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篇1

近年來，城市建設(shè)的各個領(lǐng)域都有對GIS技術(shù)的需求，在城市管理、城市規(guī)劃、市政工程、交通設(shè)施、公共服務(wù)、動態(tài)監(jiān)測等城市建設(shè)方面都廣泛地應(yīng)用了GIS技術(shù)，效果顯著，GIS在城市建設(shè)中為政府提供了強有力的管理規(guī)劃和決策工具。主要以面向建設(shè)行業(yè)和城鎮(zhèn)化建設(shè)為鮮明特色的城建類高校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)人才為根本，對學(xué)生要求實踐能力強，實踐是衡量是否培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，提高實踐教學(xué)水平是城建類院校的當(dāng)務(wù)之急。天津城建大學(xué)立足天津、面向全國，服務(wù)我國城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建了城市規(guī)劃與建筑、城市建設(shè)、城市生態(tài)與環(huán)境、城市經(jīng)濟與管理、數(shù)字城市、城市文化等6個學(xué)科群。天津城建大學(xué)從2008年開始招收地理信息科學(xué)專業(yè)本科生，每年招收兩個班，到2013年7月，已培養(yǎng)了兩屆畢業(yè)生，共108名，其中有18名同學(xué)考取了研究生。目前天津城建大學(xué)已經(jīng)初步形成較完善的教學(xué)體系，培養(yǎng)滿足社會需求的地理信息科學(xué)人才，但是在很多方面還有待深層次的改革與完善，另外還要積極拓展就業(yè)渠道。目前，天津城建大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)中存在一些問題：人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求脫節(jié)；課程體系過于龐雜，主次關(guān)系不明確，難以使學(xué)生掌握系統(tǒng)性的專業(yè)知識；地理信息科學(xué)專業(yè)實驗室的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展往往跟不上理論教學(xué)，造成理論與實踐相對脫節(jié)。同時專業(yè)實驗課程內(nèi)容簡單孤立、系統(tǒng)性差、連貫性缺乏，多以驗證性實驗為主，學(xué)生的綜合能力沒有得到全面培養(yǎng)。為了緊跟時代步伐和適應(yīng)形勢發(fā)展的需求，地理信息科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)適應(yīng)社會對地理信息科學(xué)人才新的需求。根據(jù)天津城建大學(xué)性質(zhì)和專業(yè)特點，確定符合本校實際的地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過本課題的研究，促進(jìn)天津城建大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革和發(fā)展；進(jìn)一步更新教育觀念，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法，尤其重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)要求，培養(yǎng)能與社會多元化人才需要結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的畢業(yè)生，真正實現(xiàn)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的目的。

二、研究方法

1)文獻(xiàn)研究法：文獻(xiàn)研究法作為一種單獨的研究方法，通過對文獻(xiàn)的分析，獲得對事物及現(xiàn)象的正確認(rèn)識。目前，對人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位已有了研究成果，課題組檢索相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，合理利用已有的著作、論文，通過對資料的系統(tǒng)分析、梳理和歸納，并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，分析和研究應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，總結(jié)并借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗。

2)調(diào)查研究法：對天津城建大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的情況進(jìn)行調(diào)查問卷，掌握第一手資料；到相關(guān)院校實地走訪，結(jié)合他人的經(jīng)驗，進(jìn)行深入的分析。通過調(diào)研，收集有關(guān)地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和處理，對人才培養(yǎng)質(zhì)量以及實踐過程中存在的問題和困難進(jìn)行分析。

三、城建類高校地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

3.1確定地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)方向與要求

通過到其它高校和就業(yè)單位調(diào)研，全面了解目前社會對高校地理信息科學(xué)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及對學(xué)生實踐能力的需求，同時全面掌握全國高校地理信息科學(xué)專業(yè)教學(xué)中的改革方向及研究成果。制定出天津城建大學(xué)地理信息科學(xué)人才的培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具備地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)、衛(wèi)星定位技術(shù)、數(shù)字測圖、計算機應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能及其在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體應(yīng)用本領(lǐng)能夠在城建、地理國情監(jiān)測、測繪、資源環(huán)境、交通、土地管理等領(lǐng)域從事與地理信息科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)并掌握地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)、衛(wèi)星定位技術(shù)、地理學(xué)、計算機應(yīng)用技術(shù)方面的基本理論和基本知識，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具有地理信息系統(tǒng)研究、設(shè)計的基本技能及初步的教學(xué)、研究、開發(fā)和管理能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握地理信息科學(xué)、地理學(xué)基本理論基本技能；掌握地理信息系統(tǒng)空間分析方法與應(yīng)用軟件、遙感圖像處理和地學(xué)信息提取技術(shù)、GPS定位原理與應(yīng)用，具有空間分析的基本能力；了解地理信息系統(tǒng)與遙感領(lǐng)域研究發(fā)展前沿，能熟練地運用地理信息系統(tǒng)、遙感與GPS定位系統(tǒng)技術(shù)解決地理學(xué)中的信息采集、分析處理和決策支持等相關(guān)問題；④掌握一門外語和計算機應(yīng)用技能；⑤具有創(chuàng)新意識和協(xié)同攻關(guān)能力，具備一定的地理信息系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)或具體應(yīng)用能力。

3.2專業(yè)培養(yǎng)方式

1)課堂教學(xué)：通過課堂教學(xué)使學(xué)生充分掌握GIS基礎(chǔ)理論和基本知識。在課堂教學(xué)方面注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,增大課堂知識量，提高課堂教學(xué)效率，完善教學(xué)評價體系，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性和主動性，注重采用啟發(fā)式、提問式、研討式等教學(xué)方法，實現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)。

2)課內(nèi)實驗教學(xué)：通過課內(nèi)GIS基本實驗技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)研究能力。天津城建大學(xué)四門課開設(shè)了課內(nèi)實驗，如地理信息系統(tǒng)原理實驗、GIS設(shè)計與開發(fā)實驗、GIS空間分析原理與方法實驗、GIS軟件應(yīng)用實驗。任課教師確定實驗內(nèi)容，在指導(dǎo)教師的幫助下，由學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。

3)實習(xí)教學(xué)：目的是鞏固學(xué)生地理信息科學(xué)的基本理論，使學(xué)生系統(tǒng)掌握地理信息的理論技術(shù)和應(yīng)用的基本技能。使學(xué)生能從事地理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)和地理信息工程的設(shè)計、建立與應(yīng)用工作。適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)人才要求，為國民經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、一專多能的應(yīng)用性專門人才。既培養(yǎng)學(xué)生上機操作的實踐能力，更好地掌握應(yīng)用主要商用地理信息系統(tǒng)軟件，同時又培養(yǎng)利用常用地理信息系統(tǒng)軟件解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到通過上機實驗鞏固和拓展理論知識的目的。遙感實習(xí)進(jìn)一步加深對相關(guān)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和理解；掌握遙感影像處理的一般流程；熟悉專業(yè)軟件的使用方法；培養(yǎng)一絲不茍的工作態(tài)度和團隊合作精神。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行遙感技術(shù)應(yīng)用的實際操作能力，要求理解遙感圖像目視解譯，了解遙感影像的幾何校正、增強處理和計算機分類。熟悉遙感影像獲取原理，理解從遙感影像中獲取各種信息的處理流程和方法，并熟練掌握一種或幾種專業(yè)應(yīng)用軟件。GIS程序設(shè)計主要包括GIS軟件設(shè)計和空間數(shù)據(jù)庫設(shè)計兩部分的內(nèi)容，分為需求分析、項目管理方案設(shè)計、系統(tǒng)總體設(shè)計以及系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計、系統(tǒng)部署、運行和維護(hù)等階段。空間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是GIS軟件設(shè)計的核心內(nèi)容之一，進(jìn)行空間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計的主要任務(wù)是確定空間數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)模型以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并提出空間數(shù)據(jù)庫相關(guān)功能的實現(xiàn)方案。空間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實現(xiàn)的主要任務(wù)是將設(shè)計的空間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行編碼實現(xiàn)，并將采集的空間數(shù)據(jù)入庫，建立空間數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

4)畢業(yè)實習(xí)：是地理信息科學(xué)專業(yè)本科生教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生走向工作崗位之前的一次綜合性實習(xí)，是對所學(xué)理論知識的一次初步的綜合考核。通過畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和領(lǐng)會所學(xué)的基本理論，了解地理信息系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，較為系統(tǒng)地掌握地理信息系統(tǒng)的基本技能，把所學(xué)知識與解決實際問題相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生從事實際工作的能力。同時，通過畢業(yè)實習(xí)，為畢業(yè)設(shè)計收集必要的資料，做好技術(shù)、知識、資料的準(zhǔn)備工作。5)其他方式：通過天津城建大學(xué)學(xué)生科技活動資助項目和天津城建大學(xué)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法提高學(xué)生解決實際問題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。讓學(xué)生積極參加教師的科研項目，鼓勵學(xué)生參加各種GIS競賽活動，如MapGIS二次開發(fā)大賽、ESRI杯中國大學(xué)生GIS軟件開發(fā)大賽、SuperMap杯全國高校GIS大賽等，通過競賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

3.3理論課程體系研究

1)公共基礎(chǔ)課主要包括大學(xué)英語、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、高級程序設(shè)計語言C、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程。這些課程是為提高人才基本素質(zhì)需要而設(shè)置的專業(yè)通修課平臺，為培養(yǎng)學(xué)生的二次開發(fā)能力做好鋪墊。

2)學(xué)科基礎(chǔ)課包括工程圖學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、計算機圖形學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字測圖原理與方法、C#程序設(shè)計等。主要為學(xué)生奠定好專業(yè)基礎(chǔ)，

3)專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括經(jīng)濟地理學(xué)、攝影測量學(xué)、遙感技術(shù)與應(yīng)用、衛(wèi)星定位原理與應(yīng)用、地圖學(xué)與地圖設(shè)計。這些課程為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。

4)專業(yè)課主要包括地理信息系統(tǒng)原理、GIS設(shè)計與開發(fā)、GIS空間分析原理與方法、GIS軟件應(yīng)用和空間數(shù)據(jù)庫等。這些專業(yè)知識和專門技能的課程使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解地理信息科學(xué)專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決地理信息科學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。

5)選修課包括專業(yè)選修課和公共選修課，開設(shè)了城市GIS技術(shù)與方法、數(shù)字城市、城市遙感、城市規(guī)劃原理。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解遙感和GIS技術(shù)在城市擴張、城市空間基礎(chǔ)設(shè)施管理、城市規(guī)劃制定與實施、城市管理功能、土地利用/覆蓋、城市環(huán)境遙感監(jiān)測等方面的應(yīng)用。專業(yè)選修課在學(xué)生掌握了必備的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的專業(yè)水平、拓展專業(yè)素質(zhì)、了解專業(yè)前沿和交叉學(xué)科新知識、新技術(shù)、新方法等而設(shè)置的。公共選修課是學(xué)生根據(jù)個人興趣和實際需要而選擇修讀課程，該課程有利于提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。

