導語：如何才能寫好一篇保護眼睛的感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一社會調研過程簡述

1.選題目的意義

隨著社會的發展，科學的不斷進步環境問題也日益嚴峻，大氣污染，水污等都給居民帶來了嚴重的影響。通過對這一問題的調查研究，就可以了解到近些年環境污染給農村居民帶來的影響。

2.調查方法

在此次的社會事件中，我主要采取了收集資料以及訪問的形式。

3.調查過程

（1）準備時間：年7月20~21號，通過網絡搜尋了一些近些年環境污染的資料，在村中騎車轉了轉，了解一下村中環境的大致情況，并計劃第二天的行程。

（2）走訪調查：7月22~24號這兩天我走訪了本村的幾戶居民，其中包括鄰近廢水坑和遠離廢水坑的居民。

（3）調研匯總：年7.25~7.27號將7.20~24這四天搜集的資料以及尋訪的筆記予以整理，理清撰寫報告的思路。

（4）撰寫報告：年7.25~27號，根據前六天的收獲，參考《社會調研報告撰寫規范》撰寫報告。

二、社會調研結果與分析

我家的門口不遠處有一個土坑，周圍的居民都把生活垃圾和污水排放到坑里，坑里還經常有一些野狗，像這種土坑我們村中有五六個，而且都被居民堆放垃圾，排放污水所用。污水亂排、垃圾亂扔，這在農村是一個很普遍的現象，也是一個很嚴重的污染問題。

通過調查，發現村民們對待環境問題也是很重的。父輩的村民們都記得原來的漕河河水很清澈，水中還有小魚，河蝦，夏天人們經常到河邊游泳，捉魚摸蝦，等到我們小時候河水已經臭了，每次過河人們都掩面而過，罪魁禍首就是河兩邊的造紙廠向河中排放污水，使原來清澈的河水變的黑臭，也把人們的歡笑帶走了。

后來為了迎接奧運，進行了整改，將造紙廠都關閉了，污水不排了，可由于水資源的缺乏，干旱等原因，漕河河水也枯竭了。而給河周圍幾個村帶來的問題卻沒有停止，尤其使水質問題，大人們都說原來的白開水都是清甜的，現在的水總有一股臭紙漿味，很難喝，村中的條件很有限，再打更深的水井又沒有資金，居民的經濟條件也不是很好，沒有幾戶人家喝純凈水。

近兩年村中的一些大人，小孩身上開始起疙瘩，疙瘩又疼又氧，我深有體會。因為回到家中我也起了一身，很難受。妹妹從高中放暑假回到家也起了，她的同學來找她玩，我訪問了一下她們，她們身上也起了，只是程度不同，都沒有我妹妹的嚴重。村中的大人們都說是水的問題。

聽村中的人說奧運嚴查后造紙廠將排水管都埋到了地下，所以地下污染得越來越嚴重，村民們對飲水問題更為關注，

通過兩天的走訪，我對農村居住環境問題有了一些了解，發現農村環境問題真的日益嚴重了，應該得到更多的關注。村民們也要提高自我保護意識，同時自身也要努力來改善自己的生活環境。

解決存在問題的具體對策與個人調研收獲。

篇2

一、喚醒生活經驗，激發兒童學習興趣

兒童品德的形成源于他們對生活的體驗和感悟，我在教學中，就重視兒童已有的生活經驗，找準教材內容與兒童生活實際的聯系，讓學生充分聯系自己的生活實際，在回顧生活的過程中激發學習興趣。

例如，在教學《寒假生活交流會》這一主題時，預先安排學生在家和家人逛街、買年貨、看春聯、參加游戲等多種孩子們喜歡的活動。然后在課堂上交流討論，回憶和家人一起游玩、過新年、做家務等活動情景，以此引導學生感受寒假生活的快樂，通過回憶交流，孩子們寒假的快樂與感動，感受生活化課堂的趣味，激發了學習興趣。這不僅是一種道德生活的體驗，更是一種養成過程，進一步深化了學生的道德認識。

由于小學生年齡小，知識經驗少，但是教學時我是不斷激發他們的求知欲望，喚起他們對生活的所見所聞。這時，學生的發言會特別積極。如，教學《家鄉變了》時，首先讓學生說說我們的家鄉有什么變化，這時同學們爭先恐后，搶著回答：污染空氣，灰塵非常多，穿一天的衣服，領子就很黑了。有的說：“有的人不講文明，垃圾亂扔，蒼蠅到處飛。有的還從樓上往下亂扔東西，都砸到了過路行人。”……這時老師再引導大家說一說我們作為一名小學生應該怎么做，這時，同學們又爭先恐后地說了，有的說：“我們要多種些花草樹木，美化我們的家鄉。”有的說：“我們要增強法律意識，要用法律法規來保護我們的家鄉。”有的說：“保護環境，人人有責；我們應該從我做起，從身邊的小事做起。”

二、聯系生活實際，引發兒童學習興趣

《義務教育品德與生活課程標準》中：課程不能涵蓋兒童生活的全部，但它為兒童整理、反思與拓展生活提供了條件，為兒童學會生活打下基礎，因此，我們的品德課程是以兒童的生活為依托的。品德課堂教學設計要走進現實生活，回歸現實生活。

我在教學《我也想當升旗手》一課時，活動打破了原來思品課一定要在教室里上的常規模式，把活動的場所搬到了教室外面，搬到了這一活動所特需的場景――國旗臺前。讓兒童在參加完莊嚴的升旗儀式后，能親眼看一看，再說一說，議一議，談自己的表現、發現、理解。孩子們站在神圣的國旗臺前，站在飄揚的五星紅旗下，聯想到了運動健兒的拼搏，聯想到了天安門廣場上的升旗儀式，聯想到了自己要為祖國爭氣、努力，尊敬、熱愛國旗的情感油然而生，而且抒發得那樣自然、那樣水到渠成。可見，打破思想品德教學時空上的局限，把教學設計與學生精彩生活進行超鏈接，會比一味地說教顯得更加鮮活與生動！

案例中讓孩子們與他們羨慕的高年級的光榮升旗手進行面對面的對話，讓學生從自主對話中明確成為一名光榮的升旗手所必備的條件。榜樣的力量是無窮的，我相信，孩子們一定會從這次對話中知道自己前進的方向，從而真正落實到自己平時的行動中去。

本課以學生直接參與多樣的活動為主要形式，除了在孩子動手給國旗涂色、動手剪一剪五角星，做一做國旗等活動中，激發孩子對國旗的感情外，還要組織孩子參加每周一次的升旗儀式，盡可能讓學生看到升旗手、護旗手，在激昂雄壯的國歌聲，在氣勢恢弘的場面中，升旗手的莊重敬仰，給孩子們強烈的視覺沖擊，親歷這樣的場面，親身感受國旗國歌的神圣，升國旗的莊重，孩子心中怎能不升騰起激昂向上的情感呢？讓孩子們自覺想當升旗手的愿望。在此基礎上再次明晰升旗是一種莊重的行為，就在這樣實實在在的生活指導中品德自然就生成了。

三、創設生活情境，調動兒童學習興趣

我在教學《寒假生活交流會》這一課時，在課前已經安排好學生分了類，如：敬老人、背詩歌、寫春聯、包餃子全都是在課堂講述展示，孩子們既能展示自己的本領，還能學到別人的本領，一舉兩得，而且孩子們興趣盎然，完全沉浸在其中。讓孩子們帶著興趣和學到的知識來到課堂上進行展示、交流。把有限的課堂擴展到無限豐富的大自然，把枯燥乏味的大道理涵含在生活化的活動中，孩子們不僅學會許多書本上學不到的知識，而且培養合作、謙讓以及熱愛生活的良好品質。

