導語：如何才能寫好一篇智慧校園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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智慧校園“智慧”何在？我利用網絡查閱了“智慧”一詞的含義，《現代漢語詞典》的解釋是“辨析判斷、發明創造的能力”。很顯然，智慧是指人所擁有的一種創新創造的能力。我認為，“智慧校園”建設的意義和價值就是提升校園中人的智慧，實現人的智慧發展。通過進一步查閱資料和思考，我有了以下三點認識。

其一，人類正在由農業時代、工業時代邁入智慧時代。

江蘇師范大學智慧教育研究中心主任陳琳曾在文章中寫道：“智慧時代是人類正在邁入的時代，信息時代是智慧時代的子集，智慧時代將是漫長的歷史，如果將智慧時代比作多幕話劇，那么信息時代只是該話劇中的序幕。所以應該說，人類社會經歷了農業時代、工業時代，現在正在步入智慧時代。”我認為該觀點是有道理的，信息時代特別強調信息的作用，但信息不一定是知識，海量的信息經過篩選、重構、積淀等被轉化為推動社會向前發展的知識動力，知識只有不斷增長才能提升人類的智慧水平。

正如智慧時代剛剛拉開序幕一樣，智慧校園也剛剛起步，將伴隨著智慧時代的發展而不斷發展。

其二，運用智能化工具和軟件是校園的“智慧”表現。

智慧的核心在于創新創造，智能化的工具和軟件正是信息時代人類智慧發展的成果。當下，各類機器人不斷涌現，聯合國標準化組織采納了美國機器人協會給機器人下的定義：“一種可編程和多功能的操作機；或是為了執行不同的任務而具有可用電腦改變和可編程動作的專門系統。”機器人的出現，為人類帶來許多便利，并為各行各業提供了難以想象的高超服務。更讓人驚喜的是，具有深度學習能力的機器人已經問世。深度學習技術是對人腦的一種模擬，用多層神經元構成的計算機神經網絡，它可以搜集信息，并根據搜集到的信息產生相應的行為。深度學習還和增強學習相結合，正深刻地改變著機器人領域。轟動全球的“阿爾法狗”就是增強學習的產物，它依據跟棋手下棋或跟自己對弈的輸贏情況，自主學習并摸索出更優的下棋策略。

所以說，我認為智慧校園建設中，應選擇合適的智能化工具和軟件讓校園有“真正智慧”的表現。

其三，智慧校園應該為培養人的智慧發展創設優良生態。

根據教育生態學的理論，學校是一個微生態教育系統，要使學校煥發生命活力，獲得可持續發展，就要以人的發展為主線，研究教師和學生的工作、學習、生活、成長的環境和狀態，整合和協調學校內部各種資源、環境和關系，使之達到最優的狀態。智慧校園是以面向師生個性化服務為理念，能全面感知物理環境，識別學習者個體特征和學習情境，提供無縫互通的網絡通信，有效支持教學過程分析、評價和智能決策的開放教育教學環境和便利舒適的生活環境。正如IBM公司提出的Smarter Planet，即更透徹地感知、全方位地聯通、高度的智能化。

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2010年，在信息化“十二五”規劃中，浙江大學提出 “智慧校園”的概念。這幅藍圖描繪的是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。智慧校園具有三個核心特征：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用與服務領域，實現互聯和協作；三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。北京師范大學黃榮懷教授提出的智慧校園概念則主要將“利用包括物聯網、云計算等新興技術與教育教學過程融合，最終實現對教育教學模式的轉變”作為智慧校園的概念核心。

朝陽區在實踐智慧校園建設的同時，逐步形成了自己的理解和思路。

首先，建設智慧校園，在物理層面上教室的形態需要進行必要的改變。這是由于未來以教師講授為主的教學模式將越來越少，以學生自學為主導研究性學習甚至顛倒課堂的教學模式越來越受到重視。這些學習模式更加側重于學生的研究與師生、生生之間的互動，培養學習能力而非單純的知識掌握成為教育的新目標。

其次，智慧校園應當對學生的學習過程有相對完整、全面的記錄，并應當能夠智能地輔助學生的學習，從而對學生的個性化學習提供技術支撐、對學生的過程性評價提供數據支撐。智慧校園中的教師和學生習慣于信息化的學習和工作模式，從而使得所有數據與資源能夠被自然地采集而非被動地錄入到系統中，信息化的使用變成一種自發的行為與工作習慣。

再次，智慧校園應當在時空上繼數字校園概念之后進一步進行拓展，利用包括物聯網傳感器、智能終端等技術，將學校服務推送到學生、家長身邊，實現學校資源與社會資源的結合，充分利用社會的力量輔助教育，在根本上擺脫目前技術進步領先于教育的現狀。

基于上述三點，北京市朝陽區將通過在現有數字校園學校中選擇使用效果較好，校長有意愿、有想法推進信息化與教育工作的學校開展智慧校園試點工作。在智慧校園試點工作的設計上，主要考慮以下三個方面。

首先，智慧教室的建設作為智慧校園中的重要基礎設施不可或缺。第一，隨著平板觸控電腦的推出與快速普及，集成平板電腦的智慧課桌將取代學生的傳統課桌。第二，基于物聯網技術實現對于教室內部的溫度、濕度、亮度自動調節，從而保障教室在物理和化學方面適宜學習。第三，在教室的物理擺放設計過程中，應注重學生的群體流與研究型學習的需求，以團隊合作模式開展學習為主要形式。第四，包括遠程視頻互聯、高速有線與無線網絡的提供將作為像水電一樣的必要基礎設施出現在教室中。

其次，作為智慧校園的中樞與大腦，由數字校園管理平臺基礎發展而來的智慧校園系統，不但能夠實現相對基礎的數據處理、分析功能，更應該利用各類數據的分析結果，對包括教師、學生、家長在內的教育參與者進行反饋，實現如按照教師所教年級、學科以及教學進度提供資源推送服務，并按照教師對于資源的使用習慣、不同用戶的教學習慣，在后續過程中更加精準地完成教學資源的推送服務。對于學生，則通過對包括學生各類測驗等獲得的數據與知識點對照分析，自動為學生提供相應的針對性強的練習試題。按照家長所關心的不同方面，在將學生在校情況反饋給家長的同時，還能夠基于海量數據關聯分析，就學生有關表現可能出現的后期影響提供提示與解決建議。

