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篇1

關鍵詞：高血壓；老年；血脂；飲食指導

高血壓是以動脈血壓升高為特點的全身性、慢性血管疾病，是由多種發病因素綜合影響，其中膳食營養因素在高血壓發病中起重要作用。脂質代謝紊亂與高血壓合并存在。調查結果顯示，高血壓患者對飲食的相關知識方面認知不足；對利用飲食使血壓保持穩定信心[1]，長期利用飲食控制血壓，控制體重的信心方面認知不足。通過調查發現，患者對通過飲食控制高血壓的認知態度不是非常積極，因此臨床護士在進行健康教育時，應提高患者對膳食營養因素在高血壓治療中起重要作用的認知行為，并進行有效的飲食干預。

1 資料與方法

1.1一般資料 2013年5月22～5月26日，采用便利抽樣法對丹陽社區、蘭蔭社區等的老年高血壓患者行問卷調查。研究對象的入選標準：①年齡≥60歲；②已經過二、三級綜合性醫院診斷，符合2010年世界衛生組織（WHO）推薦的高血壓診斷標準；③意識清楚，可用言辭表達，有閱讀能力或者能與調查人員進行有效的溝通，并知情同意配合本調查。排除現患有嚴重慢性病或精神性疾病患者。

1.2方法

1.2.1問卷 問卷內容包括基本人口學特征、血脂知識、態度與行為。血脂知識-態度-行為問卷由黃鑫[2]等設計，共22個條目。全問卷Cronbach’s系數為0.7305，問卷的一致性信度較好。本文章主要參照該問卷19、20、21題作為研究基礎，即影響血脂水平的食物的認知情況。19題包括4個正確選項（動物內臟、蛋黃、魚子、魷魚），選中一個得1分，不選或選錯得0分，總計4分；20題也包括4個正確選項（油炸食品、方便食品、肥肉、堅果），計分同上，總計4分；21題包括6個正確選項（綠茶、大蒜、酸奶、洋蔥、豆類、香菇），計分同上，總計6分。

1.2.2培訓調查員 調查員主要由蘭溪市人民醫院的27名護士組成。調查前由專業帶教護師統一培訓、統一調查標準和指導語，采用一對一面對面調查法或自填式方式。調查中進行充分解釋，以保證參與研究的老年人能夠準確理解問卷內容。

1.2.3體檢 身高、體重、血壓、血糖等。

1.3統計學分析 采用Excel軟件進行數據處理，對高血壓患者的影響血脂的食物的知曉程度進行描述性分析。

2 結果

2.1高血壓患者對影響血脂水平升高的食物的知曉情況，影響血脂升高的食物的認知的具體數據詳見表1（總人數為104例）。

2.2高血壓患者的食物的針對血脂有益的食物的知曉情況 對血脂有益的食物的認知的具體數據詳見表2（總人數為104例）。

3 討論

3.1高血壓患者對膽固醇含量較高食物的認知分析 通過對膽固醇含量較高的食物的知曉率進行分析，低分占很大的比例，可以得出患者對該知識點的認知普遍較差，動物內臟、蛋黃、魚子等食物在飲食中十分常見，但是老年人對其膽固醇含量不了解，則可說明健康教育顯得尤為重要。

3.2高血壓患者對脂肪含量較高食物的認知分析 從問卷調查所得的數據可以看出，高血壓患者對脂肪含量較高的食物的知曉率普遍較高。油炸食品、方便食品、肥肉、堅果的脂肪含量較高是很多人所知道的，并且在日常生活的飲食習慣中，會有選擇性的進行挑選，從而達到健康飲食的目的。同時，醫務人員不可忽視膽固醇含量較高的食物與脂肪含量較高的食物的共同宣教，進行針對性的健康教育。

3.3高血壓患者對對血脂有益的食物的認知分析 從數據分析可以看出，高血壓患者對該知識點的認知程度存在普遍差異。部分高血壓患者對對血脂有益的食物認知比較熟悉。但是從數據中，可以發現得分0分為17.31%，不難看出，還有一部分的老年患者完全不知道對血脂有益的食物有哪些，還要該人群進行進一步的分析，以及飲食的指導。

3.4社區老年高血壓患者對健康飲食的認知有待提高 通過對比發現，大部分人對影響血脂的食物的知曉程度較差。這就意味著，在護理程序的過程中，一個很大的護理問題就是知識缺乏。老年人在當代社會條件下，很多人的文化層次并不高，這就限制了老年人對于血脂對高血壓影響性的知識點的信息來源。在臨床工作中發現，高血壓患者普遍存在不遵醫飲食行為。有研究顯示，64.7%的高血壓患者沒有接受高血壓飲食知識培訓[1]，要提高飲食治療依從性，關鍵在提高患者及家屬的認知水平。本研究調查顯示，大部分老年患者對于影響血脂的食物的知識有待提高。

3.5調查體會 高血壓疾病形式嚴峻 當今社會，高血壓帶來的心腦血管并發癥給人們帶來身體的痛苦和經濟的負擔。高血壓是一種終身性疾病，目前尚不可根治，患了高血壓也不可能長期住院治療，因此高血壓患者的社區管理就顯得十分重要。飲食治療是提高社區高血壓患者生活質量的關鍵。另外對社區高血壓患者進行健康教育也是達到治療效果的目標之一。

總之，營養飲食療法是社區高血壓病患者有效的康復治療方法之一，以社區為基礎的營養飲食干預，具有社區本地患者居住集中，活動場所固定，便于管理，便于開展的優點，有利于提高社區高血壓群體防治療效。但我們必須加強護理干預，制定科學營養飲食指導方案，加強對高血壓病患者監測，在高血壓患者的防治上推廣營養飲食療法，提高高血壓治療療效，預防高血壓并發癥[2]。

參考文獻：

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【摘要】目的：了解大學生對乙型肝炎相關知識的掌握情況，有利于對其進行健康教育，降低易感人群乙肝的發病率。方法：采用問卷調查法對2994名新入校健康體檢大學生進行乙肝傳染源和傳播途徑、乙肝疫苗的認知情況等調查。結果：從2991名大學生的調查問卷中得知，大學生對乙肝相關知識掌握情況及乙肝疫苗的注射情況存在不足，入校后有必要進行乙肝相關知識健康，教育。結論：采取有針對性、綜合性的健康教育，對提高大學生的防護意識、降低易感人群乙肝的感染率起到重要的作用。

【關鍵詞】大學生；乙肝；知識；調查；健康教育

乙型肝炎(簡稱乙肝)是一種流行范圍廣、發病率高、危害性大的傳染病。在我國有60%的人群被HBV感染過，10%的人群為乙肝表面抗原陽性攜帶者。據有關資料報道，每年約有25萬人死于與乙肝有關的肝硬化或肝癌。大學生正處于乙肝高發年齡階段(乙肝高發年齡在20～50歲之間)[1]，是傳染病蔓延和流行的易感人群。為此，進行大學生乙肝相關知識調查，有針對性地對其進行健康教育，使他們在住校生活中具有預防乙肝的高度意識和掌握其預防乙肝的相關知識，建立良好的生活方式，對預防和降低乙肝的發病率具有重要意義。

1 對象與方法

1.1 調查對象：漯河醫學高等專科學校2007年2994名新生健康體檢，其中男1011例，女1983例，年齡16~22歲，入校前居住城市667例，縣城886例，農村1441例。

1.2 調查方法：采用自行設計的問卷調查表對大學生進行調查，調查內容包括學生一般情況、乙肝傳染源和傳播途徑及乙肝疫苗相關知識的認知情況等方面。由護理人員向學生發放問卷，并講明調查的目的、內容及填寫的方法，所有問卷均由大學生自行填寫。發放問卷2994份，收回2991份。將所得的資料進行統計分析，根據所存在的問題，進行有針對性和綜合性的健康教育，達到預防和降低乙肝的發生率。

