圖書管理計劃與總結范文
時間:2023-11-23 17:52:03
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篇1
關鍵詞:軟件工程;結構化方法;軟件設計;文檔
中圖分類號:TP311文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2007)04-11143-01
1 引言
隨著計算機應用領域的不斷擴大,軟件規模也越來越大,復雜程度不斷增加,軟件產品從數量和質量上已不能完全滿足社會要求,從而導致了軟件危機的產生。為了擺脫這一困境,北大西洋公約組織成員國軟件工作者曾兩次召開會議(NSTO會議),討論擺脫軟件危機的辦法,提出了軟件工程的概念。
人們發現將傳統工程學科的原理、技術和方法應用于軟件一樣可以起到使軟件生產規范化的作用,它有利于組織軟件生產,提高開發質量,降低成本和控制進度。人們曾從不同的角度給軟件工程下定義,但它們的核心內容都是以工程化的方式組成或組織軟件的開發,其中涉及軟件計劃、開發和維護各個階段。
自軟件工程的概念形成以來,這一研究領域吸引了眾多的科學技術人員,開展了大量理論和技術性的研究,從而形成了軟件工程這一計算機科學中的分支。
2 結合小軟件項目,以結構化的方法為主線全面系統的進行教學設計
2.1軟件工程教學的目標
軟件工程教學的目標是讓學生采用軟件工程的思想、方法、技術學會以較少的投資、獲得易維護、可靠性高和易理解的軟件產品。尤其對于計算機系的學生,一方面要求其掌握基本的知識、概念,更重要的是用軟件工程的理論去指導其軟件設計,在教學中,通過幾個小軟件項目的實例把軟件開發方法中主要方法―結構化方法、快速原型法、面向對象法作為講授的重點去指導學生。并讓學生以小組形式去真正開發一個小軟件項目,實際全面體會軟件工程的思想,深刻理解所學知識對其在軟件設計中的幫助及對今后畢業設計的指導作用。在開發的每個階段,都要編寫相關文檔進行提交,課堂上隨機抽取一至二名同學的報告,師生共同分析,最終確定下一階段所依據的教學方式。
2.2小軟件項目開發的管理
對于我校計算機專業的本、專科學生,今后大多面向中小公司的小工程項目,雖然小項目和大項目的方式不完全一樣。但從另一個角度來看,項目的大與小并沒有本質的區別,很多方法是共通的,一句話形容就是“麻雀雖小,五臟俱全”。而且對于小項目,人們更易犯一些諸如不進行可行性分析、不寫部分相關文檔或不經單元測試就系統測試等錯誤,對開發及日后的維護都會帶來很大的麻煩,因此即使是小型項目的開發,仍然應該遵循軟件開發的一般規律,必須的步驟不能省略。當然小項目有它自身的一些特點,比如項目功能相對較少 、開發周期較短、開發人員較少,實行起來可以相對靈活些。小項目的所有這些特點對于我校軟件工程教學都非常適合,即在一學期內,幾個小組成員共同開發一個功能相對簡單的小軟件項目。
2.3結構化方法實例教學――圖書管理系統
為了讓學生從整體理解軟件工程的思想,教學中采用現代化的教學設備,充分利用教材、電子教案、相關的示范軟件,按照軟件設計文檔需求,利用結構化方法的思想,完善各階段文檔要求,教學中從始至終貫徹SA、SD、SP的結構化設計思想。
2.3.1需求獲取
在進入正式開發之前,必須先從用戶處獲取準確的需求。在這上面花費相當時間是很必要的。針對學生較熟悉的圖書管理,要求學生事先去了解本院現行圖書管理的某些缺陷、不足,例如,大量混亂的圖書查詢卡片,或者圖書查詢信息與實際不符,給管理人員和借閱者帶來相當的不便,效率低下等不足,并由教師和學生共同提出界面、功能上的改進等具體方案,要求學生寫出《系統目標與范圍說明書》。
