導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一般安全守則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；管理；問(wèn)題；對(duì)策

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)歷多年的建設(shè)和發(fā)展，整體水平和規(guī)模得到了大幅提升，對(duì)于更好的服務(wù)和實(shí)現(xiàn)四大職能、培養(yǎng)人才創(chuàng)新意識(shí)起到了不可替代的特殊作用。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要性

在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，化學(xué)教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)踐，理論驗(yàn)證實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐、科學(xué)研究能力和實(shí)證科學(xué)這些都將在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中實(shí)施，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，對(duì)培養(yǎng)具有嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)證的科研創(chuàng)造新人才有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題

（一）管理制度不完善

化學(xué)管理制度體系還有待完善。我國(guó)各地的學(xué)校還是比較重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的配置和建設(shè)，但使用和維護(hù)保養(yǎng)卻沒(méi)有和設(shè)備的配置以及科學(xué)化的管理制度同步。就這樣的現(xiàn)狀，讓實(shí)驗(yàn)室成為一個(gè)隨意的自由場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞較為嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境較差。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備在不斷更新，但是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理步伐明顯慢了，同時(shí)也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題和不足，這些問(wèn)題主要的原因是實(shí)驗(yàn)室管理員的管理不到位以及分工不明確。一部分教師不寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單，甚至忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有認(rèn)真的態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中沒(méi)有記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理也不到位，借出和歸還的都沒(méi)有詳細(xì)記錄。

（三）部門(mén)配合不協(xié)調(diào)

許多學(xué)校這種現(xiàn)象是普遍存在的，而這就是實(shí)驗(yàn)室管理效率提不上去的問(wèn)題所在。實(shí)驗(yàn)設(shè)備起不到應(yīng)有的作用，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)匱乏。因此，教師和部門(mén)之間需要相互包容，多方配合

（四）實(shí)驗(yàn)人員不穩(wěn)定

一部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)人員沒(méi)有穩(wěn)定下來(lái)，經(jīng)常變動(dòng)，最重要的是部分學(xué)校缺少專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)人員，正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，從而在造成了化學(xué)設(shè)備的丟失和損壞的重要原因之一，因?yàn)榛瘜W(xué)設(shè)備的丟失和損壞，直接導(dǎo)致了學(xué)生不能順利地進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐，也阻礙了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的正常開(kāi)展。另外，價(jià)格不菲的進(jìn)口化學(xué)設(shè)備，因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)人員，這些設(shè)備在安裝后一直沒(méi)有使用，造成了資源浪費(fèi)。

（五）重視程度不夠

現(xiàn)在對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些學(xué)校在建校期間為了達(dá)標(biāo)，設(shè)置了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而在達(dá)標(biāo)后就撤銷(xiāo)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，用作他用，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室名副其實(shí)。另外一些學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室太過(guò)于簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)設(shè)備長(zhǎng)期無(wú)人問(wèn)津，壞了沒(méi)有專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)人員保養(yǎng)和維修，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)檎也坏剿璧呐浼荒軛壷挥茫@樣造成了極大的浪費(fèi)。

（六）現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理意識(shí)淡薄

在多年的建設(shè)和管理中，我國(guó)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理已經(jīng)形成了一套固定的經(jīng)驗(yàn)和思維模式，但是隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和科技不斷進(jìn)步，這個(gè)固定的經(jīng)驗(yàn)和思維模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理的步伐，所以，現(xiàn)階段我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理還有待形成成熟的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)管理意識(shí)和理念。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理策略

（一）建立新的教學(xué)模式

通過(guò)改革教育思想和教育觀念，要注重學(xué)科建設(shè)，更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑。以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高的人才為主要目標(biāo)，現(xiàn)在的老舊實(shí)驗(yàn)室管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，這就要求必須改革舊的管理體制，教師群體要建立新的實(shí)驗(yàn)室管理模式，

（二）建立健全的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

為了發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和有限的場(chǎng)所的作用，就要充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的最大效率，就必須建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作做到井井有條，各司其職，分工明確，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事。

（三）規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)

任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都必須強(qiáng)調(diào)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)良性的互動(dòng)和與環(huán)境的和諧共生。在過(guò)去，無(wú)論是學(xué)校還是整個(gè)社會(huì)都對(duì)保護(hù)環(huán)境認(rèn)識(shí)度和重視程度不高，許多學(xué)校將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的廢棄化學(xué)物品隨意丟棄，對(duì)環(huán)境造成極大破壞，而現(xiàn)如今，中國(guó)以及全世界對(duì)保護(hù)環(huán)境的重視程度極高，這就必然要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要轉(zhuǎn)變過(guò)去的管理理念和意識(shí)。

（四）細(xì)化實(shí)驗(yàn)室管理

1.建立清晰清楚的賬目

對(duì)實(shí)驗(yàn)室的一些設(shè)備建立清晰清楚的賬目管理，只有賬目能清楚地反映出實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的財(cái)產(chǎn)數(shù)目，才能最大化地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室最大的效率

賬目分為總賬和分賬，總賬反應(yīng)的是實(shí)驗(yàn)室里儀器設(shè)備的總的數(shù)量和財(cái)產(chǎn)數(shù)目，而這個(gè)數(shù)目和數(shù)量必須和學(xué)校財(cái)務(wù)處的賬目完全符合，總賬要做到每年定期清算一次，做到收支兩清。

分賬是總賬的承接，反映實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的數(shù)量、單價(jià)、規(guī)格、型號(hào)等。還有實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品的分類(lèi)號(hào)和編號(hào)。分賬一般要做到一年一清算。設(shè)備、藥品帳做到隨到隨記，保證設(shè)備和藥品的庫(kù)存量，做到及時(shí)補(bǔ)充。

2.建立實(shí)驗(yàn)室檔案

為了讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的最用，就要做到對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作做到科學(xué)安排，有制度的計(jì)劃。

計(jì)劃就是在每學(xué)年度，有實(shí)驗(yàn)課的年級(jí)嚴(yán)格依照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，并且在教師的合理安排下，進(jìn)行安全、有計(jì)劃、有目的的實(shí)驗(yàn)室課程。實(shí)驗(yàn)室必須嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)員守則》《保管員守則》等，對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用、保管、賠償、安全等方面的工作有明確的規(guī)定，做到有據(jù)可循，有規(guī)可依。

（五）嚴(yán)格遵守規(guī)章制度

提高設(shè)備的使用效率，打破原來(lái)實(shí)驗(yàn)室各自獨(dú)立的格局，實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源人人共享，健全規(guī)章制度，提高設(shè)備使用效率，在平時(shí)重視儀器的維護(hù)個(gè)性保養(yǎng)，定期檢查。確保實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。只有從制度建設(shè)入手，才能為化學(xué)教學(xué)提供一個(gè)環(huán)境良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（六）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)施，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱來(lái)完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提前統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)，學(xué)生的分組，在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，準(zhǔn)備所需的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，事后統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中消耗的材料等。

篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；管理

一、健全規(guī)章制度

為了更好地規(guī)范和管理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的重要作用，我們制定了下以規(guī)章制度：①實(shí)驗(yàn)教師工作職責(zé)；②化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全守則；③中小學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則；④中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品管理?xiàng)l例；⑤中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備損壞、賠償制度等.

