導語：如何才能寫好一篇大學生財產安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】大學生；安全教育；存在問題；完善對策

安全教育是大學生教育管理工作的重要組成部分，關系著學生的人身和財產安全，也與和諧穩定校園建設息息相關。我們發現，現在大學生安全事故仍然頻發，高校安全教育不容樂觀，因此積極、科學的開展大學生安全教育較為迫切。

一、大學生安全教育的目的

大學生個人安全主要表現在兩個方面，一是人身安全，二是財產安全。安全教育是高校學生管理和教育的重要內容。大學生是國家的寶貴財富，他們在高校就讀有一定的特殊性，大學生一般是脫離家庭，在學校居住。在我國各類保險制度不完善、高校后勤社會化建設還未完全到位的情況下，學生安全方面高校隨擔負的責任較大。因而，進行大學生安全教育，是保護大學生個人利益，維護校園穩定，維持正常教學秩序必然要求。同時，進行大學生安全教育也有利于培養守法公民，減少和預防犯罪，提高綜合治理的效果。

二、大學生安全教育存在的不足

現在，學生傷害事故層出不窮。尤其是近些年，隨著輿論媒體的公開報道，與學生安全相關的案例不斷浮現。這其中，有一部分是大學生財產遭受損失，被人詐騙或盜竊錢財。還有一部分則表現在人身安全受到傷害，被打、被殺等案件屢有發生。這僅是針對大學生作為受害人而言。我們還發現，大學生參與侵害他人人身和財產的案例也頻頻出現。這些現象的發生，說明高校對大學生的安全教育還存在著一些不足。

1、大學生安全教育的主體缺失

大學生基本是年滿十八周歲的成年人，擁有完全民事行為能力，脫離了父母的監護，父母很多時候對于大學生的安全教育總感覺鞭長莫及。因而父母對于高校過分依賴，不能正視家庭在孩子安全教育中應起的作用，把教育責任全部推給高校。高校則忙于教學和科研任務，對于大學生安全教育的主體不夠明確。高校保衛部門和學工部門并未完全明確如何進行大學生安全教育，及其在其中承擔什么樣的責任，處于何種地位等。因而，部門間容易產生互相推諉等矛盾。

2、大學生安全教育的模式單一

現在一些高校對于大學生的安全教育模式較為單一，僅僅是通過班會等形式將一些涉及學生安全方面的案例進行公布，不能繼續深化。高校保衛部門在大學生安全方面預防不到位，經常疲于應付和處理各類突發事件，難以做到未雨綢繆。

3、大學生安全教育的內容模糊

安全教育要教什么，要讓學生掌握什么？面對復雜多變的國際形勢，以及國內新近出現的部分問題，高校本身在處理上已顯露出缺陷，因而在大學生安全教育內容上還模糊不清，不能向大學生系統的開展安全教育。

三、完善大學生安全教育的對策

大學生安全教育事關國家、校園、家庭和個人，我們應當努力完善大學生安全教育，明確大學生安全教育的主體，構建科學的大學生安全教育模式，開展系統的大學生安全教育。

1、明確大學生安全教育的主體

大學生作為安全教育的對象，由于其特殊性，所以對大學生的安全教育涉及多個部門和人員。大學生在校期間，安全教育的主體應當是高校，并由其保衛部門負責牽頭。大學生在校期間脫離了父母的視野，高校有責任做好大學生教育和管理工作，有義務建設平安、和諧的校園環境。高校保衛部門作為高校安全穩定、各類校園案件處理部門，其部門職責要求其在大學生安全教育過程中起到牽頭負責作用。當然，學工部門由于負責學生思想教育等工作，班主任、輔導員具體承擔著學生教育和引導工作，因而當然有責任參與到大學生安全教育工作中去。因而，高校學工部門、各教學分院及相關教師、管理者應當積極在保衛部門協調下，開展大學生的安全教育。

2、構建科學的大學生安全教育模式

針對大學生安全教育模式單一，部門疲于應付等現狀，高校應當積極構建科學有效的大學生安全教育模式，充分調動高校教師和管理者參與大學生安全教育，鼓勵大學生主動接受安全教育。我們過去的大學生安全教育模式單一，主要是停留在簡單的說教上。今后，我們應當在大學生安全教育方面嘗試課堂教學和課外實踐相結合的方法，充分調動大學生的積極性。高校可以鼓勵教師開設大學生安全教育方面的選修課程，增長大學生安全方面的理論知識。同時，高校要針對全體學生組織各種層面的安全知識教育宣傳活動。活動可以以晚會、游戲、宣講、視頻等各種形式定期展開，確保大學生安全知識深入人心。

3、及時更新大學生安全教育的內容

安全教育也要與時俱進，因為隨著各類新事物的出現，一些新的危害學生安全的案例也不斷發生，學生面對這些事情毫無處理經驗，權益容易受到損害。從大學生安全教育的內容來說，我們要重點對大學生進行深入的法制教育，讓大學生做一名守法公民，減少大學生因不懂法而造成的違法犯罪事件發生。對于財產安全，我們要將各類騙術、財產失竊的共性問題進行探討和總結，并向大學生宣講預防技巧。我們還要重點講解傳銷等違法行為的危害及其特點，防止學生誤入傳銷組織。對于新出現的涉及大學生安全方面的案例，我們都應當及時總結后告知大學生，防止類似事件的發生。

大學生安全教育牽涉到集體、家庭和個人等方方面面，我們教育工作者應當本著為國家培養合格人才的目標做好大學生安全教育工作，讓大學生在學好專業知識的同時，懂得保護自己，保護他人，成長為優秀的社會公民。

【參考文獻】

［1］粟道平.加強安全教育，促進校園和諧——加強大學生安全教育的思考.重慶工學院學報（自然科學版），2007.04.

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[關鍵詞]獨立學院90后大學生　安全隱患　安全教育體系

一、獨立學院90后大學生的特點和現狀分析

1、獨立學院“90后”學生特點

獨立學院90后大學生是當今大學生中比較特殊的群體，他們既有當今大學生的共性，又有比較鮮明的特點。而作為獨立學院的“90后”，又有著許多公辦高校學生所不具備的群體特點，他們主流意識多元化、崇尚新朝、追求自我個性的張揚、自尊心強、接受新事物快、參與活動的積極性較高；另一方面，他們又存在多方面的問題和不足，優勢與弱點并存。

(一)家庭條件優越，依賴性強，生活自理能力比較差。而獨立學院學費普遍比較昂貴，遠高于公辦高校，沒有一定的家庭經濟條件，難以順利完成學業。獨立學院“90后”家庭條件普遍優越，學生缺乏艱苦樸素作風，抗挫能力相對較弱，生活自理能力較差，面對性格、行為方式、生活習慣都不盡相同甚至差別很大的同學，經過兩個多月的適應和磨合，舍友們的“群居”困擾逐漸顯現出來。

(二)自尊心強，但自信心和自律能力差。獨立學院“90后”大學生更希望得到老師、家長的肯定、理解和支持，表現出極強的自尊心。但又不肯承認自己的不足，不愿接受他人的批評；同時，由于本身高考成績的不理想以及社會各方面對獨立學院學生的偏見，他們潛意識里感覺自己低人一等，缺乏自信心，學習上經受不住失敗的考驗，容易自暴自棄，產生厭學情緒；另一方面，不少學生已養成了自由散漫的習慣，行動上不能受思想的控制，缺乏自我約束能力和自我控制能力，表現在遲到、早退、曠課、不按時起床、不按時熄燈等方面。他們對老師的批評教育當時能夠接受，但過段時間，又放松對自己的要求。

(三)人際交往缺乏，更易沉迷網絡。獨立學院“90后”大學生不善于與人溝通，他們追求自由獨立的空間，滿足于生活在自己的狹小世界中，空余時間扮演“宅男宅女”的角色，平時不愿過多地與人聯系；相反，他們更喜歡在網絡上宣泄自己的感受，尋找自己的知音。

二、90后大學生存在的主要安全隱患

大學階段，是大學生一生當中人格和思想以及道德觀、世界觀、價值觀發展與完善的關鍵時期。大學生群體又是一個特殊的社會群體，他們的安全和穩定，直接影響到社會的安全和穩定。

