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論文摘 要:本文就高校普遍開展的信息化建設，分析了在數字語言實驗室方面可能存在的傳統安全問題和新型的信息安全問題，并提出相應的預防和解決方案來保障信息化建設的成果。

隨著計算機技術的發展和校園網的普及，基于視音頻線連接的傳統模擬語言實驗室已經逐步向基于TCP/IP和快速以太網結構的數字語言實驗室發展。數字語言實驗室豐富了教學模式，實現了資源共享，為高校的信息化建設提供了強力的支持和推動作用。數字化、網絡化、自主式、開放式是21世紀數字語言實驗室發展的趨勢，然而，任何事物都有其兩面性，數字語言實驗室也存在著一定的安全問題，除了與模擬語言實驗室一樣存在的一些傳統安全問題外，還產生了一個新的安全問題，即信息安全問題。

1 傳統安全問題及其防護

高校是培養高等專業技術人才的搖籃，不僅要培養學生的創新能力和實踐能力，更要為學生的學習實踐活動提供有力的安全保障，而實驗室安全則是高校安全問題的重要組成部分。

以數字化、網絡化、自主式、開放式為主要特點的21世紀數字語言實驗室，其強大的功能是由復雜的硬件和電路組成的，因此在傳統安全問題上比模擬語言實驗室更具安全隱憂。具體表現在以下幾個方面:

1.1 防水

語言實驗室的頂部和側面，不可避免的會有一些管道通過，如暖氣管道，中央空調管道，生活用水排水管道等。這些管道如果沒有定期進行檢查維護的話，很有可能出現漏水現象，如果在一些假期里發生漏水的話，后果是不堪設想的，因為數字語言實驗室絕大部分的電線都分布在防靜電地板下面。

語言實驗室是嚴禁學生帶水或飲料進實驗室的，避免學生因不小心打翻杯子而引起電路短路以致燒壞設備等情況發生。在雨雪天里，也要特別注意防水問題，嚴格檢查窗戶是否關好，學生是否穿好鞋套。

1.2 防火

數字語言實驗室要嚴格控制機器及空調不作超負荷長期運行，杜絕使用電爐、電水壺、電熱器等大功率電器，嚴禁存放腐蝕性強的物品及易燃易爆品，嚴禁使用易燃品在實驗室內清洗帶電設備，嚴禁在實驗室內抽煙。

滅火器要堅持定期檢修，管理人員應掌握一般事故處理方法及防火滅火技能。

1.3 防電

數字語言實驗室硬件復雜，電路多，要嚴格規范安裝配電設施、電氣線路及UPS電源等，最重要的是要完善機房的接地系統。

數字語言實驗室完整的一套接地系統要包括避雷保護地、交流地、安全地、直流地四個方面。如果接地系統不當，將會引起故障，甚至燒毀元器件，直至引起火災。并且，一個良好的接地系統是數字語言實驗室抗干擾防靜電最簡單、最經濟而且最有效的一種方式。

1.4 防盜

數字語言實驗室造價不菲，計算機是其主要組成部分。從CPU、內存到鼠標、鍵盤、鼠標墊等小東西，都是大家日常工作學習能用得上的。平時防范措施一定要做好，微機機箱最好上鎖，鼠標鍵盤最好都用扎線扎好，做好平時上下課檢查和定期檢查。

下班后一定要關好門窗，假期期間最好用封條封好。以防發生內存、CPU大批量丟失甚至整機被盜等大事。

2 信息安全問題及其防護

信息化建設和網絡資源建設是高等院校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，隨著信息化建設和網絡資源建設的逐步深入，網絡終端的數量也在不斷地增加，數字語言實驗室正是不斷增加的網絡終端的重要組成部分。隨著網絡終端數量的不斷增加，新的安全問題出現在大家眼前，即信息安全問題。信息安全問題主要體現在以下幾個方面。

2.1 信息資源防泄密

當今社會，硬件有價，信息無價。網絡信息資源是高校全體師生和工作人員的辛苦結晶和寶貴財富，能從一個側面體現高校的教學質量和教學成果。然而由于計算機網絡技術的迅猛發展，在給師生帶來極大便利的同時，信息安全成為一個極大的難題，因而信息資源成為最難保管的財富。一些人在鼠標鍵盤上的幾分鐘操作，可能就竊取了一些教授專家多年的辛勞成果。因此信息安全問題成為各大高校普遍關注的重大課題，尤其在軍隊高等院校中，關于信息安全防泄密問題，已經逐漸成為大家普遍狠抓不放的重要課題。

2.2 計算機病毒防護

計算機病毒的危害大家已經耳熟能詳了，其令人恐怖的地方正是在于對信息資源的暴力破壞上。對于數字語言實驗室來說，安裝殺毒軟件和還原系統是應對計算機病毒的雙保險，當然要定期進行殺毒和升級殺毒軟件，因此最好是安裝網絡版殺毒軟件進行集體升級。數字語言實驗室通常配備擁有大量寶貴信息資源的服務器，對這些重要的服務器，要定期做好數據備份工作，以免出現由計算機病毒等因素而造成不可挽回的信息資源丟失事件。

以上兩種是對網絡終端的病毒防護措施，而對源頭的病毒防護措施體現在接下來的第三點校園網安全管理中的實名制和相關教育上。

2.3 校園網安全管理

沒有一個完善的校園網安全管理制度，信息安全問題就會出現很多漏洞。校園網安全管理包括方方面面的東西，而與數字語言實驗室信息安全有關的主要體現在以下三個方面:

①校園網與互聯網之間做好防護墻

高校要做好校園網與互聯網之間的防護隔離，作為網絡終端的數字語言實驗室也是一樣，可以有效控制住一些安全隱患。

②網絡登錄實名制

聯接校園網的數字語言實驗室網絡終端，都要用實名制登錄網絡。這樣不但能做到有效控制和監測，防止非法用戶登錄，還能為不同用戶設置不同權限，實名制可以有效防止惡意散播計算機病毒等行為，設置權限同樣能有效控制信息資源失泄密事件的發生。

③對師生進行網絡安全警示教育

在師生使用數字語言實驗室網絡終端上網之前，要對師生做好網絡安全警示教育，避免師生們因不小心而導致的網絡信息資源失泄密事件，同樣時刻警示師生切不可為炫耀自身計算機技術等原因而犯下散播計算機病毒等過錯。

3 結語

我們必須以科學發展觀為指導，以經常化，規范化，科學化，制度化為準則，抓好數字語言實驗室的安全管理工作;建立健全數字語言實驗室管理使用守則，明確數字語言實驗室準入制度;加強管理人員素質，要求認真填寫數字語言實驗室使用管理記錄，日常管理、維護、檢查要有責任心;對待師生不當行為要有耐心，仔細勸解;定期對數字語言實驗室硬件環境和信息資源進行檢查、維護、升級和備份等。

如果管理得當，數字語言實驗室將帶來良好的教學效果和信息化建設成果;如果管理不當，不僅會在教學和科研方面產生負面影響，甚至可能導致災難性的結果。因此，高校在信息化建設中，對數字語言實驗室加強安全管理勢在必行。

參考文獻

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【關鍵詞】電力系統 計算機 網絡信息安全 管理 措施 分析

計算機技術的不斷更新及信息技術的不斷普及，但是許多應用系統的設計中均存在某些缺陷或者漏洞，使得網絡安全存在一定的隱患。因此近年來網絡安全技術也在不斷發展，如防火墻產品、安全路由器、授權身份認證系統、信息網關、安全檢測預警系統等。計算機網絡信息的安全最大的威脅是沒有得到深刻的認識，忽視了完善的安全措施，且網絡安全管理并沒有一定的標準。電力企業在發展中也大量應用了計算機網絡信息技術，該類技術在現代電網的管理中的重要性已經十分明顯，而為了保障電力系統安全性及穩定性，實施相關的管理措施也是十分必要的。

1 數據開發的基本原則

數據庫的功能對于電力市場技術支持功能有著直接的聯系，在進行數據開發是需要遵循一定的原則，具體有以下幾點：1.及時性：電力系統中的各種數據應及時更新，保持與實時情況的一致性，影戲對于實時庫的管理系統進行統一管理工作，及時更新實時庫并刷新各種數據，保障數據更新的及時性；2.通用性：數據庫的數據不僅需要達到共享的目標，還需要數據庫相對獨立的條件下，實現數據的共用，因此需要具有較強的通用性；3.安全性：電力網絡信息安全術語電力市場正常運營的集中體現，因此應予以高度的重視，其集中體現在操作系統的安全及外網連接的安全。由于軟件集成系統的研制及擴展技術的提高，系統的升級也相對簡單，但是也會帶來較多的不穩定因素。現代互聯網的發展使得信息的交流十分普遍，數據會受到各種因素的威脅，影響數據庫的使用。

2 強化計算機網絡信息安全的措施

2.1 加大基礎設施的建設力度

信息中心機房及各個工作點設備所處的環境是否安全，直接關系到電力企業的信息網絡的安全可靠性，因此需要對于予以足夠的重視。機房需要設置門禁系統、在各個點設置監控設備，警報系統等，在消防安全方面，需要設置機房專營滅火器、應急照明燈。另外，雷電等惡劣天氣對于防雷接措施也是有必要的。機房內部及配電間的環境應保持清潔，避免灰塵影響到計算機及各種設備的使用，定期檢查空調，保障溫度的恒定；布線需要清洗整齊，各種設備也需要進行明確的標識，從內部環境上保證網絡的安全。

2.2 優化網絡硬件

有效的網絡硬件是保障網絡安全的重要途徑之一。現代技術條件下，一般使用的是入侵檢測系統（IDS）、防火墻、入侵防御系統（IPS）、虛擬專用網（VPN）等，直接應對網絡安全問題，上述幾種硬件產品的性能及作用如下：1.防火墻：其是通過在各個內部網之間設置保護性屏幕，而達到將網絡進行安全隔離的目的，屬于網絡安全的第一道屏障；2.入侵檢測系統（IDS）：如果有不法分子或者惡意用戶在進入網絡或者計算機系統時，該系統能夠對其進行檢測，并及時啟動報警系統，意識管理人員實施安全措施。該系統的有點在于進行監控的過程對于網絡的性能沒有任何干擾，有效的避免網絡威脅，并排查安全隱患，因此是在網絡防火墻之后的第二道安全屏障；3.入侵防御系統（IPS）：該系統是在入侵檢測系統的基礎上，擴充了主動阻斷的能力，且相較入侵檢測系統，其在性能及數據包的分析能力上，都有了顯著的發展，將其設置與防火墻與網路設備的中間位置，如果網絡被惡意攻擊，該系統檢測到之后，即會立刻做出有效的防御措施，阻斷該惡意通信，避免危害擴大到其他網絡，造成損失；4.虛擬專用網（VPN）：對于各個企業之間，或者上級機關與企業之間的跨地域訪問及數據交流與傳輸，為保障其安全性，一般使用虛擬專用網，企業內部在公共網絡進行重要數據傳輸時具有較高的安全性。

2.3 定期進行人員培訓

員工在操作計算機是，其安全意識對于電力企業的信息安全有著直接的關系，因此需要加強人員的安全技能及安全意識。定期組織人員進行培訓、講座或者外派學習，學習內容不僅需要包括信息安全基本知識、實用技能、注意事項，包括避免在單位的計算機上使用存儲介質、刪除與工作和單位沒有關系的程序、游戲及應用、將重要文件進行備份、定期清理電腦垃圾、設置屏幕保護、適應還需要包括安全防護意識、網絡安全的重要性及思想，提高人員的思想覺悟及責任心。

3 總結

計算機技術的發展和信息技術的普及，在很大程度上改變了人們的生活及工作的方式。在現代電力系統中也有廣泛的應用，對于輸電網的管理及各項設備的監控有著之分重要的作用。但是其也會由于某些系統的缺陷和漏洞，出現一定的安全隱患，而影響到電力系統的正常運轉。在實際的工作中，還需要電力系統計算機信息網絡的管理人員根據電力系統的實際情況，特點等探索出相應的安全管理措施，提高管理水平，保障電力系統的安全運行。

