導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園體育競賽機(jī)制，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 競技體育比賽培養(yǎng)軍校學(xué)員的意志品格

1.1 培養(yǎng)軍校學(xué)員的團(tuán)隊合作精神

競技體育比賽的勝與敗，取決于運動員頑強(qiáng)的拼搏精神和精湛的個人技術(shù)，更取決于這個集體的團(tuán)隊力量。首先，競技體育比賽不但能培養(yǎng)運動員的團(tuán)結(jié)合作精神，更能激發(fā)場下學(xué)員的團(tuán)隊合作精神，凝聚了整個集體的力量。在集體運動項目中，都是依靠團(tuán)隊的力量取得最后的勝利，例如籃球比賽中場下拉拉隊的加油聲特別能鼓舞士氣，參與后勤保障學(xué)員辛勤為場上學(xué)員做好服務(wù)工作，他們的付出激勵場上每名學(xué)員超水平發(fā)揮，所有參與的這場比賽的學(xué)員都融入比賽當(dāng)中去，彰顯出團(tuán)結(jié)向上的力量。這種力量激發(fā)了場上學(xué)員努力拼搏、緊密合作，不貪功不抱怨隊友。自己球隊不管是輸還是贏，場下學(xué)員都會一如既往地支持、鼓勵場上隊員。因此，這種無形的力量把大家凝聚到一起，在比賽過程中鍛煉了所有參與學(xué)員的團(tuán)隊合作精神，有了這種精神，才會更好激發(fā)學(xué)員的集體主義精神和愛國主義精神。

在賽場上具備優(yōu)良的團(tuán)隊合作精神，是無往而不勝，會讓對方產(chǎn)生巨大的心理壓力。同樣，把這種精神用在戰(zhàn)場上也能出奇效。在網(wǎng)絡(luò)心理戰(zhàn)中當(dāng)我們遭受敵人戰(zhàn)略威懾、信息欺詐、輿論宣傳等心理攻擊時，在這種困難的條件下，團(tuán)隊合作精神絕不可能少，具備這種精神，官兵的軍心不會渙散、更不會不戰(zhàn)而敗。相反，會從容不迫，充分發(fā)揮團(tuán)隊的力量打敗敵人。

1.2 培養(yǎng)軍校學(xué)員的拼搏精神

網(wǎng)絡(luò)心理戰(zhàn)是在變幻莫側(cè)的網(wǎng)絡(luò)空間，向敵方實施信息欺騙、戰(zhàn)略威懾、情感攻心、政治策反、輿論宣傳等多種心理戰(zhàn)戰(zhàn)法阻塞信息通道，向敵方軍民假消息，目的是擾亂軍心，瓦解了敵方軍民對抗心理，從而喪失作戰(zhàn)能力。在伊拉克戰(zhàn)爭中，美軍利用網(wǎng)絡(luò)向伊軍民散布和傳播大量真假難辨的信息，例如稱聯(lián)軍已占領(lǐng)烏姆蓋斯?fàn)柛邸⒁恋?1師投降等假消息來混淆視聽。并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件和打電話方式給伊拉克官員，從中挑撥薩達(dá)姆與高級官員的關(guān)系;其結(jié)果，使伊拉克千萬軍民相信美軍的謊言，沒有參加對聯(lián)軍的抵抗行動，還使得伊拉克數(shù)十萬的共和國衛(wèi)隊集體“蒸發(fā)”。因此，聯(lián)軍不費吹灰之力就占領(lǐng)了巴格達(dá)，薩達(dá)姆政權(quán)被徹底推翻。可見現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，網(wǎng)絡(luò)心理戰(zhàn)將要發(fā)揮出越來越重要的作用，通過網(wǎng)絡(luò)傳播信息來混淆是非，并發(fā)表不實消息，欺騙和訛詐抵抗者，目的性非常明顯就是消磨軍民的自信心和抵抗意志，要做到不戰(zhàn)而屈人之兵。

軍校作為培養(yǎng)未來高素質(zhì)軍事人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)積極廣泛的開展競技體育比賽，通過比賽來磨煉軍校學(xué)員的意志品格，提升他們戰(zhàn)勝敵人的決心和信心。軍校學(xué)員是未來戰(zhàn)爭的決策者或指揮者，必須具有克服重重困難，圓滿完成上級下達(dá)的作戰(zhàn)任務(wù)的能力。因此，我軍軍校要多開展大比武活動，如五公里越野跑、游泳、格斗等比賽項目。其中長距離跑能極大消耗學(xué)員的體能，真正體會到訓(xùn)練中的苦與累。特別在最后沖刺階段，更加考驗學(xué)員頑強(qiáng)拼搏、永不放棄的精神。

2 競技體育比賽提高學(xué)員的心理承受水平

競技體育比賽的刺激性、殘酷性、不可預(yù)側(cè)性是人們所認(rèn)同的，也是最吸引眼球的地方。比賽到了最后階段的時候，激烈程度讓所有人的心理產(chǎn)生巨大壓力，心理的承受能力難以想象，最大程度的考驗場上運動員心理承受能力。特別到了關(guān)鍵比分時，并且技術(shù)水平發(fā)揮相當(dāng)情況下，心理承受能力的好與差將直接影響比賽結(jié)果。因此，在激烈比賽過程中能鍛煉學(xué)員在遇到眾多刺激和問題時，還能保持良好心理狀態(tài)，并作出正確的應(yīng)對和處理。經(jīng)常開展競技體育比賽能提高軍校學(xué)員過硬的心理承受水平。它包括心理適應(yīng)能力，心理抗挫折能力、情緒控制能力、應(yīng)激能力等。

同樣在網(wǎng)絡(luò)心理戰(zhàn)中具備過硬的心理承受水平相當(dāng)重要，它能直接影響整個戰(zhàn)斗的成功與失敗。敵方大量使用網(wǎng)絡(luò)平臺故意散發(fā)恐怖的戰(zhàn)爭場面、對敵傳輸虛假的政治新聞、敵方政權(quán)不穩(wěn)、繼續(xù)抵抗必遭必敗的欺騙消息，極大地打擊敵人的心理防線，使其產(chǎn)生厭戰(zhàn)和畏戰(zhàn)、反戰(zhàn)的沮喪情緒，讓敵方喪失了誓死抵抗的決心。所以，作為一名軍人必須要強(qiáng)大的心理承受力，打牢心理防線，抵御敵方輪番的誘導(dǎo)、威懾、欺騙等虛假信息的心理攻擊。

2.1 提高學(xué)員抗挫折能力

激烈的體育比賽，不會是非常順利，相反會經(jīng)受眾多挫折和困難考驗。例如，自己失誤、裁判誤判、對場地和環(huán)境的不滿意、對手過于強(qiáng)大等諸多問題。面對一系列困難和挫折，必將極大地磨煉學(xué)員的心理抗挫折能力，激勵學(xué)員在困境中奮進(jìn)，不屈不饒，迎難而上的戰(zhàn)斗精神。

心理抗挫折能力是網(wǎng)絡(luò)心理戰(zhàn)中重要的心理素質(zhì)之一。當(dāng)遭到敵方網(wǎng)絡(luò)的輪番攻擊時，所有參戰(zhàn)人員必須具有過硬的心理抗挫折能力，面對困難和挫折，不屈不饒，敢于戰(zhàn)勝對手。

2.2 提高學(xué)員心理適應(yīng)能力

競技賽場上的風(fēng)云變化，隨時會出現(xiàn)意想不到的困難情況。諸如:來自對手、裁判、觀眾、氣候、環(huán)境、飲食、場地器材等消極因素的影響。在這比賽關(guān)鍵時刻，更需運動員保持良好的心理適應(yīng)能力，及時調(diào)整好心態(tài)，能根據(jù)變化的情況迅速作為正確判斷，盡快適應(yīng)新情況。在網(wǎng)絡(luò)作戰(zhàn)的空間里，雙方不但是技術(shù)的對抗，更是心理與心理對抗，具備良好心理適應(yīng)能力尤其重要，例如:遭到敵方的網(wǎng)絡(luò)攻擊，武器裝備遭到破壞，并且不能及時得到補(bǔ)充，心理上一定備受深重打擊。生死時刻需要參戰(zhàn)人員臨陣不亂，如具備過硬的心理適應(yīng)能力，就會在最短的時間內(nèi)做出調(diào)整，恢復(fù)穩(wěn)定的心態(tài)。

2.3 提高學(xué)員情緒控制能力

在比賽過程中隨時會遭到干擾、刺激、挫折等情況發(fā)生，在激烈比賽中，由于場上隊員參加比賽少，時常出現(xiàn)大腦不清醒、情緒激動，甚至出現(xiàn)故意傷害對手的動作，最后，沒有及時控制過激情緒，導(dǎo)致比賽失敗。相反，經(jīng)常參于競賽的隊員，在遇到類似干擾和刺激時，甚至當(dāng)比賽落后時，還能正確處理心理壓力，大腦清醒，情緒穩(wěn)定，并以穩(wěn)定的心態(tài)迎接對手的挑戰(zhàn)，把握好戰(zhàn)機(jī)，消除干擾，打敗對手。因此，競技比賽確實能提高學(xué)員的情緒控制能力。

同樣在網(wǎng)絡(luò)心理戰(zhàn)過程中，敵方會利用網(wǎng)絡(luò)平臺大量虛假的信息，達(dá)到干擾、刺激、威懾我方的作用。在這種不利的情況下，我方人員必須保持穩(wěn)定的心理情緒，不急不躁，并果斷出擊。如果缺少過硬的情緒控制能力，必然導(dǎo)致急躁情緒、判斷不準(zhǔn)確，影響戰(zhàn)斗全過程。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)心理戰(zhàn)中情緒控制能力是非常重要的心理素質(zhì)之一。

3 競技體育比賽提高學(xué)員心理抗干擾能力

體育比賽的對抗激烈，無法預(yù)側(cè)的因素太多，賽場上和賽場下的各種情況變化無常。場上隊員要全神貫注投入比賽，發(fā)揮好技戰(zhàn)術(shù)，同時要克服場下隊員和觀眾、裁判、對手的有意干擾。如場上隊員無法處理好不利的干擾，很快就會出現(xiàn)情緒波多，技術(shù)動作變形，隨著不利干擾信息的加強(qiáng)，情緒失控，最終導(dǎo)致比賽失敗。網(wǎng)絡(luò)心理戰(zhàn)中，參戰(zhàn)人員同樣具備很強(qiáng)的抗干擾能力，打牢敵方利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理干擾的防線。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn):參加競賽的老隊員比剛參加新隊員更能應(yīng)對對方的不利干擾，這是經(jīng)常參加比賽的結(jié)果，磨煉學(xué)員面對各種復(fù)雜作戰(zhàn)條件，如外界的復(fù)雜干擾，能始終保持技術(shù)動作的完整性和清晰的大腦。因此，經(jīng)常參加體育比賽能有效提升新學(xué)員的心理抗干擾能力。

3.1 對手的干擾

在一場比賽中，每當(dāng)對手處于不利情況時，會通過各種辦法吸引你的注意力。如通過假動作或者大聲怒吼，制造混亂，乘虛而入。在足球、籃球、排球等集體項目的比賽中，對手在規(guī)則范圍內(nèi)，時常運用手上和腳上的小動作干擾比賽，目的就是分散的注意力和打亂你的進(jìn)攻節(jié)奏，影響你的正常發(fā)揮，并制造你犯規(guī)。當(dāng)對手優(yōu)勢明顯時，還會利用小動作和過激話語來激怒你，使你變得更加急躁，容易導(dǎo)致自己犯規(guī)，從而達(dá)到這拖延比賽時間，最終贏的比賽的目的。

3.2 裁判的干擾

在比賽中，裁判是整場比賽的裁決者，他的每一個判罰都至關(guān)重要，是否公平直接影響本場的比賽結(jié)果。如裁判對自己的判罰不準(zhǔn)確，會影響全隊的士氣，引起雙方爭論，雙方隊員的心理波動會增大，動作帶有情緒，非常容易導(dǎo)致雙方隊員動武。如是裁判有意偏判，隊員的心理干擾更大，隨之情緒波動增大，明顯出現(xiàn)故意傷人動作，嚴(yán)重時會攻擊裁判員人身安全，比賽也將無法繼續(xù)進(jìn)行下去。

3.3 觀眾的干擾

觀眾是整場比賽的重要參與者，由于比賽的對抗性強(qiáng)、不確定性因素多，賽場情況也變得更加復(fù)雜。直接導(dǎo)致觀眾的心理波動大，觀眾心理變化勢必影響場上隊員的心理變化。例如場下觀眾虛聲、尖叫聲、辱罵聲、投擲飲料等不良行為，極大干擾了運動員正常發(fā)揮。例如:當(dāng)某方比分落后時，觀眾心理產(chǎn)生不穩(wěn)定因素，和對方觀眾、對手、裁判制造沖突，少數(shù)觀眾會對某方的教練、觀眾、隊員進(jìn)行人身攻擊，造成負(fù)面情緒，干擾對手技戰(zhàn)術(shù)貫徹不到位。所以說，經(jīng)常性組織和參與體育比賽能提高學(xué)員心理抗干擾能力。

高科技的戰(zhàn)爭中，敵人無處不在，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，模擬制造戰(zhàn)場上槍炮聲、喊殺聲震耳欲聾。從心理上干擾你，嚴(yán)重者無法正常指揮作戰(zhàn)，從而徹底瓦解你的抵抗意志。因此，要求在平時的訓(xùn)練中和實戰(zhàn)對抗中，不斷對學(xué)員進(jìn)行心理抗干擾能力訓(xùn)練，面對眾多因素的干擾，冷靜面對，果斷出擊，順利完成作戰(zhàn)任務(wù)。

篇2

［關(guān)鍵詞］高職院校；運動隊；可持續(xù)發(fā)展；品牌創(chuàng)建

［中圖分類號］G81 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）48-0181-03

品牌是給擁有者帶來溢價、產(chǎn)生增值的一種無形的資產(chǎn),它的載體是用以和其他競爭者的產(chǎn)品或勞務(wù)相區(qū)分的名稱、術(shù)語、象征、記號或者設(shè)計及其組合,增值的源泉來自于消費者心智中形成的關(guān)于其載體的印象。 品牌知名度是指品牌被公眾知曉的程度,是評價品牌形象的量化指標(biāo)。本文從品牌知名度方面進(jìn)行分析研究。大學(xué)體育品牌是指各個學(xué)校在發(fā)展中逐步形成的適合于自己學(xué)校的體育傳統(tǒng)特色項目,帶動各校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,并在很大程度上促進(jìn)了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。這些運動項目的建設(shè)不同程度地促進(jìn)著校園體育文化的發(fā)展,促進(jìn)著運動隊品牌化的建設(shè)。

