工藝美術專業知識范文
時間:2023-12-19 17:46:03
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篇1
關鍵詞:高職院校 工藝美術專業 教學改革
目前,我國的眾多高職院校在工藝美術專業的教學中還存在很多問題,這些問題都嚴重制約了高職工藝美術專業學生的未來發展,因此,高職院校工藝美術專業教學改革迫在眉睫。
一、當前高職工藝美術專業教學存在的問題
(一)課程結構不合理。高職院校是直接面向社會的,直接向社會輸送所需的專業性人才。但是現在擺在我們面前的一大問題就是基礎課與專業課銜接性不好,大多數高職院校的工藝美術專業所設置的專業課與社會所需要的專業知識接不上軌,在學校里,學生接受了三年的系統學習,但是真正走向社會時,卻發現這些知識并不能滿足社會的需求。此外,傳統工藝美術專業是從繪畫專業分離出來的,所以這其中有很多觀念以及教學方法都是延續了繪畫專業體系的教學模式,然而,繪畫專業與工藝美術專業還是存在很大的差別的,如果我們用同樣的方式進行教學,肯定會造成教學方式和專業需求的不適應,二者之間必定會有矛盾。
(二)教學內容滯后。在科技發展日新月異的今天,計算機已經得到了普及運用,伴隨而來的是許多新的設計領域,例如:網頁設計、三維動畫設計、多媒體設計等等。所以,現在我們的教學內容也應該包括這些方面,但是事實卻是高職院校的工藝美術專業并沒有和社會的發展同步,我們的教學卻并沒有得到相應的發展,或者說我們變革的速度并沒有跟上時代變化的速度,導致當前高職院校的工藝美術專業的教學內容還缺乏這些專業內容。
(三)教學模式落后。教學模式落后主要表現在兩個方面:一是目前絕大多數的高職院校工藝美術教學還是堅持著“一把抓”、“一刀切”的教學方式,即對所有的學生都用同一個標準來衡量,缺乏“因材施教”的觀念;二是當前很多高職院校的教學設施還不夠完善,對于工藝美術專業的學生來說,需要更多的先進設備,例如專用的美術教室、電腦教室以及室外的采風空間等等,但是現在的高職院校并沒有做到教學設施的健全,不是缺這,就是缺那,而且教學課時的安排也不夠合理,過度的重視理論課,忽視了實踐課的安排,因此實踐課時非常少。
(四)產教沒有進行有效結合。高職院校是學生走向社會的最后一步,從這里出去后,學生就要開始就業擇業。對于工藝美術相關產業的生產、技術、管理工作崗位所需的人才,高職院校應該時刻關注,要重點關注這些崗位需要的是什么樣的人才,她們需要的人才又該具備哪些專業素質?這應該是高職院校需要了解和掌握的,但是當前的大部分高職院校對于這些情況的調查、研究深度都還有所欠缺,導致教學缺少與實際產業關聯的模塊,產教無法效結合。
二、高職院校工藝美術專業教學改革思路
(一)調整課程結構。一般來說,高職的工藝美術專業的課程結構由以下三部分組成,分別是基礎課、專業技能課和專業設計課。我們的改革要以傳統的課程結構為依據,結合社會實際的需要,對這種課程結構進行適當的調整,目的是要加強這三部分的相互轉換功能。課程改革應當以實用、應用為原則,例如,我們可以調整成以電腦美術課作為中心,以專業基礎課作為支撐,以創意策劃課作為核心的課程結構。這樣一個全新的課程結構設計,既延續的傳統結構的所有內容,又滿足了培養學生綜合素質的需求。拓寬了學生的知識面,提高了學生的專業技能,培養了學生的創新能力。學生的綜合素質能力提高了,其核心競爭力也隨之提高了,在面對將來的就業問題時,就更能夠從容面對,更適應社會的需求了。
(二)豐富教學內容。以往的工藝美術專業課程比較單調,教學內容較少且枯燥,提不起學生的興趣。對此,我們可以進行相應的改革。比如說,改革素描課。素描課是一門基礎課程,這門課程可以培養學生的觀察力,同時,還鍛煉了學生的繪畫能力和藝術處理能力。
(三)改革教學方法。高職工藝美術專業的教學方法沿用的是我國傳統的教學模式,即教師講、學生聽。這種模式已經不能夠適應新形勢的需要,我們應當根據課程的內容和特點,改革教學方法。現代教學方式可謂是豐富多彩、多種多樣,但是所有的教學方式都體現著一點,那就是教學具有互動性,學習具有合作性,最終實現探究式教學。今天教學資源已經越來越豐富,其科技含量也越來越高,教師完全可以充分利用各種教學資源,像多媒體教學、計算機輔助設計等等這些都已經被普及運用了,這些新型的教學資源相對于傳統的黑板粉筆來說,更具有功能性,也有更多的優點,將這些教學資源與傳統的教學模式相結合,有利于激發學生的學習興趣,提高他們的積極性,從而提高教學質量。
(四)加強實踐教學。校、企結合的合作模式是當前較為流行的一種實踐教學,也是實踐教學以后發展的一大趨勢。校、企合作為學校提供了實踐教學的場地,為學生提供了實踐的機會和平臺。既補充了教學內容,又滿足了學生所需。通過校企合作模式極大地提高了學生積極參與社會實踐的能力,加強了學生的實踐操作技能,強化了學生的交流和溝通能力,促進學生的全面發展。
三、結束語
隨著科學技術的發展,我國工藝美術行業也在進行產品結構的調整,而與之相對應的工藝美術專業教學也應該進行改革。本文從調整課程結構、豐富教學內容、改革教學方法、加強實踐教學這四個方面入手,提出了具體的改革措施和建議。旨在為高職工藝美術專業教育改革盡一份綿薄之力。
參考文獻:
[1]程惠琴.高職工藝美術專業教學改革初探[J].大家.2010(04)
篇2
【關鍵詞】培養 定位 模式 就業 轉變觀念
一 工藝美術專業在中等職業學校中的現狀
在職業教育發展過程中,許多職校積極根據市場需求、區域特色和就業途徑,相繼開辦了服裝、財會、市場營銷、電子、機電、數控等專業。工藝美術專業也在這股發展浪潮中脫穎而出,并且為社會培養了大量地具有一定應用與操作能力的職業人才,為社會需求提供了保障。但是當前不容樂觀的是,許多職校工藝美術專業在人才培養和就業的關系上出現了嚴重的脫節。許多經過培養的專業人才沒有找到合適的就業單位,招生人數也在逐年減少,有的中職學校由于學生就業難,索性把工藝美術專業改成了高考升學班,背離了職業教育所倡導的“以市場為需求,以就業為向導”的辦學宗旨。以我校為例,工藝美術專業在校人數由2007 年的200 多人縮小到2010 年50 多人,工藝美術專業的生源人數在逐漸地減少,是什么原因呢?通過調查發現,許多職校在該專業的人才培養與就業方面存在著許多不和諧的問題。有的學校不能安置學生對口就業,有的學校在課程設置上不注重技能的培養,學生所學知識不適宜就業崗位的需求,有的學校學生對就業崗位滿意率較低,所有這些問題制約了中職工藝美術專業的發展。根據當前的現狀,工藝美術專業在人才培養與就業問題上要轉變思想觀念,重新進行教育目標的定位,積極改革教學內容,拓寬就業渠道,使工藝美術專業在職業教育發展過程中站得穩、立得牢,健康發展。
