導語：如何才能寫好一篇小學生常見問題及解決方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

>> 配網自動化系統運行中的問題及解決方法 配網自動化系統中常見問題的解決方法 網絡教學中的無線局域網安全問題解決方法探討 配網自動化建設中對供電可靠性的影響及問題解決措施分析 無線公網通信技術在配電自動化系統中的應用 試論無線公網通信技術在配電自動化系統中的應用 基于TD―LTE的電力無線寬帶專網在配網自動化中的應用探索 基于TD―LTE的無線專網技術在配網自動化中的應用 配網GIS系統在配網自動化中的應用分析 淺談城市配網自動化在配網規劃中的應用 對配網GIS系統在配網自動化中應用的探討 配網自動化在隔離配網故障中的應用探究 配網自動化技術在配網運維中的應用 校園網無線路由器的安全設置及常見問題解決方法 “徐派唱腔高音解決方法”在小學生越劇高音問題解決中的應用和思考 實行抄表集約化的問題解決方法 小學數學問題解決方法多樣化的研究 架空絕緣導線的應用及常見問題解決方法 配網自動化在農網中的開發與應用 配網自動化在農網中的開發與應用分析 常見問題解答 當前所在位置：，用文本編輯輸入welcome to SIM！端口設置為8088，在3G路由器上再增加一個映射，all modom 8088 192.168.8.8 8088，然后在前置服務器上進行測試，在IE地址欄中輸入http：//10.11.11.8：8088，內容顯示為“welcome to SIM！”，說明映射設置成功。

至此無線公網設置就全部完成了，且運行了一段時間，利用無線公網組網的DTU等信號傳輸均正常。

結語

由于此前江陰配網自動化中無線公網的傳輸方式為非標準的通信模式，都是終端向服務器發送鏈接，不符合配電自動化系統的標準，為了將來與其標準要求一致，我們將更改通信模式，為了服務器能夠主動向客戶端通信，需要固定無線公網的ip地址，我們采取租用移動vpn通道，劃分子網組成無線公網子網，這一組網過程中碰到的幾個問題，如組網問題、路由問題、思科與華為交換機互聯問題，端口映射問題，通過摸索總結了一些經驗。在我們平時的工作中會不斷碰到問題，我們要善于總結提煉，并吸取有用信息，我們的信息運維工作將更上一個臺階，將會給終端用戶提供一份滿意的服務。

參考文獻

篇2

[關鍵詞]家教 教育 學習習慣

中圖分類號：R120 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）06-0227-01

習慣決定性格，性格決定命運。今天你養成良好的習慣，將來習慣會來養你，一個人如果沒有良好的習慣，最多只能擁有一份工作，而如果養成良好的習慣，那他擁有的是一個系統、一個模式，在以后的學習和生活中可以應對自如。

一、課題提出的背景

孩子的教育問題現在已經成為全社會關注的焦點，家長和老師對孩子的教育問題尤為關切。老師和家長如何有針對性的對孩子的學習和生活習慣進行合理的引導已經成為迫在眉睫的問題。家庭教育、學校教育和社會教育是教育的有機組成部分，學校教育和社會教育如果得不到家庭教育的配合則成效甚微。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務?！?/p>

家教中心首先單從學習方面看，家教中心教學生們如何學習，機構教育培養學生養成自覺學習的好習慣，而好的習慣是自我提升很重要的手段；其次，家教中心教導學生們凡事由簡入繁，需要一個正確對待看待問題的一個方法。并且，家教中心從仁義道德入手，是在教導學生如何為人，萬事作人為本。當置身學校教育中，簡單看待就是把自己置身一個團隊當中，如何與團隊人員相處，如何在團隊中發揮自己的效用等等，其實為你踏入社會做好準備。

本文對如何提高孩子注意力的和改善孩子寫字慢的問題及糾正寫字姿勢的教案提出了具體的方法和具體實現方式。同時，還對如何提高孩子的語言表達能力和提高學生的計算能力提出了具體方案。此外，本文還對如何豐富孩子的課外生活提出了一系列措施。

二、課題研究的意義

1.深化新課程改革的需要

對學生經常出現的問題和不良習慣，家教機構應該及時做好備案，提前準備好如何幫助學生改掉這些壞習慣的有效措施。針對本課題我們提出的具體解決方案，實用性很強，學生的參與度非常高，讓孩子們在參加活動或者看故事中意識到問題的所在，從內心里辨別出自己身上的壞習慣并加以及時改正。這樣的方法，既避免了以往的說教教育方式，體現了深化新課程改革的需要，也使學生們在心里認識到自己的缺點，并且自己從心里愿意加以改正。此時，老師只要身邊加以引導，就可以使學生在養成良好的習慣道路上邁出最為堅實的一步，為以后學習生活奠定良好基礎。

