導語：如何才能寫好一篇小學體育教學重難點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：圓周運動；向心力；實驗；探究；體驗

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）3-0042-3

圓周運動是高中物理重要的物理模型，是物理教學的重點，其中，向心力與向心加速度部分是教學的重難點。找出五版本物理教材在圓周運動的處理上的異同，根據學生實際，整合各版本的素材，進行教學資源的二次開發，設計自己的教學思路，對重、難點的突破能起到有益幫助。

1 編排位置比較

五版本都把圓周運動編排在必修2中。魯科版[1]先安排了功與能部分的學習，然后是拋體運動，接著在第4章才是圓周運動的內容。粵教版[2]、教科版[3]、滬科版[4]三個版本都是在第一章學習拋體運動后，第二章安排了圓周運動的內容，單獨成章。人教版順序和粵教、教科、滬科一樣，但是把圓周運動和平拋等編排在《曲線運動》一章中[5]。

五版本最大的差異是魯科版把圓周運動放在功、能之后，這樣編排的好處是：第一，學生在學習圓周運動時，增加了從功能關系的視角來分析圓周運動問題，而不是單一從力與運動的視角，這會讓學生對圓周運動的認識更深刻；第二，必修1中學生在第四章剛學習了力與運動的關系，學習了力的瞬時作用效果是產生加速度，改變運動狀態，在必修2中學習功、能，學習力在空間上的積累，從認識事物規律的視角看，和必修1很好銜接。不足是：第一，功、能部分的內容較難，從教學實踐來看，學生的掌握情況要差于曲線運動部分；第二，魯科版的安排使得在功、能的學習中不能涉及到曲線運動，使得功、能的“適用范圍”在初學階段只局限于直線運動，這樣可能會導致部分學生認為功、能部分中的定律、公式只適用于直線運動，一旦產生這樣的錯誤認知將很難糾正；第三，在學生沒有學過曲線運動就學習功、能會導致功、能部分的定律推導受到局限。如，探究重力做功的特點，需要比較“物體沿斜面滾下、豎直向下、沿曲面向下3個不同的路徑下落相同高度，重力做功一樣”后得出結論，缺少曲線路徑得出的結論會大打折扣。

2 向心力與向心加速度的編排思路

2.1 兩種編排思路

向心力與向心加速度是重點、難點，五版本教材在編排上可以分為兩種思路。思路一，先推導出向心加速度的公式，由牛頓第二定律得出向心力大小的表達式，再由實驗來驗證向心力大小的公式，這一思路是“從結果追溯原因”。人教版、滬科版采用這一編排思路。思路二，先由實驗得出向心力大小的表達式，再由牛頓第二定律得出向心加速度的公式，這一思路是“從原因推導結果”。粵教版、魯科版、教科版采用的是思路二。

2.2 兩種編排思路的對比

兩種思路中，對學生的要求有所不同。思路一，推導向心加速度數學表達式是難點，對學生的數學知識，運用數學知識解決物理問題的能力要求較高。思路二，在實驗探究之前要求學生先體驗、猜想向心力的大小與哪些因素有關，然后采用精確的實驗探究才能得出，這對學生在猜想和實驗探究環節的要求較高。兩種思路中，思路一側重理論探究，思路二側重實驗探究。

兩種思路對學生要求的側重點不同，教學中應該根據學生的情況設計教學。建議：采用實驗探究得出向心力大小的表達式之后再由牛頓第二定律得到向心加速度的表達式。把物理課堂的重心放在實驗探究上，讓學生學習過程留下更多探究的痕跡。數理推導過多，枯燥、繁雜的推理會讓學生失去興趣和信心。數理基礎較好、有興趣的學生可以引導他們課后推導向心力的表達式。

3 五版本實驗方案比較

五版本在探究向心力大小時都分定性體驗及定量探究（或驗證）兩個環節，都給出了體驗及探究向心力大小表達式兩個實驗方案。但實驗器材、方案的選取各有特色，各有優勢。不同的實驗器材，不同的實驗方案，決定了探究效果的不同和學習體驗的差異。

3.1 定性體驗向心力與哪些因素有關

五版本體驗向心力大小的實驗如圖1至圖5所示。各版本實驗的共同點是取材簡單、操作容易，學生實驗后都可以獲得較好的體驗，但也有差別。

差別1：粵教版、教科版是讓小球在光滑水平桌面上做勻速圓周運動，人教版、魯科版、滬科版中小球（小物體）在空中水平面上運動，由于小球（小物體）受到重力和細線拉力的作用做圓周擺運動。粵教版、教科版中細線的拉力提供向心力，而人教版、魯科版、滬科版中重力和細線的拉力提供向心力。

差別2：人教版、粵教版、教科版、滬科版是直接通過手拉感受細線的拉力，從而體驗向心力，而魯科版是通過細線的另一端栓的金屬螺母的狀態來“感受”向心力的變化。前者的體驗更直接，效果更明顯。

差別3：實驗操作要求有區別。人教版要求手握繩結A、B讓小球每秒轉1圈，手握繩結B每秒轉兩周，感受向心力的大小。這實現了在質量、角速度相同的情況下改變半徑，以及在半徑、質量相同的情況下改變線速度，從而感受向心力的變化，但缺少在半徑、角速度（或線速度）相同的情況下改變質量的比較，不夠全面。粵教版的實驗可以引出向心力的概念、方向，以及向心加速度的大小與線速度大小的關系，但沒有體現控制變量法，不能體驗到向心力的大小與質量、角速度、半徑等因素有關。教科版要求體驗“拉力的方向怎樣？減小旋轉的速度，拉力怎樣變化？增大旋轉半徑，拉力怎樣變化？松手后，物體還能維持圓周運動嗎？換一個質量較大的鐵球進行實驗，拉力怎樣變化？”通過這些操作學生可以體驗到向心力的方向、效果，也能明確向心加速度的大小與哪些因素有關，為后面定量探究奠定基礎。魯科版要求“依次改變輕小物體的質量、轉動的角速度、轉動的半徑”，觀察螺母的運動狀態，感受向心力。滬科版，“改變小球轉動的快慢或線的長度或球的質量，感受向心力的變化跟哪些因素有關。”教科版、魯科版、滬科版都體現了控制變量法，思路清晰，學生獲得的體驗會更豐富。