二、做好管理工作

1.化學(xué)儀器的存放和管理

（1）化學(xué)儀器存放.化學(xué)儀器設(shè)專(zhuān)室專(zhuān)柜.將備用儀器和常用儀器分室存放.玻璃儀器清洗干凈后盡量容器口朝下存放.分液漏斗、容量瓶、酸試滴定管上使用的磨砂玻塞不能任意組合，存放時(shí)應(yīng)用棉線將它們一一對(duì)應(yīng)縛在一起，并在磨口處墊上一張大約長(zhǎng)2cm寬1cm的小紙片.瓷質(zhì)儀器（如坩堝、研缽、蒸發(fā)皿）可按加熱和不加熱分類(lèi)存放，金屬儀器（如鐵架臺(tái)、止水夾、鑷子、坩堝鉗等）容易生銹，用后必須洗或者用布擦干凈，再歸柜保存.

（2）儀器的洗滌.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用試管、圓底燒瓶、試劑瓶、燒杯等各種玻璃儀器.儀器的洗滌，是否省時(shí)省事且干凈是實(shí)驗(yàn)工作中的重要環(huán)節(jié)和技巧，洗滌玻璃儀器可以分別采用下列方法進(jìn)行：①用自來(lái)水洗刷；②用洗衣粉或洗潔精刷洗；③用專(zhuān)門(mén)配制的洗液浸泡；④用特殊辦法（例如，特別難去污且毛刷難以刷到的角落，可用碎蛋殼加洗潔精在密封容器口后劇烈震蕩再用大量水沖洗或河砂加碎麻葉再加上少量洗潔精封口后劇烈搖蕩，即可去污）.

（3）儀器的干燥.常用的儀器干燥方法有：①自然晾干法（洗凈儀器后可倒立于試管架、鐵架臺(tái)鐵桿和滴定架上等.）②小火烤干（如燒瓶）.③烘干箱烘烤！

2.化學(xué)藥品的存放和管理

（1）一般試劑存放.無(wú)機(jī)物可按單質(zhì)、指示劑、氧化物、酸、堿、鹽、的次序分柜、分格存放.且各柜內(nèi)的金屬或固體鹽（原裝）按金屬活動(dòng)順序表從上到下，從左到右依次存放，便于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師取用和歸還原位.

（2）易變質(zhì)試劑存放.化學(xué)藥品在儲(chǔ)存過(guò)程中常因保管不當(dāng)或塑料試劑瓶的自然老化而變質(zhì).必須根據(jù)藥品的不同性質(zhì)，分別采取相應(yīng)的措施妥善保存.

①盛放在棕色瓶中且放置在陰涼處：光照和受熱易變質(zhì)的藥品，如硝酸銀、濃硝酸、雙氧水和乙醛等.

②保存在特殊的溶劑中：金屬鉀、鈉浸泡在煤油中，白磷保存在盛水的塑料瓶或玻璃瓶中.

③密封保存：揮發(fā)性、易氧化、易吸濕，易風(fēng)化和易碳酸化藥品要密封蓋緊.例如，過(guò)氧化鈉和電石，必須在原裝試劑瓶的外面用厚實(shí)的塑料食品袋加以包裝，且用帶子扎緊袋口.

④易受損試劑瓶的管理：通常盛裝硫化亞鐵溶液、硫酸亞鐵溶液、高錳酸鉀溶液、蛋白質(zhì)溶液、淀粉溶液、葡萄糖溶液和蔗糖溶液的試劑瓶，如果教師演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)完畢后，實(shí)驗(yàn)教師不及時(shí)倒掉其中用 剩的溶液并清洗，那么，第二年再來(lái)看這些盛液體的試劑瓶幾乎不能再次使用！有的生霉，有的瓶壁變色，有的瓶蓋打不開(kāi)，幾乎成了報(bào)廢試劑瓶.因此，此類(lèi)試劑只宜現(xiàn)配現(xiàn)用，記得及時(shí)清空、清洗.

⑤三氯化鐵的原裝試劑瓶是塑料的，藥品入庫(kù)前應(yīng)該換成玻璃瓶，因?yàn)樵撍幤啡菀壮苯猓芰掀咳菀桌匣捎跉鉁氐挠绊懀瑹崦浝淇s，試劑瓶會(huì)炸裂，造成試劑污染.

（3）常用試劑管理.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)試劑種類(lèi)多，需用量大，需隨時(shí)配制及時(shí)補(bǔ)充.因此，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)試做一次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果，并在工作日志中（或該頁(yè)教材空檔處）寫(xiě)上該實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要點(diǎn)，操作易成功的技巧及配制特殊溶液的簡(jiǎn)便方法，替代材料等.為次年再準(zhǔn)備此實(shí)驗(yàn)時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，節(jié)省準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間.

（4）有毒或者容易逃逸氣體的管理.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)必修①實(shí)驗(yàn)4-3、4-5都用到氯氣，同一個(gè)年級(jí)在1-2周的時(shí)間內(nèi)一共要用到幾十瓶，我們采取集中制氣，分別包裝管理的辦法：用集氣瓶將氣體集滿，蓋上橡皮塞，用塑料袋子包緊即可.實(shí)驗(yàn)4-7用的二氧化硫氣體采用大試管收集氣體，方法同上.

三、一心一意為教學(xué)服務(wù)

正確處理好與任課教師之間的關(guān)系，有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展，有利于實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行和落實(shí).實(shí)驗(yàn)教師的一切工作都是為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的.即是為任課教師和全體學(xué)生服務(wù)的，凡是任課教師和學(xué)生教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，都應(yīng)該認(rèn)真、及時(shí)、仔細(xì)地做好充分的準(zhǔn)備.那怕任課教師只是一個(gè)電話通知，我們也要積極應(yīng)對(duì)，作好提前準(zhǔn)備.使學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到100%，使教師演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率超過(guò)100%.做好教輔工作是教師職業(yè)道德賦予我的責(zé)任.我的目標(biāo)就是甘當(dāng)教學(xué)輔助人員，甘為人梯， 把本職工作做得更出色， 努力當(dāng)好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)驗(yàn)教師.

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)；教學(xué)目標(biāo)設(shè)置；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)

文章編號(hào)：1008-0546（2016）12-0090-03 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.031

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元“我們周?chē)目諝狻敝械膶W(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1為“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”，該實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)完第一、二單元后的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的藥品取用、加熱、儀器的連接、裝置氣密性的檢查、氣體的收集以及氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等基本操作的綜合應(yīng)用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)基本操作，學(xué)會(huì)從多角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析從而得出結(jié)論。這是初中生第一次親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能不會(huì)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)存在的危險(xiǎn)性，因此如何在初中化學(xué)“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)也是非常值得深入思考和探討的話題。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全目標(biāo)甚少在現(xiàn)行課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)中凸顯出來(lái)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，比較重視實(shí)驗(yàn)的原理及具體操作等，常常會(huì)忽視有關(guān)實(shí)驗(yàn)安全的內(nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，可以在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的中滲透實(shí)驗(yàn)安全，使安全教育在教學(xué)目標(biāo)中指示更加清晰，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到指導(dǎo)作用。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1――“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”中，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如表1所示。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中滲透安全意識(shí)

