導語：如何才能寫好一篇校園景觀文化建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高校；園林景觀；文化；建設；探析

高校校園是育人的場所，是科學、技術、知識的薈萃之地，培養高級專門人才的重要陣地。培養高素質社會棟梁人才，不僅靠課堂傳授知識，而課堂外的校園文化對學生身心健康和個性發展產生不可估量的影響。

1 園林景觀是文化的物質載體

文化和景觀是密不可分的，景觀是承載文化的物質載體，高校園林景觀是校園文化的物質載體，是校園文化精神的具體體現。從廣義上講，校園園林景觀不同于其它景觀，它是具有教育功能的文化景觀。一個規劃設計科學、匠心獨具的優美校園景觀，不但營造出高校文化氛圍，而且擔負著積淀學校歷史、彰顯辦學理念和突出辦學特色的重任。不僅為師生提供良好課外活動、休息場所，其所表達的文化內涵更有助于師生身處其中獲得取之不盡，用之不竭的學習動力[1]，也以深刻而持久的潛在力量影響著師生的思想、情感、內心，對于形成優良的教風、學風，增長智慧、激發創造力，增強凝聚力，形成完善人格等方面都發揮著不可替代的積極作用[2]。有人形象地把校園園林景觀比作“隱形課堂”，具有潛在的教育功能。

因此，高校在新舊校區建設和改造中，園林景觀設計既要繼承原有的校園文化，更要有創新，融入時代特征。現以咸陽職業技術學院（簡稱咸陽職院）園林景觀規劃設計為例，探析高校園林景觀設計如何體現校園文化，激勵全院師生厚德強能、艱苦創業、奮進圖強。

2 咸陽職業技術學院園林景觀

2.1 學校的概況

咸陽職業技術學院是由師范教育、農業、體育、教育四校合一組建的一所全日制公辦高等職業技術學校，位于陜西省咸陽歷史文化名城、關中—天水經濟開發區的灃渭新區統一大道，緊臨西安。目前設有11個教學系部，在校學生11000人。學校一期工程占地64.6萬m2，建筑面積20.8萬m2，景觀面積19.9萬m2，水系面積2807m2，綠化面積13.2萬m2。

2.2 自然條件

咸陽市地處暖溫帶，屬大陸性季風氣候，四季冷熱干濕分明，氣候溫和，光、熱、水資源較為豐富。年平均降水量為537～650mm，全年平均溫度9.0～13.2℃，最高氣溫出現在6月，41.5℃；最低氣溫出現在12月，-11℃～14.3℃。

2.3 地形地質

咸陽市地處陜西省關中盆地中部，地勢北高南低，呈階梯狀，高差明顯，界限清晰。屬暖溫帶半濕潤落葉闊葉林灌叢褐土帶向北部暖溫帶半干旱草原黑壚土帶過度區。全市土地資源南北差異較大，學院地處咸陽南部，南部土地條件較好，地形平坦，土壤肥沃。

3 園林景觀總體設計

3.1 設計理念

校園園林景觀規劃設計體現以人為本的理念，以自然環境為基礎，傳承和挖掘學校原有的文化積淀，充分發揮地域特色，運用標志性建筑和園林小品巧妙布局，植物合理化配置，展現古老歷史文化與現代文明有機融合的特點，達到承前啟后，繼往開來，創建“綠色、開放、人文、生態化”景觀校園。

3.2 規劃設計的原則

3.2.1 整體性原則。校園景觀設計在服從城市總體規劃和高校校園總規劃規定的前提下，以確保校園環境可持續發展，依據不同功能區的需要進行整體設計，做到“點”——景點綠化、“線”——道路綠化規劃、“面”——大塊綠地規劃有機的結合，構成校園綠地系統。

3.2.2 地方特色與人文精神原則。校園景觀環境具有一定的地域特色，規劃設計時要深挖歷史文化內涵，利用所在地形地貌特點，做到合理地利用植物資源，形成獨特的綠地景觀，體現學校的歷史沿革，緬懷前輩，激勵教育后代。

3.2.3 科學性與藝術性相結合原則。校園綠地景觀規劃設計是在科學調研論證的基礎上，對山、石、水體、建筑物及植物等物質要素遵循科學和藝術的原則，因地制宜，注重對比的支配性，強調組合聯系的完整性，考慮所表達的輕松、恬靜、愉快的韻律節奏的流動性，創造出滿足人們的審美要求、可持續發展的校園景觀環境。

4 景觀規劃設計與校園文化內涵的表達

4.1 富有特色的空間布局

校園空間布局是形成校園環境的基本框架，根據環境用地所處的空間地位及其所賦于的精神功能，將學校景觀整體規劃設計形成“一軸、一核、一廊、一環、六區”的景觀體系。

4.1.1 “一軸”：是學校北門至教學樓處，南北走向的一條軸線，是空間上的延續，濃縮了歷史與現代氣象交融的一條軸線，體現出恢弘大氣、寬廣的胸懷，是學校的“文脈”軸線。由北至南中浮雕——雕塑——超躍廣場——教學樓——北門入口軸對稱。

4.1.2 “一核”：是學校的中心區，包括教學樓及其前方的超躍廣場，是整個景觀體系的核心部分。設置有旗臺，是學院師生集會的場所。

4.1.3 “一廊”：是貫穿整個校園南北的一條走廊。是整個校園的綠廊，與校園道路形成縱橫的道路網絡。

4.1.4 “一環”：是采用環形道路系統聯系各區，增加景面變化。

4.1.5 “六區”：按功能及結合景觀分為：厚德區、求真區、教學強能區、才藝區、生活區、運動區。

厚德區：位于主軸線的東側，在行政辦公樓和藝術樓的周圍。厚德載物，突出以崇高的道德，博大精深的學識培育人才，與學院的辦學思想相吻合。

求真區：在軸線的西側，在圖書館、實驗樓、活動中心以北周圍。營造學生追求真理的景觀氛圍。

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關鍵詞：學校精神；校園文化；建設

一、引言

在學校的辦學歷程中，學校精神是推動校園文化建設的基石。校園文化建設是學校事業的重要組成部分，也是培養人才的重要途徑。當前學術研究主要偏向校園文化和諧建設方面，如能正確分析校園精神對個體的影響，并在這種影響下創造積極向上、健康的校園文化氛圍，對校園文化建設的研究揭開新的一頁具有積極意義。

二、學校精神和文化建設現狀

目前，校園精神文化建設還存在許多不盡人意之處，國內校園文化建設的研究視角比較廣泛。從教育學的視角看，學校精神缺乏體現與表達。第一，部分教師缺乏科學精神。科學精神是人們從實踐活動中總結提煉的產物。科學精神的培養，是學生素質全面發展的必然要求，也是社會發展的客觀需要。當下，在一定程度上，教師缺乏嚴謹的科學精神，其思維往往以自我為核心，把自我的思想絕對化，一定程度上強制學生服從自己的思想。由于教師是明天的雨露，其缺乏科學精神這一弱點直接影響到明天祖國的花朵能不能健康成長。第二，部分學生主流文化缺失。部分學生主流文化和價值觀缺失，對創新精神有著明顯的的認知誤區，把創新和標新立異等同起來，脫離客觀實際，脫離客觀事物的本真面目，脫離自身的素養，盲目地進行花樣翻新。部分學生將學業作為簡單的謀取職業或者改變個人生存手段或者工具，片面強調專業與社會經濟效益的關系[1]。第三，少部分學校辦學理念出現雜質。學校的辦學要堅持“以人為本”，以教育為核心，學校對教育實踐的探索和創新是教育走向成功的支柱。一個學校唯有秉承科學的教育理念和真心實意為學生服務的思想才能讓教育不偏離軌道。堅持科學的教育理念，能滿足學生和家長以及社會對學校的期望與要求，提高學校的教育質量，建設充滿活力的校園文化。但是在市場經濟的沖擊下，少部分學校辦學理念出現了偏移，他們不關注學生在學校的綜合發展和健康狀況，過于強調經濟效益和學校擴張的需求，只注重眼前利益，忽略了長遠利益，這勢必對全校師生員工產生負面效應，進而影響著學校的可持續發展。第四，學校部分教職員工作風不佳。基層教職員工是學校的第一面門戶，他們和學生的學習、生活息息相關，他們的工作印跡留在校園的每一個角落，一舉一動都會影響學校風氣。若學校每個基層員工都能夠嚴格要求自己，恪盡職守，保持奮發向上的精神狀態，必然會對學校的校園文化建設起到積極的正面影響。但現實情況是有些學校，基層教職員工并不能嚴格要求自我，紀律渙散，思想消極，對良好校園文化的培育造成一定的負面影響。

三、建設學校精和神推動校園建設的途徑

提煉校園精神，推動校園文化不是一蹴而就而的事情，而是需要各方面力量共同努力、共同創新的綜合過程。第一，注重教師科學精神的培養。科學精神不僅是精神文化建設的重要內容，也是學校教育教學的重要組成部分。教師在工作過程中注重培養自身嚴謹務實的科學精神，保持積極向上的樂觀態度，與時俱進，不斷學習，改進新的教育模式和思路，改善教學作風，并從實際出發，使科學精神在日常的教學和工作中展現出來。第二，嚴格要求學生。嚴格要求學生是家長、教師和學生自身共同的責任。教師是輔助，家長是支持，學生是執行。好的作風、習慣和積極向上的樂觀精神能對學生自己的未來描寫精彩的一筆。精神是學生走向未來的重要取向，把學校文化融入其中，大力開展課外實踐活動，強化學生的校園文化意識是需要我們共同努力完成的任務。不過需要注意的是，在嚴格要求學生時要注意彈性變化，不能太過嚴厲，避免適得其反的可能性[2]。校園精神推動的是一種積極向上、讓學生自遵自律的態度，更多的依靠學生執行的自覺性，而不是借助外力強制實行，只有如此，才能有效推進校園文化建設。第三，推動私立學校工作改良。當前，隨著經濟和教育的發展，涌現了很多私立學校，私立學校有著自己的創學制度和校園文化，其辦學理念應當是為學生的終身發展服務，為其未來的成功奠定基礎。私立學校不僅要建立明確育人目標，還要大力開展校園文化建設和文化交流，讓學校融入一種恬靜、有朝氣的書聲之中，而不應過分強調經濟效益。第四，加強學校工作人員的教育和入職審核。基層員工是學生成長過程中最能感受和享受真實的一面，是學校正常運行的源泉[3]。在學校，基層員工負責著學校的日常運行，維護學校的安全和校園精神建設，他們的言行舉止代表著學校最真實的一面。在學校，一方面，要教育每一名基層員工嚴格要求自我，做好自己的本質工作；另一方面，學校在招收員工時注重其心理健康，為建設一個富有精神文明、欣欣向榮的校園打下基礎。

四、結束語

綜上所述，校園精神是推動校園文化的基石，要建設完善的校園文化，不僅要引進來而且得走出去。要通過校園媒介積極傳播校園文化，使之被學生受傳者接收，并對學生受傳者的認知和行為產生積極影響。學校要結合實際提煉符合自身情況的學校精神，創造出獨具特色的校園文化。

參考文獻：

[1]林雪.校園文化建設計劃[J].阿科中心學校,2015(9).

