導語：如何才能寫好一篇家庭教育鼓勵的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：愛；家庭環境；教育；健康成長；重要性

孩子在成長發育的過程中長時間處于家庭中，家庭氛圍的好壞會對孩子的思想認識產生特殊的影響，所以在教育實踐中，應該對家庭教育環境的影響作用形成正確的認識，從家庭教育環境的構建角度促進家庭教育作用的發揮，讓孩子在和諧的家庭氛圍中健康的成長，為孩子的良好發展提供相應的保障。

一、“愛是永恒”――家庭環境對孩子健康成長的重要性

在全面推進素質教育的社會背景下，家庭教育、學校教育和社會教育逐漸發展成為影響孩子健康成長的重要因素，只有全面加強家庭教育、學校教育和社會教育，孩子才能夠享受良好的成長環境，形成積極健康的思想認識和道德品質，為孩子的未來發展提供相應的支持。對于家庭教育而言，在孩子的成長過程中，幾乎每一個孩子都有一個家，而家庭則是孩子接受教育思想的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，在孩子的成長過程中發揮著不可替代的作用，家庭環境質量對孩子的教育和孩子的成長產生著至關重要的影響。好的家庭教育環境能夠為孩子營造和諧、積極、充滿愛的空間，讓孩子在成長過程中感受到父母的關懷和教育，而好的家庭教育環境還包含家教和家風方面的內容，只有從多角度保證家庭對孩子的成長產生積極的影響，才能夠促使家庭教育取得良好的發展成效，切實維護孩子的健康成長。心理學研究專家指出，在幼兒成長過程中，如果長時間在家庭中受到批評，孩子就會學會譴責；如果長時間受到敵視，孩子就會產生好斗心理；如果孩子一直受到鼓勵和肯定，就會學會自信；如果孩子成長在愛的環境中，就會養成良好的品德和品性，自覺關愛他人，覺得自己生活在美好的世界中。可見，家庭教育環境對孩子的健康成長產生著極其重要的影響，要想借助家庭環境教育的作用對幼兒實施積極的教育和引導，還應該逐步探索愛的教育，“讓愛住我家”，讓孩子在充滿愛的教育環境中健康成長。

二、“讓愛住我家”――充分發揮家庭教育影響作用的措施

基于家庭環境教育對幼兒成長發育的重要影響，新時期在教育實踐中，應該對家庭教育形成新的認識，積極探索構建友愛家庭教育措施，希望能夠逐步提高家庭教育質量，為孩子的健康成長提供良好的支持。

（一）營造輕松愉悅的家庭環境

孩子在成長發育過程中長時間處于充滿愛的環境和愉悅的氛圍中，能夠形成良好的精神心理環境，進而表現出性格豁達、充滿自信、積極客觀的成長狀態。所以家長應該認識到家庭環境氛圍的重要作用，結合家庭實際情況，在家庭教育活動中對孩子表現出充分的關心和愛護，與孩子進行良好的溝通和交流，進而為孩子的成長創造輕松愉悅的家庭環境氛圍，保證家庭教育的積極影響作用得到全面發揮。如定期與孩子參加戶外活動、與孩子分享心情、鼓勵孩子積極學習和探索等，孩子在愛的教育和指導下能夠對世界形成初步的積極認識，對孩子的健康成長產生著至關重要的影響。

（二）尊重孩子內心的真實想法

孩子從出生開始就是獨立的個體，具有一定的思維能力，所以在家庭教育中，要想發揮愛的教育的重要作用，促進孩子的健康成長，真正對孩子實施有效的家庭教育熏陶，在家庭中，父母也應該認識到孩子的獨立性，尊重孩子內心的想法和建議，在和諧的溝通和交流中了解孩子的所思所想，并對孩子實施相應的教育和引導，促使孩子對相關事物形成正確的認識。這樣，基于愛的理念，家長用心與孩子進行溝通和交流，在家庭中構建人人平等的和諧民主教育氛圍，能夠在循循善誘中促使孩子的思想認識逐步深化，為孩子正確人生觀和價值觀的形成奠定堅實的基礎。

（三）保持賞識鼓勵的教育態度

在孩子的成長發育過程中，一定的鼓勵合肯定對孩子的發展產生著重要的影響，甚至會決定孩子的一生。所以在家庭教育中一定要融入愛的元素，“讓愛住我家”，父母積極對孩子實施鼓勵教育和賞識教育，引導孩子發現自己的優點，進而促使其循序漸進的認識自己和定位自己，對自身行為作出客觀的判斷，促使幼兒健康成長。唯有如此，家庭環境的渲染作用才能夠得到充分發揮，為孩子的健康成長提供良好的支持。具體來說，家長在對孩子實施相應教育和指導的過程中應該注意發現幼兒的優點和長處，并以此為切入點實施賞識性引導，如孩子在玩玩具后，隨手將玩具整理了一下，此時家長就應該抓住這一點，肯定孩子的行為：“我的寶貝都知道自己整理東西了，真棒！你真的長大了?！弊尯⒆釉谫p識和肯定中認識到自身行為的正確性，進而在后期自覺整理東西，養成整理東西的良好習慣。又如在孩子將自己的東西分享給其他小朋友的過程中，家長也應該給予其一定的鼓勵和賞識“與其他小朋友分享東西是對的，以后還要這樣做哦！”這樣孩子能夠逐步養成分享的意識和分享的習慣，對孩子的成長產生著重要的影響?？梢娫诩彝ソ逃袪I造良好的教育環境，充分發揮家庭環境的渲染作用，能夠為孩子的健康成長提供良好的支持，促進孩子培養工作的逐步優化。

三、結語

綜上所述，家庭教育環境對孩子的健康成長產生著至關重要的影響，在孩子的教育指導工作中，家長要正確認識家庭環境的渲染作用，并充分發揮渲染作用讓孩子接受良好的教育熏陶，進而養成尊老愛幼、團結友愛的良好思想品質，為孩子的健康成長提供相應的支持。唯有如此，才能夠為幼兒教育活動奠定堅實的基礎，為孩子未來健康成長提供相應的保障。

參考文獻：

[1]謝長生.家庭教育要重視家庭環境對孩子的熏陶[J].都市家教（上半月），2015（8）：142-143.

[2]柴詩吟.語文課外閱讀之家庭環境的創設[J].現代語文（教學研究），2016（9）：24-25.

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家庭教育是青少年健康成長的根基，影響著青少年的發展方向和前景。在科技化、信息化、市場化的今天，顯得尤為重要。因此，探討家庭教育的重要性對于培養全面發展的人和社會穩定有著重要的意義?，F就我多年的工作實踐談談自己的看法。

一、家庭教育在孩子成長過程中的重要性

家庭教育作為一種獨立的教育形式，始于孩子出生，伴隨孩子成長，是孩子最先接觸的教育。它貫穿于人的一生，既是日常教育，也是終生教育。日本教育家木村久一說：“教育中最重要的部分是學齡前的家庭教育，而不是學校教育?！奔彝ナ且粋€人成長的最重要的環境，在人的成長過程中教會人日常的生活知識和技能教育，如飲食起居，待人接物等，形成基本的人生觀、世界觀和價值觀。 實踐證明，良好的家庭教育是孩子健康成長的重要條件和前提。

二、家庭教育對青少年健康成長的影響

1、家庭教育觀方面

（1）父母的期望值過高。每個父母都是望子成龍，望女成鳳的。為了實現這個目標，家長往往忽視子女心理和生理的實際情況，急與求成，拔苗助長，孩子的作息時間被排得滿滿的，一會兒鋼琴，一會兒字畫，一會兒家教輔導，經常由于期望過高，做出錯誤的決策。如，把孩子的前途看作實現父母沒有實現的愿望，將會按照父母的意志進行教育。

（2）父母的自身素質

在家庭教育的過程中，家長素質的高低對教育質量的影響很大。素質高的父母在家庭教育的過程中能較好的發現和引導子女的興趣愛好，并根據自己積累的經驗教育子女。俗話說：“虎父無弱兒。”就是這個道理。相反，素質低的家長在實施家庭教育的過程中，不能把握正確的教育方式方法，不利于孩子的全面成長，無法解決孩子提出的問題，從而使孩子產生困惑的心理。

