導語：如何才能寫好一篇多媒體技術的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：幼兒教育；多媒體教學；多媒體課件

隨著科學技術的發展以及電腦的廣泛應用，多媒體教學也變得越來越普遍，因此教育信息化也逐漸成為了幼兒教育改革的重點內容。隨著改革步伐的不斷推進，多媒體教學在幼兒教育中已經得到了較多的應用，多媒體教學與傳統教學方式相比，其優勢在于能夠將平面的靜態教學轉化為立體的動態教學，使得教學的過程中充滿樂趣，不再如以往呆板且單一。

一、多媒體技術在教學中的應用

1．利用多媒體技術對幼兒的學習興趣進行激發

幼兒在進行學習的過程中，更容易理解和吸收的是生動又形象的知識和信息，多媒體技術能夠很好的將平面的信息以及知識進行轉化，讓教學變得富有感染力，吸引幼兒的注意力，從而讓幼兒的學習能力得到很好的激發。在進行教學活動之前，為了讓學生能夠更好的集中學習的注意力，應該提前制作相關課程的課件，如該堂課學習的是自然，教師應該對自然界的圖片進行整理，花、草、樹木、鳥、蟲魚以及其他的大型動物、山川河流等，讓幼兒通過圖片對其有一個較為清楚的認知。逼真的課件圖像能夠讓幼兒更加直觀的對大自然進行了解和認識，這樣的教學方式在吸引幼兒學習的注意力的同時對幼兒的感覺器官也有所激發，有利于調動孩子對學習的積極態度，同時也能夠加深對課堂知識的記憶。

2．運用多媒體技術，將教師的主導作用

進行發揮多媒體的又一優勢是可以將靜態的物體轉化為動態，適當的對難點進行簡化，在教學課程中能夠較為容易的突出其重點以及難點，幼兒在進行學習的過程中也能夠較好的對課堂上需要掌握以及理解的知識進行觀察和思考。多媒體技術的運用方式是非常重要的，正確地使用才能夠達到理想的效果，因此教師在對其進行使用的時候，應該采用正確的方法，讓幼兒參與到學習中來。例如，在上課的時候，老師可以先提出問題讓孩子們進行思考，如校園的美麗是由誰來保護的?讓孩子一起參與討論，討論完畢再放一組相關問題的照片，可以是校園的工人修剪校園花草的照片，也可以是清掃校園垃圾以及運走校園垃圾的照片。該圖片不僅能夠讓幼兒明白校園的美麗是需要付出的，還能夠讓他們知道怎樣尊重他人的勞動成果，愛護環境、愛護花草。當幼兒們充分理解到了工人的辛苦之后，再對他們進行適度的引導，讓幼兒學會感恩。在學習的過程中，教師還應該積極的發掘出孩子們進步的地方，并及時地給予鼓勵，增強幼兒的學習信心。教師的主導作用與多媒體技術的結合，能夠對教學效果進行有效的提升。

3．多媒體技術有利于發揮幼兒的主體作用

在現代教育理念中，已經明確的指出了教育活動的主體應該是學生，將幼兒放在教學中的主體地位有利于對其學習的積極性進行調動，引導幼兒積極地、主動的對學習進行探索，同時可以極好地提高孩子的主觀能動性以及獨立思考的能力。多媒體技術可以很好的展現教學情境，讓幼兒的學習視野變得更加開闊。教師在進行教學活動時，應該對教學中的重點以及難點進行整理，有針對性的對多媒體課件進行設計，如此，可以讓幼兒在學習的過程中不知不覺地完善自身的知識體系和結構。

二、多媒體課件在教學中的作用

1．創造學習情境，激發幼兒的學習興趣

學習興趣與幼兒學習的效果是直接相關的，但是學習的興趣并不是每一個小孩生來具有的，大多數時候是通過后天的環境培養出來的，例如對新鮮的事物進行觀察、對獨特的性質進行挖掘等。在進行教學活動中，多媒體技術是一個載體，其作用是對教學內容和信息進行傳輸，是新式教學工具的一種。對其進行利用有利于對傳統的教學方式進行改變，讓學習的氛圍變得更加的愉悅，有利于增強新鮮感，激發孩子的學習興趣。孩子們通過一張張圖片可以盡情的發揮想象，提升創造能力。

2．多媒體技術能夠通過直觀的演示，對教學過程中的重點以及難點進行突破

多媒體是一種有效的教學手段，能夠較好地將學習主題變得直觀且生動，對于引起幼兒的學習興趣也比較容易，同時還能夠加深幼兒對于所學知識的記憶力，能夠有效的突破教材里面的重點以及難點。例如，幼兒在學習保護動物的方法的時候，若是通過課本上的幾段文字以及幾張圖片，顯然是不夠的，教師在進行教學的時候，可以提前制作一個Flas，利用動畫的視覺效果使其變得更加直觀、更加生動形象。舉個例子，教材上說的是壁虎以斷尾求生，我們制作一個壁虎的自我保護的動畫，壁虎在逃避天敵的抓捕過程中，斷了自己的尾巴，自己逃出生天，但是敵人是怎么被迷惑住的呢，原來壁虎的尾巴還在原地彈動，這樣是不是能夠很好的吸引幼兒的注意力呢?僅僅通過一個動畫，就能夠在幼兒的心中留下深刻的印象。在多媒體課件的畫面中，其可塑性是非常強的，對于想要表達出來的感情葉嫩鞏固非常直觀的進行傳達，不論是想要頌揚的群體還是想要鞭撻的對象，都能夠在畫面中進行傳達，讓幼兒進行直接的感受。

三、使用多媒體教學應該注意的問題

1．根據幼兒的個性特征來制作課件

前文已經說到多媒體是一種教學手段，因此在對多媒體加以運用的時候，應該明白幼兒才是學習的主體，所以在制作課件的時候應該將幼兒的心理特征作為依據進行。除此之外，由于幼兒之間還存在著智能發展水平的差異，所以教師還應該對該情況進行考慮，使幼兒的發展均衡，這種情況下，可以適當的進行個別化教學，以便讓幼兒的認知活動和個性心理特征得到較好的兼顧。

2．對幼兒的主體地位以及教師的主導地位進行重視和劃分

多媒體并不能替代教師的作用，因此對于多媒體的運用是否得當，能否發揮出多媒體技術的最大優勢，其主要因素還是在于教師能不能將自己的教學方式與多進行良好的結合。在教學過程中，與幼兒進行互動的是教師而不是多媒體，因此更多的還應該將重點放在教師的主導作用與幼兒的主體作用之上，不能夠喧賓奪主。