[2]張國軍.加強校園文化建設構建和諧文明家園[J].平羅縣城第四小學,2016(6).

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關鍵詞：高校圖書館；文獻資源建設；多元化途徑

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0084-02

高校圖書館作為一所高校十分重要的建筑設施，是高校內教師和學生知識信息的來源地，對教師和同學們的求學道路有著指導作用，因此，我國對高校圖書館十分重視。如今的世界處在一個信息時代，文獻資源作為決策的有力根據，起著至關重要的作用。高校圖書館作為一所學校內資源的來源地，有著其重要的地位。

一、高校圖書館文獻資源建設的重要性和含義

文獻資源作為信息事業的重要一部分，需要通過人為的建設和知識的累積。它是以信息機構的服務的對象和任務為基礎和建設的目標，并且全方位、高效性和系統性對已有的信息和文獻資源進行匯總，并建設出一個以高校教師和學生為服務對象的綜合管理系統，且需要符合高校教師和學生對整個文獻的基本要求。高校圖書館文獻資源的建設有以下兩個方面的內容：一為信息機構對各種文獻的整理儲存和匯總等方面的工作；二是地方、國家或國際上對多種的信息和文獻進行有計劃的管理和協作等并逐漸地形成系統性的資源體系，并可共享，從而成為了文獻資源的一種有效的保障機制。

高校圖書館文獻資源的共享是通過平臺來實現完成的，其實質是利用一定的手段和傳輸過程，對資源在地域、數量和空間分布的相互關系進行協調，以計算機來作為終端，并對這些文獻信息進行充分加工傳遞和完成對其的儲蓄和補充等，來實現資源利用的最大化。

在當今信息不斷更新的時代，技術的發展對文獻資源共享和共同利用以及高校圖書館建設道路起到了決定性作用。對高校圖書館來說，就信息和知識不斷擴大的現狀來看，獨立提供各種信息和服務變得困難起來，且隨著社會的變化，高校內的所有師生對各種文獻和信息的要求和需要發生了翻天覆地的變化，他們摒棄了傳統單一的館內服務，需要的是多種多樣內容新穎的信息和資源。所以，為了順從師生的這一變化趨勢，高校圖書館和相關單位就要實行信息和文獻資源的共享，并通過互聯網等電子技術，為高校教師和學生提供更新的有質量的信息資源。由此可見，多元化、整體性的對高校圖書館的文獻資源進行建設對科研工作和學校及師生的發展等方面都有著很大的積極作用。

二、高校圖書館文獻資源建設過程中存在的問題

隨著科技的進步和時代的發展，信息知識的不斷擴張使我們對信息資源產生新的需求。而與這種情況背道而馳的是一些高校仍舊采取著傳統管理模式，導致對資料的查閱和在校師生對知識的需求不能跟隨上時代步伐，嚴重滯后了高校的建設和發展。根據這一實際的問題，根據師生的需求等，對高校圖書館文獻資源建設總結出以下幾方面的問題并進行探討。

1.圖書館內文獻資源等的缺失。因如今大部分高校都在擴招，導致高校內人數的不斷增加，在管理方面遇到了很大的困難。一些高校針對這種狀況，選擇采取建設分校區的方式來對學生進行分批管理。但又由于學校有限的經濟水平，使得部分圖書館的建設達不到標準。這種情況將會一定程度上導致文獻資源缺失的發生，校內教師和學生不能及時查閱到所需要的知識和信息，且圖書館不能得到高效的管理。

2.高校圖書館內文獻資源不夠全面和廣泛。在我國一些高校中，圖書館因種種原因建設不夠完善。圖書館面對的是校內專業教師和求學的學生，所以必須要讓文獻資源充分涉及到各個領域和不同專業，盡可能滿足所有師生的需求。但由于圖書館建設與高校的經濟水平息息相關，一些外在的原因很可能導致高校圖書館文獻資源涉及到的領域不夠全面，不能滿足一部分師生的需求。

3.文獻資源較低的利用率。基礎設施不完善導致計算機、管理層次等方面也不夠完善。這些因素會使得高校圖書館內的資源利用率變低，不能很好地與高校師生思想相匹配，使得文獻資源不能夠被充分地利用，造成了資源浪費。

4.高校圖書館中較高的報刊比例。如今的高校圖書館內往往設立有期刊的閱覽室，但過高的辦刊數量對高校師生的幫助和協助作用并不明顯。如今通過互聯網和手機等的通訊工具就能夠及時掌握最新的新聞和信息，通過報刊來獲取信息的人數越來越少。所以針對這一情況。高校應適當地減少報刊的數量，將其替換為電子文獻等以順應時代的發展和師生需求的轉變。

5.圖書館內文獻資料陳舊，沒有及時的更新。大多數的高校圖書館內文獻資料等過于陳舊，像如今快速發展的科技、生物技術等以及電子信息這種學科來說，圖書館內的文獻資料大都很少涉及。其次，館內資料的結構比例等不夠合理，優秀的國家級教材太少，通俗小說類卻偏多，不能很好地提高學生探索知識的質量。

三、高校圖書館文獻資源建設的多元化的途徑

隨著科技的進步和迅猛發展，文獻資源變以往單一的紙質形式為多元化的形式。既包括了紙質文獻，也包含了聲像文獻、電子文獻等虛擬形式，對信息知識進行全方面系統化的保存整理等，為廣大校內師生和新社會的進步提供了新鮮血液。

1.文獻資源的傳統建設。高校圖書館內文獻資源的傳統建設過程應圍繞著高校的整體規劃展開，依照新時代的發展形勢制定出合理的計劃。廣大學生對除專業知識之外的文學類等文獻有著一定需求，針對這一特點，高校則需要綜合性收集整理各種文獻，以學校重點專業作為建設過程中的側重點，逐漸形成自己獨有的館內特色。在建設過程中在中文數據庫的基礎上增加外文文獻的比例，盡量擴大館內文獻的覆蓋面，更好地順從時代的發展。

2.高校圖書館內電子文獻資源的設立。雖然電子文獻的歷史較短，但作為當今社會信息的一重要部分，高校應加強電子文獻資源的建設。這一過程需要大量投入時間和人力物力等，必須保障高質量。光盤是電子資源的較為快捷的來源，其次便有了高校圖書館自行建立的電子文獻和電子資源，包括將傳統的文獻資源數字化、將一些科研成果或論文等資源數字化等。最后是根據不同高校學科設置的不同，建設出一系列獨具特色的數據庫等，并在各個高校之間進行著科研和資源的共享和探討。

3.高校圖書館內文獻資源的共同利用。在如今的新時代，高校要想充分地滿足校內教師和學生對知識信息的需求，僅靠實際的文獻資料是難以實現的。隨著時代的不斷進步和技術的發達，虛擬資源起到了重要的作用。“虛擬資源”指的是需求者通過一些電子設備例如計算機、手機等在互聯網的環境下及時掌握和查閱到電子信息，只要你連接了互聯網，不管任何時間地點你都可以查閱到需要的文獻和信息等。在這一過程中，網絡相當于一個更大的圖書館。在狹義上，這一過程就是資源的共享過程，使得信息和資源能夠最大程度地被高校的師生所利用，很大程度上豐富了高校內圖書館的文獻資源。

高校圖書館文獻資源的多元化建設主要通過以下幾方面入手：第一就是通過多個單位合作來完成。各單位遵循和諧一致的標準，分工明確，獨自設立和開發探索各個領域眾多的信息和資源，并將最終掌握的文獻資源被各個單位所共享。這種方法能夠高效挖掘出各種資源，并能夠使多個單位實現共同的進步與提升。其次是各個高校的圖書館能夠自行組織成為一個整體來對電子文獻資料進行收集和整理，使各個高校能夠真正意義上地實現文獻資源共享與共同利用。再者是將互聯網中的各個數據庫進行資源共享，將不同數據庫涉及到的不同專業進行充分的利用和歸總，能夠使資料變得更加全面，查閱起來更加方便快捷。因受到經濟水平的限制，一所高校不能有所有的數據庫，這種情況下，高校之間的相互合作和文獻資源的共享便發揮了至關重要的作用，既能夠滿足高校本身教學的需求，也能滿足科研的需要。最后一種為文獻資源的傳遞。不同用戶將所需要的資料進行合理的復制，通過一定渠道傳遞給新用戶的一種服務。這種方法方便、高效，有著很多的優勢。如今文獻資源的傳遞是依靠著科學技術為支點持續發展，通過這種服務能夠有效緩解高校經濟的緊張和高校師生日益膨脹的文獻資源需求與文獻資源短缺的客觀矛盾，也一定程度上支持了科學研究和教學的工作，是對高校圖書館文獻資源的一種補充，也是實現文獻資源共享的一種十分重要的方法。

四、結束語

在高校圖書館文獻資源多元化的建設過程中，特色化和數字化是兩個發展的主線。在如今的信息時代中，高校的圖書館要加大投入，對相關的人員積極培養，重視文獻資源的共享。首先要對各種文獻資源實行多元化組配，達到文獻資源共享的目的。其次要對文獻信息的建設過程中實現對資源的數字化儲備，逐漸地發展成為電子和數字型的結構合理的資源體系。最后，注意對虛擬資源的有效利用，來豐富高校的文獻資源。高校圖書館只有建立起共享的觀念，依據現實情況來制定計劃，形成富有自身特色的館藏，將文獻資源與社會的進步發展相匹配，集中人力和物力，積極圍繞著高校的優秀學科籌備全面的資料，才能夠更好地提高高校質量，為科研工作和社會發展提供有效的服務，順應時展的新要求。

參考文獻：

[1]金武剛.農家書屋與農村公共圖書館服務體系融合發展探析[J].中國圖書館學報，2014，（1）：84-92.