參考文獻

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面對日益復雜的實驗室安全教育環境，高校在不斷探索通過多種途徑和方法開展實驗室安全教育，如:將實驗室安全教育納入新生入學教育環節，開展實驗室安全講座，舉辦安全知識競賽，通過校園安全廣播、在校報專刊上開辟實驗安全專欄加大實驗室安全宣傳，編制“實驗安全手冊”等。但是，受教育資源不足等因素限制，高校實驗室安全教育的發展仍與高等教育整體發展水平不相適應，主要表現在:(1)多部門管理，責任不明確。實驗室安全教育工作，涉及實驗儀器設備安全、實驗室消防安全、實驗室用電安全、實驗室危險生化品安全、實驗室環境衛生等多個方面，很多高校沒有設立專門機構負責，形成了多部門分頭管理現狀，如學校保衛部門側重對實驗室消防及環境安全培訓，對于實驗室的實驗設備安全培訓由資產部門管理，實驗室的人員安全管理及培訓由教務或實驗室管理部門負責，教育培訓工作的具體實施一般由院系承擔。這就造成了“群龍治水”，職責交叉卻又有空白環節，導致實驗室安全教育效果不明顯。(2)實驗室安全教育處于開環管理狀態。近年隨著高校對實驗室安全的不斷重視，各高校都進一步完善了管理制度，注重了對實驗室人員的安全培訓及實驗室安全的檢查監督。但是，高校的實驗室安全教育基本是開環狀態，沒有一套對各項實驗室安全教育工作成果與效果檢測的行之有效的手段。尤其對于實驗室安全應急預案及處理能力的判斷，更是無從考證。實驗室安全教育工作現在并未實現有效的閉環管理。(3)實驗室安全知識培訓體系結構不完整。實驗室安全知識培訓可以提高實驗室人員的安全意識，增強人們對突發安全事故的緊急處理能力。然而，我國大部分高校基本是以進校初期對學生進行安全教育，并且實驗室安全只是作為一個章節進行講解。此時剛進學校的新生對于實驗室各項工作并沒有接觸，對實驗室安全沒有清晰的概念，只有圖文的說教與講解所達到的安全教育的效果也是可想而知。所以，一個完整的實驗室安全知識培訓體系是必要的。

2高校實驗室安全教育的意義

高校通過推進實驗室安全教育，在師生中樹立以人為本的安全教育理念，進入實驗室前掌握相應安全知識，了解實驗室常見安全隱患，學習實驗室安全基本知識、國家有關法律法規等理論知識，以減少和避免因安全意識淡薄，安全知識和技能不足引起的實驗室安全事故。(1)保障師生生命財產安全的需要。高校是從事教書育人、科學研究的重要場所，是廣大師生集中學習、開展教學及科研活動的地方，他們所處環境及生命與財產的安全為社會各界廣泛關注。尤其對于跨入高校大門的學子們來說，他們承載著家庭的重托和社會的責任，肩負著國家的重任和民族的希望，全社會有責任、有義務保護他們的安全，保障他們的健康成長。高校必須增強做好學校安全綜治維穩工作的使命感和緊迫感，加強校園安全，特別是實驗室安全的教育與培訓，切實擔負起保護好師生生命財產安全的責任，為高校營造一個平安、文明、和諧、穩定的良好環境。(2)校園安全文化建設的需要。校園文化體現學校的核心競爭力，校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，是學校全體師生對安全工作所形成的共識。校園安全文化建設的好壞，直接關系著學校安全隱患及事故發生的多與少。實施實驗室安全教育，推進實驗室安全文化建設，有利于促進實驗技術水平發揮，降低實驗技術設備在特定環境下的應用短板;有利于提高實驗室安全管理的水平和層次，樹立良好的實驗室形象;有利于安全管理制度的建立和完善;有利于規范師生的安全行為，營造濃厚的安全氛圍。(3)大學文化傳承的需要。文化是一個國家經濟社會發展的主要支撐，也被稱為軟實力。守護、傳承、創新軟實力，已成為當代大學必須承擔的新功能，2011年，總書記在清華百年校慶的講話中，將“文化的傳承創新”明確為大學的第四大功能。這個功能實現得如何，不僅決定著大學的水平與質量，也決定著她對國家和民族的意義。對“四大功能”的評判必將成為世界范圍內對高等教育功能與作用的重新表述。高校既作為文化傳承創新的領跑者，就必須在校園安全文化建設中有所作為，必須承擔引領者的角色。對學生開展安全教育與培訓，使之具備安全文化素質，成為社會發展的合格的建設者和領導者，并借此幫助提升整個社會的安全文化水平，成為全社會安全文化的傳播者。

3構建安全教育平臺，加強實驗室安全教育

(1)基于網絡化管理，提高管理效率。依托校園網絡，建設實驗室安全教育平臺，進行實驗室安全知識的學習，使實驗室安全管理及培訓工作更加便捷高效。即可通過計算機登錄管理平臺參加培訓及考試，使實驗室安全培訓工作突破傳統的面授方式，不再受場地及人員的限制，管理人員不必統一組織學生進入課堂接受安全知識教育，讓學生可以簡單便利的接受安全培訓，提高實驗室安全管理工作效率，使實驗室安全教育培訓更加規范與便捷，增加實驗室安全教育的受眾群體。(2)針對自身需求，個性化定制。針對學校實驗室安全管理與培訓工作的特點及難點，使其與信息化建設相結合，根據自身的實驗室安全管理的實際情況及需求，有針對性進行功能設計，將學校各學科實驗室所需要的安全知識分析、整理、匯總，經過“量體裁衣”，建設開發“實驗室安全知識培訓及考試平臺”。通過運行管理平臺，除常規性的基礎安全知識培訓外，各學院可以自主選擇相關專業性的安全知識，對學生進一步培訓，增強學生的專業實驗安全操作技能，使實驗室安全知識管理培訓工作更加規范，并且通過個性化定制此平臺，有效提高實驗室安全知識培訓效果。(3)完善管理體系，實現安全教育閉環管理。閉環管理是綜合閉環系統、管理的封閉原理、管理控制、信息系統等原理形成的一種管理方法，使管理構成連續封閉和回路，進而使矛盾和問題得到及時解決［12］。基于信息化管理手段的實驗室安全教育平臺的實驗室安全管理，實現了對學生從培訓到考核的閉環管理。學生通過在線培訓，學習實驗室安全知識;通過在線考試，完成對其的考核要求;最后考試通過后，在前簽訂安全承諾書，獲得實驗室準入資格。實現實驗室安全教育“過程化管理”和“結果化管理”雙結合。

4實驗室安全教育平臺建設

開發“實驗室安全知識培訓及考試平臺”，將實驗室安全教育上升到實驗室安全文化建設高度，實現實驗室安全閉環管理，完善實驗室安全知識培訓體系，秉承“以人為本”的建設理念，從實驗室基礎建設出發，增強實驗室制度文化建設，提高實驗室精神文化建設。實驗室通過培養并提高實驗室安全意識文化，使實驗室人員對實驗室安全文化建設進行重視，提高實驗室安全文化建設水平，實現實驗室安全文化傳承。為方便用戶使用，簡化平臺維護和升級工作，降低成本，平臺系統設計采用B/S(瀏覽器/服務器)結構:B/S結構是基于www(萬維網)服務的，用戶可通過瀏覽器來訪問服務，與用戶計算機操作系統的種類和版本無關，用戶使用方便快捷;B/S結構的軟件的業務邏輯處理都集中在應用服務器上，客戶端無需安裝單獨的軟件，軟件維護與升級工作只需在服務器端完成，方式簡單，成本較低。

5實驗室安全教育平臺功能

為提高師生的安全責任意識，實現實驗室安全的閉環管理，實驗室安全知識培訓及考試平臺包括在線培訓、在線考試、信息交互、題庫管理、試卷管理、考試管理、培訓資料庫的建設管理、用戶管理等系統功能，系統具體功能設計如下:(1)在線學習。學生可登錄實驗室安全知識學習及考試平臺自主進行安全教育及在線學習，系統自動記錄學生每次學習的時間及學習次數。平臺系統可根據學生的登錄信息自動推送其專業所對應的學習題庫，并且學生也可自行選擇瀏覽感興趣的安全知識。(2)在線考試。考試類型分為基礎類和專業類兩種，基礎類考試為各學院統一組織考試，全體學生均需參加;專業考試針對需進入專業實驗室的學生，根據對專業實驗室安全知識的要求，各專業自行組織考試。學生完成自主學習后，可以在線答題考試。平臺系統可根據學生登錄的學號，判斷其專業及該專業對應的考試試卷，按照管理員設定的出題規則，完成隨機組卷。學生完成在線考試成績合格后，并且簽訂了在線安全承諾書方可獲得實驗室準入資格。(3)信息交互。管理系統作為一個重要的宣傳窗口，可實驗室安全相關的通知公告、新聞消息等。前臺網頁可包含學生及管理員登陸版塊、重要信息通知、網站導航等信息，其中導航中包含實驗室管理規定、法律法規、安全事故事例分析、安全視頻及圖片資料、全校實驗室信息。為提高學生的培訓質量，應設置答疑與意見箱等窗口，學生可通過此類信息交互窗口，提出問題，并得到相應的答復。(4)題庫管理。系統題庫分為通識類題庫和專業類題庫，從不同層次及安全知識側重方向，提供多種安全知識題庫。系統管理員可對試題進行錄入、、修改、刪除、批量上傳等操作，試題類型包括單選題、多選題、判斷題。專業題庫為更好的滿足各專業老師對安全知識培訓的要求，對相關專業的老師開放上傳專業題庫的權限。(5)試卷管理。試卷應根據登錄系統參加考試的學生專業進行出題。將考試類型分為基礎和專業兩類，系統對基礎類試卷與專業類試卷應分為兩種出卷功能，兩類試卷單獨出題、單獨考試，互不關聯。管理員按照要求設置完成相關的系統參數設置，包括學生專業、試題庫比例、每個試題庫下對應各題型的數目、試題分值、考試合格分數以及考試的有效時間、模板有效時間。(6)成績管理。管理員可通過此功能查詢所有學生的考試情況，并且可以分字段多功能查詢，包括是否參加考試、有無考試成績、基礎考試成績及專業考試成績等。通過查詢結果督促為完成考試的學生及時參加考試，獲得實驗室準入資格。(7)用戶管理。系統按用戶類型分類，可分為超級管理員、二級管理員、學生等三類。超級管理員權限最大，擁有整個系統功能的管理權限。二級管理員由超級管理員根據實際情況分配管理權限，設置及修改用戶名、密碼等初始登錄信息。學生用戶通過系統前臺網頁完成在線培訓及考試等內容，且學生登陸后，其需要學習的安全知識及考試試卷類型是相對應的。(8)資源庫的建設與管理。作為系統的資源管理庫，包含可用于實驗室安全知識教育的視頻、圖片、文字等豐富多樣的資料形式，并且可以不斷擴充庫存內容。

6實驗室安全教育平臺實施成效

信息化平臺建設優化了安全教育管理模式。安全教育管理平臺使實驗室安全教育的教學對象更具針對性，培訓內容更豐富，信息視角更開闊、學習形式更靈活。平臺為不同學科專業、不同學歷層次的學生設計了豐富的學習內容，學生們通過文字閱讀、視頻瀏覽、事故案例呈現以及模擬考試等教學形式，完成在線學習，不僅掌握了必要的安全知識，更重要的是樹立并強化了實驗室安全意識。信息化平臺建設提高了實驗室安全管理的可操作性。網絡化方式進行安全教育和考試，減輕教師工作量，減少教室使用，節約了學校的教學資源。通過安全教育管理平臺，各學院可按照教學進度，針對不同專業，組織學生們完成實驗室安全知識的在線學習及考核，包括確定試卷的具體內容、考核方式和考核時間;掌握每個學生的學習進度、考核狀況及考核成績，只有完成指定學時的學習，通過在線考核，并成績合格的學生，方可允許進入實驗室。信息化平臺建設推動并豐富了校園安全文化建設。高校實驗室安全文化建設是校園安全文化建設與管理的重要組成部分，平臺在實驗室范圍內的應用，為進一步深化和推進學校安全穩定工作的整體水平，使安全教育培訓工作更加系統、規范和制度化，提供了值得推廣的經驗。

