導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇數(shù)字文創(chuàng)與管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要： 如今世界環(huán)境惡劣，全球氣候變暖，水文水資源管理是極為重要的工作內(nèi)容，要使用科學(xué)的技術(shù)手段加強(qiáng)水文水資源管理，使環(huán)境得以保護(hù)，優(yōu)化人們的生存環(huán)境。本文就我國(guó)水文水資源管理技術(shù)的應(yīng)用的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出水文水資源管理技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞： 水文水資源；管理技術(shù)；應(yīng)用；創(chuàng)新

當(dāng)前社會(huì)各方面快速發(fā)展，水資源是社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，因此必須要加強(qiáng)水文水資源的管理。F階段我國(guó)水文水資源管理技術(shù)的應(yīng)用還存在一定的不足，技術(shù)創(chuàng)新性不強(qiáng)，因此必須要結(jié)合我國(guó)水文水資源的情況，找到其中的不足，積極開(kāi)發(fā)新的技術(shù)與手段，并將其應(yīng)用到水文水資源管理中，提高管理效果，滿足民生需要，優(yōu)化換進(jìn)質(zhì)量，科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)水文水資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的持續(xù)、發(fā)展進(jìn)步。

一、水文水資源管理技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

當(dāng)前社會(huì)各方面快速發(fā)展，水資源治理工作的思路以及方法也出現(xiàn)了一定的變化，相關(guān)管理部門開(kāi)始采取科學(xué)有效的技術(shù)手段，堅(jiān)持可持續(xù)的發(fā)展方向，努力實(shí)現(xiàn)綠色技術(shù)的進(jìn)步。將水文水資源工程建設(shè)以及管理放在重要位置上，使用科學(xué)的技術(shù)手段開(kāi)展水利工作，保證水文水資源能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)、有序的進(jìn)步，保證今后水文水資源檢測(cè)的順利推進(jìn)，強(qiáng)化水文水資源預(yù)警系統(tǒng)的建設(shè)[1]，科學(xué)的調(diào)度水資源，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的保護(hù)，保證生態(tài)平衡，將科學(xué)的管理技術(shù)應(yīng)用到水資源工作中。

二、水文水資源管理技術(shù)的問(wèn)題

我國(guó)的水資源短缺比較嚴(yán)重，并且水資源的分布也是不均衡的，人均水資源占有量比較少，這是我國(guó)水文水資源管理中面臨著重要問(wèn)題。如今我國(guó)的人口數(shù)量不斷增多，人類的生產(chǎn)、生活等也會(huì)環(huán)境造成了一定的影響，水資源也會(huì)受到影響。人口數(shù)量的增多以及企業(yè)的發(fā)展使得水資源保護(hù)面臨著極大的挑戰(zhàn)和難度，水資源的使用量增多，河流利用過(guò)度，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，這些都是水資源管理中面臨的難題。

1、水資源管理知識(shí)不足

目前，我國(guó)只是研究國(guó)內(nèi)的水文水資源情況，并沒(méi)有涉及到世界范圍內(nèi)。對(duì)于一些比較干旱的地區(qū)，如沙漠、北部寒區(qū)等研究不足[2]。我國(guó)水文水資源研究的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于技術(shù)要求比較高的內(nèi)容還存在著經(jīng)驗(yàn)不足的情況。因此必須要強(qiáng)化水資源以及監(jiān)測(cè)方面的研究與實(shí)驗(yàn)，我國(guó)的水資源管理技術(shù)發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。

2、技術(shù)設(shè)備不足

水文水資源技術(shù)設(shè)備不足也是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)研究、引進(jìn)，同時(shí)開(kāi)展講座研討會(huì)等，提高可預(yù)見(jiàn)性，并使后期治理更具可信度，能夠?qū)樗约昂禐?zāi)情況有效的控制，使用科學(xué)技術(shù)預(yù)防水災(zāi)出現(xiàn)。拓寬水文監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的范圍，及時(shí)掌握不同地區(qū)的水文信息，使水資源能夠被科學(xué)、高效的開(kāi)發(fā)。

3、水質(zhì)監(jiān)測(cè)技術(shù)存在滯后性

對(duì)水文水資源進(jìn)行管理的主要目的就是要實(shí)現(xiàn)其持續(xù)進(jìn)步，有效控制水資源的總量。監(jiān)測(cè)水資源的水質(zhì)，對(duì)水資源進(jìn)行科學(xué)的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用，滿足可持續(xù)發(fā)展的需要。積極學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，減少水資源的使用，避免出現(xiàn)水污染的情況。盡管我國(guó)的水質(zhì)監(jiān)測(cè)技術(shù)手段相對(duì)滯后，但是發(fā)展空間是極大的。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)發(fā)展相對(duì)落后的區(qū)域，在水資源檢測(cè)時(shí)效果并不理想，水資源的利用也會(huì)受到限制，因此必須要積極研究水資源檢測(cè)的相關(guān)技術(shù)，完善管理制度的設(shè)定，采用高科技的水資源檢測(cè)技術(shù)，完善技術(shù)體系建設(shè)，為水資源的管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、水文水資源管理技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用

1、積極推廣信息監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)精確度

做好水資源的信息監(jiān)測(cè)工作能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)水情、旱情情況，使用高科技監(jiān)測(cè)設(shè)備以及預(yù)警技術(shù)，滿足水資源的發(fā)展需要，依據(jù)我國(guó)水資源的分布情況，積極推廣水資源技術(shù)，開(kāi)發(fā)信息采集以及監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的監(jiān)督控制，提高水資源檢測(cè)的精確度。此外科學(xué)的使用水資源數(shù)據(jù)的分析技術(shù)，利用水文信息監(jiān)測(cè)技術(shù)、自動(dòng)監(jiān)測(cè)以及遙感衛(wèi)星技術(shù)等[3]，對(duì)大范圍內(nèi)的水文水資源進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，及時(shí)了解水文水資源的具體情況，為水文水資源的管理提供科學(xué)的依據(jù)。

2、利用水文預(yù)警技術(shù)，科學(xué)調(diào)度水資源

使用現(xiàn)金的水文預(yù)警技術(shù)，對(duì)水文水資源進(jìn)行預(yù)警，使預(yù)測(cè)效果更加科學(xué)可靠，并且防洪抗災(zāi)工作的開(kāi)展提供保障。所以必須要加強(qiáng)水文水資源的預(yù)警，使水文以及天氣預(yù)報(bào)的數(shù)據(jù)更加科學(xué)有效，明確水資源的變化情況。使用科學(xué)的技術(shù)手段全面開(kāi)展水利工作，實(shí)現(xiàn)水文水資源的科學(xué)發(fā)展，保障今后的水文水資源檢測(cè)效果，科學(xué)的調(diào)度水資源，實(shí)現(xiàn)環(huán)境以及生態(tài)的保護(hù)。

3、開(kāi)發(fā)新型水資源，實(shí)現(xiàn)資源再利用

在水文水資源管理中，積極開(kāi)發(fā)新型水資源技術(shù)，有助于水資源的持續(xù)發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)循環(huán)、高效的利用，結(jié)合現(xiàn)有條件完善管理方案，對(duì)水資源，如雨水、海水等進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與利用，不同水資源環(huán)境下使用針對(duì)性的技術(shù)，對(duì)區(qū)域中的水資源加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，積極推廣雨水再利用，污染熱內(nèi)化利用等。

4、應(yīng)用GIS系統(tǒng)，順利實(shí)現(xiàn)信息傳輸

GIS系統(tǒng)中，空間技術(shù)分析以及處理復(fù)雜數(shù)據(jù)是其核心內(nèi)容，能夠?qū)Φ乩憝h(huán)境進(jìn)行多個(gè)方面的分析，使用圖形模式查詢，對(duì)區(qū)域內(nèi)的水資源分布情況進(jìn)行全面的把握。GIS系統(tǒng)能夠交互分析相關(guān)圖形，并將圖形模擬繪制出來(lái)，能夠使水資源的相關(guān)信息數(shù)據(jù)清晰明確[4]，對(duì)于水資源的管理以及利用是極為有利的。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，GIS系統(tǒng)能夠?qū)λ男畔⑦M(jìn)行收集，將水資源信息到網(wǎng)絡(luò)上，為用戶瀏覽提供便利，有助于水文水資源信息的傳輸。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，水資源利用也逐漸受到關(guān)注重視，我國(guó)也在積極研究開(kāi)發(fā)水文水資源技術(shù)，但是其研究效果以及技術(shù)的利用率與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要還存在差距。因此就必須要繼續(xù)開(kāi)發(fā)改進(jìn)水資源管理技術(shù)，有效處理我國(guó)水文水資源管理中遇到的問(wèn)題，保證水文水資源管理與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的積極作用，做好水文水資源的管理工作，滿足人民群眾對(duì)水資源利用的需要。

參考文獻(xiàn)

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篇2

摘要：圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)新興事物，將逐漸成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要載體之一。為此，文章從館藏資源開(kāi)發(fā)、業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新與流程的軟件開(kāi)發(fā)、圖書(shū)館出版服務(wù)與開(kāi)發(fā)、圖書(shū)館的創(chuàng)客空間服務(wù)、館藏及讀者信息數(shù)據(jù)發(fā)掘分析與智庫(kù)服務(wù)、建立全國(guó)文創(chuàng)工作資源共享平臺(tái)等方面著手構(gòu)想如何開(kāi)展圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，以期使圖書(shū)館文創(chuàng)工作健康、穩(wěn)定、可持續(xù)地發(fā)展。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2016）10-0066-03

1背景

近日，文化部等4部委的《關(guān)于推動(dòng)文化文物單位文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)若干意見(jiàn)的通知》已由國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)，就圖書(shū)館如何開(kāi)展文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)工作給出了指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)充分挖掘館藏資源，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化起到了積極作用，將會(huì)極大地促進(jìn)圖書(shū)館文創(chuàng)工作的發(fā)展。這也要求圖書(shū)館集思廣益，努力開(kāi)發(fā)出更多更好的文創(chuàng)項(xiàng)目。文創(chuàng)產(chǎn)品是指源自文化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路，通過(guò)文化器物自身涵蓋的豐富文化底蘊(yùn)，加以整合、分析、設(shè)計(jì)、重構(gòu)后，形成符合現(xiàn)代生活信息的形式，并探求產(chǎn)品使用后其對(duì)人們精神文明的提升與滿足[1]。文創(chuàng)產(chǎn)品是圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，能起到延伸圖書(shū)館服務(wù)職能的作用[2]。因此，圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)需要緊緊結(jié)合圖書(shū)館品牌、館藏文獻(xiàn)信息資源、資深圖書(shū)館員業(yè)務(wù)技能等要素，根據(jù)市場(chǎng)消費(fèi)的需要，研發(fā)質(zhì)量上乘的適合不同類型用戶的產(chǎn)品，更好地服務(wù)于圖書(shū)館的工作。

2圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目

2.1館藏資源開(kāi)發(fā)

2.1.1館藏資料整理。圖書(shū)館文創(chuàng)工作的實(shí)質(zhì)是深入發(fā)掘館藏資源，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華傳統(tǒng)文明。因此，文創(chuàng)工作首先要充分利用館藏資源。如：國(guó)圖下屬單位“國(guó)家典籍博物院”，其主要文創(chuàng)產(chǎn)品就是古籍資料整理，包括典藏與出版社合作出版中華醫(yī)藏，充分發(fā)掘館藏；珍貴館藏的禮品制作；充分發(fā)揮專業(yè)技能，開(kāi)發(fā)古籍修復(fù)方面的設(shè)備研發(fā)[3]。這些項(xiàng)目都是將館藏資源加以整理、發(fā)掘，從而創(chuàng)造出新的館藏資源衍生品。

2.1.2可以借助互聯(lián)網(wǎng)+模式，大力加強(qiáng)館藏的數(shù)字化建設(shè)。館藏?cái)?shù)字化不僅包括館藏?cái)?shù)字資源，還包括它的存儲(chǔ)、管理服務(wù)系統(tǒng)。為更好地服務(wù)于讀者，充分發(fā)揮館藏的作用，圖書(shū)館可以將館藏資源特別是古籍、地方文獻(xiàn)類資源整理、分類，將其數(shù)字化，并且圍繞文獻(xiàn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)一系列文創(chuàng)產(chǎn)品。

2.1.3利用館藏資源及業(yè)務(wù)技能進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)。如：利用古籍修復(fù)人員的業(yè)務(wù)技能開(kāi)辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強(qiáng)修復(fù)能力，培養(yǎng)技能人才，可以在社會(huì)上的裝幀修復(fù)市場(chǎng)尋找商機(jī)。又如：繪本閱讀的延伸服務(wù)，可以在讀者閱讀的基礎(chǔ)上開(kāi)辦興趣培訓(xùn)班及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。武漢圖書(shū)館成立的武漢圖書(shū)館文化藝術(shù)培訓(xùn)中心，其學(xué)員按年齡層次、特征劃分，主要分為對(duì)初高中生的語(yǔ)數(shù)外等文化課進(jìn)行的課外輔導(dǎo)、在崗人員的職業(yè)技能、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等方面的培訓(xùn)、針對(duì)室內(nèi)裝潢、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、教師資格、影視動(dòng)漫等職業(yè)培訓(xùn)班[4]。

2.1.4開(kāi)展文化旅游。結(jié)合館藏優(yōu)勢(shì)，圖書(shū)館可以選用不同方式來(lái)開(kāi)發(fā)文化旅游。作為旅游行程的一部分，可以在圖書(shū)館設(shè)立地方文化資料室；在景點(diǎn)開(kāi)辦館藏宣傳點(diǎn)，介紹景點(diǎn)文化；公共圖書(shū)館擁有大量的閱讀空間，可以供游客休息和閱覽；創(chuàng)辦特色的文化休閑旅行社，吸引高品質(zhì)游客參與文化休閑游，打造一條獨(dú)特的文化之旅。圖書(shū)館通過(guò)挖掘、整合和建設(shè)數(shù)字化旅游文獻(xiàn)資源，提供給旅游行業(yè)及用戶，既讓顯性知識(shí)得以增值，也讓隱性知識(shí)得以挖掘，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳播價(jià)值[5]。特別是針對(duì)各地都有圖書(shū)館的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以建立圖書(shū)館文化旅游地區(qū)聯(lián)盟，針對(duì)品質(zhì)游客開(kāi)展特色文化旅游業(yè)務(wù)聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，會(huì)有力地促進(jìn)文化旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。

2.2業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新與流程的軟件開(kāi)發(fā)

2.2.1利用科技力量實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)是各試點(diǎn)單位實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的重要手段之一。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，圖書(shū)館可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合創(chuàng)新服務(wù)模式，同時(shí)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的管理流通軟件，如APP開(kāi)發(fā)、微信服務(wù)等產(chǎn)品，創(chuàng)新服務(wù)模式，并形成相應(yīng)軟件產(chǎn)品。創(chuàng)意離不開(kāi)技術(shù)支撐，近年來(lái)圖書(shū)館在空間模式重構(gòu)、框架模式搭建、技術(shù)資源整合、項(xiàng)目活動(dòng)策劃等方面的探索與實(shí)踐均從不同角度詮釋了圖書(shū)館創(chuàng)意服務(wù)的巨大潛力[6]。特別是互聯(lián)網(wǎng)+為圖書(shū)館的文創(chuàng)服務(wù)提供了充足空間與無(wú)限可能，圖書(shū)館可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合創(chuàng)新服務(wù)模式，開(kāi)發(fā)相應(yīng)產(chǎn)品，既有利地幫助兄弟館開(kāi)展創(chuàng)新服務(wù)，又獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。

2.2.2圖書(shū)館工作模式的創(chuàng)新是開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品的重要來(lái)源方式。如：“大杭州中心館―總分館”模式的創(chuàng)新服務(wù)，以杭州圖書(shū)館為中心，區(qū)縣（市）圖書(shū)館街道、社區(qū)三級(jí)圖書(shū)館為總分館，統(tǒng)一調(diào)配文獻(xiàn)資源，統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)行效果大幅提升[7]]。這種工作模式的創(chuàng)新使原有配套的圖書(shū)館管理系統(tǒng)的功能需要加以改進(jìn)升級(jí)，因此也給文創(chuàng)工作創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。圖書(shū)館可以利用業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)結(jié)合科技力量，開(kāi)發(fā)適合新的工作模式的文創(chuàng)產(chǎn)品。

2.2.3圖書(shū)館自動(dòng)化集成系統(tǒng)（ILAS）是深圳圖書(shū)館利用自身的業(yè)務(wù)技能與社會(huì)力量有機(jī)結(jié)合開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件產(chǎn)品，是為信息的數(shù)字化提供服務(wù)的優(yōu)質(zhì)工具。從某種意義上講，除了館藏開(kāi)發(fā)、工作模式及相應(yīng)軟件、設(shè)備與創(chuàng)新是圖書(shū)館文創(chuàng)工作的重點(diǎn)，ILAS應(yīng)屬典型文創(chuàng)產(chǎn)品。又如：河南省圖書(shū)館采用互聯(lián)網(wǎng)+思維，利用大數(shù)據(jù)分析，將圖書(shū)館采訪工作流程的書(shū)目收集、整理、分類、剔除、書(shū)目排序等工序，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)采訪功能，研發(fā)出一套圖書(shū)館智能采訪管理系統(tǒng)，能夠減輕采訪人員的工作強(qiáng)度，節(jié)省時(shí)間，提升工作效率及館藏質(zhì)量。該系統(tǒng)還可以完成館配各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析、他館館配對(duì)比、電子書(shū)紙電同步、院系專家及讀者薦購(gòu)、館配商管理等服務(wù)功能，將科技力量與圖書(shū)館業(yè)務(wù)智能完美地結(jié)合起來(lái)，并形成新的文創(chuàng)產(chǎn)品。

