導(dǎo)語：如何才能寫好一篇資源共享方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)資源；資源共享；資源搜索；Web內(nèi)容挖掘

高等職業(yè)院校依托于職業(yè)崗位需求進(jìn)行課程開發(fā)，形成以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，教學(xué)特點是工學(xué)結(jié)合，實習(xí)實踐活動較多，為此投入了大量的人力、物力和財力的支持，興建各類針對性較強(qiáng)、設(shè)備先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)施和場地，提高了實際教學(xué)效果，使學(xué)生畢業(yè)后更快地融入到實際工作中。但這類高投入建設(shè)往往以特定崗位需求為出發(fā)點，在教學(xué)應(yīng)用中有局限性。社會大環(huán)境是復(fù)雜的，這些高投入在短時期內(nèi)或許有明顯優(yōu)勢，生源、崗位、企業(yè)和技術(shù)等綜合因素都在變化，這些實訓(xùn)設(shè)備在實際使用的過程中存在閑置現(xiàn)象，從長遠(yuǎn)角度分析和比較，這些高投入的產(chǎn)出比不高。職業(yè)教育具有職業(yè)性質(zhì)，具有地域性，與企業(yè)行業(yè)需求結(jié)合緊密，要培養(yǎng)出合格的、企業(yè)行業(yè)需要的人才，又必須購買實訓(xùn)設(shè)施，建設(shè)實訓(xùn)場地。

為避免實訓(xùn)資源閑置和浪費(fèi)的根本方法是“共享”，允許更多人使用這些實訓(xùn)資源。實訓(xùn)資源是指所有適用于實驗、實訓(xùn)、實踐教學(xué)的物理設(shè)施和數(shù)字資源，物理設(shè)施包括各種教學(xué)基地、實訓(xùn)室、實驗室及其中的設(shè)備，數(shù)字資源是關(guān)于實驗實訓(xùn)實踐的教學(xué)項目、虛擬軟件、模擬軟件、操作錄像的教學(xué)材料。實訓(xùn)資源共享需要制定一系列行之有效的管理機(jī)制和辦法作為支撐，通過申請、審批等流程實現(xiàn)實訓(xùn)資源在全院、兄弟院校間共享，甚至可以滿足企業(yè)或個人對實訓(xùn)資源的需求。這一點在一些省市已經(jīng)在嘗試，學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)場所和設(shè)備向其他學(xué)?；蚱髽I(yè)開放，共同使用，但很少使用信息化手段管理。本文討論的實訓(xùn)資源共享平臺為學(xué)校對實訓(xùn)資源管理提供一種信息化手段。

一、實訓(xùn)資源共享平臺作用

實訓(xùn)資源共享平臺是學(xué)校資源向社會提供服務(wù)的重要基礎(chǔ)，目的是向外宣傳學(xué)校辦學(xué)特色和擁有的實訓(xùn)資源，吸引更多人員來使用閑置的實訓(xùn)資源，提高實訓(xùn)資源利用率，減少重復(fù)建設(shè)，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。共享實訓(xùn)資源包含以下幾種情況：

1.數(shù)字化實訓(xùn)資源共享。平臺集中管理各種實訓(xùn)教學(xué)資源，按用戶權(quán)限進(jìn)行分級瀏覽使用。

2.課程資源共享。服務(wù)于已注冊的教師、學(xué)生用戶，利用此資源開展教學(xué)與學(xué)習(xí)活動。

3.真實實訓(xùn)場所和設(shè)備共享。真實的環(huán)境與設(shè)備服務(wù)于教學(xué)只完成了一半作用，通過共享機(jī)制，應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)、社會實踐才能夠完全發(fā)揮他們的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

在共享管理機(jī)制的保障下，通過信息系統(tǒng)平臺為實訓(xùn)資源的推廣、管理、共享和使用提供以下五個方面功能：

1.推廣展示：通過平臺了解學(xué)校、實訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備、實訓(xùn)項目等。

2.資源檢索：用戶根據(jù)需要檢索、瀏覽實訓(xùn)資源，輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。

3.資源管理：以實訓(xùn)場所為單位，建設(shè)、維護(hù)實訓(xùn)資源，對實訓(xùn)資源的使用情況記錄、統(tǒng)計和分析。

4.共享管理：根據(jù)需求檢索實訓(xùn)資源，按照要求提交申請，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后可使用申請到的資源。

5.實訓(xùn)課程：以課程為單位，建設(shè)、維護(hù)實訓(xùn)資源，注冊用戶可以在線系統(tǒng)的學(xué)習(xí)操作技能知識，并可在線完成課程測試與考核。

二、平臺功能設(shè)計

1.平臺功能結(jié)構(gòu)

如圖1所示，本平臺實現(xiàn)四大功能：展示功能、資源管理功能、課程管理功能、共享功能。四大功能聯(lián)系緊密、相互依托。整個平臺通過展示功能將共享資源、課程資源、實訓(xùn)信息到網(wǎng)絡(luò)上，展現(xiàn)給用戶。資源管理層統(tǒng)一、集中管理資源，提供給其他系統(tǒng)或平臺使用。實訓(xùn)課程管理是以教學(xué)的角度組織資源、服務(wù)于教學(xué)。共享功能是實訓(xùn)實驗設(shè)施與設(shè)備的利用率，發(fā)揮更大的效益，減少重復(fù)建設(shè)，降低學(xué)校建設(shè)成本。

2.系統(tǒng)門戶層功能

系統(tǒng)門戶層的目的是將實訓(xùn)資源和信息的展現(xiàn)給用戶，對整個平臺實訓(xùn)資源和信息按照用戶的需要和理解進(jìn)行有序組織，為用戶訪問平臺提供了便捷的導(dǎo)航。在系統(tǒng)門戶層預(yù)先制定“導(dǎo)航”規(guī)則，將全校實訓(xùn)資源信息根據(jù)不同的要求和分類快速重新組合，通過網(wǎng)頁形式到平臺上，例如有專業(yè)分類、學(xué)科分類、資源類型分類、設(shè)備功能分類、課程分類、企業(yè)分類等等，用戶只需點擊網(wǎng)頁中的導(dǎo)航按鈕就可以快速的瀏覽到：實訓(xùn)設(shè)備使用情況、開放的實訓(xùn)課程、設(shè)備操作演示、企業(yè)專家信息、師資力量等，便于后續(xù)開展資源申請、審批、共享工作。

系統(tǒng)門戶同時具有學(xué)校宣傳窗口的作用，將學(xué)校校企合作、實踐教學(xué)、技能大賽、辦學(xué)特色一一向社會宣傳，在招生就業(yè)方面發(fā)揮重要作用。

3.實訓(xùn)資源管理層

實訓(xùn)資源管理層是對校內(nèi)所有資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，在這里將實訓(xùn)資源分為三條線來建設(shè)、管理、組織和使用。

第一條線是實訓(xùn)課程。實訓(xùn)資源共享平臺首先服務(wù)于學(xué)校管理和實踐教學(xué)活動，不能脫離教學(xué)的需求，要與課程緊密相連，是體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)方案特色的重要載體，是平臺內(nèi)涵建設(shè)的重點內(nèi)容之一。通過實訓(xùn)課程建立實訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備、教學(xué)三者之間的關(guān)系。在線課程是按照教學(xué)要求制定的、完整的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，通俗講就是多媒體電子教程。用戶隨時可以訪問，終身學(xué)習(xí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課堂交互功能輔助實踐教學(xué)活動開展。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課堂靈活安排理論知識學(xué)習(xí)、課業(yè)提交、在線測試、分組研究等學(xué)習(xí)活動。

第二條是實訓(xùn)設(shè)施。實訓(xùn)設(shè)施包括：實訓(xùn)基地、實驗室、實驗設(shè)備及他們的管理、使用的規(guī)章制度和操作說明。實訓(xùn)設(shè)施管理員負(fù)責(zé)這些設(shè)施的信息、使用情況統(tǒng)計、實訓(xùn)資源共享審批、關(guān)于設(shè)施的使用說明、設(shè)備操作演示視頻等資源建設(shè)與維護(hù)。將實訓(xùn)場所是為實訓(xùn)資源的“倉庫”，與在線實訓(xùn)課程中的資源可以通過超鏈接的方式相互調(diào)用，向?qū)W生提供以功能或設(shè)備型號為線索檢索路徑，方便學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。對于實訓(xùn)場所中的物理資源，提供信息化管理手段，進(jìn)行簡單的資產(chǎn)管理。

第三條是資訊。信息管理員負(fù)責(zé)將企業(yè)信息、實訓(xùn)通知、規(guī)章制度和新聞等及時到網(wǎng)站，讓用戶快速、便捷、及時的了解行業(yè)最新動態(tài)、前言技術(shù)、學(xué)校發(fā)展、教學(xué)改革創(chuàng)新等方面資訊。提供企業(yè)資料，讓學(xué)生了解企業(yè)文化、學(xué)習(xí)企業(yè)精神、掌握企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，為就業(yè)提前做好心理準(zhǔn)備。

4.系統(tǒng)管理層

該層包含的功能是平臺正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，維護(hù)整個平臺的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，確保平臺安全、穩(wěn)定、可靠的運(yùn)行。

5.數(shù)據(jù)層

在該層將數(shù)據(jù)分為三大類分別存儲：

第一類是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括用戶數(shù)據(jù)、學(xué)校部門信息、資源分類信息等，是平臺運(yùn)行的基礎(chǔ)。

第二類是實訓(xùn)資源數(shù)據(jù)，包括整個平臺中所有資源的信息及存儲位置，還包括校園內(nèi)已開發(fā)的平臺中資源信息及存儲位置，他是是全校實訓(xùn)資源的數(shù)據(jù)中心，針對資源的應(yīng)用都要經(jīng)過這個數(shù)據(jù)庫來檢索出資源，將大大降低重復(fù)建設(shè)資源的概率。

第三類是綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)庫，包括資源使用情況、學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤、新聞資訊、用戶訪問記錄、實訓(xùn)課程課表、物理設(shè)備使用情況記錄等數(shù)據(jù)。

三、業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系

如圖2所示，本平臺的核心技術(shù)是搜索引擎。系統(tǒng)的運(yùn)作過程是：搜索引擎對校園內(nèi)的數(shù)字資源進(jìn)行搜索，建立一個資源列表，用戶根據(jù)需求在資源列表中檢索資源，用戶通過檢索結(jié)果中的超鏈接訪問找到的資源。在整個系統(tǒng)業(yè)務(wù)根據(jù)應(yīng)用分成三個層次：

第一層次，資源建設(shè)層。

系統(tǒng)中的資源有兩個來源：一個來源是教師提供的。在本平臺中，為教師提供了以課程為線索的資源建設(shè)途徑。通過這一途徑，教師同時完成了兩項工作，一是上傳資源，二是建設(shè)一門網(wǎng)絡(luò)課程。第二個來源是現(xiàn)有其它系統(tǒng)中的資源。在高職院校經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已建設(shè)了各種各樣的信息系統(tǒng)平臺，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、精品課網(wǎng)站、在線測試平臺、課程資源網(wǎng)站等，這些平臺中的資源十分珍貴，也是我們這個系統(tǒng)平臺中教學(xué)資源的重要來源。

