導語：如何才能寫好一篇關于團員的思想匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在擔任xx電子(2)班團支書的這一個學期，經歷了許多事情，總的感覺，這個團支書我做得很開心，很充實。現在回過頭來總結這個學期的工作，確有許多話想說。

從競選班干開始暑期，記得當初上臺演講競選的時候，我說自己會很踏實地工作，這一句話，經過一個學期的時間的考驗，以至于現在我還是敢說自己遵守了當初的諾言。一個學期以來，對所有的工作我都是非常認真負責的。

一下著重說下我一個學期以來所接到的工作和完成情況、出現的問題。

在第一次開團支書會議的時候，我們就接到了第一個任務—“挑戰杯”科技論文的創作。這個工作的跨時最長，也可見學校對這個活動的重視程度。在下發通知到收作品這幾個月的時間內，我每隔兩個星期左右就會去到各個宿舍提醒大家關于活動的收作品時間，也會跟同學一起討論怎樣去制作這個作品。

最后，我們班上交了三份作品。說實話，這個數量與其他班比起來是非常少的。

為此，我也與其他班的團支書做過溝通，就這個問題像他們請教。在跟他們的交流中，我總結到兩點。

第一，我沒把這個活動的重要性和其積極的意義宣傳好。讓同學們覺得這個活動跟其他的一些活動沒什么區別，就是多了幾分的素質積分。

第二，就是自己也沒有參加到這個活動中來。也就是說，在我自己這一關就沒有重視這個活動。只有自己重視了，并且親自參與到這個活動的作品創作當中，才會能有號召力讓大家一起參與進來。我沒有親自制作的原因很多，偷懶怕麻煩是很重要的原因，對于這一點我要好好檢討自己。

在科技論文的創作期間，我們還開始了推選入黨積極分子去參加系黨課的培訓，而自己很榮幸也被選上，成為能夠接受組織教育的一員。可是到最后，自己卻沒有通過系黨課的考核。為此，我覺得十分的不應該。所以自己也當著全班同學的為自己的不爭氣道歉。

有的同學說沒有必要道歉，但我覺得，我的浪費機會是浪費了同學們對我的信任。而且在師兄的批評下我也正真地意識到，不是不行，而是自己根本沒有將黨試放在心上。別人都說團支書入黨恩有優勢，我也確確實實體會到了這個優勢，但是無論是那么優勢都好，沒有把握那就是空話。

黨試沒雨通過，但團支書的工作還是要繼續的。督促積極分子們按時按要求上交當月的思想匯報是一項很持久，也很重要的工作。我自己覺得，在這個工作上，我還是做得不錯的。

但是這項工作也出現一定的問題。就是那些曾經寫過入黨申請書卻沒有機會上系黨課的同學，他們究竟要不要也每個月些一份思想匯報，對于這個問題我不是很清楚。在跟其他團支書聊過之后，發現大家對于這個問題都是一樣了解不清。于是我們決定通知這批同學每月寫思想匯報，到他上系黨課后一次性全部上交。

此外，對于全班同學的團證團籍整理也是一項煩瑣的工作。班里的同學的團籍或者團證不見了，對于團籍或團證只是缺失一份的，我就安排他們提交補辦申請。而對于兩樣都丟失的，則勸說他們重新入團。最后的統計結果：10電子2班。供49人，團員41人(新加入1人)群眾8人。這個學期的團費已經上交完畢。

還有便是同學們的素質積分統計工作。一開始對這個工作的認識不深，不知道該怎么去做，所以導致統計了一段時間之后發現缺失了一部分的記錄。于是便開始重頭在組一次。結果出來之后我發現有些同學的素質積分明顯過低，所以在以后我們要多做宣傳，多鼓勵同學們去參加活動。

除了以上幾項工作之外，在這個學期我們還接到過很多的活動通知，有要求每班至少交多少份作品的，也有要出觀眾的。對于這些活動的通知，我的是交給團組宣委去做宣傳和報名工作。在這個方面。我必須要感謝組宣委給我的支持和幫助。

