導語：如何才能寫好一篇大學生就業(yè)心理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞]大學生就業(yè)心理輔導

我國高等教育步入大眾化時代，大學生就業(yè)模式也發(fā)生了根本性的變化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂筛偁幨袌鼋?jīng)濟體制下的“雙向選擇”模式取代了傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟條件下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式。就業(yè)是民生之本，關(guān)系到大學生和家庭的切身利益。當前，我國進入社會擇業(yè)的大學畢業(yè)生人數(shù)激增，相比之下就業(yè)市場上的理想工作崗位不能滿足畢業(yè)生的需求。一些大學畢業(yè)生面臨擇業(yè)就業(yè)中的困難，不能用發(fā)展的眼光看問題，喪失了自信、積極、樂觀的心態(tài)，出現(xiàn)了悲觀和迷茫的心理問題。因此，針對大學生就業(yè)中的心理問題，進行心理輔導具有重要的現(xiàn)實意義。

一、大學生就業(yè)的心理問題

由于大學生不能冷靜、客觀的認識自己和社會環(huán)境，使其在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理問題。

（一）情緒心理問題

大學生在擇業(yè)就業(yè)中，因為屢屢受挫而出現(xiàn)抑郁心理，表現(xiàn)為心情低落、壓抑和緊張。一些大學生在擇業(yè)過程中，不能立足自身的實際，清醒客觀的分析自身的優(yōu)勢與弊端。大學生往往由于不能準確的自己定位而受到用人單位的拒絕。一些大學生在遇到挫折后意志消沉甚至抱怨社會。一些大學生在就業(yè)過程中猶豫不決，找不準方向。因為模糊了對自己的判斷，而優(yōu)柔寡斷，錯失良機。大學生在就業(yè)過程中，往往會因為對于職業(yè)的期望與現(xiàn)實之間的差距，而形成較大的心理落差，出現(xiàn)浮躁情緒。這種浮躁情緒會影響大學生正常的生活和學習，長時間的焦躁不安會影響大學生身心健康發(fā)展。大學生在擇業(yè)就業(yè)既希望自己盡快的適應社會又擔憂自己不能融入社會，會感到無所適從。在遭受挫折之后，大學生會表現(xiàn)出急躁、抑郁和焦慮的心理傾向，這些消極的情緒心理導致沉重的心理負擔。因此，大學生處于擇業(yè)就業(yè)過程中挫折和問題不斷。

（二）社會心理問題

大學生在就業(yè)中受到他人影響會產(chǎn)生社會心理問題。從眾心理問題：很多大學生在擇業(yè)就業(yè)的過程中不是立足性格特點和專業(yè)特長，而是盲從別人。攀比心理問題：大學生在對自身定位時往往把別的同學作為參照點，盲目攀比，不能揚長避短，從自身實際出發(fā)去把握機遇，導致影響自己的前途。嫉妒心理問題：一些大學生看到別的同學找到比自己優(yōu)越的工作，產(chǎn)生不平衡心理，表現(xiàn)出既羨慕又敵視的一種心態(tài)。這些消極的情緒會成為個人發(fā)展的絆腳石。

二、對大學生進行就業(yè)心理輔導的途徑

大學生在面向市場，雙向選擇的工作崗位的過程中，往往會因為競爭的壓力和求職中的挫敗感而誘緒心理問題和社會心理問題。這些問題又進一步加劇了大學生就業(yè)的困難程度。為了使大學生順利的融入社會，就要克服擇業(yè)就業(yè)中的消極因素。社會、學校、家庭和大學生四方面要上下聯(lián)動，探索對大學生進行就業(yè)心理輔導的途徑。

大學生就業(yè)不僅事關(guān)本人的前途還涉及千家萬戶的幸福，需要社會各方面的關(guān)注。首先是要為大學生就業(yè)營造良好的環(huán)境。各地政府有關(guān)部門應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為大學生就業(yè)創(chuàng)造更多的機會和條件。政府要廣開渠道，為大學生就業(yè)提供多種服務。政府要積極舉辦大學生人才交流會、學校與企業(yè)見面會等，讓大學生與用人單位有更多的接觸，促進大學生就業(yè)。通過網(wǎng)絡、媒體為大學生開創(chuàng)就業(yè)指導信息服務平臺。

加強學校對大學生就業(yè)的指導工作。學校加強對辦學規(guī)模和畢業(yè)生情況的宣傳工作，使用人單位充分了解畢業(yè)生培養(yǎng)情況，為畢業(yè)生積極拓寬就業(yè)渠道。做好大學生就業(yè)前的輔導工作，通過開設相關(guān)就業(yè)輔導課程，使大學生清楚認識當下的就業(yè)形勢，掌握就業(yè)技巧。完善學校就業(yè)服務體系，對大學生廣泛宣傳當前的各項就業(yè)政策，及時向大學生傳遞就業(yè)信息，多方聯(lián)系企業(yè)、單位進校園，組織校園招聘會。

家庭緩解大學生在就業(yè)過程中的消極心理因素。家庭成員要充分預想到大學生在就業(yè)中的困難以及因此而引發(fā)的消極心理因素，用日常生活中的關(guān)懷消除其負面的心理因素。父母對子女就業(yè)的期望要符合就業(yè)形勢、就業(yè)環(huán)境，摒棄虛榮心和攀比心。主動塑造寬松的家庭氛圍，緩解子女就業(yè)中的焦慮心情。家長應根據(jù)子女的個性特點、個人專長和興趣取向給予就業(yè)指導，只是提出建議而不把自己的想法強加給子女。父母要主動了解各項就業(yè)政策和企事業(yè)單位的招錄信息，幫助子女選擇適合的職業(yè)，讓子女自主決策。父母在就業(yè)過程中不要把個人意愿強加給子女，用關(guān)懷、支持、理解去緩解子女就業(yè)中的消極心理。

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一、大學生求職中的不良心理狀態(tài)

（一）眼高手低

由于我國改革開放以前為計劃經(jīng)濟體制，高校招生人數(shù)少，大學生畢業(yè)后國家采取分配制度，大學生被當作是知識分子的代表，優(yōu)越性不言而喻。九十年代后期為了適應高速發(fā)展的社會主義經(jīng)濟，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，我國高校擴大了招生規(guī)模，同時逐漸由分配制向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，這就造成了人才競爭的優(yōu)勝劣汰，而大學生的思想沒有及時轉(zhuǎn)變，仍然存在萬般皆下品惟有讀書高的心理狀態(tài)。而剛畢業(yè)的大學生在校學習階段多為理論學習，缺乏社會工作經(jīng)驗，又不愿意從基層做起，挑剔崗位，眼高手低，既不愿意去一些基礎性崗位，又沒有能力去應聘到待遇好、實力強的工作單位，思想上就會產(chǎn)生一些失落感而錯失許多就業(yè)的機會。

（二）急功近利

一些同學以薪酬高低片面去衡量一個職業(yè)的優(yōu)劣，一切向錢看，只注重眼前利益，沒有長遠的職業(yè)規(guī)劃，不關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展前景，急于落實工作，很快變成了為了工作而工作，根本沒有考慮過所選的工作是否適合自己的專業(yè)，能否勝任該崗位，工作一段時間后，又缺乏吃苦耐勞的精神，從而導致頻繁跳槽，跳槽不僅損害了工作單位的利益，占據(jù)了其他人的就業(yè)機會，同時也給自己帶來了不必要的麻煩，給自己的求職心理造成壓力。

（三）攀比心理較強

以其他同學的擇業(yè)作為參考標準，如果自己的工作環(huán)境，工資水平比其他同學差，虛榮心攀比心就會作怪，因此放棄工作崗位。

（四）消極依賴心理

我國八十年代實行了計劃生育的基本國策，多數(shù)大學生為獨生子女，學生獨立意識差，在面對擇業(yè)時，寄希望于家庭，托關(guān)系，找人脈，依靠關(guān)系四處奔波為自己尋找工作成為一種潛意識。自己不主動參與就業(yè)市場的競爭中去，向用人單位推銷自己，展示自己的才能，認為只要關(guān)系硬便能找到好工作。上述消極的依賴心理往往會使自己在就業(yè)中處于劣勢。

（五）患得患失心理

職業(yè)的選擇往往也是對機遇的一種把握，錯過良好的就業(yè)機遇，將會與成功失之交臂，存在這山望著那山高，患得患失，這也是導致許多畢業(yè)生陷入誤區(qū)的心理障礙。

（六）盲目自信心理

有的同學在學校學習期間成績一直名列前茅，畢業(yè)之后認為自己的學校是重點學校，自己的專業(yè)是熱門專業(yè)，自己的成績優(yōu)異，所以擇業(yè)標準比較高，到頭來往往因為自己的擇業(yè)標準過高而找不到理想的工作，或者即使就業(yè)了，總會感覺自己屈才了，對周圍的環(huán)境和同事不屑一顧，認為自己比別人要高一等，存此一種自大心理，這也是一種普遍存在的就業(yè)心理，也會因此在擇業(yè)中心理受到挫折。

二、就業(yè)過程中，應對不良心理狀態(tài)的方法

（一）給自己一個準確的定位

總結(jié)自己以往成功和失敗的經(jīng)驗教訓，正確面對自己能力和性格上的優(yōu)缺點，也可以從別人的評價中認識自己，同時自我反省，自我檢查，自我總結(jié)，把自己的心態(tài)放低，做一個長遠的職業(yè)規(guī)劃，并把握自己的人生方向。

（二）積極的面對現(xiàn)實

由于大環(huán)境的影響可能出現(xiàn)就業(yè)形勢不樂觀的情況，要積極面對這種情況，調(diào)整心態(tài)，積極主動的參與到市場競爭中。每個人都有自己的優(yōu)點，每個人的學歷、專業(yè)、能力以及社會經(jīng)驗水平都不相同，各有各的特點，因此要從實際出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)崗位，同時不斷的學習社會知識，努力展示自我，推銷自我。及時了解當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展狀況以及用人單位招聘情況，從而確定自己的擇業(yè)目標。

（三）發(fā)揮長處，做足就業(yè)準備

在求職過程中，保持樂觀積極的心態(tài)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，揚長避短，把握機遇。在擇業(yè)的前期準備過程中，首先考慮自己的專業(yè)，以做到專業(yè)特長與職業(yè)要求相匹配。同時考慮自身的綜合素質(zhì)與能力，不能一味地強調(diào)專業(yè)對口，還要聽取家長，老師的意見，做到有目標性的擇業(yè)。在面試前要做好準備工作，多了解和學習崗位相關(guān)知識，對用人單位有詳細的了解，做到思路清楚，有備而來。

