導語：如何才能寫好一篇道德與法治的教學措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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目前對高職院校德育教學生活化的理論無非從三個方面進行了反思和論述，一是要從教學的設計上實現生活化的教學；二是從課程的實施過程中實現生活化的教學方式；三是從教學的評價上實現生活化的教學?？偠灾瑢Ω呗殹八枷?a href="http://www.uv63h8.cn/haowen/257665.html" target="_blank">道德修養與法律基礎”生活化教學的解讀需要從這三個方面入手。

第一，課程設計上實現生活化。一是要在教學的目標上貼近現實生活。教學目標是課堂教學所期望實現的結果，它是教學內容與教學手段的選擇依據，因此，教學目標的設置要與學生的生活相聯系。比如，教學目標要從重視理想過渡為重視現實。長期以來高職院校在德育教學中對學生寄予了高度的厚望，希望學生能夠通過德育教育實現思想的轉變，成為全面發展的、社會主義的接班人，但是，這種理想化的教學目標脫離了現實，僅僅是一種理想的教學目標。高職學生是普通的學生，他們不是完美的，因此，針對高職學生的實際，需要設計現實的教學目標，能夠被廣大學生所接受的目標。再比如，由于高職學生的能力呈現出參差不齊的差異性，所以有必要設計出具有層次性的教學目標。每一個高職學生的成長環境和所受的教育都不同，這使得他們在思想境界上存在不同的層次，因此，在制定教學目標時要考慮現實生活中學生的可操作性與接受性，一些聽起來很美好的目標在現實生活中往往難以操作。所以，從學生的實際出發，兼顧不同學生的特點，將個性與共性相結合，使每一位同學都能夠找到努力的方向。二是教學內容的生活化。首先要保證教材是源于生活的，與生活相聯系的教材容易激發學生的興趣，引起學生的共鳴，從而被學生所接受。同時，教材的生活性特點應該具備與時俱進的特征，體現時代性的特點。隨著時代的快速發展，人們的道德也不斷受到沖擊，與之相應的德育教育應該及時調整教學內容，保證教學內容充滿時代氣息，能夠幫助學生解決實際問題。其次，生活化的教學內容需要將生活中普遍存在的典型問題作為教學的素材。這些素材要能夠體現高職學生的矛盾與困惑，選擇他們關心的問題，用這些事件來激發學生的思考與討論，可以加深學生的感悟與理解，從而幫助學生建立正確的道德觀念。

第二，教學的過程要體現生活化。教學過程是教學的關鍵環節，生活化的教學應該以解決實際生活中的問題為主要目標，德育教學并不是高高在上的封閉教育，而要與社會和現實接軌，不然學生在畢業之后很難適應社會生活，解決生活中的道德難題。一是思想道德與法律基礎的教學途徑要與生活相接軌。理論聯系實際是提高高職學生思想道德的根本途徑，說得再多都不如親自做一次，因此，高職學生需要社會實踐來加深對道德的體驗。除此之外，在網絡和多媒體教學的環境下，可以通過這些信息化的途徑來開闊學生的視野。二是思想道德與法律基礎的教師在教學過程中要時刻關注生活。首先是德育教師要將課堂教學過程視為幫助學生解決現實生活問題的過程，知識源于生活，而各種問題的答案也在生活中，高職學生在進校之前都有帶著對生活的疑問接受教育的，教學的過程就是釋疑的過程。其次，發揮三種合力的綜合作用。家庭、學習和社會三種教育力量對高職學生的影響都是不可估量的，從最初受家庭環境的熏陶到接受正規的學校教育，同時受到社會大環境的渲染，如果這三股力量能夠一致用力，才能呈現出德育的效果。

第三，教學評價體現生活化。教學評價要做到回歸生活化和著眼于學生的發展兩個方面。一是評價要回歸生活，這是要求德育教學評價要在生活中對學生進行評價，學生良好的道德習慣都表現在生活的細節中，尤其是學生對生活的認識與感受，教師需要根據客觀情境真實地反映學生的發展情況。同時，思想道德修養與法律基礎課程的評價需要堅持多元化的、以人為本的評價方式。評價不是結果和目的，而是幫助學生自我反思和提高的動力，為此，要改變過去以成績論高低的一刀切評價手段，力求做到定量和定性相結合的評價方式，讓學生在優勢中看到不足，形成全面和客觀的評價標準，促進不同個性學生的共同進步。二是以學生的發展為出發點和落腳點。當今社會需要全面發展的人才，尤其是思想道德積極向上、品質健康的人才，因此，高職院校對德育課程的評價體系應該以促進學生的發展為目的，避免為了評價而評價，通過有效的評價幫助學生提高解決實際問題的能力，從而促進學生的全面發展。再者，目前的評價方式還存在量性評價，過于重視分數的現象。德育課程不同于其他課程，不可以用量化的方式來考察。高職學生的道德認知發展是比較復雜和不斷變化的，因此，需要完善量化的評價模式，將質化與量化的評價相結合，將學生的優點和不足客觀地呈現給學生。

2 高職院?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課程生活化教學的問題

首先，目前的思想道德修養與法律基礎課程缺乏生活化的教學目標。雖然當前的思想道德修養與法律基礎課程教育進行了一系列的改革和完善，但是，在教學目標的設計上還是存在著很明顯的理想化的痕跡，高職院校對思想道德修養與法律基礎課程的培養目標和教學原則是：幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生養成良好的思想道德素質與法律素質，提高學生分辨是非的能力。這樣的要求是一種美好的期待，對于高職學生而言，更多的是一種理想化的要求。高職學生大多是高考的失敗者，他們對走進高職院校是黯然的心情，因此，在教學的起始階段應該讓高職學生樹立自己的成長目標，規劃自己的人生，而目標過高會導致其只停留在口號階段，難以付諸實踐。

其次，當前的高職思想道德修養與法律基礎的教學手段脫離生活實際。當前高職院校對德育的教學方式主要采用理論講授與案例結合的方式進行，有些教師給予的案例較多，有些敬愛是給予的討論時間較多，但是大部分教師采用的是理論教學?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課程作為高職院校的必修課，是培養學生素質和道德的主要手段與途徑，但是很多教師還將授課方式停留在傳統的講解上，教學方式單一，只有理論教學而無實踐操作課，這樣很難激發學生的興趣，達到較好的教學效果，長此以往，學生漸漸對上課失去了熱情，教師也變得消極怠工。

最后，教學評價忽視了對生活化的評價。思想道德修養與法律基礎課程除了法律知識可以用課堂時間進行理論傳授外，思想和道德的教育都需要在生活中慢慢養成習慣，體現教學的效果。但是，一個良好習慣的養成不是一蹴而就的，而需要長期的堅持，再加上學生在生活中道德修養的表現教師并不是完全掌握，往往對這部分的評價采用學生自評的方式，這難免會流于形式。隨著教學評價的日益改革，教學評價逐漸加大了對學生平時成績的考核，但是學生的思想與道德以及法律的修養難以用分數來衡量，在這種矛盾下，德育教師只有通過課堂的表現給予學生一定的評價，這會存在課堂上思想道德表現良好，但是現實生活中卻缺乏道德的約束能力，不能很好地踐行道德要求的現象。

3 高職院?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課程生活化教學的措施

第一，確立生活化的教學目標。一是教學目標的設立要考慮高職學生的主體地位。雖然“思想道德修養與法律基礎”是一門必修課程，但是高職學生都是一個個具有獨立思想的個體，他們需要適合自己的學習目標，這就需要德育教師將國家的德育方針與高職院校學生的特點相結合。二是重視教學目標的生活性和現實性。德育一直以來都是我國教育的重點內容，但是目標過于理想化則難以實現，最終會淪為空想。比如，思想道德修養與法律基礎課程的教學目標應該與學生的生活相聯系，顧及到學生的接受能力和可操作性。三是教學目標的生活化應該體現其完善學生人格的特點。人格的完善才是德育教育的真正目的，對于高職學生來說，正處于人格可塑性極強的階段，如果教育得當，會成為學生人身的營養。與此同時，教學目標生活化的設置應該考慮學生的年齡特征，以分層次和循序漸進為原則。

