導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新聞傳播相關(guān)理論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

信息傳播是行政實施的基礎(chǔ)

行政實施總共包括執(zhí)行的準備、執(zhí)行的實施、執(zhí)行的監(jiān)控三個方面。這三個環(huán)節(jié)都不是獨立存在的，每一個步驟的實施都必須做好信息的互通。只有政府將行政決策通過信息傳播，使執(zhí)行者對指令得到了充分、全面的了解，在理解上達到了共識，才能使指令內(nèi)化為自己的行為，確保執(zhí)行無偏差。這是非常明顯的人內(nèi)信息傳播過程。此外，執(zhí)行成員之間的溝通也是必不可少的，通過信息傳播手段得到交流、溝通，可以保證行動的一致性，確保執(zhí)行者準確的完成指令。

信息傳播對行政管理起到監(jiān)督作用

社會輿論是指一定范圍內(nèi)的大多數(shù)人群通過言語、非言語等方式公開表達的態(tài)度、意見、要求等，它對政府部門的日常行政管理起到了監(jiān)督的作用。社會輿論監(jiān)督具備傳播面廣、傳播速度快、透明等特性，對于行政組織有一定的震懾力和約束作用。不能否認的是，社會輿論所發(fā)揮的作用也越來越大。特別是近幾年來，頻頻出現(xiàn)由于社會輿論而使得官員下馬的事件。例如不久之前的微笑局長事件，由于該局長在“8.26”特大交通事故現(xiàn)場露“笑臉”，從而引起了公眾的憤怒，不少人轉(zhuǎn)帖評論，隨著輿論受到廣泛的關(guān)注，使得不少細心的網(wǎng)友注意到了他手上高含金量的“手表”，最后引起了相關(guān)部門的重視，隨著深入的調(diào)查，揭開了該局長貪污近千萬的隱情，最終該局長被。從這一事件可以明顯的看出，信息傳播的力量不可小視，一旦發(fā)展成為社會輿論，將是一股非常強大的力量。它時刻監(jiān)督者行政組織的監(jiān)督管理工作，對行政管理起到相當大的約束作用。

信息傳播是行政管理的指揮牌

信息傳播通常被行政管理用作引導(dǎo)民眾行為的有力手段。特別是當某些謠言對社會產(chǎn)生了負面影響時，政府尤其應(yīng)該使用這一工具來消除民眾恐慌，引導(dǎo)社會成員的正確行為。例如前幾年湖北宜昌遭遇地震謠言，不少民眾紛紛涌上街頭，聚集在空曠地。宜昌市政府應(yīng)急管理辦公室通過手機短信向市民發(fā)出公告：近期未發(fā)現(xiàn)地震活動和地震前兆異常，請市民不要聽信謠言。同時，宜昌市各媒體也通過網(wǎng)絡(luò)和電視向市民了地震局和公安局指揮中心的公告。最終使得主干道恢復(fù)正常。

信息傳播對于行政管理來說是雙刃劍

行政管理工作是基于社會所呈現(xiàn)的形態(tài)來操作的，行政組織在實施前有一個調(diào)查研究的過程，這通常需要采集信息來完成。不可忽視的是，信息傳播是一把雙刃劍，信息傳播很難時刻都做到真實、客觀。通常情況下，通過采集社會信息可以幫助行政管理者更好的解決社會難題。但是在許多時候，失真、偏激的信息會使得行政工作的進行受到相當大的阻力，引發(fā)嚴重的后果。例如在改革開放初期，在“”事件中，全國各地媒體不斷報道“假、大、空”等新聞，使得行政管理者誤以為全國各地發(fā)展形式良好，導(dǎo)致這一情況不斷惡化。

從信息傳播的角度探討政管理的實行

1.確保信息傳播暢通無阻，保證喉舌正常運作

信息有效、暢通的溝通是行政執(zhí)行的重要的前提。如果喉舌無法開口，那么管理工作將形成一個上不達，下不就的一個局面，所以必須保持信息暢通是非常關(guān)鍵的。在決策執(zhí)行前，工作人員及時接收到統(tǒng)一、正確的信息，可以協(xié)助他們做出正確的行為。要做到信息暢通無阻，要做到提高信息傳播的速度，利用現(xiàn)代的信息傳播技術(shù)手段，升級信息傳播系統(tǒng)，使得信息傳播不耽誤，上下層之間的信息能夠互通互達，提高工作效率。

2.主動、深入地收集信息，確保信息的準確性

行政管理的工作是以調(diào)查研究為前提的，在調(diào)查前收集到失真的信息將很可能導(dǎo)致行政組織作出錯誤的決定。失真信息通常是因為收集者沒有對信息進行深入的發(fā)掘和判斷。作為行政管理者，在組織做任何決策之前，不能因為怕麻煩而囫圇吞棗，應(yīng)當主動的去收集信息，深層挖掘信息，對收集回來的信息進行判斷、篩選，摒棄虛假、片面的信息，為決策提供真實可靠的信息來源。此外，為了全面采集信息，就必須放開平臺、集思廣益，為公眾提供一個開放的平臺，讓社會上不同階層的人員都能夠參與進來，都有發(fā)言的通道，做到有言可發(fā)，有道可言。

3.加強不同階層的信息互通，達到信息的統(tǒng)一性

每一個執(zhí)行者都是一個獨立的個體，對信息的理解各有不同，這很有可能導(dǎo)致他們在工作中出現(xiàn)不一致。在執(zhí)行過程中，需要做到不同部門之間的信息能夠無障礙地互通和反饋，及時地對決策進行調(diào)整，可以保障決策正常有序地進行。具體要做到，加強對下層面的溝通，使決策信息準確無誤地傳達，讓執(zhí)行者充分地、正確地理解信息；加強對上層面的溝通，下層在執(zhí)行過程中出現(xiàn)問題，要及時與上級反饋，這樣可以是上級及時調(diào)整策略，減少失誤。同時各個執(zhí)行成員之間也要進行信息溝通，可以讓他們互相了解，互相理解，在工作中多一份默契，多一份凝聚力，保持工作中目標一致，步調(diào)一致。

4.適度利用信息傳播，形成良好的輿論導(dǎo)向

信息傳播是一股強大的力量，它可以被多次利用，多次接收。鑒于它的特性，行政組織者在利用信息傳播時，一定要三思而后行，分析清楚每一個出去的信息對社會可能產(chǎn)生的影響。針對一些通知、公告、口號等，可以通過門戶網(wǎng)站、電視、廣播等媒體。同時，為了引導(dǎo)民眾正確的道德觀和價值觀，可以播放一些模范事跡。如果遇到一些重大事件，例如事故或者謠言，政府更加應(yīng)該利用信息傳播，以新聞會等相關(guān)形式，告知給大眾真實的事件情況，消除大眾的疑慮，避免負面影響的發(fā)生。

5.接受信息傳播的監(jiān)督，避免錯誤的行政決策

近些年來，關(guān)于政府行政管理的事件頻頻出現(xiàn)在了社會輿論的討論熱潮中，以往政府總是采取能遮就遮，打擊報復(fù)等態(tài)度。作為行政組織，要敢于接受社會輿論的監(jiān)督，并且要做到主動聽取社會輿論。行政管理不是閉門造車，聽取民意可以讓管理更加順應(yīng)民心，減少失誤的發(fā)生。接受社會輿論的監(jiān)督前提是要做到政務(wù)公開、透明。如果是由于誤解而引起的輿論，政府應(yīng)該及時澄清，向公眾闡明事實，避免更大的誤會產(chǎn)生。

篇2

[摘要]隨著幾十年的發(fā)展，我國高校新聞傳播教育已經(jīng)與我國整個高等教育事業(yè)和全國新聞傳媒業(yè)的生存與發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。從新聞傳播學(xué)的發(fā)展特點入手，提出了現(xiàn)階段高校新聞傳播專業(yè)教育特色的研究，提出了一些自己的思考。

[關(guān)鍵詞]高校新聞傳播學(xué)教育研究

新聞傳播教育在我國高等教育中的地位，從來沒有像今天這樣突出和重要，高校新聞傳播教育為新聞傳媒業(yè)的健康發(fā)展所做出的貢獻從來沒有像今天這樣巨大、直接與明顯。新聞傳播事業(yè)在中國，已成為聯(lián)接新聞信息產(chǎn)業(yè)和以高科技為特征的傳播技術(shù)產(chǎn)業(yè)的橋梁，不僅有其經(jīng)濟效益，而且有著重要的社會效益。我國新聞傳播事業(yè)的迅猛發(fā)展，給中國新聞傳播學(xué)教育的研究帶來了重大的契機。

一、新聞傳播學(xué)的發(fā)展特點

1．新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互融合。傳統(tǒng)的新聞學(xué)研究有較強的實用性質(zhì)，但理論色彩較弱。傳播學(xué)被引入新聞學(xué)界以后，許多傳播學(xué)的理論假設(shè)和研究方法已成為新聞理論研究的一部分。新聞學(xué)研究已不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)報，它包括廣播電視、網(wǎng)絡(luò)傳播等各種傳播媒體或形態(tài)，而且涉及了大量的非新聞類的媒體傳播的內(nèi)容，以及廣告、公共關(guān)系、媒體經(jīng)營的研究等等。

這種融合不僅是原來兩個學(xué)科的融合，而且與傳媒活動相關(guān)的各個學(xué)科的研究成果，例如社會學(xué)、社會心理學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等等，也越來越多地被運用到新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論研究中。新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互融合，新傳媒的研究發(fā)展迅速。

2.傳媒經(jīng)營、新聞法治與職業(yè)道德成為新聞傳播學(xué)的研究熱點。近年來，中國的傳媒處于大整合的時期，各媒體不再僅僅是黨的機關(guān)報或國家的廣播電視臺，也是經(jīng)濟實體和利益單元，報業(yè)和廣電業(yè)的集團化，傳媒之間的競爭內(nèi)地傳媒與境外傳媒的競爭，都要求各媒體的負責人懂得傳媒經(jīng)營。把受眾接受傳媒作為消費行為的研究，將傳媒娛樂視為經(jīng)營策略考察也納入了傳播經(jīng)營的理念之中。

隨著中國傳播業(yè)近幾年的急速膨脹，傳媒每日每時與社會發(fā)生互動，矛盾沖突的頻率上升，新聞官司增加，社會對傳媒職業(yè)道德不規(guī)范的指責增多。因此，傳媒業(yè)自身的法治建設(shè)和職業(yè)行為的規(guī)范化，越來越成為學(xué)界關(guān)注的問題。近幾年，該研究扎實而有成效，涉及新聞官司的各個方面，從各種新聞侵權(quán)現(xiàn)象到著作權(quán)問題，從隱性采訪到隱匿權(quán)、更正與答辯，就論證的范圍而言已經(jīng)相當全面而完善。

3．輿論監(jiān)督的內(nèi)涵發(fā)生變遷。20世紀90年代以后，中國廣播電視，特別是電視包括衛(wèi)星電視的發(fā)展速度和規(guī)?？涨?。有的學(xué)者從行政、綜合市場、專業(yè)市場三個角度看中國電視產(chǎn)業(yè)的市場格局，指出中國電視產(chǎn)業(yè)的三人發(fā)展趨勢：政府導(dǎo)向讓位于市場導(dǎo)向；民營電視業(yè)將成為市場上的一支重要力量；電視資源要素的流通和集中同時進行，形成區(qū)域性傳播中心。

目前，輿論監(jiān)督成為與新聞理論、新聞法治和職業(yè)道德相關(guān)的一個重要學(xué)術(shù)課題，并涉及到了社會學(xué)、政治學(xué)和公民權(quán)利的研究等等。中國的新聞學(xué)從傳統(tǒng)的黨報理論轉(zhuǎn)向一般新聞學(xué)理論，其背景是計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的環(huán)境變化，“輿論監(jiān)督”的內(nèi)涵發(fā)生了變遷。

