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【關鍵詞】機械設計制造與自動化；現狀；前景

機械設計制造與自動化是一個跨學科的綜合性專業，專業培養以機械設計與制造為基礎，并且能夠運用先進設計制造技術，在工業生產中從事機械制造領域的設計、制造、開發和利用。我國是一個現代工業化國家，社會對于現代機械設計與管理的人才極其欠缺，因此培養這類復合型人才是與時展相契合的。但是目前我國機械設計制造與自動化專業中仍存在不少問題，對專業的現狀進行反思，并對未來發展前景做出展望是本文的主旨。

1.機械設計制造與自動化專業的現狀

機械設計制造與自動化專業是以掌握機械設計制造基礎知識為依托，并且掌握一定的計算機技術、信息化技術和自動化技術，培養具有開發能力的數控人才。因為我國正在發展為大型工業化國家，機械類人才的需求量長期處于較大的程度。雖然外界對于機械類工作的看法仍然存在偏差，認為機械類工作與工廠工人無異，這是一種片面的看法。機械設計制造與自動化專業培養的是復合型人才，具有非常廣的適應性，可以在多個領域就業。現代機械工程中經常出現涉及多方面技術領域的復雜問題，特別是隨著計算機技術的發展，工業產品越來越向著智能化的方向發展，機械設計與自動化專業正是以培養跨越多學科的復合型人才為其特色，在掌握計算機技術和自動化控制技術的基礎上，運用先進設計制造的理論與方法，實現現代化的機械工業生產。

我們所處的時代是一個信息化的時代，計算機技術飛速發展，并且在各行各業中都得到廣泛的適用。現代機械工業，由于計算機技術也發生了革命性的變化。面對這一變化，全國各個學校的機械設計制造與自動化專業也相應的進行變革，以適應社會的需求。現在該專業的現狀主要是面對著經濟體制的改革，計算機技術的飛速發展等新形勢下，如何培養出既有基礎機械設計制造知識，又能夠掌握多項現代化技術的復合型人才，以適應社會變化所需的數控型人才。機械設計制造行業迫切需要大量數控型人才，并且需要建立以應用為中心，以計算機技術為基礎，軟件硬件可剪裁的專業計算機系統。

2.人才培養的現狀

2.1專業招生方面的困難

人們對于機械設計制造專業的認識，往往停留在較為膚淺的層面上，有不少人甚至是受過高等教育的都人文機械設計制造和工廠工人的工作沒有什么差別，因此全國各大學校中的機械專業都被輕視的現象，不少人認為學習機械設計制造及自動化專業，在就業的時候找到的工作不體面，因此不愿意報考這個專業，其實這是一種誤解，因為他們不知道機械設計制造專業所具有的廣泛的適應性，機械設計制造與自動化包含的內容很廣泛，比如說工業設計，過程裝備控制與控制工程等，因此機械設計制造專業在實際就業中可以廣泛的尋找機會。因為該專業具有多學科交叉的特點，因此學生所具有的知識架構、技能儲備都較為廣泛，容易獲得就業的機會。但是機械設計制造與自動化是一個需要培養學生創新能力的專業，這也是當前該專業改進的難點，因為培養既具有專業技能和跨學科技能的人才，又要使其富有創造力，這是在是一個重大課題。

2.2市場人才需求的現狀

隨著科技技術的發展，社會上對于機械類人才的需求，并不像人們所想象的是那種整天與機器打交道，而是要掌握各種現代化信息技術。實際上，高端機械專業人才必須掌握操作系統、語言編程技能，了解內核剪裁，精通驅動程序開發。具體來說，市場上對機械設計制造與自動化專業人才主要有以下幾點要求：熟練掌握機械設計制造的基礎理論知識與技能，具備一定的分析和設計多任務軟件系統的能力，能獨立完成項目系統的設計，精通計算機語言開發應用。另外在此基礎上，要有一定的英文閱讀能力和較強的自學能力。

3.機械設計制造與自動化專業的前景展望

3.1數控方向

隨著數控化產品的盛行，數控化產品給我過帶來巨大經濟收益，數控化技術在各行各業的應用越加廣泛，并且成為我國新的經濟增長點，推動我國工業向信息化的發展。數控化在機械設計制造與自動化體現為機電一體化，研究的內容非常廣泛。數控化方向強調的實踐操作，因此機械專業的學生應該抓緊機會進行實習，最好能到基層車間去。學習的內容主要是設計的方法和軟件的應用開發。近年來數控化非常熱門，就業前景較為光明，特別是像一些工業大省，都是機械設計制造與自動化專業的學生比較理想的工作地點。

3.2模具加工方向

模具加工是一個很有發展潛力的技術工種，其中具有高技術和創新能力的設計師更是價值千金。國內大中型零件生產廠家主要集中在江浙一帶，模具加工產業主要包括以下內容，模具加工生產組織，模具數控編程加工，模具三維設計等，設計模具應該掌能夠熟練使用三維加工軟件。

3.3機械設計師方向

隨著經濟體制的轉變，機械行業逐漸呈現復蘇的跡象，并且帶動著市場對機械人員的需求量，并且這一趨勢將會逐步提高機械人員的待遇。機械人員中的核心是機械設計師，這是機械崗位中的核心崗位，決定著機械企業的核心競爭力。機械設計制造與自動化專業應該加大對機械設計師的方向投入，加強引進這方面的人才，與市場需求相結合。

3.4整體展望

在日常生活中，我們已經越來越依賴于各種自動化，智能化的產品，例如U盤、可視電話、電視機頂盒等等，這些產品都是機械設計制造與自動化的成果，隨著信息技術的進一步發展，機械設計制造與自動化必將在更多、更廣的領域中得到應用，也將對我們的生活產生更大的影響。

因為機械設計制造與自動化在各個領域的廣泛應用，也帶動了社會整體對這類人才的需求，目前我國在許多自動化、數控化機械領域內的人才嚴重缺失，往往是上億元的行業由區區萬人在支撐，人才缺乏的現象極為嚴重。機械專業畢業生中就業崗位主要集中于機械硬件調適人員、機械產品軟件設計工程師、自動化設計與制作人員等崗位，占總就業人數的百分之九十以上，這些崗位都要求學生具有較強的基礎能力、較高的職業素養和高級技術應用能力。一般情況，剛畢業的學生需要經過三到五年的經驗積累階段，才能晉升為自動化開發工程師、技術工程師等較高的職位，這樣的緩沖期有利于畢業生逐漸適應工作，并且經過累積經驗后進入職業競爭階段。

機械設計制造與自動化，是在幫助人們提高工作效率和取代人工操作的基礎上誕生的，了解這個宏觀的發展趨勢，并且學習數控、自動化、三維建模和信息技術等知識，對機械設計制造與自動化的學生在將來的就業和職業競爭中非常有幫助，而且隨著全球化經濟的升級，機械專業的學生必須掌握一定的英語閱讀能力，不僅在應聘的時候具有優勢，而且在機械行業的設計、售后及外貿中的租用非常大。

4.結語

隨著經濟體制改革的深入和信息化技術的發展，機械設計制造與自動化專業的重要性越加凸顯，本文首先介紹了該專業在我國目前的發展現狀，接著對其在我國的發展前景做了展望，更清楚的了解了該專業對我國未來的人才儲備和經濟發展的重要意義。

【參考文獻】

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[2]程世雄.機械設計制造及其自動化專業的現狀反思與前景展望.湖南農機，2012（03）.

