導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇實(shí)驗(yàn)室安全管理總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、電氣機(jī)務(wù)員的責(zé)任意識(shí)及能力要求

電氣機(jī)務(wù)員應(yīng)有對(duì)所負(fù)責(zé)的電氣工程質(zhì)量高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，充分應(yīng)用自己的專業(yè)水平，深入、細(xì)致地搞好電氣工程的技術(shù)、質(zhì)量、簽證、進(jìn)度、安全等管理工作。電氣機(jī)務(wù)員首先要有全面的專業(yè)知識(shí)，不僅對(duì)輸配電工藝及施工組織有深入的研究，而且對(duì)于弱電電氣控制環(huán)節(jié)有深刻的理解。同時(shí)，如果遇到監(jiān)造或者船舶設(shè)備的改造工作，還必須熟悉各種有關(guān)規(guī)范及行業(yè)內(nèi)部一些船廠的做法，對(duì)于船舶施工慣常工藝的把握，因?yàn)樯婕暗降拿鎻V，需要大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐作為基礎(chǔ)。盡管強(qiáng)電各系統(tǒng)的技術(shù)已比較成熟，但電氣設(shè)備、材料及元件種類繁多，并且還在不斷改進(jìn)、更新?lián)Q代，要想全面掌握各種電氣產(chǎn)品的性能，不經(jīng)過(guò)一定的努力、沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)積累是很難做到的。

二、船舶電氣設(shè)備的管理和維修保養(yǎng)

近年來(lái)，船舶電氣設(shè)備自動(dòng)化程度越來(lái)越高，更新發(fā)展很快，例如無(wú)人值班機(jī)艙也廣泛的應(yīng)用于海工供應(yīng)船當(dāng)中，VAST網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也在我公司船舶上開(kāi)始使用，新設(shè)備的上船需要機(jī)務(wù)人員不斷完善新的管理制度來(lái)保證設(shè)備的正常使用，合理的利用船上的資源，這就需要輪機(jī)管理人員在工作中不斷總結(jié)、完善和創(chuàng)新電氣設(shè)備的管理方法和制度。而且由于船舶所處于的環(huán)境特殊，普通陸用電氣設(shè)備一般不能直接安裝到船舶上使用。

因此，我們機(jī)務(wù)人員更要與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，把此項(xiàng)工作做好，為此總結(jié)以下幾點(diǎn)：

船舶電氣設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的一般方法

首先要宏觀上分析船舶的性能，把握船舶特點(diǎn)，提煉出特性與共性，船舶電氣設(shè)備種類繁多，技術(shù)指標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，使用場(chǎng)所的工作條件和性質(zhì)不同，所以共性的解決方式要加以推廣，個(gè)性的特點(diǎn)要認(rèn)真的分析，首先在維護(hù)維修過(guò)程中要有一個(gè)系統(tǒng)的檢查方法，憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)可以歸納起來(lái)有6 種，簡(jiǎn)述為看、聽(tīng)、嗅、摸、測(cè)、做6 個(gè)字。

1、看： 通過(guò)觀察電氣設(shè)備組成部件的外形變化和監(jiān)視裝置的指示，判斷電氣設(shè)備故障情況。船用電氣設(shè)備及其控制系統(tǒng)大部分都裝設(shè)監(jiān)測(cè)儀表或指示裝置，通過(guò)觀察監(jiān)測(cè)儀表所指示的數(shù)值或指示裝置所呈現(xiàn)的狀態(tài)，就能清楚地了解電氣設(shè)備運(yùn)行是否正常。在處理電氣設(shè)備故障時(shí)，可以首先從觀察其組成部件外形變化上入手。如電網(wǎng)中出現(xiàn)短路故障時(shí)，我們只要觀察熔斷器是否有燒斷的現(xiàn)象，就可以知道是不是有短路故障和在哪一相發(fā)生了短路故障。又如電氣設(shè)備的緊固情況，可以通過(guò)觀察其緊固的部件是否松動(dòng)而作出正確的判斷：

2、聽(tīng)： 通過(guò)傾聽(tīng)電氣設(shè)備運(yùn)行時(shí)聲音的變化來(lái)判斷是否正常。正常運(yùn)行的電氣設(shè)備的聲音比較小且比較均勻，出現(xiàn)故障時(shí)電氣設(shè)備就會(huì)發(fā)出異常聲音。如三相異步電動(dòng)機(jī)在單相啟動(dòng)時(shí)，不但電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)不了，同時(shí)還會(huì)發(fā)出“嗡嗡”的聲音;當(dāng)電動(dòng)機(jī)的軸承發(fā)生損壞時(shí)，就會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音。又如交流接觸器一旦短路環(huán)斷裂或脫落時(shí)，一通電，在鐵心與銜鐵處就會(huì)發(fā)出“吱吱”的聲音。只要聽(tīng)到電氣設(shè)備有異常的聲音就應(yīng)當(dāng)立即采取措施找出故障點(diǎn)排除故障。有時(shí)主機(jī)在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，環(huán)境非常嘈雜，很難直接聽(tīng)到聲音，這時(shí)候可以利用一些工具，比如用木質(zhì)絕緣手柄的螺絲刀頂在電機(jī)外殼上，耳朵貼緊螺絲刀木質(zhì)手柄聽(tīng)聲音判斷轉(zhuǎn)動(dòng)件是否有摩擦。

3、嗅： 通過(guò)聞電氣設(shè)備運(yùn)行時(shí)散發(fā)出來(lái)的氣味判斷工況是否正常。我們知道船舶電氣設(shè)備（包括電動(dòng)機(jī)、電器、電纜等）都廣泛采用各種絕緣材料。在正常情況下，只要不超過(guò)其容許的溫升，一般的受熱就不會(huì)有什么氣味。當(dāng)電氣設(shè)備出現(xiàn)短路、過(guò)載等故障時(shí)，溫升超過(guò)容許值，不但可能使絕緣漆（絕緣膠）等熔化，同時(shí)還會(huì)散發(fā)出糊焦味，異常刺鼻。只要某個(gè)設(shè)備發(fā)出糊焦味，則必定有故障。因此，采取“嗅”的方法，也是維護(hù)電氣設(shè)備常用的方法。

4、摸： 測(cè)量電氣元件溫度，判斷運(yùn)行溫度是否正常。電氣設(shè)備運(yùn)行后其溫度必然要升高，同時(shí)不帶電的外殼溫度也要升高。因此，觸摸電氣設(shè)備外殼的溫度就能判斷出其內(nèi)部發(fā)熱情況，這在一定范圍內(nèi)還是可以的。有時(shí)，當(dāng)電機(jī)繞組出現(xiàn)短路時(shí)，在抽出轉(zhuǎn)子、經(jīng)過(guò)短時(shí)通電又?jǐn)嚯姾螅涂梢杂檬置霾蹆?nèi)哪個(gè)繞組發(fā)熱最厲害，從而判斷出此處為該繞組的短路處。當(dāng)然根據(jù)用手觸摸是否發(fā)燙來(lái)判斷電氣設(shè)備是否過(guò)熱是十分不準(zhǔn)確的，特別是隨著船用電氣設(shè)備所用絕緣等級(jí)的提高，用手摸的方法是無(wú)法準(zhǔn)確判斷的。因此摸的方法只能作低級(jí)絕緣設(shè)備或一般設(shè)備的初步試探。準(zhǔn)確地測(cè)試溫升，應(yīng)采用“溫度計(jì)法”或“電阻法”進(jìn)行測(cè)試。

5、測(cè)： 測(cè)量的前提是保證測(cè)量工具的準(zhǔn)確性，所以在使用工具之前一定要確保其精度達(dá)標(biāo)，一切重要的測(cè)量工具要定期通過(guò)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)常用測(cè)量?jī)x器測(cè)試電氣設(shè)備的各種運(yùn)行參數(shù)和絕緣電阻值，了解運(yùn)行工況。在電氣設(shè)備及其控制系統(tǒng)中通常都裝設(shè)各種測(cè)量?jī)x表，只要電氣設(shè)備投入運(yùn)行，就可以直接測(cè)得各種運(yùn)行參數(shù)。

6、做： 指對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行的檢查、維護(hù)和保養(yǎng)。根據(jù)電氣設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)周期的要求，做好經(jīng)常性的清潔保養(yǎng)工作，是保證電氣設(shè)備可靠運(yùn)行的重要措施，也是機(jī)務(wù)人員要求船舶上的輪機(jī)管理人員做的日常重要工作。

三、電氣用電的安全管理

安全是一切生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)，某種意義上來(lái)說(shuō)安全就是效益，在機(jī)務(wù)管理中，經(jīng)常會(huì)有電氣安裝施工項(xiàng)目，這時(shí)候機(jī)務(wù)管理人員更多的是一個(gè)兼顧組織設(shè)計(jì)、帶隊(duì)施工為一體的職責(zé)，因?yàn)槭┕と藛T經(jīng)驗(yàn)參差不齊，所以更要把施工安全管理放在重要的位置，首先要明確電氣安裝工作屬于特殊作業(yè)，參與人員必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)取得上崗證書(shū)，其次要對(duì)新進(jìn)公司的員工根據(jù)工作的特點(diǎn)進(jìn)行崗前安全培訓(xùn)，要編制針對(duì)本工種的安全技術(shù)措施及安全組織措施，并對(duì)施工人員進(jìn)行安全技術(shù)交底，根據(jù)規(guī)范選擇是否需要專職安全員配合。安全用電的穩(wěn)定是工程順利及保障?？看吧畹闹匾Ｕ希旅婢痛鞍峨姷陌踩芾碜鲈敿?xì)的分析：

船舶岸電用電安全的組織管理措施

（1）.建立船舶岸電用電施工組織設(shè)計(jì)和安全用電技術(shù)措施的編制、審批制度，并建立相應(yīng)的技術(shù)檔案。

（2）. 建立技術(shù)交底制度。向?qū)I(yè)電工、各類用電人員介紹船舶岸電用電施工組織設(shè)計(jì)和安全用電技術(shù)措施的總體意圖、技術(shù)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，并應(yīng)在技術(shù)交底文字資料上履行交底人和被交底人的簽字手續(xù)，注明交底日期。

（3）.建立安全檢測(cè)制度。從船舶岸電用電工程竣工開(kāi)始，定期對(duì)船舶岸電用電工程進(jìn)行檢測(cè)，主要內(nèi)容是：接地電阻值，電氣設(shè)備絕緣電阻值，漏電保護(hù)器動(dòng)作參數(shù)等，以監(jiān)視船舶岸電用電工程是否安全可靠，并做好檢測(cè)記錄。

篇2

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室;安全文化;安全管理

1醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的內(nèi)涵

針對(duì)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨的包括安全防范意識(shí)不足,管理制度落實(shí)不到位,實(shí)驗(yàn)耗材及廢棄物管理有待加強(qiáng),基礎(chǔ)建設(shè)投入有待提高[2]等問(wèn)題,諸多文章都給出了各種各樣的解決良策;探究實(shí)驗(yàn)室安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè),還必須在實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)方面下功夫.醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是因其獨(dú)有的專業(yè)性而存在的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方法復(fù)雜多樣,涉及安全隱患較多,安全管理難度大[3],因此醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全文化也因之具有不同的特色.在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)中要充分考慮人的因素,參與者要由被動(dòng)管理轉(zhuǎn)換成主動(dòng)遵守,才能達(dá)到保護(hù)人身財(cái)產(chǎn)安全、保障校園安全、保護(hù)環(huán)境安全的效果,也正因?yàn)槿绱?醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)成為探索高等醫(yī)學(xué)院校安全管理工作可持續(xù)發(fā)展的有效途徑.

2醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)

2．1具有基本的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備設(shè)施

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施、基本安全裝備的建設(shè)和投入,是作為實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的硬件保障[4].應(yīng)充分利用國(guó)家對(duì)高等學(xué)校建設(shè)提供的大量資源支持,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全硬件條件建設(shè).在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)時(shí),合理劃分區(qū)域,并根據(jù)國(guó)家相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)合理布局設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備布局.設(shè)備方面要做到定期核查、調(diào)試、維修等,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;及時(shí)淘汰達(dá)到報(bào)廢年限和存在安全隱患的儀器設(shè)備、并可每年通過(guò)項(xiàng)目申報(bào)和專業(yè)建設(shè)等途徑及時(shí)更換和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)室所需設(shè)備,保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性和先進(jìn)性.

2．2具備基本的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍

安全管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先要構(gòu)建“學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室”三級(jí)安全管理組織構(gòu)架[5G6].醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)涉及面廣而復(fù)雜,一旦發(fā)生安全事故后果嚴(yán)重,所以對(duì)安全問(wèn)題必須由上至下人人重視.無(wú)論是專職還是兼職,職責(zé)要?jiǎng)澐智逦?在管理的每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)逐級(jí)簽訂安全管理責(zé)任書(shū),有效傳達(dá)責(zé)任壓力和管理意圖,做到“誰(shuí)管理誰(shuí)負(fù)責(zé),誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”,強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng).其次就是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),資源共享、合作促進(jìn),提高效率.

2．3具有基本的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度體系

安全管理制度是協(xié)調(diào)生產(chǎn)關(guān)系、規(guī)范組織和個(gè)體行為的各項(xiàng)法規(guī)和制度.建立嚴(yán)謹(jǐn)合理、層次清晰的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度體系,可以為實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)提供有力的制度保障,使踐行工作有章可循.

3醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的主要內(nèi)容

3．1充分了解師生實(shí)驗(yàn)者的實(shí)際需求

人的因素對(duì)于安全來(lái)講是最重要的,安全運(yùn)行離不開(kāi)人的安全素質(zhì),許多安全事故都是源于安全知識(shí)的缺乏,同時(shí)也有專業(yè)技能知識(shí)的不足.只有了解實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員的基本情況和實(shí)際需求,才能做好分析預(yù)測(cè)、制定對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)處置預(yù)案措施.

3．2從預(yù)防為主角度制定安全文化建設(shè)措施

我國(guó)的多部法律中,將預(yù)防為主作為安全工作的基本原則.醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全從預(yù)防事故的角度出發(fā),可以確保實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)人員的安全,及時(shí)消除安全隱患,避免對(duì)人和環(huán)境的傷害.