[2]程石，孫從宇.區域高校圖書館文獻資源共建共享的必要性及途徑[J].現代情報，2013，33（12）：164-166，177.

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（齊魯師范學院體育學院， 濟南山東250014）

摘要：文章采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等研究方法，對駐濟39 所高校的體育競賽管理和校園體育文化建設進行調查研究，統計分析現階段駐濟高校體育競賽管理和體育文化建設中的優勢和不足，結合濟南市的地方特色，提出駐濟高校體育競賽管理和校園體育文化建設的對策和建議，促進駐濟高校體育競賽的發展，促進良好校園體育文化氛圍的形成。

關鍵詞：駐濟高校 競賽管理 校園體育文化

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）06—0017—03

基金項目：齊魯師范學院青年基金項目，編號：2013L1309。

作者簡介：1.張立天（1981~），女，碩士，副教授。研究方向：體育教學與運動訓練。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以駐濟南市的39 所普通高等院校的體育競賽管理現狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以體育競賽管理為搜索主題， 結合校園體育文化建設為輔助條件，通過中國知網進行相關資料的查詢，查閱近5 年各學術刊物中有關學校體育競賽和校園體育文化等方面的文獻， 掌握最新的研究趨勢和動向，為本文的研究做好資料的準備和積累。

1.2.2 問卷調查法

分析文章的研究內容和研究目的， 結合研究對象的實際情況，采用最為合理與有效的問卷調查法為研究方法，對駐濟高校的體育競賽管理現狀進行調查。根據文章的要求設計《駐濟高校體育競賽管理與校園體育文化建設研究》問卷，針對駐濟高校的學生進行調查。問卷設計完畢后，征詢相關專家意見，對問卷的效度進行評價，100%的專家認為問卷內容效度符合要求， 并隨機選取29 名被試進行兩次重復測量，通過相關分析，問卷中相關系數R=0.796，問卷具有較高的信度。

問卷設計完畢后，組織相關人員深入到駐濟高校，現場進行問卷的發放和回收。本次問卷共發放7800 份，回收7800 份，回收率100%，經過回收篩選，有效問卷為7720 份，有效率98.9%。

2 研究結果與分析

2.1 駐濟高校體育競賽管理現狀調查分析

通過對大部分駐濟高校的調查， 走訪高校相關體育競賽管理方面的領導，對他們進行咨詢，了解現階段駐濟高校體育競賽管理的現狀和發展趨勢。通過調查發現，現階段駐濟高校的體育競賽管理主要有三種模式，分別是學生體育社團組織管理模式、學校團委學生會體育組織管理模式和學校體育委員會組織管理模式。三種模式的存在， 滿足了不同水平體育競賽愛好者的需求。學生體育社團組織管理模式， 是以學生的興趣愛好為出發點，以各種體育社團為活動地點，采用學生會員制，其活動完全是社團自行組織。但是這類管理模式存在社團活動較少，規模和活動連續性不足，并且活動精分嚴重不足，嚴重影響了學生社團管理模式的發展。學校團委學生會體育組織管理模式較體育社團有了較大的提高，此種管理模式以各院系的團委、學生會為組織依托，學校體育部門全力配合，提供場地、技術和裁判的支持。團委和學生會是平常和學生接觸最多的兩個部門， 學生也比較重視此類活動，加之此類活動一般經費是各院系提供，保證了活動的規模、學生積極性和活動的連續性， 大大提高了學生的興趣，提升了體育活動的影響力。所以此類體育管理模式成為了現階段駐濟高校體育競賽管理模式的主要形式。以學校體育委員會為主的管理模式， 一般情況下是在全校規模的大型比賽時才會出現，這類體育比賽需要全校上下的共同參與和組織，全校師生都高度重視，體育比賽的影響力巨大。此類比賽的經費主要由學校、各院系和贊助單位提供，活動一般有田徑運動會、三大球聯賽等。各高校每年都要組織3-5 項此類比賽，這充分說明學校對體育競賽活動的重視，這便促進了學校體育競賽的開展。

通過走訪各高校體育主管領導了解到， 現階段困擾高校體育競賽開展的主要還是經費的來源問題。通過走訪發現，學校體育競賽行政經費支出仍然是學校體育競賽開展的經費主要來源，由于學校體育競賽大部分規模較小，影響力不足，導致外來的贊助經費較少，有贊助也只是一些冠名、場地廣告、運動員服飾、器材等方式獲得一些微薄的收益，并且主要集中在全校性的大規模體育競賽活動中。由于受資金來源限制，對于缺少公益贊助資金情況時則很難開展活動和競賽， 致使學生自己組織的比賽較少。

2.2 駐濟高校校園體育文化建設現狀分析

2.2.1學生對體育價值觀的認識

體育活動受到越來越多的關注， 吸引越來越多的人參與其中， 究其原因， 更多的是因為體育的內在魅力吸引了人們的眼球。體育除了具有強身健體的作用外，也具有很強的休閑娛樂、鍛煉意志品質、社會交往、個性培養、教育等等方面的價值。高校學生對體育鍛煉的價值認知度的高低， 直接影響的學生體育行為的選擇。通過問卷調查和走訪發現，現階段駐濟高校學生對體育價值的認知還是存在較大偏差，認知不夠全面，影響了體育活動的開展。表1顯示，對于體育具有強身健體、休閑娛樂和增強民族意識的作用方面， 認知度很高， 分別達到92.5%、87.6%和83.7%。這說明大部分學生對體育價值的認知還仍然停留在表面。而學生對體育深層次的功能、智力、情感和個性等方面的認知不足。在被調查的對象中，分別只有55.4%、45.6%和34.5%的學生知道和了解體育的這些價值功能。在體育的深層次的人文價值認識上，大多數學生還難以領會。這一調查數據告訴我們，目前駐濟高校學生的體育認知仍需要進一步的正確引導， 學校應不斷豐富校園體育文化環境的培育， 通過舉辦體育活動來提升學生對體育價值的認知，從而促進校園體育的參與度，提升校園體育文化氛圍。

2.2.2駐濟高校體育場館設施建設和使用狀況調查分析

體育場館設施是開展體育運動的基礎， 高校體育場館設施是否齊全，關系到高校體育競賽開展程度。現階段，駐濟高校都比較重視體育運動的開展， 對關系到體育運動發展的體育場館設施成為了高校基礎建設的重要組成部分， 學校領導給予高度的重視，各高校基本都建設了較為完善的室內、室外體育場館和設施，滿足學校教學、競賽和學生課外活動的需求，為體育運動開展提供可靠的物質基礎，成為高校體育運動開展的基礎。通過走訪調查發現， 目前駐濟高校在體育場館設施方面也存在一定問題，影響了體育競賽的組織管理和校園體育文化的建設。表2數據顯示： 盡管現階段駐濟高校基本都建有運動場館和各種體育設施，但是由于各高校在校學生人數較多、學校可運用與體育場館建設的土地有限， 導致現階段體育場館的平均面積遠遠不能滿足廣大學生的健身需求， 在被調查的學生中有76.8%的學生認為學校體育場館設施不能滿足學生鍛煉的需求， 影響了自身參與體育鍛煉的興趣和積極性，阻礙了校園體育文化的建設。另外，有60.5%的學生認為學校的體育運動項目開展不足，因為沒有適宜的場地和器材，有些項目根本無法開展。究其原因是場館建設的速度難以適應擴招帶來的資源需求， 這對學生體育競賽活動的開展存在不利影響。

2.2.3駐濟高校學生參與體育運動的現狀調查分析

通過調查發現， 駐濟高校的體育運動開展都能做到依托社團組織、學生會、各院系團委、學校工會組織和學校體育部門等各方面的力量，發揮學生的聰明才智和學校的有利資源，努力營造內容豐富、形式多樣、項目活潑向上的體育文化生活環境。通過對學生體育鍛煉的方式目的調查可以發現， 學生參與體育運動的目的各不相同，從表3可以看出，學生參與體育運動的目的一般包括4 各方面：自我鍛煉習慣、受同學影響、社會交往方式、應付體育考試。自我鍛煉習慣的，男生占32.7%，女生28.2%；受同學影響的，男生占52.1%，女生占64.2%；是一種社會交往的，男生占32.4%，女生占9.3%；應付考試的，男生占35.6%，女生占47.8%。以上數據可以看出，能夠自覺進行體育鍛煉，形成習慣的學生人數較少，大部分學生根本沒有堅定的體育鍛煉意志，只是盲目跟風或將其作為一種交際方式， 甚至有大部分學生只是單純為了應付體育考試而已。可以看出，目前駐濟高校學生缺乏體育鍛煉的自主性， 主動體育鍛煉的習慣和理想體育風氣還沒形成，尤其是女生在這一方面顯得更加缺失。

