導語：如何才能寫好一篇網絡環境整治，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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伴隨著網絡技術的不斷發展與提高，運用信息技術進行教學，開展教學活動已經成為現代教學的新方式，網絡環境下，進行高中政治教學的開展，不但滿足現代社會的發展要求，而且能夠滿足現代高中學生的心理特征，有助于提高學生對于政治學習的熱情，提高他們自身的政治創新性。下面筆者就結合現在的教學情況，根據政治學科的特點，對高中政治教學提出教學方法。

【關鍵詞】

高中政治；研究性學習；網絡；教學方法；創新

一、高中政治研討性學習的特征

1.與現代社會相聯系，具有現代化特征

高中開展政治思想課程主要是為了考察學生的經濟能力、政治能力、以及對我國政治的認識，提高學生的自主學習能力以及創造性能力。特別是在高考中，每年都會出現很多研討性的內容，考察的就是學生學習政治知識以及對時事事件的分析能力。就比如目前我們所關注的環境問題、經濟問題、世界和平問題、高校大學生就業問題、社會保障問題等等都是緊緊的與時代相聯系，具有現代化特征的問題。

2.內容的綜合性以及創新性特征

高中政治教學的主要內容來自于我們的日常生活，時事政治等，它所涉獵的內容十分的廣泛，并且具有很強的代表性和綜合性。高中課本中所包含的內容主要可以分成：政治學、經濟發展、社會生活、思想品德、哲學等多方面的內容。并且通過這些年來的高中政治改革情況我們能夠清楚的發現高中政治研討性教學內容更加具有綜合性的特征，考察的就是學生綜合能力以及解決問題，和創新性思維。所以，這就需要高中生需要養成良好的分析問題的能力以及思維品質，提高對政治學科的認識。

3.教學內容的實用性以及探索性

高中政治學所學習的主要哲學內容為“”哲學，可是由于這方面的知識具有很強的理論性，所以單純的學習理論知識對于學生來說存在一定的難度。“”哲學是源自于實踐的，因此教學內容具有很強的實用性以及探索性，在開展研討性學習的時候，應該充分體現其實用性。所以，在教授高中政治學的時候老師應該注重學生實踐能力的培養以及探索精神的培養。然而要培養學生這種精神就需要不斷的鼓勵學生去發現問題、分析問題、解決問題。敢于創新，讓學生真正的理解探討性學習的中心知識內容。

4.教學內容的道德性特征

高中政治教學課堂是學校進行宣傳，我國政治宣傳等都需要高中政治課的開展進行。政治學科在教學中開展探討性學習的目的就是為了能夠改變以往的政治課教學的死板、單調、乏味的特征，改變學生以往的學習狀態，改變課堂“一言堂”的局面，讓學生以更加積極的心態以及學習態度，學習政治知識，讓學生能夠樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀等，提高自身的道德意識。

二、網絡環境下開展高中政治教學的對策

1.利用網絡快捷性特征獲取大量的政治信息

在高中政治的學習過程中，學生需要了解大量的政治信息以及相關的資料。更為重要的是作為政治老師應該將實時的政治信息進行分析和解釋，很多時候由于老師的教學資料十分有限，再加上自身對問題理解存在一定的局限性，所以在教學的過程中問題存在一定的單一性，這就造成了政治教學的過程中老師的思維方式比較單一。因此，老師應該運用網絡的快捷性特點，對不同的時事進行快捷的分析。這些信息有不同階層的人對于不同事件的評價。例如，利用網絡講解10月23日，霜降前夜，中國人民銀行再次宣布“雙降”，更值得關注的是，與此同時央行取消了對商業銀行和農村合作金融機構等的存款利率浮動上限。財政部在南京聯合召開的全國農村環境連片整治工作現場會上獲悉：2008年國家實行“以獎促治”政策以來，安排農村環保專項資金315億元，截至2014年底，5.9萬個村莊已開展環境綜合整治，直接受益人口達1.1億多人。到今年底，將完成7萬個建制村的環境整治任務，超額完成“十二五”規劃目標。

2.利用網絡環境，帶動政治學習

由于課上的時間畢竟是有限的，因此，在課堂開展政治學習的時候不能夠給學生足夠的討論和分析的時間，可是開展研討性學習的時候，經常會對現在的時事進行討論，分析現在的政治問題，這樣一來有助于培養學生的創造性思維，幫助學生更好地進行學習，培養他們的獨立分析能力。例如，在講解中行降息情況的時候，老師可以運用網絡的力量搜集各方的觀點和看法，并且請學生結成學習小組，對各方的意見進行分析。從而得出自己對這一問題的認識。這樣一來，學生學習政治的效率有了極大的提高。除此之外，對于難度較大的政治問題，不方便在課上解決，老師可以利用網絡教學平臺開展翻轉教學課堂，通過提前制作好的視頻，讓學生對于問題有一個認識，然后再進行課上的講解，從而在課上讓學生在課上能夠自主的發表自己的意見。

3.利用網絡開展模擬實驗活動

政治學習尤其是講解政治知識的時候可以開展模擬實驗活動。例如，在講解《唯物辯證法》的時候我運用網絡視頻給學生們講解了一個《“三日”呂蒙》的故事，故事內容為：三國時，吳國大將呂蒙十五六歲就跟隨姐夫去打仗，英勇善戰，屢建戰功，31歲便升為拱野中郎將。但是他的文化水平很低，常常詞不達意，鬧出笑話。于是，呂蒙聽從孫權的教誨，發憤攻讀，并且進步很快。赤壁之戰之后，魯肅接任吳國統帥。魯肅早先知道呂蒙是文盲武將，很看不起他。有一次，魯肅路過呂蒙防地，提出好多戰略上的問題，故意為難他。魯肅本以為呂蒙會瞠目結舌，不料呂蒙對答如流，有的連魯肅也未曾想到。魯肅大為驚喜，稱道：“學識淵博，非吳下阿蒙。”呂蒙聽后幽默地答道：“士別三日，即當刮目相看。”通過進行模擬讓學生理解發展的的理論知識。這樣的方法有助于提高學生對于知識的理解能力。

三、總結

伴隨著網絡的發展，網絡教學在不斷的發展自身的作用。因為網絡具有快捷性以及開放性所以在開展政治教學的過程中需要運用大量的網絡教學資料進行政治教學。從而，樣能夠讓政治研究性學習的效果得到更大提高。

作者：龔益輝 單位：重慶市開縣實驗中學

參考文獻：

[1]周永華.淺議如何在高中政治教學中進行課堂討論[J].教育教學論壇.2010(34).