我在執教《我有一雙明亮的眼睛》時，設計一個很有趣的游戲環節，孩子們很喜歡，他們在快樂游戲中明白了眼睛的重要作用。

首先要孩子知道在日常生活中要做到愛護眼睛，并養成好習慣。我設計了兩個活動。

第一個活動：愛護眼睛，預防近視。讓孩子說說在光線過強或者過暗的地方看書、寫字有什么感受；在晃動的車上看書會有什么感受；長時間、近距離看電視時，眼睛有什么感受。通過不同活動中用眼的不良做法，讓學生辨析：在什么樣的情形下看書、寫字、看電視，才能不損害眼睛的健康，從而保護眼睛，避免近視。

第二個活動：我將課堂教學延伸到生活中去，播放燃放鞭炮、兩名孩子玩耍的畫面，結合兒童的生活經驗，說說畫中兒童的行為會對眼睛造成什么傷害；分析：當風沙迷了眼睛時，小女孩這么做有什么危險？應該怎么做；分析兩名男孩拿樹枝玩耍的危害。活動的設計側重于學生對自身行為的矯正，注重在實際生活中讓學生養成良好的保護眼睛的習慣，真正做到“具有本質意義上的回歸生活”。

篇3

眼睛是人類感覺器官中最重要的器官，大腦中大約有80%的信息都是通過眼睛獲取的。讀書看報、看圖賞畫、欣賞美景、辨人識物等都要用到眼睛。眼睛能感受外界光線的刺激，再將這些外界刺激轉變成神經信號，傳送給大腦，最后形成視覺。

一雙健康的眼睛對于每一個人來說都是非常的重要。眼的各種疾病都會影響到我們正常的生活、學習和工作。比如，因為種種原因引起的近視，會導致視物模糊，必須通過配戴眼鏡來矯正視力。不只是增加了開銷，更帶來了各種不便。

眼的很多疾病是由于我們不健康的用眼和不好的生活習慣導致的。尤其是在條件相對差一些的農村，眼的疾病成了影響人民群眾生活和健康的一大隱患，眼科疾病的患病率居高不下，這引起了醫學界的高度關注，也讓我們年輕學子擔憂。這也使我們更加感受到了早一些學成以回報社會的緊迫感和使命感。

眼睛伴隨我們認知精彩世界的每一天，當然精彩世界也需要我們一起認識眼睛。為推進社會主義新農村建設，提高農民生活水平，我們特別策劃了此次“開啟心靈之窗 分享五彩世界”的暑期社會實踐活動，希望借此來調查和了解當地農民的健康狀況及愛眼用眼衛生的普及情況和農民對眼部常患疾病的認識情況及醫療選擇時間，同時向農民宣傳健康常識和正確的健康觀，通過社會實踐讓我們體會家鄉翻天覆地的變化，感悟社會各界對三農問題的關心。以實際行動服務農村和回饋社會，把感恩自強轉化為建設家鄉的實際行動，為和諧美好新家園盡自己的一份力量。

實施地評估1．該實施地地形簡單、交通方便、人口構成簡單，便于各項活動的具體實施及開展。

2．該地村民就醫行為相對落后，可以將我們將開展的活動的意義和效果得到最大化。

3．實施地已經取得當地支持，將更有利于活動的順利開展及實施。

篇4

【關鍵詞】幼兒 安全教育 途徑和方法

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”也就是說，兒童的安全是一切發展的保障，只有在兒童生命健全的基礎上才能保證其身心健康發展。幼兒園的安全教育內容十分廣泛，認識到安全教育的重要性，在平時教育教學中開展豐富多彩的適合本園實際的安全教育活動，促進每個幼兒富有個性。幼兒身心發展的特點決定了對幼兒進行安全教育必須寓教于樂、寓教于情、寓教于動。如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現的一些緊急情況。可以采取如下的方法：

一、環境教育法

環境創設是幼兒園最直觀的教育方法， 通過淺顯易懂的環境創設讓幼兒感受安全教育的知識。通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應該打什么電話”、“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創設“警察崗亭，公共汽車，救護中心，消防大隊”等區角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話和搶救方法。

二、情感體驗法

活動是幼兒教育的主渠道，通過活動讓幼兒親身經歷整個過程，增加體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。讓孩子在活動中通過自己身體產生直接感受，理解事物，學習知識。如老師為提醒小朋友保護眼睛，設計活動“亮眼睛的秘密”，請小朋友先閉上眼睛，老師做主動作，幼兒睜開眼睛后，老師提問：“你們知道老師做了什么動作嗎 ？ ”請幼兒睜開眼睛，老師重復做以上的動作提問：“老師做了什么動作”？等等，通過對兩種狀態不同感受的比較 ，幫助孩子體會眼睛的重要，激發他們學習怎樣保護眼睛的愿望。再如，開展“發生火災怎么辦？”的主題活動，通過觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對人們的幫助和害處，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的常識，學習保護自己。還可以開展“保護自己辦法多”、“小小安全員”等類似主題活動，增強幼兒自我保護能力，讓幼兒親身體驗安全自救的方法和技能，增強安全防護意識。

三、日常滲透法

幼兒一日生活的各個環節都是安全教育的好時機，通過一日生活常規中各個環節滲透安全教育的方法。如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應成為安全教育員，時時抓住機會對幼兒進行安全教育。如，晨檢：保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動時：教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不因活動量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時不越規、不擁擠、不倒滑滑梯、不猛搖搖籃等，以免發生不測；而自由活動時：教師要時時關注幼兒，玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發生不必要的安全事故。

四、游戲模擬法

游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進行自救技能訓練。如，針對幼兒對“警察叔叔”的崇拜心理，開展角色游戲“交通警”，讓幼兒扮演他們所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔或和善的人幫助，學會較熟練地說出父母的姓名、家庭住址、電話號碼或用電話求救。設置具體場景讓幼兒將所學的知識在游戲活動中反復練習，達到強化的目的。如通過“著火啦”的游戲，引導孩子鞏固掌握著火時自救的知識和進一步加強相應的自我防護技能，知道火災的危害，不玩火。

五、競賽法

將安全保健知識編成一個個小問題，通過“智力搶答”的方式進行，鞏固所學知識。中、大班孩子有了一定的競爭意識，在競爭活動中非常活躍，根據這一特點進行安全知識搶答，效果特別好。

六、家園互動法

家園密切配合進一步深化幼兒的自我保護教育。對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，需要家園合力，家長應密切配合幼兒園，強化幼兒的自我保護意識，培養幼兒的良好生活習慣，深化自我保護教育，家長平時應讓幼兒做些力所能及的事情，培養幼兒的自理能力，使幼兒學會照顧自己的基本生活，如鞋帶松了會自己系好，天氣冷了會自己加衣服等。

