導語：如何才能寫好一篇實驗室管理機制，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1 實驗室管理中存在的普遍問題

1.1 實驗室管理人員缺乏，責任心有待加強

作為一種教學輔的工作，高校實驗室的管理工作沒有收到相應的重視。在實驗室管理人員中，主管教學實驗室的實驗技術人員或實驗室年輕教師兼職居多，職責定位模糊，發生問題時互相推諉。大多數管理人員在兼有教學、科研工作的同時，沒有過多的時間和精力對實驗室實施系統、有效的管理。并且受傳統觀念的影響，實驗人員在待遇、職稱評定、進修培訓等方面均與教師存在一定的差距，所以在實驗人員中存在工作積極性不強，隊伍不穩定，更難以吸引優秀人才進入實驗室管理的隊伍，影響了實驗室形成一套有效的管理系統。

1.2 實驗室管理和考核機制有待完善

實驗室管理改革的宗旨是：有利于促進教學、科研水平的提高；有利于促進實驗技術隊伍素質的提高；有利于培養學生的實踐能力、創新能力；有利于資源共享，發揮綜合效益[2]。我院對實驗中心和實驗員考核除了工作量方面，而在促進教學科研水平提高、實驗室資源共享、學生培養、綜合效益方面的考核機制不健全，導致了實驗員片面追求工作量，在實驗人員的相關工作積極性方面難以調動。

1.3 學科需要團隊建設

以教學為主仍然是教學科研型高校實驗室建設的主線，無單獨科研實驗室。教師的科研只能依賴于教學實驗室。沒有組建一些真正的學科團隊，學科研究相對松散，教師和實驗管理員沒有得到緊密結合，共同發展進步。

1.4 實驗儀器設備管理不到位，使用效率低

目前經過各方的努力許多先進的儀器設備已經在高校實驗室中投入使用，一些設備管理不到位，沒有達到最佳的使用效率。實驗室中經常出現使用高峰期沒儀器可用，而其他時間又閑置的狀態，主要是因為使用的人員較多，使用時間安排的不合理。面對一些使用方法較為復雜的儀器設備，由于不了解儀器性能造成儀器損壞的情況也時有發生，缺乏專人負責培訓管理，所以對這類儀器設備達到熟練使用的層度還有差距[3]。對一些得不到及時維護的儀器設備，最好只能在長期處于無法正常運轉、故障頻發的狀態下，被最終棄用，造成巨大的浪費。

1.5 實驗室試劑耗材浪費現象嚴重

由于嚴格的試劑耗材管理體制沒有形成，浪費現象較為普遍。在很多價格昂貴的試劑耗材也與一般試劑耗材一樣購入后放在公用的地方，需要的人可以隨時方便地取用的同時，也出現了一些問題： 實驗設備使用上沒有節制，造成試劑被取用后只使用一次即被遺忘的浪費；在實驗急需某一試劑耗材時才發現已經用完，原因是沒有存量的監控，有些工作被迫延遲。

2 加大實驗室管理及運行機制改革

我院針對實驗室管理運行機制方面存在的問題，著手進行實驗室管理和運行體制改革，運行體制建設和考核機制建設兩方面的內容作為改革的重點。運行體制建設主要圍繞組織機構和崗位職責設置，考核機制主要圍繞實驗室改革指導思想，充分調動實驗人員積極性。適當的體制和制度是推動實驗室管理和運行的良性循環的基礎。

2.1 加強實驗技術隊伍考核和建設

制定對有專業技術專長的實驗室技術人員的優惠政策，提供進修培養機會、制定對實驗室對外開放的相關政策，加強實驗室隊伍考核及進出機制，使其進入良性循環。對實驗技術人員和實驗室管理人員進行聘任，競爭上崗，優化實驗技術隊伍和實驗室管理人員。

2.2 在實驗室中建立規范的管理制度

保證實驗室秩序的正常運行，規范實驗室管理，理順各種關系需要有一套完整的實驗室規章制度。在新的運行管理機制下要不斷建立和完善與之配套的實驗室管理和運行的各種規章制度。明確實驗室管理責任人、實驗員、指導老師職責，做好實驗教學，實驗室開放項目、實驗室安全與衛生、儀器設備管理等各方面的規章制度，規范實驗教學，實現資源充分開放共享，促進教學科研水平提高，學生培養，充分發揮實驗室綜合效益[4]。遵循實驗室資質認定的管理理念，有效地利用實驗室的試劑耗材，我們對試劑、耗材進行驗收入庫、貯存、領用與發放等管理控制，保證試劑耗材的安全貯存、有序發放與使用，確保購買的試劑耗材得到有效的使用，同時也可以對庫存量進行有效監控。

2.3 加大重點實驗室、示范中心的經費投入

學院集中資金投向那些學科發展必不可少、利用率高的儀器設備上，重點建設利用本科教學和學科發展起重要作用的實驗室。統一調配各實驗中心儀器設備，實現資源共享，使實驗室資源得到充分利用，避免了儀器設備重復購置。建立管理規范，運行高效的實驗教學示范中心。

2.4 實現實驗室開放和資源共享

實驗室是教師科研和學生培養的重要場所，在實驗室考核體系中增加關于實驗室開放和資源共享以及對教學科研、地方經濟建設服務方面的量化指標，促進實驗室的開發和資源共享。學院對實驗室開放和資源共享建立激勵和考核機制，加大開放力度，努力為教學科研、地方經濟建設服務。

3 實驗室管理運行機制改革實踐

3.1 搞好探索，將試點分類

實驗室的管理運行機制改革涉及的方面很廣，包括學校層面的管理理念、制度建設方面，還包括學院層面、教師、實驗隊伍及管理人員方面關系及利益[5]。要做到實驗室管理和運行機制有利于促進實驗技術隊伍素質的提高；利于培養學生的實踐能力、創新能力；有利于資源共享，發揮綜合效益的目標，能夠促進教學、科研水平的提高。

3.2 探索實驗室考核機制，充分調動各方積極性

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圍繞軍隊院校實驗管理模式和運行機制這一主題，分析了新形勢下實驗室管理與運行的特點、管理模式和運行機制存在的問題。從理順實驗室管理體制、健全規章制度，加強實驗室人員、設備和安全管理，重視實驗室人才隊伍建設，加大實驗經費的投入和管理力度，加大實驗室開放力度、提高實驗室利用率和使用效益，充分利用實驗室綜合管理系統等6個方面，提出了新形勢下改進和完善軍隊院校實驗室管理模式和運行機制的思路和途徑。

關鍵詞:

軍隊院校;實驗室;管理模式;運行機制

0引言

實驗室作為軍隊院校從事開展實踐教學、科學研究、技術開發的重要基地，是學科專業建設與發展的重要支柱，也是衡量院校辦學條件的重要標志［1-3］。隨著世界軍革的不斷推進和信息技術的高速發展，軍隊院校實驗室在科學研究、人才培養和服務部隊方面發揮的作用越來越明顯。良好的實驗室管理模式和運行機制，才能夠充分利用和挖掘教學資源，提高實驗室效率。因此，在全軍著眼推進院校教育向實戰聚焦、向部隊靠攏，培養大批能打仗、打勝仗的高素質新型軍事人才的需求的軍隊院校教育改革大背景下，實驗室必須更新觀念，理清思路，開拓創新，敢于實踐，不斷加強和改進實驗室管理模式和運行機制，從而為全面提升人才培養質量、推動軍事理論研究和實踐創新、促進部隊戰斗力生成與提高，提供有力的人才和智力支持。

1新時期軍隊院校實驗室管理運行特點

在我軍新時期軍革和全軍院校教學改革正在向縱深推進的形勢下，教學保障內容和方法發生了根本性變化，緊貼部隊、聚焦作戰、瞄準未來是新時期軍隊院校教育教學改革的鮮明時代特征。實驗室的管理工作已經不僅是一般性的保障工作，傳統的管理模式和運行機制顯然已經無法滿足新形勢下保障部隊戰斗力生成提供實踐創新支持的任務需求。軍隊院校實驗室管理模式和運行機制已經呈現出新的特點。

1．1實驗室服務于軍隊現代化建設的作用更凸顯

軍隊院校的實驗室在完成教書育人的同時，還擔負著科學研究和技術創新、為部隊現代化建設服務的重要職能［4］。①實驗室結合部隊發展的現實需求，開展新理論、技術、戰法和新訓法的研究，將理論研究、武器裝備運用與現代信息技術相融合。據統計，近年來，全軍各院校共取得490余項戰法創新成果，其中140多項重點戰法課題的實驗論證就是依托作戰(裝備)實驗室完成的，為部隊戰創新提供實驗技術支撐。②院校有著厚重的理論積淀、齊全的實驗裝備、雄厚的人才資源和創新能力等特點。實驗室可以利用自身優勢，參與部隊武器裝備使用、技術革新、維修保養和升級改造，優化和提高裝備的使用性能。同時，利用實驗室的教學裝備和人才優勢，開展各種媒體教材的編寫和短期培訓，為部隊各級各類急需人才培養服務。