（3）家庭條件因素

家庭條件主要指家庭的經濟條件和居住的環境條件。經濟條件好的家庭可以為子女提供足夠的物質保障，培養和滿足孩子多方面的興趣。而經濟差的，孩子因家境的困擾無法集中精力學習。另外，父母忙于改善經濟條件，花在孩子身上的時間和精力相對較少。家庭條件因素還包括家庭成員之間的和諧因素。一般來說，父母關系好的家庭的孩子在心理發展方面都很健康。相反，父母關系不和或離異家庭的孩子的心理發展上都有些問題。他們自閉、自卑、不愛與人交往，往往會有極端的行為。

2、家庭教育觀念、方式

教育觀念、方式的得當與否，對孩子的成長起著潛移默化的影響。

（1）教育觀念陳舊。不少家長教育觀念陳舊，忽視子女的自身感受，把自己的意思強加給孩子，要求他們按自己的要求去做；還有些家長過分溺愛孩子，這種溺愛使他們失去自己的理想和抱負。另外許多家長把上大學看作孩子成才的唯一途徑，壓抑孩子的個好，造就了一批高分低能兒。

（2）教育方式失衡。許多家長在教育方式上失衡，他們忽視與子女的情感交流，往往采取兩種極端的教育方式：一部分家長采用“不打不成才”的舊觀念，他們信奉“棒打出孝子”；另一部分家長則過于溺愛，形成了服務性的教育方式，導致一些學生生活自理能力差；他們對孩子的錯誤行為不予以及時的批評指正，使得他們肆無忌憚，沒有責任心。

3、家庭環境方面

家庭環境是構成家庭教育的基礎，家庭是孩子的棲息地，其一切都無形地影響著孩子的健康成長，如父母的言談舉止、行為方式、待人接物、品德修養等。成員之間的關系、思想作風、行為準則、家庭經濟條件和成員精神狀況如何，如何待人處事、如何交往等等，會形成較為穩定的習慣性。孩子身臨其境、耳聞目睹，時刻受著熏陶感染，由此形成自己的行為習慣。和睦安寧的家庭，孩子采用問題解決應對方式顯著多于偶爾爭吵和經常爭吵家庭中的孩子；父母不良的紀律管制行為會導致糟糕的家庭氛圍，引起青少年和成人早期的許多適應不良行為。

三、對家庭教育的幾點思考

1、樹立正確的教育觀。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”家長的言行舉止及行為習慣對孩子是一種潛移默化的作用、家長的人生態度、價值取向，對孩子有很大的影響。因此，家長要對子女以親情的關愛，同時也要樹立自身的威嚴，注重自身的形象，讓孩子有尊敬感、信任感。家長要不斷提高自身的素質，教育培養子女，潛移默化的引導孩子形成正確的人生觀，世界觀和價值觀。

不要認為教育只是學校的事，父母的責任就是供其衣食；也不要認為教育就是知識教育，把其他內容排除在外。那種僅認為成績好，就算是人才，重智輕德，對孩子在思想、道德、做人等方面表現出來的問題視而不見或予以包容，或一味地嬌縱將會導致孩子成為不健全的、心靈有缺陷的人。在教育孩子時，切忌好高鶩遠、揠苗助長，更不能操之過急，多傾聽孩子的訴說，要看到孩子的點滴進步，用發展的眼光去看。作為家長，要多了解青少年的身心特點，根據自己孩子的個性，共同進行教育。

2、營造良好的家庭教育氛圍。寧靜和諧的家庭氣氛，使孩子感到愉快、安全，生活樂觀、信心十足、待人和善。和諧家庭更加民主與互相尊重，成員之間彼此體貼、關心，易養成孩子性格開朗、待人有禮貌、有較強的上進心和較高的自覺性。人的心理活動是在一定的心理生活空間之中進行的。良好的心理生活空間，是對子女進行品德教育的積極動力。營造良好的心理生活空間，除了要關心孩子的生活起居，讓孩子感受到家庭的溫暖之外，更重要的是讓孩子感受到家長的理解、人格上的平等，而這些是建立在交流的基礎上的。

3、要有科學的教育方法。家庭教育方式是否得當，直接影響子女個性形成和心理健康?？茖W的教育方式要求家長教育孩子要愛而不溺、嚴而不厲、循序漸進。嚴格型和拒絕型的教育方式易引發青少年的違規行為，不僅影響他們人格健全的發展，更影響其正確世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立。家長無原則的溺愛易養成孩子自私、任性的性格，偏離正確方向，造成難以彌補的損失。家長要抓住孩子身上的閃光點，用積極因素克服消極因素，使其向好的方面轉化。既要看到優點，也要看到不足，對于優點要充分肯定，給以鼓勵；對于缺點，要明確指出，正確引導，使其改正；在鼓勵過程中，以精神鼓勵為主，避免孩子過分地追求物質利益；在指出不足時，要實事求是、語言準確，并指出其危害、找出根源、指明方向，忌打罵、侮辱人格。

總之，家庭教育是一個人的基礎教育，不僅是培養合格的家庭成員，更重要的是培養合格的社會公民。作為家長，要時時、處處以崇高的理想和精神、高尚的道德情操營造家庭氛圍，努力為青少年的健康成長創造和提供良好環境，保證家庭教育職能的最佳效果。

參考文獻：

[1] 張 青.提高家庭教育程度的關鍵是家長再教育[J].現代教育科學，2009（6）：：42-43.

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關鍵詞：留守兒童；家庭教育；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）10-002-01

隨著我國經濟的高速持續發展，越來越多的農民選擇外出，他們把孩子留在農村讓爺爺奶奶、親戚等看管，這些留守在農村無法與父母生活在一起的孩子就成了“留守兒童”。留守兒童的出現，引起了全社會的高度關注。留守兒童面對親子的分離、父母的家庭教育缺失等問題，對留守兒童的身心都會受到很大的影響。留守兒童正處于身心發展的關鍵期，留守兒童的教育問題已經成了一個聚焦關注的重要課題。

一、農村留守兒童家庭教育現狀的分析

個體從出生到完全適應社會并在社會中生存和發展，家庭環境在其中起著極其重要的作用。雖然近幾年來在政府和社會的共同努力下，留守兒童在校管理制度和基本權利已經得到明顯的改善和保障，但還存在著許多問題有待解決。

1、“隔代教育”對留守兒童的溺愛現象嚴重

“隔代教育”方式使得大部分留守兒童都處在被溺愛當中，基層教師普遍反應，現在的很多學生很怕吃苦，學習上的負擔稍有加重，就會有膩煩心里，出現作業不完成，抄襲他人作業、說服教育不聽等學習態度不端正的行為，其中留守兒童占了多數。部分祖輩對留守子女過分溺愛，僅僅注重物質生活的全方位滿足，卻缺乏道德和精神上的正確引導。

2、留守兒童家庭教育缺乏

留守兒童的家長長期在外務工，把家庭教育的責任推給了學校，學校遍承擔起了家庭教育和學校教育的雙重角色，盡管學校不斷完善學校教育中的不足，但還是無法代替家庭教育對兒童教育的重要地位。研究表明，家庭環境的惡化是形成其不良人格特點的重要原因。李文婷從隔代教育出發認為隔代教育易對留守兒童發展產生不利影響，易產生個性、心理發展上的異常，直接影響到孩子的行為，缺少家庭的教育和家庭氛圍將直接影響留守兒童的健康成長。

3、留守兒童情感缺失嚴重

留守兒童的家庭雖然是完整的，但家庭的作用和氣氛卻是殘缺的。他們缺少了與父母在感情上的交流和溝通，感覺不到家庭所帶來的溫暖和安全感。研究者從留守幼兒與父母的聯系情況調查發現，留守幼兒與外出務工的父母之間的親子關系維系教松散，大多數父母只在寒暑假等回來探望，缺乏親情關愛的幼年生活給孩子留下的苦澀和無助感是可想而知的。

二、農村留守兒童家庭教育的應對策略

1、家長權衡家庭教育重要性，理智選擇

家長權衡家庭教育重要性，理智選擇，一方面應留一方在家中照看孩子，父母雙方要權衡雙方外出務工對孩子的利弊影響。要轉變觀念，深刻認識家庭教育對孩子的重要性，要把孩子的教育放在優先發展的地位，確保孩子的健康成長。盡量避免雙方外出，留一方在家中監護孩子，這樣就不至于形成“空巢家庭”，對孩子的身心產生很大的影響。

