導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理

在當(dāng)今教學(xué)工作水平評(píng)估過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室要達(dá)到A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，也就是各種類(lèi)型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室要配備齊全，設(shè)備要具有很高的利用率，還要是先進(jìn)的，這樣才可以在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮出作用。完善校內(nèi)外的實(shí)習(xí)地基，相關(guān)的設(shè)施需要滿(mǎn)足實(shí)踐要求。這就是對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理提出了明確的要求，凸顯出實(shí)驗(yàn)室的重要作用。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅需要提高理論教學(xué)質(zhì)量，還要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將資源進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，將其優(yōu)勢(shì)和作用充分的發(fā)揮出來(lái)。

1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要性

1.1 培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

在高校人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)室屬于非常重要的組成部分，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)前教育觀念不斷得到更新，近些年教育觀念不斷更新，實(shí)驗(yàn)室作為人才發(fā)展的基礎(chǔ)，發(fā)揮著非常重要的作用，國(guó)家的科技進(jìn)步和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)模和現(xiàn)代化水平具有緊密的關(guān)系，建好實(shí)驗(yàn)室，可以提高學(xué)生的培養(yǎng)水平，推出更多的高水平人才。

1.2 全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生了解各種試驗(yàn)測(cè)試技術(shù)和原理等，使學(xué)生可以對(duì)于理論知識(shí)更深入的理解，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷的更新，緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)和科技研發(fā)，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣，可以主擁乃伎跡具備研究精神和獲取知識(shí)的能力。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，就會(huì)改革實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容和體系以及教學(xué)方法。

1.3 高校留住人才的需要

高校培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，需要具備高水平的師資隊(duì)伍，當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸變得激烈，高校要想留住人才，就要?jiǎng)?chuàng)作出良好的人才，那么需要建設(shè)先進(jìn)儀器設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室，并且配備高水平的科學(xué)研究群體，創(chuàng)造出寬松的科學(xué)科研環(huán)境，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，有助于優(yōu)質(zhì)資源共享體系和平臺(tái)的建設(shè)。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的措施

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我國(guó)很多高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理不夠重視，重視理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較忽視，近年來(lái)實(shí)現(xiàn)教育改革不斷深入，凸顯出實(shí)驗(yàn)室的重要性，大幅度的擴(kuò)充了實(shí)驗(yàn)設(shè)備。例如某工業(yè)大學(xué)的電氣技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，在2012年投入了80萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)了電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化試驗(yàn)臺(tái)和危機(jī)監(jiān)控臺(tái)以及電氣控制試驗(yàn)臺(tái)，構(gòu)建了電力系統(tǒng)的分室。后來(lái)在近些年不斷投入資金對(duì)于電力電子分室進(jìn)行更新和擴(kuò)充，使每個(gè)學(xué)生都可以具有實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

要定期維護(hù)和修理實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，定期檢修設(shè)備和一起，并且定期進(jìn)行保養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，需要及時(shí)維修被損壞的設(shè)備和儀器，促進(jìn)教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

實(shí)驗(yàn)室工作的必要條件就是管理制度建設(shè)，利用一系列制度對(duì)于工作程序進(jìn)行規(guī)范，使實(shí)驗(yàn)室工作具有規(guī)范化和制度化以及科學(xué)化的特點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量。有關(guān)于實(shí)驗(yàn)室的管理制度涉及的內(nèi)容非常多，具體就是管理隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)人員結(jié)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，基本的制度就是實(shí)驗(yàn)室崗位職責(zé)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作守則等等。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全管理和建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室集中了高校的人、財(cái)、物，這里聚集著大量的資產(chǎn)還有很多危險(xiǎn)物品，很容易就會(huì)造成損失，因此實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)是特別重要的。例如某工業(yè)大學(xué)的強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)室，這里涉及到的設(shè)備都是大型的設(shè)備，非常笨重，實(shí)驗(yàn)室被設(shè)置在一樓，需要加強(qiáng)安全管理，在一樓安裝了防盜網(wǎng)和防盜門(mén)，并且在每間實(shí)驗(yàn)室都配備的滅火器材。加強(qiáng)用電安全，增容了室內(nèi)電源，處理在外的電線，閉麥你出現(xiàn)的電線，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備當(dāng)中都安裝了相關(guān)的保護(hù)裝置，如果發(fā)生了意外情況，那么保護(hù)裝置就會(huì)發(fā)揮作用，將電源進(jìn)行切斷。針對(duì)每一件一起和設(shè)備都要進(jìn)行登記，使用每一件儀器設(shè)備都要嚴(yán)格的記錄，建立出具體的安全制度，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行形成規(guī)范。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)和管理

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的關(guān)鍵因素就是實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，隊(duì)伍自身的素質(zhì)對(duì)于教育質(zhì)量和人才目標(biāo)培養(yǎng)具有直接的影響。實(shí)驗(yàn)室的水平不僅和裝備水平和設(shè)施條件就關(guān)系，還需要建立高質(zhì)量的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。近些年學(xué)校開(kāi)始認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性，加大了實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)力度，但是實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍當(dāng)紅還存在不適應(yīng)的地方。對(duì)于實(shí)驗(yàn)員的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，因此需要提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)水平，建設(shè)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍需要具備高水平和高素質(zhì)。將崗位和崗位數(shù)進(jìn)行合理的設(shè)置，以崗位需求為基礎(chǔ)，公開(kāi)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)選擇。對(duì)于剩余的人員實(shí)現(xiàn)分流，并且讓他們可以在其工作崗位上發(fā)揮處作用。有計(jì)劃的安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員才加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)新技能，了解新的成果。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生研究氛圍，結(jié)合理論和實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍，在實(shí)驗(yàn)室的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制當(dāng)時(shí)總可以不斷引進(jìn)優(yōu)秀人才

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

有機(jī)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材和教學(xué)大綱以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱等，安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要具有連貫性，教師和學(xué)生要進(jìn)行溝通，對(duì)于課程的進(jìn)度情況進(jìn)行及時(shí)的了解，從而將實(shí)驗(yàn)進(jìn)程確定下來(lái)。在實(shí)驗(yàn)課之前，需要對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的和原理以及內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知的了解，并且實(shí)現(xiàn)預(yù)實(shí)驗(yàn)，將問(wèn)題找出來(lái)，并且及時(shí)進(jìn)行解決， 并且將實(shí)驗(yàn)記錄做好。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且做好預(yù)習(xí)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐過(guò)程中，需要將各種設(shè)備和儀器的使用進(jìn)行講解示范，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，并且指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)當(dāng)中存在的困難進(jìn)行排除，并且將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真回答。

當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，需要對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的記錄進(jìn)行認(rèn)真的檢查，主要檢查的內(nèi)容就實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，還有實(shí)驗(yàn)圖形和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確性進(jìn)行檢查。如果實(shí)驗(yàn)沒(méi)有完成，或者實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)和圖形等不是正確的，那么重新安排時(shí)間讓學(xué)生重新完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)總結(jié)，從而有助于下堂課的改進(jìn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行認(rèn)真的批改。

2.4 開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法

在課堂教學(xué)當(dāng)中引入計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，讓學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)上對(duì)于各種試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行研究，可以隨意進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，并且可以立即看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將學(xué)生的興趣進(jìn)行提高，與此同時(shí)可以更加深入的理解理論知識(shí)，學(xué)生可以將這種現(xiàn)代設(shè)計(jì)分析手段進(jìn)行掌握，可以繼續(xù)開(kāi)發(fā)新的修通，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)在高校教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)最主要的場(chǎng)所就是實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引出需要將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理進(jìn)行加強(qiáng)，使實(shí)驗(yàn)室的整體水平得到有效的提高，可以培養(yǎng)出來(lái)更多的創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)

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篇2

[關(guān)鍵詞]高等教育 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)普通高等教育對(duì)人才基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)主要是通過(guò)兩個(gè)渠道，一是課堂教學(xué)，二是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。二者有著非常緊密的聯(lián)系。如何處理好二者之間的關(guān)系，對(duì)人才質(zhì)量的培養(yǎng)起著非常重要的作用。我院近年來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，特別是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了一系列改革和探討，大大提高了電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。使我們的畢業(yè)生就業(yè)率大大提高。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般根據(jù)基礎(chǔ)理論的進(jìn)程，分為電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。這種層次符合人的認(rèn)知過(guò)程。但在每個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方法上存在著內(nèi)容陳舊、形式呆板、方法單一等問(wèn)題。如授課模式基本是沿襲老一套的方式：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等。這種模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性空間的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容則是過(guò)于緊貼理論教材，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，特別是過(guò)多地研究分立器件構(gòu)成的電路，給學(xué)生帶來(lái)較大的負(fù)面影響。如分立元件的電路設(shè)計(jì)起來(lái)公式繁多，計(jì)算復(fù)雜，調(diào)試費(fèi)時(shí)費(fèi)力，大大降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。

為滿(mǎn)足目前社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從以下方面進(jìn)行了改革。

（1）以學(xué)生為本，建立知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)體系

社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求和呼喚，觸動(dòng)了我們對(duì)教育深層次問(wèn)題的思考，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，這些教育觀念已逐步成為多數(shù)人的共識(shí)，也是目前教學(xué)改革的方向。本科培養(yǎng)體系應(yīng)由過(guò)去的注重知識(shí)傳授，向注重素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，應(yīng)由過(guò)去的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育向工程基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變。應(yīng)以學(xué)生為本，建立知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的三級(jí)能力培養(yǎng)體系。

三級(jí)能力培養(yǎng)體系是：基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力培養(yǎng)，綜合創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力培養(yǎng)。依據(jù)三級(jí)能力培養(yǎng)體系，設(shè)置了電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、專(zhuān)業(yè)綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室五個(gè)模塊，每個(gè)模塊又有多個(gè)實(shí)驗(yàn)分室組成。

（2）以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為總目標(biāo)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，注重傳統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)合，將科學(xué)研究的最新成果、工程和社會(huì)應(yīng)用的成功案例融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，重視專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立科學(xué)的、合理的、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有主動(dòng)性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、高效性、科學(xué)性。

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)改革的探討與實(shí)踐，建立了一個(gè)以能力培養(yǎng)為主線的多層次課程體系。在這個(gè)體系中，實(shí)驗(yàn)分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與工程應(yīng)用和科研緊密結(jié)合。根據(jù)學(xué)生層次不同，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目又分為：必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，根據(jù)自己的興趣，進(jìn)入相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室，完成自己確定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或進(jìn)入綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)資料查找，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，綜合設(shè)計(jì)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈地對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的思考和探索，不斷總結(jié)，不斷完善，逐步形成了多元化的實(shí)踐教學(xué)模式。以多層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系為基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)施多層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多樣化實(shí)驗(yàn)形式，多樣化考核方法，多媒體教學(xué)手段，多層次能力培養(yǎng)，建立了多元化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了可靠的條件和保證。

（3）建立教學(xué)平臺(tái)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

①基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：將現(xiàn)有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程予以重組和整合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋學(xué)科常用的基本理論、基本技術(shù)和基本技能，包括常用的基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用，基本操作技能訓(xùn)練，重要原理的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“基礎(chǔ)性”共性的培養(yǎng)。該平臺(tái)的教學(xué)旨在使學(xué)生掌握各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)必備的基本技術(shù)和基本技能，重在訓(xùn)練本科生的基本實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

②專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：將現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)課程予以重組和整合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容除了反映專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求以外，增設(shè)了與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)類(lèi)型上不僅逐年顯著提高綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，增加綜合性選做實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，而且內(nèi)容不斷改進(jìn)、充實(shí)、豐富和提高，給學(xué)生提供更多的選擇和擴(kuò)展的余地。突出辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“專(zhuān)業(yè)性”和“特色化”培養(yǎng)。