1. 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)安全的重要性

[師]許多科學(xué)家對(duì)空氣的組成進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，但是經(jīng)過(guò)不斷的比較后，還是認(rèn)為拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)最為準(zhǔn)確，那為什么我們制取氧氣的時(shí)候不采用操作簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確性高的氧化汞分解法而采用高錳酸鉀法呢？

[生]主要是因?yàn)楣卸尽?/p>

[師]因此，對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的選擇來(lái)說(shuō)，不僅要考慮反應(yīng)條件、操作可行性和反應(yīng)速度等因素，還要考慮實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)帶來(lái)一些實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，會(huì)不會(huì)對(duì)我們的人身安全造成威脅。同樣的，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一定要規(guī)范操作，保證安全。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拉瓦錫氧化汞分解制氧氣的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，而且需要以保證自己的人身安全為前提。

2. 實(shí)驗(yàn)探究中滲透安全意識(shí)，反復(fù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作的操練

認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器和藥品，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作是初中化學(xué)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生已在第一單元“走近化學(xué)世界”的課題三“走近化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”中對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全守則和實(shí)驗(yàn)基本操作進(jìn)行了學(xué)習(xí)，能夠初步了解一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1中，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取采用高錳酸鉀法制氧氣，該實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展是在課題三“走近化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)探究中將實(shí)驗(yàn)藥品的取用、物質(zhì)的加熱、裝置的連接和玻璃儀器的洗滌等方面存在的不安全因素滲透到氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的具體操作環(huán)節(jié)中，指出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的安全隱患，明確規(guī)避方法，使學(xué)生能夠正確地、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)如此反復(fù)地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作的安全教育，幫助學(xué)生潛移默化地樹(shù)立實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，并提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)變能力。具體如表2所示。

3. 實(shí)驗(yàn)手段中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力

實(shí)驗(yàn)手段主要包括定性實(shí)驗(yàn)的定量化、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)代化等。在“氧氣的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，教材中僅以木炭和鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)研究氧氣的性質(zhì)，但只用碳和鐵來(lái)研究氧氣的性質(zhì)顯得較少，一方面就實(shí)驗(yàn)而言，用高錳酸鉀制取氧氣方便快捷，不足以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)，也使學(xué)生操作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不足；另一方面中考中常考查硫和紅磷在氧氣中的燃燒，學(xué)生若對(duì)此沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，只能死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

硫和磷燃燒雖會(huì)產(chǎn)生污染物，但是可以采用實(shí)驗(yàn)定量化、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代化等實(shí)驗(yàn)手段達(dá)到安全的目的。硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，教材中要求“在燃燒匙里放少量硫”，但是沒(méi)有更具體數(shù)量的要求，因而教師需要先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確定什么量時(shí)既能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，又能不造成室內(nèi)污染。通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)所取的最少量應(yīng)為火柴頭大小為宜。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要對(duì)“量”進(jìn)行引導(dǎo)，比如教材中說(shuō)，在燃燒匙里放少量硫，那少量究竟是多少呢？如果量大了會(huì)造成什么危害？通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生對(duì)量的思考，從而將實(shí)驗(yàn)安全滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)藥品量化有一定認(rèn)識(shí)，并形成自我保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，對(duì)于硫和紅磷在氧氣中的燃燒可以采用現(xiàn)代化手段――虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在虛擬仿真平臺(tái)中，學(xué)生操作錯(cuò)誤就不能進(jìn)行下一步操作，使學(xué)生能夠意識(shí)到自己的不規(guī)范操作，并且現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)可以規(guī)避實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的危害。

三、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方案中滲透安全意識(shí)

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)包括活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容評(píng)價(jià)。在活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)中，教師依據(jù)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”中具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定評(píng)價(jià)細(xì)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，如小顆粒藥品高錳酸鉀是否用藥匙取，裝入試管時(shí)是否遵從“一斜二送三直緩立”原則等，對(duì)于沒(méi)有按照實(shí)驗(yàn)基本操作進(jìn)行的學(xué)生，即使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理這一項(xiàng)做得很好，但是整體來(lái)說(shuō)還是不合格的。

在實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容評(píng)價(jià)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與處理和問(wèn)題分析與討論六項(xiàng)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上增加一項(xiàng)“課后安全評(píng)價(jià)”，學(xué)生在寫(xiě)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要求學(xué)生在“課后安全評(píng)價(jià)”一欄中寫(xiě)出各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中存在哪些安全隱患，出現(xiàn)安全隱患的原因以及規(guī)避安全隱患的方法，并讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)行安全評(píng)估，包括是否遵守實(shí)驗(yàn)室安全守則以及每個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，使學(xué)生整體審視自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生時(shí)刻意識(shí)到實(shí)驗(yàn)安全的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)各種各樣的意外，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育， 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)是化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以從教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)方案三個(gè)方面向?qū)W生滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。但值得注意的是，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)并不是過(guò)分地夸大、渲染化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，做一個(gè)旁觀者，而是一步一步地讓學(xué)生意識(shí)到做實(shí)驗(yàn)是要注意安全的，不能隨心所欲，通過(guò)滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠高度重視實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，同時(shí)教師也要提高自身的安全素養(yǎng)，在演示實(shí)驗(yàn)中做到操作規(guī)范、以身作則，能夠了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的實(shí)驗(yàn)安全隱患，明白出現(xiàn)隱患的緣由，當(dāng)出現(xiàn)意外情況時(shí)，能夠從容、冷靜地處理，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)隱患的規(guī)避方法，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，并形成一定規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

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關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心;管理;教學(xué)質(zhì)量

一、科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)中心

1.儀器的管理

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的傳統(tǒng)管理中，通常將儀器的使用方法與注意事項(xiàng)打印出來(lái)，制作成說(shuō)明書(shū)放在儀器旁邊，以便及時(shí)了解儀器詳情。而時(shí)間一長(zhǎng)，說(shuō)明書(shū)經(jīng)過(guò)多次轉(zhuǎn)手使用，難以及時(shí)找到，容易影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。因此，可將實(shí)驗(yàn)所需各種儀器的詳細(xì)信息都輸入計(jì)算機(jī)，建立“儀器檔案”，檔案內(nèi)容主要包括儀器的名稱(chēng)、型號(hào)、分類(lèi)號(hào)、出廠編號(hào)、生產(chǎn)日期功能、使用范圍、使用方法、電壓、電流、維修情況、使用情況及注意事項(xiàng)等。當(dāng)“儀器檔案”建立完成后，要想了解某一儀器的詳細(xì)資料可以迅速?gòu)挠?jì)算機(jī)中調(diào)出，查找方便，在極大程度上提高了工作效率;還可結(jié)合某一類(lèi)型儀器的實(shí)際使用情況，合理考慮新儀器的購(gòu)置。同時(shí)，在儀器室中，儀器的擺放位置要合理，便于對(duì)儀器的維修與保養(yǎng)。

