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>> 網絡工程專業課程體系建設 網絡工程專業課程體系的探討與研究 網絡工程專業課程體系研究與實踐 網絡工程專業課程體系的設計與優化 西部地方高校網絡工程專業課程體系建設的探討 應用型本科院校網絡工程專業課程體系的研究與實踐 用課程群方法加強計算機網絡工程專業課程體系建設 分布式系統在網絡工程專業課程體系中的地位 網絡工程專業課程與教學內容體系改革研究 面向應用型人才培養的網絡工程專業課程體系探索與實踐 高職計算機網絡技術專業（網絡工程方向）專業課程體系建設探索 網絡工程專業創新性實踐課程體系構建與實施 軟件工程專業課程體系的研究與創新實踐 基于“互聯網+應用”的應用型本科網絡工程專業課程體系建設研究 創新思維教學在網絡工程專業課程群中的研究與應用 建設融合智能交通的計算機網絡專業課程體系研究與實踐 與職業資格認證相融合的高職建筑工程專業課程體系研究* 網絡工程專業課程建設研究與實踐 多學科融合構建物聯網工程專業課程體系的思考 基于CDIO工程教育模式下高職計算機網絡技術專業課程體系的創新構建與研究 常見問題解答 當前所在位置：.

[3]鐘伯成，袁〉.應用型本科院校網絡工程專業課程體系的研究與實踐[J].計算機教育，2010（08）：35-40.

[4]2006-2020年國家信息發展戰略[C].，2006-05-08.

作者簡介：向亦斌（1966.07-），女，湖南衡山人，副教授，在職研究生，研究方向：網絡安全與管理。

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網絡工程實驗教學為提升網絡專業學生動手和操作能力服務，也是將專業知識轉化為生成力的重要途徑，其重要性不言而喻。但由于地方本科院校的條件限制，存在著如下的問題:

1．無法進行復雜網絡實驗。

由于經費有限，沒有復雜網絡實驗的設備，造成實驗停留在驗證階段，無法提升研發與應用能力。

2．設備有限、共享程度低、維護成本高、效率低。

學生人均占據的網絡設備很低，無法滿足同時一個班實驗的要求，實驗要分組多次進行，效率低下，且實驗無法多次重復進行。

3．對設備有害。

如果學生對設備操作不規范或一些破壞性的使用，造成設備故障，維護費用高。

4．更新慢。

設備陳舊，難以勝任實驗，且更新成本過高，不能滿足與技術與時俱進。5．實驗效果不明顯。目前網絡實驗脫節于市場需要，學生興趣不高。地方本科院校的網絡工程實驗教學，必須直面以上問題，加以研究和實踐，以期探索出有效的網絡工程實驗教學模式。經過研究和實踐，依托網絡工程虛擬化實驗能在一定程度上解決或減輕上述問題，適應地方院校的實際。

二、網絡工程虛擬化實驗教學的研究與實踐

網絡工程虛擬化實驗是指利用計算機軟件模擬出網絡實驗所需的實驗設備，并進行網絡組織、部署、設計和測試等的實驗方式。它能夠降低實驗的成本，提供所需的各種設備，能完成復雜的、設計性的實驗。顯然，網絡工程虛擬化實驗具有低成本、無破壞性、高效率、無維護等優點，能夠解決之前提高的網絡工程實驗面臨的問題和挑戰。通過使用網絡工程虛擬化實驗教學的研究和實踐，取得了良好的效果，下面闡述其實施要點。

1．虛擬化實驗教學目標。

虛擬化實驗教學的目標是讓學生達到如下要求:整體把握完整的計算機網絡系統工作過程和方式;練習使用網絡中最核心的路由技術和交換技術;融會貫通網絡管理和網絡安全知識;熟悉網絡應用的建設過程等。

2．虛擬化實驗教學的組織形式。

虛擬化實驗教學以虛擬仿真形式提供，仿真實驗場景并在此場景中完成市場和社會所需的網絡技術和網絡案例。虛擬仿真軟件可以采用PacketTracer，GNS3等，這樣能模擬出Cisco公司的各種主流的設備，并且按需使用、無維護、也無破壞性，更重要的是能解決設備的不足，還能提高實驗的效率。實驗包括實驗前的預習和準備，要求同學們了解到將要做的實驗的背景、意義、具體步驟和過程。

3．虛擬化實驗項目設計。

以虛擬化技術組織實驗教學能化繁為簡、低投入高產出地實施網絡實驗，對提升網絡工程實驗的效果確實起到了很好的幫助，但這僅僅是其中的一個方面。另一個重要的方面就是如何設計具有市場價值的實驗項目，即從項目內容方面來考慮激發學生的興趣和學習動力。每個實驗項目設計為:案例，技術背景，實驗內容，實驗步驟等四個部分。案例指本項實驗在企業或市場中應用的情況，以引起學生對項目的期望。技術背景則介紹本項實驗所需的技術要點，作為實驗前的準備，幫助學生快速而針對性的完成實驗。實驗內容給出實驗任務，實驗拓撲等信息;而實驗步驟則包括實驗的詳細步驟和說明，也包括實驗的中間結果和實驗中的注意或者需要學生思考的問題等等。經過多年的對虛擬化網絡工程實驗的研究和實踐，目前已經設計了如下一些較為經典的實驗項目。它們分別是:VLAN設計、配置與管理、WLAN;STP生成樹協議;路由器技術配置和管理;案例:路由器實現VLAN間通信;PPP(PointtoPointProtocol)數據鏈路層協議與安全PAP，CHAP;幀中繼FrameRelay;網絡地址轉換(NAT);ACL配置;DHCP中繼配置等。

4．虛擬化網絡工程實驗的實踐效果。

通過近年來在湖南城市學院網絡工程專業學生中開展虛擬化實驗的效果來看，學生學習積極性高，能夠很好地完成面向職業導向的各個實驗項目，且實驗室以低成本，低維護成本的方式運作，既克服了地方本科院校資源不足的困難，又緊扣市場需要，開出了應用性強的實驗項目。無論是學生還是教師，均體會到了虛擬化網絡工程實驗的好處和便捷。

三、結語

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關鍵詞：東北老工業基地；互聯網+工業；智能制造2025；網絡工程專業應用型人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0008-02

一、引言

在我國提出智能制造2025的背景下，研究面向工業特色的“網絡工程”專業的建設是我省目前迫切需要解決的問題；另一方面，“網絡工程”是一門實踐性很強的技術性學科，同時，工業領域對該專業的工程實踐能力培養要求很高。因此，面向東北老工業基地的特色“網絡工程”專業應用型人才培養的研究具有極大的現實意義和研究價值。

二、專業建設總體規劃方案

1.專業定位、專業特色和培養模式。①專業定位，為抓住遼寧省大力發展精細化工產業這一良好契機，結合教育部新頒布的《普通高等學校本科專業目錄（2012）》以及遼寧省重點產業集群基本情況，并根據我院現階段自身特點，我院將以“地方性，應用型，國際化”為辦學方向，明確地將我院專業定位為“工程應用型”。②專業特色，主動適應地方經濟發展對本專業人才的需求。在深入調研的基礎上，結合學院的辦學經驗，明確專業定位為依托合肥學院，立足安徽，面向全國，培養適應面寬、實踐能力強、具有創新思維和敬業精神的計算機工程應用型人才。③培養模式，結合地區經濟社會發展對計算機專業人才的層次結構、就業去向、能力與素質等方面的具體需求，注重理論與實踐結合。強調以知識為基礎，以能力為重點，知識、能力、素質協調發展，注重對學生實踐能力、溝通與合作能力（理解、表達、團隊合作）、創新能力（理論應用）的鍛煉和培養。在專業方向、課程設置、教學內容、教學方法等方面均以知識應用為重點。

2.專業建設指導思想和基本思路，在遼寧省大力發展精細化工產業和遼寧省重點產業集群基本情況的大背景下，以國家教育部學科建設和專業建設有關文件精神為指導，堅持以人為本，不斷改革，努力創新；以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，以人才培養為根本，規范各項管理，全面提高專業辦學水平和能力。并依據按以下基本思路開展專業建設工作：①專業規模適度發展，從現在四個專業年招生9個班逐步發展到六個專業13個班。其中擬申辦“信息安全”專業和“物聯網技術”專業，這兩個專業均是“工業自動化”和“信息化”兩化融合過程中急需的專業，也是精細化工產業發展所需的輔助專業。②在全面加強國際、校企合作辦學，本著“加強基礎、拓寬專業、優化課程、突出實踐”的原則，完善人才培養方案，強化國際、校企合作。③按照工程素質和應用創新能力的培養這一基本思路，對實踐教學的各環節進行有機整合，形成以工程技術應用為主線的遞進式（基本技能訓練、工程素質綜合訓練、創新能力培養）實踐教學新體系。擬在實踐教學內容別加入與精細化工產業相關的管理類軟件、生產控制與仿真類軟件開發實訓。④強化學風建設和素質教育，培養全面發展的學生。⑤樹立以“學生”和“教學”為中心的全面服務意識，建立系統的教學評估、檢查體系與監控網絡，形成教學活動健康運行的長效機制。