1 運動隊成績及品牌的創(chuàng)建

隨著湖北省大學(xué)生運動競賽及全國高職運動競賽的開展,武職運動隊成立了如男女子籃球隊、男子足球隊、男女子排球隊、女子拉拉操隊、男女子體育舞蹈隊、男女子羽毛球隊、田徑隊、創(chuàng)編項目運動隊、長跑隊等諸多的運動隊。這些運動隊為武職贏得了眾多的榮譽(yù),其主要成績見表1。

表1 武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院運動隊近四年主要成績表

武職運動隊先后取得了高職院校拉拉操隊冠軍與亞軍、排球男子高職組四連冠、首屆高職籃球聯(lián)賽冠軍、五人制足球比賽高職組冠軍等諸多榮譽(yù),受到了社會以及同行的廣泛關(guān)注與認(rèn)可,先后有多所學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)觀摩和學(xué)習(xí)。提高了武職的知名度和社會影響力,創(chuàng)建了有武職特色的運動隊品牌。

2 運動隊取得優(yōu)異成績及品牌創(chuàng)建的成功因素分析

2.1 經(jīng)費得到支持

見圖1,開展運動競賽需要經(jīng)費作為支持,學(xué)院體育節(jié)競賽以及體育俱樂部大賽的經(jīng)費投入,單項經(jīng)費投入2500元左右,包括組織教師勞務(wù)費、學(xué)生獲得名次獎勵費、獎杯證書費用等。8個大項目投入5萬多元,校外體育競賽全國每個單項比賽經(jīng)費5萬元投入,其他湖北省大學(xué)生體育協(xié)會單項比賽共16個項目投入5萬多元,僅這兩大項競賽就10多萬元的投入。學(xué)校經(jīng)費的投入極大解決了體育競賽開展的經(jīng)費開展不足的問題,在學(xué)校撥款的同時運動隊競賽曾經(jīng)吸納過CHINAGO網(wǎng)站的贊助、學(xué)院后勤集團(tuán)贊助。但今后隨著學(xué)生的增多,體育競賽項目的增加,仍需要多方位吸納資金保證師生體育競賽的全面開展,與企業(yè)及社會的資金融合問題是后期需要解決的問題。

2.2 運動人才得到培養(yǎng)

高職運動隊品牌化的重要條件是運動隊需要有良好的運動成績,而運動成績的保證需要高水平的運動員與教練員。在教練員方面武職擁有國家級裁判1名,國家一級裁判7名,健將級運動員1名,國家級運動員1名,國家一級運動員3名。豐富的技術(shù)及比賽經(jīng)驗為武職運動隊取得成績提供有力支持。以校內(nèi)體育競賽為載體,體育課程、體育俱樂部競賽為輔助,全方位對武職運動競賽以及運動隊競賽提供廣泛的群眾基礎(chǔ)。如表2武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育競賽活動每年包括上半年的校內(nèi)體育文化節(jié)各項競賽,從表2的體育競賽可以反映出武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育文化的豐富程度,人數(shù)的參與也達(dá)到可觀的數(shù)量。

武職下半年的體育俱樂部大賽涵蓋了目前學(xué)生的體育選修課內(nèi)容,下半年的新生田徑運動會、全校田徑運動會、全年的校外及全國的大學(xué)生體育競賽與教師體育競賽。據(jù)2009年、2010年武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外體育競賽數(shù)據(jù)統(tǒng)計,2010年全年計劃參加校外17項體育競賽,師生最終參加了16個項目的比賽并獲得名次。武職能做到天天有活動,周周有項目,月月有比賽。體育競賽活動做到了課內(nèi)外一體化,將學(xué)生的課內(nèi)體育與課外體育很好地結(jié)合在一起,互相進(jìn)步、發(fā)展與提高,并為學(xué)生的終身體育思想打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 校園體育文化氛圍得到提升

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別重視體育競賽,校內(nèi)外比賽必親臨比賽現(xiàn)場,武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育工作部口號是讓每位武職人享受到體育的快樂!本著體育只有增加思想、教育、科學(xué)、人文等文化的含量,才能不斷取得佳績的思想,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加了湖北省每屆“校長杯”乒乓球賽,并取得不錯成績。學(xué)院每年舉辦教工的羽毛球、排球、乒乓球、趣味運動會、舞蹈等體育競賽,先后成立了教工足球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、汽車協(xié)會、籃球協(xié)會等,加強(qiáng)了與兄弟院校之間的體育競賽的交流,眾多協(xié)會的成立極大豐富了教師的體育文化生活,繁榮了學(xué)院的業(yè)余體育競賽氛圍,響應(yīng)了“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的口號。

在學(xué)院體育文化的傳播方式上,學(xué)院報紙對體育競賽等活動的描寫,體育工作部網(wǎng)站的突出跟蹤報道,學(xué)院行政大樓對校內(nèi)外體育競賽獲獎情況的滾動播報,以及體育館體育宣傳欄與學(xué)院各個體育宣傳欄的傳播,學(xué)院廣播臺平時對體育競賽的廣播構(gòu)成了立體多方位的宣傳播報,讓體育競賽與體育文化深入人心,成為師生生活中離不開的一部分。已經(jīng)進(jìn)行十屆的武職體育文化節(jié)、省高校“校長杯”乒乓球比賽等體育競賽以及各個單項體育競賽已經(jīng)成為品牌,植入到該職院人的心中。

3 創(chuàng)建高職運動隊品牌的措施

3.1 資金及體育硬件設(shè)施的投入

通過調(diào)查可以看出武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有體育館、標(biāo)準(zhǔn)400米塑膠田徑場、天然草皮足球場,學(xué)院對體育的投入是十分重視的,投資約3000萬元的體育場館不僅滿足了日常教學(xué)的需求也提高了學(xué)院承擔(dān)一些對外的賽事的需要,同時提升了自身的品牌形象。見圖2,絕大多數(shù)的場地、場館都是開放的這對學(xué)生的課外體育活動以及體育賽事文化的發(fā)展提供了硬件支持,而且對于某些健身、室內(nèi)羽毛球等收費項目師生都享有較大優(yōu)惠或免費,極大鼓舞了他們參與運動的熱情。

3.2 課程改革與教師素養(yǎng)的提高

武職重視“職業(yè)特色”高職學(xué)院體育教學(xué)課程內(nèi)容的構(gòu)建,讓體育教材內(nèi)容具備多樣性、針對性、靈活性、健身性和實用性。武職選擇了一些難度適中,學(xué)生容易掌握,同時又能使學(xué)生終身受益的運動項目,如：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道、散打、武術(shù)、體育舞蹈、形體訓(xùn)練、瑜伽、游泳、定向越野等,使學(xué)生掌握運動健身的方法和達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的體育目的,并培養(yǎng)了學(xué)生的各項運動技能。武職體育部通過學(xué)習(xí)發(fā)展“雙師型”教師15名,學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的構(gòu)建為教學(xué)與訓(xùn)練提供發(fā)展和提高的空間。

3.3 完善的體育規(guī)章制度與社團(tuán)建設(shè)

完善的體育競賽管理體制,健全的體育規(guī)章制度是保證師生體育競賽活動順利開展與進(jìn)行的保證,學(xué)院體育工作部網(wǎng)站對于各項比賽的競賽規(guī)程、比賽辦法、獎勵與懲罰辦法都有一一細(xì)則,對于場地則有田徑場管理公約、體育館管理公約、體能中心管理公約、羽毛球館管理公約等；對于俱樂部教學(xué)則有武職體育俱樂部教學(xué)管理辦法、對于學(xué)生的各個協(xié)會則制定武漢職院學(xué)生體育單項協(xié)會社團(tuán)管理辦法；對于運動隊的競賽則制定有2005年就制定的《武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育運動競賽獎勵辦法》,做到健全規(guī)范的管理制度,體育規(guī)章制度建設(shè)在規(guī)范學(xué)生行為的同時,對他們的情感、智力、人生觀、價值觀、世界觀也會起到潛移默化的導(dǎo)向作用；另外,完善的校園體育制度,可以使學(xué)校體育工作更有預(yù)見性、計劃性,從而避免因過分盲目而造成工作效率低下。

學(xué)生在開展體育競賽的同時成立了多達(dá)11個體育協(xié)會,有影響的協(xié)會如舞蹈協(xié)會、足球協(xié)會、雙節(jié)棍協(xié)會、輪滑協(xié)會、自由行單車協(xié)會、羽毛球協(xié)會等。如DN舞蹈協(xié)會每周四、周五學(xué)校的業(yè)余舞會的開展,為學(xué)生提供練習(xí)、交流與提高的機(jī)會,單車協(xié)會的詹潤森、楊凡、曾杰等8名同學(xué)騎車歷時1個多月歷經(jīng)3600多公里長途跋涉從武漢到,要想騎自行車到拉薩沒有強(qiáng)健的體魄是不可能辦到的,為此他們每天堅持鍛煉,從學(xué)校騎車到磨山往返練習(xí),正是艱苦的鍛煉才能給他們身體的保障,“川藏之行能成功,一是堅持到底不放棄,二是團(tuán)隊意識”隊長詹潤森這樣解釋他的成功。川藏之行回來的展示給高職學(xué)子帶來耳目一新的感受,激勵他們珍惜生命,重視鍛煉,參與社團(tuán)活動的熱情。這些協(xié)會提供了更多的與外校體育競賽交流的機(jī)會,增加了與社會更多接觸的機(jī)會,使他們得到歷練與提高。

3.4 注重運動隊建設(shè)

(1)武職采取教練員自薦與聘任相結(jié)合的制度。運動隊基本上采用的是賽前集訓(xùn)機(jī)制,賽前2個月左右進(jìn)行集訓(xùn)。每周7天,周一至周五下午5點至7點半日常訓(xùn)練,周末比賽。多年來各運動隊教練組或教練員認(rèn)真制訂了科學(xué)的年度訓(xùn)練計劃、階段訓(xùn)練及周和課時訓(xùn)練計劃等；訓(xùn)練中做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格考勤,并認(rèn)真完成每節(jié)課的訓(xùn)練任務(wù)；在比賽中和比賽后各隊認(rèn)真做好比賽記錄和賽后總結(jié)、賽后技術(shù)分析報告、年度工作總結(jié)和年度技術(shù)分析報告。

(2)對武職運動員的專項訓(xùn)練和比賽是采用課程式的學(xué)分制管理。運動員的訓(xùn)練與比賽設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分進(jìn)行管理。《武職院2004［81］號教學(xué)管理條例》規(guī)定專業(yè)競賽可視作教學(xué)活動的延伸,那么參照武職教學(xué)管理條例學(xué)生“因請假缺訓(xùn)累計超過全年訓(xùn)練總學(xué)時三分之一者,不給予該學(xué)年的學(xué)分”。

《武職院2004［81］號教學(xué)管理條例》規(guī)定參加國家級、省(部)級競賽,學(xué)校給每位參賽學(xué)生記2學(xué)分,給每位獲獎學(xué)生記5學(xué)分。學(xué)生參加競賽所獲得的學(xué)分,等同于相應(yīng)課程的學(xué)分或任選課的學(xué)分。《武職院2004［81］號教學(xué)管理條例》規(guī)定本科院校組團(tuán)體前4名,主力隊員分別是100元每人,替補(bǔ)隊員分別是50元每人，5~8名50元每人；高職高專組團(tuán)體前3名主力80元每人,替補(bǔ)30元每人,4~8名主力50元每人,替補(bǔ)每人20元每人。該獎勵主要針對省級或市級教育部門或單項協(xié)會組織的全省性或全市性比賽。全國性的比賽如：全國運動會、大學(xué)生運動會、全國競標(biāo)賽等,獎勵增加兩倍。全國大學(xué)生各個單項協(xié)會組織的全國大學(xué)生比賽,獎勵加倍。臨時性的比賽獎勵,可單獨報請學(xué)校,一次性獎勵。獲團(tuán)體名次的隊員同時獲得個人名次,各項獎勵不累加,就高不就低。主力與非主力隊員的界定,由教練員負(fù)責(zé),報體育部審核。

(3)武職運動隊員的招生聯(lián)系、選材確認(rèn)、錄取入學(xué)是在學(xué)校招辦統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。體育工作部負(fù)責(zé)確定當(dāng)年招收高校運動員的等級、人數(shù),上報計劃,教練員具體物色聯(lián)系、考察確認(rèn),經(jīng)學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組審定,由學(xué)生處招生辦具體落實招生錄取。具有一定運動基礎(chǔ)及身體素質(zhì)的同學(xué)進(jìn)校后經(jīng)過培養(yǎng)成為武職各運動隊主力隊員,學(xué)院通過體育與健康課程、俱樂部大賽、體育節(jié)各項運動競賽以及田徑運動會、新生田徑運動會發(fā)掘和培養(yǎng)一部分同學(xué)充實到學(xué)院的各項運動隊中。為學(xué)院梯隊補(bǔ)充新鮮血液。

4 運動隊品牌的可持續(xù)發(fā)展策略

4.1 高校還應(yīng)制定各種籌融資策略,拓寬籌融資渠道

從校企合作部門獲得經(jīng)費支持；從各種體育非營利組織中獲得幫助；企業(yè)的冠名權(quán)和贊助；社會募捐等這些均能為高校競技體育的發(fā)展募集資金。

4.2 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系,定期舉行體育文化交流等活動

通過這些活動為學(xué)校增加宣傳力與相互進(jìn)一步了解的機(jī)會,通過體育文化媒介增加學(xué)生實習(xí)與實訓(xùn)的興趣,多方位了解企業(yè)的文化。企業(yè)可以通過與學(xué)院的體育文化交流發(fā)現(xiàn)體育特長的學(xué)生,為企業(yè)挖掘有體育特長的員工,豐富企業(yè)體育活動的開展,提高企業(yè)的體育文化氛圍。同時企業(yè)可以利用高職學(xué)院體育場館與教師的資源,定期為企業(yè)開展體育知識與技能的培訓(xùn),開展體育競賽,同時企業(yè)可以利用這個機(jī)會宣傳企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)、科研等讓學(xué)生對企業(yè)有相關(guān)了解,為企業(yè)儲備人才。實現(xiàn)雙贏的目的。

4.3 發(fā)展傳承體育精神

發(fā)展如排球、拉拉操、羽毛球等運動項目與運動隊作為載體展示和宣傳傳播校園文化的平臺與窗口,將這些運動項目及運動隊打造成品牌,形成有自身文化的特色的競賽堅持并發(fā)展下去,將以此帶來的體育文化精神進(jìn)行傳承與沉淀。用體育競賽的氛圍去感染、熏陶師生,并內(nèi)化成信念、覺悟、習(xí)慣從而帶上校園文化的烙印。將“讓每位某某職院人享受到體育的快樂!”等類似口號貫徹到每個高職學(xué)院師生的心中,通過體育競賽對學(xué)生的競爭精神、意志精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、遵紀(jì)守法精神與創(chuàng)新進(jìn)取精神進(jìn)行培養(yǎng),深化校園體育文化的育人功能。

5 結(jié) 論

本文期望通過高職運動隊品牌的具體分析和研究給相關(guān)高職院校提出建議與對策,但目前高職院校由于其特殊的工學(xué)結(jié)合以及實訓(xùn)教學(xué)模式給高職品牌運動隊建設(shè)以及運動員培養(yǎng)提出了新的培養(yǎng)難題,如何將現(xiàn)有優(yōu)秀運動員以及品牌運動隊的培養(yǎng)模式合理繼承,發(fā)展形成有高職特色的運動人才與品牌運動隊培養(yǎng)模式。因此建構(gòu)更加完整、有效的培養(yǎng)模式來適應(yīng)未來高職學(xué)院運動隊品牌發(fā)展的需要是筆者試圖進(jìn)一步探索與研究的方向。

參考文獻(xiàn)：

［1］品牌.百度百科 ［EB/OL］.［2011-5-11］.baike.省略/view/9013.htm.

