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篇1

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 男| 25歲（1986年1月1日）

居住地：上海

電　話：138********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [1年9個(gè)月]

公　司：XX電子技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司

行　業(yè)：電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路

職　位：主管

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：高分子材料與工程

學(xué)　校：北京化工大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

多年外企工作經(jīng)驗(yàn)，具有豐富的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)能力出色，能夠熟練地進(jìn)行中英文互譯；擅長(zhǎng)新產(chǎn)品結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)方面的項(xiàng)目管理，熟悉新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，日程管理與材料成本控制；熟悉IDEAS/UG等3D造型軟件、模具開(kāi)發(fā)及產(chǎn)品安全與能源規(guī)格認(rèn)證。除了扎實(shí)的專業(yè)能力，還具有良好的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)溝通與解決問(wèn)題的能力，相信自己的勤奮、踏實(shí)和責(zé)任感，能夠勝任公司的重任。

求職意向

到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路

目標(biāo)地點(diǎn)： 上海

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 主管

工作經(jīng)驗(yàn)

2011/8—至今：XX電子技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司[ 1年9個(gè)月]

所屬行業(yè)：電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路

質(zhì)量管理部 主管

1、主要負(fù)責(zé)管理EHS工作，制訂和實(shí)施EHS檢查、追蹤計(jì)劃，及時(shí)消除事故隱患和降低風(fēng)險(xiǎn)；

2、負(fù)責(zé)對(duì)新項(xiàng)目、新材料、新工藝、新設(shè)備的變化進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)、審核和及時(shí)的申報(bào)、審核；

3、負(fù)責(zé)建立和健全EHS管理體系，持續(xù)改進(jìn)EHS表現(xiàn)，降低EHS風(fēng)險(xiǎn)；

4、負(fù)責(zé)提高產(chǎn)品環(huán)境可靠性，提高質(zhì)量，降低客戶投訴；

5、負(fù)責(zé)與政府部門和客戶保持良好的溝通和聯(lián)系。

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2009/7--2011 /7：XX多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司[ 2年]

所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司

銷售部 項(xiàng)目經(jīng)理

1、負(fù)責(zé)起草并提交產(chǎn)品開(kāi)發(fā)成本預(yù)算，制作相關(guān)產(chǎn)品的報(bào)價(jià)；

2、負(fù)責(zé)制定并跟進(jìn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)度，隨時(shí)做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)以及相關(guān)問(wèn)題的解決方案；

3、負(fù)責(zé)與客戶團(tuán)隊(duì)進(jìn)行緊密溝通，對(duì)客戶的需求進(jìn)行及時(shí)的處理；

4、負(fù)責(zé)組織產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、樣品試制、測(cè)試及大規(guī)模量產(chǎn)；

5、負(fù)責(zé)控制開(kāi)發(fā)成本，協(xié)調(diào)與各部門的合作。

教育經(jīng)歷

2005/9--2009 /7 北京化工大學(xué) 高分子材料與工程 本科

證 書(shū)

2006/12 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)

2005/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

篇2

您好！今向貴單位推薦我系的優(yōu)秀畢業(yè)生XX同學(xué)。他是XX航空大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。得知貴公司有意愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，他心情激昂，并非常希望到貴公司工作。

在校期間，他充分利用學(xué)校優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)了高分子材料與工程專業(yè)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金；他還順利通過(guò)了英語(yǔ)四、六級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，并拿到駕駛證和普通話證等證書(shū)；能熟練地操作word、excel、powerprint、solid works等軟件。另外，該生還輔修了金融學(xué)、心理學(xué)、太陽(yáng)能光伏學(xué)等課程，并在相關(guān)領(lǐng)域有他自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

XX同學(xué)還擔(dān)任了兩年的班級(jí)干部，這些經(jīng)歷和大量的社團(tuán)活動(dòng)讓他充分具備了組織能力和與人溝通的能力；多次參加“三小”、“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新大賽鍛煉了他堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新能力；假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是到XX集團(tuán)當(dāng)銷售員，讓他更加具備了吃苦耐勞的精神。他充分認(rèn)識(shí)到強(qiáng)悍的專業(yè)知識(shí)和豐富的社會(huì)閱歷是走向工作的基石。

行為上，他思想飽滿、愛(ài)好廣泛、嚴(yán)于律己、責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)事物精益求精，能正確處理與身邊人員的關(guān)系，同時(shí)，他還嚴(yán)格要求自己，不斷積極進(jìn)取，勤奮向上，努力將自己打造成一名有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的合格社會(huì)接班人。

該生堅(jiān)信，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵。只要勤奮努力，他相信自己能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。他熱愛(ài)貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

我毫不猶豫堅(jiān)決肯定地推薦他，希望您將優(yōu)先考慮他的申請(qǐng)望貴單位予以重點(diǎn)考慮，他一定會(huì)不負(fù)您的重托！再次感謝你在百忙之中一閱，并衷心祝愿貴單位蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上!

篇3

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 實(shí)施途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，材料、能源和信息已被公認(rèn)為科技發(fā)展的三大支柱。作為社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的發(fā)展水平已成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的主要標(biāo)志之一。高分子材料與工程專業(yè)作為材料科學(xué)與工程學(xué)科下的分支學(xué)科，在過(guò)去20年的時(shí)間里得到了飛速發(fā)展。高分子材料應(yīng)用的日趨普及，使得社會(huì)對(duì)高分子材料與工程專業(yè)的人才需求日益迫切。培養(yǎng)具有一定的實(shí)際操作能力，能以理論指導(dǎo)實(shí)踐、應(yīng)用于實(shí)踐，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高分子材料與工程專業(yè)技術(shù)人才是十分重要的責(zé)任。為了滿足這一需求，高分子材料與工程專業(yè)應(yīng)實(shí)施“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，大力提高學(xué)生的科研創(chuàng)新應(yīng)用能力。

一、社會(huì)發(fā)展急需工程應(yīng)用型人才

人才培養(yǎng)模式涉及的一個(gè)重要問(wèn)題是培養(yǎng)什么樣的人。中國(guó)是世界上最大的高分子化纖生產(chǎn)國(guó)，化纖工業(yè)正在實(shí)現(xiàn)由“數(shù)量型”向“技術(shù)型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，使化纖主要常規(guī)品種具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，在一些重要高新技術(shù)纖維品種上取得產(chǎn)業(yè)化成果。

目前，我國(guó)高分子化纖材料工業(yè)隨著數(shù)量的增加和規(guī)模的擴(kuò)大正由數(shù)量型向效益型轉(zhuǎn)變，行業(yè)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于化纖人才的培養(yǎng)速度。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，化纖企業(yè)的專業(yè)人才數(shù)量不到職工總數(shù)的5%，有的甚至不到1%，存在專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，由于化纖新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，企業(yè)原有的專業(yè)人才不能完全跟上行業(yè)的發(fā)展，急需更新人才。

二、應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本原則

1.更新教學(xué)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

面向未來(lái)的教學(xué)改革需要前瞻性的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)思想。這些教學(xué)理念包括從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從封閉式的學(xué)校教育模式向開(kāi)放型的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式轉(zhuǎn)變；從標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式向個(gè)性化培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變；從維持性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變［1，2］。

應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以課程建設(shè)為核心，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)在高分子材料與工程專業(yè)領(lǐng)域具有豐富的理論知識(shí)，能在高分子材料的合成、改性和成型加工等領(lǐng)域從事科技開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作，具有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型高級(jí)技術(shù)人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2.重視能力培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育。