3.實習基地建設規劃，在現有實習基地的基礎上，進一步拓展在遼寧地區與精細化工產業相關或遼寧省重點產業集群中的企業實習基地。①每年選派一定數量學生到基地進行認識實習和生產實習，企業為本專業的實踐教學提供支持和幫助。同時，針對本專業大四畢業生，通過學生與企業雙向選擇方式，實施校企業學分置換。②雙方合作開展有關課題的研究。實習單位可以根據企業目前實際運營過程中存在的難點、重點問題，提出具體課題，由實習單位、學院和學生共同組建項目組，定期展開研究、探索解決方案的相關活動。③雙方合作開展培訓工作。我院教師可為實習單位員工開展針對性地相關培訓，同時也可邀請實習單位的工程技術人才不定期來我院兼課或做講座。④充分發揮合作企業所具有的工程教育資源優勢，與本校的人才培養優勢實行優勢互補，將更多具有綜合性、實踐性、創新性和先進性的企業課程引入到教學中。

三、特色“網絡工程”專業的建設

首先，我們對工業企業進行了大量調研，形成了專業需求報告。其次，結合國內外相關專業建設情況，針對工業企業需求報告進行了面向工業背景的特色“網絡工程”專業方向課程建設和相關實驗和實踐環節的設計，形成系統、全面的“網絡工程”專業的建設方案。再次，對方案進行了廣泛意見征求，請了教育界和工業企業界專家進行評估和考核，同時進行了試點。最終形成了以下特色。

1.專業特色，以網絡通信技術和計算機技術為基礎，突出工業控制網絡、無線傳感器網絡和物聯網等跨學科綜合技術的培養，使本專業培養的學生不僅具有商業網絡應用系統設計和網絡工程設計能力，更具有面向工業網絡應用系統設計和網絡工程設計能力的特色優勢。

2.辦學特色，指導思想：寬基礎、重技能、有特長、廣選修。培養計劃：制定了“先基礎、后專業、理論與實踐同步”的培養措施，與學校的優勢學科聯合，共同培養（面向工業背景的特色“網絡工程”專業）。就業前景：緊跟國家發展和人才需求導向（在未來五年至十年內對面向工業和商業的泛在網絡建設的人才需求極大，而目前該方面的人才短缺），本專業正是針對這一市場需求培養人才，充分依托我校特色優勢化工工業背景，有效地提高本專業畢業生的市場競爭力。

四、小結

我校網絡工程專業從2010年開始招收第一批本科生，因為是新辦專業，每年最多招收一個班，在校生人數為120人。從2010年制定的培養模式開始，該專業經歷了三次培養方案的制定工作，分別為2010培養方案、2013培養方案和2016培養方案。在這三個培養方案中，我們都采用了“3+1”的工程教育培養模式，即3年完成公共基礎知識、專業基礎知識和專業知識的學習，第4年進入全年技能實踐培訓學習。一部分學生進入企業實習，另一部分學生在學校繼續完成技能培訓。而教學內容設定上，在參考國家專業委員會認定的專業知識體系基礎上，根據工程技術人才需求，按照工程教育的思想，分別設定了本專業的三個培養主線，即企業級網絡工程系統設計與實施、java企業級網絡應用系統設計與開發、.net企業級網絡應用系統設計與開發。以一個企業級項目為指導，所涉及的項目實際內容分散到專業知識體系涵蓋的課程內容中，學生在第4年實踐環節開始時，就能以團隊或個人的形式，掌握專業各項知識和技能。就目前培養模式看，已經接近于CDIO的工程教育理念，其培養的人才定位于服務遼寧智能制造行業。

參考文獻：

[1]華馳，顧曉燕.“互聯網+”背景下的實驗實訓教學體系設計[J].實驗技術與管理，2016，33（3）：172-176.

[2]陳輝，李敬兆，詹林.物聯網工程專業人才培養和專業建設探索[J].計算機教育，2014（4）：13-17.

[3]范平.物聯網工程專業人才培養模式探析[J].湖北科技學院學報，2013，33（5）：140-141.

Research on Network Engineering Professional Personnel Training for Intelligent Manufacturing

WANG Jun1，GAO Wei1，ZHANG Xue1，LIU Jun1，FENG Ao-ao2

（1.School of Computer Science & Technology，Shenyang University of Chemical Technology，

Shenyang，Liaoning 110142，China；

2. School of Economics and Management，Tsinghua University，Beijing 100000，China）

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關鍵詞：網絡工程；實踐教學；實驗項目鏈；工程項目

隨著社會需求的日益發展，社會上對于網絡工程的專業人才需求也愈加的細化，網絡工程人才可分為三種類型：研究型、應用型以及技能型。自從開辦網絡工程專業以來，各大高校針對教學理論知識的研究也越來越深入，教學的內容也更加的細化，使其能夠充分的適應社會的需求。然而，與之相對應的各大高校在實驗教學上仍存在著不足之處，使得各項課程的實驗內容沒有得到有效的聯合，工程性不強，缺少必要的聯系。

一、實驗教學過程中存在的問題

（一）缺乏真實環境以及案例訓練

網絡工程專業的學生對于真實環境以及案例方面的訓練比較匱乏，這主要是有兩方面的原因造成的：其一是，假設在校的學生在技能實習期間，出現工作上的疏忽大意，從而造成無法挽回的損失，在責任認定上存在問題，使得實習公司無法對學生進行處理；其二是，由于工程的施工存在著一定的危險性，為了防止在施工過程中出現不必要的意外事故，大部分的學生在進行技能實習的時候，多數是以見習為主。此外，由于現有的實驗室大多都難以提供全程網絡工程施工的模擬場景，只是學生缺乏真實環境以及案例的有效訓練[1]。

（二）專業自身特點

由于網絡工程專業是一項新型的專業，大多數的課程教學設計使用的還是計算機科學與技術的專業教材，無論是進行理論知識的教學，還是進行實驗教學，這兩者的內容即使都是使用的真實案例，各個課程的實驗項目之間依然不能夠以工程項目為中心展開進行。因此，由于課程之間的科學性較強，但在實際的應用中缺乏知識點的貫通，致使學生在進行網絡工程的實驗中對于知識的使用狀況不是很好。

（三）缺乏教材

網絡工程課程作為一門新的專業課程，缺乏相對應的權威實驗教材，這主要是由于課程教學內容有些的重疊的，使得實驗中的項目也有部分重復。此外實驗教材的內容編寫與培養的目標計劃不相符合，因此，對于網絡規劃與系統集成專業的學生來說，這些實驗教材不可盲目的采用。

為了能夠有效的解決這些問題，本文從典型的網絡工程項目著手，把工程項目“由整化零”，分化成各種小模塊，并從中提煉出與之對應的實驗項目，然后按照相應的知識點將實驗項目劃分到不同的課程實驗中，使其形成典型網絡工程項目的課程群實驗項目。

二、網絡工程項目流程及與之對應的課程分析

（一）售前階段

在網絡工程項目的售前階段，首先是要向客戶了解清楚想要建設系統的意向；其次是引導客戶能夠根據所要建設系統的規模進行招標；最后，根據客戶的需求，設計好網絡工程的技術方案進行應標。這一個過程主要是由市場推銷人員以及售前參與的，針對這一階段可以開設的課程必須要與網絡規劃與系統集成相對應。

（二）施工階段

這一階段是工程項目的實施階段，同時這也是網絡工程專業人員最為集中的一個階段。因此，要完成好一個工程項目的施工，就必須具備以下知識點：其一是在項目實施前，項目的實施必須依靠項目團隊的協作，網絡工程項目是在進度以及經費的限制之下，為實現工程組網目標所進行的一次性任務，由于工程項目的嚴肅性，必須要做好項目的管理工作，因此，這一階段需要開設項目管理；其二是在項目實施中，在項目實施的前期階段，一般都會去施工現場勘查一下環境，如設備的走線、環境的濕度以及溫度等等。如果在這一過程中對線路進行綜合布置，不僅能夠使工程合理實施，更可以保障設備的正常使用，因此這一階段需要開設綜合布線課程，使得線路能夠按照標準進行布置，避免設備損毀現象的發生[2]。

