導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?dú)夂蚝陀绊憵夂虻囊蛩兀@就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：油茶炭疽病（Colletotrichum gloeosporioides）；氣候；林分；管理；病情指數(shù)；安徽舒城

中圖分類(lèi)號(hào)：S763.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2013）24-6040-04

油茶炭疽病（病原為膠孢炭疽菌，Colletotrichum gloeosporioides）是油茶的最主要病害，發(fā)生普遍而嚴(yán)重。油茶（Camellia oleifera）在感染該病后，可發(fā)生落果、落蕾、落葉、枝梢枯死、枝干潰瘍，甚至整株衰亡[1]。各油茶產(chǎn)區(qū)常年因該病減產(chǎn)10%～30%，重病區(qū)減產(chǎn)可達(dá)50%以上甚至絕收[2，3]。安徽是油茶種植的北緣地區(qū)，特別是地處大別山區(qū)的舒城縣，近幾年來(lái)油茶種植面積迅速擴(kuò)大，炭疽病導(dǎo)致落果現(xiàn)象十分嚴(yán)重，影響了林農(nóng)的種植積極性。本研究以地處大別山區(qū)舒城縣河棚鎮(zhèn)的油茶園為試驗(yàn)地，對(duì)油茶炭疽病的發(fā)生發(fā)展與氣候條件、林分因素之間的關(guān)系進(jìn)行了全面調(diào)查和定期定株觀察，以期掌握油茶炭疽病在大別山地區(qū)的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，為科學(xué)防治油茶炭疽病提供理論依據(jù)；并研究了增施鉀肥、冬季疏枝以及修除病組織等撫育管理措施對(duì)油茶抗病性的影響。

1 材料與方法

1.1 試驗(yàn)地概況

試驗(yàn)地位于安徽省舒城縣河棚鎮(zhèn)油茶種植區(qū)。該地區(qū)為大別山余脈，山勢(shì)較低，坡度平緩，土壤為花崗巖母質(zhì)分化而成的礫質(zhì)壤土，土層厚30～60 cm，肥力中等偏下，pH 4.5～6.5，為亞熱帶溫暖濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，年平均溫度15.0～15.4 ℃，無(wú)霜期210～230 d，年平均降雨量1 250～1 350 mm，地貌多樣，土壤肥沃，氣候溫和，雨量充沛，光熱適中，無(wú)霜期長(zhǎng)。氣候條件適宜油茶生長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)炭疽病等葉類(lèi)、果類(lèi)病害發(fā)生也較嚴(yán)重。

1.2 氣候?qū)Πl(fā)病的影響研究

1.2.1 油茶炭疽病發(fā)生期觀察 采用定株定期觀察方法。首先選擇5株發(fā)病比較嚴(yán)重的植株（歷史病株）做好標(biāo)記，并將所有病葉、病梢、病果清理干凈。在春梢抽梢期間，依據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，從4月中旬病害發(fā)生前開(kāi)始，每隔約10 d觀察1次，記錄新梢、果實(shí)發(fā)病情況。

1.2.2 病情指數(shù)調(diào)查 先將標(biāo)準(zhǔn)地內(nèi)的植株按病情輕重劃分為5級(jí)（表1），統(tǒng)計(jì)各級(jí)株數(shù)，然后計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)地內(nèi)林木的病情指數(shù)。病情指數(shù)=Σ（各病級(jí)株數(shù)×該病級(jí)代表數(shù)值）/（調(diào)查總株數(shù)×最高病級(jí)代表數(shù)值）×100。

1.2.3 氣候數(shù)據(jù)采集 測(cè)量每個(gè)周期的平均氣溫和平均濕度。具體操作方法：每天早6：00和下午14：00分別記錄當(dāng)天的最低氣溫Tmin和最高氣溫Tmax，最低相對(duì)濕度Mmin和最高相對(duì)濕度Mmax，計(jì)算每天的日平均氣溫、日平均濕度；自觀測(cè)日開(kāi)始約10 d為1個(gè)周期，計(jì)算每個(gè)周期的平均氣溫和平均濕度。同時(shí)，自2011年3月5日到9月15日對(duì)每次的氣候變化也進(jìn)行詳細(xì)記錄。

1.2.4 數(shù)據(jù)分析 分析溫度、濕度對(duì)發(fā)病的影響，并進(jìn)行多重比較。

1.3 林分對(duì)發(fā)病的影響

1.3.1 病情調(diào)查 在廣泛普查的基礎(chǔ)上，選擇發(fā)病程度有明顯差異的油茶林設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)地，詳細(xì)調(diào)查病害發(fā)生程度與各林分因子之間的相關(guān)性。2011年3月5日至9月15日每隔約10 d觀察并統(tǒng)計(jì)出油茶嫩梢和果實(shí)的新增發(fā)病個(gè)數(shù)。將每樣株的每個(gè)樣枝上的春梢總數(shù)、果實(shí)總數(shù)、病梢數(shù)、病果數(shù)分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算葉片發(fā)病率和果實(shí)發(fā)病率。

果實(shí)發(fā)病率=樣枝病果總數(shù)/樣枝果實(shí)總數(shù)×100%；春梢發(fā)病率=樣枝病梢總數(shù)/樣枝春梢總數(shù)×100%。

1.3.2 林分調(diào)查 對(duì)標(biāo)準(zhǔn)地病害情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)算后，將標(biāo)準(zhǔn)地的各林分結(jié)構(gòu)因子情況等進(jìn)行詳細(xì)記錄，林分根據(jù)林地中主要樹(shù)種占植株總數(shù)的比例按表2進(jìn)行分類(lèi)。按“1.3.1”的方法進(jìn)行病情調(diào)查。

1.3.3 數(shù)據(jù)分析 分析林分對(duì)發(fā)病的影響，并進(jìn)行多重比較。

1.4 林地管理對(duì)發(fā)病的影響

1.4.1 不同管理水平病害分析 根據(jù)當(dāng)?shù)刂饕臓I(yíng)林技術(shù)措施——施肥、除雜、墾復(fù)松土、修除病枝和病蟲(chóng)害防治等營(yíng)林措施的具體應(yīng)用的情況，按表3進(jìn)行管理水平等級(jí)分類(lèi)。按“1.3.1”的方法對(duì)各級(jí)管理水平林地進(jìn)行病情調(diào)查。

1.4.2 單項(xiàng)管理措施分析 ①增施鉀肥。2月溝施菜子餅375 kg/hm2，4月在土壤潮濕時(shí)撒施草木灰1 800 kg/hm2，結(jié)合除雜用柴草覆蓋土壤保墑，挖溝排水。對(duì)照區(qū)不做任何處理。②冬季整枝修剪。冬季對(duì)過(guò)密枝、重疊枝進(jìn)行整枝修剪，使樹(shù)體通風(fēng)透光。對(duì)照區(qū)不修剪。按“1.3.1”的方法進(jìn)行病情調(diào)查。

1.4.3 數(shù)據(jù)分析 分析管理水平和單項(xiàng)措施對(duì)發(fā)病的影響，并進(jìn)行多重比較。

2 結(jié)果與分析

2.1 氣候?qū)Πl(fā)病的影響

2.1.1 氣候因素對(duì)春梢發(fā)病的影響 分析氣候因子對(duì)病害的影響（圖1）可見(jiàn)，在一個(gè)生長(zhǎng)季中，嫩梢發(fā)病早，從5月5日新葉剛展開(kāi)時(shí)就開(kāi)始出現(xiàn)癥狀（實(shí)際侵染期更早，是在抽梢初期的3月下旬至4月上旬），并很快進(jìn)入病害流行的高峰期；5月下旬左右，病害發(fā)展速度明顯降低；7月中旬病害侵染又進(jìn)入一個(gè)新的高峰期；8月下旬病害發(fā)展速度明顯降低，8月25日無(wú)新增病梢。這段時(shí)期氣溫剛好介于20～25 ℃，適合病菌生長(zhǎng)發(fā)育；同期雨水豐富；寄主組織處于幼嫩階段，處于易感病狀態(tài)，病原、環(huán)境和寄主因素均適宜于病害發(fā)生，發(fā)病嚴(yán)重。進(jìn)入5月下旬以后，油茶梢頭逐步木質(zhì)化，對(duì)炭疽病的抗性加強(qiáng)，不利于病害的發(fā)生與流行，病害發(fā)展速度明顯降低。溫度、濕度對(duì)春梢發(fā)病的影響較大，不同溫度、濕度，不同時(shí)期春梢發(fā)病數(shù)差異極顯著（P≤0.001）。

2.1.2 氣候因素對(duì)果實(shí)發(fā)病的影響 分析氣候因子對(duì)果實(shí)發(fā)病的影響（圖2）可見(jiàn)，油茶果實(shí)到5月中下旬才陸續(xù)開(kāi)始感染炭疽病，并且很快進(jìn)入第一個(gè)發(fā)病高峰期，雖發(fā)展速度較嫩梢緩慢，但一直保持增長(zhǎng)趨勢(shì)且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，到8月上中旬出現(xiàn)第二次發(fā)病高峰，9月以后病情逐步緩和。果實(shí)發(fā)病的高峰期氣溫維持22～28 ℃，同期降雨量也比較大，濕度較高。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)橛筒杼烤也〔≡z孢炭疽菌的最適產(chǎn)孢溫度為23～25 ℃，溫度低于20 ℃或高于28 ℃，產(chǎn)孢減少或停滯。在油茶林中，炭疽病主要依靠分生孢子隨雨滴飛濺傳播，適宜的溫度和充沛的降雨對(duì)病害蔓延發(fā)展起著決定性作用。由于2010年7月和8月降雨時(shí)間長(zhǎng)，雨量豐富，溫度適中，因而該年度炭疽病發(fā)病十分嚴(yán)重。

溫度、濕度對(duì)果實(shí)發(fā)病的影響較大，不同溫濕度，不同時(shí)期果實(shí)發(fā)病率差異極顯著（P

2.2 林分對(duì)發(fā)病的影響

在營(yíng)林中，林分因素往往對(duì)病害的發(fā)生及蔓延有著顯著影響，某些樹(shù)種混交搭配對(duì)樹(shù)木病害的控制或阻隔起著很大的作用，而有些樹(shù)種混交則會(huì)加重病害。進(jìn)行林分結(jié)構(gòu)與病害的關(guān)系分析（圖3）可見(jiàn)，油茶與茶樹(shù)單一混交林炭疽病病情較重，而多種樹(shù)種混交或與其他非寄主林木混交可使病情減輕。油茶與茶樹(shù)的混交林病情指數(shù)最高，為21.0；油茶與板栗混交林病情指數(shù)最低，為9.5；油茶與杉木的混交林發(fā)病也較重。這是因?yàn)椴铇?shù)、杉木均能感染相同病原的炭疽病，茶樹(shù)、杉木與油茶混交，會(huì)增加了寄主數(shù)量或病原物的越冬場(chǎng)所，起不到阻隔病害傳播的作用。

不同林分的病情指數(shù)存在顯著差異。油茶與板栗、馬尾松的混交林與油茶純林相比較，病情指數(shù)差異顯著，而油茶純林與油茶茶樹(shù)和油茶杉木混交林病情指數(shù)差異不顯著。

2.3 林地管理對(duì)發(fā)病的影響

2.3.1 管理水平對(duì)發(fā)病的影響 對(duì)不同管理水平的油茶林炭疽病發(fā)生情況調(diào)查的結(jié)果（圖4）表明，當(dāng)?shù)赜筒枇止芾硭讲町惡艽螅械墓芾矸浅＞?xì)，有的管理十分粗放，甚至根本不管。不同管理水平之間病情差異大。病情指數(shù)與管理水平級(jí)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。管理水平為Ⅰ級(jí)的油茶林平均病情指數(shù)只有6.8，而管理水平為Ⅲ級(jí)的油茶林病情指數(shù)為15.4，管理水平為Ⅳ級(jí)的油茶林病情指數(shù)達(dá)到18.2，都比Ⅰ級(jí)的病情指數(shù)高出1倍以上。

2.3.2 增施鉀肥對(duì)發(fā)病的影響 對(duì)比增施鉀肥與對(duì)照油茶炭疽病發(fā)生率（圖5）可知，增施鉀肥能明顯抑制炭疽病的發(fā)生，發(fā)病率僅為18.76%，比對(duì)照區(qū)（發(fā)病率38.43%）降低了1/2左右。施用鉀肥能夠促進(jìn)作物的光合作用[4]，促進(jìn)植物結(jié)果和提高植物抗寒、抗病能力。

2.3.3 冬季整枝修剪對(duì)發(fā)病的影響 油茶林中嚴(yán)重感病的病株和病枝，由于發(fā)病嚴(yán)重，已失去經(jīng)濟(jì)價(jià)值，且不斷地散布病菌，應(yīng)堅(jiān)決清除。冬季剪除病組織同時(shí)對(duì)過(guò)密枝、重疊枝進(jìn)行整枝修剪與對(duì)照相比（圖6）可知，處理區(qū)的果實(shí)炭疽病發(fā)病率為17.97%，比對(duì)照區(qū)（發(fā)病率53.36%）低了2/3左右，兩者差異顯著（P=0.022），可見(jiàn)冬季整枝修剪對(duì)降低油茶炭疽病發(fā)生水平效果顯著。

3 小結(jié)與討論

炭疽病對(duì)新梢、果實(shí)的危害始發(fā)期都是在其器官剛形成階段，對(duì)新梢的侵染始于3月下旬和4月上旬，對(duì)果實(shí)的危害始于5月上旬；病害發(fā)生末期是組織木質(zhì)化或器官定型后，此時(shí)病菌難以侵入。

當(dāng)春季氣溫上升到15 ℃以上時(shí)，新梢和果實(shí)才陸續(xù)發(fā)病。24～30 ℃時(shí)病害擴(kuò)展迅速，溫度主要影響開(kāi)始發(fā)病的時(shí)間。炭疽病菌的孢子分散、傳播和侵入都離不開(kāi)雨水和較高的濕度，當(dāng)年的降雨次數(shù)和降雨量直接影響到病害發(fā)生的嚴(yán)重程度，暖春、雨水多、濕度大的年份常常伴隨著病害大發(fā)生。

增施鉀肥和冬季疏枝、清除病組織可明顯促進(jìn)油茶的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，提高植株生長(zhǎng)勢(shì)。施用鉀肥促進(jìn)了油茶的生殖生長(zhǎng)，利于果實(shí)發(fā)育，果實(shí)炭疽病發(fā)生率顯著降低。

油茶炭疽病初次侵染源多、危害部位多、發(fā)病時(shí)間長(zhǎng)、危害面積大，加之油茶多分布于山地，施藥操作比較困難，在防治上存在較大的難度。其有效防治應(yīng)以營(yíng)林措施為基礎(chǔ)，輔之以化學(xué)防治，并采用綜合治理的方針，在時(shí)間上要打持久戰(zhàn)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，才能收到較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈萬(wàn)芳. 油茶炭疽病發(fā)生與林分和氣候因素的關(guān)系及葉片結(jié)構(gòu)抗病機(jī)理的研究[D].合肥：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2008.

