導語：如何才能寫好一篇新聞采訪教學設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：信息技術 中職語文教學

隨著信息技術的飛速發展和教育改革的不斷深入，信息技術與課程整合已成為當今教育的一個熱點。而中職教育以培養動手能力為出發點，以職業化發展方向為根本。其中，中職語文作為一門與社會、生活緊密聯系的基礎學科，也必然要迎合這一發展趨勢。信息時代向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學習世界，并為任何愿意獲取知識的人提供了學習的機會。那么，面對這樣的信息環境，我們的中職語文教學應如何開展呢？

一、運用信息技術激發學生學習興趣，創造意境

在中職語文教學中，最重要的兩個環節是口語表達和作文，而在口語表達教學中，非常注重思維的邏輯性和語言的條理性。聽說的能力訓練，都需要一定的情境支持，這就需要我們教師在進行口語表達教學時充分利用多媒體營造生動多彩、聲形并茂的情境，以引發學生的口述興趣，啟發學生的思維。通過生動的課件配上聲情并茂的圖片，可以讓同學對口語表達產生濃厚的興趣，如在用課件執教某些口語訓練環節時，既設計了人物的形象模型，還能從網上下載的有關的資料、圖片，還有用 FLASH 動畫制成的短片，再加上給人物的生動配音，讓學生沉浸在教學設計所給予的情境之中。上課時，同學們不但能夠聽老師講課，還能像看電影一樣的學習，同學們的學習效率也能提高很多，也會大大提高學生們表達的意愿。在作文的教學中，根據同齡學生們喜歡動畫片的特點，借助多媒體讓同學們觀看生動的影片，從影片的語言、色彩、空間、時間等內容的形象性，激發同學們閱讀的興趣，讓學生們避免只是單一地面對枯燥的文字閱讀。這樣，當同學們有了閱讀的興趣之后，慢慢地再去引導寫作。

二、運用信息技術豐富學生學習感受

學習是真情實境的體驗，同學們只有在真實世界的情境中才能使學習變的更加有效。現代多媒體教學手段，有利于營造良好的教學氛圍，讓學生激發靈感，淋漓盡致地發揮學生的創新能力。在戲劇單元的課堂表演活動中，教師可以讓學生表演文中某一人物形象或某一情節，如上《項鏈》，讓學生表演弗萊思節夫人的夢想、陶醉、驚恐、懊惱和哀怨;這樣的表演我們看不出其意圖，看到的只是一幅幅滑稽可笑的模樣，聽到的只是學生陣陣哄笑聲。學生被這一有創意的教學設計吸引過來，展開大膽而有創造性的想象。這些富有創見性的見解，無疑得益于教師充分利用多媒體教學營造的良好教學氛圍。由此可見，利用現代化教學手段，不僅可以增大課堂容量，讓學生綜合適應多種感官接收信息，還有助于培養學生勤于思考、勇于發現、善于總結、敢于創造的學習習慣。

三、運用信息技術擴充學生知識面，增強學生對文章的理解

我們可以通過網絡、光盤、書籍掃描途徑來搜集一些圖片資源，這些圖片資源可以為豐富課堂教學內容準備一定的物質基礎。許多文學作品被拍成了電影和電視，這些作品為學生更好的理解文學作品提供了極大的幫助。我們可以通過購買及通過電視錄制的方式，搜集與教學內容相關的電影。比如在學習《雷雨》時，我們把搜集到的電影片段通過多媒體大屏幕顯示出來，讓學生結合自己的文字材料，談談你對哪個人物印象最深。通過對人物形象的爭論，學生從多個角度更深入地了解了故事。目前，我們可以建立唐詩、宋詞、現當代名著名篇、現代戲劇話劇的資料數據庫，這不但大大豐富了教師的備課資源，還能極力于組織學生進行網絡上的研究性學習。在視頻作品對比教學時，選用以錄像帶、VCR、DVD、MPEG、FLASH等數字格式的視頻作品，組織學生進行對比學習的教學模式，學生在學習小說《項鏈》時，在初步閱讀的基礎上，組織同學觀看電影《項鏈》，通過觀看電影，同學在接受文學作品就不會太困難了。然后對文章進行對比閱讀，從而進一步加深學生對文字作品的體會。信息技術中的電子圖書庫，還可以很好地解決學生讀課外書難的問題。電子閱讀是一種低成本高效率的閱讀方式。在線閱讀，可以增加學生的課外知識，拓寬學生的知識面。

四、信息技術與中職語文整合，拓展學習，培養學生綜合實踐能力

我們應該從語文知識的純教學內容中走出來，把理論知識升華為語文能力、思維發展、創造力的培養以及人格完善的全方位教育。我們教師在中職語文的教學中，應該更多的去注重學生學習、探究、實踐的過程，這也是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發現問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力。

因此，當學生學完《我的母親》這篇課文，當學生強烈地感知到我們的父母是如何含辛茹苦的撫養自己，而自己卻忽視了他們的感受，隨意地向他們發泄不滿、憤怒，突然間意識到母親對自己深厚的愛，產生了強烈地想要和母親對話的意愿。學完課文，教師就把教材中的資源問題轉化成綜合實踐活動的主題《媽媽，您該好好歇一歇了》。這樣把學習與感悟結合起來，充分挖掘了學科資源，把學科內部開放性的作業轉化成有主題的探究實踐活動。