二、現(xiàn)階段高校新聞傳播專業(yè)教育特色的研究

中國的新聞傳播教育已具備相當?shù)囊?guī)模與條件，也積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。只要我們本著實事求是的原則看問題，堅持以開拓創(chuàng)新的精神辦實事，中國新聞傳播教育的新局面一定能夠開創(chuàng)。

現(xiàn)階段高校新聞傳播專業(yè)教育的研究當中，關(guān)于教育特色的研究最為重要。怎樣形成高校新聞傳播專業(yè)的特色呢？首先，要充分依托自己學(xué)校的特色，根據(jù)自己學(xué)校的性質(zhì)地位和特點來辦專業(yè)。這樣才能把專業(yè)和學(xué)校緊緊融合在一起，充分集中和整合學(xué)校的所有學(xué)科的優(yōu)勢，揚長避短，突出自己專業(yè)的特色。比如一所體育學(xué)院的新聞傳播專業(yè)，就正好從體育上做文章，努力探索體育新聞辦學(xué)的途徑，著重在培養(yǎng)優(yōu)秀的體育新聞從業(yè)人員上突出特色。其次，要充分考慮自己學(xué)校所處地區(qū)、城市的特點，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，突出地區(qū)特點，在區(qū)域文化、社會、經(jīng)濟發(fā)展上做文章，緊密與當?shù)攸h政部門和新聞傳媒單位結(jié)合，辦出自己的專業(yè)特色。如一些地方民族大學(xué)的新聞傳播類專業(yè)，就可以充分發(fā)揮少數(shù)民族地區(qū)的特有優(yōu)勢，在民族新聞的教學(xué)與研究中獨樹一幟，為我國少數(shù)民族地區(qū)新聞傳播事業(yè)的發(fā)展做出有特色的突出貢獻。第三，要充分調(diào)動本專業(yè)教師的積極性，發(fā)現(xiàn)與培育教師們有特點的教學(xué)與科研新經(jīng)驗、新成果，不斷努力在新聞傳播領(lǐng)域的某一方面、某一項目、某一課題上，做出新的突出的研究成果，并以此為契機，不斷培育出特色。第四，突出特色，還要善于和勤于在辦學(xué)中不斷總結(jié)與積累經(jīng)驗，每學(xué)期、每學(xué)年都要認真回顧一下在辦學(xué)中哪些事情是做得好的，哪些地方還有不足，師生們的反映如何，新聞傳媒界和社會的反響如何，從而去發(fā)揚和推廣好的辦學(xué)方法、模式與經(jīng)驗，克服與改進不足之處。

綜上所述，我國高校新聞傳播教育是一項正在蓬勃發(fā)展的事業(yè)，其前景十分廣闊、光明。但同時，也面臨著十分激烈的挑戰(zhàn)與競爭。常有一句話叫“不進則退”，實際上現(xiàn)在的情況是，進步慢了，也是后退。因此，我們一定要以只爭朝夕、爭分奪秒的精神，努力發(fā)展新聞傳播教育。我們一定要高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，不斷推進教學(xué)科研改革，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的德智體全面發(fā)展的新聞傳媒人才，不斷做出新的更大貢獻。

參考文獻

篇3

【摘要】2014 年大數(shù)據(jù)與新聞傳播的研究涵蓋廣泛，包括新聞傳播理論更新、傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型、新聞形態(tài)變革等諸多話題，但研究深度仍有欠缺。在研究方法上，定性研究為主，個案研究法出現(xiàn)較多。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)新聞傳播綜述

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，全球的數(shù)據(jù)存儲能力不斷在數(shù)量級上增長，海量數(shù)據(jù)帶來“大數(shù)據(jù)”的時代。2014 年，大數(shù)據(jù)的相關(guān)話題已經(jīng)成為新聞傳播領(lǐng)域的研究熱點，研究內(nèi)容涵蓋了新聞傳播理論更新、傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型、新聞形態(tài)變革等諸多話題。

一、大數(shù)據(jù)與新聞傳播理論更新

2014 年，眾多學(xué)者從宏觀角度把握大數(shù)據(jù)對新聞傳播理論帶來的影響，主要包括新聞傳播理論研究在大數(shù)據(jù)環(huán)境下為什么會不可避免地進行更新、應(yīng)該向哪些方向進行更新，以及如何進行更新。這一類的研究數(shù)量較多，在研究方法上以定性研究為主。喻國明的研究在其中較為典型，他指出，大數(shù)據(jù)帶來的是新聞傳播理論和實踐的范式革新。具體來說，包括四個方面的轉(zhuǎn)變：大數(shù)據(jù)環(huán)境下，“因果”關(guān)系及由“果”到“因”的推理都不再重要，重要的只是對“關(guān)聯(lián)”的呈現(xiàn)本身、而無需知道“關(guān)聯(lián)”背后的原因；同時，由于數(shù)據(jù)存儲和處理能力的增強，新聞傳播研究在研究對象的選取上從“隨機抽樣”走向“總體”、“全部”；由于大數(shù)據(jù)分析在對研究結(jié)果的把握上更適合進行整體分析和把握，新聞傳播領(lǐng)域現(xiàn)有的、追求精確和具體結(jié)論的“小問題”研究趨勢將會發(fā)生扭轉(zhuǎn)，走向“宏觀敘事”；在研究方法上，理論的重要性將會下降，而算法、規(guī)則會變得更受關(guān)注。①

也有學(xué)者將目光投向大數(shù)據(jù)環(huán)境下新聞傳播理論在哪些具體領(lǐng)域有創(chuàng)新可能。如駱正林提出，在政治傳播領(lǐng)域如何處理各個傳播主體的關(guān)系成為新的突破點；互聯(lián)網(wǎng)日益成為人類社會生活的一部分、蘊藏著大量的人類活動數(shù)據(jù)，而為社會傳播的研究提供了新的空間；怎樣解決大數(shù)據(jù)環(huán)境下新媒體對利潤的追逐引發(fā)一系列問題，帶來媒體經(jīng)濟領(lǐng)域研究的新空間；如何更好地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行新聞傳播研究，成為在研究方法和技術(shù)方面的創(chuàng)新可能。②

學(xué)者們的研究內(nèi)容也包括大數(shù)據(jù)下新的人際交往模式。毛德勝將大數(shù)據(jù)時代的人際交往稱為“半虛擬化”的人際交往。他提出，大數(shù)據(jù)改變了人們的行為模式，人際交往與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生緊密聯(lián)系、催生新的人際交往模式：海量信息滿足人際交往的需求；多樣信息造就了成員高度異質(zhì)性、更具創(chuàng)新潛力的交往圈子；信息高速傳遞保障虛擬人際交往的質(zhì)量；以分享為目的的價值取向鞏固了交往的原動力。這種虛擬人際交往又往往可以向現(xiàn)實人際交往轉(zhuǎn)化，或者穩(wěn)固現(xiàn)實中的交往圈子。③

二、大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型

大數(shù)據(jù)環(huán)境下傳統(tǒng)媒體面臨何種挑戰(zhàn)與機遇，應(yīng)當怎樣進行轉(zhuǎn)型，這是新聞傳播領(lǐng)域的熱點話題，相關(guān)研究數(shù)量最多。此類話題的研究在研究方法上常見個案分析法。

有學(xué)者關(guān)注報紙、電視等特定種類的傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型問題。如史安斌、劉瀅認為在大數(shù)據(jù)技術(shù)影響下，電視業(yè)在收視測量上將從抽樣分析變?yōu)槿蓸臃治?，并將社交媒體的關(guān)注度也列為考察收視情況的重要指標；在內(nèi)容生產(chǎn)上，大數(shù)據(jù)環(huán)境下可以進行實時的收視數(shù)據(jù)收集和分析，再根據(jù)收視情況實時地進行內(nèi)容生產(chǎn)和播出的調(diào)整，實現(xiàn)“制播同步”；電視的功能得到進一步拓展，觀眾從被動地“看電視”走向主動地“用電視”；在傳播模式上，借助對觀眾喜好的精確分析，實現(xiàn)有的放矢的“智能化”傳播。④也有學(xué)者主要研究大數(shù)據(jù)時代傳統(tǒng)報業(yè)的轉(zhuǎn)型問題。如陳曦提出，傳統(tǒng)報業(yè)轉(zhuǎn)型的典型路徑。其中數(shù)據(jù)資產(chǎn)中介主要指通過數(shù)據(jù)收集和分析產(chǎn)生新的價值，主要適合通訊社和財經(jīng)類媒體；數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理是傳統(tǒng)的輿論監(jiān)督和危機公關(guān)的延伸；數(shù)據(jù)驅(qū)動解決方案則包括多個方面的內(nèi)容，如根據(jù)用戶興趣定制推送內(nèi)容、利用大數(shù)據(jù)進行輿情分析和預(yù)測、通過數(shù)據(jù)分析和過濾產(chǎn)生新聞報道的新形態(tài)等。⑤

除了關(guān)注特定種類的傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型問題，也有部分學(xué)者從更宏觀的角度出發(fā)，研究大數(shù)據(jù)環(huán)境下傳統(tǒng)媒體面臨的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)型的路徑。如王俊榮、崔爽爽指出，在大數(shù)據(jù)技術(shù)興起之前，新媒體行業(yè)的崛起已經(jīng)給傳統(tǒng)媒體帶來強烈沖擊，傳統(tǒng)媒體面臨“內(nèi)容薄弱”和“受眾減少”等困境。大數(shù)據(jù)技術(shù)給傳統(tǒng)媒體帶來機遇：與專業(yè)數(shù)據(jù)機構(gòu)合作、提供更符合受眾需求的傳播內(nèi)容；通過動態(tài)的大數(shù)據(jù)分析，進行新型的議程設(shè)置；從既有議題的數(shù)據(jù)分析中發(fā)掘新議題；基于海量數(shù)據(jù)分析提出預(yù)測性報道，完善新聞媒體社會瞭望的功能。⑥

在針對大數(shù)據(jù)與媒體轉(zhuǎn)型的研究中，還有相當數(shù)量的研究采用個案分析法，通過對具體案例的深入研究來分析大數(shù)據(jù)環(huán)境下各種傳媒主體應(yīng)當如何進行轉(zhuǎn)型。這類研究往往選取國外的成功案例進行剖析。如高山冰在對美國傳媒公司Netflix的研究中分析指出，Netflix 的成功是一種立足于傳統(tǒng)、維護原有用戶而不斷探索新業(yè)務(wù)、尋找新用戶的轉(zhuǎn)型。其轉(zhuǎn)型的重點包括四個方面的內(nèi)容：一、通過搜集用戶數(shù)據(jù)分析和預(yù)測用戶喜好、進行產(chǎn)品推薦和新產(chǎn)品的策劃生產(chǎn)；二、注重用戶體驗，維護傳統(tǒng)產(chǎn)品的用戶服務(wù)；三、在新媒體的競爭中，注重原創(chuàng)和獨播，吸引新增用戶；四、設(shè)計針對性的軟件系統(tǒng)，提高整體運營效率。⑦又如劉超的研究，以加拿大湯姆森公司收購英國路透集團之后合并而成的湯森路透進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的具體手段：整合原有金融信息資源推出綜合平臺Eikon，加入社交網(wǎng)絡(luò)的實時信息分析，并提供相關(guān)報告和預(yù)測、進行可視化呈現(xiàn)；通過分析來源廣泛的公共數(shù)據(jù)源提供輿情監(jiān)控和分析服務(wù)；與其他機構(gòu)合作，提供不同領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展報告；預(yù)測分析科學(xué)發(fā)展動向、特定公司的盈利前景等。在此基礎(chǔ)上，進一步將湯森路透的成功轉(zhuǎn)型要點歸納為注重技術(shù)創(chuàng)新、將上市公司的業(yè)績壓力轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的競爭力、注重維護原有的核心業(yè)務(wù)、有效整合內(nèi)部外部資源等多個方面。⑧

