導語：如何才能寫好一篇化學實驗室建設標準，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、實驗室標準建設細則的思考

目前北京市執行的實驗室標準是北京市教育委員會于2009年7月頒布的《北京市中小學校辦學條件標準細則（修訂）》；修訂版《標準細則》是基于2006年頒布實施的《北京市中小學校辦學條件標準細則（試行）》進行修訂的。與教育部制訂的《初中化學教學儀器配備標準》相比較,目前北京市現行標準略顯簡單,沒有列舉教學所用的玻璃儀器和化學試劑等實驗教學耗材,而是統稱為“玻璃儀器”和“實驗試劑”,教育部標準則是詳細列出了每一項玻璃儀器和實驗試劑等。教育部標準是面向全國各地中學,具有更廣泛的普遍適用性。如何能結合北京教學現狀制訂更具有北京特色的《標準細則》,使得這一指導性文件更好的指導和服務于首都初中化學學科教學儀器和設備配備工作,是標準修訂的出發點。對于北京市的《中小學辦學條件標準細則》的制訂或者修改應從以下幾個方面考慮：

1.立足多元化的教材

目前北京市初中化學教材有人民教育出版社以及北京出版社和北京教育出版社聯合出版等在內的多種教材。因此,在《標準細則》的制訂或修訂工作中要充分考慮到不同版本的教材,確保《標準細則》中配置的資源能夠滿足各種教材的教學需求,同時還應考慮到校本課程建設的需求。

2.注重學科特色

化學是一門以實驗為基礎的科學,化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣,幫助學生形成化學概念,獲得化學知識和實驗技能,培養敏銳細致的觀察、協調靈活的動手能力、簡潔準確的實驗描述能力、科學嚴謹的實驗設計能力和實驗中與人分工和協作的能力、試驗后的思考和總結能力、還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學學習方法。只有充分認識到實驗教學在化學教學中的地位和作用,切實采取科學有效的措施加強實驗教學工作,是提高化學教學質量的重要環節。因此,《標準細則》的制訂或修訂要充分重視實驗教學這一學科特色,還要考慮對于非實驗等理論教學部分的實施需求,如標本、掛圖等教學教具。

3.適度超前

《標準細則》的修訂是以學科發展動態為指導,既要考慮制訂的《標準細則》能滿足當前化學教學的基本需要,還要考慮到今后一段時間的發展需求。這就需要制訂的《標準細則》在今后的3～5年時間內均適用,尤其有滿足新課程標準的教學需求,充分考慮到實驗設備的先進性使其符合時展的特點 。

二、初中化學實驗室標準化建設的幾點建議

實驗室的標準化建設將有利于教育資源的合理配置,促進教育公平。筆者認為實驗室標準化建設過程需要注意以下問題：

1.統一認識,高度重視

實驗室標準化建設是學校建設的重要內容,要通過各種渠道宣傳、動員各級教育行政部門領導在思想上高度重視,切實加強組織領導,形成市、區縣和學校齊抓實驗室標準化建設,并把實驗室標準化建設工作情況納入示范校和達標校的考核,考核標準應該進一步細化,加強可操作性。

2.科學配置,力求公平

近年來,北京市教育部門投入大量資金加強基礎教育系統的實驗室建設工作,實驗設備的種類和數量以及實驗教學環境均得到較大的改觀,但是也出現了重復配置及配置物品閑置不用造成極大的浪費,市區重點中學和普通中學之間郊區和城區學校之間差距在縮小,但不可否認差距仍然存在。各學校應該按照《標準細則》的指導,結合自身的教學實際情況合理申購所需的教學儀器及相關耗材。

3.科學管理,合理利用

如何合理利用配置的教學資源是當前實驗室標準化建設的關鍵問題。科學的管理就能夠避免資源的浪費甚至過度配置,從而充分發揮教育投資的效用。實驗室管理員要對所轄實驗室的日常消耗做到心中有數,資產管理員還可以根據學科特點合理調配,不同學科之間實現設備共享。各區縣可以設立統一的實驗儀器藥品管理信息平臺,由各校實驗人員負責實時更新上報本學校的實驗儀器和藥品存量,由各校資產管理員負責按照月份、季度和學期盤點核對,由區縣抽調其他學校的資產管理員進行抽查。各區縣教育部門可以實時監測實驗教學資源現狀及儀器藥品存量,在學期末進行統一的調配,節約教育投入,減少重復購置和閑置浪費現象,使得教育資源利用最大化。在各區縣平臺建設完成的基礎上,可進行全市的實驗室管理系統的平臺建設,減少各校各區之間教育資源配置的不平衡問題。《北京市中小學辦學條件管理系統》將在實驗室標準化建設中發揮重要作用。

4.規范考核,提高效率

在實驗室標準化建設中,教學資源是基礎,更重要的是要建立實驗教學評價體系,考察實驗教學質量。筆者曾提出實驗教學考核一方面要考察教材中實驗的開設情況；另一方面還要從學生的實驗能力加以考核,加設實驗考核,不能出現十年實驗考核內容不變的情況,這樣才能提高各方對實驗教學的重視,保證化學實驗教學落到實處,效果最優化。在教學檢查時應對實驗教學進行特別檢查,既要查實驗員和教師的實驗準備單,同時要隨機抽查學生的實驗報告單,避免出現謊報和虛報實驗開設的情況,監督實驗教學的正常開展,保質保量完成實驗教學工作。

5.加強培訓,建設隊伍

實驗室隊伍是包括實驗教師、實驗員和資產管理員的重要隊伍,是實現實驗室標準化建設目標的重要保證。當前現狀是很多學校沒有專職的實驗員,往往由化學教師兼任,教學壓力大無法保證教學實驗的數量和質量。各區縣針對一線教師的培訓和教研活動很多,但對于化學實驗員的少之又少。針對這種情況,筆者認為上級教育部門應該將按照教學班配置專職實驗員納入到實驗室標準化建設的考察體系。學校的實驗管理人員和實驗員應做到專人負責,專人專崗,不能由教師兼任。在新的教育形式下,對實驗室人員的工作要求越來越高,任務越來越重,需要由專業人員付出極大努力,全力以赴才能完成。由教師兼任的模式已無法達到新的教學形勢的要求,每個學校應按照教學班級配備足量的實驗員以保證實驗教學任務順利進行。教育部門、設備管理部門的定期組織專門的培訓,提高實驗隊伍的管理水平和專業層次,增強實驗室隊伍的責任心,從而實現實驗室管理的科學化、規范化和標準化,加強實驗室隊伍的建設對節約教育資源、提高實驗教學質量起著至關重要的作用。

6.注重安全,關注環保

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【關鍵詞】醫專；化學；實驗室建設

化學是醫學院校的專業基礎課。化學實驗室是實驗教學、教師科研和大學生科技創新活動的重要場所。通過化學實驗教學，能夠使學生鞏固理論知識，提高實踐技能和分析問題、解決問題的能力。教進行科研，不僅能提高自身專業素養，而且可以將科研成果服務社會。所以，加強化學實驗室建設和管理是提高實驗教學質量和效益的保證。

1 確立實驗室建設的內涵

1.1 實驗教師隊伍的建設

實驗室建設的關鍵是實訓教師隊伍的建設。實驗教師隊伍應結構合理、素質高，既有扎實的專業理論知識，又有較強的實踐能力。一方面，我們鼓勵實驗教師開闊視野――“走出去”，了解真實崗位技能及應用，使校內實驗教學與社會實踐相一致。組織實驗教師到企業學習，參加實驗教學相關的進修、培訓、見習等，參與實驗基地的建設，參與社會技術服務。如我們先后組織實驗教師到捷眾藥廠、食品藥品檢測所、醫院檢驗室、市級大中型藥房參觀。另一方面，我們“請進來”，聘請企業專家擔任實驗、實習課程的指導教師，并邀請他們做專題講座。

1.2 實驗室的規劃和建設

隨著高職高專教育的發展，我校邀請醫院、藥廠、藥檢所等行業企業專家，共同探討實驗室的規劃和建設。學校以化學、藥劑、藥物分析等教研室為核心，共同探討實驗室的規劃和建設，現已建成實驗室、天平室、準備室、精密實驗室等標準實驗用房。

現有校內各類化學實驗室9個，其中用于實驗教學的是有機化學實驗室、無機和分析實驗室、儀器分析室等，準備室2個，仿真實驗室1個，實驗面積達700多平方米。

校外實驗基地是培養學生綜合素質，鍛煉學生實踐技能的重要場所，是學生了解社會，提高就業本領的途徑。設立校外見習實習基地，將課堂與實習一體化，有助于提高學生專業實際動手能力，真正實現“教學做”一體化，實現畢業生的實踐能力與社會接軌。如我校藥學類專業與醫院、藥廠、藥檢部門等企業行業建立合作機制，與校內實驗基地統籌規劃，布點合理，功能明確，為實驗教學提供真實工作環境，實現學校教育與企業實踐無縫對接、專業教學與就業崗位零距離。