3．2．1提升管理隊(duì)伍的素質(zhì)和認(rèn)識(shí)水平

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)際工作中,會(huì)涉及到大量特種設(shè)備比如真空泵、培養(yǎng)箱、蒸汽發(fā)生裝置、超低溫冰箱、離心機(jī)等專用儀器設(shè)備,還會(huì)涉及到各種不同危險(xiǎn)程度的耗材,包括危險(xiǎn)化學(xué)品、病原微生物、實(shí)驗(yàn)動(dòng)植物、放射性同位素等.管理和使用不當(dāng)均會(huì)造成安全事故,對(duì)人身和環(huán)境造成不同程度的傷害.近年來(lái)國(guó)家對(duì)危險(xiǎn)物品及設(shè)備的管理要求越來(lái)越嚴(yán)格[7],對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理相關(guān)人員的職業(yè)素質(zhì)要求必然也越來(lái)越高.有效提升管理隊(duì)伍的素質(zhì)和對(duì)安全潛在危險(xiǎn)因素的敏感度、辨識(shí)度、預(yù)測(cè)能力成為保障實(shí)驗(yàn)室安全的必然要求.

3．2．2建立安全教育體系

(1)開(kāi)展多種形式的安全教育.利用文字、圖像、語(yǔ)音、視頻等形式進(jìn)行安全常識(shí)和各種相關(guān)知識(shí)的教育,建立起全鏈條的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育體系,形式上可以是安全手冊(cè)、安全刊物、網(wǎng)上安全信息與常識(shí)、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、培訓(xùn)課程等[8],內(nèi)容可以包括醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境安全建設(shè)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作安全注意事項(xiàng)警示、各種實(shí)驗(yàn)用品的潛在危險(xiǎn)提示、實(shí)驗(yàn)室廢棄物及醫(yī)療垃圾的分類處理、實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急處置措施等,使進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員做到進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前心中有數(shù),進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后則思路清晰、行為規(guī)范.(2)開(kāi)展實(shí)用、有效的安全教育培訓(xùn).利用大眾廣泛熟悉的、已經(jīng)和我們的生活密不可分的微信平臺(tái)等多媒體技術(shù),建立實(shí)驗(yàn)室安全教育系統(tǒng),并建立實(shí)驗(yàn)室安全管理工作群,廣泛開(kāi)展入校、入院、入室安全教育.根據(jù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn),開(kāi)展有序的培訓(xùn)教育.尤其是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全事故的針對(duì)性教育培訓(xùn),形式上可以采取知識(shí)競(jìng)賽、安全演習(xí)、宣傳展板、安全小游戲等方式.國(guó)家規(guī)定有特殊要求的專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)由有資質(zhì)的專門(mén)機(jī)構(gòu)組織進(jìn)行,例如輻射安全培訓(xùn).

3．2．3建立嚴(yán)格的安全準(zhǔn)入制度

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室不僅具有一般實(shí)驗(yàn)室安全工作的特點(diǎn),還具有其特殊性,如有危險(xiǎn)化學(xué)品、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、生物化學(xué)及放射性廢棄物等.因此必須建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度,才能讓師生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)室安全管理工作,提升安全意識(shí)[9].在條件允許的情況下,可以使用便捷的多媒體技術(shù)建立安全學(xué)習(xí)考試系統(tǒng),開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育通識(shí)課程[10].師生是實(shí)驗(yàn)室工作、學(xué)習(xí)的主體,也是實(shí)驗(yàn)室安全管理的直接受益者,明確準(zhǔn)入原則,實(shí)施有效的教育培訓(xùn)措施,比發(fā)生事故后的懲處有更大價(jià)值.

3．3建立實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)價(jià)體系是對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià),為制訂防范措施、實(shí)施安全管理決策提供有實(shí)踐價(jià)值的數(shù)據(jù)和信息,并在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作的指導(dǎo),對(duì)科學(xué)規(guī)范管理起到導(dǎo)向作用,是一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)系統(tǒng)[11].沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓.實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)發(fā)展到今天,已經(jīng)有了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和沉痛的教訓(xùn),一線工作者以及各種行業(yè)專家都有或多或少的歸納.只要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),就可以建立符合自身行業(yè)、專業(yè)特點(diǎn)的安全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).只有遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作實(shí)踐,才能讓基礎(chǔ)工作有扎實(shí)的積累和沉淀,從而持續(xù)產(chǎn)生較好的效果;也只有建立了評(píng)價(jià)體系,才能有效地開(kāi)展不同范圍的自查、檢查與交流,以檢查促建設(shè),以交流促提高,還可以通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式在更開(kāi)闊的視野中拓寬思路,進(jìn)一步提升工作水平.

篇3

關(guān)鍵詞:安全管理;安全教育;實(shí)驗(yàn)教學(xué);安全培訓(xùn)

農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備眾多，還需要使用一些易腐蝕實(shí)驗(yàn)試劑，如果不正確操作，極容易發(fā)生安全事故，因此，實(shí)驗(yàn)室的安全管理為重中之重，從安全與環(huán)保的角度出發(fā)，本文總結(jié)探索出更好的管理方法，經(jīng)過(guò)實(shí)施，效果良好。

一、農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室是天津農(nóng)學(xué)院市級(jí)農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)示范中心下設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)著農(nóng)學(xué)、種子專業(yè)的作物學(xué)實(shí)驗(yàn)1、作物學(xué)實(shí)驗(yàn)2、作物栽培學(xué)、作物育種學(xué)、種子學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程，還承擔(dān)著本科生、研究生的畢業(yè)論文、大學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目，教學(xué)科研任務(wù)繁重，做好實(shí)驗(yàn)室的管理工作，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行的必要保障，實(shí)驗(yàn)室的管理水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果密切相關(guān)［1］，而實(shí)驗(yàn)室的安全工作更是重中之重。但目前農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室管理仍存在許多問(wèn)題:(一)實(shí)驗(yàn)室?guī)熒踩庾R(shí)淡薄。師生普遍重視實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理，卻往往忽視實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題，覺(jué)得這些問(wèn)題與自己無(wú)關(guān)，將實(shí)驗(yàn)室安全檢查、學(xué)校的安全規(guī)范要求看成是負(fù)擔(dān)，安全意識(shí)淡薄，這是造成實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生的很重要原因。(二)實(shí)驗(yàn)室功能分工不清晰。由于歷史原因，農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室功能分設(shè)不清晰，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室既有本科生教學(xué)，又有本科生畢業(yè)論文工作，老師們的一些科研任務(wù)也要在實(shí)驗(yàn)室完成，這就造成實(shí)驗(yàn)室高度負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，尤其是大功率電器烘箱眾多，尤其是作物生育期性狀調(diào)查時(shí)，有時(shí)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室3臺(tái)大烘箱同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，如果有學(xué)生圖方便，烘箱晝夜運(yùn)行，有很大的安全隱患。(三)廢棄實(shí)驗(yàn)垃圾有時(shí)處理不到位。實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的垃圾分為固體和液體，實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢棄物如果直接扔掉會(huì)造成環(huán)境污染，要謹(jǐn)慎處理［2-3］。

二、加強(qiáng)農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室管理中安全管理的措施針對(duì)以上問(wèn)題農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室制定以下安全措施

(一)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，安全意識(shí)要隨時(shí)刻在師生心中。只有安全意識(shí)越強(qiáng)的人員，其實(shí)驗(yàn)行為才能更加傾向于安全操作，低年級(jí)的學(xué)生初進(jìn)實(shí)驗(yàn)室會(huì)小心注意，時(shí)間久了安全意識(shí)便漸漸淡薄，有時(shí)就不按流程操作，為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全有序進(jìn)行，制定有效的管理制度，也可以相應(yīng)降低實(shí)驗(yàn)室安全隱患。因此，農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理的過(guò)程中，做到了如下幾點(diǎn):1．在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前先進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)安全考試學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前要在線上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全考試，通過(guò)考核，學(xué)生心里對(duì)實(shí)驗(yàn)安全方面有了大概的了解，為進(jìn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作打下基礎(chǔ)。2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，實(shí)驗(yàn)教師利用視頻、錄像、幻燈片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面安全培訓(xùn)，水電安全，化學(xué)藥品使用，防盜安全。對(duì)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)試劑的使用和操作制定出了詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)。3．明確管理職責(zé)和責(zé)任主體，制定嚴(yán)格、合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，賞罰分明如果不制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，就會(huì)造成相關(guān)管理人員重視度不夠，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員，要明確崗位職責(zé)，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，賞罰分明。賞罰直接和年終考核績(jī)效掛鉤，如果出現(xiàn)重大的安全管理事故，相關(guān)責(zé)任人則不能參加高一級(jí)職稱申報(bào)和年終評(píng)優(yōu)。4．對(duì)?；分谱鞒芍苤ㄉ蠅?duì)?；返姆雷o(hù)及急救都有備注，?；分苤ǘ紥煸趯?shí)驗(yàn)室顯著的位置，教師讓學(xué)生們觀看，講解討論，對(duì)藥品的特性及操作有清晰的了解。(二)規(guī)范儀器設(shè)備使用標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行安全檢查。1．使用儀器操作要詳細(xì)講解，不能馬虎。在農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中，使用的儀器設(shè)備數(shù)量較多，規(guī)格各異。大功率烘箱使用是重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教師把說(shuō)明書(shū)整理成簡(jiǎn)單明了的步驟，貼在儀器旁邊，當(dāng)學(xué)生使用儀器時(shí)，實(shí)驗(yàn)管理人員向?qū)W生演示操作步驟，并嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)范進(jìn)行操作，避免因操作不當(dāng)對(duì)儀器和學(xué)生產(chǎn)生損害。并且嚴(yán)格要求烘箱使用絕對(duì)不能過(guò)夜，如需烘干樣品時(shí)間較長(zhǎng)，晚上必須把烘箱關(guān)閉，杜絕安全隱患。2．對(duì)常年使用的設(shè)備隨時(shí)檢查維護(hù)。對(duì)常用儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室管理人員要定期對(duì)儀器進(jìn)行安全檢查，調(diào)試，如果有的儀器設(shè)備有安全隱患，要及時(shí)維護(hù)和更換，以保證教學(xué)科研正常運(yùn)轉(zhuǎn)。3．精密儀器設(shè)備專人管理，專人使用。對(duì)于價(jià)格在10萬(wàn)元以上的精密儀器設(shè)備，要專人使用，實(shí)驗(yàn)室管理人員定期對(duì)儀器設(shè)備使用進(jìn)行培訓(xùn)講解，儀器定期維護(hù)。沒(méi)有培訓(xùn)過(guò)的人員不能隨意使用，以免操作不當(dāng)，儀器損壞，產(chǎn)生不必要的損失。(三)加強(qiáng)試劑安全管理。1．加強(qiáng)試劑安全管理，執(zhí)行五雙管理。危險(xiǎn)化學(xué)品中的毒害品，要參照對(duì)劇毒化學(xué)品的管理要求，落實(shí)“五雙”即“雙人驗(yàn)收、雙人保管、雙人領(lǐng)取、雙把鎖、雙本賬”的管理制度。2．實(shí)驗(yàn)室根據(jù)藥品特性，藥品分柜存放。將性質(zhì)相近的危險(xiǎn)藥品儲(chǔ)存在單獨(dú)的空間，并清楚地標(biāo)注其名稱和特性，且由專人負(fù)責(zé)，做好出入庫(kù)詳細(xì)記錄。對(duì)劇毒化學(xué)品，上交到學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理科統(tǒng)一保管，使用時(shí)按使用量稱取使用，要兩個(gè)人登記才可取出藥品，專人記錄，保證藥品來(lái)源去向可追蹤。3．規(guī)范申報(bào)環(huán)節(jié)，化學(xué)品統(tǒng)一在化學(xué)品平臺(tái)采購(gòu)?；瘜W(xué)藥品在化學(xué)品平臺(tái)進(jìn)行申報(bào)購(gòu)買，化學(xué)品平臺(tái)的商家都是有正規(guī)合法商家，藥品來(lái)源可查。老師根據(jù)需要只購(gòu)買所用樣品的最小劑量，藥品常用常買，避免因庫(kù)存多產(chǎn)生安全隱患。根據(jù)化學(xué)品分類，放在符合要求的儲(chǔ)存柜里。每次使用，及時(shí)填寫(xiě)使用紙質(zhì)記錄，和化學(xué)品平臺(tái)電子使用記錄。嚴(yán)禁老師從其他不合法途徑購(gòu)買管控類化學(xué)藥品，必須保證化學(xué)藥品來(lái)源合法化。4．使用時(shí)做好防護(hù)措施。危險(xiǎn)化學(xué)試劑在使用時(shí)，一定做好完備的防護(hù)措施，如戴防護(hù)口罩，戴乳膠手套，在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行正確操作。5．規(guī)范廢液處理措施。當(dāng)處理實(shí)驗(yàn)廢棄物時(shí)，未達(dá)環(huán)保要求的“三廢”嚴(yán)禁直接排放，根據(jù)產(chǎn)生的廢液種類，分別倒入相應(yīng)廢液桶，定期上交給學(xué)校交由相關(guān)公司處理。不能隨意倒入下水道處置，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害。固體廢棄物也要根據(jù)種類放入固體廢棄物紙箱，由學(xué)校定期收集交由相關(guān)公司處理。(四)加大實(shí)驗(yàn)室安全管理經(jīng)費(fèi)投入1．實(shí)驗(yàn)室電線線路改造。學(xué)校加大了實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)費(fèi)投入，整棟樓進(jìn)行了線路改造，重新布局跑線，解決了實(shí)驗(yàn)室線路老化，使用大功率電器就掉閘的問(wèn)題。2．相關(guān)實(shí)驗(yàn)室安裝排風(fēng)扇、洗眼器。學(xué)校根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，在使用化學(xué)藥品的實(shí)驗(yàn)室，安裝了通風(fēng)櫥、排風(fēng)扇、水池旁安裝洗眼器，當(dāng)學(xué)生操作有危險(xiǎn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)管理人員能第一時(shí)間處理，抓住了處理的黃金時(shí)間。3．實(shí)驗(yàn)配備急救箱、滅火毯、滅火沙。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室均配備一個(gè)急救箱，里面配有燙傷膏、棉簽、碘伏、云南白藥、創(chuàng)可貼、藿香正氣水等急救藥品。同時(shí)配備滅火器、滅火毯和滅火沙，一旦實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生微小火苗時(shí)，能第一時(shí)間撲滅。4．實(shí)驗(yàn)室根據(jù)功能進(jìn)行分區(qū)使用。農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室根據(jù)教學(xué)和教師們科研情況，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室分區(qū)劃分，一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)室改造成樣品前處理室，土壤樣品的風(fēng)干，處理，研磨，植物樣品的研磨都在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，有效避免了因處理樣品的灰塵對(duì)其他儀器設(shè)備的損壞。5．校級(jí)、院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，定期組織督導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行逐項(xiàng)檢查。(1)四級(jí)管理制度。為了使實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任落到實(shí)處，每年學(xué)校、學(xué)院、系、實(shí)驗(yàn)室人員四級(jí)管理體系，簽訂實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書(shū)，明確各級(jí)權(quán)責(zé)，堅(jiān)持“誰(shuí)使用，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，形成從學(xué)校到實(shí)驗(yàn)人員齊抓共管的模式。實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人每天對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)水、電、?；?、滅火器狀態(tài)、門(mén)窗等每天進(jìn)行自查記錄［4］。(2)教學(xué)督導(dǎo)定期巡查。學(xué)校督導(dǎo)會(huì)定期檢查實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)安全措施實(shí)施情況，隨時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，起到了很好的督促作用。