2.有利于孩子的健康成長

通過對如何提高孩子注意力、改善孩子寫字慢以及糾正寫字姿勢等問題提出合理的方案，有助于對有相應問題的學生提出相對應的解決方案，使學生可以及早改掉那些不良的習慣，從而養成好的習慣，增加學習的自信，在學習和生活中少走彎路。

三、課題研究的目標

1.通過本課題的研究，使孩子對注意力有一個清晰的認識以及怎樣才算是集中注意力；使學生明白集中注意力的重要性；在活動中使學生體驗到集中注意力給自己帶來的愉；教會學生提高注意力的訓練方法和技巧使學生自覺養成集中注意力的好習慣。

2.通過本課題的研究，使學生加強實踐觀念提高協調能力，改掉過于認真的毛病。通過一定的專項訓練，增加學生的識字量，進而提高學生的閱讀能力和理解能力。通過觀察學生的握筆姿勢和坐姿，對孩子提出正確的握筆姿勢和正確的坐姿，并加以心理的疏導和教育，使孩子深刻認識到錯誤姿勢的危害，從而自己強加約束自己。

3.小學生語言表達能力訓練一直是國內外教師努力方向，自我們家教中心成立以來，我們一直致力于小學生口頭表達教學法的研究，積極指導小學生語言表達方法。通過本課題的研究，借助培養學生創造性語言表達能力，具體實施措施是通過創造環境及氛圍，培養學生自主學習，善于語言表達的良好習慣以及培養學生由課內拓展到實際生活當中，靈活運用語言表達的方法來實現。此外，有明確的整體要求，堅決落實培訓計劃，運用習慣訓練和能力訓練，使學生真正切實提高自己的語言表達能力。

4.通過本課題的研究，聯系生活，將數學和實際生活結合在一起，提出一些趣味性問題并通過對舊知識的回顧，實現從舊知識向新知識過渡，豐富學生的數學知識，加強學生的計算能力，解決學生的數學計算緩慢，心算能力不強的問題，讓同學們掌握快速計算的能力并且保證計算的正確率，提高心算能力。

5.通過本課題的研究，提出了在課余生活，通過豐富的課外活動和對電子產品危害的認識，使學生們加入的體育運動中，鍛煉學生的課外能力，學到課本上學不到的知識。團結同學中間的關系，豐富學生的課余生活，使他們遠離手機遠離電腦，告別近視。

四、課題研究的主要內容

通過對學生常見問題和不良習慣的原因的分析，針對這些原因，提出有效的解決方法，并分階段進行，每一階段都有相應的措施和短期目標。通過一些有趣的例子來激發學生學習的樂趣，并通過積極的疏導和引導來使學生在快樂中不斷提高自己。此外，在此過程中，加入一些小游戲來使學生對學習充滿激情，加上和家L的溝通交流來使學生朝著正確的方向前進。

五、課題研究的成果

1.探索出了適合學生養成良好習慣的具體實施方式

教育平臺對之前的教育模式和方法進行了反思和改進，分別針對學生們注意力不集中問題，坐姿和寫字慢問題，表達能力欠佳以及如何豐富戶外活動等問題的根因進行了深刻的分析，并且根據分析的原因列出了具體的實踐方法，給教學提供了方便。每一步或者每一階段都有具體的目標和舉措，使學生們一步步，踏踏實實地養成好的行為習慣。

在此期間，教育模式以積極引導為主要教學方式，通過一些有趣的例子或者故事來使學生們在心中產生潛移默化的影響和提高他們學習的興趣。

2.為其他相關問題的解決提供了案例

針對每一個學生們出現的問題進行深刻的分析，并且針對每一個問題提出了行之有效的解決方案。類似的問題在學生身上還有許多，其他的問題解決辦法可以參照這幾個案例進行分析，總結，和提出解決辦法。

篇3

一、讀者對象比較

司徒璧春、陳朗秋《鋼琴教學法》(以下簡稱《教學法》A)是“21世紀高師音樂教材”系列書籍中的一本。根據緒論中所闡述的觀點,該書的任務是“研究隸屬于國民音樂教育的鋼琴教學中(包括音樂藝術院校中的鋼琴基礎課,高師、中師、幼師中的鋼琴課以及普通中小學生業余鋼琴課的鋼琴教學,其面向的不是個別尖子,而是廣大的學生,教學目標是以提高基本素質為主),鋼琴教師與學生雙邊活動的內容、過程、原則、方法等問題,以及專業音樂教育中鋼琴教學的共性問題。使學生在學習怎樣彈琴、怎樣練琴的同時學會怎樣教琴,掌握和具備與鋼琴教學有關的知識、能力和方法?！笨梢?該書主要面向的讀者對象是藝術院校鋼琴基礎課教師、音樂師范類院?；蛳悼其撉俳處煛⒅行W業余琴童指導老師等幾類鋼琴教師,或即將從事以上工作的“準”教師。