③技能強(qiáng)化與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：一種較高層次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練是根據(jù)本院的教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生各人的志趣而設(shè)立的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)題目來(lái)自于教師科研和教改項(xiàng)目及學(xué)生自主立項(xiàng)課題，選擇優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，直接參與科學(xué)研究，實(shí)地參與科研實(shí)踐，學(xué)生自愿組合，自由選題，在教師的指導(dǎo)下，直接參加科研項(xiàng)目，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究、總結(jié)和報(bào)告。使學(xué)生受到科研的全程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和科學(xué)研究能力。

（4）打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開(kāi)實(shí)施的模式，把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

篇3

一、引言

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科技創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的競(jìng)爭(zhēng)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)已成為企業(yè)、地區(qū)及國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱耍?0世紀(jì)50年代以來(lái)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家為了鞏固其在世界經(jīng)濟(jì)中的強(qiáng)勢(shì)地位，陸續(xù)采取了一系列加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、管理、運(yùn)用、保護(hù)的重大舉措使技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)明顯超過(guò)資本和勞動(dòng)的貢獻(xiàn)。

也正是在這樣的時(shí)代背景下．2008年6月5日，國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，明確提出建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值評(píng)估制度．鼓勵(lì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化運(yùn)用引導(dǎo)企業(yè)采取包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押在內(nèi)的多種方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的市場(chǎng)價(jià)值。促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)有效運(yùn)用涉及方方面面的工作，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)評(píng)估是實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵一環(huán)。

二、目前我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估的特點(diǎn)及評(píng)估中存在的問(wèn)題

知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估是指依據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)和資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)在評(píng)估基準(zhǔn)日特定目的下的價(jià)值進(jìn)行分析、估算并發(fā)表專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)的行為和過(guò)程。我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估業(yè)務(wù)始于20世紀(jì)90年代，與傳統(tǒng)的實(shí)物資產(chǎn)相比．知識(shí)產(chǎn)權(quán)的評(píng)估更為復(fù)雜，它具有許多鮮明的特點(diǎn)。

(一)知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估業(yè)務(wù)的特點(diǎn)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估具有時(shí)效性、高度不確定性和模糊性、異質(zhì)性和非精確性、高風(fēng)險(xiǎn)和高收益的特點(diǎn)。

1．時(shí)效性

時(shí)間性是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特征之一，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有效期屆滿(mǎn)或因其他原因權(quán)利失效時(shí)，其價(jià)值會(huì)從有價(jià)降到無(wú)價(jià)”。知識(shí)產(chǎn)權(quán)只在一定期限內(nèi)有效，過(guò)了這一期限．權(quán)利隨之喪失。而且在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有效期內(nèi)，也有上市期、認(rèn)識(shí)接受期、暢銷(xiāo)期和飽和期。不同階段知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值也將有所波動(dòng)。

2高度不確定性和模糊性

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值，是人類(lèi)將已有的知識(shí)運(yùn)用到智力勞動(dòng)成果的創(chuàng)造中所消耗的腦力和體力，加上其它諸多市場(chǎng)因素的總和。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的這～特殊性決定，用來(lái)確定普通商品價(jià)值量的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，不能作為其價(jià)值量的確定依據(jù)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估時(shí)．除了腦力、體力消耗外，還要對(duì)有關(guān)市場(chǎng)因素作出綜合評(píng)價(jià)．這些因素使評(píng)估結(jié)果具有高度不確定性和模糊性。

3，異質(zhì)性和非精確性

知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果由于本身固有的新穎性、創(chuàng)造性及獨(dú)特性特征，并涉及技術(shù)、法律、經(jīng)濟(jì)等多種要素．導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果具有異質(zhì)性。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的不相容原理：”一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜性增大時(shí)，我們使其精確的能力必降低，在復(fù)雜性達(dá)到一定的閥值以上時(shí)，復(fù)雜性和精確性將互相排斥?！比粢粋€(gè)對(duì)象集合中至少有兩個(gè)可以區(qū)分的對(duì)象，所有對(duì)象按照可以辨認(rèn)的特有方式相互聯(lián)系在一起，就稱(chēng)該集合為一個(gè)系統(tǒng)。從系統(tǒng)的定義看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是典型的復(fù)雜系統(tǒng)其價(jià)值受眾多復(fù)雜因素的影響，因此，其評(píng)估結(jié)果具有非精確性的特征.

4．高風(fēng)險(xiǎn)和高收益

由于知識(shí)的不可儲(chǔ)存性和創(chuàng)新效益的溢出效應(yīng)使知識(shí)產(chǎn)權(quán)的投資風(fēng)險(xiǎn)大大增加．預(yù)期收益高于傳統(tǒng)企業(yè)，收益的不確定性增強(qiáng)。由于新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，知識(shí)更新速度加快，產(chǎn)品的生命周期縮短，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的壽命周期中伴隨著多代產(chǎn)品的更新?lián)Q代過(guò)程，在產(chǎn)品、技術(shù)更迭頻繁的情況下，企業(yè)前期的大量投入往往由于技術(shù)發(fā)展或創(chuàng)新上的時(shí)滯而失敗，企業(yè)的失敗率比較高。在收益方面．由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)一般具有較強(qiáng)的壟斷力，其產(chǎn)品在得到市場(chǎng)的認(rèn)可之后，將產(chǎn)生很強(qiáng)的擴(kuò)張能力，受益較高。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新活動(dòng)一般要經(jīng)過(guò)研究開(kāi)發(fā)、中問(wèn)實(shí)驗(yàn)、商業(yè)化等階段，每一個(gè)階段都孕育著巨大風(fēng)險(xiǎn)。

(二)目前知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要評(píng)估方法還存有缺陷．評(píng)估結(jié)果難以完全客觀公正地反映知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值

我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估業(yè)務(wù)始于20世紀(jì)90年代中期．雖然取得了一些成績(jī)，但依然存在許多急待解決的問(wèn)題。從一定程度上講．現(xiàn)行的知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估方法基本上是對(duì)固定資產(chǎn)評(píng)估方法的借用和移植．常用的評(píng)估方法有成本法、市場(chǎng)法和收益法三種。下面逐一進(jìn)行分析：首先由于我國(guó)目前尚缺乏完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易的市場(chǎng)體系．缺少應(yīng)用市場(chǎng)法相應(yīng)的參照物及必要數(shù)據(jù)，使評(píng)估主體難以找到合適的參照物作為比較的客觀基礎(chǔ)；另外．知識(shí)產(chǎn)權(quán)的異質(zhì)性、新穎性創(chuàng)造性、獨(dú)特性、壟斷性及保密性等特點(diǎn)也使評(píng)估主體難以獲得相同或相近的知識(shí)產(chǎn)權(quán)全面系統(tǒng)的實(shí)際技術(shù)參數(shù)，以便“貨比三家”，進(jìn)而做出客觀的評(píng)估，這使市場(chǎng)法評(píng)估知識(shí)產(chǎn)權(quán)的結(jié)果往往差異很大，有時(shí)甚至嚴(yán)重偏離資產(chǎn)真實(shí)價(jià)值．這使市場(chǎng)法的作用受到極大限制。其次，由于部分知識(shí)產(chǎn)權(quán)更新?lián)Q代速度的加快以及智力勞動(dòng)的異質(zhì)性，使在不同的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下，取得(重置)相同知識(shí)產(chǎn)權(quán)所支付的費(fèi)用相差極大：另外知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)成本與收益水平往往呈現(xiàn)弱對(duì)應(yīng)性，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)成本與收益水平并無(wú)必然的聯(lián)系，成本法的局限性是顯而易見(jiàn)的。

收益法面臨的主要問(wèn)題是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的未來(lái)收益具有高度不確定性．因而評(píng)估值并不是實(shí)際收益而是收益的期望值。收益法沒(méi)有考慮到持有知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)決策的特點(diǎn)，即根據(jù)市場(chǎng)行情決定是否應(yīng)用及何時(shí)應(yīng)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)。當(dāng)市場(chǎng)行情好時(shí)．知識(shí)產(chǎn)權(quán)能帶來(lái)可觀收益．因此就實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)；否則，就可以等待暫不實(shí)施。

這樣就使投資決策更具靈活性．能更好地避免損失。因此收益法可能會(huì)低估專(zhuān)利技術(shù)的價(jià)值?？傊?，目前三種主要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估方法均存在一定缺陷，因此，筆者認(rèn)為，在吸收現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估實(shí)踐，建立基于期權(quán)和博弈論的知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估理論與方法，對(duì)于加強(qiáng)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估與管理工作．推動(dòng)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極意義。

三．傳統(tǒng)DCF方法的缺陷和期權(quán)博弈的提出

(一)傳統(tǒng)DCF方法的缺陷

折現(xiàn)現(xiàn)金流(DCF)方法常常用來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目．在這種理論框架中，不確定條件下的預(yù)期價(jià)值被用來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，通過(guò)折現(xiàn)率來(lái)調(diào)節(jié)不同項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)水平，即高風(fēng)險(xiǎn)對(duì)應(yīng)著高折現(xiàn)率。然而傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的缺陷正如Dixit和Pindyck(1996)所言，凈現(xiàn)值分析思想是基于兩個(gè)常被忽略的假設(shè)：第一，投資是充分可逆的，即如果不確定的市場(chǎng)變得不理想，已投資的資金可以收回；第二，一個(gè)企業(yè)只能面對(duì)一個(gè)現(xiàn)在選擇或絕不選擇”的決策。在大多數(shù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中．這些條件并不能被滿(mǎn)足。

從項(xiàng)目評(píng)價(jià)的角度看，傳統(tǒng)DCF理論的關(guān)鍵缺陷之一是沒(méi)有考慮管理柔性。當(dāng)不確定條件下的管理(決策)有柔性(價(jià)值)時(shí)，DCF方法可能低估項(xiàng)目?jī)r(jià)值。分析這種柔性?xún)r(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)工具是Myers(1977)提出的實(shí)物期權(quán)(realoption)方法。在實(shí)物期權(quán)理論的項(xiàng)目評(píng)價(jià)思維中，企業(yè)所擁有的任何實(shí)際投資機(jī)會(huì)都可以看成企業(yè)所持有的實(shí)物期權(quán)，項(xiàng)目的投資價(jià)值由兩部分組成：項(xiàng)目未來(lái)收益的貼現(xiàn)現(xiàn)金流和項(xiàng)目投資機(jī)會(huì)的期權(quán)價(jià)值。也就是說(shuō)利用隨機(jī)過(guò)程來(lái)模擬并確定項(xiàng)目環(huán)境變化的不確定性?xún)r(jià)值，實(shí)物期權(quán)方法在彌補(bǔ)傳統(tǒng)DCF方法缺陷的同時(shí)．也建立了更為準(zhǔn)確也更合乎邏輯的項(xiàng)目?jī)r(jià)值分析評(píng)價(jià)體系。