（四）高校應完善就業(yè)指導體系，做好大學生就業(yè)心理輔導

大學生從學校走向社會，在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的，可針對大學生不同專業(yè)，學習成績，綜合能力，生活及家庭環(huán)境進行有特點，個性化的心理輔導。抓住學生就業(yè)心理問題的根源，把握就業(yè)狀態(tài)，以幫助學生盡快走出就業(yè)心理誤區(qū)。完善大學生就業(yè)指導體系，是做好大學生心理輔導，解決大學生就業(yè)心理問題的基本途徑。

（五）正確面對挫折，學會給自己減壓

一種不良情緒隱藏的越久，使人受到的傷害就越大。當因挫折給心理帶來巨大壓力，而又一時難以克服時，就需要適當?shù)姆绞桨l(fā)泄出來。比如，向朋友傾訴，一吐為快。也可以去打球，爬山，參加體育運動。但是在宣泄的同時要注意場合，以及宣泄要適度。大學生是祖國的未來，大學生的就業(yè)問題關(guān)系著國家的繁榮，民族的昌盛，社會的發(fā)展，解決好大學生就業(yè)問題需要社會，學校，學生本人共同努力。關(guān)注大學生就業(yè)，做好大學生就業(yè)指導工作，輔助其成功就業(yè)，使大學生成為祖國未來事業(yè)的接班人。

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而專家認為“將有六成應屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。”那么我們就業(yè)究竟面臨哪些問題呢?利用寒假時間就大學生就業(yè)問題，做了個小調(diào)查。

從此次的調(diào)查結(jié)果，我們可以略微了解大學生的就業(yè)心理。

一、就薪金的期望值

藝術(shù)類專業(yè)的大學生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經(jīng)濟類、理工類和醫(yī)學類的大學生對自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類的學生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時也是藝術(shù)類的學生對自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對較大、經(jīng)濟類、管理類次之。

對于產(chǎn)生這個方面的原因。我們可以綜合比較其他相關(guān)問題及因素得出，產(chǎn)生這方面的原因是由于專業(yè)本身的原因，藝術(shù)生的精神取向相對自由，他們更是側(cè)重于自身的自由，藝術(shù)工作相對比較特殊。對于理工類，文法類和醫(yī)學類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結(jié)論是。這個是當代大學生一般首次工作可以接受的心理價位。低于則不符合其多年學習的知識積累。高于此價位又又不符合當今就業(yè)壓力越來越緊張的社會現(xiàn)實。

二、大學生區(qū)域就業(yè)心理分析(農(nóng)村、城市)

來自農(nóng)村和城市的大學生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

(1)來自城市的大學生對自己第一份工作的薪酬期望高于來自農(nóng)村的學生。但是兩地學生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和2500-3499，城市學生高于農(nóng)村學生，但在3500以上，城市遠高于農(nóng)村學生。具體數(shù)據(jù)如下城市學生和農(nóng)村學生對于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因為他們的背景不一樣。農(nóng)村的學生就業(yè)心理較為嚴重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負擔。而城市學生則不一樣，他們相對與農(nóng)村學生而言，比較輕松，但是由于在城市長大的背景，使得他們的就業(yè)的初次薪水價位相對與農(nóng)村更為高些。

(2)城市學生選擇工作注重行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村學生最注重行業(yè)前景

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，城市大學生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村大學生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農(nóng)村;在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農(nóng)村高于城市。

產(chǎn)生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導致的。城市的學生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機會比較大。而來自農(nóng)村的學生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作。

(3)來自城市的大學生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達的大城市

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計上來看，來自城市的大學生更愿意選擇在發(fā)達的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作;而來自農(nóng)村的大學生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實上我們的調(diào)查結(jié)果顯示，不僅是城市，包括農(nóng)村的學生的就業(yè)取向也比較側(cè)重大中城市。

(4)來自兩地的大學生都教青睞國營企業(yè)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來自農(nóng)村的大學生比來自城市的大學生更樂意選擇民營企業(yè)、國營企業(yè)和外資企業(yè);而在私營企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來自的城市的大學生的期望值高與來自農(nóng)村的大學生。但是，兩地大學生都較青睞國營企業(yè)。

(5)信息產(chǎn)業(yè)仍是大學生最青睞的職業(yè)部門

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，來自城市的大學生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門、科研部、房地產(chǎn)和服務行業(yè);來自農(nóng)村的大學生最青睞信息產(chǎn)業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務行業(yè)和金融保險業(yè)。

三、缺乏實際技能與經(jīng)驗是當前大學生認為就業(yè)難的主要原因

調(diào)查顯示，缺乏實際經(jīng)驗是當前大學生認為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數(shù)過高。因為大學畢業(yè)將面臨一個從學生到社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數(shù)企業(yè)側(cè)重傾向于那些有實際技能，以及工作經(jīng)驗相對比較豐富的學生。而我們的調(diào)查記過顯示，當今的大學生在這個方面更為薄弱。

四、目前平均就業(yè)率不高

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產(chǎn)生這個方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過多，就業(yè)生自身的條件相對不能滿足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學生選餓出國或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現(xiàn)場招聘會、上網(wǎng)和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數(shù)人選擇報刊和上門推薦。

由此可見。大多數(shù)的學生在就業(yè)途徑還是比較側(cè)重于現(xiàn)場招聘，不過網(wǎng)絡招聘也已經(jīng)成為近來部分學生求職的途徑之一。

六、現(xiàn)在大學生普遍認為自己具備了道德品質(zhì)修養(yǎng)、與人合作的能力、團隊精神相對與前三種能力，競爭能力、社會活動能力、應變能力大家認為較弱。

從這個調(diào)查的結(jié)果我們也不難聯(lián)系現(xiàn)實情況分析出由于缺乏實際的實踐技能是當代大學生就業(yè)難的一個重要的原因。

就業(yè)問題的解決思路

一、解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問題是關(guān)鍵

企業(yè)人士更多的認為解決大學生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學生的就業(yè)心態(tài)，而從針對大學生的調(diào)查結(jié)果看，大學生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象，“經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、高薪酬、外企或政府機關(guān)”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學生的比例其實是很小的，那么多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。正如同企業(yè)對大學生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當?shù)臄U大自己的就業(yè)選擇。

二、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變應該慎重

品德不應該受冷落，對比大學生和企業(yè)對大學生就業(yè)觀念的認識，可以看出，大學生如果一味的為“先就業(yè)后擇業(yè)”而“先就業(yè)后擇業(yè)”的話，并不一定是非常合適的就業(yè)觀念，這方面在用人單位那里已經(jīng)有所反應。而該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個值得探討的問題。而大學生就業(yè)時對品德的冷落，更是章顯出在當今社會的大背景下，大學生價值取向的重大轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變值得人們深思，應該引起相當關(guān)注。

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【關(guān)鍵詞】體育專業(yè)；大學生就業(yè)；心理壓力；應對方式

An Analysis of the Mentality of College Sports Majors on Employment

JIANG Hui

(Zhengzhou 450044, Henan)

【Abstract】 This paper analyzes the factor affecting the employment of sports majors after their graduation and the increasingly difficult situation they are faced with. In view of the features of them, it proposes that we should enhance employment guidance, reform curricula, and improve the comprehensive qualities of them. We should also broaden channels of employment and encourage them to be self-employed. It is hoped that this paper will help to relieve the stress of sports majors in terms of employment.

【Keywords】 sports major, college and university student, employment, metal stress

大學生的就業(yè)問題一直是各級教育主管部門關(guān)注的問題之一，因為大學生的就業(yè)狀況和就業(yè)心理問題直接影響著社會的安定團結(jié)和持續(xù)健康發(fā)展。隨著全國高校擴招的畢業(yè)生陸續(xù)進入就業(yè)高峰期，在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與市場轉(zhuǎn)軌的宏觀背景下的體育專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)形勢更為嚴峻。體育專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況也不容樂觀，現(xiàn)階段也處于低就業(yè)的狀態(tài)。因此，有必要準確掌握畢業(yè)生就業(yè)心理的基本狀況，給予體育專業(yè)的大學生們提供必要的心理疏導和就業(yè)指導。

1體育專業(yè)大學生就業(yè)的影響因素分析

1.1觀念更新不夠，跟不上市場的變化和發(fā)展

學生的就業(yè)觀念更新不夠，對就業(yè)市場的嚴峻形勢認識不足，普遍還存在著期望值過高的現(xiàn)象，都還希望進入機關(guān)、事業(yè)單位、公立學校等，對私立學校、企業(yè)、健身健美場館、各類俱樂部等興趣不大，尤其是社會體育等非師范類專業(yè)的學生，對自己的定位還不很明確，覺得最好的出路還是各類學校，對去其它部門應聘信心不足。

1.2專業(yè)口徑較窄，綜合素質(zhì)不高

學生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求脫節(jié)，專業(yè)技能不突出，專業(yè)知識拓展不夠，綜合能力不夠強。盡管各體育院校在學生進校后的專業(yè)教育時就普遍強調(diào)專項和各項技能的提高，但由于后續(xù)教育力度和措施的不足，學生重視程度、緊迫感、危機感非常欠缺，綜合素質(zhì)普遍不高，因此在應聘時的空間非常有限。

1.3社會考試競爭力不強

體育專業(yè)的學生由于專業(yè)的特點，加上中學階段相對其它專業(yè)學生文化底子較薄弱的實際情況，在參加社會上的各種考試時普遍競爭力不強，除了公務員考試中需同時進行體能測試的崗位外，基本無任何優(yōu)勢可言，甚至是完全處于劣勢地位。而近年來，各地因教師日趨飽和，各教育局也設置入行門檻，進行上崗前的入門考試，這對體育專業(yè)的學生來說難度更大。而且絕大多數(shù)地方教育系統(tǒng)對社會中的體育等非師范類的專業(yè)已關(guān)上了大門。

2體育專業(yè)大學生的就業(yè)心理分析

2.1現(xiàn)實中體育專業(yè)大學生的擇業(yè)心理分析

穩(wěn)定的工作是大多數(shù)體育專業(yè)大學生追求的理想工作。對于大多數(shù)體育專業(yè)大學生來講，都希望在今后的工作中能找到一份穩(wěn)定的收入可觀的工作，比如進入公務員行列或者教師行列以及一些大型的國有企事業(yè)單位，對于他們來講，穩(wěn)定的生活環(huán)境是他們選擇工作的首位依據(jù)，所以很多學生在畢業(yè)之際目標很明確就是非這些單位不去，在花費大量時間和精力、物力的基礎上，有相當一部分學生最終還是找工作未果，回過頭來再去尋找新的就業(yè)機會和就業(yè)單位，可能為時已晚，因為很多單位都希望在第一時間挑選到適合自己企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才；另外從專業(yè)來講，對于大多數(shù)企業(yè)來講，他們需要的都是專業(yè)對口的高級技術(shù)人才或者有相關(guān)社會經(jīng)驗的管理人才，對于剛畢業(yè)的體育專業(yè)大學生來講，他們完全不具備這樣的條件，這也在一定基礎上造就了他們就業(yè)恐慌的心理。

