導語：如何才能寫好一篇高校實驗室建設的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、高校教師能力建設的重要性

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”已成為世界的共識。高等教育是國民教育最重要的組成部分，高等教育質量的高低，直接影響到了我國人才的質量和國家經濟建設的發展水平。為此加強高校教師能力建設是十分重要的。

1.高校教師的能力是影響教育質量的主要因素。教育發展從根本上講是教育質量的發展，這是教育質量在教育發展中的地位和作用決定的。教師作為教育實踐的主體，教書育人的是其重要的功能。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師的能力尤其是專業能力是影響教學質量的主要因素。前哈佛大學校長科南曾說過，大學的榮譽不在于它的校舍和人數,而在于一代代教師的質量。高校教師的能力直接影響著教育的質量，因此,開發高校教師能力,建立現代化的高校管理體制,是發展高等教育的重中之重。

2.高校教師的能力是影響科技創新的重要因素。科學技術創新是提高國家綜合國力的源泉，科學技術創新的基礎是知識創新，知識創新的關鍵是人才，而人才的培養離不開教育，尤其是高等教育。高校作為科技技術創新、知識創新的前沿，必須加強高校教師能力建設，從根本上提高教師能力水平。曾經提出我國要有若干所具有世界先進水平的大學，并指出：這樣的大學，應該是培養和造就高素質創新人才的搖籃，應該是認識世界、探索客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學依據的前沿，應該是知識創新、推動科技技術成果向現實生產力轉化的主要力量，應該是民族優秀文化與世界先進文明成果交流橋梁。當今發達國家，無一不擁有這樣的大學，如美國有哈佛、日本東京大學、英國牛津等。這些大學直接推動本國科學技術水平的發展。從江總書記的要求中，我們應切實加強教師能力建設，這樣才能實現科教興國的重要任務。

3.高校教師的能力是影響社會服務功能發揮的有效因素。高校具有社會性、教育性、服務性、開放性四大本質特征。教育性說明了高校是為什么而存在，服務性說明了高校是為什么而存在。高校服務社會的具體表現可根據為：高校培養人才，為社會發展提供人才資源；高校以科研服務于科技，促進社會高速發展；高校促進社會文化發展，影響并形成社區文化氛圍；高校成為為社會可持續發展的強大動力。

二、高校教師能力建設的必要性

1.高校教師能力建設是教師自我發展的要求。終身教育是教育發展和社會發展的共同要求，每個人必須終身繼續不斷地學習。因為終身學習不僅是人們生存求發展的工具，而且是人們的終極目的。終身教育背景下，教師發展有兩個層面：一個是教師作為常人的發展；另一是教師作為從事教育這一特殊職業的專業人員的發展。在終身教育背景下，尤其要注意工作與個性發展的統一。終身教育固然要培養個體對工作職業的適應性，但最高目標是促進個體全面、和諧發展。在這樣的背景下，教師的發展首先要滿足個體發展。

2.高校教師能力建設是高等教育發展的要求。經濟的興起對教育，特別是高等教育提出了巨大的挑戰，高等教育必須在兩個方面實行戰略性轉變：首先，要從單純的知識教育轉向綜合性的素質教育。素質教育不只是傳播專業知識和技能，更側重于人的綜合素質的培養。其次，要從一次性的學校教育轉向全社會的終身教育。學校教育的目的不僅是傳授現成的知識，應更注重教會學生學習，使學生具備獲取、應用、創新知識的能力，具備自我教育、自我發展的能力

3.高校教師能力建設是經濟社會發展的要求。21世紀是知識經濟時代，知識經濟時代社會的主要特征表現在以下幾方面：(1)學習是知識經濟時代的主旋律。新知識的不斷涌現和信息的激增，尤其是全球數字化網絡體系的形成，使人類真正身處于知識的海洋之中。(2)創新是知識經濟的靈魂。創新不僅是國家發展的要求，也是個體發展的要求。創新精神和創新能力是知識經濟時代個體的基本素質之一。因此，人們不僅需要不斷地學習新知識和新技術，同時也要勇于實踐、勇于嘗試和勇于探索，在運用知識創造價值的同時，也創造出更多的知識。(3)競爭是知識經濟時代的必然要求。知識經濟以信息化為特征，以全球化為趨勢，以新知識為本質。競爭成為知識經濟時代國家發展和民族振興獲得先聲奪人或取得勝利的重要手段。知識經濟下個體競爭，更多表現為個體的學習精神和能力。(4)人才是知識經濟時代的主導力量。人是知識的創造主體，也是知識創造的目的，同時知識運行的載體。因此，在知識經濟時代的競爭，本質是人才的競爭。

這種以知識經濟為特征的經濟社會形態，不僅改變了經濟發展性質，而且日益影響社會生活的各個領域，同樣它對教師也提出了新的要求。為適應新的要求，高校教師必須加強能力建設。

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1目前我國高校實驗室建設存在的問題

當前我國大多數高校實驗室建設仍然沒有走出高校實驗室最初基本結構體系（或部門）的傳統模式，直接影響和阻礙我國高校實驗室的長遠建設和發展。

1.1高校實驗室建設的整體規劃科學性差

在當前知識經濟快速發展的新形勢下，高校新專業迅速成長和擴大，大學入學率也在逐年繼續擴大，而高校各種實驗室仍然是各自為政，實驗與教學的產能利用率非常低，實驗投資效益差。我國大多數高校實驗室建設缺乏長遠規劃，在建設過程中，容易草率決定高校實驗室建設發展方向，而忽視了高校實驗室的長遠的科學化的規劃設計。

1.2大多數高校實驗室資源配置不合理，重復購買難以實現資源共享

在我國大多數高校院系課程存在交叉專業設置，高校各部門缺乏聯合實驗室，實驗室的功能相同，導致部分實驗設備的購置和基礎設施建設方面出現過多重復，最終致使高校實驗室使用效率低。我國高校實驗室管理存在過于分散集中管理力度差的問題，在實驗室建設規劃方面缺乏大局意識，分散管理導致在實驗儀器設備和實驗室設施上存在重復購買和重復建設的現象。

1.3實驗室管理制度不健全，管理不科學

我國當前高校實驗室管理機制還沒理順，導致高校實驗室設備管理歸屬不同部門，缺乏統一規劃，嚴重制約了實驗室的建設和發展。實驗室管理制度不健全，實際工作中不能做到有章可循，有的高校實驗室盡管建立了各項規章制度，但由于實驗室人員業務水平不高、責任心不強等因素導致實驗室管理不到位，實驗室管理雜亂無章的現象。

2高校實驗室建設與教學管理職能整合的重要性

2.1依據高等教育發展，逐步完善高校實驗室管理

高校實驗室建設要伴隨高校教育的發展需求而不斷完善自身建設，高等教育是培養高級專業技術人才，高校實驗室承擔高校實驗教學的任務，高校實驗室管理職能的完善就是要基于高校實驗教學的需求，進行針對高校學生的實驗學習能力的培養，通過實驗教學完成所學知識由理論狀態到知識能力的轉化，高校實驗室的職能管理更加科學化顯得尤為重要。

2.2基于高校實驗教學內容，強化實驗室職能管理

當前，我國高校實驗室管理，要根據高校實驗教學內容的需求，進行相應的調整，才能夠整合高校實驗室管理與教學管理的職能，基于高校實驗室教學內容，制定和完善高校實驗室職能。通過對高校實驗室進行年度考核，對其信息技術的實驗教學和管理任務的完成情況進行認真統計分析，重視其在實驗室資源共享，注重通過實驗室的科學規劃并組織實施為前提條件，更要依據大學教育內容來進行實驗室建設。

2.3完善高校實驗室工作管理職能顯得尤為重要

實驗教學項目和實驗教學系統建設項目管理功能，以及環境資源職能管理，團隊建設管理職能，實驗室實驗耗材管理功能，實驗室安全管理職能，組織實驗室建設和教學改革實驗的綜合研究功能，這些職能部門進行統一職能整合，整合到一個職能部門進行高校實驗室管理，這對于推進實驗室工作順利開展將是十分必要的。

3高校實驗室建設與教學管理整合的對策

3.1重視高校實驗室日常管理工作

當前，針對我國部分高校實驗室日常管理方面存在的普遍滯后問題，甚至高校實驗室在部分科室管理上存在混亂現象，從而造成部分實驗教學精密儀器和設備的長期閑置，部分實驗室的實驗藥品出現變質和毀損，這些都給高校實驗教學帶來嚴重浪費，也造成高校實驗設備利用率低下。所以，高校實驗室要加強日常管理工作，應制定科學的實驗室管理制度和采取維護實驗教學管理的相應措施，加強對高校實驗室工作人員的日常工作紀律管理，增強高校實驗室工作人員嚴格遵守和執行實驗室規章制度的責任感和紀律性，不能把高校實驗室管理看成只是為了應付檢查的走過場行為。

