導語：如何才能寫好一篇自動化專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2、自動化專業以系統科學、控制科學、信息科學等新興橫斷學科為理論基礎，以電工技術、電子技術、傳感技術、計算機技術、網絡技術等先進技術為主要技術手段，以實現各類運動體的運動控制、各類生產過程的過程控制、各類系統的最優化等跨學科綜合性專業。

3、自動化專業的一級學科為“控制科學與工程”，本專業主要有4個發展方向：

（1）運動控制；

（2）過程控制；

（3）嵌入式系統與機器人；

（4）人工智能。

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您好！

我是XX大學信息學院XX屆工業自動化專業的一名學生，即將面臨畢業。

XX大學XX校區是我國著名的汽車、機械等人才的重點培養基地，具有悠久的歷史和優良的傳統，并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱；XX大學XX校區信息學院則是全國電子信息學科基地之一。在這樣的學習環境下，無論是在知識能力，還是在個人素質修養方面，我都受益匪淺。

四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了電路、控制系統PLC電路設計、電機拖動、電子技術等有關理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作WINDOWS、UNIX、WORD、ORCAD、PROTEL等軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。

此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益；向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。前輩們教我勤奮、盡責、善良、正直；大學的四年培養了我實事求是、開拓進取的作風。 我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。

收筆之際，鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意！ 祝愿貴單位事業蒸蒸日上！

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一周見習就結束，不舍的仍然是對見習過程中點點滴滴收獲和感慨的描述：說到這里，我不得不把話題拉扯的很遠很遠，昨天晚上我到網吧通宵，目的就是完成闊別已久的實習報告，眼看著自己的報告就要完成了，可是結果卻讓鄙人非常的惱火。或許你可以猜想到，那就是、那就是電腦死機了，對，死機了！

忙了幾個小時的認識實習報告最終是功敗垂成。當時，那傷心啊！那難過啊！腦子一下子蒙了，這該死的家伙，為什么不保存呢？今天又是新的一天，我坐在一個安靜的角落，感受著昨日耽擱瞌睡的睡意綿綿，繼續我的實結……昨夜，我在心得中寫到，人，要有理想，有Ji情。我想今天也應該一樣，也應該要有Ji情，縱然是好事多磨，我也不會因為面對事實的無語而放棄、拋棄。我得隨時了解自己所需、所求、所能。盡心、盡力、盡責去盡可能的完成各人的人生“理想”。恰如在參觀是我瞥見的一句話一樣，“成功的人找原因，失敗的人找理由”，我應該坦然的面對事實。昨夜的事確實有些讓人傷透腦筋，但是我必須得重新振作起來來完成我的報告，我想成功就是堅持吧！在這里，我允許自己對昨夜的事情說最后一次——我怎么那么笨啊！在參觀的過程當中，我把我更多的注意力投向了公司的員工，從他們的工作的投入程度，我隱隱約約體會到了他們的出色，他們都很出色，在這一點上是不分老董和老總的。因為他們都是那么的兢兢業業，始終在自己的崗位上工作著，而我似乎看不出一點他們的疲憊。相反，我還不時的看到他們滿臉恪守職責的喜悅。有人說，人生須認真、人生當務實、人生應樂觀、人生要進取，這些，都在員工們的骨子里反映的淋漓盡致。在，我感受到了兩次灼熱的溫度，一次是在新一號高爐，一次是在板材廠，而無論是哪一次，都讓我感受到了人始終如一的精神，他們各盡其責，讓工廠的生產流程井然有序。對他們來說，這么一點高爐散發的熱量算什么，這一點由寬厚板散發的熱量又算什么呢？人的汗水，是認真的汗水，我何時才有這個福氣，讓我也來一把酣暢淋漓的汗水。在超宇，一位大姐級的員工教會了我使用她給焊機接線時的工具，我享受到了會使用一個簡單工具的愉悅，她也看到了一個敏而好學的當代大學生。或許，在不久的將來我也會像她那樣教會另外一個大學生，其實，這個工具該這么用！在凌天，我認識了一個新的東東，它叫做“冷凝器”，它居然有628千克重，換熱面積可以達到64平方米，介質水標記為R22，我到現在都還不知道它是什么意思，還有什么管程、殼程的一些參數實在是欺負人，讓我迷惑多時，至今還搞不懂。同樣是一個員工，當我對他的操作那熟練的程度說了一聲“厲害”的時候，他微微的笑了，我想，這就是一個技術人員需要的“聲音”吧！雙馬，是我們認識實習的最后一站，因此，參觀車間的速度明顯的比以前快了很多。但是，一些精彩的地方總是逃不出我的眼睛。就是這么一句話，也許我一輩子也忘不了了，它說，“今天工作不努力，明天努力找工作”。