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關鍵詞：機械工程；自動化技術；發展

中圖分類號：TH165 文獻標識碼：A

隨著社會發展，科學技術的日益進步，機械自動化技術已經存在于社會的各個領域，為社會的發展做出重要的貢獻，它也是社會發展的必備條件。就目前來看，機械自動化已經在我國的各個領域實現了普及，每一個領域都會針對自身機械工程的特點來融入自動化技術。自動化的融入需要了解其自身的功能以及自動化對科學技術的要求，這就需要我們不斷地去了解機械自動化的各種特點，對其進行詳細的研究探討并及時解決所發現的問題，從而促進我國機械自動化的發展。

1我國機械工程及自動化技術發展現狀和存在問題

1.1我國機械工程及自動化技術發展的現狀。我國工業水平尚處于發展階段，相對應機械化水平也在初級發展階段，單子自動化以及剛性自動化是我國現階段自動化的主要突出的特點，它存在著眾多的問題。我國企業的發展大多數都在初級的起步階段，企業領導者的管理理念還比較傳統落后，他們并不重視機械工程自動化技術的運用。落后的管理模式，導致我國機械工程自動化技術的發展并不完善，面臨著巨大的挑戰。就我國現狀而言，許多機械工程都需要植入先進的自動化技術來提高工作效率，就是因為管理者的落后理念以及缺乏豐富的創新觀念，所以致使我國的機械自動化水平沒有隨著需求而不斷提高，我國的機械工程自動化技術水平仍然比較低。

1.2我國機械工程及自動化發展所遇到的問題。我國的機械工程自動化技術水平比較落后，在我國社會實際中機械工程自動化技術的發展存在著眾多的問題，例如專業性人才的匱乏、落后的自動化技術以及狹窄的自動化應用范圍等問題，其中缺乏專業性人才和專業的自動化技術是所面臨的主要問題，這些問題的存在致使我國的機械工程自動化技術的價值在運用的過程中大大降低。除此之外，市場問題也是主要問題之一，人們的自動化專業知識的缺乏，沒有辦法全面認識機械工程自動化技術，致使機械工程自動化的市場需求大大降低，面臨著市場狹小的問題。眾多企業創新意識的缺乏以及沒有長遠的發展規劃和目標，對機械工程自動化技術的投資大大縮水，沒有把機械工程自動化技術與社會實際相結合，導致機械自動化的發展應用缺乏實際的價值意義，從而嚴重制約了機械工程自動化技術更長遠的發展。綜上所述，增加企業的創新意識，改變企業的創新理念，培養眾多的專業人才，結合試驗和理論知識，逐漸推動機械工程自動化技術的發展，充分發揮機械自動化技術在社會上的實際價值，促進社會的發展。

2機械化工程中的自動化技術

2.1集成自動化技術。作為我國機械化自動技術之一的集成自動化技術是在機械化中結合先進的信息化技術，完善機械工程的制造過程。改善原有的信息技術，將自動化信息和其他生產信息緊密結合是集成自動化技術的最大特點之一，它拓展了機械化工程的生產和發展。集成自動化技術伴隨著我國機械化水平的提高而不斷提高，集成自動化技術的應用大大促進了我國企業的發展效率，提高企業的機械管理水平，提高企業的經濟效益。

2.2柔性自動化技術。作為比較先進的柔性自動化技術是借助計算機技術來進行發展的，所以智能化操作管理機械工程生產目標是柔性自動化技術的最大特點。機械工程的科學性和智能性是柔性自動化技術應用的重要效果，柔性自動化技術可以提高企業機械化水平和機械工程的生產效率。在實際應用中柔性自動化技術是倍受信賴和認可的。

2.3智能自動化技術。作為柔性自動化技術的升級，智能自動化技術也是建立在網絡計算機基礎之上的，對機械工程的生產過程進行控制和模擬是智能自動化技術的特有功能之一。智能自動化技術通過對機械工程的各種生產數據進行詳細科學的分析，對數據信息的收集，從而可以大幅度提高企業機械生產的效率，擴大智能自動化技術的應用。智能自動化技術的應用，是社會科學技術發展的歷史潮流，是機械工程未來發展的趨勢，它不僅可以減少人力的使用，還可以提高機械工程的生產效率，因此，企業在生產活動過程中要大力發展智能自動化技術。

3促進機械工程及自動化技術發展的對策

3.1完善配套機械自動化設施。要想實現機械自動化的發展，就要實現機械化基礎設施的完善，例如電子計算機、數控機床等專業的基礎設施，只有促進配套機械自動化技術的發展，才可以實現機械工程在生產過程中自始至終全面實現自動化，最后實現機械工程生產效率和經濟效益的提高。

3.2發展低成本的機械自動化技術。我國經濟的發展仍然處于發展階段，各個企業無法提供高投入的機械自動化技術。所以結合我國社會現有的發展實際情況，企業要重視發展低成本的機械自動化技術，從初級的基礎機械自動化發展，為今后更高的機械工程自動化打下堅實的基礎。

3.3加大專業人才的培養。我國機械自動化水平的低下主要原因之一就是我國缺乏專業的機械自動化專業人才，所以我國要重視這種專業的高素質人才的培養。大力引進學習國外的先進經驗，加大機械工程自動化技術的宣傳，加大專業自動化技術人才的全面的培養，尤其是專業人才基礎知識的教授。

結語

作為我國制造業技術重要組成部分的機械工程自動化技術，它是我國社會生產發展的必備條件。隨著社會發展的需要，涉及領域廣以及研究活動活躍的機械工程自動化技術具有非常廣泛的市場需求范圍，所以大力發展機械工程自動化技術是社會發展的潮流。但是我國的機械工程自動化技術發展在與我國社會實際情況進行結合時，出現了眾多的問題，所以為了機械工程及自動化技術的發展，專業的學者仍要不斷的努力探索。

參考文獻

[1]刁榮飛.淺談機械工程及自動化技術的發展[J].科技創新與應用，2014（35）：116.

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【關鍵詞】高職院校；電氣自動化；實踐教學；新方向

現代教育的發展要求在專業學習中增強理論與實踐的結合，不斷開拓創新，培養出高素質的專業型人才。而在普遍的高職院校中電氣自動化這一專業的實踐教學還存在著一些不足，無法滿足現代教育發展的需求和目標，這就要求對其實踐教學進行改革，不斷朝著新的方向發展。本文旨在通過對當前高職院校中電氣自動化實踐教學的相關問題進行探討，從而為探索其未來發展的新方向提供一些思路。

1高職電氣自動化實踐教學的現狀及其發展新方向的重要意義

1.1高職電氣自動化實踐教學的現狀

隨著國家對教育的重視程度越來越高，高職教育在近些年來也變得比較火熱，尤其是像電氣自動化這一類的專業吸引了不少學生前來報考。但是在高職電氣自動化專業持續升溫的同時，也暴露出了其實踐教學中的一些不足，極大地影響了這一專業實踐教學的更進一步發展。總的說來，其不足之處主要體現為以下三點。第一，在普遍高職院校中，電氣自動化的實踐教學內容不夠豐富，顯得比較片面和單一。很多高職院校的教師在具體實踐教學中往往只做了形式上的工作，對于具體效果是否得到提升以及內容是否合理規范并符合學生學習需求等的問題并未予以關注。第二，在具體實踐教學中，很多高職院校教師使用的教學方法還比較拘泥于傳統方式，在提倡現代教育的今天顯得格格不入，并且教學方法上的不靈活也無法滿足越來越多樣化的教學需求。第三，還有一些高職院校沒有對電氣自動化專業的實踐教學引起重視，在相關的設施配備方面也沒有做到全面，這就使得電氣自動化的實踐教學受到了一定的條件限制，在具體實踐教學效果及專業人才培養方面也就打了折扣。