三、新聞形態(tài)變革

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展催生了新的新聞形態(tài)，其中學(xué)者們最集中關(guān)注的對象是數(shù)據(jù)新聞，相關(guān)研究主要涉及“數(shù)據(jù)新聞”的基本概念、特點、發(fā)展現(xiàn)狀、生產(chǎn)過程，對傳統(tǒng)新聞生產(chǎn)的影響等方面的內(nèi)容。

許多學(xué)者從總體上把握數(shù)據(jù)新聞。如劉義坤的研究，描述了數(shù)據(jù)新聞的概念，并從表現(xiàn)形式、生產(chǎn)流程、理念變革等方面對數(shù)據(jù)新聞?wù)归_了分析，提出了對數(shù)據(jù)新聞局限的反思。除了這些典型的研究內(nèi)容，劉義坤還分析了中外數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)的差異：首先，國內(nèi)主要興起于以門戶網(wǎng)站為代表的網(wǎng)絡(luò)媒體，而國外最早進行數(shù)據(jù)新聞實踐的卻是傳統(tǒng)媒體；在數(shù)據(jù)來源上，國外數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)的信源涵蓋了從用戶自主生產(chǎn)數(shù)據(jù)到政府、企業(yè)開放數(shù)據(jù)等來源，而國內(nèi)的數(shù)據(jù)來源相對單一；在呈現(xiàn)形式上，國外的數(shù)據(jù)新聞包括了動態(tài)交互和靜態(tài)圖表、地圖等多種形式，而國內(nèi)的數(shù)據(jù)新聞僅以圖解新聞為主；在從業(yè)人員方面，國外的數(shù)據(jù)新聞操作者多是計算機和新聞領(lǐng)域的復(fù)合人才，因而更能從整體上把握生產(chǎn)過程。國內(nèi)一般是記者、視覺設(shè)計師分工進行數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)，內(nèi)容與風格的統(tǒng)一度較低。⑨

也有學(xué)者以具體的新形態(tài)新聞報道為例，用歸納的方式說明大數(shù)據(jù)下新的新聞形態(tài)的特征。如徐琦、宋祺靈，以中央電視臺“據(jù)說”系列、“兩會大數(shù)據(jù)”、“大數(shù)據(jù)看出行”等報道為例，分析了央視系列數(shù)據(jù)新聞實踐的特點，將其總結(jié)為：與優(yōu)勢互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和專業(yè)數(shù)據(jù)分析機構(gòu)合作、優(yōu)勢互補；以總體用戶為樣本，實現(xiàn)高精確度、更具代表性的新聞報道；集中于對數(shù)據(jù)進行可視化呈現(xiàn)、結(jié)合主持人闡釋進行報道；敘事角度轉(zhuǎn)向宏觀；數(shù)據(jù)成為報道的主線和報道對象本身，而不再僅僅是輔助報道的工具。⑩

除了新聞傳播理論更新、傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型、新聞形態(tài)變革這三個主流話題，2014年國內(nèi)新聞傳播領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)相關(guān)研究也涉及其他內(nèi)容，例如大數(shù)據(jù)下新聞傳播實踐與個人隱私保護問題、大數(shù)據(jù)環(huán)境下新聞教育的革新問題等。但針對這些話題的研究數(shù)量較少?？傮w來看，2014 年相關(guān)研究在研究方法上，定性研究為主，個案研究法出現(xiàn)較多。研究涵蓋的范圍廣泛，但仍集中于一些基本問題的研究，在研究深度上亦有較大的拓展空間。

參考文獻

①喻國明，《大數(shù)據(jù)方法：新聞傳播理論與實踐的范式創(chuàng)新》［J］．《新聞與寫作》，2014（12）

②駱正林，《大數(shù)據(jù)時代新聞傳播理論的創(chuàng)新》［J］．《青年記者》，2014（6）

③毛德勝，《半虛擬化生存——大數(shù)據(jù)時代的人際交往模式探析》［J］．《新聞知識》，2014（9）

④史安斌、劉瀅，《顛覆與重構(gòu)：大數(shù)據(jù)對電視業(yè)的影響》［J］．《新聞記者》，2014（3）

⑤陳曦，《大數(shù)據(jù)時代傳統(tǒng)報業(yè)如何占位？》［J］．《中國記者》，2014（8）

⑥王俊榮、崔爽爽，《大數(shù)據(jù)時代傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型與突圍》[J]．《當代傳播》，2014（4）

⑦高山冰，《大數(shù)據(jù)背景下Netflix 的創(chuàng)新與發(fā)展研究》［J］．《新聞界》，2014（8）

⑧劉超，《數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的“大數(shù)據(jù)應(yīng)用”——以湯森路透為例》［J］．《新聞與寫作》，2014（10）

⑨劉義坤，《大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)：現(xiàn)狀、影響與反思》［J］．《現(xiàn)代傳播》，2014（11）

⑩徐琦、宋祺靈，《國內(nèi)電視媒體大數(shù)據(jù)新聞實踐探析——以央視新聞為例》［J］．《新聞界》，2014（14）

篇4

對于日漸興盛的網(wǎng)絡(luò)媒體來說，網(wǎng)絡(luò)信息表現(xiàn)出來的非線性特點注定了以前舊模式在網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播中的缺憾。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播新模式能簡潔、直接、有效地給接受者展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播的交互性，能把具體操作過程中不能看到的信息傳遞以及接受者反饋展現(xiàn)出來，有利于其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)理論的形成。

為了較好地區(qū)別網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體在傳播新聞方面的異同，本文由二者的傳播特點著手，經(jīng)過比較構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播的新模式。

傳統(tǒng)的媒體新聞傳播模式

報紙、廣播、電視是日常生活中的主流媒體，盡管在新聞信息傳播方面有不一樣的工具、途徑與傳播形式，不過也有共同的傳播特點：1.傳播與接受關(guān)系明晰。也就是在新聞信息傳播之中，報社、電臺、電視臺通常掌控“發(fā)言權(quán)”，是唯一的新聞信息源頭，即新聞傳播的掌控權(quán)是在媒體之中，而普通民眾是信息的接受人。2.接受者之間互相孤立，聯(lián)系不緊密。報社、電臺以及電視臺表現(xiàn)出星之構(gòu)造往外傳輸新聞信息。與此同時，所有接收到新聞信息的接受者正常情況下不會運用相同的途徑把新聞信息重新傳遞給別的人。并且，接受新聞的民眾是不會再運用媒體來再次傳播新聞信息，僅僅是運用談話和對話等方式來進行。3.傳統(tǒng)媒體把信息傳播給接受者，接受者卻不能運用相同的途徑來反饋信息。就是安排設(shè)置“讀者反饋”、“民眾熱線電話”甚至是邀請民眾親身參與到節(jié)目中來，都無法切實有效地變換報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體和接受者之間“我說你聽”的傳播模式。因此，接受者的反饋信息卻是時間晚的，或信息量少，或運用其他的工具展現(xiàn)出來，不能真正有效地達到那種“傳播”和“接受”之間的雙向互動交流，在新聞媒體與接受者之間樹立了一面隱形之墻。

根據(jù)以上觀點，能夠得出以下結(jié)論：在新聞信息資料的傳播中，傳統(tǒng)媒體的最大缺憾是不能給傳播者和接受者兩方都提供一個相互對等交流溝通的信息平臺，接受者對某個新聞信息的反饋情況與需求狀況都無法迅速傳遞到傳播者那里，傳播和接受之間沒有交互性。和傳統(tǒng)媒體來作比較的話，網(wǎng)絡(luò)媒體的新聞信息傳輸在交互性方面有傳統(tǒng)媒體不能比擬的優(yōu)點。

網(wǎng)絡(luò)媒體新聞傳播模式

根據(jù)麥克盧漢“媒介即訊息”的觀點，每次技術(shù)層面上的創(chuàng)新都會推動新聞信息傳播方式向前大步跨越。網(wǎng)絡(luò)媒體傳播新聞信息是以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)，運用現(xiàn)代先進的傳播技術(shù)，在新聞信息傳播的內(nèi)容、形式和方便人們閱讀等方面全面做了改進，有很強的立體性信息傳播功效。和傳統(tǒng)的新聞傳播作比較，網(wǎng)絡(luò)新聞一是經(jīng)過內(nèi)容的設(shè)置、結(jié)構(gòu)的取舍等方法，讓新聞報道有了“最好狀態(tài)”，方便人們獲取立體認知，能更清楚更深層次了解新聞信息；二是接受者的建議和態(tài)度能馬上傳遞給傳播者，傳輸與接受間有了某種互動關(guān)系，進而讓新聞立體傳播功效在網(wǎng)絡(luò)的氛圍中有更加深入的展現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播的構(gòu)造中無固定新聞信息發(fā)出者與接受者，傳播者和接受者無明顯界限，不管是傳播者還是接受者全部是網(wǎng)絡(luò)信息傳播中的一個環(huán)節(jié)，所有環(huán)節(jié)都能向其他環(huán)節(jié)傳輸信息，與此同時所有環(huán)節(jié)也都能向傳輸信息的環(huán)節(jié)傳輸所反饋的信息。全部網(wǎng)絡(luò)傳播展現(xiàn)出那種一對一、一對多、多對一、多對多的網(wǎng)狀構(gòu)造，并且伴隨網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的拓寬而持續(xù)拓寬。

在實際網(wǎng)絡(luò)傳播中，傳播者和接受者間有著一個信息互換平臺。此信息互換平臺包含計算機、終端機以及信息交換設(shè)備，它事實上是網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播的中樞。不管是傳播者還是接受者，都能運用這個途徑做傳播和接受的活動，傳播者把新聞信息匯總于此平臺之上，接受者能通過這個平臺隨意挑選相關(guān)新聞信息。

網(wǎng)絡(luò)傳播融大眾傳播與人際傳播所有特點于一身，相互交流與雙向流動是它最突出的特征。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)持續(xù)提升與完備，接受者的反饋信息慢慢變成網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播中的一個重要部分。和傳統(tǒng)媒體接受者的反饋信息不一樣的是，使用網(wǎng)絡(luò)的接受者對網(wǎng)絡(luò)新聞信息的反饋依然運用網(wǎng)絡(luò)來傳輸給傳播者；把自身的反饋信息傳輸給傳播者的時候，使用網(wǎng)絡(luò)的人還能運用信息互換平臺與其他客戶作建議、思想、觀念之碰撞，相互碰撞的結(jié)果一般會最終形成全新的信息與建議。