2.2繼續(xù)深造的兩難境地的心理分析

在一些即將畢業(yè)的學生當中，很多人希望通過自身的努力來謀求到一份比較好的工作，考研就成為很多體育專業(yè)大學生所奮斗的目標，但是我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，對于一部分考研的學生來講，他們也不能完全專心致志的來復習考取研究生，究其原因在于我們發(fā)現(xiàn)很多體育專業(yè)大學生在看到往屆碩士研究生尋找工作當中的那種無奈并沒有自己想想的那么順暢也開始了徘徊和憂郁，擔心這一幕也會發(fā)生在自己研究生畢業(yè)的那一時刻。

2.3適應社會、謀求自身發(fā)展壓力的分析

自主創(chuàng)業(yè)成為當下大學生就業(yè)當中最流行的名詞之一，國家也在大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，但是很多即將走向社會的體育專業(yè)大學生在邁出這一步的時候卻缺乏足夠的勇氣，分析其原因，我們發(fā)現(xiàn)主要在于：（1）很多創(chuàng)業(yè)需要各方面的技術(shù)且技術(shù)含量相對較高，而體育專業(yè)大學生由于專業(yè)限制，在很多行業(yè)很難快速地適應，所以對于自身陌生或者不熟悉的行業(yè)不敢輕易的去嘗試；（2）很多學生自主創(chuàng)業(yè)的資金都來源于父母提供，作為父母來講，在傳統(tǒng)觀念的影響下，擔心創(chuàng)業(yè)失敗、血本無歸，所以很多時候并不支持他們創(chuàng)業(yè)；（3）自主創(chuàng)業(yè)需要具備吃苦耐勞、勇往直前和較好的心理承受能力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多即將畢業(yè)的體育專業(yè)大學生都希望或者都抱著一夜成名的思想或者態(tài)度，對于艱苦的創(chuàng)業(yè)之路他們沒有心理準備，也懼怕承擔風險。

3對策與建議

3.1多技能發(fā)展是學生畢業(yè)謀求工作的良策

對于社會要求的復合型人才大量需求的今天，多技能發(fā)展是體育專業(yè)大學生應對就業(yè)壓力的良策。從各級教育主管部門及學校來看，也應該積極地響應和要求學生進行多學科專業(yè)技能培訓，隨著市場化的進一步發(fā)展，體育專業(yè)大學生在畢業(yè)后進入學校和事業(yè)單位工作的機會在逐年的減少，其主要原因在于事業(yè)單位人員代謝速率較慢，所以這就要求畢業(yè)學生認清就業(yè)形勢的嚴峻性，開展多技能的培訓，適應社會需求。

3.2經(jīng)常進行健康心理指導，端莊態(tài)度、積極進取

對于心理健康輔導來講，學校和各級教學單位、包括任課教師都應該積極地幫助學生端正就業(yè)態(tài)度和認清就業(yè)形勢，這種就業(yè)形勢的發(fā)展不是針對某一個專業(yè)或者某一個地區(qū)的，而是全國性的，幫助學生來增加心理承受能力，了解自身狀況，積極地謀求自身發(fā)展的機會。

3.3鼓勵體育新興專業(yè)技能的普及，倡導艱苦地區(qū)謀求發(fā)展

對于體育行業(yè)當中出現(xiàn)的一些新興專業(yè)或者專業(yè)技能，作為教師應該第一時間內(nèi)給予學生完成傳授，幫助學生盡快掌握這些技能，在畢業(yè)之際可能這些知識就是學生尋找工作的砝碼，無形中教師就幫助學生增加了就業(yè)的機會。體育專業(yè)大學生就業(yè)問題一直是體育界專家探討的問題之一，其主要在于就業(yè)的心理變化和就業(yè)的技能掌握，并由此而牽動的學校體育的發(fā)展和專業(yè)課程培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標的改變及課程設置，所以對于學校和教育院系來講，也應該在探討學生就業(yè)心理的過程中，及時地調(diào)整培養(yǎng)方向，力求最大能力地培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的體育專業(yè)大學生。

篇5

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族大學生 就業(yè) 心理 對策

中圖分類號：C915 文獻標識碼：A

隨著我國高等教育制度的改革，大學教育從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)形式發(fā)生變化，大學生就業(yè)問題日益突出，而大學生在就業(yè)時的心理狀態(tài)對他們的就業(yè)情況有著至關(guān)重要的作用，特別是少數(shù)民族大學生尤為重要。貴州省是一個少數(shù)民族大省，據(jù)貴州省教育主管部門統(tǒng)計，在省內(nèi)高校中，少數(shù)民族大學生占有一個相對比較大的比例，這些學生的就業(yè)問題不僅僅是少數(shù)民族大學生本人的前途命運問題，它關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的政治穩(wěn)定、民族團結(jié)、民族進步和民族平等最大政治問題。在今天建設社會主義和諧社會的背景下，關(guān)心和幫助少數(shù)民族大學生就業(yè)，應該引起政府及教育部門的高度重視。要正確認識少數(shù)民族大學生群體就業(yè)的特殊性、復雜性，要采取有效措施，加大對少數(shù)民族大學生就業(yè)指導教育，使其樹立正確的人生觀、價值觀，正確規(guī)劃自己未來發(fā)展道路。加強就業(yè)心理輔導，對就業(yè)面臨的難度和復雜性有充分的心理準備，適時調(diào)整心態(tài)。各級政府和管理部門要制定針對性強的特殊優(yōu)惠政策，做到“精準”扶助。

貴州省是經(jīng)濟欠發(fā)達的省，是扶貧攻堅難度最大的省，要實現(xiàn)與全國同步進入全面小康，必須跨越式趕超，“彎道取直”。大學生就業(yè)，特別是少數(shù)民族大學生的就業(yè)，既是經(jīng)濟社會發(fā)展的動力，也是壓力。搞好了對推動貴州省經(jīng)濟社會發(fā)展有積極的現(xiàn)實意義，對可持續(xù)發(fā)展有著深遠的戰(zhàn)略意義。如果搞不好就會成為社會問題，就有可能拖全省經(jīng)濟社會發(fā)展的后腿。

由于歷史和地理環(huán)境等原因，貴州相對其他省份經(jīng)濟落后，少數(shù)民族大學生畢業(yè)之后能否充分就業(yè)，對于振興貴州經(jīng)濟，實現(xiàn)貴州跨越式發(fā)展有著巨大的影響。在全國上下掀起工業(yè)2025的背景下，全省以工業(yè)強省為目標實現(xiàn)國家和社會的可持續(xù)發(fā)展，無論是從政府層面還是社會層面，做好少數(shù)民族大學生就業(yè)工作已成為刻不容緩焦點性問題。

1少數(shù)民族大學生就業(yè)心理狀態(tài)分析

很多少數(shù)民族大學生是從偏遠的山區(qū)走到大學校園的，他們是當?shù)乇姸鄬W子的佼佼者，有的是家庭、甚至是村寨里第一個大學生，他們從小學習刻苦，學習成績都比較突出，從小就受到家人和周圍人群的贊揚。考上大學后更是周圍人群羨慕的英雄，周圍的人對其抱有很高的期望，自己也懷揣很大的抱負，在這樣環(huán)境的影響下，自然形成了自豪和驕傲的心態(tài)。但是他們一踏入大學的門檻后就會很受到城鄉(xiāng)、少數(shù)民族地區(qū)與非少數(shù)民族地區(qū)基礎教育質(zhì)量的差距。自己盡管付出很大努力，但是有些同學的學習成績還是不夠理想，尤其是外語的考試成績優(yōu)秀的不多。不少畢業(yè)生就業(yè)愿望是北京、上海等一線城市和沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的外企、國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的企業(yè)、層次高的公務員和事業(yè)單位，但是這些工作崗競爭都非常激烈，所以不少畢業(yè)生對這些崗位望而生畏。但又不甘心自己十年寒窗的努力，不忍放棄自己懷揣的志向和夢想，不敢直面家人和鄉(xiāng)親們期待的眼神，所以產(chǎn)生了復雜的心理矛盾。

產(chǎn)生這一結(jié)果的原因主要有五：（1）有的缺乏吃苦耐勞精神。他們雖然出生在農(nóng)村，多數(shù)家庭并不富裕，但為了能讓他們考上大學，很多家庭節(jié)衣縮食，盡力為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。有好的先給他們吃，不讓他們參加勞動，一些農(nóng)村來的少數(shù)民族學生，雖然出生寒門，但沒有吃過多少苦，出生農(nóng)家，但沒有干過多少農(nóng)活。他們在艱苦的環(huán)境中生活，但是沒有受到艱苦生活的磨練，所以沒有樹立吃苦耐勞精神；（2）出生在農(nóng)村，到城市讀大學后，接觸到城市生活的繁華，深刻感受城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟生活的巨大差距，不愿意再回到艱苦的生活環(huán)境中；（3）擔心社會的不理解，親友們希望自己考上大學后就能跳出農(nóng)門，遠走高飛，成就一番事業(yè)，回到家鄉(xiāng)是衣錦還鄉(xiāng)，光宗耀祖，而不是回家創(chuàng)業(yè)。（4）農(nóng)村、特別是少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)條件普遍不成熟，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)困難重重；（5）認為到經(jīng)濟落后地區(qū)就業(yè)不利于自身發(fā)展。

現(xiàn)在，隨著我國教育水平的不斷提升，尤其是在西南部落后地區(qū)的教育投入加大，西南地區(qū)少數(shù)民族大學生對于城市的適應問題得到了解決，學習中與城鎮(zhèn)同學的差異也不斷縮小，過去在就業(yè)中存在的問題也不斷得到解決，但是少數(shù)民族大學生依然存在就業(yè)難的問題，但是就業(yè)難的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

通過對其他不同專業(yè)的同學的訪談發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出來了很多新趨勢。

