導語：如何才能寫好一篇信息通信的概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蓋洋夕

童年生活多姿多彩，充滿了情趣。童年雖趣事多多，但也少不了酸甜苦辣吧！

記得有一年冬天。我去上幼兒園，老師帶著我們出來打雪仗。天氣十分寒冷，我戴著圍脖、手套，但還是覺得風婆婆吹得我直打顫?？墒且粋€比我大的哥哥還往我身上扔雪球，打到了我臉上，我哇哇大哭。同學說我是嬌氣鬼，聽了這話，我更傷心了。

老師安慰我，大哥哥對我說對不起，同學們也紛紛賠禮道歉。這讓我又感到了快樂。

童年生活的美好，但其中的酸甜苦辣也令人難以忘懷。

指導教師

篇2

信息技術實驗的宗旨在于挖掘信息技術的核心概念和核心問題，至于哪些問題是信息技術的核心問題，制作一個全集，恐怕需要一個長時期的思考，不是本文的討論議題，但是至少在這一系列文章當中筆者期待著能夠保證信息技術實驗作為一個領域其核心概念的穩定性。在上期文章中介紹了首要的兩個核心概念：數據、穩定的對應關系的定義，接下來在本文中介紹編碼、通訊、效率和信息量這四個其余的核心概念的基本定義和典型案例，這些概念是經過長期的思考和教學實踐形成的，筆者期望這些概念在信息技術實驗的大框架之下是相對穩定和基本的，但信息技術實驗是一個新的領域，難免思考有不妥甚至錯誤之處，歡迎用電子郵件或者發表文章爭鳴討論，這也是筆者拋出這些觀點的初衷之一。

編碼

編碼是從模擬信號到數字信號必須要經歷的過程，就像聲音的波形原本是一條連續的曲線，但由于計算機采樣的關系，必須要確定采樣的時間間隔，以及振幅的變化范圍（Scaling），將這個變化范圍分成多少個小格（Leveling），真實的一個振幅如何找到它應該對應的那個小格（mapping），以及這個時間-數字化振幅的數據文件要以什么樣的形式存儲（Saving），將模擬轉化為數字過程稱之為編碼。換句話說，編碼的核心是一組對應規則，這組規則可能很自然，像十進制到二進制轉化一樣自然，也可以非常繁瑣，像一個密碼本一樣似乎毫無規律可言，但是只要對應的規則確定之后，編碼的大部分工作就完成了。

通訊

通訊與編碼是彼此獨立的兩個過程，每種通訊的需要就對應一種編碼的需求，如一開始一段歌曲在音樂廳里有歌手傳遞給聽眾，之后聽眾在家里就可以完成歌曲的欣賞，于是歌曲被譜成歌譜，寫在文字上，聽眾如果不能請來歌手，就必須根據歌譜自己演唱。之后人們發明了唱片，振幅和時間的信息基本上被等比例的刻錄在唱片上，由制作唱片的人編碼，根據同一套編碼體系由播放唱片的機器解碼，這個解碼的過程是簡單而容易理解的。唱片在不同的人間直接傳遞，通訊方式是自然的、容易理解的，人們甚至難以感受到這個過程是在通訊，通訊更難以成為一個被人重視的重要領域。但是人們聽音樂始終是一種單向的信息傳遞，人們天然的就具有雙向傳遞信息的需求，而且期望這種體驗，在遠距離的前提下，就像面對面的談話一樣暢達，所以電話出現了。計算機的出現，使得編碼變得非常準確，一段音頻被數字化之后，不像唱片時代一樣傳輸和復制起來會有一定的制作誤差，被計算機數字化的音頻可以完全地拷貝給另外一個人，從一張軟盤到另外一張軟盤，這個過程當中通訊比原來方便了。直到網絡時代的出現，計算機通過網絡技術實時地和另外一臺電腦實現通訊，通訊的過程中涉及通訊協議、保密方式、傳輸方式、通訊信號的增強等新的領域，此時，通訊技術相對于編碼技術被凸顯出來。在信息技術實驗當中通訊類的實驗是一類非常重要的、凸顯信息技術學科特點的實驗。例如，將聲音的強弱作為信號的手段，以未加密的二進制協議，通過雙頭耳機線、一臺電腦將耳機輸出的音頻信號輸入到另外一臺電腦的麥克風端口上，另外一臺電腦將信息解碼后，用同樣的方式向第一臺電腦通訊，這樣的過程在現有的信息技術教學環境中是能夠實現的，使用Scratch等簡單的程序語言，學生是可以從原理層面上掌握通訊的技術特點和核心概念的。因此將通訊作為信息技術實驗的一個核心概念提出。

效率

效率問題一開始就出現在計算機和單片機的產生過程當中，計算機一開始的社會需求就源自于人們對于提高大數據的運算速度即效率的追求，同樣各種功能各異的單片機和機器人生產的重要目的就在于提高效率，而在信息技術實驗這個領域中，效率同樣是一個需要重要提及和研究的主題。常見的效率比較的過程出現在以下幾個方面：①算法效率比較。這類效率的比較常常出現在各種程序設計的競賽中，如在一定的代碼長度和一定的內存使用空間內，哪種算法執行的時間更短一些，這種過程常常是現在程序設計課程在高級階段的教學內容。②新軟件和舊軟件在效率上的比較。我們在使用應用軟件的過程中，總是認為新的軟件一定比舊的軟件好用，大公司的軟件一定比小軟件好用。事實上，基礎教育具有公益的性質，基礎教育并不是為壟斷的軟件企業提供消費者的一個渠道，而應該是培養理性的，具有充分自主性和選擇能力的適應未來軟件市場的合格消費者，因此讓學生比較不同軟件的使用效率、性價比，同一款軟件改進之后的工作效率，是我們講授應用軟件的一個重要的一直被忽視的教學內容。③是否要研發新技術的判斷力。學習了如何比較和選用軟件之后，作為一個初步掌握了一門編程語言、初步具備了編寫應用軟件的學生，在面臨真實的工程問題時，需要判斷工程項目使用舊的但是執行效率低的算法還是用新研發的執行效率高但是研發過程存在風險的新的算法來實現，這個過程無論是在編寫軟件還是在應用軟件的過程中都是常常出現的，需要許多個案例來幫助學生判斷和反思，提高學生的判斷力。④技術路徑的效率比較。軟件的編寫或者工程任務的完成，其技術路徑和研發方式有很多，如有一個人完成的、分小組完成的，將整個工程分成幾個部分、一環套一環完成的、也有將整個工程分成幾個階段，每個階段相對完整、使用迭代過程完成的，這些都是不同的技術路徑，這些技術路徑的效率的比照，同樣也是一個重要的研究議題。因此，在信息技術實驗這個領域，效率的概念是需要用具體的過程，具體的數據來讓學生體會和研究的，遠勝于教師簡單地給出結論。

信息量

篇3

關鍵詞：政府管理創新，生態系統，意義，概念，特征

 

一、政府管理創新生態系統的提出

政府管理創新生態系統作為學術范疇而被嚴格界定和科學論述，嚴格地說是從經濟體制轉軌和社會結構轉型背景下人們對政府管理活動進行新途徑、新方式、新模式和新機制的探索開始的。在學術界，諸多專家和學者對政府管理創新問題有著研究興趣，并撰寫出相應的理論成果，對于指導政府管理創新實踐具有指導意義和價值，但多數研究僅僅局限于政府管理實踐活動層面上，沒有突破政府管理學的理論境遇和思維邏輯，難以擺脫傳統政府管理創新理論的羈絆與禁錮，認為政府管理創新就是管理理念的革新、管理方法的改進和管理內容的變更和管理手段的變換,將政府管理創新視為外在于管理環境而獨立存在的實踐活動。