是啊，這該是一句多么富有內涵的話啊！就這樣，為期一周的認識實習，在參觀完了四個廠子后結束了。可是給我留下的問題還遠遠不止是1、2、3那么的簡單。我的專業，我的自動化，是坐在新一號高爐的主控制室，還是致力于寬厚板的控制車間呢？是從事自動化焊機的設計，還是熱忠于對生產車間流程的控制呢？是實現地熱中央空調的自動循環，還是對自動化儀表的監測呢？是用自動化技術運轉行車，還是圍繞著一臺臺的計算機不停的轉動呢？自動化，這個詞太復雜了，它就像一個小孩子過于活潑，反倒是難以控制，與此相比，我還是覺得自己學機械方面的知識還好些。我記得有一個同學在上課的時候說的，機械就是因為“拮據”，所以還好理解。可是在這里，我允許自己大喊一聲——我是學自動化的，我將永遠愛“自動化”。因為從一個周的認識實習當中我意識到了“自動化”的員工似乎要輕松些，至少不需要做太多的體力活。至此，我以前認為到工廠之后連扛一個扳手都扛不動的擔心一下子就煙消云散了。成功，是一種刻意的安排，而非自發的隨心所欲，我愛上了你，而我已為此整裝待發，趁你尚未在意我也曾愛上失敗，同時，它也曾愛上了你，你也不曾不經意間把自己交給過它。你現在對我是冷淡的，那是我對于你，就像是那些曾經的失敗，現在對于我完全是空氣。說實話，到現在我對我的專業的未來還是一片茫然。但是，對于成功或者是失敗，恰如福禍相依一樣。失敗是成功之母，這是不朽的真理，我也相信“心憂天下、敢為人先；實事求是、經世致用”的文化能給我帶來一絲絲的啟迪，讓我學會情控、力控、理控、利控。從而真正的實現自身的“自動化”控制。

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前言

我們向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個夢而奮斗。大學生職業生涯規劃，換個角度理解，就是對我們心中的那個藍圖的描繪。我們對自己的職業生涯進行規劃，就是給自己的夢想插上翅膀。遠大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從現在起，就力爭主動，好好規劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。

一、個人資料

姓名：XX

性別：女

出生年月：1988年1月

性格：外向

學歷：大學本科一年級

專業：自動化

座右銘：思想有多遠，我就能走出多遠。

二、自我盤點

1、興趣愛好：

業余愛好：讀書、聽音樂、體育、畫畫

心中偶像：、比爾.蓋茨

喜歡的文學作品：《紅樓夢》、《戰爭與和平》、《老人與海》、《平凡的世界》

喜歡的歌曲：《愛拼才會贏》、《水手》、《我的未來不是夢》

2、優勢盤點：

從小生活條件堅苦，讓我養成了不怕苦的精神，創業是一個堅苦的過程，在這個漫長堅苦的過程中，它將是我唯一的，也是最寶貴的財富。

3、劣勢盤點：

因為來自農村，沒有經濟基礎，決定了我的事業起點相對言要低，而且，到目前為止，還沒有任何工作經驗，各類榮譽證書太少。

4、優點盤點：

樂觀，開朗，而且，我口齒伶俐，膽大，有一股不服輸的屈氣。

5、缺點盤點：

做事不夠細心，有時候也比較懷疑自己的能力，惰性較大。

三、解決自我盤點中的劣勢和缺點

當劣勢和缺點成為了你前進道路上的障礙時，就應充分得用你的優點，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正。