總之，信息技術與中職語文教學的整合，要有效地借助日益發達的信息技術，革新傳統的教學與學習觀，改善學習資源和學習環境，改善學習者的學習方式，要切實做到信息技術與教師教學的整合、與學生學習的整合、與語文課程內容的整合、與教學管理的整合。信息技術與中職語文教學的整合是一個漸進的過程，要使教師經歷“我有信息技術設備和資源”到“我用信息技術”，到最后“我離不開信息技術”這三個層次，才能真正達到信息技術與語文課程整合的終極目標，實現教育信息化。

參考文獻

篇2

對于枯燥的理論知識，學生大多數都是死記硬背，這樣就容易造成一個困擾，不少學生能背誦出很多新聞概念，能準確地將新聞名詞與概念內容結合，可是在真正運用的環節中，卻對不上號導致抓不住重點，直接影響到動手能力。通過案例進行本課程理論知識的傳授能起到事半功倍的效果。例如，在講述“新聞報道策劃”這一章節，對于“新聞策劃”這一概念可以通過門戶網站，如“新浪網”和中央電視臺“神舟八號”飛船的報道來講述，說明新聞報道策劃能給新聞報道增添色彩，有圖片有視頻資料的引入可以提高學生的學習興趣，同時還能引申出一系列的基本概念和知識。又如，在新聞傳播領域每年都會出現的假新聞系列，這些都是記者有意或無意為之的“策劃新聞”，可以從眾多的案例中分析其概念以及壞處等等，將“新聞策劃”和“策劃新聞”區別開來。通過案例的導入，能使學生深刻地記住基本概念，同時也能使課堂活躍氣氛。在這個過程中雖然教師為主導，但學生是主體，舉例是為了引發學生的思維擴展，使學生在領會了概念的內涵后能夠舉一反三。

二、鞏固知識的案例討論

在本課程的教學當中，每一章節的知識講述完畢之后都可以用案例討論的形式來進行鞏固。巴西著名教育家保羅•佛萊雷曾指出“：沒有對話就沒有交流，沒有交流就沒有教育。”［2］課堂的討論能進一步深化知識的理解，從而促進了學生知識能力的真正提高。為了加深學生的知識鞏固，教師組織學生對于某一案例進行討論，如在“記者修養”這一章節講述完后，我們可以討論相關案例，如對于公眾人物的采訪報道中，記者作為采訪者應該是秉承新聞傳播的報道原則進行常規報道，還是窺探其隱私挖掘八卦博取受眾眼球呢？諸如此類的案例分析及探討，那么，在這一過程中學生不僅要判斷是非也要論證自己的觀點，更要接受來自于其他人的質疑和反駁，進而能在師生之間的討論中得出結論，教師在這一過程中就不同的意見適時恰當地進行評析，加深學生對章節知識的認知，培養學生分析問題解決問題的能力。

三、實踐教學中的案例模仿

篇3

教學目標

認知：

1．知道少年兒童要胸懷祖國、放眼世界，從小關心國家大事。

2．知道關心國家大事是熱愛祖國的表現。

情感：

愿意了解國家大事。

行為：

經常讀報、聽廣播、看電視，了解國家大事。

教學建議

教材分析

本課屬課程標準三至五年級中“熱愛祖國”的教育內容。少年兒童是祖國的未來、國家的小主人，應從小培養他們對祖國的責任感，不能只看到眼皮底下的事，還要關心國家大事，把個人與祖國、人民聯系起來。

當前在家長和教師中，存在著一些錯誤思想，認為學生只要好好讀書，其他事情無關緊要。這種思想對小孩子也有影響。一些學生認為關心國家大事是大人的事，與小孩子無關。設置本課旨在幫助學生提高認識，引導學生從小培養關心國家大事的好習慣。

本課的重點和難點

本課的重點是讓學生知道關心國家大事的好處，激起學生關心國家大事的興趣。

本課的難點在于，由于學生的年齡和知識水平的局限，對一些國家大事不易理解，要經常做到關心國家大事有一定的難度。

教法建議

1．本課采用對話形式，層次分明、說理清楚。教學中，教師可以以課文為劇本組織學生進行表演。一方面，使教學生動活潑，提高學生的學習興趣；另一方面，使學生在表演的過程中加深對課文道理的理解。從而得到較好的教育效果。

2．課前，教師要了解學生讀報、聽廣播的情況，知道學生最愛讀、最愛聽的內容和欄目，以便在教學中做到心中有數。在講到關心國家大事的好處時，可以請這方面做得好的同學談談自己的體會；對從不關心國家大事的同學，要幫助他們從課文中的對話和本班同學的體會中認識關心國家大事的好處。教師可以幫助學生歸納出幾點，如：了解國家大事，可以知道黨和國家對少年兒童的關懷和希望；可以了解先進人物的事跡，并向他們學習；可以開擴眼界，豐富知識等。