2 結果

2.1 大學生對乙肝傳染源及傳播途徑相關知識的掌握情況：見表1。

2.2 大學生對乙肝疫苗相關知識認知情況：見表2。

3 討論

隨著人們的物質生活、文化水平的提高以及健康教育力度的加大，越來越多的人認識到乙肝對人體的危害，對乙肝的預防知識有了一定的了解。但本調查(表1)顯示，在2991名大學生中僅有56.9%的學生掌握了乙肝的傳染源；36.5%的學生知道輸血、血制品可以感染乙肝；36.3%的學生認為與乙肝病毒攜帶者密切接觸可以感染；43.4%的學生知道接觸乙肝病毒攜帶者的血液、分泌物可以感染乙肝；33.4%的學生知道不正規的拔牙、針灸、紋身、扎耳孔可以感染乙肝。說明大學生一半以上缺乏乙肝方面的知識，并且知道的知識不夠系統和全面。特別是缺乏接觸乙肝病毒攜帶者的血液、分泌物、不正規拔牙、紋身、扎耳孔可以感染乙肝、乙肝疫苗方面的知識。大學生正處于乙肝高發年齡階段，在校生活高度集中，相互接觸頻繁，存在著相互使用生活用品等問題，又可因為經濟問題及好奇、愛美心理的存在，學生經常選擇到不正規的小診所看病治療、拔牙、紋身、扎耳孔及攤位就餐等，因此是傳染病蔓延和流行的易感人群，應對其進行系統、有針對性的健康教育，糾正其模糊認識，幫助學生正確認識乙肝和預防乙肝。

4 對策

4.1 開展形式多樣的健康教育方法，提高學生對乙肝相關知識的知曉率和自我保護意識。對乙肝病毒檢測陰性的學生實施保護性預防健康教育，定期開展以班級為單位的乙肝等傳染病預防保健知識講座，在校園內增設多個健康保健知識宣傳欄及發放宣傳資料；對乙肝病毒攜帶的學生進行有針對性的健康指導，消除不必要的心理負擔，定期到醫院復查，并教育其懂得從保護他人的角度去管理好自己的生活用品，不讓自己的血液、分泌物、排泄物等污染周圍的環境，增加傳播機會；同時開展一對一的健康咨詢與健康教育，進行疑問解答，疫苗注射計劃指導；對乙肝現病的學生進行教育，指導其正確對待疾病，保持良好的心態，避免不良情緒的產生而影響治療效果，并督促、指導休學治療；開通咨詢熱線電話，隨時解決困惑學生的健康問題等，從而提高大學生乙肝相關知識的知曉率和自我保護意識。

4.2 加強健康教育計劃的落實，促使學生做到知曉乙肝是一種可預防而難治愈的疾病，防治乙肝病毒感染是最廉價、最有效、最安全的措施。由表2顯示，大學生對乙肝疫苗相關知識掌握不夠，對乙肝疫苗的認知與落實兩者之間存在著差異，這說明雖然有66.4%的體檢大學生知道注射乙肝疫苗可以預防乙肝，但并未積極采取措施進行預防。按照健康教育知曉模式[2]，只有在提高學生對乙肝預防的認知水平及學生對乙肝相關知識的知曉率，并且建立起積極、正確的信念和態度，學生才有可能主動、積極地接種乙肝疫苗。為此，加大對學生進行有針對性健康教育的力度，使其充分認識到乙肝對人體的危害，以及預防乙肝的重要性，提高學生對傳染病的預防保健意識，養成良好的衛生習慣，增強自我保護意識，正確預防乙肝，提高其采取預防措施的主動性及依從性。根據學生的具體情況，幫助他們制訂針對性的健康教育計劃及預防接種計劃，為學生提供優惠、便捷的預防接種環境，建立詳細的注射卡，標明每次注射的時間、劑量并監督學生嚴格地按照計劃程序去落實，真正地提高學生的接種率，預防乙肝的發生。

4 結論

通過對大學生乙肝相關知識的調查，了解大學生對乙肝相關知識的掌握情況，針對存在的問題，采用多種形式的健康教育方法，提高大學生對乙肝防護知識的知曉率和自我保護意識，在校園里普及乙肝疫苗的注射，最大限度地保護高發年齡段的學生，對預防和降低在校生乙肝的患病率，經過一年的隨訪調查，2991名大學生到目前為止無一例新增乙肝，健康教育對預防疾病、提高人口素質方面起著十分重要的作用。

【參考文獻】

[1] 迮文遠.計劃免疫學[M].第2版.上海：科學技術文獻出版社，2001：496~506.

[2] 馬曉.健康教育學[M].北京：人民衛生出版社，2004：86.

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【關鍵詞】計劃生育；育齡期婦女；避孕措施；相關調查

從目前我國情況來看，許多育齡期婦女并不注重避孕措施，而是在發生非計劃妊娠之后以人工流產的形式進行補救，人工流產手術后的并發癥往往會對育齡期的女性造成一定的不良影響，對其生殖健康存在一定的危害，而減少人工流產的發生是遏制各種并發癥產生的重要途徑。筆者對我市4家計劃生育服務中心的2000名育齡期婦女進行了相關調查，并研究實施干預后的效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 研究對象 摘取2010年3月至2010年12月之間，我市4家計劃生育服務中心沒有流產禁忌癥的2000名行人工流產婦女的資料作為研究對象，年齡在19～41歲之間，平均年齡28.1±4.2歲。隨機分為觀察組和對照組各1000例，兩組在一般資料對比上無明顯差異，不具有統計學意義（P>0.05）。

1.2 問卷調查 所有對象均采用統一的初始問卷進行問卷調查，內容包括年齡、文化程度、婚姻狀況以及流產次數等；此外同時進行避孕相關知識共十三個題目的回答，每題一分，答對得一分，答錯不得分。所有問卷均由經過培訓的婦產科醫護人員進行發放和調查、回收，確保問卷真實有效。

1.3 方法 對照組提供常規的計劃生育宣教措施；觀察組在此基礎上計劃生育服務干預措施：（1）向患者進行計劃生育服務的相關知識的宣傳教育，內容包括講解在人流術存在的意外妊娠的風險情況以及發生重復流產對于自身的損害、對于生殖健康的危害，樹立起對于流產后應當注意避孕這樣的意識。了解患者是否曾有過意外妊娠和產生意外妊娠的主要原因，有針對性的幫助其選擇合適的避孕方式并提供相關知識的介紹，同時根據患者需要提供避孕藥具；（2）在隨訪過程中增強與患者面對面的交流，了解患者近段時間內避孕措施的實施情況，有針對性的對患者的措施提出意見，提供個性化的服務；（3）條件允許的情況下，在社區內定期或不定期的開展關于流產后避孕措施重要性的健康講座，同時對于避孕措施的重要性、生殖健康的保護措施等應當著重講解；（4）在隨訪期間，不定期的與患者進行交流，進行電話或上門隨訪，跟蹤了解患者的避孕情況并對患者存在的疑問進行解答。

1.4 隨訪 所有對象隨訪時間為1年，隨訪方式分為電話隨訪和上門隨訪，均由計劃生育服務中心的婦產科醫護人員進行。在隨訪期滿1年之后對于兩組對象進行初始問卷的調查，對于失訪者或計劃妊娠者加以排除。共回收問卷1024份，其中觀察組501份，對照組523份。

1.5 統計學處理 所有數據均采用統計學處理軟件SPSS 15.0進行統計學處理，組間對比采用t進行檢驗，方差值P

2 結果

在術前問卷調查中顯示，兩組患者的得分情況無明顯差異，后隨訪調查結果顯示，對照組較隨訪前無明顯提高，觀察組得分則明顯高于隨訪前，且觀察組得分明顯優于對照組，差異具有統計學意義（P

3 討論

調查中我們發現，兩組患者在發生意外妊娠進行人流術之后都會采取一定的避孕措施，但是對照組患者在缺乏這方面相關知識的情況下，往往不能夠徹底的進行避孕，而且存在對于主動避孕意識淡薄的情況，對于主動避孕的執行并不堅決，在術后采取避孕措施也僅僅是在治療后的一段時間。這說明對于生殖健康知識宣傳教育的重要性，是影響患者行為措施的主要因素之一，這一點從觀察組患者的表現即可看出，在主動避孕措施方面，觀察組要明顯優于對照組（P

主動避孕措施是減少非計劃妊娠的重要條件，建議在針對性的實施個體化計劃生育服務之外，開展廣泛性的社區宣教活動，不定期的在社區內開展生殖健康知識講座，將生殖健康的重要性和相關知識進行普及，才是全面提高生殖健康的有效方法[3-4]。綜上所述，開展流產后計劃生育服務對于育齡女性對于避孕相關知識的掌握有著良好的推動作用，能夠有效提高其避孕措施的使用比率，提高生殖健康，應當提倡和加以推廣。

參考文獻

[1]Senlet P，Curtis SL，Mathis J，et al.The role of changes in contraceptive in the decline of induced abortion in Turkey.Stud Fam Plann，2011，32（1）：41～52.