1.3 實驗室儀器設備的配置

目前，我院正在建設新校區，加強了對實驗室的規劃和建設的力度。我校將藥分、化學、藥化等實驗室整合，實驗實驗室和儀器設備等資源共享。我校現有大型實驗儀器設備，如擁有氣相色譜、高效液相色譜、紫外分光光度計、722型可見光分光光度計、電位滴定計、酸度計、數碼旋光儀、萬分之一電子天平等儀器設備。其中有機常規實驗儀器如滴定、蒸餾、回流、分餾、索氏提取等幾十套，基本滿足實驗操作，設備設施利用率高。學生實驗以2人一組，配備能滿足試驗大綱所需的實驗儀器和設備，實驗開出率達到100%。

2 加強實驗室的管理

2.1 健全實驗室的管理制度

健全并落實實驗室管理制度是保證實驗教學的重要條件。通過制度建設，管進一步明確學校領導、教師、學生和實驗教師的職責。我們重新修訂了《化學實驗室規則》、《學生實驗規則》、《化學實驗安全守則》、《教學儀器（藥品）管理制度》和《危險化學品安全管理守則》等。化學實驗教學，安全高于一切。對于新生，實驗教師要帶領學生學習《化學實驗室規則》《化學實驗安全守則》等規章制度。學生實驗時，教師要強調安全操作規程。凡是易燃易爆、有毒的化學藥品，務必在實驗教師掌控下使用。由教師親自操作，或實驗教師在現場指導學生實驗，實驗完畢，將有關藥品歸庫。有毒的化學實驗務必在通風廚中進行。建立專庫存放危險化學品，嚴禁混放，并定期進行檢查。劇毒藥品應集中存入專用保險柜，并由兩個人上雙鎖保管。實驗室要配備消防器材及急救防護用品。實驗完畢，整理實驗室，做好水、電、化學藥品及門窗的檢查，防止發生事故。

2.2 責任到人，管理有序

我校建立實驗中心，下設藥學、臨床、護理、醫技實驗組，化學實驗室屬藥學實驗組負責。按“統一管理、分級負責”的原則進行實驗室的建設和管理，建立和落實實驗室規章制度。每個實驗室有人負責，尤其是精密實驗室要專人專鎖，貴重儀器有專人負責。實驗儀器設備建立總賬、明細賬，納入學校實驗中心統一管理。實驗教師做好儀器設備的維護、保修和管理工作，實驗者必須記錄儀器使用情況并存檔。每次實驗，實驗教師要認真填寫實驗記錄本，以便掌握實驗室、實驗儀器使用情況和實驗教學情況。做好學期計劃，填寫《儀器藥品預購表》、《耗材登記表》、《實驗室維修登記表》等，統計實驗開出率，進行學期實驗總結。

3 建設體現化學特點的實驗室，提高實驗教學效益

3.1 建設體現化學特點的實驗室

化學發展的特點是化學的各學科（無機、有機、物化、分析等）在繼續發展的同時逐步趨向綜合，使學科的界限逐漸淡化，互相融合。我校化學實驗室承擔《醫用化學》、《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》等課程的實驗教學。

化學實驗室作為面向全校提供化學基礎實驗的場所，根據各學科發展的需要和具體實驗內容，將先進的教學理念和現代教學手段引入學生實驗。仿真實驗的應用能調動學生興趣，使他們了解貴重儀器的結構和操作規程。一體機動畫演示可以規避危險實驗對實驗者的傷害。多種教學方法的使用，促進學生實驗技能、科學素養及實驗態度的培養。

3.2 更新教學思想，構建新的教學體系。傳統醫實驗教學是從基礎課教學中獨立出來，并將其系統化。化學實驗不僅驗證書本理論的知識和練習技能，更重要的是培養學生各種能力。這些能力包括有關知識、操作技能和使用現代化儀器設備的能力以及觀察能力、科學研究與創新能力。化學實驗課程按深淺程度可以分為基礎知識實驗、綜合性實驗、設計研究型實驗三部分，在教學方法上分別對待。在開放式教學的前提下，完善“設計實驗”，提高“研究型創新型實驗”的比率。

3.3 對實驗人才、技術和實驗條件進行有機的整合和資源共享，保持實驗室的運作處在高水平、高效益的狀態。首先依據重點專業、特色專業建設、精品課程建設等項目，集中資金重點購置相關儀器設備，建立相關中心實驗室。其次，逐年加大對普通實驗室的建設，在實驗室儀器設備的配置上投入了一定經費，改善實驗條件，更新儀器設備。

總之，化學實驗教學是整個化學教學的重要組成部分，學生創新能力的培養是化學實驗的主要教學目標。化學實驗室的建設與管理是一項長期、持續、發展性的工作。實現實驗室科學化、規范化管理，提高實驗技術人員水平，更新實驗儀器設備等，才能在實驗室的建設和管理上取得更好的成績，為教學科研服務。

【參考文獻】

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生物化學實驗教學改革的具體措施與實踐

1重新修訂生物化學教學大綱，調整理論教學與實驗教學比重

根據學校制定的“應用型、工程化”本科院校的人才培養思路，重新修訂生物化學課程教學大綱，制定新的教學目標.根據開設生物化學實驗課程的各專業學生所應該具備的實驗能力，對現有的專業培養方案進行修訂，按不同學科對生物化學實驗課程進行模塊設置，根據生物化學實驗課程特點，大幅增加實驗教學課時，過去我校生物化學共10個實驗，30學時，調整后共16個實驗48學時，實驗課與理論課的比例達到4：5.同時，完善生物化學實驗教學大綱，遵循課程教學改革的目標和基本原則進行，突出學生基本知識能力科學素養和創、新能力的培養，力求將生物化學前沿動態及時引入到實驗教學中.

2重新整合生化實驗教學內容，構建“三大板塊”生物化學實驗教學體系

將實驗內容劃分為“驗證性實驗”、“綜合性實驗”、“設計性實驗”三大板塊，課時比例3：1：1，構建一個既突出專業特點，又能逐步提高學生基本實驗技能、綜合創新能力的實驗教學體系[2].(1)精選“驗證性實驗”內容，夯實學生實驗基本技能，在驗證性實驗板快中，教學目標重點要突出對學生基本實驗技能的培養，使學生熟悉掌握生化實驗中的常規儀器的使用方法.驗證性實驗的開設主要為綜合性及設計性實驗教學內容的實施奠定了基礎.(2)開設“綜合性實驗”，強化培養學生綜合研究素質，在綜合性驗板塊中，教學目標重點突出對學生的實驗操作能力、分析問題、解決問題等綜合研究素質的培養.綜合實驗的開設，學生分析問題、解決問題的能力有明顯提高，更重要的是以“綜合性”實驗題目整合實驗教學可以激發學生的學習與研究興趣，在引導學生主動獲取知識、運用已有知識解決實際問題的過程中，學生將自然地提高自身綜合素質和實踐能力[3].(3)增加設計性實驗和科研性實驗，培養學生的創新能力，在“設計性實驗”模塊中，應針對教學大綱科學、理性的設計實驗，實驗題目自擬，要有綜合性并應具有一定的難度；設計性實驗的題目要有趣味性，力求引導學生設計出一些有創意的實驗；設計性實驗應提出有懸念性的問題并提出解決的思路.在“設計性實驗”模塊中[4]，學生應該充分突出學生參與實驗的主動性，激發創造熱情.學生學會如何查閱相關文獻、選擇實驗材料、確定實驗方案、準備實驗試劑、分析實驗結果、撰寫研究報告等問題，整個實驗由學生獨立完成.在“設計性實驗”模塊中，指導教師應該對實驗學生進行分組，分析學生自定實驗方案的可行性，做好實驗室開放工作，保障實驗藥品、儀器的正常供應；對實驗過程進行全程跟蹤指導；對各組實驗結果和過程進行考評.通過開設設計性實驗，培養了學生的創造性思維和創新能力，為學生將來走上工作崗位具備一定的科研能力奠定了良好的基礎.

3實行開放式生物化學實驗教學探索

(1)生物化學實驗時間的開放，在生物化學實驗教學過程中，受實驗條件和時間安排等條件影響，學生只有在規定的時間去做事先就規定好的實驗，填寫實驗報告，無法發揮學生實驗創造力.為了讓學生能夠比較自由安排自己的實驗時間，我們對實驗時間實行開放管理.采用預約制，實驗室在時間上盡可能開放，學生通過預約隨時都可以進入實驗室.學生和實驗指導教師互動，實驗指導教師采取值班的形式.利用網絡資源，實現網上選課，選擇適合自己的時間做相關實驗[5].(2)生物化學實驗內容的有限開放，根據學生專業背景不同在一定范圍內選擇實驗項目，完成實驗教學大綱的實驗內容外，增加綜合性、設計性實驗項目內容，供學生自由選擇.這些開放性的實驗內容，由學生自己選擇實驗材料，設計實驗方案，制定實驗方法，選用實驗設備，配置實驗試劑，實驗前將方案和指導老師討論，審核可行后，由學生自行完成.(3)生物化學實驗室的開放，采取實驗室的科學管理，多室實驗設備共享，充分利用現有的實驗室資源，打破各個科室的保護壁壘.加強對指導教師的綜合能力的培訓.對實驗室人事分配方案進行了調整，責、權、利明確，調動實驗室人員的積極性.采取開放式的實驗室管理模式后，實驗室的容量大幅度提高，實驗室和實驗設備得到了充分的利用，最大程度上優化了實驗室的現有資源[5].

