導語：如何才能寫好一篇小學體育教學的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：小學體育；體育教學；教學策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0028-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.016

“十年樹木，百年樹人”，教育需要遵循的一個原則就是立足長遠，為孩子的一生著想?；A體育教學不僅為學生一生的體育鍛煉奠基，而且為整個教育階段的體育鍛煉打下了基礎，養成了習慣。

一、體育教學的重要意義

主席說過：“身體是革命的本錢?！彼谇嗄陼r期非常注重身體鍛煉，堅持用冷井水擦澡，曾經有一天夜里冒雨翻越山頭，目的就是要讓自己的身體經得起風吹雨打。那一批革命先賢大多如此，青年時期的鍛煉練就了他們超強的體質，他們才能經受革命的洗禮，爬雪山、過草地，在和敵人斗爭的同時一次又一次地挑戰著身體的極限，對抗著大自然的惡魔，最終取得了革命的勝利。革命前輩都有強勁的身體，他們才得以實現自己的宏圖遠志。然而，現在的孩子生活條件優越，很少再有人如此積極主動地進行身體鍛煉了。這是十分值得引起重視的。

體育教學能鍛煉學生的堅毅品格?，F在的孩子在家里面是父母的寶貝，百般呵護，寵愛過多，他們生活優越，身體單薄，大多數父母也沒有鍛煉的習慣，不能給孩子正確的引導。再加上現在的父母過于重視孩子的學習，無論是在家還是在學校都是以學生的學習為主，很少讓孩子養成干家務的習慣，也沒有其他的鍛煉方式。除此之外，在家庭教育中，很多家庭主要還是母親在管孩子，父親角色在家庭教育中是缺少的。不僅如此，幼兒園老師也是女性，且普遍比較年輕。在這樣的教育環境中，他們對千變萬化的社會認識不充分，對事物的發展估計不足，沒有足夠的心理準備。心理素質差，處理問題不夠沉著，缺少勇于克服困難的意志品質，遭受一點挫折就悲觀失望，喪失信心，逐漸養成柔弱的性格，而缺少堅毅品格，比如不夠果敢，膽子小，不能雷厲風行，更是缺少吃苦耐勞的精神，甚至是敏感，容易憂傷。

體育教學能夠讓學生具有更加廣闊的眼光，心胸更加開闊，在不斷地挑戰自我過程中認識到自己的潛力。學校體育課是引發學生體育興趣的基礎，是引導學生進行鍛煉的關鍵，是指導學生進行體育活動和培養終身體育意識的主要手段。社會的發展對體育教學也提出了更高的要求，體育課不但要通過鍛煉增強學生的體質，更重要的是通過鍛煉身體，培養學生良好的意志品質。

二、基礎體育教學的特點

教育的一個原則就是因材施教，對癥下藥，教師要根據每個年齡段不同時期學生的不同特點制定不同的教學計劃，使用不同的教學手段和措施。任何教學方法都要適應學生生理上和心理上的特點，忽視了這一點就容易揠苗助長，得不償失。小學階段的孩子年齡小，活潑愛動，精力充沛，而且可以在短時間的休息后很快地恢復體力，所以這是他們身體適應性和修復功能最好的階段。但是，另一方面講，小學生愛動，注意力集中時間短，缺乏紀律性，不習慣被約束，往往是由著性子來，不能有意識地鍛煉自己堅持和忍耐的品質。對于這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味地進行書本教法是沒有多大效果的。所以，我們要采取適合小學生心理的綜合教學方法實現教學目標。

而且，體育教學多以興趣教學為前提。因為上面提到的原因，學生還缺乏自制力，不能有意識地鍛煉自己的品格，老師也不能強迫學生，用體罰或者其他強迫的方式來威逼學生就范，這樣容易導致學生的厭煩心理，反而得不償失，所以，體育教學要從培養學生對于運動的興趣入手，首先讓學生喜歡上體育課，既要滿足學生喜歡運動奔跑的欲望，又要順勢利導，讓方法更有利于他們的運動，幫助他們實現對運動的追求。另外，體育教學還應多樣化，用多樣的運動方式滿足學生的要求，一來可以發現學生對不同運動的興趣點，可以發現不同擅長的學生，還可以調劑同一種運動帶來的單調感和乏味感，推遲學生疲勞的出現，教師可采用游戲法和比賽法激發學生興趣，活躍課堂氣氛。

小學體育教學還有游戲化的特點。游戲是人類學習的常用手段和有效手段，是對正式活動的演練和模仿。通過游戲提高小學生對體育教學的興趣，是小學體育教學中十分重要的問題。游戲既可以有競爭，又可以調動學生的體能訓練，又具有趣味性，所以深受孩子們的喜歡。體育游戲可以放在體育課開始的時候，幫助大家提高運動的興趣，也可以在結束的時候，幫助大家放松一下心情，舒緩一下緊張的肌肉群。當然，教師也可以在體育課的中間，適時做個體育游戲，變換一下運動的方式。

三、體育教學的常用措施

學會鼓勵，讓學生愛上體育。 小學生的心智還不夠成熟，情緒波動大，注意力的持續時間短，很容易出現厭煩心理，因此教師上課時就要在合適的時候進行鼓勵。這個“合適的時候”是說要選擇時機和鼓勵的語言，選擇合適的節點，用具有指導性的具體語言，這樣才能讓學生聽到心里去。比如，“小童，你這個踢腿動作做得不錯啊，課下一定偷偷練習了吧，如果你能夠把腿再伸得平整些，就更帥了?！庇眠@樣的話來鼓勵學生，傳遞給他兩個信息：一是好的表現靠的是勤加練習，課下在家里自己練習了就能有優良表現，雖然可能他并沒有在課下練習，但傳遞和暗示給他的信息就是這樣的；二是改正點毛病，動作更規范的話表現會更好。

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一、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化

兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課 的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教 學，才能防止體育教學的“成人化”。