田利：圖書(shū)館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的構(gòu)想*2.3圖書(shū)館出版服務(wù)與開(kāi)發(fā)

在20世紀(jì)早期，商務(wù)印書(shū)館與它所創(chuàng)辦的東方圖書(shū)館通過(guò)出書(shū)、藏書(shū)相輔相成成為館社一體化的典范，是圖書(shū)館出版的雛形。另外，上海科技文獻(xiàn)出版社依托上海圖書(shū)館（上海科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所）所擁有的資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)館藏資源重新發(fā)掘并加以整理出版，也成為館社一體模式的典型。目前，很多圖書(shū)館已經(jīng)將服務(wù)領(lǐng)域擴(kuò)大到學(xué)術(shù)界，相當(dāng)于承擔(dān)了學(xué)術(shù)出版的工作，圖書(shū)館出版也會(huì)成為一種新型的文創(chuàng)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品[8]。

2.3.1自出版。自出版是指作者在沒(méi)有第三方出版商介入的情況下，利用電子圖書(shū)平臺(tái)自主出版圖書(shū)或多媒體產(chǎn)品，也稱為“原生電子書(shū)”[9]。圖書(shū)館自出版服務(wù)是指圖書(shū)館為作者在自出版的過(guò)程中所提供的服務(wù)。圖書(shū)館自出版服務(wù)涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題、書(shū)號(hào)問(wèn)題、質(zhì)量掌控問(wèn)題、讀者使用問(wèn)題、營(yíng)銷問(wèn)題等＼[10＼]。自出版雖然能夠獲得更多的報(bào)酬，但同時(shí)也意味著要經(jīng)歷圖書(shū)出版的所有過(guò)程。而圖書(shū)館自出版服務(wù)是為了讓作者能夠?qū)Ｐ膶懽鳎瑤椭渫瓿沙藢懽髦獾钠渌霭婀ぷ鳌?/p>

2.3.2開(kāi)放存取（Open Access，簡(jiǎn)稱OA）出版。其方式包括建立開(kāi)放存取資源的導(dǎo)航或整合平臺(tái)如南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館的開(kāi)放獲取資源導(dǎo)航、開(kāi)放存取知識(shí)庫(kù)出版如北京大學(xué)期刊網(wǎng)與清華大學(xué)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)、開(kāi)放存取期刊出版如《知識(shí)管理論壇》、資助開(kāi)放存取出版如高能物理期刊開(kāi)放出版計(jì)劃（Sponsoring Consortium for Open Access Publishing in Particle Physics，簡(jiǎn)稱SCOAP3）、指導(dǎo)開(kāi)放存取出版如清華大學(xué)機(jī)構(gòu)庫(kù)的開(kāi)放存取政策等＼[11＼]，為文創(chuàng)工作參與圖書(shū)館出版服務(wù)與開(kāi)發(fā)提供了一定的參考價(jià)值。

2.4圖書(shū)館的創(chuàng)客空間服務(wù)

創(chuàng)客空間與圖書(shū)館具有內(nèi)在的戰(zhàn)略相關(guān)性，能夠促進(jìn)圖書(shū)館功能轉(zhuǎn)型與角色重塑。圖書(shū)館發(fā)展創(chuàng)客空間應(yīng)該踐行堅(jiān)持公益、體現(xiàn)平等、量力而行和旨在創(chuàng)新教育等原則＼[12＼]。圖書(shū)館創(chuàng)客空間的規(guī)劃與實(shí)施策略主要包括空間選址與設(shè)計(jì)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與管理、政策法規(guī)與協(xié)議、館員與用戶培訓(xùn)、安全防范與教育、活動(dòng)策劃與組織、外聯(lián)活動(dòng)與伙伴關(guān)系、宣傳推廣與營(yíng)銷以及效果反饋與評(píng)估＼[13＼]。

目前國(guó)家圖書(shū)館與上海圖書(shū)館等不少圖書(shū)館都開(kāi)展有創(chuàng)客空間服務(wù)，如：上海圖書(shū)館的“創(chuàng)新空間”頗有特色，通過(guò)“閱讀區(qū)域”“IC共享空間”“創(chuàng)意設(shè)計(jì)展覽空間”“專利標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)空間”及“全媒體交流體驗(yàn)空間”等5大區(qū)域的配合，培養(yǎng)創(chuàng)客動(dòng)手精神，拓展了服務(wù)領(lǐng)域。圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)辦創(chuàng)客空間，除了原有的公益服務(wù)功能外，更主要的是可以發(fā)揮創(chuàng)客空間為文創(chuàng)工作服務(wù)的作用，由僅提供平臺(tái)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與，盡快融入創(chuàng)客空間的工作氛圍，體驗(yàn)真正市場(chǎng)環(huán)境下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，了解經(jīng)濟(jì)實(shí)體的發(fā)展?fàn)顩r，并通過(guò)有計(jì)劃地引進(jìn)科技型公司、藝術(shù)設(shè)計(jì)公司、文化傳播公司等未來(lái)與文創(chuàng)開(kāi)發(fā)有關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在創(chuàng)客空間中實(shí)現(xiàn)資源共享、信息互通，讓圖書(shū)館的文創(chuàng)開(kāi)發(fā)水平盡快提高。

2.5館藏、讀者信息數(shù)據(jù)發(fā)掘分析與智庫(kù)服務(wù)

圖書(shū)館通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)掘，可以詳細(xì)了解館藏借閱種類分布，通過(guò)對(duì)讀者群體類型以及讀者借閱行為分析，總結(jié)資源購(gòu)買規(guī)律，便于科學(xué)采購(gòu)。其分析結(jié)果也有助于出版發(fā)行部門的內(nèi)容整合、選題研究、營(yíng)銷方向。這種分析系統(tǒng)可以使圖書(shū)館優(yōu)化館藏資源結(jié)構(gòu)，合理安排資金，也可以向發(fā)行部門提供分析數(shù)據(jù)，創(chuàng)造文創(chuàng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在智庫(kù)服務(wù)方面，國(guó)家圖書(shū)館與中國(guó)社會(huì)科學(xué)院圖書(shū)館在智庫(kù)服務(wù)方面走在了前列。中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館下設(shè)的立法決策服務(wù)部，被稱為隱形的國(guó)家智庫(kù)＼[14＼]，后發(fā)展為國(guó)家圖書(shū)館立法決策服務(wù)平臺(tái)，已經(jīng)成為成功的圖書(shū)館智庫(kù)案例。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院圖書(shū)館通過(guò)建立科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)和社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)，充分利用自身豐富的文獻(xiàn)信息資源和廣泛的收集獲取渠道，結(jié)合各方面需求，為國(guó)家、企事業(yè)單位的發(fā)展規(guī)劃、各類項(xiàng)目提供智庫(kù)服務(wù)，以利于科學(xué)決策。2014年，該館承擔(dān)了廣東省佛山市“知識(shí)定制服務(wù)打造知識(shí)城市”的調(diào)研課題，為其提出了針對(duì)性的政策制定方案，有效地促進(jìn)了資源與地方文化發(fā)展的深度融合＼[15＼]。圖書(shū)館智庫(kù)服務(wù)采用的人才模式是由行政人員、圖書(shū)館員、知名學(xué)者組成，其中行政人員和館員作為專業(yè)化的輔助人員，知名學(xué)者為智庫(kù)研究團(tuán)隊(duì)核心，作為常駐研究員。智庫(kù)服務(wù)主要為圖書(shū)館文創(chuàng)工作發(fā)展提供政策咨詢；以智庫(kù)產(chǎn)品和智庫(kù)人才輸出為目標(biāo)，搭建圖書(shū)館新型文創(chuàng)工作交流平臺(tái)；為國(guó)家和地區(qū)科技政策發(fā)展提供建設(shè)性方案等＼[16＼]。由此可以看出，圖書(shū)館文創(chuàng)工作若能提供智庫(kù)服務(wù)，不僅能夠收獲經(jīng)濟(jì)效益，而且提高了圖書(shū)館的服務(wù)層次，真正利用了圖書(shū)館資源，發(fā)揮了圖書(shū)館文創(chuàng)人員的聰明才智，也體現(xiàn)了文創(chuàng)工作的重大意義。

2.6建立全國(guó)文創(chuàng)工作資源共享平臺(tái)

資源共享平臺(tái)是信息工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，其信息的系統(tǒng)性、連續(xù)性、完整性等獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)可以成為較大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。各級(jí)圖書(shū)館館藏各具特色、種類繁多，文創(chuàng)工作需要建立統(tǒng)一的資源共享平臺(tái)，才能使館藏資源互通有無(wú)。通過(guò)平臺(tái)可以了解各館館藏特點(diǎn)及品種、種類，以便開(kāi)發(fā)個(gè)性或共性產(chǎn)品，同時(shí)可以在全國(guó)建立銷售網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，便于產(chǎn)品快速占領(lǐng)市場(chǎng)，使平臺(tái)共享的各試點(diǎn)單位合作共贏、共鑄輝煌。

3結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館文創(chuàng)工作是圖書(shū)館服務(wù)面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以遵循，其運(yùn)行經(jīng)營(yíng)在很大程度上將受到圖書(shū)館事業(yè)體制的制約與影響。一方面要求圖書(shū)館文創(chuàng)工作在推進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的同時(shí)，也要注重優(yōu)秀的文創(chuàng)專業(yè)人才的培養(yǎng)＼[17＼]，加強(qiáng)人才培養(yǎng)和引進(jìn)，從開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面打造一支全面適應(yīng)市場(chǎng)化的人才隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品和圖書(shū)館整體事業(yè)的相互促進(jìn)、共同發(fā)展。另一方面圖書(shū)館需要平衡好免費(fèi)提供的基本服務(wù)項(xiàng)目與文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的關(guān)系，只有在做好圖書(shū)館基本服務(wù)的前提下，才可以研發(fā)眾多的文創(chuàng)產(chǎn)品項(xiàng)目，才能符合《意見(jiàn)》的精神要求，為圖書(shū)館延伸服務(wù)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

（天津市信息中心，天津300201）

［摘要］近年來(lái)，中央和地方支持文化產(chǎn)業(yè)政策頻出，文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力不斷增強(qiáng)。文化產(chǎn)業(yè)在天津作為一種新興產(chǎn)業(yè)形態(tài)，近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，但存在產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、規(guī)模較小等不足。本文對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)龍頭城市——北京的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，以北京798藝術(shù)區(qū)及北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地為案例，探究其發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，探索天津文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑。

［

關(guān)鍵詞 ］文化產(chǎn)業(yè)；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；天津；案例分析

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.35.151

1北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

北京是我國(guó)內(nèi)地最早提出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的城市之一，也是我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的龍頭城市。2006年，北京公布我國(guó)第一個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分為文化藝術(shù)，新聞出版，廣播、電視、電影，軟件、網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)服務(wù)，廣告會(huì)展，藝術(shù)品交易，設(shè)計(jì)服務(wù)，旅游、休閑娛樂(lè)，其他輔助服務(wù)九個(gè)大類。

1.1文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為北京重要的支柱性產(chǎn)業(yè)

北京的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興起于2000年，在“十一五”和“十二五”期間得到高速增長(zhǎng)。2005—2014年，北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值從674億元增加到2794億元按照北京市統(tǒng)計(jì)局的《北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分類》統(tǒng)計(jì)口徑。，年均增速高達(dá)17.1%。盡管近幾年北京的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增速逐漸放緩，但其作為北京支柱產(chǎn)業(yè)的地位愈加堅(jiān)固，2014年北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重上升為13.1%，比去年提高0.8個(gè)百分點(diǎn)，在全國(guó)排在第一位，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于排在第二位的上海。目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為北京第三產(chǎn)業(yè)中僅次于金融保險(xiǎn)業(yè)的第二大產(chǎn)業(yè)。

1.2文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

北京作為我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展最成熟的城市，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。一是產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展態(tài)勢(shì)初顯。文化與科技的融合，文化與金融的融合，以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)的融合，進(jìn)一步帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。二是構(gòu)建富有特色的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)體系，北京提出將構(gòu)建“3+3+X”，即“三大傳統(tǒng)行業(yè)+三大優(yōu)勢(shì)行業(yè)+融合業(yè)態(tài)”的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)體系，提升文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。三是打造錯(cuò)位發(fā)展空間格局，提出要“形成‘一核、一帶、兩軸、多中心’的功能區(qū)空間發(fā)展格局和與之相適應(yīng)的‘兩條主線帶動(dòng)，七大板塊支撐’的功能區(qū)產(chǎn)業(yè)支撐體系”，從各區(qū)縣的發(fā)展基礎(chǔ)和資源條件入手，統(tǒng)籌規(guī)劃文創(chuàng)資源配置。

1.3產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式持續(xù)演進(jìn)

十幾年間，北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)依托其資源優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和政策優(yōu)勢(shì)快速壯大，基本形成了以文創(chuàng)功能集聚區(qū)為載體，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力， “政府引導(dǎo)、市場(chǎng)主導(dǎo)、企業(yè)主體”的發(fā)展模式。北京擁有市級(jí)和非市級(jí)的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)百余個(gè)，覆蓋全市16個(gè)區(qū)縣。政府就支持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展出臺(tái)了百余條政策，形成了較為完整的政策體系。目前北京的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集中在東城區(qū)、西城區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)和海淀區(qū)，其產(chǎn)業(yè)收入超過(guò)全市的80%，是北京文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)最為活躍的地區(qū)。

2北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展案例分析

北京擁有各具特色的市級(jí)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)30個(gè)，運(yùn)作模式與側(cè)重產(chǎn)業(yè)各不相同，差異化發(fā)展特征顯著。本文選取“北京798藝術(shù)區(qū)”和“北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地”兩個(gè)較為典型的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，分析其特色和成功經(jīng)驗(yàn)。

2.1北京798藝術(shù)區(qū)——在舊廠區(qū)上建設(shè)起來(lái)的我國(guó)當(dāng)代藝術(shù)新地標(biāo)

北京798藝術(shù)區(qū)位于北京市朝陽(yáng)區(qū)酒仙橋大子山地區(qū)，是北京最著名的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)之一，也是亞洲最大的當(dāng)代藝術(shù)集聚區(qū)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為全球22個(gè)城市藝術(shù)中心之一，其當(dāng)代藝術(shù)亦成為我國(guó)文化形象標(biāo)識(shí)之一。北京798藝術(shù)區(qū)吸引了超過(guò)500家文化創(chuàng)意機(jī)構(gòu)，成為繪畫、攝影、雕塑、藝術(shù)書(shū)店、餐飲、酒吧等各種文化藝術(shù)的匯集區(qū)。

798藝術(shù)區(qū)是在原有廢置工業(yè)建筑廠房的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，由廢舊廠區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)闀r(shí)尚社區(qū)的典型案例。最初，798藝術(shù)區(qū)由藝術(shù)家自發(fā)組織形成，后逐步發(fā)展為由當(dāng)?shù)卣蛧?guó)企協(xié)同管理，政府、國(guó)企和藝術(shù)機(jī)構(gòu)共擔(dān)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)，體現(xiàn)了“政府引導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、藝術(shù)機(jī)構(gòu)主體參與”的運(yùn)行模式。受租金成本適宜、建筑風(fēng)格獨(dú)特、交通環(huán)境便捷等優(yōu)勢(shì)的吸引，自2001年起，陸續(xù)有藝術(shù)工作室和藝術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)駐該區(qū)，他們將現(xiàn)代藝術(shù)融入原有德國(guó)包豪斯建筑風(fēng)格的工業(yè)廠房，對(duì)其進(jìn)行了重新定義、設(shè)計(jì)和改造，增加了建筑的現(xiàn)代感和藝術(shù)感，更好地將建筑和藝術(shù)、歷史與現(xiàn)實(shí)相融合，逐步發(fā)展為獨(dú)特的當(dāng)代藝術(shù)聚合體，并成為我國(guó)當(dāng)代藝術(shù)的重要集散地。

2.2北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地——錯(cuò)位發(fā)展尋求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)

北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地位于北京市石景山區(qū)，與798藝術(shù)區(qū)同屬北京市首批認(rèn)定的“北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”。目前該基地已經(jīng)聚集了文化企業(yè)3000余家，暴風(fēng)網(wǎng)際、搜狐暢游、華錄百納、盛大無(wú)線等數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)界的龍頭企業(yè)紛紛入駐，品牌影響力日漸擴(kuò)大，成為了我國(guó)最具影響力的數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)基地。

該基地是在首鋼搬遷后石景山區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的示范性窗口。首鋼涉鋼產(chǎn)業(yè)搬遷至河北后，石景山區(qū)提出發(fā)展現(xiàn)代娛樂(lè)，打造北京CRD（首都休閑娛樂(lè)中心區(qū)），以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面調(diào)整。同時(shí)，在北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)較強(qiáng)的背景下，北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地尋求與其他地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)錯(cuò)位發(fā)展的路徑，主打數(shù)字娛樂(lè)，基地逐步形成以動(dòng)漫影視、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字媒體三大產(chǎn)業(yè)互為支撐的發(fā)展格局。基地以項(xiàng)目扶持、創(chuàng)新支持、貼息等多種方式，吸引眾多文化企業(yè)入駐，其集聚示范效應(yīng)逐步增強(qiáng)。