接受者運用網(wǎng)絡(luò)媒體看新聞的時候，他們反饋信息常常會與所閱讀的網(wǎng)頁一同進行，有多元性、時效性、同步性的特征。

大多數(shù)情況下，網(wǎng)絡(luò)新聞在頁面上僅僅展現(xiàn)出相關(guān)新聞的標題，把重要的、有可看性且可以吸引接受者的新聞標題留在第一層面上，把相關(guān)內(nèi)容以及新聞報道、新聞背景留在第二或者第三層面。唯有第一層面的相關(guān)新聞標題牢牢吸引了普通民眾，人們才會慢慢深入去了解，并會不停地點擊相關(guān)的新聞信息鏈接，進而了解相關(guān)新聞信息的全部過程。民眾對新聞信息的反饋有下面一些形式：1.對新聞第一層面毫無興趣，不想點擊接著閱讀，和傳播者也無交流溝通。2.被新聞標題所深深吸引，慢慢去看新聞的所有內(nèi)容，乃至去點擊相關(guān)鏈接看相關(guān)的新聞信息。例如在攻打伊拉克的海灣戰(zhàn)爭沒有開始之前，全世界都非常關(guān)注伊拉克局勢之時，新華網(wǎng)在其網(wǎng)頁的首版《最新播報》中專門開設(shè)了“伊拉克局勢二十四小時全天候報道”欄目。對伊拉克局勢有興趣的民眾能夠先進入“滾動新聞”，走進第二層次，且由“美軍動態(tài)”、“伊拉克時局”、“聯(lián)合國態(tài)度”、“核查行動”、“大家評論”、“相關(guān)時局圖片”等欄目上挑選自己喜歡看的內(nèi)容進入，在第三層次上挑選其非常想知道的相關(guān)新聞信息。此種傳播和接受模式極大地強化了網(wǎng)絡(luò)客戶挑選新聞的自主和自由性，符合接受者接納相關(guān)新聞的內(nèi)心需求，很大程度上吸引接受者運用網(wǎng)絡(luò)去看新聞信息。3.接受者能在閱讀新聞的時候運用電子郵件，把自己的想法、建議和要求很快反饋到傳播者那里，有利于傳播者迅速知曉新聞信息傳播狀況以及功效，改善與完備采訪、編輯等相關(guān)工作。4.接受者可把他對某個新聞或者某個事情的意見發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)相關(guān)論壇上，和別的網(wǎng)絡(luò)客戶能馬上作一些討論，達到橫向建議的反饋目的。另外，人們還可以把自己覺得有價值的信息資料通過電子郵件推薦給朋友，也可以發(fā)到BBS上面。5.接受者能通過聊天的形式與網(wǎng)絡(luò)新聞的記者和編輯們相互交流對一些新聞事件的意見，或者是通過網(wǎng)絡(luò)與嘉賓們就一些新聞熱點和焦點問題作“面對面”的相互交流與溝通。

構(gòu)建新模式的過程以及相關(guān)分析

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播在技術(shù)上以及運用上展現(xiàn)出來的特點，我們在構(gòu)建模式時應(yīng)重點考慮以下幾點：

1.怎樣展現(xiàn)傳播者和接受者、接受者和接受者間的新聞信息的相互傳遞、反饋、互相交流、結(jié)合、意見和建議相互碰撞？把現(xiàn)實生活中虛擬的信息資料交流平臺擺在傳播者與接受者之間，運用它的媒介作用展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播各個方面的信息互動是此模式非常特別的地方。2.怎樣把實際傳播中傳播者和接受者之間的相互交流和溝通以及反饋途徑展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出傳播者的主導(dǎo)性以及接受者的獨立自主？依照接受者的內(nèi)心表現(xiàn)與閱讀方式，我們把接受者的反饋分為三種類型：不作反饋型、點擊閱讀型、相互交流探討型，將接受者通過相互交流的平臺與傳播者的互動一同構(gòu)建起來。3.怎樣強化網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播的整體性和社會性？在剛開始構(gòu)建此模式時，我們沒考慮到接受者與傳播者的個體要素，沒把二者放在整個社會大背景下去思考。可是從心理學(xué)視角來審視，所有傳播信息者在對新聞信息傳播時會或多或少受其自身因素的影響，且會受到自身價值觀與傾向性的束縛。與此同時，眾多社會因素也會影響傳播者與接受者，致使他們對有些新聞信息是不是有興趣，程度深不深，是不是展現(xiàn)出其興趣，他們的反饋展現(xiàn)到何種程度。在此模式最后成型的時候，我們專門考慮這些因素對傳播者與接受者的影響。

根據(jù)上面問題綜合考慮，綜合互動和互向交流性為一體的網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播模式的展現(xiàn)如下。以人民網(wǎng)對美國攻打伊拉克的戰(zhàn)爭時局的報道為例，來了解新聞信息怎樣在接受者與傳播者間相互產(chǎn)生互動。2003年4月12日頭版新聞大標題是《美國軍隊撲克牌通緝令:薩達姆是“黑桃A”》。普通民眾若對此條新聞不感冒，也就不可能點擊相關(guān)新聞，更不會對這個新聞發(fā)表任何評論，僅僅會在《最新報道》與《深入閱讀》中挑選其他戰(zhàn)爭新聞信息。有些接受者對此頭條新聞出現(xiàn)“心理忽視”，隔斷了反饋途徑；若接受者對這有興趣，則能點擊“深度報道”去進一步了解情況，且在子頁中還能夠點擊“相關(guān)評論”去了解別人對此新聞信息的一些看法，或者表達其本人意見，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流溝通。與此同時，接受者還能夠在子頁中去看“其他新聞報道”，進入其有興趣的第三層、第四層信息；另外，接受者還能通過“人民論壇”在《戰(zhàn)爭結(jié)束后伊拉克建設(shè)誰買單？》中和學(xué)者、網(wǎng)友相互交流。

從接受者接受新聞信息的視角來審視，接受者每遇到一則新聞，大都會呈現(xiàn)出沒有實際反饋、閱讀新聞、相互討論等幾種情況。接受者不管選擇什么信息都會對別的信息造成短暫的內(nèi)心忽視，對別的信息表現(xiàn)出不作反饋的態(tài)度。表現(xiàn)在實際生活中，就是接受者對那么多信息的一個綜合排隊的過程，排在第一位的新聞信息首先被接受者閱讀以及相互交流和探討，排在第二、第三位乃至后面的新聞信息唯有等下一次的接受者挑選——相互交流——反饋的過程。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播模式的特征和優(yōu)點

綜上所述，此模式很好地處理了我們在剛開始建立時所考慮的因素，契合了具體應(yīng)用過程中網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播的特點：凸顯了新聞信息交流平臺的重要性?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞傳播能在接受者和傳播者乃至大眾傳媒等外部氛圍之間作自由連通與信息相互交流，不能離開信息交流平臺的橋梁作用。本模式將它的橋梁作用很好地展現(xiàn)了出來。注重信息的雙向相互交流。此模式把現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體和原來的傳統(tǒng)媒體進行新聞信息傳播的最大不同——互動性運用不一樣的反饋類型展現(xiàn)了出來。注重現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播的綜合和社會性。

麥奎爾與溫德爾在《大眾傳播模式論》中指出：“適合所有目的與所有分析層次的模式肯定是沒有的?！币虼?，在構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播模式中，把研究難點放在接受者的反饋與傳播的互動方面，由實用視角去勾勒出新聞信息的相互交流，為更深層次的理論研究提供大致結(jié)構(gòu)。我們有理由相信，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的持續(xù)提升，網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播的日臻成熟，網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播模式也會持續(xù)提升、創(chuàng)新與完備。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞] 高校新聞 傳播學(xué) 教育研究

新聞傳播教育在我國高等教育中的地位，從來沒有像今天這樣突出和重要，高校新聞傳播教育為新聞傳媒業(yè)的健康發(fā)展所做出的貢獻從來沒有像今天這樣巨大、直接與明顯。新聞傳播事業(yè)在中國，已成為聯(lián)接新聞信息產(chǎn)業(yè)和以高科技為特征的傳播技術(shù)產(chǎn)業(yè)的橋梁，不僅有其經(jīng)濟效益，而且有著重要的社會效益。我國新聞傳播事業(yè)的迅猛發(fā)展，給中國新聞傳播學(xué)教育的研究帶來了重大的契機。

一、新聞傳播學(xué)的發(fā)展特點

1．新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互融合。傳統(tǒng)的新聞學(xué)研究有較強的實用性質(zhì)，但理論色彩較弱。傳播學(xué)被引入新聞學(xué)界以后，許多傳播學(xué)的理論假設(shè)和研究方法已成為新聞理論研究的一部分。新聞學(xué)研究已不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)報，它包括廣播電視、網(wǎng)絡(luò)傳播等各種傳播媒體或形態(tài)，而且涉及了大量的非新聞類的媒體傳播的內(nèi)容，以及廣告、公共關(guān)系、媒體經(jīng)營的研究等等。

這種融合不僅是原來兩個學(xué)科的融合，而且與傳媒活動相關(guān)的各個學(xué)科的研究成果，例如社會學(xué)、社會心理學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等等，也越來越多地被運用到新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論研究中。新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互融合，新傳媒的研究發(fā)展迅速。

2.傳媒經(jīng)營、新聞法治與職業(yè)道德成為新聞傳播學(xué)的研究熱點。近年來，中國的傳媒處于大整合的時期，各媒體不再僅僅是黨的機關(guān)報或國家的廣播電視臺，也是經(jīng)濟實體和利益單元，報業(yè)和廣電業(yè)的集團化，傳媒之間的競爭內(nèi)地傳媒與境外傳媒的競爭，都要求各媒體的負責人懂得傳媒經(jīng)營。把受眾接受傳媒作為消費行為的研究，將傳媒娛樂視為經(jīng)營策略考察也納入了傳播經(jīng)營的理念之中。

隨著中國傳播業(yè)近幾年的急速膨脹，傳媒每日每時與社會發(fā)生互動，矛盾沖突的頻率上升，新聞官司增加，社會對傳媒職業(yè)道德不規(guī)范的指責增多。因此，傳媒業(yè)自身的法治建設(shè)和職業(yè)行為的規(guī)范化，越來越成為學(xué)界關(guān)注的問題。近幾年，該研究扎實而有成效，涉及新聞官司的各個方面，從各種新聞侵權(quán)現(xiàn)象到著作權(quán)問題，從隱性采訪到隱匿權(quán)、更正與答辯，就論證的范圍而言已經(jīng)相當全面而完善。

3．輿論監(jiān)督的內(nèi)涵發(fā)生變遷。20 世紀90 年代以后，中國廣播電視，特別是電視（包括衛(wèi)星電視）的發(fā)展速度和規(guī)?？涨?。有的學(xué)者從行政、綜合市場、專業(yè)市場三個角度看中國電視產(chǎn)業(yè)的市場格局，指出中國電視產(chǎn)業(yè)的三人發(fā)展趨勢：政府導(dǎo)向讓位于市場導(dǎo)向；民營電視業(yè)將成為市場上的一支重要力量；電視資源要素的流通和集中同時進行，形成區(qū)域性傳播中心。

目前，輿論監(jiān)督成為與新聞理論、新聞法治和職業(yè)道德相關(guān)的一個重要學(xué)術(shù)課題，并涉及到了社會學(xué)、政治學(xué)和公民權(quán)利的研究等等。中國的新聞學(xué)從傳統(tǒng)的黨報理論轉(zhuǎn)向一般新聞學(xué)理論，其背景是計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的環(huán)境變化，“輿論監(jiān)督”的內(nèi)涵發(fā)生了變遷。

二、現(xiàn)階段高校新聞傳播專業(yè)教育特色的研究

中國的新聞傳播教育已具備相當?shù)囊?guī)模與條件，也積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。只要我們本著實事求是的原則看問題，堅持以開拓創(chuàng)新的精神辦實事，中國新聞傳播教育的新局面一定能夠開創(chuàng)。

現(xiàn)階段高校新聞傳播專業(yè)教育的研究當中，關(guān)于教育特色的研究最為重要。怎樣形成高校新聞傳播專業(yè)的特色呢？首先，要充分依托自己學(xué)校的特色，根據(jù)自己學(xué)校的性質(zhì)地位和特點來辦專業(yè)。這樣才能把專業(yè)和學(xué)校緊緊融合在一起，充分集中和整合學(xué)校的所有學(xué)科的優(yōu)勢，揚長避短，突出自己專業(yè)的特色。比如一所體育學(xué)院的新聞傳播專業(yè)，就正好從體育上做文章，努力探索體育新聞辦學(xué)的途徑，著重在培養(yǎng)優(yōu)秀的體育新聞從業(yè)人員上突出特色。其次，要充分考慮自己學(xué)校所處地區(qū)、城市的特點，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，突出地區(qū)特點，在區(qū)域文化、社會、經(jīng)濟發(fā)展上做文章，緊密與當?shù)攸h政部門和新聞傳媒單位結(jié)合，辦出自己的專業(yè)特色。如一些地方民族大學(xué)的新聞傳播類專業(yè)，就可以充分發(fā)揮少數(shù)民族地區(qū)的特有優(yōu)勢，在民族新聞的教學(xué)與研究中獨樹一幟，為我國少數(shù)民族地區(qū)新聞傳播事業(yè)的發(fā)展做出有特色的突出貢獻。第三，要充分調(diào)動本專業(yè)教師的積極性，發(fā)現(xiàn)與培育教師們有特點的教學(xué)與科研新經(jīng)驗、新成果，不斷努力在新聞傳播領(lǐng)域的某一方面、某一項目、某一課題上，做出新的突出的研究成果，并以此為契機，不斷培育出特色。第四，突出特色，還要善于和勤于在辦學(xué)中不斷總結(jié)與積累經(jīng)驗，每學(xué)期、每學(xué)年都要認真回顧一下在辦學(xué)中哪些事情是做得好的，哪些地方還有不足，師生們的反映如何，新聞傳媒界和社會的反響如何，從而去發(fā)揚和推廣好的辦學(xué)方法、模式與經(jīng)驗，克服與改進不足之處。