第二，教學方法體現生活化。一是重視養成教育，學生養成良好的品行需要漫長的時間，與其生活的環境也是密不可分的，因此，良好的德育教育需要良好的課堂環境，讓學生在潛移默化中感受思想、道德與法律的知識。二是為學生創設德育教育的情境。教師在講授道德與法律知識的過程中，可以多用案例的方式創設相關的情境，讓學生模擬和體驗當事人的態度，從而激發學生養成良好的思想道德與行為，這種方式也是一種有效的德育教學方法。

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一、情景導入

初中生身體和心理都處于快速發育的階段，他們對于一些新鮮事物會抱有比較強烈的好奇心，但是相對于其他課程來說，道德與法治課程比較枯燥，不容易激發他們的學習興趣。在這種情況下，道德與法治教師可以運用有效的教學方法將教材中的內容真實地、直觀地展現給中學生，給他們營造一種非常真實的學習情景，從而激發他們的興趣，提升他們的學習積極性和主動性。

比如，在教學《世界文化之旅》這一內容時，教師應該提前準備一些資料，然后充分運用多媒體設備來開展課堂教學：在課堂上播放一些其他國家的良好文化習慣以及異域風土人情，再配合生動優美的解說，非常有效地創造了吸引中學生注意力的教學情景，使學生們在課堂上就可以充分感受到世界其他國家的不同民族文化，從而提升了教學效率。

二、情景認知

認知指的是人類對某件事情或者物體由感性認識到理性認識的變化過程。道德與法治課程內容，永遠無法像小說那樣擁有引人入勝的巧妙情節，也無法做到電視節目那樣生動活潑。對于初中生來說，他們的生活閱歷和人生經驗還比較少，他們很難在短時間內理解這些抽象的理論和概念。例如，在講授《人與人之間的交往藝術》這一內容時，初中生可能從未思考過人與人之間的交往還需要藝術，因此，在他們的腦海中根本沒有“交往藝術”這一概念的認知，理解就更談不上了。這時教師就應該很好地引入生活中各種實際交往的例子來幫助他們建立相應的理論和概念，通過實例使空洞的理論真實化，便于學生的理解和認知。

三、情景理解

課標中要求初中生通過對道德與法治課程的學習和相應的社會實踐，養成正確的思想觀念和良好的道德素養。這就要求教師在道德與法治教學中重視教學實踐環節。例如，設計具體的教學情景要求學生們針對某一個問題或者某種現象展開討論分析；將學生分成幾個小組讓他們針對社會熱點展開調查和訪談，最后經過歸納和總結在課堂上進行討論分析……這些方式可以有效地幫助學生深刻理解教材中的內容。

比如，在教學《對外開放是我國的基本國策》這一內容時，教師可以準備改革開放前我國人們生活的狀況等資料，了解我國的進出口狀況，讓學生們自行對比當時和現在人們生活的差距，從而使他們深刻地認識到對外開放是一項切實可行、無比正確的策略。

四、情景運用

道德與法治課程是構建我國青少年正確價值觀和人生觀的基礎課程之一，通過情景導入、情景認知和情景理解三個環節，可以橢中學生有效地掌握教材中的內容，同時也會對教材中提出的一些高尚品德和行為有很深的了解。但是，我們都知道，學會并不是最終目的，最終目的是要能夠學以致用。因此，教師要能夠用情景運用的方法來引導學生的道德和言行舉止，幫助他們養成良好的行為習慣。

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關鍵詞：社會主義核心價值觀；融入；小學；道德與法治課；教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）09（b）-0089-03

學生的成長與發展過程中應有社會主義核心價值觀作為方向指導，避免出現不必要的偏頗。這就要求小學教師在實踐教學過程中重視學生的素質培養，將貫徹落實社會主義核心價值觀作為自身所肩負職責，促使學生持續性、長遠化發展。特別是小學道德與法治課程教學環節，教師有必要提高責任意識，將社會主義核心價值理念融入其中，使學生的日后發展更加明晰、更為穩健。這樣才能幫助學生形成正確的價值觀，促使其樹立遠大的理想，并在成長中認識自我、提升自我、完善自我，最終方可符合企業對于人才的需求。接下來該文將針對小學道德與法治課程教學過程中社會主義核心價值觀教育工作的開展相關問題進行分析與探討，提出了如下建議。

1做好課堂延伸，提高學生社會主義核心價值觀的消化能力

小學校內教研工作者在組織教學實踐活動的環節，需要基于以往的教學經驗，不斷優化教學方法，并選擇恰當的教學方式，激發學生參與實踐活動的積極性，幫助學生養成良好的學習習慣。為了進一步提高教學活動的效果，教師可加快教學改革進程，將社會主義核心價值觀落到實處，根據學生的年齡特征與成長需求，為學生營造良好的成長環境，幫助學生形成良好的德育素養[1]。

建議小學道德與法治教師明確自身所肩負重任，根據學生的年齡特征與成長特點，針對性地組織社會主義核心價值觀教學實踐活動，引導學生全面參與其中，在參與同時深切意識到社會主義核心價值觀對于自身成長與發展方面的影響，不僅有助于提升自我，更能為日后的發展奠定基礎。此外，教師還應優化教學活動形式，引導學生參與革命烈士緬懷實踐活動中，或是觀看紅色影片，影片觀看后及時寫下觀后感，使得體會進一步深化，進而內化為核心素養，為學生的成長與發展注入源源不斷的動力?；蚴桥c學校領導溝通，在組織升旗儀式等活動時，引導部分表現優越的學生上臺講話，將社會主義核心價值觀有效宣傳，提高實踐力度，為更多學生形成社會主義核心價值理念打下鋪墊[2]。

2重視課堂教學環節的引導，將社會主義核心價值觀融入其中

小學道德與法治課堂教學環節，教師應根據學生的興趣愛好、生活實際等，參照教學目標，不斷優化課堂內容，拓展教學路徑，突出學生的主體地位，始終將以人為本的教學理念落到實處，使道德與法治教學效率進一步提升，提高教學質量。建議教師發揮自身的引導作用，不僅要彰顯自身的專業優勢，強化學科教育，同時要加強指導，根據教材中的內容，將社會主義核心價值觀相關理念融于課堂，使得課堂內容更具深度、教學措施更加寬泛，幫助學生形成核心價值理念。這一過程中，教師需要將法治、愛國等元素融入課堂中，加強學生的理解，使學生深入掌握相關知識，內化為綜合素質，領悟社會主義核心價值觀的內涵，受之潛移默化的影響，提高學生的核心素養[3]。

尤其是道德與法治課堂中，教師若想進一步提升教學效果，達到育人目標，那么就要意識到社會主義核心價值觀教育的重要性與必要性，在此基礎上，優化教學模式、創新教學理念、拓寬教學范圍，而其中情景創設教學法的應用具有一定的優勢，學生在參與情景創設活動的同時將加深理解、高效學習，意識到道德與法治課程知識的趣味性，潛在地消化了相關的知識，并理解了其中難點。而后，教師需要根據學生的日常生活，將生活中的場景呈現于課堂，與相關知識點有效結合，強化學生的情感體驗，學生在參與情景實踐的過程中也將提高對于部分社會現象的認知，理解其中的道理，使學習全過程更具深度與廣度[4]。

比如，教師在道德與法治課堂中，可以基于部分教材內容，設置針對性的情景活動，盡可能地使活動內容緊密銜接，并引導學生全面參與其中，使學生在參與情景活動時加強思考，深入探究，在思維碰撞中產生新的認知，從而明確社會主義核心價值觀對于個體成長及發展方面的影響。

3體現班主任的引導作用，將社會主義核心價值觀融于課堂

小學道德與法治課程教學過程中教師若想將社會主義核心價值觀教育工作落到實處，那么就要從多個環節入手把控其中細節，使得核心價值觀體系的落實更加高效，為學生的成長與發展注入動力源。

這一過程中，班主任教師要明確自身所肩負的職責，不僅要加強監督與管理，同時要基于教學過程中的常見問題，運用社會主義核心價值觀妥善處理。比如，部分小學生的成長過程中缺乏自信，或存在自卑心理，這就要求班主任教師加強與這部分學生之間的情感交流，及時給予心理疏導，避免使學生產生負面情緒；相反的，需要幫助學生打開內心世界，在自我成長的同時加強認知，提升自我管理能力，將社會主義核心價值觀潛移默化地傳輸給學生，使學生強化情感體驗，逐步形成正確的三觀，為學生的長遠發展奠定基礎[5]。

