導(dǎo)語：如何才能寫好一篇信息管理專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1對(duì)信息環(huán)境的認(rèn)知能力。

信息管理專業(yè)人員必須要對(duì)信息環(huán)境有一定的認(rèn)知能力，及時(shí)掌握環(huán)境的變化以及發(fā)展特點(diǎn)，了解信息傳播對(duì)社會(huì)以及各行業(yè)組織產(chǎn)生的影響。信息管理專業(yè)人才必須要全面掌握信息資源的生成、傳播以及各類信息的特點(diǎn)，并篩選出有效的信息數(shù)據(jù)，對(duì)各類信息能夠做出合理的判斷和評(píng)價(jià)。

1.2信息組織能力。

信息組織能力主要是指信息管理的專業(yè)人員必須要具備對(duì)各類信息資源進(jìn)行感知、傳輸、處理和決策的能力。即，收集信息、處理信息、傳遞信息以及利用信息。專業(yè)人員必須要提高信息組織能力，可以根據(jù)各類信息資源的特征以及用戶的要求利用一定的科學(xué)方法做出合理的排序、篩選等，從而收錄有效信息，提高對(duì)信息的利用效率。

1.3信息檢索能力。

信息檢索能力指的是信息管理人員需對(duì)各類信息資源進(jìn)行有效的檢索，從而篩選出有用的信息數(shù)據(jù)。信息管理專業(yè)人員必須要掌握信息檢索的相關(guān)理論和方法，且需具備對(duì)各類信息的檢索能力，根據(jù)用戶的需求，提供全面而準(zhǔn)確的檢索服務(wù)。

1.4信息分析能力。

信息分析能力是指信息管理人員需對(duì)掌握的信息資源做出合理的分析和判斷，利用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)科學(xué)方法從而對(duì)傳輸中的信息數(shù)據(jù)做出科學(xué)合理的定量描述，并揭示社會(huì)信息交流的內(nèi)在特征，更好的優(yōu)化信息資源的配置。信息管理人員還必須根據(jù)用戶的要求，對(duì)各類信息資源加以收集、整理、鑒別、評(píng)價(jià)等，從中篩選出有用的信息數(shù)據(jù)，并加工整理成增值信息，提供優(yōu)質(zhì)的信息支持服務(wù)。

1.5信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。

在當(dāng)前的信息化時(shí)代，信息管理的專業(yè)人員必須要掌握現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)和工具，并能高效開發(fā)信息資源。要想掌握現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)，就必須要熟悉計(jì)算機(jī)各類軟件以及主要設(shè)備，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理及其性能，還需具備數(shù)據(jù)庫的基本知識(shí)以及管理系統(tǒng)的安裝、維護(hù)等。信息管理人員還必須要具備設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)的能力，對(duì)信息系統(tǒng)的開發(fā)、管理以及系統(tǒng)運(yùn)營的狀態(tài)、安全等問題都應(yīng)進(jìn)行良好的掌控和管理。在信息系統(tǒng)運(yùn)行的過程中，必須要隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)于出現(xiàn)的問題要合理解決，并提出修改意見。信息管理專業(yè)人員必須要保證信息系統(tǒng)運(yùn)行的安全性、可靠性，對(duì)于出現(xiàn)的問題應(yīng)給予正確的應(yīng)對(duì)策略，提供良好的技術(shù)支持。

1.6打造專業(yè)特長的獨(dú)特性。

專業(yè)特長是在專業(yè)能力的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的精湛技藝，是別人所不能比擬的，其獨(dú)特性是提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要特征。因此，信息管理專業(yè)人員要想更好的發(fā)展下去，就必須要注重打造專業(yè)特長的獨(dú)特性。在打造專業(yè)特長的獨(dú)特性，要注重研究信息、人與技術(shù)之間的關(guān)系，不能只強(qiáng)調(diào)突出其中任何一方，應(yīng)相輔相成，缺一不可。只有打造信息管理專業(yè)特長的獨(dú)特性，才能更好的提高信息管理專業(yè)人員的競(jìng)爭(zhēng)力，更好的發(fā)展信息管理專業(yè)。

2.結(jié)束語

篇2

制度是保證技術(shù)得以實(shí)施的基礎(chǔ)。在人事檔案管理工作中，因?yàn)椴糠种械葘I(yè)學(xué)校未能合理制定出行之有效的檔案管理制度，致使在實(shí)際檔案管理工作中管理人員難以規(guī)范科學(xué)操作。通常表現(xiàn)在以下4個(gè)方面：①在對(duì)人事檔案進(jìn)行收集時(shí)缺乏規(guī)范性，常常出現(xiàn)想交就交，不想交不交的現(xiàn)象，使得制度淪為一紙空文，形同虛設(shè)，對(duì)檔案沒有明確地予以考核。②在對(duì)人事檔案進(jìn)行整理時(shí)，沒有規(guī)范統(tǒng)一的要求。通常在立卷階段，未能嚴(yán)格依照卷內(nèi)所標(biāo)的文件目錄順序正確組卷排序，導(dǎo)致實(shí)際整理的文件與卷內(nèi)目錄不相匹配，卷內(nèi)資料經(jīng)常無故缺失。③對(duì)檔案的查閱沒有嚴(yán)格的權(quán)限審批制度。部分檔案管理人員對(duì)于檔案的查閱未能給予重視，常常出現(xiàn)外緊內(nèi)松的現(xiàn)象，常常對(duì)內(nèi)部人員開放管理權(quán)限，為檔案的安全埋下隱患。④在檔案錄入時(shí)，部分管理人員不能嚴(yán)格做到事畢錄入，而是通常積累一大堆文件后才一次進(jìn)行，這既違反規(guī)定，又十分不利于查找利用檔案。

2當(dāng)前我國中等專業(yè)學(xué)校檔案信息化管理的對(duì)策

2.1加大檔案信息化管理工作的宣傳力度

加大檔案信息化管理的宣傳力度，切實(shí)使人們轉(zhuǎn)變檔案管理理念，一方面引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案信息化管理的重視，加大檔案信息化管理的資金投入力度；另一方面，使檔案信息化管理人員明確檔案信息化管理工作的意義，提高自身素質(zhì)，熟練掌握檔案信息化管理平臺(tái)的操作技巧，提高檔案利用效率。此外，還可以促使更多的企業(yè)參與檔案信息化管理技術(shù)的研發(fā)，使中等專業(yè)學(xué)校檔案信息化真正跟得上時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求。

2.2提高管理技能

在信息化高度發(fā)達(dá)的新時(shí)代，人事檔案作為一項(xiàng)重要的特殊信息，對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)代化管理已是大勢(shì)所趨，也是檔案管理發(fā)展的必然方向。現(xiàn)代科技是以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等信息技術(shù)為核心的，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)流動(dòng)人口信息的有效檢索以及存儲(chǔ)等功能，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理在目前有著十分現(xiàn)實(shí)的意義。相關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)新技術(shù)新軟件的開發(fā)力度，并定期對(duì)管理人員的技能進(jìn)行培訓(xùn)，提高中等專業(yè)學(xué)校檔案信息化管理的科技含量，用技術(shù)去推動(dòng)檔案管理工作，使檔案信息動(dòng)態(tài)化管理不斷完善。

2.3建立健全檔案信息化管理規(guī)范體系

檔案信息化管理是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)、涉及面非常廣的工作，為使工作能夠正常高效開展，需要有一套完善的規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范約束，對(duì)檔案查閱、檔案更新、檔案查閱權(quán)限、檔案系統(tǒng)管理權(quán)限等各個(gè)操作環(huán)節(jié)的操作章程都應(yīng)予以明確，建立統(tǒng)一的檔案信息化平臺(tái)。此外，當(dāng)前我國畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后，在晉升、聘任、培訓(xùn)、學(xué)歷、學(xué)位、考核時(shí)，都需要對(duì)檔案進(jìn)行查閱或者轉(zhuǎn)檔，而學(xué)生的就業(yè)方向并不明確，這直接給檔案信息化管理的后期工作帶來困難與挑戰(zhàn)，因此，在相關(guān)體系的建立上，應(yīng)該力求與時(shí)代同步，求實(shí)創(chuàng)新，與社會(huì)接軌，真正使其有使用價(jià)值。

3結(jié)語

篇3

1.產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)的系統(tǒng)操作流程 

在辦公自動(dòng)化應(yīng)用以前，高校產(chǎn)學(xué)研信息管理部門（科技與產(chǎn)業(yè)處）對(duì)產(chǎn)學(xué)研信息的管理多數(shù)通過手工記載的操作方式完成，需要大量的人力物力，這樣的工作效率比較低，由于多方面的原因，比較容易出錯(cuò)，成本代價(jià)比較高，產(chǎn)學(xué)研成果信息若丟失，很難再恢復(fù)。手工操作的方式，對(duì)于信息的查詢，難以及時(shí)有效地給各院系教師提供所需要的產(chǎn)學(xué)研信息。產(chǎn)學(xué)研信息的通過校報(bào)等印刷物進(jìn)行傳播，既不生動(dòng)，也不及時(shí)。手工操作的流程如圖1所示，對(duì)手工流程進(jìn)行優(yōu)化后，產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)需要實(shí)現(xiàn)的功能流程如圖2所示。 

2.產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，能夠?qū)Ξa(chǎn)學(xué)研信息進(jìn)行檢索、存儲(chǔ)、更新和注銷，提高產(chǎn)學(xué)研管理工作者對(duì)產(chǎn)學(xué)研信息管理時(shí)的工作效率。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)采用B/S結(jié)構(gòu)，結(jié)合My Eclipse工具進(jìn)行開發(fā)。開發(fā)使用的語言是JAVA，使用的數(shù)據(jù)庫是SqlServer2005，主要完成以下功能： 

普通用戶登錄系統(tǒng)能夠修改登錄密碼和用戶的基本信息、、修改論文、發(fā)表出版物、修改出版物、修改項(xiàng)目、發(fā)表項(xiàng)目、申請(qǐng)專利、修改專利、下載打印相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研信息資料。 