3.2 定量探究向心力大小

五個版定量探究向心力大小的實驗裝置如圖6到圖10所示。

人教版、粵教版的實驗裝置簡易，取材容易，實驗成本低。教科版、魯科版、滬科版的向心力演示儀，是實驗室裝備器材。

人教版是在學生已經學習向心力大小表達式之后通過該實驗驗證表達式。人教版雖實驗成本低，但操作困難，計算復雜。小球沿紙面上某個圓周運動，受空氣阻尼，其運動的快慢、半徑都會逐漸變化，所測周期或線速度不準。測量合力mgtanθ比較麻煩。

粵教版操作難度更大，實踐中學生成功概率較小，且該實驗不能很好地實現定量探究，還只是停留定性探究的層面。

教科版、魯科版所用實驗裝置都能實現有限的定量探究，探究時只能讓變量成倍數關系。小球質量、半徑相同，角速度不同，得到：F正比ω2；小球質量、角速度相同，半徑不同，得到：F正比R；小球半徑、角速度相同，質量不同，得到：F正比m，綜合后得到向心力的公式。

滬科版則能實現充分的定量探究。實驗中半徑、向心力大小可以從顯示窗讀出，轉速可以通過時間t內轉速指示燈閃爍次數算出。轉速、質量、半徑大小都可以調節，探究數據更具有一般性，更具說服力。

教學中，建議先讓學生通過定性實驗探究體驗向心力的方向、作用效果、大小與哪些因素有關，為后續定量探究指明方向，可借鑒教科版的定性探究方案。沒有實驗為基礎，要讓學生直接猜想向心力大小與哪些因素有關，有一定難度。在定量探究實驗中，建議采用滬科版的實驗器材和方案。

4 從特殊到一般

4.1 從勻速圓周運動到圓周運動

在探究勻速圓周運動的向心力的大小后，粵教版、教科版、魯科版明確指出：對非勻速圓周運動，利用公式求質點圓周上某時刻的向心力和向心加速度的大小，必須用該點瞬時速度的值。人教版通過實例分析了變速圓周運動，并把力分解在切線方向和指向圓心方向，提出了向心加速和切向加速的概念。

4.2 從圓周運動到曲線運動

從圓周運動到一般的曲線運動，人教版、教科版都做了相應介紹。人教版是在正文部分，教科版是在課后拓展欄目《課外閱讀》介紹處理一般曲線運動的方法：把物體沿任一曲線的運動看成是物體沿一系列不同半徑的小段圓弧的運動，如圖11、圖12所示。學生在處理一般曲線運動瞬時速度的方向時，不知道該怎么畫切線方向，把圓周運動推廣到一般曲線運動之后，學生的困惑得到解決，且體會了人類認識事物從簡單到復雜，從特殊到一般的方法。

5 圓周運動與人類文明

粵教版介紹了《天工開物》中記載的牛力齒輪翻車和漢代古墓壁畫上的古老紡車。教科版編排《圓周運動與人類文明》一節的選學內容，分別介紹了圓周運動與古代文明――鉆木取火、陶器制作、車輪發明、機械能的利用（水磨、水碓、水碾、水車），圓周運動與工業技術，圓周運動與科學實驗，圓周運動與文化生活等。

建議整合各版本素材，適當補充一些從古代到現代的與圓周運動有關的人類文明，豐富學生的知識，拓展學生的視野，讓學生體驗到物理知識與生活的緊密聯系和歷史厚重感，激發學生學習物理的濃厚興趣。若能以此為題開展研究性學習則更能增強學生的體驗。

參考文獻：

[1]廖伯琴.普通高中課程標準實驗教科書物理2[M].濟南：山東科學技術出版社，2011：66―84.

[2]保宗悌.普通高中課程標準實驗教科書物理必修2[M].廣州：廣東教育出版社，2005：28―39.

[3]陳熙謀，吳祖仁.普通高中課程標準實驗教科書物理2[M].北京：教育科學出版社，2005：20―40.

篇2

現代信息技術在體育技能課之中的應用，不但有利于學生準確快速地掌握體育技巧的重難點，同時還能避免學生在運動中受傷的現象。在傳統的小學體育教學組織中，為教導一套體育動作，教師經常需要進行反復示范講解，而學生在較短時間內可能無法完全掌握。通過采用現代信息技術，借助多媒體的條件，并收集相關視頻與動畫資料，將原來較快的體育動作進行慢動作分解，并進行反復地回放等，有利于學生在反復觀看進行揣摩把握，領會動作的要點。此后，教師再帶領學生進行學習，使學生真正落實體育動作，從而實現了體育技能教學方面的效率提升。例如在廣播體操的動作時，教師就可以先播放廣播體操的視頻，之后再進行每一節動作的慢速回放與分解，并在輕松愉快的教學音樂中帶領學生做具體的動作，從而促進學生較快掌握廣播體操。對于小學生而言，在學習過程中能夠一邊看視頻，一邊跟著老師做動作，有利于發揮其主體作用，激發其熱情。再例如在跳遠的教學之中，由于其起跳，空中停留，落地等各個階段的動作很快，學生很難快速掌握。這時，借助多媒體技術，播放跳遠的動畫，學生就能對跳遠動作有一定掌握，從而也避免出現受傷的現象。

二、現代信息技術在終身體育理念培養中的應用

在新課程標準下，體育教學在教授學生體育技能與知識的同時，更應該促進學生樹立體育鍛煉，終身體育的意識，從而促進身體素質的不斷提升。在傳統的小學體育教學之中，教師只能通過不斷向學生強調體育鍛煉的重要性來促進其體育意識的建立，但卻很難使小學生真正養成鍛煉習慣。通過現代信息技術，借助音樂、圖片和視頻等多種媒體，對體育鍛煉進行生動形象的展示，有利于促進學生主動去了解體育鍛煉。同時，由于當前網絡資源的共享性與便捷性，教師還可以鼓勵學生主動在網絡中搜索觀看體育比賽，從而在潛移默化之中建立終身體育的理念。此外，通過讓學生自主制作與體育有關的小卡片或小課件，從信息技術的角度來增強小學生對體育的關注，激發學生對體育的熱愛等。

三、現代信息技術在體育教師水平提升中的應用

隨著現代信息技術在小學教學之中的應用與發展，體育教師也應注重提升自身的信息技術水平，進而促進教學質量的改進，有利于實現對學生更好的教導。通過借助現代信息技術，在網絡之中積極搜索與小學體育教學相關的各種知識，例如教學課件、教學視頻和擴展資料等，從而提升自身的教學水平，實現體育課堂的內容豐富與擴展。同時，通過現代信息技術，在網絡上與其他體育教師進行相互交流，并積極借鑒學習其他優秀教師的教學經驗，從而有利于體育教師水平的共同提升。