家長權衡家庭教育重要性，理智選擇，另一方面如果條件實在不允許，父母雙方都外出務工，可以采取以下行為，盡量減輕父母關愛的缺失對孩子的影響。父母盡量多與孩子通電話，注意通電話時不僅要關心孩子的學習、飲食起居，更要與孩子進行徹底的思想交流，發現問題要及時改正；父母必須要增加與孩子團聚的頻率，利用節假日抽時間去看孩子，或將孩子接出去看看外面的世界，并與監護人、學校共同配合，為留守兒童提供一個良好的生活環境和學習環境。這樣不但可以加深孩子與父母間的感情，而且為孩子樹立崇高理想提供條件。

2、留守監護人應保證家庭教育質量和承擔責任

監護人要高度認識家庭教育的重要性和監護的責任，不斷提高自身的監護能力，以適應自己的角色，拋棄原有的一些教育觀念，轉換角度思考問題，多給孩子提供思考和解決問題的時間和空間。不僅要加強孩子的文化知識教育，更要加強孩子的品德、思想、法制等方面教育，促進留守兒童的全面發展。此外，監護人必須給予孩子必要的愛的呵護，但絕不造成施舍“愛”的泛濫。要重視孩子的生活細節，進行相應的指導教育，對孩子進行必要的心理指導

3、發揮學校自身優勢，監督和引導兒童的思想轉變

學校應加大對留守兒童的心理疏導，通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與老師接觸的機會，可以與留守兒童建立幫扶制度，讓留守兒童得到學校和老師更多的關心和幫助，盡量彌補親子關系缺失對徹骨他們人格健全發展的消極影響，老師應加大對留守學生的家訪，更多關心學生的生活和思想狀況，引導和幫助學生樹立積極的生活態度，讓他們健康成長。

4、政府完善基礎設施建設，合理分擔教育成本

政府應在中小學施行寄宿制并加大對農村學校寄宿設施的建設投入，建立有關制度，使學校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白。推動關注留守兒童政策措施的出臺。一方面，要及時調整人口管理體制，通過相關政策的制定，將解決農村留守兒童問題與城市農民工子女入學問題有機地結合起來，鼓勵、幫助農民工將子女帶到城市上學和生活。另一方面，可以實行以流入地政府為主的財政供給制度，合理分擔流動兒童的教育成本，并在法律中明確規定對農民工子女隨父母異地上學的相關保障機制和法律責任。綜上所述，要解決好農村留守兒童的家庭教育問題，不僅需要每個家庭做出努力，還需要政府、社會各個方面動員起來，堅持以人為本，貫徹科學發展觀，實現可持續發展。

參考文獻：

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[3] 吳 霓.農村留守兒童問題調查報告[J].教育研究，2004，（10）：

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關鍵詞：幼兒；社會；家庭教育

現在的家庭教育有一些誤區會經常地出現，家長們都有一顆望子成龍、望女成鳳的急切之心，對孩子的期望過高，大大地超過了孩子們的承受能力，往往就會把孩子的優點給忽視了，極其嚴重地影響了孩子們的健康發展。因此，幼兒的家庭教育至關重要。下面結合本人的工作實際及其他人的家庭教育經驗，談談幼兒家庭教育的幾點拙見。

一、家長要學會賞識自己的寶貝

如今的家長，對孩子要求太高，每天從幼兒園接孩子回家的路上就問孩子：“今天你學什么了？”“你學得怎么樣？”“會不會？”等等。當孩子回答不清楚時，就會批評孩子什么笨啦，為什么學不會啦，是不是不認真啊等等，甚至還拿別人家孩子的優點和自己家的孩子對比，讓孩子的自尊受到一定的傷害。還有的家長對孩子要求過于嚴格，總給孩子找缺點，日子久了，就會讓孩子產生一種消極心理，他對什么事情都會不感興趣。所以，做家長的一定要善于發現孩子的優點，鼓勵孩子，讓孩子在賞識中長大。

身為孩子的家長要學會賞識自己的寶貝，這對孩子的成長是非常有利的。記得女兒剛剛懂事，我會在每件事上不斷表揚和鼓勵她，隨著孩子不斷成長和懂事，我發現孩子無論說話還是做事都會很自信，和小朋友一起做游戲時她的每一個想法、每一次發明創造，都顯得與眾不同。

二、家長要深知家庭教育的重要性

作為家長都應知道，每個孩子都是在我們的家中學會怎樣走路，學會如何說話，學會一些行為習慣。在家庭獲得自己身體的發育、心理的發展、個性的形成?？梢哉f，游戲、學習、勞動是人的社會活動的三種主要形式。家庭不僅為孩子提供了人生最初的游戲和學習場所，而且引導孩子從游戲過渡到勞動，都是由家庭教育

而成。

三、家長是孩子最重要的教育力量

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國際教育成就協會對中國的調查報告表明，家庭與幼兒園比較，家庭對幼兒的興趣、愛好的影響是70%一75%，對其認知的影響是30%一50%，而幼兒園這兩項比率為5%一10%。可見幼兒家庭教育的重要性。良好的幼兒家庭教育，將為日后的學校教育與社會教育打下良好的基礎。

一、家庭教育的意義及存在的必要性

家庭教育是指家庭內圍繞著兒童的成長而展開的家庭成員及家庭環境對兒童的影響過程，是隨人類家庭的產生而出現的、最古老的一種教育形態。在一部完整的教育史特別是學前教育史中，家庭教育應該占據最重要的地位。1987年開始的由中央教育科學研究所史慧中主持的全國教育科學“七五’，規劃重點課題‘適應我國國情，提高幼兒素質”的研究發現:無論城市還是農村的在園幼兒，認知發展水平的個別差異與家庭教育的聯系均大于教養機構教育。研究者提出，不能再把幼兒教育簡單地理解為就是幼兒園教育，幼兒家庭教育應該是幼兒教育的重要組成部分。家庭是兒童成長的搖籃，家庭教育是社會人刁-培養的奠基工程。家庭作為人生的第一站，它的作用是學校和社會都不能替代的。家庭條件的優劣和家庭教育的成敗，不僅直接關系到幼兒個人的成長，而且也間接地影響著學校教育的質量與效果，影響著整個民族素質的提高和社會的發展進步。

發展心理學的研究表明，人在出生后的最初幾年，身心都將發生巨大的變化。無論是認知能力、情感、意志，氣質、性格等的形成，都與幼兒所處的家庭環境、家庭教養方式有著莫大的聯系一.因此，在家庭生活中，家庭教育能否以正確的力-式有效地進行，對幼兒擁有基本的社會適應能力、認知能力、創造能力，形成良好的品格，樹立正確的世界觀、人生觀，都有重要的奠基作用，對幼兒的終生發展都有著深遠的影響.

二、家庭教育中存在的問題

隨著當前我國獨生子女家庭數量激增，家庭教育目標日益提高，幼兒家庭教育已引起千丁，萬家庭的重視，學術理論界也在這方面作了響益的探索，但由于各方面的原因，幼兒家庭教育仍存在不少問題，巫待解決。

1.缺乏健康的家庭教養環境

幼兒家庭教養環境，有硬環境與軟環境之分。前者指家庭生活的環境、幼兒游淺環境、全家一起活動等設施型的條件，這方面隨著生活水平的提高在不斷的改善，一旦產生，較為固定「后者主要指心理環境、精神環境等環境因素，主要折家庭成員在家庭日常生活中的言行舉止等對幼兒的潛移默化的影響力。家庭教養環境對幼兒的成長產生深刻、持久影響的主要是指后者。不良生活習慣和生活方式、家庭不和睦、家長不良的處事態度，等等。這種家庭環境，將潛移默化地對幼兒健康成長將產生不良的影響，容易造成幼兒情緒低落、活動消極、對外界事物不甚關心、沉默寡言、性格內向等等.