管理員登錄系統(tǒng)能夠修改登錄密碼、管理產(chǎn)學(xué)研用戶信息（增加用戶信息、查找用戶信息、修改用戶信息）、管理論文信息（修改論文信息、查詢論文信息）、管理項(xiàng)目信息（修改項(xiàng)目信息、查詢項(xiàng)目信息）、管理出版物信息（修改出版物信息、查詢出版物信息）、管理專利信息（修改專利信息、查詢專利信息）、進(jìn)行數(shù)據(jù)備份管理、下載打印相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研信息資料。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)面向?qū)Ξa(chǎn)學(xué)研活動(dòng)有興趣以及從事產(chǎn)學(xué)研相關(guān)工作的所有人員開放，在業(yè)務(wù)方面實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)學(xué)研管理部門數(shù)據(jù)的共享，取代了產(chǎn)學(xué)研信息管理在手工管理時(shí)代封閉式的管理模式，實(shí)現(xiàn)信息的共享。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)能夠及時(shí)收集最新的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研成果和學(xué)術(shù)活動(dòng)等業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，并在大量的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘分析工作。在市級(jí)產(chǎn)學(xué)研信息管理部門的支持下，系統(tǒng)的運(yùn)行會(huì)趨于規(guī)范化。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)是標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)學(xué)研信息管理系統(tǒng)，產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)具備的功能是現(xiàn)實(shí)產(chǎn)學(xué)研信息管理的虛擬體現(xiàn)，是一個(gè)產(chǎn)學(xué)研信息自動(dòng)化管理的平臺(tái)，能夠節(jié)約信息資源、提高工作效率、完善業(yè)務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)真正的價(jià)值。 

3.產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)的系統(tǒng)角色說明 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)的主要角色分為普通用戶和管理員，他們有不同的權(quán)限和功能，通過登錄頁面進(jìn)入用戶對(duì)應(yīng)的操作子系統(tǒng)，進(jìn)一步對(duì)產(chǎn)學(xué)研信息進(jìn)行操作。 

普通用戶登錄系統(tǒng)能夠修改登錄密碼和用戶的基本信息、、修改論文、發(fā)表出版物、修改出版物、申請(qǐng)專利、修改專利、下載打印相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研信息資料。 

管理員登錄系統(tǒng)能夠修改登錄密碼、管理用戶信息（增加用戶信息、查找用戶信息、修改用戶信息）、管理論文信息（修改論文信息、查詢論文信息）、管理出版物信息（修改出版物信息、查詢出版物信息）、管理專利信息（修改專利信息、查詢專利信息）、數(shù)據(jù)備份管理、下載打印相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研信息資料。 

4.產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)的系統(tǒng)功能說明 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)對(duì)產(chǎn)學(xué)研信息進(jìn)行與管理，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研工作者與產(chǎn)學(xué)研成果的動(dòng)態(tài)交互，具體包括以下功能：產(chǎn)學(xué)研用戶信息的操作、產(chǎn)學(xué)研信息的操作（論文信息、出版物信息、專利信息）、產(chǎn)學(xué)研信息備份的操作。 

用戶可以在產(chǎn)學(xué)研信息網(wǎng)站上看到的產(chǎn)學(xué)研信息，通過各個(gè)功能模塊的鏈接來瀏覽產(chǎn)學(xué)研成果的相關(guān)信息。 

（1）用戶修改密碼 

平臺(tái)提供了各種信息操作的鏈接，用戶可以通過點(diǎn)擊賬戶安全管理的“修改登錄密碼”，修改用戶的登錄密碼。 

（2）用戶修改個(gè)人信息 

用戶通過點(diǎn)擊個(gè)人信息管理的“修改個(gè)人信息”，修改除了登錄密碼以外的用戶基本信息。 

（3）用戶管理論文信息 

用戶通過點(diǎn)擊論文信息管理的“論文信息管理”，修改、刪除以及下載用戶的論文信息。用戶點(diǎn)擊論文信息管理的“增加論文信息”，上傳論文信息。 

（4）用戶管理出版物信息 

用戶通過點(diǎn)擊出版物管理的“出版物管理”，修改、刪除以及下載用戶的出版物信息。用戶點(diǎn)擊出版物管理的“增加出版物”，上傳出版物信息。 

（5）用戶管理項(xiàng)目信息 

用戶通過點(diǎn)擊項(xiàng)目信息管理的“項(xiàng)目信息管理”，修改、刪除以及下載用戶的項(xiàng)目信息。用戶點(diǎn)擊項(xiàng)目信息管理的“增加項(xiàng)目信息”，上傳項(xiàng)目信息。 

（6）用戶管理專利申請(qǐng) 

用戶通過點(diǎn)擊專利申請(qǐng)管理的“專利申請(qǐng)管理”，修改、刪除以及下載用戶的專利信息。用戶點(diǎn)擊專利申請(qǐng)管理的“增加專利申請(qǐng)”，上傳專利申請(qǐng)信息。 

（7）用戶退出系統(tǒng) 

用戶通過點(diǎn)擊退出登錄狀態(tài)的“退出登錄狀態(tài)”，用戶退出產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)。

管理員通過產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)，對(duì)產(chǎn)學(xué)研信息和普通的產(chǎn)學(xué)研用戶信息進(jìn)行操作。管理員登錄產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)對(duì)產(chǎn)學(xué)研信息進(jìn)行管理。 

（1）系統(tǒng)用戶管理 

管理員點(diǎn)擊系統(tǒng)用戶管理的“系統(tǒng)用戶管理”，添加系統(tǒng)管理人員，點(diǎn)擊系統(tǒng)用戶的“修改登錄密碼”，修改用戶的登錄密碼。 

（2）產(chǎn)學(xué)研用戶管理 

管理員點(diǎn)擊產(chǎn)學(xué)研用戶管理的“產(chǎn)學(xué)研用戶管理”，對(duì)產(chǎn)學(xué)研用戶信息進(jìn)行修改、刪除、打印；管理員點(diǎn)擊產(chǎn)學(xué)研用戶管理的“增加產(chǎn)學(xué)研用戶”，增加普通的產(chǎn)學(xué)研用戶；管理員點(diǎn)擊產(chǎn)學(xué)研用戶管理的“查找產(chǎn)學(xué)研用戶”，通過用戶號(hào)對(duì)產(chǎn)學(xué)研用戶進(jìn)行檢索。 

（3）論文信息管理 

管理員通過點(diǎn)擊論文信息管理的“論文信息管理”，修改、刪除以及下載相關(guān)的論文信息。管理員點(diǎn)擊論文信息管理的“論文信息查詢”，通過論文名稱查詢上傳的論文信息。 

（4）出版物信息管理 

管理員通過點(diǎn)擊出版物管理的“出版物管理”，修改、刪除以及下載相關(guān)的出版物信息。管理員點(diǎn)擊出版物管理的“出版物查詢”，通過出版物名稱查詢出版物信息。 

（5）項(xiàng)目信息管理 

管理員通過點(diǎn)擊項(xiàng)目信息管理的“項(xiàng)目信息管理”，修改、刪除以及下載相關(guān)的項(xiàng)目信息。管理員點(diǎn)擊項(xiàng)目信息管理的“項(xiàng)目信息查詢”，通過項(xiàng)目名稱查詢項(xiàng)目信息。 

（6）專利申請(qǐng)管理 

管理員通過點(diǎn)擊專利申請(qǐng)管理的“專利申請(qǐng)管理”，修改、刪除以及下載相關(guān)的專利信息。管理員點(diǎn)擊專利申請(qǐng)管理的“專利申請(qǐng)查詢”，通過專利名稱查詢專利申請(qǐng)信息。 

（7）數(shù)據(jù)備份管理 

管理員通過點(diǎn)擊數(shù)據(jù)備份管理的“數(shù)據(jù)備份管理”，對(duì)所使用的信息進(jìn)行備份。 

（8）退出登錄 

管理員通過點(diǎn)擊退出登錄狀態(tài)的“退出登錄”，管理員退出產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)。 

二、產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)的數(shù)據(jù)需求 

數(shù)據(jù)的需求分析在產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程中是必不可少的，數(shù)據(jù)的需求分析是對(duì)產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)時(shí)所需要的對(duì)象、對(duì)象的屬性以及屬性的變量進(jìn)行分析。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)登錄功能，需要產(chǎn)學(xué)研用戶的信息以及管理員的信息。產(chǎn)學(xué)研用戶根據(jù)用戶號(hào)以及密碼進(jìn)行登錄。管理員根據(jù)管理員的用戶名和密碼進(jìn)行登錄。為保證產(chǎn)學(xué)研用戶和管理員對(duì)象的完整性，產(chǎn)學(xué)研用戶的基本屬性包括用戶編號(hào)、用戶工號(hào)、用戶姓名、用戶性別、用戶身份證、用戶電話號(hào)碼、用戶地址、用戶密碼、用戶專業(yè)、用戶注冊(cè)時(shí)間。管理員的基本屬性包括管理員編號(hào)、管理員名、管理員密碼、創(chuàng)建時(shí)間、狀態(tài)、、登錄次數(shù)、權(quán)限。用戶登錄產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)對(duì)產(chǎn)學(xué)研信息進(jìn)行相應(yīng)的操作。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)對(duì)項(xiàng)目信息進(jìn)行管理，根據(jù)項(xiàng)目的名稱進(jìn)行操作，項(xiàng)目在系統(tǒng)中作為一個(gè)對(duì)象必須具備以下屬性：項(xiàng)目編號(hào)、項(xiàng)目信息名稱、項(xiàng)目簡(jiǎn)介、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目工作量、用戶工號(hào)。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)對(duì)專利信息進(jìn)行管理，根據(jù)專利的名稱進(jìn)行操作，專利在系統(tǒng)中作為一個(gè)對(duì)象必須具備以下屬性：專利編號(hào)、專利信息名稱、專利簡(jiǎn)介、申請(qǐng)理由、申請(qǐng)人、用戶工號(hào)。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)對(duì)出版物信息進(jìn)行管理，根據(jù)出版物的名稱進(jìn)行操作，出版物在系統(tǒng)中作為一個(gè)對(duì)象必須具備以下屬性：出版物編號(hào)、出版物標(biāo)題、出版物簡(jiǎn)介、作者信息、出版時(shí)間、產(chǎn)學(xué)研分類、出版物來源、用戶工號(hào)。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)對(duì)論文信息進(jìn)行管理，根據(jù)論文的名稱進(jìn)行操作，論文在系統(tǒng)中作為一個(gè)對(duì)象必須具備以下屬性：論文編號(hào)、論文標(biāo)題、論文簡(jiǎn)介、發(fā)表刊物、發(fā)表時(shí)間、產(chǎn)學(xué)研類型、論文成果來源、用戶工號(hào)。 

產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)數(shù)據(jù)處理流程如圖3所示： 

三、產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)的技術(shù)可行性 

系統(tǒng)的技術(shù)可行性分析是系統(tǒng)研發(fā)采用的現(xiàn)有技術(shù)能否完成產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)的研發(fā)，軟件和硬件的配置能否滿足開發(fā)的具體需求分析，高校產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)的研發(fā)采用JAVA開發(fā)語言，調(diào)試相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，利用JAVA語言開發(fā)的平臺(tái)界面友好，比較簡(jiǎn)潔，計(jì)算機(jī)的配置完善，在技術(shù)上是可行的。系統(tǒng)采用SqlServer2005數(shù)據(jù)庫，這種數(shù)據(jù)庫普遍性很高，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的處理。產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)采用了B/S模式，B/S模式軟件比較完善，軟件的開發(fā)平臺(tái)是成熟可行的，它的運(yùn)行速度快，容量比較大，可靠性能比較高，價(jià)格也比較實(shí)惠，能滿足系統(tǒng)的研發(fā)需求。 