第二層次，建立資源數(shù)據(jù)中心。

在高職院校中，存在著大量的數(shù)字教學(xué)資源，但這些資源是以數(shù)據(jù)孤島形式存在，彼此封閉，相互之間不能調(diào)用，造成了資源利用率低、重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。該平臺將根據(jù)的對象采用不同的挖掘技術(shù)，如Web用法挖掘、Web內(nèi)容挖掘、Web結(jié)構(gòu)挖掘等。利用Web用法挖掘可以分析Web服務(wù)器的日志記錄與瀏覽器日志記錄，對用戶的訪問記錄進(jìn)行挖掘，從中可以得出用戶的訪問模式和訪問興趣，再通過推送技術(shù)將相關(guān)實訓(xùn)資源推送給用戶。利用Web內(nèi)容挖掘可以從網(wǎng)絡(luò)中的文本文檔與超文本文檔中進(jìn)行提取網(wǎng)絡(luò)信息，建包括文本、圖像、音頻、視等多種元素立網(wǎng)絡(luò)信息列表；利用Web結(jié)構(gòu)挖掘?qū)eb頁面中的超鏈接關(guān)系、文檔內(nèi)部結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁文檔的目錄路徑結(jié)構(gòu)的挖掘，建立實訓(xùn)資源存儲位置列表。

最終，該平臺將利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)挖掘網(wǎng)絡(luò)中的信息，自動從網(wǎng)絡(luò)文檔或服務(wù)器中發(fā)現(xiàn)和提取關(guān)于實訓(xùn)資源的信息，為全校的各類實訓(xùn)資源建立一個資源列表，形成實訓(xùn)資源數(shù)據(jù)中，供用戶查找資源，提供滿足個性化需求的頁面推送功能。

第三層次，資源應(yīng)用。

從應(yīng)用角度分，有兩種類型應(yīng)用，一個類型是用戶。用戶是指教師或?qū)W生。用戶根據(jù)自己的需求對資源進(jìn)行檢索，這時系統(tǒng)提供兩種服務(wù)：按關(guān)鍵字檢索和推送相關(guān)信息。用戶在最終檢索結(jié)果頁面看到兩類信息：一種是按關(guān)鍵字檢索到的教學(xué)資源，這些資源是松散的。另一種是系統(tǒng)根據(jù)關(guān)鍵字的語義，經(jīng)過教學(xué)資源列表分析，通過前臺頁面將實訓(xùn)資源信息按照一般用戶習(xí)慣進(jìn)行重組，將整理的信息資源以網(wǎng)頁的形式迅速轉(zhuǎn)發(fā)至用戶的界面。

在資源應(yīng)用中，平臺將提供信息推送服務(wù)，滿足用戶個性化的、多層次需求。信息的推送技術(shù)是資源列表的基礎(chǔ)上，自動從資源信息列表中選擇信息，主動搜索出的符合用戶需要的主題信息，除包括與關(guān)鍵詞相似的資源信息，還具備推送與關(guān)鍵詞相關(guān)的課程、前后知識點、技術(shù)應(yīng)用等信息，幫助用戶系統(tǒng)的、有計劃的學(xué)習(xí)實訓(xùn)知識和技能。在經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件成熟的情況下，可以采取多種推送方式：如簡單的通知形式、自動拉出形式、自動推送形式、網(wǎng)頁推送與專用軟件推送等。平臺可以利用短信、電子郵件等形式通知用戶實訓(xùn)資源更新情況、信息情況、設(shè)備使用是否空閑等信息；利用自動拉出形式的推送技術(shù)將用戶經(jīng)常查看的Web頁面保存起來供用戶以后閱讀；利用自動推送技術(shù)根據(jù)自身的刷新時間表信息。

實訓(xùn)資源共享平臺建設(shè)意義在于推動、完善實訓(xùn)資源建設(shè)、管理和共享機(jī)制建設(shè)；提高各種實訓(xùn)實踐場所及設(shè)備、實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)、實訓(xùn)實踐活動的信息化管理；實現(xiàn)跨院、跨系、跨專業(yè)共享使用實訓(xùn)資源，減少重復(fù)建設(shè)，降低辦學(xué)成本；探索工學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新途徑。本文討論的實訓(xùn)資源共享平臺設(shè)計方案，可以實現(xiàn)跨院校應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特宣傳、實訓(xùn)資源共享、實訓(xùn)設(shè)施管理、實訓(xùn)活動記錄、實訓(xùn)教學(xué)開展，成為職業(yè)院校亮點展示平臺。該平臺還具有頁面多級管理、欄目動態(tài)管理、權(quán)限分層管理、數(shù)據(jù)安全管理等精細(xì)管理功能。最終達(dá)到實踐場所、設(shè)備的使用管理，可以實現(xiàn)實訓(xùn)課程遠(yuǎn)程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]周霞,卓志宏.個性化網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法與技巧探討[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā),2010年10月,第29卷第19期.

[2]黃旭.論高職共享型實訓(xùn)基地的建設(shè)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2004,21.

[3]陳建宏.汽車實訓(xùn)基地共享與開放機(jī)制的實踐[J].機(jī)械職業(yè)教育,2010,6.

篇2

【關(guān)鍵詞】陜西科技外語人才；共享；培養(yǎng)模式；制約因素；方案

1 全面培養(yǎng)及合理配置科技外語人才資源

鼓勵高等教育培養(yǎng)更多更好的復(fù)合型外語人才，尤其要鼓勵更多外語人才學(xué)習(xí)理工科知識，理工專業(yè)的人才加強(qiáng)外語應(yīng)用能力，努力造就一批高質(zhì)量的復(fù)合型科技或外語人才。高質(zhì)量的科技外語人才就是要具有較高的外語綜合素質(zhì)，還要具有寬厚的知識結(jié)構(gòu)。隨著我國對外經(jīng)貿(mào)科技文化交流與合作呈現(xiàn)出更加廣泛和多元化趨勢，對高素質(zhì)科技外語人才知識結(jié)構(gòu)的要求也必然是多元化的。不僅要具有扎實的外語知識和較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力，還要掌握與所從事工作相關(guān)的專業(yè)知識，只懂外語不懂專業(yè)是勝任不了的。針對高校培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競爭力為核心的科技外語教學(xué)水平的對策可羅列如下：

1.1 確立“較高要求”的教學(xué)定位

以英語為例，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對英語能力提出三個層次的要求，即“一般要求”、“較高要求”和“更高要求”。在大多數(shù)的本科院校，英語是必備的應(yīng)用技能之一，應(yīng)選擇“較高要求”作為科技外語教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力。具體來說，經(jīng)過大學(xué)科技外語類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠用英語比較流利地進(jìn)行一般科技工作背景下的交際和溝通；能夠基本聽懂英語科技類新聞，科普類廣播電視節(jié)目、一般題材科技類的英語講座和本專業(yè)的課程；能夠閱讀專業(yè)題材的英語書籍和報刊文章，借助工具書讀懂專業(yè)資料；能夠掌握科技外語問題特點，用英語規(guī)范書寫科技論文及報告，對專業(yè)題材的簡短文章進(jìn)行翻譯。

1.2 改革課程設(shè)置

高校應(yīng)根據(jù)“較高要求”的教學(xué)目標(biāo)，從“一切以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念出發(fā)，針對學(xué)生普及專業(yè)外語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，改革課程設(shè)置。一、二年級可開設(shè)“綜合外語（一、二、三、四）”、“外語聽說（一、二、三、四）”和“外語寫作”等課程。同時，為保證學(xué)生大學(xué)外語學(xué)習(xí)三年不斷線，將大學(xué)外語教學(xué)內(nèi)容與各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容相銜接，在三年級開設(shè)“科技外語”、“職業(yè)外語”兩門必修課程?！翱萍纪庹Z”課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，比如可設(shè)置IT類、工程管理類、電子與自動化類等，教師全外文授課，著重培養(yǎng)學(xué)生口語和科技閱讀能力。學(xué)生課堂討論的話題與專業(yè)有關(guān)，而不是一般的日常會話?！奥殬I(yè)外語”旨在通過學(xué)習(xí)不同職場英語的真實語言材料，使學(xué)生能夠根據(jù)不同職場的需要正確使用外語，從而增加學(xué)生的職場競爭力。這樣以外語為載體，以專業(yè)相關(guān)科技知識為核心，共同搭建學(xué)生用外語理解、學(xué)習(xí)、表述相關(guān)專業(yè)的科技外語平臺，從而提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)“學(xué)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)”三位一體，合而為一。

1.3 改革教學(xué)模式

科技外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)還需要通過教學(xué)方法的正確使用才能得以實現(xiàn)。在教學(xué)方法上，盡管教學(xué)方法的改革有多種途徑，但應(yīng)遵循以下的原則：應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，注重學(xué)生的個性發(fā)展，在課堂上，確立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為目標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視與學(xué)生之間的互動，堅持“大運(yùn)動量”的語言訓(xùn)練，設(shè)置不同的語言環(huán)境。

1.4 創(chuàng)造課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境

注重課堂語言教學(xué)向課外延伸積極創(chuàng)造課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開辟外語第二課堂，緊緊圍繞外語學(xué)習(xí)的特點，精心設(shè)計課外活動，使其成為學(xué)生自習(xí)、思索、實踐和創(chuàng)新的過程。并拓寬學(xué)生的知識面，提高綜合語言運(yùn)用能力。

1.5 加強(qiáng)學(xué)生閱讀外語專著及查閱外文資料能力、跨文化交際能力的培養(yǎng)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展總是日新月異的，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的外語可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上科技的變遷。作為一名大學(xué)生，必須了解世界的最新發(fā)展?fàn)顩r、了解本學(xué)科的發(fā)展動向，積極吸收國外有用的思想方式和科學(xué)文化。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀外語專著及查閱外文資料的實際能力在教學(xué)中是非常必要的。要想培養(yǎng)合格的科技外語人才，在強(qiáng)化科技和外語的同時，更要強(qiáng)化中文表達(dá)能力，使學(xué)生具備較強(qiáng)的跨文化交際能力。

1.6 開展與就業(yè)相關(guān)的科技外語類活動

高校可根據(jù)不同專業(yè)，設(shè)計與科技外語類就業(yè)相關(guān)的活動，如科技企業(yè)外語科技外語人才模擬招聘大賽、科技外語閱讀大賽等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、提高。同時可以組織學(xué)生走出校園，讓學(xué)生參加科技外語類社會實踐活動，如參加軟交會、科技論壇等。

2 全面提高科技工作者的外語水平

除了學(xué)校的培養(yǎng)外，政府有關(guān)部門也應(yīng)該批準(zhǔn)設(shè)立更多的民營培訓(xùn)服務(wù)公司，如翻譯公司，供科技外語人才選擇。如今，全國各地外語培訓(xùn)風(fēng)起云涌，但縱觀各外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多為普及或應(yīng)試性質(zhì)的，能針對科技或科研的卻鳳毛麟角。究其原因，恐怕還在于我國原有教育體制的后遺癥：純學(xué)外語的人多對理工一竅不通，而長期從事科技工作的人員許多人連基本外語資料都難以把握。能兼?zhèn)鋵I(yè)及外語等綜合素質(zhì)的人員太匱乏。科技外語具有較強(qiáng)的專業(yè)性，來不得半點含糊。要搞好科技外語人才的培訓(xùn)。

