導語：如何才能寫好一篇科技發展的兩面性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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人類的生活沒有科技是不行的。從原始人說起，他們沒有吃的，餓了啃樹皮、喝人血。自從過了很長的一段時間，人類終于發明了水稻、小麥、青稞等糧食，人們的日子逐漸好了起來。

一個人不進步是可悲的，一個國家不進步是沒落的：一個世界不進步是黑暗的。幾千年來，從馬車變成了轎車、火車、飛機：從煤油燈變成了白熾燈、霓虹燈、節能燈：從天涯海角變成了近在咫尺、視頻聊天、鼠標一點盡知天下事。

任何事物都有它的兩面性，有利的一面，必有弊的一面，我們不能光定反定了利的一面。比如大氣污染，專家早已推出了預防預案；白色垃圾，統一處理；汽車尾氣造成氣溫變暖，科學家們也研發了太陽能汽車。

世界發達國家都提出了低態經濟的新發展模式，如：太陽能空調、太陽能電池……

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談歌上邊的說法是不是有些過于強調?談歌也不是一個不食周粟的復古主義者，我現在也充分享受著電話電腦電冰箱洗衣機等等科技產品，它們也給我帶來了無限歡樂與愉快。但是，談歌現在是講事情的兩面性，人類所最容易犯的毛病總是在于一廂情愿。在經濟利益的驅動下，科技還會做多少蠢事呢?身后有余忘縮手，眼前無路想回頭。總是一語中的。

說到底，只要高科技背后站著“利益”這個巨人，高科技就會像一個被人支配的木偶，它帶來的災害就會囂張下去。世界上有沒有不帶“利益”的科技或者高科技呢?絕對沒有!那么，“利益”總會在我們喜笑顏開的時候，伸出它的臟手來弄亂我們的生活。

塞翁失馬，安知禍福。天大的好事總會時時調過頭來捉弄人們，讓人們啼笑皆非。比如說，人們的生存環境現在搞成了這個樣子，能怪誰呢?人們已經有多少年再也沒有見過真正藍色的天空了?人們現在還能去那些沒有一點污染的江河中去戲水嗎?人們還能去那些沒有一點污染的郊外野游么?人們吃的新鮮水果和蔬菜，真的一點農藥也不會殘留嗎?是的，這20年近乎等于前800年的發展速度，可是，20年來，高科技對人類生存環境的破壞，是不是也等于800年呢?

高科技到底是不是一件好事?見仁見智。高科技是不是真的能給我們帶來無限的歡樂?人們應該保持高度的警惕，警惕高科技背后伸出的臟手，弄臟弄亂人們的生活。

黑格爾說過一句讓人深思的話：歷史的車輪呼嘯向前，絕不憐惜車輪下被碾壞的花草。是的，誰也擋不住歷史的前進。同樣，高科技也一定會給人們帶來明天的愉快。但是，人們畢竟還是要在乎車輪下被碾壞的花草。為了利益，人們不能不顧一切，不能喪心病狂。高科技不能使我們花費過高的代價。換句話說，人們不能以犧牲生存的家園來換取所謂的科技發展。

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關鍵詞 科技 發展 危機

中圖分類號：C02 文獻標識碼：A

從文藝復興開始人們開始漸漸地認識到人的重要性。當時認為人是一個奇跡，從重黑暗的中世紀對人的否定“人是上帝的乞兒都是有罪的”到后來對人的肯定贊美“沒有什么顯得比人更加非凡”。這種對于人的重視和贊美是以人的知識能力為基礎的。通過利用科學技術能做很多以前想都不敢想的事，從宏觀上我們能上天能下海還能到太空甚至到月球。在不遠的將來還打算去更遠的火星，從微觀上我們發現了我們肉眼不可見的分子、原子、夸克、元素、細胞、蛋白質等等，這樣使得人類越來越自信。人是萬物的靈長，人定勝天沒有做不到只有想不到。人們活在這種前所未有的自信中，打破了中世紀宗教對人性的壓迫，使得人性得到了解放.享受著自身科技發展帶來的好處。

當時的人認為科技不論怎么發展都是在人的控制范圍內，人對于科技是在可以控制范圍內的，就算出了問題也是可以改正到符號人自身的需要的條件下。事實是這樣嗎？隨著科技的發展人們越來越發現自身不是萬能的，很多事情對于現在的人是不可控的。這就導致又回到黑暗的中世紀的對人的否定的認識中。這種對自己的不信任導致的惡果，可能會出現一些問題。

1人身安全越來越沒保障

據統計現如今平均每天都有數以萬計的犯罪案件發生.而其犯罪手段大多都與當下，時新科技相關.尤其是槍械犯罪，更是讓普通人們防不勝防，但又無從解決。從第二次世界大戰中我們不難看出，隨著科技的發展，現在的戰爭所造成的破壞與損失已遠遠不是以前所造成的破壞可比的，甚至有可能造成人類滅亡的命運。

2科技發展產生出各種新興病菌

很多病菌的殺傷力已經遠遠超過以前的病菌的破壞力。這是由于醫藥科技的迅速發展加快了病毒的變種。以至于科技的發展速度已經跟不上病毒的變種速度。如果這樣下去也許有一天人類會滅亡于某一場大的瘟疫。