[2]常明秀，徐曉，張曉靜，等.醫院流產后計劃生育服務干預效果分析[J].中國計劃生育學雜志，2008，16（11）：665～669.

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[關鍵詞] 施肥；蘋果；品質

近年來，隨著人們生活水平的提高，對蘋果品質的要求愈來愈高。蘋果產業正從“數量型”向“質量型”和“保健型”轉變。雖然決定蘋果品質的主要因子是由于遺傳因子決定，但環境氣候、施肥水平也嚴重影響蘋果的品質。從養份供應的角度看，適當的施肥量往往能促進其品質逐漸改善，過少不利于果實生長，過多增加養分往往沒有效果，反而浪費成本，還會使果品品質降低。現結合昭陽區蘋果生產實際情況和存在問題就不同肥料對蘋果品質的影響綜述如下。

一、施肥試驗

現在昭陽區蘋果由于施肥不合理導致貯藏期縮短，抗病性差，風味品質下降。比如永豐鎮苦痘病、縮果病嚴重，北閘鎮、舊圃的沙壩村小葉病、黃葉病嚴重。為此，2010年在灑漁鄉、樂居鄉、龍泉辦事處等地進行了17個小區配方施肥試驗。施花前肥（N∶P∶K＝2.7∶1∶1）、壯果肥（N∶P∶K＝1∶1∶1.6）、采果肥（N∶P∶K＝1.6∶1∶2.4）N、P、K三次配方應用，最后測產總結，優質果率達到79.5%，比常規施肥增加26%。果實糖度達15度，比常規施肥提高4度，硬度增加0.59 kg / cm2。果實提早著色5-10 天，色澤濃，果皮細胞角質層厚，蠟粉光亮透明色澤鮮艷，全紅果率比常規施肥提高33%，貯藏期延長28d，抗病性增強。

二、不同肥料對蘋果品質的影響分析

1.無機肥與蘋果品質的關系

（1）鉀肥與果實品質的關系

鉀能改善水果的品質，提高其商品價值。在多元素綜合分析中，鉀與含酸量出現負相關，而與固形物和含糖量趨于正相關，并提出鉀與色澤成正相關，富士系蘋果施用鉀肥，能使果實表面光潔，表皮花青素含量高，著色指數大，成熟時果色發育好，果實硬脆度高、肉質好。據有關資料，適時追施鉀肥可使果實固形物提高1%以上，可溶性糖增加0.51%-0.55%，糖酸比及Vc含量也有明顯提高。同樣，鉀還能增強果實的抗病能力，提高耐貯性。蘋果施鉀，能減輕水銹病發生率，使果品外觀改善，提高果實硬度和果肉密度，降低貯藏期軟化率，減少果實失重，保持果實固有的風味和質地，耐貯性提高，延長貨架壽命。缺鉀時蘋果著色不良，耐貯性差。但鉀過剩，會使果實中糖及可溶性固形物含量下降，硬度降低，耐貯性及風味變差。鉀過剩還會引起缺鎂和缺鈣癥狀，降低產量和質量。

（2）鈣與果實品質的關系

鈣與鉀類似，與果實風味成正相關，適量增施鈣肥，可使富士蘋果固形物增加1%，酸量下降，糖酸比提高6.37%，Vc含量也有增加，對顯著提高蘋果品質具有一定的作用。鈣還能提高水果的耐貯性。采前噴鈣，使果實含鈣量增加，有利于持久維持細胞壁的剛性和完整性，提高耐貯力，減緩果實衰老。鈣與蘋果生理性病害關系密切，蘋果的霉心病、苦痘病、紅斑點病與供鈣水平有關。蘋果噴施4%的CaCL2溶液后，可使苦痘病發病率從55%降到2%。

2.微量元素肥料與果實品質的關系

（1）硼與果實品質關系

缺硼時蘋果樹花芽發育遲緩，授粉受精受阻，果實發育不良，發生縮果病。實踐表明，給缺硼果園補硼，產量提高11%-25%，含糖量提高0.9%-1.8%，并且可提高果實品質和耐貯性。如蘋果花期噴硼后，等外果率下降8.7%，一級果率增加12.4%。微量元素的適宜范圍較窄，過量會對果樹造成嚴重毒害，會使果實肉質疏松，硬脆度降低，耐貯性下降。

（2）鋅與果實品質關系

鋅在果樹體內的生理功能主要體現在促進光合作用和細胞分裂，參與生長素和蛋白質合成，以及成為各種含鋅金屬酶的組成成份。蘋果缺鋅常引起小葉病或葉簇病，即在枝條頂端葉片叢生成簇狀。降低了蘋果的光合效能，致使蘋果品質下降，產生劣質蘋果。缺鋅時可噴0.1%的硫酸鋅溶液以改善癥狀，提高蘋果品質。

（3）鐵與果實品質關系

鐵比較集中分布在葉綠體中，鐵雖然不是葉綠素的成分，但它對葉綠素的形成起酶促作用，因此，缺鐵時造成植物“缺綠”或“黃化”。由于鐵在植物中很難轉移再利用，所以缺綠癥首先出現在嫩葉上；鐵是鐵氧還蛋白的重要組成部分，鐵氧還蛋白與葉綠體結合在光合作用中起傳遞電子的作用，因此，缺鐵時光合作用受到影響；鐵還是磷酸蔗糖酶最好的活化劑，缺鐵時蔗糖的形成受影響；鐵也是許多氧化酶的成分，對蘋果呼吸有促進作用，缺鐵影響呼吸，使高能物質腺三磷（ATP）的形成減少。缺鐵的癥狀是幼葉葉脈間失綠，嚴重時完全失綠成白色，稱為“黃化病”。影響果品質量和降低含糖量。缺鐵時可噴施0.75-1.0%的硫酸業鐵溶液，但由于亞鐵容易氧化成高鐵，很快就不能被吸收。而且在植物體中移動性小，并很少橫向運輸，所以噴施鐵肥時，要噴在嫩葉上，并噴2次以上。據試驗表明，噴檸檬酸鐵或檸檬酸鐵銨效果比硫酸亞鐵好。

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關鍵詞：免費師范生；在職教育碩士；攻讀意向

中圖分類號：G526.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0072-03

自2007年免費師范生政策開始實施到現在已有九年，該政策在我國的教育發展進程中起到了重要作用。為了進一步提高教師水平，培養骨干型、專家型優秀的青年教師，教育部在2010年5月頒布了《教育部直屬師范大學免費師范生在職攻讀教育碩士專業學位實施辦法（暫行）》，但是該政策在具體實施過程中逐漸顯現出一些問題，需要不斷完善，才能更好的發展下去。

一、研究方法

1.調查工具與方法。通過查閱相關文獻書籍，小組自編“關于免費師范生攻讀在職教育碩士的意向調查”調查問卷，在兩次預實驗的基礎上，制定了最終的調查問卷。該問卷包括對該政策的了解程度、滿意程度、態度看法和建議、攻讀的意向原因以及可能影響攻讀的內外界因素等五個方面共22個項目。根據問卷調查反饋的信息和查閱的相關資料編制了對專任教師的訪談大綱。通過SPSS13.0對數據進行統計分析，采用的分析方法有描述統計、回歸分析、相關分析、均值分析等。

2.調查對象。對陜西師范大學2012級免費師范生發放問卷200份，收回問卷190份，剔除無效問卷15份，有效回收率為87.5%。其中男生37人，約占總人數的21%；女生137人，約占總人數的78%。調查對象分布于文學院、政治經濟學院、地理學院、物理學院、化工學院、生命科學學院、數學科學學院七個學院。

分別對教育學院、文學院、數學信息與科學學院、化學化工學院、生命科學學院的9名專任教師和一名管理干部進行訪談。

二、調查結果分析

問卷的信度α系數0.783，可信度較好。對第6―10題采用四點計分法，對“非常符合”、“比較符合”、“比較不符合”、“完全不符合”分別賦值“1”、“2”、“3”、“4”分。

1.了解程度：96.6%的學生在填寫問卷前了解過在職教育碩士政策，只有44.6%的學生是大一以前開始了解。從關注頻度以及政策各項細則的了解程度看學生對該政策了解程度一般。

2.滿意度：65.5%的人認為攻讀在職教育碩士對自己的工作有很大作用是比較符合的，均值為2.24，趨于比較符合。41.1%的人對此政策整體比較滿意，44.6%的人對此較不滿意，均值為2.59。