而針對有些活動需要班里出觀眾這一塊，我覺得自己的處理方式不是很好。因為有些活動會有很多的同學想去參加、觀看，而又有一些活動是同學們不踢愿意去參與和觀看的。對于這個問題，之前我一直采用的方法就是多人想去的就抽簽，沒人想去的就安排入黨積極分子或班干前去。但很快我就覺得這個方法很不合適，于是就和其他班干一起想方法，最后決定采取輪流的方式，輪到不管想不想去都要去。但很遺憾，這個方案在這個學期并沒有得到落實。主要原因是我們并沒有在班會上把這項方案正式公布，有些同學還是處于不清楚不明白的階段。我覺得，這個問題唉下個學期必須馬上解決。

說完工作，在聊聊自己這個學期以來的一些心得。首先，我深刻地體會到作為一個班干必須有良好的群眾基礎，只有獲同學們的支持，自己的工作才回能順利展開。我覺得自己在這個方面還是不錯的。

篇2

Abstract： The ideological and political education of graduate is a systematic project. Hierophant has excellent conditions. As the main person in charge， the hierophant's status and role is difficult to get a full understanding and use， because at this stage， the ideological and political education system of graduate is not perfect， the responsibilities are not clear， its operation does not smooth， and educational way and content is old. Therefore， it is imperative to improve hierophant's quality， build a harmonious relationship between teachers and students， use various forms of education， and establish a new system to build the system of ideological and political education network and enhance the hierophant's status and role.

關鍵詞：導師；研究生；思想政治教育工作

Key words： hierophant；graduate；ideological and political education work

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）35-0215-03

0 引言

據統計，2000年我國在校研究生總數為20.8萬人，2005年為92.5萬人，到2010年底已達133萬人。隨著研究生教育規模的擴大，在當前社會轉型時期，研究生思想政治教育受到了各方面的挑戰[1]，而研究生思想政治教育問題，不僅是研究生培養機制的重要內容，也關系到我國人才強國戰略的實施。中國科學院路甬祥院長指出[2]：“思想政治教育是一項十分艱巨和復雜的系統工程。研究生思想政治教育是研究生教育工作的重要組成部分，是事關研究生教育事業健康發展，事關培養什么人的問題。”加強研究生思想政治教育要求教育工作者尤其是導師要正確分析當代研究生的思想政治現狀，探索研究生思想政治教育的新方法、新途徑、新對策。2010年11月17日出臺的《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11號）指出：要充分發揮導師在研究生思想政治教育中首要責任人的作用，導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任，因此，本研究以心理健康教育的視角，探討導師在研究生思想政治教育中的地位與作用。

1 當代研究生的思想狀況

了解當代在校研究生的時代特點是實施思想政治教育的前提條件。本研究采用問卷調查、深入訪談等研究方法，以調查研究生的思想政治狀況以及思想政治教育狀況等為內容，以陜西省、山東省3所高校（陜西省2所、山東省1所）研究生為調查對象，發放調查問卷300份，回收290份，回收率為96.7%，同時深入訪談對象包括碩士研究生、博士研究生、研究生導師和研究生輔導員（或研究生秘書）。調查結果顯示，當代研究生的思想狀況從總體上是健康的、積極的、樂觀的，他們熱愛祖國，勤奮好學，關心時政，冷靜理性，珍惜榮譽，具有較強的政治信念和為人民服務的自覺性，但也存在著一些問題：如過分強調個性自由、忽視紀律約束；過于自我中心，忽視團隊合作；過于追求享受，忽視無私奉獻；過于急功近利，忽視社會責任；過于熱衷交往，忽視學業深造。當代研究生的心理已經成熟化，他們具有強烈的主體意識，生活獨立，學習自主，但有些研究生存在著較為嚴重的心理問題，如自我評價過低，對前途迷茫等。

2 當代研究生思想政治教育狀況

通過對當代研究生思想政治教育工作狀況的調查，發現大多高校都比較重視研究生的思想政治教育工作，甚至把研究生思想政治教育工作列為學校教育的頭等大事，從學校黨委到院系黨支部，從黨員到團員，建有較為規范的運行機制，但同時也發現，重視之余還存在著研究生思想政治教育工作的一些盲點和疏漏。