（三）驗收維護階段

網絡工程的最后一階段就是驗收維護，這一階段主要是對項目進行最終的測試，以及后期的問題處理，從而保證項目的正常使用。

在網絡工程項目的測試階段，為了能夠使得測試人員檢測出網絡環境的好壞，在這一階段必須要開設網絡分析與檢測課程，能夠使檢測人員正確判斷出項目的設計是否滿足客戶的需求。

在項目的后期維護階段，與之相對應的課程是網絡管理，只有了解了網絡設備的運行狀態才可以判斷出網絡是否正常運行，開設網絡管理的目的就是讓后期維護員能夠及時地了解設備是否正常運行，從而管理好網絡設備。

三、課程群實驗項目鏈與實施

（一）設計

在設計基于項目網絡工程實驗項目鏈的時候，要注意一下幾個方面的問題：

首先是典型性，在進行網絡工程實驗的時候，要采用一些代表性的方法，能夠使學生具備舉一反三的本領；其次是實踐性，在對實驗項目進行設計時必須要與實施的工程項目相聯系，借助工程項目的背景，加強學生對課程的理解；最后是系統性，課程群教學時所進行的的實驗性項目要存在一定的相關性，因為這些項目是一個大項目的組成部分，是不可分割的[3]。

（二）實施

在實驗項目進行實施的時候，必須要注意課程的安排及項目開設順序上的知識層次，通過開放實驗室，進行模擬器實驗，把完整的實驗項目鏈貫穿專業學習的始終，使得學生能夠由此項目，舉一反三的想到彼項目的完成方式，根據項目實驗鏈，使得所學知識能夠得到很好的應用。

結語：

網絡工程課程自開辦以來，通過不斷的完善以及修正，使得實驗項目逐漸地趨于良好，實驗項目鏈的設計需要以人才的需求為導向，把提高工程項目的能力作為核心，使得學生能夠良好的就業。

參考文獻

[1]陳鳴，胡谷雨，周雷. 計算機網絡課程教學的思考與創新 [J].高等教育研究學報，2008，31（02）：66-68 .

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【關鍵詞】中小型局域網；網絡工程；建設

信息技術、計算機技術和通信技術等現代化的科學技術在我國現代化社會的發展中已然被普遍的應用，無論是在人們的日常生活還是工作中。我國的網絡工程現如今也達到了一個高速發展的階段。局域網的建設對于網絡工程的應用來說逐漸成為企業內部網絡環境建設的關鍵，同時也是實現我國辦公自動化的有效途徑。

1.局域網網絡工程建設的研究

通過各種計算機、數據庫和外部的設備等電子設備的串聯來才形成一個系統的計算機內部網絡通信網就是所謂的局域網，但是對于局域網來說是有一定地理范圍限制的，一般來說是在幾十米到幾千米不等的。通過專用的數據電路。數據庫以及其他局域網之間的連接和交流在局域網的建設中就能夠形成一個更大的數據處理系統。局域網的建設給人們的工作帶來了許多的便利之處，能夠實現信息的共享，文件的管理、數據的交流和傳輸，給人們的工作提供了一個自動化和智能化而定辦公方式，同時在局域網是應用中還能夠共享打印機和掃描儀這些儀器設備，對于企業的經濟支出來說有著很大的幫助作用，減少成本。局域網從另一個更為嚴格的角度來說就是一個網絡的環境，而且這個網絡環境具有封閉的特性，這個網絡環節是由于許多的計算機組合而成的，可以是幾臺，也可以是幾十臺或更多。雖然說局域網能夠有效的實現辦公效率和質量的有效提升，但是仍然會存在一定程度上的威脅，因此為了能夠更好的實現局域網的價值就需要進一步的提高管理，強化管理。

1.1局域網網絡工程建設市場的需求調查研究

對市場的需求進行展開性的研究調查在企業內部創建時局域網時是非常重要的一項內容，對于網絡的規劃來說也占據著非常重要的地位。企業需要根據實際的需求以及所需要升級的需求來進行市場需求的分析，在分析的過程要全面、綜合的進行衡量兩者之間的關系，為了能夠給局域網網絡工程后續建設工作提供一個有力的指導就需要在綜合衡量兩者的基礎上進行合理的網絡工程設計標準的制定，順應企業的發展需求，從而實現企業健康穩定的發展。

1.2局域網網絡工程的工程設計

邏輯和結構兩個部分是設計局域網網絡工程中最為主要的內容。其中訪問層、分布層和主要核心層內容是邏輯設計的最主要部分。然而對用戶的需求進行充分的考慮就是設計結構中最為重要的內容，通過設計結構的重點才能夠實現訪問層范圍的有效規劃。另外為了能夠保證其能夠滿足不同環境背景下的需求就需要全面的完善并優化網絡工程項目，進一步的提升網絡泵的應用性。同時對于工程的預算工作和實際需求完成初步的設計也是應該充分考慮法的內容。

1.3局域網網絡工程的建設與施工

充分的考慮工程項目的設計方案以及標準的要求在網絡工程建設的過程中也是非常重要的，確保測試工作、調試工程以及設備的安裝都能夠滿足網絡工程用戶的需求。在網絡工程施工的過程中事件的發生是普遍存在的，事件的發生不是最重要的，最重要的是能夠有效的解決事件，通過科學合理的措施來減少事件給網絡工程帶來的危害和影響，對于那些不合理的設計方案做出相對應的調整來確保工程的正常運行。

1.4局域網網絡工程的驗收與維護

在局域網網絡工程完成建設之后需要對網絡工程的使用程度進行檢查，對工程的材料進行收集，在綜合的分析檢測之后得出檢測的報告，這份報告一定要有著較高的準確的和可靠性。為了能夠給用戶提供所需要的咨詢服務就是要在實際的工程應用中不斷的強化后續的維護和管理，盡可能的解決用戶的問題和需求。

2.中小型局域網網絡工程建設存在的問題

局域網網絡工程由于受到各種因素的影響就會存在很多的不足之處，給中小型局域網網絡工程優勢的發揮帶來很大的影響，以下將是一些存在問題的簡述：

2.1缺乏專業性的技術型人才

專業性的技術型人才在我國現階段的網絡工程建設過程中是較為稀缺的。國內大部分的企業局域網建設人才在進行相關數據內容的分析和研究下表明基本都是畢業于高等職業院校的，對于一些的專業性技術型人才來說還是由短期的培訓機構培訓而成的，由此可以出網絡工程建設人才的質量，他們所掌握的計算機知識并不是非常的深入。在現代化這個競爭激烈的市場要種要想實現立足就需要有著創新的意識，否則將會非常的困難，缺乏創新的意識將會阻礙企業的進一步發展和前進，因此為了能夠更好的實現網絡工程的建設就需要擺脫這種類型的專業性人才，讓更多高素質高層次的技術應用型人才能夠被挖掘和應用。

2.2無法契合兼容性和企業安全性的要求

漏洞的問題在中小型企業局域網建設的過程中是存在較多的，漏洞的存在就會直接的影響到企業和的工作，甚至還會帶來一些危害。在局域網建設的過程中很多的安全問題都是由于漏洞而引發的，從而導致網絡更為容易受到攻擊和入侵，造成癱瘓等等問題，使局域網的安全程度大大降低。一般來說主要有以下兩點因素會是局域網網絡完全水平受到影響；首先就是沒有明確的法律和法規，使建設的成果容易受到影響；其次就是設計的要求鍋蓋，企業的配備設施無法相匹配。也正是因為這些才會使漏洞方面的問題因為企業運行的工作要求與設計工作人員的專業水平不相符而差強人意。與此同時企業辦公的效率也會因為網絡兼容性的問題而產生不好的影響。

2.3局域網網絡工程在建設過程中缺乏規范性

我國在局域網建設的工作中并沒有明確的制定國家的標準，因而就沒有形成統一的國家標準，這對局域網網絡工程來說有著很大的阻礙作用。雖然說很多的局域網工程已然建成但是也沒能夠很好的滿足實際工作的要求。局域網網絡工程項目發生故障的概率就是由于標準制定的不夠細致而引起的，所以就會在很大程度上降低企業的工作效率和質量，從而影響到企業的經濟效益。由此可以看出我國的工程項目體系需要進一步的完善，增強企業對工程項目的管控和監督，否則將會使很多的局域網網絡工程在完成建設之后無法很好的滿足設計的需求，造成企業的損失。最后，管理和監督在工程項目建設過程中不到位就會在很大程度上增加事故發展的概率，影響到企業的正常發展，所以為了能夠確保局域網網絡工程建設工作的更加科學合理就需要健全相關的機制和體系。