篇5

關鍵詞：中小學生；近視發生率；合理用眼；保護視力健康

當前，我國中小學生近視問題已成為一個不可忽視的問題，近視率不斷上升，給孩子們的學習和生活帶來了諸多不便。本人通過對河南省臺前縣中小學隨機抽樣調查發現，全縣小學生近視發生率為221%，初中生近視發生率為593%。中國、美國、澳大利亞合作開展的防治兒童近視研究項目調查顯示，中國人口近視發生率為33%，為世界平均水平的15倍；全國近視眼人數近4億。青少年為近視高發群體，近視發病率高達50%～60%。我國是世界上近視發病率最高的國家之一，近視眼人數世界第一。可見中小學生近視問題已成為家庭和學校高度關注的問題，做好孩子正確用眼，保護眼睛，預防和矯正近視的工作，是當務之急。首先，查找原因，除個別是遺傳原因之外，大多數近視的孩子是用眼過度、視力疲勞造成的，比如，長時間近距離看電視、玩電腦、玩手機等電子產品，長時間看書，眼睛得不到合理的休息、調整，城市化進程擠占了人類的活動空間，缺乏綠色健康的戶外活動，孩子大多數的活動時間是待在室內，過強的燈光、太白的墻壁，書本和作業本太白這些都會加重孩子視力的疲勞，另外，攝入食物營養不全面也會影響視力。總之，造成現在中小學生近視的原因很多，遺傳、環境、營養、不合理用眼，等等。

根據以上對中小學生近視成因的分析，學校和家長應該共同努力，從以下幾個方面，做好孩子眼睛的保護和近視的預防及矯正工作。

1創造良好的用眼環境

光線太強或太弱都不利于中小學生視力的保護，強烈建議學習環境中的墻壁不宜太白太耀眼，學習中光線應該明暗適度，不要在太陽直射下看書，不要在昏暗光線下讀書，晚上學習用學習專用臺燈比較好，另外，作業本如果能用反光較小的防近視本子會更好，教師黑板要使用不太反光的材料較好，教室里學生座位要經常調換，以免對位置偏的學生視力造成傷害。

2合理用眼，避免視力疲勞

閱讀時間不可太長，以免視力疲勞造成近視，一般30分鐘要休息片刻，最好能向遠處看一看，調節眼睛，避免過度疲勞。對于電子產品，由于光電刺激對視力影響不好，中小學生在家就不能長時間看電視或玩電子游戲。另外看電視不宜距離太近，有的小孩喜歡跑到電視跟前去看，對視力損害太大，所以，強烈建議看電視時應保持與電視畫面對角線6～8倍的距離，做到合理用眼，避免視力疲勞。

3學習時養成良好的姿勢

學習時，坐姿要端正，要坐直，挺胸，不可彎腰駝背或側彎，看書寫字不可趴在書本上，以免睫狀肌緊張過度造成近視。教師和家長積極地配合，讓孩子養成良好的坐姿。寫字歌“頭要正，身要直，眼睛離紙約一尺，胸口離桌近一拳，指尖筆尖一寸遠”；讀書歌“讀書寫字要做到，姿勢正確很重要，書要斜立人坐正，保護脖子和眼睛”，是對學習時的姿勢很好的歸納總結，學生學習時要保持良好的學習姿勢。

4減輕孩子作業負擔

中小學生作業負擔過重，孩子寫作業時間太長也是造成孩子近視的一個不可忽視的原因，尤其是晚上的作業，孩子寫到很晚才能寫完，然后直接上床睡覺，眼睛得不到調節，更不利于孩子視力保護，所以，各科教師應該適量布置作業，減輕孩子用眼負擔。

5多讓孩子參與戶外活動

現在的孩子，戶外活動的時間和機會少之又少，還有現在電子產品太多，里面的游戲、動畫片對孩子們有很強的吸引力，有時家長帶他們出去旅游，一路美好的景致他們不懂得去欣賞，作為老師和家長應該多鼓勵引導孩子參與戶外活動，讓孩子學會欣賞風景，欣賞大自然。強烈建議家長抽出時間多帶孩子投身大自然，陶醉大自然，青山綠水藍天白云有利于眼睛健康，能夠很好地預防近視的發生。

6營養攝取應當均衡

鼓勵孩子們不要偏食，講究營養均衡，特別應該注意維生素A類食物的攝入，對視力健康不可缺少。學校應在家長會上與家長多溝通，做到讓孩子們合理膳食。比如，讓孩子多吃瘦肉類、禽肉類、動物肝臟、豆類食物，它們富含優質蛋白，而蛋白質是組成細胞的主要成分，組織的修補與更新需要不斷補充蛋白質。其次，富含維生素A的食物對眼睛健康有益，如果缺乏維生素A，眼睛就會對黑暗環境的適應能力減弱，嚴重的還容易患上夜盲癥，每天攝入足夠的維生素A還可以預防和治療眼干燥癥。這類維生素的最好來源是各種動物的肝臟，另外，在一些植物性食物比如胡蘿卜和西紅柿中也含有。最后，要多吃富含維生素C的食物。維生素C是組成眼球水晶體的成分之一，如果缺乏，就容易患上水晶體混濁白內障。維生素C來源于各種新鮮的蔬菜和水果，建議多吃新鮮蔬菜和水果。通過合理飲食，增進健康，全面營養，也有利于視力健康。

7充足的睡眠

中小學生正是長身體的關鍵時期，學習壓力比較大，往往睡眠不足，睡眠不足也不易于疲勞視力的恢復，學校應結合家長保證孩子的睡眠時間，讓孩子們有一個健康的好身體和好視力。保證學生充足的睡眠，就要求老師布置家庭作業要適量，并結合學生的學習情況，讓每個孩子都能在有充足睡眠時間的前提下去完成家庭作業。另外，還要讓孩子養成午休的好習慣。

8定期做好視力檢查

定期檢查，做到早發現、早預防、早矯正、早治療，及早發現對孩子視力的恢復矯正起到非常重要的作用。有的孩子在學齡前階段就出現了視力問題，有的是遺傳，有的可能是用眼過度、用眼環境不好，不只是中小學階段重視孩子視力健康，學校和家長共同負責做好定期檢查，還需要在幼兒園階段，教師多與幼兒家長溝通，注意孩子視力健康，合理用眼，定期檢查，讓孩子們都能有個好視力。

9讓孩子自己了解視力健康的重要性及有關知識

通過多種方式讓孩子們體驗、感悟好視力的重要性，以及近視給學習生活帶來的不便，讓孩子們自覺保護視力，合理用眼，對近視的發生能起到關鍵作用，中小學校要做好這方面的工作。

通過多種渠道宣傳用眼健康知識、保護視力的常識，比如，學校開展用眼健康、保護視力的知識講座，邀請有關專家做專題知識講座，讓孩子從小了解健康用眼的知識、保護視力的常識，這樣才能很有效地宣傳“用眼健康、保護視力”，另外，報紙、電視、網絡等多種媒體進行有關知識競賽，讓孩子和家長在知識與趣味當中學習有關知識。

篇6

我找來軒軒的媽媽，她告訴我：我和他爸爸離婚了，我父母身體不好，母親胃癌，一直住院，我又要照顧老人，又要照顧孩子，怎么來得及啊？只能把孩子寄托給他奶奶，孩子特別聽話懂事，能幫助奶奶做好多事情，晚上還自己洗腳，幫奶奶捶背。可孩子也整天跟著奶奶在家，不和任何人交往、交流，一點也不活潑，不像原來跟著我的時候，整天笑嘻嘻的。我真的很擔心孩子現在的心理狀況，他好像把自己和世界隔離了一樣。