四、結(jié)束語 

隨著高校產(chǎn)學(xué)研規(guī)模的不斷擴(kuò)大、各級(jí)產(chǎn)學(xué)研投資的日益增長、產(chǎn)學(xué)研管理信息的數(shù)量不斷增加，高校產(chǎn)學(xué)研管理部門（科技與產(chǎn)業(yè)處）對(duì)產(chǎn)學(xué)研信息進(jìn)行管理的難度逐漸增大。高校產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)將以校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研人員作為服務(wù)對(duì)象，針對(duì)產(chǎn)學(xué)研過程中的項(xiàng)目申報(bào)、專利登記、、論著出版等產(chǎn)學(xué)研管理問題，建立產(chǎn)學(xué)研信息管理及平臺(tái)，以滿足本校產(chǎn)學(xué)研管理人員及科技工作者對(duì)產(chǎn)學(xué)研信息管理及產(chǎn)學(xué)研信息的需求。 

高校產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)學(xué)研信息的管理，實(shí)現(xiàn)科技文檔存儲(chǔ)、產(chǎn)學(xué)研信息管理、科技成果等功能，并提供更新和搜索產(chǎn)學(xué)研信息的管理平臺(tái)，可以有效提高產(chǎn)學(xué)研管理人員的工作效率。產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)能夠上傳和下載產(chǎn)學(xué)研信息，實(shí)現(xiàn)信息共享化，實(shí)現(xiàn)信息傳播的通暢性，滿足產(chǎn)學(xué)研用戶對(duì)信息的需求。平臺(tái)對(duì)產(chǎn)學(xué)研用戶的信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，提高了產(chǎn)學(xué)研信息應(yīng)用的安全性。？筅 

參考文獻(xiàn)： 

[1]裴珊珊.基于B/S模式的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012，16（8）：20-31.

篇4

[關(guān)鍵詞]本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 信息管理系統(tǒng) 系統(tǒng)盲區(qū)

[中圖分類號(hào)]TP[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2010)04-0134-01

目前,高校大學(xué)生在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大,而高校教師資源相對(duì)欠缺。畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),每個(gè)專業(yè)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量急劇增加,導(dǎo)致教師和學(xué)生面對(duì)面指導(dǎo)交流的時(shí)間不斷減少,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生也使得指導(dǎo)教師沒有充足的思考時(shí)間,往往容易形成指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的盲區(qū)。因此,在高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng),是非常急迫和必要的,進(jìn)而使得每個(gè)教師更好地指導(dǎo)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)促進(jìn)本科生綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用,也對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)率、提高學(xué)校的聲譽(yù)和知名度具有積極的作用。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來和電腦等通訊設(shè)備的普及,為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源為高校各項(xiàng)工作服務(wù),加強(qiáng)畢業(yè)生和教師之間在遠(yuǎn)程情況的交流,很多高校開發(fā)出適合本校特色的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)。

一、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的構(gòu)成

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)信息系統(tǒng)采用B/S體系構(gòu)架,基于.NET平臺(tái),后臺(tái)數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫軟件搭建,從而實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)信息的集中管理并提高了安全性。系統(tǒng)一般由如下五模塊組成。

(一)用戶管理模塊:用戶管理模塊主要功能是儲(chǔ)存和管理系統(tǒng)中各個(gè)用戶的相關(guān)信息,該模塊主要由用戶登陸頁面、找回密碼頁面和系統(tǒng)管理員管理頁面組成。該系統(tǒng)的用戶為學(xué)生、指導(dǎo)教師和管理員。

(二)課題選擇模塊:指導(dǎo)教師將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目輸入到個(gè)人的信息資源庫中。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和特長進(jìn)行選題,而管理員最終具有對(duì)選題進(jìn)行調(diào)整的權(quán)利,避免教師工作量過大,學(xué)生選題集中等。

(三)流程管理模塊:畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流程管理模塊主要包括學(xué)生登陸流程管理頁面、教師登陸流程管理頁面、教師上傳任務(wù)書界面、學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述及外文翻譯、原稿頁面、學(xué)生中期進(jìn)展情況及中期報(bào)告提交頁面、教師中期評(píng)語頁面、學(xué)生提交畢業(yè)論文頁面、教師論文檢查審核頁面、教師答辯成績錄入頁面和學(xué)生答辯成績查詢頁面等組成。

(四)規(guī)范管理模塊:學(xué)院管理員可以通過該系統(tǒng)上傳相應(yīng)規(guī)范性論文、表格、文獻(xiàn)檢索及論文撰寫要點(diǎn)和技巧等各類文檔,供學(xué)生下載。

(五)在線交流模塊:網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)引入到本科畢業(yè)生中,一個(gè)關(guān)鍵的原因是方便指導(dǎo)教師和畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)畢業(yè)題目的在線交流,并且這種交流可以是異地的,也可以是現(xiàn)場(chǎng)交流后,學(xué)生再進(jìn)行文獻(xiàn)的輸入。在線教師模塊主要有網(wǎng)絡(luò)答疑室和學(xué)術(shù)交流論壇兩部分組成。學(xué)術(shù)交流論壇可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間資料的共享和相關(guān)課題技術(shù)的交流。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)存在的優(yōu)缺點(diǎn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理信息系統(tǒng)的使用可以使本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作更加規(guī)范化。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)在校畢業(yè)生和指導(dǎo)教師、管理人員來說能夠更好地管理和規(guī)范本科畢業(yè)設(shè)計(jì),其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn):

1.系統(tǒng)能夠提供與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的資料和模版供學(xué)生下載,使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間適應(yīng)性較靈活,而指導(dǎo)教師的工作效率也得到了提高。2.學(xué)生可通過這個(gè)畢業(yè)生信息管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與指導(dǎo)教師進(jìn)行階段性成果交流,而系統(tǒng)將自動(dòng)保存這類信息;而且學(xué)生能通過信息平臺(tái)將論文終稿規(guī)范化。3.畢業(yè)生論文通過網(wǎng)絡(luò)的管理,可以使學(xué)生的論文能夠得到共享,從而便于了解指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)情況。

從實(shí)際的系統(tǒng)使用情況來看,該管理系統(tǒng)還是有一定的缺陷的。具體的缺陷是學(xué)院和系一級(jí)的管理部門對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理“權(quán)限”較小,而只是在整體上執(zhí)行學(xué)校上級(jí)管理規(guī)定的轉(zhuǎn)發(fā)和執(zhí)行,也就是說,作為基層教學(xué)和與畢業(yè)生接觸最多的學(xué)院及系管理員對(duì)該系統(tǒng)的執(zhí)行權(quán)限較小。此外,畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過程的網(wǎng)絡(luò)化可以使指導(dǎo)教師和學(xué)生在網(wǎng)上更方便地交流,但是在具體執(zhí)行過程中,在網(wǎng)絡(luò)上的交流并不像想象的那樣起到了學(xué)術(shù)交流和疑難問題解答的作用。當(dāng)然,這些系統(tǒng)存在的所謂的缺陷,除了和目前系統(tǒng)本身有關(guān),更主要的是和一個(gè)高校的辦學(xué)和管理思路以及學(xué)術(shù)氛圍有關(guān)系。這是需要從長遠(yuǎn)進(jìn)行考慮的問題。我們這里主要討論畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)本身缺陷,因?yàn)樽鳛橛布O(shè)施,如果長期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行疏于管理和監(jiān)控,那么管理信息系統(tǒng)將徒有表面功能而對(duì)提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不能起到實(shí)質(zhì)的幫助作用。

三、總結(jié)

總之,利用網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范化的管理,這是對(duì)高校教學(xué)環(huán)節(jié)的一大改革。作者認(rèn)為對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用應(yīng)進(jìn)一步深入,在不斷的實(shí)踐和總結(jié)過程中,根據(jù)各個(gè)高校自身的要求,不斷地改善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng),加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)施行的監(jiān)督力度

【參考文獻(xiàn)】

篇5

在分析實(shí)驗(yàn)室信息管理方法之前,首先要確定所管理的內(nèi)容是什么。對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容的界定是一個(gè)必要過程,只要在清楚了解實(shí)驗(yàn)室信息內(nèi)容的基礎(chǔ)上,才能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)、性質(zhì)進(jìn)行不效的管理。實(shí)驗(yàn)室信息主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

(一)實(shí)驗(yàn)室管理的基本信息。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作所涉及內(nèi)容比較廣泛,這些信息的提取為實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和建設(shè)提供了詳細(xì)參考,實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該收集和整理的信息主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容:

1.實(shí)驗(yàn)室基本情況。實(shí)驗(yàn)室名稱、建立年份以及其發(fā)展變化的歷史信息;實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)及管理職能情況;實(shí)驗(yàn)室面積包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)用房面積、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室面積、實(shí)驗(yàn)辦公用房面積;實(shí)驗(yàn)室工作任務(wù)(指實(shí)驗(yàn)課程名稱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)或科研課題、生產(chǎn)項(xiàng)目名稱);實(shí)驗(yàn)室工作人員的基本狀況信息;實(shí)驗(yàn)室有關(guān)規(guī)章制度信息;實(shí)驗(yàn)室環(huán)境及基本安全設(shè)施信息;實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)信息;實(shí)驗(yàn)室工作檔案信息;實(shí)驗(yàn)室基本倍息管理流程。

2.實(shí)驗(yàn)室技術(shù)管理信息。文驗(yàn)項(xiàng)目技術(shù)規(guī)范操作規(guī)程;儀器設(shè)備操作規(guī)程;實(shí)驗(yàn)室劉外開放信息:實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)骨干信息;實(shí)驗(yàn)室圖書資料信息;實(shí)驗(yàn)室科研成果信息,包含著作、論文、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)技術(shù)改革、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備改進(jìn)等內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度的基本信息。實(shí)驗(yàn)室物資管理制度:實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理制度;儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度;低值耐用物品管理辦法;大精設(shè)備使蝴管理辦法。實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度。實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則。實(shí)驗(yàn)室工作檔案管理制度。實(shí)驗(yàn)室人員管理制度。實(shí)驗(yàn)室基本信息的收集整理制度。

