導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)工程主要課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)；課程體系建設(shè)；知識(shí)模塊化實(shí)踐教學(xué)；貫通式案例教學(xué)

中圖法分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2015)33-0000-0c

根據(jù)地方性高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)工程基本理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)思想，掌握網(wǎng)絡(luò)工程方法和技能，具有較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程意識(shí)與工程能力、良好的社會(huì)協(xié)調(diào)與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ哂袆?chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才[1]。

1網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

1.1網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才需求分析

聯(lián)系未來(lái)五年網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才需求，制訂網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)“網(wǎng)絡(luò)工程師”培養(yǎng)計(jì)劃，主要包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)工程師、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工程師、網(wǎng)絡(luò)管理工程師[2-3]。

1.2網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力需求

根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)工程師”的各種職業(yè)需求，制定網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能力目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實(shí)施能力，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)布線(xiàn)、管理與部署能力，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實(shí)現(xiàn)能力、網(wǎng)絡(luò)工程管理能力、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試能力[3]。

1.3網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)工程師”職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)制訂了6個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)知識(shí)模塊，包括網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)模塊、網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)管理知識(shí)模塊、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全知識(shí)模塊、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析設(shè)計(jì)知識(shí)模塊、網(wǎng)絡(luò)工程管理知識(shí)模塊、網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試知識(shí)模塊[4]，如圖1所示。將各知識(shí)模塊的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行明確，并將相關(guān)內(nèi)容分配到課程體系各個(gè)科目當(dāng)中，以達(dá)到剔除教學(xué)內(nèi)容的冗余，完成課程體系優(yōu)化的作用。

1.4網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

依托網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力培養(yǎng)要求，組織網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊結(jié)構(gòu)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，專(zhuān)業(yè)必修課程路由與交換技術(shù)、綜合布線(xiàn)與工程管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)提高課程網(wǎng)絡(luò)工程部署、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程管理、網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試與分析等課程[5]。網(wǎng)絡(luò)工程課程體系中各課程之間遞進(jìn)關(guān)系如圖2所示。

2貫通式案例設(shè)計(jì)

通過(guò)案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，將“棗莊學(xué)院校園網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程貫通到課程群各個(gè)科目當(dāng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃、IP地址劃分、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置任務(wù)；路由與交換技術(shù)完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與維護(hù)工作；綜合布線(xiàn)與工程管理完成線(xiàn)路的鋪設(shè)與維護(hù)工作；校園網(wǎng)的安全、防火墻的配置交給網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)來(lái)完成；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序編寫(xiě)任務(wù)交給網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實(shí)現(xiàn)課程完成；網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試由網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試課程完成；最后網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建在專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程中完成。多門(mén)課程共同完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。如圖3-4所示[6]。

3總結(jié)

以網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力為導(dǎo)向，制定課程體系標(biāo)準(zhǔn)，確定課程體系知識(shí)模塊，統(tǒng)一分配教學(xué)內(nèi)容，弱化課程界限，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)；通過(guò)貫通式案例整合課程體系，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；將貫通式案例項(xiàng)目分解成多個(gè)任務(wù)，分配到網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的每門(mén)課程之中，讓學(xué)生每門(mén)課當(dāng)中完成既定的分解任務(wù)，在通過(guò)綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)將任務(wù)組合，完成本課程在貫通式案例中的設(shè)計(jì)實(shí)施部分。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程；建設(shè)；發(fā)展；教育

在信息化時(shí)代的今天，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，一是網(wǎng)絡(luò)工程作為一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)科，發(fā)展時(shí)間較短，還沒(méi)有制定出一個(gè)與當(dāng)前社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才需求相適應(yīng)、又能得到有效執(zhí)行的教育體制；二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的認(rèn)識(shí)上存在偏差；三是對(duì)其發(fā)展前景做一個(gè)評(píng)價(jià)和總結(jié)，就這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

一、以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)原則

學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的載體，因此在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度要適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，要克服模板化的教學(xué)方式，多體現(xiàn)出開(kāi)放性的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同興趣、基礎(chǔ)和特點(diǎn)，多增加可以選擇性的教學(xué)課程和內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的才能和特點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的成才效率。由于網(wǎng)絡(luò)工程的課程和工作崗位較多，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)到各種崗位的課程，所以一般學(xué)生要根據(jù)自己的興趣和知識(shí)能力還有就業(yè)崗位來(lái)決定學(xué)習(xí)課程與發(fā)展方向。因此構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，必須選擇同學(xué)的不同發(fā)展方向來(lái)提供機(jī)會(huì)，讓同學(xué)有選擇的余地。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的不同，應(yīng)用型人才可以分為工程型、技術(shù)型和技能型。工程型人才主要具備運(yùn)用所有專(zhuān)業(yè)基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，將原理轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)方案和圖紙的能力，可研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型高效培養(yǎng)；技術(shù)型人才主要是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)。技能型主要突出在應(yīng)用、實(shí)踐，要依靠熟練熟練的操作來(lái)完成產(chǎn)品的制作?？傮w來(lái)說(shuō)，要發(fā)展創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才。

二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的認(rèn)識(shí)

以理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)床創(chuàng)新型人才。我們?cè)趦?yōu)化調(diào)整理論教學(xué)體系的同時(shí)，考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工作單位上承擔(dān)具體任務(wù)，因此應(yīng)該對(duì)相關(guān)人才的應(yīng)用性能尤其是動(dòng)手操作能力提出了較高的要求，值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及參與網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，因此相關(guān)人才的技術(shù)含量才是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)成敗的原因。了解相關(guān)的行業(yè)行情，將技術(shù)和創(chuàng)新相結(jié)合，努力做到一個(gè)發(fā)展型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類(lèi)企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專(zhuān)業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開(kāi)發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與管理、軟件測(cè)試與開(kāi)發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。總而言之，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、善于操作、善于實(shí)踐，善于思考，就可以成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的出現(xiàn)的是從上一世紀(jì)九十年代，計(jì)算機(jī)極其應(yīng)用得到迅猛發(fā)展的背景下提出的，從專(zhuān)業(yè)定名、培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置都反映出是面向網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的專(zhuān)業(yè)。目前，部分大學(xué)在不能更改專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的前提下，已經(jīng)開(kāi)始將該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)更廣泛的需要。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，可在信息產(chǎn)業(yè)以及其他國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門(mén)從事各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等工作的高級(jí)科技人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)與通信網(wǎng)（包括有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)）的結(jié)合是本專(zhuān)業(yè)區(qū)別于其他高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的顯著特色。在網(wǎng)絡(luò)公司、電信運(yùn)營(yíng)商、系統(tǒng)集成商、教育機(jī)構(gòu)、銀行以及相關(guān)企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門(mén)，從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等崗位的技術(shù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師是通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)和操作技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。網(wǎng)絡(luò)工程師能夠從事計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師現(xiàn)在一般是偏軟件。網(wǎng)絡(luò)工程師分類(lèi)也比較多，一般從事工程的有java網(wǎng)絡(luò)工程師、VB網(wǎng)絡(luò)工程師、ASP網(wǎng)絡(luò)工程師、.NET網(wǎng)絡(luò)工程師等。3G夢(mèng)工場(chǎng)軟件學(xué)校主要培養(yǎng)3G軟件開(kāi)發(fā)人員及前端開(kāi)發(fā)人員，軟件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)是有些不同的。隨著計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程信息化處理應(yīng)用的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，在未來(lái)具備巨大的潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展促進(jìn)了人們的生產(chǎn)和生活的發(fā)展，加速了各國(guó)信息化建設(shè)的步伐提高了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)水平。作為相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)及時(shí)掌握新的技術(shù)，培養(yǎng)新的能力。把自己培養(yǎng)成一個(gè)創(chuàng)造型和復(fù)合型人才。網(wǎng)絡(luò)工程作為一門(mén)熱門(mén)并且發(fā)展較快的專(zhuān)業(yè)，在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展必將更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

關(guān)鍵詞：需求驅(qū)動(dòng)；西部地方高校；網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）28-6727-03

