導(dǎo)語：如何才能寫好一篇線上教學(xué)銜接計劃和措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為做好2020年春季復(fù)學(xué)后的線下教學(xué)與線上教學(xué)的有效銜接，

進一步鞏固線上教學(xué)成果，確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學(xué)銜接工作：

一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃，與網(wǎng)課做好銜接。

在復(fù)課前，學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學(xué)期計

劃，初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認(rèn)真

備課。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃，重

新制定教學(xué)進度，保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。

二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學(xué)方式，對網(wǎng)

上已學(xué)內(nèi)容進行鞏固提升。

對于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進行連貫性教學(xué)，在新課之前，安排

一定時間進行線上知識點的復(fù)習(xí)梳理，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生

在知識學(xué)習(xí)鏈上實現(xiàn)無縫銜接。

三、開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個體，線上學(xué)習(xí)的效

果，不同學(xué)生效果各異，針對不同學(xué)生進行個性化的線下輔導(dǎo)銜接。

復(fù)課后對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進行摸底，目的是檢查學(xué)生“延遲

開學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),

以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對

個性化問題，鼓勵學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個別指導(dǎo)、檢

測等方法，分析問題產(chǎn)生的原因，在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。

四、特殊時期，線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，教師要關(guān)注

當(dāng)前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，

教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。

一再延退的開學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前,

教師亟待改變教學(xué)方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學(xué)生盡快

把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來，以飽滿的精神狀態(tài)進入

學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。

中小學(xué)線上線下教學(xué)銜接建議

針對小學(xué)，建議“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)不能要求學(xué)生

重新做一次，同時要對全體學(xué)生進行一次視力檢查；針對初中，建議

根據(jù)學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。

小學(xué)：全體學(xué)生進行一次視力檢查

針對小學(xué)，建議要根據(jù)學(xué)校問卷的調(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、

學(xué)生座談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定學(xué)校

線下與線上教學(xué)銜接方案。

針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。摸清未參與線上學(xué)習(xí)的

學(xué)生對象與人數(shù)，制訂切實可行的補學(xué)方案。“線上教學(xué)”期間已經(jīng)

完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能要求學(xué)生重新做一次。對全體學(xué)

生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。

建議提出，各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級實際精準(zhǔn)分析

學(xué)情，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測

試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科

學(xué)期教學(xué)計劃。不主張開學(xué)后，各學(xué)科任教教師對線上教學(xué)內(nèi)容進行

重講。

初中：做好集體補學(xué)和個體補學(xué)

針對初中，建議對本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查，以

準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達成情況，及時了解線上教學(xué)存在的問題，

并采取相應(yīng)的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教

學(xué)效果。

做好九年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強

對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,

提升教學(xué)效果。

針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)

習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實可行的補學(xué)方案。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果

不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)母M輔導(dǎo)措施。在線下教學(xué)的起始幾周，教師教學(xué)適當(dāng)放緩教學(xué)進度，并抽出時

間對線上學(xué)習(xí)進行針對性的查漏補缺。關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理

狀況，并能及時對其開展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。在線下

教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進度，并抽出時間對線上學(xué)習(xí)進行針

對性的查漏補缺。

家長：控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品時間

另外建議，家長要引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時間；嚴(yán)格控制學(xué)生使

用電子產(chǎn)品的時間，防止或減少孩子對電子產(chǎn)品形成依賴；充分關(guān)注

篇2

   疫情防控期間初中老師教學(xué)工作計劃1

   一、成立返校復(fù)學(xué)后教學(xué)指揮機構(gòu)

   1、成立以xxx校長為組長，業(yè)務(wù)校長xxx為副組長的返校復(fù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面安排部署復(fù)學(xué)前后的各項教學(xué)準(zhǔn)備和復(fù)學(xué)后監(jiān)督檢查工作。

   2、成立初三復(fù)學(xué)備考專班。專班負(fù)責(zé)召開初三班主任視頻會議、全體教師視頻會議、復(fù)學(xué)準(zhǔn)備會議、復(fù)學(xué)調(diào)度會議，逐一匯報在線教學(xué)、復(fù)學(xué)準(zhǔn)備、復(fù)學(xué)實踐等工作。優(yōu)先、充分保障初三教學(xué)時間；集中商討、學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗好的做法；定目標(biāo)、壓擔(dān)子、強措施、明責(zé)任，務(wù)必較高質(zhì)量做好畢業(yè)年級復(fù)習(xí)備考工作。

   3、成立初二初一教學(xué)工作專班。專班負(fù)責(zé)召開初二初一班主任和教師教學(xué)工作銜接會議，全面做好各項復(fù)學(xué)準(zhǔn)備工作，持續(xù)推進各學(xué)科教學(xué)。

   二、把握教學(xué)進度，摸清教學(xué)質(zhì)量狀況。

   1、學(xué)校教務(wù)處及時在工作群中縣教研室每周統(tǒng)一的周教學(xué)進度。教務(wù)處教研處隨時關(guān)注和跟蹤各級部各學(xué)科在線教學(xué)進度。

   2、以級部為單位及時征詢各學(xué)科任課教師在線學(xué)習(xí)效果，征集線上教學(xué)聽課人數(shù)、聽課質(zhì)量、作業(yè)、在線檢測等環(huán)節(jié)存在的問題和采取的主要措施，以及各位老師對下一步提高教學(xué)質(zhì)量的意見建議。

   三、制定好各級部各學(xué)科教學(xué)銜接計劃。

   各級部、各學(xué)科組組長及各學(xué)科任課教師3月26日前完成本級部本學(xué)科的教學(xué)銜接計劃。各位老師深入分析在線授課以來的短板和不足，制定出符合實際的教學(xué)銜接計劃，在有限的教學(xué)時間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)。