7結語

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【關鍵詞】高校；實驗室；安全管理

引言

實驗室是我國高校開展科學研究、實驗教學、服務文化傳承與社會發展的重要窗口和場所，通過構建科學合理的實驗室體系，是有效提升院校的綜合實力，構建體系完備的研究型院校的主要內容。在高校辦學要求與教育理念得到快速提升的背景下，傳統實驗室安全管理機制的弊端日漸突出，進而使其成為實驗室主要的安全隱患及管理漏洞。我國高校實驗室普遍儲存多種輻射、有毒、易爆、易燃等化學物品及容易發生觸電危險的電子儀器及設備設施，加之實驗室的工作環境，通常處于超低溫、高壓、高溫及微波、強磁、真空、高轉速、強電、輻射等危險環境中，如果在實驗過程中，存在操作不當、存方不當等情況，將造成嚴重的安全事故，嚴重地威脅著學生與教師的財產與生命安全。因此安全管理體系，在實驗室管理中擁有著難以替代的地位，同時也是推動實驗教學有序進行的基礎支持。

1.實驗室安全管理所面臨的新挑戰

首先，責任壓力增大。我國相關政府機關對實驗室安全核查的力度與頻率逐漸提升，國務院在《安全綜合管理方案》中指出：增強實驗室安全治理工作，能夠有效預防重大事故的發生，保障高校師生命財產的安全。2015年，教育部在針對高校實驗室安全問題上，明確規定，高校應積極響應上級號召，做好安全檢查工作，保障實驗室的安全性，如果發生重大安全事故，學校將作為重點單位進行深入檢查。2018年中旬，教育部先后落實“飛行檢查”機制，每個高校平均檢查一天，并在檢查過程中對待檢院校不作提前通知。由此可見，我國教育部及相關政府部門對實驗室安全管理工作的重視程度較大，學校所面臨的壓力和責任也得到明顯提升。其次環保意識提升。安全事故是嚴重威脅國民生命財產安全的重要因素，是制約社會發展的主要因子，在追責體系日漸完善及安全檢查力度不斷增強的背景下，我國高校實驗室環保意識也得到了普遍的強化。2015年教育部的安全檢查活動，也從側面充分反映出高校在實驗室管理層面上的變化，并促使高校逐漸構建出科學系統的安全管理機制，使安全管理問題得到有效的破解，現階段我國有部分院校已經建設了技術安全課，構建了相應的專項基金，全面落實教育部對季度、月度安全檢查的要求，提升了高校的安全環保理念。最后是健康要求的增強，西方高等院校普遍開設了健康組織部門，譬如牛津大學的安全與健康委員會，其主要的工作內容是制定安全與健康管理的政策與方針，與此同時牛津大學還設立了健康咨詢部門，由各專業的學生組成，以此為安全與健康政策的制定與完善提出策略。而香港大學也設有類似的管理部門，即環境、安全與健康事務處，并在實驗室管理機制中擁有監督與咨詢的功能。在我國社會市場經濟快速發展的背景下，國民對幸福生活的需求日漸提升。對高校實驗室管理來講，構建溫馨、健康、安全的工作條件和環境是學校教師與學生共同的需求，基于此，實驗室不僅要滿足環境舒適、濕度溫度、分貝適宜的基本需求，還要構建出良好的健康保障機制，滿足高校廣大師生對實驗室健康環境的需求。此外，在新形勢、新挑戰的背景下，高校傳統管理制度的弊端與不足日漸突出，嚴重影響到實驗室的安全管理工作。

2.實驗室的安全管理現狀

2.1管理制度不健全

責任主體模糊、多頭管理現象嚴重，是實驗室管理制度的主要問題。根據相關調查顯示，我國高校普遍缺乏專門的安全管理機構，并且主要由不同職能的學院或機關承擔，責任不清、政出多門的現象較為顯著。部分院校的實驗室安全管理工作有設備管理處、學校實驗室及國資處進行負責，而部分院校的實驗室管理責任主要由科研處和教務處按科研分類、教學實驗等形式進行管理。表面上，實驗室擁有較強的管理機制，然而由于多頭管理的問題，導致各項安全管理工作難以落實到實處，無法滿足新形式下實驗室安全管理的發展需求。究其原因主要有以下兩點，首先，缺乏專業人員。負責實驗室安全工作的人員嚴重不足，并且在職人員普遍缺乏專業背景，在安全管理效率與質量層面上，差強人意，難以推動安全管理體系的順利發展。其次，無法可依。根據相關調查發現，我國高校普遍缺乏安全領導小組，相關管理手段及理念較為落后，致使不規范的處理辦法與事故認定，不完備的應急預案與監督機制難以得到有效的落實與實行，進而導致實驗室管理工作處于無法可依的狀態。

2.2管理經費不充足

我國高校管理部門普遍面臨著教育資金嚴重不足的局面，過于注重科研領域的資源配置，從而忽視實驗室資金的匹配，具體表現為，高校實驗樓及實驗設備設施相對老舊、建設資金及成本有限，并且大部分實驗樓主要是通過其他房屋的改建與調整形成的，進而造成，煙感、監控、洗眼器等安全設施設備不到位，燃氣管道、水電布局不合規，電線亂接私拉現象嚴重，此外辦公區與實驗區混在一起，極大地提升了教學樓的安全隱患。在化學實驗室層面上，我國高校普遍缺乏相應的實際存儲庫房，導致大量危險試劑存放或儲存在實驗室內部，既不符合相關存儲標準，又提升了實驗室的危險系數，導致氣瓶性質相沖、不固定的氣體混放在一起，一旦出現任何電火花、電壓紊亂等現象，將導致實驗室火災及爆炸等安全問題的發生，嚴重威脅到廣大師生的生命安全。而在相關安全設施的投入上，由于經費的不到位，使氣體泄漏、燃氣報警等報警設施沒有充分地應用到實驗室安全管理的環節中，特別在民辦高校院校中，經費不足的問題較為明顯。

2.3監管機制不嚴謹

首先，在購買審批層面上，實驗設備及藥品的采購管理日漸呈現出多元化發展的趨勢，且大部分銷售市場不具備實驗物品經銷許可證，加之部分院校在選購化學品時，對采購物品的質量及價格存在較高的關注度，從而導致其對經銷商的資歷及許可證的重視程度不足，此外，我國大部分高校教師普遍存在“先上車后購票”的問題，致使實驗室管理人員相當被動，難以根據實驗物品的安全性與有效性進行安全管理。其次，在使用過程中缺乏相應的監督管理機制。高校實驗室管理者在記錄物品臺賬的過程中，存在簡單記錄或不記錄的問題，造成管理者難以準確把握實驗物品的應用明晰，影響了物品年度使用登記及統計工作。此外，實驗室物品的使用時間不明、庫存規模不清、隨意取用現象嚴重，為校園治安及實驗室的安全管理帶來了嚴重的安全隱患。最后是廢棄物處置問題。在實際的安全管理中，師生環保意識欠缺、廢棄物處置不當、隨意傾倒化學物品等問題，嚴重影響到安全管理的質量與效率，并且大部分實驗室的廢棄物管理程式混亂，沒有根據相應的規章制度做好記錄，標簽、包裝不合規，造成廢棄物難以得到有效運輸與轉移。

2.4安全意識的缺乏

首先，培訓不到位，雖然現階段我國高校普遍開展安全教育工作，然而由于安全教育工作的不深入與不細致，導致完整的實驗室安全教育計劃與成熟的實驗室安全教育機制難以得到有效落實，部分院校甚至出現教材與師資不足的問題。在這種教育體系下，高校學生將難以深入地掌握并理解安全教育知識，導致安全教育表面化、形式化、內容空泛，無法深入到學生的實驗教學中。其次，技能培育不到位，根據相關調查顯示，我國高校實驗室所發生的安全事故主要由操作不當、物品存放不當等因素造成的。由于高校管理人員缺乏設備操作、設備使用、事故應急、三廢處理等理論知識，導致事故發生后，實驗室管理人員難以做出正確的判斷，導致實驗設備、設施及物品受到嚴重的損害，極大地威脅了高校師生的人身安全與財產安全。所以構建安全培訓機制，提升實驗人員的安全意識，能夠有效增強高校實驗室的安全系數，提高安全管理質量，推動高校人才培養機制的健康發展。

3.高校實驗室安全管理機制的實踐策略

3.1完善實驗室安全管理制度與體系

科學合理的安全管理機制需要以完善的管理制度為支持，制度建設貫穿了高校實驗室安全體系構建的全過程，需要高校相關負責人在全面梳理安全管理問題的前提下，結合對實驗室制度的研究與分析，補充并完善實驗室的管理制度，構建全面、系統的安全管理機制。通常來講實驗室安全管理制度需要從以下三方面進行建設。首先，加強安全管理的理念設計與頂層設計，構建出相應的工作小組或職能部門，負責各項實驗室管理的實施、組織及領導工作，解決多頭管理的問題。其次，落實安全生產的“齊抓共管、一崗雙責、黨政同責”等管理理念，即全面深化實驗室管理制度的有效性、針對性與實效性。再次，引入措施有力、獎懲分明、責任明確的評價體系，提升安全管理的檢查力度，落實隱患通報機制與隱患約談體系。最后，加強實驗室物品采購的處理、使用、存儲、采購的監管制度，并要求高校在各項管理制度的構建與形成中，應參考地方或國家相關的法規法律體系，全面規范實驗室管理的制度體系，使其有法可依、有據可依，使各項操作流程更具規范性與操作性。

3.2加強實驗室配套資金的供給力度

為有效培養高校學生的環保與安全意識，規避實驗室違規操作、隨意排放危險廢棄物問題，高校應構建出基于廢棄物處置的管理經費，并根據實驗室發展情況及廢棄物處置規模，對專項經費進行動態化調整，以此實現合理利用實驗經費的目標。在經費來源層面，廢棄物的處置經費可由院校部分承擔轉變為全額承擔，滿足教育部對廢棄物排放的相應要求。除此之外，在新形勢背景下，高校應創立廢棄物存放庫房，并由二級學院的管理人員作為庫房的管理者，使其在定期回收或整理散落在實驗室中的危險物品及設備設施的過程中，規避高危廢棄物對實驗教師及學生的威脅。而在宏觀層面上，高校應設置安全管理專項費用，其用途主要有，對實驗室進行監控覆蓋，改善氣瓶房設備設施，購進并完善防爆設施，置辦急救藥品與洗眼器等設備等，以此在緊急情況出現后，最大限度地確保高校師生及實驗人員的生命與財產安全。然而在專業人才匱缺的問題上，高校可將專項經費應用在專業人才引進、培訓及獎勵的層面上，提升高校安全管理團隊的質量，推動高校實驗室安全管理工作的全面發展。