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以通過(guò)選修課、專題講座、社會(huì)實(shí)踐，以及在專業(yè)教育中融入人文精神、工程環(huán)境背景等多種形式，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)和獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力等方面的培養(yǎng)。

3.強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，拓寬專業(yè)口徑。

強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的有效途徑。強(qiáng)化基礎(chǔ)，一是在基礎(chǔ)理論和技能上進(jìn)行面上拓寬，加強(qiáng)要求，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握更牢固，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理；二是將專業(yè)基礎(chǔ)課拓寬到新的專業(yè)目錄的專業(yè)口徑，為新專業(yè)的各個(gè)專業(yè)方向提供廣闊的發(fā)展空間。拓寬專業(yè)口徑，不是將專業(yè)課程的名稱加以改變，而是將專業(yè)主干課程認(rèn)真整合，構(gòu)建新的專業(yè)課程體系。

4.優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容。

課程體系與教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)最直接的體現(xiàn)，是形成人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的主要因素，是提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)［3］。要進(jìn)行課程重組，減少課程內(nèi)容重復(fù)，做好課程之間的銜接，逐步深入；建立大工程觀念下的新型課程體系，重視各相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的融合、滲透和時(shí)間安排上的協(xié)調(diào)，做到課程綜合化、系統(tǒng)化。

二、應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑

1.實(shí)施“平臺(tái)式”教學(xué)。

本著工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)要主動(dòng)適應(yīng)用人單位的實(shí)際需要，要面向基層、面向生產(chǎn)第一線的原則，在加強(qiáng)通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)模式設(shè)置了三個(gè)教學(xué)平臺(tái)，即理論教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、第二課堂素質(zhì)教育平臺(tái)，以達(dá)到學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)行業(yè)和充分發(fā)展個(gè)性空間的目的。

“理論教學(xué)平臺(tái)”包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)知識(shí)能力課程、專業(yè)能力拓展課程，初步形成學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)興趣四級(jí)理論課程體系；“實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)的工程實(shí)踐教學(xué)兩部分；“第二課堂素質(zhì)教育平臺(tái)”則包括學(xué)院公共選修課、課外素質(zhì)教育及社會(huì)實(shí)踐三部分，作為第一課堂的補(bǔ)充和延伸，拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間［4］。

2.以實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力。

高分子材料與工程專業(yè)有著不同于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)，它是在大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出的一般規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)分析方法探索這一規(guī)律內(nèi)在的作用機(jī)理，采用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)理論與模型計(jì)算歸納形成理論體系，并在理論指導(dǎo)下，將科學(xué)研究應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，使理論體系進(jìn)一步得以檢驗(yàn)并逐步完善，經(jīng)過(guò)實(shí)踐理論再實(shí)踐的循序漸進(jìn)過(guò)程向前發(fā)展的學(xué)科。在該領(lǐng)域的科學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主要手段，每一理論、發(fā)明的誕生都是在實(shí)驗(yàn)中孕育、培養(yǎng)出來(lái)的。針對(duì)上述學(xué)科特點(diǎn)，專業(yè)教研組在制定本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要有意識(shí)地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)比重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

高分子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)等實(shí)踐教學(xué)部分。在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要積極有效地開(kāi)展研究型、設(shè)計(jì)綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室科研活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力［5］。

在畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐中結(jié)合教師科研項(xiàng)目，選擇學(xué)科前沿或與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)的課題進(jìn)行畢業(yè)論文選題，結(jié)合工廠實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，可使學(xué)生獲得良好的科研能力培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后從事本專業(yè)研究與生產(chǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

在教學(xué)改革上，注重人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，積極開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)模式。此舉不僅能為企業(yè)發(fā)展量身定做工程實(shí)際應(yīng)用型人才，而且能夠提前將學(xué)生“預(yù)售”出去。同時(shí)，企業(yè)還可以根據(jù)實(shí)際情況，為“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金、貧困助學(xué)金等費(fèi)用，解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的求學(xué)、就業(yè)等問(wèn)題。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

要強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)能力，關(guān)鍵是建立與企業(yè)同步發(fā)展的規(guī)范的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。要充分利用區(qū)域與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供必要的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，保障實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力［6］。實(shí)習(xí)基地可以完成學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)和多項(xiàng)工藝實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)能加深對(duì)書(shū)本理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)也了解了本行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和存在的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生踏入工作崗位和繼續(xù)深造都是大有裨益的。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

為適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)改革需要，辦好高等教育質(zhì)量工程建設(shè)，教師的知識(shí)更新與自身素質(zhì)的提高是非常重要的。只有高水平的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此學(xué)校需要不斷引進(jìn)高水平科技人才，提高本專業(yè)教師隊(duì)伍的科研能力和科技創(chuàng)新能力。同時(shí)，還要注重青年教師的培養(yǎng)，指定有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教授對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行“傳、幫、帶”教學(xué)指導(dǎo)，使新進(jìn)教師的授課水平快速提高，從而有效地將行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與理論授課相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生的科研興趣，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。

三、結(jié)語(yǔ)

高分子材料的發(fā)展極其迅速，每年都會(huì)有許多新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，而教育教學(xué)改革隨著社會(huì)的發(fā)展也是永無(wú)止境的。如何加強(qiáng)高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是21世紀(jì)高等教育面臨的挑戰(zhàn)，必須引起高度重視。但是，如果一味追求應(yīng)用而忽略科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來(lái)的人才就不是社會(huì)需要的高級(jí)人才。所以在重視應(yīng)用的同時(shí)，還要注意科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即提倡一種“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，才能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

［1］龔春麗，文勝，鄭根穩(wěn)，汪連生，顏永斌.高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案［J］.孝感學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，28，（6）：109-111.

［2］高煒斌，枝苗，自瑛.高職教育中高分子材料加工專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，23，（12）：69-70.

［3］申長(zhǎng)雨，關(guān)紹康，張銳.加強(qiáng)課程建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才――“高分子材料成型加工”課程建設(shè)隨想［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008，（3）：52-54.

［4］陳立貴，袁新強(qiáng)，李雷權(quán)，王忠，付蕾.構(gòu)建符合學(xué)校定位的高分子專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究［J］.科技教育，2009，（22）：161-162.

篇4

關(guān)鍵詞： 高分子化學(xué) 高分子物理 生物功能材料 教學(xué)探索

高分子化學(xué)和高分子物理是高分子科學(xué)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，一般兩門課程獨(dú)立設(shè)置，其中各占有48到72學(xué)時(shí)不等。我校的生物功能材料專業(yè)開(kāi)設(shè)了高分子方面的課程，其中高分子化學(xué)與物理是該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)該專業(yè)特點(diǎn)，生物功能材料涉及領(lǐng)域較廣，從無(wú)機(jī)陶瓷材料到有機(jī)高分子材料都有涉及。該專業(yè)學(xué)生只需掌握有關(guān)高分子化學(xué)和高分子物理的基本理論知識(shí)和應(yīng)用技能，因此我們開(kāi)設(shè)了高分子化學(xué)與物理課程，所設(shè)學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)時(shí)間安排在二年級(jí)下學(xué)期，為三年級(jí)開(kāi)設(shè)《高分子材料化學(xué)》等課程打下一定基礎(chǔ)。該課程內(nèi)容涉及高分子材料的合成與實(shí)施方法，高分子材料的結(jié)構(gòu)、性能、成型加工及其應(yīng)用，是一門多學(xué)科交叉、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)該課程具有涵蓋內(nèi)容廣，物理化學(xué)和有機(jī)化學(xué)知識(shí)運(yùn)用較多等特點(diǎn)，這樣有限的課時(shí)設(shè)置就給授課帶來(lái)了一定困難，導(dǎo)致學(xué)生在理解和應(yīng)用本課程知識(shí)方面具有一定難度。另外，我校該專業(yè)物理化學(xué)課程設(shè)置在二年級(jí)下學(xué)期和三年級(jí)上學(xué)期，其中物理化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)部分講授時(shí)間較晚，這也給高分子化學(xué)與物理的授課帶來(lái)了一定困難。那么如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)系統(tǒng)地講授高分子學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，是本文需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