四、總結

篇3

關鍵詞：現代教育技術； 體育課程； 有效應用

中圖分類號： G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-100-001

信息技術的發展，也為體育教學中實施素質教育創造了有利條件。

一、現代教育技術促使轉變傳統觀念

運用現代信息技術，可把感知、理解、鞏固、運用融合為一體，改革教學過程中的教學法，把復雜的東西變為簡單的，把抽象的事物化為具體的，把時間和空間放大或減小。

1.體育教師要轉變觀念。對于體育來說，一般人認為，體育課就是去操場、到室外活動，現代信息技術與體育兩者根本聯系不上。體育老師要武裝一下自己的大腦，加強一下理論學習，同時研究好本門教材，加強學習計算機輔助教學的運用，將體育課上一些抽象的事物以課件的形式展示給學生，提高學生的學習興趣。

2.學生要轉變觀念。學生要根據自己的興趣和愛好，發展自己的優勢項目。如：乒乓球、足球、排球、健身操等，可利用信息技術自主學習一些動作要領和整套的動作組合，也可以在指導教師的幫助下尋找適合自己的體育項目，然后根據自己的特點加強訓練，增強自身的體質，增加自己的學習興趣。

二、現代教育技術在體育教學中的作用

1.現代教育技術的直觀性有利于小學體育教學重難點的突破。在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見、摸不著的生理現象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習的效率。因此借助現代教育技術教學，它能有效的彌補傳統教學的不足、化抽象為具體，把難以理解的內容或是不容易觀察到的事物，用現代教育技術手段充分顯示出來，調動小學生的知識功能，為突破難點創造出良好的條件。例如跳遠有哪幾個部分組成、每個部分有哪些注意點等，請學生看完后回答。這樣既能抓住重點，又容易突破難點。這樣教學，既符合小學生的思維特點，又能幫助小學生建立起協調配合的概念。

2.運用現代教育技術有利于激發學生的學習興趣。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。例如：在教籃球基礎配合前，我先帶領學生去多媒體教室觀看一段大型的籃球比賽以及球員們一些優秀的配合動作和步伐，這樣，同學們的興趣就一下被激發起來了。

3.運用現代教育技術有利于培養小學生集體主義精神。學校體育的目的是培養學生的終生體育意識，為今后學生走上社會打下良好的基礎。但現今的學校體育教學只是在課堂上進行，教師傳授的知識是有限度的，如何提高學生健康知識的儲備，便成為現今需要解決的問題。現代教育技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意力與創造力方面，具有與其他教學手段所不可比擬的優勢。如觀看集體項目比賽時，體育教師在講授游戲的同時，特別向小學生強調互相配合，發揚團結協作的集體主義精神。組織小學生觀看重大的國際比賽，如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等，當運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使小學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

三、現代教育技術與小學體育課程的整合

要實現信息技術與課程的整合，首先要把信息化技術作為提高教育質量的一個重要載體，信息技術的應用要和日常的教學結合起來，真正把信息技術運用到學習之中。其次要把信息技術作為輔助教學的手段轉變為學習方式，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢。構建在網絡環境下學生自主學習的方式，這就是信息技術與課程整合所追求的目標。

在水平三體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，例如田徑跳躍項目的空中動作、技巧的翻滾等。再如：投擲項目中鉛球、鐵餅的最后用力順序等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這時教師只能反復地示范、講解，最終的結果是影響了教學過程，而且過多的講解示范還容易讓學生產生錯誤的認識，這就是傳統體育教學模式中的一個難題。

篇4

中學體育教學的質量受到教師的重要影響。對教材進行合理的處理與安排，是教師應該考慮的因素。重點就在于教師在對課堂內容進行設計時，要對教材的重點與難點進行把握與突破，從而方便學生對動作的理解與掌握。在課堂上，老師可以把優秀運動員的動作在計算機上進行分解或是讓學生在計算機上直接觀看，讓學生在觀看中進行自我模擬練習，讓學生在反復練習中掌握老師所授課的難點與重點，同時對于技術要求高的動作，教師可以采用特殊的圖標或是聲音引起學生的注意。另外，運用多媒體的軟件對體育動作的規范性進行講解，讓學生了解更多的技術要領，不僅有利于提高學生的操作技術，同時也可以激發學生的學習熱情。

二、體育教學中多媒體技術的運用

1.學生從視覺上感受動作，幫助學生了解正確的動作

體育教學的主要任務之一就是讓學生對運動技能有很好的掌握。人們對事物的認識首先都是從感官開始，多媒體的運用正是符合了這一規律，對學生的聽覺與視覺進行了充分的調節，對學生的多種感官進行刺激，使各種感官能夠進行有機結合，實現了知識對時間的跨越，從各個角度、層次，直觀地向學生進行展示，為學生建立正確的視動表象。同時可以把學生的動作進行錄像或是拍照，之后與優秀運動員的動作進行對比分析，從而找出學生的不足之處，有利于學生對動作進行改進。

2.學生積極主動地參與到學習中去，激發學習熱情

多媒體作為體育課堂中的新鮮事物，可以有效地調動學生的學習興趣與求知欲，確保學生主體地位的實現。以往的課堂都是由老師進行枯燥地講解，學生對這種教學模式感到厭煩，學習效率可想而知。多媒體的教學方法更加新穎生動，增加了課堂的趣味性，把無聲變有聲，動靜結合，各種動作都清晰地呈現在學生的眼前，學生在觀看時可以融入自己的思維進行思考，激發學生的學習熱情，也保證了學習效率的提高。（本文來自于《中小學電教》雜志。《中小學電教》雜志簡介詳見）

3.對教材的重難點明確分析

上文也已經提到，教師對教材的安排與處理在一定程度上影響了教學質量。以往體育課的重難點都是由教師進行不斷地重復示范，而且收效甚微。多媒體技術的融入，在視覺上讓學生對動作要領有了一定的掌握。在實際操作中學生更容易規范性操作，對課件中的影響與動畫加以利用，采用重放、停鏡、慢動作等手段，對體育動作進行分解，演示動作的全過程，從而有利于抓住關鍵部分，對重難點進行把握。建立正確的動作表象，讓學生對動作進行立體、主動、直觀的把握，加深對知識的學習與運用，提高教學質量。

