導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)思政教育的概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：資助工作；貧困大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)思政教育；困境；對策

【分類號(hào)】G649.2

關(guān)于資助工作與貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的研究，目前學(xué)界主要關(guān)注點(diǎn)在以下幾個(gè)方面：一是關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息化對大學(xué)貧困生資助的促進(jìn)作用，例如裴九雄的《網(wǎng)絡(luò)信息化的大學(xué)生資助新模式》[1]；二是關(guān)注在資助工作中對貧困大學(xué)生的思想政治教育，如史凌芳的《高校學(xué)生資助工作中開展思想政治教育新析》；三是關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，比如祁承勇的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的互動(dòng)性研究》。

以上關(guān)于資助工作與貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的研究文獻(xiàn)中，一是研究在資助工作中利用網(wǎng)絡(luò)信息化的研究已開始出現(xiàn)，但數(shù)量很少；二是關(guān)注在資助工作中對貧困大學(xué)生進(jìn)行思政教育的多，但涉及網(wǎng)絡(luò)思政教育的少；三是關(guān)注網(wǎng)絡(luò)思政教育的多，涉及資助工作的少。這些相關(guān)文獻(xiàn)說明直接涉及資助工作與貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的研究非常少，很有必要對此進(jìn)行探究。

一、概念界定

為了本研究的順利開展，首先需要界定相關(guān)概念。關(guān)于貧困大學(xué)生的概念界定。對此目前并沒有統(tǒng)一意見，主要散見于一些文件中，如2007年財(cái)政部、教育部下發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》指出：“貧困大學(xué)生是指學(xué)生本人和其家庭所能籌集到的資金，不足以支付其學(xué)習(xí)和生活的基本費(fèi)用（主要指學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、住宿費(fèi)和書本費(fèi)等費(fèi)用）的學(xué)生。”借用以上界定，本研究中的貧困大學(xué)生也即指高等學(xué)校中，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無力支付或在支付教育費(fèi)用上有困難的在校大學(xué)生，其衡量標(biāo)準(zhǔn)是其家庭人均月收入低于就讀學(xué)校所在地當(dāng)年的最低生活保障線的大學(xué)生。

二、網(wǎng)絡(luò)已成為許多貧困大學(xué)生表達(dá)權(quán)益的重要途徑

1.貧困大學(xué)生網(wǎng)上表達(dá)權(quán)益的特點(diǎn)。一是快捷性與便利性，具有隨時(shí)隨地表達(dá)權(quán)益的特征；二是開放性與多元性，可以表達(dá)各種利益訴求；三是及時(shí)性與無限制性，不但可以及時(shí)表達(dá)利益訴求，其他人也可以不受限制接受這種利益訴求；四是交互性與多樣性，可以一對一，也可以一對多地通過文字、圖片、視頻等形式表達(dá)利益訴求；五是全球性與廣泛性，利益訴求影響之廣，受眾人群覆蓋之大前所未有。

2.網(wǎng)絡(luò)已成為貧困大學(xué)生表達(dá)權(quán)益的重要途徑。目前，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展越來越快，大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文化影響也越來越深。隨著貧困大學(xué)生權(quán)益意識(shí)的逐漸增強(qiáng)，以及網(wǎng)絡(luò)表達(dá)權(quán)益訴求的特點(diǎn)所在，使網(wǎng)絡(luò)天然已經(jīng)成為了貧困大學(xué)生表達(dá)權(quán)益的重要途徑。

3.貧困大學(xué)生表達(dá)權(quán)益的現(xiàn)實(shí)對高校資助工作的消極影響。由于部分貧困大學(xué)生存在自卑感、空虛感、落寞感、挫折感、意志薄弱、人際關(guān)系障礙、主動(dòng)性差、缺乏自立自強(qiáng)精神和價(jià)值觀趨于功利化等特征，導(dǎo)致他們會(huì)在網(wǎng)上一些不實(shí)的言論，嚴(yán)重傷害高校的資助政策和資助工作。

4.資助工作視角下的貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的新挑戰(zhàn)。貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的合理性與正當(dāng)性是應(yīng)該予以支持和諒解的，也應(yīng)該予以及時(shí)支持，以免問題擴(kuò)大化。但由于貧困大學(xué)生自身利益觀、功利性、心理缺陷及價(jià)值偏差的存在，使他們在表達(dá)利益的正當(dāng)性、合理性與真實(shí)性時(shí)，很可能會(huì)使人產(chǎn)生一定的誤解，并造成一定范圍的負(fù)面影響。

三、資助工作視角下貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的困境

1.現(xiàn)實(shí)教育目的與理論教育目的相悖離。就資助工作來講，它是高校教育工作的一部分，服務(wù)于大學(xué)生全面發(fā)展的大局。因此，貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的理論目的也應(yīng)該是服務(wù)學(xué)生成長成才這一大局。而實(shí)際工作中，我們往往會(huì)更多從穩(wěn)定的角度、從掩蓋家丑的角度、從息事寧人的角度進(jìn)行貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育，這嚴(yán)重違背了網(wǎng)絡(luò)思政教育的本來面目和價(jià)值所在。

2.實(shí)然教育主體與應(yīng)然教育主體相悖離。在現(xiàn)實(shí)貧困大學(xué)生思政教育中，往往資助教師、學(xué)生處教師和輔導(dǎo)員等會(huì)作為思想教育的主體。而網(wǎng)絡(luò)思政教育主體已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)思政教育大相徑庭，它的主體往往具有相對性，“教育者、大學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境三方中的任何一方，均可作為教育活動(dòng)的承擔(dān)者作用于其他兩方，相對于其他兩方成為主體。”

3.真實(shí)教育效能與理想教育效能相悖離。“堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系來統(tǒng)領(lǐng)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，努力使更多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，健康成長，成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，更好地實(shí)現(xiàn)育人目的”，這應(yīng)該是檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的根本標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)該是檢驗(yàn)貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的理論效能。然而，由于教育目的、教育主體等的局限性，導(dǎo)致教育效能僅在于針對具體事件，解決一時(shí)問題。

4.實(shí)際教育途徑與應(yīng)然教育途徑相悖離。就貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育途徑而言，實(shí)際工作中與線下教育并無本質(zhì)區(qū)別，主要是通過批評(píng)教育的方式開展，并沒有尋求到與應(yīng)然教育途徑更契合的方式開展教育。同時(shí)，如何將線下教育與線上教育相結(jié)合，如何將教師教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生自育，還沒有很好的途徑。

5.現(xiàn)行教育方法與應(yīng)有教育方法相悖離。在貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育中，很多人仍然采用線下灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，認(rèn)為線下教育能解決一切問題，實(shí)際上這種教育方式應(yīng)用于線下思政教育都已經(jīng)行不通。如今，網(wǎng)絡(luò)思政教育已經(jīng)打破了傳統(tǒng)思政教育的時(shí)空界限，拓展了思政教育的領(lǐng)域與內(nèi)容，教育的方式也理應(yīng)被更合理的新的教育方式所取代。

四、強(qiáng)化資助工作視角下貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的對策

1.厘清教育目標(biāo)，強(qiáng)化教育理念。學(xué)校以育人為根本，貧困生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作也必須遵循這一宗旨，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育工作培養(yǎng)人、塑造人、感化人的功能。必須深入開展正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，把培養(yǎng)健全人格、提高道德品質(zhì)融入網(wǎng)絡(luò)思政教育，將資助育人與網(wǎng)絡(luò)思政教育緊密結(jié)合。

2.樹立主體意識(shí)，發(fā)揮主體作用。貧困大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的根本目標(biāo)在于育人，這決定了必須重視學(xué)生的主體地位。再加上網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)然主體的相互轉(zhuǎn)化性，就更有必要調(diào)動(dòng)貧困大學(xué)生的主體作用，形成他們自我教育的良好狀態(tài)。

3.創(chuàng)新教育載體，更新教育方法。“資助工作的每一項(xiàng)工作都是價(jià)值觀教育的有效載體，都會(huì)對大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀起到促進(jìn)作用。” 高校資助工作者要善于通過創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育載體和方法，將理論教育與實(shí)踐教育結(jié)合起來，將線下教育與線上教育結(jié)合起來，將日常教育與網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合起來。

篇2

共筑“健康夢”征程中，醫(yī)學(xué)教育能否發(fā)揮生力軍作用，醫(yī)學(xué)生能否盡量縮短上崗適應(yīng)期，青年醫(yī)務(wù)工作者能否贏得患者信賴等，都是醫(yī)學(xué)教育始終關(guān)注、長期實(shí)踐、深化教改的重點(diǎn)問題。隨著醫(yī)學(xué)教育受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響，已形成繁雜多變的媒介場所、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間及網(wǎng)絡(luò)文化生活模式［1］。最新的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示:中國互聯(lián)網(wǎng)普及率為61．2%，10～39歲網(wǎng)民占65．1%，其中20～29歲者占比最高，大學(xué)生已成互聯(lián)網(wǎng)使用主力軍［2］。作為精英教育對象，醫(yī)學(xué)生成為受網(wǎng)絡(luò)文化輻射范圍最廣、影響力度最深、受益程度最多的主要群體之一，既享受優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果的益處，也受不良網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的侵害。醫(yī)學(xué)教育是精英教育，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育，打好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地管理主動(dòng)仗，對于醫(yī)學(xué)院校更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。

1網(wǎng)絡(luò)文化概念闡述

網(wǎng)絡(luò)文化是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)空間形成文化活動(dòng)、方式、產(chǎn)品和觀念的集合，是人們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、生活等，所形成的活動(dòng)方式及其價(jià)值觀念、社會(huì)心態(tài)等的總稱，包含人的思維方式、道德修養(yǎng)、心理狀態(tài)和行為方式等［3］。網(wǎng)絡(luò)文化是新興技術(shù)與文化內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，從網(wǎng)絡(luò)層面看文化，突出技術(shù)變革影響文化范式變遷;從文化視角看網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的文化屬性引發(fā)的文化范式轉(zhuǎn)型。它具有開放性、實(shí)時(shí)性、群體性、虛擬性等特點(diǎn)，是影響學(xué)生成長成才的“雙刃劍”［4］。總之，人類文明深受網(wǎng)絡(luò)流行而影響，網(wǎng)絡(luò)文化育人作用愈發(fā)強(qiáng)大。

2醫(yī)學(xué)教育中網(wǎng)絡(luò)文化作用的發(fā)揮

2．1網(wǎng)絡(luò)文化重要性

教育部頒布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，指出要充分發(fā)揮十大育人功能，創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人是其中的重要工作。做好網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是筑牢高校意識(shí)形態(tài)陣地、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展、推動(dòng)思政教育的要求［5］。醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，更要求醫(yī)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，獲取前沿醫(yī)學(xué)知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)以文化人、以文育人，助于培養(yǎng)“呵護(hù)生命、服務(wù)人民、報(bào)效祖國”的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者。

2．2網(wǎng)絡(luò)文化正向作用

網(wǎng)絡(luò)文化以一種全新的表達(dá)方式，影響著醫(yī)學(xué)生的思想觀念和行為方式，它可以拓寬醫(yī)學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展“自助式”學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受有益的文化熏陶;構(gòu)建與外界交流的橋梁，節(jié)省成本、豐富認(rèn)知，讓生活方便快捷;借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)暢所欲言，釋放心理壓力，形成個(gè)體交際圈;在網(wǎng)絡(luò)空間扮演多個(gè)角色，發(fā)揮社會(huì)化減壓手段的功效。