1.大學生的心理健康問題愈來愈突出。隨著社會主義市場經濟體制的建立完善，特別是高校招生就業制度、收費制度、學生教育管理制度改革的深入推進，一些大學生存在不同程度的心理障礙和問題。如果這些心理障礙不能得到及時發現、及時緩解和治療，如果受到強烈的刺激，那么后果將非常嚴重。所以我們的教育必須對此做出相應的對策。

2.大學校園周邊環境日趨復雜。包括游戲廳、卡拉OK廳、網吧等大量存在。一些學生經常出入這些場所，容易引發事端，影響到校園秩序。對在校大學生的人身安全也構成了嚴重的威脅。尤其是網吧，很多自制力差的大學生整天沉迷于網絡游戲、聊天，花費大量時間、金錢，由此引發的治安問題也層出不窮，給自己帶來嚴重的心理傷害。

3.高校安全保衛工作有待加強。高校保衛隊伍建設和改革滯后，跟不上高校發展的需要。另外，部分高校領導對校園安全保衛工作重視不夠，認識不到安全工作的重要性，對安全保衛方面的硬件投入不夠。

4.大學生安全防范意識較差。目前，我國大學生的平均年齡多在20歲左右，而獨生子女已成為大學生的主體，他們在父母的呵護和老師的關心下成長，大多數時間是生活在校園里，對于社會上的復雜事情還不太了解，缺乏社會知識，從而沒有預見性。因此，大學生應多學習一些社會知識，加強自身的安全防范意識。

三、構建90后大學生安全教育體系的必要性

1、加強大學生安全教育的必要性

大學校園治安、刑事案件的頻頻發生固然與嚴峻的治安形勢等外部環境有關，但當事人的安全防范意識及自我保護能力較差，也是不可忽視的重要因素。當今社會是一個快速發展和高度開放的社會。隨著我國的經濟和世界接軌，教育領域也逐步和世界教育接軌。在校大學生的生活空間不斷擴展，與社會各個領域的接觸、交流也不斷拓寬。在校期間，學生除了正常的學習生活外，還要走出學校參加各種各樣的社會活動，甚至利用課余時間打工賺錢。在這樣的情況下，對缺乏社會經驗尤其缺乏安全常識的大學生們，勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，加強高校學生的安全教育，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，有著迫切的必要性。

2、對大學生進行安全教育的重點和主要內容

(1)加強法律法規、校規校紀教育。法律法規、校規校紀是規范大學生行為的基本準則，也是判斷大學生行為對錯的一個基本標準。現在雖然各高校都開設了法律方面的課程，也經常組織學生學習《普通高等學校學生管理制度匯編》，但個別大學生仍存在法律意識淡薄、紀律觀念不強的特點。各高校應當把大學生的法律法規、校規校紀教育當作一項長期性的工作來抓。通過經常性的教育，切實增強學生的法律意識和紀律觀念，幫助大學生養成遵紀守法的良好行為習慣。

(2)加強安全防火、防盜教育，保障人身安全。大學校園內學生宿舍區人員較為密集，使用電器的種類和用電量也相應增加，冬季更為明顯。因此加強消防宣傳教育就成為大學生安全教育的重中之重。

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關鍵詞：女大學生；安全意識；應急能力；管理策略

G647

一、 前言

女大學生作為社會的一個特殊群體，相當一部分人在遇到安全問題時因生活閱歷淺，社會經驗不足，自我保護意識淡薄，危機識別能力和應對能力差，對各種安全隱患缺乏應有的重視和警惕，導致安全事故頻頻發生。所以加強對女大學生自我安全意識的教育和應急能力的培養很有必要性。

二、女大學生安全意識及應急能力現狀調查

問卷調查的題目設計主要圍繞女大學生財產安全、女大學生人身安全、女大學生交往安全、女大學生網絡安全、女大學生身心健康安全等展開。女大學生作為一個特殊的社會群體，其安全問題也具備特殊性[1]。

1.女大學生外出乘車安全意識調查

女大學生生性柔弱、膽小怕事的性格特點使一些詐騙、搶劫案件在她們身上發生率較高，導致近年來失聯事件頻發。在針對大學女生外出乘車交通工具選擇的調查中，有70.62%的同學會慎重選擇出行工具，不會因為便捷選擇搭乘“摩的”或“野的”等無經營執照車輛；18.25%的學生會根據乘車時間考慮，偶爾考]搭車的安全因素，但防范意識不高；11.13%的學生搭車很隨意，圖一時方便，覺得不存在安全問題。

可以看出，絕大部分女大學生外出時都能考慮到自身安全問題，但是也有部分女大學生存有僥幸心理，認為媒體報道的那些發生在她人身上的危險或侵害，不可能發生在自己的身上，持無所謂的態度，導致當遇到危險或不法侵害時，要么蒙在鼓里，要么不知所措。給犯罪者以可乘之機，不僅進行暴力威脅或語言恐嚇，在激怒犯罪者情況下，還易轉化為兇殺等惡性案件， 損失的不僅是財產，更是身心的傷害， 甚至于生命安全。

2.大學生個人信息保護意識調查

女生多感性， 遇到弱小易同情， 愛貪小便宜，知識面狹窄，不注重保護自己的隱私[2]。在針對個人信息保護方面，在調查中發現 83.56%的學生為了獲得贈送的小禮物，會毫無防備的辦會員卡或者掃描二維碼，如實填寫家庭住址、身份證號等重要信息。10.82%的學生也偶爾外漏信息，但要看信息的重要性，不會涉及身份信息或者銀行卡信息。5.62%的學生會很謹慎的保護個人，不泄露個人信息，不點擊來路不明的網址，不隨意掃描二維碼。

從調查看來，大部分女大學生因為社會閱歷不足，遇事不慎重考慮，容易“盲目同情”從而被騙。有的騙子自稱是外地人，來學校找親人，手機證件被偷來騙人；有的騙子以親人生病向大家行騙， 詐騙份子用各種身份，或以身無分文，或銀行卡被柜員機吞掉為由求助于被騙者，請被騙者資助錢財。女大學生富有同情心， 很容易上當受騙。同時，還有些女生在網上交友， 被網友詐騙。網絡購物等作為新環境下衍生出的安全問題，在大學校園中越來越多的發生，他們財產安全意識淡薄，對虛擬網絡缺乏警惕，愛貪小便宜，導致上當受騙[3]。

3.大學生心理安全認知意識調查

女大學生因為內心敏感，危機識別能力和應對危險能力差。隨著所面對的學業、經濟、擇業等各方面壓力的增大，情感方面的困惑，人際關系的緊張，家庭感情變故等等都有可能讓她們陷入心理負擔變重，心理素質變差的危機。她們會因為自己能力的不足而心生自卑，行為畏縮；會因為自己家庭環境的落魄，產生自卑或者仇富的心理；會因為情感的受挫，自暴自棄或者封閉自己；會因為自視甚高，達不到既定要求，內心矛盾重重。

據調查，遇到心理問題時，52.8%的學生能夠選擇向朋友或家人傾訴，找尋處理辦法。45.3%選擇自己處理，或者悶在心理。僅有1.9%選擇向專家求助，尋求專業的意見。可以看出，有一半的同學在人際交往方面遇到問題時，能夠做到找人傾訴或發泄，但僅限于家人和朋友；另一部分同學遇到困難時礙于自尊心的考慮，覺得是自己的事情，羞于啟齒，不交流、不傾訴，久而久之就形成嚴重的心理問題，嚴重影響正常的學習和生活。

三、女大學生危機管理策略分析與探討

1.由安全管理向安全教育轉移

目前，多數高校仍然將安全教育視為常規性的管理工作，通過學校相應職能部門制定規則，學生工作部門組織活動進行落實、督促、檢查來管理大學生的公共安全。這種以安全管理代替安全教育的理念模式，不可避免地使得高校的安全教育始終置于高校教育體系之外，停留于文件指示與領導講話之中，安全教育應屬于高校大學生綜合素質教育的必修內容，列入教學計劃，制定教學大綱，構建課程體系，從而真正提高大學生的安全防范意識[4]。同時，將實例融入大學課堂，比如給大學基本課程提供女大學生安全事故的相應圖文資料，讓女大學生在上課時更具有沖擊性，起到更好的宣傳教育作用。借助學校安全月等一系列活動，大力開展安全教育工作。

