導語：如何才能寫好一篇保護幼兒視力的案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 幼兒教育 安全意識 自我保護能力

《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位。”這表明安全保護在幼兒園工作中所處的地位。安全保護需要社會、家庭、幼兒園、教師及幼兒一起來做好。而且幼兒的年齡特點，決定了提高幼兒的安全意識尤為重要。那么怎樣做才能使幼兒提高安全意識并學會自我保護呢？

一、集中教育，正面引導，增強幼兒的安全防范意識

在活動前和幼兒一起分析容易出現的危險情況，并共同討論應該怎樣玩才不會出現危險。如我園的戶外場地很大，分為很多區域，如球類區、跳躍區、大型玩沙區、攀登平衡區等，每個區域的玩具、材料、場地都不一樣。為了避免幼兒發生意外事故，我們在活動區域，應該先和幼兒一起分析容易出現的危險情況，講解應該怎樣玩玩具，不應怎樣玩，使他們知道怎樣做才對，讓幼兒了解游戲規則，以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免發生安全事故。

由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進行安全教育宜正面引導。我們在教育活動中常常發現這種情況：一名小朋友要求上廁所，會有很多的小朋友跟著說：“我也要上廁所！”他們也許不是真想上廁所，也未必是故意搗亂，只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時老師對其中一位坐得好的小朋友進行表揚，那么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學習，會坐得更好，而不再要求上廁所。安全教育也是如此，如果我們只是反復強調危險的不良后果（如：有個孩子不聽話爬墻摔壞了腿，另一個孩子拿玩具時不小心把小朋友的頭打破了等），那么孩子難免會模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導幼兒正確地理解安全知識，避免盲目模仿。

二、通過一日生活活動，促使幼兒掌握自我保護方法

老師和家長總是擔心孩子這兒摔了，那兒碰了，什么事情都為孩子包攬，導致孩子膽小，依賴性強，自立和自我保護能力差。“授人以魚，不如授人以漁”，教會他們自己保護自己的方法，不但減輕了我們的負擔，更重要的是鍛煉了孩子的能力，安全系數可以得到提高。因此，我們可以從以下幾方面入手。

早晨幼兒入園時，利用晨檢檢查幼兒所帶的物品，對于小針、彈球、小刀、珠子等要及時沒收并告訴幼兒這些玩起來是特別危險的。如此排查一切安全隱患，才能確保幼兒的在園安全。

在戶外活動時，要求幼兒有秩序地排隊行走，不推也不擠，上下樓梯更要注意，一步一步穩當地走。在戶外聽本班老師指令，跟著大家一起走，不要走失；在玩大型玩具時，按老師的要求去玩，不爭也不搶；做游戲時要遵守游戲規則，不要按自己的意愿做各種危險動作，游戲結束后要立即歸隊。

吃飯時不說話，以免飯卡在喉嚨口，并教他們正確使用勺子的方法。告訴幼兒勺子是用來吃飯的，不能玩，否則不干凈又很危險。有點燙的飯，涼一涼再吃，以免燙著自己，吃完飯后在老師指定的地方排隊散步，不在教室里跑和玩。午休時，不大聲喧嘩，不攀登上鋪，不站在床鋪上，不和小朋友說話，不玩被角，要盡快休息。身體有什么不適要及時報告老師，千萬不要不言不語。

如廁時，讓他們按順序分組排便、洗手，不玩水，不做危險動作，不推也不擠。地面濕滑時讓幼兒慢慢行走，教師在旁看護，確保幼兒安全。

下午離園時，家長沒來不能離開座位，陌生人接不能走，教師要強制使用接送卡，走時向老師說“再見”。

當然，也要教幼兒進行自我保護和防范，如，不玩水、不玩電、陌生人敲門不能開。出現緊急事件會撥打急救電話，匪警110、火警119、急救120等，知道其各功能，撥打電話時一定說清楚自己所在地址，說不清楚，可說一些標志性的建筑物。還要讓幼兒學會簡單的自救、逃生知識，定期進行“安全”應急演練。

只有了解了各種保護自己的方法，了解了這些安全規則，安全管理工作才會容易得多，幼兒才不會受到危險情況的威脅，“花兒”才能健康快樂地成長。

三、家園共育，共同做好幼兒的安全工作

在離園或放假前，教師不但要向幼兒反復進行安全教育，還要及時和家長溝通，確保幼兒平安返園，假日期間不帶幼兒參與冒險性、危險性活動，不得對幼兒放任自由，不讓幼兒玩水、玩電、玩火等。幼兒園在進行環境創設時，要消除不安全角落，排除安全隱患，對大型玩具、盥洗室、走廊、樓道等人群密集地帶進行定期或不定期的檢查和修繕。當然幼兒的安全與教師的責任心也是分不開的，即使幼兒有較好的自我保護能力，但他們畢竟年齡小、體格弱，同樣需要我們的幫助和教育。

幼兒是家長的希望，祖國的未來。安全是幼兒園的一項重要工作，應時時提防、處處來抓，讓幼兒先學會保護自己，教師再付出愛心和責任心，這樣幼兒的健康才能得以保障，身心才能得以發展。只要我們齊心協力，眾人劃槳開大船，就沒有什么能難倒我們，祖國的“花朵”就會開得更加燦爛。

參考文獻：

[1]范曉明.淺談幼兒安全意識的培養[J].課程教材教學研究，2009（1）.

[2]王鳳芝，陳錠之.淺談幼兒的自我保護與培養[J].新課程，2011（11）.

篇2

案例回放：

小王年紀不大，卻嗜好吸煙好幾年。一周前他失戀了，由于心情不好，就整天把自己關在屋子里吸煙，幾天下來竟抽了好幾條香煙，不但面容憔悴，更麻煩的是他的雙眼視力從1.O急劇下降到了0.4，戴上眼鏡視力也不能提高，到醫院檢查后診斷為煙草中毒性弱視。醫生告訴他，這種疾病的主要表現就是視力下降，矯正視力低于0.8，辨色能力差，對比敏感度下降，嚴重者視力可急劇減退，甚至雙目失明。所以他必須馬上戒煙，并接受治療。

專家點評：

煙草中毒性弱視的發生，是由于吸煙時人體吸入的氧氣被消耗，致使血氧含量下降；而眼視網膜對缺氧格外敏感，時間一長，視神經纖維就會發生變性，視網膜黃斑區萎縮。同時，煙草燃燒時產生的煙焦油，會導致體內維生素B12量下降，而維生素B12是維持視神經正常功能必需的營養物質。煙草中除含有尼古丁、砷類有毒物質外，還含有一種毒性很強的氰化物。正常人吸進微量的氰化物，在體內可轉化為一種毒性很低的硫氰化物，經腎臟從小便排出。但女性過度吸煙，氰化物在體內蓄積過多，便引起慢性中毒，使視神經及視網膜受損害。這些因素的共同影響，使得吸煙者視力下降而發生中毒性弱視。治療上，最重要的就是立即戒煙，并用神經營養、擴張血管、改善微循環的藥物治療。

除了煙草中毒性弱視，吸煙還可以引起下列幾種眼科疾病。

1．慢性結膜炎：表現為眼睛干澀，有異物刺激感，充血發紅，嚴重時眼睛怕光、流淚、燒灼痛，這多為煙霧的直接刺激所引起。若不戒煙，這種慢性結膜炎常常久治不愈。

2．視網膜和玻璃體出血：這是由于煙草中含有的尼古丁和一氧化碳等有害物質，會使眼底視網膜血管痙攣，血小板凝集力亢進，誘發視網膜動脈或靜脈阻塞所致。有研究表明，吸煙的人患視網膜和玻璃體出血的幾率明顯高于非吸煙者，尤其對同時合并有糖尿病或高血壓的病人危害更大。

3．白內障：醫學調查表明，在白內障病人中有20％與長期吸煙有關。有人觀察到，每天吸煙20支以上的人與不吸煙者相比，患白內障的可能性要高兩倍，而且是吸煙越多，患白內障的可能性越大。

篇3

一、 指導思想：

認真貫徹《綱要》精神，加強對《綱要》中各領域的學習和研究，不斷更新教育觀念，為幼兒創設良好的師幼互動環境，樹立“一切為了孩子，為了孩子一切”的教育思想，依據各領域目標合理地制定教育教學計劃，讓幼兒在不同水平上得到提高。

二、情況分析

我班現有幼兒40人，男孩19人，女孩21人。經過一年多的學習和生活，孩子們在自己原有基礎上都有了不同程度的進步。我們注重每個幼兒生活能力的培養，如：系鞋帶、扣扣子、拉拉練、整理床鋪、掖衣服等。加強幼兒自我服務的同時并能簡單的為他人服務逐漸形成了較好的班級發展特點，主要有以下幾個方面的優缺點：

（一）優勢表現：

1、活躍、好動，喜愛參與體育活動。我班幼兒精力充沛，喜歡參加賽跑、攀登等戶外游戲等，大部分幼兒身體動作較協調、靈活。幼兒總體體質水平有較大幅度提高。

2、好奇心強，樂于表現。在科學活動中，孩子們常常興趣濃厚、發言踴躍。

3、班級常規進一步完善。進入中班，我班幼兒的規則意識進一步增強，大部分幼兒能較好的聽取老師的意見，控制自己的行為，遵守班級常規。

（二）弱勢因素分析：

1、我班有部分幼兒，他們在集體活動中注意力保持時間短、自我控制能力弱的問題較為突出，需要教師針對他們的實際請況給予引導和教育。

2、我班幼兒大多進步很大，但部分幼兒在家性格較開朗、活潑、幼兒園表現不樂群，不能主動與人交往，我們將繼續鼓勵，讓幼兒用各種方式表達自己的情感。

三 、措施： 1. 按計劃開展本園所安排的學習內容，在做好基礎教學的同時突出特色教學，美術方面積極配合美術老師組織好美術教學工作，平時對所學知識技能多進行復習與鞏固，在自身方面也做一定的繪畫水平提高及運用，只有自身運用自如了才能更好的帶動幼兒。在其他各科教學方面，老師將與年級組長共同探討學習，使自身的教學水平得到提高些，認真地備好每節課，在掌握好原理知識的基礎上敢于創新，再本班幼兒的現發展水平上將對不同層次的幼兒設立不同層次的要求與計劃，主要是讓每一個幼兒都能在原有的基礎上得到進步，得到成長，主題方面，加強對開展主題活動前的準備工作及與家長配合收集資料的工作，在設計活動中考到科學因素及抓住幼兒興趣點，延續激發幼兒探索求知的欲望,

2. 在具體教學活動中關注每位幼兒的學習狀態,掌握好每一個幼兒的學習態度,做好個體差異教育，爭取班級的整體水平有較大的突破. 采取”著重教學”方式，提高幼兒語言表達能力。

3. 加強幼兒禮儀禮貌行為的培養, 開展迎奧運，做好文明小天使活動。提高他們的主動性,在這方面將從細小的事情開始著手,潛移默化的影響幼兒,也常提醒幼兒同時也監督提醒老師時刻注意對幼兒行為禮貌的影響及培養. 細心關注幼兒的行為習慣，引導幼兒爭執行為，繼續設立“三好學生”獎來督促幼兒，養成良好的行為品質，

4. 豐富幼兒生活，多樣化地開展藝術節、科技節活動，抓好50年慶典活動，組織孩子參加多種形式的社會活動。

5. 培養幼兒良好學習習慣，如坐姿、書寫姿勢等；定期調換幼兒座位，保護幼兒視力；

6、緊守職責，明確分工，相互協作，相互探討，相互監督促進，出現問題及時提出及時解決，讓我們的工作環境更和睦愉快。

7、 配合生活老師做好衛生保健工作，讓所有幼兒都在老師的視線范圍之內，隨時留意觀察幼兒的身體狀況，發現狀況及時處理并上報保健室。

四、每月常規工作安排：

四．月工作重點。

二、三月份：

主題教育：過節真熱鬧 親親熱熱一家人 品德教育：情感教育

工作中心：

一、開學準備工作

1 根據園務計劃，完成各項計劃。

1、 調整班級墻飾和活動區域，符合季節特點和主題網絡

3、 觀察了解幼兒的身體健康狀況和各種習慣、假期生活，有針對性的預防

4、 編排操節

5、召開家委會、更新家園之窗的內容，發放小手報。

6、充實自然角。

7、 做好各類興趣班開學編班。

8、開展百日安全活動，3月18日開始百日安全活動，

四月份：

主題教育：我是賀幼小主人 品德教育：情感教育

中心工作：

1、 家長學校上課、

2、做好春季疾病的防治。

3、開展親子活動和春游。

4、安全教育，緊急預案。

5、做好園慶準備活動和常規教育教學活動

五月份：

主題教育：我身邊的科學 保護環境 品德教育：熱愛科學

工作中心：

1、園慶慶典活動。

2、 制定全園第十一屆科技節活動方案，

3、 招生工作的宣傳。

4、 做好課題結題準備工作

5、 參加區六一文藝活動

六、七月份：

主題教育：快樂的節日 你快樂，我快樂 品德教育：向往小學的教育

工作中心：

1、 做好大班畢業工作，

2、 迎接市課題組結題驗收。

3、 各類論文、案例、方案評比。

4、 做好幼兒發展評優，填寫匯報單展示幼兒個人發展檔案。

篇4

――《幼兒園教育指導綱要（試行）》

保證幼兒每天睡11～12個小時，其中午睡一般應達到2小時左右。

――《3-6歲兒童學習與發展指南》

午睡是根據幼兒的年齡特點和身體需要而設置的，對促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展、增強體質至關重要。讓幼兒在園養成良好的午睡習慣，對幼兒身心健康具有重要作用，也是我們幼兒教師日常工作的重要內容。

一、案例背景

在幼兒園，經常可以看到：各年齡段的個別家長，不厭其煩地在午餐后將自己的孩子接回家。等到幼兒起床后，他們又興沖沖地將孩子送過來。遇到大風大雨天，沒辦法，就懇請老師讓孩子坐在教室里，畫畫或是寫字、看書，亦或坐在午睡室的床上。是家長沒事干、不怕麻煩嗎？或是家長不知道午睡對孩子的好處？還是對參與管理午睡的教師表示懷疑？還是……

二、案例呈現

媽媽，中午來接我……

早上明明到園后，和往常一樣，“媽媽再見！”“再見！”沒等媽媽轉頭，他就跑上去拉著媽媽的手，用祈求的眼光望著媽媽：“媽媽，中午來接我……”“好的”，媽媽毫不猶豫地答應了。吃完午飯后，當孩子們在走廊看書或下棋時，往園門口張望，就可以看到明明媽媽撐著傘，頂著烈日的身影。一會兒，明明也看到了，趕緊收起玩具、學具，和老師道別后，拉著媽媽的手，高高興興地回去了！

午睡起床后

下午，孩子們起床后，明明媽媽又撐著傘，大手牽著小手，向教室走來。老師走過去，對明明媽媽說：“現在天熱了，就讓他在幼兒園午睡吧！”明明媽媽微笑著說：“他在家不睡午覺的，睡不著。而且，幼兒園孩子多，你們老師照顧不過來，容易感冒的……”