三、效果和總結(jié)

各項(xiàng)管理措施實(shí)施后，從教師、實(shí)驗(yàn)管理人員、學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有了充分的認(rèn)識(shí)，大家都遵照以上步驟執(zhí)行，實(shí)驗(yàn)室在保證安全的情況下正常有序發(fā)展。高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)工程，實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理的過(guò)程是全員參與的過(guò)程，需要全體進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的師生共同參與［5］，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中的環(huán)保理念和安全管理，是實(shí)驗(yàn)室老師、管理人員必須長(zhǎng)期重視且不斷完善的一項(xiàng)工作。我們要不斷優(yōu)化管理細(xì)節(jié)，調(diào)整管理方案，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的安全、高效。

參考文獻(xiàn):

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為進(jìn)一步規(guī)范高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)審批行為，加強(qiáng)動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、嚴(yán)格掌握高致病動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)審批條件

高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，事關(guān)重大動(dòng)物疫病防控，事關(guān)實(shí)驗(yàn)室工作人員及廣大人民群眾身體健康和生命安全。省級(jí)以上獸醫(yī)主管部門(mén)要高度重視高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)管理，認(rèn)真貫徹實(shí)施《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》，按照《高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理審批辦法》規(guī)定的條件，嚴(yán)格高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)審批。

（一）高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所需實(shí)驗(yàn)室生物安全級(jí)別。按照《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》和《高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理審批辦法》規(guī)定，一級(jí)、二級(jí)實(shí)驗(yàn)室不得從事高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；三級(jí)、四級(jí)實(shí)驗(yàn)室需要從事某種高致病性動(dòng)物病原微生物或者疑似高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)農(nóng)業(yè)部或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府獸醫(yī)行政管理部門(mén)批準(zhǔn)。經(jīng)省級(jí)以上獸醫(yī)主管部門(mén)批準(zhǔn)的高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，必須按照《動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)生物安全要求細(xì)則》（附后）的要求，在相應(yīng)生物安全級(jí)別的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)開(kāi)展有關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（二）高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)審批條件。三級(jí)、四級(jí)實(shí)驗(yàn)室從事高致病性動(dòng)物病原微生物或者疑似高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：一是必須取得農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的《高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)室資格證書(shū)》，并在有效期內(nèi)；二是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)僅限于與動(dòng)物病原微生物菌（毒）種或者樣本有關(guān)的研究、檢測(cè)、診斷和菌（毒）種保藏等；三是科研項(xiàng)目立項(xiàng)前必須經(jīng)農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)。

二、嚴(yán)格規(guī)范高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)審批程序

省級(jí)以上獸醫(yī)主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照《高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理審批辦法》和農(nóng)業(yè)部第898號(hào)公告規(guī)定的審批主體、審批程序，做好高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)審批工作。

（一）審批主體。從事下列高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)報(bào)農(nóng)業(yè)部審批：一是豬水泡病病毒、非洲豬瘟病毒、非洲馬瘟病毒、牛海綿狀腦病病原和癢病病原等我國(guó)尚未發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物病原微生物；二是牛瘟病毒、牛傳染性胸膜肺炎絲狀支原體等我國(guó)已經(jīng)宣布消滅的動(dòng)物病原微生物；三是高致病性禽流感病毒、口蹄疫病毒、小反芻獸疫病毒等烈性動(dòng)物傳染病病毒。從事其他高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府獸醫(yī)主管部門(mén)審批。

（二）審批程序。實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)從事高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)向所在地省、自治區(qū)、直轄市人民政府獸醫(yī)主管部門(mén)提出申請(qǐng)，并提交下列材料：一是高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)申請(qǐng)表一式兩份；二是高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)室資格證書(shū)復(fù)印件；三是從事與高致病性動(dòng)物病原微生物有關(guān)的科研項(xiàng)目，還應(yīng)當(dāng)提供科研項(xiàng)目立項(xiàng)證明材料。省級(jí)以上獸醫(yī)主管部門(mén)按照職責(zé)分工，應(yīng)當(dāng)在收到申請(qǐng)材料之日起15日內(nèi)做出是否審批的決定。

三、切實(shí)加強(qiáng)高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)監(jiān)督管理

高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)管理是實(shí)驗(yàn)室生物安全監(jiān)管的重點(diǎn)內(nèi)容。各級(jí)獸醫(yī)主管部門(mén)一定要認(rèn)真貫徹實(shí)施《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》的各項(xiàng)規(guī)定，采取切實(shí)有效措施，對(duì)高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)行全程監(jiān)管，確保實(shí)驗(yàn)室生物安全，確保實(shí)驗(yàn)室工作人員和廣大人民群眾身體健康。

（一）嚴(yán)肅查處違法從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的行為。各級(jí)獸醫(yī)主管部門(mén)要嚴(yán)格執(zhí)行高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)事前審批制度。對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)從事高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，要依法嚴(yán)肅查處，三年內(nèi)不再批準(zhǔn)該實(shí)驗(yàn)室從事任何高致病性動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)監(jiān)督檢查。各級(jí)獸醫(yī)主管部門(mén)要定期組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)監(jiān)督檢查。重點(diǎn)檢查實(shí)驗(yàn)室是否按照有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，及時(shí)糾正違規(guī)操作行為。要督促實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)內(nèi)部管理，制定并落實(shí)安全管理、安全防護(hù)、感染控制和生物安全事故應(yīng)急預(yù)案等規(guī)章制度。

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關(guān)鍵詞：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室;安全管理;心理安全;安全心理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0009-04

一、引言

在高校開(kāi)放型科研實(shí)驗(yàn)室中，安全管理工作有自身特定的內(nèi)容和重要性。在高校連年擴(kuò)招以及部分教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，許多高校的開(kāi)放型科研實(shí)驗(yàn)室不但得到了巨大的關(guān)注和投入，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相比，開(kāi)放型科研實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了人才培養(yǎng)和科學(xué)研究雙重任務(wù)，由于使用頻率高，人員流動(dòng)性大，配備設(shè)備貴重，數(shù)據(jù)資料集中，并且通常大量存放和使用化學(xué)危險(xiǎn)品等，管理不善導(dǎo)致的儀器設(shè)備事故（包括操作人員不規(guī)范操作引起的損壞及運(yùn)行中傷人、日常維護(hù)不到位導(dǎo)致的火災(zāi)等）、危險(xiǎn)品事故（使用不當(dāng)致實(shí)驗(yàn)者受傷、違規(guī)外攜流入社會(huì)等）頻繁發(fā)生，因此其安全管理工作日益受到各級(jí)管理部門(mén)的重視。在保證實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行的前提下，如何使安全管理更加細(xì)致到位是管理工作的重點(diǎn)。從近年來(lái)國(guó)內(nèi)外重大實(shí)驗(yàn)室安全事故的起因來(lái)看，事故的發(fā)生跟相關(guān)人員在日常工作中能否有效執(zhí)行既定的規(guī)章制度有密切關(guān)系，并且和相關(guān)人員在特定情形下的判斷、應(yīng)變和溝通能力有著密不可分的關(guān)系，并非單純的設(shè)備、技術(shù)或制度問(wèn)題。自從美國(guó)的工業(yè)安全先驅(qū)海因里希提出了“海因里希88-10-2比例（Heinrich's 88-10-2 ratios）”的概念――即88%的事故是因?yàn)椤叭恕钡囊蛩兀?0%是因?yàn)椤拔铩钡牟话踩珷顟B(tài)，僅有2%是因?yàn)椴豢煽匾蛩亘D―以來(lái)，研究者們達(dá)成共識(shí)，人的不安全行為是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因[1]。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也顯示，約有80%的安全事故都跟人的行動(dòng)有直接關(guān)系，實(shí)驗(yàn)室安全事故也不例外，所有相關(guān)人員的不安全行為，都有可能形成安全隱患并進(jìn)而引發(fā)安全事故。可見(jiàn)在安全管理工作中，人員的素質(zhì)和責(zé)任心超越精良的儀器設(shè)備、全面的規(guī)章制度、規(guī)范的操作技術(shù)，是安全管理的關(guān)鍵因素。安全管理工作也應(yīng)本著“以人為本，預(yù)防為主”的原則來(lái)展開(kāi)，而人的思維及心理主導(dǎo)行動(dòng)，在科研開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室這樣一個(gè)聚集了各個(gè)層次的人才，又集中了各類危險(xiǎn)因素，并承擔(dān)了人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、各類檢查評(píng)估和參觀展示任務(wù)的場(chǎng)合，應(yīng)用工作場(chǎng)所安全（workplace safety）相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，分析評(píng)估實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員的安全心理感和行為安全水平，關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的心理安全氛圍，將對(duì)有效進(jìn)行安全管理、增加團(tuán)隊(duì)凝聚力、提升管理和科研工作品質(zhì)起到積極作用。

目前對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的關(guān)注和要求，更多是以專業(yè)和技術(shù)資質(zhì)方面的考量為主，很少涉及心理和心理安全方面的內(nèi)容。大量研究實(shí)驗(yàn)室安全管理的文獻(xiàn)也都是從更新設(shè)備、完善制度、加強(qiáng)教育等方面分析，很少有系統(tǒng)地利用心理學(xué)的原理和方法針對(duì)高校開(kāi)發(fā)型科研實(shí)驗(yàn)室人員的特點(diǎn)對(duì)安全工作進(jìn)行分析和整理。本文擬從實(shí)驗(yàn)室中的安全心理學(xué)（safety psychology）和實(shí)驗(yàn)室人員心理安全（psychological safety）兩個(gè)方面對(duì)高校開(kāi)放型科研實(shí)驗(yàn)室這一特定的工作場(chǎng)所的安全管理工作進(jìn)行分析和探討。工作場(chǎng)所安全包含兩塊內(nèi)容，即行為安全和心理安全感：行為安全（如安全績(jī)效），是安全心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容;而心理安全感是關(guān)于個(gè)體在工作情境中對(duì)于人際風(fēng)險(xiǎn)后果的感知，它是一個(gè)認(rèn)知型的概念[2]。具體地說(shuō)，安全心理學(xué)，研究的是勞動(dòng)中意外事故發(fā)生的心理規(guī)律，并為防止事故發(fā)生提供科學(xué)依據(jù)。其主要研究?jī)?nèi)容有：意外事故中人的因素的分析，如疲勞、情緒等;工傷事故肇事者的特性研究，如智力年齡、身體條件、工作經(jīng)驗(yàn)等與事故發(fā)生率的關(guān)系的研究;防止意外事故的心理學(xué)對(duì)策，如職業(yè)適宜性檢查等。心理安全感，如上所述，是指一種人們能夠在其中自由地表達(dá)思想和感情的氛圍，即員工認(rèn)為在表達(dá)自我時(shí)，個(gè)人不會(huì)遭受負(fù)面的后果的感知，它可以影響個(gè)人的工作參與度和動(dòng)機(jī)，當(dāng)員工體驗(yàn)到更多的心理安全感時(shí)，他們就會(huì)做出更高的工作參與[3]。以下將通過(guò)這兩個(gè)概念，結(jié)合具體實(shí)際情況，從不同角度對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作進(jìn)行分析。

二、高校開(kāi)放型科研實(shí)驗(yàn)室安全管理中的安全心理學(xué)

安全心理學(xué)的內(nèi)容包括：研究分析人們?cè)谌粘０踩a(chǎn)管理活動(dòng)中的心理，了解他們的崗位需求與愿望，預(yù)測(cè)他們的工作狀態(tài)，進(jìn)而制定出相應(yīng)的安全管理制度標(biāo)準(zhǔn)和安全防范措施。針對(duì)高校開(kāi)放型科研實(shí)驗(yàn)室使用頻率高，人員流動(dòng)性大，配備設(shè)備貴重，并且通常存放化學(xué)危險(xiǎn)品等的具體情況，從安全心理學(xué)的角度，整理出以下這些容易發(fā)生實(shí)驗(yàn)室事故的心理類型：

1.僥幸：出于對(duì)自身或環(huán)境的盲目自信，雖然明知某些行為可能造成危害，但仍然做出違反安全規(guī)定的舉動(dòng)，把保證安全的希望寄托在運(yùn)氣上，是形成安全事故的主要心理因素之一。例如，個(gè)別實(shí)驗(yàn)室人員因場(chǎng)地太小而占用消防通道堆放物品，認(rèn)為只要不使用明火一般不會(huì)發(fā)生火災(zāi)，消防通道不一定用得上，但沒(méi)有考慮到電路電器老化等也是火災(zāi)隱患;或?yàn)閳D省事一次性領(lǐng)入大量化學(xué)危險(xiǎn)品存放，認(rèn)為只要自己注意些不損壞包裝容器就不會(huì)出事，但沒(méi)有考慮到化學(xué)危險(xiǎn)品本身也有有效期限、包裝容器本身也有老化等問(wèn)題，實(shí)際上極易引發(fā)不必要的危險(xiǎn)。

2.疲勞：包括體力上、心理和病理狀態(tài)下的各種疲勞。例如連續(xù)加班加點(diǎn)、工作壓力和生活壓力、身體不適等都容易使人產(chǎn)生疲勞。人在疲勞時(shí)，身體機(jī)能下降，感官敏銳度變低，應(yīng)急和判斷能力隨之下降，容易低估發(fā)生事故的可能性，或?qū)ν粵r的應(yīng)對(duì)措施考慮不周，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致事故發(fā)生。