在中職工藝美術專業傳統的培養模式中,班級上課制、師徒制一直是歷年來沿襲不變的教學模式。有的學校教學資源匱乏,實驗實訓設施跟不上時代的發展與課程的要求,課程設置單一或繁雜,教學內容陳舊,導致了人才培養的發展與實用空間,有的中職學校甚至在既無師資又無實訓設施的條件下,盲目開設此類專業,致使該專業在辦學過程中向其他專業分流,造成了不良的影響。
二 優化培養模式的幾種做法
1.優化課程設置
關于課程設置,我們可以借鑒國外職業教育的成功經驗,并結合自己的實際情況來進行。目前,國外最典型的課程設置有德國模式和加拿大CBE 課程設置模式。其中德國模式較為突出,它的課程設置是以職業活動的行為過程為導向,將基礎知識(美術基礎類)、專業知識(美術設計類)合理的組成一個技術知識體系,普通理論(美術理論)教學內容較為淺顯,不過多地強調高深的理論知識,做到淺而實在,學以致用,同時注重學生的專業實踐,提高了學生掌握工藝美術技能的熟練程度,便于其迅速就業。
2.改革教學內容
工藝美術專業的教學內容要以培養技能為根本,充分體現培養目標,按照理論教學與實踐教學并重、相互滲透的原則,適當增加實訓比例,改革一些俗套、老化、不適應就業發展的教學內容,應積極適用反映新知識、新技術和新方法的課程與教材,積極研究和利用現代化的教學手段、現代電腦技術及校內外課程資源等,更好地促進教學。
3.強化實踐訓練
在工藝美術專業教學過程中,語言的講授是讓學生掌握美術方面的理論知識,示范與觀摩是讓學生對繪畫、工藝的表現方法有直觀的了解,但實踐訓練才是技能獲得的主要途徑。
4.增強創新能力
對于工藝美術專業人才的培養,我們不僅要關注學生造型能力的培養,還要關注學生創新能力的培養。例如讓學生根據一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡,找出可視的動物形象;讓學生為我校設計學校標志;讓學生運用廢舊材料進行舊物改造等等。這些訓練活動都能增強學生的創新能力,要積極鼓勵學生進行創新,具有創新精神的學生能很快適應就業崗位,而且具有很強的發展潛力。
5.參加企業實踐
參加企業實踐活動是工藝美術專業學生提高技能的重要途徑,能讓學生在企業中接受職業教育。在教學過程中貫穿企業實踐,既可以提高學生的感受能力和認知能力,而且能夠培養學生在企業中的適應能力。學生在實踐中學習,在學習中不斷實踐,并能在企業實踐中找準自己的就業方向。
6.建設實習基地
針對工藝美術專業的培養目標和就業實際,中職學校應建立相應的實習基地或工作室,使其對口實習,實習基地的建設可以選擇在校外或校內,學校應與實習基地保持密切的聯系,確保學生實習安全、到位,如創建電腦美術設計實習基地、家居裝飾實習基地、雕刻藝術實習基地、民間美術繪畫實習基地等,使工藝美術專業在人才的培養上更趨于完善。
總之,當前中職學校工藝美術專業在人才的培養與就業上應轉變觀念,要形成一種有效的機制來促進培養與就業之間相互關系,以就業促發展、以培養促就業,使工藝美術專業良性健康發展,同時各級各類中職學校工藝美術專業在人才培養上要樹立以能力為本位、以就業為導向的職業教育教學觀,對工藝美術類專業的教育教學特點、教學規律、教學內容、教學方法等教學改革要作深刻的認識,要密切結合專業特點進行課程開發,使學生就業滿意率不斷提升,使每位學生都能夠學到真正的專業技能,使學生相信:選擇了工藝美術專業,就選擇了一個好的就業機遇!
參考文獻
篇3
關鍵詞:傳統工藝美術;高職院校;美術類專業;問題;對策
作為以培養應用型人才為主的高職院校,在美術教育專業中應該重視對傳統工藝美術的教授,力爭為我國培養出更多優秀的傳統工藝美術人才。本文就傳統工藝美術在高職美術教育專業中的應用對策進行探究。
1傳統工藝美術在高職美術教育專業中存在的問題
1.1高職院校缺乏對傳統工藝美術的重視
隨著我國市場經濟的發展,東西方文化的交融,現代設計在高職美術類專業中越來越受到重視,如平面設計、環境藝術設計、室內設計等專業每年都有非常多的人報考,其生源數量多且廣,而且就業前景廣闊。高職院校對現代設計藝術專業也非常重視,因為它投入的成本比較小,但是學費卻非常貴,學校能夠獲得較大的利潤,所以學校非常愿意開設現代藝術設計專業。相對而言,傳統工藝美術專業不僅生源數量少,投入成本大,學費相對也比較低,高職院校不愿意花費過多的成本在這一學科上。
1.2高職院校傳統工藝美術專業招生難
在高職美術教育專業中,傳統工藝美術專業存在諸多問題。例如,專業定位、課程設置、招生就業等都存在問題。第一,生源問題。以重慶文化藝術職業學院為例,該學校在2013年開設了非物質文化遺產保護專業(美術方向),同時為了讓學生能夠學好這門傳統工藝,與知名企業聯合,花費大量的人力和物力創建了蜀繡、漆畫等實訓室,并建立了供學生實踐的校外實踐基地。但是當年招生的時候,這一專業僅招到14個人,勉為其難開設課程。在2014年,學院為了培養出更多傳統工藝美術人才,希望能夠從學習藝術設計專業的學生中抽調部分學生,促使其向傳統工藝美術專業方向發展。但是可惜的是,幾乎沒有人愿意放棄藝術設計專業而轉向該專業,最終這個想法只能放棄。2015年招生情況仍然不理想,學院只好將該專業轉向產品設計專業發展。由此可見,生源數量少是導致傳統工藝美術專業難以開展的主要原因之一。
1.3高職院校宣傳力度小,與企業合作效果差
一直以來,受傳統理念的影響,高職院校過于看重眼前的利益,在對傳統工藝美術這門專業的宣傳上花費的精力比較少,與企業合作的效果也不太好,這也是導致學校傳統工藝美術專業難以發展的原因之一。
2傳統工藝美術在高職美術教育專業中的應用對策
2.1專業設置需考慮兩方面因素
傳統工藝美術專業與現代藝術設計專業相比,所涉及的范圍更廣,分類更加細致。因此,在對其進行專業設置時必須考慮到兩方面的因素,一方面就是要“因地制宜”,從本土化因素出發,根據當地的文化特色,對傳統工藝美術進行傳承和發展。例如,對于廣州的高職院校而言,在開設傳統工藝學科時,就可以從廣州的文化特色出發,廣州有聞名于世的“三雕一彩一繡”,“三雕”指的是牙雕、玉雕和木雕,“一彩”指的是廣彩,“一繡”指的是廣繡,這些都是廣州極其鮮明的文化特色。因此,在設置專業的時候就需要考慮到廣州的傳統工藝美術特色,這樣培養出來的學生才能夠更好地服務于當地企業。另一方面,在設置專業時,要盡量避免“廣”與“專”的矛盾,具體來說,就是培養出來的傳統工藝美術人才既要掌握扎實的基礎知識,還要在專業上下苦功夫,要多培養“X”形人才和“T”形人才。“X”形人才從概念上理解起來比較困難,舉一個例子來說明,比如古典家具與雕刻這兩門工藝有相似點,在進行人才培養時,就可以將其作為同類型的人才進行培養。“T”形人才則是指既有較深的專業知識,又有廣博的知識面,是集“深”與“博”于一身的人才。這種人才結構不僅在橫向上具備比較廣泛的一般性知識修養,而且在縱向的專業知識上具有較強的理解能力,有獨到見解和較強的創新能力。也就是說,作為“T”形人才,不僅要能夠繼承老一輩手藝人的精湛技能,還要具備良好的藝術修養,能夠創造出有靈魂的、符合時代精神的作品。在當代社會,這種“T”形人才更能滿足企業的需要,也更容易就業。
