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篇1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；智能化儀器；教學(xué)改革；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)

引言

技術(shù)、教育和社會(huì)三者的關(guān)系在2017高等教育版《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告》得到了充分體現(xiàn)[1]，該報(bào)告指出，技術(shù)發(fā)展將極大地促進(jìn)教育和社會(huì)的改革進(jìn)步。國(guó)家2015年頒布的《中國(guó)制造2025》綱要，明確信息技術(shù)等9項(xiàng)任務(wù)與十大重點(diǎn)領(lǐng)域[2]，這些任務(wù)與重點(diǎn)領(lǐng)域都急需大量精通智能控制、智能化儀表的高技術(shù)人才，這也為測(cè)控技術(shù)與儀器類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的智能化儀表及相關(guān)課程建設(shè)指明了革新的方向[1，3，4，5]。本文對(duì)信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的工科課程《智能化儀表》的教學(xué)變革進(jìn)行研究，提出了一整套教學(xué)實(shí)踐應(yīng)對(duì)方案，取得了較好的效果。

一、智能儀器課程教學(xué)現(xiàn)狀

智能化儀器是工科自動(dòng)化類(lèi)、信息類(lèi)、電氣類(lèi)等專(zhuān)業(yè)核心類(lèi)課程，該課程實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，講授知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)多，學(xué)習(xí)難度大。通過(guò)對(duì)智能化儀器課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有智能化儀器和儀表的設(shè)計(jì)、分析和應(yīng)用能力，以及獨(dú)立科研攻關(guān)的能力。在以往的教學(xué)中，往往只傳授基本概念、基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法，工程應(yīng)用重視不夠，從而導(dǎo)致存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1.教學(xué)內(nèi)容與工業(yè)實(shí)際緊密度不夠。教學(xué)內(nèi)容偏重理論，不能將工程實(shí)際中的典型智能化儀表、典型應(yīng)用案例與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能較好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.課堂教學(xué)、實(shí)踐方法缺乏系統(tǒng)性模式。在人工智能、移動(dòng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)推動(dòng)下，高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)了手機(jī)移動(dòng)接入教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上慕課、創(chuàng)客等教學(xué)新手段，但針對(duì)具體智能化儀器課程教學(xué)和實(shí)踐還沒(méi)有形成高效的面向這些新技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐管控體系。3.以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生掌握有用技術(shù)和形成真實(shí)能力的教學(xué)模式還沒(méi)形成。現(xiàn)有智能化儀器課程教學(xué)中，教與學(xué)還不能真正做到以學(xué)生為中心，還存在一定程度的脫節(jié)。4.課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化和學(xué)生學(xué)習(xí)的深度化、終身化引領(lǐng)不夠。目前智能化儀器課程教學(xué)，還不能提供足夠豐富的教學(xué)資源，還不能做到課堂學(xué)習(xí)和課下（在線學(xué)習(xí)，移動(dòng)接入學(xué)習(xí)等）學(xué)習(xí)的充分融合，課程還不能提供足夠充分的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。課程對(duì)使學(xué)生具備未來(lái)職場(chǎng)所需的技能，了解課程與真實(shí)世界間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生“批判性思考、解決問(wèn)題、互相協(xié)作、自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容”，實(shí)現(xiàn)深層學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不夠[1，3，6，7]。

二、信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的智能化儀器課程教學(xué)改革

在總結(jié)智能化儀器課程教學(xué)已取得教學(xué)成果和典型應(yīng)用實(shí)例效果的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)、人工智能等技術(shù)支持，開(kāi)展智能化儀器課程教學(xué)改革工作。具體包括，課程教學(xué)內(nèi)容的多形態(tài)化劃分模式改革，基于多技術(shù)支持的復(fù)合教學(xué)方法改革，基于信息技術(shù)的新型教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)研究，以及課程專(zhuān)業(yè)化授課隊(duì)伍建設(shè)改革。

（一）課程教學(xué)內(nèi)容的多形態(tài)化劃分模式

現(xiàn)階段，大部分高校采用一刀切的傳統(tǒng)教學(xué)方法和統(tǒng)一的教材。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)終端接入技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)提供了多種多樣的教學(xué)解決方案，這將深深影響著高等教學(xué)過(guò)程。鑒于此，將智能化儀器課程的內(nèi)容進(jìn)行了多形態(tài)化劃分，具體劃分為：課堂講授內(nèi)容，在線講授內(nèi)容；基礎(chǔ)理論內(nèi)容，技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容，綜合應(yīng)用技術(shù)內(nèi)容；必講內(nèi)容，選講內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)內(nèi)容；專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容，綜合應(yīng)用內(nèi)容等。

（二）基于多技術(shù)支持的復(fù)合教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育模式，老師講、學(xué)生聽(tīng)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生依舊處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。由于智能化儀器課程具有工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、智能計(jì)算技術(shù)等，在課堂教學(xué)和實(shí)踐中引入了基于問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方法，基于項(xiàng)目的教學(xué)方法，基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)方法，以社會(huì)和學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)需要為引導(dǎo)，教授學(xué)生真正有用的知識(shí)，使學(xué)生掌握有用的技能。

（三）基于信息技術(shù)的新型教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)研究

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為智能化儀器課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管控提供了新的解決方案[1，2，3]。基于信息技術(shù)的重要組成或者應(yīng)用技術(shù)，例如，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能計(jì)算技術(shù)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了智能化儀器的新型教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括智能化儀器在線綜合課程評(píng)測(cè)系統(tǒng)，智能化儀器視頻公開(kāi)課系統(tǒng)，智能化儀器創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，智能化儀器在線仿真實(shí)驗(yàn)室，智能化儀器遠(yuǎn)程錄課授課系統(tǒng)，智能化儀器教學(xué)網(wǎng)絡(luò)論壇，智能化儀器移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)等。

（四）課程專(zhuān)業(yè)化授課隊(duì)伍改革

在信息技術(shù)推動(dòng)下，社會(huì)和教育環(huán)境不斷變化，教師角色也隨之發(fā)生改變。教育者已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了“傳道，授業(yè)，解惑”的職能，而逐漸成為學(xué)習(xí)過(guò)程的管理者和推動(dòng)者[1，2，6]。為此，信息技術(shù)推動(dòng)下，課程授課教師必須向?qū)I(yè)化方面發(fā)展。1.面向職場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)課程組。整個(gè)社會(huì)和未來(lái)職場(chǎng)對(duì)人才的要求折射到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，深刻影響教育者的角色：除了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的突發(fā)事件，教師還必須應(yīng)對(duì)人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、入學(xué)率變化和來(lái)自利益相關(guān)者的壓力，為畢業(yè)生提供全球視野下21世紀(jì)工作環(huán)境所需要的技能[1，7，8，9]。教師在授課過(guò)程中，不但要關(guān)注社會(huì)和職場(chǎng)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)和技能需求，而且要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得這些技術(shù)和技能。這樣給授課教師提出了很大的挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，我們?yōu)橹悄芑瘍x器課程設(shè)立了面向職場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)課程組，課程組有3-5人組成，分別為：基礎(chǔ)理論技術(shù)教師，負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論技術(shù)研究和講授，主要由智能化儀器課程專(zhuān)任教師擔(dān)任，講授智能化儀器設(shè)計(jì)所需的基本理論、基本技術(shù)和設(shè)計(jì)方法；基礎(chǔ)技能實(shí)踐教師，負(fù)責(zé)基本實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目研究和講授，主要有控制類(lèi)、電氣類(lèi)、信息類(lèi)、儀表類(lèi)等多個(gè)學(xué)科的實(shí)踐能力強(qiáng)的教師組成，以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)多學(xué)科技術(shù)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的技能和能力；工程綜合創(chuàng)新實(shí)踐教師，負(fù)責(zé)工程綜合創(chuàng)新項(xiàng)目研究和講授，此類(lèi)型教師主要聘任來(lái)自企業(yè)、研究所等一線市場(chǎng)的專(zhuān)家、技術(shù)骨干，最大限度地拉近教學(xué)和市場(chǎng)、職場(chǎng)的距離。2.教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)建設(shè)。21世紀(jì)環(huán)境下，提高數(shù)字素養(yǎng)是對(duì)所有人的要求，它不僅指能夠使用數(shù)字化工具，還包括利用特定的數(shù)字化技術(shù)解決具體情境中的問(wèn)題[1，2，10，11]。為了提高智能化儀器課程組教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，采取了如下改革措施：1）設(shè)立了“信息化教學(xué)獎(jiǎng)金”，獎(jiǎng)勵(lì)教師采用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，獲獎(jiǎng)的教師積極探索各種前沿信息化教學(xué)技術(shù)和方式，如自適應(yīng)學(xué)習(xí)、視頻訪問(wèn)、數(shù)字檔案、混合式學(xué)習(xí)模式[1，10]等；2）設(shè)立教師信息化進(jìn)修培訓(xùn)基金，為課程組老師進(jìn)行信息化應(yīng)用技術(shù)進(jìn)修和培訓(xùn)提供資金支持。

三、課程改革的特色與創(chuàng)新

本研究提出的信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的智能儀器課程教學(xué)改革，較現(xiàn)有的一些課程教學(xué)模式有諸多特色與創(chuàng)新之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）多種教學(xué)模式有機(jī)融合

多種教學(xué)方式結(jié)合，對(duì)于實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的智能化儀器課程需引入基于問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)模方法，基于項(xiàng)目的教學(xué)方法，基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)方法等，不設(shè)置固定的教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)踐步驟，教師只規(guī)定合理項(xiàng)目范圍和要求，由學(xué)生主動(dòng)去查詢(xún)資料，自行設(shè)計(jì)方案、步驟，再與老師同學(xué)互相探討，完成學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生為中心，面向職場(chǎng)和培養(yǎng)有用能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的形成。

（二）專(zhuān)業(yè)化課程教師隊(duì)伍建設(shè)

設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和基金，制定培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)教師個(gè)人能力的培養(yǎng)、提高，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，并且深入實(shí)踐，做項(xiàng)目、做課題，根據(jù)社會(huì)實(shí)際和職場(chǎng)工作需求，選擇合理項(xiàng)目融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。聘請(qǐng)企業(yè)工程師作為兼職教師，豐富課程組教師組成，在課程實(shí)施過(guò)程中，校內(nèi)專(zhuān)任教師與兼職企業(yè)教師一直處于交流與合作中，校內(nèi)專(zhuān)任教師走進(jìn)企業(yè)得到學(xué)習(xí)鍛煉，企業(yè)工程師的協(xié)助教學(xué)提高了課程教學(xué)的實(shí)用性。

（三）有效整合正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)

基于物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)進(jìn)行基于信息技術(shù)的新型教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)的研究，從新構(gòu)建了智能化儀器課程的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)、在線教學(xué)、在線實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)化仿真、校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等教學(xué)資源的融合，整合了課堂、學(xué)校正式學(xué)習(xí)和網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，視頻遠(yuǎn)程教學(xué)，企業(yè)工程實(shí)踐等非正式學(xué)習(xí)模式，大力推動(dòng)了學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的形成。

篇2

關(guān)鍵詞：智能化儀器儀表；模塊化；教學(xué)改革

當(dāng)前，我國(guó)工科教學(xué)所用的《智能化儀器儀表原理及應(yīng)用》教材內(nèi)容可概括如下：基于大量課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目介紹智能化儀器儀表的基本結(jié)構(gòu)，結(jié)合Proteus仿真詳細(xì)講解輸入輸出、定時(shí)計(jì)數(shù)器、顯示與鍵盤(pán)、串行通信等功能單元的基本工作原理和設(shè)計(jì)方法。教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、難度高、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)如前所示的目標(biāo)就需要配置相同水準(zhǔn)的教學(xué)模式。

