導語：如何才能寫好一篇大數據時代發展現狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 高等教育 教育信息化 大數據

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

0引言

高校在教學信息化建設過程中應重視統籌規劃和布局，建立完善的新型體制與工作流程，加大資金投入，更新軟硬件設備與優質教學資源云端化整合，加快教學管理信息化進程，構建教學支持服務體系，提升師生應用信息化設備學習能力，深入推廣教學信息化的應用成果，以適應教育改革與發展的需要。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確指出 “把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略”，“加快教育信息化進程”。教學信息化建設是高等教育信息化發展的重點，其建設水平已成為衡量高校整體辦學水平、形象和地位的重要標志。

1大數據時代高校教學信息化建設現狀與存在問題

1.1高校信息化建設規劃初步建立，但相關制度及部門設置尚需優化加強

教學信息化建設過程中頂層設計直接影響著信息化的未來發展方向。合理完備的建設規劃在教學信息化建設中起著至關重要的作用，不僅能夠使高校已有的相應規章制度與當前信息化的建設相互無縫融合，而且可為其提供高效的機構管理和人事支持等方面的保證。

但根據目前調研統計結果來看，雖然已經有近八成的高校有明確的校領導來負責校園教學信息化建設和管理工作，但高校教學信息化的組織機構并不均衡，主要單獨由（現代） 教育技術中心承擔教學信息化的實施工作；少部分高校設立了2-3個實體機構分別承擔信息化建設的各項工作：由現代教育技術中心負責教育技術推廣、普及工作，網絡中心負責校園信息化基礎設施建設，信息中心負責信息化建設應用系統開發、建設和數據維護等；一些信息化走在前列的高校還設立了專門的信息化建設機構，如信息化建設辦公室等。然而隨著大數據時代技術的發展與教學方法的革新，迫使教學信息化機構的職責定位與功能也需要發生相應的變化，當前高校在信息化建設和推廣過程中存在部分功能交叉或機構職責定位不清的問題，造成了極大的數據冗余，很大程度上影響了推進高校教學信息化建設的進程。

1.2信息化基礎設施初具規模，信息資源共享程度較低

隨著近些年信息技術的大力發展，各種網絡技術和信息化設備已在各高校得到了很高的普及率，已基本具備了在教學、科研和管理等方面運用信息技術的條件，各類高校的多媒體教室（配備如計算機、音響、網絡接入、投影儀等）建設情況已達到較高水平。

在信息化系統建設方面，大多數高校都具備了OA辦公系統、電子郵件系統、教務管理系統、校園一卡通系統、數字圖書館系統和科研管理系統等各門類的校園信息化系統的部署和應用。但在目前被調研的高校中，各職能部門和師生群體用戶普遍反映系統不穩定、不智能和不友好，與目前主流互聯網公司軟件產品的友好體驗相差較遠。造成這一問題的根本原因還是這些應用系統所屬部門各司其政，只從本部門需求出發進行研發，系統間數據不兼容也不能共享，給今后的功能升級、產品維護、資源共享等方面帶來許多不便，造成校內師生用戶體驗較差。

1.3云計算等新技術應用水平低，資金投入大利用率差

目前高校的教學信息化建設還大多停留在“重硬件輕軟件，重業務輕資源”階段，更多的資金投入在教學儀器和多媒體設施上，信息化技術應用水平較低，部分高校日常信息化教學還停留在“多媒體教學”階段。但隨著大數據和云計算的快速發展，特別是伴隨著移動寬帶網絡和智能終端性能的不斷提升，越來越多的計算機設備和終端設備方便快速的接入互聯網。在當前云計算快速發展的背景下，各高校如何安全、有效地處理互聯網上的數據和信息就顯得十分重要，是一項十分艱難的挑戰。

目前高校信息化建設中服務器、存儲、計算機終端等設備耗資巨大，維護和更新成本過高。大數據時代的到來，促使師生對信息需求量劇增，高校在原有信息化建設思路下，不得不采更多資源、存儲和服務器來對師生提供信息資源和信息服務，與此同時要增加更多的專業信息技術人員和更多的維護運行成本；另一方面各學院信息化建設各自為政，購入的服務器、存儲、電腦等設備由于管理和維護等原因，存在閑置或未啟用的情況，造成資源的極大浪費。