2.2明確課程設置,培養優秀的傳統工藝美術人才
在當今市場情況下,“T”型人才最受歡迎,因此我們可以從這一方面展開進行明確的課程設置,在讓學生掌握必要的知識的基礎上,根據學生的潛能和興趣幫助學生進行準確的專業定位,制定適合人才發展的人才培養方案。首先,高職院校應該將傳統工藝課程與現代設計專業相結合,將傳統工藝美術中的色彩、圖形等元素應用到現代設計當中來,讓現代設計更具文化內涵。同時,在現代藝術設計專業中,可以根據其特點開設相關的傳統工藝美術課程,如室內設計專業可以開設古典家具設計課程,產品設計專業可開設手工漆藝飾品課程,美術教育可開設陶藝制作課程,等等。其次,高職院校還應該將傳統工藝美術課程設置為選修課,讓每一位學習藝術設計專業的學生必須學會一門自己感興趣的傳統工藝美術技能。最后,在高職美術教育專業中可以成立傳統工藝美術小組,教師帶領學生開展關于傳統工藝美術的實踐教學活動。除此之外,高職院校應該積極探索校企合作模式,了解市場對于傳統工藝美術人才的需求,根據市場需求隨時對設置的傳統工藝美術課程進行調整,力求培養出能夠滿足市場需求的人才。
2.3創建傳統工藝美術實踐基地,提高學生的實踐技能
高等職業院校應該與當地政府以及企業溝通和協作,共同創建傳統工藝美術實踐基地,為學生的傳統工藝美術實踐提供場所。例如,可以建立傳統工藝大師工作室或者與企業聯合創建生產性實踐基地、研發中心等。
3結語
一直以來,高職院校都是我國培養應用型人才的主要陣地,在人才培養方面,它具有一定的職業性、針對性、實踐性,這三大特點也決定了高職院校在傳統工藝美術人才培養上具有得天獨厚的優勢。因此,高職院校應該結合本地的傳統文化特色,開設具有地方色彩的傳統美術工藝課程,將這些課程融入美術類專業課程設置中,加強對傳統工藝美術的傳承和發展,培養出更多優秀的傳統工藝美術人才,適應市場的需要,促進社會的發展。本文基于此,探究了傳統工藝美術在當前高職美術類專業中的應用對策。
參考文獻:
[1]…袁海明.廣東傳統工藝美術高職教育現狀、問題與對策研究[J].職業教育研究,2014(10):5-7.
篇4
關鍵:工藝美術;校企合作;民族工藝
文化產業大力發展的今天需要大量高素質的工藝美術從業人員,當下工藝美術人才的缺乏主要歸結于當下審美文化的變遷以及原始加工技藝較現代生產需求而言的相對滯后。因此,不僅應該將工藝美術的傳承意識大力貫穿于高校藝術教育中,更應該進一步思考如何使傳統民族工藝符合時代需求,培養出為經濟發展所需要的工藝美術人才,而工藝美術通過高校平臺,可以實現人才的培養,而與企業互動,可以實現產品的創新,高校人才的轉型培養,促進產業發展。
據工藝美術行業調查顯示,全國民族民間工藝產品90%以小型企業、手工作坊的單打獨斗形式生產。行業分布不均,產業鏈連接薄弱,常因人亡技絕而出現人才斷檔。可見,許多地區的民族工藝傳承后繼乏人。長期以來,一方面工藝美術人才的培養主要集中在經濟文化較發達地區,另一方面固有教育模式過于強調學術性人才的培養,與應用型技術人才的培養存在明顯差距。在高校的藝術教育中培養高素質工藝美術人才,可以合理地利用地區的傳統工藝美術資源,進一步發揮調整結構、優化布局的作用,為高等院校人才培養模式的轉型探索邁出堅實的一步。這對于高等院校分類改革、建設現代職業教育體系、改革人才培養模式、建設現代大學制度等都有指導和示范作用。首先,由于工藝美術行業口口相傳的傳承弊端,也因流傳下來的多元的民族文化往往形成局限。從民族工藝的保護與傳承的角度出發,要求所培養的人才應全面了解工藝美術專業理論的相關知識與各種裝飾加工工藝技術。以廣西省為例,民族金屬工藝、木刻剪紙、民族染織繡工藝與民族陶藝等專項技能都是頗具特色并在技藝沿襲中不可或缺的民族工藝美術類別。其次,從發展當地經濟與開發民族工藝的角度考慮,工藝美術是文化產業與旅游業的重要因素,因此,與時俱進的工藝美術人才不僅要具備實踐制作能力,還應具有一定的設計研發能力。其中,高層次的工藝美術人才培養目標還應面向工藝美術專業研究與生產第一線,尤其是培養能為當地經濟做貢獻的、具有創新意識和創業能力的工藝美術設計與制作人才。必須以民族工藝美術品的設計定制以及具有地域本土特點的旅游商品的開發和應用為重點,同時也可以從事工藝美術品相關門類的自主創業活動,如開設工藝美術品公司、個人工作室、高級定制設計公司、品牌設計公司等。在中國與東盟經貿合作不斷深化的背景下,廣西是中國與東盟國家既有陸地接壤又有海上通道的省區因此,立足于廣西甚至東盟文化特性,以廣西文化藝術與優秀的東盟工藝美術專業知識進行關聯性引導,使學生建立和運用民族化、區域化、現代化的開拓性思維,具備將傳統民族元素與現代時尚設計相結合的能力,是實現廣西文化建設典型、服務于國家特別是當地經濟發展的重要途徑。所以工藝美術教育可以立足于市場,讓市場經濟來給工藝美術教育打一劑強心針。
企業隨著市場需求的變化生產中新工藝、新設備、新技術更新速度很快,學校沒有足夠的財力和人力來保證實訓條件跟上企業更新的速度。而龐大的工藝美術寶庫中蘊含著取之不盡的美術素材,把它運用到學校美術教育中既是在培養審美意識,也是在實踐素質教育,更是在傳承民族文化,而學校作為民族文化藝術生存、傳承、發展最有利的平臺,讓民族的優秀的傳統文化藝術融入到校園,更有利于提高學生涵養,樹立崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元化的態度,讓歷盡千年的中華傳統文化藝術在當今多元化的文化土壤中逐漸壯大。由于我國職業教育長期以來投入不足,絕大多數院校依靠在校內對學生進行的技能培訓是不可能培養出真正的高技能型人才的,最主要的原因一是目前多數職業院校實習教學主要以課題訓練為主,結合生產較少,培養的學生很難適應企業生產的需要。現代高校的改革趨勢是以專業實用化與操作性強為主導,因此在突出與相關產業鏈結合的核心指б庖逑攏加強專業教學內容和專業技能訓練,整個教學過程應該更加強調實踐教學環節,做到“四個結合”,即理論與實踐相結合、技能沿襲與設計創意相結合、傳統民族元素與現代生產線結合、校內教學和校外實踐相結合。