1《智能化儀器儀表原理及應(yīng)用》課程的教學(xué)情況

根據(jù)當(dāng)前《智能化儀器儀表原理及應(yīng)用》課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可知，《智能化儀器儀表原理及應(yīng)用》課程教學(xué)雖然在一定程度上體現(xiàn)了對(duì)模塊化教學(xué)的理解，但是實(shí)際的課程教學(xué)中，因不同實(shí)際教學(xué)模塊之間的設(shè)計(jì)目標(biāo)不夠清晰等原因，導(dǎo)致了基礎(chǔ)原理教學(xué)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)，以及實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)雖然自成體系卻各自為政的不良現(xiàn)象［1］。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生給《智能化儀器儀表原理及應(yīng)用》教學(xué)帶來(lái)了許多不利的影響，使學(xué)生不能夠系統(tǒng)的、有條理地掌握相應(yīng)的智能化儀器儀表的基本原理和實(shí)際應(yīng)用的操作要點(diǎn)。針對(duì)《智能化儀器儀表原理及應(yīng)用》的上述教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題，本文將從教學(xué)目標(biāo)的理順、教學(xué)模塊的重新設(shè)計(jì)、教學(xué)模塊的實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行《智能化儀器儀表原理及應(yīng)用》模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐研究。

2模塊化教學(xué)在《智能化儀器儀表原理及應(yīng)用》課程教學(xué)中的構(gòu)建

2.1教學(xué)目標(biāo)的確定

《智能化儀器儀表原理及應(yīng)用》是一門(mén)理工科課程，所以需要現(xiàn)在特定理工科專(zhuān)業(yè)的角度下設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。此外，因?yàn)樵撻T(mén)課程不僅涉及到機(jī)械工程，還涉及到自動(dòng)化技術(shù)，因此課程本身就兼具很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，因此，該課程的總體目標(biāo)應(yīng)該是以智能化儀器儀表書(shū)面原理教學(xué)為基礎(chǔ)，以智能化儀器儀表應(yīng)用實(shí)踐為核心，以培養(yǎng)集專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備豐富、實(shí)踐操作能力水平較高和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維活躍優(yōu)勢(shì)于一身的應(yīng)用型、復(fù)合型人才為方向的專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)［2］。同時(shí)，也要制定與課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的模塊教學(xué)目標(biāo)。

2.2教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)

（一）圍繞教學(xué)的總體目標(biāo)，進(jìn)行層層遞進(jìn)、相互支撐的教學(xué)模塊首先，針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的基礎(chǔ)教學(xué)模塊構(gòu)建。比如，進(jìn)行單片機(jī)接口技術(shù)、儀器儀表控制原理、電子技術(shù)和電工原理等課程必備的基礎(chǔ)知識(shí)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)；重點(diǎn)進(jìn)行智能儀器儀表軟件編制方法教學(xué)中數(shù)據(jù)采集技術(shù)教學(xué)、軟件設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)例借鑒研究、智能儀器儀表創(chuàng)新設(shè)計(jì)探索等教學(xué)模塊。同時(shí)，為了給學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換過(guò)程創(chuàng)造條件，同質(zhì)專(zhuān)業(yè)方向的前三個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)模塊需要保持一致。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的智能化儀器儀表應(yīng)用能力，在教學(xué)模塊中需要設(shè)計(jì)更高比例的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

（二）圍繞各個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地優(yōu)化模塊教學(xué)內(nèi)容根據(jù)專(zhuān)業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)，每個(gè)模塊都需要制定各自的教學(xué)目標(biāo)。比如，在數(shù)據(jù)采集技術(shù)教學(xué)模塊，需要在遵循專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞“掌握數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)主要構(gòu)成和A/D轉(zhuǎn)換及接口技術(shù)、浮點(diǎn)數(shù)據(jù)采集和采集系統(tǒng)設(shè)計(jì)、誤差分析等”模塊目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力調(diào)整課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)數(shù)、授課形式及自學(xué)時(shí)間。

（三）通過(guò)基礎(chǔ)課與應(yīng)用課的學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)模塊教學(xué)之間的有效銜接因?yàn)槊總€(gè)模塊都有明確的教學(xué)目標(biāo)，因此課程教學(xué)內(nèi)容基本已經(jīng)具有很好的銜接關(guān)系，也比較有針對(duì)性，但為了使課程教學(xué)體系具有更好的連貫性和完整性，就需要通過(guò)學(xué)時(shí)的約束來(lái)實(shí)現(xiàn)模塊之間的進(jìn)一步銜接［3］。比如，在設(shè)計(jì)實(shí)例借鑒研究模塊，就需要將智能儀器的設(shè)計(jì)原則和步驟等基礎(chǔ)理論課和基于TNS320VC5402的地下管道漏水檢測(cè)儀的實(shí)踐課進(jìn)行科學(xué)的融合，針對(duì)專(zhuān)業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)和模塊教學(xué)目標(biāo)，有選擇性地設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)時(shí)，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)。比如，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接方面，一個(gè)模塊通常要保持在一個(gè)總量為4~8學(xué)期周學(xué)時(shí)的教學(xué)單元，圍繞著同一主題，融合課堂教學(xué)、練習(xí)、研討、項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)等不同的教學(xué)形式。

2.3教學(xué)模塊的實(shí)踐

在課程教學(xué)模塊的實(shí)踐過(guò)程中，也需要把理論與實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組合和教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。可以通過(guò)布置企業(yè)實(shí)習(xí)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)、自主性實(shí)驗(yàn)等（比如傳感器設(shè)計(jì)與改良等）方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。并且教師之間需要相互合作，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的公平分配，指定每個(gè)模塊的教學(xué)報(bào)告負(fù)責(zé)人，以減輕教師的教學(xué)壓力，為教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化創(chuàng)造良好的師資力量基礎(chǔ)和空間基礎(chǔ)。

3結(jié)論

本文按照了解《智能化儀器儀表原理及應(yīng)用》教學(xué)情況，在此前提下進(jìn)行教學(xué)模塊構(gòu)建的思路進(jìn)行了《智能化儀器儀表原理及應(yīng)用》模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐的研究。筆者認(rèn)為，模塊化教學(xué)模式的應(yīng)用需要建立在對(duì)院校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和具體課程實(shí)際教學(xué)問(wèn)題基礎(chǔ)之上的，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)模塊化教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的有效融合。

作者:黎鋼釗 單位:廣東工商職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］鄒艷碧,,樊志平等.基于“單片機(jī)課程設(shè)計(jì)”努力提高學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力［J］.無(wú)線音樂(lè)•教育前沿,2011,(12):49-51.

篇3

招標(biāo)結(jié)果拉升頁(yè)巖氣概念股

2012年12月7日，國(guó)土資源部對(duì)第二輪招標(biāo)結(jié)果每個(gè)區(qū)塊的前三名企業(yè)進(jìn)行公示，公布的中標(biāo)結(jié)果均為公示時(shí)排在第一順位的企業(yè)，華電集團(tuán) 旗下華電煤業(yè)集團(tuán)有限公司、中國(guó)華電工程（集團(tuán)）有限公司、華電湖北發(fā)電有限公司、湖南省頁(yè)巖氣開(kāi)發(fā)有限公司等4家公司分別中標(biāo)貴州綏陽(yáng)頁(yè)巖氣區(qū)塊、湖南 花垣頁(yè)巖氣區(qū)塊、湖北來(lái)鳳咸豐頁(yè)巖氣區(qū)塊、湖北鶴峰頁(yè)巖氣區(qū)塊、湖南永順頁(yè)巖氣區(qū)塊5個(gè)區(qū)塊，成為最大贏家。

上市公司中，煤氣化、永泰能源子公司華瀛山西能源投資有限公司、華菱鋼鐵集團(tuán)與湖南發(fā)展共同投資成立的湖南華晟能源均位居中標(biāo)名單中。

受中標(biāo)結(jié)果影響，煤氣化漲停，永泰能源漲幅超過(guò)8%，湖南發(fā)展、華菱鋼鐵漲幅超過(guò)2%，其他頁(yè)巖氣概念股如東環(huán)能源、杰瑞股份、寶莫股份、山東墨龍等股票也逆勢(shì)飆升。

卓創(chuàng)資訊燃?xì)夥治鰩熇畹捵X表示，此次頁(yè)巖氣招標(biāo)放寬準(zhǔn)入條件，但中標(biāo)企業(yè)仍是以地方國(guó)企和央企為主，未來(lái)最大的受益方除了華電集團(tuán)外，還有一些地方政府投資主體，如中標(biāo)企業(yè)江西省天然氣（贛投氣通）控股有限公司即為江西省投資集團(tuán)下屬子公司，同樣性質(zhì)的還有安徽省能源集團(tuán)有限公司，民營(yíng)企業(yè)要想在該輪盛宴中掘金，主要是通過(guò)勘探開(kāi)發(fā)服務(wù)和提供設(shè)備受益。

頁(yè)巖氣將推進(jìn)我國(guó)油氣機(jī)制改革

第二輪頁(yè)巖氣招投標(biāo)得到來(lái)自政府、企業(yè)的高度關(guān)注，滬深市場(chǎng)上的頁(yè)巖氣概念股也經(jīng)歷了幾輪爆炒，我國(guó)未來(lái)是否能夠重演美國(guó)頁(yè)巖氣革命，成為業(yè)內(nèi)廣泛討論的話(huà)題。

從頁(yè)巖氣管理辦法和補(bǔ)貼手段等來(lái)看，與煤層氣存在多種相同之處，國(guó)土資源部和國(guó)家能源局的多位官員也表示，頁(yè)巖氣的發(fā)展將借鑒煤層氣的一些思路，但煤層氣發(fā)展十分緩慢，2012年全國(guó)煤層氣產(chǎn)量125億立方米，利用總量52億立方米，距離產(chǎn)量155億立方米、利用量80億立方米的年度目標(biāo)尚有較大距離。

頁(yè)巖氣與煤層氣同樣存在礦權(quán)重疊、下游壟斷未破、開(kāi)發(fā)成本較高等問(wèn)題，頁(yè)巖氣會(huì)否重蹈煤層氣之路？李祾譞認(rèn)為，煤層氣沒(méi)發(fā)展起來(lái)主要是因?yàn)槭袌?chǎng)沒(méi)有放開(kāi)，而現(xiàn)在政府對(duì)頁(yè)巖氣的發(fā)展，前期主要是搭建市場(chǎng)化平臺(tái)，包括多種投資主體的進(jìn)入、頁(yè)巖氣價(jià)格市場(chǎng)定價(jià)等，雖然下游管網(wǎng)壟斷問(wèn)題難以得到解決，但可以通過(guò)液化或者發(fā)電等方式來(lái)突破，第二輪招標(biāo)中電力企業(yè)積極參與，也是瞄準(zhǔn)了天然氣發(fā)電這塊蛋糕。

頁(yè)巖氣的市場(chǎng)化程度或?qū)Q定中國(guó)頁(yè)巖氣之路能夠走多遠(yuǎn)，李祾譞認(rèn)為，觀察第二輪頁(yè)巖氣招標(biāo)以及我國(guó)出臺(tái)的有關(guān)頁(yè)巖氣的相關(guān)政策，政府有意以頁(yè)巖氣市場(chǎng)化來(lái)引導(dǎo)天然氣市場(chǎng)改革。

篇4

一、當(dāng)前鉗工技能教學(xué)存在的問(wèn)題

1.重技術(shù)，輕素質(zhì)

在職業(yè)學(xué)校鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)場(chǎng)所經(jīng)常出現(xiàn)游標(biāo)卡尺疊放在銼刀上面，銼刀與銼刀交叉疊放在一起，鉗工工作臺(tái)周?chē)教幎际菙噤彈l和廢鐵等現(xiàn)象，這些都是學(xué)生違反操作規(guī)程，缺乏職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)象。

2.政策、考試大綱、競(jìng)賽的導(dǎo)向性誤區(qū)

鉗工考試內(nèi)容單一、知識(shí)面狹窄，與教學(xué)大綱和《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》嚴(yán)重脫節(jié)，表現(xiàn)在應(yīng)知應(yīng)會(huì)考試及一些技能比賽，鋸、銼、劃線等一些基本技能操作，過(guò)分強(qiáng)調(diào)基本功的要求，重視考查學(xué)生的操作結(jié)果，忽視學(xué)生的操作過(guò)程。因此，導(dǎo)致一些學(xué)校在技能教學(xué)過(guò)程中重視基本功的訓(xùn)練，輕視技能訓(xùn)練的全面性；重視訓(xùn)練結(jié)果，而忽視職業(yè)道德的培養(yǎng)。

3.技能訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)