班主任教師在實踐工作中，應根據學生的學習情況以及生活中的表現，對優秀學生進行評選，在評選中始終本著客觀、公正的原則，突出部分學生的模范帶頭性作用，從而產生潛在的影響，使更多學生意識到社會主義核心價值觀對于個體成長的重要價值，提高學生對于社會主義核心價值觀的認知，將其始終貫徹落實，融于成長及發展中的各個環節，促使學生的成長更加穩健、更為長遠[6]。

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一、教材分析

第一單元：第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的意義，既是學生整個初中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構的邏輯起點。對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學習的變化，學生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的機會和可能，接納變化在積極面對中學學習、自我探索等課題中中成長。本單元以“成長的節拍”為主題，體現了學生初中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色。

二、本單元教學目標：

第一單元明白自我方面：涉及怎樣盡快適應初中生活。中學生在成長過程中如何設計樹立夢想，如何對待學習，如何勇敢地展示自我風采。

三、教學措施

1、根據學生的實際情況創設與之適應的教學方案，備好每一節課。

2、多樣化教學，強調學生的主動積極參與，更多地進行討論、分析、探究活動和主題班會等形式的教學，提高學生的學習興趣，達到一定的效果。

3、教學中多舉與學生生活貼近的實例，鼓勵和引導學生從自身學習生活中發現問題，分析問題，解決問題，注重學生能力的培養。

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關于法治實踐活動的學習心得體會范文有哪些?法治教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務。下面是小編為大家帶來的2020參加法治實踐活動個人感想心得優秀范文五篇，歡迎大家查閱!

2020法治實踐活動感想1法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進步的標志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。

不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，這確實叫安全，但這決不是安全的全部。我認為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網絡游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵;如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。

無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命;它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，有的人活著，他已經死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎?這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。生命如此，何其殘酷。

大學生，已經是一個基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學會做人是的學問，也是做人處事的基礎，提高思想到德修養關系到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養關鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優秀書籍，學習別人的優良品德。每日三省吾身，總結反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問題，每天都這樣強化，定能夠改變自己的不良習慣，而建立優秀的道德品質。

2020法治實踐活動感想2“科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法”在黨的十八提出以后，儼然已成為我國新形勢下依法治國的新十六字真言。每個國家都崇尚法治，都期待形成全面系統的法制國家。從古至今，各個朝代關于規范性的法律條文都是以當時的具體形勢而提出并成文。立法為執法，為政府的行政行為或是人民群眾的權益利益作保障，出不得差錯，更少不得關注度。

立法的科學化是防止不切合發展實際從而造成法制產生的執行標準，怎么樣的立法程序是科學的，形成的法律法規是契合發展需要的?反腐力度的逐漸加強，對法律執行的要求就更加嚴格，對于反腐倡廉及黨內法規中制度的建設更提出了新層次的要求，必須要確保對反腐行為的預防和控制力度。

執法的嚴格性更是對法律實施過程的保障。任何法令的形成都必須要扎實可行的予以實施，并且確保執法的過程無偏差，不給群眾造成生活和生產上的難題，這是其一;執法過程必須要公正嚴格，秉持公正，不凸顯個人主義和官僚主義，這是其二。

司法的公正性是每一個涉及司法案件的人民迫切需求的，這需要司法機關必須要將維護社會公平正義作為最基本的行動準則，將犯罪治理法律化，公正化，容不得一絲錯漏。要禁止司法行為中出現權錢交易現象，這一現象的產生無疑是給我國法制的執行平添敗筆，更影響群眾的滿意度和認可度。

作為一個國家的公民，其首要的行為準則當是知法懂法守法，以法律約束行為，以法律認知行為，以法律辨別是非。依法治國的全面推進少不了全民的參與，需要全民認識到自身行為的重要性，提高社會和諧健康水平。

2020法治實踐活動感想3七月七日參加了由涪陵區教委組織的部編《道德與法治》新教材培訓，時間兩天，上午聽了一年級和二年級《道德與法治》示范課各一節，并觀看了教育部副部長朱之文的講話視頻，下午聽了兩位授課老師的教學反思和縣小學教研室鐘曉菊老師對《道德與法治》新教材的詳細解讀。這一天的培訓，總體感覺是嚴謹且高效，受益匪淺。

伍才英老師上的一年級《校園里的號令》一課，充分利用學校資源，讓學生感受校園里的各種鈴聲，通過聽一聽、辨一辨、說一說、演一演等活動，不僅使學生明確了學校各種鈴聲的含義，并受到了“遵守秩序，快樂生活”的“法治”教育。這節課在兩個地方給我留下了深刻的印象，一是有效的組織教學，針對剛入學的孩子，采用對口令、小組競賽、表揚激勵等方式，行之有效，課堂井然有序，彰顯了教師超強的駕馭課堂的能力;二是引入“校園童謠”，學生對“鈴聲下的規范”學得快，記得牢。

羅英老師上的二年級《團團圓圓過中秋》一課，巧妙地把對中秋的學習，用找中秋、知中秋、過中秋、品中秋、迎中秋等系列活動貫穿其中，并緊密結合當地的民風民俗引導學生進行學習，使學生既了解了中秋節的傳統習俗，又得到了“珍愛親情、友情，積極、愉快地生活”的情感體驗。

聽了朱之文副部長的講話，我們懂得了，這次中央統編三科教材一方面是形勢發展的需要，另一方面也是解決教材存在問題和不足的需要，我們要從落實教育方針，實現教育目標，提升教育質量等高度充分認識新編教材的意義。要準確理解和把握三科統編教材的思想和內容，從理念層面，一是要突出德育為魂，二是要突出能力為重，三是要突出基礎為先，四是要突出創新為上。在內容上，要突出重點，強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等內容。對統編教材的使用一要高度重視，二要強化培訓，三要加強教研，四要落實保障措施，五要加強輿論引導。我們對新教材有了更明確的認識。

鐘曉菊老師的培訓，從統編教材的新變化、教材的編寫思路有及教材解讀和教學建議等方面進行了詳細的講解，使我明確了在《道德與法治》低年段，需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于兒童日常的生活當中。知道了對于小學低年級而言，一個人如果從小就接受以權利義務、公平正義、責任擔當為主的法治教育，長大后便更有希望成為一名具備規則意識、程序觀念等法治意識的公民。鐘老師的培訓通過課件全面展示，生動而且具體，使人印象深刻，對我們今后的日常教學具有很強的指導意義。

培訓是短暫的，付諸實踐是我們艱巨而繁重的任務，在今后的工作中，我們必須經常復習培訓內容，在吃透教材的基礎上，積極開發合適的課程資源充實教學，以學生為中心，以學科的教育理論作指導，以課例、課題研究為抓手，以培養學生學科核心素養為目標，創造性地設計課堂教學活動，不斷提高課堂教學質量。

2020法治實踐活動感想4小學生正處于思想品德和價值觀形成的關鍵時期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學陣地，按照新課程標準，有針對性地對學生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律心理健康的“四有”新人。新課程標準確定了思想品德課要以情感態度價值觀為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。在實際教學中教師必須摒棄舊的教學觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學變為受學生喜歡的新穎有趣的新課程。

對此，本人結合自身教學實際，就新課程下如何開展思想品德課教學，談一些認識和體會：

第一，在新課程理念指導下，備好每一節課，是開展思想品德教學的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學目標和教學內容，備好教材，還要充分了解學生的知識水平和心理動態，更重要的是要鉆研新課程標準，設計好適合學生實際情況的教學方法。只有這樣才能激發學生學習興趣，增進師生情感交融，實現促進學生自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課重教學的任務，使思想品德課成為最受學生歡迎的課程。

第二，在課堂教學中要處理好教師和學生的關系。課堂教學中，教師和學生是統一的整體，是課堂教學的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉為主導，學生從被動轉為主動，恢復到主體地位上來，使教學過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權交給學生，讓學生由被動的接受者變為學習的主人。教師通過創設情境，選取典型材料，設計學生活動，以及有針對性的問題等形式來引導學生學會自主、合作、探究，讓學生在自主學習中培養獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。