2.試劑的管理

在一般情況下，試劑擺放在試劑室與部分實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)中心管理人員在購(gòu)買(mǎi)試劑時(shí)，大多憑借自己的記憶對(duì)試劑的種類(lèi)與數(shù)量進(jìn)行設(shè)置，常常買(mǎi)回大量相同的試劑。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室工作人員流動(dòng)性較大，由于實(shí)驗(yàn)室人員的更換，導(dǎo)致許多工作人員不能全面了解實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有試劑的種類(lèi)與數(shù)量，造成同一種藥品積累過(guò)多，如氯化銨、碳酸鈉、硫酸銅等多達(dá)十幾瓶，但是每次實(shí)驗(yàn)課上的用量并不多，造成了資源浪費(fèi)與空間浪費(fèi)。因此，需要利用計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)管理，在避免重復(fù)購(gòu)買(mǎi)的同時(shí)，促使新來(lái)的實(shí)驗(yàn)室管理員快速熟悉工作情況。首先，可將藥品進(jìn)行分類(lèi)，如酸、堿、有機(jī)物、無(wú)機(jī)鹽等。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)各種藥品進(jìn)行劃分，如無(wú)機(jī)鹽藥品可分為鹽酸鹽、硝酸鹽、硫酸鹽、碳酸鹽等，有機(jī)物藥品可分為蛋白質(zhì)、脂、糖等;然后，統(tǒng)計(jì)每種藥品的數(shù)量，并將其入柜編號(hào);最后，將每種試劑的名稱(chēng)、數(shù)量、使用情況、存放位置等詳細(xì)信息錄入到計(jì)算機(jī)中，這不僅有利于管理，還能將多余的試劑使用到其他實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.玻璃儀器的管理

玻璃儀器可分為燒杯、燒瓶、試劑瓶、容量瓶、移液管、量筒等，將玻璃儀器按照不同類(lèi)型進(jìn)行劃分后，再依次對(duì)器皿的體積大小、數(shù)量、顏色等進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)完成后，將儀器詳細(xì)信息輸入計(jì)算機(jī)內(nèi)，主要內(nèi)容包括玻璃儀器的名稱(chēng)、體積大小、顏色、數(shù)量和存放位置等。對(duì)于經(jīng)常使用的玻璃儀器要及時(shí)進(jìn)行清洗，并清點(diǎn)數(shù)量，如果出現(xiàn)變化，及時(shí)同步到計(jì)算機(jī)上，保證計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)與實(shí)際情況一致，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

4.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的管理

實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)組織化學(xué)教師對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講義進(jìn)行編寫(xiě)，然后根據(jù)講義內(nèi)容將每種實(shí)驗(yàn)所需的儀器、試劑、配置方法、注意事項(xiàng)等詳細(xì)情況輸入到計(jì)算機(jī)中。如此一來(lái)，在準(zhǔn)備某個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可快速查找實(shí)驗(yàn)所需物品的詳細(xì)資料，并且按照所需藥品用量進(jìn)行準(zhǔn)備，不僅節(jié)省了大量時(shí)間，還避免了資源浪費(fèi)。

二、實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校應(yīng)實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這不僅可以為學(xué)生提供寬松的實(shí)驗(yàn)空間，還可全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。由于學(xué)生個(gè)體的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與知識(shí)吸收情況也有較大差異，許多學(xué)生在計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要補(bǔ)做或重做，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室有利于學(xué)生為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)投入較多精力，自己找到實(shí)驗(yàn)失敗的原因。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室后，還可以針對(duì)自己感興趣的課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;通過(guò)查閱相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。例如，通過(guò)化學(xué)教師的引導(dǎo)，我校九年級(jí)學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中已經(jīng)完成多種實(shí)驗(yàn)，主要包括膽礬溶解于水并與氫氧化鈉反應(yīng)、大理石和鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳、加熱高錳酸鉀制取氧氣、用砂紙打磨過(guò)的鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)、碳還原氧化銅等。

實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)制訂安全制度、實(shí)驗(yàn)守則、儀器管理制度、損壞賠償制度等各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與內(nèi)容

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生善于利用新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)處理問(wèn)題。因此，實(shí)驗(yàn)教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行更新，在教學(xué)過(guò)程中盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師還需要利用現(xiàn)代化教育方法，改變傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)模式，采用電教、課件等教學(xué)方式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備多樣性特點(diǎn)，學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)更積極學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)效果及實(shí)驗(yàn)操作能力。

綜上所述，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中心的管理工作，不僅能提高實(shí)驗(yàn)室利用率，還能為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)提供有力保障，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)室人員緊張、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)重的情況下，必須采取科學(xué)規(guī)范的方法對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行管理，才能合理利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 制度

一、加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室管理直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)管理工作的核心因素，首先應(yīng)認(rèn)真熟悉《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的規(guī)定》，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，一切為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的宗旨，全心全意地為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好輔助工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教師要不斷提高自身的思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷充實(shí)和更新知識(shí)，不斷改進(jìn)工作方法，增強(qiáng)管理能力，提高服務(wù)質(zhì)量，以更好地服務(wù)于教學(xué)第一線。其次應(yīng)熟悉各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的和要求，明確各年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度。了解儀器、藥品的性能和用途，掌握儀器、藥品性能特點(diǎn)，以及保管存儲(chǔ)和維修保養(yǎng)技能，輔助任課教師共同完成每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

二、建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度

規(guī)章制度是一種強(qiáng)有力的管理手段。建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度是貫徹《常規(guī)》，建設(shè)文明科學(xué)、安全的實(shí)驗(yàn)基地的必要措施，如《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師管理職責(zé)》《儀器設(shè)備入庫(kù)制度》《儀器設(shè)備損壞賠償、報(bào)損制度》《儀器領(lǐng)取借還管理制度》《實(shí)驗(yàn)室管理制度》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全制度》《儀器保養(yǎng)維修制度》等等，制度制定后要切實(shí)貫徹執(zhí)行，在執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有不且實(shí)際的地方，要及時(shí)慎重研究修訂和完善。實(shí)驗(yàn)教師是規(guī)章制度的執(zhí)行者和捍衛(wèi)者。

三、教學(xué)儀器、藥品的存放和使用管理

1、實(shí)驗(yàn)儀器分類(lèi)存放的原則：儀器存放要做到既擺放有序、整齊美觀，有條不紊，又方便查找。按儀器的使用性質(zhì)、大小、輕重、高矮等科學(xué)合理的分類(lèi)存放，做到定櫥、定位、定卡，詳細(xì)記錄儀器的名稱(chēng)、規(guī)格、數(shù)量及位置，帳、卡、物必須相符，關(guān)于儀器應(yīng)該做到勤查、勤擦、勤保養(yǎng)。

2、藥品的存放和保管：實(shí)驗(yàn)教學(xué)藥品根據(jù)各自的特點(diǎn)分為一般無(wú)機(jī)、一般有機(jī)、氧化劑、有、酸、堿性腐蝕品以及易燃品等，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)在熟悉藥品性質(zhì)的基礎(chǔ)上，首先要了解試劑的用途、純度、揮發(fā)性、潮解性、腐蝕性、易燃性、毒性及其它重要的化學(xué)性質(zhì)等，根據(jù)試劑的不同性質(zhì)，分類(lèi)妥善保管。從安全管理的角度出發(fā)，對(duì)易燃、易爆、有毒、腐蝕性強(qiáng)的危險(xiǎn)藥品應(yīng)分室專(zhuān)柜存放，雙人雙鎖，并做好危險(xiǎn)、腐蝕、有使用記錄，需要多少發(fā)放多少，剩余的藥品做到及時(shí)回收。嚴(yán)格遵守《有毒、腐蝕品》的領(lǐng)用制度。光照和受熱易變質(zhì)的藥品，如濃硝酸、硝酸銀、氯化汞、雙氧水、氯仿和甲醛、乙醛、氨水等都要用棕色瓶盛裝，并存放陰涼處，關(guān)于藥品應(yīng)該做到根據(jù)藥品的性質(zhì)，采用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)存儲(chǔ)保管，以安全為原則。