3．學生在收聽廣播，收看電視，閱讀報紙時，會遇到一些他們不太理解的內容，教師不必強求學生理解，可以告訴學生，隨著年齡的增長，知識的豐富，理解的東西會越來越多。另外，還可以給予學生必要的指導，引導學生收聽、收看符合他們年齡特點的欄目、節目，如《中國少年報》中的新聞版，上海東方電視臺中的“小小看新聞”等專為少年兒童開辟的新聞節目。

教學設計示例

十二爭做“小靈通”

教學目標

認知：

1．知道少年兒童要胸懷祖國、放眼世界，從小關心國家大事。

2．知道關心國家大事是熱愛祖國的表現。

情感：

愿意了解國家大事。

行為：

經常讀報。聽廣播、看電視，了解國家大事。

教學重點：使學生知道少年兒童要胸懷祖國、放眼世界，從小關心國家大事。

教學難點：使學生懂得關心國家大事是熱愛祖國的表現。

教學過程

一、交流信息，引出課題。

1．經常看新聞、讀報、聽廣播，關心國家大事的同學，請舉手（老師事先可以做些調查，做到心中有數）。

2．請這些同學談談他們看新聞、聽廣播的感受。

3．誰愿意把自己收集的剪報等介紹給大家？

4．師：這些同學是了解國家大事的“小靈通”。

板書課題：爭做“小靈通”

二、學習課文，激情明理。

1．師述引言：

四（1）中隊建立了一個“小靈通信息臺”，每天向同學們新聞，大家反應很好，這引起廣大隊部小記者的興趣。一天，小記者來到四（1）中隊采訪。

2．聽課文中采訪的錄音（條件允許可用錄像）。

內容：（1）四（1）中隊為什么要辦“小靈通信息臺”？

（2）他們的信息是怎么來的？

3．回答問題：

（1）指名回答，為什么要辦“小靈通信息臺”？

要點：小主人應該關心國家大事。

（2）通過聽采訪錄音，我們知道他們的信息是怎么來的？

4，師：同學們是通過“看報”、“看電視”、“聽廣播”等途徑關心國家大事的。你認為還能通過哪些途徑了解國家大事？

（小組討論。）

5．交流：關心國家大事的好方法。

6．師：大家通過許多途徑來了解國家大事。那么，了解國家大事對我們有什么好處呢？我們一起來讀讀課文。（課文最后一部分。）

7．小結關心國家大事的好處：

（1）了解國家大事，可以知道黨和國家對兒童的關心和希望。

（2）可以了解先進人物的事跡，向他們學習。

（3）可以開拓視野，豐富知識。

三、討論辨析，強化認識。

1．師：我們大家都知道關心國家大事對我們有那么多的好處，作為國家的小公民是國家的主人，應該從小關心國家大事。可是，也有同學說：“國家大事是大人的事，與我們小孩子無關。”大家可以討論一下，這種說法對嗎？為什么？

2．分組討論（辨析）。

（1）有同學說：“我們小學生只要把作業做好就行了，讀不讀報，老師又不檢查，沒什么關系。”

（2）“新聞內容沒有童話片好看，我不喜歡看。”

（3）“我只看學外語節目，其他電視節目媽媽不讓我看。”

（4）“我們要根據自己的年齡，選擇收聽、收看符合自己年齡特點的新聞欄目。”

3．小結：作為小學生，我們既要重視文化知識的學習，又要關心國家大事，我們要抬起頭看祖國、看世界，要胸懷祖國、放眼世界。同學們在收聽、收看節目時，應該收看一些符合我們年齡特點的節目，如“小小看新聞”等，專為少年兒童開辟的新聞節目。

四、聯系實際，指導行為。

開展“我是小靈通”活動。

（1）開一個“新聞小廣播”會，請同學介紹通過什么途徑知道什么新聞。

（2）簡單介紹制作“信息本”、“新聞摘錄”、“剪貼小報”的方法。

五、總結全課，提出要來。

通過今天的學習，大家懂得了作為國家的小主人，應該時時關心國家的大事；經常看報、聽新聞、看新聞。希望大家做個關心國家大事的小主人，平時經常收集新聞，與別人多交流，從小培養自己關心國家大事的好習慣，把個人與祖國的發展聯系起來。

板書設計：

十二爭做“小靈通”

小主人應該關心國家大事

篇4

一、討論式教學法的特點

1.論題集中

討論式教學法的核心是要選擇一個集中的選題，這是討論式教學法的基本涵蓋，同時也是保證討論成功與否的關鍵。在傳播專業課程中，需要集中進行討論的理論、知識點、方法論不在少數。因此討論式教學的這一特點，恰恰符合了傳播專業的教學需要。以“傳播學概論”為例，教學進入國際傳播與全球化研究的環節，有很多教學內容并不是需要學生去記憶，而是需要學生深入地研究與理解，這時討論教學法的應用就顯得尤為恰當。

2.方式靈活

討論式教學方法適應傳播學專業課程，因為它的方式是多樣而靈活的。這樣的教學方法運用在日常教學中，不僅可以幫助學生深入地理解所學內容，更能夠調動學生的積極性，提高課堂教學的活躍度與靈活度，幫助學生建立學習的興趣，便于更好地接受知識。在日常教學中，討論可以隨時進行，也可以有準備地進行，還可以分組進行等等，這樣靈活的教學方式是其他很多教學法無法比擬的。

