導語：如何才能寫好一篇初中數(shù)學強基計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：初中數(shù)學；多媒體；教學研究；課堂教學

中圖分類號：G431 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-169-01

眾所周知，初中階段的學生剛剛脫離稚氣，進入人生另一個階段，這個階段的學生的數(shù)學水平以及數(shù)學學習思維，不儀僅能夠影響整個初中階段的學習，與此同時也能夠在以后的學習以及工作中起到非常重要的影響。所以作為初中數(shù)學教師的我們需要對初中數(shù)學的教學方式進行探究，尋找合適的教學方法，提高學生的學習思維。其實，新時期的我們很幸運，科技的發(fā)展使得多媒體等新技術開始普及到尋常教室。我們教師要重視這個契機，重視新技術的運用。作為一名初中數(shù)學教師，結合自身多年的工作經歷，查閱相關文獻，就如何初中數(shù)學的教學與現(xiàn)代信息技術進行一定的整合，最大程度上提升學生獲取數(shù)學知識的能力，提出了幾點自己的拙見，僅供廣大同仁參考借鑒。

一、新技術可以刺激學生的神經，提高知識的獲取能力

新時期，新技術的發(fā)展對于教學效率的提高的作用不容忽視。初中數(shù)學教師在教學過程中，能夠巧妙地利用信息技術所提供的各種外部刺激，從而在一定程度上提升學生獲取知識的能力。我國的經濟有了非常大的發(fā)展以及進步，這就促使我國的信息技術也有了一定程度的發(fā)展，與此同時，隨著信息技術普遍運用于人們的工作以及生活中，它也開始逐漸運用到教育教學過程中。

信息技術所提供的各種外部刺激是人體的各種感受器官的綜合刺激，具體來講信息技術所產生的各種刺激能夠用眼睛看到，用耳朵聽到，甚至有些還能夠利用手進行實踐操作，這樣的綜合刺激在很大程度上能夠幫助學生培養(yǎng)學習數(shù)學知識的興趣以及熱情。信息技術不僅僅只有這個優(yōu)點，它更重要的優(yōu)勢就是信息量比較大，能夠將各種知識具體化以及形象化。從而讓學生能夠真正地感受到，而不再只是感受數(shù)學理論知識，最終能夠有助于學生獲得相應的數(shù)學理論知識。

二、新技術教學形式多樣，有助于激發(fā)學生學習積極性

多媒體教學打破傳統(tǒng)數(shù)學教學單調的課堂授課模式，把枯燥復雜的數(shù)學課堂變得氣氛輕松，活潑有趣。以往的教學需要教師把習題抄在黑板上，需要畫圖的也是當堂畫，這浪費了許多寶貴的課堂時間。而如今教師可以提前將課上所需材料編輯入多媒體課件之中，什么時候需要，隨時調用，既節(jié)約了時間，又避免了誤差。教師在使用多媒體課件上課的時候，也往往注重知識呈現(xiàn)的多樣性，盡可能地變換方式，以吸引學生的注意力。例如，在制作演示課件的時候，習題的呈現(xiàn)是最普遍的，這時筆者盡可能采用動畫的形式，因為學生似乎對這些運動的文字更加容易產生興趣，更能懷著濃厚的興趣去閱讀。當然，教師不能過多地追求各種動態(tài)效果的變換，這樣學生反而只是看熱鬧，而迷失學習的方向。教師在呈現(xiàn)課堂知識的時候除了形式要每節(jié)課翻新，教師的語言也要經常變化，讓學生時時感到新奇。教師的課堂語言要富有引導性、鼓勵性，讓學生感到教師在注視自己，關心自己。這種情況下學生能夠更加投入地進行學習，以便獲得心理上的滿足。激發(fā)學生的學習積極性，是多媒體教學最根本的目的，也是教師最關注的地方。

三、新技術教學有助于學生的理解

數(shù)學知識以其嚴謹?shù)倪壿嬓灾Q。初中階段的學生理解能力偏弱，對于數(shù)學學科中的知識點理解不深。但是，隨著新技術的崛起，這種現(xiàn)象得到了很大的改善，學生的理解能力也隨之提高。初中數(shù)學老師在教育教學工作過程中，如果使用相應的信息技術，就能夠將數(shù)學理論知識中的無形化為有形。初中數(shù)學知識的主要內容中理性的相關知識比較多，但是傳統(tǒng)的教育教學方式只能夠在一定程度上強調學生邏輯思維能力的練習或者訓練，在很大程度上缺少感性圖形的運用，與此同時也沒有給初中學生提供一定的學習探究環(huán)境，這就使得初中數(shù)學這門課程只能夠依靠學生的死記硬背或者相關數(shù)學老師的課堂講解。在教學中還可以將抽象轉化為直觀。在初中的數(shù)學教育教學過程中，相關的概念教學是整個數(shù)學教學過程中最難的知識點，與此同時這些同學在學習概念的過程中，只能夠通過數(shù)學老師的講解或者闡述進行學習，所以他們只能依靠自身的記憶力死記硬背一些共性或者本質的特征。不過新技術徹底改變了這個現(xiàn)象，學生的理解能力提高了，學習也就變得積極了。