綜上所述，我國高校新聞傳播教育是一項正在蓬勃發(fā)展的事業(yè)，其前景十分廣闊、光明。但同時，也面臨著十分激烈的挑戰(zhàn)與競爭。常有一句話叫“不進則退”，實際上現(xiàn)在的情況是，進步慢了，也是后退。因此，我們一定要以只爭朝夕、爭分奪秒的精神，努力發(fā)展新聞傳播教育。我們一定要高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，不斷推進教學(xué)科研改革，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的德智體全面發(fā)展的新聞傳媒人才，不斷做出新的更大貢獻。

篇6

21世紀以來，隨著我國經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展以及文化體制改革的深入推進，我國新聞媒體市場化步伐、產(chǎn)業(yè)化進程不斷加快，我國高校新聞傳播教育也呈現(xiàn)出比較高漲的發(fā)展態(tài)勢。截至2008年6月，我國高校新聞傳播學(xué)專業(yè)點已達877個，其中，新聞學(xué)267個、廣告學(xué)323個、廣播電視新聞學(xué)188個、編輯出版學(xué)64個、傳播學(xué)31個、媒體創(chuàng)意4個。傳媒教育的快速發(fā)展，新聞傳播人才數(shù)量的不斷增長，為新聞傳播產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供了堅實的人才和智力支撐。近年來，隨著媒介融合發(fā)展的態(tài)勢越演越烈，不斷改寫的傳媒版圖，對新聞傳播人才不斷提出新的要求，對能夠適應(yīng)媒介融合發(fā)展的新型新聞傳播人才的需求不斷增多。然而規(guī)模擴張后高校新聞傳播人才的培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)狀況卻引發(fā)了學(xué)界和業(yè)界的深深憂思。從高校角度分析其癥結(jié)，主要表現(xiàn)為以下幾方面。

其一，在專業(yè)設(shè)置方面。長期以來，我國新聞學(xué)專業(yè)設(shè)置的目標架構(gòu)是以傳統(tǒng)媒體的人才需求為基礎(chǔ)，每個專業(yè)都簡單地對應(yīng)于一類傳統(tǒng)媒體，如，新聞學(xué)專業(yè)主要為報刊、通訊社培養(yǎng)編輯與記者。媒介融合的核心是信息資源多元整合和多媒體技能全面調(diào)動。過細的專業(yè)劃分能夠滿足過去單一媒體對于人才的需求，但隨著傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，媒介之間的界限被打破，媒介融合步伐加快，那么相對單一、壁壘分明的專業(yè)定位，必將不能適應(yīng)當前媒介生態(tài)改革發(fā)展的現(xiàn)實需要。

其二，在教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。國內(nèi)多數(shù)高校新聞傳播教育目前尚未真正樹立基于媒介融合或跨媒介的新聞教育理念。課程體系設(shè)置過于單一、交叉不夠;相關(guān)技能培養(yǎng)因?qū)嶒炘O(shè)施投入不足而長期停留于理論層面;實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱且易流于形式，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)單一;多媒體技能的實踐操作較為缺乏，致使學(xué)生走上崗位后難以適應(yīng)快速變化的媒體環(huán)境，就業(yè)出口越來越窄。

其三，在師資隊伍方面。新聞傳播人才培養(yǎng)是一項實踐性很強的教育，對教師的實踐性要求相對較高。一直以來，我國高校新聞傳播學(xué)教師和其他學(xué)科教師一樣，對其學(xué)歷和學(xué)位的要求不斷提升，而教師的媒介實踐經(jīng)驗卻越來越少。有學(xué)者分析中美高校新聞學(xué)專業(yè)教師背景時提出，北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院有媒體從業(yè)經(jīng)驗教師占27%，而密蘇里大學(xué)這一指標為91%。因此，我們高校新聞傳播教育的教師隊伍正面臨著素質(zhì)提高、知識重構(gòu)、技術(shù)提升、學(xué)養(yǎng)加深、能力再造等任務(wù)。

二、媒介融合趨勢下高校傳媒教育改革

傳媒教育要培養(yǎng)什么樣的新聞傳播人才，一直是各高校所探求的目標。面對媒介融合快速發(fā)展對新聞傳播人才提出的新要求，高校必須加快對以往基于媒介分立背景下的傳統(tǒng)教育模式的改革步伐。

其一，專業(yè)設(shè)置要趨向“融合”。融合的專業(yè)設(shè)置是高校應(yīng)對媒介不斷加劇的融合發(fā)展趨勢最為積極的回應(yīng)。我國高校新聞院系中基于傳統(tǒng)媒體時代而分別設(shè)置的相關(guān)專業(yè)之間的壁壘應(yīng)該被打破，要密切關(guān)注媒介改革發(fā)展變化，根據(jù)媒體和社會需求設(shè)置專業(yè)，充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，進行跨院系、跨專業(yè)合作，注重文理交叉，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、技能多樣化的新聞人才。美國密蘇里新聞學(xué)院迎合媒介融合發(fā)展趨勢，開設(shè)了世界上第一個“融合新聞”專業(yè)，取得了良好的效果;國內(nèi)如中國人民大學(xué)、南京大學(xué)、汕頭大學(xué)等一些高校的新聞院系也作了積極探索，這對于我國高校新聞院系進一步強化跨媒體思維觀，打破專業(yè)界限，迎合媒介融合發(fā)展趨勢，具有重要的借鑒作用。

其二，課程體系要凸顯“多能”。重構(gòu)課程體系是培養(yǎng)適應(yīng)媒介融合趨勢新聞人才的重要一步。凸顯“多能”的課程體系設(shè)置，要立足于大學(xué)4年進行設(shè)計，既要體現(xiàn)今后從事傳媒工作需要相關(guān)學(xué)科相互交叉的特色，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到多樣化的專業(yè)知識、擁有多種傳媒技能，學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以涉及新聞學(xué)、傳播學(xué)、跨文化研究、歷史、法律、各類業(yè)務(wù)操作等諸多方面;又要給予學(xué)生充分的個性拓展空間，讓學(xué)生擁有自主的選擇空間。凸顯“多能”的課程安排，要堅持“一專多能”的前提，其“一?！本褪且_保學(xué)生所學(xué)新聞傳播基礎(chǔ)理論知識的鞏固和扎實，可以通過“核心基礎(chǔ)課程+多能專攻課程+選修提高課程”的路徑來實現(xiàn)，這樣能夠在培養(yǎng)學(xué)生媒體從業(yè)基礎(chǔ)知識與多種技能的同時，也增強學(xué)生應(yīng)對社會各層面挑戰(zhàn)的綜合素養(yǎng)。

其三，教學(xué)環(huán)節(jié)要放大“實踐”。新聞傳播學(xué)是一門應(yīng)用性較強的專業(yè)，其教育目標主要是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型新聞傳播人才。而高校在新聞人才培養(yǎng)上，最為得天獨厚的優(yōu)勢是理論教學(xué)，雖然一直都談要將理論與實踐結(jié)合起來，但很少有高校真正做到這一點。在教學(xué)環(huán)節(jié)放大“實踐”，可以從學(xué)校、教師和學(xué)生等多個層面著手。從學(xué)校角度說，要著力構(gòu)建一個面向媒介融合的新聞傳播學(xué)實踐教學(xué)體系，包括專業(yè)實驗實踐、專題實踐實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)見習(xí)等3個層次以及校內(nèi)、校外兩個實踐平臺。從教師角度說，要深入推進教育教學(xué)改革，加強媒介融合研究，努力將傳媒產(chǎn)業(yè)、傳播技術(shù)的變革發(fā)展融入到具體的教學(xué)之中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強其實踐動手能力。從學(xué)生角度說，要強化理論學(xué)習(xí)需結(jié)合實踐鍛煉的理念，主動參與學(xué)校構(gòu)建的多層次、多平臺的實踐教學(xué)體系，確保在校期間學(xué)習(xí)、掌握能夠適應(yīng)媒介融合的基本應(yīng)用能力。

其四，師資建設(shè)要追求“雙師”。優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，離不開高素質(zhì)的師資隊伍。培養(yǎng)出適應(yīng)媒介融合發(fā)展需要的高質(zhì)量、跨媒體和應(yīng)用型新聞傳播人才，需要加強師資隊伍中“雙師型”教師的建設(shè)。所謂“雙師型”教師是指既具備扎實的理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗的教師?！半p師型”教師可以通過本校培養(yǎng)、人才引進和媒體兼職等渠道實現(xiàn)。對于本校培養(yǎng)，要有重點、有層次地穩(wěn)步推進，要鼓勵并支持具有潛力的教師通過自學(xué)、研修或到媒體見習(xí)等途徑重塑知識結(jié)構(gòu)，再創(chuàng)能力體系，提高自身素養(yǎng);對于人才引進，要有計劃和目的地從國內(nèi)外高?；騻髅綐I(yè)界引進高層次、高學(xué)歷、高水平與強實踐、強專業(yè)、強能力的人才;對于媒體兼職，就要定期聘請具有豐富的實踐經(jīng)驗和極強的動手能力的媒體從業(yè)人員，來校講授實踐性較強的課程或開展專題輔導(dǎo)，由學(xué)界與業(yè)界“聯(lián)姻”，培育跨媒介新聞傳播人才。

篇7

【關(guān)鍵詞】《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》 民族新聞 少數(shù)民族

由白潤生教授主編的《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》一書于2008年出版,匯集了以白潤生教授為主的、來自10多個民族的50多位專家的心血。正如書中所言:“擺在讀者面前的《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》,在已有成果的基礎(chǔ)上對20世紀少數(shù)民族新聞傳播事業(yè)(報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、新聞教育和研究、隊伍建設(shè)等)的興起、發(fā)展和現(xiàn)狀做了全面、系統(tǒng)、深入的總結(jié)分析,并詳盡闡述其新聞傳播規(guī)律。”①

科學(xué)分期、內(nèi)容翔實、立體摹寫,是《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》的特點所在,也是其被稱為“少數(shù)民族新聞傳播史突破之作”的主要原因。該書資料翔實、觀點獨到,在洋洋灑灑百萬字中道盡了中國少數(shù)民族新聞傳播事業(yè)發(fā)展的興衰榮辱。古語云:以史為鑒,可以知興替?！吨袊贁?shù)民族新聞傳播通史》確實是少數(shù)民族新聞史研究領(lǐng)域中不可多得的佳作,書中提出的研究成果對于少數(shù)民族新聞事業(yè)的發(fā)展具有重要作用。

一、獨具匠心:科學(xué)分期史論平衡建立新的理論架構(gòu)

一般的新聞史著作,多以政治史的分期作為劃分新聞史的標準。但是少數(shù)民族新聞事業(yè)發(fā)展具有特殊性,一度呈現(xiàn)出跳躍性發(fā)展的狀態(tài),這與政治史并不是完全重合的。如果以政治史分期,則會出現(xiàn)斷層、斷鏈的狀況,淡化這一時期的少數(shù)民族新聞事業(yè)的特點,誤導(dǎo)讀者。《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》則打破了這種傳統(tǒng)的分期方式,在時間軸上以少數(shù)民族新聞發(fā)展的特殊規(guī)律劃分階段,這是具有科學(xué)性、合理性、創(chuàng)造性的劃分方式,建立了新的中國新聞傳播史的理論架構(gòu)②。

