導語：如何才能寫好一篇動物醫學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

編讀互動

2010年11月上旬至12月上旬養豬形勢分析及后市預測

全公豬肉膻味的調控

冬季慎防豬流行性腹瀉

豬流行性腹瀉流行特點及流行現狀的研究

豬流行性腹瀉診斷方法的研究進展

豬流行性腹瀉的預防與控制

豬流行性腹瀉病毒基因及其疫苗的研究

豬流行性腹瀉疫苗的研究

豬流行性腹瀉的實驗室診斷方法

豬流行性腹瀉的實驗室診斷方法研究進展

喜看國家生豬遺傳改良計劃在行動

養豬業要從傳統養豬的勞動密集型轉移向技術和資本密集型

主要植物提取物添加劑在豬生產中的應用研究進展

對黔江地區規模化生豬生產情景的調研

加強產房保溫對哺乳仔豬生長性能的影響

干擾素在豬病防治方面的研究進展

美國原種豬在粵西地區的繁育試驗初報

母豬產程過長的原因分析及解決思路

青年專家文庫蔣宗勇

冬季南方豬場的管理

長江中下游地區豬的冬季飼養管理要點

冬季哺乳母豬及哺乳仔豬的飼養管理

豬場冬季飼料配方的調整

淺析冬季豬場的管理要點

冬季里的豬人工授精

豬場冬季消毒的要點

豬場最易忽視的問題及解決方案

冬季豬常見病的辨別與治療

緬懷養豬學界的摯友——紀樂天同志

豬營養界的一次學術盛會——記豬營養國際學術研討會

仔豬營養及特殊飼料原料的應用

益生素的作用機理及其影響因素

斷奶仔豬濕喂料快速培育技術

淺議種豬遺傳評估中的幾個問題

冬日保健淺談

豬傳染性胃腸炎的防治

“豬無名高熱綜合征”的預防措施

一起豬敗血性鏈球菌病的診治

豬業在線專家團

青年專家文庫邊連全

重視動物福利攻克貿易壁壘

解析豬腹瀉病的發生與防治

豬常見腹瀉病的鑒別與防治

斷奶仔豬腹瀉原因分析及防治

農戶養豬簡易消毒法

豬傳染性胃腸炎與豬輪狀病毒性腹瀉

豬流行性腹瀉

應用RT-PCR檢測豬流行性腹瀉病毒

細菌性腹瀉的特點與治療

豬沙門氏菌病的防治研究

仔豬大腸桿菌病流行病學調查

大腸桿菌的藥敏試驗

哺乳仔豬等孢球蟲病的防制

引起豬腹瀉的其他常見寄生蟲病

解析環境調控與腹瀉病的關系

質量取信服務制勝——記北京綠都種豬育種有限公司

篇2

1.根據養殖業結構調整，更新教學內容。目前養殖業主要以反芻獸、豬、禽、寵物等動物飼養為主，所有專業課程除了以傳統教材中的大家畜和家禽為主要內容，還增加了反芻獸、中小動物和寵物等疾病的相關內容，并補充了當下新的防治方法和藥物知識，以適應當前畜牧養殖業的發展和社會對動物醫學專業人才需求。

2.改變傳統觀念，由全面授課改為專題授課。在大學普遍“課時減少，教學質量絕不能降低”的前提下，佳木斯大學動物教研室經討論決定采用“專題授課”的方式教學。在獸醫臨床上常見病、多發病的基礎上，篩選出一些有代表性的，并且危害性較大的疾病作重點講授，采用專題形式全面講解。這樣教師就有充裕的時間根據專題多角度全面備課，把課講得更精，重點難點講得更透。另外教師在介紹某一專題疾病的基本情況后，根據每一專題疾病的特點，提出比較全面的問題讓學生獨立思考、互相討論，最后教師補充、歸納、總結，上升為理論性的知識重點。專題授課可讓學生進行充分地參與和獨立思考，使得課程的講解既全面而又重難點突出，同時活躍了課堂氣氛。采用此種方式可以改變在傳統的教學模式中，要求教師把教材的各章節都要向學生講到的灌輸式的教育方式，扭轉忽視對學生獨立思考能力和創造、開拓能力的培養，學生被動接受，教學效果不很理想的教學局面。

3.運用多媒體教學。佳木斯大學動物醫學專業的專業課程中的家畜內科學、家畜外科學、家畜傳染病、獸醫寄生蟲學、中獸醫、畜牧學概論、家畜繁殖都是實踐性較強的課程，都采用多媒體方式授課。授課教師均制作出了精美、完整、實用的課件，轉變了原有的在黑板上畫圖、或作掛圖等方法教學模式，從根本上，使得教學質量和教學效果顯著提高。如教師在上《家畜傳染病學》課程時，通過多媒體手段，形象、生動、直觀地反映家畜傳染病的病原、疾病的臨床診斷及病理學變化等特征。多媒體教學存在學生上課記筆記跟不上教師速度的問題，我校教師根據教學大綱編寫一份內容包括講授的主要內容和一些知識難點、思考題及學生參考書目的教學提綱，使學生人手一份。學生有了提綱后，再也不必忙于在課堂上記筆記，這樣有時間進行課堂思考;教師的講授速度也可大大提高，提高教學效率。

4.安排學生自學。因學時有限而無法講授的內容，但這些內容是教學大綱要求學生應了解或掌握的課程內容，教師應該指導學生自學。為保證學生自學的質量，教師在適當的時間可以通過布置作業的形式進行督促、檢查和測試。

5.考試形式靈活多樣。以前各門課程均采用單一的閉卷形式考試，以百分制來進行成績的評定，影響了學生全面能力的提高。佳木斯大學動物教研室改革獸醫專業考試的形式，按課程性質和特點，靈活運用筆試(開卷和閉卷)、口試、實際操作、寫小論文或小綜述等多種考核方式，鼓勵采取多種考核方式聯合運用的考試形式。對專業主干課程和必修課程可實行嚴格的閉卷考試，選修課程和考查課程可采用開卷考試、口試、小論文或小綜述形式進行考核，按優秀、良好、中等、合格和不合格五檔記入成績，控制優秀比例，獎學金及優秀生的評定在選修和考查課程合格的基礎上按主干課程的成績計算。促使學生把主要時間與精力放在主干課程上，同時切實減輕學生的負擔，給學生以更大的學習自由度，為學生的個性發展提供條件。對實行筆試的課程，要加強試題庫、試卷庫的建設，確保試題質量；加強筆試考試各種題型（填空、選擇、判斷、簡答、問答、論述、名詞解釋、計算）的把握，盡量在試卷中兼顧各種題型，全面考察學生的學習效果。

二、實踐教學改革

動物醫學專業具有實踐性和技能性非常強的特點，實踐教學在整個人才培養中占有極大的比重。認真做好學生實踐教學環節的教學工作，是提高實踐教學效率和質量的重要措施之一。我們在工作中是從以下幾方面入手根據動物醫學專業的特點進行動物醫學專業的實踐教學改革，培養他們的臨床實踐技能和動手能力。

1.開設獨立的實驗技術課。實驗不僅使學生得到基本技能的訓練，還能鍛煉學生的思維能力和創造能力。為培養獸醫專業學生能獨立進行疾病診斷、治療與預防工作，具備做臨床醫生的能力基礎，佳木斯大學動物教研室將實驗與理論分開，作為一門獨立的實驗技術課進行教學，從而為培養學生的各種能力創造條件。目前動物醫學專業開設家畜解剖實驗、動物生理實驗、獸醫藥理學實驗、獸醫病理實驗、獸醫臨床診斷實驗、家畜傳染病實驗、家畜內科實驗、獸醫寄生蟲實驗、家畜外科實驗和家畜繁殖技術實驗等。

2.開設綜合性和設計性實驗。佳木斯大學動物教研室在保證獸醫專業學生掌握基本實驗技能的前提下，適當加入一些綜合性或設計性實驗。專業教師提前把綜合性實驗的要求告知學生，讓學生根據實驗要求設計自己的實驗方案并對綜合性或設計性實驗的結果進行記錄。教師在實驗過程中對學生進行加以指導，可明顯提高學生的動手能力和綜合操作技能。如家畜繁殖技術實驗中的品質檢驗方面的技能就可以開展綜合性和設計性實驗，讓學生圍繞品質檢驗理論方面的各項檢測指標（外觀、密度、畸形率、頂體異常率、生存指數等）設計自己的實驗方案。這樣大大提高學生的實驗設計能力并更好地掌握品質檢驗的實踐技能。