3.3構建信息化的實驗室管理機制

為有效提升實驗物品的安全性與有效性，高校需要構建出集實驗物品使用、存儲、采購、回收等功能為一體的信息管理系統，逐步實現實驗室物品現代化發展的目標。在實際的構建過程中，高校應通過招標的形式篩選出優質的經銷上，并以此作為高校實驗室實驗物品的供應商。在實驗教學階段，高校教師和經過授權的學生群體，能夠通過登錄信息管理平臺對所需要的實驗物品進行檢索與篩查，并在訂單確認后，將數據信息共享給校級監管機構進行審核，隨后由供應商安排送貨，進而完成實驗物品的篩選、采購及審核等工作。在這個過程中，高校管理者能夠實時監控實驗物品的采購流程、應用流程，從而為提升實驗室安全管理質量奠定了堅實的基礎。此外，課題組可通過信息管理系統對庫存臺賬進行及時地更新，把握庫房的存放量，提升庫房的存儲效率。與此同時，管理平臺的數據統計模塊，能夠有效實現實驗物品的回收統計、存量統計及訂單統計的目標，使實驗物品的“流向”更加清晰、更加具體，對規范高校實驗室安全管理工作具有重要的現實意義與實踐意義。

3.4深化實驗室安全管理的培訓體系

實驗室的安全培訓工作對降低安全事故發生率，提升實驗室的安全系數具有重要的地位，然而由于受傳統管理理念的影響及制約，導致高校安全教育工作存在流于表面化，形式化，對此，高校應在提升實驗室管理者安全教育意識的基礎上，加大安全教育力度。首先，實驗室教師應在結合實驗室安全管理工作的基礎上，編寫安全教育教材，制定安全手冊，開設安全教育宣傳欄或網站，利用安全講座的形式提升學生的安全意識與能力，使實驗室安全管理更具規范性、實效性與有效性。其次，高校應將實驗室操作規范作為評價學生學科成績的重要抓手，使學生在獲取實驗知識的同時，深化安全教育的內容，提升對實驗室安全操作的重視。然而在具體實施的過程中，高校教師應明確實驗操作在整個實驗教學中的評價比例，如果比例較大，將嚴重影響學生的課業學習質量，如果比例較小，將難以引起學生群體對“規范操作”的重視，因此教師需要將操作規范與各項評價內容相結合，使其成為學生參與實驗教學活動的重要組成部分。

4.結語

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[關鍵詞]高校教學;開放式實驗室;信息化;安全管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.172

[中圖分類號]G642.423;G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）20-0-01

1 高校實驗室開放式教學與管理的意義

1.1 激發學生實驗的興趣

實驗室開放后學生可以小組形式，根據自己的興趣愛好，設計和研究小發明和小制作，從而培養自身的創新思維能力和科學精神。這有利于充分發揮學生的主體地位和作用，使其主動設計和驗證實驗，發現實驗中存在的不足，并得出相應的結論，激發學生探究實驗的興趣，促進教學活動有效開展。

1.2 培養學生的實踐能力和創新能力

開放式實驗室為學生進入實驗室提供更多機會，使其能自行設計實驗方案，熟悉實驗原理，掌握實驗技巧，培養學生的動手操作能力、實踐能力，以及分析問題和解決問題的能力。同時，開放式實驗室為學生提供創新的機會，有利于新的方案設計和研究成果的出現，對學生以后的學習和工作具有幫助作用。

1.3 培養學生的科研精神和合作技能

實驗往往需要以團隊形式進行，并且通常有科研經費支持，學生在從事這些科研活動時，需要查閱資料、開展實驗、獲取數據、做好記錄和分析工作，并且以團隊協作形式完成任務，這有利于培養學生的團隊協作精神，使其養成良好的實驗習慣和嚴謹的工作態度，并提高學生的合作學習能力，培養其團隊精神，提升實驗和教學效果。

2 高校實驗室開放式教學與管理的不足

由于思想重視程度不夠，經費投入不足，相關制度不完善，目前開放式教學與管理仍然存在缺陷，主要體現在以下幾點。

2.1 教學存在不足

教學模式存在缺陷，一些任課教師思想觀念落后，局限于實驗驗收，探究性實驗設計不足，制約學生探究能力和創新能力的提升。實驗中，學生的具體操作不夠，未能有效培養學生的實踐技能。對科學研究重視程度不高，影響實驗室教學效果的提升。

2.2 管理存在不足

未能建立健全完善的實驗管理制度，或者相關制度沒有得到有效落實，安全管理不到位，實驗人員管理存在缺陷，影響他們綜合技能的提高，難以取得應有的實驗效果。

3 高校實驗室開放式教學與管理的對策

為彌補高校實驗室教學存在的缺陷與不足，結合教學和人才培養需要，提出以下幾點建議。

3.1 教學對策

3.1.1 采用開放式實驗教學模式

打破傳統實驗教學計劃，將實驗安排在某一時間段內，給學生自由，使其充分思考并主動進行實驗，認真探究。可將整個實驗室交給學生一整天或者是幾天，讓學生自行組織實驗，設計實驗方案，探究相關問題，觀察實驗現象，得出實驗結論。這種模式既能調動學生的積極性和主動性，還能培養學生的獨立思考能力和自我管理能力，促進實驗室教學效果的提高。

3.1.2 重視實踐技能培養

實驗室面向各種競賽、發明制作開放，學生得到創新活動項目后，到實驗室預約時間，辦理登記和管理手續，認真進行實驗，激發探究熱情，培養創新精神和創新能力。實驗室面可向學生團隊開放，以鼓勵他們認真研究，重視實踐，進行實驗項目開發、儀器設備功能開發、科技創新項目開發等。這不僅有利于培養學生的創新能力，還能獲得實驗成果，提高科學實驗的影響力。

3.1.3 教學中注重科學研究工作

實驗室向科研項目和教師開放，有些科研項目必須依托實驗才能完成，應在事前和負責人溝通，明確實驗目的，所需器材，實驗時間等，有計劃、有組織地開放實驗，為廣大師生營造輕松的氛圍，使其更好地從事實驗和科研工作。

3.2 管理對策

3.2.1 健全實驗室管理規章制度

建立完善的管理規章制度，明確工作目的、流程，使用規范要求，建立安全制度、衛生制度、使用制度等。嚴格執行相關規定，確保制度細致、便于操作，推行人性化管理模式，為開放式實驗室的使用和管理創造良好條件。

3.2.2 推動管理工作信息化進程

重視計算機技術和信息技術的應用，構建信息化管理平臺，在網上公布開放時間、內容、儀器設備等內容，方便師生預約，增進師生間的交流，提高管理效率。

3.2.3 重視安全管理和人員管理

完善安全管理制度，嚴格進行實驗室的安全巡視和檢查工作，及時排除安全隱患。加強人員管理，確保嚴格按照要求使用儀器設備，提高實驗室使用效率。

4 結 語

為提高人才培養質量，提高學生的實踐技能科研能力，應注重高校實驗室開放式教學工作，創新教學方法。同時還要完善管理規章制度，有效推動各項工作順利進行，激發學生的學習興趣，為整個社會培養更多優秀人才。

主要參考文獻

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[關鍵詞]Swing JavaBean JDBC 實驗室管理系統

一、系統設計背景

1. 需求調研

現代社會是一個高速信息化的社會,數字化生存已經一步步走進我們的生活與工作。現在人們管理各種信息已經不像以前那樣需要用紙和筆來記錄,而是用計算機。使用計算機來管理信息,具有手工管理無法比擬的優點,能夠極大提高管理效率,節約資源,也是適應信息化建設發展趨勢的重要因素。

目前,實驗室工作繁雜、資料重多,雖然各類管理信息系統已進入高校,但并不適用,而對于實驗室管理來說,目前還沒有一套完整的、統一的系統。因此,開發一套適合Java實驗室、兼容性好的管理系統是很有必要的。

本系統是根據Java實驗室的具體需求設計的。在日常的實驗室工作中,管理員能夠方便得管理實驗室的日常事務,包括增加、刪除、修改成員,安全管理,立項驗收管理,資源管理等。開發本系統可以減輕實驗室工作壓力,比較系統地對實驗室成員信息,成員入室,立項驗收進行管理,同時,可以減少勞動力的使用,加快查詢速度、加強管理,使各項管理更加規范化。

2. 現有系統存在問題的分析

當今時代,全國各高校的各類管理系統并非一個新的課題,但也有的學校根本就沒有信息任何管理系統,所有的工作幾乎還是手工操作來完成。隨著社會的發展,信息化是社會進程的必然趨勢,學校管理只有快,準,精才能發揮其價值。

有些學校雖使用了管理系統,但是仍然存在很多問題,問題一日不解決,效率就一日提不上去。比如有的系統很不完善到處是漏洞,可以說是千瘡百孔,這樣極不完善的系統對管理來說是沒有任何保障的。

另外,很多新開發的系統不具有跨平臺性。這樣的系統不能方便的移植,應用價值降低。

二、系統設計

1. 系統結構設計

硬件平臺:PC

軟件平臺:Windows 系列操作系統或Linux操作系統、Java虛擬機。

數據庫:Microsoft Access 2000

設計語言:Java2、JavaBean、SQL等。

2. 系統總體功能設計

基于Swing的實驗室管理系統主要包括登錄面板和主面板的設計。其中,登錄面板包括背景設置和登錄模塊的設計。主面板的設計包括成員管理模塊(增加、修改、刪除成員等)和日常管理模塊(部門簡介面板、梯隊建設、入室申請、安全管理、資源管理、立項驗收等)的設計、透明文本域的設置、背景設置等。

3. 數據庫設計

本系統在成員管理模塊需要用到數據庫,采用Microsoft Access制作數據庫Javalab,包括表renyuan,定義的字段極其數據類型如右圖所示,其中number字段是主鍵。

4. 系統所用文件及類結構設計

MF.java包含MF,Login,MFrame三個類,MF是主類,Longin類定義登錄模塊,MFrame定義主界面整體布局和背景。

RI.java包含五個類,其中,Cy類定義成員信息,AddCy類定義增加成員,EditCy定義編輯成員,DelCy定義刪除成員,CySearchnumber定義查找成員。

JD.java包括JD類,用來定義文件流來打開文檔及圖像文件。

Split1.java中的Split1類包括兩個內部類:TablePane和TreePane,分別用來定義中分窗體的表格面板和樹面板。

DS.java的兩個類Cyb和Database定義數據庫的相關操作。

5. 所用類詳細設計

MF類是實驗室管理系統的主運行類。包括mian方法和MF構造方法。

MFrame類是定義實驗室管理系統主界面的類,包含buttonName,bj1,buttonNumber等成員變量和MFrameaction Performed等方法。定義了主界面的文本域,十個按鈕,背景圖片,最后設置總體布局,為了美觀,設置文本域和按鈕都是透明的。

Longin類是定義登錄模塊的類。包含juserlabel,login1等成員變量和Login和main等方法。類中定義了用戶名和密碼域,確定和取消按鈕極其事件響應,最后定義了背景圖片并設置總體布局。

AddCy類定義了成員添加模塊的相關變量和方法。

DelCy類定義了成員刪除模塊的相關變量和方法。

EditCy類定義了成員編輯模塊的相關變量和方法。

CySearchnumber類定義了成員查找(根據序號查找)模塊的相關變量和方法。

JD類定義了文件流的相關操作所用變量及方法。實現:入室申請,梯隊建設, 安全管理,立項驗收,資源管理,政策法規等功能。

Split1類定義了部門簡介模塊的中分窗體,包括樹面板和表格面板。TreePane類和TablePane類是Split1類的內部類。兩個類定義了樹的節點,葉子結構,表格的布局等。

Database類定義了數據庫的相關操作,包括:

加載JDBC驅動程序,建立和數據庫的連接,執行SQL語句,存放處理結果,與數據斷開連接

DS類定義了數據庫和成員信息管理的增、刪、改操作的相關變量和方法。

三、項目創新點和應用前景

本系統采用純java語言編寫,不受任何平臺限制。一般的管理系統采用菜單操作,界面不美觀且操作不方便。而本系統結合本校java實驗室的實際情況,并且采用巨型按鈕操作,加上透明背景,美觀且操作方便。

