導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生常見問題及解決方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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>> 配網(wǎng)自動化系統(tǒng)運行中的問題及解決方法 配網(wǎng)自動化系統(tǒng)中常見問題的解決方法 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的無線局域網(wǎng)安全問題解決方法探討 配網(wǎng)自動化建設(shè)中對供電可靠性的影響及問題解決措施分析 無線公網(wǎng)通信技術(shù)在配電自動化系統(tǒng)中的應(yīng)用 試論無線公網(wǎng)通信技術(shù)在配電自動化系統(tǒng)中的應(yīng)用 基于TD―LTE的電力無線寬帶專網(wǎng)在配網(wǎng)自動化中的應(yīng)用探索 基于TD―LTE的無線專網(wǎng)技術(shù)在配網(wǎng)自動化中的應(yīng)用 配網(wǎng)GIS系統(tǒng)在配網(wǎng)自動化中的應(yīng)用分析 淺談城市配網(wǎng)自動化在配網(wǎng)規(guī)劃中的應(yīng)用 對配網(wǎng)GIS系統(tǒng)在配網(wǎng)自動化中應(yīng)用的探討 配網(wǎng)自動化在隔離配網(wǎng)故障中的應(yīng)用探究 配網(wǎng)自動化技術(shù)在配網(wǎng)運維中的應(yīng)用 校園網(wǎng)無線路由器的安全設(shè)置及常見問題解決方法 “徐派唱腔高音解決方法”在小學(xué)生越劇高音問題解決中的應(yīng)用和思考 實行抄表集約化的問題解決方法 小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的研究 架空絕緣導(dǎo)線的應(yīng)用及常見問題解決方法 配網(wǎng)自動化在農(nóng)網(wǎng)中的開發(fā)與應(yīng)用 配網(wǎng)自動化在農(nóng)網(wǎng)中的開發(fā)與應(yīng)用分析 常見問題解答 當前所在位置：，用文本編輯輸入welcome to SIM！端口設(shè)置為8088，在3G路由器上再增加一個映射，all modom 8088 192.168.8.8 8088，然后在前置服務(wù)器上進行測試，在IE地址欄中輸入http：//10.11.11.8：8088，內(nèi)容顯示為“welcome to SIM！”，說明映射設(shè)置成功。

至此無線公網(wǎng)設(shè)置就全部完成了，且運行了一段時間，利用無線公網(wǎng)組網(wǎng)的DTU等信號傳輸均正常。

結(jié)語

由于此前江陰配網(wǎng)自動化中無線公網(wǎng)的傳輸方式為非標準的通信模式，都是終端向服務(wù)器發(fā)送鏈接，不符合配電自動化系統(tǒng)的標準，為了將來與其標準要求一致，我們將更改通信模式，為了服務(wù)器能夠主動向客戶端通信，需要固定無線公網(wǎng)的ip地址，我們采取租用移動vpn通道，劃分子網(wǎng)組成無線公網(wǎng)子網(wǎng)，這一組網(wǎng)過程中碰到的幾個問題，如組網(wǎng)問題、路由問題、思科與華為交換機互聯(lián)問題，端口映射問題，通過摸索總結(jié)了一些經(jīng)驗。在我們平時的工作中會不斷碰到問題，我們要善于總結(jié)提煉，并吸取有用信息，我們的信息運維工作將更上一個臺階，將會給終端用戶提供一份滿意的服務(wù)。

參考文獻

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[關(guān)鍵詞]家教 教育 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：R120 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）06-0227-01

習(xí)慣決定性格，性格決定命運。今天你養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來習(xí)慣會來養(yǎng)你，一個人如果沒有良好的習(xí)慣，最多只能擁有一份工作，而如果養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那他擁有的是一個系統(tǒng)、一個模式，在以后的學(xué)習(xí)和生活中可以應(yīng)對自如。

一、課題提出的背景

孩子的教育問題現(xiàn)在已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點，家長和老師對孩子的教育問題尤為關(guān)切。老師和家長如何有針對性的對孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣進行合理的引導(dǎo)已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。家庭教育、學(xué)校教育和社會教育是教育的有機組成部分，學(xué)校教育和社會教育如果得不到家庭教育的配合則成效甚微。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復(fù)雜的任務(wù)。”