校企合作是實現校內教學和校外實踐相結合的有效培養模式。教師在不同的學期安排一定的學時到工藝產品企業進行實踐環節的教學和訓練;組織學生走進部分品牌策劃與產品設計的企業,深入了解現代市場對產品及形象的需求,尋找民族工藝品設計的研發創意開發點;充分洞察市場的審美原則和企業先進的生產設備,模擬流水生產的場景,以提高工藝美術專業人才在制作與設計方面的動手能力。
篇5
關鍵詞:工藝美術教育;價值;發展方向
一、工藝美術傳承新形勢
中國傳統工藝美術課程在高等教育體系中一直以不可捍衛的地位存在,隨著教育事業的不斷發展,高校工藝美術專業逐步被與工業化生產結合更為緊密的藝術設計專業所取代。近年來隨著國人對傳統工藝美術教育的認知與重視,我國工藝美術傳承面臨新的形式。任何一部成功的工藝作品的背后都存在著其特定的加工技藝,這些精湛的技藝都應該得到應有的保護,并傳承下去,以供后人分享中國傳統工藝美術,并為中國傳統工藝美術而感到驕傲,但在傳承的過程中所面臨的問題頗多。傳統工藝美術的主導地位以手工業為主,隨著時代與人們大量的需求,工業生產逐漸發展成為工藝美術產業生產的主導地位,因手工業滿足不了大量的需求,工藝美術產業發展至此,完全依靠傳統手工藝謀生的只能是小部分人。根據工藝美術傳承模式分析,可分為以下兩大類:一是依靠傳統純手工藝為營生的一類人,通過師徒方式的學徒,通過言傳身教方式傳承,也是中國較為傳統的學習方式傳承下去;二是僅依靠人們個人興趣愛好,在正常工作生活的閑暇時間進行制作,沒有系統學習,按照個人對工藝美術的喜好與感悟進行制作,并不存在拜師學藝等說法進行傳承。因人們現代化生活方式等因素,上述兩種手工藝的傳承也隨之受到影響,越來越多的年輕人很難接受長期學習傳統手工藝,因傳統工藝技術精湛,需要花費過多精力與時間進行學習與研究,因此傳統的學徒生活方式逐漸遠淡出統手工藝行業,很多年輕人認為與其花費過多時間學習手工藝制作,不如進入城市打工生活,上述現象的發生歸根結底是因為傳統手工藝需花費過多時間學習且收益效率偏低等因素。因此在這種情況下中國在現代學校教育中倡導引入工藝美術教育,以此將我國傳統工藝美術完整傳承下去,現如今根據生活整體水平的提高,人們對于工藝美術教育有了進一步的認知,意識到中國傳統工藝美術的重要性,因此對于工藝美術在內的文化藝術消費有了新的需求,國家也加大對工藝美術教育的重視與在工藝美術教育上大量投資,為的是將我國傳統的優秀工藝美術技術傳承下去,并集合現代工藝美術創新發展,使中國工藝美術在傳承之余有著進一步的突破與發展。
二、構建完整的工藝美術教育體系
在我國的教育體系中,與工藝美術相關課程大致可分為專業型和普及型兩種形式。專業型指以工藝美術為主,專業學習工藝美術或與工藝美術密切相關的專業進行重點學習,如大中專藝術類教育等專業性極強;普及型即指對非專業工藝美術類人群進行普及所開設的課程教育。因此專業型教育成為傳承與發展工藝美術教育的主要途徑。由于人們逐漸意識到傳統工藝美術的可貴,某些傳統工藝手藝的失傳,讓一些精美的工藝美術成為歷史,因此國人更應提高工藝美術的重視程度,盡可能讓傳統工藝美術繼續傳承下去,并結合現代工藝美術的優點順利發展。因此許多院校針對工藝美術教育進行改革,構建適合現代工藝美術教育發展的一套完整的教育體系,在義務教育以及高等教育中加大對工藝美術知識進行普及,提高學生對工藝美術認知度,加大了學生對工藝美術的興趣度,并在飛專業院校同樣開設工藝美術教育課程,讓非專業學生可以獲取更多相關知識,這一構建的工藝美術教育體系,無論是對工藝美術教育事業的發展還是學生對于自身發展都有了很大的提高,
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[關鍵詞]中職;工藝美術;色彩教學
在中職工藝美術專業人才培養的過程中,人才的專業知識能力的構成是非常復雜的,相關教學工作的開展要關注對人才的美學素質和專業認知水平的培養,并且結合本專業的具體特點,讓學生的藝術鑒賞能力、藝術觀察能力以及藝術創造能力得到更好的發展。隨著現階段我國社會的不斷發展,中等職業教育工作的開展更加深入、全面,相關藝術設計類專業也得到了進一步的發展。色彩教學作為工藝美術專業教學中的重要內容,其重要性是不容忽視的。本文就對色彩教學活動開展的幾個重點內容進行了分析和探討。
一、重視色彩訓練的開展
色彩教學的開展過程中,教師要提高色彩訓練的開展水平。要想真正提高色彩課的教學效果,教師就必須要關注對學生色彩審美能力的培養。設計科學的色彩訓練模式,讓學生的思維得到更好的培養,并且最大限度地發揮色彩教學的效用,讓學生掌握足夠的色彩構成知識,這也是學生后期設計的重要基礎。通過開展有效的色彩訓練,學生的創造力、想象力也能得到更好的提高。在色彩訓練開展的過程中,教師可以利用多媒體信息技術來進行應用,通過計算機來制作相應的課件模型,讓學生對色彩的構成有更加深入的了解,并更好地活躍思維,讓學生在訓練的過程中掌握更多的創造能力。由于人的知識素養、視野寬度、認知水平、生活環境的不同,面對相同的客體事物,常常會有著不同的感知認識,教師在開展相關訓練的過程中,也要重視學生的不同個性和特點。
二、將藝術性和基礎性進行科學的融合
只有讓學生學習的藝術性和基礎性得到有機的統一,其色彩教學開展質量才能得到更好的保障。以往傳統的色彩教學活動中,客觀對象受到學生更多的重視,只有實現對象的再現,那么整個學習過程也就完成了。這種被動的學習方式,難以幫助學生提高自身的藝術表現力,并且也遏制了學生個人風格與特點的發揮。在進行色彩教學活動的過程中,教師要關注培養學生的藝術表現力,讓學生在掌握色彩規律和其他基礎知識的同時,融入更多的自身情感和感受,將自身的主觀能動性融入自己的藝術創作過程中。例如,在進行風景寫生的過程中,教師就要引導學生主動地進行體驗和觀察,就自然的相貌和其內在進行感受,從而提高作品的深度和藝術表現力。另外,在色彩教學的過程中,教師也要讓學生主動地對自身的藝術情感進行表現,賦予作品更多的活力和藝術情感。
三、讓學生學會觀察和欣賞
藝術作品本身就是藝術家自身的勞動成果,同時也是藝術家修養的體現。教師在色彩教學中,也要讓學生領會藝術作品背后所蘊含的藝術氣息和美感,通過分析來感受色彩的情感、規律以及背后的本質和內涵,從而更好地促進色彩應用和表現力的提高。在課堂教學中,教師也要對一些優秀的藝術作品進行積極的引進,結合不同課堂教學重點來針對性地選擇優秀的藝術作品,讓學生在鑒賞的過程中,更好地吸收良好的藝術理念,提高學生的觀察力。眾多古今中外的優秀作品,是啟迪學生的重要源泉,凝結著人類對色彩規律研究的智慧與經驗,是我們學習不同藝術風格的重要途徑。總而言之,色彩教學活動的開展需要圍繞學生的綜合素質來開展,并且培養學生的色彩語言素養、創造能力和藝術表現能力,這既是色彩教學的基本需求,同時也是新時期工藝美術專業人才的重要培養需求。針對色彩教學中的問題和難點,廣大教師要進行積極的研究和探索,推陳出新,以更加優質的教學手段來更好地提高整體教學質量。