本項目還有很大的發展空間,如給成員資料加上照片,實現圖書的借還功能等。項目成果可應用于各大高校及研究機構的實驗室管理。

四、結束語

本項目采用的技術基于Swing,主界面模塊和登錄界面模塊的各項設計都是通過高級GUI編程和JavaBean來實現。部門簡介面板的樹面板設計樹形結構思想。日常管理模塊,應用流與文件技術。成員信息管理模塊中,通過JDBC編程來實現增刪改成員對數據庫的相關操作。

參考文獻:

[1]張居敏:Java程序設計經典教程. 電子工業出版社, 2008

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[關鍵詞]生物安全；管理；教育

1高校醫藥生物技術實驗室安全教育的必要性

高校實驗室是校內實踐教學與實訓基地，是鍛煉大學生實踐能力、開展人才培養和社會服務活動的重要場所，具有使用頻繁、人員集中、存放重要物品資料(精密儀器、文獻資料)等特點。近年，一些高校或企事業實驗室事故頻發，不但造成了財產損失和人員傷亡，也不利于“工匠精神”社會的構建。比如，2013年4月，南京某高校實驗室發生爆炸致使房屋坍塌；2015年12月，北京某高校化學實驗室突發爆炸火災事故，造成一實驗人員身亡；2016年5月，上海青浦某蠟業公司發生廠房爆炸，造成包括一名在讀研究生在內的3人遇難。此外，國外學者統計了美國早在2005年就發生了近萬起實驗室事故，造成2%的研究者傷亡。[1]一旦生物實驗室發生意外，產生的后果不堪設想，因而在學生中進行生物安全教育以及培訓是非常必要的。

2調查結果與現狀分析

醫學類實驗室與其他類別實驗室有所不同，所開展的實驗項目涉及人體組織樣本、動物、化學、物理等，具有較多的危險因素和安全隱患。因此，生物醫學類實驗室的安全管理工作需要從多角度、多方面入手，結合不同類別安全問題的特點，須有針對性地建立有效的管理制度及開展相應的安全教育。[2]通過文獻查閱、與學生深入訪談兩種方式確定了調查問卷內容。采用問卷星進行調查，共收到16生本專業的113份答卷，內容包括實驗室生物安全概念，生物安全柜，高壓滅菌鍋，實驗動物，氣溶膠，消毒等不同維度。生物安全課程由于學時有限，茲選取了八個章節對學生進行講授：動物實驗室生物安全、實驗室裝備操作與使用、實驗室生物安全的風險評估和安全水平、實驗室生物安全防護、生物安全法律法規、醫學實驗室管理現代化、醫學實驗室管理規程、醫學實驗室建設與安全管理。調查問卷題目如下：第1題：是否了解實驗室生物安全概念；第2題：是否清楚實驗室生物安全法規內容；第3題：是否知道實驗室生物安全防護級別；第4題：實驗課過程中老師是否對安全防護進行講解；第5題：是否了解實驗動物經常出現的人畜共患病；第6題：進行實驗動物操作時是否穿戴合適的個人防護裝備；第7題：對實驗室安全防護設施有無了解；第8題：是否了解生物安全柜的使用；第9題：哪些操作需要在生物安全柜中進行；第10題：生物安全柜內是否可以使用明火；第11題：是否了解氣溶膠；第12題：氣溶膠是否會引起實驗室內感染；第13題：是否了解高壓蒸汽滅菌器的類型；第14題：高壓蒸汽滅菌器在什么情況下可以開蓋；第15題：實驗動物生產是否需要需要許可證；第16題：實驗動物是否分級；第17題：實驗室是否要定期進行消毒；第18題：消毒劑配制好以后是否可以存放到下次使用；第19題：實驗室冰箱是否可以儲存食物；第20題：在實驗中是否佩戴防護性器具(如手套、口罩，鞋套)。2.1生物安全概念的了解程度。61.95%的學生了解實驗室生物安全概念，37.17%的學生一般了解；51.33%的學生清楚實驗室生物安全法規內容，48.67%的學生一般清楚；94.69%的學生知道實驗室生物安全防護級別，5.31%的學生不知道；98.31%的學生認可實驗課過程中老師對安全防護進行講解；98.23%的學生對實驗室安全防護實施有了解，1.77%的學生不了解。100%的同學知道在實驗中需要佩戴防護性器具。2.2實驗室設備安全了解情況。92.04%的學生了解生物安全柜的使用，8.85%的學生不了解；98.23%的學生認為感染性材料需要在生物安全柜中操作，83.19%的學生認為揮發性有害物需要在生物安全柜中操作，7.08%的學生認為非感染性材料需要在生物安全柜中操作；90.27%的學生認為生物安全柜內不能使用明火，10.62%的學生認為可以使用明火；96.46%的學生了解高壓蒸汽滅菌器的類型，5.31%的學生不了解；88.5%的學生認為高壓蒸汽滅菌器在壓力為零的情況下可以開蓋，64.6%的學生更認為高壓蒸汽滅菌器在溫度降到60度左右的情況下可以開蓋，只有2.65%的學生認為直接開蓋。2.3實驗動物安全了解情況。99.12%的同學了解實驗動物生產需要許可證，2.65%的同學不了解；91.15%的學生了解實驗動物經常出現的人畜共患病，8.85%的學生不了解；99.12%的學生會在進行實驗動物操作時穿戴合適的個人防護裝備，而0.88%的學生則不會；99.12%的同學知道實驗動物存在分級，只有0.88%的同學不知道。2.4其它情況。88.5%的學生了解氣溶膠，12.39%的學生不了解；93.81%的學生知道氣溶膠會引起實驗室內感染，7.08%的學生不知道；100%的同學知道實驗室要定期進行消毒；70.8%的同學認為消毒劑配制好以后不能存放到下次使用，32.74%的同學認為可以繼續使用；97.35%的同學知道實驗室冰箱不能存放食物，3.54%的同學認為可以存放。針對調查中發現的問題：同學們在日常學習中基本沒有接觸過生物安全柜，對生物安全柜的了解不夠，認為揮發性有害物、非感染性材料要在生物安全柜內操作，這是常識性的錯誤，今后在教學中要重點介紹生物安全柜的操作注意事項，并提供現場教學，給同學們一個直觀的認識。其中有同學提出：“需要開設實驗室生物安全相關課程，對于生物技術專業來說，需要經常在實驗室進行操作，這門課可以不需要那么多的學時。可以適當設立學生講堂，讓學生親自接觸，更多的深入了解實驗室安全管理，讓學生動手操作，加深印象，結課時可以用綜述的方式作為學期總結。”這是非常有代表性的觀點，充分表達了同學們的主觀能動性，值得引起授課老師的重視，并將其作為課程改革的一個重要依據。在調查中，80%的同學認為生物安全教育應該以實踐為主，理論為輔。其中有同學提出，目前生物安全概論課程是作為一門選修課程，今后應作為必修課程進行講授。學校缺乏系統的安全演練，也就是化學品泄漏事故演練以及生物安全事故演練；爆炸事故演練等。實驗室管理應向其它管理先進的高校深入學習，形成一套嚴謹規范的管理制度，并貫徹執行。此次調查范圍較小，具有一定的局限性。今后可增大調查范圍，維度多樣化。

3改進對策

圍繞高校培養人的根本目標，針對實驗室安全問題，需要建立組織體系，并以制度規范約束各方行為，通過教育培訓提高實驗室安全素養，強化安全檢查來落實整改。圍繞人(組織體系)、法(制度規范)、防(專業防護)、環(環境保護)、育(教育培訓)等主要方面著力，以查(安全檢查)來監督落實，形成管理閉環，形成六要素實驗室安全管理模式。[3]3.1危化品規范管理生物實驗室的各類硬件和軟件建設都有嚴格的規章制度可循。進入實驗室前，由各實驗室自行負責安全文件和知識的閱讀、培訓，成為實驗室準入制度的基礎。[4](1)嚴格管理制度，在現有管理制度的基礎上，根據實際情況進行調整更新，不斷危化品安全管理制度。(2)升級加強危化品采購、入庫、核查環節，可參照固定資產管理模式，采購后進行清單上報驗，入庫出庫均有電子記錄，并每年定期進行清查，做到帳物相符。(3)高校教師有義務與責任對學生進行危化品安全培訓，同時配套相關領域專家進行相關講座。(4)危化品儲存方面需要增大資金投入，各種防護系統及設備進一步完善，例如煙感報警系統等等。(5)提高危化品廢棄物處理效率，可考慮與專業公司進行合作，將危化品廢棄物管理工作做到實處。3.2定期進行安全培訓安全培訓是生物安全工作的重中之重，必須常抓不懈。針對高校教學實驗室與科研實驗室的不同情況，因地制宜，因材施教，制定系統的培訓計劃。教學實驗室使用時間固定，人數眾多；而科研實驗室使用時間長，人數相對較少。因而在進行安全培訓時可進行大班制與小班制的差別培訓，另外要根據不同的內容進行專項培訓，不能一概而論。3.3課程改革系統開設實驗室安全課程，將其作為強制性學習內容，作為必修課程進行嚴格考核，考核不過關不能進入實驗室進行下一階段的學習。目前生物安全課程只是作為選修課程，師生對其重視程度不高。進入實驗室的第一個環節應開展實驗室安全課程，嚴格考核制度，提高學生對其重視程度，加強安全意識。3.4常抓安全檢查安全檢查形成制度，自查按期進行，自查之后上報，督導部門進行二次檢查。安全檢查避免流于形式，切實到位，發現問題及時整改，整改之后上報，復查合格方能正常使用。3.5提高安全投入安全投入用于設置專門人員進行管理；防護設備充足到位。高校應重視安全管理項目投入，專人專管，防護設備做到一應俱全，并定期檢查防護設備的有效性，做到及時更換。3.6為安全管理提供信息化支撐：建立實驗室安全信息宣傳平臺，通過微信公眾號的方式宣傳生物安全的重要性，盡快建立健全管理信息系統，實現網絡化管理。3.7整體化布局：實驗室建設要注重全面性，水電容量依據實驗室專業需求設置，定期檢查用電容量是否超負荷，如有新入大功率儀器要核實用電安全方可投入使用。3.8實驗室安全管理與績效掛鉤：實驗室安全管理責任到人，高校應加大管理津貼投入，對于管理表現突出的工作人員進行獎勵，管理不到位的進行懲罰，以提高實驗室管理人員的工作積極性及責任感。

4結語

總之，高校醫藥生物技術實驗室安全教育是所有實驗課程的重中之重，通過安全教育培訓，提高學生安全意識，有助于預防風險事故的發生，防患于未然。

參考文獻

[1]付拯江，蔡琥，黃智聰，等．高校化學化工實驗室安全現狀與危險應對[J]．廣東化工，2020，47(21)：172．

[2]唐秋琳，黃強，黃鵬，等．高校生物醫學實驗室安全管理與教育探索[J]．實驗技術與管理，2018，35(1)：277．

[3]艾德生，黃開勝，馬文川，等．實驗室安全管理模式的研究與實踐[J]．實驗技術與管理，2018，35(1)：9．

篇8

關鍵詞：食品檢測;安全管理;問題分析;對策建議

近年來，國內實驗室安全事故屢屢見諸報端，2021年有多起高校實驗室安全事故被公開報道，造成慘痛的生命財產損失[1]。隨著我國經濟的飛速發展，作為服務于國家經濟社會發展重要技術支撐的檢驗檢測機構發展迅速，但實驗室整體普遍存在散、亂、弱、小等問題[2]，實驗人員的安全問題應引起足夠重視，特別是在基層縣域范圍內的檢驗檢測機構，面臨資金投入小、技術人才缺乏等問題，必須合理規劃實驗室建設，進而促進實驗室安全高效運行。結合檢驗檢測機構通用要求，主要從實驗室安全管理制度、儀器設備安全管理、試劑藥品安全管理、危險廢棄物安全管理等方面，闡述影響實驗人員安全風險因素的種類和來源，并提出相應的對策建議，以便找出切實可行的實驗室安全運行模式，以期為基層食品檢測機構實驗室使用與管理人員提供參考。