第三，豐富課堂教學形式，激發學生學習興趣，有利于充分調動學生的學習主動性。教學形式單一，時間長了，學生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。第四，要重視和應用及時有效的課堂評價。初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當的，具有針對性、啟發性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲。

總之，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。此次培訓受益匪淺，這對我以后的教學工作起到了很大的指導作用，我也會不斷地努力學習，做好自己的工作。

2020法治實踐活動感想5上星期上午，學校舉辦了“法制大會”，講了許多有關青少年犯法的不良行為，從而教育我們作為一個中學生要懂得遵守學校的紀律，國家的法律，將來做一個為他人，為社會做出貢獻的有用之人。遵守學校法則，是我們作為中學生必須遵守的原則。

我們的社會屬于文明社會，可是卻總有不少的青少年做出一些違反學校紀律，國家法律所不容忍的事情，如：抽煙，斗毆，喝酒等，偷竊，搶劫，害人等等，這些都是屬于違法行為，這些行為都要受到法律的制裁。但這些行為卻會成為他們一生中無法抹滅的污點，會一生伴隨著他們。

現在有許多不良青少年總是誘惑未成年人犯罪，如：吸毒，搶劫，偷竊等。當這些事出現在我們面前時，我們必須認真對待，如：報警等，面對這些不良行為時，我們要理智的拒絕。遠離這些不良行為，從而做一個遵守法律的好公民。我們在學校讀書，要好好努力的學習，鎖定自己讀書的目標，不讓自己對未來迷茫，將來在社會做一個有用的人。

篇6

1當代大學生的法制教育和道德素質的現狀

1.1大學生法制教育的現狀

大學生學習法律理論知識,只流于表面,老師教學不能有效的發揮學生學習法律的主動性,大部分老師教學方法單一,課時少但內容龐雜,造成課堂枯燥乏味,學生更多是為了應付考試而死記硬背。從而達不到增強法制觀念、提高其法律意識的目的。另外普法教育除課堂教學以外,只有斷斷續續進行的普法活動如:開展“普法月”、“普法周”等活動。這樣的法制教育效果不明顯,部分學生法制意識仍然較為淡漠。主要是由于他們對于法律知識理解不夠深刻而沒有樹立增強法制的觀念。在我國,學校法制教育安排充其量只能算是以“樹立社會主義民主法制觀念”為目的的觀念教育[1]。這種以思想道德教育的套路來開展法制教育課,不僅達不到法制教育的目的,由此還會使法制教育得不到發展。原因有以下幾方面。

1.2大學生道德教育的現狀

作為時代的寵兒,大學生的價值得到人們的普遍認同。不少同學過分夸大個人的價值,忽視自己對社會、集體的義務和責任,造成個人主義突出。這導致了集體功能的弱化,使集體失去了其特有的凝聚力。受西方實用主義的影響,一些大學生過分注重實用,理想觀念不再。同時在圖書館撕書,在課桌上制造“課桌文化”,在食堂打飯時插隊,在公共汽車上面對老弱婦殘熟視無睹等等社會公德淡漠。隨著社會物質產品的豐富,社會經濟條件的好轉,大學生的經濟狀況開始好轉,但他們不是用良好的經濟狀況來改善自己的學習條件,而是過分地把錢投入到物質享受、追求安逸,缺乏艱苦奮斗的精神。更有甚者,部分大學生大學生賭博嚴重,有的大學生偷同學的電腦、自行車、現金、手機等等。這樣的大學生的道德素質著實讓人堪憂。

2大學生法制教育和思想道德教育的發展

2.1改革法制教育機制

面對不斷出現的新情況、新問題,我們應該反思和借鑒深刻的教訓和經驗從原有的法制教育和道德教育中找出存在的問題,要避免類似藥家鑫這樣的事件的發生,在實踐中就要加強法育與德育的結合。把由單純的道德說教轉變為以賞罰機制為載體的道德教育,以選擇性激勵幫助人們在為自己違背社會道德規范的行為付出物質利益代價和成本中學會遵守社會道德[3]。

2.2改革法制教育內容

有利于實現學生在德育過程中的主體性,提高學生的思想政治素質。要有嚴格的紀律與管理使之落實在行動上,從而使德育教育處于良性循環之中法治和德治相結合,才能從制度上有效促進他律向自律轉化,實現德育的可持續發展。

2.3開展法律與道德實踐活動

開展實踐活動可以有效地將大學生的法律知識、法律意識有效地內化為法律能力?？梢蚤_展法律法制宣講、法律知識競賽等多種活動,提高大學生對法律知識的關心與興趣,培養大學生的法制觀念。對于社會上出現的典型事件通過如辯論協會、演講協會等進行討論,從而樹立正確的人生觀及世界觀。

2.4營造健康校園道德氛圍

社會是個大課堂,社會實踐是重要環節,是培養大學生道德素質最生動、最有效的道德教育途徑。學?？梢越M織學生通過社會服務、軍事訓練、參觀訪問、公益勞動等活動,讓學生廣泛接觸社會、親自感受人民群眾的良好精神風貌;同時進一步增強勞動觀念,樹立艱苦奮斗的思想;在實踐中以科學的態度對待社會上的某些不良現象,并在實踐中提高自己的知識水平和道德觀念,促使自己良好道德人格的形成和完善。通過參觀先進典型,了解先進人物的成長過程與高尚思想道德,使學生從中受到感染,從而自覺地提高自身道德修養[4]。

2.5重視校園文化建設

校園文化建設是對大學生進行道德教育的重要措施。校園文化是一種受益面大、涉及面廣的教育方式。在校園文化建設中精心設計獨立自主、誠實守信、艱苦奮斗的氛圍;營造出創造干凈、優美、有秩序的環境氛圍;建立一種以師生關系為表率的和諧人際文化;學校領導與教師要加強自身的道德修養,改進工作作風,嚴于律己,為人師表,這樣才能對學生的道德教育樹立好的榜樣,扭轉不良的校園文化。

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《方案》主要內容有哪些?

2017年3月市教育局成立《關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┓桨浮?以下簡稱《方案》)起草小組，組織開展調研、論證、起草工作。履行了公眾參與、專家論證、風險評估、法律咨詢、集體討論等相關程序。

長春市中考改革《方案》包括總體目標、主要任務、保障措施三部分內容。在全面貫徹教育部、省教育廳文件精神的基礎上，結合長春教育實際，明確了長春市總體改革目標為：到2020年，初步形成規范有序、監督有力的考試招生管理運行機制，構建起更加科學高效、靈活多樣并與高考相互銜接的高中階段學?？荚囌猩贫?，推動義務教育優質均衡發展、普通高中優質多樣發展、普職教育協調發展，提高高中階段教育普及程度，大力實施素質教育，維護教育公平。《方案》提出的6個重點任務要看好：

一完善初中學業水平考試

1.實行“兩考合一”

實行初中學生畢業考試與高中階段學校招生考試“兩考合一”，統稱為“初中學業水平考試”。初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績作為初中學生畢業和高中階段學校招生的基本依據，實現“一考多用”，既引導學生認真學習每門課程，又減輕學生備考負擔。

2.實行“全科開考”

把國家《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入初中學業水平考試范圍，做到“全開全學”“全科開考、學完即考”，體現義務教育功能。

3.推行“分類施考”

“分類施考”共分為紙筆閉卷、紙筆開卷、機上施考、現場考試、實驗操作、過程考查6類。

紙筆閉卷：語文、數學、外語(筆試)、物理、化學學科繼續采取紙筆閉卷方式考試，考試成績納入中考計分科目。從2018年入學新生開始，將地理與生物學科納入中考計分科目，實行紙筆閉卷考試，在八年級下學期末進行;將漢字書寫能力測試納入中考語文學科考試范圍。

紙筆開卷：道德與法治、歷史學科繼續采取紙筆開卷方式考試，考試成績納入中考計分科目。

機上施考：一是音樂、美術學科繼續采取自動化閉卷方式考試，音樂、美術學科成績計入學生綜合素質評價檔案。二是2018年、2019年入學的新生，推進外語學科口語教學改革。從2020年入學新生開始，將外語口語考試納入中考，成績計入中考外語學科總分，在9年級下學期與外語聽力考試同步進行，聽力與口語總分值為30分。