最后，作為智慧校園的參與主體，教師和學生教與學的模式將發生根本的變化。他們都需要適應新的信息化的教學方式，學生要利用包括在線學習在內的全新學習手段，通過自主探究式的學習方式，將知識還原為過程，從而提高學生的學習興趣與知識掌握程度，實現學而不忘的效果。這些方式的轉變，將各項工作都基于信息技術所帶來的各類應用實現，各類數據、生成性資源被自然地記錄到智慧校園系統中，從而在將來為準確地把握教學過程中各類問題的相關性提供海量數據。

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關鍵詞：中小學校；智慧校園；建設；策略；

中圖分類號：G72文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0378-01

"智慧環境"論主要認為智慧校園是由學習空間、工作空間、生活空間、運動空間等若干空間環境組成。布置空間環境的智能設施及后臺系統能為校園活動主體提供便捷的感知手段，活動主體對空間進行基于情境的智能感知貢獻和獲取感知數據，享受空間智慧服務。 "智慧環境"論強調的是智慧校園硬件設施和其配套系統建設，重點主要是教學、學習、生活、管理等智慧環境，較少涉及校園信息化模型、架構、服務集成方法以及學習效果評估等。"智慧學習"論認為智慧校園核心功能是學習，如何利用信息化技術提高學生學習能力和老師教學水平才是智慧校園重中之重，其核心是基于新型信息技術構建資源共享、智能靈活的教育教學環境，他們注重數據交換、服務總線、基于云化思想軟件集成方法論以及智慧教學、智慧學習方法和教學評價、改進等反饋機制的信息化研究。至于網絡環境、安全環境、教學環境、生活環境、工作環境等則完全可以借助于傳統的智能化理論來解決。

1.教育信息化建設現狀

校園網是一個信息交流的平臺，它的發展是一個長期的過程，有其客觀規律，具有階段性的特征。校園網的發展可分為以下幾個階段： 搭建基礎網絡環境：初步具有校園網絡環境，能實現簡單的信息查詢服務。 教學應用信息化：具有較多的數字化資源，能實現應用系統集成和相關業務整合，對教學教研、管理和服務有一定的支持作用。 業務系統資源整合：具有豐富的數字化資源，應用系統集成性強和相關業務高度整合，能較好的支持教學教研、管理和服務。教育云服務平臺：能夠有效支持教與學，豐富學校的校園文化，真正拓展學校的時空維度。以面向服務為基本理念，并基于新型網絡技術構建業務流暢、資源共享、智能靈活的教育教學環境。

2.發展智慧校園的必然性

2.1智慧環境。首先對基礎的網絡建設提出了相應要求，目前各個校的校園網絡基礎參差不齊，可以根據自身的現實條件進行相應的升級改造，也可以引入最新的下一代網絡技術O網絡。 其次在各終端也提出了相應要求；如教室、圖書館、實驗室等學習場所的溫度、濕度自動感知、自動調整、燈光亮度自動調整，自動通風、自動降噪等等。

2.2智慧管理。通過對各個應用平臺的整合和管理，形成綜合管理和服務平臺，網絡學習平臺，平安校園平臺，節能校園平臺，和諧校園平臺等，也可引入云計算平臺。可以實現校園安全自動監控，智能考勤，智能門禁，水、電、暖等能源自動節能監控。辦公文件智能流傳，重要通知智能提醒，圖書智能借閱，網絡故障、服務器故障智能報警（故障信息直接發送給網絡管理員），網絡流量智能管理，教室、體育場、會議室智能管理等。

2.3智慧應用主要體現。（1）教學方面：教學內容的聚合，教學方法、模式的智能推薦，依據學生水平，智能組卷，網絡協同備課，老師教學能力的智能訓練。（2）智慧學習：學習情境自動識別，學習資料個性化推送，學習過程自動化分析，職業生涯的智慧資詢，相同學習興趣的伙伴智能聚合。（3）智慧科研：科研資料，最新研究進展、學術會議信息的自動推送，科研團隊的網絡聚合、網絡協同。（4）智慧生活，生活、購物及其他需求信息的推送及提醒。

2.4系統運維。以往的信息化校園重建設，輕運維是普遍現象，最后導致網絡利用率太低。智慧化校園雖然智能化程度提高，但是隨著信息量及終端的增加運維工作必須高度重視，才能保證整個系統的正常運行，提高利用率，真正實現智慧校園。

總之，隨著各項新興的網絡技術及硬件技術的發展，校園的信息化已基本完善，人們要求更智能，更人性化的服務網絡，讓現有的資源具有更高的利用率，變被動式服務為主動式服務。本文旨在提供從數字校園升級到智慧校園的方向及思路探究。各學校應因地制宜，結合現有建設和資源，根據學校的自身情況做統一方向整體規劃設計，逐步扎實的分步驟、分階段、有重點的進行實施，以達到符合本校風格和發展的智慧化校園。相比智慧城市、智慧園區建設，由于智慧校園涉及面和內容不是很龐雜，且學校信息化基礎好、人員素質高，容易協調，條塊分割在現實體制機制下也容易改觀，智慧校園建設將不會像目前智慧城市、智慧園區建設那樣普遍受阻、難以落地，智慧校園建設將是實實在在的，而且可以取得成功。

參考文獻：

[1]胡欽太.教育信息化的發展轉型：從數字校園到智慧校園，中國電化教育，2014.1

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關鍵詞：社會信息化 數字校園 智慧學習環境 智慧校園

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.138

1 智慧校園的內涵與特征

1.1 環境全面感知

我們這里所講的全面感知主要是兩個方面，首先是傳感器能夠無時不刻感知、抓拍和傳播相關人、器材、資源的信息； 其次是對學生的個體特征和學習環境的感知、抓獲和傳播等。個體特征主要包括學生的學習愛好、認知特征、學習態度等；學習環境主要指的是學習時間、學習地方、小組成員、學習活動等。

1.2 網絡無縫相通

針對網絡與通信技術，尤其是移動互聯網技術，智慧校園可以應付全部系統軟件與硬件器材的連接，信息感知后能夠快速、及時地傳播，這是全部用戶根據嶄新的方法合作學習、共同工作的根基。

1.3 大量數據支撐

根據數據開發與建模技術，智慧校園能夠在“大量”校園數據的根基上建筑模型，使用預測的措施，針對最新的信息展開趨勢分析、憧憬以及預測；除此之外智慧校園還可以總結其他范圍的數據、信息、規則等內容，經過智能推測，迅速做出反應、積極應付，盡量多地展現出智能、聰明的特征。