1實驗室安全管理制度

1.1基層食品檢測機構實驗室安全管理制度現狀及存在問題

伴隨國家深入實施的“放、管、服”改革與第三方檢測市場的進一步開放，新成立許多食品檢測機構，為國家經濟社會高質量發展和“食品安全國家戰略”建設發揮了重要作用，眾多因素導致很多基層食品檢測機構實驗室制度建設不健全、不落實，進而引發一系列實驗室安全問題。相較于發達國家，國內很多基層食品檢測機構的實驗室管理制度建立起步稍晚，但經過幾十年的發展，很多實驗室建立相應的安全環保管理制度，管理體系逐步健全，實驗室安全形勢總體穩中向好。然而，不可否認的是，很多基層食品檢測機構的實驗室管理制度有效性、可操作性、充分性不夠完善，安全制度的執行落實缺乏必要的監督檢查，出現制度和執行“兩張皮”現象[3]，出現此種現象的原因歸結如下。1.1.1安全意識淡薄部分檢測機構領導的重視程度不夠，或制度脫離實際，導致質量手冊中的安全預防措施成為擺設，方案僅僅停留在紙面上，未能有效落實。安全培訓不定期、不系統、不規范，機構未發生過或僅發生較小安全事故，這些都會造成實驗人員思想上的麻痹大意。1.1.2資金投入不足“巧婦難為無米之炊”，很多檢測機構“重業務輕安全”，沒有做好安全方面的資金預算，本著只要能應付各類督導檢查、能省則省的心態，安全管理上沒有足夠的資金投入或沒有將有限的資金用到“刀刃”上。1.1.3專業人才缺乏食品檢測機構涉及的危險源有很多，如機械、電氣、化學品等，尤其是種類繁多的化學品，如酸類、堿類、易燃易爆易制毒類等，需要專業人員進行規范操作，但多種因素導致許多基層檢驗檢測機構的資金投入小，專業人才相對匱乏，部分實驗室工作人員跨專業工作，專業知識儲備不夠，人員流動性大，不能很好地將制度措施執行到位。

1.2基層食品檢測機構實驗室安全管理制度對策建議

綜合實驗室安全管理制度概況，隨著國家、省市對檢測機構監管力度的加大，各機構實驗室一般均能建立一套實驗室安全管理制度，但如何有效真正地落實落地，是需要集眾人智慧來解決的問題。針對此項問題，初步提出幾點建議。1.2.1完善規章制度，明確安全責任基層食品檢測機構應完善健全實驗室各項安全管理制度，可以試行將危害分析與關鍵控制點（HAC-CP）體系引入到實驗室安全日常監管[4]，結合實際制定具有很好操作性的規章制度，建立崗位責任制，明確職責范圍，同時開展定期檢查和不定期抽查，安全責任層層分解，做到人人擔當，人人有責。1.2.2注重安全培訓，強化制度落實嚴格做好實驗室人員安全培訓，防止流于形式，監管機構可以做好頂層設計，結合信息化、網絡化，建立網上安全教育培訓系統平臺，在共性問題上多方位多角度進行安全教育考核，同時實驗人員要嚴格按照操作規程進行實驗，特別是做新的實驗前要分析安全風險，提前考慮好可能危險及做好應急預案，不斷強化安全管理制度的落實。1.2.3保障經費預算，做好安全檢查機構要做好實驗室安全管理的經費預算，切實將防護資金投入實驗室安全管理中，同時充分利用好日常檢查、專項檢查、綜合檢查等形式，定期做好實驗室安全情況檢查，及時發現解決存在的安全隱患。

2儀器設備安全管理

2.1基層食品檢測機構儀器設備安全管理現狀及存在的問題

隨著經濟社會的發展，國內基層的小型食品檢測機構一般也配置部分高端精密儀器，比如液相色譜質譜聯用儀、電感耦合等離子體質譜儀等，由于檢驗檢測項目相對固定，大型儀器的操作管理及清潔維護一般由各自實驗室專門人員負責，按照使用前編制的操作規程規范操作，及時更新儀器設備標識，便于結果追溯。然而，基層食品檢測機構在儀器設備安全管理上也存在一些問題[5]：一是部分高端精密設備缺乏專業人才操作，檢測人員的檢測水平參差不齊，檢驗結果準確度不高，能力驗證不能順利通過；二是基層機構存在較多陳舊的儀器設備，如老式火焰原子分光光度計、高溫電爐等，或因資金投入不足，不能及時將儀器設備更新換代，若使用不當，可能引發安全事故；三是壓縮氣瓶作為實驗室常用設備，管理不規范，日常使用操作未按操作規程進行，碰撞摔倒或者高溫等都會發生危險，特別是瓶嘴處，是需要重點關注的安全隱患。

2.2基層食品檢測機構儀器設備安全管理對策建議

實驗室存在的各類儀器設備，可以區分為大型儀器設備、小型儀器設備及壓縮鋼瓶，分別進行安全管理，主要有以下幾點。（1）大型高端精密儀器設備對操作人員技術水平的要求自然較高，儀器建檔驗收后，一般需要專職管理人員及時進行清潔維護。一是要配備好必要配件，出現故障后第一時間與儀器設備廠家溝通維修，為了安全及結果可靠，不可帶病作業；二是要配備不間斷（UPS）電源，防止突然停電對儀器設備造成危害；三是要及時排除可能存在的各種安全隱患，比如易燃氣體的泄露可能引起爆炸、操作不當燒毀儀器配件等，盡可能將風險降至零。（2）小型儀器設備也需要規范操作，專職人員做好定期檢查與日常維護，特別是陳舊的設備，注意是否存在線路老化，檢驗檢測功能是否正常，能否保證檢測結果的準確性、可靠性，并及時標識。在資金允許的情況下及時對儀器設備更新換代，以滿足檢驗檢測安全與結果準確的需要。（3）壓縮氣體屬一級危險品，一般建立專門氣瓶室對壓縮鋼瓶進行統一管理，采用集中供氣管道裝置配置所需氣體到各個實驗室，鋼瓶必須固定，以免摔倒發生危險，更換過程中注意操作規范，同時避免高溫日曬，保證使用安全。

3試劑藥品安全管理

3.1基層食品檢測機構試劑藥品安全管理現狀及存在的問題

隨著機制體制改革與經濟社會發展，基層檢驗檢測機構緊跟時代步伐，安全管理體系逐漸完善，試劑藥品采購、管理與使用總體比較規范，但由于部分檢測機構使用的化學品種類較多，采購人員對化學試劑藥品知識匱乏，對供應商經營資質、產品質量、售后服務等把關不嚴現象時有發生。試劑藥品采購后，部分檢測機構不能很好地分類存儲，嚴格管理，尤其是易燃易爆易制毒類化學試劑，雖然機構可能制定“五雙”管理制度，但執行落實過程中存在“打折”現象，比如沒有執行雙人領取，存在安全風險，同時由于監管不到位，試劑藥品處理辦法大多流于形式。試劑藥品使用過程中防護措施不到位或沒有嚴格按照操作規程作業，進而引發爆炸、火災等安全事故，并對應急預案不了解或不熟悉，導致自身受到傷害。

3.2基層食品檢測機構試劑藥品安全管理對策建議

綜合上述試劑藥品安全管理概況，針對實驗室所用藥品種類多、涉及面廣的特點，提出以下幾點對策建議。3.2.1采取統一采購，源頭把關質量試劑藥品的質量會直接影響樣品的檢驗檢測結果，檢測機構通過公開招標，采購前嚴格審查供應商相關資質等材料，特別是易制爆、易制毒等相關試劑藥品的采購資質，做好公安系統備案，從源頭確保試劑藥品的質量。3.2.2存儲合理安全，領取使用規范采購后的試劑藥品要做好相關驗收工作，并根據不同性質，將危險化學品統一管理，做好分類儲存管理，設置通風、防曬、滅火等安全設施，做好安全保衛措施，以防藥品丟失，試劑庫負責人建立試劑入庫與出庫登記薄，易制爆、易制毒藥品嚴格執行“五雙”管理制度[6]，按照使用量規范領用，充分利用信息網絡化系統做好追蹤記錄工作，使用時嚴格做好個人防護，實驗室留存試劑藥品滿足一般需求即可。3.2.3備好應急預案，定期組織演練實驗室根據各自對試劑藥品的需求，做好常用試劑藥品的管理計劃，每個化學品均有化學物質安全信息表，將應急處置方案整理歸檔并裝訂入冊，特別是易燃易爆等危險化學品，要時常對實驗人員培訓，并定期組織演練，比如防止出現發現火災不會使用滅火器的現象。

4危險廢棄物安全管理

4.1基層食品檢測機構的危險廢棄物安全管理現狀及存在的問題

2014年國家出臺GB/T31190—2014《實驗室廢棄化學品收集技術規范》[7]，標準較詳細，明確廢棄化學品定義、廢棄化學品分類注意事項及收集儲存要求。2017年國家出臺GB/T34696—2017《廢棄化學品收集技術指南》[8]，標準明確廢棄化學品分類要求、收集要求、包裝要求、標簽要求、貯存要求和收集管理要求，但很多基層檢測機構沒有完全按照此標準進行化學品廢棄物處理，一般是分類集中收集后，在廢液間（可能只是隔離出的房間）分類集中貯存，定期轉運到有處理資質的第三方進行無害化處理，并報環保部門與危險廢物處理部門備案，形成基本的閉環管理模式，但一方面部分食品檢測實驗室規劃初期沒有設置危廢貯存場所或以租賃形式進行工作，僅僅隔離出一個小房間用于貯存，各項硬件設施都達不到規范要求[9]。另一方面很多機構對實驗過程中廢棄物產生數量、去向缺乏有效監控，造成有些實驗室廢棄物未經收集或處理就作為一般廢棄物直接進入生活垃圾[10]，沒有突出實驗人員在實驗室廢棄物治理中的主體作用。

4.2基層食品檢測機構危險廢棄物安全管理對策建議

針對檢測實驗室存在的問題，提出以下幾點對策建議。4.2.1健全危廢處置管理制度，不斷加強政策宣貫實驗室根據自身實際制定一套包括產生、轉移、貯存、轉運等在內的危廢處置制度，明確各環節責任人及操作流程，及時有效記錄危廢臺帳。食品檢測實驗室各個工序與儀器都可產生危廢，實驗人員應認真學習國家政策標準，牢固樹立對危廢的安全處置意識，不可將有毒殘物隨意丟入垃圾桶或倒入下水道，突出實驗人員在廢物治理中的主體作用。4.2.2逐步完善硬件配置，不斷規范危廢處置2001年國家出臺GB18597—2001《危險廢物貯存污染控制標準》[11]，標準詳細明確貯存容器、設計選址、運行管理、安全防護等要求，新建實驗室在設計初期應嚴格按照環保要求，對危廢貯存場所進行布置，同時按照“三同時”原則驗收使用。舊的實驗室應積極整改，做好預算，逐步完善硬件配置，做好應急預案，規范危廢處置。4.2.3培養危廢處置專業化人才，夯實危廢處置安全基礎基層食品檢測機構面臨人才匱乏的困難，可采用服務外包方式，多措并舉，如聘請專業化危廢處置單位的工作專員對實驗人員進行系統持續培訓等，培養出機構自身的專業化人才，夯實危廢處置的安全基礎。