職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)，學(xué)校十分重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，畢竟到工作單位要看是否有過(guò)硬的操作技能，所以學(xué)校投入很大的精力，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增加實(shí)習(xí)課，甚至把理論課也變成實(shí)習(xí)課。另外，部分教師認(rèn)為，只要會(huì)做，理論學(xué)與不學(xué)都無(wú)所謂，但缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)習(xí)，其效果如何，是可想而知的。

4.缺乏一套科學(xué)、高效的訓(xùn)練模式

技能訓(xùn)練的高成本、低效化，一直是職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的一大難題，有些學(xué)校，采取每個(gè)學(xué)期抽出一周或數(shù)周時(shí)間，進(jìn)行停課實(shí)習(xí)，到二年級(jí)，在工考前再停課一個(gè)星期，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；有些學(xué)校，從第一學(xué)期到第三學(xué)期，每個(gè)星期排4～7節(jié)鉗工課，這些或缺乏訓(xùn)練的系統(tǒng)性或缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，都會(huì)影響實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

要提高鉗工實(shí)習(xí)效果，使技能教學(xué)和訓(xùn)練走向正規(guī)化、制度化、高效化、低成本化，鉗工技能教學(xué)迫切需要進(jìn)行改革。

二、深化鉗工技能教學(xué)改革、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的措施

1.提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的自身技能素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的素質(zhì)，所以作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，除了正確標(biāo)準(zhǔn)的操作姿勢(shì)和動(dòng)作之外，還應(yīng)具備下列一些要求：

（1）知識(shí)面要廣。指導(dǎo)教師不僅要掌握本工藝課程的全部?jī)?nèi)容，還要掌握公差與配合、金屬材料與熱處理、制圖、機(jī)械知識(shí)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

（2）具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)并且具有高的操作水平。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生，首先自己要會(huì)干，能體會(huì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)在什么地點(diǎn)，難點(diǎn)怎么解決。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，每一名學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)習(xí)問(wèn)題不可能都一樣，教師要會(huì)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題，想出不同的解決

方法。

（3）具有較高分析工藝的能力和解決實(shí)習(xí)難題的能力。一個(gè)工件，工藝方法、步驟的正確與否，會(huì)直接影響工件的質(zhì)量；一個(gè)不合理的工藝會(huì)降低工件的質(zhì)量，甚至使工件報(bào)廢，所以要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅自己具有較高的分析工藝的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生提高工藝分析的能力。

（4）具有較強(qiáng)的工作責(zé)任性。限于職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)的客觀條件，往往一名指導(dǎo)教師要帶多名學(xué)生，因此，要保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，指導(dǎo)教師必須做到：腳勤，及時(shí)走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；眼勤，細(xì)致觀察學(xué)生的操作動(dòng)作；口勤，對(duì)學(xué)生循循善誘，曉之以理，導(dǎo)之以行。只有這樣，才能提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)提高技能教學(xué)質(zhì)量

（1）采用形象化教學(xué)。由于鉗工課一般在第一學(xué)期就開(kāi)始，而學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)很少接觸，甚至從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，因無(wú)感性認(rèn)識(shí)而變得很難接受。這就要求教師通過(guò)具體的實(shí)物或模型，利用形象的語(yǔ)言、掛圖、演示等方式和手段使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容獲得感性認(rèn)識(shí)。例如：鉗工理論課講“銼削”一節(jié)時(shí)，筆者就拿實(shí)物銼刀進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，并用銼刀進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的銼削姿勢(shì)演示。這樣教師邊演示邊講解，加強(qiáng)了直觀教學(xué)的感染力，從而收到較好的教學(xué)效果。

（2）采用啟發(fā)式教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思維，獨(dú)立思考，從而真正領(lǐng)會(huì)教師傳授的知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)目的。

鉗工實(shí)習(xí)，首先得看懂圖樣，會(huì)根據(jù)圖樣分析出零件的加工步驟。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，講零件加工步驟之前，可先讓學(xué)生自己制定加工步驟，然后找?guī)讉€(gè)典型同學(xué)的加工步驟，進(jìn)行討論與分析，讓學(xué)生自己分析優(yōu)點(diǎn)與不足，最后教師綜合這些方案，提出一個(gè)合理的工藝方法及加工步驟。例如：在做凹凸塊配合時(shí)，教師根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，先給學(xué)生分析工藝，分析時(shí)強(qiáng)調(diào)凸塊兩角不能同時(shí)鋸下，但效果不好，現(xiàn)在采用先讓學(xué)生自己分析工藝，然后把存在的問(wèn)題找出來(lái)，再分析錯(cuò)誤的原因。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能加深學(xué)生對(duì)這個(gè)工藝的正確理解。

（3）采用對(duì)比教學(xué)法。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，總是存在那么一些同學(xué)，他們以自我為中心，按照自己的想法去做，把老師講的內(nèi)容、要求置在一邊，往往達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的，為此，教師可以采用對(duì)比教學(xué)法，把錯(cuò)誤方法跟正確方法加以比較和對(duì)照，讓事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。例如：在鉗工實(shí)訓(xùn)中，部分同學(xué)經(jīng)常采用快速鋸削，教師可以采用快速鋸與正常速度鋸進(jìn)行比較，看哪一種鋸得直，鋸得深，鋸條磨損小，體力消耗少。這樣通過(guò)顯明的對(duì)照，同學(xué)的印象就深了，教的效果也就出來(lái)了。

（4）采用因材施教方法。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)好壞、動(dòng)手能力的強(qiáng)弱、分析能力的高低都不一樣。有些同學(xué)這幾項(xiàng)條件好，工件做得又快又好，有些同學(xué)條件差，工件做得又慢又差。這就需要教師考慮“因材施教”，既要讓能力差的學(xué)生完成好工作任務(wù)，又要讓能力強(qiáng)的學(xué)生“吃飽”。可采取以下施教方法：

①教師安排技術(shù)好的學(xué)生給技術(shù)差的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生嘴里說(shuō)出來(lái)，學(xué)生更容易接受,而技術(shù)好的學(xué)生在介紹經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程，能使雙方相互促進(jìn)，共同提高。

②教師給技術(shù)好的學(xué)生加開(kāi)課題，或?qū)ぜ黾与y度，讓他們?cè)诩夹g(shù)上有進(jìn)一步的提高；對(duì)技術(shù)差的學(xué)生加強(qiáng)基本功的練習(xí)，保證能完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

（5）讓學(xué)生扮演主角，參與教學(xué)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如：講操作姿勢(shì)時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)：首先，教師演示，把正確的姿勢(shì)演示給學(xué)生，然后請(qǐng)幾位同學(xué)復(fù)述示范動(dòng)作，再分別讓大家總結(jié)，總結(jié)這幾位同學(xué)的姿勢(shì)，其優(yōu)點(diǎn)有哪些？缺點(diǎn)在哪里？這樣，學(xué)生能根據(jù)自身的情況，對(duì)錯(cuò)誤的姿勢(shì)加以糾正，別人出現(xiàn)的問(wèn)題也能引起自己的重視，在操作時(shí)避免再次發(fā)生。教師采用這種教學(xué)方法，糾正學(xué)生的不正確姿勢(shì)效果較好。

（6）采用巡回指導(dǎo)教學(xué)方法。由于職業(yè)學(xué)校的客觀實(shí)際條件，每一位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要指導(dǎo)多位同學(xué)，為此可以采用巡回指導(dǎo)教學(xué)法。

巡回指導(dǎo)的好處在于：教師能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題、及時(shí)糾正學(xué)生中的不正確姿勢(shì)、及時(shí)幫助學(xué)生分析工件誤差所在，尋找減小和消除誤差的方法，針對(duì)進(jìn)度不同、掌握技能程度不同的學(xué)生，傳授給他們不同的技能技巧,不同的操作方法。

（7）采用實(shí)習(xí)與理論互補(bǔ)的教學(xué)方法。在鉗工技能教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)得到互補(bǔ)，學(xué)生把理論課所學(xué)內(nèi)容能在實(shí)習(xí)課中得到強(qiáng)化，并通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)鞏固理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。例如：在理論學(xué)習(xí)中，萬(wàn)能量具的讀數(shù)和測(cè)量是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易掌握，而在操作上，量具的正確使用又是個(gè)重點(diǎn),根據(jù)這種情況，可以在理論課上增加“實(shí)習(xí)測(cè)量”這塊內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上用游標(biāo)卡尺、千分尺等常用量具測(cè)量工件，這樣讓學(xué)生在理論課上，把難掌握的內(nèi)容及時(shí)應(yīng)用與鞏固，從而加深記憶，同時(shí)通過(guò)測(cè)量還能使出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)得到解決。

3.抓好實(shí)習(xí)教學(xué)管理環(huán)節(jié)

科學(xué)、規(guī)范的實(shí)習(xí)管理，不但能促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高，而且還能降低實(shí)習(xí)成本，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。如在鋸條管理方面采取下列措施：

（1）由每人每次發(fā)一根或數(shù)根變成個(gè)人登記領(lǐng)取。

（2）實(shí)行“懲罰”制度，學(xué)生領(lǐng)用鋸條超過(guò)規(guī)定數(shù)量，由學(xué)生自己支付。

（3）在領(lǐng)用新鋸條時(shí)，學(xué)生必須把舊鋸條交回，防止有人用鋸條加工成其他東西。

通過(guò)上述措施，學(xué)生節(jié)省鋸條的意識(shí)明顯增強(qiáng)，也能更加注意鋸削姿勢(shì)，同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)協(xié)作；同時(shí)，回收的舊鋸條（不斷的），還可以用于下一屆新生第一次鋸削姿勢(shì)練習(xí)。

另外，在材料管理方面，如在做鑲配零件時(shí)，常有一些廢料出現(xiàn)，為此教師可以安排一個(gè)制作六邊形攻內(nèi)螺紋項(xiàng)目，加工六角螺母，這樣不但廢料再次被利用，降低實(shí)習(xí)成本，而且，在保證完成實(shí)習(xí)內(nèi)容的情況下，使實(shí)習(xí)產(chǎn)品能有實(shí)際用途。

篇5

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)機(jī)制；改革；二級(jí)學(xué)院；職能優(yōu)化

作者簡(jiǎn)介：高青（1980-），女，河北保定人，東北大學(xué)文法學(xué)院，助理研究員；孫萍（1962-），女，遼寧大連人，東北大學(xué)文法學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師。（遼寧 沈陽(yáng) 110819）

基金項(xiàng)目：本文系東北大學(xué)學(xué)位與研究生教育研究立項(xiàng)課題“研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中二級(jí)學(xué)院職能研究”的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）13-0010-02

近年來(lái)，我國(guó)研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量卻得不到相應(yīng)提高，為此教育部先后在各高校推行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，涉及從研究生入學(xué)到學(xué)位授予的各個(gè)環(huán)節(jié)。具體操作中二級(jí)學(xué)院既是機(jī)制改革中院級(jí)各項(xiàng)實(shí)施細(xì)則的制訂者和實(shí)施者又是與學(xué)校、研究生院聯(lián)系的重要紐帶，發(fā)揮著重要作用。因此，學(xué)院有必要優(yōu)化自身職能，充分發(fā)揮院級(jí)研究生管理人員的作用，進(jìn)一步加快研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的步伐。

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確職責(zé)劃分

1.轉(zhuǎn)變觀念

研究生培養(yǎng)機(jī)制改革剛剛試行幾年，多數(shù)高校還存在一些困惑與不解，更多地將研究生培養(yǎng)機(jī)制改革片面理解為研究生收費(fèi)制度的改革。實(shí)際并非如此，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的目的是全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的改革，涉及研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予、導(dǎo)師管理等各個(gè)方面。因此，在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中，二級(jí)學(xué)院首先要轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)清研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的現(xiàn)實(shí)及其內(nèi)涵，更好地做好研究生管理工作，切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.明確職責(zé)劃分

縱觀各高校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革現(xiàn)狀，在具體操作中多數(shù)高校對(duì)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革實(shí)行一攬子工程，忽略了二級(jí)學(xué)院的作用，而學(xué)院一級(jí)也只是習(xí)慣聽(tīng)從學(xué)校的統(tǒng)一安排，對(duì)改革欠缺主動(dòng)性與積極性。因此，要提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，二級(jí)學(xué)院必須要與學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)理順關(guān)系、明確職責(zé)劃分。另一方面，學(xué)校也要適當(dāng)下放權(quán)力，擴(kuò)大學(xué)院的自。具體來(lái)講學(xué)校制訂總體改革方案，宏觀把握研究生培養(yǎng)機(jī)制改革及各項(xiàng)措施的實(shí)施，而學(xué)院則要制訂更詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則和管理辦法，負(fù)責(zé)本學(xué)院研究生培養(yǎng)機(jī)制改革具體方案的實(shí)施和日常管理工作。