2.興趣化

體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多 的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生 往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。 此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積 極性，使體育課上得生動活潑。

3.游戲化

小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義 和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育 教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積 極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能 力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個 游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

二、小學生身體素質發展的特點

1.力量素質

力量素質是指肌肉緊張或收縮時所表現的一種能力。兒童各年齡階段都可進行力量練習，但采用的方 法和手段要與成人有區別。兒童時期，由于肌纖維較細，蛋白質含量較少，中樞神經系統的協調功能還欠 完善，肌肉群的活動不協調，加之兒童長度的發育領先寬度和體重的發育，所以，力量素質較差。在力量 練習中，應采用負荷較輕，動作較快的練習，能避免過重的負荷練習和過長時間的靜力緊張練習，以防 引起關節損傷，抑制骨骼生長。

2.速度素質

速度素質是人體進行快速運動的能力。兒童時期，由于大腦皮質興奮性和提高過程靈活性高，反應快 ，所以小學階段是發展速度素質的良好時期。在體育教學中，可以適當安排一些頻率高和反應速度快的教學手 段。短跑可以很好地發展速度和速度耐力素質，宜于兒童練習，但在具體安排中應科學地控制練習的強度 、距離的長短、重復的次數和間隔的時間。

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關鍵詞：體育俱樂部；體育教學；素質教育；終身體育

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0035-02

1 前言

當前我國的高校教育正在由應試教育向素質教育化轉變，這一極大改革領導并推動高校體育教學模式轉變。高校體育教育在西方和教育發達國家已經施行了較長的時間，其實踐充分證明高等學校體育教學實施俱樂部化教學制度完全符合大學生的生理、心理特點，對于培養大學生體育自我學習能力和在教學環境里面學習人際交往等極為有效。對于中國高校體育及俱樂部教學還是一個新生事物。我國的小學、初中、高中等體育教育偏向于學生的身體素質提高，而少于學生的運動項目的興趣愛好培養和運動習慣養成，高校體育俱樂部化教學模式是以俱樂部形式進行組織教學，即學生選定所學的項目和教師，教師制定教學大綱和計劃，在不受班級或年級限制的條件下，利用特定教學時間或課余時間，在各俱樂部進行學習和訓練的一種教學模式，正好彌補長期以來接受傳統體育教育所帶來的弊病。高校俱樂部化的教學模式最大限度地滿足學生在興趣、個性和運動能力上的需要，為學生自學、自練和參與競爭、實現自我人生價值、培養競爭意識創造良好的環境和條件，對于所提出的“健康第一”“成功體育”“終身體育”有深遠的意義及影響。

2 研究方法

文獻資料法：查閱相關論文資料22篇以及專業著作，并同時通過網絡搜集相關信息，以求了解傳統體育教學存在的問題與當前高校體育俱樂部化現狀，以及對于高校俱樂部化未來發展趨勢等。

3 問題的分析與討論

3.1傳統體育教學存在的問題

長期以來，中國傳統的體育教學模式一直都是以教學大綱、教師為中心，由此產生了許多不良問題，嚴重影響了當代學生身心健康、個性和個人運動項目技能的培養和發展。在傳統體育教材內容中，主要以教學大綱中的競技運動項目為主要課程，很多學生既不感興趣，又不容易掌握，很被動地學習這些運動技術項目，從而造成了一切為了應付考試這一錯誤思想。由于傳統體育教材中很少有當前較為流行的體育健身運動項目，使得學生從中國的學生從小學、中學到大學一慣的傳統體育課感到厭倦，沒有新奇感，也就造成了在課堂上教師不好上，學生學不會、不想學最終失去學習的興趣，失去了對體育課和體育鍛煉的積極性和主動性。

傳統的體育教學內容競技化十分嚴重，在很大程度上打消了很多學生想從休閑體育類進行學習和鍛煉的積極性，更談不上對學生進行體育興趣和身體運動鍛煉意識這方面的培養。

在傳統體育教育模式下，學生的體育成績主要表現在“達標”上，體育課的教學目標、教學任務也表現在學生的“達標”合格百分比上。學生也會因“達標”為目標，很被動地接受體育課上課內容和單一的目標，對學生以后參加體育鍛煉積極性也造成了很大的陰影。

3.2大學體育俱樂部的特點

自我的興趣愛好是進行運動鍛煉的根本條件，而以高校體育俱樂部形成教學的最大特點就是讓學生根據自己的特點、自己的愛好和自身所具備的運動特長來決定自己所想要加入的俱樂部來進行運動項目學習和體育運動鍛煉。大多高校俱樂部的教學特點表現在以某一項運動項目學習訓練為主，再擴展到傳統體育項目上的跑、跳、頭等一系列身體素質訓練，而又不會使學生感覺到單一的跑、跳、投等一系列傳統體育課的乏味，真正做到了突出了某一項運動項目而又全面發展了學生的身體素質。

課堂上教師以教學內容以及學生在課堂學習中的注意事項和安全為主，和學生在教學中學生所需要達到的目標。因學生中有個別的個體差異，教師也可以針對這一些學生先進行運動技能評估，和這些同學共探討因運動技術掌握的差距來制訂不同的學習計劃和教學方式及進度，這樣不僅充分展現了教師對學生進行因材施教這一中華民族教育的精髓，還能避免學生對這項運動技術項目的教學方式和教學進度跟不上而失去信心和產生厭學感，同時又能使學生在學習中感受到俱樂部教學模式所提供寬松的教學環境，學生也能得到自己探索學習的機會，教師的教學能力也能得到很大程度的提高。

3.3大學體育俱樂部教學

由于高校俱樂部現代化的教學管理模式，從而避免和解決了體育社團和學習和管理的幾大問題。通過俱樂部教學模式有效的管理經驗，健全的具有約束力的教學制度，從而替代了體育社團以“自我組織、自我培養、自我管理”這一實際效果不佳的做法，但俱樂部卻可以做到遇到了什么事情或問題，都能通過俱樂部健全的規章制度來解決問題。在俱樂部有序的安排下避免了在課外時場地人多、人員雜亂、場地擁擠從而容易造成學生在運動中發生運動損傷和傷害事故，也使得學校的運動場地和設施得到最大利用率。