四、社會環境分析

1、一般社會環境:電子、網絡鋪天蓋地，知識信息飛速發展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。

2、特殊社會環境：（將要從事的職業行業的環境。）

五、角色建議：

父親：目前，必須搞好學習，為以后找工作奠定基礎，同時，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強者。

母親：學習要認真，最好要考研。

老師：聰明、機靈古怪。

同學：有較強的工作能力，聰明。

六、職業生涯規劃

1、學習生活規劃

在這個高科技的社會，計算機以成為了日常生活中不可缺少的一部分，而英語更上讓我們無處不體會到它的重要，因此，在大學的學習規劃上，我將這兩科作為學習的重中之重。在學習的同時，還努力提高自己各方面的能力，大學一年級：了解大學年活，了解專業知識，了解專業前景，了解大學期間應該掌握的技能以及以后就業所需要的證書。

大學二年級：要通過大學英語四級考試；通過計算機應用

2級考試；熟悉掌握專業課知識。

大學三年級：著重提高自己的工作能力、交際能力、動手能力和環境適應能力，同時極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創造性；盡量多體驗兼職，積累工作經驗，大學四年級：目標應鎖定在工作申請及成功就業上，積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準備。積極利用學校提供的條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓練,盡可能地做出充分準備。

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關鍵詞：自動化專業 系統和理念 核心能力培養 專業建設和教學改革

一、自動化專業學生核心能力概述

自動化專業學生應具備的核心能力應是核心知識和能力的綜合。那么，試問什么才是自動化專業學生所應該掌握的核心知識與能力呢？自動化的核心是“控制與系統”，這已經是自動化領域科技工作者的共識。因此，自動化專業的核心知識應由緊密圍繞“控制與系統”的課程內容所組成，而其能力則包含工程實踐能力與自我創新能力。

面對當今世界知識的爆炸式增長、自動化控制手段不斷更新、自動化對象不斷擴大、自動化控制理論不斷發展的今天，掌握該核心能力的學生不但可以通過自主學習來掌握新知識、新手段、新理論，而且更可以自如地應用這些新知識、新手段和新理論。這樣，自動化學生在未來的競爭中，將立于不敗之地，因為他們已初步具備了核心競爭能力。

二、創建自動化專業學生核心能力的培養體系

讓學生能更好地掌握自動化專業的核心知識，我覺得可以按照“控制與系統”這條主線來合理安排課程體系。對于涉及到“控制與系統”這一核心內容的課程，在教學時應給予充分的保證。一般來說，自動化專業學生的知識結構分為基礎知識層、控制理論知識層和系統知識層這三個層次，應貫穿于大學四年，甚至畢業工作以后。

“基礎層”的課程主要包括高等數學、大學普通物理、計算機等，在大一、大二年級開設，雖然這一層次的課程跟“控制與系統”關系不緊密，但這一階段主要讓學生增進對“控制與系統”的了解。按照常規，學生在這一層次往往是孤立地學習各門基礎課程，許多學生不了解這些課程與專業之間的聯系，不了解這些課程跟“控制與系統”的關系。因此，學生在學習過程中往往缺乏興趣，缺乏主動性。解決這一問題的有效方法是有意識地讓學生接觸實際的“控制與系統”，為學生創造了解“控制與系統”的機會。只有這樣，才能有效提高學生的學習興趣，提高學習的主動性，從而使學生能比較牢固地掌握核心知識，在制訂基礎知識層階段的培養計劃時，我們應盡可能增加學生接觸真實的控制系統的機會，另外通過開展數學建模競賽等環節，讓學生對系統有初步了解。

“控制理論層”階段，課程涉及到控制與智能、執行與驅動、建模與仿真、計算與處理、計算機網絡，以及傳感器與檢測技術等眾多知識領域。這些課程本身就緊緊圍繞自動控制系統展開，可以用自動控制基本傳閉環控制原理框圖來表示（如圖1）。因此，在這一階段的教學過程中，我們應有意識地向學生講解各門課程在整個控制系統中的作用，讓學生把所學的課程融會貫通到整個控制系統中，使學生加深對“控制與系統”的理解。