有組織的學校體育競賽活動對調動學生的參與積極性，培養體育鍛煉的習慣有著積極的作用，因此，駐濟高校應加大對校內體育競賽的重視程度，提高獎勵機制，多多舉辦如田徑、籃球、足球、排球、羽毛球等全校性的體育競賽活動，并下撥轉型資金，形成固定賽事，每年定期舉辦，形成良好的校內體育競賽傳統，學生參與體育鍛倆的意識會有一個質的提升。

2.2.4 駐濟高校學生體育鍛煉項目選擇現狀分析

從表4可以看出， 在被調查的高校學生參與體育鍛倆的運動項目中，存在男女項目上的較大差異，男生比較喜歡球類等對抗性強、比賽激烈的運動項目，像籃球、足球網球、排球、乒乓球等， 男生分別達到57.9%、48.7%、24.2%、26.1%。女生參與項目主要集中在跑步、排球、乒乓球、跳繩、呼啦圈、踢毽子等隔網或露天有氧項目方面，比例分別達到45.8%、30.6%、18.3%、47.8%、56.4%和43.2%。這說明競賽對抗性強且普及性較強的項目深受男生歡迎，而趣味性高的、簡單的、對抗性弱的項目則受女生喜歡， 這對校園體育文化建設和體育競賽活動項目設立創造了良好的人文環境和條件基礎。

3 建議

3.1 堅持以人為本，發揮學生自主力量

高校體育競賽的主體是學生， 學生的參與度是體育競賽生命力的保障，體育競賽要想發揮出自身的價值，高度重視和發揮學生的主體作用是關鍵。因此駐濟高校的體育競賽管理要充分調動學生的積極性，發揮學生的創造力和自主力量，讓學生真正成為校園體育文化建設的參與者和建設者。

3.2 繼承與創新相結合，營造特色校園體育文化

經調查發現，現階段的駐濟高校很多都是“新校區與老校區想結合” 辦學的模式。大部分新校區的校園建設都是還不夠健全，很多問題都導致校園的體育文化氛圍不夠濃厚，體育競賽的舉辦和開展還不能跟上學生的需求。因此，應該繼承自身校園體育文化中歷史沉積的優秀部分， 并根據時展的變化廣泛吸納先進文化，培養創新意識，營造具有特色的體育文化氛圍。

3.3 堅持項目設置多樣性、形成全校參與的風氣

參加某一項體育運動， 參與者必須具有一定的技術作為基礎，否則參與其中一是不能體會到體育運動的樂趣，二是參與過程中極易受傷，給自己帶來不便。因此，校園體育競賽的項目設置上就要考慮此項因素，在項目的設置上，除了設置那些對技術要求較高的項目以外，還要設置一些技術要求低，參與度高的項目，讓大部分學生都能參與到體育競賽中，努力增大活動的覆蓋面，讓不同體育能力水平的學生最大范圍地全面參與，使他們都能得到施展才華、培養素質、陶冶情操的機會，從而實現校園體育文化教育功能的最大化，形成全校參與的良好體育文化氛圍。

3.4 整合體育資源，打造校園品牌

現階段駐濟高校必須意識到，整合現有的體育資源，將高校各種分散、零星的賽事進行有效整合，各學校要通力合作，進行賽事產品合作，建立互助機制，營造大家共建各類賽事的氛圍。打造出具有較大影響力的品牌賽事。

3.5 立足校園體育競賽，形成校企合作，促進校園體育競賽發展

以整合的校園體育競賽為立足點， 建立全方位的賽事管理模式，形成周期化的體育賽事，校方應全力支持，發揮體育競賽的社會價值，得到良好的社會效應。在此基礎上，加大對各種賽事的持續性、多層次、全方位的宣傳，促進賽事增值，打造獨特品牌，以提高賽事的市場價值，贏得市場，吸引具有實力的企業贊助到比賽中來，增強賽事的生命力和活力，促進校園體育競賽的持續健康發展。

參考文獻：

[1]許玲，王巖，劉文董．廣州大學城體育場館資源運營效能研究[J]．武漢體育學院學報，20082（12）：40-44．

篇5

一、高校校園文化的概述

所謂高校校園文化，指的是高校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括高校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論。

校園文化根據高校的不同而各具特色，但其共性卻是一脈相承的。首先，高校的校園文化特別注重互動參與性。即，參與者共同創造出校園文化，并星火相傳。這里的參與者既是高校的教師與學生。在互動與參與的過程中，學生起著基礎作用，是校園文化建設的基礎力量；而教師起著關鍵作用，是正確的引導學生形成文化氛圍的關鍵。另外，領導者的辦學理念對師生有著很大的影響，對校園文化建設也具有重大作用。其次，滲透與傳承也是高校校園文化發展的特點之一。“潤物細無聲”是對校園文化這一特點的完美詮釋。

二、高校校園文化的形式與內容

高校校園文化建設的形式主要包括：物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。

物質文化建設方面，主要包括校園的整體規劃布局、建筑的形式與功能、景觀的節點分布與特色雕塑、交通導向指示系統等等。在這方面，各個院校都根據自身特色做出了不錯的范例，將物質文化建設推向了一個新的高度。例如，在各級領導的大力支持下，我校借六十年校慶之機分別完成了學子龍門、門捷列夫雕塑、化工金字塔三大校園主題景觀，形成了完整的景觀軸線。不但體現了我校以化工為主的辦學特色，同時也體現了在一所理工類大學中文理兼修的氣魄。

精神文化建設方面，主要包括科學精神、團隊精神和創新精神的建設。在精神建設方面也必須堅持科學的建設理念，形成以科學精神為基礎，創新精神為核心，團隊精神為宗旨的精神建設文化建設。

制度文化建設方面，主要包括為進行正常教學與生活的學校的各項規章制度。我們必須承認，制度文化建設是校園文化建設的初級階段，但同時也是一個必須經歷的階段。先在制度上進行控制，逐漸通過制度向制度文化進行轉變，使制度控制最終形成一種制度自覺，這也是校園文化建設中的重中之重。

三方面建設應該全面協調的發展，是確保高校形成優秀校園文化的基礎。如前文所述，校園文化體現著是一所高校的綜合實力。校園文化的核心競爭力是源源不斷的創造力，良好的校園教學氛圍和優秀的校園文化能夠賦予師生獨立的思想和精神，使師生在校園文化的影響下可以不斷地進行自我否定與自我超越，從而使高校的辦學理念與目標得以實現。

三、校園文化建設中存在的問題與對策

在高校的發展過程中，校園文化建設一直是文化建設的重點之一，成為眾多高校競相發展的文化陣地。但在發展過程中也出現了一些盲目發展的現象，倒是校園文化建設效果緩慢，甚至是停滯不前。

（一）校園文化建設中文化缺乏沉淀

像文化需要慢慢地沉淀一樣，校園文化也同樣需要時間的積累才能逐漸的形成。這不是一朝一夕之功，必須要經過發展的檢驗。因此，在校園文化建設方面要一步一個腳印地踏實工作，并不斷地發展校園文化，止于至善。

（二）只重視教學質量，將校園文化建設草草了之

如果說學校是教書育人的舞臺，那么教學質量的好壞是評價一所高校非常重要的標準。但在肯定教學的同時，我們同樣不能否認教育的本質。何為“教育”？乃首在教，重在育。

二者相輔相成，互相作用，缺一不可。而校園文化的建設，正式承擔了育人這樣一種職責。使高校不僅僅是傳道之地，更應該成為育人之所。

（三）校園文化建設過程中歷史資源的缺失

高校一般都有著悠久的歷史，少則幾十年記，多則以百年載。都有著豐富的校園歷史資源。但在一些列的時代變遷中，這種豐富的歷史資源多因為種種原因而缺乏必要的保護，甚至已蕩然無存。這是非常可惜的。學校的歷史資源是校園文化的載體，沒有物質載體的校園文化是空洞與抽象的，因此在校園文化建設的過程中，不但要保護學校的歷史資源，也要為歷史資源的傳承做好規劃。

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著力筑牢校園文化建設的堅實基礎

一、解決“硬問題”—加強校園環境建設，構建內涵豐富的人文載體。一是塑造校園文化景觀。從樓宇、道路建設和綠化、景觀布局人手，建設具有學校特色的文化景觀。組織師生員工積極參與校園文化景觀規劃、建設、命名和管理，在共同參與下營造優美校園景觀，激發愛校熱情，提升文化素養和精神境界。二是在新建的基礎上挖掘辦學積淀。從建校之初就將保護、挖掘學校文化積淀列為工作重點，做好校史館、檔案館、圖書館、體育館、藝術館和學生活動館“六館”建設。用翔實的資料和生動的實物反映學校的辦學歷程及發展規劃，使之成為學生素質教育基地、對內和對外交流的平臺，同時也為開展各項校園文化活動提供了必要的場所。三是打造校園文化傳播平臺。建設、管理和使用好校報、學報、校園網、廣播站、宣傳欄(櫥窗)、閱報欄、海報欄、各種校園自辦刊物等宣傳輿論渠道，拓展宣傳教育的有效途徑，用先進文化引領學生、用先進文化覆蓋校園。二、克服“軟問題”—深入開展人文素質和科學精神教育，使大學校園文化更豐富，學生思想政治工作更富成效。一要充分發揮教學主渠道作用，不斷探索專業教育與人文素質教育相結合的途徑和方法，逐步建立起覆蓋課堂教學和實踐教學環節的人文素質和科學精神教育體系，讓學生在潛移默化中提高人文素養、培養科學精神。二要積極發揮第二課堂作用，舉辦豐富多彩的學術講座和傳統文化、地方文化、人文藝術等為主的系列講座，在學生中掀起多讀書、讀好書的學習熱潮，營造良好的學習氛圍，扶正學習導向，達到“潤物細無聲”的教育效果。只要切實發揮社會實踐的作用，圍繞提高思想道德素質、人文素質和科學精神的目標，積極開展各種社會實踐活動。例如，以暑期“三下鄉”等專題活動為重點，不斷強化社會實踐效果;以青年志愿者服務為延伸，不斷拓展社會實踐空間;以西部計劃、基層計劃為平臺，引導學生服務基層。三、直面“新問題”—加強校風建設，營造和諧育人氛圍，充分發揮校園文化的規范教育作用。作為新建應用型本科院校，筆者所在學院從建校之初即將校風建設作為校園文化建設的重點來抓，在教風、學風建設上狠下功夫并取得了一定成效。教風方面重視師德師風建設，按照教育部相關文件精神，結合本校實際修訂完善((進一步加強和改進師德建設的實施意見》;并通過優良教風帶動優良學風，修訂完善《關于進一步加強學風建設的意見》和學生管理各項規定。通過自強自立等主題活動，加強成才教育;通過目標引導，淡化“功利”意識，形成勤于學習、敢于創新的良好學風。