家教中心首先單從學(xué)習(xí)方面看，家教中心教學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，機構(gòu)教育培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而好的習(xí)慣是自我提升很重要的手段；其次，家教中心教導(dǎo)學(xué)生們凡事由簡入繁，需要一個正確對待看待問題的一個方法。并且，家教中心從仁義道德入手，是在教導(dǎo)學(xué)生如何為人，萬事作人為本。當置身學(xué)校教育中，簡單看待就是把自己置身一個團隊當中，如何與團隊人員相處，如何在團隊中發(fā)揮自己的效用等等，其實為你踏入社會做好準備。

本文對如何提高孩子注意力的和改善孩子寫字慢的問題及糾正寫字姿勢的教案提出了具體的方法和具體實現(xiàn)方式。同時，還對如何提高孩子的語言表達能力和提高學(xué)生的計算能力提出了具體方案。此外，本文還對如何豐富孩子的課外生活提出了一系列措施。

二、課題研究的意義

1.深化新課程改革的需要

對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題和不良習(xí)慣，家教機構(gòu)應(yīng)該及時做好備案，提前準備好如何幫助學(xué)生改掉這些壞習(xí)慣的有效措施。針對本課題我們提出的具體解決方案，實用性很強，學(xué)生的參與度非常高，讓孩子們在參加活動或者看故事中意識到問題的所在，從內(nèi)心里辨別出自己身上的壞習(xí)慣并加以及時改正。這樣的方法，既避免了以往的說教教育方式，體現(xiàn)了深化新課程改革的需要，也使學(xué)生們在心里認識到自己的缺點，并且自己從心里愿意加以改正。此時，老師只要身邊加以引導(dǎo)，就可以使學(xué)生在養(yǎng)成良好的習(xí)慣道路上邁出最為堅實的一步，為以后學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

2.有利于孩子的健康成長

通過對如何提高孩子注意力、改善孩子寫字慢以及糾正寫字姿勢等問題提出合理的方案，有助于對有相應(yīng)問題的學(xué)生提出相對應(yīng)的解決方案，使學(xué)生可以及早改掉那些不良的習(xí)慣，從而養(yǎng)成好的習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)的自信，在學(xué)習(xí)和生活中少走彎路。

三、課題研究的目標

1.通過本課題的研究，使孩子對注意力有一個清晰的認識以及怎樣才算是集中注意力；使學(xué)生明白集中注意力的重要性；在活動中使學(xué)生體驗到集中注意力給自己帶來的愉；教會學(xué)生提高注意力的訓(xùn)練方法和技巧使學(xué)生自覺養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣。

2.通過本課題的研究，使學(xué)生加強實踐觀念提高協(xié)調(diào)能力，改掉過于認真的毛病。通過一定的專項訓(xùn)練，增加學(xué)生的識字量，進而提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過觀察學(xué)生的握筆姿勢和坐姿，對孩子提出正確的握筆姿勢和正確的坐姿，并加以心理的疏導(dǎo)和教育，使孩子深刻認識到錯誤姿勢的危害，從而自己強加約束自己。

3.小學(xué)生語言表達能力訓(xùn)練一直是國內(nèi)外教師努力方向，自我們家教中心成立以來，我們一直致力于小學(xué)生口頭表達教學(xué)法的研究，積極指導(dǎo)小學(xué)生語言表達方法。通過本課題的研究，借助培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性語言表達能力，具體實施措施是通過創(chuàng)造環(huán)境及氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于語言表達的良好習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生由課內(nèi)拓展到實際生活當中，靈活運用語言表達的方法來實現(xiàn)。此外，有明確的整體要求，堅決落實培訓(xùn)計劃，運用習(xí)慣訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，使學(xué)生真正切實提高自己的語言表達能力。

4.通過本課題的研究，聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)和實際生活結(jié)合在一起，提出一些趣味性問題并通過對舊知識的回顧，實現(xiàn)從舊知識向新知識過渡，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，加強學(xué)生的計算能力，解決學(xué)生的數(shù)學(xué)計算緩慢，心算能力不強的問題，讓同學(xué)們掌握快速計算的能力并且保證計算的正確率，提高心算能力。