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知識經濟多元化發展的今天，網絡環境下高職學生思想政治教育逐漸的處于動態的變化中，就其實質性而言，網絡環境下高職學生思想政治教育面臨的挑戰主要有以下幾點具體體現：

1.網絡環境中的信息傳播逐漸成為當今思想政治影響的主要力量

現代化高職學生思想政治教育的信息的傳播不僅僅局限于傳統較為狹窄空間的傳播，基于網絡環境下其思想政治教育信息傳遞逐漸有著多個傳輸主體，傳輸的內容在某種程度上往往受到教育者自身條件的極大限制，但是其傳輸的內容有著多樣化的個性化特點，不僅僅對于高職學生觀念以及知識的更新有著一定的有利影響，同時又有利于網絡知識新平臺構建。

2.網絡環境下信息的選擇性傳播往往使得信息內容的失真

傳統高職學生思想政治教育不僅僅有著單向傳遞的信息，同時其信息的接受又是出于被動狀態的，高職學生所接受的基本上都是具有積極主流意識的信息，對于高職學生思想觀念、政治觀點以及道德規范的培養有著極其有利的影響。但是就其實質性而言，網絡具有兩面性，在實際的信息選擇性傳播的過程中，難免造成信息內容的失真，進而對我國思想政治創新教育帶來了極其不利的影響。

3.網絡環境下高職學生思想政治教育者的權威性逐漸減弱

傳統高職學生思想政治教育工作主要是對知識以及道德有著一定的重視度，其教育往往有著一定的權威性，而教育者難免得到學生的尊重，而基于網絡環境下高職學生思想政治教育借助于現代化先進的網絡技術，高職學生借助于虛擬的網絡平臺，其政治思想教育難免帶有一定的政治色彩，以至于現階段網絡環境下高職學生思想政治教育者的權威性在某種程度上逐漸下降。

二、基于網絡環境下高職學生思想政治教育創新的途徑

信息經濟多元化發展的今天，創新作為民族興旺發達的主要力量，直接影響著我國國民經濟發展的主體地位。隨著網絡的大量普及，高職學生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰，基于網絡環境下高職學生思想政治教育創新的途徑主要有以下幾點具體體現：

1.高職院校應建立高質量的思想教育網站

隨著時代經濟的飛速發展，現代化信息化時代對于高職學生的思想教育提出了更高的要求，當前高職院校的網站主要是對學校加以宣傳，并不能為學生提供最根本上的服務。現階段高職院校在基于網絡環境下對高職學生進行思想政治創新教育，更要建立高質量的思想教育網站，借助于互聯網將高職學生的視野拓寬，并在其思想政治教育工作給予技術上的支持，將高職學生之間的交流逐漸加強，并以高職學生實際的心理特點出發開展網上講座和心理咨詢等活動。

2.提高高職思想政治教育者和學生新媒體素質

高職思想政治教育工作者出科包括學生政治輔導、班主任外，學生同樣是思想政治教育的重要組成部分，且在當前教育領域中學生應處于主體地位。學生思想政治教育如何更好地融入網絡時代，是每一個組成部分都需要努力的。這就要求，高職院校首先應提高思想政治教育者和學生綜合素質。網絡在高職教育中的普及如火如荼，但綜觀部分高職思想政治教育工作者在信息素養及媒介素養等方面仍然落后于網絡發展的素質，對多媒體等設備的運用技術水平較差，無法滿足學生思想政治教育需求。因此，高職院校應著重對“工學結合”思想政治教育者和學生的綜合素質培養，具體來說可以通過專題講座的開展，以及開設網絡教學輔導班、完善考核機制等手段提高教育工作者和學生的綜合素質。同時，學生思想政治教育者應將網絡信息資源及時轉化為思想政治教育內容，對思想政治教育工作的新載體不斷建設和開拓。針對學生信息素養培養，則可以通過在高職開設專門的大學生新媒體課程等，從而幫助學生清晰分辨網絡傳播信息的真偽等，促進大學生正確網絡信息傳播價值觀的培養和形成，使學生在網絡環境下的思想政治教育中形成自主防御能力，自主遠離不良思想信息的干擾。

3.在思想政治教育中充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具

對當前的高職學生來說，qq、飛信、微信等新媒體工具已經成為他們生活于學習的一部分，他們習慣于通過qq、飛信、微信等與他們聯系，在天涯、貓撲等各種網絡論壇了解全國各地的信息等。所以在網絡背景下，對高職學生實施思想政治教育中，應對學生的這一特性加以把握，充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具，主動開展網絡思想政治教育。學校思想政治教研組可以設立自己的博客，建設所帶班級的qq群等，使學生即使身處異地也能通過qq、微信等接收校內思想政治教育動態信息，與老師、同學加強聯系，積極探討思想政治教育中的各種問題。教育工作者也可以在網絡上對黨支部、團支部等組織加以建設，使學生在網絡中實現思想政治教育的“自我教育、自我管理、自我服務”，學習、工作兩不誤。

三、結語

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【關鍵詞】 互聯網;大學生;政治社會化

大學生是國家的未來和希望,其政治社會化關系到國家的前途和命運。隨著互聯網技術的迅速發展,網絡已為大學生獲取信息的重要平臺,對大學生人生觀、世界觀、價值觀的形成有著深遠的影響。對于政治觀和政治人格尚不成熟的大學生而言,網絡不僅對其政治社會化起著積極的促進作用,也會產生一些消極的影響。因此,研究網絡環境中大學生的政治社會化,作好引導工作,對于大學生自身政治素質的提高,形成正確的政治觀和政治人格具有重要意義。

一、大學生政治社會化的內涵

政治社會化最早由美國政治學家戴維?伊斯頓和羅伯特?海斯在《政治社會化研究中的若干問題》一文中提出,“政治社會化是人們習得其政治取向和行為模式的發展過程。”對于政治社會化的概念,有多種表達方式。我國學界對于政治社會化具有代表性的觀點是“政治社會化是政治體系通過各種途徑,將體系內的主導的政治意識在全體社會成員中擴散和傳播,以促進其成員接受某種特定的政治信息、政治情感和政治信仰,并按照共同的模式進行政治活動,形成特定的政治意識和政治人格的過程。”簡言之,政治社會化即社會個體通過學習和接觸政治文化,培養政治信仰、政治情感、政治態度和政治參與能力的過程。大學生的政治社會化,是指大學生學習和接受政治文化并內化政治文化,逐漸形成具有一定穩固的政治認知、政治情感、政治態度、政治價值觀、政治信念等一系列反應和傾向的政治人的過程,其內容主要包括政治知識的社會化、政治方向的社會化、政治情感的社會化、政治規范的社會化和政治能力的社會化。大學生作為一個特殊的社會群體,其政治社會化具有方向選擇可塑性、地域校園凝聚性、吸收途徑立體性和教育方式系統性等特征。我們可以充分利用這些特性,促進大學生政治現代化的正常發展。

二、互聯網對大學生政治社會化的影響

隨著互聯網技術的迅速發展,網絡信息正對大學生的思想政治觀念、價值觀、思維方式產生著日益深遠的影響,也沖擊著傳統的政治社會化和思想政治教育模式。網絡傳媒所渲染的政治價值判斷標準、政治傾向性,對大學生政治社會化發揮積極作用的同時,也給他們的政治意識、政治價值觀、政治行為、政治心理等方面造成了消極的影響。

(一)互聯網對大學生政治社會化的積極影響

1.有利于大學生及時獲得豐富的政治信息。受到各種條件的限制,傳統的信息傳播具有時效性差、容量不足等缺點,網絡的誕生改變了這種局面。人們都是在各種形式媒介的教育和宣傳中,認知和接受各種政治信息,進而內化形成政治觀念。互聯網能及時的、有效的、準確的傳播信息,打破了時間和空間的限制。網絡信息豐富多彩的表現形式,使得其具有較強的吸引力,提高了信息獲取的效率和效果。在互聯網信息高效、豐富的環境中,大學生可以更好地學習和積累政治知識,有利于順利地完成政治社會化。

2.有利于大學生政治素質的整體提升。網絡信息豐富及時的特點,使得大學生方便地獲取最先進、最新的學術信息,便于學習和交流,有助于培養和提高大學生的整體政治素質和政治思想水平。網絡交互的思維方式,使其權利義務意識得到鞏固和提高,政治責任感進一步增強。大學生們可以在多維的相互溝通中獲得思維的啟發和創新的靈感,提高思維的創造性。

