導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇理論創(chuàng)新的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：熊彼特的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新理論系統(tǒng)地論述了創(chuàng)新的含義、主體、動(dòng)力、決定因素、經(jīng)濟(jì)條件以及它對(duì)經(jīng)濟(jì)影響。而對(duì)我國(guó)目前來(lái)講，尚缺乏真正的企業(yè)家精神，現(xiàn)行體制尚不利于新組合的實(shí)現(xiàn)，因此，回顧熊彼特的創(chuàng)新理論，并從中得以啟示有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：熊彼特創(chuàng)新理論；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；意義

熊彼特在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中第一個(gè)系統(tǒng)地、完整地描述創(chuàng)新理論，它從創(chuàng)新角度解釋社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的原因，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

創(chuàng)新理論首先是由薩斯坦?維布倫（1904）提出，他指出技術(shù)的不是社會(huì)發(fā)展的外因，而是一個(gè)內(nèi)生變量。

熊彼特（1912）指出，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ⒌於私?jīng)濟(jì)發(fā)展中創(chuàng)新理論的基石。

一、熊彼特創(chuàng)新理論提出的背景

自十九世紀(jì)以來(lái)，歐洲和北美因工業(yè)革命帶來(lái)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的巨大進(jìn)步，而社會(huì)主義思潮也逐漸興起，法國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)第一次建立起無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)-巴黎公社。也進(jìn)入大眾的視野，在這樣的背景下，熊彼特提出了他的創(chuàng)新理論。

二、熊彼特創(chuàng)新理論的主要內(nèi)容

熊彼特的創(chuàng)新理論主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）創(chuàng)新的原因

熊彼特認(rèn)為資本的逐利性導(dǎo)致了創(chuàng)新的發(fā)生，創(chuàng)新從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是為了獲取更大的利益。

（2）資本主義經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行形式

熊彼特以其創(chuàng)新理論為理論依據(jù)，提出了資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的多層次經(jīng)濟(jì)周期理論。他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)周期所包含的四個(gè)部分，并不是時(shí)間意義上的均勻分布，而是以創(chuàng)新活動(dòng)作為推動(dòng)力，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入繁榮期，而這種創(chuàng)新的出現(xiàn)一般是連續(xù)不斷出現(xiàn)的。

（3）資本主義“自動(dòng)過(guò)渡論”

熊彼特也對(duì)社會(huì)主義提出了自己的看法，他認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展，機(jī)械化、自動(dòng)化和智能化的程度越來(lái)越高，隨之人的作用越來(lái)越低，當(dāng)科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，人在生產(chǎn)中的意義也許只是按一下機(jī)器的開(kāi)關(guān)，剩下的所有工作將自動(dòng)完成。此時(shí)創(chuàng)新活動(dòng)變?yōu)槔惺聞?wù)，社會(huì)就自然而然進(jìn)入社會(huì)主義，這就是熊彼特的資本主義自動(dòng)過(guò)渡論。

三、熊彼特創(chuàng)新理論的意義

首先，熊彼特創(chuàng)新理論揭示了創(chuàng)新活動(dòng)，包括技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)方式的創(chuàng)造性變革，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中起到的及其重要的作用，特別是古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論無(wú)法解釋的騰飛式增長(zhǎng)，工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命就是很好的例證，說(shuō)明技術(shù)上的創(chuàng)新能夠改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式，并使經(jīng)濟(jì)和人們的效用產(chǎn)生跨越式發(fā)展。

其次，熊彼特雖然與的觀點(diǎn)不同，但也從一定程度上揭示了“兩個(gè)必然”，即資本主義必將滅亡，社會(huì)主義必將來(lái)到這一真理。他從技術(shù)創(chuàng)新層面對(duì)兩個(gè)必然的解釋也對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究提供了一個(gè)側(cè)面參照。

四、熊彼特創(chuàng)新理論對(duì)我國(guó)發(fā)展的指導(dǎo)意義

首先，企業(yè)家才能是經(jīng)濟(jì)學(xué)公認(rèn)的重要生產(chǎn)要素，由此可見(jiàn)企業(yè)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的重要性，而在我國(guó)，由于人才的選拔機(jī)制還不是那么公平公正合理，而許多人民大眾也被傳統(tǒng)的三教九流思想所影響，無(wú)商不奸等錯(cuò)誤認(rèn)知長(zhǎng)期存在于人們的思想，幾乎所有人小時(shí)候的夢(mèng)想都是當(dāng)科學(xué)界、醫(yī)生、航天員、法官等等，至少在我幼年時(shí)期沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)任何人的夢(mèng)想是成為一名成功的企業(yè)家。足以見(jiàn)得至少在某種程度上來(lái)說(shuō)，人們心目中企業(yè)家的地位不是很高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要地位的程度。而我國(guó)對(duì)人才的制度化激勵(lì)也很薄弱，社會(huì)和家庭對(duì)于企業(yè)家失敗和挫折的容忍度很低，也許很多人下一次冒險(xiǎn)就能取得成功，但是第一次的失敗已經(jīng)讓周?chē)娜四缌藢?duì)他的信任和耐心，如此不知埋沒(méi)多少企業(yè)家人才。如何培養(yǎng)和發(fā)掘更多的優(yōu)秀的企業(yè)家，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展所亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

其次，熊彼特指出創(chuàng)新是創(chuàng)造性的毀滅，對(duì)比我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，很多傳統(tǒng)行業(yè)必將遭受沖擊而進(jìn)入寒冬，新興產(chǎn)業(yè)的孕育和發(fā)展必將對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊，那么，如何讓這種沖擊帶來(lái)的不利影響減小，是長(zhǎng)痛還是陣痛，如何讓受到?jīng)_擊的傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)和職工走出一條新路，避免傳統(tǒng)行業(yè)的崩潰甚至是蕭條，解決粗放式發(fā)展帶來(lái)的遺留問(wèn)題維持社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，這也是我國(guó)當(dāng)前極為緊迫的需要考慮的問(wèn)題。

再次，我國(guó)東中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距巨大，創(chuàng)新是中西部這樣處于低梯度產(chǎn)業(yè)區(qū)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展的巨大契機(jī)，也是拉近東中西部經(jīng)濟(jì)的重要手段。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，社會(huì)主義的本質(zhì)在于共同富裕，共同富裕是我國(guó)追求的長(zhǎng)期目標(biāo)，而現(xiàn)時(shí)期東中西部發(fā)展差距較大，不僅不符合我國(guó)共同富裕的長(zhǎng)期目標(biāo)，也容易造成中西部地區(qū)市場(chǎng)需求的不足影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，地方政府為了保護(hù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)也可能進(jìn)行地方保護(hù)和市場(chǎng)封鎖，甚至于影響地區(qū)的穩(wěn)定，民族的團(tuán)結(jié)。以創(chuàng)新為切入點(diǎn)和著手點(diǎn)，推行我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略是很有必要的。

最后，從創(chuàng)新活動(dòng)本身來(lái)看，創(chuàng)新不僅僅指的是技術(shù)上的創(chuàng)新，創(chuàng)新的意義很廣泛，技術(shù)革新只是狹義上的創(chuàng)新。就我國(guó)目前而言，廣義上的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)包括技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新、法律服務(wù)創(chuàng)新等等，我國(guó)目前仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，發(fā)展經(jīng)濟(jì)可以圍繞上述廣義上的創(chuàng)新形成創(chuàng)新鏈條，形成更容易產(chǎn)生創(chuàng)新的土壤，更易于接受創(chuàng)新的觀念，更勇于將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的機(jī)制。只有如此，新興產(chǎn)業(yè)才能蓬勃發(fā)展，機(jī)制體制與創(chuàng)新活動(dòng)相適應(yīng)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

科技是第一生產(chǎn)力，科技的創(chuàng)新、技術(shù)的進(jìn)步在經(jīng)濟(jì)學(xué)被譽(yù)為全要素生產(chǎn)力，創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性要素。我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，現(xiàn)在正面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，這是個(gè)重要的歷史機(jī)遇。在這種關(guān)鍵時(shí)期，熊彼特創(chuàng)新理論對(duì)我國(guó)的發(fā)展存在著重要意義，我們應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)下，著眼未來(lái)，走出一條中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)新之路。（作者單位：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政與經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]功能翻譯；大學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)新教學(xué)；具體策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2015） 08- 0164- 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 078

[本刊網(wǎng)址]http：//

眾所周知，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是一個(gè)語(yǔ)言輸入和輸出的動(dòng)態(tài)過(guò)程，功能翻譯的過(guò)程是不可缺少的。語(yǔ)言的輸出是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種檢測(cè)和鞏固，也是提高大學(xué)生語(yǔ)言綜合實(shí)力的一種措施。而翻譯作為語(yǔ)言輸出的一種重要形式，在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，因此怎樣提高大學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯實(shí)力也值得我們深入研究。下文就基于功能翻譯理論，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題展開(kāi)探討，并提出怎樣創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體對(duì)策。

一、功能翻譯理論概述

隨著教育部門(mén)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程的改革不斷深入，傳統(tǒng)的翻譯等值觀念已經(jīng)不再適用于當(dāng)前形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)。面對(duì)全新的英語(yǔ)形勢(shì)和市場(chǎng)人才需求，基于功能翻譯理論的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)將重心放在譯文的功能方面，還要兼顧語(yǔ)言和文化等層面的理解。事實(shí)上，語(yǔ)言學(xué)中翻譯者要根據(jù)翻譯的目的和譯文的功能，結(jié)合自身的創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行翻譯，不僅僅局限在原文的基礎(chǔ)上。因此，基于功能翻譯理論還要重視起譯文讀者、功能以及作用等方面的因素考慮，整體上來(lái)說(shuō)是要有一定的目的性的，功能翻譯理論突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方帶來(lái)了創(chuàng)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