1．2培訓對象多元化，保障工作復雜化

近年來，隨著高等院校教育改革的不斷的深入，地方高校實驗室和軍校實驗室在發展速度、規模、裝備保障體系和水平都在發生了巨大變化。2003年7月，總參謀部頒發了《加強和改進軍隊院校教學工作的意見》，明確指出軍校深化教學改革的首要環節是優化人才培養方案，針對不同院校教育類型特點，形成一套包括干部任職培訓、生長干部“合訓分流”、專業技術干部學歷教育以及士官職業技術教育在內的人才培養方案。可以預見軍隊院校的培訓任務主體將發生重大變化，學員的年齡、結構、層次、學歷等不盡相同。且由于實驗內容的增多，管理項目數量增加、難度和強度增大，從而使實驗室管理工作更加復雜。

1．3管理內容增多，隊伍建設要求高

實驗室的不斷發展，面對更加多元化、復雜化的嚴峻管理形勢，實驗管理內容在增多，涉及的管理內容進一步擴充，已經不僅局限于實驗人員、儀器設備、實驗項目和經費的管理。因此，在保持現有管理內容的前提下，必須對實驗室發展規劃，才培養方案進行體系優化，進行更加系統、專業和嚴格的管理。同時，軍校實驗室還擔負著包括理論研究、新型軍事人才培養、科技革新、武器裝備研發、教學保障、提供戰斗力等方面提供理論支撐和技術支持。這就要求軍校實驗室要適應這種改變，要建設與時俱進，開拓創新，適應未來教育和戰爭需求的實驗隊伍。

2目前實驗室管理與運行中存在的問題

近年來，總參謀部加強了對院校人才培養的宏觀指導和頂層設計，制定了《2020年前軍隊院校教育改革和發展規劃綱要》、《關于推進軍隊院校任職教育深入發展的意見》、《加強和改進軍隊院校教學工作的意見》等一系列法規文件。全軍院校結合自身實際，深入探討實驗室體制改革、科學建設與資源共享等重大問題，積極開展實驗室管理和運行機制的研究，大膽實踐，摸索出了許多新思路、好做法［5-8］。經過多年的探索和實踐，軍隊院校實驗室工作已經取得了長足進步，在促進院校人才培養、學科建設、技術革新和裝備制造研發中發揮了積極作用，初步形成了與人才培養和科學研究相配套的實驗體系。但實驗室的功能、規模與高速發展的教學、科研水平不相適應的管理運行問題已成為擺在全軍院校面前的一項突出問題。

2．1實驗室管理和考核機制不健全

近年來，軍校實驗室規模在不斷的擴大，實驗設備種類增多，技術更先進，實驗實踐教學比重越來越大，實驗室在教學中的作用更加突顯。盡管國家和軍隊關于院校實驗室管理體制改革已提出了明確要求［9］，但改革的阻力比較大，改革的步伐也很慢，體制機制不順、重復建設、管理不規范、制度不落實的情況仍然存在。同時，目前對是否促進人才培養、科研水平提高、實驗室資源共享、綜合效益方面等缺乏相應考核機制，難以調動實驗人員的工作積極性，在一定程度上制約了實驗室的建設和發展。

2．2管理封閉，利用率低，開放管程度不高

軍校由于在管理體制上的原因，管理制度不完善，仍普遍采用傳統的封閉式管理模式或半開放模式［10］，使得實驗室開放程度不夠，尤其是高精尖設備和先進的軟件開放程度就更低。在保障教學方面，實驗室僅僅起到為課內實驗課服務的作用，無法為學員提供充分使用實驗室的機會。目前，很多高校建立了相應的實驗教學中心，但由于歷史、學校規模等諸多因素的局限，許多只是管理形式的變化，其內部結構還是各實驗室相對獨立，服務于幾門課程，實質還是沒有改變其專業面窄、功能單一、實驗儀器設備閑置和浪費的現象的狀況比較普遍。

2．3實驗教學理念有待于進一步改革與創新

長期以來，軍隊院校實驗教學主要圍繞理論教學而開展，處于從屬地位，普遍存在重視理論學習，輕視實踐技能和創新能力的培養。實驗室建制規模小，功能單一，使用效益低下，實驗教學內容主要以驗證性、演示性實驗為主，缺乏具有探究性、設計性、綜合性的實驗，沒有形成以培養學生創造性思維能力為目標的實驗教學課程體系，不利于學生綜合能力的提高和創新能力的培養。

2．4人才隊伍建設跟不上實驗室發展的需要

實驗技術人員素質高低直接影響實驗室建設和教學的效果以及管理服務的質量［11］。隨著軍隊院校實驗室建設的發展，新型實驗裝備更新速度加快，實驗隊伍與先進的儀器設備的使用、管理、維護保養不相適應的矛盾日益突出，從而導致實驗室效益低下。主要表現在:①部分在職實驗人員的學歷偏低、整體素質不夠高、職稱結構不合理，而且大部分人缺乏競爭意識和創新精神。而且實驗技術骨干缺乏，科技研發能力不足。②從事實驗教學研究人員缺乏，實驗教學具有純理論教學和裝備實際操作兩者兼備的特點，教學規律有其特殊性。長期以來，由于沒有引起足夠的重視，從而造成目前實驗教學研究人員嚴重缺乏。

2．5實驗室建設經費投入少

目前很多軍隊院校對實驗室建設、實驗教學不夠重視，在學校人才培養方案和實驗教學大綱中對實驗經費的投入無相應規定，實驗室建設和實驗教學沒有專項經費，缺乏長遠規劃。實驗經費基本上是由分管教研室按照每學年制定的學時數根據需要上報來劃撥，面向全校實驗室教學，顯得杯水車薪，實驗室的教學經費得不到保障，嚴重制約著實驗室的建設與發展。

2．6網絡化管理平臺薄弱

基于網絡化的實驗室開放管理系統可以對實驗室開放的過程、質量進行全程監控，是實驗室高效運作的重要支撐［12］，目前大部分部分軍隊院校對實驗室開放的管理還局限于人工操作，未購置實驗室綜合管理系統，實驗室管理主要以人工操作，費時費力，效率不高。

3解決管理模式與運行機制的舉措

實驗室的管理和運行是一項復雜的系統工程，涉及面廣，制約因素很多。軍隊院校實驗室的特點決定了其管理模式和運行機制的特殊性，不可能照搬地方高校的實驗室管理運行經驗，必須探索適合軍隊院校自身發展需要的管理模式和運行機制。

3．1理順實驗室管理體制，健全規章制度

學校應明確職責，加強和完善實驗室管理運行體系建設，實現對各級重點實驗室、科研實驗室和教學實驗室的統一管理。逐漸構建多層次、梯度化的實驗室開放硬件平臺，實現資源共享，提高實驗室效益。以全面發揮實驗室教學、科研和服務的功能，按學科、功能構建實驗室管理體制。規章制度是實驗室管理與運行的法規和依據，是實驗教學順利開展，提高實驗效益的根本保證。因此，要從軍隊院校實驗室工作特點出發，結合實驗教學的現狀和實驗室建設情況，加快完善法規制度，依據新修訂的院校教育條例，系統梳理和修訂完善院校教育領域規章制度，重點抓好實驗室工作條例、儀器設備管理辦法、實驗室評估辦法、實驗室開放辦法、各級職責等。對實驗教學計劃、項目、要求、教學質量、改革與創新、檢查與評估、實驗考核及實驗檔案等方面做出明確的規定，并以此為依據，對實驗教學情況進行檢查、監督，規范實驗室的管理。

3．2加強實驗室人員、設備和安全管理［13-14］

實驗室管理是一項復雜的系統工程，除實驗室規章制度的制定以外，還包括人員管理、儀器設備管理、安全管理和經費管理多個方面。本文僅從人員管理、儀器設備管理和安全管理三個方面來探討。

(1)強化實驗室人員管理。實驗室人員包括實驗管理人員和實驗人員及流動人員。為了保證實驗教學有序、高效運行，必須對實驗室過程中涉及到的各類管理人員的職責、范圍作出明確規定，建立實驗管理責任制。凡是進入實驗室的人員，必須通過所在實驗室負責人簽字，并將表格交與實驗室管理人員，離開實驗室，也必需到管理人員處登記。可以借鑒國外高校實驗室管理模式，需長期在實驗室做實驗的博士、碩士生等，必須通過所在系的安全教育培訓和考試，取得資格證書后，方可進入實驗室，同時對出現外事故或違規行為的處罰也應作出明確規定。

(2)規范實驗設備管理。儀器設備是軍校實驗室的重要組成部分，對于提高實驗教學效果和科研水平有著重要的意義。傳統的管理模式是由專人統一管理，存在職責不明、管理混亂、效率低下、甚至相互推諉的問題。因此，可以根據不同儀器設備的價格、用途和精密程度分類管理，對大型精密儀器，從儀器的購置、安裝調試、操作和維護保養均由責任人負責，實行管理責任人制度，一般性儀器設備則可仍由專門人員統一管理。所有儀器設備相關的使用說明書，維修卡等物品均由實驗室管理人員統一管理，歸檔保存，從而確保實驗室設備長期處于有序管理狀態。