3.有利于提高大學生政治參與的積極性。大學生政治社會化是在大學生個體與社會政治互動過程中得以實現,并在此過程中將社會政治規范、政治價值觀內化,形成自己的政治情感和價值取向,積極參政議政,履行政治權力和義務。互聯網的諸多特性使得大學生有機會通過其與社會發生政治互動,方便地發表自己的政治見解和看法,表明自己的政治情感,并與其他參與者進行自由的交流,在這樣的過程中,大學生可以充分的體會政治、關心政治,提高了大學生參與的積極性。

(二)互聯網對大學生政治社會化的消極影響

1.網絡信息的多元化易導致大學生政治價值觀的混亂。 互聯網開放性的特征,使得不同國家、不同民族、不同政見、不同目的的人都可以在其間發表自己的言論,傳播自己的政治價值觀。各種觀點在網上傳播、碰撞和交融,使政治文化的多元化趨勢增強。對正處于成長階段、思想尚未定型的大學生而言,面對大量的政治思潮和政治觀點,易于被片面信息影響而動搖和改變其極不穩定的政治價值觀,造成其政治價值觀的混亂。

2.網絡開放性特征易導致大學生政治價值取向出現偏差 。隨著互聯網的普及,大學生減少了對傳統媒體的依賴程度。網絡中紛繁復雜的政治信息增加他們判斷的難度,甚至造成他們政治價值觀念是非標準的模糊,使傳統媒體宣傳主流政治文化的效果下降。更為嚴重的是,在網絡多元文化的影響下,一些別有用心的政治議論、政治主張使得部分大學生的政治信仰、價值觀念發生動搖,甚至在重大政治原則問題上顯得搖擺、盲從甚至錯位。

3.網絡中的不良信息影響大學生養成良好的政治情感和政治態度。互聯網及時、廣泛的傳遞信息,任何人都可自由地在網絡上發表自己的意見,也可以從開放的網絡中獲取多元化的和自己感興趣的信息。大學生這一群體具有強烈的自主選擇欲望,網絡正好提供了這樣一個空間。當前的技術條件還無法對網絡上的信息進行有效的監控,仍然有一些片面、極端、攻擊性的信息充斥于網絡中。大學生們長期接觸網絡文化,由于思想的不成熟,容易受到網上內容所隱含的政治意識形態的影響,漸而對這些價值觀念逐步產生親近感和信任感,并最終走向認同,告別了對本民族文化與價值觀的信任、依賴和自豪感,甚至沖動的去傳播這些不利于社會穩定的言論,嚴重影響了其自身正常的政治社會化進程。

4.網絡簡單的環境因素不利于大學生政治實踐能力的培養。網絡簡單的環境因素,使網絡中的交往失去了諸多社會屬性,拋棄了諸多社會因素。網絡中的實踐并非真正的實踐活動,只是對現實實踐的一個模擬,現實社會中政治參與相當復雜,必須考慮程序、利益沖突、世俗關系、政治技能、政治環境等現實因素。在網絡實踐中所獲得的經驗和認識必須拿到實踐中來檢驗,在客觀實踐中不斷糾正完善角色定位,形成政治技能。一味的依靠網絡實踐政治,不僅會使大學生的政治信念帶有虛擬色彩,還會導致大學生在現實政治環境中交往困難,難以形成真正的政治技能。

三、對策

網絡使大學生政治社會化機遇與挑戰并存,要優化大學生的政治社會化進程,推進大學生政治社會化的正向發展,就迫切需要采取相關對策發揮網絡對大學生政治社會化的積極作用,克服消極影響。

1.充分發揮網絡的優勢,繼續為大學生提供高效的政治學習平臺。網絡信息資源豐富、時效性強的特點為大學生的政治學習提供了便利。大學生從網絡獲取豐富的政治信息,有利于其政治知識的積累;網絡交互式的學習和交流方式擴展了大學生的政治視野,提高了其政治參與的積極性。因此,要善于抓住有利因素,充分發貨網絡的優勢,繼續為大學生提供高效的政治學習平臺。

2.加強主流政治文化的宣傳,創造良好的網絡政治文化環境。充分利用互聯網來傳播的先進的文化,努力營造大學生政治社會化的良好氛圍,對大學生樹立理想信念、培育道德情操、培養文明習慣、養成思想品質具有重要意義。良好的網絡政治環境將會在客觀上為大學生形成正確的政治觀和政治人格提供重要保障,從而大大優化大學生政治社會化的效果。必須加快建設信息高速公路,推進社會信息化進程,弘揚優良傳統,倡導主流政治文化,強化大學生對政治體系的合法性認同。

3.引導學生學習政治知識,提高其對信息的篩選和判斷能力。應充分利用網絡及時高效的特點,抓住有利時機,及時開展思想政治教育工作,增強思想政治教育的時效性。積極組織大學生參與各種形式的政治實踐,特別是校園政治活動,使大學生認識社會,了解國情民意,把政治理論轉化成堅定的政治信仰和一種面對現實、解決實際問題的能力。加強對大學生進行媒介素養教育,提高大學生在網絡活動中政治分析能力,使其正確辨別媒體內容中的意識形態和價值觀,抗拒不良信息,正確使用網絡媒體。

4.加強網絡監管,營造健康的網絡環境。在信息化時代,要強化“依法治網”意識,以法律手段規范政治行為和政治信息的傳播,依法查處任何不健康的內容在網上傳播,嚴厲打擊危害網絡環境的行為,懲處阻礙大學生政治社會化正常發展的網絡行為,凈化網絡政治環境。要用技術手段加強網上信息的監控和過濾,以技術手段從源頭上阻止有害的政治信息的傳播,為青年學生政治社會化創造一個干凈、安全的網絡空間。

5.強化大學生政治實踐能力的培養。網絡上的政治參與只是對現實政治參與的模擬,所獲得的經驗是虛擬的經驗。必須引導大學生參與到現實社會的政治實踐中來,在實踐中通過主體性的方式去把握政治經驗,只有通過持續不斷的政治實踐,大學生才能擺脫網絡空間政治認知過程的虛擬化和模本化傾向,才能從中積累政治經驗,習得政治知識,鍛煉政治思維,提升政治技能,由此形成正確的政治價值觀,使其政治社會化順利進行。

總之,面對網絡給大學生帶來的種種積極和消極的作用,我們必須有清醒的認識,對其進行全面的分析和研究。揚長避短,為大學生政治社會化營造良好的網絡環境,形成和諧安全的網絡文化氛圍,推動網絡時代大學生政治社會化的良性發展。

參考文獻

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[2][美]加布里埃爾?A?阿爾蒙德.比較政治學:體系、過程和政策[M].曹沛霖等譯.上海:上海譯文出版社,1987

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[5]張昆.大眾媒介的政治社會化功能[M].武漢:武漢大學出版社,2003

[6]劉文富.網絡政治:網絡社會與國家治理[M].北京:商務印書館.2002

篇4

內容提要： 文章從政治課堂教學的實踐入手，以一節網絡教學課程《人類環境問題的調查和分析》的教學過程、課后總結（包括網絡教學的成功之處、存在問題和反思）兩個方面，對信息技術與政治課課程整合而成的網絡環境下的政治課堂教學進行了初步的探索。

關鍵詞：多媒體教學網絡 信息技術 課程整合

二十一世紀是信息化的時代，信息技術的突飛猛進，把先進的計算機技術、網絡通信技術和多媒體技術運用到教學當中，構成了網絡環境下的多媒體教學系統，它為學校教育工作開辟了新的天地，一種新的課堂教學模式——利用多媒體教學網絡進行課堂教學應運而生。這是現代科學技術影響教育行為的必然結果，也是教育改革與發展的必然結果。網絡環境下的多媒體教學系統作為一種極富特色的信息傳遞媒介工具，可以成為極為有效的教學傳輸系統，依托這種傳輸系統可以構造滿足學生自我建構知識體系的數字化的學習環境，為包括自我規劃、自我組織和自我評價的自主學習提供更優越的前提條件，形成更為有效的支持作用。