3.學生為本

在討論式教學法應用在課堂教學上時，課堂教學的主角從教師轉化成了學生。這種教學設計的過程中，要充分考慮到教學主體的特點，設計符合學生思維模式與思維能力的題目；規劃利于學生思考與應用的教學環節；預期科學合理的教學效果，是真正意義上的以學生為本的教學模式。在傳播專業課程中，以“新聞采寫”課程為例，在新聞采訪方法這一部分的教學中，引入討論式教學，可以使學生自然而然地成為課堂的主人，模擬職業特點與職業思維。

二、討論式教學法的方法

1.頭腦風暴法

頭腦風暴法是創新思維課程中的一種經典而優秀的思維方法。將這種思維方式引入傳播專業的課程教學中是一種大膽而成功的嘗試。在這種思維的作用下，思考者首先并不需要過多的考慮思考的準確性與正確性，而是要大膽地去思考，先增加信息量，然后再進行有針對性的歸納與總結，最終對收集到的信息做歸類與取舍。以“傳播學概論”中的“網絡傳播的影響”題目為例，在頭腦風暴式的作用下，討論者首先需要做的是將與網絡傳播相關的問題做回顧，在談論中不去斟酌信息的分類與取舍，而是想到一種與之相關的信息就記錄下來。這樣的討論是公開進行的，所以任何一個討論者所提出的內容都會對其他的討論者造成影響，在很大程度上為其他人提供了思路與靈感，這樣會使討論的意見與見解趨于豐富化、合理化、聯系化、多樣化，最后再根據可能存在的邏輯關系進行歸納總結。

2.分組討論法

在討論模式下進行分組，是一種行之有效的討論方法。在討論的過程中，論題往往是比較有深度的問題，這樣的問題往往不是一個人的思維能夠成功駕馭的。尤其對于學生來說，他們的思維縝密性可能不是很強，因此在分組討論的環境中，學生間既可以互相補充，又減少了孤軍作戰的壓力，使學生可以暢所欲言。“新聞采寫”中，關于采訪中提出問題的討論，就可以采取分組討論的方式，給每一個組分配一個可采訪的對象，讓他們共同討論，合作式地完成問題的設計和采訪的思路。通過課題教學證明，在分組討論的情況下，學生可以設計出非常完整、有水平的采訪計劃，這是非常可喜的。

3.辯論式討論

部分討論的議題具有正反兩方面的特點，針對這樣的討論議題，教學中可以采用辯論式的討論模式。當問題具有兩面性時，學生往往缺乏辯證的思維體系，運用辯論式的討論方法，可以直接引導學生，看到問題的辯證性。當學生針對這一問題進行討論時，無論思考正面還是負面的問題，都必然不能越過對立觀點去思考，這就決定了辯論式的討論模式，其討論結果是具有深度的。例如，在“傳播學概論”中，講到議程設置的影響時，我們需要從其積極影響和消極影響兩個方面來思考問題，在組織學生討論的過程中，要讓學生先選擇立場，選擇支持哪種觀點，然后圍繞自己的觀點自圓其說，這也很好地鍛煉了學生的自我表達能力。

三、討論式教學法的功能

利用討論式教學法，可以有效地提高教學深度與廣度，督促學生思考，促進教學相長。

傳播專業的課堂教學不應該依賴書本的教學，在傳播專業的課程教學過程中，教師需要掌握大量的知識與信息，才能上好一節課。然而單純依靠教師掌握大量案例是遠遠不夠的，學生必須參與進來獨立思考。只有圍繞所學問題獨立思考之后，學生對這一問題才能有更深入的了解。

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一、巧設導語，創設讀的情境

俗話說“好的開頭是成功的一半”，精彩、新穎、扣人心弦的導語，一下子就能吸引學生，引人入勝。如教學《傷仲永》，我設計了這樣的導入：黃藝博兩三歲開始看《新聞聯播》，7歲開始堅持每天讀《人民日報》、《參考消息》，現今已經在全國重要報刊上發表過100多篇文章，他可謂是神童。中國古代也有一位神童，他叫方仲永，但是他最終沒取得什么成就。這是什么原因造成的？這樣的導語設計，給學生造成了懸念，引起了他們的學習興趣，為學生閱讀課文創造了一個前提條件，為他們閱讀課文創設了情境。

二、與古人交流，創設想象的情景

文言文中或是塑造了一個又一個個性鮮明聞名于世的典型人物形象，或是淋漓盡致地傳達了作者自身復雜細膩而又豐富的內心世界。文言文距學生年代久遠，學生在學習文言文時，卻體會不到，要體會作者的感情，就需要借助想象。教師在文言文的教學中，要幫助學生架起一座溝通作者情感與學生情感的橋梁，引導學生想象課文內容。例如，在教學文言文《秋水》時，創設“如果你是河伯，你會怎樣說”的情境。引導學生運用聯想、想象、模擬表演等方法，想象河伯說話時的語氣、動作和神情，創造性地進行語言拓展。請學生運用模擬表演法，或搖頭擺手，或滿臉喜色……把河伯的沾沾自喜的性格特點活靈活現地表現出來。這種拓展和延伸能極大地調動學生的參與熱情，使他們的思維能力和表演才能得到創造性的發揮。