［2］孫麒麟,張建新,毛麗娟.“校企體三結(jié)合”高校高水平競技體育人才培養(yǎng)模式探析［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報,2010,34(4)65-68.

［3］盧洋.高職運動隊參加體育運動的思考――以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,6(42)：107-109.

篇3

關(guān)鍵詞:高校；陽光體育；推進(jìn)模式；評價機(jī)制

一、創(chuàng)建“五位一體”高校陽光體育運動體系

陽光體育引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，走到陽光下，掌握1至2門體育運動技能，每天鍛煉一小時，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育思想，全面提高體質(zhì)健康水平。高等學(xué)校在體育教育工作方面有著不同于中小學(xué)獨特的優(yōu)勢，創(chuàng)建融體育教學(xué)、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施、課外體育活動（群體活動）、體育競賽、體育科學(xué)研究“五位一體”高校陽光體育運動體系，傳播陽光體育運動新觀念，是推動陽光體育在甘肅省高校的全面開展，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要途徑和舉措。

1、體育教學(xué)“四結(jié)合”新思維陽光體育要求大學(xué)生掌握1至2門體育運動技能，高校體育教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運動知識與技能的主要途徑，離開體育知識與技能，陽光體育運動將成為無源之水，無本之木。高校體育教學(xué)“四結(jié)合”新思維應(yīng)為課堂體育教學(xué)與課外體育鍛煉相結(jié)合；體育教學(xué)成績評定與實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合；體育課堂教學(xué)內(nèi)容與陽光體育運動相結(jié)合；體育教學(xué)與課外體育訓(xùn)練和體育競賽相結(jié)合。

2、全面貫徹實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是高校體育教育工作的重要組成部分，也是陽光體育運動的重要內(nèi)容，高校應(yīng)抓住這一契機(jī)，成立學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測實驗室作為實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的專門機(jī)構(gòu)，配備和充實實驗室管理和師資力量，加強(qiáng)制度建設(shè)，開展實驗研究，帶動體育教學(xué)改革，切實通過實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)大學(xué)生健康的目標(biāo)。

3、“四層面”課外體育活動體系建立高校課外體育活動的開展應(yīng)最大限度擴(kuò)大學(xué)生參與課外體育鍛煉的層面，拓寬大學(xué)生參與課外體育鍛煉和活動的渠道和途徑，豐富課外體育活動內(nèi)容，做到“全年有計劃，月月有活動，周周有競賽，天天有熱點”。從學(xué)校、院（系）、體育社團(tuán)（俱樂部）和學(xué)生四個層面建立高校課外體育活動新體系。學(xué)校從全局出發(fā)，制定詳細(xì)學(xué)校陽光體育課外體育活動計劃，統(tǒng)領(lǐng)全校；院（系）根據(jù)學(xué)校計劃，制定與學(xué)校整體計劃相適應(yīng)的院（系）內(nèi)部課外體育活動計劃，組建隊伍，配合學(xué)校計劃積極開展活動；體育社團(tuán)（俱樂部）參考學(xué)校、院（系）等各項課外體育活動計劃，結(jié)合自身體育社團(tuán)（俱樂部）的特點和性質(zhì)，制定本體育社團(tuán)（俱樂部）的體育活動與競賽計劃，上報學(xué)校體育活動主管部門，學(xué)校體育院（系、部）予以技術(shù)和場地器材等多方面的支持；學(xué)生個人則可根據(jù)個人體育愛好與興趣、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果，利用體質(zhì)監(jiān)測實驗室實踐教學(xué)條件，系統(tǒng)學(xué)習(xí)運動處方理論知識，結(jié)合自身實際，科學(xué)合理制定個人運動處方，并以此來督促自身體育習(xí)慣的養(yǎng)成、檢查自身課外體育鍛煉效果。高校課外體育活動主要包括學(xué)校組織的各種群體競賽活動；學(xué)生的早、晚鍛煉；院（系）間和院（系）內(nèi)部的各種群體競賽活動；體育社團(tuán)（俱樂部）的各種體育活動；院（系）各種體育代表隊的課余體育訓(xùn)練。

4、建立“兩梯隊四級別”體育競賽體系學(xué)校和各院（系）組建兩個梯隊的體育運動代表隊，常年堅持課外體育訓(xùn)練，參加國家級、省（市）級、校級、院（系）級四個級別的各種體育競賽活動，展示體育教育和陽光體育成果，展現(xiàn)大學(xué)生精神風(fēng)貌，樹立大學(xué)生集體榮譽(yù)感和體育精神。5、體育科學(xué)研究“四個著眼點”高校的體育科學(xué)研究在陽光體育上應(yīng)注重“四個著眼點”，體育教學(xué)改革著眼于陽光體育運動；承擔(dān)各級各類課題研究著眼于陽光體育運動；體育科研論文著眼于陽光體育運動；教材、著作著眼于陽光體育運動。

二、高等學(xué)校陽光體育新模式探索

高等學(xué)校的學(xué)生陽光體育運動在活動內(nèi)容和形式上和中小學(xué)應(yīng)有所不同，大學(xué)生的課外作息時間相對寬松、自由，因此，大學(xué)生參與陽光體育運動在活動形式上主要以自發(fā)組織為主，可不受時間和地點限制，自由度大，約束性小。大學(xué)生參與陽光體育運動的另一主要途徑和方式是參與學(xué)校、院系和班級課外體育競賽和集體活動，這部分學(xué)生主要以學(xué)校、院系和班級學(xué)生體育骨干為主，參與學(xué)校、院系和班級組織的各種課外體育競賽和集體活動。針對大學(xué)生課外體育活動特點與特征，遵循陽光體育運動理念，探索高等學(xué)校陽光體育新模式是當(dāng)前高等學(xué)校體育教育改革的重要課題，我們可以從以下幾方面加以探討與實踐。

1、學(xué)校體育教育主管部門統(tǒng)籌規(guī)劃全校陽光體育近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃。

2、依據(jù)各省教育廳大學(xué)生體育競賽計劃和本校陽光體育近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃制定詳細(xì)全校學(xué)校陽光體育與群體工作計劃，并向全校公布。

3、學(xué)校體育教育實施部門即體育系（部）根據(jù)學(xué)校陽光體育近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃制定切實可行措施和方案以及具體實施內(nèi)容。

4、實施陽光體育是全校教育工作的一個重要組成部分，學(xué)校相關(guān)主管部門和教學(xué)院系要全面參與其中，目標(biāo)一致，各施其職，各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)調(diào)，互相配合。

5、制定科學(xué)合理的全校陽光體育暨學(xué)生體育工作評比考核制度，引導(dǎo)和監(jiān)督各院系全面開展陽光體育和學(xué)生群體活動。

6、樹立典型，表彰和推廣全校陽光體育和學(xué)生群體工作先進(jìn)事跡和個人。

7、大力開展陽光體育運動俱樂部、社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生體育骨干的帶頭作用。

三、構(gòu)建高等學(xué)校陽光體育評價機(jī)制

針對高等學(xué)校陽光體育運動的特點以及新模式的建立，我們的評價機(jī)制也應(yīng)該應(yīng)運而生，上到國家教育行政主管部門、體育行政主管部門，下到學(xué)校，針對不同的管理對象和目標(biāo)，評價內(nèi)容、方式、目的和手段各有側(cè)重點。高等學(xué)校陽光體育運動評價機(jī)制在省、市級其評價機(jī)制應(yīng)側(cè)重于學(xué)校方面，其評價內(nèi)容則重點趨向于學(xué)校的陽光體育運動暨學(xué)生課外體育活動學(xué)校總體規(guī)劃和方案；制度及管理機(jī)構(gòu)是否完善；體育場地設(shè)備配備情況；全年學(xué)校陽光體育運動暨學(xué)生課外體育活動計劃實施情況；學(xué)校在陽光體育運動和課外體育方面的特色與特點以及創(chuàng)新等方面。各學(xué)校的評價機(jī)制則應(yīng)趨向于各個院、系，主要側(cè)重于陽光體育運動和課外體育活動是否有計劃，活動開展的次數(shù)、效果如何，內(nèi)容是否豐富、是否有特點及創(chuàng)新等。

四、構(gòu)建大學(xué)生陽光體育活動個人評價機(jī)制

針對陽光體育運動的全面開展，對學(xué)生自身參與陽光體育活動的情況，我們也應(yīng)有相應(yīng)的評價機(jī)制，從學(xué)生自身角度予以評價和激勵，調(diào)動他們的積極性，提高學(xué)生參與陽光體育活動的愿望。學(xué)生個人陽光體育活動評價機(jī)制要與學(xué)生評優(yōu)獎勵相結(jié)合，在學(xué)校各種評優(yōu)活動予以充分的體現(xiàn)，主要側(cè)重于學(xué)生參與課外體育活動的表現(xiàn)（角色、作用），參與活動的次數(shù)，在課外體育活動中所取得的成績以及體育課成績和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)情況等幾個方面，客觀公正地綜合反映學(xué)生在陽光體育活動中的表現(xiàn)。

作者:宋天亮 單位:甘肅民族師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]徐英微,張輝.蜀道難——析開展“陽光體育”所遭遇的社會阻力[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009(02).

篇4

關(guān)鍵詞 美國 大學(xué)生運動員 教育 培養(yǎng)

中圖分類號：G649 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.003

Study on Education and Training Mode of American College Athletes

CHE Xiaohui

（P. E. Section， Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 212013）

Abstract The study starts from education，training management， career development and transition of college athletes， based on American Sports Management System and training competition mechanism， the paper analyses the growth and cultivation process of American college athletes， career development and career transition and other important issues. The research provide referential basis for university high level athletes training mechanism reform and improve.

Key words American; college athletes; education; training

1 美國競技體育管理體制分析

美國在競技體育歷史上一直處于全球領(lǐng)先地位，從參加第1屆奧運會開始美國所獲獎牌總數(shù)始終保持在前三名。在奧運會歷史上，美國共舉辦過4屆奧運會，是舉辦奧運會次數(shù)最多的國家。美國的競技體育管理采用的是社會主導(dǎo)型模式，美國政府對競技體育事務(wù)的直接管理和介入都很少。在美國，奧委會、各單項體育聯(lián)合會、大學(xué)生體育聯(lián)合會和職業(yè)體育聯(lián)盟等社會組織承擔(dān)著美國競技體育管理職能。美國《業(yè)余體育法》明確規(guī)定，奧委會是美國體育運動的國家級管理機(jī)構(gòu)，在競技體育管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用，各單項體育聯(lián)合會為下一級的體育事務(wù)管理者，美國的社會體育組織在各自的職責(zé)范圍內(nèi)自主開展各種競賽體育活動。美國奧委會主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理國內(nèi)的各種競技體育事務(wù)，并負(fù)責(zé)組織運動隊參加奧運會和其它世界性大賽。美國充分利用并發(fā)揮市場在體育事務(wù)中的功效，促進(jìn)美國競技體育發(fā)展的基本動因就在于市場機(jī)制的充分調(diào)節(jié)。①

在美國高校的體育活動與競賽系統(tǒng)中，美國大學(xué)生體育聯(lián)合會是美國高校體育運動競賽最主要的管理機(jī)構(gòu)，英語縮寫為NCAA。美國高校另外一個主要的管理機(jī)構(gòu)是全美校際運動聯(lián)合會，英語縮寫為NAIA），該協(xié)會和美國大學(xué)生體育聯(lián)合會協(xié)調(diào)組織和管理美國高校的體育競賽等活動。②由于美國高等教育的普及化程度非常高，美國的競技體育后備力量主要在高校培養(yǎng)成長，長期以來高校就形成了美國競技體育人才的搖籃，可以說美國高等學(xué)校是優(yōu)秀運動員攀登世界體育高峰的必由之路。③由1200多所美國大學(xué)、聯(lián)盟和單項協(xié)會組成的美國大學(xué)生體育聯(lián)合會（NCAA）目前是美國規(guī)模最大，會員最多的體育管理機(jī)構(gòu)。美國奧運代表團(tuán)的主要骨干力量均來自各高校，從大學(xué)中直接選的學(xué)生運動員占到美國奧運代表團(tuán)的90%以上。

2 美國大學(xué)生運動員成才機(jī)制與培養(yǎng)模式

在美國，學(xué)校體育教育、校內(nèi)外的體育俱樂部、企業(yè)體育俱樂部訓(xùn)練等訓(xùn)練形式共同承擔(dān)了美國競技體育后備人才培養(yǎng)的任務(wù)。由于美國的教育比較發(fā)達(dá)，學(xué)校有良好的體育場地設(shè)備。教育系統(tǒng)是美國培養(yǎng)競技體育優(yōu)秀人才的主陣地，美國依托完備的教育體系，長期以來形成了小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)“學(xué)訓(xùn)一體化”緊密銜接的競技人才培養(yǎng)模式。中學(xué)是美國數(shù)以萬計的大學(xué)生運動員成長的搖籃。美國50個州都有自己的中學(xué)校際體育協(xié)會，簡稱州中學(xué)體協(xié)，它對本州各運動項目的校際競賽實行全面的負(fù)責(zé)與管理，每年都進(jìn)行分層次和分項目級別的各州中學(xué)間校級體育競賽。④美國的運動員培養(yǎng)機(jī)制把教育和體育很好地融合在一起，體育成績突出的高中生往往都能被包括常春藤聯(lián)盟的大學(xué)破格錄取，美國的許多大學(xué)也會為優(yōu)秀的大學(xué)生運動員減免學(xué)費或提供較高額度的獎學(xué)金。