相較于傳統(tǒng)的翻譯評(píng)估來(lái)講，功能分翻譯理論是翻譯評(píng)估和批評(píng)的一種創(chuàng)新發(fā)展，是一種很客觀的評(píng)價(jià)方式。譯文和原文各方面的一致性是衡量譯文好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一，因其是靜止不變的，因此這種結(jié)果只可能出現(xiàn)等值和不等值兩種。相反，基于功能翻譯理論的體系中，翻譯的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅局限在原文的基礎(chǔ)上，包括翻譯者的目的、譯文的功能以及語(yǔ)境的變化都在衡量的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。例如：教師讓學(xué)生翻譯“你好！”這句話(huà)時(shí)，學(xué)生會(huì)回答“How are you？”這種功能性的打招呼方式屬于沒(méi)有特定語(yǔ)境情況。同樣“hello！”、“hi！”、“how are you doing？”等等形式的回答就是站在不同的語(yǔ)境情況下所回答出來(lái)的答案。這也充分表明，衡量譯文好壞的標(biāo)準(zhǔn)不僅是與原文各方面的一致性，更包含譯者的角度和環(huán)境情況。

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)功能翻譯理論教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）缺乏合理的課程設(shè)置

客觀上來(lái)講，就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特征開(kāi)看，翻譯教學(xué)仍舊是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要也是非常薄弱的環(huán)節(jié)。前面提到，翻譯作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸出動(dòng)態(tài)形式，對(duì)于提升英語(yǔ)實(shí)力發(fā)揮著重要的作用，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，翻譯教學(xué)一直都沒(méi)有受到重視。因此，應(yīng)首先建立合理的課程設(shè)置，對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)翻譯課程，以提高英語(yǔ)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)。但很多高校雖然設(shè)置了相關(guān)英語(yǔ)翻譯課程，卻只是將英語(yǔ)翻譯課程當(dāng)做是英語(yǔ)教學(xué)的附屬品，并緊緊局限在課后翻譯這樣的層面，存在嚴(yán)重的課時(shí)短缺現(xiàn)象，且其隨意性較強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)體系。其次，有的高校缺乏適用于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的翻譯教材，且設(shè)立的課程形式太過(guò)簡(jiǎn)單，缺乏綜合性的考慮，在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯教學(xué)時(shí)存在很多問(wèn)題。最終，不僅導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法真正學(xué)到知識(shí)，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生不重視英語(yǔ)課程的想法，更不能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生翻譯實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的目的。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)

眾所周知，學(xué)生和教師同時(shí)是教學(xué)活動(dòng)中的兩大主體，教學(xué)成效不好，不僅是教師的責(zé)任，在學(xué)生方面也存在很多的問(wèn)題。因?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)不一，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯缺乏興趣，有的依賴(lài)高科技產(chǎn)品和老師翻譯的情況太過(guò)，有的對(duì)英語(yǔ)翻譯存在不自信的心理。另外，因缺少對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的一種有效、系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法找到有效地、適合自身的學(xué)習(xí)方法和技巧，這樣直接造成了翻譯教學(xué)成為薄弱環(huán)節(jié)，達(dá)不到理想效果的最終原因。另外，很多大學(xué)生在對(duì)于母語(yǔ)與英語(yǔ)之間的切換表現(xiàn)出兩種極端，有的過(guò)分依賴(lài)母語(yǔ)，而有的則完全忽視了母語(yǔ)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生采取的方式都是逐句翻譯，甚至有的學(xué)生還會(huì)在平時(shí)的練習(xí)或者測(cè)試中將整篇原文全部翻譯的現(xiàn)象這種方式不僅死板，且會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，更不利于英語(yǔ)翻譯的練習(xí)。此外，在一些特定的教學(xué)體制下，母語(yǔ)學(xué)習(xí)被逐漸淡化，許多專(zhuān)業(yè)課程被英語(yǔ)占用了大量的時(shí)間，不僅影響了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、功能翻譯理論的原則

（一）目的論原則

作為功能翻譯理論的核心思想，翻譯目的被當(dāng)做是一種任務(wù)來(lái)完成，在翻譯的過(guò)程中，是由發(fā)起者來(lái)決定譯文的交際目的，是在一種特殊的需求背景下，給出譯文的原因，根據(jù)使用譯文的環(huán)境和譯文的接受者的條件以及相關(guān)細(xì)節(jié)的一種過(guò)程。也就是說(shuō)，在實(shí)際的翻譯過(guò)程中，譯文的發(fā)起者是決定翻譯目的，進(jìn)而決定翻譯做采取的策略的前提。

（二）連貫性和忠實(shí)性原則

站在功能翻譯的角度來(lái)講，譯文是不可能完全獨(dú)立于原文存在的，也就是說(shuō)，譯文和原文之間總存在著一些聯(lián)系。功能翻譯就是涉及原文的行為和文本以及詞、句法結(jié)構(gòu)等。因文本的意義與功能并非是語(yǔ)言符號(hào)可以表達(dá)的，翻譯也主要是通過(guò)將信息加工后供給讀者理解，是要基于原文之上的，具體來(lái)說(shuō)翻譯就是要有連貫性和忠實(shí)性。

（三）充分原則

所謂充分原則就是在譯文目的論的基礎(chǔ)上提出評(píng)價(jià)譯文的原則。實(shí)際上，在功能翻譯的理論框架中，譯文與翻譯之間的相關(guān)說(shuō)明就是功能翻譯的充分性特征。即翻譯必須要滿(mǎn)足翻譯說(shuō)明的要求，就其理論來(lái)看，充分性也是相對(duì)于特定目的的。

四、功能翻譯理論下的大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新具體策略

（一）以語(yǔ)篇功能分析為創(chuàng)新起點(diǎn)

起點(diǎn)是任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要前提，基于功能翻譯理論的大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新也應(yīng)從尋找創(chuàng)新起點(diǎn)開(kāi)始。語(yǔ)篇功能分析是根據(jù)諾德理論分析而來(lái)，包括指稱(chēng)功能、表情功能、訴求功能和寒暄功能四種文本功能。一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)篇中通常會(huì)存在多種功能，但主要是以一種功能為主，兼有其他功能為輔。換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)篇在具體的語(yǔ)言環(huán)境下會(huì)出現(xiàn)一種或者多種交際功能，這也就是語(yǔ)篇功能的總和，這也充分體現(xiàn)出語(yǔ)篇功能與語(yǔ)境之間的密切聯(lián)系。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)翻譯過(guò)程中，翻譯者應(yīng)時(shí)刻對(duì)原文進(jìn)行詳細(xì)的分析，以確定原文的功能。同時(shí)，在翻譯的過(guò)程中還應(yīng)隨時(shí)檢查原文因素在譯文的語(yǔ)境中是否實(shí)現(xiàn)了譯文的功能，如果沒(méi)有還需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。此外，翻譯策略的確定更是語(yǔ)篇功能存在的價(jià)值和意義，在實(shí)際的英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮功能理論的指導(dǎo)作用，并根據(jù)一定的計(jì)劃與步驟指導(dǎo)學(xué)生，確定好翻譯策略以及翻譯過(guò)程，以全面提高學(xué)生的翻譯能力和水平。

（二）做好自上而下的系統(tǒng)研究翻譯問(wèn)題

想要利用好基于功能翻譯理論英語(yǔ)翻譯教學(xué)，就必須改變傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)，突破從字句人手機(jī)械化的聯(lián)系和逐句翻譯的方式進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)，通常都是從原文的語(yǔ)句元素出發(fā)，并進(jìn)行逐字逐句的翻譯，這種方式不僅會(huì)受到教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的限制，更沒(méi)有創(chuàng)新性，過(guò)于死板，也就失去了翻譯教學(xué)原本的價(jià)值。采取這樣的方式，譯文的質(zhì)量主要由翻譯者自身的問(wèn)題選擇以及翻譯水平來(lái)決定，在實(shí)際的翻譯過(guò)程中會(huì)受到自身能力限制以及輔助資料主觀性的誤導(dǎo)，最終導(dǎo)致翻譯水平參差不齊。因此在實(shí)際的英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)系統(tǒng)的研究翻譯的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題，并形成自上而下的翻譯問(wèn)題研究。一方面，從語(yǔ)用層面出發(fā)，確定好譯文的功能，再將原文中的需求進(jìn)行保留和調(diào)整并加以區(qū)分，并結(jié)合實(shí)際情況采取翻譯策略和方法。另一方面，作為課堂的主體，教師和學(xué)生在進(jìn)行翻譯實(shí)踐的時(shí)候，還要明確好不同語(yǔ)境下對(duì)譯文的不同要求，明確這種潛意識(shí)的功能觀念。

（三）全面提高翻譯策略的選擇

除此之外，在實(shí)際基于功能翻譯理論的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，還要注重翻譯策略的選擇與方法能力的提高。通常來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的翻譯和寫(xiě)作能力，所以能夠掌握一定程度的語(yǔ)言和文化知識(shí)，在翻譯的過(guò)程中也有自己的語(yǔ)言和語(yǔ)法規(guī)則，能夠在特定的語(yǔ)境下完成原文思想的表達(dá)。因此，基于功能翻譯理論的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原文功能的分析、明確好翻譯目的、內(nèi)容和策略，并進(jìn)行選擇性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境處理原文的能力。這樣一來(lái)不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范性的譯文語(yǔ)言，加深對(duì)文本模式的認(rèn)識(shí)，更有助于培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新翻譯人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)全新的教育形勢(shì)和社會(huì)需求，新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)應(yīng)基于功能翻譯理論，尋找語(yǔ)篇功能分析的創(chuàng)新起點(diǎn)，形成自上而下的系統(tǒng)翻譯問(wèn)題研究，全面提高翻譯策略的選擇，有效提高大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]冒志紅.功能翻譯理論下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新[J].現(xiàn)代交際，2012（ 11）：231 - 232.