三、借鑒電視節目，創設教的情景

崔永元的幽默，倪萍的煽情，王小丫的機敏，李詠的率直——電視主持人的語言風格，也是現代教師必備的素質。同時，節目形式也給我們的教學設計帶來許多啟示，如《科技博覽》的演示講解、《新聞調查》的訪談、《時空連線》的遠程對話、《法庭內外》的辯論，都是課堂教學可借鑒的。

如《桃花源記》教學時通過時空連線：老師，是電視節目主持人。我們下面穿過時空隧道，來到一千六百多年前的東晉時代的桃花源中，現在我對村民現場采訪。 然后教師以主持人的身份采訪了以下問題：

1. 能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環境嗎？

2. 請問你們是怎么來到這里的？

3. 你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風俗習慣嗎？

4. 在節目的最后，請桃花源的村民用一句話概括一下桃花源的特點或你們的感受。

通過這樣的活動，學生不但理解了課文的內容，也體會文章蘊涵的思想內容。“時空連線”電視采訪情景創設的方法，注重激發學生興趣，引導學生投身其間。

將電視節目的形式搬進語文課堂，使課堂教學成了集知識、趣味、娛樂、欣賞為一體的舞臺，教學有效，學生喜歡。

四、以第一人稱復述課文，創設學的情景

篇6

 

目前，我國的高校新聞教育學專業層不窮，新聞教育學事業不斷發展。但是，實際的新聞教育學專業教育面臨著資源短缺、教育質量不理想以及教育理論與實踐嚴重脫節的現象。為了促進新聞教育與新聞傳播事業的協調發展，教師必須改變新聞教育專業人才培養模式。新的教育理念下，在新聞教學工作中，教師應該注意將新聞教育與新聞傳媒的實際情況結合。加強學生運用知識進行實際問題的分析處理的能力，以此培養學生的新聞實踐能力。

 

一、實踐教學的概念與意義

 

進入新世紀以來，隨著我國新聞事業的不斷發展，對于高校新聞教學的要求也不斷提高。為了適應新聞事業的發展現狀，高校新聞教育學應該根據實際需要，發展更多的適合時展所需求的新聞人才。所謂的實踐教學指的是，通過實踐對所學的理論知識進行加深和鞏固，對理論知識的更加深入，將理論與實際進行結合，培養具有創新意識的高素質人才的重要方法。實踐教學是學生掌握科學的理論方法和提高綜合能力的有效途徑。

 

二、新聞學實踐教學的現狀與問題

 

1、新聞實踐教學的現狀

 

當前我國高校新聞學教學中，對于實踐教學的重視度不足，很多教師仍然新聞專業教學的重點放在課堂的理論教學中，對于實踐教學的意義缺乏客觀評價。在新聞教育領域，有些教師是經過文學領域直接轉入到新聞教學中，并沒有經過系統專業的教育理論和新聞理論的學習和深造，以及新聞實踐的訓練。致使一部分教師對新聞的認識與操作程序理解淺薄，在進行教學的過程中只是進行簡單的理論知識的講述，并不能將理論與實際進行結合。而由于教學對于實踐的不重視，致使學生對于實踐訓練的認識度不足，不能夠很好的進行實踐訓練。而在我國高校的新聞學教育專業的課程設置上，新聞實踐技能訓練的安排比重較低。這一系列院子使得我國新聞教育學專業的發展與新聞傳媒的變革產生脫節現象，高校培養的學生在實踐工作中捉襟見肘，不能很好的適應實際工作能力的需求，造成人才的培養失敗。

 

2、新聞實踐教學中的問題

 

(1)新聞專業的學生綜合素質有待提高

 

在我國，新聞專業學生的培養雖然有一些改變，很多高校開始重視對新聞專業學生的動手和操作能力進行培養。但是相關調查顯示，雖然現階段新聞學畢業學生具有一定的實踐操作能力，能夠很對對新聞媒體采訪或者編輯等業務很快適應。但是，新聞專業學生在一些專業問題的把握上明顯能力不足，造成新聞部門不得不招收一些更加專業的人才，彌補新聞學專業人才的不足。

 

(2)缺乏擅長實踐教學的師資力量

 

在我國，很多高校教師具有非常豐富的理論知識，但是實踐經驗嚴重缺乏，甚至有些教師根本沒有任何的實踐經驗。實踐教學難以實現。因此，高校應該注重對于新聞專業教師的培訓，轉變教師的教學觀念，在進行教學設計時能夠考慮到學生實踐能力的培養。

 

(3)高校與新聞媒體的交流互動缺乏

 

當前新聞學高校教師資源比較缺乏，而且許多高校教師的研究方向與實際的教學課程并不吻合，高校教師為學術而進行教學，學生為學術而進行學習，教學與實際工作嚴重脫節。而現代的教師與學生很少參加新聞媒體活動的的實踐工作，教學內容與現實實踐工作并不相符，造成教學內容與對實際的媒體工作并不具備實際的指導價值，大學教學并不能為以后的實際工作提供具體的指導。很多高校學生在進入媒體工作之后，必須要進行重新學習，導致高校新聞學專業教學不能充分的利用現代媒體的資源，高校與媒體之間缺乏有效互動。

