導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0076-02

在國內(nèi)現(xiàn)階段的初中教育中，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的教學(xué)科目之一，也是展現(xiàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵課程。由于受到傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)模式及方法的影響和限制，國內(nèi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量并不是十分理想，所以，在今后的教學(xué)工作中，必須加強相關(guān)策略的研究，從而實現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師只有善于將各種先進(jìn)的教學(xué)理念、模式、手段、方法進(jìn)行有機結(jié)合，在實現(xiàn)課堂教學(xué)效率不斷提高的前提下，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。新的教育環(huán)境和背景下，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評價時，不但要關(guān)注學(xué)生的考試成績，而且要從教學(xué)效率、質(zhì)量等方面出發(fā)，綜合分析其有效性。作為一種綜合性較強的課程，初中數(shù)學(xué)與很多課程之間都有著緊密的聯(lián)系，提高教學(xué)的有效性客觀地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，更加符合素質(zhì)教育和新課程改革的基本需求。因此，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性是十分重要的，必須引起廣大教育工作者的高度重視。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段普遍存在的各種弊端和問題，必須采取多種策略相結(jié)合的方式，以實現(xiàn)教學(xué)有效性的不斷提高。在長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，筆者總結(jié)了以下提高教學(xué)有效性的具體策略。

1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動中，教師必須注重教學(xué)情景的合理創(chuàng)設(shè)，其中“問題情境”是最為重要的。由于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、乏味，學(xué)生在課堂中容易出現(xiàn)思想不集中、精神渙散、注意力不強等問題，如果不能及時改善這種狀況，必將嚴(yán)重阻礙教學(xué)有效性的提高。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取靈活多樣的方式進(jìn)行問題的提出，并且積極鼓勵學(xué)生通過合作或獨立思考的方式，進(jìn)行問題的分析與解答，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的熱情和積極性。另外，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意書本知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，并且通過自己的動手操作、細(xì)致觀察，查找到最為有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的不斷提高。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂中的知識傳授是必不可少的，但是學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)也是不容忽視的。在每節(jié)課的課前復(fù)習(xí)中，教師要讓學(xué)生自己進(jìn)行知識點的總結(jié)和整理，并且對各種例題做到基本的了解，從而在強化學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的基礎(chǔ)上，有效推進(jìn)了課堂教學(xué)工作的有序進(jìn)行，對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有積極的意義。同時，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會產(chǎn)生較多的疑問，當(dāng)學(xué)生向教師發(fā)出疑問時，教師不要直接給出學(xué)生正確的解題方法和結(jié)果，而是要從分析問題的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路，通過自己的努力得出正確的答案。由此可見，在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)中，教師必須要注重細(xì)節(jié)問題，特別是在部分知識點的分析、觀察、解讀、記憶中，學(xué)生的自學(xué)能力提升了，必將帶動教學(xué)有效性的全面提高。

3.選擇有效的教學(xué)方式。隨著現(xiàn)代教育理論的日趨完善，各種教學(xué)方式已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮了重要的作用和意義。從提高教學(xué)有效性的角度出發(fā)，筆者認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注重任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、主體教學(xué)法、探究式教學(xué)法、分層次教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方式的聯(lián)合應(yīng)用，以達(dá)到預(yù)期的效果。針對于部分初中數(shù)學(xué)課堂較為混亂無章的現(xiàn)象，筆者建議教師采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，即按照預(yù)定的教學(xué)計劃和目標(biāo)，將所要講授的知識點和內(nèi)容劃分為若干個部分，通過各項任務(wù)的有序完成，使學(xué)生在分析與討論中尋求到最佳的解題思路，并且有效帶動了教學(xué)有效性的提高。

4.加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展與應(yīng)用中，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動的應(yīng)用逐漸增多。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)識到應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性，并且在提高自身多媒體技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用技巧的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行多媒體課件的開發(fā)與制作，從而在教學(xué)活動的實際應(yīng)用中更好的活躍課堂氣氛。對于很多抽象的數(shù)學(xué)理論知識，初中學(xué)生很難理解，所以，教師可以通過多媒體課件中的影音、文字、圖像等功能，將其轉(zhuǎn)化為形象的知識點，學(xué)生也更利于通過這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在初中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)中，雖然實現(xiàn)了課件代替板書、電腦代替人腦，但是教師在課堂中的引導(dǎo)作用仍然是十分重要的。教師一定要將多媒體課件與生動的講解有機的結(jié)合起來，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，進(jìn)而才能積極參與到課堂教學(xué)活動中，這對于提高教學(xué)的有效性具有積極的作用。

總之，在新時期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大教師必須認(rèn)識到提高教學(xué)有效性的重要意義，在教學(xué)活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念、模式、方法，實現(xiàn)教學(xué)有效性的不斷提高，促進(jìn)課堂效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升，最終實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊世明.淺談提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有效策略[J].教育探索與實踐，2011，（1）.

[2]王慶貴，李思琳.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：初中教師版，2011，（3）.

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂教習(xí)情境

新課標(biāo)的實施向廣大初中數(shù)學(xué)教師提出了更高要求，這就要求教師在課堂教習(xí)過程中要充分地考慮到學(xué)生的實際情況。在此基礎(chǔ)上，靈活多樣地開展課堂教學(xué)。

一、提供討論研究的機會

教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，并在將來生活學(xué)習(xí)中加以運用，而高效的學(xué)習(xí)不可缺少的一步便是人與人間相互交流、相互探討的共同學(xué)習(xí)，為各個學(xué)生獨特的個性觀點提供了發(fā)展空間。教師要盡可能多的給學(xué)生提供互動機會，讓大家各抒己見，互相學(xué)習(xí)他人長處。如作者曾在“圓的面積”教學(xué)中開了2個課時的研討課，大家都獲益匪淺。