1.2發展高職電氣自動化實踐教學新方向的重要意義

高職院校的電氣自動化專業在實踐教學中還存在著一些不足，這就需要持續推進實踐教學改革，發展實踐教學的新方向。發展電氣自動化實踐教學的新方向具有十分重要的意義，主要體現在以下三個方面。首先，對于新方向的探索和發展有助于加強學生的實踐和理論水平，并且理論與實踐的有機結合能促進學生基本專業素質的提高。電氣自動化專業的實踐教學是一個學習理論知識并將其具體應用到實踐中的一個有用過程，目的在于加強學生的基本功底并提高其邏輯思考和實際應用的能力。而現階段的實踐教學并不能切實達到這樣的效果，因此探索其發展的新方向對于提高電氣自動化專業學生的基本素質來講是非常有益的。其次，對于新方向的探索和發展也有利于進一步提高學生在具體實踐中的操作能力。正如前文指出，當前電氣自動化的實踐教學只注重于實踐這個形式，具體實踐教學的效果并不理想。因此，發展其實踐教學的新方向是將是一個重大的轉變，有助于培養學生良好的操作習慣，進而提高他們的實踐能力。再者，對新方向的探索和發展對于培養學生的團隊意識及合作能力也具有積極的引導作用。在電氣自動化專業的實踐教學中，很多任務需要同學之間合理分工，相互配合協作，集團體力量攻克難題，這一點是學生今后踏上社會必須要具備的一種能力。因此，對實踐教學的新方向進行探索也有利于達到更好的實踐效果并提升學生相應的能力。

2高職電氣自動化實踐教學在未來發展中的新方向

2.1在電氣自動化的專業課堂上進行具體有效的實踐教學

專業課堂的教學對于學生專業知識的學習是十分重要的，因此在傳授理論基礎知識的同時與實踐教學相結合會對學生帶來極大的提高。一方面學生可以馬上將學到的理論知識投入實踐，不僅可以加深學生對相關知識的理解，也能帶動學生動手能力的提高；另一方面開展實踐教學能活躍課堂氛圍，增強學生的學習興趣，從而帶動學生積極投入到課堂學習中。

2.2在課余時間組織相應的實踐活動，深化課堂實踐教學的成果

學生通常在上完課以后就將學習拋之腦后，很快就遺忘了已經學到了知識。因此，在課外也組織一些與課堂教學內容相關的活動，鼓勵學生積極參與其中，并且由相關教師進行具體的實踐指導。這樣就有利于提高課堂實踐教學的效果，還能及時糾正學生在實踐操作上的失誤。

2.3促進資源的優化配置，不同的高職院校之間合作開辦實踐教學

雖然電氣自動化專業在普遍高職院校中都有開設，一方面增加了就業競爭力，另一方面也體現了相應教學資源的豐富。因此，實踐教學的發展新方向也可以鎖定不同的高職院校，培養良好合作關系共同開辦實踐教學，這樣就方便于利用不同學校的教學資源，加強院校之間的交流和合作，促進共同發展。通過這種方式，就可以將院校之間的競爭力升華為自身的實力，在具體實踐能力方面也得到極大提升。

2.4與社會單位接洽，深化具體的實踐教學

電氣自動化是一門專業性極強又特別注重實踐性的學科，而實踐教學的最終目的是為了使學生在踏入社會以后能憑借較強的實踐能力勝任某個工作。因此，實踐教學不應只局限于課堂和學校，還可以深入到真正的社會工作中，這對學生實踐能力的培養具有更加直接和明顯的效果。所以高職院校可以與社會上一些相應的單位進行接洽，確保能在特定時期為學生提供實習機會，這種直接讓學生參與社會實踐的方式將具有很強的實用性。

3結束語

綜上所述，高職院校中的電氣自動化實踐教學正處于一個改革創新的階段，只有不斷探索和發展新方向才能促進這門專業的實踐教學進一步發展。在未來的一個歷史階段中，不論是院校本身還是專業教師都需要緊跟現代教育步伐，不斷與時俱進，開拓創新，促進更加有效地開展實踐教學活動，從根本上提高學生的實踐能力。

參考文獻

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關鍵詞：電氣工程；自動化；實踐教學；改革探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）03-0066-02

社會在不斷進步，人類文明在飛速向前發展，社會經濟的繁榮發展，科學技術的突飛猛進需要更加適應社會發展的大批現代型科技人才。電氣工程及其自動化的新時代人才的需求給高校實踐教學改革提出更高的要求。如何實現全新的人才發展道路和不斷創新的實踐教學改革新模式是現階段高校電氣工程及其自動化專業不斷得以發展的新的導航器，那么，在不斷改革創新過程中我們在不斷探索新的發展方向，只有不斷尋找新的發展途徑，才能促進電氣工程及其自動化專業快速發展。

1 電氣工程及其制動化專業教學實踐現狀

電氣工程及其制動化專業在高校教學發展中屬于新興發展的專業，具有近代化發展趨勢和現代化發展氣息，帶有十分濃厚的新時展氣息。這一專業處于科學發展和社會發展以及時展的前沿，具有十分廣闊的發展前景。雖然，在教育教學實踐中教育部門和教學機構給予很大的關注力度，但是，究其發展現狀而言，存在一些方面的不足。例如實踐教學經驗不少教學機構還有待加強，時間教學力度和實踐教學條件還相對過于薄弱，不能滿足現階段社會對人才發展的需要，理論性過強實踐性過弱導致人才發展畸形，不利于現實社會發展對人才培養的需要。

理論與實踐在很多環節上難以得到有機銜接，導致理論性教學無法與實踐性教學相融合，這樣，個哦電氣工程及其自動化專業學生的學習發展在畢業就業過程中設置了許多無形的障礙。例如實驗教學和實習教學相分離，過于單一化的實驗教學導致學生在進入企業實習過程中力不從心，從而較低就業力，降低這一專業人才的實際價值，從而計劃了校企矛盾，泛才現象嚴重，導致這一專業的普通型人才供過于求，不利于電氣工程及其自動化專業的就業發展。這樣，導致許多相關行業發展的企業厭倦實習生而不愿接受實習生進入企業進行實習工作，從而給社會就業施加壓力，不利于應用型人才和精英型人才的長足發展。

2 電氣工程及其自動化專業實踐教學改革措施

2.1 創新實踐教學體系

不斷探索新的實踐教學方式，創新該專業的實踐教學體系。例如專業課程教學體現強電與弱電結合、軟件與硬件結合、元件與系統結合的特點，增加實踐教學學時，使其達到總學時的四分之一。增加實踐環節的學分，增加實踐教學的系統性。再如，在實驗、課程設計、實習、技能訓練、畢業設計的指導下，全面分析和整合實踐教學，不斷激發學生的學習興趣和實踐的主動性，刺激學生探索科學知識和創新發展的細胞，達到創新教學和活化科學知識的目的。

2.2 加強電氣工程及其自動化專業教師教學的能力建設

教師是實現教學發展的重要媒介，不可小視。加強教學中師資力量的建設更加有利于高等人才的培養。教師自身實踐教學能力的培養和不斷引進高級專業人才來實現電氣工程及其自動化專業的理論性和實踐性教學的重要途徑。例如不斷實現教師教學效果績效評比機制和教學能力競爭淘汰機制，薪酬激勵的同時也有級別淘汰評比的懲罰，另一方面，不斷引進既有高素質高能力的教師人才資源，實現強有力的師資隊伍。

2.3 加強實驗平臺建設

現有試驗設備對提高學生實踐技能具有重要的作用，要充分利用現有的實驗設備，并采用采購和自行研發的思路，加強實驗平臺建設，為實驗教學提供良好的硬件設備。一般的實驗裝置包括微機原理與計算機控制實驗裝置；檢測技術、組態測控、plc實驗裝置、電力電子電機實驗裝置、工廠供電實驗裝置。

2.4 教育機構應實現現代化的穩定的實訓基地

實現穩定的校內校外實訓基地相結合和建立，更有利于學生的實踐能力培養，拓寬學生的思維空間，有利于刺激學生的創造性思維。例如國外不少科研機構和科學實驗基地，就是為了拓寬實驗者的四維空間，利于創造性思維的不斷發展，電氣工程及其自動化專業在發展中具備實踐性和實驗性這兩重屬性，由此，更需要實現穩定的實訓基地來實現對學習者的能力培養。