3.2精心組建高水平實驗專業隊伍

加強對于高校實驗室的專業隊伍建設，就必須培養選拔具有深厚學術造詣，治學態度嚴謹的學術帶頭人擔任實驗室主任，創新高校實驗教學的學術思想和研究能力。加強高校實驗室工作人員的業務知識和工作技能培訓，提高實驗室技術人員的整體素質，適應當前我國高校規模化發展的需求。建立一支高素質的實驗隊伍的梯隊，積極維護和引進高層次、高學歷的工作人員加入到實驗教學管理隊伍，從事實驗教學管理工作，進一步推動我國高校實驗室管理人員的學制、職稱、年齡結構等方面進一步優化管理。

3.3優化高校實驗教學資源的重組，提高實驗教學質量

高校實驗教學管理的發展，必須要圍繞教學的需要進行。整合優化高校實驗教學資源，可以將部分被浪費閑置的實驗設備全面納入到教學中去，在一定程度上可以減少儀器缺乏的窘境。高校可以采取和企業聯辦的方式組建聯合實驗室，開辟學生實習和實驗教學的基地；采取建立開放實驗室，培養大學生主動性，鍛煉大學生創造性思維，激發學生實驗學習的能力。實驗室給大學生提供的主要是研究和實踐環境，大學生可以嘗試啟發思考，接觸實驗教學研究，認識前沿科學和新技術的知識，既鞏固了理論知識，又鍛煉和提高學生的創新思維。

4結論

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關鍵詞 高等學校；實驗室；實驗教學

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)03-0070-02

Construction and Management for Opening Laboratory in University//Long Lifang

Abstract Laboratory is an important position in experimental contents teaching in university. For the aims that the experimental teaching effectiveness and training quality could be greatly improved, the importance of strengthening the open laboratory construction and management deserve to be fully aware of, meanwhile various measures and methods should be taken for the construction in open laboratory.

Key words university; laboratory; experimental contents teaching

Author’s address Academy of Fine Arts, Huanggang Normal University，Huanggang, Hubei, China 438000

實驗室是高等學校實驗教學的重要陣地，是培養學生創新精神和實驗實踐能力的重要基地。加強實驗室建設和管理，是目前高校實驗教學改革的重要內容。而傳統的實驗教學則是以課堂理論教學為主體，在固定的時間和地點，按照實驗教學大綱的要求，通過實驗教學對科學知識進行驗證或再現，并根據實驗結果進行分析和總結，以加深和鞏固課堂理論知識。隨著高校人才培養目標的不斷提高，傳統的實驗教學體系已經越來越不適應社會對高校創新型人才培養的需求，加強高校實驗室開放建設和管理已經迫在眉睫[1]。

1 開放式實驗室建設的重要性認識

由于傳統實驗教學模式仍然是目前高校實驗教學的主要形式，因此，建設開放實驗室應讓全體師生從思想上加強重要性認識，實驗教師隊伍業務上應加強合作，不能為開放而開放。開放實驗室建設應以創新型人才培養為目標，充分調動和發揮學生實驗的積極性和主動性，全方位培養學生的創新能力和實驗動手能力，提高學生的綜合素質。通過開放實驗室，可以最大限度利用現有儀器設備、師資隊伍、實驗條件、環境資源等，為廣大學生提供更加靈活、更加方便、更加高效的學習和科研環境，提高學生的主動性和創造性。

2 加強開放式實驗室建設的措施

加強開放式實驗室建設，必須結合各高校實際，根據實驗條件、教學需求、專業特點和人才培養目標，有針對性地進行。

2.1 建立健全實驗室開放管理制度

對現有實驗室進行開放，不能簡單地將實驗室放開讓學生自行進行實驗，而必須建立一整套實驗室開放制度。這些制度的內容應包括實驗室開放管理有關規定、開放的時間、開放的對象、開放的儀器設備等，開放期間應實行預約登記制度、開放準入制度、安全操作規范等[2]。通過建設完整的實驗室管理規章和制度，建立系統的開放性實驗室工作流程，并嚴格實施和遵守，從制度上保證開放實驗室各項工作有條不紊地進行。

2.2 開辟實驗室開放的多種形式

實驗室功能不同，開放的形式也不一樣。對實驗室進行開放有多種形式，應結合實驗室現狀和學生的具體實際確定開放形式。開放時間上應以滿足正常實驗教學為主，其余時間可對學生開放。通常有預約開放（不定時開放）、定時開放和全面開放等形式[3]。開放對象上，主要圍繞開放實驗室的功能，結合學生及教師實驗研究的實際情況確定開放對象。如針對某一課題組開放，或針對畢業論文學生開放，針對參加“挑戰杯”或其他學科競賽的學生進行開放等。對象不同，實驗室開放范圍也不一樣，大型儀器、危險設備和容易引起事故的區域應盡量減少對學生開放。綜合各種因素，針對開放對象，可實行學生自主式、教師指導式和課題組式等，不同的實驗室可根據各種因素選擇適合的開放形式，也可幾種形式相結合，保證實驗室開放的多元化。

2.3 建立和完善實驗室開放體系

對實驗室進行有效開放，保證開放實驗平臺持續良好發展，必須建立和完善實驗室開放體系，通過多種途徑和措施構建實驗室開放體系。

1）加強開放性實驗課程體系建設。通過實驗教學改革，減少傳統的驗證性實驗教學內容，逐步增加創新性、設計性、綜合性和提高性實驗內容，將這些實驗內容作為綜合開放性實驗編入實驗教學大綱，建立和完善“基礎性+綜合性+開放性”的實驗教學課程體系。

2）加強開放性實驗課題和項目申報與管理。實驗室是激發學生參與課題研究、參加課外實踐、培養興趣愛好的重要場所。為加強開放實驗室的針對性和有效性，有條件的實驗室可安排一定數量的開放性實驗課題供學生選擇和申報，學生以完成開放課題為目的進行實驗，避免了盲目性，同時也提高了學生的實驗動手能力和科技創新能力。

3 開放式實驗室管理的途徑

開放實驗室的管理模式跟傳統實驗室管理有很大的不同，開放實驗室開放時間和學生對象相對靈活，同時，由于缺少傳統實驗教學中教師和實驗技術人員的悉心指導，開放實驗室各種不確定的因素更多。因此，建設一支高素質開放實驗人員隊伍是保證開放實驗室正常運轉的關鍵。應高度重視實驗技術人員對理論知識的學習和業務培養，不斷提高其綜合素質。在開放實驗室管理過程中，要求指導教師和實驗技術人員加強對學生動手能力、創新思維、求真務實、科學嚴謹態度的培養；在實驗室管理過程中注重細節，加強耐心，重在引導，使學生養成嚴謹的思維和良好的實驗習慣。

由于開放性實驗室存在諸如開放對象、開放時間和開放實驗室的不確定性因素，因此開放實驗室日常管理工作量大，任務繁重，如何有條不紊地進行開放實驗室管理，提高管理水平和效益，是擺在實驗管理人員面前的一個科學問題。學生可通過遠程登錄完成開放實驗室的預約、登記、查詢、變更、結果分析等功能，有的還可以通過虛擬網絡實驗室進行網上模擬真實實驗。學生可以通過網絡提交實驗報告，開展實驗討論等。信息化網絡化技術極大地提高了開放實驗室的管理水平，提高了實驗教學的效率，增強了學生實驗的主動性和靈活性。

參考文獻

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[2]高平,陳曉平.高校實驗室開放制度化的探討[J].江蘇大學學報,2004,26(3):84-87.