1 概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和應(yīng)用普及，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求越來(lái)越大。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是為了滿(mǎn)足社會(huì)需求和迎合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)而設(shè)置的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，整體發(fā)展前景良好。從2002 年起至今，全國(guó)已有270多所高校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)，而且還在不斷增加。然而，受到西部地區(qū)地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，與中東部相比，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展還有較大的差距。我們通過(guò)對(duì)西部多所普通地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，結(jié)合用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才需求進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，目前西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在較大差距。主要體現(xiàn)在：1）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專(zhuān)業(yè)特色不明顯，人才缺乏競(jìng)爭(zhēng)力；2）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力不足，難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)型人才的需求；3）學(xué)生雖具有一定的理論知識(shí)，但普遍工程實(shí)踐能力欠缺，難以適應(yīng)用人單位對(duì)實(shí)踐能力的要求。在教育部2012年3月剛剛的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）的文件中明確指出要“全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)”[1] 。正是社會(huì)的需求決定了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向。專(zhuān)業(yè)的發(fā)展只有與社會(huì)需求相適應(yīng)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，這樣才能保證專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)于西部地區(qū)地方高校而言，如何辦好網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展就成了擺在我們面前的一道嚴(yán)峻課題。

本文根據(jù)西部地方高校實(shí)際，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，擬通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)知識(shí)體系、創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力三個(gè)方面進(jìn)行探討，形成可操作性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)新模式。

2 相關(guān)研究

近幾年，對(duì)于如何構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。張遠(yuǎn)等人在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想、確立培養(yǎng)目標(biāo)、建立教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)、編制教學(xué)計(jì)劃、革新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)介紹[2]。胡山泉等人提出“平臺(tái)+方向”的建設(shè)方式的網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)體系[3]。田生文等結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢(shì)出發(fā)，探討了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的課程體系設(shè)置[4]。為了適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，豐洪才等對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，取得較好的效果[5]。為了更好的適應(yīng)就業(yè)需求，張新有等人對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)體系進(jìn)行了深入分析，提出了就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系[6]。根據(jù)地方高校實(shí)際，馬莉等人結(jié)合實(shí)際，探討了地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教改研究與實(shí)踐[7]。為了更好的提升實(shí)踐教學(xué)，何建新等人對(duì)地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究[8]。張蕾等提出一種分階段分層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系[9]。鐘鳴等結(jié)合桌越計(jì)劃，提出了一種基于工程師工作室的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)模式[10]。此外，基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革方式也受到重視。金永濤等對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容、效果及關(guān)鍵問(wèn)題等進(jìn)行了探討[11]。吳許俊將國(guó)外的CDIO工程教育理念引入網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中，并對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)介紹[12]。蔣吉頻等對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一些研究報(bào)道進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析和改進(jìn)，并提出目前研究中存在的不足和下一步研究思路及展望[13]。徐明等結(jié)合國(guó)防科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，對(duì)重點(diǎn)院校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行了全面的研究[14]。最近，張棋飛等人提出了新的社會(huì)形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展新思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、交叉和互補(bǔ)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)融合[15]。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)內(nèi)高校普遍開(kāi)設(shè)的新興專(zhuān)業(yè)。如何創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，國(guó)內(nèi)外并沒(méi)有統(tǒng)一模式和現(xiàn)成規(guī)范，為此，國(guó)內(nèi)眾多教學(xué)專(zhuān)家展開(kāi)這方面的研究工作，并發(fā)表大量教學(xué)論文，其研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)驗(yàn)體系等方面。《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）的文件中明確提出要“促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容”，“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)”，但從現(xiàn)有的研究成果來(lái)看，針對(duì)西部地方高校實(shí)際，具有可操作性的相關(guān)研究還不多見(jiàn)。

3 人才培養(yǎng)模式探討

3.1 目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)突出特點(diǎn)是發(fā)展迅速，這就要求高等學(xué)校一方面要準(zhǔn)確的定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)方向傳授給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型各崗位必備的知識(shí)和技能；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生自主探索并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本方案從西部地方高校實(shí)際出發(fā)，以滿(mǎn)足社會(huì)需求為根本目標(biāo)，從知識(shí)體系構(gòu)建、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)三個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究，探索出一條符合西部地方高校實(shí)際的，以提高學(xué)生理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式。改變西部高校網(wǎng)絡(luò)工程人才難以適應(yīng)社會(huì)需要的被動(dòng)局面。

3.2方案介紹

1） 在需求驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)知識(shí)體系方面，對(duì)社會(huì)需求深入細(xì)致的調(diào)研，在網(wǎng)絡(luò)工程人才需求方面，如下四個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理和網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試，對(duì)于西部高校而言是比較合適的。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向主要包括網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、手機(jī)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信編程等方面。主要側(cè)重學(xué)生的編程能力訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)方向主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選用、規(guī)劃和設(shè)置和布線(xiàn)和調(diào)試等方面，主要側(cè)重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與動(dòng)手能力。網(wǎng)絡(luò)安全與管理主要包括網(wǎng)絡(luò)安全配置、設(shè)備管理、故障診斷與維護(hù)等方面，主要側(cè)重于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)管理能力。網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試人才需求量大，但國(guó)內(nèi)培養(yǎng)這方面的人才極少。該方向主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試的過(guò)程及方法的理解與掌握。對(duì)于以上四個(gè)方向，需要考慮各專(zhuān)業(yè)方向理論體系與實(shí)踐體系的構(gòu)建。在實(shí)施過(guò)程中可采用一種“平臺(tái)+方向”的模式。即在公共課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)選修不同的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)體現(xiàn)方向差別。

2） 在需求驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，采用競(jìng)賽加認(rèn)證的課程教學(xué)模式、本科生參與科研計(jì)劃和教師工程實(shí)踐能力提升計(jì)劃。目前主要的競(jìng)賽有全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)大賽，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。這些競(jìng)賽題目很多都是來(lái)源于實(shí)際，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。在程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、Web編程等課程中，可以采用與競(jìng)賽相關(guān)的教材與例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參加此類(lèi)競(jìng)賽。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)高水平的網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)和認(rèn)證也日益深入人心。比如有思科、華三、銳捷的各級(jí)各種認(rèn)證， 也有國(guó)內(nèi)的國(guó)家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平考試和華為網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證。這些考試都非常強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合， 強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力， 重視獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，擬選用相關(guān)的教材和實(shí)例進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生參加此類(lèi)認(rèn)證考試。此外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，實(shí)施本科生參與科研計(jì)劃，提升學(xué)生的程序設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。師資水平直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力。擬通過(guò)選送教師參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，承擔(dān)學(xué)校和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，以提升教師工程實(shí)踐能力。

3） 在需求驅(qū)動(dòng)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，采用一種全方位實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方案?？蓮娜缦聨讉€(gè)方面入手來(lái)開(kāi)展有關(guān)工作。充分利用校內(nèi)外資源，加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用十分普遍，而高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)中心和圖書(shū)館就是一個(gè)很好的綜合實(shí)踐平臺(tái)。每年這些部門(mén)都有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)與這些部門(mén)的合作與聯(lián)系，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與這些項(xiàng)目中，為學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。對(duì)于校外資源，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)了有一定規(guī)模的從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的公司（企業(yè)），積極主動(dòng)與這些公司（企業(yè)）聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。充分整合校內(nèi)資源，建立面向課程群的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高設(shè)備的利用率，節(jié)約建設(shè)成本。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購(gòu)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商的聯(lián)系，積極與他們合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，以便為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐與就業(yè)機(jī)會(huì)。

整體方案可用圖1來(lái)描述。

4 小結(jié)

總而言之，雖然近幾年在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了大量的研究，并取得一定的成績(jī)，極大的促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)。但現(xiàn)有的研究主要集中在經(jīng)濟(jì)和教育相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)及一些重點(diǎn)高校，其大部分條件和要求對(duì)于西部地方高校來(lái)說(shuō)是無(wú)法做到的。因此，其成功模式并不適用于西部地方高校。本文結(jié)合西部地方高校的實(shí)際情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，提出了一種需求驅(qū)動(dòng)的西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并對(duì)其具體實(shí)施方案進(jìn)行了探討。為西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了一套經(jīng)濟(jì)、可行的方案，具有較重要的參考價(jià)值。