首先，要有一個高素質(zhì)的培訓(xùn)師隊伍?？萍纪庹Z培訓(xùn)與外語教學(xué)的目的不同，外語教學(xué)重視對語音、語法、語義、語用等方面的理解和把握，強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)本身的縝密性和規(guī)范性；科技外語注重的首先是準(zhǔn)確性，此外，還兼顧強(qiáng)調(diào)忠實性、規(guī)范性、邏輯性及時效性，它的最終目的是信息溝通與掌握，因此專業(yè)化要求非常高。這就要求我們的培訓(xùn)師不但要精通外語，而且要有較高的業(yè)務(wù)水平。要建設(shè)這樣一個師資隊伍，首先要自上而下重視起來，為長遠(yuǎn)規(guī)劃，要舍得讓一些科技精英暫時擔(dān)此重任，另外可選拔一批業(yè)務(wù)骨干到國外進(jìn)修回來充實我們的培訓(xùn)隊伍。

其次，科技外語培訓(xùn)，它與外語教學(xué)的模式有著根本區(qū)別。學(xué)員們來自業(yè)務(wù)工作崗位，有著豐富的工作經(jīng)驗，他們很多人本身就是帶著各種工作上的問題來的，所以它更應(yīng)該是以學(xué)生為中心而不是以老師為中心的培訓(xùn)模式，在學(xué)習(xí)中應(yīng)解決學(xué)員的實際問題，讓學(xué)員有較多的操作與實踐。再則，針對科技外語的時效性，我們應(yīng)注重教學(xué)手段的改進(jìn)，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。我們生活在一個日趨全球化、信息化和市場化的社會里，網(wǎng)絡(luò)化有助于學(xué)員更快更多地獲取資料，而多媒體教學(xué)能最大程度調(diào)動學(xué)員的主動性，提高學(xué)習(xí)效率?？萍荚诓粩噙M(jìn)步，語言在不斷發(fā)展，要想成為適應(yīng)時代的高素質(zhì)科技外語人才，搶占科技至高點，為我國全面建設(shè)小康社會出力獻(xiàn)策，除了不斷學(xué)習(xí)、實踐與創(chuàng)新外，別無捷徑。

3 建立多種協(xié)調(diào)機(jī)制，實現(xiàn)科技外語人才的合理流動

陜西省市科技外語人才多依附于公有制單位，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的科技外語人才相比，其它體制的企事業(yè)單位儲存的科技外語人才較少。這就需要科技外語人才本身轉(zhuǎn)變思想觀念，實現(xiàn)多渠道就業(yè)和擇業(yè)。通過調(diào)動、停薪留職、短期聘用等方式，實現(xiàn)合理流動。

建立科技外語人才一體化政策機(jī)制。充分發(fā)揮政策的引導(dǎo)、推動作用，加快科技外語人才政策的對接，建立統(tǒng)一的人事科技外語人才政策制度框架，共同構(gòu)建公平競爭、和諧發(fā)展的科技外語人才環(huán)境和統(tǒng)一的科技外語人才服務(wù)平臺，才能有效推進(jìn)陜西省科技外語人才資源共享，提高科技外語人才資源整體使用效率。

建立企業(yè)、高校、政府間科技外語人才需求、培養(yǎng)、調(diào)控的協(xié)調(diào)機(jī)制與中介機(jī)構(gòu)?？萍纪庹Z人才供需錯位現(xiàn)象的解決需要政府、企業(yè)、高校各方的共同努力。造成用人單位與培養(yǎng)機(jī)構(gòu)供需脫節(jié)的原因很大程度上是由于雙方缺乏交流協(xié)作。一方面，企業(yè)難以招聘到符合需要的科技外語人才；另一方面，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)只管培養(yǎng)，而不管科技外語人才的實用性。因此，要加強(qiáng)用人單位與培養(yǎng)單位的交流協(xié)作。從用人單位而言，要使培養(yǎng)機(jī)構(gòu)了解自己的用人標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)需求，而從培養(yǎng)機(jī)構(gòu)而言，了解科技外語人才需求，合理規(guī)劃科技外語人才培養(yǎng)方案，量體裁衣，才能培養(yǎng)出更實用的科技外語人才。每年召開用人單位和培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的交流會也許是一種解決問題的途徑。企業(yè)要讓高校了解其對于科技外語人才的需要情況，為高校實現(xiàn)“按需培養(yǎng)”創(chuàng)造條件。

其次，高校要時刻關(guān)注企業(yè)的需求，調(diào)查專業(yè)及課程設(shè)置，使其更適合企業(yè)的需求，提高學(xué)生原就業(yè)能力。

最后，政府要充分發(fā)揮科技外語人才供需的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)職能，最大限度地保證本區(qū)域內(nèi)科技外語人才供需的動態(tài)平衡。

綜上所述，改革科技外語人才的培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)新形勢發(fā)展的科技外語人才培養(yǎng)新途徑，加強(qiáng)校企聯(lián)合，建立快速、高效的政府、高校、企業(yè)間的協(xié)調(diào)機(jī)制以及創(chuàng)造適應(yīng)科技外語人才發(fā)展的大環(huán)境是目前亟需解決的問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅志榮.走進(jìn)科技外語人才決勝的時代[J].企業(yè)文明，2002（04）.

[2]劉文江，白玲.適應(yīng)WTO人才需求調(diào)整我國人才配置模式[J].經(jīng)濟(jì)問題探索，2003（06）.

[3]白心敏.經(jīng)濟(jì)全球化背景下企業(yè)外語人才的培養(yǎng)模式[J].企業(yè)研究，2010（10）：73-74.

[4]趙子然.全球化背景下企業(yè)外語人才發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].理論界，2006（12）：133-134.

篇3

對我鎮(zhèn)黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、技能人才、農(nóng)村實用人才、社會工作人才等六支人才隊伍情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。調(diào)查的對象是在鎮(zhèn)內(nèi)的法人單位和農(nóng)村住戶中16周歲及以上居民。調(diào)查的范圍為我鎮(zhèn)所有行政村、駐地單位。調(diào)查時點為2015年10月20日24時整。

二、任務(wù)分工

人才資源統(tǒng)計調(diào)查工作是省委組織部安排的重要任務(wù)，是一項龐大的系統(tǒng)工程，涉及面廣，調(diào)查任務(wù)重，參與部門多，工作難度大。各部門要按照全省的統(tǒng)一部署和要求，明確職責(zé)分工，強(qiáng)化工作落實，突出重點，優(yōu)化方式，創(chuàng)新手段，認(rèn)真做好調(diào)查的宣傳動員和組織實施。

1、黨建辦：負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計調(diào)查全面工作。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)人力資源和社會保障所、財政所、招商辦、農(nóng)業(yè)辦、民政所、統(tǒng)計所、國稅分局、地稅分局、工商所等部門共同做好全鎮(zhèn)人才資源調(diào)查統(tǒng)計工作。

2、人力資源和社會保障所：負(fù)責(zé)對鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計部門及人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

3、財政所：做好統(tǒng)計調(diào)查工作經(jīng)費(fèi)落實工作，確保調(diào)查工作順利進(jìn)行。

4、統(tǒng)計所：協(xié)助人力資源和社會保障所做好人力資源調(diào)查業(yè)務(wù)指導(dǎo)審核、微機(jī)錄入等工作。

5、民政所：負(fù)責(zé)做好全鎮(zhèn)社會工作專業(yè)人才統(tǒng)計調(diào)查工作。

6、農(nóng)業(yè)辦：負(fù)責(zé)做好全鎮(zhèn)農(nóng)村實用人才統(tǒng)計調(diào)查工作。

7、國稅分局、地稅分局、工商所、金融等部門：協(xié)助人力資源和社會保障所進(jìn)行人才資源統(tǒng)計調(diào)查，督促全鎮(zhèn)非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域企業(yè)及時填報人才資源統(tǒng)計調(diào)查報表。

三、組織實施

1、成立調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組（領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后），負(fù)責(zé)調(diào)查的組織實施工作。調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在人力資源和社會保障所。

2、制定工作方案。制定全鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計調(diào)查工作方案，分解任務(wù)、明確時間進(jìn)度和目標(biāo)要求。鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要結(jié)合工作實際，制定具體工作方案，明確各環(huán)節(jié)完成時限。

3、動員部署。10月28日組織召開全鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位動員會議，安排部署工作任務(wù)。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)。鎮(zhèn)人力資源和社會保障所要加強(qiáng)對相關(guān)工作人員的培訓(xùn)，確保工作順利開展。

5、加強(qiáng)宣傳。要充分利用廣播、標(biāo)語等新聞媒體進(jìn)行宣傳，取得調(diào)查單位和個人的理解與支持。

6、開展調(diào)查。動員會議結(jié)束后,人才資源統(tǒng)計調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位、各村、各企業(yè)要迅速啟動調(diào)查工作，整個調(diào)查工作11月17日前全部完成。

7、匯總統(tǒng)計數(shù)據(jù)。匯總?cè)瞬刨Y源統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理、分析和評估。紙質(zhì)表格經(jīng)單位法人（負(fù)責(zé)人）簽字蓋章后于11月17日前上報鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，同時上報電子統(tǒng)計數(shù)據(jù)。鎮(zhèn)人才資源統(tǒng)計調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總整理后，于11月20日前報縣人才資源統(tǒng)計調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

四、組織保障

1、高度重視。各單位要把此項工作列入重要議事日程，精心組織，周密安排，確保工作順利開展。黨建辦要認(rèn)真組織開展好本次人才資源統(tǒng)計調(diào)查工作，切實發(fā)揮好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，協(xié)調(diào)解決相關(guān)經(jīng)費(fèi)，營造宣傳輿論氛圍，確保人才資源統(tǒng)計調(diào)查工作順利開展。

2、人力資源和社會保障所要切實履行好職責(zé)，牽頭安排部署本次人才資源統(tǒng)計調(diào)查工作，創(chuàng)新工作方式方法，認(rèn)真制定具體工作方案，全程掌握工作進(jìn)度，加強(qiáng)審核把關(guān)，確保數(shù)據(jù)科學(xué)合理、真實準(zhǔn)確。

3、經(jīng)費(fèi)保障。財政所要強(qiáng)化工作保障力度，確保工作順利進(jìn)行。

4、統(tǒng)計所、民政所、農(nóng)業(yè)辦、經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦公室要按照任務(wù)分工認(rèn)真組織開展工作，加大對人才資源統(tǒng)計調(diào)查工作的指導(dǎo)力度；國稅分局、地稅分局、工商所、金融等部門要密切配合辦事處、人力資源社會保障所，加強(qiáng)協(xié)作，共同做好人才資源統(tǒng)計調(diào)查工作。

篇4

【摘要】本項目采用燃?xì)廨啓C(jī)利用焦?fàn)t煤氣不僅可以保護(hù)環(huán)境，而且經(jīng)濟(jì)性良好，電價不超過0.3元/kWh，項目具有競爭力

 內(nèi)蒙古某高新技術(shù)工業(yè)園焦化廠煤氣資源回收利用工程項目發(fā)電方式解決方案

一、前言：

       由中國電機(jī)工程學(xué)會熱電專業(yè)委員會聯(lián)線，內(nèi)蒙古某高新技術(shù)工業(yè)園為利用該區(qū)焦化廠煤氣資源，特咨詢我公司，現(xiàn)將技術(shù)解決方案承付。

