導語：如何才能寫好一篇大學工藝美術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學院名稱

專業代碼

專業名稱

學科門類

招生科類

藝術設計學院

130401

美術學

美術學類

文理兼招

130403

雕塑

美術學類

文理兼招

130504

產品設計

設計學類

文理兼招

130508

數字媒體藝術

設計學類

文理兼招

130502

視覺傳達設計

設計學類

文理兼招

130503

環境設計

設計學類

文理兼招

130509T

藝術與科技

設計學類

文理兼招

服裝學院

130404

攝影

美術學類

文理兼招

130505

服裝與服飾設計

設計學類

文理兼招

國際教育學院

1305H

設計學類（中外合作辦學）（視覺傳達設計）

中外合作辦學類

文理兼招

1305H

設計學類（中外合作辦學）（服裝與服飾設計）

中外合作辦學類

文理兼招

2016年擬面向全國計劃招生1078人，其中使用校考成績錄取的省份擬計劃招生310人，具體招生省份及分專業招生計劃根據專業課合格考生分布情況而定，由各省級招生部門公布。

二、報考條件

符合教育部規定的普通高等學校招生報考條件，符合教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會印發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》和人力資源社會保障部、教育部、衛生部《關于進一步規范入學和就業體檢項目維護乙肝表面抗原攜帶者入學和就業權利的通知》等有關要求的考生均可報考。

三、專業考試與合格證

1、報考要求

美術類專業考試分為省級招辦統一組織的專業考試(以下簡稱省級統考)和招生學校組織的專業考試(以下簡稱校考)兩種形式。報考中外合作辦學專業的考生只須參加省級統考且成績合格;報考其余美術類專業的考生須參加省級統考且成績合格，其中黑龍江、河北、山西、山東、湖北五省的考生還需在省級統考合格基礎上參加校考，其余省份考生不需參加校考。

2、報考辦法和注意事項

(1)報考方式

學校根據各地區省級招生考試部門的統一要求組織報考，考生原則上必須在其生源省的省級招生考試部門指定地區考點進行報考，在其他地區考點進行考試的成績無效。

(2)校考現場報名時須攜帶的材料

① 考生戶口所在地省級招生部門核發的2016年藝術類專業考試準考證(或高考報名資格證)原件和復印件。

② 考生本人居民身份證(或護照，或公安戶籍部門開具的貼有近期免冠照片的戶籍證明)原件和復印件。

(3)報考說明

使用校考成績錄取的省份：學校按照使用校考成績錄取省份的招生計劃總數與合格生源數1:4的比例，劃定全國統一的合格分數線。校考合格的考生在填報高考志愿時，可報考在其生源省公布的招生專業范圍內的任一專業，錄取時以考生填報的高考志愿為準，校考時填報的兩個專業志愿作為調劑錄取時的參考。

使用省級統考成績錄取的省份及專業：按生源地省級招生考試部門要求報考。

3、考試成績與合格證

學校將于2016年4月10日之前公布專業課考試成績及相關報考須知，并報送生源省份省級招考部門備案。考生可以通過網站、微博、微信公眾平臺和電話等方式查詢，學校不單獨寄發紙質合格證。

四、考試科目和內容 考試科目

試卷滿分

考試內容

試卷尺寸

考試時間

素描

100

頭像默寫

8K

180分鐘

速寫

100

人物默寫

8K

30分鐘

色彩

100

靜物默寫

8K

180分鐘

五、考點設置和考試時間

序號

考點

報名方式

報名時間

考試時間

考試地點（地址）

1

哈爾濱

網絡報名

2016年1月10日-11日

2016年1月15日

哈爾濱華德學院（黑龍江省哈爾濱市江北利民開發區學院路288號）

2

太原

現場報名

2016年1月12日-13日

2016年1月15日

太原師范學院新校區（山西省晉中市榆次區大學街319號）

3

青島

網絡報名

2016年1月18日-29日

2016年2月14日-18日

2016年2月22日

詳見網報準考證

4

武漢

網絡報名

2016年1月27日-28日

2016年2月25日

湖北省教育考試院標準化考場（湖北省武漢市江漢區楊汊湖小區常青五路54號）

5

石家莊

現場報名

2016年2月22日-23日

2016年2月25日

石家莊信息工程職業學院南校區（河北省石家莊市高新區信工路18號）

六、錄取原則及辦法

1、德、智、體全面考核。

2、設計學類(中外合作辦學)(視覺傳達設計)、設計學類(中外合作辦學)(服裝與服飾設計)專業只錄取參加省級統考成績合格的考生，且只錄取有專業志愿的考生;以上專業為英方教師進行教學，考生需具備良好的英語基礎。

其余美術類專業在黑龍江、河北、山西、山東、湖北五省只錄取參加省級統考和我校校考，且成績均合格的考生，在其他省份原則上只錄取參加省級統考合格的考生。

3、投檔方式按照各省級招生考試部門的要求投檔。

4、錄取辦法

(1)按照“分數優先、遵循考生志愿(專業志愿的優先級高于服從調劑志愿)、各專業志愿之間無級差分”的原則擇優錄取。

(2)考生須達到其所在省級招生考試部門制定的文化課成績和專業課成績最低控制分數線，同時達到我校制定的外語成績最低控制分數線(其中使用校考成績錄取的省份為50分，使用省級統考成績錄取的省份和專業為60分)，在此基礎上按專業課成績和文化課成績折算后的綜合分進行排序錄取。

(3)各專業綜合分折算方法

① 美術學、雕塑、產品設計、數字媒體藝術、視覺傳達設計、環境設計、藝術與科技、攝影、服裝與服飾設計等專業：

綜合分 = 專業課成績×2.5 + 文化課成績。

② 設計學類(中外合作辦學)(視覺傳達設計)、設計學類(中外合作辦學)(服裝與服飾設計)等專業：

綜合分 = 專業課成績 + 文化課成績。

5、對文化課成績、專業課成績特別優秀者優先錄取：

(1)對于文化課成績超過其所在省份本科普通類第二批控制分數線的考生，其外語成績最低控制分數線可降低10分。

(2)專業校考成績位于全國前200名的考生，其外語成績最低控制分數線可降低10分;使用省級統考成績錄取的省份和專業，專業課成績位于全省前200名的考生，其外語成績最低控制分數線可降低10分。

6、文化課和專業課考試中任何一科成績為零者均不予錄取。

7、根據教育部規定：“對專業測試合格生源不足的省份，高校可不編制來源計劃，但須在計劃編制系統中相應省份的計劃欄內設置為‘0’，使合格考生可填報志愿，若專業測試合格的考生達到本校錄取標準，則可以參加錄取”。

8、特別說明

(1)文化課成績非750分滿分的省份，按750分進行折算;外語成績非150分滿分的省份，按150分進行折算;專業課成績非300分滿分的省份，按300分進行折算。

(2)綜合分折算時使用的文化課成績不含政策加分。

七、收費標準

1、各專業學費收費標準如下：

(1)美術學專業為8000元/年/人。

(2)設計學類(中外合作辦學)(視覺傳達設計)、設計學類(中外合作辦學)(服裝與服飾設計)專業為50000元/年/人。

(3)其余專業為10000元/年/人。

2、住宿費收費標準為1200元/年/人。

以上收費標準以遼寧省物價局審批結果為準。

八、考試監察及違規處理

1、學校紀檢監察部門負責命題、考試和評卷的全程監督檢查。

2、按照《國家教育考試違規處理辦法》(教育部令第33號)嚴肅處理在藝術類專業招生考試中有違規行為的考生、工作人員及有關考試單位。按規定及時記錄與處理違規考生，對違規情節逐級上報，違規事實記入其高考誠信電子檔案。

3、為保證新生質量，新生入學后三個月內學校將進行全面復查，發現不符合招生條件弄虛作假或有舞弊行為者將取消其入學資格，退回原地區或原單位，并將報送生源省份招考部門予以嚴肅處理。

九、招生咨詢和申訴渠道

1、咨詢渠道

咨詢部門：大連工業大學招生就業處招生辦公室

辦公地址：遼寧省大連市甘井子區輕工苑1號(大連工業大學綜合樓A801室)

電話：0411-86323661

電子郵箱：zsbgs@dlpu.edu.cn

網站：zsb.dep.dlpu.edu.cn

微信公眾平臺(大連工業大學本科招生信息)：dlpu86323661

新浪微博(@大連工業大學本科招生信息)：weibo.com/dlpu86323661

騰訊微博(@大連工業大學本科招生信息)：t.qq.com/dlpu3661

2、申訴渠道

申訴部門：大連工業大學紀檢監察處

辦公地址：遼寧省大連市甘井子區輕工苑1號(大連工業大學綜合樓A915室)