(二)期權(quán)博弈理論的建立與發(fā)展

為介紹期權(quán)博弈理論．先介紹期權(quán)理論和博弈論，在此基礎(chǔ)上介紹期權(quán)博弈理論。

1．期權(quán)理論

金融期權(quán)是一種衍生性合約，期權(quán)的買(mǎi)方享有在特定的時(shí)間內(nèi)(或某一時(shí)刻)，根據(jù)合約載明的執(zhí)行價(jià)格向合約的賣(mài)方買(mǎi)入或賣(mài)出一定數(shù)量標(biāo)的物的權(quán)利，但無(wú)須承擔(dān)必須買(mǎi)入或賣(mài)出的義務(wù)。即買(mǎi)方享有可以在明確事物發(fā)展變化之后再做決策的權(quán)利(延遲決策的權(quán)利)。1973年5月．布萊克和斯科爾斯在(JournalofPoliticalEconomy)上發(fā)表了Thepricingofoptionsandcorporateliabilitles的論文，推導(dǎo)出基于無(wú)紅利支付股票的任何金融衍生品必須滿(mǎn)足的微分方程，并成功地推導(dǎo)出歐式看漲期權(quán)和看跌期權(quán)定價(jià)的精確公式。同年，RobertC．Merton(羅伯特默頓)在(BellJournalofEconomicsandManagementScience)上發(fā)表了論文——Theory ofratonaIoptionpriCing，他在更一般的框架下對(duì)期權(quán)定價(jià)的各種定量關(guān)系進(jìn)行了深入分析，在若干方面又做了重要推廣．推導(dǎo)出支付紅利股票的期權(quán)定價(jià)公式．進(jìn)一步完善了BIack—Scholes公式。這兩篇開(kāi)創(chuàng)性論文的公開(kāi)發(fā)表使期權(quán)和其它衍生證券的定價(jià)理論獲得突破性的進(jìn)展．從而成為期權(quán)定價(jià)的經(jīng)典模型．使期權(quán)定價(jià)理論的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代成為第二次華爾街革命。

期權(quán)定價(jià)理論不僅可以應(yīng)用在金融理論．而且可以應(yīng)用于實(shí)物領(lǐng)域。美國(guó)學(xué)者M(jìn)yers(1977)首先提出，當(dāng)投資具有高度不確定的項(xiàng)目時(shí)，傳統(tǒng)DCE方法往往低估了其實(shí)際價(jià)值在這種情況下，雖然不存在正式的期權(quán)和約．但投資依然擁有類(lèi)似金融期權(quán)的特性。初始投資不僅給企業(yè)直接帶來(lái)現(xiàn)金流，而且賦予企業(yè)進(jìn)一步投資的權(quán)利。由于初始投資所帶來(lái)的未來(lái)的增長(zhǎng)機(jī)會(huì)是不確定的傳統(tǒng)DCF方法～般忽略了這部分價(jià)值。高度不確定條件下的投資可視同購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)看漲期權(quán)．初始投資可視為期權(quán)費(fèi)．若未來(lái)的增長(zhǎng)機(jī)會(huì)未出現(xiàn)，企業(yè)放棄執(zhí)行期權(quán)，企業(yè)損失了期權(quán)費(fèi)若未來(lái)的增長(zhǎng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)，企業(yè)進(jìn)一步投資．可視為期權(quán)的執(zhí)行．企業(yè)進(jìn)一步投資的金額就是期權(quán)的執(zhí)行價(jià)格。

實(shí)物期權(quán)方法是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種新的評(píng)估與決策新方法。由于該方法考慮了管理決策者在投資生產(chǎn)以及產(chǎn)品研發(fā)等決策中的選擇權(quán)，因而能充分反映實(shí)施決策的選擇權(quán)價(jià)值，更為合理準(zhǔn)確地評(píng)估知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值。實(shí)物期權(quán)理論是金融期權(quán)思想在實(shí)物資產(chǎn)投資領(lǐng)域的拓展，其標(biāo)的物一般是某投資項(xiàng)目的價(jià)值。實(shí)物期權(quán)是指在不確定的條件下．以期權(quán)的概念來(lái)定義的實(shí)物資產(chǎn)投資的現(xiàn)實(shí)選擇權(quán)，它反映了企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期資本投資決策時(shí)擁有的未來(lái)可根據(jù)在決策時(shí)尚不確定的因素調(diào)整投資行為的～種權(quán)利。

2．博弈理論

1944年．?dāng)?shù)學(xué)家馮諾伊曼和經(jīng)濟(jì)學(xué)家?jiàn)W斯卡·摩根斯坦恩合著的《博弈和經(jīng)濟(jì)行為的理論》一書(shū)出版這是公認(rèn)的博弈論方面的開(kāi)山之作。他們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象更像是一場(chǎng)游戲中的參與者，相互之間預(yù)期對(duì)方的行動(dòng)，因此，描述、觀察經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象就需要一套新的數(shù)學(xué)工具，他們將其命名為博弈論。由于人是一種社會(huì)性動(dòng)物，利益沖突是人類(lèi)社會(huì)關(guān)系的本質(zhì)特征，當(dāng)然合作也是人類(lèi)社會(huì)關(guān)系的本質(zhì)特征。博弈是指存在利益中突的決策主體(個(gè)人、企業(yè)、集團(tuán)、政黨等)在相互對(duì)抗(或合作)中，對(duì)抗雙方(或多方)相互依存的～系列策略和行動(dòng)的過(guò)程集合。博弈論是專(zhuān)門(mén)研究博弈如何實(shí)現(xiàn)均衡的規(guī)律的學(xué)科。它為人們理解中突和合作提供了一種重要的思想方法。到了20世紀(jì)70年代，博弈論逐漸形成了一個(gè)完整的理論體系，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中也逐漸取得主流地位。

3．期權(quán)博弈理論的建立與發(fā)展

實(shí)物期權(quán)方法雖然具有很多優(yōu)勢(shì)．但實(shí)物期權(quán)方法也忽略了一個(gè)重要事實(shí)．即實(shí)物期權(quán)的非獨(dú)占性。由于競(jìng)爭(zhēng)的存在．一般的投資機(jī)會(huì)都不具有獨(dú)占權(quán)。同一機(jī)會(huì)在企業(yè)之間(或其它不同主體問(wèn))的共享性導(dǎo)致逐利的主體之間的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度受到市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的巨大影響。例如．不論是在限制性區(qū)域的土地開(kāi)發(fā)、相似藥物的研發(fā)這樣的典型例子中，還是在航空業(yè)、軟飲料業(yè)復(fù)印機(jī)產(chǎn)業(yè)和電影業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)作中．主體之間相互作用影響項(xiàng)目?jī)r(jià)值的情況比比皆是。據(jù)此可以得出的推論是，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理論的另一個(gè)關(guān)鍵缺陷是其未考慮主體之間博弈對(duì)于項(xiàng)目?jī)r(jià)值的影響，實(shí)物期權(quán)方法對(duì)此無(wú)能為力?；蛘哒f(shuō)，實(shí)物期權(quán)理論在構(gòu)筑起現(xiàn)資理論基石的同時(shí)，其在策略性思考上的理論缺陷也顯露無(wú)疑，因?yàn)楹?jiǎn)單意義的實(shí)物期權(quán)方法不能彌補(bǔ)傳統(tǒng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法的另一個(gè)關(guān)鍵缺陷一一無(wú)法考慮項(xiàng)目關(guān)聯(lián)主體之間的相互作用。因此，在計(jì)量特定項(xiàng)目?jī)r(jià)值時(shí)，即使考慮了項(xiàng)目環(huán)境不確定性的實(shí)物期權(quán)價(jià)值．但如果不能分辨不同策略互動(dòng)下的主體博弈價(jià)值，這種項(xiàng)目評(píng)價(jià)理論模型的邏輯合理性也必然受到質(zhì)疑項(xiàng)目?jī)r(jià)值判斷的準(zhǔn)確性也無(wú)法得到保證。因此．為提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估的質(zhì)量．必須將期權(quán)和博弈理論結(jié)合起來(lái)，建立期權(quán)博弈理論。

從期權(quán)博弈理論的建立過(guò)程來(lái)說(shuō)，主要的思想貢獻(xiàn)包括Fudenberg和Tirole(^985)對(duì)于隨機(jī)博弈理論的重要擴(kuò)展，以及McDonald和Siegel(1986)對(duì)于不確定性條件下開(kāi)發(fā)最優(yōu)時(shí)機(jī)的研究模式。Fudenberg和Tirole(1985)通過(guò)建立一種內(nèi)生選擇機(jī)制，探討了不確定環(huán)境中企業(yè)投資均衡選擇。在他們的設(shè)置中企業(yè)進(jìn)行閉環(huán)策略博弈企業(yè)的作用不被預(yù)先設(shè)定．從而企業(yè)的策略是歷史依賴(lài)(時(shí)間一致性)的。盡管沒(méi)有涉及實(shí)物期權(quán)定價(jià)和博弈均衡分析的結(jié)合問(wèn)題．但Fudenberg和Tirole(1985)與McDonald和Siegel(1986)的研究成果為連續(xù)時(shí)間期權(quán)博弈模型的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

正是借助于Fudenberg和Tirole(1985)的均衡分析思想．Smets(1991)構(gòu)建了第一個(gè)真正意義上的期權(quán)博弈模型。Smets模型將傳統(tǒng)的搶先進(jìn)入博弈模型與實(shí)物期權(quán)定價(jià)方法結(jié)合起來(lái)，從而構(gòu)建了連續(xù)時(shí)間期權(quán)博弈的理論分析基礎(chǔ)。Smets的這項(xiàng)開(kāi)拓性研究成果第一次說(shuō)明了期權(quán)博弈模型的基本特征，展示了在實(shí)物期權(quán)模型分析中區(qū)分不同策略均衡的基本特征也展示了在實(shí)物期權(quán)模型分析中區(qū)分不同策略均衡的項(xiàng)目?jī)r(jià)值分析意義。

在期權(quán)博弈理論的發(fā)展歷史上，最有影響的理論成果來(lái)自于Dixit和Pindyck(1994)的研究專(zhuān)著。他們以Smets(1991)模型為基礎(chǔ)．給出了求解領(lǐng)先者和追隨者的最優(yōu)投資時(shí)機(jī)和收益的數(shù)學(xué)證明，明確界定了主體相互作用對(duì)于投資項(xiàng)目?jī)r(jià)值的影響，從而建立了不確定性投資理論的標(biāo)準(zhǔn)分析框架。從2001年開(kāi)始．期權(quán)博弈理論進(jìn)入了快速拓展與應(yīng)用深化時(shí)期其最新研究成果涉及了更為廣泛的理論領(lǐng)域。Imal和Watanabe(2004，2006)提出了一種二項(xiàng)式期權(quán)博弈模型．這種模型不僅是離散時(shí)間期權(quán)博弈和連續(xù)時(shí)間期權(quán)博弈的結(jié)合形式，也讓我們更加明確理解了基于項(xiàng)目的期權(quán)博弈模型所具有的項(xiàng)目評(píng)價(jià)意義。

四，政策建議

1．知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估問(wèn)題比較復(fù)雜．形式多種多樣。有些情況下．可以直接利用期權(quán)定價(jià)模型進(jìn)行計(jì)算，而有些情況下，不存在解析解，只有近似解。例如．資產(chǎn)價(jià)格出現(xiàn)跳躍變化的期權(quán)定價(jià)模型就不存在解析解，這時(shí)就需要采用數(shù)值方法。建議加強(qiáng)有限差分法、蒙特卡洛法、三叉樹(shù)定價(jià)模型等數(shù)值方法在期權(quán)中的應(yīng)用研究。

2在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中．由于期權(quán)涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)十分復(fù)雜，一般人直接計(jì)算困難較多，國(guó)外一般是采用計(jì)算機(jī)軟件計(jì)算期權(quán)的價(jià)值。例如國(guó)外開(kāi)發(fā)了Matlab、OdrivaGem等許多應(yīng)用軟件．建議國(guó)內(nèi)組織力量開(kāi)發(fā)國(guó)產(chǎn)應(yīng)用軟件，以提高應(yīng)用期權(quán)定價(jià)理論解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

3．動(dòng)態(tài)規(guī)劃法產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代．是解決階段決策過(guò)程最優(yōu)化的一種數(shù)學(xué)方法，適用于金融期權(quán)和實(shí)物期權(quán)的定價(jià)，建議研究動(dòng)態(tài)規(guī)劃法在期權(quán)定價(jià)中的應(yīng)用。