3．選用適當的內容進行課件的制作

雖然多媒體技術為教學提供了不小的方便，但是不是所有的課程都需要用多媒體進行，例如實踐課程，需要讓幼兒進行實踐的課程就應該使其參與到實踐當中去，而不是讓孩子在教室觀看視頻。在條件允許的情況下，親自動手實踐會收獲得更多，教師應該對便利性以及實際性進行取舍。

四、結語

多媒體教學在幼兒園中的應用是時代教育發展的必然，讓孩子們通過多媒體技術進行學習也是教育改革的必然結果。多媒體在教學過程中對于提高幼兒的學習興趣、開發幼兒的認知能力以及學習能力有著不可忽視的作用。隨著時代的發展，教育的觀念也會不斷的進行更新，多媒體教學的發展也會隨著改革的深入而變得越來越普遍。對多媒體教學進行運用的時候，作為教師應該對自身的知識儲備進行不斷提升，對教學的方法進行不斷地探索，讓多媒體教學發揮其最大的教學輔助作用。

參考文獻:

［1］周妮．多媒體技術在幼兒英語教學中的應用研究［D］．山東師范大學，2009．

［2］駱秀曼．淺談多媒體技術在幼兒教育中的應用［J］．黑龍江科技信息，2009，(05):154+259．

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關鍵詞：教學質量；多媒體技術；問題與措施

一、多媒體教學的利處

1、教學課堂具有積極引導作用

與以往的會計課堂相比較，運用對媒體教學絕大多數時間是以會計教材為中心，教師進行單純的課本理論知識講解，對于實踐操作也只是進行簡單的敘述和演示，沒有給學生動手操作的機會。而通過運用多媒體教學，能夠將教材內容直觀、動態的展示給學生，讓學生更加容易接受教材內容，變被動接受理論知識灌輸為主動接受課本教學內容，極大的提高了學生的學習能動性和自主性。

2、多媒體課堂教學更加注重學生學習需要

在以往的會計教學過程中，整個課堂圍繞教師講解的內容進行，一堂課下來，學生只記住了教材上的名詞定義和重點知識，缺乏師生間的信息溝通與交流，教師對于學生所存在的疑問不能進行及時的答疑解惑。運用多媒體教學的利處就在于可以打破既定的師生交流模式，使得學生可以重新認識教師在課堂上的意義。變單向知識灌輸為雙向知識交流，使教師更好的傾聽學生在學習過程中所存在的疑問和困難，營造一種師生平等交流的課堂氣氛。教師通過了解學生的學習需要，能夠及時的制定下一步的教學計劃和任務安排，使課堂教學內容更加符合學生的實際情況。

3、多媒體課堂教學更加注重實踐性

傳統的會計教學，由于受學校教具缺乏、教師教學理念落后等因素影響，片面注重對學生的理論知識培養，雖然使學生掌握了一定的概念性知識，但是學生在面臨畢業和求職時，往往不能將所學知識用于實踐操作，給技校學生的就業問題造成了不利影響。多媒體教學能夠有效改善上述問題，通過利用互聯網上廣泛的學習資源和先進的教學理念，能夠運用模擬操作的方式，對學生的動手操作能力進行實戰考核，教師可以大膽創設情境，讓學生扮演一名企業會計、稅務人員或資產審計人員，在班級內部進行情境模擬演練，培養學生會計知識的實際應用能力，使其能夠更好的勝任會計工作。

4、多媒體課堂教學使課堂信息更加豐富

縱觀以往的教學方式，會計教學并沒有過多的提高學生的學習積極性，教學方式也是多以教師講授為主，單純的依靠教學理念使得學生自己理解，導致學習課堂枯燥乏味，學生怠于學習。再加上課堂時間有限，教師也不能完全將教學內容完成，這些多方面的原因都會使學生沒有充分獲得知識。運用多媒體教學方式，不僅可以節約課堂上教師的講課時間，在備課方面也有很大的改善；真正實現了理論知識與實踐應用相結合，更直觀的展示給學生，在課堂上，學生也更樂于學習；增加了知識的信息量，有更充分的時間讓學生自主學習。

二、提高多媒體教學的優勢

1、加強教師技術水平，保證教學質量

擁有了優秀的教學環境和硬件設施，就要對教師的要求有所增大，教師要在課堂上起到引導學生自主學習的能力，在課前準備好課堂上需要的課件，并且要對所做課件質量有所保證。也就是說，傳統的教學觀念也許并不適合多媒體教學的方式，學校就要有選擇的培養學生的技能水平，提高教學質量。運用多媒體課件不僅僅是系統的理論知識，重點是教師要充分掌握信息含量，要選取有價值的資料，融入到教學課件之中。

2、充分利用網絡資源，開辟教學第二課堂

信息技術不僅能改變傳統的課堂教學，而且能深入到課外。因此，如何更好地發揮網絡這一優勢一直是廣大教師不斷探索的課題，利用主頁建設、電子郵件及電子布告欄進行課外輔助教學是其中具有代表性的方法。利用校園網建立主頁，為在校學生提供網上輔助教學。通過主頁方式為不同層次學習者提供指導和學習材料，通過合理的內容安排充分體現教學重點和難點。

3、增強教師職業素養，指導學生學習方向

將多媒體技術引入會計教學，使傳統意義上教師的角色有了一定的變化，教師從知識的傳授者變為學生學習活動的設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。教師必須及時回復學生的電子郵件，認真對待與學生的每一次交流，盡可能地提出建設性意見，并且做好協調工作，為學生使用計算機提供方便，還要把課外的網絡教學與課堂教學緊密結合起來，不失時機地介紹各種有用的網站，引他們走進一個全新的世界，利用網絡提供的無限機遇，選擇最好的、最適合學生個體特點的教學方法。

4、注重培養實踐操作，提高抽象思維能力

在單位時間內，多媒體教學可以提供給學生更多的信息量，使學生暫時滿足于感觀享受，但往往忽略了抽象思維能力的培養。而學生日后的學習和工作都離不開抽象思維能力和邏輯思維能力。因此，在多媒體教學中，教師應通過更多的課堂討論和課后思考題，來鍛煉學生的抽象和邏輯思維能力。在多媒體教學中，使用模擬會計主體經濟業務的演練，這種模擬實驗是人為設計的，不能代替實際會計主體的會計核算過程。因此，在多媒體教學中，還應給學生創造更多的實踐訓練的機會。在課堂外，學校和老師可以為學生提供去社會工作實踐的機會，切實體驗會計在工作實務中的運轉流程，與所學到的課本知識相結合融會貫通，為今后的工作打下基礎。

三、結語

綜上所述，運用多媒體教學，更具有無可比擬的先進性和優越性，通過初步的探索和實踐，取得了良好的教學成績，在今后很長一段時間內，多媒體會計教學會是技校會計教學的大趨勢。廣大技校教職工要不斷加強自身的專業技能水平和多媒體應用能力，充分挖掘多媒體教學潛力，并根據學生的實際學習需要制定相符的教學計劃，最大限度的提高會計教學效率，實現技校會計教學向實用化發展。

參考文獻：

[1]李立新.財務會計運用多媒體教學的實踐[J].職教論談，2014.(02).