3.對政策的看法和建議：在教授時間方面：45.1%的人認為每次集中面授的合理時間應為一個月，是現在的面授時間（兩周）的兩倍多，大部分人還是希望適當加長面授時間。

4.意向及其原因：有79.4%的學生想攻讀在職教育碩士，20.6%的學生不想攻讀在職教育碩士（見表1）。想攻讀在職教育碩士的學生中，54.7%的學生認為主要原因是獲得碩士學位，在激烈的競爭中占有優勢；38.1%的學生認為主要原因是進一步學習理論知識，提高自身素養和教師技能專業水平（見表2）。對于不想攻讀在職教育碩士的學生，36.1%的學生認為不愿攻讀的原因是在職教育碩士含金量低；22.2%的學生認為在職教育碩士學歷認可度較低（見表3）。

問卷中的性別、了解程度、滿意程度、教師職業理想、期望工作環境以及可能影響攻讀的內外界因素都有可能是學生攻讀意向的影響因素。本文對性別、了解程度、滿意程度相關各題與第16題攻讀意向進行回歸分析，F檢驗P=0.010

可能影響攻讀內部因素（見表4）：想攻讀在職教育碩士的學生中有64.7%的學生認為攻讀在職教育碩士期間自身最有可能遇到的困難是“教學工作任務重、精力不足”，高于不想攻讀的學生中該項比例的50.0%；在想攻讀在職教育碩士的學生中有19.4%的學生認為會影響其攻讀的內部因素主要是“自身自制力差、自主學習困難”、“缺乏學習動力和目標”等主觀因素，比例明顯低于不想攻讀在職教育碩士的學生中該比例的36.1%。

可能影響攻讀外界因素（見表5）：認為主要的外界影響因素是“社會上一些消極的觀念”的想攻讀學生比例為10.8%，低于不想攻讀學生中該項比例的22.2%；而就“社會中對在職教育碩士的認可度因素”的問題中，接近50%的想攻讀學生認為是“在職教育碩士錄取較為容易”，比例顯著高于不想攻讀學生中該項比例的27.8%。在不想攻讀的學生中影響因素較分散，“宣傳力度”、“錄取容易”、“在職教育碩士涉及專業深度不及專業型碩士”、“教師崗位競爭激烈，應聘者學歷普遍較高”四項的比例相當。約29.1%的學生認為最有可能影響攻讀在職教育碩士學習的外界因素是混合學習中安排集中面授的時間太短，約24.0%的學生則認為是教師的課堂教學水平以及教師能否及時為學生答疑；約22.9%的學生認為是學校提供的學習資源以及在線學習平臺的相關支持（表5）。

三、結論及其原因分析

1.調查學生中79.4%的學生想攻讀在職教育碩士，20.6%的學生不想攻讀。學生對免費師范生免試攻讀在職教育碩士政策的滿意度一般，但有大部分學生選擇想攻讀，其中多數學生想攻讀的原因是想獲得文憑以在競爭中占優勢。

2.學生想攻讀的最主要原因是“獲得碩士學位以在競爭中占有優勢”的外部學習動機。攻讀的動機反映了現實問題，工作后會考慮評職稱、定崗位等問題，而在校時的獲獎情況、畢業院校、學歷都會有影響，獲得碩士文憑有利于升職、加薪，促使學生由于競爭壓力進行深入學習，從而達到政策提高教師素養的初衷。

3.學生不想攻讀的原因主要是在職教育碩士的含金量低、學歷認可度低。含金量低的情況是客觀存在的，學歷認可度低在一定程度上會降低免費師范生對攻讀在職教育碩士的期望。訪談中教師提出含金量低有以下原因：在職教育碩士的培養方式類似函授，大家對在職教育碩士的認可度不高；在職教育碩士的錄取容易；學生的質量不高，需要提高在職教育碩士的培養質量，學生自身需要通過努力提高自己的水平。

4.學生強烈希望可以在六所部屬師范院校內考取在職教育碩士。在性別、了解程度、滿意程度三個方面，只有“限制只能讀本校在職教育碩士”與攻讀意向顯著相關，在與對政策建議相關的題中“希望考取其他部屬院校的在職教育碩士”所占比例也很高。

5.教師和學生提出的其他建議：嚴格選拔制度，降低學費，轉變為全日制讀研，提高在職教育碩士的含金量，加長面授時間，優化課程設置使其更有利于教學實踐，制定對教師的激勵機制。

四、對免費師范生攻讀在職教育碩士政策的改進建議

1.建立競爭機制和淘汰機制。免費師范生是該政策的源頭，在職教育碩士自身的一些問題是從本科就開始形成的，規范免費師范生本科培養過程可以為在職教育碩士的培養塑造良好生源。“在職教育碩士質量低，學習動力不足”的一個原因是沒有競爭環境，免費師范生在本科期間學習環境安全平穩，缺少競爭意識，學習動力下滑。

2.推遲攻讀在職教育碩士的時間。政策中工作一年后可攻讀在職教育碩士，這時候他們剛走上工作崗位，對實際教學經驗不足，工作壓力大，還要考慮到工作和家庭生活，精力不足，導致在職教育碩士的質量低、學習動力不足。

3.嚴格在職教育碩士選拔制度。實現在六所部屬師范院校內考取在職教育碩士，可以把選拔制度與學費聯系起來。制度的寬松是學習動力不足的主要原因之一，同時學生強烈建議“在六所部屬師范院校內考取在職教育碩士”和“降低學費”，三者的聯系使問題逐個擊破。

4.從課程建設上實現六所師范院校的合作和文化交融，建立共同培養體系。六所師范學校文化背景、學術氛圍、優勢學科各不相同。免費師范畢業生沒有攻讀在職碩士學校的機會，碩士和本科都在一個學校，如果出現“近親”現象會不利于自身發展。課程在在線平臺上的共享可以在一定程度上減少該現象的不良影響。

5.規范培養過程。嚴格控制在職教育碩士的學習過程，保證質量，對在職教育碩士建立獎懲機制。規定平時學習過程的考核成績在發放學位證條件中占有一定的比重，提高質量是提高學位含金量的關鍵，學生通過認真學習課程提高自身水平，才能從根本上使社會認可度得到提高。在職教育碩士的培養注重實踐，單一的論文決定畢業的形式不足以檢驗其學習效果，教師在平時教授中對學生的理論滲透以及在實踐中的應用尤為重要。

定期組織非教育專業方向的導師進行教育相關知識的學習，讓他們了解中學教育實踐，鼓勵他們不斷學習，提高自身水平。

參考文獻：

[1]教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法（試行）[Z].2007-05-14.

[2]教育部直屬師范大學免費師范生在職攻讀教育碩士專業學位實施辦法（暫行）[Z].2010-05.

[3]王振宏，李彩娜.教育心理學[M].北京：高等教育出版社，2011.

A Study on the Intention of Studying the Master's Degree in the Free Normal University Students in the School

―Taking Shaanxi Normal University as an Example

ZHANG Ling1，WANG Peng-wei2，LIU Hua1，WANG Xin1，YAO Chu1

（1.College of Life Sciences，Shaanxi Normal University，Xi'an，Shaanxi 710119，China；