3.4實踐教學(xué)研究

實踐教學(xué)是深化理論課程知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑[12]。地理信息科學(xué)是一門偏重于技術(shù)與實踐的學(xué)科，應(yīng)在注重學(xué)生理論素質(zhì)培養(yǎng)的同時，加強應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。實習(xí)主要包括三個方面的內(nèi)容：GIS基礎(chǔ)與開發(fā)方面、遙感方面和測量方面。實踐開設(shè)形式包括課內(nèi)實驗教學(xué)、實習(xí)兩個模塊。對于課內(nèi)實驗，目前開設(shè)了地理信息系統(tǒng)原理實驗、GIS設(shè)計與開發(fā)實驗、GIS空間分析原理與方法實驗、GIS軟件應(yīng)用實驗、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用等。對于實習(xí)，目前開設(shè)了地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)實習(xí)、地理信息系統(tǒng)應(yīng)用實習(xí)、遙感實習(xí)、GIS程序設(shè)計實習(xí)、數(shù)字地形圖測繪實習(xí)、衛(wèi)星定位原理與應(yīng)用實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。加強實驗室環(huán)境的建設(shè)，加強校企合作。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)編輯到數(shù)據(jù)庫管理、空間分析再到系統(tǒng)開發(fā)的動手能力，熟練操作常用地理信息科學(xué)軟件，并面向工程應(yīng)用前沿與前沿領(lǐng)域開展科學(xué)研究和工程實踐，拓寬應(yīng)用領(lǐng)域。鼓勵學(xué)生參與大學(xué)生科研立項，參加GIS大賽，并積極參與老師所研究的項目。完善實踐教學(xué)體系，強化實習(xí)基地建設(shè)。

四、結(jié)束語

篇2

【關(guān)鍵詞】 地理信息技術(shù)；GIS；上機實驗；高校教學(xué)

引言

1998年1月31日，美國副總統(tǒng)戈爾在美國加利福尼亞科學(xué)中心發(fā)表了題為《數(shù)字地球：二十一世紀(jì)認(rèn)識地球的方式 （The Digital Earth：Understanding Our Planet in the 21st Century）》的講演，提出了“數(shù)字地球”（Digital Earth）的概念。戈爾在講演中指出：我們需要一個“數(shù)字地球”，一個可以嵌入海量地理數(shù)據(jù)的、多分辨率的、真實地球的三維表示［1］。戈爾關(guān)于“數(shù)字地球”的這些觀點引起了科技界的高度重視與響應(yīng)。21世紀(jì)已進(jìn)入數(shù)字化時代，谷歌地球（Google Earth）、數(shù)字城市、電子政府等詞匯與理念開始深入人心。2004年8月，地理信息技術(shù)與生物技術(shù)、納米技術(shù)被美國勞工部并列為三大最具前景的新興產(chǎn)業(yè)［2］。我國在這個世紀(jì)初以來，也注重地理信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，各種地理信息技術(shù)相關(guān)的優(yōu)秀教材也不斷出現(xiàn)［2-4］。

筆者從2008年開始給本科生和研究生講授地理信息技術(shù)課程。其中本科生課《地理信息技術(shù)與數(shù)字地球》為跨專業(yè)全校性選修課，研究生則為全英文教學(xué)的海洋事務(wù)碩士生選修課《地理信息技術(shù)及其在海岸帶管理中的應(yīng)用》。從選修學(xué)生的專業(yè)背景知識來看，文理工兼具，層次也參差不齊。如何讓不同專業(yè)的學(xué)生能理解地理信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識，課堂上機實驗的設(shè)計對于這兩門實用性很強的課程尤其重要。本文主要以這兩門與地理信息技術(shù)相關(guān)的課程為例，圍繞課程上機實驗的設(shè)計與探索，談些體會，以饗讀者。

1 知識背景與課程定位

據(jù)統(tǒng)計，地球上有超過80%的數(shù)據(jù)與空間相關(guān)，而地理信息技術(shù)是空間數(shù)據(jù)數(shù)字化的核心技術(shù)之一，是將地球上各種資源信息可視化表達(dá)、存貯、分析以方便人類生活、生產(chǎn)的重要技術(shù)支撐。地理信息技術(shù)是一種強有力的空間信息獲取、管理和分析的工具［5］。這里談及的地理信息技術(shù)主要為3“S”，即：地理信息系統(tǒng)（ GIS，Geographical Information System）、遙感（RS，Remote Sensing）、全球定位系統(tǒng)（ GPS，Global Positioning System）。其中，GIS 是以地理空間數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，在計算機軟硬件的支持下，對空間相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、管理、操作、分析和顯示，并采用模型分析方法，適時提供多種空間和動態(tài)信息，為地理研究和決策服務(wù)而建立起來的計算機技術(shù)系統(tǒng)［6］。RS 與GPS 是兩種重要的空間信息采集工具，是GIS重要的數(shù)據(jù)源。

由以上可知，地理信息技術(shù)是與計算機、地理學(xué)等學(xué)科相關(guān)性很強的一門實用型技術(shù)，并與我們的日常生活息息相關(guān)，如：利用GPS導(dǎo)航定位、利用谷歌或百度上的電子地圖進(jìn)行相關(guān)空間查詢等。事實上，地理信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域已不再僅僅是地理學(xué)，已被應(yīng)用于衛(wèi)生、交通、林業(yè)、房地產(chǎn)、旅游、農(nóng)業(yè)等各行各業(yè)中 ［7-8］。世界最大的GIS軟件公司環(huán)境系統(tǒng)研究所Environmental Systems Research Institute（ESRI）的創(chuàng)建者、總裁Jack Dangermond說過，GIS的應(yīng)用僅受限于使用者的想象力。也因為這樣，從2008年開課以來，學(xué)生選修這門課的積極性較高，不論他們的專業(yè)背景是歷史、音樂、哲學(xué)、英語、或是化學(xué)、生物、建筑、機械自動化與計算機等。表1列出了2010－2011年開設(shè)的本科生全校性選修課和海洋事務(wù)碩士生選修課兩門課的選課學(xué)生的專業(yè)及人數(shù)構(gòu)成情況。

表1 選課學(xué)生專業(yè)及人數(shù)構(gòu)成

由表1可見，兩門選修課，無論是本科生還是研究生的課程，選課學(xué)生的專業(yè)背景五花八門，這給教學(xué)與上機實驗帶來了一定的挑戰(zhàn)。但無論是全校性本科生選修課，或是全英文授課研究生選修課，本課程的定位都是一致的，即結(jié)合自身的課題研究成果，如GIS在流域與海岸帶管理中的應(yīng)用等，介紹地理信息技術(shù)的基本功能及其應(yīng)用，讓學(xué)生了解地理信息技術(shù)、數(shù)字 地球與人類生產(chǎn)生活緊密相關(guān)，并初步掌握地理信息技術(shù)常用軟件的基本操作。

2 課程設(shè)計與上機實驗教學(xué)方案

圍繞上述課程開設(shè)的定位，進(jìn)行了課程的整體安排與上機實驗教學(xué)的設(shè)計。表2為全校性本科生選修課《地理信息技術(shù)與數(shù)字地球》課程的整體設(shè)計。由表2可見，涉及到GIS、RS軟件實際操作與課程作業(yè)的第4、7和8講，占整個課程課時（36課時）的近60%（22課時），這是出于該課程實用性較強，需有足夠時間保證上機的考慮。

表2 全校性本科生選修課《地理信息技術(shù)與數(shù)字地球》之課程設(shè)計

基于同樣的思路，開展了海洋事務(wù)研究生選修課的課程設(shè)計，詳見表3。由表3可見，有關(guān)ArcGIS軟件學(xué)習(xí)的時間占用了20個學(xué)時，并進(jìn)一步設(shè)計了兩個有關(guān)GIS軟件的課程實踐（作業(yè)），目的是保證學(xué)生有充分的時間上機練習(xí)及完成課程作業(yè)。

表3 海洋事務(wù)研究生選修課《地理信息技術(shù)及其在海岸帶管理中的應(yīng)用》之課程設(shè)計

在保證讓學(xué)生在課堂上有時間能自己動手操作軟件的前提下，基于課程的定位，為了讓學(xué)生掌握一些基本的軟件功能，進(jìn)一步設(shè)計一些能使不同專業(yè)背景的學(xué)生都能感興趣的上機內(nèi)容。表4進(jìn)一步給出了本科生選修課《地理信息技術(shù)與數(shù)字地球》第4講（表3）的上機實驗設(shè)計。需要強調(diào)的是，本科生教學(xué)所涉及到的GIS軟件為MapInfo和ArcView兩個較易上手，界面友好同時對機房的硬件要求不高的桌面式GIS軟件，主要的參考教材是《地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論》（第一版）［3］。

表4 《地理信息技術(shù)與數(shù)字地球》之第4講上機實驗設(shè)計

通過上機操作，學(xué)生基本上掌握了空間數(shù)據(jù)采集（數(shù)字化）與編輯、屬性數(shù)據(jù)輸入與管理以及專題地圖制作等基本的GIS軟件操作，從課程難度上也較適合于這些跨專業(yè)（文理工兼具）的本科生。

對于海洋事務(wù)研究生選修課《地理信息技術(shù)及其在海岸帶管理中的應(yīng)用》，表3所列的第2－10講“ArcGIS軟件學(xué)習(xí)”的上機內(nèi)容進(jìn)一步展開如表5所示。需要說明的是，由于是研究生課程及上機條件的改善，學(xué)習(xí)的GIS軟件為ArcGIS，主要的教材是《地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論》（第三版）［2］。該教材有中文導(dǎo)讀，其它內(nèi)容包括上機說明都是英文，是現(xiàn)有較適合作為GIS英文教學(xué)的教材。在實際授課中，針對每一講，采用“概念與原理介紹”與“上機實踐”兩部分相結(jié)合的形式，有效地保證了學(xué)生的上機時間。

表5 《地理信息技術(shù)及其在海岸帶管理中的應(yīng)用》第2－10講之上機實驗?zāi)Ｊ皆O(shè)計

由表5可見，盡量課時有限，但基于研究生具有一定的自學(xué)能力的考慮，通過這樣的上機實驗設(shè)計，學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握了GIS軟件的基本功能如空間數(shù)據(jù)采集、編輯、制圖、簡單的緩沖區(qū)分析、空間疊置等空間分析，并學(xué)到了一些高級的空

間分析，如地形分析、水文分析等以及GIS模擬。

3 期末課程作業(yè)設(shè)計與課程教學(xué)效果評估

對于這兩門實踐性較強的選修課，如果在期末用閉卷考的形式，僅是要求學(xué)生掌握地理信息技術(shù)相關(guān)的原理、概念，則有悖于課程的定位。取而代之的是，通過結(jié)合實際情況的開放式課程作業(yè)的設(shè)計，來考核學(xué)生對課程掌握的情況，從學(xué)生提交的作品來評估教學(xué)效果。

對于全校性本科生選修課《地理信息技術(shù)與數(shù)字地球》，通過2個期末作業(yè)來評估學(xué)生課程的表現(xiàn)。課程作業(yè)1是“數(shù)字化廈門大學(xué)本部地圖”。通過采集身邊的空間數(shù)據(jù)并進(jìn)行制圖表達(dá)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握MapInfo的空間數(shù)據(jù)采集，屬性數(shù)據(jù)錄入，數(shù)據(jù)編輯以及制圖等基本操作。學(xué)生較好地完成了作業(yè)，并建立了不同的空間圖層，如道路、林地、建筑用地、湖泊、草地等圖層（見圖1A）。課程作業(yè)2是專題地圖制作“中國人口分布圖”，通過該作業(yè)，評估學(xué)生應(yīng)用ArcView進(jìn)行專題地圖制作的能力。圖1是這兩個課程作業(yè)的學(xué)生作品。