[2] 束慶龍，張良富.中國(guó)油茶[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2009.

篇2

【關(guān)鍵詞】氣候類(lèi)型；緯度分布；海陸位置

【中圖分類(lèi)號(hào)】G552.04 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）05-0031-01

氣候是指某一地區(qū)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣特征，包括天氣的平均狀況和極端狀況。由于各地受“緯度位置、海陸分布和地形、季風(fēng)、人類(lèi)活動(dòng)”等影響氣候的因素不同，因而氣候差異很大。影響氣候的主要因素相互影響、相互制約，因此每一種氣候類(lèi)型都是由各個(gè)影響因素共同作用的結(jié)果，但影響的主導(dǎo)因素是有差異的，在影響氣候的因素中，地形是一個(gè)重要因素。地形中由于“地形類(lèi)型、地勢(shì)高低、山脈分布、山脈走向和迎風(fēng)坡背風(fēng)坡”等的不同，都會(huì)對(duì)氣候的特征和分布產(chǎn)生影響，甚至?xí)茐臍夂虻牡貛苑植家?guī)律，因此地形是一個(gè)非地帶性因素，不同的地形對(duì)氣候有不同的影響，由于地形知識(shí)綜合性強(qiáng)、要求有很強(qiáng)的空間概念，因此也就必然成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，因此對(duì)地形知識(shí)的拓展分析，有助于知識(shí)的掌握和難點(diǎn)的化解。一般情況下，從赤道到兩極依次出現(xiàn)的氣候類(lèi)型是：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候（大陸東岸是亞熱帶季風(fēng)氣候）、溫帶海洋性氣候（大陸東岸是溫帶季風(fēng)氣候）、亞寒帶針葉林氣候和極地氣候。但由于受海陸分布、地形、洋流等因素的影響，氣候類(lèi)型的分布常出現(xiàn)一些特殊現(xiàn)象，筆者總結(jié)如下：

一、緯度分布特殊

1、遠(yuǎn)離赤道的熱帶雨林氣候。熱帶雨林氣候大致分布在赤道至南北緯1O。之間的地區(qū)，受緯度位置及大氣環(huán)流影響，具有終年高溫多雨的氣候特征，主要位于非洲剛果河流域、南美洲亞馬孫河流域及亞洲印度尼西亞等地。其實(shí)遠(yuǎn)離赤道的地區(qū)，只要?dú)鉁亍⒔邓冗_(dá)到一定數(shù)值也可以形成熱帶雨林氣候，如非洲馬達(dá)加斯加島東部、澳大利亞?wèn)|北部、巴西高原東南部和中美地峽東北部。它們雖然遠(yuǎn)離赤道，但由于處于來(lái)自海洋的信風(fēng)迎風(fēng)地帶，附近洋面又有暖流的增溫增濕作用，從而使七述地不但氣溫較高，而且降水也較為豐富，符合形成熱帶雨林氣候的條件，所以發(fā)育成了熱帶雨林氣候。

2、赤道地區(qū)的熱帶草原氣候。熱帶草原氣候大致分布于南北緯10。至南北回歸線之間，位于熱帶雨林氣候的兩側(cè)，是因?yàn)樘幱诔嗟赖蛪汉托棚L(fēng)交替控制之下而形成的。赤道穿過(guò)東非高原，本地理應(yīng)為熱帶雨林氣候，但由于東非高原地勢(shì)較高，改變了此時(shí)的氣溫和降水狀況，從而形成了熱帶草原氣候。成因相似的是南美洲圭亞那高原上的熱帶草原氣候。

二、海陸位置特殊

1、沿海地區(qū)的熱帶沙漠氣侯。一般而言，沿海地區(qū)降水較多，內(nèi)陸地區(qū)降水較少，但由于受地形、洋流等因素的影響，沿海地區(qū)也有降水較少的氣候類(lèi)型分布。世界上許多地區(qū)的熱帶沙漠氣候一直分布到西部沿海，主要是由于離岸風(fēng)和流經(jīng)沿岸寒流的降溫減濕作用，如：南美洲安第斯山西側(cè)的阿塔卡馬沙漠、澳大利亞西側(cè)的維多利亞大沙漠、撒哈拉以南非洲西側(cè)的納米布沙漠的形成都是上述原因形成的，索馬里半島沿岸的熱帶沙漠也跟夏季的離岸風(fēng)和索馬里寒流有關(guān)。

2、西風(fēng)帶內(nèi)的溫帶大陸性氣候。溫帶大陸J陛氣候一般分布于溫帶大陸性內(nèi)陸地區(qū)，距海洋較遠(yuǎn)，干旱少雨。南美洲巴塔哥尼亞高原位于安第斯山脈東側(cè)，東西距海洋都近，并處于西風(fēng)帶內(nèi)，但該地地處高大安第斯山脈東側(cè)的背風(fēng)地帶，受山地阻擋而降水稀少，因而形成了干燥少雨的溫帶大陸性氣候。另外，亞洲小亞細(xì)亞半島中部的安納托利亞高原也是距海較近，但由于地勢(shì)高，受海洋影響小，所以沿海地帶形成地中海氣候，而內(nèi)陸形成溫帶大陸性氣候，成因類(lèi)似的還有歐洲伊比利亞半島內(nèi)部的溫帶大陸。眭氣候。

3、大陸東岸的溫帶海洋性氣候。溫帶海洋性氣候一般分布在南北緯4O°一60°之間的大陸西岸，主要分布在西歐、北美及南美大陸西岸，但由于海陸分布的影響，有一些溫帶海洋性氣候分布在大陸東岸。事實(shí)上，只要是溫帶地區(qū)，又常年受到西風(fēng)的影響，終年有暖濕空氣從海洋面上吹來(lái)，就可以形成溫和多雨的溫帶海洋性氣候。如澳大利亞?wèn)|南部及新西蘭南北二島的溫帶海洋性氣候。這種氣候的特征是冬暖夏涼，年溫差小：海洋性氣候區(qū)內(nèi)愈靠近大洋，氣候的海洋性愈強(qiáng)。特別是在冬季，因沿岸有暖流經(jīng)過(guò)，西風(fēng)從暖流海面吹來(lái)，氣流溫暖潮濕，因此冬季氣溫比同緯度的大陸中心和大陸東岸暖得多。最冷月均溫均在0℃以上。夏季時(shí)暖流水溫仍較大陸溫度低，海上要比陸上涼得多，這里受西風(fēng)影響最熱月均溫在22℃以下。由于冬暖夏涼，年溫差要比同緯度其它地區(qū)小得多。全年有雨，冬雨較多：此區(qū)正當(dāng)溫帶氣旋活動(dòng)的路徑上，氣旋雨量豐沛，特別是冬季時(shí)溫帶氣旋更為活躍，雨日很多，但降水強(qiáng)度并不大。冬季降水量在全年所占比例稍大，全年沒(méi)有干季。用一句話概括溫帶海洋性氣候的特點(diǎn)：冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑。

篇3

關(guān)鍵字：建筑設(shè)計(jì)；氣候；策略方法

隨著環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，建筑設(shè)計(jì)在追求可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，需考慮氣候因素，以求與環(huán)境相協(xié)調(diào)。現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)必須與生態(tài)氣候相適應(yīng)，適應(yīng)氣候的建筑設(shè)計(jì)滿足了當(dāng)今社會(huì)低碳、環(huán)保的要求。在推行綠色建筑的浪潮下，建筑設(shè)計(jì)必須與氣候資源、自然地形有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出生態(tài)節(jié)能的建筑，以滿足人們?nèi)找嫣嵘纳钚枨骩1]。

一、分析氣候環(huán)境與選擇設(shè)計(jì)策略的重要性

氣候環(huán)境與建筑設(shè)計(jì)策略之間存在復(fù)雜的對(duì)應(yīng)關(guān)系。從低碳、節(jié)能的出發(fā)點(diǎn)考慮，設(shè)計(jì)應(yīng)使建筑與氣候環(huán)境相協(xié)調(diào)。在不同的氣候環(huán)境中，影響建筑設(shè)計(jì)的因素是多方面的，必須結(jié)合實(shí)際情況對(duì)氣候環(huán)境因素進(jìn)行綜合分析，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)策略，提高建筑與氣候環(huán)境的協(xié)調(diào)性。

（一）適應(yīng)環(huán)境，低碳節(jié)能

建筑關(guān)系到人們的生活起居，選擇適應(yīng)氣候環(huán)境的設(shè)計(jì)策略，可使建筑更好地達(dá)到節(jié)能、環(huán)保的目標(biāo)，提升建筑品質(zhì)，幫助人們更好地享受生活。

（二）親近自然，和諧共存

在適應(yīng)氣候的建筑中，建筑與自然環(huán)境完美融合，摒棄工業(yè)文明帶來(lái)的封閉空間，使人們?cè)诠ぷ魃钪懈H近自然，享受自然，與自然和諧共存。

（三）順應(yīng)環(huán)境，突出地域特色

建筑是某一地區(qū)的標(biāo)志，不同的地域氣候環(huán)境不僅造就了不同的建筑，同時(shí)還形成了不同的人文特色。利用地域氣候環(huán)境，應(yīng)用不同的建筑形態(tài)、布局、構(gòu)造細(xì)部去創(chuàng)造宜人環(huán)境，體現(xiàn)出了建筑設(shè)計(jì)的智慧，比如通風(fēng)防潮的吊腳樓；冬暖夏涼的窯洞；冷巷、天井給封閉的居住環(huán)境帶來(lái)的陽(yáng)光和空氣等。

二、氣候與建筑

建筑設(shè)計(jì)中有很多因素與氣候環(huán)境之間是相互矛盾的。因此，分析氣候環(huán)境與選擇設(shè)計(jì)策略之間存在一個(gè)博弈過(guò)程。

（一）氣候?qū)ㄖ挠绊?/p>

建筑形式與當(dāng)?shù)貧夂蛳鄥f(xié)調(diào)，以此創(chuàng)造宜人環(huán)境，不同氣候?qū)ㄖ胁煌囊蟆＝ㄖ熢谠O(shè)計(jì)前需先考慮當(dāng)?shù)貧夂颍缭跓釒У貐^(qū)，采用蒸發(fā)降溫技術(shù)加快空氣的流動(dòng)，降低室內(nèi)溫度；在寒冷地區(qū)，采用保溫材料和太陽(yáng)能集暖設(shè)備等[2]。

某地區(qū)太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)境和地理環(huán)境之間長(zhǎng)期相互作用形成本地區(qū)的特有氣候。依據(jù)地理位置、水陸分布、地形地貌的劃分，氣候類(lèi)型被分為很多種。氣候要素的變化影響某一地區(qū)的氣候，從而影響室內(nèi)外溫差，空氣濕度等因素，間接影響到人的舒適性，因此建筑設(shè)計(jì)時(shí)需考慮這些因素的影響，正確選擇適應(yīng)氣候的建筑布局、建筑材料、構(gòu)造和設(shè)計(jì)策略 [3]。

（二）建筑對(duì)氣候的反作用

氣候會(huì)對(duì)建筑產(chǎn)生影響，建筑也會(huì)影響氣候，建筑對(duì)氣候的影響主要體現(xiàn)在建筑布局對(duì)局部氣候的影響，例如建筑群過(guò)于密集形成熱島效應(yīng)，高層建筑群對(duì)風(fēng)、熱環(huán)境的影響等。