3 電氣工程及其自動化專業實踐教學改革新探索

3.1 不斷增強學生的實踐能力和實際操作能力

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐，理論性的東西無法實現其發展的現實目標，因此，實現實踐性的能力培養更有利于增強學生自身能力培養的信心，更有利于這一專業人才的培養。例如專業實習和綜合實訓使學生掌握了設備的設計、安裝、調試的相關操作，提高了設計能力和工程實踐能力。

3.2 加強校企合作，實現產學研創新發展

在教學實踐中不斷加強校企合作，促進發展的新渠道，為電氣工程及其自動化專業注入新的源頭活水。企業和教育機構聯合起來，建立應用型人才長足發展的同時實現精英型人才的不斷發展，從而增強企業和學校教學發展的核心競爭力，實現多向互利共贏。

4 結語

綜上所述，電氣工程及其自動化專業的教學在發展中應該順應時展的潮流，與時俱進，不斷發展創新，在教學發展中不僅滿足現實社會中企業的人才需求，同時也進一步培養更具挑戰性和獨具核心競爭力的精英型高端人才，那么，首先要求教育機構具備更高能力的教學人才隊伍，實現校企不斷合作的新型產學研多向發展的創新渠道，為電氣工程及其自動化專業注入新興源頭活水，時期長遠地呈現出欣欣向榮的繁榮景象。

參考文獻

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關鍵詞：電氣工程 自動化專業 教學現狀

近年來，電氣工程及其自動化專業為我國培養了一批又一批的工業高素質人才。在電氣工程及其自動化專業教學初期運用了精英化的培養模式，但是這一教育模式并未取得良好的教學效果，是由于中職學生理論知識掌握得不扎實。但是由于學生擁有較強的動手能力，非常活躍的思維，為了提高中職電氣工程及其自動化專業的教學效率，就需要建立起一套適用于中職學生的教學模式，在中職學校中的教學時達到切實可行。

一、電氣工程教學現狀

據相關研究發現，當今的中職電氣自動化教育當中，學生在課堂上的主動性并不是很高，對教學內容很難產生興趣，經常會出現這樣一種現象，學生對實際的操作過程非常熟悉，但是操作過程中涉及到的理論知識卻不懂。一些教師對書本上的知識了解得不夠透徹，一旦有學生提出一些比較深奧的問題，教師就會啞口無言，這就直接影響到了學習效果與課堂效率，為了解決這一系列問題，本文提出了一些對策。

二、相應的改革措施

1.完善教學模式

由于時代的變換，致使學生的思想與從前的思想有所差異，傳統的教學方式并不能很好地適用于現今的教學，并且電氣工程及其自動化專業是一門實踐性非常強的學科。所以，在教學的過程中，提高學生的實踐能力非常重要，需要教師引導學生逐漸對課堂產生興趣，并且還能夠提升自己的動手能力。在教學的過程中，充分激發學生的潛能，幫助學生更好地掌握知識。例如，在講解LED組裝時，為了使學生對組裝的步驟更加了解，可以聘用一些專業人員進行相關的講解，也可以將這些人員的講解過程錄制成一個視頻，在課堂中為學生播放，這樣，就可以充分激發學生的學習興趣，更好地掌握知識，提高課堂效果。在講解“臥式車床的電氣控制電路”的時候通過多媒體課件，可以將提前下載好的相關視頻在課堂上播出，讓課堂教學變得更加生動形象，使晦澀難懂的抽象知識得到更直觀的表達。通過反復演示，加深了學生的理解，提高了學生學習的興趣，最主要的是緩解了課時緊湊和教學內容增加的矛盾。

2.改革專業課程體系

中職電氣自動化專業的學生畢業之后，可以從事企業管理以及生產管理等一系列的高技術行業。為了培養更多的高新技術人才，教師應該在教學的過程中付出更大的精力，幫助學生充分挖掘出自己的潛力，提高動手能力。要對傳統的教學體系進行改革與完善，采用適應當今社會的教學方式，將課堂轉變為傳輸知識的地方，將教師從知識的灌輸者變成學生的引導者，為不同的學生設置不同的教學方式，這樣就能夠大大提高教學的效率，幫助學生提升理解能力以及動手操作的能力。例如，在講解“維修電工模塊”的時候，教師可以這樣設置：首先，要將安全用電這一思想滲透到整個教學過程中，引導學生在學習的過程中，能夠充分考慮到安全，與此同時，還應該在實際操作的過程中，對學生的職業素養進行培養，要求女同學在工作的過程中，要將頭發扎束好，穿平底膠鞋；男同學在工作過程中，一定要遠離煙火，對工作儀器也要非常熱愛，輕拿輕放，保證儀器的完整性。教學的過程是為了培養高新技術人才，所以，在課堂中，就需要對學生進行國家級別的引導與要求，一些理論知識必須達到國家的級別，實踐操作能力更是要滿足國家的標準。在整個課堂中，都要為學生滲透出國家級別的思想，這樣才有助于學生對當今的就業現狀擁有一個更加準確的理解，為自己的實際學習與掌握知識的能力擁有一個更加準確的定位。

3.提高教師的綜合素質

在教學中，教師的地位非常重要，是知識的引導者與傳遞者，教師的素質高低直接影響到學生的學習效果。教師的教學方式、教學理念與教學質量擁有著千絲萬縷的聯系，學校一定要充分提升教師的綜合素質，讓教師接觸一些現今的教學理論，在實際的教學當中，運用這些理論，才能夠提升學生對課堂的熱愛程度，這樣才能夠提升課堂的教學效率，為國家培養出更多的人才。

學校可以定期組織教師進行相關的培訓，讓教師與教師之間相互交流，說出自己在教學過程中的心得，使教師能夠相互借鑒，掌握教學的精髓，逐漸完善自己的教學方式。學校也可以設置教師周例會制度，將所有教師集合起來，對每一個教師的教學成果進行匯總，也可以邀請幾個學生說出自己對每個教師的看法，這樣每個教師在例會中都會學習到很多東西。

三、結束語

總而言之，氣自動化專業還處于不斷創新與摸索的階段。在教學的過程中，教師一定要注重自己的教學方式，提高自身的綜合素質，將理論教學與實踐操作充分結合到一起。注重提高學生對課堂的興趣，使學生在課堂中能夠充分地體現出學習的能動性，這樣才能提高教學效率，培養出更多的高新技術人才。

參考文獻：

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關鍵詞：安全管理；弱電；安全運行

Abstract: this paper introduces the current weak electric management and safety management disjointed, management of the present situation of lack of basis and method. Analyzes the management in the system, weak electric system and management measures in high voltage and compared the existing gap, the present stage for electricity management, puts forward the rules and organizational system, improve equipment level, ensure the safe and stable operation of the equipment in such aspects as advice.