3、做好儀器藥品的清理盤(pán)點(diǎn)、出入賬和增減帳工作，做到帳物相符，帳帳相符，帳卡相符，做好儀器的保養(yǎng)和維修工作，實(shí)驗(yàn)教師必須熟悉所有儀器設(shè)備的名稱(chēng)、規(guī)格、結(jié)構(gòu)、使用方法和維護(hù)保養(yǎng)的方法，懂得簡(jiǎn)單的維修知識(shí)。所有儀器設(shè)備的領(lǐng)用、回收，應(yīng)做到有記錄；每學(xué)期或每學(xué)年對(duì)儀器、藥品進(jìn)行一次清查盤(pán)點(diǎn)，將藥品按櫥柜認(rèn)真清點(diǎn)并檢查，并把實(shí)有數(shù)量逐一記到定位卡上，盤(pán)點(diǎn)儀器應(yīng)和保養(yǎng)維修結(jié)合起來(lái)做到邊清點(diǎn)邊維修保養(yǎng)，對(duì)鐵架臺(tái)、天平等金屬儀器要擦拭干凈，就能使儀器盡量都處于完好狀態(tài)，提高儀器的使用壽命，將損壞已無(wú)法維修的儀器和消耗的藥品，認(rèn)真記錄在《儀器藥品報(bào)損統(tǒng)計(jì)表》上，報(bào)學(xué)校負(fù)責(zé)人審核批準(zhǔn)后做報(bào)廢處理，把清點(diǎn)后的儀器、藥品數(shù)量認(rèn)真寫(xiě)入到明細(xì)賬和增減賬上，同時(shí)幫助學(xué)校制定補(bǔ)充儀器、藥品的購(gòu)置計(jì)劃。每學(xué)年末將有、強(qiáng)腐蝕品、危險(xiǎn)藥品做統(tǒng)計(jì)，報(bào)告于校長(zhǎng)審核簽字，并將以上所做系列工作分別存入各自的檔案里。

四、配合任課教師搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，實(shí)驗(yàn)教師和個(gè)年級(jí)任課教師制定實(shí)驗(yàn)進(jìn)度計(jì)劃表，根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，認(rèn)真完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和教材要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。為了做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)熟練掌握每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所需的藥品、儀器等，熟悉藥品、儀器的名稱(chēng)及用途，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，掌握各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、目的、要求、實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論等，從而提高實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)操作能力和業(yè)務(wù)水平。實(shí)驗(yàn)教師還要認(rèn)真鉆研教材，吃透課程理論知識(shí)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)教材內(nèi)容可以自己動(dòng)手制作儀器室沒(méi)有的自制教具，如：各種玻璃導(dǎo)管、燒制玻璃棒、給膠塞打孔等。

認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備完畢都要親自動(dòng)手做，以發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)更正，以保證實(shí)驗(yàn)的成功率。在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，能及時(shí)幫助任課教師指導(dǎo)學(xué)生，與任課教師密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，要求學(xué)生注意操作步驟，注意安全，仔細(xì)觀察并做好記錄，學(xué)生課后寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)完畢，要求學(xué)生做到整理好儀器，需清洗的儀器清洗干凈，將儀器擺放整齊，并搞好實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，以養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教師要及時(shí)對(duì)儀器進(jìn)行清點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)故障要及時(shí)維修、更換，做好保養(yǎng)以提高儀器的使用率，檢查藥品的缺少并及時(shí)添加，保證不耽誤每個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)的完成。對(duì)學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度而造成儀器設(shè)備損壞丟失的情況，要由損壞丟失者按章賠償，以提高學(xué)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的認(rèn)識(shí)。認(rèn)真輔助任課教師上好“化學(xué)課外小組活動(dòng)”課，每次課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也要提前備好，并經(jīng)過(guò)多次親手操作來(lái)調(diào)整藥液使用的量，以及更適合的儀器，使之能夠豐富多彩、妙趣橫生，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。每學(xué)年認(rèn)真配合上級(jí)部門(mén)進(jìn)行一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考查工作，以及教師的實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽等工作。

五、做好實(shí)驗(yàn)室檔案管理

檔案管理是實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分，包括：儀器設(shè)備、藥品增減帳冊(cè)和明細(xì)帳冊(cè)、儀器藥品報(bào)損、學(xué)年儀器配備率、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、說(shuō)明書(shū)和技術(shù)資料、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、實(shí)驗(yàn)通知單、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度計(jì)劃表、實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度、各項(xiàng)管理工作記錄、實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃、總結(jié)、學(xué)生分組名單、儀器藥品借還記錄、賠償記錄、實(shí)驗(yàn)考查評(píng)價(jià)分析、儀器保養(yǎng)維修記錄、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放記錄、自制教具和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置記錄、說(shuō)明書(shū)和技術(shù)資料等等，各項(xiàng)工作的情況及結(jié)果應(yīng)如實(shí)的記錄在冊(cè)分別存入各自的檔案里，并整理有序。實(shí)驗(yàn)室的管理工作要定期總結(jié)，一般為每月一次小結(jié)，找出不足之處，加以改之，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。每學(xué)年末要進(jìn)行大的總結(jié)，反應(yīng)實(shí)驗(yàn)室一學(xué)期內(nèi)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、儀器配備率等主要工作經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

始終為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、有序、全面開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增加學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和探索的能力，起到循序漸進(jìn)、逐步提高學(xué)生的思維能力、觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)，起到了重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》2011第1期，54頁(yè)

[2]《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》2010第10期，39頁(yè).

篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；開(kāi)放性；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-012-02

隨著國(guó)家高等教育轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型本科教育是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，是教育形勢(shì)發(fā)展的需要。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高校，培養(yǎng)的人才一方面掌握某一技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，另一方面又具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在應(yīng)用技術(shù)型本科教育中，要提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，必須加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生要多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、多進(jìn)企業(yè)，應(yīng)用技術(shù)型本科高校走開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室之路是培養(yǎng)應(yīng)用型人才必然途徑之一。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革的重要內(nèi)容，既在學(xué)生創(chuàng)新、理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面提供很好的外部平臺(tái)，又為教師的科研提供了便利的條件，還能適當(dāng)服務(wù)社會(huì)需求，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器的作用，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用，提高辦學(xué)效益，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能。