努力推動校園文化建設健康發展、特色發展

一、建立長效機制，為校園文化建設提供堅強保障。校園文化建設并非一時一事，必須靠師生共同在教學、科研及其他各種工作學習和生活中長期積累磨練而成。要把校園文化建設作為學校事業發展規劃的重要內容，制定年度校園文化建設計劃，不斷完善校園文化建設的日常管理制度和評價激勵機制。要成立由學校黨政主要領導任組長的校園文化建設領導小組，統籌規劃校園文化建設工作，形成各部門聯動的工作機制。要完善校園文化建設保障機制，把校園文化建設經費納人學校預算，加大投人，不斷完善校園文化建設的配套設施，確保校園文化建設各項工作的順利開展。二、精心組織策劃，為打造校園文化精品尋找契機。由于歷史原因，新建應用型本科院校大多尚未形成校園文化“品牌”，要在較薄弱的基礎上打造精品、建設特色校園文化，國家、地方各級有關部門組織的學術科技、文娛體育等校園文化活動是首先要抓住的重要機遇。如“大學生數學建模”比賽，國家、地方各級大學生藝術展演，各級各類大學生創業大賽等等。這些活動在新建應用型本科高校校園文化發展初期發揮著重要的導向作用，可在最短的時間內實現與各兄弟院校的交流合作，在學習借鑒的基礎上有效地形成特色校園文化。筆者所在的院校正是緊緊把握這些賽事和活動，在正式建校幾年時間內打造了一批校園文化活動精品，取得了一定收效。三、圍繞辦學定位，為校園文化建設集聚正能量。一要做好師生聯動，充分發揮師生在校園文化建設中的主體地位和作用。要建立健全師生為主體的各類專業協會和團體，鼓勵其積極自主開展各種內容豐富的活動。一方面要形成教職工參與校園文化建設的工作機制，激勵教職工以學術和人格魅力影響學生，成為大學生成長成才的引導者;另一方面要充分發揮師生各類組織的自我教育、自我管理、自我‘服務職能，使大學生成為奮發上進、自主學習的踐行者。二要把握開放合作，充分調動各種資源，實現校園文化建設借力發展。開放辦學是新建應用型本科院校在現代經濟社會高速發展和高等教育激烈競爭的背景下，立穩腳跟的必然選擇。校園文化建設要借開放辦學的東風集聚能量，在校地合作中汲取地方文化的魅力、在校企合作中發揮地方經濟的活力、在校校合作中學習兄弟院校的長處，以開放的精神合作、學習、成長，實現借力發展。三要充分發揮學科專業豐富的能量優勢，實現人才培養新突破。新建應用型本科院校大都為多所學校合并而成，往往具有學科專業門類豐富的優勢。校園文化建設可通過教學主渠道，鼓勵不同專業學生交叉聽課，同時開設各種門類的文化素質教育選修課，充分挖掘學校的學科專業潛量，文理互補，實現人才培養新突破。四要建設陽光文化，大力推進民主治校，凝聚人心集聚正能量。要公平公正開展各類校園評比和推選，如教師職稱評審、師生評優評先等;同時充分發揮學生資助系統和工會組織的作用，積極開展關愛暖心工程;還可通過創先爭優、獎助學金評比、各類自治組織的選舉等，于民主中體現公平、弘揚正氣，使師生在校園中感受溫暖陽光。總之，特色鮮明的校園文化是一所大學內在氣質和精神的體現。筑牢基礎、找準抓手、建章立制，培養、凝煉體現學校辦學底蘊和特色的校園文化，充分發揮其育人功能，是新建應用型本科院校教育人、培養人、塑造人的必然選擇。

作者：董兆 武趙睿

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關鍵詞：高職院校，農林特色，環境文化建設

中圖分類號： C40 文獻標識碼： A

在高職教育競爭日益激烈的今天，創造個性鮮明的環境文化景觀，既是培養德才兼備人才的需要，也是師生安心做學問的需要，又是承擔社會教化和風氣轉移的需要［4］。高職環境文化是指融有高職精神文化要素的校園規劃布局、校舍建筑、人文景觀和校園綠化美化等綜合而成的物化的靜態文化，是高職人對象化活動的結果。高職環境育人功能的實現，主要是通過對校園各種物質形態的整體規劃、科學設計和合理配置，構成校園自然和諧、錯落有致的園區，形成各種美的實體形象與蘊涵其中的文化神韻，對置身其中的高職人進行“隨風潛入夜，潤物細無聲”的熏陶，使其體驗到事物的美好，從而擴展到對世間萬事萬物的熱愛［1］。

1、研究背景

我國大部分高職是在建國前后的中專基礎上升級形成的，當初所建的校園在如今存在著校舍、教學等設施不足和不適用的問題。我院由原農林水三所中專合并而成，自然形成三塊版圖。經過13年建設，雖然面積有所增加，但三校區辦學的格局基本未變。這要求我們用現代化的手段管理和改造傳統的功能區，使校園環境具備人文特色和多層次的交往空間，營造富有活力與特色的校園形態［2］。在環境文化建設上，只能立足實際，因地制宜，盡量避免祈求完美的“大手筆”，在滿足基本功能的前提下，突出農林水專業特色，把校園環境建設成為“六化并蒂”（綠化、美化、彩化、亮化、香化、凈化）、文化底蘊深厚、專業特色鮮明的園林式生態校園。

1.1、三個校區一盤棋，掌握景觀大框架

根據現有校區功能布局，構建“一館四區九圈十三組群”文化框架。①一個綜合展館，以展示學院的輝煌成就和歷史文脈。②四個文化區：分別為南校中心區、南校北區、西校區和北校區。其中，西校區以四個分院專業背景為基礎，集中展示我國農林文化內涵。③九個文化圈：即學院綜合文化圈、廣場綜合文化圈、文體綜合文化圈、水韻文化圈，農林文化圈、正禾或飲食文化圈、醫藥文化圈，旅游文化圈和人文管理文化圈。④十三組院系文化群：力求突出各自專業特色并形成活動中心。

1.2、傳承創新理念文化，凸顯農林水特色

理念文化是學院傳承創新的靈魂，既是高職發展過程中的理論總結，又需要不斷地在發展中創新，在創新中升華。①發展目標：科學實施百縣千企聯姻工程，努力建設全國一流職業大學。②校園精神：照準目標，矢志不渝。③校魂：務實創新，合作共贏；校旨：裕德強能，安家報國；校訓：致用以學，行知并進；校銘：內方外圓，嚴己寬人。④校蘊：農林之本，上善若水。水是生命之源，也是發展農業、林業的最基本的物質基礎，農林水有著天然的不可分割的聯系。

1.3、融山水氣概之路，匯人文大觀之樓

山川河流、廣闊天地、中華沃土是農林水孕育之源，也是農林水人展示才能的大舞臺。以山川河流、歷史人物等對樓宇道路命名，充分既體現了道法自然、路為人創，胸懷有多大，舞臺就有多大之理念；更契合了“天行健，君子以厚德載物”的優秀傳統文化核心。①西校區樓宇：新圖書樓命名樂農樓，取樂于學農、立志獻身農業，為農村、農民和農業實現城鎮化、工業化和現代化奏樂給力之意。舊U字形教學樓命名為林和樓，體現農林共生、環境友好、生態和諧之意。原圖書樓、實驗樓分別命名物競樓、天擇樓。物競天擇是生物進化的規律，體現農林特色。②西校區道路：南北路從東往西以人類和農業始祖的名字命名為路、伏羲路、炎黃路；東西道從北朝南以中國著名的名山大川命名為天山道、昆侖道、秦嶺道、南嶺道、秦川道。

2、研究依據

2.1規劃設計原則

以建設集功能、生態、人文、藝術于一體的特色校園為原則［3］。①功能為先的原則，首先以方便師生使用為出發點，營造可進入式開放景觀空間，細化步行及車行系統，形成多層次、多功能的情感交流空間。②生態保障的原則，充分利用并保護好校園雪松、法桐、國槐等大樹群落，因樹設景觀，整理微地形，創造出自然式園林景觀。③彰顯人文的原則，體現楊凌后稷農耕文化景觀特征，突出學校“農林文化”特色，最大限度地激勵學生內在特質，使學校展現清新自然、蓬勃向上的自然綠色風貌。④藝術濃郁的原則，融合道路、內庭、大樹、臺階四大景觀要素，并最大限度地體現“建筑包容景觀，景觀烘托建筑”的特色，打造自然優美并有厚重感的校園環境。