2高校教學信息化建設的思路與對策

教學信息化建設是一項長期、復雜的系統性工程。為了能從大數據的角度出發，推進高校教學信息化建設，提高教學質量，達到創新型人才培養的目的，應從教學信息化的政策體制、平臺搭建、資源整合、培訓推廣等多個方面進行思考和制定規劃思路。

2.1創新信息化建設管理體制，優化部門設置與工作機制

高校應重視教學信息化頂層設計與統籌規劃，按照優化配置、注重實效、分步實施的原則，將“教學信息化硬件、軟件、服務、信息資源、人力資源”進行一體化規劃與建設，促進教學信息化資源的優化配置和高效利用。各高校應建立健全信息化建設管理體制，將教學信息化管理體制建設與現代大學制度建設緊密結合起來。高校教學信息化建設是一項龐大的系統工程，不僅需要一個強有力的技術部門支持，并且需要各個相關管理部門、業務部門和校內各院系的密切配合和參與。因此，應成立教學信息化領導小組，不應將信息化建設任務單獨推給一個或幾個獨立職責的現教中心或信息中心等部門，而是建立將主管教學的學校和各院系領導、教師、學生等各多方角色加入到教學信息化建設決策、規劃、管理的組織中來；成立信息化建設監督機構，推動學校教學信息化服務部門的制度、資源和人員的協調整合，形成統一領導、歸口管理、分級負責、分步實施的教學信息化建設工作機制。

2.2優化資源投入和布局，構建高校云計算平臺

目前我國高校信息化的建設普遍采用的是自主建設、自行購買的模式，各學校根據自身需求購買基礎設施設備、電子資源和信息管理系統，在過去十幾年間投入了大量資金，也取得了一定的信息化成效，但由于大數據時代的到來，高校不同時期購買的服務器、存儲和資源的數量越來越多，需要大量的專業技術人員來進行管理和維護， 其運行和維護成本越來越大，而且設備的更新換代周期越來越短。此時應該優化資源的利用，盡快構建高校云平臺建設，高效利用各種教學資源。

云計算是通過網絡連接各終端設備，為用戶提供數據運算、存儲和處理服務，可以對用戶數據進行收集、處理和共享，因為數據收集和存儲過程并不是在某臺計算機進行，而是在云端完成，用戶可以在短時間內完成數據存儲操作，且不必擔心數據丟失問題，即使計算機出現故障，數據也會被安全地存儲在云端。

目前現代信息技術發展日新月異，高校教學機房以及辦公用的計算機，需要M足不斷更新的各種教學辦公的需要，機器的配置會隨著應用軟件的要求而不斷變化，硬件設備更新換代周期越來越短，設備往往在購置后不久就需要更新換代。而采用云計算所提供的服務，這些問題將迎刃而解，云計算解放了硬件配置對終端的限制，即使像手機、IPAD、甚至僅僅是顯示器（配合云桌面設備）等低配置的終端設備，也能使用類似超級計算的應用。因此高校可以將資金投入到云計算中心建設，優化和充分利用現有設備構建統一的數據中心，節省開支。

2.3高校教學信息化開展定期培訓，提高教師信息化教學素養

隨著云計算等技術的快速發展和普及，以互聯網和移動終端為媒介的各種信息化教學概念受到各高校的普遍關注和重點扶持，如微課堂、慕課、網絡公開課等教學方式被學生快速接受，高校的教學模式不再僅僅局限于被動的、指定時間和教師，學生可以充分發揮自主學習性，借助網絡和移動終端在云平臺選擇需要的學習內容，當然這對于高校教師的教育信息化教學能力提出了更高的要求，高校首先應及時對教師開展云計算教學能力培訓，提高應用新技術獲取授課資源的能力，與學生建立良好和緊密的互動關系。