2.由傳統安全向新型環境安全拓展

高校大多的安全教育還局限于傳統安全里，諸如自然災害、人身財產安全、遵紀守法等安全內容。隨著社會經濟的快速發展，公共安全的問題不僅有傳統安全問題，更有在新環境下的變化，滋生出的大諸如網絡安全、極端暴力事件等非傳統安全問題。網絡充滿了無限的魅力，一些女大學生將它當成一種感情的寄托而不能自拔，從而產生了交友不慎、網絡詐騙、沉迷網絡等一系列安全問題。

由此公共安全教育涉及的內容變得更加廣泛，盡快從傳統安全教育向影響女大學生個體生命的非傳統安全教育拓展，加強非傳統安全教育，通過實例與講座相結合，將安全教育融入到女大學生的生活和學習中去，讓她們對新環境下安全問題有切實的直觀體驗和理性認識，增強非傳統安全意識與安全技能，減少安全事故的發生。

四、結語

在新的社會環境下，高校安全教育的管理模式正不斷向著新的方向發展，對安全管理和安全教育兩手抓，兩手都要硬，積極落實。高校各部門應相互協調，齊抓共管，對女大學生安全教育與和危機管理策略進行不斷的實踐和完善，最終形成高效、規范、健全的安全教育體系[5]。

參考文獻：

[1]李佳陳娜. 高校女大學生安全意識及防范能力的現狀調查和對策研究[J].教育與職業，2011年09期.

[2]韋乃學.淺析當前高校女大學生安全問題的特點[J].科技信息.2007年16期

[3]薛金俠.大學生安全意識及其培養路徑探析[D].河北師范大學.2014（11）

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關鍵詞： 大學生 安全教育 案例分析

一、大學生安全教育的現狀分析及案例舉證

1.高校校園治安形勢嚴峻。

隨著高等教育的改革開放、教育大眾化的深入，目前我國高校大學生的生活空間大大拓展，高校也成了各種前沿思想交匯、撞擊的地方，不同的道德文化標準必然會影響到學生群體。而有些在校大學生，由于法律意識、危機意識和安全意識淡薄，應對突發的復雜事件的能力較差，導致了高校校園治安形勢的嚴峻。

2.大學生自我防范意識不強、自我保護能力欠缺。

大學生自我防范意識和自我保護能力欠佳，主要存在以下幾方面情況：一是社會經驗缺乏。多數大學生由于自小生長在和諧的環境下，在父母和老師的正面教育下長大，較少經歷挫折，思想比較單純，價值觀淡薄，缺乏保管自己的貴重物品和現金經驗，這也是學生寢室時常發生財物被盜的原因；另外缺乏人際交往等各方面的社會經驗，容易上當受騙。二是安全防范意識差。一些大學生安全防范意識較差，缺乏必要的常識和警惕，不了解正確的求助途徑。三是安全防范能力低。一些學生因不了解危及安全的各種情況，所以不能掌握基本的防范常識。在受到不當侵害時，自然就不知道該如何正確地保護自己。四是遵紀守法意識不強。一些在校生對國家法律、大學的校紀校規知之甚少，或者干脆有章不循。如有的學生違反學生管理規定，酗酒、打架或違反宿舍安全管理規定，在宿舍內亂接亂拉電線、違章使用電器等，由此造成各種安全事故，致使個人或他人利益受到侵害。

3.大學生網絡安全意識較差。

現今社會，網絡已然成為人們交往的重要工具之一，而在校大學生則是其中最大的使用群體之一。目前全日制的在校生絕大多數在寢室里都配有電腦，除了必要的搜索學習知識以外，部分學生迷戀上網交友或者游戲空間，通宵達旦，這就嚴重影響了自身和他人的正常學習和生活。網絡對大學生的影響有利有弊，不能妥善處理對互聯網的使用則會使其作用弊大于利。由于大學生的心理尚未完全成熟，認識能力欠缺，分辨是非的能力較差，容易沉湎于“網上世界”，受到不健康信息的誘惑、侵害，易受不良網絡的影響，以至于一些大學生糊里糊涂地干了一些違法之事，自己卻還不知道。

4.案例舉證。

曾經有一起嚴重的男生打架斗毆事件因網絡留言引起。某女生在社交網上發了條含糊不清的網絡留言，大致表達了對前男友的不滿。結果現任男友見網絡留言后，一時憤起，糾集了七、八個男生沖入該網絡上所指的前男友寢室，對其及無關的室友大打出手。毆打導致了一名同學視網膜險些剝落。這起案例說明了：（1）打人的學生法律意識淡薄，無視校紀校規的存在；（2）被毆的學生自身的安全防范意識較差，沒能在第一時間內通過正確的途徑擺脫襲擊；（3）對網絡的不正確使用，會帶來嚴重的安全隱患。

二、大學生安全教育存在的問題

1.安全教育缺乏新意，缺乏系統性和全面性。

目前各高校安全教育多采取安全知識講座、宣傳展板及橫幅宣傳等傳統方式進行。這些傳統的教育方式雖然能起到了一定的教育作用，但是，隨著信息技術的迅猛發展，互聯網、手機等各種現代信息媒介已經在很大程度上影響并改變著人們的生活方式。高校現有的安全教育的形式傳統，缺乏新意，難以引起學生對安全的關注和興趣。還有就是安全教育的內容缺乏與時俱進的話題和相對系統化的安全教育，到目前為止，基本上被片面地理解為法制宣傳和治安、交通、消防等安全防范知識宣傳教育，許多高校也建立了相關的安全教育制度，而社會形勢教育、心理健康教育、疾病預防教育、食品衛生安全教育等并未被納入高校教育范疇，導致了目前安全教育的非全面性。

2.安全教育的重視度不夠，校內權責不明，隊伍素質不高。

現階段高校對大學生安全教育工作重視不夠，其主要表現在安全教育的責任不明確。學校安全教育應采用的模式，應構建的運行機制，具體負責的職能部門，納入學校的教學計劃與否，甚至安全教育課是否納入學分制的范疇，等等，從上到下沒有明確的規定。因此，有些學校把安全教育工作放在學工處，而有些學校則放在保衛處，在管理機制上基本沒有形成合力，也就更不可能把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分來進行。即使搞點安全教育，也并不正規，致使大學生安全教育一直沒有主渠道。

另外，當前從事大學生安全教育的隊伍主要由學校安全保衛部門與學生管理部門的相關人員組成，他們沒有經過正規的專業訓練，缺乏相關的安全專業知識與法律法規知識，只能做具體工作，當從事理論研究與教學工作就顯得力不從心。正是由于安全教育隊伍的整體素質不高，造成了安全教育內容枯燥、老化，教育手段陳舊、落后，提高不了學生學習的積極性，從而影響了教育效果。

3.安全教育缺乏充裕的經費支持。

安全教育與其他課程相同，都需要投入一定的人力、財力，隊伍建設是基礎，資金投入是關鍵，只有獲得充裕的經費支持，這樣才能保證安全教育的持久性。而目前各高校運行的現狀就是，各類學生素質拓展活動可以有正常的報銷，而安全教育沒有經費來源。

三、改進大學生安全教育的途徑

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關鍵詞：桂林市高校；校園安全；現狀

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0005-02

一、引言

多校區辦學在1960年之后的美國蓬勃的發展起來，并不斷完善。我國多校區辦學源于上個世紀90年代，在國家深化高等教育改革和充分整合教育資源的情況下才慢慢得到發展，目前在國內已形成了一種趨勢。本文所研究的多校區辦學是指，桂林市內具有統一法律法人代表的，在尋求高校的可持續發展及擴大人才培養規模的情況下跨區域、多校區實施人才培養的高校。高校多校區辦學對于擴大辦學規模、強化人才質量、整合教學資源、提高辦學效益、增強競爭優勢等方面具有積極的作用。但是隨著多校區辦學格局的改變，地緣因素的影響，校園安全也面臨著更高的挑戰和困難，針對多校區辦學校園安全的研究具有現實的價值意義。