在處理“史”與“論”之間的關(guān)系時,作者更是匠心獨具?！吨袊贁?shù)民族新聞傳播通史》既改變了過去新聞史研究中“述多論少”的一貫做法,也不妄加非議。而是在客觀敘述了少數(shù)民族新聞傳播事業(yè)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,總結(jié)出新聞傳播規(guī)律,依據(jù)規(guī)律大膽評論其成敗教訓(xùn), “論”的程度把握得非常適當?？v觀全書,基本上每一章節(jié)都辟出一節(jié)來總結(jié)這段時期少數(shù)民族新聞傳播的特點和規(guī)律。更重要的是,第十一章專門提出了“少數(shù)民族新聞研究領(lǐng)域中幾個爭論的問題”,將目前爭議較大的一些問題及相關(guān)觀點介紹給讀者,并進一步論述本書所持的意見,例如“民族新聞的內(nèi)涵和外延”、“斷層說”、“《嬰報》的歷史地位”等。這些都是同類著作不曾采取過的形式,更加凸顯了《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》的創(chuàng)新和獨特。

二、煞費苦心:資料完整力求再現(xiàn)少數(shù)民族新聞傳播活動

為了真實再現(xiàn)歷史上少數(shù)民族新聞傳播活動,作者可謂是煞費苦心,力求資料完備、翔實。書中采用的資料涵蓋古今:既有與時俱進的時新材料,也有珍貴的歷史圖片,有些很難挖掘的材料也被作者找到。資料之多、之全,是同類著作難以企及的。更難得的是,《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》還具有時間長、地域廣、對象多、內(nèi)容全的特點。

第一,編入了20世紀以前少數(shù)民族新聞傳播活動。我國少數(shù)民族文字報刊興起于20世紀初,它與漢族地區(qū)的近代報刊相比晚了近100年,與其古代報刊相比晚了近1200年。但是,這并不表示在20世紀之前不存在少數(shù)民族新聞傳播活動。

《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》不僅詳細論述了從唐朝至清朝末期少數(shù)民族新聞傳播活動,還編入了唐報狀產(chǎn)生前兄弟民族的新聞傳播的相關(guān)資料,這在同類著作中是很少見的。這一時期少數(shù)民族新聞傳播活動尚未形成規(guī)模,但這已是少數(shù)民族新聞傳播活動的源起階段,為之后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此,第一章“報刊產(chǎn)生前的少數(shù)民族新聞傳播”使用了較大的篇幅來探討少數(shù)民族物質(zhì)生產(chǎn)活動及歷史背景,并從中挖掘出新聞傳播活動發(fā)展的軌跡。

第二,緊扣“少數(shù)民族新聞”這一主題,對少數(shù)民族新聞傳播活動做了全面的描述。古代、近代、現(xiàn)代……不同的歷史時期,不同的民族反映出不同的民族文化及發(fā)展形態(tài),可謂“個性斐然”。少數(shù)民族新聞傳播活動與少數(shù)民族文化密切相關(guān),因其“個性”而產(chǎn)生多種變數(shù)?！吨袊贁?shù)民族新聞傳播通史》既體現(xiàn)了少數(shù)民族整體的新聞傳播概貌,又體現(xiàn)了各少數(shù)民族新聞傳播的個性色彩。在“民族”這一大框架下,作者按照“突出民族”和“突出地區(qū)”對內(nèi)容進行了進一步的劃分。這樣一來,分布于各地區(qū)的同一民族和同一地區(qū)的各民族都有了明確的區(qū)分和鑒別,從而保證了史實資料的完整和全面。從這個意義上說,《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》,也可視為少數(shù)民族新聞傳播史的一部“民族志”或“民族文化志”。③

第三,與時俱進,注重實際。我國少數(shù)民族新聞傳播事業(yè)一直在發(fā)展,與時代是同步的,與整個國家同呼吸共命運。因此,一本立足實際、遵循歷史唯物主義和辯證唯物主義原則的少數(shù)民族新聞史專著必定是與時俱進的。《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》在對少數(shù)民族新聞傳播興起、發(fā)展、繁榮的歷史進行全景式的記錄的同時,分析和總結(jié)了新形勢下少數(shù)民族新聞傳播事業(yè)的發(fā)展方向和規(guī)律。

值得注意的是,作者悉心研究了少數(shù)民族新聞網(wǎng)站的發(fā)展情況,對其現(xiàn)有體制、發(fā)展趨勢、瓶頸進行了深入的分析,并結(jié)合web2.0時代網(wǎng)絡(luò)輿情的特點提出了發(fā)展策略,具有極大的啟發(fā)意義。

第四、由點及面,以實寫史。《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》以各個時期各個民族的突出報刊(或其他媒體)為始,按照事件發(fā)展的基本脈絡(luò)排序,將相關(guān)事實疊加,同時將新聞事業(yè)史、新聞人物史、新聞思想史、新聞事件史融為一體,再配以詳細的文字資料和各種圖片,補充以各種觀點,最終筑成一幅少數(shù)民族新聞傳播歷史的立體全景圖。

以書中第二章“少數(shù)民族的辦報活動”為例。作者以《大公報》、《正宗愛國報》、《竹園白話報》、《大同報》、《麗江白話報》等報刊為始,進而論述了英斂之、丁寶臣、丁子良、趙式銘、安健等報人的辦報經(jīng)歷和新聞思想,總結(jié)出這一時期滿族、回族、白族等民族報刊的特點,最后歸結(jié)出古近代少數(shù)民族報業(yè)的特點。從小到大、由點及面,搭建起“古近代少數(shù)民族報業(yè)史”這幅立體圖的基本構(gòu)架。在40頁的篇幅中,作者分析了各個民族在這一時期的發(fā)展狀況以及所受文化思潮的影響,引用了可以反映時代特征的對話資料,配以《正宗愛國報》報頭版、丁子良照片、《京華新報》附張等6張圖片以及《麗江白話報》第一期發(fā)刊詞、各期文章等文字資料,使得這一段歷史變得鮮活、豐滿,真正做到了“以實寫史”。

三、一片丹心:心血繪制少數(shù)民族新聞傳播史立體全景圖

方漢奇先生在《序文》中對作者的努力給予了極高評價:“值得關(guān)注的是,附錄中收錄了兩篇關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)辦報經(jīng)驗與發(fā)展策略的會議紀要……同時還收錄了25篇少數(shù)民族報刊發(fā)刊詞(刊詞)……附錄的參考文獻部分,附有書目近百種,辭書工具書9種,期刊與報紙31種,網(wǎng)站13個;……該書還配有70多幅圖片,圖文并茂,定能吸引讀者的眼球。參與寫作的50多名作者來自漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝族、布依族、朝鮮族、滿族等10多個民族?？胺Q是多民族作者集體勞動的結(jié)晶?！雹?/p>

書中種種不必再敘,僅從注釋和附錄上就能看出作者嚴謹治學(xué)的態(tài)度?！吨袊贁?shù)民族新聞傳播通史》中注釋非常全面,除了交待書中引用的材料來源之外,全面介紹了相關(guān)的背景、具有爭議的觀點、人物經(jīng)歷等。例如第4頁,關(guān)于少數(shù)民族自治情況的注釋占了差不多1/3的版面;第214頁,注釋補充了鄧穎超同志詩作的內(nèi)容。附錄中不僅交待了參考文獻和書目,連網(wǎng)站也一一列出。

《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》中展現(xiàn)的是一幅立體、全面的少數(shù)民族新聞傳播歷史全景圖。它以時間為縱線、民族為橫線,以獨到、準確、科學(xué)的觀點和新聞傳播規(guī)律為骨架,以全方位、多元化的材料疊加、整理,凝結(jié)了廣大少數(shù)民族新聞工作者和研究者的熱血丹心。

正是這樣一本用心鑄就的《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》,令筆者深為折服。遺憾的是,書中仍有些許不足。第一,排版校正有紕漏,實乃白璧微瑕。例如將“現(xiàn)代”誤印為“古代”,目錄排版不對稱等。第二,對于21世紀以來少數(shù)民族新聞發(fā)展的現(xiàn)狀敘述較少,雖然對網(wǎng)站進行了深入的探究,但對手機、博客、SNS等新媒體傳播方式并沒有涉及。

總的來說,《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》確實是一本不可多得的優(yōu)秀著作。在閱讀的過程中,讀者不僅能得到“量”的滿足,更能體會到“質(zhì)”的觸感?？茖W(xué)分期、內(nèi)容翔實、通貫古今、厚積薄發(fā)、立體摹寫,這些鮮明的特點證明,《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》不負盛名,填補了中國新聞傳播史研究在少數(shù)民族新聞領(lǐng)域的空白,足以成為少數(shù)民族新聞史研究歷程上一座里程碑?！?/p>

參考文獻

①白潤生主編:《中國少數(shù)民族新聞傳播通史》,中央民族大學(xué)出版社,2008年,第12頁

②向陽:《中國少數(shù)民族新聞傳播史理論架構(gòu)的力作》,《中國民族》,2008年第8期

③田建平:《少數(shù)民族新聞傳播史研究學(xué)術(shù)體系的確立――評白潤生主編之》

④《中國傳媒報告》,2009年第1期

篇8

關(guān)鍵詞：武警；院校；新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論；教學(xué)

為武警院校學(xué)員開設(shè)“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程是個新的嘗試，有助于通過新聞傳播理論的學(xué)習(xí)提高武警院校學(xué)員從事新聞傳播與新媒體運營工作的能力。對部隊來說，有利于培養(yǎng)自己的新聞傳播人才，為軍事新聞媒體的運營工作及處理涉軍輿情打下堅實的基礎(chǔ)。

一、“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程教學(xué)概況

在地方大學(xué)，“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程的教學(xué)內(nèi)容主要有傳播的本質(zhì)、模式、功能、原則，新聞的概念性質(zhì)和功能，社會主義新聞工作的基本原則等，使用的教材多種多樣。最常見的是在新聞系開設(shè)此類課程，有的院校在對外漢語系也會開設(shè)類似課程，如“跨文化傳播”。除了個別政工類院?；?qū)I(yè)以外，在武警指揮類院校，“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”作為一門專業(yè)課出現(xiàn)在課程設(shè)置中尚處于起步階段。目前，該課程是武警指揮專業(yè)中國語言文學(xué)方向的選修課，為大四學(xué)員開設(shè)半學(xué)期，共有50個課時，使用童兵所著的《理論新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》作為教材進行授課。

二、武警院校“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程教學(xué)存在的不足

“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程是四年培養(yǎng)期的唯一一門新聞傳播理論課程，在教學(xué)上存在以下四點不足。

（一）課程定位需要明確

作為一門理論性較強的課程，“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”對中文方向的本科戰(zhàn)士學(xué)員來說，普遍年齡與地方大學(xué)生相比要大五六歲，他們往往不太能夠接受理論學(xué)習(xí)。對高中畢業(yè)入伍的青年學(xué)員來說，他們中的大部分往往是理工科背景，因而對社會科學(xué)的了解比較薄弱。面對這樣的教學(xué)對象，“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程的教學(xué)定位相對來說比較復(fù)雜。它既不屬于基礎(chǔ)課，也不屬于專業(yè)核心課程，類似人文素質(zhì)課程卻又占用了專業(yè)課課時。