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從事特教工作多年，尤其是面對面的與學生交流尤其困難，更不難想象，如果要讓這群聾啞兒童得到正常的學習機會，那簡直是難上加難。特教學校的學生不能和正常學生相提并論，他們處在無聲的世界，無法與正常人交流。參加工作以來，一直帶的是三年級以上的聾班語文，孩子們年齡稍大了一些，課堂組織教學相對容易了一些，但也常聽到帶低年級的老師這樣嘆息：低年級學生不好教，組織教學更難了。雖也知她們的辛苦，但卻沒有切身的體會。低齡聾生由于受自身生理缺陷的影響，感知外界事物途徑單一，主要依靠視覺捕捉外界信息，一旦受到新奇事物影響，注意力就很難集中到正常的課堂教學中來。

一、情感產生教育

著名教育家陶行知先生說過：“教師必須熱愛學生，這是教育素養中期決定作用的一種品質，因為這種愛的情感，不僅對學生產生激勵功能，還能對學生產生感召和轉化能力。”聾生由于受其生理缺陷的影響，大多形成了自卑，多疑，封閉的心理障礙，以至于課堂氣氛死氣沉沉。所以作為一名特教工作者，要對聾生付出一份濃濃的愛，深深的情，用自己的愛心去化解聾童冰凍的心靈，要深知自己的一言一行，一舉一動，一個善意的眼神，一個無意的，一個甜美的微笑都能喚起聾童的情感共鳴，激起他們強烈的學習動機。所以上課時一定要做到精神飽滿，親切熱情，情緒昂揚，目光盡可能的關注全體學生，微笑面對每一位學生，讓他們在充滿愛意的環境中接受你的教育。另外，作為聾校低年級的孩子更有其特殊性，他們年齡偏小，自主能力差，再加上遠離父母，吃住在校，所以作為他們的老師，更要兼起師長的雙重身份，即要做他們學習的指路人，更要做他們生活的導航者。灌注他們40分鐘以外的點滴，聾童的良師益友，只有這樣，他們才能親近你，進而接受你的教育，這就是所謂的“親其師，信其道，明其理，樂其學。

二、尊重學生，善用表揚

每個孩子都希望自己在老師眼中是最好的。我們面對的小學生是極富有情感的人，而且情感變化多端。他們非?？释玫嚼蠋煹目隙?，得到同學的贊賞。所以在課堂教學中我盡可能的發現學生的點滴進步并及時地用恰當的語言進行鼓勵表揚。即使學生有失誤、有錯誤，我也是用善意的藝術的方式進行批評，引導學生改正。教學中不要吝嗇表揚，我自己覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發現并不那么容易。一年級學生好動性強，紀律觀念較差，有時候看見大家紀律亂了，心里一惱，真想下去揍他們一頓。其實，每個人都喜歡聽好話，小孩子更不例外，他們有著極強的表現欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣。老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。因此在教學中我就充分利用他們這一特點，發現長處及時表揚。在滿足個人表現欲的同時，刺激其它同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。例如，當課堂秩序混亂時，我從不批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習。受表揚的同學由于得到了滿足會更好地表現自己，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做?；蛘哂械暮⒆雍茴B皮，一直就沒坐好，實際上這樣的孩子是想引起教師的注意，這時我會這么說：“同學們看一看，××同學今天坐得多端正呀！和上一節課相比，她安靜了許多，也專心了許多。”這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。當回答問題亂喊亂嚷時，我會這么說：“我要讓舉手最快坐的最端的孩子來回答問題?！边@時孩子們個個都好好表現自己，向老師傳遞眼神示意你叫他。

三、寓教于樂愉快教學貫穿始終

小學低段兒童以無意注意為主，注意力不能長時間集中。這就要求一節課中，組織教學應形式多樣地貫穿于課堂始終，以達到提高課堂效益的目的。針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上語文課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練學生的表達能力，使他們輕松愉快學到了新知識。例如在進行枯燥的拼音教學時，發音時間一長，學生就表現出不耐煩的表情，那么我就準備了一些拼音卡片，讓同學們隨意抽取，抽一張，讀一張，讀對的放在自己面前，錯的老師收回，最后看看誰面前的卡片多，結果同學們的積極性被充分調動，課堂氣氛很活躍。這樣通過多種形式的小游戲，既避免了課堂的枯燥，有讓同學們在愉快的氣氛中掌握了知識。

四、制定課堂常規保證教學活動有效進行

孩子們結束自由自在，無拘無束的家庭生活，來到這個需要各種紀律制度約束的學校環境，畢竟有些不適應，甚至于不知上課為何事。這是我們就要制定一定的課堂常規來約束他們的行為，保障教學活動有效進行。所以我從上課起立，師生問好，點名，一點點練起，慢慢規范孩子的上課習慣。通過這一系列制度的制定，課堂秩序有了很大改觀。另外，教學常規要持之以恒，切忌朝令夕改，這樣學生才能養成良好的學習習慣。

五、以井然有序的雙邊活動帶動課堂教學

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一、生命科學教學的特點

生命科學是系統地闡述與生命特性有關的重大課題的科學。生命科學是一門實驗科學，在教學中歷來強調教學的直觀性。在生命科學迅猛發展的今天，教材中引入了許多研究生命本質的內容，特別是一些分子水平、細胞水平微觀世界的知識。這給生命科學課堂教學提出了更新、更高的要求。傳統的教學方法以教師講授為主,教學手段可視化差,僅靠現有的一些文字、掛圖，甚至投影、幻燈，難以達到應有的教學效果。隨著科學技術日益發展，多媒體技術作為一種現代化的教學手段，能極大地提高生命科學的教學質量,有利于培養學生自學能力和分析解決問題的能力，已經成為教學手段現代化的重要標志[1-3]。多媒體技術的運用可以產生非常好的直觀性效果，激發學生求知的欲望。而且實現了師生間資源共享、交流共鳴，和諧發展，培養了學生的探究能力，協作精神。