圖1 本科生課程作業(yè)（A-作業(yè)1；B-作業(yè)2）

由圖1可見，學(xué)生基本掌握了對周邊地理事物進(jìn)行數(shù)字化與制圖表達(dá)的能力。通過這樣的開放式的課程作業(yè)設(shè)計，聯(lián)系身邊的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)以致用（如廈大校園地圖制作），極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這門課程的自主性和積極性。

對于海洋事務(wù)研究生選修課《地理信息技術(shù)及其在海岸帶管理中的應(yīng)用》，同樣采用課程作業(yè)來評估學(xué)生對課程的掌握情況。作業(yè)1是有關(guān)創(chuàng)建GIS數(shù)據(jù)庫及地理制圖。其中的制圖包括普通地圖與專題地制作。通過開放式分組（按學(xué)生所在國家）作業(yè)的完成，讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上獲取各種相關(guān)空間數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)采集方式，并進(jìn)一步編輯與地理制圖。作業(yè)2是利用GIS的空間分析功能并與模型結(jié)合估算流域尺度的水土流失量并表達(dá)其空間分異性（基于課題研究成果）。該作業(yè)涉及到表5中的第6、7、8、10講的內(nèi)容，可讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識并通過GIS項目練習(xí)對GIS的空間分析與地理表達(dá)有進(jìn)一步的認(rèn)識。圖2和圖3分別是來自美國與喀麥隆的兩位學(xué)生完成的兩個作品。

圖2 研究生課程作業(yè)1之學(xué)生作品

圖3 研究生課程作業(yè)2之學(xué)生作品

從圖2－3可以看出，學(xué)生較好地掌握了地理信息技術(shù)的相關(guān)知識與軟件技能。值得強調(diào)的是，圖2作業(yè)是本科專業(yè)是生物學(xué)的美國學(xué)生自己從網(wǎng)上下載相關(guān)空間數(shù)據(jù)圖層，包括行政邊界、河流、道路、人口等并完成制圖的，來自韓國、喀麥隆等地的學(xué)生也完成了他們各自國家專題地圖制作，篇幅所限，這里無法一一列出他們的作品。顯然，通過這樣的課程作業(yè)設(shè)計會使他們產(chǎn)生能用所學(xué)的東西制作自己國家地圖的自豪感和成就感，學(xué)以致用。課后來自不同國家、學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生的普遍反映是該課程的實用性強，能學(xué)到一些“超出預(yù)期”的東西。

4 教學(xué)心得與體會

通過三年多的跨專業(yè)本科生、研究生地理信息技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)實踐與探索，總結(jié)如下教學(xué)心得與體會：

4.1 聯(lián)系實際并明確“學(xué)以致用”的課程定位。通過課題研究的成果展示并聯(lián)系身邊有關(guān)空間數(shù)據(jù)的事例，讓學(xué)生了解地理信息技術(shù)是解決研究問題并與日常生活緊密相關(guān)的常用工具，有效地減少了跨專業(yè)學(xué)生對這個從未曾接觸的軟件工具的陌生感。進(jìn)一步地從實用性的角度進(jìn)行課程、上機實驗設(shè)和課程作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生掌握地理信息技術(shù)常用軟件的基本操作。

4.2 “概念與原理介紹”與“上機實踐”兩部分相結(jié)合的授課形式對于地理信息技術(shù)這種實用型技術(shù)的教學(xué)是有效的。有關(guān)地理信息技術(shù)的原理與概念介紹很晦澀難懂，在簡要地對重點概念與原理介紹之后，通過給學(xué)生有具體操作步驟的上機練習(xí)，完成特定任務(wù)，在課堂上有成就感，這很重要。課程設(shè)計上要保證學(xué)生有較多的上機時間。

4.3 課程評估宜采用開放式的課程作業(yè)的形式，讓學(xué)生提交作品，而非閉卷考試。通過進(jìn)一步的上機操作、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容并完成作品，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這一實用型技術(shù)的基本功能的掌握。

參考文獻(xiàn)

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［3］ Chang K S著，陳健飛譯. 地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論（第一版）. 科學(xué)出版社，2003

［4］ 湯國安，楊昕. ArcGIS地理信息系統(tǒng)空間分析實驗教程. 科學(xué)出版社，2006.

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［6］ 黃杏元，馬勁松，湯勤. 地理信息系統(tǒng)概論. 北京：高等教育出版社，2001

篇3

關(guān)鍵詞：實景三維；移動道路測量技術(shù)；可量測實景影像

中圖分類號：P2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、引言

隨著數(shù)字化城市進(jìn)程的發(fā)展，各行業(yè)信息化建設(shè)也加緊步伐，地理信息系統(tǒng)（GIS）作為信息化的有力工具占據(jù)越來越重要的地位。然而，二維GIS本身也面臨一些問題，數(shù)據(jù)太單一、抽象，只能實現(xiàn)宏觀的、濃縮的、概略的統(tǒng)計和分析，對于細(xì)節(jié)則不能面面俱到；GIS系統(tǒng)太專業(yè)，需要具備專業(yè)知識的用戶才可使用；二維地圖并不能完全顯示出地物和地形的紋理、形狀和環(huán)境信息等；虛擬三維耗時長耗資大，實際作用并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。針對二維GIS的特點，以影像地圖為基礎(chǔ)的實景三維GIS，作為二維GIS技術(shù)的升級產(chǎn)品，成為GIS發(fā)展的新方向。

二、實景三維技術(shù)

實景三維GIS是在二維GIS的基礎(chǔ)之上，增加了連續(xù)的地面可量測影像庫作為新的數(shù)據(jù)源，并通過開放的軟件與GIS無縫集成，從而給用戶提供了具有豐富環(huán)境信息和立面信息的實景可視化環(huán)境，有效的支持了管理和決策等高級應(yīng)用。

2.1移動測量系統(tǒng)（MMS：Mobile Mapping System）

移動道路測量技術(shù)作為一種陸基遙感系統(tǒng)，它是在機動車上裝配GPS（全球定位系統(tǒng)）、CCD（成像系統(tǒng)）、INS/DR（慣性導(dǎo)航系統(tǒng)或航位推算系統(tǒng)）等傳感器和設(shè)備，在車輛高速行進(jìn)之中，快速采集道路及兩旁地物的可量測實景影像序列（DMI），這些DMI具有地理參考，并根據(jù)各種應(yīng)用需要進(jìn)行各種要素特別是城市道路兩旁要素的任意任時的按需測量。

2.2 DMI實景三維空間

可量測實景影像（Digital Measurable Image，簡稱DMI）是一種以地面近景攝影測量立體影像文件及其外方位元素構(gòu)成的基礎(chǔ)地理信息產(chǎn)品，通過可量測實景影像提供的開發(fā)包可直接對立體影像進(jìn)行測量、信息提取并與其他基礎(chǔ)地理信息產(chǎn)品集成，是我國基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)庫為適應(yīng)按需測繪采集更新空間信息的一種基礎(chǔ)地理信息產(chǎn)品。可量測實景影像可通過移動測量系統(tǒng)采集得到，并可以通過開發(fā)包與4D產(chǎn)品無縫集成，是對我國4D基礎(chǔ)地理信息產(chǎn)品進(jìn)行有效補充的一種重要產(chǎn)品。

可量測實景影像是一種地面近景可量測影像，主要按照人的視角提供詳細(xì)的城市立面信息，包括：城市部件信息、建筑物外立面信息、道路及附屬設(shè)施信息、POI信息、城市詳細(xì)的環(huán)境信息、地形信息、自然景觀信息以及反映城市現(xiàn)狀的社會、經(jīng)濟乃至人文信息等。對于行業(yè)用戶而言，既可從DMI中提取所需要的業(yè)務(wù)要素，又可進(jìn)行數(shù)據(jù)的挖掘，更好滿足管理與決策上的高級應(yīng)用。對于公眾而言，影像是客觀世界的最直觀和最真實的寫照，也是無需專業(yè)知識判讀，可直接回答公眾有關(guān)城市空間信息方面的問題。

三、應(yīng)用現(xiàn)狀

應(yīng)用實景三維技術(shù)，不僅可提供地物的抽象二維圖，還有與二維圖緊密相關(guān)的連續(xù)可量測影像，這種影像也可應(yīng)用在城市管理的方方面面。由此，實景三維在城管、公路、公安、鐵路等行業(yè)進(jìn)行了深入而廣泛的應(yīng)用。

數(shù)字城管，以信息化手段和移動通信技術(shù)手段來處理、分析和管理整個城市的所有部件和事件信息，促進(jìn)城市人流、物流、資金流、信息流、交通流的通暢與協(xié)調(diào)。基于MMS技術(shù)的城管系統(tǒng)提供有街景影像地圖的“實景數(shù)字城管”，真實再現(xiàn)城市各種部件，滿足城市管理在垂直方向上的需求，如 如路燈高度論證，廣告牌的位置論證，投訴事件定位難等問題。同時，輔助城市管理者進(jìn)行決策分析，如公共設(shè)施選址分析，應(yīng)急預(yù)案模擬，從而提高城市管理的效率和質(zhì)量：

實景化警用地理信息系統(tǒng)由于基于“可視、可量、可挖掘”的DMI近景影像數(shù)據(jù)技術(shù)，因而具有信息實景化、符號可視化、管理信息豐富等特征，能夠幫助公安部門真正實現(xiàn)以房管人、以人查房、案件/事件查詢、建筑物高度、通道高度/寬度、射擊/通視距離等測量、實時監(jiān)控（動、靜結(jié)合）、接（處）警精確定位、警用車輛（人員）定位/跟蹤、警戒路線等。

四、發(fā)展前景

1、民用街景導(dǎo)航

實景三維技術(shù)，不但可提供詳細(xì)的二維地圖，還可將街道全景真實的顯示在導(dǎo)航地圖上，道路情況、高架橋、信號燈等，都可以一覽無余，真正實現(xiàn)環(huán)境式導(dǎo)航。而MMS系統(tǒng)采集數(shù)據(jù)全面、快速、信息量豐富，更能快速的更新導(dǎo)航地圖，滿足人們各種導(dǎo)航要求。

2、數(shù)字旅游

應(yīng)用實景三維技術(shù)，結(jié)合虛擬三維手段，可彌補二維數(shù)字景區(qū)的不足，充分利用景區(qū)地理、環(huán)境、人文等各方面的資源，建立以實景影像為特色數(shù)據(jù)的數(shù)字景區(qū)公共服務(wù)平臺，資源開放共享，將會進(jìn)一步推進(jìn)旅游的大力發(fā)展。