2.3.2可行性研究
在此階段,根據圖書管理系統應實現的主要功能,例:讀者信息查詢,書籍信息查詢,借閱信息查詢進書管理、圖書資料管理、基本統計分析等,要求學生分組討論系統的可行性、寫出《可行性論證報告》并提交。通過實例理解這個階段的任務不是具體解決某個問題,而是研究問題的范圍,探索這個問題是否值得去解決,是否有可行的解決辦法,并導出系統的高層邏輯模型。教師先充當分析員的角色在課上分析一份報告,估計系統的成本和效益,并且在此基礎上更準確,更具體地確定工程規模和目標。
2.3.3需求分析
要求學生按圖書管理系統的詳細工作流程,運用數據流圖,數據字典和簡要的算法等工具,導出目標系統的邏輯模型,寫出《需求規格說明書》。這個階段的任務仍然不是具體地解決問題,而是準確地確定,為了解決這個問題,目標系統必須做什么,主要是確定目標系統必須具備哪些功能。學生系統分析員(學生)在這個階段必須與用戶(圖書管理人員和部分學生)密切配合,充分交流信息,以得出經過用戶確認的系統邏輯模型。
2.3.4總體設計
這個階段回答的問題是:概括地說,應該如何解決這個問題?在充分權衡各種方案的利弊的基礎上,拿出一個最佳方案后就是設計軟件的結構,也就是確定程序由哪些模塊組成以及模塊間的結構,畫出軟件結構圖(SC),并設計數據的邏輯結構。教師可以利用上課時間將目標系統的邏輯模型映射為軟件初始結構。之后,要求學生根據啟發式規則再對軟件結構進行修改和優化,提交《概要設計說明書》。
2.3.5詳細設計
根據上一步圖書管理的SC,選擇盒圖、PAD圖或其它工具詳細設計每一個模塊,并對數據的物理結構進行設計,將數據分配到各個模塊,并提交《詳細規格說明書》。
2.3.6編碼
選擇一種合適的語言,例如對于圖書管理系統,用VF6.0較為適合,可以寫出正確的、易理解的,容易維護的程序模型。
2.3.7測試
通過各種類型的測試使軟件達到預定的要求,可以對圖書管理中的部分模塊精心設計一批測試用例進行單元測試,再進行集成測試和驗收測試,系統地找出軟件中潛在的各種錯誤和缺陷。
2.3.8運行維護
通過各種必要的維護活動使系統持久地滿足用戶的需要。讓學生理解軟件的環境的可變,以便進行適應性維護;軟件在運行過程中出現錯誤后的改正性維護;若用戶對軟件有改進或擴充的要求的完善性維護;也要為軟件將來的維護活動預先做準備的預防性維護。
在每一階段教師將幾種成型的方案進行比較,確定優劣,找到最佳方案,通過以上幾個階段的"實戰演習",使學生理解了分析設計的思路,基本上保證了軟件開發的質量。
3 以快速原型法、面向對象法為輔線擴展軟件設計思路
3.1快速原型法教學設計――電子名片管理系統
快速原型法的主要思想是一個要求在短時間內完成一個基本原型,讓用戶實際看一看未來系統概貌,以便判斷哪些功能是符合需要的,哪些方面還需要改進。然后反復改進原型達到最終用戶要求的新系統。它適用于功能模糊或經常發生變動的中、小型軟件的開發。
例:電子名片管理系統(ECMS)應便于對名片進行分類和管理,提高工作效率,便于操作,能有效地對數據進行更新、查詢,并能在一定程度上實現自動化。
利用已學的知識(例如VF6.0)向導快速建立一個具有主要功能的系統(查詢、修改、刪除),在用戶(教師)確定后,逐步增加系統設置、維護、報表、安全性等要求的功能,逐步完善。
3.2面向對象法教學設計――三維立體圖