4生物化學實驗室建設和實驗設備更新及管理

(1)規范和完善實驗室制度建設[6]，現行實驗室制度是多年前制定的，已跟不上時展的需要，需要補充一些新規定和措施，用規范和完善的制度去規范實驗室的操作和儀器使用.量化工作目標，細化工作責任，達到有效管理的目標，更好地發揮實驗室制度的功能，為提高實驗教學質量打好基礎.(2)加強實驗室儀器設備等硬件設備的建設，對一些實驗儀器和實驗用品，應該愛護、細心使用，對一些精密的大型實驗儀器，應該建立“儀器管理檔案”，建立和制定“使用登記證明”制度，填寫使用登記證明.定期對實驗室硬件設施進行調試和維護.(3)加大實驗室建設的投資力度，更新實驗室設施，擴大實驗室硬件投資規模，根據實驗室的具體情況，在條件允許的情況下，購買一些功能齊全、設備先進性能好的儀器和設備，進行實驗室設備和儀器的更新，擴大實驗室硬件投資規模，確保生物化學實驗室的建設滿足教學和科研的需要，不斷增加實驗室的實驗功能和科研的實力.另外，加強實驗室軟件投資和建設，包括科研和工作人員的培養制度、技術人員的定期培訓制度、培訓方法和方式.(4)增加實驗室建設的管理經費，加大實驗室建設力度，增加實驗室經費投入，促進實驗室建設，增加實驗室建設管理經費，提高實驗室材料的管理經費，加大學生培養經費，強化實驗室培訓功能經費，協調好培養教育經費.

5生物化學實驗教學考核手段改革

為保證生物化學實驗的教學質量，應充分重視學生對實驗課成績評定這一環節，需制定一套全面的有利于培養與提高學生的實驗技能的考核辦法.在生化實驗教學評價過程中，需要全面考核學生的實驗能力，包括學生的動手能力、思維能力、設計能力、查閱資料的能力、提出以及解決問題的能力等.加強實驗課綜合考核力度，建立一套能準確客觀地評價學生綜合創新能力的實驗考核體系.將生物化學實驗成績分為4部分：基礎實驗、綜合實驗、研究性實驗各占總成績的30％，實驗技能競賽成績占10％.每次實驗成績細分為4部分：前期預習情況占20％，實驗過程完成情況占30％，實驗技能掌握運用情況占25％，實驗結果與討論情況占25％.通過這種方法，改變了學生重理論輕實驗的現象，促進學生認真做實驗，規范書寫實驗報告，認真分析實驗結果，這種考核方法有利于訓練學生的基本技能、掌握實驗理論和培養學生的科研思維，有利于提高學生的綜合素質，使教師有了可參照的執行標準，改變了過去實驗教學中存在的主觀隨意性的成績評定方式.

生物化學實驗教學手段多元化

1傳統生化教學手段的改進與完善

科學合理的實驗教學模式和手段是提高學生掌握基礎理論，基本技能，提高他們的科學思維及動手能力的重要方法.除了優化實驗教學內容外，我們還積極實施自主性教學模式，充分調動學生積極性，提高實驗的教育效率.增加學生動手機會，提高實驗教育效率.傳統上的實驗課是以教師為中心，學生遵照實驗指導，按部就班地依照實驗步驟去做試驗，這樣學生很難達到訓練科學思維和提高實驗創新能力的目的.針對這種教學模式的不足，我們實施自主性教學模式，表現在讓學生自己培養實驗材料、自主配制實驗試劑等操作技能，讓學生自己查閱數據，進行試驗細節的論證和討論，讓學生走上講臺，向大家介紹與實驗內容相關的知識和注意事項等，讓學生親身感受實驗的每一個步驟，培養動手操作和科學研究與思維能力，提高實驗的教育效率.實驗的學時是有限的，我們提倡廣泛的實驗后的公開討論和辯論，給學生更多的思考機會，特別是建議學生把問題和解釋寫成報告的形式，教師必須給與認真地答復.

2新型生化試驗教學手段的應用

(1)充分利用網絡資源，實驗教學過程中，利用國內外期刊全文數據庫網站，下載學術論文，對傳統生化試驗方法、材料進行改進，做到試驗方法、試驗內容不斷創新，激發學生的做實驗的熱情和積極性；利用國內外生物化學相關的網絡資源及論壇，如“生物資源網”、“生物谷”、“生物秀”、“生物通”、“生物實驗網”“、中國生物化工網”以及各個生物化學精品課程網站等，拓展學生學習空間，培養學生自我學習、自我思考問題的能力，使學生及時掌握生化實驗領域中的最新新技術.(2)運用多媒體化實驗教學，運用幻燈、投影、電影、電視、錄像、計算機和虛擬儀器等多種電子媒體和技術設備，采用Powerpoint、flash、Quicktime等手段，制作一個生物化學實驗的多媒體課件，并在實驗教學中采用多媒體教學.生動形象、直觀地展現實驗教學內容，吸引學生注意力，使其理解容易記憶牢固、運用準確.在開展多媒體實驗教學過程中，要能夠將實驗教學內容整合到教學軟件之中，充分激發學生的學習興趣，最大程度地提高教學效果[7].在開展多媒體實驗教學過程中，運用多媒體手段一定要服從實驗教學目的，應根據教學內容、教學對象的特點，精心組織教學內容，科學設計教學方法有效運用技術手段.充分、合理、有效地運用多媒體化實驗教學手段，可以節省實驗教學時間，降低實驗教學的難度，提高實驗教學質量.(3)構建網上虛擬生化實驗教學的新體系，虛擬實驗教學是基于互聯網絡或校園網設施條件，通過多媒體計算機模擬仿真技術在電腦屏幕上創造出模擬的儀器性能、實驗條件和實驗環境，實驗者可以像在真實的環境中一樣完成各種預定的實驗項目，從而達到真實或接近真實實驗的效果[8].運用虛擬實驗教學手段網上實驗教學可以實現教學資源的高度共享，促進教學資源的優化配置.可以推動各院校的相互交流與協作，發揮各院校的優勢和特色，促進新內容、新技術在實驗教學中的應用，共同發展實驗教學.運用虛擬實驗教學手段學生可以完成對于一些在現實的實驗室里難以執行實驗計劃，如有高危險性的實驗、涉及高精密儀器的實驗、實驗場地及實驗材料缺乏等等的實驗.而且可以讓學生接觸和掌握更多、更新、更好的儀器.虛擬實驗室能夠彌補現實實驗室的不足，發揮現實實驗室的作用；運用虛擬實驗教學手段可以與現實實驗相輔相成.在虛擬實驗室中，學生可以自由地、隨時上機進入虛擬實驗室進行操作，完成各種分析測試任務.在計算機上對虛擬實驗達到熟練后再進入實驗室進行真實操作就會輕車熟路，大大增加現實實驗的操作熟練度和速度，因此虛擬和現實實驗相結合會起到事半功倍的作用；運用虛擬實驗教學手段可以節約成本，降低損失.充分發揮計算機技術網絡的優勢，利用計算機圖形技術、虛擬現實技術、網絡技術等可以仿真出可視化的實驗環境，引入多種多樣先進、昂貴的實驗儀器設備，同時降低誤操作的危害與損耗.

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一、加強初中化學實驗教學的必要性

由于中學化學實驗教學在中學化學教育體系中所處的重要地位，迫切需要加強中學化學實驗教學.通過化學實驗教學，不僅可以培養學生的觀察力、提高學生分析問題的能力、增強學生的動手能力、培養學生解決問題的能力；還可以激發學生的學習興趣、促進學生智力的發展、使他們熱愛科學，并養成嚴謹的科學態度.此外，通過化學實驗教學，著重培養學生用科學的、辯證的方法對待學習和生活，培養學生的綜合素質，為將來走上工作崗位，從事各種工作打下堅實的基礎.所以，加強中學化學實驗教學顯得尤為迫切和重要.

二、完善初中化學實驗教學的幾點思考

結合當前中學化學教學實際情況，筆者認為，應該從深層次、多角度、廣維度對化學教學進行加強和完善，并提出三點思考.