 

3、高校對實踐教學的管理欠缺

 

在國內，許多設置新聞學專業的高校，實踐教學的管理并不完善。表現在高校實踐課程的安排上，實踐的內容與假期實習重復，導致學生很難通過實踐教學達到綜合能力的全面提高。其次，很多高校的實踐教學課程的設置比較隨意，缺乏系統的體系，教學松散，很難培養學生完整的掌握新聞專業的相關技能。再后，高校實踐教學的內容也存在問題，新聞學實踐教學的內容陳舊，缺乏具體的實踐指導和教學大綱，學生在實踐過程中缺乏理論性的指導。最后，雖然一部分高校的新聞學專業的學生能夠在教師的指導下順利開展實踐教學活動，但是很少有教師能夠完整的進行調查報告書寫，將實踐學習的心得體會進行總結，全面提高實踐能力。由于實踐教學缺乏管理，導致實踐教學的效率低下，并不能實現對理論課程的補充作用，導致新聞學專業學生實踐能力教差，很難達到社會的人才需求。

 

4、專業實習體系不完善

 

實習是新聞學專業教學過程中培養學生的實踐技能的重要環節。但是，現階段很多高校將實習的時間安排在整個學習過程的最后學年。此時，學生要同時兼顧各種考試的備考或找工作。新聞學的實習單位也會由于實習學生過多，難以保證足夠的實習機會。而且，許多新聞院校設定的專業的指導老師，對于學生的指導工作并不到位，相關的實習指導政策也不規范，導致學生的實習指導工作效果低下。

 

三、新聞學專業實踐教學的建議

 

1、注重學生綜合素質的培養

 

隨著新聞傳媒產業的不斷發展，社會對新聞傳播教學的培養要求不斷提高，要求專業的學生能夠熟悉新聞學的所有相關知識，并能夠進行良好的社會實踐，達到綜合素質的全面提升。新聞學專業教師應該注重學生綜合素質的提高，培養學生的創新實踐能力。注意進行科學而合理課程設置和教學內容安排，重視學生的個性化發展和綜合素質的培養。對于現階段高校新聞教學課程教學中存在的問題，及時做出必要的調整和補充，培養適合時代要求的新型新聞人才。

 

2、加大師資隊伍建設力度

 

現階段，我國新聞院校的新聞學專業教師，存在一些教學上的問題，因此，學校應該抓緊人才的培養。首先對高校教師進行必要的調整，然后對教師進行必要的培訓。注重專業人才的聘請，加強青年教師的培養，與新聞傳播部門建立聯系，加強教師的新聞傳播實踐經驗，全面提高師資隊伍的綜合實踐能力。

 

3、優化學科專業結構，創建實踐性教學模式

 

新的課程改革要求各大高校改變教學模式，全面培養學生的綜合素質。作為新聞學專業，為了適應社會對于人才的培養要求，應該加強學生的素質教育和能力培養，在學科結構上提高實踐性課程的比例。增加適合現代新聞傳播學現狀的新課程，使學生能夠根據自己的需要進行課程的自由選擇。對新聞教育學科與專業結構進行適當的調整，將理論教學與新聞傳播實踐進行結合，全面提高學生的實踐能力。對于新聞學專業教學來說，學校應該建立穩定的實習基地，使學生能夠全面提高其新聞實踐能力，學校應該學新聞單位建立友好聯系，與新聞單位定期進行人才培養的交流，共同開展教學、科研與新聞實踐業務探討活動，使學生能夠受到新聞單位的培訓和熏陶，防止高校教學與媒體的需求產生脫節。

 

4、改變教學模式

 

在實踐教學的過程中，為了提高實踐教學的效果，教師應該注重對以往教學模式的轉變。在教學工作中，注意將教學工作的主體轉變為以學生為主體的教學。注重學生的個體情況和心理特點，采用多種教學方法，提高學生的學習興趣，使學生能夠全面參與實踐教學工作中，全面提高其實踐能力。

 

綜上所述，對于高校新聞學教學來書，實踐教學是提高學生綜合能力的重要部分。高校教師應該注意進行對教學問題進行改進，提高教學效果。

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通過本課的教學設計，旨在充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生通過主動參與教學的全過程，感受、學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育；培養與父母溝通商量的能力、對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力、與父母交往的諸多策略的應用能力、家庭交往中得失利弊的權衡能力，從而提高與父母溝通、解決問題的主動性。

【教學分析】

（一）教材分析

本課是初中人教版八年級上冊第一單元第二課第二框的內容，依據課程標準是：“我與他人關系中――交往與溝通”部分中的“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以寬懷和積極態度與父母交往”。

（二）學情分析

初中生正處于青春期，正值“叛逆”的年齡，在家庭生活中，難免在一些事情上與家長發生沖突。所以，本課主要通過對生活中親子沖突案例的討論，讓學生嘗試增強促進自我成長的責任意識。進一步確定理解父母的必要性，并探索解決親子沖突的途徑和方法，提高他們與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發生后會用合理、恰當的方法來解決矛盾。

【教學目標】

1.知識與技能目標：與父母溝通的程序及基本要領和主要策略。

2.過程與方法目標：在具體案例分析中學會遇到事情和父母溝通商量，對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力。