[2]黃衛蓮.淺議新時期會計教學應注意的問題[J].知識經濟,2011,(08).

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關鍵詞：初中物理教學；多媒體技術；作用

一、彌補傳統的物理教學方式的缺陷

我們都知道，傳統的物理教學方式是非常單一的，在課堂上都是以教師為主導，學生被動地接受，也就是通常所說的“滿堂灌”“填鴨式”教學方式。我們常常能夠看到，教師在講臺上吐沫橫飛、學生在下面拼命做筆記的課堂。教師根據自己的教學策略，把初中物理知識灌進了學生的腦袋里面。但是，事實證明，雖然在講臺上，教師能夠盡情發揮，把自己的觀點和思想一一闡述，但是，這種教學方式有一個致命的缺陷，就是缺乏新意。教師盲目地灌輸給學生知識點，學生死記硬背，甚至搞“題海戰術”來鞏固所學內容，就算最后取得考試成績不錯，但是實際上只是教授了學生學習現有課本內容的能力，對于鍛煉學生的思維能力和提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力以及培養學生主動學習的能力都是不利的。通過傳統的物理教學方式，我們只能夠培養出模仿的高手、解題的能人，卻教不出有懷疑精神、獨立思考能力的人才。學海無涯，學習不是逼出來的，天才更不是教出來的，何況是在這個日新月異的社會，知識的更新換代是非?？斓?，一味依賴教師教出來的學生，就算是成績再好，也不能夠把所學到的物理知識有效地應用到實際生活中去。

多媒體技術的應用就能夠很好地彌補傳統物理教學方式的這些缺陷。在教學過程中，教師要學習用PPT、word等多媒體技術呈現教學內容，這樣不但節省了大量的課堂時間，還能夠隨時更新教學內容，將網上比較熱門的、有代表性的習題引入進來，開闊了教學視野，也補充了大量的教學內容，避免了習題的重復和陳舊。同時，有了電子版的教案，學生在課堂上也就不用再埋頭抄筆記了，有了更多的精力去主動思考問題，有了更多的時間去提問交流。在不斷思考中鍛煉自我思維能力，學生才能夠更加快樂的學習，提高學習積極性，促進身心健康發展。

二、彌補初中物理實驗教學條件的不足

初中物理教學非常講究趣味性、生動性，一堂沒有趣的物理課是不成功的。作為一門應用性很強的學科，實驗教學是物理教學的重要組成部分之一。善于利用多媒體技術手段，能夠顯著提高初中物理實驗教學的效果，保證初中物理實驗教學的質量。當然，筆者是非常推崇教師帶領學生親自動手做實驗的，在實際操作中感受物理知識的起源是一件非常有趣而充滿意義的事情。但是不得不承認，由于種種條件的限制，現實中初中物理實驗教師沒有辦法親自帶領學生動手操作所有的物理實驗。在這種情況下，多媒體演示教學必不可少。通過多媒體演示教學，能夠及時、有效、方便、快捷地將上課的內容以實驗的方式演示出來，讓學生在理解課本知識內容的時候，觀察實驗過程，對實驗的每個步驟都有著準確的把握，最終得出實驗數據。和虛擬技術類似，用多媒體技術手段呈現出來的實驗過程雖然不如親自動手，但是有著非常強的精準性和可觀察性。通過實驗過程的演示，能夠讓學生加深對物理知識的理解，活躍課堂氛圍，增強學生的學習興趣，鼓勵學生去主動思考問題，養成重視物理實驗的習慣，培養學生的科研能力和空間思維想象能力。

三、多媒體技術開拓了實驗探究新方式

重視初中的實驗教學，能夠有效培養學生的科學素養，提升學生的科學探究能力。多媒體信息技術的應用，能夠有效地促進物理教學方式的革新，解決實驗探究型教學的發展與進步。教師作為知識的引導者，要鼓勵學生通過自我探索學習，不斷總結升華，探究實驗過程，對知識追本溯源，掌握其中的規律和思路。只有通過實驗親自動手操作，設計實驗過程，觀察實驗過程，總結實驗結果，才能不斷提高自身創新能力和科學探究能力。通過多媒體技術的應用，可以節省大量的教學時間和精力，教師能夠在完成既定的教學任務的同時，花更多的精力去引導學生進行實驗探究性學習，讓出更多的時間鼓勵學生自主探索，而不會耽誤課程教學目標的實現。配合使用多媒體技術手段，學生可以在網上搜索自己比較感興趣的內容，找到優秀的資源，借鑒他們的經驗和教訓，同時還能夠共享實驗成果，在比較大的網絡平臺上交流、探討，彌補了教學方式的不足，開拓了實驗探究方式，既節省了實驗探究的時間，也提高了實驗探究的效果。

參考文獻：

[1]歐燕秋.淺談多媒體技術在物理教學中的應用[J].新課程學習（下），2011（5）.

[2]王培強.初中物理實驗與多媒體技術有效整合淺探[J].資治文摘（管理版），2010（3）.