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篇4

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程能力、國(guó)際化視野的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才，網(wǎng)絡(luò)工程本科學(xué)生的培養(yǎng)采用“3+1”與“1+X”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。大一大二大三在校內(nèi)主要完成基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置上，按照“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”、“網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”三個(gè)方向設(shè)置課程，大四主要進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這部分學(xué)習(xí)主要在校外的企業(yè)中進(jìn)行。在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)建時(shí)，注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。1.為了使學(xué)生入學(xué)后很快進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，增設(shè)專(zhuān)業(yè)介紹及就業(yè)規(guī)劃講座，使得學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)課程的具體結(jié)構(gòu)和進(jìn)度，以及自己畢業(yè)后的職業(yè)選擇范圍，及早為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。2.為了更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求，有計(jì)劃地將社會(huì)上認(rèn)可的權(quán)威網(wǎng)絡(luò)工程師技能證書(shū)的考試內(nèi)容納入到網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，有針對(duì)性地設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，使得學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候不但獲取本科學(xué)歷，同時(shí)還能夠考取或取得各種網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū)，從而大大提高學(xué)生畢業(yè)后直接服務(wù)社會(huì)的能力和就業(yè)層次。3.由于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的工程特點(diǎn)，僅僅依靠計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增加網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面結(jié)合典型工程項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)課程，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室以及校外的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，把典型工程項(xiàng)目進(jìn)行逐步拆分，分階段、分層次規(guī)劃教學(xué)，遵循由易到難、分散難點(diǎn)、前后銜接、步步推進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐應(yīng)用能力，最終達(dá)到培養(yǎng)工程師型的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的教學(xué)目的，使學(xué)生在畢業(yè)后有較大的就業(yè)面，能適應(yīng)多種職業(yè)需要。優(yōu)化后的應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系如圖1所示。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了達(dá)到以培養(yǎng)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于提高教師的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工程能力，而這恰恰是一般高校師資隊(duì)伍所欠缺的。因此，必須鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師具有到企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，同時(shí)獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證?？梢岳眉倨冢x派教師到思科、H3C、中興網(wǎng)絡(luò)學(xué)院或其他授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，使教師獲得相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證和認(rèn)證講師資格。另一方面，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，使教師能夠參與到企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目中，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)工程師定期到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化教學(xué)，使學(xué)生能夠緊跟當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和學(xué)科最新知識(shí)。與此同時(shí)，注重提高教師的科研能力，使其與教研相互促進(jìn)，從而更好地提高教學(xué)水平。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多較昂貴，很多學(xué)校沒(méi)有購(gòu)置或者僅購(gòu)置少量，取而代之的是用模擬軟件去模擬網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行。但模擬軟件和實(shí)際的物理設(shè)備還是存在很大的差別，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)法在模擬軟件上完成。更重要的是，使用模擬軟件，很多實(shí)踐課無(wú)法正常開(kāi)出或無(wú)法真正開(kāi)出，較嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量，極大地阻礙了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，必須以實(shí)際物理設(shè)備為主，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。由于網(wǎng)絡(luò)工程方向課程實(shí)踐教學(xué)的最大特點(diǎn)是必須搭建分組的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，目前，包括CISCO、H3C、中興等主流供應(yīng)商在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商豐富，為設(shè)備選型購(gòu)置提供了一個(gè)很大的市場(chǎng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)工程教研室有10多名專(zhuān)任教師從事相關(guān)研究和應(yīng)用工作，有能力在搭建分組網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和擴(kuò)展。在購(gòu)置設(shè)備時(shí)有些學(xué)校僅選用一種品牌的設(shè)備，學(xué)生畢業(yè)后如果面臨操作其他品牌的設(shè)備還要重新自學(xué)，為了鍛煉學(xué)生舉一反三、一通百通的能力，黑龍江科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院在設(shè)備選取時(shí)兼顧華為、中興兩大主流品牌，借鑒相關(guān)學(xué)院的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在原有機(jī)房的基礎(chǔ)上建設(shè)，利用原有的計(jì)算機(jī)、投影儀、桌椅、電力線(xiàn)纜插座等原有設(shè)備，另購(gòu)置了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，具體如表1所示。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備規(guī)劃圖如圖2所示。此實(shí)驗(yàn)室每次可容納30個(gè)學(xué)生，可以滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等方面系列專(zhuān)業(yè)課程相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)等。同時(shí)，還可以為其他開(kāi)設(shè)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的專(zhuān)業(yè)所共享。

四、拓展校外實(shí)習(xí)基地

篇5

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)模式；校企合作

作者簡(jiǎn)介：彭彩紅（1975.07），湖南邵陽(yáng)人，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用

在國(guó)家宏觀戰(zhàn)略“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化”的指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)，造成網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才缺口很大。湖南工學(xué)院2010年根據(jù)“三重一高”（重基礎(chǔ)，重技術(shù)，重能力，高素質(zhì)）的培養(yǎng)原則成功申報(bào)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)，自2011年開(kāi)始招生以來(lái)，我校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)仍處于建設(shè)階段，培養(yǎng)目標(biāo)始終以地區(qū)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀和云計(jì)算技術(shù)發(fā)展情況為依據(jù)、以面向企業(yè)為對(duì)象進(jìn)行建設(shè)，同時(shí)整合學(xué)校相關(guān)師資，借鑒其他高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)連續(xù)5版（每年1版）人才培養(yǎng)方案的修訂和完善，致力于構(gòu)建和調(diào)整適用社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段。

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路

從業(yè)能力是檢驗(yàn)高校工程應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要指標(biāo)，強(qiáng)化從業(yè)能力的培養(yǎng)是滿(mǎn)足社會(huì)的需求，而從業(yè)能力的培養(yǎng)是需要有完善的教學(xué)體系、適宜的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)與用人單位需求的“無(wú)縫銜接”和學(xué)生從業(yè)的“零間距”。

1.1課程設(shè)置與市場(chǎng)接軌

課程內(nèi)容滯后性是目前很多高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中存在的最嚴(yán)重問(wèn)題，許多高校的課堂教學(xué)仍停留在理論知識(shí)培養(yǎng)的最底層目標(biāo)上。而社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才應(yīng)具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的課程體系難以滿(mǎn)足職業(yè)崗位的要求，尤其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度非?？?，對(duì)應(yīng)要求從業(yè)人員必須隨技術(shù)的更新不斷跟進(jìn)自己的知識(shí)，因此，高校的教學(xué)內(nèi)容必須隨技術(shù)的更新而更換，與地方企業(yè)保持穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制是最理想的解決方法，按照市場(chǎng)及企業(yè)對(duì)學(xué)生要求的從業(yè)技能設(shè)置相應(yīng)課程，減少課程中的原理溯源及定律推導(dǎo)，增加課程中的實(shí)際設(shè)計(jì)、編碼規(guī)范、組網(wǎng)配置、網(wǎng)絡(luò)防范等實(shí)用知識(shí)。湖南工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)置采用“2+1+1”模式，即所有專(zhuān)業(yè)大學(xué)教育安排分成三個(gè)階段：第一階段為大學(xué)一、二年級(jí)，主要開(kāi)展基礎(chǔ)教育，開(kāi)設(shè)以扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑和訓(xùn)練基本技能為培養(yǎng)目標(biāo)的通識(shí)教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程；第二階段為大學(xué)三年級(jí)，主要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)以獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)綜合專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)核心課程；第三階段為大學(xué)四年級(jí)，主要開(kāi)展行業(yè)企業(yè)教育，開(kāi)設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力和提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)方向課程和企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。

1.2教學(xué)方法與市場(chǎng)接軌

教學(xué)方法陳舊是目前很多高校的教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，案例式、研討式和項(xiàng)目式教學(xué)方法應(yīng)用較少，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力無(wú)法提高，惟有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心替代以教師為中心，以實(shí)踐操作為中心替代以叫課堂教學(xué)為中心，以項(xiàng)目為中心替代以課本為中心，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)隊(duì)合作的精神。

1.3實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與市場(chǎng)接軌

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生從業(yè)能力的最好方式，為了使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能順利就業(yè)并且適應(yīng)工作崗位，實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地的軟硬件環(huán)境需趨向企業(yè)開(kāi)發(fā)環(huán)境，讓學(xué)生基于真實(shí)項(xiàng)目按網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)范進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到真題真做的效果。同時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已達(dá)到計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的45%。

1.4課程設(shè)計(jì)與市場(chǎng)接軌

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)以案例分析和以實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也增加了學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境及要求的了解。同時(shí)用大型的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)取代過(guò)去教學(xué)中的分離的各科課程設(shè)計(jì)，引入企業(yè)分工的模式將具體工作量化到每一位學(xué)生身上，既明確了學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中任務(wù)，又強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生真實(shí)地感受企業(yè)的具體要求，有助于學(xué)生在畢業(yè)后能更快更好地融入企業(yè)工作環(huán)境。

