導語：如何才能寫好一篇線上音樂課教學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：高中音樂；欣賞課教學；創新思維；培養

伴隨著知識經濟的來臨，開展創新學習，進行創新教育，培養具有創新意識和創新能力的一代人，已成為教育戰線上一項緊迫的任務，音樂教學更應適應新的潮流，以音樂藝術為手段，在潛移默化中，對學生進行審美和創新教育，發展學生的音樂創造力和想像力，現就如何在音樂欣賞課中培養學生的創新思維能力，我談幾點自己的看法。

一、轉變觀念，樹立全新音樂理念

音樂欣賞是音樂教學的一個重要組成部分，它可以使學生能自主地感知音樂形象，理解音樂語匯，也可以讓學生通過想像對樂曲進行再創造，進而發展學生音樂想像力和創造力。縱觀中學音樂欣賞教學，由于受傳統的應試教學模式的束縛，課堂上始終以教師為中心，重教師講解，重教材知識的傳授，而忽略了學生這個“主體”能力的培養，這種舊模式評價單一、單純以考試成績論優勢，不僅扼殺了學生的創造力，也使教師創新意識、創新能力受到壓抑，因此，在音樂欣賞教學中，要注重教師創新精神的培養，建立教師創新機制和環境，調動和激發教師的創新意識和創新精神。這就要求教師博采眾長，精通現代教育理念，轉變觀念，樹立新的教學理念，不惟書、不惟上、大膽教學、勇于實踐，明確教師主導與學生主體的關系，主動喚起學生的求知欲、好奇心，以素質與個性化的培養目標為導向，以開放性的課程體系為切入點，以集體的合作性學習為載體，構建“自主、合作、創造”的音樂模式，不斷提高技能技巧，鼓勵學生獨立思考、創新思維、變創新為動力，上好上活音樂欣賞課。

二、問題引導，加強學生的交流

俗話說，“學起于思，思源于疑。”在音樂教學中，也必須通過問題，積極引導學生交流，使得學生對作品的欣賞，在分析及解決問題中開展。通過這種方式，學生可將學生自身的體會及對作品的理解與其他學生交流，從而可多角度理解作品。與此同時，師生之間可有效交流，教師對學生的問題進行解答，讓學生更好地理解作品內涵，為培養學生創新思維提供有力保障。比如，在音樂作品《搖籃曲》的教學中，學生可在欣賞東北民歌、舒伯特作曲后，對比分析這兩首作品的不同，然后便欣賞鋼琴獨奏曲《搖籃曲》，而向學生提出的問題是：搖籃曲作為一種器樂體裁，與歌曲有何不同。為了讓學生更好地理解兩者的不同，可在學生討論完上述作品后，探討搖籃曲的不同之處。在高中音樂課堂教學過程中，音樂教師常用的教學方法之一便是問題教學。但在教學中需注意的是，提出問題，為更好地引導學生朝教學目標，因此，問題的提出應結合教學目標，符合學生實際認知水平，而不能為了提問題而提問題。此外，在引導學生過程中，應考慮學生個體差異，提高問題引導的有效性。

三、情感體驗，注重學生的創造實踐

音樂是一種情感藝術，因此，在高中音樂課堂上，必須通過情感來感染學生。在高中音樂課堂上，為了讓學生走進音樂中、融入音樂情境中，音樂教師必須通過多種形式引導學生的音樂欣賞，在感知音樂中，將自身的情感體驗融入音樂中去，在了解音樂基本要素及表現形式前提下，才能充分發揮情感因素的效果。而在音樂教學中，常用的方法還包括即興創作、編詞曲及創編畫等，教師可根據實際情況，選擇合適的教學方法。比如，在教學《游擊隊歌》及《保衛黃河》中，由于兩種作品的內容主旨及時代背景比較相似，為了讓學生更好地理解作品主題、演唱情緒及樂曲特點，可引導學生對比兩種作品。學生通過對比，一些學生認為兩首作品均反映出中國人民抗日的堅強決心，但是在兩種作品的演唱力度上，學生提出不同看法，主要是《游擊隊歌》的演唱力度較弱，應表現出游擊隊員的神出鬼沒，展現他們這些游擊隊員的英雄形象。而《保衛黃河》的演唱力度應一浪環比一浪高，氣勢磅礴，前赴后繼，充分展現出中國人民大無畏的英雄氣概。為了使學生更好地理解兩首作品，教師可引導學生充分發揮自己的想象力，根據觀看過的影視作品資料，創作一個舞蹈片段，學生可邊唱邊跳，模擬游擊隊員手握槍、手拿刀的行軍情景，以及其他一些經典的熒幕形象，由遠及近、由弱到強進行藝術處理，人人參與編排及創作。

四、多媒體技術的使用

在音樂教學中，音樂欣賞占有很大的比例。欣賞中許多無法用語言表達的內容不能有效傳遞，這時借助多媒體可以取得不可言喻的效果。多媒體技術為音樂欣賞教學增加了生機與活力，有利于激發學生的學習興趣，并極大地縮短學生感知時間。例如，我在課堂上，讓同學們欣賞電視劇《紅樓夢》主題曲時，剪輯了大量的影像片段，讓同學們通過觀看林黛玉和賈寶玉悲歡離合的情節，直觀地感受主題曲那深刻的情感元素和古典元素。應該說，在音樂教學過程中適當地運用多媒體技術，可使抽象的音樂轉化為形象的畫面，是學生理解音樂的有效途徑，也能彌補教師言傳的不足，化解常規教學中的難點。多媒體輔助教學使用各種先進技術，融語文、政治、美術等各類人文科學于一體，擴大音樂文化視野，為體驗音樂情感、鑒賞音樂作品做好了文化鋪墊。它能創設意境，有利于揭示音樂作品的內涵，把學生吸引到作品特定的情境氛圍中，使學生從中尋找美、發現美、欣賞美，從而提高審美能力。運用多媒體可以把音樂情境用直觀的形式表現出來，使學生對音樂形象一目了然。

總之，在新課改背景下，高中音樂教學必須注重培養學生的創新思維，提高學生的音樂鑒賞能力。在本文中，筆者結合自身工作及相關理論文獻，從問題引導、教學方法選擇、情境創設和指導方法的探索等方面探討和總結了該命題。希望本文對提高高中音樂欣賞課的有效性有一定的借鑒意義。

參考文獻：