1.加強實驗室建設，提高實驗教學水平

（1）完備實驗資源.實驗室是實驗教學的重要陣地，加強實驗室建設是提高實驗教學水平的前提和關鍵.我國部分地區實驗室設備落后，已經不能適應教學內容不斷更新的現狀.目前要集中資金分期分批添置儀器設備，收集落后設備，制作簡易儀器，保證現行教材中所有實驗項目的開設.將實驗室真正充分利用起來，使其成為學生的“第二課堂”，積極組織學生融入到實驗中去，充實教學內容.

（2）重視實驗室的管理.對實驗員的聘用應該有一套相對完善的聘用標準，嚴格實驗員上崗制度，實驗員上崗應該有實驗員資格證.只有加強對實驗室的管理，改善實驗員的非專業化的現狀，建立起完善的實驗員聘用制度及實驗室管理制度，提高實驗室的利用率，使實驗室真正發揮作用，保障實驗教學的順利實施.

（3）加強監督檢查.有關部門要定期檢查學校實驗室的使用情況，完善監督措施，確保專款專用，保證實驗室的合理、有效、充分使用.

2.提高教師素質，構建專業化教師隊伍

（1）狠抓教師隊伍建設.新課改中的化學實驗教學，更加注重探究實驗，強調對學生探究能力的培養.教師的素質和觀念直接影響著課程實施的效果，教師只有做到本身具有創新精神和能力，才能夠教育出有創新精神的學生.所以，教師要以身作則，善于學習，敢于創新，在教研組內形成濃厚的教研氣氛，構建創新型教師隊伍.

（2）認真組織教師培訓.有關部門應該積極創造機會，提供平臺，對任課教師進行專業化、系統化培訓，最大限度的讓教師深層次的挖掘化學實驗的教學功能并有效組織學生開展實驗探究活動.針對學生能力，采用半開放方式，適當的給學生設計實驗的機會，通過逐步培養，最后完全放開.達到學生能夠運用實驗來解決化學學習中和生活中的有關問題的教學目標.

（3）重視提高個人修養.堅持親自準備，提前試做實驗，切不可只靠實驗員準備好，自己在課堂上無的放矢、天馬行空，對現象差、成功率低的實驗，要格外重視，需要反復做，力爭做到演示實驗成功率百分之百，同時培養學生嚴謹的科學態度和科學方法.

3.引導學生參與，培養學生創新精神

（1）樹立培養創新精神的實驗教學觀.設置與培養創新精神相適應的實驗教學方法.創新精神是科學素質教育的靈魂.常規化學實驗教學中，教師機械演示式、學生對照教材操作式實驗平淡無味，激發不起學生進行實驗的熱情.針對這一現狀，我們不妨采用制造懸念、激發學生實驗欲望的教學設計方式，注重實驗細節及意外，使學生在不斷質疑、不斷探索、不斷實驗中尋求答案，進而形成較強的實驗能力及通過實驗解決化學問題的良好思維品質.

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【關鍵詞】化學實驗；問題與對策；研究

新的《課程標準》提倡學生獨立進行或合作開展化學實驗探究。然而，農村中學教學條件相對較差，部分實驗無法完成，學生沒有機會實踐。只能靠教師講解理論知識，通過死記硬背來學化學知識。這就造成部分學生怕做實驗題，怕考實驗題，甚至怕學化學，嚴重制約著化學新課程的實施，直接對初中化學實驗教學發起了挑戰。本文正是基于這種現狀，針對農村初中化學實驗教學面臨的一些問題做出一些探索性的對策研究。

一、轉變思想觀念，認識實驗在化學教學中的重要性

化學實驗既是中學化學教學的重要內容，又是最常見的有效教學方式。實驗教學之所以顯得很重要，就是因為實驗的過程符合學生認識世界、認識物質的認知規律，實驗過程中的許多因素都能刺激學生發現新知識，領悟新道理，而不是簡單的知曉實驗現象與實驗結果。

（1）化學實驗能提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，良好的學習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。化學是以實驗為基礎的學科，實驗具有千變萬化的現象，是喚起初中學生學習興趣的有效手段。學生剛接觸化學，用千變萬化的實驗現象來吸引學生。如①“魔棒點燈”；②“燒不壞的手帕”；③“巧點蠟燭”等等，實驗使學生覺得奇妙無窮，隨后向學生提出一系列問題，啟發學生探究，從而使學生覺得現有的知識不夠，進而激發他們的求知欲，產生學習的興趣，樹立學好化學的信心和決心。

（2）化學實驗能提高學生的觀察能力

在化學實驗中，不但要教給學生觀察的方法，而且要培養觀察能力。如觀察要有目的和重點，要自始至終。在具體的實驗中，引導學生認真細致地觀察實驗現象，不管是明顯與細微；同時提醒學生注意排除其他因素的干擾，要求學生實事求是地做好實驗記錄。如：磷在氧氣中燃燒，既要引導他們觀察白煙，還要觀察燃燒時的火焰。在實驗過程中，不但要“看”還要“摸”（放熱、吸熱現象）“聞”（氣味），從而增加學生的感性認識，每次實驗均要求學生堅持觀察，久而久之，學生掌握了觀察方法，觀察能力自然得到增強。

（3）化學實驗能培養學生的探究能力

化學科學的發展和形成都離不開實驗，學生通過探究實驗，不僅可以探究未知世界，還能形成化學概念，理解和鞏固化學知識，掌握實驗技能，拓寬學生的知識面；同時還能提高觀察能力、思維能力、實驗能力和探究能力。例如：學生做“對蠟燭及其燃燒的探究”的實驗，在探究實驗時，多鼓勵學生敢想，敢做、敢于突破“書本知識”的束縛，通過科學探究活動來學化學，學生不光探究能力提高，而且在這一過程中還能把化學知識與觀察、推理和思維技能結合起來，從而可以加深對化學知識的理解與與運用。

二、農村中學化學實驗教學的具體做法

（1）做好實驗室建設，為實施新課程化學實驗教學提供必要的物質保證 學校必須加大對化學實驗的建設和投入。學校建設一個標準的化學實驗室，配好專職化學實驗員，更新實驗裝備，引進新的實驗儀器，改善實驗條件，保證化學實驗課時，定期對相關人員培訓，建立健全化學實驗的各項規章制度，檢查督促到位，確保每一個化學實驗正常開展。

（2）轉變教育觀念，提高自身素質，樹立“以學生發展為本”的教育理念

先進的教育觀念能指導和促進教育的發展，落后的教育觀念會貽誤教育，甚至使教育產生負面效應。教師的觀念要跟上時代的步伐，在實施化學實驗教學時，堅持“育人為本”的教育觀念，充分發揮教師的指導作用，為學生創設情景，讓學生獨立、自主地完成實驗內容，體現以學生為主體的實驗教學。

（3）努力提高實驗員的業務素質和管理水平

新課程中化學實驗內容的增加，實驗要求的變化，實驗員的業務素質要求跟著提高。實驗員首先要熟悉新課程的理念，掌握教材內容，不僅要做好實驗的準備員，更應做實驗的研究員，努力使自己成為化學實驗的專家。

（4）引導學生自主探究，體驗實驗活動情景

實驗能幫助學生認識和理解科學的發現過程，培養學生的創造性思維。因此，教師要盡可能地創設實驗，引導學生自主探究。例如，在“實驗室制取二氧化碳”教學時，首先引導學生分析實驗室制取氧氣的制取裝置，得出設計氣體制取裝置的一般思路，然后根據二氧化碳的反應原理，由學生自主設計并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設計裝置展示會”，再由各組同學分別介紹其裝置的優點，最后由全班學生作出評價。這種教學方式，有利于調動學生的積極性和創造性思維。在學生自主探究過程中，提出一些能激發學生創造欲的問題，盡量多給學生動手的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸出創造的火花。

（5）增強實驗與實際生活、生產的聯系

增強實驗與生活、生產的聯系，讓學生親身體會化學在社會中的運用，引導學生在實踐中應用化學知識，做到學以致用。例：在教學溶液的酸堿性時，可讓學生利用課后時間用PH試紙測日常生活用品如食醋、醬油、水果、牙膏、肥皂、洗潔精、飲料等的酸堿性；關心環境，測量雨水的酸堿度，提倡綠色化學；在聯歡晚會中，讓學生表演各種化學趣味實驗如燒不壞的手帕、空瓶生煙、火山噴發、吹氣生火等。讓學生在實驗中體驗活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學生親近化學、熱愛化學。

（6）努力開發化學實驗資源

化學實驗條件不是一朝一夕可以改變的，教師應指導學生充分利用生活中的常見物品制成簡易的實驗儀器或替代實驗的化學用品。這樣既有利于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，又可以培養學生的實踐能力和環保意識。如：用雞蛋殼代替碳酸鈣，用廢電池皮代替金屬鋅，用植物的花、葉等制取酸堿指示劑，將不同的輸液瓶截斷制得不同容量的燒杯，用廢棄的飲料瓶和小藥瓶作反應容器等等。化學實驗教師和實驗員要努力克服實驗教學中的困難，充分開發化學實驗資源。