    根據(jù)國務(wù)院國發(fā)（1996）36號文件《關(guān)于進(jìn)一步開展資源綜合利用意見的通知》的規(guī)定（見附件），有關(guān)專家和業(yè)主意見，建議考慮采用燃?xì)廨啓C(jī)聯(lián)合循環(huán)或燃?xì)鈨?nèi)燃機(jī)單喜歡兩種方式發(fā)電回收利用，具體方式建議在可行性研究工作中進(jìn)一步論證選擇。

二、條件：

    內(nèi)蒙古某高新技術(shù)工業(yè)園提供基本條件如下：

1、 海拔高度：1061M，平均溫度11.3℃，夏季最高溫度35℃，冬季最低溫度-30℃，相對濕度45%。

2、 煤氣：小時供應(yīng)煤氣14000M3，煤氣低熱值4000kCal/M3，氣價0.25元/M3。

3、 煤氣成分：H2  59%，CO  7%， CH4  24.8%，CO2  2%，O  0.7%，N2  4.5%。單體S  <15mg/M3，灰份/焦油 <10mg/M3，H2S 15mg/M3，O2體積比 <1%，奈：冬季≤50mg/M3，夏季 ≤100mg/M3。

三、機(jī)組方案：

    根據(jù)本項目特定條件，建議采用美國索拉（SOLAR）透平公司大力神（Titan）130型燃?xì)廨啓C(jī)機(jī)組與余熱鍋爐和杭州汽輪機(jī)廠低壓或中壓蒸汽蒸汽輪機(jī)組成聯(lián)合循環(huán)發(fā)電系統(tǒng)。

 

 

    燃?xì)廨啓C(jī)：索拉透平公司大力神130燃?xì)廨啓C(jī)是一種能夠燃燒焦?fàn)t煤氣等低熱值燃?xì)獾陌l(fā)電設(shè)備，具有結(jié)構(gòu)堅固，運(yùn)行可靠，效率高，維護(hù)率低等一系列優(yōu)點。發(fā)電效率34%（ISO工況），設(shè)備大修周期為4萬小時（天然氣），在天津港保稅區(qū)擁有備品備件支援中心，同時儲備有一臺備用大力神機(jī)組，并在北京有多名售后服務(wù)支持人員。

    根據(jù)本項目的燃?xì)饬浚ㄗh采用2臺T130燃?xì)廨啓C(jī)機(jī)組。

    余熱鍋爐：艦船工業(yè)總公司703所、杭州鍋爐廠和機(jī)械工業(yè)部成套所均能設(shè)計提供與之配套的余熱鍋爐?？梢圆捎?套燃?xì)廨啓C(jī)各拖帶1臺余熱鍋爐，也可以共同推動1臺余熱鍋爐，這樣造價可以大幅度降低。

    余熱鍋爐生產(chǎn)的蒸汽可以采用35kg450℃中壓路線，也可以采用9kg280℃低壓路線。但低壓路線比較節(jié)省投資，同時可以在冬季直接供熱采暖。

    蒸汽輪機(jī)：由于本系統(tǒng)的蒸汽輪機(jī)屬于非標(biāo)機(jī)組，需要專門訂購，目前國內(nèi)杭州汽輪機(jī)公司可以根據(jù)西門子技術(shù)生產(chǎn)各種專用汽輪機(jī)。如果采用中壓路線，蒸汽輪機(jī)發(fā)電功率為7075kW，如果采用低壓路線發(fā)電功率為6478kW。

技術(shù)路線比較

項目

單位

中壓路線

低壓路線

燃?xì)廨啓C(jī)出力

kW

23706

23706

燃?xì)廨啓C(jī)排煙溫度

℃

492

492

余熱鍋爐蒸汽壓力

Bar

35

10

鍋爐蒸汽出口溫度

℃

450

280

蒸汽輪機(jī)蒸汽進(jìn)口壓力

Bar

35

9

蒸汽輪機(jī)蒸汽進(jìn)口溫度

℃

435

280

蒸汽流量

kg/h

33396

43210

蒸汽輪機(jī)發(fā)電汽耗

kg/kWh

4.72

6.67

蒸汽輪機(jī)發(fā)電量

kW

7075

6478

     采用低壓技術(shù)路線的綜合系統(tǒng)和化學(xué)水系統(tǒng)等都比較簡單，工程造價低廉，且冬季還可以作為熱電廠使用，如果從造價控制角度出發(fā)可以考慮該路線。四、設(shè)備利用時間：

    根據(jù)國務(wù)院（1995）36號文件規(guī)定，綜合利用電廠12MW以上機(jī)組參加調(diào)峰運(yùn)行，出力不得低于85%。如果按照高峰100%，平峰85%，低估85%核算， 系統(tǒng)平均出力為90%。年利用時間接近8000小時，本方案按照7500小時評估。

設(shè)備利用率分析

項目

單位

數(shù)值

煤氣量

m3/h

14000

LHV

kCal/m3

4000

kJ/m3

16747.2

燃料熱值

GJ/h

234.46

GJ/d

5627.06

T130單機(jī)熱耗

GJ/h

129.54

T130雙機(jī)熱耗

GJ/h

259.08

日設(shè)備利用小時

篇5

按照根據(jù)XX省人力資源和社會保障廳、省公安廳、省市場監(jiān)督管理局關(guān)于印發(fā)《清理整頓人力資源市場秩序?qū)ｍ椥袆拥耐ㄖ返南嚓P(guān)部署，在全市范圍內(nèi)開展“雙隨機(jī)，一公開”專項行動，現(xiàn)將行動方案通知如下：

一、專項執(zhí)法行動的目標(biāo)任務(wù)

堅決貫徹落實上級有關(guān)工作的部署要求，扎實做好“六穩(wěn)”工作、全面落實“六?！比蝿?wù)，規(guī)范人力資源市場秩序，提升人力資源服務(wù)質(zhì)量，依據(jù)勞動法、就業(yè)促進(jìn)法、人力資源市場暫行條例等法律法規(guī)，強(qiáng)化市場監(jiān)管和執(zhí)法檢查，依照職責(zé)對各類侵害勞動者就業(yè)權(quán)益和相關(guān)人身財產(chǎn)權(quán)益的違法行為進(jìn)行集中整治，為勞動者實現(xiàn)公平就業(yè)營造良好市場環(huán)境。

三、檢查內(nèi)容

（一）非法人力資源服務(wù)檢查內(nèi)容

未經(jīng)許可從事職業(yè)中介（含網(wǎng)絡(luò)招聘）、勞務(wù)派遣活動，未依法備案開展相關(guān)人力資源服務(wù)業(yè)務(wù)，不依報告人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)變更情況等。

(二）重點行業(yè)領(lǐng)域強(qiáng)迫勞動違法犯罪檢查內(nèi)容

小煤礦（包括國有煤礦井下外包）、小磚窯、小工隊、小作坊、小企業(yè)主體領(lǐng)取證照和勞動用工情況，是否存在侵害勞動者人身權(quán)利特別是涉及殘疾人、未成年人的強(qiáng)迫勞動、非法拘禁等違法犯罪行為。

(三）人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)檢查內(nèi)容

許可和經(jīng)營情況；就業(yè)招聘信息情況，互聯(lián)網(wǎng)招聘平臺招聘行為規(guī)范情況；服務(wù)臺賬建立情況；從業(yè)人員（含被派遣勞動者）的職工名冊、勞動合同、工資發(fā)放及社會保險繳納等情況；開展流動人員人事檔案管理的授權(quán)情況；勞務(wù)派遣協(xié)議簽訂情況及用工單位使用被派遣勞動者的情況；勞務(wù)派遣管理制度建立情況。

(四）用人單位招用工檢查內(nèi)容

用人單位招用工情況，句括勞動合同簽訂、社會保險、工資支付情況；督促依法進(jìn)行就業(yè)登記情況、是否使用童工情況、提供或虛假招聘信息情況、就業(yè)歧視情況、違反規(guī)定將“乙肝五項”作為體檢項目情況、以擔(dān)保或者其他名義向勞動者收取或扣押財物，以及其他以招聘為名牟取不正當(dāng)利益等情況。

(五）人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)承擔(dān)職業(yè)技能提升

超許可組織職業(yè)技能培訓(xùn)

四、實施時間

專項行動時間為：

XX年XX月XX日—XX年XX月XX日

五、檢查要求

本次專項執(zhí)法檢查按照《關(guān)于在市場監(jiān)管領(lǐng)域全面推行部門聯(lián)合“雙隨機(jī)、一公開”監(jiān)管的意見》的要求，通過XX省“雙隨機(jī)、一公開”監(jiān)管工作平臺從監(jiān)管對象名錄庫中抽取檢查對象，抽調(diào)人員組成聯(lián)合執(zhí)法檢查組，通過系統(tǒng)隨機(jī)匹配，采取明察暗訪、核驗資料、召開座談會等方式進(jìn)行實地執(zhí)法檢查。實地檢查的人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、勞務(wù)派遣機(jī)數(shù)量不得低于本地區(qū)監(jiān)管總數(shù)的20%且不得少于5戶；用人單位不少于10戶。專項執(zhí)法行動期間可委托第三方機(jī)構(gòu)對部分單位工資支付、繳納社會保險費(fèi)等情況進(jìn)行核查.

執(zhí)法檢查主要通過了解具體經(jīng)營情況，實地查看場所及設(shè)施設(shè)備、查閱相關(guān)紙質(zhì)材料。在執(zhí)法檢查過程中，執(zhí)法檢查人員應(yīng)認(rèn)真填寫調(diào)查檢查記錄表，切實做到全程留痕，實現(xiàn)責(zé)任可追溯。近期要求將摸排出來的三個臺賬上報市人社局：一是經(jīng)審批許可的人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)臺賬，二是非法從事人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)臺賬，三是城鄉(xiāng)結(jié)合部、農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)重點行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)用工臺賬。XX月XX日之前，要將實地執(zhí)法檢查的人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)以及用人單位的臺賬上報市局。

六、工作原則

(一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排部署。各科室要高度重視，充分認(rèn)識開展人力資源市場秩序?qū)ｍ椪涡袆訉Υ龠M(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、維護(hù)勞動者權(quán)益的重要意義。積極開展專項執(zhí)法行動，確保專項整治行動高效有序開展。

(二）健全工作機(jī)制，加強(qiáng)督促指導(dǎo)。各責(zé)任科室按照專項整治工作職責(zé)，積極開展專項整治工作，要明確監(jiān)管責(zé)任，互通工作進(jìn)度，協(xié)同推進(jìn)專項整治工作，指導(dǎo)和督促各縣區(qū)推動專項整治工作，及時解決專項整治行動發(fā)現(xiàn)的問題。

(三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造良好氛圍。組織開展形式多樣的法律法規(guī)宣傳活動，深入開展《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動合同法》《勞動保障監(jiān)察條例》、《人力資源市場暫行條例》、《網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)管理規(guī)定》、《勞務(wù)派遣暫行規(guī)定》等法律法規(guī)和規(guī)章的宣傳教育活動，增強(qiáng)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)和用人單位自覺守法和誠信意識，對專項整治期間查處的重大違法案件，及時向社會公布曝光。