現場考試：體育與健康學科繼續采取過程性評價和現場測試相結合的方式考試。從2018年入學新生開始，調整體育與健康考試分值，由原來的40分調整為50分。其中，七年級15分、八年級15分、九年級20分，考試成績納入中考計分科目。完善《長春市體育與健康考試實施細則》及考試辦法，擴大考試項目覆蓋面，逐步增加選擇性考試內容。

實驗操作：從2018年入學新生開始，對實驗能力進行測試，主要包括物理、化學、生物3個學科的實驗操作與動手能力。生物學科在8年級下學期進行，物理、化學在9年級下學期進行。由市教育局制定考試標準和要求，各縣(市)區、開發區組織實施?？荚嚦煽円缘燃壭问匠尸F，計入學生綜合素質評價檔案。

過程考查：從2018年入學新生開始，對綜合實踐活動(勞動與技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐、信息技術教育)4項內容進行考查，由市教育局制定標準和要求，各縣(市)區、開發區組織實施，在8年級下學期期末進行，考查成績以等級形式呈現，計入學生綜合素質評價檔案。同時，由學校組織好地方課程和校本課程的過程考查。

二改革錄取計分辦法

1.調整錄取計分科目

長春市采取“4+4+2”錄取計分科目模式：第一個“4”指語文、數學、外語、體育與健康學科;第二個“4”指物理、化學、道德與法治、歷史學科;“2”指地理、生物學科。

2.調整卷面設置分值

錄取計分科目由640分調整為750分，增加110分。其中，語文、數學、外語各120分，體育與健康50分，物理、化學合卷120分，道德與法治、歷史合卷120分，地理、生物合卷100分。增加部分為地理、生物合卷100分，體育與健康增加10分。

3.成績呈現方式

在高中階段學校錄取時以分數呈現，在初中學生畢業時以等級呈現，學生綜合素質評價以等級呈現。

三推進中考命題改革

1.繼續實行中考單獨命題

繼續實行長春市中考單獨命題。要完善規章制度，規范命題流程，健全評價機制。加強命題人才庫建設和題庫建設，確保命題管理科學規范。

2.發揮中考命題育人導向作用

要依據義務教育課程標準確定考試內容，更加注重對學生社會責任感、創新精神和實踐能力的考查，更加注重發揮對課程與教學的導向作用，更加注重減負增效，切實提高命題質量，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，密切與學生生活、社會實際的聯系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

四深化綜合素質評價改革

1.優化評價方式

進一步優化評價指標、評價內容、評價標準，強化評價工具和評價方式的科學性、可操作性，提高評價規范化和專業化水平。注重對學生發展過程進行全面評價，注重寫實性評價，加強評價過程管理，保障評價結果公平。

2.強化結果運用

把綜合素質評價作為畢業資格認定、學生評優評先、向優質高中擇優推薦的依據，作為高中自主招生的參考依據以及高中階段學校招生錄取時其他條件同等的情況下優先錄取的依據。

五深化推薦生制度改革

1.擴大推薦生比例和覆蓋范圍

長春市中心城區(不含雙陽區、九臺區，下同)優質公辦普通高中推薦生比例占學校招生計劃的80%，雙陽區、九臺區、榆樹市、農安縣、德惠市優質公辦普通高中推薦生比例占學校招生計劃的75%。逐步擴大民辦普通高中推薦生比例，到2020年，推薦生不低于學校招生計劃的30%。逐步將推薦生制度拓展到中等職業學校(含技工學校)，鼓勵和引導動手能力強、職業傾向明顯的學生接受職業教育。

2.改進推薦生指標分配辦法

優質公辦普通高中推薦生指標分配堅持“先校均、后生均”的原則，注重向薄弱學校傾斜。

3.改進推薦生資格認定辦法

報考推薦生，原則上須具有所在初中學校3年完整學籍并實際就讀。由中心城區外轉入的，須在8年級第2學期末前取得該校學籍并實際就讀。中心城區內轉學的，不享有推薦生報名資格。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女參加高中階段學?？荚囌猩恼吆痛胧?。

六啟動普通高中自主招生改革

在具備條件的普通高中開展自主招生改革。擬開展自主招生的普通高中，需向學校主管部門提出自主招生申請，經批復同意后，由市教育局向省教育廳報備審批，通過后方能進行自主招生，同時由學校主管教育行政部門實行為期3年的動態管理。

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(2019—2020學年第二學期)

一、指導思想

結合此次線上空中課堂、科任教師直播教學內容和本班

學生學習情況，致力于構建開放而有活力的學科教學體系，

促進學生學習方式的改變，全面提高每ー個學生的學科素

養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的學科基礎。

九年級即將面臨中考，本學期《道德與法治》主要任務

就是完成新課教學、系統復習、備戰中考、沖刺中考，對于

教學來講就是要做好最后的復習準備工作。為使本?！兜赖?/p>

與法治》的復習有針對性、目的性、做到科學合理、切實可

行，真正對學生起到指導性的作用，為中考打基礎的指導方

針來制定計劃，實施教學，系統復習，使每一位學生在第一

輪復習中夯實基礎，在第二輪的專題復習中融技巧、方法、

思想于一體，獲得最適合自己發展的解決問題能力和創新意

識。

在第三輪的專題和時政熱點復習中掌握時政熱點題的

答法，并有針對性地進行綜合性訓練。最后，做好輔導，確

保2020年中考取得好的成績。

ニ、班級學生情況分析

本班現有學生X人，其中男生X人，女生X人。經過本

學期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，

根據學生平時上交作業和家庭作業上交情況來看，有的同學

興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個

別學生自制カ較差，無論是聽課還是作業都不夠認真，甚至

出現應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自

己的工作和事情要做，個別情況下不能及時督促、輔導孩子

觀看空中課堂，進行線上學習，這就導致拉大了學生之間掌

握知識情況的差異。

這屆學生大部分學生學習缺乏主動性，學習習慣比較

差，需要老師的監督。具體有以下幾點：

(一）本屆學生的整體水平較上屆弱ー些，而且優生較

少，心浮氣躁，基礎薄弱，比較懶散，作業上交情況極差。

(ニ）學生對課本基礎知識掌握不夠系統，在應用多本書

的知識解答同一道大題的能力有待加強。

(三）學生對《道德與法治》材料分析題全面看問題的能

カ較差，不能用所學知識點來完整全面的回答，得不全分。

因為是畢業班，時間緊，學生心理壓カ較大，課堂容量較大，

練習的綜合性難度加強。教學的時候需要注意加強快慢班的

分層教學，讓每個學生體驗成功，在備課中増加趣味性，以提

高學生的學習興趣，注重學生良好學習行為的養成。

三、教材分析

七、八年級教材很多學生已經丟失，只能根據考綱有針

對性地復習，2019年5月至2020年4月時政熱點專題，對

于學生來講更是陌生，沒有可取的教材和資料，全靠教師的

經驗總結。

四、

復習目標

以學生為本，復習備考都要從學生實際出發，在復習過

程面向全體學生，注重加強對學生全面分析問題能力的培

養。

加強課本知識系統教學，爭取通過對課本知識的整理疏

導，使學生的知識得到鞏固和升華，進而構成立體知識系統。

做好分層輔導和個別輔導，在復習過程中，對不同層次

的學生要有不同的要求，分層布置作業，爭取合格率和優秀

率都有大幅度的提高。

五、

開學安排

(一）對“空中課堂”講過的知識運用課堂時間進行回

顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識

進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態，縮小學生

之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。

(ニ）根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測

試的方式了解學生在線上教學階段對每ー課每ー個知識點

的掌握情況，加強指導，嚴格要求。

(三）學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習

習慣的培養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、勇于發言和認

真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，

對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中

課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理，增強

他們的學習信心。

(四）

鼓勵他們大膽思考，拓寬思路，總結反思，讓學生

學會學習

(五）

平時提些有新意的問題，讓他們去思考解決，培養

學生的探究意識。

(六）

端正他們的學習態度，增強_信，培養他們_主學

習的好習慣。

(七）

課堂上經常關注他們的聽課情況，鼓勵他們向優秀

學生學習，以至于他們能養成良好的學習習慣。

(八）

深入班級，做好調查研究，全面了解學生情況，定

期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。

(九）

做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的

思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防

止優生產生驕傲情緒。

(十）根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特

別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現

教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指

導，以收到事半功倍的效果。

中小學線上線下教學銜接建議

針對小學，建議“線上教學”期間已經完成的作業不能要求學生重新做一次，同時要對全體學生進行一次視力檢查；針對初中，建議根據學情做好集體補學和個體補學計劃。

小學：

全體學生進行一次視力檢查

針對小學，建議要根據學校問卷的調查、學生作業狀況、參與率、學生座談等，全面了解本校學生線上學習情況，了解學情，制定學校線下與線上教學銜接方案。

針對學情做好集體補學和個體補學計劃。摸清未參與線上學習的學生對象與人數，制訂切實可行的補學方案。“線上教學”期間已經完成的作業（如課堂作業本），不能要求學生重新做一次。對全體學生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。