近年來，一些學者將政府管理創新研究的主題轉向了理論分析的方法論層面。生態學強調生物與環境之間的協同共生和持續演化，其所內涵的動態、多樣、平衡和有序的思想使得其逐漸成為分析社會現象和問題的有效工具。如果將政府管理創新置于生態學的理論視野內加以審視，可以發現：政府管理創新是一個復雜的有機整體，其與所依存的外部環境之間存在著相互作用、相互影響、相互促進的協同關系和共生關系；不論在構成要素方面，還是在要素之間關系方面，乃至要素與外部環境之間關系方面，政府管理創新都處于一個構成要素多樣、環境因素復雜的生態系統中，可以將這個系統理解為“政府管理創新生態系統”。

作為社會生態系統的典型形態，政府管理創新生態系統的正常運作必須具備三方面的條件：第一，必須由人和人圍繞的政府管理創新要素、條件、活動組成。人和政府管理創新要素、條件、活動既是政府管理創新生態系統的最基本構成要素，也是政府管理創新生態系統得以存在的基礎和實際載體。第二，基本構成要素之間、要素與環境之間、環境與環境之間存在相互作用和相互聯系的機制。第三，具有特定的功能，這是整體具有不同于各個組成要素的新功能，這種新功能是由系統內部的有機聯系和結構決定的，而單個構成要素則不具備，一旦特定功能被取代，系統就會面臨升級轉型或者解體消亡。只有同時具備這三個條件，政府管理創新生態系統才是所謂的生態性政府管理創新生態系統，任何條件的不具備或者不完全具備，都會影響到政府管理創新生態系統的生態活度。

二、政府管理創新生態系統的意義

首先，有利于培養政府管理創新的生態認知。認知是行動的先導，認知水平的高低直接決定行動過程及結果的績效水平。目前，一些地區政府在進行管理創新時，既不充分了解自身的管理實踐情況，也不全面顧及政府管理創新的內外環境，進而造成政府管理創新過程的不通暢和創新績效的不明顯，嚴重影響了政府管理創新活動的順利開展。通過營造政府管理創新生態系統，梳理政府管理創新要素的內在關系，規整政府管理創新的各種環境條件，實現要素關系和環境條件的動態平衡與協調統一，有利于培養政府管理創新主體的生態認知，使其在政府管理創新過程中既注重要素、環境條件的客觀性，也強調要素關系和環境條件利用的差異性和整體性。

其次，有利于提高政府管理創新的生態價值。生態文明的不斷崛起和生態意識的漸入人心，使得生態理念逐漸成為指導人們社會實踐活動的主要理念，人們在評價實踐活動價值時，不僅考慮實踐活動的社會價值和經濟價值，也越來越考慮到實踐活動的生態價值。對于政府管理創新而言，生態價值也是其追求的價值目標之一。每個政府管理創新活動都可以視為一個生態系統，構成這一生態系統的基本要素，例如創新主體、創新對象、創新內容、創新手段、創新機制等，由于它們在生態系統中的角色和地位有所差異，因而這些構成要素的生態位也各不相同。論文參考，意義。每個要素生態位的錯位都會直接影響到系統內部要素關系的穩定，進而影響到政府管理創新生態系統的有序發展。這也正是目前部分政府管理創新績效不明顯的原因所在。論文參考，意義。通過營造生態系統，來實現政府管理創新要素功能和要素關系的最優化，進而提高政府管理創新的生態價值。

最后，有利于增強政府管理創新的競爭優勢。對于政府管理創新主體而言，對自身情況和內外環境條件的準確認知是其合理利用內外環境因子，充分發揮管理創新競爭優勢，實現持續穩定發展的重要基礎。同時，也要有效調節系統內部各要素之間的生態關系，使它們能夠最大限度地發揮各自的功能作用。要素和要素之間關系的重疊競爭，要素和環境之間關系的無序紊亂，都會造成政府管理創新要素之間的功能妨害與效能內耗，進而影響到政府管理創新競爭優勢的提高。為此，在內部層面就需要保持政府管理創新要素之間關系的有序穩定，在外部層面就需要保持政府管理創新要素與外部環境之間正常的物質循環、能量流動和信息傳遞。內外層面的有機結合形成平衡有序的生態系統，使得政府管理創新過程得以持續開展，競爭優勢得以有效提高。

三、政府管理創新生態系統的特征

在持續不斷的運作過程中，政府管理創新生態系統逐漸形成了協同共生的內外環境關系，體現出整體性、層次性、復雜性、動態性和自校性等基本特征。

1.整體性。與自然生態系統相類似，政府管理創新生態系統也具有一定的空間形態。它是政府管理創新生態系統在不斷適應內外環境變化過程中形成的，是政府管理創新生態系統與內外部環境相互適應、相互作用的結果體現。空間形態既可以表現政府管理創新生態系統的空間結構，也可以反映政府管理管理生態系統的未來發展取向；既可以為政府管理創新目標的確定、創新方向的把握和創新戰略的制定提供客觀依據，也可以為相關

主體了解政府管理創新的本質和規律提供重要參考。論文參考，意義。政府管理管理生態系統的空間形態主要由社會空間、經濟空間和自然空間組成，社會空間是政府管理創新生態系統存在和發展的重要條件，主要包括政治空間、教育空間、文化空間、科技空間和制度空間等；經濟空間是政府管理創新生態系統存在和發展的基礎條件，也是政府管理創新生態系統價值目標的主要指向；自然空間是政府管理創新生態系統存在和發展的根本條件，也是政府管理創新生態系統需要深入研究和分析的空間范圍。自然空間對政府管理創新生態系統的影響具有直接性和客觀性。三個空間之間相互影響，相互作用，形成有機統一的空間形態，共同制約政府管理創新生態系統的生存發展。論文參考，意義。

2.層次性。結構是要素之間關系的結合形式和聯系狀態。系統結構是系統內部構成要素之間的關系狀態以及各要素之間的比例特點。政府管理創新生態系統的結構就是組成政府管理創新生態系統的各要素之間的聯系形式以及各要素與外部環境之間的關系形式。論文參考，意義。由于政府管理創新生態系統既是社會生態系統的子系統，也是一個具有相對獨立功能和發展演化規律的有機系統，因此，政府管理創新生態系統的結構既表現社會生態系統的部分性質，也表現有別于其他生態系統的特征。從規模大小上，政府管理創新生態系統結構可分為宏觀結構、中觀結構和微觀結構。宏觀結構主要以社會環境結構為背景，中觀結構主要以區域社會環境結構為背景，微觀結構主要以某個政府的具體管理環境為背景。從時空維度上，政府管理創新生態系統可分為縱向結構和橫向結構，縱向結構主要是各級政府行政級別的大小不同形成的結構，橫向結構主要是同一級別政府部門形成的結構。宏觀中觀微觀結構相互滲透、縱向橫向結構彼此交融，共同形成動靜結合、縱橫交錯的政府管理創新生態系統的網絡結構。

3.復雜性。政府管理創新生態系統是由生態主體和生態環境組成的有機系統。政府官員、政府工作人員和政府管理創新研究人員等構成政府管理創新生態系統的生態主體；對生態主體產生作用和影響的各種生態因子的結合構成政府管理創新生態系統的生態環境，主要包括社會生態環境、經濟生態環境、自然生態環境等，各層面環境都不同程度地對政府管理創新生態系統運作產生影響。不同的生態主體擁有不同的生態環境，同一生態主體在不同的發展時期也需要不同的生態環境。通過生態主體之間及其與生態環境之間的相互作用，政府管理創新生態系統形成了適應環境的能力、影響環境的能力，并不斷實現從低級到高級、從簡單到復雜、從無序到有序的發展演化。隨著經濟體制轉軌和社會結構轉型，經濟發展的快速化、社會競爭的激烈化、人際關系的復雜化和利益主體的多元化日漸明顯，分配差距的拉大、腐敗現象的蔓延、階層分化的多元等社會問題也開始出現[1]，使得政府管理創新生態系統的生態環境更加復雜，給政府管理創新生態系統的運作發展帶來了一定挑戰。