四、新技術的運用，提高了學生的視野

篇2

[關鍵詞] 初中生 信息技術 道德教育

一、青少年網絡運用現(xiàn)狀

筆者在工作中調查發(fā)現(xiàn)，有80％的學生通過各種途徑接觸過網絡，其中有一大半的學生上網是為了打網絡游戲或者去聊天室聊天：15％的學生每天上網時間超過3個小時：更有3％的學生經常接觸到一些黃色或者暴力等不良網站。還有部分學生對“網絡黑客”非常崇拜調查結果大大出乎我們的預料．這說明加強青少年網絡道德建設是擺在全社會．特別是學校教育工作者和家長面前的一個刻不容緩的新課題。

當前，網絡對青少年的影響主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，對青少年心理發(fā)展的影響。有學生認為：“在網上，我是絕對自由的，想干啥就干啥。”他們在網上聊天時謊話連篇，在BBS論壇上發(fā)表議論時毫無顧忌，觀點偏激，甚至會發(fā)表一些越軌的言論。這主要由于網絡的開放性、匿名性和信息接受、傳播的隱蔽性，使中學生在網絡上沒有傳統(tǒng)藩籬、沒有師長管束，極易放縱自己的行為．完全按照自己的意愿來做自己想做的事，忘卻了社會責任。避害就利的心理又促使青少年將現(xiàn)實世界中的情感移植到網絡世界中，長此以往，青少年會逐漸喪失現(xiàn)實社會交往的技能，甚至有意識地逃避社會現(xiàn)實，情感更趨向于冷漠。另外，由于網絡上新鮮事物層出不窮．剛好迎合了青少年的好奇心理．因而對青少年產生巨大而持久的吸引力，往往會導致青少年對網絡的極度迷戀，產生“網絡強迫癥”，欲罷不能。

第二，對青少年行為方式的影響。互聯(lián)網帶來大量的不良信息，使喜歡獵奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蝕，漸漸地拋棄原有的價值觀和積極向上的價值取向，受到一些不健康的生活方式的影響．在現(xiàn)實生活中盲目模仿、追求，導致種種畸形行為方式的形成。有的人將網絡世界當作現(xiàn)實生活．脫離時代，與他人沒有共同語言，從而表現(xiàn)為孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、與他人相處不融洽等癥狀。

第三，對青少年思想道德的影響，有少數(shù)學生會上一些不健康的網站，如黃色網站和暴力網站。這主要是兇為部分學生好奇心強，辨別能力較差，自我控制能力和選擇能力較弱，抵御網絡糟粕的能力較弱，不能主動地抵制不良信息的入侵。

二、網絡道德教育的有效途徑

作為學生在學校接觸網絡的主要引導人，在立足本課堂的基礎上．要對學生進行有效的網絡道德教育。目前，我們可以從“育”、“疏”、“控”、“建”等方面人手．以期為學生營造一個較為和諧的網絡學習環(huán)境。 轉貼于

1、育。

所謂育．就是教育，說服。在學生上第一堂信息技術課時，就要對學生進行計算機使用規(guī)范教育．了解國家《計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》，讓學生知道上網需要受到道德法律的約束。應該具有高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的使用計算機的道德規(guī)范，遵守使用計算機的安全制度，未經許可不擅自使用他人的計算機，拒絕不健康和有害信息，自覺抵制盜版軟件，不制作和有意傳播計算機病毒。

在學生開始上網之前，首先要學習《全國青少年文明公約》。

要善于上網學習不瀏覽不良信息．要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人．要增強自護意識，不隨意約會網友．要維護網絡安全．不破壞網絡秩序，要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。還要對學生進行慎獨教育，教會學生不逾越道德的底線，抵御來自網絡的有害信息，養(yǎng)成良好的道德習慣．從而維護自己的心理健康，健全自己的人格，提高自己的品格。否則，我們如果抱一種無所謂的態(tài)度，認為小節(jié)無害，無所顧忌地放縱自己的行為．甘為欲望所驅使．很可能就會像吸食一樣，深陷其中而無法自拔，最終落得害人害己。