二、多媒體技術在生命科學教學中的功能

2.1多媒體技術豐富了教學內容,提高了學生能力

生命科學的知識內容繁雜,而教學計劃安排課時較少。結果勢必造成知識內容的不斷增加與有限的學時之間存在著較大的矛盾。多媒體技術應用到具體的教學過程為解決這個矛盾提供了有效的途徑。一方面,它可以使學生利用網絡資源及時、迅速地了解生命科學前沿和發展動向；另一方面,多媒體教學可以節省課堂上的時間,可以提高單位時間內的信息量。因此多媒體教學使得繁雜問題簡單化,抽象問題直觀化,加強了概念與表象之間的聯系,豐富學習內容,鍛煉了學生的辯證思維,同時,也提高了學生分析問題和解決問題的能力[3,4]。

2.2多媒體教學有利于發揮學生的主體性

一般來說,生命科學課程繁雜,缺乏直觀感,致使許多學生難以對這些內容進行消化和吸收。多媒體教學在很大程度上克服了生命科學內容抽象的難點。具有圖像清晰,色彩鮮艷,音質優美動靜結合等特點,更為重要的是具有重復性,可以不受時間和空間的限制。它可以激發和維持學生的學習興趣與積極性,充分發揮其主觀能動性,使學生處于主體的位置。他們可以根據自身的認知結構特點選擇適合自己的內容以及自己所感興趣的東西,認真地對其進行消化和吸收,從而內化為自己的知識。這樣使學生的主觀能動性得到充分發揮,在外界環境刺激與學生心理相互作用的過程中,使學生的認知水平在原有的基礎上得到發展，從而實現生命科學知識在學生的大腦中的意義建構,促進教學效果順利地實現。

2.3便于教學設計,利于突出重點、難點

傳統的生命科學教學多數是找一本參考書,靠老師在黑板上的板書來進行講解,教師的講解抽象,在每次課堂教學的最后,教師口述課堂內容的重點難點一般不會給學生留下太深的印象。應用多媒體技術,教師事先備課時可以有充分的時間對幻燈片的內容進行合理的設計,從而能緊扣教學大綱,抓住重點、突出難點,并可用非常便捷的方式來突出重點、難點,如可用不同顏色、不同字形、不同字號的文字,使學生明白哪些是需要了解的內容,哪些是要理解的內容,哪些是重點、難點內容,這些是傳統教學方式很難達到的。

2.4利用網絡資料,增強教學的新穎性

生命科學是一門實踐性很強的基礎學科,在自然科學領域有著重要的地位。傳統的教學模式中,可供使用的圖片資料十分有限,且圖片質量較差,導致教學效率低,效果差。生命科學的研究對象是人們通常情況下看不見的微小生物,因此各種示意圖、清晰照片、動畫和短片對于學生理解所學內容非常重要,互聯網的發展,使我們能非常方便快捷地獲取這些資料[1,5]。對于網上一些不可以下載的flash資料,可以直接鏈接網址,在課堂上直接上網觀看。在課堂教學中充分利用網絡資源,可以增進課堂教學的新穎性、啟發性和直觀性,能夠使學生聽而不煩,學而不厭,提高學生的學習興趣和學習積極性,從而取得良好的教學效果。

三、適應多媒體技術對教學技能的新要求

3.1要注重多媒體與傳統教學的有機結合

多媒體技術在教學中具有的優勢已非常明顯，但它并非萬能，教學的決定因素是教師和學生，多媒體教學只是一種教學手段，而不是決定因素。如果一味強調多媒體的作用，認為計算機可以代替傳統的教學方法，過分強調多媒體教學，否認傳統教學方式，這種觀點是不正確的，容易導致教學手段單一[6,7]。如果過分依賴多媒體教學，教師坐在電腦旁只是在點擊鼠標，廢棄了書寫板書，學生會感到記筆記困難，由于教師在電腦旁邊操作邊講授，師生間就會缺乏形體語言交流，所以多媒體教學應與傳統教學手段相結合，并充分發揮傳統教學媒體的作用，注意形體語言，增加師生間的情感交流，使教學手段多樣化，只有這樣，才能保持課堂教學的整體性和系統性，增加對學生的吸引力，提高教學效果。

3.2優化教學內容，制作高質量多媒體課件

多媒體課件的內容不能只是簡單的文字總結，要配以必要的圖片及動畫；文字不宜過多，否則難以發揮多媒體課件在生命科學教學中的優勢。例如，在講授動物細胞有絲分裂時，不必在課件中插入過多解釋性文字，只需一邊放動畫，一邊口頭解釋，就能使學生很好的理解和掌握該內容。在制作多媒體課件的過程中，要注意做到內容層次分明，突出重點、難點，兼顧知識性、科學性和趣味性。

3.3采取靈活多樣的方法進行啟發式教學

生命科學課程與多媒體整合中容易出現一種新的現代化式的灌輸式、填鴨式教學。即一味地為了增加信息量,拓寬知識面,給學生硬灌硬塞[1,6]。這與教學的啟發性原則是相悖的。戒除的辦法是,教師不要在任何情況下,都將課件內容和盤托出,使學生一覽無余。屏幕上現成的結果會使學生失去知識形成過程的體驗,閃現過后煙消云散,學生留下的印象并不深。應結合不同的內容靈活地采取各種方法啟發學生在已知的基礎上舉一反三,發展新知。運用多媒體技術在生命科學教學中要在講解時讓學生自己總結,學生總結出一條,教師敲擊鍵盤讓屏幕上浮現出一個要點,這樣逐字逐行,引導著學生最終靠近當堂課的全部結論,其教學效果是不言而喻的。