4.培養學生的實踐能力與創新思維

創新是現代教育中不可忽視的一部分。創新來源于思維、想象、觀察。創新關系著體育運動的發展，教師在進行授課時運用多媒體技術開闊學生思維，提高觀察能力，同時也豐富了學生的想象力，新穎的教學方法有力地啟發了學生的思維，為創新提供了可行性。

三、小結

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《九年義務教育全日制小學體育教學大綱》規定：小學階段的體育課要做到養護和鍛煉并重。但是，當前的體育教學仍有重鍛煉輕養護的傾向，這直接影響著小學生身心的健康發展，必須引起我們足夠的重視。

養護就是保養護理，使之保持良好的狀態。小學生生長發育較快，而他們的身體又很稚嫩，骨骼、肌肉、內臟等器官均較脆弱。這正是為養護教育提出的客觀依據。

小學體育教學的內容必須有利于促進學生身體的全面發展，有效地鍛煉身體，增強體質。體育課突出鍛煉十分重要，但是絕不能忽視養護。《大綱》新體系的特點是：在加強身體鍛煉的同時，要充實體育基礎理論知識和衛生保健教育的內容，使體育教學既向學生傳授身體鍛煉的技能技巧，又以基礎理論知識和科學方法指導身體鍛煉，把體育與衛生保健教育緊密地結合起來。

首先，進行體育教學需要有場地，而場地的質料直接影響到養護與鍛煉的成敗。目前，有的學校大搞水泥、柏油操場，不惜將好端端的土質操場毀掉。其實，水泥、柏油鋪設的操場質地堅硬、彈性極差，長期在這種場地進行跑、跳等體育鍛煉，不僅極易發生外傷，而且會對人體造成潛在性內傷（傷及關節以至大腦）。實踐證明，從目前我國的國情出發，還是以松柔、平整的土質場地進行體育教學較為理想，它不僅有益于少年兒童骨骼、肌肉的正常發育，而且安全。誠然，它需要教師付出更多的精力去清理、澆水、平整和維修。

其次，進行體育教學還需要有器材。我們應按《大綱》要求努力爭取逐步配齊，以利于在教學中對學生進行全面的養護和鍛煉。條件所限一時配不齊的，可以發動師生自制器材，但一定要考慮到衛生和安全因素。豐臺師范附小等學校的教師發動學生利用廢棄的洗滌靈瓶和易拉罐，裝上重量不等的沙子制成適合于低、中、高不同年級使用的“啞鈴”，用來做器械操，不失為一樁美舉。南京九渡槽小學曹衛民老師開發利用廢舊自行車外胎，制成“膠圈”，進行《大綱》中規定的游戲及多項教學，取得成功。豐臺區張郭莊小學曾經以草墊套上塑料袋代替體操墊上技巧課，同樣取得了可喜的成績。

第三，體育課是養護和鍛煉的基本組織形式。體育教師應按《大綱》的要求，備好、上好體育衛生保健基礎常識課，使學生懂得淺顯的有關常識，了解自己的身體，初步懂得一些參加體育鍛煉的好處。培養學生注意安全、保護身體的能力，以及逐步把學到的體育衛生保健常識運用于身體鍛煉和生活實踐的能力。

體育教學自身的特點決定其以身體練習為主要特征，以室外為主要場所，在動態之中進行，因此增加了組織教學的難度。倘若學生使用器械不當或生理負荷過量，就容易發生傷害事故。

有人說，體育課不同于語文、數學等室內課。學生參加體育鍛煉，事故難以避免。體育鍛煉的確存在不安全因素，有潛在的危險性，但只要注意養護教育，課堂組織嚴密，以正確科學的方法施教，加強養護措施，傷害事故是可以避免的。

作為一名合格的體育教師，養護意識應該滲透到備課、上課、課后小結的各個環節之中。

教師在備課時，要充分考慮到各種不安全因素，并通過自己的努力逐一排除。備課時，不僅僅是寫好教案，而且要備教材、備學生、備場地器材，要揣摩教材的技術要領、動作結構、重點與難點、保護與幫助，要全面了解學生情況，如身體狀況、興趣愛好、紀律習慣、運動能力等等。

場地器材是體育教學的重要物質手段，體育教師對其要精心維護，合理使用，對其性能、狀況要了如指掌。

上奔跑與跳躍類教學內容的課，教師要提前平整場地，并適當澆水、翻松沙坑，避免或減少出現摔倒、擦傷、扭傷等傷害事故。在上投擲、器械體操、攀登爬越與技巧等需用器械的體育課前，教師必須認真細致地檢查器械是否牢固、安全、適用，排除隱患。

在教學過程中，教師要向學生傳授正確的知識、靈敏的技巧、嫻熟的技能，并采用科學的教法，使學生領會并掌握動作要領，明確技術規范，進行準確操練。教師還必須親自帶領或指導學生做好充分的準備活動和必要的專門性練習。

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關鍵詞：多媒體；小學體育；教學應用

一、前言

多媒體技術以其豐富多彩的聲音、文本、圖片和視頻等，深受廣大教師和學生的喜愛和信賴。傳統的小學體育教學以課外的實踐操作課程為主，教師交給學生打球、做體操、玩游戲的各項動作要領，之后學生自由活動，這種略顯單一的教學方式已經出現了很多弊端，學生的體育理論知識缺失，課上自由活動時間不能得到充分的利用，甚至在體育活動中表現出了怕吃苦等問題。多媒體技術的出現為解決這些問題開辟了新的途徑，為提高小學體育教學效率，實施素質教育創造了條件，研究如何更加高效的在小學體育中綜合運用多媒體技術應該成為當前小學體育教學研究的關鍵問題。