4.動態性。在生態學的理論視域中，生態因子是指對生物的生長發育具有直接或間接影響的外界環境要素。論文參考，意義。生態因子與生物之間的相互作用相當復雜，各種生態因子的有機結合形成生態環境，每個生態因子都具有不可替代性或可調劑性。同樣，組成政府管理創新生態系統的生態環境的因子都是生態因子，各種生態因子對政府管理創新生態系統的發展起著推動或者制約作用。按照表現形式，政府管理創新生態系統的生態因子可分為社會生態因子、經濟生態因子和自然生態因子，社會生態因子包括文化因子、教育因子、社會制度與政策因子、國際政治因子和科學技術因子；經濟生態因子包括消費市場因子、物資市場因子、資金市場因子、勞動力市場因子、產業與產業結構因子、交通因子、通訊因子、國際經濟因子；自然生態因子包括地域地緣因子和自然資源因子。[2]各種生態因子相互促進、相互聯系、相互制約，任何生態因子的變化，必然會引起其他生態因子的變化，進而影響政府管理創新生態系統的發展。

5.自校性。與自然生態系統不同，政府管理創新生態系統的自校平衡性更具有主動性，這是由于政府管理創新生態系統的主體——人具有更強的意識性和能動性。政府管理創新生態系統并不是完全受制于外部環境，它會根據自身的實際情況和環境發展變化的具體要求，來不斷適應環境變化。從過程機制上看，自校平衡主要是由政府管理創新生態系統與外部環境之間的物質循環、能量流動和信息傳遞的不平衡所致。物能流轉的不平衡往往會帶來政府管理創新生態系統內部結構、功能的不穩定，影響政府管理創新生態系統的正常運轉。為了保持系統內外環境關系的平衡有序，政府管理創新主體就需要采取相關措施加以解決。這些措施大致可以分為兩個方面：一是政府管理創新主體通過優化關系結構、調整功能機理和整合運作機制來保持與外部環境之間關系的平衡有序；二是通過適當改變環境因子、規整環境條件和調試環境空間來實現與外部環境之間關系的協調統一。

參考文獻：

[1]李景春.研究生黨建創新的SWOT分析[J].學位與研究生教育.2006,(8):46-50

[2]梁嘉華等.企業生態與企業發展:企業競爭對策.北京:科學出版社.2005:22-25

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【關鍵詞】認知同化學習理論；高中生物；核心概念；教學

縱觀生物學發展史可見，生物科學的發展首先是概念的發展，概念是生物學理論的精髓，也是思維過程的核心?！镀胀ǜ咧猩镎n程標準（實驗）》中提出“倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念”。可見，加強核心概念教學具有十分重要的理論和現實意義。這就意味著，學生學習的重心不是記住所有細節的事實，而是深刻的理解、掌握從一系列客觀事實中概括出來的規律和原理，并能在新的情境中靈活應用。

一、對生物核心概念的認識

加拿大安大略省頒布的《1-8年級科學與技術課程標準（2007修訂版）》的描述中，核心概念（加拿大稱為“重要概念”）是指超越于零散的事實和技能而集中在概念、原理和過程上的；是學生忘掉一些學過的具體事物之后，仍然能長期保留的廣泛而重要的理解。劉恩山教授認為“生物學核心概念是基于整個課標某個主題的知識框架中概括總結出來的，強調概念之間的關聯與概念體系的結構。”可見，生物學核心概念是對同一類生物學問題本質特征的概括，對于本節課乃至整個高中生物教學起到一個統領、主導作用的概念。因此，分析影響概念形成的內在心理學過程，并以此指導高中生物核心概念的教學活動，對每一位教師都具有重要的意義。

二、認知同化學習理論

奧蘇貝爾認為，個體獲得概念的方法有兩種類型：概念的形成和概念的同化。概念的形成是指通過一系列相似現象或事實歸納出共同屬性，這是獲得概念的初級形式；概念的同化是指在原有概念的基礎上，根據已有的認知結構特點和認知能力，直接以定義的方式向學習者揭示出概念的核心特征，最終使學習者獲得新概念的方式，這是高中生物教學中學生獲得概念的主要形式。概念的同化分為三種類型：上位學習、下位學習、并列結合學習。

三、高中生物核心概念的教學要注意以下幾個方面

認知同化學習理論說明，高中生物核心概念教學時涉及到概念的四個方面：名稱、定義、有關和無關特征、正例和反例。為了幫助學生掌握、理解并靈活運用核心概念，在教學時應注意以下幾點：

1.講清高中生物核心概念的來龍去脈，初步建立感知環節

首先，通過創設有層次的問題喚醒學生已有知識，使學生了解建立生物核心概念所依據的實驗事實或相關知識，進而為學習新概念尋找固定點（多為上位觀念），這樣能夠促使學生利用認知結構中原有概念同化、順應新知識。例如：顯性性狀和隱性性狀這兩個概念都是相對性狀的下位概念，學生通過學習已經建立了對相對性狀的正確理解，教師通過多種感性材料如人有無耳垂、豌豆的高莖和矮莖、園粒和皺粒等構建課堂教學，能夠使概念形象直觀化，學生抓住“同一性狀”“不同表現類型”兩個關鍵點，就能順利的概括出顯性性狀和隱性性狀兩個概念。

其次，使學生理解建立核心概念所經歷的抽象思維過程，這不僅能使學生充分理解核心概念，也能培養學生的能力。如光合作用的教學，光反應和暗反應是光合作用這一概念的下位概念，它們是光合作用的兩階段，并且兩者同時存在，在物質上相互依存，在能量上具有一定的連續性。教師需要沿著帶領學生科學家的足跡去探尋光合作用的這兩個過程的本質，即通過光合作用的發現過程的科學史幫助學生理解概念之間的聯系。

2.精確揭示出高中生物核心概念的本質，講清其內涵和外延，促使同化過程順利進行

生物核心概念的內涵是指：它反映的是哪一類客觀事物的哪些本質屬性？概念的外延指其適用的條件和范圍、該概念與相近概念之間的區別和聯系。例如，基因這一概念的內涵可以從下面幾個角度去理解：（1）基因是有遺傳效應的DN段（化學本質）（2）基因由特定的脫氧核苷酸序列構成（結構）（3）基因主要位于染色體上，呈線性排列（位置）。（4）基因是控制生物性狀的最小單位（功能）。其外延是：基因可分為常染色體基因和性染色體基因（位置）、顯性基因和隱性基因（功能）、細胞核基因和細胞質基因等（場所）；學生在全面而詳細的剖析中對概念的理解才會全面且深刻。

3.展示變式，正例和反例綜合運用，強化學生對高中生物核心概念的理解

展示事實性知識是概念教學中必不可缺的環節，在教較難概念時這一過程尤為重要，為了幫助學生從例子中概括出共同特征，需要同時呈現若干正例；當通過正例幫助學生建立起概念時，可以呈現出反例，反例有利于辨別，能幫助學生加深對概念本質的認識。合理利用反例，可以有效排除學習中無關特征的干擾。例如：同源染色體是指“一條來自父方，一條來自母方，并且形態大小一般相同的兩條染色體”。這一概念中“一般”兩字不能省略，否則學生會對X和Y染色體產生困惑。教師對概念中出現的關鍵詞要解釋，如“主要、一切、一般、大多”等。變式訓練是概念教學的較常用方法。

總之，高中生物核心概念的教學，不但要尊重核心概念概念的一系列客觀屬性，而且要符合學生的認知規律，才能使學生準確、精細地掌握概念。

【參考文獻】

[1]叢立新等.國內概念教學的研究現狀及意義.教育科學研究，2006，（4）：34一36.