2.2賦予人文內涵

校園人文景觀主要是指被賦予一定人文色彩的物質景觀。對于當代高職生來說，堅持在以人為本、彰顯個性、充分肯定人的行為及精神、尊重和維護人的基本價值的基礎上，通過景觀設計來表現出高尚的人文精神，是高職環境文化建設的重要環節。人文景觀往往與重要人物、歷史事件有很大聯系，因而具有特定的內涵和影響力，使大學人在人格上得到陶冶［1］。校園景觀的環境育人功能需要上升到精神層面，表達一定的人文內涵［5］。空間序列的變換表達了人對動態審美的需求，在規劃嚴整的校園中適當采用靈活的景觀布局方式能夠反映校園環境活潑的一面。校園環境小品是增加校園文化韻味的重要手段，它能切合校園環境的主題，起到畫龍點睛地美化作用，更重要的是提高校園文化的內涵。

2.3 塑造個性文化

高職校園中的一磚一石、一草一木，無不浸溢著特定的高尚、高雅的精神文化內涵，無不發揮著育人的作用。特色的校園文化躍然展現，就成為校園環境文化的源頭活水，隨歷史而常新，隨時代而升華[8]。個性化就是自我認同，反映高職獨特的文化內涵，這正是其永恒的生命力［6］。①彰顯校訓，或是借助建筑或雕塑在空間中的量勢來予以彰顯；或是與入口結合也較為常見。②豐富多彩的綠色植物，不但是校園景觀形成的最基本的元素，還能激發不同的感受，塑造特色的文化韻味。③利用色彩所具有的視覺刺激和心理上的反映來增強人們個體高職獨特性的認識。如與居民區或村鎮相鄰的高校色彩可選擇偏暖色調，以獲得明朗、近人的感覺；對于接近綠化防護林或隔離帶的高校，其色彩選擇應考慮深綠色叢林所帶來的背景顏色。

2．4展現農林本色

縱觀世界院校著名景觀，凡是有特色被人稱道的校園景觀，一般都存在一種獨特的“學校文化”，一個不能體現校園文化的景觀是蒼白的缺乏說服力的，也不容易被人們記住[9]!民族傳統文化是一個國家、民族賴以生存的土壤。將優秀的傳統文化符號以及傳統形象中最具特色的部分加以提煉、概括，有意識地運用形式美將其與園林要素組合成為景觀作品，可以使學子們在追尋過去那些高尚品德的同時,傳承一種民族藝術美,探求人與自然的和諧[12]。一是配合專業教育，引導愛農思想，創設良好氛圍，多形式、多渠道的進行教育［10］。特別是趙瑜的榜樣也應該景觀化，引起學生的持續興趣。二是突出農林主題，發展觀光農業，校園內的景點、環境小品、標志物等都可以農林主題為素材；良種選育區營造農田林網，在田間、地頭上種植一些高大的遮蔭樹，將綠化與防護相結合，突出田園式自然風光［7］。三是創新素質教育，積極服務“三農”，應該通過開展素質教育的創新，培養具有創新精神和創新能力的高素質人才服務于“三農”。創造性地、積極有效地解決農業生產問題、農村社會問題、農民素質提高和農民增收問題［10］。

2.5 彰顯學科特色

高職的學科文化是對學科的不同認識和界定。學科是一個歷史的產物,它是知識體系演化發展進程中,由于人類認識能力的局限,人為分化而形成的一種社會建制[13]。在學科知識的發展過程中,形成了獨特的、關于本學科思維方式、價值觀念、語言符號等一系列觀念形態的非實體性的精神文化。不同的高職學科分類不同,即使是相同的專業在不同的學校也具有不同的學科特色。高職校園規劃建設應按學科群進行分區布局,以強化建筑群落的空間特征。因此,校園景觀應該反映該校園的專業學科特色,形成不同的校園專業文化景觀。

3、研究實例

西校區環境文化景觀的改造與整合為“一苑、二軸、三圈、四廣場”（見圖1）：

圖1楊凌職業技術學院西校區景觀改造平面圖

3.1一個養生文化苑

該苑位于林和樓東側（原有大門位置），在充分利用原有大樹的基礎上，北側綠地（醫院門前）按照五行圖案設置藥圃，并以五行景觀串聯為一體。南側綠地以竹帶為背景，點綴梅花，和原有松柏構筑歲寒三友景觀意境，鋪設自然回環游步道，隨機設置“琴、棋、書、畫、茶”五藝景觀，片狀點綴花卉。既是醫藥文化景觀軸的配套活動中心，也是教職工養生、修心的清靜之地。

3.2 兩大景觀軸，三組文化圈

①景觀主軸東大門秦嶺道樂農樓秦川道運動天橋，為西校區景觀主軸，并以樂農樓為界，順勢分為兩組文化圈。東軸為農林文化圈，以現代亮麗的雕塑景觀與自然古樸的實物形式交相輝映展現農林科學技術的發展趨勢，構筑新形勢下對農林高職人才的特殊需求，激發師生對農林的強烈興趣；西軸為正禾文化圈，在構筑傳統農耕文化的基礎上，讓學生在輕松地游園活動之中慢慢品味勤勞節儉的美德。東西兩軸文化圈相得益彰。②景觀副軸林和樓西側為原有老校區的景觀軸線，構筑醫藥文化圈（中西結合、四醫托福），在旗臺處設置巨型葫蘆（福祿）成為景觀構圖中心，在四周四塊綠地中分別設置中國四大名醫雕像，并散布西醫的代表景觀，構成中西結合、為民造福的主題寓意。

3.3、四組分院活動廣場

①動物工程分院活動廣場位于主大門南側，在利用原有微地形的基礎上，以樹叢為背景，以草坪為基調，以成群的牛羊馬動態景觀為主景，以花鏡為前景，將來人的視線引向獸醫院。②生態環境工程分院活動廣場位于樂農樓南側，以麥冬草坪為基調，以堆砌假山與塑山為樓基邊界景觀，以雙色材料的方圓廣場為平面構圖中心，以自然流暢的園路園橋為紐帶，以原有五株毛白楊為休閑場所，為學生提供一處學習交流的休閑活動之地。③生物工程分院活動廣場位于生物實訓中心南側：以五色土花壇為構圖中心，以環列的五組“五谷景觀柱”為豎向主景，以柱間的四組“扇面農業耕作景墻”為立面主景（展現傳統農業的工藝流程），以“田園格子”彩色鋪裝為基調，以造型果樹與景觀花卉為陪襯景觀，充分展現傳統農業厚重的歷史文化底蘊。④藥物工程分院活動廣場位于樂農樓北側，以螺旋型雙色向心鋪裝廣場為基調，在螺旋線上從外向里、漸次升高排列二十四組節氣景觀柱（頂上設置現代精細藥物技術的代表），中心為生物分子螺旋結構的景觀明珠，寓意攀登藥物科技的艱難歷程。

5、結論建議

高校是師生之間相互學習、交流和發展的場所，環境文化的滯后勢必對他們的人格塑造、品德修養、道德養成等方面造成一定的不良影響[14]。在全球化的背景下，中國高職校園綠地景觀在文化特色建造方面面臨著很大的困難[12]。多年實踐表明環境文化建設有三難，一是獨特的創意很難設計表現出來，二是優秀方案很難建造出來，三是好不容易施工了又管護不到位。特別是農林高職院校的環境文化建設要做到持續發展，一是在不同發展階段選擇相應的專家團隊，二是邀請有實力的園林景觀企業，對規劃方案進行深入細化，再招標選擇企業按圖施工。三是成立學院文化建設小組，對上能理解領導的意圖，對下要能把握設計施工，以保證質量。總之，學校文化是一所學校的靈魂和個性所在。在構建高職環境文化中價值觀是環境文化的核心, 它所確定的共同目標和共同信仰, 能夠激發起廣大師生員工為理想奮斗的激情和忘我工作、學習的精神, 促使大家追求更加卓越的目標[14]。

說明：本文得到學院黨委曹毓剛書記、院長鄧振義教授的深情關懷，分管學院文化建設的任得元副書記和分管后勤綠化的王周鎖副院長的具體指導，以及黨政綜合辦公室、組織人事處的大力配合，在此深表謝意!

［作者簡介］陳祺（1964--），男，陜西涇陽人，楊凌職業技術學院生態環境工程分院經濟師，研究方向：園林規劃設計

郵箱：，手機：13572555978

期刊郵遞地址：楊凌職業技術學院西校區生態環境工程分院園林工程教研室，郵編：712100。

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【關鍵詞】新校區;校園文化建設;內涵建設;載體建設

一、校園文化的的界定

校園文化指的是學校作為社會的文化組織,通過校園主體(師生)的參與,在建立健全的文化組織(如班級、社團、學生會、團委)的基礎上,運用現有的文化設施開展文化活動,從而形成一定的文化環境,并倡導一定的文化觀念,進而營造具有特色的校園精神和風氣。高校的校園文化是一種典型的亞文化,它是直接影響到師生的軟環境,對于構造濃郁的人文氛圍,形成優良的學風,構建和諧的校園環境,都發揮著積極作用,是高校核

心競爭力的主要部分,也是大學精神的重要體現。

二、 新校區校園文化建設的現狀與不足

作為新辦學模式下的產物,新校區的校園文化建設尤顯重要。這是新校區自身特點決定的。首先,新校區一般具有較大的占地面積,良好的體育設施和較寬敞的活動場地,整體物質環境比較優越。但與原校區相比,缺乏具有深厚積淀和歷史象征意義的建筑景觀。

其次,制度文化。制度文化分為有形的和無形的,包括了學校的規章制度、教學規范、行為規范等。新校區的制度文化建設一方面是移植老校區的制度文化,另一方面是進行制度創新。由于交通、周邊環境和校園環境尚待完善,加上新校區主要以低年級學生為主,因此實行更嚴格的管理制度。

第三是行為文化。校園行為文化在高校文化建設中具有不可替代的地位,包括了學術文化、網絡文化、科技文化和藝術文化等。新校區在物質環境方面缺少具有人文氣息的景物,只能通過開展學術講座來豐富校區的學術科研氛圍,依托各類組織社團開展的文化藝術活動加強文化建設,建立健全校區網絡加強網絡文化建設。但還是會出現比較明顯的學術文化氛圍缺乏。