篇3

論文關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義 教師教育 教師教育體制 創(chuàng)新

上世紀(jì)八十年代末以來(lái)，建構(gòu)主義作為一種認(rèn)識(shí)論迅速波及各個(gè)學(xué)科，被視為一種新的方法論和研究范式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論被認(rèn)為是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和教學(xué)理論的一場(chǎng)革命，體現(xiàn)了當(dāng)代教育心理學(xué)的新進(jìn)展。建構(gòu)主義理論作為一種新的認(rèn)識(shí)論和心理學(xué)理論對(duì)當(dāng)代教育各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，革新了傳統(tǒng)的教育觀和教學(xué)觀，被認(rèn)為是“構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)”。教師作為教育活動(dòng)實(shí)施的主體之一，建構(gòu)主義理論對(duì)教師教育體制的創(chuàng)新提供了有益的視角，具體來(lái)看，其影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、建構(gòu)主義理論是現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，提出了新的教師教育教學(xué)觀。

建構(gòu)主義對(duì)當(dāng)代教育和教師教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。受這一思潮影響，有學(xué)者將現(xiàn)代教育視為主體間的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)校教育是主體間系統(tǒng)的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)。認(rèn)為教師和學(xué)生是當(dāng)代社會(huì)的教育主體，他們之間的關(guān)系不是被普遍認(rèn)為的“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的雙主體關(guān)系，而是一種主體間的關(guān)系。在教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生在任何時(shí)候都是主體，教育活動(dòng)的最高目的就是形成和發(fā)揮學(xué)生的主體性。主體間的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用，師生之間應(yīng)該平等交往，主動(dòng)對(duì)話(huà)，相互理解和融合，直接體驗(yàn)而取得共識(shí)。閉建構(gòu)主義對(duì)教育活動(dòng)和師生關(guān)系的新認(rèn)識(shí)以及建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀對(duì)教師在教育活動(dòng)的新角色提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義的觀點(diǎn)大多認(rèn)為飛教師不僅僅是知識(shí)的呈現(xiàn)者，更應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)他們的想法，洞察他們這些想法的由來(lái);并以此為根，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。

此外，建構(gòu)主義不同的派別根據(jù)自己的觀點(diǎn)和主張，也從不同的角度探討了教師的角色問(wèn)題。例如社會(huì)建構(gòu)主義作為在修訂個(gè)人建構(gòu)主義和激進(jìn)建構(gòu)主義基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的建構(gòu)主義理論，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)性、社會(huì)性、情境性、復(fù)雜性;注重文化與情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個(gè)社會(huì)對(duì)話(huà)的過(guò)程，學(xué)習(xí)和發(fā)展是有意義的社會(huì)協(xié)商，因而在教育教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)教師是情境學(xué)習(xí)的拋錨者，積極關(guān)注者，互動(dòng)合作的對(duì)話(huà)者和適時(shí)的支架者和提攜者。總的來(lái)看，建構(gòu)主義在教育教學(xué)活動(dòng)的逐漸深人，為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣以建構(gòu)主義理念實(shí)施教學(xué)，為教師更新教育教學(xué)觀念和重新定位教師的角色，提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、建構(gòu)主義理論深化了人們對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)，并提供了有效路徑。

上世紀(jì)末以來(lái)，進(jìn)行以教師專(zhuān)業(yè)化為理念和策略的改革成為教師教育發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，被認(rèn)為是世界各國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的邏輯起點(diǎn)。困根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，知識(shí)是認(rèn)知個(gè)體與外在情景的交互作用而建構(gòu)出來(lái)的產(chǎn)物。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育信念的形成和修訂，實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富，最終都由教師的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師的學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重心所在。研究表明，從不同的建構(gòu)主義出發(fā)，教師的學(xué)習(xí)可以看作是是基于案例的情景學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的真實(shí)情景和生動(dòng)具體的事件在教師知識(shí)、能力和智慧形成的重要性;是基于問(wèn)題的行動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中教學(xué)學(xué)習(xí)化，問(wèn)題解決貫穿于教師的教學(xué)始終;是基于群體的合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的合作與交流尤其是教師共同體之間的學(xué)習(xí)與交流提高;也是基于原創(chuàng)的研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化和教學(xué)中的創(chuàng)造性;更是基于經(jīng)驗(yàn)的反思性學(xué)習(xí)，認(rèn)為教師的反思是專(zhuān)業(yè)化提高的關(guān)鍵所在，將能否反思作為專(zhuān)業(yè)化成熟型教師的一個(gè)標(biāo)志。依據(jù)建構(gòu)主義的思想，有的學(xué)者提出在教師教育中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體策略。閣即教師本位策略、豐富經(jīng)驗(yàn)策略、持續(xù)建構(gòu)策略、多重建構(gòu)策略、協(xié)作建構(gòu)策略和反思建構(gòu)策略。強(qiáng)調(diào)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，教師學(xué)習(xí)的主體建構(gòu)地位、教師經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和擴(kuò)展、教師學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)與連續(xù)性、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力建構(gòu)的多視角、多維度和多領(lǐng)域、教師學(xué)習(xí)的協(xié)作支持和批判以及教師對(duì)理論、信念和經(jīng)驗(yàn)的批判、反思和不斷超越。因而，建構(gòu)主義對(duì)教師學(xué)習(xí)特征以及教師建構(gòu)策略的研究為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了有益的視角。

三、建構(gòu)主義理論構(gòu)建了有效的教學(xué)模式，為教師專(zhuān)業(yè)化教學(xué)提供了具體策略。

建構(gòu)主義理論更新了人們對(duì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，其學(xué)習(xí)觀是繼行為主義學(xué)習(xí)觀和認(rèn)知學(xué)派學(xué)習(xí)觀的新發(fā)展。建構(gòu)主義理論在理論上建樹(shù)的同時(shí)，在具體的教育教學(xué)實(shí)施中將建構(gòu)主義理念貫穿到教學(xué)活動(dòng)中也作了深人的研究。在實(shí)施新課程改革的今天，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)模式已經(jīng)在實(shí)踐中逐步展開(kāi)。在整合不同建構(gòu)主義派別的基礎(chǔ)上，汲取各派合理內(nèi)核，學(xué)者們提出了具有操作性的建構(gòu)主義教學(xué)模式。我國(guó)學(xué)者高文將建構(gòu)主義的教學(xué)模式歸結(jié)為四組共十種學(xué)習(xí)和教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)施方式。其中包括了三種與概念相關(guān)的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式、兩種機(jī)遇問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式、三種基于情景認(rèn)知與意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式和兩種基于活動(dòng)的發(fā)展性教學(xué)模式。拋錨式教學(xué)，情景學(xué)習(xí)教學(xué)模式，認(rèn)知學(xué)徒式，基于超媒體的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式，合作教學(xué)，問(wèn)題教學(xué)模式等一系列基于不同建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)教學(xué)模式在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步得到實(shí)施。這些教學(xué)模式與傳統(tǒng)的行為主義為指導(dǎo)的教學(xué)模式以及早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)的教學(xué)模式相比較，具有更為積極的教育意義。

四、建構(gòu)主義提供了教師教育新模式，推動(dòng)著教師教育改革中心的轉(zhuǎn)移和教師教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

教師教育是關(guān)于教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的新型教育制度。我國(guó)教師培養(yǎng)的基本模式是:學(xué)生進(jìn)人獨(dú)立設(shè)置的師范院校后，在一定時(shí)間量的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)間以部分教育專(zhuān)業(yè)課程(即教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法)的學(xué)習(xí);完成學(xué)業(yè)后，自動(dòng)獲得教師資格。隨著我國(guó)教師教育體系從封閉走向開(kāi)放，專(zhuān)業(yè)課程與教育專(zhuān)業(yè)課程混編培養(yǎng)教師的模式已不適應(yīng)時(shí)代的需要。在單一四年學(xué)制束縛下教師培養(yǎng)的課程體系存在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不夠?qū)捄瘢逃龑?zhuān)業(yè)課程比例偏低，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的弊端。教師職后培訓(xùn)也多以學(xué)歷補(bǔ)充或提高教師的理論知識(shí)為主。

隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的急劇變革，我國(guó)歷經(jīng)百年的傳統(tǒng)的教師教育模式難以適應(yīng)新的社會(huì)條件和教育理念對(duì)教師的新要求。從新時(shí)期教師教育發(fā)展的潮流和趨勢(shì)來(lái)看，教師教育模式正從傳統(tǒng)的教育模式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變。具體體現(xiàn)在在教師教育體制方面，由單一定向型或封閉型向定向型和非定向型相結(jié)合再向非定向型轉(zhuǎn)變，最終建立多元化的全開(kāi)放的教師教育體系。在教師教育基礎(chǔ)的改革方面，由行為科學(xué)為基礎(chǔ)的訓(xùn)練型教育模式向基于認(rèn)知科學(xué)和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的發(fā)展型教師教育模式轉(zhuǎn)變。在教師的職業(yè)發(fā)展性質(zhì)上，由非專(zhuān)業(yè)化發(fā)展或半專(zhuān)業(yè)化的繼續(xù)發(fā)展向全面地聯(lián)系終身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程轉(zhuǎn)變。教師教育培養(yǎng)的目標(biāo)也由經(jīng)驗(yàn)型教師向技術(shù)型教師再向研究型反思型教師轉(zhuǎn)變。在教師教育的方式上也由知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能訓(xùn)練為中心向以問(wèn)題研究為中心的參與行動(dòng)與反思方式轉(zhuǎn)變。

篇4

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新能力隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育事業(yè)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育理念越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，作為設(shè)計(jì)活動(dòng)的主體，學(xué)生需要通過(guò)主觀思維對(duì)客觀事物進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)出各式各樣的作品來(lái)，沒(méi)有一定的創(chuàng)新能力，就沒(méi)有辦法設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，也無(wú)法讓自己的作品滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展的需要。在當(dāng)下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度不夠，學(xué)生的創(chuàng)新思維沒(méi)有得到很好的鍛煉，直接決定了學(xué)生的創(chuàng)新能力有限，這些對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生的發(fā)展是很不利的，因此，要想做好藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，就必須對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1轉(zhuǎn)變教育模式，建立以創(chuàng)新為中心的教育體制

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育工作中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要轉(zhuǎn)變教育模式，建立以創(chuàng)新為中心的教育體制，轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學(xué)體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段等，緊緊圍繞學(xué)生建立一套系統(tǒng)、有效的創(chuàng)新型教育體制。

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念。要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，需要學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行變革，結(jié)合當(dāng)下時(shí)展的潮流，對(duì)一些新型設(shè)計(jì)理念進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，從思想上改變對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高校教育中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要將創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力教育觀念為主導(dǎo)，將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為辦學(xué)指導(dǎo)思想，通過(guò)這種指導(dǎo)思想來(lái)安排和促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展，進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，教學(xué)課程安排、教學(xué)考核和評(píng)估等。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用創(chuàng)新的教學(xué)觀念來(lái)帶動(dòng)創(chuàng)新型教學(xué)的開(kāi)展。