二、規(guī)范管理，強(qiáng)化管理方式

1.完善規(guī)章制度

在學(xué)校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的宏觀調(diào)控下，學(xué)院要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮管理人員的積極性，逐步建立并完善研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中的一系列規(guī)章制度。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)院要轉(zhuǎn)變以往研究生培養(yǎng)的舊觀念，對(duì)研究生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理，逐步建立完善以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)機(jī)制及激勵(lì)機(jī)制、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、動(dòng)態(tài)招生配置機(jī)制、研究生選拔機(jī)制、研究生培養(yǎng)模式、研究生獎(jiǎng)助體系等等，并形成相應(yīng)的規(guī)章制度及實(shí)施細(xì)則，使學(xué)院研究生教育管理工作規(guī)范化、客觀化。

2.采用現(xiàn)代化教學(xué)管理手段

隨著高校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革和研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，二級(jí)學(xué)院承擔(dān)著越來(lái)越繁重的研究生管理工作，需要參與到研究生的招生、培養(yǎng)及學(xué)位授予等諸多環(huán)節(jié)，而每個(gè)環(huán)節(jié)又有大量繁瑣的工作，這就需要改變傳統(tǒng)的管理方法及手段，多使用現(xiàn)代化設(shè)備及相關(guān)教育管理軟件。一方面，學(xué)院要根據(jù)自身實(shí)際情況，投入一定的經(jīng)費(fèi)，滿(mǎn)足電腦、打印機(jī)、掃描機(jī)等設(shè)備的更新和維護(hù)，保證教育管理軟件的正常運(yùn)行。另一方面，也可以依托學(xué)院網(wǎng)站構(gòu)建一個(gè)研究生網(wǎng)上辦公系統(tǒng)，包括招生、培養(yǎng)、學(xué)位、就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的信息，切實(shí)保障院級(jí)研究生教學(xué)管理工作順利開(kāi)展。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，重點(diǎn)打造科研氛圍

為研究生提供一個(gè)良好的科研文化氛圍，能夠激發(fā)研究生的創(chuàng)新活力及科研潛力。因此，在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中，學(xué)院要加強(qiáng)思想道德和創(chuàng)新文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，鼓勵(lì)研究生加強(qiáng)科學(xué)研究，不斷提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.努力營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)院要堅(jiān)持“百花爭(zhēng)鳴，百花齊放”，尊重不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，充分利用各方面資源與條件，努力營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)、要求研究生積極參加科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮主動(dòng)性與積極性；學(xué)院要積極舉辦研究生感興趣的、前沿性強(qiáng)的學(xué)術(shù)研討會(huì)、科技文化節(jié)等活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生經(jīng)常參加創(chuàng)新活動(dòng)，從而進(jìn)一步提高科學(xué)研究能力；學(xué)院還要積極承辦學(xué)校、省及教育部“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，大力開(kāi)展博士生學(xué)術(shù)論壇及暑期學(xué)校，從而使研究生在交流中不斷提高學(xué)術(shù)思維與修養(yǎng)，形成良好的學(xué)風(fēng)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)院自身的發(fā)展。

2.加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流

學(xué)院要加強(qiáng)與其他高校之間的交流，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，推動(dòng)學(xué)術(shù)交流與合作；學(xué)院以國(guó)家留學(xué)基金委“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”為依托，選派研究生到國(guó)外知名大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)或攻讀博士學(xué)位；學(xué)院亦可與國(guó)內(nèi)其他高校簽訂協(xié)議，互換研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；同時(shí)學(xué)院還要資助研究生走出國(guó)門(mén)，參加所在領(lǐng)域的國(guó)際會(huì)議，交流研究成果，真正拓寬研究生的國(guó)際視野。

四、深化改革，加強(qiáng)環(huán)節(jié)管理

在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中，二級(jí)學(xué)院要緊緊圍繞以科研為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制這一核心著重加強(qiáng)研究生招生及培養(yǎng)等環(huán)節(jié)的改革，從而切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

1.招生體系改革

學(xué)院在研究生導(dǎo)師招生名額分配時(shí)要改變以往的大鍋飯形式，在學(xué)校總體招生原則下，根據(jù)導(dǎo)師所在學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、導(dǎo)師自身科研情況以及社會(huì)整體需求等來(lái)確定。因此，在具體執(zhí)行中，學(xué)院要充分掌握各個(gè)學(xué)科的發(fā)展規(guī)模，了解各位導(dǎo)師實(shí)際科研課題數(shù)量及級(jí)別，并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需求及學(xué)生民意調(diào)查結(jié)果，尤其還要統(tǒng)計(jì)各導(dǎo)師在學(xué)尚未畢業(yè)的學(xué)生數(shù)，從而綜合制訂招生人數(shù)，其中對(duì)重點(diǎn)學(xué)科要有所傾斜，從而形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的更為科學(xué)的招生分配機(jī)制。同時(shí)，學(xué)院也要將權(quán)力下放，由導(dǎo)師自主招生，自己確定哪些學(xué)生可以進(jìn)行碩博連讀或直博或提前攻博，切實(shí)實(shí)現(xiàn)自主招生。

2.培養(yǎng)方式改革

在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，一是學(xué)院要建立具有激勵(lì)功能的“研究生基本獎(jiǎng)學(xué)金”制度，頭一年根據(jù)研究生入學(xué)考試成績(jī)排名分配獎(jiǎng)學(xué)金，之后每年根據(jù)研究生課程成績(jī)、參與課題、以及其他活動(dòng)等等全方位加強(qiáng)考核，從而確定次年獎(jiǎng)學(xué)金等次。在學(xué)期間，要鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)三助崗位從而獲得助學(xué)金，切實(shí)滿(mǎn)足生活和學(xué)習(xí)需要，使其從事科研的積極性得以提高。二是為適應(yīng)新時(shí)期研究生教育發(fā)展實(shí)際，學(xué)院要在學(xué)校總體規(guī)劃下積極響應(yīng)研究生學(xué)制改革，建立科學(xué)的研究生培養(yǎng)方案，將研究生的學(xué)習(xí)、科研和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。三是學(xué)院要賦予導(dǎo)師在培養(yǎng)中的權(quán)力，督促其對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)，尤其要加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生科研訓(xùn)練和科研創(chuàng)新的指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)以科學(xué)研究為導(dǎo)向的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。四是學(xué)院要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種科研項(xiàng)目，尤其是研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，提高探索能力，提升學(xué)生最終學(xué)位論文進(jìn)行優(yōu)秀碩士及博士論文評(píng)選的幾率。同時(shí)學(xué)院也要成立學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)，加強(qiáng)研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，避免學(xué)術(shù)不端行為出現(xiàn)。

五、開(kāi)展培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)院管理隊(duì)伍建設(shè)

深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，要全力打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、管理水平高的院級(jí)研究生教學(xué)管理隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)研究生管理人員的教育與培養(yǎng)。

1.優(yōu)化選拔，引進(jìn)高素質(zhì)人才

研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革以及研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大不僅對(duì)院級(jí)管理人員的數(shù)量需求有所增加，對(duì)其質(zhì)量更是提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。學(xué)院在招聘研究生管理人員時(shí)，要重點(diǎn)考察他們的政治素養(yǎng)、學(xué)歷、能力及工作態(tài)度等方面，優(yōu)先選拔一批思想好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作踏實(shí)的復(fù)合型人才擴(kuò)充到研究生管理隊(duì)伍中，從而有利于研究生培養(yǎng)機(jī)制的進(jìn)一步改革。

2.精心培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)

學(xué)院要為研究生管理人員制訂培養(yǎng)規(guī)劃，安排各種形式的培訓(xùn)和實(shí)踐，為他們提供學(xué)習(xí)和再提高的機(jī)會(huì)，使其在管理實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考并研究新問(wèn)題，從而找到解決新問(wèn)題的策略和方法。同時(shí)，管理人員自身也要自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，不斷探索研究生培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，掌握現(xiàn)代化管理方法和管理技能，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，從而不斷推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的深入。

3.引進(jìn)激勵(lì)，建立考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)院要大力引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)研究生管理人員的工作潛能及積極性，鼓勵(lì)管理人員積極參與教學(xué)研究和參加正常的職稱(chēng)晉升。同時(shí)，學(xué)院還要加強(qiáng)對(duì)研究生管理人員的考核，注重考核他們的思想政治素質(zhì)、理論政策水平以及從事具體工作的能力，考核結(jié)果將作為他們聘任、晉升、津貼發(fā)放等的重要依據(jù)，從而進(jìn)一步激發(fā)院級(jí)研究生管理人員工作的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]王恒亮，宋華明.研究生教育校院二級(jí)管理的難點(diǎn)與對(duì)策[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2009，（3）.

[2]朱愛(ài)紅，王雪松，黃國(guó)兵.軍隊(duì)研究生培養(yǎng)機(jī)制問(wèn)題剖析及改革對(duì)策[J].學(xué)位與研究生教育，2009，（5）.

篇6

[關(guān)鍵詞]賓館；政事分開(kāi)；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：D267　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-0278(2011)09-020-01

一、政事不分存在的主要弊端

賓館作為自收自支企業(yè)化管理的事業(yè)單位，體制機(jī)制不活，責(zé)、權(quán)、利錯(cuò)位，使賓館在改革開(kāi)放進(jìn)程中遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同行業(yè)發(fā)展水平。究其原因，政事不分是賓館發(fā)展的主要瓶頸，具體表現(xiàn)在：

(一)賓館作為自收自支企業(yè)化管理的事業(yè)單位政事不分，法人責(zé)任主體不明，是按政府行政思路運(yùn)作，還是按企業(yè)市場(chǎng)法則辦事，概念模糊，法人處于兩難境地。

(二)賓館法人形成機(jī)制與單位利益不直接掛鉤，不可能激勵(lì)賓館法人有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，導(dǎo)致賓館法人搏擊手段減弱。

(三)這種政事不分的機(jī)制，不可能促進(jìn)企業(yè)法人有科學(xué)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展思路。

(四)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策不能按市場(chǎng)規(guī)則運(yùn)行，企業(yè)無(wú)法抓住市場(chǎng)最佳機(jī)遇，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

因此，進(jìn)行政事職能分開(kāi)是政府深化行政體制改革和賓館走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)營(yíng)必然的要求和途徑。

二、賓館實(shí)行政事分開(kāi)必然性、可行性、緊迫性

清江賓館是一個(gè)自收自支企業(yè)化管理的事業(yè)單位，從國(guó)家深化行政體制改革來(lái)說(shuō)，政策要求政事分開(kāi)；從自收白支事業(yè)單位的性質(zhì)、職能、職責(zé)來(lái)說(shuō)政事不分不可能實(shí)現(xiàn)賓館科學(xué)管理與運(yùn)作；從市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)要求來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)法則要求政、事職能分開(kāi)。在國(guó)家推行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，賓館作為自收自支企業(yè)化管理的事業(yè)單位不具備任何行政職能，從政府體制中分離出來(lái)客觀實(shí)際完全可行。同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)規(guī)則和從企業(yè)角度搶抓市場(chǎng)發(fā)展機(jī)遇，促使賓館穩(wěn)定健康發(fā)展，實(shí)行政事職能分開(kāi)是賓館科學(xué)發(fā)展時(shí)代的緊迫要求，也是賓館真正走出發(fā)展思路困境的關(guān)鍵所在。

三、賓館實(shí)行政事分開(kāi)的建議及對(duì)策

(1)理順政府在賓館管理方面的職能，從政府辦公室機(jī)關(guān)黨委角度講作為清江賓館的主管上級(jí)機(jī)關(guān)主要是把握前進(jìn)方向，領(lǐng)導(dǎo)職能的主旨應(yīng)是：堅(jiān)持政治領(lǐng)導(dǎo)是重點(diǎn)；管理原則上主要是：對(duì)賓館國(guó)有資產(chǎn)處置的監(jiān)管，目的是保證國(guó)有資產(chǎn)不流失；經(jīng)營(yíng)上主要是：放手讓賓館接受市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)規(guī)則洗禮；引導(dǎo)賓館自我發(fā)展和加強(qiáng)發(fā)展過(guò)程中的政策支持。