一、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式及內(nèi)容

高校實(shí)驗(yàn)室最基本的任務(wù)就是滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)為師生的科研提供服務(wù)等。真正意義上的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅是時(shí)間上的開(kāi)放和場(chǎng)所儀器設(shè)備的開(kāi)放，而且在空間上也應(yīng)該開(kāi)放。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室可以分為校內(nèi)開(kāi)放和社會(huì)開(kāi)放兩種形式。校內(nèi)開(kāi)放可采用由內(nèi)到外方式，即各院、系實(shí)驗(yàn)室首先向本院系師生開(kāi)放，逐漸擴(kuò)大至對(duì)其他院系師生開(kāi)放。主要包括三種形式：一是為教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)放，二是為學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)開(kāi)放，三是為師生開(kāi)展科研活動(dòng)開(kāi)放。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以分部分開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和完全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室兩種。針對(duì)于基礎(chǔ)性的、驗(yàn)證性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，由老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授后，在工作時(shí)間內(nèi)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放即為部分開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。部分開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以在低年級(jí)學(xué)生和教學(xué)實(shí)驗(yàn)中采用。為了培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，可采用興趣為先、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式鼓勵(lì)更多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室可完全開(kāi)放。完全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是理想的校內(nèi)開(kāi)放形式，要求實(shí)驗(yàn)室的所有設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)材料等，包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)在內(nèi)的任何時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以在任意時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室做自帶的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。完全開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室對(duì)高年級(jí)的學(xué)生和參加各種實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的學(xué)生以及教師科研是比較適用的。

高校實(shí)驗(yàn)室向社會(huì)開(kāi)放一是校校之間的開(kāi)放，整合區(qū)域高校間的教育資源，做到資源共享，提高教育資源效率，促進(jìn)校校師生之間相互交流和學(xué)習(xí)。二是校企合作、與科研院所合作。國(guó)家對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的投入的力度較大，高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備精良，高校教師科研能力強(qiáng)。如果面向企業(yè)和科研院所開(kāi)放，不僅可以使企業(yè)和科研院所節(jié)省物資投資開(kāi)支，也可以給產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)造更多的價(jià)值。三是為社會(huì)科普活動(dòng)開(kāi)放，為社會(huì)開(kāi)展科普活動(dòng)提供資源和條件，使得高校實(shí)驗(yàn)室成為開(kāi)展科普活動(dòng)的重要陣地，可以促進(jìn)科普活動(dòng)展。

二、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理

1、完善健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度

開(kāi)放面的擴(kuò)大必定會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)室的管理，隨之而來(lái)的問(wèn)題也會(huì)增加，合理的管理體制才是高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的根本保障。各實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)制定一系列的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，做到有制度、有記錄、有檢查、有考核。實(shí)驗(yàn)中心的規(guī)章制度包括：實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)（技術(shù)）人員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)中心人員值班制度、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、儀器設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室低值耐用品管理制度、實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)管理制度、安全保衛(wèi)和消防制度和儀器設(shè)備的修理、報(bào)廢、賠償制度等。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)健全各種登記制度，登記制度大體上可以分為對(duì)設(shè)備的登記和對(duì)人的登記。

2、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理

現(xiàn)階段開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理存在一些問(wèn)題，一方面，設(shè)備價(jià)格昂貴不能完全開(kāi)放，另一方面，尚未有健全的上崗培訓(xùn)制度。設(shè)備的管理不夠到位。

在美國(guó)、日本，很多高校都采用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備共享的模式，一方面降低儀器設(shè)備閑置率，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的交流，同時(shí)還能減少或避免國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)因重復(fù)投入購(gòu)買(mǎi)相同類(lèi)型儀器而造成的浪費(fèi)。我們可參照美國(guó)、日本相關(guān)高校，采用“三級(jí)管理模式”實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備良好的管理與使用。第一級(jí)是高端儀器設(shè)備，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，需要嚴(yán)格培訓(xùn)后持證上崗操作，而不是把樣品交過(guò)去只拿結(jié)果。筆者所在高校會(huì)涉及到碩士研究生或或師生做科研，需要長(zhǎng)期做某個(gè)實(shí)驗(yàn)，首先要向?qū)嶒?yàn)室提出申請(qǐng)后等待安排培訓(xùn)，由初級(jí)到高級(jí)，再經(jīng)過(guò)自己摸索適合自己樣品的方法和參數(shù)設(shè)置，這樣很有針對(duì)性，做出來(lái)的結(jié)果可靠性高。第二級(jí)是中端儀器設(shè)備，無(wú)需上崗證，參看操作說(shuō)明即可直接操作。此類(lèi)設(shè)備可陳列在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室玻璃櫥柜里，預(yù)留儀器開(kāi)關(guān)按鈕，實(shí)驗(yàn)者可自行簡(jiǎn)單操作，直觀了解儀器運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程。第三級(jí)是廢舊儀器，此類(lèi)作品可擺放在實(shí)驗(yàn)室的過(guò)道里，大學(xué)生可以隨時(shí)前往接觸設(shè)備，理論聯(lián)系實(shí)際加深理解。

3、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)藥品管理

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室還有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題就是財(cái)產(chǎn)容易丟失，特別是一些低值易耗品。目前的實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)材料如易耗品的管理缺乏規(guī)范，大型的實(shí)驗(yàn)儀器都是固定資產(chǎn)一般不會(huì)丟失且有詳細(xì)的登記本。但是一些小的實(shí)驗(yàn)資料一般無(wú)法詳細(xì)的管理，沒(méi)有準(zhǔn)確的登記查驗(yàn)器材的準(zhǔn)確數(shù)量，造成了實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)的流失。實(shí)驗(yàn)藥品的管理同樣存在相關(guān)的問(wèn)題。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室就必須面臨實(shí)驗(yàn)藥品的開(kāi)放，藥品的管理在總數(shù)量都有詳細(xì)的登記，但在準(zhǔn)確數(shù)量特別是液體藥品的準(zhǔn)確數(shù)量上的管理存在問(wèn)題。一些無(wú)毒無(wú)腐蝕性的常規(guī)藥品的小（上接第12頁(yè)）數(shù)量的丟失影響不是很大，但具有腐蝕性藥品的丟失會(huì)造成什么樣的后果難以控制。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是高校提高學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力必然發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，勢(shì)必關(guān)聯(lián)到上述問(wèn)題。借鑒目前國(guó)內(nèi)一些高校的管理辦法，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況可以采取以下兩種方法。一是通過(guò)資金來(lái)管理。進(jìn)入開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的人員，將其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)劃撥到實(shí)驗(yàn)室。在使用低值易耗品時(shí)建立申報(bào)制度，將所需物品與實(shí)驗(yàn)者的經(jīng)費(fèi)掛鉤，必將減少浪費(fèi)和丟失。二是建立低值易耗品出入清單，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度。每學(xué)期每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都要?jiǎng)潛芟鄳?yīng)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，一般都是根據(jù)開(kāi)出實(shí)驗(yàn)的多少來(lái)分配。每學(xué)期根據(jù)在開(kāi)出實(shí)驗(yàn)的同時(shí)節(jié)約的低值易耗品多少來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)驗(yàn)管理人員。