2、疏。

疏．其實就是指使用好的教學模式或教學方法，將學生的注意力完全吸引到教學中來。在具體學科內容教學中，網德教育可以和學科內容結合起來，譬如文件的下載，教師可以預先制作一個專題網站．讓學生掌握常見文件類型的下載技能．同時教育學生，在下載之前要了解該文件會不會對自己的計算機造成破壞，學會保護好自己的計算機。

3、控。

所謂控，即用技術手段控制學生上網的內容，上網的范圍可以在每臺學生機上安裝防毒、防黃軟件，譬如“網絡爸爸”，可以過濾不良網站．推薦健康網站．記錄上網歷史等等。還有在信息技術教學和機房的日常管理中，并不是希望學生時時都能上網。那么如何對學生機實時上網進行控制?我們的解決方案是：使每個機房都自成一個局域網，再加上一個合適的服務器，讓學生機通過教師機才能連接到校園服務器，然后連接Internet．在教師機上實現(xiàn)控制學生上網的功能。需要額外準備的設備硬件是一塊網卡，軟件是服務器Winroute。

4、建。

所謂建，就是我們信息技術教師要聯(lián)合各個學科教師，努力建設校園網絡文化．形成正確的網絡教學文化氛圍．加強學校校園網的建設，使校園網成為學生的網上樂園。在校園網數(shù)字資源建設中，我們應當始終堅持網絡服務的對象性原則，始終堅持以學生為主體，讓學生參與，為學生服務。

篇3

關鍵詞：初中數(shù)學；分層教學法；重要性；應用策略

數(shù)學作為初中教學中一門比較重要的學科，無論是對學生綜合學習成績的評定，還是對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，都有著至關重要的作用。將分層教學法應用到初中數(shù)學教學中，能夠有效針對學生學習能力的差異性展開教學，有助于課堂教學效率的提高。從分層教學法的應用現(xiàn)狀來看，在實際應用中仍然存在著一系列的問題，影響著初中數(shù)學課堂教學效率的提高。

一、分層教學法在初中數(shù)學教學中應用的重要性

數(shù)學是一門邏輯性強、比較抽象的學科，要求學生有扎實的數(shù)學學習基礎。根據(jù)初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀來看，對于那些學習能力強、基礎扎實的學生來說，學習數(shù)學是比較容易的，而對于那些學習能力較差、基礎較為薄弱的學生來說，學習數(shù)學就會比較吃力。因此，在數(shù)學教學中采用分層教學法，對于教學質量的提高是十分必要的。分層教學法在教學中的應用應該是貫穿于整個課堂的，即教師在對學生學習特點進行一定了解之后，幫助學生制訂一個科學的學習計劃，培養(yǎng)學生的學習自信心，使學生能夠積極地參與到課堂教學活動中來。除此以外，在教學過程中，教師還應充分結合一些高效化的教學方法來開展教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高課堂教學的有效性。將分層教學法應用到初中數(shù)學教學中來，能夠幫助學生打下一個堅實的數(shù)學基礎，有效提高課堂教學效率。

二、分層教學法在初中數(shù)學教學中的應用策略

1.分層制訂教學目標

分層教學指的是，根據(jù)學生學習情況的不同，采用不同的教學方式，實現(xiàn)教育資源的充分利用，提高課堂教學的有效性。教學目標是教師把控課堂教學節(jié)奏的根本，制訂一個合適的教學目標對于整個課堂教學的高效開展都有著不可忽視的作用。因此，如何制訂一個合理、有效的教學目標，已經成為保證分層教學法有效應用的關鍵。比如，教師在講解“幾何圖形”這一章節(jié)時，就可以先制訂一個簡單的教學目標，要求學生對幾何圖形有一個簡單的了解，能舉出一些例子即可，然后根據(jù)學生學習能力的高低，分層制訂不同的教學目標，讓學生在循序漸進中掌握知識。分層制訂教學目標，要求教師不能急功近利，需要一步一個腳印，引導學生進行學習。只有這樣，才能滿足不同層次學生的學習需求，為學生提供更大的發(fā)展空間，有效提高初中數(shù)學課堂教學效率。