3.加強社會實踐活動。佳木斯大學動物教研室在實踐教學改革過程中把獸醫臨床實際與社會實踐相結合，鞏固動物醫學專業學生所學理論知識。在社會實踐活動中，有目的地進行獸醫方面的專題調查，把生產實踐中急需解決的畜牧生產中的疾病問題列為實驗教學的內容，依此來組織大的綜合性和設計性實驗，使實驗教學與社會生產實踐結合起來。這樣學生的學習興趣和主觀能動性得以調動。專業教師還利用課余、雙休日、假期帶領和指導學生到佳木斯附近郊區農村、養殖場開展畜禽疾病的普查工作，了解常見畜禽疾病的流行與畜禽舍環境衛生狀況、畜禽生產工藝等因素的關系。加強獸醫專業學生社會實踐活動重在拓寬學生的知識面，培養學生的自理、自立、自學等獨立開展獸醫工作能力和獨自分析、解決實際飼養過程中畜禽疾病問題的能力，是學生接觸畜牧生產，認識社會，培養勞動觀念的重要形式。

4.加強實驗室建設。我校動物醫學專業實驗條件有了較大改善，在實驗室建設過程中，我們特別重視以下幾個方面的工作：一是建設實驗室。動物醫學專業組建了獸醫實驗室、動物生理解剖實驗室、獸醫診斷實驗室、獸醫診斷實驗準備室、動物標本制作實驗室等5間實驗室，實驗室總面積達到240m2。實驗室現有的實驗儀器、設備、實驗藥品和實驗易消耗材料能夠充分滿足實驗教學要求，很好的滿足了教學需要；實驗室現有六道生理記錄儀、大動物手術臺、小動物手術臺、冰箱、離心機、752分光光度計、蒸汽滅菌器等先進儀器，且設備完好，能很好的為教學和科研服務。二是加強實驗室管理。除認真執行佳木斯大學和學院實驗室的各種管理規章制度外，我們還根據獸醫專業的實際情況，制定了一些相應的管理規章制度，使實驗室管理更加科學和合理。實驗室主任負責整個實驗室的規劃，儀器購置、實驗動物計劃制定等工作。每學期進行一次實驗室工作考核、登記實驗員考勤情況和獸醫專業教師參加實驗室工作情況，保證所有教師均參加實驗室建設。每門獸醫專業課程設立骨干教師，骨干教師負責各分實驗室的發展規劃。各分實驗室實驗員分工細致，管理好各分實驗室的儀器設備和環境衛生；三是加強實驗室規劃工作。我們制定了獸醫專業各分實驗室詳細發展規劃，指導實驗室建設。以優化教學資源配置為原則，本著保證重點、兼顧一般的方針，有計劃分階段加強實驗室規劃工作。

5.加強實習環節的組織與管理。一是制定畢業生實習計劃。實習計劃包括實習單位、學生如何分組、每組學生人數及名單、每組聯系人及聯系方式、每組指導教師、實習檢查方式和實習考核方式等。從召開畢業實習動員大會、實習過程中教師檢查指導方式、實習結束時實習報告的提交，到教師實習成績考核等各個方面都有嚴密計劃。二是選擇合適的實習單位。隨著我校獸醫專業畢業生在社會上越來越受歡迎，越來越多畜牧獸醫單位或公司要求我校派實習生。我們選擇實習條件好的、交通方便的單位或公司作為我校獸醫專業學生畢業實習基地。三是嚴格實習考核。考核內容具體包括：實習的紀律、態度、出勤和獸醫專業技能。考核方式包括學生自我考核、實習小組考核、實習單位考核和指導教師考核等四種形式。

三、專業師資水平的改革

教學師資水平方面的改革目的是提高專業教師的理論水平和實踐教學能力，確保佳木斯大學動物醫學專業理論教學和實踐教學質量的基礎。佳木斯大學動物教研室根據教學師資隊伍建設目標與措施積極采取外校引進、送出去培養、在職培養、相互幫扶等途徑，加快教學師資隊伍建設，尤其是青年教師的業務技能的提高。目前動物教研室形成了完善的高學歷、高水平、專業知識結構合理的教師隊伍。動物教研室目前共有專任教師9人，平均年齡38歲。45歲以下博士、碩士4人占人員總數44%；高級職稱以上人員5人，占人員總數55%。學術梯隊結構基本合理（教授3名，副教授2名，講師3名助教1名）。

四、教材方面的改革

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生物醫學工程專業的實驗動物學教學中存在很多問題，主要表現在以下幾個方面:

(1)本專業的學生基礎課程設置跨度大，而且學了很多工程專業的基礎課，不同于醫學和生物專業的學生有醫學背景和生物基礎，他們不能夠很快掌握很多實驗動物的基本概念和詞匯，因此給教學帶來很多困難。

(2)應用傳統的實驗動物學的教材要講58個學時的課，還有32學時的實驗課，而本專業的學生，實驗動物學課程設置只有32個學時，而且目前還沒有設置實驗課教學，因此課程的講授內容需要做很大的調整和縮減，才能適應本專業的學生的教學要求。

(3)本專業的學生對實驗動物學的興趣不大，上課的時候，同學由于初次接觸醫學和生物類的課程，所以很多對這些不熟悉，也沒什么興趣。課堂效果不好，學生互動較少，因此這是教學中重要的教改內容。

(4)作為新開課程，教師授課時教學經驗不足，不能充分調動學生的積極性，照本宣科地去講課，不結合實際科研工作和應用去講，講課的幻燈做的也欠圖文并茂，給教學帶來很多問題。

(5)實驗動物學是一門傳統的基礎研究課程，是一門以操作技術為主的學科，實驗教學應是整個教學的重要組成部分，而我們的教學體系中沒有設置實驗課程，是我們教學改革的主要環節。

2實驗動物教學改革的內容

鑒于本專業的交叉學科特點，我們采用如下方法進行教改實踐:

(1)對本學科專業的26名學生進行無記名問卷調查，經統計發現76%的學生對本課程興趣不濃厚，58%的學生講到授課教師的教學經驗不足，83%的學生對實驗動物學中的疾病動物模型和動物實驗設計方面的內容比較感興趣，66%的同學希望以后開設實驗動物學的實驗課，提高自身的動手能力。

(2)采取責任教授引導，主講教師討論的方法，對實驗動物學的教學內容進行規劃，減少了很多與生物醫學工程關系不大的授課內容，這樣可以使得學生在短時間內有效地掌握相關知識。

(3)課堂講授時，通過生動的幻燈和教學錄像代替死板的文字，用實際的研究經驗去代替書本的照本宣科，以誘發學生的學習興趣，取得了很好的教學改革效果。

(4)在教學同時，讓學生走進實驗動物房，進行參觀和實際動手操作訓練，而且開展了本科生導師制，讓學生跟著老師去掌握動物實驗的基本操作。

(5)我們開展了學生展示，讓學生自己在課堂上設計動物實驗，把常見的一些疑難雜癥帶到課堂，學生對腫瘤、癌癥等熱點問題有很大的興趣，親自設計實驗，課堂互動很好，取得很好的教學效果。

(6)在教材的選取上，以前的教材文字太多，圖片太少，不太適合學生使用。因此，需要選用圖片多的教材來激發學生的興趣，更適合交叉學科的學生使用。

(7)加強了教師隊伍的技能培訓，主講教師均參加了中國實驗動物學會舉辦的實驗動物從業人員培訓，培訓合格均獲得實驗動物從業人員上崗證書。通過培訓，聽到了教學經驗豐富的專家們栩栩如生的實驗動物教學，受益匪淺，并且把這些學到東西傳授給學生時，取得很好的教學效果。