3、實景三維世界

物聯(lián)網(wǎng)以互聯(lián)網(wǎng)為信息承載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通物理對象實現(xiàn)了互聯(lián)互通，它的發(fā)展，使得電網(wǎng)、鐵路、橋梁、隧道、公路、建筑、供水系統(tǒng)、大壩、油氣管道等各行業(yè)的物體緊密相連。在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實景三維技術(shù)、3S技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，能實現(xiàn)實景化城市，實景化世界。足不出戶，就可了解城市甚至地球的每一個地方，每一個特點，將是未來可見的光景。

4、其他行業(yè)

針對企事業(yè)單位和社會公眾，可提供旅游品牌形象推廣及個性化線路導(dǎo)航，房地產(chǎn)投資環(huán)境及選址，娛樂場所和商場等特色信息，交通線路、商店、醫(yī)院和飯店等專題信息查詢、定位和搜索等功能。采用MMS技術(shù)，可快速編制與更新導(dǎo)航電子地圖, 為基于位置服務(wù)(LBS)、智能交通系統(tǒng)(ITS)等建設(shè)項目提供數(shù)據(jù)增值服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭長青,曹芳. 三維全景技術(shù)在旅游景區(qū)介紹中的應(yīng)用[J]. 地理空間信息. 2009(01)

篇4

高校基建檔案不僅具有存檔價值，而且對高校后期基本建設(shè)和維修改造都有著決定性的指導(dǎo)意義。基建檔案具有通用性強、可重復(fù)利用的特點，因此，在高校的后期基本建設(shè)中可以借鑒已有基建檔案，參考同類工程設(shè)計資料，不僅可以提高設(shè)計質(zhì)量,還可以加快工程進(jìn)度、減少設(shè)計成本[2]。高校基建檔案為學(xué)校的日常維修工作和建筑物改造工作提供了詳細(xì)的圖文材料。例如，高校年初基建專項資金投資估算、暑期教學(xué)樓、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂等校內(nèi)建筑物的維修改造施工圖紙設(shè)計、維修工程招標(biāo)所用到的工程量清單以及竣工結(jié)算、工程款支付所用到的施工合同、地下管網(wǎng)改造所用到的管網(wǎng)圖等均來自于高校基建工程檔案。工程竣工圖紙加入維修內(nèi)容和要求的詳細(xì)說明,可以成為一套完整的維修施工圖紙;工程結(jié)算書中相關(guān)工程造價加以調(diào)整,可以成為一份極具參考價值的項目投資估算;工程竣工結(jié)算資料中的工程量計算書和審計工作底稿,對維修工程款的結(jié)算具有準(zhǔn)確的指導(dǎo)意義。

2高校基建檔案傳統(tǒng)管理模式和數(shù)字化管理模式

2.1高校基建檔案的傳統(tǒng)管理模式基建檔案管理工作是一項專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性、持久性的工作。這項工作要求檔案管理人員既要具備檔案管理方面的專業(yè)知識，又要精通基本建設(shè)方面的專業(yè)知識，還要秉著細(xì)心、耐心、專心的工作態(tài)度。只有同時具備以上要求，才能保證基建檔案的完整性和準(zhǔn)確性。傳統(tǒng)的高校基建檔案管理主要采用的是整理、記錄、歸類、建檔等環(huán)節(jié)構(gòu)成的紙質(zhì)管理模式。在這種管理模式下，基建檔案既不能保證其完整性，又需要繁瑣的人為勞動，而且增加了后期調(diào)檔查閱的工作量。因此，針對以上問題，我們需要引入科學(xué)的、先進(jìn)的檔案管理模式來改善現(xiàn)狀。2.2高校基建檔案的數(shù)字化管理模式所謂基建檔案的數(shù)字化管理是指借助計算機、掃描儀、多媒體技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)等各種高科技手段，將基建檔案轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化形式的檔案信息，并采用數(shù)字化方式進(jìn)行存儲，最后通過計算機實現(xiàn)基建檔案的科學(xué)化管理，建立起全面、準(zhǔn)確的檔案信息系統(tǒng)。基建檔案的數(shù)字化管理模式不僅有利用建設(shè)資料的查閱，而且還能實現(xiàn)檔案信息的共享。以電子材料為數(shù)據(jù)支撐、數(shù)據(jù)庫為存儲空間、管理軟件為管理手段的數(shù)字化、一體化基建檔案管理模式必將成為基建檔案管理的一大趨勢。實現(xiàn)高校基建檔案的數(shù)字化管理能夠保證基建檔案的完整性、易查性以及檔案之間聯(lián)系性，對高校基建檔案的保管、管理以及使用起到?jīng)Q定性作用[3]。

3GIS概念、構(gòu)成及功能

3.1GIS的概念地理信息系統(tǒng)（GeographicalInformationsystem，GIS）是指在計算機硬件和軟件系統(tǒng)支持下，對整個或部分地球表層（含大氣層）空間中關(guān)于地理分布的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲、處理、管理、輸出和應(yīng)用的一種特定的空間信息系統(tǒng)。3.2GIS的基本構(gòu)成一個完整的地理信息系統(tǒng)包括以下幾個部分：3.3GIS的基本功能功能較齊全的地理信息系統(tǒng)一般具備以下幾種基本功能：3.3.1空間數(shù)據(jù)采集GIS的核心是一個地理數(shù)據(jù)庫，因此建立GIS的首要任務(wù)就是將空間中的實體圖形數(shù)據(jù)和描述該實體的屬性數(shù)據(jù)存儲到數(shù)據(jù)庫中，即空間數(shù)據(jù)采集。3.3.2空間數(shù)據(jù)處理空間數(shù)據(jù)處理是將采集的空間數(shù)據(jù)，按照不同的方法進(jìn)行編輯運算，清除數(shù)據(jù)冗余，彌補數(shù)據(jù)缺失，形成符合要求的數(shù)據(jù)文件格式。3.3.3空間數(shù)據(jù)管理[4]空間地理對象通過數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理以后，構(gòu)成一個龐大的地理數(shù)據(jù)集。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）就是用來對這一地理數(shù)據(jù)集進(jìn)行管理的核心軟件系統(tǒng)。它將地理對象的空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理。空間數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本功能包括：1.數(shù)據(jù)定義；2.數(shù)據(jù)存取；3.數(shù)據(jù)庫運行管理；4.數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)；5.數(shù)據(jù)傳輸。3.3.4空間數(shù)據(jù)分析空間數(shù)據(jù)分析是一種基于地理對象的位置和形態(tài)特征的空間數(shù)據(jù)分析技術(shù)，它利用特定的原理和算法，對空間數(shù)據(jù)進(jìn)行操作、處理、分析、模擬，從而獲得和傳送空間信息，特別是隱含信息，用以輔助決策。空間數(shù)據(jù)分析的主要功能有：空間查詢、空間量算、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析。

4GIS技術(shù)融入高校基建檔案管理工作的可行性及優(yōu)勢

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測土配方施肥是協(xié)調(diào)好作物產(chǎn)量、農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)、土壤肥力和作物環(huán)境的相互關(guān)系的一項科學(xué)施肥技術(shù)。從2005年開始，我國的測土配方施肥工作得到了空前重視，隨著我國測土配方施肥項目的深入開展，各地相繼開發(fā)了測土配方施肥觸摸屏查詢系統(tǒng)和網(wǎng)上查詢系統(tǒng)。通過這些查詢系統(tǒng)，農(nóng)民朋友只要輕輕一點，就能查詢到自己田地的相關(guān)數(shù)據(jù)和合理的施肥建議。建立這些“查詢系統(tǒng)”，實質(zhì)就是信息技術(shù)在測土配方施中的應(yīng)用。

目前在測土配方施肥中信息技術(shù)的運用方面需要不斷發(fā)展的是數(shù)據(jù)庫的共享、數(shù)據(jù)庫管理、施肥決策和成果的數(shù)字化處理。

2 測土配方施肥信息化處理的內(nèi)容

2.1建立數(shù)據(jù)庫與管理系統(tǒng) 應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)和地理信息系統(tǒng)，按照標(biāo)準(zhǔn)整理和處理土壤肥料等數(shù)據(jù)和相關(guān)圖件，建立屬性數(shù)據(jù)庫和空間數(shù)據(jù)庫并連接，通過數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的操作、可視化的查詢分析以及更新與維護(hù)等，這是測土配方施肥信息化處理的基礎(chǔ)內(nèi)容。

①屬性數(shù)據(jù)庫。內(nèi)容包括田間試驗示范數(shù)據(jù)、土壤與植物測試數(shù)據(jù)、田間基本情況及農(nóng)戶調(diào)查數(shù)據(jù)，經(jīng)整理、加工、編碼、規(guī)范化處理，建立測土配方施肥數(shù)據(jù)庫。可再結(jié)合歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的收集和整理，建立縣域耕地資源數(shù)據(jù)庫，并在此基礎(chǔ)上建立省級、國家級耕地資源數(shù)據(jù)庫。

②空間數(shù)據(jù)庫。利用地理信息技術(shù)，將土壤圖、土地利用圖、行政區(qū)劃圖、采樣點位圖等紙質(zhì)圖等進(jìn)行數(shù)字化處理，建立不同類型和區(qū)域范圍的空間數(shù)據(jù)庫。

2.2 建立測土配方施肥應(yīng)用系統(tǒng)

①建立耕地地力評價系統(tǒng)。通過所在地耕地自然屬性，以及層次分析法或?qū)＜抑苯釉u估求得的該屬性對耕地地力的貢獻(xiàn)率，建立關(guān)于耕地地力評價的耕地地力指數(shù)模型。利用地理信息系統(tǒng)平臺和耕地資源基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用耕地地力指數(shù)模型，建立縣域耕地地力評價系統(tǒng)，為不同尺度的耕地資源管理、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、養(yǎng)分資源綜合管理和測土配方施肥指導(dǎo)服務(wù)。

②建立施肥決策系統(tǒng)。根據(jù)肥料效應(yīng)田間試驗分析所得到的基本參數(shù)，構(gòu)建作物施肥模型，建立施肥模型庫。借助地理信息系統(tǒng)平臺，利用建立的數(shù)據(jù)庫與施肥模型庫，建立配方施肥決策系統(tǒng)。

2.3 建立網(wǎng)上耕地地力評價與配方施肥決策系統(tǒng) 將逐步完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與已建立的耕地地力評價系統(tǒng)和配方?jīng)Q策系統(tǒng)結(jié)合起來，發(fā)展形成網(wǎng)上耕地地力評價與配方施肥決策系統(tǒng)，實現(xiàn)測土配方施肥的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)據(jù)庫共享化。用戶可以在不同時間、地點，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，方便快捷地得到農(nóng)田土壤的養(yǎng)分供需情況及其專題圖形、針對性施用肥料種類和施肥量等決策信息。

3 目前測土配方施肥運用信息技術(shù)存在的問題

3.1 硬件軟件配置不足

在測土配方施肥中采用信息技術(shù)需要一定的硬件軟件配置，目前大部分縣硬件軟件配置現(xiàn)狀與測土配方施肥中信息技術(shù)要求條件存在差距。

3.2 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不到位

目前大部分地市縣互聯(lián)網(wǎng)的信息平臺沒有建立起來，使得測土配方施肥的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的傳輸與共享受到了限制，利用現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)網(wǎng)站提供的服務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的進(jìn)一步開發(fā)與利用還有待提高。