2.分層開展課堂教學活動

將分層教學滲透到各個教學環(huán)節(jié)中，是提高教學效率最直接、有效的途徑。學習小組劃分作為當前教學工作中常用的一種方法，已經被越來越多的師生所接受。如果教師能夠將分層教學法和小組合作學習有機地結合起來，就能極大地改善當前教學中存在的問題。比如，教師在了解了學生學習情況之后，可以分層次地對學生進行小組劃分，保證每一個小組中都有不同學習程度的學生，然后根據(jù)學生各自的學習特點，對小組成員在組內的職責進行劃分，讓他們分別擔任小組長、小組發(fā)言代表人、小組討論記錄員等不同的角色，保證每一個學生都能參與到教學活動中來。除此以外，教師在設置問題時，也應該注意層層深入，與學生共同學習、解決問題，尤其是對于那些基礎薄弱的學生，教師可以對他們進行單獨講解，使他們能夠最大限度地提高課堂學習效率。

3.建立健全教學成果分層評價制度

教學成果評價制度，是對一段時間內學生學習效果的檢驗。因此，建立相應的分層評價制度是十分必要的。比如，在對學生學習成果進行評價時，教師可以先對學生之前的學習情況進行評價，然后再根據(jù)學生在分層教學中的具體表現(xiàn)進行評價，最后再結合學生在考試測評中的成績進行綜合評價。這樣既保證了教學評價結果的準確性，又能準確了解到學生的學習情況，以便于下一步教學計劃的制訂。分層教學法在初中數(shù)學教學中的應用，是一個需要長期堅持、不斷調整的過程，所以，教師在應用這一教學方法時，一定要始終堅持“因材施教”的教育原則，制訂出符合班級學生學習特點的教學計劃。

總之，將分層教學法應用到初中數(shù)學教學中，無論是對教學效率的提高，還是對學生綜合素質的提高，都有著十分重要的作用。因此，教師在應用這一方法時，一定要不斷地總結工作經驗，改進教學方法，調整教學計劃，為初中數(shù)學教學質量的提高奠定基礎。

參考文獻：

[1]蘇德謀.議初中數(shù)學分層教學的重要性[J].教師，2015（14）：64.

篇4

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數(shù)學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據(jù)平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規(guī)定時間內獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規(guī)劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎知識

總復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統(tǒng)掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數(shù)學生必須獨立完成，少數(shù)學困生可在教師的指導下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導作用。對初中數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：⑴成比例線段；⑵相似三角形的判定與性質。⑶相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含7條線；⑷圓的性質；⑸直線與圓；⑹圓與圓；⑺角與圓；⑻三角形與圓；⑼四邊形與圓；⑽多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：⑾作圓及作圓的內外公切線等；⑿點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數(shù)學教材內容。

四、集中練習，爭取最佳效果

梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：

①y＝13－2x

②y＝3x＋2x－1

③y＝1x＋1－1

④y＝x＋2x－2

篇5

初中數(shù)學總復習，是完成整個初中數(shù)學教學任務后全面、系統(tǒng)、補漏、深化所有教與學內容的總結階段。如何做好初中學生最后階段的總復習呢？以下是我在數(shù)學總復習時運用的一系列教學方法，與同行們交流。

1.耐心引導，增強中考學生的信心

在初中數(shù)學總復習的過程中，教師要以學生為主體，教師起著溝通教材與學生的作用。一步一個腳印，耐心引導，增強學生中考信心；我在引導學生數(shù)學總復習的過程中，把學習的主動權給學生，發(fā)揮學生的主體作用，課堂上讓學生由被動變主動，由配角變主角，考慮到學生的實際情況，要給予學生多歸納總結的機會，使學生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在復習"無理方程"的教學中，我是先歸納出解法，然后讓學生用去分母法或換元法解題。我認為這樣才真正的把學生作為學習的主人。

2.精心編制，中考數(shù)學總復習計劃

最后復習階段，學生在初中三年的數(shù)學學習過程中，內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。對此，教師必須依據(jù)初中數(shù)學課程標準規(guī)定的內容和系統(tǒng)化的知識要點，精心為教與學編制數(shù)學復習計劃，我的做法是制定系統(tǒng)的導學案，即教師的教學的復習計劃和學生的復習計劃。教師的復習計劃的編寫，根據(jù)平時教學中掌握的學生應用知識的實際，搜集初中三年數(shù)學教材中基礎知識習題，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規(guī)定的時間內獨立完成。對測試中學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，進行重點講解。接著，教師做好復習課例題的選擇和練習題配套作業(yè)篩選，教師制定的復習計劃交給學生，由學生根據(jù)自己的學習實際制定具體復習規(guī)劃，師生復習的計劃基本上要求同步。