（1）近幾年的少數(shù)民族大學生的綜合素質(zhì)有較大提升。不論在實踐技能、專業(yè)知識、適應能力、創(chuàng)業(yè)能力等方面都有了較大的提高，綜合素質(zhì)與漢族學生已經(jīng)沒有明顯差距。這和國家不斷加強民族地區(qū)的基礎教育息息相關(guān)。在訪問的所有學生中，他們的母語基本都是各自的少數(shù)民族語言，但是在中小學的教育中，普通話和英語都比過去有了很大的提升。幾乎村寨里成績較好的孩子在中學時期家長就會努力把他們送到城鎮(zhèn)上學。雖然大部分少數(shù)民族學生都表示他們在語言和交流上已經(jīng)不存在任何問題，但是，從他們的外語成績和工作選擇中可以看出，他們對自己的外語還是不夠自信，很少有考慮去世界500強的外資或者合資的企業(yè)應聘。與經(jīng)濟發(fā)達、教育水平較高的城鎮(zhèn)的同齡人相比，他們的知識基礎、實踐技能、專業(yè)知識、適應能力、綜合素質(zhì)等方面已經(jīng)不存在比較明顯的差距，主要是心理有畏懼感，不敢與城市出生的同學同臺競技。

（2）就業(yè)觀念落后，缺乏流動性。少數(shù)民族學生由于受家庭、當?shù)亟?jīng)濟條件、從小受教育水平，生活習慣等諸多因素的影響，就業(yè)觀念嚴重滯后，相當一部分少數(shù)民族學生缺乏面對社會競爭的競爭意識，尚未真正建立起與社會主義市場經(jīng)濟相適應的就業(yè)觀念，就業(yè)觀念相對陳舊，擇業(yè)觀念過于保守，大部分少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)選擇的第一位都是考公務員。而且基本都不愿意到省外就業(yè)，即使考公務員也更愿意考回家鄉(xiāng)工作。當問到學生有沒有想過自己創(chuàng)業(yè)時，所有的同學都回到?jīng)]有想過，覺得自己的能力不夠，不足以創(chuàng)業(yè)。從這一現(xiàn)象可以看到，現(xiàn)在的少數(shù)民族大學生對于去基層就業(yè)已經(jīng)有了更清晰的認識，愿意到基層工作，但是從另一方面來說，我們少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)面更窄了。與目前考公務員人數(shù)逐年增多的現(xiàn)象相印證。機關(guān)事業(yè)單位工作穩(wěn)定，工資水平相對較高，福利和工作環(huán)境相對較好與此有關(guān)。從另一方面來說，現(xiàn)在來到城市讀書的少數(shù)民族大學生都是自己村寨的“天之驕子”，如果畢業(yè)回家沒有考取公務員或者進入較好的事業(yè)單位就感覺無法“衣錦還鄉(xiāng)”，所以為了“面子”也要考。

（3）缺乏創(chuàng)業(yè)意識。訪問的所有少數(shù)民族大學生沒有一個提到自己創(chuàng)業(yè)。當問到有沒有想過要自己創(chuàng)業(yè)時，幾乎都表示沒有，覺得自己的能力不夠，只有極少數(shù)的同學說到先在外鍛煉幾年，等能力足夠了再回家創(chuàng)業(yè)。從這一方面反應少數(shù)民族大學生對自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不自信。

2少數(shù)民族大學生就業(yè)問題的解決對策

（1）政府部門應繼續(xù)加大促進少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的支持力度，要充分發(fā)揮政府的主導作用，建立并完善促進少數(shù)民族大學生就業(yè)的政策法規(guī)，尤其是要在政策上給予傾斜。同時，結(jié)合少數(shù)民族大學生的特點，把改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境和增加就業(yè)崗位作為重要職責，大力發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟，在挖掘地區(qū)潛力的基礎上，開發(fā)和培育新的就業(yè)崗位，不斷增強對少數(shù)民族大學生就業(yè)的吸納能力。

（2）高校要緊密結(jié)合市場需求，搭建少數(shù)民族大學生就業(yè)平臺。

①建立符合民族地區(qū)特點的就業(yè)指導體系 少數(shù)民族大學生在求職擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問題，與他們的認識水平、社會閱歷、心理承受能力等密切相關(guān)。雖然現(xiàn)在學生進校后有大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，到高年級有大學生就業(yè)指導課程，但是針對少數(shù)名族大學生的就業(yè)指導還是比較少。這就要求學校有關(guān)部門應根據(jù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實際，進一步加強對少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。把學生的就業(yè)指導做細，不要做通識的就業(yè)指導。很多學生對于少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)政策了解很少，空有一腔回到家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)的熱情，但是在就業(yè)選擇的路徑上只有考公務員一條路，別的不知道還能做什么。這就需要我們所搭建的就業(yè)平臺不僅僅是在校等待就業(yè)單位，還應該走出去，了解貴州省各地的就業(yè)需求，推薦適合的畢業(yè)生回家工作。

②加大對少數(shù)民族大學生的心理指導目前，雖然少數(shù)民族畢業(yè)生對自己的信心增強，就業(yè)時所產(chǎn)生的焦慮、自卑、依賴、攀比等一系列心理問題比過去少了很多，但是從面試過程，學生填寫就業(yè)信息時填寫自己“就業(yè)困難”的方面看出，雖然少數(shù)民族學生的教學條件、生活條件有了很大的改善，但是在“心理強大”方面還有很多的工作要做。從他們進校時對自我的認識到畢業(yè)時找工作的心理疏導，應該對有的少數(shù)民族畢業(yè)生進行疏導，減輕學生的心理負擔和壓力，緩解緊 張情緒，培養(yǎng)積極健康的就業(yè)心態(tài)，笑對未來。

（3）不斷提升少數(shù)民族大學生的綜合能力。當下，貴州省的經(jīng)濟正在快速的發(fā)展中，尤其在2015年國家提出了“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”的號召，高校應加強少數(shù)民族大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學生創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)技能為主要內(nèi)容的教育活動。加大對大學生尤其是少數(shù)民族大學生創(chuàng)新教育的投資和訓練，高校在對畢業(yè)生進行就業(yè)指導的同時，要高度重視對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育指導，鼓勵學生在校期間積極參加各種創(chuàng)業(yè)設計大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等等，通過這種以賽代練的方式，培養(yǎng)其具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)精神。也可與企業(yè)合作，鼓勵大學生到企業(yè)中去鍛煉去學習，在實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。高校要開設大學生創(chuàng)業(yè)方面的課程，根據(jù)少數(shù)民族大學生的民族特點指導其創(chuàng)業(yè)。如貴州省少數(shù)民族大學生來自不同的民族，每一個民族都有自己特色的產(chǎn)品和民族風俗習慣，少數(shù)民族大學生可以充分利用在學校就讀期間所學的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)合本民族的特色產(chǎn)品，開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動，這既能給自己的創(chuàng)業(yè)增加成功的幾率，也可以通過這種自主創(chuàng)業(yè)的方式，帶動本民族或本地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，既能給本民族、本地區(qū)帶來經(jīng)濟收益，也能在一定程度上解決一些人的就業(yè)問題。貴州省政府應該根據(jù)實際情況，制定各種優(yōu)惠政策和措施，積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供政策和資金方面的支持。

基金項目：本文系貴州大學高等教育研究項目。

參考文獻

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篇6

關(guān)鍵詞：女大學生就業(yè)心理問題

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使市場環(huán)境愈加復雜、多變，這對于即將走入社會的大學生來說，充滿著誘惑和就業(yè)的壓力。女大學生是就業(yè)大軍的重要組成部分，在走出校園后，同樣面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，同時，擇業(yè)觀念的陳舊和社會對女性意識的局限，更讓讓女大學生處于就業(yè)的劣勢，這都加重了女大學生的心理負擔。從目前大學生的就業(yè)現(xiàn)況來看，女大學生的就業(yè)簽約率明顯低于男大學生，月薪等也有顯著差別。為此，認識和分析女大學生的就業(yè)心理，排解心理壓力，是解決女大學生就業(yè)問題的一個關(guān)鍵，更是社會、高校及女大學生自身的一個重要任務。

一、當前女大學生存在的就業(yè)心理問題

1.焦慮心理。人在遇到困難、挑戰(zhàn)時往往會產(chǎn)生焦慮情緒，這是人的一種正常情緒反應，女大學生在求職中往往會陷入這樣的情緒狀態(tài)中。而造成這種焦慮心理出現(xiàn)的主要問題，歸根結(jié)底還是未做好就業(yè)求職的心理準備，求職過程中遇到的各種困難、別人已經(jīng)落實工作而自己毫無進展等情況出現(xiàn)時，女大學生的焦慮程度會進一步加重。

2.從眾心理。女大學生剛進入社會，容易受到社會群體意識的影響，而在不自覺中轉(zhuǎn)變初衷。求職就業(yè)的態(tài)度和觀念趨向多數(shù)人的社會心理，這種盲從的社會心理現(xiàn)象就稱為“從眾”，也就是通常所說的“隨大流”。這種從眾心理主要體現(xiàn)在以下的幾個方面：第一，盡管女大學生受過高等教育，但對自身沒有形成正確的定位，在剛踏入社會后容易產(chǎn)生一種自卑意識，加上女性特色，更讓女大學生在面臨競爭性強、挑戰(zhàn)性大的職業(yè)前止步，從而錯過了自我價值實現(xiàn)的平臺。第二，當前的大學生基本上都衣食無憂，對于工作更加青睞“鐵飯碗”，希望找到一份高薪厚祿、輕松穩(wěn)定的工作，在這樣的擇業(yè)心理下，女大學生很容易迷失方向和目標，盲目的選擇報考機關(guān)、政府等單位，而不愿意去工廠、車間等基層鍛煉。由于就業(yè)期望值太高，而使她們對職業(yè)充滿“不切實際”的幻想，從而錯失了良好的就業(yè)機會。

3.自卑心理。自卑心理是一種輕視自己無法趕超別人的軟弱復雜情緒，這種復雜情感表現(xiàn)出無能狀態(tài)，但這種自卑情結(jié)實際在嬰幼時期就已經(jīng)形成，所有人都是普遍存在。另外，當前的女大學生，基本上都沒有吃過苦，在父母、老師的呵護下成長，甚至比男生受到更細致的照顧。但在進入社會面臨求職時，挫折重重，還會由于性別而遭到淘汰，這些失敗的經(jīng)歷很容易會讓女大學生懷疑自己對自己的價值判斷，從而重建一個次等自我而否定自己的能力，將自己陷入到無法與社會抗爭的屈從境地中。長期受到這樣的心理影響，自卑心理就會很容易的產(chǎn)生。

4.逃避心理。在面對激烈的競爭和殘酷的就業(yè)現(xiàn)狀時，一部分女大學生會由于缺乏就業(yè)正確認識，產(chǎn)生逃避心理，懷疑自己的能力，不愿直面就業(yè)競爭，不做就業(yè)準備，選擇逃避，甚至會采用上網(wǎng)、打游戲等方式來麻痹自己，或者產(chǎn)生找人嫁了的想法，回歸家庭?！爱吇樽濉薄ⅰ凹被樽濉钡榷际沁@種現(xiàn)象的真實寫照。