例如以下課堂討論實錄：[師]問題如下，寫出下列各式:(1)X的4倍與2的和;(2)X與2的差的一半;(3)Y的3倍;(4)a與3的和的兩倍;(5)3與2的和是5（邊說邊放出幻燈片）。并讓同學(xué)們歸納這5句話的特點，看有無相似處，可以將相同的分為一類，按照班級劃分的小組進(jìn)行討論。例如有的小組會把“3+2=5”分作一類，因為他沒有含未知數(shù)字母；有的同學(xué)將他分為一類則是認(rèn)為他是一個等式；也有的小組將“3+2=5”與“2（a+3）”當(dāng)做一類，由于其都未含未知數(shù)x。[師](老師有在3X+2后面補上一個“=5”}鼓勵大家找出這個式子與前幾個式子的異同點，各個小組開始討論交流最后得出方程概念。看似平常的方程引入，教師通過在課堂上開展小組討論，讓學(xué)生自發(fā)的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深學(xué)生的理解，符合教學(xué)以學(xué)生為本的思想。

所以，教師要提前備好課，精心設(shè)計好討論題，給同學(xué)們設(shè)下遞進(jìn)問題，結(jié)合教師指導(dǎo)，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如此教學(xué)使得學(xué)生在教師與學(xué)生的互動，及犯錯并糾正的過程中加深對理論的認(rèn)知，并且也斷了了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高教學(xué)效率。

二、情境融入教學(xué),讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了教學(xué)要貼切實際的觀點，將數(shù)學(xué)理論教學(xué)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合，假設(shè)各種情景，并對生活中出現(xiàn)的各類現(xiàn)象與理論數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系介紹，加深學(xué)生對理論公式原理的理解，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。情景設(shè)計必須具備全面性和互動性，例如，我曾在“圓的面積”知識點講述時進(jìn)行了情景設(shè)計，激發(fā)同學(xué)們的思考熱情，大家互動討論，通過各個疑問解答思考，加深他們對知識點的思考記憶。

1、以“趣味”入境,引入新課

以有趣的小故事引入所講課題。例如老師舉例：“小明家養(yǎng)了一只調(diào)皮的小狗，小明媽媽把它拴在陽臺的凳腳上，氣的小狗胡亂竄動，嚇得一旁魚缸中的小烏龜躲了起來（一邊講述小話題，一邊播放幻燈片）”，問題是：“依據(jù)圖片內(nèi)容，判斷小烏龜有無危險”？然后同學(xué)們就會各抒己見，表達(dá)自己不同的觀點，進(jìn)而提出：如果學(xué)習(xí)了“圓的面積”后就可以解決此問題。通過像這樣提出小問題來引出教師要講授的知識點，引起學(xué)生求知欲望

2、以“操作”入境,建立概念

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，深入講解理論知識，并根據(jù)所學(xué)知識理論，提供實踐機會，比如讓學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)實驗，進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查等，只有經(jīng)歷實際操作，才能深刻理解并掌握所學(xué)知識，以便記憶以后提取。例如對“圓的面積公式”知識點的實踐教學(xué)，可以讓每位同學(xué)做一個圓紙片，并把它剪成以前學(xué)過的長方形，讓他們在制作拼剪的過程中，深刻理解到把圓分的等分越多，拼成的圖形就愈與長方形接近，進(jìn)而加深對圓面積公式的理解。實踐給學(xué)生創(chuàng)造了真實的環(huán)境，并建立了聯(lián)系，加深對理論的掌握。

3、以“直觀”入境,突破難點

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有時許多抽象的知識點不能很好的被學(xué)生理解，這就需要教師利用各種直觀的教學(xué)手段和形象的實際運用，幫助同學(xué)們解析理論公式和定理的應(yīng)用。在“圓的面積”教學(xué)中，可以將學(xué)生們的實驗成果展示給大家看，相互交流，加深直觀理解。

三、活用教學(xué)方法，重視選用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

選用正確合理的教學(xué)方法，并對原有的教學(xué)方法合理改進(jìn)補充。這要求教育的目標(biāo)主要是指導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展，主要服務(wù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，靈活的教學(xué)方法設(shè)計必須能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多樣性設(shè)計多樣化的教學(xué)手法和練習(xí)方法。教師在教學(xué)活動中不可枯燥的一味講解，而忽略了不同板塊知識的差異，將所有的內(nèi)容用同一種風(fēng)格方式教育學(xué)生，引起學(xué)生們的抵觸；盡量做到因內(nèi)容而變化，多聯(lián)系實際，將理論知識以通俗易懂，形象的方式表達(dá)出。教師在教學(xué)過程中也要善于總結(jié)，保持良好的部分，并豐富改進(jìn)不足之處，可以征詢學(xué)生們的意見看哪中教學(xué)方法使學(xué)生們更易接受，盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極性。另一方面，要與同行相互交流，取長補短，針對參差不齊的學(xué)生因材施教，尋找適合學(xué)生的獨特教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂講授效率。

四、精講多練，進(jìn)行有效的課堂練習(xí)

教師講授完畢以后，有效的檢測學(xué)生知識接受程度的方法便是進(jìn)行隨堂練習(xí)。以前的教學(xué)體制中，經(jīng)常存在這種情況，學(xué)生在老師講解的過程中感覺接收良好，講課互動氛圍也比較融洽，這似乎可以說是成功的教學(xué)，但課后所布置的家庭作業(yè)卻錯誤率很高，雖然教學(xué)過程進(jìn)行的有條不紊，但教學(xué)結(jié)果卻不盡人意，這說明我們忽略了某些重要的東西。這歸咎于學(xué)生在老師講授之后沒有自行獨立的思考，并對當(dāng)時所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)鞏固，教師也沒有深入了解到學(xué)生不懂的地方進(jìn)一步講授，所以出現(xiàn)后來低質(zhì)量的家庭作業(yè)。如何解決這類在實際教學(xué)中常見的問題，提高教學(xué)的實效性？“數(shù)學(xué)高效課堂”主題關(guān)于分層教學(xué)的構(gòu)想為我們高效的講授聯(lián)系提供了指導(dǎo)。