3.中小型局域網網絡工程建設管理的有效策略

3.1構建一個安全的局域網網絡安全結構

安全穩定的網絡結構是一個安全的局域網構建的基礎。在局域網中網絡結構所涉及到的方面是較多的，例如網絡的應用和設備的配備等等，重視關于網絡結構的設計在進行局域網的構建時非常重要的一項內容，在發揮已存在的資源同時來更好的實現對于先進網絡資源的應用，讓局域網能夠更加的先進，構造方面更加的簡化，實現一個先進性局域網的構建。為了能夠保證局域網網絡工程的安全運行就需要對網絡上的鏈路設置防火墻，確保進入局域網信息的安全性。

3.2在中小型局域網網絡工程建設與管理時重視專業性人才培養

人員的專業能力與素質與局域網網絡工程的建設有著很大的關系，有一個高素質的建設和管理隊伍才能夠有好的工程建設質量，否則就算是建成的局域網網絡工程也很能滿足各方面的需求。對于我國目前的人才數量和工作人員的整體素質而言還存在著進一步提升的空間，因此為了能夠更好的實現整體綜合素質的提升就需要重視技能和專業知識的培訓，與此同時還需要不斷的研究和創新局域網網絡工程技術，讓局域網網絡工程的兼容性能夠得到進一步的提升，實現局域網網絡工程性能的提升。同時也能夠實現對成本的有效控制額經濟效益的提高。網絡安全在信息技術的發展背景下也會受到一定程度上的影響，所以為了能夠是實現企業安全、快速和穩定的發展就需要增強網絡安全建設。

3.3局域網網絡工程系統的檢查和驗收

檢測與驗收對局域網網絡工程的建設而言是非常重要的一個環節，因此就需要增強對這個環節的重視程度，首先需要檢查性能，檢查時候符合建設的需求和建設的標準，同時還需要仔細的檢查設計定的內容。通常來說《綜合布線系統工程設計規范》以及《綜合布線系統工程驗收規范》都是驗收時所可以依據標準，同時也要求相關的工作人員必須嚴格的按照標準來進行驗收，一旦發現不符合的地方必須進行檢查，做出相對應的解決措施來解決問題，確保局域網網絡工程能夠安全穩定的運行。在驗收的時候需要注意的一點就是需要有現場驗收的文件才能夠確保工程建設的合格性。

3.4局域網網絡建設中設備選取方面的建議

路由器、交換機、服務器和操作系統等都是局域網建設所涉及到的主要設備。端口和包交換兩方面的能力是在路由器選擇時應當格外注意的內容，一般來說需要根據中小型局域網網絡所覆蓋范圍的大小和子系統的數目來進行型號的選擇，確保路由器型號的科學合理。在局域網內部數據轉換和端口的鏈接中應用中低端的路由器設備是完全可行的；對子系統的控制是交換機的主要功能，保證安全性的基礎上實現效率的提高；對于防火墻而言就是一個保護膜，保護局域網網絡工程，其中主要包括建設過濾防火墻和避免一些惡意的干擾和無疑的破壞；一般來說穩定性和先進性是操作系統在選擇時所需要考慮的內容。

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針對國家戰略性新興產業新一代信息技術快速發展的狀況以及對網絡工程專業人才的需求情況，在教育部“卓越計劃”通用標準指導下，結合廣東石油化工學院以工為主、石化特色鮮明的“應用型”的人才培養定位，以人力資源和社會保障部《全國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試—網絡工程師規范》為指導，引進華三通信技術有限公司H3C網絡學院先進的教育理念和優質課程資源，與企業深度合作，探索“1+X”和“3+1”的“實踐—理論—再實踐”的應用型人才培養新模式，構建具有創新性、科學性和可操作性的網絡工程專業應用型工程技術人才培養方案和相應的課程體系。該方案人才培養目標定位為：培養具有國際視野的側重于工程應用的創新型網絡工程技術人才[3-5]。通過學習系統的基礎理論和國際知名企業網絡工程師認證課程體系，學生能系統掌握計算機應用技術和網絡通信技術的基礎理論知識，具備網絡工程實踐能力和獲取新知識、新技術能力，成為具有網絡規劃構建、網絡安全設計和網絡應用軟件開發基本技能的高素質應用型技術人才，尤其是面向石化行業的網絡工程應用型技術人才。

培養方案改革內容

構建具有創新性、科學性、可操作性的網絡工程專業“卓越計劃”的應用型工程技術人才培養方案和相應的課程體系[3]。根據學院網絡工程專業卓越工程師培養的目標，結合執業工程師資格認證考試要求，學校與企業聯合制定培養計劃和課程體系，合理設置課程模塊，如圖1所示。各課程模塊設置和教學進度安排應遵循教育教學的規律，具有內在邏輯性和連續性。計算機應用技術基礎理論、網絡工程基礎理論、網絡應用軟件開發和嵌入式網絡等知識模塊學習不斷線。根據上述課程模塊，確定了網絡應用軟件開發和嵌入式系統設計兩個培養方向。其中，網絡應用軟件開發包含網絡規劃設計、網絡安全設計和網絡應用開發模塊；嵌入式系統設計包含網絡規劃構建、網絡安全設計和嵌入式網絡三個模塊。通過這些課程模塊的學習和專業方向的培養，學生具備了考取全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試（簡稱“軟考”）的網絡工程師和嵌入式系統工程師，以及H3C網絡工程師、SunJava認證證書等的能力。推廣“3+1”的工程教育模式。“3+1”教學過程不是孤立的3年校內和1年企業學習，而是逐步融合、相互交叉的，學校與企業進行多階段和多方面的合作，采取校企合作、項目教學和理論實踐一體的教學手段。培養方案將專業基礎課程由第5學期提前到第3學期，與參加考研和各種資格、技能證書考試相關的主要課程安排在第6學期全部完成。前3年，在學校采用“專業能力進階”工程教育模式，如圖2所示。橫向上，每個實踐環節與對應的理論課程相互支撐，有機結合；縱向上，則加強各實踐教學環節的聯系，全過程采用“項目教學法”，以一個校內工程項目貫穿整個實踐教學過程，項目由學校和企業共同協商制定。

嵌入“實踐—理論—再實踐”培養體系。在探索上述“3+1”工程教育模式的基礎上，嵌入“實踐—理論—再實踐”培養體系。學生在具備一定的基本數理知識、外語交流能力和工程素質的基礎上，在前3個學期還應陸續學習軟件技術基礎、高級語言程序設計、Web原理與應用開發基礎(HTML、CSS、JS、UI等)、.NET應用技術開發等課程，培養設計、開發小型網絡應用軟件系統的能力。通過這些應用編程軟件課程的學習，一方面，學生對本專業學習的內容有一定的感性認識，快速建立所學專業內容的概念模型，知道自己專業學習的主要方向，明確學習目標；另一方面，學生的專業學習興趣被激發起來，提高學生專業學習的信心。到了第3—6學期，學院開設數據結構、數據庫原理、操作系統原理、計算機組成原理、軟件工程等計算機應用技術理論基礎課程。學生在前3學期通過開發小型網絡應用軟件的實踐，對所學專業有了一定感性認識。在此基礎上，反過來學習該學科技術理論基礎課程，有助于學生對計算機科學理論基礎知識的學習、理解和總結。

在第5—7學期，學院開設面向對象原理與Java實踐、JavaWeb應用編程基礎和JavaWeb應用框架技術等以Java技術為主線的網絡應用軟件開發課程，設置相應的網絡規劃構建類、網絡安全設計類、網絡應用軟件開發類等實踐環節，使學生能夠熟練掌握.NET和J2EE的網絡應用軟件開發的技術和網絡應用程序設計的基本方法，具備進行網絡服務系統和網絡應用軟件開發的基本技能，并具備考取SunJava認證證書的能力。在掌握計算機科學與技術、電子信息等基礎理論課程和網絡規劃構建、網絡安全設計、網絡應用開發等專業基礎理論知識基礎上，根據之前開發的小型項目，我們按照從簡單到復雜、從單一到綜合的認識規律，整體設計各理論教學對應的實踐環節，使學生每學完一個理論知識模塊，按要求完成這個工程項目的相應模塊。這樣，學生在經過3年的理論學習和一個校內項目開發實訓，具備了利用工程語言初步分析問題、專業表達、項目團隊合作和開發一個完整工程項目的能力。在第4學年，學校教師和學生同步進入企業，參與到企業實際工程項目中來。教師參與企業實際項目更有利于將最新的技術和管理經驗帶到教學中，他們以實習指導教師的角色和企業相關人員共同培養學生，使學生能夠獲得解決實際網絡工程問題的系統化訓練，具備綜合利用專業知識和科學的實踐方法準確解決實際問題的能力。