(2)進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)賓館實(shí)際的管理體制和機(jī)制。賓館實(shí)行政事分開(kāi)，作為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)政府辦公室應(yīng)主導(dǎo)賓館建立完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，充分體現(xiàn)政府辦公室履行政治領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。賓館黨、政、工會(huì)機(jī)制的建立與完善不能脫離政府辦黨委領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)，只有賓館領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制科學(xué)確立了，賓館內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)才能在有效的賓館領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制指導(dǎo)下科學(xué)地產(chǎn)生和運(yùn)作。

(3)政事分開(kāi)后賓館要理清發(fā)展思路，明確經(jīng)營(yíng)方針。結(jié)合賓館現(xiàn)階段發(fā)展現(xiàn)狀，賓館應(yīng)按照“一業(yè)為主、創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)”的方針，堅(jiān)持以“調(diào)整結(jié)構(gòu)為主線、轉(zhuǎn)換思維求發(fā)展、凝聚民心人為本、科學(xué)發(fā)展來(lái)活館”的思路。“一業(yè)為主”就是以清江大廈作為賓館接待服務(wù)的主產(chǎn)業(yè)中心基地，強(qiáng)化功能，提升檔次，為政府經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)搭建服務(wù)平臺(tái)，尤其突出民族民俗接待與現(xiàn)代管理結(jié)合的創(chuàng)新服務(wù)。“創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)”就是在搞活主產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，抓住市場(chǎng)發(fā)展機(jī)遇，充分利用賓館的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，實(shí)行科學(xué)開(kāi)發(fā)與布局，大力拓展賓館三產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，敢于打造恩施州現(xiàn)代化的大型商務(wù)信息物流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)賓館整體產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展、經(jīng)營(yíng)良性循環(huán)、職工穩(wěn)定就業(yè)。

第一，調(diào)整結(jié)構(gòu)為主線。一是發(fā)展思維方式的調(diào)整。按照科學(xué)發(fā)展觀遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的要求來(lái)確定賓館發(fā)展方向。二是經(jīng)營(yíng)空間的科學(xué)布局。對(duì)賓館清江大廈要不斷完善服務(wù)功能，達(dá)到同行業(yè)的標(biāo)志性接待服務(wù)水平，在清江大廈以外的老賓館空間布局要充分放活，要搶抓機(jī)遇，通過(guò)賓館國(guó)有資產(chǎn)的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，形成適應(yīng)市場(chǎng)需求的可持續(xù)發(fā)展的大型商務(wù)信息物流平臺(tái)。三是就業(yè)渠道創(chuàng)新。通過(guò)經(jīng)營(yíng)平臺(tái)的創(chuàng)新，形成以現(xiàn)代商務(wù)信息物流管理為中心的新的產(chǎn)業(yè)基地，使賓館徹底擺脫單一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)束縛，實(shí)現(xiàn)員工持久穩(wěn)定的就業(yè)基礎(chǔ)。四是管理體制創(chuàng)新。充分發(fā)揮黨支部、工會(huì)、行政的作用，使黨的路線方針政策在賓館得以正確地落實(shí)，國(guó)有資產(chǎn)不斷發(fā)展增值，讓所有職工的權(quán)益得到保障，賓館經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)健康穩(wěn)定發(fā)展。

第二，創(chuàng)新思維求發(fā)展。實(shí)行政事分開(kāi)后，賓館應(yīng)從過(guò)去發(fā)展就是向政府要錢(qián)轉(zhuǎn)換到靠自己科學(xué)規(guī)劃開(kāi)發(fā)項(xiàng)目向政府要政策扶持的思維觀念上來(lái)；通過(guò)有效招商引資，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)換和對(duì)賓館國(guó)有資產(chǎn)科學(xué)開(kāi)發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。

篇7

【關(guān)鍵詞】建筑；工程；管理；技能；創(chuàng)新

Deepening the reform of construction management， construction engineering innovation management skills

Ma Jun

（Guizhou construction building environment engineering co.， LTDGuiyangGuizhou550001）

【Abstract】Construction management constructs the enterprise basis management developmental strategy， according to the enterprise operating law， through the optimized disposition and the dynamic management， realizes the engineering economy benefit and the social efficiency. The architectural engineering project is demonstrated that the construction enterprise image the window， trains the enterprise management talent， the business economic benefit fountainhead. To provide the product to the customer， realizes the economic efficiency and the social efficiency goal. The construction enterprise sets up the level-to-level administration organization. Has made the obvious progress in construction management and the administration of the fund aspect， but also has many problems. Regarding this proposed a stricter request， needs the lessons learned， carries on the management innovation， the deepened construction management organizational reform.

【Key words】Construction；Project；Management；Skill；Innovation

隨著建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，企業(yè)要想做大做強(qiáng)，必須擴(kuò)大自己的市場(chǎng)份額，抓住每一個(gè)契機(jī)，必須要通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，以質(zhì)量贏得市場(chǎng)；向業(yè)主提品和服務(wù)，不斷擴(kuò)大市場(chǎng)的占有率，獲得健康的發(fā)展。必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，結(jié)合本公司實(shí)際，如何才能抓好企業(yè)的工程管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新工作，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1. 技術(shù)創(chuàng)新存在的問(wèn)題

我國(guó)施工企業(yè)制度的改革逐步深化，取得了一定的進(jìn)展，但還未形成一個(gè)完善的技術(shù)創(chuàng)新的有效機(jī)制。建筑施工企業(yè)存在技術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)脫節(jié)的問(wèn)題。由于市場(chǎng)的不完善，重經(jīng)營(yíng)輕技術(shù)，搞技術(shù)人員的待遇和工作條件得不到應(yīng)有的改善，使一些人另謀職業(yè)。創(chuàng)新資金投入不足。科技投入量不夠，制約了技術(shù)進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)升級(jí)滯緩。

2. 加大創(chuàng)新的力度和投入

（1）要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立科技是第一生產(chǎn)力的觀念，促進(jìn)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)對(duì)重大施工技術(shù)問(wèn)題的超前研究和科。

（2）研攻關(guān)，適應(yīng)工程技術(shù)新、工藝新的需要，技術(shù)難題必須先解決好，并得到評(píng)委的認(rèn)可才能中標(biāo)，企業(yè)應(yīng)設(shè)立技術(shù)創(chuàng)新基金，多渠道籌集資金。鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)投資；爭(zhēng)取業(yè)主和地方的立項(xiàng)和資金支持。爭(zhēng)取政府或社會(huì)的立項(xiàng)和資金支持，也是一條不可忽視的籌資渠道。

（3）我們要順應(yīng)市場(chǎng)，開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，將國(guó)內(nèi)自主研究的科技成果，具有獨(dú)創(chuàng)性的科技成果產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化，將已引進(jìn)的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備消化吸收，形成具有自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。技術(shù)創(chuàng)新是技術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，能將技術(shù)優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)大力開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新工作。加快技術(shù)改造的步伐，在項(xiàng)目管理多層次的情況下，抓好技術(shù)改造項(xiàng)目的實(shí)施工作，必須建立技術(shù)改造項(xiàng)目責(zé)任制，建立技改項(xiàng)目管理責(zé)任制，從領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)到企業(yè)、干部和工人都明確各自的技改職責(zé)，從而加強(qiáng)技改項(xiàng)目全過(guò)程。

3. 落實(shí)項(xiàng)目管理責(zé)任制

篇8

一、創(chuàng)新工作理念，政務(wù)服務(wù)大廳建設(shè)取得明顯成效

人力資源社會(huì)保障部門(mén)作為政府重要的民生服務(wù)保障部門(mén)，我們把建立健全省級(jí)政務(wù)綜合服務(wù)大廳，作為貫徹落實(shí)“轉(zhuǎn)變政府職能、加強(qiáng)公共服務(wù)”指示要求的重要舉措，創(chuàng)新工作理念，再造工作流程，加強(qiáng)監(jiān)督管理，積極推進(jìn)省級(jí)政務(wù)綜合服務(wù)大廳建設(shè)，為企業(yè)和群眾提供優(yōu)質(zhì)、便捷、高效的公共服務(wù)。

（一）堅(jiān)持一切方便群眾的理念，搭建“一站式平臺(tái)”。“一站式平臺(tái)”可以簡(jiǎn)單地概括為“一個(gè)服務(wù)臺(tái)、兩個(gè)服務(wù)中心、三大功能區(qū)、四項(xiàng)建設(shè)、五個(gè)全部”：“一個(gè)服務(wù)臺(tái)”就是在服務(wù)大廳設(shè)置一個(gè)總服務(wù)臺(tái)；“兩個(gè)服務(wù)中心”就是服務(wù)大廳總體上分為辦事服務(wù)中心和維權(quán)服務(wù)中心；“三大功能區(qū)”就是服務(wù)大廳具有業(yè)務(wù)辦理、自助查詢(xún)、自助服務(wù)三大功能區(qū)；“四項(xiàng)建設(shè)”就是通過(guò)制度建設(shè)、文化建設(shè)、品牌建設(shè)、信息化建設(shè)，使服務(wù)大廳始終保持生機(jī)和活力；“五個(gè)全部”就是行政職責(zé)事項(xiàng)和管理服務(wù)事項(xiàng)全部進(jìn)大廳、服務(wù)手段全部信息化、辦理過(guò)程全記錄、辦理結(jié)果全程跟蹤、就業(yè)社保維權(quán)全方位對(duì)接。主要做了三方面工作：一是完善窗口設(shè)置。省級(jí)政務(wù)綜合服務(wù)大廳在整合原有的社會(huì)保險(xiǎn)服務(wù)大廳、人才服務(wù)大廳和職業(yè)介紹服務(wù)大廳的基礎(chǔ)上，分為公共就業(yè)、人事管理、社會(huì)保險(xiǎn)政策管理、社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)辦四大板塊，共設(shè)有64個(gè)窗口。其中，綜合受理窗口1個(gè)，結(jié)果送達(dá)窗口1個(gè)，行政職責(zé)類(lèi)窗口15個(gè)，公共服務(wù)類(lèi)窗口47個(gè)，基本做到“一門(mén)受理、集中辦理、一門(mén)送達(dá)”。二是加強(qiáng)信息化服務(wù)。根據(jù)廳領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)“智慧化”服務(wù)大廳的理念，我們把信息化作為服務(wù)大廳建設(shè)的靈魂來(lái)抓，啟用了網(wǎng)上辦事服務(wù)大廳，外地調(diào)入人員高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格確認(rèn)、外國(guó)人入境就業(yè)許可、博士后研究人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)審定、設(shè)立技工學(xué)校審批等22個(gè)事項(xiàng)，開(kāi)通了網(wǎng)上直接申請(qǐng)或辦理，線上線下互聯(lián)互補(bǔ)。三是整合維權(quán)途徑。針對(duì)我廳群眾投訴需求多和維權(quán)服務(wù)職能重疊、力量分散的實(shí)際，按照法定途徑分類(lèi)處理的原則，專(zhuān)門(mén)建立了維權(quán)服務(wù)中心，、監(jiān)察、仲裁、行政復(fù)議、基金監(jiān)督集中入駐，變單打獨(dú)斗為五位一體、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，合力聯(lián)手處理群眾維權(quán)投訴請(qǐng)求，查處打擊違法違規(guī)行為。