當(dāng)代的生態(tài)氣候建筑包含節(jié)能、健康和可持續(xù)發(fā)展。節(jié)能并不是通過(guò)對(duì)原有能耗的節(jié)約，而是對(duì)能源的高效利用。建筑在做到節(jié)能的同時(shí)，必須考慮人的主觀上的舒適性和客觀環(huán)境的可持續(xù)性，即在讓人獲得愉悅的同時(shí)秉持環(huán)保節(jié)能的思想。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，盡可能充分利用太陽(yáng)能、風(fēng)、天然光等自然資源，不借助于機(jī)械系統(tǒng)的前提下，利用氣候的原有特性產(chǎn)生動(dòng)力。

三、適應(yīng)氣候的建筑設(shè)計(jì)原理

適應(yīng)氣候的建筑設(shè)計(jì)原理主要體現(xiàn)在利用地域氣候，通過(guò)設(shè)計(jì)改善建筑周?chē)男夂颍瑢?shí)現(xiàn)自然通風(fēng)與采光，減少機(jī)械通風(fēng)、空調(diào)與人工照明，達(dá)到建筑與氣候環(huán)境相協(xié)調(diào)、環(huán)保節(jié)能的目的。

（一）充分利用有利的氣候條件和防御不利氣候因素的影響

充分利用氣候環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自然通風(fēng)和采光和規(guī)避不利氣候因素的影響，在滿足適用性的前提下減少與自然的對(duì)抗，即可使建筑高效、節(jié)能，創(chuàng)造出舒適的工作生活環(huán)境 [4]。

1、建筑群體的布局規(guī)劃

充分考慮夏季有利的主導(dǎo)風(fēng)向和冬季不利的主導(dǎo)風(fēng)向，結(jié)合采光、通風(fēng)、保暖和防曬的因素合理設(shè)計(jì)建筑群體及其朝向。

2、體形系數(shù)的合理控制

建筑物與外界大氣接觸的表面積和所包圍的體積之比即為建筑物的體形系數(shù)。建筑物的外表面積越大，體形系數(shù)也會(huì)越大，帶來(lái)較高的能耗。在節(jié)能設(shè)計(jì)時(shí)，建筑物平面外形不能凹凸太多，在所有幾何形體中，球體的體形系數(shù)最小，同等條件下能耗最低。

3、窗墻比的合理控制

建筑外墻總面積與墻體總面積之比即為窗墻比。雖然外窗面積遠(yuǎn)小于外墻面積，但外窗得失熱量占建筑物結(jié)構(gòu)得失熱量的40%，因此必須在主動(dòng)式設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)氣候的特征合理控制窗墻比。

（二）有效利用隔熱保溫、遮陽(yáng)和自然通風(fēng)等被動(dòng)式節(jié)能技術(shù)

被動(dòng)式節(jié)能建筑是指在完全不使用其它能源的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)隔熱與保溫。

建筑的隔熱部位主要由建筑物墻體、屋頂、地板三個(gè)部分組成。可以采用保溫材料制作墻體或者把墻體埋入地下或者用土壤包裹三面外墻，更為奇特的是延安窯洞直接在山坡上挖洞作為房屋使用，以上設(shè)計(jì)方案適用于干燥少雨的地區(qū)。

充分利用百葉包裹外墻，做到隔熱保溫方式歲季節(jié)變化，在冬季打開(kāi)百葉，夏季關(guān)閉百葉，實(shí)現(xiàn)對(duì)光和熱的充分利用。屋頂長(zhǎng)期接受陽(yáng)光曝曬，必須采用合適的隔熱層覆蓋屋頂，或用蓋板架空，便于熱空氣排出。最好的節(jié)能方法是在屋頂種植植被，起到隔熱的作用的同時(shí)可以很好地美化環(huán)境。對(duì)于夏季多雨的地區(qū)，可以在屋頂儲(chǔ)水，儲(chǔ)水吸收熱能后還可供人們?nèi)粘Ｊ褂谩＿€可以把熱風(fēng)或冷風(fēng)進(jìn)行合理儲(chǔ)存，例如將熱風(fēng)或冷風(fēng)收集到室內(nèi)的管道中滿足季節(jié)性建筑的需求，形成空調(diào)式效果。冬季的保溫措施還可以直接利用太陽(yáng)能加熱墻體來(lái)提高室內(nèi)溫度，又可分為三種形式。第一種是建造一體式墻體和玻璃，墻體部分用深顏色，利于吸收陽(yáng)光，透光率高的玻璃用于建筑以滿足白天儲(chǔ)熱和晚上散熱的要求。第二種形式是通過(guò)地板或墻體直接采集陽(yáng)光來(lái)加熱空氣，第三種是通過(guò)建立前室，讓墻體和地板同時(shí)接受陽(yáng)光照射，把加熱的空氣送入室內(nèi)，以達(dá)到保溫的效果。

除上述方式外，還可以通過(guò)對(duì)建筑物間距及朝向的合理規(guī)劃引導(dǎo)自然通風(fēng)，實(shí)現(xiàn)良好的風(fēng)壓通風(fēng)效果。

結(jié)語(yǔ)：

在節(jié)能環(huán)保的迫切要求下，建筑業(yè)也在不斷尋找新的適應(yīng)時(shí)代需求的方式推進(jìn)自身的發(fā)展。現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)必須遵循節(jié)能環(huán)保的原則，與生態(tài)氣候相適應(yīng)，與氣候資源、自然地形有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出生態(tài)節(jié)能的建筑。適應(yīng)氣候的建筑設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)低碳和環(huán)保的目標(biāo)，滿足了人們?nèi)找孢M(jìn)步的生活需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張會(huì).適應(yīng)氣候的建筑設(shè)計(jì)策略及方法研究[J].環(huán)球人文地理，2014，30（20）：68-68.

[2] 葉守森.適應(yīng)氣候的建筑設(shè)計(jì)策略及方法研究[J].城市建筑，2013，26（10）：137.

篇4

關(guān)鍵詞：氣候變化；青少年；行為意愿；影響因素；計(jì)劃行為理論

中圖分類(lèi)號(hào)：X24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2016）12024505

1引言

氣候變化已經(jīng)被看做是當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)面臨的共同挑戰(zhàn)，中國(guó)作為擁有13億人口的發(fā)展中國(guó)家，也成為了遭受氣候變化不利影響最為嚴(yán)重的國(guó)家之一。與此同時(shí)，中國(guó)現(xiàn)已成為世界上年溫室氣體排放量最大的國(guó)家[1]，長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)政府對(duì)氣候變化問(wèn)題都高度重視，并在巴黎氣候大會(huì)前向《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約（UNFCCC）》提交了《中國(guó)國(guó)家自主貢獻(xiàn)》，總結(jié)和規(guī)劃了應(yīng)對(duì)氣候變化所實(shí)施的政策與行動(dòng)[2]。然而在中國(guó)，公眾對(duì)于氣候變化問(wèn)題的關(guān)注度還很低[3]，但社會(huì)意識(shí)及環(huán)境態(tài)度又能夠決定社會(huì)行動(dòng)，如果公眾具有強(qiáng)烈的氣候變化意識(shí)將能夠極大程度地促進(jìn)低碳政策的完善及低碳社會(huì)的發(fā)展建設(shè)[4]。

氣候變化是一個(gè)長(zhǎng)期性的問(wèn)題，青少年將是受氣候變化影響最大的群體[5]，近年來(lái)的一些極端天氣事件的頻發(fā)及氣候的變化趨勢(shì)也預(yù)示著氣候變化將會(huì)在未來(lái)給當(dāng)今的青少年群體帶來(lái)更多的威脅及挑戰(zhàn)。同時(shí)，青少年也將對(duì)未來(lái)的氣候變化減緩決策及應(yīng)對(duì)方式有重要影響。首先，青少年仍處于世界觀價(jià)值觀的形成時(shí)期，對(duì)青少年氣候素養(yǎng)的培養(yǎng)將有助于應(yīng)對(duì)公眾的氣候變化關(guān)注度降低等問(wèn)題，也有助于應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的各方面挑戰(zhàn)。其次，青少年對(duì)采取積極行動(dòng)富有激情、想象力及活力，這在當(dāng)今的社交與媒體時(shí)代將對(duì)氣候變化問(wèn)題有更重要的貢獻(xiàn)，例如：青少年在家庭中提倡氣候友好型行為；在學(xué)校及一些課外群體中扮演重要的信息交流者；能夠通過(guò)社交媒體接觸并傳遞全球性的信息[6]。

青少年想要應(yīng)對(duì)氣候變化以求未來(lái)的發(fā)展，不僅需要具備氣候科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具有減緩氣候變化的行為驅(qū)動(dòng)，以及在個(gè)人及群體層面擁有實(shí)施氣候友好行為的信心。然而，中國(guó)現(xiàn)有的對(duì)青少年氣候變化教育方面的研究多集中于傳遞氣候變化知識(shí)來(lái)增加青少年對(duì)于氣候變化的原因及其影響的理解，卻缺乏對(duì)最終的親環(huán)境行為的探究及培養(yǎng)。因此，了解中國(guó)青少年對(duì)減緩氣候變化問(wèn)題的行動(dòng)參與意愿情況及探究其參與意愿的影響因素，對(duì)今后開(kāi)展氣候變化教育、培養(yǎng)氣候素養(yǎng)、建設(shè)低碳社會(huì)就顯得尤為重要[7]。

國(guó)外已有一些研究基于環(huán)境心理學(xué)及行為學(xué)來(lái)探討有效的氣候變化交流機(jī)制以及影響個(gè)人氣候行為的影響因素。筆者的研究就基于計(jì)劃行為理論來(lái)進(jìn)一步探究中國(guó)青少年減緩氣候變化的行為意愿的影響因素。計(jì)劃行為理論（the Theory of Planned Behavior，TPB）是一個(gè)被廣泛接受的來(lái)預(yù)測(cè)個(gè)人親環(huán)境行為的理論模型[8]。該理論指出，對(duì)于最終的行為，行為意愿是最具影響力的預(yù)測(cè)指標(biāo)，并且行為意愿又主要由3個(gè)因素決定：行為態(tài)度、主觀規(guī)范及知覺(jué)行為控制，即態(tài)度越積極、認(rèn)為周?chē)匾嗽街С帧⒆晕腋兄男袨槟芰υ綇?qiáng)，行為意愿就越強(qiáng)。在Schindler的研究中態(tài)度還被定義為針對(duì)特定環(huán)境問(wèn)題的態(tài)度[9]。一些調(diào)查研究也表明，對(duì)于特定的環(huán)境問(wèn)題，比如對(duì)氣候變化而言，關(guān)注度越高，以及地方脆弱性危機(jī)感知越強(qiáng)，越能夠激發(fā)個(gè)人節(jié)約能源的意愿[10，11]，而對(duì)氣候變化的懷疑也將阻礙對(duì)減緩氣候變化的行為參與。因此針對(duì)氣候變化問(wèn)題，態(tài)度可再細(xì)分為3個(gè)主要維度：①對(duì)氣候變化的懷疑度；②對(duì)氣候變化的關(guān)注度；③基于氣候變化的地方脆弱性危機(jī)感知。以計(jì)劃行為理論為基礎(chǔ)，細(xì)分氣候變化態(tài)度的復(fù)雜性及特殊性，將有助于進(jìn)一步探究影響青少年減緩行為參與意愿的重要因素。同時(shí)也希望該研究結(jié)果還能夠運(yùn)用今后的氣候變化教育，培養(yǎng)出參與減緩氣候變化及低碳發(fā)展的青少年。

2研究對(duì)象與方法

2.1調(diào)查地點(diǎn)

研究于2014年12月20日至2015年5月30日開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。由于非城市地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)對(duì)自然資源的依賴(lài)性更高，對(duì)氣候變化敏感度及脆弱性也更高，因此了解這一地區(qū)青少年氣候變化行動(dòng)意愿將更有助于應(yīng)對(duì)氣候變化的影響。而在中國(guó)，不同地區(qū)對(duì)氣候變化的敏感程度存在差異，因此研究參考了中國(guó)1960年以來(lái)極端天氣的分布及變化情況，如夏季高溫天的變化等，最終選取了12個(gè)省的非城市地區(qū)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。這些調(diào)查地點(diǎn)的海拔跨度從50～3000 m，并且包括了內(nèi)陸地區(qū)及沿海地區(qū)，以求盡可能代表中國(guó)大部分地區(qū)的情況。每個(gè)非城市地區(qū)選取1所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，共12所學(xué)校。