面向對象方法學的出發點和基本原則,是盡可能模擬人類習慣的思維方式,使開發軟件的方法與過程盡可能接近人類認識世界解決向題的方法與過程,也使描述問題的問題空間與實現解法的解決空間在結構上盡可能一致。
例:鑒于學校平面設計圖的單調,不直觀,為此開發一個直觀,形象,全面的學校三維立體圖是十分有必要的。項目名稱:石家莊學院三維立體圖(軟件工具:3DMAX),實現學院介紹自動化,形象化,立體化。本軟件旨在為社會各階層人士了解石家莊學院的全貌提供一個形象、全面的立體圖,通過三維動畫讓人如親臨石家莊學院。本軟件處理流程和人們思維方式一致,在重用性和可維護性上都體現了面向對象方法的優點。
處理流程:
(1)系統啟動后直接進入開始界面;
(2)根據學校的主線路瀏覽校園。以三維立體的效果顯示學校各樓層的分布,操場的位置,以及各事物;
(3)通過事件驅動機制激活各詳細資料;
(4)由關閉系統事件激活關閉系統,退出系統。
4 結束語
軟件工程作為軟件開發工程化、規范化的具體實施方法,通過小項目的實例教學設計,在文檔書寫規范化方面以及學習內容鏈接成線,取得了很好的效果。教師在教學中不僅僅完成了一門課程的教學任務,也使學生對軟件方面所學的知識進行了比較完整的概括與總結。
相信隨著教師科研水平的提高和教學手段的改進,進一步改善軟件工程教學設計的目標一定會達到。
參考文獻:
[1]鄭人杰,等.軟件工程概論[M].清華大學出版社.
[2]張海藩.軟件工程[M].人民郵電出版社,第2版,2006,P13-23,P139-240.
篇2
I、學期班務工作計劃:每期開學第一周或開學前應制定好班務工作計劃,交德育處檢查登記。
學期班務工作內容包括(1)學生情況分析(2)上期工作得失和本期工作目標(3)完成目標的措施(4)班級管理系統的設置方案(5)教育活動的系列安排。
2、班級的總目標
在新生入學或接手新班時應制定階段總目標。內容包括:(1)三年班級總目標(2)重要項目和奮斗目標(3)實現目標的措施(4)德育活動的長遠規劃。
總之,制定計劃應注意調動學生參與,引導確立目標、增添措施,體現其主體意識,達到目標激勵作用。
二、班級管理體制及干部設置
要本著有人為本,有利于建設班級培養能力的原則.設置干部
1、要讓學生人人參與管理,人人在班上有位置,做到事事有人管、人人有事干,共同建設優秀班級。
2、探索適應本班實際的班級管理體制,充分發揮班委、少先隊、科代表、的作用,班干部一般通過競選產生并明確職責、嚴格要求、加強指導多加關懷。
3、加強少先隊工作建設,指導其在學生中發揮先鋒模范作用。
4、注意培養、指導干部工作。既要放手讓他們在面上工作又要當好幕后的參謀,每兩周召開一次干部會。
5.各班中設置不同崗位,如值日班長、好人好事記錄員、小衛生員、小安全員、小編輯、小通訊員、小廣播員、圖書管理員、雛鷹爭章小評委、小歌手、故事大王、小博士、文明小衛士等,并且每位崗位都有自己的職責。崗位的設置充分展示學生的特長,讓不同的學生都得到發展。在學期優秀小崗位員評選中,有劉元爽等25位學生被評為優秀小崗位員,這些小崗位員,在崗各自位體驗鍛煉中實現自我管理、自我教育、自我提高、自我完善。
三、設立班規、班訓
1、建立班規
(1)班規應在校規校紀的基礎上建立,不得違背學校和上級的方針政策。
(2)制定班規應本著育人為目的。引導學生共同制定,使學生認識到班現是保護班集體利益,保護全體問學的合法權益,在制訂制度中受到教育。
(3)班規應主要包括班級獎懲制度,批評表揚制度和紀律,清潔衛生、公物保管、安全、課內外活動、鍛煉、禮儀等內容,并以落實學校相應要求為主要要內容。