大學(xué)時期是美國培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的高級階段。在美國法律允許的范圍內(nèi)，美國的高校可以通過提供優(yōu)厚獎學(xué)金的方式，將那些運動成績優(yōu)異的高中生招收到大學(xué)。在美國高校，大學(xué)生運動員的從事專業(yè)訓(xùn)練的時間、學(xué)籍管理與學(xué)習(xí)要求、賽季訓(xùn)練與參賽等事宜都規(guī)定得非常嚴(yán)格和詳細(xì)，美國大學(xué)生體育聯(lián)合會負(fù)責(zé)進(jìn)行監(jiān)督和管理。例如，在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生運動員每天參加訓(xùn)練的時間最多4個小時，每周的訓(xùn)練時間不得超過20小時，若違反了這些規(guī)定，該校的運動員就會被取消賽季的參賽資格。⑤在這樣的規(guī)定下，美國大學(xué)的學(xué)生運動員和其他的學(xué)生一樣，在學(xué)習(xí)過程中不會因為其運動員身份而降低學(xué)習(xí)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。與普通大學(xué)生相比，美國學(xué)生運動員在校學(xué)習(xí)的時間會高于普通學(xué)生完成學(xué)業(yè)所需要的年限，一般為5～6年，有的甚至長達(dá)8年之久。為了能夠確保大學(xué)生運動員的文化課學(xué)業(yè)不受影響，美國高校一般都會為這些優(yōu)秀的學(xué)生運動員配備專門的文化課教師來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師會依據(jù)學(xué)生運動員專業(yè)特點、所選修的課程、入學(xué)時的文化水平以及訓(xùn)練比賽的時間，協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生運動員制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，量身制定培養(yǎng)計劃，保證這些大學(xué)生運動員能夠不受運動訓(xùn)練的影響而順利完成學(xué)業(yè)，獲得相應(yīng)的學(xué)位。大學(xué)畢業(yè)后這些特別優(yōu)秀的學(xué)生運動員還可以參加選拔賽，獲得機(jī)會進(jìn)入國家代表隊，或者加入職業(yè)體育俱樂部成為職業(yè)運動員，也有一些優(yōu)秀運動員在大型比賽前進(jìn)行賽前的短期集訓(xùn)，然后代表國家隊參加世界大賽。

從上面的分析可以看到，美國完全可以被認(rèn)為是“競技體育走學(xué)院化之路”的典范。⑥整體上美國大學(xué)競技體育呈現(xiàn)出法制化、專業(yè)化、個性化和商業(yè)化的基本特征。對大學(xué)生運動員的管理行為受到嚴(yán)厲的法律約束，訓(xùn)練競賽上具有專業(yè)的培養(yǎng)方案，管理上進(jìn)行專業(yè)化的分工。大學(xué)生運動員按照個體目標(biāo)追求和自我需要滿足參與訓(xùn)練和競賽，運動隊采用商業(yè)化運作實現(xiàn)學(xué)校和競技體育在功能上的優(yōu)勢互補(bǔ)。

3 以大學(xué)生運動員為核心的美國競技體育競賽機(jī)制

美國競技體育競賽體制的包括兩個方面：一方面是職業(yè)聯(lián)賽體制的關(guān)鍵作用。美國的職業(yè)聯(lián)賽完全采取市場化運作的方式，在持續(xù)發(fā)展的同時追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，使各方利益都能得到保障。另一方面是青少年聯(lián)賽的基礎(chǔ)作用。美國大學(xué)生體育聯(lián)合會所主導(dǎo)的校際間的各類競賽組織體系，為美國競技體育培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀運動員專業(yè)人才，保障了美國美國競技體育的可持續(xù)發(fā)展，是美國競技體育強(qiáng)國的重要支撐。美國在派隊參加重大比賽特別是奧運會前，都會采用客觀的相對固定和公開公正的選拔模式，即各級各類的選拔賽，依據(jù)比賽成績挑選出優(yōu)秀運動員組成奧運代表團(tuán)參加世界比賽。

美國共有45個單項體育協(xié)會（National Gorerning Body，簡稱NGB），其會員身份由美國奧委會確認(rèn)。各單項協(xié)會負(fù)責(zé)美國各個運動項目在美國的開展，與美國奧委會一起組織參加奧運會、泛美運動會以及各類國際體育競賽，在整個美國競技體育系統(tǒng)中承擔(dān)著重要的角色。為鼓勵大學(xué)生運動員在世界大賽中取得優(yōu)秀成績，美國采取獎勵手段來激發(fā)參賽者的斗志。美國政府獎勵優(yōu)秀運動員的范圍比較廣泛，有獎勵為本國體育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的運動員的“沙利文體育獎”、⑦1968年設(shè)立的體育精神獎、1974年實施的評選最佳男女運動員獎、1996年開始實施的團(tuán)隊獎、最佳教練員獎等各種形式的獎項。1979年，美國又設(shè)立了“杰出貢獻(xiàn)獎”，表彰為體育做出突出貢獻(xiàn)的個人。除此之外，為了對更多的優(yōu)秀運動員進(jìn)行資助和獎勵，美國奧委會開始實施了五種形式的獎勵計劃。對符合美國奧委會代表隊條件的高水平運動員和泛美運動會項目的優(yōu)秀運動員等實施一級補(bǔ)助金計劃;對具有特殊需要的優(yōu)秀運動員給予二級補(bǔ)助金;對參加國際比賽進(jìn)入前6名，或在淘汰賽中進(jìn)入1/4決賽的個人或集體實施金牌獎勵計劃;對那些沒有獲得大學(xué)體育獎學(xué)金的學(xué)生運動員額外給予獎學(xué)金資助;對那些在隊或已經(jīng)退役的優(yōu)秀運動員實行奧林匹克就業(yè)機(jī)會計劃。⑧美國奧委會針對優(yōu)秀運動員的獎勵和資助行動，有力地解決了各類優(yōu)秀運動員的后顧之憂，保障了美國優(yōu)秀運動員隊伍的可持續(xù)發(fā)展，是美國競技體育稱霸全世界的重要力量之源。

4 美國大學(xué)生運動員的職業(yè)發(fā)展與職業(yè)轉(zhuǎn)型

美國的優(yōu)秀運動員培養(yǎng)模式是學(xué)院化和職業(yè)化培養(yǎng)相結(jié)合，國家宏觀指導(dǎo)、選拔優(yōu)秀運動員參加訓(xùn)練和競賽的運作模式。美國優(yōu)秀運動員培養(yǎng)過程中依托的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是大學(xué)和俱樂部，以體育市場、體育產(chǎn)業(yè)保持其生存的活力，根據(jù)非常完善和健全的體育法律進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。美國非常重視學(xué)生運動員的文化教育，培養(yǎng)學(xué)生運動員的目標(biāo)是全面發(fā)展的符合社會需求的適用人才。美國學(xué)生運動員雖然在訓(xùn)練時間和精力上不具有優(yōu)勢，但其培養(yǎng)人才的教育模式在其它各方面的巨大優(yōu)勢顯示出了強(qiáng)大的生命力。美國的運動員保障法規(guī)，不僅使競技體育訓(xùn)練體制能夠得到有效保障，也使運動員較少受到退役后職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的困擾。

分析美國大學(xué)生運動員職業(yè)轉(zhuǎn)換順暢的原因，可以大致歸結(jié)為以下三點。首先，職業(yè)體育發(fā)展比較成熟。美國的競技體育體系分為中學(xué)、大學(xué)體育和職業(yè)體育，優(yōu)秀運動員通過大學(xué)階段的培養(yǎng)，畢業(yè)后可以成為職業(yè)運動員，取得輝煌成績的同時賺取高額的報酬，完全足以維持其后職業(yè)生涯期間的生活。其次，美國依托教育體系培養(yǎng)競技體育優(yōu)秀人才，運動員的全部不是競技體育，而是個人的興趣或愛好。運動員有著各自的專業(yè)，運動訓(xùn)練過程始終貫徹執(zhí)行學(xué)習(xí)為主、訓(xùn)練為輔的原則，畢業(yè)后完全可以選擇與所學(xué)專業(yè)對口的工作，不存在就業(yè)困難的問題。最后，大學(xué)對優(yōu)秀運動員的文化知識學(xué)習(xí)依法管理，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)位教育的規(guī)定。美國大學(xué)體育聯(lián)合會對優(yōu)秀運動員各項具體事務(wù)的管理都有相應(yīng)的明確條款，為確保優(yōu)秀運動員學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果提供了法律依據(jù)。

5 結(jié)束語

美國的競技體育體制是把體育和教育有機(jī)地結(jié)合在一起，運用法律手段制定規(guī)章制度并依法進(jìn)行管理和運作。這種體育和教育的高度融合，保證了大學(xué)生運動員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。可見，美國大學(xué)生運動員的人力資本積累不僅僅是在專項能力和競技水平的積累，而是綜合素質(zhì)方面的全面積累，運動員退役后職業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展良好。借鑒美國大學(xué)競技體育的成功經(jīng)驗，我國大學(xué)高水平運動員的培養(yǎng)必須樹立“以人為本、全面發(fā)展”育人理念。我們要借校園足球上升為國家戰(zhàn)略的良好契機(jī)，緊密結(jié)合大學(xué)競技體育發(fā)展特點，全面梳理和重新制定包括招生機(jī)制、訓(xùn)練競賽機(jī)制、文化教育機(jī)制、監(jiān)督管理以及激勵機(jī)制等在內(nèi)的具有可操作性的現(xiàn)代大學(xué)競技體育組織管理體系與運行機(jī)制。只有這樣，目前我國大學(xué)生運動員培養(yǎng)模式下所存在的運動員文化教育缺失、職業(yè)轉(zhuǎn)型困難、就業(yè)率低、培養(yǎng)規(guī)模萎縮以及選材面過窄等一系列問題才能有效得以解決。

注釋

① 張曉琳.中美競技體育管理體制與運行機(jī)制的比較研究[D].北京：北京體育大學(xué)博士學(xué)位論文，2011.6：44-45.

② 凌平.中美高校大學(xué)生體育運動競賽管理體制的比較[J].體育與科學(xué)，2001.5：6.

③ 王波.中美高等學(xué)校高水平運動隊外部領(lǐng)導(dǎo)和內(nèi)部管理體制的比較研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，1997.7：26.

④ 潘前.美國奧運優(yōu)勢項目青少年競賽體制主要特點研究[J].福建體育科技，2009.10：40-41.

⑤ 張曉琳.中美競技體育管理體制與運行機(jī)制的比較研究[D].北京：北京體育大學(xué)博士學(xué)位論文，2011.6：86-87.

⑥ 賈佩豐.世界體育強(qiáng)國優(yōu)秀運動員培養(yǎng)模式研究[D].長春：吉林大學(xué)碩士學(xué)位文，2009.5：16.

篇5

高校體育文化存在的問題與不足

1.高校校園體育精神文化缺乏人文底蘊(yùn)。校園體育精神文化具有凝聚、導(dǎo)向、激勵的巨大功能，它是校園體育文化的核心，然而，一些高校校園體育精神文化缺乏人文底蘊(yùn)，主要表現(xiàn)在尚未開設(shè)全面、專業(yè)的體育理論選修課，學(xué)校平時開展的學(xué)術(shù)活動大多與體育無關(guān)，學(xué)生想全面系統(tǒng)了解、掌握體育運動與健康方面的前沿理論知識及其發(fā)展趨勢，較為困難，這就極大地削減了大學(xué)生對體育運動的興趣和熱情。

2.高校校園體育物質(zhì)文化缺乏人文景觀和文化場所。目前，許多高校缺少運動場館、體育類雕塑、標(biāo)志性體育標(biāo)識和體育宣傳標(biāo)識等，缺乏體現(xiàn)高校文化內(nèi)涵的美化設(shè)計，無法滿足大學(xué)生日益增長的體育競賽和休閑需求。而現(xiàn)有的體育雕塑和體育標(biāo)識因未引起足夠的重視，而沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功能，學(xué)校場館的利用率還有待進(jìn)一步的提高。

3.高校校園體育制度文化缺乏保障機(jī)制。許多大學(xué)校園體育制度文化建設(shè)大多停留在經(jīng)驗層面，可操作性也不強(qiáng)，特色專業(yè)學(xué)科成為主要教育資源而備受關(guān)注，統(tǒng)籌規(guī)劃缺乏，資金整合缺失。體育教學(xué)部的組織機(jī)構(gòu)和體育制度仍需完善，體育社團(tuán)的管理缺乏規(guī)范性。校園體育文化建設(shè)缺乏機(jī)制保障的關(guān)鍵在于部分高校沒有成立專門機(jī)構(gòu)對校園體育文化進(jìn)行具體設(shè)計、規(guī)劃與實施。

4.高校校園體育行為文化缺乏多樣性和規(guī)范性。首先，高校教師體育行為表率和引領(lǐng)作用不夠，自身學(xué)習(xí)和提高體育技能的積極性不高；其次，大學(xué)生課外體育鍛煉的興趣需要進(jìn)一步增強(qiáng)，積極性有待進(jìn)一步提高；再次，體育社團(tuán)的管理缺乏規(guī)范性，規(guī)模影響較小。此外，許多大學(xué)體育社團(tuán)的數(shù)量和內(nèi)容缺乏多樣性，社會影響力不夠。

原因探究

1.宏觀因素。第一，社會影響因素。高等教育規(guī)模的空前擴(kuò)大，對校園文化建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著高校生師比的不斷加大，高校的體育教學(xué)與體育管理也遇到了前所未有的困難與挫折。第二，高等教育自身問題。許多高校教師對校園體育文化認(rèn)識欠缺，思想還不夠解放。體育所呈現(xiàn)的魅力在于不僅使生活變得豐富多彩，而且更重要的在于提高了生命的質(zhì)量。第三，大學(xué)階段仍然殘留著中學(xué)應(yīng)試教育的痕跡。第四，群體活動和校內(nèi)外體育競賽內(nèi)容較少、形式單一、趣味性較差，組織運作的行政氛圍較重。

2.微觀因素。第一，由于地域、待遇、環(huán)境和市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素的影響，部分大學(xué)體育師資力量相對不足，加之在職培訓(xùn)不夠，部分教師敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識在下降。第二，大學(xué)生身體素質(zhì)及健康水平在逐年下降。

高校體育文化提升的路徑

1.校園精神文化的提升

加強(qiáng)體育意識教育，是樹立正確的體育觀的基礎(chǔ)。一方面，培養(yǎng)師生共同的體育意識和體育精神，在教學(xué)中要增強(qiáng)對學(xué)生健康意識和體育意識的教育，開展積極健康、生動活潑的校園體育文化活動，構(gòu)建體育精神文化環(huán)境；另一方面，將當(dāng)前體育與終身體育教育有機(jī)地聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的觀念。

2.校園物質(zhì)文化的提升

校園體育物質(zhì)文化建設(shè)是培養(yǎng)人文精神的重要途徑。校園的建筑風(fēng)格充分體現(xiàn)著校園文化，彰顯學(xué)校的價值取向和審美理念，滲透其中的體育運動精神以及相關(guān)的藝術(shù)形式和社會文化心理，構(gòu)成整體的文化屬性，熏陶和感染廣大師生，使人感受到一種人格化的力量。

3.校園體育制度文化的提升

第一，加強(qiáng)制度建設(shè)，形成建設(shè)合力。領(lǐng)導(dǎo)重視，各職能部門齊抓共管，體育教師的全力以赴，抓好制度建設(shè)，形成建設(shè)合力。第二，建立專門機(jī)構(gòu)。許多大學(xué)成立專門機(jī)構(gòu)學(xué)校體育運動委員會，統(tǒng)領(lǐng)全校各系部的體育工作。同時，設(shè)立體育教育專門機(jī)構(gòu)——體育教研部，還成立了體育社團(tuán)30余個。第三，規(guī)范體育社團(tuán)。認(rèn)真研究制定章程，保證章程具有合法性和可操作性，用來指導(dǎo)社團(tuán)工作。

4.校園體育行為文化的提升

第一，體育課程改革，加設(shè)特色項目。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇首先體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價值，要在《高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《普通高校公共體育課國家標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上，優(yōu)化高校體育教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生對體育文化的需求。第二，整合體育賽事競賽資源，舉辦體育文化節(jié)，加強(qiáng)體育文化的交流。通過開展校園體育文化活動，加強(qiáng)了大學(xué)生之間的交流，使他們逐步積累知識與經(jīng)驗，提高了組織管理和社會實踐活動等方面的能力。第三，加強(qiáng)宣傳力度，構(gòu)建良好的校園體育文化環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉荊南，王家林，謝翔.體育文化與健康教程[M].廣西師范大學(xué)出版社，2007.