Keywords: safety management; Elv; Safe operation

中圖分類號：TU714文獻標識碼：A 文章編號：

引 言：電力行業是一個技術密集型行業，業內將通信、自動化專業統稱為弱電專業。隨著電網的飛速發展，電網自動化程度的越來越高，這樣一方面降低了電網的運行管理成本；另一方面，弱電系統的安全對電網的影響也越來越直接，但目前對弱電專業的管理還存在許多薄弱環節。在實際運作中，照搬強電專業的管理模式不切合實際，但任由弱電管理處于無序狀態也非良策，這會給基層生產管理人員帶來困惑。

1 目前弱電管理的現狀

強電系統屢禁不絕的事故引起了各級領導的高度重視，各項規章制度相繼出臺，管理舉措不斷推出。但是，這些措施大多數針對強電系統，對弱電領域還存在許多未能覆蓋之處。

1.1 規章制度未及時跟進

隨著新版《電力安全工作規程》(簡稱《安規》)、《電力生產事故調查規程》(簡稱《事故調規》)的執行，1983年由電力工業局編制的《通信安規》及1999年《通信管理規程》中出現了許多與《安規》不符甚至相抵觸之處，例如對事故的定義，通信規程方面的標準明顯低于《事故調規》；對高壓、低壓的界定，《通信安規》與《安規》不同；《通信安規》對戶外設備對地距離要求在1.3m以上，《安規》則規定所有戶外設備對地距離必須在2.5m以上；《通信安規》中只規定牽涉到電氣連接部分的工作必須開工作票，而對通信專用機房內的設備檢修未作必須開工作票的要求，但目前一系列規章制度已明確嚴禁無票作業，卻未制訂符合通信檢修要求的相關規定，也沒有“通信檢修工作票”的格式規定及管理制度，工作人員在日常工作中有無所適從之感。

而自動化部分有關安全規定及專業管理方面的規章制度更是少之又少，目前只是從強電管理規定及其它規定中選取了極少的相關規定，套用在自動化專業中。比如對設備運行水平的要求，是在《無人值班站管理規定》中找到相關內容的。而對運行率的要求則還是《創一流企業》中規定的。不同的規定對自動化設備運行指標的要求也不一致，比如《創一流企業標準》對自動化設備運行指標的要求明顯低于《調度系統安全性評價查評細則》的要求；對消缺及故障檢修時間的規定，自動化專業方面未作規定，目前是套用通信專業的有關規定。

1.2 管理體系滯后

通信、自動化專業管理工作目前基本上由班組負責，即設備運行管理與維護人員均由專業人員承擔，這必然給專業管理的規范性帶來一定的影響，也給系統運行狀況的評價帶來一定的局限性。平心而論，很少有人能坦然承認自己在工作出現的失誤和在專業維護水平上的不足。人最難認清的是自己，不能強求專業人員完全徹底公正地自我評價。因此，運行管理與維護集于一身，使員工對自身的技能評估產生局限，不利于對專業技能水平的提高，也使專業人員對今后工作中需要的改進方面缺乏清醒的認識。

1.3 專業管理缺乏手段

安全生產管理提倡“預防為主”，要求對各生產環節達到可控、能控。弱電設備不同于強電設備的地方在于：強電設備的運行狀況相對較為直觀、可監視，而弱電設備高度集成化的特性，使得計算機系統運行，特別是軟件運行具有較多的不可控性，也使得弱電設備的運行狀況難于監測。目前，隨著電網自動化程度的提高，無人值班站投運，電網監控行使職權，通信、自動化系統運行狀況多了一層監視、管理環節，但這層環節基本上處于管理系統的末端，即只起到結果監視的作用，對于過程管理的作用明顯不足。

1.4 設備管理缺少依據

(1)強電系統對設備的管理有一整套評價依據如《設備評級標準》等，但至目前為止，對通信、自動化設備的評級、分類標準仍未出臺。

(2)設備的使用年限問題。強電設備不僅對設備使用年限作了明確規定，且對設備損壞、老化的確認提供了各方面的技術參數要求。而弱電設備卻沒有明確標準，雖然目前已有電子產品使用年限的相關標準，但通信、自動化設備的全天24h的運行特性決定了通信，自動化設備不同于一般的電子產品，其使用年限、老化程度需要有確定的標準。

(3)設備大修預試、大修周期等問題。強電設備對大修周期的要求，大修預試的項目、程序的確定，結論的評價已經有較完備的標準；而弱電設備卻沒有這一系列的規定，且弱電設備的運行基本上是軟件運行，因此大修的項目、程序，結論缺乏可對比的技術標準，使設備維護，檢修缺少目的，也使專業管理工作處于盲目狀態。

因此，目前行業內包括專業生產廠家對弱電設備的一些重要參數如通道誤碼率、誤發數據等都未確定可判別的分界點，使得通信、自動化設備運行過程的監視失去應有的效果，因此專業人員對弱電設備的健康水平的判別缺乏參照依據，也使設備管理工作存在隨意性。如：某110kV變RTU紊亂問題，故障之前RTU曾誤發信號，但誤發數據達到了什么程度是表明分站系統已經出現故障，專業人員缺乏明確的判斷依據，因此對誤發信號未引起足夠的重視，設備監視沒有起到應有的作用。

1.5 儀器儀表無法校驗

測試通信、自動化運行參數的儀器儀表如鉗形電流表、誤碼分析儀、通道測試儀等，目前無法校核，弱電設備的運行狀況、運行參數測試的正確性缺少有效的保障。

基于上述在弱電管理中碰到的難題，調度所充分征求專業人員意見，采取了一些應對措施，但難于從根本上解決弱電專業規范管理的問題，這有待于從管理、制度，考核等各方面共同改進。

2 對弱電管理工作的幾點建議

(1)規章建制。由通訊行業、電力行業聯合組成專家組，對目前整個電網弱電管理、弱電設備運行維護現狀進行調研，有針對性地制訂《弱電設備評價標準》、弱電專業現場作業的一系列規定(如通信專用機房、自動化主站機房檢修規定)，弱電設備大修周期、大修技術標準、弱電設備運行年限要求、弱電設備老化參考標準等。

(2)提高設備健康水平，把握設備運行狀況。弱電專業人員加強交流，對設備誤發信、通道誤碼率總結出一個合理的臨界值，以便于專業人員在監視系統時有據可依。

(3)把握設備準入關，保障設備安全穩定運行。對弱電設備的招投標特別是安裝、調試、驗收嚴格把關，各級生產建設部門必須對弱電設備的準入高度重視，對資質不合格的廠家、出現過較大問題的設備一律禁入，在專業人員驗收不合格時一律不準投入使用。

3 對規范弱電管理的摸索

經過與專業人員、相關管理職能部門討論、充分醞釀，先后出臺試行了《弱電考核細則》、《弱電檢修管理工作規定》和《通信、自動化管理辦法》等相關規定，對設備的運行評價、檢修現場的管理等作了暫行規定，同時要求專業人員建立《設備履歷表》，加強對設備狀況的了解，健康狀態的統計分析，試圖從各方面改善弱電專業管理的薄弱之處。

(1)《通信、自動化管理辦法》、《弱電考核細則》按照《事故調規》的要求修改了《通信管理規程》中對事故定義的概念，并填補了上述兩規程對弱電設備運行故障的定義這一空白點，結合當前生產情況，明確了對通信、自動化系統運行狀態的要求，促進了通信、自動化設備的運行維護管理。

(2)《弱電檢修管理規定》，結合當前安全生產要求，按《安規》的規定，對通信、自動化專業的現場作業在工作票制度、工作許可制度、標準化作業等方面作了有針對性的規定，并制定了《弱電設備檢修工作票》、《標準化作業指導卡》等標準格式。《弱電檢修管理規定》要求，除按《安規》要求開具工作票的作業外，通信、自動化設備的任何檢修都必須填用《弱電設備檢修工作票》；除大修更改項目外，臨時性的檢修、事故搶修必須填用《標準化作業指導卡》。以上措施的實行使得通信、自動化設備現場檢修的無序狀態在一定程度上得到了改善。

(3)建立《設備履歷表》，對設備的投運日期、技術參數、性能特性、設備檢修情況、更改情況全部進行登記，為規范專業管理積累了原始資料，也為今后設備的檢修、維護提供了可靠的參數。

(4)組織相關專業人員探討修訂《弱電專業標準化作業指導卡》，進一步對弱電系統的現場作業進行規范化管理，并通過對指導卡的反復討論，使弱電專業人員無形中接受了《安規》的培訓，促進本專業技能的提高。