2.1 研究生思想政治教育體系不健全，運行機制不暢通 研究生思想政治教育是一個復雜而又系統的工程，面對研究生群體的多元化態勢，有些院校只限于口頭上對研究生思想政治教育的重視，而在實際運作方面缺少系統性、發展性，沒有建立專門的研究生思想政治教育隊伍，沒有創設研究生思想政治教育的網絡體系，造成研究生思想政治工作不能有效開展。

2.2 對研究生思想政治教育的責任不明確，教育方式落后，教育內容陳舊 研究生教育的目標是培養高層次的人才，這就要求研究生不僅要有完備的專業知識和較強的科研能力，而且還要具有很高的思想政治素質[3]。然而，有些高校僅限于給研究生開設一門思想政治公共課，對于研究生思想政治教育的責任不明確，同時，作為研究生的思想政治教育公共課，其教育方式落后，教育內容陳舊，缺少時代感，大多都是本科學習了解過的知識，沒有與時俱進，途徑狹窄，很難對特殊情況的研究生起到作用，從而嚴重阻礙了研究生的全面發展。

2.3 研究生思想政治教育不規范，沒有充分認識到導師的地位，沒有充分發揮導師的作用 有些院校僅注意到了發揮黨員研究生的先鋒隊作用，建立了基層黨團組織；有些院校僅僅依靠研究生輔導員或研究生秘書，來兼職做研究生的思想政治教育工作，而研究生輔導員或研究生秘書的工作是很繁忙的，需要處理很多教育教學方面的事務，而導師作為研究生教育的重要負責人，往往較為重視研究生學術能力的培養，而忽視研究生的思想政治教育工作，因此，導師僅僅發揮了在研究生學術教育的作用，卻沒有充分發揮在研究生思想政治教育中的作用。

3 導師在研究生思想政治教育中的地位與作用

我國高校基本上都是實行導師負責制，即導師負責引導研究生的學習與生活。具體說來，導師負責指導研究生的專業課程學習，研究方向與內容的規劃，畢業論文的實施與寫作，同時也應該看到，導師作為一個已經思想人格成熟穩定，且具備社會化和個性化的人，其專業功底、學術水平、人格魅力等都對研究生的發展具有重要影響，尤其對研究生思想、道德、價值觀的影響，因此，導師在研究生思想政治教育中具有不可替代的作用。

3.1 導師對研究生進行思想政治教育，是高校研究生教育管理的重要內容之一 “學高為師，身正為范”，導師人格魅力和思想政治覺悟，會直接影響研究生，也決定了研究生的政治培養方向。相關研究指出，面對價值觀的多元化和建立導師制的新形勢，導師全權負責研究生的學習與生活，包括對研究生進行思想政治教育和心理健康教育，培養又紅又專的高級人才，也是導師職責的應有之義。

3.2 導師對研究生進行思想政治教育，是由當代研究生的特點決定的 研究生的年齡構成較為復雜，學術背景也各有差異，思想狀況更是參差不齊。盡管研究生的主流思想是積極的、向上的、健康的，但在少數研究生身上依然存在著諸如不少思想問題和心理問題，僅靠院系黨支部和政治教師的教育是不夠的，導師與研究生的接觸機會較多，從而便于對研究生實施思想政治教育。以往研究顯示，研究生對其導師的面孔識別比對其他人有更高的喚醒，即說明研究生對自己的導師有更高的敬畏感，同時研究生自我意識與自主性強，因而院系或其他老師的幫助可能對其影響甚微，但導師的教導與要求可能更能讓研究生的思想與行為做出改變。

3.3 導師對研究生進行思想政治教育，是導師自身發展與研究生成才的需要 導師的研究方向需要正確的政治方向做指引，同時對研究的不懈追求與探索，更需要有健康而積極的心理狀態，這就要求導師要時刻提升自身思想政治素質，保持學術研究的有效性和先進性；研究生作為較大學生更高端的人才，其進取心、求知欲更為積極，且具有較高的抱負水平，但他們又處于學校與社會的邊緣期，面臨著沉重的學業與就業壓力，積極的心理狀態也往往會被現實所打壓，這就需要導師的不斷幫助與引導，以保證研究生的積極力量，而心理救助本來就是一個助人自助的過程，這個過程中，研究生的積極力量與心態同時又可影響導師，因此，研究生與導師的交往過程，實質就是思想的相互影響、相互提升的過程。