“系統層”階段，課程設置的本身就是給學生講授控制系統（像運動控制系統、過程控制等等）。在前兩個層次的基礎上，再加上相應的實驗、短期課程設計和綜合實驗等環節，學生經過強化學習后，控制與系統的理念將在學生心目中根深蒂固。

從以上三個知識層次中可以看出，“控制與系統”貫穿了整個所設課程的全過程。值得注意的是，要取得切實可行的效果，為學生營造一個“在本系統中學習本系統”的氛圍十分重要。所謂“在本系統中學習本系統”就是在學生整個培養過程中盡可能多地為學生提供接觸實際控制系統的機會，就是向學生不斷灌輸“系統理念”，就是讓學生在學習“控制與系統”時不斷線、不脫節。我認為，對于自動化專業的學生來講，具備系統理念很重要。所謂系統理念，就是強調從本系統的角度來分析、研究和實現各種目標，具備了系統理念，學生學習“控制與系統”時就掌握了主動權。

圖1　自動化專業控制理論層對應的知識領域模型傳遞框圖

三、自動化專業的教學改革

（一）密切圍繞學生的“系統和理念”來培養

1.培養學生的“系統和理念”應從新生入學時抓起

為了更好的使自動化專業的學生一開始就對自動控制系統產生感性的認識，從而為建立“系統和理念”打下扎實基礎。在新生報到時，可以向他們發放《自動化專業介紹》小冊子，冊子中匯集自動化學科的發展，包括在自動化發展過程中的一些重要歷史人物、重要事件和自動控制系統領域最新研究成果，內容通俗易懂，便于學生閱讀。入學教育時，可以安排他們到相應的控制實驗室看真實的控制系統，利用實驗室具有模擬工業生產過程控制系統的優勢，讓新生身臨其境地感受一下生產過程控制系統。通過此舉，使學生對控制系統有一個初步了解。

2.讓學生“在本系統中學習本系統”

對于學生來講，系統理念的形成絕非一朝一夕，應在整個教學過程中始終貫穿，為學生營造一個良好的氛圍。充分利用實驗室的現有條件，充分利用學生有限的實習機會，為學生創造親手接觸控制系統的機會。具體的做法可以是：多帶學生去自動化程度高的企業參觀自動控制系統，體驗“控制與系統”：提供更多的機會，讓學生多進實驗室，多動手操作。寧波大學針對這一情況，現已設立“開放性實驗室”等。

3.設立與生產實際緊密相結合的過程控制實驗室

4.加強工程實訓中心建設

工程實訓中心的建設，為自動化專業學生提供更多的鍛煉機會，為學生“在本系統中學習本系統”提供硬件保障。自動化專業學生在校期間應接觸工控MCGS組態軟件等，了解其主要功能和組態方法，為他們畢業后所從事的工作奠定良好基礎。

（二）學生綜合能力的培養

1.創新能力培養

開設創新實驗室，建立創新基地，鼓勵學生自選題目到該實驗室開展研究，鼓勵專業教師吸收學生參加一些科研工作，讓一部分學生提前進入畢業設計。寧波大學信息科學與工程學院創新基地的建設，已經取得較好的效果，在全國各大電子競賽、學生科研中取得滿意的成績，學生的科研意識和動手能力顯著提高。

2.實踐能力培養

在實踐教學環節中，要突出實踐能力培養，通過改革實驗教學體系，改革實驗內容，改進有效的實驗方法，尤其要抓課程設計、實習、畢業設計這些環節，工科學生除要掌握一定的工程技術知識外，還要有較強的實際動手能力。實踐性教學環節過去一向是學生培養中的薄弱環節，有的學校往往還會忽視這一點，重理論輕實踐是過去學生培養中的弊端，加強學生實踐能力的培養要通過改革實踐性環節入手，形成新的實踐教學體系，可以實行校際合作，固定時間送學生去企業鍛煉。