（2）設(shè)立創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)課程。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高自己的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力，是整個(gè)學(xué)習(xí)工作的核心，也是自己的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程安排的時(shí)候，也需要將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)課程作為整個(gè)課程體系的核心和重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課程的基礎(chǔ)上，著重對(duì)一些創(chuàng)新型設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)方法等課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合時(shí)展的需求，學(xué)習(xí)當(dāng)下最流行，最時(shí)尚的設(shè)計(jì)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該利用現(xiàn)代科技，借助計(jì)算機(jī)以及電子通信系統(tǒng)等工具，在課程設(shè)計(jì)中安排一些計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)，讓學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化的科技手段學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計(jì)知識(shí)。例如，可以在計(jì)算機(jī)課程中安排平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成以及立體構(gòu)成等設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生利用現(xiàn)代科技手段，更方便、更全面、更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

（3）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法以及書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)的需要，也無(wú)法很好的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。在教學(xué)內(nèi)容方面，不僅要安排藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要安排創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案等教育內(nèi)容，在教學(xué)方法方面，不僅要進(jìn)行課堂教學(xué)，還應(yīng)該將企業(yè)和市場(chǎng)等元素納入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)體系中來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展小組討論，課外活動(dòng)實(shí)踐小組，開(kāi)展設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)等，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中主動(dòng)去思考，不斷地鍛煉自己的創(chuàng)新思維，慢慢地，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

2為學(xué)生提供施展創(chuàng)新能力的平臺(tái)

要培養(yǎng)和提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅需要做好教學(xué)環(huán)節(jié)的工作，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生提供良好的平臺(tái)，幫助學(xué)生施展自己的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中踐行和提高自己的創(chuàng)新能力。

（1）為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。離不開(kāi)良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。為了不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新環(huán)境。因此，學(xué)校可以以校園文化活動(dòng)為載體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新型的教育環(huán)境，不斷地拓寬學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的渠道，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生成人以及成才的校園文化環(huán)境和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中更加積極主動(dòng)的發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。例如，在校園內(nèi)開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)校園文化節(jié)，開(kāi)展校園設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽，評(píng)選校園設(shè)計(jì)之星等活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)學(xué)生作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可以把優(yōu)秀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品放在校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上進(jìn)行交流，讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其他學(xué)生更加努力的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，逐漸在整個(gè)校園內(nèi)形成一種良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新氛圍。

（2）為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，需要一定的平臺(tái)將自己所學(xué)的知識(shí)以及自己的思維表達(dá)出來(lái)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校就需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)。例如，學(xué)校可以成立中介機(jī)構(gòu)以及咨詢(xún)公司等，為學(xué)生的創(chuàng)新思路，創(chuàng)新點(diǎn)子提供出路，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行自己的創(chuàng)新思想，也能夠給學(xué)生的創(chuàng)新思想提供建議，給學(xué)生提供創(chuàng)新資金籌措渠道等。此外，學(xué)校還可以同社會(huì)聯(lián)合，開(kāi)設(shè)第二課堂，讓學(xué)生自主進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中不斷的優(yōu)化和完善自己的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)提高學(xué)生的組織能力和學(xué)習(xí)能力，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，學(xué)校還可以調(diào)用一些可以調(diào)用的資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生開(kāi)設(shè)一些藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)公司以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)園等，為廣大學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的舞臺(tái)。

3結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心和靈魂，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力是必須具備的基本能力。對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要綜合考慮和利用各種資源和優(yōu)勢(shì)，建立良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是在藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)逐步演變?yōu)槿蚋?jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)和環(huán)境下，更加需要不斷地對(duì)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行探索和探索，不斷地對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣我們才能在新的時(shí)代背景下，抓住這一歷史機(jī)遇，將我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作推上一個(gè)新的高度，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多、更好的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。參考文獻(xiàn)：

[1] 趙巍，徐彥婷，宋慧穎，李艷紅.隱性知識(shí)視閾下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建[J].藝術(shù)教育，201l（5）.

[2] 李元元.以新思路新模式促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國(guó)高等教育，2010（12）.

篇5

關(guān)鍵詞：政府主導(dǎo)模式 旅游管理活動(dòng) 制度創(chuàng)新

旅游相關(guān)概念界定

（一）旅游

關(guān)于旅游，一直以來(lái)都沒(méi)有一個(gè)確切的定義。旅游在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、審美，以及其他各個(gè)方面都有不同側(cè)重點(diǎn)的定義。所以對(duì)于旅游的定義，應(yīng)該以實(shí)際研究的背景為依托。旅游是一項(xiàng)極具活力的經(jīng)濟(jì)交換活動(dòng)，具體表現(xiàn)為人們利用一定的金錢(qián)和時(shí)間來(lái)?yè)Q取一定數(shù)量和質(zhì)量的新奇體驗(yàn)和經(jīng)歷，從而達(dá)到物質(zhì)精神的雙重體驗(yàn)。

（二）旅游產(chǎn)業(yè)

旅游產(chǎn)業(yè)是以旅游資源為依托，以旅游設(shè)施為基礎(chǔ)，通過(guò)旅游服務(wù)，滿(mǎn)足旅行者各種需要來(lái)取得經(jīng)濟(jì)利益的綜合性經(jīng)濟(jì)事業(yè)。從這個(gè)概念可以看出，旅游產(chǎn)業(yè)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，包括建筑、飲食、住宿、交通運(yùn)輸、文化等。

政府參與旅游管理的原因

（一）旅游產(chǎn)業(yè)的外部性需要政府參與

外部性是指一個(gè)經(jīng)紀(jì)人從事一種影響旁觀者的福利的活動(dòng)，而這種影響不需要支付報(bào)酬也能得到額外的報(bào)酬。外部性分為正的外部性和負(fù)的外部性。外部性的存在是導(dǎo)致市場(chǎng)機(jī)制失敗的一個(gè)主要原因。

旅游產(chǎn)業(yè)同時(shí)具有外部經(jīng)濟(jì)性和外部不經(jīng)濟(jì)性?xún)深?lèi)外部性，外部經(jīng)濟(jì)性表現(xiàn)為：發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)可以提高旅游景點(diǎn)所在地的知名度，有利于當(dāng)?shù)氐木裎幕ㄔO(shè)，這樣受益的不僅僅是旅游產(chǎn)業(yè)，而是整個(gè)地區(qū)。外部不經(jīng)濟(jì)性主要表現(xiàn)為：不當(dāng)?shù)穆糜萎a(chǎn)業(yè)是以環(huán)境的破壞作為成本的，如果影響的范圍擴(kuò)大，甚至?xí)绊懏?dāng)?shù)鼐用竦纳钯|(zhì)量的水平。隨著游客人數(shù)的增多，會(huì)加速旅游資源的破壞，影響其他游客的旅游質(zhì)量，還會(huì)與當(dāng)?shù)氐木用駹?zhēng)搶資源。這兩種外部性不是旅游市場(chǎng)本身的機(jī)制所能解決的，所以需要政府部門(mén)的介入。

（二）旅游產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品具有公共產(chǎn)品性質(zhì)

社會(huì)產(chǎn)品分為私人產(chǎn)品和公共產(chǎn)品，純粹的公共產(chǎn)品或者勞務(wù)是指每個(gè)人消費(fèi)的這種物品或者勞務(wù)不會(huì)導(dǎo)致別人對(duì)該種商品或者勞務(wù)的減少。公共商品和私人商品具有三個(gè)顯著的差別：效用不可分割性，消費(fèi)的非競(jìng)爭(zhēng)性和收益的非排他性。旅游產(chǎn)業(yè)作為公共商品的屬性具體表現(xiàn)為：旅游目的地的整體形象推廣；旅游基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的建設(shè)，如旅游咨詢(xún)中心、旅游集散中心和旅游交通標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。每一個(gè)旅游目的地企業(yè)都會(huì)從形象推廣和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中獲益。但是這種獲益具有非排他性，所以企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)性的組織不會(huì)主動(dòng)采取措施，需要政府的參與。

（三）旅游產(chǎn)業(yè)的信息不對(duì)稱(chēng)需要政府參與介入

旅游企業(yè)之間以及旅游企業(yè)和旅游者之間的信息不對(duì)稱(chēng)，會(huì)導(dǎo)致旅游產(chǎn)業(yè)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的行為。旅游目的地對(duì)于旅游者來(lái)說(shuō)是相對(duì)陌生的環(huán)境，相對(duì)于旅游企業(yè)就是信息缺乏的一方。游客由于對(duì)于信息的缺乏，很難在短時(shí)間之內(nèi)對(duì)旅游企業(yè)提供信息的優(yōu)劣做出正確的判斷，然后由于“逆向選擇”和“道德風(fēng)險(xiǎn)”的存在，最終會(huì)導(dǎo)致旅游產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象。最終不利用旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，所以需要政府參與其中，為旅游企業(yè)和游客都提供相對(duì)正確的信息。

政府在旅游管理中發(fā)揮的作用

政府參與到旅游管理的活動(dòng)之中，并通過(guò)采取一系列的措施，發(fā)揮其職能，會(huì)對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展帶來(lái)較大的推動(dòng)作用。

（一）旅游產(chǎn)業(yè)法律體系不斷完善

改革開(kāi)放以后，伴隨著我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)政府部門(mén)相應(yīng)出臺(tái)了一系列關(guān)于旅游的法律法規(guī)。如《旅行社暫行管理?xiàng)l例》、《風(fēng)景名勝區(qū)管理暫行條例》、《中華人民共和國(guó)評(píng)定旅游涉外飯店星級(jí)管理規(guī)定》、《中華人民共和國(guó)旅游法》等，在制定法律的同時(shí)，政府部門(mén)也加強(qiáng)對(duì)于制度的建設(shè)，從而使我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)形成了相對(duì)完善的法律制度體系。

（二）推動(dòng)旅游景點(diǎn)景區(qū)建設(shè)

到目前為止，我國(guó)已經(jīng)建成了六大旅游金三角（京-滬-穗，京-西-滬，京-西-貴，穗-貴-昆，滬-蘇-杭，粵-港-澳）、三大旅游開(kāi)發(fā)區(qū)（環(huán)渤海旅游區(qū)，長(zhǎng)江三角洲旅游區(qū)，珠江三角洲旅游區(qū)）、四大旅游帶（西安絲綢之路旅游帶，昆明生態(tài)旅游帶，桂林、成都山水風(fēng)光旅游帶）。旅游產(chǎn)品呈現(xiàn)出種類(lèi)繁多、各具特色的狀況。