五、結(jié)束語

在課堂教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體性作用。讓學(xué)生盡可能地參加到課堂教學(xué)中來，這樣不僅能夠讓學(xué)生有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，還可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉敏.論開放性教學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂[J].云南社會主義學(xué)院學(xué)報

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作教研；實踐；研究

一、合作教研有效性的實踐研究的含義

數(shù)學(xué)教師之間在知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等方面存在著一定的差異，即使針對同一數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師在教材側(cè)重點處理、教學(xué)整體設(shè)計、教學(xué)方法運用等方面也各不相同，這種差異的明顯性對于教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)備課和教研來說是稀缺而珍貴的教學(xué)資源。正是這種差異的存在，可以讓數(shù)學(xué)教師之間互相交流與互動，在合作教研的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過正確、有效的集體備課汲取數(shù)學(xué)備課組的集體智慧，互相學(xué)習(xí)、共同提高數(shù)學(xué)學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、合作教研有效性的實踐研究的注意事項

1.處理好合作教研與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)備課組的合作教研還處在學(xué)習(xí)、探索階段，其有效性是顯而易見的，但不能因為合作教研有效就忽略了常規(guī)教學(xué)。客觀地說，任何一種教學(xué)方法都是運用授課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，所以合作教研與常規(guī)教學(xué)有著直接而內(nèi)在的關(guān)系，它們互為補充，不能顧此失彼。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要選擇有效的教學(xué)方式，這樣才能提高教學(xué)的實效性。

2.處理好合作教研與獨立思考的關(guān)系

初中數(shù)學(xué)備課組合作教研是以授課需要為基礎(chǔ)，在某個教師教學(xué)時遇到障礙無法解決時，合作教研因為眾人意見的參與而變得有效，但這并不表示教師就只依賴于合作教研的方式進(jìn)行授課。更多時候，教師本身教學(xué)時遇到的問題自己最清楚癥結(jié)所在，只有經(jīng)過自己獨立思考才能真正有效地解決教學(xué)中遇到的難題。不講原則地依賴于合作教研，很可能會限制教師自我獨立思維的拓展，對提升個人教學(xué)能力是不利的。

三、合作教研的實施策略

1.營造合作教研的良好氛圍

在初中數(shù)學(xué)備課組合作教研活動中，教師之間的關(guān)系是平等的。數(shù)學(xué)教師間應(yīng)發(fā)揚自由、民主的精神，運用集體的智慧分析在數(shù)學(xué)教研中產(chǎn)生的問題，針對問題積極發(fā)表意見，大膽質(zhì)疑，使教師在充分交流和融洽溝通的情況下解放和拓寬自己的思維，暢所欲言，形成寬松的交流氛圍。

2.合作教研的課堂操作

在合作教研中，研究的主體是課堂，所有合作教研的成果是否有效都要在課堂中才能得到驗證。抓住課堂，認(rèn)真在課堂教學(xué)的實際操作中進(jìn)行合作教研的試驗性教學(xué)和研究，有的放矢地針對教學(xué)實際采用合作教研的成果，在教學(xué)過程中仔細(xì)總結(jié)，找出合作教研的有效亮點，指出合作教研的不足，這樣既有利于發(fā)現(xiàn)合作教研的問題，也更利于實現(xiàn)教研的資源共享。課堂研究是數(shù)學(xué)教師合作教研活動開展的重要形式，在合作教研中，鼓勵教師從發(fā)展的實際需要出發(fā)，充分挖掘合作教研資源，發(fā)揮教師教學(xué)實踐的教育優(yōu)勢，依靠整體力量，充分體現(xiàn)圍繞課堂研究教師合作教研的優(yōu)勢。合作教研為教學(xué)實施、發(fā)展提供重要基礎(chǔ)。課例分析是教師之間進(jìn)行合作教學(xué)的基本形式，它是以課件為載體，在教研活動中進(jìn)行包括課前分析、課中協(xié)調(diào)、課后反思在內(nèi)的教師集體參與的合作教研模式。

四、關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)備課組合作教研有效性的實踐研究的體會

對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)備課組合作教研毫無疑問取得了積極和明顯的效果，增強了教師間的凝聚力，促進(jìn)了合作教研有效性的大幅度提升，相信在各位數(shù)學(xué)教師的共同努力下，初中數(shù)學(xué)備課組合作教研有效性研究將會朝著更深入的方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃寧.英語課堂中合作學(xué)習(xí)的實施策略［J］.廣西教育, 2010（08）.

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【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)，數(shù)形結(jié)合，有效教學(xué)

恩格斯曾說過：“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的量的關(guān)系與空間形式的科學(xué)。”數(shù)形結(jié)合就是根據(jù)數(shù)學(xué)問題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，既分析其代數(shù)意義，又揭示其幾何直觀，充分利用這種結(jié)合，尋找解題思路，使問題化難為易。

1.數(shù)形結(jié)合的含義

數(shù)與形這兩個基本概念，是數(shù)學(xué)的兩塊基石，數(shù)學(xué)在發(fā)展過程中，大體上都是圍繞這兩個基本概念而展開的。所謂數(shù)形結(jié)合，就是根據(jù)數(shù)與形之間的對應(yīng)關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學(xué)問題的思想。“數(shù)形結(jié)合”是初中數(shù)學(xué)的重要思想之一，也是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵之一。