   四、上好返校復(fù)學(xué)第一課。

   1、由各班班主任負(fù)責(zé)上好復(fù)學(xué)第一課。主要對學(xué)生進行復(fù)學(xué)后的思想教育，加強嚴(yán)格教學(xué)管理，進一步培養(yǎng)或恢復(fù)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強師生、生生互動，關(guān)注學(xué)生復(fù)學(xué)后的心理情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的變化。給學(xué)生算算時間賬、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，努力以最短的時間進入緊張有序的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

   2、總結(jié)在線學(xué)習(xí)各項數(shù)據(jù)，對居家學(xué)習(xí)時間、作業(yè)質(zhì)量等情況進行階段性公示；并根據(jù)評價結(jié)果進行評比獎勵。給每一位學(xué)生壓擔(dān)子、強責(zé)任，提高學(xué)習(xí)的自主性、自律性，提高復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

   3、繼續(xù)利用好疫情防控這本“教科書”，讓每一位同學(xué)都懷著一顆感恩的心開啟遲到的新學(xué)期，提高學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。

   五、集中時間，做好學(xué)情摸排工作。

   1、組織好學(xué)生返校復(fù)學(xué)后的開學(xué)考試暨學(xué)業(yè)檢測工作。為準(zhǔn)確把握兩個多月來的線上教學(xué)質(zhì)量，開學(xué)后第二天立即進行返校復(fù)學(xué)學(xué)業(yè)檢測考試。以級部為單位統(tǒng)一組織，開學(xué)前五天根據(jù)教學(xué)進度，任課教師制定好試卷，開學(xué)前印制完畢。

   2、做好開學(xué)學(xué)業(yè)檢測考試試卷分析和講評工作。發(fā)現(xiàn)問題，摸清底細(xì)，科學(xué)制定復(fù)學(xué)后的教學(xué)計劃、個性化輔導(dǎo)措施，盡最大的努力提高復(fù)學(xué)后的教學(xué)質(zhì)量和效率。

   3、集中檢查學(xué)生作業(yè)。復(fù)學(xué)前兩周，利用好早晚自習(xí)、飯后及周末等課余時間，統(tǒng)一是收交、檢查學(xué)生近兩個多月的各項作業(yè)，認(rèn)真摸清學(xué)生作業(yè)的完成的真實情況，分析各類學(xué)生的具體表現(xiàn)，做好個別輔導(dǎo)、交流。對有能力而偷懶耍滑頭的嚴(yán)肅批評，限期完成。

   六、做好復(fù)學(xué)后教學(xué)銜接工作。

   1、前兩周做好在線學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理復(fù)習(xí)工作。各學(xué)科利用兩周的時間對在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行梳理、復(fù)習(xí)，對基礎(chǔ)知識、重點問題進行復(fù)習(xí)強化，查缺補漏，鞏固好學(xué)習(xí)內(nèi)容。

   2、復(fù)學(xué)后加強對尖子生和學(xué)困生的關(guān)注力度。提高尖子生的拓展拔高、綜合分析的能力；對學(xué)困生多一點愛心和耐心，加強對基礎(chǔ)知識的要求和鞏固，盡快補上落下來的功課。

   3、復(fù)學(xué)后第三周，有計劃做好新授課的教學(xué)工作，隨講隨練，穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到速度與質(zhì)量兼顧，比較圓滿的完成本學(xué)期的教學(xué)工作。

   4、教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

   5、發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的幫帶作用。復(fù)學(xué)后，老師們的工作一定是非常忙碌的，發(fā)揮好各班級學(xué)習(xí)小組的作用是很好的選擇。建立競爭機制，把學(xué)生動員起來，相互監(jiān)督、互幫互助、共同提高。

   七、堅持向教研要成績。

   1、復(fù)學(xué)前復(fù)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組組織召開學(xué)科組長會議，研究商討部署復(fù)學(xué)后的教研工作。加強復(fù)學(xué)后的集體備課、聽課評課等各項教研活動，加強教學(xué)常規(guī)檢查的力度，為提高教學(xué)質(zhì)量提供支持。

   2、各學(xué)科組召開學(xué)科組會議，確定本學(xué)科、本年級的教研活動計劃，堅持好“半天”集體備課制度，提高集備質(zhì)量。

   3、各學(xué)科充分挖掘疫情防控素材與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，研究好、利用好相關(guān)素材，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

疫情防控期間初中老師教學(xué)工作計劃2    為進一步做好傳染病疫情預(yù)防控制工作，全面落實各項防病措施，保障我縣人民身體健康，特制定2019年傳染病疫情及防控工作計劃。

   一、做好法定傳染病報告管理工作

   繼續(xù)做好傳染病信息審核、管理和醫(yī)療機構(gòu)傳染病信息報告管理培訓(xùn)，提高全縣傳染病信息管理質(zhì)量，傳染病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)信息報告率、及時報告率、及時審核率達100%，傳染病網(wǎng)絡(luò)報告卡有效證件號完整率力爭達到100%。繼續(xù)做好發(fā)熱伴血小板減少綜合征防控工作，及時做好重點傳染病流行病學(xué)調(diào)查等工作。

   二、科學(xué)、規(guī)范處置傳染病疫情和突發(fā)公共衛(wèi)生事件

   加強與教育等部門溝通協(xié)作，落實聯(lián)防聯(lián)控機制。強化重點傳染病防控和衛(wèi)生應(yīng)急管理知識培訓(xùn)，提高基層醫(yī)療機構(gòu)防控和應(yīng)急水平。積極籌辦好中心衛(wèi)生應(yīng)急演練，提高衛(wèi)生應(yīng)急人員實戰(zhàn)能力。