參考文獻:
篇7
本人在七、八年的教學中,涉及應用美術教學是近幾年的事,雖說時間不長,但感觸頗多。職業高中的工藝美術課堂教學應符合以下四方面的要求。
1.正確的理論引導
工藝美術涉及到的范圍比較廣泛,教學可以從不同的角度切入,闡述各個科研課題點的內容。但是,能讓學生系統性的熟練掌握工藝美術,僅憑此教法是不夠完整的,學生所獲得的知識也顯得瑣碎,必定需要一系列完整的教學計劃和教科書相配合,才能完善工藝美術的教學。通過這些年的教學實踐,我校的工藝美術教學課程設置也如同其他學校一樣在探討摸索之中。特別是在選取教材方面,現行以戴伯樂老師主編的《軯案與裝潢》一書為基礎在《圖案與裝潢》一書中,綜合闡述了工藝設計的基礎知識和基本技能,并將平面構成也納入基礎圖案的范疇,將兩大體系的設計有機結合。課題內容的編排也比較合理,由平面構成教學引申寫生、變化、構成學習,由連續紋樣的設計教學發展為裝飾色彩與裝飾畫教學,接著又進一步發展未裝潢設計,學生容易掌握老師所受的知識點,更重要的視學生提高了他們的分析和理解能力,知識的應用技術和獨立思考的能力,讓他們最大限度地發揮其想象力和創造力。至此,我認為在職業高中的工藝美術課程的教學中,教科書設計的合理性,直接會給教學帶來影響。這不僅影響教師的教學與教法,同時也會影響學生所獲得的只是結構,甚至于影響其今后的發展趨勢。
2.社會的綜合教學
在通常的教學中,老師上課比較習慣于“滿堂灌”,使學生養成了只知被動的記取,不愛提問和思考,這使學生的思路顯得比較狹窄,缺乏想象力。從課堂教學意義上講,我們的類容都是很據教學的知識點來安排的,傳授有關基礎知識和基本技能,但隨著全球信息一體化的趨勢,知識在這信息社會里從未像現在這樣瞬息萬變,更新快捷。
在教學過程中,教師光向學生傳授書本知識已遠不能適應社會發展的需要,新的教學模式待我們去探索工藝美術從實用性講,首先是服務于社會,教育內容的最終落腳點都應指向現代化生活,它是同人類,社會產生相關的一門應用學科。在教學上更需要聯系實際,融合專業知識和真實生活于一體,將以往呆板的課堂學轉變為形象而生動藝術形式。
工藝美術的社會性在經濟領域中的廣泛應用,這給教學內容注入了豐富的營養,社會性的綜合教學,會讓學生在社會領域中汲取更廣泛、更多方面的知識,培養學生能正確把握自己科學的世界與人生觀,促進學生進步。
3.老師的教學形式
作為教育的主要實施者教師,在實際教學中,自己必須具有廣博的學科知識、專業技能和教育理論水平(教育學、心理學等)。同時也要研究學生的學習規律,啟發和引導學生更好的掌握知識技能,發展它們的智力,培養良好和學習方法。對于他們無論將來走上社會,還是升入高一級的學校,都會給予熱情的幫助。教師的教學也要緊緊跟上現代化的教學觀念。“多媒體”和“因特網”信息高速公路正日新月異地改變著人們的工作、學習、思維、交往及生活方式。以往的電化教學媒包括模型、投影、幻燈、教學電影、錄音錄像等,將逐步被以計算機為核心的多媒體的優化組合所代替。應用美術如果通過多媒體輔助教學,把各類信息圖片資料形象而直觀地展現在課堂上,學生所獲得的知識也得到相應的補充,更有利于教學知識點的開展。掌握現代化教學技術和手段,并能熟練應用現代化教學手段的要求是現今我們每一個中青年教師所必需具備的。實踐也已證明,現代化的課堂教學生動而形象,深受大學生的歡迎,教學效果也較為顯著。
4.教學的適應性
篇8
21世紀將是一個創意無限的世紀。
今天,創意產業已不僅僅是一個行業的概念,其高附加值、可持續的發展態勢,吸引著全世界目光。據稱全世界創意經濟每天創造220億美元,并以5%的速度遞增,有著巨大效益的創意經濟浪潮席卷全球。
在英國,創意產業占國內生產總值中的比例已達8.2%,其增長速度是整個國民經濟增長速度的2倍――在1997年到2004年間,創意產業的平均年增長率為5%。創意產業的出口平均年增長率達到11%。全英國與創意產業相關的企業超過15萬個,創意產業吸納的就業人數占英國就業人口總數的8%以上(《英國創意產業驅動經濟增長》)。眾多創意產品、營銷、服務的工作崗位,為創意產業人才鋪就廣闊的市場。創意產業人才也必將成為21世紀的“寵兒”。
工藝美術是創意產業的重要組成部分。世界上第一個提出創意產業理念的英國,將廣告、建筑、藝術與古董市場、工藝、設計、時裝設計、電影與錄像、互動休閑軟件、音樂、表演藝術、軟件與電腦服務以及廣播電視等13個行業包含于創意產業。這些行業在我國現行的國家職業分類和教育分類中,大部分歸屬創意設計類職業和工藝美術、藝術設計類專業。因此,培養和如何培養創新型現代各類工藝美術、藝術設計人才將是本世紀中國發展創意經濟和發展工藝美術人才教育所面臨的共同任務和挑戰。機遇和競爭并存,作為培養各類創意設計人才的藝術設計類學校肩負崇高使命和責無旁貸。(圖1)
創新型現代工藝美術人才是有著鮮明時代特征的。工藝美術教育曾是人類最早的教育之一,歷來與社會的經濟形態、社會意識緊密關聯。原始人類從游牧狩獵到墾荒種植,生活形態變化,經濟生產發展,產生越來越多的需求,發明越來越多的工具、用具,也意味著越來越多的工藝在發展、在傳承。工藝美術本質上是人類的造物行為,而造物是人類文明進步的標志。人類的工藝美術歷史可追溯到八千到一萬年以前。當男人們手中愜意地使用最早的工藝品――磨制的石器工具;當佩戴在脖項上的彩石、獸牙、蚌殼穿成的頸飾贏得女人們羨慕眼光時,工藝美術的教育已在孕育之中。
當然,早期的工藝美術教育是處于一種萌芽階段的教育,是基于人們生活和生產勞動的一種技術傳授,并不依賴文字,沒有系統的理論,也沒有專門的教師,與今天專指的學校教育有很大的區別。但工藝美術教育是人類一種有著鮮明特點的傳授行為,即使是最原始狀態的工藝美術教育,也已顯示了其主要特征:即具有很強的操作技藝性;具有將人類審美思維通過材料物化的可視形象性;特別還具有融合藝術個體和與人們需求密切相關的特征。工藝美術創作的材料性、技藝性和實用性特點和工藝美術教育的藝術性、經濟性和文化性特征構成了現代工藝美術人才培養的綜合目標。
因此,現代工藝美術人才培養目標具有特定的內涵。以上海工藝美術職業學院的工藝美術專業為例,該專業主要面向工藝美術行業,培養具有良好職業素質,掌握專業知識和工藝技能,掌握一定的工藝美術理論,具有創意設計和制作能力,具備自主學習與適應市場變化能力,能夠適應從事工藝美術設計與生產、旅游工藝品生產與銷售等部門工作崗位需要的高技能應用型技術人才。
要實現這樣的人才培養目標,產學研結合的教學道路是行之有效的。
所謂產、學、研,三者既各有所指,又互相聯系。