[2]何雪玲奧蘇貝爾認知同化學習理論對于現代教育的啟示[J]欽州學院學報，20081

[3]劉恩山，張穎之.課堂教學中的生物學概念及其表述方式.生物學通報，2010.4

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【關鍵詞】通信；網絡；系統；集成；趨勢；智能；無線

1.引言

隨著我國社會信息化的不斷發展，人們通過多種渠道來獲取信息，了解世界形勢變化。但目前的通信技術與通信網絡依然不能滿足基本需求。為了提高通信服務質量，需要建立高效的通信網絡集成系統。通信網絡系統集成是未來發展的一種趨勢，同時也有利于通信領域的規劃發展，合理利用資源配置，實現最大收益。

2.通信網絡系統集成需求分析

隨著現代企業規模的不斷擴大，信息化在企業內部的應用不斷廣泛，需要不斷提高管理水平；目前我國建筑行業已經開始提出智能化控制系統，通過集中控制器對多種相關設施進行控制，快捷方便。[1]這些都通信網絡系統集成的產生背景。傳統的通信網絡系統運行存在一定的不可靠性，經常會發生故障，維修與維護將會大大降低用戶的滿意度，甚至影響企業的經濟效益?，F代企業或個人對信息安全的重視程度不斷提高，希望通過集成系統來確保信息安全；通過較低的投入獲得良好可靠的系統與設備，方便后續的升級與擴容。隨著現代電子產品的不斷豐富，人們希望系統集成的用戶與系統界面更加友好便捷?？偨Y為經濟性、可靠性、安全性、可擴展性、標準化與易管理性原則。

對于企業而言，希望建設成為一個通暢、高效、安全的集團網，來對集團的信息系統進行支持，共享資源，提高辦公效率，所以網絡系統必須穩定，同時要減輕維護人員的工作量，降低維護支出成本，適應社會的未來發展趨勢，盡可能地利用信息系統與自動化水平代替人工。[2]

3.通信和網絡基本知識

目前數據通信傳輸方式主要有三種，分別為基帶傳輸、頻帶傳輸與寬帶傳輸?；鶐鬏斨饕遣粚π畔⑦M行處理，把計算機或終端產生的數字信號原封不動地送入線路；數字基帶信號經過調制處理后，變成模擬信號，可以在公用電話線上進行傳輸，這種在信道內傳輸頻帶信號稱為頻帶傳輸；[3]目前應用廣泛的寬帶傳輸則是借助頻帶傳輸，把鏈路容量分解成多個信道，可以帶不同的信號。數據傳輸介質則是指網絡內部不同的信息站點間的信息傳輸途徑與通道，目前主要分為有線介質與無線介質。

目前多個信息通過分別進行，互相獨立但又有干擾，集成的概念主要是反映以標準化與專業化的角度把這些彼此不相關的不相關的部分有機連接并協調起來，最終達到整體優化。[4]系統集成因為應用領域不同，實際的概念有所不同。首先是根據用戶的需求，在開放環境下利用標準的元素對用戶系統進行整合，進行一體化的設計。系統集成內容主要包括硬件集成、功能集成與人、組織集成。集成內容要素間相互結合，不可分割。

通信網絡系統集成把交換系統、傳輸系統、接入系統與指令、網管系統結合起來，最后與終端進行連接，發揮整體資源優勢，達到整體優化的效果。通信網絡系統集成并不是把各個部分硬件或軟件簡單組合，而是強調綜合效能與網絡優化，是一種追求整體效益的思想與策略。在進行系統集成時，首先要對需求進行總結，通過總體方案與技術體制建立，進行功能實現評估，通過在關鍵技術中的有效使用達到集成系統建設，最后對所有的環節進行測試驗收，以達到相關的規范與要求規定。[5]

4.智能建筑通信網絡系統集成趨勢

目前多個建筑樓宇都提出了通信網絡系統集成概念，希望通過集成化思路實現更多功能實現。通信網絡系統集成的網絡基礎主要是指信息網絡、控制網絡。目前典型的建筑是基于TCP/IP的一級局域網對操作員工作站與網絡控制單元間提供數據通信，每一個系統集成的子系統都是通過不同的供應商來完成的，每個系列產品都有獨立的協議與標準商品，兼容性較差。

目前用戶更愿意把樓宇設備的遠程實時監控功能與因特網上連接起來，通過瀏覽器來對樓宇進行實時監控與故障檢測。[6]未來基于IP協議的以太網將成為智能建筑網絡發展的一個趨勢，采用相同的協議，將會直接連接控制，而不用再投入過多的資金對控制總線進行設置。同時智能建筑通信網絡系統集成物聯網概念不斷深入，多個電氣設備與控制系統都可以綜合成為集中控制，通過移動終端對家居控制信號進行接收與指令發出，從而實現更加便捷的服務。

5.無線通信網絡系統集成

隨著無線網絡的不斷發展，其應用不斷廣泛。無線網絡主要是通過無源設備對信號進行發出，通過某設備或終端進行檢測接收，實現信息的傳輸。目前無線通信網絡系統集成已經應用于某地鐵線項目，取得良好的成果。無線通信網絡以沒有電纜、方便快捷的優點，在日常家居與企業的公辦中承擔著越來越多的任務。尤其是在一此電纜設置困難的地下、高空或隧道內以及位置不固定的接收設備等，無線通信以其可靠性、抗干擾性與易于管理的特點，得到了眾多運營商的認可與運用。[7]在環境復雜的溫福線，采用無線通信系統集成，集合信號傳輸、視頻監控，遠程控制等，不僅節約了投資，而且維護成本大大降低，取得了良好的效果。

6.結語

現代社會不斷發展，通信技術與通信設備也不斷進步，極大地促進了人們日常生活與社會管理水平的不斷提高。通信網絡為社會的發展起到了極大的促進作用，未來將會向著更加快捷、智能方向發展。通信網絡系統集成是把多個交換系統、傳輸系統與接入系統進行統一集中控制管理，通過單端控制器實現對多個通信子系統進行綜合控制，從而不斷提高整體的效率，更加優化。目前通信網絡系統集成已經在智能建筑、鐵路方面得到了一定的應用。未來通信網絡系統集成將向著無線通信、智能控制、遠程指令方面發展，促進通信系統的不斷優化。

參考文獻

[1]劉龍.通信網絡系統集成[A].OFweek光電新聞網.OFweek寬帶通信與物聯網前沿技術研討會論文集[C].OFweek光電新聞網，2013：1.

[2]史勇軍，陳述新.新疆防震減災中心通訊網絡系統集成與應用[J].西北地震學報，2010，04：399-404.

[3]張軍.電力系統保護電器網絡化研究[D].河北工業大學，2011.

[4]劉銘.列車通信網絡系統形式化建模與驗證方法研究[D].哈爾濱工程大學，2011.

[5]李同濤.無線異構網絡脈沖控制系統研究及應用[D].上海大學，2012.