二、女大學生就業(yè)心理問題化解及調(diào)試策略

1.不斷提升和完善自我，為就業(yè)打好堅實的基礎。第一，要樹立正確的擇業(yè)就業(yè)理念。現(xiàn)代女性必須掙脫傳統(tǒng)觀念的束縛，通過工作來展現(xiàn)自我，只有經(jīng)濟獨立，自身價值才能體現(xiàn)，參與公益活動有助于女大學生更好的形成自我認知。第二，要強化女大學生的道德觀念、法律意識以及誠信觀念。法治社會下，具備一定的法律觀念，有助于自我保護。而誠信、道德是一個人立足社會的根本，也是用人單位的基本要求，具備了這些才能更好的在社會中生存。第三，女大學生要形成正確的自我認知，從自身實際出發(fā)制定職業(yè)規(guī)劃，加強自身技能以及特長的培養(yǎng)，形成獨特的氣質(zhì)和人格。第四，熟練掌握專業(yè)知識，強化自身的專業(yè)知識和技能，通過參加社會活動，擴展自己的知識面，進而擁有更好的心態(tài)面對將來的工作。

2.發(fā)揮性別優(yōu)勢，做好職業(yè)生涯規(guī)劃設計。女性的形象思維能力及思考問題的細致、周全較男生優(yōu)越，適合形象設計方面的工作；女性溫柔和善解人意的特點，適合從事行政管理、公關(guān)等工作；女性運用語言詞匯的能力強于男性，從事文字整理、編輯及教育、接待洽談工作將較為出色。有一些女大學生不是考慮如何發(fā)揮自己性別上的獨特優(yōu)勢，而是一心想和男生比高低，求職中表現(xiàn)出某種男性行為特征，結(jié)果給應聘單位以缺乏修養(yǎng)的不好印象。其實，女性含蓄友善的形象本身就是一種無聲的自我推銷的廣告。

3.高校要充分發(fā)揮自身的重要作用，提高女大學生的就業(yè)能力。第一，高校在引導女大學生形成擇業(yè)就業(yè)意識中具有非常關(guān)鍵的作用，因此高校要將擇業(yè)就業(yè)相關(guān)教育內(nèi)容的傳授作為教學的一個重點，通過滲透、講解來強化正確意識的形成。第二，高校要重視專業(yè)的設置，從社會人才需求出發(fā)，科學合理的設置專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。第三，高校要重視學生的心理健康教育，輔導員要關(guān)注學生特別女大學生的個性發(fā)展及心理變化，為女大學生建立心理健康檔案，定期開展心理輔導，幫助女大學生排解心理壓力。

4.政府要提高重視程度，完善相應的政策措施。第一，完善法律體系，針對女大學生的合法權(quán)益，建立法律保障體系，為女大學生的就業(yè)創(chuàng)造良好社會氛圍；第二，強化就業(yè)服務體系，加快信息服務速度；第三，利用政府力量，拓寬第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并制定優(yōu)惠政策，鼓勵資助創(chuàng)業(yè)，增加女大學生的就業(yè)渠道；第四，加強對女大學生的職業(yè)培訓力度。比如教育行業(yè)、衛(wèi)生行業(yè)、服務行業(yè)等，屬于女性特征比較明顯的行業(yè)，國家應積極研究財政政策，鼓勵女大學生開展自主創(chuàng)業(yè)[3]。針對女大學生，各行業(yè)應開展針對性的職業(yè)培訓，全面提升女大學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，女大學生的就業(yè)心理問題是目前大學生就業(yè)中的一個突出問題，其中暴露出的我國教育體系、社會人才資源利用等多方面的問題，引起了社會的極大關(guān)注。要改變這種現(xiàn)狀，解決女大學生的就業(yè)心理問題，就要采用科學、動態(tài)的方法對女大學生的就業(yè)心理問題進行分析，在此基礎上采取各種有效措施來排除女大學生的心理問題，提升女大學生的綜合素質(zhì)。政府、社會以及各行業(yè)也要制定合理、有效的措施，以不斷解決女大學生的就業(yè)心理問題，進而促進女大學生的順利就業(yè)。

參考文獻： 

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[2]賈仕林. 后金融危機下“90后”大學生就業(yè)心理問題與教育對策[J]. 成人教育，2012，（02）：46-47. 

篇7

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)

就業(yè)心理。

一、大學生就業(yè)的現(xiàn)狀。

近年來大學畢業(yè)生持續(xù)增長，按照GDP增長的百分比來算，畢業(yè)生的增長率大大超過了GDP增長創(chuàng)造的工作崗位數(shù)量，加之各種社會環(huán)境和個人選擇的影響，目前大學生就業(yè)形勢日益嚴峻[1]。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)如下：

一是亟待就業(yè)的大學生人數(shù)持續(xù)上升。伴隨高校每年應屆畢業(yè)的人數(shù)不斷上升時，往屆畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷積聚，所以等待就業(yè)的大學生人數(shù)仍在持續(xù)上升。

二是國內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。首先表現(xiàn)在區(qū)域就業(yè)不平衡，相對來說，東部沿海經(jīng)濟發(fā)達，就業(yè)機會相對較多，而中西部的就業(yè)崗位則相對較少[2]；其次是不同學科、不同專業(yè)的就業(yè)差異很大。

三是大學生在就業(yè)市場上相對被動。多數(shù)大學生因為沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，在選擇就業(yè)崗位時猶豫不決或者草率決定，當然這也與就業(yè)單位的強勢地位有一定關(guān)系。

二、大學生就業(yè)心理問題。

目前高校大學生存在不同程度的就業(yè)心理問題，主要表現(xiàn)如下：

一是自卑心理。多數(shù)大學生對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低，不能很好的正視自己，形成弱勢心理。

二是焦慮心理。大學生由于缺乏必要的社會經(jīng)驗、處理人際關(guān)系不夠成熟以及對目標不能實現(xiàn)感到沮喪，對現(xiàn)實和未來表現(xiàn)出擔心和憂慮。

三是攀比心理。由于每個大學生最后選擇的職業(yè)不同，致使在同學之間容易產(chǎn)生社會比較，導致心理失衡。

四是挫折心理。有些人的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力比較差，導致情緒波動比較大，產(chǎn)生一定程度的挫敗感。

三、緩解大學生就業(yè)心理問題的對策。

（一）建立社會支持系統(tǒng)。

1、政府在促進大學生就業(yè)過程中應該構(gòu)建公正、規(guī)范、合理的畢業(yè)生就業(yè)市場，制定良好的就業(yè)政策，完善就業(yè)市場的信息體系，調(diào)節(jié)就業(yè)崗位分配不平衡的局面，為畢業(yè)生提供實習平臺[4]；2、用人單位需要積開展針對高校畢業(yè)生的校園招聘活動，與高校聯(lián)合，為高校畢業(yè)生提供就業(yè)信息和就業(yè)指導，促使大學畢業(yè)生積累工作經(jīng)驗；3、高校要積極引導學生制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時需要建立完備的大學畢業(yè)生就業(yè)指導體系，促使輔導員在學生的就業(yè)過程中發(fā)揮其應有的作用，比如說發(fā)揮輔導員在職業(yè)指導和心理咨詢等方面的作用[5]。

（二）努力提升自身能力。

1、強化社會適應能力。大學生可以通過參加各種社會實踐和專業(yè)實習活動來提升社會適應能力。

2、提高專業(yè)水平。大學生在校期間要努力學習專業(yè)知識和技能，并通過廣泛閱讀和專業(yè)實踐提高專業(yè)水平。

轉(zhuǎn)貼于

3、培育個人品德。大學生要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，培育良好的個人品德。

4、鍛煉溝通能力。大學生應通過學習一些溝通技巧，進行適當?shù)臏贤ㄓ柧殎硖岣邷贤ㄋ健?/p>

5、提升組織能力。目前很多用人單位都要求大學生個體具備一定的組織能力，所以大學生在校期間要積極參與組織各類活動，并善于總結(jié)和積累經(jīng)驗，在實踐中不斷提升個人組織能力。

（三）擇業(yè)前積極心理調(diào)適。

1、自我轉(zhuǎn)化。當發(fā)現(xiàn)不良情緒很難控制時，可以采取迂回的辦法把自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到其他活動中去。

2、自我宣泄。當挫折帶來焦慮和緊張時，最簡單的消除不良情緒的方法莫過于“宣泄”。但一定要注意場合、身份、氣氛，一定要適度。

3、自我反省。遇到困難和挫折要冷靜對待，控制心境，擺脫干擾，找出原因，有針對性地解決問題。

4、放松訓練。如果在擇業(yè)過程中遇到不良心理反應，可在有關(guān)心理工作人員指導下嘗試進行放松訓練。

5、理性情緒。要設法將人的非理性觀念轉(zhuǎn)化為理性觀念。消除不正確的想法，畢業(yè)生要分析自己有哪些消極情緒，從中分析、綜合、抽象、概括出相應的非理性觀念，有效加以糾正，并推動自己向理性觀念轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

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篇8

一、當前女大學生就業(yè)心理困惑分析

（一）就業(yè)期望值過高而職業(yè)核心能力不足

受從眾心理影響，部分女大學生認為社會普遍追尋的就是自己所需要的、適合自己的，對于就業(yè)的期望值難免過高。她們大多拋開自身專業(yè)、素質(zhì)與能力等實際，盲目地將就業(yè)目標定位于中心城市、機關(guān)事業(yè)編制單位、高薪崗位等所謂“體面工作”，而不愿意到中西部偏遠地區(qū)、非公有制單位就業(yè)。然而，那些“高大上”的工作往往對女大學生的現(xiàn)代職業(yè)核心能力有較高要求，而女大學生在校期間專業(yè)知識儲備好，動手實踐能力欠缺，導致“高不成低不就”的尷尬就業(yè)局面產(chǎn)生。

（二）就業(yè)公平意識增強而性別自信不足

女大學生就業(yè)困難的原因是多方面的，而不公平的性別待遇是其中之一。隨著教育公平的發(fā)展和女大學生性別意識的覺醒，當代女大學生除了擔負必要的家庭責任外，也渴望在職業(yè)領(lǐng)域竭力爭取公平就業(yè)機會，主動承擔起社會使命與責任，實現(xiàn)自我價值。然而，社會“女不如男”的刻板性別印象不僅已深入人們的社會價值觀念，部分女大學生自身也在潛意識中強化著這種錯誤觀念，對于自身所具有的敏銳的觀察力、較好的記憶力與語言表達能力、認真負責的態(tài)度、較強的自覺自律性等性別優(yōu)勢顯得自信心不足，在求職中表現(xiàn)為性別自卑、在與男性共事時畏首畏尾。