2.2調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷基于計(jì)劃行為理論及細(xì)分的氣候變化態(tài)度，測(cè)量了對(duì)氣候變化的懷疑度（如“我認(rèn)為氣候變化是一個(gè)真實(shí)存在的問(wèn)題”等）、對(duì)氣候變化的關(guān)注度（如“我不會(huì)去關(guān)注電視或報(bào)紙上有關(guān)氣候變化的報(bào)道”等）、基于氣候變化的地方脆弱性危機(jī)感知（如“我認(rèn)為氣候變化不會(huì)對(duì)我居住的這個(gè)地方造成影響”等）、知覺(jué)行為控制（如“我覺(jué)得我的努力對(duì)減緩氣候變化不會(huì)有什么幫助”等）、主觀規(guī)范（如“我的家人認(rèn)為減緩氣候變化的節(jié)能行為是沒(méi)有必要的”等）、減緩氣候變化的行為意愿（如“接下來(lái)的一年里，我愿意為減緩氣候變化而捐出自己部分零花錢(qián)”等）和一些社會(huì)學(xué)變量，測(cè)量題目主要基于國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者的研究結(jié)論根據(jù)實(shí)際情況而設(shè)定。為保證調(diào)查質(zhì)量，問(wèn)卷采用了正向-負(fù)向題設(shè)計(jì)，且先由專(zhuān)家進(jìn)行討論，修改后又先后進(jìn)行了兩次預(yù)實(shí)驗(yàn)（N1 = 150，N2 = 88），最終問(wèn)卷共包含51個(gè)問(wèn)題。所有感知變量及減緩意愿都使用了李克特五點(diǎn)量表進(jìn)行測(cè)量（非常同意-同意-保持中立-不同意-非常不同意）。社會(huì)學(xué)變量多采用填空題及選擇題，其中性別、年齡、地區(qū)、家庭成員數(shù)、家庭私家車(chē)及摩托車(chē)擁有情況被用于了之后的分析。

2.3信度檢驗(yàn)

信度檢驗(yàn)是測(cè)定所設(shè)計(jì)的量表是否具有可靠性和穩(wěn)定性的有效分析方法，根據(jù)Cronbach alpha（α）值評(píng)價(jià)量表的可靠性，一般認(rèn)為α大于0.7被認(rèn)為可信度較高。利用SPSS 22.0軟件對(duì)最終問(wèn)卷中所測(cè)的感知變量及減緩意愿進(jìn)行信度檢驗(yàn)，結(jié)果如表1所示，對(duì)氣候變化的關(guān)注度、基于氣候變化的地方脆弱性危機(jī)感知、知覺(jué)行為控制、主觀規(guī)范、減緩氣候變化的行為意愿的α值均大于0.75，對(duì)氣候變化的懷疑度的α值接近于0.7，仍在可接受的范圍。由此說(shuō)明本次調(diào)查的問(wèn)卷具有較高的可靠性，所有變量所得分值將進(jìn)一步用于的數(shù)據(jù)分析。

2.4調(diào)查參與情況

該調(diào)查研究一共邀請(qǐng)到了1229名年齡在9～13歲的青少年參加。

3研究結(jié)果

3.1信息來(lái)源途徑

在參與調(diào)查的青少年中，絕大多數(shù)青少年已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)氣候變化（圖1）。對(duì)于氣候變化的信息來(lái)源呈現(xiàn)出多元化的途徑，且可能同時(shí)存在多種信息獲取途徑，因此途徑累計(jì)百分比超過(guò)100 %。在這些傳播途徑中，大眾媒體作為信息來(lái)源的比重最大，例如電視（69.7 %）、網(wǎng)絡(luò)（49.7 %）。其次，課內(nèi)外課程教育對(duì)氣候變化的認(rèn)知也占有很大比重，如課外書(shū)籍（47.3 %）、學(xué)校課程（38.2 %）。從家人那里獲知?dú)夂蜃兓?5.9 %）或者從報(bào)刊雜志上獲得此信息（34.3 %）相比其他途徑而言比重相對(duì)較少，但仍有超過(guò)1/3的參與者提及。大眾媒體作為青少年獲取氣候變化信息的最主要來(lái)源，其對(duì)氣候變化的報(bào)道將可能影響著青少年的氣候變化情感感知與參與（表3）。

3.2青少年減緩氣候變化行為意愿的影響因素分析

基于計(jì)劃行為理論及細(xì)分的氣候變化態(tài)度探究青少年參與減緩氣候變化情的行為意愿的影響因素，如表3

結(jié)果表明在社會(huì)學(xué)變量中只有性別對(duì)最終的減緩意愿有顯著影響（B=-0.06，p>0.05），且表現(xiàn)為女生對(duì)氣候變化的減緩意愿會(huì)強(qiáng)于男生。分析所有情感感知變量對(duì)減緩意愿的影響時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)氣候變化的懷疑度（B=0.00，p>0.05）和基于氣候變化的地方危機(jī)感知（B=-0.01，p>0.05）這兩個(gè)氣候變化態(tài)度對(duì)最終的減緩意愿沒(méi)有直接影響，而對(duì)氣候變化的關(guān)注度（B=0.16，p

3.3氣候變化態(tài)度與行為意愿的關(guān)系

由于對(duì)氣候變化的懷疑度和基于氣候變化的地方危機(jī)感知這兩個(gè)變量在回歸分析中對(duì)最終的減緩意愿沒(méi)有直接顯著的影響，而同屬于態(tài)度的對(duì)氣候變化的關(guān)注度對(duì)減緩意愿卻是極顯著的影響，因此研究建立了中介模型來(lái)進(jìn)一步探究這3個(gè)感知變量與減緩意愿之間的關(guān)系（圖2）。

結(jié)果顯示：對(duì)氣候變化的懷疑度可以通過(guò)對(duì)氣候變化的關(guān)注度作為中介變量來(lái)影響減緩意愿（直接效應(yīng)c’=-0.12，p

4討論與建議

（1）從理論上基礎(chǔ)來(lái)分析，在Ajzen提出的計(jì)劃行為理論中行為態(tài)度、主觀規(guī)范及知覺(jué)行為控制能夠影響個(gè)人的行為意愿。通過(guò)實(shí)證研究，基于理論進(jìn)行的回歸模型分析也發(fā)現(xiàn)，青少年對(duì)氣候變化的關(guān)注度、行為主觀規(guī)范和知覺(jué)行為控制等情感感知變量能夠有效地影響減緩氣候變化的行為意愿。因此，要鼓勵(lì)青少年更多親環(huán)境親氣候的行為以應(yīng)對(duì)氣候變化，就必須關(guān)注影響青少年行為參與意愿的重要情感因素，從而更有效地開(kāi)展氣候變化教育。

根據(jù)研究中分析總結(jié)的影響青少年參與意愿的直接因素，氣候變化教育對(duì)情感感知變量的關(guān)注應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①氣候變化教育的重點(diǎn)應(yīng)該是提高青少年對(duì)氣候變化問(wèn)題的關(guān)注度。通過(guò)有效地信息傳遞，建立青少年自身與氣候變化的相關(guān)性，并真正意識(shí)到氣候變化與個(gè)人生活及行為的息息相關(guān)，從而激發(fā)參與減緩氣候變化的行動(dòng)意愿。②氣候變化教育應(yīng)當(dāng)注重主觀規(guī)范對(duì)行為意愿的重要作用。主觀規(guī)范對(duì)于行為意愿具有極強(qiáng)的影響力，這就需要今后的教育注重創(chuàng)建良好的群體認(rèn)同感，讓青少年個(gè)人接受到來(lái)自他人的積極性期望，從而觸發(fā)他們行為意愿的增強(qiáng)。③今后的氣候變化教育也可以通過(guò)提高知覺(jué)行為控制來(lái)鼓勵(lì)更多的行為參與，即提高青少年個(gè)人的行動(dòng)能力以及對(duì)自我行為作用力的信心。Moser等的研究表明在氣候變化教育中，直接教授青少年適應(yīng)和減緩氣候變化的解決措施比只傳遞氣候變化的形成原因及影響更能有效地提高個(gè)人的行動(dòng)能力感知以及對(duì)自我行為作用力的信心，從而付出行動(dòng)參與其中[13，14]。

（2）根據(jù)研究的中介模型分析，雖然對(duì)氣候變化的懷疑度和地方脆弱性危機(jī)感知并沒(méi)有直接對(duì)行為意愿有顯著影響，但它們卻是有效的間接影響因素，能夠通過(guò)影響關(guān)注度來(lái)間接地影響行為意愿。這說(shuō)明，這種負(fù)向的氣候變化態(tài)度與行為意愿間還存在某種距離，但這種間隙一定程度上可以通過(guò)積極的氣候變化態(tài)度來(lái)調(diào)節(jié)，因而深入理解了這3個(gè)態(tài)度變量之間的作用機(jī)制將更有助于全面地分析影響青少年參與減緩氣候變化行為意愿的因素。根據(jù)模型結(jié)果，可以通過(guò)克服青少年對(duì)氣候變化問(wèn)題在空間尺度和時(shí)間尺度的距離，降低青少年對(duì)氣候變化的懷疑度或者增加青少年對(duì)當(dāng)?shù)貋?lái)自氣候變化的危機(jī)感知，來(lái)吸引青少年對(duì)氣候變化的關(guān)注，從而獲得最終的減緩行為的參與。

（3）研究還發(fā)現(xiàn)性別在減緩氣候變化的行為參與意愿上存在顯著差異。針對(duì)青少年而言已有研究表明，當(dāng)面對(duì)氣候變化問(wèn)題時(shí)女性比男性具有更強(qiáng)的氣候變化危機(jī)感知，甚至對(duì)于其他環(huán)境問(wèn)題也如此[15]。而研究的結(jié)果也進(jìn)一步證明，女性在氣候變化問(wèn)題上有更強(qiáng)烈的行為意愿來(lái)參與到減緩氣候變化的行動(dòng)中。而這種性別差異導(dǎo)致的行為意愿差異可能由社會(huì)經(jīng)歷的不同而引起，同時(shí)這種差異還有可能和價(jià)值觀有關(guān)，如利己主義或共享主義，而這種價(jià)值觀的形成也會(huì)與家庭背景、同齡人的影響有關(guān)。

隨著極端氣候事件的頻發(fā)，氣候變化所帶來(lái)的生態(tài)危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)及社會(huì)危機(jī)也日益顯著，國(guó)際社會(huì)也在加強(qiáng)各方面的合作以控制溫室氣體排放，應(yīng)對(duì)氣候變化。政府提出了低碳社會(huì)的發(fā)展策略，制定了一系列阻止碳排放高速增長(zhǎng)的低碳減排政策，但低碳社會(huì)的發(fā)展不能僅僅依靠政府，還需要鼓勵(lì)更多居民的日常行動(dòng)參與，以及培養(yǎng)青少年的低碳意愿及行為，才能真正實(shí)現(xiàn)低碳社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)對(duì)長(zhǎng)期的氣候變化問(wèn)題。為鼓勵(lì)公眾參與，激勵(lì)青少年的行為響應(yīng)，政府及社會(huì)可以通過(guò)氣候變化教育入手，做出以下努力。

第一，針對(duì)不同的地區(qū)細(xì)化氣候變化教育活動(dòng)。研究建立模型及提出的行為意愿影響因素能夠反映出，心理認(rèn)知過(guò)程在對(duì)于理解和實(shí)施減緩氣候變化教育行為的重要性。已有研究證實(shí)了當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓畔⒏兄诩ぐl(fā)個(gè)人的參與[16]，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)歷和當(dāng)?shù)赜绊懙男畔⒔涣鞲赡苡|發(fā)對(duì)氣候變化問(wèn)題的關(guān)注及減緩行為的發(fā)生[10， 17]。因此，基于地方信息的、結(jié)合地方氣候特點(diǎn)的氣候變化教育活動(dòng)更能有效地克服個(gè)人對(duì)氣候變化的心理距離，改善對(duì)氣候變化的情感感知，進(jìn)而影響減緩氣候變化的行為參與[18]。

第二，鼓勵(lì)開(kāi)展多形式的氣候變化教育來(lái)增強(qiáng)公眾及青少年的氣候變化行為參與。氣候變化信息來(lái)源途徑的多樣化體現(xiàn)出了對(duì)多形式教育模式的需求。氣候變化教育的類(lèi)型主要可分為正規(guī)教育、非正規(guī)教育及非正式教育。正規(guī)教育主要依托于學(xué)校，以傳授氣候變化基本知識(shí)為主；非正規(guī)教育一般指在非正規(guī)的教育場(chǎng)所開(kāi)展氣候變化教育活動(dòng)，如植物園、動(dòng)物園、博物館等；非正式教育主要依靠大眾媒體作為信息渠道開(kāi)展氣候變化的宣傳教育。多形式的教育模式能夠提高氣候變化教育的有效性，但教育活動(dòng)應(yīng)該不僅僅傳播氣候變化知識(shí)，還要注重對(duì)氣候變化情感感知的培養(yǎng)，強(qiáng)化個(gè)人與氣候變化的聯(lián)系，激發(fā)個(gè)人對(duì)氣候變化的關(guān)注及自我責(zé)任意識(shí)，最終引導(dǎo)和鼓勵(lì)行動(dòng)的參與。

5結(jié)語(yǔ)

基于對(duì)全國(guó)多地區(qū)的青少年調(diào)查研究，結(jié)果具有廣泛性，對(duì)未來(lái)開(kāi)展氣候變化教育、提高青少年對(duì)氣候變化問(wèn)題的參與具有理論參考價(jià)值及實(shí)踐指導(dǎo)意義，也對(duì)政府應(yīng)對(duì)氣候變化、進(jìn)行公眾的宣教工作、加強(qiáng)公眾的參與有一定的參考價(jià)值。但研究?jī)H針對(duì)青少年開(kāi)展，結(jié)果又具有一定局限性，針對(duì)不同年齡段、不同社會(huì)特征人群的氣候變化教育建議有待于進(jìn)一步的探索及驗(yàn)證。

參考文獻(xiàn)：

[1]Le Quéré C， Moriarty R， Andrew RM， Peters GP， Ciais P， Friedlingstein P， et al. Global carbon budget 2014 [J]. Earth System Science Data， 2015， 7（1）：47～85.