(4)設立班規執行、監督的機構,做到“有章必依、違章必究”。
2、制定班訓
(1)班訓是班級的精神支柱,應體現班級目標,奮斗精神。
(2)引導學生從制定目標、制度、措施中歸納出本級的規訓,師生共同參與。
(3)班訓文字要簡潔、易記,每個學生能背誦、能解釋。
(40)學風:勤奮善思求實創新
四、班主任工作到位
(1)一日五到位
在下列工作中,班主任應到位督促指導,及時發現問題做好導向,消除隱患。(1)課間操到位.不得隔山觀望遙控。(2)班級學生當日情況了解到位(3)升旗儀式、隊會課到位。(4)清潔、衛生、公物檢查督促到位。(5)活動得督促到位。
(2)集會、德育活動到位,在全校性集會、主題班會、全班參加的文體活動等班主任應到位組織,確保活動質量、安全和秩序。
五、德育活動
班主任應根據學校的工作安排,認真組織好德育活動,把它視為育人的重要渠道。
1、班隊課
(1)課前應周密計劃并認真做好文字備課,包括目標、方式、程序設計。
(2)班隊課不能用來上成自習課或其它文化課或放任,應重點介紹學生教育有關的校內外信息,特別是當前學校的要求讓學生知曉,培養學生良好的習慣。
2、各種主題班隊會
主題活動,班主任應事前設計好內容做好文字上的備課〔目的、內容、方式及程序〕,做到主題有針對性,過程有開放性、參與性、警示性,活動方式要有動情性、活動結果有教育性、活動后有文字總結。
六、學習指導
班主任應樹立學習立班的意識,一切工作都要以是否有利于提高學生素質,提高學習質量為目標來開展,切實抓好學習目標的確立、學習習慣訓練、學習方法指導、學習興趣激發學習能力的鍛煉及學生良好學習性格的培養、學習過程的管理、學習潛力的開發、學習活力的啟動等工作。
1、制定計劃:應注意德育目標發揮、目標激勵作用。
1)班級應制定長遠學習目標規劃,學期學習目標計劃和短期學習安排。.
(2)引導學生制定好學期奮斗目標和短期學習計劃,特別要注意和考試計劃的制定和實施。
(3)制定目標計劃要適當,保證措施和監督措施落實。
2、建立競爭機制
(1)引導學生開展挑戰、應戰活動,形成人人不甘落后的局面.
(2)建在幫帶學習小組,班內、組內幫帶一一落實,倡導組內比進步,組間比團結和整體進步。
3、加強常規管理
(1)認真落實課堂常規和各科學習常規要求,做好記錄、檢查。
(2)加強學風建設,發揮學習委員、科代表、組長等人員的組織、監督、反饋作用。
(3)經常常進行學法指導,介紹推廣好的學習方法尤其是本班學生的經驗。
4、加強班上各科聯系
(1)每月與科任教師相互交換一次意見、分析學情、添措施、協調工作。
(2)班主任每期聽本班各學科的課,每科應不少于一節。
5、落實育優、促優、培特、轉差、控流工作。
(1)建立各類學生名單和培養、轉化目標并將有關資料提供給教導處,以便落實培養轉化責任和工作落實到老師人頭。
(2)做好流失控制工作,流失生不得超標。每月要向教導處上報學生流失情況和所做的工作。
6、每周應進行學習環節檢查(含預習、上課前的準備、各科或班的統一學習要求落實情況、復習等)。
七、生活指導
1、以教會學生做人、會做事、會生存、會健體為目的。做到從育人出發,從常規要求來培養習慣、培養能力。生活方面的目標寫入《班務計劃》。
2、加強體育鍛煉和衛生保健指導
(1)組織督促學生認真做好兩操、出勤率達95%。
(2)督促學生上好體育課,課前作好準備、準時到場,不遲到、早退,鼓勵有條件的學生努力鍛煉。。
(3)督促學生上好健康課并做好已錄。