3.省能：為追求利益最大化，寄望于花最少的時(shí)間和精力做最多的事情，雖然初衷無(wú)可厚非，但如果忽視了安全工作流程，不采取必要的防護(hù)措施，就容易導(dǎo)致安全事故。例如，為保證人員安全，實(shí)驗(yàn)室為化學(xué)危險(xiǎn)品操作了配備了專用設(shè)施，并制定了詳細(xì)的技術(shù)指導(dǎo)流程，但個(gè)別學(xué)生或技術(shù)員在使用化學(xué)危險(xiǎn)品時(shí)，為了方便，不使用指定的設(shè)備，不按規(guī)程操作，也不佩戴相應(yīng)個(gè)人防護(hù)用具（Personal Protection Equipment，PPE）。

4.逆反：是一種與正常行為相反的叛逆心理。由于安全管理中教育、溝通方式不當(dāng)，不能使相關(guān)人員客觀冷靜地看待安全工作的重要性和必要性，反而產(chǎn)生對(duì)抗心理，引發(fā)沖突，采取消極的態(tài)度或錯(cuò)誤的方法應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題。例如，為了保護(hù)操作者人身安全，實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度中對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)的著裝有嚴(yán)格要求，實(shí)驗(yàn)區(qū)域不允許穿短褲、短裙、涼鞋等以防因體表暴露而導(dǎo)致的化學(xué)危險(xiǎn)品不慎外溢、泄露時(shí)造成傷害，但有時(shí)因說(shuō)明解釋不夠充分，被部分實(shí)驗(yàn)人員視為對(duì)個(gè)人自由的不當(dāng)干涉，和管理人員之間產(chǎn)生矛盾，甚至采取避開(kāi)工作時(shí)段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)的對(duì)策，增加了自身的風(fēng)險(xiǎn)。

為減少或杜絕上述這些不利于安全的心理狀態(tài)，可通過(guò)采取以下措施，從不同角度、各個(gè)層面上改進(jìn)工作，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境和氛圍：

1.一方面要制定完善的管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，及時(shí)校正和維護(hù)儀器設(shè)備，尤其是保證高使用頻率的儀器設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為科研人員創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，另一方面也要實(shí)行人性化管理，導(dǎo)師或負(fù)責(zé)人應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生或技術(shù)人員工作量和心理壓力，避免操作人員因工作壓力，造成緊張疲勞，導(dǎo)致注意力下降、反應(yīng)遲鈍，引發(fā)安全事故。

2.加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的安全教育和宣傳工作。注意區(qū)分不同實(shí)驗(yàn)人員的個(gè)性心理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展安全教育和培訓(xùn)，防止安全事故發(fā)生。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前要進(jìn)行安全準(zhǔn)入培訓(xùn)，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展工作過(guò)程中，對(duì)儀器操作和危險(xiǎn)品操作進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，有條件的可指定熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和操作的技術(shù)人員或高年級(jí)學(xué)生對(duì)新進(jìn)人員進(jìn)行傳、幫、帶，并由管理人員隨時(shí)巡視，通過(guò)再教育糾正容易發(fā)生危險(xiǎn)的行為和習(xí)慣。

3.嚴(yán)格管理化學(xué)危險(xiǎn)品，專人保管、按需領(lǐng)用。對(duì)初次領(lǐng)用實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行安全指導(dǎo)，使其能夠在發(fā)生污染、外溢/灑等意外時(shí)及時(shí)正確應(yīng)對(duì)，最大程度地減少對(duì)實(shí)驗(yàn)人員和工作場(chǎng)所的影響。嚴(yán)格管理還能有效防范惡意外攜而導(dǎo)致的社會(huì)不良事件發(fā)生。

4.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的設(shè)置，不斷從外部強(qiáng)化安全教育，例如在實(shí)驗(yàn)室的污染區(qū)、化學(xué)危險(xiǎn)品儲(chǔ)存區(qū)、消防逃生通道等張貼數(shù)量足夠的醒目標(biāo)志，配備充足的安全設(shè)施，如消防用品、洗眼噴淋裝置、急救箱等。在每一臺(tái)儀器設(shè)備前張貼安全操作規(guī)范，定期進(jìn)行消防安全和化學(xué)危險(xiǎn)品泄漏演習(xí)并做好記錄。有條件的還可利用監(jiān)控設(shè)備確保工作處于有效的監(jiān)督審查狀態(tài)。

5.在安全管理工作中可嘗試多種途徑和多種宣傳方式。除了常規(guī)的集中學(xué)習(xí)、個(gè)別教育，也可以通過(guò)發(fā)送微信、開(kāi)發(fā)測(cè)試安全知識(shí)的移動(dòng)端軟件，或不定期舉行一些安全知識(shí)趣味競(jìng)賽，使安全知識(shí)更加容易獲得。此外，鼓勵(lì)不良事件無(wú)責(zé)呈報(bào)，對(duì)主動(dòng)消除和上報(bào)安全隱患的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)嚴(yán)格按照規(guī)范操作的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰。使安全操作的概念更加深入人心，使安全操作成為相關(guān)人員內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，形成大家共同維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全的氛圍。

6.由于實(shí)驗(yàn)室崗位的特殊性，在招聘和選拔員工或安排工作崗位時(shí)，也可通過(guò)合適的心理測(cè)量（職業(yè)適合性檢測(cè)）進(jìn)行初步篩選，如：將具有事故傾向性格的人員調(diào)離有危險(xiǎn)的工作，謹(jǐn)慎選擇危險(xiǎn)化學(xué)品的管理人員，將具有親和力、擅長(zhǎng)溝通的人員安排在培訓(xùn)新人或經(jīng)常需要溝通交流的崗位上。

總而言之，在一切的生產(chǎn)、科研活動(dòng)中，最重要的因素都是人，從心理學(xué)角度分析和提高人員的安全素養(yǎng)，能從根本上減少不安全因素，為安全工作提供可靠保障。

三、高校開(kāi)放型科研實(shí)驗(yàn)室人員的心理安全感

在利用安全心理學(xué)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理和建設(shè)的同時(shí)，管理人員和科研人員的心理安全感也對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理起到巨大的影響。波士頓大學(xué)William Kahn教授提出，心理安全感能夠促進(jìn)人們對(duì)工作的專注。而且，在一個(gè)已經(jīng)形成了信任和尊重的關(guān)系的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，成員們的心理安全水平更高，更容易提出質(zhì)疑[3]。高校開(kāi)放型科研實(shí)驗(yàn)室的人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人員流動(dòng)性大，相關(guān)人員包括了管理人員、本校師生、客座研究人員、課題組臨時(shí)聘用人員以及各種來(lái)訪者，不同的人員需求和目標(biāo)各不相同，業(yè)務(wù)素質(zhì)也存在差異。管理人員比較熟悉規(guī)章制度和辦事流程，專注安全管理和制度維護(hù);專職技術(shù)員熟悉特定儀器的操作、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、試劑性質(zhì)等，更關(guān)注儀器設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)驗(yàn)流程的正確性;學(xué)生和研究人員可能更清楚研究課題的背景和設(shè)計(jì)思路，關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期的差異，但不完全了解實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)則和注意事項(xiàng)，不了解實(shí)驗(yàn)室的儀器環(huán)境。所有這些人之間如果不能形成一個(gè)安全的氛圍，進(jìn)行有效的溝通，將為實(shí)驗(yàn)室安全工作帶來(lái)極大的隱患。但心理安全感不是靠命令或規(guī)章制度能夠建立或改變的，而是通過(guò)不同崗位的人員之間合作和交流的方式，各個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)模式等因素共同作用形成的，貫穿在每個(gè)人的日常行為中。以管理人員和實(shí)驗(yàn)人員之間的關(guān)系為例。理想狀況下，管理人員以理為主，以管為輔，更多時(shí)候致力于各種流程和規(guī)范的建立、維護(hù)和改善，并不需要針對(duì)每一個(gè)具體人員實(shí)行從頭到腳式的管理;而實(shí)驗(yàn)人員在一個(gè)井然有序、規(guī)范清晰、各種資源使用都有明確流程的環(huán)境下開(kāi)展研究，除非遇到突況，也不需要和管理人員進(jìn)行太多額外的溝通。但事實(shí)上，由于各種原因，管理人員日常忙于處理各種具體事務(wù)和突況，對(duì)制度和流程的整理往往限于年終總結(jié)或應(yīng)付評(píng)估檢查，許多時(shí)候并不樂(lè)于處理額外的意見(jiàn)或批評(píng)。實(shí)驗(yàn)人員中，有些過(guò)于謹(jǐn)言慎行，由于擔(dān)心在資源使用上被“卡”，對(duì)管理人員敬而遠(yuǎn)之，即使被征求意見(jiàn)，也只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不提缺點(diǎn);也有一些完全不理會(huì)規(guī)章制度，做事隨心所欲，遇到問(wèn)題再去搬請(qǐng)導(dǎo)師/科室負(fù)責(zé)人出面協(xié)調(diào)。這些都是心理不安全的表現(xiàn)，不利于在實(shí)驗(yàn)室營(yíng)造開(kāi)放溝通的氛圍，也不利于研究的開(kāi)展。管理人員需要通過(guò)準(zhǔn)入培訓(xùn)、日常指導(dǎo)等工作營(yíng)造開(kāi)放溝通的氛圍，表明愿意接受來(lái)自各方面的質(zhì)疑的態(tài)度，實(shí)驗(yàn)人員需要明了一切規(guī)章制度目的都是調(diào)整人際關(guān)系，使有限的資源得到最大程度的使用，制度本身也可以不斷改進(jìn)。在管理人員和實(shí)驗(yàn)人員之間應(yīng)是互相合作、互相促進(jìn)、互相尊重和信任的關(guān)系。

為建設(shè)心理安全的氛圍，領(lǐng)導(dǎo)，特別是中層領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。在一個(gè)開(kāi)放型科研實(shí)驗(yàn)室中，通常存在多個(gè)不同研究?jī)?nèi)容的課題組，由各自課題負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，管理人員又另成一組，由科室負(fù)責(zé)人管理，對(duì)上一級(jí)管理部門(mén)負(fù)責(zé)。這些科室和課題組負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)室心理安全具有最重要影響，他們決定著實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各團(tuán)隊(duì)相互交流的基調(diào)。當(dāng)遇到安全問(wèn)題時(shí)，如果負(fù)責(zé)人的態(tài)度是支持性、指導(dǎo)性的，團(tuán)隊(duì)成員就會(huì)感到處于一個(gè)安全的環(huán)境，會(huì)更傾向于建言獻(xiàn)策。相反，如果負(fù)責(zé)人的態(tài)度是否定性、懲罰性的，就會(huì)降低團(tuán)隊(duì)成員的心理安全感，阻礙成員們的合作和貢獻(xiàn)。為了提升心理安全水平，建立一個(gè)更有效的團(tuán)隊(duì)和良好的研究環(huán)境。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，負(fù)責(zé)人應(yīng)鼓勵(lì)大家有錯(cuò)誤就呈報(bào)，鼓勵(lì)每一位成員提供自己的見(jiàn)解，并表明尊重每一位團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)，感謝團(tuán)隊(duì)成員所提供的專業(yè)知識(shí)和技能。而在不同的團(tuán)隊(duì)之間，課題組和管理人員之間，也要形成友好合作、互相尊重和信任的氛圍，養(yǎng)成及時(shí)溝通的習(xí)慣。從而在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)營(yíng)造一個(gè)心理安全的環(huán)境，并有利于及時(shí)消除各種安全隱患。相反，如果相關(guān)負(fù)責(zé)人行為專制或者過(guò)度防御，容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室整體心理安全感下降，影響團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員以及各團(tuán)隊(duì)之間分享觀點(diǎn)，更不用說(shuō)檢查或上報(bào)錯(cuò)誤了，這種情況下，一些事故隱患或不良事件會(huì)在當(dāng)下被掩蓋起來(lái)，并逐漸疊加，形成越來(lái)越多的不安全因素，甚至最終爆發(fā)事故。為避免為這樣的情況出現(xiàn)，可通過(guò)以下這些措施，建設(shè)心理安全的環(huán)境。

1.負(fù)責(zé)人通過(guò)參與具體的研究項(xiàng)目或安全工作，使自己易于接近，以此鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員一起學(xué)習(xí)和交流。由于有負(fù)責(zé)人的參與，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員遇到具體的困難或問(wèn)題時(shí)，他們更容易公開(kāi)地說(shuō)出來(lái)。切忌負(fù)責(zé)人高高在上，以對(duì)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)號(hào)施令的態(tài)度行事，造成隔閡，不利于相互之間溝通交流。

2.當(dāng)遇到棘手的問(wèn)題時(shí)，負(fù)責(zé)人如能公開(kāi)承認(rèn)面臨的困境，而不是試圖掩蓋或直接無(wú)視，并表明虛心求教的態(tài)度，更能鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員提供專業(yè)知識(shí)、積極尋找解決辦法。

3.對(duì)待失敗或錯(cuò)誤，負(fù)責(zé)人要從建設(shè)性的、富有成效的角度和相應(yīng)的態(tài)度去看待和處理，勇于擔(dān)責(zé)，而不是推卸、批評(píng)指責(zé)。通過(guò)表明寬容和積極的態(tài)度，鼓勵(lì)大家正視錯(cuò)誤和失敗，并從中學(xué)習(xí)，提煉出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)一些有代表性的例子可整理成文用于案例分享，以利于問(wèn)題的解決，走向成功。

4.積極地看待失誤不代表放棄問(wèn)責(zé)，事實(shí)上當(dāng)發(fā)生過(guò)失行為時(shí)，負(fù)責(zé)人越能及時(shí)劃清責(zé)任主體，團(tuán)隊(duì)成員越能感到心理安全，相反，對(duì)危害安全的錯(cuò)誤行為不加處理，只能增加成員的僥幸心理，不利于團(tuán)隊(duì)心理安全建設(shè)。所以當(dāng)涉及安全管理的流程或儀器有任何疑問(wèn)時(shí)，決不能忽視不管。同時(shí)，當(dāng)必須處分某人時(shí)，應(yīng)向大家清楚地解釋這樣做的原因，并讓大家知道，這是一視同仁的。在絕大多數(shù)情況下，大家都會(huì)理解這是為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全管理的目標(biāo)的必要措施。

5.邀請(qǐng)參與：無(wú)論在管理人員還是各課題組，都有定期舉行例會(huì)的習(xí)慣。在這類會(huì)議上，讓團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，尊重每個(gè)人的想法，更有利于分享個(gè)體成員所擁有的有價(jià)值的、原創(chuàng)性的知識(shí)。