3天津文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑分析

天津建城設(shè)衛(wèi)600多年，具有十分深厚的歷史文化底蘊(yùn)，可開(kāi)發(fā)利用的文化資源十分豐富。天津近年來(lái)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)提升天津文化軟實(shí)力起到了重要作用。然而，文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模普遍較小、龍頭企業(yè)缺乏、支持政策不足、文化人才缺失等因素成為制約天津文化企業(yè)興起的瓶頸。在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下，天津文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)又面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

3.1加大政策與資金扶持力度，破解金融制約瓶頸

盡快完善全市統(tǒng)一的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)政策支持體系和專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，加大文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金支持力度。鼓勵(lì)和引導(dǎo)有條件的文化企業(yè)面向資本市場(chǎng)融資，積極吸收社會(huì)資本和外資進(jìn)入政策允許的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，參與國(guó)有文化企業(yè)的股份制改造。加大對(duì)民營(yíng)文化企業(yè)的扶持力度，制定促進(jìn)民營(yíng)文化企業(yè)加快發(fā)展的政策措施，加強(qiáng)對(duì)民營(yíng)文化企業(yè)產(chǎn)品和項(xiàng)目的宣傳推介。

3.2實(shí)施特色品牌戰(zhàn)略，與京、冀尋求錯(cuò)位發(fā)展

梳理天津文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)條件和比較優(yōu)勢(shì)，提出具有天津特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，充分突出天津的河海文化、洋樓文化、租界文化、茶館文化等特色文化，鼓勵(lì)文創(chuàng)企業(yè)各盡其能、各展所長(zhǎng)，展示天津文化魅力，培育天津本地文化品牌，與北京和河北實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展。一方面，做大做強(qiáng)“近代中國(guó)看天津”文化旅游核心品牌，宣傳包裝天津戲曲、曲藝和相聲等傳統(tǒng)藝術(shù)，大力推廣媽祖文化、楊柳青年畫、泥人張等傳統(tǒng)民俗文化；另一方面，培育原創(chuàng)動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲等新興文化品牌，打造特色鮮明、獨(dú)樹(shù)一幟的津味文化。

3.3實(shí)施重大項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略，培養(yǎng)龍頭文化品牌

重大文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目資金投入高、品牌影響大，具有較強(qiáng)的拉動(dòng)作用和示范效應(yīng)，一批重大項(xiàng)目的實(shí)施有利于破解天津當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)投入少、企業(yè)小、影響弱、集聚效應(yīng)不足的難題。支持各批“打好文化大發(fā)展大繁榮攻堅(jiān)戰(zhàn)”重點(diǎn)項(xiàng)目快速發(fā)展，加大對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目資金支持，建立有力的協(xié)調(diào)推動(dòng)機(jī)制。針對(duì)當(dāng)前優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源相對(duì)稀缺的現(xiàn)狀，建議加強(qiáng)對(duì)重大文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的策劃和開(kāi)發(fā)，建立文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目資源庫(kù)，對(duì)進(jìn)入資源庫(kù)的項(xiàng)目實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)解決項(xiàng)目推進(jìn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，培育成熟一批推出一批，以此實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

3.4鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)聚集發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)集中度

天津文化市場(chǎng)較為分散，集聚力和輻射影響力不足，制約行業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力的提高，提高產(chǎn)業(yè)集中度迫在眉睫。完善現(xiàn)有文化產(chǎn)業(yè)聚集園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，設(shè)立文化企業(yè)孵化器，引導(dǎo)風(fēng)投資金向文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。培育一批成長(zhǎng)性好、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的本地文化企業(yè)，同時(shí)吸引國(guó)內(nèi)外知名文化企業(yè)入駐園區(qū)。對(duì)于已經(jīng)確定的項(xiàng)目，如國(guó)家級(jí)濱海新區(qū)文化產(chǎn)業(yè)示范區(qū)、國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)綜合示范園、中國(guó)天津3D影視創(chuàng)意園區(qū)等要高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)部市合作，積極引進(jìn)國(guó)家級(jí)廣告創(chuàng)意園等新項(xiàng)目，形成國(guó)家級(jí)文化產(chǎn)業(yè)集群。

3.5促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展多元平臺(tái)，為企業(yè)提供保障與支持

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)平臺(tái)內(nèi)涵豐富，參考北京等城市發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合天津?qū)嶋H，著重打造四大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺(tái)——投融資平臺(tái)、信息服務(wù)平臺(tái)、公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和文化產(chǎn)品交易平臺(tái)，解決好本市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“有資金”“有項(xiàng)目”“有科技”和“有市場(chǎng)”的問(wèn)題。

3.6加強(qiáng)與京冀文化交流協(xié)作，促進(jìn)京津冀區(qū)域文化繁榮

推動(dòng)建立京津冀文化部門聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域文化發(fā)展布局。依托各自特色文化資源，推動(dòng)三地文化產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)互促，錯(cuò)位發(fā)展。加快推進(jìn)區(qū)域文化市場(chǎng)一體化進(jìn)程，破除限制資本、技術(shù)、產(chǎn)權(quán)、人才、勞動(dòng)力等要素自由流動(dòng)和優(yōu)化配置的體制機(jī)制障礙，進(jìn)一步優(yōu)化區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局。吸引北京的出版發(fā)行、文化藝術(shù)品交易等非核心功能區(qū)轉(zhuǎn)移至天津地區(qū)，加強(qiáng)與京、冀文化產(chǎn)業(yè)交流與合作，推動(dòng)跨區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈完善，提升區(qū)域文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn):

［1］北京市政府.北京市人民政府關(guān)于印發(fā)《北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)功能區(qū)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（2014—2020年）》和《北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提升規(guī)劃（2014—2020年）》的通知［J］.北京市人民政府公報(bào)，2014（16）.

［2］朱婧達(dá).北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式探討［D］.北京：北京交通大學(xué)，2010.

［3］陳冬.北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與探索［J］.北京社會(huì)科學(xué)，2008（1）.

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篇4

關(guān)鍵詞：電視后期 制作節(jié)目 非線性編輯

中圖分類號(hào)：G22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

正文：

在電視節(jié)目后期制作中，非線性編輯以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)為電視節(jié)目的制作開(kāi)辟了新紀(jì)元。因此，電視節(jié)目后期制作編輯要認(rèn)真思考非線性編輯在電視節(jié)目制作中的應(yīng)用，制作出做工精良，受到觀眾喜歡的電視節(jié)目。

一、 非線性制作在電視節(jié)目后期制作中的重要地位。

1、 非線性制作在電視節(jié)目后期制作中的運(yùn)用勢(shì)在必行。

隨著數(shù)字化對(duì)電視節(jié)目制作的影響，傳統(tǒng)的線性編輯造成的節(jié)目質(zhì)量不夠穩(wěn)定，錄像帶保存時(shí)間不長(zhǎng)等缺點(diǎn)已經(jīng)使得電視節(jié)目制作中線性編輯逐步退出了歷史的舞臺(tái)。非線性編輯通過(guò)對(duì)電視圖像信息采集、存儲(chǔ)、編輯、傳送等全數(shù)字化電視制作系統(tǒng)，使電視節(jié)目的制作不但能夠?qū)崿F(xiàn)了高效數(shù)字化，而且也使數(shù)字化的影視制作技術(shù)達(dá)到了實(shí)用的階段。

2、 盤基存儲(chǔ)代替帶基存儲(chǔ)必將成為主流。

非線性編輯在電視節(jié)目后期制作中的應(yīng)用使得電視節(jié)目的制作完全實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，因此以非線性制作為基礎(chǔ)的盤基存儲(chǔ)必將代替以線性制作為基礎(chǔ)的盤基存儲(chǔ)。

二、 非線性制作在電視節(jié)目后期制作中展現(xiàn)了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1、 非線性編輯制作使得電視節(jié)目的制作提高了編輯效率。

傳統(tǒng)的線性制作電視節(jié)目，不但需要大量的錄像帶，而且在對(duì)母帶的編輯過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題，這就導(dǎo)致線性編輯急需要進(jìn)行改革。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，非線性編輯逐步走入電視節(jié)目編輯的視野，也使得采用非線性編輯技術(shù)來(lái)制作節(jié)目成了電視節(jié)目制作的主流。在非線性制作編輯中，通過(guò)對(duì)大量素材進(jìn)行A/D(模/數(shù))轉(zhuǎn)換后儲(chǔ)存在相關(guān)的硬盤中。同時(shí)，在素材存儲(chǔ)結(jié)束后，再根據(jù)需要通過(guò)如Premiere、AfterEffects等相關(guān)軟件來(lái)進(jìn)行后期注入音頻/視頻的編輯、聲像以及特技的合成等等。制作結(jié)束后，采用盤基存儲(chǔ)方式將制作結(jié)果存儲(chǔ)到相關(guān)記錄設(shè)備中。在制作的過(guò)程中，因?yàn)閿?shù)字化技術(shù)來(lái)源于磁頭對(duì)硬盤信息的讀取，使得節(jié)目素材的插入以及移動(dòng)比線性編輯更方便，大大提高了工作效率，也保證了母帶信息不受損傷。

2、 非線性編輯更為方便地對(duì)素材進(jìn)行圖像處理。

非線性編輯制作電視節(jié)目因?yàn)橐曨l信號(hào)的數(shù)字化為計(jì)算機(jī)的處理能力發(fā)揮提供了更為廣闊的制作空間。因此在非線性編輯制作電視節(jié)目的時(shí)候，不但可以通過(guò)數(shù)字化編輯制作出特技效果，讓特技層次更為豐富，而且在對(duì)圖像的亮度、色彩的處理調(diào)整中更加顯現(xiàn)了獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。非線性編輯狀態(tài)下對(duì)圖像進(jìn)行處理更為方便地可以修改圖像的參數(shù)，強(qiáng)化了數(shù)字圖像和視頻的編輯效果和藝術(shù)效果。

3、 非線性制作以其制作方式和編輯手段的多樣化更好地適應(yīng)了數(shù)字化時(shí)代對(duì)電視節(jié)目制作的需要。

在電視節(jié)目的制作過(guò)程中，隨著數(shù)字化進(jìn)程的加深，電視節(jié)目制作已經(jīng)由過(guò)去的手工作坊變成了批處理合成制作集成化時(shí)代。非線性編輯制作方式更好地順應(yīng)了歷史的發(fā)展，使得電視節(jié)目的制作可以更好地滿足數(shù)字化時(shí)代對(duì)電視節(jié)目制作的需要。在這個(gè)過(guò)程中，非線性編輯系統(tǒng)涵蓋了所有傳統(tǒng)的電視后期制作設(shè)備，不但可以在同一環(huán)境中完成所有的電視節(jié)目后期制作工序，而且確保了音頻、視頻質(zhì)量，也使得在編輯手段多樣化的非線性制作中電視節(jié)目的制作更為靈活多樣。在非線性編輯狀態(tài)下，特技制作豐富了畫面的表達(dá)，不但通過(guò)圖文創(chuàng)作系統(tǒng)將有關(guān)數(shù)據(jù)制成了閃動(dòng)的數(shù)字圖標(biāo)，而且隨著字幕和時(shí)間標(biāo)志的插入，畫面感更為增強(qiáng)。另外，非線性編輯狀態(tài)下制作的電視節(jié)目的數(shù)字化存儲(chǔ)使得電視節(jié)目有效地形成了資源共享，為電視節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供了可能性，也使得節(jié)目制作盤基存儲(chǔ)時(shí)間更長(zhǎng)，效果更為明顯。

三、 非線性編輯制作電視節(jié)目的過(guò)程中存在著一定的不足。

1、 非線性編輯制作電視節(jié)目使得一部分編導(dǎo)人員的技術(shù)水平已經(jīng)跟不上時(shí)展的需要。

非線性編輯電視節(jié)目制作對(duì)編導(dǎo)人員提出了更多更高的要求，對(duì)編導(dǎo)人員的技術(shù)水平也提出了更高水準(zhǔn)的要求。這就造成一部分編導(dǎo)人員已經(jīng)越來(lái)越不能滿足數(shù)字化時(shí)代對(duì)編導(dǎo)技術(shù)的要求，他們因?yàn)槿狈?shù)字編輯技術(shù)而逐步被淘汰。即便是一些編導(dǎo)人員能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，善于使用非線性編輯進(jìn)行電視節(jié)目的制作，但是有些編導(dǎo)人員因?yàn)閷?duì)新聞、專題以及欄目的定位、制作風(fēng)格以及特色等缺乏準(zhǔn)確把握，導(dǎo)致采用非線性編輯出來(lái)的電視節(jié)目不能滿足觀眾的需要。這就需要相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)電視節(jié)目編導(dǎo)人員的再教育，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，以便能夠趕上時(shí)代的步伐，滿足非線性編輯對(duì)技術(shù)人員的需要。

2、 非線性編輯制作電視節(jié)目在存儲(chǔ)以及制作的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

盡管非線性編輯制作的電視節(jié)目在存儲(chǔ)中占據(jù)的空間較少，但是由于磁盤空間有線，編創(chuàng)人員將AVI格式轉(zhuǎn)變?yōu)镸2P個(gè)時(shí)候，保存路徑以及選擇的盤符不準(zhǔn)確，導(dǎo)致素材文件丟失。而在制作的過(guò)程中，因?yàn)榫巹?chuàng)人員對(duì)與非線性編輯的不專業(yè)使得一些特技鏡頭缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)力和感染力，甚至一些特技鏡頭影響了畫面的美感。

四、 編創(chuàng)人員要熟練掌握非線性編輯技術(shù)，確保非線性編輯可以更好地體現(xiàn)電視節(jié)目的主題思想。

編創(chuàng)人員要熟練掌握非線性編輯技術(shù)。當(dāng)前非線性編輯操作系統(tǒng)隨著軟件開(kāi)發(fā)和硬件集成的不斷發(fā)展，軟件系統(tǒng)不斷升級(jí)，這就需要編創(chuàng)人員要熟練掌握非線性編輯技術(shù)，能夠?qū)⒎蔷€性編輯系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)較好地發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)特技通道、字幕通道和背景通道的實(shí)施。同時(shí)，在非線性編輯制作電視節(jié)目的時(shí)候，編創(chuàng)人員要更好地在電視節(jié)目中體現(xiàn)主題思想，切不可過(guò)多采用特技效果而忽略了應(yīng)用的主題思想的表現(xiàn)。

總之，在電視節(jié)目制作中，非線性編輯制作電視節(jié)目已經(jīng)隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)占據(jù)了電視節(jié)目制作的主流地位，但是不可否認(rèn)的是，非線性編輯制作電視節(jié)目對(duì)編創(chuàng)人員提出了更高的技術(shù)要求，這就需要非線性編輯人員要與時(shí)俱進(jìn)，不斷掌握非線性編輯技術(shù)，確保電視節(jié)目的后期制作能夠滿足時(shí)展的需要以及觀眾對(duì)電視節(jié)目的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉亮;;非線性編輯系統(tǒng)在電視節(jié)目制作中的應(yīng)用[J];中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品;2009年21期

[2]楊娟;;一種基于XML的非線性編輯初剪輯技術(shù)研究[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2011年05期

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1.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我縣級(jí)教師發(fā)展中心和各校信息化項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)工作，目前, 教師發(fā)展中心信息化建設(shè)各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目以初步完工,并開(kāi)展了一系列培訓(xùn)；

2.進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)工作，引領(lǐng)學(xué)校充分應(yīng)用好**教育資源管理平臺(tái)、韶教云、粵教祥云以及國(guó)家教育資源平臺(tái)的資源，為教學(xué)服務(wù)、并教研室聯(lián)合一起開(kāi)展了一師一優(yōu)課課和粵教祥云平臺(tái)數(shù)字化教學(xué)資源的推廣活動(dòng),并在全縣教學(xué)工作會(huì)議上，對(duì)校長(zhǎng)以及有關(guān)人員開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn),開(kāi)展了數(shù)字資源全覆蓋音樂(lè)美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì),開(kāi)展了國(guó)家課程數(shù)字教材全覆蓋培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師使用100%全覆蓋。學(xué)生使用全覆蓋70%。另外，積極引領(lǐng)各校開(kāi)展 “互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科”有效融合的研究，充分發(fā)揮各功能場(chǎng)室的效益，提高教育教學(xué)品質(zhì)。

3.依據(jù)縣委、縣政府提出智慧**建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)與**智慧城市建設(shè)有機(jī)融合的要求，我們展開(kāi)了調(diào)研，目前我縣約8個(gè)考場(chǎng)的巡考監(jiān)控系統(tǒng)、28間學(xué)校的陽(yáng)光廚房系統(tǒng)、10間學(xué)校的教學(xué)巡堂系統(tǒng)及75間學(xué)校的校園安全監(jiān)控系統(tǒng)，部分學(xué)校監(jiān)控系統(tǒng)已經(jīng)與縣智慧平臺(tái)對(duì)接，初步互聯(lián)互通工作。

4.在全縣中小學(xué)開(kāi)展了危險(xiǎn)化學(xué)藥品安全排查和網(wǎng)絡(luò)信息化安全檢查，特別是國(guó)慶期間的安全檢查，確保學(xué)校安全。

5. 協(xié)助其他部門完成各項(xiàng)工作，如創(chuàng)文活動(dòng)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作、扶貧工作等等