3 3D眼鏡的后遺癥

不少消費者在長時間佩戴3D眼鏡觀看事物后都產生了不同程度的身體不適情況，尤其是針對兒童和青少年們，旺盛的獵奇心理和自制能力的嚴重不足使得他們沉迷在3D世界中，不知不覺中就會產生視力下降、頭暈、視線模糊，眼睛或肌肉等出現不自主的抽動、惡心、抽搐、痙攣、方向障礙以及意識喪失等癥狀，嚴重的話還有可能會發生中風等疾病，3D眼鏡對于人體的危難可見一斑。

4身體素質下降

隨著汽車、火車、飛機等各種交通工具的出現，使得人類生活方式發生了重大改變，人類已經不再總是依賴自己的兩條腿，各種交通工具代替人類自身的行走。身體素質和以前相比已經退化了很多。這種情況繼續發展下去可能導致人的四肢萎縮，使得人類出現一個新的形態。

這些問題的出現導致人們對科學技術的發展的否定，更有甚者對自身能力的懷疑。其實任何事物都是矛盾的統一體，都具有兩面性，人們看到了科技進步給人類帶來的好處卻往往忽略了它們的有害的一面。科技進步給人類帶來的好處是主要的是值得肯定的，但對待任何實物都要辯證的去看待，偏激的只看到它的好方面，就會對此產生依賴而這種依賴等到超出知己的期望就會導致人們對其的失望和懷疑的心理。對于科學進步現代人出現的反科學思潮正是科技發展沒有辯證的看帶的結果。“電視之父”法恩斯沃思曾尖銳地批評自己的發明是“一種令人們浪費生活的方式”，并禁止家人看電視。但是我們不能否認電視給我們帶來的好處是主要的，就像當法恩斯沃思在電視中看到阿姆斯特朗和艾爾德林乘坐“阿波羅11號”登上月球后對自己發明電視給與了肯定。所以對于科學我們要辯證的看待不能盲目的樂觀也不能看到問題就盲目悲觀。科技下的危機歸根是人認識的危機，正確理性地看待對待科技進步是處理這種危機的核心和根本。人們對于科技帶來的恐懼，主要是源于，人們對于未知和不可控物的害怕。只有理性地對待科技，才能除去這種恐懼的心理，使得人與科技的關系處于和諧的狀態。

參考文獻

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近年來，高考作文命題無論是在內容還是在形式上，年年都有變化，但無論是材料作文，還是話題作文，對考生辯證思維能力的考查始終像一根紅線貫串其間。我們把這種充滿思辨色彩（又稱辯證思維）的作文稱為思辨型作文。這種作文要求考生用事物之間是相互聯系的、事物總是發展變化的、事物具有兩面性等觀點來分析社會生活中的現象，避免孤立地、靜止地、片面地、絕對地看問題，要求文章邏輯嚴密，分析透徹，有深度。

考生要想讓作文具有思辨色彩，就應用辯證的思維來審題、立意、寫作。聯系的觀點、發展的觀點、一分為二的觀點，是辯證思維的三柄利器。考生可以運用這三柄利器來開拓作文思路，避免局限性和片面性。下面我們就來看看怎樣運用這三柄利器。

一、樹立所有事物都是相互聯系的觀點

具體來說，考生可從以下幾個方面入手：

1.分析問題時，應處處運用聯系的觀點。“城門失火，殃及池魚。”世界上的一切事物都處于普遍聯系之中，任何一個事物都和周圍的其他事物有條件地聯系著；孤立存在的事物是沒有的。

2.要弄清楚事物之間有哪些聯系，并就主要的聯系進行重點論述，從而做到有的放矢，避免面面俱到。考生在認識事物時，應當首先弄清事物之間有哪些聯系，既要考慮事物的內部聯系、外部聯系，又要考慮事物內部不同方面、不同層次、不同階段的縱橫聯系。比如，在談及“成才”這一話題時，考生就要考慮影響成才的各種因素。總的來說，有主觀和客觀兩大因素，而主觀因素包括勤奮努力、興趣愛好等方面，客觀因素則包括環境（順境、逆境）、機遇、社會制度等因素。我們不難看出，主觀上的努力才是成才的決定性因素。經過這樣一分析，考生也就有話可說，并且說理也不至于片面。

事物之間的聯系是普遍的，又是多種多樣的。如事物的因果聯系，部分與整體的聯系，必然與偶然的聯系等。下面我們就來具體分析一下事物之間的這幾種聯系：

（1）因果聯系。因果聯系是事物內部的必然聯系，因此，對于某些事，我們不僅要知其然，而且要知其所以然，分析它產生的原因，弄清前因后果。通過分析，揭示事物內部的因果聯系，從而把議論引向深入。

（2）局部與整體的聯系。局部與整體是相互聯系的；局部離不開整體，整體也離不開局部。有一則寓言很好地揭示了局部與整體、系統與要素之間的關系。有一只鳥即將飛來，人張開鳥網等著它。捕得了鳥的，只是鳥網上的一個網眼。于是有人便制作了只有一個網眼的鳥網，結果再也捕不到鳥了。這則寓言告訴我們：系統和要素是相互依存、相互作用、不可分割的。在系統中，要素受控于系統，同時對系統也有反作用。

（3）必然與偶然的聯系。恩格斯說：“必然的東西，是由純粹的偶然性構成的。而所謂偶然性的東西，是一種有必然藏在里面的形式。”事物之間的聯系是必然的，考生不能把偶然的、表面的聯系說成是事物之間必然的、內在的聯系。有這樣一個故事：門捷列夫把一個個化學元素及其性質寫在一張紙牌上，在擺弄這些紙牌時偶然發現了元素周期律。有人感到非常驚奇，問他怎樣想到元素周期律的。門捷列夫聽了，大聲笑起來，回答說：“這個問題我大約思考了20年，而您卻認為坐著不動，5個戈比一行，5個戈比一行地寫著突然就成了！事情并不是這樣！”如果說門捷列夫發現元素周期律可以歸結到機遇這一偶然性因素，那么牛頓從蘋果落地這一常見現象中發現了萬有引力定律，則只能說明機遇只偏愛有準備的人，而不能說是必然與偶然的聯系。考生在作文中常常犯“強取類比”的錯誤。強取類比，是指用來類比的兩種事物之間缺乏必然的、內在的聯系，只有偶然的、表面的聯系。