網絡環境下的課堂教學是信息技術與課程整合的最高境界，它通過課程內容把多媒體技術和信息技術與各種形態的課程有機地結合起來，將信息技術與各類課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。作為一名政治教師，積極探索信息技術與政治課程相整合，充分發揮信息化的教育教學功能，能夠一掃傳統政治教學的枯燥乏味，將收到良好的教育教學效果。

一、網絡環境下的政治課堂教學的必要條件

我校從去年開始組建了以光纖為基干的校園網，所有的多媒體網絡教室通過電信LAN與因特網實現高速連接，這為我們探索在網絡環境下的多媒體課堂教學提供了必備條件，為此，我進行了這方面的嘗試，通過這種新型的教學實驗，我深刻地體會到，教師從學生自主創新學習的角度出發編制網絡運行課件，由學生在人、機、網絡、教學資源高度整合的環境下，通過協作、探究、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導與幫助），主動建構知識意義。這樣，學生就成為信息加工的主體，教師則成為學生主動建構知識意義的幫助者、促進者，課堂教學的組織者、指導者。

學生可以依據網絡學習軟件所提供的相關學習資料鏈接，跳轉到互聯網這一擁有海量信息資源的寶庫中獲取更豐富的學習資源。在閱讀學習資料的基礎上，學生通過在線檢測，了解自己的學習效果，同時可以隨時加入到BBS課堂討論區的研討中，與學習伙伴、教師研討學習主題，交流學習所得。筆者對網絡環境下的政治課堂教學進行了嘗試：課題為《人類環境問題的調查和分析》。

二、教學目標設計

1、能力培養目標：

⑴培養學生利用網上豐富資源快速閱讀及準確篩選信息獲取新知識的能力；

⑵培養學生分析信息、處理信息以及共同解決問題的能力；

⑶培養學生的語言文字表達及實踐能力；

⑷培養學生創新意識和創新精神；

2、情感培養目標：

通過對網上豐富信息的閱讀、分析和處理，使學生能夠面對當前嚴峻的環境形勢，增強憂患意識，明確肩負的責任，以實際行動為保護環境而努力

三、教學過程設計

1、登陸校園網站的政治主頁，通過網上豐富的信息資源，讓學生認清當前人類面臨嚴峻的環境形勢以及環境問題帶來的危害。

2、本課難點是對現有環境問題提出有創意的意見或建議。相應對策是通過先分組，然后以小組為單位，由組長負責，各成員明確分工后再自主上網搜索和處理信息并用精練的語言留言于BBS留言板上，最后由組長收集所有的意見形成本組綜合性意見或建議，這樣通過團結協作的學習，集思廣義，培養學生的實踐能力和創新思維。

3、提供給學生若干有關環境方面的網站、網址。這時教師就要提示：如何用好這些環境方面的網絡資源？

⑴.在眾多紛雜的資料中鑒別有用資料，要取其精華，言之有理、論之有據。

⑵.對所用資料可以大膽批判、懷疑、探索、交流。

⑶.在搜索過程中，同學間可協作，資源共享。

⑷學生上網查詢資料、下載有價值內容。

⑸ 學生在論壇中討論：學生以小組為單位發表自己對人類與環境的看法，教師做好引導、協調和時間的調控工作。

⑹簡要總結：教師應注意培養學生運用“一分為二”的方法去看待和分析問題的能力。最后作簡明扼要的總結，肯定成績，提出努力方向。

⑺ 教師推薦相關方面的優秀網站及相關的文章：太湖科普資源網：人類環境（tlpsr.com/web/body.php?id=54），新華網：人類環境新世紀面臨嚴峻挑戰（202.84.17.11/st/htm/20010208/351420A.htm），中國環境在線：chinaeol.com

⑻在線檢測學生對人類環境的掌握情況。

⑼ 布置網絡環境下研究新課題：搜集景德鎮市有關大氣污染及整治的相關資料，用事實資料從經濟、人居、健康等方面說明環境保護的意義和目的。

四、本課成功之處

網絡教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性、虛擬化等特點，為學生提供了一個自主學習、主動發展的環境，在當今眾多的教學模式中又注入了一股新鮮的改革潮流。

1．網絡信息的豐富性，可有效地彌補傳統政治教學中信息量不足的缺陷，拓展了學生的知識空間。

Internet國際互聯網蘊藏著極其豐富的信息資源，學生可“足不出戶，讀遍天下書”，進入網絡世界后，學生可按本節課的目標去探尋。政治教材涉及人類環境的內容并不多。本節課學生點擊的網站達76個，102個網頁。從十七世紀到現在，從國內到國外，從政治到經濟，從人居到保護地球，還有相關環境保護的技術、相關法律法規……，有近二十萬字的文字，還有很多視頻錄像。而這些在政治教材中沒有或無詳細論述的。

2．利用網絡教學，應用超文本鏈接技術，為知識的傳授和教學工作提供了更為廣闊的空間。

網絡聯通世界，多媒體集文字、圖像、聲音于一體，在閱讀文字時，可欣賞圖片，聆聽音樂，這對原本枯燥無味的政治教學注入了新的活力。如有學生在閱讀――中國環保取得地成就時，可欣賞很多環境改變后的青山綠水的圖像和優美的音樂等，這種新型的課堂教學有助于激發學生學習政治的興趣，增強了受教育者多種感官的注意力，增加了受教育者參與活動的實踐性。

3．網絡教學，強化了學生的能力培養。

網絡教學的目標就是培養學生具有獲取信息、分析信息、處理信息的能力；這正是信息時代所需要的實用型人才所具備的能力。網絡資源豐富，但并不一定都需要、都適合，即使是同類信息也要會判斷哪些是當前要用的。在本節課中，一般的學生閱讀量都在五篇文章左右，從幾千至幾萬文字中，獲取對自己觀點有用的論據，在短短45分鐘時間內，學生們形成了自己的理解，其中不乏較為精彩的論述。這正是閱讀能力、鑒別能力等的體現。如此長期訓練，對學生走向高校、走向社會、接受終身教育是一筆巨大的財富。

4．網絡環境下的教學，真正實現了師生平等的教學觀。

在網絡情況下，師生可共同交流，互聯網的交互性功能一方面學生可以隨時詢問一些疑惑；另一方面教師、系統可以隨時監控學生的接受過程，做出科學評價并及時反饋給學生。在網絡上，學生與學生、教師與學生之間都是平等的。短短的一節課使我和學生的情感更融洽，師生間距離越來越近，彼此間有了更多的了解尊重。

5．新的教學手段的運用促使教師不斷地學習，有利于教師提高自身素質。

在上這節網絡課前，我的準備工作主要是：熟悉各網站各網頁有關環境、環境保護的內容，記錄一些有資源豐富的網頁網址，以便推薦給學生；請教電腦老師網絡教室中主機的使用方法功能及監控系統的使用訓練；制作多媒體網絡課件和豐富校園政治網站；多方了解學生運用網絡的水平、信息處理的能力、相互協作情況等；教材內容與網絡信息比較；利用課余時間對少數“盲網”學生進行短期培訓。通過近二星期的忙碌，自感網絡知識、網絡技能有了明顯提高。