所謂數(shù)形結(jié)合思想就是指在解決與幾何圖形有關(guān)的問題時，將圖形信息轉(zhuǎn)換成代數(shù)的信息，利用數(shù)量特征將其轉(zhuǎn)化成代數(shù)問題；在解決與數(shù)量有關(guān)的問題時，根據(jù)數(shù)量的結(jié)構(gòu)特征，構(gòu)造出相應(yīng)的幾何圖形，即化為幾何問題，從而利用數(shù)形的辯證統(tǒng)一關(guān)系和各自的優(yōu)勢盡快得到解題途徑。體現(xiàn)將問題的代數(shù)表述與幾何刻畫相結(jié)合，抽象的邏輯思維與具體的形象思想相結(jié)合，突出一種互為聯(lián)系互為轉(zhuǎn)化的分析方式和解決思路。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題中應(yīng)用相當(dāng)廣泛。

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想可以使某些抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)；另外，由于使用了數(shù)形結(jié)合的方法，很多問題便迎刃而解，且解法簡捷。

2.數(shù)形結(jié)合應(yīng)用的廣泛性

運用數(shù)形結(jié)合可以順利地解決很多問題，數(shù)形結(jié)合的思想方法也廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)以外的其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。運動學(xué)中用數(shù)形結(jié)合去研究時間、位移、速度等的關(guān)系，研究拋物體運動的軌跡；化學(xué)中用數(shù)形結(jié)合研究化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡的規(guī)律；統(tǒng)計學(xué)也是用數(shù)形結(jié)合去研究自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象；形態(tài)仿生學(xué)中，利用數(shù)分析形，掌握形的性質(zhì)，然后加以利用，等等這一些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門工具性學(xué)科的地位與價值。

許多代數(shù)概念，都可以通過形來描述，例如絕對值、相反數(shù)、映射、子集、交集、并集、補集、函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)的周期性、函數(shù)的奇偶性、用三角函數(shù)線描述三角函數(shù)、復(fù)數(shù)的向量描述等等。我們不能把這些幾何描述當(dāng)作一種說明，而不應(yīng)當(dāng)作陪襯或附屬，應(yīng)上升到基礎(chǔ)知識的主體地位。

利用三角函數(shù)線解決許多三角函數(shù)問題，常常比僅以三角函數(shù)式去解決直觀得多，簡捷得多。深刻理解了復(fù)數(shù)的向量描述，才能更好地掌握復(fù)數(shù)運算的幾何意義（不能只作為一種解釋，應(yīng)該說成復(fù)數(shù)的幾何形式的運算）。

3.數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用，使教學(xué)取得了事半功倍的效果

3.1 勾股定理的證明：結(jié)合圖形便很容易理解。

3.2 解一元一次不等式組時結(jié)合數(shù)軸表示解集很直觀。

3.3 二次函數(shù)結(jié)合圖像更容易理解。

3.4 初中代數(shù)教材列方程解應(yīng)用題所選例題多數(shù)采用了圖示法。

教學(xué)過程中要充分利用圖形的直觀性和具體性，引導(dǎo)學(xué)生從圖形上發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系找出解決問題的突破。學(xué)生掌握了這一思想要比掌握一個公式或一種具體方法更有價值，對解決問題更具有指導(dǎo)意義。

3.5 圓與圓的位置關(guān)系。

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【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 英語教學(xué) 整合 有效性

長期以來，懼怕英語，或者把英語當(dāng)成了一門枯燥的課程來學(xué)習(xí)，成為了目前中國學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。教學(xué)方法單一，課堂活動乏味；缺乏有利于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍是造成這一現(xiàn)象的原因。隨著江蘇省教育現(xiàn)代化工程的實施與推進(jìn)，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在全省的中小學(xué)教育中得到了普及，這為我們廣大的中小學(xué)英語教師改變這一現(xiàn)狀提供了有力的契機。而如何使多媒體技術(shù)和英語教學(xué)得到充分的有效的整合也成為了我們所面臨的巨大挑戰(zhàn)。我為此在平時的教學(xué)過程中進(jìn)行了認(rèn)真的探討和研究。

1. 多媒體技術(shù)的特點以及與課程整合的目標(biāo)

多媒體技術(shù)教學(xué)有著交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性的特點，這些特點非常符合語言教學(xué)的要求。在初中英語課堂上運用多媒體教學(xué)，最大的優(yōu)點就是能為學(xué)生提供一個良好的視聽語言環(huán)境，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)與英語課程整合的目標(biāo)應(yīng)該包含以下的三個方面：以網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)外語教師知識的補充與更新，促進(jìn)教師備課的有效性；以多媒體技術(shù)輔助實現(xiàn)語言教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)課堂上用英語進(jìn)行交流互動；以網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的相關(guān)語言知識，促進(jìn)學(xué)生更好地了解相關(guān)的文化背景知識。

2. 多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)整合目標(biāo)的有效實施

2.1以多媒體網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)外語教師知識的補充與更新，促進(jìn)教師備課的有效性

現(xiàn)在的英語教材與以前相比所涉及到的題材更加復(fù)雜，僅以牛津英語9A為例，一冊書即包含了star sign， color， teenage problems， TV programs， films， detective stories等六個方面的內(nèi)容。教材內(nèi)容的復(fù)雜性要求教師在備課時查閱大量的資料，耗費了大量的時間。互聯(lián)網(wǎng)有效地解決了這一難題。如在為9A 《Unit 2 Color》 的教學(xué)進(jìn)行備課時，我利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，找到了大量與顏色相關(guān)的內(nèi)容，如與顏色相關(guān)的俗語，并下載了一首英語兒歌Color song。這些素材都為教學(xué)提供了有力的幫助。

2.2以多媒體技術(shù)輔助實現(xiàn)語言教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行多媒體技術(shù)與英語課堂教學(xué)的有效整合

（1）用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)

在詞匯教學(xué)時，教師可以利用多媒體直觀地呈現(xiàn)生詞，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行牛津英語教材7A 《Unit 4 Food》的詞匯教學(xué)時，講解pineapple、cabbage、chicken等單詞時，我先在屏幕上呈現(xiàn)出這些食物的圖片，并配以讀音，將抽象的單詞與客觀的具體事物聯(lián)系起來，學(xué)生很快的就記住了這些單詞，而且學(xué)習(xí)的積極性很高。