1.選擇教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容

受授課學(xué)時(shí)的限制，我們選用的教材是化學(xué)工業(yè)出版社出版的《高分子化學(xué)與物理基礎(chǔ)》，由魏無(wú)際等主編。該教材系統(tǒng)地闡述高分子化學(xué)與物理的基本概念、基本知識(shí)、基本原理和基本測(cè)試方法，教材內(nèi)容全面，難度適中，比較適合生物功能材料專業(yè)的教學(xué)要求。針對(duì)課時(shí)較少的現(xiàn)狀，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理安排。對(duì)于高分子化學(xué)部分，重點(diǎn)講解高分子的基礎(chǔ)概念、縮聚和逐步聚合、自由基聚合、聚合方法、陰離子聚合等內(nèi)容，自由基共聚合、陽(yáng)離子聚合、配位聚合等可較簡(jiǎn)單講解，聚合物的化學(xué)反應(yīng)章節(jié)主要由學(xué)生自學(xué)。這樣既保證了學(xué)生能夠掌握高分子化學(xué)的基本概念及反應(yīng)，又沒(méi)有因?yàn)檎n程過(guò)難給學(xué)生造成學(xué)習(xí)困難。對(duì)課程中的某些內(nèi)容，例如聚合動(dòng)力學(xué)的推導(dǎo)，在物理化學(xué)中化學(xué)動(dòng)力學(xué)部分還沒(méi)講解的情況下，我們?cè)诮虒W(xué)中不要求學(xué)生記住所有推導(dǎo)和公式，僅提出聚合動(dòng)力學(xué)基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)力學(xué)推導(dǎo)。對(duì)于高分子物理部分，我們重點(diǎn)講解高分子的結(jié)構(gòu)、高分子的分子運(yùn)動(dòng)、力學(xué)狀態(tài)及其轉(zhuǎn)變，簡(jiǎn)單講解高分子固體的基本力學(xué)性質(zhì)、高分子溶液的基本性質(zhì)章節(jié)，對(duì)高分子電學(xué)、熱學(xué)和光學(xué)的基本性質(zhì)章節(jié)主要由學(xué)生自學(xué)。這樣課程的安排，重點(diǎn)講解能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高分子學(xué)科基本知識(shí)的掌握；簡(jiǎn)單講解能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、引導(dǎo)有科研需求的學(xué)生課下加強(qiáng)該部分內(nèi)容的掌握；自學(xué)部分主要為了深化學(xué)生對(duì)高分子學(xué)科知識(shí)的理解。重點(diǎn)講解、簡(jiǎn)單講解與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，突出了本課程重點(diǎn)、拓寬了學(xué)生知識(shí)面，克服了高分子學(xué)科教學(xué)中內(nèi)容多、概念多、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多等難于克服的難點(diǎn)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高分子化合物廣泛存在于日常生活中，如穿著用的化學(xué)纖維、自然界存在的棉、麻、絲綢等，食品行業(yè)中的蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素，建筑行業(yè)中用的涂料、各種高分子管材、膠黏劑、有機(jī)玻璃，行駛工具中應(yīng)用的橡膠、工程塑料、增強(qiáng)纖維等。高分子科學(xué)在人們的日常衣、食、住、行中發(fā)揮著極其重要的作用，其是一門應(yīng)用基礎(chǔ)型的學(xué)科。高分子化學(xué)與物理的教學(xué)，單純的講解很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不顯著。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谥v解基本知識(shí)的同時(shí)，注重理論和實(shí)際相結(jié)合，列舉了大量實(shí)例。例如講解縮聚反應(yīng)時(shí)，對(duì)滌綸、尼龍等一些重要的縮聚物的生產(chǎn)原理進(jìn)行了重點(diǎn)講解，對(duì)聚乳酸生物材料進(jìn)行了系列概述，包括其生產(chǎn)方法、原理和應(yīng)用等；自由基共聚合部分，講到聚丙烯腈-丁二烯-苯乙烯共聚物（ABS樹(shù)脂）、丁苯橡膠（SBR橡膠）等一些著名共聚物和常見(jiàn)聚烯烴產(chǎn)品及它們的制備原理、主要性能和用途。其中舉例聚四氟乙烯（PTFE）用于流量泵、反應(yīng)釜內(nèi)襯和攪拌棒外面涂層，聚氯乙烯（PVC）用于各種集成吊頂和各種垃圾袋等。在高分子發(fā)展史中，講授諾貝爾獎(jiǎng)成果和獲得者的發(fā)明典故，例如電高分子的發(fā)現(xiàn)、齊格勒-納塔催化劑的發(fā)展，以增強(qiáng)課堂的趣味性；講述了第二次世界大戰(zhàn)期間高分子的發(fā)展典故。此外，讓學(xué)生翻看塑料水杯的材質(zhì)、衣服標(biāo)簽讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種標(biāo)志上一些材質(zhì)的名稱，指出我們的水杯、服裝由哪些合成高分子構(gòu)成，并討論目前常用的化學(xué)纖維名稱和聚合原理；通過(guò)舉例講解方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體與板書(shū)教學(xué)方法相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

高分子化學(xué)與物理基礎(chǔ)課程知識(shí)面廣，其涵蓋了高分子化學(xué)、高分子物理、高分子加工等方面內(nèi)容。該課程教學(xué)信息量大、理論性強(qiáng)，學(xué)生理解相對(duì)比較困難。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意多種教學(xué)形式相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂主要采用多媒體教學(xué)方式，同時(shí)輔以板書(shū)講解，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)方法既能夠?qū)⒗碚摰闹R(shí)直觀體現(xiàn)出來(lái)，又能夠?qū)㈦y于理解的教學(xué)內(nèi)容形象地展示出來(lái)，這樣可以使學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在講解配位聚合時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)演示雙金屬活性中心機(jī)理和單金屬活性中心機(jī)理中單體分子的插入過(guò)程與鏈增長(zhǎng)過(guò)程；自由基聚合實(shí)施方法中，利用制作動(dòng)畫(huà)模擬懸浮聚合和乳液聚合過(guò)程中單體的分散過(guò)程，高分子物理中拉伸對(duì)高分子結(jié)晶形態(tài)的影響、動(dòng)態(tài)黏彈性模型，等等。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。多媒體課件也會(huì)存在一些缺陷，比如講課節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生難以吸收；教師過(guò)于關(guān)注幻燈片屏幕，減少了和學(xué)生的交流互動(dòng)，等等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注意和板書(shū)的有效結(jié)合，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容采用板書(shū)的形式進(jìn)行講解，取得了不錯(cuò)的效果。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的運(yùn)用

針對(duì)多媒體教學(xué)存在講課節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生難以吸收等缺陷和板書(shū)教學(xué)進(jìn)度緩慢等特點(diǎn)，對(duì)重要章節(jié)，我們采取課堂與課下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相配合的方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在原來(lái)多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容提供了全面支持。目前學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)比較完整的網(wǎng)上教學(xué)支撐環(huán)境，提供多媒體錄播室進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，最后把課件與錄制視頻統(tǒng)一上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有許多傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上少了許多限制，學(xué)習(xí)的探究性更加深入。另外，網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生在獲取不同的資源時(shí)可以進(jìn)行比較，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)面更廣。隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以在宿舍、教室和學(xué)校多媒體教室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的運(yùn)用，大大彌補(bǔ)了課堂多媒體課件存在一些不足，大大提高了教學(xué)效率。