三、原因分析

孩子不想參加幼兒園的午睡，要求媽媽中午來接他，而媽媽也爽快地答應，可見媽媽也不怎么想讓孩子在園午睡。原因可能是多方面的，就孩子而言：

（一）沒有午睡的習慣

從孩子有記憶開始，似乎在家從來不睡午覺，其生活不太有規律。到了幼兒園，一下子要改變孩子的這種生活規律、習慣，確實有一定的難度。

（二）陌生的環境不適應

盡管有些孩子在家午睡，但是到了幼兒園，其睡覺的環境變了：不是自己熟悉的小床，床上沒有自己經常抱著的玩具，不是自己溫馨的臥室……孩子不喜歡，自然就不能馬上適應。

（三）不睡覺可以玩

孩子不參加午睡，那么這兩個小時干什么呢？――玩。孩子一般都不喜歡午睡，要是能不午睡，午睡的時間讓孩子玩，他當然是最開心、最喜歡了。而家長中午將孩子接回家，一般都是讓其在家里自由玩或是隨意涂鴉。

就家長而言：

（一）不清楚：孩子為什么要午睡

很多家長不明白孩子為什么要午睡，而且午睡時間還要達到2小時左右。于是，有家長提議：天冷了，能不能不要午睡了？也有家長要求：可不可以縮短一下午睡時間？甚至有個別家長，那些隔代的、年紀大的，覺得老師累了，孩子睡覺的時候，老師可以稍微休息一下。

（二）不信任：那么多孩子，老師管得過來嗎

家長不想讓孩子參加午睡，還有一個主要原因就是“不放心”：幼兒園孩子多，每間午睡室，參與管理的教師也就那么兩個，能照顧得過來嗎？孩子的穿、脫衣時間長了，一定會感冒的。有的甚至想：老師不可能每時每刻關注著自己的孩子，孩子睡姿差，要是不小心將被子掀了，或是蒙住頭了，可就麻煩了！另外，若孩子午睡時要上廁所，怎么辦？穿上褲子、外套，會不會來不及，等會兒尿出了怎么辦？不穿的話，肯定會著涼 的……

于是，他們就有了將孩子接回家的想法和行動。不管刮風下雨、日曬雨淋，每天如此。實在雨大風大，就懇請老師讓孩子坐在教室里，寫字、畫畫等。但是坐在教室里，誰管呢？要是讓其坐在午睡室的床上，或是搬個小椅子坐著，別的孩子就會受到影響，到時不午睡的孩子就會增多，于是老師沒辦法，只能讓家長接回去。因而，每學期這樣的現象都有，開學初這樣，學期結束了，還是這樣，不曾改變。

或許，我們老師對這種現象“視而不思”，只是簡單地答應家長的要求，或是平鋪直敘地讓孩子留下，若家長堅持將孩子接回家，她只是無動于衷地和孩子、家長道別，卻沒有分析、反思這背后折射的保教缺陷，沒有感覺自己保教工作的不足。要是我們的午睡環境能迎合孩子的年齡特點、心理需要，我們老師能及時向家長講述、宣傳為什么要午睡，午睡對孩子的好處，同時加強午睡管理，每位老師就像媽媽一樣，精心去呵護每個孩子，那我們家長就會放心，孩子就會舒心，與此同時，孩子就會高興地主動參與幼兒園午睡，家長就會安心。

四、有效建議

（一）理念支撐、轉變觀念，家園共“眠”

午睡是幼兒一日生活中的重要環節。午睡時身體各個部分和腦及神經系統都在進行調節，利于恢復疲勞，其質量直接影響幼兒的生長發育、身體健康和學習情況。為此，幼兒園首先要認真做好家長工作，爭取家長的理解和支持。少數家長認為午睡容易使孩子感冒、得病，覺得不必午睡。對此，我們可以請有關專家向家長做“幼兒午睡好處多”的講座，或利用宣傳欄，張貼“午睡有益”的知識，也可在家長會、晨間談話或是半日活動開放中，向個別不怎么支持午睡的家長，進行面對面的交談，讓家長深刻意識到孩子午睡的重要性，對“幼兒園午睡制度”給予理解和支持。

（二）合理布置、積極營造，生生樂“眠”

1.室內布置要得當。工作十多年，通過調查、觀察發現：很多幼兒園午睡室環境的布置表面看來整齊、美觀，有的甚至內容豐富、色彩艷麗，很具有觀賞性，但實用價值不高：不能很好地促進孩子的睡意。午睡室的布置應給孩子一種溫馨寧靜的感覺，如星星、月亮、搖籃，易于穩定孩子情緒，使其盡快入眠。

2.光線要柔和。幼兒午睡室的光線直接影響幼兒的入睡速度。午睡時曾有老師做過實驗，觀察發現，光線過強時幼兒普遍入睡較慢，而且近年來不斷有科學證明睡眠時光線過強會引起視力下降，長期在這樣的環境中睡眠還會引起免疫功能的下降。因此，教師要全面考慮幼兒的各種因素，為午睡室配置合適的窗簾，考慮其厚度、亮度、顏色，以保證午睡室的光線適宜。

3.空氣要新鮮。新鮮的空氣對于幼兒身體和腦部都有積極的影響。新鮮的空氣能安撫神經讓幼兒有更恬靜和美好的睡眠。為保證午睡室的空氣質量，我們必須每天定時通風，孩子午睡時，也不要把所有的窗子關上，根據天氣及溫度，把持開窗度。溫度高時，建議讓孩子的鞋子脫在午睡室外面，確保午睡室空氣清新。

4.溫度要適宜。幼兒的睡眠環境以溫度25度左右為宜。溫度較低、較高都不利于幼兒的睡眠，教師要保證午睡室的溫度。例如天熱時，進入午睡室前半小時就打開空調，確保幼兒一進入就感到舒適。起床前20分鐘，就可以關閉空調，以使孩子走出午睡室，更好地適應外面的溫度。

（三）嚴格監控、加強管理，師師巡“眠”

為確保幼兒午睡質量，防止意外事故發生，每個幼兒園都應該根據自己的實際情況，針對性地推出午睡管理新舉措，加強幼兒午睡管理，要求全體教職工務必高度重視午睡管理工作，切實增強工作事業心和責任感，嚴格執行午睡管理坐班制和責任追究制，絕不能麻痹大意或存有任何僥幸心理。要規范行為，確保各項制度、措施落實到位。每天安排的各班級午睡管理教師要按時到崗，時刻巡視，要有敏銳的觀察力，切實關注孩子的一舉一動。

篇5

檢驗動物致人損傷案例進行統計分析。結果 男性12例，女性7例，年齡3～65歲，平均25歲；損傷方式：狗咬、抓傷10

例，雞啄傷3例，羊咬傷2例，馬蹄傷1例，貓抓傷1例，猴抓傷1例，熊貓抓傷1例；發生地點：倉庫5例，路邊4例，庭院

4例，商店2例，餐館1例，草場1例，野外1例，熊貓基地1例；損傷部位：小腿4例，眼部4例，大腿3例，臀部2例，面部3

例，手指1例，1例，頭、背及肢體復合1例；傷殘等級：5級1例，7級3例，9級2例，10級2例，余l1例未達傷殘程

度。結論 提出加強對動物管理的規范化及少年兒童防犯意識教育。

【關鍵詞】 動物；人體損傷；法醫臨床學

【中圖分類號】r919．4

【文獻標識碼】b

【文章編號】 1007—9297(20__)01—0060—02

a forensic clinic analys~ of 19 cases traumatized by animals．y／xu ．deng zhen-hua,chen xiao-gang,liu min．

the school offorensic medicine of sichuan e f chengdu 610041

【abstract】objective to explore the forensic clinic characteristic of injury caused by animals．methods we an—

alyzed 19 cases injured by animals；all cases were assessed at the school of forensic medicine from 1990 to 20__． results

12 cases are male，the other 7 are female．the age varies from 3 to 65 years old；the average age was 25 years old．ten cases

were attacked by dogs，and three by cocks，two by goats．th e rest four attacked by horse，panda，monkey and cat respectively．

five attacks occurred in warehouse，four on road，four in yard，two in store．th e rest four occured in restaurant，pasture，open

country and zoo．the injury distributed on the calf,eye，thigh，buttocks，face，finger and testis．the compound i~uries were

also observed． conclusion it is important to standardize the statute and laws about feeding pets and protect young person

from such a kind of injury．

【key words】animal；trauma；forensic clinic medicine

動物致傷人體在法醫實踐中常見．損傷類型和致

傷機制多樣， 損傷特點各異。致傷動物種類從昆蟲、

食草動物到食肉動物。鑒于國內報道多為個案報告，

尚未見系統的追蹤報告．本文復習有關文獻．結合19

例動物致傷的案例進行分析，對動物致傷的特點及相

關問題進行討論，同時與國外報道的情況進行比較。

資料和方法

一

、資料來源

本組資料來源于1990-20__年間在四jii大學華

西法醫學院進行法醫臨床學鑒定案例。每1例均有完

整病歷記錄．部分案例有半年至1年以上追蹤觀察病

歷材料。

二、選擇研究對象的納入、排除標準

(一)納入標準

1．動物致傷并需做傷殘鑒定；2．完整診療記錄。

f二)排出標準

由于人食用動物源性食品(如吃河豚、魚膽等)造成中

毒等損傷不列入研究范圍。

結 果

一

、性別及年齡

本組資料中男性12例．女性7例：年齡分步：0～

10歲6例，l1～20歲5例．21～30歲3例，31～40歲2

例，4l～5o歲l例，5l～6o歲l例，>61歲l例。

二、發生地點

本組案例發生于倉庫5例，路邊4例，庭院4例，

商店2例，餐館1例，草場1例，野外1例，動物園(熊

貓基地)1例

三、動物種類

本組資料中，狗10例，公雞3例，羊2例，貓1

例，馬1例，猴1例，熊貓1例。

四、損傷方式及特點

狗致傷10例，包括咬傷8例(下肢5例、臀2例、

1例)，抓傷面部1例，撲倒致下肢骨折1例；雞

啄傷眼球3例；羊咬傷手指2例；貓抓傷面部1例；馬

踢傷眼球1例；猴抓傷面部1例：熊貓咬抓傷背部及

雙下肢1例。

【作者簡介】易旭夫，1963年，男，湖南岳陽人，醫學碩士，副教授，主要從事法醫病理及臨床研究。tel：+86—28—85578：emaii：yixufu．t0m．com

法律與醫學雜志20__年第12卷(第1期)

五、傷殘程度及追蹤觀察

本組資料中，除眼部損傷外，傷情均較輕，部分案

例傷后半年～1年復查除瘢痕增生及色素沉著外，一

般軟組織損傷愈合良好，但復查的少數傷者出現程度

不同的精神反應，表現為睡眠中常做噩夢，被動物追

趕或撕咬， 由此發展為恐動物癥，害怕看到、聽到動

物或其吼叫聲：另有部分傷者擔心瘢痕形成。 影響

面部容貌或功能障礙。參照《職工工傷于職業病致殘

程度鑒定》評定傷殘等級，眼球損傷4例中，1例行眼

球摘除術為5級傷殘，另2例眼球穿通傷治療后視力

無恢復，為7級傷殘；9級傷殘2例，10級傷殘2例，

余11例未達評殘標準。

討 論

家庭飼養動物種類形形。國外法律對飼養者

的相關義務及法律責任均有嚴格的規定，以防止對他

人構成傷害或威脅．并要求動物定期進行檢查或接種

疫苗。對于被遺棄的寵物，有相關的機構收養，防止流

浪動物致傷人體。因而寵物致傷人體情況較為少見。

野生動物由于不能受到圈養動物的保護和管理，常有

野外探險個體受傷害的報道。如在森林里遇到熊、獅

子、老虎、豹子等襲擊致傷事件，在海洋里遇到鯊魚襲

擊致損傷，此類損傷較嚴重。甚至喪命。且受傷者以青

年男性多見，與其喜歡到野外探險的特點相符合。 ]

近20年來由于我國經濟高速發展，圈養寵物如

狗、貓等動物的人增多，相應受傷人數亦增多。本組資

料主要為圈養動物所致的損傷，狗致傷最為多見，包括

作為寵物和看家護院狼犬等，家畜致傷則多發生農

村：受傷者以幼兒、少年多見，提示其自我保護意識差，

與國外報告的不一致。

動物致傷類型多種多樣，一般動物越低級，體表損

傷越輕，但中毒癥狀即全身反應越早越重，例如蜜蜂、

毒蜘蛛叮咬、毒蛇咬傷，臨床表現為生命體征進行性惡

化．若不及時搶救，則迅速意識喪失、昏迷甚至死亡，癥

狀主要為其分泌的毒素引出。而動物分化越高級，其對

人體的體表損傷越嚴重，主要表現為體表皮膚、皮下的

廣泛撕裂創，伴有骨折及內臟器官的損傷， 臨床表現

為失血性休克的一系列癥狀。國外有關報告，熊、獅子、

老虎、豹子等對人的損傷。其損傷嚴重， 常常危及生命，

本組資料損傷相對較輕．與致傷物為家畜、家禽有關，

熊貓致傷的特點符合野生動物致傷特點。

動物所致機械性損傷的部位與動物的種類、人體

狀況有關。即動物越小，傷者身高越低，相應的損傷的

部位越低，損傷主要分布于身體低下部位。反之，動物

· 61 ·

較高大，傷者身材高大，損傷的部分可至大腿以上部

位，國外有關報告其損傷的部位主要分布于上身，

而本組資料則與之報告相反，但與動物的種類一致。

本組資料中，動物致傷的方式為嘴咬啄傷，爪抓

傷或足蹄傷，例如：

案例1：某女，3歲，在院內喂公雞時，被雞啄破眼

球，后被送醫院行眼球摘除術。被鑒定為5級傷殘

案例2：某男，5歲，在餐館門前喂羊時，被羊咬斷食

指末節，后被送醫院行清創合術。被鑒定為9級傷殘。

案例3：某男，15歲，在動物基地被熊貓咬、抓全

身，后被送醫院行清創合術。被鑒定為9級傷殘。

案例4：某男，8歲，在草場上被馬蹄踢傷左眼，后

被送醫院治療。被鑒定為7級傷殘。

本組資料與國外不一致。主要為啄傷、咬傷、爪抓

傷或足蹄傷，而國外為撕咬傷。

國外對被動物損傷的人進行追蹤觀察。傷者傷后

檢查傷勢很重。經過治療，部分遺留較明顯瘢痕，或肢

體功能障礙，少數傷者患有精神障礙，恐動物癥，正如

中國成語所說：“一日遭蛇咬，十年怕井繩”。其身體和

精神損傷的賠償由保險公司支付。[5_本組研究提示傷

者傷后檢查除眼球穿通傷外，傷情一般較輕，絕大多

數未傷及重要器官，經過治療，除少數傷者留下瘢痕、

個別有精神障礙外，一般都恢復正常，其損傷的費用由

豢養者賠償，且不包括精神賠償，這與國外報告不同。

對于受到圈養動物攻擊致傷個體的賠償問題，應

該視具體情形而定。如果圈養者故意或者鼓勵、放任

動物傷害他人的，在對傷者進行相應的民事賠償之

外，還可追究圈養人的刑事責任；反之，由于圈養人的

疏忽造成不良后果的．則僅承擔民事賠償責任。

為了防止和減少圈養動物致傷，應采取以下措

施：(1)嚴格保護無自我保護能力的小孩接近喂養動

物；(2)養寵物人一定要管好自己的寵物；(3)一定要

遵守動物園的規章制度。

參考文獻

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為貫徹落實《xx市教育局關于做好全市中小學延遲開學期間線上教育教學工作的實施意見》要求，確保廣大師生在疫情防控期間有一個安全的學習環境，最大程度降低疫情對新學期教學工作的影響，結合我區實際，現就做好全區中小學延期開學期間線上教育教學工作制定以下實施方案。