[2]方愛蓮，趙曉紅.體育文化導(dǎo)論[M].高等教育出版社，2011.

[3]唐詩.和諧社會校園視野下的高校體育文化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報科技大學(xué)學(xué)報，2012，（10）.

篇6

關(guān)鍵詞：陽光體育；高校；體育教學(xué)

中圖分類號：G807．4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在社會文明、進(jìn)步及國民生活水平不斷提高的過程中，與之相伴生的“文明病”等學(xué)生體質(zhì)問題，引起了全社會的普遍關(guān)注，特別是學(xué)生的肺活量、體能素質(zhì)明顯下降，身體素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)持續(xù)下降，體育素質(zhì)差的學(xué)生比例正在不斷增加．針對這一現(xiàn)狀，我國提出了陽光體育教育計劃，全面啟動了“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”活動，這一舉措對于提升高校學(xué)生的體能素質(zhì)、增強(qiáng)體育技能、培養(yǎng)終身體育習(xí)慣具有重大的戰(zhàn)略意義．

1當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

我國的高校體育教學(xué)長期以來維持舊有的蘇聯(lián)體育教學(xué)模式，在新時期下顯現(xiàn)出如下問題和弊端．

1．1對高校體育教育的認(rèn)知不夠深入

在高校體育教育的認(rèn)知方面，還存在一些負(fù)面因素．在宏觀層面來看，高校體育教育缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的長效機(jī)制，顯現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)制度上支持的缺乏，主要表現(xiàn)在高校體育基礎(chǔ)設(shè)施供給不足與高校學(xué)生擴(kuò)招之間的沖突和矛盾，在高校體育教育設(shè)施明顯跟不上學(xué)生需求的現(xiàn)狀下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣急劇下降．同時，還存在社會文化傳統(tǒng)大環(huán)境下的制約問題，中國傳統(tǒng)的道德價值文化取向在于“重文輕體”，可是當(dāng)令人驚愕的青少年體質(zhì)檢測結(jié)果暴露于國人面前之時，引起了我們的警醒和關(guān)注．從微觀層面來看，高校對于體育教育成績重視度不夠，這主要是由于體育教育成績在高校綜合排名中的效用不明顯，導(dǎo)致高校領(lǐng)導(dǎo)對于體育教育的重視度不足．加之學(xué)生自身的體育學(xué)習(xí)意識也不強(qiáng)，尤其是在高校學(xué)生進(jìn)入研究生教育階段，對于體育運動的學(xué)習(xí)就基本取消了，嚴(yán)重表現(xiàn)為體育鍛煉的時間被擠壓和強(qiáng)占的問題［1］．

1．2高校體育教育目標(biāo)設(shè)定單一化

在高校的體育教育教學(xué)過程中，由于沒有體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的長效機(jī)制，對于體育教育目標(biāo)的設(shè)定較為單一，主要是以學(xué)生的身體鍛煉為目標(biāo)，而對于學(xué)生的其他體育相關(guān)素養(yǎng)缺少目標(biāo)設(shè)定，如：體育身體素養(yǎng)、體育心理素養(yǎng)、體育文化素養(yǎng)、終身體育學(xué)習(xí)能力的培育等方面，在上述全面體育教育目標(biāo)缺失的情勢下，高校的體育教育目標(biāo)不符合現(xiàn)代體育教育的要求，也不利于學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建和培育．

1．3高校體育教育的創(chuàng)新性有待提高

在高校的體育教育內(nèi)容中，只是偏向于對學(xué)生身體鍛煉的基本訓(xùn)練，而對于其它體育教育內(nèi)容則沒有過多的涉及，如：學(xué)生的體育保健知識、體育康復(fù)訓(xùn)練、體育心理素質(zhì)提升等內(nèi)容，這些相關(guān)的體育教育內(nèi)容在高校體育教學(xué)中沒有得到全面的、充分的體現(xiàn)，不利于學(xué)生體育拓展能力的訓(xùn)練，對于學(xué)生體育意志力的培養(yǎng)也缺乏科學(xué)有效的規(guī)劃，在這個不夠完整而有效的體育教學(xué)活動中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性沒有得到全面的、深度的激發(fā)，也不利于師生之間關(guān)系的良性互動，妨礙了高校體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)．

1．4缺乏科學(xué)長效的體育教育監(jiān)控體系以及評價體系

高校體育教學(xué)活動存在執(zhí)行力度不夠，缺少相關(guān)的監(jiān)管等機(jī)制問題，這種監(jiān)管機(jī)制的缺失主要表現(xiàn)在體育教學(xué)的監(jiān)管、體育競賽的指導(dǎo)監(jiān)管、體育理論學(xué)習(xí)的監(jiān)管等方面，在缺乏科學(xué)而有效的監(jiān)督機(jī)制之下，難以形成高校體育運動的有力驅(qū)動力．同時，高校體育教育的評價體系也存在單一化的問題，對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價，主要關(guān)注其體育運動指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn)，而缺乏對學(xué)生主動參與體育活動的有效、全面的評估，缺乏對學(xué)生在參與體育活動中的心理評估等內(nèi)容．而且教師在對學(xué)生進(jìn)行評估的過程中，也沒有有效地對評價結(jié)果進(jìn)行有效的利用，沒有評價結(jié)果的信息反饋、激勵等績效體育考核機(jī)制，這就難以保持體育教育教學(xué)的實質(zhì)意義［2］．

2高校實施陽光體育教育的意義

2．1陽光體育教育目標(biāo)與高校體育教學(xué)目標(biāo)的一致性

陽光體育教育的目標(biāo)注重學(xué)生的自主參與過程，推行多樣化的陽光體育教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)．在高校的體育課程教學(xué)過程中，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目標(biāo)，可以實現(xiàn)與陽光體育教育活動的內(nèi)容相融性、目標(biāo)一致性，在兩者的內(nèi)涵和外延相互影響、相互激勵的過程中，可以有效地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)．

2．2陽光體育教育為高校體育教學(xué)提供了全新的多樣化路徑

陽光體育教育不僅關(guān)注學(xué)生的身體鍛煉成績，而且關(guān)注學(xué)生的心理素養(yǎng)、體育文化素養(yǎng)．在陽光體育教育的多樣化教育路徑下，高校可以開展學(xué)生體育社團(tuán)、高校體育文化節(jié)、高校體育俱樂部等形式，為高校的體育課程教學(xué)提供實踐可行的教育途徑［3］．

2．3陽光體育教育可以轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)的師生關(guān)系

在陽光體育教育中，教師要根據(jù)大學(xué)生的心理特點和規(guī)律，進(jìn)行體育組織的重新開發(fā)和選擇．教師由單向的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育課程知識的設(shè)計者和組織者，由傳統(tǒng)的管理者向體育教學(xué)的協(xié)調(diào)者轉(zhuǎn)變．注重陽光體育教育下的平等、愉悅、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的競賽精神的培育，尤其在個性化的體育教學(xué)模式下，學(xué)生的知識得到多樣化的補(bǔ)充，體現(xiàn)了因材施教的自由體育教育特點，學(xué)生也由被動的知識接受者轉(zhuǎn)為自主的、積極的學(xué)習(xí)者，符合現(xiàn)代大學(xué)生的人格品質(zhì)和精神風(fēng)貌．

3陽光體育教育在高校體育教學(xué)中的構(gòu)建

3．1構(gòu)建陽光體育教育的長效機(jī)制

陽光體育的長效機(jī)制可以從宏觀和微觀兩個層面加以構(gòu)建．宏觀機(jī)制是指陽光體育教育運動的層次高、范圍大，它以全國同時啟動的方式，對高校體育課程教學(xué)實施創(chuàng)新，體現(xiàn)出組織的整體規(guī)劃特性，具有整齊劃一的策劃方案和具體實施內(nèi)容．從微觀來看，陽光體育教育運動要從各構(gòu)成部分來發(fā)動，要立足基層，將陽光體育教育的著眼點放在各基層的積極性之上，充分利用各種媒體作為陽光體育教育的載體，可以利用高校的互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、廣播站、學(xué)校社團(tuán)等形式，創(chuàng)建高校陽光教育長效機(jī)制［4］．

3．2實施個性化的陽光體育教學(xué)方式

高校的陽光體育教育要秉承以人為本的體育教學(xué)理念，從學(xué)生的情感體驗入手，進(jìn)行陽光體育教學(xué)設(shè)計，采用啟發(fā)式、探究式、參與式、對話式的教學(xué)方法，進(jìn)行差異化、個性化的教學(xué)．可以采用分班授課的方式，根據(jù)學(xué)生的不同身體條件，進(jìn)行高中初等級的分班教學(xué)，同時，要兼顧一些身體疾病原因不能進(jìn)行劇烈體育運動的學(xué)生，施以體育保健知識課程學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)摹⒂嗅槍π缘捏w育鍛煉的同時，促使其疾病的痊愈；對于體育技能和素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生，要給予其更為合理的體育教育設(shè)計，從而促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，更為主動地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)．

3．3關(guān)注陽光體育教育的延伸，促進(jìn)高校體育素養(yǎng)教育

在陽光體育教育的體育課程教學(xué)之下，我們要從更寬泛的概念來理解這一思想，不僅要關(guān)注高校體育教學(xué)正式的、顯性的課程，還要關(guān)注高校體育教學(xué)的隱性課程．要借助各種不同的體育文化活動、體育競賽活動、課余體育興趣活動等，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響．要從體育行為、體育心理、體育制度、體育精神等層面，對高校的隱性體育課程進(jìn)行延伸和拓展．同時要注重對學(xué)生的體育人文精神和健康心理素質(zhì)的培育，尤其要注重構(gòu)建和諧、互動的師生關(guān)系，體育教師要在充滿健康向上的外在形象之下，對學(xué)生產(chǎn)生良好的感召力，以飽滿的精神和體育教學(xué)激情，對學(xué)生進(jìn)行體育人文素質(zhì)教育，在平等的、互動的和諧人文環(huán)境下，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能和閃光點，用寬容的體育教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生勇于上進(jìn)的體育學(xué)習(xí)實踐［5］．

3．4體現(xiàn)高校陽光體育教學(xué)的人文精神，強(qiáng)化高校校園體育文化活動

在高校陽光體育教育的過程中，可以從高校校園的物質(zhì)層面進(jìn)行體育人文精神的倡導(dǎo)，可以通過校園的體育場館、體育器材、體育設(shè)施、體育建筑和雕塑等方面，宣揚(yáng)學(xué)校的體育人文精神和內(nèi)涵，這些體育設(shè)施的選擇和布設(shè)要注重對學(xué)生的體育激勵作用，要不拘于體育設(shè)施的形狀、大小、色彩、功能等，從安全和人文的角度出發(fā)，提升學(xué)生的體育審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)．同時，高校還可以組織學(xué)校的體育骨干、學(xué)生裁判員等開展校園體育文化活動，通過開展學(xué)生感興趣的體育文化沙龍、體育興趣活動、體育俱樂部活動、體育競賽等形式，推動高校全員體育文化建設(shè)，展示校園體育文化的魅力，倡導(dǎo)體育文化精神，使學(xué)生在這個過程中培養(yǎng)出良好的協(xié)作精神和人際交往能力．

3．5構(gòu)建高校陽光體育質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)良好的陽光體育教育效果

對于高校的陽光體育教育運動的質(zhì)量監(jiān)控，可以從外部監(jiān)控和內(nèi)部監(jiān)控兩方面進(jìn)行體系構(gòu)建．為了更好地推行高校的陽光體育教育活動，從外部質(zhì)量監(jiān)控而言，主要有來自于社會的質(zhì)量監(jiān)控模式，它們是社會中介機(jī)構(gòu)，以第三者的身份實施對高校陽光體育運動的質(zhì)量評價；還有家長對于陽光體育教育的看法和評價，他們是陽光教育體育運動的主要評價者，可以對學(xué)生的陽光體育運動進(jìn)行全方位的評價，從而造成對高校體育教育的聲譽(yù)評價；大眾媒體也是陽光體育教育運動的外部監(jiān)控群體，他們以新聞公開和新聞批評的方式，對高校的陽光體育運動進(jìn)行有效而直接的評價［6］．從高校陽光體育運動教育的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系而言，主要是學(xué)校和教師對學(xué)生的陽光體育運動的評價，他們對學(xué)生的陽光體育運動進(jìn)行在校期間的體育活動跟蹤和評價，對學(xué)生的陽光體育運動實施科學(xué)化、系統(tǒng)化的管理，并且在對學(xué)生的綜合測試中，推行與學(xué)生個人情況相符的激勵政策和機(jī)制．從學(xué)生自身而言，對于陽光體育運動的主觀監(jiān)控主要是根據(jù)自我的運動情緒、食欲、睡眠等指標(biāo)，客觀地對自己的運動狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控，并且在體育運動的過程中，進(jìn)行自我觀察和測定，根據(jù)自己的主觀身體狀況進(jìn)行體育鍛煉計劃的確定，從而在自己掌控的前提下，提高自己的運動技術(shù)水平和成績，達(dá)到陽光體育運動的要求．