   三、開展醫(yī)療機構(gòu)消毒質(zhì)量監(jiān)測

   繼續(xù)加強醫(yī)療機構(gòu)消毒質(zhì)量監(jiān)測工作，提高醫(yī)療機構(gòu)院感防控水平。加強醫(yī)院感染管理和日常檢測工作，落實各項消毒措施，保障醫(yī)療安全，保護人民群眾身體健康。

   四、加強應(yīng)急物資儲備管理

   落實衛(wèi)生應(yīng)急物資儲備管理制度，進一步清理、充實、更新中心應(yīng)急物資，建立物資消耗、領(lǐng)取臺帳。規(guī)范應(yīng)急物資管理，落實應(yīng)急物資管理制度、庫房安全管理制度等相關(guān)工作制度，完善物資領(lǐng)用記錄、報廢記錄等工作記錄，為傳染病疫情防控及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置提供有力物資保障。

   五、強化培訓(xùn)演練，推進隊伍建設(shè)。

   在建立和完善各類衛(wèi)生應(yīng)急專業(yè)隊伍的基礎(chǔ)上，強化培訓(xùn)演練，提高疫情處置能力。開展專業(yè)知識培訓(xùn)，提高理論基礎(chǔ)水平，豐富知識技能儲備。強化應(yīng)急演練，通過開展應(yīng)急演練，全面提高應(yīng)急隊伍實戰(zhàn)能力。

篇3

疫情無情人有情，寒假延期學(xué)習(xí)不延期，為了鞏固寒假延期的

網(wǎng)課學(xué)習(xí)成果，保證開學(xué)后能在有限制時間內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)

質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，特制定本銜接計劃。

一、基本學(xué)情分析

經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及本學(xué)期為三個月的線上課堂學(xué)習(xí)

,結(jié)合學(xué)生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)對語

文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別

學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付

的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，

個別情況下不能及時陪同孩子觀看名師課堂，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生

之間掌握知。低段的學(xué)習(xí)重點是識字寫字，孩子們的識字量差距較

大，有的孩子認(rèn)識的字特別少。寫字方面，需要繼續(xù)加強寫字習(xí)慣

的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養(yǎng)成，及看完整的字

、詞、句，再書寫的習(xí)慣。班中有極個別同學(xué)聽課習(xí)慣有待進一步

培養(yǎng)，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。另外，學(xué)生整體來說注意力還需

要加強。

二、線上教學(xué)的成果

1、完成了部分教學(xué)內(nèi)容。在已經(jīng)過去的三個月網(wǎng)課時間內(nèi)，學(xué)

生已經(jīng)每天一節(jié)課的時間學(xué)習(xí)新課或者上復(fù)習(xí)課，已經(jīng)完成了前六

單元的學(xué)習(xí)，以及前四單元的復(fù)習(xí)。

2、已形成每天的線上教學(xué)的總體思路

(1)每天早上進行20分鐘的早讀。

(2)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)視頻、做筆記，教師錄課或直播補充講解。

(3)學(xué)生每天完成作業(yè)，教師線上批改。

(4)根據(jù)作業(yè)批改情況，對于練習(xí)題中出錯較多的或者較為重

要的教師進行直播講解。

3.學(xué)生所獲

學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)形成了一定的自學(xué)能力，找到了適合自己的

學(xué)習(xí)方法，時間觀念更強烈，也更加自律，同時也學(xué)習(xí)了一些信息

技術(shù)。

三、教材分析新版

二年級下冊的教材仍然以專題組織單元，共安排八個單元，大

體圍繞“春光”“愛心傳統(tǒng)文化”“童話““哲理”“科技“

“故事”

“歷史“等主題編排，共25篇課文，4篇識字，八個語文園

地。本冊教材識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富、富有童趣，語言規(guī)范

,淺顯易懂，符合低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識常用的漢字450個，會寫250個。

2.熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)音序查字法查字典。

3.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁。

4.培養(yǎng)正確、良好的寫字習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

6.培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

7.誦讀淺顯的兒歌、古詩，感受語言的優(yōu)美。

8.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。

9.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

10.能認(rèn)真傾聽別人講話，了解講話內(nèi)容，與別人交流大方自

然，有禮貌。

五、教學(xué)重難點

1.認(rèn)識常用漢字450個，會寫250個培養(yǎng)正確、良好的寫字習(xí)慣

O

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，感受

閱讀的樂趣。

六、開學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法：

1、返校后先進行摸底測試，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況

如果開學(xué)再次重新按部就班的進行教學(xué)，會造成已經(jīng)掌握會的

同學(xué)感覺是“吃剩飯”一一

沒有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時間浪費，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)

的嚴(yán)重分化。因此為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，回到學(xué)校的第一步，

先組織同學(xué)們進行測試，針對線上授課內(nèi)容的測試，以了解學(xué)生線

上學(xué)習(xí)的掌握情況。

2、查漏補缺，因材施教

針對摸底測試情況，重新調(diào)整教學(xué)計劃，決定接下來的教學(xué)進

度。也會對掌握不熟練的同學(xué)進行課后查漏補缺，以便更好地進行

因材施教。我們會將開學(xué)前學(xué)習(xí)的知識點進行串講，根據(jù)作業(yè)批改

情況來看，部分學(xué)生通過網(wǎng)課和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會，但也有部分學(xué)生在

家學(xué)習(xí)偷懶耍滑，知識點掌握的迷迷糊糊，所以開學(xué)復(fù)習(xí)期間會根

據(jù)開學(xué)測試分層布置作業(yè)，保證沒學(xué)會的的學(xué)生有再學(xué)的機會，也

給學(xué)會的學(xué)生提供進步的空間。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握階段教學(xué)目標(biāo)，新版教材