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關鍵詞：高職院校 體育教學 針對性 實用型

1 概述

隨著企業生產的發展，各工作崗位分工的進一步細化，勞動者的勞動工具、對象、目的、性質、強度等也各有不同，存在很大的差異。在此大的背景下，高職院校對學生的專業技能培養已經有了一定的提高，但在對學生身體素質的提升方面還依靠于現有體育課的傳統教學模式。如何將學生在校期間的專業學習和身體素質的提升有機結合，使學生能夠適應步入工作崗位后的高強度工作任務，以便促進學生更好的職業發展，這是高職院校體育課程教學過程急需認證思考和解決的問題。

高職院校肩負著為經濟社會發展培養高級應用型人才的重任，但由于我國高等職業教育起步較晚，而又發展過快，因此在教育理念、教育模式、教學內容等具體問題上還處于急劇轉型后的探索階段。作為學校教育的重要部分，高職院校體育教學也面臨著改革的需求。課程培養目標未能體現職業化特征，課程結構和內容選擇不合理，教學方法形式單一，教學評價和成績考核只重結果等，都是當前高職院校體育教學改革亟需解決的問題。

2 高職院校特點

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，相比本科院校，更為重視學生的綜合運用能力，側重實際應用。高職院校以培養技術型人才為主要目標，即在完成中等教育的基礎上，培養出一批具備大學知識，而且具有一定專業技術和技能的人才，在課程內容的安排上也是以能用為度，實用為本。

高職院校一方面傳授學生必備的專業課程的理論內容，另一方面還要重視學生實務知識的學習，強化其職業技能。另外高職院校還要培養學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力。

然而，高職院校由于教育模式的限制，主要以培養高級應用型人才為教學目標，在學生的培養上，只注重專業技能的培養，忽略了學生身體素質的提升，使得部分學生出現了步入工作崗位后身體無法適應高強度工作任務的窘迫局面，這種局面的形成，和現有體育課程的設置、開設的不合理有著一定的聯系。

3 高職院校體育課教學現狀

3.1 傳統觀念的影響

自體育課程在各高職院校開設以來，課程的教學內容多數還是按照傳統的教學習慣和模式設置，出現了教學方法陳舊、教學內容單調、課堂組織形式單一、學生上課情緒不高、課程考核制度較為機械、領導對體育課程重視程度不夠等諸多問題。

筆者對某高職院校2014級入學的大一新生進行了一次調查活動，

①你認為大學的體育課應該是怎樣的。其中82.7%的同學認為和高中差不多，17.3%的同學認為可能會有所不同。

②你認為體育課上課內容都有哪些。其中89.7%的同學一致認為上課內容無非就是跑步、乒乓球、羽毛球、籃球、足球等常規內容。10.3%的同學對上課內容表示無所謂，老師教什么我們學什么。

③有沒有想過體育課考試不及格。幾乎所有參加問卷調查的學生都認為體育課不會不及格。

3.2 體育教學的針對性、實用性不夠

高職院校教育的最終目的就是培養學生在走入社會后的生存和發展能力，其中最根本的能力就是在崗位上的實踐能力。高職院校在體育教學上，具有專業性和實用性特點，以培養高職學生今后的基本職業素質和能力為目標，保證他們能順利勝任未來的工作。

然而，受傳統思想的影響，很多高職院校沒有認識到體育教育的真正意義，只是一味將其作為提高學校知名度的手段之一，只是通過比賽得獎來證明自己學校的實力，而沒有實現體育教育的真正目的，即通過對學生體育科學研究的基本訓練，幫助他們掌握從事學校體育教育工作的基本能力。另外，還有的高職院校嚴重忽略體育教育，在體育課的課程設置上缺乏針對性和實用性。對高職教育來說，只有始終貫徹“以人為本，全面發展”的理念，才能將教育理念內化為學生內在信念，并使其受益終生。體育已不再是一種手段，而是把健康教育、娛樂教育、生活教育和競技教育貫徹到體育教學中去。而目前大多數體育課程教學理念仍以傳授體育教學知識、體育技能為核心。這種觀念和理論違背現代高職體育教育的客觀規律，忽略了高職教育是學生接受體育教育的最后階段，“終身體育”的觀念沒有深入到課堂中，深入到書本中，深入到學生的心靈中；忽略了高職體育課程本身的創新性，導致體育課程與專業課程的改革相脫節，影響高職教育既突出專業技能又全面發展的宗旨。

4 開創專業針對性和崗位實用性強的體育教學新模式

高職教學內容是實現培養目標，是提高學生綜合素質的主要途徑。體育課程設置應改變以往單純傳授知識技能的授課方式為重視能力培養的授課方式。目前，多數高職院校在體育教學過程中，體育課課程結構設計、課程大綱制定、課程規模設計，都存在一定的問題，沒有根據學生的自身特點、職業技能特點、職業特征進行課程設計，缺少對學生創新意識與適應崗位能力方面的培養。在群體互動中忽視對學生健康心理、頑強的意志品質和完整人格的培養，影響了學生綜合素質發展，阻礙了學生學習體育的積極性和主動性和能動性。

現代社會崗位分工越來越細化，各崗位的要求也有所不同。因此在實際的體育教學環節中，要根據各專業的專科課程特點和今后的勞動崗位需要，進行課程設置，開展針對性和實用性強的體育教學。如機械專業的學生，今后大多從事勞動強度大的職業。因此在體育課程中，就可以選擇輕器械體操訓練、杠鈴、啞鈴練習，健美肌肉練習、健身跑、走等內容，重點發展學生的力量素質和人體的協調能力。

專業針對性和實用性體育教學要和學生所從事的專業技能緊密地結合，采取相應的針對性教學。針對性教學的開展可以保證學生在工作崗位一般條件下順利完成所從事工作的基本體能。如：

①機電一體化專業。車工、銑工等工種需要發展軀干肌、肩帶肌和腳掌肌力量以及平衡能力，一般耐力、下肢靜力性耐力、上肢動作的準確性和協調性、注意力、目測力的專注。在課堂教學中應適當加強行走訓練中左腳和右換跳躍；同時可加入體操訓練中爬繩、啞鈴練習、頭手倒立、滾翻、重物投擲目標以及裝配和擺放物件等訓練。