3.3 現(xiàn)有人員的知識結(jié)構(gòu)老化

目前在崗的農(nóng)技人員還缺乏計算機方面的專業(yè)知識，在使用GPS、利用計算機與相關(guān)軟件建立數(shù)據(jù)庫等方面都存在困難。

3.4 計算機科技人員的缺乏

目前，由于一些編制方面的原因，掌握計算機知識與信息化處理的專業(yè)人員很難進(jìn)入縣市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門。因此，測土配方施肥信息化中對計算機的安全維護(hù)、專業(yè)的數(shù)據(jù)管理，尤其是對一些復(fù)雜的工具軟件的使用與二次開發(fā)的要求，仍然得不到有效解決。

4 加強測土配方施肥信息化建設(shè)的建議

針對上述問題，縣市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門一方面需要投入資金，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，另一方面需要對現(xiàn)有農(nóng)技推廣人員進(jìn)行培訓(xùn)，聘用一批專業(yè)人員，加強與科研單位的合作。

篇6

論文摘要：在分析社會需求的基礎(chǔ)上，定位市場，探討了地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置、實踐能力訓(xùn)練以及如何全面提高學(xué)生素質(zhì)等一系列問題，以滿足社會發(fā)展的需求為目的，以增強地理信息系統(tǒng)專業(yè)的生存與發(fā)展能力。

學(xué)科專業(yè)建設(shè)是大學(xué)發(fā)展的永恒主題，要想建設(shè)成為高水平的大學(xué)，高水平的專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)。按照教育生態(tài)學(xué)的觀點，人才質(zhì)量是專業(yè)發(fā)展的核心，滿足社會需求是專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，社會適應(yīng)性是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，戰(zhàn)略規(guī)劃是專業(yè)發(fā)展的基石。地理信息系統(tǒng)專業(yè)是長江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院的重點建設(shè)專業(yè)，目前已進(jìn)人規(guī)劃、建設(shè)階段。筆者在分析社會需求的基礎(chǔ)上，探討了地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置、實踐能力訓(xùn)練、以及如何全面提高學(xué)生素質(zhì)以滿足社會發(fā)展需求的一系列問題。

1社會對GIS從業(yè)人員的需求

1)GIS專業(yè)程序員或系統(tǒng)員大致有4方面的要求:①編程語言要求。比如要求熟練掌握cc+十語言，更高要求是精通C#,C十+Java,JSP,中的某種語言，熟悉VC++,JBuilder等編程環(huán)境，熟悉某種建模工具構(gòu)建系統(tǒng)模型;②GIS平臺要求。如要求熟練掌握某種主流GIS平臺及二次開發(fā)技術(shù)，更高要求的是對WebGIS、三維GIS的開發(fā)有一定了解;③數(shù)據(jù)庫技術(shù)要求。熟悉某種數(shù)據(jù)庫，更高要求是能基于Oracle等大型數(shù)據(jù)庫進(jìn)行開發(fā);④要求有一定的項目經(jīng)驗。

2)GIS市場梢售或管理人員這部分人員不開發(fā)系統(tǒng)，做市場或管理，要求有行業(yè)知識與背景，更重要的熟悉市場，懂得一定的管理知識，專業(yè)知識要求不高，只要熟悉相關(guān)GIS軟件就足夠了。

3)相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用或分析人員由于80%的信息都和空間位置有關(guān)，GIS作為一種應(yīng)用工具能服務(wù)于眾多行業(yè)，而且GIS也只有在應(yīng)用中才能體現(xiàn)其生命力，特別是行業(yè)的GIS深度應(yīng)用。其要求就是除了有GIS專業(yè)知識外，需要有應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)知識。

4)與GIS相關(guān)的數(shù)據(jù)人員空間數(shù)據(jù)是GIS的核心，對一個GIS項目來說，相當(dāng)大一部分資金用于數(shù)據(jù)的采集、生產(chǎn)與維護(hù)，這個方向?qū)IS人員需求量較大，要求是能熟練使用相關(guān)GIS軟件，比如利用GIS軟件進(jìn)行矢量化，利用軟件對遙感和航測數(shù)據(jù)進(jìn)行處理等。

5)GIS教育或研究人員越來越多畢業(yè)生加入了考研大軍，部分學(xué)生畢業(yè)后仍然從事前面所述的工作，也有部分學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人高等院校或者科研院所從事GIS教育與研究。GIS教育與研究大致可分為GIS基礎(chǔ)理論研究、GIS實現(xiàn)技術(shù)研究、GIS應(yīng)用及其探索。相應(yīng)的，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計算機技術(shù)以及應(yīng)用行業(yè)背景知識上會有更高的要求。

根據(jù)上面的社會需求分析，長江大學(xué)GIS本科畢業(yè)生的市場定位主要分為3類:GIS研發(fā)、GIS市場與管理、GIS應(yīng)用。不同的市場定位對教育的需求是不同的，對于GIS研發(fā)人員來說，計算機技術(shù)是最重要的，對于GIS市場與管理人員來說，需要有一定的市場分析能力或管理知識，而對相關(guān)行業(yè)的GIS應(yīng)用或分析人員來說，需要有應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)知識。

2基于市場定位，設(shè)置靈活的課程體系

為了讓學(xué)生能滿足社會的需求，必須基于市場定位來調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案。具體思路可以概括為以下3點:①厚基礎(chǔ)、寬口徑、突出特色;②在課程設(shè)置上突出不同的市場定位，學(xué)生選修時加強擇業(yè)引導(dǎo);③加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

按照這個思路來制定人才培養(yǎng)方案，其中學(xué)科知識模塊的構(gòu)建與課程體系的設(shè)計是人才培養(yǎng)方案中重要的方面，應(yīng)適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，使培養(yǎng)的人才不僅能適應(yīng)企業(yè)對技術(shù)和經(jīng)濟的需要，熟練地解決本專業(yè)的技術(shù)問題，同時還要依據(jù)市場的變化和需要，較快地適應(yīng)不同技術(shù)領(lǐng)域之間的轉(zhuǎn)換。

在課程體系設(shè)置中，按照厚基礎(chǔ)、寬口徑的要求，加強計算機、英語等能力的培養(yǎng)，保證其課程和應(yīng)用的不斷線;專業(yè)課程以大專業(yè)為基礎(chǔ)設(shè)置，同時體現(xiàn)不同市場定位的需要，設(shè)置模塊化的專業(yè)方向，根據(jù)市場需求情況，進(jìn)行動態(tài)實施，具體措施如下:

1)計算機技術(shù)是GIS專業(yè)的基礎(chǔ)，特別是對于開發(fā)人員來說，計算機技術(shù)要求更高。因此，在課程設(shè)置中強調(diào)“三個一”(一個GIS平臺、一個數(shù)據(jù)庫平臺、一門編程語言)，要求每個學(xué)生能夠精通一門編程語言，熟悉一個數(shù)據(jù)庫平臺，能基于一個GIS平臺進(jìn)行操作和二次開發(fā)。

2)設(shè)置模塊化的專業(yè)方向，體現(xiàn)不同就業(yè)方向的需要。如設(shè)置一些高級計算機技術(shù)課程模塊，如計算機圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)字圖像處理等課程，這主要是針對部分學(xué)生將來可能從事軟件開發(fā)的需要而設(shè)置的;設(shè)置一些管理類課程，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生既懂地理信息數(shù)據(jù)處理又懂管理，將來成為GIS市場銷售或管理人員而設(shè)置的;設(shè)置一些應(yīng)用專業(yè)模塊，如數(shù)學(xué)地質(zhì)、沉積巖石學(xué)等課程，將我校的一些優(yōu)勢學(xué)科核心課程開設(shè)為GIS專業(yè)的應(yīng)用專業(yè)選修課，注重整合資源、交叉融合，充分發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科的輻射作用，引導(dǎo)部分同學(xué)選修，將GIS作為工具，以后從事這個領(lǐng)域的行業(yè)分析與應(yīng)用工作。

3)對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、課程選擇引導(dǎo)。學(xué)時是有限的，學(xué)生的精力和時間有限，學(xué)生的興趣各異，在課程設(shè)置中將需要的、可能需要的分開，能夠讓學(xué)生有所為有所不為，分階段量力而行。為了減少學(xué)生選課、就業(yè)的盲目性，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)商，讓學(xué)生能夠利用寒暑假時間到企業(yè)參觀、實習(xí)，了解企業(yè)，明確自己的職業(yè)傾向，有利于課程選擇。另一方面學(xué)校積極鼓勵學(xué)生到與本校建立友好關(guān)系的其他高校學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，以便畢業(yè)后能在更大范圍內(nèi)尋找工作。超級秘書網(wǎng)

3將專業(yè)的發(fā)展與社會的發(fā)展相結(jié)合，全面提高學(xué)生素質(zhì)

一個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定好后，培養(yǎng)方案的具體實施具有一個較長的周期，而現(xiàn)代社會的發(fā)展在急劇加速，新的科學(xué)技術(shù)層出不窮。往往存在這樣一種情況，即畢業(yè)的學(xué)生踏上社會時會沮喪的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校所學(xué)的一些技術(shù)已趨于過時，要勝任現(xiàn)在的工作必須重新學(xué)習(xí)新的技術(shù)。這個矛盾永遠(yuǎn)存在。要解決這個矛盾可以從以下2個方面人手:

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（一）現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展旅游市場，國際化功能由于信息技術(shù)在全球的運用，現(xiàn)代旅游業(yè)也成為一種自愿和自發(fā)的消費活動。根據(jù)市場經(jīng)濟的自然個性建立旅游信息系統(tǒng)，從而改善旅游市場并以此創(chuàng)造一個良好的信息環(huán)境，提高旅游業(yè)在個性市場經(jīng)濟的比重。旅游活動趨向于國際化發(fā)展，使國際資本流動，而這點也表示旅游業(yè)逐漸與世界相互依存，并呈現(xiàn)出一體化的無國界旅游狀態(tài)。

（二）信息的關(guān)鍵是確保旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展支撐力科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得現(xiàn)代信息技術(shù)也得到大力發(fā)展并在多個領(lǐng)域得到使用，而這一發(fā)展為旅游業(yè)帶來了新的機遇，在深度，廣度和高度上旅游業(yè)取得了很大的進(jìn)展。為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的旅游業(yè)需要建立規(guī)范，高效，有序的旅游信息架構(gòu)，而此架構(gòu)能擁有發(fā)揮指導(dǎo)作用的信息。

二、加強旅游管理信息系統(tǒng)