特點和編排內(nèi)容。認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計新穎、靈活的教學(xué)方法，努力激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)

七、開學(xué)后的教學(xué)安排

1.對“名師課堂“講過的知識運用課堂時間進行回顧復(fù)習(xí)，不

放過任何一個知識點，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進行復(fù)習(xí)鞏固，還

未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)

工作的展開打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)新知識的同時，堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培

養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

識字寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)。

3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式

了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的掌握情況，重視

寫字教學(xué)，加強指導(dǎo)，從基本筆畫開始，嚴(yán)格要求。

4.對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓

勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動

中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習(xí)信心。

5.嘗試在閱讀教學(xué)中多講解，引導(dǎo)學(xué)生將不會的或者線上教學(xué)

中沒聽懂的部分及時查漏補缺，運用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、

篇4

關(guān)鍵詞: 高中英語大學(xué)英語銜接

引言

現(xiàn)代社會中,外語的主體性地位日益顯現(xiàn),社會生活的各個方面都需要英語。學(xué)生學(xué)習(xí)外語的直接目的就是能夠說一口流利的英語,完全聽懂英語材料,實現(xiàn)無障礙溝通。近些年來,我國的大學(xué)英語教學(xué)取得了令人矚目的成績,然而還有許多不盡如人意的地方。筆者多年來一直從事重點高中英語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)工作,在從事大學(xué)英語教學(xué)的過程中始終感覺到大學(xué)生課堂參與不積極、學(xué)習(xí)英語興趣不夠高、缺乏創(chuàng)新精神,甚至有部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒導(dǎo)致英語邊緣化,所有這一切使得大學(xué)英語教學(xué)不能達到理想的效果。鑒于筆者有著兩個不同階段的英語教學(xué)經(jīng)歷,得出的結(jié)論是大學(xué)英語教學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)存在嚴(yán)重脫節(jié),從而導(dǎo)致大學(xué)生特別是入學(xué)新生感到迷茫和無奈。這種不銜接已經(jīng)成為擺在教師和學(xué)生面前的一個急需解決的難題。筆者分析了中學(xué)英語與大學(xué)英語教學(xué)不夠銜接的癥結(jié),并提出了一些設(shè)想和我校近些年所做的嘗試,旨在為新入學(xué)的大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué),順利實現(xiàn)從高中英語到大學(xué)英語的過渡掃清障礙。

一、現(xiàn)狀分析

早在1960年,Jean piaget就提出了著名的“認(rèn)知理論”。他認(rèn)為,人們對于任何新事物的認(rèn)知都是從已有的知識中發(fā)展而來的,英語教學(xué)也不例外。[2]英語教學(xué)的過程應(yīng)該是一個有機的整體,應(yīng)該逐步地、由簡到繁、從易到難地進行。而現(xiàn)在的大學(xué)英語與高中英語無論是教學(xué)目的、教材內(nèi)容、教法學(xué)法還是評價體系都存在很大的不同,不像一個有機的整體。但是筆者認(rèn)為最主要的差別、讓學(xué)生最難以適應(yīng)的是教材內(nèi)容和教法學(xué)法。

(一)教材不同

大學(xué)英語教材相對于高中英語教材來說跳躍性(跨度)大。主要體現(xiàn)在兩方面:一是詞匯量大,據(jù)統(tǒng)計以新視野《大學(xué)英語》1為例,前五個單元出現(xiàn)的單詞平均每單元81個,其中不乏一些深奧的詞匯,加上視聽說教程出現(xiàn)的生詞每單元共有110個左右。而高三英語每單元的詞匯量約60個(除最后幾個模塊比較多是為了高考最后擴充詞匯而設(shè)計),如此大的生詞量對剛剛步入大學(xué)的新生要在有限的時間內(nèi)掌握,難度可想而知。另外,聽力教材的出現(xiàn)使得學(xué)生更加無所適從,因為中學(xué)時代部分同學(xué)沒有上過聽力課,即使有些學(xué)生進過聽力語音室,也沒有任何的壓力。可一進入大學(xué),卻要把它當(dāng)一門課程來學(xué),學(xué)生有著強大的心理壓力。二是教材的練習(xí)編排信息量大,由于2004年教育部制定了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》,將“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力”作為總目標(biāo)。[1]大學(xué)英語教材要體現(xiàn)英語教學(xué)實用性、知識性相結(jié)合的原則,將重點放到提高學(xué)生的綜合使用能力上來。因此,每單元的練習(xí)從課前的Listening到課后的Reading Comprehension,Discussion,Vocabulary,collocation,Sentence structure,Cloze,Translation,Text Structure Analysis,Structured Writing一應(yīng)俱全。相比高中課本的練習(xí)編排主要是高考題型Multiple Choice,Cloze,Reading Comprehension和Writing,或者一些圍繞這些題型的練習(xí)。