(3)加強實驗室安全管理。近年來隨著軍隊院校實驗教學改革的不斷深入，由于實驗教學內容不斷增加，實驗室規模在不斷擴大，教學設備不斷升級，實驗手段更新，實驗室安全管理的難度也隨之加大。而且隨著軍隊院校實驗室開放管理程度的進一步加大，進入實驗室的人員增多，原有安全管理制度與實驗室發展形勢和任務需求不相適應的矛盾也日益突顯，事故隱患逐漸呈現。因此，應對不同類型實驗室安全事故的特征、管理現狀進行系統分析，從健全安全管理體制，加強安全標準化建設，提高全員安全意識，實施實驗室安全準入制等方面采取有效措施。

3．3重視實驗室人才隊伍建設

為適應新時期軍隊院校教育改革發展趨勢和要求，各類院校應以“以人為本”的指導思想，加強實驗管理隊伍和技術隊伍建設［15］。從層次、結構、數量、學科分布等方面進行優化和整合，努力建設一支結構合理、懂專業、會管理、適應新形勢的高素質實驗室人才隊伍。要把實驗人才隊伍的建設，納入學校師資隊伍建設總體規劃當中，在職稱評定、經費保障、出國培訓深造等方面予以傾斜。同時，一直以來很多軍隊院校實驗室建設和管理中缺乏良好的競爭、激勵機制，導致實驗隊伍的積極性、主動性沒有充分調動起來，從而最終降低了實驗室效益。

3．4加大實驗經費的投入力度

軍隊院校實驗內容的不斷拓展，培訓任務加重、從而對于實驗室的硬件設施提出了更高的要求，應不斷改善實驗場所的條件，對實驗設備進行及時補充和更新，這就需要加大實驗經費的投入力度。與此同時，實驗室要加大對于實驗經費的管理力度，對資金做好預算和管理，統籌規劃、合理分配，讓“好鋼用在刀刃上”，避免重復建設、濫用實驗經費的情況發生，使得有限的經費發揮最大的效益。

3．5提高實驗室利用率和使用效益

盡管近幾年國家加大了高校實驗室開放管理的力度，出臺了相關的管理規定，但實驗室利用率低、重復建設現象嚴重。尤其是專業實驗室利用率更低［16］。為此，應按照提高質量效益、本著能用、好用、管用的原則，全面推進訓練模擬器材、公共支撐條件和配套設備設施建設。推進軍事訓練與指揮信息系統對接，大力推進作戰實驗室和共同基礎訓練場地基地配套建設，構設實兵對抗、野戰化訓練、實裝實彈訓練環境。同時，按照統建分管共用、持續滾動推進、逐步擴大范圍的思路，推行部隊訓練基地場地和院校實驗室開放使用，從而提高實驗室和儀器設備的利用率。

3．6充分利用實驗室綜合管理系統

實驗室的管理是一項復雜的經常性工作，目前實驗室的管理過程中，儀器的編號登記、現狀查詢和維護管理，基本上是管理員進行人工管理，工作量非常大。不僅耗時費力、而且大大影響到了實驗室的管理效率。基于網絡化的實驗室開放管理系統是實驗室開放高效運作的重要支撐。實驗室綜合管理系統集實驗室管理、實驗課程教學和開放實驗教學管理于一身，為實驗室管理辦公室、教務處、教學實驗中心、實驗室管理員、任課教師、學生及其他用戶提供全方位的信息管理及統計服務，并與實驗室門禁系統對接。將現代化的管理手段融入實驗室開放的管理中，不僅完善了實驗室的功能，豐富實驗教學內容，更為重要的是能大大提高實驗管理人員的工作效益。

4結語

軍隊院校實驗室的管理模式和運行機制建設是一項涉及體制、人員、環境、文化等多種因素的系統工程，也是一個長期探索、不斷實踐的過程。軍校實驗室應定位在為學科建設、基礎教學、科學研究服務上，著眼為建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭培養高素質新型軍事人才的發展需求，更新觀念、與時俱進、開拓創新、敢于實踐，不斷加強院校實驗室管理水平，積極推進實驗教學改革，為提升部隊戰斗力提供了有力的人才和智力支持。

作者：李志紅 單位：公安消防部隊昆明指揮學校訓練部

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篇3

[關鍵詞]高等職業院校 實驗室建設 實驗室管理

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，除了具有普通高等院校的辦學特點以外，還擁有自己的獨特個性。高職院校是以培養生產、建設、管理、服務第一線的高級技術應用型人才為目標，使受教育者具有較寬的專業理論和較強的技術實踐能力與實際操作或管理能力，能熟練運用高新技術，創造性地解決生產、建設、管理、服務中的技術問題。

一、實驗室建設及管理的重要性

從高職院校的培養目標來看，它與普通高校最大區別在于實踐能力的培養，高職院校特別強調以技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以應用為主旨和特征來構建課程和教學內容體系教學上突出應用性和針對性，其最終目標是培養生產、建設、管理、服務一線的高級技術應用型人才。而實驗室在擔負這一培養應用型人才的任務中起著舉足輕重的作用。因此，積極探索試驗室的管理模式和運作機制，充分發揮實驗室的職能，創建規范化的實驗室，則顯得尤為重要。

二、目前，實驗室存在的問題

高職院校實驗室的建設與管理已不能適應當前形勢發展的需要，過去沒有解決好的一些深層次的問題紛紛暴露出來，原來不是主要矛盾的問題也顯露出來，實驗室管理工作面臨著許多的問題：實驗技術隊伍薄弱，實驗教師學歷偏低，且職稱結構不合理，以初級、中級為主，高級職稱少。實驗室規模偏小、利用率低。由于實驗室按學科分割，出現實驗規模小而全，大部分設備陳舊，更新率不高。儀器設備特別是貴重儀器利用率較低。實驗項目多以驗證型實驗為主。項目陳舊不變，學生興趣不大，不利于創新人才的培養。實驗教學經費比較緊張。

1.領導重視不夠

某些學校的領導在觀念上存在著重理論輕實踐、重授課輕實驗的傾向，他們認為:學校是教學單位，只要搞好教學就行了，沒有必要投入大量的資金去搞實驗室建設。對實驗室的作用認識的偏差和對人才素質的培養缺乏一種整體的觀念，直接影響到了實驗室的建設和管理，以至于一些實驗室資金缺乏，設備老化，實驗開出率低，管理職責不清，實驗教學人員素質不高，等等，嚴重地影響到了實驗教學工作的開展。這在一些科研力量相對薄弱的高校，情況更為嚴重，極大地降低了人才培養的質量。

2.實驗室設置不科學管理混亂

我國高校的實驗室管理體制一直沿用前蘇聯的校—院—室的三級管理模式，在這種管理模式下，實驗室按照專業課程進行設置，許多交叉學科的實驗室存在著重復建設的情況;一些實驗室的設置混亂，功能單一;服務對象單一，有限的資金投入不能發揮出更大的效益。在管理體制上，沒有真正貫徹“三級管理，院管為主”的原則。在實驗室設置中，沒有堅持任務、規模、功能、人員的通盤考慮，而是過分地被人事關系、教研室利益等問題所糾纏，不能充分調動起實驗室人員的積極性 ，教學資源的利用率降低，不利于可持續發展。

一般按教研室劃分實驗室，相互協作少，各實驗室的儀器設備追求“小而全”，只考慮局部利益，盲目要經費。使原本就非常有限的經費被分割，不能有效發揮作用，造成極大浪費。實驗室設置附屬于教研室，存在著明顯的缺點，即教研室忙于理論教學，往往疏于實驗教學的管理，

實驗設施重復采購。同類儀器設備在某個實驗室使用頻繁，負荷過重，而在另一個實驗室則常年閑置不用的情況相當普遍，有些實驗室設備超負荷使用，而有些實驗室設備的利用率極低。因而不利于學科之間設備的互通有無，實驗設備也不能充分使用，這直接影響到實驗教學和實驗效果。同院系、同學科、同校不同部門之間的實驗設備的大量重復設置又消耗大量的維修費用，這種不良的循環系統，使高校實驗設備長期處在低谷狀態，難以擺脫困境。

3.實驗教學隊伍參差不齊

實驗指導教師學歷、職稱偏低。由于一些領導對實驗室的建設和管理并不是很重視 ，把實驗室歸入教輔類，當作教研室的附屬物，致使實驗教學人員在教師隊伍時顯得低人一等 ，在評聘職稱、獎勵、計算工作量、個人進修等方面 ，一些學校對實驗教學人員關心較少，這在一定程度上挫傷了他們的工作積極性，使得許多學術水平較高的人在實驗室留不下來 ，一旦有機會總想調離實驗隊伍加入到教學隊伍中去；由于實驗環境差、實驗教師待遇差（如工作量打折）、實驗設備陳舊等許多因素的影響，實驗室也難以引進優秀人才。一些高職院校對實驗室技術隊伍建設沒有給予高度重視 ，不但沒有引進高素質、高水平的實驗技術人員的專門政策 ，還把不能上課或上課效果差的教師、體制改革無法安排的人員以及引進人才的配偶硬塞到實驗室 ，把一些學歷偏低，無實踐經驗的人員安排進來，造成實驗技術隊伍水平低下。而且實驗技術人員的地位和作用得不到應有的承認和肯定 ，往往只作為教輔人員看待 ，嚴重挫傷了實驗技術人員的積極性和主動性；一些實驗技術人員工作時存在應付現象。致使實驗人員整體素質偏低 ，無法較好地完成教學、科研及項目開發等任務。