1.5教師隊(duì)伍與市場(chǎng)接軌

高校擴(kuò)招后，教師的數(shù)量在持續(xù)增加，新增加的很多老師是從學(xué)校到學(xué)校。（博士、碩士畢業(yè)后直接到高校任教）的，雖然理論水平較高，但是實(shí)踐技能相對(duì)薄弱，缺少實(shí)踐工程的鍛煉，在上課的時(shí)候很難把握時(shí)代和社會(huì)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求，提高教師的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)實(shí)踐能力是十分必要的，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)改革是提高教師教學(xué)效果的基本途徑，通過(guò)案例式教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、創(chuàng)新式教學(xué)等教學(xué)改革方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端。同時(shí)，高?？梢酝ㄟ^(guò)多渠道充分利用社會(huì)資源充實(shí)教師隊(duì)伍，如聘請(qǐng)IT企業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐課程教學(xué)或?qū)I(yè)主干課的教學(xué)，并定期聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)高級(jí)人才舉辦講座，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的多元化[1]。

2.社會(huì)需求導(dǎo)向的地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和對(duì)部分企業(yè)人士以及畢業(yè)生的訪談?wù){(diào)查的情況分析，地方企業(yè)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能需求主要包括：嵌入式網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)攻防、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等[2]。地方高校要服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和畢業(yè)生就業(yè)面向，設(shè)置相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向[3]。湖南工學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才，在探索與實(shí)施人才能力培養(yǎng)方案中以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力為著重。在教學(xué)過(guò)程中主要采取5種方式來(lái)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)：（1）制定與之相適應(yīng)的課程體系和進(jìn)行教學(xué)改革，（2）聘請(qǐng)IT企業(yè)資深工程師為學(xué)生授課，（3）深入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，（4）學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)，（5）科技創(chuàng)新項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。

2.1注重實(shí)踐教學(xué)體系改革

在課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、工程案例式教學(xué)方法以及項(xiàng)目教學(xué)法，力爭(zhēng)使每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)明確，在教學(xué)安排中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面均安排相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。進(jìn)行工程化實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，其最有效的教學(xué)活動(dòng)就是結(jié)合案例實(shí)際進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在工程化實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不僅能驗(yàn)證理論知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能，更能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如將“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程”、“網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬”、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)”、“網(wǎng)頁(yè)制作與開(kāi)發(fā)”、“Java程序設(shè)計(jì)”、“Android程序開(kāi)發(fā)”、“基于.Net的WEB程序設(shè)計(jì)”等網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課全部以案例式項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行授課，以保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

2.2加強(qiáng)立體化的課程資源整合

充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)采用三種模式共存的方式，即：利用計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行軟件應(yīng)用及開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)；針對(duì)原理性很強(qiáng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)建設(shè)獨(dú)立的專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室，如：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室、銳捷網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室等；整合專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)，與企業(yè)聯(lián)合，建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)室。為讓學(xué)生課外更好的學(xué)習(xí)，依托《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》和《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》2門(mén)精品課程建設(shè)，積極開(kāi)展課程資源的建設(shè)與整合。到目前，已形成了包括教材、試題庫(kù)、案例庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)、多媒體輔助教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等課程資源。

2.3拓寬網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)口徑

依托網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)分析與測(cè)試4個(gè)課程群，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，融知識(shí)+能力+素質(zhì)為一體；注重整體效益，優(yōu)化了課程體系和教學(xué)資源的配置；體現(xiàn)適度的超前性和前瞻性。2.4依托校企合作的模式改革實(shí)踐教學(xué)方式和手段建立以有企業(yè)背景或工程實(shí)踐的“雙師型”教師作為本科生指導(dǎo)教師的創(chuàng)新培養(yǎng)體系，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程設(shè)備應(yīng)用和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的能力。依托合作企業(yè)的相關(guān)設(shè)施和工作環(huán)境完善了實(shí)踐教學(xué)的管理、評(píng)估、考核體系，使實(shí)踐教學(xué)資源得到充分利用和有效補(bǔ)充，拓展工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑。

2.5聘請(qǐng)IT企業(yè)資深工程師授課

企業(yè)資深工程師長(zhǎng)期在現(xiàn)場(chǎng)操作，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)等課程的掌握更加熟練，在相關(guān)課程的教師的選擇上我們一般聘請(qǐng)企業(yè)資深工程師。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)效果顯示學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到了很大的提高，工程認(rèn)識(shí)更加深刻。

2.6建立和完善大學(xué)生科技活動(dòng)機(jī)制

我院每年都開(kāi)辦“計(jì)算機(jī)科技文化節(jié)”，把“網(wǎng)頁(yè)制作”、“廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)”“網(wǎng)絡(luò)工程DIY”等活動(dòng)都納入進(jìn)來(lái)。并成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可開(kāi)發(fā)性為學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供平臺(tái)，它不僅可以為學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境，而且可以開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

［1］毛騰躍..網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)探析［J］.軟件導(dǎo)刊,2014(3):163-164.

［2］肖德琴,潘春華,殷建軍.以就業(yè)為導(dǎo)向的地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究［J］.計(jì)算機(jī)教育,2014(20):27-30.

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)方案；實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)10-0107-04

我國(guó)高校2001年開(kāi)始開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等都還很不成熟，各學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的理解存在著很大差異。獨(dú)立學(xué)院作為一種結(jié)合公辦、民辦兩種辦學(xué)機(jī)制優(yōu)點(diǎn)的新型辦學(xué)模式，由于靈活的機(jī)制，在開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)方面有著一定的優(yōu)勢(shì)。制定適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，是獨(dú)立學(xué)院辦好網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵。因此，東北大學(xué)東軟信息學(xué)院計(jì)算機(jī)系在2006年申報(bào)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)后，既開(kāi)始對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行探索和研究。

1制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的原則

1.1以社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)高等教育已經(jīng)穩(wěn)步進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)培養(yǎng)人才的模式必須向市場(chǎng)需求型轉(zhuǎn)變。獨(dú)立學(xué)院的生源素質(zhì)和傳統(tǒng)的本科院校相比差距較大，所以需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定位。獨(dú)立學(xué)院的區(qū)域特征比較明顯，而所在區(qū)域往往不只一所高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，所以重要的是結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)、針對(duì)所在區(qū)域內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，去確定差異化的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)前提下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)鍵實(shí)踐能力的培養(yǎng)

目前計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生存在的主要問(wèn)題在于實(shí)踐能力不強(qiáng)，需要企業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能勝任工作。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，應(yīng)該首先將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位需要的實(shí)踐能力上面。但這種實(shí)踐能力只能是初級(jí)的工作技能，成熟工作技能的真正形成是在工作后，是在年復(fù)一年的實(shí)踐過(guò)程中累積的。學(xué)校與企業(yè)比較起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面存在著先天不足。很多教師已經(jīng)意識(shí)到，學(xué)生在學(xué)校里三年都學(xué)不會(huì)的技能，很可能在企業(yè)不到三個(gè)月就學(xué)會(huì)了。主要原因是企業(yè)里有真實(shí)的工作項(xiàng)目、真實(shí)的工作環(huán)境以及真實(shí)的工作壓力，這都是學(xué)校無(wú)法復(fù)制的。學(xué)校也有自己的優(yōu)勢(shì)，人的一生中能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)的空間和時(shí)間，主要集中在學(xué)校中。而理論知識(shí)掌握的情況會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。

基于以上原因，獨(dú)立學(xué)院在為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案時(shí)，首先要保證影響學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵性的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不需要接受企業(yè)崗前培訓(xùn)就可以直接工作，從而增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于不同學(xué)校的不同網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有不同的專(zhuān)業(yè)定位，其關(guān)鍵的實(shí)踐能力也不同。如果專(zhuān)業(yè)定位于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師，那么組建網(wǎng)絡(luò)的能力就是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵實(shí)踐能力；但如果專(zhuān)業(yè)定位于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員，那么使用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理的能力就是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上，我們需要強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，這樣做符合本科專(zhuān)業(yè)“寬口徑”的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)適應(yīng)性較強(qiáng)的學(xué)生，也符合企業(yè)對(duì)人才的需求。在企業(yè)調(diào)研過(guò)程中，大部分管理人員認(rèn)為在校學(xué)的知識(shí)只占他所有知識(shí)的一小部分，而大部分知識(shí)是在工作中逐漸學(xué)習(xí)的。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在將來(lái)的工作中取得成功，必須有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力是建立在對(duì)本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論深刻理解的基礎(chǔ)上的，所以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力有很大的幫助。

2制定網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的方法

1.1廣泛調(diào)研來(lái)確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

1.1.1招聘會(huì)調(diào)研

組織專(zhuān)人進(jìn)入招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，這種方式有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1) 可以通過(guò)與招聘人員的交談，掌握第一手的資料；

2) 可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)卷讓現(xiàn)場(chǎng)的招聘人員填寫(xiě)，得到一些感興趣的信息；