(二)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的基本信息。實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍信息,是實(shí)驗(yàn)室信息管理內(nèi)容中的一個(gè)組成部分,對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍信息的詳細(xì)了解可以整體把握實(shí)驗(yàn)室人力資源狀況,有利于人力的調(diào)整。主要包括實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)階層、技術(shù)人員等工作人員的信息情況。相關(guān)人員的姓名、性別、出生時(shí)間、所學(xué)專業(yè)等基本情況;實(shí)驗(yàn)室工齡;指參加實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間、累計(jì)實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間;專職技術(shù)職務(wù):指現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)職務(wù)、評(píng)審時(shí)間、獲得資格時(shí)間;業(yè)務(wù)專長:指在學(xué)術(shù)上、技術(shù)上或業(yè)務(wù)上得到承認(rèn)的專長,獲獎(jiǎng)的技術(shù)或技術(shù)成果,獲得證明的業(yè)務(wù)專長等;進(jìn)修學(xué)習(xí)情況,進(jìn)修學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、單位等;情況:指論文標(biāo)題、刊物名稱、發(fā)表時(shí)間等;會(huì)議交流文章情況:指會(huì)議文流文章題目、會(huì)議名稱、地點(diǎn)、時(shí)間等信息。

(三)實(shí)驗(yàn)室科研基本信息。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的目的之一就是提高科研技術(shù)水平,以促進(jìn)科技進(jìn)步,符合科教興國戰(zhàn)略。對(duì)實(shí)驗(yàn)室科研基本信息的整理和歸納可以及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握科研成果,以備實(shí)驗(yàn)室使用效率的審核。其主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。其一,實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)課題能力信息。承擔(dān)過科研項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目批文、計(jì)劃任務(wù)書;參加或組織召開學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表學(xué)術(shù)論文及論文被引用情況;承擔(dān)外來科研及合作科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目情況。其二,實(shí)驗(yàn)室科研成果信息。發(fā)表的研究論文、著作、產(chǎn)品、專利、技術(shù)成果等;獲獎(jiǎng)、成果轉(zhuǎn)讓情況。其三,實(shí)驗(yàn)室技術(shù)水平信息。基本的、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法及被推廣應(yīng)用情況;實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)科研人才情況(研究生、技術(shù)人員)。

(四)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備基本信息。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理是實(shí)驗(yàn)室管理的重要內(nèi)容,設(shè)備信息的收集與整理有利于對(duì)設(shè)備的管理,以保證設(shè)備使用和維護(hù)。主要包括一般設(shè)備信息和大精設(shè)備信息兩個(gè)部分。一般儀器設(shè)備的基本信息主要包括:實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備固定資產(chǎn)微機(jī)賬;儀器設(shè)備固定資產(chǎn)卡片;實(shí)驗(yàn)室低值耐用品卡片;儀器設(shè)備的損壞、維修情況;儀器設(shè)備完好率和儀器設(shè)備技術(shù)檔案答等內(nèi)容。大精設(shè)備基本信息包括設(shè)備型號(hào)、規(guī)格、產(chǎn)商、使用狀況、維修損壞等內(nèi)容,其要求比較嚴(yán)格,必需詳細(xì)、準(zhǔn)確的收集、記錄相關(guān)信息。

二、實(shí)驗(yàn)室信息管理實(shí)踐

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室信息內(nèi)容的了解,我們可以發(fā)現(xiàn),其中所包含的內(nèi)容廣泛,各個(gè)部分的信息收集和整理都要求比較嚴(yán)格,為了準(zhǔn)確、及時(shí)的處理這些大批量的信息內(nèi)容,一般通過計(jì)算機(jī)輔助管理這些信息,以防止手工處理的失誤。主要通過實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)(LIMS)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室信息管理。其實(shí),LIMS是將以數(shù)據(jù)庫為核心的信息化技術(shù)與實(shí)驗(yàn)室管理需求相結(jié)合的信息化管理工具。隨著多年的發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)已經(jīng)在廣大實(shí)驗(yàn)室得到了廣泛的應(yīng)用,并且在功能、技術(shù)、效率處理上不斷走向成熟。

實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)中的相關(guān)模塊并不是完全依照實(shí)驗(yàn)室信息內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)的,而是對(duì)其綜合性的處理,以保證操作的簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確。其實(shí),實(shí)驗(yàn)室信息管理只是LIMS管理系統(tǒng)的一部分,其中的資源管理模塊(人員、儀器管理)、查詢模塊、質(zhì)量管理模塊、文件管理模塊基本上涵蓋上述所有信息處理內(nèi)容,除了基本的信息處理外,LIMS系統(tǒng)中的自動(dòng)提醒功能可以提醒實(shí)驗(yàn)室信息管理人員對(duì)信息的及時(shí)處理,以防執(zhí)信息收集和整理過程中的遺漏。

LIMS在信息內(nèi)容、功能方面已經(jīng)表現(xiàn)的比較完整,如果能在操作上掌握以下,則可以保證實(shí)驗(yàn)室信息的有效管理。

1.信息管理的準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)室信息管理中眾多的信息數(shù)據(jù)處理,給相關(guān)管理人員帶來了挑戰(zhàn),信息錄入時(shí)的失誤是一個(gè)常見現(xiàn)象,所以要求在使用LIMS系統(tǒng)時(shí),要保證其準(zhǔn)確性,特別是相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入,應(yīng)該進(jìn)行有效的核對(duì)。

2.信息管理的完整性。在處理眾多信息時(shí),遺漏也是一個(gè)常見的現(xiàn)象,首先在信息收集時(shí)就應(yīng)該保證其完整,其次運(yùn)用LIMS進(jìn)行信息錄入時(shí),要分檔或者標(biāo)記,錄入過的和還沒錄入的一定要進(jìn)行合理區(qū)分。

3.信息管理的及時(shí)性。在實(shí)驗(yàn)室相關(guān)信息中,有些信息必須及時(shí)的審報(bào),如大精設(shè)備的信息狀況,如果存在延誤的話,可能會(huì)造成設(shè)備運(yùn)行的停誤,嚴(yán)重的會(huì)引起機(jī)器的損壞,甚至是事故的發(fā)生,需要及時(shí)的收集的錄入相關(guān)的信息。

篇6

計(jì)算機(jī)理論試論信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

求學(xué)網(wǎng)小編為你提供論文范文：“計(jì)算機(jī)理論淺談中專計(jì)算機(jī)組成原理教法初探”，大家可以結(jié)合自身的實(shí)際情況寫出論文。

計(jì)算機(jī)理論淺談中專計(jì)算機(jī)組成原理教法初探

計(jì)算機(jī)組成原理的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)硬件部件和和整機(jī)系統(tǒng)知識(shí)為主的同時(shí)，還必需適當(dāng)兼顧與硬件關(guān)系最密切的基礎(chǔ)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)。那種把計(jì)算機(jī)組成原理完全作為純硬件課來處理，是陳舊的認(rèn)識(shí)和過時(shí)的做法，不符合當(dāng)今計(jì)算機(jī)研究和教育發(fā)展的潮流。學(xué)好這門課的目的是為了了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成及基本工作原理。學(xué)生應(yīng)能抽象出一個(gè)計(jì)算機(jī)模型，在此基礎(chǔ)上，理解計(jì)算機(jī)是如何工作的。但是計(jì)算機(jī)組成原理這門課專業(yè)性很強(qiáng)，很抽象，也很枯燥。而現(xiàn)在的中專學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)理解能力也相對(duì)比較薄弱。本文針對(duì)中專學(xué)生的這一特征，提出了怎樣教授計(jì)算機(jī)組成原理這門課程。利用一種以培養(yǎng)學(xué)生的理解、聯(lián)系實(shí)際能力為核心的教學(xué)模式，并就該模式下的課堂理論教學(xué)、課后練習(xí)與輔導(dǎo)、教學(xué)效果檢驗(yàn)等三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、用簡(jiǎn)單的問題切如枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的模塊化

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的模塊化是指將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)所涉及的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的作用、手段及能力培養(yǎng)的目標(biāo)等因素進(jìn)行分類，并按類進(jìn)行整合，形成模塊。各模塊間既相對(duì)獨(dú)立又互相聯(lián)系。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在不同地域、不同類型的高校中，人才的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)定位也有所不同。對(duì)于以為制造業(yè)培養(yǎng)信息化建設(shè)人才為主的理工科院校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)而言，重點(diǎn)圍繞“ERP原理及應(yīng)用”課程，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合并模塊化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、決策及ERP系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。

ERP即企業(yè)資源計(jì)劃，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的用系統(tǒng)化的管理思想為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。按照ERP系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施及應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求，一般可將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)模塊，即課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊、項(xiàng)目實(shí)踐模塊和學(xué)科競(jìng)賽模塊。四個(gè)模塊間的關(guān)系具有系統(tǒng)性、銜接性、遞進(jìn)性。每個(gè)模塊內(nèi)部又可細(xì)分成若干個(gè)模塊，以達(dá)到全方位培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的目的［3］。

1.課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K。是將要求實(shí)踐應(yīng)用的課程配上必要的實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)配合理論課教學(xué)，對(duì)課堂講授的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證、模擬及設(shè)計(jì)，通過課程實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的ERP操作能力和分析設(shè)計(jì)能力。該模塊又細(xì)分為驗(yàn)證試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

2.專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊。是學(xué)生必備基本能力的培訓(xùn)活動(dòng)，主要結(jié)合職業(yè)技能、創(chuàng)新能力和知識(shí)體系等展開。該模塊又細(xì)分成平臺(tái)實(shí)訓(xùn)、模塊實(shí)訓(xùn)和方案實(shí)訓(xùn)。平臺(tái)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生必須掌握的技能的實(shí)訓(xùn)，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、ERP原理及應(yīng)用課程實(shí)踐、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)等，重在培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能。模塊實(shí)訓(xùn)是根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向和角色定位進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)。包括ERP軟件開發(fā)、ERP系統(tǒng)實(shí)施、ERP系統(tǒng)應(yīng)用等。學(xué)生可以根據(jù)ERP軟件設(shè)計(jì)員、ERP實(shí)施人員、ERP業(yè)務(wù)員等職業(yè)角色選擇不同的模塊，重在培養(yǎng)學(xué)生ERP專項(xiàng)技能、職業(yè)能力和知識(shí)整合能力。方案實(shí)訓(xùn)是向?qū)W生提供選題難度相同、企業(yè)背景不同的若干實(shí)訓(xùn)備選方案，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，重在培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

3.項(xiàng)目實(shí)踐模塊。是學(xué)生結(jié)合具體項(xiàng)目進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。該模塊又細(xì)分成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)和實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施。“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”是教育部“十一五”期間設(shè)立的教學(xué)改革工程項(xiàng)目之一，重在培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。該項(xiàng)目由學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目組由3~5名學(xué)生組成，由任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，由學(xué)生提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后正式立項(xiàng)，國家提供一定的經(jīng)費(fèi)資助，在本科學(xué)習(xí)期間由教師指導(dǎo)完成。通過實(shí)踐，很多項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)結(jié)果申請(qǐng)了專利，發(fā)表了論文，并在實(shí)際中得到了應(yīng)用。開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是由教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，組織20~30名學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校提供一定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，以保證項(xiàng)目能夠如期完成。此類項(xiàng)目參與的學(xué)生較多，項(xiàng)目的難度適中，可作為普通學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。例如ERP軟件分角色模擬過程項(xiàng)目、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目等均可列入此類。實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施是指教師從申報(bào)的各級(jí)縱向課題和橫向課題中選擇適合學(xué)生做的任務(wù)交給他們并指導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿伞＠缗蓪W(xué)生參加ERP實(shí)施項(xiàng)目，讓他們走出學(xué)校、走進(jìn)企業(yè)，親身感受企業(yè)對(duì)信息化人才的能力要求，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、解決問題能力及ERP實(shí)施能力。