建設措施

我們采取以下措施，確保網絡工程專業“卓越計劃”人才培養新模式能夠順利實施。探索校企互動的教師成長途徑。充分利用我校與中國石化集團茂名石油化工公司、茂名市群英網絡有限公司建立的“產學研”合作基地，積極推動校內專任教師到企業開展產學研合作，有計劃地安排教師到企業工作1~2年，積累實際工程經驗；同時聘請行業領域具有豐富工程實踐經驗的優秀專家到學校兼職授課，形成交流培訓、學術報告、兼職任教等形式多樣的教師成長機制，建設一支熟悉社會需求、教學經驗豐富、專兼職結合和具有工程背景的高水平教師隊伍。合理規劃為期1年的企業實踐教學。與茂名石化信息中心、茂名群英網絡有限公司、佛山紡織服裝研究所和廣州萬卡網絡科技有限公司等企業共同探討實訓階段培養，針對網絡工程專業培養目標相關要求，以相關行業實際項目為工程背景，精心構建案例庫，建立項目開發團隊，采用基于案例的教學方式，開展網絡工程規劃構建、網絡安全設計和網絡應用軟件開發的工程教育。優化網絡實驗平臺，最大化實現其功能。網絡實驗平臺的設計和搭建遵循系統性、先進性、實用性、開放性和發展性的原則。由于實驗設備有限，我們優化了網絡實驗平臺，使其最大化實現功能，既能夠支持所有實驗組完成路由交換、網絡高可用性、無線局域網、網絡安全技術和IP管理系統這五大類別的基本技能實驗，也能滿足專業技能、綜合技能等自主設計的綜合性實驗。建立仿真實驗平臺輔助教學模式。由于實際網絡設備有限，我們在PC機上安裝了路由器模擬軟件、交換機的模擬軟件、操作系統的模擬軟件、網絡協議的分析軟件、NS2、OPNET、CCNANetwork網絡模擬器等仿真軟件。學生可以方便地利用這些軟件進行各種類型的網絡架構設計，自定義網絡拓撲圖，配置網絡設備，熟悉設備命令，仿真實際網絡環境等，從而大大提高學生在實際網絡環境的實驗效率和實驗質量。#p#分頁標題#e#

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1網絡工程專業學生網絡系統安全保障能力培養的現狀分析

網絡工程專業是依托于計算機科學與技術專業發展起來的。網絡工程專業的人才應該具備計算機類專業人才的四大基本能力：計算思維、算法設計與分析、程序設計與實現和系統能力。網絡工程專業人才的專業能力可以進一步細化為：網絡協議分析設計與實現、網絡設備研發能力、網絡應用系統設計與開發能力、網絡工程設計與實施能力、網絡系統管理與維護能力、網絡系統安全保障能力等。因此，網絡系統安全保障能力是網絡工程專業有別于其他計算機類專業的一個重要能力。但在目前的現實情況下，大家對網絡工程專業和其他相關專業在專業能力構成上的差異認識不夠，很多學校不同專業在網絡系統安全保障能力培養方面存在同質化現象。

在專業知識體系上，網絡系統安全保障知識領域的核心知識單元應有：信息安全基礎、安全模型、加密、認證、數字簽名、安全協議、防火墻、入侵檢測系統、漏洞檢測與防護、安全評估與審計等。從知識體系上來看，網絡工程專業中的網絡系統安全保障知識基本上是信息安全專業中密碼學、網絡攻防技術及信息系統安全領域基礎知識的綜合，具有內容多、涉及面廣的特點。另外，目前的知識體系主要從防御角度出發，攻擊和滲透的知識還很欠缺。如何在確保知識體系覆蓋完整的條件下，突出網絡工程專業的特色，是一個尚待深入研究的課題。在課程體系結構上，網絡系統安全保障能力對應的網絡安全課程，對網絡工程、信息安全和信息對抗專業來說是主干課程，而對計算機類其他專業來說，往往是擴展課程；信息安全專業和信息對抗專業一般將其細化為至少4門主干課程，如密碼學、網絡安全、信息系統安全和信息內容安全。網絡工程專業需要強化網絡安全課程，并開設相應的擴展課程，以完善網絡系統安全保障課程體系的完整性。

教學條件上，在網絡與信息安全方面比較突出的國內高校主要以密碼學領域的科學研究與人才培養見長，缺少網絡系統安全保障的師資，特別是缺少既有工程背景和網絡攻防實戰經驗又有高學術水平的師資，導致一些高校網絡安全課程的教學質量不高，甚至無法開設，影響了網絡系統安全保障能力的培養。網絡系統安全保障不僅有理論性，也具有實踐性，許多方法和手段需要在實踐過程中認識和領會。一些高校的網絡工程專業缺少必要的實驗條件，有些僅僅進行加密與解密、VPN、入侵檢測或防火墻等方面的簡單配置性實驗，缺少網絡對抗等復雜的綜合性實驗，致使網絡系統安全保障實踐環節質量不高，影響學生動手能力的培養。

2網絡工程專業學生網絡系統安全保障能力構成

網絡系統安全保障能力的教育需要以網絡系統安全保障知識為載體，通過探討知識發現問題求解過程，培養學生靈活運用所學知識有效地解決網絡系統安全防御、檢測、評估、響應等實際問題的能力。計算機類專業培養學生的計算思維、算法思維、程序思維、系統思維、過程思維、數據思維、人機系統思維等思維能力，而網絡工程專業還要培養學生的對抗思維、逆向思維、拆解思維、全局思維等網絡系統安全保障所特有的思維能力。網絡系統安全保障體系是一個復雜系統，必須從復雜系統的觀點，采用從定性到定量的綜合集成的思想方法，追求整體效能。從系統工程方法論的觀點出發，網絡系統安全保障不能簡單地采用還原論的觀點處理，必須遵循“木桶原理”的整體思維，注重整體安全。網絡系統安全保障的方法論與數學或計算機科學等學科相比，既有聯系又有區別，包括觀察、實驗、猜想、歸納、類比和演繹推理以及理論分析、設計實現、測試分析等，綜合形成了逆向驗證的獨特方法論。

從不同的角度看網絡系統安全保障可以得到不同的內涵和外延。從物理域看，是指網絡空間的硬件設施設備安全，要求確保硬件設施設備不擾、破壞和摧毀；從信息域看，重點是確保信息的可用性、機密性、完整性和真實性；從認知域看，主要是關于網絡傳播的信息內容對國家政治及民眾思想、道德、心理等方面的影響；從社會域看，要確保不因網絡信息傳播導致現實社會出現經濟安全事件、民族宗教事件、暴力恐怖事件以及群體性聚集事件等。網絡系統安全保障涉及網絡協議安全及相關技術研究、網絡安全需求分析、方案設計與系統部署、網絡安全測試、評估與優化、網絡安全策略制訂與實施等內容。培養網絡系統安全保障能力就是培養學生熟悉信息安全基本理論和常見的網絡安全產品的工作原理，掌握主流網絡安全產品如防火墻、入侵檢測、漏洞掃描、病毒防殺、VPN、蜜罐等工具的安裝配置和使用，能夠制定網絡系統安全策略與措施，部署安全系統，同時具有安全事故預防、監測、跟蹤、管理、恢復等方面的能力以及網絡安全系統的初步設計與開發能力，以滿足企事業單位網絡安全方面的實際工作需求。

3網絡工程專業學生網絡系統安全保障能力課程設置

網絡工程專業涉及計算機網絡的設計、規劃、組網、維護、管理、安全、應用等方面的工程科學和實踐問題，其網絡安全課程使學生了解網絡系統中各種潛在的安全威脅與攻擊手段以及針對這些威脅可采用的安全機制與技術。掌握常見的網絡安全工具和設備，如防火墻、入侵檢測、漏洞掃描等工具的工作原理，學生可以了解網絡安全的相關政策法規，并具有網絡安全策略與措施制定、安全事故監測等能力。為了保質保量地完成網絡工程專業學生的網絡系統安全保障能力的培養，可設置相應的主干課程：網絡安全技術和網絡安全技術實踐及擴展課程安全測試與評估技術。課程涉及的核心知識點如表1所示。通過開設安全測試與評估技術，教師引導和培養學生用逆向、對抗和整體思維來學習并思考網絡系統安全保障問題。