總之，學校加大對實驗室建設的投入力度，改善實驗條件；教師和實驗員不斷提高自身的業務素質和管理水平，轉變教育觀念，樹立“以學生發展為本”的教育理念，增強自身的事業心、責任感和使命感，這樣才能有效地保證農村初中化學的實驗教學，提高教育教學質量，推進素質教育。

【參考文獻】

[1]《要重視探索化學教學規律》.化學教育

篇6

一、化學學科在與我校重要董事單位———中國工程物理研究院合作中的特殊地位和作用

地處綿陽的我校董事單位中國工程物理研究院在國防化學上有一流的人才和設備,因此我們可以聯合開辦國防應用化學方向,即與國防建設有關的含能材料(炸藥)即硝基化合物化學,放射廢物治理及放射分析方向,以滿足西部大量的軍工企事業單位對這些方向人才的需求(注:我國僅北京理工大和南京理工大在開設該方向專業,但畢業生不愿到西部特別是一般離城市較遠的軍工企事業單位工作,造成這些單位人才嚴重短缺,急需西部高校培養輸送該方向的專業人才);我們已經和中國工程物理研究院核物理與核化學研究所,中國工程物理研究院化工材料研究所簽定了正式的聯合培養這些方向的應用化學高級人才的協議,并得到了積極和熱情的響應,他們非常愿意并決心和我們一起將該專業辦成全國一流的特色專業;我們已與工程物理研究院聯合申報成功應用化學本科、分析化學碩士點辦學資格。近年來我校與中國工程物理研究院開展了多項有關放射廢渣固化處理等方面的研究合作,獲得了多個中國工程物理研究院研究基金,并取得了重要的科研成果。特別值得一提的是四川省人民政府委派原中國工程物理研究院楚士晉教授出任我校副校長后,雙方的合作達到了水融的程度,值得一提的是楚校長所研究的學科就是國防應用化學,因此一定能發揮地處綿陽的我校董事單位的巨大學科優勢聯合辦學,將這個專業方向發展成全國有名的有特色的重點專業。

二、我校化學學科的現狀

1.學科情況

化學教研室及現在的化學研究所,是我校最老的教研室之一,多年來承擔全校基礎化學教學任務,科研方向主要圍繞材料學科開展。從1995年起共申報8次應用化學本科辦學資格,直到最后一次于2002年申報成功,現有應用化學和分析化學兩個碩士點,2004年度已申報無機化學碩士點,現有教授6人,副教授10人,講師10人,絕大部分具有碩士以上的學歷,為適應學科發展的需要,正按計劃引進高水平人員。

2.實驗室建設情況

化學實驗室分為化學基礎實驗室和應用化學專業實驗室,共計1200平米左右,現有的基礎實驗室已不能滿足需要,新化學基礎實驗室共3000平米正在新區興建;應用化學專業實驗室于2003年度批準立項,一期投資50萬,能完成部分教學和科研工作,但對我校教學和科研有重大影響的大型高技術測試設備如液相色譜、氣相色譜、紅外光譜、ICP光譜儀等還沒有到位,精細化工實驗室還未建設。

3.科研情況

多年來在生物大分子分子光譜學、納米材料、工業廢渣利用、化學建材等方面開展研究和開發,200多篇,被SCI摘錄10余篇,有數項科研成果已轉化生產,為有關企業創造了可觀的經濟效益,成績突出。

三、適應我校發展的化學學科建設設想

1.化學學科建設

應明確化學學科在我校的地位和作用,如前所述,化學學科是我校理工學科的知識結構組成部分,更是材料、生物和環境的基礎和支撐,本身又有廣闊發展前景,是我校必須重點發展的學科,要讓各級領導高度重視。多年來由于多種原因,化學學科的發展和建設欠帳較多,已不能跟上學校的發展,更談不上畢業學生或對外技術服務和產品開發在社會上的影響。學校的大發展同樣為化學學科的發展帶來了責任和巨大的發展機會,理清我們的思緒,明確任務,制訂好計劃,踏踏實實,埋頭苦干,化學學科一定會對學校的發展貢獻更多的成績。在化學基礎教學和學科發展方向方面,應做好基礎化學課的教學,在學科發展和意見方向上,應研究材料化學、生物化學和環境化學,研究這些學科中的化學問題,對相臨學科確實起到基礎和支撐作用,并積極開展與這些學科的合作,相輔相存,資源共享,共同發展。在應用化學發展方面,辦好應用化學的三個方向即應用分析、精細化工和國防化學。應用分析又稱為工業和科研的“眼睛”,應把發展方向定為與我校相臨學科緊密相關的材料分析、生物醫藥分析、環境分析和國防化學分析;精細化工方向應跟上國民經濟發展,堅持在高新的新型化學建材、生物化工、藥物合成等方向上;國防應用化學應與中國工程物理研究院簽好協議,充分利用董事單位一流的設備和人才,把這個方向辦成全國有名的專業。研究生發展方面,在已有的應用化學和分析化學碩士點基礎上,再申請無機化學和有機化學碩士點,爭取在不遠的將來與中國工程物理研究院聯合申報應用化學博士點。研究生論文研究應圍繞材料化學、生物化學、環境化學、國防化學、分析測試、精細化工等方向開展工作,逐步的形成穩定的研究方向和特色,深刻體會聯合辦學的“西南科技大學模式”的含義,充分利用各種有利因素,實現化學學科的跨越式發展。

2.實驗室建設

基礎化學實驗室:原有的基礎化學實驗室已不能滿足我校基礎化學教學的需要,經努力申報,已獲批準在新區劃撥了3000平方,具有相當水平的實驗室規劃和建設方案已初步完成,基礎化學實驗室建設工作按計劃于2005年建成。應用分析實驗室:2003年度,申請獲批的應用化學專業實驗室已投資50余萬,初步建成能開出部分儀器分析和生物分離與分析的應用分析實驗室,但一些對全校教學科研有重大影響的大型分析測試設備還沒有,這對提高我校教學科研水平和提升學校的檔次很不利。由于學校的資金有限,現階段不太可能購買,因此應與地處綿陽的擁有這些設備的中國工程物理研究院、綿陽衛生防疫站、綿陽水務集團水質中心聯系合作,實現資源共享,以保證我們的本科和研究生教育水平和條件,并在科研和社會服務上做出更多更好的成績。精細化工實驗室:精細化工屬高科技產業,在未來的經濟發展中貢獻巨大,綿陽千億工程計劃中,計劃精細化工將貢獻50億/年,而目前僅10余億元/年,這說明精細化工的前景,精細化工實驗室的建立將使該方向學生就業分配和我校在該行業的地位作用及對社會經濟的貢獻創造必要的條件。目前該實驗室還未建設,綿陽計經委有意出資30~50萬在綿陽選單位共建綿陽精細化工研發中心,我校是最有希望獲批的單位,如我校再配套30~50萬,那么一個具有相當水平的精細化工研發中心就會在我校建成。同時應建立有關的實驗基地,加大與企業的聯系和合作,按“產、學、研”的發展模式獲得跨越式的發展。國防化學實驗室:國防應用化學含核材料與放射分析、炸藥合成與分析、燃燒化學等,我校沒有也不可能有能力建設該方向的實驗室,但我們已和聯合辦學單位———中國工程物理研究院談好,由他們出設備和師資來完成該方向學生的專業課和畢業論文教學和科研工作,相信該專業由于有中國工程物理研究院一流的設備和師資會辦成全國有名的我校亮點專業。校外聯合共建實驗室:前已述及,由于學校建設資金有限,短時間內不可能全部投資建設上述實驗室,這就要求我們應利用聯合共建單位和其他單位的人力和物力,通過聯合共建實驗室、建立實習單位、聘用相關人才和有償服務的形式以較小的投入獲得教學和科研上較大的收獲,并與他們一起實現雙贏,共同發展。

3.化學師資隊伍建設

化學目前的師資力量僅能維持教學任務,研究條件僅能基本滿足少數教師的科研,形成少數學科梯隊,大部分教師沒有固定的研究場所和條件,而是跟隨其他學科有關教師做一些輔助型研究;學科內部溝通、配合交流和學術氣氛還有待提高。面對越來越大的任務,要求我們引進高水平的學科和學術帶頭人,并以實驗室和各類研究課題申報和開展為突破口,形成學科和學術帶頭人領導的中青年教師和研究生參加的數個學科梯隊和群體,充分發揮中國工程物理研究院等合作單位和外聘教授的作用,在短時間內形成化學學科高水平隊伍和優良的學術氣氛,在產、學、研多方面做出突出的貢獻。

四、適應我校發展的教學改革研究

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在本次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是專家們就初中化學疑難實驗的現場操作和改進說明，化學是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科，平時注重實驗教學對于培養學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的，因此作為一名化學教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質。對照自己平時教學，雖然也比較注重實驗教學，但對于部分實驗因為種種原因出現現象不明顯或實驗不成功等結果，教學中倍感困惑。這次培訓恰好安排了實驗教學現場指導，在現場我們培訓每位教師都認真親手操作這些實驗，同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對癥下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺，而且為實驗有效性改進創設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合化學教學實際。