2.缺乏正確的教育理念

有的家庭，認為孩子的教育是學校和幼兒園的事情，只要交了錢，孩子的管教便成了學校和幼兒園的事。一些家庭則不同程度地表現為“重智育、輕德育”的傾向，例如“重知識輕能力”、“重直接教育輕環境創設”、“重主動行為輕被動行為”、“重說教輕身教”、“重物質提供輕健康心理氛圍創設”等，均不利于孩子的健康成長。

3.缺乏良好的教育方式

這種情況比較普遍，特別表現為“溺愛”型與“專制”型教育。家庭的溺愛容易造成幼兒“以自我為中心”的自我膨脹，或目空一切、膽大妄為，或性格孤僻、膽小退縮，缺乏應有的自理能力和自控能力，難以健康成長。有的家庭則相反，家長們信奉“不打不成才”的古訓，從幼兒時代就“嚴格”要求孩子，權威在手，說一不二，專制式地對孩子進行管教，嚴重束縛了幼兒的個性發展。

三、創造良好的家庭環境，用正確的教育方式引導孩子的健康成長

(一)營造一個良好的家庭教養環境

當今時代經濟快速發展、物質比較富裕，這為下一展提供了可靠的物質保障。要盡可能讓孩子所處的環境寬敞明亮、安靜整潔、光線柔和、有現代氣息，并布置一些具有啟發性的各種玩具、墻飾物品，使孩子的居室充滿活力。硬件環境對幼兒的行為和發展有著重要的價值，不僅因為它是影響幼兒發展的主要因素之一，更主要的是因為幼兒在環境中通過自身的活動，能獲得應對環境變化的方式和能力，并對環境起到影響甚至改造作用。要構建民主、平等、互相尊重、和諧的家庭氛圍。良好的家庭文化環境是一種巨大、無形的資源，是培養幼兒健康身心不可或缺的條件，必須予以高度重視。家長要注重提高自身的素質。家長首先要具有一定的道德和文化修養，要有健康的身心狀態，要有正確的世界觀和人生觀，要有積極向上、自強不息的進取精神。家長的這些素養對子女起著潛移默化的作用。家長言傳身教的重要性已為眾多的事實所證明。良好的家庭成員關系是良好家庭教育的保障。在現實中，和睦幸福的家庭的孩子積極向上、活潑樂觀、人格健康;反之，孩子性格常常偏激、仇恨、壓抑，人格殘缺。家庭成員之間的關系良好，家庭的氣氛一定溫馨、祥和、寬松，必然是幼兒健康成長的“溫床”。因此，父母應當主動地、不斷地、慎重地、不遺余力地消除不利于孩子成長的因素，努力創造良好的家庭環境，為孩子的成長提供良好的條件，使孩子能在美好的環境中茁壯成長。

(二)樹立正確的教育理念

1.樹立“大教育”觀。兒童是在學校、社會和家庭三種關注環境下成長的。學校教育、家庭教育和社會教育三者構成我們的國民教育體系。把教育僅僅看作是學校教育，或者課堂教學，或者學科教學，是對教育的一種狹隘的理解。教育應該包括正規教育、非正規教育和非正式教育。家庭教育對兒童成長的作用，是學校教育、社會教育不能替代的。不能只是強化學校教育而忽視家庭、社區和大眾傳播媒介對兒童的影響。必須看到，缺少家庭教育的教育是不完整的教育。

2.“雙向互動”、“共同成長”。家庭教育是家長與子女之間雙向互動的過程。家長的教育觀念、教養態度和教育行為影響著兒童身體、心理的發展;兒童對事物的認識、兒童對事物的態度和兒童的行為，包括對家長教育行為的反應也影響著家長。家庭教育的過程有時是由家長的行為起動的，有時是由子女的行為起動的。家長在教育子女時，應該根據子女的興趣、特點和需要進行;家長的觀念、知識、能力、體力也有不如子女的地方，家長應該放下架子向子女學習。在家庭教育過程中，家長、孩子共同成長。#p#分頁標題#e#

3.堅持“智德并舉”。幼兒是一個人成長的起步階段，人生觀、世界觀的培養更要放在首位。家長不僅是幼兒認識物質世界的啟蒙老師，更是幼兒建構其精神世界的引航人。在注重幼兒文化知識提高的同時，更要注意其品格素質的培養。家長要言行一致，追求真善美，更好地塑造家長的角色，以身作則，起到表率的作用。

4.注重身教為主。幼兒生活經驗少，知識貧乏，對高深的道理及語言指導難以理解，最行之有效的辦法就是做給孩子看。父母的一言一行，都可能給孩子留下深刻的印象，并引導他們進行模仿。因此，身教對于幼兒的效果，比言傳要好。也因此，家長要注意自己在孩子面前的一言一行。家長希望孩子將來具備什么樣的品格，自己首先就應該具備這些品格。家長要不斷轉變觀念，改進行為，，提高自身素質修養。

5.適當物質獎勵，多精神鼓勵。每個孩子的進步和成長都需要得到成人的表揚和鼓勵，適時表揚、正面鼓勵對于培養幼兒良好的思想品質尤其重要。幼兒良好的言行舉止一旦得到成人的肯定，會產生雙倍甚至幾倍的良好效應。但是，如果經常采用物質、金錢作為鼓勵的手段，容易造成幼兒不正確的金錢觀念。

6.重視能力的培養，避免填鴨式的學習方式。讓幼兒在生活、游戲的過程中學習，激發其學習的興趣。注重學習與能力培養相結合，可選擇一些具有一定難度的事情讓幼兒去做，為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓幼兒有機會參與嘗試。要支持、鼓勵幼兒大膽提出問題，發表意見，并引導他們解決問題，提高其認知能力。引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。

(三)堅持“愛而不溺、嚴而有格”的教育方法

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摘要：作為孩子的第一個“課堂”，家庭教育對學生的影響極為深淵。家長作為孩子的第一任教師，其教育思想與方法的合理性，直接決定了孩子未來成長的健康與否。作為當代教育工作者，應該充分認識到自身的責任，通過提升自身素質，強化自身隊伍建設，為當代中學生家庭教育提供更加優良的指導，促進家庭教育的和諧發展，保障學生的健康成長。

關鍵詞：教師隊伍；家庭教育；指導水平

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0272-01

家庭教育我國教育體系中不可忽視的重要組成部分，家長不僅僅給予了兒女生命，他們還必須要承擔起教育和管理子女的責任，規范子女的行為習慣，提升子女的道德修養，使其具有良好的道德品質以及完善的人格。但是，我國家庭教育目前還存在的問題，為了克服這些問題，通過強化教師隊伍建設，為家庭教育提供支持，是中學學校管理者應該深入研究的課題。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸，必須要得到高度重視。

一、優化家庭教育的必要性分析

近些年來，由于家庭教育的缺失、學校教育的錯位和社會文化的多元化導致了“教子難”現象。特別是一部分家庭教育方法不當，關于親子情感與行為的困惑日益嚴重，幾i一年甚至幾百年的家庭教育觀念和方式受到嚴重挑戰，給和諧家庭、和諧社會的構建帶來嚴重影響。因此，努力辦好家長學校，增強家庭教育實效，滿足家長需求，已成為教育行政部門、家庭教育研究部門和廣大家庭教育工作者的共識。

而家長學校指導教師的職責是運用科學的理論和方法，進行家庭教育的知識傳授、問題咨詢、信息服務、活動組織等指導活動，以科學的方法幫助父母做好家庭教育。所以，提高對家庭教育指導教師隊伍建設的重視程度，努力建設一支高素質的指導教師隊伍，對于辦好家長學校、提高家庭教育的水平和質量尤為重要。

二、建設適應家庭教育事業發展的指導教師隊伍的對策

在家庭教育事業方面，如果想要取得一定的成果，那么對于指導教師的隊伍建設以及家庭教育的內涵建設都具有一定的要求，同時對家庭的教育質量還有一定的要求。

為了實現家庭教育事業的發展以及家庭指導教師的隊伍建設，進行相應的研究分析，得到如下幾點措施。

1.加強中學家長學校專職指導教師的培訓和培養工作

在整個家庭教育中，中學的班主任以及相關的管理人員對家長起到一個指導作用，所以，要想家庭教育能夠取得一個良好的效果，那么就需要家長進行專業化的培訓。

（1）教育行政部門要重視對家庭教育指導教師的在職培訓工作。教育部門應該將家庭教育指導老師的培訓添加到整體的培訓中，為指導老師制定一系列的適合的培訓計劃，將中學學校等專業機構的作用充分的發揮出來，使得整個培訓計劃能夠有條不紊的進行，最終幫助家庭指導老師提高教學的能力以及轉換教育觀念，進而能夠順利的進行家庭教育。幫助家庭教育的指導老師能夠明確教育的目標，在新形式的培訓下充實自己。最終，要將家庭教育等相關的內容寫到中學的相關教材中，幫助一些相關人員的進修。

