導語：如何才能寫好一篇媒介融合的路徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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［關鍵詞］全媒體；媒介素養教育；英語教學；方法路徑

一、媒介素養教育與英語教學融合的意義

隨著網絡和媒體技術的迅猛發展，媒體素養教育與英語教學的有效融合將是全媒體時展的一種新形態、新趨勢，這將有效地推動既具有較強媒介素養又能夠熟練掌握語言技能的英語人才的培養。

（一）有利于培養學生理性地辨識使用英語媒介工具的能力

一方面，媒介素養對傳統聽、說、讀、寫認知能力的訴求以及對各種形式媒介信息的批判解讀能力與英語教育注重的技能培養目標具有極大的耦合性。另一方面，面對全媒體時代媒介傳播工具的多元化和復雜化，有針對性地將媒介素養教育貫穿到英語課堂中，幫助學生樹立正確、理性地媒介辨別能力，批判性地接受錯綜復雜的英語媒介及媒介信息資源，懂得合理利用媒介來完善提高自我，最終形成具備正確的媒介觀念、良好的媒介能力以及健全的媒介心理的高素質外語人才。

（二）有利于更好地實現英語教學目標

全媒體時代教師在英語課堂教學中，運用媒介平臺提供的豐富課程資源滲透媒體素養教育，利用媒體素養教育的優勢與英語教學的有效融合，不斷完善英語教學模式、創新英語教學方法，從而更好地有助于實現英語課堂活動的教學目標。另外，媒體素養教育符合當前英語教學的改革趨勢。為全面貫徹黨的教育方針，遵循新時代語言教育教學發展規律，英語教學指南明確提出在課堂教學實踐中合理運用網絡媒體資源，充分發揮新媒體技術在英語教學中的作用，從而推進現代信息技術與英語課程教學的有效融合。

（三）有利于培養學生對多元文化的認同意識

英語教學是語言教學，語言因其與文化的不可分割性，因此在英語教學中始終滲透著西方的多元文化。全媒體突破了時間和空間的限制，為英語學習者提供更為廣闊的接觸西方文化的學習平臺。媒介素養教育讓英語學習者在面對多元文化時應持有客觀、平等的態度，引導學習者在多媒介的比較分析中認識到中外文化的異同，了解到多元文化的價值觀和意識形態，消除對他者文化的刻板印象，逐步建立起多元文化認同的意識，為英語學習者在語言學習中接觸到的西方文化提供有效的學習途徑，進而使英語語言教學質量得以提升。

二、影響媒介素養教育與英語教學融合的因素

全媒體時代媒介素養教育與英語教學的有效融合，為培養學生理性地辨識使用英語媒介工具的能力，更好地實現英語教學目標，培養學生對多元文化的認同意識等方面都發揮了積極的作用，但在這一過程中也受到多重因素的影響，歸其要點，主要有以下三個方面：

（一）教師對媒介素養教育與英語教學融合的影響

英語老師是英語課堂教學活動的主導者，英語教師的媒介素養水平和能力直接影響學生媒介素養的學習成果以及課堂的教學效果和教學質量。英語教師的教育專業化程度、教學行為以及教學評價對媒介素養教育與英語教學能否有效融合有著重要的影響。英語教師在多媒介的教學環境下，要能對大量的英語媒介信息進行有效的認知，對優質的英語媒介信息能夠及時準確地捕捉、甄別，加工及應用，充分利用媒體資源的前沿性、豐富性等優勢，并對學生接受媒介素養教育的程度進行準確地評價，教師的這些教學業務素質和媒介素養教育能力都影響著預期融合目標的實現。

（二）學生的自身行為對媒介素養教育與英語教學融合的影響

我國的《教育規劃綱要》明確提出教育工作要以學生作為主體，媒介素養教育與英語教學的融合主要需要學生通過自我教育途徑來實現，因此學生的自身行為對于兩者的融合起著決定性的作用。媒體環境下的英語教學是以媒介工具作為學習基礎平臺，學生對時下流行的媒介工具，如電腦、手機、mp4等都有著較強的使用興趣，除教師需對學生正確地使用媒介工具的引導之外，學生自我能否在學習實踐中用獨立的批判的眼光看傳播媒介的內容和建設性地利用媒介的能力，能夠有效地利用媒介信息達到發展自我的目的，這對于媒介素養教育與英語教學融合的有效推進有著重要的影響。

（三）教學設備和環境對媒介素養教育與英語教學融合的影響

教學設備和環境是媒介素養與英語教學相融合的重要保障。我國經濟較發達的沿海地區學校與經濟水平欠發達的內陸地區學校在現代化教學設備的配備上有著較大的差距，這一現狀的存在使得媒體素養教育在英語課堂上的應用及重視程度呈現出不均衡的發展現狀。另外，全媒體時代信息的開放性和交互性模糊了傳統媒介信息者與接受者之間的界限，缺少了對海量信息審核的把關人，部分媒體為擴大市場份額，營造出的功利化媒介環境對學生成長產生了一定的負面影響。學校作為學生教育的主要陣地，提供良好的媒介學習環境，引導學生正確理解和理性分析媒介信息，這對于媒介素養教育與英語教學融合中營造良好的學習平臺和氛圍有著積極的影響。

三、媒介素養教育與英語教學融合的創新路徑

（一）轉變教育理念，有機結合媒介素養教育目標與英語教學目標

開展教學活動的首要環節是設置合理可行的課程目標，同時這也是媒介素養教育與英語教學進行融合的先決條件。這一過程是以明確兩者各自的教育目標為前提，并在此基礎上找尋分析兩者切實可行的結合點，在此基礎上來設計媒教融合的新路徑。如何將媒介素養的培養目標有效地融入課程教學中，這是全媒體時代運用媒體技術有效開展教學活動的前提，同時又對傳統課堂的教學設計提出了挑戰。媒介素養教學內容有計劃地融入現有課程的教學目標中是媒教融合邁出的關鍵第一步，在一定程度上拓展了原有課程的教學目標和內容。教育部在2017年5月頒布的英語教學《指南》中提出“要推進信息技術與課程教學的融合原則，設計和構建移動英語學習平臺……凸顯現代學習方式的自主性、移動性、隨時性等特點”，由此可見，媒體素養教育與英語教學在教學目標上相互契合、相互滲透、相互促進。媒介素養教育是英語教學改革目標實現的前提和基礎、是英語教學質量提高的保障，同時英語教學豐富了媒介素養教育的內涵、為媒介素養教育提供了良好的教學載體。

（二）拓展教學內容，挖掘媒體素養教育資源用于英語課堂

教學資源是可應用于教學實踐的各種教學素材，包括了教學資料、支持系統、教學環境等，這些教學資源正是媒體素養應用于英語教學最直觀、最佳的載體。在英語教學中引入媒體資源，改變了傳統英語課堂以教材作為知識傳播的主要載體，打破了傳統英語教學模式在激發學生英語學習興趣方面存在的局限性，使英語教學向著多素材、多資源的以學生作為課堂主體的教學模式轉變。將媒體素材資源有效地引入英語教學中，英語教師需要不斷提升信息化素養，善于發現和選取優質的英語教學資源，如著名的演講視頻、電影或最新的英語頻道新聞等，并且能夠將這些資源通過后期的加工和制作，建立各種英語教學優質資源數據庫供學生課上課下、隨時隨地獲取英語學習資源。另外，在引入媒介素材時，英語教師要以教學目標為向導，以課程知識點為選材依據，注重突出教學中的重點、難點，才能達到最佳的媒教融合效果。課后教師要對融合課的教學過程、學生反饋、教學成果進行不斷反思和改進，讓學生從一個全新的英語學習世界中拓展學習視野。

（三）豐富教學手段，引導學生在教學活動中合理使用媒介工具

教學手段作為教學中師生相互傳遞信息的重要途徑，對教學活動的順利開展發揮著關鍵作用。全媒體時代的現代化技術為英語教學提供了靈活多樣的教學手段，較好地促進了教學活動的開展。在英語教學活動中加強對學生理性地辨識、合理地使用媒介工具的引導，可通過課內小組合作、課外探究等方式展開。小組合作學習是在教師的鼓勵和支持下確定研究主題，然后各小組成員明確分工任務，合作完成對研究主題的分析、討論和總結。在小組合作學習開展中，各小組需要借助媒介工具進行搜集、整理相關主題的媒介信息，教師則需要有針對性地將媒介素養教育貫穿英語課堂活動中，鍛煉學生理性甄選、辨別媒介素材的能力。另外，探究活動作為媒介素養教育與英語教學融合的重要課外教學活動，是對教學內容的有效延展。在實施的過程中，既要注重培養學生的獨立思考、創新精神，又要積極引導學生批判性地選擇和接受錯綜復雜的英語媒介及媒介信息資源，從而真正實現媒介素養教育與英語教學融合的教學目的。

（四）構建多元監控，優化媒教融合的教學評價與反饋體系

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論文摘要：媒介融合趨勢給應用型新聞教育提出了新的課題。本文從媒介融合趨勢對應用型新聞教育的內在要求出發，探討現行新聞學教育中存在的不足，從調整課程體系、改進師資結構和實驗室建設等方面，提出了培養“一專多能”復合型新聞人才的路徑和建議。

“媒介融合”是國際傳媒大整合之下的新興作業模式。在信息傳輸通道多元化的當代社會，“媒介融合”把報紙、電視臺、電臺等傳統媒體，與互聯網、手機、手持智能終端等新興傳播通道有效地結合起來，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產品，然后通過不同的平臺傳播給受眾。近年來，這種新型整合作業模式已成為國際傳媒業的新潮流。

一、媒介融合趨勢亟需復合型新聞人才

媒介融合對整個媒介生態帶來顛覆性的變革，其中人才戰略是改革的重點。高校的新聞學教育，必須關注并適應這一變化，以前瞻性的眼光和廣博的知識儲備，不斷改革新聞學教育，培養適應未來市場需求的媒體融合復合型新聞人才。

追溯起來，用“融合”（Convergence）一詞來描述媒介的發展狀況，美國麻省理工學院（MIT）的媒體實驗室創始人尼古拉斯尼葛洛龐帝（Nicholas Negroponte）是第一人，他于1978年最早提出此概念。20世紀90年代中后期，隨著互聯網的日益興盛，“媒介融合”（Media Convergence）這一術語逐漸成為描述媒介發展趨勢的通用概念。西方學者在這一領域的研究也因此呈現出多樣化的視角。這些研究可以說鋪展到了與媒介相關的所有方面，包括媒介的外部環境和內部機制，涉及到媒介經營與新聞傳播的各個角落。

在媒介融合理論研究日趨繁榮的進程中，新聞媒體的媒介融合實踐也日趨興盛。2000年，美國媒介綜合集團在佛羅里達州坦帕市建立的“坦帕新聞中心（Tampa’s News Cente r）”，是美國新聞界公認的進行媒介融合試驗最早的也是比較成功的典范。其后，美國、英國、新加坡、日本等多個國家的百余家傳媒機構都相繼開展了媒介融合的探索與實踐，并逐漸形成國際傳媒業的新潮流。

國際傳媒業媒介融合理論研究和新聞實踐的發展，呼喚著復合型新聞人才。曾到美國作訪問學者的中國人民大學蔡雯教授，在總結美國比較成功的媒介融合案例后提出，媒介融合后新聞傳播業需要兩類新型人才：其一是能在多媒體傳播中進行整合傳播策劃的高層次管理人才；其二是能運用多種技術工具的全能型記者編輯。[1]第一種人才很難通過短期培訓培養出來，只能在媒介競爭中大浪淘沙磨練出來。第二類人才的主要特點是技術全面，能夠同時為報紙寫文字稿件、為電視拍攝新聞節目、為網站寫稿。第二種新聞人才是可以通過系統的培訓培養出來的。新聞院校可以也應當承擔起第二種人才的培養任務。2005年，美國密蘇里大學新聞學院在世界上設立了第一個媒介融合（convergence emphasis of sequence）專業。目前，美國很多新聞媒體、新聞院校和媒介組織都在進行這類培訓，讓文字記者學習攝影、攝像技術，報紙編輯學習音頻、視頻編輯技術和圖表制作等。力圖通過人才戰略的實施，在未來的傳媒競爭中搶占先機。

近十年來，國內媒介融合大勢乍起，但媒介之間的融合主要還是在報紙與網絡之間，廣播、電視與網絡之間的單向融合。2007年前后，新華社、廣州日報報業集團、煙臺日報傳媒集團等先行者，開始進行多媒介融合的探索與實踐，并取得了卓有成效的業績。他們在探索與實踐中，迫切需要且目前仍感奇缺的，也是媒介融合所需要的復合型人才。