篇4

關(guān)鍵詞 高校實(shí)驗(yàn)室 生態(tài)文明建設(shè) 生態(tài)和諧型校園

中圖分類(lèi)號(hào)：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所面臨的問(wèn)題

作為高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與開(kāi)展科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，高校實(shí)驗(yàn)室不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力和實(shí)踐能力的重要任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)著國(guó)家科學(xué)技術(shù)研究和支持地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要使命，在高校中有著極其重要的地位與作用。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與利用水平的高低直接影響到高校建設(shè)與管理水平的成效。

隨著教育體制改革日益深入，高等教育的現(xiàn)代化與大眾化趨勢(shì)凸顯，各高校的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在硬軟件設(shè)施投入、管理方法與手段、專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)等方面均得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。尤其是為了迎接教育部教學(xué)評(píng)估，不少高校的實(shí)驗(yàn)室改造步伐明顯加快，實(shí)驗(yàn)室改造項(xiàng)目也越來(lái)越多。然而從目前狀況來(lái)看，當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)過(guò)程中不同程度地存在一些問(wèn)題：有不少高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)和科研中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足；實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與利用程度遠(yuǎn)未達(dá)到建設(shè)前期的預(yù)想效果；實(shí)驗(yàn)室存在部分儀器開(kāi)機(jī)率不高、精機(jī)粗用、忙于教學(xué)、忽略科研等現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系性不強(qiáng)，未能體現(xiàn)出足夠的社會(huì)效益等等。本文試從生態(tài)文明建設(shè)的大背景出發(fā)就如何加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與利用，以進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化水平，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、管理水平與服務(wù)水平的提升進(jìn)行一些探討。

2 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之于生態(tài)文明建設(shè)的重要意義

在生態(tài)文明理念下，將致力于消除經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)大自然自身穩(wěn)定與和諧構(gòu)成的威脅，逐步形成與生態(tài)相協(xié)調(diào)的生產(chǎn)生活與消費(fèi)方式。進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)，就是要建設(shè)自然與人類(lèi)和平共處，和諧相處的生態(tài)環(huán)境，從而滿(mǎn)足人類(lèi)發(fā)展的自然環(huán)境需求。要實(shí)現(xiàn)這一建設(shè)目標(biāo)，就必須要樹(shù)立“人與自然和諧相處”的理念，必須擯棄粗放型的以過(guò)度消耗資源破壞環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，破除高能耗、高污染的傳統(tǒng)發(fā)展模式。

十報(bào)告明確提出我國(guó)建設(shè)生態(tài)文明當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)亟須完成的四項(xiàng)任務(wù)：優(yōu)化國(guó)土空間開(kāi)發(fā)格局；全面促進(jìn)資源節(jié)約；加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度；加強(qiáng)生態(tài)文明制度建設(shè)。這既是我國(guó)為建設(shè)生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國(guó)的重大舉措，更是就人類(lèi)未來(lái)的美好愿景所作出的莊嚴(yán)承諾。

在大力提倡生態(tài)文明建設(shè)的今天，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與利用的水平和層次，有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。作為支撐高校教學(xué)與科研的重要力量，遵循生態(tài)文明建設(shè)原則下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與利用，無(wú)疑將會(huì)對(duì)高校生態(tài)文化建設(shè)或者生態(tài)和諧型校園建設(shè)起到重要的積極助推作用。

3 生態(tài)文明建設(shè)背景下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與利用

第一，本著“先進(jìn)”與“經(jīng)濟(jì)”的原則進(jìn)行建設(shè)利用。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和利用中，要綜合考慮實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)性與經(jīng)濟(jì)性，在注重先進(jìn)性的同時(shí)，盡最大努力節(jié)約建設(shè)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)資源綜合利用效率。要盡量采用經(jīng)濟(jì)型儀器及耗材，保證投入效益，既要保證實(shí)驗(yàn)費(fèi)用的持續(xù)性投入，又要加強(qiáng)科研成果的管理，最終實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)作。同時(shí)鼓勵(lì)投入少，社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益見(jiàn)效快的應(yīng)用開(kāi)發(fā)項(xiàng)目滾動(dòng)發(fā)展?？稍跅l件允許的情況下，設(shè)立開(kāi)放式科研基金，面向社會(huì)招募賢者開(kāi)題，對(duì)投入多、見(jiàn)效慢的項(xiàng)目，但非常有必要做的基礎(chǔ)性研究要慎重，反復(fù)論證；部分不具備實(shí)驗(yàn)條件，而又非常有必要做的項(xiàng)目，可實(shí)行租用或借用制度，采取多種形式開(kāi)展科研與教學(xué)活動(dòng)。

第二，集中投入、開(kāi)發(fā)大型儀器使用功能。長(zhǎng)期以來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用功能普遍存在利用率不高的現(xiàn)象，諸如開(kāi)機(jī)率不高、精機(jī)粗用、忙于教學(xué)、忽略科研等現(xiàn)象比比皆是，尤其是在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方面的功能未能得以充分體現(xiàn)。因此為了便于實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備長(zhǎng)期用于專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究，要盡量拓寬、開(kāi)發(fā)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的功能，提高其利用率，顯示良好的增值效益；同時(shí)增加對(duì)校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的技術(shù)服務(wù)工作，以在滿(mǎn)足校內(nèi)教學(xué)科研任務(wù)之余極大提高儀器的使用率；要努力拓寬專(zhuān)業(yè)面，改善儀器內(nèi)部使用環(huán)境；要積極創(chuàng)造條件，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

第三，努力縮減實(shí)驗(yàn)室維護(hù)維修成本?？梢怨膭?lì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參與到專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)與設(shè)備維修中來(lái)。在實(shí)驗(yàn)室管理人員的正確引導(dǎo)下，通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的良好維護(hù)以及專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的認(rèn)真維修，不僅可以使相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們最大程度地了解專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)室維修成本大大降低。

第四，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程管理。為減少實(shí)驗(yàn)本身對(duì)周邊環(huán)境的不利影響，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境污染及管理模式研究，重點(diǎn)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理體系的目標(biāo)、性質(zhì)及建設(shè)途徑進(jìn)行積極探索，努力構(gòu)建適合高校實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境管理體系，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的管理模式和運(yùn)行機(jī)理，并為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

第五，加強(qiáng)高校儀器的設(shè)備管理。高校儀器設(shè)備管理的進(jìn)一步強(qiáng)化是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、順應(yīng)高校管理體制改革、促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、落實(shí)節(jié)約型校園建設(shè)的需要。為適應(yīng)新形勢(shì)下高校儀器設(shè)備管理，必須建立一種適合高校校情的管理模式。

第六，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理模式的現(xiàn)代化。實(shí)驗(yàn)室管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化是突破高校實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)管理觀念和管理手段、提高實(shí)驗(yàn)室管理水平和充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功效的必然趨勢(shì)。建立和完善基于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室綜合管理信息系統(tǒng)，并結(jié)合高校自身的發(fā)展規(guī)劃與管理特色，選擇功能完備、適應(yīng)性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單、易開(kāi)發(fā)的管理軟件，可以有效提升實(shí)驗(yàn)室的管理效率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與利用的現(xiàn)代化與生態(tài)化水平。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)健詞:實(shí)訓(xùn)教學(xué) 開(kāi)放性 實(shí)驗(yàn)室管理

目前,各類(lèi)高職院校辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大,大部份高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)普遍存在起點(diǎn)低、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊張、經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題,如何加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室條件的建設(shè),進(jìn)一步加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的力度、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,為構(gòu)建一流的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地,培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才提供堅(jiān)實(shí)的保障。

一、加快專(zhuān)業(yè)課程改革,優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),通過(guò)教師講解并演示完某個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,再到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作,造成理論與實(shí)踐的時(shí)間和空間的分?jǐn)?對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠無(wú)法得到整體認(rèn)知,完成的課程實(shí)驗(yàn)無(wú)法到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn),從而導(dǎo)致學(xué)生真正制作真實(shí)項(xiàng)目無(wú)從下手。

當(dāng)前,實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革務(wù)必突破傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,必須按照職業(yè)崗位的要求,以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為主線,積極改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法,使實(shí)訓(xùn)教學(xué)從傳統(tǒng)的“以教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)組織模式。 通過(guò)引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目,以工作典型任務(wù)為依托設(shè)計(jì)教學(xué)案例,把實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入整體教學(xué)改革之中,重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程與理論課程教學(xué)內(nèi)容的無(wú)縫鏈接,實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,有效提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

許多職業(yè)教育的課程均要求教師不僅有過(guò)硬的基礎(chǔ)理論和操作技術(shù),更需要具備構(gòu)思、設(shè)計(jì)制作等方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及團(tuán)隊(duì)合作能力,還要將改變傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)分開(kāi)開(kāi)展的模式,實(shí)現(xiàn)“雙教一體化”,采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng),項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式,并精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目,按照職業(yè)認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)出符合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,或引入企業(yè)項(xiàng)目,由學(xué)生組成項(xiàng)目小組,在教師指導(dǎo)下,師生共同完成項(xiàng)目制作。積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的、適應(yīng)職業(yè)崗位要求的、多層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,使學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”掌握課程內(nèi)容,提高職業(yè)技能。

改變實(shí)驗(yàn)室的管理模式,進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用效益

目前,諸多高職院校都在重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè),但普遍存在與企業(yè)的合作深度不夠,實(shí)訓(xùn)資源不足,各個(gè)實(shí)訓(xùn)資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享,教學(xué)效果不佳等問(wèn)題。通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理模式,完善實(shí)驗(yàn)室管理制度是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、引企入校,校企共建“校中企”,提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)涵

加強(qiáng)與校外企業(yè)緊密合作,本著“共建+共享+共贏”的原則,結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),把企業(yè)引入校園,共建“校中企”實(shí)訓(xùn)基地,共同制定實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度、績(jī)效考核制度等。在保證“校中企”實(shí)訓(xùn)基地在市場(chǎng)上的正常運(yùn)轉(zhuǎn)并實(shí)現(xiàn)盈利的前提下,以股份制的形式實(shí)行利益分成,成果共享,同時(shí)明確工作室接受學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的義務(wù),在完成學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)后,合作單位可獲得一定的資金補(bǔ)助,激勵(lì)企業(yè)與學(xué)校形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作關(guān)系?！靶Ｖ衅蟆睂?shí)訓(xùn)基地的建設(shè),有利把工程項(xiàng)目引入教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)與技術(shù)骨干引入教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師進(jìn)入企業(yè)、學(xué)生進(jìn)入真實(shí)工作環(huán)境、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng),將整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平,提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)涵。

加大培養(yǎng)力度,提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的核心是實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè),聘用高水平的優(yōu)秀人才作實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人,通過(guò)加強(qiáng)政策導(dǎo)向,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案,執(zhí)行切實(shí)實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃,培養(yǎng)一批實(shí)訓(xùn)教學(xué)骨干。

當(dāng)前社會(huì),新技術(shù)、新設(shè)備更新很快,實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的工作不同于教師,是偏重于應(yīng)用性和技術(shù)性的工作,實(shí)驗(yàn)室的工作人員必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利改善實(shí)驗(yàn)室管理和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)跟不上實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要,有利于實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力的提高。

整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

建立實(shí)驗(yàn)室信息管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)院通過(guò)學(xué)生自己申請(qǐng)的形式對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約,進(jìn)一步建立健全高職院校實(shí)訓(xùn)室管理體系,為自主性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了良好條件。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最終目的是提高高職學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)合型人才。而當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)多存在封閉管理、利用率低下的狀況,儀器設(shè)備開(kāi)放程度不夠,共享性較差的情況。加大現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源及實(shí)訓(xùn)課程的整合重組力度,使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的課程逐步加強(qiáng),吸引學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、制作、發(fā)明和創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)。