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［關鍵詞］高校實驗室；互聯網技術；實驗室管理

互聯網技術如雨后春筍般迅猛發展，它使信息之間的傳遞變得更便捷、更快速、更自動化。它是大眾創新的工具，能夠促進中國社會發展提質增效。它在教育行業或其他行業的發展進程中發揮著重要的作用[1]，同樣也被廣泛運用于高校實驗室管理。高校實驗室是高校發展建設過程中不可或缺的一部分，它肩負著培養學生自主性和研究性學習能力、創新能力、創造能力、工程素質能力等重要任務。[2]隨著高校對實驗室管理的重視、互聯網的快速發展，利用互聯網技術對實驗室進行管理成為未來實驗室管理發展的必然趨勢。本文針對高校實驗室的發展現狀、存在問題進行分析，并對互聯網技術應用于實驗室管理的方法進行探索。

一、高校實驗室的發展

高校實驗室是高等學校教育教學設施建設過程中的重要一環，是創新人才培養的源頭和載體，是教學與科研的重要基地，是社會服務的重要場所。[3]學校的發展、教學科研水平的提高、人才的培養都離不開實驗室的發展。國家也非常重視高校實驗室建設，教育部在2005年啟動了全國高等學校實驗教學示范建設工作，并在全國范圍內選擇了84個實驗室作為國家級實驗教學示范中心。2007年，教育部、財政部在《高等學校本科教學質量與教學改革工程》文件中指出：“加強實驗建設，需首先重點加強500個左右實驗教學示范中心的建設，從教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新等方面推進高校實驗建設”。[4]國家對實驗室發展的大力支持與鼓勵措施，增加了學校對實驗室建設的重視程度，對高校實驗室的發展起了重要的推動作用。伴隨著高校對實驗室建設投入的增加，高校實驗室建設已初具規模，有寬敞的實驗用房和充足的實驗器材。高校實驗室儀器設備不斷增多，特別是大型重點儀器、精密儀器設備的配備，為實驗室的管理帶來了新的挑戰。

二、高校實驗室管理存在的主要問題

實驗室管理是學校辦學的基礎性工作，它具體指對實驗室的各種儀器設備、實驗環境條件、實驗所需的各種物質、實驗室人員等進行管理的一系列活動。[5]目前，高校往往忙于實驗室的建設但對其日常管理的重視程度不足，同時無法正確認識其日常管理的重要性。[6]

（一）高校實驗室各種儀器設備的基本情況高

校實驗室的儀器設備大致可分為大型貴重儀器、精密儀器、常規普通儀器。隨著高校實驗室建設的推進，實驗室的儀器設備不斷增多，以下問題變得越來越突出：一是大型貴重儀器是科研必不可少的重要工具，但這些設備都價格昂貴，所需的占地面積大，使用頻率低，維修和維護成本高。二是精密儀器易受環境中的溫度、濕度、灰塵、振動、空氣流動的影響，且極易損壞。三是常規普通儀器使用率、借出率高，以及可能存在的不規范操作，使其損壞速度不斷加快和損害程度也不斷加深。四是仍然使用紙質版的實驗記錄本對進出實驗室人員、借還儀器進行登記，借還的過程較為繁瑣，也造成大量紙張的浪費，且給實驗管理者對實驗室的使用情況進行統計分析造成困難。

（二）高校實驗的環境條件

實驗室的開放是高校實驗室建設的目的之一。隨著實驗室的開放以及實驗設備的增多，實驗室使用人數也不斷增多，使得以下問題變得更加亟待解決：一是實驗過程產生的廢棄物、廢液增多。二是實驗者在實驗完畢后，未將儀器進行正確歸置，使得之后的實驗者需花費大量的時間來尋找相關的儀器，造成實驗室凌亂不堪。三是科研人員以及學生的實驗安全意識薄弱，對大型儀器的用電安全沒有足夠的重視，而且防火設施還不夠完善。

（三）高校實驗所需的易耗品

高校實驗所需各種易耗品的不斷增多導致以下問題的出現：一是易耗品使用頻繁、用量大、消耗快。二是易耗品因具有攜帶方便的特點，有時候會出現被實驗者帶到其他實驗室卻沒有進行登記的情況，甚至出現遺失的情況，看管起來較困難。三是藥勺混亂的情況在稱量藥品的過程中頻頻出現，使得藥品之間相互污染，造成大量的浪費。四是有毒有害物質使用頻率增加、處理困難，有時出現處理費用遠遠高于藥品本身價值的情況，有時甚至不知道該如何處理。

（四）高校實驗室人員

高校實驗室人員是實驗室建設與管理中最為關鍵的一環。從實驗技術隊伍地位角度來看，高校對實驗員不夠重視，實驗員在學校教學活動中處于“輔助之輔助”的地位。[7]其主要體現在以下幾個方面：一是實驗專職人員數量嚴重不足。二是實驗員的職稱結構不合理。三是實驗員的績效工資待遇低。四是實驗員培訓與進修的計劃缺乏，其管理與維護實驗室的水平得不到提升。這些實驗員不被重視與認可的現狀，導致實驗員的工作積極性受到一定程度的打擊，這也使得高校實驗室的進一步發展受到了嚴重影響。

三、將互聯網技術應用于高校實驗室管理的探索

（一）移動互聯網

移動互聯網通常指手機、平板電腦等可移動電子產品。它們的出現使得時間與空間的距離明顯縮小。對于實驗室使用者來說，將移動互聯網技術應用于實驗室管理，可使其預約、查詢、提醒服務變得更方便快捷。比如可通過手機APP或微信公眾號搭建實驗室管理的支架，下面以微信公眾號為例進一步說明。實驗室微信公眾號的使用功能包括以下幾個板塊：個人中心、服務窗口、實驗室概況。個人中心需實驗室使用者實名填寫個人信息，實驗室使用者可查詢自己預約的實驗室以及何時何地使用過何種儀器的記錄。服務窗口主要負責預約使用實驗室、藥品、儀器等一系列預約服務；正確使用藥品、儀器等物資的說明查詢服務；同時還包括實驗室安全工作提醒，實驗儀器安全使用提醒等旨在提高實驗室使用者的實驗安全意識。實驗室概況板塊主要負責介紹實驗室的規章制度以及每間實驗室所存放的儀器設備，以及實驗室主辦的各類關于實驗室使用、儀器使用的講座通知，同時還有關于最新最前沿的科研動態介紹，以豐富學生的知識，增加學生對科研的熱愛之情。實驗室微信公眾號的設立，使得需要使用實驗室、實驗儀器的科研人員與學生都能夠進行預約、查詢、被提醒。隨著高校實驗室的規模越來越大，移動互聯網設備存儲和處理數據的功能有限，功能更強大的實驗室管理系統便應運而生。

（二）云計算

云計算是一種虛擬化的網絡技術，它以互聯網技術為核心，以基礎架構、平臺、軟件等服務為主要表現形式。云計算的基礎架構根據云計算的實際應用和研究結果可分為核心服務層、服務管理層、用戶訪問接口三大部分。[8]而云平臺可被分為存儲型、計算型、綜合型云平臺，其主要作用分別為存儲數據、數據處理、存儲與處理數據并存。[8]而實驗室需要構建的是綜合性云平臺，同時兼具存儲和處理大量數據的功能。云計算的功能還包括以下兩個方面：一是可以幫助實現實驗信息與數據的存儲與查詢，云群件和保修等功能。它們可使實驗日程更透明，實驗日程自主安排與預約服務變得更加有序，同時可快速地開展共享文件以及儀器保修的服務。二是提供云通訊服務能構建師生共同的學習交流平臺，使學生在實驗中遇到疑惑能夠及時得到指導老師的指導。云計算實驗室管理系統的設計核心是實驗室，根據登錄人員的不同身份進行設計，分為學生、科研人員、管理層。學生可通過“云端”獲得以下信息：預約實驗室、藥品、儀器；查詢實驗室課程安排、他人預約記錄，避開實驗室使用高峰期；及時反饋已損壞的設備；查詢已損壞的設備的維修狀態；查詢實驗儀器使用操作說明等。對于科研人員，除了獲得學生以上使用服務外，還可通過“云端”管理自己的實驗團隊，查看自己實驗團隊的實驗進度和實驗結果。對于管理者，可進行人員管理的權限分配、設備管理、實驗預約和查詢統計服務[9]，最終使實驗教學環節和管理流程得到優化，實現資源的充分利用。[10]

（三）物聯網

物聯網指借助RFID、全球定位系統、紅外感應器、激光掃描器等高新機械設備，按照制定好的信息協議，通過無線或者有線的方式將任意物品與網絡進行有效的連接，使相關事物在受到合適的分析、存儲、計算等處理后能夠形成靜態和動態的信息網絡，從而實現智能化的識別定位、跟蹤監控和管理等功能。[5][10]它包括三個系統即智能感應設備、傳輸網絡和應用控制網絡，形成物物之間、物人之間的信息傳遞處理。物聯網的應用使得實驗設備的管理更加智能，每臺設備都有相應的RFID電子標簽，RFID標簽中記錄著該設備的相關信息、使用情況、設備進出實驗室的記錄。手持式讀寫器可讀寫RFID中的相關信息，并通過無線網絡進行傳輸。無線設備接受相關信息，再將數據傳送到數據處理服務器中進行相關的整理分析或加密等。中央處理系統具有強大的數據分析與數據處理能力，可將實驗物資、環境監測、人員管理這三個系統和其他開放子系統進行連接，實現數據共享。物聯網的使用使每間實驗室、每臺儀器的狀態、使用情況都能夠得到實時了解和跟進。