二、堅持世界是發展變化的觀點

世界上的一切事物都在不斷地運動、變化和發展。任何事物都有其發生、發展和滅亡的歷史，有自己的過去、現在和將來。因此，我們要用發展的眼光看問題。

1.要用發展的眼光看待新事物、新觀念。隨著人類社會的不斷發展，新事物、新觀念不斷產生。尤其是隨著改革開放的不斷深入，新生事物層出不窮，人們的思想意識、價值觀念也隨之發生了變化，這就需要我們用發展的眼光去看待。如科技發展給人類帶來了日新月異的變化，讓我們驚喜，也讓我們困擾。回眸20世紀，我們是憂，還是喜？一位學生在作文中這樣寫道：

看問題要用發展的眼光，而不是用靜止的眼光。一個世紀的風雨歷程留下的成就有目共睹，留下的問題也確實客觀存在。這就像一個人的成長一樣，伴隨著成長會有種種的困惑，但沒有人會拒絕長大，沒有人會說長大成人不好，因為成長的過程就是排除困惑的過程。發展中留下了不和諧音符，那不過是人類成長的煩惱。1900年1月1日零點，有一個嬰兒呱呱墜地，他睜開雙眼開始觀望全新的世紀。在29歲那年，他看到青霉素問世了，從此感染病菌不再“笑傲江湖”。70歲那年，他看到“阿波羅”號飛船騰空而起，從此人類可上九天攬月。93歲那年，他看到里約熱內盧“環境與發展”大會召開，從此可持續發展成為人類共同的選擇。好，時鐘在此刻停止，這個孩子轉眼已經100歲了。不過我們不必擔心他即將老去，即將走向衰亡，因為他的名字是生生不息的人類。

這位同學用發展的眼光看待20世紀所存在的問題，簡單扼要地回顧了人類在20世紀所取得的成就，說明問題只不過是發展中留下的不和諧音符。

2.要用發展的眼光去預測事物的發展趨勢，展望事物的發展前景。我們正處在高速發展的新時代，因此我們只有學會用發展的眼光看問題，不斷超越，才能跟上時代的步伐。同樣，會用發展的眼光去認識事物的考生，往往能寫出思想深刻、文筆犀利，具有極強思辨性的文章來。

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硬件設施不先進。農村中小學由于經濟條件有限，多媒體教室各方面條件較差，各種意外因素的頻頻出現，常常使教師的勞動付之東流，影響教學進度。

操作水平不熟練。多數教師在日常課堂教學中很少應用多媒體教學，往往由于技術生疏、操作不規范而錯誤百出，不但沒有發揮出多媒體的作用，反而適得其反，對課堂教學造成干擾。

運用目的不明確。運用多媒體的目的是為了優化教學結構，提高教學效率。而在實際工作中，部分教師只是為應付要求而生硬運用，僅僅局限于對教材的翻版以及板書的代替；也有部分教師片面追求視聽效果，忽視了教學的重點、難點；甚至有的教師將多媒體當成灌輸知識的工具，由過去的“人灌”變成了“機灌”。

課件內容不明確。有些思品教師在制作和使用多媒體課件時，忽視了新課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，忽視了思品課程理論聯系實際的原則以及真實性、時效性較強的特點，影響教學目標的實現，導致教學效果不明顯。

通過對以上問題的分析，我們可以采取相應的措施來發揮多媒體的優勢，以減少它的消極影響。

樹立科學的多媒體教學觀

多媒體教學具有傳統教學方法不可比擬的優勢，但在運用過程中應多一些理性，少一些盲從，在教學中優勢互補，與傳統方法有機結合，優化教學效果。課件的制作和使用一定要緊密結合思品課程的教學目標，突出重點，突破難點。對于學生難以理解、不易接受的抽象知識，以課件的形式，生動、形象地展示給學生，充分發揮多媒體的交互優勢和視聽優勢，達到增強教學效果的目的。

理論聯系實際，強化多媒體教學的針對性和時效性

思品學科教學時需要結合教材中的知識要點，引導學生通過理論與實際的聯系學習基礎知識和基本理論，進而分析并解決實際問題。所以，多媒體教學課件的情境素材必須來自現實生活，反映現實社會生活中的熱點問題。用這些材料創設情境進行教學，既能豐富學科教學的內容，激發學生的學習興趣，還能引導學生養成關心國內外大事的良好習慣，學會運用課本知識分析社會熱點和焦點問題，做到理論聯系實際，在潛移默化中培養和提高了能力。

堅持適度原則，注重教學效果藝術性

運用多媒體輔助教學，要注重各種媒體相互間的協調，如果處理不好它們之間的關系，極易使學生的感官互相沖突，沖淡教學主題，影響學習效果。更不能搞精美圖片的組合、絢爛色彩的堆砌、各種聲音的合成、多媒體技術的炫耀等只注重花哨的表面形式，這樣會分散學生的注意力，降低教學效率。運用多媒體一定要堅持適度原則，才能發揮其應有的作用，使學生在輕松愉快的情境中接受知識，學習效果達到最佳狀態。