3.情感、態度與價值觀目標：崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。

【教學重點、難點】

教學重難點：掌握溝通的方法，在生活實踐中靈活運用。理解父母，主動化解同父母的矛盾。

【課時安排】

1課時。

【教法方法】

情境教學法、分組討論法、角色扮演法。

【教學過程】

（一）導入新課

播放視頻《慢慢老去的感人親情》。

板書：兩代人的對話

（二）新課教學

環節一：折紙游戲

活動要求：全體學生閉上眼睛，只能動腦動手，不能睜眼看，不能提問。

1.為什么在老師的口令下，同學們疊出的形狀各異？

2.從這個活動中你有哪些啟示？

環節二：學生互教“疊千紙鶴”活動

提問：1.你是如何教會同學的？你注意到了什么？

2.你學會了嗎？不會的地方怎么辦？你注意到什么？

師總結：現實生活中會遇到各種問題和矛盾，需要我們去溝通才能達到融洽，要架起溝通的橋梁。

環節三：現場采訪

提問：1.你是否與家長發生過沖突？

2.你與家長之間的沖突表現為是什么？

3.你常用什么樣的方法解決與家長之間的沖突（你與家長如何保持和諧融洽）？

環節四：角色互換

情境：父母：吃完飯不是看電視就是玩電腦，你還會干點什么？

孩子：媽媽，我知道您對我好，我看新聞也沒錯呀！七點半馬上寫作業，老媽監督。

父母：考試拿不到第一名，以后不許再看電視、玩電腦。

孩子：我也這么想，我也努力這么做，我和您的目標是一致的。放心，我會努力的。

父母：還在那愣著干嗎？沒聽見我和你說話嗎？

孩子：……

師生共同交流分享與父母溝通的秘訣：

溝通技巧――微笑 平和 表達

溝通技巧――愛 尊重 理解

環節五：填寫親情計劃

1.父母最希望我作出的改變有：

通過努力，我能做到的：

我暫時不能做到的：

2.以后與父母發生誤解或沖突時，我的反應：

3.我最想對父母說的一句話是：

（三）教師總結

篇8

一、同課異構，盡展風采

本次活動中在選擇執教課題上，評委給予了參評教師提高了執教的難度，不同的老師執教同一個課題，實現了同課異構。而正是同課異構讓參評教師的真實水平在課堂上得到了真正的體現，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補。

二、教材使用，就地取材

這次活動中所有參賽教師都有一個共同點：每位選手都能把學生自己生活中的問題、學校生活中的問題、社會熱點問題引進課堂教學，既能調動學生學習的積極性，也能讓學生學有所得。例如：聊城市張玉芳老師執教“美麗的家鄉”時，就把臨沂當地的風景名勝做成了課件，讓學生認識到家鄉的美麗，我們應該熱愛她。德州市馬玉霞老師把臨沂市市標“山高水長“及標志性的風景名勝帶人課堂，充分調動了學生熱愛家鄉的熱情等。所有的教師都把本土教材引進課堂，利用貼近生活的例子進行教學，充分體現了品德教學生活化的原則。

三、組織語言，精雕細琢。

無論是課堂的導入決定著整堂課的發展方向，無論是動畫、歌曲，還是圖片、文字的呈現，最終都要歸結為教師的導入語。參評老師們的導入語也是各具特色：有詩一般的抒情語言，有單刀直入的簡潔語言，有幽默風趣的調侃語言，也有生動活潑的童話語言……各種不同的語言風格卻顯示出一個共同點——精煉，為課堂而設計，不著痕跡地引領學生進入預設的情境，不拖泥帶水，不重復啰嗦，可謂字字珠璣。比如濟南市章丘市繡惠鎮中心小學的吳楠老師執教的《敬愛的老師》中，教師神情的語言不僅讓學生會受到了情感的熏陶，也讓在場的聽課教師潸然淚下。

參評老師們中肯、更有效的課堂評價方式，極大地調動了學生參與的積極性，并讓學生體會到了成功的喜悅。課堂的結束語也很關鍵，精心設計的結束語會讓整堂課完美地收尾，起到畫龍點睛的作用。參評教師的結語或者延伸，或者提升，或者回顧，或者寄語，大都做到了回扣課題，回歸主題，這是精心備課的結果，也是長期積累的教學智慧的完美體現。

四、使用課件，錦上添花

這次評選活動中，所有的老師都使用了多媒體課件，課件的設計簡單實用，使用圖片、文字的居多，也有部分視頻資料，作為教學內容的必要補充，在課件的設計上有一個共同的特點：設計的版面沒有過于繁雜的修飾，播放的過程沒有占用太多的教學時間，力求為提高課堂效率服務，真正體現了課件在輔助教學方面的作用，為整個教學設計起到了錦上添花的作用。例如《鄰里一家親》一課中使用的臨沂《鄰居節》的新聞片段，《可愛的祖國》一課中展示的新聞《航天衛星發射》片段，用得恰到好處，給學生最直觀的感受，深化了主題，讓人印象深刻。為傳統的課堂教學注入了活力，豐富了教學的手段。