四、高校實驗室管理展望

高校實驗室的管理少不了便捷的移動設備，但需要存儲和處理數據功能更強大的云計算，同時需要精細化到每臺儀器的物聯網技術。移動設備、云計算和物聯網這三種技術的聯合使用將使實驗室的管理變得隨時隨地，最大限度地縮短時間與空間距離。這將使實驗室的管理能夠跟上規模日益宏大的實驗室建設步伐。但移動設備、云計算和物聯網等高新科技的出現，最終都需要管理人員去維護，所以高校實驗室管理的根本還是在于人。而高校實驗室管理人員的素質目前卻沒有達標，這嚴重阻礙了實驗室的發展，也影響到實驗室管理系統的有效運行。基于此我們需要做到以下幾點：首先，搭建實驗技術交流平臺，畢竟沒有學校領導、師生之間的溝通、交流、對問題的反饋，實驗室的管理進步是緩慢的。其次，對于實驗技術人員，應提高其待遇，組織他們參加相關的進修培訓[11]，建立獎勵機制，多方面激發他們的工作積極性，增強他們的業務素質以及對自身工作的認同感。最后，對實驗室儀器實施“誰管理，誰負責”責任制與“誰損害，誰負責”責任制。實驗室管理機構要經常組織相關的儀器使用講座，增強使用者對實驗室儀器設備的保護意識以及維護實驗室安全的意識。而實驗室管理最重要的是建設實驗室文化，實驗室文化是軟實力的重要內容。統一的實驗室形象標識、合理布局，良好的實驗室氛圍、科研氛圍都可以提升實驗室的文化及人文環境。[12]

五、總結

高校實驗室的管理，不僅需要實驗員的努力，更需要高校上下團結一致的努力，上至領導下至學生都應該愛惜儀器設備，認識到實驗室安全的重要性，共同推動實驗室朝良性方向發展。對于高校實驗室管理方式，我們需要將互聯網技術引進來。移動互聯網、云計算、物聯網大為縮短時間與空間距離，使實驗室管理系統功能更強大、更全面。除了移動互聯網、云計算、物聯網等先進的技術，實驗員素質的提高也是至關重要的，需兩方面同時抓，以實現高校實驗室的管理輕松、快捷、高效。

［參考文獻］

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［9］吳旭，陳仁安，魏德志.基于云計算的實驗室綜合管理系統的設計和應用［J］.實驗室研究與探索，2015（10）：226-229.

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［11］韋麗娃，魏鶴鳴，高興軍.高等院校實驗技術團隊建設途徑的創新與探索［J］.大學教育，2014（18）：77-78.

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關鍵詞：新建本科院校；專業特色；電子商務；優化建設

一、前言

隨著經濟全球化步伐的日益加快和信息技術的飛速發展，電子商務近年來在我國高等教育中迅猛發展。培養具有扎實的電子商務理論基礎，具有實際操作能力和分析、解決實際問題能力的復合型電子商務人才已經成為當務之急。因此，高校作為培養電子商務專業人才的主要場所，建設高效型、創新型、實踐型的電子商務實驗室勢在必行。

二、新建本科院校電子商務實驗室存在的主要問題

新建本科院校大多都是由專科學校升格或合并組成，前期對實驗室建設投入相對較少，再加上升格后又急速擴大辦學規模，使得實驗經費需求與投入之間的矛盾不可避免地存在[1]。

（一）專業定位模糊

我國電子商務教育基礎相對比較落后，培養出的學生沒什么特長，很多學校對電子商務實驗室的投入經費有限，沒有很好的結合自身學校的特色建設相匹配的電子商務實驗室。具體表現在：第一，電子商務課程設置落后。大多數新建本科院校的電子商務專業課程基本模仿老本科院校的課程設置。第二，辦學定位和理念沒有創新之處。很多新建本科院校在電子商務專業的人才、理念定位上基本模仿重點院校，沒有結合地方、自身進行特色定位。

（二）實驗室專業人才培養模式落后

目前高校培養出的電子商務學生數量不少，但在質量和結構上似乎不能滿足企業的需要：一方面高素質的電子商務人才仍然處于供不應求的狀態，另一方面，相當多的電子商務專業學生就業方向不是很明確。歸咎原因，主要是有些高校對電子商務實驗教師隊伍建設和人才培養還不夠重視，致使電子商務人才隊伍存在著學歷結構不合理，科研能力不強，管理不到位等諸多問題 [2]。

（三）實驗室實踐教學模式單一

新建本科院校普遍存在電子商務實踐環節薄弱單一。目前許多高校都已意識到了該專業實踐教學的重要性，基本上都開辟了一些實踐渠道。但是，傳統的電子商務實驗室建設就一個通用模式:一個機房+若干軟件，該類實驗室使用的通病是為了課程的設置而設置，只能解決學生上機操作的技能，部分實驗室的規劃和構建與現實社會脫節。

三、新建本科院校電子商務專業實驗室特色建設的策略

（一）電子商務實驗室創新結合的專業特色

  目前各高校都在尋求電子商務教育與自身特色的結合。譬如，北京郵電大學的電子商務專業實驗室掛靠在經濟管理學院，并將專業方向定位為培養集商務、經管、計算機應用技能于一身的復合型人才；又如江西財經大學將電子商務專業實驗室設在國際貿易學院下面，旨在培養能開展電子化國際貿易的專門人才[3]。我校的電子商務專業原來是歸屬信息系，現在改為經貿系下屬電商教研室。因此，我校的電子商務專業的專業方向定位也應逐漸轉型，也由技術類型轉軌為商貿類型。這也符合目前人們認為“電子商務應該重商務、管理”的主流觀點。

（二）培養電子商務專業特色人才

加強專業實驗教師隊伍建設，培養“雙師型”師資隊伍。建設一支學歷、職稱層次和年齡結構相對合理、熟練掌握且運用專業實驗技術,對實驗室進行科學管理的專業水平實驗教師隊伍[4]。另外，學校還應該重視實驗教師的業務培訓工作，從事實驗教學活動的主體是實驗教師隊伍,無論實驗室硬件環境多么先進,如果沒有技術水平高超的實驗教師來操作這些儀器設備,它就發揮不出應有的作用 [5]。學校在電子商務實驗室建設方面除了硬件投入外，要更多的注意軟件和創新思維的投入，加強實踐性教學環節，提高學生的動手能力。同時融入我校專業特色實驗，加強商務溝通和外貿實務操作的訓練，著重突出我校電子商務專業的特色，為企業培養具備電子商務活動分析、策劃能力和動手實踐能力的復合型人才。

（三）教學理論實踐多樣化

新建高校的電子商務專業實踐教學應該形成自己的一套體系、合理分配好時間，增加和豐富學生實踐的環節。使實踐教學真正落到實處。新建高校電子商務實驗室還應該具有社會共享性和服務性，擴大實驗室理論實踐的模式和內容，提高實驗室資源利用和可持續性保障。

四、新建本科院校電子商務實驗室創新理念和展望

新建本科院校電子商務實驗室建設應該著重于“應用”，把企業請進來讓師生走出去，為學生提供實踐操作能力，為企業提供電子商務的解決方案。各新建高校電子商務實驗室建設必須要有自身的特色。譬如：1、實驗室建設需要內容創新，創新型電子商務實驗室核心內容應著重于“應用型”的培養，利用實驗室與淘寶網等企業進行合作，打造網上特色的外包服務平臺；2、實驗室建設管理的創新，電子商務實驗室可以在高校中使用門禁系統管理，讓學生在學校隨時能使用實驗室進行24小時的操作。應該說這種創新型電子商務實驗室的運作推動了電子商務教學模式改革的創新，提高了學生實際操作能力。因此,在電子商務實驗室建設中,對如何提高學生的實驗技能、激發學生的創新意識也成為一個重要的課題。

參考文獻：

[1]張耀宇.新建本科院校實踐教學體系構建研究[J].高等教育研究,2010,27(4):45-50.