4.實驗室封閉 ，一般不對外服務

由于實驗經費有限，實驗室除開展必要的教學活動，很少有其它任務，基本處于封閉的狀態，既不面向全校學生開放 ，也未面向社會提供科研和產品開發的服務。而教學活動也僅停留在進行驗證性實驗上，缺乏創新意識。實驗室儀器設備的更新經費基本依靠靠上級和學校撥款。由于開放實驗意識差 ，加之經費來源有限 ，因此 ，限制了學術交流和實驗成果的提高與轉化。致使不少實驗室的老化陳舊設備難以更換 ，學術領域的最新信息也不能及時引入到學生的實踐環節中來，實驗室也沒有成為學生實訓的場所。

三、解決的途徑

高職院校采用理論教育、實驗實習、崗位實踐三位一體的教學方式，其目標是以培養各行業熟練勞動者和社會需要的各類技術人員、管理人員。實驗室的硬件建設和軟件建設是一個不可分割的整體 ，必須二者兼顧 ，采取有效的措施 ，才能提高實驗室建設水平。軟件建設以管理為重，也就是既要重視實驗室建設，又不能輕實驗室管理。

1.各級領導加強重視

高職院校的教學體制應趨向于學生實踐應用能力的培養，力求突破傳統的普通高等教育模式，根據自身特點打造側重于技能培訓的教學管理模式。根據高職教育的培養目標，高職院校的實驗室并不僅僅是完成理論驗證，更多的是體現在實訓操作性功能的職業技能培訓方面，所以不能僅把實驗室當成普通教輔類，而要充分加強重視。只有重視了，才能把實驗室的建設和管理搞上去。實驗室是培養創新人才、實施素質教育的重要場所 ，實驗教學是理論教學的延伸與拓展 ，實驗

技術人員是教學、科研、培養人才的重要力量。各級領導要充分重視實驗技術人員的培養 ，發揮實驗技術人員在教學、科研中的重要作用 ，提高實驗技術人員的地位 ，激勵他們的主人翁責任感。

2.改善實驗指導教師師資結構

實驗教師應是既能從事理論教學又能指導學生動手能力的復合型教師。加強現有實驗指導的培訓，改善隊伍結構，對不適合從事實驗教學的人員要及時調出隊伍。另抽調教學隊伍中科研水平強的教師充實到實驗室教師隊伍中去，并從企業、科研單位引進實踐水平高的人員。以人為本，調動實驗室指導教師的積極性。學校對實驗教師的地位和

工作給予足夠的重視，使在實驗室工作的教師也有足夠的晉升機會。

3.實行科學化管理

（1）合理配置

建立實驗實訓管理中心，有利于實驗設備的統一調配，有利于理順各部門之間的關系，明晰各崗位的職責。整改實驗室的設置，最大限度實現資源共享。實現流程化管理，減少不必要的工作環節。強化制度建設，實現科學管理。加強人力資源管理，提高整體服務質量。把實驗室辦成既是實驗室，又是實訓室，為學生日后走上工作崗位打下良好的基礎，成為學生“練武”的場所。

（2）開放實驗室

實驗室需要有專業性 ，但不是自我封閉的獨立性。因此 ，必須建立一種新的實驗室管理機制和通用平臺 ，強調管理的服務功能和管理責任到人 ，使實驗室有效開放。在為系、院內各專業教學科研有效開放的同時 ，還要積極創造實驗條件為企業和社會開放。

開放實驗教學是教學改革的具體體現 ，既能充分利用實驗室的空間和資源 ，又能充分調動和激發學生學習的主動性和積極性 ，進一步提高學生實際操作能力 ，變學生被動學習為主動求知 ，為社會培養出更多高技能、高素質的有用人才。

開放模式運作的模式:對院內各專業開放;對校內相關專業和有選修意愿的學生開放。要達到教學內容開放、實驗資源開放、教學組織開放、教學評價開放的目的。實驗教學上按驗證性實驗、設計綜合性實驗、創新性實驗三個層次進行教學計劃內必須完成的實驗和教學計劃外的課外實驗。

實驗室開放的模式按時間可分為：

（1）預約開放。學生事先向實驗室申請，提出要做的實驗內容及所需的儀器、設備等，然后實驗室根據學生人數及實驗內容統一安排。

（2）定時開放。實驗室根據排課情況 ，每周規定固定時間開放實驗室，學生根據自己的情況在開放時間進入實驗室進行實驗。

（3）全天開放。不受時間及實驗內容的限制，學生登記后可隨時進入實驗室進行各種實驗。

各實驗室可根據自身特點選擇最適合自己的開放模式 ，也可將幾種模式結合 ，以達到最好的實驗教學效果，提高實驗教學水平。

綜上所述，相信在不斷進行科學合理化改革后，高職院校實驗室的建設和管理工作一定會上個新臺階。我們要把實驗室建設和管理當作一個系統工程，更加努力做好實驗室工作，以實驗室為起點，培養出更多更好的應用型人才，充分發揮高職院校的職能。

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篇4

關鍵詞　高校　重點實驗室　管理方法　運行機制

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1　目前重點實驗室管理運行上存在的問題

（1）研究隊伍相對薄弱，優秀科研人才缺乏。很多高校屬于教學型高校，此類高校重點實驗室科研人員需要從事科研，還有繁重的教學任務，所以在一定程度上降低了科研效率。而且相對于研究型大學，其科研人員待遇較低，科研條件差等種種因素的影響，缺乏對高層次科研人員的吸引力，因此出現了人才匱乏的不利局面，使得重點學科得不到充分體現。

（2）缺乏相對獨立的人事權、財務權和資源管理權。高校的重點實驗室大部分是由本校優勢學科通過整合后申請立項而建立的，通常沒有獨立的人事權，實驗室研究人員大多是兼職的，所以很難和研究型大學一樣形成強大的科研團隊，這給重點實驗室人員管理和日常運行帶來了很多的不利影響。同時，　財務一般由學校統一管理，這使得重點實驗室在項目經費收入和支出等方面很難調配，在某種程度上制約了競爭和聯合機制的實施。

（3）激勵機制不夠完善，實驗室人員積極性不高。目前重點實驗室管理上存在的各種問題，缺乏一定的物質獎勵與精神激勵來鼓勵研究人員，也沒有有效的激勵措施來增加實驗室的凝聚力，使得大多數的研究人員處于較松散和消極的狀態，嚴重影響了科研效率和實驗室科研成效。因此培養全體實驗室成員的團隊協作精神，提高實驗室的科研實力，完善激勵機制是十分必要的。

2　如何有效提高重點實驗室管理水平

2.1　健全集體領導決策與個人分工負責相結合制度

（1）重點實驗室建設領導小組，包括分管科研的高校主要領導、共建雙方法人、科技部門領導和重點實驗室主任等。主要職責為負責審定重點實驗室的建設方針、發展戰略、機構設置、經費使用等。（2）建設管理委員會，全面負責重點實驗室的建設規劃、管理制度的制定及管理考核工作。（3）設立綜合辦公室，配備重點實驗室專職秘書。主要職責是處理實驗室的儀器設備的運行管理維護、科研項目管理等事項。（4）實驗室按照研究方向組成由責任教授、研究人員、研究生三個層次構成的團隊。構建開放式公共實驗平臺，支撐各個方向團隊的科學研究。

2.2　實驗室精細化管理

（1）實驗室實行主任負責制。實驗室主任負責實驗室的科學研究、學術交流、研究生培養、財務管理等工作。重大決策按民主集中的原則，實行由實驗室主任、副主任和各方向責任教授組成的主任會議制。（2）嚴格績效考核。實驗室實行目標管理，由建設管理委員會負責對實驗室目標任務完成情況進行評估。建設管理委員會組織考核組，聽取實驗室主任年度工作報告，根據實驗室發展規劃和年度計劃進行考核和評估。（3）基礎臺賬須建立健全。為了有效地促進實驗室管理和運行，重點實驗室應建立規章制度、儀器設備、工作簡報、科技成果等各類臺賬，內容必須完整，記錄要詳細。

2.3　科技資源的共享和規范化管理

實行科技資源向社會開放共享，并通過專業網站向社會開放及服務信息，逐步建立完善開放運（下轉第183頁）（上接第162頁）行工作臺帳和統計報表制度。重點實驗室實行“走出去引進來”的方針，在關鍵技術的聯合攻關，科技平臺建設，科技人才的培養，高新技術產品的研發等多領域，與科研院所、地方企業全方位地展開產學研合作。實行資源共享、有償服務、成果共享的運行管理體制。

3　如何科學構建重點實驗室運行機制

3.1　樹立明確的發展目標和具有特色的研究方向

依據上級部門關于高科技產業發展技術綱要的文件精神，圍繞重點實驗室研究領域的重大共性科技問題和技術需求，構建科研平臺，為該領域組建一支穩定、高效、創新的國內一流科研團隊，實行“開放、流動、聯合、競爭”的運行與管理機制，開展高水平的科學研究，為該領域提供理論和關鍵技術支撐，研發急需的新產品，為此類行業培養和儲備科技人才和領域專家，將重點實驗室建設成為行業特色明顯、國內技術一流的技術創新基地、新產品研發基地和高層次人才培養基地。