學校教研組要積極努力構建基于三個層次的新實驗教學和畢業設計管理體系。第一層次為基礎理論與操作技能；第二層次為系統設計和綜合應用；第三層次為科學技術與創新實踐。

寧波大學自動化系在單片機實驗中，開發了多個結合工程實際雛形的單片機控制題目，編寫了設計指導書，并且在課程設計過程中，單片機實驗室全面開放。通過該課程設計，使學生的軟、硬件綜合設計能力、程序調試能力、分析問題、解決問題的能力都有十分明顯的提高。在電力拖動自動控制系統課程中，由課堂教學、實驗和仿真三部分組成，對學生進行了系統能力訓練。自動化專業畢業設計的課題盡量結合工程實際，課題的選擇達到讓學生得到綜合訓練的要求，培養學生綜合運用所學知識來分析與解決問題的能力。嚴格畢業設計的過程管理，把好畢業設計答辯關，達不到要求的堅決不予通過。

四、結束語

自動化專業的建設，教學過程中始終貫穿“控制與系統”，創造“在本系統中學習本系統”的氛圍，培養學生樹立系統理念，掌握自動化專業核心知識。同時，通過創新能力與實踐能力相結合的培養，使學生提高分析問題與解決問題的能力。注重實踐性教學環節，不斷改革課堂教學與實驗課教學的方案，相信高校能夠培養出德、智、體等全面發展，適應社會主義現代化建設需要，掌握現代自動控制理論與技術的專業人才。

參考文獻：

[1] 王兆安.關于我國電氣工程高等教育改革之管見[Z].第一屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集，2002

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姓名：XXX 性別：男

民族：漢 政治面目：團員

學歷(學位)：學士 專業：工業電器自動化

聯系電話： 手機：

聯系地址：深圳市福田區深南大道XX號 郵編：518028

Email Address： ;

教育背景

畢業院校：XXX XXX大學 1993.9--1997.7 XXX XXX專業

主修課程：自控原理，電力拖動，電子技術，自動測試系統，計算機組織與結構，計算機硬件及接口電路設計，匯編語言程序設計，C.C++程序設計，軟件工程計算機網絡原理等課程

另：其他培訓情況

微軟認證系統工程師培訓，培訓科目：Windows NT Technology,Windows NT Enterprise,Networking with TCP/IP on Windows NT,ⅡS4.0 WindowsNT

*英語通過國家四級考試，閱讀和翻譯能力較強，曾多次為機械工業出版社翻譯計算機書籍，并獲出版。

工作經歷

1998年5月---至今 XX公司

網絡系統工程師

Cisco、IBM網絡產品的技術支持

網絡系統方案（局域網和廣域網）的設計和規劃，解答用戶的疑問，根 據用戶需求提出最佳解決方案；Cisco、IBM網絡產品的現場調試和系統維護

客戶技術培訓，及公司內部的技術交流與培訓

網絡基本原理及技術：LAN，WAN，TCP/IP，ATM等，以及Cisco、IBM 網絡設備調試過程；講解IBM AIX基本系統管理及高級系統管理、Netview、

NFS、HACMP等

曾經參與的項目

設計，安裝，調試“吉林97工程”--吉林省電信綜合管理系統ATM網絡及主機系統，長沙卷煙廠，錦州合作銀行，人民教育出版社信息系統；設計云南省郵電辦公信息集成系統，濟南廣電ATM寬帶綜合業務網、陜西有線電視寬帶網。

1996年9月---1998年3月 XX公司

系統管理員/工程師 　 CHINAGBN Internet網絡信息中心的系統管理

熟練掌握UNIX（SUN Solaris)操作系統、網絡管理并參與組建了CHINAGBN Internet網絡中心（包括網絡設計，安裝系統，聯調，維護，網絡編程）

CHINAGBN 金橋網六城市網絡站點的建設

參與各站點Internet網絡中心的總體規劃和建設及其與衛星主干網的連接，對主干衛星網、X.25分組交換、Frame Relay、ISDN和DDN及其相關設備有所了解