（2）中學學校應該在現有的資源下為老師提高專業的學習機會，并且鼓勵老師積極的參與其中，進而能夠不斷的提高家庭教育中指導教師的綜合素質。中學學校應該將家庭教育的有關內容適當的引入到中學的教學中，使得中學的老師和學生能夠對家庭教育有一定的了解和認知。比如，可以在中學的課程中設置一節“班主任工作”的課程，使得中學的學生能夠與家庭教育有一個近距離的接觸，對家庭教育具有一定的理論知識的掌握，還可以在中學學校中開設專業的家庭教育研究課，為家庭教育的指導人員和研究人員提供一個有利的工作環境。

（3）將家庭教育作為一個考核要點來對中學學校的教學水平進行考核，可以在整個縣或者市內定期的舉辦關于家庭教育指導的優秀評選活動，對一些表現突出者進行表揚，同時還促進了中學老師在家庭教育工作中的積極性。

2.做好中學家長學校兼職指導教師的遴選和聘任工作

在整個家庭教育中，兼職指導老師也是其中的一個不可忽視的力量，因為兼職指導老師不僅能夠促進學生的學習積極性還能夠幫助指導老師打開教學的視野和格局。兼職指導老師主要是指由中學學校聘請的一些在家庭教育方面具有一定的權威以及指導能力的老師，可以是一些家庭教育的專家也可以是一些家庭教育的研究人員。當然對于兼職指導老師的聘請，需要一個嚴格的聘任標準和遴選程序。這樣才能夠保證兼職老師的專業性。

（1）聘任標準

首先，作為家庭教育的兼職指導老師要對家庭教育這份事業充滿熱忱，能夠將自己的全身心都投入到家庭教育工作中，對這份工作充滿責任和奉獻精神；其次，在家庭教育中要對家庭教育的觀念以及方法進行科學的使用和普及，能夠為學生的家長在家庭教育中出現的問題做指導，幫助家長成為一個合格的家長，幫助家長制定系列的人才培養方法；最后，要在家庭教育的開展過程中還能夠不斷的進行研究，進而能夠不斷的優化家庭教育的方式，使得家庭教育能夠真正的取得效果。

（2）遴選程序

首先針對家庭教育中薄弱的地方進行一些初步人選的擬定，然后對這些初步人選進行一些相關知識和能力的考試和評估，最后，確定聘任的人員并與其簽訂相關的勞動合同，頒發聘任書，同時在相關的教育部門進行備案。中學的家庭教育想要取得一個良好的效果，那么離不開一個綜合素質高的指導老師的隊伍，所以要保證指導老師的與時俱進，這樣才能夠在實現預期的教育效果的同時能夠為社會的發展添磚加瓦。在對家庭教育進行指導的過程中，既要注重理論內容的講授，還要主要實踐的技術要領，使得家長在多方面的素質都能夠提升，進而為學生創建一個具有和諧文化的家庭環境。然而，針對家庭教育所提出的這些要求，能夠真正達到這個水平的人少之又少，進而使得家庭教育不能夠落實到位，取得良好的效果。所以，對家庭教育指導老師的隊伍建設具有戰略性的意義。

三、結束語

本文首先對家庭教育重要性進行了分析，接著對提升教師隊伍建設，為家庭教育提供支持的相關對策進行了分析，希望本文的研究，能夠為相關中學管理者提供一些建議和參考。

參考文獻：

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【關鍵詞】幼小銜接；小學低段；家庭教育；對策

一、幼小銜接和小學低段時期家庭教育誤區及其原因

1.銜接小學化，枉顧學前教育規律

銜接小學化主要是指幼兒園將小學的課程資源、管理模式、評價標準、教學觀念、教學方式和教學方法等引入、滲透于幼兒教育實踐中的一種功利性的教育現象。目前很多幼兒園給幼兒每晚布置家庭作業，把小學課程納入到幼兒階段，嚴重違背了學前教育發展規律，等孩子進入小學課堂，影響小學時期的課堂學習效果。放眼國外，“禁止幼兒園小學化”已經成了全球共識。

2.應試大環境，重視技巧忽略素養

在中國長期的應試教育的大背景和熏陶下，紛紛以自己孩子為軸心，對比周圍孩子、媒體報道中的“小明星”，在孩子是幼兒園和小學低段時期就給孩子選報各種補習班，試圖將自己孩子打造成全才最棒寶貝。這樣既不符合教育的基本原則“因材施教”，也忽視了孩子基本的生活素養能力的培養，比如：孩子進入小學后還不會系鞋帶，書包及學習用具還不會自己整理。

3.傳統育兒觀，家庭教育患得患失

在經濟迅猛發展的今天，留守兒童越來越多，隔代教育現象比比皆是。尤其像黃岡這樣，地處革命老區，經濟相對落后，外出務工人員較多，傳統育兒行為幾乎沒有太大的改觀。隔代之間，隔著幾代人不同的價值觀念和教育方法。中國傳統的隔代教育現象將面臨越來越多的新挑戰。

二、幼小銜接和小學低段時期家庭教育對策

1.追求全面均衡發展，順應兒童身心發展規律

作為教育工作者，我們研究教育發展規律是盡人皆知的常識，家庭教育也不例外，也需要依據孩子身心發展規律來施教。具體有以下幾個方面：

一是身心發展的統一性規律。孩子的身體和心理要和諧統一。對于幼小銜接和小學低段時期的家長，往往只關注孩子的身體成長，而忽視了孩子們的心理發展教育；孩子的自然屬性和社會屬性要統一。父母們往往只關注孩子作為人的個體成長教育，卻忽視了孩子是社會的人的教育；孩子的德智體美勞各方面的素質發展要和諧統一，這個時期的父母，往往只關注到孩子的智力發展教育，卻忽視了孩子其他方面能力的教育，尤其是德育。總的來說，從人的發展來看，必須要注意人自身各方面的發展教育和社會的其他屬性和諧統一。

二是身心發展的順序性和階段性規律。孩子整個身心發展具有一定的順序性，同時又具有階段性。比如：兒童身體發展是先頭部后軀干和四肢。在教育上一方面要循序漸進，不能對于孩子的教育急于求成和揠苗助長。

三是身心發展的差異性規律。順應個別差異性，家長必須深入地、全面地了解自己的孩子，要知道他們心里想什么，他們的興趣、愛好和特長是什么，因材施教。

2.家庭成員目標一致，隔代教育切記

在教育孩子方面，年輕父母和爺爺奶奶，兩代人由于生活背景、受教育情況等方面的不同，對待很多問題往往不能形成完全一致的看法。不管怎樣，家庭教育參與者的全體家庭成員的出發點都是為了孩子好，因此，在教育理念的選擇方面要在科學的前提下，共同探討，達成一致，，同進共贏。

3.家庭學校共育聯結，家長學校真正發揮作用

無論在幼兒園階段還是小學階段，每個學校都會設置家長學?；蛘呒议L委員會，架構學校和家長之間溝通的橋梁，傳遞教育理念，學校應該把家長學校工作真正落到實處，不定期召開相關座談會或者培訓會，指導家長更新教育觀念，提升自身素養，在生活中起到榜樣示范作用。

三、幼小銜接和小學低段時期家庭教育需把握的幾個方面

1.把握三種關系

幼小銜接和小學低段時期的家庭教育尤為重要，首先需要明白什么關系影響孩子的一生。首先是親子關系：中國傳統的教育J為，照顧教育孩子的主要責任落在媽媽身上，這種現象也非常常見，然而，在這個時期的孩子，如果過度依賴媽媽，男孩長大后就比較幼稚，父親角色教育的缺失，容易讓男孩變成“媽寶”，女孩子變得彪悍蠻橫。其次夫妻關系：恩愛的夫妻關系，會讓孩子更有安全感，性格穩定開朗，抗壓能力更強，不易多疑焦慮，也會更好的與人合作相處。最后是自我關系：知識能力的教育讓我們成材，最重要的是成為人，一個德才兼備的人。只有認清了這三種關系，才能很好地明白家庭以及家庭教育的絕對重要性。