（二）堅(jiān)持一切流程再造的理念，梳理“一攬子清單”。根據(jù)省政府要求，組織服務(wù)對(duì)象、系統(tǒng)內(nèi)業(yè)務(wù)專(zhuān)家、高校科研機(jī)構(gòu)學(xué)者等代表參加的論證會(huì)，按照“三壓三最三公開(kāi)”原則，即“壓縮事項(xiàng)、壓縮程序、壓縮時(shí)限，程序最簡(jiǎn)、時(shí)限最短、服務(wù)最好，公開(kāi)承諾、公開(kāi)流程、公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)”，梳理出全廳應(yīng)當(dāng)進(jìn)入服務(wù)大廳辦理的行政職責(zé)和公共服務(wù)事項(xiàng)共計(jì)110項(xiàng)，全部進(jìn)駐服務(wù)大廳辦理，并進(jìn)行流程再造，簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，優(yōu)化流程，刪減內(nèi)部流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)43個(gè)，辦理時(shí)限壓縮近40%。我們還針對(duì)每個(gè)事項(xiàng)逐項(xiàng)制作服務(wù)指南，明確事項(xiàng)名稱(chēng)、辦理對(duì)象和條件、需提交的材料、辦事程序、辦理時(shí)限等內(nèi)容，附上申請(qǐng)材料模板和辦理流程圖，并在服務(wù)大廳公開(kāi)。由過(guò)去“辦一事進(jìn)多門(mén)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤稗k多事進(jìn)一門(mén)”，各類(lèi)事項(xiàng)的現(xiàn)場(chǎng)辦結(jié)率達(dá)到95%以上。

（三）堅(jiān)持全過(guò)程監(jiān)控的理念，實(shí)行“一體化服務(wù)”。一是組織30多個(gè)處室單位、130多名AB角工作人員進(jìn)駐窗口工作，制定了《政務(wù)服務(wù)大廳管理制度（試行）》和首問(wèn)負(fù)責(zé)制等5個(gè)方面、32項(xiàng)配套制度，細(xì)化了《著裝及儀容儀表規(guī)范》《考勤細(xì)節(jié)規(guī)范》《桌面物品擺放規(guī)范》等規(guī)章制度，為大廳工作的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)奠定了制度基礎(chǔ)。每天4次刷臉考勤，工作人員實(shí)行掛牌上崗、文明服務(wù)，把困難和挑戰(zhàn)留給自己，把方便快捷留給群眾，政務(wù)服務(wù)逐步走上規(guī)范化、制度化、精細(xì)化的軌道。二是按照“橫向到邊”的原則，將各項(xiàng)審批事項(xiàng)和服務(wù)事項(xiàng)全部納入電子監(jiān)察范圍。開(kāi)發(fā)行政效能電子監(jiān)察系統(tǒng)等，集流程監(jiān)控、督察督辦、預(yù)警糾錯(cuò)、投訴處理、統(tǒng)計(jì)分析、績(jī)效評(píng)估等功能于一體，現(xiàn)階段已實(shí)現(xiàn)將19個(gè)處室單位110項(xiàng)行政權(quán)力事項(xiàng)納入監(jiān)管。目前電子監(jiān)察系統(tǒng)已進(jìn)入內(nèi)測(cè)階段，計(jì)劃在今年年底跨平臺(tái)實(shí)現(xiàn)不同業(yè)務(wù)辦理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)抓取，實(shí)現(xiàn)全部業(yè)務(wù)事項(xiàng)智能督辦、超期預(yù)警和全程監(jiān)控。三是啟用了行政職責(zé)事項(xiàng)辦理信息系統(tǒng)。大力推行“外網(wǎng)申報(bào)、內(nèi)網(wǎng)辦理、外網(wǎng)反饋”的新型服務(wù)模式，開(kāi)發(fā)建設(shè)了網(wǎng)上政務(wù)大廳系統(tǒng)，一門(mén)受理、網(wǎng)上流轉(zhuǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)全程網(wǎng)辦，讓數(shù)據(jù)多跑路、群眾少跑腿，提高了行政效能和服務(wù)效率。

二、積極深化改革，推進(jìn)政務(wù)服務(wù)大廳建設(shè)再上臺(tái)階

下一步，我們將以貫徹落實(shí)全國(guó)推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革電視電話(huà)會(huì)議精神和省政府決策部署為契機(jī)，按照人社部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)人力資源社會(huì)保障領(lǐng)域公共服務(wù)的意見(jiàn)》以及省編辦和省推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)要求，全面深化人社領(lǐng)域改革，有效發(fā)揮政務(wù)服務(wù)大廳對(duì)人社事業(yè)改革發(fā)展的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，圍繞服務(wù)抓改革，圍繞效能抓創(chuàng)新，圍繞素質(zhì)抓隊(duì)伍，積極推進(jìn)政務(wù)服務(wù)大廳建設(shè)再上新臺(tái)階，努力打造依法行政、規(guī)范運(yùn)行、勤政廉潔、優(yōu)質(zhì)高效的政務(wù)服務(wù)平臺(tái)。重點(diǎn)是處理好“三個(gè)關(guān)系”。

（一）處理好“前臺(tái)”與“后臺(tái)”的關(guān)系，建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。一要應(yīng)進(jìn)必進(jìn)，確保進(jìn)駐到位。各進(jìn)駐單位所有行政審批和公共服務(wù)項(xiàng)目，不折不扣地全部進(jìn)入服務(wù)大廳，原單位一律不再受理。進(jìn)駐大廳的項(xiàng)目，按照“大廳圍繞群眾轉(zhuǎn)，處室圍繞大廳轉(zhuǎn)，后臺(tái)圍繞前臺(tái)轉(zhuǎn)”的要求，加強(qiáng)規(guī)范管理。二要簡(jiǎn)政放權(quán)，確保授權(quán)到位。已進(jìn)駐服務(wù)大廳的事項(xiàng)，各處室單位要進(jìn)一步簡(jiǎn)化辦事環(huán)節(jié)、優(yōu)化辦事流程、壓縮辦理時(shí)限，并授予前臺(tái)工作人員足夠的權(quán)限，確保實(shí)行“一個(gè)窗口受理、一站式辦結(jié)、一條龍服務(wù)”，真正做到進(jìn)駐無(wú)條件、審批無(wú)阻力、程序無(wú)障礙、服務(wù)零距離。三要加強(qiáng)督查，確保落實(shí)到位。對(duì)“體外循環(huán)”的管理服務(wù)事項(xiàng)開(kāi)展專(zhuān)題監(jiān)督和通報(bào)，確保職責(zé)權(quán)力在“前臺(tái)”公開(kāi)運(yùn)行，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督。

（二）處理好“有形”與“無(wú)形”的關(guān)系，建設(shè)“智慧”服務(wù)大廳。按照省政府省級(jí)政務(wù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的部署要求，結(jié)合人力資源社會(huì)保障工作實(shí)際，積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息化手段，探索實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”模式，開(kāi)發(fā)建設(shè)網(wǎng)上政務(wù)服務(wù)大廳系統(tǒng)，構(gòu)建實(shí)體大廳、網(wǎng)上辦事大廳、移動(dòng)客戶(hù)端、自助終端、12333電話(huà)咨詢(xún)等多種形式相結(jié)合的政務(wù)服務(wù)大平臺(tái)。力爭(zhēng)今年底實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦理事項(xiàng)達(dá)到全部事項(xiàng)的50%，明年底達(dá)到80%。因特殊原因暫不具備網(wǎng)上辦理?xiàng)l件的事項(xiàng)，保證通過(guò)多種方式提供全程在線咨詢(xún)服務(wù)，并確保其業(yè)務(wù)申報(bào)、資料預(yù)審等環(huán)節(jié)在網(wǎng)上運(yùn)行。

（三）處理好“內(nèi)功”與“外功”的關(guān)系，優(yōu)化公共服務(wù)功能。一是改革創(chuàng)新，確保程序優(yōu)化到位。聚焦簡(jiǎn)政放權(quán)、機(jī)制建設(shè)、流程再造三大重點(diǎn)，按照“環(huán)節(jié)少、時(shí)間短、流程優(yōu)、服務(wù)佳”的要求，依據(jù)法定職責(zé)和程序，進(jìn)行流程的梳理、優(yōu)化和再造，進(jìn)一步壓縮審批時(shí)限、提高辦事效率。二是完善制度，確保工作規(guī)范到位。建立體現(xiàn)政務(wù)服務(wù)特色的標(biāo)準(zhǔn)體系，將事項(xiàng)辦理、窗口管理和日常事務(wù)處理納入規(guī)范化管理，提升人員素質(zhì)、工作規(guī)范和管理水平，實(shí)現(xiàn)“有人就有工作規(guī)范，有事就有質(zhì)量規(guī)范，有物就有管理規(guī)范”的目標(biāo)。三是加強(qiáng)監(jiān)督，確保管理考核到位。以績(jī)效考評(píng)為抓手，全面實(shí)行“周通報(bào)、月分析、季考評(píng)”的常態(tài)化綜合考評(píng)，并強(qiáng)化考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用，增強(qiáng)工作人員的責(zé)任感和使命感，提高工作人員的積極性和主動(dòng)性。

三、意見(jiàn)建議

推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)改革向縱深發(fā)展，必然涉及體制機(jī)制、職能整合、機(jī)構(gòu)調(diào)整等深層次問(wèn)題，可以說(shuō)，完善“三定”規(guī)定、優(yōu)化機(jī)構(gòu)編制、整合機(jī)構(gòu)職責(zé)是推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，提出以下建議：

（一）機(jī)構(gòu)編制改革在適應(yīng)轉(zhuǎn)變政府職能改革需要時(shí)要把握一定的靈活性。可在總量控制的原則下，允許各級(jí)各部門(mén)挖掘內(nèi)部編制潛力，根據(jù)簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)、轉(zhuǎn)變職能的總體要求，調(diào)整和整合內(nèi)部機(jī)構(gòu)編制與人員配置，經(jīng)批準(zhǔn)后可進(jìn)行內(nèi)部機(jī)構(gòu)編制改革試點(diǎn)。同時(shí)，適當(dāng)合理增減各級(jí)各有關(guān)部門(mén)單位的機(jī)構(gòu)編制，重點(diǎn)向履行宏觀調(diào)控、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理、公共服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、扶貧脫貧職責(zé)的部門(mén)單位以及基層傾斜。比如，人社等重點(diǎn)民生保障和公共服務(wù)部門(mén)，以及勞動(dòng)保障監(jiān)察和勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議仲裁等維護(hù)公平市場(chǎng)環(huán)境的領(lǐng)域等等。把握好了這樣的原則性和靈活性，機(jī)構(gòu)編制的改革創(chuàng)新將真正成為推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)、轉(zhuǎn)變職能的第一動(dòng)力。

篇9

關(guān)鍵詞：杭州市；農(nóng)民；職業(yè)技能培訓(xùn)；機(jī)制改革；城鄉(xiāng)一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）11-0004-02

杭州市農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

從2008年開(kāi)始，杭州市政府就以全面改善農(nóng)村民生為重點(diǎn)，推出一系列惠農(nóng)舉措，大力推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)新發(fā)展、農(nóng)村環(huán)境新變化、農(nóng)村民生新改善、農(nóng)民素質(zhì)新提高工作。據(jù)杭州市統(tǒng)計(jì)局的第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示：2010年11月，杭州市有總?cè)丝?70.04萬(wàn)人，常住在鄉(xiāng)村的有232.77萬(wàn)人左右。目前，杭州市農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

一是參與的部門(mén)多，除杭州市各區(qū)（包括地級(jí)縣市）的勞動(dòng)保障局外，還有市農(nóng)業(yè)局、林水局、教育局等部門(mén)統(tǒng)一負(fù)責(zé)農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)的組織管理，由市經(jīng)委、建委、旅委、市財(cái)政局、人事局、貿(mào)易局、科技局、市總工會(huì)、團(tuán)市委、市婦聯(lián)協(xié)助和配合農(nóng)民素質(zhì)教育工作。二是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量龐大，根據(jù)杭州市勞動(dòng)保障網(wǎng)提供的信息，杭州市區(qū)目前有12所技校，有48所職業(yè)技能培訓(xùn)中心或?qū)W校，有36個(gè)職業(yè)技能鑒定站，有153個(gè)包括職業(yè)學(xué)校在內(nèi)的再就業(yè)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，共同參與了職業(yè)技能培訓(xùn)。其中，杭州市工人業(yè)余大學(xué)于2009年5月被中華全國(guó)總工會(huì)授予“全國(guó)工會(huì)農(nóng)民工技能培訓(xùn)示范基地”，這種稱(chēng)號(hào)在全國(guó)僅有12家。三是培訓(xùn)規(guī)模大。自2004年以來(lái)，杭州市各區(qū)（包括主城區(qū)、余杭區(qū)、蕭山區(qū)）和地級(jí)縣市（淳安、桐廬、建德、臨安、富陽(yáng)）政府，每年都會(huì)組織不同形式、層次和規(guī)模的農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，以推進(jìn)農(nóng)民素質(zhì)教育工作。四是培訓(xùn)工種繁多，涉及種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、機(jī)械、運(yùn)輸、建筑、餐飲、汽修、家電維修、計(jì)算機(jī)、服裝加工、家政、美容美發(fā)、財(cái)會(huì)、旅游、營(yíng)銷(xiāo)、文秘、農(nóng)產(chǎn)品加工、綠化、醫(yī)藥等各個(gè)方面。五是培訓(xùn)形式多樣化，根據(jù)農(nóng)民的實(shí)際情況，采用長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，免費(fèi)培訓(xùn)、資助培訓(xùn)和個(gè)人出資培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)校集中培訓(xùn)與教師上門(mén)培訓(xùn)相結(jié)合，課堂實(shí)際教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合，以及“訂單式”培訓(xùn)、“定向型”培訓(xùn)和委托培訓(xùn)等多樣化的培訓(xùn)方式。六是培訓(xùn)層次體現(xiàn)出較大的差異性，有區(qū)政府統(tǒng)一組織農(nóng)民參加的素質(zhì)教育工程，有社區(qū)牽頭組織轄區(qū)農(nóng)民參加的技能培訓(xùn)項(xiàng)目，有企業(yè)組織的技能培訓(xùn)活動(dòng)，也有農(nóng)民自行報(bào)名參加的各類(lèi)技能培訓(xùn)活動(dòng)。