2．3網(wǎng)絡(luò)文化負(fù)向效應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)文化的過度發(fā)展和不合理使用，縱容醫(yī)學(xué)生好奇、好勝、攀比等心理現(xiàn)象的發(fā)酵。如網(wǎng)絡(luò)亞文化的“前衛(wèi)”和“時(shí)尚”，會(huì)影響學(xué)生正確價(jià)值觀［6］;抖音、快手等娛樂性網(wǎng)絡(luò)文化傳播平臺(tái)的無限推送信息，易致自控力薄弱的學(xué)生沉迷其中;網(wǎng)絡(luò)直播中“低俗文化、暴力文化”屢見不鮮，影響醫(yī)學(xué)生健康成長，甚至發(fā)生脫離社會(huì)現(xiàn)象。

3網(wǎng)絡(luò)文化促進(jìn)醫(yī)學(xué)生思政教育的思考

3．1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化體系，創(chuàng)新思政教育方法

樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”“思政+”思維，創(chuàng)新方法提高效率。健全“學(xué)校、分院、班級(jí)、社團(tuán)、公寓”五位一體網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)體系，強(qiáng)化示范、聯(lián)動(dòng)和普及作用。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)信息員、評(píng)論員，關(guān)注動(dòng)態(tài)、強(qiáng)化引導(dǎo)。辦好QQ群、微博微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體互動(dòng)平臺(tái)，暢通訴求渠道，提高服務(wù)水平。探索將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入師生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、教師職稱(職務(wù))晉升體系，強(qiáng)化認(rèn)同感，激發(fā)積極性。建強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊(duì)伍，專業(yè)化培養(yǎng)、多樣化發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生思政教育全方位、創(chuàng)新性發(fā)展。

3．2拓展網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)涵，提升思政教育成效

打造“兩微一端”思政教育新載體，完善網(wǎng)站、易班、官方抖音等平臺(tái)建設(shè)。開拓“兩創(chuàng)一融”新模式，即創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)形式，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)思政工作融入教育教學(xué)重要環(huán)節(jié)。建立網(wǎng)絡(luò)文化講堂、網(wǎng)絡(luò)名師工作室等，培育網(wǎng)絡(luò)文化項(xiàng)目，舉辦文化沙龍等。運(yùn)用喜聞樂見方式，制作和傳播貼近醫(yī)學(xué)生的新媒體產(chǎn)品。整合資源成立醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政合力育人。打造富具醫(yī)學(xué)特色的網(wǎng)絡(luò)文化育人品牌，開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政工作拓思路、講方法、有實(shí)招、見實(shí)效。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思政教育；大學(xué)生思政教育；新媒體

一、新媒體的特點(diǎn)

新媒體是一個(gè)相對的概念。新媒體是在新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新的計(jì)算機(jī)技術(shù)下產(chǎn)生的新的媒體形式，如微信、微博、博客、QQ、以及其他移動(dòng)端APP。"新媒體"是相對傳統(tǒng)媒體（包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視等媒體）而言，指利用數(shù)字技術(shù)等渠道，以電視、電腦和手機(jī)等為終端，向用戶提供視頻、音頻、數(shù)據(jù)服務(wù)等交互式信息和娛樂服務(wù)的一種傳播形式。[1]新媒體使信息的傳播更加及時(shí)、迅速、便利、平民化，信息傳播量不斷增大。新媒體具有傳播高效、及時(shí)、使用方便，不受時(shí)間、空間限制；信息傳播量大、互動(dòng)性強(qiáng)、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠滿足當(dāng)代網(wǎng)民對信息需求。新媒體在人們?nèi)粘Ｉ詈彤?dāng)今社會(huì)以及大學(xué)教育中的作用越來越重要，熟練掌握新媒體的特點(diǎn)，能夠更好地研究新媒體如何在大學(xué)生思想政治教育中有效地發(fā)揮作用。

（一）新媒體傳播信息的即時(shí)性

在當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)、電腦或者其他具有多媒體功能的相關(guān)設(shè)備擁有者只要在網(wǎng)絡(luò)允許的條件下，就可以做到第一時(shí)間信息和接收信息，比如說微博、微信等APP上的信息傳播，其速度是非常迅速的。新媒體真正做到了不受時(shí)間和場所的限制，打破了很多有形、無形的障礙，充分地體現(xiàn)了傳播信息的即時(shí)性特點(diǎn)。很多事件和消息可以做到現(xiàn)場直播，能使人們了解到及時(shí)的情況，這一點(diǎn)甚至做到了同步性。新媒體的隨時(shí)、即時(shí)傳輸，傳播速度快、傳播范圍廣的特點(diǎn)，大大縮短了人們接收信息的時(shí)間和周期，極大地方便了人們的生活，提高了人們的辦事效率。

（二）新媒體的信息傳播量大

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步，新媒體的存儲(chǔ)空間有了顯著提高和增加，新媒體的信息傳播量是十分巨大的，通過搜索的方式，人們可以從網(wǎng)絡(luò)中找到大量的所需信息。這些信息量不僅僅包含文字、數(shù)字、符號(hào)、聲音、圖片，而且還包括動(dòng)態(tài)視頻和圖畫。新媒體所使用的是電子化模式，新媒體的信息容量更大、時(shí)效性更強(qiáng)、效率更高，極大地增加了信息傳播的受眾量。例如，微信、微博、移動(dòng)端APP。傳播再也不只是特定單位、媒體部門的事情，人人都可以參與進(jìn)來，誰都可以傳播信息。信息的越來越來快，信息的傳播量也越來越大。

（三）新媒體的信息互動(dòng)性更

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新媒體的操作是非常簡單、方便、直觀的。所有人都可以作為信息的者運(yùn)用微博、微信、其他智能終端APP等進(jìn)行信息的、信息的傳播。他的信息可以被其他網(wǎng)民所看見，而且信息的過程中可以看到其他用戶的信息。例如微信使用者所的朋友圈信息，可以其他網(wǎng)友看見，在刷朋友圈的過程中也會(huì)看到其他網(wǎng)友所的信息。所有用戶都可以參與其中，進(jìn)行評(píng)論、發(fā)表意見。很多人可以評(píng)論一個(gè)人的信息，一個(gè)人也可以評(píng)論很多人的信息，新媒體的信息互動(dòng)性是非常強(qiáng)大的。

二、新媒體在大學(xué)生思政教育中的意義

（一）有利于加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治建設(shè)

在過去大學(xué)生的思想政治教育學(xué)習(xí)絕大部分只來自老師，老師是思想政治教育中的主體。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的思政教育形式逐步向現(xiàn)代化的新媒體教育形式發(fā)展。由于新媒體傳播的傳播形式豐富多樣、傳播信息量大、使用方便的特點(diǎn)，新媒體已經(jīng)融入了大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)之中。微信、微博、移動(dòng)端等已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生使用頻率最好的媒體，并且成為大學(xué)生獲取信息的主要途徑。大學(xué)生可以通過新媒體獲得更加廣泛的信息資源，其中包括黨和國家政策、重大新聞、道德標(biāo)準(zhǔn)等大學(xué)生的思想建設(shè)信息。新媒體為大學(xué)生的思想政治教育提供了更多、更具體、更鮮活的教育內(nèi)容。通過新媒體信息傳播對大學(xué)生思維方式、認(rèn)知方式、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范的影響，新媒體可以促進(jìn)大學(xué)生的思維、認(rèn)知、政治素養(yǎng)、道德規(guī)范的進(jìn)步和與時(shí)俱進(jìn)。進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生思想政治水平的提高，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治建設(shè)。

（二）有利于提高大學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)效率

新媒體的呈現(xiàn)形式新穎獨(dú)特、多種多樣，可以是文字、圖片、符號(hào)，也可以是聲音、動(dòng)畫等。它能夠以生動(dòng)的教學(xué)模式和豐富教學(xué)內(nèi)容使思想政治內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、生動(dòng)、形象，便于學(xué)習(xí)。新媒體的出現(xiàn)使思想政治教育不僅僅拘泥于教師在課堂上知識(shí)信息傳播，新媒體逐步使思政教育中的“填鴨式教學(xué)”“灌輸式教學(xué)”“第一課堂”向“以學(xué)生為主體”“讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性”“第二課堂”轉(zhuǎn)變。大學(xué)生也可以通過微信、微博、移動(dòng)APP等新媒體獲取更全更廣更有趣的思想政治內(nèi)容，拓寬了大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。思政工作者也可以通過微信、微博、移動(dòng)端APP有效地掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。這樣，不僅使大學(xué)生了解到更多的思想政治信息，更深刻地理解其中的含義，思政教育工作者也利用新媒體與學(xué)生進(jìn)行更加快捷的互動(dòng)和討論，對大學(xué)生出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，拉近教師與學(xué)生的距離，從而提高大學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)效率。

（三）為思政教育提供更加廣闊的平臺(tái)

“思想政治教育資源，是指在思想政治教育活動(dòng)中，能夠被教育者開發(fā)利用的，有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的的各種要素的總和。”[2]所以說，新媒體也可以作為一項(xiàng)思想政治教育資源。由于新媒體即時(shí)性、不受時(shí)間和地域限制，傳播信息量大的特點(diǎn)，新媒體能夠通過搜索、捕捉的方式隨時(shí)隨地搜集到更全更廣更有趣的內(nèi)容，同時(shí)新媒體是大學(xué)生進(jìn)行思想情感交流、感情抒發(fā)的重要媒介，為大學(xué)生的思政教育提供了更寬闊的平臺(tái)。在大學(xué)生的思想政治教育中，思政教育工作者可以借助微信、微博、移動(dòng)端APP進(jìn)一步了解學(xué)生的思想政治情況，向大學(xué)生展示更加詳細(xì)、豐富的思政教育內(nèi)容，向?qū)W生傳遞正確的社會(huì)主義價(jià)值觀、道德觀、政治觀。大學(xué)生也可以通過微信、微博、移動(dòng)端APP等新媒體獲得更加系統(tǒng)、豐富的思政教育資源和正確的思想政治觀點(diǎn)。這樣，新媒體打破了時(shí)間、空間等的限制，拓寬了大學(xué)生的思想政治教育的平臺(tái)，更好地推進(jìn)大學(xué)生的思政教育工作。

三、在大學(xué)生思政教育中有效發(fā)揮新媒體作用的具體措施

（一）學(xué)校管理部門搭建有效的新媒體平臺(tái)

學(xué)校管理部門應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新媒體在大學(xué)生思政教育中的積極作用，搭建促進(jìn)大學(xué)生思政教育的新媒體平臺(tái)。學(xué)校管理部門應(yīng)該首先整合資源，創(chuàng)新新媒體平臺(tái)，構(gòu)建立體化教育模式。校黨委宣傳部、思政教育系負(fù)責(zé)人先后建立學(xué)校的官方微博微信、學(xué)工微博、大學(xué)生思政教育微博等多個(gè)微信微博平臺(tái)。還可以利用微信建群和朋友圈的作用在群里和朋友圈一些和思政教育有關(guān)的話題；學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人充分利用微博的作用，使用一個(gè)特定的微博專門用來最近的一些最近的一些和思政教育相關(guān)的話題，比如說對新聞事件有關(guān)道德規(guī)范的評(píng)估、意，近來黨和國家的政策，促進(jìn)同學(xué)之間相互交流、相互討論。學(xué)校還可以建立一個(gè)有關(guān)思政教育信息的平臺(tái)，利用移動(dòng)端APP就能隨時(shí)隨地接受到第一手的政治教育資源，教師可以上傳最新的思想政治知識(shí)、新聞、話題，有關(guān)道德規(guī)范的理論，學(xué)生也可以在平臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。相關(guān)工作人員專門負(fù)責(zé)學(xué)生意見的綜合分析和整理。對有異議的問題，思政老師可以具體分析、給出參考答案。這樣，能夠更加貼近學(xué)生的日常生活，可以向?qū)W生傳達(dá)正確的思政教育理念，傳遞積極向上的能量，全方位地服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生們政治思維與時(shí)俱進(jìn)，更可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的問題并及時(shí)糾正。進(jìn)而更好地引領(lǐng)大學(xué)生政治思想，更好地開展大學(xué)生的思想政治教育工作，推動(dòng)新媒體思政工作長效機(jī)制的建設(shè)，為把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成有道德的社會(huì)主義新人而努力。