4培養學生網絡系統安全保障的實踐和創新能力

實踐動手能力是網絡系統安全保障能力培養中的重要一環。許多網絡信息系統安全保障能力知識點比較難掌握，必須通過實踐環節來消化、吸收、鞏固和升華，才成為學生自己的技能。為此，我們一方面努力爭取解決實驗條件，與企業聯合共建網絡安全教學實驗室；另一方面，自主開發實現了一系列的教學演示和實踐工具，彌補部分環節難以讓學生動手實踐的不足。通過完善的實踐體系（包括課內實驗、綜合實驗、創新實踐、實習及學科競賽等），培養學生網絡系統安全保障的實踐和創新能力。課內實驗包括安全測試與評估技術課程的信息收集、內部攻擊、KaliLinux的安裝與使用、Metasploit、緩沖溢出攻擊、Shellcode、Web攻擊、數據庫安全、逆向分析等實驗。網絡安全技術課程對應的實踐課程網絡安全技術實踐設置了加解密編程、PGP、PKI、VPN服務器和客戶端、病毒與惡意代碼行為分析、Iptables防火墻、Snort入侵檢測、以太網網絡監聽與反監聽、端口掃描、WinPcap編程、Windows和Linux安全配置等實驗；另外還設置了兩個綜合實驗——綜合防御實驗(安全配置、防火墻、入侵檢測、事件響應)和綜合滲透測試實驗(信息收集、緩沖溢出滲透、權限提升、后門安裝、日志清除)。在課內實驗和綜合實驗環節采用分工合作、以強帶弱、小組整體與個人測試評分相結合等措施，確保讓每個學生掌握相應的網絡系統安全保障實踐能力。目前，我們正積極與網絡安全相關企業建設實習和實訓基地，開展社會實習和實踐，探索利用社會力量培養實踐能力的模式。專業實踐是一門2學分的創新實踐和實習課程。通過專業實踐和畢業設計，學生可以根據自己的興趣選擇網絡系統安全保障方面的創新實踐拓展和深化。一方面，積極鼓勵并組織優秀學生參加全國性和地方性的網絡安全技能競賽；另一方面，讓高年級的同學參與教師的網絡系統安全保障科研項目中來，讓學生在競爭與對抗中和解決實際問題過程中增強自己的動手能力和創新能力，培養學生的自主學習能力和研究能力，激發他們的網絡系統安全保障創新思維。

5結語

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【關鍵詞】新專業 教師專業發展 對策

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0024-02

教師專業發展是教師的專業成長或教師內在專業結構的不斷更新、演進的過程，是教師個體的、內在的專業性的提高。由于教師在社會變革中起到了至關重要的作用，教師職業作為一種專業職業，如何提高教師的專業地位和培養教師的專業性，促進教師專業發展已成為世界各國教育專家關注的焦點。新建專業往往基礎比較薄弱，教師教育觀念落后，對于新專業、新課程的綜合性、實踐性、創新性把握能力差，嚴重影響了新專業的發展。由此，如何合理有效地在新專業背景下提高教師的專業性，就成了一個十分重要的問題。

本文分析了新專業建設存在的一般問題，并以齊齊哈爾大學計算機與控制工程學院的網絡工程專業為例進行了研究，力求形成系統性、有針對性的新專業背景下的教師專業發展對策。

一 新專業建設中存在的主要問題

1.師資結構不合理

新專業創建之初，一般都存在教師年齡、職稱結構不合理的情況。以齊齊哈爾大學網絡工程專業為例，專業創建于2012年年底，目前網絡工程專業有專業教師11人，其中，副高職稱教師4人，占36%，講師6人，占55%，助教1人，占9%，45歲以下的教師8人，教師中沒有教師具有博士學位，碩士學位比例達到100%。可見網絡工程專業的師資存在一定的問題，缺少以教授和博士為主導的學科層次，教師隊伍學歷、職稱偏低，如何進一步促進師資隊伍建設，將是一個長期的問題。

2.教學實踐能力不足

新專業對教師的教學實踐能力提出了非常高的要求。新專業所授課程都為新課程，然而教師對于新專業的了解不足。但無論專業是否新專業，都要求教師不僅要精通理論，還要有實踐技能。對于新專業教師來說，這種要求是很難達到的。以網絡工程專業為例，專業教師主要來自于軟件專業和計算機專業，只有一人為網絡工程專業科班出身，絕大多數教師對于網絡工程專業相關知識了解不足，導致教師花費大量時間和精力進行備課，也就沒有充足的時間進行實踐能力的培養。實踐能力的不足，最直接的影響就是教學效果，學生上課失去興趣，產生厭惡情緒，同時也影響到了教學的方方面面。

3.實驗教學環境缺乏

新專業設立之初，硬件教學設備往往跟不上軟件的步伐，尤其是實驗室建設，而實驗教學又是教學的重要環節，是培養學生創新精神和動手能力的途徑，實驗教學的效果在很大程度上決定了學生對知識的理解和掌握。就網絡工程專業來說，專業目前建有從吉大東軟引進的網絡綜合實驗設備，總價值20余萬元，可滿足學生對于網絡基礎、協議分析等基礎課程的實驗要求，但對于更進一步深入的課程如路由交換技術、網絡安全技術等課程的支持不足。另外，現有的實驗環境也無法使學生真正地感受到實際網絡，影響了學生的學習效果。

4.專業基礎薄弱、特色不鮮明

新專業在設立之初具有一定的盲目性和隨意性，專業在設立時雖然經過詳細的論證，但不能排除急功近利的心理，基礎比較差，在辦學條件積淀不足的情況下倉促上馬，導致專業目標不明確，特色不鮮明的問題時有發生。

二 新專業背景下的教師專業發展對策

1.主動學習，提高師資水平

新專業師資結構的不合理性對于專業教師來講既是機遇又是挑戰，專業教師應該認清新專業的發展形勢，迎難而上，提高自身的學歷層次和科研水平。如通過考取博士、進修、交流訪問等方式提高學歷水平，通過、申請項目等方式提高科研水平，通過申報高級、副高級職稱提高職稱水平。個體水平的提升對于專業整體師資結構的改善有很大的促進作用。個體的積極活動又會在集體中起到模范作用，提高整個團隊學習和科研的積極性，促進教師專業發展。以網絡工程專業為例，專業教師中有2人為博士在讀、2人正積極準備考博、1人為省級課題在研，同時，專業中大多數教師積極進行教學科研項目的申報工作，學習氛圍濃厚，這種共同的學習氛圍對于教師的專業發展有很好的促進作用。

2.教學反思，促進教學實踐

教學反思，是指教師從自己的經歷、學生的反饋、同事的評價和理論文獻的解讀中對自己的信念、知識、教學實踐及其背景進行審視，批判性地進行自我反省和教學行為分析，增強教師的理性自主，使教師成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。教師通過教學反思，可以將教和學結合起來，將教學理論轉換為實踐，同時，通過反思又將實踐固化成理論，在教的同時也達到了學的目的。就新專業來說，教師在進行基本的教學反思的同時，可以緊緊圍繞新專業的特點，以新課程、新大綱、新實驗、新實踐等為切入點，開拓思路，理論與實踐相結合，促進教學實踐。

3.緊緊圍繞實驗室建設

新專業的實驗室建設為教師專業發展提供了很好的契機。

教師參與到實驗室的設計和建設實施過程中，通過實驗室建設了解實驗設備的結構和工作原理，掌握實驗設備的操作和使用方法。在實驗室建設過程中，會遇到各種各樣的問題，問題解決的過程會加強專業教師的實踐能力。就網絡工程專業來說，實驗室建設正在緊鑼密鼓地進行，專業與H3C建立的路由交換實驗室項目已經通過方案論證，即將進入設備采購階段，專業教師在實驗室建設之初進行了多次的討論，最終給出了實驗室的建設方案，在這個過程中，教師了解了實驗室結構，也熟悉了相關的設備，提高了理論水平和實踐能力，這些都非常有利于教師的專業發展。

4.向“雙師型”教師轉型

“雙師型”教師的概念產生于20世紀80年代，關于“雙師型”教師的內涵也有很多解釋，就目前來看，有雙證說、雙能力說、雙職稱說、雙融合說等。由于目前國家對于“雙師型”教師并沒有明確的定義，本文所認為的“雙師型”教師從個體角度出發，指能將專業理論與具體的社會生產實踐相結合的教師。“雙師型”教師在教學研究過程中能充分發揮自身優勢，改善教學效果，提高學生的學習興趣和學習成績。對于“雙師型”教師的培養，一般可采用校企聯合的方式，通過教師進入到企業實習來鍛煉實踐能力。齊齊哈爾大學正在開展的“卓越工程師計劃”正是校企合作培養“雙師型”教師的典型。網絡工程專業目前也在“雙師型”教師方面進行積極的探索，專業已經申請了H3C網絡學院，暑假期間將有2名教師去參加H3C網絡學院學習認證，后續專業教師也將分批參加H3C網絡學院的認證學習，以提高自己的專業水平。