通過本次培訓我還體會到：

在新的課程理念下，化學教師應樹立全新的實驗教學資源觀，在教學中創造性地開發和利用一切有效的教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實化學新課程的實施要求，使化學教學呈現出創新活力和勃勃生機！

1.以室為陣地，開發和利用條件性資源

化學實驗室是化學實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設，保障常規實驗教學的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環保型教具，發揮廢棄生活用品在化學實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質儲備，又對學生進行創新教育和可持續發展教育。教師應積極倡導開放實驗室，讓學生走進實驗室開展探究活動，實現對課堂教學的有效補充。

2.以校本為突破，開發和利用拓展性資源

生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學生探究，是化學校本課程的重要內容。教學中，我們組織學生參觀、調研，并開展探究性小實驗。通過實驗，學生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學習內容，增強了社會實踐能力，培養了社會責任感。

3.以師生智慧為隱性課程，開發和利用生成性資源

完美的教學是精心預設的結果。然而，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握“意外”帶來的教育契機，將使教學出現精彩的生成。

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關鍵詞：化學實驗、實驗教學、教學改革、微型化學實驗

西北牧區民族教育在黨的民族政策的照耀下，得到了迅猛的發展，特別是實施國家“兩基”工作目標以來，基礎教育實現了重大的歷史性跨越式發展。但是我們從每年招收的預科學生摸底考試成績分析中發現，來自牧區民族中學的學生化學成績普遍較差，尤其是化學實驗操作能力、實驗結果分析能力等全方位考察中問題較多。使我們感到在對學生進行全面素質教育的今天，牧區民族中學化學實驗教學仍然存在著一定的問題。為此,我院承擔起了改革牧區化學實驗教學研究的任務。筆者從以下幾個方面對現階段牧區化學實驗教學和管理提出一點膚淺的改革思路，以供參考。

1調研內容及化學實驗教學的現狀

為了全面準確掌握牧區化學實驗教學的現狀，探索更加符合偏遠地區實際的教學模式，我們利用送教下鄉，教師培訓、畢業生頂崗支教等方式，選擇了十五所民族中學，從實驗教師隊伍、技能、素質、學生基礎、學習興趣、實驗意識，學校實驗室建設、管理模式等方面設計調查問卷和調研方案。1.1實驗室建設、管理模式和師資隊伍——教師層面的反應(1)各校均建有標準化實驗室，上級教育部門按教學要求建設實驗室配備了相應的實驗設備，基本滿足實驗教學的需要。(2)學校實驗教學重視程度不高經費投入不足，常用的化學試劑和必要的儀器設備得不到及時補充更新，嚴重影響正常的實驗教學。(3)各學校缺乏專職實驗室管理人員和操作熟練的實驗教師。(4)學生實驗動手能力較差，無法獨立完成化學實驗。教學大綱規定的“化學實驗基本操作”學生基本上沒能掌握。(5)學生實驗中化學試劑用量普遍失控。往往“以量取勝”的意識來進行操作的現象突出。(6)學生沒有課前預習化學實驗的習慣，從理論方面無法對實驗現象進行預測，達不到用實踐檢驗理論知識的目的。1.2教師教學技能、工作責任心、學校化學實驗開出率情況——學校教務負責人、學生代表對化學實驗教學的反應(1)教師的工作責任心有待進一步加強，嚴格執行實驗安全操作規程，及時檢查指導學生預習情況。(2)學校缺乏教研活動，教師對實驗內容缺乏深入細致的教學研究，對教學過程中出現的異常反應和異常現象得不到合理的分析和解釋，長期以往學生對化學實驗失去信心。(3)教師自身對化學實驗教學不夠重視，以課堂演示實驗代替實驗教學，致使教材規定的實驗內容無法完成,實驗開出率較低。(4)學校缺乏專職實驗管理人員，往往把教學任務輕、身體狀況比較差的安排在實驗室管理崗位上，影響教學質量。

2現狀分析

調查發現，目前牧區民族中學化學實驗教學質量不高的原因主要表現在以下幾個方面：一是學校領導和相關部門的重視程度不夠，實驗經費不足，管理服務不到位，學校把實驗教學沒有擺到應有的地位，在安排實驗教學任務時，把教學能力強，動手能力強的教師放到理論課教學崗位上，存在重理論輕實驗教學的現象，大多數學校缺乏懂業務的專職實驗員，實驗室管理較混亂。特別是化學試劑的管理存在許多安全隱患，部分學校在實驗教學方面舍不得投入，實驗設備和化學試劑嚴重短缺，無法保障正常的理論課演示實驗和學生實驗的教學，更談不上嚴格按教學大綱完成教學任務，各學校平均實驗開出率僅為教學大綱規定的60%。往往出現教師在黑板上講實驗，學生的實驗技能和實驗能力的培養只是“紙上談兵”。二是對學生缺乏實驗意識方面的教育。在實踐調研中我們發現，教師在上化學實驗課前，首先自己動手準備安裝實驗儀器設備，稱量好實驗所需試劑，學生進入實驗室后教師在黑板上詳細講述實驗過程、現象、原因分析、實驗結果處理等。通過學生的調查問卷可以看出，學生剛開始接觸化學實驗時，對實驗課十分好奇，對實驗過程中的現象也具有神秘感，但經過幾次實際實驗課后，感到在實驗課上他們無所事事，在沒做實驗以前就已經知道了實驗現象、原因等，長此以往學生對化學實驗課失去了興趣，教師過分的強調實驗中存在的危險隱患，出現了學生課前不預習，上課不聽講，想親自操作沒機會，故意浪費化學試劑以及逃課的現象，這樣的實驗課沒有起到培養學生思維開發、提高學生動手能力、引導學生創新思維、以實驗解決實際問題、培養學生實事求是的科學態度的作用。

3改變實驗教學模式，加快實驗教學改革步伐

在地域條件艱苦，經濟發展相對滯后，教育相對落后的西北地區，我們更應該轉變教育觀念，主動探索中學化學實驗教學的改革思路，積極改進化學實驗教學的現狀。3.1學校要高度重視實驗教學，積極創新教學模式領導重視是做好各項工作的前提和保障，建立健全實驗室教學機構，明確工作責任和職責，健全實驗室各項管理制度，以合理的制度管理人、教育人、引導人，制定符合教學大綱的實驗教學計劃和設備、試劑的管理制度，做到有規可依、有章可循，從制度上保證實驗教學的正常開展。強化師資隊伍建設，合格教師是保證教學質量的前提條件，特別是化學實驗教學的教師和從事實驗管理的人員，不僅要有扎實理論專業知識，更要有一定的動手操作技能，特別是要組建一支實驗教學研究隊伍，組織好實驗教學創新研究，攻克實驗中出現的問題，自制教具開發學生自主實驗，條件允許的情況下，盡量多開放實驗室，為學生創造更多的動手機會，充分調動學生參與實驗的積極性。3.2重視教師職后培訓，不斷更新教師專業知識和技能教育者要有不斷更新知識技能和個人素養的思想，其自身必須有“活到老，學到老”的學習意識，教師業務知識更新不僅要靠自身的努力，更要學校有計劃地進行職后培養，為教師創造更多的機會，進行適當的離職培訓，通過離職集中培訓，有利于教師對自己在教學過程中存在的不足進行反思，及時了解和掌握教育教學改革的新動向，進行知識的再學習、再補充。另外，通過培訓，能和其他地區學校的教師進行交流研討，更好地解決教學過程中存在的問題，特別是解決好在實驗過程中出現的異常問題，進行坦誠的交流學習，掌握好的教學經驗和方法，對教學起到潛移默化的作用。加大對牧區民族中學教師進行現代教育技術應用能力方面的培訓，利用多媒體教學技術，是新課程改革環境下實驗教師必須具備的教學技能。在化學實驗過程中也有一些反應速度極快或極慢，反應過程無法觀察，我們就可以利用多媒體展示速度可以調控的優勢，放慢或加快演示速度來展示反應現象，這些都是彌補傳統實驗不足的手段。3.3創新實驗教學內容，增強師生創新理解作為化學教育工作者，我們首先是要理性的分析陳舊的實驗教學內容的弊端，改進教學方法，在實驗教學過程中更多地關注學生動手能力、獨立思考、創新思維、綜合歸納等方面能力的培養，讓學生主動探究實驗過程和結果，按照新的教學改革思路改進實驗教學內容，從而實現通過實驗教學提升學生綜合能力的目的。其次，根據學生掌握知識的特點，科學合理地設計實驗教學模式，在教學過程中引導學生開展探究式的學習，針對不同的學生設計好適合他們學習的方法。3.4樹立環保意識，合理采用微型化學實驗教學在增強環保意識，倡導綠色化學的今天，微型化學實驗已經在實驗教學中廣泛推廣和應用，微型化學實驗由于所用儀器設備進行了微型化的設計和改造，在實驗過程中消耗的試劑量少，產生的廢物較少，對環境帶來的污染相對減少，也可以節約開支，因此，在各校經費比較緊張的情況下，教師應該根據實際情況積極開展微型化實驗教學的設計和探索，多開設實驗教學內容，爭取給每一位學生創造親自動手實驗操作的機會，充分調動學生參與實驗的積極性，從而提高實驗教學質量。探研牧區中學化學實驗教學，是我們每個教育工作者義不容辭的責任，我們堅信在黨的民族教育政策的照耀下，在各級教育部門和學校領導及廣大教師的共同努力下，民族基礎教育一定會蒸蒸日上。