3.2　建立有效的競爭和激勵機制

實施有效的激勵措施是實驗室可持續發展的有力保障。實驗室研究人員在聘期內工作突出者，除享受學校按照國家有關規定提供的工資、保險、福利待遇以及必要的生活和辦公條件外，其崗位津貼在學校各級崗位津貼標準基礎上適度上浮，同時享受成果業績獎勵。實驗室設立學術交流專項基金，用于資助科研人員參加國內外學術交流或到國外著名高校和研究機構進行中短期學術訪問、進修。優先推薦實驗室骨干進入國家、部省級各類人才培養計劃。此外，我們還要堅持物質激勵與精神激勵相結合的原則，不斷推行薪酬改革制度和完善社會福利保障制度。同時，實驗室要切實做到尊重人才，信任、關心、愛護實驗室成員，使他們產生歸屬感，激發其奉獻精神和工作熱情。

3.3　開創校企合作的新模式

積極探索校企交叉共建重點實驗室的管理體制和運作模式，加強與企業的合作，通過教學與生產的結合，校企雙方互相支持、優勢互補、資源共享，從而有效實現高校教育及企業管理現代化和可持續發展。一方面為學校的專家學者進一步的學術交流與溝通提供良好的平臺，提高自身科技研究水平和創新能力，另一方面提高了企業研究人員的技術水平。

4　結束語

高校重點實驗室是國家和地方科技創新體系的重要組成部分，同時也是人才培養的搖籃和學術交流的基地，保持重點實驗室的可持續發展關系到高校建設和地方乃至國家的科技進步。本文結合我校重點實驗室的發展情況，對重點實驗室的建設和管理進行了思考和總結，認為完善良好的管理體制與運行機制是重點實驗室建設的前提，團隊建設及深度的技術交流是實現協同創新和合作共贏的關鍵，精細化管理是重點實驗室有序規范發展抓手和保證。

參考文獻

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[2]　萬偉平.國家重點實驗室運行與管理現狀研究[J].廣東科技，2006（1）：44-46.

篇5

【摘要】隨著醫療體制改革的不斷深入，臨床檢驗科的科學管理機制的建立越來越顯得重要。特別是《醫療機構臨床實驗室管理辦法》的實施，為進一步建立和完善各項規章制度，提高檢驗質量提供了制度保證。但是，在實際工作中，由于工作人員觀念更新不及時，工作態度不端正，或者管理技術有欠缺，致使臨床檢驗科的工作不能順利開展，更不能適應市場的需求。因此，臨床檢驗科的管理者要及時更新觀念，建立健全儀器校準、維護、維修、室內質控、操作規程、記錄等質量保證機制，做好臨床檢驗質量控制的評價工作，建立培訓制度，提高工作人員的醫德水平和技術水平。對此，筆者根據多年的工作經驗，總結了管理機制建立中應該注意的問題，現闡述如下，與同仁商榷。

【關鍵詞】臨床檢驗科；科學管理；管理機制；建立問題

我們知道，檢驗中心下設的檢驗科室很多，如何科學管理，保證檢驗質量，是提高檢驗水平，服務醫務人員的重要前提。例如血液、生化、免疫、微生物、體液等幾個相對獨立的專業實驗室，隨著現代科學技術的廣泛應用，檢驗儀器設備的提高，應該說所開展的檢驗項目能夠達到相當高的精準度。但是，我們在實際工作中卻發現，有相當多的檢驗項目的精準度不高，不能很好地為醫務人員提供準確的診斷依據，甚至由此還引發了一些醫患糾紛。由此可見，認真貫徹《醫療機構臨床實驗室管理辦法》精神，強化臨床檢驗科的科學管理，建立健全管理機制，是目前最為緊迫的任務。

一 建立技術人員管理機制要注意的問題

臨床檢驗科檢驗質量水平的高低取決于工作人員的醫德水平和技術水平的高低。要取得高水平的檢驗質量，就要求工作人員必須具有較高的檢驗技術水平，具備廣博的理論基礎知識，和高尚的，一心為患者著想的醫風醫德。在業務技術上，要充分注意提升工作人員的技術水平，加強培訓工作的經常化和制度化建設，制定崗前輪轉學習，考試上崗制度；建立學術交流、外地進修、項目培訓、參觀學習的規劃；建立培養業務技術骨干的目標。對開展新項目人員要進行準入性論證或考察，以保證檢驗人員在技術是合格的，并要加強在職培訓，提高檢驗人員的基礎知識和質量控制理論水平，強化工作人員的質量意識。在醫風醫德上，要注意日常工作流程的規范化培養，要求工作人員樹立良好的職業道德，以“一切為患者服務”的奉獻精神全身心地投入到工作之中。同時建立嚴格的交接班制度，把檢驗質量落實在每個崗位的工作人員身上，以促進良好醫德醫風快速形成。

二 建立臨床檢驗質量管理制度要注意的問題

在建立臨床檢驗質量管理制度時，一要注意制定質量保證基本措施，如儀器校準、維護、維修、室內質控、標準操作規程、記錄等質量管理制度的建立；二要制定檢驗科質量控制，如室內質控(IRC)和室間質評(EQA)的標準，三要注意質量體系、設施與環境、檢測方法、記錄、樣品等管理的規范化制度化建設。要加強以上管理制度的建立，可以從以下幾方面著手。

建立質量保障機制。建立以科室領導或技術骨干任組長，各專業實驗室負責人為成員的質量保障部門。同時制定各種管理措施，并且制度化，程序化。如程序標準、操作手冊、質控記錄、差錯登記等質量管理制度，并以此為工作總則，檢查質量情況，糾正不規范的操作行為。還要建立操作者、專業組長、主管技師、科主任等“四級”檢驗報告審核制度，對臨床檢驗結果應進行分析，如在質控范圍內，可發出報告，否則應查找原因，必要時復核檢驗，以保證檢驗報告的真實性和科學性。

制定標本采集及送檢制度和IRC檢查制度。建立標本拒收制度，以確保檢驗科工作的有效性和可靠性。為此要建立相關標準單，對拒收的標本要認真做好拒收記錄，注明拒收原因。

同時要建立臨床檢驗重要分析“報警”范圍標準，當檢驗結果提示存在報警范圍時，檢驗科須重復標本，并立即回報臨床，與臨床診斷不符合情況時，須重復測定并及時與臨床聯系。同時，應做詳細記錄，包括日期、時間、負責檢驗的工作人員，通知人員和實驗結果。

對所使用的試劑、儀器，在使用前進行比對，或用標準物校對，然后按操作標準程序進行檢驗操作。與此同時，要建立IRC檢查制度，努力搞好EQA。我們知道，IRC是實驗室檢驗質量保證的基礎，而EQA則是IRC的繼續和補充，起到相互校正檢驗結果準確性的作用，對實驗室質控起到監督、促進作用。要建立EQA檢查制度，嚴格按制度對專業實驗進行檢查，以保障IRC達標。

三 建立儀器設備管理制度要注意的問題

臨床檢驗的儀器設備均為先進的高科技產品，其檢驗高自動化和精準化，是以儀器設備的正常運行為前提的，因此，要建立儀器設備管理的相關制度，以保證儀器設備的完好和正常運行。

1 建立儀器設備檔案如儀器設備的注冊證、合格證、銷售證、操作規程(實驗室的法規)、維護及使用記錄(儀器狀態的證明)、校準和質控程序及記錄(準確性和精密度的證明)、計量設備的強檢記錄等，都要收集形成檔案材料，以備在儀器設備出現問題或檢驗結果有問題時查驗，尋找問題產生的原因。

2 建立儀器性能評價檔案要對使用的儀器設備進行主要性能參數比對評價，如精密度、線性范圍、可比性、抗干擾試驗等，并要記錄入檔，一方面保證設備正常使用，同時也為保證實驗室報告一致性提供比對依據，另一方面，為儀器維護、保養、校正，以及日后購買儀器設備提供依據。

臨床檢驗科的科學管理是建立在科學發展和創新發展的基礎之上的，要具備服務意識。臨床檢驗是為患者和醫務人員服務的，只要有嚴謹求實的質量意識，細致入微的工作態度，就能把工作做好。

參考文獻

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篇6

[關鍵詞] 高等院校； 突發事件； 預防管理； 機制

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 055

[中圖分類號] G47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）01- 0094- 02

1 引 言

近年來，高等院校的生存和發展環境不斷變化，高校的一些突發事件擾亂了正常的教學和科研秩序，也威脅到學校的教師和學生的安全。

更多的研究學者開始對高校應急管理進行研究，積累了一些經驗，在具體的管理策略上有了一定的共識，并提出了一些應對措施，以應對突發事件，為高校建立預防和應急管理機制提供了理論依據。但總體上看，目前還是以分析研究為基礎的，在體制和機制的確立上缺乏系統的研究。研究的內容主要是從應對策略和采取措施的角度進行分析，而對建立研究機構和機制仍然缺乏。內容的研究項目將進一步深化，同時對大學生這個特殊群體的研究工作需要加強。