1.4 開放學習環境

培養學生的創新能力是現代教育的核心觀念，學校面對著由“封閉”到“開放”的新形勢。智慧校園鼓勵拓寬資源環境，鼓勵學生擺脫教材的束縛； 鼓勵拓展學習時間，使學生的學習由課上拓展到課下； 鼓勵拓展空間范圍，要學生學習在具體情境以及虛構情境中能得以發生。

1.5 師生個

智慧校園環境和它的作用都是把個作為主要的理念，眾多重要技術的運用全部以科學處理師生在學校生活、學習、工作上的眾多具體需要為目標，同時成為日常生活中必不可少的構成部分。

所以，智慧校園指的是一種針對學校師生的個性化服務，它可以全方位感知物理環境，辨別學生的個體特征與其學習情景，供應無縫相通的網絡通信，有效支持教學過程的分析、測評與智能決策的開放教育教學環境以及方便舒適的生活環境。

2 支撐智慧校園的幾種關鍵技術

技術的進步和發展是建設智慧校園的根基，在眾多技術的支持下才可以有效體現個性化服務的觀念。

2.1 學習情景辨別和環境感知技術

學習情景辨別的主要目的是按照能得到的情景信息辨別學習情景種類，判斷學生問題與推測學生的需要，從而使得學生可以得到更加個性化的學習材料，找到可以互相合作的學習對象、接受科學的學習活動見解。學習情景的辨別關聯到學生特點分析、傳感器技術與自動推理等許多方面的全面運用，學習情景的辨別是一個跨范圍的研究目標。

環境感知技術是“智慧校園”的一項比較基礎的技術，有利于完成對校園各類物理器材的及時動態監控和掌握。無線通信、二維碼、監控錄像等感知技術和器材在學校許多地方都得到了廣泛的使用。現在，它已經在學校保衛、節能、教學研究等方面得到了應用。

2.2 學習分析技術

學習分析技術來自于最初的課堂教學實效分析，現在在線交互文本分析與初期的課堂教學實效分析存在一種漸漸合并的態勢，學習分析技術就是這種態勢的產物。學習分析是對學生和學習情境的具體數據進行采集、探究以及報告，從而能夠更有效地掌握和改善學習與學習情景，最終達到提高學習效率的目標。學習分析技術可以作為教師的教學決策、改善教學的科學工具，也能夠給學生自我定位學習、學習危機警報以及自我測評提供科學的數據參考。

2.3 數字資源的組織與共享技術

學習資源的組織與共享自古至今都是建設數字校園的重點之一。根據班杜拉的社會學習觀念，觀察別人的舉止與結果是獲得知識和技術的關鍵所在，具體的榜樣可以給觀察者起到演示的效果。為了方便搜索與共享，以往的學習資源通常運用靜止的詞語表來表達元數據，然而這種表達形式沒有辦法滿足在學習環境下機靈多變、富有個性化的學習需要。所以，汲取參考語義網絡與本體技術的有關科研成果，提供更加靈動與智能化的元數據表達形式成了新的趨勢。

2.4 校園移動互聯技術

無所不在的無線寬帶網絡使清晰度較高的網絡教學資源傳播成為現實，也要兩地的視頻連接擺脫了帶寬資源的束縛，讓學生可以體會到置身其中的感覺。3G技術與其他無線技術的普遍，要無線網絡的范圍不只是局限在自習室和圖書館，學生通過網絡來學習，就不會存在地域范圍的限制。為學校師生提供無所不在、快速、安全、便于治理的無線網絡環境，是建設智慧校園的必要條件。

學校里無線網絡大多數情況下都具有范圍大的特征，覆蓋區域一般也較大，負載平衡特別重要，總是會發生部分區域通信繁忙的狀況。以往的做法無法較好地處理此類問題，建設無線網絡，增加接入點的數量變得簡單、配置也更加靈活、成本也在降低，特別是針對某些要時常改變接入點的范圍，無線技術的多跳結構與配置靈活會極為有益于網絡結構的調整與升級。

3 結束語

學校是學生學習知識和掌握技能重要場所，學校建設的優劣對整個校園系統的正常運行和質量有著直接的聯系。伴隨著學習情景辨別和環境感知、校園移動互聯、學習分析等技術的慢慢興起與運用，智慧校園不再只是一種理念，它正走向現實。具體來說，智慧校園的建設工作目前還處在起步階段，許多問題還要逐步處理，要完成真正觀念上的“智慧”校園還要經過一個艱巨的過程。智慧校園對解困現在數字化校園構建、改善教學和治理過程、推進學生創新能力的培養具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]黃榮懷，張進寶，胡永斌，楊俊鋒.智慧校園：數字校園發展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012，（8）.

[2]全力.數字校園離我們究竟有多遠[J].記者觀察，2010，（1）.

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【關鍵詞】職業院校 智慧校園

智慧校園是以校園網為基礎，利用信息技術，實現校園的各項資源數字化，構建一個集教學、科研、管理和服務為一體的新型數字化工作、學習和生活環境。智慧校園一般由安全管理系統、校園OA系統、網絡安全體系和一卡通系統組成，這些系統需滿足不同用戶的各種個性化服務需求，這就要求職業院校智慧校園必須要從硬件和軟件上加以建設，從而打破信息壁壘，真正實現數據資源共享，提高職業院校工作效率和辦學水平。

一、什么是智慧校園

所謂“智慧校園”是指以網絡為基礎，通過利用云計算、虛擬化和物聯網等新技術實現從環境、資源到活動的全部數字化、智能化的整個教育過程。在傳統校園的基A上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，將學校的教學、科研、管理與校園資源和應用系統進行整合，從而實現資源的共享，擴展傳統校園的功能，提高應用交互的明確性、靈活性和響應速度，從而提高學校的辦事效率最終實現教育過程的全面信息化，達到智慧化服務和管理的校園模式。

二、職業院校智慧校園建設的意義

職業院校智慧校園的建設是當今信息技術創新應用趨勢，是實現無紙化辦公的必要前提。網絡技術的發展，打破信息壁壘提高現代教育技術水平，實現學校各項工作、教師和學生工作完全信息化，不僅提高了工作和學習效率，同時促進了職業院校辦學水平的提高，加快了學校各項事業的發展。

（1）智慧校園的建設有利于實現數據共享，避免信息孤島。智慧校園的建設目標之一就是利用互聯網絡平臺建立一整套校園信息管理系統，全面實現網上辦公、網上管理、網上教學、網上服務、數據資源共享等功能，確保學校各部門信息共享，保證學校各項數據的準確性和統一性，同時也為學校領導的決策提供數據支持。