二、多媒體技術在小學體育教學中的優勢

多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機顯示出來，完成教學或訓練過程。多媒體教學是其中一種，具有交互性、集成性、可控性等特點，并且隨著校園無線網絡覆蓋范圍的不斷擴大，多媒體教學的應用將會更加普及，其在小學體育教學中的優勢主要有以下幾個方面:第一，有利于幫助學生保持對體育課程的熱情。體育課程作為小學生乃至初高中學生最為喜歡的科目之一，其課程魅力毋庸置疑，但是，隨著傳統教育教學方法的不斷發展，小學體育課程已經失去了原有的味道，體育課也逐漸變得枯燥、無味，不能達到課程標準對體育教學的要求，學生在體育課程上找不到方向，對體育的興趣逐漸喪失。多媒體技術以其生動直觀的圖像、文本、視頻、聲音等，能夠將事物直觀的展示給學生，而這些要素的融合能夠使課堂變的生動有趣，能夠吸引學生的注意力和求知欲，從而激發學生學習興趣，調動積極性。第二，有利于拓寬學生視野，了解到更多與體育有關的新聞、動態。隨著校園無線網絡技術的不斷發展，體育教師利用網絡進行多媒體教學越來越便利，基于這一有利條件，教師可以通過網絡搜集更多的關于體育方面的教學視頻、體育新聞動態等，通過對體育比賽等的觀看和學習，讓學生更加了解體育。例如，在學習乒乓球時，基于小學生的接受水平和認知能力，播放各種職業比賽的視頻，讓學生更加直觀的了解乒乓球比賽規則，了解正、反手打法，通過這種直觀的視頻圖像的展示，拓寬學生視野，培養學生對體育運動的興趣，從小學開始熱愛體育和鍛煉，強健體魄。第三，利用多媒體的圖像和視頻功能，使各種動作化難為易，幫助學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能。由于小學生的認知水平和接受能力有限，體育老師在對動作或者游戲等進行講解時，會出現很多技術層面的問題，學生不易理解，而多媒體技術就有效的解決了這些問題。例如，在籃球課上講解三步上籃步驟時，教師利用網絡上的分解視頻向學生講解，能夠起到事半功倍的效果。另外，體育教師為了活躍課堂氛圍，提高小學生學習興趣，會選擇一些游戲，多媒體就能夠及時地為教師提供講解游戲細節的教程和視頻、圖解，方便教學，幫助學生建立正確的感性認識，逐漸積累，提供運動技能。

三、提高多媒體技術在小學體育教學中應用效率的途徑

第一，提高小學體育教師的多媒體運用能力和綜合教學素質，更新體育教學觀念。受傳統教學體制的影響，小學體育教師的教學觀念比較落后，對多媒體計算機形式下的小學體育教學方法還不太適應，因此，提高教師的綜合素質和能力是現階段提高小學體育教學效率的關鍵。首先，多媒體教學與計算機運用和外語能力密不可分，提高小學體育教師的計算機運用能力和外語語言能力是21世紀新型體育教師的必備條件，因此，學校應該加強對教師這兩方面的培訓，對培訓結果進行公平、公正、公開的評價，對表現出色的體育教師進行獎勵，而對不按照教學規定進行培訓的教師進行懲罰，提高教師培訓學習的重視程度，才能發揮培訓的作用;其次，更新教學觀念，由原有的操場實踐教學為主，轉變為以操場實踐教學為主，以多媒體視頻理論和視頻講解為輔的教學方式，適應小學生的認知水平和觀念，將復雜的動作轉變為簡單易懂的圖像，使其更適應新時代教育教學發展的規律;最后，教師應該提高自身利用現代教學手段授課，培養、挖掘學生潛力的能力，使學生拓展知識的同時能夠具備探索新知識的好奇心和思考能力，培養創新精神，從而促進學生素質的全面發展。第二，轉變教學方式，有效解決體育教學重難點。很多體育教師在多年的體育課程中形成了一成不變的教學方式，這種教學方式在原來的教學階段能夠起到很重要的作用。然而，隨著時代的發展，教育教學形勢的不斷改變，傳統的教學方式已不適應小學生身心發展的規律，因此，轉變教學方式勢在必行。創新教學方式要求教師能夠認真研究學生身心發展規律，只有建立在教學規律上的教學方法才是科學的教學方法。同時，創新教學方式，以多媒體教學為主，突出強化多媒體的視頻、圖像、文字功能，將多媒體教學正式融入到傳統的教學中去，使其與操場實踐教學處于同等重要的地位。例如，在山羊分腿騰越教學中，小學生由于第一次接觸，對這一項目的動作要領、危險程度等沒有直觀的認識，而教師單純的分解教學會讓學生產生錯誤的認識，形成分解動作的習慣，而利用多媒體進行教學時教師將動作講解與示范直播放給學生觀看，對需要注意的環節進行反復播放，以此來突出重點和難點，提高教學效率。由此可見，創新多媒體教學方式，使其在小學體育教學中適當運用，不僅使學生學到了知識，還能鍛煉學生的記憶、觀察能力，培養他們主動發現問題和獨立思考的能力，從而培養小學生的運動細胞和能力，提高體育教學效率。第三，利用多媒體激發學生學習興趣，突破教材重點。現階段小學教學中都有針對小學生發展規律而制定的教材，規定了小學階段應該接受到的體育知識。然而，現階段很多老師并沒有按照教材進行教學，而完全依靠教學經驗。隨著體育教學的不斷改革，這種依靠經驗的教學方式已經不能適應學生的發展，而按照教材規定，深挖教材內容，形成新的教學內容，才是現階段體育教學的重點。利用多媒體教學激發學生學習興趣，深挖教材重點和難點，形成新的教學方式，通過實踐與理論相結合的教學方法，提高體育教學效率。例如，跑步是體育課程開始前準備運動的重要部分，而現階段很明顯的現象是學生甚至教師都不清楚跑步的動作要領，此時利用多媒體向學生詳細講解跑步的要領，使其對跑步這一簡單動作有一個更加清醒的認識，這對小學生未來體育學習非常關鍵。

四、結束語

綜合分析可知，多媒體教學在小學體育教學中的應用是計算機應用技術和教育教學改革發展的必然，而尊重小學生身心發展規律，選擇更加適合的多媒體教學途徑，以多媒體為“橋梁”，以教材為藍本，以創新多媒體教學方式為契機，通過不斷的研究，轉變教學觀念，從而提高小學體育教學的效率和質量，為小學生健康體魄的培養和良好體育精神的養成做出貢獻。

參考文獻:

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［2］何茵．小學體育教學中多媒體技術的有效應用［J］．文體用品與科技，2015，(06):124－125．

篇7

    體育教學媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計算機等設備及其載體。在體育教學過程中,利用這些教學媒體可實現立體模擬、平面模擬、語言聲音重現、靜態實景重現、呈現動態過程以及促進教學雙方進行交互作用。其主要目的是給學生在學習體育時提供不同的刺激,控制直接的教學環境。青少年在學習體育的過程中,由于其身心發育的原因,往往容易產生興趣的轉移。合理利用多媒體教學能便學生在不同的刺激下,保持神經系統的興奮性,在輕松活潑的氛圍中,掌握體育技能,克服傳統教學容易出現的厭學情緒。另外,通過多種媒體的運用,還能拓寬學生視野,培養學生智力,促進學生個性發展。