加強合作，提高教師素質

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關鍵詞:旅游效應;積極影響;消極影響

中圖分類號:F592文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)18-0162-02

一、引言

旅游業被稱為21世紀的綠色產業,綜合性、關聯性及輻射性強是其顯著特征。二戰后,現代旅游業在全球迅速崛起,20世紀60年代以來進入加速發展、高速增長階段。如今,世界旅游業的總收入已超過石油工業和汽車工業,成為第一大產業。旅游業發展速度也超過眾多經濟部門,成為全球重要的支柱產業。據世界旅游組織的統計,國際旅游業已成為國際服務貿易中交易額最大的產業,是當今世界上發展前景廣闊、規模龐大的新興產業之一。

近年來,隨著國家發展服務業政策的相繼出臺,旅游業對經濟的貢獻率也越來越高,已成為國民經濟新的增長點。世界旅游組織曾做出預測,到2020年中國將成為世界最大的旅游目的地國家。業界也普遍認為,未來十年將成為中國旅游業發展的“黃金十年”。2009年12月1日,《國務院關于加快發展旅游業的意見》出臺,旅游業被提升為國民經濟的戰略性支柱產業。2010年年初下發的中央1號文件,把發展鄉村旅游擺到重要位置。這些都表明,中國旅游經濟正處于加快發展的戰略機遇期,在2010年有望實現更快更好的增長。

在這樣的大背景下,充分認識旅游業對經濟、社會文化及環境可能造成的積極影響和消極影響,有利于趨利避害,揚長避短,推動中國旅游業的可持續發展。

二、旅游效應分析

旅游業是以旅游市場為對象,為旅游活動創造并提供所需商品和服務的綜合性產業[1]。旅游業是綜合性產業,它涉及到其他產業的多個方面,界限并不分明,因此旅游業有廣義和狹義之分。廣義的旅游業是指為游客在旅游中對交通、通訊、游覽、娛樂、飲食、住宿、購物、生活服務等需求而提供服務或貨物的行業,包括交通運輸業、通訊業、生活服務業(含旅館、旅行社、文體康樂業等)、飲食業、商業等行業中與旅游者的消費直接有關的部分。狹義旅游業是指為旅游活動提供游覽、娛樂、住宿等服務的行業。

旅游效應(tourist impact)又稱作旅游影響,是指因旅游活動(包括旅游者活動以及旅游產業活動)而引發的種種利害關系。旅游效應主要包括經濟效應(Economic Impact)、社會文化效應(Social and Cultural Impact)和環境效應(Environmental Impact)三個方面。就旅游效應的社會價值性質而言,旅游效應既有積極效應,也有消極效應。

(一)經濟效應

1.積極效應。首先,發展旅游業能夠增加外匯收入,平衡國際收支。旅游產品的價格建立在旅游資源壟斷性的基礎上,價格自大,而且旅游業所賺取的外匯多為現匯收入,資金回籠快,風險小。戰后的最初幾年,英國政府曾鼓勵發展旅游業,正是因為旅游具有賺取外匯的潛力,有助于減少國際收支逆差[2]。其次,發展旅游業可以創造就業機會。旅游業屬勞動密集型行業,能吸納大量勞動力。以酒店客房數與雇傭員工比例關系為例,美國是1∶0.48,歐洲為1∶0.85,而遠東、非洲則高達1∶1.93,全世界平均為1∶1.02[3]。第三,發展旅游業有利于改善經濟結構。旅游業具有科技含量高、資源消耗低等優點,在產業結構調整和優化中具有天然優勢,是優化經濟結構的重要力量[4]。第四,發展旅游業可以增加地區經濟收入,進而增加政府稅收收入。

2.消極效應。過度發展旅游業也會對經濟造成負面影響。大量游客的涌入會引起當地物價和地價上漲,影響當地居民的生活。旅游活動的季節性會造成一定時間內的資源閑置。旅游業對本國政治、經濟、社會和自然因素的敏感性較高,如若過度依賴旅游業,一旦出現不利因素,將會嚴重影響旅游接待地的經濟穩定狀況。

(二)社會文化效應

1.積極效應。旅游對社會文化的積極影響體現在如下三個方面:首先,有利于促進接待地與客源地人民的文化交流和相互了解。外來旅游者同當地居民以及旅游企業工作人員的直觀接觸和文化交流遠遠勝過電視、報刊雜志等途徑。開展國際旅游還具有民間外交的作用,有助于增進不同國家人民之間的相互了解,增強國際間的和平友好關系。其次,有助于提高旅游接待地居民的素質,推動旅游地的對外開放程度,使開放不足的社會變得開放,開放的社會變得更加開放。第三,有利于促進學術和科技發展。商務旅游、會議旅游是旅游者與接待地同行進行學術切磋的好機會,有助于拓寬學術交流渠道,為雙方的學術發展作出貢獻。此外,旅游在發展過程中會對交通運輸、通訊等科學技術提出更多、更高的要求,進而推動相關領域的科技發展。