篇6

【關鍵詞】通信網絡 計算機網絡 三網融合

計算機網絡和通信網絡的結合能夠更好的促進信息的交流和集中，對提高信息傳輸的效率也有著很好的作用，因此，計算機網絡和通信網絡的融合將會有著廣闊的發展前景，同時也將會是未來發展的必然趨勢。我們在對計算機網絡和通信網絡研究的同時，也必然的要對二者的相關信息進行了解，這樣才能夠更好的找出其中存在的問題，并且加以解決。

一、數據通信中的有關概念

（一）信息與數據。數據通信就是對信息和數據的傳輸，通過不同的傳輸手段來加強內部和外部的聯系，從而更好的體現事物的特征。其中包括了文字、圖像和語言等內容。信息和數據也是數據通信的基礎單位，也是一方展示給另一方的過程。

（二）信號與噪聲。在數據通信的過程中，信息和數據要轉變為信號并且通過特定的傳輸方式來對信號進行傳播，這樣才能夠完成整個通信的過程。信號的方式也有多種，其中模擬信號和數字信號是最為常見的，模擬信號是一種連續變化的電磁波，而數字信號是一種電脈沖。這兩種信號雖然屬于不同的類型，但是本質都是相同的，并且傳輸的媒體也是一致的。信號的傳輸必須要通過一定的媒體轉換，而在進行轉換的過程中，也經常會出現干擾的情況，這種干擾就是信號的噪聲。產生噪聲的原因也有很多種，會發生在外部，

也可能在內部產生，或者在傳輸的過程中產生，為了更好的實現信號的傳輸，就要最大限度的減少噪聲的出現。

（三）數據傳輸與通信。數據傳輸的方式也有多種類型，采用模擬信號的方式相對較多，也可以通過數字傳輸的方式進行傳輸。通過模擬信號傳輸的方式被稱為模擬傳輸，而數字傳輸方式進行的傳輸被稱為數字傳輸，而無論何種傳輸形式，傳輸的整個過程就是通信的過程，通信的過程就是數據的傳輸和轉換的過程。

二、通信網絡和計算機網絡結合的基本前提

隨著用戶對于通信質量要求的不斷增加，通信網絡技術和計算機網絡的融合已經成了一種必然趨勢，通信技術和計算機網絡結合形成了計算機網絡通信技術，通過計算機網絡，可以將不同地區、不同功能的電腦或者其他的設備連接到一起，從而更好的實現信息資源的共享和使用，這樣就形成了一種新的通信系統，這種通信系統的存在相比以往的通信網絡具有更大的優勢。由此可見，計算機網絡產業和信息產業在未來將會進一步的加強合作，從而形成一個獨立的產業體系，在這個體系中，不同的信息可以通過不同的方式來進行傳播，并且信息的集成和使用也涵蓋了更多的內容。對于推動公共網絡體系的建立也起到了重要的作用，在信息網絡發展迅速的今天，計算機信息網絡產業也將會代替原來舊的產業，從而實現通信網絡和計算機網絡的真正結合。

三、計算機網絡的概念與數據通信的交換技術原理

通常，不同區域的多臺計算機甚至是計算機網絡設備借助通信線路集成于一體的拓撲結構叫做計算機網絡，其包括通信環節、數據環節、網絡操作系統及各種通信協議，而通信環節和資源環節包含節點和鏈路。對于多機協作完成項目和終端之間的信息通信來講，都離不開交換技術。網絡中各種終端之間或者是電腦與信息網絡設備之間進行數據通信時的數據交換技術叫做數據通信交換技術。最直接的數據通信就是兩臺終端之間或者定位與計算機網絡設備（如各種輸出設施等）之間鏈路上的通信，這種通信沒有中間節點，所以實現起來很方便，但是在整個全球的網絡、廣域網、局域網的范圍內是不能使用這樣簡單的相互交通的方式來進行信息的交流工作的，而是需要在源、宿站點中間安置比較多的中間站，這樣一旦某個支線發生故障或者不能暢通的工作的時候，系統能夠自行的在各個中間站里發現一個適合的作為橋梁，從而使通信受影響的可能減到最低。

四、通信網絡和計算機網絡具體的融合和實際的使用

目前，計算機網絡和通信網絡的融合在進一步的發展，例如，那些實力強大的電力企業是可以延展增加電信業務，更可以做基礎的電信業務和加大互聯網方式的介入程度，不斷集合有線電視網絡從而促進電力產業形勢的革新，還可以展開移動的廣播多媒體的業務方面的工作，其提供的手機、數字電視等已經逐漸的成為了其關鍵的發展趨勢了；一些電信單位同時也有了經營視頻、媒體等方面制作節目的能力，這些發展和進步的趨勢都證明著三網融合時代的到來是一種必然。

總之，在新技術不斷發展和各項新技術加快融合后，必然會產生一種新的信息技術，尤其是在通信網絡和計算機網絡快速發展的今天，二者之間的結合將會更好的促進信息通信的發展，從而使其通過當前更加綜合的網絡技術，在全中國、全世界甚至是全球的區域內集合起來，這必將帶來信息技術的再一次技術革新。通信網絡和計算機網絡融合之后的計算機通信網絡必將會在多方面被利用，其先進的技術和信息的高速流通自然會為各項事業的發展帶來新的的進步，世界信息的交流自然會更加的暢通，必然會對經濟和技術的發展提供更好的幫助。所以通信網絡和計算機網絡的融合是符合發展的需要的，這就需要相關方面的人員做好這項技術的研究和分析，了解其具體的技術需求和相關的技術的概念，從而更好的利用新的網絡技術促進自身的革新，最終促進國民經濟的發展。

參考文獻：

[1]楊愛玲，計算機網絡與通信領域的交叉運用與研究[J].中國新通信，2010，23.

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關鍵詞：通信電子線路；仿真實驗；電子設計

通信電子線路課程是通信類、電子信息類等專業必修的一門重要課程。它具有理論性、實踐性及工程性強的特點。該課程的重要內容是模擬無線通信系統中的發送設備和接收設備，重點研究它們的組成原理、基本電路和分析方法，并且應用模型化的思想來描述電路結構和單元電路。本文根據應用型本科院校電子信息工程專業對通信電子線路課程的設置要求，對該課程的教學現狀和教學改革方法予以探究。

一、通信電子線路課程教學現狀

通信電子線路課程具有基本概念抽象、基本單元電路多、分析方法多等特點。在理論教學中，由于該門課程概念過于抽象，導致學生對該門課程掌握起來比較困難，進而削弱了學生學習的積極性。如何激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量，教師首先應對其中的問題予以分析。（一）課程銜接問題通信電子線路課程在電子信息工程中與先修課程、后續課程聯系密切，根據我校電子信息工程專業培養方案可知通信電子電路的先修課程有：數學、物理及信號與系統等課程，后續課程有數字通信、通信技術等課程，而在實際的教學中，教師往往會忽略課程銜接這一問題，導致學生很難理解其中的概念，使得學習效率得不到有效提高。因此教師一定要對課程的銜接問題予以高度重視。（二）理論與實踐脫節問題在課堂理論教學中，講授的電路大多是分立元件組成的電路，并沒考慮實際電路的高頻效應，學生在課堂上接觸不到實際電子產品及實際應用電路，在實驗教學中，實驗內容通常又是以驗證性為主，綜合實驗和創新實驗偏少，自主性設計實驗幾乎不涉及，使得理論與實踐往往是脫節的。因此，理論聯系實踐是通信電子線路課程教學改革的重點內容。

二、通信電子線路課程教學改革的方法

（一）重視課程的系統性

圍繞模擬發射機與模擬接收機這“兩條主線”展開教學，對于超外差式接收機中，高頻放大模塊、中頻放大模塊放在高頻小信號放大器這一章節中講授，而對于混頻檢波則應在頻譜搬移電路中講授，本地振蕩模塊則課在正弦波振蕩器中講授。通信電子線路的每一章節介紹最終都要回歸到模擬發射機和模擬接收機這兩條主線當中，在教學中使學生形成系統的學習觀點。

（二）重視課程的聯系性

聯系是客觀的，事物之間是有普遍聯系的，而對于通信電子線路這門課程來說，教師應考慮其與前后續課程之間的聯系，在電子信息工程專業中，通信電子線路的教學應通過前續課程引出后續課程，如在講解基礎知識這一章中的選頻網絡、串聯諧振回路、并聯諧振回路、耦合回路等知識點時應與“電路分析”中的頻率響應、互感耦合磁路結合進行教學；在講解諧振功率放大器時，要注意分析高頻小信號放大電路與低頻功率放大器的異同；講解頻譜搬移技術和數字調制概念，要先引入頻譜概念，這樣才能使學生將前后的知識聯系起來進行綜合學習。