（三）促進(jìn)國(guó)家整體形象的宣傳

在促進(jìn)國(guó)家整體形象宣傳方面，政府發(fā)揮了巨大的作用。政府協(xié)調(diào)了各方面的資源，通過(guò)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及旅游景區(qū)居民的形象，整體提高了我國(guó)在全球的形象。

（四）提供公共產(chǎn)品并改善旅游環(huán)境

政府部門(mén)投入了大量的資金，支持旅游產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完成了一大批供水、供電、垃圾污水處理、環(huán)境整治和安全設(shè)施保障。在總體上，為游客提供較為良好的旅游環(huán)境。

現(xiàn)行旅游管理體制存在的問(wèn)題

政府主導(dǎo)的旅游管理活動(dòng)，為我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)，但是隨著旅游產(chǎn)業(yè)內(nèi)外環(huán)境的改變，政府主導(dǎo)模式的缺點(diǎn)也逐漸暴露。

（一）機(jī)構(gòu)和職能大小的矛盾

我國(guó)的旅游資源豐富，具有廣泛性和綜合性的特征，而其中主要是文物、風(fēng)景、文化，根據(jù)其不同的屬性，旅游資源分屬園林、宗教、建設(shè)、文物等不同的部門(mén)管理。每一個(gè)部門(mén)又都具有各自不同的職能。這就導(dǎo)致為了實(shí)現(xiàn)各自部門(mén)的職能與總體的統(tǒng)籌規(guī)劃不相符。同時(shí)，政府部門(mén)在旅游管理的活動(dòng)中更多的應(yīng)該是宏觀的，但在實(shí)際的工作中，旅游管理部門(mén)卻承擔(dān)著更多具體的工作。

（二）投入機(jī)制存在泛市場(chǎng)化的缺陷

在改革開(kāi)放之初，為了緩解旅游基礎(chǔ)設(shè)施的供需矛盾，政府吸引了一大批民營(yíng)企業(yè)進(jìn)入了旅游產(chǎn)業(yè)。其涉及旅游業(yè)的各個(gè)行業(yè)，例如：餐飲、住宿、旅行社、旅游景點(diǎn)等。這些企業(yè)在當(dāng)時(shí)對(duì)我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是由于我國(guó)現(xiàn)在并沒(méi)有完整的制度規(guī)定和監(jiān)管條例，企業(yè)自身存在弱點(diǎn)，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的總體發(fā)展帶來(lái)了不利的影響。對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，同時(shí)由于缺乏相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)，在進(jìn)行旅游規(guī)劃時(shí)，嚴(yán)重違背其規(guī)律，項(xiàng)目的建設(shè)水平低，同時(shí)民營(yíng)企業(yè)對(duì)于旅游地的開(kāi)發(fā)往往具有短視化的現(xiàn)象。

（三）運(yùn)行機(jī)制存在問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的旅游管理體制總體具有兩大特征：企業(yè)化經(jīng)營(yíng)；管理具有多重目的，即既要對(duì)旅游資源進(jìn)行保護(hù)，又需要?jiǎng)?chuàng)收。在這種情況之下，旅游產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行機(jī)制存在諸多問(wèn)題：政、企、事不分，在我國(guó)旅游業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，經(jīng)營(yíng)方式仍然按照政府機(jī)關(guān)的工作模式，在理念上缺乏市場(chǎng)觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在人員上存在冗員現(xiàn)象；所有權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)、行政權(quán)混亂，由于我國(guó)的國(guó)有資產(chǎn)所有者代表地位界定不清，所有權(quán)虛置，各種產(chǎn)權(quán)模糊。在現(xiàn)實(shí)的運(yùn)行機(jī)制中，旅游管理部門(mén)既是實(shí)際的所有者和管理者，又是經(jīng)營(yíng)者。在面對(duì)部門(mén)利益和眼前利益的時(shí)候，很難履行其作為一個(gè)管理者的職能。

（四）旅游管理過(guò)程為結(jié)果導(dǎo)向

旅游產(chǎn)業(yè)是一個(gè)綜合性的產(chǎn)業(yè)，旅游市場(chǎng)的問(wèn)題要從實(shí)際的需求出發(fā)，從引發(fā)問(wèn)題的真正原因出發(fā)，制定切實(shí)可行的行動(dòng)方案，而目前，我國(guó)對(duì)于旅游產(chǎn)業(yè)的問(wèn)題往往只是從最后的結(jié)果出發(fā)。短期內(nèi)可能是有效的，但問(wèn)題卻沒(méi)有從根本上消失，在旅游產(chǎn)業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展的過(guò)程中，其問(wèn)題就會(huì)重新顯現(xiàn)。

政府在旅游管理中的制度創(chuàng)新

政府主導(dǎo)的旅游管理模式出現(xiàn)的問(wèn)題并不表示要完全取代這種模式，在當(dāng)前實(shí)際情況下，政府主導(dǎo)的模式仍然具有較大的優(yōu)勢(shì)，重要的是要對(duì)其進(jìn)行制度上的創(chuàng)新，使其更適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（一）制度創(chuàng)新的理論依據(jù)

新公共管理理論是在傳統(tǒng)的分析框架之下，增加一種新的公共部門(mén)治理研究途徑：契約主義。該理論認(rèn)為公共部門(mén)和私人部門(mén)之間不存在本質(zhì)的差別，所以為了安排公共服務(wù)，政府部門(mén)也可以引入市場(chǎng)機(jī)制，由競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制決定服務(wù)提供情況，決定服務(wù)的價(jià)格和質(zhì)量。在這種意義上，政府決定為社會(huì)提供什么樣的公共產(chǎn)品和服務(wù)，但是決定之后，應(yīng)當(dāng)向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)。可持續(xù)的發(fā)展觀涉及到自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)三個(gè)方面，其本質(zhì)是要追求有理性和有節(jié)制的發(fā)展，按照需要性和限制性的原則進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)建設(shè)。

（二）制度創(chuàng)新的理念改變

1.從增長(zhǎng)到發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展并重。在旅游發(fā)展的早期階段，政府部門(mén)過(guò)分注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著發(fā)展的深入，管理理念由單純追求經(jīng)濟(jì)利益到關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化教育、全民素質(zhì)和國(guó)家形象等綜合效率。

2.開(kāi)發(fā)與保護(hù)相結(jié)合，市場(chǎng)介入和政府主導(dǎo)相結(jié)合。旅游景點(diǎn)的存在是旅游業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人文景點(diǎn)和名勝古跡是保護(hù)工作的重中之重。但是在實(shí)際的工作過(guò)程中，政府部門(mén)往往忽視了對(duì)景點(diǎn)的保護(hù)工作。

（三）政府職能轉(zhuǎn)變

1.開(kāi)發(fā)職能的重新定位。政府部門(mén)需要對(duì)旅游資源進(jìn)行分類(lèi)，區(qū)別出開(kāi)發(fā)比較完整和經(jīng)營(yíng)比較完善的老景區(qū)，將管理權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)進(jìn)行分離，將管理機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)職能分割給市場(chǎng)，政府自己保留管理權(quán)。對(duì)于需要投入大量資金的新景區(qū)，政府可以利用政策優(yōu)勢(shì)，吸引市場(chǎng)主體的長(zhǎng)期投資。但在這個(gè)過(guò)程中，政府部門(mén)需要加強(qiáng)審核，要避免開(kāi)發(fā)部門(mén)短視化的形象。對(duì)于不適宜市場(chǎng)化運(yùn)作的旅游景點(diǎn)，可以開(kāi)發(fā)出輔助旅游項(xiàng)目，要用整體的觀念來(lái)看待旅游資源。對(duì)不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的旅游地區(qū)，政府在旅游管理的職能上也要有所調(diào)整。在已經(jīng)相對(duì)完善的地區(qū)，政府只需把握好市場(chǎng)的準(zhǔn)入門(mén)檻。在新興旅游城市中，政府一方面要做好景區(qū)的規(guī)劃工作，保證旅游資源的合理開(kāi)發(fā)和規(guī)劃。另一方面也要做好市場(chǎng)的協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作，防止盲目追求速度而忽視質(zhì)量。

2.經(jīng)營(yíng)職能的重新定位。政府在旅游產(chǎn)業(yè)方面的經(jīng)營(yíng)職能主要是要做到旅游市場(chǎng)維護(hù)和利益主體協(xié)調(diào)兩個(gè)方面。政府作為市場(chǎng)秩序的維護(hù)者，應(yīng)該有效發(fā)揮監(jiān)管職能。打造有特色的旅游景點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的旅游宣傳。同時(shí)，政府部門(mén)也要處理好旅游景區(qū)開(kāi)發(fā)商和當(dāng)?shù)鼐用竦年P(guān)系。給旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供良好的環(huán)境。

3.監(jiān)管職能的重新定位。政府在對(duì)旅游業(yè)進(jìn)行監(jiān)管時(shí)要從規(guī)劃審批和監(jiān)管問(wèn)責(zé)兩方面進(jìn)行考慮。政府在進(jìn)行監(jiān)管時(shí)要把握一個(gè)原則：在不破壞旅游資源的基礎(chǔ)上，保證其持久的欣賞價(jià)值方式；政府在監(jiān)管的時(shí)候也要注意旅游開(kāi)發(fā)主體的職責(zé)，做好旅游資源的保護(hù)工作；政府部門(mén)要有獨(dú)立、權(quán)威的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)；政府和開(kāi)發(fā)部門(mén)要明確分開(kāi)。

4.服務(wù)職能的重新定位。政府要注重基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，同時(shí)政府在為社會(huì)提供旅游資源的時(shí)候，也要注重和市場(chǎng)的合作，要明確兩者的關(guān)系和職能上的差別。

（四）制度創(chuàng)新對(duì)政府提出新要求

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府部門(mén)不是萬(wàn)能的。對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也是一樣。在制度創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，政府部門(mén)主要做到：設(shè)計(jì)恰如其分的公共產(chǎn)品和公共服務(wù)，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制去保障旅游公共物品和服務(wù)的供給；制定必要的公共政策，保障各個(gè)階層能夠及時(shí)得到公共產(chǎn)品和公共服務(wù)，維護(hù)旅游產(chǎn)業(yè)的合理秩序。

政府部門(mén)主導(dǎo)的旅游管理模式在我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著較大的作用，但是也存在其問(wèn)題。但是，如果政府旅游部門(mén)能夠認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在，理清政府和市場(chǎng)對(duì)于旅游產(chǎn)業(yè)的不同作用，同時(shí)在理念和制度上進(jìn)行創(chuàng)新，則其一定會(huì)在更大程度上促進(jìn)我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.余鳳龍，陸林.制度對(duì)旅游發(fā)展影響研究綜述與啟示.旅游學(xué)刊，2008（9）