建議提出，各學科要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析學情，對學生在線學習質量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。結合作業情況發現問題，調整教學內容，重新制訂學科學期教學計劃。不主張開學后，各學科任教教師對線上教學內容進行重講。

初中：

做好集體補學和個體補學

針對初中，建議對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。

做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。

針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的跟進輔導措施。

在線下教學的起始幾周，教師教學適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。

關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。

家長：

控制學生使用電子產品時間

另外建議，家長要引導孩子合理調整作息時間；嚴格控制學生使用電子產品的時間，防止或減少孩子對電子產品形成依賴；充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，并及時做好與老師的溝通。

線上線下教學銜接工作方案

為做好2020年春季復學后的線下教學與線上教學的有效銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學銜接工作：

一、根據線上教學的內容，調整本學期的教學計劃，與網課做好銜接。

在復課前，學校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學期計劃，初步完成本學期教學內容的梳理，明確教師分工，督促教師認真備課。學校教導處根據線上所授的內容，調整本學期的教學計劃，重新制定教學進度，保障線上教學和復課后的教學內容不斷檔。

二、整合網上授課內容，改變一貫的按步就班的教學方式，對網上已學內容進行鞏固提升。

對于線上教學與本學期新課進行連貫性教學，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的復習梳理，查漏補缺，夯實基礎，讓學生在知識學習鏈上實現無縫銜接。

三、開學后教學內容既要面向全體也要考慮個體，線上學習的效果，不同學生效果各異，針對不同學生進行個性化的線下輔導銜接。

復課后對學生的線上學習成效進行摸底，目的是檢查學生“延遲開學”期間線上學習的狀態和效果，了解學生學習的薄弱或疏漏環節，以最快速度激發起學生線下學習的興趣，調動學生學習的積極性。對個性化問題，鼓勵學生通過自主復習、反復練習、教師個別指導、檢測等方法，分析問題產生的原因，在老師與同學的幫助下逐步解決。

篇9

各市、州教育局:

為深化考試招生制度改革，進一步推進教育領域綜合改革，全面貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》和省政府《青海省深化考試招生制度改革實施方案》(青政〔2015〕71號)精神，根據教育部《關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟芬?，結合我省實際，現就推進我省高中階段考試招生制度改革提出如下實施意見。

一、總體要求

(一)指導思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，遵循教育規律和人才成長規律，從有利于促進學生全面發展、多樣化人才的培養和維護社會公平出發，深化高中階段考試招生制度改革，改變單純以考試分數為招生錄取依據的做法,實行基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式，并與高等學?？荚囌猩贫认嚆暯樱l揮考試招生制度的正確導向作用，促進學生全面而有個性發展，促進義務教育均衡發展，提高高中階段教育普及水平，適應經濟社會發展對多樣化高素質人才培養的需要。

(二)基本原則

1.堅持全面育人。關注學生品德發展、學業水平和身心健康等共同基礎奠定，注重培養學生興趣愛好，實行全科開考，尊重學生主體地位，促進學生德智體美全面發展。

2.堅持普職并重。統籌高中階段教育招生工作，讓學生選擇適合自己的高中階段教育，力爭做到普職招生規模大體相當。

3.堅持有序推進。結合我省實際，實行省級統籌，市州為主實施的機制，試點先行，分步推進,逐步推廣，確保高中階段學?？荚囌猩贫雀母镉行蛲七M。

4.堅持公平公正。在錄取計分科目設置、考試組織、錄取實施等環節著力完善規則程序，規范高中階段考試招生程序，強化監督管理，確保考試招生工作有序實施，為學生創造平等升學的機會。

(三)工作目標

逐步改革現行的高中階段學?？荚囌猩撸?022年，形成基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵幏队行颉⒈O督有力的管理機制，促進學生全面發展健康成長，關注學生特長，維護教育公平。

2017年，根據本《實施意見》精神，制定出臺《青海省初中學業水平考試辦法》《青海省初中學生綜合素質評價辦法》，各市州結合實際，制定本地區高中階段學?？荚囌猩贫雀母飳嵤┓桨?，西寧市開始在市區初一新生中進行初中學業水平考試和綜合素質評價試點;2018年，西寧市三縣、海東市、海南、海西、海北三州開始在初一新生中進行試點;2019年，全省新入學的初中一年級學生實行初中學業水平考試和綜合素質評價。

2020年，西寧市市區實行基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的新的高中階段學校考試招生錄取模式，到2022年，全省全面實行新的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ健?/p>

各地不得對開展初中學業水平考試和綜合素質評價的學生另行組織義務教育畢業考試和高中教育階段學校招生考試。

二、主要任務

(一)實行初中學業水平考試。初中學業水平考試既是九年義務教育的終結性考試，也是高中階段學校錄取新生的主要依據。將初中畢業、高中招生“兩考合一”，統一規范為“初中學業水平考試”。2017年省教育廳制定《青海省初中學業水平考試辦法》，確定各學科具體的考試方式和方法，各市(州)制定初中學業水平考試具體實施辦法并負責組織。經各市州統一組織到省內異地接受義務教育學生的初中學業水平考試由有關市州教育行政部門聯合制定具體辦法并實施。

考試科目：涵蓋國家頒布的《義務教育課程設置實驗方案》所設定的所有科目。即：語文(漢語)、民族語文(僅對開設民族語文課程的學生要求)、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、音樂、美術、信息技術等14科。其中外語包括聽說測試，物理、化學、生物包括實驗操作。

考試方式：語文(漢語)、民族語文(僅對開設民族語文課程的學生要求)、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物采取紙筆考試;體育與健康采取現場測試;信息技術和物理、化學、生物實驗操作采取操作考試，外語聽說測試采用人機對話方式進行。音樂、美術可采取過程性與終結性考查相結合的方式。

成績呈現：考試成績是學生畢業和升學的基本依據，可以采用分數、分數+等級、等級等多種形式呈現，最終實行“等級”呈現，克服分分計較，避免過度競爭，具體形式由各市州確定。

(二)完善初中學生綜合素質評價。各市州應根據義務教育的性質、學生年齡特點，結合教育教學實際，細化和完善思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面的評價內容和要求，以日常評價為基礎，加之學期評價和畢業評價，充分反映學生的德智體美全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現，促進學生良好品行培育、個性特長的發展。初中學校和教師要指導學生做好寫實記錄，利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行指導，促進學生發展進步。初中學校要整理遴選具有代表性的活動記錄和典型事實材料，將用于招生使用的活動記錄和事實材料進行公示、審核，為每位學生建立綜合素質評價檔案，提供給高中學校招生使用。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。

2017年省教育廳制定《青海省初中學生綜合素質評價辦法》，各市(州)制定實施辦法，明確科學規范的評價體系、使用要求和監督管理機制，規范學生綜合素質檔案管理，各學校負責客觀、真實、準確記錄學生成長過程中全面發展狀況。綜合素質評價作為學生畢業和升學的重要依據，可以折合成標準分或等級呈現。