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與遠(yuǎn)道而來(lái)的客人一道，刷過(guò)學(xué)校為我們專門準(zhǔn)備的CMIS卡，邁過(guò)古韻十足的大門，我們走進(jìn)了北京市二十中學(xué)。校園建筑青額白壁，釉瓦瓷磚，掩映在蒼松翠柏、白楊垂柳之間。徜徉校內(nèi)，我們能夠嗅到撲面而至的數(shù)字化校園氣息，隨處能夠看到數(shù)字化在教育、教學(xué)、管理工作中的應(yīng)用痕跡。隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，二十中將“海淀北部的一顆教育明珠”展現(xiàn)在大家的眼前。

數(shù)字化校園建設(shè)高瞻遠(yuǎn)矚

二十中數(shù)字化校園建設(shè)從兩年前開(kāi)始實(shí)施。當(dāng)時(shí)正值北京市實(shí)施“校舍抗震加固工程”，二十中人從中看到了機(jī)遇，他們高瞻遠(yuǎn)矚地考慮到未來(lái)教育及信息化建設(shè)的發(fā)展，于是借此機(jī)會(huì)，學(xué)校將原有的五類百兆到桌面的布線結(jié)構(gòu)升級(jí)為六類千兆到桌面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；完成網(wǎng)絡(luò)骨干設(shè)備的升級(jí)；初步建成全校的數(shù)字廣播系統(tǒng)；初步建設(shè)完成學(xué)校的數(shù)字電話系統(tǒng)；初步建成學(xué)校的門禁管理系統(tǒng)，為數(shù)字化校園打下堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

以“極簡(jiǎn)和適用”的理念建設(shè)“高效和優(yōu)質(zhì)”的數(shù)字化校園

正如二十中陳恒華校長(zhǎng)所說(shuō)：“信息技術(shù)已經(jīng)悄然地進(jìn)入到了我們的工作、生活當(dāng)中，現(xiàn)在不是我們用不用，而是如何使用的問(wèn)題。”二十中數(shù)字化校園建設(shè)切實(shí)遵循“提高工作效率和教育教學(xué)質(zhì)量”的宗旨，以教育教學(xué)為核心，以教師發(fā)展為目的，將現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地融入教學(xué)、管理、校園生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)。二十中以“極簡(jiǎn)和適用”的設(shè)計(jì)理念，來(lái)設(shè)計(jì)和整合各個(gè)功能和應(yīng)用，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。作為學(xué)校辦學(xué)體制改革的工具和助推器，二十中數(shù)字化校園從“高效”和“優(yōu)質(zhì)”兩方面，建立了一套在一定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范約束下的、開(kāi)放式的、可持續(xù)發(fā)展的、符合技術(shù)趨勢(shì)的、人性化并且安全高效的綜合信息化服務(wù)體系，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)和服務(wù)管理的水平。

鼓勵(lì)和引導(dǎo)教學(xué)模式、方法、資源、工具的創(chuàng)新

通過(guò)數(shù)字化校園，二十中師生建立了可循環(huán)提升的、可逆向追溯的、完整流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接機(jī)制，形成教學(xué)相長(zhǎng)的科學(xué)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在很多教學(xué)環(huán)節(jié)中是相互獨(dú)立割裂的。數(shù)字化校園建設(shè)使教和學(xué)在更多環(huán)節(jié)上相互依存、影響、互動(dòng)。教師和學(xué)生的教、學(xué)能夠圍繞固定的學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)等持續(xù)展開(kāi)，直至學(xué)生牢固掌握知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度均被數(shù)字化校園所記錄，學(xué)生可隨時(shí)隨處回溯自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)數(shù)字課堂復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)等；教師則可依此對(duì)學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生循環(huán)提升知識(shí)掌握水平。數(shù)字化校園幫助教師減輕了日常事務(wù)負(fù)擔(dān)，有了更多時(shí)間通過(guò)數(shù)字化校園教研程序研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，從而提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，二十中數(shù)字化平臺(tái)建立了由教學(xué)系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、招生系統(tǒng)、CMIS、分班系統(tǒng)等組成的課程底層應(yīng)用支撐系統(tǒng)，并將數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)到上層各教學(xué)系統(tǒng)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，形成教學(xué)、招生、分班、考試、評(píng)價(jià)記錄等一系列支持固定分班與跑班制相結(jié)合的復(fù)合課程管理系統(tǒng)，為學(xué)校自主教學(xué)和課程改革規(guī)劃提供了有力的技術(shù)保障。

增強(qiáng)現(xiàn)有資源的整合，增強(qiáng)教育公共服務(wù)能力，提高校園服務(wù)能力和管理效率

提煉優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立校本資源庫(kù)。課堂實(shí)錄、校本題庫(kù)、教學(xué)學(xué)案、備課記錄等，凡是教師教學(xué)過(guò)程中積累的各類資料，均會(huì)在數(shù)字化校園中自動(dòng)留存。公共資源還能根據(jù)使用和評(píng)價(jià)情況形成推優(yōu)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)校已經(jīng)擁有了豐富、優(yōu)質(zhì)的校本資源庫(kù)，與教學(xué)相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。

提升德育水平，促進(jìn)校園文化建設(shè)。在數(shù)字化校園中，學(xué)校開(kāi)展了多種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，校園信息，增加師生對(duì)校園資訊的關(guān)注和對(duì)校園活動(dòng)的參與度。如通過(guò)數(shù)字化校園實(shí)現(xiàn)電子班報(bào)制作、展示和評(píng)比；進(jìn)行針對(duì)教師、學(xué)生、班級(jí)、活動(dòng)的評(píng)比和投票選舉，學(xué)生和教師可在自己的個(gè)性空間“我的展臺(tái)”里用圖、文、音視頻等多種方式，展示自己的興趣特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活；通過(guò)校園新聞、校園熱點(diǎn)活動(dòng)、校園熱點(diǎn)人物等，使廣大師生參與、凝聚并逐漸實(shí)現(xiàn)自我管理，有效傳遞學(xué)校主導(dǎo)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

開(kāi)創(chuàng)暢通的校內(nèi)外交流空間，增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)影響力。以家長(zhǎng)、社會(huì)需求為中心，構(gòu)建了基于B/S架構(gòu)的信息共享平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)了暢通的校內(nèi)外交流空間。家長(zhǎng)或其他人只要通過(guò)了數(shù)字化校園的身份認(rèn)證，就能查看數(shù)字化校園里的公共資源、數(shù)據(jù)及其私人相關(guān)信息，并在平臺(tái)互動(dòng)交流。校園優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可通過(guò)數(shù)字化校園傳送給需要的地區(qū)和學(xué)生，實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)價(jià)值。

成果共享，建立統(tǒng)一高效的工作體系。數(shù)字化校園投入使用以后，二十中所有信息化系統(tǒng)與數(shù)字化校園平臺(tái)對(duì)接。數(shù)字化校園通過(guò)數(shù)據(jù)交換中心解決了多個(gè)系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的唯一性、準(zhǔn)確性和實(shí)時(shí)同步問(wèn)題，最大程度地減少了重復(fù)數(shù)據(jù)維護(hù)工作，讓日常工作更高效。同時(shí)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)提供交換數(shù)據(jù)規(guī)范，完全符合北京市教委規(guī)定的普通中小學(xué)教育管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)規(guī)范。

降低成本，提高現(xiàn)有資源服務(wù)能力。通過(guò)數(shù)字化校園建設(shè)，二十中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)計(jì)劃、學(xué)案的網(wǎng)上收發(fā)匯總，通過(guò)無(wú)紙化辦公極大地減少了學(xué)校日常耗材的使用；通過(guò)打印系統(tǒng)與CMIS、卡管中心的互聯(lián)，卡管中心能對(duì)師生的每次個(gè)人打印進(jìn)行計(jì)次計(jì)費(fèi)，幫助師生形成節(jié)約意識(shí)，減少紙張浪費(fèi)。數(shù)字化校園遵循“極簡(jiǎn)、適用”的設(shè)計(jì)理念，真正從師生使用需求出發(fā)，對(duì)各個(gè)接入的應(yīng)用系統(tǒng)和平臺(tái)進(jìn)行修改簡(jiǎn)化，讓操作界面直觀、易用，將教師和管理者從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)，做更有效、更核心的工作。

形成更加全面的、創(chuàng)新的人才評(píng)價(jià)和培養(yǎng)模式

教育的核心是對(duì)人的培養(yǎng)。二十中一方面通過(guò)多種智能教學(xué)、教研系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師自主教研的專研能力；一方面通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)和個(gè)性展臺(tái)，讓師生全面發(fā)展、個(gè)性表達(dá)。學(xué)校的實(shí)體“健心中心”投入使用后，數(shù)字化校園平臺(tái)上推出了“數(shù)字健心中心”，使學(xué)生可以在自己熟悉的環(huán)境里與健心教師進(jìn)行視頻面談，緩解心理壓力；學(xué)生能夠在線完成心理測(cè)評(píng)，查看測(cè)評(píng)結(jié)果等；更重要的是基于學(xué)生和教師的數(shù)據(jù)，“學(xué)生發(fā)展智能追蹤預(yù)警系統(tǒng)”能智能評(píng)估學(xué)生的整體發(fā)展?fàn)顩r，當(dāng)學(xué)生心理異常、表現(xiàn)異動(dòng)、成績(jī)波動(dòng)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)預(yù)警，通知班主任和家長(zhǎng)并持續(xù)跟蹤處理結(jié)果。

學(xué)生成長(zhǎng)樹(shù)和教師綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能夠針對(duì)學(xué)生和教師各項(xiàng)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析和綜合評(píng)價(jià)，從其他系統(tǒng)中獲取學(xué)生或教師的活動(dòng)記錄，根據(jù)學(xué)校定義的分?jǐn)?shù)、評(píng)價(jià)、展示機(jī)制，自動(dòng)記錄、評(píng)價(jià)、匯總，并保存至成長(zhǎng)樹(shù)和綜評(píng)系統(tǒng)，有效地輔助學(xué)校全方位觀察教師和學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的多項(xiàng)行為，為綜合評(píng)價(jià)、培養(yǎng)師生提供參考。

新一代數(shù)字化校園的應(yīng)用平臺(tái)整合

只有校方掌握了標(biāo)準(zhǔn)才能真正具備話語(yǔ)權(quán)，才能在長(zhǎng)期持續(xù)的數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中掌握主動(dòng)，避免被個(gè)別軟硬件提供商制約。

二十中在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，所有的標(biāo)準(zhǔn)首先符合了北京市和海淀區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際需求建設(shè)本校特色的標(biāo)準(zhǔn)。在平臺(tái)與系統(tǒng)建設(shè)初期，學(xué)校進(jìn)行緊密的基礎(chǔ)架構(gòu)規(guī)劃。首先，在平臺(tái)范疇內(nèi)，數(shù)據(jù)可以在任何應(yīng)用之間無(wú)縫共享；其次，支持各種主流開(kāi)發(fā)語(yǔ)言及技術(shù)框架（如Java、.Net、PHP等）；再次，支持異構(gòu)環(huán)境的無(wú)縫集成（Windows、Linux、Mac）。

數(shù)字課堂

數(shù)字課堂系統(tǒng)是集錄課、評(píng)課、校長(zhǎng)評(píng)估功能為一體的應(yīng)用系統(tǒng)。錄課能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)錄制和教學(xué)教師預(yù)約錄制，支持下載、手動(dòng)和自動(dòng)錄課視頻。評(píng)課是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，教師和學(xué)生可以通過(guò)觀看錄制的講課視頻，對(duì)視頻或某片段發(fā)表評(píng)論、評(píng)分。達(dá)到了促進(jìn)師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。校長(zhǎng)評(píng)估則為校長(zhǎng)提供了實(shí)時(shí)監(jiān)控全校班級(jí)、辦公場(chǎng)所的權(quán)限，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)攝像頭對(duì)教師或?qū)W校公共和辦公場(chǎng)所進(jìn)行全方位實(shí)時(shí)查看。數(shù)字課堂系統(tǒng)還為師生提供了云臺(tái)控制、遠(yuǎn)距離聽(tīng)課、示范課現(xiàn)場(chǎng)直播、校園監(jiān)控、數(shù)字化采集和遠(yuǎn)程教學(xué)等功能。

可視化指控系統(tǒng)

可視化指控系統(tǒng)通過(guò)IP地址的形式控制校園內(nèi)的所有廣播設(shè)備，并能通過(guò)攝像頭對(duì)校園進(jìn)行監(jiān)控。同時(shí)支持分組廣播，如只針對(duì)某一年級(jí)或某教學(xué)樓廣播。只要有電腦和麥克風(fēng)連入系統(tǒng)，即可在校園內(nèi)任何有網(wǎng)絡(luò)的地方廣播和查看視頻。可視化指控系統(tǒng)將原來(lái)的CS結(jié)構(gòu)的廣播客戶端整合到了統(tǒng)一門戶平臺(tái)下，并自動(dòng)關(guān)聯(lián)原有廣播系統(tǒng)的權(quán)限信息，方便了用戶的使用。

自助文印系統(tǒng)

自助文印系統(tǒng)，提供用戶基本的打印功能，并在此基礎(chǔ)上，監(jiān)控打印作業(yè)的信息及每一頁(yè)的內(nèi)容，進(jìn)行打印計(jì)費(fèi)，生成打印日志的各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表；管理打印作業(yè)、用戶信息、打印權(quán)限，從而有效地控制學(xué)校打印辦公的成本，防止盜打現(xiàn)象的發(fā)生。可以提供什么時(shí)間、哪臺(tái)打印機(jī)、哪個(gè)用戶打印了什么內(nèi)容、黑白打印還是彩色打印等信息，供管理部門分析，減少打印的浪費(fèi)及必要時(shí)資料輸出的追查。

篇7

一、聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)創(chuàng)檔案管理的新途徑

（一）自行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

“影像檔案數(shù)字化管理系統(tǒng)”威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)是1992年建區(qū)，2006年以前的影像資料都是紙質(zhì)版的，很多記錄城鄉(xiāng)面貌、自然地貌、居民生活、民俗文化、文物古跡、著名人物和重大活動(dòng)等影像資料面臨著搶救，而且許多的資料還分散在各個(gè)部門及個(gè)人等處，為了使影像資料能有一個(gè)系統(tǒng)，完整的平臺(tái)，檔案館人員配合正在建設(shè)的數(shù)字化檔案館工作，自行設(shè)計(jì)建立了威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)影像數(shù)字化管理系統(tǒng)，廣泛收集圖片，并且進(jìn)行數(shù)字化。全區(qū)各部門、鎮(zhèn)，街等對(duì)產(chǎn)生的影像及時(shí)上傳，由檔案館管理人員審核后入庫(kù)。有局域網(wǎng)的可以根據(jù)需要按圖片、視頻的分類多機(jī)瀏覽查看。其中圖片資料分為3級(jí)：縮略、中圖、詳圖。縮圖用于檢索，中圖用于查看，詳圖用于打印、印刷等。視頻詳情頁(yè)面可以在線播放。系統(tǒng)利用數(shù)據(jù)備份機(jī)制，確保所有影像資料更加安全可靠此。此項(xiàng)工作已經(jīng)系統(tǒng)化、常態(tài)化。

1、系統(tǒng)及時(shí)挽救了歷史資料2011年始，檔案館了解到大量記錄了建區(qū)以來(lái)全區(qū)上下銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的歷史圖片和視頻資料由于保存條件的限制，大部分紙質(zhì)照片已不同程度受損，出現(xiàn)吸潮、粘結(jié)、褪色、變黃等現(xiàn)象，有些底片已無(wú)法沖洗。很多資料已屬孤本，隨著時(shí)間推移，損壞程度將加大，加工整理將更加困難。搶救工作必須爭(zhēng)分奪秒，如果貽誤時(shí)機(jī)，將造成重大的經(jīng)濟(jì)損失和嚴(yán)重的社會(huì)影響。檔案館未雨綢繆，做足準(zhǔn)備，在其他部門單位的配合的幫助下，收集和征集紙質(zhì)圖片5萬(wàn)余張及錄相2000多分鐘。通過(guò)數(shù)字化及時(shí)上傳影像檔案數(shù)字化管理系統(tǒng)，搶救性地保護(hù)了區(qū)歷史資料，使影像檔案得以“傳承”。

2、系統(tǒng)開(kāi)創(chuàng)了新的存儲(chǔ)模式此項(xiàng)管理系統(tǒng)是檔案館自行設(shè)計(jì)并聯(lián)合力豐電腦有限公司開(kāi)發(fā)的一套高性能支撐系統(tǒng)。檔案館對(duì)建區(qū)以來(lái)的產(chǎn)生的紙質(zhì)圖片及底版片進(jìn)行了掃描，并對(duì)掃描后的圖片和2006年后電子版圖片，進(jìn)行了精心刪選，并分類處理。按照安全、科學(xué)和適用的原則，建立起了完善的影像檔案數(shù)字化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了影像資料統(tǒng)一管理。

3、系統(tǒng)具有先進(jìn)性與服務(wù)性2012年3月，威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)影像數(shù)字化管理系統(tǒng)在區(qū)管委內(nèi)部局域網(wǎng)正式啟動(dòng)運(yùn)行，通過(guò)方便快捷的檔案信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享。通過(guò)該系統(tǒng)，根據(jù)權(quán)限，用戶既可便捷準(zhǔn)確地組合查詢現(xiàn)存圖片和視頻，也可根據(jù)需要多機(jī)瀏覽查看，為廣大干部群眾提供更加方便、快捷、準(zhǔn)確地資料查詢服務(wù)。