5.通過本課題的研究，提出了在課余生活，通過豐富的課外活動和對電子產(chǎn)品危害的認識，使學(xué)生們加入的體育運動中，鍛煉學(xué)生的課外能力，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識。團結(jié)同學(xué)中間的關(guān)系，豐富學(xué)生的課余生活，使他們遠離手機遠離電腦，告別近視。

四、課題研究的主要內(nèi)容

通過對學(xué)生常見問題和不良習(xí)慣的原因的分析，針對這些原因，提出有效的解決方法，并分階段進行，每一階段都有相應(yīng)的措施和短期目標。通過一些有趣的例子來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并通過積極的疏導(dǎo)和引導(dǎo)來使學(xué)生在快樂中不斷提高自己。此外，在此過程中，加入一些小游戲來使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿激情，加上和家L的溝通交流來使學(xué)生朝著正確的方向前進。

五、課題研究的成果

1.探索出了適合學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的具體實施方式

教育平臺對之前的教育模式和方法進行了反思和改進，分別針對學(xué)生們注意力不集中問題，坐姿和寫字慢問題，表達能力欠佳以及如何豐富戶外活動等問題的根因進行了深刻的分析，并且根據(jù)分析的原因列出了具體的實踐方法，給教學(xué)提供了方便。每一步或者每一階段都有具體的目標和舉措，使學(xué)生們一步步，踏踏實實地養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

在此期間，教育模式以積極引導(dǎo)為主要教學(xué)方式，通過一些有趣的例子或者故事來使學(xué)生們在心中產(chǎn)生潛移默化的影響和提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.為其他相關(guān)問題的解決提供了案例

針對每一個學(xué)生們出現(xiàn)的問題進行深刻的分析，并且針對每一個問題提出了行之有效的解決方案。類似的問題在學(xué)生身上還有許多，其他的問題解決辦法可以參照這幾個案例進行分析，總結(jié)，和提出解決辦法。

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一、讀者對象比較

司徒璧春、陳朗秋《鋼琴教學(xué)法》(以下簡稱《教學(xué)法》A)是“21世紀高師音樂教材”系列書籍中的一本。根據(jù)緒論中所闡述的觀點,該書的任務(wù)是“研究隸屬于國民音樂教育的鋼琴教學(xué)中(包括音樂藝術(shù)院校中的鋼琴基礎(chǔ)課,高師、中師、幼師中的鋼琴課以及普通中小學(xué)生業(yè)余鋼琴課的鋼琴教學(xué),其面向的不是個別尖子,而是廣大的學(xué)生,教學(xué)目標是以提高基本素質(zhì)為主),鋼琴教師與學(xué)生雙邊活動的內(nèi)容、過程、原則、方法等問題,以及專業(yè)音樂教育中鋼琴教學(xué)的共性問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)怎樣彈琴、怎樣練琴的同時學(xué)會怎樣教琴,掌握和具備與鋼琴教學(xué)有關(guān)的知識、能力和方法。”可見,該書主要面向的讀者對象是藝術(shù)院校鋼琴基礎(chǔ)課教師、音樂師范類院校或系科鋼琴教師、中小學(xué)業(yè)余琴童指導(dǎo)老師等幾類鋼琴教師,或即將從事以上工作的“準”教師。

應(yīng)詩真《鋼琴教學(xué)法》(以下簡稱《教學(xué)法》B)在前言中說到:“本書主要是探索專業(yè)鋼琴教學(xué)中的一些規(guī)律性問題,這必將有助于我們提高鋼琴專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。同時,我認為這些原則對于普及鋼琴業(yè)余教學(xué)也是同樣適用的,至少有其重要參考意義。”可見,該書主要面向的讀者對象是音樂藝術(shù)院校及其附屬中、小學(xué)中以培養(yǎng)少數(shù)鋼琴專門人才為目標的鋼琴專業(yè)主課教師。

二、內(nèi)容設(shè)置比較

鋼琴教育家司徒璧春是南京師范大學(xué)音樂學(xué)院教授,陳朗秋則為南京曉莊學(xué)院音樂系鋼琴副教授。兩人合著的《教學(xué)法》A主要作為音樂師范系(科)教材,因此設(shè)置了如下內(nèi)容:鋼琴教師;鋼琴教學(xué)的階段、內(nèi)容、原則、形式、方法;鋼琴啟蒙、基礎(chǔ)知識、練習(xí)法、伴奏法的教學(xué);鋼琴演奏技術(shù)與訓(xùn)練;鋼琴教學(xué)中的心理訓(xùn)練。