[2]紀春禮. 高校電子商務專業人才培養的現狀及對策探析[J]. 商場現代化, 2006,(29)

[3]周水平，涂傳清.電子商務專業本科人才培養模式探討[J].江西農業大學學報.2006，（4）.

篇6

關鍵詞：經濟管理類；實驗室；實驗室建設

一、經濟管理類實驗室功能特征

1.以滿足專業實習、實訓的需要為主要功能目標

經濟、管理是社會科學學科，與自然科學不同的是，社會科學的結論一般不在實驗室里驗證，社會科學的探索和創新一般也不在實驗室里進行。因此，建設經濟管理類專業實驗室主要不是為了科學研究，而是創設一個實踐教學的環境，為專業實習、實訓提供條件。當然并不排除它能夠為科學研究提供一定的條件，或者成為一個科研的平臺，但對獨立學院來說，這一功能并不突出。

2.最大限度地對現實經濟管理活動及其環境、條件進行模擬仿真

建設經濟管理類專業實驗室的主要動因之一，就是為了解決真實的生產實習成本高、效率低、難安排等問題，利用現代計算機技術、多媒體技術和網絡技術，創設一個虛擬的場所，創設虛擬的工作對象和工作條件，使學生在虛擬的崗位上達到與真實崗位上一樣的實踐鍛煉效果。因此，經濟管理類專業實驗室的仿真程度越高，實踐教學的效果越好。

二、經濟管理類專業實驗室建設中存在的問題

近幾年來，盡管經濟管理實驗室建設和發展有了質的飛躍，但事實上仍然存在對建設經濟管理實驗室的重要性認識不足的現象，沒有真正意識到建設經濟管理實驗室的必要性。具體表現為在制定學校和學科的發展規劃中很少涉及相關實驗室的配套建設計劃，從而導致在經濟管理類專業實驗室建設中存在的如下一些問題。

1.缺乏系統性

由于在學科建設計劃中沒有考慮到相關實驗室建設方案，從而沒有全面、完整、有層次地考慮到培養目標、理論教學、實驗教學和實驗室問的相互關系，沒有一個科學的實驗教學體系和實驗室體系，缺乏一種系統的、科學的實驗室建設方案。

2.缺乏融合性

在實驗室建設中，各專業均從本專業的實驗教學要求出發，進行相關實驗室設備和軟件建設，各個專業實驗室的實驗教學資源處于彼此孤立、分割的狀態，沒有把整個實驗室資源進行有效地集成和配置，使實驗室建設資源浪費，無法有效地融人學科建設之中。

3.缺乏創新性

在實驗室建設中，實驗儀器和設備主要用于滿足基礎性、重復性實驗，而針對跨專業、跨學科的綜合性和設計性實驗的儀器設備較少，針對創新性實驗的儀器設備幾乎沒有。

4.缺乏多樣性

目前，經濟管理實驗室給人的感覺就是一個計算機房，缺乏專業特色，實驗教學的形式比較單一，實驗設備主要是計算機和相應的實驗軟件，脫離了經濟管理的實際工作環境。

三、對于我國經濟類實驗室建設的幾點思考

1.重視軟件建設的投入及開發

在傳統觀念中，機器設備到位了，就意味著實驗室建設的任務基本完成了，這種觀念往往使經濟管理綜合實驗室的建設停滯不前甚至半途而廢。須知軟件建設才是經濟管理綜合實驗室建設的主要任務。因此在實驗室建設計劃中應該預留充足的后續建設經費。專業應用軟件往往價格昂貴，一般要幾萬至幾十萬，而實驗室的建設經費是有限的。因此，對于獨立學院來說，在實驗室建設初期，可以購買一些急需的和價格適宜的軟件，對于必要的但價格昂貴的軟件可以采取與母體學校、相關領域共享資源的辦法。在實驗室初具規模的基礎上，應盡早動員和組織教師力量，自己開發應用軟件。只有軟件充實和豐富了，經濟管理綜合實驗室才能真正發揮其功能。

2.加強對實驗室管理人員隊伍的培訓

經濟管理綜合實驗室要求管理人員既掌握計算機和信息科學技術又了解經濟管理專業知識。只有這樣才能做好實驗室的日常管理和維護工作。目前，經濟管理類專業綜合實驗室的管理人員一般都只具備其中的一個條件，因此，要加強實驗室管理人員的隊伍建設，把管理人員的培訓納入實驗室建設的整體計劃，與實驗室建設同時啟動、同步進行，只有這樣才能保證實驗室建設目標的成功實現。

3.確立專業課教師在實驗室建設中的主體地位

經濟管理綜合實驗室涵蓋的學科、專業面很廣，各專業的實驗平臺建設和實驗項目開發不可能由少數實驗管理人員完成。因此，必須確立專業課教師在實驗室建設中的主體地位。但由于傳統文科教學模式和觀念的影響以及缺乏激勵機制，許多教師喜歡維持現狀，對實驗室建設和實驗項目開發缺乏積極性。所以，要通過制度保障和利益激勵等措施提高專業課教師參與實驗室建設的積極性，形成學院或系部統一協調、各教研室主動承擔建設任務的良好局面。

四、結語

經濟管理綜合實驗室的建成，大大改善了經濟管理類專業的實踐教學條件，對于促進教學改革、提高教學質量發揮了積極的作用。經濟管理類教學與研究必須以實踐為本，跟蹤學術前沿，更新服務觀念，實現教學資源高度開發與共享，建立現代遠程教學系統，實現實驗教學中心網絡管理，提高實驗教學效果；要進一步擴大開發性實驗實踐內容和范圍，在學生受益面、開放性實驗、網絡化實驗及管理方面繼續深入改革并取得進一步的示范效果。將實驗室建設成為經濟管理專業實驗教學和專業實習的重要基地，成為創新素質培養、個性化培養和實踐能力提高的重要的基地。

參考文獻：

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高校教育的根本目的是培養創新型高素質專門人才。在卓越計劃背景下，各高校在人才培養的各個環節進行著各種探索與嘗試。其中，實驗室作為實踐教學的主要平臺，在培養學生實踐能力、創新能力和綜合素質的過程中起著重要作用。隨著社會對大學生創新能力要求的不斷提高，實驗室已經成為培養創新型人才的重要基地。在此背景下，如何理順實驗室教學與其他各個教學環節的關系，認識實驗室教學的重要性，擺正其位置，推進并完善高校實驗室建設，充分發揮實驗室在創新人才培養中的作用，就成了擺在我們面前一個亟待解決的課題。

一、學科發展規劃與實驗室建設

高校發展水平和發展速度的差異，其實就是高校中各學科的發展特色與水平的差異。高校發展所面臨的一個重要任務就是強化學科特色建設，優化學科體系，突出特色辦學，從而提高辦學能力和科研水平。

實驗室是高校學科建設的基礎，是教師進行科研和育人的重要基地，是學校服務企業和社會的重要平臺。實驗室建設的方向和水平標志著高校學科的辦學特色和人才培養水平。實驗教學，在人才綜合素質培養中起著不可替代的作用。

（一）以學科發展規劃指導實驗室建設

以學科發展規劃指導實驗室建設就要明確學科發展的方向、目標。正確的學科發展目標定位和研究方向決定了實驗室今后的建設與發展。高校要結合自身實際，給學科發展規劃正確定位，要突出學科優勢與特色。在此思想的指導下，進行實驗室硬件和軟件建設，也是實驗室發展和建設的關鍵所在。在實驗室建設過程中要堅持特色建設，在學科現有特色中努力優化研究方向并尋找學科新增長點，做到人無我有，人有我優，人優我特。

（二）以實驗室特色建設促學科發展

在實驗室建設中，要緊密結合學科特色，突出學科特色方向上的實驗設備引進，為教師提高科研水平提供更好的平臺。同時，教師可以根據學科的特點，將科研工作的重點集中在學科發展的前沿領域，加強開發應用性研究，努力提升科技創新能力，積極申報科研項目，促進學科建設。在實驗課程開設中，要充分利用學科優勢和特色，增加設計性、綜合性實驗，培養學生的創新能力，使學生在學校學到的理論知識和具備的實踐能力能夠順利地應用于實際工作中。