3.緊扣教材，扎實提高總復習效率

總復習的剛開始階段，必須向學生強調，以教材為本，過好課本關，系統(tǒng)掌握課本上的基礎知識和基本技能。同時，對學生提出如下要求：正確描述、靈活應用教材中的基本概念、法則、公式、定理等；教材中的練習題必須逐題過關；每章后帶有綜合性的復習題，要求學生必須獨立完成，少數(shù)學困生可在老師的指導下完成。

4.有效梳理，系統(tǒng)歸納教材中的知識點

總復習的第二階段，教師要依據(jù)基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，對初中數(shù)學知識點進行系統(tǒng)化條理化；如初三代數(shù)可分為函數(shù)定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為四大塊：第一塊為以解直角三角形為主體的一條線。第二塊相似形分為三條線：成比例線段、相似三角形的判定與性質、相似多邊形的判定與性質；第三塊為圓，包含七條線：圓的性質、直線與圓、圓與圓、角與圓、三角形與圓、四邊形與圓、多邊形與圓。第四塊是作圖題，即作圓及作圓的內外公切線、點的軌跡。這種系統(tǒng)歸納總結可使學生真正掌握初中數(shù)學教材內容。

5.強化訓練，努力取得最好成績

復習課應充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主"的原則。在課堂要給學生提供機會，講練應循序漸進，由淺入深，由簡入繁。章節(jié)安排抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生心理素質，使學生在考場上熟能生巧，臨危不亂，沉著應戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應有失分。梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量，對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：

5.1選擇的習題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如函數(shù)的取值范圍可選擇一組例題，讓學生對比中完成作業(yè)。

篇6

關鍵詞：初中數(shù)學；教學改革；問題；對策

如今，隨著社會教育水平的不斷提高，在新課標的影響下，初中數(shù)學課程的教學模式由傳統(tǒng)的應試教育逐漸向素質教育擴展，數(shù)學課程的教學不僅僅只是過去的“分數(shù)主導”，還應該積極培養(yǎng)孩子周全的思維能力、務實的實踐能力與全面的綜合能力。筆者就初中數(shù)學教學改革中存在的問題及教改重要性作深入分析后，對如何正確實施初中數(shù)學教學改革提出一些對策。

一、初中數(shù)學教學改革中存在的問題

1.教學體系不夠完善，教師發(fā)揮的作用不夠明顯。目前在初中數(shù)學教育中所實施的“分數(shù)主導”教學模式很僵硬，對學生的思維能力與全面綜合能力都有不利的影響。教師在初中數(shù)學課程的教學中發(fā)揮的作用是很重要的，但由于教學體系不完善及教學資源與設備不齊全，導致了教學資源難平衡的現(xiàn)象。2.教學理念與思想跟不上教學體系的發(fā)展。在初中數(shù)學課程教學中，過去傳統(tǒng)的課堂教學理念主要是以教師為主導，在課堂上一味地講解教材，而不結合實踐對學生的思維、邏輯能力進行培養(yǎng)，這就造成了初中生學習能力低下。在新課標的改革下，教學理念與思想要求教師結合新時期教學對學生進行相應的素質教育，這才能提高學生的學習興趣。3.師自身能力的不足。數(shù)學課堂的教學反應是考驗教師自身能力的一個關鍵因素。一個具備良好能力的教師在課堂上不僅能夠透徹講解枯燥難懂的理論知識，還要通過一些小組合作、個人實踐等輔助方式讓學生更易理解相應的數(shù)學知識，以便更好地培養(yǎng)學生的思維能力與邏輯能力。

二、進行初中數(shù)學教學改革的重要性

新課標所規(guī)定的教學改革是指在原有的教學基礎上結合新時期的要求與教育特征對教學模式、教學方法與教學內容作相應的調整與改善，而素質教育的不斷發(fā)展也充實了教學改革的目標與工作內容。對初中數(shù)學課程進行相應的教學改革，一方面不僅可以提高學生思維能力、實踐能力、邏輯能力以及全面的綜合能力水平，使其對數(shù)學的學習充滿興趣，促進學生學習能力的發(fā)展。另一方面，結合初中數(shù)學邏輯性強與嚴謹性高的特點，對初中數(shù)學的內容及方式進行相應的教學改革，可以制定合理的教學目標，對教學的整體內容都進行科學全面的規(guī)劃，促進初中數(shù)學教學改革的發(fā)展。