與業界的探索實踐相呼應，媒介融合背景下新聞學教育的改革已引起了學界的高度重視。2005年，蔡雯等一批赴美交流的學者首先向國內介紹了“媒介融合”的相關理念與實踐；2007年，南京大學金陵學院在全國首設新媒體專業方向，開展了媒介融合新聞教育的實踐；汕頭大學長江新聞與傳播學院與美國的密蘇里大學新聞學院合作，成立了我國高校首家融合媒體實驗室。但是，與國外新聞教育的改革相比，國內新聞院系的改革相對比較緩慢。學界對是否需要從新聞教育的角度對媒介融合的趨勢進行回應，至今仍有爭議，主要存在兩種聲音：一種認為應該努力培養學生全方位的技能，使之能適應各種媒體的要求；另一種聲音則認為媒介融合教育是一個不切實際的幻想，不可能培養什么都精通的人才，這樣會讓學生什么都會但什么都做不好。[2]總的來看，雖然還有研究者對媒介融合的人才培養目標持疑慮的態度，新聞教育界針對媒介融合趨勢的教學改革仍處于探索階段。但是，對這一不可避免的全球化趨勢及早做出主動性反應和調整，在人才培養體系上未雨綢繆，終歸是一種積極進取的做法。

二、現行新聞教育與媒介融合內在要求的不相適應

面對國際傳媒業方興未艾的媒介融合大潮，我國現行的新聞教育在教育理念與新聞實踐上，的確存在一定的差距。新聞教育要超前把握，開展媒介融合教育，必須突破傳統的思維定勢，認真解析存在的問題，并有的放矢地探索解決方法。 轉貼于

筆者認為，現行新聞教育實踐，在應用型專業技能教育與媒介融合教育的內在要求之間，主要存在三大矛盾：

其一，學生多技能學習與有限學時的矛盾。我國現行的新聞教育，大部分采取按媒體分專業進行專門性教育的學習方法。各新聞院系的學生，基本上是4年時間學習一種媒體的傳播知識與技能。要使學生畢業后適應媒介融合的工作環境，則要求他們在4年時間內掌握多種媒體的傳播知識與技能。如何處理好學習內容與學習時間的矛盾，是培養媒體融合復合型人才亟待解決的問題。精通某一媒體的專業知識和技能，涉及的內容很廣，既需要廣博的基礎知識和相關的專業知識學習，也需要專業技能的培訓與實踐。大學四年時間，要求學生掌握并精通紙質媒體、廣播電視媒體和網絡、手機等多種媒體的專業知識與技能，顯然是不大可能的。其二，現有師資隊伍與媒介融合教育的矛盾。這一矛盾主要集中在三個方面：一是老師的知識結構和綜合性媒介素養的差距。目前，承擔新聞教育的教師，大部分是從學校畢業后任教的。他們在校所受的教育都是單一型媒介的，只熟悉或了解某一媒介的知識和技能，缺乏對多種媒介融合貫通教育的媒介素養。即使部分從媒體轉到院校的老師，此前的媒體實踐也主要集中在單一媒體，同樣缺乏綜合媒介素養。二是媒體的實踐經驗不足。大部分教師是從學校到學校，對新聞業界的現行變革狀況了解不夠，媒體實踐經驗特別是多媒體融合的實踐經驗明顯不足甚至是空白。三是教師擔當的現行課程體系與媒介融合教育的矛盾。目前，各院校新聞專業的課程體系，基本還是按單一媒體教育的要求設置的。老師在教學中，也是按單一媒體教育的要求進行課堂教學與實踐教學組織的。其三，是媒介融合教育與單一媒體實驗室的矛盾。目前，各院校的新聞實驗室依然是按照單一媒體教育的要求，分門別類地設置實驗室的，如攝影實驗室、電視非編實驗室、報紙排版實驗室等。媒體融合教育，要求實驗室的設置也能實現多媒體融合，使網站、音視頻、掌上媒體及傳統紙媒通過一體化的管理流程，實現多業態、多時段的生產、與運營，而不再是過去各種媒介各自獨立的實驗室。

三、培養“一專多能”復合型新聞人才的可行性路徑

未來媒體的主流傳播形態必定是多媒體融合的傳播形態，新聞學教育應超前把握，突破固有的思維定勢，主動適應未來市場發展的需求。針對現行應用型新聞教育與媒介融合教育內在需求的不適應，我們不妨變換一種思路，從培養“一專多能”復合型人才的角度，探討應用型新聞教育的改革與發展。

（一）改革課程設置，變單一教育為全媒體教育

針對學生多技能學習與有限學時的矛盾，高校可以“一專多能”為導向，對新聞教育專業培養方案進行改革。在4年的大學教育時間內，可以讓學生集中精力學習和實踐某一媒體的知識與技能，對其他媒體的知識與技能則依據學生自己的愛好和可能，以選修課的形式，讓其選修涉獵。對“一專”的媒體，要求學生能熟練地掌握其專業知識和技能，達到“精通”的目標；對“多能”的媒體，則只要求學生能了解和一般性地知曉其專業知識和技能。在大學一、二年級可以集中安排通識課程和專業基礎課程，并完成各專業的初步技能課程，使學生在入學之初，在培養媒介基本素養和綜合素質的同時，即對各媒體的基本知識和技能有所了解，初步樹立媒介融合的理念，掌握媒介融合所需要的基本知識和技能。第三學年，則可以設置專業方向課程。學生根據自己的愛好和將來可能就業的方向，選擇專業。對所選專業方向的知識和技能，要按照“精通”的要求設置相關課程和實踐體系。與此同時，以選修課的形式，讓學生對其他專業的課程進行選擇性學習，達到“一專多能”的要求。

（二）提高教師的綜合素養，培養全媒體教師隊伍

要提高師資隊伍的綜合素養，當務之急，是要引導教師清醒地認識當前媒介融合的發展趨勢，培養超前把握的責任意識，逐步樹立媒介融合教育的理念。在此基礎上，要引導教師深入研究新聞業界的變革與發展。運用新聞學與傳播學理論，解析媒介融合的理論建構、技術支撐、體制架構和運行機制等，對媒介融合實踐進行綜合分析和理論歸納，為媒介融合教育奠定理論和實踐基礎。

針對媒介融合教育的內在需求，要充分發揮各位老師的業務專長，使其在培養學生“一專”的知識和技能上發揮作用。講授專業課的老師要有計劃地“走出去”，進一步了解當前業界的變革和發展狀況，及時將最前沿的知識和技能傳授給學生。與此同時，要大力改革新聞教育的課程體系。在大一、大二階段，可以嘗試在專業基礎教育上將各媒體打通，同一門課程試行多個老師講授多種媒體的基本知識和技能。大三、大四的授課則要突出“精通”意識，引導學生在精通某一媒體的基礎上達到對其它媒體更深層面的認知和熟悉。

（三）打通媒體界限，構建以媒體融合實驗室為中心的實踐基地

要從媒體融合教育的需要出發，建成與未來市場發展相適應的全真教學實驗室。要大力開發基于全媒體資源庫的多種媒體業態融合的實驗室管理系統，使網站、音視頻、掌上媒體及傳統紙媒通過一體化的管理流程，實現多業態、多時段的生產、與運營，而不再是過去各種媒介各自獨立的實驗室。媒體融合實驗室要實現全媒體一站式全流程運作，以進一步提高學生的媒體融合意識和操作能力。在教學實踐中，要努力把課堂和實驗室變成解讀與創新媒體融合的模擬試驗田，緊跟業界媒體融合的創新實踐，培養合格的“一專多能”型全才。以媒體融合為導向，培養“一專多能”式復合型人才，是新聞學教育亟待解決的課題。它期待著更多的探索與實踐進行破題攻關！

參考文獻

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摘 要 目前，由于產融結合發展模式具有降低交易費用、提高資本運作能力等優點，現在已經成了企業集團發展的必要條件。近些年來，國有煤炭企業經過幾次大規模重組形成多個煤炭企業集團。“十二五”期間，這些國有煤炭企業集團將面臨更大的挑戰，實施產融結合是發展的必然。本文主要分析國有煤炭企業集團實施產融結合的發展路徑，將產業資本和金融資本相結合，從而提高國有煤炭企業集團的國際競爭力。

關鍵詞 國有煤炭企業集團 產融結合 路徑

一、引言

隨著全球經濟一體化的形成以及跨國公司的發展，很多大型企業集團都選擇走產融結合的發展道路。國外企業集團的實踐表明大型企業集團實施產融結合不僅體現出現代經濟發展的歷史趨勢，也符合企業發展的規律。現階段我國實施大集團“走出去”的發展戰略，這使得很多大型的企業集團在實業的基礎上，利用自己的資本優勢，涉足金融業，并把這個作為提升自己競爭力的砝碼。國家相關統計數據顯示，央企中有三分之二以上企業都涉足金融業，既獲得高額金融利潤，又享受便利的金融服務。近些年，國家戰略促進了國有煤炭企業集團的組建，煤炭產業集中度提高，集團需要借助金融功能和資源來促進發展，為此，很多煤炭企業集團已經開始走產融結合的道路。

二、產融結合定義

產融結合指的是以業務為紐帶，把產業資本和金融資本進行轉化和融合，使其形成合作關系，如銀行向企業發放貸款、企業利用金融機構發行股票和債權等。還包括金融部門和產業部門以產權、人事為紐帶形成的投資和控制關系。在如今的市場經濟條件下，產業資本不斷地擴張和增值，這成為金融資本增值的依托；同樣，金融資本又進一步推動產業資本增值。脫離了產業資本，金融資本就是去 了基礎，更不能實現增值。沒有了金融資本的推動，產業資本的擴張和增值速度都將大打折扣。因此，將產業資本和金融資本相結合，有利于企業集團擴大經營規模、提高國際競爭力。

三、國有煤炭企業集團實施產融結合的有效路徑分析

對于國有煤炭企業集團來說，選擇什么樣的產融結合路徑必須充分考慮自身的調節以及所面臨的市場環境，并考慮到金融行業的風險，目前來說，煤炭企業集團能夠選擇的產融結合路徑有以下幾種：

（一）組建財務公司

財務公司是我國為實現大公司、大集團的戰略發展需要，扶持企業集團發展的一項政策。它能夠提高企業集團的資金使用效率，能夠為企業集團管理財務，屬于非銀行金融機構。財務公司的主要功能是對集團各單位開展存貸款登記業務、開展融資租賃、金融投資等業務。目前全球500強企業中有三分之二以上都有自己的財務公司。國有煤炭企業集團近些年通過投資和收購等方式不斷擴大自己的規模，集團所涉及的領域包括煤炭、建筑、物流等多個模塊，企業的資金流變得龐大，而且存取貸款的雙高問題也體現得尤為明顯。組建財務公司之后，能夠通過財務公司來彌補集團內部資金的空缺，提高資金利用率，降低交易費用，最終提高企業效益。另外，財務公司還能將集團內部積累的產業和技術為集團提業投資的融資服務，有效降低交易成本，提高集團的協同效應。

（二）重組上市

通過上市，集團能夠進入證券市場，這是煤炭企業集團實施產融結合的一種方式，集團可以對煤炭板塊進行重組，并利用其他優勢板塊來繼續組建公司，通過在國內外上市，既能利用證券市場為自己開發煤炭資源籌集資金或者擴大規模，又能提高國有煤炭企業集團的知名度，提高商譽價值。現在我國已有一些煤炭企業集團上市，國有煤炭企業集團要抓住機會，為自己在國內外上市融資創造條件。

（三）參股銀行業

銀行對煤炭企業集團發展具有重要作用。在實施產融結合時，集團應創造條件讓自己能夠參股或者控股至少一家的商業銀行，涉足銀行業。目前煤炭企業集團主要是通過商業銀行來實現外部融資的，控制銀行能將這些資金內部化。利用銀行發放貸款的功能為集團對外投資和開發建設提供信貸便利，這樣，銀行的利潤也能轉化為企業的利潤，從而降低企業財務成本，提高效益。另外，銀行也能為集團構建金融體系提供平臺，更大程度發揮金融業的協同效應，提高競爭力。

（四）參股保險、證券等行業

如果條件足夠成熟，煤炭企業集團可以通過發起成立或者并購的方式進入保險和證券業。對于保險業來說，煤炭企業集團在資產方面能夠為財產保險提供堅實基礎，并且集團的員工數量足夠為壽險和機動車險提供穩定的市場。同時，煤炭企業集團能夠利用保險公司的保費收入來為自己的擴大生產籌集資金，更能分享保險業的利潤。對于證券業來說，煤炭企業集團參股證券業是較簡便且易行的產融結合方式。集團通過投資控股證券公司，既能利用其特定功能為自身的資本運營提供服務，又能分享證券業的高額利潤。

總之，國有煤炭企業集團進入金融業的方式有很多，應該根據自己的發展戰略選擇正確的路徑，將一些資本轉移到金融業，實現產業資本和金融資本的相互轉化和融合，從而提高煤炭企業集團的國際競爭力，促進其持續、健康發展。

參考文獻：

[1]王紅衛.煤炭企業集團產融結合發展路徑探索.財經界.2013（07）.