二、桂林市各高校基本情況統計

桂林市各高校基本情況統計見表。

表1可見，桂林市的高校都擁有2個以上的校區，校園面積在4000畝以上的有三所，占42.86%。擁有三個校區以上高校為4所，占57.14%。上述七所高校兩個校區之間低于5公里的僅有桂林航天工業學院，其他學校的校區之間都相距在5公里以上。其中桂林電子科技大學有一個校區位于北海市，桂林理工大學有兩個校區位于南寧市，桂林航天工業學院有一校區位于來賓市。綜上所述，當前桂林市的高校多采用多校區辦學模式，校園面積大，校區間距離遠。

三、多校區辦學校園安全面臨的挑戰與困難

（一）校園面積擴增使安全工作增加難度

高校招生規模及校園面積的不斷擴增讓校園安全工作面臨的挑戰與難度有：（1）需要不斷增加對安保工作的人力、財力及物力的投入，但是由于建筑面積的猛增，電子監控和預防工作尚有很多盲點，導致安全事故的滋生；（2）學生人數劇增，不同學生層次及群體具備不同的特點，個體性引發的校園安全事件較為頻繁，導致校園安全工作難以做到有針對性的預控，難以做到有的放矢；（3）目前桂林市的高校都屬于開放性的校園，難以杜絕社會上的不法分子在校園內實施犯罪活動，并且不法分子采用的犯罪設備及手段更先進，作案也更隱秘。

（二）地域性差異對安保工作面臨的挑戰

常言道：十里不同風，百里不同俗。桂林市高校的校區之間大部分都是跨越不同的縣轄區，更有跨越地市的情況存在，地域性的差異也給高校校園安全保障工作帶來了挑戰。首先，地域性文化差異導致安全保障工作的困難，高校安全工作在遵循相應的法律法規情況下，還要尊重相應的地方民俗文化，結合當地的風俗文化做相應的調整，致使不同的校區需要建立自身的安保工作體系。其次，校區擴建過程中征地引發的與地方勢力、當地村民之間的矛盾凸現，學生容易成為矛盾的發泄載體。

（三）不良安全系素增加

1.學生自身安全因素。學者謝媛媛對于多校區辦學下學生發生安全事故的內外因做了闡述：一是基礎設施等資源不平衡與學生生活需求的沖突；二是教育資源不平衡與學生學習需求的沖突；三是校園文化差異與學生學校認同需求的沖突；四是組織管理薄弱與學生管理需求的沖突。上述因學生自身內因、外因的作用引發校園安全事故的現象在桂林市幾所高校中較普遍存在，部分學生常因學校不同校區間的軟硬件設施的條件、各校區周邊的生活及娛樂條件的不匹配導致不良情緒、心理障礙，進而引發系列問題。再者，學生自身的原因而引發心理疾病等系列校園安全問題，特別是學生對刑事犯罪的認識及防范意識薄弱，容易引發相應的刑事犯罪事件。總而言之，隨著在校生人數的與日俱增，由于學生自身因素而發生的安全事件、事故類型在不斷增多。

2.交通意外潛在系數增加。多校區辦學增加了師生往返各校區之間的頻率，因而交通安全系數增加。桂林的高校師生長期奔波于校區之間授課、學習及生活，選擇交通工具有以下幾種：一是學校教工專用的交通用車，二是學生乘坐的通勤車，三是乘坐校區公共汽車，四是乘坐專業班車，五是自駕車。不管是采用什么樣的交通方式，潛在的安全系數提高，無形增加師生交通安全的風險。

（四）高校校園安全事故類型及形式

1.安全事故的類型。（1）危害國家安全類，包括師生在校內外參與的危害國家安全的一切違法犯罪刑事案件。（2）宗教類，師生加入非正規的宗教組織，開展損害國家和學校或他人安全的事件。（3）治安類，師生參與校園內外涉及的治安類事件。（4）心理疾病類，包括精神障礙類型及心理問題類型兩方面的安全事件。（5）交通安全類，在校內外發生相應的交通事故。（6）違法犯罪類。（7）消防安全類。（8）公共衛生類。

2.安全事故的形式。桂林市高校多校區辦學出現安全問題的基本形式主要包括以下幾種：（1）師生員工的人身、生命、財產及交通等安全事故。（2）校園不同場合的消防安全事故。（3）在校內外引發的食品衛生安全事故。（4）學生的心理健康障礙引發的安全事故。（5）校園硬軟件設施安全事故。

四、措施與建議

（一）構建桂林市高校校園安全聯防信息平臺

桂林市高校之間可以建立校園安全聯防信息平臺，形成“校―校”、“校―公安”、“校―校―公安”和“校―社區”四種聯防機制。通過聯防信息平臺，實現高校之間、地方公安、社區與高校之間信息互通，達到聯動聯防、群治群防的效果。針對一些突發的、危害性大、傳播迅速的安全事件，通過高校安全聯防信息平臺進行公布，采取相應聯防及預防措施，把校園安全事件的危害降到最低的范圍。同時，對于典型的校園安全事例，各高校可通過安全信息平臺進行分享、學習和交流，提高校園安全的預防、應急處理能力。通過校園安全聯防信息平臺對校園安全領導小組成員進行相應的培訓學習，提高理論及實踐能力。利用桂林市高校安全聯防信息平臺，結合學校自身的特點，構建校園安全管理體系。

（二）構建高校校園安全防控及應急體系

建立校園安全體系應做到以下幾個方面：（1）完善校園安全教育體系。把安全教育落實到實處，提高廣大師生員工安全知識及能力，強化師生參與校園安全預防及控制的意識，特別是網絡信息安全的預防常識，擴大安全教育的覆蓋面。（2）完善校園安全法律法規及校園治安制度。通過完善法律法規及各項規章制度，讓各項安保工作做到有法可依，有章可循，也是校園安全實施的有力保障。（3）加大對信息安全設施的建設，確保安保設施的正常有序運行。（4）成立校園安全體系小組。一般以校黨委副書記為組長，各職能部門及二級學院黨委副書記為成員，履行對校園安全事件的預防、應急及善后等環節的處理職責。校園安全體系包括法律援助體系、安全預防體系、事故應急體系、善后援助體系和監督評估體系，完善的校園安全體系能為高校校園安全保駕護航，降低對師生員工的人生財產危害，減少損失。

（三）創新高校安全教育的形式及方法

創新高校安全教育的形式及方法應做到以下幾點：（1）鑄建高素質、高水平的安全教育師資隊伍。成立以校黨委副書記及學工部門、保衛處、后勤職能部門和學院主要分管學生工作的領導為主要負責人的校園安全教育領導小組。針對一線專兼職輔導員、保衛處主要骨干成員及相關職能部門成員進行相應的校園安全培訓，提高安全防范意識及安全理論知識，并通過實踐加以鞏固。（2）提高校園安全教育的實效性。大學生安全教育應做到理論與實踐相結合，并與以相應的安全技能訓練、實習演練、現場觀摩等親身參及體會的方式緊密結合。（3）拓寬安全教育宣傳途徑，充分利用多媒體介質、網絡媒介開展安全教育及宣傳工作。（4）把安全教育列入大學生必修課程。縱觀當前社會形態及國際發展趨勢，安全對于個人來說已經顯得愈發重要，當代大學生應具備相關的安全知識及實踐能力。為了提高大學生安全方面知識及能力，建議桂林市高校根據自身實際把安全教育列入課程教學序列，可作為必修或者普修課程開展，鞏固大學生的安全知識。

（四）推行安全責任制，加強安全文化建設

桂林市高校在完善校園安全體系的情況下，可推行安全事故責任制，強化師生的安全責任意識，形成“安全第一，預防為主”的理念，降低校園安全事故的發生率。同時加強高校自身校園安全文化建設，各職能部門密切配合，多渠道、多途徑打造校園安全的物質文明、精神文明及制度文明等文化建設，形成具有自身特色的校園安全文化，達到“顯特色、樹品牌”的宣傳教育效果，并讓優良的校園安全文化得到不斷的傳承。