一、問題分析

據有關部門統計資料顯示，如今社會離婚率逐年增高，從而導致單親家庭子女數逐年攀升，孤獨感、寂寞感和被拋棄感，猶如蟲蟻啃嚙著孩子們脆弱的心靈。他們郁郁寡歡，憂心忡忡，自卑、消沉，天空沒有歡愉的色彩。單親家庭子女心理健康問題逐漸成為我們一線教育工作者關注的焦點。

軒軒出生在一個經濟優越的家庭環境中，父母離異。從小一直跟著年邁的奶奶一起生活，從不出去和人交流，他的心理承受能力和人際交往能力較弱，父母的分居導致他從小缺乏雙親的關心和照顧，雖有奶奶的疼愛，但這遠遠不夠，畢竟不是一份完整的愛。尤其是他還處在成長和發育階段，大腦的發育尚未成熟，生活的閱歷還相當貧乏，對各種突發事件的自我調控能力較差，因而更容易受到各種有害刺激的傷害。

二、教育措施

在和孩子媽媽交談后，媽媽答應配合我改善孩子的不良情緒，糾正其認知偏差，幫助孩子認識自己、完善個性。

第一步：做好情感彌補。情感的缺失需要情感來彌補，我就做了這個“彌補者”。我經常用充滿關心的語氣與他交談，噓寒問暖，取得了他的信任。課間，我摸摸孩子的頭，提醒他該去理發了；畫畫時，我拍拍孩子的背，告訴他要注意保護眼睛，不然要戴眼鏡了；吃飯時，我和他坐在一起，給他夾一筷子菜……漸漸地，孩子對我有了一種親近感、依賴感，中午睡午覺的時候，他主動和我說：“老師，你有點像我的媽媽。”我知道，他開始接納我了。這時候再進行談心，會減少隔閡，達到“親其師，信其道”的目的。

第二步：進一步和孩子拉近關系，讓他覺得幼兒園是個大家庭，我們所有的小朋友都要愛這個家。我經常和孩子這樣談話：

【教育實錄】

師：我為什么像你媽媽呀？

幼：嗯，你和媽媽一樣老是摸我的頭。

師：對，在幼兒園，老師就是媽媽。

幼：那你有這么多孩子啊？

師：對啊，這么多孩子在一起，多熱鬧啊！

幼：在家只有奶奶陪著我。

師：對啊，白天上幼兒園，有很多好朋友陪你一起玩，你就不孤單了，晚上回家陪奶奶，不是很好嘛？

幼：嗯，以后我天天來！

這時，孩子已經明顯有了上幼兒園的愿望，不再排斥了，也消除了奶奶和媽媽不要他的想法。

第三步，鼓勵他與同伴交往。

【教育實錄】

這一天，孩子是蹦蹦跳跳來幼兒園的。一進門，他就主動和我打招呼，變得活潑了好多。

師：軒軒，你在幼兒園開心嗎？

幼：開心。

師：為什么開心啊？

幼：因為我有了好幾個好朋友。

師：真的啊？你們幾個好朋友都干什么了啊？

幼：昨天娜娜帶了她的洋娃娃給我玩，說我當爸爸，她當媽媽，我們玩得可開心了。還有小雨帶他的變形金剛給我玩。明天我要帶我的賽車來和大家一起玩。

軒軒有了更大轉變，他不僅愿意上幼兒園了，還懂得了如何和別人交往，如何和同伴分享快樂。

第四步，適時地鼓勵。軒軒告訴我，他很喜歡聽老師講故事，他自己也會講故事，特別喜歡回答問題，因為回答對了，老師會表揚他，還會貼小紅花呢，這樣媽媽便會買禮物給他。與他朝夕相處的每一天，我見證著他的點滴變化，他的臉上笑容多了，他的性格開朗多了，集體活動也踴躍參與。有自信，見到老師能主動大方地先打招呼，與其他小朋友也能正常交往，上課還能積極回答問題了。

三、思考感悟

篇7

工作之余，讀讀書、寫點東西、與二三朋友相聚，是我多年的生活狀態。好讀書，但求有所解。于讀書中去體味滄桑，感悟人生，享受生活，其樂無窮！

書籍是人類進步的階梯，是人類心路歷程的記載，人生的七情六欲、悲歡離合，都有了。讀書，可以從中體味人情冷暖、人世滄桑。書籍是作品主人公或作者人生的記錄，是鮮活的生活寫真，艱苦卓絕、平坦如砥，或平凡或輝煌，全齊了。讀書，可以從中感悟生存艱難、人生苦短。書籍是精神的食糧，是心靈的營養，春江秋月、驚濤駭浪，牛奶和面包，都有了。讀書，可以從中享受高鈣的滋潤，也可反芻橄欖的青澀。讀書有如許好處，真是樂莫大焉！

我的讀書始于無書可讀。幼年家貧，裹腹尚且不易，哪有“閑錢”購書來讀？每每看到鄰家的孩童拿著課外書讀得津津有味，眼中的羨慕、妒忌，已不僅僅是羨慕、妒忌了，那分明是一種仇恨。恨不得那娃娃馬上暴斃，好把書據為己有；恨不得把書一把搶過來，當場撕碎，大家都沒得讀！那一年的冬季，霜風凄緊，關河冷落，手腳、耳朵長滿了凍瘡，鼻子成天稀里呼嚕，瑟縮著把鼻涕往衣袖上揩，兩只衫袖很快成了硬邦邦的老棉絮。奶奶心疼她的孫子，咬緊牙關為我添置了一頂燈芯絨的帽子。興高采烈戴到學校，卻眼饞同學的一本《官渡之戰》，與他交換了。放學后回到家里，奶奶見了我的光腦殼，心疼得不得了；知了原委，沒有過多責備我，――滿足了我小小的閱讀欲望。如今，有能力購置一些書了，也可以布置一間像樣的書房，卻少了廢寢忘食的激情。每每靜坐書房，望著滿架的書籍，那彌漫的書香總如鋒利的刀刃劃過我的心房，劃疼我的懷想，劃疼我的思念。因有無書可讀的辛酸，我便深刻地理解了有書可讀的喜悅和珍貴。在我參加工作，剛剛踏上講臺的時候，我就直截了當地對學生說：“我希望你們都升上高一級學校，這是不可能的，也是不現實的；我只希望你們在校一天，就珍惜一天讀書的機會，以后步入社會，想讀書而不能了。”同學們大都聽從了我的勸告，讀書極為發憤。現在，我的學生的學生都做老師了。回首往事，如果有什么成就感的話，這倒是頗為自豪的。

我從不在顛簸的車上讀書看報，這不僅僅單純是為著保護眼睛。我一向認為，文字是神秘的，文章是圣潔的，理當對書籍充滿感激，心存敬畏，雖不至于齋戒沐浴，卻也不可隨隨便便。顛顛簸簸的旅途，斷斷續續的閱讀，是對文字的褻瀆，是對文章的羞辱！我所喜愛的閱讀，靜謐是自然的，最好有一杯青蔥剔透的茶，從容，淡定，舒適，愜意。開卷有益，閱讀的范圍盡可能寬泛些，消遣、滋養，社科、自然、文藝，全然“拿來主義”。書房、床頭、衛生間，閱讀的快樂無處不在。娃娃學了我的模樣，睡前拿一本《幼兒畫報》嘰哩呱啦讀一氣，我知道她讀的是“望天書”，誰小時候不曾有這樣的經歷呢？看她自得其樂的架勢，我會心一笑。一種滿足充盈心間，幸福，原來如此簡單！