（三）初具冒險精神而抗壓、抗挫心理準備不足

當代女大學生追求真知，成就動機和成才意識強烈，渴望在社會職業(yè)領(lǐng)域里大展拳腳。在求職就業(yè)過程中，部分女大學生已初具冒險精神，愿意奮斗拼搏，嘗試新興行業(yè)，挑戰(zhàn)高薪，也有著吃苦耐勞的初步準備。但就業(yè)的過程并不一定是順風順水的。女大學生社會歷練有限，對求職就業(yè)中可能存在的復雜性、艱難性、持久性，以及可能引發(fā)的挫折與需要承受的壓力的預估和容忍能力不足，部分可能會產(chǎn)生焦慮、自我懷疑、自卑與依賴等消極情緒，這不僅會對成功就業(yè)產(chǎn)生阻礙，同時不利于女大學生未來職業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

二、女大學生就業(yè)心理困惑的引導策略

（一）重視女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，加強職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

女大學生過硬的、適應市場需求的職業(yè)素質(zhì)是其在就業(yè)競爭中取勝的關(guān)鍵。女大學生不是不可以對就業(yè)抱有高期望、高要求，而是“打鐵還需自身硬”。高校應當協(xié)同相關(guān)部門，調(diào)動專職任課教師與教輔人員全員、全過程參與職業(yè)生涯規(guī)劃，從新生入學伊始，根據(jù)市場變化調(diào)整學生專業(yè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)與能力的全面提升計劃；不僅幫助女大學生掌握必要的知識技能，而且?guī)椭涓鶕?jù)自身實際情況認識職業(yè)，明確職業(yè)定位；明白自己想要什么，知道社會需要什么和自己適合什么，從而在大學有針對性地通過參加社會實踐活動、豐富社會閱歷、增強相關(guān)職業(yè)素質(zhì)，勇闖就業(yè)難關(guān)。

（二）重視女大學生性別教育，提升性別自信

男女性別的差異是客觀存在的，受傳統(tǒng)觀念及鮮明的性別特征等所引起的男女大學生就業(yè)困難差異也是客觀存在的。長期以來，學?！盁o性別差異”的就業(yè)指導教育不僅使女大學生在知識與能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建上與男大學生雷同，而且強化了女大學生“平等就業(yè)”的意識，一定程度上增加了就業(yè)的心理壓力。高校應當通過針對性、系統(tǒng)性的教育，幫助女大學生在承認性別差異這一客觀事實的基礎上，全面分析、客觀評價自身性別優(yōu)勢及相對應的就業(yè)優(yōu)勢，充分挖掘職業(yè)潛能，從而在求職中揚長避短、準確定位就業(yè)目標、成功就業(yè)。

（三）重視女大學生就業(yè)心理指導，助力從容就業(yè)

當代女大學生成功、成才意識增強，但受傳統(tǒng)觀念及自身局限的影響，面對復雜的就業(yè)過程，不可避免地產(chǎn)生焦慮、攀比、自卑、依賴等就業(yè)心理問題。高校相關(guān)部門不僅要在客觀調(diào)查的基礎上做好女大學生就業(yè)心理咨詢、指導與追蹤，必要時還應采取專業(yè)的心理干預措施，矯正各類消極心理，增強抗壓、抗挫能力，使其敢于競爭。這不僅可以幫助女大學生建立就業(yè)信心，還能培養(yǎng)其健全的人格，也將為其未來職業(yè)健康發(fā)展打下堅實的基礎。

三、結(jié)語

篇9

【論文摘要】嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)競爭給大學生帶來了很大的心理壓力,也影響了就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。本文分析了大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)了常見心理問題,并提出了解決的方法。 

  

 

近年來,大學生就業(yè)難問題逐漸成為全社會關(guān)注的焦點,各高校也把學生就業(yè)視為關(guān)系學校生存與發(fā)展的大問題,被列入重要的工作日程。提升大學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,涉及復雜的主客觀因素,是一項系統(tǒng)工程。隨著高校大學生分配制度改革和招生制度改革,自2000年始,普通高校應屆畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。普通高校應屆畢業(yè)生人數(shù)2005年350萬人、2006年410萬人,2007年495萬人,2008年500多萬人,2009年畢業(yè)生達600多萬人。據(jù)官方統(tǒng)計數(shù)字表明,每年普通高校應屆畢業(yè)生的就業(yè)率約為70-75%,雖然國家以及高校對大學生就業(yè)給予了高度重視和大力支持,但仍有約30%的大學生不能如愿找到相應的工作。目前世界出現(xiàn)了金融危機,世界各地出現(xiàn)了大量的失業(yè)人員,大學生們普遍感受到了來自于就業(yè)的心理壓力。影響大學生就業(yè)的因素是多方面的,但大學生能否正確對待嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)競爭,調(diào)整好自己在就業(yè)過程中的心理是至關(guān)重要的[1]。很多大學生在就業(yè)過程中突現(xiàn)出許多不良心理問題,從而影響就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。作為高校的教育工作者,分析大學生的就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種心理問題,引導和幫助大學生建立良好的就業(yè)心態(tài),抓住就業(yè)機遇,提高大學生的就業(yè)率是十分必要的。 

 

1.大學生就業(yè)過程中的不良心理及對就業(yè)的影響 

 

1.1 自我同一性混亂,缺乏自我主見 

自我同一性混亂在就業(yè)中明顯表現(xiàn)出盲目從眾與依賴托靠,于是人云亦云,隨波逐流。有許多同學在畢業(yè)擇業(yè)時,往往是低迷茫然、反復無常、見異攀比、躁動不安,缺乏主見,沒有獨立意識,沒有獨立決策能力,信心和勇氣不足。在社會為其提供的就業(yè)機會面前顧慮重重,不能主動地參與就業(yè)市場的競爭,向用人單位展示自我,推銷自我,依靠自身的努力去贏得競爭、贏得用人單位青睞。而是寄希望于學校、希望于畢業(yè)生就業(yè)主管部門,或是依賴父母、老師、親戚、同學和朋友,缺乏擇業(yè)的主動性,等靠思想和依賴心理嚴重,使自己在就業(yè)中處于劣勢,最終形成就業(yè)不理想。 

1.2 就業(yè)心理期望與現(xiàn)實落差明顯 

許多大學生對擇業(yè)的期望相當高,大多希望到生活條件好,福利待遇高的大城市、大機關(guān)、大公司工作,而不愿到急需人才的中小城市或城鎮(zhèn)、尚待發(fā)展的中小企業(yè)。過分地考慮擇業(yè)的地域、單位的大小和經(jīng)濟效益,即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望。有些學生坦言非北京、上海、深圳等大城市不去;非黨政機關(guān)、非公務員不去。這些思想表明大學畢業(yè)生自我定位能力有缺陷,表現(xiàn)為自我定位不準,理想和現(xiàn)實脫節(jié)。他們往往自恃過高、眼高手低,造成高不成,低不就的現(xiàn)象。同時,反映在求職過程中就是不能適時地進行自我調(diào)整,重新定位,造成不能及時就業(yè)。表現(xiàn)為“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”共存的矛盾,“擠占效應”突出,就業(yè)成本增加等。 

1.3 自我認知偏差,存在自卑或自大心理 

自卑與自負是擇業(yè)的雙敵,首先是自卑心理,自卑心理是大學生就業(yè)過程中一種常見的心理現(xiàn)象。一些大學生自我評價過低,過低估計自己的知識和能力水平,性格內(nèi)向不善言辭。表現(xiàn)在就業(yè)過程中,有的大學生對自己缺乏自信,過于拘謹,縮手縮腳,優(yōu)柔寡斷,不能向用人單位充分展示自我,容易自我貶低,在消沉中失去了求職的勇氣和機遇,從而錯失良機。有的因為學歷、成績、能力、性格方面的某些缺陷和不足而喪失勇氣,悲觀失望,不思進取,自我封閉,不敢參與就業(yè)市場競爭。這是大學生就業(yè)中常見的一種心理現(xiàn)象,是缺乏自信心的表現(xiàn)。其次是自負心理,這在部分名牌大學的學生身上表現(xiàn)得比較集中和突出,自覺高人一等,認為自己滿腹經(jīng)綸,自命不凡,四處吹噓,自我感覺良好,使他們在擇業(yè)時常常表現(xiàn)出很強的優(yōu)越感,期望值很高,在擇業(yè)中挑剔、攀比,提過分要求。一旦產(chǎn)生自負心理,很容易脫離實際,使自己擇業(yè)目標和現(xiàn)實產(chǎn)生反差,如果未能如愿,他們的情緒會一落千丈,容易陷入自卑、自責、一蹶不振,從而產(chǎn)生孤獨、煩躁的心理現(xiàn)象[2]。會使他們在就業(yè)市場上失去優(yōu)勢,反而失去就業(yè)機會。 

1.4 從眾心理與攀比心理 

一部分畢業(yè)生在求職中不考慮自己的職業(yè)興趣、能力、特點、專業(yè)等,盲目聽從或跟隨別人的意見,盲目尋求熱門職業(yè),如將自己的就業(yè)區(qū)域定位于大中城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),將自己的就業(yè)單位定位于機關(guān)事業(yè)單位、國有大中企業(yè),將自己的起點固著于高薪高職,強調(diào)職業(yè)的功利價值等等。持有這種心理的畢業(yè)生往往脫離了自己的實際情況和就業(yè)現(xiàn)狀,很難找到適合自己的工作。二是攀比心理,這山望著那山高,盲目向別人對比看齊。從眾心理和攀比心理都源于不能積極地對自己進行正確、客觀、公正的分析,特別是忽略了自身的個體特異性與自我的主動性和創(chuàng)造性,表現(xiàn)一種盲從的狀態(tài)。其結(jié)果不是難以找到自己適宜的單位,任適合自己的單位悄然流失。 

1.5 偏執(zhí)和挫折心理 

大學生追求公平的競爭環(huán)境,對一些不良的社會現(xiàn)象和風氣感到氣憤,這是正常的,但有一些大學生表現(xiàn)為對公平的過分偏執(zhí),將自己求職中的一切問題都歸結(jié)于就業(yè)市場不公平,以致給自己的整個求職過程都籠罩上了心理陰影。還有一些大學生在就業(yè)時過分追求專業(yè)對口,不顧社會需要,無視專業(yè)的伸縮性、適應性,偏執(zhí)地堅持自己原來的擇業(yè)標準,只要是與專業(yè)有一定出入的工作就不問津,甚至寧愿不就業(yè)也不改變。當代大學生由于生活經(jīng)歷比較簡單,未曾經(jīng)歷過波折,沒有經(jīng)受過挫折的考驗,所以心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差,情緒波動性大,情感較為脆弱,缺乏對待挫折的準備。在就業(yè)工作中,他們往往希望一蹴而就,能夠順利就業(yè),害怕失敗。一旦受到挫折,往往產(chǎn)生挫折心理,感到失落、悲觀失望、自慚形穢,對自己、對未來失去信心,或不思進取、消極等待,最終喪失就業(yè)機會。 