2.College of Education，Shaanxi Normal University，Xi'an，Shaanxi 710062，China）

篇6

【摘要】: 各市安監局、省重點監管企業：按照《山西省人民政府關于在全省繼續深入開展安全生產專項整治的通知》（晉政發〔2010〕11號）文件要求及全年工作安排，今年全省化工企業安全生產專項整治工作將從2010年9月開始進入省級督 各市安監局、省重點監管企業： 按照《山西省人民政府關于在全省繼續深入開展安全生產專項整治的通知》（晉政發〔2010〕11號）文件要求及全年工作安排，今年全省化工企業安全生產專項整治工作將從2010年9月開始進入省級督查檢查階段。現將督查的有關工作事項通知如下： 一、督查的重點內容 督查檢查的重點：2009年專項整治中確定為一類企業的關閉落實情況和 二類企業的隱患整改情況，特別是列為重大隱患的整改情況；2009年未進行專項整治企業的整治情況。 （一）對政府的檢查內容。 1、市、縣政府按照省政府（晉政發〔2010〕11號）文件要求，繼續深入開展化工企業安全生產專項整治安排部署情況及工作進展情況。 2、對三類企業實施分類整治的情況。一類企業是否徹底關閉取締；二類企業是否停產整頓，對整改無望的予以關閉。通過整頓達到安全生產條件的要嚴把驗收關，經有關部門驗收和分管領導簽字后，方可恢復生產；三類企業要加強日常安全監管，保證安全生產。對三類企業是否落實了監管責任，做到監管部門、分管領導和監管人員三落實。 3、組織市、縣級政府檢查的情況。在生產經營單位自查自整的基礎上,各市、縣人民政府是否在去年專項整治的基礎上組織對本行政區內一類、二類、三類化工企業繼續組織了檢查。對檢查中發現的問題是否責成企業限期整改或依法給予處罰。對違法生產、違法建設項目和事故單位是否進行了嚴格查處。 4、2008年安全生產百日督查和去年化工企業安全生產專項整治檢查中被列為重大安全隱患企業的整改銷號情況。 （二）對企業檢查內容。 1、屬于一類企業的，是否關閉到位，關死關實，是否有死灰復燃現象，并已辦理安全許可證注銷手續。屬于二類企業的，是否真停真整。整改達標的是否按照規定的程序進行了復產復工驗收，并保持了安全生產條件。屬于三類企業的，是否對09年專項整治中提出的隱患問題，進行了全面整改。切實加強了安全管理和安全監督，保證安全生產。 2、是否存在違法生產的行為，如：隱患逾期未整改；事故未經查處；違法采購、銷售危險化學品；違法運輸危險化學品；許可證或試生產備案超期繼續生產經營；拒絕執法檢查等。 3、是否存在違法違規危險化學品建設項目，有違法違規項目的是否予以了處罰。 4、是否成立由主要負責人領導的深化專項整治工作機構，制定深化專項整治工作方案，深入開展隱患自查自整。將隱患治理作為落實安全生產主體責任的一項重要內容，納入生產經營活動的日常管理，按照《安全生產事故隱患排查治理暫行規定》（國家安監總局令第16號）、《山西省安全生產事故隱患排查治理制度》（晉政發〔2008〕30號）的要求，建立健全包括隱患排查治理制度和重大事故隱患報告制度等一系列安全生產規章制度和安全生產責任制。

5、深化專項整治以來排查的隱患及整改情況。是否撥出專項資金用于開展隱患排查和整改工作，對排查出來的隱患要進行監控和整改，一般隱患要做到立即整改，較大及重大隱患的整改做到五落實，限期完成整改。 6、每年定期向當地安監部門報告安全生產情況。對重大事故隱患，一經發現，必須立即采取整改措施并上報。 7、對涉及危險化工工藝的生產裝置（設施）安全自動化控制和聯鎖改造是否實施情況。 8、重點監管部門對企業安全監管三落實及現場執法檢查情況和整改落實情況。 9、開展安全標準化工作情況。 10、企業目前有無發現新的重大安全隱患及整改落實情況。 三、檢查要求 省級督查檢查組對各市要抽查一半以上的縣，重點檢查危險化學品生產企業和成品油庫。每個縣的一類企業抽查率不低于30%、二類企業抽查率不低于20%、三類企業抽查率不低于10%。通過企業抽查檢查，要對各市縣級政府和企業的檢查情況進行綜合排隊打分。檢查結束后，各組要形成書面檢查報告，向當地政府進行反饋，對存在重大安全隱患或專項整治不認真的單位提請政府督辦或限期整改。 四、督查機構 督查檢查組由省安監局業務處室人員和專家組成。督查具體安排和時間另行通知。 五、工作要求 1、各市、縣要根據省專項整治領導組的總體部署,成立化工企業安全生產專項整治領導組,制定深化專項整治實施方案,配齊工作人員,建立專項整治責任制,做好專項整治的安排部署工作。要通過召開會議、公告、媒體宣傳等形式,廣泛宣傳今年專項整治的意義、措施、步驟和要求。 2、生產經營單位自查自整中，要按照國家及省有關安全生產的法律、法規、規章、規程、標準和省政府晉政發〔2008〕35號文件的要求,結合各單位的實際制訂具體的自查自整方案，對本單位及所屬單位的生產經營活動進行全面組織檢查,對存在的問題和隱患采取針對性整改措施。整改情況要在本單位以板報、企業內部報紙等形式進行公示，并向上級主管部門和安全監管部門報告。駐晉中央及省屬企業要成立專項整治領導組,組織對所屬企業和單位開展自查自整工作。 3、各市、縣要組織力量對各類企業進行排查。在去年化工安全生產專項整治基礎上，重新確定三類企業名單。在7月31日前，各市局向省安監局上報《化工專項整治企業基本情況表》（附件1）（同時報電子版），要加蓋市安監局公章和分管領導簽字。 4、要認真組織對各類企業的檢查。其中，縣級檢查比例為：一類企業100%，二類企業70%以上，三類企業50%以上；市級檢查比例為：一類企業70%，二類企業50%以上，三類企業30%以上。并于8月15日前，將本地市級檢查完成情況上報省局監管三處，并填報《全省化工專項整治市級匯總表》（附件2）（同時報電子版）。 5、省安監局在對化工企業安全生產專項整治督查檢查中，要按照規定的抽查比例，分別組織對政府和重點企業組織督查。對危險性較小、規模較小的生產經營企業，可以委托市、縣進行督查。對政府和企業進行檢查時，檢查組要分別填寫《省化工專項整治對政府督查檢查情況表》（附件3）和《省化工專項整治對企業檢查情況表》（附件4），并制作電子版。 6、對檢查中發現的違法行為，按照監管權限，由相關安監部門下達執法文書，并按照規定程序予以處罰。 7、督查中，各檢查組要自覺遵守工作紀律和廉政準則，不得向企業吃拿卡要，提出與檢查無關的要求。 8、從7月底開始至12月底，各市安監局在每月25日前要向省安監局監管三處報送當月化工企業安全專項整治工作進展情況的書面材料及其電子版。 聯系人：王珂 聯系電話0351-6819779二零一零年六月二十二日

附件1：《全省化工專項整治企業基本情況表》附件2：《全省化工專項整治市級檢查匯總表》附件3、《省化工專項整治對政府督查檢查情況表》 附件4、《省化工專項整治對企業檢查情況表》

篇7

各縣（區）人民政府，市政府各部門，市直及省屬駐張各單位：

根據《市繼續深入開展“安全生產年”活動方案的通知》（張政辦發〔〕93號）和市政府辦公室《關于進一步加強煤礦非煤礦山危險化學品和道路交通等重點領域安全生產工作的緊急通知》（張政辦發電〔〕17號）要求，為認真做好全市安全生產工作，嚴防各類安全事故發生，確保人民群眾生命財產安全和社會安定，市政府決定從即日開始，在全市范圍內開展安全生產大檢查暨專項整治行動督查。現將有關事項通知如下：

一、檢查范圍及重點

此次安全生產大檢查的范圍是全市各縣（區）、各行業（領域）的各類生產經營單位。重點加強對煤礦、非煤礦山（尾礦庫）、危險化學品、民爆物品、煙花爆竹、道路交通、建筑施工、人員密集場所、特種設備、電力、農業機械、冶金、學校、水利等行業（領域）的檢查。

（一）煤礦安全。要深刻吸取近期全國發生的幾起煤礦事故教訓，重點對“一通三防”制度落實、瓦斯監控系統運行、通風系統完善可靠、采空區冒落、煤層自然發火、超層越界開采、“三超”、“三條保障線”建設、探放水措施落實、資源整合、煤礦關閉任務落實、員工安全教育、礦長下井帶班制度等環節進行全面檢查，切實落實各項安全防范措施，嚴防煤礦事故發生。特別要加強煤礦停產整頓、資源整合和已關閉煤礦的巡查和監控力度，嚴厲打擊非法開采行為，嚴格監管，盯死看牢，確保煤礦安全形勢穩定。

（二）非煤礦山安全。以露天礦山、地下礦井、尾礦庫、冶金高爐、長距離輸油輸氣管道為重點，對“三證一照”、開采設計方案、安全技術措施、露天礦山表土剝離和邊坡管理、地下礦山機械通風、提升運輸、掘進施工、機電通訊、排水供電、采空區、火工品管理、安全管理規章制度、安全培訓教育、尾礦庫運行管理等環節進行全面檢查，及時發現和消除事故隱患，嚴防透水淹井、尾礦庫垮壩、排土場坍塌及炮煙中毒等事故的發生。要深刻吸取事故教訓，切實加強對地質勘探及采掘施工企業的資質、規模、裝備、安全狀況、安全生產行政許可、生產施工現場進行重點檢查，對不具備安全生產條件的要立即停產整頓，對未取得《安全生產許可證》的地質勘探及采掘施工企業要嚴厲查處和打擊，切實規范非煤礦山開采行為。