一、工作目標

防控疫情是當前全省上下的頭等大事。為切實解決延遲開學期間學生不能到校上課問題，充分利用互聯網、信息化等手段，在全區各中小學校全面組織實施線上教育教學活動，改線下上課為線上上課，改在校學習為居家學習，做到“離校不離教、停課不停學”，確保線上教學計劃與內容精當，確保各項教育教學措施落實，確保線上教學有效。

二、實施原則

（一）學生學業有保障。在疫情解除之前，學生全部在家進行線上學習、自學和活動，做到學生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學生學業不受影響。

（二）教育教學全覆蓋。線上教育教學活動要切實做到學校全覆蓋、學科全覆蓋，同時要因地制宜，切合校情、師情、學情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學校、薄弱學校一起開展線上教育教學活動，確保完成基本教育教學任務。

（三）線上線下相結合。堅持“一區一策”與“一校一案”工作要求，以中小學校為主體提供線上課程、組織教育教學活動，以教研部門和技術部門推薦資源平臺為輔助，提供線上教育教學資源。線上授課既要教授知識技能，更要加強學習方法和思維方式的引導，使學生通過線上獲取知識的同時，提升自主學習能力，強化線下自我學習管理的能力。

（四）確保免費公益性。延期開學時段，各學校依托各類教學平臺或資源實施的遠程教育教學活動和學生學業輔導，均不得向學生（家長）收取任何費用。

三、實施時間

從2月10日開始至疫情解除，直到學生可正常回校上課時結束。

四、實施途徑

1．網絡教育教學。各初中學校采取全區統一平臺和統一時間進行網絡直播授課方式，利用“樂課網”開展文化學科教育教學活動；各小學采取全區統一資源和統一時間進行錄播課程授課方式，利用“百度網盤”中課程資源開展文化學科教育教學活動。學生可以使用電腦、手機、平板等互聯網設備進行登陸學習。

2.電視共享課堂。對于因條件限制不能參加網絡教育教學活動的居住定海區內的學生，全區中小學統一利用中廣有線、xx、xx、移動寬帶等電視平臺開設“空中課堂”，學生可以通過電視直播或點播方式，收看相應年級的線上教育教學課程進行學習。

3.其他授課方式。全區中小學在做好文化科目的教學與輔導的同時，堅持學生“五育并舉”全面發展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開展音體美勞等科目教育教學活動，全面落實國家課程實施要求。

五、實施準備

（一）制定方案

各中小學要分別根據《xx初中學校假期遠程教育教學活動實施指南》、《xx小學生假期網絡學習課程實施指南》，“一校一案”制定好具體實施方案，在做好文化科目教學與輔導的同時，全面落實國家課程實施要求，并列出具體到班級的遠程教育教學活動的周課程表。

小學一二年級原則上以指導學生居家綜合學習實踐活動為主，鼓勵有條件的學校開展線上教育教學。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長的溝通，及時掌握幼兒的健康狀況，指導幼兒家長科學育兒；鼓勵有條件的幼兒園向家長提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動的活動素材，提供科學育兒知識輔導，提高親子陪伴質量。

（二）技術保障

有條件的以學校為主，學校同一年級同一學科可以由一名有網絡經驗的優秀教師統一授課或錄制課堂教學資源，也可以選擇其他適合學情的教學資源。不具備條件的以區教育局統一安排為主，以班級為單位組織開展網絡直播、錄播和點播教學，以滿足師生線上教學需求。

（三）資源整合

各學校既要充分利用各級平臺資源，合理引入并用好第三方教育教學資源，又要充分調動教師的主觀能動性，開展網絡直播、錄制課堂教學。

教師進修學校要組織學科教研員、名師、骨干教師加強網絡直播、錄制課堂教學資源整合，形成滿足當前教育教學需要的線上教學資源。

（四）教研培訓

各學校與教師進修學校要及時組織教師網絡培訓、在線集體備課、平臺磨課等活動，幫助教師熟練掌握教學平臺使用、線上教學、線上輔導等基本技能。

教師進修學校要積極提供幾種常用教學平臺的操作教程，供學校和教師選用；要認真研究探索線上教研新模式，及時發現典型案例和好的經驗做法，定期匯總推廣階段性成果，切實提高線上教學效果。

六、教學管理

（一）教學計劃。各中小學校的線上教育教學活動時間為：從2月10日開始至疫情解除、學生可正常回校上課時結束；為順利做好實施準備，各校可適當提前進行測試。各學校暫按1個月左右的時間預排計劃。線上教育教學應當作為新學期整個教學計劃的有機組成部分整體考慮。

（二）教學目標。堅持五育并舉全面發展，既要重視文化科目的教學輔導，也要因地制宜，創造條件，積極開展音體美勞等科目的教育教學活動，全面落實課程標準要求。

（三）教學組織。各校要列出具體到各班級的線上教學活動周課程表，及時推送電子教材、網絡課程資源、預復習、作業冊及居家綜合活動要求等，明確學科任課教師、課堂組織、作業批改、在線答疑及個別輔導等安排與要求，并通知到每一個學生和家長。

班級的原任課教師應同步聽課，并做好線上答疑、作業批改和反饋以及個別輔導。線上教學應同步做好學生學習狀態監測，并及時與家長溝通。

（四）教學進度。各學校要堅持由近及遠、由慢到快原則，剛開始適當放慢教學進度，讓師生都有個適應的過程。2月10日開學后第一周，以復習課為主；第二周開始除初三以外，各年級均按要求授新課，直至疫情解除正常開學。線上教學的進度要慢于日常班級授課的線下進度。

（五）作息時間。科學合理把握線上教學的作息時間。每節課教學時間小學宜20分鐘左右，中學宜30分鐘左右，每節課要留出一定的預習和練習時間。課間休息時間一般為15分鐘。每天集中授課總時長小學低段、小學中高段、初中宜分別不超過1小時、2小時、4小時。各學校要控制好學生每天學習的容量，防止加重學生負擔，保護學生視力，保障學生身心健康。

（六）教學評價。線上教學應布置多種形式的作業，及時對學生所學內容進行考查和評價，掌握每位學生的實際學習情況，切實提高線上教學質量。教師進修學校要在疫情解除后，對全區各校的3-9年級新授課線上教學內容進行質量評價，結果要納入學校年度工作考核。

（七）教材使用。區教育局將根據當地疫情發展情況和防控要求，適時組織做好中小學校教材發放工作。在新教材發放前，學校要盡可能在教師進修學校的指導下，為學生提供教學配套電子教材與使用指導，不得要求家長打印電子教材。各校要加強與學生家長溝通，及時消除教學過程中缺少紙質教材引發的焦慮。

七、保障措施

（一）強化組織領導，周密安排實施

為強化組織領導，統籌協調落到實處，區教育局建立“線上教育教學”專項工作小組，主任：xx、xx，副主任：xx，成員：xx、xx，整合行政、技術、教研、教科研等部門力量進行協同推進，負責制定與教學業務相關的政策和措施，指導各校做好開學前的線上教育教學工作。技術部門主要負責提供網絡學習資源，做好在線學習技術服務；教研、教科研部門主要負責指導學校落實教學計劃與進度，選擇和整合教學內容、要求和資源、教師網絡備課與授課，跟蹤評估教學指導效果。

各中小學校是實施線上教育教學的責任主體，要切實引導教師在做好自我保護的同時，立足本職、集中精力，確保全員網絡在崗，全力做好網上教學、在線輔導工作。要組建并發揮好學校“線上教育教學”工作小組與技術團隊作用，及時組織教師開展網絡研訓、平臺磨課、在線試講等活動，幫助教師熟練掌握教學平臺的使用、直播教學、錄播教學資源、線上輔導等技能，并實時監控“線上教育教學”運行情況，及時解決各類技術問題。同時要加強校內師資、資源、年段教學安排的統籌，根據學生學習需求選擇和推薦學習資源，指導學生開展線上學習，評價每位學生的學習成效，確保線上教育教學工作有效實施。

（二）加強工作值守，完善服務保障

學校線上教學期間要實施專人值班制度，確保平臺安全穩定運行。任何學段，無論采用分班分層教學還是集中教學，教師都應當網絡在崗。班主任要通過組建班級學習指導群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導好學生的學習和生活。任課教師應當同步參與直播聽課，配合主講教師指導好本班學生相應學科的學習，做好作業批閱、線上測評等工作。名優教師、黨員教師要發揮示范引領作用。

教育技術中心要統籌技術服務保障力量，提供全程技術服務保障。計財科要保障網絡平臺搭建和在線教學流量資金需要，不額外向家長收取費用，確保線上教育教學活動正常運行、有序實施。對參與實施、支持線上教學投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應補貼，相關學校應在績效工資分配中給予配套。

（三）家校協同配合，凈化學習空間

各校要加強家校溝通，指導學生、家長接受和提前熟悉掌握線上學習方法，及時解答線上學習遇到的問題。要特別提醒家長做好孩子在家學習的監督，減少焦慮。建議小學生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學習活動。指導家長控制好孩子的電子產品用眼時間，切實保護好視力。

落實中小學減負要求，嚴格按教學進度開展線上教學，不得超綱、超進度、超負荷教學，不得額外增加學生和家長負擔。加強網絡學習空間的引導與監管，不得發送與教育教學無關的內容，確保網絡學習空間清朗、純凈，傳播正能量。

（四）關注特殊人群，給予特殊關愛

要關注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學習幫扶落實工作，建立特殊人群人員清單，逐個確認，對線上學習確有困難的，要提供必要的幫扶和指導；對由于家庭貧困、勤奮好學、無線上學習條件的學生，學校要給予特殊關愛與幫助；對重點疫區不能按時返校的隨遷子女等學生，要及時通過多種辦法給予必要的教學輔導。

沒有采用“一區一策”的外來務工人員子女學校，如確無條件組織線上教學，經區教育局批準，可暫不實施線上教學，但應通過其它方式做好對學生的學習指導、健康關心、動態跟蹤；正常開學后，要創造條件支持務工人員子女學校及時完成教育教學任務。

（五）嚴明工作紀律，確保教學質量

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后勤管理工作是管理者動用一定的原理和方法、手段，通過一系列特定的管理行為和領導活動。下面是小編為大家整理的幼兒園后勤工作的自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

幼兒園后勤工作自我鑒定1后勤管理工作是幼兒園開展各項工作的基礎，是做好教育教學工作的保障。我園的后勤管理工作從目前狀況來看，各崗位能嚴格執行規章制度，但也存在不足之處，下方就各項工作做一鑒定。

一、膳食管理

膳食管理工作是保教工作的基礎，也是家長最為關心的問題，在過去的一年里，我園的保健醫生認真的計算幼兒營養所需量，制定每日配膳單，在每季的營養測查中，幼兒所需營養都能到達標準。

定期開展每月一次的伙委會，共同探討膳食管理問題。在伙委會上，由保健醫向家長詳細的介紹食譜制定的依據以及每一天營養的搭配，并認真聽取了家長的推薦和意見。由教師填寫每一天的膳食反饋表，根據反饋意見及時更改食譜。在今年，又增加了油條、大餅等自制主食。

采買人員嚴格的按照配量進行購買，在采買中，從來不買腐爛變質等便宜貨。

二、保育工作

這一學年，制定了幼兒生活常規管理與教育常規管理，使之構成文字性材料;加強了幼兒常規的培養，如飯前便后洗手、飯后擦嘴等，并使之逐步構成了習慣;在開學初對全體教師進行了生活管理技能、安全工作技能、衛生消毒技能的培訓，并在日常工作中教師之間進行了互相切磋。

在冬季幼兒外出時，及時為幼兒穿好外套，以防由于室內外溫差太大，幼兒患病。

在衛生方面加大了檢查力度，保育員衛生意識加強了，全園衛生比去年上了一個新臺階。

三、財務工作與財產管理、維修

認真的做好了收托費、發獎金工作;認真記錄各種帳目，做到帳實相符、帳證相符;嚴把資金使用關，協助園長搞好經濟結算。

開學初，對全園各崗的物品進行了清查登記，對大型物品每月進行檢查并了解其使用狀況，出現問題隨時解決;對班內物品的領取實行了登記，初步建立了物品領取登記手續。

四、衛生保健

配合婦幼保健中心做好新幼兒入托體檢工作及時建檔并做了認真記錄、分析和統計。在園幼兒的肝功澳抗檢查工作到達百分之百。針對冬季流行性感冒，及時為全園幼兒服用板蘭根水，按期、按時做好各種疫苗的接種，使接種率到達了百分之百;認真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發生;嚴格執行衛生消毒制度，加強了衛生管理的力度。

五、安全保衛工作

根據我園的實際狀況進行了開、關門制度。加強門衛值班制度，閑雜人等一律不準進入，生人找人一律問清原因并登記。每月檢查大型玩具的使用狀況，定期召開安全會議，增強教師安全意識，嚴防各類安全事故在我園發生。

幼兒園后勤工作自我鑒定2單鑒定如下：

一、重視后勤人員的思想學習，提高他們的服務意識。

本學期在園領導的重視下，我們有計劃的堅持加強了對后勤人員的政治思想和業務的學習，每周定期召開一次后勤人員工作會議，學習資料以《幼托機構衛生保健工作手冊》為主，在學習的同時認真對照職責要求，鑒定和分析工作中的得失，肯定了后勤人員工作上提高和成績，指出工作中存在的問題，提出改善的意見和方法。經過學習后勤人員的服務意識得到的提高，用她們的話說，工作不分貴賤，后勤崗位雖不起眼，但它直接關系到幼兒園每個孩子的健康，少了就不行。由于對工作的重要性有了進一步的明確，本學期后勤服務的質量有的新的提高。

二、珍愛幼兒生命，提高衛生保健水平。

幼兒教育在提高幼兒的生存、保護和發展水平方面擔負著重大的職責，我們本著保教并重的方針盡最大的努力做好幼兒的保育工作，創設并不斷完善衛生、健康、安全的教育環境。

1、安全管理方面，本學期我們一如既往地重視和加強了安全防護和安全教育工作，全園上下始終將幼兒的生命和健康視為首要。

具體做法：每月一次對大型玩具、電器設備、班級設施及食堂等進行了全面的檢查，每次有檢查記錄，發現問題做到及時維修或上報。嚴格接送制度，又一次為每個家庭制作了安全接送卡，并督促門衛把好大門關。為了避免接送是的擁擠，我們改變的統一放學的時間。結合健康活動，要求各班教師加強重視對幼兒的安全知識教育，提高

幼兒的安全意識。每周的衛生工作檢查都有園領導親臨，由于全園人員的安全防范意識加強了，本學期無任何意外傷害事故的發生。

2、幼兒健康管理方面，本學期園領導在教師緊缺的情景下，確保了專職保健教師。

并繼續由有保健教師負責班級教師協作，認真做好每一天晨間檢查工作，把好幼兒安全健康入園的第一關，并根據保健要求，本學期重視了對患病兒的全日觀察，嚴格了對藥物的管理，于保健教師和班級教師共同填寫好全日觀察記錄和幼兒服藥記錄。秋季尤其在"手口足病"流行期，進行了加強性消毒工作，對個別患兒做好了隔離。使各班的發病率控制到最低，也使得各班幼兒因病缺勤率降至最低。