    多媒體用于體育教學無疑具有極大的優越性,但優越性能否充分發揮,關鍵在于媒體的制作和選擇,如何將多媒體運用到體育教學中,使之成為傳統教學的延伸、升華,從而優化課堂教學?為此談談自己的觀點認識。

    一、多媒體的直觀性有利于體育教學重、難點的突破。

    借助多媒體教學,它能有效的彌補傳統教學的不足。化抽象為具體,把難以理解的內容或是不容易觀察到的事物,用多媒體手段充分顯示出來,調動學生的視覺直觀功能,為突破難關創造出良好的氛圍。例如,小學五年級排球教材中的正面雙手墊球,在以往的教學中,學生對擊球動作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學中的一個難點,對整個擊球動作的重點和上、下肢協調用力,學生很難體會,教師的分析講解與學生的認識理解總是隔著一層,即使學生能夠將教師的講解一字不差地復說,也未必說明真正理解體會到動作的關鍵。我經過反復考慮后采用了計算機CAI課件,結合教師的講解給學生以直觀感受,加深理解。由此共制作了三張動畫,第一張是擊球動作中的蹬地技術,通過計算機屏幕閃爍顯示動作的部位和用力的方向,并屏幕顯示“蹬地”的慢放動態過程,有效地從各角度、各側面來表現運動的方位、距離、運動軌跡等空間特性,讓學生建立起只有運用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動作的難點“抬臂、跟重心”,通過制作軟件,適時地用電腦加以調控,進行動作的分解演示,并對錯誤加以區分比較。這樣調動了學生的思維,提高了學生的判斷識別能力,有利于學生正確掌握技術動作。通過屏幕從不同的角度表現動作,用暫停、重放、慢放等功能特點,讓學生看清動作過程及技術關鍵,邊放邊討論,采用啟發式教學,讓學生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬,而是手臂跟著上體一起,使身體重心向前上方移動,達到協調的目的。為使學生的認識體會進一步鞏固,我提問:“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個動作的其中之一,會是怎樣的結果呢?”同時通過計算機慢慢地將一個一個地動作交換隱去,學生看到了動作連續圖極不協調的畫面,由此,進一步體會到整個擊球動作技術中的重難點。這樣教學,既符合小學生的思維特點,又能幫助學生建立起協調配合的概念。

    體育教學中,利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化,把復雜的內容簡單化,使教學有淺入深,由易到難,教學效果得到提高。

    二、多媒體的趣味性有助于學生注意力的集中。

    多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點,這對于集中學生的注意力,激發學生的學習動機有著極大的價值,它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色,有靜有動,帶學生進入愉快的教學中,使學生對體育感到極大的興趣,很自然地步入積極思維的狀態中。

    在設計編排中,我始終注意運用多媒體提高學生的學習興趣,激發學生的求知欲。如小學三年級體育教材中跨越式跳高的第一次課教學中,怎樣才能吸引學生?我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程,用在導入課前先給學生放映展示,同學們看到優美的動作,不禁摩拳擦掌,情緒興奮,禁不住贊嘆起來,再配上飄逸的慢動作示范,加上教師的導語配合,使學生產生好奇心,吸引學生的注意力,激發他們的學習興趣。

    在一堂課45分鐘內,學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上,這與學生的年齡、生理、心理的特點有關,為了再度吸引學生的注意力,在一堂課的尾聲,放一曲優美的慢節奏音樂,把體育的動律感和音樂的節奏感融合起來,使學生耳聞其聲,心如其境,這既提高了同學們的興趣,又達到了全身心放松的目的。

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【關鍵詞】小學體育 創新教學 現狀 方法探究

1傳統小學體育教學問題與現狀

1.1教學方法陳舊和教學模式落后

目前，由于受到中國傳統體育教育教學觀念的影響，體育老師在體育教學思想以及方式上存在問題，體育老師往往采用填鴨式、滿堂灌的形式進行體育教學，使得學生體育教育學習興趣大大的降低。加上體育教學方法比較單一，存在重理論輕實踐，重課堂輕課外的傾向，實踐教學環節比較薄弱，實踐形式簡單化，致使學生無心學習，得過且過。這種陳舊的教學方法以及落后的教學模式嚴重影響著學生的體育學習以及實踐興趣，影響著學生綜合素質的提高。

1.2體育教師教學水平存在問題，學生思想政治學習興趣低

老師是小學體育教學的關鍵以及重點，畢竟小學教學工作主要是由小學體育老師完成的，因此，小學體育老師的教學水平以及質量直接影響著學生體育學習興趣以及綜合素質的提高。但是，由于學校在老師招聘以及培訓環節存在問題，導致一些低水平、低素質、低能力的三低人員進入到體育教育教學中，他們教學水平有效，教訓能力一般，導致在實際的體育教育教學中，很多問題仍然存在，嚴重影響著學生進行體育學習的興趣，影響學生進行體育學習的積極性以及主動性。

1.3缺少體育教學評價體系

體育教學評價體系是做好小學體育教學的關鍵，唯有在較完善的體育教學評價體系下進行體育教學活動，才可以提高小學體育老師體育教學水平與質量。但是，由于種種原因，我國小學在體育教學評價體系建設上極其不規范，很多學校沒有建立完善的體育教學評價體系，即使建立了體育教學評價體系，但是卻在執行方面出現問題，導致實際的小學體育教學問題出現。另外，老師體育教學水平不高，很大程度上與缺少體育監督評價體系有著重要的聯系。加強體育評價體系建設，提高老師體育教學的質量，不斷地滿足所有學生學習需求，促進學生體育學習能力的有效提高。

2基于創新角度的小學體育教學創新策略

2.1轉變體育教學理念，提高教師體育教學素質

體育教師是小學體育教學的關鍵和核心，體育教師在小學體育教學中起著指導與傳授的作用，體育教師素質與水平的高低直接影響著學生體育知識與技能。為此，小學體育老師應該正確轉變教學理念，提高自身素質。

2.2做好科學籌劃以及認真備課工作

課前籌劃是做好小學體育教學的基礎，一堂體育教學的完成往往從課堂籌劃做起，這是做好高效小學體育教學的關鍵。為此，體育老師應該對于課堂籌劃有一個深刻的認識，認真做好小學體育備課準備。在按照課前籌劃進行小學體育教學時，老師還應該做到主動與靈活，針對具體的體育教學問題進行具體分析，做到小學體育課前籌劃與實際體育教學的有效結合，提高小學體育教學質量與水平。例如：老師可以課前同其他老師進行互備課準備，參考其他老師的上課以及備課形式，通過學習和借鑒增強小學體育教學質量。