(二)教學(xué)要求的不同

高中英語由于受“高考指揮棒”的影響,這一階段是以細(xì)節(jié)為主題海轟炸式的教學(xué),在課前教師需要綜合各種教學(xué)輔導(dǎo)材料進行精心的準(zhǔn)備,課堂上需要輔以大量的板書進行講解。每堂課要求學(xué)生聽記筆記、課后溫習(xí)筆記,學(xué)生無需也沒時間找工具書進行自學(xué),每天做老師硬性布置的定量練習(xí)。每周一次小考,每月一次大考,幾個月一次聯(lián)考,所有的一切都是學(xué)校、老師做好安排,要求學(xué)生跟著老師的步伐走,學(xué)生是在學(xué)校、老師和家長的共同監(jiān)督下學(xué)習(xí),所以往往“聽話”的孩子成績相對好。因此,在中學(xué),對學(xué)生的要求是“嚴(yán)”的。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)都以教師為中心,學(xué)生對教師有著嚴(yán)重依賴,而大學(xué)的要求則不同。教高廳[2007]3號文件頒發(fā)的《課程要求》強調(diào)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)要求“培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,同時應(yīng)增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”。因此,在大學(xué)里更側(cè)重的是學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng),教師只是充當(dāng)引路人。與中學(xué)英語相比,大學(xué)英語課時少、信息含量大、要求層次高,因而教學(xué)進度快。教師很少精講,強調(diào)學(xué)生的課堂參與,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。由于教學(xué)學(xué)時所限,課文中出現(xiàn)的大量詞匯需要學(xué)生課下借助工具書自行解決。所以在大學(xué),對學(xué)生的要求是“松”的。

(三)授課方式的不同

中學(xué)課堂教學(xué)一切圍繞高考,課本中有許多語法項目需要講解,英漢互譯、詞義辨析等都是教學(xué)的主要內(nèi)容。鑒于語法項目、詞義辨析比較抽象,中學(xué)英語教師大多選擇漢語授課,甚至能用英語的也不用。大學(xué)則不同,大學(xué)英語教師肩負(fù)著“培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力”“使他們將來能適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”的重?fù)?dān),大學(xué)英語教師無論是在組織教學(xué)、分析篇章結(jié)構(gòu)、講解知識點、練習(xí)處理還是在聽力訓(xùn)練時都基本是英語授課。

二、高中英語與大學(xué)英語銜接的意義

高中英語與大學(xué)英語銜接的意義可以從以下三方面進行分析:

(一)有利于明確教學(xué)要求

教學(xué)要求的不銜接很容易使學(xué)生在升入大學(xué)以后過度放縱自己的惰性因素,失去學(xué)習(xí)的積極性。在高中階段的學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用掌控性強,學(xué)生養(yǎng)成了對課任教師的依賴心理,處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。進入大學(xué)后,如果教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不予以培養(yǎng),放任自流,學(xué)生可能從開始不知道怎樣學(xué)習(xí)到滋生厭學(xué)情緒,把英語課程邊緣化,甚至很快地放棄。

(二)有利于確定教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù),或者推進速度大大低于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展速度,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種傷害。由于大學(xué)英語教材的更新周期比較長,同時與教材配套的光盤軟件和各種教參輔導(dǎo)書的大量出現(xiàn),以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用,大學(xué)英語教學(xué)中教師的權(quán)威作用正在受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此,高中英語與大學(xué)英語的銜接使得教師主動地對教材進行再次研究,更新教學(xué)內(nèi)容,利用先進的科研成果,使學(xué)生獲得意外的收益。

(三)有利于選擇教學(xué)方法[4]

教學(xué)方法的沿用不是銜接,更不是連貫。從某種程度上說,在高中階級,學(xué)生是為了取得好的考試成績可以升入高一級學(xué)校,他們在這一期間獲得的主要是一些書本知識和技能,教師的教學(xué)方法是圍繞考試進行的。大學(xué)期間,學(xué)生學(xué)習(xí)是為了將來就業(yè),為了自己的未來職業(yè)發(fā)展,這要求他們在大學(xué)期間培養(yǎng)實用的英語技能。做好兩者之間的銜接有利于大學(xué)英語教師根據(jù)學(xué)生的需要尋求新的教學(xué)方法。

三、高中英語與大學(xué)英語順利銜接的措施

(一)優(yōu)化教材和課程設(shè)計

教材和課程設(shè)計是教學(xué)實踐的依據(jù)。在理論研究和教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,依據(jù)教學(xué)大綱,遵循教學(xué)模式,研究一套大學(xué)和高中相互銜接的一體化教材,注重教材的科學(xué)性、知識性、趣味性和時代性,同時還要體系教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、連續(xù)性和整體性。以這樣的要求為原則編寫的教材能滿足各階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,并且能夠形成完整的教學(xué)體系。大學(xué)的英語教學(xué)可以實施英語分層、分級教學(xué)。[6]這樣的教材和課程設(shè)置不會讓學(xué)生在由高中進入大學(xué)時不適應(yīng),解決高中和大學(xué)教學(xué)脫節(jié)的問題,同時還可以有效地順應(yīng)新課標(biāo)課改的要求。

(二)對新生進行“新生教育”