6.在許多情況下，因?yàn)閾?dān)心批評(píng)會(huì)帶來(lái)負(fù)面作用，團(tuán)隊(duì)成員們會(huì)盡量避免互相批評(píng)，尤其是針對(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行批評(píng)。為避免這種情況，既可以鼓勵(lì)大家使用直白的語(yǔ)言，也可以在必須表決或征集意見(jiàn)的時(shí)候，采用無(wú)記名投票的方式。

四、總結(jié)

參照海因里希法則（Heinrich's Law）：每一起工作場(chǎng)所發(fā)生的嚴(yán)重事故背后，都有29次輕微事故，300起未遂先兆[1]?？梢?jiàn)：事故的發(fā)生都是多個(gè)隱患和漏洞的疊加;同時(shí)，如上所述，人的不安全行為是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因，在實(shí)際操作層面，再先進(jìn)的設(shè)備，再完善的制度，也無(wú)法取代人自身的素質(zhì)和責(zé)任心。無(wú)論是利用安全心理學(xué)的原理對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，還是努力建設(shè)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員的心理安全，都是為了提高相關(guān)人員行為安全，減少安全隱患，支持有成效的科研工作，提升管理和科研工作的品質(zhì)。目前，隨著高校對(duì)科研工作的重視和實(shí)驗(yàn)室投入力度的加大，實(shí)驗(yàn)室的硬件、制度、人員配置等方面都有了顯著的改善，但近年來(lái)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)安全事故仍時(shí)有發(fā)生，涉及到消防、化學(xué)危險(xiǎn)品泄漏、生物安全事件等多個(gè)方面，并引起人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。大量有關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全管理的研究集中在從更新設(shè)備、健全和規(guī)范安全管理制度、完善評(píng)價(jià)指標(biāo)和加強(qiáng)安全教育等角度分析問(wèn)題，也有少量從行為安全管理的角度進(jìn)行的研究，但針對(duì)相關(guān)人員在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室這樣一個(gè)特殊環(huán)境下的心理安全問(wèn)題卻很少有人涉及[4-10]。人的心理活動(dòng)對(duì)工作表現(xiàn)的影響極大，在實(shí)驗(yàn)安全工作中，與其說(shuō)相關(guān)人員都與設(shè)備、試劑、實(shí)驗(yàn)對(duì)象等物打交道，還不如說(shuō)都是在與人打交道。因此，在高校開(kāi)放型科研實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作中，注重對(duì)相關(guān)人員的心理情感的認(rèn)知和協(xié)調(diào)，營(yíng)造一個(gè)心理安全的氣氛，不僅可以激勵(lì)人員的積極性和創(chuàng)造性，消除科研和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的障礙，也是實(shí)現(xiàn)安全管理的一條有效途徑。充分認(rèn)識(shí)和掌握安全心理學(xué)和心理安全在實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中的作用，能更有效地指導(dǎo)我們的實(shí)際工作，從而更好地發(fā)揮開(kāi)放型科研實(shí)驗(yàn)室的作用，為科研成果的取得提供良好的環(huán)境，值得引起充分的重視。

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篇6

關(guān)鍵詞：檢驗(yàn)科；生物安全；管理

生物安全是指避免危險(xiǎn)生物因子造成實(shí)驗(yàn)室人員暴露、向?qū)嶒?yàn)室外擴(kuò)散并導(dǎo)致危害的措施。在日常工作中，檢驗(yàn)科密切接觸患者的血液、體液、排泄物等高致病性的物質(zhì)，這些標(biāo)本含許多危害性很強(qiáng)的病原體，如結(jié)核桿菌、乙肝丙肝病毒、艾滋病病毒、梅毒螺旋體等[1]，而在處理感染性標(biāo)本實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，如結(jié)核菌或細(xì)胞涂片染色、免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)、PCR核酸提取、顯微鏡觀察或是易產(chǎn)生氣溶膠的實(shí)驗(yàn)操作（如病原菌離心、接種等）都存在高危感染風(fēng)險(xiǎn)，本文就筆者所在檢驗(yàn)科的實(shí)際情況談?wù)勅绾渭訌?qiáng)檢驗(yàn)科的生物安全管理問(wèn)題，現(xiàn)闡述如下。

1 檢驗(yàn)科的生物安全現(xiàn)狀

1.1實(shí)驗(yàn)室布局不合理 大多由于面積不足；清潔區(qū)、半污染區(qū)、污染區(qū)劃分不明顯，大部分實(shí)驗(yàn)室區(qū)與區(qū)之間缺乏有效的隔離屏障，非工作人員可以隨意進(jìn)出通過(guò)；存在安全隱患。

1.2生物安全的設(shè)備不全 由于資金問(wèn)題，醫(yī)院對(duì)檢驗(yàn)科的主要投入會(huì)放在檢測(cè)標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，生物安全柜、洗眼裝置、噴淋裝置等配備不全[2]，大部分實(shí)驗(yàn)室只配有普通離心機(jī)而不是可以不用拔試管蓋的離心機(jī)，潛在安全問(wèn)題。

1.3檢驗(yàn)人員的生物安全意識(shí)不強(qiáng) 人員崗位培訓(xùn)不到位，部分檢驗(yàn)人員生物安全知識(shí)掌握不夠，自我防護(hù)意識(shí)差，而檢驗(yàn)科護(hù)工也是天天接觸那些血液、分泌物等高致病性物質(zhì)，其自我防護(hù)意識(shí)也很欠缺；隨時(shí)面臨職業(yè)暴露的危險(xiǎn)。

1.4生物安全管理制度不健全 實(shí)驗(yàn)室生物安全體系文件不健全，有生物安全管理組織，但管理責(zé)任未能落實(shí)到個(gè)人，有實(shí)驗(yàn)室生物安全操作規(guī)程及應(yīng)急預(yù)案，根本無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

1.5檢驗(yàn)科感染控制執(zhí)行不到位 醫(yī)院的生物安全領(lǐng)導(dǎo)小組沒(méi)能夠經(jīng)常到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物安全督察，實(shí)驗(yàn)室消毒不規(guī)范，垃圾未分類存放，針頭或刀片等利器未嚴(yán)格用利器盒盛裝或盛放太滿[3]，加上醫(yī)療廢棄物的處理不及時(shí)，這些都給檢驗(yàn)科造成極大的生物危害。

2 加強(qiáng)檢驗(yàn)科的生物安全管理

2.1改善檢驗(yàn)科的工作條件 按生物安全各級(jí)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)原則和基本要求，清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)、緩沖區(qū)有效分隔，有獨(dú)立的區(qū)域和防止非實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)出的措施，地面、墻面、實(shí)驗(yàn)臺(tái)面按要求設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)室的生物安全硬件設(shè)施也應(yīng)該按不同的安全級(jí)別進(jìn)行相應(yīng)的配備[4]，如二級(jí)實(shí)驗(yàn)室必須配備生物安全柜和洗眼裝置等。只有保證各種安全措施的齊備才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的安全，此外要按規(guī)定對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)備設(shè)施進(jìn)行定期的檢查。

2.2強(qiáng)化檢驗(yàn)人員的生物安全知識(shí)教育 外派檢驗(yàn)人員參加國(guó)家或省、市生物安全知識(shí)培訓(xùn)，經(jīng)常組織檢驗(yàn)人員包括進(jìn)修實(shí)習(xí)人員學(xué)習(xí)《病原微生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理?xiàng)l例》、《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》等實(shí)驗(yàn)室生物安全法律法規(guī)、條例，定期對(duì)護(hù)工進(jìn)行生物安全知識(shí)培訓(xùn)。增強(qiáng)生物安全防范意識(shí)，提高職業(yè)防護(hù)能力。

2.3建立健全實(shí)驗(yàn)室生物安全相關(guān)措施 科室成立生物安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)范的生物安全管理體系文件，并切實(shí)執(zhí)行。制定生物安全應(yīng)急預(yù)案和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，通過(guò)生物風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估找出實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源，確定不同類型的標(biāo)本、不同危害程度的微生物應(yīng)該在哪一級(jí)的生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行操作[5]，使每個(gè)檢驗(yàn)人員都明確各自崗位的生物風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的生物生物安全防護(hù)。同時(shí)制定實(shí)驗(yàn)室生物安全的操作規(guī)程，嚴(yán)格規(guī)定實(shí)驗(yàn)室工作人員進(jìn)行每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該嚴(yán)格按操作規(guī)程操作。

2.4加強(qiáng)檢驗(yàn)科標(biāo)本和廢棄物的管理 實(shí)驗(yàn)室對(duì)標(biāo)本的處理原則是把所有標(biāo)本都看成是感染性標(biāo)本，采集標(biāo)本時(shí)要戴手套，運(yùn)送過(guò)程要用加蓋密封容器，以防其外溢。離心標(biāo)本必須加蓋密閉，防止氣溶膠的擴(kuò)散污染，標(biāo)本的處理最好能在二級(jí)生物安全柜中操作，實(shí)驗(yàn)室指定專人負(fù)責(zé)菌（毒）種和具有傳染性的特殊標(biāo)本的保管，雙人雙鎖，并建立專門(mén)的登記本。實(shí)驗(yàn)室廢棄物包括感染性廢棄物、病理性廢棄物、損傷性廢棄物和化學(xué)性廢棄物等，這些廢棄物都是潛在的生物污染源，不僅含有大量的細(xì)菌和病毒；有的還有毒性、腐蝕性及損傷性。實(shí)驗(yàn)使用過(guò)的一次性防護(hù)用品、實(shí)驗(yàn)器材及標(biāo)本等廢棄物應(yīng)經(jīng)過(guò)消毒滅菌達(dá)到生物安全再按要求分類收集處理。規(guī)范配置消毒液，每天及時(shí)處理廢棄物。

2.5培養(yǎng)檢驗(yàn)人員良好的衛(wèi)生習(xí)慣 工作人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)域要穿工作服并戴手套、口罩和帽子，必要時(shí)戴防護(hù)鏡和穿防護(hù)服，門(mén)診微量采血做到一人一針一管一片，當(dāng)檢驗(yàn)人員發(fā)生職業(yè)暴露時(shí)，如發(fā)生針刺或其他利器損傷時(shí)應(yīng)讓傷口血液自然流出，并及時(shí)用流水或肥皂水沖洗傷口并用消毒劑消毒。如眼部被血液或分泌物污染，應(yīng)立即用洗眼器沖洗。嚴(yán)格六步洗手法，工作結(jié)束后用有效氯含量500mg/L進(jìn)行臺(tái)面和地面的清潔，如有明顯污染，則需用有效氯含量1000mg/L灑于污染物表面，作用30～60min，最后，用紫外線至少照射1h進(jìn)行空氣消毒，保持良好通風(fēng)，保證檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室的清潔和衛(wèi)生。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的關(guān)鍵是確保人員不受生物危害因子傷害，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室零感染。醫(yī)院檢驗(yàn)科作為存在高危感染風(fēng)險(xiǎn)的科室，因此必須提高檢驗(yàn)人員的生物安全意識(shí)，加強(qiáng)自我防護(hù)，糾正工作中存在的不良習(xí)慣，最大限度地控制實(shí)驗(yàn)室感染，保障醫(yī)療安全。

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篇7

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；安全；探討

目前，我國(guó)高職院校和招生人數(shù)都在大量增加，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室也急劇擴(kuò)建，儀器設(shè)備也大規(guī)模大批量地增加。為了滿足師生教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型和技能型實(shí)用人才，必須全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，隨之而來(lái)的就是實(shí)驗(yàn)室安全管理問(wèn)題。如果稍有疏忽，就可能造成師生人身安全和財(cái)產(chǎn)的巨大損失，也會(huì)直接影響學(xué)校的正常教學(xué)、科研工作的開(kāi)展。因此，針對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題的核心內(nèi)容是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何避免師生人身傷害、儀器設(shè)備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生，從而達(dá)到對(duì)人、財(cái)、教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量的最大保護(hù)。

一、實(shí)驗(yàn)安全隱患分析

實(shí)驗(yàn)室中發(fā)生的安全事故，主要原因是存在不安全環(huán)境和不安全行為。不安全環(huán)境是指儀器設(shè)備、配套設(shè)施、化學(xué)藥品等物理因素處于不安全狀態(tài)。不安全行為則是指人的不安全因素。

1.物理因素

物理環(huán)境因素是指大功率儀器設(shè)備、特種設(shè)備、壓力容器、電源、熱源等因素引發(fā)的事故。

（1）儀器設(shè)備：儀器設(shè)備事故分儀器傷人和設(shè)備損壞。引發(fā)事故的原因是缺乏保護(hù)裝置和設(shè)備老化、超負(fù)荷、超載使用造成的。特種設(shè)備的使用不按安全操作規(guī)程操作或防護(hù)措施不當(dāng)就會(huì)引起事故。

（2）電器火災(zāi)：當(dāng)前，部分院校供電設(shè)備設(shè)施陳舊，線路老化，存在亂搭亂接等現(xiàn)象，極易引起短路。另外，防火能力低，操作人員用電不慎，也易出現(xiàn)電氣火災(zāi)、觸電、灼傷或電休克等事故。

（3）滲漏水災(zāi)：有些學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室分布安排不夠合理，一些精密儀器或化學(xué)藥品實(shí)驗(yàn)室安放位置靠近窗戶，一時(shí)疏忽忘關(guān)窗戶就會(huì)造成雨水飄散，上一層實(shí)驗(yàn)室忘記關(guān)閉水龍頭，就會(huì)造成屋頂滲漏，損壞下層實(shí)驗(yàn)室儀器的現(xiàn)象發(fā)生。

2.環(huán)境因素

不安全的環(huán)境因素是指儀器設(shè)備、配套設(shè)施、化學(xué)藥品等因素處于不安全狀態(tài)。

（1）劇毒、易致毒危險(xiǎn)化學(xué)品：實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用的化學(xué)藥品大多數(shù)都是易致毒危險(xiǎn)品，加之個(gè)別實(shí)驗(yàn)中也存在劇毒或易爆物品，若操作不當(dāng)或違反操作規(guī)程，極易引起火災(zāi)和爆炸。

（2）易燃、易爆氣瓶和壓力容器：氣瓶和一些壓力容器存在于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室中，若不定期檢查，加強(qiáng)防范措施和規(guī)范操作流程，極易導(dǎo)致火災(zāi)和爆炸。