旅游業(yè)的大力發(fā)展，需要我們加強管理旅游信息系統(tǒng)，逐步完善我們的旅游網(wǎng)絡(luò)。通過信息技術(shù)的廣泛使用將是營運部門，旅游公司，旅行社和游客之間建立密切的聯(lián)系，通過此種聯(lián)系實現(xiàn)自由選擇出行計劃。旅游信息系統(tǒng)，包括旅游預(yù)訂系統(tǒng)，旅游動態(tài)線路信息網(wǎng)絡(luò)，旅游管理系統(tǒng)，旅游系統(tǒng)。縱向可以建立咨詢，預(yù)約，服務(wù)，管理，救援和其他火車旅行信息系統(tǒng)，橫向可以突破地域的限制，在不同區(qū)域建立協(xié)作關(guān)系，形成全國一體化旅游信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（一）建立地理信息系統(tǒng)地理信息系統(tǒng)（GIS）這個軟件是旅游管理系統(tǒng)更加完美，它是一個集多項功能于一體的綜合計算機集成系統(tǒng)，具有強大的數(shù)據(jù)管理，檢查，分析，判斷，圖形信息，屬性信息的描述信息和各種咨詢能力，地理空間信息進(jìn)行存儲，還可以進(jìn)行分析和互動式的對話。輸入操作模式后還可以為用戶提供地圖，文字，聲音，圖像于一體的綜合性信息，并能夠為用戶提供決策支持。通建立地理信息系統(tǒng)給旅游管理信息系統(tǒng)的進(jìn)一步開發(fā)建立了發(fā)展基礎(chǔ)，并能夠提供及時準(zhǔn)確的統(tǒng)計圖表和數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，還可以制作一系列精美的專題地圖，方便進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和決策支持。

（二）重視數(shù)據(jù)庫建設(shè)全面，豐富，及時更新的數(shù)據(jù)庫是實現(xiàn)信息共享是實現(xiàn)旅游管理信息化的關(guān)鍵。旅游管理信息的主要內(nèi)容包括地圖數(shù)據(jù)庫和圖形數(shù)據(jù)庫，旅游交通圖，地圖，旅游企業(yè)，旅游景點（區(qū)）地圖，旅游服務(wù)設(shè)施的地圖，旅游景點（區(qū)）的數(shù)據(jù)庫，旅游企業(yè)數(shù)據(jù)庫，接收設(shè)施數(shù)據(jù)庫，旅游資源的數(shù)據(jù)庫，旅游產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫旅游市場的數(shù)據(jù)庫，旅游研究和咨詢公司數(shù)據(jù)庫，旅游人才數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫等旅游教育。地圖數(shù)據(jù)庫可以用來制作各種專題地圖，地理信息系統(tǒng)，通過分析，綜合和疊加功能，可用于空間查詢和規(guī)劃。

（三）加強信息資源管理旅游管理信息系統(tǒng)的成功依賴于信息的準(zhǔn)確性和及時性。旅游管理信息的及時性與具體變化很快，你需要國家或地方旅游主管部門及時溝通，定期收集，并通過通信和網(wǎng)絡(luò)手段及時更新。信息質(zhì)量控制是特別重要的，商務(wù)或旅游信息管理部門應(yīng)檢查信息控制的準(zhǔn)確性，使信息達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范和共享。

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關(guān)鍵詞：數(shù)字高程模型；能力培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 16-0000-02

地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，而地理信息技術(shù)的飛速發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容相對落后的矛盾也日益突出，只有不斷根據(jù)地理信息學(xué)科發(fā)展的需要，及時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，才能真正培養(yǎng)出地理信息領(lǐng)域需要的人才。

1 數(shù)字高程模型課程介紹

數(shù)字高程模型作為空間信息系統(tǒng)的一個重要的組成部分，被列為國家空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施（NSDI）的框架數(shù)據(jù)。從20 世紀(jì)50 年代末期開始，就被應(yīng)用于土木工程計算和監(jiān)測地表的下沉、侵蝕、冰川作用等方面。到目前為止，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于地形表面三維顯示、道路及園林景觀設(shè)計、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、可視化分析、地形地貌分析、遙感影像解析和分類、地理信息系統(tǒng)集成分析、虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)等領(lǐng)域[1]。此課程的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握數(shù)字高程模型的基本概念，重點講授基于DEM數(shù)據(jù)的幾何模型建立方法和3S技術(shù)的集成應(yīng)用，內(nèi)容包括DEM 的數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換及空間數(shù)據(jù)采集方法；數(shù)字高程模型的地形表面幾何模型的建立方法；Delaunay三角網(wǎng)的構(gòu)網(wǎng)算法；數(shù)字高程模型內(nèi)插方法；DEM 的多尺度表達(dá)；DEM 內(nèi)插等高線方法；數(shù)字地形分析等內(nèi)容[2]。若要真正讓學(xué)生理解核心內(nèi)容并能學(xué)以致用，必須在教學(xué)過程中采用理論教學(xué)和工程實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)軟件應(yīng)用和面向?qū)ο蟮木幊涕_發(fā)能力。

2 數(shù)字高程模型課程現(xiàn)狀與存在問題分析

2.1 教材更新效率較低

教材是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的重要工具之一，在教學(xué)工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。高質(zhì)量教材的編撰，需要領(lǐng)域內(nèi)具有較高水平的專家學(xué)者協(xié)同完成，且需要一定的時間周期，因此教材的更新速度較慢，導(dǎo)致數(shù)字高程模型課程可用的教材較少，目前普遍應(yīng)用的著作與教材基本上以武漢大學(xué)出版社出版，李志林、朱慶教授著作的《數(shù)字高程模型》和湯國安等著作的《數(shù)字高程模型及地學(xué)分析的原理與方法》為經(jīng)典教材。前者以理論教學(xué)為主，缺乏實驗內(nèi)容；后者雖有一些實驗內(nèi)容，但是大多與研究性的課題項目有關(guān)，本科生不易掌握，因此在教學(xué)工作中要多渠道查找并學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的資料，才能滿足課程的知識容量，不僅增加了授課教師的教學(xué)準(zhǔn)備任務(wù)，還不利于學(xué)生課下開展自主學(xué)習(xí)。

2.2 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，能力培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

專業(yè)的設(shè)置不僅滿足學(xué)術(shù)發(fā)展的需要，還要求能夠服務(wù)于社會。在未來的就業(yè)方向上，地理信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)會從事軟件應(yīng)用、工程開發(fā)和軟件銷售，單位對人才需求最多的是資深開發(fā)人員，其次是程序員和項目經(jīng)理，較強的編程開發(fā)能力是從事GIS行業(yè)的必要工具。而目前在校學(xué)生學(xué)習(xí)編程的目標(biāo)絕大多數(shù)停留在通過計算機等級考試上，與工作實踐中對編程的要求相差甚遠(yuǎn)，不能滿足行業(yè)生產(chǎn)要求。這反映出目前高校對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)還未能夠提升到一定的層面上，理論教學(xué)依然占據(jù)主流。有如下原因?qū)е虏荒軐崿F(xiàn)對學(xué)生能力的充分培養(yǎng)：⑴有些學(xué)校計算機硬件落后，也不能很好地安裝專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用軟件，極大地制約了學(xué)生參與實驗的機會；⑵有的學(xué)校課程設(shè)置不合理，某些應(yīng)該先開或者并行開設(shè)的課程未能作出安排，使學(xué)生很難理解教材的內(nèi)容；⑶學(xué)校與生產(chǎn)單位聯(lián)系太少，學(xué)生不能接觸到工程生產(chǎn)實踐，對專業(yè)知識的應(yīng)用方向和技術(shù)流程沒有清晰的認(rèn)識；⑷學(xué)生參與科研項目的機會很少，不能及時了解學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.3 考試方式單一，缺乏學(xué)習(xí)動力激發(fā)機制

考試不僅能夠考查學(xué)生對課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的掌握程度，而且還能反映教師的教學(xué)方法和效果是否良好。數(shù)字高程模型這門課程作為地理信息系統(tǒng)專業(yè)的重點課程一直采用傳統(tǒng)的考試方法，主要考查學(xué)生對專業(yè)詞匯的掌握、經(jīng)典算法的理解，題型多以名詞解釋、簡答題、論述題型為主[3]。學(xué)生通過刻苦的記憶就可以拿到很好的份數(shù)，無法反映學(xué)生對算法思想的理解和掌握程度，從而導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成背誦課本內(nèi)容通過考試的習(xí)慣，為了考試而學(xué)習(xí)，無法激發(fā)學(xué)生對技術(shù)探索的欲望。結(jié)果是學(xué)生得到了一個好的分?jǐn)?shù)，但卻不能勝任工作崗位的工程實踐。

3 數(shù)字高程模型教學(xué)方法的改進(jìn)

3.1 調(diào)整教材編寫方法

數(shù)字高程模型教材內(nèi)容由兩大部分組成[4]。一類是實現(xiàn)DEM幾何模型建立的關(guān)鍵技術(shù)體系，這部分內(nèi)容具有理論成熟、較穩(wěn)定、通用性強的特點。另一類是時效性強的內(nèi)容或稱為知識內(nèi)容，具有明顯的技術(shù)性、實踐性、區(qū)域性和學(xué)科前沿性。基于上述教材內(nèi)容的特點，本門課程教材建設(shè)可采用兩種方式：一是核心內(nèi)容部分由全國統(tǒng)一編撰，時效性強的部分由授課院校自編，前者相對穩(wěn)定，更新速度可以稍慢些，后者時效性強，既能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整，還可實現(xiàn)較快更新。這樣既加快了教材的更新速度，又可以緊跟學(xué)術(shù)前沿，讓學(xué)生及時了解最新的學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀[5]。

3.2 加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，建立學(xué)習(xí)團隊

要想加強實踐教學(xué)力度，提高學(xué)生的實踐技能，從根本上提高學(xué)生編程開發(fā)和軟件應(yīng)用的能力，可以從以下幾個方面著手：⑴實驗室要切實加強與教學(xué)內(nèi)容配套的軟硬件設(shè)施建設(shè)，涉及到數(shù)字高程模型應(yīng)用的國內(nèi)外常用軟件要安裝到位，使學(xué)生有足夠的動手實踐平臺；⑵積極與行業(yè)內(nèi)用人單位簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，使學(xué)生能夠在課余時間參與社會工程實踐，既能夠為生產(chǎn)單位創(chuàng)造效益，又能夠切實讓學(xué)生掌握生產(chǎn)實踐流程和技能；⑶積極發(fā)揮學(xué)校科研項目的作用，鼓勵學(xué)生積極參老師們正在進(jìn)行的科研項目，既能夠培養(yǎng)科研能力，真正地掌握工程實踐技能，又能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)字高程模型起到極大地促進(jìn)作用。數(shù)字高程模型的學(xué)習(xí)涉及到編程語言、測量學(xué)、地圖學(xué)、計算機圖形學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域，僅僅依靠個人的努力很難實現(xiàn)工程實踐，可以在學(xué)生中間建立學(xué)習(xí)團隊，通過團隊協(xié)作的方式分工探索，分享學(xué)習(xí)成果，能很好的提到學(xué)習(xí)效率和工程實踐能力，還能夠樹立較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)更多同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

3.3 建立合理的考試制度

考試雖然能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)成績學(xué)也可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但如果僅僅用單一的一次考試來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，既不利于真實地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也助長了學(xué)生通過死記硬背、考前突擊等方式為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的風(fēng)氣 。可以靈活的設(shè)置成績的劃分，使學(xué)生的成績由多個部分組成，只要能夠真正理解需要掌握的知識，又能夠具備一定的研究和應(yīng)用能力，就應(yīng)該取得比較好的分?jǐn)?shù)，所以考題要盡量覆蓋較廣的知識范圍，使學(xué)生重視學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，積極探索思考 [3]。