4.學(xué)科競(jìng)賽模塊。是組織學(xué)生參加國內(nèi)外與本專業(yè)密切相關(guān)的高水平競(jìng)賽。該模塊學(xué)科競(jìng)賽又細(xì)分成技能類、模擬類和設(shè)計(jì)類。例如，ERP軟件技能大賽可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)ERP軟件的應(yīng)用技能，ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽可培養(yǎng)學(xué)生在模擬的企業(yè)運(yùn)營中進(jìn)行經(jīng)營決策的能力，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計(jì)能力等。這些學(xué)科競(jìng)賽均以團(tuán)隊(duì)形式參賽，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、競(jìng)賽意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神［4］。

三、實(shí)踐教學(xué)方式的多樣化

不同的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，才能使教學(xué)實(shí)踐達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要在實(shí)驗(yàn)室實(shí)施，學(xué)生按照教師布置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)基本的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證、模擬和設(shè)計(jì)，主要采用情景教學(xué)進(jìn)行環(huán)境模擬。

專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊主要采用課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)踐和實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生在集中的時(shí)間里進(jìn)行比較系統(tǒng)、完整、感受性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，企業(yè)經(jīng)營模擬課程設(shè)計(jì)在ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，五人組成一個(gè)模擬企業(yè)，讓多個(gè)“企業(yè)”面臨同樣的市場(chǎng)環(huán)境模擬運(yùn)營，展開競(jìng)爭(zhēng)。 項(xiàng)目實(shí)踐模塊主要在課余時(shí)間或假期進(jìn)行。學(xué)生通過參加由學(xué)校組織的、由專任教師作為指導(dǎo)教師的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及教師的橫向、縱向科研課題，在大學(xué)期間做真實(shí)項(xiàng)目的鍛煉，將為盡快適應(yīng)未來職業(yè)角色奠定基礎(chǔ)。例如，可以請(qǐng)學(xué)生參加橫向課題“ERP軟件實(shí)施項(xiàng)目”，讓學(xué)生跟隨專業(yè)實(shí)施人員進(jìn)行企業(yè)ERP項(xiàng)目的實(shí)施［5］。

學(xué)科競(jìng)賽模塊主要是讓學(xué)生參加由學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織的各項(xiàng)學(xué)科、技能競(jìng)賽。通過層層選拔甚至可以參加全省乃至全國的高水平競(jìng)賽。學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生在校期間至少要參加一項(xiàng)競(jìng)賽，旨在讓學(xué)生把競(jìng)賽當(dāng)成學(xué)習(xí)的一種手段，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、實(shí)踐教學(xué)手段的現(xiàn)代化

現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠使教學(xué)目標(biāo)更完美地實(shí)現(xiàn)。

課程實(shí)驗(yàn)一般在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件需要與之相配套的硬件環(huán)境做支撐。因此，實(shí)驗(yàn)室必須及時(shí)更新計(jì)算機(jī)設(shè)備才能確保實(shí)驗(yàn)的速度和準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，教師可以在教師機(jī)上隨時(shí)查看每臺(tái)學(xué)生機(jī)的實(shí)驗(yàn)情況，還可以通過教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)，使之與教師機(jī)保持同步。

專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)一般通過在學(xué)校課程設(shè)計(jì)或者去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)來完成。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特點(diǎn)要求學(xué)生必須在一個(gè)信息化程度比較高的環(huán)境下進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，而學(xué)校缺乏這樣的環(huán)境，企業(yè)里這樣的部門又是“禁地”，不方便接待大學(xué)生，無法達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。因此，在學(xué)校建立基于ERP的信息化模擬實(shí)習(xí)工廠是一項(xiàng)必要的選擇。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，在模擬的信息工廠里進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)。

項(xiàng)目實(shí)踐是由專業(yè)教師做指導(dǎo)教師，要求學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房全天候開放，保證學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以采用多媒體進(jìn)行交流、溝通，可以通過網(wǎng)絡(luò)教室遠(yuǎn)程視聽各種課程，為學(xué)生多途徑汲取新知識(shí)提供了平臺(tái)。

校內(nèi)的學(xué)科競(jìng)賽一般采用網(wǎng)上競(jìng)賽的方式開展。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與眾多看不見的對(duì)手進(jìn)行較量。因此，充分掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)顯得尤為重要［6］。

五、實(shí)踐教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)化

實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，掌握本專業(yè)所必備的專業(yè)技能，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)于是否達(dá)到這樣的效果，需要用標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的考核方法來評(píng)價(jià)。實(shí)踐教學(xué)考核主要從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐的時(shí)間、學(xué)生應(yīng)具備的能力等方面進(jìn)行考核，可采用定量和定性相結(jié)合的方法具體實(shí)施。

定量方式主要有筆試、上機(jī)考試等，以分?jǐn)?shù)確定考核成績。例如對(duì)“ERP課程實(shí)踐”的考核主要采用上機(jī)考試方式進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)入考試系統(tǒng)環(huán)境界面，注冊(cè)用戶名，登陸考試系統(tǒng)，在真實(shí)的ERP軟件環(huán)境中，按照題庫要求做完業(yè)務(wù)處理題，并提交試卷，考試系統(tǒng)自動(dòng)得出考試成績。這種考試方式更具透明性、客觀性。

定性方式主要有項(xiàng)目答辯、實(shí)踐態(tài)度和合作意識(shí)考查等，以等級(jí)確定考核成績。

參考文獻(xiàn)：

［2］王永紅，何健新．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究［J］．中國電力教育，2011（3）．

［3］李敏．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究［J］．辦公自動(dòng)化，2011（5）．

［4］黃淑偉，權(quán)奇哲．以就業(yè)為導(dǎo)向的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索［J］．中國電力教育，2011（7）．

［5］段任．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程的設(shè)置與探討［J］．中國管理信息化，2012（11）．

篇7

【關(guān)鍵詞】成人教育；綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)；開發(fā)

0 引言

與普通高等教育相比，我國成人高等教育管理一直相對(duì)滯后，手段落后、效率低下，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化管理程度不高。普通高校成人教育的辦學(xué)特點(diǎn)，增加了成人教育管理的難度。隨著招生人數(shù)的增加，學(xué)生的各種信息量成倍增長，高校的管理負(fù)擔(dān)越來越重，傳統(tǒng)的人工管理模式已嚴(yán)重影響了成人教育事業(yè)的良性發(fā)展。因此，必須采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研發(fā)出專門針對(duì)成人高等教育特點(diǎn)的管理信息系統(tǒng)，力求通過使用計(jì)算機(jī)輔助管理，達(dá)到提高工作效率，降低管理人員工作強(qiáng)度，促進(jìn)成人高等教育管理的規(guī)范化、科學(xué)化、辦公自動(dòng)化的目的。本文結(jié)合某高校繼續(xù)教育學(xué)院一級(jí)管理模式的具體實(shí)例，分析、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)專門針對(duì)高校成人教育管理特點(diǎn)的綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)。

1 技術(shù)分析

設(shè)計(jì)開發(fā)本綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)，采用了b/s（browser/server） 模式即瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)模式。它一種基于internet的新型程序設(shè)計(jì)體系結(jié)構(gòu)，主要由瀏覽器、web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等三個(gè)層次組成。b/s結(jié)構(gòu)模式無須另外安裝客戶端軟件程序，用戶采用通用 web 瀏覽器進(jìn)行所有操作，具有界面統(tǒng)一，使用簡(jiǎn)單、易于維護(hù)、擴(kuò)展性好等優(yōu)點(diǎn)。

目前，信息管理系統(tǒng)的，開發(fā)設(shè)計(jì)主要有兩種主流的技術(shù)開發(fā)架構(gòu)或開發(fā)平臺(tái)：一是微軟公司的.net平臺(tái)，二是sun公司的java體系架構(gòu)。目前，微軟.net在一些中小型應(yīng)用很廣泛。高校的教務(wù)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)規(guī)模中等，屬于部門級(jí)管理系統(tǒng)，業(yè)務(wù)需求較為繁雜，易擴(kuò)展、易維護(hù)是需求的重點(diǎn)，且開發(fā)周期短，所以微軟.net方案成為我們?cè)O(shè)計(jì)開發(fā)系統(tǒng)時(shí)的首選技術(shù)平臺(tái)。

與微軟.net方案相適應(yīng)，綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)使用微軟的 visual studio 2005作為開發(fā)平臺(tái)，使用微軟的c#語言作為編程語言，數(shù)據(jù)庫采用 microsoft sql server2005。

2 系統(tǒng)主要模塊實(shí)現(xiàn)

綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)包括公共服務(wù)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)。公共服務(wù)系統(tǒng)主要是公開對(duì)外的資源系統(tǒng)。教務(wù)管理系統(tǒng)包括系統(tǒng)維護(hù)、函授站管理、招生管理、收費(fèi)管理、學(xué)生管理、教學(xué)計(jì)劃管理、教材管理、師資管理、教學(xué)過程管理等。遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)包括教學(xué)資源管理、選課管理、學(xué)習(xí)過程管理、作業(yè)管理、學(xué)生服務(wù)。

2.1 公共服務(wù)系統(tǒng)

主要實(shí)現(xiàn)通知公告、文件管理、資源下載、招生信息、查詢系統(tǒng)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)六項(xiàng)功能。文件管理就是各種規(guī)章制度和文件的下載。資源下載分為函授站下載、教師下載和學(xué)生下載三個(gè)端口。查詢系統(tǒng)包括教師查詢和學(xué)生查詢兩個(gè)端口，教師可進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課表和工作量的查詢；學(xué)生可進(jìn)行錄取結(jié)果、面授安排、考試安排、考試成績和繳費(fèi)情況的查詢。評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)函授站點(diǎn)、教學(xué)管理人員的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)函授站點(diǎn)、管理人員和任課教師的評(píng)價(jià)以及針對(duì)在校生和畢業(yè)生進(jìn)行的問卷調(diào)查。

2.2 教務(wù)管理系統(tǒng)

這個(gè)子系統(tǒng)包括系統(tǒng)維護(hù)、函授站管理、招生管理、收費(fèi)管理、學(xué)生管理、教學(xué)計(jì)劃管理、教材管理、師資管理和教學(xué)過程管理九個(gè)模塊。