電話：0411-86323653

電子郵箱：jjjc@dlpu.edu.cn

篇2

批次

科類

錄取人數

錄取最低分

上海

提前批·藝術類

文理兼招

43

綜合分：745.4

安徽

提前批·藝術類

文理兼招

14

綜合分：699.2

江蘇

提前批·藝術類

文理兼招

18

綜合分：569

山東

提前批·藝術類

文理兼招

15

綜合分：730.5

江西

提前批·藝術類

文理兼招

15

綜合分：708.5

浙江

提前批·藝術類

文理兼招

16

綜合分：683.5

上海市考生錄取原則

1．美術類專業考試錄取控制分數線的劃定。考生必須參加2016年上海市教育考試院統一組織的普通高校美術與設計學類專業考試（以下簡稱“市統考”），且須達到上海市劃定的美術與設計學類專業統考本科合格線。我校不單獨組織美術類專業考試。

2．高考文化成績必須達到上海市教育考試院劃定的美術類本科文化考試錄取控制分數線，同時英語高考成績必須達到70分。

3．在以上兩個條件均達到的情況下，且在上海市教育考試院投檔范圍內，以市統考成績與高考文化折算成績之和為依據，從高分到低分擇優錄取。

高考文化折算成績計算方式：上海市藝術設計類本科專業文化考試最低錄取控制分數線劃定后，當文科線>理科線時，文科考生高考文化折算成績=投檔成績，理科考生高考文化折算成績=投檔成績×文科線÷理科線；當文科線<理科線時，文科考生的高考文化折算成績=投檔成績×理科線÷文科線，理科考生高考文化折算成績=投檔成績。

外省市考生錄取原則

1．考生必須參加所在省組織的美術類專業統一考試，且成績合格。

2．考生必須參加我校組織的美術校考，且成績合格。

3．高考文化成績達到考生所在省劃定的美術類本科文化錄取控制分數線，同時英語高考成績必須達到70分（江蘇考生為56分）。

4．在以上三個條件均達到的情況下，且在考生所在省投檔范圍內，以校考美術成績與高考文化折算成績之和為依據，從高分到低分擇優錄取。

高考文化折算成績計算方式：

考生所在省市藝術設計類本科專業文化考試最低錄取控制分數線劃定后，當文科線>理科線時，文科考生高考文化折算成績=投檔成績，理科考生高考文化折算成績=投檔成績×文科線÷理科線；當文科線<理科線時，文科考生的高考文化折算成績=投檔成績×理科線÷文科線，理科考生高考文化折算成績=投檔成績。其中江蘇省不分文理，不進行文化成績折算。

篇3

一、警察院校公共藝術教育的意義

加強公共藝術教育，把提高大學生的審美素質作為高等教育改革的重任，已成為全國高校適應時展要求的一大舉措，對于警察院校來說，加強藝術教育意義更大。

（一）加強公共藝術教育是警察院校教育改革的需要

加強藝術教育，不僅符合警察高等教育改革的要求，而且有助于推動警察教育思想和教育觀念的轉變與更新，有助于推動教學改革的不斷深化。

（二）加強公共藝術教育是公安大學生全面發展的需要

加強藝術教育，有利于公安大學生通過藝術知識的學習、藝術活動的鍛煉以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發愛國主義情感；有利于公安大學生開闊視野，活躍思維，激發創新靈感，為他們學好專業知識以及今后的發展奠定堅實的文化基礎和深厚的人文底蘊；有利于培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的公安機關滿意的人民警察。

二、公安大學生藝術與審美素質現狀

筆者對某警察學院本科學生進行了抽樣調查，結果表明，公安大學生藝術與審美素質普遍偏低，具體綜述如下：

（一）公安大學生在藝術知識的掌握和儲備方面，普遍表現出知識淺薄、匱乏

被調查者中，在大學里“沒有聽過藝術講座”的占79.6%；只“讀過一點或沒有讀過有關美術史或美術家的書籍”的占92%；認為自己“在大學里獲得美術知識”的學生僅占8.2%；在“您是否知道一兩個中國書畫家？”“您是否知道一兩個有名的本國油畫家？”兩個問題的選項中，回答“不知道”的分別占70.4%、88.8%；而對“您所在的院系是否開設書法鑒賞、美術鑒賞課程？”的問題，回答“沒有開設”的占81.6%，另有18.4%的人給出了“不清楚”的答案。

（二）公安大學生的審美意識和學習藝術的愿望較為強烈

在被調查者中，表示“愿意看書畫展”的占92.8%；幾乎100%的被調查者“喜歡在家里或宿舍里擺掛”各種裝飾品或藝術品；比較喜歡的美術形式排在前三位的依次是書畫作品54.1%、動漫作品48.0%、油畫作品34.7%；認為書法、美術和生活“聯系密切”的占86.7%；認為懂一點書法、美術知識對本專業的提高“有幫助”的占83.7%；認為當代大學生素質應該包括“藝術素養”的占87.8%；在藝術素養備選的項目中，排在前三位的是談吐氣質75%、藝術知識64%、衣著打扮63%；有74.5%的被調查者認為大學生有必要參加專門的“藝術素養課程”學習；認為藝術素養課會幫助大學生提高業務等方面的競爭力的占83.7%；愿意參加藝術素養課程培訓的占81.6%；愿意將來讓自己的孩子參加藝術素養課程培訓的占比87.8%；若開設書法、美術等藝術課，有75.5%的被調查者表示愿意參加，其原因是“可以提高藝術修養”“陶冶情操”“幫助提高業務競爭力”等。

（三）公安大學生的藝術與審美素養欠缺，獨立審美能力較弱

在被調查者中，對于看不懂的美術作品，通常做出反應最多的是“找別人交流一下”，占49.0%，其次是“自己探究一下”，占41.8%；對于寫實類的美術作品，通常認為“很漂亮”的作品才是好作品，占42.8%，其次是“不太像，但很生動”，占32.7%，另有24.5%的人認為“很像”的作品才是好作品；在被調查者中，有72.4%的人認為自己的書法、美術欣賞水平“一般”和“很差”。

綜上所述，盡管該院本科學生的審美意識和學習藝術的愿望較強，但由于缺乏藝術知識的儲備，導致其藝術與審美素養欠缺、獨立審美能力較弱，狀況令人堪憂，同時也折射出學校公共藝術教育工作不到位。

三、提高公安大學生藝術與審美素質之對策

（一）提高認識，確立公共藝術教育在警察院校的應有地位

警察高等教育屬于國民教育的一部分，按照教育方針辦學，使全體學生德、智、體、美全面發展是其義不容辭的責任，沒有任何理由削弱公共藝術教育工作。為了有效提高公安大學生綜合素質，完善其個性品質，警察院校應正確認識藝術教育的功能與作用，把審美教育作為教育和培養人才工作的一個重要環節，從根本上解決公共藝術教育工作不到位的問題，給公共藝術教育以應有的地位。

（二）真抓實干，切實加強公共藝術教育落實工作

關于藝術教育問題，教育部早有《學校藝術教育工作規程》《普通高等學校公共藝術課程指導方案》等文件頒發，警察院校應把通過公共藝術課程教學提高學生人文藝術素質作為重要任務來抓，把公共藝術課寫進培養目標，納入教學計劃，并真正嚴格實施。同時，根據學校具體情況和學生的特點，開展多種形式的第二課堂活動，以檢驗與鞏固藝術課堂教學成果及豐富校園文化。

（三）保障先行，解除警察院校公共藝術教育后顧之憂

當前，藝術教師、資金、設施已成為警察院校藝術教育工作的瓶頸。近年來，警察院校在藝術教師、經費、設施、器材等教學保障方面也在積極改善，但與教育部要求及警察院校藝術教育的需求距離還很大。學校應按照教育部相關文件精神，加強藝術教師隊伍建設，單列藝術教育專項資金，增建教學與活動場地及設施，以保證警察院校公共藝術教育的順利進行。

參考文獻：

[1]教育部.關于加強大學生文化素質教育的若干意見[J].中醫教育，1998，（04）.

[2]宋俊海.關于公安院校藝術教育問題的思考[J].遼寧警專學報，2006，（02）.