CHINAGBN Internet網絡中心Web系統管理員

個人簡介

具備豐富的工作經驗，認真踏實負責，且具備優秀的表達能力，曾多次主持對用戶和內部的技術講解和培訓，獲得用戶和公司的一致好評。曾在電子工業部“三金工程展風采展示會”上向來賓講解CHINAGBN專線集團用戶解決方案。

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1、電氣工程及其自動化涉及電力電子技術，計算機技術，電機電器技術，信息與網絡控制技術，機電一體化技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結合，機電結合，軟硬件結合，電工技術與電子技術相結合，元件與系統相結合，使學生獲得電工電子、系統控制、電氣控制、電力系統自動化、電氣自動化裝置及計算機應用技術等領域的基本技能。

2、該專業培養具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業知識，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。電氣工程及其自動化專業是為各行各業培養能夠從事電氣工程及其自動化、計算機技術應用、經濟管理等領域工作的寬口徑、復合型的高級工程技術人才。

（來源：文章屋網 ）

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[關鍵詞]自動化；課程體系；人才培養

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.041

歐美在20世紀六七十年代就提出了“應用型本科”的概念，作為一種新的教學類型在我國出現的時間不長。隨著國家經濟的快速增長，對人才的需求提出了新的要求，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）年》明確指出：“不斷優化高等教育結構，優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。”中國工程院潘云鶴院士指出我國經濟社會發展迫切需要高校培養三類人才：一是理論+技術實踐+多專業知識交叉應用的技術集成創新人才；二是理論+技術實踐+創新設計的產品創意設計人才；三是理論+技術實踐+創業市場能力的工程經營管理人才。目前我國的工程教學普遍存在以下問題：工程教學的課程體系和教學內容更新不及時；缺少綜合性的課程；教學方法單一，學生不能自主學習；教師工程實踐能力缺乏。[1]實踐環節中，學生往往處于被動實踐教學中，缺少主動實踐的積極性。

1 人才培養的定位

應用型人才的培養是既不同于專才教育，又不同于研究型的本科教育[2]。專才教育是與職業、崗位、技能對應，強調實踐能力的培訓，比如國內的一些高職高專教育。研究型本科教育側重于理論基礎寬厚，對實踐能力的培養較弱，如國內的985、211院校的人才培養。應用型本科教育重點培養學生利用所學知識解決實踐問題的能力，要求具有一定的創新能力，更多偏向知識和理論的應用，強調工程應用能力。

根應用型人才的分類和定位，我院自動化專業的人才培養目標為：本專業培養知識、能力、素質諸方面全面發展，掌握電子技術、控制理論、工廠電氣控制技術、電力拖動自動控制系統等自動化領域的基本理論、專門知識和專業技能，加強工程實踐基本訓練，具有熟練地解決工程現場一般控制系統問題的能力，具有能夠從事過程控制、制造系統自動化、自動化儀表和設備、物聯網以及智能交通等方面的運行、調試、管理、維護、維修等專業技能的應用型工程技術人才。

2 課程體系

課程體系采用各應用型本科院校普遍使用的“公共基礎課+學科基礎課+專業方向課”的結構。通識必修課是包括高等數學、大學英語、大學物理、計算機基礎等課程在內的公共基礎課，通過課程的學習培養學生的學習技能和嚴謹的邏輯思維能力，拓寬學生知識視野。美術、音樂、哲學、文學發展史等通識選修課陶冶學生情操，改善學生的智能結構，促進學生全面素質培養。電路、電子技術、電機拖動、自動控制原理等專業基礎課程的設置為整個專業夯實基礎，為后續專業課程的學習做好鋪墊。運動控制、工業過程控制、測控儀表與裝置、電力電子技術等專業課和專業方向課的開設，是培養學生系統分析、維護、開發等方面的工程知識的學習，并對自動化專業的前沿、發展動態和發展趨勢有所掌握和了解。