開學(xué)第一課教師對新生開展“新生教育”,這是我校近些年來的有益做法。首先幫助他們轉(zhuǎn)變心態(tài):大學(xué)的教育管理理念、模式、方法、手段等與中學(xué)有很大區(qū)別,中學(xué)的學(xué)習(xí)是以教師講授為主,學(xué)生依賴教師和課本,從教師教學(xué)中尋找答案;大學(xué)的學(xué)習(xí)方式是在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生主動性,從課本及參考書中尋找答案。學(xué)生很少有機會像中學(xué)時那樣再得到任課教師和班主任的輔導(dǎo)、督導(dǎo)。學(xué)生唯有在課余時間進行大量的自主學(xué)習(xí),才有可能在大學(xué)階段使自己的英語水平和英語應(yīng)用能力有質(zhì)的飛躍。因此,作為學(xué)生,個人的學(xué)習(xí)理念、策略、方法與手段亦需相應(yīng)調(diào)整和改變,克服學(xué)習(xí)依賴性,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法,“管理”好自己,才能在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中如魚得水。文秋芳在《英語學(xué)習(xí)策略論》中指出:“學(xué)習(xí)成績的差異并不純粹源于智力水平的高低,是否善于管理學(xué)習(xí)已成了眾多因素中的關(guān)鍵因素。過去的多項研究表明,英語學(xué)習(xí)不成功者往往不善使用或很少使用管理方法。”(文秋芳,1996,《英語學(xué)習(xí)策略論》)那么如何讓學(xué)生掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法呢?古人云:“授人以魚,供一飯之需;教人以漁,則終身受益無窮。”“語言教學(xué)必須向?qū)W生提供指導(dǎo),否則教育就沒有存在的必要。”(Widdowson)[3]就英語這門學(xué)科來說涉及詞匯、閱讀、聽力、寫作的學(xué)法指導(dǎo),如詞匯學(xué)習(xí)可以運用詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法、語境記憶法來記憶生詞可達到事半功倍的效果;閱讀理解中的快速閱讀只需帶著問題在文中尋找答案一般問題的設(shè)計都是按文章內(nèi)容出現(xiàn)的順序來設(shè)計的,仔細(xì)閱讀需要把握文章大意,找出主題句,再找出相關(guān)細(xì)節(jié);聽力理解要先瀏覽問題預(yù)測聽力內(nèi)容;寫作要掌握“五種基本句型”,適當(dāng)背誦點小短文和課文精彩段落可以幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。對每課的課文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后溫習(xí)的習(xí)慣。大學(xué)生有更多自由支配的時間,教師要指導(dǎo)學(xué)生合理安排好課外時間,使英語學(xué)習(xí)由依賴性逐步過渡到獨立自覺性學(xué)習(xí)。同時由于影響英語學(xué)習(xí)的主要因素是動機、情感和個性特征,個性的差異直接影響學(xué)習(xí)策略的形成和應(yīng)用,因此,教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,幫助學(xué)生擬定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),從而在學(xué)習(xí)上取得更大的進步。

(三)提高中學(xué)教師英語授課的意識

很多大學(xué)生特別是非英語專業(yè)的大學(xué)生對英語老師英語授課很不習(xí)慣,特別是來自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,英語就像天書一般,問其原因得知中學(xué)英語課老師基本不講英語,一是沒有英語授課意識,認(rèn)為漢語授課方便;二是怕學(xué)生聽不懂,不愿去嘗試。關(guān)于盡量用英語授課這一點,筆者在中學(xué)進行了長期的嘗試,學(xué)生受益是顯著的,尤其是聽力成績往往明顯高于其他同類班級學(xué)生,每次學(xué)生的高考平均分也高出同類班級好幾分。因此,中學(xué)課堂盡量使用英語教學(xué)(對于語法項目、詞義辨析等比較抽象的可用漢語講解)既能提高學(xué)生的聽力水平乃至綜合水平,又能讓學(xué)生感受英語的氛圍,從而在以后的大學(xué)課堂上不至于有陌生感。因此,中學(xué)英語教師應(yīng)該具有英語授課的意識。

(四)大學(xué)教師應(yīng)因“材”施教

由于大學(xué)生源復(fù)雜,學(xué)生的英語水平也參差不齊。來自重點高中的基礎(chǔ)相對較好,來自農(nóng)村中學(xué)的比較薄弱,來自職業(yè)中學(xué)的干脆連續(xù)三年沒有聽力課,要他們進入大學(xué)同用一本教材,在同一起跑線上學(xué)習(xí),對基礎(chǔ)差的學(xué)生的興趣積極性是一種嚴(yán)重的挫傷。因此,教師不要急于完成教學(xué)任務(wù),應(yīng)事先了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、個體差異,進行因“材”施教。從培養(yǎng)他們的興趣和自信心入手,例如針對單招的學(xué)生,我們不妨先采取中學(xué)使用的方法,可以指定一、兩段文字優(yōu)美的段落讓他們背誦,然后予以鼓勵性的措施。聽力課上充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段展現(xiàn)聽力課有趣的一面,可以讓學(xué)生一對一對地上臺模仿聽力對話等獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗,這樣幫助他們解脫心理困擾,學(xué)生會覺得與中學(xué)差別不大,然后再逐漸放手,過渡到理想的要求。另外,教師在講授過程中可以適當(dāng)使用漢語,這也符合D.Ausebel的理論――認(rèn)知教學(xué)法的基本原則之一:外語教學(xué)中“不排斥使用母語”。

(五)高中教師和大學(xué)教師的相互交流

高中教師和大學(xué)教師交流的缺乏也是造成高中英語與大學(xué)英語脫節(jié)的一個原因。因此,中學(xué)和大學(xué)的英語教師首先要同時熟悉高中英語和大學(xué)英語兩個教學(xué)大綱的要求,加強教學(xué)上的溝通。[6]中學(xué)英語教師除了要認(rèn)真領(lǐng)會、貫徹好高中英語的教學(xué)要求外,還應(yīng)了解大學(xué)英語的教學(xué)要求,了解大學(xué)英語與中學(xué)英語在各方面的銜接度,以便更加明確中學(xué)教學(xué)的目的,為學(xué)生升人大學(xué)后能順利過渡到大學(xué)英語的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。同時,大學(xué)英語教師也應(yīng)了解高中英語的教學(xué)要求,了解學(xué)生在中學(xué)階段掌握哪些方面的基礎(chǔ)知識以及達到怎樣的水平,以便在教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生已有的水平設(shè)計自己的教學(xué),促使學(xué)生的英語水平持續(xù)提高。其次可以安排大學(xué)教師參與地方教育局組織的對中學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)聽課,甚至可以在高中給學(xué)生講授英語課,與中學(xué)教師相互切磋,讓學(xué)生提前感受大學(xué)英語教學(xué),在一定程度上緩解學(xué)生升入大學(xué)后的不適。另外,順利地實現(xiàn)高中英語與大學(xué)英語的銜接還要提高教師隊伍素質(zhì),充分調(diào)動和發(fā)揮廣大英語教師在教學(xué)改革中的重要作用。總之,要實現(xiàn)中學(xué)英語向大學(xué)英語的順利過渡,中學(xué)教師、大學(xué)教師和其他相關(guān)部門需要共同努力。

參考文獻:

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[2]徐朝.大學(xué)英語與高中英語教學(xué)的過渡與銜接探析.科協(xié)論壇,2007,(5).