[2]周洪武.試論企業集團的產融結合.經濟研究導刊.2009（04）.

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【關鍵詞】廣播傳播 環境互動 聲音編碼 認知機制 二元分析

【中圖分類號】G220 【文獻標識碼】A

新媒體時代媒介技術突飛猛進，加速了媒介形態的更迭，也豐富了媒介本身及其所承載的訊息內容。網絡、手機、移動終端的出現給報紙、電視、廣播帶來巨大壓力的同時，也催生了這三大媒介的突圍創新之探索。然而，無論媒介技術的發展如何快速、無論媒介訊息的內容如何豐富，最終擔負起傳播信息本質的仍舊脫離不了文字、聲音、圖像三大符號介質，而媒介不外乎這三種符號介質排列組合的“再傳播”。而同報紙、電視在新媒介時代的積極尋求納入更多符號資源的融合發展之路不同，廣播在這場新媒體之戰中成為了“異類”――廣播本身載體特性使得其不得不放棄符號融合的選擇，從而將探索之徑轉向了其唯一能夠承載的符號介質――聲音。盡管在諸多學者乃至廣播從業人員看來，這是廣播淪為“傳統”、在新興媒介面前無法遮掩的短板，但是筆者仍舊堅持不將廣播稱之為傳統媒體。因為廣播以聲音為唯一傳播介質的特性，可以看作缺陷，但同樣也可以成為在融合媒體時代下一種個性化的存在、依憑聲音傳播特色精準吸納受眾的一大優勢，這種優勢體現在廣播作為一種專注于聲音這一介質的傳播載體，其信息傳播與其他媒介相比更加具備一種內向的凝聚力，避免了文字與圖像融合傳播時可能存在的解碼分歧乃至核心意義的消解。

任何媒介的傳播都以受眾的認知作為其效果呈現的終極目標。美國認知反應研究曾提出了一種針對傳播效果展開的研究成果――即將人們對于傳播信息的認知分為兩大維度：路徑和中心路徑。①對于同一傳播媒介，受眾的認知過程都在這兩種路徑之間交叉展開，而且無論認知的路徑是還是中心，都會在不同程度上作用于受眾的認知建構。從這個意義上來說，廣播作為一種獨特的媒介載體，它既是承載聲音信號的傳播載體，根據馬歇爾?麥克盧漢（Marshall?Mcluhan）所言“媒介即訊息”，廣播媒介本身也在傳遞著潛在的信息，并且廣播媒介的移動特性所帶來的環境互動對于受眾的認知將產生一種的趨向。同時，廣播又是以聲音為內容編碼的信息媒介，而聲音是人類最原始、最親密的一種編碼符號，從這一傳播維度來看廣播又會為聽眾提供最為核心的認知路徑。因此，從受眾認知視角、從顯性媒介形式到隱形內容符碼兩種維度分別展開受眾和中心認知路徑的機制研究，有助于挖掘廣播傳播的內在機制，更有針對性地審視廣播傳播的價值和意義，重建廣播媒介的傳播自信和媒介地位。

一、環境互動下媒介訊息的傳達

從廣播的媒介本質來說，廣播正是那個以聲音符碼作為編碼介質的傳遞工具/載體。在二維視角下排除內容的“形式”存在，廣播僅僅是一個物體，一個與整個社會環境相互交融甚至對環境產生反作用的物，不過這個物體是建立在人類科技發展，尤其是通信技術發展的基礎之上，作為一種天然的傳播工具而存在的。從廣播的媒介本質屬性來看，廣播從最初始的箱式收音機到盒式收音機再到如今的車載收音機、手機客服端（App）、各類播放終端，廣播媒介逐漸由固定環境向多元環境轉移，這個轉移的過程不僅促成了廣播媒體本身形態的革新，還將廣播媒介作為一種訊息的存在形式進行有益的擴充――從符號的角度來說，廣播媒介符號本身也傳遞著一種信息，且作為社會歷史文化大背景中的一種符碼，潛在地傳遞著程度不一的符號訊息。而這種符號訊息不同于承載廣播媒介這一工具/載體之上的聲音符碼，廣播媒介本身的符號信息在傳遞過程中更加隱蔽化、更具社會文化環境的互動性、更有一種無意識的建構性。

麥克盧漢曾說：“媒介是終極的訊息，我強調媒介是訊息，而不說內容是訊息，這不是說，內容沒有扮演角色。那只是說，它扮演的是配角。”②在麥克盧漢眼中，媒介甚至比媒介所承載的內容本身對于受眾產生著更加深刻的影響，麥克盧漢把這種狀態稱之為“自我催眠”，認為“憑借這種綜合癥，人把技術的心理和社會影響維持在無意識的水平，就像魚對水的訊息在渾然不覺一樣。”③正是這種無意識，對人潛移默化的影響才是最為顯著的。美國媒介效果研究中的認知應用研究提出了一種受眾對于媒介信息的二維認知路徑，而廣播媒介符號本身傳達的信息作用于聽眾就是一種認知的路徑――相對于廣播內容、聲音符號而言的核心路徑。將其影響描述為“”并不是說影響是不顯著的，相反，這種無意識的影響反而會形成“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”的反效果。然而，與麥克盧漢所強調的致力于長期、宏觀的效果影響不同，廣播作為一種能夠引發社會變革的媒介時代已經為當今的互聯網、移動終端所替代，但是廣播作為一種單一承載聲音介質、可移動收聽的伴隨性媒介，在日常、具體的收視環境中的媒介效果依然值得關注。廣播這一媒介載體從本身來說具有可移動性、隨身性、接收被動三大特質，這些特質造就了廣播與眾不同的收聽體驗，從而為廣播媒介的訊息傳遞營造了一個相對隱性化的訊息傳輸渠道。

（一）可移動性。這一特性是廣播最大的媒介優勢所在，而且這一特性使得廣播媒介已經為手機、移動終端等新興媒介所接納，因此這里探討的廣播媒介，包括了手機等移動終端中的廣播應用程序。尤其是可移動性帶來的環境交互作用，為廣播媒介的潛在信息傳播開辟了廣闊的發展天地――廣播媒介一般的使用地點為上下班途中（包括人載和車載），作為收聽主體的人身處這樣的社會環境，廣播作為環境的組成部分，無時無刻不在與受眾所處的移動環境進行著互動：例如行走于上班途中的聽眾其上下班的環境可能是車輛、街道等，車輛中的環境本身包括與其他乘客之間的作用場、公交車或者私家車與其他車輛之間的作用場、街道中與其他行人、車輛之間的作用場，等等，這些環境潛意識地傳輸著一定的訊息，身處其中的聽眾本身是一種放松或者無意識的狀態，但是這種認知路徑的發生正是基于非專注狀態下的無意識促發行為。這些復雜甚至比廣播內容更加為聽眾所重視的背景環境訊息（例如開車過程中必然要隨時關注車輛的安全）雖然成了一種附屬，但廣播本身作為一種訊息符碼的存在意義就是達到一種環境調節、情緒放松的作用。此外，如果環境訊息與廣播所傳輸的信息重合或者相似，就會大大增加激發受眾認知“節點”?④概率，從而促使認知行為發生甚至強化聽眾意識、大大提高勸服效果的作用。

（二）隨身性。隨身性是廣播媒介與電視、計算機兩大媒介之間的顯著區別，廣播的隨身性不僅意味著可以參與環境的互動從而加強信息的認知概率，而且可以增進與接收主體之間的對話距離，從而營造一種親切、私密的信息傳播-主體認知環境，同樣可以提高主體認知機制的促發概率。例如很多人收聽廣播都是以耳機或者在個人空間中進行，這種空間賦予了廣播一種傳輸的精準性。在移動收聽的基礎上聽眾的狀態多半是上下班、休閑時間或者伴隨性工作時間，廣播對于受眾而言，本身所承載的訊息就是一種陪伴、放松，與內容本身沒有太大關系，尤其是對于那種同時在做其他事情的聽眾而言，此時收聽廣播就有一種緩解壓力、舒緩情緒的作用。

（三）接收被動。所謂接收被動，亦即廣播在傳播過程中由于反饋渠道不暢帶來的傳播主導效應，而對于受眾而言，反饋的缺失必然會帶來收聽的被動性。在這樣的情況下，廣播對于受眾而言更多的是一種內容提供同時弱化參與的符號。廣播就是一種重提供輕回饋的媒介，這種特性使得媒介不需要聽眾進行即時的思考或者相關的精神、感官參與，從而給予聽眾足夠的自由空間――這種自由不同于收看電視或者視頻所帶來的娛樂效果，廣播所帶來的非參與感的休閑是一種真正意義上的自由，而非看電視即便是娛樂節目也不得不進行的感官“綁架”和無意識或者潛意識的精神參與。因此，廣播媒介的這一特性使得媒介自身的一種真正“休閑”訊息得以傳達，也就是說，廣播的這一特性使得人們潛意識中已經將廣播與休閑、自由這些訊息聯系在了一起，一旦個體發出休閑的認知訴求時，廣播媒介便成了迎合這一訴求的首要回應。

相對來說，路徑下的認知行為更多存在于潛意識或者無意識層面，但是盡管對于主體而言的隱性層面，依然構成了廣播媒介的重要甚至必須的傳播內容，很多的認知決定了受眾是否會在外在環境的暗示下首選廣播媒介；更深的層面，則會影響主體在廣播接受過程中勸服效果的達成概率。

二、聲音符碼中訊息空間的內核建構

如果說廣播受眾認知的路徑是潛在的、隱性的，那么認知內核的路徑則是顯著的、明確的。廣播媒介中的內核認知主要是通過聲音符碼所編制而成的廣播內容的傳播得以促發，不同于媒介本身所傳達的訊息，聲音作為人類最原始、最豐富的表達介質，其所傳達的訊息是顯在、表意更加完整和豐富的。而且對于受眾而言，以聲音為內容的訊息更容易達成一種簡化理解，為簡化認知的達成奠定了基礎。與交互電視、互聯網等當今融合潮流下的新興媒介不同，廣播始終以聲音作為信息傳達的唯一介質，這固然有廣播媒介屬性的制約，但從另一方面來說，這種單一的傳播途徑反而有利于避免多媒體傳播所帶來的符號歧義，以及由此產生的意義消解。美國精神心理學研究中提出過“有限容量模式”（limited capacity model）（Lang，2000）⑤，這個模式的假設之一便是人的信息處理能力是有限的。⑥從這個意義上來講，廣播中內容的構成――聲音介質形成了一種專一的、大眾普遍意義上的訊息傳達，而且憑借聲音介質的先天性、豐富性、聯想性三大特質，為廣播內容的傳播搭建了便捷而且更加高效的傳播途徑。

（一）先天性。聲音的先天性主要表現在人類誕生初始、更早于語言出現之前的一種信息表達機制。盡管語言之前的聲音信息是以一種原始的叫喊、吟詠的形式存在，但是聲音所天生具有的信息價值作用不容置疑。而廣播作為聲音傳播的載體，也借助價值的特性而被賦予了一種交流的原始性和先天性，這種特質在傳播過程中所形成的訊息傳播優勢是不可忽視的。例如廣播中的音樂節目、情感類節目、對話類節目，等等，都是基于聲音先天意義上的這種人際溝通效用所生成的內容形式。這樣的內容大部分以情感訴諸為主，以情感為紐帶激發受眾的共鳴，從而在情感認同的基礎上促成態度-行為的轉變，這正是認知模式的核心路徑。以兒童廣播為例，兒童實際是最適合于廣播媒介的群體，兒童處于社會認知的初始階段，文字傳播基本無效，而圖像傳播盡管直觀，但是限于兒童的識圖意識和思考機制的未成熟，圖像傳播對兒童而言很有可能淪為一閃即過的表象化傳播，而廣播中聲音傳播介質的親切性使其與兒童天生具備的一種非語言認知形成了有效互動，從而能夠更加簡易地建構兒童世界的認知空間。