3) 可以匯總一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，招聘會(huì)得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)量較少也比較片面，但如果多次對(duì)不同招聘會(huì)進(jìn)行調(diào)研，數(shù)據(jù)就比較可信了。

1.1.2企業(yè)調(diào)研

招聘會(huì)調(diào)查的對(duì)象往往是企業(yè)執(zhí)行層的人員，了解的是一些具體和微觀的信息。而深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，可以接觸到管理層甚至決策層的人員，得到一些宏觀方面的信息。企業(yè)調(diào)研分為三類(lèi)企業(yè)，一是負(fù)責(zé)組網(wǎng)和建網(wǎng)的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司；二是使用網(wǎng)絡(luò)的一般公司；三是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)的軟件公司。

1.1.3網(wǎng)上調(diào)研

1) 招聘求職網(wǎng)站調(diào)研。目前網(wǎng)上招聘已經(jīng)成為企業(yè)招聘的重要手段，有些招聘網(wǎng)站信息量很大而且提供了查詢(xún)功能，表1是我們?cè)凇扒俺虩o(wú)憂(yōu)”招聘求職網(wǎng)站上做的主要編程技術(shù)的企業(yè)需求比較，對(duì)確定網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)編程類(lèi)課程的設(shè)置非常有幫助。

表1　主要編程技術(shù)的企業(yè)需求比較

2) 其他院校的培養(yǎng)計(jì)劃。現(xiàn)在很多學(xué)校將自己的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃公布在網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)這些培養(yǎng)方案的研究，既可以起到借鑒作用，又能夠避免和其他院校的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)形成同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。

3) 政府網(wǎng)站。隨著政府上網(wǎng)工程的開(kāi)展，政府網(wǎng)站包含了大量的信息。其中包括了一些權(quán)威的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、一些權(quán)威的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)、一些重要的政策和精神，甚至在一些領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)中也包含了重要信息。掌握這些信息，對(duì)于對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的全面把握有比較大的幫助。

1.2依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系

將調(diào)研結(jié)果匯總到系專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)后，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)參照了教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專(zhuān)業(yè)規(guī)范》和IEEE-CS/ACM的《CC2001教程》進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中我們借鑒了美國(guó)ABET認(rèn)證的思想，將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。表2為我院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

表2　專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系

1.3合理安排各類(lèi)課程比例

在進(jìn)行調(diào)研時(shí)，企業(yè)普遍認(rèn)為技術(shù)過(guò)硬是對(duì)員工的基本要求，但最受歡迎的員工是態(tài)度端正、認(rèn)真負(fù)責(zé)、合作能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)的員工。由于可見(jiàn)技術(shù)能力在企業(yè)對(duì)員工的要求中雖然很重要但并不是唯一的，因此在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，我們首先保證了專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能有較好的技術(shù)水平。同時(shí)我們?cè)诠策x修課中加入了一些人文類(lèi)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了使學(xué)生的發(fā)展有后勁，公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課共占總學(xué)時(shí)的40%多，這也體現(xiàn)本科教育“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的特色。表3是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中各類(lèi)課程所占總學(xué)時(shí)的百分比。

表3　各類(lèi)課程所占總學(xué)時(shí)的百分比

3我院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的特色

3.1培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)人才的專(zhuān)業(yè)定位

我院地處大連軟件園，而大連是國(guó)家唯一的軟件

產(chǎn)業(yè)國(guó)際化示范城市，擁有很多國(guó)內(nèi)和國(guó)外知名IT企業(yè)，這些企業(yè)的信息化程度比較高，需要大量的復(fù)合型的網(wǎng)絡(luò)人才。在廣泛分析、比較其他高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)定位與特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，考慮網(wǎng)絡(luò)工程人才缺口情況，并結(jié)合我院的優(yōu)勢(shì)，我院確立了培養(yǎng)“國(guó)際化、復(fù)合型、實(shí)用型的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才”的專(zhuān)業(yè)定位。畢業(yè)生可以從事包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)程序開(kāi)發(fā)等方面的工作。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，《CC2001教程》中也特別強(qiáng)調(diào)了在課程中進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)的必要性。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的實(shí)踐環(huán)節(jié)分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類(lèi)課程、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)三大模塊。課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)的主要目的是為了加深對(duì)理論知識(shí)的理解，由于我院每名學(xué)生有一臺(tái)筆記本電腦，所以課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)又分為隨堂實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。隨堂實(shí)驗(yàn)可以在課堂上進(jìn)行，在教學(xué)方案中占了比較大的比例，也使實(shí)踐學(xué)時(shí)達(dá)到了總學(xué)時(shí)的54%。實(shí)踐類(lèi)課程是為了讓學(xué)生系統(tǒng)地形成某方面實(shí)踐能力而開(kāi)設(shè)的專(zhuān)門(mén)實(shí)踐課程，如網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐課程。集中實(shí)踐包括實(shí)踐學(xué)期、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。其中實(shí)踐學(xué)期是我院的一個(gè)特色：在一個(gè)學(xué)年有三個(gè)學(xué)期，包括兩個(gè)理論學(xué)期和一個(gè)實(shí)踐學(xué)期，表4為實(shí)踐學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表。

4結(jié)論

在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，我們以社會(huì)需求為導(dǎo)向的方法來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，確立了培養(yǎng)“國(guó)際化、復(fù)合型、實(shí)用型的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才”的專(zhuān)業(yè)定位，并基于對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)真分析，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制訂是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，隨著社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才需求的變化和我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不斷加深，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷的修訂。

參考文獻(xiàn)

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[2] 龍陳鋒. 獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)機(jī)制的探討[J]. 福建電腦，2006，(9).

收稿時(shí)間：2007-2-20

篇7

關(guān)鍵詞：地方本科院校；云計(jì)算；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的新型專(zhuān)業(yè)，教學(xué)內(nèi)容除網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程外，還加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)管理、通信理論等課程的學(xué)習(xí)，地方本科院校教學(xué)上側(cè)重于培養(yǎng)能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理與維護(hù)的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才[1]，尤其是掌握Web開(kāi)發(fā)服務(wù)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)，從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)的高級(jí)工程技術(shù)人才。隨著國(guó)內(nèi)外處處建網(wǎng)、處處有網(wǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理人才的需求與日俱增，如何利用有限的硬軟件資源培養(yǎng)社會(huì)急需的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才是每個(gè)地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)都在思考與探索的問(wèn)題。近年來(lái)，“云計(jì)算”已經(jīng)成為生活中的熱門(mén)話(huà)題。美國(guó)《福布斯》雙周刊網(wǎng)站2018年2月25日?qǐng)?bào)道：未來(lái)十年及以后，“云”將從基礎(chǔ)設(shè)施、成本控制、數(shù)據(jù)管理、協(xié)同工作、資源共享等多方面影響我們的生活[2]。而云計(jì)算在全球的投資和市場(chǎng)規(guī)模也迅速增加，2015年全球云計(jì)算市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到522.38億美元，中國(guó)云計(jì)算市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到14.42億美元，預(yù)計(jì)到2020年，全球云計(jì)算市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到1435.28億美元，中國(guó)云計(jì)算市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到52.42億美元，中國(guó)云計(jì)算市場(chǎng)保持29.45%左右的復(fù)合增速發(fā)展，高于全球水平(22.10%)[3]。云計(jì)算的快速發(fā)展致使云平臺(tái)的運(yùn)行和管理人才需求急劇增加，但目前高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)性的云計(jì)算管理人才數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需要。云計(jì)算技術(shù)依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而地方本科院校傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案已不能很好地適應(yīng)云計(jì)算時(shí)代市場(chǎng)及企事業(yè)單位的人才需求。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，要想把握IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求動(dòng)向，就必須改變網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展的需求。

1云計(jì)算時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的不足

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)自1998年開(kāi)設(shè)以來(lái)雖然取得了很大的進(jìn)步，但在教學(xué)內(nèi)容、組織形式及教學(xué)方法上仍存在不足，尤其是云計(jì)算等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用以來(lái)，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)在教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面都不能適應(yīng)云計(jì)算發(fā)展的步伐，培養(yǎng)的人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性差，大量畢業(yè)生找不到合適的工作，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)被局限，歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1師資力量欠缺

教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)特色地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)大部分是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上拆分過(guò)來(lái)的，多數(shù)地方本科院校師資欠缺，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)多數(shù)采用相同的教師、教材、教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教師不但要對(duì)所講授的課程相當(dāng)熟悉，還要根據(jù)教學(xué)知識(shí)匯總以前所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，并隨時(shí)回答學(xué)生提出的各種網(wǎng)絡(luò)方面的問(wèn)題，設(shè)計(jì)和制訂課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目等，因此，專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程教師是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)。