3．6創(chuàng)建新型的陽光體育教學(xué)評價體系

在高校陽光體育教育運動中，教師由單一的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟怏w育的設(shè)計者、踐行者，同時為了達(dá)到陽光體育教育的目標(biāo)，還要不斷建構(gòu)陽光體育教育評價體系，這個教學(xué)評價體系要保證常態(tài)化、創(chuàng)新化和系統(tǒng)化，要對學(xué)生進(jìn)行量化的考核和評價，尤其要關(guān)注學(xué)生的體育意識和體育綜合能力的評價．具體評價內(nèi)容主要表現(xiàn)在：（1）陽光體育教學(xué)評價要全面、準(zhǔn)確地顯現(xiàn)出學(xué)生的體育進(jìn)步幅度．由于學(xué)生個體的差異性，如果一味地用終結(jié)性評價的方式給予學(xué)生評價，則會使評價喪失公平標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生自信心的締造和個性的張揚(yáng)．鑒于這一實際情況，要將學(xué)生的陽光體育運動過程評價和終結(jié)評價、相對評價和絕對評價相結(jié)合，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的進(jìn)步幅度，在學(xué)生的不同差異基礎(chǔ)上進(jìn)行客觀、公正的評價．（2）要注重評價學(xué)生的體育意識和能力．在對學(xué)生進(jìn)行陽光體育運動的評價過程中，不能單純評價學(xué)生的體育運動成績，還應(yīng)當(dāng)考核學(xué)生的體育興趣、體育學(xué)習(xí)態(tài)度、體育情感因素、體育心理素質(zhì)等內(nèi)容，要注重考察學(xué)生平時參與體育鍛煉的時間及周次，全方位地考察和評價學(xué)生的體育綜合能力．（3）將評價體系與高校體育教師的職級晉升、薪酬激勵相結(jié)合，在學(xué)生的綜合體育能力與教師的個人利益相聯(lián)的機(jī)制下，提升陽光體育運動的教學(xué)效果和質(zhì)量［7］．

4結(jié)語

綜上所述，陽光體育教育形式是一種創(chuàng)新，是一種突破，是對高校大學(xué)生的個性差異而設(shè)計的高校體育教學(xué)模式，也是針對青年學(xué)生存在的“文明病”而全面啟動的高校體育教育模式，它是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要以科學(xué)性、長效性為目標(biāo)來進(jìn)行高校體育教學(xué)的創(chuàng)新和延伸，要在關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的同時，還要關(guān)注學(xué)生的體育態(tài)度、體育興趣、體育心理等內(nèi)容，要從全方位的角度實施對學(xué)生的體育教學(xué)，實現(xiàn)高校體育教學(xué)的動態(tài)優(yōu)化．

參考文獻(xiàn)：

［1］李欣悅．我國高校體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式研究綜述［J］．南京體育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2013，12（5）：102－105．

［2］陶宏軍，龔劍．陽光體育運動背景下開設(shè)研究生體育課程的探索研究［J］．長沙大學(xué)學(xué)報，2013，27（5）：150－151．

［3］任天平．陽光體育運動背景下高校田徑課“邊緣化”現(xiàn)狀及對策研究［J］．河南理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013，14（3）：372－375．

［4］張潔，吳瑛．“陽光體育運動”背景下上海市中學(xué)課外體育活動評價指標(biāo)體系研究［J］．上海體育學(xué)院學(xué)報，2012，36（6）：80－82．

［5］黃曉波．培育大學(xué)體育精神的現(xiàn)實意義及途徑［J］．體育學(xué)刊，2012，16（1）：82－85．

［6］張曉丹．學(xué)校體育教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究［J］．科教文匯（上旬刊），2016（2）：66－67．

篇7

一、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市體育局，同志兼任辦公室主任。

二、提高認(rèn)識，深刻領(lǐng)會實施《條例》的重要意義

《條例》是我國第一部全面、系統(tǒng)規(guī)范全民健身事業(yè)發(fā)展的專門性行政法規(guī)，對全民健身管理機(jī)制、全民健身計劃、全民健身活動、全民健身保障以及法律責(zé)任等作了明確規(guī)定。《條例》突出了政府發(fā)展全民健身事業(yè)的責(zé)任，著力于解決影響全民健身事業(yè)發(fā)展的重大問題，充分反映了黨和政府關(guān)注民意、改善民生、對提高市民健康素質(zhì)和人民群眾生活質(zhì)量的高度重視，體現(xiàn)了以人為本的執(zhí)政理念和全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

貫徹實施《條例》是我市全民健身事業(yè)法制化、規(guī)范化的重要標(biāo)志，是加快全民健身事業(yè)科學(xué)發(fā)展、建立全民健身長效化機(jī)制的重要舉措，是滿足人民群眾體育健身需求、促進(jìn)體育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保障。各地區(qū)、各部門要加強(qiáng)對貫徹落實《條例》的組織領(lǐng)導(dǎo)，把貫徹落實《條例》作為各級政府和有關(guān)部門認(rèn)真履行政府公共服務(wù)職能的重要手段，切實增強(qiáng)貫徹落實《條例》的自覺性和責(zé)任感，確保《條例》順利實施，為爭創(chuàng)全國文明城市，構(gòu)建和諧做出積極貢獻(xiàn)。

三、深入學(xué)習(xí)，廣泛開展《條例》的宣傳教育工作

學(xué)習(xí)宣傳和教育培訓(xùn)是當(dāng)前貫徹落實《條例》的首要任務(wù)。全市各級各部門要把《條例》的學(xué)習(xí)和宣傳作為今后一段時期普法工作的重要內(nèi)容，有計劃、有步驟地抓好落實。同時要結(jié)合本地區(qū)、本單位工作實際，將《條例》學(xué)習(xí)納入業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，通過多種形式，準(zhǔn)確把握《條例》的精神實質(zhì)和基本內(nèi)容。

全市各級各部門要組織面向社會的宣傳教育工作，充分利用報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，廣泛深入地開展《條例》的宣傳教育活動，努力讓社會各界了解《條例》的基本內(nèi)容，從而主動配合有關(guān)部門做好全民健身工作。

四、明確職責(zé)，不斷發(fā)揮全民健身工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用

《條例》的頒布為全民健身工作開展提供了法制保障。全市各級各部門要對照《條例》中的各項條款，進(jìn)一步明確職責(zé)，確保《條例》的有效落實。

市委宣傳部：將全市全民健身工作宣傳納入全市年度宣傳工作；組織引導(dǎo)全市全民健身的宣傳工作，對我市重大全民健身活動進(jìn)行宣傳報道；

市體育局：負(fù)責(zé)全市全民健身工作；會同有關(guān)部門組織實施全民健身計劃，并對實施情況進(jìn)行評估，將評估結(jié)果向市政府報告；承擔(dān)國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的實施；推行國民體質(zhì)監(jiān)測制度；鼓勵體育類社團(tuán)、民辦非企業(yè)等群眾體育組織開展全民健身活動；在全民健身中開展宣傳、科學(xué)健身指導(dǎo)等活動；培訓(xùn)社會體育指導(dǎo)員；審批、督查高危險性體育經(jīng)營項目。

市文明辦：將全民健身工作納入全市精神文明建設(shè)規(guī)劃，把全民健身工作情況納入文明城市考核內(nèi)容。

市發(fā)改委：結(jié)合《條例》將城鄉(xiāng)體育設(shè)施建設(shè)納入全市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃，逐年增加對體育健身實施的建設(shè)力度，滿足不同人群對體育健身的需求。

市農(nóng)牧和扶貧開發(fā)局：督促做好農(nóng)村基層體育設(shè)施建設(shè)和健身器材的管理、維護(hù)工作；建立健全各級農(nóng)民體育協(xié)會，指導(dǎo)開展農(nóng)民健身活動，舉辦全市農(nóng)民體育競賽活動；培訓(xùn)農(nóng)村體育骨干，發(fā)掘、整理和開展（傳承）農(nóng)村民間傳統(tǒng)體育項目。

市直機(jī)關(guān)工委：指導(dǎo)并組織市級機(jī)關(guān)干部因地制宜開展形式多樣的體育健身活動；恢復(fù)開展工間操活動；定期舉辦市級機(jī)關(guān)體育運動會及單項體育競賽；努力建設(shè)、完善市級機(jī)關(guān)全民健身陣地。

晚報社：全面宣傳、報道全市全民健身工作和重要活動，宣傳、推廣科學(xué)健身知識，增強(qiáng)公民健身意識。

市教育局：按照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，組織實施體育課教學(xué)，開展廣播體操、眼保健操等體育活動，指導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時的體育活動；學(xué)校每學(xué)年至少舉辦一次全校性的運動會；支持和引導(dǎo)學(xué)生參加校外體育活動；學(xué)校體育設(shè)施在課余時間和節(jié)假日向?qū)W生開放；體育設(shè)施尚未向社會開放的公辦學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件向公眾開放體育設(shè)施；鼓勵民辦學(xué)校向公眾開放體育設(shè)施；鼓勵各級各類學(xué)校創(chuàng)建市隊校辦運動隊、特色體育學(xué)校和幼兒園。

市公安局：組織學(xué)習(xí)《條例》，了解和掌握公民在全民健身活動中的權(quán)力和義務(wù)；依法保護(hù)公民參加全民健身的合法權(quán)益；維護(hù)大型全民健身活動安全，依法對健身、培訓(xùn)場所實施治安管理。

市民政局：推動基層文化體育組織建設(shè)，鼓勵體育類社會團(tuán)體、體育類民辦非企業(yè)單位等群眾性體育組織開展全民健身活動；鼓勵對全民健身事業(yè)提供捐贈和贊助；督促基層文化體育組織、居民委員會和村民委員會組織居民開展全民健身活動；鼓勵全民健身活動站點、體育俱樂部等群眾性體育組織開展全民健身活動，宣傳科學(xué)健身知識。

市老齡委：依法保障老年人參加全民健身的權(quán)利，積極組織老年人開展健身活動。

市財政局：將全民健身工作所需經(jīng)費特別是公共體育設(shè)施建設(shè)經(jīng)費、農(nóng)村和社區(qū)基層體育設(shè)施建設(shè)補(bǔ)助經(jīng)費、學(xué)校場館向公眾開放補(bǔ)助經(jīng)費、社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費、大型全民健身活動經(jīng)費等列入財政預(yù)算，并隨著國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐年增加；組織開展系統(tǒng)內(nèi)小型多樣的體育健身活動。

市人力資源和社會保障局：對以健身指導(dǎo)為職業(yè)的社會體育指導(dǎo)人員實行職業(yè)資格證書制度；以對高危險性體育項目進(jìn)行健身指導(dǎo)為職業(yè)的社會體育指導(dǎo)人員，依照國家有關(guān)規(guī)定取得職業(yè)資格證書；鼓勵全民健身活動組織者和健身場所管理者依法投保有關(guān)責(zé)任保險；鼓勵參加全民健身活動的公民依法投保意外傷害保險。組織開展體育趣味健身活動。

市國土資源局：嚴(yán)格管理城鄉(xiāng)社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)用地，按照國家關(guān)于公共體育設(shè)施用地定額指標(biāo)的規(guī)定，將城鄉(xiāng)公共體育設(shè)施建設(shè)用地納入土地利用總體規(guī)劃，并依照法定程序?qū)徟才牛灰蛱厥馇闆r需要調(diào)整城鄉(xiāng)社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)用地或預(yù)留地的，應(yīng)當(dāng)依法調(diào)整城鄉(xiāng)規(guī)劃，并重新確定建設(shè)預(yù)留地；在土地出讓時，應(yīng)根據(jù)規(guī)劃要求，將需配套建設(shè)的公共體育設(shè)施，告知投標(biāo)人并列入土地出讓合同。

市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會：認(rèn)真學(xué)習(xí)《條例》的內(nèi)容和建設(shè)實質(zhì)；對新建住宅小區(qū)按規(guī)劃配置的公共體育設(shè)施建設(shè)按照國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行督查；公共體育設(shè)施建設(shè)應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，方便群眾就近參加健身活動。

市文化廣播電視局：將全民健身工作納入全市群眾文化工作的重要內(nèi)容；指導(dǎo)督促文體站組織開展與農(nóng)村生產(chǎn)勞動和文化生活相適應(yīng)的全民健身活動；充分利用全市文化體育設(shè)施為市民開展體育活動提供便利；指導(dǎo)、督促各類媒體加強(qiáng)對全民健身活動的宣傳報道，普及科學(xué)健身知識，增強(qiáng)公民健身意識。

市衛(wèi)生局：開展健身康復(fù)和健身醫(yī)療并實施監(jiān)督；組織宣傳健身康復(fù)、體育醫(yī)療知識，開展健康咨詢、預(yù)防健身創(chuàng)傷等工作。

市城鄉(xiāng)規(guī)劃局：組織全市公共體育規(guī)劃編制工作；公共體育設(shè)施的規(guī)劃應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，方便群眾就近參加健身活動；農(nóng)村地區(qū)公共體育設(shè)施的規(guī)劃應(yīng)考慮農(nóng)村生產(chǎn)勞動和文化生活習(xí)慣；居民住宅區(qū)、商業(yè)小區(qū)、公園綠地的規(guī)劃要安排健身活動場地。

市住房保障和房產(chǎn)管理局：新建居民住宅小區(qū)應(yīng)按規(guī)定配套體育設(shè)施建設(shè)；在老居民小區(qū)整治時，積極配合做好公共體育設(shè)施的建設(shè)工作，鼓勵居民住宅區(qū)內(nèi)體育設(shè)施對外開放。

市林業(yè)局：新建或改造公園、公共綠地等場所，應(yīng)結(jié)合自身條件和環(huán)境，安排全民健身活動場地，安裝適合多種人群鍛煉的全民健身設(shè)施；公園、公共綠地的管理單位，負(fù)責(zé)本區(qū)域健身器材的日常管理和維護(hù)工作。

市城管執(zhí)法局：將公園、綠地、小區(qū)的體育設(shè)施納入全市數(shù)字化城市長效綜合管理體系，明確管理職責(zé)；支持全民健身活動公益廣告、公益性體育彩票廣告審批，維護(hù)戶外大型全民健身活動環(huán)境。

市旅游局：在規(guī)劃、建設(shè)旅游景點時，必須配套建設(shè)全民健身設(shè)施，并按一定比例配套建設(shè)體育休閑區(qū)域，增設(shè)體育健身設(shè)施以及青少年戶外體育活動基地。

市民宗委：在職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)有關(guān)的全民健身工作，組織開展民族體育健身活動。

市工商局：依法為申請經(jīng)營高危險性體育項目、并持縣級以上人民政府體育主管部門批準(zhǔn)文件的企業(yè)，辦理相關(guān)登記手續(xù)。

市質(zhì)量質(zhì)監(jiān)局：對體育健身器材，特別是在高危險性體育活動中使用的體育器材，應(yīng)依法履行監(jiān)督檢查職責(zé)。

市總工會：動員全市職工積極參與全民健身活動，經(jīng)常舉行形式多樣、內(nèi)容豐富的體育競賽。

市團(tuán)市委：動員全市團(tuán)員青年積極參與全民健身活動，經(jīng)常舉行形式多樣、內(nèi)容豐富的體育競賽；組織開展團(tuán)員青年全民健身志愿者的工作。

市婦聯(lián)：動員全市婦女積極參與全民健身活動，經(jīng)常舉行形式多樣、內(nèi)容豐富的體育競賽。

市殘聯(lián)：指導(dǎo)殘疾人開展健身康復(fù)活動，舉辦全市殘疾人體育競賽，選拔培養(yǎng)并向省、國家輸送殘疾人體育人才；組隊參加省殘疾人體育比賽。