（二）影像檔案數(shù)字化系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程

影像檔案數(shù)字化管理的實(shí)施離不開(kāi)系統(tǒng)的構(gòu)建，檔案館人員針對(duì)本地區(qū)影像分布情況，結(jié)合實(shí)際自行設(shè)計(jì)，并通過(guò)專業(yè)影像檔案數(shù)字化管理軟件，將所有影像資料集中管理，采用數(shù)據(jù)庫(kù)的方式，對(duì)于每個(gè)影像文件賦予屬性，按照部門、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及其他特定說(shuō)明，通過(guò)組合查詢，快速、精確地定位到需要查找的資料。

1、高性能支撐系統(tǒng)。系統(tǒng)處理流程：數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)審核信息管理數(shù)據(jù)備份信息安全信息服務(wù)。①通過(guò)連接磁盤陣列，提高系統(tǒng)的存儲(chǔ)容量。磁盤陣列具有可擴(kuò)展性，可在線擴(kuò)容。②系統(tǒng)具有高可靠性。采用的磁盤陣列產(chǎn)品在結(jié)構(gòu)及硬件組成上全冗余設(shè)計(jì)，不存在單點(diǎn)故障。③系統(tǒng)應(yīng)具有很好的性能。系統(tǒng)升級(jí)不必停機(jī)，可在線升級(jí)。系統(tǒng)具有良好的開(kāi)放性，不同廠家產(chǎn)品之間能夠互聯(lián)。存儲(chǔ)產(chǎn)品采用基于瀏覽器的圖形管理界面，維護(hù)簡(jiǎn)單。

2、開(kāi)放局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享。按照安全、科學(xué)和適用的原則，分步驟建立完善的內(nèi)部局域網(wǎng)，積極參與政府上網(wǎng)工程，通過(guò)方便快捷的檔案信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享。密切檔案館與機(jī)關(guān)各部門、鎮(zhèn)辦及社會(huì)的聯(lián)系，使檔案局域網(wǎng)成為我區(qū)宣傳檔案工作、服務(wù)全區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要窗口。

3、資料上傳。檔案館對(duì)各部門上傳到系統(tǒng)的影像資料會(huì)檢查、審核，然后入庫(kù)，入庫(kù)后的影像資料，除檔案管理人員外，其他任何人都無(wú)權(quán)做改動(dòng)。

4、權(quán)限（瀏覽）的分配。系統(tǒng)可分別定義用戶權(quán)限，一般情況下用戶分三大類，即系統(tǒng)管理用戶、領(lǐng)導(dǎo)級(jí)用戶和部門級(jí)用戶及瀏覽級(jí)用戶。系統(tǒng)管理用戶（檔案館人員）負(fù)責(zé)系統(tǒng)整體數(shù)據(jù)備份，日常維護(hù)，系統(tǒng)模塊設(shè)置、用戶定義及用戶權(quán)限設(shè)置等；領(lǐng)導(dǎo)級(jí)用戶（工委、管委領(lǐng)導(dǎo)）可以對(duì)影像檔案隨時(shí)瀏覽、下載、打印等；部門級(jí)用戶只能負(fù)責(zé)本單位影像的錄入、統(tǒng)計(jì)、檢索，每個(gè)部門分配兩個(gè)帳戶，其中一個(gè)帳戶固定專人的操作，負(fù)責(zé)自己部門社會(huì)記憶工程圖片及與業(yè)務(wù)有關(guān)的影像的上傳，修改等，并可以實(shí)時(shí)下載、打印等功能，另外一個(gè)帳戶設(shè)為開(kāi)放級(jí)帳戶，可以實(shí)時(shí)瀏覽與本單位有關(guān)的影像資料，及查詢已經(jīng)開(kāi)放的影像檔案信息，但不能進(jìn)行下載、打印、修改和刪除等。無(wú)論是哪類用戶，在訪問(wèn)系統(tǒng)過(guò)程中主要是通過(guò)嚴(yán)格的身份認(rèn)證技術(shù)來(lái)保證系統(tǒng)的安全性。查詢端為查詢用戶提供方便直觀的WEB查詢界面，查詢用戶根據(jù)管理員分配的權(quán)限進(jìn)行操作。系統(tǒng)將自動(dòng)記憶查詢?nèi)罩尽?/p>

5、制定數(shù)字化管理規(guī)章制度。根據(jù)數(shù)字檔案特點(diǎn)，制定特定的、完整的、符合實(shí)際需要的管理規(guī)章制度。包括硬件的安全管理，也包括軟件的安全管理。硬件方面，應(yīng)嚴(yán)把信息存儲(chǔ)載體質(zhì)量關(guān)，提高電子文件載體的保存壽命，為電子文件的長(zhǎng)期保存打好基礎(chǔ)。軟件方面，應(yīng)采用多級(jí)權(quán)限和密碼管理等各種安全控制方法，有效地保證系統(tǒng)的保密性，使系統(tǒng)以及系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)不被非法訪問(wèn)、修改和破壞。如果個(gè)別的檔案室需要數(shù)據(jù)服務(wù)器特別指定用戶，可以采用防火墻用戶認(rèn)證及用戶規(guī)則來(lái)限制，這樣除了經(jīng)過(guò)已認(rèn)證的用戶外，所有本局域網(wǎng)以外的用戶在訪問(wèn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)時(shí)都需要通過(guò)防火墻進(jìn)行過(guò)濾和篩選，具體使用時(shí)可以通過(guò)對(duì)客戶端IP地址或者網(wǎng)卡的MAC地址進(jìn)行判斷和識(shí)別，以及通過(guò)對(duì)可疑數(shù)據(jù)包的檢測(cè)進(jìn)行過(guò)濾，以保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運(yùn)行。

二、創(chuàng)新思路，推進(jìn)社會(huì)記憶工程建設(shè)

（一）強(qiáng)化措施，全面啟動(dòng)社會(huì)記憶工程。

一是提早組織實(shí)施。2006年，在城中村改造和新農(nóng)村建設(shè)伊始，為真實(shí)、完整地記錄我區(qū)農(nóng)村向城市、農(nóng)民向市民、村莊向社區(qū)的轉(zhuǎn)變歷程，根據(jù)上級(jí)要求，研究出臺(tái)了《威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)城鄉(xiāng)記憶工程實(shí)施意見(jiàn)》，先期實(shí)施城鄉(xiāng)記憶工程。組織宣傳、建設(shè)、市政等相關(guān)部門和各鎮(zhèn)、街道辦事處按責(zé)任分工，廣泛征集、挖掘、拍攝、整理即將逝去或已經(jīng)逝去的村容地貌、自然景觀、人文景觀、民風(fēng)民俗、廠礦企業(yè)等方面的圖片影像資料，初步建立了反映城鄉(xiāng)舊貌新影的“資料信息庫(kù)”。二是擴(kuò)大覆蓋范圍。2008年，按照省、市統(tǒng)一部署，我們?nèi)鎲?dòng)社會(huì)記憶工程，將中心區(qū)內(nèi)標(biāo)志性建筑、生活小區(qū)、學(xué)校、道路、人文景觀、重點(diǎn)企業(yè)、工業(yè)園區(qū)以及各鎮(zhèn)、街道辦事處所轄各村居村容村貌、自然風(fēng)光、歷史古跡、村委辦公場(chǎng)所、村務(wù)政務(wù)公開(kāi)欄、文化大院、舊村改造和社會(huì)活動(dòng)等全部納入“社會(huì)記憶工程”覆蓋范圍，共分為中心區(qū)全貌、城鄉(xiāng)全貌和社會(huì)活動(dòng)3大類、47項(xiàng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了社會(huì)記憶工程覆蓋面。三是創(chuàng)新工作思路。許多珍貴歷史資料往往藏于民間，必須沉下身子，深入基層挖掘。因此，我們積極創(chuàng)新思路措施，安排人員分期、分批跟蹤調(diào)度全區(qū)41個(gè)責(zé)任單位開(kāi)展工作，定期聯(lián)合鎮(zhèn)辦進(jìn)村入戶，實(shí)地了解村居特色風(fēng)物人情和歷史古跡，街頭巷尾搜集有保存價(jià)值的物件資料，想方設(shè)法挖掘有價(jià)值的信息，取得了明顯成效。如：聯(lián)合建設(shè)部門搜集整理了建區(qū)以來(lái)城市拆遷改造的照片底版、城中村拆遷改造舊景全貌、施工過(guò)程和改造后景象照片；聯(lián)合各鎮(zhèn)、辦事處匯總整理了農(nóng)村環(huán)境綜合整治前后對(duì)比照片，都具有較好的存史價(jià)值。

（二）突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)社會(huì)記憶工程

一是全面收集重大活動(dòng)。重大活動(dòng)檔案是檔案資源的重要組成部分，其歷史價(jià)值更是不可低估。將重大活動(dòng)檔案資料收集歸檔工作納入社會(huì)記憶工程范疇，同步部署、同步推進(jìn)。對(duì)全區(qū)性重大活動(dòng)，明確要求相關(guān)部門和單位及時(shí)形成完備檔案，安排專人整理。檔案館加強(qiáng)與活動(dòng)承辦單位溝通對(duì)接，及時(shí)掌握重大活動(dòng)進(jìn)展情況，搞好組織協(xié)調(diào)和督促落實(shí)。二是跟蹤記錄重點(diǎn)工程。近年來(lái)，相繼組織實(shí)施了一系列加快發(fā)展、惠及民生的重大工程，有力地推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)較快發(fā)展。這批重點(diǎn)工程承載著我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最新成果，具有很高的社會(huì)記憶價(jià)值。將其作為社會(huì)記憶工程的重要內(nèi)容，責(zé)成相關(guān)部門全程跟蹤，系統(tǒng)記錄了城中村改造、新農(nóng)村建設(shè)、教育事業(yè)發(fā)展、城建重點(diǎn)工程進(jìn)展、重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)和工業(yè)園區(qū)建設(shè)進(jìn)程，保留了重要的檔案資料。三是深入挖掘珍貴人文資料。充分發(fā)揮社會(huì)記憶對(duì)歷史負(fù)責(zé)、承前啟后的作用，把搶救民間藝術(shù)、民俗文化和文物古跡作為“社會(huì)記憶工程”的重中之重，深入挖掘民俗藝術(shù)，真實(shí)保留歷史印記。先后對(duì)工委管委表彰的兩批特色藝術(shù)之村和17名民間藝術(shù)名人作品以及市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)河?xùn)|村籃子燈舞、歷史遺跡百尺所村舊炮臺(tái)等圖片影像資料進(jìn)行收集歸檔，為后人留下寶貴的精神遺產(chǎn)。

三、影像檔案數(shù)字化系統(tǒng)與社會(huì)記憶工程建設(shè)相互支撐成為檔案發(fā)展的新突破

篇8

論文關(guān)鍵詞：數(shù)字網(wǎng)絡(luò)　語(yǔ)音室　新功能　管理　趨勢(shì)

論文摘要：文章首先分析了數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有情況及其重要性，其次介紹了其區(qū)別于以往模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的新功能，重點(diǎn)闡述了如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化管理，最后對(duì)數(shù)字語(yǔ)音室的發(fā)展趨勢(shì)談了幾點(diǎn)看法。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，需要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新思維，努力開(kāi)展數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的軟硬件環(huán)境建設(shè)，不斷提升數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理檔次和水平，才能最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)作用。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的使用為語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了廣闊的科學(xué)遠(yuǎn)景，只有科學(xué)化管理，物盡其用，才能使其與日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，推動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)步上新的臺(tái)階。

早期的模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)音室）能夠做到教師和學(xué)生即時(shí)交流，即語(yǔ)音式教學(xué)。這對(duì)于糾正學(xué)生聽(tīng)力及發(fā)音有很大的幫助。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和外語(yǔ)教學(xué)要求的不斷提高，原有的純語(yǔ)音形式的語(yǔ)音室所配備的設(shè)備和功能已經(jīng)不能適應(yīng)新型教學(xué)模式的需要。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是在現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論、教育技術(shù)理論和外語(yǔ)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，信息技術(shù)和通訊技術(shù)不斷發(fā)展地必然產(chǎn)物，是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出的一種新的教育技術(shù)設(shè)施。外語(yǔ)教學(xué)是高校從事教育教學(xué)的陣地。特別是從現(xiàn)代化教育網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展來(lái)趨勢(shì)看，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是高校學(xué)生外語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是高校外語(yǔ)教學(xué)的重要陣地。這不僅是由于語(yǔ)音室本身的價(jià)值，也是外語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展需要，并直接影響著外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的使用為外語(yǔ)教育教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了廣闊的科學(xué)遠(yuǎn)景。

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的新功能

隨著高校，尤其是外語(yǔ)教學(xué)的不斷提高，教學(xué)資源日益豐富，“數(shù)字教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“媒體庫(kù)”、“資源在線”、“VOD點(diǎn)播”等功能也成為了各高校對(duì)教學(xué)的新要求。隨之而來(lái)的是市場(chǎng)上多種語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室廠商的突起，其類型及功能不斷推陳出新。目前普遍使用的語(yǔ)音室具有以下一些基本特點(diǎn)：

全數(shù)字化的傳輸方式，損耗小，傳輸速率快，聲音保真度高；采用主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，專業(yè)用于音頻、視頻的傳輸與處理，保證了傳輸?shù)膶?shí)時(shí)性與連續(xù)性；系統(tǒng)穩(wěn)定、可靠、擴(kuò)容性強(qiáng)；結(jié)構(gòu)化的布線，使得線路簡(jiǎn)潔，維護(hù)方便；功能強(qiáng)大、界面通俗、操作簡(jiǎn)單，同時(shí)可以進(jìn)行軟件的升級(jí)換代；資源庫(kù)龐大，能夠滿足大部分教師的教學(xué)需求；與各種多媒體設(shè)備有良好的接口，適用于大部分承載資源的媒介；以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能。

如何實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化管理

（一）設(shè)備的日常維護(hù)

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言室大多配有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助設(shè)備、教師授課終端、學(xué)生學(xué)習(xí)終端、錄放音設(shè)備、手寫屏、投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、影碟機(jī)、耳機(jī)等設(shè)備，使得現(xiàn)在的一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言室價(jià)值少則十幾萬(wàn)，多則幾十萬(wàn)。所以，設(shè)備的維護(hù)是科學(xué)化管理的前提。以往許多人對(duì)語(yǔ)音室管理維護(hù)工作的了解不是很全面，總認(rèn)為語(yǔ)音室的管理就是機(jī)房值班和簡(jiǎn)單的維護(hù)。其實(shí)不然，管理者一定要具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。具體地說(shuō)，從事數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言室的管理人員，首先需要具備以下硬性條件：

第一，要了解計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)造及工作原理和一些常用軟件的安裝、調(diào)試、使用。作為專業(yè)管理語(yǔ)音室的人員應(yīng)具有計(jì)算機(jī)二級(jí)以上的電腦操作水平。

第二，具有組建網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)管理的基本知識(shí)。能夠熟練掌握硬盤克隆技術(shù)和還原卡軟件的使用方法，對(duì)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言室的一些軟、硬件常見(jiàn)故障能夠及時(shí)排除。

第三，要熟悉現(xiàn)代化的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，配合教師做好外語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、監(jiān)控、總結(jié)的全過(guò)程。

第四，在日常工作的經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程中，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一定的電路及無(wú)線電方面的基本知識(shí)和維修能力，如熟悉語(yǔ)音室中網(wǎng)絡(luò)的布線情況、電源的布線情況、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的型號(hào)和功能。至少出現(xiàn)一般性問(wèn)題，可以清楚地知道問(wèn)題所在。如果維修有困難，在聯(lián)系廠家技術(shù)人員前來(lái)維修時(shí)，可以積極配合，在最短時(shí)間里解決問(wèn)題，盡快恢復(fù)正常上課。

那種只是“上課時(shí)開(kāi)放、下課時(shí)關(guān)閉，上班時(shí)通電、下班時(shí)斷電”的簡(jiǎn)單管理方式，在實(shí)際操作中已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了日益飛速發(fā)展的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言室管理要求。

（二）建立完善的規(guī)章制度

通過(guò)建立制度為語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理提供理論根據(jù)。管理制度是整個(gè)管理過(guò)程實(shí)施的依據(jù)，也是整個(gè)管理過(guò)程的行為規(guī)范。制定科學(xué)的管理制度是語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理走向正規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化的重要保證。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理制度的制定應(yīng)遵循有利于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)順利開(kāi)展的原則，既方便師生，又便于管理，內(nèi)容適用，章法可行。只有這樣，制度才能在整個(gè)管理過(guò)程中，成為廣大師生和管理人員的行為準(zhǔn)則，才能得到切實(shí)貫徹，收到應(yīng)有效果。建立規(guī)章制度，使之落到實(shí)處是管理工作的關(guān)鍵。

建立規(guī)章制度內(nèi)容應(yīng)包括：數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言室使用規(guī)則；語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理人員崗位職責(zé)；實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度；設(shè)備損壞賠償方法；等等。遇到火險(xiǎn)如何處理，也是非常重要的一步。如遇到不了解的問(wèn)題，還可以隨時(shí)翻閱實(shí)驗(yàn)室設(shè)備檔案。

規(guī)章制度并不是一成不變的，而應(yīng)該在使用過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地完善制度，才能使其與語(yǔ)音室的管理密切契合。

（三）加強(qiáng)語(yǔ)音室管理隊(duì)伍的建設(shè)

要建設(shè)和管理好語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，必須有一支事業(yè)心強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)精、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍。這是科學(xué)管理語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的根本保證，這也是落實(shí)語(yǔ)音室科學(xué)化管理工作中的核心問(wèn)題。應(yīng)該嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室管理制度，建立起業(yè)務(wù)檔案，使管理工作經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化。在借鑒和參考相關(guān)文獻(xiàn)和資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者近三年的語(yǔ)音室管理工作實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議：