我在閱讀中忘卻憂傷。苦悶的時候，抽悶煙，燒掉的是心情；喝悶酒，醉掉的是理智。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁，此之謂也。不如讀一卷書，沉浸其中，樂以忘憂。書籍里有著前世今生的緣。讀一本好書是與一位神交已久的知己作推心置腹的暢談，天涯變成了抵足，溝壑變成了坦途。我常常在與書中人物風云際會的時候，煩躁不安的心緒漸趨平靜。那種酣暢淋漓，非明理人難以明了。

我從來不覺得自己是一個多么高尚的人，但我深信，讀書可以使人接近高尚。為著不在物欲橫流的“時尚”中迷失自己，讀書的嗜好，還得堅持下去！

（原載《眉山日報》）

1.請把加著重號的字寫在下面的田字格中，注意結構和筆畫，并根據上下文推測它們的讀音和含義。

2.選文表面看是在寫自己的“閱讀之今昔”，實際是在說什么？作者有哪些理由？先從選文中勾畫出來，再用簡潔的語言加以概括，可用選文的詞句。

答：_____________________________

3.為了證明作者的觀點，選文恰當地引用了一些關于讀書的名言警句，請在選文中畫出來，并注明出處，再請你根據在選文中的批注，在下面橫線上寫出至少兩句有關讀書的名言警句。

答：__________________________

4.作者為什么在選文中詳細寫自己的“閱讀之今昔”？

答：__________________________________

5.選文除了運用擺事實和講道理的論證方法外，還用了哪些論證方法而使文章有理有據？請舉例并作具體分析。

答：_____________________________

6.選文中“每每看到鄰家的孩童拿著課外書讀得津津有味……那分明是一種仇恨”，是說作者真的在仇恨嗎？為什么？

答：______________________________

7.選文中畫線的句子是“我”對學生說的話，請對這些話作簡要評價。

答：_______________________________________

8.你同意選文的下列兩個觀點嗎？為什么？可引用別人觀點，也可用自己的話來說。

（1）好讀書，但求有所解。

答：__________________________________

（2）顛顛簸簸的旅途，斷斷續續的閱讀，是對文字的褻瀆，是對文章的羞辱！

答：____________________________

9.請仿照選文中加粗的句子，按下面的提示續寫句子，最好不再用選文中的內容。

書籍是______________，是______，是_____________。

讀書，可以_____________，也可以___________；讀書，可以______________，也可以_________；讀書，可以_______________，也可以_____________。

10.請從選文中選擇恰當內容如例組成對聯，可靈活組合，但不要用選文中引用的內容。

例 上聯：天涯變抵足下聯：溝壑成坦途

答：________________________

11.結合個人體會，談談你讀了選文后的最大感受。

答：_______________________________

12.若你的同學對你說：“讀書有什么意思？社會上有多少人是靠讀書發財的？那些富翁有多少是認真讀書的？那些學者、教授有多少是有錢的？”請用選文的觀點或用你讀了選文后的感受來說服他們。

答：___________________________________

13.試根據選文中“我的讀書始于無書可讀……”一段和袁枚的《黃生借書說》，從內容和主旨方面比較其異同。

答：____________________________

附 《黃生借書說》原文：

黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：“書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰‘今日存，明日去，吾不得而見之矣。’若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟異日觀’云爾。

“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。”

篇8

關鍵詞：初中；語文；課外閱讀

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）01-0072-02

語文與其他學科不一樣，主要靠"學得"、"習得"，而不僅僅靠老師的"教得"。圍繞"聽說讀寫"，語文教師常常是反復地教，可很多學生仍然是讀書費解其意，作文不得要領。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會。數理化學科追求的多是"標準"，而語文追求的卻是"妙趣"。一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆"。因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養對語文知識的情感和養成良好的語文學習習慣，這就需要培養初中語文的課外閱讀能力。

1.激發學生的閱讀興趣

1.1 善用情景激勵，營造書香氛圍。這個信息膨脹的時代，科學技術日新月異，學生在獲取知識的方式上已有了更大的選擇余地，教師必須讓學生明白閱讀仍是不可替代的。教師要啟發學生明白閱讀的目的性和重要性，使學生從被動、被迫的閱讀，轉變為主動、積極的閱讀。俗話說："興趣是最好的老師。"語文閱讀同樣應首先從激發興趣開始。作為教師，我們可以善用這些意味深長的名言，粘貼在課室的每個角落，用以激勵學生，耳濡目染，讓學生認識閱讀的目的和妙處。另外，還可以在課室設置圖書角，營造書香氛圍，從而產生強烈的閱讀興趣。

1.2 尊重學生愛好，量變再到質變。不分課內課外，不避大俗大雅，只要思想內容健康，行文規范絕少錯誤，任何報刊書籍，都可以去讀。只要閱讀達到一定的量，就一定能自己摸索出一條適合自己的閱讀的路子來。就以精讀、略讀、跳讀、猜讀等方法而言，也不必著眼于閱讀方法本身去進行訓練，否則就是形式訓練，而非實質訓練。形式訓練多了，學生會頓生厭煩，因為這不會給學生帶來生活上的教益和思想上的提升。反之，學生讀得多了，他為了更多的獲得生活上的教益和思想上的提升，自然會選擇適當的方法去閱讀。但是，這也不意味著讓學生放任自流。

1.3 設疑導讀，內外結合。剛開始讀書，學生對大部頭的名著望而生畏。密密麻麻的字跡，厚重的分量就把他們嚇倒了。我們嘗試由教師給學生進行"名著導讀"。通過老師充滿激情，深入淺出的指導激發學生強烈的閱讀欲望，從而慢慢走進名著，享受暢游書海的快樂。因此，在要求學生讀一部文學名著之前，我設計了"走進作者"、"走進作品"、"精彩片段的閱讀訓練"幾個欄目。利用這幾個欄目引導學生閱讀，逐步讓學了解該書，進一步產生閱讀此書的強烈愿望。"走進作者"主要讓學生了解作者的生平經歷和主要作品。"走進作品"分"內容梗概""主要人物形象分析""精彩篇章推薦"。在這兩方面講解結束后，選取一個精彩片段作為閱讀題加以訓練。

2.培養良好的閱讀習慣

培養良好的閱讀習慣，應從以下幾方面入手：

2.1 養成有目的的閱讀習慣。拓展閱讀以大綱為綱，配合教材和課堂教學，指點閱讀材料，解決實際問題，培養學生有目的的閱讀習慣；

2.2 養成做讀書筆記的習慣。在課外閱讀中要注意指導學生學會勾畫圈點、批注點評、摘錄提要、寫閱讀筆記、札記等，養成"不動筆墨不讀書"的習慣；

2.3 養成勤問多思的習慣。課外閱讀中，我注重培養學生養成讀思結合、勤問多思的習慣，要讓學生"站在書上讀"，亦即以質疑和批判的眼光來閱讀，力求多發現問題、思考問題；