5.開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)是教師和學(xué)生的共同行為，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。目前高校教學(xué)方式偏重以教師“教”為主，忽視了學(xué)生“學(xué)習(xí)”的主動(dòng)性，學(xué)生始終處于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”地位。這樣的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”，導(dǎo)致學(xué)生具有學(xué)習(xí)壓力大、心理負(fù)擔(dān)重等特點(diǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們采取課堂互動(dòng)的教學(xué)方式，包括師生提問(wèn)、討論和學(xué)生上講臺(tái)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，取得了一定效果。比如在下課前教師先提出下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出一些討論問(wèn)題，例如在講述縮聚反應(yīng)時(shí)，提出不同聚合時(shí)間獲得聚合物分子量是否相同、什么樣的單體能夠發(fā)生縮聚反應(yīng)、什么樣的單體能夠獲得支化的高分子等問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，自己尋找答案，并在下次課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師補(bǔ)充。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)興趣。另外，我校為農(nóng)業(yè)院校，雖然學(xué)習(xí)《高分子化學(xué)與物理課程基礎(chǔ)》課程的學(xué)生是非農(nóng)業(yè)專業(yè)，但是部分學(xué)生畢業(yè)后或許從事涉農(nóng)相關(guān)服務(wù)業(yè)。考慮到此種情況，我們?cè)谑谡n內(nèi)容安排上，對(duì)目前農(nóng)業(yè)應(yīng)用的高分子材料和高分子在農(nóng)業(yè)方面的潛在應(yīng)用進(jìn)行了討論，給他們提供了創(chuàng)造性思維。比如在講自由基聚合章節(jié)時(shí)，我們就對(duì)強(qiáng)吸水樹(shù)脂的制備現(xiàn)狀和發(fā)展前景，主要針對(duì)其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用進(jìn)行了講述，對(duì)高分子薄膜在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用及帶來(lái)的“白色污染”與應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了討論。通過(guò)這樣的討論，我們鍛煉了學(xué)生分析思考問(wèn)題的能力，這為學(xué)生工作與科學(xué)研究的創(chuàng)新思維形成打下了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)本課程的理解。

6.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)本校生物功能材料專業(yè)《高分子化學(xué)與物理基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的一些課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)、面臨的問(wèn)題及目前采取的措施進(jìn)行了總結(jié)。《高分子化學(xué)與物理基礎(chǔ)》雖然是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但其理論性強(qiáng)、概念抽象難懂，如何讓學(xué)生在掌握該課程基本理論的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，是教學(xué)工作中需要不斷探索的問(wèn)題。我們將在總結(jié)已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)本課程教學(xué)方法的改善與創(chuàng)新進(jìn)行探索，以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏無(wú)際，俞強(qiáng)，崔益華.高分子化學(xué)與物理基礎(chǔ)（第二版）.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2011.

[2]黃海霞.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)《高分子化學(xué)與物理》課程教學(xué)探索.廣州化工，2013，41（12）.

篇5

一、高分子材料與工程

高分子材料與工程專業(yè)培養(yǎng)具備高分子材料與工程等方面的知識(shí)，能在高分子材料的合成、改性、分析測(cè)試和加工成型等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)高聚物化學(xué)與物理的基本理論和高分子材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能知識(shí)及高分子成型加工技術(shù)知識(shí)。

學(xué)習(xí)課程

聚合物加工原理、聚合物成型工藝、聚合物流變學(xué)、高分子物理、高分子化學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)

畢業(yè)生具備的專業(yè)知識(shí)與能力

掌握高分子材料的合成、改性的方法;

掌握高分子材料的組成、結(jié)構(gòu)和性能關(guān)系;

掌握聚合物加工流變學(xué)、成型加工工藝和成型模具設(shè)計(jì)的基本理論和基本技能;

具有對(duì)高分子材料進(jìn)行改性及加工工藝研究、設(shè)計(jì)和分析測(cè)試，并開(kāi)發(fā)新型高分子材料及產(chǎn)品的初步能力;

具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力;

具有對(duì)高分子材料改性及加工過(guò)程進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和管理的初步能力。

就業(yè)方向

該專業(yè)畢業(yè)生可到石油化工、電子電器、建材、汽車、包裝、航空航天、軍工、輕紡及醫(yī)藥等系統(tǒng)的科研(設(shè)計(jì))院所、企業(yè)從事塑料、橡膠、化纖、涂料、粘合劑、復(fù)合材料的合成、加工、應(yīng)用、生產(chǎn)技術(shù)管理和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等工作，以及為高新技術(shù)領(lǐng)域研究開(kāi)發(fā)高性能材料、功能材料、生物醫(yī)用材料、光電材料、精細(xì)高分子材料和其它特種高分子材料，也可到高等院校從事教學(xué)、科研工作。

高分子材料與工程專業(yè)的20所大學(xué)

二、復(fù)合材料與工程專業(yè)

復(fù)合材料與工程專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想素質(zhì)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，健康的體魄和健全的心理素質(zhì)、德、智、體全面發(fā)展，掌握新型復(fù)合材料生產(chǎn)原理和生產(chǎn)工藝、能勝任無(wú)機(jī)材料、高分子材料、新型復(fù)合材料等生產(chǎn)企業(yè)基層管理工作和實(shí)際崗位操作，具有較高綜合素質(zhì)，“用得上、留得住”的應(yīng)用型人才。

專業(yè)特色

該專業(yè)既重視學(xué)生數(shù)學(xué)、力學(xué)和材料科學(xué)的基礎(chǔ)理論培養(yǎng)，又重視學(xué)生的工程能力訓(xùn)練，并對(duì)有關(guān)專業(yè)課實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際接軌。課程設(shè)置注重基礎(chǔ)理論與工程的結(jié)合、自然科學(xué)知識(shí)教育與文化素質(zhì)教育結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校會(huì)設(shè)有工程設(shè)計(jì)制圖課程設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練、下廠實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)有高分子物理實(shí)驗(yàn)、高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)、復(fù)合材料制備與加工實(shí)驗(yàn)、材料性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)等 。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可畢業(yè)生可以就業(yè)于與復(fù)合材料相關(guān)的汽車、建筑、電機(jī)、電子、航空航天、國(guó)防軍工、信息通訊、輕工、化工等有關(guān)企業(yè)和公司，擔(dān)任工程研究 人員、工程師和營(yíng)銷管理人員，從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、分析、生產(chǎn)、測(cè)試、評(píng)價(jià)、營(yíng)銷、管理等工作;也可以在高等院校、研究設(shè)計(jì)院所從事科研教學(xué)工作。

開(kāi)設(shè)院校

哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、青島大學(xué)、青島科技大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、中北大學(xué)、河北工程大學(xué)等

篇6

尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

衷心的感謝您在百忙之中翻閱我的這份自薦書(shū)，誠(chéng)待您的指導(dǎo)。

我叫xx，是20XX屆天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)的畢業(yè)生。我所學(xué)的專業(yè)叫高分子材料工程，隸屬于化工系，不但學(xué)習(xí)了化工方面，如無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、化工原理、化工設(shè)備等學(xué)科的一系列知識(shí),還進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)了高分子材料及其聚合方法、設(shè)備等所關(guān)聯(lián)的包括聚合物共混改性化學(xué)纖、高分子物理、高分子化學(xué)、高分子合成工藝學(xué)、成型工藝學(xué)、化工cad、高分子材料成型工藝設(shè)計(jì)、高分子材料加工原理等學(xué)科的一系列知識(shí)。除了專業(yè)知識(shí)的積累，還重新塑造了自己包括待人處事、注重團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)秀思想，而且經(jīng)常鍛煉身體，為成為一名德智體全面發(fā)展的新時(shí)代人才而努力。

此外，我熱愛(ài)貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

收筆之際，鄭重地提一個(gè)小小的要求：

無(wú)論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠(chéng)懇的謝意!