（二）加強(qiáng)對大學(xué)生的媒介教育

由于大學(xué)生在使用媒介的過程中存在著或多或少的負(fù)面信息，這些不良信息可能會(huì)影響大學(xué)生的思維和理念，影響我國大學(xué)生思想政治教育工作的開展。所以，國家和學(xué)校都要努力為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造更好的媒介使用環(huán)境，加強(qiáng)對大學(xué)生的媒介教育。國家應(yīng)該大力加強(qiáng)不良信息的監(jiān)管和篩選，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體系，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育形式，發(fā)揮學(xué)校作為大學(xué)生媒介教育的主陣地作用，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，努力規(guī)范、監(jiān)督、指導(dǎo)大學(xué)生對新媒體，尤其是“兩微一端”的使用方式，確保微信、微博、移動(dòng)端對大學(xué)生的積極引導(dǎo)作用。學(xué)校管理者有效、準(zhǔn)確地教育、引導(dǎo)大學(xué)生獲取健康、積極向上的信息，給大學(xué)生一個(gè)正確的指引方向，為大學(xué)生的媒介教育提供一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)生處、學(xué)生會(huì)、班級(jí)的相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該密切關(guān)注微信、微博、移動(dòng)端APP的動(dòng)態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)不良信息，應(yīng)該立即報(bào)告給學(xué)校的監(jiān)管部門，學(xué)校監(jiān)管部門立即進(jìn)行來源分析，盡快切斷不良信息的傳播。對于社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)信息和突況，應(yīng)該努力引導(dǎo)用正確的價(jià)值觀進(jìn)行思考。

（三）大學(xué)思政教師應(yīng)該熟練使用新媒體

根據(jù)摩爾定律和吉爾德定律，新媒體傳播的參與者和傳播者都將呈現(xiàn)出倍數(shù)增長或指數(shù)式上升趨勢。[3]在大學(xué)生的思政教育中，新媒體的使用情況還不夠完善，大學(xué)思政教師使用新媒體的熟練程度還有所欠缺。所以大學(xué)思政教師需要認(rèn)識(shí)到新媒體在大學(xué)生思政教育中的重要性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)、清楚了解并且掌握大學(xué)生所使用的新媒體形式，比如說當(dāng)今流行的微信、微博和其他只能移動(dòng)端APP。深入了解大學(xué)生的媒體使用渠道并且做到熟練運(yùn)用其功能，例如通過微信加好友、微信建群、微信朋友圈、申請博主、思政教育有關(guān)理論的博客、或者通過其他移動(dòng)終端APP第一手資料和思政知識(shí)等形式建立一個(gè)與學(xué)生完整的交流體系。通過這個(gè)體系可以與大學(xué)生進(jìn)行更多溝通和交流，詳細(xì)了解大學(xué)生的思想情況、思維動(dòng)態(tài)、政治教育上的問題，然后解決大學(xué)生存在的具體問題，對大學(xué)生進(jìn)行全方位教育和指導(dǎo)。最后，使新媒體在思政教育中發(fā)揮更加有效的作用，通過大學(xué)思政教師熟練使用新媒體的，更好地把思想政治教育的知識(shí)、觀點(diǎn)、認(rèn)知、道德觀、價(jià)值觀潛移默化地傳遞給大學(xué)生。

（四）熟練使用網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)思維習(xí)慣

新媒體是一個(gè)非常廣闊的領(lǐng)域，它在潛移默化地影響著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，新媒體出現(xiàn)和廣泛使用之后，一些新的文字形式、表情符號(hào)也隨之出現(xiàn)了，它們是一種特殊的網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言主要包括熱詞、口語詞和需求詞，比如說“猴賽雷”、“也是醉了”、“友誼的小船”、“洪荒之力”等等。網(wǎng)絡(luò)思維主要包括“簡約思維”、“極致思維”、“平臺(tái)思維”、“社會(huì)化思維”等等。這些語言和思維的使用在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中十分普遍。大學(xué)思政教師需要在了解、掌握這些特殊的網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)思維的前提下，在大學(xué)生思想政治教學(xué)中進(jìn)行合理利用，把網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中一些語言和思維與實(shí)際的思政教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。大學(xué)思政教師需要運(yùn)用這些特殊的語言和特殊的思維，與學(xué)生進(jìn)行更好地溝通，了解學(xué)生在政治思想上的真實(shí)想法。結(jié)合實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，教育、引導(dǎo)學(xué)生向更加正確，更加進(jìn)步的思想政治方向發(fā)展。大學(xué)思政教育老師應(yīng)該結(jié)合這些網(wǎng)絡(luò)語言，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)多媒體中，與時(shí)俱進(jìn)，以一種學(xué)生更加容易接受、新穎的教學(xué)方式，更加高效地解決學(xué)生遇到的問題，更好地促進(jìn)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高。

（五）運(yùn)用“兩微一端”進(jìn)行針對性的教學(xué)

現(xiàn)如今，微信、微博、移動(dòng)端APP等新媒體形式幾乎風(fēng)靡整個(gè)大學(xué)校園。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使微信、微博、移動(dòng)端的使用更加普及，為人民學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了新的渠道，也為我們的教育提供了新思路。“兩微一端”等的新媒體到來打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間地點(diǎn)的限制，為學(xué)生打造無所不在的“普遍學(xué)習(xí)”環(huán)境。這些新媒體對大學(xué)生思維方式和認(rèn)知方式有很大的影響。大學(xué)思想政治教師可以通過“兩微一端”（微信、微博、移動(dòng)端APP），也就是通過大學(xué)生的微信朋友圈，大學(xué)生的博客信息以及其他移動(dòng)端動(dòng)態(tài)，更好地了解大學(xué)生的想法、觀點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。關(guān)于微信、微博、移動(dòng)端的具體運(yùn)用如下：①針對大學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中提出的問題和遇到的困難進(jìn)行教學(xué)。通過微信、微博的“關(guān)注”功能，促進(jìn)思政教育工作者與大學(xué)生之間的交流。學(xué)校工作者應(yīng)該主動(dòng)開通學(xué)校思政教育的微信賬號(hào)、微博賬號(hào)，然后關(guān)注本校學(xué)生、本校學(xué)生社團(tuán)的微信、微博、移動(dòng)端APP賬號(hào)，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想狀況，掌握大學(xué)生的哪些方面在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，比較欠缺，需要提高，哪些方面需要改進(jìn)完善；哪些方面需要表揚(yáng)、相互學(xué)習(xí)，然后再在課堂上、課堂外開展有針對性的思想政治教育工作，以提高大學(xué)生課堂教育的效率，發(fā)揮大學(xué)生思政教育更好教學(xué)效果，進(jìn)而不斷提高大學(xué)生的思想政治水平。②通過微信、微博、移動(dòng)端APP轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論功能，對思政教育工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行普及。有針對性教學(xué)的另一方面是思政教育工作者對教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。由于所有大學(xué)生的微信、微博、移動(dòng)端APP都具有轉(zhuǎn)發(fā)功能，利用其轉(zhuǎn)發(fā)功能可以拓寬思想政治知識(shí)點(diǎn)的傳播。大學(xué)思政教育工作者需要首先對思政教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行整理，然后把相關(guān)信息到自己的賬號(hào)上，對正確的思想政治觀點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)向，之后指導(dǎo)大學(xué)生首先進(jìn)行閱讀，然后進(jìn)行評(píng)論并進(jìn)行廣泛轉(zhuǎn)發(fā)。使學(xué)生在閱讀過程中對教育內(nèi)容進(jìn)行了解并掌握，大學(xué)思政教育工作者通過對微信、微博、移動(dòng)端的評(píng)論功能了解大學(xué)生的個(gè)人看法。大學(xué)思政教師可以通過這些詳細(xì)、有效、真實(shí)的信息，對大學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，努力把我國大學(xué)生培養(yǎng)成具有正確價(jià)值觀的新型人才。

四、結(jié)論

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，新媒體的形式多種多樣，有效發(fā)揮新媒體尤其是“兩微一端”的作用對大學(xué)生思政教育有著十分重要的意義。新媒體具有即時(shí)性、傳播信息量大、信息互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。新媒體拓寬了大學(xué)生思政教育的傳播渠道，大學(xué)思政教育工作者通過新媒體能夠有效及時(shí)了解大學(xué)生的思想政治動(dòng)態(tài)、加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治建設(shè)，提高大學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)效率。然而，我國的新媒體在傳播過程中，由于傳播信息量太大，內(nèi)容控制程度比較難，也存在或多或少的問題，一些負(fù)面信息嚴(yán)重影響著大學(xué)生的心理健康和對大學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以說，一方面，新媒體的使用能夠?yàn)榇髮W(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)提供了更加便利的渠道，提高大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的渠道；另一方面，一些大學(xué)生由于嚴(yán)重沉迷于新媒體的虛擬世界中，脫離了現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往，產(chǎn)生了很多不良影響，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生心理的健康成長。為此，我們必須在充分了解新媒體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采取正確的措施，積極監(jiān)管控制不良信息在大學(xué)生中的傳播，努力為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的新媒體使用環(huán)境。在良好的新媒體使用環(huán)境中，通過學(xué)校管理部門搭建有效的新媒體平臺(tái)，學(xué)校相關(guān)部門加強(qiáng)對大學(xué)生的媒介教育，大學(xué)思政教師熟練使用新媒體，大學(xué)思政教育工作者熟練使用網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)思維習(xí)慣，大學(xué)思政教師運(yùn)用“兩微一端”進(jìn)行針對性的教學(xué)等具體措施，有效發(fā)揮新媒體在大學(xué)生思政教育中的作用，使新媒體更好地為我國大學(xué)生的思政教育工作服務(wù)以促進(jìn)我國大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提高，進(jìn)而把我國的大學(xué)生培養(yǎng)成為有道德的社會(huì)主義新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]方展帆.新媒體時(shí)代電視媒體的應(yīng)對策略探究[G].中國電視，2016（5）：104-106.