[2]蘇偉. 強(qiáng)化應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)：中國(guó)國(guó)家自主貢獻(xiàn)[R]. 北京：國(guó)家發(fā)改委應(yīng)對(duì)氣候變化司， 2015.

[3]Stokes B， Wike R， Carle J. Global concern about climate change， broad support for limiting emissions [R].Wahsington： Pew Research Centrer， 2015.

[4]趙群，曹麗麗，嚴(yán)強(qiáng). 城市居民的環(huán)境態(tài)度對(duì)其環(huán)保行為影響的實(shí)證研究[J]. 生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2015，31（8）：159～162.

[5]李玉潔. 怎樣提升青少年氣候素養(yǎng)[J]. 學(xué)子：下半月（教育新理念），2015（4）：9～10.

[6]Flora JA，Saphir M，Lappé M，et al.Evaluation of a national high school entertainment education program：The Alliance for Climate Education [J]. Climatic Change，2014，127（3-4）：419～434.

[7]陳濤，謝宏佐. 大學(xué)生應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)意愿影響因素分析：基于6643份問(wèn)卷的調(diào)查[J]. 中國(guó)科技論壇，2012（1）：138～142.

[8]Ajzen I. The theory of planned behavior [J].Organizational Behavior and Human Decision Processes， 1991， 50（2）： 179～211.

[9]Schindler F H. Development of the survey of environmental issue attitudes [J]. The Journal of Environmental Education， 1999， 30（3）： 12～16.

[10]Spence A， Poortinga W， Butler C， et al. Perceptions of climate change and willingness to save energy related to flood experience [J]. Nature Climate Change， 2011， 1（1）： 46～49.

[11]崔維軍，羅玉.城市居民氣候變化風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知對(duì)出行方式選擇的影響：基于620位城市居民的調(diào)查分析[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2014，30（11）：119～123.

[12]Preacher K J，Hayes A F.Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models [J]. Behavior Research Methods，2008，40（3）：879～891.

[13]Moser S municating adaptation to climate change： the art and science of public engagement when climate change comes home [J]. Wiley Interdisciplinary Reviews： Climate Change， 2014， 5（3）： 337～358.

[14]Clayton S， Manning C， Hodge C. Beyond storms & droughts： The psychological impacts of climate change[M].Washington：Eco America， 2014.

[15]Stevenson K T， Peterson M N， Bondell H D， et al. Overcoming skepticism with education： interacting influences of worldview and climate change knowledge on perceived climate change risk among adolescents [J]. Climatic Change， 2014， 126（3-4）： 293～304.

[16]Scannell L， Gifford R. Personally Relevant Climate Change： The Role of Place Attachment and Local Versus Global Message Framing in Engagement [J]. Environment and Behavior， 2011， 45（1）： 60～85.

[17]Weber E U. Experience-based and description-based perceptions of long-term risk： Why global warming does not scare us （yet）[J]. Climatic Change， 2006， 77（1-2）： 103～120.

[18]Akerlof K， Maibach E W， Fitzgerald D，et al.Do people “personally experience” global warming， and if so how， and does it matter[J] .Global Environmental Change，2013，23（1）：81～91.

篇5

氣候類(lèi)型的分析和判斷是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于各地氣候是在太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、下墊面狀況、人類(lèi)活動(dòng)等因素綜合作用下形成的，所以必須準(zhǔn)確、全面地掌握這些因素對(duì)氣候的影響，才能了解每種氣候類(lèi)型的特征、分布、成因，從而正確判斷氣候類(lèi)型。

一、分析不同氣候類(lèi)型的特征

組成氣候的兩大要素是氣溫和降水，分析和描述氣候特征一般從這兩方面進(jìn)行。

（一）分析氣溫特點(diǎn)

氣溫分布的基本規(guī)律是低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。世界主要?dú)夂蝾?lèi)型根據(jù)所屬溫度帶不同，劃分為熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶四種類(lèi)型。在同一個(gè)緯度帶內(nèi)，由于地面狀況不同，氣溫差異很大。因?yàn)橄聣|面是近地面大氣主要、直接的熱源。地面狀況包括海陸分布、地形、陽(yáng)坡和陰坡、植被覆蓋狀況、洋流等。陸地和海洋是范圍較大的下墊面，由于海陸熱力性質(zhì)的明顯差異，形成了大陸性氣候與海洋性氣候。以北半球?yàn)槔@兩種氣候的氣溫差別如下：大陸性氣候氣溫日（年）較差大，最冷月出現(xiàn)在1月，最熱月出現(xiàn)在7月；海洋性氣候氣溫日（年）較差小，最冷月出現(xiàn)在2月，最熱月出現(xiàn)在8月。此外，地形也會(huì)影響氣溫。

（二）分析降水狀況

降水主要受大氣環(huán)流、地面狀況、人類(lèi)活動(dòng)等因素的影響。其中大氣環(huán)流是影響降水形成和分布的宏觀因素，其對(duì)降水的影響歸納如下：氣壓帶中的赤道低氣壓帶、副極地低氣壓帶控制下降水較多（因氣流上升，氣溫降低，水汽易凝結(jié)），副熱帶高氣壓帶、極地高氣壓帶控制下降水稀少（因氣流下沉，氣溫升高，水汽不易凝結(jié)）；風(fēng)帶中的西風(fēng)帶控制下降水較多（因風(fēng)從低緯吹向高緯，氣溫降低，水汽易凝結(jié)），極地東風(fēng)帶、信風(fēng)帶控制下降水稀少（因風(fēng)從高緯吹向低緯，氣溫升高，水汽不易凝結(jié)）；在季風(fēng)氣候區(qū)，夏季風(fēng)影響下降水較多（因風(fēng)從海洋吹向大陸，水汽充足，易凝結(jié)降水），冬季風(fēng)影響下降水稀少（風(fēng)從大陸吹向海洋，水汽少，不易凝結(jié)降水）。受海陸位置的影響，一般距海近的地區(qū)降水多（吹離岸風(fēng)的地區(qū)除外），季節(jié)分配均勻；距海遠(yuǎn)的地區(qū)降水少，季節(jié)分配不均勻，集中于夏季。

二、氣候類(lèi)型的分析判斷

（一）根據(jù)氣候特征判斷氣候類(lèi)型

判斷氣候類(lèi)型的題目，給出的資料形式多樣。有的提供一年中各月的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)資料，有的給出各種氣候類(lèi)型資料圖。不論給出的條件形式如何，關(guān)鍵是掌握各種氣候類(lèi)型的特征，即氣溫和降水的組合狀況。需要說(shuō)明的是，有些氣候類(lèi)型特征比較相似，容易混淆，如：

1．區(qū)分熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候

這兩種氣候都是全年高溫，有明顯的干季和濕季。可從以下幾方面對(duì)其加以區(qū)別：一是降水總量：熱帶季風(fēng)氣候降水量較多，年降水量在1500～2000㎜以上；熱帶草原氣候降水相對(duì)較少，年降水量在750～1000㎜之間。二是降水量的變化趨勢(shì)：熱帶季風(fēng)氣候雨季集中在6～9月，從旱季到雨季是突變現(xiàn)象；熱帶草原氣候的雨季大致在5～10月（北半球，南半球相反），降水從干季到濕季呈漸變趨勢(shì)。三是降水量大于200㎜的月份：熱帶季風(fēng)氣候有三個(gè)月或三個(gè)月以上，熱帶草原氣候則不足三個(gè)月。

2．亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候的區(qū)別

這兩種氣候都是雨熱同期，夏季高溫多雨，冬季相對(duì)冷干。主要不同點(diǎn)：一是最冷月均溫：亞熱帶季風(fēng)氣候在0℃以上，溫帶季風(fēng)氣候在0℃以下。二是年降水量及雨季長(zhǎng)短：亞熱帶季風(fēng)氣候年降水量較多，大于1000㎜，且雨季長(zhǎng)；溫帶季風(fēng)氣候年降水量在400～800㎜之間，降水較少，且雨季短，降水有突變現(xiàn)象。

3．溫帶季風(fēng)氣候和溫帶大陸性氣候的區(qū)別

這兩種氣候都是冬冷夏熱，夏季降水相對(duì)較多。不同點(diǎn)：一是溫帶季風(fēng)氣候均溫低于0℃的月份少，溫帶大陸性氣候較多。二是年降水量：溫帶季風(fēng)氣候一般大于400㎜，溫帶大陸性氣候則小于400㎜。三是降水的集中程度：溫帶季風(fēng)氣候的各月降水量相差較大，夏多冬少的特征明顯，有明顯的雨季；而溫帶大陸性氣候各月降水量相差較小，較為均勻，一般無(wú)明顯的雨季。

（二）根據(jù)氣候分布規(guī)律判斷氣候類(lèi)型

全球氣候分布雖然非常復(fù)雜，但有一定的規(guī)律可循。判斷氣候類(lèi)型時(shí)，先根據(jù)緯度位置確定所在南北半球和溫度帶，然后根據(jù)經(jīng)度確定海陸位置，是位于大陸東岸，還是大陸西岸，最后把已知地點(diǎn)落實(shí)在全球氣候類(lèi)型圖和氣候分布模式圖上，確定氣候類(lèi)型。

氣候類(lèi)型的分布還有一些重要的規(guī)律，掌握這些規(guī)律對(duì)氣候類(lèi)型的準(zhǔn)確判斷有很大幫助。這些規(guī)律是：熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、亞寒帶大陸性氣候、苔原氣候，只分布在北半球，南半球缺失；三種季風(fēng)氣候（熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候）只分布在大陸東岸；熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候分布在大陸西岸。

（三）根據(jù)地帶性植被、典型動(dòng)物、地理景觀、地名等進(jìn)行判斷

氣候是影響植被分布的主要因素。因此，根據(jù)某些典型地帶性植被可以判斷該地的氣候類(lèi)型。例如：若有高大喬木板狀根發(fā)育，可判斷該地是熱帶雨林氣候。植物的分布直接影響著動(dòng)物的分布，所以根據(jù)一些典型動(dòng)物，可以推斷該地的氣候。

需要注意的是，在地帶性氣候的基礎(chǔ)上，還存在一些非地帶性現(xiàn)象。例如：馬達(dá)加斯加島的東側(cè)、澳大利亞的東北部，巴西高原東南沿海和中美洲的東北部，雖遠(yuǎn)離赤道，卻形成了熱帶雨林氣候；東非高原的赤道地區(qū)因海拔較高，氣溫較低，對(duì)流作用弱，降水較少，因而形成了熱帶草原氣候；南美洲的巴塔哥尼亞高原雖處于西風(fēng)帶范圍內(nèi)，但由于安第斯山阻擋了西風(fēng)的伸入，位于背風(fēng)坡，降水稀少，形成溫帶大陸性氣候。因此，只有對(duì)世界氣候有完整的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)氣候類(lèi)型進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和判斷。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慧中.怎樣提高地理讀圖能力[J].地理教學(xué),2008(1):7～10.