二、課程體系和內容與實驗室建設

（一）調整培養計劃，強化實踐教學

在現有的課程體系和內容的改革中，大家都把實驗室實踐環節給割裂出來，總是在理論教學的框框內打轉，對理論教學改革思考的較多，而忽略了實驗室教學的體系改革。在卓越計劃人才培養計劃背景下，要增強工科學生工程實踐能力，就必須對現有教學計劃進行調整，突出實踐實驗教學。增加實驗教學課時的比重，適當壓縮理論課時，建立課堂理論教學與實踐的緊密聯系，增加設計性、綜合性實驗，激發學生的探索意識，培養學生的創新能力，使他們在實踐中理解領會科研的思維方式和分析問題、解決問題的方法。

（二）調整教育理念，增強創新教育

在卓越計劃工程師教育和培養的背景下，必須深入思考在實踐教育環節中學生應該學什么，我們應該教什么、怎么教。這對于卓越計劃的順利實施和人才培養目標的實現，具有深刻的現實意義。這里提出三點建議。一是調整教學理念，理解創新教育。隨著科技日新月異的發展，在材料學科領域，新材料開發、新工藝引入、新設備應用、新檢測手段的出現等，都向我們傳統教學傳遞著一個信息：要調整教學理念，創新教學方法，要把最新的東西及時反饋到在教學實踐中。二是更新教學內容，實踐創新教育。在課堂上，要將“實例教學”、“問題教學”、“討論式”、“啟發式”等多種方法融于整個教學過程中，除了要講解課程的基本原理和基本方法外，更要結合工程實踐，用事實說話。在實驗室，要充分利用實驗室資源，讓學生更直觀地感受、理解課程基本原理，增強和提高其運用課堂所學知識分析問題和解決問題的能力。讓學生們理解，一個新產品、新材料、新工藝的出現，并不是變出來的，而是在“實踐-改進-再實踐-再改進”的過程中形成的，是按照科學的規律實踐出來的。三是拓寬教學思路，傳遞創新動力。教學不要只局限于在教室中進行，還可以結合教師科研，讓學生參與科研實踐，在參與中培養學生的創新精神和實踐能力。

三、師資的引進培養與實驗室建設

（一）加強實驗室師資隊伍建設

在高校實驗室，一般都設有實驗室管理技術崗位。而崗位人員又普遍學歷較低，專業不對口。同時，高校在教學崗位一直在引進高學歷、高素質教師，以此來充實課堂教學隊伍，而實驗室教學是高校里重要的教學環節。因此，必須讓教師主動進入實驗室，并承擔實驗室管理與實踐的教學工作，利用他們的專業優勢，在培養高素質、高能力的卓越工程師過程中，充分發揮作用。

（二）培養教師的工程實踐能力

新引進的青年教師，都是高學歷人才，但是基本都是從學校到學校的學究型人才，缺少工程實踐能力。學校在教師培養的過程中，也應“因材施教”。根據教師個人情況，制定相應的培養方案，最重要的一點就是增強教師的實踐能力。這包括兩個方面，一方面是教學實踐能力，對青年教師，除了每年的繼續教育外，要跟隨教學實踐經驗豐富的老教師學習，熟悉掌握教學實踐環節的科學規律，在實踐中學習積累教育教學的經驗。更重要的是企業工程實踐能力，學校應有計劃、有針對性的組織青年教師深入企業生產現場，了解相關企業的新工藝、新設備，熟悉企業的生產環節和工藝流程，掌握本專業最新的工藝技術。通過企業工程實踐，給學校實驗室建設提供反饋意見，使學校在引進設備時能緊跟企業和行業發展趨勢，提高學校實驗平臺的時代性和先進性，讓學生接受最前沿的技術工藝訓練。

（三）完善實驗室教師考核評價體系

目前高校的評價體系多注重結果而忽略過程，考核時片面追求量化指標，考核又和教師的職務晉升和薪酬直接掛鉤，這導致教師們 為了滿足各項考核指標，有目的性的“努力工作”，忽略了對教學科研創新性、系統性的積累。也有些教師為了自身利益，孤軍奮戰，為考核而考核，不愿意參加到團隊中來。其實，學校和學院領導已經在考核評價實踐中意識到了這一點。

高校教師工作特點具有多樣性、復雜性、開創性。作為實驗室教師，無論是兼職的，還是專職的，在專業的實踐教學中不可或缺，而對他們的考核如果也跟其他教師一樣一刀切，就會嚴重打擊他們的積極性。這就要求我們必須要依照實驗室教師的工作內容和特點來制定相應的考核指標，加強以教師為中心的考核理念，引入張義丹教授關于“關鍵績效指標法”對考核指標的遴選有一定的借鑒意義。目的就是建立考核評價體系的多元化，實現實驗室崗位教師的個性化發展，最終讓教師們為實現學生實踐教學的順利實施和創造性發展貢獻才智。

四、管理制度與實驗室建設

為了提高實驗室建設和管理水平，深化實驗室教學改革，提高教學質量，使實驗教學適應人才培養創新能力要求，必須制定完善的實驗教學和管理制度。一是要建立健全實驗室管理崗位職責，主要是建立健全實驗室主任、實驗室工程師、實驗師等崗位職責，各司其職、通力合作。二是要完善實驗室運行機制，主要是建立健全實驗室設備的采購、運行、維護和考核機制，促進儀器設備共享，提高設備利用率。三是完善實驗室平臺建設，在有限的資金和實驗設備狀況下，建立實驗平臺，集中優勢資源，實現平臺共享。

總之，在卓越計劃背景下，高校實驗室建設要以學生創新能力培養為本，緊緊圍繞提高實踐教育、創新教育的目標，充分開發利用實驗室資源，強化實驗室師資力量，實現人才培養目標，并促進實驗室平臺建設和學科綜合發展。

[ 參 考 文 獻 ]

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關鍵詞：獨立學院;高等技術大學;實驗室建設;實驗室管理信息化

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）41-0267-03

一、獨立學院實驗室建設的重要性

1.獨立學院的定位。獨立學院是指采用民辦機制，由實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。創辦獨立學院是我國高等教育為實現教育大眾化而采取的重要措施之一。獨立學院是相對于母體院校而言的。獨立學院由母體院校創辦，但由于采用民營機制、獨立辦學（錯位發展）、獨立招生、獨立發放文憑、獨立財務核算、具有獨立法人資格，因而是完全有別于母體院校的應用技能型高等院校，獨立學院的辦學目標應當是培養高素質應用技能型人才，這一目標的實現在很大程度上取決于獨立學院實驗室建設的質量和管理使用效率。筆者認為，我國的獨立學院應當建設成理論與實踐技術并重的盛行于歐洲國家的高等技術學院或高等技術大學。

2.獨立學院實驗室建設的重要性。①獨立學院作為應用技能型高校，實驗室只有高起點建設，才能滿足高素質應用技能型人才培養的需要。實驗室是一個學校辦學條件、辦學水平的主要標志之一。獨立學院的實驗室建設必須基于獨立學院的特點和培養目標定位。產生于我國高等教育擴招背景下的獨立學院，必須是經中國教育部正式批準的具有本科教育資格的公益性質的獨立法人，公辦民助是其初始形成形態，法人獨立、資產獨立、師資獨立、校企合作共建是其基本特點。獨立學院從誕生起就在普通本科院校和高職院校夾縫中以競爭求生存和錯位發展，實際上許多獨立學院所選擇的是母體院校熱門專業發展之路。近幾年隨著一些高職院校紛紛加入專升本的行列，可以說獨立學院的生存環境日益惡化。曾經的所謂“熱門”專業近幾年已經變成人力資源過剩專業。獨立學院的人才培養目標，一般表述為“基礎扎實、適應面較寬、具有創新精神和實踐能力的高素質應用技能型人才”，但這種表述已很難區分出獨立學院畢業生與一般本科院校及高職院校畢業生的區別，甚至不能區分出與普通高校研究生的區別。②提高學校競爭力和錯位發展要求獨立學院建設特色化的實驗室。當前形勢下，建立設備技術先進、實驗體系合理、運行機制科學、管理模式先進的校內實驗室，又是提高實踐教學質量的關鍵問題。重視實驗室建設也是一個學校重視內涵發展的具體體現。無論評價什么類型的高校學校，實驗室建設指標都是繞不開的硬性評價指標。凡是辦學質量高的高等學校，也一定是重視實驗室建設和實驗教學質量高的學校。辦學特色化和差異化也是一個學校具備較強競爭力的主要標志。近期國家教育部計劃將全國1200所高等院校中的600所本科高校轉型定格為應用技能型本科高校，對全國現有的300多所獨立學院而言，無疑將大大增加辦學的競爭壓力。面對這樣嚴峻的教育競爭局面，獨立學院能否在夾縫中成功突圍，并發展成為具有較強競爭力甚至成為國際知名的準民辦高校，沒有什么捷徑可走，只能走完善辦學體制和提高辦學特色之路。特色何來？特色應該是高素質應用技能型人才的培養特色。無論是高素質還是應用技能，單靠注重理論教學辦不到，因為獨立學院目前的理論教學水平普遍不是其強項，注重實踐教學，加強校內實訓基地建設和校外實習基地建設是形成獨立學院辦學特色的唯一選擇。③獨立學院實驗室建設是培養應用型人才具備實踐能力的主要手段之一。獨立學院實驗室建設的目標應該以培養應用型人才實踐能力為主，但現在一些學校的教學模式還是以傳統課堂灌輸式為主，實踐教學基本上是以驗證性為主，缺少創新性和設計性;而現在用人單位更加注重應聘人員的實際工作技能，希望新進人員最好能夠馬上上手，有能力解決實際問題，不是用人單位不需要人，而是目前很多高校畢業生離他們用人要求還相差很遠。④實驗室設備價值及運轉經費的投入是評價高校本科教學質量的重要指標。因此，研究和探索獨立學院實驗室建設問題，總結探索獨立學院實驗室建設經驗，創新獨立學院實驗室發展模式，對實現獨立學院辦學目標和獨立學院可持續發展無疑具有重要的現實意義。