3、食堂飲食管理方面，本學期在學校領導的重視下，首先在食堂人員上作了調整，其次我們又根據他們的各自情景作了職責分工，使他們真正起到了各取所長，各投其好的作用。

為了保證孩子足夠的營養量，保健教師嚴格按照幼兒營養標準認真制定好每周食譜，做到配餐營養科學化、飯菜合理多樣化，增加了幼兒的進食量。本學期與往年同期相比，谷類食品的用量增大了。

4、環境衛生管理方面，我們始終以福安實驗園衛生合格標準為目標，明確園內后勤工作人員各崗位職責，衛生區域的劃分也根據各人所長，分工到人，職責到人，堅持每周一次檢查，并每次于園領導親臨檢查，確保了孩子生活在一個清潔衛生的環境里。

三、圍繞幼兒園的中心工作，協助園領導努力做好了如下工作：

1、本學期將二層樓的兩個活改造和墻壁的粉刷。

保證了幼兒活動和生活環境的安全和整潔。

2、食堂人員結構作了新的調整和分工，保證食堂工作的正常行轉。

并及時增添食堂用品。在廚房購置一臺炊飯車，寢室添做20架兒童床及4架空調等。

4、根據幼兒游戲活動的需要，及時調整好了現有活動室，并將游戲材料作了記錄，以便流失。

5、添置部分衛生清潔用具，保證后源充備

7、期末計做好了幼兒代辦費的結算工作。

以上鑒定是幼兒園后勤工作中的一部分，更多的資料和職責將促使我們在今后的工作中不斷反思和完善，以期待更多的收獲。

幼兒園后勤工作自我鑒定3一、衛生保健工作:

為了做好衛生保健工作，一年來，認真執行《托兒所、幼兒園衛生保健制度》

及《食品衛生法》等有關規定，做好幼兒膳食、疾病預防、衛生消毒管理工作。1、重視抓改善幼兒伙食，提高膳食質量。為了管理好幼兒的膳食工作，對食品的采購、食物的保管、炊事員的工作等進行檢查和指導，發現不合理的現象，及時指正。如發現食品有剩余，立刻要求采購人員減量，盡量避免浪費;發現菜切的不夠細，立即督促炊事員立刻加工。每日保證三餐兩點，兩餐間隔3小時以上，保證幼兒進餐時間和自由飲水時間，堅持把好進貨關、幼兒飯菜質量關和衛生關，并想方設法，不斷改善花樣品種，每周編制營養平衡的幼兒食譜，保證四周不重樣，每月進行一次營養計算。按時公布"本周食譜"，并定期召開伙委會，聽取班級與家長對膳食工作的意見，及時給予反饋調整，使幼兒食譜不斷得到落實和提高，家長十分滿意。今年，為了補充鈣的攝入不足，經常用骨頭、魚頭煨湯，并增加了綠色食品的攝入，上午課間十點給幼兒加一次水果，午時起床后，喝新鮮牛奶和點心。這樣補充了鈣和蛋白質的攝入。今年血紅蛋白11克以上達89%，幼兒體重達均值92%，身高達91%。均貼合規定標準。炊事人員堅持執行食品衛生法和“五四”制，我園從未出現食物中毒事故。

2、制定合理的幼兒一日生活作息制度。

為了增強幼兒體質，各班根據幼兒年齡特點，每一天堅持戶外活動兩小時以上，開展各種戶外游戲活動，讓幼兒能充分接收陽光的照射。定期組織教職工及幼兒進行全面體檢，對幼兒的身體發展狀況進行分析、鑒定、建立檔案，今年對全園)幼兒的視力進行普查，初查出2名有不一樣程度的近視并得到及時矯治。

3、堅持嚴把“三關”，即每一天晨檢關、每一天午檢關、每一天消毒關。

做到有病及時發現，及時治療。我們堅持衛生消毒及隔離制度，毛巾、水杯、玩具、被褥、圖書、空氣等嚴格消毒，做到一人一杯一巾制，各班配有消毒柜，堅持幼兒餐具每餐消毒，口缸天天消毒，幼兒使用的玩具定期進行消毒。為了減少常見病、多發病的發生，定期進行空氣消毒和藥物消毒。堅持晨檢與全日觀察相結合，并做到有記錄、有分析、有措施。今年十二月中班有幾名幼兒患手足口泡疹，由于加強了晨檢及午檢和消毒隔離，手足口泡疹很快控制下來，沒有大面積的流行。&;4、堅持抓好計劃免疫工作。今年，為適齡兒童按期注射預防針及服用預防藥:如乙肝疫苗、麻腮風疫苗、麻疹疫苗、乙腦疫苗、流腦疫苗、流感疫苗。乙肝疫苗接種率62.41達%。麻疹疫苗(復種)達33.55%，麻腮風疫苗達38.25%，乙腦疫苗達67.78%，流腦疫苗達84.56%，流感疫苗達45.63%，齟齒(第一次)達60.4%，齟齒(第二次)81.2%。減少了幼兒的發病率。

4.堅持抓好環境衛生和衛生宣傳;

為了讓幼兒有一個良好的環境，長期堅持每一天小掃，每周大掃，每月全面檢查，并進行評比，評比結果與獎金掛鉤，促進了工作的落實。根據季節和疾病的流行情景，每月經過宣傳欄、報紙、講座，向教師、家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法，取得了良好效果。一年來，由于管理嚴格，全園沒發生過大型傳染病流行蔓延情景及重大職責事故。

二、財務、財產管理

1、加強財務管理工作

一年來，做到嚴格執行財務制度，認真做好經費預算，分清主次輕重，合理安排經費開支，帳目清楚。嚴格執行伙食管理制度，伙食費專款專用，并每月向家長公布伙食帳目。

2、財產管理工作

嚴格執行采購、驗收制度，對購買物品進行登記、驗收，并認真核對發票的物品數量及質量，對各部門所需物品，定時、定量供應物品，年底對所有財產進行清點。

三、落實后勤保障，提高服務質量。

一年來，后勤部門圍繞教學中心，在工作中強化后勤工作人員的全局意識、服

務意識，根據各班教學需要，為幼兒供給相應的食品和制作材料，供給幼兒參與活動的機會與條件，如中秋節為幼兒準備月餅;冬至節為幼兒供給制作湯圓的材料，進取配合各班的教學，保證了教育教學活動的正常開展。認真落實后勤保障，及時排修水、電故障，及時維修損壞的桌椅、燈具、及大型玩具等，做好后勤保障工作。

四、安全保衛工作

1、加強學習，不斷提高安全意識。

今年對全體教職工進行安全教育，增強教職工的職責感。組織教職工學習報刊、雜志、媒體報道的各類事故、案例，分析產生事故的原因，讓大家認識到自我肩負的職責重大，要引以為戒，加強職責心才能杜絕事故的發生。

2、加強管理，嚴格執行安全防范制度

(1)為了更好地做好安全工作，定期對幼兒園設施進行檢查，查找園內不安全

隱患，發現問題及時采取措施加以消除，確保幼兒了的安全。并建立了安全檢查檔案，及時鑒定和改善安全工作。為了幼兒的安全，嚴格執行交接班制度，認真清點幼兒，并作好記錄，防止漏失。

幼兒園后勤工作自我鑒定4半年時間又在忙碌中悄然流逝，一個學期也又畫上了圓滿的句號。回顧、梳理一個學期下來的工作，歡樂過、焦慮過、緊張過卻又異常的充實，感嘆自我在新的挑戰中又得到了提高與歷練，反思自我在工作中還有很多地方尚待不斷的學習。現將本學期的各項工作做如下分析與反思：

一、新領域的嘗試推動了個人較全面的成長與歷練。

這個學期，十分感激園里給予我新崗位嘗試與歷練的機會，讓我在教育教學之外較為陌生的領域得以鍛煉、成長。后勤管理，較于教育教學來說，零散、瑣碎的事務性事情明顯要多很多，這頭手邊事情還未完，那邊又有事情突現，最初接管時自我還真如無頭蒼蠅般的忙亂，卻還總是達不到自我預期夢想的工作效果，疲于應對各種出現的工作狀況，除了心急與焦慮，僅有不斷的調整自我心態、在問題中不斷的反思自我工作方式，尋求突破口，以求改變被動的工作局面，把工作質量完成得更好，可是，在不斷的工作摸索中也收獲諸多：

1、共同參與一線員工的工作，體驗他們的工作之辛勞，認同、尊重他們的勞動付出，這種參與方式更能走進她們的內心。

透過開學初一日蹲點、偶爾不定期的走入一線的工作參與，邊一齊勞動的同時邊隨意的交談中，員工也更容易理解意見一些，并也能獲知很多有價值的信息，解決了所存在的一些問題。再有，無任何包袱的與之誠懇的進行情感交流，更能客觀全面的了解到具體細節工作、存在的問題，然后從園所宏觀需求上與之誠懇的分析，在思想觀念上不斷加以疏導、引領，以到達個人價值與群眾價值追求的一致性，緩解了員工與管理處于對立的局面，由此，團隊意識、凝聚力就慢慢的有所增強了。

2、把好幼兒園開源節流關，采購物品時多方面進行價格的比對，了解掌握價格的動態，最大空間的做好成本節儉。

采購于我來說是最頭疼的事情：一最怕價格有偏差;二怕購買回的物品質量有偏差。最開始時由于沒有經驗，所采購回的物品價格、質量時有偏差，數次受挫以后弄得人沒半點信心，很怕外出采購，甚至曾想過撂下采購的這個擔子，但在董事會鼓勵與信任下才重拾信心，也逐漸在采購中積累了一些經驗，每次采購時，即便是在固定的定點采購點也會問清楚每一項目的單價，然后在清單后面加注詳細價格單價;另有，除了定點的采購點，也會多問問、看看、了解其他店面的價格狀況，進行物品、價格比對后，盡可能的購買性價比高的物品。

3、加大了員工寢室、功能室規范管理力度，較好的改變了以往臟、亂的局面。

員工寢室一向是個大問題：物品雜亂、衛生狀況差、用電安全意識欠缺，雖然平時也要求過、考核過，可是考核一下好一時，只要一不檢查就回復原樣，只是治標根本治不了本，雜亂也仍然是那么亂著。甚至，教師們這種不良習慣會也影響到孩子，鐳射到了功能室的管理，班級使用完功能室后教師也沒習慣收整好，導致功能室里也是“慘不忍睹”：桌椅、教玩具、圖書等物品雜亂不堪。為了扭轉這種狀況，專門召集全體住園的教師召開了一次關于寢室管理要求的會議，從兩方面著手：一是職責到人，以考核督管自我約束力。重新選出寢室長，寢室長負責監管好自我寢室。將衛生要求、寢室管理細則、值日生安排具體到人，排出公共區值日生表格張貼在寢室內，每日值日生做完衛生清掃后簽好字，以便于管理人員檢查核對，一旦發現未及時做好公共區衛生工作，從重考核。每個寢室內部衛生如有發現不干凈的狀況，全體寢室人員一并從重考核。二是管理上由平時的一周一檢調整為不定時隨時抽檢，要確保寢室隨時持續衛生干凈整潔，但凡發現衛生狀況差者同樣從重考核。透過一段時間的試行，自此，寢室環境衛生改觀顯著，一改以往臟亂的局面，變得干凈清爽多了。

功能室里也相應的采取了表格式管理，但凡進入功能室使用的班級做好表格記錄，記錄好室內衛生、教學具整理狀況，出來后務必整理好功能室教學具，并也務必要認真填寫好使用表格，物品整理狀況如何。雖然，檢查過程中仍有少部分未清理整齊的狀況出現，但總體來說還是提高相當大。可是，后期表格的填寫有些班級就沒能堅持下來，使用完后沒及時做好使用記錄，在下學期工作中還需要求教師做好持續性的工作。

二、后勤團隊建設初見成效。

后勤人員相對班級來說也較為復雜一些，文化層次、個人素養亦存在有差異，管理起來就頗為費勁些，要求與制度的執行總是到了實際操作時大打折扣，并且習慣性的喜歡以各種借口與理由來給工作中出現的狀況與問題辯解，想要扭轉固化的這種工作思維與方式，的確需要精力和時間一而再、再而三的不斷去強化、去督促。我從以下方面展開了后勤團隊的打造：

1、學習、強化規章制度，明確崗位職責與要求，嚴格規范程序化工作。

在學期初，就召開后勤會議，組織全體后勤人員進行規章制度的學習，從思想上、從幼兒園宏觀工作需求上來要求后勤人員更高標準、更高要求的對待自我的工作，嚴格以規章制度、崗位職責來對照日常工作;并在園訓的基礎上修改、擬出了一份后勤部門工作宣言，以此指導自我的工作;我還新制定出了一份后勤管理考核細則，對后勤人員進行細致程序化工作的要求與監管，以此為依據進行日常考核。力求多渠道的帶動后勤工作逐步進入規范化管理。

2、下放管理權利，發揮中層管理領導力量。

食堂班組工作氛圍一向不是十分融洽，個人主觀意識多，相互協助精神相對于班級來說還是欠缺一些，埋頭悶聲做事多，主動交流溝通少，就有因交流不暢導致工作出現問題的狀況發生過(幼兒菜量少了無人管、調改了菜譜不匯報等等)，這也是影響食堂工作質量大的一個因素之一。為此，我就如何提升食堂工作質量，帶動食堂班組工作氛圍找食堂班長多次交流。分析原因有：食堂自主管理不夠，平常多半是被動式的理解安排的工作，沒有太多的動腦筋想問題、想事情，構成了一種等待安排、被動理解的工作習慣，沒有一個主要負責的人員來起到一個協調、帶動的作用，班組長帶動性遠遠不夠，根本發揮不了作用。并且只要一有出現問題，大家還相互推諉職責。基于此，透過與班長交談、商討，決定把管理權利下放，充分發揮中層管理人員的力量，以班長負責制進行食堂班組內部自主管理，班長有責管理、調動、協調好食堂班組所有人員、所有工作，有問題我們只找班長問責，班組內必須要高要求、高質量、不打任何折扣的完成所有工作。透過試行，這種方式的確可取，班長用心主動性被調動了起來，班組內工作氛圍、協助精神也明顯有所改觀。但有些細節工作、對工作要求的執行力度還需在以后工作中不斷督促與強化。

3、組織形式多樣的各種賽項、業余活動，調動大家主動參與的用心性，增強團隊凝聚力。

為了激發大家主人翁意識，增強后勤工作人員的凝聚力，光只靠嘴上多念叨還遠遠不夠，還需要豐富多樣的團隊活動等其他形式來調動大家的熱情與用心主動性，于是，這個學期我們組織了諸如：食堂切菜比賽、保育組故事比賽、外出休閑放松活動(保育組、食堂班組分別進行)等，讓大家在競賽中得以技能上的相互學習、提升，增強大家參與活動的用心性;在緊張的工作之余也放松身心，釋放壓力，以持續充沛的精力、簡單愉快的情緒投入到工作當中。

三、安全管理意識、督促排查力度做得不夠到位，導致有職責安全小事故的出現。

“生命安全大于天”，可見安全工作是擺在幼兒園首要重點工作，其實我一向也十分重視安全工作，學期初也采取了一些安全管理措施：

1、修改完善了各部門的安全職責狀，并與各職責人進行了職責狀的簽訂。

2、出臺了每日安全檢查制度，除了班級以及各部門所需維修的物品維修上報登記表之外，還增加建立了每日安全檢修臺帳，要求安全負責專員每一天進行安全排查并做好詳細記錄。

3、組織班級進行了多次消防演習，提高了班級教師安全警惕性和幼兒安全防范自救潛力。

4、進行了教職工寢室徹底的用電安全排查，基本上杜絕了寢室私自接用電器，并基本做到能自覺養成安全、正確使用電器的習慣。

5、經常巡查班級正確使用電器狀況，較好的督促到了教職員工安全意識的提高，從最初的人走插座未拔到此刻全都是人走插座全拔除，這說明教師的安全警惕性在督察中得以提高。

6、食堂食品衛生安全也都是秉著“高度以孩子生命安全至上”的原則進行操作，衛生、消毒、食品留樣、采購、加工制作等每一道工序都嚴格把好衛生、食品安全關，但凡發現任何異常、甚至疑似異常的食品都是寧愿造成浪費也不會給孩子吃，不會拿孩子生命安全來做實驗。

可是，我也深刻的檢討自我，在安全工作有些方面沒做到位：

(一)門衛安全把關上，的確督管力度不夠，門衛制度的執行不是很到位，還是存在比較多的問題與漏洞：

1、有時門口沒人值崗時門沒及時落鎖，外面的人就能夠輕易的進入到園內來。

2、外來人員來訪時還是較為隨意，門衛沒有認真執行好門衛登記制度就放外人隨意進入園來。

3、午時離園后時段更為放松，多次門口無人在崗而未落鎖，安全隱患十分大。

(二)做為一名安全管理直接領導者，我十分的自責安全巡查沒能堅持好，因忙于其他事務，到學期后期巡查工作就有所放松;對安全專員的要求也沒督管好發現問題就應要及時上報、及時處理，導致有安全隱患時我沒能第一時間掌握信息，及時排除掉安全隱患，帶給了一名孩子小傷害事故的發生。

這次事件也給了我深刻的教訓，不管其他任何事務都沒差錯，但只要一點點的疏漏，就會影響到全部工作質量，還會造成嚴重的后果。所以，切記任何時候都不可疏忽和放松警惕。期望我個人在此教訓上引以為戒!安全至上!