三、如何科學地實施關于初中數(shù)學的教學改革

1.積極完善教師培訓機制，提高教師的教學水平。在數(shù)學教學發(fā)展中，教師的作用十分重要。他們不僅是將數(shù)學知識傳授給學生的引導者，也是提高學生思維能力與邏輯能力的促進者。只有教師自身的教學水平得到提高，學生的全面綜合能力才會有所提升。因此，筆者建議學校等單位要積極完善教師培訓機制，定期對教師的教學水平與教育能力進行培訓，使其不斷充實和提高教學技能，同時也促進教師之間的交流，更好地實現(xiàn)教學新方式的傳播，有利于教學改革的發(fā)展。2.加強教師與學生之間的互動能力。過去傳統(tǒng)的課堂教學是“一人主導”制，教師處于主導地位，學生只能被動地吸收教師所傳輸?shù)闹R，這就很難激發(fā)學生的學習興趣。因此，筆者建議教師在課堂上應加強與學生之間的互動，讓學生感覺到雙方地位的平等。教師可以通過開展合作小組、進行辯論賽以及玩些益智動手游戲等方式來加強互動，并在教學的過程中多對學生進行語言與行為上的鼓勵。這樣，才能促進學生與教師之間的思想交流，課堂的氛圍也才會變得更加活躍與自由。3.積極培育學生的動手能力。培育學生一定的動手實踐能力不僅可以促進其全方面素質的發(fā)展，還可以提高其學習興趣，對枯燥無味的理論知識通過自己親身實踐后弄懂。例如，通過折疊小正方形來判斷其六個面的方位，學生就可清晰地了解最長距離與體積大小，輕松理解數(shù)學知識，真正了解到數(shù)學的奧秘。總之，在初中數(shù)學教學中，只有積極找尋在教學改革中存在的不足，并針對問題擴展教學思維，創(chuàng)新教學方法，結合學生學習的實際情況完善教學體制，制定出科學合理的教學計劃，才能使數(shù)學課堂的教學氛圍更加活躍，學生的學習積極性才能得到不斷提高。

參考文獻：

[1]薛慶彩:《課改背景下小學數(shù)學教學存在的問題及改進措施》[J].《中國現(xiàn)代教育裝備》,2015-09-25。

篇7

【關鍵詞】高中數(shù)學；“會學”

高中是走向大學的過渡時期， 這個時期教學和學習的任務都很重， 高中數(shù)學的課業(yè)負擔重、邏輯性強， 對學生的理解力要求更高。不少同學進入高中之后很不適應，例如高中數(shù)學的內容多，抽象性、理論性強等等，所以，高中學生就必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，變被動學習為主動學習，才能提高數(shù)學學習成績。這就要求教師要檢查教學過程中遇到的問題， 找到一套行之有效的教學方法， 激發(fā)學生的學習興趣， 從而提高他們的學習能力和學習效率。

一、明確高中數(shù)學與初中數(shù)學學習特點的變化，主動調控學習心理

1.數(shù)學語言在抽象程度上突變

高中的數(shù)學語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象，通俗的語言方式進行表達。而高中數(shù)學一上來就觸及抽象的集合符號語言，邏輯運算語言，圖形語言等。教師在授課中，多應用理論聯(lián)系實際降低思維難度，循序漸進地培養(yǎng)學生以形象，通俗的文字語言與符號語言和圖形語言互相轉化，提升學習的“悟”性。

2.思維方法向理性層次躍遷

高中數(shù)學思維方法與初中階段大不想同。初中階段，由于很多教師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解一元二次方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數(shù)學學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。而高中數(shù)學在思維形式上產生了很大的變化，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高中學生感到不適應，故而導致成績下降是高中學生產生數(shù)學學習障礙的另一個原因，這需要教師引導學生適應這種變化，不斷提高解題應變能力。

3.內容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學比初中數(shù)學的知識內容在“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習，消化的課時相應地減少了。這也使很多學習被動，依賴心理重的學生感到不適應。這就需要高中生跟上老師授課的節(jié)奏，強迫自己適應新形勢下的學習。

二、引導學生預習和注意聽課技巧

學習期間，在課堂的時間就占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面。

1.課前預習能提高聽課的針對性

預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點。讓學生對預習中遇到沒有掌握好的有關的舊知識，進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力，預習后讓學生自己進行比較、分析，既可提高學生的思維水平，又可培養(yǎng)學生的自學能力。

2.聽課過程中的科學

引導學生全身心地投入課堂學習， 做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

3.特別注意課堂的開頭和結尾

講課的開頭，一般是概括前節(jié)課的要點，指出本節(jié)課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)， 結尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

三、督促學生做好復習和總結

1.做好及時的復習

教師應要求學生聽完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法是采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶老師上課講的內容，盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