最后是精神文化。精神文化作為校園文化的核心和靈魂,是深層次文化,也是學校整體精神風貌的集中反映。因此也是校園文化建設的最高目標。

三、 如何加強新校區的校園文化建設

(一)加強新校區校園文化的內涵建設

校區校園文化是以校園為主要活動空間,因此要對校園的自然環境、景觀環境進行凈化,用高品位的自然景觀為師生提供一個和諧的工作和學習環境。

1 在物質環境上突出校園的文化內涵

物質文化作為校園文化的基礎,能夠鮮明的體現人與自然的和諧。校園物質環境包括了主要建筑群、學生公寓、運動場地、校園綠化等,是校園文化的外在表現形式。新校區一方面要建設能承載校史教育作用的載體,加強學生對校史的了解。另一方面修建以特殊意義命名的園景如匯賢園、雅園等,設置宣傳櫥窗、板報,擺放藝術作品來體現師生的共同情感和審美觀等精神文化,通過花園式的校園環境,給人以美感和內涵。

2 在制度文化上構建完善的機制環境

制度文化作為校園文化建設內容的主體,是維系學校正常秩序的保障機制,包括了各種儀式和規章制度。學校應該把科學的管理方法和以人為本的管理思想有機結合。制度文化是校園范圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類型。因此,制訂過程中,要讓師生參與其中,發表見解,發揮積極性,從而增強內容的認同性,完善制度內容。執行過程中,要依法治校,規范辦事程序,使學校管理工作規范化。

3 在行為文化上創新工作方法

新校區在行為文化上往往呈現出藝術文化建設比較完善,如形式多樣的“校園文化節”,極大的豐富了校區學生的課余生活,提高了他們的藝術修養和人文素質。但在學術文化建設方面略顯薄弱。為此必須創新工作方法,來提高校園學術文化建設。可以鼓勵專業老師在校區舉行講座和培訓,邀請當地企業家與學生進行深度會談,開展讀書活動,舉行學術論文比賽或實地調研成果展等,為學生搭建學術科研的平臺,進而能順利的向高年級過渡,避免由于校區間文化氛圍的迥異而適應不良。

4 營造和諧的精神環境

校園的精神文化建設主要體現在以下幾方面:一是校風建設;二是思維方式和情感方式的培養;三是思想道德教育。校風體現了學校的整體精神面貌,可通過晨讀、晨練、升旗儀式等使學生的集體感受日益加強和鞏固。同時通過課堂、課后不同場合,主題班會、公益活動、征文比賽等不同形式,幫助學生培養辯證的思維和良好的情感形式,逐步樹立正確的人生觀和價值觀。把思想道德教育滲透在日常教育中。將學校的精神文化融入環境中,體現在細節里,進一步構建和諧融洽的精神環境,春風化雨,潤物無聲,使學生更好的成長。

(二)加強新校區校園文化的載體建設

首先是打造新校區的宿舍品牌文化。宿舍是大學生生活學習的重要場所,對大學生素質的培養有重要作用。新校區采用后勤社會化管理,要探索后勤社會化管理后宿舍文化的育人問題,通過打造新校區的宿舍品牌文化,如加強宿舍宣傳欄的學術氛圍、評比文明宿舍、舉行宿舍文化節等,為學生創造具有人文氛圍的生活環境。

其次要加強新校區的圖書館建設。圖書館是學校的文化信息中心,在新校區更有其重要意義。圖書館作為課堂教學的延伸和補充,是內涵豐富、知識多樣的第二課堂。因此要提高圖書館的主體意識,把圖書館作為文化品牌來建設,從而使圖書館成為校園文化建設的重要陣地。

總之,新校區一定要重視校園文化建設,在正視新校區自身存在的不足與問題的同時,加大力度,開拓思路,創新工作方法,通過加強新校區校園文化的載體建設和內涵建設兩方面,在吸取老校區優良傳統的基礎上,建成活潑、多元、既有人文氣息又有學術涵養的校園文化,更好的發揮校區文化的育人功能。

【參考文獻】

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【關鍵詞】高校校園文化 載體建設 創新

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0012-02

高校校園文化是社會主義文化的重要組成部分，承載著培養人、教育人的使命，而文化載體是實現這一目標的基本手段。因此，在新形勢下理解高校校園文化載體的內涵及表現形式，探索載體建設的創新與實踐，是順應時代的發展和需求、構建和諧校園的應有之舉。

“校園文化是在高校校園環境中，以全體師生為主體，圍繞教學活動和校園生活而創新并共享的，經過較長時期形成的，以學生之間、師生之間、師生與學校之間的互動關系所表現出來的各種物質形態、內在精神和活動形式等內容的總和。”高校校園文化是一種群體文化，主要作用在于創造一種文化氛圍，體現學校的一種校園精神，并由此陶冶大學生的情感、意志、思想和價值觀。本文從高校校園文化載體的內涵與特征、分類及建設新思路上提出一些建設性意見。

一 高校校園文化載體的內涵與特征

校園文化載體，現在學術界一致的觀點是指：“校園文化的外在表現形態、形式和建設校園文化的各種方式、方法和途徑的總和。”它是以各種物質和精神的形式承載、傳播大學文化的媒介體和傳播工具，它是大學文化得以形成與擴散的重要途徑和手段。具體表現為以下特征：

1.多元性和主導性

由于社會文化多元化的影響，校園文化也呈現出多元化的特征。各種外國文化的入侵，大眾文化的沖擊，潮流文化的涌入，使得校園文化載體也表現為多種形態。同時，我國所堅持的社會主義核心價值體系這一文化建設指導思想決定了高校校園文化必須具有主導性，即堅持用社會主義核心價值體系指導校園文化建設，運用多種文化載體，構筑新型的校園文化體系。

2.穩定性和規范性

校園文化是一所學校在長期育人過程中形成的價值觀念、思維模式、校園精神、傳統作風及辦學理念，是歷史積淀的結果，因而具有一定的穩定性。同時，校園文化的各種載體，包括物質的、精神的，都有其相對規范性，如校園環境規劃、建筑物的設計，包括各種規章制度的制定等。

3.時代性和創新性

任何文化都是時代的產物，校園文化也不例外。它受到一個時代政治、經濟、文化的制約，也反映了一個時代的政治、經濟、文化和教育的現狀。當然，時代在不斷進步，改革和創新也是人們的長期追求，只有不斷創新和實踐，校園文化建設才能緊跟時代步伐，更好地實現育人目標，為學校的全面發展服務。

二 高校校園文化載體的分類

根據校園文化內容的不同，校園文化載體可劃分為五大類：

1.物質文化載體

包括校園規劃布局，建筑雕塑風格、校園綠化、美化、人文景觀等校園環境及校園文化軟硬件設施，如體育場、圖書館、廣播臺、宿舍、食堂、大學生活動中心等硬件設施；網上圖書館、校園局域網等軟件設施。而校牌、校徽、校旗、校服等作為校園文化的物質載體和外顯，更具有自身特色。

2.制度文化載體

包括學校的規章制度、行為規范、管理體制和組織機構等，它是高校在長期發展中積累與沉淀下來的道德規范或約定俗成的規章制度，是高校發展的內在支撐和穩定發展的有力保障，也是大學生養成教育的必然要求。

3.精神文化載體

包括校史、校訓、校風、校歌及校慶活動等，它是一所高校校園精神的體現，是師生員工共同的理想信念，共同的目標追求，共同的價值取向和行為方式的綜合體現，是學校改革發展的精神動力。

4.大眾傳媒載體

包括學校的廣播、宣傳欄、校報、校刊、校園網等，它是學校宣傳的窗口，也是展現學生思想、交流心得、展露才華的陣地，通過這些媒介可以更便捷地實現師生互動，更好地參與學校的校園文化建設。

5.各類文體活動載體

包括學術文化活動和文藝體育活動，如學術講座、研討會、報告會、各類征文、演講、辯論等比賽及社會文化實踐活動，還有大型主題晚會、慰問演出、校運動會等。通過這些文體活動的開展，詮釋著一所大學的精神文化，它是學生最能接受、參與度最高、最有表現力的校園文化載體。

三 高校校園文化載體建設的創新思路

1.建設文化底蘊豐厚的人文景觀，營造人文氣息濃郁的校園環境

“校園景觀建設要使校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，在公共場所布置具有豐富內涵的雕塑、書畫等文化作品，營造高尚健康的人文景觀氛圍，用優美的校園景觀激發學生的愛校熱情，陶冶學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。”

環境對大學生的成長、成才起著潛移默化的教育作用，校園環境的建設又是校園文化建設的基礎。因而結合本校的歷史淵源、文化名人，增設一些人文景觀、名人畫像、雕塑等，體現學校深厚的文化底蘊和人文精神。如武漢大學刻有“國立武漢大學”的牌坊式校門，校園內李達、聞一多、李四光的雕像均體現了武漢大學深厚的文化底蘊。同時，建造人工湖、假山、綠化角、文化長廊等人文景觀可以起到美化校園、增添校園文化氣息的作用。

2.完善學校制度體系，保障校園文化建設有序進行

高校的制度體系保障著一切活動的有序進行，因而要完善各項制度，建立校園文化的長效機制。其中，教學管理制度、學生管理制度、大學生行為規范、獎懲制度等對實現學校教學目標、人才培養目標，促進大學生全面發展、激勵優秀學生脫穎而出均起到了重要保障作用。

在這里，本文重點提出有些高校已經開始探索并試行的第二課堂評價體系，它是以育人為宗旨，以全面提高學生的綜合素質為重點，以豐富的資源與空間為載體來開展系列開放性的活動。完善第二課堂評價體系的要素括實施方案、拓展內容、創新形式、細化學分的計算方法，以平衡第二課堂活動和課堂教學活動，將學分和綜合素質評價有效結合起來。第二課堂不僅對全面提高學生綜合素質，培養學生的組織能力、思維能力、社交能力、創新能力起到重要作用，更是豐富校園文化活動、建設和諧校園的有效途徑。