2.2.1 系統(tǒng)維護(hù)模塊

本模塊設(shè)置了權(quán)限維護(hù)，用戶管理，代碼管理，數(shù)據(jù)導(dǎo)出導(dǎo)入，系統(tǒng)操作日志，模塊管理，系統(tǒng)備份、還原、自檢，系統(tǒng)訪問參數(shù)、信息數(shù)據(jù)管理和幫助系統(tǒng)共9個(gè)功能。權(quán)限維護(hù)負(fù)責(zé)設(shè)置用戶權(quán)限，共設(shè)置五級(jí)用戶，包括超級(jí)用戶、函授站用戶、一般管理員用戶、教師用戶和學(xué)員用戶。通過用戶管理實(shí)現(xiàn)對(duì)不同等級(jí)的用戶進(jìn)行權(quán)限設(shè)置，并將用戶按照等級(jí)分別建立用戶組。提供了excel、word、dbf、文本四種格式的備份文件的導(dǎo)出和excel、dbf兩種格式文件的導(dǎo)入。

2.2.2 函授站管理模塊

這個(gè)模塊包括以下6個(gè)功能：函授站總體管理，建站、撤站管理，協(xié)議管理，站點(diǎn)信息管理，站點(diǎn)評(píng)估管理和查詢統(tǒng)計(jì)、打印。通過這些功能實(shí)現(xiàn)對(duì)函授站點(diǎn)基本信息的共同管理和個(gè)別管理。

2.2.3 招生管理模塊

包括函授站招生計(jì)劃申報(bào)，招生計(jì)劃審核，新生報(bào)名管理，新生錄取管理，錄取通知書管理、打印，新生審核管理，新生統(tǒng)計(jì)查詢、打印，函授站招生獎(jiǎng)勵(lì)管理等功能。

2.2.4 收費(fèi)管理模塊

首先繼續(xù)教育學(xué)院完成收費(fèi)類別、收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的初始設(shè)置，然后函授站進(jìn)行“交費(fèi)管理”：函授站可遠(yuǎn)程錄入學(xué)生繳費(fèi)信息，上報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院審核，審核后不能修改。“費(fèi)用退還、減免管理”：函授站根據(jù)學(xué)生要求提出退費(fèi)申請(qǐng)，報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院審批同意后辦理。還能實(shí)現(xiàn)收費(fèi)情況的各種查詢、統(tǒng)計(jì)和打印：如，按教學(xué)點(diǎn)或?qū)W生個(gè)人查詢統(tǒng)計(jì)；按專業(yè)查詢統(tǒng)計(jì)；繳費(fèi)和欠費(fèi)明細(xì)查詢統(tǒng)計(jì)；綜合繳費(fèi)情況查詢統(tǒng)計(jì)。

2.2.5 學(xué)生管理模塊

包括學(xué)生注冊(cè)、學(xué)籍卡生成打印、在校生管理、畢業(yè)管理、學(xué)位管理和未取得學(xué)籍學(xué)生的管理等六個(gè)功能。

“學(xué)生注冊(cè)”要完成編制學(xué)號(hào)和分班的任務(wù)，并能導(dǎo)出dbf或excel文件，完成教育部要求的新生注冊(cè)備案。

“在校生管理”包括學(xué)籍異動(dòng)管理，學(xué)生信息管理，學(xué)生報(bào)到注冊(cè)管理和在校生統(tǒng)計(jì)、查詢打印。學(xué)籍異動(dòng)要求函授站點(diǎn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出異動(dòng)申請(qǐng)，經(jīng)由學(xué)籍管理員審核、批復(fù)后，視為異動(dòng)完成。

“畢業(yè)管理”和“學(xué)位管理”是分別就畢業(yè)生資格和學(xué)位授予資格進(jìn)行條件設(shè)置及相關(guān)內(nèi)容的審查、審核以及畢業(yè)證書及學(xué)位證書的生成、打印、查詢、統(tǒng)計(jì)等管理。 2.2.6 教學(xué)計(jì)劃管理模塊

實(shí)現(xiàn)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的維護(hù)，包括專業(yè)增減、計(jì)劃調(diào)整等；生成學(xué)期任務(wù)書；教學(xué)計(jì)劃數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

2.2.7 教材管理模塊

主要包括“基本信息設(shè)置”即教材目錄的建設(shè)和修訂；“教材庫管理”即教材入庫、出庫的記錄和庫存量的統(tǒng)計(jì)；通過“教材征訂、配送管理”生成教材訂購單。以上三項(xiàng)功能只面向超級(jí)用戶或指定管理員。面向函授站用戶的功能是“教材預(yù)訂計(jì)劃管理”即函授站上報(bào)教材采購計(jì)劃，“函授站教材管理”，“教材費(fèi)管理”和“查詢統(tǒng)計(jì)”等功能。

2.2.8 師資管理模塊

首先由學(xué)院或函授站完成“教師聘任管理”和“教師口令設(shè)置”；任課教師通過口令進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)人“信息維護(hù)”、“課表打印”、“上傳試題”等操作；學(xué)院和函授站還可通過“教師工作量、課時(shí)費(fèi)計(jì)算”和“教師統(tǒng)計(jì)查詢”功能獲得系統(tǒng)自動(dòng)生成的教師工作量表和課時(shí)費(fèi)發(fā)放表，對(duì)每個(gè)函授站、每位教師的課時(shí)費(fèi)開支情況可做查詢、統(tǒng)計(jì)并打印，還能匯總形成教師資源庫，并可按照指定條件進(jìn)行查詢。

2.2.9 教學(xué)過程管理模塊

1）排課管理（彈性排課）。普通高校成人教育因其教學(xué)形式、教學(xué)資源等因素造成它有別于普通高校的排課方式，所以本系統(tǒng)不將“自動(dòng)排課”功能作為重點(diǎn)開發(fā)。主要包括：“排課數(shù)據(jù)設(shè)定”，“人工排課”，按條件進(jìn)行“課表生成打印”等功能。

2）考試管理。

“試題審核”：執(zhí)行“教學(xué)計(jì)劃管理”后系統(tǒng)自動(dòng)生成了函授站需送審試卷的課程名稱，試卷審核通過后，才能進(jìn)入成績管理系統(tǒng)，進(jìn)行此門課程的學(xué)生成績登陸。

“考試安排”：根據(jù)“排課管理”系統(tǒng)自動(dòng)生成課程考試安排，函授站輸入考試時(shí)間、監(jiān)考人員、考場(chǎng)后，可自動(dòng)生成考試安排表。學(xué)院能對(duì)每個(gè)函授站、每個(gè)專業(yè)、每門課程、考試情況做查詢、統(tǒng)計(jì)和打印。

“補(bǔ)考管理”：根據(jù)“成績管理”和“排課管理”系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生補(bǔ)考名單及補(bǔ)考安排，函授站用戶只需輸入考試時(shí)間和監(jiān)考人員。學(xué)院能對(duì)每個(gè)函授站、每個(gè)專業(yè)、每門課程的補(bǔ)考情況做查詢、統(tǒng)計(jì)和打印。

“監(jiān)考工作量計(jì)算”：函授站點(diǎn)輸入監(jiān)考費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)考試安排，系統(tǒng)自動(dòng)生成監(jiān)考費(fèi)發(fā)放表。

“監(jiān)考閱卷工作量計(jì)算”：函授站點(diǎn)輸入補(bǔ)考閱卷費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、閱卷教師姓名，根據(jù)補(bǔ)考管理，系統(tǒng)可自動(dòng)生成教師補(bǔ)考閱卷費(fèi)發(fā)放表。

3）成績管理

“成績錄入”：任課教師可以遠(yuǎn)程輸入成績，可以暫存，提交后無修改權(quán)限；能區(qū)分正考和補(bǔ)考；考勤成績由學(xué)生管理人員或班主任錄入，作業(yè)和考試成績由任課教師錄入，系統(tǒng)根據(jù)事先賦予的比例計(jì)算綜合成績。實(shí)習(xí)成績由教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)錄入。

“成績單生成”：能依據(jù)條件生成多種類型的成績單，如學(xué)生個(gè)人成績單、某班級(jí)某學(xué)期成績單等。

“網(wǎng)上教評(píng)”：學(xué)生查詢成績前先進(jìn)行教評(píng)，教評(píng)完成后方可查詢成績；

另外還有成

績統(tǒng)計(jì)、匯總、查詢、批量輸入、輸出、成績管理權(quán)限定義等功能。

4）畢業(yè)論文指導(dǎo)及答辯管理

“畢業(yè)論文指導(dǎo)安排”：函授站按照要求提交學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)分組名單，由學(xué)院統(tǒng)一安排指導(dǎo)教師后系統(tǒng)自動(dòng)反饋給函授站，同時(shí)系統(tǒng)可自動(dòng)根據(jù)答辯分組要求將論文指導(dǎo)名單轉(zhuǎn)換為答辯分組名單。學(xué)院可對(duì)各函授站、各層次、各專業(yè)、各位教師的論文指導(dǎo)及答辯情況進(jìn)行查詢、統(tǒng)計(jì)和打印。

“畢業(yè)論文答辯安排”：函授站安排本站點(diǎn)學(xué)生的論文答辯時(shí)間和答辯分組，上報(bào)學(xué)院審核。學(xué)院審核并安排確定答辯委員會(huì)和答辯時(shí)間后反饋給函授站。

“畢業(yè)論文指導(dǎo)及答辯費(fèi)管理”：函授站輸入畢業(yè)論文指導(dǎo)及答辯費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)“畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯安排”，系統(tǒng)可自動(dòng)生成教師畢業(yè)論文指導(dǎo)費(fèi)及畢業(yè)論文答辯費(fèi)發(fā)放表。學(xué)院可對(duì)各函授站、各專業(yè)、各位教師的論文指導(dǎo)及答辯費(fèi)開支情況作查詢、統(tǒng)計(jì)和打印。

“論文成績錄入”：由教學(xué)管理人員錄入，允許函授站遠(yuǎn)程錄入，提交后不能修改。

2.3 遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)

這是一個(gè)為今后成人教育發(fā)展預(yù)留的子系統(tǒng)，雖做了開發(fā)，但未實(shí)際運(yùn)行。它主要包括：教學(xué)資源管理，學(xué)生選課管理，學(xué)習(xí)過程管理，學(xué)生空間四項(xiàng)功能。

“教學(xué)資源管理”：負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)課件和自學(xué)指導(dǎo)資料的上傳、替換。

“學(xué)生選課管理”：包括選課設(shè)置，學(xué)生選課指導(dǎo)，學(xué)生選課課表生成和系統(tǒng)檢查管理。

“學(xué)習(xí)過程管理”：根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)和教學(xué)計(jì)劃，允許學(xué)生點(diǎn)播課件，但不得下載；課件點(diǎn)播后始終在電腦屏幕最上層，且時(shí)間進(jìn)度不得拖動(dòng)；課件最后附作業(yè)下載密碼，作為打開作業(yè)的密鑰；學(xué)生憑作業(yè)密鑰進(jìn)入作業(yè)，完成作業(yè)，并提交；系統(tǒng)還具有對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)課件的時(shí)間記錄和匯總考核功能。

“學(xué)生空間”：是給學(xué)生提供教學(xué)計(jì)劃、大綱查詢；已完成課程、已修學(xué)分查詢；考試時(shí)間查詢；準(zhǔn)考證打印；考試成績查詢；學(xué)生評(píng)價(jià)；通知公告查詢的模塊。

3 結(jié)語

通過調(diào)研其他高校成人教育教務(wù)管理系統(tǒng)優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際管理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)適于普通高校的成人綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)。整個(gè)系統(tǒng)符合操作簡(jiǎn)便、界面友好、靈活、實(shí)用、安全的要求。既滿足了實(shí)際工作中的各種需求，又為今后的功能拓展預(yù)留了空間。系統(tǒng)的投入使用改變了傳統(tǒng)手工、單機(jī)的工作模式，解決了學(xué)校各部門學(xué)生數(shù)據(jù)信息不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)不科學(xué)和不安全、工作效率不高等問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]凌云，談傳生.高校成人教育學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[j].繼續(xù)教育研究，2013（8）：90-93.