（二）豐富性。聲音存在的形式是多種多樣的，從喊叫到吟詠，再到語言表達，聲音從內涵到外延都完成了范圍的深刻拓展。但是就廣播而言，聲音的多樣性恰好可以彌補廣播在媒介形式上的制約性――通過聲音不同形式的整合傳播，實現內容的豐富性從而增進受眾認知機制啟動的可能性。例如現在廣播節目中較為常見并且深受歡迎的音樂廣播、相聲廣播、廣播劇、兒童廣播，等等，針對不同的對象以及所屬對象適用的聲音符碼進行針對性的傳播，在聽眾精準定位的同時更能夠實現對象聽眾的核心認知路徑。以相聲廣播為例，天津人民廣播電臺最早推出的相聲廣播大大豐富了廣播內容的表現形式、拓寬了廣播聲音傳播的空間，同樣也迎合了聽眾尤其是喜愛相聲藝術的聽眾的收聽訴求。實際上，相聲廣播正是聲音豐富性的典型代表，作為中國傳統藝術表現形式的相聲，是在娛樂理念主導下對聲音介質的創新。作為聲音傳播的一大藝術門類，通過廣播得以向公眾傳播，不僅僅是滿足了相聲愛好者的娛樂需求，而且對于更大范圍內的聽眾了解中國聲音藝術、傳統中國文化開辟了認知的渠道。

（三）聯想性。聲音介質與文字、圖像介質的本質區別就在于信息傳播時的抽象程度高，尤其是聲音傳播的典型音樂的傳播形式，盡管同屬于語言符號，但是在能指不變的前提下所指范圍的超越給予受眾更多的想象空間。尤其是輕音樂的傳播形式，首先營造了一種輕松、閑適的收聽環境氛圍，受眾在這樣的環境氛圍中進行輕音樂接收，既可以從欣賞的角度去揣摩、領會創作者的創作意圖、創作空間，又可以從參與的角度去自我構建、自我移情，來達到對于這種聲音表征的內涵再造和積極的審美行為。無論哪一種形式，都完成了廣播聲音傳播的終極任務――促成受眾認知機制的激發，乃至促動行為的改變――在輕音樂的收聽中，這種認知過程主要是通過音樂輸入從而達成精神的放松甚至精神的升華。除了音樂這種聲音傳播形式外，還有其他的聲音傳播形式，例如對話式、抒情式的廣播節目，或者是通過活潑生動的對話形式播報新聞、講笑話，或者是通過抒情、舒緩的散文式語調表達旅游見聞、人生感悟等，這些同樣也為受眾帶來了超越一般的聲音體驗，不同類型的聲音能夠預設不同的收聽情境，在這樣的情境中聽眾更易于融入場景，但是又不拘泥于廣播內容所傳達的信息，而是在自我信息對應的情況下將聲音訊息與自我的經歷相融，在充分的想象空間中產生一種積極建構式的認知過程。

三、認知期待與傳播之策

通過廣播從媒介本身所引發的聽眾認知路徑和從聲音符碼內容出發搭建的聽眾核心認知路徑的二元分析，廣播從形式到內容的融合傳播在新媒體時代不僅具備普適價值，而且還能在眾多的新興媒介中憑借傳播的專注性和信息建構的靈活化生發出獨特的意義價值，從而實現了新興媒介技術與廣播傳播的“無縫”銜接――手機等移動終端中廣播的存在不僅是對廣播媒體的一種時代創新和延續，而且顯現了新媒體時代受眾對于廣播媒介的認同。基于此，與其恐慌于新興媒介的顛覆壓力，不如積極拓展廣播媒介本身內在的符碼價值，從而更加有效地滿足更大范圍、更新時代受眾的媒介訊息認知訴求。

其一，積極探索與廣播收聽環境相適應的符碼傳播內容。依照廣播媒介與環境的互動特性，受眾在一些常用的特定收聽環境中對于相應的媒介內容將會產生更高程度的注意力，從而為認知從走向核心路徑奠定了有益的根基。交通廣播就是這一策略的典型運用，大部分聽眾為上下班高峰的乘車或者開車一族，在車輛環境中，與環境實現了有效對應的即是即時路況信息和天氣資訊，尤其是下班一族，在忙碌一天之后對于晚餐的期待為美食廣播的創立提供了重要契機。此外，還可根據聽眾的環境需求例如與公交搭乘相關的資訊、私家車護理資訊、交通行為規范、酒駕的預防等內容的傳播實現與受眾當下環境之間的有效互動，既滿足了聽眾此刻的需求，又充分利用廣播媒介環境互動規律增強了法治公益傳播的效果。

其二，注重節目內容的娛樂休閑性和流暢性。這是基于廣播的隨身性和被動接收的媒介特質而產生的優化策略――隨身性帶來的伴隨性傳播使得聽眾的內容接收主要以附屬或者無意接收為主，因此類似于電視中的新聞評論等注重內容的傳播形態是不適合于廣播媒介的，而那些交流式新聞、評書式的說新聞，或者散文式的抒情節目、娛樂式的逗樂節目因為內容的隨意性和去中心化而更加符合伴隨式收聽、參與感弱化的認知特征。例如成都人民廣播電臺交通廣播在6點檔推出的《小剛剛剛好》，這樣的重娛樂、博取大家歡笑的節目受到廣大聽眾的歡迎，在收聽過程中，主播小剛把最近的逸聞趣事用方言講述，其間摻雜頗具喜感的音樂和音效，在提高節目完整性和流暢性的同時突出了節目的娛樂性，避免了一些嚴肅內容可能引發的參與式收聽及其為聽眾帶來的收聽負擔。

其三，充分調動聲音符碼的先天性、豐富性和聯想性優勢，參照受眾需求拓展傳播內容的形式、細分傳播類別，積極探索能夠激發受眾聯想、引發受眾共鳴和移情作用的高雅廣播內容。除了兒童廣播在聲音傳播上的先天優勢以外，以年齡劃分的廣播內容同樣可以生發出有針對性的多種形式，例如老年廣播，應該適應老年人的收聽特征、內容偏好、話語交流方式進行針對性的聲音內容設計，例如以語速緩慢、親切對話、節奏緩和為形式，輔以健康養生、調適身心為內容的老年廣播可以成為一種有益嘗試。還有針對年輕人的開朗活躍、輕松娛樂、節奏歡快的節目形式輔以音樂、廣播劇、說新聞、講笑話、旅游見聞等內容豐富的節目也一定能獲得不錯的收聽效益。此外，對于不同內容的節目，還可以細分類別，實現更加精準的傳播：例如美國音樂廣播電臺劃分了流行音樂、搖滾音樂、鄉村音樂、說唱音樂臺等多元豐富的電臺類別，充分滿足了聽眾的不同收聽訴求，同時也會使得每一類電臺的制作更加精良。而美文欣賞類、輕音樂、情感故事會等抒情基調的節目能夠充分調動聽眾的參與意識、激發受眾的積極認知建構過程，都將成為新時代廣播傳播的積極嘗試。

注 釋

①【美】簡寧斯?布萊恩特 道爾夫?梓爾曼主編 石義彬 彭彪譯 《媒介效果：理論與研究前沿（第二版）》華夏出版社，2009年6月第1版，第125頁。

②③埃里克?麥克盧漢 弗蘭克?秦格龍著 何道寬譯 《麥克盧漢精粹》，南京大學出版社，2000年10月第1版，第373頁、第360頁。

④節點――認知心理學中記憶的聯想網絡/激活擴散模式（the associative network/spreading activation model of memory）認為，概念是以節點（node）的形式儲存在記憶中的，這些節點之間形成連接（link）。當特定的節點（儲存的概念）被激活后，其他的概念也將會依據其與該特定節點的相互關聯程度而在不同程度上被激活。（Collins & Loftus，1975）

⑤Mitchell， A.A. & Olson， J.C.， ”Are Product Attribute Beliefs the Only Mediator of Advertising on Brand Attitude？”， Journal of Marketing Research， 1981， vol.18， pp.318-332.

篇5

一、媒介社會化研究的兩條路徑和問題

在中國知網數據庫(CNKI)中檢索關鍵詞“媒介化社會”，可以搜集到的相關論文達兩百多篇。其中，發表于2006年的《媒介融合：粘聚并造就新型的媒介化社會》一文已經被引用兩百多次，在學界的影響力可見一斑。這也間接地說明了“媒介化社會”在學界的研究熱度。但是這篇論文重點介紹的是互聯網所帶來的媒介融合浪潮，媒介社會化只是作為媒介融合的一個結果被簡單提及，并未對其特征進行詳細描述。不過其中關于“媒介人”和“擬態環境”的理論闡釋，開拓了媒介化社會研究的理論視野，成為許多后續研究的起點。不過，學界早在2004年舉行的“2004中國傳播學論壇”上已經把“媒介化社會：現狀與趨勢”作為論壇主題，積聚了一批頗具開創性的研究成果。在李雙龍、王婷婷對論壇所做的綜述中可以看到，在“媒介社會化”這一主題之下，大會研討的內容涉及到了包括傳者、內容、媒介、受眾、效果等傳播學研究的各個領域。12]這也顯示了“媒介化社會”這一概念對新聞傳播學研究問題的包容性和概括力。國內對于媒介化社會的研究文章從2006年開始大量增加，這在一定程度上和互聯網的發展程度、媒介融合的推進切實影響到了人們的生活體驗。有學者提出社會的媒介化是與大眾傳媒的發展同步的，只不過“其突破性進展卻是在電視普及之后”，互聯網尤其是移動互聯網使這一過程達到了前所未有的高度。不過一些研究者仍然習慣將媒介視為媒介化社會研究的中心，通過實證調查研究當前我國社會的媒介化程度，即受眾的媒介依賴程度、受眾對媒體的角色認知等。有的則將研究的中心轉移到社會中的特定群體(如少數民族、“農民工”等)身上，從媒體的“賦權”功能分析社會媒介化所帶來的權力格局變化。[51有學者從輿論學的角度關注媒介化社會中的輿論表達特點，實際上是闡述網絡自媒體的出現所帶來輿論生成過程的變化。這些研究大多以媒介建構社會的功能為出發點，遵循行政研究的路徑，旨在通過研究媒介建構社會的特點，來推動社會的發展進步。但在媒介技術日新月異的今天，仍然以媒介為中心和出發點研究媒介與社會的關系，已經不足以理解兩者之間的復雜關系。正如有學者提出的，傳統想象空間已經不能解釋媒介與社會之間的關系，我們要想更好地理解媒介、理解社會并進而創新和完善社會管理，～個必要的前提就是重新思考媒介的定位。[71應該看到，在社會媒介化的過程當中，媒介自身也在經歷著社會化的過程。從傳統媒體的中心輻射式大眾傳播到社會化媒體的病毒裂變式傳播，媒體已經不是天然地站在社會信息流通的中心。位置結構的改變也必然要求學術研究范式的轉換。同時，也有一些不多的研究在關注社會的媒介化有可能帶來諸多弊端。這種研究批判的路徑其實也是“媒介化社會”的“題中應有之義”。技術的過度發展和對人類的技術控制一直是潛伏于現代社會的深層憂慮。著名的反烏托邦小說《1984}／就描繪了一個統治者依靠大眾媒介重寫歷史、改造語言、清理思想、重構社會的恐怖場景。因此有學者認為，“媒介化社會”的概念“越過了和比較中性的信息化與國家發展的關聯，而進入到與柏拉圖的‘洞穴寓言’、李普曼的‘偽環境’(即擬態環境)、甚至所謂媒介‘妖魔化’的關聯之中”。正是在這樣的警醒和反思基礎上，有研究者指出在媒介化社會中語境進行媒介素養的研究有了更加顯著的意義，即使人們對現代傳媒擁有一種批判的能力(即素養)，幫助人們解構媒介的“編碼”，避免淪為媒介的奴隸。對媒介化社會的批判、對“媒介經驗”的不信任，在邏輯上也必然走向對人類“直接經驗”的強調。有學者就認為，“人類只能靠自己與生俱來的溝通本能，去訴說，去傾聽，去建立并實施新的關系或交往規則，幫助自己和自己關心的人找回人生在世的立足之地”。[101總的來看，媒介化社會的行政研究路徑較為細致地分析了媒介化社會的一些規律和特點，從社會建構、話語抗爭、輿論生成等方面揭示了社會媒介化所帶來的具體變化，其缺點則在于對媒介社會化的意識形態色彩缺乏必要的警覺，對媒介技術帶給社會發展的積極作用過于樂觀，容易陷入媒介控制社會的傾向之中。媒介化社會的批評研究路徑對上述問題有著高度的警覺，但如何從此路徑進一步增加人們對于媒介化社會的認識和洞見，當前的研究似乎還缺乏有力的回應。實際上，我們所需要的是一個全新的媒介化社會研究路徑，它既應該是有經驗的支撐、實證的力度，也應該擁有批判的視野、思辨的深度。