(5)推行大班組管理，進一步深入專業管理。簡化管理層次，在弱電專業班組內部設定生產管理專責，使專業管理的深度、細度都得到加強，進一步促進弱電班組對設備運行工況、專業工作情況的分析、總結和改進。

弱電專業一直在強電專業的背后，因此無論從人員的配備，還是從設備、專業的管理，與強電專業相比，也都始終處于滯后狀態，且弱電設備的高度集成化，弱電系統的軟件運行的不可控性等，也使弱電系統的過程管理存在一定的難度，日前的應對措施也僅停留在較淺的層面，如：《弱電考核細則》基本上只對系統運行的異常現象進行評價考核，而對系統運行的可靠性尚無自效的控制手段；《標準化作業指導書(卡)》的運用，也只在表面上對檢修程序作了規定，檢修前的準備中也只對材料、工具準備作了要求，而檢修前運行參數的測試、故障的判別等真正具有技術含量的工作，在指導書中無法體現，對提升專業管理水準及專業檢修維護技能，規范專業管理并未起到明顯的促進作用。因此《標準化作業指導書(卡)》的格式及應用需作進一步改進。

4 結束語：

電力系統的每一項規定、每一條制度，都凝聚著血淚，都是不可碰觸的高壓線，是鐵的規定。身處電力行業，不可能對當前安全生產的氛圍沒有感覺，但作為基層管理人員，時時都感到無可依循的茫然，雖然也力所能及地作了一些努力，但限于水平、角度及認識高度等的限制，總覺得不踏實、底氣不足。隨著電網的發展變化，認真考慮通信自動化系統的安全可靠性在電網安全中所占比重越來越大的格局，及時將目光投向弱電管理領域，進一步細化弱電的技術標準、管理標準、規章制度，加強其可操作性，把弱電專業管理擺到與強電同等的高度，可全面提升電網的安全可靠運行水平。

參考文獻：

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關鍵詞：機械設計制造及其自動化；制造業；人才培養

當下科學技術的高速發展，機械不再是簡單的代替人工運轉的工具。伴隨著微電子技術、信息技術、計算機技術、物聯網技術和新能源技術等高新技術的出現，制造業向著更智能、更高效，更綠化，更人性化，以及更富革新性化發展。為加快我國機械設計制造及其自動化技術的研究和開發，提升機械自動化技術水平，國家政策引導企業轉型，企業需求主導高校人才培養方向，現階段上到國家，下到高校，都在積極推動專業發展及其專業技能人才的培養。

一、機械設計制造及其自動化專業的概述

機械設計制造及其自動化專業是以培養現代機械工程師為目的，從設計、制造、運行控制到生產過程的一門綜合技術學科。培養的工程技術人才具備機械設計制造基礎知識和一定的應用能力，既能從事工業一線的設計制造，還能完成工程管理和經營銷售等任務。該專業擔負著為機械制造輸送工程人才的重任，人才的培養質量直接關系到機械產品的質量，對振興我國機械工業，提高國際競爭力具有很重要的作用。

二、技能人才培養的現狀分析

1.國家政策引導

在新的國際國內競爭環境下，中國政府作出要全面提升中國制造業發展水平和質量的重大戰略。2015年3月25日，總理組織召開國務院常務會議，要求加快部署實施“中國制造2025”，也正是這次會議審議通過了《中國制造2025》。2016年，在國家的大力推動下，進入了全面實施新階段。制造業的發達程度是衡量一個國家科技水平和經濟實力的重要標志之一，是國民經濟的主體，作為制造業中極其重要的機械設計制造及其自動化技術對其他技術領域起著支撐性作用，成為國民經濟各行業的基礎，而專業人才的培養是推動機械設計制造及其自動化得以發展的基本保障。政府對機械轉型企業作出正確的引導：目前，很多國內工程機械企業研發平臺建設能力和資源投入嚴重不足，主要靠模仿和拿來主義，造成低質低效產品進入市場，導致設備保有量和低端產能出現過剩，針對這樣的局面，政府要及時制止，對創新型和研發型機械企業政府從政策、資金上予以更大的支持。

2.企業市場主導

我國傳統機械行業投資成本低，使得機械制造企業遍地開花，但技術水平參差不齊。究其主要原因是是企業沒有順應行業要求開展相關的的人才培養。在中國類似的中小企業有很多，一群沒有創造力的人領導者很多的廉價勞動力，為中國創造著廉價的崗位，他們安于現狀、不思創新，最終只會被行業新形勢所淘汰。于此同時，機械行業經過前幾年的高速發展期，暴露了諸多問題。與此對應的是，跨國企業卻在高端產品小容量市場掘取豐厚利潤，致使我國機械制造工業景氣度不斷分化，傳統產業發展勢頭不斷下降，新興技術產業發展不斷提速。要想在機械制造業出類拔萃，制造企業要科學的提升員工的職業勝任能力，全方位創建技術人員再教育的環境，同時推進高素質復合型人才的形成。而現在，中國企業正處于由傳統企業向新型企業轉型的初期階段，企業要順應行業要求，就必須發展與創新，重視相關的人才培養。機械制造業企業市場的發展趨勢一定程度的影響著高技術創新人才的培養方向，這樣不僅可以加快推進企業轉型，還能創造出更大的社會價值。市場需求在一定程度上會影響教育的方向和計劃，而人才是教育的產物，機械設計制造及其自動化專業的發展離不開教育與市場[1]。

3.高校積極響應職業標準和教育背離

職業標準是市場企業的需求，國家政府的政策和國外國內經濟環境直接影響著市場企業的這一標準。如果高校關于制造業人才的培養方案不能緊跟這一標準，培養出的人才就會被市場拋棄。職業教育的教學內容與方式將直接影響學生職業能力的提升程度[2]。（1）加強實踐教學環節，不再是讓學生僅從課堂上學知識，還要通過在實踐中自己領會，和工人師傅、技術人員進行交流，全面系統的安排實踐教學讓學生真正的掌握機械制造業中相關的工作原理、設計方法和安裝運轉要求。（2）教學內容優化創新，優化重組專業課程，比如，將《機床數控技術》和《PLC原理和應用》合并為《機床數控技術及PLC》，開設一系列新型技術課程，比如，《工業機器人、無人機》等。大學生在學好專業課的同時，不僅擴大了知識面，還為將來成為復合型人才做準備。（3）以就業為導向，建設滿足就業所需人才要求的師資團隊，教師團隊的建設應該緊跟機械制造業領域學科的發展，不斷吸收新的理念，傳授學生與時俱進的專業知識，將科研成果應有到實踐當中，在考慮學生就業需求的同時，促進學生各方面能力的提高。

三、結束語

當前，國家經濟正處于新常態下的穩增長階段，為適應國家的需要，市場的需要，提高中國同世界其他國家的競爭，傳統的機械方式將被逐漸取代，機械設計制造及其自動化將向著智能化，數字化，微型化，虛擬化，科技化，人性化，綠色化的方向發展。互聯網的發展增加機械裝置的功能，從而使得機械設計制造及其自動化全面應用到各行各業中，為社會貢獻更多的力量[3]。

參考文獻

[1]張勇.機械設計制造及其自動化專業的現狀反思與前景展望[J].中國科技縱橫，2015，（14）：231.

[2]唐伶.基于“中國制造2025”的技能人才培養研究[J].技術經濟與管理研究，2016，（6）：30-35.