三 結束語

教師的專業發展涉及方方面面，本文僅從新專業存在的問題的對策的角度對教師專業發展進行了研究，雖然本文僅以齊齊哈爾大學的網絡工程專業為例進行了分析，但不難看出問題及對策的一般性。教師專業發展是一個持續的、終身的過程，教師必須持續學習，不斷地提升自身的專業素質、促進專業成長。

參考文獻

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[2]陳家玉、李曉明、曹石珠等.普通高等學校新專業建設：問題與對策[J].現代大學教育，2008（6）：102～103

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關鍵詞：四實一體；遞進式；教學改革；網絡工程

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）05-0019-02

當前，我國高校學習計算機相關專業的大學生人數眾多，但許多學校培養出的學生質量并不能達到社會的實際需求水平。雖然各高校通過一系列教學改革手段，提高學生學習和實踐能力，但我國經濟的快速發展和市場需求的快速變化，加上現有高校人才培養模式單一、教學內容更新滯后、教學制度不夠靈活、實踐生產環節相對薄弱等原因，形成了大學畢業生與企業的供需矛盾。地方高校，受其地理位置和環境的影響，一些大學畢業生畢業后不能勝任自己的工作，不能將書本上的知識轉化為自己生存的技能，造成高不成低不就的局面，有很多學生會有畢業即失業的悲觀想法。

本文結合黑龍江大學網絡工程專業特點，通過對學生理論知識的教授，不斷提高學生應用理論知識的能力，采用層層遞進立體式教學方法，通過實驗、實踐、實習、實訓“四實一體”的方式逐步加強學生能力，使其適應社會需求，增強學生社會競爭力。

一、網絡工程專業教學現狀

網絡工程專業旨在培養具備計算機網絡軟硬件基本理論和技術，從事計算機網絡信息安全應用、計算機網絡管理和維護、網絡系統設計開發與集成的高層次網絡工程專業技術和科研人才。在教學的過程中要強調理論專業課的重要性，通過理論學習，為以后的實踐教學打好基礎。因此，在學院開設了如數據結構、軟件工程、操作系統、組成原理、網絡協議、通信原理、計算機網絡等理論專業課。通過學習相關的理論課程，加強實踐的能力，因此在實踐教學的過程中突出了各種計算機網絡、網絡設備、Web 應用、網絡數據庫系統的集成和開發以及相關的科研、設計、調試、維護運行和管理的初步能力的培養。同時學院還將實踐教學活動分成校內和校外兩部分進行。學校在學院建設了重點實驗室，同時學院設立了H3C網絡認證工程師實驗室、Cisco網絡認證工程師實驗室等。由學校和學院共同投入了多臺實驗室設備。其中聯想ThinkStation E30工作站4 臺，聯想萬全R520服務器3臺，路由器20臺，Cisco Catalyst WC-3560V2-24TS-S三層交換機1臺，S3610交換機4臺，計算機多臺，能夠滿足計算機網絡技術、路由器交換技術、網絡安全技術、網絡工程技術實訓等課程實踐教學的需要，完成網絡工程專業的專業實習。另外，學院還在黑龍江海康軟件工程有限公司、大連華信軟件開發公司、黑龍江惠業人才服務基地等多個企業建立了校外實訓基地。大四網絡工程專業的學生可以在第七個學期課程結束后，進入以上這些實訓基地進行為期三周的實訓。

二、“四實一體”遞進式教學的實施策略

網絡工程專業是一個對實踐能力要求非常高的專業，學生畢業就要從事實際工程規劃設計或進行程序設計，所以對學生的培養，不能只是傳授專業知識，而是更要培養學生的動手能力和創新能力。在教學活動中學生自主學習、自主創新，提高適應社會的綜合能力，即強調自我獲取知識能力和創新能力的共同培養。自主學習能力是現代社會高素質人才不可缺少的基本素質，教會學生學習和獲取知識的策略比教給學生一些具體的知識顯得更為重要，要讓學生在“練”中深化理論知識，激發學習熱情，強化自身素質的提高。創新能力是在自主學習的基礎上鍛煉出來的，只有通過自己動手做，才能發現相應的問題，而通過解決該問題，進一步會想到如何優化解決該問題的方法，從而提出新的思路和手段，達到創新的目的。本文提出在教學活動中，融入“四實一體”即實驗、實踐、實習、實訓為一體，采取四年遞進式的教學模式。

（一）網絡工程專業教學面臨的問題

在學院的計算機專業課中，分成純理論課（如計算機導論、軟件工程等）、理論結合實踐課（如各類語言課）、純實踐課（如項目實踐課等）三類。從大一開始就涉及這三類課程。然而有時候到了大三，教師在授課過程中仍然會發現，有很多學生理論課學習很好，但涉及動手實踐的課程就不愿意學習，這一現象成了較為突出的問題。為什么經過兩三年的學習，仍然有很多學生不愿意上機實踐，其中的原因有很多，但其主要原因在于學生不能將所學的理論知識運用到實際的項目中。理論課的知識是零散地分散到每一章，而實際的項目是整體的，涉及的知識是多方面的，學生沒有鍛煉出這種將理論與最后的項目開發結合起來的能力。隨著課程的逐步推進，學生會覺得越來越跟不上進度，越來越沒有信心。這就需要更好地對實踐課程進行課堂內容的安排，應該根據不同的年級，遞進式地開發出不同的實踐課內容，逐步提高本專業學生的學習能力，使他們能夠最終從眾多競爭者中脫穎而出。

（二）“四實一體”遞進式教學的實施程序

網絡工程專業旨在培養應用性的人才，因此“四實一體”遞進式教學方法非常適合。“四實”即實驗、實踐、實習，實訓。將“四實”融為一體，采取大學四年分時間、分層次，按照“四實一體”的模式，開展立體式教學。

1.實驗教學：該階段主要是通過實驗環節，使學生掌握相應的理論知識，并進行一些簡單的程序開發，通過建立自主學習、鍛煉分析問題、解決問題的能力，為實踐環節奠定基礎。該階段屬于大學低年級的設計環節，由于大學新生所學的知識相對來說較少，因此，在安排實驗環節上應該用短小、簡單的題目作為設計，從而使學生逐步理解編程的思路、能夠熟練地調試簡單的程序，能夠跟上實驗課的進度，從而喜愛上簡單的編程。在設計實驗考核的過程中可以分為獨立實驗考核和小組實驗考核。參加獨立實驗考核的學生有一定的編程能力，能夠獨立完成教師布置的任務。實驗小組考核可以增強學生的團隊合作精神，從而為后面的教學環節做鋪墊。以上兩種考核方式，可以保證每一個學生都能找到自己在編程過程中的位置。

2.實踐教學：實踐教學是加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。學生通過前一階段的實驗教學，已經掌握了基本的編程方法和手段，知識面逐漸拓寬。因此可以通過組織學生參加各種競賽如數學建模競賽、項目課程設計，使學生學會將以往相對零散的理論運用到相對完整的實際項目中，培養學生邏輯思維方式，開拓學生思路，提高學生解決實際問題的能力。

3.企業實習：企業實習是人才培養中的重要環節，在該階段的學生能夠真正地進入企業，去體會實際的工作流程。對學生在企業學習階段的培養目標、培養標準、培養計劃、入選企業、工程實踐條件、師資配備等方面都應做出明確規定。在實習單位的選擇上，主要面向相關專業領域知名企業或研究單位。通過與企業合作的多種方式，建立一批穩定且高水平的校外實習基地。實習階段不能只是簡單地放在學生畢業前夕，這種實習往往會流于形式，達不到更好的效果，因此，學院在學生大二開始就已經開始到黑龍江海康軟件工程有限公司、大連華信軟件開發公司、黑龍江惠業人才服務基地等多個校外實習基地進行實習，讓學生充分了解企業對現今學生的具體需求和要求，將自己已有技能運用于社會，使學生認識到知識的擴展性，能力的局限性，以此激發學生自身學習動力，提高自身實際操作能力。