（3）化學(xué)污染：有毒、有害化學(xué)廢液、廢物處理不當(dāng)就會(huì)污染環(huán)境，如化學(xué)廢液不經(jīng)處理直接排出，就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境及地下水污染；隨意亂倒化學(xué)廢物、廢液就會(huì)傷及無(wú)辜，因此必須付出很高的代價(jià)來(lái)治理環(huán)境。

3.人為因素

人為因素是指實(shí)驗(yàn)室管理人員或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)教師，思想上麻痹大意，注意力不集中，能力上缺乏必要的技能和知識(shí)等。

（1）管理體制：安全管理體制不健全。許多院校實(shí)驗(yàn)室的安全由學(xué)校辦公室或保衛(wèi)處負(fù)責(zé)牽頭，但實(shí)驗(yàn)室安全管理內(nèi)容非常復(fù)雜，不止是簡(jiǎn)單的防火和防盜，還涉及一些專業(yè)技術(shù)防護(hù)、防范知識(shí)，若這些院校沒(méi)有專門(mén)的部門(mén)、沒(méi)有專業(yè)人員對(duì)這些安全隱患進(jìn)行有效地排查和完善，就會(huì)造成許多管理漏洞、盲區(qū)、責(zé)權(quán)不清晰等巨大隱患。

（2）安全意識(shí)：安全意識(shí)淡薄。常常在實(shí)驗(yàn)課程前，教師都會(huì)對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行安全教育，但是經(jīng)常是流于形式，學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，未真正重視。此外，當(dāng)發(fā)生事故后，有些教師缺乏必要的救護(hù)知識(shí)，一旦出現(xiàn)緊急情況便手足無(wú)措，不能使事故消滅或控制到最小程度。

二、實(shí)驗(yàn)室安全管理對(duì)策

1.健全和完善安全管理制度

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及教師科研的重要場(chǎng)所，安全管理是實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，安全規(guī)章制度的建立和健全是安全管理實(shí)施過(guò)程中必不可少的。例如：崗位安全責(zé)任制度，安全應(yīng)急預(yù)案，實(shí)驗(yàn)室意外事故具體處理辦法，壓力容器安全使用管理辦法，放射性防護(hù)管理制度，實(shí)驗(yàn)室“三廢”處置管理辦法，易燃、易爆、劇毒化學(xué)品管理制度以及實(shí)驗(yàn)室定期安全排查制度等。

在各種安全制度中，尤其要搞好崗位責(zé)任制的建設(shè)，明確崗位分工及責(zé)任，實(shí)行安全管理，建立安全責(zé)任制。要求每位實(shí)驗(yàn)室教師和學(xué)院簽訂安全責(zé)任書(shū)，保證實(shí)驗(yàn)室安全。同時(shí)，還要加強(qiáng)安全管理監(jiān)督，定期進(jìn)行安全檢查，才能增強(qiáng)工作人員的安全責(zé)任感，確保各項(xiàng)安全措施落到實(shí)處。

有了好的管理制度和措施，還要設(shè)立相應(yīng)的管理人員，負(fù)責(zé)特種設(shè)備、危險(xiǎn)化學(xué)品、放射源、化學(xué)廢液等的管理與監(jiān)督，這樣可使實(shí)驗(yàn)安全工作做到制度“上頭有人抓，下頭有人管”，上下協(xié)調(diào)一致，一管到底，從體制上完善實(shí)驗(yàn)室安全工作管理機(jī)構(gòu)，為學(xué)校創(chuàng)建安全穩(wěn)定的環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在有條件的情況下，可以考慮設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全顧問(wèn)小組，作為主管實(shí)驗(yàn)室安全工作部門(mén)的專家指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作組成員應(yīng)由物理、生物、化學(xué)、衛(wèi)生、及安全方面的專家所組成。他們的任務(wù)是為全體教職員工、學(xué)生提供一個(gè)健康安全的工作環(huán)境。這支由專家組成的小組可以彌補(bǔ)主管部門(mén)和實(shí)驗(yàn)室安全管理員在專業(yè)知識(shí)上的不足，并且可以根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的具體情況，提出相對(duì)合理的整改措施，為進(jìn)一步建設(shè)好安全實(shí)驗(yàn)室提供幫助。

2.避免不安全因素的發(fā)生

為確保實(shí)驗(yàn)室的安全，在健全的管理制度下，還必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除各種不安全因素，對(duì)于可能存在的安全隱患，要及時(shí)采取預(yù)防措施，消除隱患，防患于未然。從產(chǎn)生事故的原因來(lái)分析，不安全環(huán)境是產(chǎn)生事故的間接原因，不良管理是事故的基本原因，人的不安全行為則是事故的直接原因。因此，實(shí)驗(yàn)室安全管理的中心內(nèi)容就是防止人的不安全行為，消除物質(zhì)環(huán)境的不安全狀態(tài)，阻斷事故的進(jìn)程，進(jìn)而避免事故的發(fā)生。

一是要對(duì)不安全環(huán)境因素進(jìn)行整改，確保物理、化學(xué)、生物等因素的安全穩(wěn)定；二是在健全各項(xiàng)安全管理制度的基礎(chǔ)上，明確獎(jiǎng)懲制度，做好崗位安全培訓(xùn)教育，樹(shù)立安全第一思想，掌握安全操作所必需的知識(shí)和技能；三是進(jìn)行必要的人事安排，重要崗位要配備業(yè)務(wù)熟練、安全意識(shí)強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的工作人員。

3.制定安全應(yīng)急預(yù)案

為以防萬(wàn)一，有必要對(duì)可能發(fā)生的事故進(jìn)行預(yù)案準(zhǔn)備，在有情況發(fā)生時(shí)，能夠采取及時(shí)正確的處理措施。實(shí)驗(yàn)室的配電線路要符合用電規(guī)程要求，用電量應(yīng)在建筑設(shè)計(jì)的額定負(fù)荷范圍內(nèi)。必須配備滅火設(shè)備，并設(shè)立專職滅火管理員，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室的滅火器材和用火用電設(shè)備巡查，組織培訓(xùn)滅火操作和疏散演練。在實(shí)驗(yàn)室必須配備一般治療傷害的藥品和急救箱，并制定安全急救措施，對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行急救訓(xùn)練，以便在實(shí)驗(yàn)人員受傷或發(fā)生安全事故時(shí)能及時(shí)地進(jìn)行合理的急救處理。

預(yù)案需對(duì)各實(shí)驗(yàn)室可能面臨的具體安全危險(xiǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防和處置。一般傷害包括：高壓電擊傷、化學(xué)灼傷、燙傷、燒傷、創(chuàng)傷（割傷）等；針對(duì)防火的預(yù)防和處置；一般化學(xué)品中毒的處理，如呼吸道吸入、皮膚接觸等方面；對(duì)觸電事故的急救。

4.完善激勵(lì)機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室安全工作是繁瑣、繁重、細(xì)致和長(zhǎng)久的，且不易看出效果。因此，建立有效的激勵(lì)機(jī)制也是不可少的。制定合理的激勵(lì)措施，勢(shì)必提高廣大師生的安全責(zé)任感。同時(shí)也可以加大實(shí)驗(yàn)室安全獎(jiǎng)懲信息的宣傳力度，做好輿論宣傳工作，使實(shí)驗(yàn)室安全工作深入人心。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育

首先，對(duì)全體學(xué)生和教師進(jìn)行防電、防火等方面的安全教育。通過(guò)安全知識(shí)講座，安全知識(shí)競(jìng)賽，安全事故分析等方式來(lái)營(yíng)造安全文化氛圍，增強(qiáng)安全意識(shí)。特別是要把安全教育納入新生的入學(xué)教育中，啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)準(zhǔn)入制，并將培訓(xùn)及其考試制度化，與學(xué)生簽訂安全責(zé)任協(xié)議書(shū)，作為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的先決條件。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)安全教育培訓(xùn)合格后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。各系應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)分別對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)安全知識(shí)培訓(xùn)，將實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和技能納入實(shí)驗(yàn)考核的范圍，并給予學(xué)分承認(rèn)，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)和重視度。安全教育的內(nèi)容也可以是多樣化的，上至國(guó)家的安全法規(guī)，下至日常生活中的安全常識(shí)，實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)安全制度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程及相關(guān)的應(yīng)急自救知識(shí)、藥物等均可是安全教育的內(nèi)容。

其次，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)與各系主任簽訂安全責(zé)任書(shū)，系主任與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員簽訂安全責(zé)任書(shū)，這樣層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，勢(shì)必加強(qiáng)各層次人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重視，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的示范效應(yīng)，帶動(dòng)提高教師和學(xué)生的安全意識(shí)，防范實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

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篇8

1.1實(shí)驗(yàn)室安全文化闡釋

實(shí)驗(yàn)室作為高校教學(xué)科研的基地，實(shí)驗(yàn)室安全文化是校園文化不可分割的部分，它發(fā)揮著文化的功能來(lái)進(jìn)行安全管理，是安全管理發(fā)展的新階段，注重通過(guò)提高人的思想觀念和精神素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)管理。實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，這種影響往往是任何課程教育所無(wú)法比擬的。實(shí)驗(yàn)室安全文化的定位是引領(lǐng)、規(guī)范、科學(xué)。它是校園的物質(zhì)文化的一部分，在我國(guó)高校逐步向世界一流大學(xué)邁進(jìn)的路上，必須要有完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、特色鮮明的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室;它也是校園的行為文化，促使全體師生具有明確的科研學(xué)術(shù)行為規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍具備良好的素質(zhì)，更是校園的觀念文化，培養(yǎng)和體現(xiàn)群體意志、激勵(lì)師生奮發(fā)向上的校園精神。

1.2實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的重要性

高校實(shí)驗(yàn)室安全正在受到越來(lái)越多的關(guān)注，它不僅是校園安全文化的重要組成部分，也是衡量高校教學(xué)科研工作者工作素養(yǎng)的標(biāo)尺，更是高等教育文化傳承與創(chuàng)新的內(nèi)容之一。高校的安全管理者們正力求通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全文化，建設(shè)一種安全氛圍，讓師生從自身角度出發(fā)，更深層次地預(yù)防和杜絕事故的發(fā)生，打造和諧、有序的育人環(huán)境。

2實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)措施

下文以浙江工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全管理工作為例，闡述實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的相關(guān)措施。

2.1完善實(shí)驗(yàn)室安全工作隊(duì)伍

2.1.1簽訂實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書(shū)

學(xué)院建立起縱向到底、橫向到邊的實(shí)驗(yàn)室安全工作責(zé)任制。根據(jù)“學(xué)院－研究所(實(shí)驗(yàn)中心)－實(shí)驗(yàn)室”三級(jí)管理體制，確立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全第一責(zé)任人和具體責(zé)任人。

2.1.2成立安全工作小組

學(xué)院成立了實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和安全督導(dǎo)組。并于每月月底，組織由實(shí)驗(yàn)室主任、研究所安全員、學(xué)院實(shí)驗(yàn)室秘書(shū)組成的安全督導(dǎo)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生的常規(guī)檢查，將檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)并積極督促落實(shí)整改。

2.1.3明確各實(shí)驗(yàn)室房間責(zé)任人和安全員

學(xué)院確定各實(shí)驗(yàn)室房間責(zé)任人和安全員，并通過(guò)門(mén)牌固定在實(shí)驗(yàn)室門(mén)口，做到“誰(shuí)使用，誰(shuí)負(fù)責(zé)”。

2.2健全實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)制度

為進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)室人員的日常行為，學(xué)院制定了實(shí)驗(yàn)室安全守則、學(xué)生守則、大型儀器操作規(guī)程等，并張貼上墻。部分實(shí)驗(yàn)室以個(gè)性化桌簽、安全小貼士等形式宣傳安全操作規(guī)程和注意事項(xiàng)等，為實(shí)驗(yàn)室人員提供了直觀形象的操作指南，強(qiáng)化了安全意識(shí)，培養(yǎng)了良好的安全習(xí)慣。此外，學(xué)院了相繼制定了實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、實(shí)驗(yàn)室異常情況應(yīng)急方案、實(shí)驗(yàn)室安全員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)大樓管理人員工作職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度、實(shí)驗(yàn)室安全教育方案等。讓實(shí)驗(yàn)室安全管理有章可循，通過(guò)管理制度分層次建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系，最終約束全院所有管理人員、實(shí)驗(yàn)室工作人員、學(xué)生的各種不安全行為。

2.3開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、有特色的實(shí)驗(yàn)室安全教育活動(dòng)

材料學(xué)院在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處、保衛(wèi)處等部門(mén)的指導(dǎo)下，開(kāi)展了為期一個(gè)月的以“安全實(shí)驗(yàn)、品質(zhì)科研”為主題的實(shí)驗(yàn)室安全教育月系列活動(dòng)。

2.3.1做好實(shí)驗(yàn)室安全文化的宣傳教育

在實(shí)驗(yàn)室安全教育月期間，學(xué)院進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室安全教育及知識(shí)學(xué)習(xí)考核。系統(tǒng)開(kāi)展了以研究所、團(tuán)隊(duì)為單位的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育，集中進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室參觀、現(xiàn)場(chǎng)講解藥品、儀器、安全器材的使用方法及注意事項(xiàng)等。同時(shí)組織學(xué)生通過(guò)安全教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)安全知識(shí)并進(jìn)行上機(jī)測(cè)試，考試通過(guò)后頒發(fā)由學(xué)院、研究所和導(dǎo)師共同簽發(fā)的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入證，推行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制。同時(shí)，有針對(duì)性地邀請(qǐng)安全專家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全、消防講座，宣講實(shí)驗(yàn)室安全事故案例、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全要點(diǎn)、消防安全事故防范、多發(fā)事故分析、滅火逃生和應(yīng)急救援知識(shí)等內(nèi)容。

2.3.2培養(yǎng)師生的安全文化意識(shí)

學(xué)院組織師生參與消防緊急疏散演習(xí)和消防安全技能大賽。按照實(shí)驗(yàn)室突發(fā)狀況處理的預(yù)案，模擬了火災(zāi)發(fā)生、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)警、關(guān)閉水電氣、滅火、人員疏散和救援等情景。讓師生在“真實(shí)化”的場(chǎng)景中掌握滅火要點(diǎn)和滅火技能，提升自救逃生本領(lǐng)，增強(qiáng)消防安全意識(shí)。