2.消極效應。首先,發展旅游業可能導致傳統文化的衰落。經濟不發達國家接待地文化和發達國家客源地文化接觸時,當地的弱勢文化與外來的強勢文化相互碰撞,當地居民可能會改變自己的傳統文化而效仿外來文化,形成“示范效應”,例如當地人模仿外國人的穿著和行為。“示范效應”還常常會引起當地社會道德和宗教價值觀日益淡薄,導致接待地倫理道德標準淪落,吸毒、賭博等不健康的社會方式日益擴散化。其次,旅游者與當地居民發生沖突。由于宗教文化等方面的差異,外來旅游者的所作所為刺激了當地居民的自尊心,當地人排斥旅游者,雙方發生沖突。旅游旺季時大量游客的涌入,會給當地居民的日常生活帶來巨大壓力。擁擠、耽擱、排隊以及短期的物價上漲都會引起當地居民的不滿與怨憤情緒,甚至會攻擊游客。第三,當地文化被不正當地商品化。旅游活動的興起使得文化逐漸被商品化,為了迎合旅游者的需求和愛好,當地文化逐漸降低甚至失去了原有的文化價值。

(三)環境效應

隨著旅游業在全球范圍內的迅速發展,旅游對環境的影響越來越受到關注。旅游環境既包括接待地的自然環境,也包括該地經過人工建造的社會環境。旅游活動的開展對環境既有積極影響,也有消極影響。

1.積極效應。若規劃管理得當,旅游業會給環境帶來許多積極影響。首先,有利于促進歷史古跡的修復和保護。旅游業有助于保護考古場所及修復歷史古跡等,并為其提供資金,如武漢重修黃鶴樓、南昌重修滕王閣、山西永濟重修鸛雀樓等。其次,有助于提高環境質量。園藝項目、得體的建筑設計和維護能夠起到美化自然環境和城市環境的作用。第三,有利于改善基礎設施狀況。旅游業的發展能夠改善當地的機場、道路、通訊及用水系統等基礎設施,從而改善當地環境狀況。第四,能夠為自然資源的保護提供推動力。旅游業的發展,離不開旅游資源的開發和保護。第五,更加重視環境保護和生態科學。良好的環境和生態系統是旅游活動存在的源泉,因此,各國政府都積極宣傳環境保護,許多科學家也致力于環境保護和生態系統方面的研究。

2.消極效應。旅游與環境的關系十分敏感,一有疏忽便會對環境產生不利影響。例如,為修建盤山公路、索道等砍伐植被,造成植被破壞;旅游飯店、療養院等向海灘、河道、湖泊排放生活污水,造成水體污染;旅游交通工具排放的尾氣造成大氣污染;旅游娛樂會所如夜總會、迪斯科舞廳所產生的噪音污染;旅游設施設計不當,與當地的建筑風格以及自然環境格格不入而造成的視覺污染;旅游者踐踏植被、野營野炊、亂扔廢棄物、亂刻亂畫造成對環境的破壞等。

三、結論

旅游業的發展對經濟、社會、文化和環境等諸多領域有著廣泛、深刻的影響。然而,需要注意的是,就社會價值性質而言,旅游效應既有積極效應,也有消極效應,我們不能片面強調旅游業的積極效應,忽視其消極影響。唯有全面、正確認識旅游效應的兩面性,才能在旅游業的發展過程中趨利避害,將其消極影響降到最低,實現旅游業的可持續發展。

參考文獻:

[1]李冠瑤,劉海鴻.旅游學教程[M].北京:北京大學出版社,2005:151-262.

[2]Leonard J.Lickorish and Carson L.Jenkins.An Introduction to Tourism.Oxford: Butterworth-Heinemann, 1997: 83.

[3]Medlik,S.and Ingram, Hadyn.The Business of Hotels.Oxford:Butterworth-Heinemann,1980: 87.

[4]郭勝.旅游業在中國產業結構調整中的地位和作用[J].江蘇商論,2003,(7):25-27.

Analysis of Tourism Effect’s Dual Character

MENG Na

(School of Economics & Management, Tongji University, Shanghai200092, China)

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    在職業高中的物理教學任務中,有很多的物理實驗是難以實現的或者很難操作。比如說“牛頓第二定律”,若在課堂上進行此實驗,一方面會浪費學生的時間,還會影響教學的進度,而且這些實驗的數據處理起來也很麻煩,大多數的職業高中物理老師都不會做這個實驗,只是課堂講解一下。但這個實驗在教材中占有很重要的地位,對于學生思維的培養又有重要意義,所以通過信息化技術就可以滿足學生實驗的需求。

    2、職高物理教學中應用信息化技術的意義

    2.1使物理教學過程變得生動、形象。物理是一門研究物質的結構以及物質間的相互作用及其運動規律的自然科學。究其研究的物質結構、研究的守恒律或不變性,大多觸及的都是微觀世界,而且都很具有抽象性。由于職高的學生對世界的認識尚處于開發階段,缺乏感性的知識,抽象思維以及想象的能力還不是很高。因此,信息化的教學手段成為了職高教學的必然要求。利用信息化的教學手段,可以幫助學生直觀、形象地理解一些物理的概念、規律等。另外一方面利用信息化技術還可以夸張地表現微觀世界和宏觀世界,對理想化的物理狀態進行模擬,實現動靜的轉化、時間的延遲與加快,實現抽象到具體的轉變。

    2.2有利于加大物理知識的傳輸量。物理的發展對人們的生活有著重要的影響,職業教育教學的目的就是為了培養更多的適應社會需要的應用型人才,這也要求我們老師在教學的時候,對其輸入更多的信息與知識,加強物理學應用類知識與科技發展的介紹,開闊學生們的眼界,拓寬他們的知識面。利用信息化的教學技術一方面可以節省課堂上不必要浪費的教學時間,提高教學進度,另外還可以豐富知識和信息的傳遞,傳遞給學生更多關于物理現象和科技成果的信息。