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1　高中數學多媒體教學的策略 

1.1　培養學生良好的思維習慣 

在多媒體網絡教學環境中或多媒體教室里，教師通過向學生播放多媒體教學軟件，創設教學情景，展示教學過程，進行標準示范等，能使抽象深奧的數學知識以簡單明了、直觀的形式出現，縮短了學生與客觀事物之間的距離，幫助學生思考各個知識點之間的聯系，促進新的認知結構的形成，使學生由抽象的認識升華為抽象的概括，這對于學生養成良好的思維習慣會起到很好的效果。例如，在“正弦、余弦的性質”的課堂教學中，在多媒體屏幕上旋轉直角三角形的斜邊，來改變角的大小，讓學生發現其中的變化規律，使他們在感知上能夠建立起數與形之間的聯系，完成正弦、余弦性質的構建，從而培養學生的抽象、概括能力。 

再如，在講授與空間四邊形有關的問題時，假如只讓學生觀察模型，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，相當多的學生在課后解決與此相關的問題的時候，就會非常自然地認為空間四邊形兩條對角線是相交的。教師在上課時可以利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，課堂中制作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場面對學生添加線條，在旋轉運動過程中讓他們感知空間立體圖形的形象，培養他們的空間觀察和抽象思維的能力，這樣就會使他們在腦海中埋下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關問題時保持較高正確率。同時學生在這個過程中也隨之產生異面直線的概念，為后面的異面直線的教學打下良好的基礎。由此可見，利用多媒體信息技術創設情景，能夠培養學生良好的思維習慣。 

1.2　激發學生學習數學的興趣 

利用多媒體進行數學教學，具有非常強的真實感和感染力，能提供很多傳統課堂教學無法相比的新的教學信息，會引起學生強烈的好奇心，當發展成為認知興趣時，就會激起學生的學習興趣。例如，講述集合概念時，可以用Flash動畫描述一個漁夫一網網到很多魚、螃蟹、蝦等，用外面的網和里面的魚、螃蟹、蝦等物體來解釋集合的概念、元素及幾個性質，會使課堂教學有趣且形象生動，吸引學生的注意力。再如三角變換，用傳統教學模式講變換，其一是圖畫可能做得不夠規范，影響教學效果；其二是靜態刻畫不出運動變換的過程。而幾何畫板可將周期變換、振幅變換、相位變換表現得非常充分，在課堂教學中讓學生邊演示，邊觀察，邊體會，學生不但饒有興趣，還會理解深刻，其效果非常明顯。 

1.3　突破課堂教學重點和難點 

一般來說，課堂教學重難點都要求學生能夠掌握，有些數學內容用傳統教學法不能較好地表達出來。如果準確地使用多媒體動畫教學，就能清楚地表達抽象的數學知識，更好地為師生解決教學重點，突破教學中的難點。例如，在講數學歸納法的概念時，可以讓學生觀看一段多米諾骨牌倒下的動畫，然后讓學生歸納：如果所有的骨牌倒下，骨牌必須滿足哪些條件？學生會歸納出：一是第一張牌必須倒下；二是每張牌倒下后它后面的牌一定能夠倒下。教師在學生回答的基礎上，要歸納出證明中的關鍵兩步：第一，當n=n0（如n=1或n=2等）時，結論正確；第二，假設n=k（k∈N*，且k＞n0）時結論正確，可以證明n=k+1時結論肯定正確。接著指導學生對比兩者來弄清數學歸納法的本質，以及在證明中運用兩步走的方法的道理，再通過幾個習題練習后，就可以達到通過一個直觀的動畫讓學生透徹理解數學歸納法這個較抽象的概念。 

再如，二次函數y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上的最值的探討，二次函數的對稱軸移動而區間不動或圖像不動而區間變化時，函數的最值這個知識點學生不易理解。在多媒體網絡環境下，學生通過對網絡課件的閱讀以及對a、b、c、m、n的動態控制，能夠深刻理解數學知識的要點，再加上教師在網上的即時測試和評價，能夠更有效地掌握它，不會再感到難以理解。 

1.4　提高課堂效率 

在傳統的數學教學中，教師要將一些重點的內容書寫在黑板上，板書的過程浪費了大量的時間。利用多媒體技術，通過實物投影，清晰明了地將教學內容展示在學生面前，節省寶貴的課堂教學時間，能夠使教學容量加大，教學進度加快，讓學生有一定時間去記錄，或者有一定時間去思考。例如，在講述正弦函數的圖象和性質這一節內容時，教師要根據單位圓中的正弦線在黑板上畫出正弦函數y=sinx，x∈[0，2π]的圖象，這樣會浪費不少課堂教學的時間，在教師作圖的時候一些學生會無事可做，而教師在畫圖的過程中也不免出現一些誤差。而用幾何畫板做好的課件就能直觀地顯示出作圖的過程，而且提高課堂教學的效率。 

在出示正弦函數y=sinx，x∈[0，2π]的圖象以后，根據其周期性，沿x軸向左向右延伸，得到正弦函數y=sinx，x∈R的圖象。利用這個圖象，教師就可輕松指導學生自主推出它的一些重要的性質。這樣就會使得整個課堂教學節奏緊張有序，學生在課堂上就不會因為沒事可做而走神甚至違反課堂紀律。 

1.5　培養學生自主學習的習慣 

在網絡環境中，信息資源極其豐富，計算機具有強大的處理信息的能力，這就為數學的發現學習提供了可能性。教師可以將更多的思考、探索分析的任務交給學生去完成。教師提供給學生網址或搜索引擎、信息記錄表、相關的資源，教會學生使用這些資源的方法，讓學生搜集信息，解決問題。例如，在“統計表與統計圖”的教學中，教師可以引導學生上網收集山東省最近幾年的GDP、人均可支配收入、人均住房面積、每百人中電話與手機擁有量等數據，繪制統計表與統計圖，學生不僅學會繪制圖表的方法，而且形象直觀地感受到改革開放帶來的巨大成就，體會到數學來源于社會生產與生活并服務于生產與生活的深刻道理。 

2　多媒體數學教學應該避免的問題 

1）注重演示現象、傳dylw.net授知識和說明問題，而忽視培養能力和揭示過程。還有的教師注重演示過程，而沒有講授數學方法和數學思想，導致的結果是學生只會模仿做題。 

2）認為多媒體無所不能，過于依賴多媒體。課堂教學的內容全部用多媒體展示，完全用大屏幕代替了黑板、粉筆。高中生接受知識的速度以及能力還是有一定限度的，許多過程需要教師用適中的速度耐心地講授，而事先做好的多媒體會在無形中加快課堂進行的速度，使學生跟不上節奏。而且多頁的多媒體課件很快會將前面展示的內容翻過去，對于記憶力不好或者注意力不集中的學生可能什么也沒有留下，不利于學生當堂知識結構的構建。 

3）過分追求課件的形式，忽視了它的內容的合理性，忽視了其對教學的干擾。一些課件背景設置不合理，使學生難以看清字幕；課堂放上一段音樂，似乎活躍了課堂氣氛，實際上也擾亂學生思維。數學課教學有時應該實實在在，不能追求華麗的外表。 

4）過于重視技術，忽視了情感的相互交流。有一些教師在運用多媒體教學時，忽視課內課外的反饋，忽視了教師與學生、學生與學生之間的情感交流。課堂教學應該是教師和學生共同活動的過程，師生之間的情感交流是這種過程得以順利進行的重要因素。在多媒體教學中，教師忙得不可開交，而學生則是被屏幕上精美圖像吸引住，師生之間缺乏必要的交流和溝通。 