（三）電路仿真演示與實驗操作相結合

通信電子線路課程具有原理復雜、概念抽象等特點。實驗環節作為教學的重要環節，是學生理解概念、掌握學習方法的重要手段，因此教師要重視將課堂上典型電路的仿真演示與實驗室的實驗教學相結合。在教學過程中充分運用多媒體對電路進行仿真演示，使復雜、抽象的理論形象生動，便于學生理解和接受。在實驗教學中，要選取比較有代表性的實驗，如選頻小信號放大實驗、諧振功率放大實驗、集成調頻發射、接收系統實驗等。使學生在實驗操作中加深對知識的理解，逐步培養學生發現問題、解決問題的能力。

（四）結合電子設計競賽，培養學生的綜合實踐能力

通過大學生電子設計競賽來培養學生的實踐能力和創新能力。大學生電子競賽需要綜合運用所學的電路相關方面的知識。因此，在教學過程中可以將大學生電子設計競賽和本課程教學內容相結合，增強學生綜合運用知識的能力，調動學生學習本門課程的主動性，激發學生的學習興趣。

三、結語

本文對通信電子電路課程教學現狀、教學問題及教學策略的分析，目的在于探索出適合通信電子電路課程的教學方法，以激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和創新能力，進而提升教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]廖惜春.基于工程應用的“高頻電子線路”課程教學研究[J].電氣電子教學學,2007(4):12-14.

[2]高艷東.高頻電子線路課程教學改革探析[J].教育教學論壇,2015(30):66-67.

[3]陳冬梅,陳宏濱,胡煜,等.通信電子線路課程改革的探索[J].教育觀察(上旬刊),2014(10):59-61.

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[摘要]本文介紹了MATLAB軟件中通信工具箱的兩種仿真方法，并重點闡述了在MATLAB／SIMULINK環境下對通信系統進行可視化動態仿真的一般步驟和實現方法。最后通過教學范例和實驗結果說明，MATLAB通信系統仿真模型能夠反映通信系統的動態工作情況，具有較強的演示性、可視性和實用性，是《通信原理》課程教學中強有力的輔助工具。

[關鍵詞]MATLAB SIMULINK 仿真 通信系統

一、引言

《通信原理》是通信及相關專業的專業基礎課，是許多后續專業課程的基礎。其中很多基本概念、重要原理將貫穿整個通信專業的各門課程之中。然而，對于剛剛接觸通信專業的學生來說，類似于調制、解調、抽樣、量化、復用等概念及原理往往過于抽象，傳統的教學方法很難高效的使學生從根本上理解這些概念、原理及過程。將MATLAB通信系統的計算機仿真演示應用到《通信原理》的教學中，能夠較好的解決這個問題。采用MATLAB對基本原理和方法進行計算機仿真演示，能夠使復雜的計算簡單化，抽象的理論具體化、直觀化，從而提高學習效率，增強學習興趣，在一定程度還上培養學生進行通信系統工程設計的能力。

MATLAB最初是Mathworks公司推出的一種數學應用軟件，經過多年的發展，開發了包括通信系統在內的多個工具箱，從而成為目前科學研究和工程應用最流行的軟件包之一。MATLAB的動態仿真軟件SIMLINK提供了可視化的系統仿真環境和多個模型庫，在模型庫中提供了豐富的功能模塊，采用模塊化設計，可以方便、靈活地建立通用性較強的通信仿真模型。

MATLAB通信工具箱是一套用于通信領域進行理論研究、系統開發、分析設計和仿真的專業化工具軟件包，主要由兩部分組成：通信系統功能函數庫和SIMULINK通信系統仿真模型庫。下面分別從兩個方面介紹MATLAB通信系統仿真方法。

二、使用通信系統函數庫實現通信系統仿真

MATLAB通信系統功能函數庫[1]由70多個函數組成，每個函數又有多種選擇參數，函數功能覆蓋了現代通信系統的各個方面。這些函數包括：信號源產生函數、信源編碼／解碼函數、調制／解調函數、濾波器函數、TDMA、FDMA、CDMA函數等。

現舉例說明使用MATLAB函數庫實現仿真。

例1、計算平均信息量[2]

（1）分析：

消息x中所包含的信息量I是消息發生的概率P（x）的函數，即：

（1）

信息量I的單位與對數的底數有關：

a=2 單位為比特（bit，簡寫為b）

a=e 單位為奈特（nat，簡寫為n）

a=10 單位為笛特（Det）

由n個符號組成的信息源的平均信息量H（x）為：

（2）

公式（1）、（2）本身較簡單，學生要記憶也不困難，但是由于牽涉到對數運算，而且對數的底數是可以變化的，因此增加了計算的難度。在此我們可以建立一個MATLAB的M文件，把復雜的計算過程交給計算機來完成。

（2）參考代碼：

建立一個M文件保存為message.m

function r=message(x，n)

r=0;

for i=1:n

r=r-x(i)*log(x(i))/log(2);

end

disp('此離散信源的平均信息量為');

（3）運行MATLAB的M文件求解平均信息量

當需要求解一組符號的平均信息量時，只需要在MATLAB的命令窗口輸入該組符號出現的概率和符號個數就可方便快速的得出平均信息量。

例如，由4個符號組成的信息源，相應的概率為 ，求平均信息量，只需要在MATLAB的命令窗口輸入：

message([ ]，4)

然后敲回車即可在窗口中顯示出計算結果：

“此離散信源的平均信息量為1.75”

在需要的地方靈活使用該M文件可以求出不同信號源的平均信息量，當需要求解的符號數特別多、數字比較復雜時更能體現其優越性。

三、基于MATLAB/SIMULINK的可視化動態仿真

SIMULINK是MATLAB提供的圖形界面仿真工具，由一系列模型庫組成，包括Sources(信源模塊)、Sinks(顯示模塊)、Linear(線性環節)、Connections(連接)、Blocksets＆Toolboxes(其他環節)等。

在這里，整個通信系統的流程被慨括為：信號的產生與輸出、編碼與解碼、調制與解調 多址接入方式、濾波器以及傳輸介質的模型。在每個設計模塊中還包含有大量的子模塊，它們基本上覆蓋了目前通信系統中所應用到的各種模塊型。根據所要仿真的通信系統的數學模型(或數學表達式)，用戶只要從上述各個模型庫中找出所需的模塊，用鼠標器拖到模型窗口中組合在一起，并設定好各個模塊參數，就可方便地進行動態仿真。從輸出模塊可實時看到仿真結果，如時域波形圖、頻譜圖等。每次仿真結束后還可以更改各參數，以便觀察仿真結果的變化情況。另外，對SIMULINK中沒有的模塊，可根據自己掌握的技術生成所需的子模塊，并且可以封裝和自定義模塊庫，以便隨時調用。

1、可視化動態仿真的步驟[3]

1)建立數學模型：根據通信系統的基本原理，將整個系統簡化，確定總的系統功能，并將各部分功能模塊化，找出各部分之間的關系，畫出系統流程框圖模型。

2)仿真系統：根據建立的模型，從SIMULINK 通信模型庫中，將所需要的單元功能模塊拷貝到Untitled窗口，按系統流程框圖模型連接，組建要仿真的通信系統模型。

3)設置、調整參數：參數設置包括運行系統參數設置(如系統運行時間、采樣速率等)和功能模塊運行參數設置(正弦信號的頻率、幅度、初相；低通濾波器的截至頻率、通帶增益、阻帶衰減等)。