篇8

關(guān)鍵詞:信息管理與信息系統(tǒng);畢業(yè)設(shè)計(jì);項(xiàng)目管理

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)22-6095-02

近年來,關(guān)于如何提高普通高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的研究越來越多,甚至還提出了“是否還應(yīng)該開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)”的爭(zhēng)論。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論和技能的檢驗(yàn)和綜合運(yùn)用,具有重要的意義。特別是近年來的高校擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)的急劇增加造成師資力量、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源的嚴(yán)重不足,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量,特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量越來越差[1]。因此,探索適合普通高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱信管專業(yè))畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方法,以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,顯得尤其重要和迫切。

1 現(xiàn)階段信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

大多數(shù)本科高校正著力研究和改革傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方法,在過去的幾年中取得不少的研究成果。①實(shí)行導(dǎo)師制:在浙江大學(xué)等重點(diǎn)高校的帶領(lǐng)下,國內(nèi)大多數(shù)普通高校基本上在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)行了“導(dǎo)師制”,使畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論水平、實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新方面得到極大的提高[2]。②改革教學(xué)計(jì)劃:很多學(xué)校在“早準(zhǔn)備、早動(dòng)手、早完成”的原則指導(dǎo)下,將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)安排從第八學(xué)期提前到第六學(xué)期,在第六學(xué)期期末完成學(xué)生的選題。充分利用第六與第七學(xué)期的暑假,第七與第八學(xué)期的寒假以及第七學(xué)期平時(shí)的課余時(shí)間,延長畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間,從而彌補(bǔ)學(xué)生因找工作而減少的時(shí)間,在時(shí)間上提供保證[3]。③加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理:結(jié)合市場(chǎng)需求和專業(yè)發(fā)展方向,引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上科學(xué)選題。各個(gè)學(xué)校強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員、選題、開題、方案設(shè)計(jì)、撰寫論文到論文答辯進(jìn)行全過程的監(jiān)督控制[4]。

雖然這些措施在一定程度上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,但事實(shí)上,大多數(shù)普通高校,特別是一些新生的本科院校新開設(shè)的信管專業(yè),學(xué)校不具備雄厚師資力量和良好的研究條件。而且信管專業(yè)本身涉及知識(shí)面廣(涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)等),知識(shí)更新快,師資力量與教學(xué)資源與學(xué)生人數(shù)的不平衡問題尤其突出。

導(dǎo)師制給本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高提供了很好的教學(xué)模式,但是如何解決目前的資源不平衡問題,僅僅靠學(xué)校財(cái)政上投入,似乎解決不了大多數(shù)學(xué)校的燃眉之急。因此,如何高效利用現(xiàn)有資源,進(jìn)一步完善導(dǎo)師制教學(xué)模式,是大多數(shù)高校所要解決的首要問題。

此外,“信管”人才的培養(yǎng)經(jīng)歷了技術(shù)型、工程型和復(fù)合型三種類型人才培養(yǎng)的發(fā)展之路[5]。信管專業(yè)的課程主要分為四大類:經(jīng)濟(jì)管理類、工程數(shù)學(xué)類、計(jì)算機(jī)類、信息系統(tǒng)類。經(jīng)濟(jì)管理類課程是“信管”專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,由于學(xué)時(shí)限制,加上一般任課教師是從事某一專業(yè)管理領(lǐng)域(如會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷等)研究的教師,因而學(xué)生在學(xué)完了經(jīng)濟(jì)管理類課程后,頭腦里是一堆分離的知識(shí),產(chǎn)生的是“隧道視覺”,沒有形成一個(gè)完整的知識(shí)圖。信息技術(shù)(軟、硬)也是本專業(yè)的基礎(chǔ)課程,但信息技術(shù)遵循摩爾定律不斷發(fā)展,新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此,與計(jì)算機(jī)類專業(yè)相比,信管專業(yè)需要的是更為綜合、全面信息系統(tǒng)的知識(shí),而不是單個(gè)零散的教學(xué)。

信管專業(yè)的本科生從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題開始,就處于兩難的境界。選經(jīng)濟(jì)管理理論研究,覺得自己知識(shí)水平不夠;選信息系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā),又覺得自己的實(shí)踐能力有限。因此,我們迫切需要從科學(xué)選題入手,加強(qiáng)學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用,在培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的同時(shí),加強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),提高學(xué)生的人際溝通和協(xié)調(diào)能力。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法的變革

按國家教育部2005年頒布的《中國高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系》規(guī)定的信管專業(yè)的人才培養(yǎng)基本方向?yàn)?信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)的技術(shù)人才、企業(yè)信息化管理人才和企業(yè)信息資源開發(fā)利用人才[6]。

因此,作為信管專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì),無論是在導(dǎo)師的配備上,還是在學(xué)生的選題上,都應(yīng)該同時(shí)關(guān)注經(jīng)濟(jì)管理與信息技術(shù)。結(jié)合我院的信管專業(yè)設(shè)置在計(jì)算機(jī)學(xué)院的實(shí)際情況,采取由計(jì)算機(jī)專業(yè)和信管專業(yè)導(dǎo)師成立“課題組”,共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì);由計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息專業(yè)學(xué)生成立“項(xiàng)目組”,共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.1 成立導(dǎo)師 “課題組”

導(dǎo)師制為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了改革思路,但目前導(dǎo)師的數(shù)量不足,導(dǎo)致每個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多,直接造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降,我院充分發(fā)掘內(nèi)部潛力,采取了跨專業(yè)、跨職稱成立“課題組”制的組織形式,由經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教師組成“課題組”,教師以具有高級(jí)職稱、中級(jí)職稱和初級(jí)職稱相結(jié)合的指導(dǎo)教師組成。

由專業(yè)信管專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì),在緩解信管專業(yè)教師資源不足的同時(shí),將學(xué)生所學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,信管專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目管理,計(jì)算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)。

職稱按高、中、初組成比例是1∶2~3∶3~4,由高級(jí)、中級(jí)職稱的教師從大方面把握內(nèi)容和質(zhì)量,中級(jí)職稱的教師具體指導(dǎo)學(xué)生,初級(jí)職稱指導(dǎo)教師輔助指導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)和完成一些力所能及的工作。“課題組”通過這種個(gè)人與集體相結(jié)合的指導(dǎo)方式,在不降低指導(dǎo)質(zhì)量的同時(shí),較大幅度地增加由高級(jí)、中級(jí)職稱教師指導(dǎo)畢業(yè)生的人數(shù),鍛煉了青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和項(xiàng)目實(shí)施的能力。

2.2 組成信息系統(tǒng)項(xiàng)目組

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的系統(tǒng)開發(fā),已經(jīng)不是單靠個(gè)人力量能夠完成。通常情況都是教師將一個(gè)系統(tǒng)分成幾個(gè)小選題,每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè),分別完成。但是項(xiàng)目的開發(fā)是一個(gè)完整的過程,在有限的時(shí)間內(nèi)一個(gè)學(xué)生要跨越多個(gè)階段,學(xué)生不知道該從哪方面入手。而且就項(xiàng)目的開發(fā)本身而言,包括管理和技術(shù)兩方面的內(nèi)容,對(duì)于信管專業(yè)的學(xué)生缺乏技術(shù)上的功底,而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又缺乏管理上的知識(shí)。因此,在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)考慮學(xué)科交叉性,成立信管專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生組成項(xiàng)目組聯(lián)合完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目組人數(shù)為5-7人,按信管和計(jì)科專業(yè)組成比例是2~3:3~4,由信管專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理,計(jì)科專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目開發(fā)。項(xiàng)目組的成立可以提高學(xué)生間的交流,促進(jìn)合作,達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)上的互補(bǔ),也可以加強(qiáng)對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)的了解,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3 項(xiàng)目管理知識(shí)在信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

課題組的成立有效的解決了資源緊張的局面,讓信管專業(yè)學(xué)生在項(xiàng)目組中承擔(dān)管理角色,擴(kuò)展了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題,培養(yǎng)了具有現(xiàn)代管理知識(shí)、熟悉信息技術(shù)、具有信息分析能力的信息分析人才,培養(yǎng)了具有信息分析能力與企業(yè)管理創(chuàng)新的知識(shí),具有駕馭信息資源知識(shí)與能力的新型管理人才。

項(xiàng)目管理是指為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo),對(duì)項(xiàng)目全過程實(shí)施的管理工作。傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理關(guān)注的領(lǐng)域主要集中在:項(xiàng)目的范圍、進(jìn)度、成本幾方面。隨著項(xiàng)目管理學(xué)科的不斷發(fā)展和深入,目前已經(jīng)成為一個(gè)涵蓋9 大知識(shí)體系的獨(dú)立學(xué)科分支,如圖1所示。

結(jié)合信管專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu),導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)項(xiàng)目的過程中,根據(jù)學(xué)生的特長幫助確定其具體發(fā)展方向,因材施教,初步確定了三類適合信管專業(yè)和兩類適合計(jì)科專業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目角色,如表1所示。

除了上述五類主要項(xiàng)目角色外,信管專業(yè)學(xué)生還可承擔(dān)的輔助項(xiàng)目角色有:需求管理員、風(fēng)險(xiǎn)管理員、配置管理員、質(zhì)量管理員、技術(shù)文檔編寫員。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,每個(gè)人可能承擔(dān)一個(gè)主要角色和1-2個(gè)輔助角色。例如:項(xiàng)目組長可以承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)管理或質(zhì)量管理員等角色。

4 結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,鍛煉學(xué)生的思維和交流能力,從而為學(xué)生更好地走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。信管專業(yè)面對(duì)的是迅速發(fā)展的信息化進(jìn)程,其人才培養(yǎng)是一個(gè)全新的課題,在沒有操作經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,社會(huì)認(rèn)知度不高的情況下建設(shè)這樣一個(gè)新學(xué)科專業(yè)需要長期的、艱苦的努力。因此,針對(duì)信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)目前存在的問題,我們必須加以重視,通過創(chuàng)新思維,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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篇9

關(guān)鍵詞 信息管理與信息系統(tǒng)；理論學(xué)習(xí)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)24-0078-02

Theoretical Learning Methods of Information Management and Information System//Bai Xue, Liu Xiyu

Abstract As an independent discipline, Information Management and Information System has been more and more valued and made considerable progress with the rapid development of IT and wide application of information system. Firstly, we discuss the current development and training objectives of it, following with the main measures of teaching reform. On this basis, the theoretical learning methods of Information Management and Information System are presented.