    3、物理教學信息化技術技術的應用策略分析

    3.1要堅持信息化教學與傳統教學的有機結合。信息化教學時傳統教學與當代科學技術相互融合的家園。因此,必須要吸收兩者的優點,摒棄各自的缺點,不能讓兩者中的任何一方占據主要的地位,相互補充、相輔相成才是最理想的教學效果。要知道在傳統教學中,老師在黑板上的板書和勾畫以及相伴的肢體語言,對調動學生的思維所起的引導作用,是其他媒體難以代替的。而信息化教學手段有利于解決物理教學中的抽象問題,使其生活形象起來,倘若老師在進行物理教學時只利用傳統的教學方法和教學形式,就很難講清楚的物理知識。因此,必須要實現兩者的結合。

    3.2要把握物理學科特點,把握“適度”原則。物理教學是一門對物質及其規律探討的學科,利用信息化的教學手段節省了教師對復雜圖像和表格的描繪,節省課堂時間的同時,還有利于提高老師的教學效果,加快教學的進度,老師也有可以節省更多的時間,將重心放在學生不理解的問題上,增加物理教學課堂的信息量。但是任何事情都具有兩面性,信息化的教學手段也是如此,如果老師在利用信息化技術進行教學的時候,不能把握好“度”,不能處理好大信息量和適度的教學節奏的矛盾問題,就會在一定程度上減弱鍛煉學生思考的能力。因為信息化技術可以直觀地看到物理上一切的抽象事物,這些直觀的圖像、視頻往往使學生對一些內容思考不到位,久而久之,影響他們的思考能力。因此,筆者在這里建議廣大同行利用信息化技術進行教學的時候,要突出基本概念,基本方法和重點難點的,適度地運用信息化教學手段。

    3.3信息化模擬實驗不能完全代替物理實驗。物理是一門以實驗為基礎的學科,在這一門學科中,實驗占據了很重要的作用,學生對物理知識的理解與獲取,創新與思考都是在實驗的基礎上形成的。在物理實驗的過程中,學生通過觀察和動手實驗,能逐漸掌握實驗、對比等方法,最重要的是學生通過實驗活動,動手能力,分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。因此,信息化的模擬實驗不能完全代替物理實驗,適當的對一些操作難度大的、很難實現的物理實驗可以利用信息化手段進行模擬,比如上文說到的“牛頓第二定律”。但是以多媒體為主的信息化教學手段不能使個別教師產生依賴心理,降低了物理教學的效果。

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一、通用技術課程和STS教育的背景

通用技術是新課改后一門全新的課程,指信息技術之外的,較為廣泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術。它是一門立足于實踐、高度綜合、注意創造、科學與人文融合的課程,對個人的發展和民族的復興有著積極的意義。

STS是“Science (科學)、Technology (技術)、Society (社會)”的英文縮寫。STS教育是以強調科學、技術與社會的相互關系和科學技術在社會生產、生活發展中的應用為指導思想而組織實施的科學教育。現在,STS教育已成為我國科學教育改革中的一個重要理念。

STS教育在物理教學中得到一些研究和落實,但是剛剛才教一年多時間的通用技術教師們是否對STS教育有正確的認識并在通用技術教學中能否自覺地實施,還有待于進一步的研究與實踐。

二、通用技術課程中實施STS教育的必要性

1.體現新課程改革的核心理念

技術課程標準提倡要立足科學、技術、社會的視野,加強人文素養的教育,在情感態度與價值觀方面要求理解科學、技術與社會的關系,形成與技術相聯系的經濟意識、環保意識等等。所以,在通用技術中應強調技術與科學、社會的相互聯系,重視科技在社會生產、社會生活和社會發展中的應用。

2.符合通用技術課程的相關特點

技術在科學與社會之間起橋梁作用,并把不同的學科綜合起來。通過通用技術課程具體的技術實踐使學生理解技術與科學的聯系和區別,以及兩者對社會發展、人類生活所具有的同等意義上的重要作用,從而深化學生的認識,開拓學生的視野。

3.遵循STS教育理論規律的基本要求

只有理論聯系實際,科學技術才不斷進步,社會才不斷發展,這是我們教學的共同原則,而在通用技術教學中實施STS教育則是理論聯系實際的重要體現和有效途徑。

4.改變通用技術教學現狀的迫切需要

目前,通用技術教師來自其他各個學科(勞技、計算機、物理等),對技術理論知識掌握有限,所以平時的教學只限制在教材中,缺乏技術與科學和社會的聯系,這極大地制約了通用技術課程理念的實現。因此,目前迫切需要改變通用技術教學這種對教學內容把握不一、對教學的策略使用各異的現狀,而STS教育就為我們提供了很好的導向和有效途徑。

三、通用技術課程中實施STS教育的教學策略

1.通過案例分析實施STS教育

在通用技術教學過程中多提供各種有關STS教育的案例,讓學生根據已有的知識進行分析討論。首先,可在通用技術教材中尋找案例,如斜而不倒的比薩斜塔等等。其次,案例可采用當前社會中出現的熱門話題,如體現科技奧運的鳥巢和火炬設計等等。另外,教學中也可采用體現應用科學原理或對社會產生很大影響的典型科技發明,如溫度計、地動儀等等。

2.通過技術設計實施STS教育

在技術設計的過程中,可以將很多科學知識運用到社會實際問題的解決之中,對科學知識更深刻的理解并加以應用。《技術與設計1》教材的主線是小板凳和臺燈的設計過程。《技術與設計2》教材中的設計有結構、流程、系統以及控制的設計,這對設計的要求更高,更不能脫離科學和社會。社會中的結構設計需要力學知識,如橋梁模型的設計(圖1)等等。