市工商聯(lián)：指導(dǎo)個體和私營企業(yè)積極投入到全民健身活動中；舉辦全市個體和私營企業(yè)體育競賽和趣味運動。

各區(qū)、縣政府：按照《條例》的要求，加強(qiáng)對本地區(qū)全民健身工作任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)工作，組織制定和協(xié)調(diào)實施本地區(qū)的全民健身工作規(guī)劃和計劃；將全民健身事業(yè)納入本級國民經(jīng)濟(jì)和發(fā)展規(guī)劃；將全民健身有關(guān)經(jīng)費列入本級財政預(yù)算；組織區(qū)級各類體育健身比賽，促進(jìn)全民健身活動的廣泛開展。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，不斷強(qiáng)化全民健身工作的考核

全市各級各部門要高度重視，切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，自覺把貫徹實施《條例》工作擺在重要位置。要按照《條例》要求，制定工作目標(biāo)和計劃，分解工作任務(wù)。要廣泛開展調(diào)查研究，及時了解和掌握《條例》執(zhí)行中遇到的新情況、新問題。

為全面推動《條例》的落實，從2011年起，市政府將以“目標(biāo)任務(wù)書”的形式，每年下發(fā)群體工作年度目標(biāo)任務(wù)，并實施重點項目督查報告制度，全年安排1-2次督查會。為促進(jìn)貫徹《條例》工作的落實，我市將結(jié)合各區(qū)、縣群眾體育工作發(fā)展實際，結(jié)合《條例》的內(nèi)容和要求，研究制訂貫徹《條例》的考核辦法，通過強(qiáng)化監(jiān)督激勵機(jī)制，確保我市群眾體育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

五、狠抓落實，著力做好當(dāng)前重點工作

全市各級各部門要認(rèn)真貫徹落實《條例》各項規(guī)定，突出重點環(huán)節(jié)，落實關(guān)鍵措施，加快構(gòu)建城鄉(xiāng)一體的體育公共服務(wù)體系，興起全民健身的新熱潮，努力將法律條文真正轉(zhuǎn)化為全民健身的實際行動。當(dāng)前和以后一階段，要重點抓好以下幾個方面：

（一）努力做好全民健身的“三納入”工作。市、區(qū)、縣政府要將全民健身事業(yè)特別是公共體育設(shè)施建設(shè)等納入各地國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃，提出發(fā)展目標(biāo)、明確保障措施、落實相關(guān)責(zé)任，促進(jìn)全民健身事業(yè)均衡發(fā)展；將全民健身工作所需經(jīng)費特別是公共體育設(shè)施建設(shè)經(jīng)費、農(nóng)村和社區(qū)基層體育設(shè)施建設(shè)補(bǔ)助經(jīng)費、學(xué)校場館向公眾開放補(bǔ)助經(jīng)費、社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費、大型全民健身活動經(jīng)費等列入每年本級財政預(yù)算，并隨著國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步增加對全民健身的投入。

（二）廣泛開展全民健身活動。要充分發(fā)揮每年月日全國全民健身日的引導(dǎo)和示范作用，結(jié)合實際，舉辦豐富多彩、形式多樣的全民健身活動，并定期舉辦全民健身活動，廣泛開展體育進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)校園等活動。高度重視青少年健身活動，深入開展青少年陽光體育運動，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，組織實施體育教學(xué)和課外體育活動，并有計劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營、體育夏（冬）令營等活動，讓廣大青少年學(xué)生走進(jìn)操場、走進(jìn)自然、走到陽光下，促進(jìn)青少年健康成長。

篇8

一、健全完善組織制度，保障特色創(chuàng)建工作

學(xué)校成立了體育特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《東工路小學(xué)體育特色學(xué)校創(chuàng)建方案》。領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常對規(guī)劃的落實情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督，并做好階段性小結(jié)。學(xué)校還制定了完善、操作性強(qiáng)的各項管理制度，建立了完備的考核、評價機(jī)制并嚴(yán)格執(zhí)行。制度為學(xué)校體育特色工作的開展起到了機(jī)制保障作用。

二、重視師資隊伍建設(shè)，規(guī)范學(xué)校體育教學(xué)

學(xué)校積極組織體育教師參加外出學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，規(guī)范學(xué)校體育教學(xué)工作。我校體育教師注重探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，改革教學(xué)方法和評價方式，在教學(xué)實踐中認(rèn)真反思，努力鉆研，不斷地更新教育觀念，恰當(dāng)?shù)剡x用新的教法和新的學(xué)法，全面提升課堂教學(xué)效果。

學(xué)校的專職體育教師是我校軟式排球的專項教練，為我校體育特色的發(fā)展提供保證。

三、加強(qiáng)課間體育活動，彰顯學(xué)校體育特色

學(xué)校以“陽光體育”運動為載體、以“軟式排球”為依托，以“活力課間、陽光校園”為主題，開展了一系列陽光體育活動。

1.大課間活動。學(xué)校以大課間活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣，規(guī)范大課間活動內(nèi)容和形式，推進(jìn)大課間活動的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，逐步形成我校體育特色。

為確保師生每天1小時的體育活動時間，學(xué)校上午、下午各安排30分鐘時間開展體育大課間活動，切實做到“五定”，即定計劃、定內(nèi)容、定時間、定場地、定輔導(dǎo)教師。第二節(jié)課后，學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下認(rèn)真做眼保健操。眼保健操結(jié)束前，各班輔導(dǎo)老師到達(dá)指定的安全疏散崗位，指引學(xué)生有序集合。聽到運動員進(jìn)行曲，各班有序走出教室，到操場固定的位置集合。然后，隨著“七彩陽光”音樂，全體師生一起做第三套廣播操。

集體活動后，各班開展特色體育運動。如帶繩沙包、踢毽子、跳短繩、長繩。大課間體育活動的開展，激發(fā)了師生參加體育鍛煉的積極性，促進(jìn)了學(xué)校全民健身活動的開展。

2.小課間活動。課間十分鐘的小游戲，既可消除大腦疲勞，增進(jìn)身心的健康，又可以提高交往能力，增進(jìn)友誼和情感。小課間以安全、有趣的游戲類活動為主。如跳房子、踢毽子、跳皮筋等。

3.體育競賽活動。學(xué)校組織開展了豐富多彩的陽光體育競賽活動：達(dá)標(biāo)運動會、隊列歌聲廣播操比賽、踢毽子比賽、跳繩比賽、拔河比賽、冬季體育月系列活動等。活動的開展，推動了學(xué)校的體育工作，培養(yǎng)了師生參加體育鍛煉的興趣，增強(qiáng)了體質(zhì)，磨煉了意志，更加彰顯了全校師生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

4.教師體育活動。大課間，老師和孩子們一起做操、跳繩、踢毽子，師生同樂的場面形成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

學(xué)校組建了教師軟式排球隊，利用課余時間進(jìn)行訓(xùn)練。為提高師生訓(xùn)練的水平，經(jīng)常舉行師生軟式排球?qū)官悾忍岣吡藥熒浭脚徘蛴?xùn)練水平，又活躍了校園文化生活，培養(yǎng)了師生對軟式排球的興趣。

學(xué)校還組織開展了教師跳繩、踢毽子、拔河等競賽活動，讓教師走進(jìn)陽光體育，讓“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念深入人心。

四、建設(shè)體育品牌項目，打造學(xué)校排球特色

學(xué)校以體育教師、音樂教師為主的創(chuàng)作團(tuán)隊，從音樂選擇、動作編排、訓(xùn)練時間等方面做了大量工作，創(chuàng)編了軟式排球操。大課間的“七彩陽光”廣播操后，師生在活潑的音樂伴奏下，一起做特色軟式排球操。

學(xué)校通過各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生對軟式排球運動的興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟式排球的基本技術(shù)，使學(xué)生能較全面、系統(tǒng)地掌握排球知識，認(rèn)識排球文化。為達(dá)到訓(xùn)練的目的和完成訓(xùn)練任務(wù)，訓(xùn)練工作中貫徹從難、從嚴(yán)、從實戰(zhàn)出發(fā)，科學(xué)地進(jìn)行大運動負(fù)荷訓(xùn)練。隊員們自覺、積極地投入訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)“不怕苦、不怕累、不怕難”的精神，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)，為集體爭取榮譽(yù)的高尚品質(zhì)。

為抓好梯隊建設(shè)，做好學(xué)校男、女排球隊的新老交接，排球隊從中年級的學(xué)生中選拔隊員充實學(xué)校排球隊的力量。為積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，排球隊也開展了男女排對抗比賽、校際對抗比賽等活動。艱苦的訓(xùn)練也結(jié)出了累累碩果：學(xué)校女子排球隊在市小學(xué)生曙光杯體育比賽中于2011、2012連續(xù)兩年榮獲市女子組第一名；學(xué)校男子排球隊于2011年榮獲市第二名，2012年榮獲市第五名。

“陽光體育”特色學(xué)校的創(chuàng)建，帶動了學(xué)校各項工作的開展，提升了學(xué)校的知名度，為學(xué)校教育教學(xué)實現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

篇9

強(qiáng)化機(jī)制保障 加大投入力度

機(jī)制建設(shè)是通過組織行為改進(jìn)原有規(guī)程或建立新規(guī)程，以追求一種更高的效益。學(xué)校體育工作的發(fā)展離不開體制機(jī)制的完善和強(qiáng)化。 為此，甘肅省政府辦公廳印發(fā)了貫徹落實國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的實施意見》，省教育廳出臺了《甘肅省學(xué)校體育三年行動計劃》《等三個文件的通知》。同時，全省14個市（州）也將結(jié)合實際制定地方性實施意見，這些實施方案和意見的出臺，都全方面、多角度對全省學(xué)校體育工作提出了新的工作遵循。

體制機(jī)制順暢了，工作效率就會提高。就學(xué)校體育工作，相關(guān)部門之間相互銜接溝通力度得到了明顯加強(qiáng)。近年來，通過校園足球工作的發(fā)展和制定貫徹落實國辦意見實施方案、全省大中學(xué)生體育運動會、“未來之星”陽光體育大會、體育傳統(tǒng)項目學(xué)校建設(shè)等工作，教育、體育、發(fā)改、財政、人社、衛(wèi)生、編制、團(tuán)省委等相關(guān)部門積極溝通、密切配合，形成了強(qiáng)大的工作的合力。

省發(fā)展改革部門把提高青少年身心健康水平納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，支持學(xué)校體育發(fā)展。省級財政部門完善支持學(xué)校體育的投入政策，在財力緊張的情況下，從2014年開始，每年籌措1000萬元，用于創(chuàng)建快樂校園體育示范學(xué)校，從2016年起，設(shè)立校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費每年1000萬元，同時不斷增加學(xué)校體育工作賽事活動經(jīng)費；省體育部門把學(xué)校體育作為全民健身計劃的重點，在技術(shù)、人才、場地和組織建設(shè)等方面給予支持，在中小學(xué)積極創(chuàng)建青少年體育俱樂部。

各級教育部門會同財政、發(fā)改等部門，進(jìn)一步完善支持學(xué)校體育發(fā)展機(jī)制，將學(xué)校體育場地設(shè)施建設(shè)、體育活動經(jīng)費納入本級財政預(yù)算和基本建設(shè)投資計劃，優(yōu)先支持農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校體育，并隨教育經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)提高而逐步增加。各級各類學(xué)校也普遍把體育教學(xué)及活動條件改善納入學(xué)校預(yù)算，并將體育經(jīng)費用在體育教學(xué)及體育鍛煉上，發(fā)揮經(jīng)費最大效益，保障體育教學(xué)和學(xué)生體育活動的開展。同時，還廣泛動員、積極吸納更多社會力量投入學(xué)校體育事業(yè)。

據(jù)統(tǒng)計，2015年，全面改薄工作投入農(nóng)村學(xué)校體育條件改善經(jīng)費共計4.2億元。僅2016年，甘肅省省級財政就在學(xué)校體育工作專項投入2750萬元，其中1000萬元用于全省第二批創(chuàng)建200所“快樂校園”示范學(xué)校獎補(bǔ)，1000萬元校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費，750萬元教育系統(tǒng)重大體育活動經(jīng)費。可以說，作為對學(xué)校體育工作專項投入，這是前所未有的。

優(yōu)化資源配置 加強(qiáng)師資建設(shè)

要做好學(xué)校體育工作，機(jī)制是框架，投入是支撐，而最關(guān)鍵也最核心的因素是人。為此，甘肅省高度重視體育教師隊伍建設(shè)，要求各級各類學(xué)校在核定的教職工總編制數(shù)內(nèi)，調(diào)整優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，按照體育與健康課、課余體育活動、運動訓(xùn)練與競賽和學(xué)生體質(zhì)健康測試等工作需要，按照體育課教師配備基本標(biāo)準(zhǔn)，通過國家農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位計劃、甘肅省政府民生實事教師補(bǔ)充項目、鼓勵退役優(yōu)秀運動員按照相關(guān)規(guī)定從事學(xué)校體育工作等途徑，招錄一批合格體育教師到師資緊缺學(xué)校任教，并要求有重點地補(bǔ)充足球教師。

截至目前，全省中小學(xué)校共有體育教師13588人，各教學(xué)階段體育教師數(shù)量呈現(xiàn)出逐年穩(wěn)定增長的趨勢。為了進(jìn)一步強(qiáng)化師資力量，省教育廳通過國培計劃、省培計劃、體育傳統(tǒng)項目學(xué)校教師培訓(xùn)計劃和校園足球教練員培訓(xùn)等形式，在制定、實施培訓(xùn)政策和計劃時，對體育教師單獨設(shè)計、單獨培訓(xùn)，縣校也能積極選派體育教師參加相應(yīng)培訓(xùn)，并在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教師中，鼓勵選拔部分熱愛體育教學(xué)的青年教師，經(jīng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)合格后補(bǔ)充到體育教學(xué)崗位。

與此同時，甘肅省不斷提高體育教師的社會地位，確保體育教師在職稱評聘、評優(yōu)表彰、業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面與其他學(xué)科教師同等待遇，并把體育教師從事課外體育活動、課間操、課余體育運動訓(xùn)練和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試等常規(guī)性工作合理計入教學(xué)工作量，將體育教師帶隊參加國家、省、市州舉辦的各項賽事成績和承擔(dān)賽事活動裁判工作的業(yè)績納入教師職稱評定、評優(yōu)選先條件。

堅持陽光體育 提升課程品質(zhì)

為切實推動學(xué)校體育工作，甘肅省各級各類學(xué)校及其主管部門努力按照國家制定的各類學(xué)校體育場館、設(shè)施和器材等配備、安全和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有計劃地逐步改善體育教學(xué)設(shè)施條件，并把學(xué)校體育經(jīng)費納入核定的年度教育經(jīng)費預(yù)算內(nèi)予以妥善安排。

在全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件工作中，將體育設(shè)施和器材補(bǔ)充作為重要內(nèi)容之一，加大學(xué)校體育教學(xué)條件和學(xué)生體育鍛煉條件的標(biāo)準(zhǔn)化改善力度。學(xué)校體育場館、設(shè)施、器材的管理和維護(hù)制度進(jìn)一步健全。