二、獨立學院實驗室建設面臨的困境

1.規模發展受限。以山東財經大學燕山學院為例，燕山學院作為獨立學院至今仍屬于典型的“母體學校獨資校中校”模式，特點是獨立學院共享母體學校的教學資源，例如實驗指導教師基本上都是母體學校山東財經大學選派的教師，實驗室用房和辦公用房占用的也是產權歸母體學校的房屋，圖書館也是與母體學校共享，只有部分學生宿舍及其占用的土地產權歸獨立學院。由于母體學校長期把獨立學院視同二級學院對待，導致獨立學院獨立辦學資源規模的擴大遠遠落后于學生規模的擴大。例如按照燕山學院當前的學生規模，設備投入經費應當達到2000萬元以上，但當前的設備投入只有不到應當投入經費的三分之一。

2.設備軟件等經費投入欠賬過多。一些學校實驗儀器陳舊、數量少，造成一些學生一組多人同時實訓實驗時插不上手，甚至給偷懶的學生創造了條件，嚴重挫傷了學生主動參與實驗的積極性。獨立學院采用校中校辦學模式，實驗室等辦學場地在較長時期內往往與母校共享，獨立學院實驗室經費的投入往往被母體學校決策層忽視。以山東財經大學燕山學院為例，近7000人的學生規模實驗室用房面積不到1000平方米，受空間制約，實驗室規模無法滿足實際教學需要，類似情景化的大型仿真實驗室無法建設。在軟件經費投入方面，受傳統辦學思想束縛，仍有人認為軟件可有可無，導致急需的實用實驗教學軟件不能及時購買。

3.師資引進困難。在實驗教學方面，近年來雖然增加了一些設計性和綜合性實驗，使教學效果有所改觀，但大部分實驗指導教師仍然擺脫不了傳統實驗模式的束縛。獨立學院采用校中校模式，導致獨立學院的人事權集中在母體學校，獨立學院所急需的實驗教學人員無法按法定程序聘用。以山東財經大學燕山學院為例，現有實驗教學及管理人員主要由母體學校派出人員及少量臨時聘用的人員組成。不僅人員數量不足，而且人員結構不盡合理。例如，專職設備及網絡維護人員應當配備3～4人，而目前只有1人;專職實驗指導教師至少應配備10名以上，而目前大部分為兼職;獨立學院沒有獨立的用人自，導致部分實驗室管理員只能由臨時聘用人員擔任。不僅實驗室管理水平受影響，而且有非法用工之嫌。

三、獨立學院實驗室建設發展的基本思路

1.實驗室的功能定位。構建基于信息化綜合管理平臺的具有“三維”功能的實驗教學基地。結合燕山學院實驗室建設的實際情況，按照高起點建設和特色化發展的思路，筆者認為，獨立學院的實驗室應當有與在校學生人數相匹配的實驗室空間規模，具有完整科學實用的實驗教學體系，形成結構合理的實驗隊伍，實行先進的實驗室管理模式，有健全有效的實驗室設備與環境維護機制，實驗室具有廣泛的輻射示范效應，是提高學生實際操作能力和適應能力為目標的高素質應用技能型人才的基地，即“基于信息化綜合管理平臺的三維實驗教學基地”，該基地以信息化綜合管理平臺為依托，將實驗室建設成為實驗教學示范基地、實驗教學研究基地和職業技術認證基地。

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【關鍵詞】教學評價實驗室建設以評促建

1抓住契機，以評促建

隨著我國教育事業的發展以及教育體制改革的步步深入，教育部于2003年啟動了高等院校本科教學評估工作，通過評估檢驗高校的教學質量。以此推動高等學校明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，提高管理水平，促進教學工作，使辦學水平與教學質量能適應經濟建設和社會發展的需要，效果顯著。不久，軍隊院校教學質量評價工作隨即展開，在評價指標體系中，實驗室建設與管理工作占有相當大的比重。因此，有必要抓住教學評價之契機，做到“以評促建，以評促改”，轉變觀念，完善基礎實驗室硬件設施、實驗教學環境、教學單一模式等，推進實驗室建設快速發展。2009年總部將對我校進行本科教學質量評價，大學領導高度重視，于2006年成立“評價與建設領導小組”，把評價工作作為大學發展的頭等大事來抓，并提出“教學評價既是機遇，更是挑戰。”

2轉變觀念，提高認識

受傳統觀念的影響，國內高校普遍對實驗室工作、實驗教學及實驗課教員重視不夠，認為實驗室只是教學的輔助部分，實驗教學是理論課的附屬手段，由于對實驗室建設和發展的重要性認識不足，導致實驗教學工作長期處于理論教學的從屬與依附地位，嚴重影響了人才培養質量的提高。著名科學家楊振寧說過：“科學畢竟有90%的是實驗活動，科學的基礎是實驗。”實驗教學是高校人才培養、進行科學研究和提高辦學水平不可或缺的重要組成部分。實驗教學的直觀性、實踐性、綜合性和探索性是其它教學環節所無法取代的，對培養學員觀察分析問題能力，實事求是的科學態度，嚴謹的工作作風和不斷進取的探索精神具有特別的優勢，在影響學員的世界觀、思維方式、創新能力等方面具有不可替代的促進作用。

3持續投入，加快實驗室建設

物理實驗室部分儀器陳舊、教學模式單一、內容落后等狀況一直是實驗教學中存在的突出問題。按照本科教學評價體系指標要求，大學持續加大經費投入，使實驗教學規模和層次得到明顯提升。

2006年學校對物理實驗室的設備、場地、教學環境、設施等進行摸底統計，明確建設目標，并出臺實驗室建設三年規劃，07年投資150萬元，建設物理虛擬仿真實驗室、物理研究創新實驗室，填補了物理實驗教學的空白。2008年學校持續追加投入170萬元，建設物理演示實驗室、近代物理實驗室和智能物理實驗室，實物實驗項目由原20項增加為現有的42項。對物理實驗教學環境進行跨越式改革，擴大實驗教學面積，從原有的640平米擴大為現在1500平米，使傳統的一室單項目實驗教學改為一室多項目實驗教學；利用展板進行墻式、走廊式教學；徹底改變以往實驗教學模式，實行實驗課程網絡選課、網上預約，刷卡上課；在教學方法上實行開放自主式，充分體現學員的主體地位。目前，實驗室二期建設第二步計劃正在實施，對實驗室建設中的不足與缺陷進行補充與完善。

按照教學評價要求，通過加大投入并有效地進行教學方法改革，我校物理實驗室在教學體系、教學模式上得到實質性改變，實驗項目增多且實驗設備的數量和質量有了很大的提高，有效提升了實驗教學的規模和層次，另外，實驗室的裝備、環境和條件也得到明顯改善，達到了教學評價要求并通過大學專家組自評檢測。