②在對土木專業的學生進行教學時則需要注意肩帶和下肢肌肉、前庭穩定性、靜力耐力、靈敏性以及在高空和有限地點爬樓梯、爬竿、爬繩和跳躍時保持平衡的能力。教學中應適當加強攀爬訓練、頭手倒立和手倒立、肋木練習和爬繩練習、窄木行走、在不高處跳下練習、負重和對抗練習等。

③酒店管理等專業的學生則需要加強上、下肢的協調性；上肢和肩帶肌肉靜力性耐力；一般耐力；簡單和復雜反應以及注意力的轉換能力。訓練過程中應適當加強啞鈴、緩沖練習；左右手同時運球；加速運球和聽信號急停；聽信號加速；聽信號站立式起跑、蹲踞式；體操；籃球等。

④電子、計算機、文秘等專業的學生需要加強一般耐力、注意力的專注、手指協調性、觸覺的敏感性、動作的準確性、反應的速度。教學中應適當加強200米跑、800米跑；跳繩；俯臥體后屈練習；籃球運球、投籃；排球、乒乓球等。

5 結束語

高職院校大多設置體育部，作為學校專門的體育教學部門，為開展具有針對性和實用性的課堂教學研究提供了組織保障。教師課堂教學要根據學生專業崗位的實用特點選擇針對性強的體育教學內容，不斷更新知識結構，加強對專業性特色體育運動項目的研究，改進教法，提高教學效果。在體育教學實踐中，真正將培養大學生專業體能素質和學生未來的生產崗位特征的相關運動能力緊密聯系。同時使學生在步入工作崗位后，繼續養成良好的崗位體能訓練習慣和良好的心理素質以及個性發展，使其能夠成為新時期裝備制造行業有用人才。

參考文獻：

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[3]黃月勤.關于高職院校體育課程中融入職業能力的探討[J].湖北函授大學學報，2013（9）.

[4]姚晉宏.試論體育教學與中學生素質教育的關系[J].大眾文藝（理論），2009（11）.

篇7

【關鍵詞】中小學；音樂教育；具體性；不平衡性

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0248-01

我國當前的中小學音樂教育，具有很大的復雜性、不平衡性特點。我國的中小學音樂教育不僅是一門包含教學規范理論、實踐操作的理性學科，同時它更是一門關于創新力與創造力培養、實現教育理念公平和教學資源平衡配置等諸多要素在內的社會學科，還是涉及學生情愫發展與審美意識培養的一門高級別的感性學科。

一、城l間中小學音樂教育的不平衡性

鑒于中小學音樂教育的重要性意義，我國多年來在推行這門課程的教育教學活動方面，一直是不遺余力的。但是目前我國城鄉間的中小學音樂教育依然存在著很大的不平衡性特點。

首先，課堂活動作為我國中小學音樂課程教學的主要模式，依然具有重要影響。體現在這方面的不平衡，主要是在我國創新教育教學的新時代背景下，各地配置的教師資源和硬件資源方面的差異，導致當代城鄉中小學生接受音樂方式、信息的不均衡。

其次，我國開始推行新的中小學音樂教育課標，這次課標的主要目標是針對城鄉間中小學生的音樂教育情況，推廣以音樂審美為核心的音樂教學，實現對中小學生的素質教育。農村則面臨著設備設施缺乏，無法有效進行音樂教育，更無法保質保量地完成教育目標。

二、城鄉間中小學音樂教育的具體性

首先，很多的農村音樂教育教學，需要根據師資的具體情況和教學目標、設備等情況做出具體的教學設計，尤其需要針對教學的具體方法進行全新的探索，很多客觀條件的限制需要通過在音樂課程實踐中發揮教師的能動性，針對很多需要補充和完善的因素進行彌補。

其次，當前我國的城鄉中小學音樂教學實踐活動中，還常常出現對音樂教學模式多樣化、片面化理解的問題，這就需要教師在具體的教學中進行不斷嘗試和改革，實現包括課堂教學與課外教學觀念、教學模式、思路和具體方法等在內的素質教學觀念的轉變。

三、城市間中小學音樂教育的不平衡性

相對于城鄉間的具體性、失衡性，城市間的不平衡性特點則更多是由于經濟、文化和政治等原因引起的。城市間的不平衡性，主要體現在發達地區和落后地區，大城市與中小城市間。

首先，針對上述情況，需要教師們著眼于各城市中小學音樂教學的目標，進行失衡情況的完善和改革，需要通過多維努力、多種模式探討，從當前中小學音樂教育城市差距的具體問題著手，對需要改革的環節和涉及的參與人群、因素、單位機構等進行立體化統籌。

其次，還需要教師從社會、教育機構、學校教師和學生家長等多個維度來綜合考量中小學生的音樂接受問題。教師需要在教學中全方位地進行多種具體要素的調動，將這些不同層次、類別的人群和因素進行綜合考慮，實施對中小學生音樂教育目標的補充性改革和教學策略性改革，從這些方面出發才可能讓社會對中小學音樂教育有更多關注，才可能在音樂教學改革的過程中，實現更多因素的支持，才可能進行更好的思維發展與模式探索，才可能在教育理念和機構要素等硬件和軟件兩方面都獲得社會廣泛的支持。

四、鄉村間中小學音樂教育的具體性

首先，一方面新型的教育者往往留在了大中城市，鄉村普遍缺乏專業音樂教育者；另一方面是新型的教師培養機構與傳統培養中小學教師的中師相比，雖然專業的具體課程、模式、知識結構、技能等方面都有所提升，但是在培養優秀教師的目標模式與層次方面依然還未有根本的改進與提升，因而體制內的改革很難完成所有城鄉中小學教育發展的新型師資需求，也很難在教學思路與模式等方面實現徹底的顛覆。