4 結(jié)束語

在地理信息學(xué)科快速發(fā)展的同時，高質(zhì)量行業(yè)人才的培養(yǎng)更是刻不容緩。作為培養(yǎng)人才的高校，要更多的對自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和改進(jìn)，才能使人才的培養(yǎng)跟上學(xué)科發(fā)展的步伐。

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針對數(shù)字地學(xué)、智慧國土的前沿理論探討，結(jié)合礦產(chǎn)資源精細(xì)化、智能化與可視化預(yù)測和地質(zhì)災(zāi)害早期預(yù)警預(yù)告等應(yīng)用實踐，本刊記者專訪了路來君教授。

2002年底倡議吉林大學(xué)設(shè)立數(shù)字地學(xué)專業(yè)

2002年底，在吉林大學(xué)慶祝地學(xué)專業(yè)設(shè)立五十周年活動期間，路教授就向時任吉林大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院金巍院長提出倡議，設(shè)立數(shù)字地學(xué)專業(yè)；并接受院長的委托，起草提出數(shù)字地學(xué)專業(yè)可行性報告。2003年3月，在路教授的倡議和推進(jìn)下，吉林大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院在國內(nèi)率先設(shè)立數(shù)字地學(xué)專業(yè)。

通俗地說，數(shù)字地學(xué)就是在數(shù)字地球科學(xué)研究背景下，將地球信息科學(xué)融為一體而形成的一門新興的二級學(xué)科。其誕生是地學(xué)、數(shù)字地球科學(xué)、地球信息科學(xué)、計算機技術(shù)等多學(xué)科發(fā)展交叉融合的大勢所趨，也是自然科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。屬于地球系統(tǒng)科學(xué)的范疇。數(shù)字地學(xué)是傳統(tǒng)地學(xué)發(fā)展到信息網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)時代的歷史見證，與傳統(tǒng)地學(xué)存在相互依賴、相互促進(jìn)、相互引領(lǐng)的關(guān)系，用數(shù)字化手段、數(shù)學(xué)模型研究地學(xué)，無疑為地學(xué)發(fā)展增加了亮點和活力，將引導(dǎo)和推動地學(xué)沿著信息化、智能化與可視化方向發(fā)展。

在數(shù)字地學(xué)領(lǐng)域，路教授有獨到的學(xué)術(shù)見解和明智的選擇。近些年主要從事數(shù)字地學(xué)理論與核心技術(shù)研究，主要研究目標(biāo)有兩項：一項是礦產(chǎn)資源精細(xì)化、智能化與可視化預(yù)測；另一項是地質(zhì)災(zāi)害早期預(yù)警預(yù)告。目前，還在結(jié)合云計算、大數(shù)據(jù)時代的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，從事新一代地理信息系統(tǒng)開發(fā)研究，研制開發(fā)云計算環(huán)境下的人機交互式地學(xué)G4I系統(tǒng)。這些選題與礦產(chǎn)資源智能勘探與認(rèn)知、地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警預(yù)告關(guān)聯(lián)緊密。

礦產(chǎn)資源是在漫長的地質(zhì)歷史時期由地質(zhì)作用形成于地殼中的有用元素物質(zhì)堆積，是人類賴以生存發(fā)展的天然資源，也是國民經(jīng)濟重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。由于資源的不可再生性，地殼上的礦產(chǎn)資源隨著開采量的不斷提高而不斷減少，礦產(chǎn)資源的供需形勢日趨緊張。礦產(chǎn)資源勘察與預(yù)測越來越向地下深部發(fā)展。無論是煤、石油、天然氣等能源礦產(chǎn)，還是金銀銅鐵錫等金屬礦產(chǎn)，一般都深埋在地下。如何準(zhǔn)確預(yù)測？構(gòu)成世界性的地學(xué)難題。

頻繁發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害，諸如地震、海嘯、森林火災(zāi)、山體滑坡、泥石流、塌方、洪澇等自然災(zāi)害，如何進(jìn)行早期預(yù)警？更是世界性難題。

路教授目前開展的科研項目，主要是在上述兩個領(lǐng)域開展地學(xué)空間變異性理論、方法與技術(shù)研究，特別是在高性能計算、云計算環(huán)境下，尋求地學(xué)空間分析中的理論突破與技術(shù)創(chuàng)新，為礦產(chǎn)資源預(yù)測和地質(zhì)災(zāi)害早期預(yù)警研究提供新理論、新方法與新技術(shù)。

據(jù)介紹，現(xiàn)行地學(xué)空間信息技術(shù)中，實用性的地學(xué)軟件工具多以二維、三維制圖功能者居多，而以地下礦產(chǎn)資源評價和地表地質(zhì)災(zāi)害早期預(yù)警為目標(biāo)的地學(xué)軟件工具并不多見，應(yīng)用跨學(xué)科空間數(shù)據(jù)庫集成為基礎(chǔ)的空間分析軟件是國際上普遍爭相研發(fā)的熱點。路教授根據(jù)他所提出的空間分析理論與技術(shù)集成，融合人工解釋與機器學(xué)習(xí)互為一體的操作模式，通過云計算解決礦產(chǎn)資源預(yù)測與地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警難題。

數(shù)字地學(xué)理論的創(chuàng)新

2011年11月25日―27日，全國數(shù)學(xué)地質(zhì)與地學(xué)信息學(xué)術(shù)會議在武漢中國地質(zhì)大學(xué)召開。中國數(shù)學(xué)地質(zhì)學(xué)界泰斗級人物、中國科學(xué)院院士趙鵬大教授與會做了題為 “數(shù)字地質(zhì)新概念”學(xué)術(shù)報告。趙鵬大院士提及“剛才與路來君教授交流得知，數(shù)學(xué)地質(zhì)專業(yè)已經(jīng)開始招博士生了。”也就是說，數(shù)字地質(zhì)科學(xué)這個新領(lǐng)域?qū)⒂袑拸V的前途與發(fā)展。

路教授在數(shù)字地學(xué)的教學(xué)科研領(lǐng)域已辛勤耕耘近30個春秋。1977年全國恢復(fù)高考，他考取大學(xué)后沒打算攻讀地質(zhì)專業(yè)，卻陰差陽錯地進(jìn)了地球化學(xué)專業(yè)。但他偏愛數(shù)學(xué)與物理學(xué)，在大學(xué)本科期間學(xué)完了大學(xué)數(shù)學(xué)課程，以至后來攻讀碩士、博士，所選專業(yè)均為數(shù)學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)。

憑借扎實深厚的數(shù)學(xué)功底及數(shù)學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)知識背景，路教授從“七五”到“十五”前后20年，與河北省地勘局合作，開展河北省各種比例尺的多金屬礦產(chǎn)資源預(yù)測研究，并先后開發(fā)完成“河北省金礦資源總量預(yù)測項目”；“河北省二輪區(qū)劃銅鉛鋅金銀多金屬礦產(chǎn)資源評價項目”；“河北省多元信息系統(tǒng)研制項目”等任務(wù)。“河北省礦產(chǎn)資源信息系統(tǒng)”、“河北省多元信息系統(tǒng)研制”等項目，通過中科院院士趙鵬大主持的評審，被評價為“達(dá)到國際先進(jìn)水平，部分方法研究達(dá)到國際領(lǐng)先水平”。還陸續(xù)完成了“科技部多元信息系統(tǒng)研制項目”；遼寧省礦產(chǎn)資源信息系統(tǒng)MRIS研制項目；吉林大學(xué)地學(xué)G4I系統(tǒng)研制項目；基于地學(xué)化學(xué)數(shù)據(jù)處理圖像分析技術(shù)等課題任務(wù)。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。正是4長達(dá)20年的合作項目與潛心研究，路教授將其所學(xué)的深厚理論與豐富的實踐相結(jié)合，對地學(xué)空間分布與變異性形成新的認(rèn)識，構(gòu)建出系列數(shù)學(xué)模型和理論框架體系。地質(zhì)空間分布具有復(fù)雜性、異構(gòu)性、周期性及廣延性，在同一空間范圍內(nèi)，地質(zhì)的形成年代可能相差甚遠(yuǎn)。他認(rèn)為，地理信息系統(tǒng)中的地理空間，應(yīng)包括狹義地理空間與地質(zhì)空間兩個層次。學(xué)界對地質(zhì)空間范疇內(nèi)的地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)研究，尚處在探索階段。路來君教授開發(fā)的地學(xué)G4I系統(tǒng)，是以地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)、地球物理學(xué)（4G）等地學(xué)空間數(shù)據(jù)集成為基礎(chǔ)，以地學(xué)空間信息先進(jìn)理論為內(nèi)核，面向礦產(chǎn)資源精細(xì)化預(yù)測目標(biāo)而開發(fā)的地理信息系統(tǒng)（GIS）。為解決精細(xì)化預(yù)測問題，他在理論上創(chuàng)新性提出，將復(fù)雜地質(zhì)空間劃分為“同化空間、異化空間、雜化空間”三種類型，并形成“三化模型理論”。在此基礎(chǔ)上，按地質(zhì)空間類型，建立同化函數(shù)、異化函數(shù)、雜化函數(shù)三種變異函數(shù)，在函數(shù)具體形式研究中，建立了地學(xué)頻譜分析理論。

理論與方法的創(chuàng)新，終于另辟蹊徑為GIS的空間分析提供了一種數(shù)學(xué)解析方法，也為模塊的研制提供了一種新的思路。路教授的理論體系和數(shù)學(xué)模型，已經(jīng)被國際科技界、學(xué)術(shù)界廣泛認(rèn)可。他也因此多次應(yīng)邀到美國紐約州立大學(xué)、阿拉斯加州立大學(xué)等高等學(xué)府進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與科研合作。

科技創(chuàng)新觸類旁通

路教授興趣廣泛，觸類旁通。作為數(shù)學(xué)地質(zhì)專業(yè)博士，在交通視頻監(jiān)控與LED照明工程領(lǐng)域也居然也干出了大名堂。

1992年，路教授在沈陽東北大學(xué)做博士后，繼而留校任教。遼寧省人事廳請他做博士后聯(lián)合會會長，主要工作目標(biāo)是帶領(lǐng)一批博士，實施科技成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用開發(fā)，其中之一是大功率超高亮度LED亮化照明工程。在這項工程中，通過科技創(chuàng)新，研發(fā)出了超高亮度、可發(fā)出256種顏色的LED柔變組合燈。在一塊集成電路板上嵌入56顆LED芯片，通過紅綠藍(lán)三基色頻譜合成，產(chǎn)生出256種顏色，可以漸變或者突變，理論上可以產(chǎn)生無限種顏色。

科技創(chuàng)新，往往產(chǎn)生于奇思妙想。正是這種LED燈頻譜合成技術(shù)，啟發(fā)路教授產(chǎn)生出“思想火花”。路教授作為引進(jìn)人才回到吉林大學(xué)，受LED柔變燈頻譜合成的啟發(fā)，他想到了地質(zhì)空間中的地質(zhì)實體各具有頻譜特性，這些頻譜特性應(yīng)該充分反映地質(zhì)體的數(shù)字特征，于是提出了地學(xué)頻譜分析理論模型；同時由于地質(zhì)體的三維屬性，應(yīng)在計算機上實現(xiàn)可視化，于是路教授根據(jù)地學(xué)頻譜分析模型進(jìn)而構(gòu)建了三維空間色碼理論及其實現(xiàn)技術(shù)。上述三個理論與技術(shù)構(gòu)成其學(xué)術(shù)創(chuàng)新的三個亮點。