篇4

關鍵詞：工藝美術類專業；教學改革；職業指導

當前，隨著我國經濟建設的持續發展，對工藝美術人才的需求旺盛。但在各學校的工藝美術類專業教學中仍存在一些較為嚴重且會直接影響教學質量的問題，使教學與社會需求之間出現了錯位。從問題產生的原因和根本癥結上進行深入的剖析，導致問題出現的根本原因在于對專業教學與職業指導的關系的認識，簡而言之，就是這兩者該以誰為主導的問題。

一、工藝美術類專業教學現狀和存在問題

1.師資現狀和存在問題

20 世紀80 年代初，現代商業設計業進入中國，并迅速地發展起來，各類設計公司如雨后春筍般地涌現出來，巨大的市場需要與教育滯后的落差，導致工藝美術類專業人才的奇缺，大部分工藝美術從業人員都來源于純美術、中文、哲學等專業的畢業生。20 世紀90 年代初，隨需求的持續高漲和國家教育政策的一再放寬，基本上80%的大專學校都開設了工藝美術類專業的課程，甚至將其獨立出來，成立設計學院。工藝美術類專業蜂擁而上，而學校并沒有做好相應的準備，必然造成師資的嚴重不足。

如果從以職業指導為導向的定位來審視這些現象就不難看出，首先，一個稱職的工藝美術類專業教師，除了自身要有較高的專業理論素養外，還需時刻關注市場動向、教材與市場對接的狀況、市場對學生要求的變化；要善于將市場的流行趨勢、最新動向、企業第一線最新的成果吸收并融入到教學中，豐富教學內容，才能與時俱進，跟上市場變化的節奏。其次，師資的配備應盡量專業對口，引進教師不能一味強調高學歷，應有一定的比例用于招聘社會上有豐富設計工作經驗且具有相當職稱的人才加入來充實教師隊伍。只有建設優質的教師隊伍，才能保證專業教學的質量。

2.教學計劃和課程設置狀況

目前，我國有不少的中職學校的工藝美術類專業教學計劃和課程體系不明、教學管理薄弱；教師上課隨意性很大，缺乏實踐經驗，知識單一；學生綜合素質不全面。我們審視過去的教育模式，并不是全盤否定，而是要不斷更新教育思想觀念，改革工藝美術教育模式，加大加快設計藝術專業教學改革的步伐與力度，建立創新型的設計教育的新模式。工藝美術類專業設計教育與社會實際的脫節，造成了大量的物力和人力的浪費。一方面社會上設計應用型人才緊缺，另一方面學校培養的設計人才無法適應企業的需求，企業需求與學校培養目標有較大的差距。要改變這種現狀，企業和學校都責無旁貸。建立企業與學校間在人才培養、技術開發以及改革和創新過程的配合協作，增強二者的互動和信任是可持續發展的一項重要因素，也是工藝美術教育與市場接軌的重要環節。

3.教學內容與教學方法

教學內容與現實脫節。有些教師把工藝美術教學模式化，不理會急劇變化的市場、工藝美術自身的進步、國際設計潮流趨勢，直接影響學生的學習成效。學生的學習興趣、積極性與創造性都受到束縛，并導致學生的思維模式、創作模式嚴重滯后，在工作中難有“創意”和出彩的作品。

教學方法陳舊，理論和實踐脫節。由于師資來源有限，很多直接從高等院校畢業的、沒有經過社會實踐的教師多只有理論或專業方面的知識，并不具備計實施過程中的實際操作經驗，所以當學生向老師提出實踐方面的具體問題，老師往往答不上來，教學也因此缺乏針對性。學生不能通過教學對復雜的工藝美術市場運作有真實的感受和了解。如此培養出來的學生畢業后至少要一年半載的時間在工作中補實操課，從而影響學生的就業能力。因此，專業教師應該面向市場，強化自身實踐能力和指導學生將知識轉化為技能的能力。

重電腦，輕手繪。計算機給工藝美術制作方法帶來了巨大的變革，熟練操作計算機的技能已經成為工藝美術從業人員的謀生手段，但同時也帶來嚴重的負面影響。如今許多學校的工藝美術類專業教學嚴重向計算機輔助設計課程傾斜，一味的重電腦，講效果、講特技；許多學生過分相信與依賴計算機輔助設計，再不愿意進行艱苦的，難處效果的手繪訓練。可以說，手繪能力的低下會嚴重影響設計從業人員的專業素質，并有可能影響到日后的發展潛力。

教學與作業的評價方式不合理。目前，工藝美術教學重點及學生作業成績的評定多以“參展、獲獎”作品為標準，講究唯美、重形式的畫面效果，極少以“市場需要什么”和“能促進銷售的就是好設計”為評定標準。而從某種意義上講，能否對應市場的需要就是檢驗設計教育成功與否的尺度。若以“唯美、摘要：本文從教學與實踐的層面上，通過了解中職工藝美術類專業教學的現狀及職業指導與專業教學效果之間的實際差距，分析中職工藝美術類專業教學與職業指導之間的關系及定位，嘗試搭建起職業指導與中職工藝美術類專業教學之間的較為正確、合理的平臺，探索一條合理的具有一定指導性的教學與職業指導相得益彰的途徑。

二、以職業指導位定位的工藝美術類專業教學改革思路

1.教學改革必須以就業為導向

工藝美術類專業的課程體系和教學內容的改革，是工藝美術教育改革的核心，是關系到能否保證教學質量和培養適應新世紀變革人才的關鍵所在。課程體系的改革必須以就業為導向，面向社會、市場；要在質量和特色上下功夫；辦出特色要從國情出發，發揮本地區、本學校、多學科交叉的優勢來要真正從長遠發展的角度來制訂辦學方針，才能培養出適合國情、一專多能、適應市場需求、奉獻于社會的復合型人才。

2.強化課程設置和教學方法的方向性和科學性

目前，各學校工藝美術類專業的課程設置，主要存在兩個問題：一是與社會需求脫節，工藝美術類專業教學嚴重缺乏與現實市場的協調，導致學生在學校所學理論知識與社會實踐嚴重脫節。二是“跟風”現象非常嚴重，沒有自身的辦學特色。工藝美術教學內容的改革應該包括以下幾個方面：設計的基礎課程應該擺脫以美術課程為重點，以手工畫為指導的傳統思想，而應把精力放在思維的創新訓練和實踐指導上。強化工藝美術特色的主干課程，加大相近選修課的課時，使學生一專多能。工藝美術類專業的課程體系不僅要體現出科學性、綜合性、先進性，還要充分考慮到可操作性以及設計教學與科學研究的關系。

3.加大實踐課程的比例和加強實踐教學方法研究市場是工藝美術實踐課程的永久基地和教學評價體系的重要組成部分。實踐應該是多角度多層次的，能夠實現企業、學校、學生多贏得局面，才能使實踐教學的各環節得到落實和保障，發展和延續。實施實踐課程較佳的方案是把學校、企業、設計用人單位的合作放在首要位置。教學過程中，先讓學生去企業參觀、實習，然后企業或設計單位提出個案要求，由專業教師體提出設計思路，學生以小組形式就此講解與分析，然后向企業放和專業教師闡述，最后幾方共同商量確定個案專題設計及結題方案，由此鍛煉學生的合作能力、分析和解決問題的能力、構圖與交際能力及表達能力。同時學生能及時掌握社會、企業所需的設計趨勢動態。學生只有不斷的接觸社會、企業、客戶，才能增強自己的創新意識，包括新材料、新技術的運用，以適應不斷變化的設計潮流，提高自己的應用能力和綜合素質。

4.師資結構的調整及建設的方法

教師要不斷更新觀念、補充新知識和參與社會實踐。加強對現有教師隊伍的再培養，是師資隊伍建設的根本任務，它是保持工藝美術職業教育持續發展的重要工作內容之一。教師的繼續教育與培訓應該注重專業技能的提高，而不僅僅是學歷上的再提高。借鑒國外的經驗優化師資結構。合理的師資結構是，全職教師只需編制數的1/3；1/3 聘社會行業專家為兼職教師，還有1/3 是客座教師，聘請學術專家和其他高校的教授等。這樣的師資結構才更有利于資源的優化和積極性的調動。

對教師的授課要求和評價方法必須以職業指導作為主要的標準。從市場需要和可持續發展的方向出發，加大學生的設計意識和創造力的訓練力度，培養即了解設計市場運作又具有較高策劃創意能力和工藝美術水平的人才，這是真正辦出工藝美術特色的關鍵所在。

三、教師應從職業指導的定位出發實施教學策略

1.有意識地根據市場的需要去拓展專業能力

中職學校的教師除了研究教材、研究學生，還要時刻關注市場動向、關注教材與市場對接的狀況、關注市場對學生需求的變化。要善于將市場的流行趨向、最新動向、企業第一線最新的成果吸收到課堂上來，豐富教學，努力使教學工作跟上急劇變化的市場節奏。事實上，教材總是難免與生動豐富的現實生活產生某些脫節而表現出滯后性，所以要加強教材應用性的研究，使教學工作與市場需求接軌，并在這個過程中拓展自己的專業能力。

2.尋找機會豐富自己的實踐經驗以應對競爭與挑戰

市場觀念中很重要的是競爭意識。有競爭才有進步，各行各業無不如此。教師們首先要敢于競爭。教師應該主動投入競爭，而不是被動地陷入競爭，選擇的主動權才能掌握在自己手中。抓住一切機會豐富自己的社會實踐經驗，能文能武。這樣既直接促進自身教學和科研能力的提高，增大個人的發展空間，又間接提高學校的競爭能力，以形成教師、學校“雙贏”，甚至教師、學校、學生、社會“共贏”的局面。