(4)切實做好學生的防近工作和每年的體檢組織工作。
(5)重視學生的防病治病工作,學生重病及時與家長聯系并組織送醫院,傳染性疾病應立即報告學校,及早采取集體預防措施。
3、進行心理指導,確保學生心理健康
(1)進行心理衛生講座,介紹心理健康知識,使學生明確嫉妒、爆燥、孤癖、好勝、恐懼、封閉、失望、抑郁、偏俠、變態等心理疾病的病菌、證狀及危害。
(2)進行心理咨詢應遵守咨詢的職業道德。多進行個別談話。
(3)尊重學生人格是促進學生心理健康的基礎。和諧平等、團結向上的班集體有利于學生心理健康發展。
八、家庭聯系
1、每月一次對學生進行素質評價.在學生充分評價討論的基礎上,肯定優點、指出不足,不能簡單了之或應付了事,同時注重信息反饋。。
2、可確定每月一次家長接待日。
3、對特殊學生多與家長聯系。
4、要加強對家長的引導,向家長傳授中小學心理、生理、學習特點等知識,宣教育思想、教育方法、交換學生生活交往、學習習慣等情況,求得家長支持.每次集體家長會召開前要作好充分準備,形式多樣,既要展示本班學生素質和能力,又要顯示出班主任的才能,千萬不能將家長會開成批評會或斗爭會。
5、可成立家長委員,其職責是協助學校工作,加強學生教育與家長的引導工作。
6、嚴格控制學生進行“家教”,盲目的“家教”會嚴重影響班級良好學風的形成。
九、環境管理
1、切實抓好文化環境
(1)教室布置美觀、大方,有藝術性,符合學校統一要求,又具有本班特色.
(2)黑板報每期兩次,內容健康、整潔美觀并建立起評比表彰制度欄。
(3)抓好文明禮儀教育,形成語言文明、行為文明,要養成遇見老師、客人問好的習慣,無亂吃、亂扔、亂印、亂畫、亂吐等不良行為,使每個學生都能管住自己的口、管住自己的手、管住自己的腳。
2、切買抓好環境衛生:堅持掃除與保持并重的原則,班上應建立起衛生監督制度,防止亂吐、亂扔、亂面、亂印,及時清除垃圾和墻上的污跡。
3、做好人際關系環境建設
(1)學生間形成團結互助、友好競爭,積極向上的風氣。
(2)師生關系融洽、和諧,班主任要努力關心了解幫助科老師,努力樹立他們的威信,培養學生對老師的信任感、做好師生間協調隊工作,各科的協調工作。
十、安全管理
1、高度重視安全工作是一切活動班主任必須首先考慮的問題,學校安全工作實行一票否決制。
2、建立起班級安全管理制度,認真落實有關安全法規。
3、重點抓好教室及體育活動、課外和校外活動的事故預防,要加強防火、安全用電的教育,防止學生私自離家離校出走。
4、加強學校的校規校紀和法律常識的宣傳教育,采取有效措施防止學生在校內、校外違法亂紀事件發生,教育必須做到經常化、制度化。同時,要有面對突發事件應急意識。
十
一、財產管理和公物保護
(1)班級的一切財產,屬國家財產,應認真保護,其管理職責為班上,主要責任人為班主任。
(2)班主任應做好學生管理度用記錄,做到事事有人管。
(3)加強保護班級財產教育,建立嚴格的賠償制度,積極與總務處配合,搞好班級財產保管、損壞賠償工作。教育學生在校外不得損壞公共設施
十
二、參加會議
(1)接時參加班主任例會.認真做好記錄,結合本班實際檢討自己的工作。
(2)積極參加各級班主任培訓和競賽,提高自己的理論水平和工作能力。
十
三、鑒定、總結
1、操行評語
(1)要全面評價。
(2)注重鼓勵、注重發屢,讓學生家長看后有所得。
(3)評語和等級先由學生自評,小組和班級初評,后由班主任審定。
2、工作總結
(1)期末寫出書面的工作總結。
(2)總結包括:工作回顧、評價、得失及今后努力方向。