2 內涵及本質特征

高校突發事件主要包括：、惡性事件、暴力恐怖事件和重大惡性刑事案件、發生群死群傷等重大事故、防火、防毒、防爆以及衛生防疫和食品衛生安全、網絡與信息安全、師生心理問題、實驗室藥品安全、交通安全、自然災害等突發事件。

高校突發事件是一種特殊類型的突發事件，大致理解為有害事件在大學中出現，狹隘地理解為威脅到學校活動或破壞學校的功能的人為事件。這個初步的分析可以知道，高校突發事件是指學校內部條件或外部變化，在大學內突然發生的自然或人為原因造成的事件，大學生發揮主導作用，而不是以高校管理的意志為轉移的，后果嚴重的，有一定社會影響的危險的事件。

高校突發事件的最本質特征是突然發生的事件，經常讓學校感到意外或處理困難。然后會給學校現有的學習、工作、生活和秩序造成一定的干擾或影響，具有一定的危險性和影響力。

3 產生的原因

引發高校突發事件的原因相當復雜，有時可能是多種因素相互交織在一起共同作用的結果，但主要有以下幾個方面的原因。

（1） 自然災害和事故災難引發。高校在遭遇自然災害和事故災難時（如地震、臺風、洪澇、火災等），如果對搶險救災、恢復重建工作組織不力，對學生的學習、生活保障不到位，對受傷害學生的善后處置不當的話，就會激起學生的不滿而引發突發事件。

（2） 社會性問題的輻射和影響。近年來，社會經濟快速發展，在經濟和社會轉型過程中暴露出的問題也越來越多，使得各個方面的矛盾也日益尖銳，學校若不及時有效地對學生進行疏導，很有可能演變為突發事件。這類突發事件直接或間接地威脅到學生的人身安全，嚴重影響學校正常的秩序。

（3） 高校內部管理與服務問題所致。高校在對學生進行教育管理和提供服務過程中，若因管理和服務問題而影響了學生的切身利益時，容易引發大學生群體性突發事件。例如對當下學生危機處理不當，后勤保障工作不到位，從而導致學生傷亡等問題，都可能引起突發事件。

（4） 大學生心理情感問題引發。大多數大學生的生理、心理都還在發生著大的變化，尚未完全定型，意志性格處于后期形成的過程中，尚不十分穩定。他們情感豐富，缺乏判斷是非的能力，觀點容易片面，情緒容易激動；他們理性與沖動并存，正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和確立的過程中，需要學校教師加強教育和管理。

4 預防處置和應急管理

高校突發事件不利于和諧校園的建設，妨礙了高校教學秩序的正常運行，必須在分工負責、責任明確的基礎上，積極預防、有效控制、妥善處置。重點可從以下幾方面進行。

（1） 切實進行預防體系的構建。構建預防體系是高校公共安全建設的重點，也是有效預防學生群體性突發事件的基礎和關鍵。做好預防、及時緩解和鈍化危機，應著重考慮兩方面：①思想認識體系的構建，使學校高度重視學生群體性突發事件的預防，正確認識校園危機，確立起共同的危機管理價值理念和行動原則；②工作體系的構建，提前制訂周密的突發事件應急預案，達到使危機損害最小化，同時對突發事件的管理做到常態化，提高對管理層突發事件的應急處置能力。

（2） 完善預警機制，加強預測。應建立預警機制，加強信息的收集＼分析和判斷，同時分類設定的分級預警信號，建立多層次、多渠道的預警信息網絡，抓住監測點，一級抓一級，從底部到上部，形成完整的信息鏈，及時掌握學生的思想趨勢，關注了學生的精神狀態，以確保快速、暢通的信息傳遞。學校加強對情況和思想發展趨勢的分析和判斷，有針對性地提高教育質量，做到早發現，早控制，早預防，早解決，把種種跡象的事件消滅在萌芽狀態，要注意提高危機管理的科學性和響應系統的靈敏度。

（3） 創建一個充滿愛的環境，構建和諧的氣氛。構建和諧校園，并不意味著學校不能有問題出現，而是要及時解決矛盾與協調矛盾。事實上，社會矛盾在任何地方，任何單位是客觀存在的，要關心，要介入管理，這樣做的實質是建立一個和諧的校園環境。因此，我們要以鼓勵領導和教師干部深入班級、宿舍，和學生交朋友，積極開展教育以及和諧班級、宿舍創建活動，大力開展心理輔導，努力解決同學之間的人際矛盾，努力創造團結友愛的學校環境。

（4） 堅持處置原則，妥善做好各項工作。處置突發事件，要堅持統一領導，正確處理好發展穩定的關系；以保護師生員工生命財產安全，維護學校正常秩序為最高原則；堅持抓早、抓小、抓苗頭的原則；堅持思想教育和依法辦事、原則性與靈活性相結合的原則，及時妥善處置；堅持團結、穩定、鼓勁、正面為主的原則，及時準確信息，滿足師生的知情權；在堅持慎用警力、警械和強制措施的前提下，果斷妥善處置，謹防激化矛盾；堅持正確輿論導向，堅持教育疏導、分化瓦解為主及時果斷處置。

（5） 構建有效的激勵機制。引導和化解高校突發事件，采取有效的激勵機制。①要建立輿論激勵機制，就是強調思想上的正確引導，通過廣泛教育，使學生充分認識到突發事件的危害性；②要建立活動激勵機制，就是要統一組織學生開展模擬性突發事件演練，參與預防處置和應急管理的整個過程等活動；③要建立榜樣激勵機制，就是要建立和暢通學生與學校的聯系機制，做好跟蹤服務，交流經驗，展示楷模；④要建立主體激勵機制，就是要激發學生的主觀能動性，轉變為長期、穩定的防衛觀念。

總之，高校突發事件預防處置和應急管理是一個系統工程，需要政府、高校、學生及社會各界共同努力。高校突發事件誘發因素不同，所呈現出的反映形式、參與規模、影響程度等不盡相同。在政府及外部客體結合實際、采取措施、創新工作保障的情況下，高校如果應對及時，處置得當， 真正發揮好引導、鼓勵、激發、促成和推動等作用，就可能預防和處置好突發事件，維護學校穩定大局，構建和諧校園。

主要參考文獻

篇7

關鍵詞：工科院校;課程設計;質量管理

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）01-0024-02

課程設計是工科院校重要的實踐性教學環節。它能夠加強學生對專業課程知識的理解，培養學生綜合運用所學知識與生產實踐經驗，分析和解決工程技術問題的能力，培養學生正確的設計思想，理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真、實事求是的科學態度和勇于探索的創新精神。通過課程設計實踐，訓練并提高學生在理論計算、結構設計、工程繪圖、查閱設計資料、運用標準與規范和應用計算機等方面的工程實踐能力和獨立工作能力。尤其是對于畢業環節只做畢業論文而不做畢業設計的學生，則課程設計對培養他們的工程實踐能力負有更大的責任[1]。因此，如何有效保障和提高課程設計質量，是我們必須認真面對和解決的問題，也是認真貫徹《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》的具體體現[2]。

一、課程設計現狀與存在的問題

（一）管理機制不健全

1.學校與二級院系、教研室缺乏對課程設計的足夠重視，重視程度不如課堂教學、畢業設計，管理不到位。學校職能部門對課程設計管理很少，二級院系領導對課程設計不了解，教研室主任對課程設計不清楚，具體課程設計基本上由指導教師負責，而參與的教師又較少。

2.課程設計安排不合理。專業缺少對課程設計設置的系統研究，如課程設計的類別、設計內容、設計時間等，導致課程設計質量不高、效果不好。出現課程設計時間不足，設計工作量較大，學生完不成情況;設計內容少，工作量不足情況;不按大綱要求，減少設計內容與設計時間情況。

3.成績考核不規范。課程設計教學環節不完整，缺少答辯環節，致使課程設計質量缺少保證，成績考核缺少依據，學生沒有得到相應鍛煉。成績只是由指導教師決定，隨意性較大。出現成績偏高、偏低及人情分情況。

4.教學條件不足。存在設計室不足、無設計室，設計參考資料陳舊、不足等情況，影響課程設計的指導和質量。有的學校課程設計指導學時偏少，影響指導教師的工作積極性。

（二）教學文件不規范

課程設計教學文件存在不齊全、不規范、指導性不強的問題，真正達到學校教學管理規定的不多。主要體現在，課程設計沒有任務書、指導書，學生做設計很困難;課程設計沒有給定技術有關參數及目標要求，設計內容不規范;課程設計全班用一份任務書，沒有區別，學生之間容易出現雷同問題;課程設計指導書的內容和課程設計大綱內容完全相同，指導書失去了指導意義;課程設計管理規范和實際操作的完全不一樣，管理規范形同虛設，失去了管理和監控作用。

（三）指導教師薄弱

1.指導教師指導學生人數多，指導力量不強。由于高校擴招影響，有些專業學生人數增長很快，而教師隊伍變化不大，導致教師指導學生人數遠遠超過了學校的管理規定，在課程設計的選題和指導過程中都存在問題。