[3]Widdowson H G.Aspects ofLanguage Teaching[M].上海:上海外語教育出版社,1990.

[4]張俊,丁志鵬.英語教學(xué)中的銜接:大學(xué)與高中.邯鄲學(xué)院學(xué)報,2008,(4).

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述職報告必須以報告履行職責(zé)情況、報告德才能績?yōu)橹鳎攸c在于展示履行職責(zé)的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個基點精選材料，職責(zé)范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看高中數(shù)學(xué)教師本人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中數(shù)學(xué)教師本人述職報告1時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我的教學(xué)工作已落下帷幕，這一學(xué)期我擔(dān)任的是高一年數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，由于是新課改年段，對于我來說是一個新的挑戰(zhàn)，回想半年的工作，感覺有成功也有不足，現(xiàn)本人就從政治思想方面、教育教學(xué)方面和工作考勤方面做如下述職：

一、政治思想方面：

本學(xué)期，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教育理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和探索適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，本著：“以學(xué)生為主體”的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，同時本人積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的探索與反思。并積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)教育的發(fā)展，時刻以作為一個優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的條件來要求自己，努力做到更好。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上好每一堂課，我堅持做到以下幾點：

1、認(rèn)真做到全面的備課

新課改使得原來簡單的寫寫教案，列列知識點就算是備課的方法再也不能適應(yīng)新時期的教學(xué)的要求了，所以我們的備課要認(rèn)真做到如下三個方面：

備教材：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、努力營造活躍的課堂

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性固然重要，但活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，注重層次。

3、注重抓好后進生轉(zhuǎn)化

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，包括輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)和抓好學(xué)生的思想教育，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，本學(xué)期在對后進生轉(zhuǎn)化工作上，注意針對不同的學(xué)生采取不同的方法，先全面了解學(xué)生的基本情況，爭取準(zhǔn)確的找出導(dǎo)致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學(xué)生時，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學(xué)

三、工作考勤方面：

本人熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內(nèi)工作做得更好。

金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，對尖子生的培養(yǎng)方面做得還很不夠，我將在后面的工作中做得更好。

新課改的形式下，對教師的素質(zhì)要求更高了，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質(zhì)，使自己成為新形式下學(xué)生喜愛、家長放心、學(xué)校肯定的合格教師。

高中數(shù)學(xué)教師本人述職報告2一個學(xué)期來，我在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，體會到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作：

(一)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好高一數(shù)學(xué)知識教學(xué)，向課堂45分鐘要效率

1.立足于新課標(biāo)和新教材，尊重學(xué)生實際，實行層次教學(xué)。

高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識點，如不等式、圓錐曲線等，對高一學(xué)生來講確實困難較大。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進度，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識導(dǎo)入時，多由實例引入。在知識落實上，先落實課本例題，然后再變式訓(xùn)練，用活課本。在難點知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應(yīng)用注意點作必要歸納及舉例說明。

2.重視展現(xiàn)知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

高中數(shù)學(xué)比初中抽象性強，應(yīng)用靈活，要求學(xué)生對知識理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上，在教學(xué)中我盡量向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程，不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進思維能力的提高。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

我在教學(xué)中注重“導(dǎo)”與“學(xué)”，“導(dǎo)”就是我在學(xué)生自學(xué)時做好引導(dǎo)，開始我列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，怎樣尋找疑點和難點，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習(xí)，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生課前做到心中有數(shù)，上課帶著問題專心聽講，課后通過復(fù)習(xí)，落實內(nèi)容才做習(xí)題，作業(yè)錯誤自行訂正，這樣使學(xué)生開動腦筋，提高成績，而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動為主動學(xué)習(xí)。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

高中數(shù)學(xué)概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我在教學(xué)中，抓住時機積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時，幫助學(xué)生進行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進行自我反思的習(xí)慣，擴大知識和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我在教學(xué)中把對學(xué)生加強學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我具體是這樣做的：

①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定計劃的習(xí)慣，合理安排時間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來。

②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，保證學(xué)生聽課時有針對性。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，要求積極思考，做好適當(dāng)?shù)墓P記，盡量理解;

④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后要反復(fù)閱讀課本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。

⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題，或習(xí)題不會做，就不加思索地請教老師同學(xué)。

⑥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識融會貫通。

⑦引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報刊和資料的習(xí)慣，以進一步充實大腦，拓寬眼界。我把加強學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評講、試卷分析等每一教學(xué)活動中。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)

我在教學(xué)中，注意運用情感和成功原理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。我首先深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，使他們提高認(rèn)識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。

在提問和布置作業(yè)時，從學(xué)生實際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，以體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由于高中數(shù)學(xué)的特點，決定了高一學(xué)生，特別是在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并努力爭取今后的勝利。

總之，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)階段，分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從而更有效、更順利地接受高中數(shù)學(xué)新知和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)多向老教師請教，多總結(jié)考點和重難點的教法，盡量讓學(xué)生聽懂，掌握基本方法基本技能，提高自己的教學(xué)水平。