作者:任永麗 董海峰 單位:青海師范大學民族師范學院

參考文獻：

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關鍵詞：化學實驗室；安全管理；探索與實踐

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0261-02

本校是一所醫學高等專科學校，化學實驗室是學生進行無機化學、有機化學、分析化學三門實驗課實驗的場所，而這三門課又是本校藥學、醫學檢驗技術、衛生檢驗與檢疫專業的重要的基礎專業課程，學校培養的宗旨是培養高素質的技能型應用人才，故實驗操作技能的培養顯得尤為重要，因而化學實驗室的建設和科學管理也日益受到學校的重視。

一、加強化學實驗室管理的必要性

目前高等院校化學實驗室管理普遍存在一下特點：

1.自從1998年高考擴招以來，各高校辦學規模不斷擴大，學生人數不斷增加，例如本校藥學專業從2002年的2個班級（60人為一個班）已擴大到現在的6個班級，而實驗室還是原來的那么幾間，增加得非常有限。

2.化學實驗課一般均是大一新生剛進學校首先接觸的一門基礎專業課程，這些學生來自全省各地，也招一些省外的學生，生源基礎有一定的差異，化學基礎參差不齊，對教師的教學帶來了一定的壓力與困難。

3.化學實驗室包含有各種各樣的儀器設備，各儀器設備的日常保養與日常運行的管理也是一門大學問。加上實驗試劑品種繁多，很多危險化學品有毒、高污染，有的試劑甚至有致癌的危險，因此給實驗管理人員帶來了一定的困難。

二、化學實驗室管理的措施

基于學校化學實驗室的特點和現狀，對化學實驗室的管理進行了有益的探討：

（一）化學實驗室完善的管理制度的建立

化學實驗室是進行化學實驗教學和教師進行科研工作的主要平臺，為了更規范地管理化學實驗室，制定適合本校實際情況的措施和制度是非常有必要的。根據教育廳和學校有關實驗室建設與管理的標準和要求，及時制定化學實驗室管理規定，主要包括精密儀器室使用規程，天平室使用規程、綜合實驗室使用規程以及使用有毒、高污染和腐蝕性強的危險化學品使用規范等。

規范化學實驗室工作和建立可行的完善的管理制度，充分調動師生的實驗積極性，使學生實驗及教師科研的各項工作制度化、規范化，真正做到依法按章進行化學實驗室的各項管理工作，提高化學實驗室良性高效運作，為教學和科研的完成提供了有力的保證。

1.落實責任體制。建立以校、部、化學實驗室三級管理模式，將安全生產工作分解到各級部門，專人落實，專人負責，有各級領導監督，有使用記錄，并有應急預案。

2.深化專項管理。化學實驗室所用的藥品很多具有腐蝕性、有毒、致癌等危險品，對危險品要進行全過程的管理，即從購買、使用、回收處置等方面進行嚴格的管理。要專人管理，本校的基礎醫學部的領導安全意識較強，定期進行檢查，每個學期還進行實驗室安全隱患應急處理的演練，指導管理人員不斷地完善危險品安全實驗室管理制度，以及實驗室安全應急預案等。

（二）科學組織化學實驗、優化實驗安排

本校共有四間化學實驗室（化學實驗室1、化學實驗室2、化學實驗室3、化學實驗室4），前2間實驗室主要安排無機化學實驗和有機化學實驗，后2間主要安排分析化學實驗，精密實驗室三間（包含一個分析天平及電子天平室一個、分光度計一個及各型號的紫外分光光度計、各型號的酸度計以及旋光儀、折光儀等儀器室一個），綜合實驗室（主要是教師科研工作）一間，實驗準備室兼試劑存放室一間，化學危險品存放室一間。每個學期每個實驗室基本要進行藥學專業、醫學檢驗、衛生檢驗與檢疫專業二十多個小班（30人為一個班），各專業開出的實驗內容、實驗課時數、實驗節數、試驗進度均不一致，故化學實驗室需要科學合理的安排，協調好任課教師、實驗班次、實驗進度等之間的關系尤為重要。

（三）加強化學實驗室的日常管理

1.精密儀器室的日常管理：化學實驗室涉及的儀器設備品種繁多，主要包括紫外分光光度計、紅外分光光度計、酸度計、分析天平、電子天平、折光儀、旋光儀等，這些儀器使用率高，實驗管理人員要定時經常性的做檢查工作，萬一發現有異常情況等問題要及時的規范處理，及時保養、及時維修保證各儀器時常處于良好的運轉狀態。帶教老師在實驗前要進行預試驗，是保證上好實驗課的前提。

2.一些平時經常要用到的玻璃儀器例如試管、燒杯、量筒、三角漏斗、三角燒瓶、酒精燈、容量瓶、滴定管、滴管、試劑瓶、移液管、比色管、刻度吸量管、熔點測定管、蒸餾瓶、各蒸餾管等，這些玻璃儀器又多又雜，每個實驗抽屜里都要配備好，要求學生第一次實驗前全部配備好，有破損的及時調換，平時學生實驗課時要密切注意動靜，一發生破損的情況及時登記并作適當的賠償等。

（四）實驗準備工作的日常管理

我校化學實驗室有化學實驗技術員一名，負責三門化學實驗的準備工作以及日常各實驗室的管理等工作，雖然有臨時的幾位勤工儉學的學生做一些零碎的準備工作，但因為做實驗的班級多，工作量還是非常大的，兩個學期的實驗都有安排，故教師的預實驗工作一定要自己親自來完成，這樣可以及時發現試劑是否失效、試劑的配制是否合理等，對學生實驗能夠保質保量地完成起了非常大的作用。

（五）加強對學生環保意識的培養

1.利用課堂教育，滲透環保意識。化學是一門實驗的科學，化學實驗是實施綠色化學的有效的教學形式。根本目的是要節約資源和防止污染，對實驗中產生的三廢（廢氣、廢水、廢渣）以前很少進行處理，學生也沒有環保意識，將實驗過程中產生的廢水、廢液直接倒入水槽，廢渣直接倒入簸箕，這些三廢有的有毒、有害等成分，有的還含有劇毒物、致癌物等，不加任何處理直接排放，就會污染周邊的水質、土壤，對人們的身心造成很大的影響，也嚴重影響師生的身心健康，并且也不利于培養學生的環境意識，隨著高校的擴招和對實驗教學的力度的加大，學生實驗的次數成倍增加，如不及時采取的應對措施，其后果是無法想象的。

2.正確處理三廢，培養環保意識？搖因為酸和堿在化學實驗中使用一直較頻繁，用量又相對的較大，鑒于這種情況，讓實驗管理人員專門準備回收瓶，學生實驗過程中產生的廢酸、廢堿分別倒入回收瓶，實驗員再集中進行處理，一般用中和法法使其PH值達到接近中性為止，后再進行排放到下水道。而對待實驗過程中產生的廢氣，對無毒的氣體，就采取直接通過通風設施排放，對于有毒害的氣體，針對不同的性質進行不同的處理。例如，對于堿性的氣體（如氨）可用回收的廢酸進行吸收中和處理，對于酸性的氣體（如二氧化硫、硫化氫等）同樣可用回收的廢堿進行中和吸收處理，即一切按照回收廢液的化學性質具體情況具體分析處理，最大程度的保證周圍環境不被污染。

3.積極推廣微型實驗。在化學實驗操作過程中，盡量用最少的試劑，即使用常規化學試劑的十分之一的用量或更少來做得實驗方法，是常規實驗的簡單的微型化。盡可能用小劑量的化學試劑是微型化學實驗的核心，不僅僅可以保護環境，而且為學校省下了不少的開銷，當然前提是能達到實驗的目的，真的是一舉多得的好事。

4.實現實驗過程污染物的零排放？搖在化學實驗中，對部分實驗綜合起來，從實驗技術、方法、儀器的使用進行重新的設計，將三門化學中有關的2個或2個以上的實驗進行組合，讓前面的實驗的產物成為后面實驗或下一輪實驗的原材料，這樣既避免一些有毒的氣體直接排放到空氣，還可以節約實驗用的試劑和縮短實驗的時間。同時能夠使學生獲獎所學的知識與實驗的后處理有機的結合起來，用綠色化學的理念來指導實驗，更能有效地防止污染。