第一，為了保證上課不受影響，管理人員需要提前到位，做好課前準(zhǔn)備工作。避免因?yàn)楣芾砣藛T的準(zhǔn)備工作不到位而耽誤上課時(shí)間。

第二，管理人員應(yīng)做到每天檢查設(shè)備是否完好，是否能夠正常使用。每周進(jìn)行一次比較徹底的設(shè)備和環(huán)境衛(wèi)生檢查清理，每學(xué)期期中和期末進(jìn)行學(xué)期性的中檢和大檢，盡可能地延長(zhǎng)語(yǔ)音室的使用壽命。維修檢查要作記錄，教師每次使用也要作記錄，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。為了避免課間出現(xiàn)故障影響學(xué)生上課，學(xué)生座位應(yīng)留有余地，以便在上課時(shí)一旦出現(xiàn)故障可更換座位，不影響教學(xué)進(jìn)度。

第三，與任課教師經(jīng)常溝通，聽(tīng)取教師在日常上課使用語(yǔ)音室的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題以及好的建議。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是語(yǔ)言教學(xué)的輔助工具，建設(shè)和發(fā)展應(yīng)該以實(shí)際教學(xué)需要為基礎(chǔ)。應(yīng)該結(jié)合目前語(yǔ)音室和教師在教學(xué)實(shí)踐中反映的各方面情況，不定期向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門提交切實(shí)可行的語(yǔ)音室建設(shè)發(fā)展提議，達(dá)到不斷發(fā)展和完善語(yǔ)音室建設(shè)，以更優(yōu)質(zhì)和全面的硬件和軟件服務(wù)于語(yǔ)言教學(xué)的最終目的。

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

面對(duì)市場(chǎng)上眾多廠商生產(chǎn)的數(shù)字設(shè)備，我們挑選的余地是非常大的，同一個(gè)學(xué)校擁有多個(gè)廠商的語(yǔ)音系統(tǒng)已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這將造成一些設(shè)備在使用若干年后，會(huì)出現(xiàn)部分設(shè)備老化、不同語(yǔ)音室之間不能因?yàn)樾枰{(diào)換設(shè)備、維護(hù)工作增加、新型設(shè)備的推陳出新以及擴(kuò)充功能的問(wèn)題。這些問(wèn)題如果需要從本質(zhì)解決，最根本的辦法就是“標(biāo)準(zhǔn)化”。如規(guī)定統(tǒng)一的設(shè)備接口，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，音、視頻的解碼，傳輸標(biāo)準(zhǔn)等。很難想象一個(gè)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一接口要求的語(yǔ)音室能夠方便的進(jìn)行整合和擴(kuò)充。一些廠商打著“自主研發(fā)”的旗號(hào)，標(biāo)榜自己設(shè)備的特殊性，與其他廠商的設(shè)備無(wú)法兼容，甚至連資源都是經(jīng)過(guò)特殊處理過(guò)的。這樣的方式不可取，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光。只有通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)范，才能實(shí)現(xiàn)“多個(gè)語(yǔ)音室共享資源平臺(tái)”的目標(biāo)，從而進(jìn)一步達(dá)到整合資源、資源共享、科學(xué)管理、節(jié)省開(kāi)支的目的。

結(jié)論

要實(shí)現(xiàn)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化管理，其核心還是管理人員隊(duì)伍的建設(shè)。無(wú)論是設(shè)備的日常維護(hù)還是規(guī)章制度的建立，這些工作都需要一支懂技術(shù)、有責(zé)任心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理人員隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，加強(qiáng)語(yǔ)音室管理隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理的重中之重。只有這支隊(duì)伍建設(shè)好了，才能夠最大限度地發(fā)揮語(yǔ)音室的應(yīng)有教學(xué)作用，從而推動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)邁上一個(gè)更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；創(chuàng)客教育；創(chuàng)新教育；創(chuàng)客空間

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、技術(shù)創(chuàng)新時(shí)代的教育訴求

第三次工業(yè)革命要求教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)實(shí)踐朝向個(gè)性化、合作化、建構(gòu)化、數(shù)字化、定制化等新的教育理念發(fā)展，對(duì)重塑教育模式將產(chǎn)生革命性的影響。西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)在教育方面積極開(kāi)展應(yīng)對(duì)，通過(guò)調(diào)整創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新教育過(guò)程中以個(gè)體化、多元化、生命化、差異化、民主化和實(shí)踐化等為核心主題成為其教育的基本品質(zhì)追求。在此背景下，創(chuàng)客教育作為培養(yǎng)適應(yīng)第三次工業(yè)革命需要的創(chuàng)新人才來(lái)滿足時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的應(yīng)對(duì)措施之一，引發(fā)了全球創(chuàng)客教育運(yùn)動(dòng)。2009年美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在“教育創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)”的發(fā)言中提倡“每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)成為創(chuàng)造者，而不僅僅是消費(fèi)者”[1]。之后，2012年美國(guó)啟動(dòng)“創(chuàng)客教育運(yùn)動(dòng)”，由《創(chuàng)造》雜志的創(chuàng)始人DaleDougherty領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，其目標(biāo)是為全美所有的青少年在科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)字等領(lǐng)域發(fā)展自信、創(chuàng)造力和興趣，讓每一個(gè)青少年成為創(chuàng)客。在我國(guó)創(chuàng)客教育中，2015年總理在今年的政府工作報(bào)告中明確提出，讓“眾多‘創(chuàng)客’脫穎而出”，而且在考察深圳柴火創(chuàng)客空間同時(shí)也指出“讓眾多‘創(chuàng)客’自由創(chuàng)業(yè)、能夠成業(yè)”。創(chuàng)客教育不僅得到了來(lái)自國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)注，更是源于我國(guó)對(duì)教育教學(xué)變革的深刻需求。(1)實(shí)踐教學(xué)更新與發(fā)展的需要。現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)滯后于時(shí)代、社會(huì)和教育發(fā)展的要求，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和媒體技術(shù)對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的滲透也要求實(shí)踐教學(xué)做出相應(yīng)的改變。另外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，期望通過(guò)提問(wèn)、完成任務(wù)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，表面上互動(dòng)很活躍，但是學(xué)生發(fā)展受限。(2)課堂教學(xué)機(jī)會(huì)平等的需要[2]。教育機(jī)會(huì)平等日益關(guān)注課堂教育機(jī)會(huì)的平等，尤其在教學(xué)過(guò)程中的機(jī)會(huì)平等，如何為不同家庭背景的學(xué)生提供平等的資源，為喜歡創(chuàng)造的學(xué)生搭建學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境與場(chǎng)所，為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力的學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，這都是在教學(xué)過(guò)程機(jī)會(huì)平等中所要考慮的問(wèn)題。(3)課程知識(shí)更新的需要。信息技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致知識(shí)更替周期縮短，而現(xiàn)有的課程知識(shí)存在著單一性、陳舊性和僵化性問(wèn)題，忽視了對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的作用；片面強(qiáng)調(diào)了課程知識(shí)的科學(xué)性、基礎(chǔ)性和專業(yè)性，忽視了創(chuàng)新性、人文精神和文化素養(yǎng)的融合。也就是說(shuō)，課程知識(shí)的設(shè)置與選擇缺失了人格養(yǎng)成的需要。由此，課程知識(shí)更新不僅要考慮“什么知識(shí)最有價(jià)值”的問(wèn)題，而且還需要考慮“誰(shuí)的知識(shí)最有價(jià)值”的問(wèn)題。因此，進(jìn)一步研究創(chuàng)客教育的本質(zhì)特點(diǎn)、價(jià)值特征以及對(duì)未來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和成長(zhǎng)規(guī)律帶來(lái)的影響是值得教育工作者深入探討的一個(gè)重要課題，也是需要政府、學(xué)界乃至全社會(huì)高度關(guān)注。

二、創(chuàng)客與創(chuàng)客空間

對(duì)于“創(chuàng)客”這一概念，源自美國(guó)《連線》雜志前主編克里斯•安德森(ChrisAnderson)創(chuàng)造的英文單詞“Maker”，但是迄今尚無(wú)標(biāo)準(zhǔn)定義，眾說(shuō)紛紜。比如，克里斯•安德森在著作《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》中認(rèn)為，“創(chuàng)客是一群以創(chuàng)新為基本追求，通過(guò)借助各種數(shù)字化、智能化和開(kāi)源化工具努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人群”[3]。也有人認(rèn)為“創(chuàng)客既是一群喜歡或享受創(chuàng)新的人，又是一種文化，一種態(tài)度，一種學(xué)習(xí)方式”[4]。還有人認(rèn)為“創(chuàng)客體現(xiàn)的是一種理性思維，把分享和傳播知識(shí)作為每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，并作為一種樂(lè)趣，鑄就一種良好之久的人格和習(xí)慣，鼓勵(lì)創(chuàng)新各種分享盈利模式，在分享的同時(shí)，保護(hù)首創(chuàng)者的利益和積極性”[5]。由此看來(lái)，創(chuàng)客的本質(zhì)是以創(chuàng)新滿足需求，熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的人群。這一群體存在著明顯的特征：創(chuàng)新是其首要特征，即以創(chuàng)造性思維為核心，強(qiáng)調(diào)了他們具有開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值產(chǎn)品的能力和挑戰(zhàn)的精神；其次是分享特征，強(qiáng)調(diào)了他們以開(kāi)放、參與的精神，樂(lè)于與他人合作、交流共同將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)；最后是實(shí)踐特征，即強(qiáng)調(diào)通過(guò)動(dòng)手操作，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，做到行知合一，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的實(shí)踐精神。作為創(chuàng)客活動(dòng)的載體，創(chuàng)客空間被視為是人們能夠聚集在一起通過(guò)分享知識(shí)與創(chuàng)意，并以共同工作來(lái)創(chuàng)造新事物的實(shí)體實(shí)驗(yàn)室[6]。截至2015年5月，全世界當(dāng)前知名的創(chuàng)客空間多達(dá)1914處，其中，1157處正在積極地開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，352處正在籌建計(jì)劃中，它們分布在120多個(gè)國(guó)家，500多個(gè)地區(qū)，而且通過(guò)一個(gè)松散網(wǎng)絡(luò)相互連接，形成了“創(chuàng)客空間”網(wǎng)絡(luò)[7]。比如，國(guó)外知名創(chuàng)客空間有美國(guó)Artisan'sAsylum、TechShop、德國(guó)ChaosComputerClub、英國(guó)AccessSpace等，國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)客空間有深圳柴火空間、北京創(chuàng)客空間、清華大學(xué)創(chuàng)客空間、溫州中學(xué)創(chuàng)客空間等等。一個(gè)典型的創(chuàng)客空間包括了焊接設(shè)備、3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、樂(lè)高玩具、小電路裝置等新型數(shù)字化生產(chǎn)設(shè)備，以及Arduino開(kāi)源硬件與軟件平臺(tái)。這些實(shí)體創(chuàng)客空間并不是孤立性存在，它經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)形成了一種匯聚展現(xiàn)文化、分享創(chuàng)意與創(chuàng)造產(chǎn)品的中心。首先，創(chuàng)客空間是一個(gè)開(kāi)放創(chuàng)造的中心，創(chuàng)客空間既可以為創(chuàng)意者提供各種數(shù)字化制造工具和服務(wù)，也可以為創(chuàng)業(yè)者提供從創(chuàng)意到原型，甚至到產(chǎn)品的整個(gè)過(guò)程服務(wù)；其次，創(chuàng)客空間是一個(gè)文化交流的中心，國(guó)內(nèi)外各類創(chuàng)客空間通過(guò)開(kāi)展“制匯節(jié)”“創(chuàng)客嘉年華”“創(chuàng)客馬拉松”“創(chuàng)意夏令營(yíng)”等多種聚會(huì)活動(dòng)，使創(chuàng)客空間不僅成為一個(gè)展示創(chuàng)意、創(chuàng)造與創(chuàng)新的平臺(tái)，也是一個(gè)展現(xiàn)與分享不同創(chuàng)客空間文化的舞臺(tái)；最后，創(chuàng)客空間還是一個(gè)學(xué)習(xí)與分享創(chuàng)意的中心。創(chuàng)客空間根植于技術(shù)愛(ài)好者、藝術(shù)家、工程師、軟件設(shè)計(jì)師等具有創(chuàng)造激情的人群，形成了一種跨界組合交流的創(chuàng)意分享圈，使參與者能夠分享全球網(wǎng)絡(luò)資源，包括創(chuàng)意、開(kāi)源軟件與數(shù)字設(shè)備等等。

三、創(chuàng)客教育的理念、模式及價(jià)值特征

(一)創(chuàng)客教育的理念

從上述創(chuàng)客的特征分析來(lái)看，創(chuàng)客教育是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力提升和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。創(chuàng)客教育的本質(zhì)是以實(shí)踐性、非盈利性和多樣性的方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培育這一夙愿。2014年，資深創(chuàng)客LibbyFalck指出創(chuàng)客教育將是開(kāi)啟第三次工業(yè)革命的“金鑰匙”[8]。2014年美國(guó)白宮首次承辦了“創(chuàng)客嘉年華”活動(dòng)，總統(tǒng)奧巴馬宣布了由白宮主導(dǎo)的推動(dòng)創(chuàng)客教育的整體措施，最終將創(chuàng)客教育視為一種“美國(guó)大眾文藝復(fù)興”[9]。2015年新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告(高等教育版)中，“創(chuàng)客空間”被入選未來(lái)2-3年內(nèi)加快高等教育領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)之一，創(chuàng)客教育被認(rèn)為是提升學(xué)生實(shí)踐力、探究力和創(chuàng)造力，促進(jìn)高等教育學(xué)習(xí)變革的戰(zhàn)略性策略[10]。從創(chuàng)客教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，創(chuàng)客教育理念的核心在于通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生解除課堂上帶來(lái)的約束，包括認(rèn)知約束、課程約束、才能約束、領(lǐng)域約束和變化性約束[11]。創(chuàng)客教育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的基本認(rèn)知，這種認(rèn)知本身就是一種知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題中形成敏銳的觀察力和思考力。創(chuàng)客教育著重發(fā)展的是學(xué)生創(chuàng)新能力，包括了學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題方案能力和實(shí)踐其方案的能力。因此，創(chuàng)客教育不僅僅是一種活動(dòng)形式，作為思維、探究和行動(dòng)的獨(dú)特模式，還需要想象力、協(xié)作力和創(chuàng)造性整合資源的能力。從更為廣泛意義上來(lái)看，創(chuàng)客教育的實(shí)施對(duì)于學(xué)生優(yōu)化學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)并改變其學(xué)習(xí)方式，以及突破現(xiàn)行的教育體制規(guī)約和資源的限制具有雙重意義。

(二)創(chuàng)客教育的模式

目前，“創(chuàng)客”似雨后春筍般的興起，在社區(qū)、企業(yè)、高校和中小學(xué)校都可以見(jiàn)到“創(chuàng)客達(dá)人”。如今，創(chuàng)客教育也從小眾走向大眾，正逐步形成一個(gè)完整的創(chuàng)客教育研究體系和實(shí)施體系。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在教育、文化與商業(yè)的廣泛語(yǔ)境下不斷探索自身的實(shí)踐模式，尤其與社會(huì)創(chuàng)業(yè)、學(xué)校教育之間的融合形成了基于創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)的社會(huì)創(chuàng)客教育模式和基于專業(yè)驅(qū)動(dòng)的學(xué)校創(chuàng)客教育模式。基于專業(yè)驅(qū)動(dòng)的學(xué)校創(chuàng)客教育模式，一般由學(xué)校以工作坊、創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)踐中心、創(chuàng)客空間等形式為在校學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意提供一個(gè)公平、開(kāi)放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證每一個(gè)有創(chuàng)意的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)投入到創(chuàng)造過(guò)程中，而且通過(guò)開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)意類課程讓全校學(xué)生都可以選修。比如，清華創(chuàng)客空間、溫州中學(xué)、昆陽(yáng)二小等學(xué)校。這種模式的主要目標(biāo)是以創(chuàng)客活動(dòng)為載體，打破學(xué)科與專業(yè)界限，通過(guò)跨學(xué)科、跨學(xué)界進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和專業(yè)創(chuàng)新精神的人才。其主要特點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容上采用模塊化結(jié)構(gòu)，由基本理論、案例分析和實(shí)踐演練等模塊組成，突出了學(xué)科的互補(bǔ)性和創(chuàng)意性原則；在實(shí)踐活動(dòng)上，既有專業(yè)實(shí)踐，也有社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在提高技能過(guò)程中，又能提高其社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)發(fā)展；而且，這一模式非常注重跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)組建，將不同學(xué)科背景的學(xué)生聚集在一起，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行思維聚合，無(wú)疑這是一條產(chǎn)生創(chuàng)意的“快捷通道”。但是，這一模式在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中面臨的問(wèn)題，一是創(chuàng)客教育與專業(yè)教育之間融合的質(zhì)量，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)的跨專業(yè)流動(dòng)；二是對(duì)于專業(yè)教師提出更高的要求，如何讓專業(yè)教師保持較高的創(chuàng)新力以及對(duì)創(chuàng)客教育持有較高的認(rèn)同感。與學(xué)校創(chuàng)客模式相比，基于創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)的社會(huì)創(chuàng)客教育模式更為注重的是服務(wù)理念，即通過(guò)信息服務(wù)、技術(shù)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)讓每一個(gè)人的創(chuàng)意“照進(jìn)”現(xiàn)實(shí)，最終推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展與進(jìn)步。這種教育模式主要以社區(qū)形式開(kāi)展各種非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是依靠行政職能部門；以自治的方式運(yùn)行，借助分享會(huì)、開(kāi)放日、培訓(xùn)課、集訓(xùn)營(yíng)等形式展開(kāi)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)過(guò)程中圍繞某一項(xiàng)目或主題展開(kāi)活動(dòng)，充分選擇、利用、整合學(xué)習(xí)資源，并在實(shí)踐體驗(yàn)和探索創(chuàng)造中提升個(gè)人創(chuàng)新能力并享受“創(chuàng)意落地”的愉悅。這一教育模式除了發(fā)展個(gè)人興趣的同時(shí)，還需要對(duì)接社會(huì)化需求，兼顧創(chuàng)意的社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)。比如美國(guó)Noisebridge創(chuàng)客空間、上海“新車間”創(chuàng)客空間、海爾創(chuàng)客空間等為代表形成了一批新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地，從創(chuàng)意到設(shè)計(jì)，再到產(chǎn)品原型、規(guī)模生產(chǎn)，直至形成商業(yè)利益的服務(wù)鏈，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的社會(huì)化價(jià)值。當(dāng)然，這一教育模式在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中也面臨諸多問(wèn)題，比如，創(chuàng)客教育資源對(duì)接與整合，以及運(yùn)作資金、活動(dòng)支持和項(xiàng)目管理等等。