要明確中職工藝美術類專業教學與職業指導的關系，前提是必須對兩者進行準確的定位。以此為指引，學校的辦學思想與導向也必須有更明確的定位。必須堅定確立以職業指導和以就業為目標的教學目的，并以此來指導制定教學計劃、課程設置和教學方法及評價體系的改革。而對工藝美術類專業來說，無論學校與教師都必須積極主動地使自己適應社會需求和就業市場的變化，堅持理論與實踐相結合，加大實踐性教學的力度，研究實踐性教學的新方法，培養全面的、高素質的、具有較強實操能力、一出校門就能融入社會，適應市場需的工藝美術類專業的中職學生。如果學校、教師、學生都向這個方向努力，并不斷適應市場變化，緊跟時代步伐去調整自己的教育教學工作方向，那么，工藝美術類專業的教育與社會需求之間的錯位就會逐漸縮小，并能形成穩固的、良性循環的互動關系。只有這樣，才能真正找到解決中職工藝美術教學與職業指導關系這一命題的方法。

參考文獻

篇5

一般情況下，鈦金屬不能用焊接的方式進行連接，只能用鉚接、包接、綁接等傳統工藝來處理。這在一定程度上制約了鈦金屬的造型形式，影響了鈦作品的藝術表現效果。但是隨著科學技術的發展，很多問題得到解決。在短短的幾十年時間里，鈦金屬的成型技術已經逐步完善，給藝術家創作開辟了材料新天地。綜上所述，傳統工匠或者藝術家可以憑借自身經驗的積累達到掌控自然材料的能力。但在現代社會環境下，面對繁雜的新型材料和技術時，光憑藝術家本人很難做到完全熟悉和利用材料特性為造型服務，借助其他行業的科技力量已經成為現代工藝美術發展不可或缺的條件。誠然，在工藝美術領域，現代化設施的利用有利有弊。

科技作為工藝美術的輔助條件，利用不當，會生產出呆板、冷漠、污穢甚至令人厭惡的工藝品；利用得當，可以提高工藝美術作品的質量，以及工作效率，甚至催生新的工藝門類。比如日本在吸收中國傳統景泰藍工藝后，經過科學的選料和工藝研究，創造出更為華美的“七寶燒”工藝。與傳統景泰藍相比“七寶燒”工藝及流程并沒有太多的改進，其突出的貢獻就是對材料的改進和細化。類似現象還包括造紙、陶藝、漆藝等，這些中國傳統工藝在日本的長足發展與其科技的投入有很大關系。從根本上講，工藝目的就是要改變和利用材料屬性，藝術家運用工藝將材料創造成作品，需要對材料進一步了解和掌握。因此，新材料的誕生必定派生新的工藝體系，已有的傳統工藝不能滿足創作需求的時候，就需要藝術家以外的力量來研究生產相應的工具或者方法來解決工藝問題。材料本質屬性又需要工藝的發展來發掘和利用。材料的更新對工藝美術的發展變革具有重要意義。

2001年，美國愛荷華大學金工首飾系主任阮其可（Kee—HoYuen）教授在清華大學工藝美術系舉辦了一次鈦金屬藝術講座，筆者最早了解到鈦金屬藝術創作部分理論。講座還展示了阮其可教授一些鈦金屬藝術作品，筆者當時被作品繽紛的色彩深深打動。直到2010年，比利時皇家美術學院LaurentMax—DeCock教授在京以工作坊的形式開辦了一期鈦首飾創作培訓班，這是筆者真正意義上接觸這種新型材料。在國內，鈦金屬在工藝美術作品當中的運用還處于初級探索階段，其色彩研究僅僅是科學家在改變金屬表面強度的附屬品。但是鈦的可變色性在藝術造型上的運用意義重大。鈦金屬的色彩運用不僅能提高藝術作品的表現力度、改善傳統工藝方式、提高工藝效率，甚至還能促成新的藝術門類的誕生。鈦金屬的自然色澤是一種銀灰色，經過特種工藝處理后，可呈現不同顏色，其著色工藝最常用的有三種，包括大氣氧化法、陽極氧化法以及離子注入法。大氣氧化法是用電爐、火槍等在大氣中加熱的方法，讓鈦表面生成彩色氧化膜；陽極氧化著色法是在特定的電解液中，利用電解作用使鈦表面形成有色氧化膜，隨著電壓或者電解液的變化可獲得不同顏色膜層。另外還有離子注入法，就是采用氮離子注入和激光束氮化等現代表面改性與化學熱處理技術，改變鈦金屬表面色澤。前兩種著色方法相對簡便，能夠獲得豐富的色彩，較適合用來處理體積不大的工藝美術作品。拿首飾作品來說，傳統的首飾材料僅限于金、銀、鉑、銅等材料，材料本身色彩極其有限，人們為滿足色彩需求，往往在首飾上鑲嵌其他材料，如寶石、珊瑚、螺鈿、大漆、琺瑯、羽毛等，為解決這些材料與金屬結合的難題，促成了相應的鑲嵌、平脫、錯金銀、燒藍、點翠等工藝。可以想象這些工藝在經過漫長時間的經驗積累才逐漸形成傳統。在恪守傳統工藝的同時，只要合適的材料的出現必然會有相應的工藝誕生，其目的就是為了創造更美的工藝作品。這里指的美當然包括了工藝美和材料美。正如日本著名民藝理論家柳宗悅所說：“工藝之美，就是材料之美。

對材料的忽視也就是對工藝之美的忽視。”④工藝與材料是不能區分對待的，材料的屬性決定了工藝的方法，而工藝的運用不能忽視材料本身特征。在材料本質屬性問題上，現代雕塑之父布朗庫西（ConstantinBrancusi1876—1957）最先意識到材料對作品的影響力度，他利用工業生產領域的拋光技術將其青銅雕塑表面打磨成鏡面，從而改變了作品審美特征。因此，英國現代藝術批評家赫伯特•里德（HerbertRead1893—1968）認為：現代雕塑的誕生很大程度歸功于鋼鐵的發現和運用。鈦金屬作為現代工業文明的新型產物，決定了其加工工藝也需借助現代科技，這為現代工藝美術的發展起到推波助瀾的作用。鈦金屬的可著色屬性只有進一步開發利用，才有可能產生更為成熟有效的工藝，極大地豐富金屬的色澤，提高金屬藝術作品的表現力度，讓工藝設計、創作、消費形成一個良性循環，最終創造更有特色的工藝美術門類。另外和金銀等貴金屬相比，鈦金屬材料具有價格上的優勢。目前國內市場對鈦金屬開發還處在原始發展階段，未來的發展潛力巨大，具有很高的經濟價值和藝術價值。就工藝美術創作而言，材料本身的研究不是最終目的，將沒有生命的材料轉化為富有思想情感的藝術品，是每位藝術家要解決的問題。就工藝美術家而言，對各種材料的挖掘是為了更好地實現藝術創作，使每一種材料都能達到最理想的表現效果。不同的材料具有不同的特性，并對作品的最終效果產生影響。工藝美術教育的發展，應該走出學院，不僅要到民間看傳統，還要與科學研究相結合，從而真正實現科技為藝術插上翅膀的目的。

作者：張福文

篇6

關鍵詞：龐薰l；藝術；設計；教育思想；探討

龐薰l作為國內現代藝術發展的奠基者，在藝術設計教育領域，他的設計教育思想對我國現代藝術教育的發展起到積極的促進作用，是我國現代設計教育重要的思想成果之一。

1 龐薰l藝術設計思想的起源

在20世紀開始的時候，龐薰l遠赴法國的巴黎進行藝術深造，正值法國開展巴黎每隔十二年舉行的博覽會，龐薰l參觀了博覽會。通過參觀學習之后自身形成了一定的見解，對藝術設計有了更加深刻和全面的認識，面對生活中的藝術和設計之美開啟了新的領悟及感受。回到國內后，龐薰l在藝術院校從事教育工作，進行一段時期的教育工作后感受到國內的藝術設計教育水平和國外有明顯的差別。國內的設計理念和藝術設計選擇的范圍比較狹窄，長期的限制性教育導致學生的目光和眼界比較窄，設計水平受到限制。面對國內當時的教學狀況，他結合實際的設計教學工作，詳細分析了當時藝術與設計教育工作中的不足之處。通過對學生進行有目的的教育引導，將西方先進的教學理念逐步地引入設計教學的過程中，特別是讓設計工作和實際生活產生關聯，再將中國傳統的文化思想和西方的現代藝術形式進行融合，其產生了獨特的藝術和裝飾設計思想。

2 龐薰l設計教育思想的建立和發展

在國內藝術設計教育逐步發展的過程中，龐薰l的教育觀念始終圍繞“工藝美術是什么”而展開。在龐薰l開始藝術教育的前期，他積極追求顛覆傳統的觀念，對工藝美術的本質、特點、范圍進行了詳細的分析，提出將藝術設計教育社會化和生活化的理念作為國內藝術設計教育的方向。他認為工藝美術教學應該劃分到文化藝術的范疇中，重視科學技術和藝術的有效融合，美術教育工作者需要提升藝術研究的水準。在20世紀80年代時期，國內的工業化建設持續加速，工藝美術教育正朝工業生產為主導體系的方向發展，龐薰l再次提出藝術教育要以傳統教育理念和自身民族文化為重點，積極融合以包豪斯為核心的西方現代化教育理念，大力倡導建立實驗工廠，最大化激發科學在設計中的作用。