（2）語法教學(xué)離不開多媒體

利用多媒體教學(xué)能化解語法難點，使枯燥的語法變得生動有趣。例如在講賓語從句時，首先，我把用動畫的形式向?qū)W生呈現(xiàn)賓語從句的記憶口訣，學(xué)生邊看這些生動的畫面，邊記口訣。然后我再稍加講解，舉幾個例子，學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會了這一語法項目，極大地提高了英語語法教學(xué)的效率。

（3）運用多媒體提高學(xué)生的聽力水平

聽是獲取語言信息和交流信息的主要途徑，利用多媒體可以把圖像及聲音結(jié)合起來，為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高聽力水平。我經(jīng)常用多媒體給學(xué)生播放一些適合他們的影片，特別是中文字幕英文發(fā)音的好萊塢大片，看完影片之后讓他們講述影片大意，發(fā)表自己的見解，學(xué)生此時踴躍發(fā)言，效果良好。

3. 以多媒體網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生在課外對相關(guān)語言知識的習(xí)得，促進(jìn)學(xué)生更好地了解相關(guān)的文化背景知識

要學(xué)好英語，僅靠課堂上的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會在課外正確運用信息技術(shù)，進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維并培養(yǎng)自己的實踐能力。例如在學(xué)習(xí)牛津英語8B 《Unit 5 International charities》時，我指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時登錄ORBIS官網(wǎng)http：///并查閱資料，在課前的Free talk環(huán)節(jié)中讓一名學(xué)生作一個簡短的報告。學(xué)生們在瀏覽網(wǎng)站時不僅自學(xué)了相關(guān)的詞匯，而且還了解了ORBIS這一慈善組織的宗旨和活動，懂得了幫助他人的重要性，收到了良好的效果。

總之，英語教師要深入學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和方法，把多媒體技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)有效整合起來，使英語課堂變得生動活潑，讓學(xué)生也能利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)自我探究式的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而全面促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇6

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效教學(xué) 實施策略

引言

在新課標(biāo)實施以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行了相應(yīng)的改革，以適應(yīng)時代的發(fā)展，要求學(xué)生在新的課堂教學(xué)方式下實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新和實際應(yīng)用。下面探討初中數(shù)學(xué)課堂實施有效教學(xué)的基本策略。

一、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)理念

何謂“有效教學(xué)”，顧名思義，就是有效率，有效益，有效果的教學(xué)。主要指的就是教師通過采取有針對性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí)能力，在特定的課堂范疇和時間范疇里，用盡可能少的時間、人力和物力投入，取得盡可能好的學(xué)習(xí)效果，并實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求[1]。

新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)提出了明確要求，提出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是具有現(xiàn)實意義，且富有挑戰(zhàn)性的。要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證和交流等教學(xué)活動，還要創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、實施初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的原因與必要性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在課堂上每位學(xué)生所接受到的東西是一樣的，但是由于學(xué)習(xí)的個體差異性和個人接受能力問題，會導(dǎo)致學(xué)生對一堂課接受的程度不同，有的學(xué)生掌握了所學(xué)的知識，而有的學(xué)生卻沒聽懂，這種接受差異的懸殊是影響課堂教學(xué)有效性的一個重要因素。同時課堂時間少，或沒有得到充分利用也是影響課堂教學(xué)有效性的又一重要因素。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要善于運用各種先進(jìn)的教學(xué)理念、模式、手段和方法，在不斷提高課堂教學(xué)有效性的前提下，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。作為一門綜合性較強的科目，初中數(shù)學(xué)與其他科目之間有密切的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可以客觀地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，使之更符合新時代要求的素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的基本需求。因此，在現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，提高課堂教學(xué)的有效性是很有必要的，值得廣大教育工作者深入研究。

三、提高出初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基本策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，為了解決現(xiàn)階段普遍存在的各種問題，必須采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)教學(xué)有效性的不斷提高。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基本策略如下。

（一）尊重學(xué)生個體差異性，因材施教地開展分層次教學(xué)。新課標(biāo)明確提出，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，而不是針對少數(shù)人的教學(xué)，要求“人人都學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，每個人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”。長期以來，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用的是教條化的統(tǒng)一授課模式以實現(xiàn)公平公正。但是，由于學(xué)生來自不同的學(xué)校、不同的家庭、不同的生長環(huán)境和自身不同的智力發(fā)展?fàn)顩r、興趣愛好，使學(xué)生之間存在明顯的個體差異，如僅僅是為了追求群體間的公平，必然會影響有效教學(xué)的開展。因此，在實際教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的個體差異，以人為本地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，分層次地制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)與作業(yè)、考核與評價等，將學(xué)生的數(shù)學(xué)水平分成幾個等級，因材施教。

（二）營造和諧的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。融洽的師生關(guān)系，愉快、民主、和諧的課堂環(huán)境，可以使學(xué)生敢于提問，主動參與。因此，在初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，教師必須注重教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，使課堂不再枯燥乏味，改變學(xué)生在課堂中容易出現(xiàn)的精神渙散、注意力不集中等情況，從而提高教學(xué)的有效性。如在講授“平行四邊形性質(zhì)”時，教師通過課件展示長方形，讓學(xué)生歸納長方形的性質(zhì)，然后在長方形上添加線條，繼續(xù)讓學(xué)生總結(jié)，利用多媒體將添加線條的長方形變換成不同的平行四邊形，使學(xué)生在不斷變化的圖形中歸納總結(jié)出平行四邊形的性質(zhì)，牢固掌握新知識。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對各種問題做到基本了解，強化學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。同時，面對學(xué)生發(fā)出的疑問，教師不要直接給出答案，而是要從分析問題的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路，自己尋找答案[2]。