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1.機械設計制造及其自動化課程體系設置

機械設計制造及其自動化專業課程一般分為兩大部分——理論教學和動手實踐。理論教學中，學生必修的課程有公共基礎課、學科基礎課(如數學、物理的理論力學、材料力學、機械設計等)、專業必修課（如機械制造及其自動化技術、機械設計制造及其自動化設備等）、專業選修課（根據學生實際情況，由學生自由選修專業領域內課程如機械工程計算機）。在實踐教學方面，這部分課程體現在實驗、設計和畢業設計三個模塊，課程實驗而言，實踐性、操作性較弱，難以真正達到鍛煉學生實踐動手能力的效果。盡管三大部分在教學中所占的時間不少，但實效不強，實驗課和畢業設計往往是學生按照老師的要求按部就班完成任務，不能激發學生的創造力。

2.日本機械設計制造及其自動化專業的教學經驗

以日本鹿兒島大學為例，其機械設計制造及其自動化專業教學計劃分為同時教育、基礎教育和專業教育三大部分。就專業教育課程而言，機械設計制造及其自動化專業包括必修、。專業選修A類和專業選修B類，前者大部分是機械工程類別，后者為工程學類別。學生修滿學分方可畢業。與我國不同，日本機械設計制造及其自動化專業課程設置十分明確，實用性強。學校高度重視專業教育，提供良好的理論培訓和實踐支持，學校幫助學生完成大量的實踐課程并提供實習資源，在幫助、鍛煉學生的同時培養學生的自主性和創造性。

二、機械設計制造及其自動化課程設置的改進

通過分析現狀和學習別國經驗，我們可以從以下幾個方面進行改進：

1.提高對實踐性教育的改革。保證通識教育完成的前提下，減少公共課程、專業必修課程，把更多的精力用于專業選修課程。重點培育實驗性教育，建立設備良好的綜合性實驗室，學以致用，將實踐能力作為考核學生的重要指標，強化實踐意識。在具體的課程設置上，將原來較為籠統的實踐性教學進行改進，充實教學系統。首先，在課程實驗階段，提高實驗測試在課程教育中的比重，提高學生的應用能力。其次，進行實習培訓。校方盡量提供資源，鼓勵學生進行實習，建立企業溝通平臺和實習聯盟，促進人才的培訓和輸出。再次，增加畢業設計教學課程，既鞏固既有知識，又針對性對學生的畢業設計進行指導，提早確定選題、工作、研究方式和計劃。

2.調整課程設置，以機械零件、工藝為主，擴大專業方向平臺。教師下達任務，學生可從機械傳動裝置領域進行題目設計。機械設計制造及其自動化專業設計許多知識領域，學校可開設專業方向的選修課，擴大學生專業方向課程的選擇范圍。促進學生在機械設計制造及其自動化專業領域能積累更多的理論知識，并尋找興趣點進行深度研究。例如：計算機、成形加工技術、機電等領域都可開設專業方向課程。

三、總結

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關鍵詞：氣象行業，自動化，交叉融合

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

1引言

南京信息工程大學前身是有“中國氣象人才搖籃”美譽的南京氣象學院，是以氣象行業為依托的學校。隨著我國經濟、社會發展水平的快速提高，對于我國氣象行業的發展提出了更高的要求，需要氣象行業提供更高水平的服務，而氣象服務水平的高低，很大程度上取決于自動化技術在氣象領域的綜合應用。

國外氣象業務自動化起步較早，并且從起步以來得到迅速發展。以美國為例，由美國賓夕法尼亞州立大學和美國大氣研究中心聯合開發的中尺度數值預報模式（MM5）近年來在國內外許多的氣象部門用于數值預報和模擬研究，并取得了較好的效果。相比而言，我國氣象業務自動化起步較晚，自動氣象站建設時間落后于發達國家20年左右，并且目前氣象自動化水平還不高，迫切需要加快氣象業務自動化的發展步伐。氣象業務的高度自動化，不但減少人工資本投入，還將顯著提高氣象業務的工作效率。

氣象業務高度自動化的發展趨勢，要求自動化專業本科生的培養要發揮行業優勢，調整課程設置和課程內容，更好地滿足氣象行業和地方經濟發展對創新型工程人才的需求。為此，筆者提出在自動化專業本科生培養過程中，應注重對學生的綜合應用能力和創新能力的培養，有針對性地結合一些氣象行業的實際應用開展教學，使自動化專業與氣象相關專業融合發展。這對于自動化專業本科生自身的發展以及氣象行業自動化水平的提高具有重要意義。

2 氣象行業特色下的自動化專業培養方案目標

在未來的氣象業務發展過程中，氣象業務的自動化將會快速發展，自動觀測站將逐步取代人工觀測站，并且形成以雷達、衛星、接收系統以及觀測站為一體系的氣象預報系統。它們在整個氣象觀測中即可相互獨立的進行觀測工作，又可以相互傳遞信息數據，并且整個觀測過程都是全自動進行，基本不需要人為的干預。

在上述趨勢引領下，自動化專業培養方案的目標應為：將自動化與氣象專業有機結合，在氣象行業特色下促進自動化專業的快速發展，為氣象業務自動化領域的深入研究提供有力條件，為氣象業務自動化的發展奠定扎實的人才培養基礎，從而逐步實現我國氣象業務自動化的廣泛應用，有效帶動我國氣象自動化產業的發展。

3 氣象行業特色下的自動化專業培養方案思路

1） 參考國外的成功范例，探索學科間的交叉

氣象業務服務自動化的發展過程，和大氣科學的發展以及新技術的應用有密切的關系。近年來，一些國家已發展和建立了某些單項氣象業務服務的自動化系統，有的已投入業務使用。將這些科學成果運用于自動化專業本科教學，使學生能夠較早的認識目前氣象業務自動化的發展程度，并培養他們自主探索的能力。

2） 改善自動化與氣象類專業的課程搭配與設置

目前自動化專業的教學方式相對獨立，缺乏與氣象相關專業融合教學方式的實踐，從而也就導致了專業間的“隔閡”現象。因此，為了促進氣象業務自動化的發展，可以在通過對專業交叉性的分析與探索，實現氣象與自動化的進一步融合，如：將氣象業務中信息的傳輸與處理與微型單片機相結合，將人工操控環節與自動傳送系統相結合。此外，在加強理論知識的同時，也要注重實踐方面的強化，只有將理論與實踐相結合才能更好更快的實現氣象業務自動化綜合應用的目標。

3） 成立氣象自動化研究興趣小組

為了提高學生們的學習興趣以及研究效率，有必要選拔出優秀的學生成立院級以及校級的研究小組，參加省級甚至國家級的研究項目，提高學生在該領域的認識深度，激發他們的研究潛能，一方面鞏固了學校在該領域的優勢地位，另一方面，對國家未來氣象自動化發展方向的探索奠定了堅實的基礎。同時，成立研究小組，還可以提高學生之間的合作能力、競爭能力與創新能力。

4） 提供氣象類專業學生與自動化專業學生的互動平臺

搭建學科網絡交流平臺，使自動化專業學生更了解氣象學科，也使氣象類專業學生進一步認識到自動化給氣象研究帶來的新方向。與此同時，建立學生與老師跨專業交流平臺，解決在學習非本專業知識時遇到的問題，利用學校現有的實踐平臺，提高學生的實踐能力與合作精神，形成良好的學習氛圍，最終達成專業互通的目標。

4結語

未來的氣象行業需要氣象專業知識和自動化專業知識兼備的人才，對自動化專業本科生的培養提出了更高的要求和挑戰。氣象行業背景下，自動化專業培養方案的探索和建設迫在眉睫，應把自動化人才的綜合培養作為未來氣象發展的首要任務，加大人才培養的實效性，突出人才培養的社會效益，與社會接軌，進一步提高自動化專業人才的培養質量。

參考文獻

[1] 張菊生. 美國氣象業務自動化現狀及公元2000年展望[DB].

[2] 張建敏，羅昶，王建森，張曉冬，包炳生，楊安良. 省級氣象計量檢定業務自動化系統[J]，應用氣象學報，2012（2）：109-110.