龐薰l提出從科學的角度積極認識美術的特點和性質，他提出工藝美術的創作工作無法與科學完全分離。從材料選擇到后期的成品制作，完整具體的工序對最終的設計效果產生直接的影響，脫離技術的設計是不具備實際意義的，所有的工藝美術都不能夠忽略美術設計的技術過程。雖然無法達到完美的境界，但是制作和美術設計不能分離。部分人員認為工藝美術是工藝品加工的一種，這種思維是片面的。美術設計不僅需要考慮花色還要考慮品種。從陶瓷的加工設計研究來分析，陶瓷設計關注包括質地、紋樣、器形等方面，質地不好產品美觀度不足，無法表達某些器形；在器形方面需要考慮拉胚技術環節，紋樣裝飾也是需要考慮的環節。因此，藝術設計是技術和藝術的融合，還要考慮材料和規模化生產的可能性等。

龐薰l提出美術設計教育需要通過科學合理地規劃和布局，重視教育的地域性特征和結構的層次，關鍵在于利用地域特點來規劃工藝美術教育的發展，實現美術教育和產業結構文化資源的融合。利用不同資源的優勢，分析不同地域產業結構的特征，促進不同區域教學差異的互補。他的設計思想和設計教育中的工藝教學看似復雜，本質卻簡單明了，對有效發展設計教育產生了積極的作用。他提出美學教育需要全面考慮作用，要將社會教育、家庭教育、學校教育進行有效融合，龐薰l先生也曾明確提出美術設計教育要走進實際生活中。

20世紀80年代初期，國內的現代設計藝術教育發展面臨了第二次挑戰。“”后，國內極其緊缺生活物質，人民的生活質量降低，國務院要求輕工業生產部門提升生產速度，國家將消費品工業的發展提升到關鍵地位。在此時代背景下，藝術院校在考慮設計教育的方向是什么。龐薰l發表相關的文章，明確表示國內需要重視實際生活所需的設計，也就是發展現代工業方面的美術設計。現代美術設計需要領悟其本質，設計不可能包含所有的美術內容，應該從現代工業化和科技化的角度去理解傳統和現代的關系，龐薰l認為不需要過分依賴西方教學體系，發展設計理念不是空談，國內的教育要考慮國內的實際情況，只有將具體的現實、生產結合到一起才會讓設計具有更廣闊的生命力。

龐薰l先生認為在藝術教學的探索中需要一定的勇氣和精神，勇于將過去的落后、繁瑣、凌亂的部分拋棄，保持傳統的精神，用于將設計的形式變得更加豐富多樣。

3 龐薰l對現代設計教育的影響

第一，藝術設計教育是多樣化學科的一種綜合表達，現代對工學、哲學、藝術學、美學的各種綜合研究為現代化的藝術教育提供了更加明確的方向。龐薰l在教學管理和教學活動中指出，設計需要打破傳統的各種局限，最大化地實現實際性和應用性的融合，這為國內的設計的現代化教學指出了明確的方向。藝術設計教育中首先要保證實用性原則，改變傳統單指繪畫的基本觀念，為未來藝術領域的發展和擴充提供更多得參照，這是一種積極正面的理論支撐。龐薰l藝術設計思想對促進國內藝術教學的現代化建設發展，讓國內的教學思想理念快速和國際接軌，甚至對設計教育成果的研究都具有積極的作用效果。

第二，我國民族文化對當代的藝術設計教育發展起到基礎性的作用，現代化設計教學理念的進步依賴于國內的傳統工藝美術教學思想的拓展、延伸和變革。龐薰l先生是倡導者、實踐者、改革者之一，他在現代工藝美術教育的推動和發展變革中起到積極的作用，為國內的設計教育走向現代化打下了基礎。

第三，龐薰l先生在其一生的教學過程中，特別關注現代技術理念和傳統技藝的融合。他結合中國傳統和西方現代藝術的優勢，在教學中積極探索、實踐，為中國的設計教育開辟了一條道路，形成了其獨特的藝術理念和教育思想。這對我國藝術設計教育發展具有長遠性的影響，我國也在逐步構建新的評價標準，而龐薰l的藝術教育思想正在被重新發掘和研究。

總而言之，基于龐薰l的藝術設計教育思想影響，順應時代的發展需求，必將顛覆傳統的藝術設計教育理念。面對社會未來的發展趨勢，設計將實現傳統藝術和現代藝術的融合，高校要提倡成熟開放的教學取向，這對促進國內的設計教育發展具有重大意義。

參考文獻：

[1] 王銘.淺析龐薰教育思想對我國現代藝術設計教育的啟示[J].藝術之家，2014.

[2] 張曼奇.對龐薰藝術設計教育思想略論[M].中國建筑工業出版社，2013.