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

此致

篇7

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；通識(shí)選修課；教與學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0126-03

“通識(shí)教育”（general education）是高等教育的組成部分，是一種盡可能綜合的（comprehensive）教育，是所有大學(xué)生都應(yīng)接受的非專業(yè)性教育，在學(xué)生接受特殊的、專業(yè)知識(shí)之前對(duì)知識(shí)的總體狀況有個(gè)綜合性的了解。[1，2]1999年李曼麗等人在《清華大學(xué)教育研究》中提到：“通識(shí)教育目的是培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會(huì)的人和國(guó)家的公民。”[2]為了推進(jìn)以“課程建設(shè)與改革”為核心的本科人才培養(yǎng)模式改革，蘇州大學(xué)從2014年起正式啟動(dòng)通識(shí)教育課程改革計(jì)劃，課程建設(shè)基本要求為：適合所有學(xué)生學(xué)習(xí)的非專業(yè)課程；注重學(xué)科交叉和學(xué)科前沿；提倡教學(xué)形式和教學(xué)方法多樣化；注重經(jīng)典原著閱讀；建設(shè)有地域特色和本校特色的通識(shí)教育課程。通識(shí)選修課程包括五大模塊：文學(xué)與藝術(shù)、歷史與哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、科技與發(fā)展。通過(guò)跨學(xué)科的體系設(shè)計(jì)，讓學(xué)生廣泛涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域、多角度思考問(wèn)題能力、批判性思維能力和包容性理解能力。2014年學(xué)校通識(shí)教育課程的申報(bào)數(shù)量達(dá)93門，經(jīng)過(guò)專家組兩輪評(píng)審，隸屬于科技與發(fā)展模塊的《生活中的高分子材料》課程成為立項(xiàng)建設(shè)中的一門通識(shí)選修課程，并于2015―2016學(xué)年開(kāi)始對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放選修。

在認(rèn)真開(kāi)展本課程的項(xiàng)目建設(shè)工作過(guò)程中，筆者在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選擇方面做了一些探索與嘗試，在幾輪教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教與學(xué)之間存在的問(wèn)題進(jìn)行了思考和改進(jìn)，希望能夠與相關(guān)老師一起交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何尋找合適的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)設(shè)全校性工程技術(shù)類通識(shí)選修課。

一、《生活中的高分子材料》課程的體系建設(shè)

1.課程的建設(shè)目標(biāo)。《生活中的高分子材料》課程是面向于全校所有學(xué)生學(xué)習(xí)的非專業(yè)課程，建設(shè)目標(biāo)是普及生活高分子材料常識(shí)、推廣不同專業(yè)的學(xué)生去了解我們生活中不可缺少的高分子材料；科學(xué)認(rèn)知高分子材料性能特點(diǎn)、合理健康使用各種高分子材料；從而提出新問(wèn)題和新思想，推動(dòng)我們國(guó)家高分子材料產(chǎn)業(yè)鏈的進(jìn)一步發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排。從與我們生活密切相關(guān)的“衣”“食”“住”“行”四個(gè)方面出發(fā)，給學(xué)生介紹典型的高分子材料組成、特性及使用注意事項(xiàng)。主要安排如下：

第一章 緒論（2課時(shí)）。介紹高分子材料的基本概念、新型高分子材料及其研究進(jìn)展。

第二章 “衣用”高分子材料（8課時(shí)）。介紹紡織行業(yè)纖維材料（天然纖維和合成纖維高分子材料），了解一些服飾用涂層高分子材料和皮革高分子材料。

第三章 “食品”相關(guān)高分子材料（8課時(shí)）。介紹食品行業(yè)用塑料（塑料薄膜、塑料瓶、塑料餐具）高分子材料，了解天然高分子（淀粉、膳食纖維、蛋白質(zhì)）和合成高分子（食品添加劑）等食用高分子材料。

第四章 “家裝”高分子材料（10課時(shí)）。介紹塑料家具（熱塑性塑料、熱固性塑料），了解涂料（墻飾涂料、木器漆、家電粉末涂料）和粘合劑。

第五章 “戶外運(yùn)動(dòng)”相關(guān)高分子材料（8課時(shí)）。介紹橡膠（天然橡膠、合成橡膠）和橡膠制品（輪胎、籃球、運(yùn)動(dòng)鞋），了解高分子基復(fù)合材料（運(yùn)動(dòng)自行車、復(fù)合材料賽車）。

3.多元成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的建立。開(kāi)設(shè)《生活中的高分子材料》這門課程是希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)周圍高分子材料的了解，知道其利弊及正確使用方法，讓高分子材料更好、更安全地為己所用；激發(fā)學(xué)生對(duì)高分子材料世界進(jìn)一步探索的激情，創(chuàng)造高分子材料與人的和諧環(huán)境。對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的考核不是一張?jiān)嚲韥?lái)決定，而是建立多元成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。在充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的個(gè)性的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)高分子材料，教學(xué)成績(jī)的最終評(píng)價(jià)體現(xiàn)出全面性和激勵(lì)性。指標(biāo)包括課堂表現(xiàn)（20%）、平時(shí)作業(yè)（40%）和期末小論文（40%）三大方面。（1）學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)明顯地體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)中。（2）針對(duì)“衣食住行”中可能碰到的高分子材料設(shè)定一些開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇有興趣的高分子材料去學(xué)習(xí)，找其優(yōu)缺點(diǎn)、使用注意事項(xiàng)及這類高分子材料的發(fā)展史，然后分組討論匯報(bào)，其余同學(xué)和老師一起給予評(píng)分作為平時(shí)作業(yè)的成績(jī)。（3）在課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，期末讓每一個(gè)同學(xué)對(duì)某一大類高分子材料進(jìn)行綜述，引用實(shí)例，從不同的專業(yè)角度去分析其利弊和發(fā)展?jié)摿Γ瑢?xiě)出自己對(duì)材料改進(jìn)的需求和建議方案，按照科技小文的格式編排、撰寫(xiě)和打印。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