三、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后的安全隱患問(wèn)題

對(duì)安全隱患問(wèn)題應(yīng)采取必要的安全措施來(lái)預(yù)防事故的發(fā)生，首先加強(qiáng)管理工作，制定嚴(yán)密的規(guī)章制度，提高管理人員的責(zé)任心。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，儀器設(shè)備的使用規(guī)范，危險(xiǎn)品的保管、使用，試劑的配制、使用，廢棄溶液、死亡動(dòng)物的回收等，都必須建立明確的規(guī)章制度，并且置于醒目的位置。對(duì)參加實(shí)驗(yàn)者，實(shí)驗(yàn)室管理人員首先要做好宣傳工作，讓實(shí)驗(yàn)者明確本實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章要求，并加以遵守。實(shí)驗(yàn)室管理人員要注意對(duì)每一位實(shí)驗(yàn)者講明儀器設(shè)備的使用規(guī)則，試劑的使用注意事項(xiàng)，做好巡視工作。對(duì)于有毒危險(xiǎn)品的使用，要嚴(yán)格按照規(guī)定，做好使用登記工作，控制用量，做到用多少取多少，多余試劑必須收回或倒入指定容器收集處理；其次建設(shè)和完善各類(lèi)安全設(shè)施，安全工作不僅是防火防盜，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視要科學(xué)化、人性化。根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)因素要采取不同的防范措施。比如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要使用防爆開(kāi)關(guān)，揮發(fā)性物質(zhì)較多的實(shí)驗(yàn)室要強(qiáng)制通風(fēng)，安裝自動(dòng)噴淋裝置等；第三，加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)工作，舉辦各種有關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)講座，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)室安全；第四，組織學(xué)生進(jìn)行一些有針對(duì)性的在緊急情況下如何應(yīng)對(duì)的訓(xùn)練；第五，可通過(guò)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的基本情況和領(lǐng)用的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用情況、完好情況建檔，條件成熟時(shí)可對(duì)各實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)監(jiān)控。除了前述的防爆開(kāi)關(guān)外，防火設(shè)施、滅火器、消防砂都要相應(yīng)配備，實(shí)驗(yàn)室還要設(shè)置廢液收集容器，配備必要的消毒殺菌設(shè)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)器械進(jìn)行殺菌消毒。有條件的單位還應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的廢水凈化設(shè)施，保護(hù)環(huán)境安全。

四、實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅是實(shí)驗(yàn)技能的專(zhuān)家，同時(shí)也應(yīng)是本專(zhuān)業(yè)的管理專(zhuān)家，實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍應(yīng)該是一支專(zhuān)業(yè)水平高、實(shí)驗(yàn)器材操作熟練、工作熱情高的技術(shù)隊(duì)伍。高校必須。要加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理隊(duì)伍建設(shè)，一是要提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，通過(guò)引進(jìn)的方式，讓更多的高學(xué)歷和高職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才充實(shí)到技術(shù)管理隊(duì)伍中來(lái)。二是要重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，使他們不斷提高業(yè)務(wù)水平，掌握更多的新知識(shí)、新技術(shù)，自我完善，以適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理的需要。三是要重視現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員的待遇問(wèn)題，各院校要有相關(guān)的政策支持，如適當(dāng)減少工作量和八小時(shí)外工作量的重新計(jì)算、優(yōu)惠職稱(chēng)評(píng)定條件等。四是要建立合作交流機(jī)制，給校內(nèi)、校際實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員搭建平臺(tái)，提供交流合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享，提高工作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 衛(wèi)亞博.宋璐.新建應(yīng)用型本科院校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013(18):245

篇7

關(guān)鍵詞：生物化學(xué);酶;說(shuō)課;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0271-03

說(shuō)課，就是教師面對(duì)其他教研人員，口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，通過(guò)相互評(píng)說(shuō)，從而達(dá)到交流、提高教學(xué)水平等目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。因此，自“說(shuō)課”一詞被提出以來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷推廣和發(fā)展，已經(jīng)不僅僅局限于中小學(xué)，更是在高等教育領(lǐng)域中得到了極大的關(guān)注，成為一項(xiàng)重要的教研活動(dòng)。

本文以高等院校生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程――《基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》之《酶的專(zhuān)一性》為例，從教材分析、學(xué)生特點(diǎn)分析、教學(xué)策略、學(xué)情分析、教學(xué)程序及教學(xué)反思這六個(gè)方面做具體討論。

一、教材分析

1.課程的地位和作用。《酶作用的專(zhuān)一性》是高教出版社《生物化學(xué)簡(jiǎn)明教程（第三版）》第五章第五節(jié)的內(nèi)容。《酶的專(zhuān)一性》實(shí)驗(yàn)是本節(jié)內(nèi)容的配套實(shí)驗(yàn)?zāi)K，采用本校自編教材進(jìn)行教學(xué)。生物化學(xué)是生命的化學(xué)，它是一門(mén)研究生命現(xiàn)象、闡明生命本質(zhì)的學(xué)科，是現(xiàn)代生物學(xué)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，也是高等院校生物學(xué)專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科生及研究生教育的專(zhuān)業(yè)必修課程。相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課設(shè)置，既是對(duì)理論知識(shí)的補(bǔ)充和加強(qiáng)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和自主科研能力的培養(yǎng)和提高，其重要地位不言而喻。酶學(xué)知識(shí)作為生物化學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，貫穿于生物學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，關(guān)系到生物體生命活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)。而酶的專(zhuān)一性，是酶最主要也是最重要的特性之一。

2.教育教學(xué)目標(biāo)。①能力目標(biāo)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn);根據(jù)已掌握的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)估;對(duì)最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給予合理的分析和解答。②知識(shí)目標(biāo)。深刻理解酶的專(zhuān)一性;掌握并熟練運(yùn)用糖的基本鑒定方法。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)――把握實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路;難點(diǎn)――合理分析具體實(shí)驗(yàn)結(jié)果;關(guān)鍵――掌握酶、糖相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。本次實(shí)驗(yàn)，在操作技能方面要求較為簡(jiǎn)單，并不涉及復(fù)雜的儀器設(shè)備;實(shí)驗(yàn)原理淺顯易懂，是學(xué)生早已熟悉并掌握的內(nèi)容。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就真的就可以用“簡(jiǎn)單”二字將其概括嗎？其實(shí)不然。這是一個(gè)極具特色的實(shí)驗(yàn)，其特點(diǎn)就在于它的設(shè)計(jì)性上。要通過(guò)幾組簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)體現(xiàn)酶的某種專(zhuān)一性，并要保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)可靠，那么如何選擇實(shí)驗(yàn)材料并設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)組？這就是本次實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)所在。而難點(diǎn)則在于――真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生的預(yù)估結(jié)果之間是否會(huì)存在差異，以及對(duì)差異性結(jié)果如何正確地分析處理。要解決上述重點(diǎn)難點(diǎn)，其關(guān)鍵就在于學(xué)生對(duì)酶學(xué)知識(shí)的熟練掌握以及對(duì)糖的鑒定方法的靈活運(yùn)用。

二、學(xué)生特點(diǎn)分析

本課程面向的是高等院校生物學(xué)專(zhuān)業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年左右的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)建立了一定的專(zhuān)業(yè)理論體系，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)課保持著較大的興趣和熱情，遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考。但仍有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)教師和其他同學(xué)過(guò)于依賴，實(shí)驗(yàn)統(tǒng)籌能力較弱，實(shí)驗(yàn)態(tài)度不夠端正，操作過(guò)程中草率、馬虎且無(wú)計(jì)劃性。

三、教學(xué)策略

1.教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本次實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，在教學(xué)方式上，摒棄慣常的“我說(shuō)你做”的教學(xué)形式，而改為“你說(shuō)你做”。《酶的專(zhuān)一性》實(shí)驗(yàn)，在課程安排上屬于生化實(shí)驗(yàn)的中間階段。經(jīng)過(guò)小半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置、常用儀器的操作、基本實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)室安全守則都十分熟悉。因此，在本次實(shí)驗(yàn)中，可將實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)權(quán)交予學(xué)生，要求他們?nèi)虆⑴c實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，以此提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與性和主動(dòng)性。具體的教學(xué)方法，主要采用講授法、問(wèn)答法、討論法、演示法。通過(guò)教師講授，介紹本次實(shí)驗(yàn)的目的、使用的儀器和試劑。以提問(wèn)的形式，回顧已學(xué)過(guò)的酶學(xué)知識(shí)，了解本次的實(shí)驗(yàn)原理。而實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和具體操作，則采用分小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的地方，由教師現(xiàn)場(chǎng)演示，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