豐富多彩的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)競(jìng)賽,突出學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)院根據(jù)教師科研項(xiàng)目或?qū)W生自主立項(xiàng)及各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng),定期公布開(kāi)放實(shí)訓(xùn)題目,給予一定實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)資助,為學(xué)生提供自行設(shè)計(jì)、安排和完成實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)際動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提高其綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之,做為實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理的工作者,以務(wù)實(shí)求真、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神,積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革,結(jié)合高職院校現(xiàn)有的實(shí)際情況,建立一套適合本院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理體系,為全面規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的管理,提升學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

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作者簡(jiǎn)介:

篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；后評(píng)價(jià)；指標(biāo)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0247-02

伴隨著國(guó)家對(duì)投資力度的加大，高校建設(shè)規(guī)模化以及人才培養(yǎng)多樣化要求，各高校都相應(yīng)加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資規(guī)模。如何對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行有效的評(píng)估，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目朝著更加合理切實(shí)有效的方向發(fā)展，就成為有關(guān)部門(mén)的一項(xiàng)重要工作。目前對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)還沒(méi)有具體的規(guī)范，而且各實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求和功能也不一樣。因此，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目后的評(píng)價(jià)我們可以借鑒投資項(xiàng)目后評(píng)價(jià)管理思想，構(gòu)建一套相對(duì)完整的實(shí)驗(yàn)室管理后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

一、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)意義和特點(diǎn)分析

1.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)后評(píng)價(jià)意義：一個(gè)完整的項(xiàng)目后評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：前評(píng)價(jià)，監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，后評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也不例外。高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是以服務(wù)各高校進(jìn)行的教學(xué)，科研為目的，以開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，提高人才素質(zhì)為宗旨。如何保證高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目投資合理使用，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的最大效益，成為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的重要課題。因此，建立一套完整合理的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系就非常必要，而前評(píng)價(jià)、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)不是本文探索的事情，本文主要探索關(guān)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)后評(píng)價(jià)體系的建立。

2.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的概念：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)是在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成并投入使用一學(xué)期或者運(yùn)行一段時(shí)間后，根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目目標(biāo)、建設(shè)效果、使用效益和項(xiàng)目建設(shè)完成投入使用后帶來(lái)的前期，后期影響進(jìn)行全面系統(tǒng)分析，并從實(shí)驗(yàn)室投入使用過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。通過(guò)及時(shí)有效的信息反饋，以提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理水平和建設(shè)效益為目的，通過(guò)分析評(píng)價(jià)，投資預(yù)期目標(biāo)是否達(dá)到、項(xiàng)目規(guī)劃是否合理、項(xiàng)目指標(biāo)是否達(dá)到，為未來(lái)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的決策規(guī)劃、建設(shè)思想提出合理建議。

3.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：一是現(xiàn)實(shí)性：實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目后評(píng)價(jià)是以實(shí)際投入使用運(yùn)行后為評(píng)價(jià)對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)運(yùn)行存在的不足帶來(lái)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，因此它的數(shù)據(jù)信息真實(shí)可靠，具有現(xiàn)實(shí)性。其次是全面性：實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目后評(píng)價(jià)是對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐的全面評(píng)價(jià)，它對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)決策、建設(shè)施工、教學(xué)科研、綜合管理以及社會(huì)服務(wù)等全方位進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，因此，后評(píng)價(jià)是比較全面的系統(tǒng)評(píng)價(jià)活動(dòng)。三是公證性：實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目后評(píng)價(jià)是根據(jù)實(shí)際使用情況，以實(shí)事求是的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、找出原因、提出對(duì)策。始終以客觀的態(tài)度評(píng)價(jià)工作，因此它的評(píng)價(jià)具有公證性。四是反饋性：實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)及時(shí)有效地反饋到?jīng)Q策部門(mén)，便于及時(shí)調(diào)整和修正存在的問(wèn)題，達(dá)到提高和改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資效益為目的評(píng)價(jià)體系。

二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的層次內(nèi)容

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高校為教學(xué)、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)實(shí)踐為目的而建設(shè)的，要用科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施合理、教學(xué)項(xiàng)目、科研成果、儀器設(shè)備利用率、使用率、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、檔案建設(shè)、管理體制等科學(xué)性，全方位進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，用定量與定性相結(jié)合對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。主要圍繞以下幾個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思想和目標(biāo)定位、項(xiàng)目資金使用情況、建設(shè)效益、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理、使用情況以及運(yùn)行管理、創(chuàng)新特色、開(kāi)放情況等各方面設(shè)置一系列的科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立一套規(guī)范化的評(píng)價(jià)體系。該體系不僅符合高校的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代化科學(xué)管理思想，而且通過(guò)后評(píng)價(jià)體系，得出考評(píng)結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善項(xiàng)目后續(xù)實(shí)驗(yàn)辦法，為提高項(xiàng)目管理水平和投資效益提供科學(xué)依據(jù)。

三、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分析

1.實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目后評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)圖型建立：根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)，高校實(shí)驗(yàn)室后評(píng)價(jià)體系層次結(jié)構(gòu)圖可詳細(xì)分解為下列三層結(jié)構(gòu)：目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、指標(biāo)層，如下圖所示。

根據(jù)圖解模型，高校實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為三層結(jié)構(gòu)，即目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、指標(biāo)層。準(zhǔn)則層包含四個(gè)方面內(nèi)容：目標(biāo)評(píng)估、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室管理評(píng)估以及可持續(xù)發(fā)展評(píng)估，第三層指標(biāo)層如上圖包含18個(gè)相關(guān)指標(biāo)。

2.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分析：目標(biāo)評(píng)估：主要是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，如上圖包含四個(gè)方面指標(biāo)內(nèi)容，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)室功能實(shí)現(xiàn)程度，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好率、利用率，以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目帶來(lái)的效果是否符合財(cái)務(wù)管理制度要求，是否充分發(fā)揮了資金效益的最大化要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估：包含了五個(gè)相關(guān)指標(biāo)要求：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的目的是為了改善相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，其核心內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)程度。通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)這些相關(guān)指標(biāo)，是否滿(mǎn)足相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，以及促進(jìn)科研項(xiàng)目開(kāi)展，分析該實(shí)驗(yàn)室是否滿(mǎn)足開(kāi)放辦學(xué)條件的要求等。實(shí)驗(yàn)室管理評(píng)估：包含四個(gè)方面指標(biāo)內(nèi)容：其核心內(nèi)容是人員管理（包括實(shí)驗(yàn)教師，參與實(shí)驗(yàn)人員，實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍）。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室日常管理是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室使用效益的重要保證。可持續(xù)發(fā)展：一個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的完成不僅僅只是儀器設(shè)備配置到位，滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)就夠了，還需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中得到不斷優(yōu)化，促使實(shí)驗(yàn)功能得到不斷加強(qiáng)和完善，帶動(dòng)科研項(xiàng)目的開(kāi)展，滿(mǎn)足可持續(xù)發(fā)展的需要，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)資金的最大使用效益。

四、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)權(quán)重分析

一個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目完成并運(yùn)行一段時(shí)間后，根據(jù)指標(biāo)體系的內(nèi)容，結(jié)合高校自身特點(diǎn)，可適當(dāng)調(diào)整各層指標(biāo)體系的內(nèi)容，根據(jù)這些指標(biāo)體系所占分量程度，結(jié)合專(zhuān)家意見(jiàn)，賦予這些指標(biāo)體系相應(yīng)的權(quán)重值，運(yùn)用AHP層次分析法原理（由于篇幅限制這里不舉例說(shuō)明），對(duì)各級(jí)指標(biāo)進(jìn)行量化分析。根據(jù)實(shí)際情況通過(guò)反饋意見(jiàn)對(duì)各級(jí)指標(biāo)適當(dāng)調(diào)整，以期定性定量上達(dá)到實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)目的要求。

總之，運(yùn)用AHP層次分析法研究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系權(quán)重，既可對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估得分，也可為項(xiàng)目之間互相進(jìn)行橫向比較提供量化依據(jù)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)屬于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理新事物，而指標(biāo)權(quán)重的賦值很大程度上帶有人為因素的傾向。為了使評(píng)價(jià)更趨接近真實(shí)有效，這就需要實(shí)驗(yàn)室各級(jí)管理部門(mén)，廣大師生員工加強(qiáng)進(jìn)一步深化研究，以突出高校育人目標(biāo)和提高辦學(xué)水平為原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為宗旨，構(gòu)建符合自身高校辦學(xué)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平提供科學(xué)的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉新，張三力.投資項(xiàng)目后評(píng)價(jià)[M].北京：中國(guó)石化出版社，2001.

篇7

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；民族類(lèi)高校；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)與管理

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）17-0140-03

1 引言

隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”在兩會(huì)上被納入國(guó)家戰(zhàn)略以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)正在以前所未有的速度席卷而來(lái)，各行各業(yè)莫能避之。從實(shí)質(zhì)上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的影響主要體現(xiàn)在教育資源的重新配置和整合上?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開(kāi)放，使教師和學(xué)生的界限不在涇渭分明，教育組織與非教育組織的界限也變得模糊不清，甚至消失。[1]

中科院院士馮端曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟。[2]現(xiàn)代化的大學(xué)就要有現(xiàn)代化的教育，現(xiàn)代教育邏輯支點(diǎn)的核心是不斷提升人自身的建設(shè)水平，最廣泛地調(diào)動(dòng)受教育者的積極性，最充分地激發(fā)受教育者的創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性，克服傳統(tǒng)教育管理過(guò)程中僅僅把受教育者單純看成被動(dòng)接受、說(shuō)服訓(xùn)誡的“客體”只弊端。[3]我們知道高校實(shí)驗(yàn)室是辦學(xué)的三大支柱之一，它在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力方面發(fā)揮著重要的作用。[4]近年來(lái)，隨著對(duì)口支援我校的高校數(shù)量越來(lái)越多，自治區(qū)對(duì)我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的資金投入不斷加大、加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)等被重視程度越來(lái)越高，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理方面也出現(xiàn)了一些突出的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者在參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中的一些體會(huì)，從實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用、經(jīng)費(fèi)保障支持等方面提出幾點(diǎn)思考。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

人才是破解實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)難題中最核心的技術(shù)要素。近年來(lái)，隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置日趨合理，一大批專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生，可隨之而來(lái)的問(wèn)題也日漸凸顯：管理人員技術(shù)力量不足，甚至嚴(yán)重缺少專(zhuān)業(yè)的管理。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的調(diào)試、使用、維護(hù)等工作方面勉強(qiáng)能夠勝任，但在大型精密儀器的操作及功能拓展等方面嚴(yán)重短缺，造成了資源的閑置和浪費(fèi)。同樣，沒(méi)有一支素質(zhì)過(guò)硬、技術(shù)精湛、基本功扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，影響設(shè)備使用率的同時(shí)，也會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的養(yǎng)成。因此，做好實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的持久性，也是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的首要任務(wù)。

（1）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科和相關(guān)交叉學(xué)科的理論知識(shí)，而且應(yīng)該具備豐富的實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍可采用專(zhuān)職+兼職相結(jié)合的模式，一方面引進(jìn)具有博士學(xué)位的高水平人才，或聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家教授進(jìn)行授課，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。另一方面，采用“老帶新、傳幫帶”的培養(yǎng)模式，克服青黃不接，后勁不足的尷尬局面，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的齊整完備。充分利用學(xué)生熱情高漲、思維活躍、積極主動(dòng)、動(dòng)手能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生中遴選優(yōu)秀拔尖人才，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的助手，為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)服務(wù)的同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。