五、今后應改進環節

1、由于學生第一次上網絡教學課，對有效信息的處理很不妥當，濫用材料，有少數學生面對眾多的材料竟無從下手，只知從頭到尾瀏覽一遍。由此想到把研究性學習遷移到政治課堂教學不是一朝一夕就能夠完成的，教師必須在平時進行一些專題性的信息搜索與處理的練習，以培養學生的信息處理能力。傳統的政治教學不管如何深入細致，終究是“授之以魚”，培養如何獲取處理信息資源，才是真正的“授之以漁”，這是擺在教師面前必須著重訓練的內容。

2、短短的45分鐘，要完成學生上Internet網查找資料獲取有效信息、分組討論、教師總結等一系列教學環節，時間上遠遠不夠，這就要求教師在方式方法上不斷探索，摸索出最佳最符合學生特點的方案、模式。可以組織學生成立政治網絡小組，利用課余校園網開放時間進行課前的資料搜集工作。

3、 學生進入后，每周有一次的計算機課學習網絡的基本知識，學生的網絡水平參差不齊，有的學生可以參加獲得大量的信息資料，有的學生僅依靠教師提供的一點資料，而自己在一節課上沒有獲得有關環境的一點信息。面對一批獲取大量信息的學生及一小部分沒有獲取或基本沒有獲取的學生，我在想教師應在如何使傳統的政治課堂教學和網絡環境下的課堂教學相結合上多下苦功，讓所有的學子們不枉上每一堂網絡課。

六、反思網絡課

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(一)構建交流平臺

密切溝通據調查，高校中有很多學生都是通過即時聊天工具、社交網站等交流平臺來與親人、朋友、同學等進行交流、溝通，網絡環境下面對面的交流日益減少。針對這種情況，高校思想政治教育工作者要主動利用即時聊天工具、社交網站等交流平臺來構建屬于廣大青年學子的社交平臺，增強學生對思想政治教育工作的參與度和關注度。一方面，通過構建交流平臺能夠給學生獨立溝通交流的環境，也能夠通過觀察交流平臺中學生的發言來及時發現學生的思想變動，便于采取必要的幫助和引導。另一方面，通過構建交流平臺能夠給學生大量有用的學習資源，如提供繼續深造、就業、勤工儉學、考研學習等有用信息，幫助學生提高學習能力和學習意識。

(二)加強高校思想政治教育工作者的網絡環境應用

專題培訓由于很多高校思想政治教育工作者都不具備網絡技術的專業知識，為了主動適應網絡在學生中日益普及的形勢，促進高校進一步聚焦運用網絡技術來教育、引導、服務青年學生，幫助廣大思想政治教育工作者提高運用網絡的能力，高校應該定期為思想政治教育工作者舉辦網絡環境應用專題培訓，加強網絡知識和技能的學習。同時，高校思想政治教育工作者要按照“把有意義的事情做得有意思，把有意思的事情做得有意義”的工作理念，大力推進微博、微信、qq群等平臺建設，要形成集微博、微信平臺、PU平臺及傳統的qq、飛信于一體的立體交互的網絡工作體系。

(三)創建思想政治教育主題網站

豐富學習內容在信息化時代，各高校往往都會有工作動態、院校簡介等內容的門戶網站，在學生中有一定的影響力和權威性，但卻很少建立起獨立的思想政治教育主題網站。即便建立，也存在著學生關注度不高、覆蓋面有限、不及時信息等問題。建議同地區的各個高校可以一起謀求合作，聯合起來建立起涵蓋多個學校的思想政治教育主題網站，基于各校特色來豐富網站內容、分類信息，為廣大青年學子提供公開免費、內容豐富、形式多樣的思想政治教育學習資源，提高認同感。同時，還可以在思想政治教育主題網站設置特色版塊，譬如:設置網上影視欄目，通過大量以理想信念、社會主義、集體主義、愛國主義教育為題材的影片來給廣大青年學子帶來強烈的視覺沖擊;設置熱點追蹤欄目，讓廣大青年學子能夠對國內外熱點信息的來龍去脈予以正確、及時地了解;設置富有特色的網頁，來增強思想政治工作的吸引力、感染力，以及時效性、針對性。此外，還可以結合高校校園生活的節點來開展大量的便于學生參與、貼近學生生活的網上思想政治教育主題活動，如“一句話描述校園生存法則”“高校思想政治教育優秀博文評選”“永遠的雷鋒，永恒的旗幟”“雷鋒事跡圖片征集活動”“大學‘最’印象”“有事兒問學長”等系列話題討論。

二、結語

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【關鍵詞】教育制度;網絡資源;思想品德教育;轉變

初中思想政治課是一門提高學生道德教育、心理品質教育、法律常識教育和社會責任教育的課程，是學校必須重視的基礎課程，它對學生們形成良好的道德素質和正確的人生觀、價值觀起著非常重要的作用，關系著學生優秀品格的形成。面對網絡的開放性、即時性、虛擬性，學校應該能夠明白，網絡是學生獲取知識的新途徑，運用好網絡可以對中學生的成長有積極的促進作用，讓學生通過網絡吸取各種營養，提高學生的思想道德品質。如此，研究如何利用好網絡工具開展思想政治課，努力實現其所應擔負的教育功能，具有重要的意義。

一、落后的傳統初中教育方法

傳統的初中政治教育，方法落后，跟不上時代的步伐，傳統教育方法最主要目的就是為了應對考試，具有很大的局限性，雖然近，在教育部的改革推動下，幾年來我國的初中教學也有所改善，但教學改革的成效不顯著。仍然采用老師講為主、學生被動接受的教育模式，不但課堂氛圍枯燥乏味，學生缺乏學習興趣。老師與學生缺少溝通，學生學習缺少主動性，不但教育成果收效甚微，也造成老師與學生的雙重疲憊。改革教育現狀，就需要讓學生成為教育教學中的主導者，教師引導學生，雖然也進行了一些改革，但是并沒有深入影響到每一位教師，多數老師仍然按照傳統方式，照本宣讀，導致學生對思想政治教育的真正意義也沒有掌握。

二、利用網絡技術開展初中政治教育新模式

1.網絡的優勢

網絡是一個自由、開放、交互的平臺，具有信息量大、信息面廣等特點，這就使得互聯網成為人們快速獲取信息的主要途徑。而傳統的初中政治教育，主要是通過教師和教材來傳授，學生獲得信息具有很大的局限性，所以，傳統教學與互聯網的有機結合是改革傳統教育教學的重要途徑。而教師的責任正是“傳道、授業、解感”，教師帶領學生在課堂上“舌戰群雄”。這就要求教師熟悉互聯網了，解互聯網，并逐步嘗試利用互聯網進行授課，提高教學質量，活躍教學氣氛。

2.怎樣合理利用網絡資源改革初中政治教育模式

隨著互聯網的飛速發展，網絡已經走進千家萬戶，我們能夠看到網絡給我們帶來的便利及巨大的信息量，這也是時代給我們帶來的新的機遇和挑戰。學校應該充分利用網絡信息資源，將其運用到教學制度中去，從而拓寬學生的知識面和信息量，有效提高學生的學習興趣和學習動力。這就要求提高我們的師資力量，使教師不但具有較高的思想政治教育能力，同時也要能夠熟練運用網絡資源，具有較強的網絡信息資源利用能力和網絡資源搜羅篩選能力，根據自己的教學經驗及網絡信息，能夠針對學生的心理特點，進行有針對性的傳道、授業、解惑。（1）打造具有時代特征的師資力量要想打造具有時代特征的師資力量，就必須從熟悉信息網絡的知識和技術入手，改革教學模式，改進管理，總結經驗，通過網絡了解國內思想政治工作及教育科研等方面的綜合信息。普及網絡技術是我們加強初中思想品德教育的一項重要內容。要求我們務必提高初中政治教育工作者對網絡信息的搜集和處理傳遞能力，不僅如此，教師還應不斷增強自己的信息意識，能夠在繁雜的網絡信息中有效地捕捉有用的信息資源，并對資源進行有效的分析、判斷和篩選。此外，建設緊跟時代潮流的師資力量是一項長期的系統工程，為了提高思想政治工作隊伍的素質和網絡信息運用能力，更進一步推進中學思想政治工作的優化和創新，學校還應當適當增加具有網絡技術的專業人員到初中政治教育的工作中來，使教育教學的師資隊伍更加全面和完善，有效推進初中政治教育制度網絡化改革。（2）充分利用多媒體，對初中政治教育教學方式進行改革多媒體輔助教學的優勢在于可以有效調動學生的學習熱情，使初中政治教育多元化，活躍課堂氣氛。多媒體的運用使得思想品德教育變得生動形象，這不但有助于增加學生的學習動力，也使得思想品德教育變得生活化、情境化和多樣化。這樣就使思想品德教育的工作變得輕松，也無形中減輕了學生的課業負擔，增加了學生的學習興趣，使思想品德的教育工作開展得更加順利，學習效果也得到顯著提高。