篇8

關(guān)鍵詞:聚合物成型工藝學(xué);高分子材料生產(chǎn)加工設(shè)備;成型加工;教學(xué)改革

高分子材料作為最重要的材料品種之一，在人們的生活和生產(chǎn)中具有不可替代的作用［1－2］。高分子材料優(yōu)異性能的體現(xiàn)在于選用合適的材料并選用適當(dāng)?shù)某尚图庸し椒ê驮O(shè)備。《聚合物成型工藝學(xué)》和《高分子材料生產(chǎn)加工設(shè)備》是高分子材料相關(guān)專業(yè)的兩門專業(yè)課，是高分子科學(xué)領(lǐng)域的研究和工程技術(shù)人員必備的技術(shù)知識(shí)［3－4］。在課程講授過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，《聚合物成型工藝學(xué)》和《高分子材料生產(chǎn)加工設(shè)備》這兩門課程聯(lián)系緊密，既相互區(qū)別，又相互補(bǔ)充。因?yàn)樵O(shè)備決定工藝，不同的設(shè)備，有不同的工藝，只有根據(jù)設(shè)備的情況，制定符合實(shí)際的工藝，才能發(fā)揮設(shè)備的最大功能，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。反過(guò)來(lái)，在講授設(shè)備的時(shí)候，也需要講授工藝，工藝?yán)斫饬耍軌蚋玫拇龠M(jìn)對(duì)設(shè)備的理解。高分子材料生產(chǎn)設(shè)備很多，有些內(nèi)容也很抽象，用工藝把一些特定的設(shè)備聯(lián)系起來(lái)，就容易理解多了，因此，這兩門課是相互促進(jìn)，相互發(fā)展的關(guān)系，但是在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些缺陷，比如:《聚合物成型工藝學(xué)》和《高分子材料生產(chǎn)加工設(shè)備》的有些內(nèi)容發(fā)生重疊，分別講授這兩門課時(shí)，有些內(nèi)容向?qū)W生重復(fù)講授［5，6］;另外，這兩門課程具有內(nèi)容分散、抽象、半理論半經(jīng)驗(yàn)化等特點(diǎn)［3］，要提高教學(xué)效果，需要進(jìn)行教學(xué)改革。

1明確這兩門課教學(xué)主線

聚合物成型加工工藝及設(shè)備這兩門課程既與高分子化學(xué)和高分子物理緊密相連，同時(shí)又是高分子專業(yè)理論研究與實(shí)際生產(chǎn)相互聯(lián)系的紐帶［7］。在教學(xué)過(guò)程要緊扣高分子物理和高分子化學(xué)中的知識(shí)，因?yàn)楦叻肿硬牧霞庸さ脑S多問(wèn)題往往可以歸結(jié)到高分子材料特殊的鏈結(jié)構(gòu)。同時(shí)使學(xué)生能夠明白材料制品的性能既與材料本身的性能有關(guān)，同時(shí)在很大程度上受到成型加工方法、工藝條件和加工設(shè)備的影響。同樣的材料通過(guò)不同的加工方法、加工工藝或加工設(shè)備，所得制品的性能就不同。在講課的過(guò)程中要讓學(xué)生理解高分子材料如何通過(guò)成型加工得到具有一定使用性能的制品;材料的成型加工設(shè)備與成型加工工藝有何關(guān)系;制品性能與材料本身的性能以及成型加工設(shè)備和成型加工工藝又有什么關(guān)系;同樣的材料通過(guò)不同的加工工藝或加工設(shè)備，所得制品的性能為什么不同等等［8］。因此，教學(xué)內(nèi)容的講授緊緊圍繞“高分子材料———成型加工設(shè)備和工藝———影響制品性能的因素”這條高分子材料成型加工設(shè)備和工藝的主線來(lái)展開(kāi)，重點(diǎn)使學(xué)生了解和掌握制品性能與高分子材料、成型加工工藝和成型加工設(shè)備之間的關(guān)系。

2教學(xué)內(nèi)容的改革即教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，以及某些知識(shí)點(diǎn)的合并和教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、跟進(jìn)和更新

有了教學(xué)主線之后，教學(xué)內(nèi)容的就很好安排了，對(duì)某些重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合并，對(duì)相關(guān)的本學(xué)科的最新發(fā)展要跟進(jìn)，并充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更新，使《聚合物成型工藝學(xué)》和《高分子材料生產(chǎn)加工設(shè)備》授課重點(diǎn)突出，內(nèi)容精煉，知識(shí)體系完整。對(duì)前沿領(lǐng)域的跟進(jìn)與補(bǔ)充，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們對(duì)自己專業(yè)的熱愛(ài)。教學(xué)內(nèi)容既詳細(xì)地講授基礎(chǔ)知識(shí)，包括詳細(xì)地講授材料的鏈結(jié)構(gòu)與材料性能的關(guān)系，同時(shí)又要系統(tǒng)地講授當(dāng)前主流的高分子材料成型加工技術(shù)、設(shè)備和工藝。從高分子材料的加工原理出發(fā)，對(duì)成型加工設(shè)備和工藝進(jìn)行詳細(xì)地探討，既講授各種高分子材料成型加工的共性，又分別介紹塑料、橡膠等不同高分子材料的成型加工特點(diǎn)和區(qū)別。

3教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

考慮到這兩門本課程信息量大、內(nèi)容多、涉及到的領(lǐng)域?qū)挘湔n堂教學(xué)主要采用多媒體輔助教學(xué)，使課程內(nèi)容形象直觀準(zhǔn)確呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易的接收和理解。但是對(duì)于不同的課程內(nèi)容可以采取靈活的教學(xué)模式，對(duì)于部分章節(jié)，聯(lián)系本人在工廠工作的經(jīng)歷，采用案例式教學(xué)。例如在在講述配方設(shè)計(jì)時(shí)就可以采用案例式教學(xué)。圖1給出了在實(shí)際工廠的一般生產(chǎn)過(guò)程。圖1專用料加工廠一般生產(chǎn)過(guò)程流程圖Fig.1Theflowofmanufactureprocessforspecialmaterialprocessingplant首先市場(chǎng)部拿到一個(gè)訂單之后，技術(shù)部根據(jù)客戶的要求，選者生產(chǎn)配方，然后生產(chǎn)樣品，待過(guò)對(duì)方確認(rèn)之后開(kāi)始批量生產(chǎn)，最后是檢驗(yàn)、包括、入庫(kù)、發(fā)貨。由于不同的客戶對(duì)產(chǎn)品性能的要求不同，不可能拿到十分準(zhǔn)確的配方，一般是根據(jù)工廠技術(shù)部門現(xiàn)有的技術(shù)資料以及以往的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，首先制定一個(gè)初步的配方，然后經(jīng)過(guò)客戶試料之后，根據(jù)客戶的意見(jiàn)，再進(jìn)行改進(jìn)。講述這部分內(nèi)容時(shí)主要講授這個(gè)配方當(dāng)中哪些組分對(duì)產(chǎn)品性能起到?jīng)Q定性的影響，基于什么樣的考慮提出這樣的配方，并指出在生產(chǎn)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題。然后再把改進(jìn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)地講授。例如在設(shè)計(jì)生產(chǎn)塑料椅子專用料項(xiàng)目中，應(yīng)重點(diǎn)考察其阻燃性能、加工性能和增韌體系以及阻燃劑與基體的相容性，才能得到高強(qiáng)度、高韌性以及阻燃環(huán)保的高分子復(fù)合材料。而針對(duì)不同的配方，在其性能滿足客戶要求的基礎(chǔ)上，對(duì)其阻燃劑與基體的相容性進(jìn)行深入分析。這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平。

4結(jié)語(yǔ)

《聚合物成型工藝學(xué)》和《高分子材料生產(chǎn)加工設(shè)備》具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用性，要明確高分子材料的工程特性，使學(xué)生從整體上把握和理解材料制品性能與材料本身的性能、成型加工方法、加工工藝和加工設(shè)備的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，既要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。近幾年，通過(guò)對(duì)聚合物成型工藝和設(shè)備的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，在授課過(guò)程中，既注重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又不忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了良好的效果。

作者:陳國(guó)昌 葉明富 單位:安徽工業(yè)大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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［2］張世杰，黃軍左.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《高分子材料成型加工基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革［J］．河南化工，2014，31(12):58－59.

［3］陳國(guó)昌，葉明富.聚合物成型工藝學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013，30(3):119－121.