三、結語

1.在新的形勢下，面對醫學院校實驗室將不斷地擴大，安全管理和控制的難度會不斷地加大的特點，制定相關安全管理規范，特別是對實驗室危險品的規范管理，推動實驗室安全規范化、標準化、科學化，提高化學實驗室安全管理水平，已經成為必然。

2.針對目前醫學院校化學實驗室管理方面存在的問題，結合本校的實際情況，明確了化學實驗室管理的具體實踐內容。

3.參照國家相關的標準，明確化學實驗室對危險品以及對實驗過程中對三廢的處理要求，加強對危險品的使用和安全管理等各個環節的安全管理要求，成為學校化學實驗室危險品規范化安全管理的核心內容。

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篇10

1引言

化學是以實驗為基礎的科學，它的發生與發展和實驗息息相關，化學現象的發生和發展是很復雜的，文字敘述往往不易透徹地講清和理解這些復雜變化的實質，而對一些實驗現象的觀察、分析，有助于認識變化的實質，加深對教學內容的理解，從而達到提高教學質量的目的。在新課程大力倡導化學課堂改革的背景下，新教材為學生提供了更多的探究、實踐等自主學習的機會，探究性實驗和設計實驗大大增加，讓學生去體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣。走進化學實驗室既是對教學的要求，也是學生學習化學的興趣來源。搞好化學實驗室的組織與管理是開展良好的實驗教學的前提。隨著課程改革的不斷推進，實驗環境和條件也要不斷改進，跟上教學需要，實驗教師更要提升自身的專業技能和管理水平，讓實驗室切實成為學生感興趣并能提高動手能力和思維能力的場所。本文結合我校的實際情況對實驗室的硬件設施和人才隊伍的現代化建設進行探討并提出一些建議。

2實驗室硬件設施實現現代化

2.1實驗室原有條件的改善

我校的新實驗室建于2005年，其規格按照福建省一級達標校的標準建設。學生分組實驗室有10間，準備室2間，儀器室4間，藥品室2間，基本滿足日常教學需求。但是在日常工作中我們發現實驗室仍有一些需要改進的地方，從走訪參觀其它周邊學校的實驗室情況看，也有相似的問題：準備室與儀器室、藥品室并沒有連通在一起，這樣在準備實驗過程中，取拿儀器藥品會浪費一定的時間，同時儀器藥品使用完畢不能做到及時歸位，而準備室中的酸堿可能對這些儀器造成損壞，例如鐵架臺、天平等，如果儀器室能與準備室毗鄰，并有連通的門，那儀器歸位會更及時，管理、維護更方便。化學實驗室試驗桌邊沒有設立藥品儀器存放的區域。化學實驗的藥品一般比較多，藥品儀器一般由實驗教師提前擺放在實驗桌臺上面，同時化學試驗臺都設有內嵌式水槽，占用較大面積，提供給學生動手操作的空間就略顯不足，學生容易打翻打破一些藥品瓶，實驗中藥品儀器擺放混亂。我們采取的辦法是采購一批儀器盤，把實驗所需的藥品儀器按組裝好，這樣在實驗中學生會把儀器藥品自動擺放于盤內，實驗的整潔度大大提高，實驗環境得到改善。最好的辦法是對實驗室的面積進行擴展，使個人的使用面積擴大，在實驗桌邊上設立藥品擺放臺，根據需要取拿藥品儀器，這樣有利于提高實驗的安全性和學生活動空間。如果條件允許，每間實驗室都應該安裝多媒體，方便化學教師根據需要靈活安排上課地點，化學實驗室也可以是教室，給學生更多的動手的機會。

2.2新型化學實驗室的興建

學校在2014年興建了一間化學數字化探究實驗室，使得化學實驗的教學形式更為豐富，學習方式也有一定的轉變。數字化探究實驗室主要是將手持技術與化學實驗相結合，手持技術又稱掌上技術，是由數據采集器、傳感器和配套的軟件組成的定量采集和處理數據的系統，與計算機連接完成各種實驗后期處理。與中學化學實驗結合的手持技術主要可用來測pH、電導率、色度、濁度、二氧化硫、氧氣、氧化還原等。目前已經開發了不少的實驗可以運用到中學課堂上。在傳統的化學實驗中，學生可能只是簡單的操作重復，對實驗只有表面的認識，在量上沒有清楚的認識。手持技術實驗中，可以非常直觀地對圖形進行觀察，然后做出判斷或預測，發現隱藏在數據背后的化學規律。實驗操作中學生能秉持科學嚴謹的態度，體現了新課程思想。例如，通過pH傳感器探究鹽酸與氫氧化鈉反應原理實驗，數據采集器得到實驗數據，反映出實驗中酸和堿的濃度變化，并能在電腦上作圖繪制滴定曲線，可以直觀看到溶液pH值的變化，了解中和滴定的變色原理是溶液中酸堿濃度的變化，數據準確。這一實驗過程也對培養學生數據分析能力有所裨益。

3管理手段信息化系統化

隨著現代化教育技術向學校邁進，學校的各項工作都越來越多地采用信息化管理技術，實驗室的管理手段也進行了較大的改革。以前的實驗預約通知單，儀器報損報廢，材料消耗領用記錄都是采取填寫紙質版的單據。現在全市的中小學實驗室統一采用裝備配備自動化軟件來管理實驗室的設施及實驗開展情況，實驗教師為管理員，任課教師通過網絡開出通知單給實驗教師，實驗教師在自己的工作電腦上審核該實驗是否具備開出條件，并可以提出修改建議，將不能順利進行的實驗返回給任課教師，任課教師進行修改直至符合開出條件。這樣就解決了實驗通知單混亂、丟失缺失的問題，每個教師所開展的實驗內容、數量在自動化平臺上可以查閱，間接促進了教師開展實驗課的次數的提升。另外在這一自動化平臺上，實驗教師可以對所在學校實驗室的資產進行清點統計，每個實驗所消耗的數量以及庫存都能夠及時更新，方便教師了解實驗室的儀器藥品的數目、存放位置、購置時間及金額，當某一物品數量不夠時，系統會自動提醒，避免了臨時找不到儀器藥品等問題。

4實驗教師隊伍的專業化

加強實驗教師隊伍建設是促使新一輪課改取得實效的重要元素之一。在不同的學校里，實驗教師隊伍往往不如任課教師的隊伍穩定，其中實驗室工作的瑣碎、繁雜是一方面，另一方面是實驗室工作不受重視，實驗教師處于老齡化、非專業狀況的較多。為了解決這一問題，使得實驗室的工作進入專業化、常態化，學校從2011年開始，著手招聘新實驗教師，其中最低學歷為專業本科。現如今學校實驗室的教師隊伍處于年輕化、專業化的狀態，大家分工明確，實驗室有專人對管理制度、實驗室系統網絡自動化平臺進行管理，有問題可以及時解決。學校及管理部門鼓勵實驗教師在工作中處處留心，利用自身的專業和環境優勢積極參與實驗改革創新，對優秀的教師在各方面給予獎勵。實驗創新及科技創新成為實驗教師的工作新目標。化學實驗的綠色化創新成果，不管是本校創新成果還是文獻中查閱到的，都能及時應用到教學中。這樣一來，不僅減輕了實驗教師的工作負擔，也給教師上實驗課提供了更安全的環境。例如，硝酸和金屬銅反應，以前按照課本，首先要組裝反應裝置，實驗中還要有尾氣吸收裝置。防止一氧化氮、二氧化氮、硝酸等過度的排放對學生呼吸系統造成的傷害，所以一般只能是教師進行演示。現在只要將帶控制滴速的活塞連帶一小段輸液管代替針頭連接到針筒上，就能成為很好的反應裝置，反應現象也十分明顯，產生的氣體及尾氣及時導入到濃氫氧化鈉的溶液中，基本上可以做到無氣體逸出到空氣中，安全環保，學生可以自己動手操作。這樣的小創新，不僅體現了綠色化學的思想，也將這樣的思想更直觀地轉達給學生，起到了事半功倍的效果。

科學發展日新月異，有許多新的實驗技術也逐漸被應用到高中化學實驗中，但還沒有普及，主要原因是因為這些先進的實驗技術還沒有被大部分的教師掌握，數字化傳感技術、顯微技術、遠程實驗室等在中學化學實驗中運用的成熟性案例還不太多，需要不斷地去探索與實踐。這些實驗技術的應用是未來化學實驗的必然趨勢。化學實驗教師作為實驗室的管理者，更需要好好掌握信息，了解這些前沿技術，將應用中的問題有效解決，將新實驗技術與傳統實驗統籌結合，引進到中學課堂，使實驗室不斷突破舊的傳統實驗，更新升級，創造實驗室和化學課堂的生機。

5結語