篇6

首都之窗設(shè)有十幾個欄目，每天各種新聞、政策法規(guī)、政府公告等信息數(shù)百條。對于訪問者來說，從如此眾多的信息和欄目中找到自己所需要的信息十分困難。同時，首都之窗是北京市政府機(jī)構(gòu)的中心網(wǎng)站，設(shè)有市國家機(jī)關(guān)各委、辦、局和各區(qū)縣政府的147個分站點。通過這些分站點，可以進(jìn)一步了解市國家機(jī)關(guān)各職能部門提供的特色信息和專門服務(wù)。而這些分站點的信息對于訪問者來說也需要能夠統(tǒng)一通過首都之窗即可獲得，方便用戶的使用，建立首都之窗作為北京政務(wù)門戶的權(quán)威地位。

需求概要

首都之窗的需求主要包括：

實時、高效和全面的采集首都之窗網(wǎng)站自身的各種信息，并通過檢索等方式提供用戶使用；

對首都之窗下的147個分站點上的各項信息進(jìn)行全面及時地采集，并供訪問首都之窗網(wǎng)站的用戶統(tǒng)一檢索使用；

提供對整個互聯(lián)網(wǎng)上的信息進(jìn)行檢索；

供北京市政府內(nèi)網(wǎng)用戶方便瀏覽獲取互聯(lián)網(wǎng)上和政府專網(wǎng)內(nèi)的各項信息。

經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)研和多家產(chǎn)品的選型后，首都之窗的建設(shè)單位――北京市信息辦的專家綜合評估了各廠商的產(chǎn)品與方案，最終選擇百度企業(yè)軟件提供的百度電子政務(wù)信息資源共享解決方案。

解決方案

百度電子政務(wù)信息資源共享解決方案由專網(wǎng)/內(nèi)網(wǎng)信息共享平臺和政務(wù)信息門戶共享平臺兩大部分組成：

專網(wǎng)/內(nèi)網(wǎng)信息共享平臺是為政府專網(wǎng)和各級政府機(jī)構(gòu)內(nèi)網(wǎng)內(nèi)的大量信息提供信息采集、整合和共享應(yīng)用。

政務(wù)信息門戶共享平臺則是通過對相關(guān)政府網(wǎng)站的垂直采集檢索，為廣大人民群眾提供某一地區(qū)或行業(yè)的各級政府網(wǎng)站信息共享平臺，讓普通用戶訪問該共享平臺，即可方便地獲得他所需要的各級政府的各種公開信息資料。

針對首都之窗的需求，百度電子政務(wù)信息資源共享解決方案為首都之窗建設(shè)了如下系統(tǒng)以滿足實際應(yīng)用：

1. 首都之窗站內(nèi)檢索系統(tǒng) 訪問者全面檢索首都之窗網(wǎng)站上的全部信息，并能夠?qū)崟r將最新的各種信息提供檢索，幫助用戶節(jié)省了大量查找信息的時間和步驟。只需要輸入關(guān)鍵詞就能夠得到所需要的各種信息。

2. 首都之窗網(wǎng)站群垂直檢索系統(tǒng) 通過該系統(tǒng)，用戶就可以無需訪問這些分站點就能夠及時了解和獲取到分散在這147個站點上的各種信息資源。

3. 首都之窗互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎 用戶在首都之窗上即能搜索到互聯(lián)網(wǎng)上兩億多網(wǎng)頁的信息，充分滿足用戶對網(wǎng)絡(luò)信息的需求。

4. 首都之窗內(nèi)部信息共享平臺 通過對互聯(lián)網(wǎng)和政府內(nèi)網(wǎng)信息的高效采集和智能自動分類系統(tǒng)，首都之窗為北京市政府工作人員提供了在政府內(nèi)網(wǎng)中即可隨時瀏覽到最新最全面的外網(wǎng)和內(nèi)部專網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)等的各種信息資源。特別是百度自主研發(fā)的智能分類系統(tǒng)，能夠把來自各個信源的各種信息根據(jù)其信息內(nèi)容和內(nèi)在邏輯分門別類，讓用戶能夠十分方便地瀏覽自己所關(guān)注的某類全面的信息。

應(yīng)用效果

首都之窗在應(yīng)用百度電子政務(wù)信息資源共享解決方案之后，網(wǎng)站質(zhì)量和使用效率大幅提升。最能說明這一點的就是首都之窗的每天訪問量穩(wěn)步快速上升，最高日訪問量甚至超過了過去的月訪問量！特別是在北京兩會期間，首都之窗作為兩會信息的主要網(wǎng)站，大量用戶通過百度電子政務(wù)信息資源共享解決方案提供的多項信息共享系統(tǒng)獲取信息，并成為他們獲得和使用信息的主要手段之一。

篇7

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；資源共享；建設(shè)與研究

一、基于分流分層人才培養(yǎng)模式資源共享課的建設(shè)背景

近幾年高職院校生源種類越來越豐富，除了傳統(tǒng)的普高和職高外，還有“3+2”、中外合作班等。此外，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生層次和水平也有了提高。比如國家示范校金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電子類專業(yè)除了高職?？仆猓€多了高職本科試點班。高職院校在新的發(fā)展階段面臨新的問題，目前已經(jīng)針對實際問題，從專業(yè)規(guī)劃上提出了“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。

二、資源共享課的建設(shè)思路與建設(shè)步驟

第一，確定資源共享課課程建設(shè)方案與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)?！半娮赢a(chǎn)品制圖與制板”課程是一門公共平臺課，服務(wù)于電子技術(shù)應(yīng)用類、電氣自動化類、通信類等專業(yè)。即使是同一專業(yè)，如應(yīng)用電子技術(shù)，其生源層次也各有不同，而且在電子類各大賽事中PCB的設(shè)計部分一直占據(jù)比較高的分值。因此，結(jié)合前述特點，應(yīng)成立由相關(guān)專業(yè)的主任、教師、后續(xù)課及競賽指導(dǎo)教師組成的課程研討團(tuán)隊，結(jié)合各專業(yè)、生源特點及各項賽事要求，研討確定資源共享課程建設(shè)方案。

第二，結(jié)合各專業(yè)、生源的特點，選取針對不同班級、不同就業(yè)意向的教學(xué)載體，建設(shè)相應(yīng)課程的教學(xué)資源。分析各專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，課程團(tuán)隊共同研討，確定適合不同專業(yè)、不同層次、不同就業(yè)意向的多個教學(xué)載體，并圍繞各載體案例，建設(shè)相應(yīng)的課程教學(xué)資源。

第三，結(jié)合各類賽事要求以及金華地區(qū)電子企業(yè)的產(chǎn)品特點，選擇多個典型電路或電子產(chǎn)品作為載體，建設(shè)相應(yīng)教學(xué)資源，服務(wù)于更高要求的學(xué)生或企業(yè)新員工培訓(xùn)等活動。

第四，與行業(yè)企業(yè)合作設(shè)計開發(fā)，搜集整理最新技術(shù)等相關(guān)資料，建設(shè)更高水平的教學(xué)資源，體現(xiàn)開放性、實踐性、職業(yè)性及延續(xù)性，為行業(yè)、企業(yè)提供服務(wù)。

三、資源共享課的建設(shè)與實踐

1.基本資源

基本資源具有基礎(chǔ)性和普適性，是課程教學(xué)中的必備資源，對所有層次、所有專業(yè)方向的學(xué)生都適用。基本資源主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、實踐教學(xué)安排表、形成性考核方案、第一堂課設(shè)計、各教學(xué)單元設(shè)計、多媒體課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書、習(xí)題庫、試題庫等，教學(xué)資源齊全，既有針對教師授課的教學(xué)資源，也有針對學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)資源。

2.拓展資源

拓展資源是在滿足教學(xué)必需前提下對教學(xué)資源的擴(kuò)充。拓展資源主要包括課程整體設(shè)計、課程評價方案、說課PPT、工程案例庫等，并擴(kuò)充試題庫，補(bǔ)充一部分針對不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的試題。另外，增加以技術(shù)文章、企業(yè)案例、新知識新技術(shù)、競賽資料等內(nèi)容為主的高水平資源，這樣不僅在教學(xué)方面豐富了課堂內(nèi)容，提升了教學(xué)質(zhì)量，還方便社會、企業(yè)人員學(xué)習(xí)應(yīng)用。

3.特色資源

體現(xiàn)課程特色的教學(xué)資源主要有基于分流分層建設(shè)的視頻庫、技能庫和技術(shù)資料，視頻庫內(nèi)通常包含最基礎(chǔ)的軟件操作動畫教程、最直觀的主講教師現(xiàn)場授課錄像、最實用的線路板制作教程，還有高水平、高層次的企業(yè)專家客座授課和講座錄像。技能庫下設(shè)多個分庫，分別是元件編輯技能庫、原理圖繪制技能庫、元件封裝編輯技能庫、PCB設(shè)計技能庫、應(yīng)用案例技能庫等。其中，前四個是單項技能訓(xùn)練，最后一個屬于綜合技能訓(xùn)練，內(nèi)容包含體現(xiàn)各種專業(yè)方向的應(yīng)用案例，適合不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。每個技能庫內(nèi)又可以設(shè)置分基礎(chǔ)篇、提高篇、精通篇等不同層次類別的題目。每個題目都有指導(dǎo)書、任務(wù)單、技能提示、評價標(biāo)準(zhǔn)和考核點，便于學(xué)生課外自主練習(xí)。

4.技術(shù)資料庫

與行業(yè)企業(yè)合作設(shè)計開發(fā)、搜集、整理最新技術(shù)等相關(guān)資料，建設(shè)更高水平的教學(xué)資源，體現(xiàn)開放性、實踐性、職業(yè)性，為行業(yè)企業(yè)提供服務(wù)，目前已具備5份行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，20篇技術(shù)文章，10份專題講座資料或新技術(shù)資料。另外，為服務(wù)于有高層次要求的學(xué)生競賽和第二、第三課堂，還收集了往屆競賽題及學(xué)生典型作品等相關(guān)資料。

四、結(jié)

課程建設(shè)完成后，該校每年將有200多名學(xué)生學(xué)習(xí)本課程或PCB設(shè)計技能。各專業(yè)學(xué)生選擇了和自身專業(yè)密切結(jié)合的載體接受教學(xué)任務(wù)，不僅有效縮短了教學(xué)和就業(yè)之間的距離，更提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。而且每年都有40余名學(xué)生參與各類與PCB設(shè)計密切相關(guān)的電子類競賽，通過課程提供的豐富教學(xué)資源，使學(xué)生能更快熟悉競賽，并進(jìn)入角色，提高專業(yè)技能水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新麗.如何制作高校精品資源共享課[J].西安文理學(xué)院學(xué)報，2014（5）：108-111.

[2]劉聃.對高職精品資源共享課建設(shè)的思考[J].職教通訊，2015（3）：15-20.