2.4 養成使用工具書的習慣。主要是培養學生會用字典、詞典，會用參考資料，獨立地獲取信息、發現問題、解決問題的習慣；

2.5 養成講衛生的習慣。主要是培養學生讀書注意光線，保護眼睛；注意姿勢，保護身心正常發育；注意情緒，保持最佳的精神狀態；注意環境，防止干擾，集中精力等習慣。

3.正確指導學生選擇課外閱讀書籍

新課程標準規定、推薦了一批初中學生必讀、選讀的書目，教師要根據學生的課外閱讀計劃，配合教材，認真審慎地選取高品位、高質量的讀物，重點推薦一些中外名著，來提高學生的文化品位。另外還要鼓勵他們閱讀一些報刊雜志。好的課外讀物，給予學生的熏陶作用是很大的。許多人把課外書稱為學生的"生活老師"。我們語文教師重視課外閱讀，給學生推薦一本好書，就是讓學生多讀一本語文教科書，推薦的好書越多，讀的教科書就越多，那么農村中學的語文教育質量就會有一個較大的突破。

4.積極開展各種課外閱讀活動

在課外閱讀中組織好學生之間的交流非常重要，它可以讓學生的閱讀成果得到展示和認可。因此，我經常召開讀書報告會和讀書經驗交流會，開展讀書筆記展覽評比，舉行課外讀書知識比賽、演講會、故事會等。如在教學完《魯提轄拳打鎮關西》一文后，許多學生都找名著《水滸傳》或其電視劇的碟片來看，我就專門組織了一場閱讀《水滸傳》的讀書交流會，會上，學生或聯系課文內容介紹自己閱讀原著的收獲，或對閱讀原著的中心思想、人物精神、表現手法等進行品評，交流活動可以說辦的很成功。

根據每年中考后對學生的詢問情況來看，文學知識和閱讀方面的題做得好的都是課外閱讀搞得好的學生，高分學生也是課外閱讀搞得好的學生占大頭。可見課外閱讀對提高學生的教育教學質量是大有益處的。

5.實施多元、動態的評價標準

因為漢語思維的多層次性，漢語言內容的豐富性和多解性，能拓展學生的想象和聯想的空間，最能促使學生創新思維的多性發展。同時，來自文本、他人的信息為不同的生命個體所吸，并激活各自既有的知識、經驗，這樣就有可能產生獨特的個化的理解，加工生成不同的經驗、發現、創造和感悟。因此，學生課外閱讀的評價標準必須實現多元化、開放性、動態性和合性等原則。我們可以采用自我評價與他人評價相結合的方，將形成性評價和終結性評價、定性評價和定量評價結合起，在此過程中，更重視形成性評價和定性評價。我們要特別關學生在某一方面的特別收獲，顧及學生的個別差異，使認真參閱讀的學生普遍獲得成功的體驗，也要讓少數優秀的學生脫穎出。

總之，開展課外閱讀是新課程理念不可或缺的組成部分，是切實提高學生語文能力的重要途徑，是課內閱讀教學的重要補充，是學生獲取知識、開拓視野、積累材料的重要渠道，通過課外閱讀，生可以間接地向社會、向生活、向實踐學習，不斷提高他們的語文素養，從而大面積的提高農村中學的語文教育教學質量。

參考文獻

篇9

1、環保，能讓世界變的干凈。春天來了，大地萬物開始蘇醒，一片片生機盎然的樹木，讓我們每個人在心中都產生一份愛，那就是綠色，就是對綠色的熱愛。

2、隨地吐痰，人見人煩。

3、什么時候環保才能真正地融入到人們的生活中呢？世界在我們面前呈現出它的無限生機時，我們才會時時刻刻感受到生命的高貴與美麗，感悟到生命的可愛與神圣。我忽然想到了一句話：“懷有一顆憐憫的心，便會覺悟到它們的生命就是人類的生命。當他們被殺害天盡時，人類就像是最后一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是人類自己了。”

4、環保，無處不在，這要我們用心做，每時每刻，我們都可以為環保盡上一份力。淘完米的水可以澆花，用過的電池要回收……，如果地球上的人們都這樣關愛地球，地球就會更加健康，人們的生活也就會更加美好。

5、美化市容就是裝飾我們面容。

6、我不能阻止人們濫砍伐樹木，但我能做到節約每一張紙，不用一次性筷子；我不能阻止人們捕稀有動物，采稀有植物，但我能做到不捕稀有動物，不吃稀有植物；我不能阻止人們不用白色垃圾來污染環境，但我能做到不用塑料袋，用環保袋；我不能阻止人們亂扔電磁污染土地，污染水源，但我能做到把家中的電磁放到指定的垃圾桶里；我不能阻止人們浪費水源，但我能做到每次上完廁所都擰緊水龍頭……

7、亂擺亂賣，城市大害！

8、俯首清潔是公德，隨手亂扔乃缺德。

9、保護城市的肺，和保護我們的肺同樣重要。

10、地球，我們這些祖國的花朵都愛護著您，唯一的希望就是讓您斑駁的面龐重新光彩照人，不再有吞噬人類的海嘯地震，空氣能夠清新起來，天空能夠湛藍起來，大地能夠綠化起來，形成人與自然的和諧統一。

11、保護環境并沒有想象中的那么難，只要我們從小事做起，就一定會讓地球煥然一新的，比如：多使用環保袋，盡量避免用塑料袋；盡量坐公交車，盡可能的減少汽車排放的廢氣；平時多步行，騎自行車，鍛煉身體又保護環境……除此之外，還有很多很多，只要我們從小事做起，積少成多，積沙成塔，就一定會讓地球重還以前的面貌。

12、萬眾成一心，臟亂不近身。

13、環境，則是我們人類賴以生存的重要條件。環境優美，人們生活起來就會心曠神怡；環境和諧，人們生活起來就會精神舒暢；環境高雅，人們生活起來就會心胸開闊。因此，奧林匹克運動會環境，無疑是作文的熱點；關注環境，關注奧林匹克運動會，對于提高我們寫作素養，無疑是十分重要的。

14、環保，現在是目前世界上最熱門的話題之一，或許這也是永遠的話題吧。環保即環境保護，環境就是我們人類賴以生存的地方，而保護呢，在我看來，保護分兩類，一類是保護重要的還沒被破壞的東西，另一類是保護已破壞的但又十分重要的東西，環保顯然屬于后者。

15、我給你送來粒粒種子，你讓它們花繁葉茂，我贈予你顆顆樹苗，你讓它們綠樹成蔭。只有熱愛祖國和人類的真正懂得愛護綠色，只有從愛護眼前一草一木做起的人，才會熱愛祖國的山河。我們青少年要愛每一片綠葉，愛每一棵小草，受每一朵鮮花。保護環境，綠化校園，讓綠色生命激活我們熱愛的生活，做祖國美好的建設者。

16、保護我們的環境，就是保護我們的地球。珍惜我們唯一的地球，就是珍惜我們的生命。當天空出現彩虹時，就說明垃圾回家了，小草笑了，大叔爺爺樂了，我們的地球媽媽沒有在哭泣了。

17、美化環境，就是美化我們的心靈。

18、亂吐亂扔污染的不僅是環境，還有我們的眼睛和心靈！

19、環保，是否困擾著你，我，他？不是的，因為環保是每個人的責任，應盡的責任，而不是捐給希望工程的愛心，施舍給路邊乞丐的一頓飯。“環保”一種舉手之勞，也是必須的人類生存舉動，所以，請人類拉起手來吧！用環保去創造明天那美好的環境！

20、人面天天洗，市容日日新。

21、我們離不開賴以生存的地球，共同的命運把我們聯系在一起，大自然多么盼望它能回到家園，地球母親把重任托付在人類的身上，因為只有我們才能挽回地球和人類的幸福：讓綠色不再嘆息，大自然不再哭泣，讓地球母親的傷痕消失，讓明天的地球更加美麗、堅強、可愛！