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關鍵詞： 課程體系改革 優化課程內容 工程實踐

當前國家重點強調，對于二本院校著力進行轉型發展，然而二本院校轉型發展的主要目標是以符合社會需求培養應用型人才[1]。我院為社會培養應用型人才的核心和實現培養目標的關鍵是課程體系建設，那么怎樣對現行的課程體系做出改革，培養當前適合制造大國的應用型人才是眾多二本學校需要研究的一個關鍵問題[2-5]。

縱觀工學院的電氣工程及其自動化專業的課程體系，專業建立已經有幾年，也多次對課程體系進行改革和調整，但是從前后知識的邏輯性連接，學科間的交叉學習及內容的詳盡性等方面考慮，不適應對學生應用能力和創新能力的培養[6-10]。具體反映在以下幾個方面：

課程設置缺乏整體性。很多教學課程缺乏整體性的課程內容規劃，比如課堂上對于理論知識的講解內容不夠完整，跟不上當前電氣專業一個行業的發展現狀，而且主要出現一些較嚴重的重復性的教學內容，對于將理論與實踐緊密聯系進行教學的深度遠遠不夠，大多數課程甚至缺乏實踐環節，整體規劃和合理的課程安排欠缺妥當。

依舊存在學科本位思想的課程模式。對于我院的電氣工程及其自動化專業課程體系的改革建設，學科本位思想仍產生一定的影響，主要體現在對于本專業的教學計劃和課程結構設置依舊采用學科本位的思想。也就是“公共基礎課+專業基礎課+專業課”的“三段模式”，大多習慣學科課程的思想方式，以致從教學內容到方法都沒有發生本質性的改變，沒有向培養學生的實踐動手能力方向實現本位轉換。

1.構建新的課程體系及教學內容

采取以工學結合為主要途徑，培養學生的自主學習能力為主要目的，同時融合行動、本位和知識體系等課程模式的優點，對我校工學院的電氣工程及其自動化專業課程體系進行改革，創建以項目為本體結合課程學習方式的課程體系。

（1）培養目標的確定。

本院將主要培養以崗位和職業資格需求為目標的應用型人才。采用這樣的培養方式，不僅可以使學生通過在校的四年時間學習專業知識及從業的一些資格證書，而且可以在學習時就掌握企業崗位所需求的職業技能，不至于出現眾多學生口中念叨的畢業季失業季的現象。

電氣工程及其自動化專業的培養目標主要是：培養一批能夠適應社會，為社會服務，在具備堅實的專業知識之后從事企業第一生產線的相關工作，并具有優秀的職業道德情操和熟練的職業技能，真正成為德智體美勞全面發展，而且具備完美的創業精神和可持續發展的應用基礎能力，對企業自動化生產線的系統進行設計、安裝和調試等工作的高薪人才。

（2）課程體系的重構。

當前我院電氣工程及其自動化專業課程體系的重構主要以適應社會企業的職業崗位能力為核心，從整體突出課程框架中技術工作過程的主線地位，構建整體性工學結合的適合我院應用型人才發展的課程體系。根據本專業的具體定位和培養目標，并通過合作企業的指導，共設置五個模塊：職業核心課程、專業核心課程、專業基礎課程、專業拓展課程和頂崗實習，要求對企業自動化系統設備的正常運行涉及的各環節有全面了解。

（3）課程設置的確定。

本院采取以企業工作任務引領方式，主要以適應企業從業的崗位需求實行對本專業課程的設置。學生將在校所學的專業課程知識輕松自如地應用到企業的相應崗位中，體現理論聯系實踐、將理論應用到實踐中去的課程理念。對于社會此方面動態性的發展和前瞻性，將會不斷調整適合我國自動化專業發展趨勢的課程設置體系。

（4）專業核心課程的建設。

重點打破傳統課堂理論教學模式，以項目和理論教學為主體方式，以課題研究的主要工作為組織課程的中心內容，讓學生在實際做項目的過程中邊做邊學習專業知識，將理論應用到實踐中，實踐以理論為指導，加強對學生的職業能力訓練。

（5）“教、學、做一體化”的教學模式。

重點采取以項目為主導的實踐行為，在課程教學中實行教、學、做一體化教學模式，做到以學生為主體，真正實現邊教邊學、邊學邊練和學做合一的適合社會需求的新型教學模式，極大地激發學生的項目研究興趣。

2.課程體系及教學內容的具體實施

本校工學院的電氣工程及其自動化專業課程的開發是一項系統工程，通過前期的實踐，發現采取校企合作的培養方式是最基本和最有效的途徑。具體共同采取措施和培養方法如下：

（1）專門針對我院的電氣工程及其自動化專業成成了課程體系開發組，該課題組主要由我院經驗豐富的專業課程教師和企業內的行業專家組成。

（2）為了明確適應社會人才的培養目標，特意進行相關企業崗位需求調研。在此基礎上，我院專業教師和企業優秀人員進一步進行洽談論證，進行詳細的分析并得出本專業的培養目標：努力培養德智體美勞全面發展，并且從方方面面反映出的具備優秀的追求完美的創新精神和精益求精的工作態度，同時對專業理論知識掌握牢靠，具有熟練的職業技能，能夠勇于沖上企業第一生產線，并勝任自動化生產線的各種設備的維修、調試和設計等工作。

（3）重構課程體系。結合前述的課程定位和專業的培養目標，以培養學生的團隊協作和交流溝通，以及提高學生的實踐創新能力、就業能力及創業能力為主體目標，重構課程體系。根據我們與企業人員共同研討論證，按照工作崗位業務范圍工作領域工作任務職業能力學習領域（課程）的工作流程進行課程體系的開發。

（4）專業課程的重置。面對當前社會企業對本專業人才的需求，重置專業課程。設置中參照勞動和社會保障部門對職業核心能力的培訓設立職業核心能力課程；根據企業對電氣工程及其自動化專業的畢業生的專業理論和基本技術的需求構建了專業技術基礎課程；根據當前社會的崗位需求和職業技能的要求設立專業技能核心課程，而且將相關的職業資格標準引入課程教學內容中；為加強學生的生產實習和社會實踐，安排一個學期到上海豐武光電有限公司的頂崗實習。

（5）建設專業核心課程。當前社會對應于型人才的需求要求越來越高，所以綜合考慮社會需求現狀，針對企業的崗位要求的職業能力，本院重點提煉了核心課程教學內容，著重以實際真實的工作創造真實的教學環境，努力讓學生在這種真實的學習任務中，不斷成長，不斷探索和開拓進取。

（6）采用基于工作過程的“教學做”一體化教學模式。針對本院的電氣工程及其自動化專業核心技能課程，所有學習任務將都防災實訓過程中以理論講授、實驗和實習合為一體化的教學方式完成。實行企業中實際項目作為學習導向，統一應用邊學邊做邊看邊教的教學做一體化模式進行教授和學習，真正發揮教師的主導作用，以學生為主體學習者，從被動的知識接受者成為開發項目的主體，讓他們自行體會自己真心要干什么，能干什么，最想干什么，這樣對各方面的積極性的調動具有很強的促進作用。

（7）改進考核評價方式。每所高校基本都離不開試卷形式的考查，故本院設立的理論試卷考查形式，重點針對職業核心能力課程和專業技術基礎課程的考核，在實訓和試驗中完成對實訓成果、技術報告、對儀器設備的操作熟練程度和正確程度上的實際考查。各項考核按一定權重相加評定實驗和實訓成績。

當前我院經過兩年的實踐及全體老師和學生的共同努力，對于專業課程體系和教學內容的改革取得初步的成效。以主體為項目課程的課題體系不僅僅讓學生的專業基礎能力在教學過程和學習過程中得到更好的培養，更重要的是對于崗位的細化，讓學生真正與社會緊密聯系，拓展就業口徑，實現按需辦學。

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