篇4

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)傳媒；高職院校；思想政治教育；作用

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）10-0145-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展及日益普及，現(xiàn)代人獲取信息的途徑更加快捷、便利，當(dāng)代大學(xué)生求學(xué)、求知的環(huán)境也得到了極大的改善，這一切都受益于網(wǎng)絡(luò)傳媒在校園中的日益發(fā)展。然而，網(wǎng)絡(luò)在校園中的普及也帶來了一些負(fù)面影響。如何準(zhǔn)確把握校園網(wǎng)絡(luò)傳媒的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)傳媒的優(yōu)勢引導(dǎo)作用，提升高等院校學(xué)生的思想認(rèn)知水平，成為擺在思想政治教育工作者面前的難題，對此問題展開研究意義重大。

高職院校思想政治工作的特點(diǎn)

人才培養(yǎng)方針趨于實(shí)用性 在我國的高等教育事業(yè)中，學(xué)生的思想政治工作一直以來都是重中之重，并將其融入到人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是我國各類院校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。但各類院校之間又會(huì)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)等方面的不同而有所差異。較之于本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校對于人才培養(yǎng)則更注重于實(shí)用。因此，高職院校的思想政治工作更傾向于根據(jù)學(xué)生未來崗位的實(shí)際情況，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的工作精神，為其樹立正確的價(jià)值取向。

學(xué)生自身素質(zhì)存在個(gè)體間差異 目前，高職院校招生工作中存在生源質(zhì)量不高、層次差異化較大等情況，學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，也容易受到外界輿論影響，從而產(chǎn)生自卑感和挫敗感。由于以上因素，高校思政工作也相應(yīng)存在著問題多樣化、學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化等情況，需要在工作中增強(qiáng)針對性。

大眾對于高職院校及其學(xué)生持有社會(huì)刻板印象 社會(huì)心理學(xué)對社會(huì)刻板印象的定義是：“人們對某個(gè)社會(huì)群體形成的一種概括而固定的看法。”其本身包含了一定的社會(huì)真實(shí)，或多或少地反映了這類人群的實(shí)際情況。利用社會(huì)刻板印象可以簡化我們的認(rèn)識(shí)過程，使我們能迅速地適應(yīng)某種環(huán)境。但社會(huì)刻板印象是固定化的，所以，也很難隨著現(xiàn)實(shí)的變化而發(fā)生變化，它往往阻礙人們看到新的現(xiàn)實(shí)，接受新的觀點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致人們對某類群體的成見。在我國，大眾對于高職教育、高職院校亦存在著社會(huì)刻板印象，認(rèn)為高職教育是一種低層次、低等級(jí)的教育。針對這種情況，高職院校的思政工作不僅需要幫助學(xué)生克服對于社會(huì)刻板印象的抵觸情緒，更需要通過加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系，取得社會(huì)的認(rèn)可，從而獲取廣泛的社會(huì)信任與支持。

校園網(wǎng)絡(luò)媒體的概念及特點(diǎn)

校園媒體是以在校大學(xué)生為目標(biāo)受眾，用于信息溝通的一種媒介形式，校園廣播、校園電視、校報(bào)、校園網(wǎng)等校園媒體是當(dāng)今大學(xué)校園的主要信息傳播載體，它們在輿論引導(dǎo)、信息通道和聯(lián)系社會(huì)等方面發(fā)揮了重要的作用。

校園網(wǎng)絡(luò)媒體的概念 校園網(wǎng)絡(luò)媒體主要由學(xué)校舉辦，依托校園網(wǎng)存在，其信息及網(wǎng)站的開發(fā)利用得到校方的認(rèn)可，并由專人負(fù)責(zé)日常管理和維護(hù)。目前，許多高校都建立了自己的新聞網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)科網(wǎng)站，還有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS）、虛擬社區(qū)，如北大未名、水木清華、南大小百合等著名高校的網(wǎng)絡(luò)論壇等，其人氣之興旺、傳播效果之顯著令人嘆為觀止。校園網(wǎng)絡(luò)媒體已成為高校校園內(nèi)最受歡迎的主流媒體，對在校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

校園網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn) 校園網(wǎng)絡(luò)媒體較之于校園傳統(tǒng)媒體有其自身的顯著特點(diǎn)：如傳播與更新速度快、信息量大、內(nèi)容豐富、適用范圍廣、多媒體傳播互動(dòng)等。校園網(wǎng)絡(luò)媒體不僅是傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的傳承，更從各方面超越了傳統(tǒng)媒體對校園產(chǎn)生的影響。

校園網(wǎng)絡(luò)傳媒在高職

院校學(xué)生思想政治教育

校園網(wǎng)絡(luò)傳媒的信息傳播速度迅捷，包含信息量較大，可以有效地將校園內(nèi)個(gè)體有效地集中聚合，因此，不少高職院校已將其納入學(xué)生思想政治教育中，如建立相關(guān)的思想政治教育網(wǎng)站、打造BBS、微博等可供師生間展開有效交流的平臺(tái)。總結(jié)其功效，主要有以下幾點(diǎn)：

傳統(tǒng)思政課堂教育的輔助手段 從教育方式看，高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育主要局限于課堂教學(xué)，手段單一，以教師講授知識(shí)為主，其教育效果也因此受到局限；從在學(xué)時(shí)間看，高職院校學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)制為三年，較本科生少一年，在校時(shí)間短，易導(dǎo)致教育效果不佳。通過將校園網(wǎng)絡(luò)媒體引入思政教育中，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)的政治學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)以拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容及渠道，可以有效地輔助傳統(tǒng)思想政治課堂教育。

學(xué)生思想與行為的引導(dǎo)手段 高職院校的學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但面對互聯(lián)網(wǎng)的海量信息時(shí)，往往容易迷失自我原有的價(jià)值目標(biāo)及理想信念，即“網(wǎng)絡(luò)異化”，產(chǎn)生消極情緒，這更增加了教育難度。通過打造校園網(wǎng)絡(luò)傳媒平臺(tái)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)，以加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育工作。

思政工作者與學(xué)生之間的溝通手段 網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展縮短了人與人之間溝通的時(shí)間和路徑，校園網(wǎng)絡(luò)傳媒同樣為高職院校學(xué)生的社會(huì)交往生活提供了更加便捷的方式，從而更加有利于打造有利環(huán)境。隨著高職院校校園網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，學(xué)生的人際交往方式更為多樣，通過QQ、E-Mail、網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS）、博客，乃至新興的微博等互聯(lián)方式，突破了以往單純的信件、電話溝通的方式，實(shí)現(xiàn)了高職院校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。

高職院校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化的對策

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的使命，因此，做好高職學(xué)生的思想政治教育工作有著十分重要的意義。當(dāng)前，高職院校學(xué)生思想政治工作普遍存在效率低、效果差、事倍功半的狀況，思政教育工作者普遍感覺力不從心。根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)有針對性地采取以下措施：

思政工作者應(yīng)樹立責(zé)任感和使命感 加強(qiáng)對思政教育工作者的培養(yǎng)工作，在面對困難和問題時(shí)毫不畏懼，發(fā)揚(yáng)善于學(xué)習(xí)、勇于探索的精神。鼓勵(lì)思政教育工作者樹立終身學(xué)習(xí)理念，用創(chuàng)新的思維解決新出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步開創(chuàng)思想政治工作的良好局面，打造一支高效的思想政治教育隊(duì)伍。

注重對學(xué)生合理、適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo) 高職院校學(xué)生的認(rèn)知和自控能力較欠缺，在面對錯(cuò)綜復(fù)雜的情況時(shí)極有可能在網(wǎng)上喪失自我，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)異化的產(chǎn)生，做出觸犯法律、違背道德的事情。對于這樣的學(xué)生，要注重對其引導(dǎo)，采用適當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行鼓勵(lì)和鞭策，使其避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的非主流信息。

建立思政工作網(wǎng)絡(luò)化的新機(jī)制 思想政治工作網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新興事物，指各級(jí)黨政機(jī)關(guān)及其人員以傳輸系統(tǒng)、通信系統(tǒng)組成的以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)。高職思政工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸包括文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、動(dòng)畫等形式的思想政治教育信息，從而對高職學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)、教育和調(diào)控。通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行傳播，將先進(jìn)模范事跡、專家輔導(dǎo)、電視教育講座直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂，提高高職思想政治教育的效率，進(jìn)一步增強(qiáng)其教育功能。

搭建師生網(wǎng)絡(luò)思想政治的立體教育平臺(tái) 高職院校學(xué)生中不少人已擁有多年“網(wǎng)齡”，面對高比例的學(xué)生上網(wǎng)群體，我們應(yīng)通過建設(shè)主題鮮明且具有特色的思想政治教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，使學(xué)生在上網(wǎng)的同時(shí)接受思想政治教育，這是思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵。要做好學(xué)生上網(wǎng)教育工作，必須打造好的校園網(wǎng)，重點(diǎn)開發(fā)和扶持一批思政類學(xué)習(xí)網(wǎng)站，采用多種形式鼓勵(lì)師生進(jìn)行互動(dòng)、溝通，形成一個(gè)全新的立體式宣傳教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

通過打造完善的校園網(wǎng)絡(luò)傳媒平臺(tái)，賦予思想政治教育在高職院校中的生機(jī)與活力，多種手段聯(lián)動(dòng)并相互作用，充分調(diào)動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)傳媒的優(yōu)勢引導(dǎo)作用，提升了高職院校學(xué)生的思想認(rèn)知水平，最終達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

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摘 要：隱性課程理論下開展高校思政教育可以充分發(fā)揮隱性教育的潛隱性和滲透性作用，通過實(shí)地調(diào)研上海高校，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校隱性思政教育開展取得一定成效，能有意識(shí)的對各類隱性思政教育資源進(jìn)行開發(fā)和利用，但也存在著不足之處，進(jìn)而提出相關(guān)對策建議。

關(guān)鍵詞：隱性課程；思想政治教育；隱性思政教育

一、思想政治教育隱性課程的概念內(nèi)涵

隱性課程（Hidden curriculum）這一思想可追溯至古希臘時(shí)期，蘇格拉底通過詰問術(shù)啟發(fā)學(xué)生深入思考，柏拉圖提出道德教育主要靠環(huán)境的影響和音樂、文學(xué)的感染以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，亞里士多德認(rèn)為要通過實(shí)踐進(jìn)行道德教育。其后，杜威提出的“同時(shí)學(xué)習(xí)”概念以及克伯屈的“伴隨學(xué)習(xí)”概念，對隱性課程的研究起到了啟蒙作用，然而，隱性課程概念的正式提出被認(rèn)為是1968年美國教育社會(huì)學(xué)家杰克遜在其著作《班級(jí)生活》中首次提出，隨后圍繞著隱性課程理論開展了廣泛研究，并形成了三個(gè)比較有影響的理論學(xué)派，即結(jié)構(gòu)功能主義學(xué)派、解釋論學(xué)派和新學(xué)派。我國有關(guān)隱性課程的研究始于 20 世紀(jì) 80 年代，經(jīng)歷了兩個(gè)轉(zhuǎn)變，由介紹西方理論為主逐漸轉(zhuǎn)向較獨(dú)立的理論探索，由理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作探索。

在隱性課程理論發(fā)展過程中，雖然其內(nèi)涵并未在學(xué)術(shù)上達(dá)成統(tǒng)一，但一般而言，隱性教育的概念是相對于顯性教育提出的，隱性教育指學(xué)校范圍內(nèi)除顯性課程之外、按照一定的教育目的及其具體化的教育目標(biāo)規(guī)范設(shè)計(jì)的校園文化要素的統(tǒng)稱。隱性課程理論應(yīng)用在思想政治教育中，代表性的觀點(diǎn)有： 一是思想政治教育隱性課程是指學(xué)生從學(xué)校教育環(huán)境中所獲得的思想道德教育方面經(jīng)驗(yàn)的總和，是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以不明確的、內(nèi)隱的方式，使受教育者獲得的思想道德方面經(jīng)驗(yàn)的教育內(nèi)容和因素的總和（佘雙好，2003）。二是思想政治教育隱性課程是指學(xué)生在學(xué)校生活中獲得的影響自身品德經(jīng)驗(yàn)成長的各種隱性教育因素。思想政治教育隱性課程不是學(xué)科意義上的課程，它沒有課程大綱、課程目標(biāo)、課程計(jì)劃等要求，它主要是學(xué)校物質(zhì)環(huán)境與精神“動(dòng)力場”構(gòu)成的具有教育意義的教育資源（丁文勝，2002）。三是思想政治教育隱性課程一般是指存在于課內(nèi)外、校內(nèi)外、間接的、潛在的、有目的教育活動(dòng)中，通過受教育者無意識(shí)的，非特定的心理反應(yīng)發(fā)生作用的教育性經(jīng)驗(yàn)的傳遞與滲透（冀學(xué)鋒，2003）。