幼兒園后勤工作自我鑒定5一、完善常規工作操作，加強新舊保育員的培訓工作，以提高自身素質。

1、一年來全體的后勤人員都能在各自的崗位上完成工作任務。

熟悉每日工作操作程序，能在規定的時間段完成相應的工作。且每人的動作都很嫻熟有序把整個活動室搞得有條有理。排放整齊，無存在衛生死角。

2、一年來園內有三位保育員因事辭職，所以更換三位新保育員。

在新保育員剛上班時都能進行上崗前的理論培訓，且跟班學習操作一天。我園能定期組織保育員學習業務知識、理論知識，現場操作活動并討論學習。在5月7日8日還組織全體保育員參加市婦幼所、教育局舉辦的業務、理論知識培訓，參加考試并取得合格證書，經過這次集中培訓、學習，大家在座談中，都覺得受益非淺，有了更深的了解幼兒園的保育工作的重要性。

3、保育員能主動進取的參與教學當中，能幫班科任教師共同配合制定每日活動常規，配合準備教學過程中所需的活動材料。

一年來，園還組織全體教職工進行評優工作，評出青陽街道優秀工勤人員一名，園優秀工勤人員三名，這樣就能對全體教職工更有一種促動的作用，樹立榜樣、起著帶頭的作用。

二、時刻抓好安全工作，確保幼兒園工作安全正常的運作。

安全工作是幼兒園工作的首要任務，在一切工作正常開展前，安全是不可缺少的。每一天早上要對幼兒園的整個大環境巡視一遍，確認有無存在不安全的隱患并做好記錄。園成立了一支安全工作領導小組，共同商討如何創立一所平安園所，做到有會議有記錄，定期組織領導組的成員進行安全檢查：電器、線路、活動場地、消防栓等。如有發現不安全的地方，立刻進行整改。園門口有丟車、車箱被撬、丟提包，市內公走過路速度快等一系列不安全情景，都能及時的向上級反映并采取下列措施：a、加強門衛的巡視力度，與交警一中隊聯系，爭取取得在離園的高峰期配合共同維持秩序，b、填寫申請表報送教育辦，申請設立學校警示牌減速慢行的路障等。節假日都有分發告家長書，并及時取回家長的回執單，以確保每名幼兒在節假日期間的生命安全。廚房的食品堅決杜絕“三無”產品進入園門。每時抓好食品驗收質量關，發現變質有味的食品，立刻進行退貨處理。食品烹飪食用之前每種食品都要取少量進行留樣觀察直至24小時以后，每學年與各攤販簽訂保質保量的合同書。一年來經過一系列的抓安全工作措施，確保園平安有序的進行運轉，得到上級檢查團的一致好評，并獲得青陽教育辦“創立安全學校先進單位”

三、大力度抓好保健、科學合理安排一日膳食。

新的保健員主抓園內衛生保健工作，由于是剛從學校畢業出校門，對幼兒園的瑣碎工作較為不熟悉，所以要花較為大的時間來對其進行講解、培訓、示范等，保健員也能勤勤懇懇、腳踏實地的學習，經過參加泉州市兒童保健培訓、晉江市保健員定期培訓等也學到了一寫些理論知識，加上園實地操作，用心鉆研，一學年也都能基本上掌握工作的大方向，能獨立操作保健室的有關資料填寫，到班級及進行指導衛生工作，配合婦幼所做好防疫接種、體檢等工作。抓好晨檢關，每一天入園時保健員做到一摸二看三問四查的檢查工作，發現有病兒、傳染源等立刻做好切斷隔離，保證幼兒安全入園。每兩月做好膳食的營養計算，召開膳委會與家長代表共同制定好幼兒一日的營養膳食。每日抓好廚房食品來源的登記、驗收，簽好發票單，嚴把關口，以防有變質變味的食品入園。堅決杜絕三無產品。

篇8

關鍵詞：少兒期刊　細分化　個性　忠誠度　數字時代

少兒期刊的細分化，應該說是少兒期刊工作者順應時代潮流、潛心研讀少兒心理、應對市場戰略的一劑良策。

一、少兒期刊的q-性決定了細分的必要

期刊是與圖書、報紙并列的三大出版物門類之一。與圖書相比，期刊具有延續性，這就意味著它擁有一個相對固定、持續不斷購買產品的消費群體；與報紙相比，它具有穩定性，它提供的除了即時信息外，還有其他更豐富的內容，讀者從購買到扔掉一本期刊的時間比扔掉一份報紙要長得多，受期刊的精神文化引導作用也更加明顯，因此，期刊對于讀者有著更深刻的影響力。

從這兩點特性來看，期刊經營者有著更大的優勢培養消費群體的忠誠度，從而在當今的出版物海洋中擁有一席之地，進而稱雄一方。

少兒期刊與成人期刊在編輯、經營、發展等方面有相通之處，也就是期刊出版的共性。但因其直接面向未成年人，又呈現出與成人刊物截然不同的個性。從某種意義上說，少兒期刊的影響力不容小覷。從小處看，少兒期刊可能影響一個人的人生走向；往大里看，少兒期刊可能決定一個國家、一個民族未來的精神風貌和文化氣韻。

美國《新聞周刊》總裁有句辦刊名言：辦好期刊的秘訣，就是定位，定位，還是定位。

期刊定位非常關鍵，讀者對象越明確，改進刊物的線索越清楚，刊物離讀者就越近。少兒期刊，看起來天生具有鮮明的定位，其讀者就是0～18歲的幼兒、兒童和少年。同時，這種定位又是何其“模糊”，少兒階段是人生的飛速成長期，不要說相差幾歲，即使相差幾個月的孩子，生理心理也存在著巨大差異。

有關調查顯示，全球的孩子基本上都會發展出一種對偏好期刊的忠實度。英國市場研究所(BMRB)2004年調查發現，在有著7500萬英鎊市場含量的英國雜志界，86％的7歲兒童讀一本期刊，當他們10歲時該數字上升為90％。而這種忠實度一旦開始養育形成，便成為一種市場效應，不會輕易“變色”。

這似乎從正反兩方面說明了少兒期刊細分化的必要。少兒的個性差異大，決定少兒期刊須細分；而少兒讀者的忠誠度高，通過細分吸引的讀者更容易形成優質讀者資源。

少兒期刊定位寬泛，看似誰都可以讀，但是誰都不愛讀，終究留不住讀者。如何培養少兒期刊的可讀性、必讀感呢?

中國人民大學輿論研究所曾就報紙的必讀性在讀者中作過調查，得出的結論是：一張具備必讀性的報紙應該具備好看、有用、重要三個基礎要素。其中，好看是形成報紙市場競爭力的軀體，有用和重要是構成報紙市場競爭力的靈魂。

對于少兒期刊，三要素同樣適用。

一個孩子閱讀一本少兒期刊，感覺到閱讀的愉悅和舒暢，才能吸引他繼續探索刊物的內在品質。如果期刊提供的信息讓他覺得有用，那他才會持續訂閱。當他確定了這本期刊對他重要，忠誠度也就建立起來。

二、少兒期刊內容細分化的幾點思索

盡管少兒期刊的從業人員基本認可細分化給白熱化的市場競爭帶來的利好，但無論是理論界，還是在操作層面，都不難發現，存在著質疑或搖擺。有些問題始終困擾著新時期的少兒期刊編輯以及研究者。

1.細分化是否等于別出心裁的刊名

別出心裁的刊名的確會吸引人的眼球。但坦率地說，很多刊物只有一個別出心裁的刊名而已，細翻之下，欄目依然跳不出“科普短文”“教材延伸”“文學故事”的老三樣，甚至排版都透出一股陳腐氣。這絕不是代表著前進方向的細分。只在刊名上體現的細分，不客氣地說就是一種自欺，卻難以欺人，讀者終究是要讀的，一旦發現名實不符，這種“偽細分”刊物會被棄之如敝屣。

2.少兒還是未成年人，沒有職業、家庭角色等類別可言，是否可以如對待成人讀者般細分

確定了細分要從內容做起，再來分析我們面對的讀者群體。細分針對的孩子，職業可能都是學生，只不過有的在幼兒園，有的在小學，有的在中學，的確不如成人那么花樣繁多。不可否認，100個孩子就有100張面孔，也就有100個不同之處，沒有一個母親會認錯自己的孩子，因為他就是與眾不同的“這一個”。

孩子的差異，表象的有年紀、性別。國外的少兒期刊已經細分到幾歲零幾個月。我國臺灣省教育廳主辦的《兒童的雜志》更是把整個欄目劃細，用三種不同的標志標明分別適合高、中、低年級小學生閱讀，也把三個年齡段學生共同閱讀的文章標示清楚，這種以欄目定位的“招術”在大陸還未得見。童趣出版社繼為小女童推出《電影連環畫――小公主》后，又在為小男童籌備《巴斯光年》專屬刊。廣西《少男少女》則把期刊劃為兩半，一個封面上標明“少男從這邊讀起”，另一個封面則標明“少女從這里讀起”，不但在封面樹起標桿，內容和形式上也配合默契，充分滿足少男少女剛剛萌芽的性別意識。

3.已創刊多年、有一定積累的老刊、傳統刊是否需要重建，重新尋找細分類別，以尋求生存和發展

美國營銷學家阿爾?里斯談到后起之秀如何與老品牌競爭時，曾提出忠告：“你不要試圖變得更好，而要試圖變得不同!”作為新刊，面對少兒期刊幾十年的群雄逐鹿，只是想采用“類似”或“更好”的戰略，“頂牛式”地拼實力，實在無望殺出重圍。只有在獨辟蹊徑上付出超乎尋常的努力、創造超乎尋常的業績，才有望博得市場青睞。

新刊獨辟蹊徑，走細分化道路，是否意味著老刊、品牌刊就可以一成不變，或者說必須另起爐灶?期刊界唯一能持續下來的就是變化，老刊、品牌刊也不例外。對于期刊編輯來說，細分，在創刊階段是找準適宜的窄眾需求，以專業精神投身其中；在辦刊階段應該是對期刊內容的精耕細作，創造性地對刊物內涵進行挖掘和升華。

三、數字化時代給細分趨勢提出的新要求

前不久，聯合國教科文組織所做的一次全球少兒閱讀情況調查顯示，目前還在讀書(課外閱讀)的兒童比10年前下降了40％，參與這份調查的大部分兒童逐漸放棄了紙質媒體閱讀的習慣，而把大部分時間花在網絡、游戲、漫畫和新興的電子書上。傳統的紙質媒體正在面臨著日益嚴峻的挑戰。

面對數字出版，傳統紙質媒體的處境顯得有些尷尬：在這一產業鏈里，居于主導地位的是終端生產商和互聯網公司，而非傳統的出版社。同時，無論是技術、資金、人才，還是銷售渠道，也都基本不掌握在自己手里，從上游的內容資源到下游的分銷渠道全面缺失，傳統紙媒在新興電子媒體面前無法勝券在握。

在國內，相對于成人期刊“狼來了”的恐慌，少兒期刊的數字化發展一直存在相對保守樂觀的觀點。

首先，網絡期刊，當前多為多媒體合成期刊，動態效果，影像聲音動畫插入，增強了豐富性生動性活潑性，可謂姿彩斑斕。這是期刊數字化的一大優勢，可對于刊物推廣效果而言，似乎因刊而異。相對于畫刊、畫報，提供給少年讀者的文學刊物以文字為主。文學借助于文字這一載體，本身就是沉靜而素潔的，花哨的插圖尚且與之格格不入，何況喧囂擾攘的動畫?數字化有必要嗎?

其次，少兒離數字化有多近?對于家長來說，不論從保護視力，還是屏蔽不良誘惑，無疑都更傾向于讓孩子閱讀紙質媒體的書刊。在高考的指揮棒下，中國的少年兒童幾乎無法不犧牲童年來換取高分，課外閱讀幾成奢侈品，更何況上網、手機這種高風險的娛樂，會得到家長的支持嗎?