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篇9

材料學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面比較廣，主要就業(yè)方向包括計(jì)算機(jī)、金融、教育和科技咨詢等領(lǐng)域。材料專業(yè)的畢業(yè)生可以從事高分子材料加工、高分子材料合成、信息材料、醫(yī)用材料、新型建筑材料、電子電器、汽車、航空航天、貿(mào)易等工作，還可以進(jìn)入研究院所、高等院校和海關(guān)、商檢等部門工作。

材料學(xué)專業(yè)的分類

通常來(lái)講，材料分為高分子、無(wú)機(jī)非金屬、金屬三大種類。從學(xué)科的角度來(lái)講，不同的學(xué)校所開(kāi)設(shè)的材料學(xué)專業(yè)也不相同。除了傳統(tǒng)意義上的材料科學(xué)專業(yè)、有機(jī)高分子材料專業(yè)、無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)、金屬材料專業(yè)之外，一些學(xué)校還增設(shè)了高分子復(fù)合材料專業(yè)、機(jī)械材料專業(yè)等。以北京航空航天大學(xué)的材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，材料科學(xué)與工程學(xué)科為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，下設(shè)材料科學(xué)系、材料物理與化學(xué)系、材料加工工程與自動(dòng)化系、高分子及復(fù)合材料系等。

材料學(xué)專業(yè)就業(yè)知多少

從就業(yè)角度來(lái)講，金屬材料專業(yè)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用面廣，就業(yè)面也相對(duì)較廣。復(fù)合材料因?yàn)椴┎杀婇L(zhǎng)，在性能上結(jié)合了各種材料的優(yōu)勢(shì)，作為一種新型材料廣泛應(yīng)用于生物、航天領(lǐng)域，就業(yè)前景也很好。

總體就業(yè)前景分析

其一，材料學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，受國(guó)家重視，高技術(shù)人才供不應(yīng)求。現(xiàn)代材料學(xué)科更注重研究各類材料及它們之間相互滲透的交叉性和綜合性特點(diǎn)。經(jīng)歷近半個(gè)世紀(jì)對(duì)材料微觀結(jié)構(gòu)和宏觀性質(zhì)相關(guān)機(jī)制的探索和認(rèn)識(shí)，材料學(xué)研究的范圍得到巨大拓展，一些具有特殊功能的材料日益受到重視并快速發(fā)展，也為材料學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇和空間。這就需要有一定專業(yè)知識(shí)的人才投入到科研工作中，攀登材料科學(xué)的高峰。

其二，隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型材料運(yùn)用更加廣泛，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也需要很多新型材料的支持。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前及未來(lái)發(fā)展的實(shí)際情況，材料學(xué)專業(yè)人才在各個(gè)行業(yè)需求量的增加為此專業(yè)的學(xué)生提供了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

研究生階段課題方向的選擇很重要

據(jù)中國(guó)科學(xué)院學(xué)高分子材料專業(yè)研究生的王芬（化名）同學(xué)介紹，全班40個(gè)人，男多女少。雖然傳統(tǒng)意義上是要去中石油、中海油等對(duì)口單位，但目前她投簡(jiǎn)歷的對(duì)象主要是民營(yíng)企業(yè)，這些企業(yè)對(duì)研究方向沒(méi)有特別硬性的規(guī)定。

找工作的這段時(shí)間以來(lái)，王芬覺(jué)得材料學(xué)所有的專業(yè)中，金屬材料學(xué)專業(yè)的就業(yè)面還比較寬。找工作時(shí)，用人單位會(huì)看重求職者的教育背景、研究方向以及課題方向，尤其當(dāng)面試崗位是專職科研人員時(shí)，單位對(duì)專業(yè)方面的考量會(huì)針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出，因此研究生階段的課題選擇非常重要。她建議大家認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。

腳踏實(shí)地的研究精神不可少

航天某院工作人員高女士建議，在學(xué)校期間，材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該扎實(shí)學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。她認(rèn)為專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)與否，一方面決定了就業(yè)面的寬窄，更重要的是決定了未來(lái)工作發(fā)展?jié)摿Υ笮　Ｒ驗(yàn)榇蠹耶厴I(yè)后的工作與生活是比較忙碌的，很少再有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

以高女士的就業(yè)經(jīng)歷為例，她認(rèn)為就業(yè)前應(yīng)該事先做好以下準(zhǔn)備：充分利用師兄師姐的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷了解可能的工作方向，了解具體工作單位及崗位情況；面試前一定先盡可能了解面試的單位及崗位需求，做到有的放矢。

據(jù)哈爾濱玻璃鋼研究院人事部一名負(fù)責(zé)人介紹，材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要具備適應(yīng)艱苦的工作條件的素質(zhì)，因?yàn)樽鰪?fù)合材料研究工作要經(jīng)常去實(shí)驗(yàn)室，更重要的是搞科研一定要坐得下來(lái)，能夠經(jīng)得起反復(fù)失敗和挫折的考驗(yàn)。

此外，在面試中，還應(yīng)該積極鍛煉個(gè)人表達(dá)能力，為自己增光。

走進(jìn)材料學(xué)專業(yè)

高分子材料——性能優(yōu)異，不可替代

高分子材料獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和易改性、易加工特點(diǎn)，使其具有不可取代的優(yōu)異性能，廣泛用于科學(xué)技術(shù)、國(guó)防建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域。很多天然材料通常是高分子材料組成的，如天然橡膠、棉花、人體器官等。人工合成的化學(xué)纖維、塑料和橡膠等也是如此。然而，一些高分子材料會(huì)含有毒性，使用、實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意。

中科院高分子材料學(xué)研究方向的研究生王芬（化名）說(shuō)：“我在本科時(shí)讀的是無(wú)機(jī)非金屬材料學(xué)，在研究生時(shí)根據(jù)導(dǎo)師的研究方向，選擇了高分子材料學(xué)，即有機(jī)無(wú)機(jī)復(fù)合材料學(xué)，重點(diǎn)研究塑料、橡膠等，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，為鉆井平臺(tái)進(jìn)行驅(qū)油。平日里我們大部分時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)，研究對(duì)象為甲醛、乙醇、乙烷等化學(xué)物質(zhì)，一些化學(xué)物質(zhì)如甲醛會(huì)有毒性，因此要做好防毒設(shè)施。”

無(wú)機(jī)非金屬材料——基礎(chǔ)學(xué)科，必不可少

無(wú)機(jī)非金屬材料是與有機(jī)高分子材料和金屬材料并列的三大材料之一，主要研究建筑、水泥、陶瓷、玻璃等材料。目前比較受到關(guān)注的納米材料也屬于無(wú)機(jī)非金屬行列。

無(wú)機(jī)非金屬材料品種和名目極其繁多，用途各異，通常把它們分為普通的（傳統(tǒng)的）和先進(jìn)的（新型的）無(wú)機(jī)非金屬材料兩大類。新型無(wú)機(jī)非金屬材料是20世紀(jì)中期以后發(fā)展起來(lái)的，具有特殊性能和用途的材料。它們是現(xiàn)代新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)改造、現(xiàn)代國(guó)防和生物醫(yī)學(xué)所不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。常見(jiàn)的無(wú)機(jī)非金屬材料有水泥、 玻璃、 陶瓷等。

篇10

關(guān)鍵詞 僑校內(nèi)外生源 高分子加工工藝學(xué) 實(shí)驗(yàn)儀器教學(xué)評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 前言