三、結論

隨著網絡的飛速發展，利用網絡資源開展政治課教學，讓中學生輕松地掌握中國特色社會主義理論，使中學生在活躍的氛圍中得到政治教育，學會運用唯物論和辯證法，來分析、解決實際學習生活中的問題。學校改革傳統教育制度，增加網絡資源因素，利用網絡資源增加各種校園活動進行滲透教育，培養學生較高層次的思想境界具有重要意義，同時也是社會發展的趨勢。

作者:邱曉紅 單位:江西省贛州市于都縣于都中學

【參考文獻】

[1]劉春暉.關于網絡對青少年思想教育影響的調查與思考[J].教育研究，2004（6）.

[2]吳虹霏.基于網絡環境下的“95”后中學生思想政治教育探討[J].電子世界，2013年18期.

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關鍵詞：軍網環境 網絡思想政治教育 實效性

隨著網絡時代的到來，我軍信息化建設取得了長足發展，網絡技術在軍事各個領域得到了廣泛應用，也為思想政治教育與網絡結合提供了平臺。與傳統思想政治教育相比，網絡思想政治教育具有信息量大、傳受平等、交流直接等顯著優勢。然而，由于受到各種主、客觀條件的制約，軍隊網絡思想政治教育發展還相對滯后，難以應對軍隊思想政治教育所面臨的新形勢、新問題、新挑戰。因此，如何利用好軍網資源，增強官兵思想政治教育工作的實效性成為一個亟待解決的難題。

一、軍網環境下網絡思想政治教育的現狀

軍網（軍隊內部網）是一種和互聯網物理隔離的內部計算機網絡，它使用與互聯網同樣地技術，建立在軍隊組織的內部并為現役軍人提供信息的共享和交流等服務。近年來，隨著我軍軍網建設步伐的加快，軍網運用的范圍和領域有很大的拓展，一些單位開設了思想政治教育的專欄，并就思想政治教育進網絡這一工作開展了各種有益的嘗試，但就整體而言，網絡思想政治教育的效果還不理想。

（一）網絡思想政治教育的觀念相對落后

一是對網絡的功能作用認識不足。很多人誤認為網絡的主要功能是信息，提供交流平臺。事實上，網絡不僅僅是一種工具和載體，還是一種社會環境，一種人的生存方式。網絡思想政治教育是指抓住網絡本質，針對網絡影響，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對網民施加思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的網上雙向互動的[1]。二是缺乏教育創新意識。網絡是一個新事物，由于網絡技術普及工作不夠，目前許多思想政治教育的組織者對網絡的優勢和給官兵帶來的影響認識不足，沒有意識到利用網絡平臺加強網絡思想政治教育，是新時期加強和改進政治工作、增強思想政治教育實效性的客觀要求。三是缺乏“陣地”意識。從全軍范圍來講，思想政治教育網絡平臺建設已經引起了各級領導的重視。但在一些部隊和一些領導那里，還缺乏“陣地”意識，對開辟和占領網絡陣地的緊迫感不強，導致無論在思想上還是在工作精力的投入上，重視程度還不夠。

（二）軍隊網絡思想政治教育主體隊伍建設水平不高

一是信息網絡技術不強。目前，能夠熟練掌握信息網絡技術的政工干部并不多，有的只會簡單的電腦操作，有的甚至是“網盲”或“半網盲”，制約了網絡思想政治教育的開展。二是信息駕馭能力不夠。一些思想政治教育工作者缺乏信息辨析能力。還有的只是簡單地拼湊網上信息，而不是運用思想政治教育理論，結合官兵的思想特點和部隊實際，從中提煉出有說服力的教育內容，從而造成資源浪費。三是理論基礎不實。當前，部隊普遍存在懂思想政治工作的人不懂網絡技術；懂網絡技術的人又缺乏思想政治工作的理論水平和實踐經驗，這使得軍隊網絡思想政治教育工作步履維艱。

（三）軍隊網絡思想政治教育形式比較單一

目前軍隊的思想政治教育仍然主要依靠傳統手段， 無非是在網絡上把思想政治教育的內容簡單地移植到網頁而已，雙向的互動交流、在線交流少。進入思想政治網頁往往是嚴肅的畫面和文字，缺乏生動活潑的內容和鮮活的畫面，容易使官兵產生逆反心理，使得網絡思想政治教育缺乏針對性、實效性。同時，由于技術手段比較落后，有效信息傳播緩慢，容量受限，受眾面窄，往往達不到預期的目的。因此，要充分利用軍網快捷、生動、開放、交互等特點，不斷創新思想政治教育的方法和手段。

二、影響網絡思想政治教育效果的關鍵因素

思想政治教育實效性是指在一定的歷史條件下，思想政治教育產生與出現正向結果的效能屬性，主要表現為思想政治教育活動對其預設目標的實現程度[2]。影響網絡思想政治教育實效性的主要因素包括教育主體，教育客體，教育的內容和教育方式方法等幾個方面。

（一）教育主體對網絡思想政治教育實效性的影響

軍隊網絡思想政治教育主體，從廣義上講，就是網絡空間里信息、知識的人、傳播者。狹義上講，是指網絡思想政治教育活動的組織者、實施者和調控者。教育主體的實效性取決于網絡思想政治教育工作隊伍是否具有既熟悉思想政治教育的規律，有較為扎實的政治理論素養，又能跟蹤網絡發展的現狀和自如地運用各種信息網絡技術。因此，是否具備和建設一支有強烈的主體意識和出色的主體素質的網絡思想政治教育骨干隊伍，是能否有效開展思想政治教育進網絡的前提，是影響和制約網絡思想政治教育實效性的主導因素。

（二）教育客體對網絡思想政治教育實效性的影響

網絡思想政治教育的客體就是網絡思想政治教育活動中在主體的引導下接受、并實踐相應的思想政治教育內容的個體或群體，具體到軍隊，教育的客體就是指全體官兵。網絡思想政治教育實效性的直接反映就是客體的實效性，客體的實效性是網絡思想政治教育最終評判標準，客體能夠按照主體意向形成主體以期其所應有的思想政治教育素質是網絡思想政治教育最終追求的目標。教育客體是雙重身份的統一體，相對于教育主體而言，他們表現出客體身份，他們是主體引導、觀察、改變認知的對象，而在接受、內化并實踐思想政治教育內容的過程中，客體則又表現出主體身份。因此，網絡思想政治教育實效性對客體的要求關鍵就在于能否通過教育引導，實現客體所應具備的客體性與主體性的統一。