（2）加強(qiáng)人才隊(duì)伍整體素質(zhì)

利用我校對(duì)口支援的有利時(shí)機(jī)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的人才培養(yǎng)模式。請(qǐng)?jiān)咝＿x派實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)精湛、科研水平較高的教師到學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室掛職工作、經(jīng)驗(yàn)傳授。同時(shí)，鼓勵(lì)支持我校的實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)教師到對(duì)口高校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法等。[5]加大對(duì)新進(jìn)的實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)教師的崗前培訓(xùn)力度，起到“來(lái)之能戰(zhàn)”的作用。學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制措施，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)熱情，不斷更新知識(shí)、拓寬技術(shù)領(lǐng)域、開(kāi)闊視野。制定切實(shí)可行的培養(yǎng)制度，按照知識(shí)+技能+素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)模式，采用在職與脫產(chǎn)相結(jié)合、長(zhǎng)期與短期想結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體素質(zhì)，徹底改變實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍邊緣化的現(xiàn)狀。[6]

（3）增加考核評(píng)價(jià)，提高積極性

目前，我校的實(shí)驗(yàn)室工作得不到應(yīng)有的重視，也被認(rèn)為缺少技術(shù)含量，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員被當(dāng)做設(shè)備器材保管員，甚至缺少專(zhuān)門(mén)的職稱(chēng)評(píng)審體制機(jī)制。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，要制定并落實(shí)好政策，把職稱(chēng)評(píng)定、工作業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)等問(wèn)題解決好，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，切實(shí)解決實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該實(shí)行工作量化管理、崗位責(zé)任制，不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，提高管理隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性。通過(guò)一些政策和措施，真正讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員感到自身價(jià)值所在，進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展。

3 整合資源，提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率

我校有12個(gè)二級(jí)學(xué)院（部），目前，共建成11個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室75個(gè)，有1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，7個(gè)自治區(qū)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)自治區(qū)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、1個(gè)實(shí)訓(xùn)基地和10個(gè)自治區(qū)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。[5]實(shí)驗(yàn)室之間相互獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)室管理權(quán)限由二級(jí)學(xué)院自主管理，如信工學(xué)院、醫(yī)學(xué)部、教育學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院等均設(shè)有實(shí)驗(yàn)中心，負(fù)責(zé)對(duì)本院的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理和維護(hù)。這種自行管理、分散建設(shè)的方式，勢(shì)必會(huì)造成重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)、利用率低下的現(xiàn)象。例如教育學(xué)院和新聞傳播學(xué)院均建有非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、攝像實(shí)驗(yàn)室；財(cái)經(jīng)學(xué)院和管理學(xué)院均建有ERP實(shí)驗(yàn)室；新聞傳播學(xué)院的演播室只供新聞傳播學(xué)院的學(xué)生使用等。破除這一亂象，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

（1）明確功能、用好用活現(xiàn)有資源

根據(jù)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，我校實(shí)驗(yàn)室按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)面向?qū)ο蟮牟煌譃閷?zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和公共實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地按學(xué)院劃分來(lái)建設(shè)，應(yīng)該按照專(zhuān)業(yè)的相似性和共同性來(lái)建設(shè)。例如教育學(xué)院的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)和新聞傳播學(xué)院的電視制作專(zhuān)業(yè)、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)具有專(zhuān)業(yè)交叉性特點(diǎn)，非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、攝像實(shí)驗(yàn)室的資源就能實(shí)現(xiàn)共享，而不是重復(fù)購(gòu)置。對(duì)于相同或相近學(xué)科、重復(fù)建設(shè)、分散獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理配置和資源整合，實(shí)行集約化管理，統(tǒng)籌使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，促進(jìn)交叉學(xué)科的融合與發(fā)展。要嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)關(guān)，對(duì)于夸大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)后效益和作用的材料，要加強(qiáng)充分性和必要性的論證，避免造成采購(gòu)后棄之一隅、無(wú)人管理、無(wú)人會(huì)用的尷尬局面，從而降低設(shè)備的使用率，造成國(guó)有資產(chǎn)的浪費(fèi)。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化平臺(tái)建設(shè)

我校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理方面還存在一個(gè)資源不能共享的矛盾，也沒(méi)有設(shè)置校級(jí)管理部門(mén)，僅有教務(wù)處一個(gè)“實(shí)踐實(shí)驗(yàn)科”負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和建設(shè)，難堪大任，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理全權(quán)由二級(jí)學(xué)院自行建設(shè)管理。建設(shè)科學(xué)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)對(duì)于現(xiàn)有資源的利用會(huì)大有裨益，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)全校實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有著不可替代的作用。平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該覆蓋實(shí)驗(yàn)室全部的管理功能，比如儀器設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、人員、儀器設(shè)備數(shù)量、實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)等。②平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)全校資源共建共享，提供全校實(shí)驗(yàn)室資源項(xiàng)目，校級(jí)資源與二級(jí)學(xué)院的資源實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互享，提高資源的利用率和使用率。[7]③實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料和內(nèi)容能夠使全校學(xué)生在校園網(wǎng)終端隨時(shí)能進(jìn)行自學(xué)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提前了解實(shí)驗(yàn)要求、步驟和注意事項(xiàng)。④學(xué)生可以通過(guò)信息化平臺(tái)問(wèn)題，教師通過(guò)信息化平臺(tái)對(duì)所授實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在平臺(tái)的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑解惑，豐富教學(xué)手段。

（3）教學(xué)與科研相結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)室效益

實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)師生共同參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。激勵(lì)教師將科研項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，將教師的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目納入工作考核評(píng)價(jià)范圍。對(duì)于自主設(shè)計(jì)與制作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生，給予相應(yīng)的學(xué)分加分，激勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的主觀能動(dòng)性。[8]同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利開(kāi)展。

（4）加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度

加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度應(yīng)該包括兩層含義，一是形式上開(kāi)放，二是內(nèi)容上開(kāi)放。形式上開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提高設(shè)備的利用率的同時(shí)，給學(xué)生更大的自由發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神、實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到提升。內(nèi)容上增加開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、課程設(shè)置等內(nèi)容，除了驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)外，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自主選題，也可以讓學(xué)生參與到教師的科研實(shí)驗(yàn)里面來(lái)，營(yíng)造開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)環(huán)境，徹底擺脫“重理論、輕實(shí)踐”傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。[9]

4 經(jīng)費(fèi)保障

實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的物質(zhì)保障，是正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的財(cái)力支撐，是推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。高等院校實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)著科學(xué)研究的重要任務(wù)，為專(zhuān)家學(xué)者的理論研究提供最基本的保證。因此，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入會(huì)直接影響到高校教育水平的高低，特別是對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才動(dòng)手能力有重大的影響，還會(huì)決定著高?？蒲袆?chuàng)新能力的高低，是高等院校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，也是決定高等院校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一。[10-11]

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的經(jīng)費(fèi)保障應(yīng)該保障以下費(fèi)用的正確投入。儀器設(shè)備費(fèi)，儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)的重要組成，儀器設(shè)備費(fèi)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)中最為重要的一部分，投入的多少最直觀的表現(xiàn)為硬件設(shè)施的檔次和水平。實(shí)驗(yàn)室維持費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室維護(hù)費(fèi)分為實(shí)驗(yàn)室維修費(fèi)和儀器設(shè)備維護(hù)費(fèi)，其中維修費(fèi)較少，儀器設(shè)備維護(hù)費(fèi)主要用于實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置設(shè)備的后期維修、養(yǎng)護(hù)等。實(shí)驗(yàn)室維持費(fèi)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境正常運(yùn)行基礎(chǔ)，一定程度上影響著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率和實(shí)驗(yàn)室效益。實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)費(fèi)，這部分費(fèi)用是為了提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍管理水平和整體素質(zhì)，開(kāi)展的各種培訓(xùn)的費(fèi)用支出，包括外出培訓(xùn)交流、進(jìn)修學(xué)習(xí)等。

5 總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理始終是高校教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才對(duì)實(shí)驗(yàn)室提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)、科學(xué)研究能力的養(yǎng)成、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的鍛造有著不可替代的作用。在經(jīng)費(fèi)保障的前提下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，在資源整合、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等方面提高資源的使用率，切實(shí)地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力。

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篇8

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理

獨(dú)立學(xué)院是新時(shí)代的產(chǎn)物，企業(yè)與高校聯(lián)合辦學(xué)，資金獨(dú)立核算，而且獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為社會(huì)輸送人才，必須高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。如何充分利用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理提出了新的要求。

一、總體構(gòu)思，科學(xué)規(guī)劃

（1）獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀。獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有自己的特點(diǎn)和狀況，其主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。其一，獨(dú)立學(xué)院一般培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)的學(xué)生要求有較好的理論基礎(chǔ)，較寬的專(zhuān)業(yè)口徑，特別是要求又很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。其二，獨(dú)立學(xué)院大都成立于本世紀(jì)初期，建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室不多，主要依靠母體或者校外實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)院人數(shù)的增加及本科教學(xué)評(píng)估的要求，相當(dāng)多的獨(dú)立學(xué)院要在較短的時(shí)間內(nèi)完成大量的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，任務(wù)相當(dāng)緊迫。其三，獨(dú)立學(xué)院是企業(yè)與高校聯(lián)合辦學(xué)，資金獨(dú)立核算，經(jīng)費(fèi)自籌。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的人力、物力、財(cái)力上是相當(dāng)?shù)挠邢?。合理的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃建設(shè)，科學(xué)的對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，使其能夠滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的要求，又能充分利用資源，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要工作。（2）改革運(yùn)作模式。為了從根本上避免實(shí)驗(yàn)室體制小而全，低水平重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)資金，消除實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的體制障礙。目前大多院校實(shí)行院系二級(jí)管理的運(yùn)作模式，由分管副院長(zhǎng)主持全院實(shí)驗(yàn)室工作，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理辦公室負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)管理，定期研究協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、儀器、設(shè)備、用房、實(shí)驗(yàn)人員等問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的總體規(guī)劃。行政處負(fù)責(zé)資產(chǎn)采購(gòu)和管理。各系成立實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)行實(shí)驗(yàn)中心主任負(fù)責(zé)制，相對(duì)獨(dú)立地負(fù)責(zé)各系實(shí)驗(yàn)室人、財(cái)、物的管理和調(diào)配，同時(shí)協(xié)調(diào)各教研室做好實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、建設(shè)工作。從根本上改變過(guò)去由教研室直接領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室，教研室主任或副主任兼任實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室及其人財(cái)物由教研室直接管理的行政領(lǐng)導(dǎo)體制。（3）強(qiáng)化項(xiàng)目管理，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益。隨著對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投資力度的增大，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理工作也日益艱巨，責(zé)任更加重大。因此建議加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程管理，對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃、立項(xiàng)、審批、建設(shè)、考核、評(píng)估過(guò)程進(jìn)行管理和監(jiān)控。為確保規(guī)劃、立項(xiàng)的準(zhǔn)確性和學(xué)院經(jīng)費(fèi)支持能力，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃、立項(xiàng)依據(jù)“統(tǒng)籌規(guī)劃、加強(qiáng)基礎(chǔ)、打通專(zhuān)業(yè)、兼顧科研”的原則，改變單一以課程或?qū)I(yè)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的模式，按公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的功能搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同功能實(shí)驗(yàn)室不重復(fù)設(shè)置。對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景不明確、教學(xué)任務(wù)不飽滿(mǎn)或使用率很低的實(shí)驗(yàn)室，可以依托社會(huì)資源，暫緩籌建。對(duì)已建成的實(shí)驗(yàn)室將進(jìn)行績(jī)效考核和評(píng)估，并將考核評(píng)估結(jié)果與今后實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)、有關(guān)人員的工作量計(jì)算等掛鉤，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋和修正，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一部分，能隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的快速更新，發(fā)揮其最大效益。