（四）實施定性評價與定量評價、終結(jié)性評價與過程性評價、診斷性評價與形成性評價相結(jié)合的評價方式。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)將各個教學(xué)環(huán)節(jié)與多樣的評價方式相結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)語

新課改為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了重大的改變，為初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式的展開提供了新思路。只有不斷地創(chuàng)新、探索，有效教學(xué)理念才能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更多意想不到的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)理念；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633.6

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動習(xí)得知識，問題解決能力得到發(fā)展，數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，認(rèn)知、情感得到升華。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性并非以成績論高低，而是以實現(xiàn)自我管理為最終目標(biāo)。好的課堂教學(xué)效果，所花費的時間少，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)輕，效率高。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常忽略課堂教學(xué)的有效性，而是通過補課、加課，題海戰(zhàn)術(shù)等方法，來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，但這是以犧牲學(xué)生的身心健康為代價，實不可取。

一、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性要落實在初中生學(xué)習(xí)的有效性上，其中最重要的是學(xué)習(xí)效率。根據(jù)施瓦布的課程理論，初中數(shù)學(xué)課程是由數(shù)學(xué)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)境四部分M成：數(shù)學(xué)知識只有學(xué)生在積極的思考和大膽的問題解決中，才能實現(xiàn)經(jīng)驗性的意義建構(gòu)，轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的數(shù)學(xué)知識；情感態(tài)度是在伴隨著學(xué)生對知識與技能的反思和問題解決的過程中得到提升的；數(shù)學(xué)思考和問題解決是以學(xué)生積極的情感態(tài)度為動力，以數(shù)學(xué)知識與技能為應(yīng)用對象，才能體現(xiàn)他們的真正存在價值。所以，這四個方面是相互依賴、共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)境等是影響教學(xué)有效性的基本因素。

1、初中數(shù)學(xué)教師方面的因素

首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有明確的時間效率觀念，把時間盡量留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)的重點放在提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上，這樣把數(shù)學(xué)教師的教學(xué)時間和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主時間結(jié)合起來，既加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。其次，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備明確的目標(biāo)，充分利用課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，完成既定的教學(xué)計劃。最后，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)與學(xué)生建立有效的溝通機制，及時進(jìn)行教學(xué)反饋，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，更加主動積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)有效性。

2、初中生方面的因素

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，思維力和想象力開始逐步提高，成為初中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的組成部分。首先，初中生的觀察力影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生能夠觀察到數(shù)學(xué)抽象性所具有簡單的內(nèi)在統(tǒng)一，數(shù)量關(guān)系與空間幾何存在對稱關(guān)系，他們很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望；其次，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點具有高度的抽象性，想象力可以把數(shù)學(xué)抽象理論還原成貼近初中生生活的數(shù)學(xué)實際，讓他們體會到數(shù)學(xué)的使用價值和快樂；最后，學(xué)習(xí)動機和興趣也是影響初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要因素，學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，在課堂上學(xué)習(xí)就會感覺到輕松愉快，進(jìn)一步提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)處于一種良性的循環(huán)之中。

3、教學(xué)內(nèi)容方面的因素

我國在推行教學(xué)改革之后，要求課堂教學(xué)過程中要處理好教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。教案就是對教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)，按照教案教學(xué)就是把預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)活動，在此過程中，教師和學(xué)生的互動成為新的課堂教學(xué)資源，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和拓展學(xué)生的知識視野，這需要教師把握好課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的現(xiàn)實和生活。因此，在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題生活化，有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)科學(xué)與社會生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)度看待周圍的事物，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。最后，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容還具有廣泛的應(yīng)用性，可以利用數(shù)學(xué)知識解決其他學(xué)科中的問題，使學(xué)生在對其他學(xué)科問題的解決中理解數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵，形成對數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策

1、提高數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教育需要通過具體的問題來解釋抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，需要從學(xué)生所接觸到或經(jīng)歷過的實際生活中提出問題，概括為數(shù)學(xué)概念、運算法則等。初中數(shù)學(xué)教師需要在整體上把握數(shù)學(xué)知識體系，區(qū)分知識的重點和難點，使課堂教學(xué)的過程中有所側(cè)重，以提高課堂教學(xué)的有效性。另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)重視課堂教學(xué)反饋，使學(xué)生能夠及時調(diào)整的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師才能夠做到課堂教學(xué)有的放矢。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有效性。在授課過程中，注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察力和分析力，對于課堂上簡單的數(shù)學(xué)知識可以采取學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就能積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。所以，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)新知識。

3、營造有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理環(huán)境

營造一種支持性的、和諧的課堂心理氛圍，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。研究表明，情感與認(rèn)知是相互促進(jìn)、不可分割的兩個方面，學(xué)生在良好情緒下，能取得更好的認(rèn)知效果。建立安全、愉快、輕松的心理氛圍，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。緊張的課堂氣氛，會影響到學(xué)生的聽課效果。國外對課堂心理氣氛與課堂教學(xué)有效性進(jìn)行研究，把具有建設(shè)性的課堂心理氣氛看作是達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。因此，營造良好的數(shù)學(xué)課堂心理環(huán)境可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總之，本研究通過分析影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素及其對策，為廣大的初中數(shù)學(xué)教師實施有效教學(xué)的提供可行性的建議和指導(dǎo)。但由于影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的有很多因素且相互影響和制約，今后仍需在教學(xué)實踐中繼續(xù)深入探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉徽.改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011.