(三)創(chuàng)客教育的價(jià)值特征

(1)“專業(yè)能力”是創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)。任何時(shí)代都需要能力，能力作為人類引以為豪的一種本質(zhì)力量，集“知識(shí)、技能、行為、態(tài)度與價(jià)值觀等在內(nèi)的一個(gè)復(fù)雜的綜合體”，其中內(nèi)蘊(yùn)著人類的創(chuàng)新性、能動(dòng)性和內(nèi)發(fā)性[12]。在創(chuàng)客教育中，通過(guò)智能硬件制作以及軟件編程等內(nèi)容學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，并將專業(yè)能力作為學(xué)生未來(lái)應(yīng)對(duì)職業(yè)要求與社會(huì)需要的關(guān)鍵能力，這種關(guān)鍵能力不單單只是解決問(wèn)題的能力和應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的機(jī)智，更為重要的是創(chuàng)造性地運(yùn)用自己的智慧與潛力來(lái)沖破種種實(shí)踐瓶頸，彰顯主體的精神能量與專業(yè)智慧。專業(yè)能力是在實(shí)踐場(chǎng)域中“做”出來(lái)的，而不是憑借各種“證書(shū)”或“聲譽(yù)”證明的。因此，只有學(xué)生在創(chuàng)客教育中真正獲得專業(yè)能力，并將專業(yè)能力應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐中去，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新力方能讓創(chuàng)客教育獲得“立本之基”。否則，創(chuàng)客教育將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。(2)“工匠精神”是創(chuàng)客教育的核心。“工匠精神”代表了一種對(duì)卓越品質(zhì)的追求，體現(xiàn)了一種專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新的精神，反映了一種的職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價(jià)值觀緊密相連。其內(nèi)涵包括了持之以恒的信念、精益求精的追求、注重細(xì)節(jié)的品質(zhì)、一絲不茍的堅(jiān)持和敬業(yè)樂(lè)群的態(tài)度。要想具備這樣的精神，一方面需要?jiǎng)邮謩?chuàng)造與親身經(jīng)歷才能磨練出這樣的內(nèi)生性品質(zhì)，任何其他人不能代替，另一方面表現(xiàn)了要熱愛(ài)自己所做的事情，并在“做”的過(guò)程中追求極致。因此，“工匠精神”的生成路徑必然隱含在實(shí)踐問(wèn)題的復(fù)雜之中、發(fā)展之中與研究之中。實(shí)際上，這種精神是個(gè)人在專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中形成并表現(xiàn)出來(lái)的，而且還體現(xiàn)為一種實(shí)踐方式，既成之于實(shí)踐，也用之于實(shí)踐。(3)“協(xié)同環(huán)鏈”是創(chuàng)客教育發(fā)展的關(guān)鍵。克里斯•安德森多次強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)是一種全新的開(kāi)放式創(chuàng)新模式，不是簡(jiǎn)單的DIY(DoitYourself，親自動(dòng)手做)，而是DIT(DoitTogether，一起來(lái)做)”[13]。這種“一起來(lái)做”意味著不同的人群、機(jī)構(gòu)和資源等都可以參與進(jìn)來(lái)形成協(xié)同效應(yīng)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)客教育這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，必須突破原有的傳統(tǒng)教育相互隔離形式與封閉的狀態(tài)，形成校內(nèi)與校外主體相互溝通、資源相互共享、文化相互融合的一種循環(huán)良好的創(chuàng)客教育協(xié)同環(huán)鏈。其中，協(xié)同環(huán)鏈主體包括了社區(qū)、企業(yè)、政府、家庭和學(xué)校等。協(xié)同形式包括了校內(nèi)協(xié)同與校外協(xié)同，其中校內(nèi)協(xié)同涉及到實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)協(xié)同、教學(xué)與實(shí)踐協(xié)同、教師與名師協(xié)同、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)協(xié)同；校外協(xié)同涉及到校校協(xié)同、校企協(xié)同、家校協(xié)同、社校協(xié)同；政校協(xié)同。因此，協(xié)同環(huán)鏈的形成需要不同主體協(xié)同合作，共同推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展，如下圖所示。(4)“全人發(fā)展”是創(chuàng)客教育的終極目標(biāo)。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)給教育帶來(lái)的影響，不僅僅是教育理念的革新，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的更新，而且還涉及到人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新問(wèn)題解決、批判性思維和專業(yè)技能等在內(nèi)的全方位學(xué)生能力與素質(zhì)的發(fā)展，倡導(dǎo)的是以“價(jià)值認(rèn)知—價(jià)值理解—價(jià)值實(shí)踐”為過(guò)程的一個(gè)“知、情、意、行”的完整教育模式。這與全人發(fā)展所宣稱的理念具有內(nèi)在的一致性。“全人發(fā)展”所強(qiáng)調(diào)的是以人的發(fā)展為基礎(chǔ)，注重人的主體性和發(fā)展的完整性，追求的是一種人的整體性發(fā)展。這種整體性顯示著理性與感性、科學(xué)與藝術(shù)、做事與做人、育才與育人的平衡。因此，以“全人發(fā)展”作為創(chuàng)客教育的終極目標(biāo)，既符合了學(xué)生發(fā)展的需要，又符合了未來(lái)社會(huì)的要求，直接凸顯創(chuàng)客教育的本體價(jià)值。

四、我國(guó)創(chuàng)客教育未來(lái)發(fā)展的若干思考

(一)以學(xué)齡特征及其認(rèn)知發(fā)展水平為導(dǎo)向，構(gòu)建以興趣促進(jìn)創(chuàng)新力發(fā)展的創(chuàng)客教育目標(biāo)體系

目前，由于我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)客教育氛圍日益濃厚，以創(chuàng)客教育形式為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為中心，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)，在動(dòng)手操作實(shí)踐中提升專業(yè)實(shí)踐能力。但是我國(guó)創(chuàng)客教育還處在初級(jí)階段，不同的學(xué)校層次開(kāi)展創(chuàng)客教育的目標(biāo)體系應(yīng)考慮分層性與對(duì)接性，以滿足學(xué)生在不同認(rèn)知發(fā)展階段獲得能力與素質(zhì)的提升。在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處在感性思維階段，好奇心與豐富的想象是他們創(chuàng)造力形成與發(fā)展的兩個(gè)突出表現(xiàn)，這是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的奠基階段。在創(chuàng)新力培養(yǎng)上，一方面應(yīng)注重在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滿足學(xué)生的好奇心，為激發(fā)他們的豐富想象力搭建創(chuàng)意空間，側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；另一方面在著眼全體學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上，著力于有創(chuàng)新潛力天賦學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在中學(xué)階段，學(xué)生認(rèn)知發(fā)展處在邏輯抽象思維階段，由經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平急劇轉(zhuǎn)化時(shí)期，具有更大的主動(dòng)性和意向性特點(diǎn)。這一階段是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和創(chuàng)新人才具有至關(guān)重要的意義。在創(chuàng)新力培養(yǎng)上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色為學(xué)生提供豐富多彩的STEAM校本課程，設(shè)計(jì)各種基于真實(shí)問(wèn)題解決的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以對(duì)接融合數(shù)學(xué)類、科學(xué)類和藝術(shù)類等核心課程，提高學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等方面的素養(yǎng)與能力。在大學(xué)階段，學(xué)生具備了豐富的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，有一定的辯證邏輯思維能力和創(chuàng)意能量。在創(chuàng)新力培養(yǎng)上，以技術(shù)與文化創(chuàng)業(yè)的形式拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)版圖。創(chuàng)業(yè)的核心和本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)是一種行為上的創(chuàng)新，而不是停留在觀念與思維的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的行動(dòng)化和體現(xiàn)形式。由此創(chuàng)新比創(chuàng)業(yè)更根本，創(chuàng)業(yè)為“表”，創(chuàng)新為“里”[14]。以創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新力的發(fā)展，勢(shì)必要求改革我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”的創(chuàng)新教育模式，將科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)緊密地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)、能力和素質(zhì)向更加重視自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與質(zhì)量。由此可見(jiàn)，構(gòu)建以興趣促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的創(chuàng)客教育目標(biāo)體系是多元的，是按照每一個(gè)學(xué)生的自身認(rèn)知特點(diǎn)、實(shí)際需求和發(fā)展取向而定。因此，政府與教育部門需要加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃研究，厘清精英教育與大眾教育、教育公平與教育質(zhì)量、教育理論與教育實(shí)踐、能力與素質(zhì)、國(guó)家本位課程與地方/學(xué)校本位課程的關(guān)系，改革創(chuàng)新人才綜合評(píng)價(jià)體系，為創(chuàng)新人才選拔與發(fā)展開(kāi)辟綠色通道。

(二)以“做中學(xué)”為主路徑，構(gòu)建內(nèi)嵌式的創(chuàng)客教育課程體系

創(chuàng)客教育重視以“做中學(xué)”為主渠道的推進(jìn)以及創(chuàng)客教育與通識(shí)教育及專業(yè)教育的融合。這種以“做中學(xué)”為主路徑的教育方式，強(qiáng)調(diào)在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有機(jī)融合知行合一的教育理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和基本的專業(yè)實(shí)踐技能。美國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)專家索耶認(rèn)為“創(chuàng)造的源頭不是意念，而是人的行動(dòng)，即人的實(shí)踐活動(dòng)是產(chǎn)生創(chuàng)造力的源泉”[15]。創(chuàng)客教育與專業(yè)課程的融合，目的在于以學(xué)致用，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，將動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)的元素融入到各學(xué)科教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，開(kāi)展基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，而不是增加多少學(xué)分或課程數(shù)量。縱觀創(chuàng)客教育都在積極構(gòu)建以“人文通識(shí)課程—學(xué)科專業(yè)課程—跨學(xué)科交叉課程”為主線的課程體系。在人文通識(shí)課程設(shè)置方面，其目的是加強(qiáng)情意領(lǐng)域的個(gè)性化教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、良好價(jià)值觀、健全的人格與高尚的道德品質(zhì)，以塑造學(xué)生的完美人性。如華南師范大學(xué)附小吳向東老師依托Scratch軟件開(kāi)發(fā)的《兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程》[16]；美國(guó)《基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)：教室中的制作、修補(bǔ)與工程學(xué)》課程中的“人類基于制作與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)與生存的歷史起源”等[17]。在學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置方面，其目標(biāo)是通過(guò)所學(xué)學(xué)科知識(shí)、技能解決相關(guān)問(wèn)題，著重強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，是“創(chuàng)意落地”的基本保障。中小學(xué)以趣味編程、電子元件組裝和簡(jiǎn)單的機(jī)器人設(shè)計(jì)為課程主要內(nèi)容，如常州管雪沨老師研發(fā)的《小學(xué)生趣味編程》課程、北京吳俊杰老師研發(fā)并執(zhí)教的《Scratch編程》《人工智能》課程[18]；高校則以電學(xué)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、可視化編程相結(jié)合的綜合實(shí)踐課程，利用編寫復(fù)雜程序并結(jié)合智能元件或智能機(jī)器人設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題，如溫州大學(xué)開(kāi)設(shè)的《人工智能與機(jī)器人》課程等；在跨學(xué)科交叉課程設(shè)置方面，強(qiáng)調(diào)以團(tuán)隊(duì)形式培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力，重點(diǎn)提升學(xué)生的首創(chuàng)精神，如溫州中學(xué)謝作如老師依托Arduino、Scratch軟件開(kāi)發(fā)并實(shí)施的《S4A和互動(dòng)媒體技術(shù)》課程[19]、清華大學(xué)開(kāi)設(shè)的《跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)》課程等[20]。目前，創(chuàng)客教育在我國(guó)還處在初級(jí)開(kāi)展階段，創(chuàng)客教育在發(fā)展過(guò)程中始終面對(duì)的一個(gè)大挑戰(zhàn)是專業(yè)師資隊(duì)伍的缺失以及如何使其他學(xué)科領(lǐng)域的教師對(duì)創(chuàng)客教育產(chǎn)生熱情支持與廣泛認(rèn)同。如果說(shuō)創(chuàng)客課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施決定了創(chuàng)客教育與學(xué)科教育相互融合、彼此滲透的深度和廣度，那么來(lái)自教師的理解、支持與認(rèn)同則決定了兩者之間融合的力度和黏度。在這一方面，美國(guó)一些學(xué)校做出了有益的探索與嘗試，并取得了良好的效果[21]。

(三)形成中小學(xué)、高校與政府三位一體協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)客教育機(jī)制，打通阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)的教育壁壘

縱觀不同教育階段的各級(jí)各類學(xué)校都在如火如荼地開(kāi)展創(chuàng)客教育活動(dòng)，但是在現(xiàn)行的教育體制規(guī)約下各教育階段處在一種割裂的狀態(tài)，導(dǎo)致創(chuàng)客教育形成了“鐵路警察，各管一段”的狀況，各方難以達(dá)成共識(shí)和形成合力。而培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一件系統(tǒng)的工程，要求各級(jí)各類的創(chuàng)客教育共同作用來(lái)完成，這就需要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上突破創(chuàng)客教育存在的割裂狀態(tài)，協(xié)力促進(jìn)中小學(xué)與高校，甚至與社會(huì)創(chuàng)客教育相互銜接，有效溝通，形成“三位一體”的多元協(xié)同發(fā)展機(jī)制。首先，在人才培養(yǎng)關(guān)系方面，中小學(xué)、高校和政府之間在教育目標(biāo)和內(nèi)容上不應(yīng)是一種“銜接”關(guān)系，更應(yīng)是一種“合作”關(guān)系，這種存在關(guān)系應(yīng)從簡(jiǎn)單的輸送生源提升到三者之間合作共同為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)為中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客教育提供技術(shù)指導(dǎo)和智力支持，同時(shí)也為中小學(xué)在創(chuàng)客教育師資短缺方面提供培訓(xùn)服務(wù)；對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，與高校開(kāi)展課程合作，編寫優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客教育課程，為學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的創(chuàng)客活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，除為中小學(xué)以及高校開(kāi)展創(chuàng)客教育提供必要的經(jīng)費(fèi)支持與政策保障外，中小學(xué)及高校的創(chuàng)客教育發(fā)展為教育行政部門制定創(chuàng)新人才規(guī)劃綱要提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。其次，在教育資源建設(shè)方面需從“分段”到“共享”，由于現(xiàn)代學(xué)校受封閉式辦學(xué)傳統(tǒng)的影響，以及擔(dān)心優(yōu)質(zhì)教育資源共享而削弱自身競(jìng)爭(zhēng)力、失去自身辦學(xué)特色的心理，在教育資源建設(shè)上還存在“分段”問(wèn)題，這需要政府引導(dǎo)各級(jí)學(xué)校在教育資源建設(shè)上形成相互共享的關(guān)系。一方面中小學(xué)利用高校資源(設(shè)備、工具和空間)開(kāi)設(shè)多樣化創(chuàng)客教育選修課以豐富創(chuàng)客教育活動(dòng)內(nèi)容；另一方面，高校利用中小學(xué)實(shí)踐基地延伸教育創(chuàng)新理念，構(gòu)建多元化創(chuàng)新人才合作培養(yǎng)模式；同時(shí)，教育行政部門在更大范圍和更深層面為創(chuàng)客教育資源共享系統(tǒng)化、制度化提供政策性保障，以發(fā)揮優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客教育資源共享的最大化功能和作用；最后，在創(chuàng)新研究與教育科研方面應(yīng)從“供需”到“共贏”，除中小學(xué)為高校提供教育實(shí)踐平臺(tái)，高校為中小學(xué)提供教育實(shí)驗(yàn)場(chǎng)域外，雙方還可以在創(chuàng)新人才研究的目標(biāo)與內(nèi)容、模式與方式、科研成果轉(zhuǎn)化與分享、課程改革等諸多方面開(kāi)展合作，這也為地方政府與教育行政部門推廣創(chuàng)客教育理念，開(kāi)展創(chuàng)客教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客文化發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。中小學(xué)、高校、政府與教育部門三方主體在創(chuàng)客教育需求上具有內(nèi)在的一致性，而且三方的需求也具有現(xiàn)實(shí)的互補(bǔ)性，其最終目標(biāo)就是在創(chuàng)客教育中協(xié)同發(fā)展，共同培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、專業(yè)實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿膭?chuàng)新人才。