篇7

——基于湖南工藝美術職業學院的個例研究

李蓉 湖南工藝美術職業學院公共課教學部

基金項目：本文系湖南工藝美術職業學院2012年度院級立項課題《職教新干線背景下高職藝術類大學生學風建設研究》（項目編

號：MY012C07）的研究成果。

摘要：隨著職教新干線空間教學在高職院校的迅速推廣，高職院校開展了“院長話題”、“主題特色空間”、“空間勵志園”等

加強學風建設的有益實踐，開展班級空間教學互評、構建“空間主題學習館”、完善職能部門服務空間等是高職院校打造優良學風的

有效途徑。

關鍵詞：職教新干線；空間教學；學風建設

近年來，高職院校藝術類大學生的隊伍日益龐大，學風建設

參差不齊，隨著職教新干線空間教學在高職院校的迅速推廣，積

極探索借助職教新干線網絡平臺加強學風建設的有效途徑，切實

加強高職院校藝術類大學生學風建設，把高職藝術類大學生培養

成符合時代要求和職業需要的應用型技能人才意義重大。湖南工

藝美術職業學院主動搶占網絡教育陣地，在職教新干線空間教學

背景下進行了加強高職藝術類大學生學風建設的積極探索與有

效實踐。

一、借助職教新干線網絡平臺加強高職藝術類大學生學風建

設的優勢

職教新干線空間教學背景下，共建、共享的網絡資源為加強

學風建設提供了廣闊的平臺，學習知識可以不受時間、空間的限

制隨時進行；輕松、愉悅的網絡教育情景，促使嚴肅的學風建設

話題變得生動有趣，調動了大學生參與的主動性。世界大學城空

間給高職大學生學風建設帶來了前所未有的機遇。

（一）“院長話題”為加強學風建設指明了前進方向

“院長話題”是湖南工藝美術職業學院首創的互動欄目，每

一期都圍繞一個師生關心且事關學校發展與師生進步成長的話

題，展開深入探討，全校參與，在經過全面廣泛的討論交流后，

整理成院長話題綜述，全面的整合梳理各種觀點，形成正確的導

向。如院長話題第 2 期：文化課愛你在心卻有口難開綜述。這期

話題貼近師生實際，全院師生積極參與，踴躍發言。如寧同學認

為：“文化課，愛你在心卻有口難開”，這句話說到人心里了。

通常文化課的學習氛圍總是不那么理想，并不是我們不喜歡，它

的好處也都知道，但總會因為一些所謂的重要事情把它擠到第二

位。思政課李老師回復說：文化課老師得多思考、多總結。注重

教學方法的改進，教學多與學生的生活實踐、社會實踐以及未來

職業聯系，把知識點講活，達到事半功倍的效果。

觀點碰撞帶來理念的更新和行動的變革，經過本期的話題討

論，學院積極探索了文化課程的教學改革，鼓勵老師理念創新、

知識創新、方法創新，鼓勵學生積極參與或自主開展能夠提高自

身文化素養的豐富多彩的文化藝術活動和社團活動，使文化素養

與專業技能平衡發展、相互促進。此外，學院加強了校園文化建

設，充分發揮隱性課堂的作用，從而引導學生愛上文化課程、主

動學習文化課程、學好文化課程。

（二）“特色空間”為加強學風建設提供了資源保障

教師主題特色空間是湖南工藝美術職業學院的特色項目，每

個教師可以利用空間在各自擅長的領域施展才華，使其成為教師

教書育人的支撐，成為學生課程拓展學習、教師專業與學術拓展

研究的開放性平臺。如陳老師的《工美星空》工藝美術主題空間，

既有藝術理論的大家講壇，又有藝術欣賞的精彩視頻，既有案例

豐富的工美視窗，又有專題系列的設計總覽，更有數不勝數的古

今中外工美美術素材，好似工美藝術的小型圖書館，讓廣大師生

駐足欣賞，留連忘返。[2]特色空間是學生課程拓展學習與可持續

發展的第二課堂，是教師圍繞自己的專業所長與研究方向進行教

研與科研工作、與同行切磋交流的功能強大的練功平臺，是教師

個人空間風格與特色所在，擁有持久的魅力，特色空間里浩如煙

海的資源庫，源源不斷地吸引廣大學生把精力從網絡聊天，網絡

游戲中轉移出來圍觀這些特色空間，從而為加強學風建設提供了

教學資源保障。

（三）“空間勵志園”為加強學風建設提供不竭動力

“空間勵志園”是湖南工藝美術職業學院運用世界大學城平

臺構建網絡學生思政教育空間體系，提高大學生思想道德素質的

創新性項目。通過采用學生喜聞樂見的形式，利用學生人人擁有

空間的優勢，吸引學生廣泛參與。如“青春旗語”、“時事政策”、

“文明修身”、“感恩誠信”、“致美星空”、“美院之星”、

“遵紀守法”、“勵志成才”等欄目，為學生成長成才提供理論

指導和實踐機會，為全院學生樹立身邊的榜樣。

“空間勵志園”覆蓋了學生日常活動、黨團建設、時事政策、

文明修養、遵紀守法、校園文化、學生資助、就業創業等方面的

內容，通過鏈接學院領導、教師的空間，師生在網上交流意見、

探討問題、解決問題，學生在空間里學習、了解時事、掌握黨建

知識、提高自身修養。通過世界大學城這個網絡平臺選取最優秀

的德育資源，為加強學風建設提供不竭動力。

二、職教新干線空間教學背景下加強高職藝術類大學生學風

建設的途徑

（一）開展班級空間教學互評，建設團結共進的優良班風

班風是一個班級特有的風貌，是在班級中形成的在情緒、言

論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。它通

過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來，好的班風是

優良學風形成的基礎。

借助職教新干線網絡平臺開展空間教學互評，有助于形成團

結共進的優良班風。首先，開展班內作業互評。傳統的作業點評，

一般放在課堂上進行，會占用較多的課堂時間，老師只好壓縮講

課時間，這樣會影響到知識講授的深度和廣度，對學生不利[4]。

借助職教新干線網絡平臺，我們利用課外時間在空間中進行點評，他們會有更多的時間進行分析、思考，點評會更客觀、措辭

也更準確，老師點評后班內同學之間互評，在互評中達成共識，

既避免了老師點評的主觀性，又有利于同學之間學習先進，取長

補短，然后評選出優秀作品或作業在空間中展示，學生關注度必

然提高，為此絕大部分學生的作業會十分認真，基本可以杜絕應

付、抄襲的現象。同時，也促使學生之間形成了一股較勁比學習、

比質量的學習風氣。另外，進行班級之間的作業互評。在班內互

評作業的基礎上，選出優秀作品在不同班級之間互評，在職教新

干線網絡平臺上，人人有空間，能夠比較容易的實現班級之間互

評，從而公正公開地選出優秀班級，這樣既有利于班級之間的競

爭，向更高更好的目標邁進，又有利于班內同學團結共進，為了

個人發展和集體榮譽而努力學習。

（二）構建“空間主題學習館”，打造學貴以專的優良學風

學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的

重要指標， 是全面推進素質教育， 為社會培養高素質人才的關鍵。

《左傳》云：“學貴于專，好學而不膩。是故非專則不能以精，

非精則不能以明，非明則不能以誠，”由此可見，“專一”于學

習是多么重要。

“空間主題學習館”試將湖南工藝美術職業學院的教師優秀

主題特色空間及相應的創新項目特色空間集合成群。如由工美星

空、中國藍等幾十個“工藝美術”類專業教師主題特色空間構成

的“工藝美術空間主題學習館”，由難得設計、金剪刀等幾十個

“藝術設計類”專業教師主題特色空間構成的“藝術設計空間主

題學習館”，由魅力口才、老樹著花文學驛站等十幾個人文素質

類教師主題特色空間構成的“人文素質空間主題學習館”，由創

業學堂等幾個有關就業創業職業指導類教師主題特色空間構成

的“就業創業職業空間主題學習館”，由勵志園、怡心園及若干

輔導員空間構成的“呵護學生成長空間主題學習館”。五大“空

間主題學習館”以專業思想教育為核心，以豐富多彩的學習活動

為載體，以就業為導向，有助于培養學生奮發有為的學習精神，

塑造具有扎實理論基礎與專業技能的應用型藝術人才。

（三）完善職能部門服務空間，營造爭先創優的良好校風

校風是學校的靈魂，是大學精神和校園文化的集中體現，是

學校生存和發展的精神動力。優良的校風是加強學風建設的重要

保障，對推動學校發展、實現辦學目標極其重要。

加強校風建設，需要學院各職能部門齊心協力。依托職教新

干線空間教學“校校有平臺、人人有空間”的優勢，團委牽頭組

織開展“讀好書、好讀書、讀書好”系列活動，由學院領導、專

業老師、公共課老師在空間里推薦人生勵志、專業學習、素質修

養等必讀書目和選讀書單，學生在空間曬讀書筆記；團學會舉辦

“最影響我的一本書”評選、“好讀書，讀好書”征文設計大賽

等活動引導學生博覽群書，培養學生愛讀書，讀好書的習慣；圖

書館開展“你看書，我買單”的讀書活動，學生在把自己想要買

或想要讀的書掛在空間活動欄目，組織者收集信息之后，把大部

分同學想看的書統一購回， 存入圖書館， 既充盈了圖書館的內容，

又能使學生不花錢及時讀到自己想讀的書籍。教務處依據學習成

績前十名評定“學習十杰”，在職教新干線網絡平臺上宣傳他們

的學習事跡，鼓勵其他同學以他們為榜樣努力學習。另外，評定

學習成績進步獎，讓后進生看到希望從而增加學習動力。學生處

在空間勵志園組織評選自強之星，創業之星等美院之星，鼓勵學

生自立自強，通過上述活動樹立榜樣，擴大宣傳，營造積極向上、

爭先創優的優良校風。

參考文獻：

[1]劉鳳姣.“空間勵志園”——基于世界大學城空間的網絡學

生思政教育體系建設[J].中國教育信息化，2012，（11）：85.

[2]李永紅.初探職教新干線空間群組功能在教學與管理中的

運用[J].中國教育信息化，2012，（13）：65.

作者簡介：

篇8

張堯

1963年生于貴州省清鎮市，

1980年入四川美術學院附中，

1984年入中央工藝美術學院陶瓷美術系，

1988年至1991年在貴州省第二輕工業學校工作，

1991年至2001年在山西師范大學工作，

2001年至今在湖南工業大學工作。

現任湖南工業大學包裝設計藝術學院教授、碩士生導師

全國首屆陶藝展評委

中華陶瓷藝術大師聯盟副主席

中國《陶瓷科學與藝術》藝術指導委員會主任，

中國藝術研究院特聘創作研究員，

中國工業設計協會陶藝委員會委員，

湖南省陶藝協會會長，

湖南省美術家協會陶藝術委員會主任，

多次參加國內外陶瓷藝術展，并獲金、銀、銅等獎項。

隨中國陶藝家代表團出訪荷蘭、西班牙、德國、法國、意大利、奧地利、韓國、俄羅斯、土耳其、拉托維亞等國家。作品收藏于中國美術館、中華人民共和國文化部、中國陶瓷博物館、四川省美術館、寧波博物館、清華大學美術學院、景德鎮陶瓷學院、德國杜塞爾多夫美術家協會、上海角王畫廊。作品發表于《ceramic and glass》（捷克）、《陶藝》（臺灣）、《裝飾》、《美術觀察》、《中國陶藝家》、《中國陶藝》等雜志。

郭達平

侗族，字若駒，1983年畢業于四川美術學院，1985年至今任教于貴州師范大學。曾任美術系主任，貴州省美術家協會副主席等職。2004年受俄羅斯國家藝術科學院邀請赴俄羅斯研修油畫。現為中國美術家協會會員，貴州省美術家協會水彩、粉畫藝術委員會主任，貴州省陶藝協會副會長。作品入選第七、八、九、十一屆全國美展及國內外重要畫展；曾獲第九屆全國美術作品展優秀獎，貴州省首屆政府文藝獎，2009貴州省美術大展金獎。作品被深圳美術館·文化部·中國陶瓷博物館·亞洲美術·西湖藝術博覽會等藝術機構·畫廊及個人收藏。

李 富

生于1965年，1987年7月大學畢業于山東師范大學美術系，2007年7月北京電影學院美術系研究生畢業、山東藝術學院副教授、新聞出版編審、人們美術出版社藝術專家成員，中國美術家協會山東分會會員、五蓮畫院名譽院長。