高中數(shù)學(xué)教師本人述職報告3本學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校安排我上高一三個班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路，但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。我對一期來的教學(xué)工作述職如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案，每一課都做到"有備而去"。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)聽課，教學(xué)教研活動，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個心理準(zhǔn)備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、認(rèn)真批改三單。

為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的三單批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，利用自習(xí)時間，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，我并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度的一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，我特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著"勤學(xué)、善思、實干"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

高中數(shù)學(xué)教師本人述職報告4一、思想方面：

能夠認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項活動，工作踏踏實實、勤勤懇懇，沒有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自習(xí)前到班、課間操到班、中午課前到班、下午自習(xí)課到班、晚自習(xí)前到班。思想上積極進取，團結(jié)同事，并積極參加學(xué)校組織的黨員學(xué)習(xí)活動，把##附中的發(fā)展與自己的發(fā)展緊密結(jié)合起來。

二、工作方面：

1、班主任工作：作為高一5班的班主任，深感自己責(zé)任的重大，五班基礎(chǔ)差的學(xué)生多，家庭特殊的學(xué)生多，上學(xué)期末出現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，自己感覺壓力很大，但是我及時調(diào)整好自己的狀態(tài)，本學(xué)期班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣取得了較大的轉(zhuǎn)變。

對每一位學(xué)生，我能夠做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，全心全意為班級的每一位學(xué)生的發(fā)展而工作。

始終把育人放在第一位，有計劃地針對不同的學(xué)生進行談話，或批評、或鼓勵，讓他們明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班規(guī)》、《高一5班遲到量化表》《高一5班未交作業(yè)登記表》等班紀(jì)班規(guī)和相應(yīng)的欄目，堅持自習(xí)課班干部值班制度，使教師管理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理，經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，我班學(xué)生在日常行為習(xí)慣方面有了很大的進步，基本上都能自覺做到早、中、晚提前10分鐘到班，班級的凝聚力得到進一步加強，同學(xué)們的集體觀念得到進一步的提升，所以在學(xué)校組織的各項活動中都取得了較好的成績，學(xué)校組織的“辯論賽”，“紅歌唱響校園”、“開發(fā)區(qū)征文比賽”“班級文化建設(shè)”“校園文化建設(shè)”等活動中都取得了較好成績。

2、教學(xué)工作：我擔(dān)任高一(5)班和高一(6)班兩個班的數(shù)學(xué)課，我能夠認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課過程中，努力使自己的講解能夠通俗易懂，不僅傳授知識，更重要的是傳授方法，因此深得學(xué)生的喜愛。

對于后進生的轉(zhuǎn)化，我采取了一下幾個措施：

(1)強化基礎(chǔ)知識，重視基本技能的訓(xùn)練;

(2)對每一次考試不及格學(xué)生的作業(yè)進行面批面改;

(3)中午放學(xué)后，進班對學(xué)生輔導(dǎo);

(4)每周抽出2-3次，讓不及格的學(xué)生聽寫基本公式、定理、概念等。這樣，在本學(xué)期期末考試中，高一5班的數(shù)學(xué)平均分97.2，6班99.2，兩個教學(xué)班都取得了一定的進步。

3、教研工作：我擔(dān)任學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長，堅持召開每一周的備課組會和教研組會，本學(xué)期舉行了見習(xí)教師匯報課和其他老師的錄像課，課后都及時給予認(rèn)真的總結(jié)和評價，促使授課人不斷總結(jié)、進步，同時也使自己不斷吸取別人的經(jīng)驗。

另外，數(shù)學(xué)組還承擔(dān)了福建省考試命題中心的研究課題《初高中數(shù)學(xué)銜接的“四維”實驗研究》，我和發(fā)斌同志自費到龍海實驗中學(xué)完成調(diào)查問卷工作。

三、不足與反思：

1、還需要進一步加強數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和專業(yè)學(xué)習(xí)。

2、在后進生的轉(zhuǎn)化方面需要進一步加強基礎(chǔ)知識的落實。

3、多讀一些教育教學(xué)的專著，豐富自己的教學(xué)理論知識。

4、在班主任管理方面要更加注意細(xì)節(jié)，多與學(xué)生進行心靈的溝通。

總之，一個學(xué)年以來，自己收獲很多，這得益于##附中給予我的平臺，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、支持與關(guān)懷，同時也感謝我的學(xué)生為我的教學(xué)賦予深刻的內(nèi)涵，我將繼續(xù)努力，不斷反思和總結(jié)，把工作做得更好，無愧于##附中領(lǐng)導(dǎo)與廣大家長的厚望。

高中數(shù)學(xué)教師本人述職報告5轉(zhuǎn)眼間半年過去了。在這段時間里，我擔(dān)任高一9班、10班數(shù)學(xué)任課教師。不管在工作中的哪一方面，我都盡職盡責(zé)，認(rèn)真做好工作中的每一件事。現(xiàn)在，我從以下幾個方面對我這段時期的工作進行匯報：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識到“教書育人”、“文以載道”的艱巨性。始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心、尊重、全體學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。

對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項工作;甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學(xué)生的心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

二、精心施教，形成特色

(一)教學(xué)工作

在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，并注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語言生動，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然，逐漸形成自己的風(fēng)格。

作為一名普通的教學(xué)工作者，我能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進行了深入研究與探討;備——備教材、備學(xué)生、備重點、備難點、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學(xué)生;考——不超綱、不離本。

教學(xué)過程中，我經(jīng)常主動找學(xué)生談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃和狀態(tài)，改進教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個性差異，因材施教，使學(xué)生的個性、特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。

(二)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，半年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。