二、諸多新聞傳播學理論的邏輯起點

不過，讓我們暫時重新把注意力集中到“媒介化社會”本身來，因為它似乎讓我們看到了一條理解諸多新聞傳播學命題和理論的路徑。19世紀30年代，大眾媒體的出現標志著社會媒介化進程的開始。隨著電視這種更加直觀化、娛樂化、大眾化的媒介的普及，人們對于大眾媒介的依賴程度大大地提高了，大眾媒介對于社會的控制力和影響力也與日俱增。而互聯網尤其是移動互聯網的繁榮發展，在提供方便快捷的資訊服務的同時，也大大地加重了人們的媒介依賴癥。社會的媒介化過程實質上是媒介不斷獲得建構現實的能力和權力的過程，而新聞傳播學的研究始終是與社會的媒介化過程同步的。從這個意義上說，社會的媒介化是開展新聞傳播學研究的客觀對象，而媒介化社會可以看作是眾多新聞傳播學理論的邏輯起點。廈門大學陳賊如教授在其專著《心傳——傳播學理論的新探索》中曾對許多傳播學理論作過類似的總結。她認為，如學術前沿“框架”、“議程設置”、“把關人”等美國傳播學經驗學派的很多紅火的理論都有一個共同的預設，即“媒介在一定程度上反映現實——有選擇地反映。”而“那么多的框架分析、把關研究、議程設置，其目的都是為了推斷這些隱藏在傳媒內容背后的(選擇的)‘標準’。”而在陳教授所未論及的許多新聞學理論的背后，也同樣是以社會的媒介化為邏輯起點的。對新聞所作的定義“對新近發生的事實的報道”，已經將新聞的事實屬性和建構屬藏其中。社會媒介化所帶來的現實與鏡像之間的緊張關系是一切新聞學研究的學術起點，所有的新聞理論無不指向于如何讓媒體更好地反映現實。現代媒體以向讀者提供信息，幫助讀者觀察外部世界為基本職能，這也是公眾對于大眾媒體的最低期待。這種功能和期待也是隨著現代新聞業職業倫理的發展而形成的。包括新聞專業主義、精確新聞學、新新聞主義等在內的西方眾多關注新聞實踐活動的新聞學理論，從根本上都是希望從認識論、方法論、價值觀角度出發，探索如何拉近“擬態環境”與真實環境之間的距離。網絡媒體的巨大繁榮對新聞傳播學的理論研究產生了深刻的影響。這種影響集中表現在新的媒體環境極大地改變了作為邏輯起點的媒介化社會的內涵：大眾媒體的傳播中心地位被極大地削弱。一方面，媒介化社會作為新聞傳播學理論的邏輯起點，仍然有著頑強的學術生命力。例如，以大眾媒體為中心的傳統研究需要應對網絡媒體對媒體建構新聞事實的挑戰，研究如何利用網絡媒體采寫、傳播新聞。另一方面，更多的研究不得不放棄原來的中心，跟隨著媒介化社會的新內涵，轉向更加廣闊的傳播領域。而這種轉向將給我們帶來的不僅是豐富的社會實踐、大量的研究課題、廣闊的學術空間，還有來自理論刨新和研究方法的挑戰。現在，我們可以把上一節結束時所希望探尋的全新的研究路徑拿來一起思考了。美國傳播學者詹姆斯•W•凱瑞曾經說過，“學術上的事往往起點決定終點”。因此，我們探尋新的研究路徑，也必須要對研究的邏輯起點(即媒介化社會)進行重新的認識和改造。而凱瑞所帶給我們的啟示，遠不止上面引用的這個判斷。他提出的儀式傳播理論，對我們完成研究起點的重建有很多啟發。

三、凱瑞的傳播儀式觀

詹姆斯•w•凱瑞在《作為文化的傳播》一書中提出了兩種不同的傳播觀，即傳播的傳遞觀(atransmissionviewofcommunication)和傳播的儀式觀(aritualviewofcommu—nication)，開拓了傳播學研究的新視野，推動了美國傳播學研究的文化轉向。”。凱瑞提出的傳播的儀式觀，或儀式傳播理論，來源于杜威對傳播的洞見。他提出傳播“是人類共處的基礎所在”，“由于分享信息的凝聚力在一個有機的系統內循環，社會便成為可能”。他以充滿宗教色彩的“儀式”一詞來指稱人們分享意義、傳播共識的行為，并將它所涵蓋的范圍擴大到了大眾媒體的傳播活動。人們被邀約進入新聞的閱讀儀式或收看儀式，目的就在于通過某種戲劇性的行為改變讀者作為旁觀者的身份，進而卷入到權力紛爭的媒介世界之中，而非僅僅從中獲得有用的信息。“傳播的起源及最高境界，并不是指智力信息的傳遞，而是建構并維系一個有秩序、有意義、能夠用來支配和容納人類行為的文化世界。”‘，司詹姆斯•W.凱瑞的儀式傳播理論是對人類所有傳播活動的整體性反思，遠遠超越了新聞傳播學的傳統范疇。但是他對于社會的媒介化過程所引發的深刻變化，卻有著非常卓越的洞見和描述。他曾以電報為例闡釋了技術的出現對日常觀念的影響，包括新聞客觀性觀念的產生和簡約文風的形成、全球時區的劃分和標準時間的確定、空間套利模式的衰落和期貨交易的出現等。;或許，類似這樣的對媒介化社會的研究才符合我們的學術期待，而這就要求我們把整個媒介化社會納入到新聞傳播學的研究視野之中，而不再僅僅盯著新聞報道做文章。這種研究范式的轉換，或許也可以借用文化轉向來稱呼。

四、對文化轉向的思考

文化研究學派是西方新聞傳播學界中的重要組成。但因為西方經驗主義傳播學的巨大影響，國內文化研究學派理論的引介不多，在國內的影響力也比較有限。實證的定量研究把論得非常精致，但也使我們的學術“匠氣”十足，缺少思想的靈動;研究的問題具體而微，得出的結論也經得起科學的證實和證偽，但是許多問題的解決既不能拓展我們的認識，也缺乏理論的縱深。倡導新聞傳播學研究的文化轉向，正是為了擺脫這種困境，煥發學科發展的新活力。這種倡導，還源自于網絡媒體的發展所帶來的傳播革命。一方面，網絡媒體的出現導致了媒體環境的重新洗牌，大眾媒介的中心地位正在日漸喪失，以大眾媒體的新聞生產為主要對象的傳統研究盡管也提出了一些新的有價值的研究課題，但它的中心位置也正在逐漸削弱。另一方面，社會在媒介化的同時，媒介也在朝著社會化方向大步邁進。社會化媒體的出現重新結構了我們的生活方式、信息途徑、思維習慣，重新定義了什么是交往、什么是傳播，而新聞傳播學目前卻一直沒能從理論上系統地解答這些問題，只是在某些細節上有所突破。

事實上，一種更加寬廣的研究視野正在學界形成。復旦大學李良榮教授提出了‘’小新聞”走向“‘大傳播”的學科建設和科研的新取向，既要突破以采寫編評、媒介經營管理為主的傳統教學與研究，也突破以“受眾為重點、效果為目的”的大眾傳播學領域，走向以互動、溝通為重點，在更廣闊的視野中探索信息傳播與社會治理、國家治理、全球治理之間關系的宏觀研究。這種設想和提倡，與凱瑞的文化轉向也有相似之處，他們都在著力避免“‘傳播’把我們引向某個孤立的生存片段”的傾向，試圖“把我們引向生活總體方式的研究”。這也是新聞傳播學研究的文化轉向的主要內涵。深圳大學丁未教授即將出版的新著(流動的家園:“飲縣的哥村”社區傳播與身份共同體研究》即是以田野調查的方法對湖南依縣籍在深圳開出租車司機群體的傳播行為所進行的研究。值得一提的是，丁未正是《作為文化的傳播》一書的譯者。

篇6

【關鍵詞】軍地資源 融合 軍事新聞人才

軍事新聞人才是報道軍隊新聞的專門性人才，新聞報道一直是我軍的優良傳統，無論是在基層部隊還是機關院校，新聞人才都是單位進行宣傳報道必不可少的方面。同時，隨著我軍執行多樣化任務的不斷擴展，軍事新聞的報道面也有所拓寬，不僅報道軍隊內部新聞，也有軍地協同的新聞報道；不僅通過軍內媒體進行報道，更要借助包括互聯網在內的地方資源進行傳播；不僅針對軍人群體進行報道，更要向國人甚至是世界展現我軍的形象……這樣的背景對軍事新聞人才的素質提出了更高的要求，軍事新聞人才的數量不足和質量欠缺是部隊面臨的普遍現象，僅靠軍隊內部自己培養，遠遠不能滿足要求，因此必須要充分融合軍地資源，培養出優秀的軍事新聞人才。

一、當前軍事新聞人才培養的局限

當前軍事新聞人才培養主要依靠軍隊資源，基本途徑是部隊實踐鍛煉和院校專業學習，但都存在局限性。軍隊是一個特殊的集體，有其行動的獨立性和保密性，對軍事新聞人才也有特殊的要求，但同時在現代社會，軍隊與地方的聯系越來越緊密，軍事新聞人才同樣成為向外界展現軍隊形象的主力。因此如果只依靠軍隊資源培養軍事新聞人才，會有許多的局限，無法適應時代要求和部隊需要。

1、媒介素養的培養受限

媒介素養是指正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。主要包括受眾利用媒介資源動機、使用媒介資源的方式方法與態度、利用媒介資源的有效程度以及對傳播的批判能力等。只依托軍隊培養軍事新聞人才，受到條件限制培養媒介素養資源欠缺，通俗講就是與媒體打交道的能力不足。不少從事新聞報道的同志，與媒體不敢接觸，不愿接觸，不會接觸，特別是對地方商業性媒體尤其是外媒的應對能力欠缺，影響了軍事新聞報道和軍隊形象宣傳的效果。

2、運用新媒體的能力不足

隨著互聯網技術的不斷發展，新媒體的興起為廣大網民提供了發出自己聲音的平臺。在web2.0時代，借助博客、播客等技術，人人都有可能成為信息的終端，也為軍事新聞報道提供了更廣泛的發展空間。但由于部隊保密的要求和信息化建設的滯后，僅依靠軍隊資源難以有效運用新媒體開展新聞報道，其報道的廣泛程度和影響力大打折扣，因此在處理好保密與信息關系的情況下，運用新媒體進行新聞報道是發展趨勢，通過軍地資源融合能夠有效破解現階段的瓶頸。

3、專業化人才隊伍難滿足需求

當今社會迅速發展，受眾對于新聞的需求心理也由獲取信息向探究根源轉變，新聞報道已向分眾化、專業化方向不斷發展，在報道深度和廣度上做文章，這同樣是軍事新聞面臨的問題。從軍事新聞工作者的“角色期待”來看，軍事新聞工作者要從“包打聽”轉變為“專家型新聞人才”，向廣大官兵提供滿足心理需求的報道，這是適應軍隊發展需要的趨勢，也是當前軍事新聞人才培養面臨的窘迫狀況的要求，人才結構和體制編制上都難以成型。專業化人才隊伍的建設，離不開軍地資源的融合，倘若只依靠軍隊培養，在培養周期、培養數量和培養成本上都不盡人意。

二、融合軍地資源培養軍事新聞人才的路徑

現階段我軍從事新聞報道的人員，特別是在基層，大都是半路出家，非新聞專業人員占大多數，在部隊新聞報道實踐中慢慢積累經驗，培養路徑基本上是“部隊―部隊”，缺乏系統的理論學習和實踐基礎。我軍培養軍事新聞專業人才的院校只有一所（南京政治學院），每年輸入部隊的畢業生盡管受到單位的歡迎，但數量有限，這類“軍事院校―部隊”的培養路徑也難以滿足當前軍隊新聞報道的需要。

融合軍地資源，引進地方專業新聞從業者是趨勢所在，但由地方到部隊并非唯一路徑，還有許多可以探索的培養模式。軍事新聞人才最終要服務于軍隊，只要落腳點是確定的，而在培養的各個環節都可以引進地方資源，如起點上可以引進地方新聞從業者，對部隊新聞工作者提供地方培訓和實踐機會，軍地院校的資源交流，執行重大任務中軍地新聞工作者的合作與交流……融合軍地資源培養軍事新聞人才的路徑不一定是簡單的線形單向關系，一切以提高新聞工作者能力素質為主，探索軍地合作的可能性，使得軍事新聞人才盡可能成長、成熟起來，為部隊建設服務，同樣也為地方新聞事業帶來生機。軍地新聞資源融合，以培養軍事新聞人才為目標，帶動軍地新聞合作的機制完善和模式創新。