其次，中小學教育專業的音樂課程建設在這些年獲得了一定發展，但是針對全國城鄉間差異性問題的教學并沒有獲得徹底解決，人才流動和流失反而導致了情況的加劇，這是尤其值得重視與探討的問題。音樂教學教育目標的實施過程中，需要音樂教師綜合各類課程的結構特點，綜合多種不同專業的特點，進行以音樂為主體的多種知識內容的綜合，準確地進行綜合性教學目標的定位，在具體的課內與課外教學、輔導過程中，實現興趣的培養和網絡教學平臺的運用，進行富有個性和針對性的課堂內容設計。

總之，綜合課程，不是各類課程的形式上的綜合，而是一種內容的兼容與設計，需要教師在深思熟慮和縱觀所有教學課程特點的基礎上進行音樂為主題的課堂內容設計和目標設計。

參考文獻：

[1]果艷麗.音樂課堂綜合教學能力初探[J].音樂天地，2010（09）.

[2]徐建霞.“從音樂切入的藝術綜合教學”的基本要義和實施要點[J].江蘇教育，2010（16）.

篇8

【關鍵詞】小學體育 教學模式 創新發展 特征 途徑

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0219-01

一、引言

我國教育結構中設立體育教育，目的是為了提高學生的身體素質，是學生德智體美勞全面發展中重要的組成內容。體育科目是學生們熱愛的學科項目。在體育課上，學生們可以學習體育常識，可以鍛煉身體，可以做游戲。小學體育課程對于小學生具有體育啟蒙的作用。但是，在傳統的教學體制中，無論是學校還是家長，都認為體育科目是可有可無的科目，認為體育課是學生“玩”的科目，片面的認知了體育課的目標和作用。在教育領域大力改革的推動下，我們倡導學生全面發展，體育課逐漸得到社會各方面的充分重視。體育課是激發學生潛在能力，協調學科共同的發展的科目。小學生可以通過體育課，了解身體結構，增加學習精力，達到身心的共同發展。我們研究在體育教學中創新教學模式，就是要根本上認知體育科目的重要性，要從體制機制上更新體育教學的目標，從內容上強調體育科目對于小學生的重要影響，實現小學體育教學的新發展。

二、小學體育教學的特征

1.教學方法要符合兒童的基本特點。小學階段的孩子都屬于兒童，這個階段的孩子有自身獨特的生活習慣和學習習慣。對兒童進行體育教育，就要符合兒童的天性。教師在教學中，應該充分了解孩子們的心理特點。小學生對體育的概念理解較淺。在教學中，教師要充分注意在體育技術和體育內容要符合小學階段孩子的身體特征，不能安排過于激烈的體育項目，要以保護學生身體健康為前提。在設置體育項目中，教師對學生在動作操作時，要給予相應的保護措施。把增強學生體質與提高學生的智力水平統一起來。

2.教學過程要增強學生的興趣。小學生的學習熱情都來源于對事物的熱愛。一個科目能夠吸引小學生，主要的原因就是這個科目具有趣味性。小學生自身對科目感興趣了，才能主動的去學習其中的知識。而小學體育教育的主要特色就是具有強烈的趣味性。小學階段體育的趣味性體現在體育教學中，一個動作或者一個體操，不是為了考察學生的耐力，而是為了讓學生很快掌握動作要領。把鍛煉身體協調性放在首位。在動作標準上，要輕松對待，特別是對待一些反應速度較慢的學生，教師更要進行分別對待。教學方法要采取多種形式，把學生喜歡的項目引入到教學中。

3.教學中要充分利用游戲性的原則。小學體育教材中有一個重要的特點就是游戲性。游戲性特點體現了教材對學生的充分了解。小學體育教學中，利用游戲完成教學是一個很適合的教學方法。游戲性可以增強小學生對體育的熱愛，可以吸引小朋友的注意力，可以開闊小朋友的眼界。游戲性原則的使用，要注意符合地域特點，符合教育區域的風土人情和人文特點。游戲性教學原則符合小學生的身體特點、心理特點。通過游戲，小學生可以領會到體育課的有趣之處，可以對體育課充滿好的印象。游戲性原則符合小學階段體育課程的要求。

三、創新小學體育教學模式的途徑

1.在思想上更新體育教學的學科地位。體育教育在傳統的教學理念中，一直處于次要的地位。我國教育模式為應試教育，學校和家長都重視應試學科的成績，認為主要學科成績是決定孩子未來命運的關鍵。主要學科的地位在很多年的教育改革中，都處于教育界集中關注的地方。但是，隨著素質教育觀念的提升，多種學科共同發展成為教育者研究的范疇。其中，體育教育是改革中的重點。我們在觀念上，要更新體育教學的地位。不能把體育教學當成可有可無的科目，不能忽略體育教學的優勢作用。在對學生的調查中，我們經常會發現，學生對體育課的熱愛遠遠超出了教師的預期，在體育課上，小學生呈現出最真實、最純潔的一面。創新體育教學的模式，首先要做的就是更新體育教學的理念。從教育思想上認同體育教學的積極作用。

2.在教學形式上突出小學生的個性特點。體育教學是貫穿小學教育、初中教育、高中教育的全過程。而小學教育是基礎，是學生對體育教學的最初印象。小學體育教學要尊重小學生的個性特點。我們這里說的個性特點，不僅是小學生的生理特點，更小學生心理的特點。主要代表的特征就是小學生性格方面的特點。小學生思維活躍，想象力豐富，生性活潑好動。在體育教學中，教師要對學生群體充分了解的基礎上，運用教學手法。例如在體操教學中，教師要做出示范，讓學生模仿，學生就會按照自己的理解進行模仿，而且有的學生會延伸出更多的想法。這種思維活躍會帶動更多的學生主動思考教學內容。