（三）危險化學品煙花爆竹和民用爆炸物品安全。以儲罐區等重大危險源、重要安全設施和采用硝化、氯化和重氮化等15類《首批重點監管的危險化工工藝目錄》規定的危險工藝生產裝置以及服役期較長（15年以上）的設備設施為重點，全面開展安全檢查整治，堅決淘汰落后和安全性能低的生產技術、工藝和裝備。按照“五整頓、兩關閉”的要求，堅決取締關閉證照不全、不具備基本安全生產條件的生產經營單位，嚴厲打擊各類非法違法行為。加大煙花爆竹經營、儲存、運輸、銷售、燃放等環節的安全檢查力度，全面落實安全經營許可制度和煙花爆竹產品防偽標簽管理制度，進一步深化違規使用氯酸鉀專項整治和“打非”行動，嚴厲打擊非法生產、經營、運輸、銷售、儲存煙花爆竹違規違法行為，切實規范煙花爆竹安全管理秩序。加強民用爆炸物品儲存、使用、運輸、經營等環節的安全檢查，嚴格審批制度，嚴防爆炸事故發生。

（四）道路交通安全。重點檢查交通運輸企業安全責任制落實、駕駛員安全教育、客運車輛檢驗、“三品”進站上車和危險化學品、煙花爆竹、民用爆炸物品運輸等關鍵環節，嚴厲查處客貨車輛超載、超速、客貨混載、帶病上路、農用車非法載客、違章駕駛、酒后駕駛、疲勞駕駛、“黑車非駕”等嚴重違法行為，有效防范事故發生，大力壓減道路交通事故總量。要針對當前浮塵、沙塵暴等惡劣天氣易發高發實際，加強對重點、事故多發路段的路檢路查，制定惡劣天氣條件下道路交通事故應急處置預案，全面落實災害天氣路面保障措施，確保道路暢通安全。

（五）建筑施工安全。重點加強重大建設項目、城市基礎設施、大型場館、水電站、新農村建設、建筑拆(來源：文秘站 ）除等工程項目審查審批以及施工現場腳手架搭設、模板施工、“四口” 防護、有限空間作業、施工用電、塔吊和施工電梯、施工機械的安全檢查，督促建設單位、設計單位、施工單位和監理單位嚴格落實安全生產主體責任，執行審批程序，規范現場作業，落實防范措施，確保施工安全。對現場管理混亂、問題突出的施工工地，要采取果斷措施進行整改。要對建筑施工企業資質進行全面檢查，對無資質、無安全生產許可證的企業，堅決清退出建筑市場。要嚴厲打擊非法施工、非法建設、非法層層轉包等嚴重違法行為，建立規范有序的建筑施工秩序。

（六）消防安全。以車站、商場、市場、影劇院、歌舞廳、賓館飯店、網吧等人員密集場所、高層和地下建筑、城鄉結合部、“城中村”、“三合一”、“多合一”生產經營場所和易燃易爆場所消防審查驗收、消防設施設備、安全通道、消防安全制度等方面為檢點，全面排查火災隱患，嚴肅查處未經消防審查驗收或驗收不合格擅自投入使用和鎖閉、封堵或占用疏散通道、疏散樓梯、安全出口等違法行為。對存在重大火災隱患、難以整改治理的要堅決依法責令其停產停業整頓，堅決防止群死群傷火災事故發生。同時，要關口前移，重心下移，落實措施，強化監管，堅決遏制農村火災多發勢頭。

（八）特種設備安全。要對鍋爐、壓力容器、壓力管道、電梯、起重設備、危險化學品容器、大型游樂設施等重點設備設施進行全面檢查，落實安全防范措施，嚴格特種設備安全檢測檢驗，確保特種設備安全穩定運行。堅決查處非法制造、非法安裝、非法使用、無證操作特種設備的違法違章行為。

（九）學校安全。重點檢查各類學校（幼兒園）的教室、實驗室、圖書館、禮堂、食堂、體育場館、學生宿舍、校車、租用車輛以及駕駛人員的監督管理，及時消除各類不安全因素。

（十）自然災害安全。重點加強易發生倒塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷災害事故的危房、生態脆弱山坡以及病險水庫、河道、堤壩等部位安全檢查，嚴防意外事故發生。

（十一）其他行業安全。機械、輕工、林業、農牧、旅游、電力、水利、煙草、醫藥、衛生、食品等行業，要加強對重點場所、重要部位的安全檢查，及時消除事故隱患，確保行業安全局勢穩定。

二、檢查內容

（一）各縣（區）政府、各部門、各單位貫徹落實國家和省、市關于安全生產工作一系列指示精神情況和繼續深入開展“安全生產年”活動安排部署，健全完善安全生產責任制，落實政府及部門安全生產監管責任等重點工作情況。

（二）各類生產經營單位貫徹執行安全生產法律法規和政策規定，落實安全生產主體責任，健全完善安全規章制度，加大安全投入，強化現場安全管理，加強員工安全教育培訓等安全基礎工作以及開展隱患排查治理情況。

（三）煤礦、非煤礦山、危險化學品、煙花爆竹、民爆器材、建筑、交通、特種設備、公共聚集場所、水利、農機、電力、教育、旅游等重點行業領域安全專項整治進展情況。

（四）打擊安全生產非法違法行為情況，重點是無證無照和證照不全、依法關閉取締后又繼續組織生產經營的單位，瞞報事故、拒不執行安全監管執法指令、非法違法建設、違反建設項目安全生產“三同時”規定等嚴重違法行為。

（五）“五一”期間安全生產工作安排部署及各項保障措施落實情況；強化安全生產應急管理，健全完善預防自然災害引發事故工作機制，加強值班值守，落實應急裝備物資等情況。

三、檢查時間

4月20日至4月30日，各縣（區）政府、各部門、各單位組織本轄區或本行業（領域）內的所有生產經營單位開展全面自查，同時對下級政府、本行業部門開展檢查情況進行全面督查。

四、檢查方式

（一）單位自查與政府督查相結合。各縣（區）政府要組織有關單位認真開展自查自糾，做到不留死角，不留盲區。同時，采取抽查、互檢等方式，對各鄉鎮（街道、社區）、各部門和有關單位加強督促檢查，確保工作實效。

（二）全面檢查與突出重點相結合。緊緊圍繞檢查范圍、檢點和檢查的主要內容，對本縣（區）、本行業（領域）安全生產工作情況進行全面檢查；對重點地區、重點領域、重點環節和重點生產經營單位開展重點檢查，做到點面結合，整體推進。

（三）縣（區）檢查與行業檢查相結合。按照“屬地監管和行業監管”的原則，各縣（區）政府組織開展本轄區安全生產綜合檢查，各有關部門對本行業（領域）開展安全生產專項檢查，做到條塊結合，齊抓共管。

（四）督促檢查與推動整改相結合。通過形式多樣的檢查活動，強化督查督辦，督促和推動基層、生產經營單位落實整改責任，加大整改力度，確保隱患和問題及時整改到位。

五、督查安排

4月26至4月30日，市上組織三個督查組，分赴各縣（區）、各行業，對《市人民政府辦公室關于進一步加強煤礦非煤礦山危險化學品和道路交通等重點領域安全生產工作的緊急通知》（張政辦發電［］17號）安排的專項整治行動和這次安全生產大檢查情況進行督促檢查。督查人員分組如下：