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【關鍵詞】多媒體技術；小學音樂；審美應用

一、多媒體技術在小學音樂教學中的美學特點

（一）教學素材種類的多樣性特征

多媒體教學技術開展教學階段，主要依靠的是視覺和聽覺等不同的感官刺激，來讓學生們獲得更加充分的學習質量提升，在這些感官刺激的幫助之下，也可以給學生們帶來學習興趣和學習效率的有效提升。多媒體技術和其它的傳統教學手段相比，能夠利用教師所準備的教學內容，和多媒體技術融合在一起，通過視頻、圖片等不同的方式展現在學生們面前，給學生們帶來更加直觀的教學感受。同時多媒體教學技術也可以利用更加多樣化的教學素材，來讓學生們對音樂教學產生更加全面的認識，給學生們帶來更加豐富的學習內容。

（二）教學過程更加生動形象

傳統小學音樂教學開展階段，教師通常只能夠利用語言來展現教學內容，在這樣的教學模式中，很難充分激發學生們的學習興趣，并且開展教學階段，小學音樂教學也不夠生動形象。在傳統教學中，教師如果仔細觀察可以發現，無論是帶領學生們唱歌，還是讓學生們學習基本樂理知識，或者是更加深入的音樂欣賞，學生們都沒有非常主動的參與興趣，都完全被教師牽著鼻子走。但是如果教師使用多媒體教學方式開展教學，學生們的學習興趣和學習效率就會獲得十分明顯的提升，教學質量也可以得到更加積極的改變，讓音樂教學變成受學生歡迎的科目。

二、多媒體技術在音樂教學中審美的作用

（一）教學用具的直觀美

在音樂教學過程當中，給學生一個直觀的圖片，一個直觀的道具，這為我們制作多媒體課件提供了有利資源。我們在教學過程中，恰當地運用教學模具，能夠幫助教師較好地傳授知識，并且對學生又是一次完美的審美教育。音樂學科本身就是一個審美教育，巧妙地運用多媒體技術教學，不僅在直觀上能夠吸引學生的注意力，而且能夠大大地提高學生的學習興趣和學習注意力，進而使課堂活躍有序。利用多媒體教學技術開展教學雖然能夠給小學音樂教學質量帶來有效提升，但是教師依然需要提前準備課件，這些課件都是教師精心準備的。因此，教師在課前準備過程當中，如何尋找與教學內容相符的教學用具，就要教師去根據音樂審美的要求，巧妙運用到多媒體課件技術當中去。起到對學生具有直觀審美的效果。例如：歌曲《鈴兒響叮當》這首歌曲，我們制作多媒體課件時，既要在畫面上有鈴鐺的圖片，更要有鈴鐺實物的響聲。

（二）多媒體課件中的形象美

歌唱在音樂教學中尤為重要，通過演唱能夠使學生感受到音色美、旋律美、意境美。可在實際歌唱教學中，學生自身的演唱沒有感染力。所以我們要通過多媒體來演示，既有聲音美，又有畫面美，通過聽、看直接獲得情感體驗。因此教師們在網絡資源的幫助之下，能夠找到十分豐富的教學資源，這些教學資源，對于學生們來說，是更加豐富的教學內容，但是很多教師在教學課件中，一股腦的將各種信息融入到其中，這就導致很多學生在學習階段根本找不到學習重點，嚴重影響學生們的學習質質量提升，結果一堂課下來，不僅僅沒有學習到課件當中的內容，對于原本的學習內容也沒能充分掌握。

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關鍵詞： 體育教學 多媒體 廣播體操 對照實驗法

隨著教學改革的不斷深化，多媒體教學越來越被人們所認識和運用，從而使課堂教學達到全新的境界。多媒體教學進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大加深學生對過程的理解。

多媒體技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，改變了過去教師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式。教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的，使學生樂學、主動地學。同時多媒體技術以其方便的交互性和共享性促進講解、示范、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化，促進素質教育的開展。

實際上在學校里較早運用電化手段進行教學的正是體育課廣播體操的教學。廣播體操及體育課中播放音樂做的一些活動，是用電化教學手段中的“聲音”進行教學，只是多媒體手段的初級階段，還不是真正意義上的多媒體教學手段。我們現在所說的多媒體教學手段是利用電腦、投影、錄像等有聲有形的現代化的教學手段。為了有效促進課堂教學水平、激發學生的求知欲、提高學習興趣、幫助他們盡快正確掌握廣播體操動作，有必要對這一教學方法在體育課廣播體操教學中的運用進行研究和探討。

進入初中以后學生在體育課上第一項重要任務就是學習廣播體操。而這個年齡段的學生更樂于接受直觀教學，這為多媒體教學實施奠定實驗的基礎。為了解多媒體教學手段在體育教學中的實用性和高效性，我采用對照實驗法，選擇兩個人數相同的班級開展對比研究。實驗前所了解的情況表明，兩班的差異不大，在此基礎上進行對比實驗。實驗班教學中每堂課皆根據教學要求設計合理的多媒體教學手段和方法開展教學活動，而對照班則按照以往常規的體育廣播體操教學程序和方法落實教學內容。

實驗題目：運用多媒體教學手段學習廣播體操《青春的活力》。

實驗目的：通過多媒體教學手段提高學習廣播體操的效率。

實驗時間：三周6節體育課。

受試對象：諸暨市店口一中七年級，任意抽取兩個班。七（2）班為實驗班，七（5）班為對照班，每班各54人、52人。

實驗方法：（1）實驗前對兩個班級（受試對象）進行情況摸底；（2）實驗期間按實驗要求給予施加因素；（3）實驗結束時進行測試；（4）最后對實驗結果進行對照比較分析。

實驗測試指標：

實驗班與對照班有關情況比較表

實驗結果分析：體育教學中的廣播體操教學對場地要求不是很高，完全可以在室內教室里完成教學任務，所以多媒體教學手段在廣播體操教學中的運用很成功，對照的結果清晰地顯示出實驗班的教學效果在各方面皆優于對照班。

在實驗班廣播體操教學過程中，利用教學視聽光盤把整個技術動作完整地向學生示范一遍，讓學生感性認識上升為理性認識，了解動作的結構、順序、形象及要領和方法，從而更好地進行模仿，形成正確的動作表象。再結合教師的示范形象生動的表現出來。教學視聽光盤里有講解、有示范、有音樂、有影像，使學生眼睛看、耳朵聽、手腳跟著做，多感官教學刺激使得學生在練習時不斷加深對正確動作的理解并把它很好地演示出來，這樣對新動作掌握的速度加快，動作完成質量也有很大提高。在難度動作上還可以利用電腦軟件降低動作速度，用慢鏡頭逐一播放，在學生特別容易出現錯誤的地方甚至可以采用定格的方式加深學生的印象，這樣就把復雜的動作簡單、清晰化，這是一般課堂教學中教師示范無法做到的。