三、融合軍地資源培養軍事新聞人才的機制

融合軍地資源培養軍事新聞人才，是培養方式的改進，更是培養理念的一次革新，但在這一過程中還有許多困難需要克服，應當建立其一系列長效機制加以保障，使得培養效果更加明顯。

1、選拔機制

軍事新聞人才，既要具備專業的理論素養和實踐能力，也要具備軍人的基本素養，熱愛軍隊，了解軍隊，有軍人特有的豪邁情懷和堅強意志，這樣才能擔當軍隊賦予的使命。因此軍事新聞人才在選拔上要注重綜合素質的考察。選拔新聞人才有兩個含義，一是將軍隊中表現突出的新聞工作者利用地方資源進行培訓，一是對于有志于參與軍隊建設的地方新聞工作者，篩選后進入軍隊進行培養；無論是哪方面，都要在選拔上做文章，不僅考察新聞工作者的專業技能，更要在政治立場、意志情感上多方面考察，對優秀的骨干力量進行培訓，確保新聞工作者值得用、用得起、用得好。

2、使用機制

融合軍地資源培養新聞人才，人才使用上應注重流動性，既要使新聞工作者不僅熟悉軍隊新聞報道的程序模式，也要對地方媒體熟習了解，最好能夠具有在地方媒體實踐的經驗，這樣才能更好培養與地方媒體的交流能力，軍地聯合報道的效果才會更加明顯。因此單位對新聞工作者不能僅僅停留在使用的層次而不注重對能力的培養，有些領導用人不講究科學性，對成績較為突出的新聞工作者一味使用而不愿意外送培訓，這無疑阻礙了新聞人才的可持續發展。同時軍地培養應有較為通常的交流互動，制定相關政策保障新聞人才在軍地間的流動，拓寬新聞工作者的視野，提高新聞工作者的技能。

3、合作機制

隨著部隊執行多樣化任務越來越受到人們的重視，地方媒體對于軍隊新聞需求量增大，而軍隊也需要借助地方媒體進行宣傳，軍隊媒體和地方媒體的合作前景廣闊，新聞工作者施展才華的空間也越來越大。但現在，軍隊媒體和地方媒體基本上還屬于單兵作戰，雖然在某次行動中也會進行交流，但缺乏有效和制度化的合作機制，無疑在合作中會加大成本，減緩效率，對新聞人才的培養也造成滯后。現階段，地方媒體之間、軍隊媒體之間的合作較為緊密，但軍隊媒體與新聞媒體的交流出現斷層，通常是有需要才進行聯系和信息共享，平時則較少往來，無疑會對軍民融合式的軍事新聞人才的培養連貫性造成阻礙。注重完善軍地合作機制，是通暢軍事人新聞才培養路徑的重要方面。

四、融合軍地資源培養軍事新聞人才的方法探究

軍地資源的融合，不是簡單地揉合在一起，彼此不分。在這個過程中，要注意資源的整合，在方法上有針對性發揮軍地各自的優勢，達到1+1大于2的效果。

1、發揮軍隊優勢打牢思想根基

軍事新聞人才首先是一名軍人，必須具有軍人必備的思想覺悟和軍人素質，特別是思想政治方面，堅持黨對軍隊的絕對領導，既要做好黨手中的“槍”，也要做好黨和政府的“喉舌”，這是對軍人和新聞工作者的基本要求，直接決定了報道的政治方向和立場，對我黨我軍的新聞報道職能的發揮有根本性影響。我軍向來重視思想政治工作，把政治工作作為我軍的生命線，從建立起就牢牢樹立對黨忠誠的信念，在樹立廣大官兵正確的政治立場方面具有不可替代的作用，軍事新聞人才的培養也應高度重視。

特別是引進軍隊的地方新聞工作者，初時對于軍隊的感情并不深刻，軍人素質也不完備，這就需要進行必要的軍政訓練，使之符合軍事新聞人才的要求。發揮軍隊優勢打牢思想基礎，重要的是鍛造培養合格的軍人，這是成為軍事新聞人才的前提和基礎，是確保軍隊發展的長遠考慮。

2、借助地方資源積累實踐經驗

相比較軍隊，地方的新聞資源更為豐富，培養新聞人才的條件更為成熟，而且隨著軍隊與地方的聯系愈加緊密，借助地方資源實際上是促進軍隊與地方新聞事業的雙發展。特別是軍隊形象的對外宣傳，要借助地方媒體這個平臺向世界展現我軍風采，軍隊新聞工作者也擔負起對外宣傳的角色，更需要有地方實踐經驗。軍隊新聞宣傳應吸納地方新聞報道的先進理念，借鑒地方新聞報道的實效做法，利用地方新聞資源為我所用，加速培養優秀的軍事新聞人才。

借助地方資源，不是簡單地對軍事新聞工作者進行業務培訓，關鍵是要加強針對性，在軍隊特色上有所支撐。如今軍事新聞工作者越來越注重與媒體打交道的能力，注重通過新媒體對外宣傳軍隊形象，地方資源則能夠提供很好的發展平臺，同時要大力完善軍網資源，注重與互聯網內容的共同性和即時性，為網絡新聞報道提供實戰機會。

3、依托院校教育拓寬理論視野

目前我軍所培養新聞專業人才的院校只有一所南京政治學院，新聞人才專業化隊伍遠遠滿足不了軍隊新聞報道的需要。培養專業的新聞人才隊伍需要依托地方院校教育平臺，整合軍地院校資源，優勢互補，才能培養出素質全面的軍事新聞人才。院校新聞教育要緊貼理論前沿，緊貼時展，發揮理論研究和教學的優勢所在，為培養軍事新聞人才專業素養打下基礎，拓寬理論視野才能夠確保軍事新聞人才可持續發展。

軍地新聞院校的合作，在合作方式上可進行創新。軍事新聞報道與地方聯系越來越緊密，可考慮在地方院校設置軍事新聞的相關課程，并在師資力量、教學設施等方面與軍隊院校進行廣泛合作，開展多種活動加強新聞學子間的交流，深化培養層次，為軍事新聞報道培養一支素質過硬的專業化隊伍。

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關鍵詞：產業融合；信息化；政府管制

中圖分類號：D035文獻標識碼：A文章編號：1004-1605(2006）05-0052-03

作者簡介：姚楨(1981- )，女，東南大學經濟管理學院行政管理系研究生。

過去與信息服務相關的電信業、廣播電視業和出版業等部門通常是被嚴格區分的。然而隨著信息技術的發展，特別是互聯網的形成與成熟，使得原先不同的信息產品數字化，不僅使語音與數據可以融合，而且使不同形式的媒體批次之間的互換性和互聯性得到加強。于是在20世紀90年代首先在電信、廣播電視和出版等這些部門出現了固定化產業邊界的模糊與消失的融合現象，即所謂的產生融合現象。

一、產業融合與政府管制

傳統的電信業、廣播電視業和出版業都是政府管制的主要對象之一。這種政府管制不完全是因為“市場失靈”，而在很大程度上是源于意識形態的需要及計劃經濟的慣性和本能。這些部門的產業融合，首先涉及政府管制問題。在產業部門分立時形成及實施的絕大多數的現行管制，清晰的界定了產業的業務界限，從而有礙于融合帶來的新產品與服務的發展。融合將不斷模糊所有服務的差別，所有的網絡都能傳遞任何服務到任何地方。然而，這些新興服務只有在打破不同傳統部門和地域邊界的基礎上才能發展起來的，甚至是在超越各種不同平臺之上產生的。特別在當今服務市場日益綜合化，或全球網絡化的情況下，現存的管制限定了各種環境邊界，從而與產業融合越來越不能相適應。因此，現存的管制將嚴重影響產業融合的發展，將損害信息社會發展的前景。必須制定正確的管制框架以適應當前產業融合的趨勢。

現在，這些政府管制的形成及確立，是建立在傳統產業分立的基礎上的，客觀上起到了固化產業邊界的作用，并將成為一種制度性的障礙。

在傳統產業分立的基礎上，通常形成的是一種多重性的管制體制框架。即針對不同傳統部門的特性而專門設計其管制內容及方式，并由不同的管制實體負責具體實施，這在理論上是與傳統產業分立的基礎高度吻合的。

然而，由于融合通常發生在不同部門的產業邊界或產業交叉地帶，在此融合中產生的新的產品、業務等(如新的媒介服務）完全有可能跨立不同的傳統部門。這樣，在一個多重管制的環境中，這種新的媒介服務就要受到不同的管制者的許可與管制。舉例來說，一個網絡的建立就需要取得作為電信設施和作為廣播網絡的雙重許可，因為它被用于提供兩種服務。這時產業融合的新變化對現行管制政策提出了挑戰。主要表現在兩個層面。一是從企業層面來講，主要的問題是在多重管制體制框架下，交易費用增大及其活力受到壓抑。當某一融合產品與服務面臨多重管制時，對那些希望開展此類業務的公司來講，它要獲得特別服務的管制許可證就必須得到不同的管制實體的批準。這就增大了審批程序的復雜性和公司的交易費用。而且，即使獲得了特殊服務的管制許可，公司在實際運營中也將受制于更多的管制約束，從而使其服務的提供受到更多地阻礙。因此，多重管制者的存在將不利于新的媒體服務的發展。二是從行業層面來講，主要問題是在多重管制體制框架下，管制運用的不對稱有可能產生新的融合產品與服務差別性的對待。例如在電信業與廣播電視業發生融合的情況下，對電信業采用了互聯與開放網絡管制，從而保證了每個用戶都在適宜的條件服務于這些客戶，但卻沒有應用于廣播電視事業。事實上，當這兩個產業部門的技術融合經過一段時間進一步擴張到產業、市場和服務層次，對于那種需要運用廣播媒體下載信息和服務而又依賴電信網絡提供反饋渠道的服務來講，這兩方面的互聯都是十分重要的。因此，如果對那些技術基礎相似從而在本質上相似的服務(即融合產品與服務）進行不同的管制調節，將產生不公平對待，進而可能阻礙競爭、扭曲投資和服務提供。

總之，融合帶來的一個較大困難問題就是，如何決定作為合適的管制框架來管制新的媒體業環境。

二、適應產業融合的管制模式變革及路徑選擇

傳統的管制模式，是一種部門縱向方式的管制結構，其基本特征是分散、繁雜和多樣性。分離的、多重管制對產業融合造成了潛在不確定性，構成了對那些希望在融合影響部門進行跨部門經營和通過融合的平臺傳輸更多的服務(如電子商務或者銀行、保險、證券等金融服務）的政策。如何看待這種政策，直接關系到是否有必要變革現有的管制模式以及對管制結構選擇的偏好。

1.改進型的模式。這種模式認為，當前的縱向管制模式將仍然具有適用性，從而不必構建任何新的管制框架及戰略。具體講，就是在已建立的管制原則基礎上，現存的管制框架應該以一種特別的方式進行擴充，特別是在國家層次上進行擴充，以滿足市場競爭及新技術于服務挑戰的需求。

這種路徑選擇在一定程度上減少了未來變化對管制需求的不確定風險，并能有效地為投資提供一個可以預期的管制框架，同時避免在內部市場引起不公正的障礙。然而，它更可能有不良的后遺癥，出現某些阻礙投資的不正常現象。

2.分離型的管制模式。這是一種在保留原有管制的同時，專門為融合的新活動提供一個新管制的路徑選擇。這一選擇的認識基礎是：一方面，由于傳統媒介管制框架不能很好地處理新出現的媒體服務和產業，所以要發展新管制框架；另一方面，融合并沒有導致媒體產業的根本性變化。從而傳統的媒介管制框架應該保留，繼續服務于其最初的目標。

這種“分離模式”的路徑選擇，由于關注新的管制框架的發展，因而它可能促進產業融合及新型服務發展。然而，由于繼續保留著傳統媒介管制框架，勢必形成新舊兩種管制框架的同時并存，使得在實際操作中有較大的困難。

3.循序漸進的引入新的管制模式覆蓋新、舊服務領域。這一路徑選擇首先明確的目標是：融合將導致媒體業的根本性變化，從而傳統的管制框架及戰略將是無所適從的，因此必須對新、舊傳媒產業及服務采用全新的管制框架，與促進媒體業發展相一致。這種選擇將創造一個涵蓋所有部門的框架，而不是只用于某些服務。它是對現今的管制環境給與重新評估和根本的改革。

其實，這三種路徑選擇并非是管制模式變革中相互排斥的三種不同類型，也并非只能由惟一的選擇。從產業融合進程的逐漸展開來講，這三種選擇似乎更適合于其不同階段的漸次選擇的關系。(見圖1）