隨筆—李富

畫畫是我這輩子注定要做的事兒，也是一生的心事。從開始畫畫到如今的行為，不同的時期有不同的心事；從現代到后現代（現代之后），時間變了，心事、情感、興趣、感悟、語境、心態、行為及思考的問題、關注的點和面也隨之在變化著。個體的追求和探索是與整體的時空相連接的、同步的，當然，超越時代獨行其道也是必要的。藝術之所以為藝術，是因其意識上、精神上、創造上、探索上的新穎性和開創性及時代性特征而言。藝術的行為是狂人的行為，是勇敢者的行為，是敢于在寂寞中永不言敗者的行為，是與時空比高低者的行為，是大智若愚者的行為。心事自身本是藝術的問題，而藝術的探究和行為也是解決人類自身本有的和未解的心事。心行其內，意其表。意為引線，究其內、明其理，理在獨辟蹊徑。世間無理、而理從無中出。只有有心者才能悟其理、掌其心。心如神如魂，而心和魂是自然的氣和質，合二為一者得心事、明心智也。

每個人都有自己的追求和夢想，而我的追求就是能每天畫畫，讓自己的心時刻融入時空中、自然中、夢幻般的精神世界中。"仁者樂山，智者樂水"，而我則兼有之。我喜歡自然的樸實和美麗，喜歡時空延伸的空靈之音，喜歡文明給予人類的智慧和五彩斑斕的世界，喜歡靜雅而天籟般的情境，也喜歡那變化無常的后現代主義的時空。我喜歡在深夜中思考，也喜歡在喧嘩的世界中尋找自我，在看和思之中去辨明去向并去尋找自我的追求和夢想—那就是：讓自己的藝術在不斷的時空延伸中得到升華.

李謨中

1972年出生于湖南冷水江，畢業于湖南師大，現為湖南株洲職工大學美術教研室主任，中國工藝美術協會會員，湖南美術家協會會員，湖南美術家協會陶瓷藝委會委員，湖南高等教育書法專業委員會委員，株洲美術家協會理事，株洲油畫研究會會長，2000年被湖南文聯、美協評為湖南十大杰出中青年美術家， 2010年被世界藝術網評為中國油畫最具人氣、最值得收藏與關注的藝術家前500位， 美術報整版報道。作品多次發表于各種專業學術刊物。作品參加北京瀚海國際、北京水墨丹青并拍賣成功及被國內外藝術機構及收藏家收藏。

肖愛華

湖南新化人，天津中德職業技術學院副教授，高級工藝美術師，

繪畫作品注重微觀之美的研究，筆下的景物含蓄優雅，兼有詩意之美。

2012年8月油畫作品《曉風桐華》入選

2012中韓現代美術交流展 韓國首爾

2012年5月北京奧易京畫廊對畫·對話—當代油畫名家邀請展 中國北京

2010年6月在湖南長沙舉辦三人油畫聯展《尋找》 湖南長沙

2010年5月在山東濟南舉辦個人油畫展《微觀之美》 山東濟南

篇9

一、專業簡介

美術學 ：四年制師范類專業。主要學習美術學、美術教育和專業技法方面的基本理論、基礎知識和基本技能，同時接受藝術思維拓展和繪畫專業創作以及教師教育實踐的基本訓練，培養學生繪畫創作以及繪畫研究和教學的基本能力。通過專業課程學習使學生掌握中西繪畫藝術的基本理論和基礎知識，掌握繪畫(國畫、油畫、水彩、書畫)創作的專業知識和技能，成為具有專業藝術創作能力、勝任美術教育教學和研究工作的專業人才。

繪畫 ：四年制非師范專業。堅持多樣化的教學方針，堅持傳承和創新并舉的教學理念，堅持理論和實踐相結合的教學原則，通過理論學習培養學生了解中西方傳統繪畫體系及現當代繪畫體系，通過中西畫專業技法的實踐學習培養學生掌握專業繪畫的基本材料和表現技法，掌握基礎造型和色彩表現的專業技能，培養和發展學生的獨特藝術視角及鮮明的藝術語言，使學生成為繪畫基礎堅實同時具備繪畫教學及研究能力的高級專門人才。

藝術設計學：四年制非師范專業。主要學習藝術設計基本理論和基本知識，通過藝術設計思維能力的培養和藝術設計方法技能的訓練，培養學生專業創新素質與能力，使學生成為藝術設計相關領域從事設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。分設視覺傳達設計、新媒體藝術、環境藝術設計等專業方向。

1、視覺傳達設計是以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術創作，專業涵蓋的職業范圍包括建筑、新聞、出版、動漫、游戲、影視制作、媒體運作與發行、創意產業等。

2、新媒體藝術是新興學科和專業，是在新的技術支撐體系下出現的媒體形態。專業涵蓋數字媒體、數字雜志、數字報紙、數字廣播、數字電視、數字電影、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、觸摸媒體等。

3、環境藝術設計是一個跨學科的綜合性專業，課程涉及美術、雕塑、裝飾文化、建筑基礎知識、園林藝術、人體工程學、設計流派、材料學、心理學等多個領域。在培養學生創建二維圖形設計的基礎上，強化對三維空間圖形的創建與設計，注重培養學生的設計理念以及創意的形成，同時加強設計軟件應用能力。學生可從事建筑、家具、城市市容規劃、園林與景觀、家裝和公裝、電腦藝術等設計行業工作。

工藝美術：四年制非師范本科。開設人體素描、設計色彩、中外設計史、計算機輔助設計、中國畫、漆藝、裝飾畫、陶藝、視覺形象系統設計、居住空間設計、環境設計徒手表現、展示設計、包裝設計、卡通角色設計、家具設計、建筑設計、媒體廣告設計、交互設計、平面廣告設計等課程。培養學生在工藝美術與藝術設計創新方面具有扎實的基礎理論和實踐動手能力，具備從事工藝美術設計、藝術設計、管理和研究等方面的能力，能在企事業相關工作崗位從事工藝美術設計、藝術設計的高級應用型人才。

服裝與服飾設計：四年制非師范本科。開設服裝專業導論、服裝設計、紙樣設計、服裝工藝、中外服裝史、立體裁剪、服裝材料、服裝CAD、服裝品牌設計與企劃、服裝工業制版、計算機圖形設計、服飾配件設計、服裝展示設計、男女裝產品/紙樣/工藝設計、服裝網店設計、民族服飾研究、高級時裝設計、高級時裝立體構成與與工藝設計、品牌服裝生產管理、整體形象設計、數碼圖案設計、櫥窗陳設、產品包裝設計等課程。培養學生系統地掌握服裝設計與工藝基礎理論和基本技能，熟悉現代設計思想與現代服裝技術，能從事服裝產品設計、制版、制作、生產管理等方面工作，具有創造性思維能力，有較高素質和較高技能的服裝設計復合型人才。

音樂學 ：四年制師范類本科。開設視唱練耳、基礎樂理、基礎和聲、中國音樂史、外國音樂史、舞蹈與形體、基礎聲樂、基礎鋼琴、基礎器樂、鋼琴配彈、音樂教學法、教育實習等必修課程。主要培養高等和中等學校音樂教師、教學研究人員及其他教育工作者。

音樂表演：四年制非師范本科。開設視唱練耳、基礎樂理、基礎和聲、歌曲寫作與作品分析、合唱與指揮、音樂欣賞、中國音樂史、外國音樂史、樂器法常識、曲藝常識、表演與臺詞、化妝、形體訓練、藝術實踐等必修課程。本專業設有音響導演方向。主要培養舞臺表演、音樂編導及音樂制作人才。

舞蹈學：四年制非師范類本科。開設舞蹈基訓、古典舞、現代舞、民族民間舞、舞蹈藝術概論、舞蹈編導、舞蹈美學、基礎樂理、基礎鋼琴、視唱練耳、人體解剖學、運動生理學、藝術實踐等必修課程。主要培養舞蹈表演、教學專業人才和其他行業舞蹈文藝人才。

播音與主持藝術：四年制非師范本科。主要開設有新聞學概論、新聞采訪學、美學、中外文學、傳播學、播音創作基礎、發聲學、形體及表演、廣播電視播音與主持、基礎寫作、演講與口才、影視文化等專業必修課程近40門。主要培養具有深厚的文化底蘊、素質全面的知識型、研究型、娛樂型播音、主持方面的專門人才。

廣播電視編導：四年制非師范本科。主要開設有電視編導、電視攝像與構圖、電視畫面編輯、廣播電視節目策劃、電視導播、廣播電視技術、戲劇概論、視聽語言、廣播編導藝術、影視精品讀解、電視音樂與音響、廣播電視節目主持等課程。主要培養具有深厚文化功底、適應能力強、發展后勁足，能夠勝任廣播電視節目、欄目和頻道的策劃、編導、主持和制作等方面工作的復合型廣播電視編導人才 。