（2）智慧校園的建立有利于提高工作效率和信息化應用水平。構建智慧校園應用系統打破了傳統的工作方式，部門與部門之間實現內部數據、資料、文件共享，使學校辦公更加高效、透明，不僅提高了教師的信息化應用水平，同時節約了更多的人力、物力、財力。

（3）智慧校園的建立有利于推進教育改革，提升教學質量。智慧校園的建立不僅推動教學手段、教學方法和教學工具的變革，運用多媒體教學、虛擬實訓室、網絡遠程教學，將圖片、視頻、聲音等有機結合起來，加之模擬真實的操作平臺實訓界面，不僅提高了學生的學習興趣，更促進教學質量的提高。

（4）智慧校園的建立有利于提升學校形象，增強綜合競爭力和影響力。智慧校園的建設是職業院校一項基礎性、長期性和經常性的工作，是學校建設和人才培養的重要組成部分，其建設水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。

三、職業院校智慧校園平臺搭建

智慧校園的三個核心的特征：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，從而提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域，全面實現互聯和協作；三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外界提供一個相互交流和相互感知的接口。

（一）網絡平臺建設

網絡平臺建設是實現智慧校園各項功能的基礎。整個硬件網絡系統，為智慧校園提供穩定的硬件支撐。全面實現校園有線、無線網絡全覆蓋，讓廣大師生真正體會到優質資源“班班享”，信息化教學“人人用”。那么信息標準建設是網絡平臺建設的重要內容，合理規范的信息標準最大限度地實現信息優化管理和資源共享，從而為提供日常運行維護，是保障智慧校園系統規范、可靠運行的基礎。

（二）學校門戶平臺建設

學校門戶平臺是領導、教師、學生、家長了解學校及完成各項工作的窗口，是處于智慧校園體系結構的最上層，該平臺集成各應用系統的應用服務功能，如校務管理、教務管理、校園OA辦公、教師管理、學生管理等提供切入口，形成一個完善的網絡服務平臺，滿足不同身份的個性化服務需求。該平臺的建設不僅讓社會各界全面認識學校的各項工作，充分展現了學校辦學實力和水平，同時也為學校師生提供一個統一的信息服務平臺，從而提高教師和學生的教學與學習效率。

（三）統一身份認證平臺建設

身份識別是實現智慧校園建設的重要前提。不同身份的人員需要完成不同的操作，那么統一身份認證平臺建設就為各主要應用系統提供集中的身份認證與授權服務，通過使用集中認證技術規范，提供統一的應用系統用戶管理接口，最終實現所有用戶的統一認證與管理。用戶可以通過學校門戶平臺不同服務入口點擊登錄后，從而實現所要完成的操作。如學生可以通過門戶平臺的學生管理系統登錄后臺，實現成績的查詢、繳費情況、班級管理情況等等。只有身份的唯一性、真實性才能保證智慧校園各應用系統的安全性。

（四）共享數據平臺建設

共享數據平臺的硬件基礎是數據中心，它是智慧校園各平臺、各應用系統運行的支撐。在校園內搭建一個面向應用、操作方便、安全可靠、技術先進、規范統一、靈活可擴展的統一數據交換與共享平臺，通過數據交換工具進行數據的過濾、清洗和雙向傳遞，實現各應用系統與數據中心平臺之間的數據交換與共享，為學校各個部門提供統一、規范、準確、實時的權威數據。如教師通過身份識別進入教務管理系統，可以獲得教師任課情況、授課班級人員、班級成績、學生對教師的評價等等數據資源，使得教師的教學工作更加方便靈活。

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關鍵詞：智慧校園；技術架構；應用

在知識社會創新2.0環境下，智慧校園以新一代信息網絡技術為支撐，以物聯網、云計算、大數據管理、智能化裝備為工具，以全面透徹的感知、寬帶泛在的互聯、智能融合的應用以及以人為本的創新為核心理念，實現教育資源的廣泛共享、教學管理的自動運轉、科研項目的智能支持、校務管理的制度優化、服務支撐的智慧響應、校園文化的慧智融合，達到智慧教育的終極目標。智慧校園的建設以知識承載、傳播和創新為主旨，面向學生、教師、管理人員、服務人員以及外部實體等五類功能性主體，借助信息網絡平臺，達到人、財、物之相關信息與教育目標的智慧融合。

1 高職院校智慧校園的技術架構設計

1.1 技術構成

（1）數據存儲技術。數據存儲技術是智慧校園的基礎技術，沒有記憶就沒有智慧，沒有數據存儲就沒有智慧校園的功能特點。按照數據的穩定性，數據劃分為靜態數據和動態數據。靜態數據是指在較長的時間內不變的數據，例如，資產信息、個人信息等。

（2）數據處理技術。數據處理技術以軟件應用系統為基礎，包括數值計算、知識轉換、事務處理、報表分析、統計查詢、文本處理、圖像處理、傳感信息處理、模擬仿真等諸多功能。智慧校園通過數據處理提供智能服務。

（3）數據傳輸技術。數據傳輸技術實現知識流、資金流、狀態流、管信流等的融合和集成。寬帶網絡是數據傳輸的主要通道，配合無線wifi、移動3G/4G網絡，實現網絡全天候的服務支撐。

（4）權限和安全管理技術。系統安全和穩定是智慧校園正常運轉的基礎。信息高度集成和共享需要動態、完善的權限管理和數據安全技術的支持。基于角色的權限管理具有較好的靈活性和通用性。數據結構中植入權限或身份的數據選項有助于動態權限管理。

（5）云平臺技術。云平臺是大型或超大型組織系統建設的新型模式，實現裝備資源、知識資源、計算資源、應用服務資源的集成。云平臺服務對象包括用戶（領導、教師、學生、教工）、內部組織（學部、學院、教研室和研宄所、職能部門、服務部門）、外部組織和個人、社會化智慧教育服務對象等。

（6）專用設備信息集成技術。智慧校園的泛在感知依靠專用設備的傳感器和信息系統反饋信息。讀卡器、無線射頻技術、視頻監控技術、圖像識別、智慧講臺、智慧教室等都要采用狀態傳感裝置或信息系統反饋狀態信息。狀態信息集成技術是智慧化的重要基礎。實時反饋決策、應答智能管理和服務，專用設備信息集成技術是不可或缺的。