參考文獻：

篇6

一、高校大學生傷害事故的內涵

國家教育部在2002年9月1日實施了，《學生傷害事故處理辦法》，明確規定的：“在學校實施的教育教學活動或學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發生的，造成在校學生人身損害后果的事故。”因此，高校學生傷害事故是指高校注冊有學籍的學生在校期間由于各種內因或外因而造成的身體、心理、財產的損害。其中內因主要是大學生自身的社會生活、心理、情感因素等。外因則是各種人為故意或過失引發的傷害事故及非人為因素的自然災害和意外事件引發的傷害事故。

二、高校學生主要的傷害事故的類型、特點及原因

（一）目前高校常見的學生傷害事故表現類型有以下幾種：

1、人身傷害事故。是大學生傷害事故中最普遍的現象。主要起源于口角。造成矛盾激化進而動手打架斗毆。

2、盜竊、搶劫。盜竊是大學生傷害事故中常見的現象，特別是宿舍被盜較為嚴重。搶劫主要發生在學校周圍。

3、身體疾病及意外損傷。有些學生自身患有某種疾病和運動意外引發了學生傷害事故。以及包括某些自然和社會現象等帶有不可預見性、偶然性的不可抗力引發的意外事故。

4、詐騙上當。是近年來大學生傷害事故中常有發生并有增加趨勢的現象。犯罪分子利用大學生思想單純，缺乏社會經驗，變換各種手法、騙術，騙取大學生財物等。特別是近年來新出現的網絡詐騙犯罪。使更多的大學生受騙上當。受到傷害，后果嚴重。

5、火災事故。大學校園里。火災也是威脅學生安全和學校財產安全的重要因素。主要是由于學生吸煙、私拉電線、使用違規電器等引發火災。

6、出走、自殺。由于有些學生心理素質差、心理承受能力低，加之身體、情感、學習、家庭、經濟和就業等多重原因，導致了學生出走與自殺的事故發生。

7、食物、藥物中毒。指學校食堂提供的各種食品或校醫室提供的藥物引發的學生傷害事故。

8、交通事故。這是一種突發的學生傷害事故，一般多發生在校外，因學生不守交通規則或司機違章駕駛，而發生交通意外。

（二）學生發生的主要傷害事故的特點

大學生是具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，具備能夠判斷自己行為的性質和后果的能力的特殊群體。研究高校學生傷害事故的自身特點，有利于總結規律，制定科學、有效的預防和處理方法。

1、受損害的對象是學生，這個主體是特定的。高校學生傷害事故中，受損害的主體只能是在高等學校在校學生，他們受到的人身損害事故這個范疇是特定。

2、受損害的時間、地點是特定的。《學生傷害事故處理辦法》明確規定了學生受到損害必須是在校學習、生活期間。在高校校園內以及學校組織的校外活動的特定場所。在時間、地點上已經做出了明確規定。其它是時間、地點發生的事故均不在學生傷害事故的范疇內。學生離開學校時的非學習、生活期間除外，如學生在法定的節假日、寒暑假期間到校外自行活動，或在規定的作息時間內未經批準擅自離開學校外出活動而受到的人身損害，則不屬于學生傷害事故。

3、高校學生傷害事故發生較為頻繁，且種類明顯增多。現在的學生傷害事故不僅僅表現在以往由于口角引起的較多的打架斗毆事件上。小的傷害事故更是不斷出現。也出現了許多甚至包括爆炸、殺人、自殺等在內的意想不到的惡性事故發生。

4、學生傷害事故給學生、家庭和學校三方面帶來了巨大的影響和損害。事故的發生給受傷害的學生帶來精神、肉體上的痛苦，甚至殘疾以致生命。給學生的家庭帶來了精神和經濟上無盡的痛苦。給學校也帶來了巨大的壓力、經濟損失和不穩定因素。

5、學生傷害事故的處理過程復雜。事故的處理不僅涉及到學生、家長、學校及教育主管部門和有關部門，責任的認定還涉及到復雜的法律關系，比一般的人身傷害案件復雜的多。

（三）學生傷害事故發生的原因

大學生傷害事故的發生原因是復雜多樣的。主要來自學校和學生本人，及校園周圍社會一些不利環境因素的影響。一方面隨著高校擴招開放辦學和后勤實施社會化管理，學生人數迅速增加，有些學校在安全防范措施制度上還不健全。校園校舍、相關設施建設、檢查和維修上跟不上，在治安、防火、交通等方面留下了隱患。加上一些教師特別是負責學生工作的相關教師責任心不強，對學生的安全教育沒引起高度重視，疏于管理，缺乏與學生本人及家長的必要溝通。致使學生傷害事故時有發。另一方面由于學生受年齡、閱歷、教育自身素質及能力等因素的影響，對法律、安全意識淡薄，思想麻痹，自我防范能力較差，生理、心理不夠成熟，控制自己行為的能力和心理承受能力較弱。也導致自己受到傷害。

三、高校學生傷害事故發生的預防及相應處理措施

1、建立健全高校學生傷害事故發生的管理和防范、處理制度

建立健全完善的校園安全管理和防范制度是預防和處理學生傷害事故的首要工作。各部門在此指導下才能有條不紊的開展工作。對校園場地設施、生活設施、消防保衛、食品藥品衛生及等可能存在隱患的地方要集中排查，堅持定期定時檢查、自查，責任到人，防患于未然。加大力度整治校園周邊社會環境，對存在的安全隱患及時采取相應的措施。盡量避免造成傷害事故的發生，把校園學生傷害事故的發生率降至最低。同時也要建立完善的處理制度和機制，一旦發生學生傷害事故，有關部門能夠及時介入，正確處理，有效防止事態的擴大，減少損失。傷害事故發生后，校宣傳部、學工部、團委要加強對校園網絡和廣播、校刊、宣傳欄的校園媒體管理，正確引導輿論，對學生進行正面教育，以免引發其他意外事件再發生。

2、加強大學生心理健康和安全教育工作

大學生盡管是社會高知識群體，但由于種種因素，特別是心理承受能力差，自身安全意識薄弱，在面對社會、生活時還是非常脆弱，還是不斷出現傷害事故。因此，加強學生安全教育，提高學生的安全意識。向學生宣傳有關的安全法律法規知識，對學生進行安全防范及自我保護知識、自我救護常識教育，使學生樹立和增強安全意識。同時通過各種方式、方法開展心理健康教育，對學生進行心理疏導、減壓，培養其健康的心智。重視輔導員、學生黨員、干部的優勢和積極作用，及時了解學生的心態，對一些可能出現問題的學生及早發現，及時與本人、家長溝通聯系。對學生進行教育、引導、幫助，避免惡性事故的發生，進一步保證大學生的人身安全。

3、制定學生傷害事故的相關法律法規

在處理高校學生傷害事故上，有很多難題困擾著高校，給最終妥善解決事故帶來麻煩。

國外一些國家專門針對學生傷害事故有立法，一旦出現傷害事故，可以有法可依，按章辦事盡快妥善解決事故。因此我們國家也要吸收國外的成功經驗，根據我們國家的實際情況，有必要制定相關法律法規，加之學校的相關規章制度，就形成了從上到下的完善的學生傷害事故的法律保障體系，為有效預防學生人身傷害事故的發生，并為及時準確處理事故、追究相關者法律責任、實施賠償等提供了充分的法律依據和重要的運用機制，保障學生和學校的合法權益。

篇7

一,安全隱患排查情況

近期,我校對校園及周邊環境進行了檢查,我們發現仍存在著一些安全隱患:

1,學校出大門口外前30米處公路上車輛很多,沒有明顯安全標識.

2,馬路口亂停亂放車輛多,且有占道經營的現象.

3,周末下午放學時有部分三輪車超限營運到校外接學生,并存在超載現象;

4,消防設施及防雷設施還有待健全.

5,平山中心小學廁所建筑破舊,面積太小,通行易擁護,存在安全隱患.

二,加強整改,組織實施.