(三)改革招生錄取模式。本著有序推進的原則，先行從西寧市開始積極探索基于初中學業水平考試和綜合素質評價的招生錄取模式試點，逐步擴展到海東市和六州實施。

1.計分方式。新的招生錄取模式中，普通學校在語文、數學、外語、體育與健康4科基礎上，確定道德與法治、歷史、物理、化學、生物、地理等6個科目作為中考錄取計分科目(4+6);實行雙語教學的學校在語文(漢語)、數學、外語、體育與健康4科基礎上，確定民族語文、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物等7個科目作為中考錄取計分科目(4+7)。其中外語包含聽說測試，物理、化學、生物考試包含實驗操作。體育與健康考試分值不低于50分。綜合素質評價為高中階段教育學校招生錄取的重要依據。

2.嚴格規范招生行為。各市州要健全招生管理工作規定，規范學校招生行為，按照普及高中階段教育和普職招生規模大體相當的要求，核定高中階段教育學校年度招生計劃并嚴格執行。高中階段教育學校要根據自身辦學定位和課程培養目標，提出初中學業水平考試科目要求和綜合素質評價使用辦法并提前向社會公布。嚴禁各學校擅自提前招生，防止惡性競爭，維護正常的招生秩序。

3.落實特殊優惠政策。將優質普通高中和示范性中等職業學校招生名額按不低于50%比例合理分配到市(州)全域內初中，并向薄弱學校、農村學校傾斜，促進義務教育均衡發展。義務教育階段進城務工人員隨遷子女與當地戶籍學生同等享受參加高中階段學?？荚囌猩恼?。積極創造條件支持高中階段學校招收殘疾學生。

4.嚴格規范自主招生。各市州可結合實際，給予有條件的高中階段學校一定數量的自主招生名額，招收具有學科特長、創新潛質的學生，推動高中階段學校多樣化有特色發展，滿足不同潛質學生發展需要。嚴格控制自主招生學校數量及招生名額。各地要制定出臺實施辦法，市級教育部門審定，提前向社會公布。

經各市州統一組織到省內異地接受義務教育學生的高中階段學校錄取工作由戶籍所在地市州級教育行政部門負責。2021年前的非試點地區非試點年級，繼續按照現行的高中階段教育學校招生考試錄取方式進行招生。

(四)深化中考命題改革

要改革考試內容，依據義務教育課程標準確定，主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，應提高命題質量，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，增強與學生生活、社會實際的聯系，強化學科教學實驗操作能力的考核，確保初中教育的基本質量。

要加強命題隊伍建設。從2019年起，全省新入學初中一年級實施的初中學業水平考試命題工作由各市(州)負責，各地可自行命題，也可委托命題，還可地區間聯合命題。

(五)職普同步招生，招生規模大體相當。鼓勵和引導動手能力強、職業傾向明顯的學生接受職業教育，積極創造條件，使有意愿的初中畢業生都能進入中等職業學校學習，為培養高素質技術技能人才奠定基礎。切實做好中等職業學校招收初中畢業生工作，普通高中與中等職業學校同批次同步進行招生錄取工作，全面落實普通高中和中等職業學校招生規模大體相當的要求，優化高中階段教育結構，加快普及高中階段教育。

(六)清理規范加分項目，全面實行陽光招生。取消體育、藝術等學生加分項目，相關特長和表現等計入學生綜合素質評價檔案。各市州組織對本地區加分項目和分值進行嚴格的清理和規范，取消不合理的加分項目，嚴格控制保留的加分項目和分值，嚴格考生加分資格審核和認定程序，健全考生加分資格審核公示制度和社會監督力度。各市州須在高中階段學校考試招生制度改革實施方案中明確取消的加分項目和擬保留的加分項目和分值。

完善考試招生信息公開制度，及時向社會公布考試招生政策、招生計劃、自主招生辦法和程序、錄取結果等信息，接受考生、學校和社會的監督。完善違紀舉報和申訴受理機制，建立責任追究制度，加強對初中學業水平考試、綜合素質評價和招生錄取等各個環節的監督檢查，嚴肅查處違規違紀行為。

三、組織保障

(一)加強組織領導。各市州教育行政部門高度重視本地區高中階段教育學?？荚囌猩贫雀母锕ぷ?進一步明確任務和要求，根據教育部相關文件和本實施意見要求,結合當地實際,制定本地區實施方案，完善措施，建立有效的工作機制，切實抓好落實。西寧市的實施方案應于2017年8月底前報省教育廳備案，其他地區的實施方案于2018年7月底前上報備案。各地應在實行改革的新生入學前向社會公布實施方案。

(二)深化教學改革。各地區和各學校要嚴格落實義務教育課程方案，合理安排教學進度，開齊開足各門課程，按照“學完即考”的原則，及時組織初中學業水平考試，不得提前結束課程安排考試。嚴禁壓縮綜合實踐活動、藝術(或音樂、美術)、體育與健康等課程的課時。各地要加強初中學校校長和教師培訓，轉變人才培養觀念，創新人才培養模式和教學方法，切實實施素質教育。加強師資配備、設施設備等方面的條件保障，滿足正常教學需要。各地須定期對初中學校課程設置情況和實施情況進行監測和評估。

(三)提升保障能力。各市(州)采取有效措施，加強隊伍建設，努力建設一支掌握課程標準、指導教學改革、具備學業水平考試命題、試卷評估分析能力的骨干教研隊伍，確保命題質量。要加強考試機構、考務組織、招生錄取等方面基本能力建設，加強標準化考點建設，積極依托對口支援省市的智力支持，加強初中學業水平考試題庫建設。加強學業水平考試考務管理，實行從命題、制卷、運送、保管、分發、施考到評卷全過程管理，確?？荚嚬焦?。要依法保證考生在考試期間享有的權利，為殘疾人參加學業水平考試提供平等機會和合理便利。各地要以全國中小學生學籍信息管理系統為基礎，建立初中學業水平考試和綜合素質評價信息管理平臺。

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論文摘要：培養創業型人才是我國高等教育堅定不移的辦學目標，高校創業教育攸關大學生就業和創新型人才培養，思想政治理論課是培養創業型人才的主渠道與主陣地之一?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課創業教育應該圍繞這一目標進行教學創新，合理安排教學內容，把創業素質、創業價值、創業觀念與創業方法等內容滲透到教學之中，重新設計“思想道德修養與法律基礎”課創業教育內容，著重培養創業者的思想道德素養與法律素養，為培養創業型人才服務。

我國高校擴招之后，計劃體制下的大學生高就業率不復存在，就業問題逐漸凸顯，自主創業成為大學生必須面對的現實問題，創業教育成為國家行為，創業型人才培養成為我國高等教育堅定不移的辦學目標。高校創業教育攸關大學生就業和創新型人才培養，思想政治理論課是培養創業型人才的主渠道與主陣地之一。“思想道德修養與法律基礎”課作為一門面向當代大學生系統進行思想道德教育與法治教育的課程，在培養創業型人才思想道德素質與法律素質的過程中具有獨特的功能。我們應該不斷推進“思想道德修養與法律基礎”課創業教育研究，為培養具有較高道德素養與法律素養的創業型人才服務。

一、“思想道德修養與法律基礎”課創業教育的目標與路徑

“思想道德修養和法律基礎”課是高校思想政治教育的主渠道、主陣地，目的在于幫助學生逐步形成堅定的理想信念，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，不斷提高思想道德素質和法律素質，成為德智體美全面發展的社會主義合格建設者與可靠接班人。與此相適應，“思想道德修養與法律基礎”課創業教育的目標則是提高創業者的思想道德素質和法律素質，更好地為培養創業型人才服務，在培養創業型人才的過程中發揮更大的作用。

為順利達成“思想道德修養與法律基礎”課創業教育的預期目標，教學創新的具體路徑則是圍繞創業者的思想道德素質與法律素質、創業活動中的道德規范與法律規范組織教學，幫助學生不斷提高思想道德素質與法律素質，深入認識創業活動中的道德規范與法律規范，為學生未來創業奠定堅實基礎。