1.2 SPOADA模型

智慧校園建設以信息采集、信息處理、信息存儲、信息使用為核心技術特征，主要結構要素包括靜態和過程數據庫（Static & Process Data Base）、指令和數據（Order and Data）的傳送、權限配置（Authority Assignment）和數據審核（Data Audit）。如圖1所示，智慧校園的結構模型定義為SPOADA模型，S，P分別表示狀態和過程數據庫，O，A分別表示指令及其嘞蘅刂疲D，A分別表示數據及其審定。

2 高職院校智慧校園的應用

在智慧校園理論構建和技術研究的基礎上，全面、系統地展開智慧校園的規劃和設計。

2.1 知識管理系統

知識管理系統是智慧校園建設的核心系統。根據知識循環模型，智慧化的知識管理系統主要實現知識的存儲、傳播，并為知識的創新服務。知識管理系統涉及高職院校的教學、科研以及學術交流等日常工作。知識管理系統是智慧教育的基礎，不僅服務于在校師生，也能夠面向社會開放服務于公眾。

（1）知識存儲。結合智慧圖書館建設，知識存儲實現不同載體知識的數字化，便于統計、查詢、數據挖掘和智慧服務。由于知識的沉積性特點，采用大數據管理模式有助于海量、異構數據的并發操作和處理。

（2）知識傳播。知識傳播不僅能夠服務在校學生，也同樣能夠服務于在線公眾。智慧校園知識傳播不僅要實現網頁圖文并茂的知識傳播，也要根據不同專業領域特點制作音頻、視頻、幻燈等視聽化電子資源，設計實現自動解惑、答疑的應用系統，建立實時文字、語音、影像互動的交流平臺，實現全領域、全天候、多媒體的知識傳播。

（3）知識創造。智慧校園要能夠促進知識創新。云計算提供多種應用工具和平臺，諸如大型計算、仿真、虛擬現實等。數據挖掘、數據融合、面向主題的數據集成等功能的自動實現，促進知識循環和知識的創新。

2.2 狀態監控系統

泛在感知的物理基礎是前端感應器和數據終端。狀態監控系統既要借助于感應器自動獲取狀態信息，也要利用終端設備和管理系統人工輸入狀態信息。狀態監控主要以空間位置的監控為主導。

2.3 業務管理系統

智慧校園的業務管理系統要突出體現數據的自動生成和處理、數據挖掘和輔助決策。業務管理系統主要包括學生管理系統、教工管理系統、校務管理系統、科研管理系統、教務管理系統、后勤管理系統、圖書館系統、檔案館系統、資產管理系統等。

2.4 一卡通系統和云平臺

一卡通是限于校園內使用的一種IC卡，是校園內部各類人員身份識別和驗證的工具。一卡通整合了與身份認證相關的所有業務，相當于門禁通行證、圖書借閱證、校內銀行信用證、食堂飯卡和校園內的身份證。一卡通系統包括前端讀卡器以及身份確認后開啟的各類應用系統。云平臺是智慧校園信息資源和信息服務的集成系統。云平臺包括基于SPOADA模型的信息處理系統，同時提供全方位的網絡支持、應用軟件和大數據存儲和處理的硬件設備。

參考文獻

[1]（英國）馬克斯?H?博伊索特.知識資產――在信息經濟中贏得競爭優勢[M].張群群譯.上海：上海世紀出版集團，2005：24-80.

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智慧校園物聯網就是一個物聯網平臺,一個信息化交互平臺,一個實現校園資源共享的信息系統。智慧校園物聯網有利于實現校園資源的整合,實時實現教師與學生,學生與學生,教師與教師之間的互動。智慧校園物聯網可以提高教育資源的共享程度,有效的組織教學,實現教育效率最大化。智慧校園物聯網一般包括感知層、網絡層、應用層和服務層,可以實現校園內各種傳感設備的互聯,有效的管理和處理各種信息資源,同時為教師和學生提供實時數據,實現數據的共享服務。

2智慧校園物聯網系統的系統結構

智慧校園物聯網系統主要由四層組成,分別是感知層、網絡層、應用層和服務層,實現學校教學服務、科研服務、共享資源和生活服務。

(1)感知層:主要通過各種RFID技術和紅外感應器實現校園基礎數據的采集,通過視頻采集、GPS通信技術等實現校園資源的有效監控。

(2)網絡層:將感知層采集的基礎數據安全無誤地傳送到應用層,高職院校應該充分利用原有校園網的基礎網絡,使用其它無線網絡技術輔助實現校園網絡全覆蓋,提供一個高速、穩定的網絡環境。

(3)應用層:實現校園各種資源和數據的有效整合。高職院校應用服務系統大體上可以分為教學管理相關的服務、生活應用相關的服務和后勤社會資源的管理服務等三大塊。智慧校園物聯網系統就是要利用云技術實現數據的共享。

(4)服務層:通過應用子系統為學生和教師提供教學、生活和資源服務。教師和學生都可以通過這個平臺實現教學互動,學生也可以通過這個平臺生活,真正實現校園資源有效利用。

3智慧校園物聯網系統的應用系統

(1)教學管理系統。教學管理系統是智慧校園物聯網系統中最重要的組成部分,該系統承擔教學管理的功能,實現對教學考勤、學生管理、圖書管理、實訓設備管理等管理功能。其中考勤子系統通過校園一卡通的刷卡方式來采集師生的考勤情況,利用網絡向系統中心處理器自動反饋數據,實現對學生考勤的管理。而實訓設備管理子系統則是通過現場傳感器,及進發現實訓設備的運行狀態,一旦設備報警,就要及時做出響應,維護或修理實訓設備,實現實訓設備的高效管理。圖書管理子系統通過紅外傳感器提高圖書的查閱和管理的效率,幫助教師或學生快速找到圖書。

(2)應用服務系統。應用服務系統是智慧校園物聯網系統中必不可少的組成部分,該系統實現教師和學生校園生活服務的功能,實現對學生食堂消費、宿舍電費、洗浴中心、超市等消費管理。其中最重要一個子系統就是校園一卡通系統,該系統通過設置一個RFID電子標簽,將學生財務數據與校園應用服務窗口關聯在一起,通過校園卡刷卡消費,實現校園內商鋪、學生、消費之間的管理。

(3)后勤管理系統。后勤管理系統是智慧校園物聯網系統中的輔助部分,該系統實現校園安全、校園物業等管理功能。校園監控系統充分利用安射頻識別、圖像識別、遙感、GPS等技術實現對校園環境的全面監控。安防視頻監控系統利用網絡可實現向管理系統的數據庫中心傳送監控數據,而后在計算機系統中分類處理監控數據,以確保對校園環境的實時監控和管理。一旦發現意外情況,視頻監控系統會及時采集和傳送感應數據給管理中心,通過管理中心確定事故具體方位,學校安防部門可迅速組織人員趕往現場采取相應處理。