在產業融合的初期階段，由于融合的范圍較小，涉及的相關部門不多，其融合的品種有限，比較可行的現實選擇是在現存管制結構上進行擴充。

進入產業融合的發展階段，隨著融合范圍的擴大，涉及的相關部門增多，以及融合品種的多樣化，對融合的新服務管制已不能為原有管制結構所容納，迫切需要形成適合融合服務的新管制框架，但在整個產業系統中，還有相當的產業部門上沒有進入融合進程，仍實行傳統的管制，所以這一階段比較可行的現實選擇則是新舊管制分離并存的模式。然而，由于這種分離模式的兩種管制并存有較大的摩擦與沖突，不宜存留時間太長。

到了產業融合成熟階段，融合的范圍開始覆蓋到整個產業系統，越來越多的相關部門或多或少地收到融合的影響，融合的產品與服務逐步成為主流。與此相適應，傳統的管制框架及其功能將逐步萎縮，而新的管制框架及戰略顯得日益重要，并逐步完善與成熟起來，覆蓋到整個產業部門。因此，在這一階段勢必采取全新管制模式。

三、政府在促進產業融合中的作用

管制作為一種制度供給，是由政府來提供的。因此，管制面臨產業融合的挑戰，以及管制模式變革和管制政策調整等，其背后實質上就是一個政府在產業融合中的作用問題。提供一個有利于國家利益的透明的、可預期的、適當的法律與管制框架是政府的一個主要任務。其中，管制模式變革及管制政策調整，是政府促進產業融合中發揮其作用的一個最主要、最直接的載體與工具。

1.提供公共產品。信息化中的產業融合，要有相應的技術基礎及信息基礎設施條件。在信息化早期階段，信息的基礎設施及其傳輸可能成為主要的瓶頸制約。然而，這些信息基礎設施屬于公共產品，是需要由政府來提供的。此外，為了促進信息化的普及，讓更多的人參與，政府還必須提供信息化教育等方面的公共產品。例如，韓國漢城在2000年開展“百萬人信息化教育”的泛政府性活動，結果使300萬人接受了信息化教育，極大地提高了互聯網人口的比例。

2.知識產權保護。隨著信息化進程的推進，有技術進步和融合產生的傳輸方式的拓展可能使瓶頸制約從傳輸領域轉變到內容領域，并可能導致相對于媒介的內容的短缺。事實上，目前在很多地方，能否提供優良的內容，對于數字和模擬電視市場來講已成為一個關鍵的因素，內容提供的持續短缺，將阻止市場進入、競爭和創新。然而，只有當知識產權得到充分保護時，內容提供者才愿意創作內容。同樣的，也只有在確信傳輸新服務或者信息的新方法能夠對他們的組織或者提供者的智力或產業努力提供適當程度的保護時，出版商和經營者才愿意投資于創新。不充分的知識產權保護，已經成為對離線電子內容發展的嚴重障礙，并還會進一步延伸到在線世界去。這種知識產權保護不是市場所能解決的，恰恰是政府應盡的職責。政府在這方面將起十分重要的作用。

3.糾正不合理的定價。信息化進程中涌現的許多新服務，除了管制價格外，大部分是市場定價。雖然市場定價依據供求關系，但在不同的市場結構中，特別是寡頭壟斷條件下，不可避免地存在不合理的定價。因此，需要政府糾正這種不合理的定價，營造公平競爭的環境和改善市場結構，通過引導充分競爭，促進價格合理和效率提高。

4.稀缺資源的分配。在信息化進程的產業融合中，有許多服務的提供和有效競爭的發展依賴于充分的網絡能力的獲得，如對無線電頻率資源的使用權等。電視廣播、移動多媒體和聲音設備以及在固定網絡中無線電技術的應用等方面的均衡擴張，將導致有效需求的巨大增長。在這種情況下，如果再分配這些可使用的頻率的方式上存在明顯的差異，就可能產生潛在障礙。因為這會直接影響不同部門的運作成本，產生對某一部門的進入鼓勵與對另一部門的進入抑制，政府在這種稀缺資源的分配上，也是有相應責任的。

5.營造良好的環境。信息化中的產業融合，需要有一個良好環境的支撐。例如，電子交易的法律保障、個人資料與隱私的保護，積極消費者保護的水平等，都直接關系到融合的發展。如果政府在這方面不能提供一個良好的環境，用戶或消費者可能對這類新服務以及相應的系統缺乏信任，從而將阻礙產業融合的發展。

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【關鍵詞】媒介融合 圖書增 產業鏈

媒介融合是當今媒介發展的趨勢,圖書出版產業鏈正是在媒介融合的背景下形成和發展的。就圖書出版業而言,媒介融合背景下的圖書傳播將不再局限于“就書論書”,圖書文本可以實現在不同媒介之間的轉換,而傳媒集團將作為轉換的平臺,一個成熟的傳媒集團可以實現整個圖書產業鏈的構造。

一、文本“互文性”:文本轉換的理論依據

文本的“互文”及“互文性”是20世紀西方結構主義的一個重要概念,“互文性”的引入,進一步闡釋了不同文本在不同媒介中轉換生成的關系。文本“互文性”認為,每一個文本都是其他文本的鏡子,每一個文本都是對其他文本的吸收與轉換。任何一個單獨的文本都不是自足的,文本之間相互參照,彼此互滲,從而形成一個開放性的網路結構。①從這個意義上講,作品都在不同程度上帶有其他作品的痕跡,也就是說,所有的文本都是互文的。“互文性”既包括文本之間空間上的組合關系,又包括文本之間時間上的聚合關系,體現了文本在空間上和時間上的統一。

文本“互文性”體現最為明顯的是文學文本與影視文本的轉換,對文學文本影視詮釋都是對原著以及先前改編影片的吸收和回應,并為之后的改編與創作提供摹本。文學文本與影視文本有很強的互文性與對話性,文學文本是影視文本的前提,影視文本則推動了文學文本的進一步發展和傳播。②文本在不同媒介中的轉換不僅存在于文學文本與影視文本之中,在圖書產業鏈中,以文學文本為源頭的不同文本的轉化也是以文本“互文性”為依據的。

根據麥克盧漢冷熱媒介的分類,文學文本應屬于“熱媒介”,而影視文本則是“冷媒介”,從這個角度看,按照互文性的理論,“冷”“熱”媒介在一定的時間和條件是可以轉換的。也就是說,文學媒體與影視媒體之間存在著交互性,也就是“媒介間性”。③“媒介間性”不只指文學媒體與影視媒體的交互性,更大范圍上將包括所有的媒體的交互性,在這個意義上,也為圖書產業鏈形成的理論依據。

不同文本所產生的不同形態以及其在不同媒介載體之間的傳播,要求在文本傳播中要選擇最優的載體形式,以達到最優的傳播效果和經濟收益。

二、案例分析——模式借鑒

當前圖書產業鏈并沒有形成一個成熟的體系,因此,分析已經存在的產業鏈模式,可以提供一定的借鑒。

1、以圖書文本為源頭的產業鏈模式——以《杜拉拉升職記》為例

《杜拉拉升職記》的成功,其意義不僅在于其圖書銷售碼洋、電影票房、電視劇收視率,可貴的是提供了一種由圖書作為起點,建立跨越多種媒體的文化產業鏈的本土范例。《杜拉拉升職記》以傳統的紙質圖書為基礎,以版權內容為核心,通過內容產業的經營,打造、開發相關產品,從而使出版模式走向新的商業領域。④這是圖書出版業在當前媒介融合背景下最為有效的發展模式。此模式以圖書文本為源頭,通過圖書文本在不同媒介中的轉換和一系列衍生產品的開發來實現經濟效益和社會效益的雙豐收。

2、以影視文本為源頭的產業鏈模式——以藍貓系列動畫為例

藍貓系列動畫是三臣卡通集團下的一個品牌,該系列動畫受到了觀眾的喜愛。在影視文本的基礎上,三臣卡通集團進行了商業化運作,通過組建藍貓產業群、藍貓版權延伸等商業活動,形成了獨特的“藝術形象——生產制造——整合營銷”產業鏈模式,被業內稱為“藍貓模式”。⑤以影視媒介為源頭的模式中,通過由影視媒介到其他媒介的拓展,既有利于擴大影視媒介本身的品牌知名度,又能通過其他媒介的影響延伸品牌效應,實現共贏。

3、國外成熟的產業鏈模式——以韓文化為中心的韓國文化產業鏈

韓國自1998年提出“文化立國”以來,一直將文化產業的發展作為國家發展的一個重要內容。以韓劇為例,通過韓劇的熱播,帶來的一系列利用影視文本縱深開發而產生的衍生產品,包括同名小說、劇中服飾,劇中用品,劇中具有特殊意義場景的旅游觀光業等,除了這些經濟效益外,更值得注意的是其中韓國文化的傳播。通過韓劇,韓國明星帶來的韓流文化席卷亞洲,這幾年還有走向歐美的趨勢。

三、圖書文化產業鏈的形成

對出版業來說,文化產業鏈的發展最好是以圖書文本為基礎,在此基礎上不斷拉長產業鏈,這是實現圖書增值的一個有效路徑。因此,在探討圖書文化產業鏈形成中,首先要關注圖書文本的質量,也就是“內容為王”意識的確立。快餐式的文化消費僅僅是曇花一現,只有高質量的內容才能在文化產業中立于不敗之地。在圖書文化產業鏈的形成中,版權是一個重要方面,其中涉及到版權保護,版權貿易還有版權的資本化經營問題。

1、版權保護

版權法律在文本交互傳播中應起到保障監督作用,國家在這方面主要是集中在相關法律法規的制定頒布及其不斷修改完善上。例如《中華人民共和國著作權法》《信息網絡傳播權保護條例》《著作權集體管理條例》等,在這些法律法規中,涉及到了在文本轉換過程中相關權利的轉移等內容,比如改編權,為圖書增值的實現提供了法律保障;同時隨著互聯網的普及,又適時增加相關條款,如信息網絡傳播權。而2012年3月份開始公開向社會征集著作權法再次修改的意見和建議,也說明為了更好地實現和提升圖書的價值,各界人士都在積極努力,尤其是出版界人士。再者,目前在版權方面的法律法規還不夠完善,導致在版權貿易過程中的操作不夠規范。版權貿易環境的日益多樣化,出版環境的日益復雜化,文化傳播的日益迫切,都要求相關法律法規要與時俱進,為實現圖書增值和形成完整圖書文化產業鏈提供堅強的后盾。

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【關鍵詞】 多級交換網絡 性能調節 路由器 設計標準 細化措施

按照目前我國網絡流量分布標準以及核心路由裝置的協調發展效應進行同步校驗、分析，有關全新性能樣式的路由設備已經處于迫切需求空間之內，為了換取更大規模的制備結果，維護資源共享的同步擴散能力，有關設計部門決定應用3D Torus與DMR算法進行同步模擬演練。經過驗證結果表明，DMR路由算法在報文保序與負載均衡層面上均獲取了良好的調試績效。

一、多級交換網絡架構研究

多級交換結構主張將網絡選路次數與報文協調能力進行科學整編，其中不同節點之間不會直接相連，報文透過源端口與目的地端口的貫穿流程勢必需要利用不同路徑的搭接進行空間要務整理。因此，拓撲機理與報文路由算法的協調能力顯得異常重要，其對整個交換網絡性能影響作用十分強大。

沿著具體網絡規則與擴展效用進行冗余路徑開辟，根據單元性能調節網絡構架，有關細致化的互連結構具體可以延展為超立方體與Crossbar等網格形態。在具體選擇流程中需要圍繞下列規范特征進行逐層應對：交換網絡對于實體寬帶流通效用存在嚴格界定標準，同時在等分寬帶之下協調內部信息交流水準；直徑與節點數量會呈現緩慢增加趨勢，并且穩定報文調節的延時標準；節點度處于固定水平，比較能夠帶動端口數的調節效率，降低硬件布置空間的復雜特征；不同節點之間存在寬泛的冗余搭接路徑，在整體交換網絡架構之中，多路徑特性與分布規則能夠配合分布路由算法進行部件簡化設計，并且維護擴張特征對于系統的靈活配置補充作用。

二、秉持維序功效的多路徑路由算法DMR分析

2.1 3DTorus交換網絡中的報文路由

2.1.1 隨機模式

將源節點與目的節點空間內部等價路徑進行任意選擇并作為特殊報文路徑而存在，這樣不同路徑上的負載平衡效用就足夠穩定，此類手段對于報文負載均衡的自由度不存在限制作用，能夠滿足整個網絡冗余路徑的吞吐需求，但在報文亂序結果調理上不夠精準。因此，有必要聯合目的節點實施報文定序重新布置，可是這部分的成本投入數量貌似有所增長，不利于后期工序的正常布置和科學延展。