2.認清四個問題

有些孩子剛剛進入小學時會出現四種問題：厭學、叛逆、學習不理想和人際關系差。孩子身上和心理上往往會出現睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、精神負擔重、情緒低落、自信心不足，甚至出現叛逆的行為，人際交往不良、怕學、厭學，以導致于學習不理想。究其原因與孩子的家庭教育有關，家長要協助老師找出原因，幫助孩子正確的順利的度過這一重要時期。

3.培養五類習慣

對于幼小銜接和小學低段時期的孩子，更應該重視學習習慣的培養。家長教育應注意以下幾方面：

一是提前預習的習慣。預習可以使孩子在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法；二是規律作息和愛動手的習慣。在家庭教育中，要培養孩子的生活自理能力，鋪床疊被、擺放碗筷等一些簡單的家務可盡量讓孩子學會自己完成，培養孩子的動手能力和習慣。同時為了適應日后較為緊張的學習和生活，一定要培養好孩子良好的時間觀念，作息時間規律；三是養成做事專注的習慣。很多家長在對孩子進行早期教育時，注重的是孩子對于知識的學習，而忽略了孩子在生活中注意力的培養。很多孩子到了小學一年級上課聽講或課外活動，注意力比較差，嚴重影響了課堂聽講效果和課外活動的完成；四是經常閱讀的習慣。閱讀是孩子了解人生和獲取知識的重要途徑和最好手段，當孩子在幼小銜接和小學低段時期，當孩子有閱讀的愿望時，家長要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”；五是善于思考的習慣。家長在輔導孩子學習時，多啟發孩子，鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力的發展，培養孩子善于思考的習慣。

總之，幼小銜接和小學低段時期，對于孩子的成長來說是一個關鍵時期，在家庭教育中，有些家長在思想觀念上存在一些誤區。因此，家長們要知道自己錯誤的原因所在，也要像老師們一樣了解教育規律，樹立正確的教育觀念，改進家庭教育方法，幫助孩子順利的度過這一關鍵時期，讓孩子的成長發展得更好。

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家庭教育在教育中站著舉足輕重的地位。作為當今世界排名前兩位的經濟體——中國和美國。這兩個國家的家庭教育存在著不小的差異。本文將從文化根源的角度探析中美家庭教育不同的原因。從教育目的、教育內容、及教育結果三個方面詳細分析中美家庭教育的不同。希望從中可以得到一些啟示。

【關鍵詞】

中美家庭教育；教育目的；教育內容；教育結果

隨著中國經濟的發展，中國人越來越意識到家庭教育的重要性。“家庭教育是父母或家庭成員中其他年長者在家庭內自覺地、有意識地對子女進行的教育，是全社會各個教育環節中最重要的一環。”但是家庭教育中存在著很大的誤區，這對于孩子的教育和健康成長有著很大的威脅。

一、中美背景的差異

從文化背景方面來看，中國人深受儒家傳統思想的影響。在中國，強調孝悌，父母的地位很高，父母有著極大地主導作用和決定作用。因此，孩子不是獨立的個體，更像是父母的私有財產或者說是父母價值觀的延續。在美國，美國人更強調的是民主和自由。這種文化表現在家庭教育方面就是家長比較最尊重孩子的想法，把孩子當作能獨立思考的個體。在孩子的教育過程中，他們更加強調孩子的主導地位。從經濟方面來看，中國的養老機制不健全，這促使中國家長形成了一種教育觀念——養兒防老。他們希望自己的孩子可以在激烈的社會競爭中謀得一份好的職位，可以養活自己的同時也可以養活父母。美國有著健全的養老機制，孩子18歲后經濟獨立。在工作方面，他們更希望的是孩子可以求得一份可以養活自己、自己喜愛的工作。

二、中美家庭教育的比較

1、中美家庭教育目的的比較

家庭教育的目的制約了家庭教育的方向，決定其總體效果。中美家庭教育存在著本質差別。“中國式家庭教育往往著眼于孩子將來是否有出息，能否找個好職業，能否在順境中度過一生。”基于這種教育目的，中國的家長更注重的是孩子的智育。在生活方面，從小開始父母對孩子的照顧無微不至，所有的家庭活動都是為了孩子的學習服務的。在經濟方面，中國的父母秉持著能支持孩子到什么時候就到什么時候的原則。對于中國的家長來講，孩子上好大學就是他們教育的目的。在美國，情況是很不同的。“美國家庭的育兒觀與中國家庭有很大不同，他們的著眼點在于培養孩子具有適應各種環境和獨立生存的能力。基于這種觀念，他們十分重視孩子的自身鍛煉。”在生活方面，美國的家長注意鍛煉孩子自立的能力。在經濟方面，美國的父母對于孩子的零花錢是有限制的，孩子如果超過了一定的額度，那么他們就要通過打工來掙錢。在這種潛移默化的過程中，把孩子培養成自主獨立的具有社會責任感的公民。

2、中美家庭教育內容的比較

中美兩國的教育目的不同，這也就決定著中美兩國家庭教育的內容也有著很大的差異。美國的父母注意培養孩子各方面的能力。美國的家長鼓勵孩子積極參加戶外活動。另外，他們從小就讓孩子樹立自己的事情自己做的意識，也鼓勵他們自主解決一些問題，動手制造一些小物件。同時美國的家長也鼓勵孩子進行社交活動，希望他們可以在活動中提高自己的交際能力，學會如何和別人相處。中國的家庭教育更像是一種學校教育的延伸。在中國的家庭教育中，偏重的是智力的開發，而實際的動手能力和獨立自主意識是比較忽視的，孩子只知道學習是最重要的事。在中國還有這樣一種現象，家長都希望自己的孩子與學習好的孩子交朋友，不希望孩子參加課外活動和一些課外鍛煉的機會。這造成現在有一些孩子雖然成績很好，但是不知道如何和人相處。

3、中美家庭教育結果的比較

中美家庭教育的目的、內容都有著很大的差異，這就造成了中美教育的結果有著很大的不同。中國家庭教育的結果是孩子在計算、記憶等學業方面有著很大的優勢。一些中國的孩子移民到美國后，他們的基礎知識能力是讓美國人很詫異的。但是這種教育的弊端也大。首先在這種“家長制”教育模式下，孩子失去了獨立思考的能力和自主動手的能力，成為了高分等能的“人才”。孩子的獨立生活能力差、交際能力差。在家叛逆、不知道感激父母；在外沒有社會責任感。這與中國家長只希望孩子考好成績的教育理念有著很大的關系。美國的教育很民主，尊重孩子的想法，這可能會造成有的孩子被放得太松，但我們更應該看到美國孩子優秀的一面。在生活方面，美國的孩子獨立思考能力和自主的意識很強。在經濟方面，他們有著獨立生活和理財等社會必須技能。他們勇于探索，動手能錄強。他們的社交能力得到很大的鍛煉。他們自主、獨立，他們具備了在社會上生存的必要技能。

三、中美家庭教育比較帶給我們的啟示

中美家庭教育在各個方面都有著很大的差異。我們不能一味的否定在中國的家庭教育，更多的是希望中國的家長們可以借鑒美國家庭教育的優秀之處，完善我國的家庭教育。根據幾個方面的分析筆者提出以下幾點提議：首先，中國的家長要學會放手。“著名教育家陶行知先生對中國的教育提出六面“解放大旗”：解放兒童的腦，使他能想；解放兒童的手，使他能干；解放兒童的眼，使他能看；解放兒童的嘴，使他能到大自然中去獲取豐富的學問；解放兒童的時間，使他能發揮創造力。”第二，要尊重孩子的想法，實行民主。不要替孩子包辦所有的事；給孩子機會自己做選擇，并讓他們為自己所做的事負責。當遇到與自己不同的意見時要傾聽孩子的想法。在孩子探索的過程中給的應該是鼓勵而不是否定。這既有利于培養孩子獨立思考的意識，也有利于培養他們的責任心。不要在物質和生活上溺愛孩子，給他們一定空間培養獨立生活的能力。這對于他們在社會上更好的生活有著積極的作用。