五、調動學生，講求實效

品德與社會的課堂更強調學生的參與和自主活動，如何調動學生成了關系課堂成敗的關鍵。參評老師們所使用的方法各有特色，讓人耳目一新，從新課的導入到教學的整個過程無不顯示著他們的巧思：課堂初始，用親切的談話拉近師生的距離，用輕松的游戲體驗參與的樂趣，用輕柔的音樂營造融洽的氛圍，用歡快的歌曲產生直觀的感受……這些方法的使用，讓學生盡快地適應課堂，進入角色。

教學過程中，老師們設計了多樣化的活動：有看視頻，有講故事，有大討論，有小制作，有調查活動，有采訪活動，有體驗活動，充分調動學生的各種感官，眼耳手腦口齊動員，獲得全方位的體驗，在多種活動中增長知識，獲得能力，從而形成正確的認知。最可貴的是，老師們對于課堂活動的掌控能力顯示出自身的素質，讓活動活躍而有序，有明確的目的，有中肯的評價，有適時的提示，也有必要的示范，圍繞著課堂教學的目標，實現教學效果的最優化。

品德與社會課的結尾不是到此為止的“句號”，而是激勵學生思考、探索、想象、創造的“省略號”，參評老師設計的結尾就充分體現了這一點。他們的課堂留給學生的是更為廣闊的探索空間：有的布置調查任務，有的留下方法指導，有的贈送名言警句，有的拓展思考空間，把課堂教學的內容向縱深處延伸，留下一串串省略號，讓人有余音繞梁之感。

六、體現了自主學習、合作學習、探究學習，把課堂還給了學生

篇9

關鍵詞：中職語文 教學模式 講故事

前些年，北京師范大學教授于丹的“論語心得”經央視《百家講壇》播出后，在社會上引起了巨大反響，《于丹〈論語〉心得》一書出版，發行量迅速越超三百萬冊，圖書市場出現了近年來少有的“井噴現象”。于丹也迅速走紅，成了人們心目中的“學術超女”。

于丹為什么能讓人們愛上讀書，走進經典？其實于丹采用的方法很簡單：說是講《論語》，真正談《論語》的字數不超過四分之一，她以圣賢道理為原料、用小故事煨出“心靈的雞湯”，給大家帶來精神的食糧，讓人們懂得怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。

用小故事來闡釋經典，這種方法看似簡單，但這就是于丹的高明之處吧，因為“最簡單的就是最好的”。我們不妨把于丹的這種方法稱為“于丹模式”，那么“于丹模式”是否適用于我們的語文教學呢？下面談談我在教學實踐中的一點體會。

記得有一次我講公開課，教學內容是巴金的《燈》，課堂教學設計的最后一個環節是讓學生討論我們需不需要“燈光”。有個學生就說，巴金生活在黑暗的年代，他當然需要“燈光”；而我們生在新社會，長在紅旗下，活在光明之中，我們不需要“燈光”……這個答案是出乎意料的，當時我腦中好像突然斷電了，一片空白，但我馬上鎮定下來，不久前在電視上看到的一個小故事在我的腦中閃過，我就把這個故事講給學生們聽。

“一個礦井發生滲水事件，有一個人被困在井下，與地面上什么聯系都沒有了，雖然地面上在組織搶救，但他并不知道。他在井下呆了七天七夜，最終被救了上來。七天七夜，饑餓與寒冷時刻威脅著他的生命，沒有吃的喝的，只有從煤層滲出的黑水可以喝。就這樣，他挺過來了，七天七夜沒有合過一次眼，因為他知道眼合上了就再也不能睜開了。后來記者采訪了他，問是什么力量讓他頑強地活下來的，他對記者說他有個熱戀的女友，他想看一眼女友后再合上眼。”

當我講完這個故事，課堂一下子被激活了。同學們對需不需要“燈光”的認識非常清楚了。大家暢所欲言，有的談到了殷雪梅，有的說起了邰麗華……因為他們心中有“燈光”，所以他們活得精彩，他們用“燈光”照亮了自己，也照亮了我們，照亮了這個世界。

這節課得到了聽課者的好評，其實就是采用了最簡單的方法，也就是“于丹模式”吧。不久前，在教學《世間最美的墳墓》一文時，我又嘗試用這種方法，同樣收到了很好的效果。這一次我是有備而來，課前查了好多資料，最后確定把下面這條新聞提供給學生。

“從廣東河源市經紫金縣城東行至敬梓鎮，好遠就看見公路右側青山之中，一座龐大的白色建筑雄踞其上，這座豪華的墳墓占地上千平方米，從墓基至墓頂，高度至少有25米，約8層樓房之高，由精美的黃崗巨石、鋼筋、水泥筑成。據了解，該墓是當地縣委副書記黃某祖父之墓。據悉，此墳建于1995年，前后建了4個月，建如此宏大規模之陵墓，花費多少？當地群眾反映是80萬，據其本人說是18萬。筆者沿山下西側小路返回河源。沿途60多公里給人留下突出印象的是：山上墳多，而且破屋不少。房屋的破爛與如此豪華的墳墓相比，有著強烈反差。據該縣去年統計，全縣人均年收入僅2855元，平均一月只有220元。”

篇10

>>2013年10月新疆自考真題

>>2013年10月新疆自考答案

2013年10月新疆自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理