1.2課程設(shè)置滯后先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程太少

目前大部分網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置依然是基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程，近年來(lái)有部分學(xué)校添加一些先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的選修課程，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等課程，但通常也只對(duì)高年級(jí)學(xué)生做簡(jiǎn)單介紹，課時(shí)少，更沒(méi)有涉及應(yīng)用，這種延續(xù)原有教學(xué)組織形式的改進(jìn)很難適應(yīng)云計(jì)算時(shí)代社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求。如果要讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，突出網(wǎng)絡(luò)課程特色，添加云計(jì)算等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，融入云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在本科階段就了解云計(jì)算的概念。

1.3項(xiàng)目教學(xué)欠缺實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)應(yīng)用融合程度不夠

項(xiàng)目教學(xué)法是德國(guó)聯(lián)邦政府教育部職教所發(fā)起的，它把學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)為項(xiàng)目，按照項(xiàng)目的行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力[4]。項(xiàng)目式教學(xué)的前提是項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境，沒(méi)有適合完成項(xiàng)目的環(huán)境，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目完成是一紙空談[5]。所以德國(guó)的“項(xiàng)目式”教育大多采用的是學(xué)校和企業(yè)“雙元制”教育模式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，在企業(yè)實(shí)踐[4]。地方本科院校由于實(shí)踐設(shè)備、課時(shí)、場(chǎng)地、安全等方面的考慮，實(shí)踐教學(xué)還只停留在演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，尤其是與市場(chǎng)銜接的實(shí)際應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)非常欠缺，實(shí)踐教學(xué)方面與市場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用的融合程度不夠。

2云計(jì)算時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革

隨著云計(jì)算的發(fā)展，國(guó)內(nèi)各大高校、企業(yè)逐漸開(kāi)始建立云平臺(tái)，開(kāi)發(fā)云應(yīng)用。云計(jì)算將是整個(gè)IT行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，也是新一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)的引擎和神經(jīng)中樞[6]。云計(jì)算的需求推動(dòng)和服務(wù)外包思想重新定義了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)模式。而傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)依然采用舊的網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的發(fā)展步伐，致使大量畢業(yè)生就業(yè)困難，部分地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)了招生萎縮甚至停招。所以，改革網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，適應(yīng)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)與市場(chǎng)發(fā)展需求相吻合且有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的合格大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)亟須解決的問(wèn)題。

2.1課程體系的改革

地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程主要涉及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)和驗(yàn)證性實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)前沿知識(shí)涉及很少，大多都沒(méi)有開(kāi)設(shè)云計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)前沿知識(shí)的課程。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的云計(jì)算時(shí)代，云計(jì)算更新了網(wǎng)絡(luò)部署，所以在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)開(kāi)展一些云計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)前沿應(yīng)用方面的課程，從大一到大四，根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，低年級(jí)課程中安排一些云計(jì)算方面的前沿技術(shù)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，高年級(jí)開(kāi)設(shè)云計(jì)算等前沿技術(shù)的必(選)修課程及應(yīng)用，課程體系制訂時(shí)兼顧云計(jì)算人才的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新研究動(dòng)態(tài)，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2師資隊(duì)伍的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)涉及數(shù)學(xué)、電子信息、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多方面的知識(shí)，這就要求網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教師既要在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的某一方向有較高的水準(zhǔn)，也要了解網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)各方面知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適當(dāng)加入最新的網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)知識(shí)的講解，這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代需求的優(yōu)秀畢業(yè)生。云計(jì)算技術(shù)引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推廣，同時(shí)也對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出新的要求，而地方本科院校一般是指由省市所屬、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本科學(xué)校，多數(shù)處于地市級(jí)城鎮(zhèn)，若想適應(yīng)云計(jì)算時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，就必須加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，重視教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面考慮。(1)建立云計(jì)算及網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)、服務(wù)機(jī)制，支持國(guó)內(nèi)云計(jì)算領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè)生及科技人才到學(xué)校任教。(2)制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)本校教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，注重本地教師隊(duì)伍的整體發(fā)展，根據(jù)不同教師的特色，發(fā)揮所長(zhǎng)。(3)建立校企合作機(jī)制，從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)工作者到學(xué)校任教，從實(shí)際應(yīng)用的角度引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)心培育才能建立一只優(yōu)質(zhì)的教學(xué)師資隊(duì)伍。

2.3教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的改革

了解和學(xué)習(xí)云計(jì)算的最好方式就是實(shí)踐，目前國(guó)內(nèi)大部分地方本科院校已建立云計(jì)劃，如果所在學(xué)校已建立云平臺(tái)，教師可以使用云平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，如教學(xué)信息、將教學(xué)資源上傳到云平臺(tái)中等。在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的部分課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)云平臺(tái)創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以租賃或通過(guò)其他方式申請(qǐng)學(xué)校的云空間，將作業(yè)提交到云端，也可以在云端完成部分網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)云檢查驗(yàn)收學(xué)生的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)。對(duì)于沒(méi)有建立云服務(wù)的地方本科院校，可以租賃云服務(wù)器協(xié)助教學(xué)。目前，騰訊、華為、京東、阿里、百度、西部數(shù)據(jù)等多家計(jì)算機(jī)公司都開(kāi)始提供云服務(wù)器租賃業(yè)務(wù)，騰訊等多家計(jì)算機(jī)公司還提供了學(xué)生租賃云服務(wù)器套餐，年租費(fèi)更是優(yōu)惠。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)?jiān)品?wù)器，并配置管理自己的云服務(wù)器。嘗試讓學(xué)生在云端完成作業(yè)，提交作業(yè)鏈接查看學(xué)生作業(yè)完成情況，這種融入云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)方式很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且部分學(xué)生完成良好。因此，在高年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程中直接加入云計(jì)算的應(yīng)用，讓學(xué)生切身體會(huì)并管理自己的云服務(wù)器，是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中可以嘗試并非常有效的一種學(xué)習(xí)云計(jì)算的方式。

2.4實(shí)踐教學(xué)的改革

地方本科院校由于經(jīng)濟(jì)等方面的原因，實(shí)踐教學(xué)一直是地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的難解課題。虛擬實(shí)驗(yàn)是通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)需求的環(huán)境進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)可以大量地減少實(shí)驗(yàn)資金投入，解決學(xué)校因設(shè)備欠缺而無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)課程性質(zhì)，對(duì)一些當(dāng)前硬件欠缺的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以學(xué)生為主體實(shí)施完成“虛擬項(xiàng)目”，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中獲得項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。云計(jì)算的本質(zhì)就是虛擬化，目前，國(guó)內(nèi)外部分高校已經(jīng)開(kāi)始設(shè)計(jì)、建設(shè)基于云計(jì)算的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，基于云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)既能簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的搭建，又可以讓學(xué)生在課程教學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用云知識(shí)，具有很好的實(shí)用性，將對(duì)地方性本科院校開(kāi)展應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用。

篇8

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程；人才培養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐

近年來(lái)，為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求，實(shí)現(xiàn)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才的跨越式發(fā)展，我國(guó)部分高校從2001　年開(kāi)始設(shè)立網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)。由于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等多個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的邊緣學(xué)科，又是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，使得各高校的人才培養(yǎng)模式存在一定的分歧。如何根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、汲取相關(guān)院校的經(jīng)驗(yàn)、人才市場(chǎng)新的需求制定出適合當(dāng)前需要的培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)方案，是我們需要研究的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才的需要。我們根據(jù)“以人為本、因材施教”的育人理念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，統(tǒng)籌本科總體培養(yǎng)方案。按照“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外培養(yǎng)相結(jié)合、共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合”的原則，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念始終貫穿理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂教學(xué)中，構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在課內(nèi)與課外全程全方位支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才得以充分發(fā)揮其潛力和才能，為高素質(zhì)人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)條件。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系的優(yōu)化主要包括：優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，確保理論教學(xué)系統(tǒng)化；課程設(shè)置及教材的選用、選編力求優(yōu)化；課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。其總體要求是確?；緝?nèi)容（基本知識(shí)、基本理論、基本原理等），兼顧發(fā)展性?xún)?nèi)容（學(xué)科發(fā)展前沿、動(dòng)態(tài)以及與其他學(xué)科的聯(lián)系等），強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)科學(xué)與Internet網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，更好地服務(wù)于信息現(xiàn)代化，同時(shí)通過(guò)引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于信息現(xiàn)代化建設(shè)的典型案例，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)特色課程。