5結語與展望

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1.1安全管理體系不順暢，專業安全管理人員不足。目前，部分高校實驗室安全工作由實驗室與設備管理處、資產處、教務處、科研處、保衛處、后勤處等多部門共同管理，各部門之間職責不夠明確，實驗室安全管理的體制與運行機制有待完善。同時，由于校級實驗室安全管理部門人員編制較少，許多涉及化學、環境、生物類院級單位尚無專職安全管理員，導致具有相關資質的專業安全管理人員不足，難以開展有效的安全工作。此外，實驗技術人員長期以來作為教學科研輔助人員，學校在職稱晉升、工資待遇等方面重視不夠，致使實驗室安全管理人員責任心不夠強，安全技術知識不夠全面，未能發揮隊伍應有的作用。1.2安全管理制度不健全，缺少相應的規范和標準。近年來，高校開始重視實驗室安全工作并建立了相應的管理制度，但涉及面、內容、數量和可操作性均不夠理想。特別是在執行層面，許多制度未能落實，制度約束性明顯不足。2003年“非典”事件后，國家衛生、農業、畜牧獸醫、質量監督檢驗等行業行政主管部門先后了關于實驗室生物安全的法規標準，但針對高校實驗室環境、衛生、危險化學品管理、廢棄物處置等方面的法規和標準依然較少。因此，高校實驗室安全管理方面還缺乏嚴格、明確、系統的法規和標準，不便于實驗室安全管理人員參照執行。1.3校園安全教育體系不健全，實驗室安全文化缺乏。長期以來，學校師生員工對校園安全的認識尚停留在感性層面，校園內“安全第一，生命至上”的安全理念尚未形成，危險性實驗和儀器設備缺少實驗指導書和安全操作規程。在實驗過程中，師生還未養成遵守操作規程、正確佩戴個人防護用具等習慣，均以“被動安全”為主，未形成良好的安全習慣。部分高校僅將消防講座、消防演練作為實驗室安全教育的主要內容，消防演練以觀摩為主，師生參與度明顯不足，未能發揮應急演練的積極作用。同時，院系和實驗室層面的安全教育依然薄弱，安全教育的針對性、專業性和參與性不強。此外，很多高校未開設實驗室安全必修課或選修課，對教師和學生的安全教育力度不夠，以致于師生員工安全意識比較淡薄、安全素養不高。1.4安全檢查推進不均衡，隱患整改未形成閉環管理。2015年以來，教育部依據《高校實驗室安全檢查指標》進行了實驗室安全大檢查，起到了很好的工作成效，但各高校的重視程度、安全規范、檢查成效不均衡，在實驗室安全管理工作中仍存在一些問題和薄弱環節。與此同時，部分高校也定期自行開展安全檢查，但是檢查人員專業水平不夠，未能嚴格按照查思想、查制度、查管理、查隱患、查整改的“五查”要求開展工作，尚未形成安全檢查的閉環管理。1.5實驗室建設不規范，安全管理資金投入不足。由于高校實驗室安全建設缺乏相應的規范標準，新建、改建、擴建實驗室未能按照安全規范設計和建造，在通風系統、逃生通道、廢氣處置等方面均有不符合安全環保等方面的要求，這在一定的程度上造成實驗室建設質量和安全設施難以有效保障。另外，部分學校由于辦學經費有限，未設立實驗室安全專項經費；由于實驗室安全管理資金投入不足，實驗室通風系統、危險化學品存儲、消防設施、緊急噴淋裝置等實驗室防護設施和個人防護用具配備不到位，大型儀器設備未能定期進行維護保養和安全檢驗，設備帶病工作或超期服役等情況比較普遍，存在安全隱患，易發生安全事故。1.6危險化學品管理不嚴，廢棄物處置不及時。危險化學品事故是實驗室安全事故中最常見的類型，經常導致財產損失和人員傷亡。目前，部分高校尚未建立嚴格的危險化學品采購管理制度，對實驗室采購量、供應商資質和配送安全未進行審核和控制。與此同時，有些高校未建設規范化的化學品庫房或暫存庫，大量化學試劑存放在實驗室，存儲不規范，化學品動態記錄、使用臺賬記錄不全，未形成閉環管理。此外，實驗室危險化學品廢液種類繁多、組成成分復雜，因具有處理全部廢液合格資質的環保公司較少，導致處置價格壟斷、處理周期長和價格偏高。更為嚴重的是，含鹵族元素、含重金屬、含少量劇以及不明成分的廢舊試劑、鋰電池、樹脂凝膠廢棄物、凝固態廢油料等固體或混合廢棄物長期被拒收，只能將這些特殊類型危險廢棄物長期堆放在校園內，成為學校的危險源之一。

2高校實驗室安全管理的工作實踐

近年來，在我校領導的高度重視下，學校認真落實各級文件精神，嚴格按照《教育部實驗室安全檢查指標體系》的要求，規范實驗室安全工作。同時，學校從制度設計、安全檢查、實驗室管理和安全教育等方面入手，充分發揮二級學院和實驗室的主體責任，逐步構建起實驗室安全管理長效機制，涌現出了一些實驗室安全管理工作的先進典型。本文以我校環境與測繪學院的環境實驗室為例，介紹環境實驗室在安全管理方面的做法與經驗。我校環境實驗室始建于1983年，目前為江蘇省實驗教學示范中心，主要承擔環境科學、環境工程專業的教學與科研工作。近年來，環境實驗室圍繞學校和學院發展目標，凝心聚力、開拓創新，全面打造了安全化、信息化和智能化實驗室，提升了實驗室安全環境，起到了較好的引領示范作用。2.1認真落實實驗室安全責任體系。為保證實驗室安全管理工作落到實處，學院建立了“橫向到邊、縱向到底、無縫鏈接”的“學院—實驗室—導師”三級管理組織構架，并在管理的每個環節逐級簽訂安全管理責任書，落實安全責任制，將安全責任明確到崗位和人頭，形成分工合理、齊抓共管的實驗室安全工作新局面[3-5]。一是學院成立了安全工作領導小組，明確書記和院長是學院實驗室安全工作的第一責任人，行政院長是實驗室安全工作的重要責任人，實驗室主任是實驗室安全工作的直接責任人；二是特殊場所如化學品倉庫、氣瓶房等配備了兼職安全員，每個實驗室明確了安全責任人，確定了工作職責，按照工作職責開展相關工作；三是學校主管安全工作的領導與學院主要負責人簽訂安全協議后，學院分管實驗室安全工作的行政院長與實驗室主任簽訂了實驗室安全責任書，實驗室主任與各實驗室安全責任人簽訂了實驗室安全協議。2.2建立健全實驗室安全管理制度。高校實驗室的安全管理工作是一項相當復雜的系統工程[6-7]，涉及水電安全、火災與消防、生物制毒物質處理、化學廢液處置、固體廢棄物處置等。近年來，學院根據學科特色、專業特點，先后出臺了《環測學院安全管理辦法》《環測學院危化品管理辦法》《環測學院安全檢查及隱患整改實施細則》《環測學院應急預案》等文件，為安全管理工作提供了基本保障。與此同時，環境實驗室根據學校、學院有關要求，先后制定了《環境實驗室化學試劑管理制度》《環境實驗室安全管理制度》《環境實驗室氣瓶安全管理制度》《環境實驗室安全操作規程》等多項規章制度，做到實驗室安全管理有章可循。2.3改進優化實驗室安全硬件設施。近年來，環境實驗室通過教育部修購專項、校內實驗室建設專項經費等，提升優化了實驗室安全硬件設施，先后建設了實驗室門禁與視頻監控系統、實驗室通風系統、實驗室集中供氣系統、化學品采購與管理系統、實驗室廢棄物收集系統等，改造了實驗室化學品倉庫。通過系列項目的實施，實驗室的安全環境顯著提升，更好地保障了師生的實驗安全，主要表現在以下幾個方面：一是為藥品庫配備降溫空調、通風設施、防盜設施、自動滅火設施、個人防護設施等，實現了藥品分類存儲和分類管理，實驗室藥品庫更加規范，保障了藥品庫的存儲安全；二是建設了規范的室外氣瓶房和集中供氣系統，將氫氣、乙炔、氮氣、氦氣和氬氣等實驗氣體分類存放，并通過輸氣管線集中輸送至各用氣實驗室，實現了人瓶分離，降低了用氣風險，保障了實驗人員的安全；三是為相關實驗室配備了通風櫥、防爆排氣扇或集氣罩，對實驗室廢氣進行凈化排空，徹底改善了實驗室的通風環境，保障了實驗人員的健康；四是配備了符合規范和要求的實驗室廢棄物暫存柜，對實驗室的廢液、化學試劑空瓶全部進行分類收集和暫存，同時學校依托環境實驗室建設了“水污染治理與控制實訓中心”，該中心解決了實驗室廢液無法處置的問題，同時也為環境學院學生的實踐能力培養發揮了重要作用[8-9]。2.4嚴格開展實驗室安全教育培訓。完善的安全教育是實驗室安全的基礎，如果沒有較好的安全教育保障機制，安全教育過程難免會流于形式，教育效果會大打折扣[10]。為此，環境實驗室根據專業和學生特點，建立了完善的實驗室安全教育與安全準入體系，具體做法如下：（1）每年新生入學之際，學院組織實驗室教師針對實驗室安全開展入學教育。學生在進入專業實驗室之前，實驗室通過安全講座、安全展板、安全視頻等方式開展具有專業特點的實驗室安全教育，然后組織學生通過“實驗室安全考試系統”進行考試，考試的內容包括實驗室安全相關法規和制度、實驗室安全常識和專業知識及個人防護知識等。考試通過者（≥90分）可自行打印《實驗室安全準入合格證》，具有準入證書的學生方可進入實驗室；為獲得準入證書的學生發放實驗服，要求學生實驗課前將手機、書包等相關物品存入學生寄包柜內，穿實驗服進入實驗室開展實驗。（2）上實驗課前，實驗課教師結合實驗項目特點和使用的具有危險特性的儀器設備，如烘箱、馬弗爐、高壓滅菌鍋等進行安全教育和培訓，并將教育內容記錄在《實驗教學計劃登記表》中。同時，要求學生在實驗預習報告中寫入實驗安全注意事項。對于需要進入開放實驗室進行自主實驗（如大學生科研創新訓練計劃）的本科生，除上述措施外，學生還需填寫《實驗申請書》和簽訂《實驗室安全承諾書》，申請書中寫明實驗原理、所使用的危險化學品，并根據實驗原理產生的物質和使用的危險化學品，闡述實驗防護和應急措施，然后由指導教師簽字上交實驗室。實驗室教師根據學生填寫的實驗申請書內容，進行一對一考核，無問題后，方可授權進入實驗室開展實驗研究。（3）定期開展實驗室安全事故應急處置演練工作。2016年，環境實驗室率先在全校開展了實驗室一級安全事故的應急處置演練工作，得到學校相關部門的認可；2017年，環境實驗室承辦了學校一級、二級和三級實驗室安全事故應急處置的演練工作，并錄制成視頻，在每年的安全教育中為學生播放，豐富了學生的應急知識。同時，該視頻也得到了教育部科研實驗室安全檢查專家組的一致好評。開放實驗室的安全責任人定期對學生開展實驗室安全教育培訓工作。學院每年將行政運行經費的1%作為從事實驗室安全工作人員的培訓經費。2.5全面落實實驗室安全檢查。實驗室安全檢查工作內容主要包括：查思想、查制度、查隱患、查整改和查管理。在實驗室安全檢查工作中，認真落實安全檢查與專項檢查相結合、二級單位自查與學校檢查相結合、季節性檢查與節假日檢查相結合、經常性檢查與重點檢查相結合，強化各類責任制度的實施，真正實現“計劃—落實—檢查—整改”的閉環管理。在安全檢查工作中，環境實驗室的具體做法是：每學期實驗課開課前，實驗室全體教師對實驗室進行安全大檢查，對發現的隱患及時整改，以保障實驗教學正常開展。正常開課后，實行定期檢查（1～2個星期）制度，并形成常態化。每次實驗課結束后，實驗指導教師安排學生進行實驗室值日和安全檢查。在安全檢查工作中，注重關鍵部位（化學品倉庫、氣瓶房）的安全防范、關鍵人員（安全員）的安全教育、關鍵時間（節假日）的安全檢查和關鍵環節（隱患整改）的安全監督。采用實驗室視頻監控系統和語音對講系統，隨機對各實驗室進行安全巡查，對發現的問題（如學生不穿實驗服）及時要求整改。2.6積極開展實驗室安全文化建設。在學校和學院的大力支持下，環境實驗室通過開展豐富多彩的實驗室安全活動，營造實驗室安全文化氛圍，構建完善可行的實驗室安全文化體系，變學生的“被動教育”為“主動教育”。自2016年以來，環境實驗室率先在全校開展了“實驗室安全文化月”活動，主要包括實驗室安全講座、網站與展板文化宣傳、實驗室安全事故應急處置演練、實驗室安全專項檢查、安全實驗室評比等主題活動。以各類活動為載體，充分發揮了實驗室安全文化的輻射作用，實現了師生從“要我安全”到“我要安全”的觀念轉變，達到了預期效果。2.7認真做好實驗室安全檔案歸檔。實驗室安全檔案記載了實驗室工作人員在實驗室安全管理工作中的具體做法[11-12]，在教學評估、專業認證、實驗室安全檢查、實驗室工作評比、安全事故追責中均發揮著重要作用。因此，認真做好實驗室安全檔案歸檔工作至關重要。一直以來，環境實驗室高度重視實驗室安全檔案的歸檔工作，根據工作實際配備35種安全工作記錄本，并按照責任體系、安全制度、安全檢查、隱患整改、安全獎懲、隊伍建設、安全培訓、事故調查與處理、專業安全等設置了23個檔案類別，每學期末集中歸檔，檔案實行專人管理。