4加強制度建設，促進規范化管理

建立健全實驗室各項規章制度，是實驗室開展正常工作的依據和有效保障，是反映實驗教學工作和管理水平的標志，是實驗室管理科學化、規范化和制度化的基本要求。

我校物理實驗室在加強制度建設方面進行了卓有成效的工作，完善了實驗室各項規章制度，先后制定了“大學物理實驗室管理制度”、“物理實驗儀器設備管理規定”、“物理實驗教員守則”、“物理虛擬仿真實驗室管理辦法”、“物理實驗網絡選課指南”、“大型精密儀器設備操作規則”等十余項管理規章制度。并不斷進行修訂和完善；通過印制手冊、制作墻面展示框等加強宣傳力度，各項管理辦法的實施，使物理實驗室各項工作走上良性循環軌道，有章可循使實驗室管理更加科學有序，管理水平和效率不斷提高。

5改革教學方法，提倡創新理念

實驗教學長期以來固守按部就班的施教模式正在被逐漸打破，從教材編寫到實驗教學形式，都體現了創新能力培養的教育理念。這是基礎實驗教學的進步、是經濟社會發展的需求，也是高校人才培養的目標。在迎接軍隊院校教學質量評價的利好形勢下，我校物理實驗室以總部“物理實驗室建設標準”為依據，對實驗內容進行大膽改革，一是對實驗教材進行必要的項目增減，增加綜合性、設計性實驗項目，淘汰簡單驗證性實驗，使基礎性實驗、綜合性實驗及設計性實驗比例達到總部6:3:1要求。二是擴大實驗項目的可選擇性，每學期學員在15-16個實驗項目中根據自己的興趣任選10-11項，在開放自主的教學環境下完成實驗內容。三是虛擬實驗與實物實驗相結合，在實物實驗教學的同時，開設虛擬仿真實驗，有效地擴大了物理實驗的數量和訓練范圍。四是實行分層次教學，從基本技能訓練到綜合設計實踐，再到研究性探索實驗——“三小”創新活動（小制作、小改進、小論文），循序漸進，逐步完成學員實踐能力從初步掌握、靈活應用直到創新突破的過程培養。

教學評價工作對推進物理實驗室建設，提高教學質量具有顯著效果。所以，我們應以此為契機，抓住機遇，迎接挑戰，同時要提高認識，轉變觀念，超前思維，勇于實踐。努力實現基礎實驗教學培養學員創新實踐能力的實質性跨越，為我校物理實驗教學特色發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]祝鳳榮，張向陽，馮彬等.實驗教學發展性評價指標體系的構建[J].實驗室研究與探索，2008，2（27）：126-129.

篇10

與其他專業不同，生物工程專業除了教學和科研，還與實踐生產密切相關，需要有固定的研究場所和實驗室。同時，現代教育倡導提高實踐教學的地位。從學生角度而言，創新意識和解決實際問題的能力是新形勢教學的主要目標。因此，要從思想上重視，清楚地認識到實驗室建設的必要性和重大意義[2]。某高校最初設置生物工程專業時，只有一個簡陋的實驗室，主要做發酵工程使用。設備僅有幾臺老式顯微鏡，一套普通發酵設備，和其他一些儀器，也沒有專業實驗員。條件十分艱苦，造成實驗教學難以取得突破，不但延緩了科研進度，學生的實驗技能也長期處于較低下的困境。該高校大力完善實驗室建設的原因有兩方面。一是經過多年勵精圖治，學校實力逐漸壯大，辦學理念不斷創新，加上教育改革的影響，實踐教學越來越受關注。二是科學技術更新速度加快，許多新方法誕生，陳舊的設備難以開展新實驗[3]。學校高層與學科專家多次討論，論證了實驗室在生物工程專業中的重要性，并制定了一系列措施。到21世紀初，成立了專業實驗室，場地規模擴大，遵循“實用、急需”的原則，添置了一批實驗設備，包括氨基酸分析儀、真空干燥箱、高精度顯微鏡等。十幾年過去了，實驗室建設依舊是該專業發展中的重點內容。目前，共建立了10個獨立的功能實驗室，配備有16名專業實驗員，大小設備已超過600件，可滿足大部分實驗需求。

2解決資金問題

實踐教學在各高校的地位普遍得以提升，但實驗設備、器材、試劑及場地建設都需要大量資金支持，不少高校都面臨著經費緊張的窘境。某校生物工程專業人數較多，占了院系總人數的1/2左右，不管是專業實驗課程，還是畢業論文設計，都需要消耗大量材料[4]。由于經費緊張，只能購置普通設備和急需的試劑。對于高價藥品，或者大型設備，很少購置，以至于實驗教學先進性有限，且很多實驗都因此受阻。另外，專業以教研室為單位，根據實驗課程安排編制器材使用計劃。而該專業與其他專業在課程安排上有重復，導致耗材加倍，最終只能縮減實驗訓練，這在很大程度上降低了學生的動手能力。為保證實驗教學和科研項目的順利開展，校方必須增加資金投入，加強財務管理，使每一筆錢都能用到實處。根據專業特點，設立專項培訓經費，在投入的同時，盡量做足調查工作，制定最經濟的購置方案，以免浪費。

3進行科學管理

有了資金，有了設備，如何管理也是件難事。由于設備眾多，人員復雜，流動性大，極易出現管理上的不當。首先，是實驗室管理，多數高校都成立有專業實驗室，但只供教學和實訓，忽視了科研實驗室。科研成果不突破，技術不創新，直至與教學環節脫節，協調性較差。在使用規劃上，也有不合理之處。專業除了實驗教學，課題研究、畢業論文等都需要用到實驗室，人數少則幾百，多則過萬。進入實驗室后，學生使用的藥品和備儀器數量較多，用途性能各不相同，堆放混亂，很多玻璃儀器都因擺放不規范而摔碎。使用時缺乏嚴謹的出借、歸還流程，且相關專業常常混合使用，多次出現儀器丟失，或與記錄不相符的情況。設備運行和電力設備等也有很大關聯，但經常會因為電力不足，或者屬性不同，使得一些設備無法正常使用。而用過后，保管不科學，易導致設備提前老化。因此，需要合理規劃實驗室用途，，對有限場地科學安排，滿足教學和科研的雙重需求。如把幾個使用率較低實驗室合并為綜合室。學生使用較多的實驗室內，盡量不要放置太多貴重儀器，且應制定有嚴格的制度，規范學生行為。在教師科研實驗室中，可安排一些精密儀器。購置設備時，由專業教師集體商量后制定清單，避免浪費。購置后根據其性質、用途合理擺放，在旁邊貼上使用須知以及注意事項。同時，要考慮電力功率、用水情況，確保實驗過程中不會出現突然停電等事故。

4建設專業隊伍

除了管理人員，還需配備有專業的實驗員和優秀的隊伍。生物工程專業又可細分為微生物學、生物化學、細胞生物學等，實驗室數量多達十幾間。而部分高校專業在技術人員安排上，往往是一個技術人員負責多個實驗室，次技術人員既要負責日常衛生和安全防范，又要負責實驗準備和設備維護，工作量太大，容易出現閃失。也有少數專業，未提前對實驗員開展專業培訓，業務能力不足。在管理上由于沒有編制，獎勵待遇極其有限，使實驗員缺乏工作動力，時間一久，工作態度放松。為解決這一問題，首先要加大對實驗員的專業培訓，令其意識到自身工作的重要性，上崗后不斷學習，定期考核，提高其業務能力，以減少工作中的失誤。其次，調動實驗員的積極主動性，維持高漲的工作熱情。如增加編制，提高福利待遇，采取獎懲制度。對于表現優秀者授予表彰，并提供晉升的機會，在內部形成良性競爭，不斷提高管理水平。最后，重視人才培養，吸引更多技術人員，并以最新標準要求，建立一支穩定而優秀的隊伍。

5實現資源共享

生物工程專業實驗室建設的目的就是加強學生的實踐與創新能力，只有加大實驗室開放力度，實現資源共享，才能發揮實驗室的作用。因此，建議各高校，在專項資金運用方面，除了設備購置和維護保養，還要用于指導教師和管理人員的勞動報酬，為實驗室全面開放提供足夠的物質條件。同時，在實驗室網絡系統，建立開放實驗項目庫，設立開放實驗學分，對進入開放實驗室完成科研項目的學生給予一定學分的免修。在不影響課程和科研任務的基礎上，可開展社會服務活動，開發新技術，選擇有條件的實驗室，或大型儀器設備面向全校師生乃至地方企事業單位開放，并鼓勵承擔省市級重點科研項目的分析測試，提高設備使用率，產生合理效益，實施資源共享。此外，可采取校企聯合的方式，與當地生物、食品等企業合作，將一些研發試驗交給實驗室完成。也能幫助學生提前適應企業需求，鍛煉自身的實踐動手能力。

6結語