4.實訓環節：實訓是指在學校控制狀態下，按照人才培養規律與目標，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程。實訓的最終目的就要是全面提高學生的職業素質，最終達到學生滿意就業、企業滿意用人的目的。合理的實訓教育應該是大學教育的一個重要組成部分。傳統的課堂教學往往以教師講授為主，在教學過程中以教師為中心，教學效率高，更適合理論類課程的教學；企業定崗實習時把學生直接安排到工作崗位上，在工作中學習，更適合以動手操作為主的職業訓練。而實訓結合了兩者的優勢，通過模擬實際工作環境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調學生的參與式學習，能夠在最短的時間內使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面提高。

（三）“四實一體”模式對教師的要求

“四實一體”模式的提出，對教師提出了更高的要求，從而將會帶來師資力量的改善。在工程化理念下，應該重視師資隊伍的網絡工程行業專業工程背景，鼓勵教師“工程師化”，從而切實提升每位教學一線專業教師的工程能力素養，強化一線工程知識背景。這需要本專業進行長期的師資隊伍建設，而師資隊伍建設的制度化、規范化，將對實踐教學體系的形成有很大的助推作用。隨著授課內容的不斷更新，本學院可以培養自己的專職教師，也可以聘請相關企業工程師作為兼職教師，開授目前最為前沿的網絡工程課程，使學生所學知識緊跟社會需求，同時也促進了本專業教師學習新的知識，緊跟時代步伐。另外，對于培養應用型本科人才來說，要突出工程化的培養理念，鼓勵教師參與教育教學改革，編著適合專業自身發展和學生特點的實踐教學類教材。出版的教材絕大部分是圍繞學生工程實踐能力的培養，突出應用型教育特點，有效支撐一線工程師人才培養模式的形成。

綜上所述，我們從培養應用型網絡工程專業人才出發，提出了“四實一體”遞進式教學模式，探索了“四實一體”在網絡工程實踐教學體系實施。通過“四實一體”的提出，將促進課程革新、優化相應教材與教學內容，走上產學研合作之路。同時加大實驗室、實習實訓基地建設投入，造就“雙師型”教師隊伍，通過“四實一體”遞進式教學的改革，使學生在接受新知識的同時，提高自身適應能力、分析問題、解決問題的綜合能力，從而為今后的工作發展蓄積能量。

參考文獻：

[1]郭廣軍，陳代武等.面向工程實踐能力培養的網絡工程實踐教學體系[J].計算機教育，2010，(7).

[2]王小鷗，古發揮等.構建計算機網絡實驗室的實踐與思考[J].實驗室科學，2007，(4).

[3]彭煜，晏斌等.大工程教育背景下實踐教學體系的建立及其保障機制[J].西南科技大學高教研究，2009，(3).

收稿日期：2013-8-10

作者簡介：康春穎（1976―），女，黑龍江大慶人，黑龍江大學信息科學與技術學院副教授，主要從事網絡通信研究。

篇10

在全國網絡安全和信息化領導小組第一次會議上強調：“網絡安全和信息化是事關國家安全和國家發展、事關廣大人民群眾工作生活的重大戰略問題”，“沒有網絡安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現代化”。我國網絡用戶已經超過6億，手機用戶超過14億，而我國的網絡安全形式不容樂觀，網絡安全事件呈上升趨勢，既懂網絡管理又懂網絡安全的綜合人才緊缺，這給網絡工程專業的網絡安全課程的設置與人才培養提供了發展的契機。

1網絡工程專業網絡安全人才培養的優勢

隨著網絡技術的發展，各種網絡威脅也隨影而至。特別是無線網絡技術的發展，使得互聯網的體系結構更加復雜，任何網絡節點的薄弱環節都有可能會是網絡攻擊者的突破口。近幾年，引起廣泛關注的高級持續性威脅（AdvancedPersistentThreat）更是綜合了各種可以利用的突破口對目標進行長期踩點，并在適當的時候對目標發動攻擊。因此，網絡安全管理人員需要具備操作系統、數據庫、密碼學的理論與技術、掌握網絡路由與交換技術、網絡管理技術，網絡編程技術，以及常見的網絡服務器的管理與配置，尤其是對Web服務器的深入理解。但無論是信息安全專業還是信息對抗專業的培養方案都在網絡路由域交換技術、網絡管理技術等相關課程的設置方面比較薄弱，無法滿足網絡安全管理人員對相關知識體系的要求。因此，網絡工程專業依托其深厚的網絡知識體系，更適合建立網絡安全管理所需要的理論技術，更適合培養網絡安全管理人才。

2網絡工程專業的網絡安全課程體系建設

根據當前社會對于網絡和網絡安全人才的需求，本校制定了相應的人才培養計劃，歷經10年的改革與發展，形成了當前網絡工程專業下的三個特色方向：網絡技術方向、網絡安全方向、網絡編程技術方向。無論是網絡技術還是網絡安全技術都離不開網絡編程技術的支撐，缺少相應的編程能力網絡技術與網絡安全技術也注定會是瘸腿的技術，無法滿足網絡管理與網絡安全管理的需求。因此這三個方向相互融合形成的高級網絡與網絡安全技術方向，形成了目前網絡工程專業較為穩定的培養目標。次開課，經過十年的建設，目前已經成為本專業的骨干課程之一，建有密碼學專業實驗平臺，形成了系統的教學與實踐體系。課程設計64學時，其中48學時為理論授課，16學時為實驗學時。通過該課程的學習使學生掌握常見密碼算法的基本原理及其應用，能夠利用相應的密碼算法研發安全信息系統或者安全通信系統。“PKI體系及應用”與“網絡安全協議”是以應用密碼學為基礎的延伸課程。培養學生利用現代密碼學的技術研發密碼產品的能力。“PKI體系及應用”以證書認證中心為軸心，詳細介紹公開密鑰基礎設施的基本概念、基本原理、基本方法，以及公開密鑰基礎設施在現代密碼產品中的應用研發技術。“網絡安全協議”從密碼應用系統業務邏輯層面的安全分析入手，介紹常見的網絡安全協議、網絡安全標準和典型的網絡安全應用系統，在此基礎上，介紹安全協議設計及其安全性分析的基本理論與技術，使學生掌握基本的網絡安全協議設計方法，能夠根據具體的應用背景設計對應的網絡安全協議，研發安全應用系統。網絡攻防類課程是在以“應用密碼學”等信息安全類課程開設的基礎上，根據網絡工程專業的建設和國內網絡安全形勢的需要而開設的網絡維護類課程。其中，“網絡攻防技術入門”是在大一新生中開設的新生研討課，共16學時，分8次上課，以學生討論的方式組織教學，通過安排技術資料研讀和課堂討論，啟發學生對網絡攻防技術的學習興趣，掌握基本的網絡威脅防護方法。“網絡信息對抗”綜合講授與網絡安全相關的法律法規、網絡滲透技術和網絡防護技術。課程共64學時，理論授課32學時，實驗32學時，每個理論學時跟著一個實驗學時，以邊學邊練的方式組織教學。實驗教學通過專用綜合攻防平臺進行驗證性訓練。“計算機取證技術”主要講述計算機取證的基本方法、基本過程、數據恢復技術、證據提取技術、證據分析技術，以及常見的計算機取證工具的使用方法。“信息安全技術實訓”是在四年級上學期開設的實訓課程，共計192學時，8個學分。該課程分為兩個部分，第一部分以實際的項目案例為驅動，訓練學生對現代密碼理論技術應用能力與程序設計能力，目標是設計并實現一個小型的網絡安全軟件系統。第二部分以實際的網絡安全案例為驅動，訓練學生對于目標系統的滲透能力與網絡加固能力、以及對于整個滲透過程的取證分析能力。該實訓課程與學生的實習相互結合，部分學生進入網絡安全公司進行實習，提交綜合實習報告來獲得同校內綜合實訓相當的學分。通過三年的實踐，效果良好。

3網絡安全方向的人才培養分析

網絡安全方向已經形成了較為完善的課程體系，學生學習興趣高漲，在校內形成了良好的網絡安全研究氛圍。自發形成了保有數為20人左右的本科生興趣研究小組，另外，通過每年一屆的全校網絡安全知識比賽，促進了全校網絡安全知識的普及與人才培養，通過組織參加全省大學生網絡信息安全知識比賽，選拔優秀本科生進入相關課題研究，而且都取得了較好的效果。為此，本文對近3年的畢業生就業情況進行了抽班級統計。每年的畢業生中都有近90%的學生從事與網絡管理和網絡安全相關的工作，繼續考研深造的人數超過10%，其它無業或者情況不明者僅占4%。由此可見本專業基本達到了培養計劃所規定的人才培養目標。

4結語