二、高校開展隱性思想政治教育的現(xiàn)狀

隱性思想政治教育資源是隱性思政教育開展的基礎(chǔ)。一般認(rèn)為，顯性課程資源包括哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等幾種實(shí)體性精神文化，隱性課程資源則包括物質(zhì)文化、實(shí)體性精神文化和非實(shí)體性精神文化。高校隱性思想政治教育資源中，物質(zhì)文化主要指學(xué)校建設(shè)布局以及環(huán)境布置情況，實(shí)體性精神文化主要指館藏圖書、刊物等，非實(shí)體性精神文化主要指規(guī)章制度等制度文化和教風(fēng)學(xué)風(fēng)、價(jià)值取向等非制度文化。

通過對上海部分高校的實(shí)地觀察與訪談，發(fā)現(xiàn)高校普遍認(rèn)識(shí)到隱性思政教育的作用，在隱性思政教育資源開發(fā)和利用方面取得一定的成績。在物質(zhì)文化資源開發(fā)利用方面，各類高校都充分認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境對學(xué)生思想的“潛移默化”作用，部分高校在校內(nèi)陳列名人、偉人雕塑，傳遞精神信仰，如復(fù)旦和同濟(jì)校園中的像，華政校園中亞里士多德像；部分高校建筑風(fēng)格各具象征意義，傳承高校精神，如上理工的歷史建筑群，既傳承著歷史又表達(dá)著大學(xué)開放包容的精神。在實(shí)體性精神文化資源開發(fā)利用方面，各類高校圖書館館藏豐富，大學(xué)城區(qū)域各校還實(shí)現(xiàn)資源共享，是學(xué)生成長的B料。在非實(shí)體性精神文化資源開發(fā)利用方面，各類高校不僅重制度文化建設(shè)，用高校章程來引導(dǎo)師生，更是注重通過新媒體平臺(tái)來構(gòu)建積極向上的校園精神文化，各類官方與非官方的公眾號(hào)競相展示著當(dāng)前時(shí)代大學(xué)精神和文化，如各高校校方與團(tuán)委的微信平臺(tái)，復(fù)旦教師團(tuán)隊(duì)運(yùn)營的“論文大燜鍋”公眾號(hào)等，以及易班平臺(tái)上打造的網(wǎng)思易班、易班大學(xué)、易班學(xué)院等，都充分的利用了新媒體渠道來開展思想教育和專業(yè)教育。

雖然高校在思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到對隱性思想政治教育資源的開發(fā)和利用，但就開展的隱性思政教育的實(shí)效性而言，仍然存在不足之處。（1）學(xué)科教育中的思政教育資源沒有充分利用。表現(xiàn)為專業(yè)教育與思政教育內(nèi)容的斷裂，不能將學(xué)科建設(shè)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合或是結(jié)合度仍不高。（2）教育者的主導(dǎo)作用發(fā)揮不足，部分高校思政教育隊(duì)伍專業(yè)化程度不高，缺乏對隱性課程開發(fā)意識(shí)。（3）高校隱性思政教育開展的協(xié)調(diào)性不足，如個(gè)別高校校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏個(gè)性，未能與大學(xué)精神結(jié)合；個(gè)別高校宣傳不足，缺乏對物質(zhì)文化深層次的挖掘；個(gè)別高校制度性文化建設(shè)規(guī)范性不足，特別是在隱性思政教育制度方面存在缺失。（4）網(wǎng)絡(luò)資源利用缺乏吸引力。通過學(xué)生座談和數(shù)據(jù)抓取，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于高校利用新媒體平臺(tái)開展教育的接受度較高，但對于其表達(dá)的內(nèi)容和形式的接受情況不穩(wěn)定。

三、提高隱性思政教育實(shí)效性的對策建議

（一）開展“四個(gè)課堂”，以大德育觀將學(xué)科教育與思想教育相融合

四個(gè)課堂分別指專業(yè)教育課堂、社團(tuán)實(shí)踐課堂、社會(huì)實(shí)踐課堂以及學(xué)生生活實(shí)踐課堂，通過這四個(gè)課堂與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的平臺(tái)，切實(shí)將思政教育的目的滲透到日常教育中，遵循大德育的理念，將學(xué)科教育與思想教育相融合，利用隱性思政教育的潛隱性特征，將思想教育內(nèi)容滲透到學(xué)生政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和實(shí)踐的方方面面，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

（二）綜合考量教育性與藝術(shù)性，布局校園物質(zhì)文化環(huán)境

校園物質(zhì)文化是校園大學(xué)精神的承載，優(yōu)秀的校園物質(zhì)文化折射出積極進(jìn)取的大學(xué)精神，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)活力。針對部分高校存在的物質(zhì)文化協(xié)調(diào)統(tǒng)一性不足的問題，建議高校在“十三五”規(guī)劃元年，重新統(tǒng)籌考量物質(zhì)文化環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的隱性教育影響，將育人觀念融入到校園物質(zhì)文化建設(shè)中，使校園物質(zhì)文化環(huán)境與本校精神相融合，并加大宣傳其象征意義，充分開發(fā)和利用好校園物質(zhì)文化這一隱性思政教育資源。

（三）以“三風(fēng)”為核心，打造優(yōu)良的非實(shí)體性精神文化

校風(fēng)、師風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的“三風(fēng)”對于高校師生具有極強(qiáng)的熏陶、感染、激勵(lì)、約束作用。打造優(yōu)良校風(fēng)，可通過校訓(xùn)、辦學(xué)理念、價(jià)值取向以及校史、校友、校慶等來營造 ；教風(fēng)需在教師人才引進(jìn)和培養(yǎng)過程中嚴(yán)把師德關(guān)，立德樹人，發(fā)揮師德師表之榜樣作用；學(xué)風(fēng)建設(shè)需多方合力，以校風(fēng)、教風(fēng)促優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重課堂內(nèi)外的思想陣地。

（四）利用好新媒體，打造“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生思想政治教育”平臺(tái)

思政教育要利用好新媒體資源，發(fā)揮實(shí)效性就必須與時(shí)俱進(jìn)，拓展網(wǎng)絡(luò)陣地，發(fā)揮出隱性教育功效。可通過專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)、教育內(nèi)容篩選、表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)等方式來實(shí)現(xiàn)。在專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中既要通過長效激勵(lì)機(jī)制組建教師隊(duì)伍，也需要學(xué)生主動(dòng)參與，并建立起嚴(yán)格的準(zhǔn)入與退出機(jī)制；教育內(nèi)容篩選方面既要迎合大學(xué)生的思想發(fā)展需求，又要采用“喂料”的方式主動(dòng)進(jìn)行思想政治引導(dǎo)；在表現(xiàn)形式方面，也貼合大學(xué)生的特征，多樣化進(jìn)行展示。

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篇6

關(guān)鍵詞：新媒體 高校 思想政治教育

話語是我國高校思想政治教育研究的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、基本媒介和必要載體，思政教育要通過話語這個(gè)載體去實(shí)現(xiàn)。不管是教育對象、教育內(nèi)容還是教育方法均需要話語載體這一支撐。話語載體承載思想政治教育信息，是思想政治教育主體實(shí)現(xiàn)與教育客體有機(jī)聯(lián)系的一種關(guān)鍵連接節(jié)點(diǎn)，是增強(qiáng)教育針對性和時(shí)效性的物質(zhì)形態(tài)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化推進(jìn)，社會(huì)化程度加深，特別是新媒體逐漸發(fā)展，大學(xué)生的自我意識(shí)、主體意識(shí)日臻凸顯，思維模式、價(jià)值取向、審美情趣、行為方式、生活儀態(tài)等呈現(xiàn)多元化。[1]我們作為教育工作者，必須正面回應(yīng)時(shí)代，必須理性面對這樣一種客觀現(xiàn)實(shí)：過往的那種老一套、單向權(quán)威的思政話語載體模式已經(jīng)無法滿足我國高校思想政治教育的客觀需要。新媒體語境下怎樣打造一個(gè)高校思政教育話語載體新平臺(tái)，整合思想政治教育載體合力，進(jìn)而更加有效服務(wù)于高校思想政治教育，已然成為我國高校思想政治教育理論研究和實(shí)踐推進(jìn)的新視角。

一、新媒體視閾下我國高校思想政治教育話語載體運(yùn)行嚴(yán)重缺失

學(xué)界看來，載體這一概念最初被引入思想政治教育領(lǐng)域，雖然經(jīng)歷了幾十年，但高校思想政治教育話語載體的理論研究還是相對較少，并且僅囿于話語載體種類的機(jī)械拼接和簡單羅列，還只主要體現(xiàn)在特點(diǎn)、形態(tài)、方法和運(yùn)用當(dāng)中，即便如此，對其理論研究還是日益得到學(xué)界學(xué)者們和教育工作者們的高度重視和普遍關(guān)注。

高校思想政治教育與話語載體相輔相成，但是由于思想教育工作的功能性，致使思想政治教育話語缺失、載體缺位。主要表現(xiàn)在：

（一）載體疏離狀態(tài)明顯，高校思政教育功能削弱

思想政治教育是一個(gè)有機(jī)整體。過程中，思想政治教育的發(fā)展并不僅是簡單地依靠思想政治理論課的學(xué)習(xí)，對校園文化活動(dòng)的參與。[2]各個(gè)載體之間所呈現(xiàn)的條塊分割問題日益加深，各種載體力量之間缺乏溝通和配合愈發(fā)嚴(yán)重，載體離散狀態(tài)明顯。比如，課堂教育是高校思想政治教育主渠道主陣地，如果課堂上缺乏對學(xué)生的關(guān)心，缺乏人文關(guān)懷，那么傳統(tǒng)教育模式下，我們的大學(xué)生我們的受教育者就會(huì)逐漸完全被動(dòng)者，這必定會(huì)影響思想政治教育話語載體的功效和功能的發(fā)揮。因此，整合發(fā)展各種載體力量，形成載體合力，是當(dāng)前高校思想政治教育應(yīng)答時(shí)代圖景和促進(jìn)教育發(fā)展的重頭戲。

（二）載體運(yùn)用跟風(fēng)盲目，高校思政教育實(shí)效弱化

思想政治教育話語載體的作用與功效，近幾年已經(jīng)被人們逐步認(rèn)知與認(rèn)可，但是思想政治教育話語載體的理論研究尚相對滯后，思想政治教育者話語載體平臺(tái)的運(yùn)行能力還很欠缺，勢必影響了我國高校思想政治教育話語載體功能的發(fā)揮，話語載體的有效發(fā)展也會(huì)受到限制。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在新媒體的推行與運(yùn)用上，思政工作者們在教學(xué)教育中使用了QQ、微信、微博等新媒體載體，但課堂上機(jī)械摘抄、放映式瀏覽講解課件，缺乏深層次講解，完全舍棄傳統(tǒng)有效的談話和咨詢載體，教育效果不明顯。

（三）握我國高校思政教育的話語權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

一方面，傳統(tǒng)媒體因?yàn)榧夹g(shù)等因素難以及時(shí)反饋，話語權(quán)難以絕對得到掌控，當(dāng)代大學(xué)生接受度降低，紙質(zhì)傳媒、廣播電視等傳統(tǒng)話語載體在高校思政教育中出現(xiàn)盲點(diǎn)。另一方面，傳播交互性、方式多樣性的新媒體受到更多關(guān)注和廣泛運(yùn)用；再者，新媒體也是一把“雙刃劍”。對新媒體給高校思想政治教育話語帶來了負(fù)面影響也是客觀存在和各式各樣，對此我們要有清醒的頭腦和足夠的把握，及時(shí)采取必要的措施進(jìn)行有效的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，規(guī)避負(fù)面影響，更廣層面上發(fā)揮其積極作用，更好把握我國高校思政教育的話語權(quán)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