杭州市農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問(wèn)題

通過(guò)走訪杭州市部分職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和城郊社區(qū)，并隨機(jī)對(duì)部分城郊農(nóng)民進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，再將多方面的調(diào)查所得資料進(jìn)行匯總和歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)杭州市農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)中存在以下問(wèn)題：

農(nóng)民文化水平低，職業(yè)技能差 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)民文化水平偏低，具有高中以上學(xué)歷的人數(shù)僅占總調(diào)查人數(shù)的26%，這也在某種程度上制約了他們的職業(yè)技能培訓(xùn)效果。另外，大部分農(nóng)民勞動(dòng)技能缺乏，基本沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的技能培訓(xùn)，雖然他們中大多數(shù)人有職業(yè)技能培訓(xùn)的需求和欲望，但只有少量農(nóng)民接受過(guò)各類(lèi)培訓(xùn)并擁有勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的就業(yè)技能資格證書(shū)，整體上無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今科技化、機(jī)械化、電氣化時(shí)代的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。

培訓(xùn)質(zhì)量不高 杭州市政府出臺(tái)各項(xiàng)惠民政策，大力支持農(nóng)民的素質(zhì)教育工程，各有關(guān)部門(mén)也積極組織農(nóng)民參與各類(lèi)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，取得了一定的實(shí)效，有相當(dāng)一部分農(nóng)民獲得了職業(yè)技能和相關(guān)證書(shū)。但不可否認(rèn)的是，培訓(xùn)質(zhì)量相對(duì)不高的現(xiàn)象還普遍存在。主要原因是各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性還不強(qiáng)，有時(shí)培訓(xùn)時(shí)間太短，部分農(nóng)民由于工作和家庭原因到課率不高，再加上有些單位只是應(yīng)付政府對(duì)農(nóng)民素質(zhì)教育的硬指標(biāo)，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕實(shí)質(zhì)，重眼前就業(yè)、輕技能提高，導(dǎo)致部分已就業(yè)人員回流農(nóng)村或根本無(wú)技能上崗現(xiàn)象。

培訓(xùn)工作開(kāi)展困難 雖然近幾年杭州市在農(nóng)民素質(zhì)教育工程方面取得了巨大的成就，每年都有相當(dāng)規(guī)模的農(nóng)民取得培訓(xùn)機(jī)會(huì)和職業(yè)資格證書(shū)，但從總體上看，由于受培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、資源、師資等因素的制約，農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的覆蓋面還不夠廣泛，農(nóng)民接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少，培訓(xùn)時(shí)間太短，特別是技能性培訓(xùn)難以真正落實(shí)。抽樣調(diào)查顯示，5年來(lái)每年參加培訓(xùn)的農(nóng)民只占10%左右，5年來(lái)從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的占35%，培訓(xùn)時(shí)間在一周以上的只占參加培訓(xùn)人數(shù)的20%。

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊缺 盡管近年來(lái)農(nóng)民素質(zhì)教育工程得到了市政府的關(guān)注和重視，各區(qū)（縣市）政府也相繼出臺(tái)了《關(guān)于加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的若干意見(jiàn)》等多項(xiàng)政策，各區(qū)、縣（市）財(cái)政分別安排專(zhuān)項(xiàng)資金用于農(nóng)民培訓(xùn)，但相對(duì)于農(nóng)民技能培訓(xùn)的巨大需求，每年撥付的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有限，分?jǐn)偟睫r(nóng)民人頭上的培訓(xùn)補(bǔ)助費(fèi)用更是捉襟見(jiàn)肘。以余杭區(qū)為例，征地農(nóng)轉(zhuǎn)非人員參加“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（SYB）培訓(xùn)并取得培訓(xùn)合格證書(shū)的，給予每人800元的補(bǔ)貼。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源松散 以杭州市區(qū)為例，就有技校、職業(yè)技能培訓(xùn)中心或?qū)W校、職業(yè)技能鑒定站和再就業(yè)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)等職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)249個(gè)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量龐大，所提供的培訓(xùn)項(xiàng)目雜，大多沒(méi)有形成特色，有許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的培訓(xùn)項(xiàng)目盡管是相同的，而軟硬件設(shè)施和師資力量卻參差不齊。

政府對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管不力 國(guó)家針對(duì)農(nóng)民素質(zhì)教育工程出臺(tái)了相關(guān)政策，杭州市各區(qū)（縣市）政府部門(mén)在具體實(shí)施時(shí)，將培訓(xùn)工作主要交于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)完成，但由于某種原因，對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏有效、合理的監(jiān)管，加上各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間缺乏有效溝通與合作，導(dǎo)致培訓(xùn)資源浪費(fèi)，培訓(xùn)質(zhì)量無(wú)法保障。

影響農(nóng)民職業(yè)技能

培訓(xùn)的心理與成本因素

心理健康因素 對(duì)農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，還要考慮他們的心理健康因素，在培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民占農(nóng)民群體總數(shù)量的60%，其中，有30%的農(nóng)民存在一定程度的心理障礙。一方面，新生代農(nóng)民習(xí)慣了都市生活，對(duì)當(dāng)前的工資薪酬不太滿(mǎn)意，又不能正確認(rèn)識(shí)自己的能力水平，就業(yè)難或無(wú)法適應(yīng)就業(yè)后新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。另一方面，人際關(guān)系緊張、職業(yè)發(fā)展前景不明朗造成對(duì)再就業(yè)的恐懼感、對(duì)家庭的歉疚感等，給缺少生活保障的農(nóng)民帶來(lái)了不安和壓力。

成本因素 農(nóng)民參與培訓(xùn)，不僅要考慮未來(lái)的收益，還要考慮當(dāng)前的成本因素。（1）直接成本。農(nóng)民參加技能培訓(xùn)一般要經(jīng)過(guò)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定考試兩個(gè)環(huán)節(jié)，只有通過(guò)鑒定考試才能獲得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有65%的農(nóng)民認(rèn)為當(dāng)前的職業(yè)技能培訓(xùn)費(fèi)用過(guò)高，農(nóng)民普遍可以接受的培訓(xùn)和鑒定費(fèi)用在500元以下，而目前的職業(yè)技能培訓(xùn)費(fèi)用一般都在1000元以上。雖然各地政府對(duì)農(nóng)民技能培訓(xùn)有補(bǔ)貼政策，但很多地方都規(guī)定農(nóng)民必須在獲得職業(yè)技能證書(shū)的前提下，才能得到培訓(xùn)費(fèi)用補(bǔ)助。如果農(nóng)民沒(méi)有順利拿到技能證書(shū)，培訓(xùn)費(fèi)用將由農(nóng)民自己承擔(dān)。相對(duì)于收入低、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，職業(yè)培訓(xùn)鑒定費(fèi)是一筆不小的開(kāi)支，尤其是失地農(nóng)民和剛從企業(yè)下崗的農(nóng)民。許多農(nóng)民雖然主觀上有參加技能培訓(xùn)的愿望，但面對(duì)這筆額外的大費(fèi)用，他們只能望而卻步。（2）機(jī)會(huì)成本。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)民普遍愿意接受的技能培訓(xùn)時(shí)間一般在一周以上，只有少數(shù)人希望接受7天以?xún)?nèi)的短期培訓(xùn)。而農(nóng)民參加技能培訓(xùn)肯定會(huì)占用平時(shí)的工作、生活時(shí)間，受訪農(nóng)民中有25%的人認(rèn)為參加培訓(xùn)占用了他們很多時(shí)間，影響了他們正常的工作和生活，由于參加培訓(xùn)而失去了其他一些利益，如無(wú)暇顧及家庭等。

對(duì)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)

運(yùn)行機(jī)制改革的建議

創(chuàng)新培訓(xùn)模式 （1）充分利用各類(lèi)職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展技能提升培訓(xùn)。在農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工程上，各區(qū)（縣市）的農(nóng)民素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組要充分利用各高職院校、職教中心、成人學(xué)校、中職學(xué)校的培訓(xùn)平臺(tái)，發(fā)揮其培訓(xùn)基地的作用，開(kāi)創(chuàng)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)新途徑。（2）強(qiáng)化企業(yè)的培訓(xùn)主體地位，鼓勵(lì)企業(yè)組織崗位技能培訓(xùn)。各區(qū)（縣、市）農(nóng)民素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組要充分發(fā)揮企業(yè)的培訓(xùn)主體地位，對(duì)于企業(yè)為新進(jìn)員工組織崗前技能培訓(xùn)，開(kāi)展職工在崗、轉(zhuǎn)崗技能培訓(xùn)，開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，按規(guī)定直接培養(yǎng)或輸送至相應(yīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高技能人才等培訓(xùn)形式，政府給予企業(yè)培訓(xùn)鑒定費(fèi)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)。（3）將農(nóng)民技能培訓(xùn)和就業(yè)工作相結(jié)合，把農(nóng)民培訓(xùn)教育細(xì)分為綜合素質(zhì)培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和成人學(xué)歷教育，以滿(mǎn)足不同層次、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)需求，各負(fù)責(zé)小組可根據(jù)實(shí)際需求采取多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。（4）要建立培訓(xùn)學(xué)校、企業(yè)、各級(jí)管理部門(mén)之間的信息共享平臺(tái)，更好地將遠(yuǎn)程教育、農(nóng)民信箱、新農(nóng)門(mén)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到農(nóng)民培訓(xùn)教育上，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式創(chuàng)新、資源共享的效果。（5）組織開(kāi)展靈活多樣的培訓(xùn)形式，滿(mǎn)足不同農(nóng)民的培訓(xùn)需求。如以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常規(guī)培訓(xùn)為主，輔助開(kāi)展校企合作培訓(xùn)，部門(mén)聯(lián)合培訓(xùn)，在村里辦培訓(xùn)班，通過(guò)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，發(fā)放培訓(xùn)資料給農(nóng)民自學(xué)等多種培訓(xùn)方式。

拓展培訓(xùn)內(nèi)容 根據(jù)杭州市農(nóng)民素質(zhì)教育工程精神，在對(duì)農(nóng)民進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，還要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)性培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)。引導(dǎo)性培訓(xùn)主要是給予農(nóng)民（農(nóng)民工）政策、信息、思路及理念的指導(dǎo)，如給予發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的方針政策、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、下崗職工再就業(yè)優(yōu)惠政策、農(nóng)民基本權(quán)益保護(hù)常識(shí)等方面的解讀，以及農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售信息、就業(yè)信息的提供等。引導(dǎo)廣大農(nóng)民解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)（制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)）有序轉(zhuǎn)移，提高他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)歷培訓(xùn)主要包括農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和農(nóng)民“雙證制”教育，著重提高農(nóng)民的文化水平，培養(yǎng)出一批懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的新時(shí)代農(nóng)民，以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和用工企業(yè)需求。各區(qū)（縣市）可根據(jù)各自的不同特點(diǎn)和實(shí)際需要，有針對(duì)性地選擇具有地方特色的培訓(xùn)內(nèi)容。另外，參加培訓(xùn)農(nóng)民的主動(dòng)性和積極性都比較高，而文化基礎(chǔ)又普遍較差。針對(duì)這種狀況，培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)調(diào)整文化課內(nèi)容，加大實(shí)踐操作課比例，并將理論教學(xué)內(nèi)容盡量通俗化、形象化。