篇8

[關(guān)鍵詞]電信基礎(chǔ)設(shè)施　共建　共享　天線隔離度

1　前言

2008年9月28日，工業(yè)和信息化部、國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)電信基礎(chǔ)設(shè)施共建共享的緊急通知》(工信部聯(lián)通[2008]235號)(以下簡稱“工信部235號文”)，正式啟動了針對目前三家電信運(yùn)營商的電信基礎(chǔ)設(shè)施共建共享工作。運(yùn)營商之間正式而明確的基礎(chǔ)設(shè)施共建共享在國內(nèi)尚屬首次，但目前運(yùn)營商之間的實際共建共享的實施中過程中仍存在諸多現(xiàn)實問題。

2　共建共享方式介紹和分析

2.1共建方式及分析

目前共建共享主要有以下幾種方式：

(1)共建一方建設(shè)、其它方租用

幾家運(yùn)營商均傾向于自己獨(dú)建、其它方共享的方式，此種方式驗收時相對比較單純，建設(shè)方以滿足各方需求進(jìn)行建設(shè)，共享方按規(guī)范進(jìn)行安裝施工即可。但此種方式需要面臨的是租金價格談判，并且導(dǎo)致未來多年的租用費(fèi)用談判困難。

實際操作中為了簡單易行，運(yùn)營商多采取“對等獨(dú)自建設(shè)、互相租用、互不發(fā)生費(fèi)用”的方式進(jìn)行，即“同等資源對等交換”，對等是指一般數(shù)量上對等，而不是價值的絕對對等。

此種共建方式其實也屬于所有方開放既有資源共享，不會產(chǎn)生對既有資源共享條件和共享方案的爭議。

(2)三方共同投資新建

以上方式簡單易行，但站在更加公平公正的角度上，各方均比較贊同三方共同出資建設(shè)的方式。但此種方式也存在費(fèi)用協(xié)調(diào)、產(chǎn)權(quán)劃分、財務(wù)管理等方面的問題。’目前類似的共建案例很少。

(3)第三方建設(shè)、其它方租用

這種方式的出發(fā)點是好的，但后遺癥多，運(yùn)營商沒有主動權(quán)。目前類似的共建案例也很少。

2.2共享方式及分析

(1)一方開放既有資源、其它方租用

這種方式屬于常規(guī)的資源共享方式，同樣存在著租金價格談判問題，包括未來多年的租用費(fèi)用的談判困難，以及對既有資源的共享條件和共享方案的爭議等問題。

(2)對等交換、互不結(jié)算

這種方式指雙方對等開放現(xiàn)有資源互換，達(dá)到互相共用的效果，即“同等資源對等交換”，分為“同類資源用處對等交換”和“不同類資源價值對等交換”。此種方式省去了費(fèi)用問題，操作性較強(qiáng)，也是目前采用比較多的方式。但若想在成本投入、入賬和支出等方面達(dá)到完全精確的價值相等是很難的。

在目前共建共享初始階段、力求盡快實施的情況下，為便于簡單易行，目前各地在共建共享時，主要采用“同等資源對等交換”，互不結(jié)算的方式。預(yù)計“對等交換，互不結(jié)算”的方式將是近期主要方式。但是，鑒于各運(yùn)營商優(yōu)勢資源的不對稱，過多采用的“對等交換，互不結(jié)算”方式肯定會制約共建共享大規(guī)模開展，畢竟共建共享并不是簡單的資源互換，且對現(xiàn)有資源匱乏的運(yùn)營商來說是不公平的。

3　共享條件定義爭議和建議

本節(jié)僅以鐵塔共享中存在的一些爭議為例，闡述現(xiàn)有資源共享中存在的難以確定是否具備共享條件的問題。鐵塔共享是電信基礎(chǔ)設(shè)施共享的關(guān)鍵。也是制約基站共享的首要障礙，其它資源共享中同樣存在類似問題。

3.1鐵塔“共享條件”定義存在的問題

(1)對235號文的相關(guān)解讀有不同理解，成為是否具有共享條件的關(guān)鍵分歧

235號文要求，共享時，第一是“已有鐵塔、桿路必須開放共享”，同時要求不具備共享條件的應(yīng)采取技術(shù)改造、擴(kuò)建等方式進(jìn)行共享；第二，所有方拒絕共享時應(yīng)說明具體原因。對此一般有兩種不同的理解：

所有方應(yīng)在考慮技術(shù)改造、擴(kuò)建手段以后方能決定是否可以共享，并在拒絕共享原因中說明為何不能通過技術(shù)改造和擴(kuò)建而共享的原因以及評估依據(jù)；

所有方在不考慮對現(xiàn)有設(shè)施進(jìn)行技術(shù)改造、擴(kuò)建的情況下。僅就現(xiàn)狀情況下提出拒絕共享的原因。

根據(jù)235號文的精神，正確的應(yīng)該是第一種理解，而實際中，所有方一般都是按照第二種理解回復(fù)了拒絕共享的原因。

(2)所有方的拒絕理由缺乏界定標(biāo)準(zhǔn)，凸現(xiàn)相關(guān)共享條件要求存在漏洞

在申請方提出共享需求后，共享方以“考慮未來使用的空間預(yù)留”、“承重、負(fù)荷等安全隱患”等理由拒絕共享。但空間預(yù)留的標(biāo)準(zhǔn)以及承重和安全隱患缺乏明確的界定，導(dǎo)致共享條件定義模糊。

3.2對于“共享條件”定義的建議

(1)相關(guān)管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)對不同運(yùn)營商、不同類型資源合理的空間預(yù)留進(jìn)行定義和說明。

(2)完善對共享條件的定義，以及對共享條件的判定原則和流程，明確“限制共享”的條件，制訂安全風(fēng)險評估實施流程、明確相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

明確說明技術(shù)改造、擴(kuò)建方案屬于共享方案之一，如能通過技術(shù)改造、擴(kuò)建達(dá)到共享要求的必須共享；

制定相關(guān)技術(shù)改造、擴(kuò)建方案原則、標(biāo)準(zhǔn)和要求，明確要求所有方在考慮技術(shù)改造、擴(kuò)建方案前提下再決定是否具備共享條件；

共享方可參與對共享設(shè)施的技術(shù)改造、擴(kuò)建方案的制定和評估。

(3)在確認(rèn)共享條件之前共享方可實施現(xiàn)場勘查、承重、風(fēng)阻等風(fēng)險評估工作，參與決定是否可以共享。

4　基站共建共享技術(shù)

以下簡單介紹基站共建共享中涉及的幾個關(guān)鍵技術(shù)問題，包括天線隔離度、天線改造和多頻天線應(yīng)用，以及對現(xiàn)有天線／抱桿的調(diào)整等。

4.1天線隔離度分析

(1)干擾簡述

基站共建共享中。尤其需要注意各系統(tǒng)共址干擾問題。從技術(shù)上說，共址基站間的干擾主要分為三部分：雜散干擾、阻塞干擾和互調(diào)干擾。兩個共址基站的互干擾原理圖如圖1所示。

發(fā)射機(jī)的帶內(nèi)發(fā)射信號只能通過阻塞一種途徑干擾接收機(jī)：發(fā)射機(jī)的雜散輻射主要通過直接落入接收機(jī)的工作信道形成同頻干擾的途徑影響接收機(jī)。這種影響可以簡化為提高了接收機(jī)的基底噪聲，使擾基站的上行鏈路變差。從而降低接收機(jī)的靈敏度。互調(diào)干擾是指干擾信號滿足一定的關(guān)系時，由于接收機(jī)特性的非線性，會出現(xiàn)與接收信號同頻的干擾信號，它的影響和雜散輻射一樣，都提高了接收機(jī)的基底噪音，降低了接收機(jī)的靈敏度。因此可以把互調(diào)干擾也看作雜散的影響。

(2)不同系統(tǒng)間的隔離度

在共建共享中需考慮GSM900MHz、GSM1800MHz、CDMA800MHz，WCDMA2GHz、CDMA2GHz、TD-SCDMA2GHz系統(tǒng)問的干擾隔離要求。各系統(tǒng)間頻率如表1所示。

隔離度計算以各系統(tǒng)的行業(yè)規(guī)范規(guī)定的雜散輻射、阻塞電平，接收機(jī)靈敏度等指標(biāo)為基準(zhǔn)，但在實際工程中，各個廠家的設(shè)備在這些指標(biāo)上往往優(yōu)于規(guī)范的要求。因此，最終的隔離要求要比以下結(jié)果小，可根據(jù)設(shè)備實際的性能參數(shù)進(jìn)行詳細(xì)計算。不同系統(tǒng)間的隔離度如表2所示。

(3)相同制式之間 的干擾隔離度，是指不同運(yùn)營商相同制式網(wǎng)絡(luò)之間的隔離要求。

(4)空間隔離方法

根據(jù)無線傳播模型、天饋系統(tǒng)參數(shù)及其擺放、位置關(guān)系，可計算各系統(tǒng)間天線所需隔離距離，作為天線安裝的依據(jù)。

天線隔離度通常有三種方法：水平隔離、垂直隔離和組合梯形隔離。如無足夠空間實現(xiàn)天線的空間隔離，可考慮加裝物理隔離設(shè)施或濾波器。

4.2天線改造和多頻天線應(yīng)用

當(dāng)鐵塔或天面共享面臨各方天線過多，天面面積、鐵塔抱桿、承重／風(fēng)阻受限時，一般可采用下文提到的天線技術(shù)改造措施，以減少天線數(shù)量，節(jié)省占用天面面積和鐵塔天線抱桿資源，最大限度地減少對現(xiàn)有鐵塔或天面的影響。鐵塔或天面共建時，同樣可參考下文提到的技術(shù)方案來減少天線數(shù)量。

如若通過以下天線改造措施空余出可用天線抱桿、或空余出可新建天線抱桿位置，則無需對鐵塔或天面現(xiàn)有塔桅進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改造，就可達(dá)到共建共享的目的。

(1)單極化天線改造為雙極化天線

共享時，將所有方單極化天線(每扇區(qū)2根天線)改造成雙極化天線(每扇區(qū)1根天線)，空余的位置可安裝共享方天線。

共建各方統(tǒng)一采用雙極化天線，盡量避免采用單極化天線。

(2)利用多頻或?qū)掝l天線

多頻天線：不需合路器，采用MIMO技術(shù)進(jìn)行設(shè)計，采用兩套輻射單元，各系統(tǒng)分別接入天線的不同接口。

寬頻天線：該天線應(yīng)用的特點在于實現(xiàn)了共天線共饋線，但合路器會帶來一定的差損(約3dB)，且這種應(yīng)用方式不論其采用機(jī)械下傾還是電下傾的方式，兩套系統(tǒng)都無法做到獨(dú)立調(diào)節(jié)下傾角。

當(dāng)鐵塔或天面共建共享面臨各方天線過多。天面面積受限、鐵塔承重／風(fēng)阻受限問題時，建議采用多頻天線，一般采用雙頻和三頻天線，因為TD-SCDMA系統(tǒng)采用的智能天線不能與其它系統(tǒng)進(jìn)行合路。

運(yùn)營商內(nèi)部的多系統(tǒng)(如：移動的GSM900／GSM1800，聯(lián)通的GSM900／GSM1800／WCDMA)共用多頻天線，這樣在節(jié)省自身資源的同時也為共建共享留下了更大的余地。一般有以下四種方案：