針對以上相關情況,我們做了以下的一些工作.

1,提高認識,加強安全教育領導和管理工作.

為進一步加強學校日常安全管理工作,牢固樹立"安全第一"的思想,切實落實安全工作責任制,我校認真組織全校師生學習上級相關安全教育文件,并吸取近期發生安全事故的教訓,特別是針對學校地震自然災害,防火安全,制定了相關安全工作措施以及相應的應急預案.

2,加強對學生進行安全教育和管理工作.

我校嚴格貫徹執行安全管理辦法的規定和要求,進一步加強對學生進行安全教育.特別是針對近期頻發交通安全事故的特點,我校通過板報,廣播,值周集隊,班隊,張貼宣傳畫冊等全方位進行安全教育宣傳,全員樹立安全意識,切實加強對學生進行安全教育,廣泛宣傳防雷安全常識,不斷提高師生的防雷安全意識,避免雷擊事故的發生,切實增強了廣大學生的安全意識和自救自護能力.

3,加強學校與社會各部門及家庭的聯系工作.

根據我校實際情況,組織和動員全社會都來關心學生的生命安全,共同做好學生校外安全工作,并通過與學生家長簽定安全責任書,家庭訪問,家長會等形式,加強了學校與家長的溝通和聯系,并取得家長的支持和配合;學校將配合村委會及當地派出所進行完善和處理.

4,嚴格實行安全責任問責制.

學校建立教師值周安全巡視制度和節假日值班制度,值周教師每天對校園進行巡視,各位教師發現問題在第一時間內進行處理和報告,嚴格實行安全責任問責制,學校將在第一時間內向上級部門及教育局報告.

三,今后的工作

全校上下形成了人人有責任,事事有人做,時時有監控,天天有督辦,月月有檢查的良好局面.但是,由于多種因素的影響,我校安全工作形勢依然十分嚴峻,校園周邊環境治安整改工作仍有待于進一步完善,對此,我們認真分析和勇于正視學校安全及校園周邊環境治安整治工作中存在的問題.我們將采取強有力措施,進一步深化專項整治,搞好學校安全和治安工作.

1,強化思想認識.

全鄉師生在校園內生活,學習和工作,學校安全工作任務極為艱巨,社會關注程度十分集中,絕不能有任何的松懈和疏忽.從實踐"三個代表",維護改革發展穩定大局,關心下一代健康成長的高度,進一步認清形勢,提高認識,統一思想,理順和建構學校安全整治長效機制,做到環環相扣,點點相連,密而不繁,疏而不漏,確保萬無一失.學生家長和社會各界人士也必須具有高度的緊迫感,使命感和責任感,做到人人重視安全,事事安全第一,確保學校安全管理和治安整治卓有成效.

2,強化飲食衛生

一是加強宣傳,進一步提高學生飲食衛生安全意識.利用校內各種宣傳陣地定期刊發播報有關飲食衛生安全的信息,通過班主任,學生家長科學引導,勸阻學生不買街頭變質食品,不食用來歷不明的可疑食物,使學生養成良好的飲食衛生習慣.

二是建立臺帳,進一步健全學校食品購銷臺帳制度.食品購銷情況直接關系到學生的飲食衛生安全,學校應該嚴把食品采購索證關,嚴防偽劣,不合格食品進入學校,及時建立食品購銷臺帳,保證食品安全問題有據可查.

三是堅持督查,進一步做好飲食衛生每日檢查制度.對于學校的飲食衛生問題要常抓不懈,堅持做好每日檢查制度.組織相關人員對食品衛生,操作間衛生進行檢查,督促,及時做好檢查記錄備查,發現違章操作,違規經營嚴厲查處.

3,強化疾病防控

一,加強晨檢,控制傳染病在學校的蔓延.進入冬季后,H1N1甲流傳染病在部分學校有所抬頭,發病率呈上升趨勢,要引起重視,加強晨檢和疫情的報告.

二,加強消毒,通風,切斷傳播途徑.選擇合適的時間加強消毒,降低藥物對學生的危害;同時,利用中午氣溫較高時,對班級適度通風,加大空氣的流通,降低病菌的存活時間和密度,切斷傳播途徑.

三,加強宣傳,提高學生的預防意識.各班要充分利用健康教育課,板報,等多種形式,向學生講解傳染病的預防常識,提高自身預防意識,降低人為發病率.

4,強化交通安全

一,教育學生遵守交通規則,最大限度的避免人身傷害.

二,教育學生不乘坐超載車,不合格車輛,農用車,三輪車.

三,做好監督工作,嚴禁不合格車輛,三無車輛,農用車,三輪車到校接送學生.

5,強化治安安全

一,做好校園封閉工作,嚴禁社會閑雜人員進入校園.

二,做好校園巡邏工作,確保學校,師生財產人身安全.

三,加強對學生遵紀守法教育,及時發現情況,及時化解矛盾,嚴防群毆事件發生.

6,強化教育宣傳.要通過多種方式和途徑,采取多種措施,在深度和廣度上狠下功夫,切實加強宣傳教育.廣泛開展各種形式的活動,如升旗儀式,演講,隊會,安全知識講座等教育活動,各班組,各部門要有計劃,有記錄,創造性地開展工作.要開展好每周一的綜合課,要利用班,隊會等有利時機開展社會實踐活動.要加強學生道德品質教育,紀律教育和衛生健康教育,全方位地占領學生思想陣地,從根本上解決問題.同時要求大家多下班級,多接觸學生,了解學生,發現苗頭性問題,及早處理.教育學生做到:

一是嚴禁攀坐各樓層護欄,不得在各樓層的樓梯或走廊追逐,奔跑,打鬧,以防跌倒,摔傷;課間操,放學下樓梯,升旗集會解散時不要擁擠,推搡,以防發生踩踏事故.

二是不摸,不動滅火器材,電線,各種開關;為防止火災和意外事故,除實驗外,所有教室及其他場所嚴禁違反規定使用明火.

三是嚴守交通規則,注意交通安全.出入校門步行,放學后不要在校門外逗留;上下學途中步行要注意安全.

四是克制自我,禁止打架傷害行為的發生.

五是實驗課,體育活動及課外活動要嚴格服從老師指揮,嚴守操作規范,嚴禁擅自行動,防止各種危害安全的現象發生.

七是培養堅韌,頑強的意志,克服心理上的軟弱;學會自我調解和放松,緩解過重的心理壓力,最終戰勝自我,取得成功.

八是在學校各種勞動中注意安全,如掃地,掛窗簾,擦窗戶,搬桌子等,預防意外事故.

九是預防各種傳染病.時值春季,正是傳染病的多發期,如流腦,甲肝,腮腺炎等,各班要注意開窗,有病早報告,早治療.

十是參與學校安全管理工作,發現存在的問題,及時提出,以便學校安全工作越做越好.

7,加強師生的投保宣傳工作.提高了師生的安全意識.

8,強化協作協調.為進一步配合相關部門做好周邊環境整治工作,要積極與街道辦事處及有關部門密切聯系,共同治理校園周邊流動的無證攤點各部門;各班組要嚴格按照學校的統一部署,識大體,顧大局,通力協作,密切配合,充分發揮各自作用,做到學校安全有什么問題就及時解決什么問題,在第一時間消除學校及校園周邊環境的安全隱患.任何人發現安全隱患,學生違紀事件,學生傷害事件均應及時向學校報告,制止或施救,不得以任何理由拖延,推脫,實行問責制.