2.1.2 維序模式

針對單位報文進行既定順序編排，確保不同報文經過路徑的一致性效果，杜絕亂序事件的滋生。此類方式可以將網絡中任意節點與路徑傳輸動作進行合理限制，進而節約報文重新定序的成本費用。不足之處在于網絡空間內的冗余路徑與平衡負載能力下降，系統在節點突發流量環境下易引發堵塞危機，造成整個網絡吞吐能力的驟然下降結果。

在多級交換網絡性能調研環節中，技術人員主要圍繞系統拓撲機理形態與路由綜合算法進行分析，其主張在多級互連拓撲屬性標準之上進行交換網絡空間布置，之后對報文路由調試流程中兩類技術隱患進行協調，具體包括多路進負載均衡效應與報文歸控順序，并試圖從中挖掘某種利用維序組建的綜合算法。此類算法能夠保證不同路徑內部報文的平衡負載與緊密銜接質量，提升整體交換網絡的容納體積，之后與算法性能進行科學融合，保證隨機路由與維序路由對比、驗證流程中的積極功效。

2.2 DMR算法下的多路徑維序功能解析

多路徑空間下的負載均衡與報文保序設計標準存在相互制約關系。根據維序標準分析，有關兩者之間的負載均衡調試關系已經足夠明朗，尤其在源節點位置的報文粗粒度Hash分類工作已經穩固在相同報文路徑之內，能夠促成報文保序的動機需求。不同轉發模塊之間的報文傳輸功能主要借助背板結構實現，同時將報文以凈荷方式融合在系統內部有效的背板架構之上。其中報文格式基本保證與常規以太網幀維持一致性特征，同時對調制信息進行適當調整，進而全面滿足虛擬設備驅動的控制目的。

三、結語

綜上所述，該系統目前仍需要結合既有體系標準與管理要求進行改良，爭取開發更加科學的設計工藝與性能調試媒介，進而全面穩定芯片處理器和交換背板的主頻管理功能，以便研制出更高性能的交換式路由器，為后期多級交換網絡規模化延展奠定深刻的適應基礎。

參考文獻

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篇10

[關鍵詞]媒介融合 地方院校 新聞傳播教育 地方優勢

[作者簡介]姚建惠（1984- ），女，河北衡水人，衡水學院，講師，研究方向為傳播學；吳海濤（1965- ），男，河北衡水人，衡水學院，副教授，研究方向為傳統文化、傳播學；張文婷（1985- ），女，河北衡水人，衡水學院分院，助教，研究方向為教育技術。（河北 衡水 053000）

[課題項目]本文系2013年度河北省社會科學發展研究課題“媒介融合背景下地方院校新聞傳播教育水平提升策略研究”的階段性研究成果。（項目編號：201303277）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）09-0112-02

隨著網絡技術和數字技術的飛速發展，傳播技術也在進一步地革新，這不僅推進了媒介發展的步伐，還加強了媒介間界限的進一步模糊，網絡、內容、終端的融合，促發了新聞傳播的新形態，這對新聞傳播教育提出了新的要求和挑戰。在高等教育體系中占有主體地位的地方院校，為地方培養輸送人才，有助于服務地方經濟，促進區域經濟發展，所以地方院校在新媒介形式下，更要認清形勢，根據自身的情況，結合媒介環境的變化，深化改革，提升新聞傳播教育水平。

一、加寬培養路徑，更新專業方向

地方院校以服務地方經濟為特點，所以應該實時了解地方的經濟發展需要，人才培養也要實時進行改革。尤其是在媒介融合的背景下，地方院校在新聞傳播學的人才培養方面，應根據實際的市場變化和需求，加寬培養的路徑，在專業方向上進行更新，結合媒介的發展，設置更能與行業、市場接軌的專業方向，從而拓寬學生的就業面。同時，還應該以短小的課程或獨立的項目的方式，補充專業的培養，激發學生的學習興趣。比如，可以設置與媒介融合相關的課程，甚至以媒介融合為背景，設置相關的專業方向，讓學生能夠精專于這方面的知識。然而地方院校也不能僅是就媒介環境進行閉門造車，而應加強與地方企事業單位、傳媒行業及社會的互動，打造開放式的平臺，進行傳媒方面的教育。

但人才培養方案中課程空間畢竟有限，更新專業方向后還要進行必要的改進。首先，強化新聞傳播課程教學內容和實操業務流程之間的邏輯關聯，整合部分課程，尤其是相似相仿的課程盡可能地合并，比如新聞采訪、新聞寫作，廣告策劃、廣告創意都可以進行適當的合并，同時相關的課程還可以進行重組。其次，適當刪減不適于本科教育的研究性強、層次過高的課程，去除課程設置與本科教育的沖突。比如可以設置一些媒介應用類的課程，盡量減少媒介研究等課程的比例。再次，結合媒介融合的現狀，開設一些媒體融合、新媒體發展和技術應用等業務課程，加強與行業的對接。最后，從本地的企事業單位、傳媒單位中汲取意見、搜集資料，了解地方的媒介技術應用和發展情況，開發地方課程、校本課程，讓企業走進學校，讓學生走進企業。總之，在專業設置和課程改革方面，地方院校要清楚認識媒介發展的現狀，及時轉變觀念，膽大心細地改革，從自身已有的教育模式出發，結合地方資源展開全方位的改革。

二、結合區域資源，形成自身辦學特色

在新媒介形式下，地方院校欲提升教育水平，首先要形成自身的個性特色，這不僅需要在學科方面有精準的定位，還要避免簡單復制重點大學、名牌大學的教育模式，一味追求大、全的教學方式。隨著媒介融合的推進，社會與行業在人才需求方面也有了變化，尤其是對新型人才的需求變強，這便要求地方院校充分分析市場需求，根據本地區的實際情況，改變思路，有針對性地進行人才培養，從而培養出有差異競爭力的人才。

地方院校應及時發掘和搜集本地區的現有及潛在資源，尤其是在新聞傳播方面具有一定影響力和創新力的企事業單位、傳媒單位，一方面尋求合作教育的方式，培養訂單式的人才，為學生就業提供機會；另一方面在合作中發現既具有地方特色，又具有本校教育特色的人才培養模式。在與地方企事業單位合作前，地方院校應該根據所在區域的社會經濟發展需要，結合媒介融合的發展趨勢，以體現自身人才培養的差異性的目標，進行精準定位，而不是照搬其他學校的教育模式。在充分分析自身發展形勢之后，地方院校需要做適當的調研，發掘當地可以合作的企事業單位。根據開設專業的情況，進行分類分級；根據企事業單位的工作內容和運行情況，發掘合作的方式。以培養應用型人才為目標，既滿足企事業單位的人才需求，又鍛煉學生的實際操作能力，對表現突出的學生應予以就業推薦。地方院校可以訂單的方式，根據地方相關單位提出的明確的規格需求，培養定向的人才。比如與各類媒體、廣告公司等相關企業進行溝通，確定他們緊缺的人才類型，在現有培養方案允許的基礎上，調整培養的重點，以小班、精優班為單位，培養專門人才。此類人才不僅能適應當地的企業，還能在同類城市中相似企業進行就業。同時，邀請當地經驗豐富的傳媒行業從業人員走進學校和課堂，將市場的變化、需求以及從業技能及時地帶給學生。地方院校與傳媒單位合作，不僅是為了培養人才，還應從實踐中總結分析工作經驗，逐步形成具有特色的培養模式，突出地域性的差異，形成自身核心競爭力。這樣培養出的人才不僅就業率高，較之其他同等院校的學生也更有競爭力，院校的培養模式也將進入良性循環，從而促成自身的更好發展。

三、加強實踐教學，提升學生應用能力

地方院校服務于地方經濟的發展，以企事業用人單位對人才的需求為導向，重視應用型人才的培養。此類人才應在理論知識體系完善的基礎上，還有較強的操作能力和團隊合作能力，尤其是新聞傳播專業的人才，還需要有很強的人際交往能力。所以地方院校的人才培養應向著應用能力、創新能力強，多方向、寬口徑的方向發展。而媒介融合的推進，對學生的應用能力有了新的要求，轉化到教學中，各院校則應該重視實踐教學的加強，從而提升學生的綜合能力。

1.創新校內實驗、實訓課程。由于區域經濟發展程度的不同，很多地方院校都面臨著財政、師資、生源以及設備等諸多方面的問題，局限了發展的步伐，尤其是設備方面的欠缺，使得校內實驗、實訓課程的開展遇到很多阻礙。這便要求地方院校，根據自身的實際情況，展開校內實驗、實訓課程的創新，尤其是在媒介融合的背景下，校內的實驗實訓課程更應該進行革新。媒介融合時代的到來，首先促發了觀念的變化，所以在進行實驗實訓課程教學時，不僅是鍛煉學生動手能力，還要先傳輸給學生在新聞、傳播、媒體方面的全新理念，讓學生對自己學、做的事情有全新的認識，再注重應用技能的訓練，才能培養學生在操作中思考、創新。在以往的實驗實訓教學中，也已經在使用項目式教學，不僅鍛煉了學生的專做專練能力，也在一定程度上加強了學生的團隊協作能力。在新媒體環境下，項目式教學應該更多地結合媒介技術的發展和媒介傳播的變化展開，采用模擬式與實操式相結合的方式，漸進式地推進，讓學生從理論到實踐、從模擬到創造，全方位、立體化地進行訓練。在實驗實訓的內容方面，還應根據地方院校的地域特色，適當結合當地的企事業單位及經濟發展狀況，進行模擬演練及深度創造。比如，可以根據當地媒體的實際發展情況，為其設計并制作相關的產品，并進行相關的數據調研和可行性調查，提出可行的意見和建議。

2.充分發揮實習、見習基地的作用。高校的人才培養一直面臨著一個嚴峻的問題，即畢業生很少能迅速地接手業務工作，并做出良好的成績，這不僅僅是學校培養的責任，還需要與社會溝通互動才能從根本上解決。實習、見習基地的開發，不僅能補充在校內對學生實踐能力培養的缺失，還能從一定程度上加強學生對行業一線工作的深入了解。對于地方院校而言，培養應用型的高級專門人才，這一點尤為重要。在媒介環境的快速轉型期，媒介環境可能隨時發生變化，實習、見習基地的建設和應用，一方面能解決地方院校由于經濟等原因而面臨的硬件不足問題；另一方面還能培養學生的實際操作能力，為學生提供實際的工作、學習環境，讓學生能夠提前進入工作狀態中體驗學習，有助于日后就業的順利進行。地方院校可以充分發揮自身的優勢，與地方的企事業單位進行合作交流，建設不同層次、不同類型的實習、見習基地，定期定量地向實習、見習基地輸送學生。初期以讓學生了解掌握基本技術、理解行業的經營理念為主，下一階段則應由學校牽頭，以專業資深的教師帶隊，配合相關的企事業單位，進行項目的合作，將實習、見習轉化為行業生產力，真正地為企事業單位做出產品，體現成效，這樣才能為地方經濟的發展做出切實的貢獻。

四、提升教研轉化力，服務地方經濟

新聞傳播學專業具有較強的實踐性，這不僅要求學生要有一定的實踐能力，還要求教師以及學校都具有前衛的實踐意識。作為教學單位，高校要做好教學和科研，更要重視教研的轉化。對于地方院校而言，實現科研轉化，服務地方經濟，更能體現其本身的應用型特征。在教研轉化的實踐中，地方院校可以結合研究所的方式展開。首先，研究所的建立能夠促進學科及專業科研隊伍的完善，形成科研梯隊，從而有助于地方院校的學科建設研究；其次，研究所形成科研效益之后，不僅能夠服務于地方企業的發展，還有助于學校的品牌推廣，讓地方企事業單位對學校有更多的了解；最后，研究所可以切實承擔政府、企事業單位、傳媒行業相關的新聞傳播方面的科研項目和應用型研究課題，以研從用，以用養研，從而充分地結合社會需求、行業需求，做到產學研的良性發展。在具體項目建設上，可以根據本地的自然、文化、歷史資源，展開品牌傳播、宣傳策略等方面的研究；根據地方的傳媒、廣告行業的具體運作需求，打造適合本地企業發展的具體方案等。地方院校的研究所不僅能夠搭建起學校、企業和傳媒的橋梁，還能為本地經濟的品牌化發展做出貢獻。

在媒介融合的背景下，地方院校更需要充分運用其自身的地方優勢和機遇，緊抓地方文化、經濟發展的需求和特點，從應用型本科教育出發，形成更具合理性和適應性的人才培養模式，為地方培養出更多適應時展，具有更強專業思維、技能和實踐力的專門型新聞傳播人才。

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