4結語

篇8

關鍵詞：智慧校園；服務與應用；案例分析

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

最近幾年，數字校園有逐步向智慧校園發展的趨勢，這是數字技術和信息科技高度發展的產物。傳統的數字校園是建立在掌握校園虛擬信息基礎上的。智慧校園在保留這一概念的前提下，將虛擬校園向實體過渡。智慧校園是校園信息化進程的主流方向。

1 “智慧校園”的概念

智慧校園是一種依靠信息技術，將校園的各種組成要素進行有效整合，以實現人力、設備、環境資源優化配置的校園系統。智慧校園是以物聯網為技術平臺，圍繞信息相關性建立起來的，智慧校園的關鍵技術節點是多平臺之間的信息傳遞，通過這一手段實現各個層面和領域的信息傳遞，最終達到教育信息化的根本目標，簡言之就是促進學校向智能化方向發展。智慧校園的技術基礎是信息化技術領域的各種方法在校園建設中的應用，其中感知技術、控制技術和智能技術都是其重要的應用方式。在校園建設的安全防護、網絡管理、智能教學、圖書館信息管理、檔案管理等方面實現全方位感知、及時反映的信息化校園系統，提高學校的運行效率。

2 智慧校園的特征

智慧校園與數字校園的區別是什么？有觀點將智慧校園看作是數字校園的高級發展階段，是校園數字化進程中的一個環節。這一觀點的核心是將數字校園當作智慧校園的基礎條件，強調網絡技術設施的建設是智慧校園的物質基礎。與此同時，還要在網絡基礎設置的支撐下獎勵信息共享平臺實現校園內的數據傳輸暢通。以校園一卡通為例，學生從入學開始到學習、生活各個方面都實現智能化管理；其次是感知化。感知化是傳感器技術、智能控制技術和圖形識別技術的應用所帶來的全新特性，他可以幫助管理者將教學、科研、生活各方面的信息進行采集和傳輸，并在此基礎上進行統一管理和整合。感知化與物聯網技術相結合可以實現校園管理工作的統一，提高整體管理效率。比如教室照明可以根據學生人數自動調整。第三，互動性。智慧校園可以實現人流、物流、信息流的互動，使其聯系更加緊密。比如校務管理平臺就集成了網絡、手機等多種通信功能，并且實現了語音通信功能，可以再校方與家長和學生之間建立更加快捷的信息溝通渠道，提高了三方之間的溝通效率。最后是靈活性，因為智慧校園建立了無線、有限雙網，并且實現了雙網無縫銜接，因此其網絡設施的基礎條件是十分完備的，不僅網絡容量大，而且具備了很強的拓展性，后續的客戶可以自由的接入網絡而不會受到容量和接入方式的限制。為學校的管理工作帶來更加靈活多樣的服務形式。云計算技術的應用時靈活性得到了進一步的加強。

3 智慧校園的內容

3.1 智能化的網絡基礎設施建設

網絡基礎設施是智慧校園的物質基礎，是建設智慧校園的前提條件，因為穩定、高速的網絡環境是智慧校園的必要條件。硬件設施是網絡基礎設施建設的重中之重，硬件設施在物理空間上上應該確保覆蓋全校園的范圍，既包括教學樓、實驗樓、圖書館等教學設施，也要涵蓋生活區。此外，網絡硬件還應該具備可拓展性，隨著校園建設的推進實現網絡覆蓋的跟進，確保智慧校園建設無死角。

3.2 云計算平臺

智慧校園之所以能體現出智慧性，其根本原因是它有一個強大的數據處理系統，而這個處理系統的核心就是云計算平臺，云計算平臺具有信息傳輸效率高、硬件集成度高、智能化程度高的三大特點，它可以利用網路技術將不同的計算處理器和存儲單元進行統一的管理，形成一個規模龐大的計算資源，為客戶提供個性化的服務。

3.3 構建物聯網

物聯網，即物與物之間互聯的網絡，物聯網的定義主要涵蓋以下兩方面：首先，物聯網是以互聯網為基礎條件的，它是在互聯網的基礎上經過一定的功能拓展而得到的信息網絡系統，物聯網是物與物之間實現信息交換的平臺。

4 智慧校園的服務與應用的案例分析

4.1 智慧校園的服務與應用的案例

以某高校為例，該校早在2010年結合當前高校信息化的發展趨勢和學校的發展規劃，就已經確立建立智慧校園的目標：首先是構建智慧的校園環境，以物聯網作為智慧校園的基礎條件，打造一個教學、科研和生活一體化的智能校園環境；第二，向全體教職員工提供高質量的服務，為全校師生提供全方位的信息服務，使其能夠第一時間獲取校內的人員、設施等資源信息，更好地為教學科研工作提供服務；第三，提升管理水平，在智慧校園的平臺上實現業務流程優化和管理方法的改進，為學校開展體制創新提供技術支持；第四，提高決策水平。決策水平的提高要依靠數據的準確度，智慧校園可以提供智能化的數據分析功能，為科學決策提供數據保障；第五，提高資源共享效率，智慧校園里將不同的系統平臺有效的聯系在一起，實現在全校范圍內的信息和資源共享，并且能夠提高信息傳遞的速度和效率，最終實現提高教育及科研水平的目的。

4.1.1 校園生活

校園生活包括食堂管理、浴室水控管理、考勤管理、智能照明控制等。

4.1.1.1 食堂管理

食堂管理是智慧校園重要組成部分，在該校的食堂管理系統中，師生每人擁有一張“校園一卡通”的電子卡，卡里面包含了用戶信息。食堂的所有窗口都安裝了讀卡器，可以將學生的刷卡信息與系統數據庫建立通訊鏈接，實現遠程數據查詢功能，在學生購買飯菜時自動查詢一校園卡內的余額，并按照消費金額在卡內消去相應的數額。數據庫可以將每一名學生的注冊信息儲存起來，為管理者對食堂消費數據進行查詢提供便利。

4.1.1.2 浴室水控管理

浴室實現了用水自動控制，這一功能也是建立在物聯網的基礎上，其主要的過程是將校園一卡通的電子卡放在浴室安裝的讀卡器感應區，然后同樣可以顯示出校園卡余額，刷卡之后可以自動進入消費狀態。消費分為及時消費和流量消費兩種模式，所謂即時消費是在讀卡之后立即出水并按照出水量計算費用，而流量計為需要安裝流量計，流量計對一次使用的總流量進行統計并將其作為計費標準。