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關鍵詞：高職院校;政治思想教育;問題;對策

一、網絡環境下高職院校學生政治思想教育的問題

一是網絡環境下政治思想教育工作的作用的不到充分發揮。隨著網絡的發展，各種思想充斥在網絡中，不同國家的文化意識與形態相互沖突與交融，影響了學生的政治思想覺悟，降低了學生的分析辨別能力。各種網絡文化的出現，導致學校逐漸忽略了政治思想教育的重要性，政治思想教育工作的作用不能得到充分發揮。

二是網絡環境影響高職院校學生正確的思想道德觀念的形成。在網絡環境下，各種信息的質量具有很大的差別，高職院校的學生在好奇心的驅使下，會不加辨別地吸收網絡上的信息，對于學生正確人生觀與價值觀的形成具有重要影響。當前，網絡上的金錢主義、享樂主義的價值觀念與我國倡導的集體主義與奉獻精神是相悖的，如果不對學生進行正確的引導與教育，學生就會沉迷網絡世界，降低道德素質，逐漸喪失社會責任感，直接影響學生的文化意識與精神世界，不利于學生形成正確的道德觀念。

三是網絡環境下學生的政治思想教育存在很多困難。在我國，經濟形式多樣化等使得人們的價值觀念與思想活動隨時變化，并表現出差異性。現在社會的貧富差距加大，我國精神文明建設困難重重。這些問題都對高職院校學生產生影響，阻礙了政治思想教育的順利開展。

四是網絡環境下高職院校政治思想教育的網絡互動平臺有待建設與完善。由于缺乏足夠的技術與資金投入，再加上師資隊伍不完善，高職院校政治思想教育的網絡互動平臺建設有待完善。國家對于教育的投資與發達國家相比處于較低的位置，學校將投資一般應用于學校的其他建設，對于政治思想教育網絡互動平臺的建設投入是非常少，在缺乏必要的硬件設施的狀況下，很難形成思想政治教育良好的學習氛圍。

二、網絡環境下高職院校學生政治思想教育的主要對策

在對大學生網絡不道德行為問題表現及根源進行廣泛的分析和深入研究的基礎上，國內外專家學者們提出了解決大學生網絡不道德行為問題的具體途徑。其中國內的主要集中于以下幾個方面：

一是加強對大學生網絡心理健康的調適與維護。學校要把大學生的心理健康教育與“網德”教育結合起來，轉變教育觀念和模式。尊重大學生生理心理的發展規律，關心他們的心理健康，做好學生的心理咨詢和指導工作，使青年學生具有良好的上網心態，更加理性地使用網絡。

二是加強網絡道德教育。約束大學生的網絡不道德行為不可能完全依靠法律的強制作用，即便有了非常詳盡和嚴密的法律，由于網絡的隱蔽隱蔽性和超時空性，以及網上眾多的邊緣行為，法律法規的約束作用顯得很有限。因此，更有效的辦法是通過網絡道德這個具有普遍約束力和影響力的行為規范來調整大學生的網絡行為。

三是加強網絡立法，建立健全與網絡相關的法律法規。國家急需建立完善的網絡新聞法律法規體系，進一步使這個虛擬世界規范化盡量減少它的負面效應。網絡新聞法律法規建設是一項系統工程，是一項長期性的工作任務，應有專門機構負責制訂、審查網絡新聞傳播措施，確定網絡新聞傳播原則和方法，組織協調、監督和檢查網絡新聞傳播法律法規的執行情況等。

四是加強學校管理。首先，高等學校必須以健全網絡管理制度、規范上網行為為目標，進一步建立和完善有關規章制度。其次，高等學校必須加強平時對學生網上行為的監控。要組織專門人員對學生的網上行為進行技術跟蹤，發現問題及時處理;加強對有害信息的預警、偵察、封堵和查禁;在學生中聘請兼職網絡管理員、學生網上道德信息員，及時獲得學生網絡不良行為的信息，以便采取相應措施，制止學生的不道德行為。再次，學校必須從多個方面對學生的網上行為進行正確的引導，例如建好學校網站，吸引學生的注意力和興趣;引導學生關注網上成才、就業等關系自身前途的內容;開展心理咨詢，解決學生心理方面存在的問題，幫助學生培養健康人格;開展豐富多彩的文化活動，繁榮校園文化，讓學生在現實社會中健康成長和進步，自覺抵制網絡不良內容的誘惑;學生宿舍定時熄燈，控制學生上網時間等等。

網絡的發展為高職院校的學生政治思想教育帶來了發展的機遇，也帶來了挑戰。在教學實踐中，學校和教師需要重視基本理論教學，培養學生的判斷能力，建立健康的校園環境，嚴格監控網絡，保證學生健康成長，要采用科學合理的教學方法，將網絡教育與政治思想教育結合起來，而且要注重教師隊伍建設，提高教師的整體素質，保障政治思想教育順利進行。

參考文獻：

[1] 楊程茵，朱忠祥.網絡條件下高職院校學生思想政治教育對策思考.計算機光盤軟件與應用，2012（13）.

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關鍵詞：網絡環境；中學思想政治教育；改革探討

一、互聯網環境對中學生的影響

互聯網的發展像一把雙刃劍，在帶給我們福祉的同時也引發了一系列的社會道德倫理問題。由于網絡交往的出現沖破了人際交往受時間和空間的雙重約束，使交往對象擴展到更多的陌生人范圍，而與之相應的交往規范卻沒有建立，出現了社會生活領域的公德意識差、社會生產領域的違法失信等，由此引發的網絡道德失范行為。中學生作為具有較高文化程度的特殊群體，因為缺乏有效的道德引導和制度規范，容易陷入道德困惑和精神迷茫的漩渦。網絡形成的虛擬環境，容易導致真假易位、虛實不辨，誘發主體自主性的喪失。

二、網絡環境下中學思想政治教育教學模式轉變

1.通過“網絡環境下中學思想政治教育教學創新模式”借“網絡”之便利，拓寬學生知識視野、豐富他們的閱歷、克服他們狹隘的地域缺陷

互聯網是人們獲得更多信息的主要工具，網上資源具有共享性、無限性、適時性等特點。充足的信息資源，彌補了傳統教學中信息來源于教師和教材的局限，為學生建構知識提供了廣闊、自由的空間，能使學生把問題帶到課堂上進行交流學習。

2.利用“網絡”增強政治課教學的互動活動

網絡環境下的互動性教學，可與政治的“求實、求新、求活”的特點有機地結合起來。網絡互動教學能夠利用媒體演示知識結構圖，變抽象為形象，增加了政治課的趣味性。用不同時代、不同民族人民的心聲，召喚學生，教育學生，引發其對科學理論產生共鳴。

三、網絡環境下中學思想政治教學原則

1.以學生為中心的原則

在學習過程中，要充分發揮學生的主動性，讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識，即將知識“外化”，讓學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。

2.強調“情境”對意義建構的重要作用

在實際情境下進行學習，可以使學習者利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義；如果原有經驗不能同化新知識，則要引起“順應”過程，即對原有認知結構進行改造與重組。

3.強調“協作學習”對意義建構的關鍵作用

學生在教師的組織和引導下一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員。通過這樣的協作學習環境，學習者群體（包括教師和每位學生）的思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學習群體共同完成對所學知識的意義建構。

4.強調學習過程的最終目的是完成意義建構

在進行教學目標分析的基礎上選出當前所學知識中的基本概念、基本原理、基本方法和基本過程作為當前所學知識的“主題”（或曰“基本內容”），然后再圍繞這個主題進行意義建構。