2.教學(xué)手段。由于實(shí)驗(yàn)課的性質(zhì)所定，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要完成者，因此在教學(xué)過(guò)程中采用板書(shū)展示為主，教師現(xiàn)場(chǎng)操作和多媒體演示為輔助的教學(xué)手段。

四、學(xué)情分析

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)、討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行假設(shè)、探究、分析。這種研討式學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，教給了他們獲取知識(shí)的途徑、思考問(wèn)題的方法，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

五、教學(xué)程序

教學(xué)程序的設(shè)計(jì)主要包括：導(dǎo)入課程、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、預(yù)估結(jié)果、完成實(shí)驗(yàn)、結(jié)果分析等幾個(gè)部分。

1.溫故知新，導(dǎo)入課程。酶的專(zhuān)一性是酶學(xué)的一個(gè)重要知識(shí)，也是酶區(qū)別于一般化學(xué)催化劑的一個(gè)重要性質(zhì)。那么，什么是酶的專(zhuān)一性？酶是如何體現(xiàn)其專(zhuān)一性的？通過(guò)提問(wèn)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧理論課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，并導(dǎo)入本次實(shí)驗(yàn)的主題――通過(guò)檢驗(yàn)酶對(duì)不同反應(yīng)物的催化作用，從而證明酶是具有專(zhuān)一性的。

2.選擇實(shí)驗(yàn)材料，引入實(shí)驗(yàn)原理。提出一個(gè)小問(wèn)題：饅頭為什么越嚼越甜？這是所有學(xué)生都能夠回答的問(wèn)題，由此引出本次的實(shí)驗(yàn)材料――唾液淀粉酶和淀粉。但本次實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性，因此必須還要引入另一種底物和酶來(lái)加以參照。在此，選用了同屬于糖類(lèi)的蔗糖和相應(yīng)的蔗糖酶作另一組實(shí)驗(yàn)材料。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選用討論，進(jìn)而引入本次的實(shí)驗(yàn)原理――一種酶只能催化一種或一類(lèi)底物發(fā)生相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)。即淀粉酶只能催化淀粉水解生成麥芽糖，但不能催化蔗糖水解;蔗糖酶只能催化蔗糖水解生成葡萄糖和果糖，但不能催化淀粉水解。

3.討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。上段所述內(nèi)容，既是實(shí)驗(yàn)原理也是實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｄ敲矗绾卧O(shè)計(jì)反應(yīng)體系，把實(shí)驗(yàn)原理轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？這是本實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)問(wèn)題。另外，反應(yīng)物和水解產(chǎn)物共5種，俱是無(wú)色的糖類(lèi)物質(zhì)，應(yīng)該通過(guò)什么方法檢驗(yàn)水解產(chǎn)物（麥芽糖、葡萄糖、果糖）的生成，從而判斷體系中是否發(fā)生相應(yīng)的酶促反應(yīng)？在此，要求學(xué)生放下課本分小組討論，根據(jù)已掌握的實(shí)驗(yàn)技能，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生提出各自的實(shí)驗(yàn)方案，并闡述其設(shè)計(jì)思路。然后經(jīng)過(guò)比較篩選，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，并參考教材，選取最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行板書(shū)展示。同時(shí)，根據(jù)已知的實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)估。

實(shí)驗(yàn)方案（節(jié)選）及預(yù)期結(jié)果如下表：

如上表所示，7支試管中所加入的反應(yīng)物各不相同，按照已知的實(shí)驗(yàn)原理，只有3號(hào)試管能發(fā)生相應(yīng)的酶促水解反應(yīng)，生成的還原性糖能夠通過(guò)與班氏試劑的反應(yīng)被檢測(cè)出來(lái)。而其余6支試管對(duì)于3號(hào)管來(lái)說(shuō)，都屬于對(duì)照實(shí)驗(yàn)。那么，這6支對(duì)照組各自對(duì)照的是哪個(gè)方面，若缺少其一，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？

通過(guò)這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和縝密思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已知知識(shí)自主設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，不盲目依賴教材和老師，敢于提出自己的見(jiàn)解，成為實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。

5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在旁指導(dǎo)。

6.實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可得到兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。兩組實(shí)驗(yàn)都由7支試管組成，其中各有一支試管發(fā)生明顯變化――由藍(lán)色澄清溶液變?yōu)辄S色或磚紅色沉淀。與同組其他6支試管相參照，我們可以得出結(jié)論：本次實(shí)驗(yàn)采用的兩種酶都是具有專(zhuān)一性的。這符合預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及目的。但是實(shí)驗(yàn)不是紙上談兵，很多情況下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往會(huì)與預(yù)期結(jié)果發(fā)生偏差。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時(shí)會(huì)有其他試管也出現(xiàn)顏色變化――由藍(lán)色溶液變?yōu)榫G色或藍(lán)綠色溶液。這種情況經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，即實(shí)際結(jié)果與預(yù)期結(jié)果并不相同。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種結(jié)果進(jìn)行解釋和分析？學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，不能僅僅局限于已知的實(shí)驗(yàn)原理和預(yù)期的結(jié)果。要充分考慮實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種因素可能會(huì)對(duì)反應(yīng)物產(chǎn)生的影響，綜合各種可能的情況加以分析，找出原因――究竟是自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的誤操作，還是反應(yīng)體系中某些因素所導(dǎo)致的正常現(xiàn)象？不忽視、不掩飾，對(duì)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的分析和解答，端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，這是培養(yǎng)學(xué)生科研精神的關(guān)鍵所在。

7.知識(shí)延伸，關(guān)注細(xì)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)、結(jié)果分析等重點(diǎn)難點(diǎn)，還有很多細(xì)節(jié)需要注意。譬如：①本次實(shí)驗(yàn)中用到的淀粉溶液，其中除了含有淀粉這一主要成分外，還含有少量的氯化鈉，那么氯化鈉的作用是什么？②實(shí)驗(yàn)操作中要求酶與底物混合后進(jìn)行37℃恒溫水浴，這個(gè)溫度設(shè)置的理論依據(jù)是什么？學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)忽視這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，把它當(dāng)成理所當(dāng)然。而實(shí)際上，這些細(xì)節(jié)問(wèn)題卻往往是決定實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵之處。

8.輔助教學(xué)。除板書(shū)和教師現(xiàn)場(chǎng)演示之外，還可以利用多媒體，以錄像或圖片的形式記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，在課程結(jié)束前進(jìn)行回放，糾正錯(cuò)誤操作，并展示正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

9.板書(shū)。實(shí)驗(yàn)課的板書(shū)內(nèi)容，主要包括實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)類(lèi)型、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及討論等幾個(gè)部分。版面設(shè)計(jì)要求內(nèi)容精簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出。

10.作業(yè)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中詳述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師批改之后，于下一次實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、教學(xué)反思