（二）教學(xué)內(nèi)容需要精煉

依據(jù)當前比較通用的《新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論》教材，內(nèi)容包括新聞傳播行為、理論新聞傳播學(xué)對新聞起源的認識、新聞傳播的特點、新聞傳播者、新聞傳播內(nèi)容、新聞價值、新聞選擇、新聞傳播過程、新聞傳播要求、新聞傳播媒介、新聞傳播事業(yè)、新聞傳播受眾、新聞傳播效果、新聞傳播調(diào)控等，相當龐雜?？傮w上來說，現(xiàn)行教材理論過強，與學(xué)生距離過遠，實用性太弱，難度太大，需要去繁就簡，精講重點內(nèi)容，對次要內(nèi)容予以精簡。

（三）教學(xué)方法需要創(chuàng)新

首先，由于課時不足，課時安排過于緊湊造成教學(xué)速度太快，節(jié)奏非常緊張，學(xué)生吸收知識比較困難等問題。而且，大四學(xué)員往往忙著各類考核，學(xué)習(xí)時間有限，采用地方大學(xué)式的按章節(jié)逐節(jié)細講的方式是行不通的。其次，學(xué)員生活比較單一閉塞，除了軍隊相關(guān)的生活內(nèi)容，他們和社會上的新聞傳播輿論場基本絕緣，最新的案例難以高效講解。再次，長期以來教學(xué)形式比較枯燥，而院校教學(xué)評價的趣味化趨勢對教員提出了較高要求，于是我們嘗試采取話題討論的教學(xué)法，學(xué)生分為兩組，分為正反兩方課堂討論，學(xué)生課堂反應(yīng)有所改善。最后，實踐教學(xué)部分，操作難度較大。由于院校軍事化管理的特殊性以及出于人身安全考慮等多方面原因，學(xué)員課外實踐機會很少，長期限制在院校內(nèi)部，因此可發(fā)掘的新聞素材少之又少。

（四）學(xué)習(xí)方法需要選擇

在學(xué)習(xí)方法的選擇偏好上，與普通地方大學(xué)學(xué)生相比，武警院校的學(xué)員存在明顯的差異。武警院校學(xué)員盡管心理上并不認同“滿堂灌”，但因為種種原因卻不得不接受這種教學(xué)模式。而地方大學(xué)學(xué)生就能夠根據(jù)自己喜好來摒棄高中式的“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方法。對于理論性實踐性均較強的課程，在實踐中是必不可少的。但在操作中卻相當困難。地方大學(xué)課表空余部分較多，有時間條件安排學(xué)生參與社會調(diào)研，甚至參加老師的課題與學(xué)術(shù)會議。而武警院校學(xué)員的課表是統(tǒng)一設(shè)置的，從周一到周六上午，課程門類繁多、時間緊迫、要求太高，課余時間相當有限，離校進行社會調(diào)研和旁聽學(xué)術(shù)會議幾乎不太可能，這種現(xiàn)實情況導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法的選擇有待探討。當然，由于教學(xué)領(lǐng)域太新，教員缺乏相關(guān)經(jīng)驗也是暫時無法改善的缺陷。

三、改進“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程教學(xué)的對策

（一）明確課程體系

本文的頂層設(shè)計側(cè)重于教學(xué)規(guī)劃方面。具體來說，教學(xué)規(guī)劃部門應(yīng)根據(jù)不同類型的學(xué)員量身開設(shè)不同的科目并確定開設(shè)順序。本門課的開設(shè)目的是要達到兩個目標，一是基本目標，即重視基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練；二是較高目標，使學(xué)員不僅在知識上了解新聞傳播學(xué)的發(fā)展方向，在筆頭上也要獲得初步的新聞撰寫能力，增加對軍事新媒體的了解，形成初步的媒介素養(yǎng)。如條件許可，還可引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)理論服務(wù)于武警部隊建設(shè)，例如軍事新聞的傳播、涉軍輿情的分析等。

（二）明確課時配備

由于本門課程的課時與地方大學(xué)相比稍顯不足，故而只能采取抓重點內(nèi)容的教學(xué)方法。至于重點內(nèi)容的內(nèi)涵則應(yīng)該結(jié)合學(xué)員實際需求進行統(tǒng)籌。在理論講授上把新聞概念、傳播過程、傳播模式、傳播效果及言論自由的必要限制作為主要內(nèi)容，在實踐教學(xué)上把自習(xí)時間的案例討論作為重點，除了教材上這些內(nèi)容，還需要大量講解軍事新聞的內(nèi)容，另需預(yù)留一定量的練習(xí)和復(fù)習(xí)課時，從而鞏固教學(xué)質(zhì)量。

（三）明確學(xué)習(xí)意義

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，武警院校學(xué)員在學(xué)習(xí)本門課程時可能會出現(xiàn)以下三種情緒。第一種是非專業(yè)情緒，高中畢業(yè)考學(xué)的學(xué)員在入學(xué)之前沒有學(xué)過任何新聞傳播類課程，且高中階段往往是理工科，對大四學(xué)習(xí)社會科學(xué)類課程在接受上存在一定的難度，在培養(yǎng)新聞敏感等專業(yè)意識方面先天不足，容易產(chǎn)生非專業(yè)情緒。第二種是畏難情緒，“新聞學(xué)與傳播學(xué)導(dǎo)論”課程的教材理論性太強，論述過程較為枯燥，學(xué)員容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，應(yīng)明確本門課程的基礎(chǔ)是部分理論，但主要是一門應(yīng)用課程，并在教學(xué)實踐中注意貫徹。第三種是消極情緒，由于本門課程不屬于需要考核的軍事類科目，且大四學(xué)員臨近畢業(yè)，容易降低自身學(xué)習(xí)標準，為此，應(yīng)明確新聞傳播學(xué)在日常生活中的巨大作用，更要明確在日后任職過程中的重要指導(dǎo)意義。

（四）明確教學(xué)方法選擇

篇9

數(shù)據(jù)庫服務(wù)、新聞專線服務(wù)模式、3G移動互聯(lián)模式――融媒體時代已經(jīng)到來，媒介之間的界限由清晰變得模糊，“打通”與“共融”成為媒體創(chuàng)新發(fā)展的必然途徑。融媒體資源共享、海量傳播、雙向互動、優(yōu)勢互補的綜合表現(xiàn)方式，給傳媒業(yè)界帶來新際遇，也引發(fā)新聞學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式的新思考。

高等學(xué)校新聞學(xué)及相關(guān)傳媒類專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標是打造具有綜合素質(zhì)的傳媒人才。業(yè)界對新聞人才的需求，直接決定新聞學(xué)教育的培養(yǎng)模式。融媒體時代新聞學(xué)專業(yè)教育應(yīng)當緊密聯(lián)系業(yè)界動態(tài)，用前瞻及發(fā)展的眼光。及時調(diào)整，在不斷更新的傳媒業(yè)發(fā)展中處于領(lǐng)先地位。

筆者認為，融媒體時代新聞學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)模式，應(yīng)當是結(jié)合業(yè)界傳媒動態(tài)，充分利用多種媒體工具，以啟發(fā)學(xué)生在新傳播環(huán)境下分析解決問題的創(chuàng)新思維模式。

理論依據(jù)：探究式教學(xué)

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能：作為活動程序，則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

融媒體時代新聞學(xué)專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的理論依據(jù)是皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義理論。它注重學(xué)生的前認知和體驗式教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究和思維能力，是以解決問題為中心、注重學(xué)生獨立活動、著眼學(xué)生思維能力培養(yǎng)的探究式教育模式。這是由新聞學(xué)高等教育的教育目的和教育對象的特點決定的。

新聞學(xué)高等教育的教育目的是向社會輸送人才，培養(yǎng)符合社會需求的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級新聞從業(yè)專門人才。教育目的與社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了社會發(fā)展的訴求。日新月異的社會變革，是簡單的理論灌輸無法涵蓋的。啟發(fā)能力的探究式教學(xué)模式，重實質(zhì)輕現(xiàn)象，幫助認知規(guī)律，適應(yīng)新時期新需求。

高等教育的教育對象是具有獨立思考能力，世界觀、認知體系較為成熟的青年群體。隨著知識量的增加，他們已不滿足于現(xiàn)成的簡單的結(jié)論，而要求探明事物的來龍去脈和因果關(guān)系。青年學(xué)生的思想具有一定的獨立性、創(chuàng)造性，他們思想活躍、求知欲強、興趣廣泛、富于理想，對前途充滿希望。簡單的理論灌輸無法滿足高等教育教育對象的心理需求；探究式教育模式符合青年群體的認知習(xí)慣，保證教學(xué)效果。

教學(xué)目標：由點及面的滲透積累

我國的新聞學(xué)教育起步較晚，課程體系及內(nèi)容多發(fā)端于西方新聞學(xué)、傳播學(xué)領(lǐng)域已有的研究成果，存在實踐與理論脫節(jié)、培養(yǎng)目標較業(yè)界動態(tài)滯后的狀況。傳統(tǒng)媒體時代這一問題業(yè)已凸顯：融媒體時代，新技術(shù)手段的不斷更新、傳媒環(huán)境的不斷變化，使得這一矛盾日益加劇。新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標應(yīng)由單純專業(yè)知識的點式教育轉(zhuǎn)變成以新聞學(xué)為中心的多學(xué)科知識的滲透和拓寬，即由點及面的滲透積累。

當前，新聞學(xué)教育的課程體系多是在數(shù)字化信息技術(shù)全方位進入新聞傳播領(lǐng)域之前設(shè)定的，專業(yè)教師的課程教學(xué)模式受此影響較深，一門課程的教學(xué)目標往往局限于本門課程的基本理論講授。在媒介融合的趨勢下，傳統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能界限存在著一定不足。如：以傳統(tǒng)報業(yè)教學(xué)為主，缺乏對新媒體介入后的當前報業(yè)現(xiàn)狀的介紹；面對以網(wǎng)絡(luò)為核心的新型傳播技術(shù)，無力進行新技術(shù)及行業(yè)新軟件的教學(xué)；強調(diào)專業(yè)細分，把報紙、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體等相關(guān)課程割裂進行，難以適應(yīng)當前不斷出現(xiàn)的跨媒體集團所需要的復(fù)合型新聞人才。

融媒體時代的課程教學(xué)目標應(yīng)密切聯(lián)系業(yè)界動態(tài)，放棄傳統(tǒng)的以知識點記憶或單項技能操作為授課目的的簡單模式，實現(xiàn)多學(xué)科交融、多技能交融，由多個知識點、技能點的交互強調(diào)滲透到學(xué)科脈絡(luò)的構(gòu)建，幫助學(xué)生拓寬知識平臺，構(gòu)建融媒體時代解決新傳媒環(huán)境下新聞傳播實務(wù)的方法論和價值觀。

教學(xué)流程：課堂內(nèi)外結(jié)合

每一種教學(xué)模式都有其特定的邏輯步驟和操作程序，它規(guī)定了在教學(xué)活動中師生先做什么、后做什么，各步驟應(yīng)當完成的任務(wù)。

新聞學(xué)專業(yè)課程的特點之一是實踐操作性強，與業(yè)界動態(tài)緊密相連。融媒體時代傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，單一媒體的競爭力變?yōu)槎嗝襟w共同的競爭力，優(yōu)勢互為整合，互為利用，使其功能、手段、價值得以全面提升。相較傳統(tǒng)媒體時代，這種為“我”所用，為“我”服務(wù)的運作模式，使得信息與傳播的速度大大加快，業(yè)界的變革速度同頻率增長。融媒體時代新聞學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)流程，將課堂內(nèi)教師講授與課堂外學(xué)生自學(xué)拓展有機結(jié)合，適應(yīng)學(xué)科特點，有助提升教學(xué)效果。

課堂外的自學(xué)拓展包括預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)兩方面。課前預(yù)習(xí)要求專業(yè)課教師根據(jù)課堂授課內(nèi)容，有針對性地給出啟發(fā)性預(yù)習(xí)要點。不同于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)模式，融媒體給學(xué)生提供了開闊的海量知識平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫等形式，學(xué)生通過預(yù)習(xí)得到的信息量遠大于書本，具有開放、鏈接、延伸等優(yōu)勢。課外復(fù)習(xí)即專業(yè)課教師提點拓展性內(nèi)容鼓勵學(xué)生自學(xué)，幫助強化課堂記憶、延展理論深度。