最后，相對于圖書，少兒期刊出版的連續性特點，易于培養固定讀者群，并且在內容和創意上更有優勢，較為不易被新興媒體取代。

經過近幾年的觀察與思索，經過對讀者、兄弟刊物，以及網絡運營商的信息收集，在網絡期刊日漸走入主流的今天，一味故步自封，無疑會給刊物帶來更大風險。網絡時代，一切不可能都會成為可能，與其坐而論道，不如摸索前行，在主動發展中迎接問題，見招拆招。

網絡期刊可鞏固和加強原有的讀者群，維護期刊形象，保證期刊的權威性；可以直接在網上訂購交易，用其他適用網絡應用的載體推向市場，拓寬發行渠道。對期刊在網絡時代的成長，功不可沒。

中國移動的調查顯示，中國的基本型網民占總網民的17％，都是收入3000元以下的學生。所以中國網絡期刊的學生用戶還是存在的。據說2009年美國使用iPad的青少年當中，有75％閱讀雜志。同樣以文字為主的《雨花青少刊》2012年初次登上iPad，已有零的突破。

所以，即使局勢還沒有迫在眉睫，少兒刊物依然應該未雨綢繆，充分保證傳統紙質媒體的運營拓展的同時，盡早用兩條腿走路，勇敢而堅實地走出適合自身特點的數字化發展之路。

篇9

1．1關于學校的安全問題

學生的安全問題與健康問題、道德問題、體育問題是目前我國學生中存在較多，也比較嚴重的幾個問題。他們之間有著一定的關聯性，也有一定的差異性的。健康是指身體、心理、社會適應的健全狀態，而不只是沒有疾病或虛弱現象。目前我國學生的健康問題也是困擾著學生和家長的一大問題。通過學生體質測試可以看出，目前我國青少年學生的肺活量、速度、耐力、爆發力等身體素質呈下降趨勢，肥胖和視力不良檢出率繼續上升，心理健康問題逐年增多，嚴重影響了學生的身心發展，而安全問題中也有著健康問題的困擾；而道德問題也是目前我國學校教育體制的一大缺陷，也是造成青少年安全問題的一大原因；而體育問題是造成學生健康問題的一大因素，同時也是安全問題的一大因素。目前學校體育課程體系的不完善，對體育課程的不重視，直接導致了學生的健康等問題。但是這幾個問題又不是等同的，各自關注的側重點有所不同。

1．1．1學校安全問題的內容和范疇

綜觀國內外中小學、幼兒園的安全防范雖然列入了社會公共安全防范體系，但校園安全事故仍然頻頻發生。學校安全工作的難度不斷增大，學生自我保護意識和安全防范能力低，社會育人環境存在著不利于師生安全的因素，學校安全問題突發形式呈現多樣化特點，主要有以下一些。第一，設施問題。安全措施基礎不牢固，因房屋老化、建筑設計不合理、建筑質量不合格而存在重大隱患，導致房屋倒塌，線路起火，樓梯擁擠，無照明與疏散通道從而發生擠踩、踐踏而導致重大傷亡事故。而在自然災害事故來臨時，更會造成嚴重的后果。第二，衛生問題。本來學校就是人員比較密集的場所，衛生防疫設施及防控傳染性疾病制度與設施的匱乏，導致學生們容易感染疾病。以及食品安全隱患，學校食堂經營管理不善，沒有嚴格的食品安全保障監督體系，導致校園食堂大面積中毒事件經常發生。第三，交通事故。交通傷亡事故頻頻發生，交通事故是人類死亡的第五大要因，僅次于心臟病、癌癥、突發病和肺炎。世界衛生組織的報告稱，交通事故是全世界范圍內10歲至24歲青少年死亡的主要原因。報告統計，每年大約40萬25歲以下青少年死于交通事故，數百萬青少年受傷或致殘。其中大部分交通事故傷亡發生在中低收入國家，非洲和中東比例最高。在世界各國中，經濟貧困家庭的青少年遭受交通事故的危險最大。我國每年因道路交通死亡的人數根本都在10萬高低，道路傷害更高達50萬起；每5分鐘約有一人死亡。l6歲至45歲春秋組人群占總死亡人數的58．6％至62．4％。第四，校園惡性暴力事件。各種校園惡性暴力由社會向校園滲透，涉及勒索師生錢財，打架斗毆、搶劫、綁架，甚至兇殺等。對于學生的身tl,安全都有著較大的危害，每一年都有很多的學生因為校園暴力事件死亡，造成了極為惡劣的影響。第五，自然災害。我國是一個自然災害頻繁發生的國家，每年因為自然災害造成的學生死亡數目較為驚人。中國的自然災害呈現災害種類多、分布地域廣、發生頻率高、造成損失重等四大特點。主要包括地震、洪水、泥石流、龍卷風等。目前我國學生的安全防范意識與自我保護能力差，心理存在著嚴重的缺陷，躲避自然災害、自救以及救護他人的能力較差，不能夠在災害發生時有效的應對。

1．1．2我國青少年人群中安全問題的分布特征與規律

有研究對2006年全國中小學校的安全形勢進行了分析，該報告認為全國各地校園事故頻發，溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒以及房屋倒塌等災難性事故占其中的一半多。

2生命安全教育的概念和范疇界定

2．1生命安全教育概念

生命安全教育與生命教育是兩個比較相近且又容易混淆的概念，在進行生命安全教育討論的前提下，首先對于生命安全教育和生命教育進行一定的概念辨析。從實踐與理論的角度考察，生命安全教育與生命教育密切相關，又略有不同，兩者各有側重。生命教育側重精神生命的覺醒與提升，注重生命意識的養成；而生命安全教育側重自然生命的健康與安全，注重生存技能的培養。生命安全教育是指針對遭遇突發性事件、災害性事故的應急、應變能力，避免生命財產受到侵害的安全防范能力，遇到人生傷害的自我保護、防衛能力，以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育。通常情況下，生命安全課程主要是培養人類在其活動領域中，預防自然和人為危險、預防各種有害因素的理論和實踐的一種科學知識體系。其目的在于，形成人們對自身周圍安全問題的自覺和負責態度，培養學生認識和評價人的生活環境中危險和有害因素的基本知識和能力，并選擇抵御危險的防御方法，以及在出現危險時消除不良后果和進行自救、互救的方法。因此，生命安全課程具有較強的綜合性、實踐性和實用性。教育的功能分為本體功能和社會功能兩大類。而生命安全教育既是教育的本體功能的體現，又是教育的社會功能的體現，是當今社會學校教育課程體系的重要組部分。對學生來說，他們學習了安全教育，提高了自身的安全意識和維護安全的基本技能，懂得并運用其來保障和促進自身的身心健康和發展；而對社會來說，通過學校的生命安全教育，使受教育對象增強自我保護能力，在社會實踐中能夠有效保障國家以及社會政治、經濟、文化、生活等各個方面的安全，也促進了社會變化和發展。1968年，美國人J．DonaldWalters在加利福尼亞州創辦了阿南達學校，在該校開始倡導和實踐生命教育思想，在此基礎上他總結實踐經驗出版了《生命教育》一書，在書中最早提出了對學生進行安全教育。安全教育，指的是對人的生命安全進行教育，即以學校、家庭和社會為主體，運用情境體驗、運動和身體練習等基本手段，按照年齡段和活動能力的不同，采用相應的教學內容、科學的教學手段和教學方法，通過具體的案例分析或現場模擬等手段，傳授給學生面對各種危險情況的基本的生活自理和自衛能力、對環境的適應能力、抗挫折能力等，并強化學生野外訓練的能力及安全防范能力、自救能力等，使學生了解各種危險情況的產生、狀況、后果以及預防措施等。

2．2學校體育的生命安全教育

生命安全教育是指對人們進行在遭遇突發性事件、災害性事故時所表現出來的應急、應變能力的教育，避免自身的生命財產受到侵害的自我保護、安全防衛能力，增強安全意識的教育，以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育。在學校體育課程中進行生命安全教育，就是從學校的實際情況出發，為了維護學生的身心健康，提高學生的安全防范意識與自我保護技能，依據青少年的身心發展特點，以體育教師為承擔主體、在體育課程中實施的提高中小學生的安全知識與防范技能的教育與管理活動，努力提高學生的安全意識和安全素質，使學生學會從安全的角度觀察和理解要從事的活動和面臨的形勢，用安全的觀點解釋和處理自己遇到的新問題。學校的生命安全教育，就是要引導學生樹立生命安全意識，學會保護生命的技能，確立正確的生命安全觀，提高保護生命的能力。學生在成長過程中會面臨各種成長的考驗，有些甚至是災難性的。作為教育者，應注重培養學生良好的生活習慣和行為習慣，增強他們自我保護的意識，從而讓他們遠離危險，健康地成長。通過對很多國家的調查研究發現，大多數的國家都開設了生命安全教育的課程，雖然這些國家采取了不同的名稱、形式或者手段，但是他們都選擇了體育課這個共同的平臺來進行生命安全的教育。雖然進行生命安全教育并非只能通過體育課這唯一的途徑，但是采用體育課卻是一個非常有效的途徑。通過對我國學校安全教育調查研究發現，目前我國學校的安全教育內容絕大部分是與體育課程相結合的。雖然很多的安全教育內容并沒有完全的滲透在體育課程當中，課程內容也有一個共同點就是將生命安全教育與課程內容相結合，但有一部分與體育課很好的相結合，充分展示了其安全教育的內容，達到了進行安全教育的目的。

3學校體育中實施生命安全教育的必然性和可行性

3．1必然性

作為信息化、全球化和需要綜合性競爭能力的時代，21世紀需要的是高素質的全面發展的人才。聯合國教科文組織認為，在未來世界只有全面發展的才有可能成為最成功的勞動者。但是縱觀目前我國的學校教育，因為教學壓力大、學校設施差等各方面的原因，造成了我國學生的安全意識薄弱，逃生能力差，無法應對突發的安全事件，導致了目前我國的青少年兒童的死亡率居高不下。事實證明，生命安全教育課程可以很好地解決這一問題。以5．12汶川地震為例，它給國人帶來了巨大的震撼。如此巨大的中小學生傷亡數目，其背后有太多的原因，暫且不去追究其它，只考慮我們學校教育工作，就可以發現加強生命安全教育迫在眉睫。在這次地震中，四川綿竹市富興--Jl,13歲男孩楊陽利用學校教授的逃生知識成功逃過了這次災難；另外在電視新聞中還介紹了一個班的學生在地震時無一死亡，只有幾個受了輕傷，究其原因，是學校上午剛剛進行了怎樣防地震的知識學習。一個個l0多歲的孩子，在地震時能夠保持鎮定，利用學習的防震知識逃出來，有的學生還是頂著桌子出來的J。由此可見，僅僅一兩次課的學習就能夠挽救很多鮮活的生命。為此，在學校中開展生命安全教育是很有必要的。20世紀70年代以來，我國大力推行計劃生育政策，進入21世紀以來，基本上形成了每個家庭一個孩子，一旦發生任何意外，就會對家庭造成致命的打擊，這也迫切地要求我國開展安全教育。為了家庭的幸福和國家的安穩，從根本上高度重視對于孩子的安全教育，是關系到國計民生的具有現實性和長遠性的～項重要課題。雅斯貝爾斯在《現時代的人》中指出：“體育作為一種有組織的事業，在這事業中，被迫加入這個勞動過程的人類所尋求的無非是他的直接自保沖動的等價物。”他認為，體育源于人的自保的沖動。李力研認為：“在‘自然的人化’過程中，只有‘人的自然化’才能阻止人類的物種倒退。體育的本質就是‘人的自然化’。”即身體健壯、具有生命力是人生命發展的自然追求，在這個過程中，自我保護是人的生命基礎。因此，學校的體育課程不是為了練習幾個項目，為了考核，而是為了增強學生的自我保護能力，這也是體育的本質特征——即身體的自我保護、身體的強壯以及使個體具有生命力。學校體育課程既具有學科性的特點，又具有活動性的特點，并且它還以大量的課外體育活動作為支撐。但是應該看到的是，體育課程除了具有強身健身的功能之外，其本身也具有一定的危險性，因此它除了能夠有效地提高人體的各種自我保護和自救能力，避免外在環境造成的各種傷害之外，還能夠使學生掌握自救、互救的知識和技能，具備靈敏的反應能力和應變能力，以及克服意外事故的良好身體素質，和處變不驚的良好心理狀態J。因此，結合體育教學的特點和青少年自身成長的需要，我們將生命安全教育相關內容和體育課教學有機地結合在一起，使體育課教學成為生命安全教育的載體，使生命安全教育成為體育課程中不可或缺的一部分。為此，學校體育工作者有責任將學生的生命安全教育作為今后研究與貫徹的重點內容。安全知識和防范技能是中小學生知識結構的重要組成部分，安全意識和安全責任是中小學生人文素養的重要內容，法律意識和法制觀念又是實現學生“全人發展”的前提條件和根本保障。因此，在學校體育課程中進行生命安全教育就具有較大的必然性。把生命安全的教育逐步融入到體育課程中，使學生充分了解到，在日常生活中個人和集體的安全是非常重要的，從而懂得尊重自己和他人的生命，進一步養成良好的生活習慣。

3．2可行性

體育是健康的保證，也是實現健康、安全教育的最佳途徑。向體育索取健康，向體育索取生命的意識和活力，這正是人類在展開自身的生活、推進自身的生活，是人類大踏步地走向未來的象征_6J。就目前來看，在學校體育課程中進行生命安全教育的價值取向的開發，能夠充分地體現對于人本主義理念的追求，還能夠直接影響學校其他相關課程的操作模式，在一定程度上它還能夠決定人才培養的模式和整個教育體系的發展方向。學校體育課程中生命安全教育的價值取向，與當前我國基礎教育改革的指導思想是一致的，其核心是采用人本與發展的模式來理解教育和人類發展之間的關系。

3．2．1生命安全教育與學校體育課程具有較高的兼容性

在學校體育課程中進行生命安全教育是一個國際公認的課題，許多國家都在體育課上進行這方面的教育，比如地震多發的日本、東南亞國家等就在體育課上進行相關的防震防災教育。我國的《體育與健康課程標準》中也明確的指出：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主的必修課程”。生命安全教育與學校體育課程具有很強的兼容性，將安全教育融人體育教學中，還可使體育教學具有更高的實用性。作為一門主要在室外進行，以身體運動技能為主的課程，體育課在開展生命安全教育方面具有得天獨厚的優勢，例如在開展逃生自救教育時，就需要保證有合適的場地、器材和人力資源作為支撐。而就體育課來說，由于它大都在室外進行，首先就為各種自救互救知識和技能的學習時間難過了必要的場地、器材等，便于學生進行實戰模擬；其次，體育課還為逃生自救教育提供了必要的人力資源和足夠的時間；第三，體育課教學的內容在一定程度上與逃生自救是相互兼容的，例如田徑、體操以及武術等的教學，能夠極大地方便逃生技能教育項目的開展，上述都是體育課在逃生教育方面所具有的優勢。

3．2．2二者教學目的的相似性

學校體育是一門將身體練習作為主要手段、以增進廣大學生身體健康為主要目的課程，是實施素質教育和培養德智體美勞全面發展人才不可缺少的重要途徑。體育課程的教學目的和任務是通過全面的身體鍛煉來增強學生的身體素質，使學生掌握鍛煉身體的基本知識、技術和技能，激發學生參加體育鍛煉的興趣與熱情，并掌握科學鍛煉身體的原則和方法，培養學生終身進行體育鍛煉的能力與習慣，陶冶學生的情操，鍛煉其意志品質，提高學生的生理素質，培養學生集體主義精神，增強學生的組織性、紀律性。生命安全教育的目的在于：一，通過生命安全教育，提高學生的安全意識，強化學生在日常生活尤其是學校生活中的自我保護意識，使學生能夠熟練地掌握自衛防身的知識和技能，并提高實踐能力、預防能力、臨場應變能力和自救互救能力，掌握應對各種危險情況的方法；二，提高學生對體育課的興趣、熱情和主動學習的積極性，充分鍛煉學生的運動能力和創造性思維，使學生形成自主鍛煉的習慣，掌握科學的鍛煉方法，促進身心健康，并培養學生臨危不懼的優良心理素質，克服心理障礙，同時提高學生的社會責任感，通過在困難面前的互幫互助，學會正確處理競爭和合作的關系，體會無助的痛苦、互助的快樂和生命的可貴。綜上可知，學校體育課程和生命安全教育都是以身體鍛煉為基本手段，使學生掌握基本的生存與生活技能，從而達到鍛煉學生意志品質，增強心理素質，提高社會責任感，培養獨立思考與處理問題能力的目的。