二、新媒體視閾我國高校思想政治教育話語載體合力生存的理論支撐

思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)過程。系統(tǒng)論為我國高校思想政治教育話語載形成體合力提供了基礎(chǔ)性理論支持。系統(tǒng)論論述到，要件和因素構(gòu)成系統(tǒng)的要素。系統(tǒng)和要素的關(guān)系也是整體與部分的關(guān)系，各個(gè)要素之間是相互作用相輔相成的，它們形成一個(gè)整體，系統(tǒng)輸出能量。系統(tǒng)論這一理論為我國高校思政教育提供了理論支撐。高校思想政治教育載體作為一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，教育者、教育對象、教育內(nèi)容和教育方法等要素都不可能游離于整體之外，都要同向互動(dòng)形成合力，成為教育的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)形式。可以看出：在高校思政教育話語載體合力的整合過程當(dāng)中，我們要關(guān)注和分析各個(gè)載體個(gè)體因素的積極作用，還要關(guān)注各個(gè)要素相互作用的規(guī)律和機(jī)制機(jī)理，資源整合信息共享，發(fā)揮思政教育話語載體整體大于個(gè)體的整體合力作用，最大最優(yōu)運(yùn)行思政教育話語載體平臺(tái)的效力。

三、新媒體視閾我國高校思想政治教育話語載體合力的運(yùn)行模式

作者認(rèn)為，高校思想政治教育要注重傳統(tǒng)載體的現(xiàn)代化與新媒載體的跨界融合，比如緊扣“核心”載體，鞏固課堂載體，完善物質(zhì)載體，優(yōu)化服務(wù)載體，豐富精神載體，強(qiáng)化實(shí)踐載體，加強(qiáng)隊(duì)伍載體，延伸咨詢載體，更要積極拓展新媒載體，吸收科學(xué)文化新成果和大學(xué)生時(shí)尚新元素，拓展短信、博客、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢等新媒體新空間，延伸高校思想政治教育手臂，加強(qiáng)信息整合、橫縱溝通、資源共享，著力發(fā)揮各種思想政治教育話語載體的功能和作用，進(jìn)而整合形成話語載體合力，更好有效地服務(wù)于我國高校思想政治教育的更好更快發(fā)展，提高教育實(shí)效性，辦好人民滿意大學(xué)，培育有用人才。

（一）緊扣“核心”載體

我們教育者應(yīng)在大學(xué)生中積極培育和推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把握好高校思政教育話語權(quán)威，鞏固在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

（二）鞏固課堂載體

課堂教育是我國高校思想政治教育話語傳遞的摸得著看得見的顯性載體和思政教育的主渠道和主陣地。而思想政治理論課的課堂教育，對學(xué)生思想政治教育施行的是最傳統(tǒng)最正規(guī)的影響。其他專業(yè)課程和人文素養(yǎng)課程課堂貫穿和滲透人文素養(yǎng)與科學(xué)精神培養(yǎng)。

（三）完善物質(zhì)載體

校園文化發(fā)展規(guī)劃包括建筑風(fēng)格、校園顏色、人文景觀、生態(tài)環(huán)境等等的物質(zhì)載體在內(nèi)，是傳遞思想政治教育信息的物質(zhì)內(nèi)容以及手段。因?yàn)槠錃v史文化積淀蘊(yùn)涵深厚對大學(xué)生的巨大深遠(yuǎn)的教育意義，是社會(huì)和家庭所無可比擬不可替代的。因此，教育者應(yīng)重視校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)物質(zhì)文化對大學(xué)生思想品德與道德情操的影響力。力爭“讓每一面墻壁都說話”。

（四）優(yōu)化服務(wù)載體

教育者要遵循思想政治教育的規(guī)律，主動(dòng)認(rèn)識(shí)到管理是教育的載體。各項(xiàng)管理制度、管理理念、管理手段所折射出來的服務(wù)工作要圍繞學(xué)生中心有效運(yùn)用，從而提高管理服務(wù)水平，提高思政教育話語權(quán)威。

（五）豐富精神載體

注重發(fā)揮校園文化的熏陶作用，通過針對性的、有計(jì)劃性的高層次的校園文化建設(shè)，組織豐富多彩的主題教育、志愿服務(wù)、德育實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等等思政話語載體活動(dòng)平臺(tái)，精神載體的作用得以充分發(fā)揮，學(xué)生品格潛移默化中得以鍛就。筆者有過多年的思政工作經(jīng)歷特別是7年的團(tuán)青工作的歷練，認(rèn)為在精神載體侵染的這個(gè)過程中，尤其是要充分發(fā)揮高校共青團(tuán)引領(lǐng)青年、組織青年、服務(wù)青年等基本職能和組織優(yōu)勢，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，利用時(shí)尚元素新媒體元素，提高文化活動(dòng)受眾度參與度，凝聚青年寓教于樂，促進(jìn)大學(xué)生的精神升華。

（六）強(qiáng)化實(shí)踐載體

注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成育人作用，完善實(shí)踐教育教學(xué)體系，開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，校企合作，建立大學(xué)生校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，組織青年道德實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)、愛心公益、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，打造實(shí)踐育人共同體。

（七）延伸咨詢載體

E-mail、電子信件開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，比傳統(tǒng)的書信更加方便、快捷。學(xué)校可公開心理咨詢工作師資的新媒體聯(lián)系方式和平臺(tái)，學(xué)生有問題能及時(shí)通過新媒體聯(lián)系老師，老師用好聲音、正能量去主導(dǎo)引導(dǎo)開導(dǎo)疏導(dǎo)。

（八）加強(qiáng)隊(duì)伍載體

堅(jiān)持師德為上，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（九）拓展傳媒載體

我們既要使用好傳統(tǒng)大眾傳媒像書籍、雜志、電影、電視、廣播、音像等等媒介，更要開拓多媒體、數(shù)字化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新媒體。社會(huì)轉(zhuǎn)型期復(fù)雜的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)背景，高校教育制度深度推進(jìn)改革，新媒體語境對高校思想政治教育話語載體的實(shí)效性拷問，高校思想政治教育工作者應(yīng)該越來越高度關(guān)注思政話語載體合力的有效運(yùn)用與改革創(chuàng)新，以跨界思維、世界眼光拓展思想政治教育思路，豐富傳媒載體新空間，提升高校思政教育話語權(quán)威和實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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一、新媒體的概念

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字雜志、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、桌面視窗、觸摸媒體等。可以說，新媒體是一種在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上延伸出來的媒體形式。

二、新媒體對大學(xué)生思想狀況的影響

（一）信息來源更豐富。得益于新媒體手段的發(fā)展，大學(xué)生由被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)搜索信息，但這些海量的信息中，既有正確的，也有錯(cuò)誤的，有正面的也有負(fù)面的，從而給大學(xué)生帶來巨大的思想碰撞。

（二）信息更便捷。在開放與虛擬的空間里，大學(xué)生可以不受約束地、淋漓盡致地來展示自我，張揚(yáng)自己獨(dú)特的個(gè)性。但這種便捷的渠道，隨之帶來的是大學(xué)生在新媒體上信息、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)缺乏深入的思考。

（三）信息判斷更多樣。由于新媒體的匯聚性，各種觀點(diǎn)相互交織，導(dǎo)致大學(xué)生對同一事物的判斷結(jié)果不盡相同，思想出現(xiàn)分化。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

（一）大量外來文化入侵極大地沖擊了和諧校園的建設(shè)，給大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生新的沖擊。新媒體使信息具有傳播廣泛、更易接受的特點(diǎn)，可以超越地域、民族、語言、國籍等障礙。外來文化特別是西方文化傳入高校校園，對一些大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一些西方國家企圖通過網(wǎng)絡(luò)來控制我國青少年的思想，灌輸一些低俗和丑陋的思想。這種“文化侵略”破壞了大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，世界觀、價(jià)值觀未成熟的青年學(xué)生很容易受到不良思想的影響，價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜，甚至走向極端，給大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生極大的沖擊。

（二）新媒體市場化發(fā)展中的不良傾向削弱了大學(xué)生思想政治教育的影響力，給教育工作增添了難度。實(shí)踐證明，大眾傳媒的不良傾向在一定程度上削弱了大學(xué)生思想政治教育在激烈的信息傳播競爭中的影響力，加大了大學(xué)生思想政治教育輿論導(dǎo)向的難度，更加削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的功能和效果，給高校思想政治教育工作者敲響了警鐘。

（三）媒體快速發(fā)展使高校現(xiàn)有的思想政治教育模式受到挑戰(zhàn)。新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，使真實(shí)世界和虛擬世界變得界限模糊，把實(shí)體的現(xiàn)實(shí)與創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)連接起來，從根本上改變了人的認(rèn)知方式。而這種直接認(rèn)知方式無形中剝奪了青年學(xué)生的獨(dú)立性知覺，在某種程度上造成了“虛擬時(shí)空”的存在，使青年學(xué)生不自覺地受這一存在形式的強(qiáng)制性影響和被動(dòng)性接受，失去理性和自我。

四、利用新媒體開展思政工作的方式

與其被動(dòng)地應(yīng)付新媒體對大學(xué)生思政教育工作帶來的挑戰(zhàn)，不如充分利用新媒體優(yōu)勢，將其打造成開展思想政治教育工作的全新途徑與手段，這就需要在渠道建立、隊(duì)伍培養(yǎng)、內(nèi)容確定、完善機(jī)制等多方面開展工作，使其成為完備的工作體系，發(fā)揮效用的最大化。

（一）打通交流渠道，鍛造新媒體思政教育平臺(tái)。要利用新媒體開展思想政治教育工作，首先打通與學(xué)生溝通交流、信息傳遞的渠道，思政工作者要堅(jiān)持在課堂教育主體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等傳統(tǒng)思想政治教育手段的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生實(shí)際情況，打通微博、QQ群、飛信等路徑。此外，還應(yīng)加強(qiáng)人人網(wǎng)、手機(jī)報(bào)、網(wǎng)站等新媒體渠道的建設(shè)。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)新媒體思政教育人才。思政工作者是開展思政工作的主體，只有一支熟練掌握新媒體思想政治教育工作技能的隊(duì)伍，才能保證工作成效。首先，應(yīng)開展相關(guān)教育培訓(xùn)，使相關(guān)人員掌握新媒體使用的基本內(nèi)容；其次，通過QQ群等形式加強(qiáng)人員溝通，在信息多樣化的今天保證思想政治教育的方向正確與步調(diào)一致；再次，加強(qiáng)理論與實(shí)際教育方式的結(jié)合，要能夠用學(xué)生的語言、學(xué)生的方式講道理、講觀點(diǎn)、引導(dǎo)思想。

篇8

高校班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)易班思政教育隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的速度融入社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)在帶給大學(xué)生學(xué)習(xí)生活等方面便利的同時(shí)也使高校的思政教育工作和班級(jí)管理工作面臨新的挑戰(zhàn)。因此，對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校思政工作進(jìn)行研究探討，就成為新時(shí)代的重要課題。