應詩真《鋼琴教學法》(以下簡稱《教學法》B)在前言中說到:“本書主要是探索專業鋼琴教學中的一些規律性問題,這必將有助于我們提高鋼琴專業教學的質量。同時,我認為這些原則對于普及鋼琴業余教學也是同樣適用的,至少有其重要參考意義?！笨梢?該書主要面向的讀者對象是音樂藝術院校及其附屬中、小學中以培養少數鋼琴專門人才為目標的鋼琴專業主課教師。

二、內容設置比較

鋼琴教育家司徒璧春是南京師范大學音樂學院教授,陳朗秋則為南京曉莊學院音樂系鋼琴副教授。兩人合著的《教學法》A主要作為音樂師范系(科)教材,因此設置了如下內容:鋼琴教師;鋼琴教學的階段、內容、原則、形式、方法;鋼琴啟蒙、基礎知識、練習法、伴奏法的教學;鋼琴演奏技術與訓練;鋼琴教學中的心理訓練。

著名鋼琴教育家應詩真是中央音樂學院教授,《教學法》B是其多年專業教學經驗的理論結晶,包含如下內容:鋼琴教學與鋼琴教師;關于鋼琴;初學階段的教學;鋼琴演奏的技術、聲部、踏板、心理的訓練;音樂風格的表現;教學大綱的制訂與實施;備課。

比較兩書的內容可以看到,有部分內容是重合或相近的,包括:鋼琴教師;鋼琴啟蒙/初學階段的教學;鋼琴基礎知識/關于鋼琴;鋼琴演奏的技術、心理訓練。其余內容在細分的章節中也有一些相同點。兩書最大的不同在于因為面向的讀者對象不一樣,因此內容安排的側重點有所不同。《教學法》A中系統介紹了鋼琴教學中各項內容的教學方法,目的在于“告訴未來的鋼琴教師教鋼琴有哪些方法”。而《教學法》B是作者教學經驗的總結,當然也是闡述如何教人彈鋼琴的問題,但最核心的問題是解決“怎樣培養鋼琴專業學生”。從中我們可看出,兩書雖然使用同一書名,也有部分內容相同,但編著的目的是截然不同的,因此便有了完全不一樣的章節安排。

三、章節安排比較

很巧,兩本《鋼琴教學法》都是10章內容。下面將兩書章節逐一列出并進行比較。

筆者認為,《教學法》A的章節安排首先考慮的是列出第六、七、八、九章這四大方面的鋼琴教學方法。考慮到教師要對很多學生進行鋼琴啟蒙教育,便需要介紹第四、五章內容,并按照教學循序漸進的過程安排在四大方面教學法之前。另外,由于此教材主要面向“未來的鋼琴教師”,更注重教學方法的理論指導作用,故安排第一、二、三章內容,對鋼琴教學的基本要求和步驟進行概述,讓讀者閱讀之初就能樹立明確的學習方向。最后一章則是對鋼琴教學的原則、形式、方法進行總結,與第一、二、三章內容前后呼應,深化了理論指導的重要意義。全書內容豐富,板塊明朗,章節安排層次清晰且側重點突出,方便依次閱讀與學習。

《教學法》B則是按照教學中常見問題的解決方法由淺入深地進行章節安排。假定合格的鋼琴教師(第一章)面向沒有基礎的琴童,首先得告訴他們鋼琴的基礎知識(第二章),然后進入初學階段的教學(第三章),接著是解決手指技術的訓練(第四章),以便能順利的彈奏樂曲。在學習彈奏樂曲的時候常常需要解決聲部和踏板問題,所以安排了2個訓練專題――多聲部音樂訓練(第五章)和踏板訓練(第六章)。當學生的彈奏做到技術過關、聲部清晰以及踏板恰當之后,需要進一步表現出樂曲的音樂風格(第七章),以更好的完成音樂作品。除了以上基本環節,教師還需要在課程開始之前做一系列準備工作,包括制定和實施教學大綱(第八章)、備課――研究樂譜(第九章)。最后是關于演奏心理的訓練,類似于補充一個要點備注。全書內容層層遞進,符合鋼琴教學各階段的進度和內容。因此,更適合教師置于案頭,在教學中根據實際情況隨時查閱。

結束語