2.3.3營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍

學(xué)院將實(shí)驗(yàn)室文化融入校園文化，努力營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化的良好氛圍。利用多種渠道、多種形式倡導(dǎo)安全文化，提高體師生興趣，在活動(dòng)中接受教育。如舉辦實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽，讓全院學(xué)生更加重視實(shí)驗(yàn)室安全，加強(qiáng)防患意識(shí)。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全文化評(píng)比活動(dòng)，綜合考察衛(wèi)生、安全、氛圍、文化特色等，評(píng)出“十佳實(shí)驗(yàn)室”，并張貼榮譽(yù)牌，在全體師生中形成了爭(zhēng)創(chuàng)文明、整潔、安全、和諧的科研環(huán)境的良好氛圍。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室圖片展，集中展示“十佳實(shí)驗(yàn)室風(fēng)采”、“導(dǎo)師安全寄語(yǔ)”、“實(shí)驗(yàn)室安全隱患排查”以及“實(shí)驗(yàn)室安全小常識(shí)”等四個(gè)板塊，以形象、鮮活的表現(xiàn)形式對(duì)安全文化元素起到良好的灌輸作用。實(shí)驗(yàn)室安全教育月系列活動(dòng)的開(kāi)展，使得在實(shí)驗(yàn)室剛性的管理制度下，豐富了柔性的實(shí)驗(yàn)室安全文化。利用剛?cè)岵⒂玫撵`性管理，變被動(dòng)為主動(dòng)。通過(guò)安全文化核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，更加科學(xué)、有效地促進(jìn)師生形成自我約束的習(xí)慣和強(qiáng)大的自我防控力。

2.4搭建多種形式的實(shí)驗(yàn)室安全交流平臺(tái)

學(xué)院通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站、QQ群、微信群等載體及時(shí)實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)事項(xiàng)和通知，并在群中交流實(shí)驗(yàn)室存在的各種問(wèn)題，互相監(jiān)督，引起重視;通過(guò)搭建青年教師論壇的交流平臺(tái)，邀請(qǐng)海外學(xué)習(xí)歸來(lái)的老師暢談國(guó)外實(shí)驗(yàn)室安全管理方面的經(jīng)驗(yàn)和有效舉措，引起大家熱議和交流;通過(guò)兩月一期的《學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全簡(jiǎn)報(bào)》，借助“重要文件、會(huì)議通訊、安全隱患通報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流、安全提醒”等板塊，為全院教師提供安全理念宣傳與分享的平臺(tái)。

3實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的進(jìn)一步探究

3.1將安全工作與學(xué)生工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)

采用廣大學(xué)生易于接受的活潑、靈活、輕松、互動(dòng)的形式，借助學(xué)生會(huì)及社團(tuán)開(kāi)展一些趣味橫生的實(shí)驗(yàn)室安全專題活動(dòng)。將安全教育融合在活動(dòng)當(dāng)中，讓安全理念自然而然地成為大家自覺(jué)行動(dòng)的一部分，從而有助于形成良好的校園安全文化氛圍。

3.2建立師生的實(shí)驗(yàn)室安全溝通教育機(jī)制

規(guī)范化操作是避免事故發(fā)生和環(huán)境污染最有效的途徑之一。在實(shí)驗(yàn)室中，研究生和本科生是與實(shí)驗(yàn)室安全聯(lián)系數(shù)量最多的人群，因此在日常的實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)師責(zé)任重大，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的操作方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正存在安全隱患的操作行為，共同探討安全有效的操作規(guī)范，確保操作安全并合乎環(huán)保原則。此外，實(shí)驗(yàn)室要在定期的科研組會(huì)中融入安全教育的元素，會(huì)上除了探討科研學(xué)術(shù)，還要總結(jié)一個(gè)階段以來(lái)的安全工作情況，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)提出，針對(duì)存在的問(wèn)題提出行之有效的整改措施，通過(guò)師生交流達(dá)成共識(shí)、解決安全問(wèn)題。形成既要重視科研質(zhì)量和成果，更要倡導(dǎo)安全與環(huán)保的雙贏理念。

3.3重視“走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

重視實(shí)驗(yàn)室之間(校內(nèi)、校際)的安全經(jīng)驗(yàn)交流，提倡“走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)交流文化，完善實(shí)驗(yàn)室安全管理?？梢越梃b先進(jìn)，對(duì)周邊高校院所實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)地考察和參觀，學(xué)習(xí)其在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。也可以邀請(qǐng)安全專家來(lái)校講座，邀請(qǐng)相關(guān)老師來(lái)院參加論壇交流，不斷更新安全文化理念，在互訪交流中推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全化建設(shè)。

4結(jié)語(yǔ)

篇9

面對(duì)日益復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室安全教育環(huán)境，高校在不斷探索通過(guò)多種途徑和方法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育，如:將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全講座，舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)校園安全廣播、在校報(bào)?？祥_(kāi)辟實(shí)驗(yàn)安全專欄加大實(shí)驗(yàn)室安全宣傳，編制“實(shí)驗(yàn)安全手冊(cè)”等。但是，受教育資源不足等因素限制，高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的發(fā)展仍與高等教育整體發(fā)展水平不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)在:(1)多部門(mén)管理，責(zé)任不明確。實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，涉及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備安全、實(shí)驗(yàn)室消防安全、實(shí)驗(yàn)室用電安全、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)生化品安全、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生等多個(gè)方面，很多高校沒(méi)有設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，形成了多部門(mén)分頭管理現(xiàn)狀，如學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)室消防及環(huán)境安全培訓(xùn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全培訓(xùn)由資產(chǎn)部門(mén)管理，實(shí)驗(yàn)室的人員安全管理及培訓(xùn)由教務(wù)或?qū)嶒?yàn)室管理部門(mén)負(fù)責(zé)，教育培訓(xùn)工作的具體實(shí)施一般由院系承擔(dān)。這就造成了“群龍治水”，職責(zé)交叉卻又有空白環(huán)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全教育效果不明顯。(2)實(shí)驗(yàn)室安全教育處于開(kāi)環(huán)管理狀態(tài)。近年隨著高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的不斷重視，各高校都進(jìn)一步完善了管理制度，注重了對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的安全培訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)室安全的檢查監(jiān)督。但是，高校的實(shí)驗(yàn)室安全教育基本是開(kāi)環(huán)狀態(tài)，沒(méi)有一套對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室安全教育工作成果與效果檢測(cè)的行之有效的手段。尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急預(yù)案及處理能力的判斷，更是無(wú)從考證。實(shí)驗(yàn)室安全教育工作現(xiàn)在并未實(shí)現(xiàn)有效的閉環(huán)管理。(3)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)不完整。實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)可以提高實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識(shí)，增強(qiáng)人們對(duì)突發(fā)安全事故的緊急處理能力。然而，我國(guó)大部分高?；臼且赃M(jìn)校初期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并且實(shí)驗(yàn)室安全只是作為一個(gè)章節(jié)進(jìn)行講解。此時(shí)剛進(jìn)學(xué)校的新生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作并沒(méi)有接觸，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全沒(méi)有清晰的概念，只有圖文的說(shuō)教與講解所達(dá)到的安全教育的效果也是可想而知。所以，一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)體系是必要的。

2高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的意義

高校通過(guò)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全教育，在師生中樹(shù)立以人為本的安全教育理念，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前掌握相應(yīng)安全知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)安全隱患，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全基本知識(shí)、國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)等理論知識(shí)，以減少和避免因安全意識(shí)淡薄，安全知識(shí)和技能不足引起的實(shí)驗(yàn)室安全事故。(1)保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全的需要。高校是從事教書(shū)育人、科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，是廣大師生集中學(xué)習(xí)、開(kāi)展教學(xué)及科研活動(dòng)的地方，他們所處環(huán)境及生命與財(cái)產(chǎn)的安全為社會(huì)各界廣泛關(guān)注。尤其對(duì)于跨入高校大門(mén)的學(xué)子們來(lái)說(shuō)，他們承載著家庭的重托和社會(huì)的責(zé)任，肩負(fù)著國(guó)家的重任和民族的希望，全社會(huì)有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)他們的安全，保障他們的健康成長(zhǎng)。高校必須增強(qiáng)做好學(xué)校安全綜治維穩(wěn)工作的使命感和緊迫感，加強(qiáng)校園安全，特別是實(shí)驗(yàn)室安全的教育與培訓(xùn)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起保護(hù)好師生生命財(cái)產(chǎn)安全的責(zé)任，為高校營(yíng)造一個(gè)平安、文明、和諧、穩(wěn)定的良好環(huán)境。(2)校園安全文化建設(shè)的需要。校園文化體現(xiàn)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，是學(xué)校全體師生對(duì)安全工作所形成的共識(shí)。校園安全文化建設(shè)的好壞，直接關(guān)系著學(xué)校安全隱患及事故發(fā)生的多與少。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全教育，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平發(fā)揮，降低實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備在特定環(huán)境下的應(yīng)用短板;有利于提高實(shí)驗(yàn)室安全管理的水平和層次，樹(shù)立良好的實(shí)驗(yàn)室形象;有利于安全管理制度的建立和完善;有利于規(guī)范師生的安全行為，營(yíng)造濃厚的安全氛圍。(3)大學(xué)文化傳承的需要。文化是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要支撐，也被稱為軟實(shí)力。守護(hù)、傳承、創(chuàng)新軟實(shí)力，已成為當(dāng)代大學(xué)必須承擔(dān)的新功能，2011年，總書(shū)記在清華百年校慶的講話中，將“文化的傳承創(chuàng)新”明確為大學(xué)的第四大功能。這個(gè)功能實(shí)現(xiàn)得如何，不僅決定著大學(xué)的水平與質(zhì)量，也決定著她對(duì)國(guó)家和民族的意義。對(duì)“四大功能”的評(píng)判必將成為世界范圍內(nèi)對(duì)高等教育功能與作用的重新表述。高校既作為文化傳承創(chuàng)新的領(lǐng)跑者，就必須在校園安全文化建設(shè)中有所作為，必須承擔(dān)引領(lǐng)者的角色。對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育與培訓(xùn)，使之具備安全文化素質(zhì)，成為社會(huì)發(fā)展的合格的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，并借此幫助提升整個(gè)社會(huì)的安全文化水平，成為全社會(huì)安全文化的傳播者。

3構(gòu)建安全教育平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育

(1)基于網(wǎng)絡(luò)化管理，提高管理效率。依托校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)室安全管理及培訓(xùn)工作更加便捷高效。即可通過(guò)計(jì)算機(jī)登錄管理平臺(tái)參加培訓(xùn)及考試，使實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)工作突破傳統(tǒng)的面授方式，不再受場(chǎng)地及人員的限制，管理人員不必統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)入課堂接受安全知識(shí)教育，讓學(xué)生可以簡(jiǎn)單便利的接受安全培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)室安全管理工作效率，使實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)更加規(guī)范與便捷，增加實(shí)驗(yàn)室安全教育的受眾群體。(2)針對(duì)自身需求，個(gè)性化定制。針對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理與培訓(xùn)工作的特點(diǎn)及難點(diǎn)，使其與信息化建設(shè)相結(jié)合，根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)際情況及需求，有針對(duì)性進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，將學(xué)校各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室所需要的安全知識(shí)分析、整理、匯總，經(jīng)過(guò)“量體裁衣”，建設(shè)開(kāi)發(fā)“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)”。通過(guò)運(yùn)行管理平臺(tái)，除常規(guī)性的基礎(chǔ)安全知識(shí)培訓(xùn)外，各學(xué)院可以自主選擇相關(guān)專業(yè)性的安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)安全操作技能，使實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)管理培訓(xùn)工作更加規(guī)范，并且通過(guò)個(gè)性化定制此平臺(tái)，有效提高實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)效果。(3)完善管理體系，實(shí)現(xiàn)安全教育閉環(huán)管理。閉環(huán)管理是綜合閉環(huán)系統(tǒng)、管理的封閉原理、管理控制、信息系統(tǒng)等原理形成的一種管理方法，使管理構(gòu)成連續(xù)封閉和回路，進(jìn)而使矛盾和問(wèn)題得到及時(shí)解決［12］。基于信息化管理手段的實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室安全管理，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生從培訓(xùn)到考核的閉環(huán)管理。學(xué)生通過(guò)在線培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí);通過(guò)在線考試，完成對(duì)其的考核要求;最后考試通過(guò)后，在前簽訂安全承諾書(shū)，獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全教育“過(guò)程化管理”和“結(jié)果化管理”雙結(jié)合。

4實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)建設(shè)

開(kāi)發(fā)“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)”，將實(shí)驗(yàn)室安全教育上升到實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)高度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全閉環(huán)管理，完善實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)體系，秉承“以人為本”的建設(shè)理念，從實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)出發(fā)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室制度文化建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室精神文化建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室通過(guò)培養(yǎng)并提高實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)文化，使實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)進(jìn)行重視，提高實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全文化傳承。為方便用戶使用，簡(jiǎn)化平臺(tái)維護(hù)和升級(jí)工作，降低成本，平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用B/S(瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu):B/S結(jié)構(gòu)是基于www(萬(wàn)維網(wǎng))服務(wù)的，用戶可通過(guò)瀏覽器來(lái)訪問(wèn)服務(wù)，與用戶計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的種類和版本無(wú)關(guān)，用戶使用方便快捷;B/S結(jié)構(gòu)的軟件的業(yè)務(wù)邏輯處理都集中在應(yīng)用服務(wù)器上，客戶端無(wú)需安裝單獨(dú)的軟件，軟件維護(hù)與升級(jí)工作只需在服務(wù)器端完成，方式簡(jiǎn)單，成本較低。