4)設置觀察窗口，分析仿真數據和波形：在系統模型的關鍵點處設置觀測輸出模塊，用于觀測仿真系統的運行情況，以便及時調整參數，分析結果。

5)生成新的模塊：對于Communication Toolbox中沒有的功能模塊，可以根據已掌握的技術生成所需新的子模塊，例如由C或Fortran編寫MEX 文件，編譯成DLL后利用SIMULINK提供的封裝(Masking)功能封裝或自定義模塊庫，以便隨時調用。

2、可視化動態仿真實現范例

例2、抽樣定理的仿真實現

抽樣定理的數學模型如圖1所示，可建立相應SIMULINK仿真模型如圖2所示，在設定的參數下對正弦信號仿真結果如圖3所示。

號源參數設置：

Sine wave參數設置

Pulse Generator參數設置：

改變信號源的參數設置可以得到鋸齒波的抽樣波形如圖4。

通過圖3和圖4的觀察，我們可以很方便的看到抽樣前后的波形變化，同時可以通過參數的設置看到失真的抽樣波形，使同學們對于抽樣定理的內容和適用條件有了更為直觀的認識。

四、總結

將MATLAB／SIMULINK可視化動態仿真應用到通信原理課程的教學中，使一些抽象的概念和原理可視化，有助于同學們理解和接受，既提高了教學質量和效率，又可為學生提供良好的通信系統開發、設計、模擬、調試和分析平臺，鍛煉其分析和解決問題的能力。

[參考文獻]

[1]孫屹.MATLAB通信仿真開發手冊[M].國防工業出版社，2004，134～137

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關鍵詞：3G技術；人際傳播；影響

3G（3rdGeneration），指第三代移動通信技術。2009年1月7日，國家工業和信息化部頒發3G牌照，標志著移動通信市場的3G移動互聯網時代正式在中國拉開帷幕。它是將無線通信、互聯網等和多媒體通信結合的新一代移動通信技術。這是2009年至今一個炙手可熱的話題。一項新的科學技術往往改變一個時代。新技術的出現和應用往往也是媒體產生變革原始的、也是最重要的推動力，幾百年來人類傳播領域的變化已經充分證明了這一點：印刷術的推廣使報紙由少數人的消遣成為大眾傳媒；電報的出現讓通訊社得以產生并發展到今天；無線廣播技術的廣泛應用讓受眾由讀者變成了聽眾，廣播也因此成為了它那個時代影響力最大的大眾傳媒；近十多年來，互聯網技術的廣泛應用，已經而且正在深刻影響和改變著人們的傳播方式。而現在3G業務的風靡全球，也迫使我們不得不重新定位人際傳播，進一步分析人際傳播媒介變化對人際傳播造成的影響。

這里將沿著馬克·波斯特思考媒介與文化論題的思路，討論3G技術應用在人際傳播方面所帶來的信息存儲方式、信息傳播方式和信息交換構型的改變。對此，一個可行的方式是從過程的角度考察人際傳播，并將其拆分為兩個部分:認知過程和行動過程。對認知過程的考察有助于理解交流雙方如何用3G手機來傳輸信息，傳輸了什么樣的信息，又對彼此的關系造成了怎樣的影響;對認知過程和行動過程的綜合考察則有助于理解依靠3G手機所建立的交流構型。第三代移動通信系統是一種能提供多種類型!高質量的多媒體業務，能實現全球無縫覆蓋，具有全球漫游能力，與固定網絡相容，并以小型便攜式終端而聞名于世。在任何時候、任何地點進行任何種類通信的通信系統“由于其諸多優點，第三代移動通信系統對全世界電信行業工作者及信息社會越來越具吸引力”作為第三代移動通信的主導技術，近來發展迅速，在第三代移動通信系統個技術標準中，最具競爭力而迅速的發展。相比于2G、2.5G等通信技術，3G通信的優勢主要表現在：

（1）智能化、多媒體化趨勢明顯

由于3G網絡能夠提供內容豐富的多媒體業務和下載業務等，因此，對3G終端而言，需要對其配備更大、更清晰和3D顯示效果更逼真的顯示屏，以便用戶更好地欣賞移動多媒體業務要配備像素更高的攝像頭以拍攝更清晰的圖像，以增強圖片的感觀效果;要提供更大的存儲空間，來儲蓄下載而來的更多圖片和音視頻文件等?？傊?，以數據業務功能強大為特征的3G業務對其終端的要求將日益苛刻，3G要真正實現所預期的業務發展效果，加強3G終端的研發將一直成為3G發展階段的重要主題之一。

（2）單模、雙模和多模終端共存

多種3G技術體制并存以及第三代移動通信發展初期，第二代移動通信不會在短期內退出市場的現實情況，決定了未來的移動終端必將是單模、雙模和多模終端共存的局面。目前市場上已有GSM/WCDMA、GSM/cdma2000、cdma20001X/1XEV-D0雙模終端；隨著TD——SCDMA標準的正式商用，未來支持TD-SCDMA網絡和其他網絡的雙模手機或多模手機也可能會出現。對3G終端的功能要求不斷提高3G的技術特性，決定了3G網絡能夠提供更為智能化、多樣化、個性化的移動業務，這就要求3G移動終端的功能日益增強。不僅要支持現有話音業務、短信業務、窄帶數據業務等，同時應支持以多媒體業務和高速數據業務為代表的寬帶通信業務等。

大致可以分為四類：（1）互式業務，包括網絡電話、移動銀行、可視電話和可視會議等；（2）點對點業務，包括多媒體短信、電子郵件、WEB、遠程醫院等；（3）單向信息業務，包括數字報紙、出版、遠程教育、視頻購物、移動音頻播放器、移動視頻播放器、視頻點播和卡拉OK等；（4）多點廣播業務，包括信息遞送、GPS汽車導航、移動收音機和手機電視等。從中可以看出，3G不僅給手機帶來新的人際傳播方式如可視電話、多媒體短信和電子郵件等，還同時使手機擁有了手機電視、數字報紙、出版和信息遞送等大眾傳播媒介的功能。

3G技術應用和人際傳播的變化3G技術應用所帶來的改變已經在人類傳播媒介的使用上有了直觀的體現，但是，在社會層面，它的影響卻不是很明顯。目前，從人際傳播出發，是研究3G這種影響力的一個捷徑，而首要的問題是認識理解3G如何影響了人際傳播。理解人際傳播認識理解一個紛繁復雜的概念是一件困難的事，但卻不失為一種有益的嘗試。一個概念在表象上紛繁復雜，正是來源于其多面性的本質。在對既有研究成果詳細梳理之后，根據所研究論題的需要，從概念的一個側面入手，提出一個具有連接性的問題。移動通信是當今通信領域內最為活躍，發展最為迅速的領域之一，也是21世紀對人類的生活和社會發展將有重大影響的科學領域之一。

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關鍵詞：計算機 網絡體系 通訊技術

1 網絡分層體系的功能分工關系分析

計算機網絡通信是指計算機網絡中各聯網計算機之間的通信，根據“網絡”的基本概念，網絡通信應要求所有聯網計算機之間都能互相通信，也即所有計算機相互間都具有可進行通信聯系的可達通路。這是構成計算機網絡系統和實現各種計算機網絡系統功能的基礎。

根據這一要求，計算機網絡系統的拓撲結構可以分為三種基本類型：①全聯通型網絡。②交換型網絡。③類型稱為廣播型網絡，它又可分為：a尋址問題。b訪問沖突問題。

2 網絡通信體系分層的基本分析

2.1 網絡通信中的點-點通信與端-端通信概念。當我們想在兩臺相鄰計算機間通過某種直達通信線路實現點-點通信時，當然要在兩臺計算機上設計相應的通信軟件。這種通信軟件除了在各自操作系統管理下接口外，還應有兩個接口界面，即向上面向用戶應用的界面與向下面向通信線路的界面。因此通信軟件的設計自然將考慮劃分兩個相對獨立的模塊，以分別向上處理與用戶接口的通信應用請求和服務及向下處理與通信線路接口的收發數據，從而形成用戶服務層US和通信服務層CS兩個基本層次體系。