3.通過科技活動實施STS教育

通過組織學生小試驗、小制作、辯論賽等小活動,培養學生的動手能力和創造能力,如制作兩腳桌(圖2)、辯論B超技術的兩面性等等;利用科普知識講座和多媒體傳播信息,讓學生了解科技發展的前沿和前景,如《不可能的任務》、《科技之光》等電視節目;開展社會實踐活動,讓學生走出校門、走進社會,增強學生的社會意識,如走進發電站了解發電原理和發電機構造等等。

4.通過角色扮演實施STS教育

學生為了感覺到角色的行為方式,把想象的行為按照自己的理解扮演出來,如可以扮演的角色有橋梁設計師、建筑工人、科技研究人員、專利申請者、發明家等等。如假設你是橋梁設計師,將如何對簡單地梁式危橋進行加固?

5.通過試題實施STS教育

浙江省在2008年10月進行了第一次通用技術高考,試題體現了STS教育的理念,很多題目與科學、生活密切相關,考查了學生的綜合能力等等。所以,可以通過試題練習實施STS教育。如根據力學知識考查生活中吊蘭結構的改進(圖3)等等。

總之,我們要在通用技術課程中實施STS教育,這能體現新課程理念,提供一種通用技術教學的新途徑;能激發學生學習興趣,提高學生的技術素養和科學文化修養;能促進教師再學習,提升教師的綜合理論水平和教學能力。

作者單位:

篇9

【關鍵詞】　網絡環境；檔案管理；挑戰；對策

1. 前言

信息在這個科技迅速發展的時代，被充分的利用和高效傳播著。作為資源的一種，檔案信息資料也漸漸由原來的神秘和不被重視轉變為得到更多的關注和關心。因為檔案資料能夠給人們提供一些所關注的內在信息，其自身價值逐漸得到社會的認可。但是，目前一些比較突出的問題還存在于在檔案管理工作的各方面，因此檔案管理者們要順應時展潮流，尋找工作中的重要突破口，抓住良好契機，實現檔案信息化，變革新的理論和工作方法，使檔案管理工作在發展過程中取得更大的成效。

2. 網絡環境下檔案管理的特點

2.1 檔案信息的收集更加快捷

計算機技術的普及使得檔案信息收集變得更加方便。數據信息可以直接由各輸入檔案數據庫，同時檔案人員在采集和核對信息時，也可以直接通過網絡從各個部門的文件夾中得到所需的信息，這樣縮短了文件轉為檔案的時間，使信息收集比傳統的方式更加快捷。

2.2 檔案信息記錄的形式呈現多元化的趨勢

在歷史上，人們記錄信息的主要手段是文字，并且文字是唯一的用來記錄歷史的工具。在科技發展過程中，錄音和攝像技術的出現使得用聲音和圖像來記錄信息成為現實。聲音和圖像比文字更加具體、生動、和直觀地展示和描繪事物，使人們能夠更加方便和詳細的了解事物。

2.3 保證檔案信息內容的完整性

在信息網絡環境的作用下，對辦公文件和檔案進行一體化管理，通過網絡，電子文件可以直接變為電子檔案，保證了檔案信息的完整性，使信息的丟失和遺漏得以避免。

3. 網絡環境下檔案管理面臨的挑戰

3.1 思想認識淡漠，觀念落后

在傳統的檔案管理觀念的影響下，現代化的資源建設以及檔案信息化管理難以得到有效的實施，檔案管理建設的受限使得各種經濟效益得不到有效的提升。現代的檔案管理難以發展的主要原因為，工作人員技術水平低，硬件設施條件不完善，對檔案管理的投資力度不足，難以滿足檔案信息建設發展的需要，因而整體上不能夠有力的促進其發展。

3.2 技術力量滯后

檔案管理的技術力量落后，主要是由三個方面造成的。第一，從整體上來看，檔案管理人員的技術水平普遍偏低，由于他們缺乏對計算機知識的了解，不能夠熟練的掌握業務技能，再加上工作人員流動性大，使得具有專業性、技術性的人才嚴重缺乏；第二，檔案管理部門大多數經濟效益不高，不屬于直接創造財富的部分，部門內部缺乏高層次的管理人才；第三，網絡技術不斷地更新換代，傳統的檔案管理模式已經不能很好的為檔案管理發展服務，且再加上現在大多數檔案管理的門戶網站在建設發展中，缺乏技術含量，甚至有些檔案網站很難進入，這些都對現代檔案管理沉聲了不利的影響。

3.3 檔案管理軟件沒有系統的平臺選型， 缺乏通用性

隨著科技的發展，產生了很多各有特點的檔案管理軟件，它們雖然都具備檔案管理最基本的要求，但是從目前的發展趨勢來看，辦公自動化、電子政務系統和檔案管理逐漸趨于一體化，造成系統平臺選型要顧及更多的因素。在各個檔案部門，計算機的型號不一樣，規格也不同，各自開發的軟件不能互相交換使用，這樣就給利用電腦完成信息管理的工作帶來很大的麻煩，使得信息編輯成果得不到快捷的出版，這使檔案信息網絡化的進程受到了阻礙。