5實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)功能

為提高師生的安全責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全的閉環(huán)管理，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)包括在線培訓(xùn)、在線考試、信息交互、題庫(kù)管理、試卷管理、考試管理、培訓(xùn)資料庫(kù)的建設(shè)管理、用戶管理等系統(tǒng)功能，系統(tǒng)具體功能設(shè)計(jì)如下:(1)在線學(xué)習(xí)。學(xué)生可登錄實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)學(xué)習(xí)及考試平臺(tái)自主進(jìn)行安全教育及在線學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生每次學(xué)習(xí)的時(shí)間及學(xué)習(xí)次數(shù)。平臺(tái)系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的登錄信息自動(dòng)推送其專業(yè)所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)題庫(kù)，并且學(xué)生也可自行選擇瀏覽感興趣的安全知識(shí)。(2)在線考試?？荚囶愋头譃榛A(chǔ)類和專業(yè)類兩種，基礎(chǔ)類考試為各學(xué)院統(tǒng)一組織考試，全體學(xué)生均需參加;專業(yè)考試針對(duì)需進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，根據(jù)對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的要求，各專業(yè)自行組織考試。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，可以在線答題考試。平臺(tái)系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生登錄的學(xué)號(hào)，判斷其專業(yè)及該專業(yè)對(duì)應(yīng)的考試試卷，按照管理員設(shè)定的出題規(guī)則，完成隨機(jī)組卷。學(xué)生完成在線考試成績(jī)合格后，并且簽訂了在線安全承諾書(shū)方可獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。(3)信息交互。管理系統(tǒng)作為一個(gè)重要的宣傳窗口，可實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的通知公告、新聞消息等。前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)可包含學(xué)生及管理員登陸版塊、重要信息通知、網(wǎng)站導(dǎo)航等信息，其中導(dǎo)航中包含實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定、法律法規(guī)、安全事故事例分析、安全視頻及圖片資料、全校實(shí)驗(yàn)室信息。為提高學(xué)生的培訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)設(shè)置答疑與意見(jiàn)箱等窗口，學(xué)生可通過(guò)此類信息交互窗口，提出問(wèn)題，并得到相應(yīng)的答復(fù)。(4)題庫(kù)管理。系統(tǒng)題庫(kù)分為通識(shí)類題庫(kù)和專業(yè)類題庫(kù)，從不同層次及安全知識(shí)側(cè)重方向，提供多種安全知識(shí)題庫(kù)。系統(tǒng)管理員可對(duì)試題進(jìn)行錄入、、修改、刪除、批量上傳等操作，試題類型包括單選題、多選題、判斷題。專業(yè)題庫(kù)為更好的滿足各專業(yè)老師對(duì)安全知識(shí)培訓(xùn)的要求，對(duì)相關(guān)專業(yè)的老師開(kāi)放上傳專業(yè)題庫(kù)的權(quán)限。(5)試卷管理。試卷應(yīng)根據(jù)登錄系統(tǒng)參加考試的學(xué)生專業(yè)進(jìn)行出題。將考試類型分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩類，系統(tǒng)對(duì)基礎(chǔ)類試卷與專業(yè)類試卷應(yīng)分為兩種出卷功能，兩類試卷單獨(dú)出題、單獨(dú)考試，互不關(guān)聯(lián)。管理員按照要求設(shè)置完成相關(guān)的系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置，包括學(xué)生專業(yè)、試題庫(kù)比例、每個(gè)試題庫(kù)下對(duì)應(yīng)各題型的數(shù)目、試題分值、考試合格分?jǐn)?shù)以及考試的有效時(shí)間、模板有效時(shí)間。(6)成績(jī)管理。管理員可通過(guò)此功能查詢所有學(xué)生的考試情況，并且可以分字段多功能查詢，包括是否參加考試、有無(wú)考試成績(jī)、基礎(chǔ)考試成績(jī)及專業(yè)考試成績(jī)等。通過(guò)查詢結(jié)果督促為完成考試的學(xué)生及時(shí)參加考試，獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。(7)用戶管理。系統(tǒng)按用戶類型分類，可分為超級(jí)管理員、二級(jí)管理員、學(xué)生等三類。超級(jí)管理員權(quán)限最大，擁有整個(gè)系統(tǒng)功能的管理權(quán)限。二級(jí)管理員由超級(jí)管理員根據(jù)實(shí)際情況分配管理權(quán)限，設(shè)置及修改用戶名、密碼等初始登錄信息。學(xué)生用戶通過(guò)系統(tǒng)前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)完成在線培訓(xùn)及考試等內(nèi)容，且學(xué)生登陸后，其需要學(xué)習(xí)的安全知識(shí)及考試試卷類型是相對(duì)應(yīng)的。(8)資源庫(kù)的建設(shè)與管理。作為系統(tǒng)的資源管理庫(kù)，包含可用于實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育的視頻、圖片、文字等豐富多樣的資料形式，并且可以不斷擴(kuò)充庫(kù)存內(nèi)容。

6實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)實(shí)施成效

信息化平臺(tái)建設(shè)優(yōu)化了安全教育管理模式。安全教育管理平臺(tái)使實(shí)驗(yàn)室安全教育的教學(xué)對(duì)象更具針對(duì)性，培訓(xùn)內(nèi)容更豐富，信息視角更開(kāi)闊、學(xué)習(xí)形式更靈活。平臺(tái)為不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們通過(guò)文字閱讀、視頻瀏覽、事故案例呈現(xiàn)以及模擬考試等教學(xué)形式，完成在線學(xué)習(xí)，不僅掌握了必要的安全知識(shí)，更重要的是樹(shù)立并強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。信息化平臺(tái)建設(shè)提高了實(shí)驗(yàn)室安全管理的可操作性。網(wǎng)絡(luò)化方式進(jìn)行安全教育和考試，減輕教師工作量，減少教室使用，節(jié)約了學(xué)校的教學(xué)資源。通過(guò)安全教育管理平臺(tái)，各學(xué)院可按照教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)不同專業(yè)，組織學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的在線學(xué)習(xí)及考核，包括確定試卷的具體內(nèi)容、考核方式和考核時(shí)間;掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、考核狀況及考核成績(jī)，只有完成指定學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)在線考核，并成績(jī)合格的學(xué)生，方可允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。信息化平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)并豐富了校園安全文化建設(shè)。高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)是校園安全文化建設(shè)與管理的重要組成部分，平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)室范圍內(nèi)的應(yīng)用，為進(jìn)一步深化和推進(jìn)學(xué)校安全穩(wěn)定工作的整體水平，使安全教育培訓(xùn)工作更加系統(tǒng)、規(guī)范和制度化，提供了值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。

7結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理

中圖分類號(hào)：TP308

隨著計(jì)算機(jī)成為生產(chǎn)生活各個(gè)領(lǐng)域重要的工具，與計(jì)算機(jī)技術(shù)或其應(yīng)用有關(guān)的課程在我校各專業(yè)的課程設(shè)置中所占的比例越來(lái)越大，這些課程的教學(xué)都要以計(jì)算機(jī)作為主要的教學(xué)設(shè)備，加大了機(jī)時(shí)需求量的增加與設(shè)備資源欠缺的矛盾。而由于場(chǎng)地、資金等種種原因，例如我們學(xué)校共有三個(gè)機(jī)房，每個(gè)機(jī)房里有99臺(tái)機(jī)器，但一般情況都不能全部利用，總有這樣那樣的問(wèn)題，甚至有時(shí)只能保證七十幾臺(tái)保證使用，這樣對(duì)于一些合班課上課就會(huì)出現(xiàn)不能滿足人手一機(jī)的情況，機(jī)房的建設(shè)速度相對(duì)滯后，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，機(jī)房每天八節(jié)課為正常的工作負(fù)荷，部分機(jī)房周末、晚上也要運(yùn)作，仍不能滿足教學(xué)的需要，只能按比例定量分配機(jī)時(shí)，影響了教學(xué)效果，而且，機(jī)房的超負(fù)荷運(yùn)作，增加了機(jī)房維護(hù)的難度，影響了機(jī)臺(tái)的完好率。在這里我將針對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際情況探討實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理。

1 高職高專院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視不夠

在高校的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和二級(jí)單位的負(fù)責(zé)人不重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，而且很多單位的實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)象更為普遍。一些實(shí)驗(yàn)室年久不進(jìn)行更新，一些機(jī)器系統(tǒng)老化，無(wú)法維修與維護(hù)，并且無(wú)法進(jìn)行程序的安裝與設(shè)置，他們片面的認(rèn)為：學(xué)校是教學(xué)單位，只要搞好教學(xué)就行，沒(méi)必要過(guò)分地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于存在這種認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)室的投資建設(shè)受到一定程度的影響。但是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)作為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要步驟，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在許多高校中多數(shù)還是操作性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多學(xué)勤練才能學(xué)生掌握更多的操作技對(duì)，所以不能將學(xué)生被束縛在教師制定的框架中，要讓學(xué)生在實(shí)踐中出真知，更大的提高他們的創(chuàng)新能力。我們學(xué)校專業(yè)很多，而且有高職的學(xué)生，對(duì)高職學(xué)生我們不能完全按高專學(xué)生一樣要求，很多實(shí)驗(yàn)室教學(xué)缺少綜合性與創(chuàng)新性僅體現(xiàn)了專業(yè)性、實(shí)踐性。很多時(shí)候某一實(shí)驗(yàn)室只針對(duì)單一的專業(yè)和課程開(kāi)放，所以經(jīng)常出現(xiàn)資料不匹配。而不同實(shí)驗(yàn)室之間也缺乏聯(lián)系，這就要求我們不斷的完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不但要更新硬件，同時(shí)也要不斷的更新軟件系統(tǒng)，使實(shí)踐教學(xué)跟上理論教學(xué)的步伐。

1.2 存在安全隱患

做好實(shí)驗(yàn)室的安全工作，保證實(shí)驗(yàn)人員的人身安全，保證國(guó)家的財(cái)產(chǎn)不受損失，是實(shí)驗(yàn)室重中之重的事問(wèn)題，管家理實(shí)驗(yàn)室的人員一定要把實(shí)驗(yàn)的安全工作做好，這是確保教學(xué)和科研工作正常進(jìn)行的唯一前提條件。所以我們要定期的對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，嚴(yán)格遵守安全用電，不亂插電源及對(duì)危險(xiǎn)品的保管一定要到位，發(fā)現(xiàn)不安全因素要及時(shí)上報(bào)，如果本實(shí)驗(yàn)室無(wú)法整改就要報(bào)到學(xué)校，申請(qǐng)給矛解決。對(duì)于我們機(jī)房的儀器設(shè)備。我們要分門(mén)別類的做好統(tǒng)計(jì)，如果設(shè)備老化，超負(fù)荷也可能造成安全隱患，所以我們要注意觀察，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，避免電器火災(zāi)。一些高校有供電設(shè)備設(shè)施陳舊，線路老化，亂搭亂接等現(xiàn)象，這種做法十分危險(xiǎn)，容易引起電路起火，所以實(shí)驗(yàn)室滅火器的配備一定要齊全，所以當(dāng)有突況時(shí)我們要及時(shí)切斷電源，每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束也要及是關(guān)掉電源，關(guān)好門(mén)窗，如有電線破損要及時(shí)維修。不允許把易燃、易爆等危險(xiǎn)品帶到實(shí)驗(yàn)室，并不能在實(shí)驗(yàn)室里使用電爐燒水實(shí)驗(yàn)用電器要進(jìn)行統(tǒng)一管理。實(shí)驗(yàn)室人員要熟悉使用消防器材，發(fā)現(xiàn)失效應(yīng)及時(shí)更換。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室分布安排不夠合理，，隨意擺放儀器設(shè)備，這樣把安全出口都擋住了，不益于我們通行，實(shí)驗(yàn)室人員要提高防范知識(shí)，如果沒(méi)有專門(mén)的部門(mén)、沒(méi)有專業(yè)人員對(duì)這些安全隱患進(jìn)行有效地排查和完善，就會(huì)造成巨大隱患。同時(shí)，學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，也是我們實(shí)驗(yàn)室安全的一個(gè)重大問(wèn)題，學(xué)生未真正重視。當(dāng)發(fā)生意外時(shí)也不會(huì)有相當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，一旦出現(xiàn)緊急情況便手足無(wú)措，不能使事故消滅或減免到最小，從而避免釀成大的事故。

2 高職高專院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理改革的建議

2.1 健全和完善安全管理制度

作為各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研的場(chǎng)所的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容便是安全管理，實(shí)施過(guò)程中建立和健全安全規(guī)章制度是安全管理必不可少的內(nèi)容。為保證實(shí)驗(yàn)室安全必須制定相應(yīng)的安全管理制度，例如：安全應(yīng)急預(yù)案、實(shí)驗(yàn)室意外事故處理辦法、崗位安全責(zé)任制度、實(shí)驗(yàn)室定期安全排查制度等。

在各種安全制度中，崗位責(zé)任制的建設(shè)尤為重要，明確崗位分工及責(zé)任，實(shí)行安全管理，建立安全責(zé)任制。要求每位實(shí)驗(yàn)室教師和學(xué)院簽訂安全責(zé)任書(shū)。有的儀器操作使用人員對(duì)儀器的保養(yǎng)和維護(hù)不重視，甚至對(duì)儀器使用說(shuō)明都沒(méi)認(rèn)真研究，使用儀器做不到遵守操作規(guī)程，儀器的使用壽命受到影響，甚至對(duì)儀器的造成行為損壞。壞的儀器設(shè)備得不到及時(shí)檢修，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)和科研工作。若無(wú)明確、嚴(yán)格的安全責(zé)任制，會(huì)產(chǎn)生推諉、扯皮、拖拉等現(xiàn)象，致使人為不安全因素大大提高，許多安全隱患由此而生。

2.2 環(huán)境衛(wèi)生與防塵。

計(jì)算機(jī)在工作的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一定的靜電場(chǎng)、磁場(chǎng)，加上電源和CPU風(fēng)扇運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生的吸力，會(huì)將懸浮在空氣中的灰塵顆粒吸進(jìn)機(jī)箱并滯留在板卡上。如果不定期清理，灰塵將越積越多，嚴(yán)重時(shí)，甚至?xí)闺娐钒宓慕^緣性能下降，引來(lái)短路等問(wèn)題，造成硬件故障。建議要求學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室時(shí)必須穿鞋套、下課值日生清理實(shí)驗(yàn)室垃圾，一天課程結(jié)束后還要安排相應(yīng)人員對(duì)地面、主機(jī)、桌面、顯示器等地方灰塵認(rèn)真清掃。同時(shí)定期要做徹底清掃排除平時(shí)留下的衛(wèi)生死角，這樣更有利于延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它涉及到實(shí)驗(yàn)員、教師、學(xué)生、設(shè)備以及部門(mén)之間制度的制定、落實(shí)等諸多方面，沒(méi)有嚴(yán)格、科學(xué)的管理方法是管理不好的。

3 總結(jié)

隨著技術(shù)、設(shè)備的不斷更新，掌握一些計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障檢測(cè)和排除的相關(guān)知識(shí)和技巧，做好相應(yīng)的管理方案，并規(guī)范認(rèn)真的維護(hù)，在工作中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷研究探索，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的要求也在不斷發(fā)展變化，從事實(shí)驗(yàn)室管理工作的老師只有應(yīng)用先進(jìn)的管理模式和理念，發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)代高校教育中舉足輕重的作用。

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