產,按古文字解釋:生也,也即含有制造之意。有制造就產生產品,就有使用價值,就可以進入市場交換。同時,產,生產就有效率、有量產和工業化的要求。產的另一個概念還具有財產的意思,工藝美術意味著其在人類文明中的工藝技術和文化遺產。
學,即代表學問,包含工藝美術的知識、技能、技術、技藝;也代表學習,學習主體――學生的學習行為、學校的學習組織和學習空間。學還意味著延續、繼承等意。
研,則具有分析、研究、綜合、可行性探索的內容。特別作為文化的傳承,現代工藝美術不研究傳統,不結合現代社會、現代生活和現代意識,文化之承既無源可尋也無脈可繼,更談不上發展。創意產業發展,研所代表的是極其重要的創新內涵。(圖2)
國外雖然沒有直接產學研結合這一提法,但產學研結合的活動則早就有之,其源頭可以追溯到19世紀中葉。主要動力是工業化的推動以及資本主義國家之間的經濟競爭和戰爭的需要所形成的巨大刺激。其萌芽主要的方式是企業提供大學所需要的資金和設備。作為回報,大學為企業提供服務和技術指導。
社會需要的工藝美術人才不僅僅需要相關的知識,還要求掌握技能,能貼近企業、貼近市場,具備職業精神和多元拓展能力,符合市場需求的全方位、多層次技能復合型人才,更要能夠引領現代生產、時尚生活,成為上海產業結構優化升級和產業發展新增長點的重要推動力。
從現代創新型工藝美術人才培養目標的結構圖可以看到,現代工藝美術人才具有技能性、創造性、開放性多方面綜合特征。如果僅從產、學、研三者中某單一方面進行工藝美術教育,都不能全面覆蓋現代工藝美術人才培養的需要。因此無論是從人才的定位還是能力結構角度,從發展方向還是就業崗位的角度,如何將學院多年積累的工藝美術教學人才資源轉化為更貼近市場的創造能力,如何將學院的人才培養模式與社會轉型、市場對工藝美術人才的需求緊密結合,推動工藝美術產業結構的提升與人才培養的目標結合,都需要產、學、研三者密切聯系。只有通過社會、行業、企業、學校聯合,開展合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的產學研一體化辦學,才能達到工藝美術人才培養目標。
二、教學特點決定了工藝美術教學產學研結合的特征
人才培養目標的特征同樣決定了人才教學特征。現代創新型工藝美術人才的教學同樣反映了產學研結合的必要性。
工藝美術人才的教學,在教學目標上強調理性知識通過技能訓練和實踐體驗獲得;
在課程和專業設置上,強調技能知識點內在關聯性,強調獲得知識和技能的環狀發展的特征,反對簡單地將學習過程分割為孤立的技術個體,重視學習課程的循環提升的周始反復性;
在教學內容上,在重視工藝流程的基礎上,以豐富、多向、涉足面寬的博學、雜學為上,而不僅以某一領域的專門需求作為確定內容的標準,提倡規范性和特異性結合的多元取向;
在教學方法上,鼓勵學生獨立思考、大膽創新、重視批判性和創造性思考能力的培養;
在教學成果上鼓勵“推陳創新、百花齊放”。(圖3)
可以將工藝美術的教學特點歸納為三個特點:
1、實踐性
工藝美術教學是一項實踐性很強的教學活動,充分體現出做中學,學中做的教學特征。所有的理論知識都要在學生的實踐中,通過工具的運用、技能的操作和作業的完成得以體驗和掌握,也只有在實踐活動中才能培養和訓練學生發現和解決問題的能力。這種能力包括動手能力,諸如繪寫草圖、模型制作、電腦虛擬效果、工具制作修整、材料辨識和制作技藝,也包括分析和歸納能力、口頭及書面的表達能力、團隊合作能力。
工藝美術教學的內容大都以實物為主,尤以三維的、立體的、材質的為特色。教學的形式更多通過形象的、體驗的、實際的技能傳授為主。因此,在工藝美術的教學中實踐教學占有很大的比重。知識、技能、能力都需要通過學生主動實踐的方式直接獲取。產學研結合的教學為學生提供了充分和全面的實踐機會和平臺。
2、工藝性
“工藝”二字是一個復合詞,兩字合用,含義豐富。“工”可以指有技藝的人,也指制作、造物方面的含義,又包括了“工巧”,技藝擅長、獨特的意思。“藝”表示設計、謀劃,進行藝術處理的才能。工藝美術的學習,不僅學習制作技能,還要學習工具制作,識別材料,特別是還要學習工藝的流程,在要求學習者利用生產工具對各種原材料進行加工或處理的同時,要求制作者在創作中需遵循一定的工藝規范和規律,遵循一定的創作程式。同時,“藝”反映為工藝美術品的價值取決于材料和對材料加工后的藝術效果,取決于工藝美術品形式所具有的裝飾功能和制作方法中技能運用的表現力,追求個性,講求創新。
現在對工藝的一般解釋是:最后使之成為成品的方法。是人在實踐中積累起來并經過總結的技術經驗。工藝學習既不是一種純客觀的、完全機械的技術學習,也不是完全主觀的、個性的如藝術品的創作。工藝美術是“審曲面勢以飭材”,受制于材料,受制于流程,甚至受制于程式的手工之藝,在學習過程中,工藝性的要求是非常突出的。
因材施藝不僅反映在對各種材料的天然形態進行最恰當的造型設計上,而且表現在對材料本身的優點和缺陷進行揚棄取舍,或者利用缺陷,使之轉化成工藝品總體形象中的一個其它材料不能代替的優點。這樣的學習如果不結合具體實踐,不結合具體產品,沒有設計創意是無法進行的。產學研結合的教學方法非常適合這樣的學習。
3、綜合性
古代手藝人的創作是帶有整體性的,梓人制也好,陶人為也好,不僅要有熟識駕馭材料性能的本領,也要知道整個工藝的每一個過程,還要有立意構思造型成器的能力。這種綜合能力靠的是口授、手把手傳帶和大量的實踐獲得的。《考工記》記述技藝傳授“知者創物,巧者述之守之”,從中也可以看出與當時生產相適應的工藝美術教育是言傳身教,眼摹手習的師徒傳授式或“父子世以相教”的具有經驗性的直觀傳授式教育的特征。
工藝學習的過程是從學習單一技藝到諸技藝綜合運用流程的學習過程。這種綜合性恰恰是工藝美術學習的特征。技藝的綜合性、不可分割性的特征決定工藝學習不僅是技藝學習更是技藝運用的學習。學習綜合性更重要的還要激發學生洞察力和創造力,喚醒學生在生活世界中,在學習過程中,發現技藝點,發現學習點和激發學習熱情。(圖4)
從工藝美術的教學三個特點中可以發現產學研結合是培養創新型現代工藝美術人才的有效之途。
工藝美術教育的產學研根本目標就是把創新的種子埋到學生心里。走進社會,走向生活,通過課題項目,在任務和技術完成的困難、沖突和解決中使學生有意識地去拓展現有的能力并達到對學習的自我把握。讓學生用自己的心和眼感受生活和事物,用手中的筆、刀、鼠標,用自己的腦和手表現和體現設計構思。
另外,產學研結合教學,帶來了師資的變化。通過聘請行業、企業和社會中有豐富實踐經驗的專家或專業技術人員作為兼職教師,建立“雙師型”和“雙師結構”的師資隊伍。依托行業和現代服務業發展的背景,從專業方案調整、教學計劃制定與修改、課程標準制定、實習實訓直至學生就業等方面,建立行業、企業兼職教師參與的長效機制。融合傳統,創新辦學體制、機制,優化整合教學資源。