3.凝煉、培育大學精神，加強校園精神文明建設

第一，加強校風、校史、校歌、校徽等載體建設，培育大學精神。校風包括教風和學風，是一所大學校園精神的集中體現，它體現著學校的教育思想、辦學傳統、理想信念和師生員工共同追求的價值取向和行為方式。它是一種精神氛圍，代表著學校的形象，優良的校風使師生受到心靈的感染、情操的陶冶和哲理的啟示。校史是一所大學的精神文化遺產，校史的編纂和展示，能使學生更好地了解母校的歷史和發展進程，激起學生的愛校熱情，也是對學校歷史文化的傳承。校歌是一所學校精神的凝煉和師生情感的凝聚，以音樂的形式展現更能讓學生喜愛和銘記，尤其是每年的畢業典禮上共同唱響那首熟悉的旋律時，更能觸及師生的心靈深處，一種愛校情緒油然而生。校徽是一所大學的名片，其圖案和造型體現著學校的歷史文化或辦學理念，師生佩戴在胸前，既是一種精神面貌的反映，也是一種文化熏陶。

第二，踐行校訓精神，構筑校園文化。校園文化是一所大學在長期的辦學實踐中所創造和逐步形成的一種獨特文化。而校訓精神是校園文化的核心組成部分，它是學校精神的文化象征和符號，是學校歷史、文化的沉淀，也是學校辦學理念、人文精神、科學精神的核心，它應該成為全體師生的座右銘，并以此熔鑄師生的文化人格。

要深入宣傳和闡釋校訓，使全體師生知曉和理解校訓內涵。校訓作為構建校園文化的突破口，要深入開展校訓的宣傳和解讀，說明校訓的涵義、由來及產生過程，可以編制成冊印發給學生，或置于圖書館、教學樓、學生公寓處，供師生隨手翻閱，也可以將校訓制成條幅、宣傳板置于教室、食堂等學生經常聚集的場所，讓校訓真正成為人人皆知、深入人心的校園精神。以校訓精神引領校園文化活動。文化活動是校園文化的主要表現形式，各類文化活動應體現本校的校訓精神。

4.充分利用廣播、報刊、網絡等傳媒載體傳播校園文化

文化是一種精神傳承和認同，而文化的認同需要一種宣傳媒介來聯絡和溝通。校園內的主流文化傳媒有廣播臺、校報、校刊、宣傳欄和校園網等，其中校園網是一種快速便捷的信息傳播渠道，它的普及應用極大地豐富了學生的大學生活，也為校園文化建設提供了新的平臺和載體。高校應有效利用這一新型載體，建設維護好校園網站，讓大學生關注網站信息，參與網上的互動和交流，使其成為校園文化傳播的主陣地。

5.加強社團建設，豐富校園文化活動

大學的社團組織是學生按照興趣在自覺自愿的基礎上形成的各種群體性組織，是校園文化的重要組成部分，是組織開展各類校園文化活動的主要陣地，它以特有的組織形式和活動特點發揮著其他教育形式不可替代的作用。目前，各大高校的社團組織正處于蓬勃發展時期，數量和參與人數都較大。作為課堂教育的補充和延伸，它能豐富校園文化生活，擴大知識領域，培養興趣愛好，鍛煉自身能力，增強合作意識等，是促進大學生全面發展的有效途徑。因而，學校要支持學生社團的組建，豐富社團類別，進一步為學生社團提供場地和經費支持，加強對社團的規范化管理，配備專業的指導老師，提高活動的質量和水平。

校園文化活動是高校校園文化建設的重要載體，包括學術文化活動和文藝體育活動。學術文化水平和氛圍是一所大學精神文化的基本內容和直接體現。高校要經常邀請名師大家、文化學者來校講座，以提升校園文化活動層次。同時，通過學校的學術講壇，舉辦豐富多樣的座談會、報告會、學術講座及專業技能競賽，使大學校園充滿濃厚的學術氛圍，成為和諧的文化環境。文藝體育活動是學生參與度最高、最活躍、最直接的校園文化活動，它能極大地豐富和充實學生的大學生活，鍛煉學生的各項能力，培養學生的廣泛興趣，挖掘和展現學生的才華，體現大學生的蓬勃朝氣和精神面貌。

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關鍵詞：校園文化景觀；問題；措施

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1812—2485（2012）09—026—03

校園文化是學校所具有的特定精神、環境和文化氛圍，包括校園建筑設計、校園景觀、綠化、美化等多種物化形態內容和學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規定的行為準則等精神層面的內容。本文僅就校園文化景觀方面加以論述。

1 文化、校園文化與校園文化景觀

文化比較抽象，校園文化景觀則是具體的，試圖通過具體的文化景觀來詮釋學校的文化精神和文化品位很有必要。中華文化博大精深，源遠流長，每個中國人都會受益匪淺。人一生中最大的樂趣往往是文化帶來的，物質帶來的樂趣是短暫的。我們貧困的時候，吃穿都是極大的樂趣；當富裕的時候，房子、車子、票子能滿足我們一時的快樂，但這些都不能長久地伴隨我們一生。看看我們身邊有許多老年人，對物質沒有多高的要求，但能看一出京劇，打打太極就會非常滿足。這就是文化帶來的樂趣，它會伴隨你一生，受用終生。

同樣，學生畢業多年后，往往淡忘了書本上的知識，模糊了老師的容貌，但對于生活學習過的校園，對校園的角角落落都印象深刻，對校園每年的藝術周、科技周、運動會等文化體育活動都會記憶猶新。這就是文化的力量，校園文化景觀就是這許許多多校園故事的物質載體。

校園文化需要通過具體的東西來傳達內涵，強調自己的校園文化符號。生活在這個文化氛圍中，你有時渾然不覺，但當你離開時，就會深深感到文化帶來的快樂。校園文化需要每個人傳承發揚，使之生生不息。

校園文化景觀是具象的，它可以是一所學校的古代建筑遺存，當代建筑設計，也可以是學校的園林、綠化等，甚至學校的歷史都足以讓學生引以為豪，在潛移默化中受到啟迪，讓他們在精神和心靈上加深對學校的文化認同。但現在許多學校的文化景觀正面臨著許多問題。

2 當前校園文化景觀所面臨的問題

2.1 校園文化景觀建設不到位

很多學校過多注重教學成績，在教學樓和辦公室的數量和排場方面大把化錢，誤認為把有限的資金用在美化、綠化等校園文化景觀建設上沒有多大必要，認識不到校園文化景觀在育人，促進學生健康成長及德育方面的功能和作用。大量的新校園是鋼筋水泥堆砌的教學樓和宿舍樓。學校物化設施建得很完備，很大氣，壯觀、漂亮，但漂亮的外殼僅僅體現一種表面的華美或昂貴的造價，不一定承載相應的文化內涵，甚至與學校的內在精神和品味相去甚遠。一所好的學校需要的不僅僅是很高的升學率和寬敞大氣的新校園，也需要關注校園的文化景觀對學生的影響，這種影響是潛移默化的，深遠持久的，其對學生心靈的熏陶可勝過千言萬語。

2.2 校園文化建設的個性特色不明顯

眾所周知，校園文化既有共性的一面， 也有其鮮明的個性特征。但在實際校園文化建設中， 相當一部分學校沒有注重體現各校自身特點、歷史淵源和發展趨勢，而是簡單效仿周邊學校，呈現一般化、雷同化、模式化趨向，缺乏個性化，失去學校自身的特色。

筆者參觀過安徽各地的一些學校，大同小異，尤其是新校區，風格基本差不多，陷入“千校一面”的局面，難以給參觀者留下深刻印象。反而是一些老校園，雖然不夠開闊，不夠豪華，甚至是老而古舊，卻給人一種清風拂面，耳目一新的溫馨，勾起參觀者美好的記憶，讓他們重回校園時代。這些校園因為有自己的特色，讓人過目難忘，回味無窮。

2.3 校園文化景觀遭到破壞

有些具有歷史底蘊的老校面對越來越多的學生，面臨著擴建、改建和搬遷的命運。在擴建和改建過程中，有些具有歷史意義或文化意義的文化景觀很容易被破壞。著名建筑學家梁思成先生在建國初期為保護老北京城古建筑、古牌樓奔走吶喊，失聲痛哭。歷史也一再證明梁思成先生的遠見和睿智。但對于學校這樣弱小的事業單位，一些領導由于自身文化素養有限，或現實需要，更多的是關注擴建、改建、重建，而并不是很在乎它的文化底蘊，不重視對校園文化景觀的保護和修葺，這是最令人擔心的事情。

3 為保護校園文化景觀應采取的措施

對校園文化景觀所面臨的以上問題，我們可采取以下對應措施，使之改觀。

3.1 政府和學校領導要從思想上和物質上重視校園文化景觀建設

蘇霍姆林斯基說：“要使學校的每一面墻壁都發出教育的聲音”。學校要充分利用校園空間營造一流文化育人環境。對校園文化景觀建設不到位的問題，首先是校方要重視，在精神和物質上給予支持。可充分利用學校建筑、綠化園藝、宣傳欄、文化長廊、樓道墻壁， 學生宿舍、教室、學術報告廳、圖書室、閱覽室、實驗室、辦公樓等，美化校園環境，提升校園品位，精心打造詩情化、藝術化、哲理化、人性化的校園人文空間。如：宣城市旌德中學的校園文化就很有大家風范，依山而建的校園里原本有一條普通的山林小道，但校長有心請全國許多書法名家題字，然后刻成碑帖，沿著山林小道依次排開，讓學生在讀書休息之余，潛移默化地感受書法文化，這片文化景觀名曰“槐之林”。