方案一(考慮2G，3G獨(dú)立)：將現(xiàn)有GSM900天線更換為GSM900／GSM1800A頻天線，空余位置安裝新增天線；

方案二(考慮1800/3G覆蓋能力相近)：針對中國聯(lián)通，也可選擇將現(xiàn)有的GSM1800天線更換為GSM1800／WCDMA雙頻天線；

方案三：針對中國聯(lián)通，還可選擇將現(xiàn)有3個系統(tǒng)的天線更換為GSM900／GSM1800／WCDMA三頻天線：

方案四：中國電信在目前還只用一個800M頻段時，不需合路，未來采用2000M頻段后也可將CDMA800M和CDMA200M系統(tǒng)共用多頻天線。

不同運(yùn)營商多系統(tǒng)也可共用多頻天線。

跨運(yùn)營商多系統(tǒng)共用多頻天線方案同樣可參考以上4個方案，但注意運(yùn)營商間相同系統(tǒng)不能共用多頻天線，如：聯(lián)通GSM900不能和移動GSM900共用天線、聯(lián)通GSM1800不能和移動GSM1800共用天線等。

(3)合路器設(shè)置方案

天線合路時合路器設(shè)置有兩種方案

在機(jī)頂輸出后、機(jī)房內(nèi)進(jìn)行合路：如果因室外饋線過多，走線架受限、不易安裝饋線時，可采用本方案。

在塔頂，天面、天線底部進(jìn)行合路：建議頻段相差較大的系統(tǒng)合路時(如GSM900／GSM1800)，可采用本方案，以減少合路后信號在饋線的損耗差異，如圖2所示。

4.3天線／抱桿位置調(diào)整

在共建共享中，如遇到現(xiàn)有屋面天線抱桿或鐵塔平臺上的天線支架位置不合理。影響共享方天線安裝時，可對現(xiàn)有天線抱桿位置進(jìn)行調(diào)整，以同時滿足各方的網(wǎng)絡(luò)要求和共建共享要求。

5　建議制定年度共建共享目標(biāo)

據(jù)上，為有效推進(jìn)共建共享工作，方便各運(yùn)營商的預(yù)算管理，建議制定年度運(yùn)營商間共建共享目標(biāo)，同時需注意以下幾方面問題。

(1)共享目標(biāo)的銜接

三大運(yùn)營商應(yīng)分別在集團(tuán)、省分公司層面制定各自的共建共享目標(biāo)，并同時在集團(tuán)、省分公司層面進(jìn)行目標(biāo)數(shù)據(jù)的銜接。避免雙方目標(biāo)存在邏輯出入。

(2)現(xiàn)有資源的差別共享

目標(biāo)要綜合考慮各運(yùn)營商的現(xiàn)有資源分布，可在全國范圍內(nèi)根據(jù)不同資源的分布情況進(jìn)行區(qū)域差別共享。

根據(jù)各運(yùn)營商不同類型基礎(chǔ)設(shè)施資源在全國范圍內(nèi)的分布情況，共享目標(biāo)數(shù)據(jù)應(yīng)在全國范圍內(nèi)的不同區(qū)域而有所差別，而不能是在局部范圍內(nèi)的同類資源相互均衡共享。

運(yùn)營商資源分布影響共享資源的分配，建議相互間共享目標(biāo)有所側(cè)重。

中國電信共享目標(biāo)側(cè)重：南方21省市多提供傳輸資源共享。

中國聯(lián)通共享目標(biāo)側(cè)重：北方10省市多提供傳輸資源共享。

中國移動共享目標(biāo)側(cè)重：全國范圍內(nèi)多提供基站(含鐵塔等)資源共享。

(3)共建共享深度

各方應(yīng)深刻貫徹235號文精神，加強(qiáng)共建深度。制定共建共享目標(biāo)時，避免停留在對等資源互換上，以致共建共享停留在比較簡單化、表面化的資源互換上。

(4)資源開放共享率

各運(yùn)營商現(xiàn)有資源開放共享目標(biāo)應(yīng)考慮共享占自身資源比例的大致統(tǒng)一，而不應(yīng)苛求各方開放共享資源的絕對數(shù)量的一致統(tǒng)一。

6　其它問題和建議

(1)企業(yè)預(yù)算管理問題

由于在年前很難估算出第二年能獲得共建、共享的數(shù)量，難以制定相關(guān)的投資預(yù)算和成本預(yù)算。所以建議：相關(guān)機(jī)構(gòu)會同各方建設(shè)單位共同確定共建共享目標(biāo)計劃，以便企業(yè)進(jìn)行預(yù)算管理。

(2)共享改造費(fèi)用分擔(dān)、產(chǎn)權(quán)、租賃費(fèi)等問題

在共享需求得到確認(rèn)后，在共享設(shè)施需要改造的情況下，由于涉及到改造費(fèi)用、資產(chǎn)歸屬、租賃費(fèi)等方面，談判難度很大，協(xié)調(diào)難度大，導(dǎo)致方案遲遲難以通過。

建議：盡快明確共享租金費(fèi)用核算依據(jù)等。針對鐵塔、機(jī)房、市電引入、管道、光纜、桿路等資源的出租，出臺各類資源的出租資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)財務(wù)監(jiān)管問題

多方共同投資共建以及發(fā)生共享改造費(fèi)用時，可能會存在資產(chǎn)劃分、財務(wù)不易入賬等困難，并與現(xiàn)行國家或行業(yè)法律法規(guī)相沖突、違背相關(guān)財會審計監(jiān)管規(guī)定等情況。

建議：與財務(wù)監(jiān)管機(jī)構(gòu)協(xié)商，針對共建共享產(chǎn)生的特殊財務(wù)問題，創(chuàng)新思路和完善制度，協(xié)商適當(dāng)?shù)娜胭~方式。

(4)特殊區(qū)域共建共享

特殊區(qū)域網(wǎng)絡(luò)覆蓋需要共建共享，如高鐵覆蓋、隧道覆蓋、密集小區(qū)、景區(qū)覆蓋、沿海(含海域)覆蓋、室內(nèi)分布系統(tǒng)等，建議相關(guān)部門協(xié)調(diào)特殊區(qū)域，對公共移動網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一規(guī)劃，制定共建共享相關(guān)要求，納入城市規(guī)劃、配套建設(shè)中。

(5)企業(yè)間工程規(guī)范問題

在可預(yù)見的將來共建共享中，企業(yè)間肯定存在相互間工程規(guī)范(含建設(shè)、施工、維護(hù)、驗收等方面)要求不統(tǒng)一的情況。

建議：針對各方企業(yè)間影響共建共享工程實施的工程規(guī)范、技術(shù)指標(biāo)或技術(shù)要求(含建設(shè)、施工、維護(hù)、驗收等方面)分歧進(jìn)行規(guī)范和統(tǒng)一。

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)資源共享；信息化技術(shù)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0237-02

引言：

信息技術(shù)的飛速發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育環(huán)境中資源獲取的方式。教學(xué)資源的多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為現(xiàn)實。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，是教育創(chuàng)新、教學(xué)改革和質(zhì)量工程的必由之路。教學(xué)資源共享有利于緩解教學(xué)資源的供需矛盾，為教學(xué)的有效開展提供各種有利條件；教學(xué)資源的開發(fā)利用直接關(guān)系教學(xué)效果的好壞；教學(xué)資源的共享互換有助于實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，是提高教學(xué)質(zhì)量，深化教育改革的重要基礎(chǔ)。

一、利用信息化技術(shù)推動教學(xué)資源共享的意義

1.創(chuàng)新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法。教學(xué)資源共享使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間、地域、專業(yè)的限制，靈活地選擇學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)過程從單純的被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒雍妥灾鹘?gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生自主獲取信息的能力。教學(xué)資源的共享不僅能聚合區(qū)域的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，還能為教學(xué)方式的變革提供理想的支持環(huán)境。對于推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建終身教育體系有著深遠(yuǎn)影響。

2.實現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享，優(yōu)化資源配置。學(xué)校層次不同，區(qū)域內(nèi)校際資源配置不均衡，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源占有的數(shù)量和質(zhì)量不平衡。使得教學(xué)資源成為離散、孤立的信息孤島，互換共享的范圍窄、效益低，這是對教學(xué)資源的浪費(fèi)。通過共享信息化教學(xué)資源，可避免重復(fù)建設(shè)，節(jié)約教育成本，均勻分配教育資源，有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育公平。

3.促進(jìn)區(qū)域內(nèi)校際教學(xué)資源均衡、協(xié)同發(fā)展。高職院校發(fā)展不同，有國家示范高職院校、省級示范高職院校、普通高職院校還有民辦高職院校，各校教育信息化進(jìn)展快慢不同，通過調(diào)查研究，總結(jié)一些院校的成功經(jīng)驗，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)校際教學(xué)資源均衡發(fā)展、協(xié)同發(fā)展。

4.滿足學(xué)生個性化需求，提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。信息化教學(xué)資源具有開放性、共享性、交互性、多樣性等特征。利用信息化教學(xué)資源可提高教學(xué)有效性，縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足個性化學(xué)習(xí)需求，并促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

二、國內(nèi)外教育資源共享現(xiàn)狀

美國是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展最早國家，不僅建立了豐富的數(shù)字文獻(xiàn)資源、專門的教育門戶網(wǎng)站，還在學(xué)校之間共建共享教育資源，比如麻省理工學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課件開放工程OCW，提供從本科到研究生教育各層次課程資源供社會共享。英國在實現(xiàn)信息化教學(xué)資源共享方面主要采用產(chǎn)業(yè)化模式，英國產(chǎn)業(yè)大學(xué)借助現(xiàn)代信息技術(shù)向社會提供學(xué)習(xí)產(chǎn)品與服務(wù)，連接了教育資源需求與供給，避免資源重復(fù)建設(shè)與浪費(fèi)。加拿大致力于以學(xué)習(xí)對象為核心技術(shù)實現(xiàn)教育資源共享，EduSource項目由政府、企業(yè)、學(xué)術(shù)專家聯(lián)合負(fù)責(zé)建立了加拿大互聯(lián)互享的教育網(wǎng)絡(luò)資源庫，對所有加拿大公民民開放。澳大利亞由各個洲組建的澳大利亞教育網(wǎng)EDNA覆蓋整個國家不同區(qū)域的教育資源共享環(huán)境；2000年在政府部門引導(dǎo)，地方政府和各級培訓(xùn)部門開發(fā)的AFLF環(huán)境融合了精品課件源和跨組織的學(xué)習(xí)對象，使職業(yè)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)實現(xiàn)教育資源共享。我國高校教育資源共享始于20世紀(jì)90年代，1995年建成了中國教育與科研網(wǎng)，到2001年教育部直屬高校有750所連入了中國教育與科研網(wǎng)。在軟件建設(shè)方面開發(fā)了基礎(chǔ)教育資源庫、高校精品課程資源庫等各級各類教育資源?，F(xiàn)今區(qū)域間、高校間教學(xué)資源共享主要是以“教學(xué)聯(lián)合體”、“教學(xué)共同體”為組織形態(tài)，在課程、專業(yè)、師資等主要共享方式上不斷完善提高，取得了一定成效。但是由于缺乏有效的資源共享與管理機(jī)制，重復(fù)建設(shè)，優(yōu)質(zhì)資源匱乏等問題，使得資源共享的水平、程度還有不盡如人意之處。