融媒體時代的課堂內(nèi)教學(xué)對教師的開闊視野與充足儲備提出高要求。熟悉教材內(nèi)容的同時，教師需密切關(guān)注業(yè)界日新月異的動態(tài)變化，在課堂教學(xué)中引入時效案例進行探討，幫助學(xué)生完成新聞學(xué)理論依據(jù)上的原因分析、動態(tài)預(yù)測。雙向互動的探討模式、課堂內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，有助于學(xué)生建立獨立思考及開放創(chuàng)新的思維方式。

教學(xué)手段：多媒體結(jié)合

融媒體時代的多媒體授課不單指傳統(tǒng)意義上的ppt或多媒體課件教學(xué)，而是指融合課堂內(nèi)課件授課、互聯(lián)網(wǎng)交流反饋系統(tǒng)為一體的綜合教學(xué)手段。

新聞學(xué)專業(yè)的課程特點決定了多媒體教學(xué)手段的引入，能夠豐富教學(xué)形式，有效延伸教學(xué)表現(xiàn)手段。相比普通教學(xué)，多媒體授課的直觀性善于突破視覺限制，突出要點；動態(tài)性有利反映概念及過程，突破教學(xué)難點；可重復(fù)性及大信息量、大容量性節(jié)約了時間和空間，提高了教學(xué)效率。

多媒體課件便于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)及體系，視頻、圖片、音頻效果與文字內(nèi)容的有機結(jié)合，一方面利于表現(xiàn)新聞作品特殊形式，如電視新聞、廣播新聞、報紙新聞等，另一方面便于教師設(shè)計課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如在理論講述較長時利用多媒體圖片展示，適時突破較為沉悶的學(xué)習(xí)氛圍：利用相關(guān)場景引發(fā)聯(lián)想、還原場景、啟發(fā)思考等。

互聯(lián)網(wǎng)交流反饋系統(tǒng)指利用互聯(lián)網(wǎng)搭建的可與學(xué)生交流溝通的教學(xué)平臺。融媒體時代眾多的新傳播手段提供了多種工具，如qq群、微博、博客、個人主頁、校內(nèi)主頁、個人信箱等?；ヂ?lián)網(wǎng)交流反饋系統(tǒng)不僅用于學(xué)生與教師的實時交流，幫助解答疑問，還可發(fā)揮課前要點預(yù)習(xí)、課后練習(xí)下載、課后作業(yè)提交等多項功能。伴隨新傳播手段的不斷發(fā)展，這一平臺亦可延伸至手機群體用戶。

構(gòu)建融媒體時代新聞學(xué)專業(yè)課程的多媒體教學(xué)資源平臺。應(yīng)緊跟業(yè)界動態(tài)，結(jié)合多種媒體表現(xiàn)形式，滲透多個學(xué)科知識要點。如《外國新聞事業(yè)史》課程的多媒體教學(xué)資源平臺，可引入國外著名媒體網(wǎng)站瀏覽、著名媒體時事評論等內(nèi)容，并穿插新聞學(xué)寫作、傳播學(xué)經(jīng)典理論等相關(guān)知識滲透。

融媒體時代給新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生提出了新要求。融媒體時代產(chǎn)生的融合新聞是各類型專業(yè)媒介新聞傳播業(yè)務(wù)的融合，也是普通公民借助網(wǎng)絡(luò)媒介參與新聞傳播的一種“共享式”的新聞實踐活動。媒介組織之外的個人成為新聞傳播者，新聞媒體不僅更“公眾化”，而且將越來越多地扮演“公共交流平臺”的角色。公眾的觀點與信息傳播與職業(yè)新聞人同樣平等傳播，信息傳播的限制壁壘無體化。對于即將走上新聞工作崗位的在校學(xué)生來講，良好的媒介素養(yǎng)是必備素質(zhì)，需要在新聞學(xué)專業(yè)課程教育中不斷積累。

篇10

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；新聞傳播；創(chuàng)新路徑；數(shù)據(jù)方法

一、前言

針對現(xiàn)階段國內(nèi)的大數(shù)據(jù)發(fā)展狀況和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展條件，研究傳統(tǒng)的新聞傳播正面臨的機遇和挑戰(zhàn)，從而適時轉(zhuǎn)變新聞傳播方式，使之更加符合現(xiàn)階段技術(shù)發(fā)展的特點，對新聞工作者而言，是必然的選擇。而在大數(shù)據(jù)時代的背景下，創(chuàng)新新聞傳播的路徑，強化新聞傳播的效果，對傳播學(xué)的理論發(fā)展和新聞發(fā)展的實際而言，都具有重要作用。

二、大數(shù)據(jù)方法和時代特征

（一）海量的數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)一項非常顯著的特征在于數(shù)據(jù)的數(shù)量極大。網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)的膨脹速度也是以指數(shù)上升，而不同用戶之間的交流和轉(zhuǎn)載又進一步促進了數(shù)據(jù)數(shù)量的提升。文字、圖片、聲音和視頻的數(shù)量不斷增加，其海量的數(shù)據(jù)內(nèi)容對新聞傳播提出了嚴格的要求。如何從數(shù)據(jù)時代爆炸式增長的數(shù)據(jù)中找到合適的內(nèi)容，需要新聞工作者對此進行創(chuàng)新的研究。

（二）關(guān)聯(lián)性和實時性

互聯(lián)網(wǎng)的使用者不僅可以信息，更能夠搜集、檢索和傳播信息。數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性正在變得越來越強，而許多受眾隨手拍攝生活中的事件、隨手傳播到網(wǎng)上的行為，又進一步提高了數(shù)據(jù)的實時性。在這一前提下，如何利用大數(shù)據(jù)，從看似不相關(guān)的數(shù)據(jù)中整理出其中的相關(guān)性，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行傳播，正在成為考驗新聞工作者信息搜集能力的工作。［1］

（三）大數(shù)據(jù)方法和新聞傳播創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)的運行方法與傳統(tǒng)方式有著極大的不同，大數(shù)據(jù)可以采用專門的程序和算法進行處理，利用其成果進行對未來發(fā)展趨勢的預(yù)測也變得更加簡單。它將社會的整體局勢和動態(tài)進行全方位的研究和分析，因此在這一背景下，進行新聞傳播的創(chuàng)新需要強調(diào)兩個方面：其一是新聞形式需要創(chuàng)新，降低文字比例，增加圖片和表格等能令人迅速理解的內(nèi)容；其二是新聞內(nèi)容需要創(chuàng)新，對新聞內(nèi)容進行整合分析，減少新聞的不確定因素。

三、大數(shù)據(jù)方法在新聞傳播中的應(yīng)用

（一）數(shù)據(jù)的有效性

新聞傳播最需要強調(diào)的仍然是新聞的真實性，這一點在大數(shù)據(jù)的背景下，就變成了新聞數(shù)據(jù)的有效性。即使大數(shù)據(jù)時代的新聞被娛樂化了，但從根本上，新聞強調(diào)的仍然是其真實性，也就是說，強調(diào)數(shù)據(jù)的有效性，是新聞傳播中大數(shù)據(jù)方法和技術(shù)的最根本的應(yīng)用方式。通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)，解析網(wǎng)絡(luò)中各種信息的有效性，從而保證新聞內(nèi)容的真實性，這是保證新聞傳播可靠性的根本方式之一。

（二）平臺的可靠性

另外，在新聞之前，需要選擇可靠的平臺。這一平臺的選擇標準是擁有合適的流量、平臺本身具有高度的可靠性。其中后者的重要性比前者要大很多，只有平臺本身具有高度的可靠性，才能令受眾對新聞內(nèi)容有著高信任度。［2］在新聞內(nèi)容本身具有高度真實性的前提下，將其在可靠的信息平臺，有助于進一步提高關(guān)注度，強化新聞傳播的效果。

四、大數(shù)據(jù)時代新聞傳播創(chuàng)新路徑

（一）轉(zhuǎn)變思維方式

大數(shù)據(jù)時代新聞強調(diào)的已經(jīng)不是“前因后果”的完善的因果關(guān)系鏈，而是不同信息之間的聯(lián)系度。只要具有高聯(lián)系度，即使不能理解其中的因果關(guān)系，也能夠放在一起作為“新聞”的一個部分。在這一情況下，新聞工作者在進行新聞傳播時，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的探究理由的思維方式，轉(zhuǎn)而尋找不同信息中的關(guān)聯(lián)，找到看似毫不相關(guān)的信息中具備的聯(lián)系，將之進行梳理整合，以提高新聞內(nèi)容的傳播價值。

（二）變革分析模式

大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)分析模式與傳統(tǒng)的分析方式有巨大的差異，其有專業(yè)的分析軟件來進行數(shù)據(jù)分析。新聞工作者可以利用有效的數(shù)據(jù)分析方法，將龐大的數(shù)據(jù)分析交給計算機運行，通過這種方式，改變數(shù)據(jù)和信息的分析模式，以降低自身的工作量，提高工作效率和新聞內(nèi)容的高度準確性。

（三）轉(zhuǎn)變結(jié)論方向

大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)樣本的增加，雖然機械的信息處理技術(shù)一定會帶來某些問題，但它能夠處理海量的數(shù)據(jù)資料，從中得出的結(jié)果會因此而更加偏向于對宏觀問題的推測。因此，新聞工作者需要轉(zhuǎn)變得出結(jié)論的方向，從分析社會中存在的各種“小問題”的前因后果，轉(zhuǎn)而對社會整體變化方向進行宏觀的分析和預(yù)測。

（四）傳統(tǒng)紙媒的應(yīng)用

即使在大數(shù)據(jù)時代下，紙媒的生存空間越來越小，但不能徹底放棄傳統(tǒng)紙媒。紙媒在現(xiàn)階段的新聞發(fā)展中，其缺陷主要體現(xiàn)于時效性，其真實性、深入性和對思想的指導(dǎo)作用并沒有受到影響。在紙媒中具有高度真實性的、能夠?qū)κ录M行深入討論的相關(guān)內(nèi)容，以此來引導(dǎo)人們的思想，仍然需要新聞工作者加以重視。［3］

（五）強調(diào)微傳播平臺的力量

微傳播平臺，指的就是以微信、微博為代表的網(wǎng)絡(luò)社交平臺。這一類的平臺在信息傳播的速度和廣度方面存在著極大的優(yōu)勢，通過數(shù)據(jù)分析出某一個公眾號或微博大V的關(guān)注者普遍關(guān)心的問題，推出具有針對性的新聞內(nèi)容，同時利用推送功能加強突發(fā)新聞的報道效果。

五、結(jié)語

由于大數(shù)據(jù)時代的到來，新聞傳播在面臨嚴峻的考驗的同時，也迎來了發(fā)展的良機。但如何將大數(shù)據(jù)時代的方法和技術(shù)應(yīng)用到新聞傳播中，對新聞傳播的路徑進行創(chuàng)新，則是需要深入思考的問題。本文針對大數(shù)據(jù)時代海量的數(shù)據(jù)、極高的關(guān)聯(lián)性和實時性，分析大數(shù)據(jù)方法和新聞傳播創(chuàng)新間的聯(lián)系，指出利用大數(shù)據(jù)方法進行新聞傳播路徑創(chuàng)新必須遵循的兩個基本原則在于數(shù)據(jù)的有效性和平臺的可靠性。針對大數(shù)據(jù)方法的特點，新聞傳播創(chuàng)新路徑需要轉(zhuǎn)變思維方式、變革分析模式、轉(zhuǎn)變結(jié)論方向，在不放棄傳統(tǒng)紙媒的同時，強調(diào)微傳播平臺的力量，促使新聞傳播能力得到顯著的提高。

參考文獻：

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