暨南大學(xué)作為有著百年歷史的僑校，每年本科招收的外招生都超過(guò)了半數(shù)。一般內(nèi)招生數(shù)理基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力稍弱；而僑生數(shù)理基礎(chǔ)稍弱，但創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力較強(qiáng)。為了適應(yīng)這種情況，創(chuàng)新高分子加工工藝學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，適應(yīng)兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)顯得至關(guān)重要。①本教改實(shí)施后，可提高實(shí)驗(yàn)學(xué)生的責(zé)任感、迫切感和實(shí)驗(yàn)熱情，使其經(jīng)歷高分子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)全過(guò)程，享受到從原料到制品的快樂(lè)，基本技能在模塊中被不斷重復(fù)和加強(qiáng)，培養(yǎng)節(jié)約素養(yǎng)、成本意識(shí)和綜合能力，富于成就感。

1 高分子加工工藝學(xué)課程體系新舊對(duì)比

現(xiàn)有的高分子加工工藝學(xué)課程體系是分散的、驗(yàn)證性的，缺少連貫性與創(chuàng)造性。

實(shí)驗(yàn)是高分子科學(xué)教育中最有效的教學(xué)形式，它可以幫助學(xué)生建立和鞏固高分子科學(xué)的基本概念和基本理論，獲取高分子科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。世界各國(guó)都十分重視大學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而國(guó)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不夠合理。

高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)是高分子學(xué)科的重要組成部分，由于高分子材料專業(yè)理論教學(xué)部分主要從高分子化學(xué)、高分子物理、高分子工程3個(gè)方面向?qū)W生講授。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分也依附于這3個(gè)方面被劃分為：高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高分子物理實(shí)驗(yàn)、高分子成型加工等實(shí)驗(yàn)課程。

2 高分子加工工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系改革內(nèi)容

2.1 實(shí)驗(yàn)課程體系優(yōu)化

聚合物加工實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生能更好地理解聚合物加工過(guò)程的原理，了解、熟悉聚合物加工過(guò)程的工藝，使學(xué)生對(duì)聚合物加工原理能有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生掌握必要的工程技術(shù)和研究方法。為此，我們暨南大學(xué)材料加工教研室從2008年開(kāi)始探索對(duì)聚合物加工實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行改革，專為聚合物加工實(shí)驗(yàn)課設(shè)置1學(xué)分，考核評(píng)分獨(dú)立于聚合物加工理論課程，而且試行內(nèi)、外招生分離教學(xué)。36學(xué)時(shí)和共計(jì)10個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要安排如下實(shí)驗(yàn)：原料擠出混配、擠塑實(shí)驗(yàn)、注塑實(shí)驗(yàn)、模壓實(shí)驗(yàn)、橡膠混煉、模型硫化、酚醛樹(shù)脂模壓實(shí)驗(yàn)、熱成型實(shí)驗(yàn)、吹塑實(shí)驗(yàn)、發(fā)泡成型實(shí)驗(yàn)。

2.2 工程化和模塊化的高分子加工工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置

本課程以“高分子材料―成型加工―材料制品性能”這條高分子材料成型加工的主線展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生了解和掌握高分子材料、成型加工工藝、材料及制品性能三者的關(guān)系。即高分子材料如何通過(guò)成型加工制成具有一定性能的制品，材料的不同與成型加工方法的關(guān)系，同樣的材料用不同的加工工藝方法或加工工藝條件，所得制品的性能為何不同，制品的性能與材料本身的性質(zhì)有何關(guān)系等等，強(qiáng)調(diào)了成型加工對(duì)制品性能的重要性，即高分子材料制品的性能既與材料本身的性質(zhì)有關(guān)，又很大程度上受成型加工過(guò)程所產(chǎn)生的附加性質(zhì)的影響，這是本課程的設(shè)計(jì)主題思想。

根據(jù)混合招生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需求都不同的特點(diǎn)，本文提出對(duì)聚合物加工實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行工程化和模塊化改革，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)前期做到內(nèi)外生分離教學(xué)。在模塊實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上考慮外招生加上基本技能實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，之后，讓內(nèi)外生同時(shí)參與涵蓋整個(gè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。那么在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，考慮包括的實(shí)驗(yàn)?zāi)K有：填充聚乙烯配制與成型、橡膠的膠料配制與成型、聚氨酯組合發(fā)泡料的配制與成型。模塊一是必做模塊，其他兩個(gè)模塊是選做模塊，保證了基本技能的培養(yǎng)，又兼顧了學(xué)生的興趣愛(ài)好。

2.3 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的優(yōu)化與整合

2.3.1 儀器設(shè)備對(duì)教學(xué)的重要性

課程建設(shè)的核心是實(shí)驗(yàn)?zāi)K能力的建設(shè)，全面完成這種能力的建設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和設(shè)備等資源要求較高。系統(tǒng)化、模塊化的高分子科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程需要一定的軟硬件環(huán)境。在本課程實(shí)驗(yàn)中涉及到擠出機(jī)、注塑機(jī)、模壓機(jī)、開(kāi)煉機(jī)、發(fā)泡機(jī)等多種設(shè)備，這些設(shè)備的正確使用關(guān)系到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確性，那么良好的設(shè)備管理方法也至關(guān)重要了。我們認(rèn)為，將本科教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合形成互動(dòng)，是建設(shè)研究型大學(xué)的重要內(nèi)容。本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一項(xiàng)基本科研活動(dòng)，需要合理組織調(diào)動(dòng)學(xué)科、學(xué)院和學(xué)校的各種資源。

2.3.2 注重學(xué)生的參與過(guò)程

我們?cè)?008-2012四年間，把本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作穿插起來(lái)，依靠本院教師承擔(dān)的相關(guān)科研課題，設(shè)計(jì)了“回收聚丙烯的再資源化應(yīng)用“實(shí)驗(yàn)，由課題組提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和專用設(shè)備，同時(shí)安排承擔(dān)該課題的研究生協(xié)助教師對(duì)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，既讓研究生對(duì)其研究方向有了一些新的認(rèn)識(shí)，為其科研工作取得了一些新的數(shù)據(jù)，又讓本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到順利實(shí)施，注重學(xué)生的參與與提升。

2.3.3 提高儀器設(shè)備的使用和平時(shí)學(xué)習(xí)效果

為了有效避免資源浪費(fèi)，必須統(tǒng)籌協(xié)調(diào)科研與教學(xué)資源，包括一些必需的儀器設(shè)備、互通共享的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和協(xié)調(diào)的管理，形成教學(xué)為科研，科研促教學(xué)的良性循環(huán)。任課教師是課程建設(shè)的核心，不必要求是通才，但必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，在利用學(xué)校分配的教學(xué)資源開(kāi)展課程教學(xué)的同時(shí)，還要能有效地組織所有相關(guān)的有能力的教師參與課程的教學(xué)，利用高校教學(xué)和科研的優(yōu)勢(shì)將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，將最新的科研成果、科研思想引入到教學(xué)中去，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的樂(lè)趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上的改革試驗(yàn)與探索，在高分子加工工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)、外招生混合教學(xué)中取得良好的效果：（1）提高了學(xué)生的責(zé)任感、迫切感和實(shí)驗(yàn)熱情；（2）使學(xué)生經(jīng)歷了聚合物產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，學(xué)生享受到從原料到制品的快樂(lè)，且將配方、設(shè)備、工藝和檢測(cè)四階段的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程有機(jī)聯(lián)系在一起；（3）基本技能在模塊中被不斷重復(fù)和加強(qiáng)，各模塊存在交叉實(shí)驗(yàn)步驟，這些交叉點(diǎn)實(shí)際上對(duì)基本技能的強(qiáng)化；（4）培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約素養(yǎng)和成本意識(shí)；（5）學(xué)生的綜合能力得到了提高，不僅外招生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)很有吸引力，很有成就感，內(nèi)招生也認(rèn)為在和外招生的合作中，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了能力。