3.4 導師對研究生進行思想政治教育，具備有利的自身條件 作為專業的學術權威，贏得了研究生的尊重與信任，在研究生心目中的威望是其他任課老師無法比擬的；導師對研究生的思想政治狀況與心理健康水平最為熟悉，對研究生在適當的時機采用適當的形式進行思想政治教育，研究生都會樂于接受。因此，導師對研究生進行思想政治教育工作具有獨特的優勢[5]。陳穎等人指出，導師在研究生思想政治教育中的角色是五位一體：思想道德修養的引路人，學術思想和學術水平的指導專家，科研熱情的激發者，親切可靠的心理疏導朋友，人生的規劃顧問[6]。

4 導師對研究生進行思想政治教育的途徑與方法

對研究生進行思想政治教育工作，是一個系統的工程，導師在研究生思想政治教育中具有重要的地位和不可替代的作用，導師對研究生進行思想政治教育，就要從實際出發，根據研究生身心發展特點和自身專長，加強管理，注意疏導，形式多樣，符合時代要求，以促進研究生身心健康全面發展。

4.1 高校各級領導充分認識到導師在研究生思想政治教育中的地位，重視導師發揮其思想政治教育作用。把導師對研究生的思想政治教育納入研究生日常管理體系之中，切實引導導師，在做好研究生的學術研究的同時，擔負起研究生的德育工作，增強責任意識，實行個人聯管承包責任追究制。

4.2 增強導師對研究生思想政治教育工作的責任感，提高導師的自身素質，完善導師聘用制度。導師作為研究生思想成長的指引者，以身示范，言傳身教；導師作為研究生學術文化的引領者，用心指導，精心培育；導師作為研究生生活中的朋友，以誠相待，用愛熏染。切實增強導師的責任感與使命感，把師德高尚作為選拔、聘用導師的首先條件，切實提高導師自身素養。

4.3 轉變導師角色定位，構建和諧、平等、民主的師生關系。新時期導師角色應該是指導者，聯系人，顧問，教師，指導員，評論員，自由的提供者，支持者，朋友，審查員[7]，而師生關系直接決定著教育教學效果，構建和諧的師生關系，有利于促進師生的共同成長，有利于提高教育教學效果，有利于提高我國的人才培養。只有和諧、民主、平等的師生關系，導師才能真正成為研究生的仰慕者和引路人，導師的人格魅力、治學態度、信念和價值等才能成為促進研究生健康成長的重要影響因素。

4.4 導師采用形式多樣的教育方式，靈活地對研究生進行思想政治教育。導師應當利用身邊的現實資源，如網絡、講課、參觀、經驗交流、報告會、生活會、思想匯報會等形式進行教育。導師對研究生的思想政治教育，不必處處板起面孔，不要僅限于空洞的說教，而要通過活生生的事例，生動有趣的故事，幽默風趣的語言，抓住教育契機，有針對性地對研究生進行思想政治教育。關鍵在于效果，不必拘泥于形式；重點是找準突破點，不必拘泥于時空。

4.5 充分利用網絡傳播速度快的特點，構建國家、省級、學校、院系、導師、研究生、研究生家長等思想政治教育網絡體系。國家應當搭建全國性的研究生思想政治教育平臺，由各個省、學校、院系、研究生和研究生家長注冊登錄，通過互動與交流，可以有效地拓展思想教育的空間，促進研究生思想政治覺悟的提高和身心健康發展。

參考文獻：

[1]劉婧.研究生思想政治教育創新研究[J].現代交際，2010，（9）：192-193.

[2]路甬祥.在中國科學院首屆研究生思想政治教育工作會議上的講話[C].2004.

[3]吳栓虎.論研究生思想政治教育和管理體系的構建[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2008，（3）：53-55.

[5]劉時成.導師對研究生思想政治教育的作用[J].現代教育科學，1992，（02）：73.