一、高校班級(jí)管理的重要性

高校的擴(kuò)展帶來了大學(xué)生質(zhì)量的下滑，班級(jí)人數(shù)的增加，班級(jí)管理難度加大等問題，高校的班級(jí)管理面臨新的挑戰(zhàn)。而班級(jí)是高校的基本組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作及各種活動(dòng)的基本組織形式，是學(xué)生思想活動(dòng)和思想交流所依賴的場所。從某種意義上講，班級(jí)管理工作的好壞，直接反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的管理水平。處于青年期的大學(xué)生普遍表現(xiàn)出思想活躍、從眾樂觀、是非觀念不強(qiáng)等特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)工作中難免犯錯(cuò)。如果在日常班級(jí)管理中把他們的言行、行為及能量引導(dǎo)到其自身健康發(fā)展上來，同時(shí)引導(dǎo)他們努力適應(yīng)學(xué)校、班級(jí)的生活，必將為他們來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)對班級(jí)管理的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化洶涌而至，網(wǎng)絡(luò)信息有著巨大的速度優(yōu)勢，通常被人們稱為信息高速公路。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)對高校的班級(jí)管理帶來了全新的理念和難得的發(fā)展機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)開闊了學(xué)生們的視野，帶了學(xué)習(xí)、生活上的便利和樂趣，使他們在娛樂、人際交往等方面變得豐富多彩。隨著高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的完善，學(xué)生中擁有電腦率的提高，網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)管理中發(fā)揮了越來越大的作用，對高校班級(jí)管理工作也產(chǎn)生越來越大的影響。首先，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性給了學(xué)生自由的空間，讓他們能盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，給了他們真實(shí)表達(dá)自己想法和需求的平臺(tái)。其次，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高校職能部門可以在網(wǎng)上各種信息通知，學(xué)生們則可以及時(shí)在網(wǎng)上查詢各行政部門的相關(guān)文件，下載相關(guān)資料。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選課、考試成績的查詢、畢業(yè)生離校手續(xù)的辦理等，這些都提高了信息傳播速度，顯示了其強(qiáng)大的生命力。筆者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對大學(xué)生產(chǎn)生了各種影響，作為輔導(dǎo)員的我們應(yīng)該認(rèn)真研究校園網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，研討網(wǎng)絡(luò)的育人功能，并就利用網(wǎng)絡(luò)開展思政教育工作的新路徑、學(xué)生班級(jí)管理新模式做出新的思考。

三、正確把握當(dāng)代大學(xué)生群體特點(diǎn)

1.個(gè)性突出，表現(xiàn)自我，協(xié)作意識(shí)不夠

“90后”的一代在社會(huì)快速發(fā)展的環(huán)境中成長起來。他們個(gè)性張揚(yáng)，性情直爽，思想活躍，喜歡追求新奇、個(gè)性、時(shí)尚的事物；在穿著、語言、愛好方面彰顯個(gè)人色彩，喜歡標(biāo)新立異，表現(xiàn)自我。這些都體現(xiàn)出傳統(tǒng)觀念中的“個(gè)性夸張、與眾不同、叛逆”等特點(diǎn)。

2.對網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，遨游網(wǎng)絡(luò)世界是“90后”交流和獲取信息的主要方式，給從小接受紅色文化教育的他們帶來便利和資源共享的同時(shí)，也帶來了很多困惑和負(fù)面影響。受網(wǎng)絡(luò)文化為代表的多元化思想沖擊，網(wǎng)絡(luò)悄悄的在改變“90后”學(xué)生的人生觀、世界觀，并影響著他們的價(jià)值取向，使一些人消極、悲觀，沉迷于虛擬世界而不能自拔。在網(wǎng)絡(luò)中，他們的需求或愿望能夠得到滿足，但這種虛擬的滿足從形式上脫離了現(xiàn)實(shí)。長期下去他們?nèi)穗H關(guān)系疏遠(yuǎn)，逐漸陷入一個(gè)孤獨(dú)沒有人際接觸的環(huán)境，勢必造成學(xué)生班級(jí)、集體觀念的淡化。

3.高校大眾化教育模式下學(xué)生競爭壓力大

隨著社會(huì)競爭加大和高等教育大眾化后，“90后”學(xué)生幾乎從進(jìn)入大學(xué)那一天開始就在為個(gè)人前途、就業(yè)做準(zhǔn)備。優(yōu)異的成績意味著大四有更多的就業(yè)、升學(xué)和發(fā)展機(jī)會(huì)，而考試的不及格將面臨補(bǔ)考、重修、甚至退學(xué)的學(xué)籍處分。其次“90后”的他們成長于多元導(dǎo)向培養(yǎng)機(jī)制和素質(zhì)教育大力提倡的年代，社會(huì)對綜合型、創(chuàng)新型人才需求的增大，越來越多的家長把孩子送到興趣藝術(shù)班學(xué)習(xí)，使得“90后”大學(xué)生從小就多才多藝，學(xué)有一技之長。

四、依托易班網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)高校班級(jí)管理

1.易班網(wǎng)絡(luò)新載體的引入

易班網(wǎng)絡(luò)是上海市教委在高校中推進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)項(xiàng)目，涵蓋了班級(jí)論壇、個(gè)人博客、校友錄、校友動(dòng)態(tài)、班級(jí)動(dòng)態(tài)、SNS社區(qū)、博客、微博等各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。根據(jù)師生需求，易班研發(fā)了話題、日程表等基于班級(jí)的特色應(yīng)用，集成了大量優(yōu)質(zhì)教育資源，提供了開放平臺(tái)，學(xué)校能根據(jù)各自需求開發(fā)易班插件，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上充分享受現(xiàn)實(shí)校園生活的樂趣。

2.把握教育契機(jī)，易班成為網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理新陣地

我國教育管理模式從小學(xué)開始就以班級(jí)為單位，班集體的概念從小學(xué)起就深深地扎根在學(xué)生心中，組織與集體便是班集體的化身，這個(gè)概念是其他任何的組織無法代替的。班級(jí)是高校思政工作所依托的有效載體，我們要努力把握一切的教育的契機(jī)教育，充分利用易班網(wǎng)絡(luò)新載體在思想、學(xué)習(xí)和生活中引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在哪里，我們的學(xué)生工作就應(yīng)該延伸到哪里。在易班建設(shè)過程中，我們的學(xué)生通過易班建設(shè)了積極健康、豐富多彩的班級(jí)文化，通過易班表達(dá)思想、交流情感、獲取知識(shí)，開闊視野，在易班的話題討論中自我教育、自我成長。易班也使輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變了學(xué)生思政工作觀念，教育意識(shí)增強(qiáng)，許多輔導(dǎo)員開始撰寫個(gè)人博文、微博，有意識(shí)地塑造自身網(wǎng)絡(luò)形象，增強(qiáng)自身魅力和吸引力。輔導(dǎo)員的個(gè)人主頁成為學(xué)生關(guān)注的對象，輔導(dǎo)員的個(gè)人主頁成為學(xué)生們關(guān)注的對象，的博客和微博對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，思政教育、班級(jí)管理正以學(xué)生樂于接受的方式開展，起到了潤物細(xì)無聲的效果。

3.暢通交流渠道，易班開辟班級(jí)管理新渠道

易班網(wǎng)絡(luò)在高校班級(jí)管理中最大好處在于為師生們提供了一個(gè)新的交流、互動(dòng)的平臺(tái)。利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)充滿喜愛之情，易班在網(wǎng)站上開辟班級(jí)論壇、易班活動(dòng)、易班名師工作室等各類論壇45個(gè)，形式多樣，內(nèi)容豐富。例如，在班級(jí)論壇中，輔導(dǎo)員作為班級(jí)的管理員可以將自己的管理理念、管理要求發(fā)在班級(jí)帖子里。同學(xué)們可以跟帖、發(fā)帖、暢所欲言。當(dāng)在某同學(xué)們發(fā)起一個(gè)話題后，其他人包括輔導(dǎo)員在內(nèi)可以發(fā)表各自的觀點(diǎn)和見解，表達(dá)出自己對班級(jí)的想法。根據(jù)學(xué)生的言論輔導(dǎo)員發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，把握思想動(dòng)態(tài)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們明辨是非，正確對待事物。

4.通過易班建立健全班級(jí)管理結(jié)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)制

每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的一員，都是班級(jí)的主人，每位學(xué)生都能在班上找到適合自己的角色和位置。班委是班級(jí)管理的組織者和執(zhí)行者，在進(jìn)行易班網(wǎng)絡(luò)管理后對班委的力量要求更加強(qiáng)大，班委成員的責(zé)任義務(wù)和表現(xiàn)水平更具有透明度，班級(jí)學(xué)生軍可以通過易班網(wǎng)絡(luò)對班委表現(xiàn)發(fā)表看法與意見。班委按照學(xué)校要求、制定班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)規(guī)劃、擬定具體的管理措施，協(xié)助輔導(dǎo)員搞好班級(jí)管理工作。班上其他同學(xué)對班委有監(jiān)督的責(zé)任，發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問題就及時(shí)反映，并協(xié)助輔導(dǎo)員和班委糾正班級(jí)管理中存在的問題。對問題較大、反映強(qiáng)烈或不稱職的班委進(jìn)行免職，在易班網(wǎng)絡(luò)上民主投票換選合適人選成立新的班委。因此，建立好的班委管理機(jī)構(gòu)是搞好班級(jí)管理的基礎(chǔ)。

5.通過易班提高班級(jí)凝聚力

易班讓學(xué)生事務(wù)管理有了更便捷的辦公系統(tǒng)。利用易班開展班級(jí)事務(wù)管理，通知公告和就業(yè)信息，提供各類班級(jí)管理網(wǎng)盤文件，在班級(jí)主頁上進(jìn)行推優(yōu)入黨、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、學(xué)生活動(dòng)競賽等各類網(wǎng)上通知公示。學(xué)生則在班級(jí)網(wǎng)頁上發(fā)表自己的意見想法，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，雙方互動(dòng)所最終確定的班規(guī)、達(dá)成的意向具有公平公正性，能更好地提高班級(jí)整體凝聚力。漸漸地學(xué)生養(yǎng)成在易班上關(guān)心班級(jí)的習(xí)慣，隨時(shí)看看學(xué)校有什么通知、輔導(dǎo)員有什么安排、班上有什么需要談?wù)摰氖虑椋@些都直接地對現(xiàn)實(shí)中班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]易立峰.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校的班級(jí)管理工作[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，18（7）：89-91.

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篇9

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 內(nèi)涵 路徑

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Connotation， Plight and the Path of College Students'

Network Ideological and Political Education

WANG Huanyu

（Liaoning University of Technology， Jinzhou， Liaoning 121001）

Abstract Based on the interpretation of the connotation of ideological and political education of college students network， analyzed the plight of the ideological and political education of college students， and then put forward countermeasures for sound ideological and political education of college students.