Key words information management and information system; theoretical learning; teaching reform

Author’s address School of Management Science and Engineering, Shandong Normal University, Jinan, China 250014

1 緒論

1.1 引言

隨著信息化社會(huì)的來臨，開設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)是教育尋求自身發(fā)展的重要途徑，信息技術(shù)和信息管理人才已成為國家和社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿蛯氋F資源。作為一個(gè)年輕的專業(yè)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“信管專業(yè)”）在近年來的發(fā)展中取得不小的突破，也遇到前進(jìn)的障礙，高校專業(yè)定位不夠清晰、課程體系缺乏規(guī)范、教學(xué)方式有待創(chuàng)新、師資力量稍顯薄弱，直接導(dǎo)致在信管專業(yè)理論學(xué)習(xí)方法上仍需要進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。思想決定行動(dòng)，認(rèn)識(shí)決定成敗，對(duì)信管專業(yè)理論的學(xué)習(xí)可以指揮教師的思想，指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的開展、學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)具有十分重要現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 信管專業(yè)簡(jiǎn)介

早在20世紀(jì)60年代，人們就開始嘗試使用計(jì)算機(jī)輔助管理，到20世紀(jì)70年代有了比較規(guī)范的專業(yè)名稱，即管理信息系統(tǒng)。1998年，教育部將分屬于不同學(xué)科領(lǐng)域的5個(gè)專業(yè)進(jìn)行整合，設(shè)立了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)[1]，經(jīng)過10余年的艱苦創(chuàng)業(yè)和教育實(shí)踐，該專業(yè)形成了不同的分支流派，出現(xiàn)各具特色的專業(yè)設(shè)計(jì)，得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。信管專業(yè)旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、信息技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)的復(fù)合型人才[2]。

2 信管專業(yè)教學(xué)改革主要措施

2.1 信管專業(yè)特色定位的選擇

信管專業(yè)屬于管理科學(xué)與工程類，其發(fā)展應(yīng)以經(jīng)濟(jì)管理為基礎(chǔ)，信息學(xué)科體系為支撐，實(shí)質(zhì)是信息技術(shù)在管理中的應(yīng)用，通過信息化手段加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)與管理水平，解決管理中存在的問題。目前，國內(nèi)高校在辦學(xué)過程中逐漸形成計(jì)算機(jī)信息管理方向、商務(wù)信息管理方向、金融信息管理方向、經(jīng)濟(jì)信息管理方向等多個(gè)信管專業(yè)的特色定位，不同學(xué)校可根據(jù)實(shí)際教學(xué)資源在授課時(shí)進(jìn)行相應(yīng)傾斜。

2.2 信管專業(yè)課程體系的優(yōu)化

信管專業(yè)的課程體系應(yīng)包括公共必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)通識(shí)課和專業(yè)特色課。信管專業(yè)不是管理專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的簡(jiǎn)單相加，在專業(yè)通識(shí)課的設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求。優(yōu)秀的管理者應(yīng)是信息專家，而不需要是計(jì)算機(jī)專家，專業(yè)特色課中信息技術(shù)類課程應(yīng)與管理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，適當(dāng)增加培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神的專業(yè)課程，增強(qiáng)信管專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 信管專業(yè)教學(xué)方式的改革

教學(xué)方式的改革主要包括3個(gè)方面：在教學(xué)形式上，應(yīng)積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，豐富精品課程網(wǎng)站，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源推薦，多使用案例教學(xué)；在教學(xué)手段上，信管專業(yè)的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變單純課堂教授的單向信息傳播方式，增加多媒體、交互式的現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成師生間的良性互動(dòng)和暢通交流；在教學(xué)方法上，教師應(yīng)注意課程的表達(dá)方式，將抽象難懂的知識(shí)盡量以生活化的形象語言表達(dá)，采取項(xiàng)目規(guī)劃與設(shè)計(jì)或者小論文等形式全面考核學(xué)生的整體水平。

2.4 信管專業(yè)師資力量的完善

信管專業(yè)在我國開設(shè)時(shí)間不長，師資力量比較薄弱，各高校需要根據(jù)實(shí)際情況，在吸引外部優(yōu)秀碩博士畢業(yè)研究生和兼職教師的同時(shí)留住內(nèi)部人才，擴(kuò)充專職教師隊(duì)伍，組建本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，教師隊(duì)伍需要具有國際化視野，吸收和消化國外先進(jìn)的教學(xué)理念，保持主講教師的專業(yè)性。

3 信管專業(yè)理論學(xué)習(xí)方法

篇10

【論文摘要】文章分析了目前我國信息管理人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提出以改造現(xiàn)有信息管理相關(guān)專業(yè)為主的新的人才培養(yǎng)模式，探討如何更有效地促進(jìn)信息管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為現(xiàn)代化信息管理的快速發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。

【論文關(guān)鍵詞】信息管理；應(yīng)用型人才；探析

信息管理專業(yè)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系十分緊密的應(yīng)用型學(xué)科，重視應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)。在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，該專業(yè)的培養(yǎng)模式面臨極大的挑戰(zhàn)。如何根據(jù)社會(huì)對(duì)信息管理專業(yè)人才需求的特點(diǎn)，探索信息管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的有效途徑，是信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

一、信息管理人才培養(yǎng)存在的問題

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

各高校要兼顧教育部的人才培養(yǎng)的總體要求，導(dǎo)致各高校培養(yǎng)目標(biāo)模糊，培養(yǎng)方案差異較大，課程體系又多是專業(yè)知識(shí)“拼盤式”的簡(jiǎn)單累加，缺乏系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性。有凋查顯示，大多學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)很困惑，不清楚信管專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在哪里，在掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能方面比不上計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在掌握管理知識(shí)和素質(zhì)方面又比不上管理專業(yè)的學(xué)生，超過60％的信管專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為沒有達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

多數(shù)高校建立的是“拼盤式”的課程體系，以信息技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向的高校是在原來技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上增加一些經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)課程構(gòu)成，以管理為導(dǎo)向的高校是在原來管理專業(yè)的基礎(chǔ)上增加數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)課程構(gòu)成，管理類的課程與信息技術(shù)的課程是兩張皮，知識(shí)點(diǎn)沒有很好的融合，所以導(dǎo)致從管理專業(yè)的角度看，學(xué)生的管理知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)：從計(jì)算機(jī)專業(yè)的角度看，學(xué)生的信息技術(shù)能力欠缺。

（三）專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系不完善

各高校所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，沒有開設(shè)真正意義上的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力考核的有效方法。從實(shí)際的教學(xué)效果來看，學(xué)生往往是什么都會(huì)一點(diǎn)，但又不能在綜合實(shí)踐中靈活應(yīng)用．其根本原因在于各高校沒有明確的實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏完善的培訓(xùn)體系，實(shí)踐訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性，達(dá)不到培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。另外，許多高校一開始對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)就缺乏科學(xué)性，盡管大家都知道信管專業(yè)是一個(gè)復(fù)合性專業(yè)，但許多高校信管專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系都是根據(jù)相近專業(yè)實(shí)踐課程體系的內(nèi)容作一定修改和擴(kuò)展而成，很少根據(jù)信管專業(yè)的特點(diǎn)制定科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。 　二、信息管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）首先應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革，建立一套能體現(xiàn)專業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)體系

以加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，通過建立以“基礎(chǔ)核心特色”的課程體系、構(gòu)建信息管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)體系等措施，培養(yǎng)具有管理、經(jīng)濟(jì)及信息技術(shù)等綜合專業(yè)知識(shí)的高級(jí)人才。信息管理教學(xué)體系建設(shè)必須建立在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)新體系。新體系從機(jī)制上能夠充分尊重學(xué)生的興趣和特長，激發(fā)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生自我約束，自我激勵(lì)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，打造校企聯(lián)合培養(yǎng)模式一體化

學(xué)科建設(shè)、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)指向，而高規(guī)格的實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，使得學(xué)科建設(shè)、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和教師開展科研方面如魚得水，重點(diǎn)專業(yè)再上新臺(tái)階。

建立一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息管理實(shí)踐活動(dòng)的了解，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。它是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)、訓(xùn)練應(yīng)用能力和操作技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的重要手段。它不僅要求學(xué)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，而且使學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步提高其分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。該實(shí)踐體系的特點(diǎn)在于：學(xué)校根據(jù)企業(yè)運(yùn)作的流程，建設(shè)一個(gè)與實(shí)際需求相符合的學(xué)科專業(yè)，實(shí)行校企聯(lián)合，將理論教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)、基地實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型和實(shí)踐型的高素質(zhì)專門人才。

（三）不斷完善信管專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

各高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)通過課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等有步驟、分階段地來完成。這些階段是一個(gè)有機(jī)的整體，相互之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。首先是課程實(shí)踐，它是根據(jù)課程教學(xué)目的，要求學(xué)生必須掌握本課程知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐技能而設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如程序設(shè)計(jì)類課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)、ERP系統(tǒng)軟件和開發(fā)工具的使用等。其次是專業(yè)綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練，它以課程設(shè)計(jì)的形式體現(xiàn)，將相關(guān)課程實(shí)踐串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)和技能的集成應(yīng)用，提高學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐技能，如管理信息系統(tǒng)案例開發(fā)實(shí)踐、信息化調(diào)研實(shí)踐等。再次是畢業(yè)實(shí)踐，在這個(gè)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉職業(yè)實(shí)踐技能。最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)，各高校可以讓學(xué)生直接參加實(shí)習(xí)單位的信息系統(tǒng)研發(fā)工作或參加教師主持的科研項(xiàng)目，在實(shí)戰(zhàn)中提高學(xué)生分析解決問題的能力和綜合實(shí)踐能力，如企業(yè)信息化咨詢、企業(yè)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)等。