作者：崔麗俊 單位：沈陽師范大學教育經濟與管理研究所

【參考文獻】

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關鍵詞： 家庭教育 孝道教育 缺失 回歸

一、孝道教育在家庭教育中缺失的現狀

孝道即以“孝”為做人之“道”，是人們行孝的原則?！缎⒔洝防锩嬗芯湓捳f：“夫孝，始于事親、中于事君、終于立身?！盵1]古之孝道不僅是孝于父母，友于兄弟，忠于君主，而且要成就自我，方是光宗耀祖?！案改负?，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承”[2]。古代孝道強調居則事其敬，就是要順從聽命于父母。在現代社會，子女的個人獨立性增強，不易接受傳統的規范，因此，傳統孝道教育中“愚孝”、“盲孝”的成分在時代的變遷中逐漸被淘汰。今天我們所提倡的現代孝道，是建立在父子人格平等基礎上的，是子女對父母的道德義務，是老年人享受天倫之樂的倫理保障，更是現代家庭中調節上下輩關系不可或缺的道德規范，因而現代孝道是對傳統孝道的揚棄和超越。黃堅厚指出現代生活孝的內涵包括：愛護自己，使父母無憂，不辱其親，尊敬父母，向父母進諫和奉養父母六項[3]。楊國樞認為孝的核心和基礎內容是“善事父母”，主要包括贍養、順從和悅親等內容[4]。筆者結合前人總結得出現代“孝道”應包含尊敬父母、贍養父母、精神上愉悅父母。所以，本文所說的孝道教育是從這些方面入手的，而家庭作為父母和孩子共同生活的場所，應該首先擔負起孝道教育的重要責任。

然而，在物質豐富的現代社會，孝道教育在家庭教育中并沒有引起足夠重視，孝道缺失的現象越來越普遍。2007年以大學生為調查對象的數據顯示，僅有5.2%的被調查者“主動照料過父母的生活起居”，13.3%的被調查者經?！皫透改缸黾覄铡保?4.8%的被調查者經?！瓣P心父母身體健康”[5]。很多現代子女缺少對父母生活上的照料和關愛，可想而知，對父母精神上的關懷和寬慰的子女少之又少。子女孝道的缺失在很大程度上歸結于家庭教育中父母對孩子孝道教育的忽視。很多子女膚淺地認為孝道就是贍養父母，等父母老了給錢養老就是孝，生活中卻忤逆不尊重父母，缺乏對親情和愛心的理解。而很多父母自己也是這么認為的，他們對孝道沒有全面理解，也不能對孩子進行正確的孝道教育。子女對父母良苦用心的培養感覺到理所當然，并用學習成績向父母提出相應的物質交換，而父母也沒有拒絕，反而在一定程度上相當支持這種行為，覺得只要孩子成績好，其他都不重要，使得孩子沒有意識到自己的努力是對父母的一種報答。也有子女對缺乏文化知識的父母產生歧視的心理和抗拒行為，埋怨父母不能給自己良好的生活條件，不顧家庭經濟狀況與同學進行攀比，而父母卻對此覺得愧對孩子，支持孩子的任何需求。種種現象表明，在家庭教育中父母對子女的孝道教育現狀令人擔憂。

二、孝道教育缺失的家庭原因分析

（一）家長重分數教育，生活上驕縱子女。

家長在家庭教育過程中過分重視孩子的學習成績，孩子一從學校放學，問的往往是“今天有沒有考試啊？考了多少分啊？”等類似問題，而很少關注孩子學習以外的學校生活狀況。父母對子女過分教育或期待過高，把孩子送到補習班繼續學習，減少了孩子與父母的相處時間，自然也縮短了家庭教育的時間。父母往往以物質鼓勵孩子在學校取得的好成績，甚至有家長在孩子取得高分時不惜代價給孩子買貴重禮物以表獎勵。這種物質交換的行為不但無法讓孩子學會感恩父母，反而覺得自己獲得的東西是理所當然的，造成孩子對親情的淡漠。在很多“421”結構的家庭中，6個大人圍著一個孩子轉，生活上極度關注和溺愛孩子，恨不得滿足孩子的任何需求，導致很多孩子在生活上無法自理，性格上往往以自我為中心，言語上對家人惡語相加，觀念上認為家人的付出理所應當。在這種家庭中成長的孩子無法理解父母深刻的愛，不能體會父母的良苦用心，也沒有家庭責任感，孝道觀念在家長的溺愛中消失殆盡。因而，這種家庭教育方式是不利于孝道教育的有效進行的。

（二）家長自身沒有發揮榜樣效應。

很多家長在家庭生活中并不注意自己的言行，尤其是對待長輩的態度。例如，父母當著孩子的面呵斥年邁的父母，冷落獨自在家的雙親，向老人理所當然地索要錢財，不給老人贍養費，對生病臥床的老人不理不睬甚至嫌棄等，孩子看在眼里，記在心里，也許有朝一日，這些行為都將重演在父母自己身上，因為父母沒有為孩子做好孝敬長輩的榜樣。有些父母一有空就出去打麻將打牌，對家中老人和孩子不管不問，這樣的行為會讓孩子感受不到親情的溫暖和關愛，等到孩子長大有了自己的家庭和孩子，也許他自己也不懂得如何經營家庭，不懂得如何教育孩子，因為他自己是受害者，不懂得什么是真正的孝道，因為他沒有從自己父母身上學到如何孝順父母。這種不良家風的傳承在一代又一代人身上重演，不僅影響一個家庭甚至整個家族的幸福和睦，更對社會養老問題和社會和諧造成不良影響。

（三）家庭教育沒有及時鞏固和補充學校孝道教育。

晏陽初說：“學校教育固然重要，但是家庭教育和兒童發展更形密切，因為學校教育是有限制的，家庭教育是無限制的?！盵6]可見，家庭教育是學校教育的基礎，對學校教育有鞏固和補充的作用?！皩W校里講公民教育，有一項是‘不要罵人’，說得學生明白這是一種壞習慣，孰知一跑回家，不是聽見父親罵母親，就是母親罵他們自己，或者母親和鄰居相罵，罵忘了形也把他們夾在里面罵起來了。在學校里所得的一點好教訓，就無形中在家里打消了”[6]。所以說，學校教育應與家庭教育相輔相成，才能取得好的教育效果。學生在學校里的孝道教育如果在家中沒有實踐的機會，或者說父母根本無視孝道教育對孩子的重要性，那么日積月累，孩子的孝道觀念自然會變得淡漠。譬如，學校的德育老師跟學生說父母很辛苦，回家幫父母倒水洗腳以感恩父母的辛勞，結果孩子回到家后，父母并沒有支持孩子這樣做，而是讓孩子抓緊時間學習。這樣一次兩次之后，孩子也不會主動提出類似的想法。其實這些家常的行為正是父母對孩子最好的孝道教育的方式，也是及時鞏固和補充孩子在學校學習孝道的一種實踐性方式，因為學校的口頭教育始終無法代替家庭實踐教育。家庭教育如果不及時鞏固和補充學校的孝道教育，孩子在學校里學的東西就得不到真正的情感內化，則很容易出現孩子不孝順父母的家庭教育危機。

三、在家庭教育中進行孝道教育的路徑選擇

（一）轉變重智觀念，增強孝道教育意識。

父母對孩子學習成績的過分關注不僅給孩子造成過重的心理壓力，而且不利于孩子孝道觀念的培養。把孩子致力于培養成“考高分達人”不一定是件好事，如果孩子僅僅只會考試和學習，而生活不會自理，過分依賴父母，就不利于孩子的成長和未來的發展。父母在家庭教育中要重視德育的重要性，尤其是要增強在日常生活中對孩子進行孝道教育的意識，減少孩子在培訓班的時間，增加在家陪伴教導孩子的時間。父母應對孩子理智地施愛，而不是一味地溺愛孩子，良好的親子關系是進行孝道教育的第一步。父母應有意識地指導和訓練孩子做一些孝敬父母的事情，聽從父母的正確教導，分擔父母的憂慮，關心父母的身體健康，滿足父母的精神需求，等等。父母應該讓孩子了解他們為家庭、為子女所付出的一切努力，讓孩子知道父母工作的辛苦和掙錢的不易，讓孩子學會有節制地生活并能夠體會父母無私的愛。久而久之，孩子會從心底產生對父母的感激和敬重及對父母盡孝的愿望。