2.3創新體育合作教學方法，提高學生體育興趣

受到中國傳統體育教育教學觀念的影響，老師在體育教學思想以及方式上存在問題，導致小學體育教學質量無法得到提高。因此，老師應該創新小學體育自主合作教學方法，讓學生增強自身對于自主合作體育學習的樂趣。首先，老師應該了解學生的實際情況，多多的走進學生的實際生活，根據學生的實際需求進行相應的自主合作體育教學。其次，老師應該鼓勵學生更多地了解國家體育、經濟、文化發展，通過各種途徑進行自主合作體育教學，留意與教科書相關聯的體育自主合作教學內容，理論聯系實際，從而使得學生更深刻了解小學自主合作體育教學意義。

2.4創新小學體育教材體系

當前我國小學體育教材大體上可以分為音像教材、文字教材以及網上學習教材。在實際的小學體育教學過程中，體育老師往往過于注重文字教材，這些文字教材內容陳舊、知識含量很少，不利于學生進行學習。另外，音像教材往往內容則不怎么充足，音像教材知識質量不高。網上學習教材對于學校的網絡設施的要求很高，網上學習教材知識不充足，甚至學校的一些學習資源在網上也不能夠找到。這些問題的存在嚴重影響著小學體育教學以及學生學習。構建創新小學體育教材體系，從教材內容上看，內容應該少而新，教材應該反映現代體育發展的新成果，同時做到突出難點以及重點，強化學生的自主學習。同時，學校還應該建立網上體育教W資源，充分發揮網上體育教學的優勢。

3 結論

要想讓新課程保持旺盛的生命力，就要更新教學觀念、創新教學方法。小學體育教學的創新不要拘泥于固定的形式，注意教學中的每一個環節，以更好地服務于體育教育事業。我國小學在體育創新教學方面積累了豐富的經驗，但是在實際的小學體育教學過程中，很多問題的存在嚴重影響著我國小學體育事業的健康穩定發展。小學體育教師應該深入研究傳統體育教學現狀，創新學體育創新教學策略，為我國小學在體育創新教學方面的進一步發展提供借鑒與參考。

參考文獻：

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關鍵詞：小學體育教學；傷害事故；防范策略

學校開展體育教學是為了青少年能夠健康成長，保持健康體魄，η嗌倌甑難習和生活都有重要意義。但是從當前小學體育教學情況來看，問題較多，尤其是小學體育教學過程中常有傷害事故的發生。因此，學校必須增強對體育安全的認識，加強防范，盡可能降低體育教學課堂中傷害事故的發生率，保證課堂順利進行，也保證小學生身心得到有效鍛煉。

一、小學體育教學傷害事故出現的原因

小學體育教學傷害事故主要包括學校和教師方面的原因。學校方面主要表現在缺乏完善的管理制度，學校領導沒有足夠認識小學體育教學安全，很多學校體育管理制度缺乏實效，無法發揮真正作用。另一原因就是缺乏足夠經費投入，經費來源為政府的專項撥款，一些學校用于體育的經費被隨意用于其他方面。教師層面主要表現在教師沒有傳授給學生規范的動作，因此學生在進行練習時容易出現傷害事故。如在短跑練習時，學生用腳后跟著地或者整個腳掌著地，就很容易造成腳部受傷；在練習前滾翻或者后滾翻時，沒有擺正頭部位置，沒有正確團身，很容易出現頸椎挫傷。

二、防止小學體育教學出現傷害事故的策略

1.做好體育課堂的安全教育工作

在小學體育教學活動進行過程中，教師必須對學生加強安全教育。小學生正處于身心發展的重要時期，還不具備足夠的自我防范意識，缺乏自我安全管理能力，此時體育學習活動度較大，所以傷害事故發生的可能性很大。因此，學校有必要實施相關保護措施，加強學生安全教育工作的開展。另外，體育教師在教學過程中應該向學生灌輸安全常識，告知學生每一個體育活動的動作要領，講解如何避免受傷，增強小學生對體育活動安全防范重要性的認識，提高小學生對傷害事故的防范能力。

2.體育教師對體育活動進行科學組織

教師在教學中示范動作時要使學生能夠具有練習的標準。教師在上課之前應該對教材深入研究，先保證自己完全掌握體育動作的重難點，堅持在上課前預習示范動作，保證在教學期間學生能夠有規范的模仿對象。除此之外，體育教師在備課時，首先應該預見教學過程中哪些教學點和教學內容可能出現危險，必須進行全面分析，在此基礎上對教學方法進行合理選擇，將傷害事故發生的可能性最大程度降低。在上課時，教師應該按照課堂教學重點內容帶領學生進行準備活動，保證教學順利進行。教學中還應該不斷完善安全措施，指導體育委員和小組長加強觀察，協助學生做好安全防護。在教學過程中，教師應該保證從低到高的運動量。夏季溫度較高時，體育活動時要避免學生中暑；冬季比較寒冷時，要做好足夠的準備活動，提醒學生做好運動后的保暖工作。

3.學校應該增加投入體育經費

當前小學對體育教學缺乏足夠的重視，投入經費較少，也是造成學生在體育教學中出現傷害事故的一個原因。所以，為了預防傷害事故的發生，必須增加體育教學的經費投入。經費來源除了由政府下撥款項，學校還應該積極組織，爭取社會資助，多種渠道增加學校對于體育的經費投入。另外，學校必須確保體育經費做好專款專用，定期檢查體育器材以及體育場地，及時維修出現問題的部分，確保體育器材以及體育場地服務于體育教學，防止傷害事故由于體育設施或者體育器材導致。

4.建立學生的健康檔案并促使其不斷完善

有時候，一些學生在體育活動中出現傷害事故是由于自身身體素質較差，如果教師對學生的身體狀況沒有全面了解，對學生開展同樣的活動，則那些本身體制較差的學生可能由于吃不消而發生傷害事故。而學生對自己身體狀況并不了解，即使知道自己身體存在什么問題，也不確定存在的問題需要規避進行哪些活動，這樣可能增加傷害事故發生的可能性。所以，學校在學生入學時就應該建立一個學生專門的健康檔案，其中記錄學生所有健康狀況，并要不斷完善學生健康檔案信息。這樣教師才能夠完全掌握學生的健康狀況，判斷是否有體育活動不適合進行，合理區別對待，避免由于學生身體原因導致體育教學中發生傷害事故。

總之，體育教師在教學過程中要不斷總結經驗，掌握傷害事故的有效預防方法。教師應該通過積極的方式進行思考，對教學中的傷害事故做到合理、正確、科學的預防，這樣才能確保學生在體育課堂上安全活動，促進學生健康成長，同時也能保證體育教學順利開展。

參考文獻：

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[3]戴雅芳.小學體育教學中傷害事故的原因分析及對策[J].學周刊，2015（33）：112-113.