在優(yōu)化調(diào)整理論教學(xué)體系，創(chuàng)建理論教學(xué)新模式的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，創(chuàng)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，真正做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，理論教學(xué)和技術(shù)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)突出“學(xué)以致用”?？紤]到網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上承擔(dān)“網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)”的具體任務(wù)，在實(shí)際工程技術(shù)方面應(yīng)具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因此，我們對(duì)學(xué)生的應(yīng)用性技能尤其是動(dòng)手操作能力要提出了較高的要求，整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程突出了實(shí)踐性，要特別注重本科學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。

三、確立專(zhuān)業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主旨

將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)所需的計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和較高的綜合素質(zhì)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力，適應(yīng)　21　世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式始終堅(jiān)持以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持基礎(chǔ)牢固、支柱堅(jiān)實(shí)、專(zhuān)業(yè)靈活的原則，堅(jiān)持知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，最終能夠培養(yǎng)適應(yīng)　21　世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。

四、加大實(shí)踐課程體系建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)力爭(zhēng)形成較完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系，構(gòu)建一系列由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)方法上采取由入門(mén)到發(fā)展，突出綜合性、專(zhuān)業(yè)性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性和研究性的教學(xué)思路，使學(xué)生真正得到動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力及創(chuàng)新能力?；诰W(wǎng)絡(luò)的軟件開(kāi)發(fā)和信息網(wǎng)絡(luò)安全，同時(shí)考慮到了網(wǎng)絡(luò)工程能力訓(xùn)練的前段、中段和后段問(wèn)題。

五、課堂與就業(yè)相結(jié)合

“學(xué)有所用”是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)，也是專(zhuān)業(yè)得以繼續(xù)發(fā)展壯大的源在動(dòng)力。應(yīng)把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體系與學(xué)生將來(lái)的市場(chǎng)需求相結(jié)合，進(jìn)一步體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程的重要專(zhuān)業(yè)特色。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的院校逐步增多，未來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)會(huì)更加嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈。畢業(yè)生的質(zhì)量是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵，是關(guān)系到我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)能否長(zhǎng)久生存與發(fā)展的重要因素之一。目前，各類(lèi)企、事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的要求不斷提高，其中最重要的一點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手能力要強(qiáng)，要善于使用新的技術(shù)，能很快為企業(yè)創(chuàng)造效益。

六、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)人才市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要一環(huán)，而實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)則是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程體系架構(gòu)是否完善，是否決定能否提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)，應(yīng)充分考慮其工程特點(diǎn)，多方位考察社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求要素，并以此為依據(jù)。

考慮實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，應(yīng)特別注意與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在工程實(shí)踐環(huán)境上的互補(bǔ)，選擇好合作企業(yè)，為學(xué)生提供綜合的工程實(shí)踐環(huán)境。

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篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)改革；模塊化；案例式

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393-4

“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”是我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)同學(xué)的選修課，該課程綜合性、實(shí)踐性、設(shè)計(jì)性較強(qiáng)。該課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理員，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目進(jìn)行分析架構(gòu)組網(wǎng)設(shè)計(jì)、綜合布線(xiàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)而具備一定的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的能力。學(xué)好該課程，能夠提高學(xué)生的綜合技能，因此這門(mén)課就顯的尤為重要。

針對(duì)目前“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)過(guò)程存在的一些問(wèn)題，以培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)則，提出適合社會(huì)發(fā)展需要的課程建設(shè)意見(jiàn)，是本文討論的重點(diǎn)[1]。

1 “網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)存在的問(wèn)題

課程建設(shè)是提高課程教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，歷來(lái)各個(gè)高校都非常重視，在“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)的過(guò)程中，課程教學(xué)中教材選取尤為重要，現(xiàn)在市場(chǎng)上“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”教材參差不齊，有的教材內(nèi)容空泛，無(wú)實(shí)際內(nèi)容，有的教材知識(shí)點(diǎn)陳舊，無(wú)前沿新技術(shù)，有的教材理論性太強(qiáng)，缺乏實(shí)際案例。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的匱乏，“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程中的路由器、交換機(jī)的配置與管理需要實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，很多院校由于資金不到位，并沒(méi)有組建自己的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)在我們?nèi)镜脑盒Ｖ畜w現(xiàn)的更為充分?！熬W(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程教學(xué)大綱老舊，沒(méi)有及時(shí)與現(xiàn)有的技術(shù)銜接。學(xué)生對(duì)理論不感興趣，喜歡實(shí)際的動(dòng)手操作得出結(jié)果，這與部分高校重理論輕實(shí)踐沖突。教學(xué)考核過(guò)程比重不合理，無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。年輕教師缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，很多年輕教師直接從高校畢業(yè)就進(jìn)行教學(xué)工作，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

由此可以得出，“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)存在多方面的問(wèn)題，要想提高教學(xué)質(zhì)量必須同時(shí)解決以上的幾個(gè)問(wèn)題。

2 “網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”教學(xué)改革

針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程存在的問(wèn)題，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：在教材選擇方面，要選擇一本主教材和幾本輔助參考書(shū)，主教材的選擇要注重理論與案例的結(jié)合，輔助參考書(shū)的選擇要有助于知識(shí)面的拓展和延伸。針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏，可以采取選擇用虛擬機(jī)VM和思科的模擬軟件Packet來(lái)解決，虛擬機(jī)VM主要用來(lái)解決“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”中網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中常用服務(wù)器的架構(gòu)，比如Web服務(wù)器、DNS服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、郵件服務(wù)器、流媒體服務(wù)器、WINS服務(wù)器等。而模擬軟件Packet主要用來(lái)解決“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，比如交換機(jī)、路由器基本配置的模擬，還有一些網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目組網(wǎng)的模擬。這樣既可以節(jié)約成本，又可以達(dá)到實(shí)際想要的教學(xué)效果。同時(shí)也要及時(shí)的更新教學(xué)大綱，與現(xiàn)有的新技術(shù)做銜接，針對(duì)學(xué)生對(duì)理論課不感興趣，可以采用案例式教學(xué)法，在案例中貫穿理論知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)可以嘗試任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，把課程教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為多個(gè)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及大膽改革創(chuàng)新的能力。要優(yōu)化教學(xué)考核的方式和比重，使考核方式和比重更趨于合理化。針對(duì)年輕教師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷，應(yīng)多鼓勵(lì)年輕教師去企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持良好的聽(tīng)課制度，向老教授們學(xué)習(xí)。

根據(jù)當(dāng)前《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容來(lái)看，越來(lái)越重視實(shí)踐操作和安全管理，而社會(huì)對(duì)組網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理專(zhuān)門(mén)人才的實(shí)際需求，也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閳?jiān)持理論夠用、實(shí)操為主[2]。同時(shí)考慮我校的辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)定位，學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)知識(shí)的接受度，我們采用了案例式和模塊化教學(xué)的方式，把大的內(nèi)容細(xì)化為小的模塊，在講授每一個(gè)模塊中都穿插案例，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情?！熬W(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”模塊化教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置[3]如表1所示：

從表1中可以看出，我們把“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”的課程劃分為五大模塊，而本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)是第二、三、五這三個(gè)大模塊。在第一個(gè)模塊里，我們講解網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)知識(shí)，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)工程的概念、下一代網(wǎng)際協(xié)議IPv6、子網(wǎng)劃分、常用的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)：雙絞線(xiàn)、同軸電纜、光纖，網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備中交換機(jī)和路由器，網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備和無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)設(shè)備。采用的案例教學(xué)讓學(xué)生能夠用VISIO繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，同時(shí)讓學(xué)生實(shí)際觀看常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器和交換機(jī)。在第二個(gè)模塊里，我們講解交換機(jī)配置的基本命令，交換機(jī)的VLAN技術(shù)和生成樹(shù)技術(shù)，路由器配置的基本命令，路由協(xié)議的配置，訪問(wèn)控制列表、網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換。我們采用思科的模擬軟件packet來(lái)完成實(shí)際的案例教學(xué)，案例有三層VLAN的通信、生成樹(shù)配置、靜態(tài)路由的配置、動(dòng)態(tài)路由協(xié)議RIP、OSPF的配置，訪問(wèn)控制列表ACL和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換NAT的配置。在第三個(gè)模塊里，我們講解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中服務(wù)器的技術(shù)與應(yīng)用，包括常用的DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、FTP服務(wù)器、WEB服務(wù)器、郵件服務(wù)器、WINS服務(wù)器、流媒體等服務(wù)器的架構(gòu)。我采用虛擬機(jī)VM來(lái)完成這些常用服務(wù)器的配置和管理，這樣既方便又易于理解。在第四個(gè)模塊里，我們講解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中的防火墻技術(shù)、虛擬專(zhuān)用網(wǎng)技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)，采用的案例為軟件防火墻和入侵檢測(cè)系統(tǒng)。在第五個(gè)模塊里，我們講解網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)工程的測(cè)試與驗(yàn)收，案例教學(xué)采用實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃書(shū)來(lái)講解。在整個(gè)基礎(chǔ)性案例完成以后，再來(lái)幾個(gè)綜合性案例教學(xué)。使學(xué)生能夠系統(tǒng)的、全面的、牢固的掌握所學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)。