2.余美仙.試論政府在旅游投資中的調(diào)控作用.經(jīng)濟(jì)問(wèn)題探索，2009（2）

3.周武中，黃蕩.論旅游業(yè)發(fā)展與政府主導(dǎo)之間的關(guān)系.中國(guó)名城，2010（4）

篇6

引言

現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)與傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式產(chǎn)生較大的差異，不僅衍伸到社會(huì)學(xué)，還涉及心理學(xué)等諸多范疇。隨著醫(yī)療事業(yè)面對(duì)的醫(yī)學(xué)問(wèn)題不斷增多，那么新形勢(shì)下的醫(yī)學(xué)發(fā)展勢(shì)必會(huì)對(duì)我們的醫(yī)療事業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能提出更高的要求。所以，提升醫(yī)療人員的工作能力和對(duì)問(wèn)題的應(yīng)變能力必須要提上日程，而合理利用醫(yī)院圖書(shū)館的信息資源無(wú)疑是豐富醫(yī)療人員的知識(shí)儲(chǔ)備的有效途徑。然而，現(xiàn)實(shí)的情況卻讓我們不得不引起重視，因?yàn)槿杂胁糠轴t(yī)院的圖書(shū)館館藏并不充足，數(shù)據(jù)庫(kù)也不是非常完善，甚至有的醫(yī)院并沒(méi)有重視管理自己的可供醫(yī)生查閱、學(xué)習(xí)的圖書(shū)館。加之醫(yī)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)對(duì)于醫(yī)院圖書(shū)館的建設(shè)并沒(méi)有很大的積極性，當(dāng)然這和醫(yī)院在這一方面的資金的欠缺有一定關(guān)系。總體而言現(xiàn)在我國(guó)醫(yī)院圖書(shū)館的管理水平并不高，在合理高效的利用圖書(shū)館里的信息資源方面也有所欠缺。我們針對(duì)這些問(wèn)題作出分析總結(jié)，旨在促進(jìn)醫(yī)院圖書(shū)館信息資源利用的創(chuàng)新思路的形成。

一、醫(yī)院圖書(shū)館信息資源利用的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

（一）圖書(shū)館管理工作的創(chuàng)新程度不夠，電子閱覽的普及還需深化

醫(yī)院的圖書(shū)館和普通的圖書(shū)館還是存在一定差異的，醫(yī)院圖書(shū)館的主要職能是幫助醫(yī)療工作者了更多的醫(yī)療信息，是醫(yī)療難題的重要參考資料也是醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究的重要數(shù)據(jù)庫(kù)。所以對(duì)于醫(yī)院圖書(shū)館管理員的工作要求也就相對(duì)較高。而現(xiàn)階段的醫(yī)院圖書(shū)館管理員工作方式比較常規(guī)，在圖書(shū)資源的管理上也存在管理觀念較為落后、創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)欠缺的狀況，主要是由于圖書(shū)館的管理工作比價(jià)繁雜，管理方式也有待完善，只有新的高效的管理模式才能改變現(xiàn)在的局面，才能進(jìn)一步的提升業(yè)務(wù)能力和工作效率。因?yàn)閮?yōu)秀的醫(yī)院圖書(shū)館管理員直接關(guān)系到整個(gè)圖書(shū)館的職能發(fā)揮和穩(wěn)定運(yùn)行。

再者，由于我們?cè)趥鹘y(tǒng)的資源利用模式中習(xí)慣已久，而醫(yī)院圖書(shū)館的管理體制也不夠完善，所以只是單純的將圖書(shū)館的信息資源推薦給大家并不能大幅的提升員工對(duì)于信息資源的利用率。讀者在新的數(shù)字信息資源的了解也處于比較少的階段，對(duì)其使用方法也不夠熟練，一部分的的讀者仍然比較習(xí)慣在圖書(shū)館閱覽圖書(shū)和期刊，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)形式的圖書(shū)館還不能熟練的運(yùn)用，這樣便不利于圖書(shū)館數(shù)字信息的利用。醫(yī)院的圖書(shū)館主要面對(duì)的閱讀群體是醫(yī)院的研究生生和醫(yī)療事業(yè)者，他們的流動(dòng)性比較大、更新進(jìn)度相對(duì)較快。如此就有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題就是怎樣來(lái)宣傳醫(yī)院圖書(shū)館的數(shù)字信息才能讓更多的人參與進(jìn)來(lái)并讓數(shù)字信息變程有用的信息被人們所接受。電子閱覽便是一個(gè)很好的方式，我們有必要更大力度的宣傳和推行。同時(shí)我們也要重視確立科學(xué)的圖書(shū)館管理機(jī)制，規(guī)范我們的管理程序，循序漸進(jìn)的提升醫(yī)院圖書(shū)館信息資源的利用率實(shí)現(xiàn)資源的共享。

（二）圖書(shū)資源的結(jié)構(gòu)不合理、獲取渠道不夠多元化

醫(yī)院圖書(shū)資源結(jié)構(gòu)的不合理也是我們要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題，醫(yī)院圖書(shū)館的管理工作也是整個(gè)醫(yī)院管理工作的一部分。從目前的狀況來(lái)看，醫(yī)院圖書(shū)館的信息資源種類(lèi)的多樣化程度不是很高，更新速度也相對(duì)落后。由于醫(yī)院對(duì)于圖書(shū)館的信息資源的投入資金比較有限，在管理上的重視程度也有所欠缺，所以，無(wú)論是圖書(shū)館的圖書(shū)文獻(xiàn)還是數(shù)據(jù)庫(kù)的信息資源都和現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展有一定的差距。另外，醫(yī)院圖書(shū)館信息資源的獲取渠道相對(duì)單一，與醫(yī)學(xué)院和分院之間的溝通不足，缺乏合作，并且圖書(shū)館的使用便捷性不足其業(yè)務(wù)水平和服務(wù)設(shè)施的完善程度也不能適應(yīng)發(fā)展的需求，致使其職能的發(fā)揮受限，需要更全面的方案來(lái)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

二、提高醫(yī)院圖書(shū)館信息資源利用的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立健全管理體制，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

信息時(shí)代的轉(zhuǎn)變給我們的生活都帶來(lái)巨大的改變，在醫(yī)院圖書(shū)館的信息資源利用中，我們也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，使之與時(shí)代適應(yīng)。對(duì)于醫(yī)院圖書(shū)館信息資源的管理來(lái)說(shuō)，健全的管理體制必不可少。首先醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該更多的關(guān)注圖書(shū)館資源的管理，認(rèn)識(shí)到信息資源多元化的需求。圖書(shū)館的管理要形成適應(yīng)自己醫(yī)院實(shí)情的管理特色，根據(jù)醫(yī)院的需要注重圖書(shū)館的使用性和信息資源的是時(shí)效性。還可以引進(jìn)更多具有特色的數(shù)據(jù)庫(kù)，只要能夠充分的利用這些資源，增設(shè)檢索系統(tǒng)也是相當(dāng)實(shí)用的。相關(guān)調(diào)查顯示，醫(yī)院圖書(shū)館的管理團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)還不夠高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在一定的不合理性。那么加強(qiáng)醫(yī)院管理人才的培養(yǎng)就顯示出非常的現(xiàn)實(shí)意義。集體安排相應(yīng)部門(mén)的工作人員進(jìn)行集中的管理培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，以及到更大的醫(yī)院去參觀學(xué)習(xí)都是良好的培訓(xùn)手段。在收獲理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐更能幫助他們快速的提高從業(yè)水平。后期我們還應(yīng)該加入培養(yǎng)的結(jié)果考核，來(lái)保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作能力達(dá)到期望的水平。并且，該部分工作人員的計(jì)算機(jī)水平要嚴(yán)格把關(guān)，在培訓(xùn)中也要對(duì)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)方面有所側(cè)重。

（二）改善圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施和信息環(huán)境

醫(yī)院圖書(shū)館的發(fā)展離不開(kāi)醫(yī)院的支持，完善的基礎(chǔ)設(shè)施更是圖書(shū)館能夠順暢運(yùn)行的必要前提。首先我們必須明確醫(yī)院的圖書(shū)館是非營(yíng)利的，也就是說(shuō)圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)支持是需要醫(yī)院長(zhǎng)期供給的。同時(shí)，醫(yī)院還需要引入足夠的外文文獻(xiàn)，雖然這部分資源的費(fèi)用比較高，但是國(guó)外的一些醫(yī)學(xué)方面的水平確實(shí)比較先進(jìn)，需要我們學(xué)習(xí)。此外，要使得醫(yī)院圖書(shū)館能夠真正的被大家所利用，我們不僅要投入更多的資金來(lái)完善檢索系統(tǒng)，還要加強(qiáng)電子硬件等方面的設(shè)施建設(shè)，以此讓圖書(shū)館具備更高的電子網(wǎng)絡(luò)化水平。圖書(shū)館的信息環(huán)境也關(guān)系到人們對(duì)于圖書(shū)館信息資源的利用，其影響因素也比較多，所以建立良好的圖書(shū)館信息環(huán)境需要我們投入更多的精力。開(kāi)通局域網(wǎng)，延長(zhǎng)圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間和對(duì)外開(kāi)放程度都是可取的，這樣還可以幫助用戶(hù)更好更多的獲取圖書(shū)館的信息資源。當(dāng)然，我們還可以在此基礎(chǔ)上更加廣泛的創(chuàng)造一個(gè)大的和諧的圖書(shū)館信息環(huán)境，就是通過(guò)加強(qiáng)各醫(yī)學(xué)院的信息資源共享，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流圖書(shū)館的管理經(jīng)驗(yàn)，克服各自的現(xiàn)存缺陷，從而降低圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)支出，形成一種可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。以上措施的主要目的都是加強(qiáng)用戶(hù)和信息資源的接觸，只有全面的資源和易用的圖書(shū)館設(shè)施才能促進(jìn)整個(gè)圖書(shū)館的信息資源流動(dòng)，才能使其成為有價(jià)值的資源。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；創(chuàng)新意識(shí)；人本意識(shí)；欣賞意識(shí)

偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有過(guò)這樣的闡述:一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)者，其次是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)。一所好的學(xué)校一定有一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，在學(xué)校的管理工作中，校長(zhǎng)作為學(xué)校工作的總指揮，其本身所具備的教育教學(xué)管理能力與教學(xué)思想都直接決定著一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。在新課程教育改革不斷發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者只有樹(shù)立全新的學(xué)校管理意識(shí)才能更好的推進(jìn)教育教學(xué)的改革與發(fā)展，才能不斷適應(yīng)新的教育發(fā)展形勢(shì)。

一、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者首先要樹(shù)立創(chuàng)新的管理意識(shí)

學(xué)校教育教學(xué)的根本就是為社會(huì)的發(fā)展不斷培養(yǎng)與輸送人才，而學(xué)校輸送的人才是否能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，取決于學(xué)校的教育教學(xué)方式與教學(xué)手段，而學(xué)校的教育教學(xué)取決于領(lǐng)導(dǎo)者的教育教學(xué)管理理念。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的管理意識(shí)與教育理念，以不斷適應(yīng)新的歷史時(shí)期對(duì)學(xué)校教育的不同要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該首先樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)，在教育教學(xué)工作的實(shí)踐之中敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育模式，能夠支持、鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)工作實(shí)踐中勇于探索，不斷打破傳統(tǒng)教育教學(xué)理念與方式的束縛，引領(lǐng)教師從“說(shuō)教型”的教師向“引導(dǎo)、合作、創(chuàng)新”型的新教師轉(zhuǎn)變。教育教學(xué)的過(guò)程不僅僅是學(xué)生知識(shí)掌握的過(guò)程，更是學(xué)生能力的形成與發(fā)展的過(guò)程，教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展努力去激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力與積極的進(jìn)取意識(shí)，在教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的主體地位，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，管理者的創(chuàng)新意識(shí)可以不斷引領(lǐng)學(xué)校向更好的方向發(fā)展，只有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師具有創(chuàng)新的意識(shí)，在教育教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造創(chuàng)新的氣氛，才能不斷引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，老師才能真正在學(xué)習(xí)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與領(lǐng)路人，在學(xué)習(xí)中不斷引導(dǎo)學(xué)生向更高的理想目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

二、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要樹(shù)立以人為本的管理意識(shí)

學(xué)校的管理離不開(kāi)各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)章制度在學(xué)校的管理中具有一定的“權(quán)威”，但學(xué)校的各項(xiàng)管理制度的制定應(yīng)該體現(xiàn)全體教職員工與學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，規(guī)章制度的執(zhí)行是有效服務(wù)學(xué)校教育人、培養(yǎng)人的教育使命，因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該本著以人為本的教育思想加強(qiáng)對(duì)師生的思想與精神引領(lǐng)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要具備以人為本的管理意識(shí)，應(yīng)該首先樹(shù)立教師為本的思想意識(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該把全體教職員工的思想統(tǒng)一在一起，為大家描繪出師生共同的學(xué)校發(fā)展愿景，在學(xué)校管理的過(guò)程中努力為師生營(yíng)造一個(gè)和諧的工作氛圍，讓老師能夠充分地感受到學(xué)校這一集體的向心力與凝聚力。廣大的教師即是一個(gè)學(xué)校管理的對(duì)象，同時(shí)也是學(xué)校管理的主要力量，學(xué)校在管理中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，去用公平、合理的考評(píng)機(jī)制刺激老師參與學(xué)校的管理工作，在學(xué)校管理工作中形成人人參與的工作局面，創(chuàng)造和諧、民主的學(xué)校管理模式。學(xué)校的管理應(yīng)該樹(shù)立以生為本的管理意識(shí)，學(xué)校一切工作的最終目標(biāo)都是對(duì)學(xué)生的教育，學(xué)生的教育與發(fā)展是學(xué)校一切工作的最終目標(biāo)。因此，學(xué)校管理的最終目標(biāo)也應(yīng)該是學(xué)生的發(fā)展，新課程教育的理念倡導(dǎo)一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該樹(shù)立以人為本的思想意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展，只有這樣，學(xué)校才能真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)、育人的教育目的，才能為社會(huì)不斷培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。

三、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要樹(shù)立欣賞的管理意識(shí)

篇8

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)事務(wù)所 博弈模型 上市公司 審計(jì)收費(fèi)模式

一、引言

近年來(lái)虛增利潤(rùn)、虛構(gòu)交易、隱瞞重大違法行為等信息失真案件在國(guó)內(nèi)屢見(jiàn)不鮮。審計(jì)師受到經(jīng)濟(jì)利益趨使，不但沒(méi)有遏制上市公司信息失真，反而對(duì)問(wèn)題報(bào)告出具無(wú)保留審計(jì)意見(jiàn)，損害了多數(shù)信息使用者的利益。上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量問(wèn)題，阻礙證券市場(chǎng)的發(fā)展，也是證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)中國(guó)證監(jiān)會(huì)網(wǎng)站信息披露，2010年共有32家上市公司由于會(huì)計(jì)信息失真受到相應(yīng)處罰，其中23家責(zé)任人受到行政處罰，而另外6家上市公司的相關(guān)責(zé)任人受到證監(jiān)會(huì)的禁入處罰的限制，另有3家同時(shí)受到罰款和禁業(yè)的制裁。對(duì)比查閱這32家公司在被處罰前一年的財(cái)務(wù)年度報(bào)表可知，僅有1家公司被會(huì)計(jì)事務(wù)所出具了無(wú)保留意見(jiàn)審計(jì)報(bào)告。顯然，出具90%以上的無(wú)保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告并不能真正反映當(dāng)前企業(yè)真正的財(cái)務(wù)狀況，并且利益相關(guān)者也提出對(duì)外部會(huì)計(jì)信息的質(zhì)疑。邱學(xué)文（2002）采取問(wèn)卷調(diào)查的形式闡述了上市公司信任度問(wèn)題，表明投資者對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量疑慮過(guò)多。

篇9

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院；財(cái)務(wù)管理；體制；創(chuàng)新

一、醫(yī)院財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題

1.預(yù)算管理方面

如今，很多醫(yī)院在預(yù)算管理方面都使用了“定額補(bǔ)助”、“超支不補(bǔ)”、“核定收支”等一系列的方法。但是因?yàn)樨?cái)力有限，財(cái)政部門(mén)根據(jù)醫(yī)院的實(shí)際狀況而制定的預(yù)算計(jì)劃，很少能完全的落到實(shí)處。也因此，醫(yī)院的預(yù)算管理也無(wú)法起到一定的作用。不僅如此，因?yàn)轭A(yù)算編制方法缺乏科學(xué)性、合理性，醫(yī)院對(duì)于預(yù)算的執(zhí)行度并不高。

2.收入管理方面

分析醫(yī)院的收入管理，因?yàn)閲?guó)家對(duì)于醫(yī)院的收費(fèi)、定價(jià)沒(méi)有進(jìn)行合理的管理，所以不能結(jié)合當(dāng)前實(shí)際狀況來(lái)實(shí)施同步管理。正是因?yàn)檫@樣，醫(yī)院的醫(yī)療收入也不能和其相應(yīng)的支出相對(duì)應(yīng)和彌補(bǔ)。此外，因?yàn)獒t(yī)療工作人員的不負(fù)責(zé)，產(chǎn)生了亂收費(fèi)、收回扣紅包等一系列的行為。最后，因?yàn)樨?cái)務(wù)核算方法僅僅只注重收入和目標(biāo)，不注重管理，醫(yī)院也沒(méi)有對(duì)收入結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，所以帶來(lái)了很多問(wèn)題。

3.支出管理方面

很多醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理都缺乏合理的成本控制措施，沒(méi)有及時(shí)的對(duì)成本進(jìn)行核算，所以不能產(chǎn)生成本控制的合理機(jī)制。一些醫(yī)院甚至只是將每一個(gè)科室和部門(mén)的支出計(jì)入到成本里，這是不合理的。因此，這也導(dǎo)致了成本和數(shù)據(jù)基本失真，不能準(zhǔn)確的體現(xiàn)醫(yī)療行為里所消耗的勞動(dòng)價(jià)值、物化價(jià)值。

4.來(lái)往賬管理方面

分析醫(yī)院的來(lái)往賬，發(fā)現(xiàn)很多醫(yī)院都沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行核算。一些患者因?yàn)樽陨淼慕?jīng)濟(jì)原因，不能及時(shí)支付醫(yī)療費(fèi)用。此外，因?yàn)獒t(yī)院在應(yīng)收賬款的管理方面做得不到位，很多來(lái)往賬目不能夠合理的進(jìn)行清理。所以，醫(yī)院產(chǎn)生了大量的壞賬以及呆賬。

5.設(shè)備投資方面

對(duì)于醫(yī)院來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)備投資是必不可少的，因?yàn)樵谶M(jìn)行醫(yī)療行為的時(shí)候，免不了會(huì)使用醫(yī)療器械。@些醫(yī)療器械的價(jià)格少則幾萬(wàn)元，多則上百萬(wàn)元、千萬(wàn)元。很多醫(yī)院對(duì)于基礎(chǔ)建設(shè)方面，沒(méi)有進(jìn)行一定的分析和論證，就盲目的投入資金。所以，資產(chǎn)的利用效率非常低。而且收回成本需要較長(zhǎng)的時(shí)間，因此也影響了醫(yī)院的整體效益。

二、醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的改進(jìn)和創(chuàng)新

1.對(duì)預(yù)算進(jìn)行一定的強(qiáng)化

預(yù)算管理對(duì)于醫(yī)院財(cái)務(wù)管理來(lái)說(shuō)非常重要，預(yù)算是財(cái)務(wù)的基礎(chǔ)部分，同時(shí)也是醫(yī)院每一項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)開(kāi)展的財(cái)力保障，能為醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)提供財(cái)務(wù)依據(jù)。也因此，必須要對(duì)醫(yī)院的預(yù)算進(jìn)行一定的強(qiáng)化。在進(jìn)行預(yù)算的時(shí)候，每一項(xiàng)預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)的支出需要按照一定的規(guī)范和手續(xù)來(lái)使用，審批的權(quán)限也需要按照支出額度的大小，來(lái)對(duì)分級(jí)的授權(quán)管理進(jìn)行設(shè)定、控制。如果是預(yù)算以外的支出，以及另外追加的預(yù)算，則需要以書(shū)面的方式來(lái)提出申請(qǐng)，而且相關(guān)人員要進(jìn)行研究，從而作出最終的決定。