3.4 檔案信息的保密性、完整性和真實性在信息網絡環境下受到挑戰

在一定程度上，檔案信息一般都具有保密性，在對檔案信息進行網絡上的共享及開發利用時，必須符合保密內容的各項規定。不一定所有的檔案資料都可以被放在網絡上，內容也不一定就不能錄入網絡系統，因此，檔案工作者必須要思考的重要問題就是在網絡環境下怎樣做好保密工作。另外，在信息網絡環境影響下，電子檔案的真實性、可讀性和完整性也受到了挑戰。檔案信息在網絡環境下是以數字化的形態存在的，其本身具有的共享性、機讀性、對設備高依賴性及易改性等特性使得任何有意的或無意的操作都有可能威脅到檔案的真實性、完整性。

4．網絡環境下檔案管理的對策

篇10

關鍵詞：求知；導向；教育心得

《普通高中通用技術課程標準》中指出：“形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，領略技術世界的奧秘與神奇，關注技術的新發展，具有對待技術的積極態度。”為了貫徹這一理念，我在教學中采取多種手段引導學生積極探究技術性質、結構、功能、原理。現結合教學，談談我在教學中如何以求知為導向，激發學生探究的幾點做法。

一、以問題求知為導向，激發學生探究欲望

著名學者源普爾說過：正是問題激發我們去學習、去發展知識，去實踐，去觀察。因此在通用技術教學中，教師要緊密聯系學生生活實際，利用學生生活實際問題創設與學生生活實際相聯系的問題情境，激勵學生求知，引導學生去探究、去思考、去發現技術的性質、原理。如，教學“技術的性質”時，我利用學生已有的手機，創設一個個問題情境：

問題1：為什么人人要配戴手機？手機為什么有如此魔力吸引著我們？

問題2：它在生活中提供了哪些便利？

問題3：手機作為現代科技產物，它有哪些技術性質？這些技術都是有益的嗎？它有哪些危害？

學生帶著這些問題去探索手機的技術性質。通過熱烈的討論，學生最后達成共識：“任何高科技的產品都有它的兩面性，它是一把雙刃劍，既有利也有弊，我們應該利用它有利的一面，盡量消除它的弊端。”在探討手機的性質過程中，學生的學習情緒十分高漲，課堂氣氛十分活躍，并且延續到課堂結束，許多學生仍不愿下課，好像回味著手機的無限樂趣。

二、以興趣求知為導向，激發學生探究情感

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見，興趣能激發學生的學習欲望，能調動學生學習的情感。因此，在通用技術教學中，教師要充分利用學生的興趣來調動學生想學的求知欲和樂學的情感，變被動學習為主動探究。如，教學“技術與社會”時，我利用多媒體播放“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”和“嫦娥一號”“嫦娥二號”發射成功的視頻，向學生展示我國載人航空航天的巨大成果，然后啟發學生：“你們想成為像楊利偉、費俊龍、聶海勝那樣優秀航天員，就必須掌握當今科學頂尖航天技術，航天技術有哪些呢？你想學嗎？”學生學習興趣十分高漲，觀看完視頻，初步了解了現代通訊技術、人類航天技術和我國航天技術的最新發展情況，還不時回味著想當航天員的樂趣。在此基礎上引入新課，學生興趣濃厚，紛紛投入到“技術與社會”這部分知識的探究中去，從而為課堂學習奠定了良好的學習情感。

三、以猜測求知為導向，激發學生探究潛能

牛頓說：“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發現。”因此，在通用技術教學中，教師要經常鼓勵學生、大膽放肆地猜測，在猜測中求知，好讓學生想象未來的科技發展趨勢和發展方向。只有這樣，學生的探究潛能才能得到激發，才能得到有效釋放。如，在教學“技術發明與創新”時，我播放科學家研究實驗等視頻，讓學生體驗科學家對抽象技術進行反復實驗的艱辛過程，使學生初步認識到抽象技術的獲得與創造必須經過反復實驗才能成功。然后啟發學生猜測：“未來的汽車是怎樣的？如何改進技術使汽車更具有先進性和耐用性？”一語激起千重浪，許多學生積極猜想、踴躍發言。雖然有些猜測在現實中不可能實現，但在科學技術飛速發展的今天，學生設想的未來汽車將來都有可能成為現實。可見，大膽猜測有利于發展學生探究潛能。

四、以想象求知為導向，激發學生探究靈感

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，在通用技術教學中，教師要充分發揮學生想象力的作用，讓學生的想象靈感得到噴發。如，教學“模型制作”一課時，我引導學生觀察“房模制作”這個載體，然后讓學生想象并設計未來的房子，有位學生當場出示用蘆葦的秸稈和牙簽制作精美的亭臺樓閣。

我贊賞學生創造的熱情：“你是新時代的木工祖師――魯班，未來的高樓大廈等著你去創造。來吧，請大家拿起筆來，當一回建筑工程師，設計出未來的高樓大廈吧！”許多學生紛紛動起筆來，開始設計未來的高樓大廈。課后學生個個臉上洋溢著喜悅的笑容，情不自禁地說：“學通用技術課程真有趣啊！我們喜歡通用技術課程。”試想，如果沒有正確引導學生大膽想象，學生能有如此喜悅嗎？能有如此喜歡通用技術課程嗎？

總之，在技術課程教學中，教師引導學生積極探求技術的性質與原理時要根據學生的心理特點、興趣、愛好，采取多種手段引導學生探究技術性質、結構、功能、原理，使學生獲得基礎知識和基本能力的同時學會學習，并形成正確的情感態度與價值觀。在提高學生技術素養的過程中，促進學生全面而富有個性地發展。

參考文獻：

[1]顧建軍.理解與實踐通用技術新課程：與通用技術教師的對話[M].北京：高等教育出版社，2007.