為了更好的適合本課程的課程特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使課程考核達(dá)到良好的效果，課程考核分為平時(shí)考核和期末考核。平時(shí)考核占比50%，期末考核占比50%，平時(shí)考核包括考勤、作業(yè)、上機(jī)，其中重點(diǎn)考核上機(jī)，占比60%，學(xué)生通過(guò)上機(jī)來(lái)完成每個(gè)模塊化中的案例，而考勤和作業(yè)各占20%。期末考核則采用報(bào)告的方式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃，把五大模塊全部貫穿進(jìn)去，從而可以實(shí)現(xiàn)模塊的分散練習(xí)到集中練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

3 結(jié)論

本文分析了“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了教學(xué)改革的舉措，引入模塊化和案例式教學(xué)，優(yōu)化課程考核體系和比重，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

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篇10

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性人才.網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才需求越來(lái)越大.近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方面取得了不少成果，但是由于傳統(tǒng)的思想教育理念，導(dǎo)致了教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力欠缺.因此，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式需要深入探究，如何改革網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系是應(yīng)用型本科院校亟需解決的難題.本文以棗莊學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)為教學(xué)改革試點(diǎn)，利用項(xiàng)目探討出地方應(yīng)用型院校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)改革具有重大的意義.

2網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系存在問(wèn)題

經(jīng)過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的認(rèn)真調(diào)研和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系目前存在以下三個(gè)問(wèn)題：

2.1課程體系建設(shè)脫節(jié)，課程內(nèi)容不適應(yīng)社會(huì)需求

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是本院的新專(zhuān)業(yè)，很多課程沿用了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課.但是根據(jù)人才能力培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)有三個(gè)方向，即網(wǎng)絡(luò)互連工程方向、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向，而目前的課程設(shè)置不符合這三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo).因此，按照這三個(gè)方向，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行改革，使其符合人才培養(yǎng)的目的.

2.2部分網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有合適的教材

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，各門(mén)課程之間存在著相輔相成的關(guān)系.但是目前很多的課程，不管是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程內(nèi)容即便是基于真實(shí)的案例，課程間的實(shí)驗(yàn)案例之間不能?chē)@確定的工程項(xiàng)目來(lái)展開(kāi)，使得各課程間的聯(lián)系和應(yīng)用型較差，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有貫通.

2.3師資隊(duì)伍薄弱

以項(xiàng)目為依托的教學(xué)體系，需要“雙師型”教師，因?yàn)椤半p師型”的教師是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)者和裁判員.相應(yīng)的對(duì)教師的要求就很高，但是學(xué)校很多教師是畢業(yè)直接走上講臺(tái)，沒(méi)有一線(xiàn)生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中容易重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué).

3基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建

針對(duì)以上的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系存在的問(wèn)題，通過(guò)研究提出了基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系改革，主要分為專(zhuān)業(yè)課程群體系建設(shè)、教程建設(shè)、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)部分.

3.1項(xiàng)目教學(xué)體系的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)體系是在項(xiàng)目的任務(wù)、活動(dòng)、情景、結(jié)果的驅(qū)動(dòng)下構(gòu)建的教學(xué)體系.它是將知識(shí)消化、技能培養(yǎng)與工程應(yīng)用相結(jié)合，把分散的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，讓學(xué)生既知道局部，又能知道全局.通過(guò)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)，即能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)體系的內(nèi)涵，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)體系的構(gòu)建可分為3步：第一步，根據(jù)人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)互連工程方向、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向整合3個(gè)課程群；第二步，確定了3個(gè)課程群后，根據(jù)每個(gè)課程群的培養(yǎng)目標(biāo)，確定并設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目，進(jìn)而進(jìn)行任務(wù)分解，根據(jù)任務(wù)制定每門(mén)課程的教學(xué)大綱，構(gòu)建教學(xué)的內(nèi)容體系，進(jìn)行教材建設(shè)；第三步，根據(jù)項(xiàng)目及教程的需求，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，構(gòu)建教學(xué)的保障體系.

3.2課程群的內(nèi)容整合

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是本院的新專(zhuān)業(yè)，很多課程沿用了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程，沒(méi)有形成明確的教學(xué)體系.因此，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的三個(gè)職業(yè)領(lǐng)域，根據(jù)“卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃”制定了網(wǎng)絡(luò)互連工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)三大課程群，分別突出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)互連與集成、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專(zhuān)長(zhǎng)與特色，為不同專(zhuān)業(yè)興趣與特長(zhǎng)的學(xué)生提供選擇.給出了以網(wǎng)絡(luò)互連工程課程模塊為例的內(nèi)在邏輯與遞進(jìn)關(guān)系.給出了“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)模塊”課程體系的邏輯關(guān)系.

3.3教材建設(shè)

基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中教材的建設(shè)與以往對(duì)一門(mén)課程教材的編寫(xiě)不同，這個(gè)建設(shè)需要強(qiáng)調(diào)教材之間的關(guān)聯(lián)性，對(duì)課程之間的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合.設(shè)計(jì)要基于工程項(xiàng)目，具體來(lái)講就是要基于典型的項(xiàng)目來(lái)分解出對(duì)應(yīng)的各門(mén)課程，然后根據(jù)任務(wù)分解來(lái)確定各課程相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容.

3.3.1項(xiàng)目的設(shè)定在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)需注意典型性、實(shí)踐性、漸進(jìn)性和系統(tǒng)性四個(gè)方面，工程項(xiàng)目需要廣度和深度的覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，而且需要一定的創(chuàng)新性.在課程群的教學(xué)過(guò)程中，大部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間要相互聯(lián)系，前后連貫，是一個(gè)大項(xiàng)目的組成部分或者模塊，只有這樣，通過(guò)課程群的學(xué)習(xí)學(xué)生才能完成一個(gè)較大的工程項(xiàng)目.在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中我們以本校的數(shù)字化校園項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和分解.因?yàn)閺囊?guī)模和應(yīng)用上，數(shù)字化校園網(wǎng)具有企業(yè)信息化建設(shè)的完整特點(diǎn)，以本校的校園網(wǎng)作為原型，可以讓項(xiàng)目對(duì)基本技能、初步設(shè)計(jì)能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力提出層次性、系統(tǒng)性的要求.

3.3.2專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)確定好項(xiàng)目后，對(duì)校園網(wǎng)項(xiàng)目進(jìn)行分解，細(xì)化為若干個(gè)局部任務(wù)，將每個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)為一門(mén)課程可承載的工作量.根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)和訓(xùn)練方式，制定課程群中每門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，依托任務(wù)來(lái)進(jìn)行知識(shí)和技能準(zhǔn)備.以網(wǎng)絡(luò)互連工程方向?yàn)槔?，課程群的教材包括《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《綜合布線(xiàn)》、《路由與交換技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與分析》以及《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程》5本教材.知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)確定后，就可以設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而編寫(xiě)課程群的教材，如教程、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、課程設(shè)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教材的體系化建設(shè).

3.4“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”的教師是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)者和裁判員，在基于項(xiàng)目的教學(xué)體系中起到關(guān)鍵作用.項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)、任務(wù)的分解和教材編寫(xiě)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和開(kāi)展等每個(gè)環(huán)節(jié)都要依賴(lài)于教師.所以要求教師不僅要具有系統(tǒng)的理論知識(shí)，更要具有豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)項(xiàng)目深入了解、全盤(pán)掌握，這樣才能把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才.具體“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)主要有以下措施：

（1）教師集體備課、集體實(shí)驗(yàn)、集體研究教學(xué)方法、集體編寫(xiě)教程等；

（2）安排教師到企業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，增強(qiáng)教師的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn).

（3）專(zhuān)業(yè)教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，以及實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心的軟硬件的建設(shè)；

（4）鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參加各種專(zhuān)業(yè)認(rèn)證考試，指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽和申報(bào)大學(xué)生SRT項(xiàng)目；

（5）充分利用校企合作平臺(tái)，請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)踐課程.

4結(jié)束語(yǔ)