2.做好單元復習

學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也采取回憶式復習，而后與書、筆記相對照，使其內容完善。

3.做好單元小結

單元小結內容應包括以下部分。本單元（章）的知識網絡；本章的基本思想與方法，能結合典型例題將其表達出來是最好不過了；問題記錄，對本章內，讓學生把做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

4.要養(yǎng)成良好的解題習慣，提高自己的思維能力

數(shù)學是一門邏輯性強、思維嚴謹?shù)膶W科。而訓練并規(guī)范解題習慣是提高用文字、符號和圖形三種數(shù)學語言表達的有效途徑，而數(shù)學語言又是發(fā)展思維能力的基礎。因此，只有以本為本，夯實基礎，才能逐步提高自己的思維能力。

四、布置接近生活的家庭作業(yè)

讓學生作業(yè)注重實踐，接近生活學生作業(yè)是獲取知識“助推器”，是學習過程中的生長點。因此，在布置作業(yè)的時候應注重實踐，做到有目的、有計劃地讓學生參與具有實際意義的實踐活動，使學生用已有的知識和生活經驗，設計相關作業(yè)，做到動手、動腦、獨立探究數(shù)學問題，使課堂上所學的知識得到拓展和延伸，同時也能體會到數(shù)學在生活中的實際應用價值，真正理解數(shù)學就在身邊。

篇8

目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高，加上數(shù)學學科難度大，因此導致她們的數(shù)學學習興趣淡化，能力下降，因此，教師要多關心生的思想和學習，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學習興趣。同時，要求家長能以積極態(tài)度對待生的數(shù)學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學學習中；還可以結合性成才的事例和現(xiàn)實生活中的實例，幫助她們樹立學好數(shù)學的信心。事實上，生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數(shù)學能力的目的。 初中生數(shù)學能力下降主要體現(xiàn)以下問題：

一、被動學習

改變教學理念和教學模式，不能采用填鴨式教學，許多同學進入初中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內容。

二、學不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同 學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

三、不重視基礎

初中生數(shù)學能力差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上，只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高生的綜合能力；生上課記筆記，復習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練；生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應性和創(chuàng)新意識較差。

四、進一步學習條件不具備

初中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備， 在數(shù)學學習過程中，生在運算能力方面，規(guī)范性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關系含混、作圖能力差；在應用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差。

教師應當采取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策：

1.加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣

良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。

2.循序漸進，防止急躁

篇9

一、初高中數(shù)學存在的差異

1.內容方面

初中數(shù)學，許多內容都是以通俗、形象、淺顯易懂的語言來表述，直觀性和趣味性都較強.而高中數(shù)學一下子都轉化成了抽象的邏輯運算、函數(shù)、集合等術語來表述，相對初中數(shù)學而言，高中數(shù)學的邏輯性更強，知識難度加大，而且空間想象能力明顯提高，且需要更靈活地去解題，計算也相應的復雜起來，導致許多學生不能很快接受并消化.

2.思維方式方面

初中數(shù)學，以幾何來講，初中所學都是平面幾何.而高中幾何，我們要接觸的則是立體幾何.會在三維立體空間去解析一些立體空間的表面積或體積等.因此，初中數(shù)學是基礎.本身具備形象化、淺顯化、知識容量相對較小等特點.高中數(shù)學的特點則是多元化、廣泛性，能讓學生更全面、深刻、嚴密地去思考問題，從而提高學生的思維邏輯性以及思維遞進性.

二、促進高中數(shù)學課堂教學的有效途徑

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海.”高中數(shù)學是初中數(shù)學的延伸，比初中數(shù)學的知識更系統(tǒng).在新課程倡導下，作為數(shù)學教師，應該摒棄原有的灌溉式教學，提倡“授人以魚不如授人以漁”的思想，培養(yǎng)學生“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的學習精神，在課堂上營造一種和諧、民主的學習氛圍，著重全面發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和實踐能力等，這對于提高教學質量，實施有效性教學，具有積極的指導意義.

1.掌握學生初中數(shù)學的掌握程度，以便更順利地進行高中數(shù)學教學

任課教師在前幾堂課時，主要側重初高中數(shù)學的銜接點，對學生進行必要的摸底測試，然后了解學生哪些方面掌握得好，哪些方面掌握得相對較薄弱.針對掌握薄弱的知識點，可以進行詳加講解，為以后更加深入的數(shù)學學習打好基礎.任課教師也可以在以后教授新知識點時，進行補充講解.這樣，學生可以在對初中數(shù)學了解的基礎上，更快、更全面地接受高中數(shù)學新的知識.