二、“思想道德修養與法律基礎”課創業教育內容設計

創業是指通過發揮自己的主動性和創造性，開辟新的工作崗位、拓展職業活動范圍、創造新的業績的實踐過程。在國家完善支持自主創業、自謀職業政策的前提下，大學生要通過就業觀的調適和自身素質的提高，努力使自己成為創業者。[1]（P.159)思想道德素質和法律素質則是創業者必須具備的基本素質。為實現培養創業型人才這一目標，在“思想道德修養與法律基礎”課各章中都應該滲透創業素質、創業價值、創業觀念與創業方法的教育，系統講授創業過程中的道德與法律。具體內容設計如下：

（一）緒論部分內容設計

緒論部分的教學目標主要是教育學生珍惜大學生活，適應新的環境，提高創業素質，為未來創業奠定基礎。創業教育的重點可安排在第二節，結合當代大學生的歷史使命、成才目標、形象塑造三部分內容，重點闡述以下問題：第一，創業素質是實現當代大學生歷史使命的必要準備，創業是極具挑戰性的社會活動，創業素質包括創業熱情、態度、價值觀、性格和工作能力等方面，這些素質有助于實現當代大學生的歷史使命；第二，創業能力是大學生成才目標的重要組成部分，包括專業技能、人際協調等各種能力，都與大學生成才目標息息相關；第三，創業形象是當代大學生的嶄新形象之一，重點從形象塑造方面去分析創業者的形象。

（二）第一章內容設計

本章教學主要是對學生進行理想信念教育，結合理想信念教育可以重點闡述創業理想及其實現，教育學生要有遠大的創業理想，勇于創業，善于創業。主要安排四個主題：第一，創業是大學生成才的重要模式，創業理想對大學生成長成才具有積極的意義；第二，創業理想是中國特色社會主義共同理想的一部分，大學生應當在中國特色社會主義共同理想的實現過程中進行創業，并將二者有機結合起來；第三，創業活動具有長期性、艱巨性與曲折性，給學生分析創業的風險，打好預防針，增強學生對創業風險的抵御能力；第四，創業理想的實現。

結合理想信念教育進行創業教育，可以在教育學生樹立創業理想的同時，又對創業理想實現的艱巨性有著清醒的認識。

（三）第二章內容設計

第二章主要進行愛國主義與民族傳統教育，在創業教育方面可以重點講授以下幾個問題：第一，創業者的愛國情懷，教學中可結合相關案例分析那些成功創業者所具有的愛國理想，勉勵學生努力尋找創業與愛國的最佳結合點，在創業活動中踐行愛國主義；第二，梳理中華民族精神中的創業精神與創業傳統，從中發掘一些創業思想和創業教育素材；第三，梳理以改革創新為核心的時代精神中的創業精神；第四，如何弘揚創業精神。從這幾個方面進行創業教育，可以使愛國主義教育更加生動形象、有聲有色，擺脫以往抽象闡述的弊端。

（四）第三章內容設計

教材第三章主要是進行人生觀價值觀教育，因而可以結合世界觀、人生觀和價值觀教育進行創業教育，可以分析創業在人生歷程中的價值，創業對于拓展人生價值的重要意義，創業者面臨的心理環境、人際環境、自然環境與社會環境。主要圍繞五個問題進行：第一，創業對拓展人生價值的意義；第二，創業者的心理素質要求；第三，創業者的人際環境、人際交往；第四，在人與社會、人與自然的和諧共處中進行創業；第五，科學發展觀對創業的指導意義。

通過這些問題的講解，可以讓大學生明確創業者應該具備的心理素質以及創業對實現人生價值的重要意義。

（五）第四章內容設計

本部分主要進行道德教育，包括道德基本原理、中華民族優良道德傳統、社會主義道德與公民基本道德規范等內容。因此，創業教育可以結合道德教育來進行，分析創業過程中的道德問題，讓學生明確創業活動的基本道德規范，并在以后的創業活動中切實履行。在教材基礎上重點滲透以下四個問題：第一，中華民族優良道德傳統對創業者的借鑒意義，教師可以系統梳理中華民族傳統道德規范，從中精選一部分與創業活動密切相關的具體規范，如“君子愛財取之有道”、“己所不欲勿施于人”等經典；第二，創業者的榮辱觀，教育學生以創業為榮，以滿足人民需要為榮，以成功創業者為榜樣；第三，創業者的基本道德素質，尤其是對個人與他人、國家、社會的利益關系有正確的認識；第四，創業活動的基本道德規范，即社會主義道德和公民道德規范。結合道德教育所開展的創業教育，旨在使大學生明確創業活動的基本道德規范，提高大學生作為未來創業者的道德素養，并在以后的創業活動中自覺遵守各項道德規范。

（六）第五章內容設計

第五章主要進行社會公德教育，創業活動與社會公德密切相關，創業活動需要穩定的公共秩序，創業者自然應該遵守公共生活中的法律規范與道德規范，自覺維護公共秩序。本章主要講四個問題：第一，創業需要穩定的公共秩序，著重講解良好的公共秩序對于創業活動順利進行所具有的積極意義；第二，公共生活道德失范對創業活動的影響，此處重點進行相關案例分析，引導學生深化認識；第三，《環境保護法》對創業活動約束與規制，當前經濟建設的快速發展伴隨著生態環境的急劇惡化，環境保護方面的教育自然要滲透創業教育始終；第四，網絡創業活動中的道德規范與法律規范，創業活動離不開網絡空間，現實生活中的道德規范與法律規范同樣適用于虛擬空間，需要切實遵守。轉貼于 （七）第六章內容設計

本部分是創業教育的重要環節，可以把創業教育和職業道德、家庭美德與相關法治教育結合起來，著重分析職業道德及法律對創業活動的影響，家庭生活對創業活動的支持，重點講解以下五個問題：第一，創業者的職業道德，分析愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等社會主義職業道德規范對創業活動的約束與規范；第二，《勞動法》《勞動合同法》《公務員法》等對創業活動的約束與規范；第三，創業觀教育，強化創業意識；第四，創業環境分析，主要是分析社會主義初級階段創業環境的優劣，明確創業風險，作好心理準備；第五，創業者的愛情、婚姻與家庭，教育學生兼顧創業與婚姻家庭，互相促進，協調發展。

（八）第七章內容設計

本章主要進行法律意識與法治精神教育，因而結合創業教育可以培養創業者的法治意識，主要從以下五個問題入手：第一，創業者所處的法治環境，分析我國法治建設和創業活動的辯證關系；第二，創業者應該具有的法治觀念，對民主法治、公平正義、權利義務等觀念有合理認識；第三，國家安全與創業，分析二者的互動關系，堅定努力維護國家安全的信念；第四，創業者的法律修養，在處理創業糾紛時能夠講法律、講程序、講證據、講法理。

（九）第八章內容設計

第八章主要進行法律制度教育，包括憲法、相關實體法和程序法，教學中可以從以下問題入手講解與創業相關的法律法規：第一，創業者的權利維護，重點講解憲法、民法和刑法；第二，民商法律制度與創業活動；第三，行政法律制度與創業活動；第四，經濟法律制度與創業活動；第五，刑事法律制度與創業活動。這些法律規范與創業活動的啟動、運行、調整密切相關，因此要教育大學生明確具體法律規定，以具體法規為導航，成為具有較高法律素養的創業者。

三、“思想道德修養與法律基礎”課創業教育教學方法選擇

教學方法是手段，培養具有較高道德素養與法律素養的創業型人才是目的。因此，教學方法要始終圍繞有利于培養創業型人才這一根本目標來選擇。教學方法主要包括但不局限于以下三種：

第一，講授法。講授法是其他方法的基礎和前提，包括教師講授和組織學生講授，目的是對學生進行基礎知識基本觀點的教育，開展正面引導，讓學生明確創業過程中的基本道德規范與法律規范。

第二，討論法。討論是講授基礎上的延伸，通過討論可以引導學生深化對創業活動中的道德和法律規范的認識，探討道德理想、法律理想和道德實踐、法律實踐之間的距離及應對措施，有助于增強創業者踐行道德規范與法律規范的自覺性。

第三，案例法。案例是理論的動態呈現，引用國內外大學生創業的成功與失敗案例，尤其是本校校友創業的先進典型，從中概括出他們創業成功的經驗和教訓，可以增強學生的感性認識，并引導學生提高認識，即創業必須遵守相應的道德規范與法律規范。