云計算助力數(shù)字地學(xué)科研與應(yīng)用

礦產(chǎn)資源預(yù)測與地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警涉及到海量的地學(xué)空間數(shù)據(jù)處理，跨學(xué)科數(shù)據(jù)融合和多元成礦模式識別，處理分析過程十分浩繁，用人工計算不大可能實現(xiàn)。路教授說：“以前缺少高性能計算機，地學(xué)計算往往精度低，有些過程無法實現(xiàn)，現(xiàn)在有了高性能計算和云計算，做起項目來事半功倍，得心應(yīng)手。”

以森林火災(zāi)早期預(yù)警為例。森林起火的原因是多方面的。但專業(yè)森林防火護(hù)林員都知道，森林火災(zāi)起因于地被可燃物及枯枝落葉形成的厚厚的腐植層，老百姓稱之為“草炭”，正是這種“草炭”干燥和溫度達(dá)到燃燒臨界點后，稍有林火行為即可引發(fā)森林火災(zāi)。

傳統(tǒng)的森林防火措施是依靠護(hù)林員登塔望報警，這種做法一直沿襲至今，古老而簡單，難以做到科學(xué)早期預(yù)警，貽誤救火時間。與信息時展脈搏極不協(xié)調(diào)。路教授1999年即提出，按森林的林形林相帶分布點埋設(shè)自電傳感器芯片，進(jìn)行現(xiàn)場實時監(jiān)測采集數(shù)據(jù)，再用擴頻微波和有線傳輸網(wǎng)絡(luò)，將現(xiàn)場采集的溫度、濕度、風(fēng)向三度數(shù)據(jù)信息傳至指揮中心，模擬仿真林火行為，從而實現(xiàn)森林火災(zāi)早期預(yù)警。由于對地遙感觀測、高性能計算與云計算技術(shù)的重大突破，上述林火行為仿真過程已成為可能。這不再是紙上談兵，而是路教授已經(jīng)完成了前期的研發(fā)工作并在局部地區(qū)進(jìn)行了現(xiàn)場實驗。路教授認(rèn)為：“如果沒有高性能計算機和云計算，靠人工處理數(shù)據(jù)是做不成的。”這項科技成果已經(jīng)進(jìn)入推廣應(yīng)用階段。在東北、西北、華南、西南等人煙罕至的林區(qū)有重要的使用價值。

目前，路教授正在根據(jù)他所提出的地學(xué)空間三化模型理論、地學(xué)頻譜分析理論與色碼技術(shù)，構(gòu)建海量地學(xué)數(shù)據(jù)解析方法并編制計算機程序語言，就云計算的接口服務(wù)等難題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。同時，將地質(zhì)找礦專家的知識作為系統(tǒng)的有機部分，因為，機器代替不了地學(xué)專家的智慧，所以采用人機交互式實施系統(tǒng)的執(zhí)行過程，即在功能模塊設(shè)計中，將機器學(xué)習(xí)理論及知識處理作為系統(tǒng)的智能模塊，與地質(zhì)專家的人工操作形成一體式的操作模式，優(yōu)化地質(zhì)成礦模型與地質(zhì)找礦模型的分析過程。同時將云計算技術(shù)與地理信息系統(tǒng)相融合，實現(xiàn)地學(xué)數(shù)據(jù)資源共享和快速運算。

路教授說：“地理信息系統(tǒng)下的全球動態(tài)異構(gòu)空間信息協(xié)同標(biāo)繪與空間知識服務(wù)項目研究中，地質(zhì)空間下的礦產(chǎn)資源預(yù)測理論模型、空間數(shù)據(jù)庫集成、機器學(xué)習(xí)及云計算技術(shù)等方面，有一道道難題，有待我們?nèi)スリP(guān)，去突破！”

數(shù)字地學(xué)產(chǎn)業(yè)正在形成 智慧國土與智能產(chǎn)業(yè)值得期待

結(jié)合智慧城市、智能產(chǎn)業(yè)的健康與可持續(xù)發(fā)展，路教授也有許多選題準(zhǔn)備。在理論創(chuàng)新研究的同時，路教授率領(lǐng)課題組已先后研制成功了3種地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，并研發(fā)成功基于4G地學(xué)空間數(shù)據(jù)庫的地學(xué)G4I系統(tǒng)軟件多用戶版，并獲得同行評審專家認(rèn)可，被吉林省科技廳評定為國際先進(jìn)水平科技成果。

關(guān)于“基于云計算技術(shù)與色碼技術(shù)的地學(xué)G4I系統(tǒng)內(nèi)核研究”項目，路教授做了概要的介紹。地學(xué)G4I系統(tǒng)是以4G（地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、地球化學(xué)、地球物理學(xué)）空間數(shù)據(jù)庫集成為基礎(chǔ)，以礦產(chǎn)資源精細(xì)化預(yù)測為目標(biāo)的地學(xué)信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)，目前已經(jīng)開發(fā)出多用戶版。

4G地學(xué)技術(shù)是目前地學(xué)信息化的前沿技術(shù)。目前系統(tǒng)開發(fā)的難點在于其內(nèi)核技術(shù)的突破，即地學(xué)空間分布與變異性問題，內(nèi)容包括地學(xué)信息噪聲濾波、弱信號異常放大、空間組合求異、空間圖形圖像數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與互操作、地學(xué)過程仿真等一系列關(guān)鍵技術(shù)。

系統(tǒng)的內(nèi)核研究主要包括：1.嵌入式地學(xué)G4I系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計與優(yōu)化設(shè)計；2.系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)突破，包括基于色碼技術(shù)的理論計算，解決地質(zhì)體的數(shù)字特征表達(dá)問題；基于小波技術(shù)的地學(xué)信息噪聲濾波問題；非線性函數(shù)的空間定量組合求異計算與三維表達(dá)技術(shù)；空間變異性的組合異常信號放大技術(shù)；地球化學(xué)組合異常溯源技術(shù)；地質(zhì)過程虛擬仿真技術(shù)；全部運行過程的云計算技術(shù)與接口。這些問題的解決將使地學(xué)G4I系統(tǒng)極大提高運行質(zhì)量與效率。最終解決多尺度、多學(xué)科礦產(chǎn)資源精細(xì)化評價中的各種技術(shù)瓶頸問題，提高資源靶區(qū)預(yù)測命中率。

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2016年臨海市中小學(xué)公開招聘新教師招聘崗位一覽表

招聘崗位

招聘崗位數(shù)

學(xué)歷要求

專業(yè)要求

備注

中學(xué)語文

10

全日制本科及以上

語文教育、漢語言文學(xué)、漢語言、對外漢語、漢語國際教育、漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、漢語言教育

師范類教育學(xué)、小學(xué)教育、初等教育等專業(yè)報考崗位以教師資格證學(xué)科為準(zhǔn);碩士研究生的教育學(xué)原理、課程教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)、比較教育學(xué)等專業(yè)報考崗位以研究學(xué)科方向與本科所學(xué)專業(yè)結(jié)合為準(zhǔn)。

中學(xué)數(shù)學(xué)

10

全日制本科及以上

數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)、計算數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計

中學(xué)英語

6

全日制本科及以上

英語教育、英語、英語翻譯、英語語言文學(xué)、應(yīng)用英語

中學(xué)政治

1

全日制本科及以上

思想政治教育、政治學(xué)與行政學(xué)、國際政治、國際政治經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)經(jīng)濟學(xué)與哲學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)理論、政治經(jīng)濟學(xué)、理論

中學(xué)歷史

2

全日制本科及以上

歷史教育、歷史學(xué)、世界歷史、中國古代史、中國近現(xiàn)代史、史學(xué)理論與史學(xué)史

中學(xué)地理

2

全日制本科及以上

地理教育、地理科學(xué)、地理信息系統(tǒng)、地理信息科學(xué)、自然地理與資源環(huán)境

中學(xué)社會

3

全日制本科及以上

人文教育及中學(xué)政治、歷史、地理招聘崗位所需專業(yè)

中學(xué)化學(xué)

1

全日制本科及以上

化學(xué)教育、化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)生物學(xué)、有機化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)、高級分子化學(xué)與物理、物理化學(xué)

中學(xué)生物

2

全日制本科及以上

生物、生物教育、生物技術(shù)、生物科學(xué)、生物工程、植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、化學(xué)生物學(xué)、生物科學(xué)與生物技術(shù)

中學(xué)心理健康

2

全日制本科及以上

心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)

中學(xué)科學(xué)

7

全日制本科及以上

科學(xué)教育、物理教育、物理學(xué)、應(yīng)用物理、核物理、理論物理及中學(xué)化學(xué)、生物招聘崗位所需專業(yè)

小學(xué)科學(xué)

17

全日制大專及以上

職教旅游

1

全日制本科及以上

旅游管理與服務(wù)教育、旅游管理、酒店管理

職教電子商務(wù)

1

全日制本科及以上

電子商務(wù)、電子商務(wù)及法律

中小學(xué)體育

20

中學(xué)全日制本科及以上

體育教育、體育學(xué)、運動訓(xùn)練、社會體育、民族傳統(tǒng)體育、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育

小學(xué)全日制大專及以上

中小學(xué)音樂

20

中學(xué)全日制本科及以上

音樂教育、音樂學(xué)、音樂表演、作曲與作曲技術(shù)理論、藝術(shù)教育（音樂）、舞蹈表演、音樂與舞蹈學(xué)、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育

小學(xué)全日制大專及以上

中小學(xué)舞蹈

2

中學(xué)全日制本科及以上

舞蹈表演、音樂與舞蹈學(xué)、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育

小學(xué)全日制大專及以上

中小學(xué)美術(shù)

18

中學(xué)全日制本科及以上

美術(shù)教育、美術(shù)學(xué)、繪畫、雕塑、中國畫、書法學(xué)、攝影、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視角傳達(dá)設(shè)計、工藝美術(shù)、動畫

小學(xué)全日制大專及以上

小學(xué)計算機

2

全日制大專及以上

教育技術(shù)學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、計算機及應(yīng)用、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件與理論

小學(xué)語文

50

全日制大專及以上

語文教育、漢語言文學(xué)、漢語言、對外漢語、漢語國際教育、漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、漢語言教育

小學(xué)數(shù)學(xué)

45

全日制大專及以上

數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)、計算數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計

小學(xué)英語

12

全日制大專及以上

英語教育、英語、英語翻譯、英語語言文學(xué)、應(yīng)用英語

特殊教育

1

全日制大專及以上

特殊教育、特殊教育學(xué)

學(xué)前教育

21

大專及以上

學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、幼兒教育、藝術(shù)教育（學(xué)前）、音樂與舞蹈學(xué)類

 

說明：1、中小學(xué)體育、音樂、舞蹈、美術(shù)崗位教育基礎(chǔ)知識筆試統(tǒng)一考小學(xué)；2、小學(xué)科學(xué)與中學(xué)科學(xué)專業(yè)知識筆試試題相同。