4.1.1.3 考勤管理

學生考勤管理是學校開展教學工作的重要組成部分，一般由教師來承擔考勤管理工作，但是這項工作會在耗費教師大量時間與精力。該校通過在教室中安裝讀卡器，在每次上課前學生都必須刷卡才能夠進入教室，讀卡器可以將學生的刷卡信息發送到遠程數據庫，數據庫服務器接收到刷卡信息后，將每一次刷卡行為保存著數據庫中。教師和教務管理人員在辦公室內就可以通過網頁瀏覽的方式查詢考勤急了，對任意一節課中任意一名學生的出勤情況進行實時監察，還可以對一段時間內的考勤情況進行統計。整個學期的出勤情況可以按照學生或者課程名稱進行歷史統計，為教師開展考勤管理工作提供了便利節約了大量時間。

4.1.1.4 智能照明

校園照明設施都可以通過無線網絡接入互聯網，實現所有燈具的遠程監控和操作，教室照明和路燈按照總控制室的遠程操作命令實現開關控制，而燈的開關狀態也將傳回控制中心，通過照明強度的反饋信號自動調節照明亮度。比如可以通過監控教室的照明強度來控制室內照明的開關狀態，如果教師內沒有人，則可以通過遠程信號自動關閉照明系統。

4.1.2 教學管理

教學管理包括日常教學、智慧圖書館和實驗室管理等。

4.1.2.1 日常教學

利用物聯網技術，該高校建立了全面和主動的教學管理體系，利用物聯網技術的支持，完善教學管理的組織系統、 評價和考核系統，從而對教學的質量建立保障和監控體系。首先，物聯網能為學生的自主學習、合作學習等提供支撐環境，拓展了學生的學習空間、培養學生自主學習能力。

4.1.2.2 智慧圖書館

通過物聯網技術，該校實現了圖書館智慧化的服務和管理。以智能書車為例， 智能書車是一種移動式RFID文獻歸架管理設備，通過智能書車可以實現圖書信息遠程查詢、自動定位、文獻架位信息導航等功能。智能書車的操作流程如下：首先將書籍放進車內，讀取書籍信息并與書架信息進行對比，方便工作人員進行高效率歸架。

4.1.2.3 實驗室管理

實驗室管理主要包括設備管理、實驗過程管理。實驗設備管理，利用閱讀器地獲取存儲實驗設備的基本屬性等信息，學生可以實驗室內通過電腦登陸網絡，獲取實驗的操作流程，操作難點等信息。與此同時，學生如果在實驗過程中出現了錯誤的操作，可以通過遠程信息系統發出自動警告并切斷實驗過程以避免發生安全事故。實驗過程的全部數據可以被記錄下來并提供給實驗者，以方便實驗者對數據進行分析，對實驗過程和操作步驟進行改進。實驗室內還安裝了智能插座，智能插座除了提供傳統的電源更能夠之外，還可以將實驗設備的耗電量反饋給管理者，使管理人員國力能夠通過控制插座的開關動作來完成實驗室的能耗管理。

4.2 案例分析

以智慧校園在以上案例中高校的應用與服務可知，智慧校園是建立在物聯網基礎上的，其目的是實現校園服務的智能化，物聯網可以實現校園內的信息共享，將全校的人力、物力、信息資源全天侯、全方位的進行互聯共享。海量信息通過物聯網的整合能夠推出新的信息，從而提供智能化的服務。智慧校園的建立為師生開展教學工作和日常生活提供了極大的便利。它提供的是無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。但智慧校園在高校中應用的與實施也面臨著許多挑戰。首先是成本問題，建設智慧校園首先要有一個統一的基礎設施平臺，包括有線與無線雙網覆蓋的網絡環境；其次是師生隱私安全問題，由于物聯網可以跟蹤用戶的行動、習慣以及偏好等，信息資源及師生隱私如何得到保護成為創建智慧校園亟待解決的問題；最后，管理機制尚不完備，物聯網如何維護、如何管理、如何使用都是很大的問題。

5 結束語

從目前來看，智慧校園還是一個新概念、新事物，智慧校園的建設還處在起步階段，要實現真正意義上的“智慧”的校園，還將是一個漫長的過程。隨著社會的發展，科技的進步，智慧校園的建設也在不斷發展和進步。智慧校園的建設對教育信息化的發展具有相當重要的作用。要根據學校的總體發展，統籌規劃、逐步實施、通力合作，使智慧校園的建設日趨完善，突顯校園信息化的魅力和物聯低碳的生活樂趣。

參考文獻：

[1]“數字學習與智慧校園建設研討會”舉行[J].教育學報，2012（2）：99.

篇9

關鍵詞：智慧校園；應用現狀；特性

一、智慧校園的概念及特征

1.概述

智慧校園是以數字校園的建設思路為基礎，利用云計算、物聯網、虛擬化等新的信息技術來改變學校的管理者、教師、學生及家長和校園資源相互交互的方式，將學校的各類教學活動、科研項目、系統管理與校園資源和應用系統進行整合，以提高應用交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現智慧化服務和管理的校園模式。這一概念是在2010年信息化“十二五”規劃中開始明確地被提出的。2012年《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中明確要求全國各院校加快教育信息化建設，通過建設智慧校園，實現學校之間優質資源共享，提高教育教學質量，實現教育信息化。《教育管理信息數據標準（20120315）》也為全國智慧校園的建設提供了標準和應用規范。

2.核心特征

（1）無處不在的互聯網絡。通過有線接入或者無線局域網，使得互聯網絡覆蓋校園每一個角落。智慧校園支持所有需要互聯的軟件系統和硬件設備的連接，信息感知后可迅速、實時傳遞，這是所有用戶按照全新的方式協作學習、協同工作的基礎。

（2）環境全面感知。從人員到物品，從校園各類資源一天的運行消耗到個人一天的軌跡，智慧校園通過無處不在的傳感器、攝像頭及各種系統平臺，能夠隨時隨地客觀地感知、捕獲和傳遞有關人、設備、資源的信息。

（3）智能化的數據處理。依托于數字校園海量數據的收集和存儲基礎，智慧校園將建立科學的預測方法，建構出各類實用的數據挖掘模型，同時綜合各方面及時新鮮的數據、信息、規則等內容，通過智能推理，做出快速反應，改遲緩地被動分析為迅速地主動應對，更加突出智能化的特點。