2.指導教師工程實踐經驗不足，指導能力不夠。指導教師尤其是年輕教師對現場不熟悉，缺乏工程實踐能力，導致課程設計選題結合生產實際不夠，而對于一些涉及現場實際的題目，又指導不上去。有些指導教師缺乏課程設計基本功訓練，任務書下達不規范，課程設計要求不明確，指導水平有待提高。

3.指導教師責任心不強，工作粗枝大葉。主要體現在不認真，對學生的指導和監控不到位，不能發現問題及時指導，指導時間達不到要求;評語套話多，沒有指出設計中出現的具體問題。評語與給的成績不相符，對設計沒有全面審閱，沒有批改痕跡。

（四）選題與實踐脫離

1.選題與課程內容有偏離。課程設計選題過大，超出了課程內容，或與課程內容不相符，學生很難完成設計;課程設計選題過小，工作量不飽滿，學生達不到課程訓練要求。

2.選題與實際結合不夠。相當一部分課程設計選題不結合工程實際，屬于紙上談兵。有些選題表面看是結合實際，但設計內容卻和實際沒多大關系。這與工科院校人才培養目標嚴重偏離。

3.選題單一，相似度大。學生之間相互借鑒的內容較多，容易出現雷同抄襲情況。達不到對學生獨立工作能力的訓練。

（五）設計質量不合格

1.課程設計說明書、圖紙不規范。專業缺少課程設計規范性要求，或學生沒有按照要求做。說明書格式不統一，字體、字號、行間距不一致，手寫的字跡潦草，插圖、表格不規范、不清晰;圖紙的表達、標注、畫法、剖面、線型、序號排列、明細表填寫、比例等方面存在問題。

2.設計內容空洞、不完整。設計重點不突出，一般部分、不重要部分占的篇幅大，重點部分內容少，與工程實際不相符。設計缺少計算內容，計算不準確，沒有完成設計任務。

3.設計方案缺少比較與調查分析。這是課程設計普遍存在的問題。方案比較是設計的重要方面，也是設計結合工程實際的體現，對于培養學生工程意識、工程實踐能力起到重要作用。

4.設計圖紙不完整，圖紙與說明書不符。

二、提高課程設計質量的途徑

1.提高認識，重視課程設計環節。課程設計是其他教學環節無法替代的，具有重要功能：一是將理論轉化為能力;二是合理運用相關規范與標準;三是為畢業設計打基礎，抓好課程設計，畢業設計也就水到渠成。工科院校人才培養突出的是工程實踐能力的培養，因此更應該重視課程設計。

2.加強過程管理與質量監控。從學校、二級院系、教研室、教務科、教師都要加強課程設計的管理與監控，同時加強對學生的教育管理，處理好學生考研、就業對課程設計的沖擊，保證質量。教風、學風、教師和學生的態度，在課程設計中能充分地體現，這是抓教風、學風最好的切入點。

3.規范課程設計，包括課程設計的類別、設計內容、設計時間、前后接續等。工科院校提倡與“3+1”人才培養模式結合，并嚴格執行，切實發揮課程設計功能。

4.加強教師培養，提高教師的工程實踐經驗、工程實踐能力、指導能力。師資隊伍建設是提高課程設計質量的關鍵因素。學校要創造條件培養教師多下生產一線，了解企業，到現場掛職鍛煉。要加強業務鉆研和教書育人工作，培養指導教師認真指導、認真審閱、嚴格把關的教風。只要指導教師認真負責，課程設計大部分問題都是可以避免的。

5.加強選題指導。選題要符合課程教學要求，要結合實際，提供實際工程的相應參數，要符合工程實際。有條件的話，增加實際題目，提供現場的設計參考資料。題目要多樣化，避免網上抄襲，杜絕雷同現象。

6.加強學生基本理論與基本技能的培養，包括繪圖能力、計算能力、使用專業規范和標準能力等，這是課程設計的基礎。加強設計方案的對比分析，加強對學生方案比較有關能力的培養，學生從中真正得到鍛煉，積累經驗。

7.加強課程設計的規范性。專業對課程設計應該有明確要求，有統一規范，從教學大綱、任務書、指導書、成績考核、答辯、說明書、圖紙等各個環節上要規范，最好有個樣本。讓教師、學生明確知道做什么、怎么做。

三、課程設計質量管理的實踐策略

工科院校應根據學校的定位，結合專業特點，積極開展課程設計質量管理與評估，保障課程設計質量，提高學生的工程實踐能力。黑龍江科技大學是一所以工為主，以礦業工程為特色的地方性普通高等學校，培養應用型高級專門人才。學校始終堅持并充實工程實踐能力強、創新能力強為主要標志的應用型人才培養特色。學校一貫重視實踐性教學環節，重視課程設計，開展課程設計質量管理與評估，充分發揮課程設計在學生工程實踐能力培養中的作用。

學校在人才培養方案中增加實踐教學學時，專業認真研究課程設計的設置，充分發揮課程設計在專業人才培養中的作用。學校實行青年教師導師制，為每名青年教師配備有實踐經驗的導師，負責青年教師的培養工作，尤其是工程實踐能力的培養[3]。實行青年教師過“實踐關”，青年教師必須到現場或實驗室掛職鍛煉一年過“實踐關”。通過培養，提高了教師的工程實踐能力，教師指導課程設計能更加結合工程實際。學校制定了符合校情的課程設計管理規范和質量標準，專業進行了細化，形成了具有專業特點的課程設計管理文件及規范，加強了對課程設計的管理與指導。學校課程設計實行精細化管理，學校教務管理部門、二級院系、教研室、教務科、指導教師有各自的職責，實現了課程設計的全員、全過程、全方位管理。學校通過教務處和評估中心組織專家組定期對課程設計進行檢查與評估，分兩個階段進行。第一階段：對課程設計過程進行檢查。專家組深入課程設計室檢查設計進度、教風、學風等情況，了解掌握課程設計的基本情況。第二階段：實地考察。專家組逐個院（系）、逐個專業進行實地考察，聽取各專業課程設計工作匯報，重點對教學文件、指導教師、課程設計選題、課程設計質量四個方面進行檢查與評估，最后逐個專業反饋專家組的檢查意見。通過開展課程設計質量管理與評估，規范了課程設計管理，保障和提高了課程設計質量，學生得到了全面的綜合訓練，學生工程實踐能力得到了培養與提高。學校畢業生以工程實踐能力和動手能力強受到用人單位的歡迎，學校本科畢業生一次就業率連續10年保持省內高校前兩名，進入全國就業50強[4]。

參考文獻：

[1]謝毅.提高食品工程原理課程設計質量的研究與實踐

[J].廣西大學學報：自然科學版，2008，（6）.

[2]代明君等.提高特色應用型本科院校畢業設計質量的思

考[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2012，（10）.

[3]譚平.地方高校應用型人才工程實踐能力的培養[J].實

驗室研究與探索，2009，（5）.

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湖南省煙草公司協同辦公平臺知識管理系統主要面向省局、各地市、煙校和復烤企業中辦公人員，集中采集煙草行業相關的法規、公文通知、業務文檔、學術和日常經驗等，結合我省相關管理辦法和業務需求，對知識條目進行多維分類存儲，并在OA系統各業務環節根據主題進行相關知識的推送，減少資料查找時間、提高辦公效率。

2.知識庫管理框架模型

我們提出企業知識庫管理架構框架模型，知識庫分成兩層———知識庫建立層和應用層，并且進行了細分和編號，以便于我們進一步逐一描述。1系統采集知識條目系統采集知識條目主要是通過設置相應的采集規則，系統自動地完成所需知識條目的采集工作。2人員錄入知識條目一般系統自動采集都只采集內網，外網如有需要，就通過手工錄入的方式獲取，做好權限控制后是可以安全采集外網資源的。允許單向采集外部信息，不允許外網訪問采集服務器。3辦公提取知識條目辦公提取知識條目主要是為了采集散落在各個業務系統中的企業知識。其提取來源以OA為主、兼顧體系文件管理系統和招標采購監管系統。4管理員審核通過管理員審核，能有效地提升知識采集的質量，保障企業知識庫內容的針對性和集中性。知識管理員在審批前可調整知識條目的內容和多維分類等信息。5知識分享管理系統通過知識瀏覽視圖來實現行業內部業務知識分享管理，這樣能夠進行分析統計和排名，從而達到企業內部業務知識，特別是隱性知識能夠進行企業的知識庫，而不為員工所獨有，便于傳承和分享，提高企業員工的業務水平。另外知識分享中還包括一些入職培訓音頻和視頻文件，對于培訓新員工的業務水平有很好的作用，能增強企業的人力資源核心競爭力。5.1知識推薦在一定的權限控制范圍內，通過層級控制，員工可以推薦知識給本部門的人，部門之間也可以相互推薦知識，以使得企業知識庫成為知識推薦的橋梁和員工工作效率的推進器。5.2知識收藏與知識關注知識收藏與知識關注是一個學習互動的過程。通過收藏感興趣的知識，企業的員工可以建立自己的個人知識庫，也可根據共同關注和收藏的知識來建立相關技能圈和興趣圈，這樣在企業內部形成一個相互切磋和交流的學習平臺。6知識推送有時需要把知識庫里的知識推送到外網，政府網站、相關的單位部門；這樣能把企業知識庫的作用更有效地發揮出來。