篇8

數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要立足于生活實際，盡量從日常生活中尋找素材，教學(xué)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，如果情境來源不清，就不能為學(xué)生準(zhǔn)備好較好的材料，因此情境的創(chuàng)設(shè)也就不成功，故此教師要多留意生活，多積累經(jīng)驗，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實、有效的情境。

數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師教授數(shù)學(xué)知識不是為了讓學(xué)生獲取最終的結(jié)果和答案，重要的是讓學(xué)生在獲取答案的過程中，也提升學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力，同時還陶冶學(xué)生的情操，而學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握過程是其他人不可代替的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，積極主動的進(jìn)行探究，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也有助于學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。案例：在初中數(shù)學(xué)圓周角的教學(xué)中，教師為了便于引導(dǎo)學(xué)生的積極性和主動性，特創(chuàng)設(shè)如下情境：讓學(xué)生進(jìn)行以下操作：首先，讓學(xué)生畫一個圓，畫出這個圓的任意一個圓周角，同時畫出相應(yīng)的圓心角，讓同學(xué)們以圓角板量出這個圓的圓周角和圓心角，并把圓周角和圓心角的大小進(jìn)行比對，這時同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)什么情況？然后再按照以前的方法任意畫一個圓，操作同上，結(jié)果有又發(fā)現(xiàn)什么？通過這個例子，我們就可以總結(jié)出一個結(jié)論，那就是一條弧對的圓周角是這條弧對的圓心角的一半。通過這個例子，把數(shù)學(xué)知識情境化，給學(xué)生留下了深刻的印象。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性要建立和諧的師生關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生和教師要多進(jìn)行溝通和交流，這樣才能促使教學(xué)的有效性得到發(fā)揮，交流和溝通越成功，有效教學(xué)也越容易成功。所以，數(shù)學(xué)有效課堂的創(chuàng)設(shè)要交流一種和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以安全和愉悅感。

篇9

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性 方法

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是讓學(xué)生對這門學(xué)科有簡單的了解，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，學(xué)生學(xué)起來也會比較輕松，但是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)就是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個拔高，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以將學(xué)生劃分為三六九等，有些學(xué)生可以輕易地學(xué)好初中數(shù)學(xué)，也有的學(xué)生費了九牛二虎之力也沒能把數(shù)學(xué)成績提高。數(shù)學(xué)老師們也想盡了辦法想要幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，但是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時間是有限的，特別是學(xué)生到了初二、初三，學(xué)科增多，能夠用來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間就更少了，老師們需要提高課堂的教學(xué)效率。筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性也有自己的講解，在這里筆者想要談一談自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不光是知識領(lǐng)域的教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)確實是要幫助學(xué)生擴展數(shù)學(xué)知識，但是授人以魚不如授人以漁，老師們在教學(xué)的過程中更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生沒有在老師的監(jiān)管下還能夠自覺地去從事數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，老師們在教學(xué)的過程中也要教給學(xué)生做題的方法和技巧，讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)思想，學(xué)會用數(shù)學(xué)角度思考問題，我經(jīng)常看到一些學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上很死板，不懂得變通，老師講一道題，學(xué)生就只掌握這一道題，根本沒有想到在做題的過程中學(xué)會舉一反三。

老師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，很多老師在教學(xué)中都顛倒了老師和學(xué)生的位置，這樣是不對的，老師需要尊重學(xué)生的主體地位，凡事從學(xué)生的角度出發(fā)，老師在課堂教學(xué)中也不能一味地采用注入式的教學(xué)方法，學(xué)生的腦袋不是容器，老師想要讓學(xué)生持久地記住知識，就要在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，最后解決問題，這樣可以讓學(xué)生發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主動性，不再是被動地接受老師傳授的知識。比如說，老師在教學(xué)“平方根的定義”的時候，老師不能一上來就告訴學(xué)生定義是什么，而是應(yīng)該給學(xué)生兩道式子，讓學(xué)生通過式子的分析，來總結(jié)平方根的概念，這樣的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更快理解平方根的概念。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有學(xué)好初中數(shù)學(xué)的很大一部分原因是學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是抗拒的，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就比較難，而且還非常枯燥，于是學(xué)生就不愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，想要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就要把學(xué)生的不愿意變成愿意，在這種情況下老師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想要主動地去學(xué)習(xí)，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候可以多給學(xué)生創(chuàng)造一些實踐的機會，因為如果只是單純地讓學(xué)生聽講、做題，學(xué)生會覺得乏味，也沒有學(xué)習(xí)的激情，但是如果老師讓學(xué)生實踐操作，既可以鍛煉學(xué)生的動手能力，也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。老師在教學(xué)的過程中也可以讓學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)的做題方法，每個學(xué)生都可以按照自己的思路去總結(jié)，這樣也可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如說，老師在教學(xué)一元二次方程的解法的時候，老師可以給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓每個學(xué)生自己去總結(jié)一元二次方程的解法，這時候?qū)W生就可以聯(lián)系自己平時做過的習(xí)題來總結(jié)，有的學(xué)生會總結(jié)出配方法，有的學(xué)生會總結(jié)出分解因式法，這樣一個任務(wù)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對提高老師的教學(xué)效率是很有幫助的。

三、實行分層教學(xué)

所謂的分成教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)知識掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等對學(xué)生實行分層教學(xué)，分層教學(xué)不僅是說對學(xué)生進(jìn)行分層，也對老師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。分層教學(xué)有很多優(yōu)點，它可以讓老師的教學(xué)更有針對性，之前的教學(xué)老師需要考慮的是大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣會導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度；分層教學(xué)也能夠讓教學(xué)內(nèi)容有一個從簡單走向復(fù)雜的過程，這樣可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。老師在實行分層教學(xué)的過程中要注意充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對每個學(xué)生都要進(jìn)行綜合分析，以確定學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，老師還要對教W的內(nèi)容進(jìn)行合理地安排，從簡單到復(fù)雜依次進(jìn)行教學(xué)，不要隨意加快教學(xué)進(jìn)度。

比如說，老師在實數(shù)的概念及分類的時候，老師可以進(jìn)行分層教學(xué)，老師可以對理解能力較好的學(xué)生提出更高的要求，也給他們布置相對復(fù)雜一些的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，對那些理解能力較差的學(xué)生，老師需要降低標(biāo)準(zhǔn)，不能太過嚴(yán)格。

結(jié)束語

為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，老師們需要充分地了解學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師們還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 林圣峰. 淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J]. 長春教育學(xué)院學(xué)報，2014.