(8)開展了學生實地參觀北京大學醫學部實驗動物中心，還有我們學院的實驗動物房，讓學生近距離接觸實驗動物，親自抓鼠、注射等，大大提高了學生的興趣。

3結語

篇4

實驗動物對人類研究各種生命科學都有著巨大的作用，在我國醫學研究領域中更有著不容替代的地位。所有的醫學研究都離不開醫學實驗動物的發展和幫助，實驗動物的科學發展對任何國家和組織都有著重要影響，為了促進我國醫學研究領域的發展和壯大，就需要做好醫學實驗動物的科學管理。只有提升對實驗動物的科學管理水平，才能為醫學研究提供更加充分的保障，促進我國醫學領域的發展。

關鍵詞：

醫學；實驗動物；科學管理

1前言

隨著時代的發展，醫學研究領域的發展已經被世界各國作為重要研討領域，而我國的醫學科學發展也得到了高度的重視和支持，為了促進醫學領域的研究發展取得進步，醫學實驗動物的發展也步入了良性的發展軌道。然而我國實驗動物科學的發展時間還很短暫，與醫學領域的發展不相適應，尤其是醫學實驗動物的科學管理還存在問題，由此，本文針對當前的醫學實驗動物科學管理存在問題提出了應對當前這種滯后情況的相關對策。

2我國醫學實驗動物科學管理概況

醫學實驗動物用于醫學研究以及生命科學等領域范圍內，我國實驗動物的發展進程已經歷經30多個年頭，其中有關醫學實驗動物的發展也有了一定的進步。1988年第一部《實驗動物管理條例》頒發，為我國的實驗動物管理科學合理的進行提供了法律保障和制度保證，而1989年頒布的《醫學實驗動物管理實施細則》為醫學領域和生命科學領域的醫學實驗動物發展提供了條件，該細則的頒發促進我國醫學實驗動物科學管理的有序進行，推動了相關的工作進展，使我國的醫學實驗動物科學管理水平得到質的發展，與世界上的醫學動物管理相接軌。除此之外，與條例和細則相協調發展的是我國衛生部門建立起的醫學實驗動物管理委員會，為醫學實驗動物的科學管理提供了監督平臺［1］。此后我國對細則逐漸進行了修改和完善，對落實醫學實驗動物科學管理規定作出了極大的貢獻，也促進了醫學實驗動物科學管理工作的進行。

3提高醫學實驗動物科學管理水平的對策

3．1醫學實驗動物管理的組織機構需要完善

醫學實驗動物是實驗動物體系中的重要組成部分，其關系到醫學研究領域與生命科學研究領域的發展關鍵，因此從政府角度要提高對醫學實驗動物科學管理的重視程度。為了促進醫學實驗動物科學管理水平，國家主管部門應該將其視為重要關注科目。醫學實驗動物研究工作直接涉及到醫學研究成果與生命技術研究成果，而其發展也間接影響了其他方面，有關公共衛生安全、生物安全、食品安全等，所以國家對于醫學實驗動物的科學管理要起到主導作用。目前有關實驗動物的主管機構是科技行政部門，所以科技行政部門的工作人員要將醫學實驗動物的管理與一般實驗動物的管理進行同質和異質的比較，針對醫學實驗動物的管理不同要點要完善組織機構對其的規則制定。需要國家主管機構科技行政部門進一步細化工作職責，明確組織機構的管理范圍和管理內容，對醫學實驗動物工作各個方面進行職責劃分，確定當出現有關醫學實驗動物管理問題出現時，能夠由組織機構迅速反應，及時解決發生的問題，使行政部門在醫學實驗動物科學管理工作中真正發揮作用。

3．2針對醫學實驗動物管理從各個法律、法規、規章中進行協調

3．2．1關于動物防疫

醫學實驗動物作為為醫學和生命學科提供的研究對象，首要保證的就是研究動物的健康性。因此針對醫學實驗動物的防疫工作更要嚴格進行，保證醫學研究動物的身體情況符合醫學研究標準。一般普通級別的實驗動物、清潔級別以上的實驗動物在向相關部門報批后可以不對其進行免疫措施，然而醫學實驗動物無論是做何種程度的實驗研究對象都是關于生命類的。所以在針對醫學實驗動物的免疫標準設定時，需要相關立法機關對此作出調整，根據醫學實驗動物的具體實驗項目進行特殊規定，保證醫學實驗動物管理的科學性。

3．2．2關于動物檢疫

動物檢疫是在買賣之后接受相關部門的獸醫檢疫，合格之后持證明可以過路，投入運輸之中，我國《動物檢疫管理辦法》規定，對動物的檢疫過程必須秉持嚴格、嚴謹的態度，因此動物檢疫合格后可以快速的運輸到購買機構。因為實驗動物屬于特殊的飼養動物，因此動物檢疫過程需要更加嚴格。尤其是醫學實驗動物，要求在運輸過程中保持環境清潔，動物狀體良好，所以有關部門要給醫學實驗動物的檢疫增加更為細致的檢疫流程，保證其在一次檢疫之后可以以最佳狀態運輸到需要基地［2］。

3．2．3有關動物用具用料

實驗動物因其存在的特殊性，對各種用具和飼料要求十分嚴格。當前有《飼料和飼料添加劑管理條例》和《飼料和飼料添加劑生產許可管理辦法》對實驗動物的飼料和用具做出規定和管理。醫學實驗動物的用具和用料監督需要更加嚴格對待，主管醫學實驗動物管理工作的機構組織要按照條例和辦法對醫學實驗動物的用具用料進行檢查和調整，提高醫學實驗動物用具用料質量，排除質量不達標的用具用料。

3．2．4關于動物生物安全實驗

動物生物安全實驗的相關規定對于實驗動物管理來說十分重要。《病原微生物實驗室生物安全管理條例》對此做了相關規定，條例規定凡是在動物體上做出的實驗活動，具有與病原微生物相聯系部分的實驗，都要受到各個主管部門的監督和審批，并且需要從事實驗活動的實驗室達到國家標準的三級實驗室級別［3］。這種規定保證了實驗動物管理的科學性與安全性，不僅對實驗動物安全有所保證，也從法律層面上促進了實驗動物管理的合法性。

4結語

進入二十一世紀之后，各種科學技術發展水平得到迅速的提高，有關醫學和生命科學的研究也日益呈現進步的趨勢，可見醫學產業發展前景的廣闊。而醫學實驗動物管理工作要想跟上醫學發展水平，亟待提出具備科學管理性質的醫學實驗動物管理方式的對策，推進醫藥衛生事業和生命科學事業的順利發展。

參考文獻:

［1］孔琪．全國實驗動物行業現狀調查和發展對策研究［D］．北京:中國協和醫科大學，2008．

［2］張慶德．湖北省實驗動物生產管理現狀與發展對策研究［D］．武漢:華中農業大學，2007．

篇5

1加強實驗教學，提高實驗教學質量

1.1改革實驗課程體系，優化人才培養方案實驗課程

體系的構建是否合理，直接關系到人才培養的質量［4］。隨著我國改革開放的深入，社會對動物醫學專業的人才需求發生了根本性的變化［5］，原有的課程體系已經不適應市場經濟新形勢下人才培養的需要。同時，學分制的實施和學生個性化培養的趨勢，也要求對原有的課程體系進行改革。我們修訂人才培養方案的總體思路是以培養學生的實踐能力和創新創業能力為目標，以創新實驗教學模式為突破口，打破課程間壁壘，整合動物醫學相關實驗課程，構建新的實驗課程體系。將實驗課程由原來依附于理論課程改為與理論課程并立的獨立體系。根據實驗內容及其內在聯系，將本專業實驗課程整合為4大課程群，即:動物形態學實驗課程群，包括動物解剖學、動物組織與胚胎學、動物病理解剖學和動物寄生蟲學等實驗課程;動物機能學實驗課程群，包括動物生理學、動物病理生理學、獸醫藥理與毒理學等實驗課程;動物疫病防治學實驗課程群，包括獸醫微生物與免疫學、動物傳染病學、動物寄生蟲病學和動物性食品衛生學等實驗課程;動物普通病學實驗課程群，包括獸醫臨床診斷學、獸醫內科學、獸醫外科學、獸醫產科學和中獸醫學等實驗課程。以課程群為單位的實驗課程體系可以使每個課程群內各課程間優質實驗教學資源共享，提高實驗教學效果。