(四)培養(yǎng)學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)客文化，推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教育體制的改革

創(chuàng)客教育能否真正成為推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑和教育體制改革與發(fā)展的重要助推器，關(guān)鍵的一環(huán)是在于學(xué)校內(nèi)部能否醞釀出一種濃厚的創(chuàng)客文化氛圍。當(dāng)我們?yōu)槊绹?guó)教育在創(chuàng)客文化培育方面做出的各種努力而贊嘆不已時(shí)，這不僅需要我們關(guān)注創(chuàng)客教育開(kāi)展之“術(shù)”，更要深入觀察與思考創(chuàng)客教育發(fā)展之“道”，即創(chuàng)客文化的基因是如何滲透到美國(guó)教育的每一個(gè)空間，并與學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)氛圍、實(shí)踐環(huán)境相融合。當(dāng)我們談及美國(guó)波士頓“128號(hào)公路”高新技術(shù)地帶、硅谷到陶潤(rùn)斯創(chuàng)新研究中心時(shí)，就不能忽視與此毗鄰的MIT、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、佐治亞大學(xué)等高校濃厚的創(chuàng)客文化對(duì)這些高新區(qū)域發(fā)展所帶來(lái)的巨大影響。這些區(qū)域的發(fā)展“不是政府造出來(lái)的，也不是產(chǎn)生于僵化的體制。只有一種自由的創(chuàng)新體制，才能創(chuàng)造這樣的奇跡。發(fā)展高科技，……，更重要的是能充分發(fā)揮人的創(chuàng)造力的各種教育體制與文化，用以造就創(chuàng)新的棲息地”[22]。正如美國(guó)麻省理工學(xué)院教授尼古拉斯•尼葛洛龐帝(NicholasNegroponte)在論及創(chuàng)新文化氛圍時(shí)指出，“創(chuàng)新如何發(fā)生？新思想源自何方？最通常的答案是：提供良好的教育體制，鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)協(xié)作精神”[23]。因此，創(chuàng)客文化的生成需要學(xué)校在創(chuàng)建的創(chuàng)客空間基礎(chǔ)上開(kāi)展多樣化創(chuàng)造活動(dòng)，以開(kāi)放、合作、共享的方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生理性、有序、切實(shí)地投入到活動(dòng)之中，幫助學(xué)生在參與過(guò)程中樹(shù)立正確的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)靈活、新穎的創(chuàng)意理念，不斷增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)客文化的自覺(jué)。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，教育創(chuàng)新與改革不僅僅在于教育理論結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`方式發(fā)生變化，更為重要的是教育思維方式轉(zhuǎn)變，在這種轉(zhuǎn)變方式的指引下帶來(lái)教與學(xué)環(huán)境變化、知識(shí)與課程關(guān)系變化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式變化、教育文化與政策導(dǎo)向變化，即一種教育范式的轉(zhuǎn)型。創(chuàng)客教育作為數(shù)字技術(shù)時(shí)代對(duì)教育創(chuàng)新訴求一種形式，其重要價(jià)值在于能夠觸動(dòng)教育思維方式變革的“神經(jīng)”，對(duì)教育結(jié)構(gòu)與體制、教育文化及信念帶來(lái)“雙重”變革。倘若我們對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)僅限在技術(shù)實(shí)踐層面，一味地追求“潮流”，不對(duì)教育改革及關(guān)鍵性教育范式轉(zhuǎn)型帶來(lái)的意義與艱巨性做出深入思考和細(xì)致工作，那么，創(chuàng)客教育也只能是曇花一現(xiàn)，流于形式。

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篇10

近年來(lái)，古文獻(xiàn)的掃描、修復(fù)、再現(xiàn)等技術(shù)有了新發(fā)展。為提升高校圖書(shū)館對(duì)國(guó)際古文獻(xiàn)、數(shù)字圖書(shū)館高品質(zhì)掃描以及古文獻(xiàn)修復(fù)和再現(xiàn)技術(shù)的研究與了解，并且讓更多的高校能參與其中，第二屆“‘東亞古文獻(xiàn)保存、修復(fù)和價(jià)值重現(xiàn)’專題講座與工作坊”于2016年4月15日至18日在浙江大學(xué)舉行，主題是“文化傳承與學(xué)術(shù)共享”。

這屆會(huì)議由CADAL項(xiàng)目管理中心、教育部數(shù)字圖書(shū)館工程研究中心、香港城市大學(xué)學(xué)務(wù)副校長(zhǎng)辦公室（主管傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)保存與傳承）、浙江大學(xué)圖書(shū)館、日本京都大學(xué)工學(xué)研究科IDE實(shí)驗(yàn)室、哥倫比亞大學(xué)東亞圖書(shū)館聯(lián)合主辦，浙江大學(xué)圖書(shū)館古籍碑帖研究與保護(hù)中心承辦。會(huì)議邀請(qǐng)了中國(guó)、日本、德國(guó)、法國(guó)、美國(guó)等國(guó)的相關(guān)專家，對(duì)古文獻(xiàn)的保存、修復(fù)及價(jià)值重現(xiàn)的數(shù)字化技術(shù)、傳統(tǒng)技術(shù)等進(jìn)行了討論。浙江大學(xué)羅衛(wèi)東副校長(zhǎng)為會(huì)議開(kāi)幕致辭，北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、大學(xué)、浙江理工大學(xué)等國(guó)內(nèi)20余所高校近50位代表參與了講座與研討。

本次會(huì)議對(duì)相關(guān)專家的邀請(qǐng)范圍有較大擴(kuò)展。對(duì)于高端掃描技術(shù)的研討，除第一屆的日本京都大學(xué)團(tuán)隊(duì)外，還邀請(qǐng)了德國(guó)CRUSE高層和法國(guó)i2S公司合作方代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講座及演示。

日本京都大學(xué)井手亞里教授在第一屆和第二屆會(huì)議中都對(duì)其團(tuán)隊(duì)的成果進(jìn)行了多方位展示。本次專題講座，他的題目為“高分辨率數(shù)字化技術(shù)在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用”，在結(jié)合實(shí)際案例的基礎(chǔ)上，井手亞里教授展示了京都大學(xué)團(tuán)隊(duì)的硬件、軟件及后期再現(xiàn)技術(shù)，并提出了“世界級(jí)文化遺產(chǎn)科學(xué)記錄的標(biāo)準(zhǔn)”。標(biāo)準(zhǔn)主要包括高色彩保真度、最低的光照輻射、高空間解像度、經(jīng)濟(jì)而快速地?cái)?shù)字化、適用于各種形狀、非接觸非損傷、能夠產(chǎn)生解析信息七個(gè)方面，較全面地闡述了其研發(fā)的高清掃描儀的理念。井手亞里教授還介紹了其早、中期研發(fā)的掃描儀并總結(jié)了其優(yōu)點(diǎn)，包括色差在1.0-1.5間的高解像度，可以進(jìn)行近紅外掃描、單色多光譜掃描成像、三色多光譜成像、針對(duì)金屬和反射表面的高分辨率偏振光成像、透射光和反射光掃描、用5軸掃描儀實(shí)現(xiàn)3D形狀與色彩重建等。并介紹了“基于多光譜圖像的顏料識(shí)別系統(tǒng)”、“紙張解析成像系統(tǒng)”等特色技術(shù)。

德國(guó)CRUSE公司的CEO延斯?貝克（JensBecker）先生作了題為“高分辨率圖像技術(shù)在文物保護(hù)中的應(yīng)用”的講座，介紹了該公司最新的軟、硬件設(shè)備，貝克先生還在現(xiàn)場(chǎng)演示了2D和3D掃描的大型設(shè)備，為與會(huì)者帶來(lái)直觀感受。北京美斯齊公司的李夙先生作了題為“拓片書(shū)畫高精度數(shù)字化與應(yīng)用”的精彩講座，展示了其的i2S公司的硬件產(chǎn)品，并介紹美斯齊作為一家數(shù)字化方案解決公司所涉及的其他領(lǐng)域。雖然CRUSE和i2S兩家都是商業(yè)公司，但作為全球領(lǐng)先的掃描儀生產(chǎn)商，他們的技術(shù)也引領(lǐng)著業(yè)界，兩個(gè)講座為與會(huì)者帶來(lái)很多寶貴信息。

關(guān)于掃描技術(shù)，還有浙江大學(xué)圖書(shū)館徐建剛的題為“甲骨文、竹簡(jiǎn)的2.5維數(shù)字化與再現(xiàn)”的講座。RTI技術(shù)是一種基于開(kāi)源軟件的利用光影特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的掃描技術(shù)，特別適合甲骨等淺刻文物的掃描。浙江大學(xué)圖書(shū)館還把RTI的所有英文技術(shù)資料翻譯成中文，并放在網(wǎng)上供業(yè)界下載，希望為國(guó)內(nèi)數(shù)字掃描技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

此次會(huì)議，還邀請(qǐng)到了多家博物館及相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行了同主題的系列講座，包括浙江大學(xué)刁長(zhǎng)宇博士的講座――“古代壁畫高保真數(shù)字化采集技術(shù)”，對(duì)浙江大學(xué)文化遺產(chǎn)研究院團(tuán)隊(duì)做的包括敦煌在內(nèi)的數(shù)十個(gè)博物館項(xiàng)目以及解決洞窟表面不平整的關(guān)鍵技術(shù)作了介紹。美國(guó)威斯康星大學(xué)馬吉德?薩馬迪（Majid Sarmadi）教授作了題為“古代紡織品的高分辨率數(shù)字化”的講座，特別指出色彩和織成紡織品的線的掃描是紡織品數(shù)字化的關(guān)鍵問(wèn)題。日本九州國(guó)立博物館薹信事占教授作了題為“壁畫墓的空間再現(xiàn)與其在博物館展覽室高清晰度圖像的利用”的講座，除研究相關(guān)掃描技術(shù)外，主要對(duì)一個(gè)遼代墓葬的掃描和三維再現(xiàn)工作進(jìn)行了介紹。西安博物館張群喜副研究館員作了題為“光學(xué)成像技術(shù)在古代壁畫保護(hù)中的應(yīng)用”的講座，特別強(qiáng)調(diào)了光影技術(shù)的作用。在本次會(huì)議中，多位講座人都提到了光影技術(shù)的運(yùn)用，“光影技術(shù)”是本次會(huì)議關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。伊朗伊斯蘭自由大學(xué)的艾瑞斯坦?馬拉肯（Arasteh Mallakin）女士作了題為“中亞古跡中的伊朗書(shū)法藝術(shù)”的講座，作為古代絲綢之路的一個(gè)重要地點(diǎn)，中亞的古跡也是今后中國(guó)關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)容。

在傳統(tǒng)技術(shù)方面，日本大西智城大師作了題為“世界遺產(chǎn)仁和寺文化遺產(chǎn)的管理和努力”的講座，對(duì)仁和寺的藏品除蟲(chóng)、溫濕度控制等傳統(tǒng)保護(hù)措施進(jìn)行了介紹。韓國(guó)國(guó)民大學(xué)客座教授金珉博士的題為“基于尖端成像科技的模寫復(fù)制技術(shù)”的講座，對(duì)將原作用繪畫的方式進(jìn)行復(fù)制的技術(shù)進(jìn)行講解，為了追求色彩的一致性，用礦物自制顏料的現(xiàn)場(chǎng)演示引起很大關(guān)注。古籍再造也是傳統(tǒng)文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，除北京美斯齊公司提到該公司在進(jìn)行古籍再造工作外，本屆會(huì)議還邀請(qǐng)華寶齋作了題為“華寶齋與《百部經(jīng)典》”的講座，對(duì)其用新的仿真延印技術(shù)制作的《百部經(jīng)典》進(jìn)行了介紹。

價(jià)值重現(xiàn)作為一個(gè)主要分主題，在第一屆會(huì)議中，香港城市大學(xué)ACIM的哈拉德?科瑞莫（HaraldKrcaemer）博士通過(guò)多媒體展示，帶領(lǐng)與會(huì)者進(jìn)入到一個(gè)全新的領(lǐng)域。本屆會(huì)議中，景祥v教授展示了香港城市大學(xué)制作的三維的敦煌洞窟，及利用多媒體技術(shù)對(duì)《靖海全圖》的演繹。日本井手亞里教授的團(tuán)隊(duì)也非常重視古文獻(xiàn)的再現(xiàn)問(wèn)題，他的講座就以日本古文獻(xiàn)“東寺百合文書(shū)”的多媒體展示作結(jié)尾。美斯齊公司的李夙先生也展示了該公司制作的展示作品，其中齊白石畫作細(xì)部的動(dòng)畫，給與會(huì)者留下深刻印象。

會(huì)議還有一些其他主題的內(nèi)容，佐滕千代子作了題為“文化遺產(chǎn)中數(shù)字圖像知識(shí)產(chǎn)權(quán)的多樣性”的講座，對(duì)數(shù)字版權(quán)進(jìn)行了關(guān)注。大學(xué)藏文古籍研究所的西熱桑布教授作了題為“新發(fā)現(xiàn)的‘菩日文獻(xiàn)’搶救整理報(bào)告”的講座。上述兩個(gè)講座都與會(huì)議的主題有很高的相關(guān)性，或可作為今后會(huì)議的備選分主題。

本屆會(huì)議的內(nèi)容十分豐富，浙江大學(xué)的黃晨研究館員提出了“數(shù)字人文”的概念，并對(duì)浙江大學(xué)所做的基于文獻(xiàn)和圖像的應(yīng)用作了介紹，重點(diǎn)介紹了正在打造的基于高清圖像展示的“藝術(shù)品瀏覽系統(tǒng)”。隨后浙江大學(xué)的韓松濤對(duì)浙江大學(xué)進(jìn)行的另一個(gè)重要項(xiàng)目“中國(guó)歷代墓志數(shù)據(jù)庫(kù)”作了專題介紹。

除上述內(nèi)容外，會(huì)議延續(xù)了第一屆的經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，香港城市大學(xué)的景祥v教授主持了本環(huán)節(jié)，交流內(nèi)容包括：北京大學(xué)的張麗靜談“現(xiàn)實(shí)與愿景：北京大學(xué)圖書(shū)館近現(xiàn)代珍貴文獻(xiàn)保護(hù)與修復(fù)之路”、張寧談“北京大學(xué)圖書(shū)館高端數(shù)字化服務(wù)在數(shù)字人文領(lǐng)域的實(shí)踐――以拓片的再生性保護(hù)為例”、四川大學(xué)的何艷艷談“四川大學(xué)圖書(shū)館古籍特藏文獻(xiàn)修復(fù)室簡(jiǎn)介”、北京師范大學(xué)的葛瑞華談“古籍修復(fù)業(yè)務(wù)外包經(jīng)驗(yàn)淺談”等。

與會(huì)議主題配合，在浙江大學(xué)紫金港校區(qū)基礎(chǔ)館同時(shí)還舉辦了名為“浙江大學(xué)圖書(shū)館、哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)館，館藏民國(guó)門神畫像聯(lián)展”的主題展覽，浙江大學(xué)圖書(shū)與信息中心楊國(guó)富書(shū)記致詞，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)東亞圖書(shū)館程健館長(zhǎng)作了視頻講話，祝會(huì)議與展覽成功舉辦。

總的來(lái)看，兩屆會(huì)議在圖書(shū)館界造成了較大影響，第一屆會(huì)議在“古文獻(xiàn)保存、修復(fù)和價(jià)值重現(xiàn)”這個(gè)主題下，集合了包括傳統(tǒng)技術(shù)、現(xiàn)代技術(shù)等各領(lǐng)域的專家學(xué)者，從多個(gè)學(xué)科圍繞著同一問(wèn)題展示各自的解決方法，開(kāi)創(chuàng)了以問(wèn)題為核心的專題會(huì)議，開(kāi)了一個(gè)好頭。第二屆會(huì)議在第一屆的基礎(chǔ)上又有所發(fā)展：

一是在掃描技術(shù)領(lǐng)域，本屆會(huì)議涉及到了2維、2.5維、3維的掃描技術(shù)。首先，對(duì)2維掃描技術(shù)的研究已經(jīng)不局限于追求分辨率，向高清發(fā)展這個(gè)單一的方向，而是強(qiáng)調(diào)多角度的應(yīng)用，如在模寫、修復(fù)、色彩光譜分析、材質(zhì)判斷等方面都有深入討論。其次，3D技術(shù)在本屆會(huì)議中也有了更多探討，不但有技術(shù)研究，也有相關(guān)大型產(chǎn)品的現(xiàn)場(chǎng)演示。最后，本屆會(huì)議還重點(diǎn)推出了利用光影效果的2.5維掃描技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)不但軟件是開(kāi)源的，其硬件成本也非常低廉，可以在國(guó)內(nèi)得到快速推廣，2.5維掃描技術(shù)對(duì)于淺刻、浮雕類的物品有非常好的展示效果。

二是本屆會(huì)議所討論的掃描對(duì)象從第一屆的書(shū)籍和書(shū)畫，擴(kuò)展到織物、甲骨、雕像等多種形態(tài)與材質(zhì)的對(duì)象，還包括了墓葬、洞窟等大型不可移動(dòng)文物的掃描和復(fù)原技術(shù)，說(shuō)明會(huì)議逐漸得到了很多方面專家學(xué)者的關(guān)注。