在體育教學中，學生每個正確動作技術的完成，都是在不斷糾正錯誤的過程中才能掌握的。他其實知道動作怎么做，但他空間定向感覺能力較差。在這種情況下，他們就可以通過與示范動作的不斷對比，找到自身的差距，糾正自己的錯誤。

我們還可以用DV把學生的動作拍下來，再放給他看，在看的過程中大腦不斷地加深印象和提高學習的興趣。然后再練習時，就會有意識地改變錯誤動作。這樣學生不但學得快而且在練習中會明白自己在哪個環節上出現問題，從而及時解決問題。這樣做的另一個好處是在一定程度上減輕教師的勞動強度，把教師解放出來。此時教師就可以騰出空來培優補差，教學效果也就顯而易見地做到事半功倍。

傳統教法教師一般進行完整的示范使學生初步形成正確的動作概念，然后邊講解邊示范，逐一將整節操傳授給學生，并且提出“動作到位、有力度”等諸如此類的要求，教學方式相對比較陳舊缺乏吸引力。學生往往感覺提不起勁，不感興趣，而利用多媒體教學正可以改變這難題。

此外，我運用多媒體又讓學生學習另一套操《時代在召喚》，讓我意外的是學生一改以往學廣播體操厭學態度，表現出很高的興趣。通常體育課中廣播體操部分的教學與其他教學內容比如球類、技巧等比較，其本身就枯燥一些。這就更要采用多種多樣的教學手段和靈活多變的組織教法滿足學生興趣轉換的要求。興趣是最好的老師，一個學生某個運動項目比較突出，就會得到老師的表揚，學生的欽佩，他就會產生優越感，同時花更多時間鉆研學習。

多媒體技術在體育課教學中適時應用，不僅使學生學到知識，而且培養他們的主動思維，觀察學習的能力，提高體育課的教學效率，同時也減輕教師的負擔。但應注意的是多媒體技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。因為教師操作不熟練等自身因素，也會使多媒體教學效果大打折扣，甚至延誤教程，所以我們只有不斷提高自身素質，充分發揮多媒體技術教學的優勢，同時正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確地使用它，從而真正進入現代化的多媒體技術教學時代。

參考文獻：

[1]傅春道.新課程中課堂行為的變化[M].首都師范大學出版社，2003.

[2]教育司編.第三套全國中小學生系列廣播體操——教師參考書[M].人民教育出版社，2008.8.

篇7

關鍵詞：多媒體技術；人類；作用影響

0 引言

“多媒體”一詞是由英文“Multimedia”翻譯而來，Multimedia其實是由multiple和media兩字合成的新字。Media（媒體），其種類繁多，只要在信息傳遞的過程中扮演管道的角色，都是媒體。多媒體技術把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多種媒體信息通過計算機進行數字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理， 再以單獨或合成形式表現出來，它是一門還在迅速發展的綜合性電子信息技術。[1]

多媒體具有信息載體的多樣性，多媒體的交互性，集成性，數字化，和實時性等特點。相關應用領域有：教育、商業廣告、影視娛樂業、醫療、旅游、人工智能模擬。

最近幾年，隨著信息技術的普及多媒體技術快速發展，也因此多媒體系統的應用快速進入了人類生活中的各個領域，像游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術、股票債券等等。其中運用最多最廣的就是電子游戲行業，成千上萬的青少年們甚至不少的成年人也為之著迷，搶占了人們大把的娛樂時光甚至令人上癮，由此可見人們對多媒體的喜愛。同時由于多媒體優秀的交互性，近年來又在教學領域有了巨大的突破，很多多媒體的新產品誕生，使一對一的網絡課程成為可能，也使現如今的學生們都受益匪淺。人們對生活品質的追求在提高，多媒體技術在這樣的高要求下也越快越好的發展起來，我們越發的依賴于多媒體技術。

1 教育

由于多媒體載體的多樣性，多媒體技術越發廣泛的用于各種教學領域，線上線下，移動端電腦端越來越方便的信息傳遞也使它的使用效果越來越好。由此多媒體技術也改變了傳統的教學方式，教學中適度應用多媒體技術是提高教學質量的有效途徑，還可以使教育的形式多樣化更是利于師生互動。而在教學內容部分，教師能夠運用多媒體技術更生動形象地闡述自己的想法看法，豐富了課堂內容，增加了課堂內容的趣味性，方便學生的學習理解的同時，也提高了學生對于學習內容的興趣。

多媒體技術與現代計算機的結合可以使人類的感官與想象力得到充分的施展，產生前所未有的思維空間與創意產品。多媒體教學環境更是有利于教師開展啟發式教學，學生進行探索式學習。

2 商業廣告

多媒體技術在商業領域的運用，促進了市場的銷售。人們通過多媒體的多樣化宣傳更直接地了解商品的特點，最新優惠活動等消息，而相關市場人員則利用多媒體的多樣化豐富了營銷手段，使得原本單一枯燥的商品有了自己的優勢和“生氣”。這在很大程度上滿足了人類的高品質生活追求。

而汽車站，火車站，機場等大型的LED燈的車次、對應候車室、航班號、對應登機口的更新顯示，也極大程度上方便了人們的出行，這同樣是多媒體技術的功勞。

3 影視娛樂業

多媒體技術帶動了影視娛樂業的發展。相比于遠古社會的娛樂活動，多媒體技術的出現，大大的豐富了人們的娛樂生活。電子產品、電子游戲、智能手機、平板電腦等以極快的更新速度在豐富這個多媒體的大市場。另一方面來說，逼真血腥的游戲打斗場面、暴力的“殺人游戲”槍戰，導致一些青少年沉迷于游戲中，分不清現實虛擬，以致走上違法犯罪的道路。這是多媒體在廣泛運用于各領域不可避免的弊端。生活娛樂形態的多種多樣，誘惑如此之大，稍不注意，青少年便極易走上錯誤的道路。

4 多媒體技術在自動化辦公的應用

由于多媒體的演示文稿集圖片、聲音與動畫于一體， 匯報更加生動，，內容更為豐富，，形式更靈活。辦公人員現如今面對一臺輕薄的筆記本就可輕松辦公，和以往面對厚厚的黑白文件的日子不可同日而語。

5 旅游（景點介紹）：風光重現、風土人情介紹、服務項目

多媒體技術應用于風光重現這點上，方便了人們的旅游，減少了走冤枉路的可能性。比如網上的Google街景地圖，就可模擬真實的當地街景，在你還未到達那個城市的時候，就能夠通過地圖熟悉那里的交通、娛樂設施等，這樣當你真正到達旅游景點時，就不會有陌生迷路的煩惱了。

6 結論

多媒體技術廣泛應用于各領域，給人們帶來了無限的樂趣。在生活上，它極大程度的方便了人們的生活購物旅游，在學習上提高了學生的學習質量，教學上豐富了教師的教學效果。當然，凡事都有多面性，多媒體技術也不例外，多媒體技術的一些弊端還是不可避免的。

參考文獻：

[1] 施柏銓，多媒體技術的應用與發展[A]，內蒙古電子信息職業技術學院，2010.