遵照動物醫學教育階段性和循序漸進的規律，改變以往以單門課程獨立進行實驗的實驗教學模式［6］。根據本校的辦學定位，以學分制改革為契機，依托動物醫學實驗教學中心，整合每個課程群內的相關實驗內容，根據其內容及性質劃分為3大模塊:基礎獸醫學實驗(涉及動物形態學課程群和動物機能學課程群相關內容)、預防獸醫學實驗(涉及動物疫病防治學課程群相關內容)和臨床獸醫學實驗(涉及動物普通病學課程群相關內容)。每個模塊實驗內容分為3個層次:基礎驗證性實驗、創新綜合性實驗和課程群綜合課程實習。基礎驗證性實驗的主要目的是讓學生學習掌握基本實驗操作技能和方法，驗證與強化理論課所學的基礎知識和基本理論。創新綜合性實驗的主要目的是培養學生綜合運用基礎知識、基本理論和基本方法分析問題和解決問題的能力。基礎驗證性實驗和創新綜合性實驗的開設一般與相應的理論課程同步進行。

課程群綜合課程實習的主要目的是培養學生創造性思維和獨立進行科學研究的素質，一般在上述2類實驗課程結束后集中進行。3大模塊3個層次實驗教學新模式壓縮了傳統的驗證性實驗學時數，增加了綜合性實驗學時數，增添了4個小模塊課程實習。通過開設綜合性實驗和課程實習，使學生在實驗方案的設計、儀器設備的操作、實驗數據的分析和處理及實驗報告的撰寫等方面都得到了綜合訓練，培養和提高了學生綜合運用知識及創新的能力。1.2改革實驗教學及其成績評定方法，提高學生實驗技能和分析能力在動物醫學專業4大課程群實驗中，動物形態學課程群的實驗教學過去主要是采用放幻燈，看標本、掛圖等方法，學生對動物復雜的解剖組織和病原體形態構造常感到枯燥與乏味。近年來，我們采用多媒體教學方法，收集和制作了大量的圖片、影象資料，通過聲音、圖象和立體動畫的方法，清晰地反映了動物組織和病原體的形態結構和生活史過程。學生在比較輕松愉快的環境下學習，提高了學習興趣，增強了記憶。學生還可以拷貝或下載這些實踐教學資料，利用課外時間進行預習和復習，從而可以牢固地掌握課堂教學內容。

本專業教師在實驗課程教學方法方面進行了一些探索，如李培英教授在組織動物醫學專業2005級《獸醫寄生蟲學實驗》教學時，采用主體和客體對調的方法，改教師講解實驗為抽選學生講解實驗。每次實驗前1周，就確定上講臺講解的學生，對該同學進行訓練和試講，試講符合要求者方可走上講臺講解實驗。指定該生在上實驗課時講解自己設計實驗的原理、步驟、成敗關鍵和理由，然后再由教師補充、完善。在動物醫學專業2005級正在進行獸醫寄生蟲學實驗課程學習的本科生中進行問卷調查，共發出調查表75份，收回74份，應答率為98.67%。問卷調查結果表明，對“本科生講解實驗”認為可行的占86.49﹪，認為基本可行的占13.51%，不贊成的為0。說明這種由客體變為主體的教學方式深受學生歡迎，多數學生認為自己主講實驗內容可促進講解者多看相關資料，多動腦分析，同時也鍛煉了語言表達能力。改教師“抱著學生走”為討論式實驗教學模式。如《動物病理學實驗》在教學方法上，借鑒歐、美發達國家獸醫學教育的經驗，開展討論式的實驗教學模式。采取以小班(約25人/小班)為單位，每班又分為若干小組(每組3～4人)，引導學生合作學習、自主探究。授課教師首先布置實驗教學內容，舉出臨床病例，讓學生分組討論，學生根據臨床資料(病史、癥狀、化驗等)，獨立觀察，做出病理分析并報告結果，中途學生若有問題可以向教師提出，最后由教師總結。這樣不但充分調動了學生的學習熱情，對培養學生的鑒別診斷、病變發展的分析與綜合等能力都有幫助。設計綜合性實驗讓學生參與科研訓練和生產實踐，如動物形態學課程實習利用本校畜禽診斷室的臨床病例針對微生物、病理、傳染病等課程內容開設綜合性、連貫性實驗。由學生自主完成實驗，教師進行輔導;讓學生進行病原分離、病理解剖或病理切片觀察;最后由微生物、病理與傳染病等課程任課教師根據臨床資料和檢驗結果引導學生進行綜合分析討論，并幫助實驗失敗的學生尋找原因。要求學生完成的實驗報告能真實詳盡地描述實驗結果。通過設計綜合實驗讓學生參與科研訓練和生產實踐，把所學的專業理論知識運用到實踐中去，使學生的自主思維能力得到充分發揮，培養了學生動手能力及綜合判斷能力。

實驗教學效果由教學水平和實驗技術水平兩部分組成，本專業始終加強實驗的過程管理，建立“系—課程組—實驗指導教師—實驗員”負責的實驗管理機制，切實保障實驗教學各個環節有組織、有計劃、落實到位。根據人才培養方案，不斷優化和完善實驗課程和課程群綜合課程實習教學大綱，改革實驗教學成績評定方法。以往學生實驗課程成績主要依據學生實驗報告的質量進行考核，不能完全反映學生的實驗水平，特別是操作技能的高低。為了提高學生的動手能力和創新能力，改革后的實驗教學成績評定方法包括學生實驗的各個環節，從實驗操作、實驗記錄的整理、實驗結果的分析直至實驗報告的撰寫等。實驗課程成績由到課率與課堂表現(占實驗成績的20%)、實驗操作技能考核(占實驗成績的30%)和實驗報告(占實驗成績的50%)組成;課程群綜合課程實習成績由到課率與實習表現(占實習成績的20%)、操作技能考核(占實習成績的40%)和實習報告(占實習成績的40%)組成。實行實驗課綜合評分的方法促使學生更加重視實驗的每個環節，調動了學生的學習積極性，使學生在有限的實驗學時內，掌握了動物醫學專業實驗教學大綱所規定的教學內容。

2加強校外實踐教學基地建設和管理，提高實踐教學質量

2.1校企合作，共建校外實踐教學基地校外實踐教學

基地具有高校所不具備的教育教學資源和貼近社會科技、經濟發展的現實需求，對保障學生接觸社會、深入基層、接受專業實踐鍛煉具有舉足輕重的作用［6］。近年來，隨著改革開放的深入，各種專業性畜禽養殖基地和區域性龍頭支柱產業已形成，使動物醫學教育和農村社會之間的聯系愈加密切。面對新的形勢，傳統的靠行政手段引導確定學生實習點，進行教學實習和畢業生產實習的方式已難以進行。必須采取適當形式與相關企業生產單位聯合，以建立相對穩定的校外實踐教學基地。本專業充分發揮自身的科研和人才智力優勢，遵循“互惠互利，雙向受益”的原則，與大型養殖企業、市(縣)獸醫院、寵物醫院等共建實踐教學基地。先后與合肥白帝乳業集團、安徽安泰畜禽養殖公司、上海光明乳業集團練江公司、安徽省動物疫病預防與控制中心、合肥天紅寵物醫院、合肥動物保健中心、鳳臺縣獸醫院、利辛縣畜牧獸醫局、亳州市畜牧獸醫局、五河縣獸醫站、安徽華澳獸藥廠等相關企(事)業單位合作，共建學生實踐教學基地。2005年以來，本專業新建校外實踐教學基地9個，這些校外實踐教學在動物醫學專業教學實習、畢業生產實習、大學生創新基金試驗及科研實踐訓練等方面發揮著非常重要的作用，為實踐教學任務的完成提供了重要保障。