Key words college students； network ideological and political education； connotation； path

當(dāng)下，“網(wǎng)絡(luò)”這一20世紀(jì)90年代在我國興起的新媒介已經(jīng)融入公民的社會(huì)生活，并日趨成熟與完善。在改革開放這一宏觀背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到公民社會(huì)生活的方方面面，大有取代傳統(tǒng)媒介之勢，成為我國經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)、利益格局等諸多方面的新型信息傳遞橋梁。這一大背景下，高校大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等價(jià)值取向也在被網(wǎng)絡(luò)潛移默化的影響著。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已成為思想政治教育的一個(gè)重要方面。

1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵

1.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概念

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。①由此可見，“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”這一概念必須把握兩個(gè)方面，一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)思想教育的工具性，二是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)質(zhì)性。所謂工具性是指利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介對教育對象所進(jìn)行的思想政治教育，所謂實(shí)質(zhì)性是指在網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界中對教育對象進(jìn)行思想政治教育，以此促進(jìn)虛擬、現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人及虛擬、現(xiàn)實(shí)社會(huì)本身的和諧發(fā)展。綜上所述，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是以大學(xué)生為教育對象，根據(jù)大學(xué)生這一群體的特質(zhì)，借助網(wǎng)絡(luò)這一媒介，運(yùn)用與這一媒介相適應(yīng)的教育方式方法，通過一定的思想、政治、道德等方面的觀念觀點(diǎn)與規(guī)范，對大學(xué)生施加有意義的影響，使他們形成在現(xiàn)實(shí)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)這一虛擬社會(huì)所需要的思想品德的實(shí)踐活動(dòng)。

1.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征

首先，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有開放性。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不同于傳統(tǒng)的思想政治教育，傳統(tǒng)的思想政治教育以實(shí)體課堂為教學(xué)地點(diǎn)，面對著真實(shí)的學(xué)生，以實(shí)體的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育則是利用網(wǎng)絡(luò)這一虛擬空間，搜羅、整合、篩選全世界范圍內(nèi)的教學(xué)資源，在一個(gè)可以打破時(shí)間、空間、地域限制的開放環(huán)境中，進(jìn)行思想政治教育。其次，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有虛擬性的特征。網(wǎng)絡(luò)空間不同于我們?nèi)粘Ｉ畹默F(xiàn)實(shí)空間，它是一種虛擬的我們自身看不見、摸不到的空間。再次，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有交互性特征。由于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開放性和虛擬性特征，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相比傳統(tǒng)思想政治教育更加具有交互性。它打破了傳統(tǒng)思想政治教育中相對固定的主體、客體的地位的限制，參與教育的所有對象可以在網(wǎng)絡(luò)這一開放性、虛擬性的空間中毫無保留的進(jìn)行無壓力的交流與互動(dòng)。最后，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有平等性的特征。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平等性很大程度上由網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開放性、虛擬性、交互性所決定的。在這樣一種開放的平臺(tái)中，參與對象的自身屬性可以是虛擬的，教育者和受教育者可以打破傳統(tǒng)思想政治教育的各種限制，而在這樣一個(gè)具有交互性的空間進(jìn)行平等的交流和互動(dòng)。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為我們的思想政治教育帶來機(jī)遇與便利的同時(shí)，也帶來了挑戰(zhàn)與困境。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開放性、虛擬性、交互性、平等性的特征使我們面對機(jī)遇的同時(shí)，也不得不面對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不完善所帶來的困境。

2.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的網(wǎng)站建設(shè)仍不完善

如今，雖然我們已經(jīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思政教育的一個(gè)新思路與新途徑，可實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的網(wǎng)站平臺(tái)這一核心橋梁的建設(shè)仍然落后。網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生思政教育的媒介與平臺(tái)，其關(guān)鍵是如何能夠強(qiáng)有力的吸引受教育者參與進(jìn)來。目前，大部分思想政治教育網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基本都是單一枯燥的，以文字和少量的圖片為主，而更能吸引人的音頻及視頻資料則是少之又少，這體現(xiàn)不出思政網(wǎng)站與其他網(wǎng)站相比有哪些更能吸引人的新穎、特殊的地方。同時(shí)，目前大部分思想政治教育網(wǎng)站缺乏一個(gè)互動(dòng)、咨詢的平臺(tái)。

2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容缺乏有效性

“將大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和大學(xué)生網(wǎng)民的接受特點(diǎn)緊密結(jié)合起來以大學(xué)生喜聞樂見的形式奉獻(xiàn)給大學(xué)生網(wǎng)民。”②這是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的首要切入點(diǎn)，而當(dāng)下大多數(shù)思想政治教育網(wǎng)站的教學(xué)資源往往是傳統(tǒng)書本上思政教育的照搬，缺乏網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育等內(nèi)容以及與大學(xué)生相關(guān)的生活工作、休閑娛樂、時(shí)政評(píng)論、熱點(diǎn)話題等拓展內(nèi)容，同時(shí)網(wǎng)站內(nèi)容更新速度較慢，并未完全整合相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)落后

目前，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育尚處于發(fā)展完善階段，部分網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師在理論素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式方法、網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)等方面還存在著不足。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師指導(dǎo)、教育著廣大的大學(xué)生們，這些教育者是否具備大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的知識(shí)儲(chǔ)備、科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式方法以及網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)等都將對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的成敗產(chǎn)生影響。

2.4 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)缺失

目前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的缺失已成為阻礙網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要因素。現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息形式內(nèi)容豐富多樣、良莠不齊、更新迅速，大學(xué)生在面對這些種類繁多的信息流時(shí)，受到自身網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的限制，往往缺乏判斷信息有效性、真實(shí)性的去偽存真的辨別能力，很容易被不良信息所吸引并導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的失效。同時(shí)，大學(xué)生對信息的選擇和利用程度也不高，很難將這些信息整合分析，為己所用。

3 完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑探析

3.1 合理規(guī)劃、建設(shè)思想政治教育網(wǎng)站

在提升思想政治教育網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，要注重網(wǎng)站的功能，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。思想政治教育網(wǎng)站要以思想政治教育為核心理念，通過提供文字、圖片、音頻、視頻等多種思政教育教學(xué)模式予以輔助的同時(shí)，更要突出和強(qiáng)化網(wǎng)站的思想政治教育功能。其次，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升搜索能力，方便信息查找，提供與思想政治教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)方式。再次，加強(qiáng)對思想政治教育網(wǎng)站的監(jiān)管，定期對網(wǎng)站進(jìn)行更新、維護(hù)，及時(shí)處理網(wǎng)站里的過激內(nèi)容以及與主流意識(shí)形態(tài)相違背的不合理、不合法內(nèi)容，明確涉及網(wǎng)站的各類人員的責(zé)任和權(quán)力，建立網(wǎng)頁審批制度，科學(xué)合理的建設(shè)實(shí)名制及上網(wǎng)信息留存制度。

3.2 優(yōu)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容

首先，將傳統(tǒng)書本上的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，以文字、圖片、音頻、視頻的方式合理地呈現(xiàn)在思想政治教育網(wǎng)站上，吸引受教育群體并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其次，關(guān)注大學(xué)生的心理和人格教育，通過網(wǎng)站分享相關(guān)教學(xué)資源，提供網(wǎng)上心理輔和人格教育的相關(guān)工具及測評(píng)軟件，建立網(wǎng)上交流平臺(tái)，提供留言板和討論版，供學(xué)生和老師進(jìn)行平等、無壓力的交流。再次，整合教學(xué)資源，將與大學(xué)生日常相關(guān)的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、工作、時(shí)事政治等多種教學(xué)資源整合于網(wǎng)站上，為大學(xué)生提供相關(guān)的信息與學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.3 提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育師資隊(duì)伍素質(zhì)

相關(guān)教育部門要加強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教師的培訓(xùn)，豐富其專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能及網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)。只有建立在對信息、信息活動(dòng)的深入了解與熟悉的基礎(chǔ)上，才會(huì)對信息和信息活動(dòng)的功效產(chǎn)生正確地認(rèn)識(shí)與積極的體驗(yàn)，才會(huì)逐步形成對信息的準(zhǔn)確判斷與捕捉能力。③

3.4 加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育

首先，引導(dǎo)并教授大學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)這一虛擬空間有效地辨別、篩選信息，去偽存真，將真正有意義有作用的信息為己所用，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性。其次，培養(yǎng)大學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀、網(wǎng)絡(luò)道德和自控能力，使大學(xué)生意識(shí)到規(guī)范自己言行的重要性及意義，自覺抵御不良信息的侵蝕和毒害，遵守現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種法律法規(guī)和道德規(guī)范。

注釋

① 張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001：4.

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一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高校教育改革和發(fā)展的有益補(bǔ)充，為教育理論提供了新的研究視角，將成為高等教育發(fā)展的一個(gè)新的生長點(diǎn)[1]。教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》指出，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育[2]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合是高校發(fā)展的必然，如何實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合是高等教育的當(dāng)務(wù)之急。針對此問題，本文通過論述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的基本理念，從多角度論證兩者間的關(guān)系以及融合的必要性，并提出兩種體制的融合途徑，以期進(jìn)一步完善新型人才培養(yǎng)模式。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的基本概述

思想政治教育（以下簡稱思政教育）主要指的是對學(xué)生所開展的思想政治教育，主要是對學(xué)生的人格和品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的過程[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育，是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。

1.思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系。通過思政教育培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì)；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、環(huán)境的認(rèn)知能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)方向，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀，進(jìn)而發(fā)揮自身最大的價(jià)值[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上豐富了思政教育的內(nèi)容，通過真實(shí)案例引起學(xué)生的興趣，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高思政教育的效果。融合體制相輔相成，為社會(huì)培養(yǎng)新型綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了保障。

2.思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育作為高校教育工作的重要組成，兩者有著內(nèi)在的契合和融合的可行性、合理性。以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為主要目標(biāo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種嶄新的教育理念，以教育主管部門、高校、社會(huì)組織、教師及學(xué)生等多元素參與為條件，多樣化和個(gè)性化相結(jié)合的組織模型，建立與完善新型人才培養(yǎng)模式。兩者間融合的必要性可總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

（1）有利于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。思想政治教育的功能是多樣化的，將思想政治理論教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地融合，以思想政治教育理論為指導(dǎo)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（2）有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論指導(dǎo)，從學(xué)生成長成才的需要出發(fā)，順應(yīng)時(shí)展變化，積極開展教學(xué)改革探索，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

（3）有益于緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。目前的教育更多傾向于偏智育輕德育，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力的發(fā)展受到了極大的阻礙，使得他們進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)能力較差。高校必須在思想政治理論教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視大學(xué)生事業(yè)心與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體實(shí)施，以課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐為主渠道，看重實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，使學(xué)生不僅成為就業(yè)的求職者，更能成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

三、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互動(dòng)融合的實(shí)施途徑

高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是教育教學(xué)改革關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文旨在通過轉(zhuǎn)變教育觀念、課程相結(jié)合、提高教師創(chuàng)新水平以及建立校內(nèi)外實(shí)踐基地等方式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動(dòng)融合。

1.轉(zhuǎn)變教育理念。為培養(yǎng)能夠適應(yīng)思想理論不斷進(jìn)步、發(fā)展的新時(shí)代綜合素質(zhì)人才，高校需要有效地改善教育觀念，采取思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的策略，通過尋找同步教育的有效方式，建立新時(shí)代的人才培養(yǎng)體制，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。

2.增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力。高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合具有重要影響。一方面，高校應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)資源，邀請?jiān)诮逃袠I(yè)有經(jīng)驗(yàn)和能力的學(xué)者、企業(yè)家來校，通過開展講座或采取擔(dān)任導(dǎo)師的形式，為學(xué)生提供思想上的引領(lǐng)。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)現(xiàn)有教職工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，保證授課質(zhì)量。

3.建立實(shí)踐基地。為將兩者有機(jī)融合，高校可以建立大學(xué)生實(shí)踐基地。高校通過整合社會(huì)資源，與企業(yè)合作建立校外實(shí)踐基地，在校大學(xué)生走出校園前有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)。高校與企業(yè)的結(jié)合有助于大學(xué)生們在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并接觸、了解社會(huì)，為以后的職業(yè)選擇提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.課程結(jié)合。思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合首先是理論課程互通部分的有機(jī)結(jié)合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程理論添加到思政教育中，可以增??學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；將思政教育的課程理論添加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以為學(xué)生們提供正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

5.改善文化環(huán)境。校園文化環(huán)境是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的關(guān)鍵。一方面，高校應(yīng)依托思想政治教育，采取一系列措施，通過諸如網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)、新媒體等方式，宣傳當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功事跡以及社會(huì)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)支持政策。通過營造出優(yōu)異的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。另一方面，高校應(yīng)構(gòu)建高效的學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，通過啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營造出更好的創(chuàng)業(yè)氛圍。