2.側重于現(xiàn)階段學生學習方法的培養(yǎng)，有效提高學習效率

現(xiàn)在的初中生，都習慣于慢節(jié)奏的學習方法，且依賴任課教師性強，一旦初升高后，根本無法適應高中快節(jié)奏的學習方式.綜合上述，重視學生學習方法的培養(yǎng)，也是勢在必行.學習方法主要包括三點，即：聽課、復習以及習題諸多方面.學生由初中升到高中，需要一個正常的過渡期，而預習也是必不可少的一種學習手段.如若學生課前進行了有效的預習，必然會帶著諸多疑問，課堂上教師進行逐一講解，加深學生對知識的印象.同時，學生也應學會主動探索鉆研，學會舉一反三、觸類旁通.課后復習，任課教師應教導學生學會自行梳理所學知識，對自己所學知識點逐一進行歸納、總結，減少對任課教師的依賴.課后習題及作業(yè)，應讓學生獨立完成，對學生所犯錯誤要及時更正，避免下次再犯.通過這種對學生學習方式的培養(yǎng)，從而有效地提高學生自主的學習能力，提高學習效率.

3.激發(fā)學生主觀能動性，引導學生主動對數(shù)學進行深入探究

主觀能動性又稱自覺能動性、意識的能動性，是指認識世界和改造世界中有目的、有計劃、積極主動的有意識的活動能力.在數(shù)學教學中，發(fā)揮學生的主觀能動性，并非一朝一夕就能促成，這需要反復的磨練才能激發(fā)出來.作為數(shù)學教師，就要根據(jù)具體知識，對教學方式與方法進行適當?shù)恼{整.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，積極引導學生提出問題，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，以此來實現(xiàn)課堂的有效教學.

4.課堂教學形式多樣化，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

俗語說：興趣是最好的老師.有了興趣才能產生愛好，才會對學習產生主動性和積極性.實踐活動，又是培養(yǎng)學生興趣的有效途徑之一.因此，任課教師可以在課堂上適當?shù)倪\用幻燈片或卡片、幾何模型等等的輔助工具教學，把內容圖文并茂的講給學生.讓學生能在這些新奇事物中領悟教師所講的內容.從而大大地提高學生對高中數(shù)學的興趣.

5.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，讓學生思維更廣闊

青少年時期，正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力思維的最佳時機.教師在授課過程中，一定要注重培養(yǎng)學生多思考，多觀察，多了解的能力.任課教師應加強訓練學生自主分析能力，強化學生聯(lián)想思維.因為聯(lián)想能讓學生進行多方面、多角度的理解問題，這樣既能讓學生愛學習，并且能樹立起學生的成就感，從而更愛學、好學.任課教師所提供的習題也要一題多樣化.學生是通過任課教師所提供的習題，來鞏固和加深自己所學知識的，而大量的反復練習只會加重學生的負擔.反之，如果教師所提供的習題足夠新穎，則會有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和意識.

篇10

開學初，根據(jù)學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：

(1)組織教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質。

(2)抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學工作的五個環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導、考查)的管理，提高課堂教學效率。

(3)積極開展教學科研，用教育科學指導教學。

(4)組織公開教學，開展聽課和評課活動。

(5)關心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學骨干。

各備課組長在優(yōu)化過程、減輕負擔、提高質量的前提下，提出本學期的工作重點。初一抓好起始階段數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成;初二抓好“平幾”基礎教學，培養(yǎng)數(shù)學素質;初三多角度訓練學生的思維品質，提高數(shù)學解題能力。圍繞目標，教研組有計劃，有內容積極展開工作。

二、組風建設

我們初中數(shù)學組每位教師有富有強烈的事業(yè)心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。如初一備課組的教師為了抓好起始年級學生的思想品質，提高數(shù)學成績，培養(yǎng)良好習慣，他們新能結對，集體備課，老教師無私奉獻，新教師虛心好學，集思廣益，通力合作。組內三位教師上匯報課，全體教師都能當好參謀，提出建議;初二年級班級大，學生多，課程難，他們輔導學生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經常互相交流，取長補短，激發(fā)學生學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學效果較好;初三畢業(yè)班的教師惜時如金，分秒必爭，他們經常一起研究提高數(shù)學復習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經驗。初中數(shù)學組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。

三、參加教研活動情況

我們組的教研活動的開展是經常的，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現(xiàn)代教育理論和學科知識開了一堂校級公開課，一堂校級匯報課，組內教研 課六次。教師經常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在10節(jié)以上，積極參加學校組織的各類教育教學活動。

四、積極組織課外活動