2.2加強校外實踐教學基地管理，提高實踐教學效果

為了使校外實踐教學基地在動物醫學“雙創型”人才培養中更有效的發揮作用，我們不斷探索基地的管理和使用機制。一是成立一個穩定且具有權威性的實踐教學基地領導小組。組長由系主任或專業負責人擔任，成員由動物醫學專業分管實踐教學基地工作的臨床課教師組成。通過領導小組可以使學校和協議單位在實踐教學基地建設和管理方面能更好地實現融合，避免出現管理脫節問題。二是選聘一批具有豐富實踐經驗的協議單位業務技術和生產管理骨干作為學生實踐教學校外指導教師，并向他們頒發安徽農業大學動物科技學院動物醫學實踐教學校外指導教師聘書。2005年以來，我們先后聘請了12名校外指導教師(每屆聘期4a)，所聘請的這些校外兼職教師，不僅已成為學校與實習基地單位的聯系人、實習工作的組織管理者和教學實習的指導者，而且也根據課堂教學安排，請他們走上學校講臺為學生介紹專業實踐經驗，參與討論修訂教學計劃、教學大綱等教學文件，讓他們有其名，負其責，真正成為動物醫學專業教師隊伍的補充力量和教學管理的參謀。三是積極與已建的校外基地進行充分溝通，抓內涵建設，制定一套切實可行的評估方案，定期對已建的基地進行評估、考察，對實踐教學效果不理想的基地要及時溝通、及時解決，對不符合要求的實踐教學基地，要及時終止協議，以最大限度地保證學生的實踐教學效果，使學生學有所獲。

通過加強校外實踐教學基地建設和管理，近幾年動醫專業學生實踐教學質量明顯提高，畢業生深受社會歡迎，本科就業率連年保持在95%以上，人才培養質量得到了社會的好評。

3注重畢業論文質量，構建“三方聯動”指導本科論文模式

畢業論文是本科生4a專業學習的綜合展示，是大學生科學研究初步嘗試的實踐過程，也是衡量高等學校教學質量的重要環節，這個環節對培養和提高學生的綜合素質、科研能力和創新能力起著關鍵的作用［7］。本專業高度重視學生的畢業論文質量，實行從選題、指導、答辯的全程質量監控。一是提升畢業論文選題質量，題目的難度和份量必須符合動物醫學專業培養目標的要求。二是明確指導教師的責任，使其必須提高自己的指導質量。三是嚴把答辯關，細化答辯成績的評分要素，使答辯過程規范，從而實現全面檢驗學生的綜合素質的目的。

充分利用本專業師資力量雄厚和碩士點較多的資源優勢，提升本科畢業論文質量。本專業擁有1個一級學科碩士點、3個二級學科碩士點。為了提高本科畢業論文質量，我們創新思路，改以往本科畢業論文由實習指導教師負責指導為“本科生、研究生、研究生導師3方聯動”的指導模式。利用研究生資源，讓碩士研究生在文獻檢索、英文閱讀、選題、實驗技能、大型儀器使用、數據分析、論文撰寫等多方面對本科生進行“傳、幫、帶”。在本科生論文選題、制定實驗方案和論文撰寫等關鍵環節由導師、本科生和研究生共同討論，最終定稿。據運用這種模式完成畢業論文的學生反饋，“三方聯動”的本科論文指導模式可以讓本科生充分享用學校的教學和科研資源，通過參與導師的科研課題試驗，與研究生交流，可更好地掌握從事科研的基本理論與方法，提高本科生的實踐能力和創新能力。

4探索實踐能力培養新途徑，提高學生創新創業能力

篇6

1改革培養目標，使之與國家官方獸醫和職業獸醫制度接軌

為進入國家官方獸醫和執業獸醫培訓、考核、認證制度實施的軌道，應使高等農業院校獸醫專業的培養目標與國家需求相適應。遼寧醫學院通過研究將獸醫專業的培養目標定位于“培養國家獸醫官與執業獸醫師”，并在原有培養方案基礎上按照官方獸醫與執業獸醫的要求對培養方案、培養計劃進行重新設計與改革，使之與新的培養目標相適應。

2鼓勵教師積極參加執業獸醫資格考試

為了更好地與執業獸醫資格考試接軌，學校應該鼓勵教師積極參加執業獸醫資格考試。教師只有參與到執業獸醫資格考試當中去，才能身臨其境，今后講課也有的放矢。

3立足執業獸醫考試大綱，更新教材內容

當前高校動物醫學專業使用的大部分教材為統編教材，這些教材廣泛收集并借鑒了國內外同類教材的優點，最大程度地反應了本學科發展的新理論、新成果、新技術、新方法，使教材更適應執業獸醫人才培養和素質教育的需要。全國執業獸醫資格考試大綱要求應試考生能夠全面系統地掌握教材中的大部分內容，考察面廣、難度大。由于學時所限，教師只能講解教材中的部分內容，其他部分需要學生自學才能順利通過執業獸醫資格考試。應立足執業獸醫考試大綱，精簡教材內容使教師能夠在有限的學時里將更多的知識點傳達給學生。

4制作多媒體課件，開發應用多種課堂教學方式

充分利用現代化多媒體技術，提高課堂教學質量和效果，并將多媒體計算機技術引入實驗教學管理。課件以文字、圖像、聲音、視頻等多種界面為支撐，將臨床病例、微生物的形態結構及其特征以及外科手術圖片和過程等方面通過多媒體進行再現，使學生可以通過視聽感覺獲得知識，同時吸引學生的課堂學習興趣并加深記憶。

5加強師資隊伍建設，著力提高教師素質

首先，教師要形成“融素質教育與業務培養于一體、融知識教授與能力培養為一體、融教學與科研為一體”的教育思想；其次，教師應樹立全面、正確的師德觀，高度認識自己所肩負的育人使命，不斷提高自身的思想覺悟；第三，教師不僅要在工作中不斷地學習相關的業務知識和教育理論以不斷地充實自己的業務知識和能力，更要積極開展教研和科研工作，將教研和科研工作當作不斷提高自身創新能力和素質、推進教學工作、提高教學質量的重要途徑。

6建設一批校內外綜合實踐基地，強化理論與實踐相結合的教學

枯燥乏味的理論講述不利于調動學生積極性，難以提高學生學習興趣，教師在授課過程中應該根據臨床經驗和體會，結合臨床講授，這樣有利于調動學生積極性。執業獸醫資格考試的獸醫綜合知識試題著重考生理論運用于實踐能力的考察，這要求在教學過程中應進一步加大實例講授的比重。有效地開發課外教學活動，激發自學興趣。著力建設以動物醫院為基礎的校內實踐基地，以校企聯合為校外實踐基地，構建新型教學實踐平臺。通過建立校內外的綜合實踐基地培養學生的實踐能力，為將來從事獸醫行業打下良好的基礎。

7根據課程特點，建立多樣化的考核方式，注重能力培養

篇7

[關鍵詞] 醫學生 動物實驗 困境 心理分析

在基礎醫學教學中,動物實驗是醫學生必須掌握的實驗項目,同時也是實驗教學中的一個難點。受到高中應試教育的影響,學生的動手能力普遍較差,加之家庭生活中缺少與其他動物接觸,尤其是缺少宰殺動物的生活經驗,使得醫學生在動物實驗過程中存在較為明顯的焦慮和心理壓抑。為此,我們對140名低年級醫學生參加動物實驗心理狀況進行了調查研究。

1 對象與方法

1.1對象

齊齊哈爾醫學院和佳木斯大學醫學院2007級臨床醫學專業學生(二年級)140名。年齡19～24歲,平均21.4歲;其中,男生66人,女生74人。對象既往無精神病史,入學心理測試中各項指標均未見異常,調查前均完成(或正在進行)生物學、免疫學和微生物學、形態學等學科的動物實驗。

1.2研究方法

采用自編調查問卷和開放式心理訪談的方法。根據臨床醫學專業基礎實驗教學大綱和相關心理量表的要求編制調查問卷,包含24題48項。以自然班為單位進行調查,要求學生獨立做答。對問卷有濃厚興趣的學生進行訪談,最終確定有效問卷134份。

1.3統計方法

描述性分析。

2 結果

2.1醫學生對動物實驗的基本態度

在動物實驗的必要性上,92%的學生接納動物實驗,認為其很重要;75%的學生能夠完成動物實驗課的全部內容;能夠親自處理動物的學生占65%,其中,男生42人,女生49人;認為動物實驗課過多(或可以用其他實驗形式替代)的學生占42%,需要增加動物實驗課的占21%;經常逃避此類實驗課的學生占16%。