二、“智慧校園”的應用現狀

1.應用實例――武漢建設智慧城市的校園實踐

武漢建設智慧城市有了校園實踐。2010年，將3G無線傳輸、互聯網三方關聯等技術應用于電子學生證。經過3年多的推廣和運用，以電子學生證為載體的信息化管理平臺已經廣泛應用于武漢市各重點高中。這張新型的電子學生證不僅可以實現傳統的校園卡的功能，學生可以在學校刷卡消費，而且當學生每天進入校園或者離開校園時，通過GPS定位技術，系統會自動將這個時間發送到家長手機。通過手機或電腦平臺，家長還可以查看學生的學習成績變化和教師評語，實現家長和教師的溝通。

通信運營商也對智慧校園建設表現了極大熱情。如某通信運營公司這樣表述智慧校園：以高性能的校園網絡為基礎，實現學校辦公、財務管理、教學管理、教學資源、后勤服務、產業發展等方面數字資源的全面整合，增強信息技術的應用能力，進一步提高信息技術服務于學校教育教學工作的能力，最終使其達到增值服務的目的。他們規劃的智慧校園包括校園信息化、校訊通、家校圈、翼機通、三網融合、無線覆蓋等業務。

2.實例思考

（1）建設經費和隱私安全保護問題。首先是建設經費問題。要想建設一個完善的智慧校園是需要龐大的資金、技術平臺的支持，同時也需要完善的無線、有線校園網絡的支持。其次是隱私安全問題。物聯網技術在很大程度上將我們用戶聯入了網絡，對用戶的大量信息進行了收集。信息的過度集中容易導致師生隱私的泄露。

（2）加強對智慧校園建設規范、標準的研究和制訂。智慧校園建設的基礎是前期數字校園的建設與發展，但相對于數字校園，智慧校園無論是在技術層面還是在整合度方面都有相當大的提升。因此，研究和制訂智慧校園建設規范和標準對院校信息化發展具有重要的指導意義。在明確智慧校園的概念與建設策略的同時，我們也應該積極跟蹤最新信息技術發展，組織專家去研究和制訂有高科學性、強針對性、易操作性、可拓展性的智慧校園建設標準和規范。

3.智慧校園的安全性與可靠性

智慧校園以物聯網為基礎，以各種應用服務系統為載體，而這些系統涉及繁多的基礎設備、龐雜的應用服務，所以這對于整個系統的安全性與可靠性具有更高的要求。智慧校園建設中的安全性與可靠性主要包括基礎實體、系統運行和信息數據三個方面。特別需要注意的是，物聯網的應用涉及無線網絡、傳感器網絡等技術，為防止帶來安全隱患和安全問題，應選用較為成熟和可靠的系統。

智慧校園建設能推動院校信息化建設，但是同時智慧校園也是一個新生事物，需要在建設過程中不斷優化與提高。

三、結束語

良好的校園建設會有效地提高整個校園系統的運行效率和質量。伴隨著學習情景識別與環境感知、校園移動互聯等技術的逐步興起和應用，智慧校園已不是一種概念，而是正在慢慢地變為現實。但要實現真正意義上的智慧校園，還需要一個漫長的過程，目前的智慧校園建設仍然處于起步階段，有很多問題亟待進一步去解決。不斷地研究和探索智慧校園建設項目，對于當前的數字化校園建設、優化教學和管理過程、促進學生創新能力培養具有重要意義。

參考文獻：

篇10

【摘要】隨著信息技術和科技發展水平的不斷提高，物聯網技術越來越成熟，而且應用也越來越廣泛，在智慧校園建設中引入物聯網技術是對數字化校園的優化升級，對于我國的教育事業的發展具有十分積極的意義。

【關鍵詞】智慧校園 物聯網 應用討論

為了適應現代教育發展的歷史趨勢，為了實現我國教育事業的深化發展，為了建設智慧校園，將物聯網技術運用到校園建設上來既是教育發展內在要求，也是時展的必然要求。將物聯網技術運用到智慧校園的建設上來能夠推動校園管理模式創新，提高辦學水平。

一、兩個概念的界定

1、智慧校園。所謂智慧校園就是利用信息技術、物聯網技術以及虛擬化技術來進行數字化校園建設，通過革新教師、學生、管理者的校內生活方式，將學校的各種資源進行系統的整合，提高各個校園主體在校園生活應用中的明確性、靈活性以及響應速度，從而達到教育教學管理服務模式的創新和發展。2、物聯網技術。物聯網的概念最早在上世紀九十年代末提出，是信息技術發展的又一嶄新階段，也是信息技術的重要不成部分。其核心和基礎仍然是互聯網，在信息實現互通的前提下有效擴展了用戶端，將物與物，人與人聯系在一起，特別注重用戶體驗，在應用元素上更加個性化、人性化、多元化，可以說是數字化的升級版。

二、典型應用

1、物聯網在教學管理中的應用。作為智慧校園重要組成部分，在教學管理中積極運用物聯網技術能夠取得良好的效果。它能夠通過提供“未來教室、移動智能卡”有效整合教學資源，為廣大師生提供良好的教學環境，為師生制定個性化的教學方案。運用智能傳感器以及網絡信息技術實現對各種教學信息的管理和信息共享，為學生提供更優質的教學資源。同時也能夠借助“移動智能卡”實現對身份認證、考勤管理、圖書借閱登多方面的管理，大大提高教育管理的效率和質量。2、物聯網在校園安全中的運用。校園作為一個特殊的社會活動場所，對于安全系數要求非常高，運用物聯網技術能夠建立“電子圍墻”，利用安防監控器、視頻監控器實現對校園重點區域的及時監測和管理，而且能夠形成安全警報系統，進行自動報警，有利于及時應對突發事件，維護師生安全。同時也能建成“智能訪客系統”，對來客進行認真的信息登記和對可疑人員進行排查，提高管理部門的工作效率和校園安保工作質量。3、物聯網在后勤管理中的應用。作為校園生活的重要組成部分，后勤保障引入物聯網能夠實現智慧校園的更加完善。利用傳感器等物聯網技術實現對校園水、電、暖等資源的控制和優化配置，并實現對各種信息的及時，供廣大師生能夠合理進行安排，既實現了低碳環保，也能推進校園文化建設。物聯網技術在后勤管理領域還有許多待開發的項目，例如餐廳就餐質量管理、校醫之間管理等等，這些都是建設智慧校園的必不可少的組成部分，因此，物聯網技術在后勤管理領域還需要有更大的發揮。

三、物聯網技術應用存在的問題