教師在通過產學結合的課題項目的綜合學習中,從知識講授者轉變為學習組織者。教學中以學生為主體,改變學生傳統的聽眾角色,積極思考,主動參與,真正投入學習。每一堂課的項目任務和成果成為師生共同構建的產物。學習過程最后使學生發展成為自己學習的組織者,達到教改的最高境界。
教師中一部分來自企業、工作室的教師加入教學,使教師構成走出學校范圍,與企業共同組建教師隊伍。這方面一些創意產業先行的國家有先例。以英國倫敦藝術大學為例,有2000多名講師,其中許多藝術和設計方面的專業人才參與到教學和研究活動中來。不僅涉及產業的各個科目有緊密相連人士參加,而且有關商業方面的人士也參與到課程中。并且進行評估,以保證課程和創意教學與制造、市場、商業相關。同時滿足學生學習的具體要求。這些對推動在英國的創業設計人才的培養都是很重要的。
由于工藝美術教學是非常具有特點的教學,因此構筑培養創新型現代工藝美術人才的教學體系,學校不僅要在辦學方向上適應社會需求,開展市場調研,按照技術領域和職業崗位(群)的實際要求確定教學方向,而且在教學中要突出職業教育的特性,使人才培養的專業教學過程,從課程結構、學習內容、教學方式和教師構成等方面,都通過產學研結合的方法適應和保持其教學的鮮明特征。
三、創新、建立產學研機制,促進現代工藝美術教育發展
當前職業教育面臨發展的大好時機。近期召開的全國教育大會和國家人才中長期規劃,再次肯定職業教育在國民經濟中的重要地位,提出重視職業教育在國民教育體系的重要性。職業教育發展有著巨大的市場需求和良好的政策背景。
隨著經濟建設轉向民生保障和提高生活質量,創造更好的就業機會和更多的消費需求顯得更為重要。因為城市轉型為消費性城市,原來城區重建中產業功能逐步轉向創意產業,好的就業崗位會增加收入,高收入會提高消費水平。2001年英國創意產業產值就已達到1125億英鎊,成為新興的城市支柱產業。當年,英國的《創意產業專題報告》顯示這一產值已超過任何制造業對GDP的貢獻。(圖5)
在新經濟時展中,產學研結合在教學中的作用將越來越凸顯。工藝美術、藝術設計類學校的產學研要樹立大目標,要立志為未來企業行業的發展做貢獻。工藝美術教學的產學研結合目的明確,即:手工藝溶進時尚,設計轉化為產品;技能轉化為產品,設計物化到商品。創意是科學,設計是技術,教學是傳承,生活、文脈、智慧、激情的碰撞和結合就是“產學研”,就能形成新的產業革命和教學改革!因此,工藝美術的人才培養目標和教學決定了產學研結合是現代工藝美術教育的必由之路。
產學研合作教育既是社會經濟發展的需要,也是企業和學校自我發展的需要。學院校的產學研合作教育是社會整個創新體系的一個重要部分,是主要內涵和支撐。可以說,沒有廣泛、緊密、大規模的產學研合作,構建區域創新體系是不可想象的。
產學研中學校的優勢在哪里?主要在于智力資源。這其中包括:文化的資源、美學的資源、創新的資源、信息的資源、多元綜合的資源和潛在市場的資源。缺乏的是生產資源、技術資源和市場銷售資源等。企業由于生存的壓力、競爭的需求和商業的驅動,也必然會促使其走產學研合作的道路,以降低技術創新成本,提高企業競爭力。(圖6)
企業、學校、學生是產學研合作系統中三大主體,構成了三對互為資源要素供求關系,本質上是一種利益關系。企業需要學校提供優質的人力資源支持,學生需要知識的獲取和合適的就業崗位;學校要具有可持續發展的良性機制。三者在實現自身價值目標過程中為其他主體提供服務。互相之間利益不同,卻可以互惠、互補,充分尊重三者利益。在此基礎上建立產學研合作的動力機制,是成功合作的關鍵所在。
工藝美術教育的產學研道路并不會是一條平坦的路,要完成從技術到產品再到市場的蛻變,千辛萬苦。如果淺嘗輒止,就難以到達彼岸。從企業的角度來說,追求的是性能、價格比達到最優,并非最先進的技術或最另類的創意對企業就最有用。從學校角度來說,追求的可以是最先進理念和創新。同時學校還會有日常教學、基礎教學和項目教學之間的協調。所以,藝術設計類學校在產學研結合的過程中,會經歷從技術思維向市場思維的轉變,需要建立一個聯系各方的有效通道。工藝美術傳承和創新,工藝美術的產學研必須要融于生活、瞄準市場。應該說市場是工藝美術發展的動力和源泉,所以必須要以市場為導向,根據市場的需求,根據生活、材料、技術的發展趨勢來進行產學研的開發產品和提供服務。
開展產學研應有各方積極性,同時也可以嘗試以企業為主導。這種以企業為主導的產學研模式,與傳統的產學研模式很不一樣。傳統的產學研模式隱藏的路徑是“學研產”或“研學產”,是研究導向、技術導向,是科技成果轉化,容易忽視市場需求。而以企業為主導的產學研模式走的是市場導向、產品導向、顧客導向,更符合產品開發的本義,更富有生命力。(圖7)
因此建議:作為學校,在培養創新型現代工藝美術人才的產學研建設中可以建立一個教學公司和建立一個基金。
教學公司是一個聯系學校產學研過程中各方的平臺,也承擔一個緩沖平臺的功能。主要的職責:
1、加強與當地政府、社區和企業行業界的聯系;
2、積極發展教學、學術研究和合作項目的立項;
3、項目組織和管理;
4、有償服務,不斷拓展服務范圍,密切與商業界的合作關系;
5、推進建立具有企業精神、形成自身特色的教學模式;
6、保護專利成果與設計、技術與產業化的轉換;
7、負責利益分配。
基金會同樣也是一個平臺。主要的職責:
1、獎勵扶持的平臺。鼓勵、資助一大批優秀設計人才、教學機構,形成規模效應;
2、信息交流的平臺。為國內外設計機構創造互動合作的有利條件,多舉辦一些專業活動,與地方政府廣泛建立合作,積極傳播設計創新和提升競爭力的認識;
3、產學研合作的平臺。利用資金,在實踐中促進科研成果轉化;
4、推行可持續發展的平臺。通過引導教師、學生、設計公司,促進綠色設計理念的傳播,向可持續發展目標邁進;
5、辦學經費來源創新的平臺。以資助為引導,使辦學經費來源多元化。
篇9
一、美學內涵