2.2醫學生在動物實驗中的困境

擔心被動物傷害的學生占34%;擔心動物受到傷害而不忍參與的占42%(女生24人、男生34人);無法面對動物尸體的學生占24%;擔心患傳染性疾病的占36%;從未真正做過動物實驗(僅為旁觀者)占4%。

2.3醫學生在動物實驗中的心理狀態

在初次接觸動物實驗中感到恐懼的占26%,好奇的占32%,厭惡的占15%;對處死動物感到恐懼的學生占42%;截至調查前為止,對動物實驗感到緊張恐懼并逐漸加強的占26%,逐漸降低的占46%;動物實驗對其日常生活產生明顯影響的占14%;為死亡動物產生憐憫并同情的占22%;為自己今后的醫學學習產生擔心的占42%。

3 討論

醫學教育是強調實踐教學的教育活動,由于我國在醫學生選拔的過程中主要依靠高考分數為基準,因此,沒有顧及到個性和理想等心理因素對醫學生選拔的影響,使得相當一部分學生在醫學學習的過程中,對專業學習的內容產生厭倦、焦慮等不良反應,甚至部分學生為此出現了一系列的心身問題。這其中,尤以低年級學生的問題突出。

在本次調查中發現,大多數學生接納動物實驗,有端正的學習態度。但由于缺乏相應的生活經驗,使得在實驗初期恐懼心理明顯,部分學生在較長的時間里仍無法克服其對自身日常生活的干擾,進而表現出逃避的行為反應。在個別訪談中發現,部分學生曾因動物實驗而產生放棄學醫的想法,并表現出對未來醫療工作的擔心,調查中這個比例高達42%。這種現象的出現,充分報露了醫學教育中對心理教育和倫理教育的缺失。

醫學是一個專業性極強的學科,從業人員的專業定位相對明確,在專業學習中自由選擇的機會很小。因此,使得醫學生在面對學習困境時,只能以接納服從為唯一選擇。這使得學生的學習壓力明顯高于其它專業。在基礎醫學實驗中,面對眾多的動物實驗,學生必須調整好自身在心理和倫理方面的狀態,并需要專業化的指導,尤其是人文觀念的調整可以有效地降低不良反應,提高學習效率。同時,從專業選擇方面,給與學生必要的生涯輔導,提高其專業認知度,并為其提供必要的專業選擇條件,幫助學生確定合理的生涯定位,最大限度地提升高等教育的育人功能。

參考文獻:

[1]孫全文.談醫學動物實驗中應注意的幾個問題.張家口醫學院學報,2004,(4).

[2]趙偉,孫國志.科技革命與實驗動物科學的發展.中國比較醫學,2009,(7):12.

篇8

隨著我國畜牧業產業結構的調整和快速發展，社會對動物醫學專業本科生的培養提出了更高的要求。

不僅要保障畜牧業生產的健康發展，而且現代動物醫學的范疇已擴大到人畜共患病、公共衛生學等許多新的領域。近年來，動物醫學專業就業形勢日益喜人，但是河南科技學院動物醫學專業的學生大多數并不是報考第一志愿被錄取的，認為學習動物醫學專業就意味著當獸醫，社會地位不高，就業崗位不好，入學后對學校和專業都不甚滿意。“學農不愛農”的現象非常普遍，實際情況說明動物醫學專業學生專業思想教育形勢依然比較嚴峻，在實際工作中還應不斷加強教育和指導[1-2]。通過調查問卷形式對河南科技學院動物醫學專業學生的入學動機、學習興趣和態度、對本專業認知等方面進行調查，現將調查結果報道如下。

1調查情況概況

動物醫學專業學生共809名，本次調研活動采用自愿、無記名的問卷調查形式進行，對一、二、三、四年級的26個班級調查，收回問卷644份（其中女生384份，男生260份），占學生總人數的79.6%，調查問卷從15個方面對學生進行了調查了解，從一定程度上反映了目前動物醫學專業學生的思想狀況。

2調查內容及存在問題

2.1學生來源

本調查主要從兩個方面對學生來源進行統計，一是從學生來源看，動物醫學專業學生大部分來自農村，占79.3%（511/644），農轉非學生占16.3%（105/644），城鎮學生占4.3%（28/644）。二是從考前就讀學校來看，動物醫學專業學生主要來源職業高中、職業中專的對口招生生源，對口生占77.95%，來源于普通高中的普招生占22.05%。

2.2學生對專業的認知、認同狀況

學生對專業的認知、認同狀況，直接決定著學生對所學專業及今后從事的與專業相關的職業所持的觀點和態度，是專業教育和教學的根本點和出發點，是學生是否具有穩定專業思想的基礎。

因此，從以下兩個方面進行調查，一是報考本專業的理由，從統計結果來看，喜歡本專業的占總調查人數的12.9%，認為專業有前途的而報考的占總人數的25.6%，在別人指導下報考的占總人數的40.5%，還有20.8%是受高考分數限制。表明有1/3的學生在入學前對本專業有所了解，學習時表現出積極的態度，而將近1/2的學生入校前對動物醫學專業不太了解，更有一部分學生是受考分限制而被迫選擇。二是入學后了解本專業后是否熱愛本專業，從調查結果來看，大多數學生對本專業的興趣一般，達59.2%(381/644)；只有25%（161/644）的學生對本專業熱愛。其中，不熱愛占11.5%（74/644），不知道的占4.66%（30/644）。

2.3學習專業的主動性

對專業學習是否具有主動性，直接決定著學生學習的積極性和學習效果，是學生是否能夠掌握專業知識的內在動力。對于學習專業的主動性從以下三個方面進行調查統計，一是平時學習的主動性，主動學習占28%（180/644），一般情況占60.6%（390/644），被動學習占7.3%（47/644），不愿學習的占3.1%（20/644）。二是在學習過程中是否喜歡看本專業的課外資料，在學習過程中喜歡看本專業的課外資料占23.3%（150/644），在學習過程中看本專業課外資料表現為一般的占34.6%（240/644），在學習過程中偶爾看本專業課外資料的占26.4%（170/644），在學習過程中不看本專業課外資料的占16%（103/644）。三是在平時的專業學習中是否主動參加過實踐活動，主動參加實踐活動的占44.4%（286/644），一般的占44.5%（287/644），被動參加實踐活動的占8.5%（55/644），不愿參加實踐活動的占3.4%（22/644）。說明對專業學習比較主動的學生只占總人數的1/3左右，大部分學生是盲從或消極應對專業學習。

2.4學生對專業社會實踐情況

大學生社會實踐活動是在校大學生利用寒暑假期開展的各種實踐活動的總稱，是實踐檢驗所學專業知識和提高專業技能的有效載體，也是推進素質教育的有效途徑[3]。

通過寒暑假在什么地方參加過社會實踐這一問題的調查，結果顯示，寒暑假在動物醫院參加過社會實踐的占8.7%（56/644），在養殖場參加過社會實踐的占26.4%（170/644），參與市場營銷活動的占15.8%（102/644），沒有參加社會實踐的占50.9%（328/644）。說明學生對提高專業知識和自身綜合素質的社會實踐認識不足，不能很好地理論聯系實際，將所學知識自身轉化。

2.5學生的就業心態和畢業意向的調查

一是對所學專業是否有前途進行調查，結果顯示，認為所學專業很有前途的占39.4%（254/644），認為所學專業一般的占25.9%（167/644），認為所學專業前途迷茫的占23.1%（149/644），認為所學專業沒有前途占0.9%（6/644），不知道所學專業前途的占4.0%（26/644）。二是通過對畢業后計劃在哪里找工作進行調查，結果表明畢業后計劃在農村找工作的占6.2%（40/644），畢業后計劃在鄉鎮找工作的占8.4%（54/644），畢業后計劃在縣城找工作的占14.4%（93/644），畢業后計劃在城市找工作的占71.6%（461/644）。說明大部分學生畢業后還是希望在城市發展，這與動物醫學專業所面臨的工作崗位大多在農村、鄉鎮等基層的現狀有差距，說明相當部分學生還不能較好認識自己所學專業的特點以及定位自己的發展目標與方向。