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一、影響小學體育教學的消極因素

1.體育觀念上存在偏頗

體育觀念一般被視為教育觀念中的一個組成部分，其實體育觀念也是一種相對獨立的意識形態。它隸屬于人的世界觀，它通過影響人的教育觀、質量觀和人才觀，最終決定人的體育行為。目前，影響小學體育發展的幾種偏頗觀念有：①體育無用觀。有少數學校的領導還沒有擺脫應試教育的束縛，頭腦中仍然存在主科、

副科觀念。反映在辦學思想和治學措施上，仍然重視學生的科學文化素養，輕視學生的身體、心理素質。②體育實惠觀。有些學校從功利主義出發，不是面向全體學生，從體育教學入手培養學生的體育興趣和習慣，而是抓少數學生，抓個別項目的業余訓練，靠這些項目在各級比賽中爭金奪銀撐門面，靠這些項目樹立學校特色。③體育應賽觀。不少學校不是踏踏實實開展體育活動，業余訓練也不正常，當上級部門有了比賽，才組隊應付，甚至弄虛作假，靠借運動員應付比賽。④增強體質觀。有許多學校領導很重視學校體育工作，但往往只注重體育的強體功能，忽視了體育能促進了解、增進團結的交誼功能；忽視了體育能調節情緒、增強意志的情感功能；忽視了體育的娛樂功能。⑤體育階段觀。地方主管部門定期對學校體育工作進行督導檢查，這就為有經驗的領導和教師提供可乘機會，平時體育工作松松散散，臨近檢查“老少爺們齊上陣”這種“偷工減料”“急功近利”的行為在許多學校中存在。

2.素質教育環境下潛在的消極因素

近年來，素質教育改革給學校體育教學帶來一片生機，正確的素質教育不僅孕育正確的體育觀，而且促進了小學體育課堂教學改革，但是，也有一些學校停滯不前，從而對小學體育課堂教學造成了消極影響，體現在：①課程設置表面化。例如：在檢查中發現部分學校只是把體育課程落實在課程表上，在實際操作中，讓

“主科”老師兼任體育教師，所以體育課仍然是有名無實。②教學重點把握不準。體育課堂教學是發展小學體育的主渠道，離開學科課程，片面強調活動課程，強調業余訓練舍本逐末。③創新意識淡薄。體育課堂本身需要創新，很多學校仍然忽視體育課堂教學，把工作重點放在業余訓練上，熱衷于比賽的名利，不能建立一個寓快樂于知識學習、技能練習、個性發展為一體的體育課堂教學模式。④體育活動課程未落實。活動課程在很多學校一直只體現在課表上，實際上大多被“主科”擠占，朗朗讀書聲充斥每個

班級。

3.體育教師素質不過硬，滿足不了現代教育要求

要提高體育教學質量，體育教師是關鍵。因此，建設一支高素質的體育教師隊伍，決定著學校體育發展的興衰。目前，在小學中，科研型體育教師較少，相當一部分老師屬于下列三種類型：

①經驗型，這類教師多為運動員出身的體育運動學校畢業生，他們習慣把自身訓練經驗用到體育教學中去，強調技術、技能的學習，忽視學習習慣的養成教育。②知識型，這類教師多為兼職體育教師或少數體育專科畢業生，他們沿襲前蘇聯的體育教學管理理論，過于強調體育課的模式和嚴肅性，強調增強學生體質，忽視了學生健康意識的培養。③不負責任型。這類教師思想政治素質太差，悲觀消極，整天吊兒郎當，自己不尊重和珍惜自己的工作。最終的結果不僅職業道德差，業務能力也不見長進。

4.地區經濟發展上差異較大

體育本身是一種純消費運動，體育教學需要場地設施，優化體育教學離不開現代化教學設備，各種體育活動的開展離不開錢，沒有一定數量的體育器材和設施，開展學校體育教育只是一句空話。因此經濟基礎是保障。

二、加強小學體育教學改革的對策

1.樹立正確的教學觀念

體育教學是學校體育的主渠道，體育教學應改變以往“重運動技術，輕身心健康”的現象，也不能只定位在增強體質的層面上，要樹立“健康第一”的思想，以身體鍛煉為基本手段，培養學生對運動的興趣和愛好，使之掌握基本的體育與健康和運動技能，形成堅持鍛煉身體的習慣，最終使學生的身體健康、心理健康以及社會適應能力得到提高。

樹立正確的體育教學思想是一個思維創新過程，體育教師必須吸取國外先進體育思想和實踐，結合國內體育教學改革的成功經驗，形成具有我國特色的體育教學理念和課程體系。

樹立正確的體育教學思想，不只是教育部門領導和體育工作者的事，關鍵是讓學生懂得理解這種觀念，因為學生才是教學的主體，教師要通過體育教學使學生形成終身體育觀、快樂體育觀和成功體育觀。

2.重視體育教師隊伍建設

教學的主體是學生，但教師的主導作用是提高教學質量的關鍵，因此，提高體育教師隊伍是加強體育教學的重要手段，師資隊伍建設不能只定位在提高隊伍的學歷層次上，要重視提高教師的思想政治素質和師德水平，使他們敬業愛崗，要提高體育教師的文化知識儲備，并使他們善于從其他學科中吸取教學經驗，為體育教學服務。要想提高體育教師的教學能力和科研能力，以保證體育課堂教學質量，并通過課題研究不斷改進體育課教學和評價方法，要提高體育教師的身體和心理健康水平，這是上好體育與健康課程的基礎。

3.加強體育課堂教學改革

提高體育教學質量最終要落實到課堂上，因此，課堂教學目標、方法、手段和評價的改革成為提高體育教學質量的關鍵。一定要屏棄應試教育影響下的“重競技，輕教學，重教法，輕學法，重結果，輕過程，重嚴謹，輕活潑的現象。以全面提高學生身體素質，促進

學生身心和諧發展為宗旨，建立一個寓知識學習、技能練習、情感體驗、個性發展為一體的課堂教學模式。

4.加強體育教學的科學研究