篇8

在對校舍及設備設施等的排查中我們發現學校存在這樣一些安全隱患：

校舍隱患：

1、主要隱患為男廁和周邊圍墻，出現了多處裂縫，有隨時崩塌的危險。

2、教學樓外側人行道出現裂縫有地基沉陷的跡象。

3、三樓微機室和四樓多功能廳存上方的樓頂隔熱層發生了漏雨跡象。

4、護欄高度較低，達不到安全標準。

5、門窗老化，關不攏，朽壞多。每層樓的天花板白灰脫落，有隨時掉落的危險。

設備設施隱患：

1、 部分電線老化，導致教室日光燈經常熄滅

2、 部分排水溝沒有蓋板

消防隱患：

1、校門高度不夠，消防車無法進入校園

2、校內無一個消防栓。

2、馬路口亂停亂放車輛多，且有占道經營的現象。

課間及放學管理隱患：

1、 校內坡道長，坡陡、下滑，如機動車剎車失控，容易造成校內交通事故。

2、校門前沒有車輛回旋的空地，正對著中南一路，路窄車多人多，隱患極大。且路邊沒有明顯安全標識。

3、下午放學時有部分長安車超線營運到校外接學生，并存在超載現象；也有不少摩托車到校外接學生，并存在超載現象。

體育鍛煉組織與管理隱患：主要為體育課中學生安全

二、加強整改，組織實施。

針對以上相關情況，除部分硬件設施改造學校無力整改或延期按規定的程序改造外，我們做了大量的工作。

1、加強安全工作領導和管理。

為進一步加強學校日常安全管理工作，牢固樹立“安全第一”的思想，切實落實安全工作責任制，學校首先進一步強化值周、門房管理、學生監督崗、科室管理等安全管理責任、職責，加強安全臺賬的管理，進一步完善了相關安全管理制度，梳理、補充、完善、確定了部分安全管理制度，特別是針對學校通道較窄、校門通混亂、男廁圍墻炸裂等情況，學校制定了相關安全工作措施以及相應的應急預案，并認真組織全校教職工進行了學習。

2、嚴格實行安全責任首問制。

學校建立領導安全巡視制度和節假日值班制度，值周領導帶領值周教師每天對校園進行巡視，各位教師發現問題應在第一時間內進行處理和報告，嚴格實行安全責任首問制，學校將在第一時間內向上級部門及區教育局報告。并將出現安全責任事故的考核嚴格落實到學校教師績效工資方案中。

3、進一步加強對教職工、學生安全教育和管理。

①、讓師了解安全隱患增強教師安全意識。根據排檢出的各類安全隱患，我校嚴格貫徹執行《中小學幼兒園安全管理辦法》和《中小學公共安全教育指導綱要》的規定和要求，進一步提高全體教師的安全意識。學校多次組織全校教師認真學習上級相關安全教育文件，然后將學校存在的安全隱患逐一向全體教職工進行傳達，要求教師對學校安全隱患做到心中有數，并進一步強化放學護送職責，更要對學生加強教育，做到讓學生心中有數，此舉進一步提高了全員安全警戒意識，安全工作受到教師的高度重視。

②、讓生知曉安全隱患增強學生防范意識。在隱患排查工作中，學校要求大隊部通過國旗下講話、板報、廣播、班隊等德育平臺全方位進行安全教育宣傳，讓學生知曉學校校舍及設備設施等相關地帶存在的安全隱患，重點強調課間及放學安全教育，特別是針對近期發生的樓道踩踏安全事故的教訓，廣泛宣傳樓道擁擠、防火、地震等突發事件的安全知識教育，宣傳交通、用電、逃生安全常識，兩次組織安全逃生演練，不斷提高師生的安全意識，避免安全事故的發生，切實增強了廣大學生的安全意識和自救自護能力。

4、加強家校聯系爭取家長配合。

根據我校實際情況，組織和動員全社會都來關心學生的生命安全，共同做好學生校內外安全工作，并通過下發《告家長書》、召開家長會等形式，加強了學校與家長的溝通和聯系，并取得家長對學校安全工作的支持和配合

5、積極開展隱患治理。

針對各類隱患，學校在資金十分緊張的情況下，不等不靠，在自身能力范圍內積極開展隱患治理工作：

①、積極解決圍墻擋土墻隱患和校門交通隱患：自10月發行圍墻裂縫增大后，學校每天進行嚴密觀測，在區教育局相關領導指導下，多次和旭光村、西陵房管所等項目負責人進行交涉，已經達成由相關建設方將我校危險段圍墻擋土墻拆除重建的意向。本學期結束前夕施工方將進駐學校進行施工。校門安全隱患于10月初向區教育局和萬壽交警中隊遞交了交通隱患報告，并多次反映校門交通安全隱患。并于10月中旬學校自籌資金500元制作了兩塊交通警示牌于校門外。并加強了值周教師和學生在校門值周監管的力度。早中晚學生監督崗和值周老師一天三查進行課間巡視，中午、下午放學期間值周教師和學生必須到校門堅守崗位，放學后值周教師清場后才離開校園。嚴格門衛管理制度。

②、積極解決電器線路老化隱患。學校對校舍所有線路進行了檢修，對部分線路進行了更換。中途多次請家長義工進行檢查維修。累計花費資金2000元。平時由后勤及各科室定期進行觀測排險，做好日常安全臺賬。

③、積極解決消防隱患：利用10月中旬全市消防安全檢查為契機，逐一檢查各辦公室、功能室及電器線路，檢修線路，配備滅火器，更換、修理部分淘汰電腦，重要部位張貼警示語，平時加強消防安全教育和監管，并做好日常安全臺賬。

④、積極防范體育課中學生安全隱患：積極規范體育課教學管理，教導處對全校特異體質學生進行了備案存檔。通過檢查，學校發現體育教師在運動隊訓練和體育課別關注到了特異體質學生。體育組教學計劃中有體育活動及體育課安全預案，體育教師在備課中有安全預防內容的授課，并且在備課別備有安全防護的措施。

⑤、積極建立各項安全管理臺帳。各班建有班主任工作手冊，衛生員建有班級學生每日安全臺賬，各辦公室和功能室建有設備設施安全自查臺賬，學校建有行政值周和校產安全自查臺賬。各類臺帳定期學校收齊進行檢查，實行發現問題及時匯報制度，發現問題及時整改。

三、今后的工作

由于多種因素的影響，我校安全工作形勢依然十分嚴峻，校舍老化隱患不斷、周邊環境治安整改工作仍有待于進一步完善，對此，我們認真分析和勇于正視學校安全及校園周邊環境治安整治工作中存在的問題。我們將采取強有力措施，進一步深化專項整治，搞好學校安全和治安工作，向社會交上一份滿意的答卷。

1、強化思想認識。

近五百名師生在校園內生活、學習和工作，學校安全工作任務極為艱巨，社會關注程度十分集中，絕不能有任何的松懈和疏忽。否則，后果不堪設想。我們必須從維護發展穩定大局，關心下一代健康成長的高度，進一步認清形勢，提高認識，統一思想，理順和建構學校安全整治長效機制，做到環環相扣，點點相連，密而不繁，疏而不漏，確保萬無一失。積極爭取學生家長和社會各界人士對學校安全工作的理解、支持，做到人人重視安全、事事安全第一，確保學校安全管理和治安整治卓有成效。

2、加強疾病防控

一要加強衛生保潔和晨檢，控制傳染病在學校的蔓延。進入夏季后，傳染病在部分學校又有所抬頭，發病率呈上升趨勢，因此要引起重視，加強晨檢和疫情的報告。

二要加強消毒、通風，切斷傳播途徑。要選擇合適的時間加強消毒，降低藥物對學生的危害；同時，加大教室空氣的流通，降低病菌的存活時間和密度，切斷傳播途徑。

三要加強宣傳，提高學生的預防意識。各班要充分利用健康教育課、板報、等多種形式，向學生講解傳染病的預防常識，提高自身預防意識，降低人為發病率。

3、強化交通安全

一要教育學生遵守交通規則，最大限度的避免人身傷害。

二要教育學生不乘坐超載車、不合格車輛、農用車、三輪車。

三要要積極爭取交警等相關部門的高度重視，在學校門口的中南一路上安裝減速帶和交通警示標志。

4、強化治安安全

一要做好校園封閉工作，嚴格外來人員入校登記工作，嚴禁社會閑雜人員進入校園。

二要做好校園巡邏工作，確保學校、師生財產人身安全。

5、強化校舍改造

要千方百計爭取資金進行教學樓外墻、電氣線路、門窗、消防設施、運動場地的大力改造。

6、強化目標責任。

維護校園及周邊治安秩序，是維護社會穩定工作的重要組成部分，各有關部門必須按照各科室工作任務，進一步加強領導，強化學校安全責任制。組織與制度：（責任部門：校長室，教導處）。宣傳教育：（責任部門：教導處）。衛生安全：（責任部門：后勤處）。交通安全（責任部門：教導處、大隊部）。校舍安全（責任部門：后勤處）。活動安全：（責任部門：校長室，教導處，大隊部）。教學安全：（責任部門：教導處）。法制安全教育（責任部門：大隊部）。與其他部門協作做好校園周邊整治工作（責任部門：校長室）。