2.6其他方面

對畢業后從事診療的動物種類的調查結果表明，愿意從事豬病診療工作的占25.9%（167/644），家禽的占17.4%（112/644），牛羊的占7.3%（47/644），犬貓的占31.4%（202/644），其他動物的占24.5%（158/644）。說明在傳統的畜禽養殖行業外，越來越多的學生愿意從事小動物的診療活動，這也與近幾年城市中小動物診療的迅速發展相符，也是學生認為今后發展較好的一個方向。而畢業后最想做的工作項目的調查結果顯示，男女生存在較大差距，男生選擇前三位的分別是創業、公務員、技術員，說明男生想從基層做起從事本專業的還比較多；女生選擇前三位的分別是考研、教師、公務員，說明大多數女生不愿從事動物醫學專業的一些基層工作。

3穩定和鞏固專業思想的方法與措施

3.1做好招生宣傳，使考生對動物醫學專業有深入了解學校每年在進行招生宣傳時，可采用招生宣傳手冊、專業特色

PPT、現場咨詢等多種多樣的方法，對動物醫學專業進行宣傳，使考生、家長在報考志愿前就了解學校及動物醫學專業的情況。通過多種宣傳途徑使考生了解動物醫學專業在目前國內外的狀況和發展前景，改變人們對動物醫學專業就是“傳統獸醫”的看法，使考生認識到動物醫學專業是與我國畜牧業發展息息相關的專業，與人類的健康之間存在著緊密的關系，是關系到國計民生的一個專業，是一個有巨大發展前途的專業。

3.2做好入學教育工作，使學生入學后盡快了解動物醫學專業的特點與發展

在新生入學報到的期間，院系要做好新生入學教育工作，要細致地介紹動物醫學專業特點、專業人才的培養目標、課程設置、師資力量、科學研究平臺等，讓學生明確通過4~5年的學習應該學好哪些知識、掌握哪些技能,進一步明確學習的目標。結合專業培養目標向學生解釋課程設置的思路、本專業的具體課程設置、課程安排及開課目的、時間、要求，讓學生對今后所學的課程有一個初步的了解，使學生更好的適應大學學習生活，明確自己的學習目標和方向，以便更好地提高學習效率和學習效果[4]。

通過介紹本專業在各行各業的運用情況、學生未來的就業形勢、專業的發展前景、本領域重大的科研成果，增強學生對專業的自豪感，充分激發和喚起學生對本專業的興趣，使學生熱愛自己所學的專業，滿腔熱情地投入到以后的專業學習中去；同時，還可通過動物醫學專業的著名專家、教授、學者和企業家與新生座談交流，使學生更深入了解專業的重要性和發展前景，進一步培養新生對動物醫學專業的認同感，促使他們端正學習態度，樹立牢固的專業思想。

3.3充分發揮輔導員的作用

高校輔導員主要負責大學生思想政治工作和各項日常管理工作，是最基層的思想政治工作者和大學時期的啟蒙老師。在高度信息化的時代，輔導員地位比以前更重要[5]。

輔導員不但可以通過各種活動、措施來加強學生的政治理論學習，提高學生的思想政治素質還可通過讓學生職業規劃設計、專業學習興趣引導，以專業教育為切入點，組織各類教育活動，通過以學生社團、興趣小組及各類活動為載體，了解他們的真實想法，通過細致入微的思想教育工作，幫助低年級學生明確對專業的認識，早日樹立和穩定專業思想，熱愛本專業，明確學習目標，盡快掌握大學的學習方法，及早對人生進行職業生涯規劃。

3.4充分發揮專業教師的作用

專業教師不僅是文化知識的傳播者，更是學生思想道德、心理素質的培育者和職業生涯的引路人。在教學活動的“小”細節中把握教書育人的“大”原則，其潛移默化的影響力和滲透力是其他教育工作者無法取代的。目前，大多數高校對專業教師只在教學、科研活動中的主導作用方面給予重視，而在大學生培養的其他環節中的作用卻很少提及。事實上，在大學階段，學生接觸更多的是專業教師，專業教師伴隨著學生生涯的主要成長，許多學生專業思想的形成與鞏固就是在專業教師的潛移默化影響下形成的[6]。

獲取專業知識，擁有一技之長，在為社會發展貢獻自己力量的同時體現自我價值，是大學生進入高校學習的重要目的之一。專業教師擁有豐富的專業知識，掌握先進專業技術，成為學生學習的榜樣和渴望達到的目標。尊重有真才實學的人是人們最樸素的心理，因此專業教師與高校其他人員相比有更強的號召力和影響力，對大學生專業思想的影響能起到更為有效的作用。

另外，一些教學經驗豐富，學術水平高的專業教師，不僅專業知識讓學生折服，而且其豐富的行業知識也能為學生在就業、擇業、專業發展前景感到迷茫時給予很好的指點，能不斷修正學生在專業思想形成過程中遇到的困惑和茫然。因此，高校應在思想上給予足夠的重視，制度上給予有效的保障，使專業教師在大學生培養中充分發揮作用。

篇9

合理安排畢業論文的完成時間

為更好地解決就業、考研與畢業論文（設計）在時間上的沖突，保證學生有足夠的時間開展實驗，完成論文（設計），動物醫學專業的畢業論文必須提早進行。根據培養方案的安排，一般動物醫學專業的學生在大三開始接觸專業課，因此從第五學期開始就落實指導教師,使學生能夠在課余時間跟隨導師進行有計劃的科研訓練，較早地接觸導師的科研工作，認識和熟悉研究課題，系統地培養學生的科研意識，提前做好畢業論文的選題等準備工作。在第六或第七學期，學生可以利用課余時間，搜集資料，開展相關的實驗研究。在第八學期學生只需整理數據，完成論文撰寫工作即可。這樣的時間安排，可以確保學生有充足的時間搜集資料和開展實驗，有計劃有步驟地完成論文工作。同時也較好地解決畢業生找工作與撰寫畢業論文的沖突，有利于畢業論文質量的提高。

加強指導教師隊伍建設

指導教師的個人素質及其科研水平直接影響本科生畢業論文的質量，對指導教師資格應嚴格把關、嚴格審核，建立有效的指導教師遴選機制。動物醫學專業的畢業論文多涉及實驗研究，所以要求指導教師不僅具有系統的理論知識，還要具有較強的科研能力，同時還應具備良好的道德風尚、嚴謹的工作作風。在指導論文過程中，教師的示范作用具有不可替代性。因此，必須重視指導教師的師德修養，增強指導教師的責任意識。對那些缺乏科研實踐工作經驗或敷衍懈怠毫無責任心的教師應及時更換。學校應建立完善的指導教師監督和獎懲機制。定期對指導教師的指導情況進行檢查和評價，發現問題及時處理，從制度上打消指導教師敷衍的僥幸心理，增強指導教師的責任意識。制定合理的獎勵政策和措施，把指導畢業論文的能力和質量作為評價教師的重要指標之一，對優秀畢業論文的指導教師給予一定的精神和物質獎勵，并以此作為其晉級、職稱評定的一個參考條件。這樣可以充分調動指導教師的積極性，逐步提高指導教師的整體水平。

構建規范的畢業論文質量監管和評價體系

篇10

1小型豬在心血管疾病模型方面的研究

血管疾病主要是由于心臟及血管病變而引起的一系列疾病,包括心臟病、高血壓病、高脂血癥等,具有發病率高、致殘率高、死亡率高、復發率高、并發癥多等特點。目前,在我國居民的死亡譜中,心血管疾病已經成為僅次于惡性腫瘤的第二號殺手,而且每年還有數以萬計的人因患該病導致殘疾。為了控制心血管疾病對人類生命健康的危害,科學家們一直在探索心血管疾病的發生、發展機理和治療措施。畢建忠等[2]采用大球囊擴張小型豬一側頸總動脈后高脂飼養的方法成功建立小型豬頸動脈粥樣硬化狹窄的動物模型,其超聲結果顯示球囊擴張側均出現不同程度的動脈粥樣硬化并管腔狹窄,病理顯示損傷側頸總動脈明顯粥樣斑塊形成,血管壁各層改變符合動脈粥樣硬化特點。豬的心臟大小和冠脈循環與人類相似,堵閉冠狀動脈分支后形成的心肌梗死模型與人心肌梗死病變有很大相似性,對臨床研究心肌梗死的病理生理、治療方法有重要意義。陳欣等[3]將栓子推注到雄性貴州小型豬冠脈左前降支以期建立心肌梗塞模型,術后5周進行病理檢查,結果顯示,9只受術豬均形成心肌梗塞,3只死亡,6只存活,存活率為66.7%;且病理檢查均見瘢痕形成。由此可見,應用介入栓塞法建立小型豬心肌梗塞模型是可行,并能為心肌梗塞診治研究提供穩定的動物模型。蔣益波等[4]應用經皮腔內冠狀動脈成形術球囊封堵豬冠狀動脈成功建立豬急性心肌梗死模型,并能保持封堵冠狀動脈通暢。該法與開胸法相比更接近人體狀態,具有創傷小、動物生存時間長并易于術后飼養等優點。董曉英等[5]采用硝酸甘油注射液及低分子右旋糖酐耳大靜脈給藥的方法,以探討通過藥物改變血流動力學影響脈搏的方法建立小型豬脈滑變動物模型,結果顯示,該建模方法可靠簡便、損傷小、重復性好,可用于小型豬脈診研究。