第一督查組：

組長：王生坤市安監局副局長

成員：李培棟市安監局煤礦科 科長

石金虎市安監局礦山科副科長

鄧九鵬市安監局危化科科員

督查單位：山丹縣、肅南縣，市國土資源局、市質監局、市農機局、市旅游局

第二督查組：

組長：馬明市安監局紀檢組長

成員：何福成市安監局綜合科科長

楊付紅市安監局執法支隊科員

曹宇鵬市安監局執法支隊科員

督查單位：高臺縣、臨澤縣，市教育局、市水務局、市商務局、市經委

第三督查組：

組長：冉旭東市安監局副局長

成員：雷立喜市安監局工商科科長

趙曉英市安監局危化科科長

黃會明市安監局工商科科員

督查單位：民樂縣、甘州區，市交通局、市公安局、市建設局、供電公司

各督查組工作結束后，于5月6日前將檢查、督查工作總結報市安委會辦公室，由市安委會辦公室匯總上報市政府，并將督查情況以書面形式予以通報。

六、有關要求

（一）提高認識，加強領導。各縣（區）、各部門、各單位要切實加強組織領導，按照《省政府安全生產監督管理責任規定》和《省生產經營單位安全生產主體責任規定》的要求，全面落實安全生產兩個主體責任，主要負責同志要切實擔負起本區域、本部門、本單位安全生產第一責任人的責任，親自檢查，親自部署，親自督查落實；分管領導作為直接責任人，要盯住靠上，抓實抓細，做到職責明晰、任務明確、責任到人、措施落實、工作到位，嚴防各類事故發生，確保“五一”期間安全穩定。

（二）周密部署，精心組織。各縣（區）、各部門、各單位要根據本通知要求，結合各自實際，針對薄弱環節，制定行之有效的檢查工作方案，周密安排，細化任務，突出重點，落實責任，強化措施，扎實開展。要集中力量，集中時間，深入基層、深入企業、深入生產一線，逐企業、逐項目、逐設施、逐安全指標進行檢查，一個環節一個環節認真排查，確保檢查面達到100%，絕不能敷衍了事、留下隱患。

（三）狠抓整改，務求實效。堅持邊檢查邊整改，以檢查促整改，對能夠現場整改的，督促有關單位立即進行整改；不能現場整改的，要制定防范措施，落實整改責任，按規定時限限期整改；對排查出的無證非法單位一律取締，重大隱患單位一律停產整頓，不具備安全生產條件的單位一律關閉，安全設施“三同時”制度不落實的單位一律不得投入生產。各有關部門要將檢查中發現的重大問題及時通報地方政府，并做好整改情況的跟蹤督導。

篇8

一調查對象和調查方法

1調查對象

筆者于2012年10月，對所在大學不同年級、不同專業的203名學生參與思想政治理論課、社會實踐及志愿服務活動的情況開展了問卷調查。本次調查采取隨機抽樣的方法，以大一、大二、大三學生為主。本次問卷共計發放220份，回收208份，回收率達94.55%。其中有效問卷203份，有效率達97.60%。問卷樣本構成情況如表1所示。

2調查方法

本次調查以調查問卷的方式為主。共設置15個問題，并采取封閉式題目的設計方式。另外，為了彌補調查問卷信息收集的限制，調查過程中還對個別學生進行了訪談。

二調查結果統計及分析

1大學生對思想政治理論課開設的必要性認識明確，但對其實效性認可度低

在問及“在高校開設思想政治理論課并作為大學生的必修課，有無必要”時，選擇“非常必要”和“必要”的分別占35.47%和48.77%。這說明大學生們對思想政治理論課開設的重要性有比較正確的認識。

在問及“你認為開設思想政治理論課對提高學生綜合素質有多大作用”時，22.17%的同學認為“作用非常大”，54.19%的同學認為“作用比較大”。另外，值得注意的是，在這一問題上，有20.69%的同學給予了“幾乎沒有什么作用”的回答，還有2.96%選擇“不清楚”。這意味著還有學生認為在思想政治理論課的學習中無法實現自身綜合素質的提高，說明當前的教學方式存在著缺陷，教學效果不夠理想。但同時，由表2、表3的數據我們也能夠看出學生對實踐教學環節的訴求與渴望。他們希望自己能參與感受，認為親身參與會是思想政治教育最有效的方式，而且認為現在學校思想政治理論課中最缺乏的就是由教師或學校組織學生到社會中親身體驗這種教學方式。

2大學生渴望參加社會實踐活動，但社會和學校并未對此做好準備

在被問及“關于社會實踐的作用，你怎么認為”的問題時，有50.74%的同學表示“樂于參與，但限于條件實際學到東西不多，不能很好地鍛煉自己”。這說明在社會實踐的活動中，至少有一半的同學覺得自己沒有得到很好的鍛煉，這其中一部分原因可能是由于社會組織對實踐活動的態度（見表4），不愿意提供穩定的實踐基地、有效的工作崗位。還有一部分原因在于學校對于社會實踐的重視不夠，缺少科學的管理制度、嚴密的考評方法（見表5）。所以在問及“對于社會實踐活動的完成，你如何做”時，僅有38.92%的同學“認真做好實踐活動，并完成完備的調查報告”，38.93%的同學覺得“樂于實踐，但準備不夠充分，完成效果不是很好”。值得注意的是，有12.31%的學生是“迫于學分等壓力勉強進行實踐”，而且有9.85%的學生選擇“不參與實踐，需要上交暑期社會實踐報告時臨時編纂虛假經歷或是直接在網上尋找相關文章拼湊成篇以求蒙混過關”。

3大學生樂于從事志愿服務活動，但志愿服務活動缺乏嚴密的組織管理體系

在被問及到“大學生志愿者應該以什么樣的初衷參與志愿者活動”時，有61.08%的同學都是“希望為該項活動做貢獻，擔起相關責任”，有35.96%的同學“為提高個人能力，增加個人競爭力”。這說明當代大學生們愿意通過志愿服務這樣的活動為社會和他人奉獻，并想借此活動鍛煉個人的能力。但在問及“大家不參加志愿活動的原因”時，除了56.16%的同學是“因為自己的時間不多，怕影響正常的學習、工作和生活”外，仍有11.33%的同學“認為志愿活動只是單純地付出，一點收獲也沒有”，15.27%的同學是因為“還沒碰到感興趣且與專業知識對應的項目”，還有17.24%的同學由于“缺乏對志愿者的專項法律、法規保障，權利義務關系的了解”而選擇不參加。在從事過志愿服務活動后，了解學生的收獲時（見表6），發現有6.40%的學生覺得自己“為社會服務的愿望和實現自我價值的愿望都未實現”。造成這種情況的原因在于，目前學校開展的志愿服務活動缺乏嚴密的管理機構；服務內容僵化，不能真正地為社會服務，工作流于形式；服務項目科技含量低，學生運用所學知識少，與專業不對口。

三建議與對策

服務學習是美國20世紀80年代中后期興起的教育方法，是將社區服務和知識學習相結合的一種嘗試，旨在提升學生的公民教育以及社會責任感。“在服務學習中，學習者所提供的服務不僅有利于服務活動本身，學習者自己也同時受惠。”[2]

筆者在問卷最后問及“你聽說過‘服務學習’這項課程嗎？”時，選擇“沒聽說過”占48.76%。由于服務學習在我國國內研究起步較晚，許多高校及大學生們對“服務學習”這一概念還很陌生。但之后筆者對服務學習的課程作了簡要介紹及描述后，表示對服務學習“感興趣，想參加”和“感興趣但沒有機會參加”的分別占46.80%和41.38%。由此可見，把服務學習這種新型的教學形式引入高校思想政治理論課中，將會受到學生們的歡迎。

高校思想政治理論課已有的社會實踐和志愿服務環節，為服務學習在我國高校思想政治教育工作中的開展提供了較好的基礎。然而，在高等院校開展服務學習也面臨著諸多挑戰。但筆者相信，從長遠來看，早日引入并實施服務學習的高校必將會從其實踐中受益。

參考文獻

篇9

抑郁癥是一類以情感障礙為主的精神疾病，主要表現在以下幾個方面：其一，情緒低落；其二，精神意志減退；其三，思維遲緩；其四，對未來充滿絕望；其五，孤獨感和絕望感充滿內心。部分抑郁癥嚴重者會出現自殺想法，抑郁癥嚴重者會給患者以及患者家屬帶來嚴重的負面影響[1]。筆者將根據相關工作經驗，綜合分析心理護理聯合功能鍛煉在抑郁癥患者中的應用價值，為治療抑郁癥患者提供科學的數據參考。現報道如下。

1.資料與方法

1.1 臨床資料

選取我院在2014年6月-2016年12月收治的抑郁癥患者臨床資料92例，按照不同的護理干預方法分為實驗組與對照組，每組均為46例。實驗組中有16例女性患者、30例男性患者；該組患者的平均年齡為（39.98±2.49）歲，平均體重為（68.12±5.55）kg。對照組中有17例女性患者、29例男性患者；該組患者的平均年齡為（40.01±2.52）q，平均體重為（68.36±5.48）kg。實驗組與對照組兩組患者在一般資料比較無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 實驗組