篇6

玉米是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中主要的糧食作物，在我國(guó)每年的糧食供給中玉米的產(chǎn)量占據(jù)很大的部分。在玉米的生長(zhǎng)過(guò)程中，平均氣溫、平均日照時(shí)數(shù)、平均降水量等對(duì)玉米的生長(zhǎng)具有重要的影響。山西作為我國(guó)主要的玉米生長(zhǎng)地之一，也是目前我國(guó)重要的糧食產(chǎn)地之一。由于山西是屬于溫帶大陸性氣候，地處在中緯度帶的氣候區(qū)，在降水量及平均日照數(shù)方面能夠充分滿足玉米的生長(zhǎng)，所以，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的農(nóng)作物種植經(jīng)驗(yàn)的研究，發(fā)現(xiàn)玉米是山西最適合種植的農(nóng)作物之一，根據(jù)山西農(nóng)作物的種植區(qū)域簡(jiǎn)要的劃分為5個(gè)種植區(qū)，這五個(gè)種植區(qū)的劃分依據(jù)正是根據(jù)細(xì)微不同的各地氣候以及不同的種植地形，大致包括晉西北玉米種植區(qū)、大同盆地和呂梁山玉米種植區(qū)、太行山和忻州玉米種植區(qū)、太原盆地和上黨盆地玉米種植區(qū)、臨汾盆地和運(yùn)城盆地及中條山玉米種植區(qū)五個(gè)種植區(qū)。這五個(gè)種植區(qū)在種植玉米方面具有明顯的氣候資源優(yōu)勢(shì)，雖然，氣候資源是人為不能控制的，但是為了保證玉米種植的高產(chǎn)量，相關(guān)部門(mén)必須合理的利用氣候資源優(yōu)勢(shì)，下面，本文作者將對(duì)玉米種植區(qū)的氣候生態(tài)因素的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)研究。

1研究玉米種植區(qū)氣候生態(tài)因素優(yōu)勢(shì)的意義

氣候中的光、熱、水等對(duì)玉米的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要的影響，有利于玉米生長(zhǎng)的氣候資源則會(huì)提高玉米的生產(chǎn)產(chǎn)量，不利于玉米生長(zhǎng)的氣候資源的存在則會(huì)導(dǎo)致玉米的減產(chǎn)。本文試圖通過(guò)對(duì)玉米種植區(qū)氣候生態(tài)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行比較，以合理的利用氣候資源，為提高玉米生產(chǎn)產(chǎn)量提供依據(jù)。

2玉米與氣候生態(tài)因素關(guān)系的研究

在目前許多權(quán)威性的科學(xué)研究資料中，不難發(fā)現(xiàn)玉米的生長(zhǎng)發(fā)育與當(dāng)?shù)氐臍夂蛏鷳B(tài)因素有著密切的關(guān)系。氣候生態(tài)因素的分布范圍也決定者玉米生長(zhǎng)的范圍，以及玉米生長(zhǎng)的適應(yīng)性如何，是否會(huì)影響正常的產(chǎn)量的生產(chǎn)。下面，筆者將從溫度、降水、日照三方面對(duì)影響玉米生長(zhǎng)發(fā)育的氣候生態(tài)因素進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析：

2.1玉米對(duì)環(huán)境溫度的反映與需求

溫度對(duì)于農(nóng)作物的成長(zhǎng)是非常重要的。溫度的適宜度影響到玉米生長(zhǎng)的光合作用、呼吸作用。物質(zhì)轉(zhuǎn)移與生長(zhǎng)的過(guò)程。在眾多的氣候生態(tài)因素中，溫度對(duì)玉米的生長(zhǎng)發(fā)育的影響尤為突出。山西省的玉米種植一般為一年一種，不存在兩次種植的情況，而且山西省的玉米種植一半都是春種秋收，這一階段玉米的生長(zhǎng)發(fā)育有著適宜的溫度，不會(huì)存在溫度過(guò)低影響玉米的生長(zhǎng)發(fā)育。但是，由于近些年來(lái)干旱現(xiàn)象的發(fā)生，過(guò)高的溫度也抑制了玉米的生長(zhǎng)發(fā)育。相關(guān)專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，玉米從播種到開(kāi)花所感受到的外界的溫度大部分的取決于玉米莖稈生長(zhǎng)點(diǎn)所感受的溫度，一般認(rèn)為玉米兩個(gè)節(jié)點(diǎn)以9攝氏度為起點(diǎn)，30度為最適宜的溫度，而且，氣溫對(duì)玉米的生長(zhǎng)發(fā)育的影響主要發(fā)生在中后期，如果在后期的生長(zhǎng)發(fā)育中溫度達(dá)到40度將會(huì)導(dǎo)致玉米的。就山西省而言，運(yùn)城盆地及臨汾盆地的在夏季的溫度最高，但是一般不會(huì)達(dá)到40度，但是持續(xù)的高溫達(dá)到37度左右將會(huì)嚴(yán)重影響玉米的后期生長(zhǎng)，近些年來(lái)，運(yùn)城盆地及臨汾盆地遭到了嚴(yán)重的干旱，導(dǎo)致山西省南部地區(qū)玉米的產(chǎn)量大大降低。

2.2水分對(duì)玉米生長(zhǎng)的影響

玉米在播種以后，在發(fā)芽出苗的過(guò)程中，存在一個(gè)籽粒灌漿的時(shí)期，如果在這一時(shí)期，水分嚴(yán)重缺少，將會(huì)造成玉米產(chǎn)量的減少，一般而言，產(chǎn)量將會(huì)減少每日約為4%左右，在今后的玉米的生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，籽粒灌漿時(shí)期缺水導(dǎo)致的缺陷將會(huì)嚴(yán)重影響到玉米成熟以后的生產(chǎn)產(chǎn)量。根據(jù)一項(xiàng)研究顯示，我國(guó)的玉米的生長(zhǎng)水分在苗期的蓄水量是最少的，在籽粒灌漿時(shí)期的蓄水量是最大的。簡(jiǎn)單的來(lái)講，產(chǎn)量和蓄水量的關(guān)系即為產(chǎn)量隨著玉米水分的利用而提高。我國(guó)科研機(jī)構(gòu)在研究玉米的需水量的分水線時(shí)發(fā)現(xiàn)，玉米生育期內(nèi)總降水量如果少于150m m將不能獲得籽粒產(chǎn)量，但是，在此基礎(chǔ)上，每增加25mm，每畝可增加的生物產(chǎn)量將達(dá)到50千克，籽粒的產(chǎn)量將達(dá)到25千克，總體而言，玉米從播種到成熟獲得的降水量不能少于375m m，否則將會(huì)嚴(yán)重影響玉米的生長(zhǎng)發(fā)育，導(dǎo)致玉米產(chǎn)量的減少。

2.3日照對(duì)玉米生長(zhǎng)的影響

玉米屬于短日照作物，玉米的生長(zhǎng)發(fā)育一方面是植株接受太陽(yáng)光能的多少，另一方面是陽(yáng)光照射時(shí)間的長(zhǎng)短。日照對(duì)玉米生長(zhǎng)影響的關(guān)鍵時(shí)期主要集中在玉米散粉時(shí)期，影響玉米生長(zhǎng)、果穗的重量。整體而言，充足的光照將會(huì)有利于玉米細(xì)胞的生長(zhǎng)，植株的長(zhǎng)高。因此，在玉米生長(zhǎng)期間需要有充足的光照。

3玉米生態(tài)氣候的區(qū)域性研究

山西省屬于溫帶大陸性氣候，冬季寒冷干燥，夏季炎熱且雨水較多，而且山西地形多樣，垂直分化比較明顯，就我省運(yùn)城盆地而言，當(dāng)?shù)氐慕邓恐饕性?月、7月、8月份，其中根據(jù)相關(guān)資料顯示，一般在7月份的降水量會(huì)達(dá)到最大值。且在這段期間，平均的溫度值能夠滿足玉米的生長(zhǎng)發(fā)育。5―8月份正是玉米生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在玉米生長(zhǎng)的季節(jié)里，平均氣溫在15℃―28℃左右，總體的降水量在363m m―478m m左右，日照時(shí)數(shù)在1135h―1371h。

為了對(duì)山西省運(yùn)城盆地玉米種植區(qū)氣候生態(tài)因素的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，筆者利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)運(yùn)城盆地各地的玉米種植區(qū)建立了評(píng)價(jià)模型，然后，再根據(jù)評(píng)價(jià)模型得出的綜合評(píng)價(jià)值對(duì)各區(qū)的生態(tài)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于影響玉米生長(zhǎng)的因素包括多個(gè)方面，筆者為了方便研究將眾多的指標(biāo)轉(zhuǎn)化成為少數(shù)幾個(gè)綜合指標(biāo)，綜合指標(biāo)仍然保留原始變量的主要信息，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，又能夠抓住主要的方面分析。筆者選取了運(yùn)城盆地的四個(gè)玉米種植區(qū)作為評(píng)價(jià)體系樣本，以玉米主要的生長(zhǎng)季節(jié)的氣候資源對(duì)玉米的生長(zhǎng)影響為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)。

在通過(guò)數(shù)據(jù)的整理與分析并借鑒相關(guān)的研究資料將運(yùn)城盆地玉米種植區(qū)氣候資源的優(yōu)勢(shì)條件劃分為優(yōu)、良、一般、較差四個(gè)方向的評(píng)價(jià)體系。

通過(guò)數(shù)據(jù)的分析得出：運(yùn)城盆地溫暖較高，熱量充足，光熱資源也比較豐富，土地比較肥沃，對(duì)于種植夏季玉米有著優(yōu)良的資源優(yōu)勢(shì)。總體上而言，運(yùn)城盆地對(duì)玉米的種植的氣候生態(tài)因素的優(yōu)勢(shì)非常的明顯.且種植玉米的風(fēng)險(xiǎn)較小。

篇7

關(guān)鍵詞：地理 比較教學(xué)法 氣候比較

我國(guó)現(xiàn)行的初中地理教材的突出特點(diǎn)是區(qū)域性和綜合性的統(tǒng)一。區(qū)域地理是基本的內(nèi)容，而教材在講述地理環(huán)境之間的關(guān)系時(shí)，則往往采用孤立地講地理現(xiàn)象或地理事物，而忽視了地理事物之間的橫向比較，不注重表現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難，使其不能較快地掌握，而僅僅是靠死記硬背來(lái)加強(qiáng)記憶，不能舉一反三、觸類(lèi)旁通，不利于發(fā)展學(xué)生的智力，不利于幫助學(xué)生建立完整、系統(tǒng)的地理知識(shí)體系，且容易增強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法來(lái)掌握地理知識(shí)。

所謂比較教學(xué)法就是要打破地理要素的分割，如區(qū)域分割、學(xué)科分割，加強(qiáng)地理知識(shí)的綜合性、直觀性、系統(tǒng)性，提高教學(xué)效果。下面就氣侯知識(shí)作簡(jiǎn)單的剖析。我們知道，要分析氣候就需要首先分析氣溫和降水，不同的氣溫帶和降水帶組合成不同的氣侯帶，而影響氣溫和降水的因素有：緯度因素、海陸因素、地形因素和洋流因素。要分析地方的氣候成因就要綜合各種因索。

例一，歐洲西部和亞洲東部的氣候比較。

兩地同處于北半球中緯度地區(qū)，又都靠著大洋，可是歐洲西部為溫帶海洋性氣候，而亞洲東部卻形成了世界上著名的季風(fēng)氣候，該如何解釋呢?這就需要用比較法．兩地雖同處在中緯度，同靠著大洋，但一個(gè)在大陸西部、大洋東側(cè)，另一個(gè)卻在大陸東部、大洋兩岸。歐洲西部位于亞歐大陸西側(cè)、大西洋東岸，終年受西風(fēng)帶影響，西風(fēng)從大西洋挾帶著大量的水汽而來(lái)，形成豐富的降水，再加上有北大西洋暖流經(jīng)過(guò)，也有增溫、增濕的作用，因而形成溫暖濕潤(rùn)的溫帶海洋性氣候。而亞洲東部則是深受季風(fēng)的影響。由于海陸物理性質(zhì)不同，夏季，從太平洋、印度洋吹來(lái)的含有豐富水汽的夏季風(fēng)，帶來(lái)豐沛的降水；冬季，從西伯利亞、蒙古一帶吹來(lái)的寒冷干燥的冬季風(fēng)影響本區(qū)，造成低溫少雨。因此形成顯著的季風(fēng)氣候。

例二，歐洲西部和北美洲西部的氣候比較。

兩地同處于北半球中緯度，同處于大陸西岸、同處于西風(fēng)帶、同有暖流經(jīng)過(guò)，同有巨大的山系，可為什么溫帶海洋性氣候的分布范圍卻是一個(gè)大、一個(gè)小呢?在歐洲西部，高大的阿爾卑斯山是東西走向，與西風(fēng)的方向是一致的，不會(huì)阻擋來(lái)自海洋上的濕潤(rùn)空氣，而北美洲西部高大的安第斯山系卻呈南北走向，阻擋了西風(fēng)的進(jìn)入，因而就形成了狹長(zhǎng)的溫帶海洋性氣候。

例三，非洲低緯度(赤道地區(qū)）的西部和東部的氣候比較。

赤道穿過(guò)非洲大陸，受到赤道低氣壓帶的影響，但在西部形成熱帶雨林氣候，東部卻為熱帶草原氣候，原因是什么?因?yàn)槲鞑繛榈貏?shì)低的剛果盆地(扎伊爾盆地)，受赤道低氣壓帶影響，形成終年高溫多雨的熱帶雨林氣候，而東部卻為東非高原，海拔在1000米以上，只形成了干、濕兩季的熱帶草原氣候，在東非高原上的非洲最高峰──乞力馬扎羅山才形成了高山氣候，為炎熱的非洲帶去了一份涼意。

例四，南美洲40℃附近的大陸西側(cè)和東側(cè)氣候的比較。

雖同處在西風(fēng)帶內(nèi)，但西側(cè)位于迎風(fēng)坡，濕潤(rùn)的西風(fēng)光臨陸地，遇地形抬升形成豐富的降水，為溫帶海洋性氣候．而在東側(cè)則是位于背風(fēng)坡，由于西來(lái)風(fēng)流產(chǎn)生焚風(fēng)效應(yīng)，水汽消失，很難致雨，則形成干旱、半干旱氣候，有的地方出現(xiàn)溫帶沙漠。

篇8

（巴東縣第一高級(jí)中學(xué)湖北巴東444300）

溫帶大陸性氣候在全球的分布范圍很廣，尤其是在北半球，如亞歐大陸近一半的面積、北美大部分，另外有南半球阿根廷的一部分。但這些地區(qū)的溫帶大陸性氣候，在地帶性因素和非地帶性因素的影響下，各自表現(xiàn)的特點(diǎn)及成因不盡相同。

一、內(nèi)陸型

主要分布在中緯度的大陸內(nèi)部地區(qū)，如我國(guó)西北地區(qū)、中亞和西亞的部分地區(qū)以及美國(guó)中部地區(qū)即此類(lèi)型。這些地區(qū)溫帶大陸性氣候的成因又可分成兩種。