各級各類學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)狀況和興趣愛好，制定和實施體育與健康課程、大課間（課間操）和課外體育活動一體化陽光體育運動方案，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。積極倡導(dǎo)我運動、我快樂、我健康的理念，號召各學(xué)校創(chuàng)辦了不同的青少年體育俱樂部或社團(tuán)，以學(xué)生興趣愛好為導(dǎo)向，打破班級、年級界限，面向全體，經(jīng)常開展冬季長跑、籃球、排球、足球、武術(shù)等學(xué)生喜愛的體育活動，努力做到人人有項目、班班有活動、校校有特色，一人一技，一校一品，特色發(fā)展。

同時，甘肅省要求不得以任何理由和借口削減、擠占體育與健康課和學(xué)生校園體育活動時間，提出各級各類學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足體育課程。為了進(jìn)一步合理安排體育課教學(xué)內(nèi)容，全省推行“體育藝術(shù)2+1項目”和“一校一品”特色建設(shè)，在重視提高學(xué)生基本運動技能的同時，更加注重從培養(yǎng)學(xué)生掌握一兩項受益終身的體育運動技能角度開展好體育課堂教學(xué)，重點開設(shè)足球、中長跑項目等課程。在體育課教學(xué)中嘗試打破以班級組織教學(xué)活動的傳統(tǒng)模式，探索以學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好為紐帶，組織體育教學(xué)和課外鍛煉，調(diào)動學(xué)生體育與健康課程學(xué)習(xí)的積極性。

據(jù)統(tǒng)計，2015年，全省中小學(xué)校體育課開足率為100%，體育教學(xué)實施情況總體呈現(xiàn)出制度化、規(guī)范化、陽光化的趨勢，學(xué)校更加重視體育課，體育教師更加用心上好體育課，學(xué)生更加喜歡上體育課。

構(gòu)建競賽體系 做好風(fēng)險防控

甘肅省在積極倡導(dǎo)各級各類學(xué)校廣泛開展陽光體育運動基礎(chǔ)上，以體育傳統(tǒng)項目學(xué)校為引領(lǐng)，積極通過組建運動隊、代表隊、俱樂部和興趣小組等形式，開展課余體育訓(xùn)練，為有體育特長的學(xué)生提供成才路徑，為國家培養(yǎng)競技體育后備人才奠定基礎(chǔ)。全省目前有國家級體育示范學(xué)校99所，國家級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校12所，省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校110所。

據(jù)了解，為了倡導(dǎo)體育競技精神，我省以文件形式要求各市州每三年要舉辦一屆中小學(xué)生綜合性體育運動會，縣（市、區(qū)）每兩年要舉辦一次中小學(xué)生綜合性體育運動會，各級各類學(xué)校每學(xué)年在春、秋兩季各舉要辦一次以田徑或傳統(tǒng)項目、趣味項目為主的學(xué)校運動會，并經(jīng)常性地組織開展校際之間、班級之間學(xué)生體育活動和競賽，構(gòu)建校、縣、市、省四級相互銜接的學(xué)生體育競賽體系。

特別是在校園足球的的發(fā)展上，除積極參與全國大中學(xué)生體育協(xié)會舉辦的如“特步”中國大學(xué)生足球聯(lián)賽（甘肅賽區(qū)）和CUBL 中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽（陽光組） 、高校“校長杯”乒乓球比賽等單項賽事以外，甘肅省專門成立了甘肅省青少年校園足球發(fā)展服務(wù)中心，重點培育、推進(jìn)校園足球及其四級聯(lián)賽的競賽體系和競爭機(jī)制的不斷完善。

省教育廳堅持“省市聯(lián)動，以縣為主”的原則，與體育局積極合作，科學(xué)合理布局校園足球特色學(xué)校，加強(qiáng)對校園足球?qū)W校的管理，構(gòu)建并組織大學(xué)、高中、初中、小學(xué)四級足球競賽體系和活動，探索建立學(xué)生運動員可持續(xù)培養(yǎng)模式，有效普及校園足球活動，擴(kuò)大足球人口，提高運動技能。

到今年為止，我省已連續(xù)5年舉辦了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)校園足球系列聯(lián)賽及總決賽，初步建立了校園足球4級聯(lián)賽管理體制和運動機(jī)制。截止2016年6月，全省有357所國家級校園足球特色學(xué)校，2個國家級校園足球試點縣（區(qū)）。

在學(xué)校體育工作蓬勃發(fā)展的同時，我省高度重視學(xué)生體育運動風(fēng)險防范工作，堅持既要組織上好體育課和開展好課外體育鍛煉，又要防范好運動風(fēng)險的思路，并把健全風(fēng)險管理機(jī)制作為單獨一條進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從體育運動傷害風(fēng)險防范機(jī)制的健全完善、學(xué)生的安全教育、校長及體育從業(yè)人員的管理意識和能力、體育器材設(shè)施及場地定期檢查和維護(hù)、完善校方責(zé)任險、體育安全事故第三方調(diào)解辦法的探索建立等方面進(jìn)行了要求安排，以期樹立安全意識，排除安全隱患，實現(xiàn)健康、快樂的體育運動。

創(chuàng)建特色校園 強(qiáng)化評價效果

為了充分發(fā)揮體育特色學(xué)校在體育藝術(shù)教育中的輻射、帶動、示范作用。2014年我省教育廳、財政廳聯(lián)合啟動了千所“快樂校園”體育示范學(xué)校創(chuàng)建工作。計劃每年投入1000萬創(chuàng)建200所，連續(xù)實施5年，目前已命名400所，今年的200正在評審認(rèn)定中。此外，為進(jìn)一步促進(jìn)校園足球工作發(fā)展，我省還計劃結(jié)合國家校園足球特色學(xué)校建設(shè)工作，在全省范圍內(nèi)重點打造1000所省級校園足球特色學(xué)校，強(qiáng)化校園足球工作的普及與發(fā)展。

為強(qiáng)化特色校園建設(shè)，全省教育行政部門，各級各類學(xué)校積極貫徹落實《中小學(xué)校體育工作評估辦法》和《學(xué)校體育工作年度報告辦法》，并根據(jù)教育部的辦法制定下發(fā)了實施細(xì)則。要求各級教育行政部門將學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為評價學(xué)校教育質(zhì)量、校長工作績效和地方教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)。

篇10

1．1高職體育融合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成是全面貫徹高

教(2006)16號文件精神的需要高教(2006)16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出:“高職院校要加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)，要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。同時還提出，改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面”。高職院校體育教育作為高職素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，在體育課程體系設(shè)計中有理念、有目標(biāo)、有措施地融合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為高職學(xué)生就業(yè)競爭能力的培養(yǎng)及未來職業(yè)生涯能力培養(yǎng)服務(wù)，從而實現(xiàn)體育教育與職業(yè)教育兩者之間的共同提高與發(fā)展。

1．2高職體育融合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成是由高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以社會適應(yīng)為目標(biāo)”的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才。這就決定了高職院校體育課程教學(xué)應(yīng)與所有公共課程及專業(yè)課程設(shè)置一樣緊密圍繞高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。高職體育要重新定位，明確目標(biāo)，除完成體育“育人”本質(zhì)功能外，還要積極完成基礎(chǔ)公共課程的服務(wù)功能。因此，體育課程教學(xué)除培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，良好的心理品質(zhì)和養(yǎng)成終身體育鍛煉技能的同時，還應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的特點和高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，充分利用體育教學(xué)活動相似于職業(yè)活動特征的優(yōu)勢，積極在體育教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代社會與企業(yè)對人才素質(zhì)的新要求，為高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競爭能力及崗位適應(yīng)能力。

1．3“能力本位、素質(zhì)同步”，培養(yǎng)“和諧職業(yè)人”，是高職體育融合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實基礎(chǔ)

面對高職教育重理工、輕人文，重功利、輕素質(zhì)的弊端，同時依據(jù)楊叔子院士為代表的當(dāng)代學(xué)者提出的“科技與人文相融則綠”的文化素質(zhì)教育觀。本研究所在單位對高職專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育作了進(jìn)一步整體性思考，并將綜合職業(yè)能力與職業(yè)人文素質(zhì)和諧統(tǒng)一，提出了“能力本位、素質(zhì)同步”、培養(yǎng)“和諧職業(yè)人”的教育理念。我院高職體育課程進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新，提出了運動技能與職業(yè)體能并重的體育教學(xué)新體系，實施“平臺+專門化”的創(chuàng)新教學(xué)模式，將體育教學(xué)與利用體育手段進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相融合，使體育課從純粹的公共課轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生專業(yè)素質(zhì)相融合的專業(yè)基礎(chǔ)課，為造就高素質(zhì)、技能型的和諧職業(yè)人才服務(wù)。

2高職體育融合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的具體舉措

2．1遴選體育教學(xué)內(nèi)容，主動服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職體育教育是職業(yè)教育和就業(yè)教育的重要組成部分，高職體育教育要主動服務(wù)、服從于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使體育課成為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要手段與途徑，以提升體育教學(xué)的實用價值。本校經(jīng)過行業(yè)調(diào)查，企業(yè)用人單位、學(xué)院各專業(yè)負(fù)責(zé)人、體育教育工作部共同確定了職業(yè)體能校本課程類型與標(biāo)準(zhǔn)，同時根據(jù)各運動項目自身的健身特點和社會學(xué)功能，依據(jù)勞動和社會保障部認(rèn)定的職業(yè)分類目錄和教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》(試行)，結(jié)合各職業(yè)崗位工作時的主要身體姿態(tài)進(jìn)行相對地分類，將職業(yè)崗位歸類于五種身體工作姿態(tài)。靜態(tài)坐姿類、靜態(tài)站姿類、流動變姿類、工場操作姿態(tài)類、特殊崗位姿態(tài)類。按照“必須、夠用”的原則，設(shè)計在二年級開設(shè)的《職業(yè)體能》校本課程(見職體課模塊表)，制訂了課程實施綱要(教學(xué)大綱)。

2．2改革活動載體，打造“金字塔型”結(jié)構(gòu)的體育賽事

據(jù)調(diào)查，學(xué)生能力素質(zhì)的提升很大程度上取決于校園文體活動。因此，本校積極改革體育活動載體，努力打造“金字塔型”結(jié)構(gòu)的體育賽事，形成了年級、二級學(xué)院、校級三級體育競賽機(jī)制，即以班級為單位的年級體育競賽、以年級為單位的學(xué)院體育競賽和以學(xué)院為單位的學(xué)校體育競賽。這種分層競賽制，可以滿足不同運動水平群體學(xué)生的參與。

(1)體育運動會構(gòu)建學(xué)校體育運動會。體育運動會是學(xué)校最高層次的賽事，每年一屆，以田徑運動會為龍頭，依次完成包括體質(zhì)健康測試和課外體育鍛煉在內(nèi)的10個運動項目，按照一定的積分規(guī)則，排定體育運動會的名次。體育運動會每年都吸收上千名學(xué)生參加，對提升同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，提高運動項目的普及度及提升校園體育文化氛圍有很大地促進(jìn)作用。

(2)學(xué)生干部素質(zhì)拓展運動會學(xué)生干部素質(zhì)拓展運動會是學(xué)校體育運動會的有益補(bǔ)充，側(cè)重團(tuán)隊性和趣味性。同時，它在內(nèi)容和形式上突破傳統(tǒng)格局，在項目設(shè)置上，以團(tuán)隊合作項目為主，并融競技、趣味、娛樂、健身于一體。主要目的是為校和二級學(xué)院培養(yǎng)一支凝聚力、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的高績效學(xué)生干部團(tuán)隊;在組織形式上，以體育骨干為主導(dǎo)，充分培養(yǎng)體育骨干的組織管理能力、團(tuán)隊合作能力、溝通交際能力等職業(yè)綜合素質(zhì)。

(3)二級學(xué)院體育賽事二級學(xué)院體育賽事主要目的是為學(xué)校體育運動會選拔苗子和提高二級學(xué)院的團(tuán)隊凝聚力。同時，每個學(xué)院根據(jù)自己的特色，創(chuàng)建一個體育品牌，形成特色。這些舉措，充分調(diào)動了同學(xué)們參加體育鍛煉的積極性，增強(qiáng)了同學(xué)們的身心素質(zhì)，同時也增強(qiáng)了同學(xué)們之間的相互了解。

2．3融入企業(yè)文化，搭建校企互動互享平臺

(1)營造企業(yè)文化氛圍高職院校應(yīng)當(dāng)運用多種載體營造濃郁的企業(yè)文化氛圍，要有意識地將企業(yè)文化中的精髓滲透到高職體育教育、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，從而使學(xué)生盡可能多地認(rèn)識企業(yè)，讓學(xué)生不斷熟悉和感受企業(yè)文化，努力使學(xué)生接觸到與以后工作十分相似的職業(yè)氛圍。在體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇上，著重考慮企業(yè)文化中的精髓(如:合作與競爭文化、誠信敬業(yè)文化、開拓創(chuàng)新等)，采用情景教學(xué)法、體驗式教學(xué)法，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會誠實守信、公平競爭、交往與合作;在體育管理制度上，制定規(guī)章制度。如在拓展基地、器械房設(shè)置體育安全警示牌，以增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識，讓學(xué)生在校期間就能感受到企業(yè)管理的氛圍與環(huán)境。

(2)搭建校企互動平臺學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)充分考慮實訓(xùn)企業(yè)的需要，企業(yè)文體活動又積極吸收實訓(xùn)學(xué)生參與，讓學(xué)生切實感受企業(yè)文化氛圍。同時，企業(yè)則利用學(xué)校體育資源，開展各種形式的文體活動，學(xué)生可以通過組織、參與和裁判等各種形式了解企業(yè)文化。良好的校企互動，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，縮短學(xué)生與企業(yè)、崗位的“磨合期”會起到事半功倍的作用。

(3)實現(xiàn)體育資源的共建共享高職院校要從校園體育規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面與優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行深層次合作。學(xué)校通過提供場地，企業(yè)投入資金，共建共享體育設(shè)施，這樣學(xué)校不僅可以加強(qiáng)對外交流合作，還能共同發(fā)展互利互惠。

2．4拓寬體育教育的時空與教育渠道，構(gòu)建體育信息化教學(xué)平臺

工學(xué)交替期間，學(xué)生分散在各個實訓(xùn)基地，原有體育課程的教學(xué)時間與地點受到了沖擊，因此，必須拓寬體育教育的時空與教育渠道，構(gòu)建體育教學(xué)信息化平臺，建立課程網(wǎng)站。體育信息化平臺實現(xiàn)了體育教學(xué)跨越時間的限制、突破空間的約束，為師生之間建立一個更好的互動平臺。學(xué)生通過信息平臺的學(xué)習(xí)，主動提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，及時解答學(xué)生在實訓(xùn)期間所遇到的各類身體鍛煉等方面的問題，積極做好個案分析，并將成功案例補(bǔ)充到教學(xué)實踐中。

2．5依托學(xué)校綜合實踐平臺，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)全方位發(fā)展的體育課程綜合實踐