四、網絡環境下中學思想政治教學方法

1.建立、優化學校思想政治教育網站，用正確、積極、健康的思想信息占領網絡陣地

當代中學生在成長的環境、學習和生活的方式、接受信息的形式、思維方式等方面都已發生和正在發生著重大的變化。對此，要因地制宜、因時制宜，重點規劃、建設一些在師生中有吸引力、有影響力的思想政治教育網站。在網上開展豐富生動的形勢與政策宣傳教育；及時了解師生的思想動態和關注的熱點問題，有針對性地做好教育引導工作、糾正重大錯誤信息和批評錯誤言論；宣傳學校改革發展的成就和將要出臺的重大改革措施，推進校務公開和決策民主；活躍學生課外生活和校園信息活動，弘揚主旋律。

2.充分利用其他網站資源，進行性的思想政治工作

現在，一批新媒體網站由于擁有先進的理念、充分的投資、靈活的機制，往往做得比傳統媒體更投入、更吸引人，因而具有很高的點擊率和閱讀率。我們應該依托這些網站實行思想政治工作，發表專題或是讓這些商業網站的高用戶量帶動和深化網絡思想政治工作。

3.深入研究思想政治教育的特殊規律，開拓網絡思想政治工作的新手段、新方法

組織專家制作一批集思想性、教育性、趣味性于一體，適應性廣的信息資源用于思想政治教育，這樣能充分發揮媒體技術圖文并茂、聲像交融的特點，學校思想政治工作網絡還要以將其他大眾媒體，如報紙、廣播、電視、圖書、錄像和戶外宣傳信息移植到網絡上，從而實現思想政治教育與其他大眾傳媒的結合與互補，增強思想政治教育對中學生的感染力、吸引力和教育引導作用。要建立國家級“信息海關網絡”，通過采用先進的技術手段，嚴密監控和檢測互聯網入口，對所有進入我國的信息進行嚴格“過濾”。杜絕潛在的信息污染，凈化學校信息生態環境。

參考文獻：

［1］董棟.新形勢下加強和改進中學思想政治教育的探討［J］.中國校外教育，2010（S1）.

［2］李苗苗.淺談中學思想政治教育新思路［J］.文學教育：中，2010.

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關鍵詞:多媒體 興趣 心靈

政治課內容的理論性較強,對學生抽象思維能力、理解能力的要求很高。學生學習時容易感到枯燥、乏味、不感興趣。因此,采用什么樣的教學形式直接影響教學的效果,左右著學生的學習興趣。如何引導學生上好政治課,這是擺在每一位政治教師面前的艱巨任務。隨著電腦信息技術的發展,多媒體教學方法的出現,為完成這一任務提供了極大的幫助。將多媒體教學引入思想政治課教學,打破傳統單一的教學模式,無疑給政治課教學注入了—股活水,帶來了新的生機和活力.教學中恰當利用網絡可以來吸引學生的注意力,提高他們的積極性、主動性以及合作意識,讓思想政治課走進學生心靈。

網絡教學激發了學生的學習興趣

偉大教育家陶行知先生曾對教學提出獨到的見解,即“教的方法根據學的方法,學的方法根據做的方法”。他在《創造的教育》中曾寫過這樣一首非常有意思的小詩“誰說非學校,就算非學校,依樣畫葫蘆,簡直太無聊。”幾句話就點出了中國傳統教學的實質,強調激發學生的創新興趣。由此可見,教學中激發學生學習興趣是何等的重要。實踐證明,當學生學習的興趣油然產生時,就會使之產生強烈的求知欲望,學生就愿學、愛學、樂學。而且學得活、學得好、獲得較大的成功。從而,有效地減輕學生過重的學習負擔。興趣是激發學習動機最現實、最活躍的因素,可以推動學生去探究,去體驗。同學們對flash動畫非常感興趣,他們這個年齡就喜歡看動畫片,根據這一特點,我們可以投其所好,適當設置一些動畫,來吸引他們的眼球。特別是能得出很多啟示和能幫助學生記憶的動畫,如在上《鋼鐵是這樣煉成的》時,在導入部分,我用了《困難像彈簧,看你強不強》的flash,這個動畫學生的情緒一下被調動起來了,為后面的內容做好鋪墊。

采用網絡教學賦予了教學內容以生動活潑的外在表現形式

初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇,偏愛形象思維,樂于接受教師的富于情趣的教學方式。例如利用幻燈片播放漫畫。漫畫往往蘊涵著非常深刻的哲理,它幽默感強,很有趣味性,它針砭時弊,揚美抑丑。漫畫形象、生動,思想政治課較為抽象、單調,運用漫畫的這些特點,恰當地把漫畫與思想政治課教學內容結合起來,不僅能提高教育教學質量,還能增強思想政治課的趣味性,做到活躍課堂氣氛,啟迪學生思維,調動學生的積極性.這樣,在政治教學中,就能充分挖掘這門學科的藝術性,即用漫畫這種生動、形象的教學方法,激發學生的學習興趣,增強教學效果。傳統的政治課教學片面強調了內容的重要性,而忽視了外在表現形式的作用。讓人感到生僻、乏味,學生學習時當然容易產生厭學情緒,多媒體能運用自身豐富的圖文資料將抽象的理論具體化、直觀化、形象化.從而使學生易于理解,便于接受。學生在形象、直觀、生動、有趣的氛圍中學到知識。

采用網絡教學強化教學重點,突破教學難點

針對難以理解或難以想象的概念,通過采用多媒體教學,可以十分直觀形象地解釋、演示出來,被學生充分理解,做到重點突出,達到理想的教學效果。用多媒體可變抽象為直觀,形象、生動、感染力強,有助于理解和記憶,培養學生分析問題、解決問題和抽象思維的能力。現在的思想品德課教材是以學生的生活為依據,從學生的需要出發,安排了豐富多彩的教學內容,在思想品德教學中,教師應根據學生的興趣愛好、個性特點和教材的特點,精心構思,靈活設計教學的過程,讓學生產生強烈的興趣與求知欲,學生就能積極主動地去閱讀、去探究,這樣學生就處于一種興奮的學習狀態中。

采用網絡教學大大提高了政治課課堂教學的效率

網絡化教學是一種師生互動,共同進步的學習模式,這種新的教學模式不但開闊了學生的學習視野,而且也促進教師在專業知識上、信息化素養上、知識范圍上進行提高。同時在網絡環境下學生的創造思維不斷發展,教師可從學生活躍的思維浪花中體會、學習到非常寬廣的思維方式,進而促進教師知識的全面發展。心理學的實驗表明單一的刺激不利于注意力的長久保持,引進信息技術,可以利用文本、音樂、動畫、圖象等信息要素,充分發揮信息的多樣性集中學生的注意力,加深對學生的刺激。教師在演示多媒體的過程中,教學設備根據不同的教學內容產生不同的效果,對學生的大腦皮層產生不同的刺激.且相互交替、間隔出現,使學生的大腦皮層始終處于一種“興奮—亞興奮—興奮—亞興奮”的狀態。這一過程中,再輔之以教師的啟發式教學,使學生不僅增強了對教學內容的感性認識,而且增強了對知識的識記和理解能力,從而大大提高了課堂教學的效率。

總之,廣大政治課教師要努力掌握網絡技術,苦練基本功,克服困難,以適應教育現代化要求;要關注多媒體課件的時代性、藝術性和實效性;要深入吃透教材內容,把握重點、難點,清理教材脈絡,教師利用網絡這種形式把抽象枯燥的政治知識寓于趣味的活動之中,親身體驗,能活躍學生的思維,喚起他們的注意。網絡輔助教學作為一種融知識性、趣味性、新穎性、娛樂性為一體的新興教學模式,是對傳統政治課教學模式的一場重大改革。