不僅如此，對(duì)于預(yù)算的執(zhí)行方面，醫(yī)院必須要制定出合理的考核制度。由財(cái)務(wù)部門(mén)來(lái)對(duì)預(yù)算的執(zhí)行實(shí)施一定的考核，對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行公開(kāi)，根據(jù)預(yù)算執(zhí)行的程度來(lái)決定薪酬獎(jiǎng)勵(lì)。這樣便可以保障預(yù)算更加科學(xué)合理，更加具有執(zhí)行力。

2.完善成本核算工作

醫(yī)院在對(duì)財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，必須完善成本核算工作。既要控制成本，同時(shí)也要提高資金的使用率。管理過(guò)程中，醫(yī)院必須構(gòu)建一個(gè)內(nèi)部的約束機(jī)制，對(duì)成本的核算、控制、考核等進(jìn)行強(qiáng)化。同時(shí)也要對(duì)醫(yī)院內(nèi)部的勞動(dòng)力、器械、藥物等一系列的物資進(jìn)行合理利用，從而為患者提供更加高效的服務(wù)，并且降低能耗。

3.對(duì)籌資管理進(jìn)行調(diào)整

在如今的市場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。醫(yī)院為了能更好的發(fā)展，不能僅僅只依靠財(cái)務(wù)資金的投入，更要積極的引入社會(huì)投資、社會(huì)資本等，比如銀行貸款、捐助、自籌資金、融資資金等等。這樣才能為醫(yī)院的運(yùn)營(yíng)提供更多的發(fā)展資金，促進(jìn)醫(yī)院的大力發(fā)展。然而在調(diào)整融資管理的時(shí)候，財(cái)務(wù)管理工作者還需要對(duì)籌資過(guò)程中形成中產(chǎn)生的各種風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施一定的測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)采取防范風(fēng)險(xiǎn)措施。這樣不但保障了所籌資金的安全性，而且也構(gòu)建了更加多元化的資金籌集渠道。

4.建立投資管理的措施

對(duì)于醫(yī)院來(lái)說(shuō)，在自身能順利運(yùn)營(yíng)，經(jīng)濟(jì)狀況允許的情況下，可以適當(dāng)向外部進(jìn)行投資，從而獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)資金、技術(shù)水平、物資等各種形式，向其他的機(jī)構(gòu)和單位投入一定的資金，從而獲取更多的效益，為自身的發(fā)展帶來(lái)更多的保障。但是卻不能盲目的進(jìn)行投資，在投資前要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行一定的考核和研究，也要對(duì)投資的影響因素實(shí)施合理的評(píng)判，最終全面的了解投資的風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)。

三、總結(jié)與體會(huì)

在醫(yī)院的管理中，財(cái)務(wù)管理是非常重要的一個(gè)部分，同時(shí)也是醫(yī)院發(fā)展的基礎(chǔ)。只有做好了財(cái)務(wù)管理，才能促進(jìn)醫(yī)院的正常運(yùn)行。針對(duì)目前醫(yī)院在財(cái)務(wù)管理中存在的一系列的問(wèn)題，必須進(jìn)行一定的改進(jìn)，采取科學(xué)合理的措施，使醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，提高醫(yī)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】素質(zhì) 創(chuàng)新 藝術(shù)教育

伴隨著教育認(rèn)知上的深化和逐步趨同，促進(jìn)人的全面發(fā)展成為了我們這個(gè)時(shí)代的教育哲學(xué)。遵循這種教育哲學(xué)理念，一切教育活動(dòng)從促進(jìn)以大學(xué)生的全面發(fā)展為中心，讓每個(gè)人在其生命的歷程中充分展示自己，激發(fā)全部潛能，提升個(gè)人的生命價(jià)值，就成為我們研究推進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)教育的基本對(duì)策的基本指導(dǎo)思想。

一、為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我國(guó)高等院校需要建立一套完整的、創(chuàng)新的音樂(lè)教育體系

首先，確定明確的培養(yǎng)方向，把立足點(diǎn)放在面向市場(chǎng)、面向?qū)W術(shù)、面向科研的基點(diǎn)上，將技能型教育轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新型教育。藝術(shù)教育應(yīng)該在注重歷史文化傳承和實(shí)際應(yīng)用的同時(shí)，特別注重音樂(lè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將科學(xué)人文知識(shí)作為藝術(shù)教育中的重要組成部分，立足當(dāng)代教育與音樂(lè)實(shí)踐，建構(gòu)科學(xué)可行的我國(guó)藝術(shù)教育體系以及與之相適應(yīng)的藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制。這些有關(guān)創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、有利于學(xué)科建設(shè)、有利于推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革。高等院校堅(jiān)持創(chuàng)新教育的策略，不僅符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，也順應(yīng)了世界各高等音樂(lè)院校發(fā)展的趨勢(shì)，有利于我國(guó)的音樂(lè)教育和國(guó)際接軌。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維并非一種獨(dú)立的思維形式，而是直覺(jué)思維與辯證思維，分散思維與輻合思維，抽象思維與形象思維，創(chuàng)新性想象綜合運(yùn)用而呈現(xiàn)的—種思維狀態(tài)。所謂發(fā)散思維，就是以某些已知信息為思維起點(diǎn)，采取推測(cè)、想象等方式，讓思維沿著不同的路徑任意發(fā)展，重組記憶中和眼前的信息，從而產(chǎn)生新的信息。在我國(guó)現(xiàn)階段的高等教有中，應(yīng)特別注重發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)首先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能寬容標(biāo)新立異者和偏離常規(guī)者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到心理安全和心理自由，向?qū)W生表明他們的觀念是有價(jià)值的。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善

發(fā)散思維要真正發(fā)揮作用，還需要合理、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)作支撐。“學(xué)愈博則思愈遠(yuǎn)。”在具備扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解鄰近學(xué)科知識(shí)和邊緣學(xué)科知識(shí)，是向創(chuàng)新發(fā)起挑戰(zhàn)的前提性要件。

3.人文精神的熏陶

在科技迅猛發(fā)展的今天，人文教育不僅關(guān)系到人格的高低、思維的聰愚、言行的文野，更關(guān)系到民族的存亡，國(guó)家的興衰和社會(huì)的進(jìn)退。因此，人文教育在整個(gè)教育中具有基礎(chǔ)性地位。如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神呢?營(yíng)造文雅有序，充滿(mǎn)活力的校園文化。整個(gè)校園要散發(fā)著濃郁的人文知識(shí)氣息。

4.個(gè)性發(fā)展的注重

創(chuàng)新在很大意義上，取決于諸個(gè)體呈現(xiàn)的多樣化，而個(gè)體呈現(xiàn)的多樣化則必須以個(gè)性的充分發(fā)展為前提。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的參與意識(shí)，合作學(xué)習(xí)意識(shí)，注重因材施教，讓學(xué)生充分地發(fā)展自我、挖掘自我、塑造自我，使每個(gè)人都平等地得到發(fā)展和進(jìn)步。

5.考核方式的重建

到目前為止，我省高校對(duì)學(xué)生的考核方式仍然呈現(xiàn)著以閉卷考核為主，以開(kāi)卷考核為我們的考核結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)方式下，考核內(nèi)容必然以知識(shí)的記憶和掌握為主，而忽略了考核學(xué)生的創(chuàng)新能力。由目前的考核方式向研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的方式轉(zhuǎn)變。這種考核方式重點(diǎn)考核學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，而且意在考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)掘自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

三、在教學(xué)過(guò)程中突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)

教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng)，同時(shí)也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的過(guò)程，藝術(shù)教學(xué)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是在具體的教學(xué)過(guò)程中，完成創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

1.教學(xué)過(guò)程突出系統(tǒng)性、教學(xué)方法突出多樣性

首先，教學(xué)過(guò)程突出系統(tǒng)性。藝術(shù)教學(xué)過(guò)程是藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)和接受的過(guò)程，是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體策劃和設(shè)計(jì)的過(guò)程，也是教師幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、形成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程最大的特點(diǎn)是師生互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中推行系統(tǒng)性，使學(xué)生通過(guò)構(gòu)思，方案、發(fā)展、試唱幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容的掌握，教師通過(guò)系統(tǒng)性教學(xué)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生、挖掘潛能的目的。教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

其次，教學(xué)方法突出多樣性。我們?cè)诮虒W(xué)方式上實(shí)行課堂、小組、團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，在教學(xué)方法中實(shí)行個(gè)人輔導(dǎo)、小組討論、集中講授相結(jié)合，兩個(gè)結(jié)合可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用因材施教的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，拓展學(xué)生思維的潛能。

第三，音樂(lè)講評(píng)實(shí)行開(kāi)放性。音樂(lè)講評(píng)是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力、溝通能力、推銷(xiāo)自己能力的重要階段，為學(xué)生今后進(jìn)入市場(chǎng)做準(zhǔn)備。音樂(lè)講評(píng)也是開(kāi)放辦學(xué)的一種方式，設(shè)計(jì)教學(xué)的好壞，由社會(huì)音樂(lè)專(zhuān)家、教師、學(xué)生來(lái)評(píng)判，建立藝術(shù)教育與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系，使藝術(shù)教育更貼近市場(chǎng)。

2.評(píng)價(jià)方式實(shí)行過(guò)程評(píng)分的原則

過(guò)程評(píng)分是評(píng)價(jià)科學(xué)性的體現(xiàn)，是科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的依據(jù)。傳統(tǒng)的藝術(shù)評(píng)價(jià)方式是結(jié)果評(píng)分，難以全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。實(shí)行過(guò)程評(píng)分是評(píng)價(jià)觀念上的重要改變，是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的突破。過(guò)程評(píng)分重在過(guò)程而不僅是結(jié)果，是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的全面考核。將整個(gè)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程按照教學(xué)要求進(jìn)行量化打分，可以有效評(píng)價(jià)出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的核心，教材是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)

我們?cè)谡n程教學(xué)目標(biāo)上實(shí)行低年級(jí)課程以開(kāi)發(fā)思維為主，教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放活躍、跳躍度大，重在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維方法和創(chuàng)新知識(shí)和能力，在高年級(jí)課程則以科學(xué)性和市場(chǎng)結(jié)合為主，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐。

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