篇9

【關鍵詞】駕駛；安全；理論；教學；

一、影響駕駛員培訓質量的因素

要提高駕駛員的培訓質量，那么就需要先搞清楚影響駕駛員培訓質量的因素。一般來說，影響因素主要有三個：駕校的師資隊伍、教學組織和教學手段

（一）駕校的師資力量

要取得機動車駕駛證，我們都需要通過駕校培訓，然后接受考試，通過了才能取得駕照。也就是說，對大多數來說，所掌握的駕駛知識，無論是理論知識還是實踐知識，在一開始都是來自于駕校的老師，他們是所有學員的啟蒙老師。所謂學高為師，德高為范，什么樣的老師就會帶出什么樣的學生。教練員素質的高低對教學質量的優劣有著直接影響。在學習駕駛之前，大部分人對交通規則以及駕駛方式的認知和了解都是比較少的，有的甚至是為零，一個駕駛員關于駕駛的專業素養是在駕駛培訓中形成的。而教練員則是培訓的主體，他們給學員安排各項課程，教學方法和訓練的過程方法，都是由他們決定的。他們對于駕駛所持的態度，影響著學員今后的駕駛態度。態度端正謹慎、從內心里尊重交通規則的教練員培訓出來的學生，自然也會承襲老師的作風，秉持謹慎、安全第一的原則來開展駕駛訓練。教練員的道德品質、精神境界、思想觀點、言談舉止、駕駛技術，都會在無形當中對學員產生影響。所謂潤物細無聲就是這個意思。近年來，隨著我國社會經濟的發展，有車一族越來越多，現代人幾乎是把駕駛當作一項必備的技能，促使駕培行業蓬勃發展。那么也就意味著需要越多越多的從業人員，而目前的普遍狀況是教練員的待遇較低，這種低待遇很難吸引優秀的教練人才。所以導致在教練員隊伍里，有很不多人自己的思想素質和技術素質都不過關。目前駕校的教練員，大多是社會駕駛員，他們有駕駛經驗，但是普遍文化學歷較低，年齡一般也較大，理論水平偏低，對汽車原理、汽車構造等也不甚了解，所以大多是憑借自己的駕駛經驗教學，教學的組織指導能力不高。

（二）教學組織

在駕駛培訓中，將培訓分為兩個方面，一方面是理論知識培訓，另一方面是駕駛技術的培訓。由于要通過理論考試的難度不高，所以教練員投入在理論教學方面的精力并不多，主要是教學生如何通過考試，而不是讓學生真正掌握這些理論知識，并且牢記在腦海中。在駕校的學習中，教練員很少涉及到理論教學工作，將大量的精力和時間都用在應付科目二的考試上，因為對于學員來講，這是最難通過的考試。正是這種對于理論開始的不重視，導致學員交通法規意識的淡漠和理論基礎的缺失。現在駕校大多是以應試對目標，所有的精力都用在如何幫助學員通過考試上，而不是真正讓學員掌握駕駛技術和理論知識。這樣的教學組織方式，使得很多學員即使通過了考試取得了駕照，還是不能獨自上路，還很長的一段時間內，還是需要“陪練”。

（三）教學手段

現在駕校的教學模式，大多是實車帶教，一般是采用一個師傅帶幾個徒弟的教學方式。而所使用的教學車輛，都是由駕校提供的。而駕校的車往往是使用了很多年的，有些甚至是接近報廢的車輛，都充當了教練車輛。這樣的車輛不僅容易損壞而且耗油量大。在訓練的過程中，也需要較大較寬闊的土地。這種一批學員跟一個師傅，跟一輛車的情況在很多駕校中都存在，很多時候，是學員等了一天，而排到其真正上車練習的時間，只有半個小時左右。這種方式導致學員的學習效率很低，而且訓練周期還長，學員在單獨駕駛時，容易出現意外事故。而教練員沒有一套規范的教學模式，大多是憑借自己的經驗來開展教學活動，可以說一個師傅一個樣，每個師傅交給學員的方法和技巧都不一樣，不能保證穩定的訓練質量。

二、有效提高駕駛員訓練質量的途徑

（一）重視交通安全教育

無論是在理論教學還是實踐教學中，安全第一這一教學原則應該貫穿始終。在對學員進行培訓的過程中，應該做到：第一，樹立安全意識，教練員在教學的過程中，自身應該具備強烈的安全觀念和安全意識，這都是會影響到學員對駕駛安全的態度的。讓學員知道所有的駕駛者都應該具備高度的安全責任感，將所有交通參與者的財產安全和生命安全始終放在首位。第二，教練員要培養學員嚴謹的駕駛作風。駕駛作風與駕駛安全緊密相關，一個缺乏嚴謹駕駛作風的駕駛員，駕駛技術再好，也免不了會出事。駕駛安全取決于駕駛態度。第三，使用安全駕駛方法教學，學員在駕校學到的不應該只是駕駛技術，還應該是安全駕車和安全行駛的方法，保證學員全面掌握了安全行車的方法，對學員進行不斷的安全概念培養。比如“車輛行駛看路線，控制車速防突然”、“轉彎行駛看死角，腳擱剎車慢轉向”等。

（二）注重心理教學

很多學員取得駕照以后，仍然不敢獨自上路，尤其對很多女性駕駛員更是如此，這是因為沒有良好的駕駛心理素質。而心理教學也是很多駕駛教學中，缺失的一項。現代交通，需要駕駛員具備與現代交通相適應的心理素質。心理培訓應該是駕駛培訓中不可或缺的一項。心理培訓的目的是讓駕駛員在面對任何路況和各種交通情況時，都能夠正確思維、注意、感知，從而做出正確的反應，這是一種心智技能。比如，開著汽車行駛在路上，能夠準確判斷身邊其他車輛的行駛速度，保證自己能夠合理的會車、跟車和超車。針對一些心理素質較差的學員，教練員應該根據他們的特點，用科學正確的方法引導他們，采取有效的措施來緩解他們的緊張情緒。根據不同學員不同的心理特征，可以采用不同的方式，常用的方法有自我暗示法、恢復松弛法、停止思考法和精神轉移法等。為學員營造一個寬松和諧的學習氛圍，多引導、多鼓勵學員。

（三）實現差異化教學

在理論知識培訓方法，要注重差異化教學。由于不同年齡段、不同職業、不同學歷的學員對理論知識的接受速度和掌握情況是不一樣的。對于常常參加各種考試的大學生來說，考科目一可以說是小菜一碟，他們或許不需要培訓，自學就能考過。而對于很多年齡較大、文化程度較低的學員來說，他們的記憶力較差，接受新事物的能力也較差，有些考過很多次仍然都沒有通過考試。當然，無論對于哪一層次的學員來講，既要通過考試，也應該掌握扎實的理論知識。所以，針對不同層次的學員，應該采取不同的教學方法。比如，針對大學生這樣的群體，則可以將大精力放在安全教育上，因為對于他們來講，通過理論考試很簡單。而對于年齡較大的學員，則應該將大精力放在理論教學上，他們需要較長的時間來消化和接受老師所講的理論知識。

三、總結

在駕駛培訓中，尤其要注重安全培訓。由于駕駛導致的人間慘劇，實在是太多太多，任何人都想避免交通事故的發生。在駕校接受培訓的，是即將駕車行駛到公路上的司機，他們的素質、對安全的重視程度，不僅關系到他自身的駕駛安全，還關系著與其駕駛有關的其他人員的生命安全。汽車駕駛教學是一項涉及到人、車、路以及道路交通等多方面的復雜教學活動。教學環境比較復雜，安全教學必須是汽車駕駛教學的重中之重。

參考文獻：