2.1 建立自信,強化學生的競爭意識 

敢于競爭,首先要有競爭意識。當今的世界已成為競爭的時代,大到國與國之間的競爭,小到人與人之間的競爭,可以說,競爭已深入社會的各個領(lǐng)域,伴隨著人的一生。作為新時代的大學生,要適應就業(yè)制度的改革,必須強化大學生的競爭意識,讓學生相信自己的實力,敢于通過競爭去達到理想的目標,時刻準備好良好的心理素質(zhì)和良好的競技狀態(tài)。要讓大學生明白,不能被動地等待就業(yè)崗位,要學會抓住機遇,主動出擊,要有敢闖敢試的精神。聯(lián)合國教科文組織在1998年就明確指出:“培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)技能和主動精神,應成為高等教育主要關(guān)心的問題,大學生不僅僅是求職者,而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”。要教育當代大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識,勇于走創(chuàng)業(yè)之路[3]。敢于競爭,就要從實際出發(fā),敢于競爭,要靠真才實學,敢于競爭,就要準備經(jīng)受挫折。要知難而上,知難而進,要敢想、敢說、敢干,要相信自己。只要在實踐中大膽去干,發(fā)揮自己的長處,彌補自己的短處,就一定能到達成功的彼岸。 

2.2 堅定信心,不斷完善自己,不斷充實自己 

機遇總是留給有準備的人,大學生要想在擇業(yè)中順利應聘進而成功就業(yè),必須不斷充實自己,完善自己的知識結(jié)構(gòu),拓寬自己的知識面,開闊自己的視野,不斷提高自己的綜合能力,注重培養(yǎng)自己的特長,讓自己成為“博而有所專長”的復合型人才。可以進行積極的自我心理暗示,鼓勵自己、相信自己,既不依賴,又不盲從,幫助自己提高認知。敢于面向社會,勇于實踐,使自己的人格更加成熟,使自己的經(jīng)驗更豐富。要不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力,如寫作能力、表達能力、交往能力、公關(guān)協(xié)調(diào)能力等。其次,多參加一些社會實踐,通過親身體驗獲得自己的經(jīng)驗和職業(yè)目標,更有利于自己選擇工作、適應新環(huán)境,從而以扎實的專業(yè)知識、開闊的知識面和超強的適應能力爭取求職的成功。 

2.3 面對現(xiàn)實,樹立正確擇業(yè)觀 

引導大學生樹立職業(yè)的社會意識和長遠意識,把自己的理想和現(xiàn)實結(jié)合起來,因為職業(yè)的選擇不僅是謀生和自我實現(xiàn)的需要,也是體現(xiàn)其社會價值的手段[4]。正確處理個人利益與社會需要的關(guān)系是當代大學生職業(yè)生涯中重要的課題,只有做出正確的選擇,才能充分發(fā)揮個人主觀能動性,積極開拓自己的事業(yè),為國家做出貢獻,最終真正實現(xiàn)自己的個人價值。同時,要引導大學生做好角色轉(zhuǎn)變,樹立全新的職業(yè)發(fā)展觀念。大學生應具有發(fā)展的眼光和對未來的預見性,在求職和就業(yè)過程中,既要對自己有正確的評價,也要對社會有長遠的認識和判斷,從而準確定位自己的職業(yè)坐標,設計自己的職業(yè)生涯,做好全面的準備,積極增進職業(yè)適應,形成開放的大職業(yè)觀。 

隨著社會主義市場的推進,結(jié)構(gòu)的調(diào)整,人才市場出現(xiàn)了不平衡的狀況,大城市、大機關(guān)、事業(yè)單位招聘崗位有限,而私企、邊遠山區(qū)、廣大農(nóng)村人才奇缺。面對有限的崗位,大學生應勇敢面對現(xiàn)實,主動適應社會,不能把就業(yè)期望值定得太高,要不斷調(diào)整自我的期望值,把眼光放遠些,不要只盯著國家機關(guān)、高薪企業(yè)不放,一定要從實際出發(fā),轉(zhuǎn)變就業(yè)思路,處理好理想與實際的關(guān)系?；鶎訂挝换蚱h地區(qū)盡管苦一些、累一些、條件差一些,但能為大學生成才和創(chuàng)業(yè)提供更為廣闊的天地與充分的機會,艱苦的環(huán)境鍛煉人,催人奮進,促人成才。所以,到社會最需要的地方和崗位上去,誰最先覺悟到這一點,最先邁出關(guān)鍵性的第一步,自覺到基層、到艱苦的地方創(chuàng)業(yè),誰就能更早更快地成長起來。 

2.4 樹立正確的人生觀和價值觀 

大學生必須首先解決“人為什么活著”、“怎樣度過一生才有意義”的問題。目前,年輕人的價值呈現(xiàn)多元化趨勢,大學生應該注意對自己的價值取向進行評價,有意識地開展自我教育,形成和發(fā)展自己的人生觀和價值觀。首先,把社會的要求內(nèi)化為自己的主觀需要,把社會的發(fā)展、祖國的前途與個人的命運有機結(jié)合起來。大學生在服務社會、奉獻祖國的過程中,要看到自己的人生價值與生活意義,進而培養(yǎng)自己的社會責任感和歷史使命感,建構(gòu)正確的價值觀和人生觀[5]。大學生是有理想、有抱負、有創(chuàng)新精神、敢做敢為的一代青年,要有開拓自己事業(yè)的信心與勇氣、吃苦耐勞精神、自奮自強毅力和開拓提高人生價值的堅強決心。應該看到,我們的國家并不富裕,還需要幾代人的頑強拼搏、無私奉獻,因此,大學生樹立為祖國發(fā)展貢獻智慧和青春的觀點,明確人生價值和生活意義不在于向社會索取,而在于對人民奉獻的偉大真理是非常必要的。 

 

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篇10

一、藝術(shù)院校大學生就業(yè)中存在的心理問題

大學生就業(yè)心理問題就是指大學生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的一般心理特征，藝術(shù)院校大學生作為高校畢業(yè)生中的一個特殊群體，除具有普通院校大學生就業(yè)心理的共同之處(如功利心理、求便心理、焦慮心理等)外，還凸顯出許多突出的心理問題。

1、自卑心理。隨著藝術(shù)院校的連續(xù)擴招以及大學生就業(yè)工作改革力度的加大，在競爭激烈的求職場上，藝術(shù)類大學生面臨越來越嚴峻的就業(yè)壓力，尤其對于大學期間沒有或者很少參與社會實踐或?qū)嵙暤膶W生來說，面對公司或單位工作經(jīng)驗的期望要求，部分藝術(shù)類大學生就會在就業(yè)過程中屢屢受挫，逐漸對自身能力產(chǎn)生了懷疑，在面對競爭對手時縮手縮腳，不能充分向用人單位展示自己的能力，從而嚴重影響了就業(yè)與擇業(yè)。與此同時由于藝術(shù)類學生學習投入的高成本和藝術(shù)本身的高品位，藝術(shù)類專業(yè)中存在相當一部分家庭經(jīng)濟實力以及社會實力較強的大學生，在當今就業(yè)體系和用人制度尚未完善的情況下，他們的處境相對優(yōu)越很多，相形見絀之下自卑心理就漸漸地在某些藝術(shù)類大學生的心里占據(jù)了上風，從而產(chǎn)生強烈的自卑感，并進而轉(zhuǎn)化為自卑心理。

2、依賴和等待心理。藝術(shù)類大學生家庭經(jīng)濟條件相對于普通院校大學生來說較好，他們承載著父母的美好希望走進大學，家長也為他們付出了較大的努力，但同時也使他們?nèi)狈镜淖岳碜粤⒛芰Φ腻憻?，雖然接受了四年的大學教育，但在很多事情上還是缺乏一個大學畢業(yè)生應有的分析和解決問題的決策能力，導致他們養(yǎng)成了強烈的依賴心理，而當藝術(shù)類大學生不得不走向社會，面對就業(yè)時，往往不知所措，處于一種被動的狀態(tài)，表現(xiàn)在就業(yè)擇業(yè)中對一個單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠聽取父母師長之意，師兄師姐之言，進行取舍，表現(xiàn)出較強的依賴心理。與此同時藝術(shù)類大學生中一旦形成依賴心理，尤其對于某些家庭經(jīng)濟以及政治背景較好的學生來說，在面臨就業(yè)時就自然產(chǎn)生了等待心理，他們不是積極的通過個人的努力和能力去求職競爭，而是選擇消極的等待家庭的安排，這部分學生的求職競爭主要是關(guān)系的競爭，將求職擇業(yè)庸俗化，也違背了公平競爭的原則。

3、盲目心理。由于藝術(shù)學習的高投入以及藝術(shù)生自身的個性特點，目前藝術(shù)類大學生普遍存在著盲目求高心理，他們單向考慮自己的擇業(yè)就業(yè)理想，只要求用人單位各個方面都十全十美，從工資福利待遇、住房、地理位置、工作環(huán)境無不考慮其中，但同時卻忽視了如此完美的單位能否接納自己。這種考慮自身能力，不給自己合理定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理，是不少藝術(shù)類學生擇業(yè)就業(yè)時“高不成，低不就”的心理誘因。

4、從眾心理。從眾心理是在社會或群體的壓力下個人放棄自己的意見而采取順從行為的心理傾向。當個體認為群體的規(guī)范、他人的行為是正確的時候，他的從眾表現(xiàn)才是自愿的。有時候群體的的規(guī)范、他人的行為在個體看來并不合適，但又沒勇氣加以對抗，這時的從眾表現(xiàn)也是我們要克服的心理現(xiàn)象。從眾心理重的人容易接受暗示，無主見、依賴性大、不能獨立思考、迷信名人和權(quán)威，往往說違心的話辦違心的事。對于藝術(shù)類大學生來說，他們的從眾心理主要表現(xiàn)在愿意到大城市、大機關(guān)去工作，盲目地一味追求考研等，其實以上并不一定是他們最佳的職業(yè)選擇，只是從眾心理影響的結(jié)果。

5、自負心理。與自卑心理相反，仍然是由于藝術(shù)類學生學習投入的高成本和藝術(shù)本身的高品位，對于某些藝術(shù)類大學畢業(yè)生因為所學專業(yè)的特殊性加之自身獨特的個性，無論哪方面都高人一籌，而在內(nèi)心深處油然而生睥睨一切、目空天下、高人一等的自負心理。在這種心理支配下，往往是“這山看著那山高”、 “挑肥揀瘦”，這個單位不順眼，那個單位也不如意，導致與不少適合自己發(fā)展的用人單位失之交臂。