2.2 端-端通信中網絡服務層的引入。端-端通信線路，既然是把若干點-點相鄰結點間的通信線路通過中間結點鏈接起來而形成的，要實現正確可靠的端-端通信，除依靠各自相鄰結點間點-點通信聯接的正確可靠以外，是指發送端結點與接收端結點間預先進行通信聯系的過程，通常由發送端發送一個帶目標端結點地址的聯系控制報文，經網絡中各路由結點到目標端結點，目標端結點在一定條件下回答一個同意通信聯系的報文給發送端，從而建立了雙方的聯系。

2.3 OSI標準七層模型層次劃分的結構分析。根據上述對網絡通信分層體系三個基本層次的劃分，在網絡系統和網絡技術的發展過程中，各基本層次又進一步被細分為更多的層次，形成了現在網絡通信體系的OSI標準七層參考模型。雖然現在許多流行的實際網絡系統的網絡通信體系結構并不一定完全符合OSI這種七層標準模式，如有的分五層，有的分六層等，但ISO（InternationalStandard Organization）的OSI分層模型畢竟是在國際范圍綜合了各種網絡通信體系結構的經驗而形成的，并為大多數計算機和網絡廠家、公司所表態支持，所以我們仍以OSI七層模型為參考，分析網絡分層體系各層的基本功能分工關系，并著重于分析各層基本功能的區別。①通信服務層劃分為物理層與數據鏈路層。通信服務層的基本功能是實現相鄰計算機結點之間的點-點通信。②網絡服務層劃分為網絡層、傳輸層與會晤層，網絡服務層的引入是用以實現網絡中不相鄰結點間的端-端鏈路通信。③用戶服務層劃分為應用層與表示層網絡通信分層體系的高層（即用戶服務層）的功能主要是用以處理網絡用戶接口的應用請求和服務。它支持網絡中任意兩個端用戶應用進程之間通過端-端通信鏈路實現端用戶應用數據的正確、可靠傳輸。

2.4 網絡通信體系的樹形層次結構分析。網絡通信體系的低層（即通信服務層），是一個面向通信的層次。實際的通信系統環境，可能是由各種性質很不相同的通信信道或通信子系統組成。例如各種高速的同軸電纜、光纖遠程的電話交換網、公共數據網以及各種微波無線通信系統、衛星通信系統等。網絡系統要增強系統低層的可聯性和開放性，應該從通信體系結構的設計上盡可能支持這些不同的通信信道和通信系統。因此，無論是OSI網絡體系結構的國際標準還是各種現代流行的具體網絡通信體系結構，都已不只是單一地支持一種線路、一種協議，而是能支持多種線路、多種協議。并且同一種數據鏈路還可支持多種不同物理線路，而多種數據鏈路則由唯一的網絡層管理，也即網絡中不同通信介質、通信方式構成的各種點-點線路通過網絡層。

統一路由選擇而形成端-端鏈路。所以網絡通信體系的低層結構是一種向下的樹形層次結構，網絡通信體系結構從開始單一層次的體系結構到現代樹形層次的體系結構的發展，是網絡系統總體結構開放性發展的必然結果，這是現代網絡通信體系結構的重要持征。低層的樹形結構使網絡系統可以方便地使用和實現各種不同的通信系統互聯。從而可以進行靈活的系統拓撲配置，也自然解決了LAN與WAN的結合，提高了網絡系統對應互聯環境的開放性。高層樹形結構，使網絡系統提供多種豐富的應用服務功能以適應多種應用需求，提高了網絡系統對于應用環境的開放性。

2.5 子層問題網絡通信體系結構作為網絡通信的一種共同遵循的通信方法和規程，一方面要有相對的穩定性以利于網絡工程的建設；另一方面也要有可發展的靈活性以適應網絡技術、網絡系統結構的不斷發展和變化。

3 網絡分層體系的垂直接口關系分析

3.1 網絡分層通信過程、原理及特點。分層體系結構不僅在網絡系統中應用，在許多軟件或硬件系統中也常使用，計算機網絡系統中網絡通信分層體系結構的分層，則是圍繞網絡中計算機之間通信的要求和目標而劃分的。

3.2 層間服務與層功能的關系。OSI文本中對每一層應完成的功能及向它相鄰上一層提供的服務都分別列了不少條文。各層的功能如上一章我們所討論的那樣都有一些不同的內容，但也有不少相同的內容，功能與提供服務的內容也有許多相似之處。

3.3 網絡分層體系中的鏈路通信與拓撲結構分析方法。服務訪問點SAP的概念服務訪問點SAP（Service Access Point）是OSI網絡通信分層體系結構中層間接口的一種抽象描述。它定義（n）-SAP為：“n層實體向n+1層實體提供服務的地點”。可見服務訪問點的概念也是建立在層間服務關系的基礎之上的。（n）-SAP也可直接理解為n層向n+1層提供服務，或n+1層使用n層服務所通過的n與n+1層邊界上的接口。

3.3.1 由服務訪問點構成的分層通信鏈路與拓撲結構。我們在討論網絡系統中點-點通信與端-端通信概念時曾指出，點-點通信是相鄰結點間的線路通信，而端-端通信則是不相鄰結點間通過中間結點構成的鏈路通信。這個鏈路是在網絡系統拓撲結構圖上看到的鏈路，是以計算機為結點，以計算機之間的物理信道為線而串起來的?，F在我們將在網絡分層體系和網絡分層通信這個層次內討論通信鏈路與拓撲結構。它涉及計算機內部層間通信的結構，可以看成是網絡系統拓撲結構與鏈路通信概念的延伸與擴張。

3.3.2 多鏈路拓撲結構中的多路復用。上面討論的網絡分層體系拓撲結構是假定計算機中只有單用戶、單應用及單一線路聯接的情況，所以是一條單一的線形鏈結構。在實際網絡分層體系中，如前面指出，高層可能是多用戶、多應用，低層可能是多種線路聯接的情況。這種情況下，網絡分層體系的拓撲結構將是多鏈路多路復用的復雜結構，它不僅與系統配置、系統拓撲結構有關，也與具體所用網絡通信體系結構以至系統的應用環境等有關。

3.3.3 網絡分層體系中的編址、尋址問題。在網絡通信分層體系拓撲結構中，只要有鏈路的分支出現，就意味著數據單元向前傳送時可能有多條鏈路可供選擇，而選擇鏈路實際上就是選擇它的端口SAP，所以網絡分層通信中的選址問題實質上就是對層間接口上多個SAP的選擇。當（n）-SAP多于一個時，每個SAP應給出在這一層內可以唯一識別的標識，SAP的這種標識就是SAP的地址，對SAP標識的安排就是編址。OSI定義（n）地址就是（n）-SAP地址，是指出在哪里能找到（n）-SAP的標識符。OSI對（n）-地址和（n）SAP地址的這種定義也說明，在網絡分層通信中關于地址的概念對各層都具有通用性。這也意味著每一層都可能有多個SAP的編址、尋址問題；只是由于各層基本功能的差別，各層SAP地址的具體含義也可能有很大差別，編址、尋址問題也需作具體分析。尋址方式，原則上應由發送端的高層用戶在請求網絡訪問服務時，把需要與之通信的目標端用戶的有關地址信息，以明顯（如結點名、目標用戶名等）或隱含（系統根據用戶訪問目標分配）方式在請求網絡服務時交下來；然后，各層網絡軟件分別根據本層分配的尋址功能，按一定協議規定的格式，把本層需處理的尋址信息裝配到本層頭（協議控制信息PCl）中；接收端的對應層根據這一地址信息尋址，并分配應送的SAP和鏈路。

參考文獻：

[1]倪鵬云著.計算機網絡系統結構分析[M].國防工業出版社，2000年版.