加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入 隨著農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的覆蓋面不斷擴(kuò)大，以及培訓(xùn)質(zhì)量要求不斷提高，政府應(yīng)進(jìn)一步加大培訓(xùn)資金投入。增加的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要用于三個(gè)方面：一是加大對(duì)重點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)項(xiàng)目的財(cái)政支持，建設(shè)一批布局合理、特色明顯、配套設(shè)施齊備的區(qū)域性重點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)項(xiàng)目；二是加大對(duì)吸收農(nóng)村富余勞動(dòng)力企業(yè)的政策支持，對(duì)招用農(nóng)村勞動(dòng)力（含農(nóng)民工）并簽訂一定期限合同的企業(yè)，按錄用數(shù)量給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠，對(duì)企業(yè)組織的農(nóng)民技能培訓(xùn)與競(jìng)賽進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)；三是加大對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力自主創(chuàng)業(yè)的政策支持，鼓勵(lì)農(nóng)民到城鎮(zhèn)自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)工作不但給予政策上的優(yōu)惠與支持，還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，對(duì)成績(jī)突出者要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

整合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源 面對(duì)數(shù)量龐大的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和無(wú)特色化的培訓(xùn)項(xiàng)目，為規(guī)范農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)管理和提高培訓(xùn)質(zhì)量，需要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源進(jìn)行整合和合理配置，以達(dá)到資源的有效利用。首先，為提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，擇優(yōu)評(píng)選出一批重點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)項(xiàng)目，讓它們充分發(fā)揮品牌示范作用，引領(lǐng)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)項(xiàng)目的發(fā)展。享受政府補(bǔ)貼的農(nóng)民培訓(xùn)工作將優(yōu)先安排給這些重點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和擁有重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其次，為提高培訓(xùn)資源的利用率，可以將擁有相同培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，從管理隊(duì)伍、師資隊(duì)伍、場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備條件、培訓(xùn)規(guī)模等方面進(jìn)行考核與重新配置，按照區(qū)域形成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圈，農(nóng)民可以根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目就近選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以達(dá)到資源的最優(yōu)化利用。

加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度 各有關(guān)部門(mén)及各區(qū)（縣市）政府都要充分重視農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作，不但要在人力、財(cái)力和物力上給予大力支持，保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，還要對(duì)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用情況和培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管。為促進(jìn)培訓(xùn)資源的合理利用和保證培訓(xùn)效果，各區(qū)（縣市）農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，按要求對(duì)所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查、服務(wù)、指導(dǎo)和監(jiān)管，并可通過(guò)實(shí)名制電話(huà)抽查等方式，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

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篇10

（湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 湘潭 411104）

摘要：基于職業(yè)能力發(fā)展的項(xiàng)目化課程的開(kāi)發(fā)與改革過(guò)程，是以項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)理論為指導(dǎo)，通過(guò)企業(yè)深度調(diào)研，進(jìn)行工作崗位分析，以典型工作任務(wù)為分析依據(jù)，選擇相互關(guān)聯(lián)的典型工作任務(wù)，按職業(yè)能力與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律及難易程度進(jìn)行分類(lèi)，形成項(xiàng)目化的課程體系。本文以具體課程為例，分析項(xiàng)目化課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程、資源建設(shè)與實(shí)施效果，探討項(xiàng)目化課程在高職教育中的適應(yīng)性和應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)能力；高職教育；電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)；項(xiàng)目化課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）01-0024-03

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技術(shù)技能型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須加強(qiáng)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，加大課程建設(shè)與改革的力度。近年來(lái)，我院電子、電氣、光伏發(fā)電等電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)為適應(yīng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展需要，深入企業(yè)調(diào)研，從畢業(yè)生就業(yè)面向的職業(yè)崗位群出發(fā)，分析各種崗位所需要的職業(yè)能力，以典型工作任務(wù)為核心，以工作項(xiàng)目為載體，解構(gòu)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，重新構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程內(nèi)容，形成項(xiàng)目化的課程體系，并根據(jù)項(xiàng)目組織原則實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，探索并形成了一套既符合職業(yè)能力培養(yǎng)和形成規(guī)律，又能滿(mǎn)足崗位職業(yè)能力要求的項(xiàng)目化課程體系。筆者擬以電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程《電子電路分析與制作》為例，探討項(xiàng)目化課程改革與實(shí)踐過(guò)程。

以職業(yè)能力發(fā)展為核心的

項(xiàng)目化課程改革與實(shí)踐過(guò)程

（一）面向就業(yè)工作崗位開(kāi)展深度調(diào)研，構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系

我院電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)堅(jiān)持人才培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿(mǎn)足企業(yè)行業(yè)對(duì)人才需求的原則，在人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)制定上實(shí)行了程序化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。在制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)之前，專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)開(kāi)展廣泛調(diào)研，剖析電子、電氣、光伏、信息技術(shù)等領(lǐng)域企業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)人才需求和工作崗位設(shè)置情況，形成專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告后，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)、職教專(zhuān)家對(duì)畢業(yè)生面向的企業(yè)工作崗位進(jìn)行分析，確定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，明確專(zhuān)業(yè)定位。堅(jiān)持“以典型工作任務(wù)為中心設(shè)置學(xué)習(xí)課程、以職業(yè)能力發(fā)展順序?yàn)橐罁?jù)設(shè)置課程內(nèi)容、以典型產(chǎn)品制作為載體設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目、以職業(yè)技能鑒定為參照設(shè)置技能訓(xùn)練”的原則，制定人才培養(yǎng)方案與課程開(kāi)發(fā)方案，并將工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)理論和項(xiàng)目化教學(xué)理論應(yīng)用于課程建設(shè)中，形成項(xiàng)目化教學(xué)的課程模式。

以電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行崗位分析與崗位描述后，得到典型的工作任務(wù)分析表（如下頁(yè)表1所示），然后將相互關(guān)聯(lián)的典型工作任務(wù)按職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律及難易程度進(jìn)行分類(lèi)，解構(gòu)傳統(tǒng)的學(xué)科體系，形成了以工作任務(wù)為載體的項(xiàng)目化課程體系，并制定出人才培養(yǎng)方案和各項(xiàng)目課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）以典型工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容的參照點(diǎn)，解構(gòu)重構(gòu)課程內(nèi)容

明確課程目標(biāo) 課程目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是預(yù)期的課程教學(xué)的教學(xué)成果，即通過(guò)一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面達(dá)到的狀態(tài)。以《電子電路分析與制作》為例，課程目標(biāo)分為技術(shù)知識(shí)目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)，如表2所示。

項(xiàng)目化課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 項(xiàng)目通常是指以生產(chǎn)一件具體的、具有應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。應(yīng)依據(jù)典型工作任務(wù)所需要達(dá)到的技能標(biāo)準(zhǔn)選擇課程內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目。在橫向上，應(yīng)根據(jù)知識(shí)技能的難易程度，遵循由易到難的原則設(shè)置項(xiàng)目；在縱向上，應(yīng)根據(jù)職業(yè)能力的形成規(guī)律，遵循由學(xué)徒工、初級(jí)工到工程師、專(zhuān)家大師的成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練順序。應(yīng)按照以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）具有清晰的工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)，具有明確的成果展示；（2）具有完整的工作過(guò)程；（3）項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程有直接關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；（4）學(xué)生能自己處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題；（5）學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生能共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果。在此基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程體系，構(gòu)建以典型工作任務(wù)分析為依據(jù)的項(xiàng)目課程，如電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程《電子電路分析與制作》是由傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電子技術(shù)試驗(yàn)》、《電子技能訓(xùn)練》等課程解構(gòu)重構(gòu)而成的，其項(xiàng)目?jī)?nèi)容與順序安排如表3所示。

（三）以職業(yè)能力發(fā)展為依據(jù)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境是在工作任務(wù)和工作過(guò)程的背景下，將學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行基于教學(xué)論和方法論的轉(zhuǎn)換后，在學(xué)習(xí)項(xiàng)目框架內(nèi)構(gòu)成的主題學(xué)習(xí)單元。課程目標(biāo)確定后，根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目載體，依據(jù)教學(xué)組織與學(xué)習(xí)規(guī)律的需要，為每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)（情境），師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“工作任務(wù)”而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，僅有一個(gè)個(gè)抽象的工作任務(wù)還不夠，還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)情境（任務(wù)）設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則是：（1）在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)，應(yīng)考慮本單元在項(xiàng)目課程中的地位以及本項(xiàng)目課程在人才培養(yǎng)方案中的地位，兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性和持續(xù)性；（2）要熟悉項(xiàng)目描述的能力目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)，任務(wù)的設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律（由簡(jiǎn)單到復(fù)雜）和職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律（由學(xué)徒到專(zhuān)家）；（3）教學(xué)情境的學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教師教學(xué)的角度設(shè)計(jì)內(nèi)容，兼顧學(xué)生自助式學(xué)習(xí)；（4）應(yīng)明確評(píng)價(jià)成果形式，如產(chǎn)品、論文、服務(wù)等。我院為《電子電路分析與制作》課程“線性穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境如下頁(yè)表4所示。

（四）以作品評(píng)價(jià)為依據(jù)，以團(tuán)隊(duì)合作為主體，實(shí)施過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式

根據(jù)項(xiàng)目化課程的特點(diǎn)，課程的考核以項(xiàng)目考核為單元，堅(jiān)持以職業(yè)能力為本位的考核方式。考核時(shí)，依據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。在評(píng)價(jià)方案的制定與操作上應(yīng)堅(jiān)持的原則是：（1）采取模塊化的考核方式，學(xué)習(xí)完一個(gè)項(xiàng)目后，進(jìn)行一次項(xiàng)目總的考核，由各個(gè)項(xiàng)目得分構(gòu)成學(xué)生總的課程成績(jī)；（2）個(gè)人考核與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合，考核時(shí)注重個(gè)人得分與團(tuán)隊(duì)得分相結(jié)合，確保學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)與個(gè)體差異考核；（3）注重結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師考核學(xué)生是根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)與最后作品的完成情況給予計(jì)分，而不是單一地只看考核結(jié)果；（4）注重差異化評(píng)價(jià)。對(duì)于基礎(chǔ)較差、動(dòng)手能力較差的學(xué)生，要建立成長(zhǎng)檔案，從縱向發(fā)展的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

建立基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的豐富教學(xué)

資源，實(shí)施互動(dòng)自助式學(xué)習(xí)模式

要充分利用世界大學(xué)城教師教學(xué)空間，建立項(xiàng)目化課程教學(xué)資源庫(kù)，利用課程資源導(dǎo)航、表格式教案讓學(xué)生能方便地找到學(xué)習(xí)資源，其中教學(xué)資源庫(kù)包括兩種類(lèi)型：（1）課程資源導(dǎo)航，主要有課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)課件、作業(yè)試題庫(kù)、工程案例等；（2）項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)導(dǎo)航，主要有某一學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)導(dǎo)航，包括教學(xué)背景、學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中階段、學(xué)習(xí)后歸納階段，各階段含有豐富的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

要充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，教師空間賬戶(hù)與學(xué)生空間賬戶(hù)相互成為學(xué)習(xí)好友，成立學(xué)習(xí)群組，師生共同討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師布置教學(xué)作業(yè)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，實(shí)施互動(dòng)自助式教學(xué)模式。

我院電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革，初步探索了項(xiàng)目化課程的改革模式。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生面向的職業(yè)崗位群的工作任務(wù)分析，重新解構(gòu)課程體系，打破原有學(xué)科體系的教學(xué)內(nèi)容，將相似、相同、相近的工作任務(wù)集成為一門(mén)課程，建立相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，設(shè)計(jì)對(duì)接工作崗位、以提升學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)情境，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一的項(xiàng)目教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求，取得了良好的效果。

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[3]嚴(yán)中華.職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施——基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的職教課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[4]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.