戲劇影視文學：四年制非師范類本科。主要開設戲劇劇本寫作、影視劇本寫作、戲劇影視作品評論寫作、戲劇影視編導、影視剪輯、戲劇影視表演藝術、中外戲劇史、中外影視史、電視節目種類與制作、影視語言學、傳播學概論、藝術學概論、好萊塢電影研究、中國古代文學經典作品分析、中國現當代文學作品精讀、外國文學名著鑒賞等課程。主要培養具有戲劇影視文學基本理論尤其是戲劇影視文學創作(編劇)能力、戲劇影視文學作品評論能力，能夠在各級電視、電影、廣播等部門及企事業單位、大中學校從事創作與評論、教學與研究等工作的實踐型、復合型的高級專門人才。

二、招生專業及計劃：

專業名稱

招生計劃

招生省份

美術類（含美術學、藝術設計學、繪畫、工藝美術、服裝與服飾設計）

400

湖南、湖北、山西、浙江、福建、遼寧、江蘇、河南、陜西、安徽、廣西、四川、江西、甘肅、山東、河北、內蒙古、貴州

音樂類（含音樂學、音樂表演）

200

湖南、廣西、山西、浙江、江蘇、河南、安徽、廣東、山東、四川、河北、內蒙古、甘肅

舞蹈學

45

湖南、廣西、山西、浙江、江蘇、河南、安徽、廣東、山東、四川、河北、內蒙古、甘肅

播音與主持藝術

80

湖南、湖北、山西、河南、安徽、山東、四川、河北

廣播電視編導

80

湖南、河南、河北、山東、湖北、四川、山西、安徽

戲劇影視文學

75

河北、甘肅、江蘇、安徽、廣東、河南、湖北

服裝與服飾藝術（服飾藝術表演方向）

30

湖南

注：

1、具體招生計劃詳見各省(市、自治區)2015年招生計劃來源表;

篇10

福州大學是國家211工程重點建設高校，福建省人民政府與國家教育部共建高校。創建于1958年，現已發展成為一所以工為主、理工結合，理、工、經、管、文、法、藝等多學科協調發展的重點大學。其中，廈門工藝美術學院新校區位于廈門市集美區大學城，老校區位于廈門市思明區鼓浪嶼，占地面積共350多畝。

學院現有美術學、設計學兩個一級學科碩士授權點，其中設計學為福建省級重點學科，有藝術碩士、工業設計工程碩士兩個專業學位授權點。有視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、數字媒體藝術、工藝美術、繪畫、雕塑八個本科專業，其中產品設計專業為福建省級特色專業；設有九個系部：繪畫系、雕塑系、工業設計系、環境藝術設計系、視覺傳達設計系、數字媒體藝術系、服裝設計與工程系、藝術史論系和公共文化教學部。

學院是福州大學創新研究型撥尖人才培養試驗班實施學院之一，學院將從本科設計學類各專業新生中選拔優秀學生組成綜合試驗班進行跨專業重點培養。

二、專業簡介

視覺傳達設計：本專業培養具有國際設計文化視野、中國設計文化特色、適合于創新時代需求，集傳統平面（印刷）媒體和現代數字媒體，在專業設計領域、企業、傳播機構、大企業市場部門、各類院校、研究單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理工作的高級應用型專門人才。學制四年，授予學位：藝術學學士。

環境設計：本專業培養適應我國社會主義經濟建設的發展需要，掌握專業基礎理論、相關學科領域理論知識與專業技能，并具有創新能力和設計實踐能力，能在高等藝術學校從事環境設計或教學、研究工作，在教學科研單位、藝術環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力的高素質環境藝術的高級應用型專門人才。學制四年，授予學位：藝術學學士。

產品設計：本專業培養具有厚基礎、寬口徑、重能力、知識、能力、素質協調發展，具有扎實的工業設計基礎理論知識及產品造型能力、良好的職業技能和職業素質，能在企事業單位、專業設計部門、教學科研單位從事以產品創新為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環境設施設計或展示設計工作的高級應用型專門人才。學制四年，授予學位：藝術學學士。

服裝與服飾設計：本專業培養能從事服裝與服飾設計策劃和時裝研究方向，具有較強的設計創造能力和動手制作能力，具有較強的市場設計意識和市場競爭能力，掌握服裝服飾相關企業、服裝服飾市場的基本運作知識，以及把握時尚潮流并進行流進預測的基本方法，能在服裝服飾設計領域與應用研究型領域及藝術設計機構從事設計、研究、教學、管理等方面工作的高級應用型專門人才。本專業設置兩個專業方向：服裝設計、鞋靴箱包設計。學制四年，授予學位：藝術學學士。

數字媒體藝術：本專業培養掌握數字媒體藝術的基礎理論與方法，具備數字媒體制作、影視動畫制作的專業知識和技能，并具有一定的藝術修養，能綜合運用所學知識與技能分析和解決實際問題，能在廣播、電視、電影領域，以及電腦動畫等新一代的數字傳播媒體領域、專業設計機構、企業、傳播機構、院校、研究單位從事數字媒體方面的設計、教學、研究和管理工作的高級應用型專門人才。學制四年，授予學位：藝術學學士。

工藝美術：本專業培養將手工藝傳統理論與實踐相結合、有創意能力，能在文化藝術部門、傳統工藝加工領域、設計公司、學校等企事業部門從事各種傳統與現代工藝美術品設計制作以及相關教學與研究、設計管理工作的高級應用型專門人才。本專業設置三個專業方向：雕刻、陶瓷、漆藝。學制四年，授予學位：藝術學學士。

繪畫：本專業培養具備堅實的科學文化和藝術理論知識，通過繪畫藝術方面的基本理論和基本知識的學習以及藝術思維與繪畫造型的基本訓練，使學生具有繪畫創作、教學、研究等方面的能力，成為能在專業藝術領域、各類學校、研究、出版、新聞等單位從事繪畫創作、教學、研究、編輯、管理等方面工作的高級應用型專門人才。本專業設置三個專業方向：漆畫、中國畫、油畫。學制四年，授予學位：藝術學學士。

雕塑：本專業培養具備堅實的科學文化和藝術理論知識，通過造型基本理論的學習，以及對雕塑創作手法、表現形式、各種雕塑材料的制作工藝與應用的基本訓練，使學生具備立體造型能力，以及應用各種材料進行具象及抽象造型的能力；成為能在公共環境雕塑專業領域、企事業單位、專業設計部門從事專業創作、教學和研究工作的高級應用型專門人才。學制四年，授予學位：藝術學學士。

三、招生計劃

2014年我校面向省外招生計劃總數為500名。分省招生計劃將根據各考點報考人數及生源質量進行分解，并按教育部有關招生來源計劃編制辦法執行。

四、報名和專業考試時間、地點、科目：

1、校考

省份

報名時間

報名地點或網址

考試時間

考試地點

貴州

12月29-30日

貴州師范大學

貴陽市寶山北路116號

12月31日

貴州師范大學

貴陽市寶山北路116號

湖北

1月4-5日

網上報名、繳費

網址：hbea.edu.cn/

1月9日

湖北省教育考試院標準化考場

武漢市江漢區楊汊湖小區常青五路

湖南

1月12-13日

中南林業科技大學

長沙市韶山南路498號

1月15日

待定

廣西

1月18-19日

廣西經貿職業技術學院

南寧市青山路14號

1月20日

廣西經貿職業技術學院

南寧市青山路14號

黑龍江

1月19-20日

黑龍江東方學院

哈爾濱市南崗區學府路331號

1月21日

黑龍江東方學院

哈爾濱市南崗區學府路331號

浙江

1月20-21日

浙江理工大學

杭州市江干區2號大街 

1月23日

浙江理工大學

杭州市江干區2號大街

河北

1月23-24日

石家莊信息工程職業學院（南校區）

石家莊高新區信工路18號

1月26日

石家莊信息工程職業學院（南校區）

石家莊高新區信工路18號

山西

2月4-5日

太原師范學院

太原市南內環街189號

2月7日

太原師范學院

太原市南內環街189號

江蘇

2月5-6日

南京曉莊學院

南京市北圩路41號

2月7日

南京曉莊學院

南京市北圩路41號

江西

2月6-7日

南昌工學院

南昌青山湖區順外路800號

江西贛江技工學校（贛江大學老校區）

2月8日

南昌工學院

南昌青山湖區順外路800號

江西贛江技工學校（贛江大學老校區）

安徽

2月6-7日

安徽建筑大學

安徽省合肥市金寨南路856號

2月8日

安徽建筑大學

安徽省合肥市金寨南路856號

廣東

網上報名、繳費

1月1-2月1日

網上報名、繳費

網址：zsb.fzu.edu.cn

2月14日

華南師范大學

廣州市天河區中山大道西55號

現場確認

2月11-12日

現場確認地址：華南師范大學

廣州市天河區中山大道西55號

遼寧

2月17-18日

魯迅美術學院附中

沈陽市大東區望花中街146號

2月20日

魯迅美術學院附中

沈陽市大東區望花中街146號

山東

2月19-20日

濰坊富華國際展覽中心

濰坊市東風東街189號

2月22日

由濰坊市招生辦統一安排

云南

待定

待定