2.1 課程設置

課程設置原則：①開放性原則：專業選修課中將智能控制、最優控制、集散控制系統、嵌入式系統、機器人導論等控制、網絡、計算機應用于信息類等前沿課程將最新的專業應用技術融合到專業方向課程中；②整合性原則：對于“工廠電氣控制技術”和“可編程控制器（PLC）”兩門銜接比較緊密的課程進行整合，避免課程劃分過細和課時的重復分配；③比例傾向原則：應用型本科重點培養學生的動手實踐能力，實踐能力的培養課時數要占一定的比例。在自動化人才培養方案中，實踐比例占到總學時的33%，從學時上保證了學生實踐能力培養。

2.2 專業核心課程

自動化專業的人才培養應該滿足工業經濟發展的需求。我院自動化教研室將原有自動化專業的課程整理成90個知識點，在自治區的化工、石油、電力、煤礦等各大企業進行調研，統計結果如下頁圖所示。從圖中所反映的比例可以看出工廠電氣控制及PLC課程、電氣工程識圖、電力系統等專業在企業運行中需求最大，所占比重較高。因此將這三門課程定為自動化專業的核心課程，除了增加這三門課程的理論學時外，另外在人才自動化專業人才培養方案中分別獨立設置電氣控制及PLC應用實踐、電氣工程識圖實訓、工廠供電設計等課程的實踐環節，突出學生的專業特色，強化實踐技能訓練，并通過生產實習與實際生產相結合，擴充實踐環節的教學學時，增強學生實踐能力的培養，以滿足企業對人才的知識要求。

自動化專業課程需求比例

3 實踐能力的培養

實踐能力的培養是應用型本科教育的一個重要教學環節，直接影響著教學質量和學生的能力培養。國外的工程實踐教學模式已經發展得較為成熟，如：德國FH“企業主導型”實踐教學模式，加拿大的“能力中心的課程開發型”實踐教學模式，英國的“資格證書體系推動型”實踐教學模式。但是目前我國的實踐教學還處于起步階段，實踐教學內容簡單，校企合作發展滯后。

學生實踐能力培養主要是在實驗室和學院的實訓基地完成，因此首先應完成實驗室的教學改革。新疆工程學院現有實驗室開設的實驗有80%的實驗屬于驗證性實驗，綜合性試驗不足20%，學生在學習過程中只要通過簡單的學習就可以較快地完成實驗，但卻忽略了對學生的創新能力的培養，實驗項目的改革顯得尤為重要。

實訓基地教學采用“三結合”的教學過程，即課堂教學與現場教學相結合，校內教學與校外實習教學相結合，仿真訓練與真實生產實訓相結合的教學方式。課堂教學以實際工業項目提出問題啟發學生的解決思路 學生在實訓室模擬的工業環境中的解決方案并加以實現學生在實踐中發現問題，教師引導，上升到理論，補充理論內容，提供解決方案學生進一步實踐，直到徹底解決問題。通過課堂到實踐再到理論的教學過程，培養學生理論聯系實踐的能力，從而達到培養學生掌握綜合應用技術的能力。

4 師資隊伍建設

教師結構按照一般教師、骨干教師、專業帶頭人階梯式結構進行培養。一般教師通過到國內外著名高校、企業進行學歷提升、業務進修等，拜企業技術專家為師跟班見習，熟悉生產過程，參與項目開發、經營管理和課題研究等，增加專業知識，提高專業實踐能力。骨干教師去國內外設有相關專業的高校學習交流，去國內知名企業參觀考察及校企合作企業掛職鍛煉等方式，全面提高專業水平和實踐能力。專業帶頭人在現有專任教師中選拔兩名具有高級技術職稱和研究生學歷的教師，通過到國外進修、企業鍛煉等方式，進一步提高專業技術能力和教育教學水平，成為業內知名專家，培養成為專業帶頭人，重點帶動該專業的教學改革和專業建設。通過多層次、多形式培訓和教科研活動，每年制定并落實專業教師輪流下企業頂崗培養，鼓勵專業帶頭人或骨干教師在合作企業中參與大型企業決策，獨立承擔企業技術指導和產學研項目開發，使一批中青年骨干教師脫穎而出，成為具有較高“雙師”素質的骨干教師。