二、規(guī)范管理，科學(xué)發(fā)展

（1）實(shí)驗(yàn)中心日常管理。實(shí)驗(yàn)中心日常管理主要以統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、健全制度、資產(chǎn)明晰為基礎(chǔ)，形成規(guī)范化的日常管理模式。一是統(tǒng)籌安排教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)中心對(duì)學(xué)院下達(dá)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)以及實(shí)驗(yàn)教師的要求對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源統(tǒng)籌安排。一方面能夠充分了解實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的落實(shí)情況；另一方面也可以避免資源的浪費(fèi)。二是制度建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的保障，是各項(xiàng)工作規(guī)范化的依據(jù)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)。根據(jù)有關(guān)管理技術(shù)規(guī)程，制訂系列性管理制度，如實(shí)驗(yàn)室管理員崗位職責(zé)；實(shí)驗(yàn)器材庫(kù)管理規(guī)則；實(shí)驗(yàn)器材帳目管理制度；實(shí)驗(yàn)器材使用管理制度；實(shí)驗(yàn)器材借用管理制度；實(shí)驗(yàn)器材損壞賠償制度；實(shí)驗(yàn)器材報(bào)廢注銷(xiāo)制度；實(shí)驗(yàn)室檔案建設(shè)與管理辦法等等。并采取有效措施強(qiáng)化執(zhí)行，確保管理規(guī)范化。三是檔案建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)立檔案專(zhuān)柜，做好帳目、實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資料的建檔工作。應(yīng)做好以下幾件事：帳目建設(shè)應(yīng)在全面系統(tǒng)清庫(kù)、核實(shí)庫(kù)存器材的基礎(chǔ)上建立分類(lèi)明細(xì)帳。建帳后，凡購(gòu)置調(diào)撥和報(bào)廢報(bào)耗的器材均要按照有關(guān)制度嚴(yán)格履行記帳手續(xù)，并定期對(duì)帳，確保帳、證、物相符。帳薄及記帳憑據(jù)要存檔備查。資料建設(shè)應(yīng)將有關(guān)實(shí)驗(yàn)室工作的各類(lèi)文件、儀器設(shè)備的隨機(jī)資料、實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)明、實(shí)驗(yàn)教學(xué)電教軟件、實(shí)驗(yàn)改革或儀器裝置革新資料及實(shí)驗(yàn)器材管理的工作筆錄和批件等均納入資料建檔范疇。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理關(guān)鍵問(wèn)題是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量管理控制，建立完善的責(zé)任制度、規(guī)章制度和管理機(jī)構(gòu)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)從計(jì)劃、實(shí)施、檢查到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理有序進(jìn)行，形成一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系。一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃管理。根據(jù)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，確定學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目傮w要求，從而制定各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和明確各課程在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι系姆止ず豌暯?。?zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)對(duì)學(xué)生在校期間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)完整的體系，并制定分階段實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練與培養(yǎng)。二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理。主要包括了4個(gè)方面，其一根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，制定課程實(shí)驗(yàn)大綱，擬定教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及選定實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；其二抓好備課、實(shí)驗(yàn)試做、預(yù)習(xí)檢查及實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備等工作；其三嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)大綱和教學(xué)管理規(guī)程的要求組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與處理問(wèn)題的能力，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)；其四加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核，認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，精心設(shè)計(jì)多種類(lèi)型的階段考核和期中檢查工作，這是檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)的重要措施。三是實(shí)驗(yàn)室管理工作。認(rèn)真抓好實(shí)驗(yàn)室的管理工作，這是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的基本條件。實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程的質(zhì)量控制我們應(yīng)側(cè)重于健全與完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該做到管理工作制度化、程序化，不斷提高管理水平，更好地為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。四是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查。質(zhì)量檢查的目的是為了監(jiān)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和了解實(shí)踐中存在的問(wèn)題，以便采取調(diào)控措施，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查，不僅要注意最終教學(xué)效果，更要了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，使各種影響因素處于受控狀態(tài)。為此，以實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、大綱制定的原則、要求和質(zhì)量為依據(jù)，檢查實(shí)施教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，以促進(jìn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性和主動(dòng)性。比如我們可以在如下方面進(jìn)行完善：健全實(shí)驗(yàn)課考核及成績(jī)?cè)u(píng)定辦法；建立實(shí)驗(yàn)聽(tīng)課制度；建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量常規(guī)檢查和常規(guī)信息采集制度；定期向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或座談；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量定期進(jìn)行評(píng)估等。五是更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。就是要減少過(guò)去陳舊的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加反映新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要增加，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立的完成綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以提高學(xué)生的技術(shù)水平和能力。（3）實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)。提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，需要一支在理論上、實(shí)踐上具有專(zhuān)長(zhǎng)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，特別要求實(shí)踐性課程教師應(yīng)精通本專(zhuān)業(yè)的基本技能，起碼要達(dá)到能為學(xué)生做既規(guī)范又熟練的演示操作，學(xué)院要給教師壓擔(dān)子，讓他們參加實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材，積極深入實(shí)踐教學(xué)。在人事安排上，要求提高實(shí)驗(yàn)人員的激勵(lì)機(jī)制，讓實(shí)驗(yàn)人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，完善評(píng)聘機(jī)制，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，建立一支思想品德好、素質(zhì)高、新老搭配合理的人員結(jié)構(gòu)隊(duì)伍，以保持正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序，成為業(yè)務(wù)能力強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍，真正達(dá)到“以評(píng)促建，以評(píng)促管，以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的目的。

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理和使用是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，必須高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。因此，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，要符合學(xué)院總體建設(shè)規(guī)劃，合理設(shè)置，達(dá)到優(yōu)化資源配置，提高辦學(xué)效益和水平。在實(shí)驗(yàn)室的管理上，我們也要朝著有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，有利于機(jī)制運(yùn)行、提高綜合效益及各項(xiàng)工作相互促進(jìn)、共同提高的方向發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理需要我們?cè)趯?shí)踐中探索和改進(jìn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張瑩瑩，徐慧萍，朱瑋彬.論獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的改革思路.中國(guó)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)網(wǎng)

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)與管理；策略

當(dāng)前高職院校農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)主要圍繞著驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，沒(méi)能在農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不利于全面實(shí)現(xiàn)高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。提高農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代高職實(shí)驗(yàn)室教學(xué)理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，全面有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不符合高職教學(xué)需要

高職院校農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理應(yīng)符合培養(yǎng)高職技術(shù)型人才的需要，但是當(dāng)前高職院校農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展速度緩慢，沒(méi)能從高職院校的教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行有效建設(shè)。首先，高職農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在較為嚴(yán)重的重復(fù)性建設(shè)的問(wèn)題，在傳統(tǒng)高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，缺乏農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的系統(tǒng)科學(xué)規(guī)劃性，導(dǎo)致有限的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金被分?jǐn)偟交A(chǔ)建設(shè)中，嚴(yán)重制約了農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展后勁。其次，高職院校和學(xué)科實(shí)驗(yàn)室管理都較為獨(dú)立分散，沒(méi)能形成系統(tǒng)化的管理體系，導(dǎo)致農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室很少能夠借鑒使用其它學(xué)科實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)。第三，當(dāng)前高職院校農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理總體上呈現(xiàn)為無(wú)力購(gòu)進(jìn)新設(shè)備，小型儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，實(shí)驗(yàn)室功能單一，管理封閉不系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

1.2實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理人員素質(zhì)較較低

高職院校農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍目前主要從事的是實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，這些教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力有限，沒(méi)能有效的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，沒(méi)有在教學(xué)中展現(xiàn)了良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。首先，高職院校實(shí)驗(yàn)室教師在教學(xué)上屬于從屬地位，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)能力有限，只具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行程序性實(shí)驗(yàn)的能力，不具備指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的能力。其次，高職實(shí)驗(yàn)室教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理理念和教學(xué)理念更慢，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的發(fā)展速度和質(zhì)量。第三，實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍還應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理論研究、實(shí)驗(yàn)室管理水平上繼續(xù)提高。

2農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)的基本原則

2.1勤儉節(jié)約原則

在現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件下，高職院校農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理必須按照勤儉節(jié)約的原則進(jìn)行，采用科學(xué)有效的管理方法，大力降低高職農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用成本。首先，農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的管理制度，全面規(guī)范農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的日常使用，有效降低不必要的實(shí)驗(yàn)損耗，全面節(jié)約耗材的使用。其次，圍繞高職教學(xué)需要，以及農(nóng)學(xué)類(lèi)的重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)先安排和購(gòu)進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，從而保證農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮出最大效力，更好符合高職培養(yǎng)農(nóng)學(xué)類(lèi)學(xué)生的需要，使有效的教學(xué)資源滿(mǎn)足關(guān)鍵教學(xué)需求。

2.2質(zhì)量為上原則

全面提高高職院校農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平，必須按照質(zhì)量為上的原則，提高農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理水平，按照質(zhì)量為上的原則發(fā)揮農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作用。首先，圍繞農(nóng)業(yè)學(xué)科發(fā)展需要，科學(xué)規(guī)劃高職農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的展方向，著力滿(mǎn)足高職農(nóng)學(xué)教育的未來(lái)需要。其次，加快整合高職農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，進(jìn)一步強(qiáng)化購(gòu)進(jìn)優(yōu)質(zhì)重點(diǎn)設(shè)備，有效補(bǔ)強(qiáng)升級(jí)換代現(xiàn)有核心設(shè)備，對(duì)已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)需要的設(shè)備逐步的進(jìn)行淘汰更換，從而優(yōu)化農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備結(jié)構(gòu)，使農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室始終保持中等以上水平。第三，實(shí)驗(yàn)農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理，全面提高農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理和教學(xué)水平，發(fā)揮出教師的管理和教學(xué)作用，有效提高農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用質(zhì)量。

3農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)的主要策略

3.1建立完善的管理體制

加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)室管理，必須建立完善的管理制度體系，從根本上解決高職農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題。首先，圍繞著生日常參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)程序和內(nèi)容制訂管理制度，有效利用制度體系解決實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中存在的耗材浪費(fèi)嚴(yán)重、實(shí)驗(yàn)時(shí)間不確定、實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞較多等實(shí)際問(wèn)題，著力為學(xué)生提供必要全面的實(shí)驗(yàn)條件。其次，圍繞農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立開(kāi)放的農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度體系，根據(jù)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體要求，合理配置實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室管理工作出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題有效調(diào)整農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理方法。第三，建立教師與學(xué)生之間必要的溝通機(jī)制，及時(shí)收集學(xué)實(shí)對(duì)農(nóng)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)反饋信息，根據(jù)學(xué)生開(kāi)展農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的具體需要，不斷的完善管理制度體系內(nèi)容。

3.2強(qiáng)化農(nóng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)

當(dāng)前農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展較快，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域新知識(shí)和新技術(shù)層出不窮，為了使高職學(xué)生跟上時(shí)代和行業(yè)的步伐，就必須不斷的提高農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平。首先，集中有限的資金用來(lái)更新必要的關(guān)鍵設(shè)備與核心設(shè)備，全面加強(qiáng)主要學(xué)科和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵核心能力實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代。其次，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備的精度，在滿(mǎn)足學(xué)生日常技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步保證農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)確性。第三，逐步加快農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放水平，允許學(xué)生在課外時(shí)間有效充分的利用實(shí)驗(yàn)室資源，給學(xué)生創(chuàng)造更學(xué)使用實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)有重要意義，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍是提高實(shí)驗(yàn)室整體水平的關(guān)鍵因素，也只有建立了完善的教師隊(duì)伍體系才能提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的保障維護(hù)能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。首先，全面提高農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室教師接受必要的專(zhuān)業(yè)設(shè)備使用和維護(hù)培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教師成為教學(xué)與實(shí)驗(yàn)器材維護(hù)的多面手。其次，合理配置農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的分工結(jié)構(gòu)目標(biāo)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與日常設(shè)備維護(hù)的綜合有效進(jìn)行。第三，建立高職農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制，給予長(zhǎng)期從事農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理工作的教師必要的條件，吸引高技術(shù)人才加入到高職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中來(lái)。