三、河北省高職院校資源共享的現(xiàn)狀及存在問題

2011年9月29日，教育部在《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）中明確指出要大力開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，拓展學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教育信息化為高職院校教學(xué)資源共享提供了前提條件，但其理論研究與實踐應(yīng)用比較滯后。以河北省高職院校信息化教學(xué)資源建設(shè)及共享的現(xiàn)狀、信息化教學(xué)資源管理、教師需求等為研究對象，設(shè)計了管理者、教師、學(xué)生三份調(diào)查問卷，選取河北省多所高職院進(jìn)校行調(diào)查問卷與深入訪談?wù){(diào)查。結(jié)果表明河北省高職院校存在教學(xué)資源共享實際進(jìn)展與實施效果因種種原因并不理想，教學(xué)資源共享的形式和內(nèi)容比較簡單，教育觀念落后，優(yōu)質(zhì)教育資源相對短缺，層次與力度不夠，導(dǎo)致共享資源的受益面較窄等問題。因此，本文研究是在國家政策引導(dǎo)下，利用信息化技術(shù)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，逐步實現(xiàn)課程的開放性、資源的共享性，推動高職教育的特色性發(fā)展，促進(jìn)我省教育科學(xué)發(fā)展，更好地為河北現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

四、河北省高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享方案及策略

1.教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)。在統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，積極建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺，政府引領(lǐng)教育資源建設(shè)方向，鼓勵各相關(guān)單位與部門共同參與資源的開發(fā)與建設(shè)上來，建立完善的資源共享機(jī)制。教學(xué)資源共享問題觸及教育體制和教育體制管理根本問題，在資源配置上存在教育資源占有權(quán)問題，在資源共享中要加強(qiáng)校際間合作，加強(qiáng)激勵與約束機(jī)制。教學(xué)資源共享平臺是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的承載體，包括技術(shù)平臺與管理平臺。技術(shù)平臺建設(shè)的關(guān)鍵是教學(xué)資源共享硬件與軟件配置的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，信息檢索與數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)等；管理平臺是制約教學(xué)資源共享發(fā)展最主要的因素，管理的水平至關(guān)重要，包括資源共享觀念體系、協(xié)調(diào)組織、管理方法程序等。

2.實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的原則。通過對河北省多所高職院校管理人員、教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查及訪談，分析發(fā)現(xiàn)問題，目前建設(shè)資源不能滿足教師需要，教學(xué)素材中缺少教學(xué)動態(tài)交互資源，教學(xué)資源庫與教材脫節(jié)、資源不夠利用率低、教師應(yīng)用水平不高，缺乏培訓(xùn)指導(dǎo)、各學(xué)科資源分布不均勻等。因此實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享應(yīng)遵循如下原則：（1）實用性原則。結(jié)合本院校實際需要、結(jié)合用戶需要，有針對、有目的、有計劃進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，最大限度滿足用戶進(jìn)行教學(xué)、科研需求，更多關(guān)注它在教育、教學(xué)和管理中的應(yīng)用、實用性。（2）發(fā)展性原則。制定并完善優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，研究制定優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)展政策與規(guī)劃，避免形式化、簡單化，成為擺設(shè)不能有效發(fā)展利用的狀況。（3）合作性原則。在自愿、平等、互惠的共享原則基礎(chǔ)上，各單位共同制定共建的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)的相關(guān)政策，保持單位的利益平衡，并積極履行責(zé)任義務(wù)。

3.實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的策略。利用信息化技術(shù)推動河北省高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的研究策略主要有：（1）高職院校要建立專職的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與維護(hù)的組織機(jī)構(gòu)，專職部門負(fù)責(zé)制定相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，負(fù)責(zé)相關(guān)項目的技術(shù)支持與技術(shù)管理，組織項目開發(fā)小組，保障校園網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境設(shè)施的正常有序運(yùn)行。（2）高職院校要加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建成一批有水平、有特色的精品資源共享課程，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，教學(xué)名師，高素質(zhì)的教育技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊為資源共享提供優(yōu)質(zhì)的保障。學(xué)校教學(xué)管理人員樹立資源共享意識，持續(xù)建設(shè)與維護(hù)這些資源，保障優(yōu)質(zhì)資源的可持續(xù)發(fā)展，樹立以學(xué)生為本的理念，發(fā)揮資源共享的最大效益。（3）通過共享吸引學(xué)生互選課程與專業(yè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射面，提高資源共享效益，加強(qiáng)共享資源管理與評價。在教學(xué)資源共享研究中倡導(dǎo)課程共同開發(fā)，考試標(biāo)準(zhǔn)化，對課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)條件等環(huán)節(jié)形成系統(tǒng)、完整的管理體系，給不同校際課程互選創(chuàng)造條件。

建設(shè)信息化的職業(yè)教育，利用信息化技術(shù)推動河北省高職院校教學(xué)資源共享，廣泛開展校際交流合作，依托特色專業(yè)，提出合理的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享方案及策略，惠及高職院校師生和全社會。資源合理配置促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)校際教學(xué)資源均衡、協(xié)同發(fā)展，教學(xué)資源共享深化了教育體制的改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)了高職教育內(nèi)涵建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世美，韓慶蘭.我國高校教學(xué)資源共享影響因素及模式探析[J].南通大學(xué)學(xué)報，2009，（2）.

篇10

關(guān)鍵詞： 資源共享平臺； 云存儲； vSphere； 虛擬化

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2017）02-24-03

0 引言

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是近年來隨著數(shù)字信息處理技術(shù)、數(shù)字信息通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而創(chuàng)辦的新興本科專業(yè)。我院作為山西省第一所開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的本科院校，在該專業(yè)投入了大量的人力物力。然而，現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源還無法滿足數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，因此，充分整合學(xué)習(xí)資源也就成為了急需要解決的問題。隨著云存儲技術(shù)的不斷完善和普及，許多高校已成功搭建了自己的資源共享平臺。建立數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的資源共享平臺旨在為學(xué)生創(chuàng)建良好的輔助學(xué)習(xí)環(huán)境，并對課程資源進(jìn)行綜合歸類管理。

1 資源共享平臺現(xiàn)狀分析

從世界范圍來看，資源共享概念的理論研究與實際運(yùn)用方法上積累了大量的經(jīng)驗。隨著技術(shù)的不斷革新，iCloud、DropBox、Google Drive和微軟的Windows Live SkyDrive等優(yōu)秀的資源共享平臺孕育而生。國內(nèi)資源共享平臺的研究起步比較晚，但已取得了大量成果，如：百度云、阿里云、360網(wǎng)盤、樂視云。而這些資源共享平臺是針對全球用戶，資源數(shù)量巨大且含大量重復(fù)和無效資源，并不能對特定專業(yè)的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效支持。除了大眾化的資源共享平臺，各大高校也相繼創(chuàng)建了各自的教育資源共享平臺，但是針對特定專業(yè)資源共享平臺的建設(shè)還處于起步階段[1]。分析高校資源共享平臺現(xiàn)狀，絕大多數(shù)資源共享平臺建設(shè)主要存在以下幾個方面的問題：

⑴ 學(xué)科分類不明確

高校現(xiàn)有資源共享平臺都屬于開源性平臺，各專業(yè)都可以上傳自己的資源，因此資源沒有辦法有效組織，降低了資源的利用率，使學(xué)習(xí)資源無法真正整合到一起，造成網(wǎng)絡(luò)資源的共享性沒有得到充分利用和發(fā)揮。

⑵ 資源共享平臺技術(shù)滯后

現(xiàn)有資源共享平臺往往搭建在傳統(tǒng)單一服務(wù)器架構(gòu)之上。隨著資源數(shù)量的不斷增加和單位時間內(nèi)用戶檢索資源次數(shù)的增多，傳統(tǒng)的服務(wù)器技術(shù)使得系統(tǒng)運(yùn)行風(fēng)險大幅度提高，同時增加了系統(tǒng)運(yùn)行成本和維護(hù)成本。

⑶ 資源質(zhì)量參差不齊

高校資源共享平臺在一定程度上實現(xiàn)了教學(xué)資源的有效共享，但是由于管理上的權(quán)責(zé)不清、評價體系的不完善，導(dǎo)致資源共享不規(guī)范，許多資源的建設(shè)流于形式[2]。因此，如何進(jìn)一步提前網(wǎng)絡(luò)共享資源的質(zhì)量，成為十分重要的現(xiàn)實問題。

2 云存儲技術(shù)

云存儲是在并行計算、分布式計算、網(wǎng)格計算基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的核心是通過整合網(wǎng)絡(luò)中不同類型的設(shè)備對海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲和管理。云存儲平臺整體架構(gòu)可劃分為四個層次，自底向上依次是：數(shù)據(jù)存儲層、數(shù)據(jù)管理層、數(shù)據(jù)服務(wù)層以及用戶訪問層[3]。與傳統(tǒng)的存儲系統(tǒng)相比，云存儲實現(xiàn)了自動化和智能化，保證了數(shù)據(jù)的安全性，并節(jié)約了存儲空間。早在2006年谷歌、亞馬遜、微軟、IBM、VMware等公司就開始了云計算和云存儲方面的研究，云存儲、云安全等相關(guān)的云概念隨之誕生。隨著技術(shù)的不斷完善，各大IT巨頭相繼推出了各自的云產(chǎn)品，其中最具代表性的是VMware公司推出的vSphere虛擬化解決方案。

VMware vSphere是一款業(yè)界領(lǐng)先且最可靠的虛擬化平臺，它將應(yīng)用程序和操作系統(tǒng)從底層硬件分離出來，以實現(xiàn)服務(wù)器、存儲設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)硬件的全面虛擬化，從而簡化了系統(tǒng)管理員的操作[4]。使用vSphere可以創(chuàng)建功能強(qiáng)大的多核虛擬機(jī)和跨多臺物理服務(wù)器的虛擬機(jī)集群，以支持要求最嚴(yán)苛的應(yīng)用程序。vSphere是一款成套產(chǎn)品，它有多個組件構(gòu)成，其中重要的組件包括：物理服務(wù)器的虛擬化組件ESXi；集中管理ESXi及其上虛擬機(jī)的vCenter；用于直接連接ESXi主機(jī)實現(xiàn)基本任務(wù)管理的Client；瀏覽器管理界面Web Access。與同類產(chǎn)品相比，vSphere的功能更加全面，使用更加便捷和人性化?；谝陨蟽?yōu)點，本研究在vSphere基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)資源共享平臺的分析與設(shè)計。

3 資源共享平臺的系統(tǒng)架構(gòu)

通過分析我們可以發(fā)現(xiàn)，資源共享平臺中海量的學(xué)習(xí)資源對服務(wù)器來說是一個負(fù)擔(dān)，很大程度增加了硬件設(shè)備的投入，早期的單一服務(wù)器技術(shù)已經(jīng)無法滿足資源共享的需求。以vSphere這個業(yè)界最可靠的虛擬化平臺為基礎(chǔ)整合現(xiàn)有服務(wù)器資源，并在此基礎(chǔ)上建立資源共享平臺，使用戶在使用資源共享平臺的過程中工作負(fù)載能夠以最低的總體成本履行最高級別的服務(wù)?；趘Sphere的資源共享平臺的系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。