22、清除污染靚城市，從我做起強素質。

23、城市要美容，大家是天使。

24、我不能阻止破壞環境的事情太多，但我能做到保護環境的事也不少。我可以從小事做起，從日常生活做起，從自己力所能及的事做起。我想，如果人人都這樣做，那么我們的生活環境就會減少一些污染。

25、環境靠你我他保護，美景由深圳人共賞。

26、好習慣要從小養成，好傳統應自始至終。

27、杜絕“牛皮癬”，愛護城市臉。

28、保護環境，始于手上，止于嘴上。

29、全球變暖，臭養層被破壞，酸雨，淡水資源危機，能源短缺，森林銳減，土地沙漠化，()物種加速滅絕垃圾成災，有毒化學品污染……哪個不是我們人類自己造成的！就算自然界擁有自凈能力，可是它也會不堪重負。我們的地球母親已經把一切都給了我們，可我們還要奪去她的生命！

30、“叮呤呤……”，隨著一陣清脆悅耳的鈴聲，睜開朦朧的睡眼，希望的晨曦射進窗戶――新的一天又開始了！早上的洗漱穿戴一如既往，但洗臉刷牙的水用得少了，只為節約水資源；背上書包，和走下樓，鉆進小汽車里送上學，們家的小汽車不再是加油的汽車，而是環保的加氣汽車，可以減少碳排量。

31、覺醒吧！我們的地球母親被你們弄得面目全非了，不要再做那些傷害地球母親的事了，我們都要爭做環保小公民！我們居住在地球，就應該保護好我們的地球母親！多少年來，地球母親哺育了我們。現在的地球人是多么地不環保啊！我們身為地球人都不懂得保護自己的地球母親，這又是何道理呢？就算你只做到了一點點的環保，也是很不錯的，這總比你不環保要好得多。

32、垃圾帶走，美麗存留。

33、保持環境衛生，共建美麗家園！

34、環保寫起來是非常簡單的，但做起來卻非常困難。在我們的生活中，有多少人是真正做到環保的？現在許許多多的地方都發生了地震，水災，干旱，沙塵暴，可以說是災難連連。這些自然災害其實都是我們人類一手造成的。比如：我們人類每天亂砍伐樹木，但卻不知道種樹，森林一天天減少，所以沙塵暴也不知不覺地來了。

35、環衛工作靠大家，莫靠城管抓！抓！抓！

36、一葉知秋，一屑知城人人重小節，市容必整潔。

37、地球母親期待著我們的努力，我們不能讓她失望。相信在所有人的努力下，在不久的將來，母親的血液恢復清澈，退去灰色的的皮膚，補上外衣的洞。只要我們從生活中的一點一滴做起，創建綠色家園不會只是夢想。少開一次車、少開一次空調、少用一雙一次性筷子……這些都是我們力所能及的事，我們每個人都是環保先鋒，綠色家園一定可以實現！

38、要想生活好，潔凈離不了。

篇10

對小學生進行養成教育，主要是幫助他們認識自己，提高對小學生活的適應能力，養成良好的生活習慣和正確的學習態度，培養他們開朗、向上、樂學、合群、自信、自立、開拓、創新的健康人格。縱觀《品德與生活》《品德與社會》教材，我們不難發現“突出養成教育的地位”是教材的基本特點之一。在實施課堂教學活動的過程中，一方面，遵循《課程標準》確定的教學認知和行為要求，實現教學目標，另一方面，可以針對學生實際，充分發掘教材內容固有的養成教育因素，有目的地進行了良好習慣的培養，進一步落實養成教育，提高教學實效。擇其主要簡述如下。

1.低年級：教材體現“以兒童的生活為基礎”，關注并利用兒童的生活經驗，反映兒童成長的需要，突出入學教育，重點培養：追求上進，熱愛學習和養成良好生活習慣、學習習慣和文明禮貌習慣的教育，以及以家庭活動為背景，進行愛父母長輩、與小伙伴友好相處的教育。教材按孩子們的年齡特點、學習進度要求孩子學會健康、安全、愉快、負責任、有愛心地生活。比如“養成按時作息的良好習慣”，“養成良好的飲食和個人衛生習慣”，“養成正確的坐、立、走姿勢”；“懂禮貌，守秩序，行為文明”，做個“不說謊，誠實的孩子”，等等。

2.中年級：通過一系列的行為指導、情境辨析，精心創設活動情境，提煉兒童的生活素材，提供典型范例，等等，從小處著手促進養成教育。如《說聲“謝謝”》（人教版《品德與這會》三年級下冊），通過“謝謝”一個簡單的禮貌用語，讓學生學會感謝、學會尊重。《通信與生活》（人教版《品德與社會》四年級下冊）這個單元以通信方式、通信的歷史演變、未來通信的發展作為基本事實，將懂得通信禮貌，遵守通信的法律法規，將看報、聽廣播、上網查資料等好習慣的培養蘊含在其中。

3.高年級：凸顯遵守公共秩序的教育。像（六年級上冊第一單元的主題二）“社會文明大家談”這一則教材列舉了一些公民隨意踐踏綠地，隨地吐痰、扔紙屑，說臟話，便后不沖廁等與文明社會格格不入的現象，引導學生觀察、思考，讓學生在實際考察中感受不文明人與文明社會的不和諧及給大家帶來的不愉快。讓學生走進生活中，從不同的角度，去感受，去分析，去思考，明白一個人的一言一行雖然很平常、卻反映一個人、一個地區乃至一個國家文明程度的道理，進而促成對自身行為的反思和借鑒，從而自覺遵守公共秩序，做個講文明有教養的人。綜上所述，品德課程從學生日常生活的家庭、學校、社區三個生活場景切入，以兒童熟悉的生活作為教學基本內容，引導學生在對生活的認識、體驗和理解中，學會做人做事。為此，我們應該認真地挖掘教材中的教育資源，學會開發和利用教材資源，聯系當地的社會實際，創造性地開展豐富多彩的活動，及時把社會中新的信息，學生生活所遇到的現象，吸收到課程內容中，不斷增強養成教育的實效性和主動性，提高教育的質量。

二、探索品德課堂落實養成教育的方法

品德課堂教學，是學生獲得知識、超越文本、體驗情感、形成正確情感態度價值觀和養成良好行為規范的必經途徑，課堂教學可以有效地引導學生通過品德課的學習將課堂上接受的道德觀念自覺地用于指導自己的生活實踐，使學生既學會做事，更學會做人。

1.加強行為訓練，重視道德實踐。在一定意義上沒有訓練就沒有習慣。道德行為只有經過反復實踐、反復訓練，才能養成道德習慣。《品德與生活》《品德與社會》教材本著回歸生活的理念，設計了很多符合兒童生活特點的主題，有利于教師進行行為訓練。如《校園鈴聲》（人教版《品德與生活》一年級上冊），教材要求孩子們“能分辨鈴聲的不同含義，學習根據鈴聲的指示進行學校生活，形成規則意識”。教師通過課堂教學，讓孩子們明理：“上課鈴聲響，趕快進課堂，書本擺整齊，專心把課上”，“注意傾聽別人發言”，“先舉手后發言”，“上課做到眼到、耳到、嘴到、心到。”并以此作為行為規范要求孩子們每一節課都做到、做好。通過這樣反復的訓練，不斷強化孩子們的聽課習慣，從而養成良好的學習習慣。