著名鋼琴教育家應(yīng)詩真是中央音樂學(xué)院教授,《教學(xué)法》B是其多年專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的理論結(jié)晶,包含如下內(nèi)容:鋼琴教學(xué)與鋼琴教師;關(guān)于鋼琴;初學(xué)階段的教學(xué);鋼琴演奏的技術(shù)、聲部、踏板、心理的訓(xùn)練;音樂風格的表現(xiàn);教學(xué)大綱的制訂與實施;備課。

比較兩書的內(nèi)容可以看到,有部分內(nèi)容是重合或相近的,包括:鋼琴教師;鋼琴啟蒙/初學(xué)階段的教學(xué);鋼琴基礎(chǔ)知識/關(guān)于鋼琴;鋼琴演奏的技術(shù)、心理訓(xùn)練。其余內(nèi)容在細分的章節(jié)中也有一些相同點。兩書最大的不同在于因為面向的讀者對象不一樣,因此內(nèi)容安排的側(cè)重點有所不同。《教學(xué)法》A中系統(tǒng)介紹了鋼琴教學(xué)中各項內(nèi)容的教學(xué)方法,目的在于“告訴未來的鋼琴教師教鋼琴有哪些方法”。而《教學(xué)法》B是作者教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),當然也是闡述如何教人彈鋼琴的問題,但最核心的問題是解決“怎樣培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生”。從中我們可看出,兩書雖然使用同一書名,也有部分內(nèi)容相同,但編著的目的是截然不同的,因此便有了完全不一樣的章節(jié)安排。

三、章節(jié)安排比較

很巧,兩本《鋼琴教學(xué)法》都是10章內(nèi)容。下面將兩書章節(jié)逐一列出并進行比較。

筆者認為,《教學(xué)法》A的章節(jié)安排首先考慮的是列出第六、七、八、九章這四大方面的鋼琴教學(xué)方法。考慮到教師要對很多學(xué)生進行鋼琴啟蒙教育,便需要介紹第四、五章內(nèi)容,并按照教學(xué)循序漸進的過程安排在四大方面教學(xué)法之前。另外,由于此教材主要面向“未來的鋼琴教師”,更注重教學(xué)方法的理論指導(dǎo)作用,故安排第一、二、三章內(nèi)容,對鋼琴教學(xué)的基本要求和步驟進行概述,讓讀者閱讀之初就能樹立明確的學(xué)習(xí)方向。最后一章則是對鋼琴教學(xué)的原則、形式、方法進行總結(jié),與第一、二、三章內(nèi)容前后呼應(yīng),深化了理論指導(dǎo)的重要意義。全書內(nèi)容豐富,板塊明朗,章節(jié)安排層次清晰且側(cè)重點突出,方便依次閱讀與學(xué)習(xí)。

《教學(xué)法》B則是按照教學(xué)中常見問題的解決方法由淺入深地進行章節(jié)安排。假定合格的鋼琴教師(第一章)面向沒有基礎(chǔ)的琴童,首先得告訴他們鋼琴的基礎(chǔ)知識(第二章),然后進入初學(xué)階段的教學(xué)(第三章),接著是解決手指技術(shù)的訓(xùn)練(第四章),以便能順利的彈奏樂曲。在學(xué)習(xí)彈奏樂曲的時候常常需要解決聲部和踏板問題,所以安排了2個訓(xùn)練專題――多聲部音樂訓(xùn)練(第五章)和踏板訓(xùn)練(第六章)。當學(xué)生的彈奏做到技術(shù)過關(guān)、聲部清晰以及踏板恰當之后,需要進一步表現(xiàn)出樂曲的音樂風格(第七章),以更好的完成音樂作品。除了以上基本環(huán)節(jié),教師還需要在課程開始之前做一系列準備工作,包括制定和實施教學(xué)大綱(第八章)、備課――研究樂譜(第九章)。最后是關(guān)于演奏心理的訓(xùn)練,類似于補充一個要點備注。全書內(nèi)容層層遞進,符合鋼琴教學(xué)各階段的進度和內(nèi)容。因此,更適合教師置于案頭,在教學(xué)中根據(jù)實際情況隨時查閱。

結(jié)束語