（二）樹立榜樣，營造和諧家庭。

前蘇聯教育家馬卡連柯說：“父母對自己的要求，對自己家庭成員的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和基本的教育方法?！盵7]家庭教育不僅是言傳而已，身教更重要。榜樣的力量是無窮的，孩子與成人一起生活，很容易學習和模仿父母的言行，所以父母要做孝敬長輩的榜樣，才會潛移默化影響孩子對父母的言行。尤其對于小孩子，他們常常難以理解大道理，而是更喜歡看著父母怎樣做事。如果孩子從小看到自己的父母對家里的老年人尊敬愛戴，耐心照顧老人的起居，經常抽空陪伴老人，孩子耳濡目染，就會逐漸養成尊老愛幼、孝敬父母的良好習慣。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明了身教的影響大于言傳。父母要處理好自己與孩子和老人之間的關系，營造和諧的家庭氛圍，只有在這種家庭環境下，孩子才會有健康的人格，才會理解父母的辛勞，體會親情的溫暖，并內化為自我人格，在行動上踐行孝道。所以，孝道教育中，父母要身體力行，發揮自身的榜樣效應，著力營造和諧家庭，才能使孩子在家庭教育中形成濃厚的孝親觀念，才會讓良好的家風得以傳承，才會讓“老有所依”、“養兒防老”得以回歸。

（三）讓孩子及時行孝，營造實踐環境。

家庭教育要提供給孩子實踐學校孝道教育的機會，學校老師教育孩子回家要給父母洗腳等孝敬父母的行為，父母就應該給予鼓勵支持，并在言語和行為上對孩子表示肯定，孩子在欣然接受的同時有溫暖的親情體驗，這種實踐的行動和情感的內化是學校孝道教育無法實現的，必須通過家庭教育加以鞏固。父母在生活中要鼓勵孩子為自己分擔家務，讓孩子意識到這些行為都是孝順父母的表現；父母應告訴孩子自己的生日并希望孩子能贈送自己親手制作的禮物，讓孩子在父母臉上看到幸福的笑容同時感到自己對父母的重要；孩子生日的那天父母要告訴他出生時的艱難與痛苦，讓孩子明白父母對自己養育的艱辛歷程并學會感恩父母。親情的維系必須在家庭生活的種種細節中去聯結，正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說的“對孩子們的教育應從具體的、形象的問題入手”[8]，家庭教育中對孩子進行孝道教育也從具體細節入手，從點滴做起，讓孩子在實踐中逐漸內化為對父母深刻的情感，從而轉化為對父母盡孝的實際行動。

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關鍵詞 家庭教育 洛克 啟示

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A

《教育漫畫》是洛克的主要代表作，著重描寫了在家庭中如何把孩子培養成紳士，通過著作，我們可以認識到洛克對家庭教育的重視，他認為良好的家庭教育是培養紳士的關鍵。該書被很多幼兒教育家視為教育的經典著作，及其中的家庭教育思想對我國當代的教育仍有指導價值。

1洛克家庭教育的內容

洛克是當時貴族階級的典型代表人物，有著強烈的等級觀念，他反對社會不同等級家庭的孩子在學校一起學習，認為這種學校教育不利于孩子的成長。洛克主張只有通過良好的家庭教育才是實現紳士教育目標的途徑，因此他詳細制定了一整套包括健康教育、道德教育、智能教育在內的教育內容。

1.1健康教育

洛克非常重視兒童的健康教育，他認為：“健康的精神是寓于健康的身體之中”，只有當一個人的身體和精神都健康時，才能稱為是一個健康的人。洛克對兒童健康方面的教育講述得非常詳細：一是要兒童養成鍛煉身體的習慣，比如學習游泳等戶外活動；二是要兒童養成良好的生活習慣，在飲食方面，主張清淡的食物，一切飲食都要根據兒童的生理特點進行喂養，切不可按成人的喜好進行；在穿著方面，兒童的衣著不可過于溫暖，女孩子的衣服不可太緊，尤其是胸口一帶，應該讓它按“自然”的方式去形成體態；在睡眠方面，洛克認為兒童的床應是堅硬的，并且要保證兒童充足的睡眠時間，只有足夠的睡眠最能增進兒童的生長與健康。

1.2道德教育

對于一個紳士的家庭教育，應包括身體和心靈兩個部分，身體教育是健康教育，而心靈教育則是道德教育。就這兩部分而言，心靈的教育更為重要，“改造心靈是我們唯一應當追求的事情，一旦心靈走上了正道，那么你所希望的一切都會隨之而來”。在心靈教育中，洛克給出了兒童精神健康的最主要標準，那就是能克制自己的欲望，使欲望服從理性的指導。他指出，良好道德品質的養成首先在于培養兒童控制欲望的理智能力；其次，良好的道德還包括養成好的習慣，虔誠的信仰、懂得人情世故和接人待物的禮儀、勇敢面對困難的冒險精神等多方面的內容。在養成道德的方法上，洛克提出，要注重自我克制，及早進行規范，慎用獎勵與懲罰。

1.3智能教育

洛克認為淵博的知識是成為紳士的基礎，也是家庭教育的重要內容之一。洛克強調兒童對兩種知識的學習，一是基本的文化知識，二是實用的技能知識。在文化知識方面，洛克肯定了數學知識的重要性，認為數學知識有著廣泛的用途；在技能知識方面，洛克提倡學習地理、歷史、音樂、舞蹈等多方面的內容。對于這些知識的學習，洛克提出了自己的見解，他認為不是每個人都要成為科學家或音樂家等，孩子不必精通各種學問。在教育方式方面，洛克認為要根據孩子的特點進行有差異化的教育，一定要培養孩子主動獲取知識的能力，不要把學習任務強加給兒童，在洛克看來，人們是借助主體能力獲得外部事物及心靈的簡單觀念，進而構造出復雜觀念。

2我國當今家庭教育的問題

家庭教育不管是在過去還是現在，對兒童的成長都起著重要的作用。因為家庭教育是孩子健康成長的第一步，家長是孩子的第一任教師，是長期的教師，也是終身的教師。然而，在當今社會，很多家長為了逃避和推卸責任，只是一味地強調學校教育而無視家庭義不容辭的責任和義務，從而造成了許多令人費解的家庭教育問題。

2.1注重“成績”，忽視“健康”

隨著社會就業壓力的增大，當今很多父母過于看重孩子的學習成績，而忽視孩子的健康。在中國父母眼中，孩子是他們的未來，他們對孩子的成長有著很高的期望，他們對子女管教嚴厲，甚至剝奪孩子最起碼的休息、游戲和娛樂的時間，認為孩子只有好好學習，獲得好的學習成績，將來才會有好的發展。父母這種家庭教育思想：“一切為了孩子的成績，為了孩子的一切成績，為了孩子成績的一切”，務必對孩子的身體和心理健康造成了嚴重的傷害。

2.2 注重“懲罰”，忽視“引導”

有些家長在教育小孩方面，總是擺著一副高高在上的姿態，覺得小孩子什么都不懂，從不和孩子進行溝通。當孩子犯錯誤或處理事情不佳時，有些父母更是不問青紅皂白，對孩子非打就是罵，全然不顧孩子的自尊心，他們甚至認為“嚴師出高徒”，父母打孩子是天經地義的事。這種簡單粗暴的家庭教育方式，使孩子產生了強烈的對立和逆反心理，長此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，甚至會用攻擊和敵意來對待他人。

3洛克家庭教育思想的啟示

洛克的家庭教育注重培養孩子體育、德育、智育和美育等多方面的能力，使孩子發展成為一個完整的人。他強調在家庭教育中，家長與孩子多溝通、多鼓勵、少叱罵和鞭打，根據孩子的身心發展特點，對孩子進行合理的指導學習，不要把成人的想法強加于小孩，洛克的家庭教育思想至今對我們的教育有著重要的指導價值。在當今的家庭教育中，首先，父母應認識到，做父母的不能只重視孩子的學習成績，應多關心孩子身體和心靈的健康，促使孩子成為一個全面發展的人；其次，父母應該多陪伴自己的小孩，言傳身教是父母培養孩子樹立正確的人生觀與價值觀的重要途徑；最后，父母一定要學會尊重孩子，與孩子進行心靈溝通，讓意見交換和思想碰撞建立起一個具有平等家風、寬容態度的家，彼此接受，彼此影響，讓家成為孩子感受溫馨的港灣。

參考文獻

[1] [英]約翰?洛克.教育漫話[M].徐大建譯.上海：上海大學出版社，2011.