2.創設生活情境，引導體驗學習。西方教育界流行三句話：告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參與，我會完全理解。體驗學習是一種基于學習者自身的活動，以獲得直接經驗的學習方式。品德體驗課強調關注孩子們的生命經歷和經驗、生命感受和體驗，只有引導孩子們在實實在在的生活中，在兒童喜愛并樂于參與的活動中進行自我體驗，才能使道德認知內化為道德行為。如《家人的愛》（人教版《品德與社會》三年級下冊）這一專題中，就安排了一個生活體驗的小活動：“護生雞蛋”。根據教材安排，我們開展了“護蛋大行動”，讓孩子們也過把“雞媽媽”的癮。活動中，為了使生雞蛋能完好無損地“生活”一天，有的孩子給雞蛋包了一層又一層的紙，小心翼翼地揣在懷里；有的孩子把雞蛋放進了瓶里，可還是碎了；有的孩子雞蛋打碎了，一整天都垂頭喪氣的……在活動過程中，孩子們還寫下了“護蛋日記”詳細地記錄下他們護蛋的感受。“護個蛋真不容易，我擔心它，上課常分了神，結果老師說的問題一個也沒聽進去。下了課，也得小心翼翼護著它，不敢出去玩。”“我該睡覺了，我想把雞蛋放在哪里安全呢？最后，我把它放在床頭柜上。忽然，一陣風把我的雞蛋吹掉在地，我嚇出了一身冷汗。一下子驚醒了！一天下來雞蛋雖然沒破，卻把我累壞了。”“唉！養個蛋都不容易，爸爸媽媽還要把我養大，可真辛苦啊！”通過“護蛋活動”這樣真切的體驗，孩子們認識到父母把自己拉扯大是多么的不容易。也只有通過體驗和感悟所得到的這種體會，才是最真實最有效的，才會使孩子自覺付諸行動，關心孝敬父母。因此創設生活情境，讓孩子們從體驗中學習，彰顯教育無痕，是落實養成教育的有效途徑。

3.注重言傳身教，增強榜樣說服力。《蘇氏家語》說：“孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒，所能然者，生而善教也。”言傳身教何嘗不是重要的教學手段？車爾尼雪夫斯基說過，要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。人的很多習慣都是模仿來的，孩子們每時每刻都在觀察老師的一舉一動，并下意識地模仿老師的言談舉止。教師的言傳身教對孩子構成一種巨大的教育力量，這力量絕非教科書、道德說教所能代替的，它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的道德信條，它是教師用生命對孩子的教育，它體現在教師的一言一行、一舉一動中，是一點一滴、潛移默化地注入孩子們的心田。像我們教孩子“學會使用禮貌用語”，老師首先要把自己變成儀態萬千的紳士與淑女，遇到學生不妨先打聲招呼，得到孩子的幫助真誠地說聲“謝謝”；要求孩子“養成正確的坐、立、走姿勢”，教師平時也要做到“站如松、坐如鐘、走如風”；要求學生“上下樓梯靠右走，不搭肩來不勾背，安安全全走下樓”，教師在平時的上下樓梯中也要嚴格遵守“上下樓梯靠右走”的守則……以身立教，以德育德，以行導行，把言傳身教當做是落實學生養成教育的重要教學手段。因為“榜樣對兒童的心靈是一股非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以替代的”。

4.課外延伸，促進知行統一。陶行知提出：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的書本是死書本。”

如果教學成果只停留在課堂上、口頭上，那么教育就只會是一首流行歌曲、一顆小石子，只在短時間內稍微蕩起一些漣漪。因此孩子們在課堂上受到教育后不能就此了事，還要有意識地把兒童帶回到真實的生活中，利用一切機會創造時機，為孩子提供踐行道德的機會，使課程延伸到課外擴展到家庭與社會中，讓課堂的教育作用輻射于整個生活。比如，要幫助學生“養成良好的飲食和個人衛生習慣”，教師除了讓孩子在課堂上明白，養成良好的習慣有益健康也是文明的表現這個道理，還應設置相應的調查表，與家長配合了解孩子平時飲食和個人衛生的情況，并組合主題班會開展“小小營養師”“衛生小衛士”等主題活動，及時跟蹤評價，促進孩子們良好衛生習慣的養成。如上所述，我們開展了“護蛋行動”后，孩子們明白了父母養育自己不容易，那么怎么把這剛剛點燃的感激之情化做持之以恒的行動？我們的做法是利用每天晨會的十分鐘，引導孩子反省自己，“今天我給人家添麻煩了嗎？誰幫了我？我最感激誰？我跟人家說謝謝了嗎？”讓孩子說說為父母、為老師、為同學做了哪一件力所能及的事。長此以往，熏陶教育，孩子就會懂得愛需要反饋與回報，常懷感恩之心。因此養成教育必須立足于課堂，延伸到課外，只有延續課堂的熱情，恰當地導之以行，才能在孩子們的心里播下一顆顆善良的種子，成為孩子們生命中一股清亮的泉水，洗滌孩子們的心靈，讓孩子們受益終身。

三、品德課堂落實養成教育應注意的問題

1.教育要淺顯、通俗，忌深奧。對于兒童來說，養成教育不是用深奧的說教可以教育好的，也不是用抽象的規則可以教育好的，因為道理與規則總是像過眼云煙一樣，被他們忘掉。所以道理要用淺顯通俗的方式表達出來，讓學生容易記住。對低年級的學生，可以將課文的重要情節編成朗朗上口的兒歌，指導朗讀記憶。如一位教師在教學《我有一雙明亮的眼睛》，編了一首兒歌：“眼睛是個寶，生活離不了，保護視力我牢記，健康安全生活好。”引導學生牢記保護眼睛的重要性。教《愛護課桌椅》一課，就用“課桌椅，天天伴我來學習。不弄臟，不損壞，我們愛護課桌椅”總結學習內容。兒歌通俗淺顯朗朗上口容易記住，很容易讓學生記住規范，自覺約束自己，從而達到教學目的。

2.抓住契機進行教育，忌生硬。教育契機是經常大量出現的，但又是可遇而不可求的，同時教學契機又是稍縱即逝的，所以要及時利用。比如培養兒童使用禮貌用語的好習慣，就可以在不同的場合進行。如課間操時不小心踩到別人的腳，要誠懇地向對方道歉，說聲“對不起”；接過班干部分發的作業本，最好道一聲“謝謝”；下課了跟老師道別，要記得說聲“再見”。此外，到商場購物、乘車買票、外出旅游等機會，都可以提醒和訓練孩子在不同的場合使用好禮貌用語。如果錯過這次時機，你再教育孩子要使用禮貌用語，就顯得生硬，效果可能不好。

3.活動方式宜靈活多樣，忌呆板。活動性是品德課程的特點。品德與生活（社會）課的教學過程，是以兒童直接參與的活動為主要教學形式的，強調寓教育于活動中，讓學生在愉快的活動中體會到學習的快樂，激發學生學習的積極性。教師在組織活動時方式宜靈活多樣，如：游戲式活動，競賽式活動，表演式活動，觀察式活動，展示式活動，體驗式活動，等等，多樣性的教育教學方式有助于激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到活動中，樂學好學，使學習成為生命的體驗過程。