美,根據《說文解字》:羊大則美,即肥大的羊為“美”。說明美與滿足人的感性需要有直接關系。那么,一開始人類就認識到花草樹木的曼妙美好、老虎的雄壯威武、萌寵的善良可愛了嗎?從歷史考古上來看,事情并不是這樣。人與自然界的其他動植物并不是那么和諧并存的,人與動物是狩獵和被狩獵的關系,經過長時間實踐經驗的積累及狩獵技巧和工具的提高,食物慢慢充足,人開始圈養比較溫順、對人傷害性不大的動物,對那些兇猛的虎豹豺狼,也就開始慢慢有了欣賞的心態;對植物來說,經過神農嘗百草,人有了賴以生存的五谷雜糧和治療百病的中草藥,不再時時被饑餓和疾病困擾,人才有了對花草樹木形態和香氣的探討。所以說,美是自然人化的結果,是人類經過漫長的歷史實踐,經過與自然的不懈斗爭,慢慢掌控自然的結果。就是說,從實踐哲學上說,美的本質、根源來于實踐,通過人類的實踐活動才使得一些客觀事物的性能、形式具有審美性質,而最終成為審美對象。“美學”一詞最初來源于日本,是對Bauingarten的Aesthetics一詞的翻譯,而對Aesthetics更準確的中文翻譯應該是“審美學”。近代美學是由德國的哲學、英國的心理學、法國的文藝批評三者構成,是美的哲學、審美心理學和藝術社會學的結合,美學是認識學和倫理學的最高層次[1]1-133。按照美學與其他方面知識的關系來劃分,根據《中國圖書分類法》的分類標準,美學可分為五個方面內容:一是美學與其他學科的關系;二是美學流派及其研究;三是美學與政治;四是美學與社會生產;五是美學與現實社會生活。按照美學的內容來劃分,大體可分為三個方面:哲學美學、理論美學、科學美學(各實用美學)。哲學美學包括美學流派及其研究、美學與政治、美學與社會生產和美學與現實社會生活。理論美學包括審美意識史或趣味流變史、藝術風格史和美學史。科學美學包含有:基礎美學和實用美學、美學與其他學科的關系,像建筑美學、裝飾美學(包括園林、環境、服飾、美容等)、社會美學(涉及社會生活、組織、文化、風習等)、教育美學、心理學美學、藝術學美學、分析美學。從內容的分類可以看出,理論美學和科學美學與各門學科的關系比較密切,所以藝術美術院校圖書館將理論美學和科學美學的大部分內容收納進專業館藏,這個很容易理解。但是很多藝術美術院校圖書館卻將哲學美學等其他美學排除在專業館藏之外,我們的教育不光是技術能力上,更應該體現在思想上,所以本人認為其他美學類圖書也應該作為專業館藏被重點關注。
二、哲學美學成為藝術美術院校專業館藏的理由
篇10
關鍵詞:職業教育 聾生 專業 市場
“學會認知、學會做事、學會生活、學會生存”是實施素質教育的基本要求,職業教育是生存教育的重要內容之一。為了滿足聾生的需要,我校于1996年開辦職業高中,開設了工藝美術、計算機運用兩個專業,于1999年又增加了服裝設計與工藝專業。目前共有專業教師8人,學生75人。從開辦職業高中到現在歷時十二年,從這上二年的職業教育以及學生的就業情況來看,我校的職業教育還存在著許多的問題和困難。
1.專業設置很難滿足市場的需求。目前校開設的三個專業當中,計算機運用和工藝美術比較適合學生的能力和社會的需求。而服裝設計與工藝這個專業,對聾生而言,要想進行深入的學習和研究,還存在一定的困難。由于市場對這個專業的要求比較高,造成聾生畢業后很難找到與該專業對口的工作,部分成為了服裝廠流水線上的工人,部分擔任了超市服裝部的服裝修補工作。而具有地方特色并適合聾生特點的專業,如烘焙、烹飪、美容美發等專業,受到教學場地等原因的限制,我校很難開設。下表是我校歷屆聾生的就業情況。
通過分析這十一年的學生就業情況,我們不難看出,聾生就業的范圍窄、工種少、專業不對口。雖然用人單位也普遍覺得這些聾生業務水平高、工作能力強、任勞任怨,但是聾生仍然得不到合理的待遇。在這種情況下,越來越多的聾生選擇升學。實際上,接受了高等教育的聾人的就業情況又如何呢?據統計,大部分的聾生依然回到了學校,負責教務、檔案等方面的工作。這說明,目前我國聾人就業確實存在選擇面窄、就業渠道少的尷尬局面。
2.職業教育模式單一。聾校職業教育的模式主要有準備式職業教育模式和支持式職業教育模式兩種。準備式職業教育是指學校教育階段為聾生將來就業提供知識、技能,培養職業個性,畢業后根據所學,在社會幫助下尋求和維持就業機會;而支持式職業教育是指根據市場需求,首先開拓就業機會,再根據工作條件和聾人自身特點匹配程度,為其提供密集型訓練、現場輔導和跟蹤支持,幫助聾人就業。我校目前采取的是單一的準備式職業教育,而對市場經濟和現代社會產業結構不斷變化的現實,聾生無法迅速提升自身的知識水平和技能適應社會與市場的需要。
3.課程設置有待改進。我國目前聾校的職業教育,由于起步較晚和專業設置比較繁雜,課程設置尚未形成一定的體系,這是抑制聾校職業教育的一大瓶頸,在設置專業課程時主要借鑒普校的課程設置情況,這很難與聾人的特點相融合,形成一定的脫節。與課程設置相伴隨的是教材建設問題,由于聾校職業教育并無統一的適合聾生特點的教材,我校只能采用普通學校的教材。聾校職業教育中教材的使用呈現一種比較混亂的現象。
從以上現象來看,聾校的職業教育發展緩慢,缺乏生機和活力。職業教育是以培育能夠適應社會需要的、具有專門職業技能的人才為目標的。因此,聾校的職業教育要以市場為導向,即主動適應勞動力和人才市場的變化,以滿足市場需要和聾生的就業需求為出發點,實現社會需要與人的需要的統一。
一、明確職業教育的功能與目標
聯合國教科文組織在《學會關心:21世紀的教育》的報告中指出:“21世紀最成功的勞動者將是最全面發展的人,是對新思想和新的機遇開發的人。任何把對勞動者的教育計劃局限在可能產生短期效益的勞動技能上的企圖,都將導致大量長期的結構問題。其代價將是一個僵化的非學習性的勞動市場。這種市場面臨快速的不可預測的變化會風險很大。”因此,我們的職業教育不應僅局限于對學生傳授現有的知識和技能,而是要為學生的終身學習打好基礎,包括培養聾生的職業能力、人際交往能力等等。而這些能力的培養又需要一定的土壤和環境,也就是我們所說的學校與市場。
二、確立與市場接軌的辦學模式
目前聾校的職業教育也存在著與普校職教相似的一個問題,就是人才的培養與市場需求之間存在著一定的差距。要縮小這個差距,就需要確立與市場接軌的辦學模式。在職業教育中,實訓是將理論與實踐相結合的最重要的環節。因此設立合適的實訓場所,安排充足的實習機會是有必要的。在目前實習單位緊缺的情況下,就需要充分利用學校這個教學場所來協助完成這一個環節,確立“校店合一”的辦學模式。
“校店合一”的辦學模式首先就是從環境上要把學校建成有職業氛圍的教學車間,使師生在教學過程中,充分感受到職業場景的影響,培養學生的職業道德與服務意識。目前我校開設的這三個專業,都有條件利用學校的資源進行實訓。計算機運用專業的學生可以參與到學校的教務及計算機維修等方面的工作當中,提高學生的動手能力;對服裝工藝專業的學生可以采取“訂單式”的教學,通過計件生產,培養學生的參與意識與實操能力;工藝美術專業的學生可以參與到學校的校園文化建設當中,提高學生的服務意識與創新能力。
采用“校店合一”的辦學模式,本身就是與“學校”這樣一個市場結合,鍛煉了學生的動手能力,為他們走人社會提前做好了準備,在學生學習的過程中,他們服務的對象已經不再是學校和老師,而是一定意義上的“單位”和“顧客”。這是將學校教育與企業的具體崗位職業能力銜接起來的方法之一。
三、設置以市場需求為導向的專業課程