實驗組認知行為護理療法，具體方法如下：

開展機體講座，講述抑郁癥出現發展以及治療效果、康復措施等，目的是為了讓病人熟悉抑郁癥，同時熟悉個體的應對方式、看法以及態度，鼓勵病人和病人家屬積極的面對疾病；其次，幫助病人識別自動思維和歪曲認知的基本模式，積極有效的指導病人堅持記錄自己相關的感受、活動以及想法，特別要詳細的記錄病人抑郁情緒時間、自動想法以及行為反應等。作為治療師可以從病人之前處理生活事件的習慣等研究病人常常使用的應對方式；其次，采用角色扮演的方法，將病人出現的負面事件實施情景模擬，同時治療師要指導病人通過一種或者多種的解釋來模擬之前的認識。

1.2.2 對照組

對照組應用常規護理方法.僅僅采用個體化運動療法，在專家指導下，根據患者的興趣愛好和身體基本狀況來進行合適的運動項目，每一種運動項目都達到一定的持續時間和運動強度。

1.3 觀察指標

分析實驗組與對照組兩組患者的依從率以及護理前后焦慮評分量表評分、抑郁評分量表評分等參數指標。

依從性判定標準[2]：住院期間高度配合醫生的相關治療且高度配合心理護理為依從性高、住院期間屢次外出且拒絕服用相關藥物等為依從性差。

焦慮評分：50分-59分為輕度焦慮，60分-69分為中度焦慮，70分以上為重度焦慮。

抑郁評分：50分-59分為輕度抑郁，60分-69分為中度抑郁，70分以上為重度抑郁。

1.4 統計學方法

采用SPSS16.0統計學軟件進行統計學分析，計量資料用（±s）表示，組間差異、組內差異采用t檢驗，計數資料比較采用檢驗，P

2.結果

2.1 兩組患者的依從性比較

實驗組患者依從率為93.48%（43/46，43例依從性高、3例依從性低），對照組患者依從率為78.26%（36/46，36例依從性高、10例依從性低），實驗組患者依從率遠遠高于對照組患者（P

2.2兩組患者護理前后焦慮和抑郁評分比較

護理前，實驗組患者焦慮、抑郁評分分別為（66.25±6.25）分、（65.14±6.18）分，對照組患者焦慮、抑郁評分分別為（65.99±6.33）分、（65.28±6.15）分，兩組患者的焦慮評分、抑郁評分比較無統計學意義（P>0.05）；護理后，實驗組患者焦慮、抑郁評分分別為（40.00±1.15）分、（42.26±0.08）分，對照組患者焦慮、抑郁評分分別為（56.87±5.48）分、（57.12±5.51）分，實驗組患者焦慮評分、抑郁評分顯著低于對照組（P

3.討論

相關研究證明，讓抑郁癥患者保持輕松且愉悅的情緒能夠幫助其樹立強大的治病信心[3]。合理運用好認知行為護理療法能夠取得良好的治療效果，與此同時通過認知行為護理療法能夠建立起戰勝疾病的I型內心，改變患者的不良心理狀態，繼而督促患者能夠早日康復。那么，相對于抑郁癥比較輕的患者，采取功能鍛煉方法能夠起到有效作用；對于重度抑郁癥患者，加上認知行為護理療法能夠得到有效治療效果。本文研究結果顯示實驗組患者依從率遠遠高于對照組患者（P0.05）；護理后，實驗組患者焦慮評分、抑郁評分顯著低于對照組（P

參考文獻

[1]張闊，王春梅，王敬欣等.抑郁癥患者認知重評和分心情緒調節的有效性：ERPs研究[J].心理學探新，2016，36（3）：245-250.

篇10

各有關學校：

根據山東省教育廳《關于開展2019年度西部隆起帶和“三區”人才支持計劃教師專項計劃項目績效評價工作的通知》，省教育廳將于2020年10月底委托第三方機構對各地2019年度西部隆起帶和“三區”人才支持計劃教師專項計劃項目執行情況和成效進行評價，為做好迎查工作，各派出學校和受援學校要根據評價內容，認真準備好各類檔案材料，材料不全的要及時補充完善，做好迎查準備。各學校務于10月23日前將檔案材料整理好，所有材料一式2份，學校自存1份備查，上報縣教體局人事科1份，匯總整理全縣檔案。

根據評價指標，學校應整理以下方面的檔案材料：

1.受援學校管理制度健全。受援學校根據選派計劃制定支教教師教學管理、日常管理、考核管理、福利制度等的相關管理制度與措施。（要求提供完善相關制度）

2.派出學校根據選派計劃、方案等文件選派教學能力強、素質高、表現好，教育教學工作認真的骨干教師進行支教。提供《支教教師花名冊》，《報名摸底情況統計表》。（要求報名摸底情況統計表上報名人數要多于支教選派人數，從報名人員中選出優秀的去支教）。

3.選派學校、受援學校與選派教師簽訂三方協議。

4.支教教師按要求及時到達受援學校支教。（要求提供支教介紹信，并按介紹信上的報到時間到受援學校支教，有相應的報到記錄或接待記錄、照片、簽到表、支教教師考勤表等材料）。

5.支教教師到受援學校支教時間達到2個學期。（提供支教教師簽到表、考勤材料）。

6.支教教師完成教學工作，按照受援學校要求授課（帶班），教學課時量達到學校規定要求，不低于省定標準，課時量達不到的將相應扣分。（要求提供受援學校兩學期排課計劃、教學安排，支教教師兩學期實際上課課程表、上課到崗情況考勤表、教案等）。

7.開展教研活動。通過示范教學、專題報告、集體教研等形式指導和推進受援學校教師開展培訓和學科課題研究。（要求提供教研活動計劃、方案；支教教師參加教研活動材料）。

8.支教教師日常管理。受援學校加強支教期間的日常管理工作，受援學校管理考勤到位。（要求提供受援學校日常管理、考勤材料）。

9.支教教師管理、考核。受援學校對支教老師支教期間的德、能、勤、績、廉進行考核，并對考核結果運用的不扣分，考核結果未運用的扣分。（要求提供支教教師年度考核材料；所教課程成績提升情況；受援學校支教教師的工作總結；考核結果運用資料等）

10．積極促進派出學校受援學校教學交流。受援學校通過支教教師加強與派出學校聯系、交流，解決支教過程中出現的新問題、并提高學校管理水平的得分；否則，不得分。（要求提供受援學校與派出學校進行教學交流的相關證明材料）。（該項結結合訪談或問卷調查情況）。

11.支教工作總結。支教工作結束后，支教教師對支教情況做總結，并形成工作總結。（要求支教教師提交工作總結）。

12.對支教教師與本校教師同等對待。在教學管理、課時安排等工作中與本校教師同等對待，實行統計管理。（要求提供相關佐證材料）。（該項結結合訪談或問卷調查情況）。

13.主動關心支教教師生活和工作。受援學校負責人主動關心支教教師的生活和工作，通過制度管理和人文關懷，為其安心支教創造良好的條件，確保支教工作順利進行。（要求提供相關證明材料）。（該項結合訪談或問卷調查情況）

14．積極配合派出學校和支教教師工作。組織受援學校教師、管理人員與支教教師結對跟學，加強與派出學校的交流，組織干部職工觀摩學習支教教師和派出學校的先進經驗，切實通過支教工作提高辦學教學水平。（要求提供結對跟學、組織觀摩學習相關材料）。

15.對支教教師生活保障落實情況。受援學校保證支教教師支教期間的安全，為支教教師提供必要的工作、生活用品和保障，為支教教師安排適宜居住的周轉宿舍。（要求提供受援學校提供保證支教教師安全、提供生活保障的相關制度及落實材料；周轉宿舍照片（結合現場滿意度調查情況）；提供就餐方便的相關證明材料等）。

16.支教教師擔任班主任情況。（要求提供班主任相關材料）

17.支教教師公開課開展情況。每位支教教師在受援學校開設不小于4 節公開課的，不足的扣分。（要求提供開設公開課計劃、通知、課件或教案、開公課總結等材料）。

18.支教教師教研情況。支教教師積極參與各種教研活動，與其他教師共同探討教學理念、教學方法。（要求提供教學研究相關證明材料）。（結合對同事的調查問卷）。

19.帶徒情況。每位支教教師與1-2 位教師結對，并言傳身教，提高其教學育人和管理水平。（要求提供課程安排材料；結對教師名單、工作心得；支教教師工作總結；.受援學校考核）。