參考文獻：

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現場教學方法就是要求教師在開展實訓課程教學的過程中，通過真實或仿真的機械環境讓學生學習專業知識和操作技巧的方法，現場教學法為學生增加實際生產經驗有著最直接的意義。為此，中職院校應該為機械制造與自動化專業學生提供必需的真實或仿真的生產現場和工作現場，為本專業學生提供必不可少的設備和物料，在真實的環境下，教師立足于課本，為學生講解知識，同時引導學生對設備進行正確操作。學生在動手操作的過程中，教師應該不斷對操作注意事項進行明確，確保學生能夠準確無誤地掌握操作技能。另一方面，為了引導學生進入真實的生產氛圍中，在現場教學中，教師應該做好實訓教師車間化和實訓學生工人化，在教育學生學習專業知識的同時進行職業安全教育和職業道德教育。

2示范教學的方法

示范教學法是中職機械制造與自動化專業實訓課程教學中最常用的方法之一，示范教學法在引導學生正確操作機械設備，正確掌握操作要求方面有著不可替代的作用。示范教學法，顧名思義就是教師在實訓教學過程中引導學生回顧理論知識并進行示范操作的方法。在實訓課程示范教學的過程中，教師應該把握操作進度，盡量把速度放慢，引導學生跟進思路，同時要注意操作順序應該遵循由易到難、由簡到繁、由單一到綜合的原則，實現規范操作、標準操作。另外，教師在示范教學的過程中，應該對錯誤操作行為進行示范，讓學生明確錯誤操作的危害，提高警惕。另一方面，在進行示范教學過程中，教師應該因材施教，對基礎差的同學進行個性化的指導，對操作難度較大的工序也要不斷示范，確保每一位學生都能夠掌握扎實的操作技能，不斷提高動手操作能力。

3任務驅動教學的方法

教學過程中，應該將學習知識、增加技能、提高能力有機結合起來，不斷適應新時代的就業需求。在專業實訓課程教學過程中，可以運用任務驅動教學的方法，將實訓內容進行項目化處理，為學生規定相應的工作項目和工作任務，以達到學以致用的目的，提高學生自主學習能力和動手實踐能力。比如在《機械零部件設計與制造基礎》課程的實訓課堂上，教師可以將實訓課堂進行項目化處理，形成資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價的一體化工作流程，同時將學生劃分不同的工作小組，完成小組工作任務。在任務驅動教學的過程中，能夠有利于學生主體地位和學生個性發展的實現。在工作任務完成之后，教師和學生共同進行對工作過程、工作成果的評價，確定實訓成績。

4完善實訓課程教學考核制度

在中職機械制造與自動化專業實訓課程的教學過程中要注意實訓質量的提高。為此，建立完善的實訓課程教學考核制度是保證教學質量的重要手段。對于學生實訓成績的評估，要本著公正、公平、客觀、準確的原則進行評定，使學生能夠真正了解到自身的操作不足。為此，一方面，在每一次實訓項目結束后就應該根據教師評價和學生自我總結為依據進行實訓成績評定。另一方面，建立完善的學生實訓反饋表，對學生的出勤、生產操作、思想表現等狀況進行詳細記錄，并作為期末實訓成績評定的一部分。此外，實訓教師應該對每一位學生的實訓狀態進行觀察，保證成績評定的全面性和客觀性。

5結語

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兩個專業都非常具有職業前途，需要結合自身興趣和職業規劃自行抉擇。

計算機專業是計算機硬件與軟件相結合、面向系統、側重應用的寬口徑專業，通過基礎教學與專業訓練，培養基礎知識扎實、知識面寬、工程實踐能力強，具有開拓創新意識，在計算機科學與技術領域從事科學研究、教育、開發和應用的高級人才。

自動化專業是以自動控制理論為主要理論基礎，以電子技術、計算機信息技術、傳感器與檢測技術等為主要技術手段，對各種自動化裝置和系統實施控制。專業有兩個發展方向，第一個是工業過程控制方向，第二個是嵌入式系統方向，是計算機硬件與軟件結合、機械與電子結合、元件與系統結合、運行與制造結合，集控制科學、計算機技術、電子技術、機械工程為一體的綜合性學科專業。

（來源：文章屋網 ）