[2] 孫利輝，多媒體技術教學應用中存在的問題與應用策略[J]，2013-5.

篇8

[關鍵詞]多媒體技術　語文教學　作用

在全面推行素質教育的今天，對語文教學也提出了新的要求，語文新課標明確指出：“培養學生的語文綜合能力，挖掘人文因素和培養學生的全面素養?！闭Z文教學為了適應教育改革和完成教學目標，引進多媒體技術優化語文教學過程，提高了語文教學的質量。因此，合理運用多媒體技術能夠發揮其功效，提高語文的教學效率。

一、多媒體技術在語文教學地位

1.多媒體技術在語文教學中的定位

語文教學中應用的多媒體技術。只是一種教學工具，多媒體技術能夠整合語文教學資源，提供一種新的教學手段，營造一個聲情并茂的教學環境，能夠改變“一支筆、一本書、一個板、一張嘴”的教學條件，能夠激發學生學習語文的興趣。教師利用多媒體技術制作教學課件，能夠增加課堂的容量，豐富教材的內容。培養學生的語文素養。

2.多媒體技術的特點

多媒體是利用圖片、音像、信號、語言、文字等來吸引學生的注意力，提高學生學習語文的興趣。多媒體與網路技術相融合，能夠給學生提供豐富的交流界面，營造交互式學習環境，使學生獲得更快、更新、更多的信息知識。

二、多媒體技術在語文教學中應用的優勢

首先，多媒體技術能夠提供豐富的、多樣的知識信息。例如，在語文教學中，多媒體技術可以展示教材類、新聞類、娛樂類的信息，其內容涵蓋音樂、戲劇、文學、藝術、影視劇、風土人情等，這樣就打破了語文教材的局限性，能夠豐富學生的語文知識含量、開闊學生的視野，提高語文課堂教學的效率。

其次，利用多媒體技術可以為語文教學提供穩定的、方便快捷的、新穎的信息資源。例如，可以語文教學中的詩詞教學提供音像帶、DVD碟片，為文章賞析類的教學提供教學課件，網絡技術的廣泛應用，可以為教學提供最新的網絡資訊，保障語文教學的與時俱進。

第三，利用多媒體技術可以營造良好的語文教學情境，根據學生具有好奇心、求知欲的心理特點，教師可以依據教學內容，合理利用多媒體技術營造教學情境。語文教學新課標明確要求在詩歌與散文部分教學中，要幫助學生感受和理解作品，培養學生對鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，使學生養成健康高尚的審美情趣，以提高學生的文學修養。例如講解詩詞時，可以利用多媒體的聲音、圖像、動畫等，把抽象的概念具體化、形象化，把靜態的畫面動態化，直觀、形象地再現事物的存在及其變化發展過程，來提高學生的感知能力，使學生處于一個直觀的情境中，增強學生感受、理解和體會詩中所蘊含的意境。

第四，利用多媒體技術能夠激發學生的學習興趣，增強學生學習語文的動機。學生是教育的主體，教師在開展語文教學時要注重學生的情感體驗，有意識的培養學生掌握自主、合作、探究的學習方法，提高學生語文的學習的效率。心理學家研究表明，人的認知主要是通過外界刺激與人的內部心理活動相互作用而實現的，只有確立學生在學習中的主體地位，發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知。因此，語文教學通過利用多媒體技術?？梢杂行У丶ぐl學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到課堂當中，讓學生透過事物原有的信息形式，從事物的形、聲、色、變化和發展等方面去獲取新的知識，以此來認識世界，這也是提高語文教學的質量重要手段。

第五，多媒體技術增強了語文學習的直觀性。教育心理學調查數據顯示，人在獲取外界信息時，83％是來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺?？梢?，信息獲得的途徑有90％多是來自視覺和聽覺。語文教學需要傳遞大量的信息，利用多媒體技術可以發揮其在視覺聽覺效果方面的優勢。例如，通過網絡可以進行實況轉播、社會新聞報導、演講談話、人物專訪等節目，可以使學生直觀的獲取知識信息，提高語文教學的直觀性。

三、多媒體技術在語文教學中的弊端

多媒體技術作為一種教學工具應用語文教學當中，其發揮著為教學服務的功能，在一定程度上提高的語文教學的質量，但是也存在一定的弊端。例如，部分教師在進行語文教學中過分依賴多媒體技術，沒有深刻理解多媒體輔助教學的內涵，只注重多媒體設備的使用。而在課堂上忽略了師生間的情感互動與情感交流。還有部分教師在制作課件時，沒有依據教材的內容，課件設計脫離了語文教學的實際需要，如課件中設計不合理的圖片與影音資料，反而分散了學生的注意力，影響了語文教學的效果。此外還有一些語文教師的多媒體應用技術水平不高，課件內容不豐富，達不到輔助教學的目的，都在一定程度上制約的語文教學質量的提升。

四、提高多媒體技術在語文教學應用效果的建議

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一、利用多媒體技術，創設情境，激發學生學習興趣

利用多媒體教學能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實現提供形象的表達工具，能有效地減輕學生的課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使教學落到實處。

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發揮學生的主觀能動性。學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的局限，不能有效激發學生的學習興趣。在數學教學中，運用計算機輔助數學教學，可以為學生創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發學生獲取知識的求知欲，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習興趣。

例如：在教學“有理數加法”的時候，利用計算機創設了一個動畫情境（教師播放事先準備好的多媒體課件，大屏幕顯示蝸牛爬行的過程，并提問：）一只蝸牛延著一條直線爬行，向右爬行記為正數，向左爬行記為負數（1）先向右爬了8米，再向右爬了3米，問最后爬了多少米？（2）先向右爬了8米，再向左爬了3米，問最后爬了多少米？說話音剛落，一個個手舉起來了，學生學習的興趣調動起來了。