3．2．3二者教學作用的統一性

通過學校體育課程的學習，可以達到增強學生體質、提高學生意志品質、發展學生的社會適應力，而且，二者的教學模式還具有一定的互通性。體育課程與生命安全教育都是根據學生的生理和心理發展規律，以身體運動為基本手段進行的教學活動，不僅可以促進學生身體素質，改善學生各方面的生理機能，而且還可以塑造學生強健的體魄，樹立其終身參與體育運動的觀念，為學生今后的學習、生活與工作打下一個堅實的基礎；其次，體育課程與生命安全教育都是在傳授學生基本技術和能力的過程中，通過對不同情景及環境變化的親自實踐和體驗，培養學生在困難環境中的思維能力和心理承受能力，鍛煉學生的意志品質，提高學生的抗壓能力，培養和發展學生的個性。體育課程與安全教育雖然在具體的教學內容上存在著一定的區別，學校體育課程是傳授學生鍛煉身體的方法，而生命健康教育是教會學生生存的知識與技能，但是二者都有助于提高學生的生存能力，在受教育的過程中，通過與別人的共同努力與相互合作，體驗受教育的過程中角色的親身實踐，逐步培養學生協調相互間人際關系的能力。體育課程與安全教育不僅在教學目的以及對學生的影響作用上具有一致性，而且在教學模式上也存在著相似性，例如他們都可以利用學生較強的理解能力，配合結構教學的，對學生進行教育。

4結論

4．1學生在成長過程中會面臨各種成長的考驗，有些甚至是災難性的。將學校體育課程與生命安全教育相結合，對學生進行生命安全的教育，能夠更好地發揮作用，達到增強學生在面對突發性事件、災害性事故時的應急和應變能力。

篇10

語文教師兼班主任學期述職報告一

家長朋友們：

上午好！首先我代表濱城區第二小學的各位領導，代表一年級三班所有老師，感謝您在百忙之中來參加我們的家長會！由于從孩子們剛剛入學到今天咱們已經開過兩次家長會，我們已不在陌生。我就不需要細細介紹自己了。本著對教育事業的熱忱以及對孩子們的喜愛，也感謝學校對我的培養，讓我在自己的崗位上不斷努力進取。數學老師是孟老師，她是一位刻苦鉆研，奮發進取、富有朝氣、責任心強的年輕老師，所教學生的成績總是名列前茅。

首先我先介紹一下我們班學生的基本情況。

一年級三班一共有46個學生，其中有22個__，24個男生。3個月前，你們的孩子還是幼兒園的小朋友，而今已經進入我們濱城區第二小學，成了一年級新生，一年級，是人生中最重要的起點。孩子們從幼兒園到一年級有一個短暫的適應過程。在這個過程中，老師的作用當然是重要的，但是家長也起著不可忽視的作用。

在3個月的學習生活中，大多數孩子已經在以一個小學生的標準在要求自己，他們在慢慢適應學校的生活。孩子在學校一天的生活也是非常緊張的，一節接一節的課，我覺得孩子也不容易。你們的孩子已經慢慢學會了上早讀課，學會了排隊放學，學會了上課不亂講話，還知

道了要愛護學校的一草一木，和同學們團結協作。可是，還存在著不少的問題，有些同學上課一點都做不穩，有些同學從沒認真聽過講，老師講課不聽，作業不會做，有些同學的家庭作業經常沒做，有些同學的衛生習慣很差，這些，離做一個優秀的甚至合格的小學生都很遠。因此，還需要各位家長朋友們的全力支持和配合。

下面向家長們介紹一下學校的一些情況

濱州市濱城區第二小學為國辦義務教育完全小學，學校設計凸顯三大亮點：一是學校設計以創造“輕快”“現代”“舒適”的人性空間為主線，形成了“一心、兩軸、三區”的和諧布局；

二是學校全部按照國家一類學校標準設計，基礎設施質量一流，防火和抗震性能優越；

三是建筑造型簡潔有力，靈巧大方，緊湊流暢，給人以強烈的雕塑感、韻律感和層次感，特別貼合兒童的生活和學習實際。

教室里裝配了先進的硬件設施：電腦多媒體，電子白板，投影儀，這些設備比單一的黑板教學更能使教與學的活動變得更得豐富多彩，又可以寓知識學習，技能訓練，智力開發于生動活潑的形象之中，激發學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進學生的思維的發展，豐富學生的想象力。從而更好地培養和提高學生的創新精神和創新能力。

為了解決有的家長中午沒時間接送孩子的問題，建了餐廳還配備了公寓，是孩子既能吃好又能休息好。

在安全方面，不但每天都有教師在樓道執勤，還在高年級學生中選出了陽光小衛士，實時提醒孩子們不要在樓道里追逐打鬧。在一定程度上避免了安全事故的發生。

下面，我向家長們匯報一下在班級管理方面的做法。

班主任是班集體的直接和組織者，又是學生生活中的教育者和領路人。班主任既要搞好教育教學工作，又要處理班里方方面面的事情，工作千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，每位班主任的心里都時時刻刻裝著自己的學生，怕他們摔著，碰著；

怕他們打架；

怕他們不知道學習；

怕他們出意外等等。的確，像這些事情隨時都有可能發生，光害怕解決不了問題，我們就得想辦法讓學生不出這些問題或者少出問題。那就要為學生營造良好的環境，形成良好的班風，讓學生置身其中，就能在不知不覺中收到良好的效果。依我之見，應做到如下幾點：

（一）、培養自覺遵守紀律的習慣

一個班的學生來自不同的家庭，家庭的教育也不盡相同。有的家長特別溺愛孩子，教師稍微嚴加管教，他們就對老師的做法不滿意。還有的家長對孩子干脆放手不管，順其自然，認為把孩子交給學校就該老師管了，這無疑就是為班主任工作帶來諸多不便，但是，班主任不管面對怎樣的家長，怎樣的學生，都要用一種平和的心態去面對他們，不偏不寵，一視同仁，正確地去引導學生。

班主任應該怎樣正確引導呢?就是要給學生講清學校、班級所制定的一切規章制度，我們常說校有校規，班有班紀，沒有規矩不成方圓。就拿紀律來說吧，紀律是學生在集體當中的約束，是學生正常學習和生活的保障，大家都遵守紀律則無論什么事都有成功的可能，我為學生制定了詳細的規章制度把按時上課，上課要坐姿端正，講衛生、站隊快、出入教室、校園不亂跑等各項要求規定清楚。制度定好后，老師要給學生講明白，學校、班級為什么要定這些制度，目的是什么。

在給學生講這些道理的時候，要站在學生的角度去講，讓學生明白老師所講的每一句話，所制定的每一項制度，都是在為每一位學生著想。老師所關心的是班里的每一位學生。如果我們上課認真聽講，坐姿端正，不管哪位老師來上課，看到我們個個精神就愿意給我們講課，愿意多給我們講一些知識，我們聽得準，記得牢，學的知識就多。再如，認真做好眼保健操，保護好我們的眼睛；

做廣播操的時候，站隊快、靜、齊，做操動作到位有力。老師相信你們都會自覺遵守紀律，這樣，絕大部分學生會按照老師說的去做，對表現好的學生，老師要抓住時機表揚，慢慢地學生就把遵守紀律當成了自己的一種義務、一種責任。在他們的思想上就形成了一種自覺遵守紀律的意識，不能因為自己不守紀律而影響大家，也不能因為自己不守紀律而影響整個集體，學生的自覺性也就形成了。

（二）、培養優秀負責的班干部

要想把班級管理好，靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，要選用思想好、紀律佳、有特長的學生當班干部，組成班委會，讓他們有明確的分工，如學習、紀律、衛生、圖書管理、板報等等，責任到人，各負其責。對班干部的培養，教師要多指導少管理，因為班主任對班里的事情不能事事都管，再說我們也沒有那么多的精力，所以必須要培養一批會管理班級的小干部，讓他們當好老師的助手，幫助老師管理好班級。如衛生要天天檢查，在其它方面也是如此。組與組、人與人就形成了奮發向上的競爭意識，慢慢地班干部的管理意識增強了，學生的熱情高漲了，各項工作都能順利開展了，班主任就不用在班里一直看著他們，老師在不在班里，看不看他們都不會有太大的差別。

當然，每個班里總有個別不聽話的學生打架、罵人、上課不守紀律，往往是處理了這件事，那件事又出現了，班長的話不聽，班主任來了他就聽話，班主任走了他就搗亂。這種學生一般是聰明卻不想學習，而且搗起亂來招術還挺高。像這樣的學生，老師就得多觀察他，多了解他，發現他身上的閃光點，找到合適的教育方法。小學生像稚嫩的小樹苗，需要我們去呵護，但同樣需要我們去修枝剪杈，這樣他們才能在老師的關懷下茁壯成長，這就是我們班主任的責任。

（三）、暢通與家長聯系的溝通

多與家長溝通，也是做好班主任工作和做好教育教學工作不可缺少的一環，讓家長了解孩子在學校的情況，老師了解孩子在家里的情況，盡量使自己的教育方法與家長的教育方法取得共識，在學生心理波動的時候，能盡早發現，并及時給予幫助，使他們能戰勝困難，克服不足。就比如說輔導孩子寫作業方面，先讓孩子獨立思考；

然后再教給他學習方法，讓孩子自己找到解決問題的方法，家長沒有必要一直陪著他，慢慢地家長減少了指導孩子的次數，直到孩子能獨立完成作業。家長也不用那么費心了，學生的學習成績也上去了，把學習方法教給學生比什么都強。就像我們常說的“授人以魚，只共一餐；

授人以漁，一生受用”的道理。班主任不僅要管理好班級，教給學生知識，更重要的是讓每位學生在老師的幫助下和關懷下找到信心和勇氣，揚起生活的風帆，駛向理想的彼岸。

（四）、尋求適合學生的方法

自己在平時的工作中，留意所有老師的管理方法和教育方法，留意老師們的言行，會給自己的工作帶來一些啟發。在班級管理中，多觀察學生，留意每一位學生，就能找到適合學生的教育方法。一個班級的學生，各個方面不可能完全一樣，都有好、中、弱之分，這是正常現象，是不可避免的，但對于每個學生來說，他們都有進步和發展的潛力。每一位學生身上都有優點，也存在著不足，作為班主任，要用心去觀察學生，捕捉他們身上的閃光點，并用他們身上的閃光點鼓勵他們改正不足的地方：如學生愛勞動，引導他鼓勵他改正不愛學習的一面；

學生寫字好，可鼓勵他改正上課不遵守紀律的一面等等。平時多用適當的鼓勵的話和學生交流，學生就會把老師當成知心朋友，什么話也愿意跟老師說了。班主任對學生多一點鼓勵，多點兒關心，就能使學生多一份自尊和自信，就能使學生產生發自內心的、發奮向上的動力。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

以上是我在班主任工作中的點滴體會，在近幾個月的班主任工作中，我深深體會到，只要用心去關注每一位學生，引導他們如何學習，如何生活，更重要的是如何做人，學生就會像茁壯的小苗一樣健康成長，班級的凝聚力就會增強，班主任工作就會得心應手。

述職人：______

20____年____月____日

語文教師兼班主任學期述職報告二

各位領導、老師您們好！

我就任中學二級以來，起初從事地理教學工作，后來一直從事語文教學工作，并從____年10月起至今擔任班主任工作，下面對自己近幾年的工作做一回顧。

我對本職工作有強烈的事業心和責任感，聽從校領導的工作安排，盡職盡責，教書育人，在課堂教育中，注重培養學生具有良好的思想品德，在業務上刻苦鉆研，在教學上不斷努力，同時和同事融洽相處，共同學習和探討。因此在教育教學方面取得了一定成績，同時也存在著許多不足。

一、教學方面

我從事語文教學這幾年，正是課改時期，可以說是語文教學不斷改革和探索的幾年，在這種教學思想指導下，我也努力探索，虛心請教，大膽嘗試，結合學生實際，逐漸摸索出一套適合自己教學的方法。并用一些煽動性的語言，調動學生上課參與的積極性，盡量發揮學生的主體地位，提高課堂教學效益。

為了達到這一目的，我刻苦鉆研教材，不斷學習新知識，認真備課、上課，每次備一節課都需要很長時間。及時批改作業，講評作業，做好課后輔導工作。對每一個學生都認真負責、嚴格要求，使學生學有所得，從而順利完成教育教學任務，由于在我不斷努力下，所教第一屆學生語文成績，在中考中取得了可喜的成績，優秀率全縣排名第二，只有一名學生不及格。這讓我體會到了成功的樂趣。從而更加堅定了我的信念。目前所教這屆學生，盡管素質很差，但我也不放棄任何一個學生，結合他們實際，采用車輪戰術，狠抓基礎知識，一遍遍磨，次數多了，學生自然會有一定的印象，因此在考試或抽測中，基礎知識失分較小，個別學生成績不斷進步，也博得了家長的一致好評。

幾年來我積極主動參加縣里或學校組織的教研活動，在學校的大力支持下，積極參加外出學習，做好記錄，積累經驗，勇于登臺亮相。在____年基本功競賽。本學期教師攜手杯競賽，以及局里點名聽課教學活動中，我都是積極踴躍參加。為了學校的榮譽，為了提高自身的教學能力，我高度重視這些活動，珍惜這些難得的機會，全力以赴，積極認真準備，查閱大量資料，鉆研教材，絞盡腦汁，認真備課。由于一些客觀原因，盡管沒有取得名次，但是卻得到了局領導、評委及聽課教師的高度評價。我聽了心理也是其樂融融，從而進一步印證我的授課水平在不斷的提高，我想這要比榮譽重要的多。當然在授課過程中還存在著許多不足，今后，我會戒驕戒躁，吸取經驗，更加刻苦鉆研，學習，爭取取得更大的進步。

二、班主任

作為一名班主任，我工作的主旨是讓每一名學生都快樂地度過在學校的每一天，即教書又育人，關鍵是學會如何做人。這是我工作的重點，本學期剛開學初，由于剛合班的原因，兩班學生在思想、性格等方面存在差異，并且個別學生之間原本有一些小矛盾，因此近一個月時間，班級仍像一盤散沙。上課紀律差，上課拖拖拉拉進教室，借口說出去就出去，多數人不完成作業且質量差。欺負人的現象時時發生，男女同學打打鬧鬧無所顧忌，甚至還發生一些意想不到的事……弄得我心煩意亂，火氣直冒，經常發脾氣，批評學生。

有時弄得自己下不來臺。我發現這種方法批評學生即使表面上服氣了，但實際心里并沒有服氣，只是攝于你班主任的威嚴，后來在學校領導的大力支持下，在家長的配合下，經過不斷反思和探索，摸索出一些行之有效的招術，軟硬兼施，捕捉每一名學生身上的閃光點，即使是一小的閃光點，都及時肯定鼓勵，抓住典型，殺一警百。在他們生活和學習遇到困難的時候，盡自己所能，多給他們一絲關愛，通過以上一些教育方法，班級原來的散、差，逐漸有所改變。由于學生的自控力差，在前一陣流感期間，有些學生趁機裝病，蒙騙教師，由于請假的較多，班級又有些散亂。由此看出作為一名班主任，時刻不能放松對學生的思想教育，我想作為一名班主任難，作為現在二年級的班主任真是更難。

存在不足：

在教學方面:

1、缺乏耐心細心。

2、還尚未完全擺脫舊的教學模式，教學方法不夠靈活。課堂語言不夠生動，缺少吸引力。

3、學生沒有形成良好的學習習慣，只是一種被動的學習局面。

在育人方面：

有時教育方式簡單粗暴，缺乏耐心，沒有充分利用好班干部，充分發揮學生的主體作用。與學生談話缺少藝術性，沒有真正走進學生心里。

今后改正措施：

1、真正領會課改實質精神，加強學習教育理論，專業知識以及與本學科相關的多學科知識，掌握現代化教育信息，使課堂語言做到生動、優美，吸引學生的注意力。

2、培養學生良好學習習慣，有效指導學生學習方法，形成生動、活潑主動的學習局面。

3、多與家長溝通，了解學生的真實情況，一味地壓制是沒有作用的，正確引導、轉化，讓教育水到渠成，在師生間架起相互信任的橋梁，力求做到知心知情，充分尊重學生，以溝通求信任，以溝通求融合，以溝通求理解。對學生不妨多一點耐心，多一些引導，多一份寬容，還給學生自尊，讓自己的教育少走一些彎路，正所謂，親其師，信其道。

4、充分發揮好班干部的作用。利用班集體的力量，創造良好的環境

5、多閱讀一些優秀的教育教學案例，虛心向有經驗教師請教。積累一些豐富經驗，結合實際情況，適當借鑒、引用。

走進21世紀，社會對教師的的素質要求更高，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，成績屬于過去，未來屬于自己。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

述職人：______

20____年____月____日

語文教師兼班主任學期述職報告三

尊敬的領導，親愛的同事們：

大家好！

時光如梭。轉眼就快放寒假了！回顧一學期以來的點點滴滴，無限感慨！開學初，在領導的信任與支持下我成為二·2班班主任兼語文老師。我與孩子們一起度過了很多美好的日子。很喜歡王崧舟的話語——“在流轉不息的生命之輪中，我為語文而來！是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點燃我噴涌的__，是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因為語文而精彩！”

我不是名師，于千萬人之中普通的再不能普通。然而，仍然是語文滋潤了我粗糙的感覺，喚醒了我沉醉的智慧。我很慶幸，在不會選擇的時候，命運使然，做了一個“孩子王”。我很慶幸，我的工作雖然辛苦，但是，我與孩子們一起遨游在課堂，在他們的眼中，我讀到了我的重要。

教師，這個天底下最光輝的職業，只有真正理解了，才會熱愛。才會心為之所動，情為之所牽。因為，教師的使命是神圣的，承載著教育的責任。教育的契機在每一個當下。作為一個青年教師，從剛開始走向講臺的稚嫩，到如今的漸漸成熟，讓我懂得學校是一個教師專業化成長的搖籃。就像浪花永遠不是孤立存在，它的身后是茫茫的碧波！對于我來說，學校的培養、領導的信任，同事的幫助是我人生的饋贈！因此，我首先想談談我的心聲——感恩。

在今年十月份的時候，我有幸參加了區上小學語文教師素養大賽。比賽之前，王校長，張校長，張主任，祁主任與老師們給予我莫大的支持！還有已退休的教研室主任王武禎老先生對我的課的悉心指導，四校李曉燕老師對我真誠的建議，具體到參賽穿什么衣服，梳什么發型。這些都讓我感動不已！從他們身上，我看到了他們完美人格的體現，他們對教育的真誠將對我產生深遠的影響！我記得有一次，王老先生評完我的課后，我將他送至教學樓前，看著他遠去的背影，我忽然覺得他很高大，是一個真正為白銀的教育付出心血的人。在比賽前一天，狄老師為我做好了上課用的頭飾專門送到我家附近的公交車站，看著她匆忙的身影來，匆忙的身影去，我不知道用什么來形容我的心情。后來又遇到一個同事，她對我做了一個勝利的手勢，那一刻，雖然還沒有開始比賽，但我知道我已收獲。那天的天氣有些冷，我一路感動地走回家，因為收獲了溫暖。

所以，我滿懷感激。我與學校，我們是一體的。一個人的成長，離不開團隊的支持與幫助。學校是一片純凈的天空，讓我們學會飛翔！這讓我想到“學習”。“習”字最初的意思是一群鳥兒在天上飛。很美好的畫面。我們的學生要像鳥兒一樣自由自在飛翔于晴空。那么飛得更高的應該是他們的班主任，因為教育的本質是引領，是“上所施，下所效”。所以，再談談班主任工作。

班主任的工作忙碌而又瑣碎。然而，還是有幾件小事深深地留在了我的心里。

開學初，盡管我對這班學生有所了解，但是很多問題還是接踵而來！比如二年級孩子不會掃地拖地，中隊長頑皮不遵守紀律，個別孩子不寫作業，不交作業，上課時也有孩子偷偷地吃零食......面對這種狀況，我只好一個問題一個問題去解決。利用班會課、早自習對他們進行教育。努力造就一個相互尊重的班集體，使每個孩子獲得更多的心靈的感觸，懂得我們是一個大家庭。既然我們在一起，就要學會互相尊重，互相幫助。既然我們在一起，就要學會負責任，學會打掃衛生。于是，關于衛生問題，第一周，第二周的時候，常常是我帶著他們搞衛生，我們一塊擦側樓梯，一塊拖教室。除此之外，還要善意的提醒他們擦窗臺，給花澆水。期中考試之前，我們班沒有得過一次衛生“流動紅旗”。然而，在之后的幾周里，我們班幾次連續得到了“流動紅旗”。孩子們非常高興。我對他們說：“流動紅旗代表著榮譽，榮譽來之不易。我們每一位同學都付出了努力，用辛勤的勞動換來了這面流動紅旗。你們是我的驕傲。”

我很喜歡對孩子們說：“你是我的驕傲。”這樣的評價語他們聽了很高興。孩子的心美好純潔，當他們覺得自己是老師的驕傲的時候，非常開心，學習、做事的勁頭就更足了。

第二件小事是演講比賽中出現的小插曲。學校要舉行演講比賽，為了體現公平、公正的原則，我讓每個孩子都準備稿件，在班上舉行演講比賽。第一次比賽后，選出了四位小選手。第二次比賽又淘汰了一個。可是，被淘汰的孩子很難過，低著頭一句話也不說。為了不讓孩子的心靈受到傷害，我對孩子們進行開導。于是我對孩子們說，和別人比永遠都是一種淺薄的比，只有自己與自己的比較才是真正的教量。只有自己贏了自己，才是勝利者。

我們班江明軒就問：“老師，自己和自己怎么比呢?”正好那幾天我們學習了《第三只小板凳》，于是我就跟他說：“就像愛因斯坦的第三只小板凳雖然不好看，但是永遠比第二只小板凳做得好。那樣就是自己跟自己比。人生中，自己才是的敵人，只有贏得了自己的人才是真正的勇士。”同學們聽懂了，我看到被淘汰的孩子眼睛里有一種光亮，我就說：“不信，問問剛才的小選手，你自己是不是贏了自己?”他說：“是的，我一次比一次背誦的好。”我說：“今天雖然落選了，但是你贏了自己，就是最棒的自己。雖然退出了，仍然要為自己鼓掌，因為你贏了自己。”教室里響起了掌聲，我看到那個孩子笑了。

英國教育家斯賓塞曾說：當孩子失敗的時候，告訴他——一切都可以重來；

當孩子遭遇不公的時候告訴他——這不是你的錯；

當孩子悲觀的時候，告訴他——你已經開始走向成功了；

當孩子怨恨時，告訴他——每個人都會出錯，寬容一些，對大家都有好處。所以，讓每個孩子快樂的生活、學習是我一直努力的方向。給他們一個健康的心靈是我最美好的愿望。我希望給他們真誠、溫暖撫慰孩子幼小的心靈，用接納、寬容給予他們安全和信心。

最后再說說我參加培訓的一些感悟。

上班將近十年了，大大小小的培訓不知道參加了多少場。但是十二月八號，九號兩天的培訓讓我獲益匪淺。我們聆聽了三位全國優秀班主任的班主任管理策略。王文英主講的“酸甜苦辣咸——直逼心扉的五把利劍”，令我幾度潸然。

她是一位普通的女性，用她的愛喚醒了學生沉睡的良知，曾把學生從死亡線上拉了回來，用她的愛溫暖了學生因為失去家庭的冰冷生活。她的學生在結婚的時候請老師做主婚人，學生的孩子出生的時候請老師第一個抱抱。學生的爺爺去世后她和學生一塊跪靈堂......她是學生的知心大姐，是孩子們失去家的溫暖之后的精神依靠。她曾將一個失去父母的孩子領到教室門口，輕輕對他說：“孩子，到家了。”

還有很多很多我不知道的，發生在王文英老師身上的故事。我所知道的就是在山西，有這樣一位像媽媽，像姐姐、像哥們的老師存在著，用她的愛影響著她的學生，甚至影響著我們。

生活中，她喜歡舞蹈，喜歡彈鋼琴、喜歡毛衣編織，喜歡服裝設計。她愛美，愛生活。也許是她太__，她的裝束，她的發型給她的教學生涯帶來很多她不能承受的負面影響。她自己說：“那是凄涼的，含淚的微笑。”然而她成功了，很多人都認為她是賭一口氣。她說不是，因為她超越了那些困難與挫折。她像是一位哲人淡然地面對，她說她再也不會因為外在的東西而痛苦了。因為一個人的“心相”才是完美至善。她學會了對過去受傷的那個她說聲：“你還好嗎?”對現在的她給予自信的微笑，活在當下。對將來的她滿懷希望，希望用自己微薄的力量為教育事業帶去一縷春風。

我很欣賞她。因為她并不美麗，卻用完美的人格詮釋了生活的態度。她說，一個老師對學生的教育是在每一個教育的契機里，用人格的魅力去影響孩子們對一個事物的評判。她的孩子們在她身上學會的是堅強，感恩。她的每一次的畢業典禮上她都穿著最漂亮的婚紗隆重出席。因為她說：“孩子們畢業對于她來說，就像女兒出嫁，兒子娶媳婦，她就是最漂亮的媽媽。”

因為被她深深感動，在征得她同意之后，我拍了她的照片，又與她合了一張影。我并不是追星族，但是我覺得她用智慧的光芒照亮了我們前行的路。

短短的五個月濃縮在述職報告里無非一些文字的組合。回顧我自己的每一天，我不覺得虛度；

展望未來，每一秒都是沉甸甸的思考。

有一句話講得好——在教育你的學生的時候，也要最自己進行教育。

那么，在今后的教育教學實踐中，我會以積極主動的學習態度，密切聯系學生的實際，不斷改進自己的教學方法。同時，做一名真摯的良師，慈愛的長者，知心的朋友，不但要看到學生的現在，更要關注學生的將來。在愛的教育中獲得自我價值的實現。

述職人：______

20____年____月____日

語文教師兼班主任學期述職報告四

尊敬的領導：

您好！

時光飛逝，轉眼間，一年又過去了，作為一名尚在耕耘的教師，我收獲著，我付出著。今年，我擔任著二（__）班的語文教學兼班主任工作，認真做好自己的本職工作，在平凡的崗位上兢兢業業。

一、做一位尚行勤耕的人民教師

在師德上嚴格要求自己，認真學習和領會黨的____精神和有關教育的重要思想。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周末我利用書籍、報刊、網絡等資源認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、做一位真愛博學的語文教師

我積極參加校本教研活動，按時參加學校和教研組組織的教研學習。我認真備課、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟優秀教師的教學藝術。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利完成了教育教學任務。教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。積極和同年級老師承擔多次同課異構等活動，積極參與校級課題研究。在日常學困生輔導中，能做到分層教學，因材施教，及時反思，在理論指導下進行反復實踐，得出真知！

三、做照亮學生童年的金色陽光

創建特色班級文化。讓教室每一面墻壁“活”起來，成為學生受教育的園地。“碩果累累”欄目，展示了我們班級同學們的優秀成果！“星星鎖鏈”，分別展示出每個月的班級小明星。盡量給每個同學展示的機會！挖掘每位同學身上的潛能，為同學們樹立自信！教室左側的“英雄贊歌”欄目！是結合本學期初的“學英雄見行動”教育園地設置的！要求孩子在活動中搜集的資料進行展示！從學習英雄人物的事跡中聯系自己，撰寫自己的成才計劃，如何從現在做起，從小立志！并學會發現身邊的小英雄，發現自己和其他身邊人物的優秀品質，揚長避短，博采眾長！關注學生身心健康。

積極引領學生參與學校藝術節和運動會等活動。開展自強心理教育班會，撰寫心理教育案例等。做孩子們的良師益友。利用每個節日契機對孩子進行感恩、愛國、誠信、孝親等教育。利用QQ群、家校通、班級網站等途徑和班級的同學們和家長們進行良好溝通，努力做到家校合作教育學生！

我知道，任何事情都是在不斷的反思-改進-再反思-再改進的過程中不斷的發展完善的。相信在領導和同志的幫助下我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己的力量為教育事業的發展做出貢獻。

此致

敬禮！

述職人：______

20____年__月__日

語文教師兼班主任學期述職報告五

時間一晃而過，本學期即將結束。在本學期之中，我擔任的是五年級一班語文兼班主任工作。工作中我處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以教書育人為準繩，以教好學生，讓學生全面發展為己任，踏踏實實的工作。現將自己的工作總結如下

一、加強對學生的思想道德工作，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。

為了配合學校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“積極參與感恩父母活動”、“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會”、“‘美化校園、保護環境從我做起’的實踐活動”、“黑板報的創辦”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“求知、立志、活潑、團結”的班集體。

在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養班委成員：第一.大力表揚班委優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信；

第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；

第三.培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

三、根據學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。

同時積極抓好后進生的轉化工作，盡可能創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

五年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，

發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

那么，在今后的教育教學實踐中，我會以積極主動的學習態度，密切聯系學生的實際，不斷改進自己的教學方法。同時，做一名真摯的良師，慈愛的長者，知心的朋友，不但要看到學生的現在，更要關注學生的將來。在愛的教育中獲得自我價值的實現。

語文教師兼班主任述職報告

時間一晃而過，本學期即將結束。在本學期之中，我擔任的是五年級一班語文兼班主任工作。工作中我處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以教書育人為準繩，以教好學生，讓學生全面發展為己任，踏踏實實的工作。現將自己的工作總結如下

一、在教學方面：

在教學上，我始終以優秀教師的標準嚴格要求自己，全身心地投入到工作之中。我經常和五六年級的教師切磋經驗互相交流，加強自身業務學習。在本學期的教學教研活動中，每節課前，我總是認真備課，精心制作，并查閱相關資料，根據學生的認知水平恰當設計教學思路與教學方法，力求把課備到極致。在課堂教學中，我注重抓住一點一滴的細節問題，上好每一節課，關注每一個學生，認真對待每一次作業。本學期出語文公開課《常見偏旁的寫法》和安全公開課《安全文明網上行》受到聽課教師的一致好評。在組織學生參加全縣普通話比賽中，輔導學生尹子豪獲一等獎，王璇獲縣級書法比賽一等獎。

二、班級管理方面：

首先，我從各個方面重新規范孩子的行為習慣。每天有專人負責檢查兩操情況；

有專人負責教室及衛生區衛生；

有專人負責課堂及課外紀律；

有專人負責文明禮貌及方行舉止；

有專人負責學習情況。每天一匯報，每周一評比，效果良好。

其次，分層教育，轉化后進。我不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：趙松、高翔等行為習慣紀律差的，如孫暢、王國豪等學困生，發現問題及時糾正教育，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學風和班風.。