2小型豬在代謝性疾病等模型方面的研究

小型豬的營養吸收和胃腸道結構、新陳代謝機制,以及糖的吸收、轉運和利用等方面與人類相似;此外,豬的胰腺發育和形態也與人類相似。因此,用小型豬制作的消化系統疾病動物模型與其他同類動物模型相比有獨特的優點。RolandssonO等[6]給雌性小型豬注射低劑量鏈脲佐菌素成功誘導具有類似人類Ⅰ型糖尿病末期特征的小型豬糖尿病模型。LeeL等[7]將改良的動脈粥樣化飲食飼喂Ossabaw小型豬,24周后檢測發現,Ossabaw小型豬患有嚴重的代謝綜合癥和與人類極其相似的非酒精性的肝硬化。席守民等[8]采用高脂高糖飼料飼喂貴州小型豬3個月后,觀察其體重、血糖、胰島素及血脂的變化,結果顯示,貴州小型豬出現明顯的高血糖癥和高脂血癥,并可用此來建立Ⅱ型糖尿病動物模型。田宇瑛等[9]用360mL/L冰乙酸給五指山小型豬灌胃,3h后肉眼觀察胃內壁隆起呈明顯白黃色、嚴重缺血壞死狀態,鏡下顯示胃潰瘍組織黏膜上皮層損傷嚴重,部分區域黏膜上皮層完全消失,暴露出固有膜組織。研究結果顯示,360mL/L冰乙酸灌胃可成功復制小型豬胃潰瘍模型。

3小型豬在皮膚燒傷模型方面的研究

豬的皮膚在形態學、生理學與藥理學上與人非常相似,包括體表毛發的疏密、表皮厚薄、表皮具有的脂肪層、表皮形態學和增生動力學、燒傷皮膚的體液和代謝變化機制等,故豬是進行實驗燒(燙)傷研究的較理想動物。同時小型豬也有望發展成為皮膚毒理學替代試驗的理想模型而成為常規方法用于藥物、化學品等產品的安全測試和相關科學研究[10]。BeckerST等[11]用小型豬背部兩側全層皮片進行自體交叉移植,移植后的皮片分別用加壓敷料和用促皮片血管再生的生長因子處理的真空敷料處理,以比較兩種不同敷料對移植皮片血管再生的影響,結果顯示,用促皮片血管再生的生長因子處理的真空敷料處理對移植皮片的血管再生有較好的促進作用。AgayD等[12]采用骨髓間充質干細胞移植法治療哥廷根小型豬因60Co放射所致上皮放射損傷綜合癥,取得良好效果。孫同柱等[13]采用自制恒溫燙傷裝置,設置燙傷溫度為100℃,燙傷時間為15s,可復制小型豬典型的小面積深Ⅱ°燙傷模型。為探討小型豬嚴重燒傷后6h內切痂(即超早期切痂)的可行性,劉軍等[14]對Ⅲ°燙傷的中國實驗用小型豬進行血流動力學和血液流變學研究,結果顯示,超早期切痂可使小型豬在圍手術期內血流動力學更加平穩,對血液流變學也無不良影響,由此認為超早期切痂對大面積燒傷創面早期修復及臨床治愈率提高有重要的指導意義。

4小型豬異種器官/組織移植方面的研究

由于人源供體的嚴重短缺,使人們將目光投向了異種移植。小型豬在解剖學、生理學特性、營養代謝等方面與人極其相似,以及隨著移植醫學和免疫學的深入研究,到目前為止,小型豬被選定為最適合的異種移植供體。小型豬-人異種器官/細胞移植是當今生物醫學領域帶有國際性的難題和研究的熱點之一。目前,異種器官移植的主要障礙是人體對植入外源器官的免疫反應。為了解決這一難題,科學家們進行了不懈的努力。將α1,3-GT基因敲除豬的心或腎移植到已免疫抑制的狒狒體內,分別成活179d和83d,都克服了超急性血管排斥[15-16]。Ura-niaT等[17]應用明尼蘇達和哥廷根小型豬進行角膜同種異體移植研究,發現這種移植的臨床特點和組織學評價與人的移植排斥發應非常類似,由此顯示,小型豬作為角膜移植的動物模型比嚙齒類動物如小鼠、兔等更具明顯優勢。由此可見,克服超急性排斥反應的研究也就集中于抑制受者血液內的補體系統的激活,去除受者體內的天然抗體,改變供者器官血管內皮細胞的免疫學特性等。堅信隨著科學技術的發展,小型豬在異種移植領域中的應用前景將更為廣泛。

5小型豬在口腔疾病模型方面的研究

小型豬的牙頜系統、牙體形態、牙齒生長發育特點,以及具有乳牙和恒牙兩副牙列等與人類極為相似,且易患人類某些口腔疾病,因此近年來,豬常被用作齒科疾病的模型動物。謝永健等[18]觀察不同力值作用于小型豬下頜乳側切牙后的牙根吸收情況,研究不同力值對小型豬牙根吸收程度的影響,研究結果顯示,小型豬牙根吸收程度隨加載力值的增大而加重,并成功建立小型豬正畸牙根吸收動物模型,為正畸臨床實踐中預防牙根吸收提供參考。李鈞等[19]給小型豬腮腺主導管注入10g/L龍膽紫水溶液后,小型豬的主要病理改變包括腺泡急性壞死、腺泡萎縮、纖維修復,導管系統上皮脫落,形成栓子阻塞導管,最終導致整個腮腺完全萎縮及纖維化,且不會引起組織細胞的異常增生及分化。此模型的建立為利用龍膽紫治療慢性阻塞性腮腺炎提供了病理依據,并為研究雙側腮腺萎縮對口腔的影響提供了基礎。李兵等[20]采用低壓低氧方法建立阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征模型,在經過22d的低氧處理后,小型豬發生的變化可模擬阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征的呼吸壓力、咽部組織結構、血氧飽和度的變化,能夠模擬疾病的組織學、病理生理學和病理學的變化,對進一步研究持續正壓通氣治療阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征提供有力的依據。

6小型豬在其他疾病模型方面的研究

小型豬除了在上述幾方面具有重要應用價值外,藥理學、毒理學、神經生物學等都有應用。Yuki-takaT等[21]對墨西哥無毛小型豬采用顱部外科手術將脈絡膜動脈永久性閉鎖成功復制腔隙梗塞模型,為探討腦和脊髓白質損傷的細胞機制提供良好的動物模型。由于小型豬在一些藥物的代謝動力學方面比狗和猴更能反映藥物在人體內的情況,因此,小型豬被越來越多地用于臨床前藥代動力學的相關研究[22]。BjarkamCR等報道[23]用哥廷根小型豬探討運用干細胞移植、深部腦刺激等神經調節治療模式來治療帕金森病,并通過活體腦部影像、膀胱測壓、步態分析等神經學上的評估,以及死后組織學和立體學(腦)分析來評估帕金森病中樞神經系統的變化,從而獲得大動物在神經學上的應用研究數據。JensenKN等[24]對哥廷根小型豬橋腦排尿中心長久植入深部腦刺激電極成功建立了橋腦排尿中心-深部腦刺激的大動物模型,為神經性腦橋上部排泄紊亂的治療提供了良好的動物模型。