4結(jié)論

農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)人才需求的不斷提高，要求高職院校農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)符合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的總體要求。農(nóng)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室在完成培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能任務(wù)同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γκ箤?shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式再上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理；思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X(2008)09-0211-02

高職院校是培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能人才的職業(yè)教育基地，高職院校學(xué)生在校期間除接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)之外，更重要的是培養(yǎng)一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，為今后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大部分是在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所完成的，因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該是高職院校整體建設(shè)需要特別關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。高職院校要以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為核心,切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)、穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、加大經(jīng)費(fèi)投入、改善實(shí)驗(yàn)條件、改革實(shí)驗(yàn)室管理體制已成為高等職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。怎樣構(gòu)筑高水平、高起點(diǎn)的建設(shè)平臺(tái)和管理模式，成為各高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理在高職院校教學(xué)工作中的意義

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和管理需要的高技能應(yīng)用人才的使命，高職教育與普通高等教育最大的區(qū)別在于高職教育所培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技術(shù)型人才,而實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所;實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系提出了新的要求,也對(duì)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室建設(shè)和管理提出了新的要求。高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室是理論和實(shí)踐相結(jié)合的第一通道，是學(xué)生學(xué)習(xí)操作技術(shù)鍛煉動(dòng)手能力的初級(jí)戰(zhàn)場(chǎng)，是首次進(jìn)入本專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究的前沿陣地。因此必須以高職學(xué)生動(dòng)手能力提高為目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室水平的高低、工作的好壞，是學(xué)校教學(xué)水平、科研技術(shù)和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。高職院校只有強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，才能不辱使命。

二、目前高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題

（一）資金投入嚴(yán)重不足

由于高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，致使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期投入嚴(yán)重不足，欠賬太多，加上科學(xué)技術(shù)和學(xué)科建設(shè)的飛速發(fā)展，儀器設(shè)備更新極快。近幾年擴(kuò)大招生，學(xué)生人數(shù)逐年增多，儀器設(shè)備需求量增大，然而，教學(xué)科研的設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)有限，且儀器設(shè)備的價(jià)格高昂，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施條件差，儀器設(shè)備套數(shù)不夠，實(shí)習(xí)基地建設(shè)投入不足，儀器設(shè)備陳舊，更新率和完好率低下。接下來(lái)的幾年，高職院校招生形勢(shì)將持續(xù)良好，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，新興專(zhuān)業(yè)學(xué)科不斷增加，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的需求量越來(lái)越大，而學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育形式發(fā)展的需要。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的管理缺乏以人為本的思想

某些職業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)理念滯后。存在著重理論輕實(shí)踐、重授課輕實(shí)驗(yàn)的傾向，試驗(yàn)教學(xué)處于從屬地位。很多實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率低，管理職責(zé)不清，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員被視為教輔人員，在評(píng)聘職稱(chēng)、獎(jiǎng)勵(lì)、計(jì)算工作量、個(gè)人進(jìn)修等方面，一些學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員關(guān)心較少，甚至還存在著一些不合理的現(xiàn)象，由于偏見(jiàn)和政策上的不配套，這在一定程度上挫傷了他們工作積極性。使得許多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)室留不住，一有機(jī)會(huì)總想調(diào)離實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，導(dǎo)致高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的學(xué)歷層次偏低，職稱(chēng)和年齡結(jié)構(gòu)不合理；缺乏必要的學(xué)習(xí)進(jìn)修提高，很難適應(yīng)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需要。近幾年許多實(shí)驗(yàn)室都引進(jìn)了不少進(jìn)口的大型精密儀器，這些儀器基本上都沒(méi)有處于最佳工作狀態(tài)。主要原因就是缺乏一支訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。嚴(yán)重地影響到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展，極大地降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）實(shí)驗(yàn)室設(shè)置混亂，管理機(jī)制滯后

我國(guó)高職院校的實(shí)驗(yàn)室管理體制沿用院―系―室的管理模式，在這種管理模式下，實(shí)驗(yàn)室按照專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，許多交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室存在著重復(fù)建設(shè)的情況；一些實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置混亂，功能單一；服務(wù)對(duì)象單一，一方面，經(jīng)費(fèi)不足使投入成本較高的專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室處于長(zhǎng)期緊缺狀態(tài)，難以滿(mǎn)足教學(xué)與科研的需要；另一方面，用十分有限的經(jīng)費(fèi)建成的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室卻使用率不高，此類(lèi)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)針對(duì)性越強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)規(guī)模越小，閑置程度高，不能形成整體優(yōu)勢(shì)與合力，客觀上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置中，沒(méi)有堅(jiān)持任務(wù)、規(guī)模、功能、人員的通盤(pán)考慮，而是過(guò)分地被人事關(guān)系、教研室利益等問(wèn)題所糾纏，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室掌握了使用權(quán)，就等于擁有了所有權(quán)，我不用，別人也用不了，也別想用。

（四）實(shí)驗(yàn)方法約束了學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)本來(lái)應(yīng)該適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。許多高職院校實(shí)驗(yàn)大多是結(jié)合理論課程開(kāi)設(shè)的。但由于許多實(shí)驗(yàn)為原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少大型的、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)方式大多是教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)書(shū)上的步驟，按部就班，完成實(shí)驗(yàn)操作。這沒(méi)有真正挖掘出學(xué)生的潛力，學(xué)生的創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神受到了約束。他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都受到限制。

（五）實(shí)驗(yàn)室整體規(guī)劃力度不夠、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性嚴(yán)重不足

高職院校由于缺乏對(duì)學(xué)院整體發(fā)展方向的把握不足、定位不準(zhǔn)以及投資經(jīng)費(fèi)有限，造成的重點(diǎn)不突出、特色不明顯，未形成科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置和管理體系。

在高職院校實(shí)驗(yàn)室普遍存在的另一個(gè)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度不夠。實(shí)驗(yàn)室過(guò)于封閉，對(duì)外服務(wù)意識(shí)差。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和人員方面的原因，實(shí)驗(yàn)室除開(kāi)展必要的教學(xué)活動(dòng)外，很少有其他的任務(wù)，可以說(shuō)基本處于封閉和各自為戰(zhàn)的狀態(tài)。學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息也不能及時(shí)引入到學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中來(lái)。

三、加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思路和對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念

高職院校實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用人才、出成果和服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的重要使命，學(xué)校主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)要從戰(zhàn)略高度，運(yùn)用政策導(dǎo)向和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，把廣大教師的主要精力引導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上來(lái)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，進(jìn)行規(guī)范化管理，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃，高水平建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真實(shí)踐，創(chuàng)出特色。

（二）探索先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，促進(jìn)資源共享

應(yīng)將分散的各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相對(duì)集中，形成以技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心為行政管理機(jī)構(gòu)，院級(jí)實(shí)驗(yàn)室和功能性實(shí)驗(yàn)室并存的管理模式，技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心在一位主管副院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下由具有一定學(xué)術(shù)造詣，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)驗(yàn)室管理干部、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組成。把公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室建成規(guī)模適度的院級(jí)實(shí)驗(yàn)室，成為面向全院學(xué)生開(kāi)放的綜合教學(xué)平臺(tái)。管理模式實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制，院級(jí)實(shí)驗(yàn)室主任由學(xué)院直接任命或聘任。使相近的幾個(gè)單一功能的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室改造成為一個(gè)多功能的實(shí)驗(yàn)室，可以為多門(mén)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，提高了實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率。功能實(shí)驗(yàn)室實(shí)行院系二級(jí)管理體制，功能實(shí)驗(yàn)室主任由所在系提出名單，報(bào)學(xué)校審查批準(zhǔn)后統(tǒng)一聘任。功能實(shí)驗(yàn)室實(shí)行院、系兩級(jí)統(tǒng)一管理的體制與運(yùn)行模式，既保證了技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心對(duì)功能實(shí)驗(yàn)室的宏觀調(diào)控與指導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮系的專(zhuān)業(yè)管理優(yōu)勢(shì)。技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理，保證儀器設(shè)備配置不重復(fù)，功能不重疊。凡新建、分立、合并、撤銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)由各試驗(yàn)室主任提出申請(qǐng)，按規(guī)范審批、規(guī)劃和建設(shè)。技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)理順關(guān)系，建立獨(dú)立管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使原本內(nèi)在緊密聯(lián)系的職能由分離走向聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

另一方面，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的信息化，利用計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)以及無(wú)線射頻等技術(shù)，把各實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備信息、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)方便地、更好地集中到實(shí)驗(yàn)中心的一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源共享。同時(shí)還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使實(shí)驗(yàn)資源的共享擴(kuò)大到更為廣泛的社會(huì)范圍。

（三）強(qiáng)化高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新體系中重要的核心部分，要通過(guò)多種途徑提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的個(gè)人基本素質(zhì)。一方面要引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的人才充實(shí)隊(duì)伍，改善結(jié)構(gòu)；另一方面要對(duì)現(xiàn)有人員有計(jì)劃地進(jìn)行在職進(jìn)修提高。學(xué)校要加大經(jīng)濟(jì)投入，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)崗前培訓(xùn)、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員攻讀學(xué)位，定期參加新技術(shù)的學(xué)習(xí)或講座等多種途徑，幫助實(shí)驗(yàn)工作人員提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。派專(zhuān)門(mén)人員學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)。使新設(shè)備、高新技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)能充分發(fā)揮作用。要切實(shí)賦予實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍相對(duì)獨(dú)立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法，他們的技能的不可替代性應(yīng)由相應(yīng)的職務(wù)（稱(chēng)）、級(jí)別、待遇等來(lái)體現(xiàn)。還要在人事部門(mén)建立較完整的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核檔案，實(shí)驗(yàn)人員聘任、晉升、獎(jiǎng)懲都按規(guī)定通過(guò)考核評(píng)定。對(duì)不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的人員要及時(shí)進(jìn)行分流。

（四）健全實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督管理力度

健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度才能使實(shí)驗(yàn)室工作有章可循、有章必循，實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，使實(shí)驗(yàn)人員、教學(xué)任務(wù)、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、各種技術(shù)檔案及基本信息的建立和管理形成科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的實(shí)驗(yàn)室管理模式.使學(xué)生和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)刻遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督管理力度。聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理經(jīng)驗(yàn)豐富的退休專(zhuān)家和老教師協(xié)同技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心組成監(jiān)督檢查組對(duì)全院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理的狀況進(jìn)行督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出建議，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理出謀劃策，同時(shí)積極參與大型儀器設(shè)備的立項(xiàng)論證與評(píng)估，使實(shí)驗(yàn)室管理更科學(xué)、更規(guī)范。

總之，高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作是一項(xiàng)既艱巨又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的好壞關(guān)系著高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。要盡快改變實(shí)驗(yàn)室目前的落后狀況，必須有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持、各部門(mén)的協(xié)調(diào)配合、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極探索與實(shí)踐，才能改變實(shí)驗(yàn)室管理模式；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)；健全各項(xiàng)規(guī)章制度；挖掘?qū)嶒?yàn)室自身的潛力；與外界加強(qiáng)聯(lián)系；吸引外部資金；合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。只有這樣，才能把高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作提高到一個(gè)新水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷秋.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2006,（8）:37-38.