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關鍵詞:高校實驗室;管制類化學品;安全管理

高校實驗室是理工科類專業必不可少教學和科學研究的重要陣地，也是學科發展的必要保證。高校實驗室作為實驗教育的重要場所，必然會涉及到不同種類的試劑，其中管制類化學品是高校實驗中經常會使用的。管制類化學品主要指的是易制毒化學品、易制爆化學品和劇。2005年國務院頒發了第445號國務院令，公布《易制毒化學品管理條例》，隨后又進行了增補，共涉及3大類，32種易制毒化學品。2016年國家安全監管總局會同工業和信息化部等10個部門共同了《危險化學品目錄(2015版)》，共涉及148種劇毒化學品。根據《危險化學品安全管理條例》(國務院令第591號)第23條規定，公安部于2017年編制了《易制爆危險化學品名錄(2017版)》，共涉及74類易制爆化學品［1－2］。這些管制類化學品若管理或使用不當，極易發生安全事故。如2018年北京交通大學“12.26”較大爆炸事故，就是由于現場存放有大量易制爆化學品———鎂粉，最終導致事故的擴大，3名學生當場燒死。因此，管制類化學品的安全管理是高校實驗室安全管理的重要組成，是保證教學和科學研究工作開展的重要手段［3］。

1化學實驗室管制類化學品安全管理存在的問題

隨著高校專業的不斷發展，科研領域不斷深化，高校實驗室所用危險化學品的種類和數量都逐漸增加，尤其是管制類化學品很多實驗室都有使用［4］。近年來，各高校對管制類化學品的管理不斷加強，也針對管制類化學品制定了相關的安全管理規章制度及辦法，但由于涉及實驗室數量廣，研究方向復雜，人員繁多等問題，使得管制類藥品的安全管理仍存在一些問題，具體可以歸為以下幾個方面。

1.1安全意識有待加強

近年來，高校實驗室安全越來越受到社會關注，雖然高校做了大量的安全管理工作，但仍有部分師生對實驗室安全問題重視不夠，安全意識淡薄，違規操作較多［5］。管制類化學品往往涉及到易燃、易爆、腐蝕，甚至是劇毒，這些特殊的化學品若不引起重視，會埋下安全隱患，如一些實驗人員在使用管制類化學品過程中隨意將其放置在實驗桌上，暴露在空氣中，使用過程中也不按照正確的操作規程進行操作和防護，還有一部分實驗管理人員雖然長期使用此類化學品，但總認為自己實操經驗豐富，不可能出現任何問題，最終在使用過程中操作上有所松懈，導致意外發生。這些情況都是因為實驗人員的安全意識不足，一旦遇到突發事件不能在第一時間做到正確的處理。

1.2儲存場所不符合要求

一些高校的化學品存放仍在使用傳統的試劑柜，這類試劑柜僅適用于存放普通化學藥品，有的甚至還是木制柜子，其安全性和安防性完全達不到管制類藥品的儲存要求。2018年公安部頒布了《易制爆危險化學品儲存場所治安防范要求》(GA1511－2018)在儲存場所的分類，防護區域和部位，配套的安全防范設施等方面做了最新的防范要求［3］。多數實驗室所使用的管制類化學品都有暫存在該實驗室中的現象，實驗室儲存條件不達標勢必給實驗室的安全埋下禍端。此外，某些實驗室隨著科研方向的不斷深入，實驗室儲存的管制類化學品種類和數量不斷增加，過期試劑也越來越多，這也給實驗室帶來更多的安全隱患。

1.3采購管理存在漏洞

現在有很多高校都嚴抓管制類化學品的采購，國家法律法規也明確規定在公安部門備案的管制類化學品，必須向有經營許可證的經銷商購買。但仍有高校的部分實驗室的老師和學生通過網購、電話等渠道向供應商購買管制類化學品。這種情況下學校層面很難監管管制類化學品的流通和使用，給實驗室帶來很多的安全隱患［6］，然而一旦公安部門查到管制類化學品的供應商，就會根據供應商那邊的購買記錄倒查到學校相關人員，嚴重者甚至觸犯法律。1.4使用過程管理不嚴很多高校都實行管制類化學品登記制度，也下發了管制類藥品登記臺賬，但在實際使用過程中并沒有按照規定嚴格執行，導致賬目不符情況時有發生。實驗過程中，部分實驗室管制類化學品存放不規范，實驗人員取用后未將管制類化學品及時放回試劑柜中，違規操作時有發生。甚至有部分實驗室管理不夠嚴格，實驗人員可直接從實驗室將管制類化學品帶出，造成嚴重后果，如2013年復旦大學投毒案，某研究生就從實驗室中偷出劇毒化學品N－二甲基亞硝胺，將其注入飲水機導致其室友中毒死亡。

1.5廢棄物處置不合理

根據國家要求，實驗室產生的危險廢物必須委托有資質的廢棄物處理公司統一回收處理，多數學校也出臺了實驗室廢棄物回收的相關安全管理要求。但仍有部分實驗室未按照規定執行，處理危險廢棄物不規范，廢棄物回收標簽填寫不清，廢棄溶液隨意混放，管制類化學試劑隨意丟棄現象仍然存在，有人甚至直接將試劑直接倒入實驗室下水道中，造成環境污染。

2化學實驗室管制類化學品安全管理的探索

2.1加強安全教育與準入制度

美國人海因里希通過分析多起工傷事故發現事故的發生主要是由于人的不安全行為和物的不安全狀態，其中人的不安全行為是事故發生的主要原因，約占事故發生的89.8%［7］。因此，強化安全教育是高校提升實驗室安全的重要方式，只有在一開始提升實驗人員對管制類藥品的安全意識，加強安全教育與準入制度，才能引起實驗人員的重視。第一，加強實驗人員的準入制度，實驗人員進入實驗室前應通過學校設置的準入安全教育，包括學習實驗室安全知識手冊、參加三級安全教育培訓、進行實驗方案的評估、通過實驗安全知識考試等等。通過實驗方案的評估重點了解所要開展實驗內容中管制類化學品的情況，通過查閱管制類化學品安全技術說明書(MaterialSafetyDataSheet，MSDS)了解所使用的管制類化學品的危險特性、侵入途徑、健康危害等信息，掌握管制類化學品的儲存條件和應急措施，做好個人防護工作;第二，開展化學品專項安全教育培訓，包括化學品的防護知識、應急處理和自防自救教育，開展實驗室事故應急演練，有效提高實驗人員的安全自救能力。

2.2完善儲存條件和場所

管制類藥品不能一味禁止在實驗室中存放，藥品的運送和取用問題將使得教學和科研工作的開展異常困難，因此與其嚴格禁止實驗室存放增加管理難度，不如根據國家相關法律法規和高校的管理制度進行場所認定，可分為由學校部門統一管理的管制類化學品倉庫和由實驗室自行管理的暫存柜，這兩類不同的存放區域也應符合對應的安全管理要求。根據《易制爆危險化學品儲存場所治安防范要求(GA1511－2018)》的要求對實驗室儲存場所進行檢查、認定，配套相應的安防設施和安全防護設施，根據實際存儲的管制類化學品的屬性配備相應的防爆藥品柜、酸堿存儲柜、視頻監控系統和通排風裝置，且此類藥品柜必須進行雙鎖管理，方能滿足管制類化學品儲存的條件。對于高校實驗的暫存柜，可將實驗室根據實驗室存放或實驗所使用的管制類化學品進行分級管理［8］。其中，涉及到劇毒化學品和第一類易制毒化學品可定義為高度危險實驗室，涉及到第二類易制毒、第三類易制毒和易制爆品可定義為危險實驗室。對管制類化學品必須做到分類有序，標簽清晰;固液、酸堿、氧化劑和還原劑等按要求分類存放，腐蝕性溶劑配有二次防泄漏容器［9］，通過國家規定的儲存場所條件和高校實驗室的分級認定后，該實驗室方有資格購買、暫時儲存和使用管制類化學品，且管制類化學品的用量應受到嚴格管控，不超過實驗室藥品一周的使用量。

2.3建立管制類藥品全過程管理機制

大數據時代，高校可依托網絡科技手段，建立高校化學品管理平臺，在平臺上引入多家有經營許可資質的商家或廠家，對管制類化學品實行全過程管理。首先購買管制類化學品的教師必須先向公安部門進行備案，在向化學品管理平臺上備案過的有相應經營許可資質的商家或廠家提出購買申請，由實驗室安全負責人和所在單位部門審核，學校管理單位和保衛處審批、備案，并通過公安部門辦理審批手續，取得公安備案證明后方能通過正規渠道獲得該試劑。購買后，使用老師必須依規進行管理，根據管理要求，劇毒化學品和第一類易制毒化學品應嚴格遵守“五雙”管理制度［10］，即雙人領取、雙人運輸(其中一個必須是教師)、雙人雙鎖、雙人使用、雙人記錄，剩余不用或者過期的試劑或空瓶的處置必須按規定進行、雙人簽字確認。第二類易制毒、第三類易制毒和易制爆品分類存放、雙人雙鎖，做好領用、使用和處置記錄。實驗開展過程中，實驗人員必須精準稱量，按需取用，在取用記錄本上簽字記錄，并在化學品管理平臺更新數據。為避免管制類化學品廢棄物處置不當，這類化學品須由教師本人通過提前備案進行報廢處理，對隨意處理的實驗室予以重罰。同時，嚴格控制管制類化學品的使用，盡可能少用或者不用，減少實驗室安全隱患。最終回收的廢棄物，分類存放，貼好標簽，委托有資質的單位及時清理處置。

2.4明確安全管理職責

學校應積極推進建立實驗室安全責任體系建設，建立“學校－學院－學科－實驗室－實驗人員”的五級安全責任體系。學校黨委書記和校長作為一級責任人，學院黨委書記和院長作為二級責任人，學科負責人作為三級責任人，各實驗室安全責任人作為四級責任人，實驗人員作為五級責任人，結合學校自身特征，建立健全管制類化學品管理制度，層層落實實驗室安全職責，推動管制類化學品安全管理。根據“誰主管誰負責、誰簽字誰負責、誰使用誰負責”的原則［10］，確保管制類化學品的使用嚴格按照實際使用進行領取、使用并登記。學校相關部門和學院可根據實驗室分級管理原則和認定結果，加強對相關實驗室的安全檢查和隱患排查工作，定期要求對管制類化學品庫存進行盤點，做好相關使用登記記錄。