3.以快樂教學的理念實現教學的主動性，引導小學生的體育實踐精神。體育課程的宗旨之一就是倡導學生的體育精神。我國自建國以來，對體育事業的投入是非常巨大的。我們重視體育就是為了提升國人的身體素質。小學階段體育教學，要為體育精神創造良好的教學環境。用快樂教學的方式，引導學生愛好體育，明確學習體育的目的，利用體育鍛煉的優勢達到身心教育的共同發展。快樂教學就是從思想上、形式上、過程上讓學生感受到體育帶來的快樂，是一種從邏輯思維到形象思維的轉變。弘揚小學生體育精神，是小學體育創新的真正意義。

四、結論

小學體育教學具有集中性、趣味性、游戲性的特點。創新小學體育教學就要從多方面引入先進的教學理念。從教育觀念、教育手法、教育嘗試中不斷掌握教育的根本思想，把體育教育當成小學階段重要的教學項目，從多方面創設教師和學生的雙重進步，讓小學體育教育真正為教育服務，真正成為學生提高學生成績，實現自身全面發展的重要途徑。

參考文獻：

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[3]賴天德，深化學校體育改革要注意防止虛無傾向，《中國學校體育》，2004年02期。

篇9

1.教師對體育教學不重視

目前，大部分小學體育教師都是非專業出身，欠缺相應的專業知識和技能，而且對體育教學的重要性認識不足。由于體育教師自身不重視，缺乏教學技能，所以在上體育課時，教師只是簡單地讓小學生做做操、跑跑步，之后就讓學生自由活動，有的教師甚至直接把體育課改為自習課或者其他文化課。

2.受傳統應試教育思想的影響

在傳統應試教育思想中，為了讓學生在升學考試中能夠取得理想的成績，教師只重視知識的講解。受這種傳統思想的影響，小學教師過分重視文化課的教學，忽視了體育教學，所以在設置課程安排時，體育課時少之又少。甚至有的學校雖然設置了體育課，但體育課經常被其他文化課占用，成了擺設。

3.小學生排斥體育運動

隨著網絡技術的發展和計算機的普及，小學生的娛樂項目逐漸轉移到了計算機和網絡，導致小學生鍛煉的時間變得越來越少。另外，現代家庭生活水平都比較高，有些小學生因營養過剩或者飲食不健康，導致過度肥胖，以至于更加不愿意運動。在上體育課時，小學生出于懶惰或者其他原因，對體育課缺乏興趣，影響了體育課的正常教學秩序。

二、小學體育教學的改進策略

1.改變教學理念，創新教學方法

在小學體育教學中，教師起主導作用，教師為了有效發揮自身作用，必須具備較高的專業知識和技能水平。因此，教師要采取相應的辦法，不斷提高自我，才能使體育教學取得更好的教學效果。對于小學生來說，體育學習的質量與教師素質有著直接的關系，所以在體育教學過程中，教師必須不斷完善自身的教學理念、教學方法和教學模式，打破傳統教學思想的束縛，積極創新。在教學結束之后，教師還要積極反思，找出存在的問題，以便不斷完善和提高自我。

2.統籌規劃，科學實踐體育教學

所謂統籌規劃，針對的是體育教學的整體內容。在設置教學內容時，教師要把課內與課外、文化課與實踐課有機結合起來，做到統籌兼顧，不出現遺漏或者某個部分所占比重過大等情況。在進行小學體育實踐教學之前，教師還要做好前期準備工作，整合課程涉及的內容和知識，然后通過恰當的教學方法把知識科學地傳授給學生，這樣才能顯著提升體育教學效率。

3.激發小學生學習體育的興趣

篇10

小學體育教學的對象主要就是小學生群體。因此，我們應該根據小學生的兒童心理特點來制定小學體育教學指導思想，即“樂、動、學”的指導思想。具體來說，小學體育教師就應該在體育教材選編與教學方法方面盡量符合小學生的兒童心理特點，讓小學生對體育課程充滿學習興趣，讓他們樂于接受體育教學內容。這就需要我們把小學體育教材內容編排得較為豐富多彩，安排多種游戲性質的教學活動。同時，小學體育教學又十分重視“動”這個實踐性教學特點，我們應該在小學生樂學的基礎上，引導他們進行主動地身體鍛煉，并根據人體生理技能變化規律與適應性規律來進行調適，確保小學體育教學內容具有樂的特點與動的保障。最后，小學體育教學還離不開反復的練習來掌握一定的體育鍛煉方法，這就需要小學生進行一定的“學”，也就是說，小學體育教師應該對教學內容進行合理的分解，向小學生傳遞一定的體育知識與鍛煉技巧，讓他們在樂學基礎與動的技能基礎上實現體育鍛煉方法的內化過程。

2.我們應該選用合適的教學內容與教學方法。

如果小學體育教學內容能夠對小學生產生強烈的吸引力與感染力，將可以提高小學體育教學的效率與效果。那么，我們就應該采取合適的教學方法：可以選擇一些對小學生來說具有較大吸引力的教學內容，避免學生產生厭煩、乏味和畏難情緒。在此，可以采取游戲教學法與競賽教學法兩種較為有效的教學方法。就游戲教學法來說，它是一種內容較為豐富的教學活動形式，它具有較強的游戲趣味性，可以最大限度地調動起小學生的學習積極性。因此，它可以說是小學體育教學中較為有效的教學方法之一。這就需要體育教師能夠把游戲活動很好地融入到體育教學過程當中去，讓體育課堂的每一個教學環節都能具有愉快的教學氛圍，可以更好地完成教學任務，更好的吸引住小學生的學習注意力，讓原先顯得有些單調乏味的小學體育課堂變得更為生動有趣，還可以不斷增強小學生的團隊合作精神。就競賽教學法來說，它也是小學生較為喜歡的一種教學方式，它要求小學體育教師能夠把競賽活動很好地融入到體育課程教學過程中去，讓整個體育課堂教學變得富有生機與活力，能夠最大限度地調動起學生的積極性和主動性，讓學生保持較高的學習熱情，從而更好地完成教學任務。

3.結語