一種是如我國(guó)西北地區(qū)、中亞和西亞的部分地區(qū)，由于深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，海洋水汽難以到達(dá)，終年受大陸氣團(tuán)控制，或者由于山脈的阻擋而干燥少雨。夏季炎熱，冬季寒冷，氣溫日較差和年較差大，但局部地區(qū)的差異仍然很大，如地形中迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡的差異導(dǎo)致降水的差異，中國(guó)新疆的北疆和南疆就屬這種情況。

另一種如北美中部地區(qū)，主要分布在落基山以東、100°W以西的大平原中部地帶以及科迪勒拉山間哥倫比亞高原、大盆地北部等地。其中半干旱即溫帶草原氣候區(qū)在北美分布較廣。氣候具有顯著的大陸性，冬寒夏熱，降水少且變率大，年降水量約250--500mm。其原因：（1）從緯度位置來(lái)看，屬于北溫帶。（2）北美地勢(shì)東西部高、中部低，西部科迪勒拉山系和其間的平行山脈阻擋了來(lái)自太平洋的暖濕氣流，使海洋水汽只局限在西部沿海，且南北延伸，很難深入內(nèi)陸。東部地區(qū)，北有拉布拉多高原，南有阿巴拉契亞山脈，加上沿岸拉布拉多寒流的降溫減濕作用，其降水自沿海向內(nèi)陸減少，而中部的中央大平原南北敞開(kāi)，冬季來(lái)自極地的冷氣團(tuán)和夏季來(lái)自墨西哥灣的暖濕氣團(tuán)都可以長(zhǎng)驅(qū)直入，尤其是加劇了冬季的寒冷，使溫差增大，氣候的大陸性增強(qiáng)。（3）北美大陸和大西洋的面積較小（與亞歐大陸和太平洋相比），其對(duì)應(yīng)的大氣環(huán)流影響微弱，也使此地降水較少，大陸性明顯。（4）北部東海岸有拉布拉多寒流的影響。當(dāng)然，在上述眾多的影響因素中，地形是主導(dǎo)因素。總體而言，該類(lèi)型氣候?qū)?yīng)的植被多為溫帶草原和溫帶荒漠。氣候的大陸性很強(qiáng)。

二、焚風(fēng)型

南美大陸的阿根廷境內(nèi)及為此類(lèi)。雖然地處西風(fēng)帶，靠近大西洋且陸地東西狹窄，卻同樣也形成了溫帶大陸性氣候。

究其原因：西部高大的安第斯山脈阻擋了來(lái)自西部太平洋的濕潤(rùn)氣流進(jìn)入大陸東部，居安第斯山背風(fēng)位置，大陸東岸的西風(fēng)表現(xiàn)為從陸地吹響海洋的離岸風(fēng)，且沿海有福克蘭寒流的影響。

在氣候的具體特征上也有別于其他溫帶大陸性氣候區(qū)，突出表現(xiàn)在大陸性不強(qiáng)烈，冬夏沒(méi)有極端的低溫和高溫，7月均溫0--4℃，1月均溫12--20℃，年溫差較小。降水稀少，并呈現(xiàn)自西向東遞減的趨勢(shì)。西部在安第斯山有缺口的山麓地帶，在一定程度上受到太平洋氣團(tuán)的影響，年降水量可達(dá)250--500mm，故屬半干旱氣候；至中部一帶不足250mm，近東海岸降至150mm以下，降水的季節(jié)分配普遍以秋冬為多。此外，本區(qū)因風(fēng)力甚強(qiáng)，促進(jìn)蒸發(fā)，更增強(qiáng)了干旱性，常引起塵暴。阿根廷的大牧場(chǎng)放牧業(yè)就集中在阿根廷的潘帕斯草原上，荒漠即為著名的巴塔哥尼亞沙漠。

三、亞寒帶型

俄羅斯、北美北部的大部分地區(qū)即為此類(lèi)型。大部分地區(qū)分布著以亞寒帶針葉林為典型植被的溫帶大陸性氣候（也稱(chēng)為亞寒帶針葉林氣候）。冬季寒冷，1月均溫在-20℃左右，夏季溫和，7月均溫約16℃---18℃，因此氣溫年較差很大。

降水的差異也很大。在俄羅斯，西部沿海年降水量在1000mm以上，其他地區(qū)為500--800mm。降水的季節(jié)分配西部沿海比較均勻，冬季略偏多，向東逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄募酒唷Ｔ诒泵辣辈浚杲邓课鞑亢捅辈吭?50mm--500mm，東部可達(dá)500mm--1000mm，以夏雨為主；因蒸發(fā)弱，濕度很大。本區(qū)的水熱條件與亞洲同類(lèi)型氣候區(qū)相比，具有濕潤(rùn)特點(diǎn)，大陸性程度也不如亞洲同類(lèi)型氣候極端。

其成因是：（1）位于50°N---60°N，所處緯度較高，氣溫低。（2）北臨北冰洋，易受極地高壓產(chǎn)生的寒冷氣流影響。（3）大陸面積寬廣，氣候的大陸性極強(qiáng)，在西伯利亞形成北半球的寒冷中心，是東亞等地冬季風(fēng)的發(fā)源地。（4）東部沿海的寒流有降溫減濕的作用。

四、東岸型

北美五大湖附近地區(qū)即為此類(lèi)型。該類(lèi)型屬于溫帶緯度東岸型氣候、溫帶大陸性濕潤(rùn)氣候，又稱(chēng)溫帶森林氣候，分布在35°N～55°N之間的北美大陸東部，100°W以東。1月均溫南北相差很大，約在0℃--20℃，7月均溫為16℃--24℃，年平均氣溫在5℃--15℃左右，年降水量在700mm～1000mm之間。這種氣候在氣溫、降水的變化上同溫帶季風(fēng)氣候有些類(lèi)似，但風(fēng)向和風(fēng)力的季節(jié)變化不像溫帶季風(fēng)氣候那樣明顯。冬季寒冷少雨，氣溫較低且濕度較低，但常有鋒面氣旋經(jīng)過(guò)。冬季降水比溫帶季風(fēng)氣候要多。夏季溫和多雨，但夏雨集中程度不像溫帶季風(fēng)氣候那樣顯著。植被以落葉闊葉林為主。本氣候區(qū)里的農(nóng)業(yè)有大牧場(chǎng)放牧業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)等。

五、過(guò)渡型

篇9

依據(jù)人教版初中地理教材，在氣候教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，樹(shù)立中長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)階中培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理技能，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校所在地的情況，學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)，滲透地理的學(xué)科思想。

關(guān)鍵詞：

氣候；地理技能；教學(xué)策略；人地關(guān)系

初中地理學(xué)習(xí)中“氣候要素”占有重要的地位，相關(guān)氣候的學(xué)習(xí)需要幫助學(xué)生掌握很多基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)對(duì)于學(xué)生“了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念”等方面也具有很大的意義。

一課標(biāo)要求

2011年公布的最新修訂版《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“氣候”的要求概括起來(lái)主要包括三方面。第一、能夠辨析一些基本的概念，掌握常規(guī)的反映天氣氣候的時(shí)空分布圖表資料的閱讀方法（主要涉及1、建立概念天氣與氣候的區(qū)別；2、初步培養(yǎng)從圖表獲取信息的能力氣溫與降水的分布特點(diǎn)；世界主要?dú)夂蝾?lèi)型分布）。第二、能夠描述某區(qū)域氣候要素的時(shí)空分布情況對(duì)主要特點(diǎn)進(jìn)行概括說(shuō)明；（對(duì)氣候知識(shí)簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步培養(yǎng)心智技能）。第三、結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)要說(shuō)明氣候要素與其他地理要素之間的相互影響以及氣候要素對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。（培養(yǎng)地理要素綜合的能力，建立人地關(guān)系）。

二教材關(guān)于“氣候”內(nèi)容的安排

人教版課本對(duì)“氣候”內(nèi)容的安排是從世界到中國(guó)，認(rèn)識(shí)是由遠(yuǎn)及近，從宏觀到微觀的邏輯順序。

(一)七年級(jí)建立天氣和氣候概念的教學(xué)策略

通過(guò)海陸分布的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的空間差異在地圖上有了初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)于氣候抽象的地理學(xué)概念，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。這就需要將學(xué)生多年累積起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)利用起來(lái)，借助這些感性知識(shí)，通過(guò)抽象和概括，激活孩子的抽象思維，形成概念。尤其是對(duì)于天氣和氣候這兩個(gè)容易混淆的概念，應(yīng)利用比較法，突出概念的本質(zhì)特征，讓學(xué)生順利接受，把握準(zhǔn)確,在比較中明確了二者的差別，也滲透了地理學(xué)科思想中的“區(qū)域差別”和“時(shí)間尺度”的概念。

（二）培養(yǎng)從圖表資料獲取地理信息的能力

地理教學(xué)中的讀圖分析，提取信息的能力是地理技能的重要組成部分，也是培養(yǎng)地理心智技能的一種手段。地理心智技能不是簡(jiǎn)單地動(dòng)手能力，而是指導(dǎo)動(dòng)手操作的頭腦中的一種內(nèi)部語(yǔ)言，借助頭腦中的內(nèi)部語(yǔ)言對(duì)地理事物進(jìn)行分析、比較、綜合。地理心智技能可以有比較明顯的心智活動(dòng)步驟，可以是概念、原理等知識(shí)應(yīng)用與轉(zhuǎn)化的思維活動(dòng)程序，這些活動(dòng)往往承載著地理信息的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)在對(duì)習(xí)得的概念原理的應(yīng)用。世界地理七（上）教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著利用圖表，進(jìn)行學(xué)習(xí)，從圖表上獲取信息。學(xué)習(xí)“氣溫的變化與分布”和“降水的變化與分布”的內(nèi)容，先要學(xué)會(huì)從氣溫曲線圖和降水量柱狀圖上獲取氣溫和降水的時(shí)間變化等簡(jiǎn)單的信息，再說(shuō)出隨時(shí)間變化的特點(diǎn)。反過(guò)來(lái)，鍛煉學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)資料，繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)深入理解圖形表達(dá)的地理信息，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心智技能。通過(guò)前面對(duì)讀圖能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，面對(duì)世界氣溫分布圖和世界年等降水量分布圖，通過(guò)讀懂等溫線和年等降水量線地圖，來(lái)試著自己通過(guò)地圖信息說(shuō)出氣溫和降水的空間分布差異，認(rèn)識(shí)地理學(xué)中“差異”；從差異中尋找分布的特點(diǎn)，進(jìn)一步在鍛煉讀圖分析能力中開(kāi)發(fā)心智技能。在“世界的氣候”的教學(xué)中，主要是通過(guò)閱讀世界氣候分布圖，找出幾個(gè)主要?dú)夂蝾?lèi)型分布區(qū)，從不同氣候類(lèi)型中明確區(qū)域間要素差異的存在。聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的，經(jīng)緯網(wǎng)，海陸分布、地形等知識(shí)，通過(guò)看圖舉例說(shuō)明三要素對(duì)氣候的影響，再舉例說(shuō)出氣候?qū)θ祟?lèi)的影響，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)建立地理要素之間的聯(lián)系，通過(guò)氣候影響生活的感性實(shí)例，開(kāi)始滲透地理學(xué)科的人地關(guān)系思想。

（三）運(yùn)用資料歸納大洲氣候特點(diǎn)，以區(qū)域案例加

深氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，推進(jìn)地理技能的培養(yǎng)本部分，實(shí)際上還是將上階段沒(méi)有深入落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)具體的區(qū)域案例加以落實(shí)。有選擇的用好世界地理的不同尺度的區(qū)域案例，訓(xùn)練、提高學(xué)生概括、總結(jié)區(qū)域氣候特點(diǎn)的能力，選典型案例，引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)氣候與其他地理環(huán)境要素相互影響的例子。教學(xué)策略以《歐洲西部》為例，發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)是本區(qū)域的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，思考發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)和氣候的關(guān)系，首先，利用氣候分布圖指出氣候類(lèi)型，在利用圖表簡(jiǎn)單分析出氣候特點(diǎn)；然后，說(shuō)出該區(qū)域的氣候特點(diǎn)利于發(fā)展畜牧業(yè)。通過(guò)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生提取信息，分析問(wèn)題，總結(jié)歸納的能力，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心智技能。