二、通過信息技術與數學教學整合，培養學生的探究能力

教學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。例如：在人教版八年級數學中的“勾股定理”是數學教學中難以突破的問題，無論用傳統的教學方法如何講解、疏導，學生都很難將知識點理解并接受，若利用多媒體技術，難以突破的重點不再是師生頭痛的問題。首先，通過課件演示四個全等的直角三角形拼接、分割形成大小正方形的過程，引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察圖形面積的轉化過程中思考：怎樣用不同的方法表示邊長為c的大正方形的面積？從而得出勾股定理：直角三角形兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方。整個過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，為學生準確地理解和掌握“勾股定理”奠定了堅實的基礎。

三、運用多媒體資源，培養學生的創新意識

信息技術的豐富資源，能為數學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生探索數學問題中培養創新意識提供機會。比如九年級數學（人教版上冊）“二次函數的圖像”教學中，首先進入問題情景階段，教師投影一次函數和反比例函數的圖像，并提問：是否二次函數的圖像和它們一樣？通過列表、描點、連線畫出圖像。并自主歸納總結；第三階段為表達交流階段，每組學生把探究寫下來，并互相交流、對比，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經過畫圖、動手操作。由此可見，巧妙運用豐富的信息資源，可以拓展學生的視野，激活學生的思維，增強學生的創新意識，培養學生的探索精神。當然，在數學教學中應用現代信息技術，并非意味著所有的數學內容都適合計算機輔助教學。它只可巧用，不能濫用。

四、在數學教學中巧用信息技術，提高學生解決問題的能力

篇10

關鍵詞：多媒體技術；教學；應用

現代化技術的輔助應用徹底架構了新的教學課堂，在小學音樂教學過程中應用多媒體技術能夠讓課堂更加生動有趣，把抽象的音樂在師生互動中演繹出直觀的視聽感受。只有提高學生的學習興趣，促進學生的自主學習的課堂教學才是我國小學音樂教學發展方向，才是真正有效的教學模式，在眾多教學實踐探索中多媒體教學案例在小學音樂教學課堂上取得最為顯著的效果。本文結合實際教學就多美技術在音樂課堂上的應用進行分析，并提出建議。

一.教學中應用多媒體的意義

音樂教學的方法隨著社會經濟的發展在不斷發展，教學制度的改革和教學技術的引進使得我國基礎教育的探索進入新的階段,多媒體應用在小學音樂教學中具有更為廣泛的前景，使得普及推廣工作開展的很順利，這也是得益于其良好的教學效果,應用在音樂課堂上增加了音樂教學的延展性，激發了學生的興趣，真正提升了小學音樂教學的教育水平。小學音樂教學中多媒體教學手段的應用使老師不再一味灌輸理論知識，而是把把教學內容通過畫面熒屏呈現出來，視頻播放器和音樂播放器會全方位提升學生的理解能力，從而提高教學效率，有效激發小學生的音樂學習潛能，擴大學生的學習興趣。

二.人民音樂出版社作品在多媒體技術應用下的重獲新生

以新課標第五冊中歌曲《搖啊搖》為例，利用傳統的音樂教學演繹的歌曲內涵單調，小學生在接收的過程中容易倦怠。多媒體在小學課堂的應用可以從多維度解析音樂的內涵，以視屏流動配合音樂節拍來教學，學生能更加直觀的學習到音樂的旋律。拿《搖啊搖》來說，多媒體技術可以從網絡上獲取大量的音樂作品的背景，加深學生的映像，增加學生的互動環節，鼓勵學生講解作品，在播放《搖啊搖》中，利用多媒體技術展現劃船的畫面，陶冶學生情操的同時又能更為形象的接觸到作品所表現的意境，這樣的教學模式，會給學生留下比較深的印象。充分利用多媒體技術輔助學生的音樂呈現，落實人性化教學目標，以達到更好的教學效果。

三.多媒體技術在音樂課堂教學的推廣應用建議

1.多媒體技術聯系實際生活。小學音樂課堂中音樂聆聽環節是要求學生聽賞音樂的，這和樂曲、戲曲和器樂欣賞內容有著密切關聯，需要辨別音樂線譜的特點和器樂音色、戲曲風格等，那么教師在多媒體技術輔助下如何讓學生在教學中獲得良好的音樂聆聽效果則需要仔細考量，音樂是藝術的范疇，藝術來源于生活，為此音樂聽賞要聯系實際生活。現代化的多媒體技術可以很好實現這一要求，讓音樂課堂變得更加貼近實際。

2.利用多媒體技術與理論結合，引起學生的學習興趣。多媒體技術在小學音樂課堂中要緊密結合音樂理論知識，這也是樂理知識教學的重點和難點，生硬晦澀的樂理知識學生都難以理解，這是傳統音樂課堂在樂理知識教學中存在的問題。而現代化多媒體技術改變了這一現象，通過視頻教學讓樂理知識融入了豐富生動的元素，大大提高了學生的樂理知識接收能力，畫面感和音樂相互補充，激發了學生的學習興趣，讓枯燥乏味的音樂樂理知識變得易于理解，音樂老師可以在教學中加入視頻和音頻播放，這些課件可以增加學生的關注度，使學生的注意力更加集中，從而增強學生的音樂樂理接收能力，多媒體音樂游戲的設置更是多媒體技術在音樂課堂的重要延展，將全面架構學生和老師的關系，實現良性互動。

3.多媒體技術營造音樂氛圍。多媒體技術在課堂上可以營造出音樂所要體現出的意境或氛圍，通過教師的課件準備和播放，在課堂教學中重逢激發學生的好奇心，吸引學生的持續注意力。小學生注意力因為興趣而主動，因此創設一個良好的音樂課堂，布置出合適的情景，讓音樂和課標要求的內容協同，借助多媒體設備營造出音樂氛圍，刺激學生的感官。如人民音樂出版社音樂課程《春雨蒙蒙地下》的教授過程中，可以讓學生首先視聽“細雨蒙蒙”的錄音，隨著音樂聲的響起，再向學生播放春天所獨有的畫面，當學生看到綠色的草地、朦朧的青翠山巒，隨著音樂而起伏的開凍小溪，孩子們自然就會對春天產生一種春雨潤無聲的向往。利用這種方式學生對《春雨蒙蒙地下》這首樂曲的理解就更加容易，很快的就可以進入到春天美麗的意境之中。