6、焦慮心理。藝術(shù)類學生作為高校大學生中的特殊群體，就業(yè)壓力也是越來越大。而藝術(shù)類大學生普遍具有較強的個性，期望值很高，他們非常希望能夠找到一個適合自己專業(yè)且具有很大發(fā)展空間的工作，但理想與現(xiàn)實存在著一定的差距，當他們真正面臨就業(yè)的時候，理想的職業(yè)無法在現(xiàn)實中實現(xiàn)時，焦急之情便占據(jù)他們的心頭。于是，他們憂心忡忡、煩躁不安，成天裝著各種不必要的擔心，無所適從，難以排解，甚至對未來的職業(yè)生活徹底失去信心。還有部分藝術(shù)類大學生舉債求學，希望畢業(yè)后賺錢還債，可是就業(yè)受挫，自愧而產(chǎn)生焦慮。

二、藝術(shù)院校大學生就業(yè)心理問題的成因

藝術(shù)院校大學生在就業(yè)中存在著多種心理問題，產(chǎn)生這些心理問題的原因是多方面因素造成的，因此要正確有效的解決藝術(shù)類大學生就業(yè)中的心理問題，必須了解和分析他們就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因。

1、國家和社會環(huán)境的整體影響以及如今就業(yè)招聘單位對招聘職位的特殊要求。全國高校連續(xù)幾年的擴招以及畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，使就業(yè)形勢更加嚴峻;同時由于高考對藝術(shù)類考生文化課要求較低，藝術(shù)類專業(yè)報考和招生持續(xù)升溫，以全國最大的藝術(shù)類高考生源地區(qū)山東為例，據(jù)統(tǒng)計近10年來，山東藝術(shù)類考生人數(shù)每年都有增加，2002年為3.2萬人，次年達到5.6萬余人，2009年猛增至9.3萬人，2010年又達到創(chuàng)紀錄的14.6萬人，2006年至 2010年更是歷史性的每年都突破16萬人。而與此同時，藝術(shù)類專業(yè)社會需求比較小，目前已基本呈飽和狀態(tài)，對藝術(shù)生需要也非常小，這樣就給藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的壓力和難度，由此使得許多藝術(shù)類畢業(yè)生產(chǎn)生了焦慮、自卑的心理。由于目前藝術(shù)院校大學生就業(yè)形勢的日益嚴峻，社會上對于藝術(shù)類專業(yè)學生的需求較少，而藝術(shù)類崗位則主要集中在廣告設計、室內(nèi)裝潢等公司或單位。目前許多應屆藝術(shù)類大學畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)時，用人單位對于工作的要求相對較高，一般必須具有相關(guān)的社會實踐工作經(jīng)驗或經(jīng)過較長的實習期，加之高校擴招、畢業(yè)人數(shù)劇增，就業(yè)崗位有限，就業(yè)市場尚未規(guī)范，對藝術(shù)類大學生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，產(chǎn)生依賴、焦慮等心理。

2、藝術(shù)類院校自身的特點以及學校對于畢業(yè)生就業(yè)心理指導工作的實施力度。隨著全國高校的擴招，許多藝術(shù)院校一方面為了擴大學校影響，盲目的擴大招生規(guī)模而不考慮社會需求，另一方面增設新辦專業(yè)吸引生源，這樣勢必加重了藝術(shù)招生和報考的非理性狀態(tài)，從而加大了藝術(shù)類大學生的就業(yè)難度;同時在藝術(shù)院校的教學以及課程安排中，社會實踐性的課程相對較少，學生在校期間直接接觸社會的機會較為貧乏，例如對于設計類學生來說，在校期間的設計作品可能具有較高的藝術(shù)性和設計性，但作品一旦進入市場就相對缺乏了商業(yè)性價值，從而受到用人單位或公司的冷落。此外許多藝術(shù)類院校對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)心理指導方面，較多的傾向于思想教育管理和政策性引導，而對于大學生就業(yè)擇業(yè)時的心理健康等問題做的工作相對較少，從而忽略了大學生就業(yè)心理指導，缺乏實際的社會求職能力和技巧，從而產(chǎn)生許多盲目、從眾等方面的心理問題。

3、藝術(shù)院校大學生家庭以及自身的特點原因。家庭是個人成長的重要環(huán)境，家庭因素對藝術(shù)類大學生就業(yè)心理的影響也是非常重要的。藝術(shù)院校中許多家庭不論是父母的社會地位還是經(jīng)濟能力等各方面都比較強，父母從開始就在他們身上傾注了大量的財力、精力，事事都為子女安排妥當，對他們期望值過高而導致的過分寵愛使得他們在就業(yè)擇業(yè)時往往缺乏主動性，參與競爭的欲望和勇氣不夠，優(yōu)柔寡斷，消極等待，產(chǎn)生一種依賴和等待的心理。與此同時藝術(shù)類大學生作為一個特殊群體，普遍具有個性、自我定位較高，對專業(yè)的學習更加執(zhí)著，家庭對他們的期望值也較高，他們更渴望施展自己的抱負。但藝術(shù)類大學生文化課程普遍不好，不善于認識問題和分析問題，不能正確認清自我、全面了解社會，理想和現(xiàn)實往往脫節(jié)，當他們所追求的理想不能實現(xiàn)時，他們就會產(chǎn)生嚴重的失落心理。面對初次就業(yè)，藝術(shù)類大學生缺乏足夠的思想準備，而且部分學生社會實踐經(jīng)驗較少，缺乏求職技巧，心理承受能力差，不能在就業(yè)壓力面前及時調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，一旦遇到困難和失敗就容易產(chǎn)生自卑、抑郁心理。藝術(shù)類大學生個性張揚，重視平等競爭，敢于追求經(jīng)濟利益和個性發(fā)展，在擇業(yè)時過多地考慮目前的、現(xiàn)實的利益，在求職就業(yè)過程中為利益所牽引，盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟收入、福利待遇最優(yōu)化，造成負面的影響。

三、全面加強藝術(shù)院校大學生就業(yè)心理指導，建立和完善畢業(yè)生就業(yè)的心理健康機制。

由于影響和導致藝術(shù)院校大學生就業(yè)心理問題的因素是多方面的，因此要真正克服和解決藝術(shù)類大學生就業(yè)心理問題，更好的做好藝術(shù)類大學生的就業(yè)指導工作，就成為當下大學生就業(yè)指導的一項重要課題。

1、因勢利導做好藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)心理健康教育工作。

引導藝術(shù)類大學生進行正確的自我認知，藝術(shù)類大學生在就業(yè)過程中往往不能正確認識自我，對自己評價過高或過低，對未來的職業(yè)要求過高。面對嚴峻的就業(yè)形勢，藝術(shù)類大學生要與時俱進，不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個正確的社會定位。因此我們要積極開展就業(yè)心理輔導，糾正藝術(shù)類大學生的認知偏差，一方面，要幫助藝術(shù)類大學生了解自己的個性心理，另一方面，要幫助大學生了解職業(yè)對個性心理的要求，既要有普適的心理培訓，又要有個性化、專門化的個性心理輔導，緩解部分畢業(yè)生因就業(yè)壓力而產(chǎn)生的焦慮情緒，要特別關(guān)心藝術(shù)類學生中的家庭經(jīng)濟困難、違紀處分和女大學生等重點人群。具體做法包括：積極開展就業(yè)心理輔導，幫助學生糾正認知偏差，改變不良心態(tài)，消除心理問題，從而形成正確的自我評價，加強個性塑造，克服自負、自卑、焦慮和依賴心理。

引導藝術(shù)類大學生形成合理的就業(yè)觀念，藝術(shù)類大學生的就業(yè)觀念不合理是其就業(yè)壓力加劇的主要原因。在藝術(shù)類大學生中擇業(yè)崗位傾向、地域傾向明顯。很多藝術(shù)類大學生對于就業(yè)形勢的嚴峻性沒有充分的認識，不能充分估計就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)的過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對口的就業(yè)崗位。還有部分藝術(shù)類大學生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對于一些基層工作不屑一顧。目前，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生已出現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢。我們要引導藝術(shù)類大學生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠，就業(yè)可向基層、向西部、向私人企業(yè)轉(zhuǎn)移，要認清現(xiàn)實，適時擇業(yè)。作為藝術(shù)院校更要向畢業(yè)生講清國家鼓勵高校畢業(yè)生到基層去、到西部去的具體政策措施，使畢業(yè)生做好應對就業(yè)難的各方而的準備工作。同時要強化藝術(shù)類大學生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵藝術(shù)類大學生自我創(chuàng)業(yè)，藝術(shù)類大學生就業(yè)的心理問題更需要靠他們自己去不斷地調(diào)適。因此，要引導藝術(shù)類大學生學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)定位問題，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)。

積極開展藝術(shù)類畢業(yè)生心理咨詢工作，通過宣傳欄、校園網(wǎng)、畢業(yè)班級信息群等多種途徑宣傳就業(yè)心理咨詢的性質(zhì)和作用，幫助學生打開心靈窗戶，解除學生疑慮以主動尋求幫助，引導畢業(yè)生正確認識就業(yè)挫折，做好遭遇就業(yè)挫折的心理準備，幫助他們更客觀地認識自己的優(yōu)勢及不足，增強其自信心，確定適當?shù)膿駱I(yè)目標，走出就業(yè)心理困境。

2、努力在藝術(shù)類院校構(gòu)建完善 “學生—學校—家庭—社會”四位一體的良性就業(yè)心理指導系統(tǒng)。

從藝術(shù)類大學生自身來說，大學生自身心理素質(zhì)的提高及對社會的承受能力是影響大學生能否很好地適應和融入社會生活的重要方面。因此對于藝術(shù)類學生來說首先應該提高自信心，克服自卑等心理，發(fā)展自我意識，提高適應社會的能力，應當正確評價自己，在外在環(huán)境的變化中適當?shù)馗淖冏约?，以適應社會的發(fā)展。在平時多鍛煉自己，克服害怕和他人交往的心理，平時保持適度的自信是克服自卑等心理的關(guān)鍵;其次就是要調(diào)整擇業(yè)心理，盡快適應社會角色的轉(zhuǎn)換。了解自己，對自己的能力能做出適度的評價，才能找到適合自己發(fā)展的職業(yè)和單位，敢于競爭，善于競爭，揚長避短，發(fā)揮自身藝術(shù)特長優(yōu)勢，主動出擊，在擇業(yè)中以平常心對待問題，確立正確的擇業(yè)心態(tài)。