（四）在探究影響氣候因素中進(jìn)行區(qū)域要素綜合

在八年級(jí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生地理要素綜合的能力，樹(shù)立區(qū)域特征和區(qū)域差異的地理學(xué)科思想。中國(guó)氣溫和降水的學(xué)習(xí)，利用已有的讀圖技能，讀圖分析中國(guó)的氣溫和降水的空間分布和時(shí)間分布。然后，加強(qiáng)從圖表資料獲取信息的能力進(jìn)一步提高讀圖、綜合、表達(dá)能力,將中國(guó)氣候類(lèi)型的分布圖與中國(guó)地形圖、中國(guó)經(jīng)緯網(wǎng)圖和海陸分布圖（培養(yǎng)學(xué)生從圖中自己提取所需要的信息的能力）分析所在地的維度，海陸，地形等地理要素差異，進(jìn)行初步綜合,找出影響氣候的因素，并且歸納出我國(guó)的氣候特征。具體實(shí)施策略：可以先以北部東西氣候差異分析得出海陸因素的影響。結(jié)合分析過(guò)的漠河、天津、海口的氣候特征資料，對(duì)海陸因素，地形因素相差不大的東部季風(fēng)區(qū)氣候的南北差異入手，分析得出緯度因素的影響。接著拿青藏高原與同緯度地區(qū)相比氣候差異，得出地形的主要影響因素，同時(shí)利用橫斷山區(qū)氣候垂直變化的例子，在氣候的南北東西差異的基礎(chǔ)上地形的影響使我國(guó)的氣候進(jìn)一步復(fù)雜多樣。總結(jié)出我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的特征。結(jié)合課本活動(dòng)“對(duì)比齊齊哈爾與巴黎，北京與紐約的冬夏溫差”進(jìn)一步明確冬季風(fēng)和夏季風(fēng)對(duì)氣溫的影響。通過(guò)課本活動(dòng)內(nèi)容對(duì)比處在同緯度的阿拉伯半島和我國(guó)長(zhǎng)江以南地區(qū)，分析景觀差異，氣候差異原因。對(duì)學(xué)生的表達(dá)要強(qiáng)調(diào)由海陸因素形成的季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水的影響，從而說(shuō)明我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的特征。也在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，體現(xiàn)我國(guó)氣候雨熱同期的優(yōu)越，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，熱愛(ài)大自然的情懷。

（五）以生活化的實(shí)例說(shuō)明氣候?qū)θ祟?lèi)的影響，向?qū)W生滲透人地關(guān)系的學(xué)科思想

地理學(xué)科的一個(gè)重要思想就是人地關(guān)系，初中階段雖然不能像高中一樣進(jìn)行深入透徹的探討人地關(guān)系，但是，必須要有人地關(guān)系的意識(shí)和概念。讓地理課堂教學(xué)與社會(huì)發(fā)展、現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。讓地理回歸生活，為生活服務(wù)，在來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中滲透人地關(guān)系的思想。如：以學(xué)生所生活的大港油田地區(qū)為例（煉油廠位于油田城區(qū)的東南部，一中和四中位于煉廠的西北方向），每年夏天城區(qū)大部分地區(qū)受到煉油廠難聞臭味尾氣的影響，不敢開(kāi)窗。由于這一點(diǎn)學(xué)生們最熟悉，課堂上以此問(wèn)題學(xué)生看地圖展開(kāi)分析：1、為什么一中和四中夏季總有臭味影響，冬季卻很少？2、怎么解決？假設(shè)煉廠搬遷，搬到哪個(gè)方向?qū)Τ菂^(qū)影響小？3、如果煉廠改建成燃煤暖氣供熱站，煙塵對(duì)城區(qū)影響大嗎？4、搬遷，或改成暖氣供熱站，污染物對(duì)油田城區(qū)影響不大，影響其他地區(qū)可不可以？探究、分析回答四個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)人地關(guān)系的理解便是逐層的推進(jìn)的過(guò)程。第一，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用地理知識(shí)尋找原因（發(fā)現(xiàn)季風(fēng)對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響）。第二，尋找解決辦法，從簡(jiǎn)單的搬遷減少對(duì)城區(qū)影響，全面認(rèn)識(shí)季風(fēng)變化的影響（結(jié)合了風(fēng)向和地理方位）。第三，原地改造暖氣供暖鍋爐，將當(dāng)?shù)丶撅L(fēng)風(fēng)向的變化，和氣溫的變化綜合考慮得出了，危害的最小化和利益的最大化（但沒(méi)考慮“地球村”整體環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展）。第四，將人地關(guān)系從局部擴(kuò)大到全局。（不危害自己區(qū)域，也不能危害其他區(qū)域，建立“地球環(huán)境的整體統(tǒng)一性”的人地關(guān)系概念）地理學(xué)是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的環(huán)境、以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，地理與人們的生活更是息息相關(guān)。同時(shí)，地理作為中學(xué)階段一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、形成科學(xué)的世界觀和人生觀上，起著至關(guān)重要的作用。如何進(jìn)行教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)得輕松高效，也將是我們地理教學(xué)者不斷思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]張素娟.教有智慧的地理[M].北京出版社，2011.

[2]教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社,2012.

篇10

李洋洋（1989—），女，河南省平頂山人，鄭州大學(xué)水利水電工程09級(jí)本科生

劉志杭（1990—），男，河南省信陽(yáng)人，鄭州大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)09級(jí)本科生

摘 要：氣候變化是21世紀(jì)全球面臨的最嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一，亦是各國(guó)可持續(xù)發(fā)展中需要解決的重大課題。應(yīng)對(duì)氣候變化影響要認(rèn)識(shí)氣候變化的自然規(guī)律和人類(lèi)活動(dòng)的影響及其不確定性，加強(qiáng)適應(yīng)方式和適應(yīng)能力的對(duì)策研究，提倡低碳之路和可持續(xù)發(fā)展方式。

關(guān)鍵詞：氣候變化 低碳經(jīng)濟(jì) 可持續(xù)發(fā)展

近百年來(lái)，全球經(jīng)歷著一場(chǎng)以變暖為主要特征的顯著氣候變化，導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的一系列變化，人類(lèi)社會(huì)的生存安全受到了嚴(yán)重威脅。由于目前氣溫上升和二氧化碳量增加的耦合，人們自然聯(lián)想到了溫室效應(yīng)。氣候變化的原因可能是自然本身的演化進(jìn)程，也可能是由于人類(lèi)活動(dòng)引起的對(duì)大氣組成和土地利用的持續(xù)性改變所致。

1.氣候變化的原理

全球氣候變化究竟由于自然周期還是人類(lèi)活動(dòng)，還有一些爭(zhēng)議。目前的主流觀點(diǎn)認(rèn)為全球氣候是變暖的，溫室氣體的過(guò)量排放是變暖的主要原因。但是，仍有一些科學(xué)家不斷向這種主流觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)，主要爭(zhēng)議有以下兩個(gè)方面：

1.1 氣候變暖的機(jī)制

一種觀點(diǎn)認(rèn)為，全球氣候變暖主要是由于人類(lèi)各種活動(dòng)造成的。工業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)，人為改變大氣下墊面，向大氣中排放大量溫室氣體，并釋放大量的熱量。

另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)代氣候變暖是自然規(guī)律所起的作用。盡管20世紀(jì)全球氣候變暖明顯，但也不是一年比一年暖，而是氣溫在波動(dòng)中上升，說(shuō)明溫室效應(yīng)增強(qiáng)并不是氣候變化的主導(dǎo)因素。

1.2 未來(lái)全球氣候變化的預(yù)測(cè)

盡管目前所作的大部分預(yù)測(cè)表明未來(lái)全球氣溫將持續(xù)上升，但這種預(yù)測(cè)的結(jié)果仍值得進(jìn)一步探討。

①目前所做的預(yù)測(cè)只是建立在理論基礎(chǔ)上，而且全球氣候的變化除與溫室氣體有關(guān)外，還與其他許多因素相關(guān)，而預(yù)測(cè)模型中只考慮了部分因素。

②從全球氣候的變化特點(diǎn)來(lái)看，雖然近百年來(lái)全球氣溫普遍變暖，但全球氣溫的升高并非呈直線趨勢(shì)上升。從上世紀(jì)到本世紀(jì)90年代，全球氣溫的變暖并不是持續(xù)的。

事實(shí)上，氣候變化是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程。限于氣候觀測(cè)資料本身的缺陷、氣候模式的不完善性以及影響氣候變化因子和機(jī)理的復(fù)雜性，到目前為止，在氣候變化成因方面所獲得的結(jié)論仍然存在著不確定性，今后還需要做進(jìn)一步的研究。

2.氣候變化的危局

近年來(lái)氣候變化引起了水資源失衡、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)、生態(tài)系統(tǒng)受損，對(duì)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)巨大沖擊。具體表現(xiàn)在：

2.1 對(duì)水資源的影響

氣候異常，冰川融化，短期內(nèi)會(huì)引起一些地區(qū)洪澇災(zāi)害，長(zhǎng)期則會(huì)導(dǎo)致局部地區(qū)出現(xiàn)嚴(yán)重的水資源危機(jī)。氣候變化通過(guò)大氣環(huán)流、冰雪條件變化等引起降雨、蒸發(fā)、入滲、土壤濕度、河川徑流、地下水流等一系列的變化，進(jìn)而改變?nèi)蛩难h(huán)的現(xiàn)狀，引起水資源在時(shí)空上的重新分配，改變了降水分布格局和降水量，引起降水的地區(qū)、時(shí)間以及年際分布更加不平衡，加劇了水資源的不穩(wěn)定性和供需矛盾。

2.2 對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響

氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響是復(fù)雜而不確定的，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局和結(jié)構(gòu)將發(fā)生變動(dòng)，種植制度和作物品種將發(fā)生改變；潛在的荒漠化趨勢(shì)增大。氣候變化還將加重農(nóng)業(yè)和林業(yè)的病蟲(chóng)害，加上干旱和洪澇頻率增加的影響，會(huì)造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)增大。此外，氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的影響預(yù)計(jì)會(huì)造成全球糧食供給緊張，乃至引起全球經(jīng)濟(jì)收益的波動(dòng)。

2.3 對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的影響

氣候變化會(huì)在不同程度上影響和破壞自然生態(tài)系統(tǒng)中的生物鏈、食物鏈，給地球物種的生存和延續(xù)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。氣候變化將在幾十年里發(fā)生，而大多生態(tài)系統(tǒng)不可能如此快地響應(yīng)或遷移，自然生態(tài)系統(tǒng)將越來(lái)越不能與變化了的環(huán)境相適應(yīng)，許多生物物種的生存環(huán)境受到嚴(yán)重影響，加速了滅亡。消失的物種不僅會(huì)使人類(lèi)失去一種自然資源，還會(huì)通過(guò)食物鏈引起其他物種的消失。

2.4 對(duì)沿海地區(qū)的影響

氣候變化對(duì)海洋的影響包括海面溫度上升、平均海平面上升、海冰融化增加等。這些因素將可能使沿海地區(qū)洪災(zāi)嚴(yán)重，風(fēng)暴的影響范圍擴(kuò)大，海岸受到更嚴(yán)重的侵蝕，以及由于海水倒灌進(jìn)淡水蓄水層而引發(fā)地區(qū)性淡水資源緊缺等。

2.5 其它方面的影響

氣候變化可能會(huì)增加災(zāi)難性天氣出現(xiàn)的概率，導(dǎo)致一些特定的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)群落和種群發(fā)生變化，包括微生物、病毒，可能會(huì)加快它們繁殖的速度并引發(fā)大量蔓延，這些新型病毒嚴(yán)重影響著人類(lèi)安全與健康。

3.氣候變化的對(duì)策

全球氣候變化和自然環(huán)境急劇惡化，任何國(guó)家和任何人都不可能獨(dú)善其身，對(duì)責(zé)任的承擔(dān)也不能置之度外，在共同的生存環(huán)境下，負(fù)有共同的責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日益受到能源和環(huán)境制約的背景下，低碳經(jīng)濟(jì)作為應(yīng)對(duì)全球氣候變化、保障能源安全的基本途徑和戰(zhàn)略選擇，正在全球范圍內(nèi)得到廣泛認(rèn)同。

低排放、低污染的生產(chǎn)和生活方式，既可減少人類(lèi)在生產(chǎn)和生活過(guò)程中對(duì)能源的消耗，緩解能源儲(chǔ)藏日益匱乏的壓力，又可減少溫室氣體的排放；既節(jié)省了生產(chǎn)和生活消耗能源的成本，同時(shí)由于碳排放的減少，今后治理環(huán)境的投入也會(huì)相應(yīng)減少；并且能夠在很大程度上緩解能源供需矛盾，加快工業(yè)化進(jìn)程和環(huán)境改善，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型有著舉足輕重的作用。

結(jié)語(yǔ)：

21世紀(jì)全球氣候仍將持續(xù)變化，極端氣候頻現(xiàn)，生態(tài)環(huán)境惡化。氣候的非自然變化對(duì)自然環(huán)境的影響從局部開(kāi)始，而以災(zāi)難性的全局性結(jié)果告終。盡管目前我們對(duì)全球氣候變化的本質(zhì)、趨勢(shì)和程度的認(rèn)識(shí)還有相當(dāng)大的不確定性，但無(wú)論怎樣都應(yīng)充分重視全球氣候變化問(wèn)題，加強(qiáng)這方面的科學(xué)研究。

在全球攜手應(yīng)對(duì)氣候變化，減少溫室氣體排放的同時(shí)，通過(guò)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)來(lái)解決氣候變暖和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，日益受到越來(lái)越多國(guó)家的認(rèn)同和重視。低碳是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的途徑和手段，也是未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的主要特征和標(biāo)志。（作者單位：鄭州大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 王紹武，羅勇，趙宗慈等.關(guān)于氣候變暖的爭(zhēng)議.自然科學(xué)進(jìn)展，2005年8月，第15卷，第8期，917～921