篇10

【摘 要】新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求。本文針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略，首先指出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，要遵循建構(gòu)性學(xué)習(xí)原則、交互式教學(xué)設(shè)計的原則、情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計原則。然后，提出小組合作學(xué)習(xí)方式能夠提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并指出了分組采用按學(xué)生的能力高低進(jìn)行均衡搭配。最后，用實例對小組合作學(xué)習(xí)方式的有效性進(jìn)行了證實與探討。

關(guān)鍵詞 新課程；初中數(shù)學(xué)；有效性；課堂教學(xué)；策略

順應(yīng)新課程改革的要求，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也需要跟進(jìn)新課改的要求，做出相應(yīng)的進(jìn)步與提升。這就需要教師在研讀新課程理念的基礎(chǔ)之上，對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行重新的思考與設(shè)計，運用更科學(xué)的、更有效的教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。從傳統(tǒng)的注重傳授知識的課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒?dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何探索、如何與其他同學(xué)合作的課堂教學(xué)中來，并能夠教會學(xué)生靈活地運用知識，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)新。筆者根據(jù)多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過認(rèn)真思考與總結(jié)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)進(jìn)行策略初探。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計原則

新課程的改革，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了更高的要求，為了更好地達(dá)到新課程的要求，實施高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為，以下幾條初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計原則需要提倡并且堅持，能較好的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（一）建構(gòu)性學(xué)習(xí)原則

在新課程的改革下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)提出新的要求，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中積極自主探索，增強實踐能力，加強交流合作，提倡自主學(xué)習(xí)。由此可以看出，新課程要求改變以往的教育方式，更加提倡主動的學(xué)習(xí)與高效的學(xué)習(xí)。為了使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更符合標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到新課程的要求，倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式的原則對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，是一個有效的途徑，也符合新課程對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，而且科學(xué)的實施建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式，也有助于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（二）交互式教學(xué)設(shè)計的原則

根據(jù)新課程對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的標(biāo)準(zhǔn)及要求，在教學(xué)過程中，教師對于自身的角色也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變了。在新課程的環(huán)境下，教師不再是以往知識的傳授者，而是變成了與學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，即促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的角色。教師與學(xué)生之間的互動也會隨之加強，教師不再是使用過去的“填鴨式”教學(xué)，而是更多地與學(xué)生展開合作，通過互動交流，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生對知識建構(gòu)，提高學(xué)生對知識的掌握，使教學(xué)達(dá)到新課程的標(biāo)準(zhǔn)。因此，交互式教學(xué)設(shè)計的原則也是符合新課程教學(xué)要求的，需要提倡并且堅持的。

（三）情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識而需要培養(yǎng)的能力之一便是邏輯思維能力。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時候，往往需要空間想象能力、運算能力等配合使用，對于這些能力的培養(yǎng)，是需要學(xué)生長期的觀察與積累的，而通過具體情境或者實例培養(yǎng)提高學(xué)生的上述能力則是非常有效的途徑。情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)原則也是符合新課程教學(xué)要求的，也是需要提倡并堅持的。

二、初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略研究

俗話說，興趣是最好的老師。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。有不少學(xué)生，一談到數(shù)學(xué)，印象中就是非常地枯燥乏味，一大堆的定理和公式，可見，培養(yǎng)興趣對這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，是非常有必要的。

筆者在認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)并在教學(xué)設(shè)計原則的基礎(chǔ)之上，對如何提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了研究與實踐，證實在課堂教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高課堂的效率。

（一）小組合作學(xué)習(xí)方式

教師在課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)時，要注重如何分組。分組要充分考慮到每個學(xué)生的情況，例如學(xué)生的性別、學(xué)生的特點、學(xué)生的性格以及學(xué)生的能力高低等。按照學(xué)生的能力高低進(jìn)行均衡搭配。由于各個小組的能力都比較均衡，非常有利于教師對整體的把握。同時，每個小組中，既有學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，又有學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和能力；學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以在能力強的學(xué)生的帶動下，促進(jìn)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)其向?qū)W習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)勢互補，取長補短的作用。通過這種分組方式，不但可以鍛煉他們的合作能力，而且可以在合作中，促進(jìn)每位學(xué)生的積極主動性，主動去學(xué)習(xí)。

（二）實例探討

新課標(biāo)中明確規(guī)定，要教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且勇于放手，在教師可以控制的情況下，給予學(xué)生時間和空間，教會他們?nèi)绾巫灾鲗W(xué)習(xí)。例如筆者在教授軸對稱圖形的課堂教學(xué)中，首先把全班學(xué)生分成了八個小組。然后安排他們以小組為單位，一起看書，并且總結(jié)出這一部分知識的全部知識點。最后，每個小組，推選出一個代表，展示出自己小組的成果。筆者通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都在非常積極地看書，進(jìn)行著非常熱情、有活力地討論。而且，有的學(xué)生，畫出了非常完整的知識結(jié)構(gòu)圖，這激發(fā)了其他小組想要展示更好的成果的積極性與思路。在課堂教學(xué)時采用這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，取得了非常好的效果。在整個過程中，也需要教師參與其中，時刻關(guān)注每個小組成員的表現(xiàn)，以及小組的進(jìn)展?fàn)顩r，能夠做到發(fā)現(xiàn)問題時，及時糾正和解決。

三、結(jié)語

教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)方法，并且勇于在實踐中不斷探索，不斷地發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會應(yīng)用，作為新的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合未來社會發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊文宏.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)的幾點做法[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，S3