3結論

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關鍵詞:高速公路 養護機械 配置 管理

中圖分類號:U418 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(b)-0156-02

隨著國家開發戰略的實施,汽車運輸交通流量大幅度增長,高速公路的通車里程逐年增加,高速公路交通在社會經濟中的地位越來越突。與此同時,對高速公路的“建、養、管”也提出了更新、更高的要求,特別是高速公路的養護工作量越來越繁重,迫切需要新型的養護機械、高素質的養護機械人員、專業化的養護機械隊伍,以適應高速公路事業飛速發展的需求。如何配置、管理好公路養護機械設備,已成為共同關注的話題。本文就如何配置與管理養護機械設備,提出一些看法,僅供參考。

1 公路養護機械化介紹

公路養護機械化,是指公路養護作業系統中主要和輔助的生產勞動過程,全部或部分由機械性能參數相互協調的機械系統完成。在規范的組織管理體系保證下,這些機械系統在指定的作業條件下以最佳的經濟技術指標,保證養護作業的質量和效益。

機械化養護是一個系統工程,關系到管理體制、投資方法、機械配置、施工工藝等方面的問題。由于養護作業工序間的相互聯系、相互作用,機械化養護應當是一個具有有機聯系的、高效的綜合機械作業過程,因此局部機械設備的配置要服從和保證整個機械化作業系統的質量和效益。

受地區、地形、季節、時效等因素的影響,高速公路養護施工工藝、作業工序繁多復雜。因此,在配置施工機械時,應充分考慮施工工藝,機械化養護應在具體作業條件下采用最佳的施工工藝,從而取得最佳的效果。在保證養護作業質量的前提下,使高速公路養護作業系統的生產率最大.而壽命周期費用最低。

2 養護機械的配置原則

由于高速公路道路結構類型、交通量大小以及養護新工藝的不斷出現,機械配置的基本原則應該是使機械的類型、規格和數量與養護的作業內容、作業量相適應。目前,筆者考察了安徽省高速公路的養護管理體制,相信對海南有一定借鑒意義,安徽省高速公路控股集團有限公司養護中心所轄路段的養護管理體制是將養護任務通過招標承包給養護施工單位,業主主要負責工程計劃、進度和質量管理以及瀝青主材的采購供應和部分由業主提供的機械設備的管理。養護中心按不同的養護里程,選擇合適地點建立養護分中心,分中心下設工程和機械、材料管理部門,由分中心負責具體路段的現場施工管理,一般每個分中心負責1～2條高速公路的養護管理任務。因此,在安徽省高速公路現行養護管理體制下,養護機械在配置過程中遵守以下一些原則。

2.1 可行性原則

養護機械投資應按可行性程序對投資方案進行分析,使需求與現實條件有機地結合起來,仔細考慮需求的合理性和資金來源的可能性,建立合理的養護機械采購優先次序,逐步提高機械化程度。

2.2 技術先進性原則

列入投資規劃的機械設備應具有技術先進性,這主要從能耗水平、生產效率、作業質量、安全性、環保性、可靠性、維修性、成套性、人機關系等一系列技術性能參數上體現。

2.3 對比優選原則

對于大、中型機械,可以通過招標方法,提供兩種以上方案,對設備的價格和性能進行對比分析,從而確定出較優的方案。小型機具的采購則可以通過多渠道了解不同機械產品的規格性能、市場調研以及科學分析來確定。

2.4 管理制度配套原則

當養護機械裝備方案確定后,應同時制定相應的管理制度。科學的管理制度是實現方案效果的具體保證。

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【關鍵詞】開放式實驗室 管理系統 指紋識別

一、 引言

高校實驗室是培養學生的分析能力，解決問題的能力，進行科學研究探索的基地，是高校人才培養的基本條件之一。對于沒有時間限制的開放式實驗室，可以讓學生選擇做實驗內容，培養其獨立思考和解決問題的能力。開放式實驗室管理比普通實驗室管理更加復雜，有必要改革現有的實驗室管理技術。

開放式實驗室管理系統，是一個開放實驗室的管理而開發的信息管理系統，有助于幫助實驗室工作人員利用系統，為學生使用實驗設備快速方便地管理，徹底改變了傳統的手工方式存在的缺點，提高教學質量，實驗室規范化，科學化管理，提供了高校實驗室自動化管理的解決方案。

二、開放式實驗室管理系統的總體結構設計

開放式實驗室管理系統是實現實驗室管理的自動化制定管理方案，該系統利用指紋識別技術，通信傳輸的C / S結構和分布式數據庫來自動日志管理學生等管理。因此，管理系統的主要功能是基于指紋識別技術實現自動化的學生信息采集，然后交由后臺的軟件對其信息進行管理。

指紋識別儀是基于指紋識別的實驗室管理系統的核心部分，用良好的指紋識別儀可以大大提高指紋識別率。指紋識別算法是指紋識別算法的心臟，涵蓋以下圖像采集，圖像預處理，指紋特征提取，指紋匹配等指紋識別裝置。

根據實驗室的管理和總需求管理的實際情況，將系統劃分為三個功能模塊，和四個身份。三大主要功能包括：實驗教學管理，相關信息管理和實驗室常規設備的管理，四種身份，包括學生，教師，實驗員，系統管理員。這三個主要的功能模塊不是獨立的，而是相輔相成，相互統一的整體。具體的系統功能需求劃分如下：

用戶登錄：可根據不同的身份，進入不同的功能界面；用戶管理：添加，刪除和修改用戶的功能；密碼管理：密碼添加，刪除和修改等功能；班級管理：添加，修改和刪除班級的信息；實驗室管理：根據實驗室的具體情況，實驗室功能之間的區別。如：公共實驗室，專業實驗室，多媒體實驗室，網絡實驗室；實驗室設備管理：維護實驗室設備，對實驗室設備當前使用情況進行標注；實驗室考勤：學生在實驗室的考勤管理；實驗成績管理：學生提交實驗報告和查詢結果的工作；信息查詢：所有信息的查詢；課程管理：安排實驗課程時間和地點；實驗室日志管理：每個實驗的記錄開始結束時間和地點；反饋設備狀態：根據設備的當前狀態，提出一些修理的意見。

三、開放式實驗室管理系統功能詳細設計

在開放式實驗室管理系統的基本功能分析基礎上，可分為學生模塊，教師模塊，管理員模塊三個主要的大功能模塊。學生，教師，被記錄在系統中的學生編號或工號，該系統的主要用戶；管理器是該系統的一個重要的維護管理者。授權管理員所有的功能模塊都可以進行。維下面各功能模塊進行了詳細介紹和說明。

（一）學生模塊：學生可以瀏覽信息（個人信息，實驗室信息，成績，預約實驗項目最終結果） ，提交測試報告，反饋設備狀態，預約實驗項目和修改個人信息。一名學生在同一時間，只能參加一個實驗項目，實驗項目的預約也僅能進行一次。

（二）教師模塊：教師可以瀏覽信息（個人信息，實驗室信息，預約實驗室結果），實驗室預約，課程管理，設備狀態反饋，修改個人信息，實驗報告的收集，登記和學生的考試成績和考勤管理。

（三）管理員模塊：用戶管理，權限管理，實驗室管理，實驗室項目管理，班級管理，設備管理（采購與報廢管理設備），日志管理和實驗室反饋預約申請等；學生憑指紋，在預約的時間內刷指紋進入相應的實驗室，進行實驗，實驗完畢，刷指紋退出實驗室。在整個實驗過程中，管理系統記錄學生的相關信息，例如實驗內容，實驗地點，實驗時間等。為了更好地管理和組織數據及其相關信息，系統采用了能存放和讀取大量數據和管理眾多并發用戶的 SQL Server 關系數據庫。實驗管理系統采用C/S系統架構和B/ S相結合，管理內部數據庫維護等功能和打印統計報表功能都采用的是C / S模式結構；需要處理的Web和外部使用的B / S系統模式網絡連接。數據庫的數據信息是整個網絡訪問與查詢的核心，針對 Internet 網絡上成千上萬的用戶訪問，數據庫系統的設計應在完成系統功能的前提下，力求邏輯關系簡單。根據系統不同功能模塊的設計， 需要建立不同的表來存儲信息，經過優化后建立以下主要相關數據表：班級信息表、課程時間表、班級實驗表、實驗類型表、課程信息表、實驗信息表、學生信息表、學生實驗表、學生成績表、學生自設計實驗表、實驗室使用情況表、實驗臺與實驗表、教師信息表、儀器設備詳細信息表、設備維修記錄表等。

四、結束語

實現開放式管理后，學生將預約在Web上，在預約的時間進行實驗，由實驗室管理系統對數據自動存儲。大大降低了教師和實驗管理人員的工作強度。并且開放實驗室管理系統對于提高實驗室硬件利用率也是非常必要的。可以根據自己的條件，時間限制，自主地安排課程和設備，有效提高設備和實驗室的利用率。對于學生來所也更好的獲得信息。學生想知道的信息可以非常短的時間內獲得。建立開放實驗室管理體系，是優化教師教學的有效手段。

參考文獻：

[1]李昊，傅曦等.精通Visual C++指紋模式識別系統及實現[M].北京： 人民郵電出版社， 2009